導(dǎo)言：作為寫作愛好者，不可錯過為您精心挑選的10篇在線考試總結(jié)，它們將為您的寫作提供全新的視角，我們衷心期待您的閱讀，并希望這些內(nèi)容能為您提供靈感和參考。

篇1

[摘要] 本文應(yīng)用基于秩和比的可信區(qū)間法對某省實(shí)現(xiàn)消除碘缺乏病目標(biāo)考核評估結(jié)果的因素分析表明，健康教育（RSR=0.2018，平方根反正弦代換值y的95%CI為17.78~35.60）為主要影響因素，其次為組織管理（RSR=0.4028，y的95%CI為30.49~48.31）；應(yīng)用基于秩和比的分檔法綜合評價某省實(shí)現(xiàn)消除碘缺乏病目標(biāo)考核評估結(jié)果表明，由低到高對的縣排序和等級為8、3、18、12、15和7屬于差等級，17、14、6、10、13和2屬于良好等級，11、1、16、9、4和5屬于優(yōu)秀等級，據(jù)此可以找出影響實(shí)現(xiàn)消除碘缺乏病目標(biāo)的因素，對不同的抽查縣進(jìn)行聚類分析，為進(jìn)一步制訂防治規(guī)劃提供科學(xué)的依據(jù)。

[

關(guān)鍵詞 ] 秩和比；可信區(qū)間法；分檔法；碘缺乏病；目標(biāo)考核；綜合評價；因素分析

[中圖分類號] R59

[文獻(xiàn)標(biāo)識碼] A

[文章編號] 1672-5654（2014）09（b）-0043-02

碘缺乏病流行范圍較廣，為我國重點(diǎn)防治的一種化學(xué)性地方病，《全國重點(diǎn)地方病防治規(guī)劃》要求實(shí)現(xiàn)以縣為單位消除碘缺乏病目標(biāo)。為此筆者應(yīng)用秩和比法對某省消除碘缺乏病目標(biāo)考核評估結(jié)果進(jìn)行綜合評價和因素分析，以總結(jié)成績和不足，找出影響消除碘缺乏病目標(biāo)的因素，為進(jìn)一步制訂防治規(guī)劃提供科學(xué)的依據(jù)。

1資料與方法

1.1一般資料

以組織管理、碘鹽管理、監(jiān)測與防治和健康教育為評價綜合指標(biāo)，其滿分值（Mj）分別為30、28、24和18分，2010年4月某省抽查18個縣市區(qū)實(shí)現(xiàn)消除碘缺乏病目標(biāo)考核評估結(jié)果[1]為依據(jù)，進(jìn)行綜合評價和因素分析。

1.2統(tǒng)計方法

分別應(yīng)用基于秩和比的分檔法和可信區(qū)間法[2-3]對某省消除碘缺乏病目標(biāo)考核評估結(jié)果進(jìn)行綜合評價和因素分析，采用spss 18.0完成上述計算過程。各檔RSR方差齊性檢驗(yàn)、均數(shù)及其多重比較分別采用Levene法、單因素方差分析和SNKq檢驗(yàn)進(jìn)行。

2結(jié)果

2.1原始數(shù)據(jù)的相對化處理與秩和比的計算

將各評價指標(biāo)觀測值（Xij）的相對化處理數(shù)值=Xij/Mj×100%，之后將所有相對化處理數(shù)值按從小到大順序混合編秩（R），數(shù)值相同者取平均秩次（見表2括號內(nèi)的數(shù)字），按照公式RSRc=ΣR/mn2（m表示評價指標(biāo)數(shù)量，n表示縣市區(qū)數(shù)量，下同）計算各評價指標(biāo)秩和比；以各指標(biāo)滿分為經(jīng)驗(yàn)權(quán)重（W´），則各指標(biāo)的歸一化權(quán)重系數(shù)W=（W´RSRc/ΣRSRc）/Σ（W´RSRc/ΣRSRc），按照公式RSRr=ΣWR/mn計算各縣市區(qū)秩和比，見表1。

2.2不同縣市區(qū)評估結(jié)果的綜合評價

經(jīng)計算RSRr的均數(shù)=0.6068，標(biāo)準(zhǔn)差s=0.1102，變異系數(shù)CV=18.16%，故RSRr呈正態(tài)分布。按+us將評估結(jié)果分為5檔保留3檔（見表2）。假設(shè)檢驗(yàn)表明，檔方差之間的差異無統(tǒng)計學(xué)意義（F=2.6089，P=0.1066），各檔RSR均數(shù)之間的差異具有高度統(tǒng)計學(xué)意義（F=33.2546，P=3.07×10-6），各檔RSR均數(shù)兩兩之間的差異均具有統(tǒng)計學(xué)意義（P<0.05）。

2.3因素分析

見表3。計算RSRc的平方根反正弦代換值y，其95%CI計算公式為y±uαSy（Sy=（820.7/mn）0.5）。計算95%CI時，檢驗(yàn)水準(zhǔn)按bonferroni法[5-6]校正，故uα=2.64。

比較各組y的95%CI可知，除碘鹽管理和監(jiān)測與防治之間的差異無統(tǒng)計學(xué)意義（P>0.05）外，其余兩兩之間的差異均有統(tǒng)計學(xué)意義（P<0.05）。

3討論

在本文的統(tǒng)計分析過程中，所以對原觀測值進(jìn)行相對化處理，目的在于將原始數(shù)據(jù)還原為百分制以進(jìn)行混合編秩，為進(jìn)行消除碘缺乏病目標(biāo)考核評估結(jié)果的因素分析提供前提條件；同時，可以計算權(quán)重系數(shù)，充分利用原始數(shù)據(jù)提供的信息并體現(xiàn)各類指標(biāo)的作用，避免經(jīng)驗(yàn)權(quán)重對不同縣市區(qū)實(shí)現(xiàn)消除碘缺乏病目標(biāo)抽查評估結(jié)果的影響。

應(yīng)用基于秩和比的可信區(qū)間法對某省實(shí)現(xiàn)消除碘缺乏病目標(biāo)考核評估結(jié)果的因素分析表明，健康教育為主要影響因素，其次為組織管理；應(yīng)用基于秩和比的分檔法綜合評價表明，由低到高對的縣排序和等級為8、3、18、12、15和7屬于差等級，17、14、6、10、13和2屬于良好等級，11、1、16、9、4和5屬于優(yōu)秀等級，為進(jìn)一步制訂防治規(guī)劃提供科學(xué)的依據(jù)。

原文只是以各項(xiàng)合計得分和最高分、最低分和全省平均分進(jìn)行統(tǒng)計分析，本文在對不同項(xiàng)目縣進(jìn)行排序的同時，還分別利用基于秩和比的分檔法和可信區(qū)間法進(jìn)行聚類分析和因素分析，這有利于管理部門指導(dǎo)從全省宏觀角度找出影響評估結(jié)果的因素，客觀對項(xiàng)目縣評估結(jié)果進(jìn)行分類，獲得比原文更為豐富的信息，所得結(jié)論是對原結(jié)論的補(bǔ)充和完善，值得推廣應(yīng)用。

值得注意的是，應(yīng)用秩和比法所做因素分析和聚類分析與數(shù)理統(tǒng)計中的因子分析和聚類分析的原理[5]不同，與基于秩和比的因素分析[6]的原理亦不相同，應(yīng)注意合理應(yīng)用。

[

參考文獻(xiàn)]

[1] 鄭合明，李小烽，王傳剛，等.河南省實(shí)現(xiàn)縣級消除碘缺乏病目標(biāo)考核評估結(jié)果分析[J].中國地方病防治雜志，2013，28（2）：127-128，135.

[2] 孫愛峰.秩和比法在不同地區(qū)人體蛔蟲感染現(xiàn)狀調(diào)查結(jié)果綜合評價中的應(yīng)用[J].中國醫(yī)藥指南，2011，9（31）：226-227.

[3] 陳雪俠，孫愛峰.秩和比法在醫(yī)院醫(yī)療質(zhì)量綜合評價及其變化發(fā)展趨勢中的應(yīng)用[J].中國醫(yī)藥指南，2014，12（8）：249-250.

[4] 方積乾.衛(wèi)生統(tǒng)計學(xué)[M].7版.北京：人民衛(wèi)生出版社，2012.

