導(dǎo)言：作為寫作愛(ài)好者，不可錯(cuò)過(guò)為您精心挑選的10篇普通話標(biāo)語(yǔ)，它們將為您的寫作提供全新的視角，我們衷心期待您的閱讀，并希望這些內(nèi)容能為您提供靈感和參考。

篇1

2、服務(wù)說(shuō)好普通話，情暖顧客心歡暢。

3、推廣普及普通話，靠你靠我靠大家。

4、不說(shuō)普通話，腦瓜變地瓜。

5、服務(wù)用好普通話，真情溝通千萬(wàn)家。

6、說(shuō)普通話，寫規(guī)范字，用文明語(yǔ)，做文明人。

7、國(guó)家推廣全國(guó)通用的普通話。

8、人人愛(ài)說(shuō)普通話，心相印，話相通，語(yǔ)相融，樂(lè)奔小康笑融融。

9、樹立語(yǔ)言文字規(guī)范意識(shí)；提高中華民族文化素質(zhì)。

10、普及普通話，公務(wù)員要帶頭。

11、人人學(xué)講普通話，個(gè)個(gè)爭(zhēng)當(dāng)文明人。

12、說(shuō)好普通話，方便你我他。

13、說(shuō)好普通話，學(xué)習(xí)頂呱呱，每天笑哈哈！

14、普通話天天講，好心情天天有。

15、大力推廣普通話，創(chuàng)設(shè)投資好環(huán)境。

16、普通話是校園語(yǔ)言。

17、實(shí)施《中華人民共和國(guó)國(guó)家通用語(yǔ)言文字法》，規(guī)范社會(huì)用語(yǔ)用字。

18、學(xué)好說(shuō)好普通話，利國(guó)利民利大家。

19、方言土語(yǔ)難通話，心心相融普通話。

20、溝通 —— 從普通話開(kāi)始。

21、普通話——現(xiàn)代人必備的素養(yǎng)和交流工具。

22、普通話——您出行的第一張名片。

23、人人都說(shuō)普通話，個(gè)個(gè)都是頂呱呱；愛(ài)講普通話，人人都夸他。

24、中華民族大團(tuán)結(jié)，同心同德同語(yǔ)言。

25、愛(ài)國(guó)旗、唱國(guó)歌，說(shuō)普通話、寫規(guī)范字。

26、說(shuō)普通話，迎四方賓客；用文明語(yǔ)，送一片真情。

27、樹立語(yǔ)言文字規(guī)范意識(shí)，提高中華民族文化素質(zhì)。

28、說(shuō)普通話，迎四方賓客； 用規(guī)范字，顯華夏文明。

29、華夏普及普通話，民族團(tuán)結(jié)興中華。

30、大力推進(jìn)語(yǔ)言文字規(guī)范化，共塑城市文明新形象。

31、你我都講普通話，情如手足勝一家。

32、樹立公共服務(wù)行業(yè)新形象，人人都講普通話。

33、人人都講普通話，處處盛開(kāi)文明花。

34、大力普及普通話，架設(shè)人間交際橋。

35、人人都講普通話，校園文化靠大家！

36、普通話和規(guī)范漢字是我國(guó)的通用語(yǔ)言文字。

37、普及普通話，推行規(guī)范字，維護(hù)國(guó)家主權(quán)統(tǒng)一，促進(jìn)社會(huì)文明進(jìn)步。

38、一句普通話，知心你我他；句句普通話，真情傳萬(wàn)家。

39、人人學(xué)講普通話，文明進(jìn)步奔小康

40、學(xué)好說(shuō)好普通話，廣結(jié)朋友走天下。

41、規(guī)范社會(huì)用語(yǔ)用字，創(chuàng)建全國(guó)文明城市。

42、人人都講普通話，五湖四海勝一家。

43、大力普及普通話，提升市民素養(yǎng)和城市文明新形象。

44、大力推廣普通話，增強(qiáng)中華民族凝聚力。

45、說(shuō)好普通話，溝通你我他；使用規(guī)范字，方便千萬(wàn)家。

46、練好普通話，大江南北任你游！

47、普通話！你普我普普及大家！你通我通大家通！

48、天不怕、地不怕，就怕不會(huì)普通話。

49、樹立國(guó)民新形象，人人都講普通話。

50、學(xué)好說(shuō)好普通話，方便文明又高雅。

51、認(rèn)真貫徹《中華人民共和國(guó)國(guó)家通用語(yǔ)言文字法》，推廣普通話推行規(guī)范漢字。

52、四海同音，萬(wàn)眾一心，普及普通話，四海是一家。

53、南腔北調(diào)陌路人，普通話親一家人。

篇2

2、人人都講普通話，處處盛開(kāi)文明花。

3、四海同音，萬(wàn)眾一心，普及普通話，四海是一家。

4、56個(gè)民族56朵花，56種語(yǔ)言匯成一句話：請(qǐng)說(shuō)普通話。

5、天不怕、地不怕，就怕不會(huì)普通話。

6、講好普通話，朋友遍天下。

7、一句普通話，知心你我他；句句普通話，真情傳萬(wàn)家。

8、溝通你我他，全靠普通話。

9、我說(shuō)，你說(shuō)，大家說(shuō)，普通話是我們共同的歌。

10、請(qǐng)講普通話，不分你我他；講好普通話，共愛(ài)一個(gè)家。

11、說(shuō)地地道道普通話，做堂堂正正中國(guó)人。

12、說(shuō)地地道道普通話，做堂堂正正中國(guó)人！

13、說(shuō)好普通話，走遍神州都不怕。

14、說(shuō)普通話，迎四方賓客；用文明語(yǔ)，送一片真情。

15、“普通話——13億顆心與心之間的橋梁。

16、讓普通話不普通，讓平凡人不平凡。

17、普通話——人類溝通的橋梁；普通話——人類智慧的結(jié)晶。

18、不說(shuō)普通話，腦瓜變地瓜。

19、人人都說(shuō)普通話，個(gè)個(gè)都是頂呱呱；愛(ài)講普通話，人人都夸他。

20、人人愛(ài)說(shuō)普通話，心相印，話相通，語(yǔ)相融，樂(lè)奔小康笑融融。

21、請(qǐng)講普通話，講清普通話。

22、人人都講普通話，校園文化靠大家！

23、普通話天天講，好心情天天有。

24、大力推廣普通話，增強(qiáng)中華民族凝聚力。

25、推廣普通話，靠你、靠我、靠大家。

篇3

說(shuō)好普通話，走南闖北都不怕。

大力推廣普通話、x協(xié)力奔小康。

促進(jìn)民族融合，加強(qiáng)民族團(tuán)結(jié)，請(qǐng)講普通話。

風(fēng)度在優(yōu)雅的談吐中體現(xiàn)，豐采在規(guī)范的語(yǔ)言里洋溢。

心相印，語(yǔ)相同，和諧校園樂(lè)融融。

中華民族大團(tuán)結(jié)，同心同德同語(yǔ)言。

普及普通話，推行規(guī)范字，維護(hù)國(guó)家主權(quán)統(tǒng)一，促進(jìn)社會(huì)文明進(jìn)步。

便于溝通有辦法，請(qǐng)您講好普通話。

愛(ài)國(guó)旗，唱國(guó)歌，說(shuō)普通話。

說(shuō)好普通話，溝通你我他;使用規(guī)范字，方便千萬(wàn)家。

普通話是你我他順利溝通的橋梁。

全國(guó)普及普通話，世界刮目看中華。

普通話，秀出你我文明真風(fēng)采。

大家全說(shuō)普通話，走南闖北不尷尬。

人人都講普通話，五湖四海勝一家。

新聞媒體要成為推廣普通話的榜樣。

為了使我們的生活更和諧，請(qǐng)您講普通話。

學(xué)好說(shuō)好普通話，方便文明又高雅。

我說(shuō)，你說(shuō)，大家說(shuō)，普通話是我們共同的歌。

工作輕松生活美好，多虧普通話講得好。

樹立國(guó)民新形象，人人都講普通話。

構(gòu)建和諧語(yǔ)言生活，弘揚(yáng)中華優(yōu)秀文化。

說(shuō)的好不如做的好，做的好更要說(shuō)的好。

樹立語(yǔ)言文字規(guī)范意識(shí)，提高民族文化素質(zhì)。

