導(dǎo)言：作為寫作愛好者，不可錯(cuò)過為您精心挑選的10篇綜合素質(zhì)自我陳述報(bào)告，它們將為您的寫作提供全新的視角，我們衷心期待您的閱讀，并希望這些內(nèi)容能為您提供靈感和參考。

篇1

1.學(xué)生干部的選拔堅(jiān)持民主集中制的原則。在公平、公正、公開、擇優(yōu)的前提下，經(jīng)由民主推薦、自薦、組織推薦等形式產(chǎn)生候選人，通過民主選舉產(chǎn)生學(xué)生干部。在特殊時(shí)期、民主推薦條件不成熟的情況下，也可以由組織指定、任命或聘任等形式產(chǎn)生。

2.學(xué)生干部需具備較高的綜合素質(zhì)。首先，在思想上需積極進(jìn)取，能將自己放在服務(wù)者的位置上，端正動(dòng)機(jī)，增強(qiáng)責(zé)任心，能自覺遵守各項(xiàng)規(guī)章、制度，敢于揭發(fā)和批評(píng)違紀(jì)行為。其次，學(xué)生干部需熟悉學(xué)生工作和組織結(jié)構(gòu)，對(duì)學(xué)生工作充滿熱心，組織集體觀念濃厚。第三，需具備良好的管理、組織和協(xié)調(diào)能力或潛能。

總體來講，學(xué)生干部要符合“一好、二強(qiáng)、三高”的標(biāo)準(zhǔn)，即學(xué)習(xí)好、工作能力強(qiáng)、自控能力強(qiáng)、思想覺悟高、政治熱情高、群眾威信高。以身作則，顧全大局，維護(hù)集體利益，能真正起到模范表率作用。

3.成為一名優(yōu)秀學(xué)生干部需要思考的幾個(gè)問題。①需要有正確的定位：學(xué)生干部首先是學(xué)生，其次才是干部，要處理好學(xué)習(xí)與工作之間的關(guān)系，學(xué)生的首要任務(wù)是要提高自己，作為干部需要有服務(wù)同學(xué)、奉獻(xiàn)學(xué)校的意識(shí)；②要明確學(xué)生干部所應(yīng)具備的能力：A.較高的思想政治素質(zhì)與觀察、分析和解決問題的能力；B.有高度的責(zé)任心和較強(qiáng)的組織協(xié)調(diào)、綜合表達(dá)和社會(huì)交往等工作能力；C.較好的學(xué)習(xí)能力，能處理好學(xué)習(xí)與工作的關(guān)系；③具有較好的個(gè)人魅力：能充分調(diào)動(dòng)同學(xué)的積極性，并取得同學(xué)們的擁戴和信任，并對(duì)同學(xué)產(chǎn)生積極向上的影響。

4.學(xué)生干部的監(jiān)督。要成為一名優(yōu)秀學(xué)生干部，在具備優(yōu)秀的綜合素質(zhì)的同時(shí)，來自老師、同學(xué)的監(jiān)督與自我監(jiān)督同樣不可或缺。

二、學(xué)生干部的述職報(bào)告制度

述職者，述所職也。述職可以是口頭的，也可以是書面的，書面的陳述，即為“述職報(bào)告”。述職報(bào)告制度是任職者陳述自己任職情況，評(píng)議自己任職能力，接受上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)考核和群眾監(jiān)督的一種監(jiān)督考察制度。

1.學(xué)生干部述職報(bào)告的目的。首先，在于總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，使未來的工作能在前期工作的基礎(chǔ)上有所進(jìn)步和提高，對(duì)以后的工作具有很好的借鑒作用；其次，能更好的促進(jìn)內(nèi)部交流和學(xué)習(xí)，使得學(xué)生工作有一定的繼承性，可以繼承以前工作中的好的做法，改進(jìn)不好的做法，并可加以創(chuàng)新。

2.學(xué)生干部述職報(bào)告的特點(diǎn)。①個(gè)人性：學(xué)生干部述職報(bào)告要求學(xué)生對(duì)自己負(fù)有職責(zé)的工作做出客觀正確的評(píng)價(jià)，并能從中總結(jié)成績和經(jīng)驗(yàn)，找出不足與教訓(xùn)，述職的工作要求是“客觀的、自己的”，與一般的報(bào)告相比，需要有個(gè)人性的特征；②規(guī)律性：學(xué)生干部述職報(bào)告要求實(shí)事求是，但是也不是記錄流水賬，要對(duì)已有的事實(shí)、材料等進(jìn)行認(rèn)真的分類、整理與總結(jié)，能夠得出公正的評(píng)價(jià)、經(jīng)驗(yàn)和規(guī)律等；③通俗性：學(xué)生干部的述職報(bào)告，注重現(xiàn)場的交流，需要以大眾的理解為標(biāo)準(zhǔn)、現(xiàn)場用通俗的語言去適應(yīng)評(píng)審團(tuán)的接受心理。

3.學(xué)生干部述職報(bào)告的內(nèi)容。述職報(bào)告不同于一般的科學(xué)文章，更不是普通的散文或敘述文，它是類似演講文稿的一類文體，要求在平實(shí)中透出規(guī)范。主要內(nèi)容是學(xué)生干部一學(xué)期的工作情況匯總，包括正在進(jìn)行或已經(jīng)完成的工作事項(xiàng)，工作中遇到的困難、問題及建議，下階段的工作計(jì)劃等。具體分為：工作階段內(nèi)詳細(xì)情況說明；工作階段內(nèi)詳細(xì)的學(xué)生群體所反映情況匯總；工作階段內(nèi)深入準(zhǔn)確的自我總結(jié)；具有可行性的下學(xué)期工作計(jì)劃；建設(shè)性地提出對(duì)未來工作的看法和學(xué)生群體活動(dòng)的發(fā)展建議等。

4.學(xué)生干部述職報(bào)告的評(píng)判標(biāo)準(zhǔn)。作為一名優(yōu)秀學(xué)生干部，需要“德才兼?zhèn)洹保趯W(xué)生干部述職報(bào)告中，需要體現(xiàn)“德”、“能”、“勤”和“績”等方面內(nèi)容。①德：在工作中能否遵守社會(huì)道德、踐行誠信原則等，能否樹立正確的模范意識(shí)，起到道德模范作用，成為同學(xué)、老師值得信賴的伙伴；②“能”：工作中是否有責(zé)任心，是否善于計(jì)劃和組織，能否按時(shí)、按量的完成組織交予的任務(wù)等；③“勤”：是否保持了勤懇踏實(shí)的秉性，有較強(qiáng)的犧牲和奉獻(xiàn)精神，能否認(rèn)真做好每一件事、全心全意做好服務(wù)；④所負(fù)職責(zé)的工作是否能在完成的同時(shí)，還能取得一定的成績或創(chuàng)新。

學(xué)生干部述職制度的開展有利于對(duì)學(xué)生干部的監(jiān)督和管理，亦能加強(qiáng)對(duì)學(xué)生干部的教育和引導(dǎo)，提高學(xué)生干部的工作能力，在樹立學(xué)生干部的良好形象的同時(shí)，也能夠充分發(fā)揮學(xué)生干部的骨干與模范帶頭作用。

參考文獻(xiàn)

篇2

信陽中考科目、內(nèi)容

初中學(xué)業(yè)水平考試將《義務(wù)教育課程設(shè)置實(shí)驗(yàn)方案》中的全部科目納入考試的范圍。語文、數(shù)學(xué)、外語、道德與法治、物理、化學(xué)、歷史、地理、生物由全省統(tǒng)一命題、統(tǒng)一試卷、統(tǒng)一考試時(shí)間。語文、數(shù)學(xué)、外語、物理、化學(xué)、地理、生物七個(gè)科目實(shí)行閉卷考試;道德與法治、歷史兩個(gè)科目實(shí)行開卷考試。

體育與健康和物理、化學(xué)、生物實(shí)驗(yàn)操作考試納入學(xué)業(yè)水平考試統(tǒng)一管理，由省教育廳明確統(tǒng)一要求，各省轄市(含省直管縣、市，下同)教育行政部門組織實(shí)施。

綜合實(shí)踐活動(dòng)(含信息技術(shù)、勞動(dòng)與技術(shù)、研究性學(xué)習(xí)、社區(qū)服務(wù)和社會(huì)實(shí)踐)、藝術(shù)(音樂、美術(shù))等國家課程和地方課程、學(xué)校課程，也要進(jìn)行考核，由省轄市教育行政部門統(tǒng)一組織，以初中學(xué)校為主實(shí)施，相關(guān)特長表現(xiàn)體現(xiàn)在學(xué)生的綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)中。

在考試內(nèi)容方面，將依據(jù)義務(wù)教育各學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)確定初中學(xué)業(yè)水平考試內(nèi)容，減少單純記憶、機(jī)械訓(xùn)練性質(zhì)的內(nèi)容，增強(qiáng)與學(xué)生生活、社會(huì)實(shí)際的聯(lián)系，注重考查學(xué)生綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)分析問題和解決問題的能力。加強(qiáng)初中學(xué)業(yè)水平考試題庫建設(shè)，開展試卷評(píng)估與分析，提升考試命題質(zhì)量和水平。

信陽中考時(shí)間安排

【重點(diǎn)】

初中學(xué)業(yè)水平考試是學(xué)生畢業(yè)和升學(xué)的基本依據(jù)

初中學(xué)業(yè)水平考試及高中錄取計(jì)分科目包含語文、數(shù)學(xué)、外語、道德與法治、物理、化學(xué)、生物、歷史、地理、體育與健康、理化生實(shí)驗(yàn)操作。考試成績以分?jǐn)?shù)呈現(xiàn)，總分800分。其中語文、數(shù)學(xué)、外語每門120分，物理、道德與法治每門70分，化學(xué)、生物、歷史、地理每門50分，體育70分，理化生實(shí)驗(yàn)三科滿分30分。

