導(dǎo)言：作為寫作愛好者，不可錯過為您精心挑選的10篇中學(xué)生科普論文，它們將為您的寫作提供全新的視角，我們衷心期待您的閱讀，并希望這些內(nèi)容能為您提供靈感和參考。

篇1

*7年，在*6年自治區(qū)優(yōu)秀論文評選活動中，我會有8篇論文上報(bào)參評。有五篇論文分獲一、二、三等獎。

*7年開展科普宣傳活動：5月，參加了科協(xié)組織的科普宣傳活動。*理化所開放日，組織1000多名中小學(xué)生參觀。組織科技專家進(jìn)校園、下鄉(xiāng)等進(jìn)行科普宣傳、講座活動，參加人數(shù)約*0多人次。

8月、11月、我會組織了部分高中學(xué)生化學(xué)奧賽培訓(xùn)。參加學(xué)生有1000多人次。

*7年8月有7人參加了中國化學(xué)會在河南舉辦的無機(jī)化學(xué)學(xué)術(shù)研討會，投稿3篇。

*7年9月組織了全國高中學(xué)生化學(xué)競賽*賽區(qū)的競賽工作。全疆有近3000名高中學(xué)生參加了競賽，他們分布在全疆南、北、東疆十幾個地、州、市及兵團(tuán)。今年是學(xué)生參加面最廣的一次。經(jīng)過中國化學(xué)會審核，中國科協(xié)批準(zhǔn)，這次競賽共有226名同學(xué)獲獎，其中，一等獎26名，二等獎160名，三等獎40名。組織獎8名，優(yōu)秀化學(xué)輔導(dǎo)老師49名。今年又推薦了五名同學(xué)參加明年的全國化學(xué)決賽暨冬令營活動。

*7年10月組織我區(qū)部分高中化學(xué)老師參加了由中國化學(xué)會在嘉峪關(guān)舉辦的西部地區(qū)高中化學(xué)教師培訓(xùn)班。使大家開闊了眼界。

*7年*化學(xué)會賈殿贈同志當(dāng)選*科協(xié)第七屆委員

*7年10月*化學(xué)會副理事長徐劍同志為我市高中化學(xué)老師舉辦了一期如何為學(xué)生輔導(dǎo)化學(xué)奧賽及化學(xué)高考沖刺專題講座，有*多名教師參加了此次活動，反映強(qiáng)烈。

*7年組織學(xué)術(shù)活動4次，參加人數(shù)約500人。

*7年新發(fā)展會員47人。

*7年12月被中國化學(xué)會授予全國高中學(xué)生化學(xué)競賽優(yōu)秀組織獎。

*7年完成了上級交給的各項(xiàng)任務(wù)。

*7年是我會比較忙錄的一年，在各級領(lǐng)導(dǎo)的支持下，取得了一定的成績，我們也希望在新的一年里，組織會員積極參加各項(xiàng)活動，使學(xué)會真正起到"橋梁、紐帶""會員之家"作用。

二.*8年工作初步安排

1.1月，我會將選拔五名學(xué)生參加全國高中學(xué)生化學(xué)決賽，并參加冬令營活動由中國化學(xué)會主辦地點(diǎn)在南京；

2.9月，*化學(xué)會承辦全國高中學(xué)生化學(xué)競賽（*賽區(qū)）競賽工作；

3.7、8月份*化學(xué)會、*大學(xué)擬承辦全國無機(jī)化學(xué)學(xué)術(shù)研討會。

4.*化學(xué)會將不定期組織中小學(xué)生參觀各種科普，并請專家做化學(xué)科普報(bào)告；

篇2

失敗、失敗、差一點(diǎn)成功、別的隊(duì)伍差一點(diǎn)成功……在這樣的膠著中，石門高級中學(xué)的年輕選手們頂住巨大壓力，與中國代表團(tuán)齊心協(xié)力，相互勉勵。終于在還有最后一次競賽機(jī)會的時(shí)候，中國隊(duì)的TMSL-Innovator成為全場第一個成功營救娃娃的機(jī)器人。剎那間，賽場沸騰了，掌聲、歡呼聲匯成的熱浪，讓這群來自廣東南海的年輕學(xué)子久久不能平靜。

作為“全國科普工作先進(jìn)集體”，石門高級中學(xué)堅(jiān)持“科技與人文并舉”的辦學(xué)理念，在科技教育方面碩果累累，是佛山市唯一一所連續(xù)兩次被廣東省教育廳、廣東省科學(xué)技術(shù)協(xié)會、廣東省科學(xué)技術(shù)廳授予“廣東省青少年科學(xué)教育特色學(xué)校”（2010-2014、2015-2019）榮譽(yù)稱號的學(xué)校。在佛山市南海區(qū)委、區(qū)政府、區(qū)教育局的關(guān)心與支持下，學(xué)校專門成立了機(jī)器人教學(xué)與實(shí)訓(xùn)中心，師資和硬件等方面都達(dá)到國內(nèi)超一流的水平。作為佛山市科技教育的閃亮名片，石門高級中學(xué)的機(jī)器人項(xiàng)目不僅多次獲得國際家用機(jī)器人滅火比賽的世界冠軍，在世界教育機(jī)器人大賽（簡稱WER）賽事上也連續(xù)多年代表中國隊(duì)斬金奪銀。

不走尋常路

佛山市石門高級中學(xué)創(chuàng)辦于2003年，創(chuàng)建時(shí)為老牌名校石門中學(xué)的一個校區(qū)。學(xué)校坐落于佛山市高新區(qū)、中國知名的工業(yè)大鎮(zhèn)――獅山鎮(zhèn)，臨近獅山大學(xué)城、南海信息產(chǎn)業(yè)園，與眾多高科技企業(yè)毗鄰，科技教育資源得天獨(dú)厚，科技教育氛圍濃厚。2005年，學(xué)校新的領(lǐng)導(dǎo)班子成立之后，一直在探索這樣一個問題：作為一個新建的校區(qū)，在生源、師資、辦學(xué)條件等各個方面都面臨著很多困難，要提高辦學(xué)質(zhì)量，應(yīng)尋找一個怎樣的突破口？

科學(xué)素質(zhì)和創(chuàng)新能力是國民素質(zhì)的重要組成部分。2004年開始的新課程改革為開展科技創(chuàng)新活動提供了良好的契機(jī)。一方面，科技創(chuàng)新可以激發(fā)學(xué)生的求知欲和好奇心，另一方面，學(xué)校又可以通過科技創(chuàng)新活動來改變學(xué)生的思維方式和學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高學(xué)習(xí)的效率。因此，學(xué)校積極挖掘自身的優(yōu)勢資源：建校時(shí)間相對于其它區(qū)直屬高中較遲，采購的教學(xué)硬件設(shè)備和所建立的實(shí)驗(yàn)場室較為先進(jìn)，緊跟時(shí)代步伐和科學(xué)前沿；自身培養(yǎng)和引進(jìn)了一批擁有科技教育特長背景的教師，充實(shí)了師資隊(duì)伍。依靠這些得天獨(dú)厚的教育優(yōu)勢資源，在上級的領(lǐng)導(dǎo)和政策支持下，結(jié)合校情特色和時(shí)代需求，2005年始，學(xué)校將特色教育目標(biāo)定位為“科技教育”特色，將之作為實(shí)施素質(zhì)教育的突破口，實(shí)現(xiàn)學(xué)校跨越式發(fā)展的突破口，一方面大力開展科普教育，普及科學(xué)知識，弘揚(yáng)科學(xué)精神，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力；另一方面進(jìn)行大膽創(chuàng)新，搭建了“佛山市石門高級中學(xué)創(chuàng)新科組”和“佛山市石門高級中學(xué)學(xué)生科學(xué)院”兩大平臺，在科普教育的目標(biāo)、內(nèi)容、機(jī)制等多個方面進(jìn)行了改革。

2005年成立的“佛山市石門高級中學(xué)科技創(chuàng)新科組”，由16名教師組成，文科、理科類、實(shí)踐活動類、發(fā)明類輔導(dǎo)教師，在各自負(fù)責(zé)的項(xiàng)目上定期開展研討、交流活動。目前已有一批教師成長為科技輔導(dǎo)骨干教師。同年，學(xué)校還成立了“佛山市石門高級中學(xué)學(xué)生科學(xué)院”，把培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神、實(shí)踐能力和終身學(xué)習(xí)的能力以及適應(yīng)社會生活的能力的任務(wù)交給學(xué)生自己，把學(xué)習(xí)與運(yùn)用科學(xué)文化知識的主動權(quán)交給學(xué)生，讓他們自己組織、設(shè)計(jì)和實(shí)施科學(xué)實(shí)踐和科學(xué)研究。學(xué)?？破展ぷ鞯娜粘Ｈ蝿?wù)主要由“學(xué)生科學(xué)院”負(fù)責(zé)。高年級的學(xué)生通過“傳幫帶”，帶動了低年級的學(xué)生。

走出快樂路

1.賞心悅目的科普活動

（1）開辦科普講座。在科技文化及風(fēng)箏文化節(jié)期間，學(xué)校邀請中科院專家、國內(nèi)外著名教授、中小學(xué)特級教師、其它行業(yè)的科技專家以及校內(nèi)教師為學(xué)生開展科普知識講座。每次活動包括各個學(xué)科共15場次，內(nèi)容涵蓋航天、環(huán)保、生物、生理、腦科學(xué)等多個領(lǐng)域。

（2）看科普錄像。2005年以來，學(xué)校圖書館每年購進(jìn)超過200萬元的圖書及影音資料，其中包括一定數(shù)量的科普教育光盤。學(xué)校利用班會課、課外活動的時(shí)間，每學(xué)期安排適量的課時(shí)播放光盤，觀看后還要求學(xué)生討論并撰寫科技小論文。

