導(dǎo)言：作為寫作愛好者，不可錯(cuò)過為您精心挑選的1篇圖書館學(xué)學(xué)科體系構(gòu)建分析，它們將為您的寫作提供全新的視角，我們衷心期待您的閱讀，并希望這些內(nèi)容能為您提供靈感和參考。

1引言

因歷史和地理原因，以人類社會(huì)為研究對(duì)象的哲學(xué)社會(huì)科學(xué)在不同國家、不同民族之間存在明顯的文化差異，不同國家的哲學(xué)社會(huì)科學(xué)必然打上所在地域的文化烙印，形成各自的特色[1]。2016年，習(xí)近平總書記在哲學(xué)社會(huì)科學(xué)工作座談會(huì)上提出了加快建設(shè)能夠充分體現(xiàn)中國特色、中國風(fēng)格、中國氣派的中國特色哲學(xué)社會(huì)科學(xué)學(xué)科體系、學(xué)術(shù)體系和話語體系的重大任務(wù)[2]。作為中國特色哲學(xué)社會(huì)科學(xué)的重要組成部分，圖書館學(xué)也面臨建設(shè)中國特色圖書館學(xué)三大體系的歷史使命。圖書館學(xué)三大體系是一個(gè)有機(jī)整體，其中圖書館學(xué)學(xué)科體系是核心，引領(lǐng)圖書館學(xué)學(xué)術(shù)體系與話語體建設(shè)。因此，建設(shè)中國特色圖書館學(xué)三大體系，首先要從三大體系的全局性與戰(zhàn)略性視角考察中國特色圖書館學(xué)學(xué)科體系的構(gòu)建問題，從而為圖書館學(xué)學(xué)科話語和學(xué)術(shù)體系搭建提供載體，推動(dòng)我國圖書館學(xué)學(xué)科話語與學(xué)術(shù)體系的興盛[3]。基于此，本文以什么是中國特色圖書館學(xué)學(xué)科體系、為什么構(gòu)建以及怎么樣構(gòu)建為核心問題，著重探討中國特色圖書館學(xué)學(xué)科體系的內(nèi)涵、機(jī)遇、需求、基礎(chǔ)、方向與路徑等內(nèi)容，以期為構(gòu)建中國特色圖書館學(xué)學(xué)科體系提供啟示，推動(dòng)我國圖書館學(xué)學(xué)科建設(shè)實(shí)現(xiàn)高質(zhì)量發(fā)展。

2中國特色圖書館學(xué)學(xué)科體系的內(nèi)涵

完善的學(xué)科體系是學(xué)科發(fā)展成熟的表征，構(gòu)建完善的中國特色圖書館學(xué)學(xué)科體系對(duì)于推動(dòng)中國圖書館學(xué)研究創(chuàng)新與學(xué)科建設(shè)具有重要意義。為理解中國特色圖書館學(xué)學(xué)科體系這一時(shí)代命題，有必要對(duì)其理論淵源和現(xiàn)實(shí)內(nèi)涵進(jìn)行深刻闡釋。

2.1中國圖書館學(xué)

19世紀(jì)后半期，西方社會(huì)科學(xué)思潮涌入，中國傳統(tǒng)學(xué)問受到了全面沖擊。吸收西方學(xué)科理論，改造中國傳統(tǒng)學(xué)問，是當(dāng)時(shí)學(xué)術(shù)發(fā)展的共同趨勢(shì)。20世紀(jì)20年代，為解決中西學(xué)科之爭與古今傳承這一事關(guān)學(xué)科發(fā)展的根本問題，以梁啟超為代表的圖書館學(xué)人在引進(jìn)消化西方圖書館學(xué)先進(jìn)思想和總結(jié)繼承中國傳統(tǒng)文獻(xiàn)學(xué)術(shù)思想的基礎(chǔ)上，提出了建設(shè)中國圖書館學(xué)這一世紀(jì)命題。1926年，杜定友在《圖書館學(xué)的內(nèi)容和方法》一文中指出“要養(yǎng)成一班高深的圖書館學(xué)者，以建設(shè)中國圖書館學(xué)”[4]；1929年，金敏甫在《中國現(xiàn)代圖書館概況》中提出“中國圖書館學(xué)”是“適合乎中國圖書館應(yīng)用之圖書館學(xué)也”[5]。事實(shí)上，這種“中國化”的自覺性認(rèn)知在早期我國學(xué)者選譯西方社會(huì)學(xué)典籍時(shí)就已存在[6]?？v觀中國圖書館學(xué)演化過程，現(xiàn)代意義上的中國圖書館學(xué)建設(shè)遵循傳統(tǒng)校讎學(xué)說現(xiàn)代化與西式圖書館學(xué)中國化這兩條路徑[7]。既吸納來自中國古代藏書、目錄、版本、校讎等思想，并從交織在傳統(tǒng)國學(xué)內(nèi)的古代中國圖書館學(xué)思想中獨(dú)立出來的；也不斷在近代引入西方圖書館學(xué)科知識(shí)體系。中國圖書館學(xué)在古代文化傳承、近代文化思潮碰撞、中西學(xué)術(shù)知識(shí)交融與圖書館事業(yè)艱難前行中形成，是西式圖書館學(xué)的本土化與古代圖書館學(xué)的現(xiàn)代化的產(chǎn)物與結(jié)晶[8]。盡管中國圖書館學(xué)思想受到西方圖書館學(xué)思想體系的深刻影響，但兩者內(nèi)核不同。中國古代圖書館學(xué)思想蘊(yùn)含儒家思想與中國傳統(tǒng)文化，中國現(xiàn)代圖書館學(xué)思想則在此基礎(chǔ)上進(jìn)一步受到各種現(xiàn)代哲學(xué)思想的影響，并在中華人民共和國成立后確立了馬克思主義在圖書館事業(yè)和圖書館學(xué)研究中的指導(dǎo)地位[9]。然而，雖然中國圖書館學(xué)繼承了許多傳統(tǒng)圖書館學(xué)的養(yǎng)分，但其建立主要是模仿西方，故學(xué)科體系基本框架主要以西方圖書館學(xué)理論為基礎(chǔ)，專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)也以造就圖書館管理人員為主[10]，這就造成了在學(xué)科內(nèi)容體系中沒有很好地吸收本民族的學(xué)術(shù)傳統(tǒng)，也導(dǎo)致中國圖書館學(xué)內(nèi)容至今呈現(xiàn)出淺薄化的特點(diǎn)[11]。

2.2中國特色圖書館學(xué)

豐富的圖書館實(shí)踐土壤生長出了眾多具有中國特色的經(jīng)驗(yàn)與模式，孕育出了豐富的中國經(jīng)驗(yàn)與中國思想，這也是中國圖書館建設(shè)獨(dú)有的優(yōu)勢(shì)，理應(yīng)將這一優(yōu)勢(shì)發(fā)展成自身的鮮明特色。實(shí)際上，中國圖書館學(xué)人倡議建設(shè)的“中國圖書館學(xué)”也內(nèi)在地要求體現(xiàn)中國特色。自建設(shè)中國圖書館學(xué)命題提出以來，從呼聲發(fā)展到實(shí)際行動(dòng)，諸多學(xué)者在孜孜不倦地追求探索中力圖找尋中國圖書館學(xué)科的獨(dú)特發(fā)展道路，以求闡釋中國圖書館學(xué)發(fā)展經(jīng)驗(yàn)的本質(zhì)。1998年，吳慰慈先生提出“圖書館學(xué)本土化”的呼吁，一時(shí)間引發(fā)了我國圖書館學(xué)界關(guān)于圖書館學(xué)本土化的廣泛討論，該研究開始成為圖書館學(xué)領(lǐng)域研究的熱點(diǎn)話題，并相應(yīng)地產(chǎn)生了一批有關(guān)圖書館學(xué)中國經(jīng)驗(yàn)、中國特色圖書館學(xué)等方面的研究成果，這為我國圖書館學(xué)自主化研究奠定了重要基礎(chǔ)[12]，有關(guān)中國特色圖書館學(xué)的研究也自此開始。何為中國特色？馬費(fèi)成先生認(rèn)為“在學(xué)科研究和實(shí)踐中做到尊重中國實(shí)際、服務(wù)中國實(shí)踐、解決中國問題、傳遞中國話語就是特色所在”“學(xué)科圍繞文化強(qiáng)國戰(zhàn)略、總體國家安全觀、創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)發(fā)展戰(zhàn)略等國家戰(zhàn)略需求開展的研究和實(shí)踐即是學(xué)科‘特色’所在”[13]。作為中國特色社會(huì)主義的組成部分，中國特色圖書館學(xué)是中國特色社會(huì)主義理論在圖書館學(xué)學(xué)科領(lǐng)域具體化的呈現(xiàn)，也是圖書館學(xué)中國化與習(xí)近平新時(shí)代中國特色社會(huì)主義思想發(fā)展主線脈絡(luò)在新時(shí)代碰撞并創(chuàng)新的必然結(jié)果。中國特色圖書館學(xué)既深植于中國社會(huì)土壤，隨中國社會(huì)、政治、經(jīng)濟(jì)、文化發(fā)展而逐漸成熟，也深受我國文化傳統(tǒng)影響，擁有優(yōu)秀歷史文化所賦予的鮮明中國特色。然而，目前中國特色圖書館學(xué)本土化、民族化的研究成果為數(shù)不少，但是中國特色不明顯，尚未觸及以中國實(shí)踐和實(shí)際為研究中心的本土化構(gòu)建的方法、路徑等根本問題[14]。作為世界圖書館學(xué)的重要組成部分，中國圖書館學(xué)只有更多地融入本土原創(chuàng)元素，催生更多屬于本土領(lǐng)域的具有中國時(shí)代質(zhì)感甚至傳世價(jià)值的獨(dú)特成果、理論與方案，才能為世界圖書館學(xué)發(fā)展作出中國的貢獻(xiàn)，并真正提升中國圖書館學(xué)在國際上的話語權(quán)、顯示度與影響力。