綜合實(shí)踐活動(dòng)(含信息技術(shù)、勞動(dòng)與技術(shù)、研究性學(xué)習(xí)、社區(qū)服務(wù)和社會(huì)實(shí)踐)和藝術(shù)(音樂、美術(shù))等未納入中招錄取計(jì)分科目的課程，考核成績?cè)瓌t上以等級(jí)呈現(xiàn)，具體等級(jí)要求由省轄市統(tǒng)一規(guī)定。經(jīng)教育廳批準(zhǔn)的地區(qū)，也可以選擇部分科目，統(tǒng)一組織考試，并以一定分值計(jì)入中招錄取成績。

值得注意的是，初中學(xué)業(yè)水平考試是學(xué)生畢業(yè)和升學(xué)的基本依據(jù)。各地教育行政部門要加強(qiáng)對(duì)學(xué)業(yè)水平考試結(jié)果的研究與分析，做好教學(xué)反饋與指導(dǎo)，不斷提高教學(xué)質(zhì)量。任何單位和個(gè)人不得根據(jù)學(xué)業(yè)水平考試成績給學(xué)生排隊(duì)，不得僅以考試成績作為評(píng)價(jià)學(xué)校和教師的依據(jù)。

【變化】

綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)從2017年入學(xué)的初中一年級(jí)新生開始實(shí)施

綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)是對(duì)學(xué)生全面發(fā)展?fàn)顩r的觀察、記錄、分析，是發(fā)現(xiàn)和培育學(xué)生良好個(gè)性的重要手段，是深入推進(jìn)素質(zhì)教育的一項(xiàng)重要制度。

初中學(xué)校和教師要充分利用寫實(shí)記錄材料，對(duì)學(xué)生成長過程進(jìn)行科學(xué)分析，初中學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)材料將作為中招錄取的重要參考，提供給高中階段學(xué)校錄取使用。這也就意味著，中考一考定終身的時(shí)代將要遠(yuǎn)去，未來綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)機(jī)制將會(huì)越發(fā)完善與成熟，同時(shí)意味著學(xué)生的課外生活會(huì)越發(fā)豐富。

此外，高中階段學(xué)校在招生時(shí)要根據(jù)學(xué)校辦學(xué)特色和人才培養(yǎng)要求，制定科學(xué)規(guī)范的綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)材料使用規(guī)則，報(bào)教育主管部門批準(zhǔn)后實(shí)施。高中階段學(xué)校的綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)材料使用的相關(guān)要求應(yīng)在招生前提前向社會(huì)公布，綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)從2017年入學(xué)的初中一年級(jí)新生開始實(shí)施。

評(píng)價(jià)內(nèi)容和評(píng)價(jià)程序

篇3

新鄉(xiāng)中考科目、內(nèi)容

初中學(xué)業(yè)水平考試將《義務(wù)教育課程設(shè)置實(shí)驗(yàn)方案》中的全部科目納入考試的范圍。語文、數(shù)學(xué)、外語、道德與法治、物理、化學(xué)、歷史、地理、生物由全省統(tǒng)一命題、統(tǒng)一試卷、統(tǒng)一考試時(shí)間。語文、數(shù)學(xué)、外語、物理、化學(xué)、地理、生物七個(gè)科目實(shí)行閉卷考試;道德與法治、歷史兩個(gè)科目實(shí)行開卷考試。

體育與健康和物理、化學(xué)、生物實(shí)驗(yàn)操作考試納入學(xué)業(yè)水平考試統(tǒng)一管理，由省教育廳明確統(tǒng)一要求，各省轄市(含省直管縣、市，下同)教育行政部門組織實(shí)施。

綜合實(shí)踐活動(dòng)(含信息技術(shù)、勞動(dòng)與技術(shù)、研究性學(xué)習(xí)、社區(qū)服務(wù)和社會(huì)實(shí)踐)、藝術(shù)(音樂、美術(shù))等國家課程和地方課程、學(xué)校課程，也要進(jìn)行考核，由省轄市教育行政部門統(tǒng)一組織，以初中學(xué)校為主實(shí)施，相關(guān)特長表現(xiàn)體現(xiàn)在學(xué)生的綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)中。

在考試內(nèi)容方面，將依據(jù)義務(wù)教育各學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)確定初中學(xué)業(yè)水平考試內(nèi)容，減少單純記憶、機(jī)械訓(xùn)練性質(zhì)的內(nèi)容，增強(qiáng)與學(xué)生生活、社會(huì)實(shí)際的聯(lián)系，注重考查學(xué)生綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)分析問題和解決問題的能力。加強(qiáng)初中學(xué)業(yè)水平考試題庫建設(shè)，開展試卷評(píng)估與分析，提升考試命題質(zhì)量和水平。

新鄉(xiāng)中考時(shí)間安排

【重點(diǎn)】

初中學(xué)業(yè)水平考試是學(xué)生畢業(yè)和升學(xué)的基本依據(jù)

初中學(xué)業(yè)水平考試及高中錄取計(jì)分科目包含語文、數(shù)學(xué)、外語、道德與法治、物理、化學(xué)、生物、歷史、地理、體育與健康、理化生實(shí)驗(yàn)操作?？荚嚦煽円苑?jǐn)?shù)呈現(xiàn)，總分800分。其中語文、數(shù)學(xué)、外語每門120分，物理、道德與法治每門70分，化學(xué)、生物、歷史、地理每門50分，體育70分，理化生實(shí)驗(yàn)三科滿分30分。

綜合實(shí)踐活動(dòng)(含信息技術(shù)、勞動(dòng)與技術(shù)、研究性學(xué)習(xí)、社區(qū)服務(wù)和社會(huì)實(shí)踐)和藝術(shù)(音樂、美術(shù))等未納入中招錄取計(jì)分科目的課程，考核成績?cè)瓌t上以等級(jí)呈現(xiàn)，具體等級(jí)要求由省轄市統(tǒng)一規(guī)定。經(jīng)教育廳批準(zhǔn)的地區(qū)，也可以選擇部分科目，統(tǒng)一組織考試，并以一定分值計(jì)入中招錄取成績。

值得注意的是，初中學(xué)業(yè)水平考試是學(xué)生畢業(yè)和升學(xué)的基本依據(jù)。各地教育行政部門要加強(qiáng)對(duì)學(xué)業(yè)水平考試結(jié)果的研究與分析，做好教學(xué)反饋與指導(dǎo)，不斷提高教學(xué)質(zhì)量。任何單位和個(gè)人不得根據(jù)學(xué)業(yè)水平考試成績給學(xué)生排隊(duì)，不得僅以考試成績作為評(píng)價(jià)學(xué)校和教師的依據(jù)。

【變化】

綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)從2017年入學(xué)的初中一年級(jí)新生開始實(shí)施

綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)是對(duì)學(xué)生全面發(fā)展?fàn)顩r的觀察、記錄、分析，是發(fā)現(xiàn)和培育學(xué)生良好個(gè)性的重要手段，是深入推進(jìn)素質(zhì)教育的一項(xiàng)重要制度。

初中學(xué)校和教師要充分利用寫實(shí)記錄材料，對(duì)學(xué)生成長過程進(jìn)行科學(xué)分析，初中學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)材料將作為中招錄取的重要參考，提供給高中階段學(xué)校錄取使用。這也就意味著，中考一考定終身的時(shí)代將要遠(yuǎn)去，未來綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)機(jī)制將會(huì)越發(fā)完善與成熟，同時(shí)意味著學(xué)生的課外生活會(huì)越發(fā)豐富。

此外，高中階段學(xué)校在招生時(shí)要根據(jù)學(xué)校辦學(xué)特色和人才培養(yǎng)要求，制定科學(xué)規(guī)范的綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)材料使用規(guī)則，報(bào)教育主管部門批準(zhǔn)后實(shí)施。高中階段學(xué)校的綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)材料使用的相關(guān)要求應(yīng)在招生前提前向社會(huì)公布，綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)從2017年入學(xué)的初中一年級(jí)新生開始實(shí)施。

評(píng)價(jià)內(nèi)容和評(píng)價(jià)程序

篇4

開封中考科目、內(nèi)容

初中學(xué)業(yè)水平考試將《義務(wù)教育課程設(shè)置實(shí)驗(yàn)方案》中的全部科目納入考試的范圍。語文、數(shù)學(xué)、外語、道德與法治、物理、化學(xué)、歷史、地理、生物由全省統(tǒng)一命題、統(tǒng)一試卷、統(tǒng)一考試時(shí)間。語文、數(shù)學(xué)、外語、物理、化學(xué)、地理、生物七個(gè)科目實(shí)行閉卷考試;道德與法治、歷史兩個(gè)科目實(shí)行開卷考試。

體育與健康和物理、化學(xué)、生物實(shí)驗(yàn)操作考試納入學(xué)業(yè)水平考試統(tǒng)一管理，由省教育廳明確統(tǒng)一要求，各省轄市(含省直管縣、市，下同)教育行政部門組織實(shí)施。

綜合實(shí)踐活動(dòng)(含信息技術(shù)、勞動(dòng)與技術(shù)、研究性學(xué)習(xí)、社區(qū)服務(wù)和社會(huì)實(shí)踐)、藝術(shù)(音樂、美術(shù))等國家課程和地方課程、學(xué)校課程，也要進(jìn)行考核，由省轄市教育行政部門統(tǒng)一組織，以初中學(xué)校為主實(shí)施，相關(guān)特長表現(xiàn)體現(xiàn)在學(xué)生的綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)中。

