導(dǎo)言：作為寫作愛好者，不可錯過為您精心挑選的1篇網(wǎng)絡(luò)文藝發(fā)展3篇，它們將為您的寫作提供全新的視角，我們衷心期待您的閱讀，并希望這些內(nèi)容能為您提供靈感和參考。

網(wǎng)絡(luò)文藝發(fā)展1

漢語言作為傳統(tǒng)文化的重要組成部分，目前已經(jīng)發(fā)展至成熟期，它的發(fā)展前景不僅得到了國內(nèi)學術(shù)界的認可，也引起了國外研究學者的重視。從世界范圍內(nèi)來看，很多國家在引進我國漢語文化時，也讓漢語言文化變得更加多元。但與此同時，信息技術(shù)的高速發(fā)展，新媒體時代的到來，隨之產(chǎn)生的網(wǎng)絡(luò)語言也越來越受人們的歡迎。這一現(xiàn)象雖然有助于促使我國的漢語言文學得到發(fā)展，但網(wǎng)絡(luò)語言的廣泛傳播，也不可避免地對漢語言文學造成了沖擊，甚至給漢語言文學的發(fā)展造成不良影響［1］。因此，在新媒體視域下，網(wǎng)絡(luò)語言流行的同時，如何實現(xiàn)漢語言文學的長遠發(fā)展，就顯得尤為重要。

一、新媒體和新媒體環(huán)境的概念

(一)新媒體的概念新媒體主要是以互聯(lián)網(wǎng)為依托，新的技術(shù)支撐體系下出現(xiàn)媒體形態(tài)。由于新媒體有很多不同的類型，對人們的日常生活和工作等會造成不同程度的影響。而新媒體的出現(xiàn)，也為人們的工作、學習和生活帶來了便利。比如大家平時常用的一些軟件，淘寶、支付寶和微信等，都屬于新媒體。在為人們帶來生活便利的同時，這些受眾范圍廣、使用頻率高的新媒體也會對人們的交流溝通方式造成影響。而且新媒體與傳統(tǒng)媒體相比，因為能夠為人們提供更豐富的信息資源，也更受大眾的歡迎。尤其是一些年輕人，對新媒體更是青睞有加。

(二)新媒體環(huán)境的概念新媒體環(huán)境能夠讓人們在網(wǎng)絡(luò)上自由地進行信息交流和互動，它主要是以互聯(lián)網(wǎng)為基礎(chǔ)，營造的一種網(wǎng)絡(luò)環(huán)境。而且，在新媒體環(huán)境下，人的一言一行都有可參考的數(shù)據(jù)，這些可供參考的數(shù)據(jù)內(nèi)容針對的是不同的人。除此之外，新媒體環(huán)境在一些細微方面能夠滿足人們物質(zhì)或精神層面的碎片化需求。在便利的消費主義觀影響下，人們可以從網(wǎng)絡(luò)上收獲更多信息［2］。而大眾對于新媒體的關(guān)注熱度，對于發(fā)展我國的漢語言文化，激發(fā)人們的學習熱情，也在一定程度上起到了積極作用。

二、新時代下網(wǎng)絡(luò)語言所具備的特征

(一)網(wǎng)絡(luò)語言具有簡化性網(wǎng)絡(luò)語言之所以能夠獲得廣大年輕人的喜愛，與其自身所具備的特征有直接關(guān)聯(lián)。相對于標準的漢語言而言，網(wǎng)絡(luò)語言可以通過簡單且富有情趣的語言來代替標準的漢語言，在表達形式上有所創(chuàng)新，而且增強了語言溝通的便利性，具有很強的簡化性。網(wǎng)絡(luò)語言的簡化形式主要分為同音詞替換、諧音，以及用相近詞語數(shù)字讀音代指三種類型。第一種是用相同讀音的詞語進行替換，比如“哥哥”這一名詞用“鍋鍋”來代替，“叔叔”一詞用“蜀黍”來替換。第二種是用諧音做名詞指代。比如“艾瑞寶蒂”是“everybody”的諧音，可以用漢語諧音來表達英文“所有人”的意思。第三種是用相近詞語數(shù)字讀音代指詞語意思，比如數(shù)字“88”表達的是再見的意思。而這些常用的網(wǎng)絡(luò)語言表達方式，既能使標準漢語言表達內(nèi)容更加簡潔，也能從中傳遞更為豐富的情感。

(二)網(wǎng)絡(luò)語言具有創(chuàng)新性與包容性網(wǎng)絡(luò)語言是網(wǎng)民在互聯(lián)網(wǎng)上交流時創(chuàng)造出來的新型用語。隨著網(wǎng)絡(luò)的普及，大眾越來越依賴于網(wǎng)絡(luò)生活，網(wǎng)絡(luò)語言也隨之得到不斷的更新和擴充。因此，網(wǎng)絡(luò)語言具有一定的創(chuàng)新性。當人們具備較高的漢語言文化水平時，在進行網(wǎng)絡(luò)交流的過程中，不少網(wǎng)民會根據(jù)自身的個人用語習慣和喜好創(chuàng)新網(wǎng)絡(luò)詞匯。一方面這些網(wǎng)絡(luò)語言可以增加聊天的趣味，讓聊天內(nèi)容變得不再枯燥乏味。另一方面，因為互聯(lián)網(wǎng)具有開放性，為廣大網(wǎng)民提供了更為自由、開放的思想交流平臺，任何人都可以在網(wǎng)上發(fā)布信息，進行信息交流，這也使得網(wǎng)絡(luò)語言更具包容性。

三、新媒體視域下的網(wǎng)絡(luò)語言及其影響

(一)新媒體視域下網(wǎng)絡(luò)語言的積極影響

1.愉悅的交流氛圍網(wǎng)絡(luò)語言的傳播具有顯著的便捷性，這一特點與網(wǎng)絡(luò)語言自身的生動形象特征相契合。而且不少網(wǎng)絡(luò)用語的符號和表情能夠表達出人們內(nèi)心的情感，因而很多年輕人在網(wǎng)上交流的時候喜歡用這些網(wǎng)絡(luò)語言。也正是因為網(wǎng)絡(luò)語言所具有的幽默、詼諧感，使得這樣的網(wǎng)絡(luò)互動方式為人們枯燥的生活增添了樂趣，讓人與人之間的交流變得更愉悅。2.可以盡情宣泄負面情緒在現(xiàn)實生活中，人們的生活忙碌而疲憊，但面對身邊人，并不能隨意傾訴內(nèi)心的負面情緒。在網(wǎng)絡(luò)虛擬化的世界中，人們可以使用網(wǎng)絡(luò)語言，卸下現(xiàn)實生活中背負在肩上的重擔，與陌生人聊天，盡情宣泄內(nèi)心的情感和情緒。

3.豐富現(xiàn)代漢語相關(guān)詞匯詞義如今，網(wǎng)絡(luò)語言不僅在人們的日常生活中比較常見，甚至一些網(wǎng)絡(luò)語言還被寫進了書中。而網(wǎng)絡(luò)語言的流行，也是時代發(fā)展的一種體現(xiàn)。因為網(wǎng)絡(luò)語言比較口語化，接地氣，且生動形象，在網(wǎng)上交流時使用網(wǎng)絡(luò)語言更容易讓人感到親切。而且網(wǎng)絡(luò)語言能夠使人們在不同的空間內(nèi)實現(xiàn)“面對面”交談。在豐富語言詞匯的同時，還能激發(fā)大眾內(nèi)心的自信與成就感，調(diào)動人們擴展現(xiàn)代漢語新型詞匯的積極性［3］。比如，“屌絲”原來在字典中指的是符合矮、胖、窮等特征的一類群體。而在網(wǎng)絡(luò)文學中，“屌絲”一詞的意思已經(jīng)發(fā)生變化。現(xiàn)在人們說“屌絲”，大多傾向于自嘲和諷刺。

