導言：作為寫作愛好者，不可錯過為您精心挑選的1篇物流管理探析，它們將為您的寫作提供全新的視角，我們衷心期待您的閱讀，并希望這些內容能為您提供靈感和參考。

物流管理探析1

如今，我國經濟發(fā)展的一項重要組成部分就是物流。不斷提高的生活水平，讓社會對物流提出了更嚴格的要求，由此也就產生了綠色物流管理，充分突顯出了我國的科學發(fā)展觀，可以使當代社會可持續(xù)發(fā)展的要求得到滿足?，F(xiàn)代物流企業(yè)只有加大綠色物流管理力度，將其重視度提高，才能切實做好綠色物流管理，進而以堅實的基礎助推我國社會經濟良好發(fā)展?？焖侔l(fā)展的經濟，不斷進步的科技，為物流行業(yè)的發(fā)展提供了有利條件，特別是隨著電子商務的出現(xiàn)，其發(fā)展更是有了質的飛躍。而在發(fā)展過程中，也就有諸多問題暴露出來，其中又以環(huán)境污染問題同人們的生活聯(lián)系密切。目前，不論哪一行業(yè)的發(fā)展均必須基于保護環(huán)境，對此物流行業(yè)首先需考慮的問題便是怎樣確?？沙掷m(xù)發(fā)展的實現(xiàn)以及有效保護環(huán)境?；诖?，便誕生了綠色物流的構想，借助綠色物流來將物流行業(yè)產生的污染減少，既有助于企業(yè)自身利益的提高，也能夠進一步推動我國物流業(yè)的可持續(xù)發(fā)展。

一、現(xiàn)代綠色物流管理

（一）現(xiàn)代綠色物流管理現(xiàn)狀?，F(xiàn)階段，企業(yè)和公眾均對綠色產品生產和綠色消費意識予以了肯定，但綠色物流的受重視度卻并不高。雖然一些企業(yè)與公眾已開始注意到綠色物流，但因為我國物流正處于發(fā)展初級階段，綠色物流剛形成，所以企業(yè)也就并未全面認識現(xiàn)代綠色物流，并沒有充分了解綠色物流的重要性[1]。針對綠色物流管理，盡管政府和一些企業(yè)已運用了相應的手段，但因為綠色物流不能迅速帶給企業(yè)良好的利益，所以其實施與推廣的范圍并不大。相較于其他國家來說，差距還是很大。具體表現(xiàn)在：企業(yè)沒有全面認識綠色物流，綠色物流意識不足，缺乏充足的綠色物流專業(yè)人才。同時基礎設施不健全，諸多均與國際標準不符，包裝廢棄物并未充分回收。除此之外，綠色物流管理體制缺乏完善性，針對現(xiàn)代綠色物流管理而言，并未形成統(tǒng)一的戰(zhàn)略思想，政府未表現(xiàn)出較強的引導作用。

（二）綠色物流的意義。綠色物流一方面能夠讓整個物流過程的環(huán)保度增強，另一方面也可使物流資源得到有效節(jié)約[2]。所以對企業(yè)乃至于整個社會來說，綠色物流和時代發(fā)展保持同步，也是可持續(xù)發(fā)展中就極為重要的一環(huán)。（1）綠色物流的社會價值。就社會而言，綠色物流不會帶給環(huán)境較大的污染。而對企業(yè)來說，因為目前大家都十分注重保護環(huán)境，所以“綠色物流”對其的吸引力還是很大的，從而有助于在公眾心中獲得一個好的口碑，留下一個好的印象。與此同時，還能有效提升企業(yè)競爭優(yōu)勢。所以不論是對社會，還是企業(yè)來說，實施綠色物流管理戰(zhàn)略可以發(fā)揮良好效果。（2）綠色物流的經濟價值。企業(yè)通過對物流運輸與存儲做出科學、合理的規(guī)劃，既能夠把成本降低，也可使物流過程中產生的環(huán)境風險成本大大減少，實現(xiàn)企業(yè)利潤的最大化。在整個產品生產中，制造加工時間只占十成，裝卸和存儲等物流過程占據了其他全部時間，因此急需加大對綠色物流管理的推廣和實施力度。

