教育活動類型對幼兒科學學習方式建構水平的影響
關鍵詞：學前教育 幼兒科學學習 集體教育活動 區(qū)域教育活動 深度學習
摘要：對3~6歲幼兒在集體教育活動和區(qū)域教育活動中典型科學學習方式進行檢測,同時,也對這些學習方式的建構水平是否受到幼兒教育活動類型的影響進行研究。結果表明:幼兒在集體教育活動中,傾聽、模仿、回應性回答等科學學習方式的使用頻次較高,而在區(qū)域教育活動中,探究型操作和分工合作等科學學習方式的出現(xiàn)頻次更高。對幼兒教師的調(diào)查發(fā)現(xiàn),與集體活動相比,幼兒在區(qū)域活動中出現(xiàn)更多的科學學習方式,深度學習水平較高,合作水平較高,反映了更高的建構水平?？ǚ綑z驗結果表明,幼兒所產(chǎn)生的科學學習方式與教育活動有關,幼兒在集體教育活動中更多地采用不與他人合作、關注表層信息的低建構水平的方式進行科學學習,而在區(qū)域活動中則更多地采用與他人大量合作的、建立新舊知識之間聯(lián)系的高建構水平的方式進行科學學習。
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