推廣使用普通話、增強(qiáng)民族凝聚力。

樹立公共服務(wù)行業(yè)新形象，人人都講普通話。

說(shuō)普通話，寫規(guī)范字，做文明人，揚(yáng)愛(ài)國(guó)情。

用普通話構(gòu)建一個(gè)語(yǔ)言家園：心，能夠住得更近。

講一口流利的普通話，讓您事業(yè)有成。

普通話是人類最美麗的語(yǔ)言，說(shuō)說(shuō)看吧。

樹立語(yǔ)言文字規(guī)范意識(shí);提高中華民族文化素質(zhì)。

學(xué)好說(shuō)好普通話，利國(guó)利民利大家。

文明語(yǔ)深入你我心，普通話融匯南北情。

服務(wù)用好普通話，真情溝通千萬(wàn)家。

你我都講普通話，情如手足勝一家。

學(xué)會(huì)普通話，讓你輕松走天下。

普及普通話，公務(wù)員要帶頭。

用您那流利的普通話，給人帶來(lái)春天，帶來(lái)溫暖。

請(qǐng)講普通話，不分你我他;講好普通話，共愛(ài)一個(gè)家。

學(xué)好說(shuō)好普通話，廣結(jié)朋友走天下。

一字一句普通話，千言萬(wàn)語(yǔ)繪中華。

說(shuō)普通話，寫規(guī)范字，做文明人。

請(qǐng)講普通話，請(qǐng)用規(guī)范漢字。

推廣普及普通話，為現(xiàn)代化建設(shè)營(yíng)造良好的語(yǔ)言環(huán)境。

大家來(lái)說(shuō)普通話，親情關(guān)愛(ài)遍中華。

方言土語(yǔ)難通話，心心相融普通話。

普通話是您出行的第一名片。

做地地道道的中國(guó)人，講地地道道的普通話。

大力普及普通話，提升市民素養(yǎng)和城市文明新形象。

說(shuō)好普通話，熱愛(ài)我中華。普及普通話，世界看中華。

       全國(guó)推廣普通話宣傳標(biāo)語(yǔ)精選2

       說(shuō)普通話，寫規(guī)范字，做文明人。

務(wù)用好普通話，真情溝通千萬(wàn)家。

講一口流利的普通話，讓您事業(yè)有成。

樹立公共服務(wù)行業(yè)新形象，人人都講普通話。

推廣普通話，弘揚(yáng)愛(ài)國(guó)情。

一人一句普通話，中華美德靠大家。

說(shuō)普通話，走遍天下。

華夏普及普通話，民族團(tuán)結(jié)興中華。

大力推廣普通話，營(yíng)造良好語(yǔ)言氛圍。

愛(ài)國(guó)，首先要熱愛(ài)祖國(guó)語(yǔ)言文字。

樹立語(yǔ)言文字規(guī)范意識(shí)，提高民族文化素質(zhì)。

普通話和規(guī)范漢字是我國(guó)的通用語(yǔ)言文字。

請(qǐng)說(shuō)普通話，說(shuō)出您的修養(yǎng)和氣質(zhì)。

普及普通話，教師要帶頭。

大家全說(shuō)普通話，走南闖北不尷尬。

普通話流利，找工作順利。

面向現(xiàn)代化，推廣普通話。

方言土語(yǔ)難通話，心心相融普通話。

人人都講普通話，處處盛開(kāi)文明花。

樹立國(guó)民新形象，人人都講普通話。

大力推廣普通話，增強(qiáng)中華民族凝聚力。

學(xué)好說(shuō)好普通話，廣結(jié)朋友走天下。

推廣普通話，公務(wù)員要帶頭。

說(shuō)好普通話，方便文明又高雅。

便于溝通有辦法，請(qǐng)您講好普通話。

文明語(yǔ)深入你我心，普通話融匯南北情。

一字一句普通話，千言萬(wàn)語(yǔ)繪中華。

普通話，神州音，華夏情。

人人都講普通話，五湖四海勝一家。

請(qǐng)講普通話，請(qǐng)寫規(guī)范字。

溝通你我他，全靠普通話。

請(qǐng)講普通話，方便你我他。

促進(jìn)民族融合，加強(qiáng)民族團(tuán)結(jié)，請(qǐng)講普通話。

普通話，用處大，利國(guó)利民少不了它。

普通話是你我他順利溝通的橋梁。

出口成章普通話，溝通世界無(wú)極限。

一口普通話，伴我行中華。

服務(wù)說(shuō)好普通話，情暖顧客心歡暢。

學(xué)好說(shuō)好普通話，方便文明又高雅。

規(guī)范社會(huì)用語(yǔ)用字，創(chuàng)建全國(guó)文明城市。

全國(guó)普及普通話，世界刮目看中華。

中華民族大團(tuán)結(jié)，同心同德同語(yǔ)言。

普通話是公共服務(wù)人員的第一職業(yè)語(yǔ)言。

說(shuō)好普通話，方便你我他。

樹立語(yǔ)言規(guī)范意識(shí)，提高民族文化素質(zhì)。

說(shuō)普通話，寫規(guī)范字，做文明人，揚(yáng)愛(ài)國(guó)情。

用樸實(shí)無(wú)華母語(yǔ)架交流溝通橋梁。

篇4

視覺(jué)表現(xiàn)元素――圖形

戲劇評(píng)論家張庚先生曾說(shuō)：“臉譜是一種中國(guó)戲曲內(nèi)獨(dú)有的，在舞臺(tái)演出中使用的化妝造型藝術(shù)。從戲劇的角度來(lái)講它是性格化的；從美術(shù)的角度來(lái)看，它是圖案式的。在漫長(zhǎng)的歲月里，戲曲臉譜是隨著戲曲的孕育成熟逐漸形成，并以譜式的方法固定下來(lái)”。戲曲臉譜是中國(guó)戲曲獨(dú)有的、有著獨(dú)特迷人魅力的藝術(shù)表現(xiàn)形式。臉譜中圖案非常豐富，手法夸張、醒目，令人印象深刻，臉譜的形式都是隨戲的內(nèi)容形成而產(chǎn)生的，臉譜的外觀以突出人物性格特征為目的，使觀眾能夠看到外表就能明白人物的內(nèi)心、身份、性格、命運(yùn)等，每一張臉譜具有鮮明的思想性。造型大膽而夸張是戲曲臉譜的主要特征，這種大膽的夸張不是隨便涂抹而成，它是有一定規(guī)律性的。臉譜藝術(shù)有其固有的章法，它將繪畫中的“點(diǎn)、線、色、形”有規(guī)律的組織成變形、夸張、裝飾性極強(qiáng)的圖案造型，由此產(chǎn)生了戲曲臉譜的格式與規(guī)則，形成了一定的程式。臉譜以‘象征性’和“”夸張性”著稱，在戲曲里許多人物的臉與造型與人物特征性格接連在一起，演員面部圖形的勾法被賦予了不同的涵義。總之，臉譜的圖案非常豐富，但總的著色的方式分為：揉、勾、抹、破四種類型，揉臉，他是最古老的一種方式，色調(diào)比較凝重、威武。勾臉：色彩豐富，五彩繽紛，華麗臉上會(huì)用到金銀兩色，抹：淺色為多，一般奸詐的壞人用此方法，破臉：整張臉的圖案不對(duì)稱，左右不一樣，形容反面丑陋的角色。象征是一種符號(hào)，但不是一般的符號(hào)。德國(guó)古典哲學(xué)家黑格爾老人說(shuō)，象征符號(hào)“是一種在外表形狀上就已可暗示要表達(dá)的那種思想內(nèi)容的符號(hào)”。

臉譜藝術(shù)是一個(gè)嚴(yán)謹(jǐn)有序的過(guò)程，還包括角色與譜式之間的一整套規(guī)則關(guān)系，包括臉譜的勾畫過(guò)程等，都顯示出戲曲臉譜的程式化特征。戲曲臉譜的程式化特征，必須是服從并協(xié)調(diào)于戲曲藝術(shù)本身的整體風(fēng)格和美學(xué)特質(zhì)的。圖案化、裝飾化的戲曲臉譜程式要與戲曲本身有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，構(gòu)成戲曲藝術(shù)嚴(yán)謹(jǐn)和諧、節(jié)奏鮮明、氣韻生動(dòng)的藝術(shù)品格。臉譜的程式與表演等其他程式一樣，具有約定俗成的性質(zhì)，它能使?？磻虻挠^眾明白人物的性格、情緒、心理等，讓觀眾產(chǎn)生豐富的聯(lián)想，增強(qiáng)藝術(shù)感染力。