二、現(xiàn)代綠色物流管理中存在的問題

現(xiàn)階段，雖然社會與一些物流企業(yè)均開始重視現(xiàn)代綠色物流管理，但因為其在我國的發(fā)展歷程并不長，加之諸多原因的影響，所以尚有各種問題存在。同時由于宣傳與推廣的不到位，因而其價值并未被充分發(fā)揮出來，沒有把顯著的經濟效益帶給企業(yè)。在實際運用中，現(xiàn)代綠色物流管理的問題主要包括以下幾點：

（一）現(xiàn)代綠色物流管理人才較為稀缺?？焖侔l(fā)展的時代經濟，促使綠色物流成為今后物流行業(yè)發(fā)展的大勢所趨。但在國內物流領域，綠色物流管理人員非常少，雖然一些高級院校與職業(yè)學校開設了物流專業(yè)，物流專業(yè)人才并不少，但是卻沒有具備綠色管理思維與水平的人才。所以便導致無法將物流工作和環(huán)境之間的關系妥善處理好，對物流行業(yè)的良好發(fā)展極為不利。

（二）信息化管理水平低。信息化管理在現(xiàn)代綠色物流管理中具有重要作用，實施信息化管理能夠有效控制物流各個環(huán)節(jié)。但通過對現(xiàn)階段的實際情況進行分析不難看出，物流管理的信息化管理水平并不高，信息化技術的開發(fā)與利用也較為表面，進而便對現(xiàn)代綠色物流的發(fā)展造成了極大的束縛。比如，在物流活動中，商品都需要包裝，但若包裝的商品具有一定的危險性，而物流企業(yè)還是以肉眼進行判別，那么要想判別其是否為危險品就非常困難，如果判斷不對，則極易破壞商品，造成污染。

（三）綠色物流管理執(zhí)行較難。物流領域涉及的工序較多，包括運送、加工、儲存及裝卸等，加之受復雜工作環(huán)境的影響，所以物流管理工作執(zhí)行起來往往比較困難[3]。所謂運送工序也就是產品空間位移和物流活動，目前，運送產品的主要工具是飛機與車輛，而應用這兩類工具勢必就會導致大量污染氣體產生，并發(fā)出一定程度的噪聲。隨著客戶需求不斷增加，加工也成為整個物流工作中十分重要的一個環(huán)節(jié)。有效落實加工工作，能夠讓產品價值大幅提高，但卻會浪費資源，污染環(huán)境。受產品性能影響，儲存工作帶有一定危險性。易燃易爆物品發(fā)生安全事故的概率較高，也會對環(huán)境造成污染。

三、現(xiàn)代綠色物流管理的策略

（一）加強對綠色物流的推廣。因為我國綠色物流剛流行不久，很少人了解，因而就需要相關人員加大宣傳與推廣力度。首先，政府相關部門應大規(guī)模普及綠色物流意識，以群眾不同的階層為基礎，選擇相應的宣傳手段，進而提高人們對綠色物流的重視度，為相關科研工作的高效開展奠定基礎。其次，企業(yè)需要將正確的綠色物流觀形成，同時將其與企業(yè)文化相融，不僅要對原有的物流模式進行改進，將能源消耗最大化降低、節(jié)省資源，同時還應促進工作人員環(huán)保意識增強，經常通過培訓的方式向其傳授相關專業(yè)知識，提高其技術水平，實現(xiàn)企業(yè)經濟效益的最大化。最后，企業(yè)應積極和公眾進行交流，將正確的綠色物流思想傳達給公眾，加大對企業(yè)文化的弘揚力度，以改善人們對企業(yè)的印象。

（二）建立完善的綠色物流體系。因為我國并未對完善的綠色物流相關體系予以構建，所以要求企業(yè)以各環(huán)節(jié)為著手點，把綠色物流體系進一步完善。首先，企業(yè)應認真考察供應商，最把環(huán)保、節(jié)能供應商作為首選，并將實際的準確需求聯(lián)系起來進行原材料的購買。第二，企業(yè)需要選擇健康、綠色的材料作為包裝，通過合理設計，有效減少包裝材料，或利用回收的方式最大化利用材料。第三，企業(yè)需借助合理設置網點來將物流的運輸效率大幅提升，降低能耗，使環(huán)境得到切實保護，進而得到用戶好評。