(二)新媒體視域下網(wǎng)絡(luò)語言的消極影響

1.不利于社會道德建設(shè)由于部分網(wǎng)絡(luò)語言使用不規(guī)范，且?guī)в胁淮_定、不穩(wěn)定性，再加上不少網(wǎng)民喜歡進行語言詞匯“創(chuàng)新”，導(dǎo)致很多詞語的意思發(fā)生了改變。而一些不良商家利用網(wǎng)絡(luò)語言使用不規(guī)范的漏洞，在宣傳商品時使用不文明的網(wǎng)絡(luò)語言，引發(fā)了負面效應(yīng)。比如，飯店的菜單使用網(wǎng)絡(luò)詞匯進行命名，用特色“艷照門”、清蒸“西門慶”等具有爭議性的網(wǎng)絡(luò)詞匯，企圖吸引人眼球，獲取關(guān)注。但這些網(wǎng)絡(luò)詞匯的不規(guī)范使用，不僅影響了商家形象，還造成了社會負面影響，不利于社會道德的建設(shè)。

2.影響漢語言文學發(fā)展現(xiàn)在很多網(wǎng)絡(luò)語言都深受青少年的喜愛，被不少中小學生爭相使用，一些學生在寫作文的時候會過多使用網(wǎng)絡(luò)語言。但是，很多網(wǎng)絡(luò)語言都存在語法錯誤，導(dǎo)致很多學生的作文文字結(jié)構(gòu)不嚴謹，詞不達意，甚至作文內(nèi)容雜亂無章［4］。例如“杯具”這個詞語，本身的含義是盛水的器皿，但因其與“悲劇”諧音，隨著網(wǎng)絡(luò)語言的興起，“杯具”也慢慢演變?yōu)椤氨瘎　钡木W(wǎng)絡(luò)流行用語。針對這種情況，如果不予以糾偏，長此以往，人們就會忘了詞語本身的意思，導(dǎo)致我國漢語言文學的發(fā)展受到影響，停滯不前。

四、新媒體視域下網(wǎng)絡(luò)語言對漢語言文學發(fā)展的影響

(一)新媒體視域下網(wǎng)絡(luò)語言對漢語言文學發(fā)展的積極影響

1.為漢語言文學增添活力網(wǎng)絡(luò)語言的出現(xiàn)和發(fā)展，在一定程度上體現(xiàn)了漢語言文學的強大生命力，說明文字語言可以在自身機制下進行創(chuàng)新，并實現(xiàn)傳承。毫無疑問，語言要實現(xiàn)歷史傳承，需要不斷更新。而網(wǎng)絡(luò)語言的出現(xiàn)，能夠使?jié)h語言文學機制得到有效發(fā)揮，為漢語言文學的發(fā)展增添活力。與標準的漢語言不同，網(wǎng)絡(luò)語言的幽默詼諧，能夠生動形象地表達人們的所思所想，豐富了漢語言文學的文化內(nèi)涵。而且網(wǎng)絡(luò)詞語擴充了現(xiàn)有詞匯的含義［5］。比如“神馬”“浮云”等網(wǎng)絡(luò)詞匯，在字典中的含義都比較普通，用法也很受限。但是“神馬都是浮云”作為網(wǎng)絡(luò)流行語，不僅對“神馬”和“浮云”做了創(chuàng)新，而且這兩個詞語在網(wǎng)絡(luò)流行語中的意思也變了，既有調(diào)侃的意味，又反映了一些人的生活哲學。從這個例子上來看，網(wǎng)絡(luò)語言的使用，很大程度地豐富了漢語言文學的內(nèi)涵，促進了漢語言文學的發(fā)展。

2.有助于漢語言文學的傳播和交流由于網(wǎng)民的文化水平參差不齊，在網(wǎng)上進行交流互動時，難免發(fā)生誤會，出現(xiàn)歧義。而網(wǎng)絡(luò)語言通常是使用一些表情、符號等排列組合來表達情感，表達形式生動形象，表達的意思也淺顯易懂，有助于網(wǎng)絡(luò)用戶之間的溝通，也能避免因為文化差異而產(chǎn)生的誤會和麻煩。除此之外，漢語言文學中的生僻字，也因為網(wǎng)絡(luò)語言的流行而得到普及。比如“囧”字，作為一個生僻字，在日常生活中并不常見，人們在見到后也不會花時間去研究“囧”字的含義和讀音，但在網(wǎng)上交流時，“囧”字的表情引入，賦予了它新的含義，也激發(fā)了人們了解“囧”字的興趣，從而推動了“囧”字的傳播和普及。

(二)新媒體視域下網(wǎng)絡(luò)語言對漢語言文學發(fā)展的消極影響

1.影響漢語言文學的長遠發(fā)展網(wǎng)絡(luò)語言在新媒體環(huán)境下的快速發(fā)展，雖然能促進漢語言文學的傳播，但也會給漢語言文化的發(fā)展帶來不利影響。而網(wǎng)絡(luò)語言帶給漢語言文學的負面影響，如果不及時進行改善，不僅會影響我國漢語言文化的發(fā)展，還會影響到傳統(tǒng)文化的傳承［6］。比如，網(wǎng)絡(luò)語言為了便于溝通，會對一些成語或是詞語進行改動，一方面會誤導(dǎo)中小學生，另一方面也不利于漢語言文學發(fā)揮自身的教育作用。例如，成語“百依百順”，被改為“百衣百順”，使得在學習漢語言文學的中小學生因為頻繁接觸到這類網(wǎng)絡(luò)語言，將錯誤的認為是正確的。而且，現(xiàn)在我國的網(wǎng)民呈低齡化趨勢，因為受到網(wǎng)絡(luò)語言的影響，這部分低齡化的網(wǎng)民會形成錯誤的語言表達方式，并將此用于日常生活中，不利于漢語言文學的長遠發(fā)展。

2.影響漢語言文學的國際形象隨著全球經(jīng)濟的高速發(fā)展，各國之間的交流也日益密切，不斷有國外留學生到我國學習漢語和傳統(tǒng)文化。在這種情況下，外國留學生如果學習的是未規(guī)范使用的網(wǎng)絡(luò)語言，不僅會影響留學生對中國語言文化的理解，也會影響我國漢語言文學在國際上的地位。而且為了達到吸引受眾關(guān)注的目的，一些商品、影片等在進行宣傳和推廣時，故意使用諧音。比如，影片《怦然星動》是由成語“怦然心動”演化而來，而這些都會在無形中對學習漢語言文學的人產(chǎn)生誤導(dǎo)，影響我國漢語言文學在全球的發(fā)展，也不利于維護我國的漢語言文學國際形象。