（3）參觀博物館、工廠、農(nóng)村、創(chuàng)新中心。每年寒暑假，學(xué)校都安排適量的選修作業(yè)，要求學(xué)生到外地旅游時(shí)要增加參觀博物館的項(xiàng)目。學(xué)校附近有相當(dāng)多的創(chuàng)新中心，如佛山科技館、五金創(chuàng)新中心、電腦科技創(chuàng)新中心、磨具研發(fā)中心、佛山林科所等，學(xué)校多方聯(lián)系，組織學(xué)生參觀。每學(xué)期還會組織一次參觀附近工廠、農(nóng)村的活動，讓學(xué)生深入生產(chǎn)實(shí)踐活動場所，親身體驗(yàn)。

（4）進(jìn)行科技考察。主要是科技輔導(dǎo)員組織學(xué)生進(jìn)行考察。如獅山的城建對原地貌和環(huán)境的影響、興和村實(shí)驗(yàn)基地、佛山林科所的茶花基地、鋁材加工廠等，還包括廣寧竹鄉(xiāng)等科普基地。

（5）組織科技夏令營和冬令營。部分師生已到過美國、英國、法國、日本、澳大利亞、新西蘭等發(fā)達(dá)國家，參觀當(dāng)?shù)氐目萍拣^、航天中心、博物館，參加青少年科技比賽等。

（6）舉辦科技文化周。文化周活動豐富：科學(xué)發(fā)明與科技論文評比、學(xué)科科技制作比賽（主要是物理、化學(xué)、生物、地理等）、實(shí)驗(yàn)技能比賽、科普知識競答賽、科普講座、科普電影等。

（7）開展科技宣傳活動。在世界環(huán)境日，組織師生調(diào)查學(xué)校的“三廢”治理情況，請環(huán)保局的專家對如何保護(hù)校內(nèi)小湖作環(huán)境保護(hù)專題報(bào)告。結(jié)合世界水日、愛鳥周、世界防治荒漠化日、世界動物日等節(jié)日，組織出科技專刊、辦科技黑板報(bào)，通過這些學(xué)習(xí)宣傳，激發(fā)了學(xué)生“學(xué)科學(xué)、愛科學(xué)、用科學(xué)”的熱情，提高了學(xué)生參加科技活動的積極性。

實(shí)踐證明，在以文化課教學(xué)為核心的學(xué)校教育中，科普活動只要認(rèn)識到位、動作到位，仍然是有時(shí)間、有空間的。只要內(nèi)容新鮮，切合學(xué)生的實(shí)際，科普教育是深受學(xué)生歡迎的。

2.怡情悅性的課題研究

難能可貴的是，學(xué)校的科技教育并沒有僅僅停留在科普上，而是結(jié)合學(xué)生的愛好和特長，組建科技研究小組，讓學(xué)生參與到科研活動中來。學(xué)校開展的研究性學(xué)習(xí)活動每次時(shí)長為一個學(xué)期，由高一全體教師參與指導(dǎo)，以備課組為單位，并為學(xué)生提供各種活動題目作為參考，也可以由學(xué)生自己提出研究課題，經(jīng)教師同意后實(shí)施。高一下學(xué)期則在各個班級結(jié)合通用技術(shù)課程，開設(shè)發(fā)明與技術(shù)課程，內(nèi)容包括發(fā)明、工業(yè)技術(shù)和專利的相關(guān)學(xué)習(xí)。

依托課堂教學(xué)，在科技研究小組和學(xué)生科學(xué)院里開設(shè)特色課程，共分為環(huán)保類、生物類、制作類、信息技術(shù)類、論文類等五類。每類課程又分為若干個子課題。（1）環(huán)保類課程包括節(jié)能節(jié)水項(xiàng)目、多種能源發(fā)電項(xiàng)目、生活污染研究項(xiàng)目、生物殺蟲項(xiàng)目、佛山地區(qū)污染研究項(xiàng)目。（2）生物類課程依托學(xué)校的教師資源和科技活動基地設(shè)置了興和村基地項(xiàng)目、佛山林科所指導(dǎo)項(xiàng)目、學(xué)校生物科技園項(xiàng)目、肇慶“竹博物館”項(xiàng)目。（3）制作類課程包括模型制作項(xiàng)目、無線電制作項(xiàng)目和比賽項(xiàng)目。（4）信息技術(shù)類課程包括智能機(jī)器人、學(xué)生動漫、網(wǎng)頁制作、單片機(jī)、科學(xué)DV、3D動畫制作等。（5）論文類課程即教師指導(dǎo)學(xué)生開題、結(jié)題、撰寫符合規(guī)范的小論文。這些課題大多都是學(xué)生在平時(shí)的研究活動中研究過或參與了的活動，可操作性強(qiáng)，研究方便，易于深入，有相P的資源做執(zhí)行保障。每兩周一次，各個相近題目的小組在教師的參與下開展一次集體交流活動。

3.陶情適性的校本教材

近三年來，隨著校本課程的不斷開展，學(xué)校積累了眾多素材和教學(xué)資料，編寫了多本校本教材和資料?！队?jì)算機(jī)軟件開發(fā)》內(nèi)容既囊括了編程語言基礎(chǔ)、軟件界面設(shè)計(jì)、各模塊編程技術(shù)，又有軟件項(xiàng)目管理及文檔編寫、參賽作品實(shí)例，從技術(shù)到應(yīng)用都給出了優(yōu)秀范例?！秵纹瑱C(jī)創(chuàng)新應(yīng)用開發(fā)入門》內(nèi)含《便攜式危險(xiǎn)燈制作》之電子制作入門體驗(yàn)等8個探究活動，學(xué)生學(xué)完后能全面掌握單片機(jī)原理與應(yīng)用開發(fā)的基礎(chǔ)知識?！吨袑W(xué)智能機(jī)器人》，有6課內(nèi)容為仿真機(jī)器人，有10課內(nèi)容為實(shí)體機(jī)器人，以未來伙伴仿真軟件和零部件作為教具。學(xué)生在課堂上使用時(shí)，可以自己設(shè)計(jì)、搭建機(jī)器人造型，設(shè)計(jì)、制作控制電路，設(shè)計(jì)、編寫、下載控制程序，讓機(jī)器人動起來，實(shí)現(xiàn)真正意義上的“做機(jī)器人”。《發(fā)明創(chuàng)新》注重介紹創(chuàng)新思維方法，如觀察發(fā)現(xiàn)法、組合創(chuàng)造法等6種，附錄里還介紹了專利法，以便學(xué)生依法申請專利?！犊萍紕勇窂淖珜憚”?、flash角色設(shè)計(jì)、場景設(shè)計(jì)、動畫鏡頭設(shè)計(jì)等方面，手把手地教學(xué)生做動漫?！渡磉叺目萍紕?chuàng)新實(shí)驗(yàn)》選題內(nèi)容包括環(huán)境、生物/ 化學(xué)、食品、健康等方面。這些選題大部分來源于學(xué)生科學(xué)院成員曾經(jīng)研究過的成果。口香糖、中草藥色素、果蔬清洗機(jī)等選題都是學(xué)生們認(rèn)為特別“好玩”的，在創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)中一步步獲得豐富的科學(xué)素養(yǎng)。

走出一路風(fēng)景

苦干加巧干，一批優(yōu)秀教師在科技教育中獲得了優(yōu)秀業(yè)績?！叭珖芽萍冀處煛遍Z靈麟老師，每年輔導(dǎo)學(xué)生參加科技創(chuàng)新競賽，都獲得了省級以上的獎勵。李雪芬老師輔導(dǎo)學(xué)生的科技論文項(xiàng)目獲得了廣東省一等獎，李老師被評為廣東省優(yōu)秀輔導(dǎo)教師。李忠偉、莫宇樓、劉世能、鄭兆圣、謝坦娜、李戩、徐毅、夏云等一批老師都在科技創(chuàng)新活動中取得了很好的成績。為進(jìn)一步加強(qiáng)科技教育師資隊(duì)伍建設(shè)，學(xué)校于2012年引進(jìn)了南粵優(yōu)秀教師、佛山市名師、南海區(qū)學(xué)科帶頭人李強(qiáng)老師。李強(qiáng)自2012年以來輔導(dǎo)學(xué)生參加國內(nèi)外各級機(jī)器人大賽共獲得4項(xiàng)國際機(jī)器人大賽冠軍，30多項(xiàng)全國冠軍或一等獎；2015年被教育部中央電化教育館聘為專家指導(dǎo)委員會委員；擔(dān)任歷屆全國中小學(xué)電腦制作活動機(jī)器人競賽裁判長工作；主持了廣東省“十二五”規(guī)劃課題《STEM教育理念下高中生創(chuàng)新能力培養(yǎng)實(shí)踐研究》《中學(xué)智能機(jī)器人特色課程開發(fā)研究》等；編寫了《中學(xué)智能機(jī)器人》《WER設(shè)計(jì)與制作》等校本課程。

學(xué)生綜合素養(yǎng)不斷提高，優(yōu)勢特長得以長足發(fā)展。2008年起，學(xué)?？萍紕?chuàng)新獲獎的等級和數(shù)量已經(jīng)連續(xù)9年在佛山市穩(wěn)居榜首，為南海乃至廣東基礎(chǔ)教育實(shí)現(xiàn)了多項(xiàng)零的突破。2009年8月，沈釗同學(xué)榮獲青少年氣候大使評選全國中學(xué)組第一名，成為在聯(lián)合國氣候大會演講的第一位南海學(xué)子。2013年12月，在“未來科學(xué)家”活動中獲得2金4銀的優(yōu)異成績，這是歷年來廣東省中學(xué)生首次奪得該項(xiàng)競賽的獎牌。2014年世界級機(jī)器人大賽，10名學(xué)生取得了總分第一。2014屆高三學(xué)生周仕成（廣東省中小學(xué)電腦制作活動程序設(shè)計(jì)一等獎獲得者），被名校美國伊利諾伊大學(xué)錄取。

“《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年）》明確指出：‘鼓勵普通高中辦出特色?！S著南海區(qū)區(qū)域教育品牌戰(zhàn)略的推進(jìn)與深入，我們深信‘科技與人文并舉’的特色辦學(xué)之路會越走越寬，越走越好。”談及石門高級中學(xué)科技教育的前景，陳冰鋒副校長信心百倍，豪情滿懷……

