導(dǎo)言：作為寫(xiě)作愛(ài)好者，不可錯(cuò)過(guò)為您精心挑選的10篇財(cái)會(huì)畢業(yè)論文，它們將為您的寫(xiě)作提供全新的視角，我們衷心期待您的閱讀，并希望這些內(nèi)容能為您提供靈感和參考。

篇1

畢業(yè)論文是本科教學(xué)中的一個(gè)重要教學(xué)環(huán)節(jié)，直接影響著本科人才培養(yǎng)質(zhì)量和學(xué)校總體教學(xué)水平[[]]。它不僅關(guān)系到能否培養(yǎng)出合格的創(chuàng)新性的人才，還關(guān)系到學(xué)生未來(lái)的發(fā)展[[]]。但隨著我國(guó)近年來(lái)國(guó)民經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展和教育教學(xué)方式的逐漸改變，現(xiàn)有的畢業(yè)論文選題及其指導(dǎo)方法存在針對(duì)性不強(qiáng)、監(jiān)管不到位等問(wèn)題。本文從現(xiàn)有畢業(yè)生未來(lái)發(fā)展方向的角度出發(fā)，分析了現(xiàn)有本科畢業(yè)論文在選題和指導(dǎo)方面存在的問(wèn)題，并提出了一些建設(shè)性的意見(jiàn)。

一、當(dāng)前畢業(yè)論文選題與指導(dǎo)中存在的問(wèn)題

1.選題針對(duì)性不強(qiáng)

隨著我國(guó)教育事業(yè)的快速發(fā)展，現(xiàn)在本科生中繼續(xù)讀研的比例越來(lái)越高，原有的僅以流程訓(xùn)練為主的畢業(yè)論文選題，已經(jīng)不能適應(yīng)繼續(xù)從事研究工作的需求。除此之外，一部分走向工作崗位的學(xué)生，其后續(xù)的專(zhuān)業(yè)知識(shí)需求也與所學(xué)專(zhuān)業(yè)有較大出入。因此畢業(yè)論文選題必須適應(yīng)時(shí)代的變化。

2.選題與實(shí)際問(wèn)題結(jié)合不夠緊密

雖然現(xiàn)在部分院系對(duì)畢業(yè)論文已經(jīng)進(jìn)行了分類(lèi)，允許一些研究型的論文題目，但這些題目中不乏有些重復(fù)性、強(qiáng)理論性，以及虛擬性題目。從事這些題目的研究，對(duì)于學(xué)校來(lái)講是一種資源浪費(fèi)，對(duì)于本科生來(lái)講也很難達(dá)到有效的訓(xùn)練效果。

3.教師指導(dǎo)不到位

在畢業(yè)論文教學(xué)過(guò)程中，教師對(duì)教學(xué)質(zhì)量的影響至關(guān)重要。教師指導(dǎo)不到位既有客觀因素，也有主觀因素。學(xué)校擴(kuò)招和承擔(dān)科研項(xiàng)目，使教師指導(dǎo)每個(gè)學(xué)生的有效時(shí)間降低，導(dǎo)致了畢業(yè)論文質(zhì)量下降。除此之外，部分青年教師教學(xué)經(jīng)驗(yàn)不足，題目理論性太強(qiáng)等也會(huì)導(dǎo)致學(xué)生的工作積極性下降。

4.畢業(yè)論文指導(dǎo)過(guò)程要求不嚴(yán)格

臨近畢業(yè)，擇業(yè)、補(bǔ)考以及其它事情使得學(xué)生從事畢業(yè)論文的時(shí)間和精力得不到保證。遲到、早退甚至不到場(chǎng)的現(xiàn)象屢見(jiàn)不鮮，個(gè)別學(xué)生甚至數(shù)周不與指導(dǎo)老師聯(lián)系，以致部分學(xué)生不能按照論文進(jìn)度要求完成論文任務(wù)，出現(xiàn)抄襲現(xiàn)象。這與指導(dǎo)教師的要求關(guān)系很大。

二、提高畢業(yè)論文質(zhì)量的途徑和方法

針對(duì)現(xiàn)有本科畢業(yè)論文在選題和教師指導(dǎo)方面出現(xiàn)的問(wèn)題，本文以培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)，提高解決實(shí)際問(wèn)題、增強(qiáng)創(chuàng)新能力為目標(biāo)，提出了一些建議供以討論。

1.合理選擇畢業(yè)論文題目

畢業(yè)論文題目的選擇是畢業(yè)論文關(guān)鍵的第一步。選題必須兼顧畢業(yè)生的后續(xù)學(xué)習(xí)和工作計(jì)劃，同時(shí)還需要結(jié)合一定的研究性題目，培養(yǎng)學(xué)生研究問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。題目的選擇還必須注重與實(shí)際問(wèn)題的結(jié)合，特別是與科研項(xiàng)目的結(jié)合。這樣才能真正做到解決實(shí)際問(wèn)題與提高學(xué)生能力的統(tǒng)一、科研與教學(xué)的統(tǒng)一，做到學(xué)生資源利用的最大化。

2.加強(qiáng)教師指導(dǎo)

教師指導(dǎo)是學(xué)生畢業(yè)論文順利完成的最有利保障。因此必須加強(qiáng)教師指導(dǎo)，可以采用如下方法加強(qiáng)指導(dǎo)：

（1）強(qiáng)相關(guān)性論文題目。可以采用集體指導(dǎo)方法，制定詳細(xì)、明確的授課內(nèi)容進(jìn)行基礎(chǔ)知識(shí)和操作技能培訓(xùn)，有效提高指導(dǎo)效率。

（2）增加學(xué)生的實(shí)踐環(huán)節(jié)。通過(guò)多參與實(shí)驗(yàn)研究、課題組內(nèi)的學(xué)術(shù)討論等形式，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)問(wèn)題討論和解決過(guò)程的認(rèn)識(shí)和理解，建立對(duì)研究和進(jìn)行創(chuàng)新的興趣。

（3）加強(qiáng)時(shí)間管理。建立比較嚴(yán)格工作時(shí)間制度，讓學(xué)生熟悉在日后工作崗位上的生活方式，同時(shí)也保障了進(jìn)行畢業(yè)論文的時(shí)間。

3.加強(qiáng)畢業(yè)論文的管理和監(jiān)督

需要做到畢業(yè)論文科學(xué)化和規(guī)范化管理及監(jiān)督，根據(jù)畢業(yè)論文進(jìn)程進(jìn)行階段性檢查，實(shí)施質(zhì)量控制，建立科學(xué)的畢業(yè)論文（論文）考核辦法是非常必要的。畢業(yè)論文過(guò)程需要落實(shí)三個(gè)階段（前期、中期和后期）的檢查，主要是為了保證畢業(yè)論文管理目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。

三、結(jié)論

本文針對(duì)現(xiàn)有本科畢業(yè)論文選題和指導(dǎo)過(guò)程進(jìn)行了分析，并針對(duì)存在的各種問(wèn)題提出了相應(yīng)的解決辦法?？傊?，在畢業(yè)論文的指導(dǎo)過(guò)程中，應(yīng)注意學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，以培養(yǎng)解決實(shí)際問(wèn)題能力、創(chuàng)新能力為核心，對(duì)學(xué)生進(jìn)行全面專(zhuān)業(yè)素質(zhì)訓(xùn)練。

總之，畢業(yè)論文教學(xué)不是畢其功于一役之事，而應(yīng)該是落實(shí)和貫徹在整個(gè)本科教育期間的全程性論文寫(xiě)作教學(xué)，要徹底改變畢業(yè)論文教學(xué)與平時(shí)的專(zhuān)業(yè)課教學(xué)脫節(jié)的局面。不能只將畢業(yè)論文寫(xiě)作看作是一個(gè)可有可無(wú)的教學(xué)環(huán)節(jié)，而要看作是全面提高學(xué)生科學(xué)思維能力、寫(xiě)作能力、分析解決問(wèn)題能力等各方面綜合能力的必要手段，這樣才能充分體現(xiàn)畢業(yè)論文的價(jià)值，培養(yǎng)出符合社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展需要的合格人才。在畢業(yè)論文的指導(dǎo)過(guò)程中，應(yīng)注意學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，以培養(yǎng)解決實(shí)際問(wèn)題能力、創(chuàng)新能力為核心，對(duì)學(xué)生進(jìn)行全面專(zhuān)業(yè)素質(zhì)訓(xùn)練。我們應(yīng)抓住財(cái)會(huì)專(zhuān)業(yè)畢業(yè)論文的特點(diǎn)，通過(guò)轉(zhuǎn)變教學(xué)模式，不斷改革畢業(yè)論文教學(xué)指導(dǎo)的內(nèi)容和方法，不斷提高新形勢(shì)下財(cái)會(huì)專(zhuān)業(yè)畢業(yè)論文的教學(xué)質(zhì)量，建立高素質(zhì)人才培養(yǎng)體系，真正使財(cái)會(huì)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生成為厚基礎(chǔ)、寬口徑的高素質(zhì)創(chuàng)造型人才。

（本文系黑龍江省高等教育教學(xué)改革項(xiàng)目（JG2012010110）研究成果）

篇2

2. 試論會(huì)計(jì)的管理職能

3. 論知識(shí)經(jīng)濟(jì)條件下的會(huì)計(jì)目標(biāo)

4. 試論資產(chǎn)的計(jì)量屬性

5. 公允價(jià)值計(jì)量研究

6. 試論會(huì)計(jì)信息質(zhì)量特征

7. 知識(shí)經(jīng)濟(jì)條件下無(wú)形資產(chǎn)價(jià)值計(jì)量與攤銷(xiāo)研究

8. 試論無(wú)形資產(chǎn)范圍的界定

9. 試論會(huì)計(jì)環(huán)境

10. 論環(huán)境會(huì)計(jì)的概念結(jié)構(gòu)

11. 綠色會(huì)計(jì)初探

12. 綠色會(huì)計(jì)計(jì)量問(wèn)題探討

13. 穩(wěn)健性會(huì)計(jì)信息質(zhì)量要求的應(yīng)用與思考

14. 會(huì)計(jì)在企業(yè)管理中的地位與思考

15. 對(duì)穩(wěn)健性會(huì)計(jì)信息質(zhì)量的再認(rèn)識(shí)

16. 政府會(huì)計(jì)基礎(chǔ)的比較研究

17. 會(huì)計(jì)信息系統(tǒng)和會(huì)計(jì)管理活動(dòng)

18. 上市公司的會(huì)計(jì)問(wèn)題研究

19. 上市公司財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)報(bào)告披露問(wèn)題研究

20. 關(guān)于成本考核指標(biāo)的探討

21. 對(duì)會(huì)計(jì)監(jiān)督的再認(rèn)識(shí)

22. 作業(yè)成本法核算初探

23. 加強(qiáng)會(huì)計(jì)職業(yè)道德教育的若干問(wèn)題

24. 對(duì)作業(yè)成本管理的認(rèn)識(shí)

25. 試論企業(yè)戰(zhàn)略成本管理

26. 人力資源成本計(jì)量模式的探討

27. 通貨膨脹會(huì)計(jì)研究

28. 理論與現(xiàn)代企業(yè)財(cái)務(wù)管理

29. 試論會(huì)計(jì)規(guī)范

30. 經(jīng)濟(jì)環(huán)境與會(huì)計(jì)發(fā)展關(guān)系的研究

31. 重組會(huì)計(jì)研究

32. 破產(chǎn)會(huì)計(jì)理論研究

33. 對(duì)上市公司財(cái)務(wù)報(bào)告的評(píng)價(jià)