五、新媒體視域下應(yīng)對網(wǎng)絡(luò)語言對漢語言文學發(fā)展消極影響的策略

(一)加強對網(wǎng)絡(luò)語言的改造網(wǎng)絡(luò)語言作為一種語言文化，有糟粕，也有精華，還需要使用網(wǎng)絡(luò)語言的大眾群體加以辨別，區(qū)別對待。對于一些能夠真實反映時代特征，體現(xiàn)社會正能量的網(wǎng)絡(luò)語言，可以有效利用，促進這部分優(yōu)秀的網(wǎng)絡(luò)語言文化的傳播，起到良好的輿論導(dǎo)向作用［7］。比如，年末官方網(wǎng)站會統(tǒng)計當年的年度網(wǎng)絡(luò)流行語，這些年度網(wǎng)絡(luò)流行語基本上都是被人們廣泛關(guān)注，使用較多，且能夠體現(xiàn)時代特色的詞匯。這些詞匯都具有積極的正向引導(dǎo)作用，可以進行適當?shù)男麄骱秃侠淼倪\用。

(二)放棄使用網(wǎng)絡(luò)糟粕語言隨著計算機的普及，互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展，越來越多的青少年，甚至一些低齡化的小學生也可以接觸到各種網(wǎng)絡(luò)平臺，能夠使用各種網(wǎng)絡(luò)語言。但是這部分年齡較小的網(wǎng)民因為不具備辨別網(wǎng)絡(luò)語言好壞的能力，在新媒體環(huán)境下，很容易被一些負面的網(wǎng)絡(luò)語言所誤導(dǎo)，從而對其身心健康和學習成長造成不良影響［8］。尤其是一些網(wǎng)絡(luò)不法分子散布的網(wǎng)絡(luò)謠言，不僅影響青少年的價值觀，還會影響青少年的世界觀和人生觀。因此，為了幫助青少年樹立正確的“三觀”，還需要我們嚴加抵制網(wǎng)絡(luò)語言糟粕，從根源上進行阻斷，為青少年創(chuàng)建良好的網(wǎng)絡(luò)學習與交流環(huán)境。

(三)凈化網(wǎng)絡(luò)平臺，加強網(wǎng)絡(luò)語言管控網(wǎng)絡(luò)語言的管控是一項復(fù)雜的工作，而且對于維護網(wǎng)絡(luò)環(huán)境意義重大。不僅需要加強網(wǎng)絡(luò)語言監(jiān)控，還需要強化技術(shù)投入對網(wǎng)絡(luò)語言進行管理。比如，使用語言篩選技術(shù)、智能識別技術(shù)等，篩選出不良的網(wǎng)絡(luò)語言，從根源上阻止這些不良網(wǎng)絡(luò)語言的傳播，為廣大網(wǎng)民建立一個綠色、健康的網(wǎng)絡(luò)語言交流環(huán)境。六、結(jié)束語在新媒體時代，網(wǎng)絡(luò)語言的傳播與發(fā)展，為漢語言的發(fā)展帶來了機遇，使?jié)h語言形式與內(nèi)容得到拓展，在一定程度上推動了漢語言文化的發(fā)展。但是，網(wǎng)絡(luò)語言的傳播也給漢語言文學造成了消極影響，為了實現(xiàn)漢語言文學的健康長遠發(fā)展，還需要對此采取積極的應(yīng)對策略，充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)語言的積極作用，真正實現(xiàn)漢語言文學的可持續(xù)發(fā)展。

作者:張玉萍 單位:南充開放大學

網(wǎng)絡(luò)文藝發(fā)展2

一、引言

進入21世紀，隨著互聯(lián)網(wǎng)及相關(guān)產(chǎn)業(yè)的飛速發(fā)展，以移動通信為基礎(chǔ)的新興媒體逐漸改變了人們的生活方式和思維方式。例如移動互聯(lián)網(wǎng)、社交媒體（微信、微博、QQ等）、移動終端（廣義地講包括手機、筆記本、平板電腦、POS機甚至包括車載電腦，本文主要指手機、平板電腦等設(shè)備）等迅速普及后，人們開始逐漸將注意力轉(zhuǎn)向微信、QQ等社交媒體，從中獲取信息，并進行交流?；ヂ?lián)網(wǎng)技術(shù)的發(fā)展為大眾文化創(chuàng)造了新的傳播渠道，且在之后的一段時間內(nèi)逐步形成以社交媒體為代表的新型文化形態(tài)和傳播方式。目前，新媒體影響下的網(wǎng)絡(luò)文娛產(chǎn)業(yè)已經(jīng)成為最具發(fā)展?jié)摿Φ男屡d領(lǐng)域之一。

二、網(wǎng)絡(luò)文藝的發(fā)展趨勢

移動互聯(lián)網(wǎng)在世界范圍內(nèi)實現(xiàn)了對傳統(tǒng)媒體的改造升級，改變了人們的生活方式。因此，基于互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)下的新媒體也隨之成為我國經(jīng)濟、社會快速發(fā)展的重要推動力量［1］。進入21世紀以來，中國互聯(lián)網(wǎng)及相關(guān)產(chǎn)業(yè)飛速發(fā)展，以移動通信為基礎(chǔ)的新興媒體逐漸改變了人們的生活方式和思維方式。移動互聯(lián)網(wǎng)、智能手機等迅速普及之后，人們逐漸將注意力轉(zhuǎn)向手機APP，以獲取信息，進行交流?；ヂ?lián)網(wǎng)技術(shù)的發(fā)展為大眾文化創(chuàng)造了新的傳播渠道，并逐步形成以社交媒體為代表的新型文化形態(tài)和傳播方式。

（一）由“娛樂”向“文學”轉(zhuǎn)變在社交媒體興起之前，網(wǎng)絡(luò)文藝發(fā)展還處于“娛樂”階段，受眾主要是青少年，并以女性為主。在我國社交媒體崛起之后，網(wǎng)絡(luò)文藝迎來了前所未有的傳播熱潮，逐漸成為大眾文化、大眾娛樂的重要組成部分，成為大眾情感表達與溝通的重要形式。與此同時，網(wǎng)絡(luò)文藝的發(fā)展也為文學創(chuàng)作提供了全新機遇與空間。新媒體視域下，網(wǎng)絡(luò)文學的創(chuàng)作生產(chǎn)與傳統(tǒng)文學有很大的不同，網(wǎng)絡(luò)文學不再僅僅局限于娛樂功能和大眾情感表達，而是將網(wǎng)絡(luò)文學和網(wǎng)絡(luò)文藝類產(chǎn)品作為一體進行生產(chǎn)和整合，逐漸形成了一個新的“文學”品類。根據(jù)2020年中國電子文藝網(wǎng)數(shù)據(jù)統(tǒng)計，全國網(wǎng)絡(luò)文藝用戶中，年齡在18~35歲的網(wǎng)民占73.4%，且主要分布于25~34歲的網(wǎng)民群體中；使用手機上網(wǎng)的人數(shù)占整體上網(wǎng)用戶人數(shù)的68.5%。手機上網(wǎng)用戶以18~35歲的網(wǎng)民群體為主?？傮w上來看，年齡在18~35歲的網(wǎng)民是網(wǎng)絡(luò)文藝用戶的“絕大多數(shù)”。因此，在不斷拓寬網(wǎng)絡(luò)文學作品傳播領(lǐng)域的同時，中國互聯(lián)網(wǎng)文學產(chǎn)業(yè)也快速發(fā)展起來，網(wǎng)絡(luò)上涌現(xiàn)出眾多的優(yōu)秀網(wǎng)絡(luò)文藝作品，極大地推動了整個文體產(chǎn)業(yè)的蓬勃發(fā)展和文藝整體水平的提升。