臉譜有其相對(duì)獨(dú)立的欣賞價(jià)值及審美意義，它始終是戲曲藝術(shù)表現(xiàn)形式的重要組成部分。對(duì)臉譜的藝術(shù)表現(xiàn)力和對(duì)審美特性的認(rèn)識(shí)，只有在觀看戲曲表演之后才能有充分的認(rèn)識(shí)和理解。其實(shí)每張臉譜都不是特定的，色彩、人物性格及一張完整協(xié)調(diào)的臉為一個(gè)完整的人物形象，而這個(gè)形象是通過(guò)很多元素表達(dá)包括臉、色彩、衣著、鞋飾等元素，才組成一個(gè)活靈活現(xiàn)的人物。在現(xiàn)代文化與技術(shù)的推動(dòng)下，創(chuàng)作空間有了更新的發(fā)展與突破，藝術(shù)家用新技術(shù)將人物形象重新整理與刻畫，在傳統(tǒng)中求新、求變，使傳統(tǒng)符號(hào)文化有了新的生存空間，也會(huì)在美學(xué)中開(kāi)辟新領(lǐng)域。

篇5

(1) 分析兩組評(píng)酒員的評(píng)價(jià)結(jié)果有無(wú)顯著性差異，哪一組結(jié)果更可信？

(2) 根據(jù)釀酒葡萄的理化指標(biāo)和葡萄酒的質(zhì)量對(duì)這些釀酒葡萄進(jìn)行分級(jí)。

(3) 分析釀酒葡萄與葡萄酒的理化指標(biāo)之間的聯(lián)系。

(4) 分析釀酒葡萄和葡萄酒的理化指標(biāo)對(duì)葡萄酒質(zhì)量的影響，并論證能否用葡萄和葡萄酒的理化指標(biāo)來(lái)評(píng)價(jià)葡萄酒的質(zhì)量？

2. 問(wèn)題分析與預(yù)備知識(shí)

2.1 問(wèn)題一

利用SPSS等統(tǒng)計(jì)軟件對(duì)評(píng)價(jià)結(jié)果進(jìn)行數(shù)據(jù)分析，并采用計(jì)算均值、T-檢驗(yàn)的方法進(jìn)行計(jì)算分析，用以評(píng)判兩組評(píng)酒員評(píng)價(jià)結(jié)果的差異性，從而判斷評(píng)價(jià)結(jié)果可信性。T-檢驗(yàn)是用t分布理論來(lái)推論差異發(fā)生的概率，從而比較兩個(gè)平均數(shù)的差異是否顯著。當(dāng)總體分布是正態(tài)分布，如總體標(biāo)準(zhǔn)差a未知且樣本容量n<30，那么樣本平均數(shù)與總體平均數(shù)的離差統(tǒng)計(jì)量呈t分布。檢驗(yàn)統(tǒng)計(jì)量為：

其中，t為樣本平均數(shù)與總體平均數(shù)的離差統(tǒng)計(jì)量，無(wú)為樣本平均數(shù)，/x為總體平均數(shù)，ax為樣本標(biāo)準(zhǔn)差，n為樣本容量。

2.2 問(wèn)題二

在第一問(wèn)的基礎(chǔ)上，選取第二組評(píng)酒師對(duì)紅白葡萄酒的評(píng)價(jià)結(jié)果平均值作為標(biāo)準(zhǔn)，先通過(guò)主成分分析法將問(wèn)題簡(jiǎn)化，從而便于排序與分類，再使用聚類分析對(duì)主成分的特征向量進(jìn)行分析。最后參考酒類等級(jí)建立標(biāo)準(zhǔn)W，并使用數(shù)據(jù)分析結(jié)果支持結(jié)論。

2.3問(wèn)題三

根據(jù)第二問(wèn)分級(jí)結(jié)果，使用SPSS軟件對(duì)葡萄酒和葡萄的主要理化指標(biāo)進(jìn)行相關(guān)性及多元回歸分析[51，從而確定釀酒葡萄與葡萄酒理化指標(biāo)之間的聯(lián)系。

2.4 問(wèn)題四

根據(jù)葡萄酒評(píng)價(jià)結(jié)果與葡萄酒及釀酒葡萄主要理化指標(biāo)間的關(guān)系，篩選出對(duì)葡萄酒的分有重要影響的指標(biāo)，然后做多元線性回歸分析，并通過(guò)數(shù)據(jù)帶入對(duì)比檢驗(yàn)后，用得出評(píng)價(jià)葡萄酒質(zhì)量的公式。

3 問(wèn)題假設(shè)與符號(hào)說(shuō)明

問(wèn)題假設(shè)：

3.1假設(shè)原始數(shù)據(jù)基本準(zhǔn)確（個(gè)別異常數(shù)據(jù)可進(jìn)行處理）；

3.2假設(shè)評(píng)酒員惡意打分情況可忽略，僅考慮評(píng)酒水平差別；

3.3假設(shè)葡萄樣品為隨機(jī)選取，質(zhì)量水平近似符合正態(tài)分布；

3.4假設(shè)葡萄酒由與之編號(hào)相同的釀酒葡萄釀造。

符號(hào)說(shuō)明：t為樣本平均數(shù)與總體平均數(shù)的離差統(tǒng)計(jì)量；X為樣本平均數(shù)；/x為總體平均數(shù)；aX為樣本標(biāo)準(zhǔn)差；n為樣本容量X"為標(biāo)準(zhǔn)化結(jié)果；X；樣品指標(biāo)；Xmn指標(biāo)最小值；X-指標(biāo)最大值。

4 模型的建立與求解通過(guò)統(tǒng)計(jì)分析等方法，

     4.1-4.4分別建立模型解決題目中的問(wèn)題。

4.1 問(wèn)題1的T一檢驗(yàn)、方差檢測(cè)模型從實(shí)際生活中，我們知道對(duì)葡萄酒的評(píng)價(jià)主要采用感官評(píng)定價(jià)法。感官評(píng)價(jià)主要依靠評(píng)酒員的個(gè)人經(jīng)驗(yàn)來(lái)完成，所以在評(píng)判哪組評(píng)酒員的結(jié)果可信度比較高時(shí)，就必須比較對(duì)于不同的評(píng)酒師對(duì)于同一種酒的評(píng)判結(jié)果的差異性，以此為標(biāo)準(zhǔn)，哪組出現(xiàn)的差異比較少，哪組可信度就高。首先，我們使用了Excel和SPSS軟件對(duì)兩組評(píng)酒員的品嘗評(píng)分進(jìn)行了處理，得出了每組評(píng)酒員給出的綜合分?jǐn)?shù)（表1)，并運(yùn)用T-檢驗(yàn)得到如下結(jié)論：

由上表可知兩組評(píng)酒員評(píng)價(jià)結(jié)果存在顯著性差異，特別由白葡萄酒的評(píng)論結(jié)果計(jì)算出P值為0.009<=0.05且F>Fcrit,所以更體現(xiàn)出兩組評(píng)酒員評(píng)價(jià)結(jié)果的不同。

由上表得出結(jié)論第二組方差較第一組小，故第二組評(píng)酒師對(duì)紅白葡萄酒的評(píng)價(jià)結(jié)果更為準(zhǔn)確。

4.2 問(wèn)題2的主成分分析、聚類分析模型

由第一問(wèn)我們得出第二組評(píng)酒師對(duì)紅白葡萄酒的評(píng)價(jià)結(jié)果更加準(zhǔn)確，因此我們?nèi)〉诙M評(píng)酒師對(duì)紅白葡萄酒的評(píng)價(jià)結(jié)果平均值作為第二問(wèn)中的葡萄酒的質(zhì)量，再據(jù)附錄二中的釀酒葡萄的理化指標(biāo)進(jìn)行分析，找出哪種釀酒葡萄理化指標(biāo)是影響葡萄酒質(zhì)量的關(guān)鍵因素。