在考試內(nèi)容方面，將依據(jù)義務(wù)教育各學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)確定初中學(xué)業(yè)水平考試內(nèi)容，減少單純記憶、機(jī)械訓(xùn)練性質(zhì)的內(nèi)容，增強(qiáng)與學(xué)生生活、社會(huì)實(shí)際的聯(lián)系，注重考查學(xué)生綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)分析問題和解決問題的能力。加強(qiáng)初中學(xué)業(yè)水平考試題庫建設(shè)，開展試卷評(píng)估與分析，提升考試命題質(zhì)量和水平。

開封中考時(shí)間安排

【重點(diǎn)】

初中學(xué)業(yè)水平考試是學(xué)生畢業(yè)和升學(xué)的基本依據(jù)

初中學(xué)業(yè)水平考試及高中錄取計(jì)分科目包含語文、數(shù)學(xué)、外語、道德與法治、物理、化學(xué)、生物、歷史、地理、體育與健康、理化生實(shí)驗(yàn)操作?？荚嚦煽円苑?jǐn)?shù)呈現(xiàn)，總分800分。其中語文、數(shù)學(xué)、外語每門120分，物理、道德與法治每門70分，化學(xué)、生物、歷史、地理每門50分，體育70分，理化生實(shí)驗(yàn)三科滿分30分。

綜合實(shí)踐活動(dòng)(含信息技術(shù)、勞動(dòng)與技術(shù)、研究性學(xué)習(xí)、社區(qū)服務(wù)和社會(huì)實(shí)踐)和藝術(shù)(音樂、美術(shù))等未納入中招錄取計(jì)分科目的課程，考核成績?cè)瓌t上以等級(jí)呈現(xiàn)，具體等級(jí)要求由省轄市統(tǒng)一規(guī)定。經(jīng)教育廳批準(zhǔn)的地區(qū)，也可以選擇部分科目，統(tǒng)一組織考試，并以一定分值計(jì)入中招錄取成績。

值得注意的是，初中學(xué)業(yè)水平考試是學(xué)生畢業(yè)和升學(xué)的基本依據(jù)。各地教育行政部門要加強(qiáng)對(duì)學(xué)業(yè)水平考試結(jié)果的研究與分析，做好教學(xué)反饋與指導(dǎo)，不斷提高教學(xué)質(zhì)量。任何單位和個(gè)人不得根據(jù)學(xué)業(yè)水平考試成績給學(xué)生排隊(duì)，不得僅以考試成績作為評(píng)價(jià)學(xué)校和教師的依據(jù)。

【變化】

綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)從2017年入學(xué)的初中一年級(jí)新生開始實(shí)施

綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)是對(duì)學(xué)生全面發(fā)展?fàn)顩r的觀察、記錄、分析，是發(fā)現(xiàn)和培育學(xué)生良好個(gè)性的重要手段，是深入推進(jìn)素質(zhì)教育的一項(xiàng)重要制度。

初中學(xué)校和教師要充分利用寫實(shí)記錄材料，對(duì)學(xué)生成長過程進(jìn)行科學(xué)分析，初中學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)材料將作為中招錄取的重要參考，提供給高中階段學(xué)校錄取使用。這也就意味著，中考一考定終身的時(shí)代將要遠(yuǎn)去，未來綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)機(jī)制將會(huì)越發(fā)完善與成熟，同時(shí)意味著學(xué)生的課外生活會(huì)越發(fā)豐富。

此外，高中階段學(xué)校在招生時(shí)要根據(jù)學(xué)校辦學(xué)特色和人才培養(yǎng)要求，制定科學(xué)規(guī)范的綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)材料使用規(guī)則，報(bào)教育主管部門批準(zhǔn)后實(shí)施。高中階段學(xué)校的綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)材料使用的相關(guān)要求應(yīng)在招生前提前向社會(huì)公布，綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)從2017年入學(xué)的初中一年級(jí)新生開始實(shí)施。

評(píng)價(jià)內(nèi)容和評(píng)價(jià)程序

篇5

洛陽中考科目、內(nèi)容

初中學(xué)業(yè)水平考試將《義務(wù)教育課程設(shè)置實(shí)驗(yàn)方案》中的全部科目納入考試的范圍。語文、數(shù)學(xué)、外語、道德與法治、物理、化學(xué)、歷史、地理、生物由全省統(tǒng)一命題、統(tǒng)一試卷、統(tǒng)一考試時(shí)間。語文、數(shù)學(xué)、外語、物理、化學(xué)、地理、生物七個(gè)科目實(shí)行閉卷考試;道德與法治、歷史兩個(gè)科目實(shí)行開卷考試。

體育與健康和物理、化學(xué)、生物實(shí)驗(yàn)操作考試納入學(xué)業(yè)水平考試統(tǒng)一管理，由省教育廳明確統(tǒng)一要求，各省轄市(含省直管縣、市，下同)教育行政部門組織實(shí)施。

綜合實(shí)踐活動(dòng)(含信息技術(shù)、勞動(dòng)與技術(shù)、研究性學(xué)習(xí)、社區(qū)服務(wù)和社會(huì)實(shí)踐)、藝術(shù)(音樂、美術(shù))等國家課程和地方課程、學(xué)校課程，也要進(jìn)行考核，由省轄市教育行政部門統(tǒng)一組織，以初中學(xué)校為主實(shí)施，相關(guān)特長表現(xiàn)體現(xiàn)在學(xué)生的綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)中。

在考試內(nèi)容方面，將依據(jù)義務(wù)教育各學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)確定初中學(xué)業(yè)水平考試內(nèi)容，減少單純記憶、機(jī)械訓(xùn)練性質(zhì)的內(nèi)容，增強(qiáng)與學(xué)生生活、社會(huì)實(shí)際的聯(lián)系，注重考查學(xué)生綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)分析問題和解決問題的能力。加強(qiáng)初中學(xué)業(yè)水平考試題庫建設(shè)，開展試卷評(píng)估與分析，提升考試命題質(zhì)量和水平。

洛陽中考時(shí)間安排

【重點(diǎn)】

初中學(xué)業(yè)水平考試是學(xué)生畢業(yè)和升學(xué)的基本依據(jù)

初中學(xué)業(yè)水平考試及高中錄取計(jì)分科目包含語文、數(shù)學(xué)、外語、道德與法治、物理、化學(xué)、生物、歷史、地理、體育與健康、理化生實(shí)驗(yàn)操作。考試成績以分?jǐn)?shù)呈現(xiàn)，總分800分。其中語文、數(shù)學(xué)、外語每門120分，物理、道德與法治每門70分，化學(xué)、生物、歷史、地理每門50分，體育70分，理化生實(shí)驗(yàn)三科滿分30分。

綜合實(shí)踐活動(dòng)(含信息技術(shù)、勞動(dòng)與技術(shù)、研究性學(xué)習(xí)、社區(qū)服務(wù)和社會(huì)實(shí)踐)和藝術(shù)(音樂、美術(shù))等未納入中招錄取計(jì)分科目的課程，考核成績?cè)瓌t上以等級(jí)呈現(xiàn)，具體等級(jí)要求由省轄市統(tǒng)一規(guī)定。經(jīng)教育廳批準(zhǔn)的地區(qū)，也可以選擇部分科目，統(tǒng)一組織考試，并以一定分值計(jì)入中招錄取成績。

值得注意的是，初中學(xué)業(yè)水平考試是學(xué)生畢業(yè)和升學(xué)的基本依據(jù)。各地教育行政部門要加強(qiáng)對(duì)學(xué)業(yè)水平考試結(jié)果的研究與分析，做好教學(xué)反饋與指導(dǎo)，不斷提高教學(xué)質(zhì)量。任何單位和個(gè)人不得根據(jù)學(xué)業(yè)水平考試成績給學(xué)生排隊(duì)，不得僅以考試成績作為評(píng)價(jià)學(xué)校和教師的依據(jù)。

【變化】

綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)從2017年入學(xué)的初中一年級(jí)新生開始實(shí)施

綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)是對(duì)學(xué)生全面發(fā)展?fàn)顩r的觀察、記錄、分析，是發(fā)現(xiàn)和培育學(xué)生良好個(gè)性的重要手段，是深入推進(jìn)素質(zhì)教育的一項(xiàng)重要制度。

初中學(xué)校和教師要充分利用寫實(shí)記錄材料，對(duì)學(xué)生成長過程進(jìn)行科學(xué)分析，初中學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)材料將作為中招錄取的重要參考，提供給高中階段學(xué)校錄取使用。這也就意味著，中考一考定終身的時(shí)代將要遠(yuǎn)去，未來綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)機(jī)制將會(huì)越發(fā)完善與成熟，同時(shí)意味著學(xué)生的課外生活會(huì)越發(fā)豐富。

此外，高中階段學(xué)校在招生時(shí)要根據(jù)學(xué)校辦學(xué)特色和人才培養(yǎng)要求，制定科學(xué)規(guī)范的綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)材料使用規(guī)則，報(bào)教育主管部門批準(zhǔn)后實(shí)施。高中階段學(xué)校的綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)材料使用的相關(guān)要求應(yīng)在招生前提前向社會(huì)公布，綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)從2017年入學(xué)的初中一年級(jí)新生開始實(shí)施。

評(píng)價(jià)內(nèi)容和評(píng)價(jià)程序

篇6

駐馬店中考科目、內(nèi)容

初中學(xué)業(yè)水平考試將《義務(wù)教育課程設(shè)置實(shí)驗(yàn)方案》中的全部科目納入考試的范圍。語文、數(shù)學(xué)、外語、道德與法治、物理、化學(xué)、歷史、地理、生物由全省統(tǒng)一命題、統(tǒng)一試卷、統(tǒng)一考試時(shí)間。語文、數(shù)學(xué)、外語、物理、化學(xué)、地理、生物七個(gè)科目實(shí)行閉卷考試;道德與法治、歷史兩個(gè)科目實(shí)行開卷考試。