篇2

同時找到DocumentRoot項(xiàng)，把其后面的/var/www/html改為/home/www，這樣網(wǎng)站的根目錄即成功在數(shù)據(jù)存儲區(qū)，與操作系統(tǒng)程序區(qū)分離開來，可有效保護(hù)數(shù)據(jù)。

權(quán)限方面也是必須修改的，找到user nobody和group nobody，改為user www和group www，設(shè)置好后重啟Apache。

2.4 測試服務(wù)器

在/home/www目錄下新建一個PHP文件phpinfo.php，內(nèi)容為，然后在瀏覽器訪問http：//222.195.187.95/phpinfo.php，如果看到PHP的信息頁面，則表示PHP和Apache運(yùn)行成功。注意這里的IP（222.195.187.95）應(yīng)該是服務(wù)器的實(shí)際IP。

3 安裝TCExam在線考試系統(tǒng)

從TCExam官網(wǎng)下載，并解壓到/home/www下面。安裝之前需要為其建立一個MySQL數(shù)據(jù)庫。建議先安裝phpMyAdmin程序，用它可以在瀏覽器上方便地添加、刪除數(shù)據(jù)庫，省去了命令行操作。建立好數(shù)據(jù)庫后，在瀏覽器地址欄訪問http：//222.195.187.95/install，即可按照提示進(jìn)行安裝，在安裝過程中需要輸入數(shù)據(jù)庫的用戶名和密碼以及為其建立的數(shù)據(jù)庫名稱。安裝結(jié)束后使用賬號admin（密碼1234）即可登陸。圖1是登陸之后的界面，目前已經(jīng)成功進(jìn)行了兩次期中考試，效果良好。對于數(shù)理化等自然學(xué)科，題目中經(jīng)常會用到公式，TCExam可以調(diào)用Latex來完成公式的輸出，題目中用到的圖片，TCExam可以調(diào)用ImageMagick輸出。

4 總結(jié)

本文詳細(xì)介紹了基于CentOS的網(wǎng)頁服務(wù)器的建設(shè)，以及TCExam在線考試系統(tǒng)的安裝過程，可以看出安裝及配置過程比較容易，適合有網(wǎng)絡(luò)教育需求而資金較少的教育單位，可以充分發(fā)揮優(yōu)秀開源軟件的優(yōu)勢，來彌補(bǔ)費(fèi)用的不足。

參考文獻(xiàn)：

[1] 劉鍇. 基于CentOS構(gòu)建Moodle網(wǎng)絡(luò)教學(xué)系統(tǒng)[J]. 電腦知識與技術(shù)， 2011，7（26）： 6415-6419.

[2] TCExam Main Features [EB/OL]. http：///features.php.

[3] 劉艷杰， 王軍豪. 基于PHP技術(shù)在線考試系統(tǒng)的設(shè)計[J]. 電腦知識與技術(shù)， 2011， 7（29）：7172-7173.

[4] 楊明華. Linux系統(tǒng)與網(wǎng)絡(luò)服務(wù)管理技術(shù)大全[M]. 北京： 電子工業(yè)出版社， 2008.

[5] Ken Coar， Rich Bowen. Apache經(jīng)典實(shí)例[M]. 南京： 東南大學(xué)出版社， 2006.

篇3

一、引言

隨著現(xiàn)代教育技術(shù)的飛速發(fā)展，信息化教學(xué)資源的日益豐富，高專院校英語信息化教學(xué)資源的建設(shè)也得到蓬勃發(fā)展。信息化教學(xué)資源平臺的建設(shè)可以滿足教學(xué)資源應(yīng)用的個性化需求，增進(jìn)信息技術(shù)的有效使用，減輕教師教學(xué)重復(fù)勞動，集合集體智慧，尋找教學(xué)設(shè)計的最佳方案，提供最豐富的教學(xué)參考，實(shí)現(xiàn)先進(jìn)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)、教學(xué)成果、學(xué)習(xí)成果的數(shù)字化共享，全方位提高教學(xué)效果，使教學(xué)質(zhì)量得到提升，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的個性和創(chuàng)造性，使學(xué)生得到全面發(fā)展。因此通過發(fā)揮平臺的優(yōu)勢特性實(shí)現(xiàn)信息化手段和信息化課程教學(xué)的銜接，是很有意義的。

二、利用信息化教學(xué)資源實(shí)施高專英語教學(xué)需注意的問題

從教師在安排學(xué)生學(xué)習(xí)課程的安排流程和組織來看，一般分為課前預(yù)習(xí)與準(zhǔn)備、課堂教學(xué)、課后復(fù)習(xí)、考前復(fù)習(xí)、考核與考試幾個階段，利用信息化教學(xué)資源平臺開展混合式輔助教學(xué)，傳統(tǒng)的但更加開放的教學(xué)也包括這些階段，但因融入了混合式學(xué)習(xí)的思想而使其形式更加豐富。

（一）如何做好教學(xué)課前準(zhǔn)備

教師在線備課之初，首先要在平臺上通過投遞箱、討論區(qū)、調(diào)查、郵件箱等工具作一些問卷調(diào)查，收集學(xué)生的信息以便能有針對性的備課；在具體備課中則要根據(jù)信息化課程的特點(diǎn)收集、整理課程資源，對教學(xué)活動進(jìn)行選擇與設(shè)計，使用維基（Wiki）、檔案袋、Blog、Melete模塊、外部網(wǎng)頁等多種形式備課。學(xué)生的在線課前預(yù)習(xí)和準(zhǔn)備一般可以根據(jù)教師準(zhǔn)備的課程大綱、日程安排、資源庫的指導(dǎo)進(jìn)行，也可以根據(jù)自我的個性與習(xí)慣進(jìn)行，主要預(yù)習(xí)教師陳列在資源平臺的知識講解部分。在信息化教學(xué)中，教師要特別注意將學(xué)習(xí)活動的任務(wù)、過程、使用的資源通過相應(yīng)的示例、文字說明或視頻進(jìn)行演示與講解，方便學(xué)生正確理解課程活動。

（二）如何做好課堂教學(xué)

傳統(tǒng)的課堂教學(xué)習(xí)慣于在舊有的教育理念下的課堂講解詞匯、語法、閱讀理解等，費(fèi)時低效。而利用信息化教學(xué)資源平臺，教師的授課方式更加靈活多樣，采用的是“平臺資源庫+活動”的模式，即教師收集大量與學(xué)習(xí)內(nèi)容及目標(biāo)有關(guān)的相關(guān)網(wǎng)站的鏈接、文字、圖片、錄像等資料進(jìn)行信息整合，向?qū)W生展示豐富的教學(xué)資源，根據(jù)學(xué)習(xí)內(nèi)容開展形式多樣的教學(xué)模式；學(xué)生在課前點(diǎn)擊各種學(xué)習(xí)材料，課上參與師生間的互動協(xié)作、交流會話等各種應(yīng)用語言學(xué)習(xí)活動，學(xué)習(xí)效果高效。

（三）如何做好課后總結(jié)、反思

課后總結(jié)和反思是信息化教學(xué)的關(guān)鍵，通過總結(jié)、反思有利于教師、學(xué)生的主動研究、創(chuàng)造與發(fā)展智慧。平臺為教師和學(xué)生的課后總結(jié)、反思提供了更多的形式與工具，在平臺中，學(xué)生的課后復(fù)結(jié)不僅可以獨(dú)立完成，而且可以通過小組分工與同學(xué)協(xié)作完成，包括建立自己的電子學(xué)檔、查看工作站點(diǎn)的相關(guān)學(xué)習(xí)材料、講義課件、學(xué)習(xí)資料鏈接、圖書館數(shù)字資源等，還可以在線或離線完成并提交作業(yè)、查看教師對作業(yè)修改的評語或等級、對同學(xué)的作業(yè)進(jìn)行評價、利用在線答疑或討論區(qū)參與感興趣的各種討論等。教師的教學(xué)反思可以通過點(diǎn)評式、提綱式、隨筆式的教學(xué)日記或反思檔案記錄在博客或Wiki中，這些教學(xué)中的成功或不足、教學(xué)中的改革創(chuàng)新等不僅可以幫助教師提高自身專業(yè)素質(zhì)和能力，其他教師也可以從中揚(yáng)長避短。

（四）如何做好考前復(fù)習(xí)

考前復(fù)習(xí)不僅是課程學(xué)習(xí)的總結(jié)階段，也是對己知識的再學(xué)習(xí)、鞏固舊知識、防止遺忘的一個重要環(huán)節(jié)。為了幫助學(xué)生考前復(fù)習(xí)的順利完成，教師可在課堂上完成階段復(fù)習(xí)、學(xué)年復(fù)習(xí)及期末復(fù)習(xí)來鞏固學(xué)生的所學(xué)知識并使之系統(tǒng)化，也可在信息化教學(xué)資源平臺上通過聊天室、即時通訊工具等進(jìn)行師生的實(shí)時交流，運(yùn)用論壇、電子郵件等進(jìn)行異步答疑等方式解惑。學(xué)生則應(yīng)用包括教材、講義、網(wǎng)上視頻、音頻、課件、各種參考資料以及各種在線學(xué)習(xí)資源溫故知新，查漏補(bǔ)缺，也可利用平臺提供的題庫進(jìn)行在線綜合測試。