2.3中國特色圖書館學(xué)學(xué)科體系

學(xué)科體系是學(xué)科建設(shè)的重要內(nèi)容，一個(gè)學(xué)科的學(xué)科體系會(huì)經(jīng)歷理論上的體系構(gòu)建和實(shí)踐上的自然形成相結(jié)合的、不斷變化與優(yōu)化的過程，在學(xué)科成熟時(shí)形成多層級(jí)邏輯嚴(yán)密的知識(shí)體系。我國圖書館學(xué)界自20世紀(jì)30年代以來，形成了比較典型的二分、三分與四分體系。如果從更微觀的角度來定義，圖書館學(xué)學(xué)科體系則是由相互聯(lián)系、相互制約的圖書館學(xué)理論、技術(shù)方法、歷史等知識(shí)元素構(gòu)成的整體[15]。就學(xué)科體系發(fā)展來看，20世紀(jì)20年代以美國圖書館學(xué)為師的中國圖書館學(xué)開始本土化，30年代形成了初具中國特色的近代圖書館學(xué)學(xué)科體系，50年代建立了以列寧圖書館學(xué)思想為指導(dǎo)的現(xiàn)代中國圖書館學(xué)學(xué)科體系，80年代以后再次形成以美國圖書館學(xué)為基礎(chǔ)的當(dāng)代中國圖書館學(xué)學(xué)科體系[16]。當(dāng)前我們所稱的“中國特色圖書館學(xué)學(xué)科體系”，是指在中國特色社會(huì)主義背景之下，融入中國特色的圖書館學(xué)學(xué)科體系，其歸根結(jié)底是建構(gòu)具有本土原創(chuàng)特色、具有強(qiáng)大解釋力的、中國自主的圖書館學(xué)知識(shí)體系。新的時(shí)代背景下，中國特色圖書館學(xué)學(xué)科體系構(gòu)建是黨和國家向圖書館學(xué)學(xué)科提出的重要課題，也是圖書館學(xué)科在中國行穩(wěn)致遠(yuǎn)、繼往開來的必然選擇，更是時(shí)代賦予圖書館人的重要職責(zé)與使命。為確保“中國特色”的核心體現(xiàn)，中國特色圖書館學(xué)學(xué)科體系構(gòu)建應(yīng)當(dāng)在中國特色社會(huì)主義理論的價(jià)值指引下，扎根中國大地，立足中國現(xiàn)實(shí)，關(guān)聯(lián)現(xiàn)實(shí)國情，融合我國特色文化與歷史環(huán)境，以服務(wù)中國圖書館實(shí)踐并著力研究解決現(xiàn)實(shí)問題為行動(dòng)目標(biāo)。

3中國特色圖書館學(xué)學(xué)科體系構(gòu)建的實(shí)踐機(jī)遇與內(nèi)在需求

中國特色圖書館學(xué)學(xué)科體系構(gòu)建在當(dāng)今社會(huì)背景下有其重要的社會(huì)價(jià)值與現(xiàn)實(shí)意義，既有國家戰(zhàn)略布局下圖書館事業(yè)高質(zhì)量發(fā)展的實(shí)踐機(jī)遇，也有中國特色圖書館學(xué)學(xué)科教育發(fā)展內(nèi)在需求。

3.1中國特色圖書館學(xué)學(xué)科發(fā)展的實(shí)踐機(jī)遇

在中國特色社會(huì)主義面臨百年未有之大變局、中華民族偉大復(fù)興戰(zhàn)略以及加快構(gòu)建中國特色哲學(xué)社會(huì)科學(xué)全局深度交融的多重社會(huì)背景下，中國特色圖書館學(xué)學(xué)科體系有其構(gòu)建的特殊時(shí)代契機(jī)：國家戰(zhàn)略設(shè)計(jì)與政策文件安排為我國圖書館事業(yè)實(shí)踐明確了指導(dǎo)思想和前進(jìn)方向。例如，2021年以來，《關(guān)于推動(dòng)公共文化服務(wù)高質(zhì)量發(fā)展的意見》《“十四五”文化和旅游發(fā)展規(guī)劃》《關(guān)于推進(jìn)實(shí)施國家文化數(shù)字化戰(zhàn)略的意見》《“十四五”文化發(fā)展規(guī)劃》等文件陸續(xù)發(fā)布，其中有關(guān)健全公共文化服務(wù)體系、提升文化影響力、教育體系高質(zhì)量發(fā)展、學(xué)習(xí)型社會(huì)建設(shè)、智慧圖書館服務(wù)體系建設(shè)等一系列部署為圖書館事業(yè)特色化發(fā)展提供了行動(dòng)指南。作為中國公共文化服務(wù)體系的關(guān)鍵組成，中國特色圖書館事業(yè)是中國特色社會(huì)主義道路和中國特色社會(huì)主義文化發(fā)展不可或缺的重要組成[17]，其發(fā)展需以中國特色圖書館學(xué)學(xué)科體系為專業(yè)支撐。從上述角度審視，構(gòu)建中國特色圖書館學(xué)學(xué)科體系將是支持我國圖書館事業(yè)進(jìn)而滿足我國科技創(chuàng)新、經(jīng)濟(jì)與社會(huì)發(fā)展需求的重要舉措，其建設(shè)一方面應(yīng)著眼國家文化數(shù)字化戰(zhàn)略，把握數(shù)字時(shí)代方位，立足國家戰(zhàn)略背景下圖書館事業(yè)的實(shí)踐轉(zhuǎn)向，適應(yīng)數(shù)據(jù)要素化、制度體系化、治理現(xiàn)代化、服務(wù)品質(zhì)化和業(yè)態(tài)智慧化的現(xiàn)實(shí)趨勢(shì)[18]；另一方面應(yīng)結(jié)合當(dāng)今人文社會(huì)科學(xué)從高度分化走向多元融合的發(fā)展態(tài)勢(shì)，積極探索多學(xué)科視域融合下的圖書館學(xué)專業(yè)建設(shè)，如加強(qiáng)“圖書館與數(shù)據(jù)科學(xué)”“圖書館與計(jì)算科學(xué)”“圖書館與信息科學(xué)”等圖書館學(xué)優(yōu)勢(shì)學(xué)科群建設(shè)，并及時(shí)將新型數(shù)字智能智慧技術(shù)、數(shù)字治理與安全、閱讀推廣、公共文化服務(wù)與知識(shí)服務(wù)、圖書館治理等方面納入學(xué)科發(fā)展[19]， 由此以學(xué)科力量推動(dòng)圖書館事業(yè)實(shí)現(xiàn)專業(yè)化、體系化、現(xiàn)代化、品質(zhì)化、智慧化與高質(zhì)量的發(fā)展目標(biāo)。