體育與健康和物理、化學(xué)、生物實(shí)驗(yàn)操作考試納入學(xué)業(yè)水平考試統(tǒng)一管理，由省教育廳明確統(tǒng)一要求，各省轄市(含省直管縣、市，下同)教育行政部門組織實(shí)施。

綜合實(shí)踐活動(dòng)(含信息技術(shù)、勞動(dòng)與技術(shù)、研究性學(xué)習(xí)、社區(qū)服務(wù)和社會(huì)實(shí)踐)、藝術(shù)(音樂、美術(shù))等國家課程和地方課程、學(xué)校課程，也要進(jìn)行考核，由省轄市教育行政部門統(tǒng)一組織，以初中學(xué)校為主實(shí)施，相關(guān)特長表現(xiàn)體現(xiàn)在學(xué)生的綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)中。

在考試內(nèi)容方面，將依據(jù)義務(wù)教育各學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)確定初中學(xué)業(yè)水平考試內(nèi)容，減少單純記憶、機(jī)械訓(xùn)練性質(zhì)的內(nèi)容，增強(qiáng)與學(xué)生生活、社會(huì)實(shí)際的聯(lián)系，注重考查學(xué)生綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)分析問題和解決問題的能力。加強(qiáng)初中學(xué)業(yè)水平考試題庫建設(shè)，開展試卷評(píng)估與分析，提升考試命題質(zhì)量和水平。

駐馬店中考時(shí)間安排

【重點(diǎn)】

初中學(xué)業(yè)水平考試是學(xué)生畢業(yè)和升學(xué)的基本依據(jù)

初中學(xué)業(yè)水平考試及高中錄取計(jì)分科目包含語文、數(shù)學(xué)、外語、道德與法治、物理、化學(xué)、生物、歷史、地理、體育與健康、理化生實(shí)驗(yàn)操作?？荚嚦煽円苑?jǐn)?shù)呈現(xiàn)，總分800分。其中語文、數(shù)學(xué)、外語每門120分，物理、道德與法治每門70分，化學(xué)、生物、歷史、地理每門50分，體育70分，理化生實(shí)驗(yàn)三科滿分30分。

綜合實(shí)踐活動(dòng)(含信息技術(shù)、勞動(dòng)與技術(shù)、研究性學(xué)習(xí)、社區(qū)服務(wù)和社會(huì)實(shí)踐)和藝術(shù)(音樂、美術(shù))等未納入中招錄取計(jì)分科目的課程，考核成績?cè)瓌t上以等級(jí)呈現(xiàn)，具體等級(jí)要求由省轄市統(tǒng)一規(guī)定。經(jīng)教育廳批準(zhǔn)的地區(qū)，也可以選擇部分科目，統(tǒng)一組織考試，并以一定分值計(jì)入中招錄取成績。

值得注意的是，初中學(xué)業(yè)水平考試是學(xué)生畢業(yè)和升學(xué)的基本依據(jù)。各地教育行政部門要加強(qiáng)對(duì)學(xué)業(yè)水平考試結(jié)果的研究與分析，做好教學(xué)反饋與指導(dǎo)，不斷提高教學(xué)質(zhì)量。任何單位和個(gè)人不得根據(jù)學(xué)業(yè)水平考試成績給學(xué)生排隊(duì)，不得僅以考試成績作為評(píng)價(jià)學(xué)校和教師的依據(jù)。

【變化】

綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)從2017年入學(xué)的初中一年級(jí)新生開始實(shí)施

綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)是對(duì)學(xué)生全面發(fā)展?fàn)顩r的觀察、記錄、分析，是發(fā)現(xiàn)和培育學(xué)生良好個(gè)性的重要手段，是深入推進(jìn)素質(zhì)教育的一項(xiàng)重要制度。

初中學(xué)校和教師要充分利用寫實(shí)記錄材料，對(duì)學(xué)生成長過程進(jìn)行科學(xué)分析，初中學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)材料將作為中招錄取的重要參考，提供給高中階段學(xué)校錄取使用。這也就意味著，中考一考定終身的時(shí)代將要遠(yuǎn)去，未來綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)機(jī)制將會(huì)越發(fā)完善與成熟，同時(shí)意味著學(xué)生的課外生活會(huì)越發(fā)豐富。

此外，高中階段學(xué)校在招生時(shí)要根據(jù)學(xué)校辦學(xué)特色和人才培養(yǎng)要求，制定科學(xué)規(guī)范的綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)材料使用規(guī)則，報(bào)教育主管部門批準(zhǔn)后實(shí)施。高中階段學(xué)校的綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)材料使用的相關(guān)要求應(yīng)在招生前提前向社會(huì)公布，綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)從2017年入學(xué)的初中一年級(jí)新生開始實(shí)施。

評(píng)價(jià)內(nèi)容和評(píng)價(jià)程序

篇7

平頂山中考科目、內(nèi)容

初中學(xué)業(yè)水平考試將《義務(wù)教育課程設(shè)置實(shí)驗(yàn)方案》中的全部科目納入考試的范圍。語文、數(shù)學(xué)、外語、道德與法治、物理、化學(xué)、歷史、地理、生物由全省統(tǒng)一命題、統(tǒng)一試卷、統(tǒng)一考試時(shí)間。語文、數(shù)學(xué)、外語、物理、化學(xué)、地理、生物七個(gè)科目實(shí)行閉卷考試;道德與法治、歷史兩個(gè)科目實(shí)行開卷考試。

體育與健康和物理、化學(xué)、生物實(shí)驗(yàn)操作考試納入學(xué)業(yè)水平考試統(tǒng)一管理，由省教育廳明確統(tǒng)一要求，各省轄市(含省直管縣、市，下同)教育行政部門組織實(shí)施。

綜合實(shí)踐活動(dòng)(含信息技術(shù)、勞動(dòng)與技術(shù)、研究性學(xué)習(xí)、社區(qū)服務(wù)和社會(huì)實(shí)踐)、藝術(shù)(音樂、美術(shù))等國家課程和地方課程、學(xué)校課程，也要進(jìn)行考核，由省轄市教育行政部門統(tǒng)一組織，以初中學(xué)校為主實(shí)施，相關(guān)特長表現(xiàn)體現(xiàn)在學(xué)生的綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)中。

在考試內(nèi)容方面，將依據(jù)義務(wù)教育各學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)確定初中學(xué)業(yè)水平考試內(nèi)容，減少單純記憶、機(jī)械訓(xùn)練性質(zhì)的內(nèi)容，增強(qiáng)與學(xué)生生活、社會(huì)實(shí)際的聯(lián)系，注重考查學(xué)生綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)分析問題和解決問題的能力。加強(qiáng)初中學(xué)業(yè)水平考試題庫建設(shè)，開展試卷評(píng)估與分析，提升考試命題質(zhì)量和水平。

平頂山中考時(shí)間安排

【重點(diǎn)】

初中學(xué)業(yè)水平考試是學(xué)生畢業(yè)和升學(xué)的基本依據(jù)

初中學(xué)業(yè)水平考試及高中錄取計(jì)分科目包含語文、數(shù)學(xué)、外語、道德與法治、物理、化學(xué)、生物、歷史、地理、體育與健康、理化生實(shí)驗(yàn)操作?？荚嚦煽円苑?jǐn)?shù)呈現(xiàn)，總分800分。其中語文、數(shù)學(xué)、外語每門120分，物理、道德與法治每門70分，化學(xué)、生物、歷史、地理每門50分，體育70分，理化生實(shí)驗(yàn)三科滿分30分。

綜合實(shí)踐活動(dòng)(含信息技術(shù)、勞動(dòng)與技術(shù)、研究性學(xué)習(xí)、社區(qū)服務(wù)和社會(huì)實(shí)踐)和藝術(shù)(音樂、美術(shù))等未納入中招錄取計(jì)分科目的課程，考核成績?cè)瓌t上以等級(jí)呈現(xiàn)，具體等級(jí)要求由省轄市統(tǒng)一規(guī)定。經(jīng)教育廳批準(zhǔn)的地區(qū)，也可以選擇部分科目，統(tǒng)一組織考試，并以一定分值計(jì)入中招錄取成績。

值得注意的是，初中學(xué)業(yè)水平考試是學(xué)生畢業(yè)和升學(xué)的基本依據(jù)。各地教育行政部門要加強(qiáng)對(duì)學(xué)業(yè)水平考試結(jié)果的研究與分析，做好教學(xué)反饋與指導(dǎo)，不斷提高教學(xué)質(zhì)量。任何單位和個(gè)人不得根據(jù)學(xué)業(yè)水平考試成績給學(xué)生排隊(duì)，不得僅以考試成績作為評(píng)價(jià)學(xué)校和教師的依據(jù)。

【變化】

綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)從2017年入學(xué)的初中一年級(jí)新生開始實(shí)施

綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)是對(duì)學(xué)生全面發(fā)展?fàn)顩r的觀察、記錄、分析，是發(fā)現(xiàn)和培育學(xué)生良好個(gè)性的重要手段，是深入推進(jìn)素質(zhì)教育的一項(xiàng)重要制度。

初中學(xué)校和教師要充分利用寫實(shí)記錄材料，對(duì)學(xué)生成長過程進(jìn)行科學(xué)分析，初中學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)材料將作為中招錄取的重要參考，提供給高中階段學(xué)校錄取使用。這也就意味著，中考一考定終身的時(shí)代將要遠(yuǎn)去，未來綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)機(jī)制將會(huì)越發(fā)完善與成熟，同時(shí)意味著學(xué)生的課外生活會(huì)越發(fā)豐富。