（三）構建現(xiàn)代綠色物流管理信息化系統(tǒng)。構建現(xiàn)代綠色物理管理信息化系統(tǒng)符合現(xiàn)代綠色物理管理改革的要求[4]。現(xiàn)階段，物流在經濟發(fā)展中發(fā)揮了重要促進作用，物流管理的重要性也日益突顯。隨著物流行業(yè)的興起，構建現(xiàn)代綠色物流信息化管理系統(tǒng)能夠將現(xiàn)代綠色物流管理水平提高，可以助推綠色物流良好發(fā)展。所以，對物流企業(yè)而言，也在信息化上加大投入力度，把物流實際聯(lián)系起來，統(tǒng)一各個環(huán)節(jié)，包括物流運輸、加工、裝卸、流通等，確保信息化管理的順利實現(xiàn)，利用信息化手段最大化控制企業(yè)產生的環(huán)境污染，節(jié)省物流成本。比如，可以利用掃描技術對商品進行紅外線掃描，以準確判斷商品有沒有危險，方便物流人員更好地開展工作，有效控制危險源。

（四）物流各個環(huán)節(jié)的綠色管理。(1)綠色運輸。在運輸商品的過程中，車輛的使用不可避免，而車輛排放的尾氣會嚴重危害環(huán)境。同時運輸環(huán)節(jié)具有復雜性，涉及了諸多內容。為將綠色運輸有效落實，物流企業(yè)應加大運輸管理力度，聯(lián)系起各個配送中心，針對某個大區(qū)域實行分工合作模式，在大家的共同努力下把配送完成，使車輛出動次數(shù)減少。同時，物流企業(yè)也可以革新運輸方式，將車輛運輸以鐵路、海運代替，從而把污染盡可能地減少。(2)綠色包裝。大部分物流企業(yè)為將商品的附加價值提高，都會選擇包裝運輸商品，而包裝勢必就會將會一些材料使用到。在現(xiàn)代綠色物流管理背景下，物流企業(yè)應選擇綠色材料來包裝商品，材料最好是不會對環(huán)境、人體造成傷害的，以有效保護環(huán)境。除此之外，積極回收利用材料（如同），將包裝材料的利用率提高，盡可能不要浪費資源，使包裝成本有所節(jié)省。(3)綠色裝卸。裝物流中的一個重要環(huán)節(jié)就是裝卸。很長時間一段以來，物流人員在裝卸商品的過程中都沒有立足于自身實際情況，亂丟、亂扔的問題十分嚴重，進而對諸多商品造成了損壞，而一旦商品帶有危險屬性時，則極易導致安全事故發(fā)生。所以，物流人員在裝卸商品的過程中，應嚴格按照商品標簽進行，整個過程中要注意動作幅度不宜過大，同時針對特殊物品，應運用特殊的方式，以把對物品的損害降至最低，盡可能地保護環(huán)境。

（五）加強對綠色物流管理的人才培養(yǎng)。當前，人才競爭成為各企業(yè)的主要競爭，企業(yè)要想發(fā)展，首先必須具備人才[5]。如今，面對日趨激烈的市場競爭，優(yōu)秀的人才和物流企業(yè)的發(fā)展息息相關。所以，在現(xiàn)代綠色物流管理中，務必要加大對相關人才的培養(yǎng)力度。國家、社會并把更多的投資注入教育中，設立專門的院校，在各大高校開設物流管理專業(yè)，其中的重點科目就是綠色物流管理，以培養(yǎng)出大量的綠色管理人才。同時，物流企業(yè)也應加大對綠色管理人才的培養(yǎng)力度，針對綠色物流管理人員，應積極展開考核和培訓，幫助其掌握更多的專業(yè)知識，并立足于實際情況把具體的管理方案制定出來。

結語：

總之，現(xiàn)代綠色物流管理符合新時代的要求，可以有效保護地球的生態(tài)環(huán)境，為人類的生產發(fā)展提供有利條件。因此，政府、企業(yè)和消費者應積極合作，加強配合，共同構建綠色物流，確保物流和環(huán)境之間關系協(xié)調，既推動經濟發(fā)展，也保護生態(tài)環(huán)境，為順利實現(xiàn)現(xiàn)代綠色物流管理提供保障。