34. 對(duì)新型責(zé)任會(huì)計(jì)初探

35. 會(huì)計(jì)準(zhǔn)則執(zhí)行過(guò)程中存在問(wèn)題研究

36. 建立和健全會(huì)計(jì)市場(chǎng)的探討

37. 探討提高會(huì)計(jì)人員素質(zhì)的新思路

38. 會(huì)計(jì)職業(yè)道德教育問(wèn)題研究

39. 淺談會(huì)計(jì)文化及其構(gòu)成要素

40. 借款利息資本化有關(guān)問(wèn)題的研究

41. 淺議可轉(zhuǎn)換債券及其會(huì)計(jì)處理

42. 論影響會(huì)計(jì)核算方法選擇的因素

43. 存貨準(zhǔn)則中有關(guān)問(wèn)題探討

44. 成本報(bào)表體系問(wèn)題研究

45. 淺議收入的含義及其層次結(jié)構(gòu)

46. 對(duì)提高會(huì)計(jì)工作質(zhì)量的認(rèn)識(shí)

47. 會(huì)計(jì)在公司治理中的角色

48. 會(huì)計(jì)信息失真的深層原因和對(duì)策研究

49. 試論會(huì)計(jì)信息的地位與作用

50. 成本分析指標(biāo)體系研究

51. 物價(jià)變動(dòng)條件下會(huì)計(jì)核算的現(xiàn)實(shí)選擇研究

52. 債務(wù)重組及其會(huì)計(jì)問(wèn)題的探討

53. 上市公司利潤(rùn)操縱問(wèn)題的剖析

54. 我國(guó)上市公司財(cái)務(wù)信息披露問(wèn)題與對(duì)策探討

55. 上市公司的財(cái)務(wù)信息披露誠(chéng)信機(jī)制的建立與完善

56. 市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制下會(huì)計(jì)模式的探索

57. 會(huì)計(jì)誠(chéng)信問(wèn)題的理性思考

58. 對(duì)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)基本假設(shè)的重新思考

59. 如何構(gòu)建會(huì)計(jì)監(jiān)督支持系統(tǒng)

60. 關(guān)于企業(yè)商譽(yù)評(píng)估的思考

61. 會(huì)計(jì)與企業(yè)可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略關(guān)系研究

62. 試論通貨膨脹對(duì)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)的影響及對(duì)策

63. 行為會(huì)計(jì)探討

64. 資本市場(chǎng)與會(huì)計(jì)準(zhǔn)則

65. 建立完善的會(huì)計(jì)準(zhǔn)則理論體系

66. 資產(chǎn)計(jì)價(jià)目標(biāo)和計(jì)價(jià)方法之間關(guān)系研究

67. 企業(yè)激勵(lì)制度與會(huì)計(jì)政策選擇之間關(guān)系的探討

68. 無(wú)形資產(chǎn)價(jià)值確定的探討

69. 無(wú)形資產(chǎn)價(jià)值攤銷(xiāo)方法的探討

70. 資產(chǎn)重組中的財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)問(wèn)題研究

71. 衍生金融工具對(duì)會(huì)計(jì)的影響探討

72. 關(guān)于企業(yè)實(shí)行責(zé)任會(huì)計(jì)的調(diào)查報(bào)告及其分析研究

73. 關(guān)于企業(yè)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)核算情況的調(diào)查研究

74. 《小企業(yè)會(huì)計(jì)準(zhǔn)則》執(zhí)行中存在的問(wèn)題及對(duì)策

75. 對(duì)所得稅會(huì)計(jì)的理論研究

76. 會(huì)計(jì)政策選擇問(wèn)題研究

77. 實(shí)質(zhì)重于形式在《企業(yè)會(huì)計(jì)準(zhǔn)則》中的應(yīng)用分析

78. 關(guān)于資產(chǎn)減值準(zhǔn)備問(wèn)題的探討

79. 運(yùn)用現(xiàn)金流量表分析會(huì)計(jì)收益質(zhì)量

80. 財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)與稅務(wù)會(huì)計(jì)的主要差異研究

81. 論會(huì)計(jì)政策選擇目標(biāo)

82. 論資產(chǎn)減值會(huì)計(jì)

83. 會(huì)計(jì)舞弊的形成原理及治理

84. 論內(nèi)部會(huì)計(jì)控制與社會(huì)監(jiān)督

85. 完善民辦學(xué)校財(cái)務(wù)管理的對(duì)策

86. 對(duì)理解人力資源會(huì)計(jì)研究的思考

87. 長(zhǎng)期股權(quán)投資所得稅會(huì)計(jì)研究

88. 固定資產(chǎn)所得稅會(huì)計(jì)研究

89. 無(wú)形資產(chǎn)所得稅會(huì)計(jì)研究

90. 存貨所得稅會(huì)計(jì)處理分析

91. 固定資產(chǎn)盤(pán)盈所得稅會(huì)計(jì)處理分析

92. 分期付款購(gòu)買(mǎi)固定資產(chǎn)所得稅會(huì)計(jì)處理分析

93. 無(wú)形資產(chǎn)所得稅會(huì)計(jì)處理分析

94. 分期付款購(gòu)買(mǎi)無(wú)形資產(chǎn)所得稅會(huì)計(jì)處理分析

95. 自行研發(fā)無(wú)形資產(chǎn)的所得稅會(huì)計(jì)處理分析

96. 同一控制下企業(yè)合并所得稅會(huì)計(jì)處理分析

97. 非同一控制下企業(yè)合并所得稅會(huì)計(jì)處理分析

98. 長(zhǎng)期股權(quán)投資成本法所得稅會(huì)計(jì)處理分析

99. 長(zhǎng)期股權(quán)投資權(quán)益法所得稅會(huì)計(jì)處理分析

100. 交易性金融資產(chǎn)所得稅會(huì)計(jì)處理分析

101. 可供出售金融資產(chǎn)所得稅會(huì)計(jì)處理分析

102. 投資性房地產(chǎn)所得稅會(huì)計(jì)處理分析

103. 非貨幣性資產(chǎn)交換所得稅會(huì)計(jì)處理分析

104. 財(cái)產(chǎn)清查業(yè)務(wù)的所得稅會(huì)計(jì)處理分析

105. 職工薪酬所得稅會(huì)計(jì)處理分析

106. 虧損合同業(yè)務(wù)的所得稅會(huì)計(jì)處理分析

107. 債務(wù)擔(dān)保業(yè)務(wù)的所得稅會(huì)計(jì)處理分析

108. 產(chǎn)品質(zhì)量保證的所得稅會(huì)計(jì)處理分析

109. 債務(wù)重組的所得稅會(huì)計(jì)處理分析

110. 視同銷(xiāo)售所得稅會(huì)計(jì)處理分析

111. 其他收入所得稅會(huì)計(jì)處理分析

112. 售后回購(gòu)所得稅會(huì)計(jì)處理探討

113. 售后租回所得稅會(huì)計(jì)處理分析

114. 產(chǎn)品分成業(yè)務(wù)的所得稅會(huì)計(jì)處理分析

115. 補(bǔ)貼收入的所得稅會(huì)計(jì)處理分析

116. 銷(xiāo)售退回的所得稅會(huì)計(jì)處理分析（日后調(diào)整事項(xiàng)）

117. 分期收款銷(xiāo)售所得稅會(huì)計(jì)處理分析

118. 委托代銷(xiāo)業(yè)務(wù)所得稅會(huì)計(jì)處理分析

119. 受托代銷(xiāo)業(yè)務(wù)所得稅會(huì)計(jì)處理分析

120. 重大會(huì)計(jì)差錯(cuò)的所得稅會(huì)計(jì)處理分析

121. 對(duì)外捐贈(zèng)業(yè)務(wù)的所得稅會(huì)計(jì)處理分析

122. 接受捐贈(zèng)業(yè)務(wù)的所得稅會(huì)計(jì)處理分析

123. 借款費(fèi)用所得稅會(huì)計(jì)處理分析

124. 以地?fù)Q房和以房換地業(yè)務(wù)所得稅會(huì)計(jì)處理分析

125. 我國(guó)預(yù)算會(huì)計(jì)組成體系探討

126. 我國(guó)預(yù)算會(huì)計(jì)主體探討

127. 事業(yè)單位分類(lèi)改革及其對(duì)會(huì)計(jì)核算的影響

128. 政府收支分類(lèi)科目改革對(duì)預(yù)算會(huì)計(jì)的影響

129. 論國(guó)庫(kù)集中收付制度下的預(yù)算會(huì)計(jì)

130. 論權(quán)責(zé)發(fā)生制在預(yù)算會(huì)計(jì)中的應(yīng)用

131. 企業(yè)會(huì)計(jì)與預(yù)算會(huì)計(jì)會(huì)計(jì)要素比較研究

132. 行政事業(yè)單位長(zhǎng)期資產(chǎn)核算改革研究

133. 政府預(yù)算會(huì)計(jì)與政府財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)結(jié)合模式研究

134. 行政事業(yè)單位國(guó)有資產(chǎn)管理與會(huì)計(jì)核算探討

135. 企業(yè)會(huì)計(jì)與預(yù)算會(huì)計(jì)差異問(wèn)題研究

136. 西方政府會(huì)計(jì)與我國(guó)預(yù)算會(huì)計(jì)差異問(wèn)題研究

137. 中小企業(yè)融資困境分析

138. 會(huì)計(jì)信息失真與公司治理關(guān)系探討

139. 企業(yè)內(nèi)部控制制度研究

140. 會(huì)計(jì)誠(chéng)信建設(shè)問(wèn)題

141. 養(yǎng)老金會(huì)計(jì)的探討

142. 中小企業(yè)財(cái)務(wù)管理存在的問(wèn)題與對(duì)策

143. 財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)公允價(jià)值模式計(jì)量研究

144. 高職院校會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)方向

145. 現(xiàn)代企業(yè)治理機(jī)制下的內(nèi)部控制制度

146. 論市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)下審計(jì)的職能與作用

147. 從企業(yè)的安全性談償債能力分析

148. 淺談應(yīng)收賬款管理

149. 個(gè)人所得稅的改革與完善

150. 企業(yè)財(cái)務(wù)風(fēng)險(xiǎn)成因及其防范

151. 討論企業(yè)負(fù)債經(jīng)營(yíng)

152. 會(huì)計(jì)準(zhǔn)則對(duì)企業(yè)行為的影響分析

153. 企業(yè)并購(gòu)中的財(cái)務(wù)風(fēng)險(xiǎn)分析

154. 企業(yè)資本結(jié)構(gòu)優(yōu)化途徑探析

 

二、財(cái)務(wù)管理與管理會(huì)計(jì)類(lèi)

