導(dǎo)言：作為寫作愛好者，不可錯過為您精心挑選的1篇電力電子技術(shù)課程教學(xué)3篇，它們將為您的寫作提供全新的視角，我們衷心期待您的閱讀，并希望這些內(nèi)容能為您提供靈感和參考。

電力電子技術(shù)課程教學(xué)1

“課程思政”是指高校在平時的課堂教學(xué)、實踐教學(xué)中對學(xué)生思想品德和綜合素質(zhì)方面進行潛移默化的教育，通過挖掘思政元素，以期達到立德樹人、培養(yǎng)高素質(zhì)、高技能型人才的目標(biāo)[1]。進入新時期，電力電子技術(shù)課程教學(xué)面臨著極大的挑戰(zhàn)，大學(xué)課程較多，尤其高職院校在校學(xué)習(xí)時間只有兩年左右，每個學(xué)校對此課程的要求也不盡相同，太難的理論知識對于高職院校的學(xué)生來說接受起來比較枯燥和乏味，學(xué)生更多地想通過自己動手，研究一些電子元器件，從而將理論和實踐進行結(jié)合以掌握電力電子技術(shù)這門課程。應(yīng)該鼓勵研究型學(xué)習(xí)、自主式學(xué)習(xí)、資源型學(xué)習(xí)，強化實踐教學(xué)，能夠更好地使用相關(guān)技術(shù)解決本專業(yè)領(lǐng)域的問題。

1當(dāng)前教學(xué)現(xiàn)狀及問題分析

1.1學(xué)生生源不同，基礎(chǔ)不同伴隨著我國經(jīng)濟的快速發(fā)展，對于各類技能、技術(shù)人才的需求日益增加，因此，國務(wù)院決策部署全國高職院校擴招百萬新生，以加快培養(yǎng)各行各業(yè)緊需的人才，在此背景下，高職院校學(xué)生的數(shù)量日益增加，其中學(xué)生有單招生、高考生、軍轉(zhuǎn)生，學(xué)生的知識基礎(chǔ)不盡相同，學(xué)生的需求也不一樣，學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣和生活習(xí)慣也大不相同，極大地增加了教學(xué)和管理難度。

1.2教材內(nèi)容固化，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣缺失電力電子技術(shù)是電類專業(yè)的基礎(chǔ)課程，是一門實踐性很強的課程，而目前所使用的電力電子技術(shù)教材理論性很強，伴隨著大量的公式推導(dǎo)和波形的繪制，上課形式比較單一，以傳統(tǒng)的多媒體上課為主，隨著信息技術(shù)的快速發(fā)展，這種傳統(tǒng)的講課方式已經(jīng)難以滿足現(xiàn)實上課的需求。學(xué)生對于大量理論知識的學(xué)習(xí)缺乏興趣，認(rèn)為所學(xué)理論知識在以后的工作中用處較小，導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)習(xí)該課程時學(xué)習(xí)效果較差。

1.3學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣差，缺少吃苦精神善于學(xué)習(xí)是一種能力，熱愛學(xué)習(xí)是人生一大幸事，作為學(xué)生正是人生汲取知識的大好時光，學(xué)校為同學(xué)們搭建好了平臺，學(xué)生應(yīng)該抓住人生的大好時光刻苦學(xué)習(xí)。學(xué)校針對不同專業(yè)的學(xué)生分別制定了符合本專業(yè)的培養(yǎng)計劃，培養(yǎng)計劃中包含理論課程和實訓(xùn)課程，理論課程可以幫助學(xué)生理解所學(xué)專業(yè)的基礎(chǔ)理論知識，打下良好的理論基礎(chǔ)，實訓(xùn)課程可以鍛煉學(xué)生的實際操作能力，理論與實踐結(jié)合的教學(xué)使學(xué)生在高職院校中可以快速提升自己的能力，為以后工作或者升學(xué)積累更多的知識。然而在日常理論課堂中，認(rèn)真聽課的學(xué)生較少，低頭玩手機、發(fā)呆、竊竊私語者居多，實訓(xùn)實踐課程中部分同學(xué)抱著來見世面，玩一玩的心態(tài)，連基本的實驗操作安全規(guī)程都不愿意學(xué)，這種不好的心態(tài)和習(xí)慣已經(jīng)浸蝕了部分學(xué)生的心靈，當(dāng)貪圖安逸享樂成為一種習(xí)慣之后，遇到需要艱苦奮斗的時刻，自然會退縮，很難做出一番事業(yè)。大學(xué)生活相對自由，不像初中、高中那么監(jiān)管嚴(yán)格，給了學(xué)生一些自由的時間去做自己喜歡的事情，但是，也有相當(dāng)一部分同學(xué)對大學(xué)生活感覺迷茫，對于空閑的時間不懂怎么安排，每天渾渾噩噩，喪失了理想和抱負，過著當(dāng)一天和尚撞一天鐘的生活，長此以往下去整個人都很頹廢，反應(yīng)在課堂上的表現(xiàn)就是上課玩手機或者睡覺，對于課程的學(xué)習(xí)毫無興趣，對什么事情都缺乏激情，這樣的情形不應(yīng)該出現(xiàn)在朝氣蓬勃的大學(xué)生身上，因此，在平時授課過程中加強課程思政的教育很有必要。針對上述出現(xiàn)的教學(xué)問題，以電力電子技術(shù)課程為例，提出實施多種新的教學(xué)手段以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)動力，并挖掘電力電子技術(shù)課程中蘊含的思政元素，將思政元素融入日常教學(xué)中，以培養(yǎng)德才兼?zhèn)涞母呒夹g(shù)人才。

