導(dǎo)言：作為寫作愛好者，不可錯過為您精心挑選的1篇財務(wù)會計課程的項目教學(xué)法分析，它們將為您的寫作提供全新的視角，我們衷心期待您的閱讀，并希望這些內(nèi)容能為您提供靈感和參考。

本文對項目教學(xué)法進(jìn)行了簡要介紹，并且探索了財務(wù)會計課程的項目教學(xué)法具體實施方式以及實施過程中存在的問題，希望有助于教師提升財務(wù)會計課程的教學(xué)效果。財務(wù)會計課程是財會學(xué)習(xí)過程中的一門重要課程，作為一門對實踐操作能力要求較高的課程，教師不但要注重對學(xué)生進(jìn)行理論知識的傳授，還要應(yīng)用合適的教學(xué)方式來提升學(xué)生的實踐操作能力，同時在具體實踐操作的過程中培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)。

1項目教學(xué)法概述

項目教學(xué)法是一種具有實踐教學(xué)性質(zhì)的教學(xué)方法，這種方法的實施就是讓學(xué)生在教師的指導(dǎo)下獨立進(jìn)行某個項目的處理，包括進(jìn)行前期相關(guān)信息的采集、項目實施方案的設(shè)計、項目的具體實施過程、項目完成情況的評價等工作。所有相關(guān)工作都由學(xué)生作為主體來進(jìn)行實施，教師則是負(fù)責(zé)從旁指導(dǎo)，這種教學(xué)方法可以讓學(xué)生直觀的了解相關(guān)項目的開展過程，并且對項目開展過程中每個階段的具體要求和開展方式等都有一個更加清晰的認(rèn)識。項目教學(xué)法可以在短時間內(nèi)達(dá)到最佳的教學(xué)效果，不僅讓學(xué)生能夠熟練掌握相關(guān)的理論知識，還可以有效提升學(xué)生的專業(yè)技能和相關(guān)的實踐操作能力，同時還能起到培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)的目的，可謂一舉多得。項目教學(xué)法除了提升學(xué)生的各項綜合能力外，還能有效培養(yǎng)教師的相關(guān)能力，使得教師的教學(xué)水平獲得進(jìn)一步的提高[1]。將項目教學(xué)法應(yīng)用到財務(wù)會計課程的教學(xué)中，使學(xué)生能夠?qū)⒗碚撝R與實踐操作聯(lián)系起來，從而為企業(yè)培養(yǎng)出真正學(xué)以致用的技能型會計人才。

2財務(wù)會計課程的項目教學(xué)法具體實施方式

財務(wù)會計課程項目教學(xué)法的具體實施包括多個環(huán)節(jié)，下面我們對其進(jìn)行簡要介紹。

2.1項目教學(xué)前期工作

項目教學(xué)前期的工作主要包括創(chuàng)設(shè)項目情境、明確項目教學(xué)任務(wù)、做好項目教學(xué)前期準(zhǔn)備這三個方面。其中項目教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)和項目教學(xué)任務(wù)的明確都是教師應(yīng)當(dāng)重點關(guān)注的問題，只有這兩項工作做好，才能保證整個項目教學(xué)工作的順利開展。同樣的，做好項目教學(xué)前期準(zhǔn)備也是保證項目教學(xué)效果的重要方式。項目教學(xué)法的實施需要以小組的方式進(jìn)行，因此教師應(yīng)當(dāng)協(xié)調(diào)學(xué)生進(jìn)行合理的小組劃分，在此過程中應(yīng)當(dāng)充分考慮學(xué)生的能力、關(guān)系等內(nèi)容。小組劃分完成后，教師應(yīng)當(dāng)采用一定的方式讓學(xué)生對項目內(nèi)容有一個具體的了解，并且按照小組進(jìn)行項目任務(wù)劃分，學(xué)生需要按組進(jìn)行具體的項目分析，然后制定詳細(xì)的項目實施規(guī)劃并進(jìn)行小組內(nèi)工作任務(wù)的劃分，為后期的具體實施做好準(zhǔn)備。

2.2按照規(guī)劃開展項目教學(xué)

前期準(zhǔn)備工作完成后，學(xué)生需要按照制定好的項目實施規(guī)劃和工作任務(wù)劃分來完成項目。在此過程中，小組之間可以針對項目開展過程中出現(xiàn)的一些問題進(jìn)行交流討論，而教師則是應(yīng)當(dāng)從旁進(jìn)行相應(yīng)的指導(dǎo)，及時解答學(xué)生在項目完成過程中出現(xiàn)的各種疑問，并且指出學(xué)生在實踐操作過程中的各種錯誤，幫助學(xué)生順利完成項目，同時教師還應(yīng)當(dāng)注意在此過程中培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)。