（二）由“碎片化”向“分眾化”轉(zhuǎn)變以社交媒體為代表的新媒體逐漸改變了傳統(tǒng)大眾文化的傳播方式，從而影響了我國社會文化的呈現(xiàn)形式與傳播途徑。社交媒體因其互動性強、用戶群體廣泛等特點受到關(guān)注，受眾在使用中也將更加注重自身需求，進而獲取相關(guān)信息。新媒體視域下社交媒體給人們帶來了全新的閱讀方式和社交體驗，并在一定程度上改變了大眾文化的傳播方式，傳播內(nèi)容也更加碎片，有助于受眾集中注意力，關(guān)注更加專業(yè)、優(yōu)質(zhì)的內(nèi)容。例如，在微博、微信等社交媒體營造的海量信息中，不僅包含了官方媒體發(fā)布的信息，還有大量自媒體博主發(fā)布的信息。粉絲不僅是信息的接收者，也是信息的使用者與創(chuàng)造者，使得人們在使用這些信息時可以確保關(guān)注內(nèi)容指向性，能在第一時間獲取信息內(nèi)容，與博主溝通互動。

（三）由傳統(tǒng)文藝向新興文藝轉(zhuǎn)變隨著新媒體的發(fā)展，以及現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)文學（網(wǎng)絡(luò)小說）、網(wǎng)絡(luò)文學藝術(shù)等網(wǎng)絡(luò)文化形式的不斷涌現(xiàn)，傳統(tǒng)文藝逐漸在網(wǎng)絡(luò)中淡出，大量傳統(tǒng)文藝逐漸向新興文藝轉(zhuǎn)變。隨著移動互聯(lián)網(wǎng)和社交媒體的不斷發(fā)展，傳統(tǒng)文藝受到了很大的沖擊，人們開始關(guān)注新興文藝［2］。作為一種傳統(tǒng)的文藝形式，傳統(tǒng)文學雖然擁有龐大的受眾群體，但其內(nèi)容生產(chǎn)方式與傳播方式都較為傳統(tǒng)，難以滿足當前社會大眾的審美需求，更不能滿足受眾第一獲取知識內(nèi)容的需求，也無法滿足部分受眾在閱讀之后進行心得交流的需求。傳統(tǒng)文學雖內(nèi)容豐富、內(nèi)涵深刻，但對于普通群體而言，理解難度也較高，知識獲取意愿也存在差異。而新興網(wǎng)絡(luò)文學通俗易懂，因而更符合普通受眾群體的口味，受到越來越多年輕人以及知識水平有限的群眾的喜愛。隨著我國網(wǎng)絡(luò)文學的發(fā)展和大眾物質(zhì)文化生活水平的提高，網(wǎng)絡(luò)文學也隨之迎來了它的發(fā)展新階段。文學作品需從受眾群體的需求與文學發(fā)展的目標出發(fā)，注重作品的情感內(nèi)涵、藝術(shù)內(nèi)涵，注重新興文學與傳統(tǒng)文學融合發(fā)展，達成網(wǎng)絡(luò)文學在內(nèi)容和形式上的創(chuàng)新目標。

三、網(wǎng)絡(luò)文藝的傳播特性

新媒體的普及為網(wǎng)絡(luò)文藝的發(fā)展提供了廣闊的空間與平臺，但其內(nèi)容生產(chǎn)、傳播平臺都呈現(xiàn)出新的特性，尤其是在傳播過程中出現(xiàn)了許多新現(xiàn)象和新問題。從本質(zhì)上看，新媒體具交互性強，傳播渠道多樣等特點，使得網(wǎng)絡(luò)文藝在傳播過程中有了自身獨特的表現(xiàn)形式。其中，視頻是網(wǎng)絡(luò)文藝區(qū)別于傳統(tǒng)文藝的最重要的表現(xiàn)形式，視頻網(wǎng)站被眾多創(chuàng)作者視為一種全新的創(chuàng)作平臺［3］。因此，在創(chuàng)作平臺不斷發(fā)展與壯大的過程中，傳播渠道的多樣性、傳播模式的多元性也均顯示出來。

（一）傳播渠道的多樣性網(wǎng)絡(luò)文藝作為一種新興的文藝形式，其傳播方式既包括傳統(tǒng)媒體的傳播方式，也包括手機短視頻、電視綜藝節(jié)目等，無論哪種傳播方式，其均可以結(jié)合多種新媒體平臺完成傳播矩陣建設(shè)，以達成不同傳播效果的目標。就手機視頻傳播而言，手機用戶數(shù)量的快速增長，極大地推動了手機視頻的發(fā)展，其在內(nèi)容創(chuàng)作的機制方面也將更加嚴格，創(chuàng)作內(nèi)容質(zhì)量也更能得到有效保證。一方面，用戶通過移動終端進行觀看的時長能得以保證；另一方面，在使用移動終端觀看網(wǎng)絡(luò)視頻時，用戶能夠在短時間內(nèi)形成相應(yīng)的觀感，所觀看的視頻內(nèi)容可以得到很好的傳播，且這種新型傳播方式在一定程度上增強了用戶黏性［4］。此外，通過移動終端，電視綜藝節(jié)目也能收到較好的收視效果，其可通過錄播與直播的方式，實現(xiàn)電視節(jié)目和網(wǎng)絡(luò)視頻之間的實時互動。可以說，移動互聯(lián)網(wǎng)為新媒體提供了一個集視覺展示、聽覺體驗于一體的開放平臺，使更多人擁有“觀看”網(wǎng)絡(luò)文藝作品的權(quán)利。

（二）傳播模式的多元化新媒體以其海量信息的存儲、無死角信息推送和海量用戶參與等優(yōu)勢，使得網(wǎng)絡(luò)文藝發(fā)展形成“你中有我、我中有你”的局面。目前，我國網(wǎng)絡(luò)文藝平臺主要有以下幾種類型：一是以“快手”“抖音”為代表的各類短視頻平臺，二是微博、微信等社交傳播平臺，三是BBS、論壇等在線社區(qū)。上述幾種平臺，均可以實現(xiàn)不同興趣層次讀者之間的互動溝通，在用戶傳播量、瀏覽量方面展現(xiàn)出明顯優(yōu)勢，這為網(wǎng)絡(luò)文藝作品在線上快速傳播提供了有力支撐。通過多種方式實現(xiàn)內(nèi)容的有效銜接，不僅使網(wǎng)絡(luò)文藝創(chuàng)作者生產(chǎn)出更多優(yōu)質(zhì)內(nèi)容，而且在滿足受眾多元化需求方面發(fā)揮了積極作用。

四、網(wǎng)絡(luò)文藝的引導(dǎo)策略

在網(wǎng)絡(luò)文藝的發(fā)展趨勢和傳播特性的共同作用下，我國的網(wǎng)絡(luò)文藝管理工作必須進一步加強，并迎接信息技術(shù)高速發(fā)展所帶來的新問題和新挑戰(zhàn)。一方面要通過積極創(chuàng)新管理理念和管理方式適應(yīng)環(huán)境變化，另一方面要依靠專業(yè)技術(shù)組織及時把握網(wǎng)絡(luò)輿情規(guī)律，更好地把握社會脈搏與輿論走向。對于網(wǎng)絡(luò)文藝傳播者而言，作為重要的文化生產(chǎn)經(jīng)營主體之一，要把加強對網(wǎng)絡(luò)文藝工作者能力培養(yǎng)、促進網(wǎng)絡(luò)文藝繁榮發(fā)展作為工作重點，以達成網(wǎng)絡(luò)文藝的精準引導(dǎo)目標，為社會提供更加優(yōu)質(zhì)的作品。