1. 淺談我國(guó)利用外資的現(xiàn)狀及其對(duì)策

2. 論企業(yè)籌資決策

3. 建立企業(yè)內(nèi)部責(zé)任會(huì)計(jì)體系的探討

4. 試論財(cái)務(wù)管理在企業(yè)管理中的地位與作用

5. 推行目標(biāo)成本管理，提高經(jīng)濟(jì)效益

6. 試論企業(yè)投資決策中的若干問(wèn)題

7. 資金時(shí)間價(jià)值在企業(yè)投資決策中的意義和應(yīng)用

8. 我國(guó)推行責(zé)任會(huì)計(jì)存在的問(wèn)題及對(duì)策

9. 論租賃籌資

10. 企業(yè)各種籌資方式比較研究

11. 金融市場(chǎng)與現(xiàn)代企業(yè)財(cái)務(wù)管理

12. 企業(yè)預(yù)算的性質(zhì)、體系及編制分析

13. 管理會(huì)計(jì)在我國(guó)的應(yīng)用情況的分析研究

14. 建立責(zé)任會(huì)計(jì)在會(huì)計(jì)改革中的重要地位

15. 試論財(cái)務(wù)管理的職能

16. 試論風(fēng)險(xiǎn)投資決策

17. 對(duì)資金成本問(wèn)題的探討

18. 宏觀成本管理的探討

19. 跨國(guó)公司的財(cái)務(wù)管理

20. 關(guān)于評(píng)價(jià)企業(yè)經(jīng)濟(jì)效益指標(biāo)體系的探討

21. 產(chǎn)權(quán)資本保護(hù)研究

22. 論我國(guó)現(xiàn)代企業(yè)財(cái)務(wù)管理的目標(biāo)

23. 現(xiàn)有國(guó)有資本保值、增值考核指標(biāo)的探討

24. 論現(xiàn)代企業(yè)的分權(quán)分層管理

25. 提高企業(yè)資本運(yùn)營(yíng)水平的探討

26. 穩(wěn)健性原則對(duì)企業(yè)財(cái)務(wù)風(fēng)險(xiǎn)決策的影響

27. 對(duì)影響企業(yè)資本結(jié)構(gòu)的因素分析

28. 論我國(guó)現(xiàn)代企業(yè)制度下的財(cái)務(wù)主體

29. 影響上市公司資本結(jié)構(gòu)的因素分析

30. 風(fēng)險(xiǎn)觀念在財(cái)務(wù)管理中的地位

31. 銀行借款的案例與分析

32. 論商業(yè)銀行的管理會(huì)計(jì)工作

33. 現(xiàn)代企業(yè)制度下權(quán)益財(cái)務(wù)管理的特點(diǎn)

34. 中西方理財(cái)觀念的比較

35. 破產(chǎn)企業(yè)財(cái)務(wù)管理問(wèn)題研究

36. 企業(yè)改組財(cái)務(wù)管理問(wèn)題研究

37. 企業(yè)償債能力研究

38. 現(xiàn)代企業(yè)制度與財(cái)務(wù)管理改革

39. 淺談行政事業(yè)單位國(guó)有資產(chǎn)管理

40. 試論財(cái)務(wù)管理的規(guī)范化

41. 對(duì)財(cái)務(wù)比率分析中有關(guān)問(wèn)題的探討

42. 試論企業(yè)負(fù)債經(jīng)營(yíng)

43. 通貨膨脹對(duì)企業(yè)投資決策的影響分析

44. 融資租賃的案例與分析

45. 論管理會(huì)計(jì)與相關(guān)學(xué)科之間的關(guān)系

46. 論管理會(huì)計(jì)的方法體系

47. 資本投資方案經(jīng)濟(jì)評(píng)價(jià)中“風(fēng)險(xiǎn)”程度與風(fēng)險(xiǎn)報(bào)酬的估量問(wèn)題

48. 成本性態(tài)分析的意義及局限性

49. 國(guó)有企業(yè)負(fù)債過(guò)度的成因與對(duì)策

50. 論優(yōu)化企業(yè)資本結(jié)構(gòu)

51. 論負(fù)債的財(cái)務(wù)杠桿作用

52. 中小企業(yè)財(cái)務(wù)管理狀況的調(diào)查研究

53. 中小企業(yè)財(cái)務(wù)管理中的問(wèn)題及對(duì)策研究

54. 上市公司的籌資策略及效果分析

55. 企業(yè)并購(gòu)中的風(fēng)險(xiǎn)分析

56. 盈余管理的探討

57. 收益質(zhì)量的分析與評(píng)價(jià)

58. 作業(yè)成本計(jì)量的探討

59. 質(zhì)量成本的研究

60. 經(jīng)濟(jì)增加值在業(yè)績(jī)?cè)u(píng)價(jià)中的作用和做法的研究

61. 戰(zhàn)略管理會(huì)計(jì)的研究

62. 成本中心業(yè)績(jī)?cè)u(píng)價(jià)的分析

63. 投資決策的案例與分析

64. 負(fù)債籌資的案例與分析

65. 股票籌資的案例與分析

66. 股利決策的案例與分析

67. 成本決策的案例與分析

68. 固定資產(chǎn)更新決策的案例與分析

69. 本量利分析的案例與分析

70. 現(xiàn)代企業(yè)業(yè)績(jī)?cè)u(píng)價(jià)指標(biāo)體系探討

71. “資產(chǎn)證券化”問(wèn)題的研究

72. 企業(yè)反并購(gòu)對(duì)策研究

73. 論企業(yè)技術(shù)創(chuàng)新與財(cái)務(wù)管理創(chuàng)新

74. 高校貸款融資風(fēng)險(xiǎn)防范的舉措

75. 中西部企業(yè)在大開(kāi)發(fā)中財(cái)務(wù)問(wèn)題與對(duì)策

76. 提高企業(yè)核心競(jìng)爭(zhēng)力的財(cái)務(wù)策略

77. 成本控制在建筑施工企業(yè)中的運(yùn)用

78. 中小企業(yè)融資困境及其解決對(duì)策

79. 加強(qiáng)中小企業(yè)營(yíng)運(yùn)資金的管理

80. 中小企業(yè)融資風(fēng)險(xiǎn)的防范與控制

81. 中小企業(yè)財(cái)務(wù)風(fēng)險(xiǎn)成因及其防范措施

82. 上市公司股利政策問(wèn)題分析——以某公司為例

83. 企業(yè)并購(gòu)的財(cái)務(wù)效應(yīng)分析

84. 獨(dú)立董事的獨(dú)立性研究

85. 中小企業(yè)財(cái)務(wù)管理存在的問(wèn)題及對(duì)策

86. 中小企業(yè)融資問(wèn)題研究

87. 債轉(zhuǎn)股問(wèn)題研究

88. 本量利分析應(yīng)用問(wèn)題研究

89. 財(cái)務(wù)比率分析在企業(yè)管理中的應(yīng)用

90. 財(cái)務(wù)比率分析在內(nèi)部控制中的應(yīng)用

91. 財(cái)務(wù)風(fēng)險(xiǎn)的控制與防范

92. 財(cái)務(wù)風(fēng)險(xiǎn)評(píng)價(jià)體系研究

93. 淺析企業(yè)資本結(jié)構(gòu)的優(yōu)化問(wèn)題

 

三、審計(jì)類(lèi)

1. 論經(jīng)濟(jì)責(zé)任審計(jì)

2. 會(huì)計(jì)電算化對(duì)審計(jì)的新要求

3. 會(huì)計(jì)咨詢(xún)與會(huì)計(jì)服務(wù)業(yè)務(wù)發(fā)展對(duì)策研究

4. 經(jīng)濟(jì)效益審計(jì)中的效益評(píng)價(jià)方法

5. 論優(yōu)化注冊(cè)會(huì)計(jì)師審計(jì)環(huán)境

6. 建立審計(jì)信息制度

7. 試論審計(jì)信息與審計(jì)決策

8. 試論投資效益審計(jì)

9. 審計(jì)抽樣中存在的問(wèn)題及預(yù)防措施研究

10. 試論投資效益審計(jì)

11. 審計(jì)抽樣中存在的問(wèn)題及預(yù)防措施研究

12. 小規(guī)模企業(yè)審計(jì)

13. 注冊(cè)會(huì)計(jì)師審計(jì)風(fēng)險(xiǎn)的避免與控制

14. 重建我國(guó)審計(jì)信用的思考

15. 論審計(jì)環(huán)境

16. 審計(jì)技術(shù)與方法發(fā)展的新趨勢(shì)

17. 論優(yōu)化政府審計(jì)環(huán)境

18. CPA業(yè)務(wù)拓展與獨(dú)立性的沖突和協(xié)調(diào)

19. 現(xiàn)代企業(yè)如何搞好企業(yè)內(nèi)部審計(jì)

20. 上市公司審計(jì)失敗問(wèn)題研究

21. 審計(jì)責(zé)任與會(huì)計(jì)責(zé)任的比較

22. 風(fēng)險(xiǎn)基礎(chǔ)審計(jì)模式及其應(yīng)用

23. 淺談現(xiàn)代企業(yè)制度下審計(jì)方法創(chuàng)新研究

24. 論審計(jì)風(fēng)險(xiǎn)的避免與控制

25. 論審計(jì)的獨(dú)立性

26. 會(huì)計(jì)師事務(wù)所的作業(yè)組織結(jié)構(gòu)優(yōu)化研究

27. 論審計(jì)質(zhì)量控制

28. 淺談環(huán)境審計(jì)

29. 論電算化環(huán)境下的審計(jì)方法

30. 論審計(jì)工作底稿的規(guī)范化

31. 淺議廉政建設(shè)在規(guī)避審計(jì)風(fēng)險(xiǎn)中的作用

32. 淺議政府采購(gòu)審計(jì)

33. 政府審計(jì)風(fēng)險(xiǎn)的成因及預(yù)防措施

34. 財(cái)務(wù)欺詐審計(jì)風(fēng)險(xiǎn)防范

35. 現(xiàn)代企業(yè)內(nèi)部控制現(xiàn)狀分析

36. 內(nèi)部會(huì)計(jì)控制的探討

37. 上市公司會(huì)計(jì)舞弊識(shí)別及防范技術(shù)研究

38. 風(fēng)險(xiǎn)防范技術(shù)及應(yīng)用

39. 會(huì)計(jì)數(shù)字游戲的識(shí)別

40. 農(nóng)村經(jīng)濟(jì)組織的審計(jì)監(jiān)督研究

41. 資產(chǎn)證券化審計(jì)研究

42. 內(nèi)部控制報(bào)告規(guī)范研究

43. 現(xiàn)金流創(chuàng)造的審計(jì)研究

44. 資產(chǎn)魔方的審計(jì)問(wèn)題

45. 資產(chǎn)減值審計(jì)程序研究

46. IPO審計(jì)規(guī)范研究

47. 民間非贏利組織審計(jì)問(wèn)題研究

48. 內(nèi)部控制環(huán)境評(píng)價(jià)研究

49. 會(huì)計(jì)地雷防范研究

50. 我國(guó)中小企業(yè)內(nèi)部審計(jì)的現(xiàn)狀及對(duì)策

51. 我國(guó)上市公司內(nèi)部控制信息披露問(wèn)題研究

52. 于企業(yè)合并會(huì)計(jì)報(bào)表會(huì)計(jì)問(wèn)題研究

53.電算化系統(tǒng)審計(jì)

 

四、會(huì)計(jì)電算化類(lèi)

1. 論電子計(jì)算機(jī)在審計(jì)中的作用

2. 關(guān)于會(huì)計(jì)電算化在企業(yè)實(shí)施的經(jīng)驗(yàn)總結(jié)