3.2中國特色圖書館學(xué)學(xué)科發(fā)展的內(nèi)在需求

從學(xué)科內(nèi)部發(fā)展來看，中國特色圖書館學(xué)學(xué)科體系是學(xué)科自信的來源，有助于提升學(xué)科自我社會(huì)價(jià)值感與圖書館學(xué)學(xué)術(shù)地位，實(shí)現(xiàn)圖書館學(xué)學(xué)術(shù)功能的新拓展與新開創(chuàng)。具體體現(xiàn)在學(xué)科體系建設(shè)對(duì)于培養(yǎng)中國圖書館學(xué)學(xué)科發(fā)展與中國特色社會(huì)主義發(fā)展急需的專業(yè)實(shí)踐人才與學(xué)術(shù)人才所具有的重要作用，即學(xué)科體系規(guī)定著學(xué)術(shù)共同體的諸多研究領(lǐng)域和活動(dòng)方式，支撐整個(gè)教學(xué)過程的特定內(nèi)容和展開方式[20]，但外國式的圖書館學(xué)教育無法培養(yǎng)出切合中國實(shí)際需要的圖書館人，中國圖書館員與學(xué)者得按照中國特點(diǎn)由中國自己培養(yǎng)[12]。高質(zhì)量的圖書館事業(yè)發(fā)展要求學(xué)科教育的人才供給、知識(shí)創(chuàng)新供給高效率，這就需要改變圖書館學(xué)學(xué)科建設(shè)的結(jié)構(gòu)，建立更為細(xì)致優(yōu)化的多層次圖書館學(xué)教育體系，以增加學(xué)科建設(shè)供給質(zhì)量和效率。因此，建立既符合世界圖書館學(xué)教育潮流又具有中國特色的圖書館學(xué)教育模式，符合中國社會(huì)發(fā)展對(duì)圖書館學(xué)教育提出的要求。2018年，習(xí)近平總書記在全國教育大會(huì)上強(qiáng)調(diào)要堅(jiān)持中國特色社會(huì)主義教育發(fā)展道路，指明了中國特色教育的重要性；黨的十九屆五中全會(huì)提出“推進(jìn)高等教育高質(zhì)量發(fā)展”，對(duì)提高學(xué)科教育質(zhì)量予以要求；《新文科建設(shè)宣言》進(jìn)一步指出“聚焦應(yīng)用型文科人才培養(yǎng)”[21]，對(duì)文科類人才的應(yīng)用型發(fā)展提出期盼。在網(wǎng)絡(luò)化數(shù)字化成為新世紀(jì)全球圖書館和圖書館學(xué)教育發(fā)展的大趨勢(shì)下，圖書館學(xué)學(xué)科教育實(shí)踐發(fā)生了一系列變化，更加注重新技術(shù)應(yīng)用以及實(shí)踐培訓(xùn)與技能課程的引入，創(chuàng)新教學(xué)方法并強(qiáng)化就業(yè)支持，如引入數(shù)據(jù)科學(xué)、數(shù)字人文等課程，并相應(yīng)編寫數(shù)據(jù)管理、數(shù)據(jù)挖掘等教材。面對(duì)新時(shí)代圖書館學(xué)學(xué)科教育的應(yīng)用轉(zhuǎn)向，我們也應(yīng)認(rèn)識(shí)到當(dāng)前我國圖書館學(xué)教育與專業(yè)人才培養(yǎng)存在滯后于國家文化事業(yè)發(fā)展、課程體系未能適應(yīng)國家重大文化發(fā)展戰(zhàn)略需求、專業(yè)學(xué)生的實(shí)踐能力與專業(yè)認(rèn)同感不足等問題[22]。面對(duì)新趨勢(shì)與既有問題，中國特色圖書館學(xué)學(xué)科體系構(gòu)建應(yīng)當(dāng)立足圖書館學(xué)科的教育發(fā)展轉(zhuǎn)向，面向圖書館事業(yè)新業(yè)態(tài)與新學(xué)科環(huán)境，著眼現(xiàn)階段圖書館學(xué)教育與人才培養(yǎng)存在的問題，建設(shè)具有中國特色的課程體系、知識(shí)體系與教學(xué)體系等；學(xué)科發(fā)展應(yīng)當(dāng)細(xì)化圖書情報(bào)學(xué)人才培養(yǎng)層次，培養(yǎng)中國特色圖書館事業(yè)發(fā)展急需的個(gè)性化、高層次、創(chuàng)新型、復(fù)合型、應(yīng)用型人才，如面向?qū)W科服務(wù)、數(shù)據(jù)管理服務(wù)、智慧服務(wù)、知識(shí)咨詢等需求培育學(xué)科館員、數(shù)據(jù)館員、智慧館員、數(shù)字人文與閱讀推廣館員等。

4中國特色圖書館學(xué)學(xué)科體系構(gòu)建的理論基礎(chǔ)與創(chuàng)新方向

百年來，我國圖書館學(xué)人的努力與探索為當(dāng)前構(gòu)建中國特色圖書館學(xué)學(xué)科體系奠定了較為豐厚的學(xué)術(shù)積淀：既有近現(xiàn)代中國圖書館學(xué)人關(guān)于圖書館學(xué)學(xué)科體系研究方面的學(xué)術(shù)智慧，也有新時(shí)期、新環(huán)境下當(dāng)代圖書館學(xué)人對(duì)圖書館學(xué)學(xué)科體系優(yōu)化設(shè)計(jì)的探索，有必要梳理這些重要成果以厘清中國特色圖書館學(xué)學(xué)科體系建設(shè)的思想根源。與此同時(shí)，中國特色圖書館學(xué)學(xué)科體系怎樣在“存古”基礎(chǔ)上“開新”，是構(gòu)建可持續(xù)發(fā)展的中國特色圖書館學(xué)學(xué)科體系的關(guān)鍵。面向未來，我們也需要進(jìn)一步明確中國特色圖書館學(xué)學(xué)科體系構(gòu)建的創(chuàng)新方向。

4.1中國特色圖書館學(xué)學(xué)科體系構(gòu)建的理論基礎(chǔ)

4.1.1二十世紀(jì)圖書館學(xué)研究成果中對(duì)學(xué)科體系的表述

回顧20世紀(jì)我國圖書館學(xué)研究進(jìn)展，可以發(fā)現(xiàn)在我國圖書館學(xué)人的努力和奮斗下，學(xué)科體系建設(shè)積累了豐厚的研究成果，如極具中國特色的學(xué)科學(xué)說體系――“要素說”。中國特色的“要素說”學(xué)說體系最早可追溯到1921年劉國鈞先生主張的兒童圖書館必要的三種要素：“合法的設(shè)備、適宜的管理員和正當(dāng)?shù)臅盵23]。此后二十年間，業(yè)界諸多專家學(xué)者對(duì)圖書館要素進(jìn)行了有益思考與討論，從不同視角提出了各自的觀點(diǎn)與看法，在構(gòu)成要素方面既有梁啟超先生提出的“兩要素”，也有楊昭之、杜定友、陶述先、陳頌之等人提出的“三要素”，還有劉國鈞先生提出的“四要素”。近代中國圖書館學(xué)學(xué)科體系可從楊昭悊提出“純正的圖書館學(xué)”和“應(yīng)用的圖書館學(xué)”算起[24]，隨后，經(jīng)由杜定友、劉國鈞、洪有豐等人努力，逐漸確立了近代中國圖書館學(xué)的學(xué)科體系，體系多圍繞理論構(gòu)建、管理經(jīng)營、類型、社會(huì)價(jià)值及其與相關(guān)學(xué)科的關(guān)系等展中國特色圖書館學(xué)學(xué)科體系構(gòu)建研開[25]，但此時(shí)學(xué)科體系構(gòu)建還不夠全面、準(zhǔn)確與科學(xué)。直至20世紀(jì)80年代后，我國學(xué)者進(jìn)一步深入推進(jìn)對(duì)中國圖書館學(xué)學(xué)科體系結(jié)構(gòu)的研究。李景新將圖書館學(xué)分為歷史圖書館學(xué)與系統(tǒng)圖書館學(xué)[26]，隨后產(chǎn)生了由理論圖書館學(xué)和應(yīng)用圖書館學(xué)構(gòu)成的兩分法，代表人物有倪波、荀昌榮、郭星壽、王子舟、盛小平等，錢亞新、朱立文、劉榮析等則從普通圖書館學(xué)和專門圖書館學(xué)進(jìn)行了劃分；三分法如1983年周文駿提出的將中國圖書館學(xué)學(xué)科體系結(jié)構(gòu)劃分為理論、專門與應(yīng)用圖書館學(xué)，黃宗中、葉鷹等都持該觀點(diǎn)，陳傳夫、徐鵬、馬恒通等在該分法的基礎(chǔ)上做了局部調(diào)整；四分法如吳慰慈等人提出的普通、專門、比較與應(yīng)用圖書館學(xué)，宓浩則是將該分法中的普通圖書館學(xué)替換為理論圖書館學(xué)。盡管這些分法有所不同，但都體現(xiàn)了我國圖書館學(xué)向理論和應(yīng)用兼容發(fā)展的趨勢(shì)[27]，也說明了圖書館學(xué)知識(shí)不斷豐富對(duì)于體系拓展的要求。由中國人提出的理論與技術(shù)或原理與應(yīng)用相結(jié)合的圖書館學(xué)學(xué)科體系突破了19世紀(jì)歐美以技術(shù)方法為中心的圖書館學(xué)體系框架，促進(jìn)了圖書館學(xué)體系更加科學(xué)化[28]。20世紀(jì)中后期，我國圖書館學(xué)領(lǐng)域先后形成了以文獻(xiàn)為中心和以信息為中心的學(xué)科體系。1999年，徐引篪、霍國慶[29]將信息資源管理理論引入圖書館學(xué)理論研究，提出的新體系包括信息資源體系的理論、過程與研究。另外，還有諸多學(xué)者提出了以知識(shí)為中心的圖書館學(xué)學(xué)科體系，包括新的圖書館學(xué)分支學(xué)科和研究內(nèi)容，或是從知識(shí)的角度重新對(duì)圖書館學(xué)學(xué)科體系進(jìn)行架構(gòu)[30]。20世紀(jì)我國圖書館學(xué)學(xué)者對(duì)中國圖書館學(xué)學(xué)科體系的相關(guān)表述體現(xiàn)了那個(gè)時(shí)代背景下學(xué)者們對(duì)圖書館學(xué)發(fā)展的思考認(rèn)知，實(shí)現(xiàn)了體系重構(gòu)。雖然這些關(guān)于學(xué)科體系的研究探索成果豐碩，但由于時(shí)代的局限，論述還存在中國特色不夠明顯的問題[31]，如學(xué)科體系建設(shè)相對(duì)滯后于社會(huì)需求與時(shí)代的發(fā)展，與國家戰(zhàn)略發(fā)展、歷史發(fā)展路徑、人民群眾需求以及圖書館事業(yè)發(fā)展銜接不夠緊密，學(xué)科體系服務(wù)大局的能力尚顯不足。