（一）加強網(wǎng)絡(luò)文藝人才隊伍建設(shè)人才是生產(chǎn)力中最活躍的因素。網(wǎng)絡(luò)文藝的蓬勃發(fā)展離不開一大批優(yōu)秀文藝人才的積極參與［5］。目前，我國在網(wǎng)絡(luò)文藝工作者的培養(yǎng)方面仍然存在人才隊伍建設(shè)相對薄弱、行業(yè)地位不高的現(xiàn)象，不利于其在競爭中取得優(yōu)勢地位，必須要加大相關(guān)人員教育培訓力度，完善人才培養(yǎng)體系，形成有效培訓機制，提高人才隊伍的整體素質(zhì)和水平。在此問題上，我國網(wǎng)絡(luò)文藝人才培養(yǎng)體系還不夠完善，特別是針對網(wǎng)絡(luò)行業(yè)特點，需要對相關(guān)人員進行系統(tǒng)培訓，包括文化產(chǎn)業(yè)管理知識和技能的培養(yǎng)與掌握，增強其網(wǎng)絡(luò)文藝專業(yè)技能等等。要想在網(wǎng)絡(luò)文藝界發(fā)揮好示范引領(lǐng)作用，則必須加強新媒體文藝工作者人才隊伍建設(shè)，鼓勵其加強對新媒體的研究開發(fā)和創(chuàng)新創(chuàng)造。另外，還要不斷加強對網(wǎng)絡(luò)文藝從業(yè)人員及網(wǎng)絡(luò)藝術(shù)作品推廣運用方面人才隊伍建設(shè)，將先進科技與傳統(tǒng)藝術(shù)結(jié)合起來，將網(wǎng)絡(luò)文藝與新媒體相結(jié)合，讓更多優(yōu)秀的網(wǎng)絡(luò)文藝作品更廣泛地傳播開來。

（二）增強網(wǎng)絡(luò)文藝創(chuàng)作創(chuàng)新能力，提升網(wǎng)絡(luò)文藝的傳播力和影響力近年來，隨著移動互聯(lián)網(wǎng)和社交媒體的普及，人們的文化生活越來越依賴互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)下的新媒體，而網(wǎng)絡(luò)文藝作為新型文化形態(tài)，其獨特的內(nèi)容和傳播形式吸引了越來越多的網(wǎng)民。尤其是網(wǎng)絡(luò)游戲等，在很大程度上滿足了網(wǎng)民的娛樂休閑需求，受到廣大網(wǎng)民的喜愛。這使傳統(tǒng)文藝面臨新的挑戰(zhàn)，也為網(wǎng)絡(luò)文藝創(chuàng)作提供了新的方向，即從形式和內(nèi)容上進行創(chuàng)新，推動網(wǎng)絡(luò)文藝產(chǎn)品從淺層的滿足普通網(wǎng)民的娛樂需求向深層次滿足用戶個性化需求轉(zhuǎn)型，使作品與受眾需求實現(xiàn)更高層次的互動交流。但是，網(wǎng)絡(luò)文藝產(chǎn)品由于傳播效率不高且受地域限制，影響并不十分顯著。因此，網(wǎng)絡(luò)文藝傳播者要提升網(wǎng)絡(luò)文藝創(chuàng)作水平和傳播力，就必須積極創(chuàng)新創(chuàng)作方法和手段，拓寬網(wǎng)絡(luò)文藝傳播渠道，通過互聯(lián)網(wǎng)新媒體的傳播優(yōu)勢提升其參與度和傳播力。同時作為重要的文化生產(chǎn)經(jīng)營主體之一，網(wǎng)絡(luò)文藝管理者應(yīng)充分認識到網(wǎng)絡(luò)文藝作品對擴大用戶規(guī)模的重要作用，要充分發(fā)揮互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)優(yōu)勢和新媒體技術(shù)優(yōu)勢，不斷提升互聯(lián)網(wǎng)運營技術(shù)水平和網(wǎng)絡(luò)文藝管理水平，有效降低社會生產(chǎn)成本，擴大社會覆蓋面。同時，網(wǎng)絡(luò)文藝傳播者還應(yīng)注重網(wǎng)絡(luò)文藝產(chǎn)品與新技術(shù)相結(jié)合，積極創(chuàng)造一批適宜新技術(shù)背景及各種媒介平臺使用的新型平臺（包括視頻網(wǎng)站）文化產(chǎn)品等，提升網(wǎng)絡(luò)文藝傳播力和影響力。

（三）加強網(wǎng)絡(luò)文藝管理能力建設(shè)，完善網(wǎng)絡(luò)技術(shù)管理措施，促進網(wǎng)絡(luò)文藝的繁榮發(fā)展網(wǎng)絡(luò)文藝傳播監(jiān)管單位要加強對互聯(lián)網(wǎng)文藝組織的能力建設(shè)，需積極探索互聯(lián)網(wǎng)文藝管理新模式，并實現(xiàn)對互聯(lián)網(wǎng)文藝的有效監(jiān)管，既要把主要精力放在實現(xiàn)管理目標上，也要注重研究網(wǎng)絡(luò)文藝新動向，創(chuàng)新管理方式方法，探索建立有效的管理措施，促進互聯(lián)網(wǎng)文藝的繁榮發(fā)展。此外，各新媒體平臺對網(wǎng)民的權(quán)益維護也應(yīng)當納入網(wǎng)絡(luò)文藝工作的日常管理中，通過規(guī)范的制度實現(xiàn)對從事網(wǎng)絡(luò)文藝活動的人員監(jiān)督管理與評價的有機結(jié)合。同時，要在全社會營造尊重網(wǎng)絡(luò)文藝工作者、鼓勵創(chuàng)新創(chuàng)造和規(guī)范網(wǎng)絡(luò)文藝市場秩序等良好氛圍，促進互聯(lián)網(wǎng)經(jīng)濟健康發(fā)展和網(wǎng)絡(luò)文藝健康發(fā)展。由此可見，只有加強技術(shù)管理手段對網(wǎng)絡(luò)文藝予以規(guī)范引導(dǎo)，才能確保網(wǎng)絡(luò)文藝健康發(fā)展與繁榮有序，進而更好地維護網(wǎng)絡(luò)生態(tài)環(huán)境。在網(wǎng)絡(luò)文藝傳播從業(yè)人員的管理方面，管理工作可從兩方面著手，一是建立法律法規(guī)體系，進一步明確網(wǎng)絡(luò)文藝行為主體權(quán)益及責任；二是健全網(wǎng)絡(luò)文藝市場規(guī)范體系，建立有效的技術(shù)監(jiān)管體系。