3. 計(jì)算機(jī)在管理會(huì)計(jì)中的應(yīng)用

4. 我國(guó)會(huì)計(jì)電算化實(shí)施過(guò)程中存在的問(wèn)題與對(duì)策研究

5. 中外會(huì)計(jì)信息化現(xiàn)狀比較研究

6. 會(huì)計(jì)電算化系統(tǒng)中的組織控制問(wèn)題

7. 會(huì)計(jì)電算化系統(tǒng)下的內(nèi)部控制問(wèn)題研究

8. 會(huì)計(jì)信息系統(tǒng)開(kāi)發(fā)問(wèn)題的探討

9. 會(huì)計(jì)軟件開(kāi)發(fā)中的標(biāo)準(zhǔn)化問(wèn)題探討

10. 會(huì)計(jì)信息化實(shí)踐對(duì)會(huì)計(jì)工作的影響與對(duì)策

11. 我國(guó)會(huì)計(jì)信息化市場(chǎng)存在的問(wèn)題與調(diào)查

12. 通用帳務(wù)處理系統(tǒng)中的會(huì)計(jì)科目的設(shè)計(jì)

13. 會(huì)計(jì)軟件開(kāi)發(fā)中如何防止科目串戶的探討

14. 關(guān)于建立管理會(huì)計(jì)電算化的系統(tǒng)的構(gòu)想

15. 會(huì)計(jì)電算化系統(tǒng)與手工會(huì)計(jì)系統(tǒng)的比較研究

16. 會(huì)計(jì)電算化后的會(huì)計(jì)崗位設(shè)計(jì)問(wèn)題研究

17. 關(guān)于我國(guó)會(huì)計(jì)電算化理論體系的構(gòu)想

18. 計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)在管理中的應(yīng)用

19. 我省會(huì)計(jì)信息化現(xiàn)狀與存在問(wèn)題研究

20. 會(huì)計(jì)電算化內(nèi)部控制的若干典型案例

21. 會(huì)計(jì)電算化和手工系統(tǒng)并行運(yùn)用的經(jīng)驗(yàn)

22. 網(wǎng)絡(luò)財(cái)務(wù)在我國(guó)實(shí)施的可行性研究

23. 會(huì)計(jì)電算化對(duì)會(huì)計(jì)基本理論的沖擊和影響

24. Excel在財(cái)務(wù)管理中的應(yīng)用問(wèn)題研究

25. 企業(yè)ERP實(shí)施與業(yè)務(wù)流程重組問(wèn)題研究

26. 會(huì)計(jì)電算化模擬實(shí)驗(yàn)的實(shí)踐研究

27. 會(huì)計(jì)電算化系統(tǒng)中會(huì)計(jì)信息失真問(wèn)題研究

28. 財(cái)務(wù)軟件發(fā)展趨勢(shì)問(wèn)題研究

29. 會(huì)計(jì)軟件通用化問(wèn)題研究

30. 信息技術(shù)發(fā)展對(duì)財(cái)務(wù)報(bào)告模式的影響

31. 會(huì)計(jì)電算化系統(tǒng)審計(jì)的策略和方法研究

32. 會(huì)計(jì)軟件的質(zhì)量及其保證

33. 會(huì)計(jì)信息化發(fā)展趨勢(shì)問(wèn)題研究

34. Excel在會(huì)計(jì)核算中的應(yīng)用

35. 會(huì)計(jì)信息化實(shí)施過(guò)程與會(huì)計(jì)業(yè)務(wù)重組研究

36. 網(wǎng)絡(luò)財(cái)務(wù)的安全風(fēng)險(xiǎn)及防范

37. 對(duì)我國(guó)當(dāng)前財(cái)務(wù)軟件的探討與分析（以用友為例）

38. 關(guān)于提高會(huì)計(jì)人員素質(zhì)和電算化業(yè)務(wù)能力的探討

39. 會(huì)計(jì)電算化系統(tǒng)的安全性分析

40. 新經(jīng)濟(jì)時(shí)代會(huì)計(jì)電算化的發(fā)展趨勢(shì)

41. 關(guān)于會(huì)計(jì)電算化的實(shí)施對(duì)傳統(tǒng)會(huì)計(jì)職能的影響

篇3

 

隨著我國(guó)社會(huì)經(jīng)濟(jì)的穩(wěn)步發(fā)展壯大，國(guó)家對(duì)于會(huì)計(jì)人才的需求與日劇增。在這種情況下，各類(lèi)綜合大學(xué)，財(cái)經(jīng)類(lèi)高校紛紛開(kāi)設(shè)會(huì)計(jì)學(xué)專(zhuān)業(yè)，并不斷致力于完善會(huì)計(jì)學(xué)教學(xué)課程體系，期望可以培養(yǎng)出符合社會(huì)需求的高規(guī)格會(huì)計(jì)人才。各類(lèi)專(zhuān)科和高職院校也紛紛探索如何從職業(yè)教育角度培養(yǎng)符合社會(huì)需求的會(huì)計(jì)工作人員。研究當(dāng)前國(guó)內(nèi)會(huì)計(jì)人才培養(yǎng)模式，就需要明確培養(yǎng)目標(biāo)，科學(xué)設(shè)置課程體系，合理規(guī)劃會(huì)計(jì)人員職業(yè)方向，并在此基礎(chǔ)上細(xì)分會(huì)計(jì)人員類(lèi)別，形成以普通技能教育為基礎(chǔ)，進(jìn)而通過(guò)繼續(xù)教育和考試遴選選撥高級(jí)會(huì)計(jì)人才的培養(yǎng)模式。

一、當(dāng)前會(huì)計(jì)人才培養(yǎng)模式存在的問(wèn)題

今年來(lái)，我國(guó)社會(huì)經(jīng)濟(jì)穩(wěn)步高速發(fā)展，市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)走向繁榮，社會(huì)各類(lèi)企事業(yè)單位等經(jīng)濟(jì)實(shí)體數(shù)量不斷增多，也出現(xiàn)了許多新的融資、投資業(yè)務(wù)，國(guó)企股份制改造還有證券資本市場(chǎng)的繁榮都對(duì)會(huì)計(jì)人員和會(huì)計(jì)行業(yè)提出了新的需求，而我國(guó)當(dāng)下會(huì)計(jì)人才培養(yǎng)還不能滿足社會(huì)需求，這也成為制約經(jīng)濟(jì)更好更快發(fā)展的一個(gè)瓶頸。在會(huì)計(jì)人才培養(yǎng)中碩士畢業(yè)論文碩士畢業(yè)論文，主要有以下問(wèn)題：

1、會(huì)計(jì)人才培養(yǎng)的課程設(shè)置缺乏針對(duì)性和專(zhuān)業(yè)性。在現(xiàn)在的全日制會(huì)計(jì)人員教育中，基礎(chǔ)理論教學(xué)所占比重仍相當(dāng)大，而專(zhuān)業(yè)理論往往著眼宏觀，缺乏細(xì)分。進(jìn)而導(dǎo)致學(xué)員在學(xué)習(xí)中學(xué)得很多，用的上的很少。

2、沒(méi)有規(guī)范的會(huì)計(jì)人才培養(yǎng)教材選用模式。在教學(xué)活動(dòng)中，教材的作用相當(dāng)重要，好的教材往往精煉易懂，有利于更好的幫助我們完成培養(yǎng)目標(biāo)，使學(xué)員能夠更省時(shí)、省力的理解知識(shí)點(diǎn)，并掌握相關(guān)理論精髓。

3、理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)結(jié)合不密切。學(xué)員的實(shí)踐課程安排沒(méi)有與教材和學(xué)生將來(lái)的就業(yè)預(yù)期緊密結(jié)合，實(shí)踐課往往缺乏管理和控制，形式上沒(méi)有創(chuàng)新，沒(méi)有為學(xué)生營(yíng)造工作情境，學(xué)員在實(shí)踐中遇到的問(wèn)題有時(shí)也無(wú)法及時(shí)向教師反饋和請(qǐng)教，進(jìn)而使實(shí)踐教學(xué)流于形式。

4、會(huì)計(jì)教學(xué)內(nèi)容沒(méi)有跟上經(jīng)濟(jì)和社會(huì)的發(fā)展腳步。目前會(huì)計(jì)電算化已經(jīng)普遍應(yīng)用于當(dāng)前的企事業(yè)單位之中，而會(huì)計(jì)教學(xué)依然以手工記賬模式為前提進(jìn)行。而實(shí)務(wù)中會(huì)計(jì)電算化和手工記賬對(duì)于工作時(shí)間的分配和工作重點(diǎn)的選擇完全不同，因而導(dǎo)致會(huì)計(jì)教學(xué)在核算工具和方法上與時(shí)代脫節(jié)。

二、改進(jìn)會(huì)計(jì)人才培養(yǎng)模式的對(duì)策

會(huì)計(jì)學(xué)，是以研究財(cái)務(wù)活動(dòng)和成本資料的收集、分類(lèi)、綜合、分析和解釋的基礎(chǔ)上形成協(xié)助決策的信息系統(tǒng)，以有效地管理經(jīng)濟(jì)的一門(mén)應(yīng)用學(xué)科，可以說(shuō)它是社會(huì)學(xué)科的組成部分，也是一門(mén)重要的管理學(xué)科。會(huì)計(jì)學(xué)的研究對(duì)象是單位的經(jīng)營(yíng)收支活動(dòng)。職能是核算、監(jiān)督和支持決策。對(duì)其進(jìn)行核算，分析其內(nèi)涵的經(jīng)濟(jì)信息進(jìn)而指導(dǎo)管理和經(jīng)營(yíng)的實(shí)踐是會(huì)計(jì)存在的一個(gè)重要意義。

針對(duì)會(huì)計(jì)人才培養(yǎng)中存在的主要問(wèn)題，結(jié)合會(huì)計(jì)概念的內(nèi)涵和外延，筆者認(rèn)為應(yīng)從以下一個(gè)方面著手改進(jìn)會(huì)計(jì)人才培養(yǎng)模式。

1、有針對(duì)性的設(shè)計(jì)會(huì)計(jì)課程。在會(huì)計(jì)職業(yè)人才的培養(yǎng)中，要完全拋棄應(yīng)試教育的樊籬，以素質(zhì)提升和能力的培養(yǎng)為根本目的，不重要的或者不應(yīng)學(xué)的要盡量少學(xué)或者不學(xué)，而與工作和社會(huì)需求相關(guān)的課程要多學(xué)并且學(xué)透論文格式。在未與實(shí)踐結(jié)合前，課程要簡(jiǎn)單，以基礎(chǔ)為重點(diǎn)。通過(guò)實(shí)踐考核，在學(xué)員可以熟練運(yùn)用會(huì)計(jì)工具的情況下再增加復(fù)雜業(yè)務(wù)和特殊業(yè)務(wù)核算的課程。

同時(shí)課程設(shè)置應(yīng)與學(xué)生的就業(yè)預(yù)期相聯(lián)系，對(duì)課程設(shè)置的評(píng)價(jià)重點(diǎn)應(yīng)抓以下兒點(diǎn)：一是在校期間“會(huì)計(jì)從業(yè)資格”證書(shū)的通過(guò)率。二是基本會(huì)計(jì)業(yè)務(wù)處理能力。三是綜合則務(wù)分析能力和不同崗位適應(yīng)能力。其評(píng)價(jià)方法，既有客觀定量的方法，如通過(guò)率、考試成績(jī)，也有定性的方法，如教師的綜合評(píng)價(jià)認(rèn)定、實(shí)習(xí)單位的評(píng)價(jià)、個(gè)人的自我評(píng)價(jià)等。四是在課程管理上，對(duì)培養(yǎng)方案、課程體系結(jié)構(gòu)、課程標(biāo)準(zhǔn)和教材編寫(xiě)上作及文件的形式，需要重視以下幾個(gè)問(wèn)題碩士畢業(yè)論文碩士畢業(yè)論文，高度關(guān)注會(huì)計(jì)職業(yè)領(lǐng)域國(guó)家出臺(tái)的最新的法律法規(guī)、制度辦法、政策措施等；廣泛泛吸收采納政府會(huì)計(jì)主管部門(mén)(財(cái)政部門(mén))、社會(huì)會(huì)計(jì)、中介機(jī)構(gòu)(會(huì)計(jì)師事務(wù)所)、企業(yè)單位則務(wù)會(huì)計(jì)部門(mén)的專(zhuān)家及專(zhuān)業(yè)人員的意見(jiàn)和建議；符合規(guī)范要求，并具有一定的彈性。