記者觀察

2014年報(bào)道南海區(qū)高中創(chuàng)新發(fā)展專題時(shí)，記者第一次走進(jìn)石門高級中學(xué)，最吸引眼球的自然是各式實(shí)驗(yàn)室和豐富的科技創(chuàng)新作品。印象深刻的是，在生源并不具備優(yōu)勢的情況下，學(xué)校堅(jiān)持素質(zhì)教育與特色教育同步發(fā)展，堅(jiān)持科技教育與人文教育和諧發(fā)展，堅(jiān)持普及教育與競技教育健康發(fā)展，“促進(jìn)全體學(xué)生得到最有效的發(fā)展”的教育理念，既契合時(shí)代要求，又符合學(xué)校現(xiàn)實(shí)需求。三年后重訪，科技教育已成為學(xué)校的成長驅(qū)動力，激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)新意識，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新精神，提高了學(xué)生的創(chuàng)新能力，促進(jìn)了學(xué)生綜合素養(yǎng)的提高和優(yōu)勢特長的發(fā)展。

篇3

物理課外活動的途徑有很多，按物理課外活動學(xué)習(xí)的方式，可將物理課外活動劃分為：自主活動學(xué)習(xí)（如小論文、小制作、應(yīng)用實(shí)驗(yàn)）；合作活動學(xué)習(xí)（如社會調(diào)查、一物多用、分組實(shí)驗(yàn)）；探究活動學(xué)習(xí)（如操作實(shí)驗(yàn)、研究性學(xué)習(xí)實(shí)驗(yàn)）。就初中階段而言，結(jié)合學(xué)生的年齡特點(diǎn)和知識水平，我們著手開展的物理課外活動主要是小實(shí)驗(yàn)，小制作，小論文，小調(diào)查簡稱“四小”。學(xué)生通過“四小”活動，加深了對物理知識的理解，體驗(yàn)了物理知識在實(shí)際中的應(yīng)用。

二、初中物理課外活動的實(shí)施

（1）課外小實(shí)驗(yàn)，加深對物理知識的理解。

根據(jù)學(xué)生的知識基礎(chǔ)，教師精心設(shè)計(jì)物理課外實(shí)驗(yàn)讓學(xué)生來完成。實(shí)踐表明物理課外實(shí)驗(yàn)活動以豐富而又蘊(yùn)藏著科學(xué)素養(yǎng)的教學(xué)內(nèi)容，深得學(xué)生的喜愛。按活動的能力層次從低到高可歸納為以下幾類：趣味性實(shí)驗(yàn)、家庭小實(shí)驗(yàn)、探索性實(shí)驗(yàn)、應(yīng)用性實(shí)驗(yàn)、研究性學(xué)習(xí)實(shí)驗(yàn)等。實(shí)踐中，我們注重了以下幾個可行性小實(shí)驗(yàn)，學(xué)生通過實(shí)驗(yàn)，增強(qiáng)了對物理的學(xué)習(xí)興趣。

①觀察燭焰在揚(yáng)聲器前的搖曳②觀察水的沸騰③從不同角度觀察魚缸中的金魚④觀察雞蛋在不同濃度的鹽水中的浮沉⑤用測電筆判斷家庭電路中的火線和零線

（2）科技小制作，開展物理課外小制作，培養(yǎng)學(xué)生的操作技能。

教師要善于指導(dǎo)學(xué)生把學(xué)到的知識付諸實(shí)踐，勤于動手、動腦。學(xué)生每件制作品要能演示一種物理現(xiàn)象，說明一個物理問題，并有一定的實(shí)際價(jià)值。在制作過程中，同學(xué)們邊干邊思考，互相質(zhì)疑，展開討論。使用身邊隨手可得的物品進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，可以拉近物理學(xué)與生活的距離，讓學(xué)生深切感受到科學(xué)的真實(shí)性，感受到科學(xué)與日常生活的關(guān)系。通過體驗(yàn)小制作成功完成的喜悅，可促使學(xué)生形成良好的意志品質(zhì)和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度，提高實(shí)驗(yàn)操作、實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)和實(shí)驗(yàn)創(chuàng)新能力。實(shí)踐中，我們把學(xué)生按4人一組的形式分組，分工合作，共同完成一個目標(biāo)。具體有：

①自制魔術(shù)箱②自制簡易天平③自制測力計(jì)④自制水果電池⑤自制直流電動機(jī)

附部分學(xué)生作品：

自制簡易天平

自制魔術(shù)箱

自制測力計(jì)

自制直流電動機(jī)

（3）指導(dǎo)學(xué)生閱讀科普知識，撰寫小論文，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立工作能力

根據(jù)學(xué)生的知識基礎(chǔ)，教師安排、指導(dǎo)學(xué)生閱讀有關(guān)的課外科普讀物，瀏覽有關(guān)科普網(wǎng)站，使學(xué)生更多地了解科技知識和科技發(fā)展的新動向，增加學(xué)生的科技意識，并定期組織檢查和輔導(dǎo)，以調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)、讀書的積極性，真正培養(yǎng)學(xué)生閱讀、自學(xué)科技書籍的能力。科技論文是用來表述科學(xué)研究和描述科研成果的文章，是探討、研究問題的一種手段，又是學(xué)術(shù)交流的一種工具。指導(dǎo)學(xué)生寫小論文，要引導(dǎo)學(xué)會根據(jù)課題查閱有關(guān)資料，閱讀相關(guān)書籍，通過觀察實(shí)驗(yàn)，切實(shí)學(xué)會運(yùn)用學(xué)過的知識，寫出分析和解決某一實(shí)際問題的文章。實(shí)踐中，我們提供給學(xué)生撰寫的小論文題目有：

①假如聲音在空氣中的傳播速度是1m/s②假如地球最低氣溫只有1℃③假如物體不受重力，世界將會怎樣④宇宙從何而來⑤導(dǎo)體電阻的影響因素其中有的論文向報(bào)社投稿，有的是科普協(xié)會的征文，有的刊登在學(xué)生自辦的班級小報(bào)。

（4）組織社會調(diào)查、延伸物理知識

在社會調(diào)查活動中，學(xué)生可以利用教材中學(xué)到的理論知識，結(jié)合實(shí)際去解決生活和生產(chǎn)中的具體問題，如在學(xué)生學(xué)習(xí)了水循環(huán)后，分小組考察學(xué)?；蛏鐓^(qū)附近水域的污染情況，完成報(bào)告，報(bào)告項(xiàng)目包括考察目標(biāo)，地點(diǎn)，時(shí)間，水域情況，周邊情況，總體印象，給相關(guān)部門的建議等。實(shí)踐中，我們提供給學(xué)生進(jìn)行社會調(diào)查的項(xiàng)目有：

①考察校園受噪聲污染的情況②考察家庭所在社區(qū)附近水域的污染情況③家庭所在社區(qū)的光污染的調(diào)查④廢干電池的污染調(diào)查⑤調(diào)查電磁波在現(xiàn)代社會中廣泛應(yīng)用

附家庭所在社區(qū)附近水域污染情況考察報(bào)告：

考察目標(biāo)

考察地點(diǎn)

考察時(shí)間

水域情況

顏色

氣味

漂浮物

其他

周邊情況

總體印象

給相關(guān)部門的建議

學(xué)校

班級

報(bào)告人

三、對物理課外活動的思考

應(yīng)該指出的是，物理學(xué)課具有操作性強(qiáng)的特點(diǎn)，是一門理論與實(shí)踐緊密相關(guān)的學(xué)科。多年的教學(xué)實(shí)踐發(fā)現(xiàn)，大多數(shù)學(xué)生尤其是初中學(xué)生，對自然科學(xué)有強(qiáng)烈的好奇心，對物理實(shí)驗(yàn)都愿意親自動手操作。一方面物理課外活動能為學(xué)生提供豐富的感性認(rèn)識，特別是通過用腦思考，動手操作，滿足了他們的好奇心和求知欲，另一方面學(xué)生通過物理課外活動的廣闊題材，鍛煉了他們各方面的能力和素質(zhì)，諸如獨(dú)立思考、文字表達(dá)能力、創(chuàng)造能力等。但實(shí)際操作上，有一定的難度，主要表現(xiàn)在：

（1）老師的指導(dǎo)作用不能得到充分發(fā)揮

由于是課外活動，老師的指導(dǎo)更多的是體現(xiàn)在活動之前，學(xué)生活動時(shí)，老師不在身邊，對學(xué)生活動中出現(xiàn)的問題和遇到的困難都不能及時(shí)提供幫助，挫傷了學(xué)生的積極性，一定程度上，影響了課外活動的效果。

（2）學(xué)生的主動參與的熱情不一定高

信息時(shí)代，學(xué)生獲取知識的途徑很多，特別是計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展，網(wǎng)上沖浪成了學(xué)生課余生活的重要部分，而且網(wǎng)絡(luò)上豐富多彩的內(nèi)容更吸引人。人的惰性會讓部分學(xué)生放棄參與物理課外活動，或者以敷衍了事的態(tài)度對待物理課外活動。

（3）活動的實(shí)際價(jià)值和可行性影響著活動效果

篇4

2、論文摘要和關(guān)鍵詞。

論文摘要應(yīng)闡述學(xué)位論文的主要觀點(diǎn)。說明本論文的目的、研究方法、成果和結(jié)論。盡可能保留原論文的基本信息，突出論文的創(chuàng)造性成果和新見解。而不應(yīng)是各章節(jié)標(biāo)題的簡單羅列。摘要以500字左右為宜。

關(guān)鍵詞是能反映論文主旨最關(guān)鍵的詞句，一般3-5個。

3、目錄。既是論文的提綱，也是論文組成部分的小標(biāo)題，應(yīng)標(biāo)注相應(yīng)頁碼。

4、引言(或序言)。內(nèi)容應(yīng)包括本研究領(lǐng)域的國內(nèi)外現(xiàn)狀，本論文所要解決的問題及這項(xiàng)研究工作在經(jīng)濟(jì)建設(shè)、科技進(jìn)步和社會發(fā)展等方面的理論意義與實(shí)用價(jià)值。