（四）加強網(wǎng)絡(luò)文藝創(chuàng)作管理，提高網(wǎng)絡(luò)文藝創(chuàng)作水平網(wǎng)絡(luò)文藝傳播者及傳播單位作品創(chuàng)作中，要以創(chuàng)作生產(chǎn)更多無愧于時代、無愧于民族的優(yōu)秀作品為目標，加強網(wǎng)絡(luò)文藝創(chuàng)作管理，著力提高網(wǎng)絡(luò)文藝創(chuàng)作水平。一是要加強《網(wǎng)絡(luò)視聽節(jié)目服務(wù)管理規(guī)定》《互聯(lián)網(wǎng)視聽節(jié)目服務(wù)管理規(guī)定》等相關(guān)規(guī)范在全社會范圍內(nèi)開展的宣傳解讀，提高廣大網(wǎng)友對網(wǎng)絡(luò)文藝管理工作的認識水平，促進網(wǎng)絡(luò)文藝管理部門切實履行對網(wǎng)絡(luò)文藝的引導(dǎo)和管理職責，推動網(wǎng)絡(luò)文藝健康有序發(fā)展。二是要引導(dǎo)作者提高自律意識，自覺抵制不良網(wǎng)絡(luò)文藝作品的出現(xiàn)，確保網(wǎng)絡(luò)文藝健康發(fā)展。三是要重視網(wǎng)絡(luò)文藝工作者的職業(yè)道德建設(shè)。針對網(wǎng)絡(luò)文藝工作者在其創(chuàng)作過程中出現(xiàn)的不良行為，除了予以嚴肅的批評教育外，還要及時幫助其糾正錯誤觀念。四是要充分利用新媒體平臺加強對影視作品和文學作品中不良風氣的正面引導(dǎo)，讓廣大網(wǎng)友更好地了解網(wǎng)絡(luò)文藝背后的社會風氣和藝術(shù)特點，更好地發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)文藝的社會效益和經(jīng)濟效益。

五、結(jié)語

本文主要針對新媒體視域下網(wǎng)絡(luò)文藝發(fā)展趨勢、傳播特性與引導(dǎo)策略相關(guān)內(nèi)容展開研究，在了解我國社會發(fā)展中網(wǎng)絡(luò)文藝發(fā)展實際情況的同時，制定出科學的引導(dǎo)策略。具體從加強網(wǎng)絡(luò)文藝人才隊伍建設(shè)、增強網(wǎng)絡(luò)文藝創(chuàng)作創(chuàng)新能力，提高網(wǎng)絡(luò)文藝的傳播力和影響力、加強網(wǎng)絡(luò)文藝管理能力建設(shè)、強化網(wǎng)絡(luò)文藝創(chuàng)作管理幾個方面論述，以期引導(dǎo)網(wǎng)絡(luò)文藝的發(fā)展。

作者:徐瓏綾 單位:重慶財經(jīng)學院

網(wǎng)絡(luò)文藝發(fā)展3

新文科建設(shè)立足于跨學科的交叉、交流與融合，是創(chuàng)新文科教育、培育新時代文科人才、提升國家整體實力的重要舉措。相較于傳統(tǒng)學科而言，新文科注重新技術(shù)在文、史、哲等學科中的應(yīng)用，倡導(dǎo)更加創(chuàng)新的教學方式和更加開放多元的教學環(huán)境，致力于為學生提供全面的跨學科學習體系，培養(yǎng)為經(jīng)濟社會發(fā)展服務(wù)，增強我國綜合國力的新時代文科人才，跨界融合是其最核心的理念[1]。網(wǎng)絡(luò)與新媒體專業(yè)是新聞傳播學類新興本科專業(yè)，具有鮮明文理交融、學科交叉的特點，自2012年獲得建制合法性以來，布點數(shù)量急劇上揚，在新聞傳播學7個本科專業(yè)中的增量是其他專業(yè)的總和。這些專業(yè)點廣泛分布于雙一流院校和普通本科院校，培養(yǎng)特色、課程設(shè)置等方面都存在較大差異[2]。本文試圖在新文科建設(shè)的背景之下，探討理工特色鮮明的應(yīng)用型本科院校網(wǎng)絡(luò)與新媒體專業(yè)特色發(fā)展之道。

一、學科互涉：彰顯學校特色

學科互涉是新媒體專業(yè)人才培養(yǎng)的核心定位與實踐起點，體現(xiàn)了網(wǎng)絡(luò)與新媒體專業(yè)技術(shù)與人文雙重屬性，也符合新文科建設(shè)的核心理念。美國的新媒體專業(yè)與信息與計算機科學、經(jīng)濟學、管理學等均有交叉[3]，國內(nèi)的網(wǎng)絡(luò)與新媒體專業(yè)主要體現(xiàn)與文學、法學、藝術(shù)、計算機等學科的交叉。在理工特色鮮明的應(yīng)用型本科院校，網(wǎng)絡(luò)與新媒體專業(yè)應(yīng)將本專業(yè)的培養(yǎng)目標和定位與學校的特色相結(jié)合，在招生生源、院系設(shè)置、學科方向等方面實現(xiàn)學科互涉，應(yīng)充分彰顯學校特色，將網(wǎng)絡(luò)與新媒體專業(yè)由傳統(tǒng)文科模式轉(zhuǎn)換為文理工滲透、融通、互嵌的復(fù)合型新型學科模式，培養(yǎng)復(fù)合型人才。

（一）招生生源在目前開辦網(wǎng)絡(luò)與新媒體專業(yè)的學校中，70%以上是文理兼收，約25%只收文科生，也有個別高校僅招收理科生[4]。由此可知，當前網(wǎng)絡(luò)與新媒體專業(yè)以文理兼招為主，在總體上看更具文科屬性。在理工特色鮮明的應(yīng)用型本科高校，網(wǎng)絡(luò)與新媒體專業(yè)的招生方向宜為文理兼收或僅招理科學生，與該專業(yè)文理交融的學科方向和學校的人才培養(yǎng)特色相結(jié)合。除此之外，在選考科目的規(guī)定方面，也需緊密結(jié)合學校和專業(yè)的特色，為日后的人才培養(yǎng)奠定基礎(chǔ)。

（二）專業(yè)所在院系國內(nèi)目前網(wǎng)絡(luò)與新媒體專業(yè)主要設(shè)置在包含文學、經(jīng)濟學、管理學、工學、藝術(shù)學、教育學等學科的院系，體現(xiàn)了該專業(yè)培養(yǎng)復(fù)合型創(chuàng)新人才的定位，也一定程度上反映出網(wǎng)絡(luò)與新媒體專業(yè)在實踐中存在辦學定位模糊、培養(yǎng)目標失焦等問題。目前的格局是文學類院系占據(jù)絕對優(yōu)勢，這一定程度上限制了該專業(yè)技術(shù)與人文雙重屬性的發(fā)揮[4]。網(wǎng)絡(luò)與新媒體專業(yè)人才不僅需要具備文學素養(yǎng)，更需要具備信息產(chǎn)品的生產(chǎn)、傳播與運營能力。因此，在理工科高校，網(wǎng)絡(luò)與新媒體專業(yè)的“學科互涉”不應(yīng)僅限于文學類與藝術(shù)類，更應(yīng)該挖掘其與工科、理科等的“知識越界”。具體設(shè)置于計算機科學、信息科學，還是經(jīng)濟學、管理學相關(guān)院系，根本上而言仍取決于本校其他理工科專業(yè)的特色，即網(wǎng)絡(luò)與新媒體專業(yè)與學校的人才培養(yǎng)方向相結(jié)合的問題。實踐中，還有一種思路是不將此專業(yè)設(shè)在某個具體院系，如中國傳媒大學同時有三個學院以三個不同的專業(yè)方向來建設(shè)網(wǎng)絡(luò)與新媒體專業(yè)。借鑒這一思路，網(wǎng)絡(luò)與新媒體專業(yè)可作為學校新文科建設(shè)的試點專業(yè)，不設(shè)在某一具體學院，而是由學校教務(wù)處統(tǒng)管，在不同院系開設(shè)不同的課程，整合學校相關(guān)學科專業(yè)資源進行共建。不過這種做法也需要在實踐中進行體制機制的創(chuàng)新，理順校內(nèi)相關(guān)辦學資源的關(guān)系。