2、要徹底改變以考試成績(jī)論成敗的教育觀念，研究構(gòu)建全面的學(xué)員素質(zhì)評(píng)價(jià)方法。要確定學(xué)員培養(yǎng)目標(biāo)，離不開(kāi)對(duì)學(xué)員素質(zhì)的評(píng)價(jià)。如果單從考試成績(jī)?cè)u(píng)價(jià)學(xué)員，經(jīng)常出現(xiàn)高分低能的學(xué)員。學(xué)員的素質(zhì)不僅包括其對(duì)已學(xué)知識(shí)的掌握，還應(yīng)包括其繼續(xù)學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新能力等綜合素質(zhì)。在教育和培養(yǎng)過(guò)程中，全面客觀的評(píng)價(jià)是對(duì)學(xué)員最好的獎(jiǎng)懲和激勵(lì)，通過(guò)考試成績(jī)進(jìn)行客觀評(píng)價(jià)固然是容易實(shí)現(xiàn)，不過(guò)這顯然容易抹殺學(xué)員的個(gè)性特點(diǎn)、學(xué)習(xí)潛力和創(chuàng)新精神，所以改進(jìn)會(huì)計(jì)人才培養(yǎng)模式必須研究如何建立全面的學(xué)員素質(zhì)評(píng)價(jià)體系。

在構(gòu)建以能力培養(yǎng)為本位的培養(yǎng)模式時(shí)，應(yīng)從會(huì)計(jì)職業(yè)分析入手，對(duì)職業(yè)崗位能力進(jìn)行全面評(píng)價(jià)，圍繞所需能力，形成全面綜合的素質(zhì)評(píng)價(jià)體系。會(huì)計(jì)職業(yè)教育，應(yīng)充分結(jié)合會(huì)計(jì)職業(yè)崗位對(duì)學(xué)員的需求，根據(jù)需求確定如何加強(qiáng)會(huì)計(jì)人員職業(yè)能力，以能力為本位，以培養(yǎng)會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)技術(shù)應(yīng)用能力為方式，以準(zhǔn)確評(píng)價(jià)會(huì)計(jì)人員素質(zhì)為前提，對(duì)會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)的若干課程內(nèi)容，根據(jù)社會(huì)發(fā)展的需要和市場(chǎng)對(duì)會(huì)計(jì)人才的需求，適當(dāng)予以調(diào)整、簡(jiǎn)化，刪除空洞的或與本專(zhuān)業(yè)不是密切相關(guān)的內(nèi)容，增添應(yīng)用性較強(qiáng)的內(nèi)容。

3、理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)充分結(jié)合，加強(qiáng)對(duì)實(shí)踐教學(xué)方法的研究和改進(jìn)。會(huì)計(jì)人才的培養(yǎng)是直接面向社會(huì)會(huì)計(jì)崗位的需求而進(jìn)行的，高職教育執(zhí)行以職業(yè)技能訓(xùn)練和崗位能力培養(yǎng)為中心組織教學(xué)的原則，應(yīng)重視實(shí)踐教學(xué)在會(huì)計(jì)人才培養(yǎng)中的重要性，創(chuàng)新形式，開(kāi)展實(shí)踐教學(xué)，是達(dá)到預(yù)期培養(yǎng)日標(biāo)的重要前提。

在實(shí)踐教學(xué)問(wèn)題上，研究重點(diǎn)應(yīng)放在“工學(xué)結(jié)合，校企合作”上。加強(qiáng)校內(nèi)的實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)，同時(shí)要對(duì)實(shí)訓(xùn)課程的設(shè)計(jì)進(jìn)行督促和評(píng)價(jià)，要把實(shí)踐同學(xué)員所學(xué)理論緊密結(jié)合，合理安排實(shí)踐課和理論課時(shí)間，趁熱打鐵，在學(xué)員尚未遺忘理論知識(shí)之前利用實(shí)踐課加深學(xué)員對(duì)相關(guān)理論的理解程度，使學(xué)員能夠真正掌握知識(shí)要點(diǎn)碩士畢業(yè)論文碩士畢業(yè)論文，并有將理論知識(shí)應(yīng)用于實(shí)踐的能力。同時(shí)要加強(qiáng)校外實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)，與企業(yè)密切聯(lián)系，建立健全相關(guān)制度和方法，使學(xué)生能夠順利的進(jìn)入企業(yè)進(jìn)行工作實(shí)踐，做到學(xué)有所用，在工作中遇到問(wèn)題要能及時(shí)與教師溝通，進(jìn)而達(dá)到社會(huì)實(shí)踐促進(jìn)理論教學(xué)的目的。

4、加強(qiáng)會(huì)計(jì)人員職業(yè)道德教育。

篇4

一、財(cái)務(wù)、會(huì)計(jì)、稅收：處理企業(yè)、國(guó)家以及社會(huì)之間利益關(guān)系的切合點(diǎn)

要說(shuō)明財(cái)務(wù)制度、會(huì)計(jì)準(zhǔn)則、會(huì)計(jì)制度以及稅法之間的關(guān)系，首先應(yīng)當(dāng)對(duì)財(cái)務(wù)、會(huì)計(jì)和稅收之間的關(guān)系，首先應(yīng)當(dāng)對(duì)財(cái)務(wù)、會(huì)計(jì)和稅收之間的關(guān)系作出回答。

財(cái)務(wù)、會(huì)計(jì)和稅務(wù)之間的關(guān)系，可以從不同的角度進(jìn)行考察。從本文所研究的問(wèn)題出發(fā)，他們可視為處理企業(yè)、國(guó)家和社會(huì)之間利益關(guān)系的三個(gè)切合點(diǎn)。改革開(kāi)放之前是這樣，改革開(kāi)放以來(lái)，乃至于將來(lái)建立起成熟的市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)制度以后，這個(gè)結(jié)論也同樣是成立的。區(qū)別只在于，不同的所有制結(jié)構(gòu)，不同的經(jīng)濟(jì)運(yùn)行機(jī)制，這三是也就有不同的結(jié)合方式。

改革開(kāi)放以前，基本經(jīng)濟(jì)成份是國(guó)有企業(yè)，經(jīng)濟(jì)運(yùn)行方式是通過(guò)指令性實(shí)現(xiàn)資源的配置和社會(huì)總產(chǎn)品的分配。以集體企業(yè)為主體的非國(guó)有企業(yè)也采取和類(lèi)似于國(guó)有企業(yè)的經(jīng)濟(jì)運(yùn)行方式。就分配制來(lái)說(shuō)，國(guó)家作為社會(huì)總產(chǎn)品分配主體，按照經(jīng)典作者所闡述的社會(huì)主義分配原則，實(shí)行對(duì)社會(huì)總產(chǎn)品的統(tǒng)一分配，形成補(bǔ)償基金、消費(fèi)基金和發(fā)基金，從而實(shí)現(xiàn)社會(huì)再生。其中，財(cái)務(wù)制度通過(guò)規(guī)定資金投入、資產(chǎn)計(jì)價(jià)、成本補(bǔ)償、收益確定、利潤(rùn)分配、基金形成等標(biāo)準(zhǔn)，成為三大基金分割的直接依據(jù)。財(cái)務(wù)制度也是國(guó)家稅收的基礎(chǔ)，財(cái)務(wù)制度所劃定的補(bǔ)償標(biāo)準(zhǔn)和收益確認(rèn)標(biāo)準(zhǔn)，是確定稅基的依據(jù)。而會(huì)計(jì)制度則是按照復(fù)式記賬要求，根據(jù)財(cái)務(wù)制度和稅法所規(guī)定的分配標(biāo)準(zhǔn)規(guī)范企業(yè)的會(huì)計(jì)科目、報(bào)告格式以及反映和核算內(nèi)容。這時(shí)的會(huì)計(jì)制度本質(zhì)上是薄記制度。

實(shí)踐證明，以上分配制度以及與其相適應(yīng)的財(cái)務(wù)制度、稅收制度和會(huì)計(jì)制度的定位，弊病甚多。主要表現(xiàn)在：第一，分配權(quán)力高度集中。補(bǔ)償基金和消費(fèi)基金以及發(fā)展基金的分配比例都集中在國(guó)家手中。企業(yè)沒(méi)有自，大到基建項(xiàng)目，小到更新改造，乃至職工福利設(shè)施，都是政府部門(mén)決定的。第二，分配過(guò)程缺乏制約。社會(huì)總產(chǎn)品有多少用于補(bǔ)償基金，有多少用于消費(fèi)基金，又有多少用于發(fā)展基金，服務(wù)于國(guó)家計(jì)劃和預(yù)算，而沒(méi)有考慮經(jīng)濟(jì)生活自身的規(guī)律。根據(jù)國(guó)家計(jì)劃和平衡預(yù)算的需要，可以調(diào)整成本開(kāi)支范圍和開(kāi)支標(biāo)準(zhǔn)，可以推遲確認(rèn)損失。這就是通常所說(shuō)的“計(jì)劃決定財(cái)政，財(cái)政決定財(cái)務(wù)，財(cái)務(wù)決定會(huì)計(jì)”的運(yùn)行機(jī)制。在這種體制中，只有縱向決定與被決定關(guān)系，看不到相互制衡。

由于分配權(quán)力集中，又缺乏內(nèi)部制衡，導(dǎo)致分配比例失調(diào)，突出表現(xiàn)是補(bǔ)償和消費(fèi)大量欠賬，如，固定資產(chǎn)更新改造欠賬職工福利欠賬，環(huán)境治理欠賬，等等。這些隱患現(xiàn)在已經(jīng)充分暴露出來(lái)，成為當(dāng)前改革和發(fā)展道路上的嚴(yán)重障礙。

一個(gè)國(guó)家一定時(shí)期的社會(huì)總產(chǎn)品補(bǔ)償基金、消費(fèi)基金和發(fā)展基金之間進(jìn)行分配。這一結(jié)論適應(yīng)于各種社會(huì)和各種體制。問(wèn)題在于如何進(jìn)行分配，由哪個(gè)主體進(jìn)行分配，在哪些層次進(jìn)行分配，根據(jù)什么進(jìn)行分配。計(jì)劃經(jīng)濟(jì)體制的突出問(wèn)題在于，社會(huì)總產(chǎn)品是在國(guó)家層次進(jìn)行分配的，企業(yè)并不是分配主體。換句話說(shuō)，社會(huì)資金實(shí)行的是宏觀循五，補(bǔ)償基金和消費(fèi)基金是根據(jù)國(guó)家計(jì)劃進(jìn)而通過(guò)財(cái)務(wù)制度進(jìn)行分配的。改革的方面是，根據(jù)現(xiàn)代企業(yè)制度的要求，承認(rèn)企業(yè)是商品經(jīng)濟(jì)的細(xì)胞，在企業(yè)層次上進(jìn)行分配，按照資本運(yùn)動(dòng)規(guī)律組織企業(yè)的財(cái)務(wù)活動(dòng)和會(huì)計(jì)核算。