2思政探索及教學(xué)改革

2.1刻苦鉆研，提升自主學(xué)習(xí)效能刻苦鉆研精神是完成創(chuàng)新性開拓工作的重要基礎(chǔ)，培養(yǎng)學(xué)生善于思考，勤奮學(xué)習(xí)的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣是教育工作者的主要任務(wù)[2]。電力電子技術(shù)概述部分講述了電力電子的形成和發(fā)展歷程，從第一個電子管問世之后，科學(xué)家一直在不斷地研究探索功能更強大的電力電子器件，直到半控型電力電子器件———晶閘管的問世，才標(biāo)志著電力電子技術(shù)的誕生。電力電子技術(shù)在電力系統(tǒng)、交通運輸、家用電器以及日常工業(yè)生產(chǎn)中發(fā)揮著巨大的作用，電力電子技術(shù)的快速發(fā)展給人們的生活帶來了翻天覆地的變化，極大地提高了人們的生活水平，從科技進步對人類生活產(chǎn)生的影響方面，培養(yǎng)學(xué)生刻苦求學(xué)、努力鉆研的科學(xué)精神。新技術(shù)的誕生都是經(jīng)過大量的實驗和失敗才得到的，只有經(jīng)過不斷地積累才能做出更大的突破，在日常教學(xué)中要培養(yǎng)學(xué)生踏實做事，善于思考，不怕失敗的探索精神。傳統(tǒng)的電力電子技術(shù)理論課教學(xué)是采用老師講課學(xué)生聽課這種模式，學(xué)習(xí)活動的主體是老師帶動學(xué)生進行學(xué)習(xí)，學(xué)生的參與度和積極性不高[3-4]。針對此種情況，可采取線上線下教學(xué)模式，提升學(xué)生自主學(xué)習(xí)的參與度，在線教學(xué)具有不受時間、空間條件的限制，可以使學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力得以極大發(fā)揮。老師在上課前可以將教學(xué)內(nèi)容以及相關(guān)的教學(xué)視頻發(fā)送到職教云課堂中，激發(fā)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的主體意識，進而喚醒學(xué)生作為個體的價值認(rèn)知。如可將單相可控整流電路的仿真實驗指導(dǎo)書提前發(fā)給學(xué)生，讓學(xué)生在Matelab仿真軟件中仿真出整流之后的波形，隨后再進行單相可控整流電路的理論講解，由實驗結(jié)果來驗證所講述理論的正確性，讓學(xué)生知其然，更要知其所以然，如此一來學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性必然大大加強。學(xué)習(xí)的過程中，內(nèi)部驅(qū)動力和外部驅(qū)動力都很重要，其中學(xué)習(xí)激情是內(nèi)部驅(qū)動力，可以提供給自己源源不斷的學(xué)習(xí)動力，同時老師的鼓勵，同學(xué)的認(rèn)可等外部驅(qū)動力也很重要。激情簡單可以理解為一想起做某件事情就會開心和激動，那么學(xué)習(xí)的激情從“為何而學(xué)”這四個字可以簡單明晰地闡述為學(xué)習(xí)的激情來自哪里，只有知道自己為什么要學(xué)，才能夠即便遇到艱難險阻，亦或是面臨諸多失敗，也會有重新來過的信心和勇氣。學(xué)習(xí)要有激情，要有吃苦鉆研的精神，部分學(xué)生剛進入大學(xué)時，因為在高中高強度的學(xué)習(xí)和對自己所學(xué)專業(yè)的迷茫感，導(dǎo)致對學(xué)習(xí)產(chǎn)生了倦怠感，在大學(xué)課堂上毫無激情，只是機械地坐在教室里聽課，人來了課堂，心卻在別處，這樣的課堂學(xué)習(xí)效果較差，學(xué)生也體會不到學(xué)會知識的喜悅感和自豪感。因此，幫助學(xué)生了解所學(xué)專業(yè)的就業(yè)前景，明晰就業(yè)所需要的專業(yè)技能和專業(yè)知識，增加學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)部驅(qū)動力，以此來培養(yǎng)學(xué)生對知識的渴望感。此外，建立和完善評價體系，摒棄愚蠢的學(xué)習(xí)無用論，讓學(xué)生可以體會到獲得知識的榮譽感和快樂感，這些外部驅(qū)動力也可以幫助學(xué)生提升學(xué)習(xí)效果。