4.1.2新環(huán)境下對(duì)中國特色圖書館學(xué)學(xué)科體系的探索

20世紀(jì)我國圖書館學(xué)人構(gòu)建起了具有普遍意義的學(xué)科體系，新的時(shí)代環(huán)境下需以此為基礎(chǔ)，用發(fā)展的眼光合理批判并選擇性吸收，逐步提升學(xué)科體系的中國特色。21世紀(jì)以來，我國圖書館學(xué)者繼續(xù)圍繞中國特色圖書館學(xué)發(fā)展不斷探索，正朝著構(gòu)建中國特色圖書館學(xué)的目標(biāo)努力，并取得了一定成果，如對(duì)新環(huán)境下我國圖書館學(xué)學(xué)科建設(shè)路徑探尋[32]，中國特色的圖書館學(xué)教育思想探討[33]，中國特色圖書館學(xué)理論體系[34]、基礎(chǔ)理論體系[35]和公共圖書館治理制度體系構(gòu)建，以及基于圖書館學(xué)學(xué)科分支的學(xué)科體系構(gòu)建[36]等。這些融合了中國特色的相關(guān)研究，體現(xiàn)了我國圖書館學(xué)人對(duì)構(gòu)建中國特色圖書館學(xué)學(xué)科體系的深刻關(guān)切，也為未來進(jìn)一步發(fā)展提供了研究基礎(chǔ)，對(duì)于引導(dǎo)我國圖書館學(xué)特色化發(fā)展具有重要作用。但也需要清楚地認(rèn)識(shí)到，新環(huán)境下中國特色圖書館學(xué)學(xué)科體系的探索尚未形成規(guī)模，且研究多是圍繞某個(gè)局部的點(diǎn)開展，尚缺少對(duì)中國特色圖書館學(xué)的學(xué)科體系構(gòu)建進(jìn)行全面系統(tǒng)的研究。未來中國特色圖書館學(xué)的學(xué)科體系構(gòu)建，應(yīng)當(dāng)以守正創(chuàng)新為基本原則，進(jìn)一步探索圖書館學(xué)學(xué)科發(fā)展基本規(guī)律，注重戰(zhàn)略導(dǎo)向，積極回應(yīng)國家需求，推動(dòng)學(xué)科發(fā)展與黨和國家戰(zhàn)略、歷史發(fā)展路徑、人民群眾需求同頻共振。

4.2中國特色圖書館學(xué)學(xué)科體系構(gòu)建的創(chuàng)新方向

4.2.1中國特色圖書館學(xué)學(xué)科體系構(gòu)建關(guān)注主題

圖書館學(xué)生存與發(fā)展的環(huán)境正在不斷變化，學(xué)科研究的新議題也層出不窮。為避免學(xué)科目標(biāo)模糊與學(xué)科發(fā)展主題發(fā)散，我們應(yīng)從圖書館學(xué)學(xué)科面臨的新形勢(shì)與新任務(wù)出發(fā)，以發(fā)展的眼光挑選出具有時(shí)代價(jià)值的前沿?zé)狳c(diǎn)問題，以敏銳的洞察力識(shí)別新生的社會(huì)現(xiàn)象，以寬廣的視野合理擴(kuò)展圖書館學(xué)學(xué)科關(guān)注的疆域與邊界，從而明確中國特色圖書館學(xué)學(xué)科體系的基本范圍、核心目標(biāo)與關(guān)鍵任務(wù)。在諸多研究領(lǐng)域與場(chǎng)景中，有兩大主題值得特別關(guān)注。一是政策文件中的中國特色圖書館學(xué)研究主題。我國已轉(zhuǎn)向高質(zhì)量發(fā)展階段，并進(jìn)入“十四五”發(fā)展新時(shí)期，許多黨和國家的政策性文件都為中國特色圖書館學(xué)學(xué)科體系的當(dāng)代構(gòu)建指明了方向，體現(xiàn)圖書館行業(yè)前瞻意識(shí)、指明圖書館事業(yè)未來發(fā)展方向的圖書館中長期戰(zhàn)略規(guī)劃等也有助于明晰創(chuàng)新方向。圖書館學(xué)學(xué)科體系建設(shè)應(yīng)關(guān)注將這些文本架構(gòu)中的內(nèi)涵指向轉(zhuǎn)換為與中國圖書館學(xué)學(xué)科體系構(gòu)建相關(guān)的真問題，并基于政策分析，結(jié)合理論研究與環(huán)境考察深入探究中國圖書館學(xué)學(xué)科發(fā)展策略。二是理論探索與實(shí)踐應(yīng)用中的中國特色圖書館學(xué)研究主題。圖書館學(xué)理論前沿是學(xué)科最新進(jìn)展的集中體現(xiàn)，蘊(yùn)含著圖書館學(xué)學(xué)科發(fā)展策略，可以為學(xué)科發(fā)展指明方向，理論研究課題的不斷涌現(xiàn)表征著圖書館學(xué)的成長與發(fā)展；圖書館實(shí)踐是圖書館學(xué)理論產(chǎn)生的基礎(chǔ)，也是理論發(fā)展的根本動(dòng)力，我國已有豐富多樣的圖書館發(fā)展實(shí)踐正有待圖書館學(xué)人從中國特色的視角切入作進(jìn)一步的總結(jié)和解讀。中國特色圖書館學(xué)學(xué)科體系的構(gòu)建要充分把握?qǐng)D書館實(shí)踐發(fā)展的正確方向，從理論和實(shí)踐結(jié)合的角度，借助有效的研究手段拓展學(xué)科體系的研究內(nèi)容，深入探索如何更好地堅(jiān)持中國特色，煥發(fā)學(xué)科的創(chuàng)新思維與學(xué)術(shù)活力。

4.2.2中國特色圖書館學(xué)學(xué)科體系拓展的增長點(diǎn)