（五）如何做好考核與考試

考試是教育工作評價學(xué)生學(xué)習(xí)效果和能力高低的一個重要環(huán)節(jié)。要真正做到“考”以致“思”，“考”以“創(chuàng)新”，教師就要根據(jù)既定的教學(xué)進(jìn)程、性質(zhì)和要求，使考核方式呈現(xiàn)多樣化，如專題討論、口頭展示（英語演講、英語故事、英語歌謠等）、小組合作項(xiàng)目、圖片演示、階段測試、自評、書評、課堂表現(xiàn)、以及閉卷考試等。這些考核與考試形式可同傳統(tǒng)方式混合組織使用，也可根據(jù)平臺的在線考試功能實(shí)現(xiàn)在線考核，但值得注意的是在線考試其更適用于口頭展示和小組合作項(xiàng)目類的考試。

（六）如何做好總結(jié)評價

評價是相互的，有對學(xué)生的評價，也要有對教師的評價。作為一線教師要特別重視收集學(xué)生對本門課程的評價這一環(huán)節(jié)，可通過書面問卷調(diào)查或網(wǎng)上在線調(diào)查、電子郵件、聊天等形式取得第一手資料以更好地教學(xué)與工作。

三、結(jié)束語

信息資源平臺的建設(shè)和應(yīng)用，推動了學(xué)校教學(xué)改革，更新了教學(xué)理念，發(fā)掘出更多的、科學(xué)有效的教學(xué)方法與途徑，使教學(xué)內(nèi)容不斷的得到更新組合，較好地彌補(bǔ)了傳統(tǒng)課堂教學(xué)的不足，促進(jìn)了信息化課程教學(xué)質(zhì)量的提高。而在信息化教學(xué)中如何真正有效地加強(qiáng)與實(shí)現(xiàn)對學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的個性指導(dǎo)和有效監(jiān)控，信息化教學(xué)資源的設(shè)計等許多方面都還需要我們進(jìn)一步探討與思考，畢竟平臺提供的只是一種硬件環(huán)境，我們更需要的是“軟件”的到位與支撐。

參考文獻(xiàn)：

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[2] 楊改學(xué).解讀信息化教育資源[J].電化教育研究，2009（3）.

篇4

一、在線考試的意義

傳統(tǒng)考試方式分為：教師人工出卷、印刷、學(xué)員考試、密封裝訂、人工閱卷、最后成績統(tǒng)計、公示和試卷分析幾個步驟。對于組織人事部門來說，試題的完整及保密工作要求極嚴(yán)格，最終的分?jǐn)?shù)也要求不能出錯，分?jǐn)?shù)的細(xì)微差別都會影響干部人員的最終調(diào)整，其工作十分煩瑣且容易出錯。隨著計算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的日益發(fā)展，日常學(xué)習(xí)、培訓(xùn)、考試方式正逐漸向網(wǎng)絡(luò)化、信息化的方向轉(zhuǎn)變。建立基于網(wǎng)絡(luò)的考試系統(tǒng)，加上數(shù)據(jù)庫技術(shù)的應(yīng)用，將大大簡化傳統(tǒng)考試的過程，因此在線考試系統(tǒng)越來越受到了組織部門的青睞。

二、系統(tǒng)的設(shè)計原則

在線考試系統(tǒng)的設(shè)計目標(biāo)為：能正確、有效快速地處理各種網(wǎng)上考試事務(wù);具有良好的實(shí)用性與通用性，提供友好的人機(jī)界面，具有較好的可擴(kuò)充性和安全性。

通過對現(xiàn)有一些在線考試系統(tǒng)的分析研究，并詳細(xì)了解了構(gòu)建在線考試系統(tǒng)的一些要求后，在線考試系統(tǒng)應(yīng)該滿足以下設(shè)計原則：

（一）組卷原則：系統(tǒng)要能夠滿足組卷?xiàng)l件的要求，組卷速度快，成功率高。

（二）安全性原則：要保證考試系統(tǒng)信息傳輸?shù)陌踩裕乐箍碱}泄漏，以及客戶端和服務(wù)器端的安全性等。

（三）功能完善原則：系統(tǒng)要具有完善的在線考試功能。例如，要有完善的考試現(xiàn)場恢復(fù)機(jī)制，包括已經(jīng)生成的試卷、考生已經(jīng)做過的題目的答案、考試剩余時間、自動評分等。

（四）可擴(kuò)展性原則：系統(tǒng)要具有良好的可擴(kuò)展性，以滿足考試系統(tǒng)不斷發(fā)展的需要，考試系統(tǒng)的功能完善是一個漸進(jìn)的過程，隨著員工的要求和技術(shù)的發(fā)展而需要不斷改進(jìn)和完善。

（五）可管理性和可維護(hù)性原則：要能很方便地對系統(tǒng)進(jìn)行管理，確保系統(tǒng)的正常運(yùn)作。

（六）可靠性和可用性原則：系統(tǒng)需要在一定的負(fù)荷下保持運(yùn)行的可靠性和可用性，服務(wù)質(zhì)量的一個重要方面是能夠在期望的響應(yīng)時間內(nèi)訪問信息。

三、系統(tǒng)的主要模塊

根據(jù)系統(tǒng)需求，圖1列出了系統(tǒng)的主要核心模塊圖。

圖1系統(tǒng)主要核心模塊

系統(tǒng)分為三個角色，后臺系統(tǒng)管理人員、題庫專家和考試測評人員。

（一）后臺管理人員主要完成專家人員和考試測評人員的注冊和導(dǎo)入等功能，有對數(shù)據(jù)庫的備份和恢復(fù)的操作功能，也具有系統(tǒng)中所有人員的分?jǐn)?shù)查詢，打印報表等功能。

（二）專家主要完成對某專業(yè)題庫的增、刪、改、查等功能。對于某次考試需求要制定相應(yīng)策略，比如考試時間的定義，題型的設(shè)置、每種題型的出題量、難易度分布，還有試題的回避策略等等。期中為保證試題不外泄，專家在出題期間是處于封閉狀態(tài)，不允許與外界聯(lián)系。專家出題流程如圖2所示。

圖2專家出題流程圖3測評人員的考試流程

（三）測評人員主要就是實(shí)現(xiàn)在線考核。測評人員的考試流程如圖3所示?？紤]到系統(tǒng)在異常情況下中斷，則測評人員的二次登錄流程如圖4所示。

篇5

《Delphi程序設(shè)計》是計算機(jī)信息管理等專業(yè)的一門重要的課程。這門課對學(xué)生動手能力的要求很高。另外Delphi開發(fā)工具在數(shù)據(jù)庫編程方面有著其它軟件開發(fā)工具（例如Visual Basic，Visual C++）無法比擬的優(yōu)勢。因此在教學(xué)方法上《Delphi程序設(shè)計》應(yīng)該有別于其它程序設(shè)計語言。筆者多年從事《Delphi程序設(shè)計》教學(xué)與教學(xué)改革研究以及軟件開發(fā)，認(rèn)為在《Delphi程序設(shè)計》這門課程中可以在部分知識模塊采用項(xiàng)目式教學(xué)法。

項(xiàng)目式教學(xué)法是指把現(xiàn)實(shí)中一個較大的工程問題以任務(wù)的形式交給學(xué)生，在教師的指導(dǎo)下，按照實(shí)際工作的完整程序進(jìn)行各種操作，完成項(xiàng)目整個任務(wù)。這些工程上的程序包括：客戶溝通、需求分析、任務(wù)分解、子項(xiàng)目實(shí)施、綜合調(diào)試、修改意見、繼續(xù)改進(jìn)等環(huán)節(jié)。項(xiàng)目教學(xué)應(yīng)該具有如下一些屬性。首先，項(xiàng)目是一個具體的工程問題；其次，項(xiàng)目對于教學(xué)、對于完成一定的教學(xué)目標(biāo)有實(shí)際意義；按照企業(yè)具體項(xiàng)目的實(shí)施辦法實(shí)施；有明確而具體的科研成果。下面筆者以《遠(yuǎn)程在線考試系統(tǒng)》為例講述在《Delphi程序設(shè)計》中如何實(shí)施項(xiàng)目式教學(xué)法。