作者:韓明昆 李萍 單位:長春工業(yè)大學

物流管理探析2

立德樹人是人才培養(yǎng)的根本要求。2020年6月，教育部《高等學校課程思政建設指導綱要》提出，“專業(yè)課程是課程思政建設的基本載體。要深入梳理專業(yè)課教學內容，結合不同課程特點、思維方法和價值理念，深入挖掘課程思政元素，有機融入課程教學，達到潤物細無聲的育人效果”。高職院校以培養(yǎng)應用型人才和具有一定文化水平和專業(yè)知識技能的社會主義勞動者、社會主義建設者為目標，更是要把育人作為首要任務。本文以高職現(xiàn)代物流管理專業(yè)“物流企業(yè)管理”課程為例，以培養(yǎng)“德技雙馨”的物流新人為目標，進行了“三融合、一體化、系統(tǒng)實施”的課程思政教學實踐研究。

一、課程思政建設基礎分析

課程思政要與教學內容自然融合、嚴謹貼切。“物流企業(yè)管理”課程思政改革實踐中遵循思想政治工作、教書育人和學生成長規(guī)律，廣泛調研了物流崗位需求、學生學情特點及專業(yè)和課程定位等，將其作為挖掘課程思政元素和課程思政建設的基礎。

1.崗位需求分析物流作為社會生產性服務活動的重要組成部分，在現(xiàn)代社會中發(fā)揮著服務商流、保障生產和方便生活等支撐作用。隨著物流產業(yè)升級和結構調整，物流業(yè)必須有效開拓其業(yè)務領域，提高服務設施設備的現(xiàn)代化水平，創(chuàng)新經營和服務模式，提升物流服務質量。物流人不僅要具備扎實的專業(yè)職業(yè)能力，還要有對物流服務崗位的堅守和熱愛，才能擔當起這份職業(yè)的重任。

2.學生學情分析“物流企業(yè)管理”課程面向高職現(xiàn)代物流管理專業(yè)三年級開設，學生在學校完成了兩年專業(yè)課程學習，具備了一定的物流管理專業(yè)知識和技能，但實際解決問題的能力仍然不足，缺乏生活和實踐經驗，對職業(yè)認知浮于表面或只是片面理解。他們思想活躍，自我意識強，生活和學習依賴于互聯(lián)網，自媒體平臺對其影響較大，在遵規(guī)守紀、責任擔當、安全意識、團隊合作等方面有欠缺，全面系統(tǒng)的思想教育引導勢在必行。

3.專業(yè)與課程定位分析“物流企業(yè)管理”課程是現(xiàn)代物流管理專業(yè)的一門專業(yè)必修課?，F(xiàn)代物流管理專業(yè)主要面向現(xiàn)代物流管理等相關領域，培養(yǎng)德、智、體、美、勞全面發(fā)展，掌握物流服務與組織、成本控制、安全管理、物流企業(yè)管理等知識和技能的復合型技術技能人才，同時要具備堅定的理想信念，一定的科學文化水平和良好的人文素養(yǎng)，以及職業(yè)道德、創(chuàng)新意識、精益求精的工匠精神和較強的就業(yè)能力和可持續(xù)發(fā)展能力。

二、確立“三融合”課程思政目標

“物流企業(yè)管理”課程以培養(yǎng)“德技雙馨”物流新人為目標，從道路物流崗位從業(yè)需求、學生學情、專業(yè)和課程定位中挖掘梳理課程思政元素，確立了職業(yè)信念、職業(yè)行為、職業(yè)品質“三融合”的課程思政目標。職業(yè)信念就是對職業(yè)行動的指南，職業(yè)成功必備的核心素養(yǎng)。在職業(yè)發(fā)展中，職業(yè)行為是職場綜合素質的體現(xiàn)，職業(yè)品質是職業(yè)持續(xù)發(fā)展的保證。專業(yè)的職業(yè)行為是職業(yè)發(fā)展保證，良好的職業(yè)品質可助推職業(yè)提升。課程“三融合”思政目標的具體內容如下：一是職業(yè)信念目標，包括對物流事業(yè)傳承有我、矢志不渝的使命認同，自立有我、德技雙馨的職業(yè)擔當和強國有我、以技報國的理想追求等職業(yè)信念。通過與課程內容結合，深入挖掘并講好中國物流發(fā)展故事、物流人物故事，讓學生聽到、看到中國物流發(fā)展成就和其中的艱辛，感受到今天的成績來之不易，產生思想上的共鳴，激發(fā)學生熱愛物流、發(fā)奮努力、報效祖國的職業(yè)信念。二是職業(yè)行為目標，包括遵守法律、愛崗敬業(yè)、重視安全、文明服務等。通過設計物流實訓項目，讓學生親歷真實物流企業(yè)管理活動，在實訓任務中養(yǎng)成物流職業(yè)行為習慣；通過物流企業(yè)能工巧匠課堂，拉近學生與物流企業(yè)的距離，讓學生近距離接觸物流企業(yè)優(yōu)秀員工，從而影響改變學生對職業(yè)的認識，自我修正職業(yè)行為。三是職業(yè)品質目標，包括自主學習、團隊合作、創(chuàng)新意識和工匠精神等。通過任務驅動、小組討論、頭腦風暴、小組作業(yè)等教學方法，有效組織開展教學活動，讓學生參與融入其中，實現(xiàn)共情，在潛移默化中錘煉學生的職業(yè)品質。三、建立“一體化”課程思政建設模式圍繞“德技雙馨”物流新人培養(yǎng)，課程建立了教學過程一體化和教學評價一體化的課程思政建設模式。