5、正文。是畢業(yè)論文的主體。

6、結(jié)論。論文結(jié)論要求明確、精煉、完整，應(yīng)闡明自己的創(chuàng)造性成果或新見解，以及在本領(lǐng)域的意義。

7、參考文獻(xiàn)和注釋。按論文中所引用文獻(xiàn)或注釋編號的順序列在論文正文之后，參考文獻(xiàn)之前。圖表或數(shù)據(jù)必須注明來源和出處。

中學(xué)生發(fā)明創(chuàng)造的思維培養(yǎng)

摘要：中學(xué)生的創(chuàng)新理論與時(shí)間的研究對于提高整體公民的科學(xué)文化素養(yǎng)以及創(chuàng)新能力有很重要的意義。作為創(chuàng)新的核心內(nèi)容，創(chuàng)造性思維是指利用新方法、新技術(shù)去解決新問題的過程。創(chuàng)造性思維在整個發(fā)明創(chuàng)造過程中是不可或缺的重要部分。無論在理論上還是實(shí)踐上，在培養(yǎng)中學(xué)生發(fā)明創(chuàng)造過程中都需要注重創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)。本文通過大量的調(diào)查以及文獻(xiàn)參考，找出在理論與實(shí)踐上中學(xué)生發(fā)明創(chuàng)造過程中需要注意的內(nèi)容，并且為中學(xué)生創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)提供一些建議。

關(guān)鍵詞：中學(xué)生發(fā)明創(chuàng)造；創(chuàng)造性思維

創(chuàng)新是一個民族進(jìn)步的靈魂，是一個國家興旺發(fā)達(dá)的不竭動力。在一定程度上來說創(chuàng)新與國家的前途以及命運(yùn)息息相關(guān)。中華民族自古以來就是一個創(chuàng)新型的民族，從古代的四大發(fā)明到近代的原子彈、氫彈的研制成功等等，這些發(fā)明在一定程度上推動了人類文明的進(jìn)步。小到一個企業(yè)大到一個國家，如果沒有創(chuàng)新將會永遠(yuǎn)沒有進(jìn)步，只能被淘汰。中學(xué)生作為一個民族的新鮮血液，他們的整體素質(zhì)與能力是一個時(shí)代的印記。創(chuàng)新思維的培養(yǎng)不僅僅是在理論上的解讀還有實(shí)踐中的挖掘。

一、中學(xué)生創(chuàng)造性思維的發(fā)展特點(diǎn)

1.創(chuàng)造性思維主要是通過自己固有知識的重新搭配組合，使用不同的方法以及程序?qū)栴}進(jìn)行新的解讀，從而形成一種新的思維方式。創(chuàng)新性思維在解決現(xiàn)實(shí)問題的過程中昀能體現(xiàn)，其固有的四種基本品質(zhì)為：變通性、獨(dú)創(chuàng)性、流暢性以及精致性。但是從一般評價(jià)角度來說更側(cè)重發(fā)散思維的維度以及處理問題結(jié)果的獨(dú)特性。

思維的流暢性與獨(dú)特性是衡量創(chuàng)造水平的關(guān)鍵指標(biāo)。通過調(diào)查發(fā)現(xiàn)，從思維的流暢性來說中學(xué)男女生的發(fā)展曲線都差不多，但是男生創(chuàng)造性思維的流暢性不斷上升，但在初三到高三基本是停滯的；而女生在初中和高中的前兩年發(fā)展較快，但是高三有明顯下降趨勢。但是總體來說男生的創(chuàng)造思維的流暢性高于女生。

從思維的靈活性來看，初中發(fā)展緩慢高中發(fā)展迅速。男生的靈活性在同時(shí)間點(diǎn)上均高于女生。中學(xué)生的創(chuàng)造性思維在高中時(shí)達(dá)到昀高，之后會逐漸遞減。而從精致性上來看，初中階段緩慢上升，高中幾乎不變，男女發(fā)展曲線基本相似[1]。

2.影響中學(xué)生創(chuàng)造性思維發(fā)展的因素父母以及家庭方面對于中學(xué)生創(chuàng)造性思維的影響很重要。根據(jù)研究表明，父母的學(xué)歷水平越高或從事較高的社會地位的職業(yè)，其子女的創(chuàng)造性思維在靈活性以及獨(dú)創(chuàng)性方面顯著于其他職業(yè)的子女；受到較早家庭教育的學(xué)生與沒有受到良好教育的學(xué)生在獨(dú)創(chuàng)性方面有明顯的差異；一般生活在郊區(qū)以及縣城里面的學(xué)生在創(chuàng)造性思維的沉思性方面優(yōu)于生活在城市里面的孩子。

學(xué)校在中學(xué)生的創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)中也起到了很大的作用。一般具有好人緣以及威望的學(xué)生，他們的獨(dú)創(chuàng)性高于其他學(xué)生；具有影響力的學(xué)生在靈活性方面高于其他學(xué)生；每天睡覺平均七個小時(shí)的學(xué)生在獨(dú)創(chuàng)性方面高于睡覺六個小時(shí)的學(xué)生。其他例如學(xué)習(xí)方式、學(xué)習(xí)環(huán)境也會對其產(chǎn)生影響，但是不很顯著。

社會因素也會對中學(xué)生的創(chuàng)造性思維產(chǎn)生影響。經(jīng)濟(jì)比較發(fā)達(dá)的地區(qū)，中學(xué)生的創(chuàng)造性思維發(fā)展高于偏遠(yuǎn)的山區(qū)；其次傳統(tǒng)觀念以及語言的使用也會對其造成很重要的影響。

二、中學(xué)生發(fā)明創(chuàng)造的理論研究

創(chuàng)造性學(xué)習(xí)是對整個傳統(tǒng)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的一次更新，隨著對創(chuàng)造性學(xué)習(xí)的不斷全面解讀，不斷找到其存在的理論支持。在《創(chuàng)新學(xué)習(xí)論》中龔春燕闡述了創(chuàng)新性學(xué)習(xí)的重要作用，它不僅是人類生存與發(fā)展的基礎(chǔ)，還是不斷推進(jìn)素質(zhì)教育的重要內(nèi)容；不僅是學(xué)習(xí)的核心需求還是一個國家未來需要的人才的首要素質(zhì)。隨后龔春燕又從四個方面對創(chuàng)造性學(xué)習(xí)提供了理論上的支持。從哲學(xué)的角度上來講，創(chuàng)新是人的本質(zhì)所在，不論是哪個國家其發(fā)展教育事業(yè)的昀高目的就是為了培養(yǎng)出更多的創(chuàng)新型人才；從教育學(xué)的角度來說，一切教育發(fā)展都需要創(chuàng)新作為支撐，不論在教育的哪個階段都需要教育創(chuàng)新精神以及創(chuàng)新思維；從心理學(xué)的角度來看，創(chuàng)造性思維為創(chuàng)造性學(xué)習(xí)提供了堅(jiān)強(qiáng)的理論支持；從生理學(xué)的角度來說，隨著當(dāng)代腦部科學(xué)研究的不斷發(fā)展更是為創(chuàng)造性學(xué)習(xí)提供了先天的物質(zhì)基礎(chǔ)。

有一種后現(xiàn)代知識觀指出，作為教書育人的主體，教師在看待學(xué)生時(shí)不應(yīng)該把他們看作是什么都不懂的認(rèn)知主體以及匱乏知識需要很長時(shí)間去積累的主體，而應(yīng)該是具有一定的知識與能力并且可以迅速提升的一種主體以及與科學(xué)家、教育家一樣擁有自己的知識，但是需要不斷發(fā)展原有知識的人。在對待知識時(shí)，教師不應(yīng)該把知識僅僅看作是一種“客觀的”“絕對的”知識，而應(yīng)是一種具有價(jià)值性與社會性并且可以通過創(chuàng)新去完善擴(kuò)充的知識[2]。

還有一種是主體性教育，主體性教育是指“通過對現(xiàn)階段社會的發(fā)展分析，總結(jié)出目前以及未來一個階段中社會需要的人才類型以及教育現(xiàn)代化的需求，教育者通過采用創(chuàng)造性的方式引導(dǎo)以及啟發(fā)受教育者潛在的教育需求，創(chuàng)造出一種文明、和諧、輕松的教育環(huán)境，從而通過有組織、有目的的規(guī)劃把學(xué)生培養(yǎng)成具有創(chuàng)造性、自主性的新型社會主體。核心思想就是把人作為一切活動的主體，尤其是在受教育中的學(xué)生。對于在受教育中的學(xué)生確保其在教育活動中的主體地位，從而不斷促進(jìn)學(xué)生的不斷學(xué)習(xí)與發(fā)展。但是也存在一個問題就是強(qiáng)調(diào)學(xué)生是主體為一回事，在受教育過程中教育者是否承認(rèn)是另一回事。很多的教育者在傳統(tǒng)的教育思想影響下不會將學(xué)生視為教育的主體而是客體，這樣就不利于學(xué)生的創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)，也不能調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

三、中學(xué)生發(fā)明創(chuàng)造的實(shí)踐應(yīng)用

中學(xué)生在發(fā)明創(chuàng)造過程中需要遵循一個程序，即；觀察—想象—設(shè)計(jì)—繪圖—制作—實(shí)驗(yàn)。

一切的發(fā)明創(chuàng)造都是源于觀察，達(dá)爾文曾經(jīng)說道“我沒有過人的機(jī)智與理解能力，我唯獨(dú)有的只是對那些不經(jīng)意的事物的觀察能力?！币虼嗽谥袑W(xué)生中進(jìn)行一些小發(fā)明創(chuàng)造首先需要對其進(jìn)行細(xì)微的觀察。例如一個再普通不過的蜂巢引起了馬拉爾琪的關(guān)注，經(jīng)過不斷地觀察發(fā)現(xiàn)其仰角平均109度28分，銳角平均70度32分，這一發(fā)現(xiàn)對于建筑學(xué)有很大影響；古代的故事魯班發(fā)明了鋸也是在平時(shí)不經(jīng)意間被樹葉劃破手指而突發(fā)奇想；再如莫尼埃從觀察樹根中得到啟示發(fā)明了混凝土[3]。