首先，與客戶溝通，并進(jìn)行需求分析。經(jīng)過與客戶多次溝通，開發(fā)小組充分了解到本《遠(yuǎn)程在線考試系統(tǒng)》的功能、客戶的要求和目標(biāo)。客戶的需求是：

1.任課教師出題?？陀^試題以Excel表格的形式提交到考試管理人員。Excel試題表格包含試題、每小題分值、每小題標(biāo)準(zhǔn)答案。主觀試題以word文檔形式給出、主觀題需要教師閱卷。《遠(yuǎn)程在線考試系統(tǒng)》應(yīng)該具備試題導(dǎo)入功能（或者叫做試卷生成系統(tǒng)）。

2.考生資料生成。該系統(tǒng)負(fù)責(zé)把考生的信息導(dǎo)入到考試系統(tǒng)。這樣可以保證只有符合考試資格的考生才能參加考試?？忌Y料生成之后，還需要打印考生準(zhǔn)考證。

3.學(xué)生考試。學(xué)生在異地通過網(wǎng)絡(luò)平臺和《遠(yuǎn)程在線考試系統(tǒng)》參加考試、并能成功提交試卷。

4.閱卷。客觀題可以自動評分、主觀題可以導(dǎo)出為word文檔，供任課教師評閱打分。

其次，與客戶詳細(xì)溝通，進(jìn)行需求分析。全體學(xué)生需要參與這個環(huán)節(jié)，根據(jù)溝通與需求分析分解《遠(yuǎn)程在線考試系統(tǒng)》為如表1所示的幾個任務(wù)模塊，并把學(xué)生分成幾個小組，每個功能模塊由一個小組完成。

分析：把《遠(yuǎn)程在線考試系統(tǒng)》分解成幾個模塊，這樣就把一個復(fù)雜的問題簡單化了。這是工程上常用的方法。每個任務(wù)模塊對應(yīng)課程相應(yīng)的知識點(diǎn)，因此，通過這樣的分解，可以把相應(yīng)的知識點(diǎn)融合到項(xiàng)目式教學(xué)法中，既達(dá)到了一定的教學(xué)目標(biāo)，又與行業(yè)、企業(yè)和職業(yè)緊密結(jié)合起來了，對學(xué)生今后工作中靈活使用學(xué)過的知識有非常大的幫助。

表1：《遠(yuǎn)程在線考試系統(tǒng)》任務(wù)分塊情況表軟件模塊

功能模塊

功能

知識點(diǎn)

教學(xué)目標(biāo)

考試管理機(jī)

試卷生成系統(tǒng)

負(fù)責(zé)導(dǎo)入各門考試科目的客觀題、主觀題

數(shù)據(jù)庫、Excel編程

熟悉數(shù)據(jù)庫編程、熟練掌握Excel的導(dǎo)入

考生資料生成系統(tǒng)

負(fù)責(zé)導(dǎo)入考生資料、打印準(zhǔn)考證

數(shù)據(jù)庫、報表

熟練掌握Excel的導(dǎo)入、熟練掌握報表編程

閱卷系統(tǒng)

負(fù)責(zé)導(dǎo)出客觀題分?jǐn)?shù)、負(fù)責(zé)導(dǎo)出主觀題答案為word 文件

數(shù)據(jù)庫 文件編程 網(wǎng)絡(luò)編程

熟悉文件編程

考試機(jī)

考試系統(tǒng)

負(fù)責(zé)考生登錄、考生答題、考生交卷

數(shù)據(jù)庫網(wǎng)絡(luò)編程

熟練掌握C/S模式編程、熟悉相關(guān)控件的使用方法

服務(wù)器

服務(wù)器模塊

負(fù)責(zé)為異地考試提供考試服務(wù)器、供考生交卷

網(wǎng)絡(luò)編程 數(shù)據(jù)庫

熟練掌握服務(wù)器編程

注冊機(jī)

注冊機(jī)模塊

負(fù)責(zé)考試管理機(jī)的注冊工作、在注冊機(jī)運(yùn)行之后考試管理機(jī)才能夠正常運(yùn)行。保護(hù)作者權(quán)益

注冊表 硬件 加密解密

舉一反三、在今后自己開發(fā)的軟件中能夠使用注冊機(jī)方法保護(hù)自己的軟件成果

第三，子模塊的實(shí)施。限于篇幅問題，我們以注冊機(jī)為例講述子模塊的實(shí)施。首先把注冊機(jī)涉及到的內(nèi)容分解成幾個知識點(diǎn)。針對學(xué)生在編寫代碼中可能要用到的知識點(diǎn)，給出預(yù)備知識。具體代碼讓學(xué)生獨(dú)立完成。

第四，綜合調(diào)試。各個模塊初步完成之后，需要各個模塊能夠協(xié)調(diào)工作，各個模塊之間應(yīng)該能夠無縫連接。這需要各小組之間配合完成。我們以考試機(jī)模塊和服務(wù)器模塊為例講述綜合調(diào)試辦法?？荚嚈C(jī)需要知道服務(wù)器IP地址，需要把輸入的考生信息和從服務(wù)器讀來的考生信息進(jìn)行比對，此外，考試機(jī)還需向服務(wù)器讀試卷。最后，考試機(jī)要提交試卷，服務(wù)器給出交卷成功的反饋信息。

第五，修改意見?！哆h(yuǎn)程在線考試系統(tǒng)》研制完成之后，首先要在小范圍內(nèi)使用，因?yàn)橹挥性谑褂玫倪^程中才能發(fā)現(xiàn)錯誤或者找到需要改進(jìn)的部分。收集考生的意見、建議，收集考試管理人員的意見和建議，收集同行的意見和建議。對收集的意見和建議進(jìn)行客觀分析總結(jié)?？蛻舻囊庖姴灰欢傆械览恚虼吮仨毥M織各方人員進(jìn)行協(xié)調(diào) 、溝通、解釋，對于合理的意見或者建議進(jìn)行采納。

篇6

隨著信息技術(shù)和現(xiàn)代教育技術(shù)的飛速發(fā)展，各類先進(jìn)的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和信息處理技術(shù)在教育領(lǐng)域得到了越來越普遍的應(yīng)用，其中依托計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)實(shí)現(xiàn)的在線考試系統(tǒng)，憑借其高效、便捷、公正的特點(diǎn)，受到了越來越多高等院校和培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的重視。目前流行的在線考試系統(tǒng)雖然各有特色，但在功能結(jié)構(gòu)、生成試卷、閱卷等方面一直沒有形成統(tǒng)一、有效的解決方案。所采用的系統(tǒng)結(jié)構(gòu)主要有 C/S和B/S結(jié)構(gòu)兩類。

基于C/S結(jié)構(gòu)的在線考試系統(tǒng)需要在考試機(jī)上安裝客戶端程序，一般只能在局域網(wǎng)范圍內(nèi)展開，軟件的安裝調(diào)試比較繁瑣，考試后需要人工將考試資料集中上交評分，很難大規(guī)模應(yīng)用。B/S結(jié)構(gòu)即“基于頁面的架構(gòu)”，這種模式中易于升級和維護(hù)，是目前考試系統(tǒng)的主流設(shè)計架構(gòu)，但隨著對網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用要求的不斷提高，它也暴露出通用性差，服務(wù)器、網(wǎng)絡(luò)負(fù)擔(dān)繁重和用戶體驗(yàn)不佳等很多局限。

一、RIA與Flex技術(shù)簡介

RIA的概念最初是由Macromedia提出，RIA是Rich Internet Application的簡稱，它將傳統(tǒng)桌面應(yīng)用程序用戶界面的豐富功能與Web應(yīng)用程序的普遍采納、方便低成本部署以及互動多媒體通信的長處集于一體，形成了一種可以提供更方便、更好用戶體驗(yàn)的應(yīng)用程序。與傳統(tǒng)的B/S架構(gòu)相比，RIA技術(shù)具有很多優(yōu)勢。

1．RIA技術(shù)提供了豐富生動的互動界面，用戶體驗(yàn)較好。

2．RIA技術(shù)將一部分運(yùn)算放在客戶端完成，可以對數(shù)據(jù)進(jìn)行計算、搜索、格式化等預(yù)處理操作。不僅減輕了服務(wù)器端的壓力，還可以給用戶更快的反饋。

3．RIA技術(shù)不需要像B/S結(jié)構(gòu)那樣反復(fù)刷新頁面，只需要在后臺進(jìn)行異步訪問，有效降低了數(shù)據(jù)流量，減少了不必要的網(wǎng)絡(luò)資源消耗。