此外，高中階段學(xué)校在招生時(shí)要根據(jù)學(xué)校辦學(xué)特色和人才培養(yǎng)要求，制定科學(xué)規(guī)范的綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)材料使用規(guī)則，報(bào)教育主管部門批準(zhǔn)后實(shí)施。高中階段學(xué)校的綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)材料使用的相關(guān)要求應(yīng)在招生前提前向社會(huì)公布，綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)從2017年入學(xué)的初中一年級(jí)新生開始實(shí)施。

評(píng)價(jià)內(nèi)容和評(píng)價(jià)程序

篇8

[DOI]1013939/jcnkizgsc201719249

1關(guān)于學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)

學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)是按照預(yù)先制定的具體要求、行為準(zhǔn)則等對(duì)學(xué)生進(jìn)行的德育、 智育、 體育等各方面的綜合評(píng)估、考核，并將考核結(jié)果進(jìn)行定量測(cè)算形成量化指標(biāo)，以此來直觀反映學(xué)生的綜合情況。[1]

11取得的成效

很長一段時(shí)期，我國高校都采取這種方法對(duì)學(xué)生進(jìn)行素質(zhì)的綜合考核和評(píng)價(jià)。高校根據(jù)各自的實(shí)際情況會(huì)制定具有專業(yè)特點(diǎn)的具體量化方法，測(cè)評(píng)結(jié)果會(huì)成為獎(jiǎng)學(xué)金的評(píng)定、評(píng)優(yōu)評(píng)先、畢業(yè)分配推薦、研究生推免的客觀依據(jù)。學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)不但激勵(lì)了廣大學(xué)生向德育、 智育、文體美全面發(fā)展的方向邁進(jìn)；還提高了學(xué)校各項(xiàng)規(guī)章制度及思想教育工作的作用和效果；同時(shí)，也為教師在幫助和教育學(xué)生方面起到了積極作用。

12存在的問題

但是，在實(shí)際操作過程中發(fā)現(xiàn)一些問題。首先，目前很多學(xué)校沿用的學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)量化方法不能著眼于未來。表現(xiàn)在評(píng)價(jià)目的上，往往是立足于昨天，著眼于回顧，將注意力主要甚至全部集中于對(duì)被評(píng)客體的鑒定排序，而不是立足于明天，著眼于發(fā)展，給學(xué)生提供一些改進(jìn)和提高的方法，只限于對(duì)以往既定目標(biāo)實(shí)現(xiàn)程度的價(jià)值判斷，而不重視對(duì)目標(biāo)是否適應(yīng)社會(huì)發(fā)展要求的評(píng)價(jià)。

其次，學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)量化方法“獎(jiǎng)懲性”的意味過重。把評(píng)價(jià)當(dāng)成分出等級(jí)的“篩子”，主要是為了甄別、為了選拔，把評(píng)價(jià)作為成績的高低是評(píng)價(jià)的唯一標(biāo)準(zhǔn)，使評(píng)價(jià)演變成了選拔學(xué)生的工具。

最后，沒有體現(xiàn)出是否能了解學(xué)生發(fā)展的需求，忽視被評(píng)價(jià)者的差異，在關(guān)注學(xué)生的進(jìn)步和變化，及時(shí)給予評(píng)價(jià)和反饋上還有不足。不能使評(píng)價(jià)的過程成為促進(jìn)發(fā)展和提高的過程，從而使每個(gè)受教育的人獲得最大的發(fā)展。

2綜合素質(zhì)發(fā)展性評(píng)價(jià)模式

根據(jù)遼寧中中醫(yī)藥大學(xué)醫(yī)藥管理類專業(yè)教學(xué)課程體系、學(xué)生培養(yǎng)目標(biāo)和學(xué)生自身實(shí)際情況等因素，設(shè)計(jì)醫(yī)藥管理類專業(yè)學(xué)生綜合素質(zhì)發(fā)展性評(píng)價(jià)模式。建立一種為“創(chuàng)造適合學(xué)生發(fā)展的教育”服務(wù)的綜合素質(zhì)發(fā)展性評(píng)價(jià)模式。該模式在原來以德、智、體綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)的基礎(chǔ)上，引入發(fā)展性理念，第一，在綜合性測(cè)評(píng)中按照不同年級(jí)學(xué)生特點(diǎn)設(shè)置差異化德、智、體構(gòu)成比例；第二，把綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)變成激勵(lì)學(xué)生發(fā)展的“泵”，通過對(duì)被評(píng)價(jià)者的橫向和縱向交叉網(wǎng)狀反饋?zhàn)畲笙薅劝l(fā)揮評(píng)價(jià)的激勵(lì)作用；[2]第三，把社會(huì)、家長、學(xué)校三方引入綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)模式中，通過三方的合理參與，在評(píng)價(jià)的同時(shí)及時(shí)給予評(píng)價(jià)和反饋。

21以德、智、文體美綜合性測(cè)評(píng)為基礎(chǔ)

學(xué)校統(tǒng)一制定的學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)是以百分制綜合測(cè)評(píng)成績計(jì)分，由德育量化成績、智育量化成績、文體美量化成績?nèi)糠纸M成，其計(jì)算方法和各部分所設(shè)比例統(tǒng)一為：學(xué)生綜合測(cè)評(píng)成績=德育量化成績×a%+智育量化成績×b%+文體美量化成績×c%。

由于醫(yī)藥管理類專業(yè)學(xué)生的課程特點(diǎn)，在德育、智育、文體美比例設(shè)置上隨年級(jí)不同進(jìn)行差異化設(shè)置。在一年級(jí)以智育量化所占比例最大，達(dá)到70%，剛剛進(jìn)入大學(xué)是重要的打基礎(chǔ)階段，理論課程的學(xué)習(xí)非常重要。隨著年級(jí)的升高，智育量化所占比例逐漸降低，德育量化和文體美量化所占比例逐漸增大，學(xué)生逐漸適應(yīng)大學(xué)生活并要鍛煉各方面的能力，這對(duì)于醫(yī)藥管理類專業(yè)學(xué)生來說更加重要。其中德育量化所占比例要稍高于文體美量化所占比例，到四年級(jí)德育量化和文體美量化所占比例均達(dá)到30%，智育量化所占比例降到40%（詳見下表）。

22以橫向和縱向交叉網(wǎng)狀反饋為驅(qū)動(dòng)

綜合測(cè)評(píng)結(jié)果是一個(gè)得分，如果只完成了德、智、文體美綜合性測(cè)評(píng)那么它就成了一個(gè)工具，一個(gè)篩選學(xué)生的工具，一個(gè)將學(xué)生區(qū)分等級(jí)的工具，它是手段不是目的。綜合素質(zhì)發(fā)展性評(píng)價(jià)模式的目的重點(diǎn)地計(jì)算出

得分后的工作。橫向和縱向的交叉網(wǎng)狀結(jié)構(gòu)反饋就是計(jì)算出得分后一項(xiàng)重要的工作。

在學(xué)生進(jìn)入大學(xué)伊始和每個(gè)學(xué)期的期初，學(xué)院以班級(jí)為單位組織學(xué)生開展制定學(xué)生自己的大學(xué)四年發(fā)展規(guī)劃和每學(xué)期學(xué)期計(jì)劃。以此作為每學(xué)期結(jié)束后綜合測(cè)評(píng)結(jié)果的對(duì)比依據(jù)。在下一個(gè)學(xué)期開學(xué)后一個(gè)月內(nèi)，班級(jí)完成橫向和縱向交叉網(wǎng)狀反饋。

何為橫向和縱向交叉網(wǎng)狀反饋呢？反饋是看學(xué)生之前已經(jīng)設(shè)定的長期發(fā)展計(jì)劃和短期學(xué)期計(jì)劃的達(dá)成情況。橫向和縱向是總不同角度和方向開評(píng)價(jià)，其中縱向是自評(píng)，學(xué)生自己評(píng)價(jià)自己的計(jì)劃完成情況，橫向是互評(píng)，以寢室為單位，評(píng)價(jià)同寢室其他同學(xué)的學(xué)期進(jìn)步情況。班級(jí)組織在下一個(gè)學(xué)期開學(xué)后一個(gè)月內(nèi)召開自評(píng)會(huì)和互評(píng)會(huì)，每人上交一份自評(píng)報(bào)告和互評(píng)報(bào)告，作為大學(xué)期間的學(xué)生發(fā)展檔案留存。自評(píng)會(huì)上以自我陳述為主，重點(diǎn)放在目標(biāo)的達(dá)成度，對(duì)下一個(gè)學(xué)期的展望?；ピu(píng)會(huì)以相互交流為主，重點(diǎn)放在第三方的建議和反饋上。橫向和縱向交叉網(wǎng)狀反饋機(jī)制使學(xué)生的綜合測(cè)評(píng)結(jié)果得到有效反饋，使學(xué)生能夠充分了解自己在測(cè)評(píng)期間內(nèi)存在的不足和努力的方向。

23以社會(huì)、家長、學(xué)校三方合力為保障

建立以社會(huì)、家長、學(xué)校三方合力保障機(jī)制，學(xué)生的綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)主體是學(xué)生，而社會(huì)、家長、學(xué)校作為相關(guān)方，對(duì)學(xué)生的發(fā)展起到重要的作用。社會(huì)即指相關(guān)的用人單位和實(shí)習(xí)基地，在學(xué)院每年召開的用人單位和實(shí)習(xí)基地通氣會(huì)上，增加學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)考評(píng)體系內(nèi)容，聽取需求方的意見。對(duì)于家長方面，將學(xué)生每學(xué)期的自評(píng)報(bào)告在征得學(xué)生同意的情況下交給家長，目的不是獎(jiǎng)懲是希望家長與學(xué)校針對(duì)發(fā)現(xiàn)的問題合力尋找解決途徑。對(duì)于學(xué)校方面，則是扮演好社會(huì)和家長的媒介，社會(huì)與學(xué)生的橋梁，學(xué)生發(fā)展的平臺(tái)。

學(xué)校的根本任務(wù)是育人，而綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)是學(xué)校教育和管理工作中的一個(gè)重要組成部分和有力抓手，它的改進(jìn)和完善不僅要針對(duì)其本身，更要建立起一套與之相適應(yīng)的保障機(jī)制。以橫向和縱向交叉網(wǎng)狀反饋為驅(qū)動(dòng)，以社會(huì)、家長、學(xué)校三方合力為保障的發(fā)展性評(píng)價(jià)模式能夠發(fā)揮德、智、文體美綜合性測(cè)評(píng)結(jié)果的作用。遼寧中醫(yī)藥大學(xué)經(jīng)濟(jì)管理學(xué)院自試行以來還在不斷摸索和完善。

參考文獻(xiàn)：

[1]陳濤從教學(xué)評(píng)價(jià)走向?qū)W習(xí)結(jié)果評(píng)價(jià)――OECD國際高等教育學(xué)習(xí)結(jié)果測(cè)評(píng)項(xiàng)目述評(píng)[J].比較教育研究，2015（10）：92-97.