我們使用SPSS軟件對(duì)釀酒葡萄的各項(xiàng)理化指標(biāo)進(jìn)行了一定的處理如求均值、方差等，然后對(duì)結(jié)果進(jìn)行標(biāo)準(zhǔn)化處理。由附件得到釀酒葡萄的主要成分有50多種，并且它們之間存在著復(fù)雜的關(guān)系。因此，我們需要通過(guò)主成分分析在保留主要信息的前提下對(duì)這些指標(biāo)進(jìn)行簡(jiǎn)化處理。

4.2.1 主成分分析過(guò)程與結(jié)果

對(duì)于紅葡萄，通過(guò)SPSS18軟件對(duì)葡萄酒的30項(xiàng)指標(biāo)進(jìn)行主成分分析，得到方差分解圖和主成分系數(shù)矩陣，其中前8個(gè)主成分的特征較大，且累計(jì)貢獻(xiàn)率達(dá)84.148%，根據(jù)主成分選取指標(biāo)的原則，選取前8個(gè)主成分可以代表30項(xiàng)指標(biāo)。因此選擇該8個(gè)主成分，并定義為，：^，：^，：^，Y5，Y6，Y7，Ys。

對(duì)于白葡萄通過(guò)SPSS軟件對(duì)葡萄酒的30項(xiàng)指標(biāo)進(jìn)行主成分分析，得到方差分解圖和主成分系數(shù)矩陣。其中前9個(gè)主成分的特征較大，且累計(jì)貢獻(xiàn)率達(dá)84.148%，根據(jù)主成分選取指標(biāo)的原則，選取前9個(gè)主成分完全可以代表30項(xiàng)指標(biāo)。因此選擇該9個(gè)主成分，并定義為：：^，：^，：^，Y4，Y5，Ys，Y7，Y8。

對(duì)于紅葡萄，用表中的各個(gè)值的成份量數(shù)據(jù)除表中主成分相對(duì)應(yīng)的特征值開(kāi)平方根使得主成分中每項(xiàng)指標(biāo)所對(duì)應(yīng)的系數(shù)[4]，即特征向量。將得到的特征向量與標(biāo)準(zhǔn)化后的數(shù)據(jù)相乘得出主成分表達(dá)式。

第一種主成分方程：

第一主成分方差貢獻(xiàn)率最大為23.461%，通過(guò)線性方程能得出特征向量較大的是X^，X?。第二種主成分方程:

     第二主成分方差貢獻(xiàn)率最大為16.831%’通過(guò)線性方程能得出特征向量較大的是尤16，尤17，Xl8,X22o第三主成分方差貢獻(xiàn)率最大為12.688%，特征向量較大的是第四主成分方差貢獻(xiàn)率最大為9.508%，特征向量較大的是尤19。第五主成分方差貢獻(xiàn)率最大為6.692%，特征向量較大的是XM，X23。第六主成分方差貢獻(xiàn)率最大為5.794%，特征向量較大的是X26，。第七主成分方差貢獻(xiàn)率最大為4.730%，特征向量較大的是X15。第八主成分方差貢獻(xiàn)率最大為4.454%，特征向量較大的是。上述主成分方程分析結(jié)果顯示特征向量較大的為Uii，Xi4，Xi5，Xi6，Xi7，Xi8，Xy，X21，X22，^23，^26，^28，^29，^30。我們利用這15項(xiàng)主成分特征向量進(jìn)行下一步聚類分析。

4.2.2 聚類分析過(guò)程與結(jié)果

(1) 聚類分析的過(guò)程

利用SPSS軟件對(duì)十五項(xiàng)標(biāo)準(zhǔn)化的數(shù)據(jù)進(jìn)行聚類分析得到下圖：

從圖中可以看出14和15的相似度較大，最早聚合為一類，又與2、3、8、9、13、10聚合為一類，4與12相關(guān)系數(shù)較大，聚為一類，5、6、7聚為一類，1與11同其他指標(biāo)差異較大，都單獨(dú)成為—類，由文獻(xiàn)[2-4]可知PH值對(duì)葡萄質(zhì)量的影響較大。

(2)聚類分析的結(jié)果

釀酒葡萄的理化性質(zhì)和葡萄酒的質(zhì)量與釀酒葡萄有很大關(guān)聯(lián)，故可以以此對(duì)釀酒葡萄進(jìn)行分級(jí)，結(jié)果如下：

紅葡萄：

—級(jí)：9、20、23

二級(jí)：2、3、4、5、14、17、19、21、22、24、26、27

三級(jí)：1、6、10、12、13、16、25

四級(jí)：7、8、11、15、18

4.3 問(wèn)題3的相關(guān)性分析及一元、多元回歸分析模型

根據(jù)第二題中對(duì)釀酒葡萄的分級(jí)，我們可以用SPSS軟件對(duì)葡萄酒和葡萄的主要理化指標(biāo)進(jìn)行回歸及相關(guān)性分析，再根據(jù)第二問(wèn)中對(duì)主要理化指標(biāo)的線性分析，分別用Excel作出不同等級(jí)釀酒葡萄與葡萄酒理化指標(biāo)間的典型對(duì)比圖，由上述我們確定了每一級(jí)的釀酒葡萄的突出的理化指標(biāo)，另外我們也確定了不同等級(jí)的釀酒葡萄所對(duì)應(yīng)的葡萄酒樣品，通過(guò)以上兩組數(shù)據(jù)找出每—級(jí)釀酒葡萄所對(duì)應(yīng)的葡萄酒樣品理化指標(biāo)的同異性。這樣就可以確定釀酒葡萄與葡萄酒理化指標(biāo)之間的關(guān)系，將其分為三類，分別為線性相關(guān)、非線性相關(guān)及多元或關(guān)系復(fù)雜。

4.3.1 葡萄與葡萄酒主要理化指標(biāo)相關(guān)性分析

通過(guò)主要理化指標(biāo)的回歸分析，我們可以得出紅葡萄與紅葡萄酒理化指標(biāo)之間的聯(lián)系。

我們從題設(shè)所給的附錄2中選出紅葡萄與紅葡萄酒的主要理化指標(biāo)，兩兩之間做回歸分析，線性相關(guān)的指標(biāo)為花色苷與花色苷、總酚與總酚、單寧與單寧和白藜蘆醇與白藜蘆醇等，如總酚與總酚分析為例，如下圖：

非線性相關(guān)的指標(biāo)為：酒總黃酮與果穗質(zhì)量，酒總黃酮與黃酮醇，酒總黃酮與白藜蘆醇等。

4.3.2 多元回歸分析及線性表分析

我們通過(guò)SPSS軟件對(duì)釀酒葡萄與葡萄酒的理化指標(biāo)進(jìn)行了多元回歸分析，分析后得出，在4.3.1中無(wú)法進(jìn)行歸類的一部分理化指標(biāo)可以歸入多元或關(guān)系復(fù)雜一類中如還原糖與酒總黃酮就屬于多元或關(guān)系復(fù)雜，分析過(guò)程及圖表略。分析過(guò)程中，還原糖被作為復(fù)雜因子排除出多元方程，無(wú)法與酒總黃酮構(gòu)成相關(guān)，故兩者關(guān)系多元或關(guān)系復(fù)雜。

4.3.3 相關(guān)結(jié)果

我們對(duì)釀酒葡萄與葡萄酒的主要理化指標(biāo)之間的聯(lián)系進(jìn)行了分析，通過(guò)大量的數(shù)據(jù)分析以及圖表說(shuō)明，白葡萄用同種方法即可，我們將聯(lián)系分為三種情況，分別為：

線性相關(guān)：如花色苷與花色苷、總酚與總酚、單寧與單寧和白藜蘆醇與白藜蘆醇。

非線性相關(guān)：如酒總黃酮與果穗質(zhì)量，酒總黃酮與黃酮醇，酒總黃酮與白藜蘆醇。

多元關(guān)系或關(guān)系復(fù)雜：如酒總黃酮與還原糖。

4.4 問(wèn)題的多元回歸模型

4.4.1 相關(guān)性分析、多元回歸分析首先對(duì)理化指標(biāo)跟葡萄酒得分的相關(guān)性進(jìn)行分析，從而得出影響得分的主要理化指標(biāo)。我們對(duì)釀酒葡萄及葡萄酒的主要理化指標(biāo)與葡萄酒質(zhì)量的之間進(jìn)行相關(guān)性分析來(lái)初步判斷他們與葡萄酒質(zhì)量的關(guān)系，分析出線性相關(guān)的量，由此得出各類主要理化指標(biāo)與酒質(zhì)量的相關(guān)性關(guān)系。