作為RIA技術(shù)的典型代表，F(xiàn)lex具有表現(xiàn)力豐富、數(shù)據(jù)處理能力強(qiáng)大、跨平臺、易于維護(hù)等特點(diǎn)，非常適合用來建立在線考試系統(tǒng)。Flex技術(shù)以MXML標(biāo)記語言來描述界面，運(yùn)用ActionScript腳本語言實(shí)現(xiàn)邏輯，兩種語言相輔相成，構(gòu)成了Flex的基礎(chǔ)。Flex在編譯應(yīng)用程序時，首先將MXML標(biāo)記語言轉(zhuǎn)換為ActionScript腳本，然后將ActionScript生成SWF文件，生成的SWF文件運(yùn)行于瀏覽器插件Flash Player上，借助Flash Player良好的安裝和升級率，F(xiàn)lex實(shí)現(xiàn)了其跨平臺的目標(biāo)。

二、Flex在考試系統(tǒng)中的應(yīng)用

Flex主要應(yīng)用在考試系統(tǒng)中的客戶端模塊上。雖然客戶端模塊的改變看起來對系統(tǒng)性能提升不大，但卻是現(xiàn)有系統(tǒng)應(yīng)用中的一個瓶頸。目前應(yīng)用的穩(wěn)定的考試系統(tǒng)如全國計算機(jī)等級考試等都是C/S架構(gòu)而不是B/S架構(gòu)，其原因就在于客戶端模塊的差距，雖然存在軟件分發(fā)維護(hù)的問題，但客戶端程序的功能要明顯強(qiáng)于瀏覽器。在考試系統(tǒng)中應(yīng)用Flex，可以將瀏覽器開發(fā)為富客戶端，從而顯著提高系統(tǒng)的功能與性能。下面從考試系統(tǒng)涉及的兩個主要功能模塊進(jìn)行討論。

1．試卷生成

在線考試系統(tǒng)一般都要求每份試卷的考題隨機(jī)抽??；以保證考試的公平性和有效性。，試卷生成的好壞直接決定了試卷的知識面覆蓋、難易、試卷的信度和區(qū)分度，是系統(tǒng)中的重中之重。利用計算機(jī)實(shí)現(xiàn)自動組卷功能，最常用的方式是動態(tài)生成隨機(jī)數(shù)，然后根據(jù)隨機(jī)數(shù)從題庫中選擇對應(yīng)試題組成試卷。在這種方法中應(yīng)保證一份試卷中的試題不重復(fù)出現(xiàn)，因此要求生成的隨機(jī)數(shù)不能重復(fù)。由于在考試開始時會同時產(chǎn)生大量的組卷請求，必須采用一種高效的算法來生成試卷，否則可能會導(dǎo)致系統(tǒng)反映遲鈍甚至崩潰。

為滿足以上要求，作者提出將生成隨機(jī)數(shù)的操作放在前臺的Flex客戶端。在考試開始后，每個客戶端各自獨(dú)立地完成隨機(jī)數(shù)的生成，然后將生成的試題編號傳遞給服務(wù)器，服務(wù)器根據(jù)題目編號將試題發(fā)送回客戶端。將隨機(jī)數(shù)生成操作分散到客戶端能夠有效減少服務(wù)器運(yùn)算壓力，同時大大降低訪問數(shù)據(jù)庫的代價，有效提高了算法效率。

2．自動閱卷

在B/S結(jié)構(gòu)的在線考試系統(tǒng)中，閱卷工作通常是集中在服務(wù)器完成，與試卷的生成類似，考試結(jié)束時會產(chǎn)生大量的閱卷請求，服務(wù)器運(yùn)算和訪問數(shù)據(jù)庫的壓力非常大，很容易造成系統(tǒng)、網(wǎng)絡(luò)堵塞。

為了解決這個問題，本系統(tǒng)的自動閱卷功能也是由前端Flex客戶端完成的，試題答案早在試卷生成的過程中，已經(jīng)隨試題一起傳遞到前臺客戶端（當(dāng)然，不會顯示給學(xué)生），當(dāng)學(xué)生提交試卷或考試時間結(jié)束系統(tǒng)自動提交試卷后，F(xiàn)lex客戶端會將學(xué)生答案與試題的正確答案進(jìn)行比較，計算學(xué)生的考試成績并上傳到服務(wù)器集中存儲。如果有必要，還可以在生成試卷時將答案解析一并發(fā)送給客戶端，在考試結(jié)束后讓學(xué)生查閱學(xué)習(xí)。

三、分析與總結(jié)

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中圖分類號：TP311文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A文章編號：1009-3044(2007)07-11776-01

1 系統(tǒng)概述

隨著計算機(jī)技術(shù)的迅速發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用范圍不斷擴(kuò)大，發(fā)展以互聯(lián)網(wǎng)為主要手段的現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育己成為當(dāng)今教育發(fā)展的趨勢。而在線考試系統(tǒng)作為現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育系統(tǒng)的一個子系統(tǒng)，是遠(yuǎn)程教育實(shí)現(xiàn)過程中的一個關(guān)鍵，是保證遠(yuǎn)程教育教學(xué)質(zhì)量的重要手段。本文所探討的一個基于Web的在線考試系統(tǒng)是采用ASP. NET, SQL數(shù)據(jù)庫技術(shù)、基于B/S的三層架構(gòu)技術(shù)、多媒體技術(shù)等，實(shí)現(xiàn)在線考試等各項(xiàng)相關(guān)的功能。該系統(tǒng)具有完善的考試與管理功能。系統(tǒng)運(yùn)行環(huán)境可以是Internet，也可以是校園網(wǎng)或者連接為局域網(wǎng)的教室?；赪eb的在線考試系統(tǒng)除了可以進(jìn)行遠(yuǎn)程考試，還被廣泛應(yīng)用于校園網(wǎng)內(nèi)的學(xué)生自學(xué)與考核。通過對題庫大量題目的練習(xí)，可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)和應(yīng)試能力。它不受時間和空間的限制，學(xué)生可以在任何閑暇時間進(jìn)行練習(xí)和自我考查。學(xué)生的課外學(xué)習(xí)方便而且不需金錢投入;教師可以布置在線作業(yè)而不需批改就得到結(jié)果，大大減輕工作量。

2 系統(tǒng)的需求分析

首先，因?yàn)榭荚囀敲嫦蛱囟ǖ膶ο蟮?，所以?yīng)試者進(jìn)入系統(tǒng)應(yīng)該進(jìn)行身份驗(yàn)證。進(jìn)入考試系統(tǒng)后，應(yīng)試者進(jìn)行的是在線考試，鑒于考試環(huán)境一般為機(jī)房，應(yīng)試者之間的距離很近，為保證試卷的安全，防止考生作弊，每個應(yīng)試者得到的試卷的題型和題量都應(yīng)是相同的，但試題內(nèi)容并不相同。在線考試基于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，能滿足上述要求的試卷應(yīng)該從服務(wù)器的數(shù)據(jù)庫隨機(jī)抽取試題后動態(tài)生成的。通過考試系統(tǒng)，在管理人員的授權(quán)下，任課教師能夠隨時、隨地進(jìn)行試題的遠(yuǎn)程錄入、添加、刪除、修改，對出題的干預(yù)權(quán)和查看考試成績、成績分析、試卷分析。管理人員則能夠?qū)θw教師、考生進(jìn)行管理、監(jiān)控。

3 系統(tǒng)的功能模塊

根據(jù)上節(jié)的需求分析，對系統(tǒng)的功能模塊劃分如下：系統(tǒng)主要由用戶登錄、系統(tǒng)管理、在線考試三大模塊構(gòu)成。其中系統(tǒng)管理和在線考試是本系統(tǒng)的中心模塊。系統(tǒng)管理包括:用戶管理、試題管理、數(shù)據(jù)庫管理、成績管理、試卷管理等，試題管理又包括題庫的創(chuàng)建和題庫的維護(hù)。在線考試包括：試卷生成、試卷分發(fā)、在線考試、試卷批改、試卷分析等。

4 系統(tǒng)的功能介紹

系統(tǒng)由用戶登錄、系統(tǒng)管理、在線考試三個模塊構(gòu)成，它們各自的功能分述如下:

4.1用戶登錄模塊

(1)歡迎頁面面；(2)登錄頁面及密碼驗(yàn)證；(3)功能選擇頁面。

4.2在線考試模塊

(1)用戶驗(yàn)證通過后進(jìn)入考試系統(tǒng)界面；(2)從試題庫出題給用戶；(3)考試計時；(4)將試卷保存在暫存表中；(5)保存用戶的答案；(6)給交卷用戶自動判分；(7)查詢用戶的成績；(8)對考生成績進(jìn)行分析評估；(9)對考試試卷進(jìn)行評估。