篇9

（一）標(biāo)題。標(biāo)題可以有兩種寫法。一種是規(guī)范化的標(biāo)題格式，即“發(fā)文主題”加“文種”，基本格式為“××關(guān)于××××的調(diào)查報(bào)告”、“關(guān)于××××的調(diào)查報(bào)告”、“××××調(diào)查”等。另一種是自由式標(biāo)題，包括陳述式、提問式和正副題結(jié)合使用三種。

（二）正文。正文一般分前言、主體、結(jié)尾三部分。

1、前言。有幾種寫法：第一種是寫明調(diào)查的起因或目的、時(shí)間和地點(diǎn)、對(duì)象或范圍、經(jīng)過與方法，以及人員組成等調(diào)查本身的情況，從中引出中心問題或基本結(jié)論來；第二種是寫明調(diào)查對(duì)象的歷史背景、大致發(fā)展經(jīng)過、現(xiàn)實(shí)狀況、主要成績、突出問題等基本情況，進(jìn)而提出中心問題或主要觀點(diǎn)來；第三種是開門見山，直接概括出調(diào)查的結(jié)果，如肯定做法、指出問題、提示影響、說明中心內(nèi)容等。前言起到畫龍點(diǎn)睛的作用，要精練概括，直切主題。

2、主體。這是調(diào)查報(bào)告最主要的部分，這部分詳述調(diào)查研究的基本情況、做法、經(jīng)驗(yàn)，以及分析調(diào)查研究所得材料中得出的各種具體認(rèn)識(shí)、觀點(diǎn)和基本結(jié)論。

3、結(jié)尾。結(jié)尾的寫法也比較多，可以提出解決問題的方法、對(duì)策或下一步改進(jìn)工作的建議；或總結(jié)全文的主要觀點(diǎn)，進(jìn)一步深化主題；或提出問題，引發(fā)人們的進(jìn)一步思考；或展望前景，發(fā)出鼓舞和號(hào)召。

調(diào)查報(bào)告范文（一）

一、調(diào)查的具體目標(biāo)和方法

（一）具體目標(biāo)

1、了解大學(xué)生綜合素質(zhì)現(xiàn)狀

（二）調(diào)查方法

1、問卷調(diào)查

問卷調(diào)查在六盤水職業(yè)技術(shù)學(xué)院大專生一、二、三年級(jí)進(jìn)行，共發(fā)問卷100份，回收有效問卷89份，回收率89%。

2、網(wǎng)上調(diào)查

二、調(diào)查結(jié)果分析

大學(xué)生綜合素質(zhì)現(xiàn)狀

1、對(duì)所學(xué)專業(yè)的認(rèn)識(shí)

調(diào)查顯示，大部分的學(xué)生對(duì)專業(yè)認(rèn)識(shí)有充分的了解，30%的學(xué)生對(duì)專業(yè)知識(shí)的掌握情況只局限于課本，25%的學(xué)生認(rèn)為專業(yè)與工作不對(duì)口，根本無法就業(yè)。

2、身體素質(zhì)

調(diào)查結(jié)果表明，66%的學(xué)生對(duì)運(yùn)動(dòng)的熱情較高，18%的學(xué)生對(duì)運(yùn)動(dòng)熱情中等，9%的學(xué)生討厭運(yùn)動(dòng)，7%的學(xué)生不排斥運(yùn)動(dòng)，但一般不做運(yùn)動(dòng)。這與他們的飲食習(xí)慣是相一致的，正常飲食的學(xué)生對(duì)運(yùn)動(dòng)的熱情較高。值得注意的是，不喜歡運(yùn)動(dòng)的學(xué)生數(shù)占相當(dāng)份額。同時(shí)，調(diào)查還不喜歡運(yùn)動(dòng)的學(xué)生，他們經(jīng)常在生病，喜歡吃零食，且三餐不固定。

3、個(gè)人能力

在調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，18%的學(xué)生適應(yīng)能力差，同時(shí)其應(yīng)變能力，自我約束力，溝通協(xié)調(diào)能力，適應(yīng)力普通性都不盡如人意，其活躍度也不夠。對(duì)于這一結(jié)果，也許我們對(duì)學(xué)生的適應(yīng)力感到無限地憂慮，但需要特別指出的是，很多學(xué)生已經(jīng)起來越注重自身個(gè)人能力的培養(yǎng)，其適應(yīng)能力強(qiáng)，各方面的個(gè)人能力都在提高。

4、行為舉止

在對(duì)調(diào)查結(jié)果的整理中，我們得到了一組令人震驚的數(shù)據(jù)，52%的學(xué)生能做到不說臟話粗話，48%的學(xué)生認(rèn)為自己不能做到不說臟話粗話。30%的學(xué)生認(rèn)識(shí)不到隨意翻看他人物件是不道德行為，12%的學(xué)生不注意整潔得體，舉止文明。

5、價(jià)值觀念

通過調(diào)查發(fā)現(xiàn)，65%的學(xué)生有自己清晰的事業(yè)藍(lán)圖，且精神充沛，學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)是為提高自己意識(shí)，完善自我，35%的學(xué)生精神不濟(jì)，不能認(rèn)識(shí)到精神生活的重要性，沒有事業(yè)的目標(biāo)。

6、對(duì)他人的態(tài)度及團(tuán)隊(duì)合作

通過本次調(diào)查發(fā)現(xiàn)，78%的學(xué)生認(rèn)為團(tuán)隊(duì)合作可以提高效率，遵守規(guī)章制度，與團(tuán)隊(duì)成員共同完成工作，同時(shí)調(diào)查還發(fā)現(xiàn)這部分學(xué)生對(duì)他人態(tài)度良好，樂于幫助他人，且積極聽取別人意見，但仍存在22%的學(xué)生無法理解團(tuán)隊(duì)合作的快樂，以及幫助他人的樂趣。

三 對(duì)調(diào)查結(jié)果的思考

在現(xiàn)代社會(huì)環(huán)境下，需要有良好的心理素質(zhì)，還要在集體認(rèn)同感和適應(yīng)性方面提出更高的要求。面對(duì)當(dāng)前激烈的人才競爭，很多學(xué)生寒窗苦讀十幾年最大的目標(biāo)可能就是為了尋找一份高薪面具體面的工作，因此，學(xué)生必須具備適應(yīng)社會(huì)的綜合能力。價(jià)值觀是文化的核心，具有導(dǎo)向的作用，是一種行為動(dòng)力。在生活實(shí)踐中，人們無不重視價(jià)值觀的作用和影響。通過這次調(diào)查表明：大部分大學(xué)生自身已經(jīng)意識(shí)到大學(xué)生價(jià)值觀評(píng)價(jià)的重要性和社會(huì)意義。通過人與人之間的互相接觸，交流情感，彼此吸取對(duì)方長處和積極因素，從而增進(jìn)友誼，實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值，增加同學(xué)們之間的凝聚力。未來的社會(huì)發(fā)展不是一、兩個(gè)人能決定的，借助團(tuán)隊(duì)的力量，才能更好，更快的得到發(fā)展。首先，必須認(rèn)清當(dāng)前社會(huì)需求和經(jīng)濟(jì)發(fā)展趨勢(shì)，深刻認(rèn)識(shí)綜合素質(zhì)提高和人格魅力養(yǎng)成的意義和長遠(yuǎn)利益，養(yǎng)成主動(dòng)力、積極的習(xí)慣；

其次，必須克服思想障礙，大膽探索創(chuàng)新，認(rèn)真學(xué)習(xí)實(shí)踐，注重形成特色；

最后，自覺主動(dòng)培養(yǎng)堅(jiān)定信仰、矢志不移的堅(jiān)強(qiáng)親和力；品行高潔、才學(xué)逸群的吸引力；沉著果斷、瀟灑自如的感召力；寬以待人、嚴(yán)于律己的親和力；舉止得體、言談機(jī)智的感染力；勇于開拓進(jìn)取的創(chuàng)造能力。

未來，大學(xué)生的綜合素質(zhì)高低決定了生存于社會(huì)的易難，為了更好的生活，也為了更好的發(fā)展社會(huì)，提高大學(xué)生的綜合素質(zhì)是不可延遲的事情了。

作為一名當(dāng)代大學(xué)生，我們有和英雄一樣的使命---繼承中華民族的一切優(yōu)良傳統(tǒng)，繼承老一輩無產(chǎn)階級(jí)革命領(lǐng)導(dǎo)中國人民開創(chuàng)的社會(huì)主義事業(yè)，繼承和發(fā)揚(yáng)革命傳統(tǒng)，自覺擔(dān)負(fù)起挑戰(zhàn)。