在創(chuàng)新過程中聯(lián)想也是很重要的，從觀察到的事物聯(lián)想到其他相關(guān)聯(lián)的事物。例如：蜂巢墻就是通過深入觀察蜂巢而建造出來的；通過袋鼠以及母親抱孩子的情景發(fā)明出了袋鼠衣。

再者就是設(shè)計(jì)，任何事物都有優(yōu)缺點(diǎn)，通過篩選，去掉那些不能付諸于實(shí)踐的聯(lián)想，把復(fù)雜問題簡單化。明確目標(biāo)，分解目標(biāo)從而形成思路設(shè)計(jì)方案。

對自己所設(shè)計(jì)的事物進(jìn)行繪圖制作，在過程中遇到不懂的地方及時(shí)向老師請教。

作品完成后要經(jīng)過反復(fù)的實(shí)驗(yàn)，要有耐心，因?yàn)槿魏螙|西都不是一蹴而就的。各個環(huán)節(jié)都不能忽視，從細(xì)節(jié)做起，才能形成昀有價(jià)值的創(chuàng)造。

參考文獻(xiàn)

篇5

走進(jìn)科研機(jī)構(gòu)和大學(xué)實(shí)驗(yàn)室，參與各種科學(xué)實(shí)驗(yàn)。例如，參與克隆分析植物體DN段，檢測土壤鉛、鉻、鎘、汞和砷等重金屬含量，分析葉片葉綠素、胡蘿卜素、花青素、蘋果酸、草酸和檸檬酸等色素分子或有機(jī)酸物質(zhì)含量，檢測菜籃子、果籃子農(nóng)藥殘留和亞硝酸鈉含量等實(shí)驗(yàn)。6位學(xué)生開展了季節(jié)和產(chǎn)地對蔬菜和水果中亞硝酸鈉含量影響的調(diào)查研究，提出反季節(jié)或長期儲存的蔬菜和水果亞硝酸鈉會增高的觀點(diǎn)。學(xué)生走進(jìn)旅游景區(qū)，研究旅游活動對景區(qū)植物影響:在蒙山旅游景區(qū)，發(fā)現(xiàn)蒙山旅游區(qū)植被演替滯后于自然區(qū)，旅游干擾對5m內(nèi)植被影響顯著，建議及時(shí)清除外來入侵植物，降低旅游活動干擾強(qiáng)度，嚴(yán)格保育自然林;走進(jìn)河流湖泊，檢測分析水體各種營養(yǎng)鹽含量，觀測水藻種類、密度和初級生產(chǎn)力;研究沂沭泗流域水環(huán)境生態(tài)健康，發(fā)現(xiàn)跋山水庫作為臨沂城區(qū)供水水源地仍存在較大規(guī)模的網(wǎng)箱養(yǎng)殖，水質(zhì)時(shí)而會超過國家水標(biāo)準(zhǔn)限值，存在水質(zhì)安全隱患;走進(jìn)丘陵山岳，調(diào)查分析森林植被喬灌草3層各種植物多樣性差異;26位學(xué)生先后展開了泰山、蒙山、昆崳山、沂山、大青山和孔林6種丘陵山岳植物多樣性課題研究，發(fā)現(xiàn)麻櫟林比刺槐林和黑松林更為適應(yīng)當(dāng)?shù)厣常ㄗh可以直接改造喬木層，適當(dāng)增減伴生喬木樹種以使群落得到改善，利用自然力實(shí)現(xiàn)林下植被合理配置。

1．2“看”，親眼所見，親身感受

學(xué)生看校園環(huán)保實(shí)例，倡導(dǎo)低碳校園;看校園美化綠化，提出立體綠化;且看且行，5位學(xué)生開展了創(chuàng)建生態(tài)現(xiàn)代化校園調(diào)查與探索實(shí)踐活動。例如，學(xué)生看河流河道溝渠，看水庫、水塘和水井，看農(nóng)村水利管網(wǎng)設(shè)施，開展了山東農(nóng)村水利調(diào)查與探索實(shí)踐活動;看鳥窩，看鳥類筑巢與防護(hù)林寬度、防護(hù)林高度、防護(hù)林植物種類、防護(hù)林周邊環(huán)境等因素的關(guān)系，8位學(xué)生開展了高速公路防護(hù)林內(nèi)喜鵲和灰喜鵲營巢特征調(diào)查與探索實(shí)踐活動;看釣魚，看釣魚位置，看釣魚時(shí)間，看釣魚頻次，看釣魚種類，看釣魚獲量和看魚竿魚餌，5位學(xué)生開展了沂河休閑垂釣調(diào)查與探索實(shí)踐活動。

1．3“讀”，讀科學(xué)新聞，讀科普書籍，讀學(xué)術(shù)文獻(xiàn)

課程要求學(xué)生需要讀科學(xué)新聞，讀科普書籍，讀學(xué)術(shù)文獻(xiàn)。例如，讀《科技日報(bào)》和《中國科學(xué)報(bào)》，了解最新生物學(xué)科學(xué)進(jìn)展，關(guān)注國際國內(nèi)生物學(xué)學(xué)術(shù)前沿;讀《全國青少年科技創(chuàng)新大賽獲獎作品集》的生物學(xué)項(xiàng)目部分和《中國科技教育》，這樣能夠科學(xué)地選題，觸類旁通。讀生物學(xué)、環(huán)境、化學(xué)和地理等自然科學(xué)學(xué)術(shù)文獻(xiàn)，學(xué)習(xí)科學(xué)論文寫作，提高學(xué)生自己的科學(xué)研究的理論深度和思維廣度。

1．4“講”，講自己的學(xué)術(shù)見解，講自己的所悟所感

學(xué)生講自己的學(xué)術(shù)見解，講自己的所悟。例如，講“岱崮地貌植被”，講“塔山植被恢復(fù)”，講“沂河藍(lán)藻水華”。3位學(xué)生曾經(jīng)召開過“岱崮地貌植被”研究成果新聞會:講崮形山體比普通山體封閉和孤立，容易演化形成或保留珍稀植物物種，建議采用“大崮單圍，小崮并圍”的方式，保護(hù)區(qū)域植被;建設(shè)岱崮地貌主題公園，進(jìn)行地質(zhì)地貌研究或科普活動;發(fā)展風(fēng)景旅游、探險(xiǎn)旅游和農(nóng)業(yè)旅游，促進(jìn)區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展。2位學(xué)生受邀參加臨沂市水環(huán)境政府決策調(diào)研座談，講抑制沂河微囊藻屬藍(lán)藻水華爆發(fā)的生物措施，為臨沂市沂河流域水環(huán)境監(jiān)測預(yù)警治理等問題獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策。3位學(xué)生研究“塔山植被恢復(fù)”課題以后，講塔山植被恢復(fù)為黑松林—赤松林—栓皮櫟林，而非《中國植被圖》上標(biāo)注的油松林—黑松林，提出沂蒙山區(qū)荒山綠化應(yīng)以鄉(xiāng)土植物為首選，建議不再引種日本落葉松林、火炬松林、柳杉林和杉木林。此外，并參加國際會議，講“運(yùn)河改道對南四湖水體影響”，講“50年來塔山植被與物種多樣性變化”，講“石梁河水庫藻類多樣性季節(jié)動態(tài)與水質(zhì)評價(jià)”:3位學(xué)生受邀參加第13屆世界湖泊大會，講運(yùn)河改道提高了氮磷和水溫，降低了酸堿度和葉綠素，而這主要通過廢水廢氣排放和改變水體折光系數(shù)導(dǎo)致;1位學(xué)生受邀參加聯(lián)合國教科文組織的國際環(huán)境論壇，講50年來塔山植被栓皮櫟林和麻櫟林森林增多，黃背草和白羊草草地減少;1位學(xué)生受邀參加第11屆國際河流湖泊大會和SCOPE國際環(huán)境論壇，講無序采沙、網(wǎng)箱養(yǎng)殖和河湖阻隔是導(dǎo)致石梁河水庫藻類多樣性指標(biāo)偏低的主因。

1．5“做”，做科技小發(fā)明，爭做“明天發(fā)明家”學(xué)生

做科技小發(fā)明，爭做“明天發(fā)明家”。例如，做學(xué)校景觀水池水質(zhì)健康維持系統(tǒng)，依據(jù)生態(tài)學(xué)原理，鋪設(shè)底質(zhì)淤泥、沙子和礫石，栽植睡蓮、蓮藕和浮萍，放養(yǎng)鰱魚、鳙魚和鯽魚，投放水螺、河蚌和泥鰍，成功保證了水池水質(zhì)永續(xù)健康維持，該系統(tǒng)目前已被學(xué)校采納實(shí)施和推廣，效果良好;做重金屬污染土壤植被快速修復(fù)實(shí)驗(yàn):1位學(xué)生挑選各種抗性植物做重金屬毒性測試，設(shè)置一系列重金屬濃度梯度，篩選高抗毒性植物種類和植株，嘗試分析一些小分子有機(jī)物，以期獲得高抗性物質(zhì)、機(jī)理或機(jī)制;做荒山造林樹種種間關(guān)系實(shí)驗(yàn)，挑選本地常用的荒山造林樹種，野外采集各種樹葉制成水溶液，設(shè)置各種正反交試驗(yàn)和交叉實(shí)驗(yàn)，測試植株根莖葉生長情況和部分生理指標(biāo)，獲得了最佳的荒山綠化造林組合建議。

2課程實(shí)施后的效果

2．1科學(xué)創(chuàng)新素質(zhì)明顯提高

在整個教學(xué)研究過程中，65位學(xué)生獲山東省青少年科技創(chuàng)新大賽一二等獎;3位學(xué)生獲第二屆未來杯全國中學(xué)生創(chuàng)意設(shè)計(jì)競賽三等獎;6位學(xué)生獲第十屆和第十一屆全國中學(xué)生水科技發(fā)明比賽三等獎;19位學(xué)生以突出的科學(xué)創(chuàng)新素質(zhì)獲得21所高校的自主招生錄取資格;3位學(xué)生以卓越的科學(xué)創(chuàng)新素質(zhì)獲得了清華、北大的自主招生考試資格。