1.課前、課堂、課后一體化的課程思政教學模式通過課前教師線上發(fā)布物流思政案例、視頻等，學生線上預習體會課程思政要素，課程思政入眼；課堂教師講好物流發(fā)展故事、物流人物故事，讓課程思政入耳；采用任務驅動、小組討論、頭腦風暴等教學方法引導學生主動學習、合作創(chuàng)新，通過物流企業(yè)能工巧匠課堂、物流實踐，養(yǎng)成遵守法律、愛崗敬業(yè)、重視安全、文明服務等職業(yè)行為，課程思政入腦；課后完成貫穿課程的“模擬物流公司運營活動”小組綜合作業(yè)，錘煉自主學習、團隊合作、創(chuàng)新意識和工匠精神等職業(yè)品質，課堂思政入心。

2.學習、考核、跟蹤一體化的課程思政評價方式在課程學習中評價學生線上討論、課堂表現(xiàn)、實訓表現(xiàn)等學習行為；在將思政考核融入課程考核即貫穿課程的小組綜合作業(yè)中，作業(yè)的完整及準確、創(chuàng)意表達、現(xiàn)場展示等要求都需學生專業(yè)知識、專業(yè)能力、自主學習、團隊合作、創(chuàng)新意識、工匠精神等共同支撐，有助于提升學生解決綜合問題的能力；課程結束后通過學生的表現(xiàn)、成果、問卷調查等再次跟蹤課程思政教學效果，根據學生反饋做好教學改進和調整。

四、設計“系統(tǒng)實施”課程思政教學過程

1.系統(tǒng)規(guī)劃課程思政內容“物流企業(yè)管理”課程教學內容分物流企業(yè)管理認知、物流企業(yè)戰(zhàn)略決策、物流企業(yè)生產管理、物流企業(yè)人力資源管理、物流企業(yè)財務管理、物流企業(yè)設施設備管理、物流企業(yè)質量與安全管理、物流企業(yè)信息化管理八大教學項目。針對不同教學項目找準課程內容的著力點，系統(tǒng)規(guī)劃了與之嚴謹貼切的思政內容，確保精準高效地傳授給學生。物流企業(yè)管理認知、物流企業(yè)戰(zhàn)略決策等模塊以理論教學為主，重點培養(yǎng)學生物流職業(yè)意識，融入“全球123快貨物流圈”“AGV小車中的幾種引導技術”等中國物流發(fā)展故事，培養(yǎng)學生對物流事業(yè)傳承有我、矢志不渝的使命認同和強國有我、以技報國的理想追求。物流企業(yè)人力資源管理、物流企業(yè)設施設備管理、物流企業(yè)信息化管理等模塊采用理實結合教學形式，融入“‘時代楷模’—其美多吉”“物流神器—自動化分揀設備”等身邊故事，讓學生感受物流溫度，感受物流發(fā)展速度，培養(yǎng)自立有我、德技雙馨的職業(yè)擔當。