調(diào)查報(bào)告范文（二）

目前，全球氣候變曖，自然災(zāi)害頻繁發(fā)生，這都和人類自身不保護(hù)環(huán)境、浪費(fèi)資源、破壞生態(tài)有關(guān)，倡導(dǎo)低碳聯(lián)盟，環(huán)保生活已經(jīng)迫在眉睫了。我對(duì)我家的日常生活做了一次調(diào)查和統(tǒng)計(jì)。如下：

（一）衣：四季衣服購置，基本無浪費(fèi)，相對(duì)來講比較環(huán)保，因?yàn)槲覌寢屚ǔ⑽也粔虼┑囊路|都送人，不存在浪費(fèi)。

（二）食：早餐搭配牛奶；午餐：湯、米飯、菜和豬肉；晚餐：湯、米飯、菜和魚肉，晚餐偶爾有點(diǎn)浪費(fèi)，是因?yàn)閶寢屨f：“隔夜的菜不能吃，因?yàn)橛袚p健康，所以晚上吃剩的飯菜媽媽都不要。

（三）?。?/p>

（2）家里的燃?xì)鉄崴魇褂妙l繁，特別是冬天時(shí)洗澡時(shí)間過長，浪費(fèi)了大量的氣和水資源，應(yīng)當(dāng)引起重視。

（3）電燈用的時(shí)間過長、電腦每日使用的時(shí)間都超過了10小時(shí)，用完了又沒有馬上關(guān)機(jī)，造成的浪費(fèi)，全家一起要?jiǎng)訂T起來養(yǎng)成良好的生活、學(xué)習(xí)習(xí)慣抓緊時(shí)間早睡早起，盡量利用白天完成學(xué)習(xí)、工作。

（四）行：目前家里的主要交通工具是汽車、自行車，盡量使用自行車或用公交車代步，減少浪費(fèi)。

篇10

中圖分類號(hào)：G64 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1673-9795（2013）09（b）-0098-02

教學(xué)評(píng)價(jià)是依據(jù)教學(xué)目標(biāo)對(duì)教學(xué)過程及結(jié)果做出判斷，目的是反饋信息，檢查教學(xué)效果，了解學(xué)生學(xué)習(xí)狀況，促進(jìn)教學(xué)及改革。

1 高校英語教學(xué)評(píng)價(jià)

高校英語教學(xué)評(píng)價(jià)包括對(duì)教師和學(xué)生的雙向評(píng)估。

1.1 教師評(píng)價(jià)

對(duì)教師的評(píng)估主要采用量表、座談等方式，評(píng)估主體是同事、專家和學(xué)生，此類評(píng)估偏重于課堂教學(xué)的設(shè)計(jì)和組織、教學(xué)語言的運(yùn)用、對(duì)學(xué)生價(jià)值觀引導(dǎo)等教師職業(yè)技能和素養(yǎng)的評(píng)價(jià)，難以反饋學(xué)生在語言知識(shí)、語言技能、能力培養(yǎng)等方面掌握、深化、提高的相關(guān)信息，換言之，教師不能獲得有利教學(xué)改進(jìn)的直接信息。

1.2 學(xué)生評(píng)價(jià)

對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)多采用終結(jié)性的考試方式?？荚嚬?，易于評(píng)判，能診斷學(xué)生學(xué)習(xí)中的“病”。但無論紙質(zhì)還是電子試卷，在測(cè)試內(nèi)容上都重視知識(shí)，輕視能力，或者說試卷作為單向的測(cè)試介質(zhì)因?yàn)楸旧淼撵o態(tài)特征難以評(píng)估學(xué)生的語言運(yùn)用能力。英語試卷測(cè)試的是單一的語言知識(shí)和有限的操作技能。根據(jù)加德納的多元智能理論，人的智慧是多元的，試卷在評(píng)估學(xué)生能力方面不夠完整，評(píng)定結(jié)果可能會(huì)影響學(xué)生的自我效能感。

另外，終結(jié)性評(píng)估要經(jīng)歷出題、測(cè)試、評(píng)卷等環(huán)節(jié)，周期較長，反饋促進(jìn)教學(xué)改革的功能大大減弱；尤其期末考試結(jié)束即是寒暑假，評(píng)估留給老師的只是量化的成績單，學(xué)生對(duì)自己的知識(shí)掌握情況一無所知。新的學(xué)期任課教師或許會(huì)對(duì)期末試卷做出點(diǎn)評(píng)，但效果欠佳，因?yàn)閷W(xué)生對(duì)試題及答題情形基本處于茫然狀態(tài)；如果任課教師更換，測(cè)試試卷則不能充當(dāng)有效信息反饋學(xué)習(xí)的問題和促進(jìn)教學(xué)的調(diào)整。

簡言之，現(xiàn)有的信息反饋形式單一、時(shí)效性差，尤其忽視學(xué)生的主體作用。為有效改善高校英語教學(xué)，應(yīng)對(duì)信息反饋進(jìn)行改革，提倡反饋形式多樣化，注重反饋時(shí)效性，重視學(xué)生參與反饋，提高學(xué)生學(xué)習(xí)自主性，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力。

2 學(xué)生反饋的功能

2.1 監(jiān)測(cè)自我學(xué)習(xí)

監(jiān)測(cè)自我學(xué)習(xí)是自主學(xué)習(xí)的重要方面，強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)者主動(dòng)對(duì)自己的學(xué)習(xí)進(jìn)行實(shí)時(shí)監(jiān)控，對(duì)學(xué)習(xí)過程和學(xué)習(xí)效果進(jìn)行評(píng)估，了解學(xué)習(xí)中的困難、知識(shí)掌握的程度、學(xué)習(xí)方法的運(yùn)用是否恰當(dāng)。要做出信息反饋，學(xué)生必須有意識(shí)、系統(tǒng)地評(píng)估自己的情感、動(dòng)機(jī)、思維與行為，找出自己在英語語言和其他知識(shí)方面的問題和不足，調(diào)整學(xué)習(xí)策略，提高學(xué)習(xí)效率。

2.2 自我修改

自我修改是完善外語言語處理的重要方法。在自我監(jiān)測(cè)基礎(chǔ)上，學(xué)生對(duì)英語輸出中的信息錯(cuò)誤、不當(dāng)、替代等進(jìn)行修正，提高學(xué)習(xí)自主性，促進(jìn)知識(shí)的掌握。

2.3 培養(yǎng)能力

學(xué)生反饋通常以口頭或書面的語言形式完成，反饋過程必然涉及到思考、分析、語言組織及表達(dá)等多個(gè)環(huán)節(jié)，學(xué)生在輸出信息的過程中會(huì)進(jìn)行自我教育，創(chuàng)造性的組織語言，鍛煉邏輯思維，培養(yǎng)自己的多元能力。

2.4 幫助教師改進(jìn)教學(xué)

學(xué)生的反饋除了監(jiān)測(cè)自我學(xué)習(xí)，鍛煉分析能力，提高語言表達(dá)水平，還能夠讓教師明了教學(xué)過程中存在的問題，針對(duì)性地找到改進(jìn)的方法，從而改善教學(xué)效果。

3 學(xué)生反饋的原則

3.1 知識(shí)掌握和能力發(fā)展并重

英語學(xué)習(xí)的本質(zhì)是語言知識(shí)學(xué)習(xí)，語言的基本功能是交流，而交流是社會(huì)人必備的技能，要實(shí)現(xiàn)有效的信息傳遞和交換，邏輯思維、語言編碼、表達(dá)態(tài)度、表達(dá)技巧等各方面都至關(guān)重要。因此，反饋形式的設(shè)計(jì)除了考慮學(xué)生通過言語組織傳遞信息，反映學(xué)習(xí)的難點(diǎn)和問題，以幫助教師改進(jìn)教學(xué)，還要注意學(xué)生的思維、創(chuàng)造、交際等綜合能力的發(fā)展。

3.2 重視情感與參與

語言習(xí)得和產(chǎn)出與心理過程有關(guān)，作為語言輸出的反饋會(huì)受到情感的影響。如果學(xué)生的反饋能夠得到正面認(rèn)可，學(xué)生會(huì)產(chǎn)生自豪、成就感，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)習(xí)熱情，增強(qiáng)自主學(xué)習(xí)信心；反之，如果學(xué)生的反饋得到的是零回應(yīng)或者否定評(píng)價(jià)，學(xué)生自然覺得受到冷遇，產(chǎn)生挫折感，不再積極反饋學(xué)習(xí)中的問題，甚至消極對(duì)待英語學(xué)習(xí)。因此，對(duì)學(xué)生的反饋要給予足夠重視，并且要采用多種機(jī)制激勵(lì)學(xué)生的自主性和創(chuàng)造性，積極參與學(xué)習(xí)反饋。

3.3 反饋要及時(shí)

大學(xué)英語學(xué)習(xí)具有連貫性，課堂教學(xué)是課后自主學(xué)習(xí)的基石，課后學(xué)習(xí)是課堂知識(shí)的獲得和運(yùn)用的延伸。因此，學(xué)生需要對(duì)課堂學(xué)習(xí)及時(shí)做出反饋，了解自己對(duì)英語語言和文化知識(shí)的掌握情況，發(fā)現(xiàn)自己在語言運(yùn)用中的誤差和錯(cuò)誤，針對(duì)性進(jìn)行彌補(bǔ)和修正，有效促進(jìn)英語學(xué)習(xí)。對(duì)學(xué)生輸出的信息，教師和同伴也要及時(shí)做出反饋，幫助其有效掌握目的語。