4.3系統(tǒng)管理模塊

(1)試題管理；(2)組卷管理；(3)用戶管理；(4)成績查詢。

4 系統(tǒng)說明

該系統(tǒng)是專門用于用戶登錄、參加考試、以及教師進(jìn)行試題錄入、修改、刪除、成績查詢分析、管理考生的ASP. NET應(yīng)用程序，它應(yīng)該具有開放性、方便性和靈活性。教師不僅可以輕松地向題庫添加、修改和查詢試題。考生通過身份驗(yàn)證后，進(jìn)行考試，并要求在規(guī)定的時間內(nèi)進(jìn)行答題，當(dāng)達(dá)到規(guī)定的時間后，系統(tǒng)將自動予以提示?？忌痪砗螅浞?jǐn)?shù)將被記入庫中以供審核和查閱。

5 系統(tǒng)結(jié)構(gòu)模型

5.1系統(tǒng)的體系結(jié)構(gòu)

本系統(tǒng)采用的三層結(jié)構(gòu)模型，是新一代分布式計算方案設(shè)計的應(yīng)用軟件體系結(jié)構(gòu)。表示層位于學(xué)生工作站上，功能層位于Web服務(wù)器和應(yīng)用程序服務(wù)器上，數(shù)據(jù)層位于數(shù)據(jù)庫服務(wù)器上。這種結(jié)構(gòu)有利于系統(tǒng)的負(fù)載平衡和系統(tǒng)的維護(hù)，同時也保證了信息安全。在表示層上，它提供一組標(biāo)準(zhǔn)的界面來、編輯和接受數(shù)據(jù)，并保持用戶界面的一致性和完整性。

功能層集中了系統(tǒng)的事務(wù)邏輯處理，它對事務(wù)規(guī)則和過程進(jìn)行封裝，使得每個單獨(dú)的對象都有清楚的目的和作用。功能層構(gòu)造事務(wù)對象的工作可以和構(gòu)造表示層的事務(wù)方案同時進(jìn)行，而且形成了一組固定的事務(wù)對象后，可以說是建立了一個特定的計算環(huán)境，以后再開發(fā)同一領(lǐng)域的新的事務(wù)解決方案時也許直接拿來用就可以了，或者只需要做少量的改動。

5.2系統(tǒng)的總體結(jié)構(gòu)

在系統(tǒng)需求分析中的模塊劃分基礎(chǔ)上，我們得到在線考試系統(tǒng)的主要目標(biāo)是實(shí)現(xiàn)在線考試，圍繞這一中心任務(wù)，必須必須提供對在線考試的全面支持和其它考務(wù)輔助功能。包括自動出卷、自動評卷、成績查詢、用戶信息管理、試題庫管理、成績管理等。整個系統(tǒng)的用戶主要有三類：考生、教師和管理員。這三類用戶的相關(guān)信息都被存儲在數(shù)據(jù)服務(wù)器中，稱之為合法用戶。他們具有不同等級的權(quán)限，進(jìn)入考試系統(tǒng)時，都必須經(jīng)過系統(tǒng)的身份驗(yàn)證，只有其中的一種合法用戶，才能進(jìn)入系統(tǒng)，并對規(guī)定系統(tǒng)資源進(jìn)行訪問。

篇8

1 引言

隨著計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的飛速發(fā)展，我校與南京醫(yī)科大學(xué)繼續(xù)教育學(xué)院、蘇州大學(xué)成教院及江蘇職工醫(yī)科大學(xué)等高校聯(lián)合開設(shè)了多個層次的遠(yuǎn)程學(xué)歷教育，通過計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)實(shí)施異地培訓(xùn)。目前，我校遠(yuǎn)程教育軟件的開發(fā)還處于發(fā)展階段，各類考試都采用傳統(tǒng)的筆試考試方式，隨著考試要求的不斷提高，傳統(tǒng)考試準(zhǔn)備周期較長、試題保密性差、人工閱卷存在誤差及工作效率低等問題日趨嚴(yán)重，已經(jīng)不能適應(yīng)現(xiàn)代教育考試的需求。于是我們開發(fā)了一款功能完善、易維護(hù)，擴(kuò)展性強(qiáng)的在線考試系統(tǒng)。

2 需求分析

整個系統(tǒng)分為三類用戶學(xué)生、教師和管理員。

對于學(xué)生用戶來說，該用戶登錄系統(tǒng)需要輸入正確的用戶名和密碼。身份驗(yàn)證成功后，學(xué)生用戶可以根據(jù)考試安排選擇考試科目進(jìn)行考試，系統(tǒng)將從試題庫中隨機(jī)抽取試題組成試卷，學(xué)生必須在規(guī)定時間內(nèi)答題?？荚嚱Y(jié)束后，系統(tǒng)會自動評分并公布成績。

對于教師用戶來說，該用戶登錄系統(tǒng)后會自動轉(zhuǎn)入教師管理界面。教師用戶不僅可以添加、修改及刪除所負(fù)責(zé)科目的試題，而且可以根據(jù)教學(xué)需要安排考試計劃?？荚嚱Y(jié)束后，教師用戶還可以查看考試結(jié)果并具有對主觀題的批閱權(quán)限。

對于管理員用戶來說，該用戶擁有最高的權(quán)限，用戶成功登錄后，可以對教師信息、學(xué)生信息、科目、試題信息、考試結(jié)果和數(shù)據(jù)庫等進(jìn)行管理。

3 系統(tǒng)主要功能的實(shí)現(xiàn)

3.1 公共類的設(shè)計

該系統(tǒng)中創(chuàng)建了一個公共類BaseClass。它包括DBCon、BindDG、OperateDate、CheckStudent、CheckTeacher、CheckAdmin等方法，分別具有數(shù)據(jù)庫連接、綁定GridView控件、執(zhí)行SQL語句、檢查用戶是否登錄等功能。

3.2 用戶身份驗(yàn)證的實(shí)現(xiàn)

用戶登錄時，系統(tǒng)首先判斷用戶輸入的驗(yàn)證碼是否正確。如果驗(yàn)證碼輸入正確，再調(diào)用公共類中的方法來判斷用戶帳號和密碼是否正確。如果信息正確則會根據(jù)用戶的權(quán)限，跳轉(zhuǎn)到對應(yīng)的操作頁面。關(guān)鍵代碼如下：

{ if （this.ddlstatus.SelectedValue == "學(xué)生"）

{if （BaseClass.CheckStudent（txtNum.Text.Trim（），

PublicControl.Md5Password（txtPwd.Text.Trim（））））

{Session["num"] = txtNum.Text.Trim（）；

Session["teacher"] = null；

Session["admin"] = null；

Response.Redirect（"Student/Student_Exam.aspx"）； }

3.3 組卷功能的實(shí)現(xiàn)

組卷是在線考試系統(tǒng)設(shè)計的一個重要難點(diǎn)。本系統(tǒng)設(shè)計了自動抽題和手工選題兩種組卷方式。系統(tǒng)會根據(jù)教師設(shè)置的考試計劃，包含考試科目、考試時間、考試時長、試題類型、試題數(shù)量等參數(shù)，通過Random類來隨機(jī)抽取無重復(fù)的試題。生成的試題將會存放在臨時表中，教師可以手動篩選部分試題。

3.4 評分功能的實(shí)現(xiàn)

評分系統(tǒng)是在線考試系統(tǒng)的一個核心環(huán)節(jié)。學(xué)生提交試卷后，若題型是客觀題，系統(tǒng)會根據(jù)考生選擇的答案與試題庫中的正確答案進(jìn)行對比；若題型是主觀題，系統(tǒng)須等待教師對主觀題進(jìn)行批閱，批改完成后將返回主觀題的分值，最后完成評分工作。關(guān)鍵代碼如下：

if（testmsg1.plAnswer.Visible ==false） //題型是客選題

{int count = Convert.ToInt32（testmsg1.lbCount.Text）；

for （int i = 0； i < selectAnswer.Length； i++）

{if （i == count - 1）

{ result = result + ans + "，"； }

else

{result = result + selectAnswer[i] + "，"； }}

result = result.Substring（0， result.Length - 1） + "|" + examAnswer.Split（'|'）[1]； }