2.系統(tǒng)優(yōu)化教學方法“物流企業(yè)管理”是一門理實結合的專業(yè)課程，八大課程模塊系統(tǒng)設計了不同的思政內容，同時適時調整教學策略，系統(tǒng)優(yōu)化教學方法，實現(xiàn)思政元素自然融入，發(fā)揮畫龍點睛的作用。采用任務驅動式的教學模式，教師創(chuàng)建學習任務，引導學生主動應用學習資源，圍繞學習任務進行自主探索和互動協(xié)作的學習。以學生為中心的做中學、做中教，讓學生帶著真實的任務在探索中學習，培養(yǎng)學生精益求精的工匠精神，促使學生主動完成學習任務，其間不斷獲得成就感，激發(fā)學生的創(chuàng)新能力。實訓教學環(huán)節(jié)可采用小組教學法。教師下達實訓任務和分組要求，學生完成分組，小組成員明確自己在小組內的職責，同時分享小組成果，小組成員通過分工與合作共同完成實訓任務。教師在小組教學的過程中，引導學生學會接受不同意見、合作中的關系協(xié)調、尊重理解、彼此支持，培養(yǎng)學生的全局意識、系統(tǒng)意識和團隊合作精神。

3.系統(tǒng)實施課程思政考核評價課程采用過程考核形式，將思政考核與課程考試融合，通過多樣多元的評價方式，全面評價學習效果?？己擞蓛刹糠纸M成，一是學生日常學習行為評價，包括線上討論、課堂表現(xiàn)、實訓表現(xiàn)等學習行為，評價占比為10%；二是將課程思政評價融入小組綜合作業(yè)考核，明確考核指標、考核內容。設計貫穿課程八大模塊的小組綜合作業(yè)“模擬物流公司管理活動”，包括公司概況、模擬物流公司戰(zhàn)略管理、生產管理等內容。2－3名同學為一組，明確分工，明確作業(yè)完整、準確，創(chuàng)意表達、現(xiàn)場展示等考核評價指標及其所占權重，通過小組自評（占比10%）、互評（占比40%）、教師評價（占比50%），得到課程考核成績。多元多樣的課程評價方式，進一步落實了課程的學習成果，實現(xiàn)了學生全面培養(yǎng)的目標。五、結語通過學習，學生的物流崗位技能、專業(yè)知識和整體素質得到全面發(fā)展。學生們普遍反饋，能主動運用所學知識分析解決實際問題，合作意識、擔當意識明顯增強。在物流企業(yè)實踐和實習中，學生動手能力強、適應崗位環(huán)境迅速、能在短時間內獨立頂崗，企業(yè)對現(xiàn)代物流管理專業(yè)學生滿意度達99%，多名學生榮獲學院優(yōu)秀實習生、企業(yè)優(yōu)秀新人等獎勵。特別是在疫情防控工作中，很多學生不畏困難、勇于擔當，主動報名擔任志愿者工作，展現(xiàn)了新時代大學生的風采。十年樹木，百年樹人。課程思政建設是一項長期系統(tǒng)工程，只有堅持不懈、與時俱進，才能實現(xiàn)課程思政的高質量發(fā)展，才能鞏固育人成效。

作者:盛梅 單位:天津交通職業(yè)學院

物流管理探析3

課程思政是將思想政治理論、價值塑造、精神追求等思政元素巧妙融入專業(yè)課程中去，潛移默化地影響學生的行為意識，達到思政育人的目的。本文以現(xiàn)代物流管理“分揀作業(yè)”教學為例，切入課程思政元素，設計教學內容，將專業(yè)課程學習與思政教育有效融合，以期達到課程思政育人目標，為高職院?，F(xiàn)代物流管理專業(yè)課程思政教育提供一定參考價值。

一、現(xiàn)代物流管理課程思政—“分揀作業(yè)”教學設計

（一）課程信息。《現(xiàn)代物流管理》作為物流管理專業(yè)基礎課程，是其他核心課程的前導性課程，課程融合物流管理“1+X”課程與高職院校智慧物流方案設計與實施技能大賽競賽內容與標準。通過強化職業(yè)基礎要求、聚焦物流核心崗位技能要求、結合職業(yè)教育實踐需要，提升學生創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力，使其打下良好的職業(yè)基礎。增強學生的市場意識、服務意識和成本意識，培養(yǎng)學生關鍵職業(yè)能力和崗位工作勝任能力。本文以項目三出庫作業(yè)子任務四—分揀作業(yè)教學為例，通過課程教學設計融入思政元素，使學生掌握物流專業(yè)知識和技能的同時，具備正確人生觀、價值觀、職業(yè)道德觀。