2.2掌握一技之長，凝練工匠精神隨著我國經(jīng)濟的飛速發(fā)展和綜合國力的不斷增強，我國制造業(yè)的發(fā)展也從“中國制造”逐漸向“中國智造”發(fā)展，高標(biāo)準(zhǔn)，高質(zhì)量工業(yè)產(chǎn)品的生產(chǎn)需要更多具有高技術(shù)的人才來實現(xiàn)，在電力電子技術(shù)課程中，有四次硬件教學(xué)實驗，在實驗過程中應(yīng)重視細節(jié)的教育，培養(yǎng)學(xué)生仔細嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)習(xí)和做事習(xí)慣，如在進行線路連接之前，先用萬用表的蜂鳴檔位檢測每條導(dǎo)線是否完好，用好的導(dǎo)線連接線路可以省卻后續(xù)不必要的線路檢查時間，同時可以避免導(dǎo)線斷開帶來的安全隱患；在線路連接完成后，檢查實驗設(shè)備是否有導(dǎo)線連接短路和連接錯誤的情況，以避免燒毀設(shè)備，確認(rèn)無誤后，再進行通電，在改變參數(shù)過程中，要求斷電操作務(wù)必切斷電源之后再進行操作，以免帶電操作發(fā)生觸電和損壞設(shè)備的情況，培養(yǎng)學(xué)生的安全操作意識。工匠精神的培養(yǎng)，除日常教學(xué)活動外，第二課堂教學(xué)過程中也要重視培訓(xùn)，以賽促訓(xùn)。很多競賽題目都有很好的借鑒意義，通過競賽，使學(xué)生清楚目前就業(yè)的大方向，讓學(xué)生心中對于自己以后要從事什么行業(yè)有一個清晰的認(rèn)識，能夠明晰自身缺乏什么，有助于提高學(xué)生自學(xué)的意識和動力。我國從建國開始就非常注重人民文化素養(yǎng)和勞動素質(zhì)的培養(yǎng)，從剛建國時的掃盲運動教廣大人民群眾識字認(rèn)字，到普及九年義務(wù)教育，恢復(fù)高考制度，培養(yǎng)工程師和科學(xué)家，再到現(xiàn)在的掃科技盲和信息盲。在現(xiàn)今的社會，科技發(fā)揮著更加重要的作用，面對高職院校的學(xué)生，教會學(xué)生專業(yè)技能，畢業(yè)之后可以有一技之長，讓學(xué)生找到合適的工作，這既符合當(dāng)下我國缺少大量優(yōu)秀一線技術(shù)人員的需求，同時大量技術(shù)崗位的空缺也為高職院校學(xué)生的就業(yè)提供了良好的機遇，二者相輔相成，大國工匠的誕生不是偶然，是在大量從事一線技術(shù)人員的基礎(chǔ)上誕生的，是其所從事行業(yè)中的佼佼者，所以，在日常上課過程中，要教導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真學(xué)習(xí)專業(yè)知識，掌握一技之長，同時也要提高學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新能力。工匠精神的培養(yǎng)和創(chuàng)新精神的培養(yǎng)并非一朝一夕就能完成，創(chuàng)新也并非憑空想象，創(chuàng)新是對現(xiàn)有基礎(chǔ)知識的飛躍，萬丈高樓平地起，基礎(chǔ)打好了才能走得更遠，觸類旁通，在課堂中需要引導(dǎo)學(xué)生注重基礎(chǔ)理論知識的學(xué)習(xí)，建立學(xué)生終身學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生從事高質(zhì)量的技術(shù)性工作，打造技術(shù)型人才，而不僅僅是簡單的體力勞動者。