若考試結(jié)果狀態(tài)為待批閱，則需要教師對主觀題進(jìn)行人工閱卷。為了方便教師批改答案，使用了JavaScript編寫的KindEditor編輯器。KindEditor是一套所見即所得的在線HTML編輯器，兼容各類主流瀏覽器。關(guān)鍵代碼如下：

script src="StyleSheet/Tool/kindeditor/kindeditor.js">

KE.show（{id： ''， resizeMode ：0}）；

4 總結(jié)

篇9

隨著經(jīng)濟(jì)的飛速的發(fā)展，電子信息產(chǎn)業(yè)的迅速崛起，很多電子系統(tǒng)已經(jīng)代替了紙的作用，在這個時間就是金錢的社會，給人們提供了更方便、更快捷的服務(wù)，在線考試系統(tǒng)就是加快高校信息化的一個快捷的方式，它不僅可以節(jié)約了大量的紙，而且還解決了，人工作業(yè)的時間且容易出錯的問題。此系統(tǒng)主要面向的客戶是老師和學(xué)生、以及相關(guān)的管理人員或從業(yè)人員。學(xué)生可以隨時的考試，并可以立刻知道客觀題的答案，老師可以隨時的對學(xué)生進(jìn)行考試、閱卷，對學(xué)生成績的變化及時的進(jìn)行分析和反饋。

一、在線考試系統(tǒng)的需求分析

首先，因?yàn)榭荚囀敲嫦蛱囟ǖ哪承ο蟮?，所以考試者進(jìn)入系統(tǒng)應(yīng)該進(jìn)行身份驗(yàn)證?？荚囌哌M(jìn)入考試系統(tǒng)后，應(yīng)該能根據(jù)自己的需要選擇考試科目，所以該系統(tǒng)還應(yīng)具有考試科目選擇的功能。為了在線考試做到規(guī)范，對于每個應(yīng)試者來說，試卷的試題和題量都應(yīng)是相同的，但試題并不相同。在線考試基于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，試卷應(yīng)該從服務(wù)器的數(shù)據(jù)庫隨機(jī)抽取試題后動態(tài)生成的。

另外，系統(tǒng)還應(yīng)該對考試時間進(jìn)行控制，時間到了會要求考試者交卷。考試者選擇答案提交后，應(yīng)該由計算機(jī)自動判卷，得到成績后顯示出來。考試完畢后，可以返回登錄界面或繼續(xù)考試。此外，應(yīng)該能夠方便、快捷的對在線考試系統(tǒng)管理。

在線考試系統(tǒng)是以JAVA WEB的開發(fā)技術(shù)，來實(shí)現(xiàn)整體系統(tǒng)的界面和動態(tài)的連接。此系統(tǒng)界面中主要的功能模塊為，用戶登錄、在線考試、標(biāo)準(zhǔn)答案、成績查詢、成績分析、題庫管理。這些功能模塊都是用JAVA WEB的開發(fā)技術(shù)來實(shí)現(xiàn)的。除JAVA WEB的開發(fā)技術(shù)，還運(yùn)用了數(shù)據(jù)庫技術(shù)，數(shù)據(jù)庫的選擇有很多，我們所運(yùn)用的數(shù)據(jù)庫技術(shù)是MY SQL， 數(shù)據(jù)庫應(yīng)包含這些數(shù)據(jù)庫表，用戶表、角色表、學(xué)生表、試卷表、試卷科目表、試卷題干表、標(biāo)準(zhǔn)答案表、考試試卷表、圖片表和成績表、成績分析表、試卷種類表等。整個數(shù)據(jù)庫系統(tǒng)的關(guān)鍵表為用戶表，與角色表、學(xué)生表、老師表、試卷表、試卷種類表均有密不可分的關(guān)系，關(guān)系到其它表的字段和類型。數(shù)據(jù)庫系統(tǒng)進(jìn)一步完善后，會通過運(yùn)用JAVA語言編譯的源代碼來實(shí)現(xiàn)

二、B/S體系結(jié)構(gòu)

在線考試系統(tǒng)是基于B/S（Brower瀏覽器/Sever服務(wù)器）模式，B/S是為二層的結(jié)構(gòu)模式，建立在廣域網(wǎng)上，B/S可以更好的給用戶提供方便和與用戶很好的交流，無論什么時間，什么地點(diǎn)，想什么時候操作，就什么時候操作，無需后臺軟件的技術(shù)支持，B/S只需安裝常用的數(shù)據(jù)庫即可，這也為軟件的開發(fā)降低了成本。B/S的維護(hù)和升級操作非常簡單，可以很好的節(jié)省時間和費(fèi)用。而且B/S的可選擇面非常廣。

三、在線考試系統(tǒng)的功能模塊設(shè)計

系統(tǒng)所能實(shí)現(xiàn)的多種功能，是靠后臺的多種功能模塊實(shí)現(xiàn)的，這樣才能使系統(tǒng)更加的完善。

用戶登錄的功能模塊包括用戶的注冊主要包括密碼的設(shè)置、找回密碼問題的設(shè)置、郵箱的注冊，（在第一次登錄該系統(tǒng)時需要注冊，老師用自己的教師職工號注冊，學(xué)生則用自己的學(xué)號進(jìn)行注冊，密碼需用戶自己設(shè)置，如果密碼忘記，可以通過注冊時設(shè)置問題的答案，和自己注冊時的郵箱找回，根據(jù)登錄時的用戶名，自動分出老師、學(xué)生會讓管理員）。

在線考試的功能模塊包括在線考試、試卷的種類（學(xué)生可以隨時隨地的在線進(jìn)行考試，選擇不同種類的試卷，但一次考試只能選擇一種試卷進(jìn)行考試）。

標(biāo)準(zhǔn)答案的功能模塊主要包括標(biāo)注答案的上傳和更改。

成績查詢的功能模塊包括考試各科的成績和各科成績的總和（該模塊對應(yīng)兩種用戶，分別為老師和學(xué)生，老師在此模塊中會查詢到所有考試學(xué)生的成績，而學(xué)生登陸此模塊只能查尋到自己的各科成績，老師和學(xué)生都不能對成績進(jìn)行修改，因?yàn)?，?biāo)準(zhǔn)答案以存放在標(biāo)準(zhǔn)答案表里，答案一旦上傳，系統(tǒng)就會按此標(biāo)準(zhǔn)來進(jìn)行評分，但標(biāo)準(zhǔn)答案會實(shí)現(xiàn)答案更改的功能）。

成績分析的功能模塊主要包括上升、持平和中等（在此模塊中系統(tǒng)會自動存入學(xué)生考試的各科成績和總成績，老師會更具這些數(shù)據(jù)分析出學(xué)生的成績變化，給出三個結(jié)論，分別為上升、持平和中等，以便及時反饋給學(xué)生）。

題庫管理的功能模塊主要包括試題的修改、查找、刪除、

題庫的增加、修改、查找、刪除、更新、自我檢測、自動評分（這一模塊包含兩部分，考試部分和復(fù)習(xí)資源部分，考試部分主要針對于試卷來說，復(fù)習(xí)資源部分是系統(tǒng)中，經(jīng)過老師或管理員上傳非考題的考試資料，學(xué)生登錄后可以觀看這些考試資料，但不可對其進(jìn)行修改、學(xué)生也可自行根據(jù)題庫資源的內(nèi)容進(jìn)行自我測試，系統(tǒng)會有自動評分系統(tǒng)，根據(jù)老師或管理員上傳至后臺數(shù)據(jù)庫中的答案，判斷對錯，然后給出相應(yīng)的分?jǐn)?shù)，這就實(shí)現(xiàn)了自我檢測的功能）。

數(shù)據(jù)的還原與備份功能模塊，這一模塊只限于管理員，實(shí)現(xiàn)對系統(tǒng)的維護(hù)和數(shù)據(jù)的管理。

四、總結(jié)

本論文概述了在線考試系統(tǒng)是以B/S模式結(jié)構(gòu)、系統(tǒng)的界面和主要功能模塊的初步設(shè)計。在實(shí)施過程中，我們認(rèn)識到在線考試系統(tǒng)在考試改革中的重要作用，在今后的教學(xué)管理中要進(jìn)一步深入地研究和完善。

參考文獻(xiàn)；

篇10

中圖分類號：TP311.52 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1007-9599 (2012) 11-0000-01