（二）教學目標。知識目標：能理解分揀作業(yè)流程的步驟，掌握分揀作業(yè)的兩種方式包括：按單式分揀（摘果式分揀）和批量式分揀（播種式分揀）；熟悉自動化分揀作業(yè)設備：翻盤式的分揀機、AGV小車、滑塊式的分揀機、交叉帶式的分揀機等。能力目標：能夠區(qū)別按單式和批量式分揀，并根據所給客戶訂單選擇最優(yōu)的分揀作業(yè)方式；能夠進行倉儲分揀作業(yè)操作。思政目標：回顧我國物流發(fā)展，激發(fā)學生愛國熱情，樹立專業(yè)自信；通過揀貨流程分析，引導學生養(yǎng)成嚴謹認真的工作態(tài)度和敬業(yè)精神；講授自動化分揀設備的應用，培養(yǎng)學生創(chuàng)新意識和愛國情懷。

（三）教學重難點及解決方法。結合課前任務分析，確定本節(jié)內容的教學重點為按單式分揀與批量式分揀，難點為分揀單設計。可通過教師講解，給出任務單，確定最優(yōu)分揀方式，并利用課內實訓操作，幫助學生直觀深入理解和掌握按單式分揀與批量式分揀方式，并通過實際案例和視頻學習解決教學難點。

二、現(xiàn)代物流管理課程思政—“分揀作業(yè)”教學實施

（一）思路與理念。課程思政建設是國家政府在“十四五”期間提出的重要戰(zhàn)略方針，高校是人才培養(yǎng)的重要基地，擔負著為黨和國家培養(yǎng)高素質人才的重要職責。分揀作業(yè)教學案例結合雙十一淘寶購物的經歷、物流分揀作業(yè)操作的要求、和京東的自動化分揀系統(tǒng)—IoT系統(tǒng)的論述，將思想政治教育核心元素融入教學，提升學生成為綜合素質和能力，培養(yǎng)學生成為企業(yè)需要的德才全面發(fā)展的高素質技能人才。

1.愛國情懷。高素質技能人才的培養(yǎng)離不開愛國主義教育。物流事關民生大計，是國民經濟的支柱產業(yè)，是國家“六穩(wěn)”“六?！闭叩闹匾危锪鲝妱t國家強。開篇引入部分，貼近學生生活，讓學生分享雙十一淘寶購物的經歷，通過論述以前物流到貨時間需要十天甚至半個月，而現(xiàn)在只需三天左右即可收到貨物，回顧我國物流從無到有、從有到多、從多到強的發(fā)展歷程，激發(fā)學生的愛國熱情，同時，培養(yǎng)學生對物流專業(yè)的熱愛，樹立專業(yè)自信。

2.敬業(yè)精神。物流分揀作業(yè)作為物流配送的關鍵環(huán)節(jié)，分揀的效率、準確性直接關系到配送服務的質量。講授物流分揀作業(yè)流程時，結合分揀作業(yè)要求，揀貨完畢后要對貨物名稱、數(shù)量、地址等信息進行仔細檢查核對，分類處理時還需再次核對查驗，引導學生養(yǎng)成嚴謹認真的職業(yè)素養(yǎng)，培養(yǎng)學生的職業(yè)責任感和敬業(yè)精神。

3.創(chuàng)新精神。智能化的技術手段和設備的應用不斷推進傳統(tǒng)模式的升級優(yōu)化，智能物流裝備作為高端裝備制造產業(yè)中的一項產業(yè)被列入《戰(zhàn)略性新興產業(yè)重點產品和服務指導目錄（2016版）》。推進物流技術創(chuàng)新，對于提升國民經濟運行效率、推動經濟增長、促進產業(yè)結構調整與優(yōu)化升級、提高人民生活水平等均具有重大意義。講授自動化分揀設備應用的知識點中挖掘思政元素，結合京東自主研發(fā)的IoT分揀自動系統(tǒng)，作為國內首套突破技術壁壘，解決了國內物流痛點問題，打破國外智能裝備在國內的壟斷。讓學生感受智慧物流、技術創(chuàng)新的重要性。激勵他們學習學科知識、創(chuàng)新精神，為現(xiàn)代物流業(yè)的發(fā)展提供創(chuàng)新、創(chuàng)造的新鮮血液。