2.3項目教學(xué)后期工作

項目教學(xué)后期工作主要包括項目教學(xué)完成總結(jié)和項目完成情況評價。學(xué)生順利完成項目后，教師應(yīng)當(dāng)組織學(xué)生進(jìn)行項目完成情況的總結(jié)，具體可以讓學(xué)生以小組為單位進(jìn)行交流討論，總結(jié)自己在項目完成過程中收獲的經(jīng)驗、知識，并且通過演講的方式來將總結(jié)結(jié)果展示給大家。教師則是應(yīng)當(dāng)借此機會引導(dǎo)學(xué)生對相關(guān)理論知識和實踐技能進(jìn)行回顧，進(jìn)一步鞏固學(xué)生對這些知識的了解和掌握。項目總結(jié)完成后，教師和學(xué)生需要進(jìn)行項目完成情況評價。具體應(yīng)當(dāng)由教師、小組負(fù)責(zé)人對學(xué)生在項目完成過程中的表現(xiàn)進(jìn)行評價，讓學(xué)生能夠正確認(rèn)識自身的各種優(yōu)點和不足，激發(fā)學(xué)生上進(jìn)心，使學(xué)生能夠在日后的項目學(xué)習(xí)中針對自身的不足進(jìn)行自我完善。學(xué)生還可以對教師在項目教學(xué)過程中的表現(xiàn)進(jìn)行評價，教師根據(jù)學(xué)生的評價意見來調(diào)整項目教學(xué)方式，從而不斷提升自己的項目教學(xué)水平。

3財務(wù)會計課程項目教學(xué)法實施過程中的問題及對策

首先，項目教學(xué)法的順利開展，需要依賴一定的項目情境，因此教師需要進(jìn)行相關(guān)項目情境的創(chuàng)設(shè)，但是部分教師創(chuàng)設(shè)的項目情境不夠真實，無法將學(xué)生順利引入項目情境中。針對這一問題，教師在進(jìn)行項目情境的創(chuàng)設(shè)時，需要從相關(guān)企業(yè)中收集具體的會計信息資料，然后對其進(jìn)行必要的處理，處理完成后通過一定的方式將其展示給學(xué)生。只有保證資料收集的真實性，教師才能保證項目情境創(chuàng)設(shè)的合理性，這樣在將相關(guān)企業(yè)的具體情況一并展示給學(xué)生后，可以增加項目情境的真實感，讓學(xué)生端正態(tài)度，認(rèn)真進(jìn)行項目開展相關(guān)工作的實施。其次，教師在進(jìn)行項目教學(xué)任務(wù)設(shè)計時也容易出現(xiàn)一些問題，比如設(shè)計的項目教學(xué)任務(wù)無法讓學(xué)生充分理解，或者項目容量不合理等。針對這一問題，教師在進(jìn)行項目教學(xué)任務(wù)設(shè)計時，應(yīng)當(dāng)與學(xué)生進(jìn)行溝通，這樣不僅能夠有效提升學(xué)生的參與感和責(zé)任感，還能保證學(xué)生能夠正確理解整個項目教學(xué)任務(wù)。在項目容量設(shè)計方面，教師應(yīng)當(dāng)考慮學(xué)生的實際情況，進(jìn)行合適的項目容量設(shè)計，否則容量太大會導(dǎo)致學(xué)生無法按時完成，影響其學(xué)習(xí)積極性，容量太小會導(dǎo)致學(xué)生很輕松的就能達(dá)到目的，無法起到預(yù)期的教學(xué)效果。

4結(jié)束語

綜上所述，財務(wù)會計課程是一項對學(xué)生的實踐操作能力要求較高的課程，因此教師應(yīng)當(dāng)不斷引進(jìn)新的課程教學(xué)方式，全面提升學(xué)生的理論和實踐能力，項目教學(xué)法就是一種比較有效的教學(xué)方法。項目教學(xué)法的實施主要包括以下步驟，即創(chuàng)設(shè)項目情境、明確教學(xué)任務(wù)、做好項目教學(xué)前期準(zhǔn)備、按照規(guī)劃開展項目教學(xué)、進(jìn)行項目總結(jié)、進(jìn)行項目完成情況評價，在整個項目教學(xué)開展過程中，教師應(yīng)當(dāng)注意體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，自己則是從旁進(jìn)行指導(dǎo)，這樣才能有效鍛煉學(xué)生的綜合能力。

參考文獻(xiàn)：

[1]周志秀.探究項目教學(xué)法在高職院校《財務(wù)會計》課程中的應(yīng)用[J].現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)信息,2017(7):432+434.

[2]趙妍蕾.項目教學(xué)法在高職《財務(wù)會計》課程中的應(yīng)用初探[J].財經(jīng)界(學(xué)術(shù)版),2016(19):259.

作者:梅璐璐 李彩彩 張依玲 單位:陜西服裝工程學(xué)院