2.3培育愛國情懷與責(zé)任擔(dān)當(dāng)我國在電力電子技術(shù)方面的研究和應(yīng)用水平在世界范圍內(nèi)處于領(lǐng)先地位，但是在芯片制造方面較弱，據(jù)統(tǒng)計我國每年進口芯片的總價已經(jīng)超過進口石油的總價了，一方面是因為我國芯片制造技術(shù)落后于西方發(fā)達國家，高質(zhì)量的芯片幾乎全部依賴進口，另一方面我國是電子產(chǎn)業(yè)大國，電子產(chǎn)品銷往全世界，要辯證地看待芯片產(chǎn)業(yè)帶來的挑戰(zhàn)與機遇。但不可否認(rèn)的是我國在半導(dǎo)體芯片行業(yè)與發(fā)達國家的差距還是很大，華為企業(yè)在芯片產(chǎn)業(yè)的發(fā)展為國內(nèi)企業(yè)做了榜樣，華為率先研發(fā)5G，投入大量資金研發(fā)國產(chǎn)芯片，為我們國家芯片產(chǎn)業(yè)的發(fā)展做出了巨大的貢獻，同時結(jié)合美國、英國為抑制華為公司的發(fā)展而采取打壓，甚至發(fā)起貿(mào)易戰(zhàn)的行為，調(diào)動起學(xué)生內(nèi)心的危機意識，激發(fā)其愛國、強國、奮發(fā)向上的家國情懷和不斷努力拼搏的責(zé)任擔(dān)當(dāng)意識。讓同學(xué)們認(rèn)識到我們的國家已經(jīng)很強大了，足以為我們提供強大的庇護，再也不是一百年前任由西方列強欺辱的落后國家了，同時國家芯片行業(yè)的興起也可為同學(xué)們提供大量的技術(shù)性就業(yè)崗位，讓學(xué)生畢業(yè)之后有用武之地，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)主動性。每個產(chǎn)品的誕生以及發(fā)展都需要一定的時間，不能一蹴而就，我國芯片行業(yè)的發(fā)展較慢，不能過于苛責(zé)，作為新時代的大學(xué)生，應(yīng)該支持國產(chǎn)芯片，給國產(chǎn)芯片一點時間，相信在國家的引領(lǐng)下，我們的芯片制造會有一個重大的突破。作為老師，在教學(xué)生學(xué)會知識的同時，也要啟發(fā)學(xué)生辯證地看待問題，理性地處理問題，不能隨意跟風(fēng)，要有自己的思考和認(rèn)知，電力電子技術(shù)不僅可以教會學(xué)生專業(yè)知識，同時這門課程中所蘊含的思政元素都是值得挖掘和推廣的。

3小結(jié)

首先，對電力電子技術(shù)課程面臨的問題進行分析，針對日常教學(xué)中出現(xiàn)的問題，提出了通過引導(dǎo)學(xué)生進行在線學(xué)習(xí)，以賽促訓(xùn)等方法，借以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和自學(xué)能力；其次，分析了電力電子技術(shù)課程中包含的鉆研精神、工匠精神、愛國精神等思政元素，并在日常教學(xué)中加以實施，這樣不僅有利于豐富課堂內(nèi)容，提升課堂吸引力，而且有利于培養(yǎng)熱愛祖國、熱愛學(xué)習(xí)、能吃苦的高素質(zhì)、高技能人才。

作者:石巖 崔警衛(wèi) 李旭東 王致誠 李致遠 單位:柳州鐵道職業(yè)技術(shù)學(xué)院自動控制學(xué)院

電力電子技術(shù)課程教學(xué)2

0引言

信息技術(shù)被應(yīng)用在各個領(lǐng)域，為人們提供了更多的便利，人們可以隨時利用智能終端訪問互聯(lián)網(wǎng)等資源。在電力電子技術(shù)課程中，通過線上線下混合式教學(xué)的開展，既可以改變學(xué)生獲取信息的途徑，又能改變學(xué)習(xí)方式，這就意味著現(xiàn)代信息技術(shù)的應(yīng)用，已成為高校課程改革的必然趨勢。為了實現(xiàn)這個目標(biāo)，我們就要重點研究線上線下混合式教學(xué)在電力電子技術(shù)課程中的應(yīng)用。

1線上線下混合式教學(xué)

線上教學(xué)是利用網(wǎng)絡(luò)平臺開展的一系列教學(xué)活動，而傳統(tǒng)的線下教學(xué)，主要是教師和學(xué)生之間，通過面對面的方式，實現(xiàn)的一種課堂互動教學(xué)。線上線下混合式教學(xué)則主要指在教學(xué)期間，將學(xué)生作為主體，教師作為主導(dǎo)，實現(xiàn)傳統(tǒng)課堂教學(xué)與線上教學(xué)的有機結(jié)合，以此獲得最佳的教學(xué)效果。在這過程中，不但可以將教師的啟發(fā)和引導(dǎo)作用發(fā)揮出來，而且還能調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性和創(chuàng)造性，進一步提升課程教學(xué)質(zhì)量和學(xué)習(xí)效果。目前，我國教育部門推出了幾十種線上課程平臺，包括智慧樹網(wǎng)和中國大學(xué)MOOC等.其中，有多門免費課程。同時，利用網(wǎng)易公開課以及騰訊課堂等，都可以獲取線上教學(xué)資源。對于高校來說，部分學(xué)校在教學(xué)改革過程中，開發(fā)了很多線上教學(xué)項目，其中有各類精品課程，可以為高校學(xué)生的學(xué)習(xí)提供幫助。而線上線下混合式教學(xué)，應(yīng)用最為廣泛的就是雨課堂和超星學(xué)習(xí)通等，不管是在課堂教學(xué)，還是在課外預(yù)習(xí)中，這些教學(xué)平臺都發(fā)揮著重要作用。教師在教學(xué)中，可以利用視頻、動畫以及語音的方式，將學(xué)習(xí)內(nèi)容推送給學(xué)生，學(xué)生利用移動手機等終端設(shè)備就可以接受所學(xué)內(nèi)容，實現(xiàn)教師和學(xué)生之間的有效溝通。其中最具代表性的就是實時答題、點名以及在線測試，這類教學(xué)活動可以貫穿至整個教學(xué)環(huán)節(jié)中。