2．2自然科學(xué)研究的成果豐碩

學(xué)生的科學(xué)考察，扎實(shí)工作，研究成果豐碩，先后承擔(dān)了科普活動項(xiàng)目1項(xiàng)、山東省科協(xié)學(xué)術(shù)活動重點(diǎn)項(xiàng)目1項(xiàng)、臨沂市科協(xié)學(xué)術(shù)活動重點(diǎn)項(xiàng)目4項(xiàng)和臨沂市政府決策咨詢項(xiàng)目2項(xiàng)。有11位學(xué)生發(fā)表學(xué)術(shù)論文，榮獲臨沂市優(yōu)秀自然科學(xué)成果獎一等獎2項(xiàng)、二等獎2項(xiàng)、三等獎3項(xiàng)，臨沂市政府決策咨詢項(xiàng)目優(yōu)秀獎1項(xiàng)。

篇6

閱讀理解部分的短文內(nèi)容非常廣泛，包含人物傳記、政治經(jīng)濟(jì)、天文史地、社會文化、科普小品、風(fēng)土人情、幽默故事及日常生活的各個方面。試題往往就短文中容易誤解和忽略之處靈活地提出問題，所用的句型和詞語也往往不同于短文中相應(yīng)部分的句型和詞語。掌握豐富的詞匯及必要的語法知識是提高閱讀理解能力的先決條件，而了解文化差異及歷史背景常常是十分重要的。因此，學(xué)生們應(yīng)該多了解英語國家的風(fēng)土人情及歷史發(fā)展，同時(shí)對科普、科幻、天文、地理等都要有所了解，還必須經(jīng)常進(jìn)行大量的各種體裁、各種風(fēng)格的課外閱讀，逐步加快閱讀速度，不斷提升閱讀技巧。

那么，作為一名中學(xué)生如何在考試中做好閱讀理解呢？我認(rèn)為做好以下幾點(diǎn)很重要：

一、掌握一定的詞匯量，同時(shí)提高識別單詞和理解單詞的能力

具備一定的詞匯量是閱讀理解的基礎(chǔ)，沒有一定的詞匯量就很難讀懂文章，獲取信息也就無從談起。而背單詞又是一個老生常談的話題，也是大家認(rèn)為最難、最枯燥的事情。基礎(chǔ)好的學(xué)生可以通過閱讀學(xué)習(xí)單詞，但是對于基礎(chǔ)不好的學(xué)生來說，這點(diǎn)根本行不通。整篇文章都看不太明白，還談什么學(xué)習(xí)單詞？所以我采取的方法就是在每天定量反復(fù)背誦課本要求識記的單詞之外，把近期要做的閱讀理解中出現(xiàn)的生單詞以介紹、教發(fā)音的方式每天講兩個，第二天提示英語說漢語，或反之，慢慢積累。這種做法使學(xué)生拿到閱讀理解題后，覺得剛記過不久的單詞就在文章中，這樣一來，學(xué)生的記憶就比較深刻了;再者就是通過構(gòu)詞法來記單詞，從而達(dá)到擴(kuò)大詞匯量的目的。

二、要具備一定的語法知識

許多學(xué)生在閱讀過程中會遇到這樣的問題，有些文章生詞量并不大，有的句子甚至連一個生詞都沒有，但都不能正確讀懂其中的含義，這就是語法問題了。如在閱讀中遇到令人費(fèi)解的長句、難句，就可以借助語法對句子進(jìn)行適當(dāng)?shù)姆治?，搞清各部分的關(guān)系，即：縮句去找主句，然后找從句及其他修飾成分，分清是什么樣的從句，并列的還是從屬的，和誰并列，修飾誰，結(jié)合上下文語境，就可以對其含義做出準(zhǔn)確判斷。

三、知識面

試題中的閱讀文章題材多樣，涉及政治經(jīng)濟(jì)、社會文化、風(fēng)俗習(xí)慣、歷史、地理、科學(xué)技術(shù)等各個方面;體裁形式豐富，包括記敘文、說明文、議論文、應(yīng)用文以及新聞報(bào)道、廣告、通知、操作說明、表格等。這就需要考生在平時(shí)對各方面的知識都有所積累。所以增加一些題材廣泛的泛讀，擴(kuò)大學(xué)生的知識面，讓學(xué)生多掌握一些文化背景知識，了解當(dāng)今英語國家歷史文化、人物傳記、科技教育等方面的社會知識對提高閱讀速度是極其重要的，即便是增加非英語閱讀也有助于英語閱讀速度的提高。另外，還要鼓勵學(xué)生多讀英語報(bào)紙雜志。

四、根據(jù)上下文猜測詞義

猜測詞義也是一種英語閱讀能力。任何一個實(shí)詞，只有在一定的上下文中才能表示一個確定的詞義。所謂上下文（context），正如英語辭典中所解釋的，其作用就是幫助確定上下文中的詞、短語或句子的意義。據(jù)此，我們可以盡可能地利用上下文來猜測詞義，即從已知推求未知，也就是用我們所熟悉的詞或短語來猜測我們不熟悉的詞的詞義。猜測詞義時(shí)，可以從三個方面來考慮：根據(jù)上下文已知部分進(jìn)行邏輯上的推理;運(yùn)用語法知識進(jìn)行語法分析;依靠常識和經(jīng)驗(yàn)做出判斷。

五、掌握一定的閱讀技能、解題步驟和方法

做閱讀理解僅有英語基礎(chǔ)知識是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，還要熟練地掌握閱讀技巧。恰當(dāng)?shù)慕忸}程序是：

（一）隨著信息時(shí)代的到來，閱讀內(nèi)容更趨向于信息化、時(shí)代化，涉及新聞、廣告、科普、醫(yī)療、教育等方面。文章的體裁也從記敘擴(kuò)大到產(chǎn)品說明、邏輯推理及實(shí)際應(yīng)用等，五花八門。不同的文體閱讀要求與方法不盡相同。記敘文閱讀主要抓四大要素：when ，where， who， how，這類文章有時(shí)會要求你就所發(fā)生事件的先后排序;議論文是闡明作者對人或事的好壞的立場觀點(diǎn)，因此閱讀時(shí)要正確把握文章的論點(diǎn)、論據(jù)，理清論證思路及得出的結(jié)論。

（二）照題查閱法。就是根據(jù)問題去找答案，也就是說，不必按順序從頭到尾地通讀下去，而只是讀與問題有關(guān)的段落或句子。

照題閱讀法的步驟：1.先讀問題，一定搞清楚問的是什么;2.根據(jù)問題提供的線索，回到文章中去，尋找和問題有關(guān)的地方;3.找到問題有關(guān)的地方后，仔細(xì)閱讀前后的句子;4.再回到試題，比較問題下面的四個選擇項(xiàng)，確定哪一個和文章中的信息是一致的。一般說來，照題閱讀法對于細(xì)節(jié)題型和詞匯型效果最好。運(yùn)用照題查閱法，尋找正確答案的根據(jù)。做題最忌諱的是憑空印象，一般說來都需要根據(jù)問題再讀文章的過程，當(dāng)然，這個再讀，不是通讀，而是有重點(diǎn)的查讀。做題目，找答案，在某種意義上就好像辦案抓壞人，要憑證據(jù)，而不是憑印象。讀了一遍，就憑印象作選擇，很容易出錯。要對自己的選擇答案有信心，就要根據(jù)問題或選項(xiàng)提供的線索，在文章中找到問題和答案的地方仔細(xì)讀一下，找到正確答案的根據(jù)，再憑這一根據(jù)回過頭來選答案?？梢罁?jù)三種線索找根據(jù)或證據(jù)：一是問題中的線索;二是選項(xiàng)中的線索;三是文章中的線索。

當(dāng)然，閱讀理解能力的提高非一日之功。扎實(shí)的語言基礎(chǔ)來自平時(shí)嚴(yán)格的基本功訓(xùn)練和長期的知識積累。只要平時(shí)刻苦用功，打下扎實(shí)的英語知識基礎(chǔ)，又掌握了較科學(xué)的解題方法，閱讀理解題自會迎刃而解。

【參考文獻(xiàn)】

篇7

一、中學(xué)生創(chuàng)新能力概述

我們可以把創(chuàng)新能力定義為：在有一定目的的基礎(chǔ)上，運(yùn)用相關(guān)知識，開展智力思維，產(chǎn)生出對社會及個人有價(jià)值的新奇創(chuàng)新產(chǎn)品。從這個定義中我們可以得出，產(chǎn)品是否新奇、是否是絕對的創(chuàng)新產(chǎn)品、產(chǎn)品的價(jià)值這三點(diǎn)是判斷創(chuàng)新能力的標(biāo)準(zhǔn)。創(chuàng)新能力又可以分為廣義與狹義。狹義的創(chuàng)新能力是建立在廣義的創(chuàng)新能力之上的，廣義的創(chuàng)新能力的不斷地積累與創(chuàng)新之后就是狹義的創(chuàng)新能力。中學(xué)生是初級人才培養(yǎng)階段的基礎(chǔ)，在中學(xué)物理教學(xué)中不應(yīng)該局限于狹義創(chuàng)新能力的角度去思考教育方法，以廣義的創(chuàng)新能力出發(fā)，激發(fā)中學(xué)生的創(chuàng)新意識與潛能，從而為未來實(shí)現(xiàn)從廣義到狹義創(chuàng)新能力的發(fā)展過程打下良好的基礎(chǔ)。

1.中學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中所表現(xiàn)出來的差異性

中學(xué)生在創(chuàng)新的過程中更多的是主動和成熟，而并不再帶有幻想性。比如說中學(xué)的物理教學(xué)，學(xué)生的創(chuàng)新是指中學(xué)生對已有物理知識創(chuàng)造性的發(fā)現(xiàn)、運(yùn)用，這樣不但表現(xiàn)為對物理問題思考的多樣、靈活性，而且也表現(xiàn)為物理教學(xué)中的問題提出猜測和假設(shè)，并且通過實(shí)踐加以證明。