企業(yè)資本運(yùn)動(dòng)，首先表現(xiàn)為資本的投入，形成資本存量，然后經(jīng)過(guò)生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)過(guò)程實(shí)現(xiàn)資本的增值，對(duì)資本僧值進(jìn)行分配，形成新的存量，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)新的循環(huán)。從資本的運(yùn)動(dòng)過(guò)程中，我們就很容易地找到界定財(cái)務(wù)、會(huì)計(jì)和稅收的各自作用空間，并且能夠找到計(jì)劃經(jīng)濟(jì)體制下分配問(wèn)題的癥結(jié)。在計(jì)劃經(jīng)濟(jì)體制下，不是投資本運(yùn)行規(guī)律組織社會(huì)再生產(chǎn)，社會(huì)部產(chǎn)品價(jià)值和新增價(jià)值界定取決于財(cái)務(wù)制度，服務(wù)于國(guó)家計(jì)劃和年度預(yù)算，最終表現(xiàn)為存量與增量界限的混淆，導(dǎo)致分配關(guān)系和分配比例的扭曲，這是我國(guó)國(guó)有企業(yè)當(dāng)前普遍面臨生存危機(jī)的深刻背景。

一般認(rèn)為，會(huì)計(jì)通過(guò)價(jià)值的確認(rèn)、計(jì)量、記錄和報(bào)告，提供有關(guān)企業(yè)財(cái)務(wù)狀況和經(jīng)營(yíng)成果的信息。這個(gè)結(jié)論基本上是正確的。但會(huì)計(jì)的深刻意義還在于，通過(guò)資產(chǎn)、負(fù)債、權(quán)益和收入、費(fèi)用、利潤(rùn)的確認(rèn)和計(jì)量，它劃定了資本存量和增值量的界限，其中資產(chǎn)、負(fù)債和權(quán)益三個(gè)要素劃定了資本存量的界限，而收入、費(fèi)用和利潤(rùn)三個(gè)要素劃定了資本增量的界限，這六個(gè)會(huì)計(jì)要素的確認(rèn)和計(jì)量，貫串于會(huì)計(jì)循環(huán)的全過(guò)程，是會(huì)計(jì)職業(yè)的崇高追求所在，也是企業(yè)的得以持續(xù)經(jīng)營(yíng)的基礎(chǔ)。包括國(guó)家在內(nèi)的投資者所執(zhí)行的財(cái)務(wù)活動(dòng)，實(shí)際上是基于存量和增量的分割所進(jìn)行的資源的配置，包括資本（即存量）的投放和利潤(rùn)（即增量）的分配。稅收也是在合理劃分存量和增量的基礎(chǔ)上對(duì)增值的分配，盡管參與分配的法量依據(jù)完全不同于財(cái)務(wù)活動(dòng)。

二、會(huì)計(jì)準(zhǔn)則與財(cái)務(wù)制度

前面已經(jīng)說(shuō)到，傳統(tǒng)分配制下，財(cái)務(wù)制度直接地執(zhí)行統(tǒng)收統(tǒng)支的職能。是國(guó)家實(shí)現(xiàn)社會(huì)總產(chǎn)品分配的工具。由于分配權(quán)力高度集中且缺乏制衡，導(dǎo)致分配結(jié)構(gòu)失調(diào)，弊病甚多。為此，我們建議全合認(rèn)訓(xùn)并重新界定會(huì)計(jì)準(zhǔn)則的性質(zhì)和功能，將財(cái)務(wù)制度執(zhí)行的資本存量和增量分割職能轉(zhuǎn)交由會(huì)計(jì)準(zhǔn)則來(lái)執(zhí)行，建立起體現(xiàn)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)和現(xiàn)代企業(yè)制度原則、約束機(jī)制健全的社會(huì)總產(chǎn)品分配體制。

問(wèn)題是，為什么會(huì)計(jì)準(zhǔn)則能夠執(zhí)行這些職能，并且能夠避免傳統(tǒng)財(cái)務(wù)制度的弊端呢。這是由會(huì)計(jì)準(zhǔn)則的內(nèi)在機(jī)理決定的。

第一，會(huì)計(jì)準(zhǔn)則是市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)實(shí)踐和人類(lèi)智慧的結(jié)晶。經(jīng)過(guò)近百年市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)催化，會(huì)計(jì)準(zhǔn)則已經(jīng)成為有一套邏輯嚴(yán)密的概念體系支撐的規(guī)范系統(tǒng)。象真實(shí)與公允、權(quán)責(zé)發(fā)生制、可比性、謹(jǐn)慎等概念和原則，已經(jīng)成為會(huì)計(jì)確認(rèn)和計(jì)量的因有觀念，規(guī)范著會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)，不僅支撐著會(huì)計(jì)作為一個(gè)信息系統(tǒng)在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)中發(fā)揮重要作用，同樣也使資本存量與增量的分分割建立在合理基礎(chǔ)之上。

第二，在由投資者、債權(quán)人、管理者、政府部門(mén)、企業(yè)職工和會(huì)計(jì)職業(yè)等所級(jí)成的多角關(guān)系中，會(huì)計(jì)準(zhǔn)則已經(jīng)成為處理和協(xié)調(diào)經(jīng)濟(jì)利益關(guān)系在內(nèi)的穩(wěn)定器。企業(yè)是各種經(jīng)濟(jì)利益關(guān)系的聯(lián)絡(luò)點(diǎn)。這里所講的經(jīng)濟(jì)利益，既可能表現(xiàn)為直接經(jīng)濟(jì)利益，也可能表來(lái)為經(jīng)經(jīng)濟(jì)信息形式存在的間接利益，因?yàn)檎l(shuí)擁有更多的信息，誰(shuí)就有更多的決策能力和影響能力，并獲取更多的經(jīng)濟(jì)利益。其中，對(duì)我們本文所要討論的問(wèn)題有意義的，是其直接經(jīng)濟(jì)利益方面。會(huì)計(jì)除了其固有信息功能外，另一個(gè)重要功能是資本存量與增量這間的分割功能。對(duì)于股權(quán)投資者來(lái)說(shuō)，存量是其眼前利益和長(zhǎng)遠(yuǎn)利益的保證，一般情況下，會(huì)傾向于多確認(rèn)存量（當(dāng)然，例外的情況也是有的。比如，對(duì)于短線投資者來(lái)說(shuō)，只在意企業(yè)的短期價(jià)值，可能會(huì)傾向于多確認(rèn)增量。而這本身就說(shuō)明了多元利益的存在）；對(duì)于債權(quán)人來(lái)說(shuō)，他們一般也傾向于多確認(rèn)認(rèn)存量，因?yàn)?，存量充分意味著債?quán)的安全系數(shù)更大一些；對(duì)于政府部門(mén)來(lái)說(shuō)，其直接利益是稅收利益，多確認(rèn)增量，意味著更大稅基；對(duì)于企業(yè)職工來(lái)說(shuō)，其報(bào)酬往往是與企業(yè)的當(dāng)期利潤(rùn)相聯(lián)系的，他們也會(huì)傾向于多確認(rèn)增量（當(dāng)然，基于長(zhǎng)期雇用、追求長(zhǎng)期利益的情形也是有的）。類(lèi)似于這樣的利益主體及其利益傾向，還可以舉出一些。為了協(xié)調(diào)各種利益矛盾，會(huì)計(jì)職業(yè)最早以中間人的面貌出現(xiàn)，主持會(huì)計(jì)準(zhǔn)則的制定。

后來(lái)的實(shí)踐證明，會(huì)計(jì)職業(yè)也是有自己獨(dú)立的利益的，即，以最小的風(fēng)險(xiǎn)，獲取最大的收益。其中，收益表現(xiàn)為市場(chǎng)份額、審計(jì)取費(fèi)，風(fēng)險(xiǎn)則表現(xiàn)為可能的審計(jì)失誤以及由此引起各種利益主體的訴求。所以它在行使其職能時(shí)，就會(huì)考慮特定利益關(guān)系中的力量對(duì)比，并以對(duì)自己有利的方式進(jìn)行政策選擇和設(shè)計(jì)。這正是為什么美國(guó)、英國(guó)等國(guó)家的會(huì)計(jì)準(zhǔn)則制定權(quán)限先后從會(huì)計(jì)職業(yè)轉(zhuǎn)移到獨(dú)立的會(huì)計(jì)準(zhǔn)則制定團(tuán)體手中的真實(shí)背景。

基于以上分析，我們有理由將現(xiàn)行財(cái)務(wù)制度執(zhí)行的制定資產(chǎn)計(jì)價(jià)和收益確定標(biāo)準(zhǔn)的職能分解出來(lái)，使其成為會(huì)計(jì)準(zhǔn)則的職能，建立比較完善的會(huì)計(jì)準(zhǔn)則體系和會(huì)計(jì)準(zhǔn)則形成機(jī)制，有效地負(fù)擔(dān)起資本存量與增量的分割職能。將財(cái)務(wù)分配和稅收分配以及其他分配形式建立在合理劃定資本存量和增量的基礎(chǔ)上。

將財(cái)務(wù)制度執(zhí)行的資本存量和增量分割取能改造為會(huì)計(jì)準(zhǔn)則的職能以后，相應(yīng)的問(wèn)題是，是否取消國(guó)家對(duì)企業(yè)財(cái)務(wù)的管理。筆者認(rèn)為，將財(cái)務(wù)制度執(zhí)行的資本存量和增量分割職能改造為會(huì)計(jì)準(zhǔn)則職能，并不意味著取消國(guó)家對(duì)企業(yè)財(cái)務(wù)的管理。相反，應(yīng)當(dāng)按照市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)和現(xiàn)代企業(yè)制度原則，改善和加強(qiáng)國(guó)家作為所有者對(duì)企業(yè)財(cái)務(wù)的管理。

所謂財(cái)務(wù)活動(dòng)、財(cái)務(wù)管理，都是圍繞資源的配置和分配進(jìn)行的。在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)條件下，資源的配置和分配基本上是由所有者在國(guó)家法律約束和計(jì)劃指導(dǎo)下實(shí)現(xiàn)的。資金投資到哪里，投資多少，從哪里籌資，怎樣安排資金結(jié)構(gòu)，利潤(rùn)應(yīng)當(dāng)怎樣進(jìn)行分配，多少分配給投資者，多少用于后備和發(fā)展，基本上是所有者決定的，或者由管理部門(mén)在投資者的指導(dǎo)下進(jìn)行。國(guó)家對(duì)企業(yè)財(cái)務(wù)的管理至多是從維護(hù)社會(huì)經(jīng)濟(jì)秩序、保證小股東或債權(quán)人的利益作出必要的制度規(guī)范。可能的領(lǐng)域有，利潤(rùn)分配順序，社會(huì)保障基金的提取，后備基金的建立，等等?，F(xiàn)行公司法律對(duì)這類(lèi)問(wèn)題已經(jīng)作出規(guī)定。

而國(guó)有企業(yè)的情況就大大不同了。國(guó)家是國(guó)有企業(yè)所有者，或者通過(guò)法人行使所有者職能。國(guó)家必須對(duì)國(guó)有企業(yè)財(cái)務(wù)進(jìn)行管理。理由是：