2電力電子技術(shù)課程中的線上線下混合式教學(xué)

電力電子技術(shù)課程應(yīng)用線上線下混合式教學(xué)具有重要意義，主要表現(xiàn)在以下幾個方面。（1）有利于調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動性。線上線下混合式教學(xué)模式，除了具有傳統(tǒng)課堂教學(xué)直觀和簡潔的優(yōu)勢外，還具備線上教學(xué)獨特的趣味性等優(yōu)勢。在電力電子技術(shù)課程中，有效應(yīng)用線上線下混合式教學(xué)，能夠?qū)W(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和積極性激發(fā)出來。在線上學(xué)習(xí)平臺當(dāng)中，不僅有相當(dāng)多的學(xué)習(xí)資源，還具有很強的趣味性。例如，視頻、課件以及微課等，除了提供知識的輸出，有時還具備一定的趣味性，可以為學(xué)生學(xué)習(xí)提供重要保障，讓其在短時間內(nèi)可以輕松完成學(xué)習(xí)任務(wù)，受到了眾多師生的喜愛和青睞。同時，在課堂上，教師可以發(fā)揮學(xué)習(xí)平臺的輔助功能，包括投稿、討論、測驗以及提問等不同方面，不僅可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，還能獲得良好的教學(xué)效果。（2）有利于拓寬學(xué)生學(xué)習(xí)渠道，學(xué)習(xí)方式靈活多變。線上線下混合式教學(xué)，可以突破時間與空間限制，促進零散學(xué)習(xí)和系統(tǒng)學(xué)習(xí)間的有機結(jié)合，在一定程度上增加了學(xué)生學(xué)習(xí)的靈活性和多樣性。學(xué)生只需利用網(wǎng)絡(luò)平臺，就可以提前預(yù)習(xí)教師推送的相關(guān)知識，在課堂上，教師經(jīng)過講解之后，學(xué)生可以將碎片化的知識加以聯(lián)系，實現(xiàn)深度思考。在這過程中，教師可以利用搶答和討論等方式，進行課堂互動，實現(xiàn)教師和學(xué)生之間的良好溝通，確保教學(xué)反饋的及時性[1]。完成課堂教學(xué)后，學(xué)生也可利用閑暇時間，在網(wǎng)絡(luò)平臺上回看教學(xué)課件，這樣可以實現(xiàn)被動學(xué)習(xí)向主動學(xué)習(xí)的轉(zhuǎn)變，對所學(xué)知識加以鞏固，提升電力電子技術(shù)課程的教學(xué)效果。（3）有利于整合教學(xué)資源，強化教學(xué)的針對性。在電力電子技術(shù)課程中應(yīng)用線上線下混合式教學(xué)，能夠?qū)⒏咝５膬?yōu)勢教育資源加以有機整合。作為教師，可以參考優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源，結(jié)合課程實際情況，將視頻資料以及海量文字加以有效利用，來開展對應(yīng)的教學(xué)活動。線上線下混合式教學(xué)方式具有過程性以及階段性，在應(yīng)用線上學(xué)習(xí)平臺的開展教學(xué)活動，可以將學(xué)生在學(xué)習(xí)期間的表現(xiàn)及情況進行準(zhǔn)確記錄，及時反饋和評價學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。教師可以據(jù)此，對教學(xué)活動進行針對性的調(diào)整。例如，通過平臺進行簽到、測驗以及搶答，將過程考核加以有效落實，強化教學(xué)針對性，實現(xiàn)教育資源的有機整合。