（三）學科方向和培養(yǎng)特色當前，不同高校的網(wǎng)絡(luò)與新媒體專業(yè)的學科方向和培養(yǎng)特色差異較大，總體呈現(xiàn)出新聞、傳播、技術(shù)三種不同的培養(yǎng)方向，沿襲了傳統(tǒng)新聞傳播人才培養(yǎng)模式。這種模式與媒介融合背景下全媒體和技術(shù)型人才需求不夠契合。對于理工特色鮮明的高校，需充分利用學校固有的學科專業(yè)優(yōu)勢，“破”“立”結(jié)合，致力于培養(yǎng)“既懂技術(shù)、又懂傳播”的融合傳播創(chuàng)新型人才。谷虹按照人才培養(yǎng)目標的復(fù)合型與創(chuàng)新性兩個維度，將網(wǎng)絡(luò)與新媒體專業(yè)的定位界定為四個區(qū)間:新媒體內(nèi)容生產(chǎn)與營銷推廣、新技術(shù)創(chuàng)新應(yīng)用與網(wǎng)絡(luò)社群運營、網(wǎng)絡(luò)公共傳播與新媒體產(chǎn)品研發(fā)、融媒體新聞策劃與全媒體運營管理[5]。理工高?？闪⒆阕陨韺I(yè)特點，與信息與計算機科學、經(jīng)濟學、管理學相結(jié)合，圍繞以上四個區(qū)間的定位，在新媒體數(shù)據(jù)挖掘與用戶研究、新媒體內(nèi)容生產(chǎn)與營銷管理、新媒體產(chǎn)品設(shè)計與項目管理等方面形成培養(yǎng)特色。

二、課程互構(gòu)：文理深度交融

課程體系是實現(xiàn)培養(yǎng)目標的載體，是保證人才培養(yǎng)質(zhì)量的關(guān)鍵。網(wǎng)絡(luò)與新媒體專業(yè)的課程設(shè)置須凸顯理工高校的特色，把實現(xiàn)“文理融通”“技術(shù)與能力相統(tǒng)一”作為促進學科專業(yè)發(fā)展的內(nèi)在驅(qū)動力，并圍繞這一原則逐步完善課程體系，優(yōu)化課程內(nèi)容，實現(xiàn)教學內(nèi)容、教學方法、師資結(jié)構(gòu)、實驗條件等協(xié)調(diào)統(tǒng)一。課程設(shè)置著力凸顯該專業(yè)文理交融的學科特點，除通識課和國標規(guī)定的課程之外，增大網(wǎng)絡(luò)技術(shù)應(yīng)用、數(shù)據(jù)分析與處理、產(chǎn)品設(shè)計與管理和綜合能力塑造方面課程的比重。整合全校教育資源，推動相鄰學科、相關(guān)專業(yè)在教學層面的交流互鑒、互嵌，協(xié)同培養(yǎng)，建立新聞傳播學、經(jīng)濟學、管理學、計算機、藝術(shù)與設(shè)計學等多個專業(yè)的跨學科師資隊伍，更好地發(fā)揮學校教育資源的整體效應(yīng)。借鑒國內(nèi)網(wǎng)絡(luò)與新媒體專業(yè)的辦學經(jīng)驗，理工高校該專業(yè)的課程設(shè)置可以沿著兩條思路進行，實現(xiàn)文理深度交融。

（一）以學科方向為依據(jù)在滿足國標要求的情況下，結(jié)合學校的人才培養(yǎng)目標和學科專業(yè)設(shè)置，構(gòu)建特色鮮明的課程體系。若以新媒體數(shù)據(jù)挖掘與用戶研究為特色，可以開設(shè)信息科學、數(shù)據(jù)科學、計算機科學、營銷學等方面的基礎(chǔ)課程，包括信息論、系統(tǒng)論、概率論與數(shù)理統(tǒng)計、計算機通信與網(wǎng)絡(luò)、數(shù)據(jù)挖掘、營銷學基礎(chǔ)，并在此基礎(chǔ)上開設(shè)網(wǎng)絡(luò)輿情監(jiān)控與研判、新媒體數(shù)據(jù)挖掘方法、數(shù)據(jù)分析與可視化、新媒體用戶研究、新媒體產(chǎn)品推廣與營銷管理、互聯(lián)網(wǎng)新媒體產(chǎn)業(yè)、企業(yè)新媒體傳播戰(zhàn)略等課程。若以新媒體產(chǎn)品設(shè)計與項目管理為特色，除開設(shè)信息架構(gòu)、交互設(shè)計、界面設(shè)計、視覺傳達等方面基礎(chǔ)課程之外，再聚焦于培養(yǎng)特色，開設(shè)新媒體應(yīng)用信息架構(gòu)設(shè)計、新媒體應(yīng)用人機交互設(shè)計、新媒體應(yīng)用界面設(shè)計、新媒體應(yīng)用用戶體驗設(shè)計、產(chǎn)品推廣與營銷管理等方面的課程。

（二）以人才培養(yǎng)目標為導(dǎo)向國內(nèi)大多數(shù)網(wǎng)絡(luò)與新媒體專業(yè)致力于培養(yǎng)網(wǎng)絡(luò)與新媒體的使用者，而理工特色鮮明的高校則可以把應(yīng)用模式創(chuàng)新設(shè)計能力作為核心競爭力，整合全校學科、專業(yè)與課程資源，致力于培養(yǎng)新型網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用的創(chuàng)造者和設(shè)計者，以此設(shè)計相應(yīng)的課程體系。課程體系可以由基礎(chǔ)理論課組、應(yīng)用產(chǎn)品設(shè)計課組、應(yīng)用系統(tǒng)開發(fā)課組和新媒體產(chǎn)品運營管理課組構(gòu)成?；A(chǔ)理論課組旨在培養(yǎng)學生的理論基礎(chǔ)、學科視野和創(chuàng)新思維，主要課程包括新聞傳播學基礎(chǔ)理論、網(wǎng)絡(luò)傳播理論、新聞傳播研究方法、信息科學基礎(chǔ)、數(shù)據(jù)科學基礎(chǔ)和計算機科學基礎(chǔ)（包括數(shù)據(jù)挖掘與可視化、數(shù)據(jù)分析與處理等）。應(yīng)用產(chǎn)品設(shè)計課組旨在培養(yǎng)學生關(guān)注用戶需求，提出和設(shè)計新型應(yīng)用模式的創(chuàng)新能力，主要課程包括新媒體用戶研究、新媒體應(yīng)用模式創(chuàng)新設(shè)計、新媒體應(yīng)用人機交互設(shè)計、新媒體應(yīng)用界面設(shè)計和新媒體應(yīng)用用戶體驗設(shè)計等。應(yīng)用系統(tǒng)開發(fā)課程旨在培養(yǎng)學生新媒體應(yīng)用系統(tǒng)架構(gòu)設(shè)計、應(yīng)用程序設(shè)計和組織方面的綜合能力，可以包含數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)、算法設(shè)計與分析、軟件體系結(jié)構(gòu)原理與方法、面向?qū)ο蟪绦蛟O(shè)計、軟件工程等。新媒體產(chǎn)品運營管理課組旨在培養(yǎng)學生新媒體應(yīng)用產(chǎn)品的市場推廣、用戶管理、運營數(shù)據(jù)監(jiān)測與分析等方面的能力，可以包括數(shù)據(jù)監(jiān)測與研判、用戶行為研究、產(chǎn)品推廣與營銷管理等課程[2]。

