新工科專業(yè)課程體系重構(gòu):從新生項(xiàng)目課程到高峰體驗(yàn)項(xiàng)目課程
關(guān)鍵詞：新工科 工程教育 課程體系重構(gòu) 培養(yǎng)方案 教學(xué)設(shè)計(jì)
摘要：在新工科建設(shè)背景下,對(duì)本科生培養(yǎng)傳統(tǒng)課程體系設(shè)計(jì)進(jìn)行改革勢(shì)在必行。本文在深入研究新加坡技術(shù)與設(shè)計(jì)大學(xué)(SUTD)本科培養(yǎng)課程體系設(shè)計(jì)的基礎(chǔ)上,對(duì)電子科技大學(xué)航空航天工程本科專業(yè)的課程體系進(jìn)行了重構(gòu)。參考和借鑒SUTD的4D教學(xué)模式,將傳統(tǒng)基于工程科學(xué)范式、單一學(xué)科內(nèi)難度遞進(jìn)的課程群邏輯,改進(jìn)成為多學(xué)科融合和難度遞進(jìn)的二維課程群體系設(shè)計(jì),對(duì)標(biāo)新工科建設(shè)需求,所提出的課程體系設(shè)計(jì)思想更能適應(yīng)面向未來(lái)、基于真實(shí)工程實(shí)踐范式的工程教育。新設(shè)計(jì)的課程體系既對(duì)原有課程體系不造成重大的顛覆,又能適應(yīng)新工科建設(shè)所提出的培養(yǎng)面向未來(lái)工程人才的要求。在國(guó)內(nèi)高校已經(jīng)全面展開(kāi)新工科教育的背景下,期望本文提出的課程體系重構(gòu)方案對(duì)國(guó)內(nèi)相似專業(yè)的新工科建設(shè)有一定的參考。
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