中美漢語作為第二語言的教師培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)對比研究
關(guān)鍵詞：國際漢語教師標(biāo)準(zhǔn) 對比
摘要：為保證外語教師培養(yǎng)質(zhì)量,美國外語教育委員會與美國教師培養(yǎng)認(rèn)證委員會共同頒布了外語教師的培養(yǎng)課程標(biāo)準(zhǔn)(ACTFL/CAPE標(biāo)準(zhǔn))。幾乎是在同時,國家漢辦頒布了新的《國際漢語教師標(biāo)準(zhǔn)》(TCSOL標(biāo)準(zhǔn))。對兩標(biāo)準(zhǔn)的對比分析,有助于更深入地認(rèn)識漢語教師應(yīng)具備的知識與能力等素養(yǎng),推動海內(nèi)外漢語教學(xué)的交流,指導(dǎo)和規(guī)范漢語作為第二語言教師的培養(yǎng)和認(rèn)證,促進(jìn)漢語教師的專業(yè)發(fā)展,進(jìn)一步提高海內(nèi)外漢語教學(xué)質(zhì)量。同時,也為審視解讀《國際漢語教師標(biāo)準(zhǔn)》可能存在的不足,為未來標(biāo)準(zhǔn)的修訂提供思路。此外,由于該標(biāo)準(zhǔn)為國際漢語教師考試提供了基本的考試內(nèi)容框架,對于該標(biāo)準(zhǔn)的評估也在為國際漢語教師證書考試的效度驗證提供了證據(jù)。
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