三、產(chǎn)教互融：對接社會需求

高等教育的核心目標在于培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維和綜合素質(zhì)，塑造引領(lǐng)性的、面向未來的創(chuàng)新型人才，而不是僅僅掌握某項技能、能夠滿足當前市場需求的工匠。理工特色明顯的應(yīng)用型本科院校網(wǎng)絡(luò)與新媒體專業(yè)的人才培養(yǎng)，亦需圍繞創(chuàng)新精神、綜合素質(zhì)、專業(yè)技能等目標，服務(wù)國家戰(zhàn)略和社會需求，從以下幾個方面開展創(chuàng)新：

（一）打造校內(nèi)外聯(lián)動的產(chǎn)教融合平臺廣泛開展與行業(yè)企業(yè)的聯(lián)系，合作領(lǐng)域可以廣泛涉及實習實踐、學術(shù)交流、人才培養(yǎng)等多個方面，優(yōu)選對口單位建立實習基地，通過聯(lián)合教學、項目合作等多種方式，為學生專業(yè)能力培養(yǎng)提供優(yōu)質(zhì)平臺。通過打造校內(nèi)外實踐教學平臺，堅持基于實踐能力和專業(yè)人才素養(yǎng)嵌入的教學改革方向，形成課堂教學與企業(yè)實戰(zhàn)演練相結(jié)合的實踐教學體系。在校內(nèi)專業(yè)培養(yǎng)特色方面，結(jié)合地域資源和學校特色，與企業(yè)聯(lián)合建立個性化定制的培養(yǎng)方向，如新媒體創(chuàng)新實驗班、新媒體數(shù)據(jù)分析實驗班、新媒體產(chǎn)品設(shè)計與運營實驗班等，聘請行業(yè)導(dǎo)師擔任兼職教師，開展用戶研究、大數(shù)據(jù)分析、新媒體產(chǎn)品設(shè)計與項目管理等方面的課程。積極建立校外實習實踐基地，合理利用校外第三方合作機構(gòu)的社會資本，以“項目合作制”為牽引，將企業(yè)實戰(zhàn)項目引入課堂教學和實踐環(huán)節(jié)，構(gòu)建內(nèi)外聯(lián)動的實踐教學體系。

（二）扎實開展面向產(chǎn)業(yè)需求的教學改革著力實現(xiàn)教師轉(zhuǎn)型、教材轉(zhuǎn)型、教學理念與方法轉(zhuǎn)型。有計劃地選派優(yōu)秀教師到媒體機構(gòu)、互聯(lián)網(wǎng)企業(yè)掛職、進修，通過校企雙方師資互兼互聘，建設(shè)一支理念先進、結(jié)構(gòu)合理、實戰(zhàn)經(jīng)驗豐富的高水平雙師型師資隊伍。行業(yè)導(dǎo)師全過程參與學生實踐能力培養(yǎng)、指導(dǎo)學生競賽作品，結(jié)合校內(nèi)導(dǎo)師及行業(yè)導(dǎo)師的研究方向和學生的興趣特長，成立師生工作室，開展競賽及創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐探索。聯(lián)合行業(yè)、企業(yè)專家，以“理論+實踐”為目標開展新媒體實務(wù)與應(yīng)用方向的教材聯(lián)合編寫工作。建立網(wǎng)絡(luò)與新媒體教學案例庫，構(gòu)建“紙質(zhì)教材+多媒體課件+開放資源庫”的新形態(tài)一體化教材體系，通過課程模塊設(shè)置共建、共享案例庫，共同打造不同方向課程組協(xié)同教學模式。以O(shè)BE理念為導(dǎo)向，通過以“行動導(dǎo)向教學”為主的案例分析、情境互動教學等，將企業(yè)實戰(zhàn)項目引入教學，使學生實現(xiàn)“學中做、做中學”，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力。

（三）采用“競賽+實戰(zhàn)”的創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式秉承創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識培養(yǎng)從課堂教學嵌入、從校園文化培育、從實習實踐突破的思路，結(jié)合“互聯(lián)網(wǎng)+”大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽、“挑戰(zhàn)杯”等賽事，遵循產(chǎn)業(yè)導(dǎo)向、注重實踐的原則，鼓勵學生以賽代練，促進人才培養(yǎng)創(chuàng)新。充分利用大學校園的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目，重點打造成熟的專業(yè)自媒體孵化機制。在本科生導(dǎo)師制的基礎(chǔ)上，結(jié)合教師的研究方向和學生的研究興趣，成立“師生工作室”，實行“導(dǎo)師負責制”和“傳幫帶”雙重機制：導(dǎo)師負責根據(jù)學生的未來職業(yè)規(guī)劃及學習進度，對創(chuàng)業(yè)項目的選擇與實踐探索模式進行指導(dǎo)，重點培養(yǎng)學生興趣愛好及技能素養(yǎng)；學生團隊由不同年級的同學組成，實行高年級同學對低年級同學的示范引導(dǎo)、經(jīng)驗傳授。動員學生參與研究和實踐，使學生通過參與項目研究、學術(shù)競賽、課題組等方式，培養(yǎng)創(chuàng)新思維，提升分析解決問題及動手實踐能力，擴展網(wǎng)絡(luò)與新媒體專業(yè)課程體系，提升創(chuàng)新人才培養(yǎng)效果。結(jié)語總體而言，在新文科建設(shè)的背景之下，理工特色鮮明的應(yīng)用型高校網(wǎng)絡(luò)與新媒體專業(yè)建設(shè)應(yīng)遵循因地制宜、因校制宜的原則。結(jié)合學校的地域特點、既有的學科優(yōu)勢和專業(yè)特色，充分聚合地緣、學緣、人才方面的資源，立足于學校人才培養(yǎng)目標，在堅持學校人才培養(yǎng)特色的基礎(chǔ)之上，通過學科互涉、課程互構(gòu)、產(chǎn)教互融等方式，交叉中彰顯特色，實現(xiàn)差異化辦學。具體來說：在招生生源、專業(yè)的院系設(shè)置、學科方向和培養(yǎng)特色等方面體現(xiàn)不同學科的互涉與融合；以文理深度交融為原則，將應(yīng)用模式創(chuàng)新設(shè)計能力的培養(yǎng)作為核心競爭力，通過構(gòu)建富有特色的課程體系實現(xiàn)課程互構(gòu)；通過打造校內(nèi)外聯(lián)動的產(chǎn)教融合平臺，開展面向產(chǎn)業(yè)需求的教學改革，采用“競賽+實戰(zhàn)”的創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式實現(xiàn)產(chǎn)教互融。

參考文獻：

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作者:于淼 陶慶娟 單位:青島理工大學;青島出版集團