一直以來，圖書館學(xué)都是一個(gè)對(duì)新理念、新思想、新技術(shù)、新服務(wù)反應(yīng)迅捷的學(xué)科。當(dāng)前，信息環(huán)境的快速變化與圖書館事業(yè)的創(chuàng)新變革為我國圖書館學(xué)學(xué)科發(fā)展創(chuàng)造了許多新的知識(shí)生長點(diǎn)。中國特色圖書館學(xué)學(xué)科體系要保持對(duì)現(xiàn)實(shí)變化的敏感性，及時(shí)關(guān)注信息社會(huì)的發(fā)展需要，準(zhǔn)確把握各類“問題域”所催生出的新的學(xué)科生長點(diǎn)，在此基礎(chǔ)上對(duì)學(xué)科體系予以科學(xué)優(yōu)化和調(diào)整。也就是說，我們要積極挖掘生長點(diǎn)與解決難點(diǎn)，通過重點(diǎn)、難點(diǎn)問題的解決和突破來帶動(dòng)和推進(jìn)圖書館學(xué)的學(xué)科體系建設(shè)不斷走向深化[37]，拓展圖書館學(xué)研究范疇，從而不斷增強(qiáng)我國圖書館學(xué)科的生命力。具體而言，中國特色圖書館學(xué)學(xué)科體系可能的拓展增長點(diǎn)包括以下幾個(gè)部分：一是開展學(xué)科內(nèi)部及相鄰近學(xué)科交叉融合?！笆奈濉睍r(shí)期，在國家大力推進(jìn)“新文科”建設(shè)背景之下，中國特色圖書館學(xué)學(xué)科體系架構(gòu)應(yīng)當(dāng)順應(yīng)圖書館學(xué)交叉融合趨勢(shì)，深入探索具有寬廣學(xué)科視野的中國特色圖書館學(xué)學(xué)科體系，吸收相關(guān)學(xué)科知識(shí)為圖書館學(xué)科發(fā)展助力。既要探索與圖書情報(bào)與檔案管理一級(jí)學(xué)科關(guān)系密切的信息學(xué)、管理學(xué)、計(jì)算機(jī)科學(xué)、心理學(xué)、社會(huì)學(xué)、傳播學(xué)等學(xué)科的融通，以開放學(xué)習(xí)的心態(tài)增強(qiáng)學(xué)科對(duì)話，堅(jiān)守相關(guān)學(xué)科視域融合的圖書館學(xué)整體思維；也要立足于學(xué)科前沿，建立起融合諸多外部學(xué)科要素的包容性學(xué)科框架，進(jìn)行圖書館學(xué)與相關(guān)學(xué)科間的交融突破研究，實(shí)現(xiàn)圖書館學(xué)學(xué)科格局延伸與聚勢(shì)共贏的學(xué)科外生性拓展，打造學(xué)科集群協(xié)同共育生態(tài)，推動(dòng)學(xué)科協(xié)同演進(jìn)。在這個(gè)過程中，要以復(fù)雜問題的關(guān)聯(lián)學(xué)科為依托，以整合研究思維為引導(dǎo)，科學(xué)研判與自身特色密切相關(guān)的專業(yè)的融合切入點(diǎn)、融合度及如何融合問題，在借鑒吸收的同時(shí)更要思考它們的學(xué)科特性、其對(duì)圖書館學(xué)學(xué)科體系的影響以及圖書館學(xué)科在交叉融合時(shí)如何掌握主動(dòng)權(quán)等問題。目前，國內(nèi)諸多高校的圖書館學(xué)科已融入跨學(xué)科研究視角，構(gòu)建多元融合的學(xué)科體系，開設(shè)了諸如數(shù)字經(jīng)濟(jì)管理、醫(yī)學(xué)信息學(xué)、服務(wù)科學(xué)與管理、文化產(chǎn)業(yè)管理、數(shù)字傳媒、數(shù)據(jù)科學(xué)等涉及圖情一級(jí)學(xué)科關(guān)系的交叉學(xué)科[38-39]，為我國圖書館學(xué)的跨學(xué)科發(fā)展提供了有效借鑒。二是關(guān)注數(shù)智技術(shù)變革帶來的新機(jī)會(huì)?？萍歼M(jìn)步催生了許多新的研究對(duì)象和場(chǎng)域，也為圖書館學(xué)科帶來了新的學(xué)科發(fā)展機(jī)遇。為了適應(yīng)信息化、數(shù)字化、網(wǎng)絡(luò)化、智慧化、智能化等時(shí)代發(fā)展趨勢(shì)，實(shí)現(xiàn)先進(jìn)信息技術(shù)與人文社會(huì)科學(xué)研究的深度融合，我國圖書館學(xué)學(xué)科發(fā)展需要思考如何與先進(jìn)信息技術(shù)相適應(yīng)，并不斷調(diào)整新技術(shù)發(fā)展背景下學(xué)科發(fā)展策略。例如，可以在學(xué)科體系構(gòu)建時(shí)，朝知識(shí)、數(shù)據(jù)、智慧等方向拓展，通過與新環(huán)境、新范式、新技術(shù)的結(jié)合，挖掘圖書館學(xué)科發(fā)展的深度機(jī)理和關(guān)聯(lián)邏輯；在此基礎(chǔ)上，探索學(xué)科知識(shí)體系新特點(diǎn)和新規(guī)律，圍繞技術(shù)運(yùn)用優(yōu)化圖書館學(xué)學(xué)科體系，從而發(fā)展出本學(xué)科新的生長點(diǎn)，當(dāng)前數(shù)據(jù)科學(xué)、數(shù)字人文等納入信息資源管理學(xué)科體系就是一個(gè)很好的示范。在圖書館學(xué)領(lǐng)域，數(shù)字記憶與數(shù)字人文研究等已經(jīng)取得了一系列突破性研究成果，推進(jìn)了中國特色圖書館學(xué)學(xué)科的創(chuàng)新性發(fā)展，數(shù)字人文研究已然成為新技術(shù)環(huán)境下圖書館學(xué)科發(fā)展新方向，如上海圖書館、華東師范大學(xué)圖書館、北京大學(xué)圖書館等在數(shù)字人文領(lǐng)域積極探索，分別成立數(shù)字人文項(xiàng)目的開放數(shù)據(jù)平臺(tái)、數(shù)字人文服務(wù)空間以及數(shù)字人文工作坊，中國人民大學(xué)信息資源管理學(xué)院于2022年8月新增數(shù)字人文博士學(xué)位授權(quán)點(diǎn)，武漢大學(xué)的文化遺產(chǎn)智能計(jì)算實(shí)驗(yàn)室成為教育部確定的首批教育部哲學(xué)社會(huì)科學(xué)實(shí)驗(yàn)室，并擬開通“數(shù)字文化本碩博貫通試驗(yàn)班”。三是重視知識(shí)管理與知識(shí)服務(wù)研究。目前，已有諸多學(xué)者從知識(shí)的不同角度發(fā)表論文與著作，試圖將知識(shí)論納入中國圖書館學(xué)學(xué)科體系之中，圖書館業(yè)界也越來越重視知識(shí)服務(wù)工作。中國特色圖書館學(xué)學(xué)科體系的構(gòu)筑應(yīng)與知識(shí)管理的理論與實(shí)踐相聯(lián)系，以充分發(fā)揮圖書館學(xué)學(xué)科對(duì)圖書館知識(shí)服務(wù)功能的學(xué)科支撐與引導(dǎo)，這對(duì)于提高圖書館學(xué)學(xué)術(shù)與社會(huì)地位具有中國特色圖書館學(xué)學(xué)科體系構(gòu)建重要意義[40]。此外，圖書館學(xué)也應(yīng)聚焦國家戰(zhàn)略發(fā)展之需，將自身擅長的知識(shí)創(chuàng)新尤其是知識(shí)創(chuàng)新體系建設(shè)作為學(xué)科體系研究與創(chuàng)建重點(diǎn)。四是響應(yīng)公共文化事業(yè)發(fā)展戰(zhàn)略布局。在文化強(qiáng)國戰(zhàn)略與現(xiàn)代公共文化服務(wù)體系構(gòu)建背景之下，立足宏觀文化的整體思維，把新時(shí)代圖書館學(xué)建立在公共文化服務(wù)理論和實(shí)踐的基礎(chǔ)上，由單一圖書館領(lǐng)域向更廣泛的公共文化領(lǐng)域擴(kuò)展，這不僅契合國家公共文化事業(yè)建設(shè)之需，也是構(gòu)筑中國特色圖書館學(xué)的必由之路，具有鮮明的中國特色和時(shí)代特點(diǎn)[41]。例如，北京大學(xué)成立國家現(xiàn)代公共文化研究中心，鄭州大學(xué)成立河南省文化和旅游公共服務(wù)創(chuàng)新研究基地，西南大學(xué)與中山大學(xué)圖書情報(bào)與檔案管理學(xué)科分別成立了國家公共文化研究基地和國家文化遺產(chǎn)與文化發(fā)展研究院。

5中國特色圖書館學(xué)學(xué)科體系構(gòu)建的路徑遵循

作為一門成長中的學(xué)科，圖書館學(xué)學(xué)科體系要與時(shí)俱進(jìn)，不斷發(fā)展以適應(yīng)環(huán)境變化。在明晰構(gòu)建基礎(chǔ)之上，中國特色圖書館學(xué)需要進(jìn)一步結(jié)合時(shí)代大勢(shì)，對(duì)接國家戰(zhàn)略，解決社會(huì)關(guān)切，契合事業(yè)發(fā)展，銜接舊學(xué)新知，遵循繼承性、民族性、原創(chuàng)性、時(shí)代性、系統(tǒng)性、專業(yè)性等科學(xué)理念，從學(xué)科全局全貌出發(fā)，全方位、多視野考慮其發(fā)展路徑。

5.1凝練中國特色，推進(jìn)中國特色理論實(shí)踐創(chuàng)造性轉(zhuǎn)化

5.1.1對(duì)接國家戰(zhàn)略，實(shí)現(xiàn)圖書館學(xué)科前沿對(duì)接

為促進(jìn)圖書館學(xué)科發(fā)展服務(wù)于社會(huì)發(fā)展，圖書館學(xué)在深化學(xué)科內(nèi)涵的同時(shí)還需要不斷拓展學(xué)科外延，吸收一些涉及國家發(fā)展與創(chuàng)新層面更為廣泛的內(nèi)容，將其納入圖書館學(xué)研究范圍，并逐步成為圖書館學(xué)學(xué)科體系的構(gòu)成部分。因此，中國特色圖書館學(xué)學(xué)科體系建設(shè)應(yīng)當(dāng)緊扣國家戰(zhàn)略布局，把握社會(huì)變革形勢(shì)與趨勢(shì)，將各項(xiàng)國家戰(zhàn)略有機(jī)、及時(shí)地反映到學(xué)科研究進(jìn)展中，為圖書館學(xué)應(yīng)用實(shí)踐服務(wù)于國家重大發(fā)展戰(zhàn)略和社會(huì)重大需求提供強(qiáng)有力支撐，在總體國家戰(zhàn)略主導(dǎo)下實(shí)現(xiàn)更科學(xué)、準(zhǔn)確的學(xué)科發(fā)展定位[35]。例如，在國家經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展和國家重大戰(zhàn)略實(shí)施的進(jìn)程中承擔(dān)起公共文化事業(yè)發(fā)展的理論支撐使命，圍繞文化強(qiáng)國、國家文化數(shù)字化、書香中國、創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)發(fā)展、數(shù)字中國、文化軟實(shí)力建設(shè)、鄉(xiāng)村振興、國家治理體系與治理能力現(xiàn)代化建設(shè)等與圖書館事業(yè)發(fā)展密切相關(guān)的戰(zhàn)略需求開展相應(yīng)的研究和實(shí)踐，這是圖書館學(xué)學(xué)科體系彰顯中國特色的體現(xiàn)。