一、介紹

現(xiàn)階段學(xué)校與社會上的各種考試大都采用傳統(tǒng)的考試方式。隨著考試類型的不斷增加及考試要求的不斷提高，老師的工作量會非常大。尤其在遠(yuǎn)程網(wǎng)絡(luò)教學(xué)中，學(xué)生地理上分布廣，要實(shí)現(xiàn)統(tǒng)一集中安排考試會給老師和學(xué)生帶來了眾多的不便。在線考試系統(tǒng)可以利用因特網(wǎng)和局域網(wǎng)，隨時隨地實(shí)施對學(xué)生的考試，加上數(shù)據(jù)庫技術(shù)的普遍利用，簡化了傳統(tǒng)考試的考試過程，網(wǎng)上在線考試已成為教學(xué)必不可少的手段。所以基于Internet 的遠(yuǎn)程考試系統(tǒng)作為現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育的一個重要組成部分，與傳統(tǒng)的考試方法相比，它具有客觀性、廣泛性，并且可以實(shí)現(xiàn)整個考試過程的全自動化管理，提高了教學(xué)效率，實(shí)現(xiàn)了教考分離。

二、在線考試系統(tǒng)設(shè)計目標(biāo)

在線考試系統(tǒng)能夠幫助教師完成從題目設(shè)計，考試安排，考試具體實(shí)施，試卷批改到分?jǐn)?shù)統(tǒng)計以及總結(jié)的所有工作。

（一）JDBC 是Java DataBase Connectivity的簡稱， 它是一個面向?qū)ο蟮膽?yīng)用程序接口（API）， 通過API可訪問各類關(guān)系數(shù)據(jù)庫。JDBC的特點(diǎn)是它獨(dú)立于具體的某個關(guān)系數(shù)據(jù)庫。Java程序（包括Java Applications， Applets和Servlet）能通過SQL語句或存儲過程（Stored Procedures）來存取數(shù)據(jù)庫。要通過JDBC來存取某一具體類型的數(shù)據(jù)庫，必須有適合的JDBC Driver，起到連接JDBC API與具體數(shù)據(jù)庫之間的橋梁作用。Java程序首先用JDBC API與JDBC Driver Manager實(shí)現(xiàn)交互，由JDBC Driver Manager載入指定的JDBC Drivers，然后就可以通過JDBC API來訪問數(shù)據(jù)庫。

（二）Struts框架

Struts是應(yīng)用比較廣泛的一種表現(xiàn)層框架，MVC是Model-View-Controller的簡稱，即模型-視圖-控制器，MVC是一種設(shè)計模式和框架模型，強(qiáng)制性地分開應(yīng)用程序的輸入、處理和輸出。MVC把應(yīng)用程序分成三個核心模塊：模型、視圖和控制器，它們分別承擔(dān)不同的任務(wù)。Struts是一個比較好的MVC框架提供了對開發(fā)MVC系統(tǒng)的底層支持，它采用的主要技術(shù)是Servlet，JSP和Customtagli-brary(自定義標(biāo)記庫)。作為一個MVC的框架，Struts對Model， View和Controller都提供了對應(yīng)的實(shí)現(xiàn)組件[4]。

三、系統(tǒng)設(shè)計

（一）系統(tǒng)靜態(tài)模型設(shè)計類圖(ClassDiagram)設(shè)計是在線考試系統(tǒng)系統(tǒng)設(shè)計最核心的部分，明確基本類和基本類之間相互關(guān)系有助于開發(fā)者的后續(xù)設(shè)計修改和開發(fā)。類圖(ClassDiagram)是描述類、接口、協(xié)作以及它們之間關(guān)系的圖，用來顯示系統(tǒng)中各個類的靜態(tài)結(jié)構(gòu)。它是一種靜態(tài)模型類型。UML中的一個類圖根據(jù)系統(tǒng)中的類以及各個類之間的關(guān)系描述系統(tǒng)的靜態(tài)結(jié)構(gòu)。另外類圖也可以直接在面向?qū)ο笳Z言中實(shí)現(xiàn)。（二）考試管理類設(shè)計在DAO層中，類ExamDaoImpl實(shí)現(xiàn)了IExamDao接口，主要完成和考試有關(guān)的增、刪、改、查的操作。在業(yè)務(wù)層中類ExamServiceImpl實(shí)現(xiàn)了IExamService接口來完成一些業(yè)務(wù)操作。在控制層中主要由Action來完成?？刂茖诱{(diào)用業(yè)務(wù)層，業(yè)務(wù)層調(diào)用DAO層。BeanFactory類是一個公共的類，用來獲得對象的實(shí)例。（三）數(shù)據(jù)庫表設(shè)計根據(jù)系統(tǒng)需求和考試的需求，設(shè)立了如下數(shù)據(jù)庫表：用戶表：用于存儲學(xué)生、老師、管理員的基本信息；權(quán)限表：用于存儲系統(tǒng)用戶組織的權(quán)限，不同的權(quán)限具有不同的功能操作；班級表：用于存儲學(xué)生所在的班級的人數(shù)、地址；試題表：用于存儲試題內(nèi)容和答案；成績表：用于存儲學(xué)生的考試成績；信息表：用于存儲除了學(xué)生和教師溝通相關(guān)的信息，主要為了學(xué)生與老師更好的交流溝通。（四）DAO層的設(shè)計對于所有的Java EE應(yīng)用而言，所有的DAO組件都會大致包含CRUD（創(chuàng)建、查詢、更新和刪除）操作的方法，用于對數(shù)據(jù)庫進(jìn)行創(chuàng)建、查詢、更新和刪除操作。（五）業(yè)務(wù)邏輯層設(shè)計業(yè)務(wù)邏輯層設(shè)計與DAO層設(shè)計思路大致相似，只是DAO組件實(shí)現(xiàn)的是數(shù)據(jù)庫訪問功能，而業(yè)務(wù)邏輯組件實(shí)現(xiàn)的是業(yè)務(wù)邏輯功能。業(yè)務(wù)邏輯組件同樣分兩個部分：業(yè)務(wù)邏輯組件接口和業(yè)務(wù)邏輯組件實(shí)現(xiàn)類，這樣做可以降低耦合度。（六）服務(wù)器端驗(yàn)證客戶端驗(yàn)證的主要作用是防止正常瀏覽者的誤輸入，僅能對輸入進(jìn)行初步過濾，對于惡意用戶的惡意行為，客戶端驗(yàn)證將無能為力，因此客戶端驗(yàn)證絕不能代替服務(wù)器端驗(yàn)證。服務(wù)器端驗(yàn)證是整個應(yīng)用的最后防線，它阻止了非法數(shù)據(jù)進(jìn)入系統(tǒng)，對于系統(tǒng)的安全性、完整性，承載著不可替代的作用。采用Struts2的驗(yàn)證框架時，只需要為該Action指定一個驗(yàn)證文件即可。驗(yàn)證文件是一個XML配置文件，驗(yàn)證文件應(yīng)該遵守Struts2的驗(yàn)證文件規(guī)則文件名應(yīng)該為RegisterAction-validation.xml。

四、系統(tǒng)測試

測試是軟件開發(fā)的重要環(huán)節(jié)之一。測試過程中采用了單元測試和集成測試。采用白盒法，以分支路徑覆蓋為最佳準(zhǔn)則，且系統(tǒng)內(nèi)多個模塊可以并行地進(jìn)行測試。集成測試也稱為組裝測試，綜合測試或聯(lián)合測試。集成測試是按設(shè)計要求把通過單元測試的各個模塊組合在一起以后再行測試，以便發(fā)現(xiàn)與各相關(guān)接口有關(guān)的各種錯誤。在進(jìn)行組裝集成測試時，常要考慮到的有關(guān)問題主要有：數(shù)據(jù)經(jīng)過接口是否會產(chǎn)生丟失；一個程序模塊對另一個程序模塊是否造成不應(yīng)有的影響；幾個子功能程序模塊組合起來能否實(shí)現(xiàn)主體功能；誤差不斷積累程度是否不可接受以及全局?jǐn)?shù)據(jù)結(jié)構(gòu)是否不合理。

五、總結(jié)

本文以無紙化考試需求為背景，設(shè)計并開發(fā)了在線考試系統(tǒng)，按照軟件工程思想和面向?qū)ο蠓治龊驮O(shè)計的過程，該系統(tǒng)采用的是J2EE（Java 2 Platform Enterprise Edition）三層架構(gòu)來構(gòu)建，遵從MVC模式設(shè)計(M代表模型，V代表視圖，C代表控制器)，典型三層結(jié)構(gòu)。未來要對系統(tǒng)的組卷方法進(jìn)行研究。

參考文獻(xiàn)：

[1]王飛.基于J2EE的網(wǎng)上考試系統(tǒng)設(shè)計與實(shí)現(xiàn)[J].成都機(jī)械高等?？茖W(xué)院學(xué)報.2005(3):23-25