然后利用SPSS對(duì)進(jìn)一步得出的數(shù)據(jù)進(jìn)行多元回歸分析，得出表4:

由下圖顯示出利用釀酒葡萄及葡萄酒各項(xiàng)指標(biāo)做出的公式可以較好的預(yù)測(cè)實(shí)際酒類樣品的得分。

4.4.3 考慮芳香類物質(zhì)對(duì)葡萄酒的分的影響

在加入芳香化合物前殘差為140.225，加入芳香化合物后殘差為135.957，故加入芳香化合物后更加精確。

篇6

我認(rèn)為基層教育必須創(chuàng)造良好的語(yǔ)言環(huán)境。任何語(yǔ)言都離不開(kāi)具體的語(yǔ)言環(huán)境，它直接影響和制約著語(yǔ)言的學(xué)習(xí)和應(yīng)用。在學(xué)習(xí)普通話的過(guò)程中，我們一定要克服本地方言環(huán)境的負(fù)面影響，盡可能為自己創(chuàng)造一個(gè)有利的普通話環(huán)境，要做好這一點(diǎn)的關(guān)鍵在于主觀認(rèn)識(shí)的加強(qiáng)。如果我們有了學(xué)好普通話的迫切要求，自然就容易對(duì)普通話產(chǎn)生特別的興趣和高度的自覺(jué)性，自覺(jué)尋找各種可以接觸普通話的機(jī)會(huì)，對(duì)普通話學(xué)習(xí)的強(qiáng)烈愿望還可以促使自己自覺(jué)地運(yùn)用普通話進(jìn)行閱讀和思維，這樣做會(huì)有力的促進(jìn)普通話口語(yǔ)表達(dá)。

教師不僅承擔(dān)著培養(yǎng)國(guó)之棟梁的教學(xué)重任，推廣普通話也是自己義不容辭的責(zé)任和自覺(jué)行動(dòng)。學(xué)校是推廣普通話的重要陣地，我們應(yīng)把普及普通話、推廣普通話當(dāng)作常規(guī)工作來(lái)抓。營(yíng)造良好氛圍努力做到：

一是教師率先垂范時(shí)時(shí)處處講普通話，以身作則在教學(xué)過(guò)程中，嚴(yán)格按照普通話標(biāo)準(zhǔn)授課。我們只有全身心地投入進(jìn)去，做到“耳到”、“ 口到”、“心到”才能取得良好的效果。我們學(xué)習(xí)普通話的目的是能聽(tīng)、能說(shuō)標(biāo)準(zhǔn)的普通話。這就要求我們改變多年對(duì)方言的聽(tīng)說(shuō)習(xí)慣，建立一種全新的聽(tīng)說(shuō)能力，

二是學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)高度重視，組織安排合理有序。專人負(fù)責(zé)做語(yǔ)言文字推普宣傳動(dòng)員，倡議全校師生養(yǎng)成“說(shuō)普通話，寫規(guī)范字”的良好習(xí)慣。

三是在校園中布置宣傳陣地，充溢濃濃的推普氛圍。以“黑板報(bào)、宣傳標(biāo)牌、班隊(duì)課”為陣地，為校園語(yǔ)言環(huán)境的永久美化提供資源，使整個(gè)校園處處包裹在推普的氛圍中，起到很好的宣傳教育熏染的效果。

四是利用語(yǔ)音室，規(guī)范學(xué)生使用普通話，矯正學(xué)生講普通話不準(zhǔn)的毛病。給學(xué)生的搭建鍛煉平臺(tái)，幫助學(xué)生戰(zhàn)勝畏懼心理，克服心理障礙，樹立信心學(xué)好普通話。

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關(guān)鍵詞： 普通高校；教學(xué)；目標(biāo)；實(shí)施

Key words: colleges and universities；teaching；goals；implementation

中圖分類號(hào)：G64 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1006-4311（2010）34-0220-02

0引言

隨著知識(shí)經(jīng)濟(jì)到來(lái)，社會(huì)信息量的日益增大，現(xiàn)代教育思想也隨之迅猛發(fā)展，教學(xué)手段日趨現(xiàn)代化，陳舊的體育教學(xué)觀念和教學(xué)形式已不能適應(yīng)現(xiàn)代化教育的要求，嚴(yán)重影響和制約了體育教學(xué)效率的提高，致使“素質(zhì)教育”的思想難以在體育課堂教學(xué)中得到真正落實(shí)。實(shí)施素質(zhì)教育，就是全面貫徹黨的教育方針，以提高國(guó)民素質(zhì)為根本宗旨，以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為重點(diǎn)，造就德、智、體、美、勞全面發(fā)展的社會(huì)主義事業(yè)建設(shè)者和接班人。同時(shí)21世紀(jì)進(jìn)入知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代，人們交往和合作的領(lǐng)域?qū)⒏訌V泛，信息化社會(huì)對(duì)人才的需要已從知識(shí)型向能力型轉(zhuǎn)變，結(jié)合素質(zhì)的高低將直接影響未來(lái)一代人才的決策力、競(jìng)爭(zhēng)力、應(yīng)變力及生活情趣、生活質(zhì)量。因此，注重體育課堂教學(xué)素質(zhì)化的實(shí)踐與研究，有利于促進(jìn)跨世紀(jì)一代人才整體素質(zhì)的提高。

1體育課堂教學(xué)素質(zhì)化目標(biāo)的構(gòu)建與基本特征

學(xué)校體育是素質(zhì)教育的重要組成部分。為了把傳統(tǒng)體育轉(zhuǎn)向終身體育的素質(zhì)教育軌道，我們優(yōu)化體育課堂教學(xué)活動(dòng)為切入點(diǎn)，就學(xué)校體育中如何更好地貫徹實(shí)施素質(zhì)教育進(jìn)入較為系統(tǒng)的理論研究和實(shí)際操作。探索、設(shè)計(jì)并實(shí)踐課堂教學(xué)與素質(zhì)教育相適應(yīng)的教學(xué)策略，有計(jì)劃、有目的地發(fā)掘?qū)W科知識(shí)的文化價(jià)值和教學(xué)價(jià)值，并對(duì)課堂教學(xué)各環(huán)節(jié)進(jìn)行最優(yōu)化設(shè)計(jì)，使學(xué)生主主體得到充分發(fā)揮的同時(shí)，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣、積極的思給品質(zhì)、健康的思想情感，促使全體學(xué)生素質(zhì)全面提高，個(gè)性健康發(fā)展，以適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)的需要，是體育課堂教學(xué)素質(zhì)化實(shí)踐與研究構(gòu)建的理論依據(jù)，在實(shí)踐運(yùn)作過(guò)程中反映出如下基本特征。

1.1 目標(biāo)的整體性素質(zhì)教育把人的發(fā)展視為整體性，它不僅關(guān)注到了一些外顯性比較強(qiáng)的素質(zhì)，而且關(guān)注到了很難測(cè)查評(píng)估的內(nèi)隱性的心理素質(zhì)。在普通高校體育教學(xué)中，教師要注重培養(yǎng)學(xué)生的體育意識(shí)，發(fā)展學(xué)生的具性，培養(yǎng)學(xué)生的良好心理品質(zhì)，讓學(xué)生在大量的體育活動(dòng)中，把知識(shí)的學(xué)習(xí)、技術(shù)的掌握、技能的形成與意識(shí)品質(zhì)的培養(yǎng)、心理需求的滿足、情感的體驗(yàn)相協(xié)調(diào)。