第一，所有者對(duì)其資本的管理和控制，是市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)賴(lài)以正常運(yùn)行的保證。而國(guó)有企業(yè)的所有者是國(guó)家，對(duì)于國(guó)有資本的投放和國(guó)有資產(chǎn)收益的分配以對(duì)經(jīng)營(yíng)者的考核，必須由國(guó)家來(lái)執(zhí)行。

第二，國(guó)有企業(yè)是實(shí)現(xiàn)社會(huì)主義經(jīng)濟(jì)社會(huì)目的的重要途徑在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)條件下，國(guó)有經(jīng)濟(jì)是一個(gè)重要而特殊的經(jīng)濟(jì)成份。國(guó)有企業(yè)固然要以盈利為目的，但其所擔(dān)負(fù)的經(jīng)濟(jì)社會(huì)目標(biāo)也是十分重要的，比如形成合理的產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的職能，平抑物價(jià)的職能、解決就業(yè)的職能等等。這都要通過(guò)國(guó)家對(duì)國(guó)有企業(yè)財(cái)務(wù)的管理來(lái)實(shí)現(xiàn)。

第三，相對(duì)于非國(guó)有企業(yè)來(lái)說(shuō)，國(guó)有企業(yè)的自我約束機(jī)制要弱得多，隨的經(jīng)營(yíng)失敗風(fēng)險(xiǎn)比非國(guó)有企業(yè)也要大得多。在任何一種經(jīng)濟(jì)體制中，都表現(xiàn)為一系列的授權(quán)過(guò)程。于對(duì)非國(guó)有企業(yè)來(lái)說(shuō)，有的是由所有者本人直接經(jīng)營(yíng)，自己授權(quán)自己，其責(zé)任心和風(fēng)險(xiǎn)意識(shí)都是很強(qiáng)的。有的則是由私人投資的股份公司，也具有極強(qiáng)的風(fēng)險(xiǎn)意識(shí)。當(dāng)然，由于掌握企業(yè)命運(yùn)的大股東，對(duì)小股東潛在的損害，保留必要的后備。公司法律有關(guān)條款起的就是這樣的作用。而在國(guó)有企業(yè)，授權(quán)層次大大增加，有時(shí)甚至不能直接確指是誰(shuí)授權(quán)的。這就大大增加了授權(quán)風(fēng)險(xiǎn)。注重眼前利潤(rùn)而忽視長(zhǎng)期利潤(rùn)，剝奪性經(jīng)營(yíng)而不注意資本維護(hù)和技術(shù)開(kāi)發(fā)，冒險(xiǎn)而不顧忌后果，等等。這就是產(chǎn)權(quán)經(jīng)濟(jì)學(xué)一再提醒的道德風(fēng)險(xiǎn)現(xiàn)象?？梢哉f(shuō)，國(guó)有企業(yè)的道德風(fēng)險(xiǎn)比非國(guó)有企業(yè)要大得多。這就有必要改善和加強(qiáng)國(guó)家對(duì)國(guó)有企業(yè)財(cái)務(wù)的管理和監(jiān)督，比如規(guī)定和監(jiān)控負(fù)債比率、流動(dòng)性比率指標(biāo)等等。

三、會(huì)計(jì)準(zhǔn)則與稅法

在傳統(tǒng)體制下，稅法和會(huì)計(jì)制度都是以財(cái)務(wù)制度為依據(jù)的。會(huì)計(jì)制度根據(jù)財(cái)務(wù)制度規(guī)定的計(jì)價(jià)和收益確定標(biāo)準(zhǔn)規(guī)范賬務(wù)處理方法和程序，而稅法則根據(jù)財(cái)務(wù)制度確定稅基。隨著會(huì)計(jì)制度改革和會(huì)計(jì)準(zhǔn)則體系的建立和完善，資產(chǎn)計(jì)價(jià)和收益確定職能將由會(huì)計(jì)準(zhǔn)則來(lái)承擔(dān)。

需要進(jìn)一步討論的問(wèn)題是，如何處理會(huì)計(jì)準(zhǔn)則與稅法的關(guān)系，是將稅基完全建立在會(huì)計(jì)準(zhǔn)則的基礎(chǔ)上，還是另行制定一套扣稅辦法?；蛘邔⒍惙ㄅc會(huì)計(jì)準(zhǔn)則統(tǒng)一起來(lái)。最近幾年，不少同志倡導(dǎo)建立一門(mén)獨(dú)立的稅收會(huì)計(jì)學(xué)，并發(fā)表了一些研究成果?？偟膩?lái)說(shuō)，有兩種意見(jiàn)，一種觀點(diǎn)是，稅收會(huì)計(jì)學(xué)是財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)學(xué)的一個(gè)分支，它集中研究和處理企業(yè)與稅收有關(guān)的會(huì)計(jì)業(yè)務(wù)，比如，增值稅的會(huì)計(jì)處理，以及納稅申報(bào)。還有一種觀點(diǎn)是，鑒于財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)與稅收的目標(biāo)不同以及會(huì)計(jì)準(zhǔn)則與現(xiàn)實(shí)分配，即所得稅會(huì)計(jì)。更有人建議，不但要確認(rèn)所得稅的時(shí)間性差異和永久性差異，并進(jìn)行跨期分推，在此基礎(chǔ)上建立稅收會(huì)計(jì)學(xué)。

關(guān)于第二種觀點(diǎn)，筆者認(rèn)為，從會(huì)計(jì)的角度看，企業(yè)的納稅業(yè)務(wù)，與企業(yè)其他各類(lèi)經(jīng)營(yíng)活動(dòng)并沒(méi)有什么兩樣，交納各種稅收，所導(dǎo)致的企業(yè)納稅久務(wù)形成的負(fù)債以及多交稅收而應(yīng)當(dāng)退回稅款所形成的資產(chǎn)，與企業(yè)對(duì)存貨、固定資產(chǎn)、應(yīng)收賬款、應(yīng)付賬款等經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)的核算原則是一樣的，都要遵循有關(guān)會(huì)計(jì)準(zhǔn)則的確認(rèn)、計(jì)量、記錄和報(bào)告標(biāo)準(zhǔn)。單獨(dú)建立一門(mén)納稅會(huì)計(jì)學(xué)，就象要建立應(yīng)收賬款會(huì)計(jì)學(xué)、存貨會(huì)計(jì)學(xué)、固定資產(chǎn)會(huì)計(jì)學(xué)一樣說(shuō)不過(guò)去。

關(guān)于第二種觀點(diǎn)，涉及到要不要保持財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)與稅法在資產(chǎn)計(jì)價(jià)和收益確定上的一致。就成本和效益方面考慮，會(huì)計(jì)準(zhǔn)則與稅法如果能夠協(xié)調(diào)好乃至統(tǒng)一起來(lái)，當(dāng)然是一件好事。因?yàn)槟菢蛹扔兄诤?jiǎn)化企業(yè)會(huì)計(jì)核算，又便于稅收征管。然而，會(huì)計(jì)準(zhǔn)則與稅法在立法宗旨、服務(wù)對(duì)象和約束因素諸方面都是有區(qū)別的。就當(dāng)前實(shí)務(wù)來(lái)說(shuō)，稅法與會(huì)計(jì)準(zhǔn)則在諸多項(xiàng)目的處理上已經(jīng)出現(xiàn)了一些差異。絕對(duì)地講會(huì)計(jì)準(zhǔn)則與稅法保持一致，已經(jīng)行不通了。但是，贊成會(huì)計(jì)準(zhǔn)則與稅法分離，并不意味著不顧成本與效益原則，盲目地追求兩者的差異，甚至人為地夸大兩者的差異，而不應(yīng)當(dāng)盡量保持會(huì)計(jì)準(zhǔn)則與稅法的協(xié)調(diào)一致，不要夸大納稅扣除政策的作用。實(shí)際上，某些稅收政策的獎(jiǎng)勵(lì)或抑制作用是有限的，特別是在我國(guó)目前經(jīng)營(yíng)環(huán)境和企業(yè)機(jī)制下，更是這樣。對(duì)于會(huì)計(jì)準(zhǔn)則與稅法在某些項(xiàng)目的確認(rèn)標(biāo)準(zhǔn)上的差異的處理，筆者贊同我國(guó)現(xiàn)任會(huì)計(jì)制度有關(guān)所得稅核算的規(guī)定，即，企業(yè)可以選擇采用應(yīng)付稅款法和納稅影響會(huì)計(jì)法。

有同志建議，不但要跨期分配所得稅，還要確認(rèn)增值稅時(shí)間性差異，并進(jìn)行跨期分配，進(jìn)而建立起稅收會(huì)計(jì)學(xué)。筆者認(rèn)為，借鑒所得稅跨期分配原理進(jìn)行流轉(zhuǎn)稅的跨期分期，不失為一種嘗試，但需要注意以下兩點(diǎn)：第一，任何一種會(huì)計(jì)方法的采用，都要符合中國(guó)現(xiàn)實(shí)和特定環(huán)境，符合成本與效益原則，不能為會(huì)計(jì)而會(huì)計(jì)，為研究而研究；第二，流轉(zhuǎn)稅跨期分配與所得稅跨期分配一樣，都是會(huì)計(jì)原理和會(huì)計(jì)原則的具體運(yùn)用，屬于某一類(lèi)會(huì)計(jì)業(yè)務(wù)，指望因此形成一門(mén)稅收會(huì)計(jì)學(xué)，無(wú)論是理論上，還是在實(shí)踐上，都是不能成立的。

四、會(huì)計(jì)準(zhǔn)則與會(huì)計(jì)制度

會(huì)計(jì)準(zhǔn)則與會(huì)計(jì)制度的關(guān)系，所要解決的實(shí)際上是會(huì)計(jì)規(guī)范本身的結(jié)構(gòu)問(wèn)題。廣義上講，會(huì)計(jì)準(zhǔn)則是會(huì)計(jì)制度的一種形式，就象會(huì)計(jì)制度以外，還有會(huì)計(jì)規(guī)章、會(huì)計(jì)規(guī)則、會(huì)計(jì)規(guī)定、會(huì)計(jì)處理辦法等多種法規(guī)體例一樣。20世紀(jì)80年代初開(kāi)始搞會(huì)計(jì)改革，乃至于系統(tǒng)研究會(huì)計(jì)制度改革，開(kāi)始用會(huì)計(jì)準(zhǔn)則這個(gè)稱(chēng)謂，很大程序上受到西方會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)的影響。因?yàn)槊绹?guó)、英國(guó)、加

拿大以及國(guó)際會(huì)計(jì)準(zhǔn)則都稱(chēng)accountingstandards或accountingprinciples，分別譯為會(huì)計(jì)準(zhǔn)則（或會(huì)計(jì)標(biāo)準(zhǔn)）和會(huì)計(jì)原則，當(dāng)時(shí)國(guó)內(nèi)大量介紹和譯述西方國(guó)家會(huì)計(jì)文獻(xiàn)，使得會(huì)計(jì)準(zhǔn)則這個(gè)詞成為市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)制度下會(huì)計(jì)規(guī)范的象征。記得當(dāng)時(shí)還曾就會(huì)計(jì)準(zhǔn)則、會(huì)計(jì)標(biāo)準(zhǔn)或會(huì)計(jì)原則的區(qū)別或聯(lián)系以及我們?cè)撨x用哪一個(gè)名稱(chēng)進(jìn)行過(guò)多次討論和論證，后來(lái)在1988年義召開(kāi)的中國(guó)會(huì)計(jì)學(xué)會(huì)會(huì)計(jì)基本理論和會(huì)計(jì)準(zhǔn)則研究組的的研究會(huì)主達(dá)成一致意見(jiàn)，今天統(tǒng)一用“會(huì)計(jì)準(zhǔn)則”一詞，不再在名詞上爭(zhēng)論了。