5.1.2聚焦社會(huì)現(xiàn)象，科學(xué)剖析與解答時(shí)代之問

時(shí)代課題是學(xué)科體系創(chuàng)新的推動(dòng)力。中國化的最終目標(biāo)要為解決當(dāng)今時(shí)代下圖書館事業(yè)發(fā)展中的現(xiàn)實(shí)問題服務(wù)，這就需要中國特色圖書館學(xué)學(xué)科體系根據(jù)自身實(shí)際，結(jié)合自身特色，把握時(shí)代脈搏，回應(yīng)社會(huì)需求，讓進(jìn)步的思想在中國的文化實(shí)踐沃土中生根發(fā)芽。因此，中國特色圖書館學(xué)學(xué)科體系的構(gòu)建要密切聯(lián)系社會(huì)現(xiàn)實(shí)需求，深入了解思考、準(zhǔn)確把握、善于解釋并解決中國圖書館場(chǎng)域中存在的各類疑難問題，尤其是社會(huì)面臨的重大課題，根據(jù)現(xiàn)實(shí)工作需要構(gòu)建能切實(shí)指導(dǎo)圖書館工作實(shí)踐的學(xué)科體系，更好地支撐中國圖書館事業(yè)發(fā)展。時(shí)代課題也是理論創(chuàng)新的推動(dòng)力，圖書館學(xué)學(xué)科體系構(gòu)建還應(yīng)當(dāng)順應(yīng)時(shí)代發(fā)展變化，在不同的發(fā)展階段根據(jù)時(shí)代條件，賦予圖書館學(xué)理論各具特色的發(fā)展要素與鮮明的時(shí)代特征，增強(qiáng)學(xué)科體系的時(shí)代適應(yīng)性和外部適切性，作出符合時(shí)代特征的科學(xué)剖析與解答，回應(yīng)社會(huì)與時(shí)代的呼喚與關(guān)切。具體來看，有諸多時(shí)代問題有待圖書館學(xué)學(xué)科直面解決。2018年以來，文旅融合這一備受關(guān)注的社會(huì)命題要求圖書館服務(wù)要與其他形態(tài)文化服務(wù)機(jī)構(gòu)合作發(fā)展，充分發(fā)揮圖書館在文旅融合過程中對(duì)中華文化傳承、全民閱讀服務(wù)、高校圖書館文化素養(yǎng)教育、非遺保護(hù)的重要作用。2019年末爆發(fā)的新冠肺炎席卷全球，對(duì)包括圖書館在內(nèi)的全國各行各業(yè)都產(chǎn)生了深遠(yuǎn)影響，隨著疫情防控常態(tài)化與現(xiàn)代技術(shù)快速發(fā)展，突發(fā)事件越發(fā)錯(cuò)綜復(fù)雜，突發(fā)事件應(yīng)急管理與服務(wù)成為圖書館界新的研究領(lǐng)域。很多高校的圖書情報(bào)與檔案管理學(xué)科都將應(yīng)急管理和信息管理相結(jié)合，探索應(yīng)急信息管理、應(yīng)急情報(bào)學(xué)的教育實(shí)踐，如中山大學(xué)、復(fù)旦大學(xué)、天津師范大學(xué)已啟動(dòng)了相關(guān)領(lǐng)域人才培養(yǎng)。未來學(xué)科研究可圍繞圖書館應(yīng)急管理體系與應(yīng)急服務(wù)體制機(jī)制建立，應(yīng)急服務(wù)提供與應(yīng)急能力提升，相關(guān)信息資源建設(shè)與信息管理治理等開展。另外，隨著“數(shù)字中國”重大戰(zhàn)略的全面推進(jìn)與“十四五”規(guī)劃綱要“加快數(shù)字社會(huì)建設(shè)步伐”的具體部署，數(shù)字化轉(zhuǎn)型成為我國社會(huì)創(chuàng)新發(fā)展的主要特征，諸多數(shù)字技術(shù)與應(yīng)用開始在圖書館廣泛落地。在此過程中，圖書館也要直面數(shù)字化轉(zhuǎn)型帶來的機(jī)遇挑戰(zhàn)，抓住數(shù)字化變革的“時(shí)間窗口”，關(guān)注數(shù)字發(fā)展新生態(tài)營造、數(shù)字基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)、數(shù)字技術(shù)與圖書館應(yīng)用場(chǎng)景深度融合、數(shù)字驅(qū)動(dòng)的圖書館服務(wù)新模式培育、數(shù)字資源庫群打造、數(shù)字技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)參與制定、數(shù)據(jù)深度挖掘運(yùn)用與數(shù)字網(wǎng)絡(luò)安全防護(hù)、全民數(shù)字素養(yǎng)提升等內(nèi)容。

5.1.3關(guān)注實(shí)踐進(jìn)展，契合圖書館事業(yè)發(fā)展需求

實(shí)踐是學(xué)科體系創(chuàng)新的起點(diǎn)和動(dòng)力源，中國圖書館事業(yè)的實(shí)踐發(fā)展為中國特色圖書館學(xué)學(xué)科體系構(gòu)建積累了豐富的經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)?！笆奈濉睍r(shí)期，專業(yè)化發(fā)展、高質(zhì)量發(fā)展、智慧化轉(zhuǎn)型成為全國圖書館事業(yè)發(fā)展的新目標(biāo)。專業(yè)化方面，從歷史的視角看，由于圖書館事業(yè)獨(dú)特的專業(yè)性質(zhì)、對(duì)社會(huì)的貢獻(xiàn)及其所代表的價(jià)值觀，圖書館及圖書館員的工作一直具有獨(dú)特性和重要性。在新時(shí)代，圖書館要不斷結(jié)合新的時(shí)代背景反思自身對(duì)于社會(huì)的獨(dú)特貢獻(xiàn)，審視自身是否具備了實(shí)現(xiàn)這一獨(dú)特貢獻(xiàn)的專業(yè)技能，可以圍繞圖書館機(jī)構(gòu)專業(yè)化、職能專業(yè)化、業(yè)務(wù)專業(yè)化與職業(yè)專業(yè)化以及專業(yè)化標(biāo)準(zhǔn)研究等方面開展。體系化建設(shè)方面，在國家大力推行鄉(xiāng)村振興、“書香中國”等戰(zhàn)略下，為推動(dòng)圖書館事業(yè)的全面均衡發(fā)展，提高公共文化服務(wù)的覆蓋面與實(shí)效性，促進(jìn)各級(jí)公共圖書館的數(shù)字化與社會(huì)化建設(shè)，總分館服務(wù)體系構(gòu)建、公共文化服務(wù)體系建設(shè)，參與數(shù)字化標(biāo)準(zhǔn)體系、國家公共治理體系、終身教育體系等體系化建設(shè)依然是圖書館事業(yè)發(fā)展的重要內(nèi)容。此外，在國家構(gòu)建“智慧社會(huì)”的戰(zhàn)略部署下，圖書館智慧化轉(zhuǎn)型建設(shè)需求日益高漲，確定了圖書館事業(yè)發(fā)展的歷史新方位，空間再造、全域服務(wù)、文旅融合、提升治理能力，智慧應(yīng)用、古籍保護(hù)與傳承利用，圖書館總分館制與法人治理結(jié)構(gòu)改革等成為圖書館事業(yè)高質(zhì)量發(fā)展的重要路徑[42]。這些實(shí)踐為中國特色圖書館學(xué)科體系建設(shè)提供了寶貴的本土材料，是我國圖書館學(xué)彰顯中國特色的現(xiàn)實(shí)切入點(diǎn)。我國圖書館學(xué)人要準(zhǔn)確把握當(dāng)前我國圖書館事業(yè)發(fā)展的階段特征，堅(jiān)持理論聯(lián)系實(shí)際，從中國圖書館事業(yè)發(fā)展的現(xiàn)實(shí)情況出發(fā)，切中現(xiàn)實(shí)問題，把中國特色的圖書館學(xué)學(xué)科體系建設(shè)同具體實(shí)踐相結(jié)合，從中挖掘所需的研究素材，在總結(jié)中國圖書館學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上豐富中國特色圖書館學(xué)學(xué)科體系，并在回答圖書館實(shí)踐提出的新課題中不斷強(qiáng)化圖書館學(xué)學(xué)科體系的中國特色。

5.2銜接舊學(xué)新知，推動(dòng)中國特色傳承與先進(jìn)成果引進(jìn)

5.2.1繼承歷史遺產(chǎn)，推動(dòng)優(yōu)秀傳統(tǒng)創(chuàng)新性轉(zhuǎn)化

任何一門學(xué)科的發(fā)展都不能拋棄其歷史積淀，唯有深刻理解學(xué)科發(fā)展歷史，中國圖書館學(xué)學(xué)科體系建設(shè)才能看得遠(yuǎn)、走得遠(yuǎn)，才能更好地明確問題所在并探明當(dāng)前任務(wù)與未來方向。我國在圖書館學(xué)學(xué)科體系研究方面的學(xué)術(shù)智慧與豐厚積淀，是今天我們探索中國圖書館學(xué)學(xué)科體系重要的精神財(cái)富[43]，也是中國特色圖書館學(xué)學(xué)科體系構(gòu)建的堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)[44]。一方面，在新時(shí)代中國特色社會(huì)主義的時(shí)代背景下，我們應(yīng)重新審視傳統(tǒng)圖書館學(xué)的學(xué)術(shù)價(jià)值，弘揚(yáng)和發(fā)揮其中的優(yōu)秀成果，繼承以往學(xué)科體系的合理因素，以保持中國圖書館學(xué)的固有特色，激發(fā)中國特色圖書館學(xué)學(xué)科發(fā)展的內(nèi)生動(dòng)力，使其能為現(xiàn)實(shí)所用、為發(fā)展所用；另一方面，我們要把圖書館學(xué)的傳統(tǒng)學(xué)術(shù)思想和知識(shí)時(shí)代的社會(huì)發(fā)展建立起內(nèi)在聯(lián)系。在遵循民族性、繼承性與創(chuàng)新性相結(jié)合的原則下，通過貫通歷史傳統(tǒng)、現(xiàn)實(shí)需求與未來趨向之間的內(nèi)在聯(lián)系，深化對(duì)學(xué)科發(fā)展前景的思辨，并秉承學(xué)科體系構(gòu)建的科學(xué)性與抽象性，使其具備面向未來動(dòng)態(tài)發(fā)展的能力，從而真正建立起根植于中國社會(huì)這一特殊土壤中、具有中國特色的圖書館學(xué)學(xué)科體系。