3電力電子技術(shù)課程教學(xué)實踐

電力電子技術(shù)課程內(nèi)容，與現(xiàn)實生活有著密切聯(lián)系，不僅涉及航空和交通領(lǐng)域，還牽扯到各種電力系統(tǒng)以及工作生活的各方面，教學(xué)是否科學(xué)進行，影響著課程后續(xù)的學(xué)習(xí)以及工作。目前高校教育工作者，在進行電力電子技術(shù)課程教學(xué)時，教學(xué)主要面臨以下問題。（1）傳統(tǒng)教學(xué)效果不理想。教師在開展教學(xué)活動過程中，主要是利用PPT＋板書＋配套實驗的方式，在教學(xué)期間，以講授為主體，學(xué)生屬于被動學(xué)習(xí)，利用簡單的提問方式實現(xiàn)課堂互動，很難引發(fā)學(xué)生思考，進行深入學(xué)習(xí)[2]。這類灌輸式的教學(xué)方式，無法將學(xué)生學(xué)習(xí)積極性激發(fā)出來，更不用說讓學(xué)生主動學(xué)習(xí)，最終影響了教學(xué)效果。（2）沒有充分利用智慧教學(xué)工具。部分高校教師在進行教學(xué)活動時，沒有將智慧教學(xué)工具進行合理應(yīng)用，對學(xué)生學(xué)習(xí)情況的了解，基本上是結(jié)合作業(yè)以及課堂提問等方式，來了解和掌握學(xué)生具體情況，這就使得教師在掌握學(xué)生情況時，存在片面性，不利于教師開展教學(xué)活動，表現(xiàn)最為明顯的就是在教學(xué)方式和內(nèi)容的調(diào)整上，很難形成有效的“教”與“學(xué)”的閉環(huán)反饋系統(tǒng)。（3）沒有實現(xiàn)線上線下混合教學(xué)模式的合理構(gòu)建。主要表現(xiàn)在學(xué)生學(xué)習(xí)過程中，知識面比較窄，很難進行有效拓展。同時，學(xué)習(xí)方式不靈活，經(jīng)常會受時間以及地域的限制。加之教師教學(xué)中，沒有將實踐與理論進行有機聯(lián)系，影響了電力電子技術(shù)課程教學(xué)效果。（4）評價與考核缺少過程性指標(biāo)。在傳統(tǒng)課程考核評價過程中，僅僅將期中考試和期末考試作為依據(jù)，此種方式較難真實反饋學(xué)生平時學(xué)習(xí)情況，更無法發(fā)揮激勵機制的作用，所以，高校教育工作者，要重點關(guān)注這一問題。線上線下混合式教學(xué)在電力電子技術(shù)課程中的具體應(yīng)用。針對傳統(tǒng)電力電子技術(shù)課程教學(xué)所面臨的困境，教師就要統(tǒng)籌兼顧，綜合考慮各個方面的影響因素，將線上線下混合式教學(xué)合理應(yīng)用在電力電子技術(shù)課程當(dāng)中，具體如下。（1）創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。高校電力電子技術(shù)課程，不僅學(xué)習(xí)任務(wù)比較重，而且要求在單位時間內(nèi)掌握的知識量也比較多。教師要樹立正確思想，改變傳統(tǒng)教學(xué)方式，將線上線下混合式教學(xué)方法加以有效利用。通過創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境的方式，將學(xué)生學(xué)習(xí)積極性與主動性激發(fā)出來，強化學(xué)生學(xué)習(xí)效果。例如，對于那些較難理解或者比較抽象的概念，可以設(shè)置有趣且生動的課堂情境[3]。與此同時，在課堂教學(xué)中，也可以利用模型或者實物等教學(xué)手段。在電力電子技術(shù)課程教學(xué)中，將學(xué)習(xí)情境應(yīng)用在不同單元的知識教學(xué)中，實現(xiàn)器件認(rèn)識到電路分析，最終達到電力電子裝置的應(yīng)用，以此改變傳統(tǒng)教學(xué)方式，提升課程教學(xué)效果。（2）實現(xiàn)教學(xué)創(chuàng)新，科學(xué)應(yīng)用智慧教學(xué)工具。對于不同教學(xué)內(nèi)容，教師應(yīng)采取傳統(tǒng)與創(chuàng)新教學(xué)方式的有效結(jié)合，組織教學(xué)活動，實現(xiàn)教學(xué)方法的創(chuàng)新。在課前，可以利用智慧教學(xué)工具為學(xué)生推送學(xué)習(xí)資料；課堂上，實現(xiàn)知識的重點講解以及測試；課后進行線上答疑等，通過將線上資源加以有效利用，實現(xiàn)教學(xué)設(shè)計的不斷優(yōu)化的創(chuàng)新，引導(dǎo)學(xué)生深度學(xué)習(xí)，讓教師及時掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，確保教師和學(xué)生之間的良好互動和交流[4]。例如，在學(xué)習(xí)直流斬波電路中的“降壓電路BUCK電路”時，可以將智慧教學(xué)工具加以有效利用，實現(xiàn)教學(xué)創(chuàng)新。線上線下混合式教學(xué)設(shè)計過程如下：①課前預(yù)習(xí)。利用學(xué)習(xí)通或者慕課這類線上教學(xué)資源，給學(xué)生布置學(xué)習(xí)任務(wù)，讓其預(yù)習(xí)直流降壓電路結(jié)構(gòu)，并思考電路工作的主要原理，對于不懂的知識，可以提出問題，通過線上方式，提交預(yù)習(xí)報告。②線下教學(xué)。教師通過線下課堂教學(xué)方式，解析BUCK電路，其中，包括工作原理和過程。還需讓學(xué)生明確，電流斷續(xù)過程中，輸出電壓波形為何會太高，并鼓勵和引導(dǎo)學(xué)生進行思考，最終得出BUCK電路中，電感扮演的角色是“能量搬運工”，之后，解決學(xué)生預(yù)習(xí)中存在的問題。③線上教學(xué)的疑難解答。若是學(xué)生課后復(fù)習(xí)，還是存在一些問題，教師就可以進行線上解答，引導(dǎo)學(xué)生對BUCK電路降壓范圍進行思考，讓學(xué)生明確其在實際工程當(dāng)中的應(yīng)用場景。④布置課后作業(yè)。學(xué)生通過線下學(xué)習(xí)和整理，完成作業(yè)之后通過線上提交，教師通過智慧教學(xué)平臺，對學(xué)生學(xué)習(xí)情況加以了解和掌握，以便調(diào)整教學(xué)計劃。（3）結(jié)合實際情況，完善課程教學(xué)體系結(jié)構(gòu)。對于電力電子技術(shù)課程內(nèi)容，教師可以從外化、內(nèi)化以及傳授等三個層次，向?qū)W生傳遞。例如在傳授知識時，教學(xué)可以使用教學(xué)平臺，將課后習(xí)題、操作視頻以及課件加以上傳，學(xué)生可以進行預(yù)習(xí)。同時，針對重點和難點知識，教師可以在課堂上進行講述。最后，想要讓學(xué)生進一步掌握相關(guān)技能和知識，就要通過實驗等方式，實現(xiàn)理論和實踐的有機結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)，達到完善課程教學(xué)體系結(jié)構(gòu)的最終目的。例如可以將其分成三個層次，分別是基礎(chǔ)層、應(yīng)用層以及創(chuàng)新層。基礎(chǔ)層需實現(xiàn)實驗教學(xué)和理論教學(xué)的有機融合。而應(yīng)用層就是在運動控制系統(tǒng)等課程基礎(chǔ)上，實現(xiàn)教學(xué)的科學(xué)銜接，確保電力電子系統(tǒng)設(shè)計的完整性。對于創(chuàng)新層，教師可以將學(xué)生組織起來，定期參與相應(yīng)的科技競賽或者創(chuàng)新實踐項目，包括“機械人比賽”和“電子設(shè)計比賽”，滿足學(xué)生的多樣化學(xué)習(xí)需求。（4）創(chuàng)新教學(xué)評價體系，設(shè)置多樣化的考核方式。電力電子技術(shù)課程考核與評價，要重視終結(jié)性和過程性兩種方式。在過程性評價中，主要包含課堂、在線學(xué)習(xí)以及在線測試等評價方式，可以將考核比例分別設(shè)置為15%、15%和20%，而在終結(jié)性評價當(dāng)中，最重要的就是期末考試，可以將考核比例設(shè)置為50%，通過將這兩者有效結(jié)合，來強化電力電子技術(shù)課程考核的科學(xué)性。