2.中學(xué)生的思想新奇性

中學(xué)時(shí)代是一個比較容易激發(fā)興致的年代，中學(xué)生看問題是新奇的，對他們而言，解決問題的整個過程也是之前沒有嘗試過的，他們對整個問題的提出、過程和結(jié)果都是感到新奇的。這就是以學(xué)生為個體單位的首次創(chuàng)新，其有意識上的創(chuàng)新思維價(jià)值。

3.中學(xué)生的獨(dú)立性

中學(xué)生通過自己的思考和分析對發(fā)現(xiàn)的問題給予自己獨(dú)有的解決法式，不是與別人采用相同或雷同的方法，有著自己的見解。中學(xué)生的獨(dú)立性還有例外一個含義，學(xué)生可以通過分組溝通，互相進(jìn)行討論交流，最終達(dá)到自己認(rèn)識問題，解決問題的目的。

所以，我們可以得出中學(xué)生創(chuàng)新能力的特點(diǎn)：中學(xué)生的創(chuàng)新能力是以知識為中心為基礎(chǔ)的；創(chuàng)新能力的培養(yǎng)雖然與智力的培養(yǎng)方法不一樣，但是可以共同進(jìn)行發(fā)展；中學(xué)生創(chuàng)新能力是動靜結(jié)構(gòu)的統(tǒng)一，反映了其創(chuàng)新能力的穩(wěn)定與發(fā)展性；創(chuàng)新能力是中學(xué)生的一種能力，它的組成要素是多樣的，這些因素對中學(xué)的創(chuàng)新能力發(fā)展具有著重要的作用于動力；創(chuàng)新能力的心理結(jié)構(gòu)對于每個年齡層次段的人來說是基本相同的，中學(xué)生也不例外，只是它們的表現(xiàn)形式不一樣而已；創(chuàng)新能力是否可以表現(xiàn)出來并不是創(chuàng)新能力的有無來決定的。

二、聯(lián)系生活，端正學(xué)習(xí)態(tài)度，輕松面對物理

1.學(xué)習(xí)心態(tài)的調(diào)整

物理課程是培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)，提高學(xué)生科學(xué)思維方法和創(chuàng)新研究能力的一門重要課程。學(xué)生覺得物理“難學(xué)”，并不是先天不足，相反有的“天資聰慧”，他們之所以覺得“難學(xué)”，是因?yàn)橄仍谏现袑W(xué)前他們就曾聽“過來人”說過：“中學(xué)物理是所有學(xué)科中最難的”。還有就是中學(xué)生他們自己由于不成熟的心理，從而形成了一道屏障；物理難學(xué)。在這樣的情況下，中學(xué)生就失去了對物理的興趣，有的甚至升級為討厭物理，造成了“老師難教，學(xué)生難學(xué)”的這一尷尬局面。在這樣背景下，在日常的物理教學(xué)中，針對中學(xué)生，首先教師必須做好學(xué)生的思想轉(zhuǎn)換工作，幫學(xué)生調(diào)整好學(xué)習(xí)的心態(tài)，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，其次必須使學(xué)生能夠形成，良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，形成創(chuàng)新意識，樹立他們對物理的學(xué)習(xí)信心。

2.聯(lián)系生活，科學(xué)發(fā)展

新大綱提出，“物理教學(xué)要密切聯(lián)系實(shí)際。聯(lián)系實(shí)際的對象包括自然現(xiàn)象、現(xiàn)代生活、科學(xué)實(shí)驗(yàn)、各種產(chǎn)業(yè)部門中的實(shí)際問題，以及科學(xué)技術(shù)的發(fā)展等?！痹诮虒W(xué)過程中一定要注意讓學(xué)生全方位的去發(fā)展,去自己挖掘相關(guān)的學(xué)習(xí)信息，培養(yǎng)自己的社會責(zé)任，關(guān)注社會動態(tài)的同時(shí)，可向?qū)W生適當(dāng)?shù)靥峁┣把仡I(lǐng)域的專題性科普資料，如體育運(yùn)動、安全知識、電器使用、生活小常識、城市綠化等，積極培養(yǎng)中學(xué)生發(fā)現(xiàn)、解決實(shí)際生活中的物理問題，使學(xué)生能夠?qū)ξ锢懋a(chǎn)生濃厚的興趣，從而使學(xué)生能全面的發(fā)展。

三、讓學(xué)生在探究中學(xué)會求知、學(xué)會創(chuàng)新

上海一位著名特級教師風(fēng)趣地講：“酒杯在于晃動，朋友在于走動，課堂教學(xué)在于活動”。這句話揭示了課堂教學(xué)的真諦：課堂上應(yīng)盡量促使學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)問題，提出問題，并解決問題，教師應(yīng)向?qū)W生提供活動的機(jī)會，幫助他們在自主探索和合作交流的過程中學(xué)習(xí)。

1.注重探究能力的培養(yǎng)

好的物理教學(xué)應(yīng)當(dāng)營造出一種使學(xué)生產(chǎn)生矛盾、猜疑和驚奇的情節(jié)模式，在這樣的問題背景下，積極與學(xué)生進(jìn)行互動，使學(xué)生對物理的求知欲，興趣以及學(xué)習(xí)意向都推到最高點(diǎn)。我們在物理課的教學(xué)中可以運(yùn)用小組教學(xué)法，提出一問題，讓學(xué)生分為幾個小組，通過組長的帶領(lǐng)、進(jìn)行問題的設(shè)計(jì)研究等，并通過實(shí)踐來證實(shí)他們的方案，最終做出探究報(bào)告。最后小組之間互相進(jìn)行溝通交流，互相對對方的方案提出自己的問題和意見等。為使學(xué)生能正確的回答出問題的答案，教師要提供學(xué)生必要的智力背景，也就是問題情景，讓學(xué)生可以理性的去思考。教師在課堂上給學(xué)生提供智力背景，是創(chuàng)設(shè)問題情境的重要前提，也給教師和學(xué)生探索思維的開發(fā)提供了一個有效平臺。

2.中學(xué)生的研究性學(xué)習(xí)

中學(xué)物理想要開展研究性學(xué)習(xí)，其基礎(chǔ)就是學(xué)校的研究條件，在條件允許的情況下，考慮學(xué)生的興趣愛好以及學(xué)生的發(fā)展問題。因此，在物理教學(xué)過程中所提出的問題必須都是教師在課前進(jìn)行精心的設(shè)計(jì)，包括巧妙的提出問題，創(chuàng)造新奇的問題環(huán)境等，這些問題又必須使學(xué)生產(chǎn)生興趣，激活他們的思維，引導(dǎo)他們探究發(fā)現(xiàn)，解決問題。這些問題，應(yīng)當(dāng)是由淺到深。不然的話，講對他們的學(xué)習(xí)興趣產(chǎn)生挫傷，打消他們的積極性。這些問題應(yīng)當(dāng)有以下幾個特點(diǎn)：緊扣教材，突出重點(diǎn)、難點(diǎn)；以點(diǎn)帶面；選擇的問題必須有一定的研究性價(jià)值；言簡意賅。

四、合理采取措施，改變學(xué)習(xí)方式

1.創(chuàng)設(shè)物理情境，激發(fā)求知欲

教師教學(xué)不是面面俱到，而是引導(dǎo)學(xué)生對“深奧”之處的理解，對知識的挖掘，所以提問要問到點(diǎn)子上，物理學(xué)是以觀察、實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的科學(xué)。一個懂得教育的物理教師一般會把自己演示實(shí)驗(yàn)的機(jī)會留給學(xué)生自己展示，把驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)改為探索性實(shí)驗(yàn)。在教學(xué)過程中教師要起到優(yōu)秀的領(lǐng)導(dǎo)作用，除了要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入課堂程序以外，還應(yīng)加以點(diǎn)撥，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)思維的發(fā)展，使學(xué)生積極回答問題。

2.不斷地創(chuàng)新學(xué)習(xí)的方式

要讓學(xué)習(xí)接受者一最快的速度來適應(yīng)中學(xué)的學(xué)習(xí)生活，完成中學(xué)階段的學(xué)習(xí)方式、與老師的要求等。在中學(xué)，需要對課本里面的內(nèi)容進(jìn)行深入了解、培養(yǎng)自己的動手能力，不斷學(xué)習(xí)各種學(xué)習(xí)方法。對于這些學(xué)習(xí)方式上的轉(zhuǎn)變，剛進(jìn)入中學(xué)階段的學(xué)生不一定能及時(shí)的適應(yīng)。所以，我們就應(yīng)該創(chuàng)造盡可能多的問題來讓他們更有效的完成作業(yè)形式多樣化，并自己尋找一些學(xué)生感興趣的現(xiàn)象或話題，讓學(xué)生相互之間進(jìn)行溝通交流，利用互聯(lián)網(wǎng)等資源查詢相關(guān)的信息。老師應(yīng)盡量為學(xué)生多提供一些可以研究的對象，例如計(jì)算機(jī)上學(xué)習(xí)物理知識、交流物理問題、拓展物理視野、挖掘物理領(lǐng)域的新知識、開拓物理思維的網(wǎng)址；推薦一些優(yōu)秀的物理讀物、科幻讀物、科普刊物科學(xué)、小小愛迪生讀物、科學(xué)名著等。

五、利用一題多解、開放性試題,培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維

創(chuàng)新思維是創(chuàng)新人才觀下的學(xué)生必備的一種素質(zhì)，而在物理學(xué)習(xí)中，一題多解的開放性試題則是培養(yǎng)學(xué)生具有創(chuàng)新思維的一個捷徑。在日常教學(xué)工作中要充分利用“一題多解”培養(yǎng)學(xué)生從多側(cè)面，多角度思考問題，打破單一思考或習(xí)慣性思考的思維定勢，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維?！耙活}多解”除了一道題有多種解法的含義外，應(yīng)該還有一道題有兩種以上答案或結(jié)論，即開放性答案的含義?？梢圆捎眯〗M合作學(xué)習(xí)的形式來解決問題。不管是一題多種解法，還是一題多種結(jié)論，從整體上看是令人滿意的，但就具體每個學(xué)生很難達(dá)到完美的程度。畢竟每個學(xué)生的能力是不同的，但利用它對學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新思維訓(xùn)練，是一種有效的形式。

參考文獻(xiàn)：

[1]李恒威.意向性的起源：同一性、自創(chuàng)生和意義[A].第十三屆全國科學(xué)哲學(xué)學(xué)術(shù)會議浙江大學(xué)代表團(tuán)論文集[C]，2007.