1.2 活動(dòng)的主體性素質(zhì)教育要求求教師要多層次、多渠道、多形式地設(shè)計(jì)和組織體育活動(dòng)，讓學(xué)生在活動(dòng)的內(nèi)容和形式上有較大的選擇權(quán)；其次，要正確處理好體育活動(dòng)中的師生關(guān)系。一是要強(qiáng)調(diào)以學(xué)生的主體作用為主，教師的指導(dǎo)為輔；二是在人格建立一種相互尊重、民主平等、情感和諧的人際關(guān)系，打破被動(dòng)的教學(xué)格局，讓學(xué)生學(xué)會(huì)互相評(píng)價(jià)和鼓勵(lì)、互教互學(xué)、創(chuàng)設(shè)既有競(jìng)爭(zhēng)又有協(xié)同的學(xué)習(xí)環(huán)境，使學(xué)生體驗(yàn)到集體中人際關(guān)系和諧的滿足與溫暖。

2體育課堂教育素質(zhì)的實(shí)施途徑與措施

2.1 巧妙導(dǎo)課，使學(xué)生想學(xué)根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，上課伊始，學(xué)生往往還未進(jìn)入“學(xué)習(xí)狀態(tài)”，教師要精心設(shè)計(jì)引言，要有“纏”住學(xué)生的魅力，進(jìn)而產(chǎn)生“非聽(tīng)不能”、“非做不罷”的動(dòng)感。設(shè)計(jì)優(yōu)化的導(dǎo)人環(huán)節(jié)，能立刻吸引學(xué)生的注意力，使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)的欲望。俗話說(shuō)：良好的開(kāi)始是成功的一半，體育教學(xué)中導(dǎo)人的方法很多，有運(yùn)動(dòng)式、示范式、逆反式、趣味式等。如本堂課是講中長(zhǎng)跑的途中跑技術(shù)，教師只要安排一個(gè)“自由跑”（變速路、追趕跑），讓學(xué)生先跑個(gè)夠，達(dá)到相應(yīng)量后，再?gòu)摹芭堋鼻腥氡菊n要點(diǎn)，層層深入進(jìn)行講解。當(dāng)五彩繽紛的毽子出現(xiàn)在操場(chǎng)時(shí)，學(xué)生們頓時(shí)歡呼雀躍，當(dāng)每人擁有一個(gè)漂亮的毽子時(shí)，活動(dòng)場(chǎng)面是那么的令人驚喜。巧設(shè)教學(xué)內(nèi)容，從學(xué)生的興趣愛(ài)好出發(fā)，是課堂教學(xué)成功的第一步。

2.2 優(yōu)選教法，使學(xué)生會(huì)學(xué)“教學(xué)有法、教無(wú)定法、貴在得法”是教學(xué)策略的生動(dòng)體現(xiàn)。但因班級(jí)人數(shù)多，學(xué)生差異性大，再加上場(chǎng)地器材有限，教學(xué)中既要做到面向全體學(xué)生，又要尊重學(xué)生的個(gè)別差異，在課堂教學(xué)中要處好這兩者關(guān)系，確實(shí)是一件不容易的事，針對(duì)以上現(xiàn)象，優(yōu)選教法就顯得尤為重要。

2.2.1 分組教學(xué)法按學(xué)生基本身體素質(zhì)、技能水平混合分組，以好帶差，全面提高。其目的：充分發(fā)揮體育骨干的小教師作用，困難生能得到更多幫助和指導(dǎo)。通過(guò)練習(xí)密度的調(diào)控，避免部分學(xué)生注意力不集中。在分組教學(xué)中倡導(dǎo)人與人之間頻繁交往對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的群體意識(shí)和合作精神。主要實(shí)施途徑與操作要點(diǎn)：一是以點(diǎn)帶面，由小組長(zhǎng)具體實(shí)施小組練習(xí)計(jì)劃（練習(xí)次數(shù)、練習(xí)時(shí)間等）。二是模仿練習(xí)：由小組長(zhǎng)做示范動(dòng)作，要求困難生跟著反復(fù)練習(xí)。三是督促學(xué)習(xí)：小組長(zhǎng)對(duì)困難生的幫助要耐心，盡量做到低起點(diǎn)、小步子、嚴(yán)要求。最后反饋信息：小組長(zhǎng)向教師反饋困難生的練習(xí)情況，以便教師做強(qiáng)化性輔導(dǎo)。

2.2.2 發(fā)現(xiàn)式教學(xué)法發(fā)現(xiàn)式教學(xué)法是以發(fā)展學(xué)生創(chuàng)造性思維為目標(biāo)，以解決問(wèn)題為中心，以結(jié)構(gòu)化教材為內(nèi)容，以再發(fā)現(xiàn)為學(xué)習(xí)方法的一種教學(xué)過(guò)程。如在短跑教學(xué)中，先對(duì)學(xué)生進(jìn)行速度跑的教學(xué)診斷，然后幾學(xué)生提出影響跑的速度因素在哪些？有的學(xué)生回答：“步長(zhǎng)”。教師請(qǐng)這位學(xué)生用加大步長(zhǎng)的方法試一次，其運(yùn)動(dòng)成績(jī)不如教學(xué)診斷成績(jī)。又有學(xué)生答道：“步頻更重要”。教師就請(qǐng)這位同學(xué)來(lái)試一試，其運(yùn)動(dòng)成績(jī)也不如教學(xué)診斷成績(jī)。最后教師正確示范，請(qǐng)同學(xué)們?cè)诩涌觳筋l的同時(shí)適當(dāng)加大步長(zhǎng)，經(jīng)嘗試，學(xué)生的成績(jī)比以前有進(jìn)步了。通過(guò)現(xiàn)場(chǎng)討論、分析使學(xué)生主動(dòng)參與，同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生解決問(wèn)題的能力。

2.2.3 分層教學(xué)法根據(jù)學(xué)生的個(gè)性差異確定教學(xué)目標(biāo)，采取“分層施教、異步達(dá)標(biāo)”，讓每個(gè)學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中體驗(yàn)的成功的喜悅，激發(fā)內(nèi)部的學(xué)習(xí)動(dòng)力，使學(xué)生真正成為課堂的主人。如：教授女子籃球罰球投籃時(shí)，可以上學(xué)生站近一些，提夠命中率，讓學(xué)生在練習(xí)中能充分表現(xiàn)自己，評(píng)價(jià)自己。對(duì)一些膽怯、自卑感較強(qiáng)的學(xué)生，則應(yīng)增強(qiáng)他們的自我效能感。教師要多用激勵(lì)語(yǔ)言，多進(jìn)行技術(shù)指導(dǎo)，幫助他們?nèi)〉贸晒Α?/p>

2.3 培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生樂(lè)學(xué)在體育教學(xué)中如何有效地培養(yǎng)學(xué)生的興趣呢？如何判斷每一節(jié)課教受學(xué)生的喜愛(ài)呢？由于體育教學(xué)中并存著“明白道理、掌握技能和愉悅身心”的作用和目標(biāo)，教師必須重視“懂、會(huì)、樂(lè)”這三個(gè)要素。只注重“懂”的教學(xué)，是“光說(shuō)不練”。只注重“會(huì)”的教學(xué)，容易產(chǎn)生“只知其然不知其所以然”，不利于學(xué)生體育實(shí)踐能力的形成。而只重視上面兩者不重視“樂(lè)”的教學(xué)，也會(huì)導(dǎo)致學(xué)生內(nèi)在動(dòng)力的不足和感情的失落，使體育課失去原有的意義和魅力。

參考文獻(xiàn)：

[1]巨瑛梅，劉旭東編著.當(dāng)代國(guó)外教學(xué)理論[M].北京:教育科學(xué)出版社，2004.