（二）實施過程。以分揀作業(yè)教學為例，從物流發(fā)展、分揀作業(yè)流程、自動化分揀設備應用三個方面上，充分挖掘專業(yè)知識教學中的思政元素，教師在使用教學方法和學生課堂互動中巧妙切入思政點，潛移默化的完成思政育人目標。首先通過回顧我國物流發(fā)展，激發(fā)學生愛國熱情，樹立專業(yè)自信；緊接著通過出庫貨物分揀作業(yè)流程分析中，要對貨物名稱、數(shù)量、地址等信息進行仔細檢查核對，引導學生嚴謹認真的職業(yè)素養(yǎng)和敬業(yè)精神；最后對比傳統(tǒng)人工分揀方式效率低下的劣勢，論述自動化分揀設備的高效率分揀作業(yè)，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識。通過本節(jié)課程教學，使學生掌握物流專業(yè)知識和技能的同時，具備正確人生觀、價值觀、職業(yè)道德觀。三、現(xiàn)代物流管理課程思政—“分揀作業(yè)”教學效果。通過教學讓學生了解分揀作業(yè)流程，掌握按單式揀選和批量式揀選方式，熟悉了自動化揀選設備等基本知識點。在能力上，學生通過課堂練習和課后任務，能夠運用所學出庫貨物分揀的基本知識對物流企業(yè)或企業(yè)物流在開展分揀作業(yè)，并能對相關問題提出解決措施，初步具備了提出問題、分析問題、解決問題的基本能力。育人目標方面達成較好，通過回顧我國物流發(fā)展，激發(fā)學生愛國熱情，樹立專業(yè)自信；出庫貨物分揀完畢檢查核對，培養(yǎng)學生嚴謹認真的敬業(yè)精神；自動化分揀設備的應提高分揀效率，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識。

四、現(xiàn)代物流管理課程思政—“分揀作業(yè)”教學反思

（一）創(chuàng)新之處。

1.智慧教學模式。在《現(xiàn)代物流管理》課程思政的教學過程中，采用線上學習和線下，課前驅動—課中行動—課后帶動聯(lián)合的智慧教學模式。課前選取關鍵知識點讓學生通網絡資源自學物流分揀作業(yè)流程，不斷加深學生對分揀作業(yè)概念、分揀作業(yè)方式的理解與掌握。課中，教師開展項目化教學布置分揀作業(yè)任務，以學生為主教師為輔，引導學生積極參與課堂討論、答疑、小組辯論等互動，完成教學任務，提升學生團隊合作、解決問題的能力。課后，教師發(fā)布作業(yè)任務，學生將實施方案上傳至平臺，并進行課堂評價，教師及時反饋作業(yè)問題，幫助學生提升學習效果。

2.物流管理專業(yè)知識理論性強，教學中概念性、原理性、記憶知識點多，學生理解比較困難，容易混淆并產生厭學情緒。因此，講授時結合京東物流自動化分揀案例，采用案例教學法與理論知識講授相結合的教學模式，讓學生在案例分析中思考討論，并深入分析理論知識應用，提高學生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的能力。同時通過課堂對案例的討論，活躍課堂氣氛，提高學生學習積極性和主動性，鍛煉邏輯思維能力和語言表達能力。

3.以“育人為本，德育為先”作為教育方針，在課程考核方式上，加入德育的考核權重。思政教育是循序漸進的過程，必須每堂課、每次任務都有思政教育的考評，利用課堂最后五分鐘歸納總結時間，讓學生回答通過本節(jié)課學到了哪些優(yōu)秀品質，并對回答的好的同學加分激勵。根據學生表現(xiàn)進行課堂點評和加分，提高學生學習積極性。

（二）下一步改進措施。在《現(xiàn)代物流管理》課程思政的教學過程中，利用線上學習和線下，課前驅動—課中行動—課后帶動聯(lián)合的智慧教學模式，進行教學方案設計。在原有理論基礎和教學大綱上，通過深入挖掘并切入思政元素，將思想政治教育貫穿于教學全過程，實現(xiàn)專業(yè)教育和課程思政有機融合，達到了較好的思政育人效果。但思政元素還需繼續(xù)深入挖掘，這就要求專業(yè)課教師掌握最前沿專業(yè)知識，同時掌握信息化教學工具，具備較高職業(yè)教學素養(yǎng)。過對課程深入系統(tǒng)研究，建立思想政治覺悟高、專業(yè)知識深厚及信息化教學嫻熟的專業(yè)教師隊伍。

作者:劉雪雪 楊志鵬 單位:陜西鐵路工程職業(yè)技術學院