5.2.2保持開放自信，做好先進(jìn)成果引進(jìn)與吸收

文明是包容的，人類文明因包容才有交流互鑒的動(dòng)力[45]。中國特色的圖書館學(xué)學(xué)科體系并非要閉門造車，而是要在符合中國實(shí)際的基礎(chǔ)上承擔(dān)起為世界服務(wù)的特殊使命，實(shí)現(xiàn)中國圖書館學(xué)積極融入世界文化交流共同體并逐步轉(zhuǎn)變?yōu)槭澜鐖D書館學(xué)的發(fā)展目標(biāo)。這就要求我們推進(jìn)中國圖書館學(xué)的民族性與世界性融為一體，建設(shè)本土化與國際化并重的圖書館學(xué)學(xué)科體系[46]。強(qiáng)調(diào)中國特色與關(guān)注世界話語是緊密相關(guān)的互補(bǔ)關(guān)系，在學(xué)科體系構(gòu)建中如何將中國特色的理論、實(shí)踐與西方先進(jìn)的科學(xué)理論融為一體，將內(nèi)在審視與外在反思相結(jié)合是當(dāng)前中國特色圖書館學(xué)學(xué)科體系構(gòu)建需要重點(diǎn)思考與解決的問題。具體來看，我們應(yīng)以開放的胸懷和自信的心態(tài)，將本土情懷與世界眼光相融合，在思維轉(zhuǎn)換、以我為中國特色圖書館學(xué)學(xué)科體系構(gòu)建主、他為我用、緊密結(jié)合中做好統(tǒng)一，關(guān)注世界圖書館同行學(xué)科話語最新訊息及進(jìn)展研究，鑒別、分析國外圖書館學(xué)學(xué)科研究的理論和方法等；在借鑒和融合西方圖書館學(xué)學(xué)術(shù)思想以及其他學(xué)科思想的基礎(chǔ)上，結(jié)合中國實(shí)際，用中國式、民族化的思維去解釋中國圖書館現(xiàn)象，用世界的眼光來分析中國圖書館問題，使中國特色圖書館學(xué)學(xué)科體系的構(gòu)建既符合世界潮流，又具有中國的“魂”和“體”，做到突出中國特色的同時(shí)又能與國際圖書館學(xué)有效接軌。例如，云南大學(xué)檔案與信息管理系趙益民的團(tuán)隊(duì)設(shè)立的“海外益周”公眾號(hào)，以每周一期的頻率引介全球圖情前沿資訊，介紹海外行業(yè)動(dòng)態(tài)、實(shí)踐前沿、學(xué)科發(fā)展與思想創(chuàng)新便是很好的行動(dòng)闡釋。

5.3遵循科學(xué)理念，引領(lǐng)中國特色學(xué)科體系的合理構(gòu)建

5.3.1秉承問題意識(shí)，抓牢學(xué)科體系創(chuàng)新突破口

問題導(dǎo)向是學(xué)科創(chuàng)新的源泉，是構(gòu)建學(xué)科體系的基礎(chǔ)與基本要素，也是學(xué)科研究取得突破與進(jìn)展的關(guān)鍵點(diǎn)。往往是問題先出現(xiàn)，再通過學(xué)科體系表現(xiàn)[47]，聚焦“中國問題”便會(huì)體現(xiàn)中國特色。因此，中國特色圖書館學(xué)學(xué)科體系構(gòu)建有賴于對(duì)中國圖書館主問題域以及具體問題的研究，圖書館學(xué)研究中新思想、理論與觀點(diǎn)的提出也都應(yīng)基于圖書館事業(yè)發(fā)展現(xiàn)實(shí)問題[48]。我們要以問題為主導(dǎo)，關(guān)注圖書館實(shí)踐活動(dòng)中出現(xiàn)的尚待解決的問題或矛盾，通過中國獨(dú)特的文化形式和思維方式對(duì)圖書館事業(yè)發(fā)展中出現(xiàn)的問題作出中國化表達(dá)，提升用中國圖書館學(xué)理論解決中國圖書館學(xué)問題的自覺自信。進(jìn)一步地，我們要透過問題本身探索問題本質(zhì)，以問題研究與解決帶來學(xué)科新構(gòu)建。只有在深刻認(rèn)識(shí)清楚核心本質(zhì)問題后，才能更好地把握?qǐng)D書館事業(yè)發(fā)展規(guī)律，逐步完善圖書館學(xué)學(xué)科體系，這也是建立中國特色圖書館學(xué)學(xué)科體系的基礎(chǔ)性工作。從支撐圖書館實(shí)踐來看，學(xué)科發(fā)展有必要關(guān)注圖書館實(shí)踐所面臨的區(qū)域、城鄉(xiāng)、群體等發(fā)展不平衡與不充分問題，諸如基本公共文化服務(wù)標(biāo)準(zhǔn)化建設(shè)、國家公共文化服務(wù)體系示范區(qū)創(chuàng)建、城鄉(xiāng)圖書館服務(wù)體系與圖書館服務(wù)區(qū)域一體化發(fā)展等是緩解發(fā)展不平衡問題的重要路徑。另外，將主題圖書館、家庭圖書館、鄰里圖書館、特色閱讀空間等納入圖書館體系體現(xiàn)出“因地制宜、因城制宜、因館制宜”的特色，如嘉定市“我嘉書房”社會(huì)主體運(yùn)營合作聯(lián)盟與杭州圖書館貫徹開放融合思維建設(shè)主題分館，廣州市黃埔區(qū)總分館建設(shè)融合街鎮(zhèn)文化特色實(shí)行“一館一策”等成為避免同質(zhì)化、彰顯區(qū)域特色的圖書館發(fā)展模式。圖書館學(xué)科要關(guān)注這些實(shí)踐中突出的問題并加以解決，以充分體現(xiàn)中國圖書館學(xué)學(xué)科體系“以人為中心”的特色。在諸多實(shí)踐問題中，有關(guān)圖書館社會(huì)化與專業(yè)化的辯證關(guān)系值得特別關(guān)注。如果一味發(fā)展圖書館的社會(huì)功能，或者盲目拓展圖書館非專業(yè)化業(yè)務(wù)，會(huì)致使圖書館開始淡化專業(yè)性，甚至走向?qū)I(yè)化的反面。因此，關(guān)注圖書館專業(yè)化與社會(huì)化面臨的困境是圖書館學(xué)學(xué)科支持圖書館事業(yè)高質(zhì)量發(fā)展的有效著力點(diǎn)。圖書館學(xué)科應(yīng)當(dāng)在秉承包容創(chuàng)新理念基礎(chǔ)之上，關(guān)注圖書館服務(wù)社會(huì)化外包、專業(yè)資格認(rèn)證等問題，聚焦專業(yè)思維、專業(yè)人才、專業(yè)知識(shí)與專業(yè)路徑，推動(dòng)文化共同體與文化生態(tài)圈建立，推動(dòng)圖書館事業(yè)的可持續(xù)與穩(wěn)定發(fā)展。

5.3.2緊跟動(dòng)態(tài)發(fā)展，提高學(xué)科體系前瞻與預(yù)見

圖書館學(xué)發(fā)展的時(shí)代特性決定了中國特色圖書館學(xué)學(xué)科體系應(yīng)當(dāng)具有一定的動(dòng)態(tài)發(fā)展性、超前性與預(yù)見性，以實(shí)現(xiàn)對(duì)圖書館實(shí)踐的理論引領(lǐng)。例如，智慧圖書館剛提出來時(shí)是一種理念，現(xiàn)已轉(zhuǎn)化為具體的行業(yè)實(shí)踐，相關(guān)研究主要包括智慧圖書館建設(shè)的頂層設(shè)計(jì)與標(biāo)準(zhǔn)研制、系統(tǒng)開發(fā)與支撐平臺(tái)建設(shè)、智慧空間布局與應(yīng)用場(chǎng)景打造、沉浸式智慧服務(wù)供給、全流程智慧化管理、智慧圖書館評(píng)價(jià)體系與人才培養(yǎng)體系等。具體實(shí)踐層面，國家圖書館提出“全國智慧圖書館體系”建設(shè)的總體思路和架構(gòu)，上海圖書館新館開發(fā)了FOLIO系統(tǒng)，蘇州第二圖書館以集約化立體書架開展服務(wù)，深圳圖書館推動(dòng)平臺(tái)化、數(shù)據(jù)化和智慧化轉(zhuǎn)型升級(jí)，上海交通大學(xué)、南京大學(xué)與復(fù)旦大學(xué)圖書館等高校圖書館也在積極開展智慧化相關(guān)的實(shí)踐探索，智慧圖書館已從研究前沿演變?yōu)檠芯繜狳c(diǎn)。又如，伴隨著開放科學(xué)實(shí)踐項(xiàng)目的開展與開放獲取、開放數(shù)據(jù)、開放出版、開放學(xué)術(shù)服務(wù)平臺(tái)、開放學(xué)術(shù)交流頻繁出現(xiàn)在圖書館的視野中，開放科學(xué)目前已經(jīng)從一種理念迅速發(fā)展成為波及全球的開放實(shí)踐。作為開放科學(xué)和開放創(chuàng)新的普及實(shí)踐基地，圖書館積極參與其中，通過開放存取資源建設(shè)、學(xué)術(shù)交流平臺(tái)建立維護(hù)、基于科研流程的知識(shí)服務(wù)提供等有效促進(jìn)知識(shí)傳播和科研創(chuàng)新。而在內(nèi)容開放日益成為時(shí)代主旋律的環(huán)境下，與開放科學(xué)密切相關(guān)的數(shù)據(jù)治理將是圖書館事業(yè)發(fā)展的新機(jī)遇，數(shù)據(jù)資源建設(shè)、數(shù)據(jù)監(jiān)管、數(shù)據(jù)政策與規(guī)劃、數(shù)據(jù)戰(zhàn)略制定、數(shù)據(jù)服務(wù)提供、數(shù)據(jù)安全等成為圖書館學(xué)研究的重要領(lǐng)域。另外，在技術(shù)進(jìn)步的驅(qū)動(dòng)下，元宇宙的概念被提出并迅速成為圖情學(xué)界關(guān)注的焦點(diǎn)，學(xué)界與業(yè)界開始思考元宇宙與圖書館事業(yè)結(jié)合可能帶來的嶄新圖景。未來，圖書館事業(yè)發(fā)展與圖書館學(xué)研究要關(guān)注基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)與核心技術(shù)研發(fā)，虛擬場(chǎng)館打造、虛擬平臺(tái)搭建、虛擬場(chǎng)景布置、虛擬服務(wù)探索、虛擬數(shù)字人應(yīng)用等內(nèi)容來參與元宇宙建設(shè)的社會(huì)實(shí)踐。實(shí)踐的快速變化表明，我們要用發(fā)展的眼光與前瞻性的視角審視新世紀(jì)社會(huì)對(duì)圖書館的需求，借助敏銳的洞察力觀察、解讀與引領(lǐng)時(shí)代，結(jié)合時(shí)代性明確自身定位并把握學(xué)科體系特點(diǎn)。在立足當(dāng)前社會(huì)需求的同時(shí)還應(yīng)當(dāng)指向未來的社會(huì)需求，預(yù)判并規(guī)劃未來發(fā)展方向，預(yù)測(cè)并梳理學(xué)科發(fā)展趨勢(shì)，為學(xué)科發(fā)展注入新能量[49]。只有這樣，才能占據(jù)學(xué)科發(fā)展先機(jī)，有效開拓新的學(xué)科研究領(lǐng)域，探索未來學(xué)科棲息地，做到全面反映和概括圖書館學(xué)學(xué)科研究內(nèi)容，構(gòu)建既穩(wěn)定又靈活的中國特色圖書館學(xué)學(xué)科體系。