3.4 用英語做反饋語言

教學(xué)反饋是信息交流，需要語言做媒介。英語學(xué)習(xí)的目的是運(yùn)用和交流，因此，使用英語進(jìn)行信息反饋是實(shí)踐語言交際功能的良好途徑。

3.5 反饋形式多樣化

作為學(xué)習(xí)主體，全體學(xué)生都要參與學(xué)習(xí)反饋?？紤]到學(xué)生的英語水平參差不齊，個(gè)人喜好偏向有別，為了激勵(lì)學(xué)生參與反饋，在設(shè)計(jì)反饋形式時(shí)，教師要注意語言知識(shí)和評(píng)價(jià)目標(biāo)的層次性，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生實(shí)際情況，做到書面反饋與口頭反饋結(jié)合，個(gè)體反饋與群體反饋結(jié)合，形成性評(píng)估與終結(jié)性評(píng)估結(jié)合，整體性評(píng)估與分析性評(píng)估結(jié)合，設(shè)定開放、多樣的反饋形式。

4 學(xué)生反饋的形式

4.1 個(gè)人反饋

個(gè)人反饋針對(duì)性強(qiáng)，目標(biāo)明確，師生互動(dòng)，效度較高，是學(xué)生反饋的核心模式。

（1）提問提問是反饋學(xué)習(xí)中的問題和難點(diǎn)最直接的方式，教師可以從學(xué)生所提問題了解課堂講解不夠透徹、學(xué)生難以接受的知識(shí)點(diǎn)，針對(duì)性進(jìn)行進(jìn)行補(bǔ)充解釋，或以淺顯易懂的語言改換方式進(jìn)行信息的有效輸出。許多老師擔(dān)心課堂提問阻斷教學(xué)思路，影響教學(xué)組織，完不成預(yù)定教學(xué)任務(wù)，實(shí)現(xiàn)不了教學(xué)目標(biāo)，寧愿選擇在課后專門開辟時(shí)間解答學(xué)生的疑問。筆者認(rèn)為，讓學(xué)生在課堂就老師講解中的知識(shí)點(diǎn)隨時(shí)發(fā)問是更好的信息反饋方式。首先，學(xué)生跟隨教師的思路，專心于課堂，才可能產(chǎn)生問題。學(xué)生提出問題希望得到及時(shí)解決，以渴望甚至迫切的心情期待獲取更多知識(shí)。學(xué)生的積極性、主動(dòng)性和熱情是獲得良好學(xué)習(xí)效果的動(dòng)力和前提。其次，大學(xué)生心智比較成熟，不會(huì)故意刁難老師，他們多是針對(duì)所講授的知識(shí)點(diǎn)提出自己的疑惑或表示不理解。稱職的高校英語教師應(yīng)該不用擔(dān)心學(xué)生的提問，對(duì)所提問題給出適當(dāng)解釋后，再繼續(xù)課堂講解。如果眾多學(xué)生無法理解或不能接受輸出的信息，教師更應(yīng)該停止講授新內(nèi)容，對(duì)之前傳遞的信息進(jìn)行再陳述和講解，不能為趕進(jìn)度而忽略學(xué)生對(duì)知識(shí)的接受程度，否則會(huì)給后面知識(shí)的傳輸帶來更大的障礙。第三，如果有學(xué)生趁提問之機(jī)搗亂課堂，影響教學(xué)，教師應(yīng)該利用其權(quán)威進(jìn)行管理。當(dāng)然，要處理好課堂提問的度，既解決學(xué)生的問題，又不影響教學(xué)秩序和教學(xué)進(jìn)度，教師需要有良好的知識(shí)儲(chǔ)備和臨場應(yīng)變能力。另外，在課堂講解結(jié)束留出時(shí)間解答學(xué)生提問也是不錯(cuò)的選擇。課堂提問以互動(dòng)的方式快速、直接地反饋信息，提高教學(xué)效率。對(duì)于比較內(nèi)向、不善于在課堂公開提出問題的學(xué)生，和在課后復(fù)習(xí)發(fā)現(xiàn)問題的學(xué)生，教師仍然應(yīng)給與提出和解決問題的時(shí)間和機(jī)會(huì)。

（2）個(gè)人陳述英語教學(xué)反饋中運(yùn)用個(gè)人陳述主要是對(duì)學(xué)習(xí)進(jìn)行階段性評(píng)價(jià)，總結(jié)學(xué)習(xí)中的收獲和問題，分析問題產(chǎn)生的原因。陳述應(yīng)以口頭形式做出，不允許學(xué)生事先寫好書面草稿，在陳述時(shí)照讀；可以允許學(xué)生用英語寫下發(fā)言的關(guān)鍵詞或簡要提綱。這樣可以培養(yǎng)學(xué)生用英語思維的習(xí)慣，集中精力，專注于語言的編碼和信息的表達(dá)，鍛煉在公眾場合表述見解的勇氣。

（3）英語演講英語演講作為鍛煉學(xué)生膽量、訓(xùn)練思維、展示英語語音、語言組織的好方法是高校里較普及的課外活動(dòng)。在標(biāo)題演講后，通常有評(píng)委現(xiàn)場提問，該環(huán)節(jié)可以考察學(xué)生的英語聽力、反應(yīng)力、分析和表達(dá)能力，能夠多角度測(cè)試學(xué)生能力，真實(shí)、全面反饋教學(xué)情況。

（4）書面作業(yè)閱讀課的讀書報(bào)告，寫作課的作文及筆譯課的練習(xí)等都是書面作業(yè)，以可以較長期保存、記錄的方式反饋學(xué)生對(duì)教師輸出信息的掌握和運(yùn)用。教師可以對(duì)作業(yè)進(jìn)行總體評(píng)價(jià)，但基本原則是支持性反饋為主，激發(fā)學(xué)生的成就感，對(duì)寫作、翻譯中的語法錯(cuò)誤及誤用進(jìn)行適當(dāng)糾正。

4.2 小組反饋

（1）小組討論相比個(gè)人陳述，小組討論重視學(xué)生之間的互動(dòng)和信息交換，討論不僅使學(xué)生深入了解話題，嘗試用英語表達(dá)觀點(diǎn)，還可以增進(jìn)小組成員的相互了解，分享信息，學(xué)習(xí)團(tuán)隊(duì)協(xié)作。教師要參與學(xué)生的討論，耐心傾聽，適時(shí)插入必要而簡短的評(píng)論和解釋。討論結(jié)束可以讓各個(gè)小組選出代表進(jìn)行總結(jié)發(fā)言。

（2）角色扮演角色扮演較多的用于口語課或者其他英語課程中情節(jié)性、體驗(yàn)性較強(qiáng)的內(nèi)容的教學(xué)。角色扮演實(shí)質(zhì)是小話劇表演，除了口頭語言，可以輔以肢體動(dòng)作、音樂、圖片、道具等其他媒介傳遞信息，氣氛輕松，感受性強(qiáng)，深受學(xué)生喜愛。

（3）英語辯論辯論中辯手要發(fā)表自己的見解，也要聽懂對(duì)方辯友的觀點(diǎn)和論證，試圖找出其邏輯漏洞、信息失誤等，運(yùn)用辯論技巧組織語言進(jìn)行反駁，還要和隊(duì)友配合，以團(tuán)隊(duì)努力證實(shí)己方觀點(diǎn)。英語辯論對(duì)學(xué)生的語言水平、知識(shí)面、分析能力、表達(dá)能力、團(tuán)隊(duì)協(xié)作等綜合能力有較高的要求，多運(yùn)用于高年級(jí)。

4.3 班級(jí)反饋

（1）座談在課余時(shí)間，全班同學(xué)圍坐一起，談?wù)動(dòng)⒄Z學(xué)習(xí)的感受，這對(duì)性格內(nèi)向、膽小、不自信的同學(xué)有良好的激勵(lì)作用。在熟悉的同學(xué)面前，沒有課堂的拘謹(jǐn)和嚴(yán)肅，壓力減小，他們能夠在輕松氣氛中自由發(fā)表意見，同時(shí)接受他人輸出的信息。老師以朋友的身份傾聽學(xué)生發(fā)言，不做糾正性修改，只做支持性信息接受。

（2）模板展示在口語課和英語寫作課中，學(xué)生的英語知識(shí)和運(yùn)用能力得以完整而真實(shí)的呈現(xiàn)，錯(cuò)誤出現(xiàn)頻率較高，如果老師見錯(cuò)必糾，必然打擊學(xué)生自信；如果完全無視學(xué)生的錯(cuò)誤，學(xué)生會(huì)延續(xù)錯(cuò)誤并視其為正規(guī)英語表達(dá)。比較好的方法是在課堂給學(xué)生展示模板，如給出優(yōu)美、地道的英語句子，讓學(xué)生重復(fù)、模仿，使學(xué)生在實(shí)踐過程中感受自己的錯(cuò)誤，并自我修改。在寫作中同樣可以給出優(yōu)秀范文，讓學(xué)生在摹寫中感知錯(cuò)誤，習(xí)得知識(shí)。

5 結(jié)語

反饋對(duì)高校英語教學(xué)改革、學(xué)生能力提升至關(guān)重要，傳統(tǒng)的評(píng)估方法忽略學(xué)生的主體性，時(shí)效性差。在教學(xué)改革中要加強(qiáng)學(xué)生對(duì)教學(xué)的信息反饋，增大學(xué)生的信息輸出比例，增加學(xué)生信息反饋，除了傳統(tǒng)的考試，要多角度、多形式完整、全面、真實(shí)反映學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，提供教學(xué)改進(jìn)的基礎(chǔ)和源泉，提高教學(xué)效率，提升學(xué)生能力和綜合素質(zhì)。

參考文獻(xiàn)