4結(jié)語

在電力電子技術(shù)課程中，為了進一步發(fā)揮線上線下混合式教學(xué)的最大作用，作為教育工作者，就要樹立現(xiàn)代化教學(xué)發(fā)展理念，并透徹理解線上線下混合式教學(xué)的內(nèi)涵與特點，對當(dāng)前電力電子技術(shù)課程教學(xué)中存在的問題進行重點研究與分析，找出科學(xué)有效的方法，以實現(xiàn)電力電子技術(shù)課程的高效改革，滿足當(dāng)前教育發(fā)展需求。

作者:宋娟 單位:寧夏大學(xué)物理與電子電氣工程學(xué)院

電力電子技術(shù)課程教學(xué)3

0引言

電力電子技術(shù)主要通過應(yīng)用電力電子器件對電能及進行控制與變化進行研究的科學(xué)，本質(zhì)上為電氣電力、電子與控制領(lǐng)域中的交叉學(xué)科。另外電力電子技術(shù)在快速發(fā)展背景下逐漸在工業(yè)生產(chǎn)中得到了應(yīng)用，并取得了良好效果，對社會生活產(chǎn)生重要影響，是傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)以及高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)發(fā)展過程中必不可少的關(guān)鍵技術(shù)。而在電力電子技術(shù)高素質(zhì)人才培養(yǎng)過程中應(yīng)重視對課程教學(xué)合理改革，并在實踐過程中培養(yǎng)電氣專業(yè)學(xué)生對電力電子技術(shù)總體應(yīng)用水平與能力，使之能夠符合當(dāng)前社會生產(chǎn)生活對社會對電氣類高水平專業(yè)人才以及應(yīng)用型現(xiàn)代化人才的需求與要求。