篇8

為期一周的全國(guó)推普周活動(dòng)落下帷幕了，在這豐富多彩的一周中根據(jù)省教育廳省語(yǔ)委辦文件精神，學(xué)院結(jié)合實(shí)際情況，大力宣傳，廣泛動(dòng)員，以“提升國(guó)家通用語(yǔ)言文字應(yīng)用能力，弘揚(yáng)中華優(yōu)秀文化傳統(tǒng)”為主題，以“遵循推廣普通話為學(xué)院現(xiàn)代化教育服務(wù)，為提高全院師生文化底蘊(yùn)服務(wù)，為全面建設(shè)學(xué)院服務(wù)”為宗旨，開(kāi)展了一系列豐富多彩的活動(dòng)，使廣大師生在活動(dòng)中體驗(yàn)，在活動(dòng)中學(xué)習(xí)，在活動(dòng)中明理，同時(shí)又一次為創(chuàng)建健康的校園語(yǔ)言文字環(huán)境的工程添磚加瓦并取得了良好的效果。現(xiàn)將工作總結(jié)如下：

一、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)高度重視，組織安排合理有序

為將推普周活動(dòng)落到實(shí)處，學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)高度重視，成立了專門的活動(dòng)領(lǐng)導(dǎo)小組，做到分工明確，責(zé)任到人，具體指導(dǎo)本次活動(dòng)的開(kāi)展，明確了“推普周”活動(dòng)的時(shí)間、內(nèi)容及意義。制定了“推普宣傳周”活動(dòng)方案，從而使學(xué)院的“推普周”活動(dòng)做到了有計(jì)劃、有安排、有檢查、有落實(shí)，確保了“推普周”活動(dòng)的順利開(kāi)展。

二、在校園中布置宣傳陣地，充溢著濃濃的推普氛圍

(一)為營(yíng)造良好的推普氛圍，學(xué)院在各教學(xué)樓醒目位置懸掛推普宣傳標(biāo)語(yǔ)。召開(kāi)推普周活動(dòng)動(dòng)員大會(huì)，鼓勵(lì)廣大學(xué)生勇于說(shuō)普通話，樹立自覺(jué)說(shuō)好普通話的觀念，保證學(xué)生會(huì)說(shuō)、敢說(shuō)普通話。加強(qiáng)了對(duì)普通話的進(jìn)一步了解。

1、院內(nèi)環(huán)境宣傳：制作推廣普通話標(biāo)牌和展牌，在校園櫥窗內(nèi)張貼普通話宣傳海報(bào)，在學(xué)院醒目處懸掛普通話宣傳條幅，利用各樓內(nèi)LED顯示屏進(jìn)行動(dòng)態(tài)普通話標(biāo)語(yǔ)宣傳。

2、網(wǎng)絡(luò)環(huán)境宣傳：學(xué)院廣播站不定期進(jìn)行“推廣普通話專題節(jié)目”的宣傳，做好普通話的示范工作。利用校園廣播、網(wǎng)站等方式，營(yíng)造推廣普通話的宣傳氛圍。

3、班級(jí)環(huán)境宣傳：各班級(jí)布置普通話宣傳板報(bào)，在宣傳欄內(nèi)張貼宣傳畫及宣傳標(biāo)語(yǔ)。

(二)在教師職工學(xué)習(xí)會(huì)上大力宣傳語(yǔ)言文字法規(guī)。要求廣大教師職工以積極的態(tài)度和飽滿的熱情參與到推普活動(dòng)中來(lái)，在工作中要自覺(jué)使用普通話和書寫規(guī)范字，真正起到率先垂范的作用，使普通話真正成為工作語(yǔ)言。通過(guò)廣泛深入的宣傳，提高了廣大教師職工的推普意識(shí)和參與意識(shí)，營(yíng)造了濃郁的推普氛圍。

1、舉辦教師規(guī)范教案展覽。開(kāi)展規(guī)范教案展覽活動(dòng)，著重規(guī)范教案的格式，特別是規(guī)范書寫，對(duì)規(guī)范的教案進(jìn)行展覽。

2、帶領(lǐng)教師參加普通話測(cè)試流程的學(xué)習(xí)和測(cè)試活動(dòng)。對(duì)各教學(xué)系開(kāi)展比、學(xué)、趕、幫、超的普通話學(xué)習(xí)和測(cè)試活動(dòng)，提高普通話宣傳推廣意識(shí)及學(xué)習(xí)意識(shí)。

三、開(kāi)展豐富多彩的實(shí)踐活動(dòng)，提高推普周活動(dòng)的實(shí)效性

(一)為扎實(shí)有效的開(kāi)展好“推普周”活動(dòng)，學(xué)院積極開(kāi)展了豐富多彩的推普活動(dòng)。(一)認(rèn)真組織廣大師生深入學(xué)習(xí)《國(guó)家通用語(yǔ)言文字法》和《河北省實(shí)施國(guó)家通用語(yǔ)言文字法辦法》，不斷深化宣傳工作內(nèi)涵。進(jìn)一步促進(jìn)學(xué)院的推普工作走上法制軌道。

(二)“推普周”期間學(xué)院進(jìn)行了普通話水平測(cè)試，一直以來(lái)對(duì)普通話宣傳及測(cè)試等各項(xiàng)工作大力支持的學(xué)院董事長(zhǎng)院長(zhǎng)孫院長(zhǎng)得知這一情況后，在新學(xué)期各項(xiàng)工作都緊鑼密鼓的時(shí)候，表現(xiàn)出一位響應(yīng)國(guó)家號(hào)召的果斷與堅(jiān)持。不僅在學(xué)院語(yǔ)委辦下發(fā)的測(cè)試通知上簽字，而且號(hào)召?gòu)V大教師積極參與普通話的宣傳及測(cè)試工作。

(三)組織教師進(jìn)行普通話測(cè)試。首先向教師們講解普通話的測(cè)試流程及普通話機(jī)測(cè)的注意事項(xiàng)，通過(guò)“以身示范”，使學(xué)院教師帶著濃厚的興趣與熱情積極參與廣泛參加。至此學(xué)院全體教師100%已獲得普通話等級(jí)證書。

學(xué)校開(kāi)展全面推廣普通話宣傳活動(dòng)總結(jié)

一、圍繞推普主題，制訂推普方案

我園領(lǐng)導(dǎo)高度重視，成立以陳雯雯園長(zhǎng)為組長(zhǎng)的領(lǐng)導(dǎo)小組，召開(kāi)領(lǐng)導(dǎo)小組會(huì)議，結(jié)合本學(xué)期正在爭(zhēng)創(chuàng)的“晉江市語(yǔ)言文字示范校”要求，圍繞“依法推廣普通話，提升國(guó)家軟實(shí)力”主題，從學(xué)園到班級(jí)全面地確定好活動(dòng)內(nèi)容，責(zé)令語(yǔ)言文字專職人員負(fù)責(zé)推普周方案的制訂和各項(xiàng)工作的落實(shí)。

二、創(chuàng)設(shè)語(yǔ)言環(huán)境，營(yíng)造推普氛圍

環(huán)境是的語(yǔ)言，推普周期間我園充分利用各種渠道創(chuàng)設(shè)適宜的語(yǔ)言環(huán)境，主要從以下幾方面入手：

1.利用LED滾動(dòng)宣傳，宣傳推普周活動(dòng)。

2.在操場(chǎng)及樓道出入口張貼推廣普通話宣傳標(biāo)語(yǔ)，營(yíng)造人人說(shuō)普通話的濃厚氛圍。

3.各班利用家教園地宣傳推普活動(dòng)，制訂推普主題內(nèi)容，讓家長(zhǎng)們積極參與到推普活動(dòng)中。

4.組織教師學(xué)習(xí)《中華人民共和國(guó)國(guó)家通用語(yǔ)言文字法》，統(tǒng)一規(guī)范教師各類材料的書寫格式。

三、內(nèi)容豐富多樣，有效落實(shí)方案

根據(jù)園推普周方案全園師生和家長(zhǎng)由上而下全體總動(dòng)員，從各活動(dòng)方案的制訂到活動(dòng)的開(kāi)展落實(shí)到人，活動(dòng)豐富多樣，收效良好。

1.推普動(dòng)員會(huì)：利用星期一國(guó)旗下講話時(shí)間，向全園師生進(jìn)行推普工作的動(dòng)員，渲染推廣普通話的氣息。

2.推普檢查組：以推普領(lǐng)導(dǎo)小組為主進(jìn)行“我說(shuō)普遍話”檢查活動(dòng)，對(duì)沒(méi)有自覺(jué)使用普通話交流的老師進(jìn)行提醒和記錄，以作為語(yǔ)言文字先進(jìn)個(gè)人評(píng)選的依據(jù)。

3.“小小推普員”進(jìn)社區(qū)：組織大班小朋友成立“小小推普員”宣傳隊(duì)，到保健醫(yī)院等社區(qū)分發(fā)宣傳單，通過(guò)分發(fā)宣傳單和交流向社會(huì)宣傳推廣使用普通話的意義。