[2]胡靜.STS視閾下的創(chuàng)新教育――中小學(xué)創(chuàng)新教育實(shí)踐過程淺探[A].全球化視閾中的科技與社會――全國科技與社會（STS）學(xué)術(shù)年會（2007）論文集[C]，2007.

篇8

如：一學(xué)生在記敘文《變遷》中這樣寫：……阿婆笑著對我說：“自以來，我們家的生活日益美滿。我雖年高體弱，不再從事田間勞動了，然而干些家務(wù)還精神抖擻的?！?/p>

這幾句話中的“日益美滿”、“年高體弱”、“從事田間勞動”、“雖……然而”、“精神抖擻”等詞語，用得不妥，不合乎老阿婆的身份口吻，這里將談話的口語體，誤用正規(guī)的書面語體。

再看學(xué)生以《道路》為題寫的議論文其中一段：堅(jiān)持社會主義道路，是我國的基本國策，只有社會主義才能救中國，這是我國幾十年來的革命和建設(shè)得出的真理?，F(xiàn)在，我國生產(chǎn)力水平顯著提高，改革開放給中國帶來了無限生機(jī)。

從文體看，我們沒有理由說它不是議論文，但從語言材料看，滿篇政治術(shù)語，像報(bào)刊上的大社論，不合作文語體。

從以上兩個例子看，證明我們在進(jìn)行作文教學(xué)中，對“合體”的理解還存在問題。為克服這一弊端，我們必須重視作文的語體教學(xué)。

“語體”，簡言之，就是語言運(yùn)用的風(fēng)格。作文語體是文章中體現(xiàn)出來的話語風(fēng)格，它的形式取決于語境。平時(shí)我們在工作、學(xué)生、生活中用筆“說話”時(shí)，總會考慮對象是誰，目的是什么，從而選用與之相適應(yīng)的詞語、句式、語氣，修辭手法等等。而不會不管什么情境，都用一個腔調(diào)說話，這種在具體的語言活動中，由于場合、條件、交際對象、目的的不同，選用不同的語言材料，采取不同的語言組織方式，就形成了不同的作文語體。從便于學(xué)生理解和掌握的原則出發(fā)，我們把社會上常用的書面表述語言，根據(jù)自身特色，暫且將它劃分為三種作文語體，口語體，正語體和雅語休。

這三種語體的特點(diǎn)是：口語體多用日常語言（包括方言，俗語、工語），句子可能不合語法規(guī)范，但靈活自由，親切易懂，正語體使用普通話規(guī)范語言，還有專門用語、術(shù)語，表達(dá)規(guī)范，嚴(yán)謹(jǐn)，給人以嚴(yán)肅感。雅語體多用古今中外形象性。情感性詞語、富于文采和感染力，遣詞造句常常突破語言規(guī)范。

下面舉例說明：如果我們以《路在腳下》為題，表達(dá)對挫折的看法：口語體：地上的路多著呢，哪一條不是坑坑洼洼的？人一輩子也難老是順當(dāng)啊，摔倒了爬起來就是了。

正語體：社會生活充滿了矛盾，因而我們在工作、學(xué)習(xí)中遇到困難也是必然的。只有堅(jiān)定信心，克服困難，才能有所進(jìn)步。

雅語體：“路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索”，盡管人生道路上布滿荊棘，我們也要披荊嶄棘追求真理。

表達(dá)同一個意思，但各具不同的語體特點(diǎn)，這些語體又適合于不同的文體，中學(xué)階段主要訓(xùn)練記敘文、說明文、議論文、應(yīng)用文四種實(shí)用文體和散文這種審美文體，在進(jìn)行作文語體教學(xué)中，必須搞清文體與語體的關(guān)系。一般來說，文體如語體并不完全是一一對應(yīng)關(guān)系，但以一種語體為主。

如：記敘文－－口語體為主，略帶雅語體。

說明文－－正語體。

議論文－－正語體為主，略帶雅語體。

應(yīng)用文－－正語體。

篇9

這幾句話中的“日益美滿”、“年高體弱”、“從事田間勞動”、“雖……然而”、“精神抖擻”等詞語，用得不妥，不合乎老阿婆的身份口吻，這里將談話的口語體，誤用正規(guī)的書面語體。

再看學(xué)生以《道路》為題寫的議論文其中一段：堅(jiān)持社會主義道路，是我國的基本國策，只有社會主義才能救中國，這是我國幾十年來的革命和建設(shè)得出的真理?，F(xiàn)在，我國生產(chǎn)力水平顯著提高，改革開放給中國帶來了無限生機(jī)。

從文體看，我們沒有理由說它不是議論文，但從語言材料看，滿篇政治術(shù)語，像報(bào)刊上的大社論，不合作文語體。

從以上兩個例子看，證明我們在進(jìn)行作文教學(xué)中，對“合體”的理解還存在問題。為克服這一弊端，我們必須重視作文的語體教學(xué)。

“語體”，簡言之，就是語言運(yùn)用的風(fēng)格。作文語體是文章中體現(xiàn)出來的話語風(fēng)格，它的形式取決于語境。平時(shí)我們在工作、學(xué)生、生活中用筆“說話”時(shí)，總會考慮對象是誰，目的是什么，從而選用與之相適應(yīng)的詞語、句式、語氣，修辭手法等等。而不會不管什么情境，都用一個腔調(diào)說話，這種在具體的語言活動中，由于場合、條件、交際對象、目的的不同，選用不同的語言材料，采取不同的語言組織方式，就形成了不同的作文語體。從便于學(xué)生理解和掌握的原則出發(fā)，我們把社會上常用的書面表述語言，根據(jù)自身特色，暫且將它劃分為三種作文語體，口語體，正語體和雅語休。

這三種語體的特點(diǎn)是：口語體多用日常語言（包括方言，俗語、工語），句子可能不合語法規(guī)范，但靈活自由，親切易懂，正語體使用普通話規(guī)范語言，還有專門用語、術(shù)語，表達(dá)規(guī)范，嚴(yán)謹(jǐn)，給人以嚴(yán)肅感。雅語體多用古今中外形象性。情感性詞語、富于文采和感染力，遣詞造句常常突破語言規(guī)范。

下面舉例說明：如果我們以《路在腳下》為題，表達(dá)對挫折的看法：口語體：地上的路多著呢，哪一條不是坑坑洼洼的？人一輩子也難老是順當(dāng)啊，摔倒了爬起來就是了。

正語體：社會生活充滿了矛盾，因而我們在工作、學(xué)習(xí)中遇到困難也是必然的。只有堅(jiān)定信心，克服困難，才能有所進(jìn)步。

雅語體：“路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索”，盡管人生道路上布滿荊棘，我們也要披荊嶄棘追求真理。

表達(dá)同一個意思，但各具不同的語體特點(diǎn)，這些語體又適合于不同的文體，中學(xué)階段主要訓(xùn)練記敘文、說明文、議論文、應(yīng)用文四種實(shí)用文體和散文這種審美文體，在進(jìn)行作文語體教學(xué)中，必須搞清文體與語體的關(guān)系。一般來說，文體如語體并不完全是一一對應(yīng)關(guān)系，但以一種語體為主。

如：記敘文－－口語體為主，略帶雅語體。

說明文－－正語體。

議論文－－正語體為主，略帶雅語體。

應(yīng)用文－－正語體。

篇10

中圖分類號：G640 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1006-3315（2013）02-029-001

結(jié)合學(xué)科教學(xué)，滲透科技教育是開展科技實(shí)踐活動的一條重要渠道。教師們應(yīng)按照“滲于其內(nèi)，寓于其中”的教學(xué)思想，把科技教育貫穿到各學(xué)科課堂教學(xué)之中，形成學(xué)科科技教育目標(biāo)體系。新形勢下的教育是全面提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，在課堂教學(xué)中滲透科技教育是提高素質(zhì)教育的一個重要途徑，它旨在提高學(xué)生的科學(xué)知識水平，使學(xué)生掌握科學(xué)理論和科學(xué)常識，從而提高學(xué)生動手動腦能力和培養(yǎng)學(xué)生分析問題，解決問題的能力。在教學(xué)目標(biāo)的制訂上，認(rèn)真挖掘教學(xué)內(nèi)容中的科技教育因素，把科技教育納入教學(xué)目標(biāo)之中；在教學(xué)內(nèi)容上把科技教育和教材內(nèi)容有機(jī)結(jié)合起來，找出最佳滲透點(diǎn)和結(jié)合點(diǎn)進(jìn)行教育；在教學(xué)方法上教師按科技發(fā)展要求處理好認(rèn)知與情感、基礎(chǔ)與發(fā)展、教與學(xué)、全體與個體的四個關(guān)系；在教學(xué)手段上教師將多種媒體手段運(yùn)用于教學(xué)過程中，使信息傳遞形成抽象與直觀、音與形的統(tǒng)一。充分利用信息技術(shù)教學(xué)整合學(xué)科教學(xué)的功能，改革教學(xué)方法與手段，指導(dǎo)學(xué)生網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)，拓寬學(xué)習(xí)渠道，組織開展網(wǎng)上讀書、信息技術(shù)應(yīng)用競賽活動等，轉(zhuǎn)變學(xué)生學(xué)習(xí)方式方法，提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率、知識技能和獲取最新科技發(fā)展信息的能力。