1電力電子技術(shù)課程的教學(xué)特點

電力電子技術(shù)課程具有較強專業(yè)性與實際應(yīng)用性，不僅在一般工業(yè)中廣泛應(yīng)用，同時在照明、空調(diào)家用電器以及計算機系統(tǒng)等其他領(lǐng)域中均有應(yīng)用。在電氣專業(yè)中開展電力電子技術(shù)教學(xué)可使學(xué)生學(xué)習(xí)并掌握電力電子線路理論知識與實踐技巧，為后續(xù)專業(yè)課程學(xué)習(xí)提供基礎(chǔ)，在此基礎(chǔ)上使其能夠獨立思考，將知識合理應(yīng)用于實際工程技術(shù)問題解決中。但在進行電力電子技術(shù)課程教學(xué)時仍存在以下幾方面問題：（1）學(xué)時安排存在問題。當(dāng)前電力電子技術(shù)課程處于快速發(fā)展過程中，其知識內(nèi)容、課程體系越加豐富，不僅包含專業(yè)理論知識，同時設(shè)計更多實踐應(yīng)用知識。但在實際教學(xué)中這一課程教學(xué)內(nèi)容以及學(xué)時安排存在明顯缺陷，并未及時有效對課程進行改革，尤其對實踐應(yīng)用教學(xué)學(xué)時不斷減少，導(dǎo)致學(xué)生實踐應(yīng)用能力差，對理論知識掌握深入性差。（2）課程實驗內(nèi)容相對陳舊，即沒有根據(jù)當(dāng)前電力電子技術(shù)在生活中應(yīng)用實際情況制定對應(yīng)實驗內(nèi)容，而是以傳統(tǒng)實驗內(nèi)容為主進行教學(xué)，導(dǎo)致實驗獲得知識較為陳舊[1]。例如目前電力電子器件從傳統(tǒng)半控型逐漸發(fā)展為全控型，并且應(yīng)用范圍愈加廣泛，但在教學(xué)中應(yīng)用教學(xué)實驗內(nèi)容仍集中于半控性器件，同時多以驗證性實驗為主導(dǎo)，對于學(xué)生能力以及創(chuàng)新性培養(yǎng)不利。（3）由于目前電力電子技術(shù)教學(xué)內(nèi)容在設(shè)置上與學(xué)生專業(yè)以及教學(xué)需求等存在較大差別，更加注重理論知識，加之教學(xué)中教師采用教學(xué)方式單一，并未結(jié)合課程特點展開系統(tǒng)化、科學(xué)化教學(xué)，進而導(dǎo)致學(xué)生整體學(xué)習(xí)興趣偏低，教學(xué)效果差。

2電力電子技術(shù)課程的教學(xué)實踐

課程教學(xué)的設(shè)計。培養(yǎng)學(xué)生具備豐富專業(yè)知識以及扎實理論知識，并在實踐中合理運用，不斷強化學(xué)生工程創(chuàng)新能力以及應(yīng)用技術(shù)等滿足社會對高素質(zhì)應(yīng)用型人才的需求是當(dāng)前電力電子技術(shù)課程改革教學(xué)要求與目標(biāo)。這就需要在教學(xué)改革實踐中能夠分析并明確課程教學(xué)內(nèi)容，科學(xué)合理定位教學(xué)目標(biāo)，創(chuàng)新課程內(nèi)容設(shè)置思路，可將電力電子開關(guān)器件作為課程教學(xué)內(nèi)容改革核心，并將變換器與控制方法作為課程教學(xué)基礎(chǔ)，進而將四類基本變換器能

3結(jié)語

對電力電子技術(shù)課程加強改革，提升課程實踐應(yīng)用效果的重要教學(xué)目標(biāo)則是培養(yǎng)學(xué)生對電力電子技術(shù)課程重視度與學(xué)習(xí)積極興趣，強化對學(xué)生綜合能力以及創(chuàng)新能力的培養(yǎng)效果，實現(xiàn)技能應(yīng)用型人才培養(yǎng)目標(biāo)。為此還應(yīng)重視課程定位，設(shè)置與當(dāng)前教學(xué)要求以及社會對人才要求相符的教學(xué)內(nèi)容，在此基礎(chǔ)上對教學(xué)方式進行豐富創(chuàng)新，合理應(yīng)用現(xiàn)代化技術(shù)強化教學(xué)質(zhì)量，以改革并積極開展實踐教學(xué)模式提升學(xué)生對理論知識實踐應(yīng)用以及創(chuàng)新效果。

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作者:鄒夢麗 單位:塔里木大學(xué)機械電氣化工程學(xué)院