4.學(xué)做文明人：根據(jù)小班年齡特點(diǎn)，各班創(chuàng)設(shè)情景開(kāi)展我是個(gè)有禮貌的好寶寶，教孩子學(xué)說(shuō)日常生活中常用的禮貌用語(yǔ)，從小學(xué)做文明人。

5.繞口令表演:中大班開(kāi)展繞口令表演活動(dòng)，練習(xí)流利清楚地說(shuō)好普通話，養(yǎng)成幼兒說(shuō)好普通話的能力。

篇9

說(shuō)好普通話是素質(zhì)教育的重要內(nèi)容，對(duì)于掌握科學(xué)文化知識(shí)、培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，對(duì)于繼承和弘揚(yáng)中華民族優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化、培養(yǎng)愛(ài)國(guó)主義情操、增強(qiáng)民族凝聚力都具有重要意義。教師在推普工作中承擔(dān)著重要使命，對(duì)學(xué)生的普通話水平有直接影響。為提高我園全體教師普通話水平，提高教師自身素質(zhì)，根據(jù)《國(guó)家通用語(yǔ)言文字法》，依照市級(jí)主管部門的工作安排，從教育教學(xué)實(shí)際出發(fā)，特制定本計(jì)劃。

二、宣傳主題：“ 推廣普通話 使用規(guī)范字 ”

三、活動(dòng)內(nèi)容：

1、鞏固推普小組，加強(qiáng)工作力度。為了做好本屆推普工作，特成立了推普工作指揮小組。

組 長(zhǎng)：

副組 長(zhǎng)：

組 員：

2、加強(qiáng)推普工作檢查，促進(jìn)推普工作順利進(jìn)行。

推普小組成員要參加全園的日常推普的檢查工作，及時(shí)發(fā)現(xiàn)和反映推普工作中的問(wèn)題，對(duì)各班的推普周活動(dòng)給以評(píng)定和指導(dǎo)，優(yōu)秀推普組員和推普班級(jí)、教研組將受到推普小組的表彰。

3 、豐富推普內(nèi)容，活躍形式。

(1)抓好日常推普工作：全園教職工必須堅(jiān)持用普通話進(jìn)行交談，同時(shí)，在日常教育教學(xué)工作中，積極引導(dǎo)幼兒、家長(zhǎng)用普通話進(jìn)行語(yǔ)言交流，形成全園上下都說(shuō)普通話的良好語(yǔ)言風(fēng)氣。

(2)做好推普宣傳工作，擴(kuò)大推普范圍：我園不僅制作懸掛了語(yǔ)言文字永久性宣傳標(biāo)語(yǔ)，還在幼兒園各個(gè)班級(jí)、走廊、會(huì)議室等處都張貼了富有兒童特點(diǎn)的推普小標(biāo)語(yǔ)，這些都深受幼兒和家長(zhǎng)喜歡，也讓說(shuō)普通話的意識(shí)深入到幼兒園每個(gè)人的心里。通過(guò)標(biāo)語(yǔ)的使用，為我園進(jìn)一步營(yíng)造了濃厚的推普氛圍。

根據(jù)推普工作的開(kāi)展，我園以班級(jí)為單位加強(qiáng)了對(duì)幼兒、家長(zhǎng)、社區(qū)的推普宣傳，呼吁廣大幼兒家長(zhǎng)的積極參與，為人人會(huì)說(shuō)普通話，說(shuō)好普通話打下基礎(chǔ)。通過(guò)幼兒向家長(zhǎng)宣傳，邀請(qǐng)家長(zhǎng)一同加入推普工作的行列，將推普工作輻射到家庭和社區(qū)中。

(3)開(kāi)展好班級(jí)推普工作，增加推普力度：我園將利用第十屆推普周的時(shí)機(jī)，積極開(kāi)展班級(jí)的推普工作。根據(jù)幼兒特點(diǎn)，分別制定了大、中小班年齡段的推普活動(dòng)方案，通過(guò)豐富多彩的活動(dòng)，讓每一位幼兒有說(shuō)普通話的意識(shí)，從而增加推普力度。

四、具體安排：

1、9月8日推普工作準(zhǔn)備階段、推普工作動(dòng)員會(huì)。(設(shè)計(jì)展版參加推普周)

2、9月9日參加全園的推普宣傳工作。

篇10

一.加強(qiáng)了組織領(lǐng)導(dǎo)。

為了使全國(guó)“第七屆推普活動(dòng)”深入開(kāi)展，我校成立了以校長(zhǎng)付建剛同志為組長(zhǎng)，經(jīng)全體教職工為組員的“推普”活動(dòng)領(lǐng)導(dǎo)小組，使我?！巴破铡被顒?dòng)做到了有計(jì)劃、有安排、有落實(shí)、有檢查、有記錄，使“推普”活動(dòng)得到了有利開(kāi)展。為此，我們把本次活動(dòng)分為如下幾個(gè)階段：

1.9月10日——11日為宣傳發(fā)動(dòng)階段，組織大家學(xué)習(xí)有關(guān)的文件精神，成立“推普”工作領(lǐng)導(dǎo)小組。

2.9月12日有關(guān)活動(dòng)小組成員制訂所轄班級(jí)的活動(dòng)計(jì)劃，對(duì)校園的“推普”標(biāo)語(yǔ)進(jìn)行刷新、裝飾，最大限度的營(yíng)造活動(dòng)氛圍。

3.9月13日——15日各校針對(duì)實(shí)際開(kāi)展活動(dòng)并做好記錄，對(duì)成績(jī)優(yōu)秀者進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)。

4.9月16日對(duì)本周工作全面分析，認(rèn)真總結(jié)。

二.加強(qiáng)了業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)。

在宣傳周期間，我校組織全體教職工認(rèn)真學(xué)習(xí)了《中華人民共和國(guó)國(guó)家通用語(yǔ)言文字法》以及相應(yīng)的普通話基礎(chǔ)知識(shí)，使我校全體師生對(duì)普通話有了新的理解、體會(huì)、認(rèn)識(shí)和應(yīng)用，積極創(chuàng)設(shè)了良好的語(yǔ)言環(huán)境。

三.開(kāi)展了豐富多彩的宣傳活動(dòng)。

在活動(dòng)期間，我校根據(jù)上級(jí)安排，積極組織了普通話朗讀比賽、演講比賽等活動(dòng)，積極宣傳了《中華人民共和國(guó)國(guó)家通用語(yǔ)言文字法》以及相應(yīng)的普通話基礎(chǔ)知識(shí)，在我校駐地附近掀起了一股學(xué)習(xí)普通話、會(huì)說(shuō)普通話的“推普”。

四.利用推普時(shí)機(jī)，進(jìn)行大力宣傳。，

全校師生早已形成了使用普通話的良好氛圍。為此，我們積極利用中心小學(xué)的這一優(yōu)勢(shì)，組織師生走上街頭，做宣傳，搞活動(dòng)，向社會(huì)廣泛宣傳大力推廣普通話對(duì)社會(huì)主義現(xiàn)代建設(shè)的必要性、迫切性。如通過(guò)在校內(nèi)外書寫“國(guó)家推廣普通話，推行規(guī)范字”，“愛(ài)國(guó)旗，唱國(guó)歌，說(shuō)普通話”，“普通話是校園語(yǔ)言”，“普及普通話，從孩子抓起”，“說(shuō)好普通話，方便你我他”等標(biāo)語(yǔ)，創(chuàng)造了普及普通話的語(yǔ)言環(huán)境，進(jìn)一步提高了廣大干部群眾的語(yǔ)言規(guī)范意識(shí)和“推普”參與意識(shí)，形成了在公共交際場(chǎng)合說(shuō)普通話的良好風(fēng)氣。與此同時(shí)，我們又組織在校師生走上街頭，散發(fā)“推普”宣傳材料，利用校園內(nèi)的紅領(lǐng)巾廣播站等向社會(huì)廣泛宣傳大力推廣普通話對(duì)于社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)的必要性、迫切性，在全社會(huì)形成了公共交際場(chǎng)合說(shuō)普通話的風(fēng)氣。

五.走進(jìn)課堂，會(huì)說(shuō)會(huì)講。