5.3.3堅(jiān)持系統(tǒng)原則，凝聚學(xué)科知識(shí)展示學(xué)科全貌

學(xué)科體系在三大體系中的核心地位決定了建立科學(xué)的中國特色圖書館學(xué)學(xué)科體系不僅要?jiǎng)討B(tài)發(fā)展反映圖書館學(xué)發(fā)展態(tài)勢(shì)，還應(yīng)既看局部又看全局，堅(jiān)持用聯(lián)系的觀點(diǎn)看問題，遵循戰(zhàn)略性思維和學(xué)科整體發(fā)展的思路，從系統(tǒng)視角集聚圖書館學(xué)各個(gè)分支學(xué)科和領(lǐng)域的研究力量，明晰其相互依存、制約與相互影響關(guān)系，多維度、多視角、全方位地為中國特色圖書館學(xué)學(xué)科體系搭建奠定基礎(chǔ)，在全面客觀分析的基礎(chǔ)上，努力揭示我國圖書館學(xué)學(xué)科發(fā)展的大邏輯與大趨勢(shì)，著力構(gòu)建內(nèi)外完備、邏輯一致、結(jié)構(gòu)完整、特色鮮明的有機(jī)整體，充分展示學(xué)科全貌[50]。使圖書館學(xué)學(xué)科體系實(shí)現(xiàn)格局全面性與結(jié)構(gòu)合理性，推動(dòng)圖書館學(xué)學(xué)科體系實(shí)現(xiàn)長遠(yuǎn)發(fā)展。與時(shí)俱進(jìn)的圖書館學(xué)學(xué)科理論、技術(shù)與方法能開闊中國圖書館學(xué)研究視野。因此，除了從宏觀視角關(guān)注學(xué)科體系整體層面的系統(tǒng)性搭建之外，還應(yīng)當(dāng)從微觀視角出發(fā)，致力于圖書館學(xué)學(xué)科理論、技術(shù)、方法等系統(tǒng)性增長的實(shí)現(xiàn)。例如，可以在分析學(xué)科體系整體結(jié)構(gòu)和功能基礎(chǔ)上，研究系統(tǒng)、要素、環(huán)境三者的相互關(guān)系和變動(dòng)規(guī)律，結(jié)合學(xué)科理論、技術(shù)、方法進(jìn)行整合與總結(jié)創(chuàng)新；關(guān)注圖書館學(xué)思想理論演化與方法變革，創(chuàng)新學(xué)科內(nèi)部的學(xué)術(shù)思想理論與技術(shù)方法并適當(dāng)外引其他學(xué)科的學(xué)術(shù)思想理論與技術(shù)方法[51]；在遵循邏輯性、可檢驗(yàn)、可量化準(zhǔn)則基礎(chǔ)上，通過分析與綜合、定性與定量、宏觀與微觀屬性互證的雙證法與和模本法對(duì)技術(shù)、方法等進(jìn)行有效論證，逐漸形成圖書館學(xué)學(xué)科理論、技術(shù)、方法在圖書館學(xué)中的應(yīng)用全景格局[52-53]。

5.3.4凝聚學(xué)人力量，彰顯中國人文與專業(yè)精神

中國特色圖書館學(xué)學(xué)科體系構(gòu)建須以科學(xué)理念為引領(lǐng)，在努力探索和自覺遵循中國圖書館學(xué)學(xué)科建設(shè)客觀規(guī)律中，凝聚學(xué)人力量，發(fā)揚(yáng)專業(yè)精神，有條不紊、循序漸進(jìn)地推動(dòng)有針對(duì)性、多層次、動(dòng)態(tài)系統(tǒng)、布局合理的中國特色圖書館學(xué)學(xué)科體系的構(gòu)建。我國圖書館學(xué)人是有夢(mèng)想、有追求、有恒心、有情懷的一個(gè)群體，其精髓與靈魂在于豐富的人文情懷與飽滿的專業(yè)精神。例如，以中國人民大學(xué)信息資源管理學(xué)院閆慧等為首的青年學(xué)者組建起來的圖情檔39青年學(xué)者沙龍已連續(xù)舉辦多屆，發(fā)揮著搭建青年學(xué)者交流平臺(tái)、促成青年學(xué)者深層次合作的重要作用。當(dāng)前，中國圖書館學(xué)人要深刻認(rèn)識(shí)到學(xué)科共同體對(duì)于學(xué)科、社會(huì)與國家文化進(jìn)步的重要性，應(yīng)以孜孜不倦的學(xué)術(shù)風(fēng)氣、勇于擔(dān)當(dāng)?shù)膶W(xué)術(shù)勇氣、敢于作為的學(xué)術(shù)精神責(zé)無旁貸地承擔(dān)起新時(shí)代賦予我們構(gòu)建中國特色圖書館學(xué)學(xué)科體系的歷史任務(wù)，展現(xiàn)出中國圖書館學(xué)人的中華民族風(fēng)貌，做好中國特色圖書館學(xué)學(xué)科體系的建設(shè)者。這就要求中國圖書館學(xué)人堅(jiān)守圖書館學(xué)學(xué)科本質(zhì)，深化學(xué)科發(fā)展規(guī)律，增強(qiáng)理論自覺，強(qiáng)化研究意識(shí)，打開研究格局，以較強(qiáng)的行動(dòng)力與實(shí)干精神，高度的使命感與責(zé)任心，凝聚學(xué)科建設(shè)力量，積極探索圖書館學(xué)學(xué)科發(fā)展的中國道路，在圖書館管理與服務(wù)的實(shí)踐中尋找研究方向和研究問題，為中國特色圖書館學(xué)學(xué)科體系的構(gòu)建積極貢獻(xiàn)力量。

6結(jié)語

隨著中國圖書館事業(yè)邁入“十四五”發(fā)展新征程，中國圖書館學(xué)學(xué)科體系如何進(jìn)一步突顯中國特色并為推進(jìn)中國特色哲學(xué)社會(huì)科學(xué)的發(fā)展貢獻(xiàn)智慧，是當(dāng)前乃至未來很長一段時(shí)間里圖書館學(xué)人需要深入思考的重要問題。為促進(jìn)對(duì)中國特色圖書館學(xué)學(xué)科體系的全面認(rèn)知，本研究論述了中國特色圖書館學(xué)學(xué)科體系的基本內(nèi)涵、構(gòu)建的機(jī)遇與需求、構(gòu)建的基礎(chǔ)與方向，以及具體的構(gòu)建路徑，以期在新的時(shí)代條件下推動(dòng)中國特色圖書館學(xué)實(shí)現(xiàn)創(chuàng)造性轉(zhuǎn)化和創(chuàng)新性發(fā)展，助力我國形成具有中國特色的圖書館學(xué)學(xué)科體系。中國特色圖書館學(xué)學(xué)科體系建設(shè)并不會(huì)一蹴而就，需要我們?cè)谂械难酃馀c思維中不斷完善，持續(xù)推動(dòng)我國圖書館學(xué)科發(fā)展與圖書館事業(yè)發(fā)展行穩(wěn)致遠(yuǎn)，這有待圖書館學(xué)界同仁的共同努力。

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