現(xiàn)在我們討論會(huì)計(jì)準(zhǔn)則與會(huì)計(jì)制度的關(guān)系。已經(jīng)不再是名詞本身的討論。會(huì)計(jì)準(zhǔn)則與會(huì)計(jì)制度現(xiàn)在都以其現(xiàn)實(shí)存在，直接影響著會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)和會(huì)計(jì)理論。當(dāng)然，由于已經(jīng)的會(huì)計(jì)準(zhǔn)則在很大程度上借鑒了國(guó)際會(huì)計(jì)經(jīng)驗(yàn)，會(huì)計(jì)準(zhǔn)則幾乎成為新的會(huì)計(jì)規(guī)范的代名詞，因而影響更大一些。我們現(xiàn)在要討論的會(huì)計(jì)準(zhǔn)則，基本上是指已經(jīng)或即將的基本準(zhǔn)則和具體準(zhǔn)則；而會(huì)計(jì)制度所涵蓋的內(nèi)容要廣泛得多，且復(fù)雜得多。其中有代表性的是“兩則兩制”中的13個(gè)行業(yè)會(huì)計(jì)制度和后來(lái)陸續(xù)的其他行業(yè)會(huì)計(jì)制度，象公路經(jīng)營(yíng)企業(yè)制度，還有股份公司會(huì)計(jì)制度、外商投資企業(yè)制度兩個(gè)會(huì)計(jì)制度。從現(xiàn)行會(huì)計(jì)準(zhǔn)則和會(huì)計(jì)制度看，表現(xiàn)形式、體例結(jié)構(gòu)、詳略程度、政策選擇方面存在一定區(qū)別，但所涉及的內(nèi)容基本上是相同的，相互之間的關(guān)系確定需要理順，從而形成有分工又有協(xié)調(diào)、結(jié)構(gòu)嚴(yán)密的中國(guó)會(huì)計(jì)規(guī)范體系。

早在20世紀(jì)80年代末財(cái)政部著手研究和草擬會(huì)計(jì)改革發(fā)展規(guī)劃時(shí)，就提出了會(huì)計(jì)準(zhǔn)則體系這一動(dòng)議。1991年的《會(huì)計(jì)改革綱要（試行）》以及先后提出的《關(guān)于擬定我國(guó)會(huì)計(jì)準(zhǔn)則的初步設(shè)想》等文件中，明確提出了建立包括基本準(zhǔn)則與具體準(zhǔn)則在內(nèi)的會(huì)計(jì)準(zhǔn)則體系的設(shè)想。當(dāng)時(shí)，按行為和所有制制定的國(guó)營(yíng)工業(yè)企業(yè)會(huì)計(jì)制度、國(guó)營(yíng)商業(yè)企業(yè)會(huì)計(jì)制度等基本上是以會(huì)計(jì)科目和會(huì)計(jì)報(bào)表格式為框架的，這就是本文前面所說(shuō)的，執(zhí)行的是薄記職能。也有一些例外，1985年的中外合作經(jīng)營(yíng)企業(yè)會(huì)計(jì)制度以及1992年年初的《股份制試點(diǎn)企業(yè)會(huì)計(jì)制度》，除了傳統(tǒng)的會(huì)計(jì)科目和會(huì)計(jì)報(bào)表方面的內(nèi)容處，也獨(dú)立地規(guī)定了一些資產(chǎn)計(jì)價(jià)和收益確定政策。實(shí)施“兩則兩制”時(shí)，由于當(dāng)時(shí)《企業(yè)會(huì)計(jì)準(zhǔn)則》只有一個(gè)基本準(zhǔn)則，尚不能滿足具體指導(dǎo)企業(yè)會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)的需要，所以根據(jù)基本準(zhǔn)則按行業(yè)制定了13種會(huì)計(jì)制度。這些行業(yè)會(huì)計(jì)制度也相應(yīng)地充實(shí)一些會(huì)計(jì)政策的內(nèi)容，即資產(chǎn)計(jì)價(jià)和收益確定方面的內(nèi)容。這就是為什么隨著具體準(zhǔn)則制定工作取得進(jìn)展，會(huì)計(jì)準(zhǔn)則與會(huì)計(jì)制度的重疊之處越來(lái)越多、我們?cè)絹?lái)越關(guān)注會(huì)計(jì)準(zhǔn)則與會(huì)計(jì)制度關(guān)系問(wèn)題的根本原因。

如果說(shuō)，20世紀(jì)80年代末開(kāi)始會(huì)計(jì)準(zhǔn)則時(shí)，還主要是直觀地借鑒西方國(guó)家會(huì)計(jì)準(zhǔn)則這名稱(chēng)和形式，那么經(jīng)過(guò)10年來(lái)制定會(huì)計(jì)準(zhǔn)則的長(zhǎng)期實(shí)踐，我們切實(shí)感到，分要素、分經(jīng)濟(jì)事項(xiàng)制定會(huì)計(jì)準(zhǔn)則這個(gè)形式，有顯著的優(yōu)越性。一是分會(huì)計(jì)要素、分經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)制定會(huì)計(jì)準(zhǔn)則，有可能將某個(gè)要素或業(yè)務(wù)所涉及的定義、特征、確認(rèn)、計(jì)量和披露要求闡述得比較全面且清楚，邏輯嚴(yán)密；而會(huì)計(jì)制度是按會(huì)計(jì)科目組織其邏輯結(jié)構(gòu)的，其核心是賬戶設(shè)置、記錄內(nèi)容和借貸規(guī)則，不可能象會(huì)計(jì)準(zhǔn)則那樣根據(jù)特定要素或業(yè)務(wù)的需要靈活組織其結(jié)構(gòu)和內(nèi)容。二是會(huì)計(jì)準(zhǔn)則這種形式已經(jīng)成為國(guó)際公認(rèn)的規(guī)范形式，已經(jīng)為國(guó)際社會(huì)所認(rèn)同，象法國(guó)、德國(guó)等國(guó)家也開(kāi)始采用會(huì)計(jì)準(zhǔn)則這種形式。

曾經(jīng)普遍認(rèn)為，會(huì)計(jì)制度是計(jì)劃經(jīng)濟(jì)的產(chǎn)物，應(yīng)當(dāng)用會(huì)計(jì)準(zhǔn)則取代會(huì)計(jì)制度?，F(xiàn)在看來(lái)，評(píng)價(jià)會(huì)計(jì)制度，應(yīng)當(dāng)從內(nèi)容和形式兩個(gè)方面辯證地看。就內(nèi)容來(lái)說(shuō)，通過(guò)會(huì)計(jì)制度規(guī)定資產(chǎn)計(jì)價(jià)和收益確定等會(huì)計(jì)政策，并不是絕對(duì)不可行。有人說(shuō)會(huì)計(jì)制度規(guī)定過(guò)死，不利于企業(yè)根據(jù)實(shí)際情況選擇合適的會(huì)計(jì)政策。這種觀點(diǎn)是值得商榷的。實(shí)際上，并不是會(huì)計(jì)制度規(guī)定過(guò)死，而是財(cái)務(wù)制度規(guī)定過(guò)死，不能把財(cái)務(wù)制度的問(wèn)題算到會(huì)計(jì)的頭上；就現(xiàn)行會(huì)計(jì)制度來(lái)說(shuō)，除了仍然過(guò)多受到財(cái)務(wù)制度制約之外，很難說(shuō)會(huì)計(jì)制度所規(guī)定的會(huì)計(jì)政策過(guò)死。再說(shuō)，就提高會(huì)計(jì)信息的可比性而言，企業(yè)會(huì)計(jì)政策的選擇余地將越來(lái)越小。會(huì)計(jì)制度的問(wèn)題出在它的形式上，即如前面提到的，由于會(huì)計(jì)制度是按會(huì)計(jì)科目組織其邏輯結(jié)構(gòu)的，因此，無(wú)法對(duì)特定會(huì)計(jì)要素和會(huì)計(jì)業(yè)務(wù)的確認(rèn)、計(jì)量作充分交代，也就限制了它的作用范圍，這也是形式?jīng)Q定內(nèi)容的一個(gè)例子。

會(huì)計(jì)活動(dòng)包括確認(rèn)、計(jì)量、記錄和報(bào)告四個(gè)環(huán)節(jié)，因此，會(huì)計(jì)規(guī)范也就有確認(rèn)、計(jì)量、記錄和報(bào)告這四個(gè)可能的要素。無(wú)論是國(guó)際會(huì)計(jì)準(zhǔn)則，還是其他國(guó)家的會(huì)計(jì)準(zhǔn)則，都只包括確認(rèn)、計(jì)量和報(bào)告三個(gè)環(huán)節(jié)，而基本上沒(méi)有涉及記錄這個(gè)環(huán)節(jié)，就我國(guó)的會(huì)計(jì)準(zhǔn)則來(lái)說(shuō)，必要時(shí)也有一些有關(guān)賬的規(guī)定，比如，單設(shè)賬戶還是合并反映，直接轉(zhuǎn)銷(xiāo)還是備抵方法，就屬于記錄的規(guī)定，因?yàn)椴挥绊懹?jì)量的最終結(jié)果。有關(guān)記錄環(huán)節(jié)，所解決的問(wèn)題主要有賬戶的設(shè)置、賬務(wù)處理程序、賬戶對(duì)應(yīng)關(guān)系，賬戶與報(bào)表項(xiàng)目的協(xié)調(diào)和配合等等?，F(xiàn)行會(huì)計(jì)制度的形式特別適合于記錄制度。所以，要不要用會(huì)計(jì)準(zhǔn)則代替會(huì)計(jì)制度，實(shí)際上就變成了還要不要對(duì)會(huì)計(jì)記錄環(huán)節(jié)作出規(guī)定？有關(guān)記賬方面的事，是不是交給企業(yè)自己來(lái)做？

筆者認(rèn)為，會(huì)計(jì)制度有關(guān)記錄環(huán)節(jié)的規(guī)定，主要是幫助企業(yè)設(shè)置會(huì)計(jì)科目和建立會(huì)計(jì)核算體系，并不象會(huì)計(jì)準(zhǔn)則那樣直接影響會(huì)計(jì)信息的質(zhì)量，所以，要不要對(duì)會(huì)計(jì)記錄環(huán)節(jié)作出規(guī)定，取決于企業(yè)會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)有沒(méi)有這個(gè)需求。離開(kāi)特定環(huán)境，絕對(duì)地說(shuō)取消會(huì)計(jì)制度或保留會(huì)計(jì)制度，都是片面的。

近一個(gè)時(shí)期以來(lái)，有不少發(fā)展中國(guó)家建議國(guó)際會(huì)計(jì)準(zhǔn)則委員會(huì)，對(duì)包括會(huì)計(jì)記錄在內(nèi)的賬務(wù)處理作出規(guī)定或提供指南，日前，國(guó)際會(huì)計(jì)準(zhǔn)則委員會(huì)新設(shè)的發(fā)展中國(guó)家和體制轉(zhuǎn)換國(guó)家會(huì)計(jì)指導(dǎo)委員會(huì)（即steeringcommittee；我國(guó)會(huì)計(jì)文獻(xiàn)大都將其譯為“籌劃委員會(huì)”。筆者認(rèn)為，譯為“指導(dǎo)委員會(huì)”更為貼切），其研究課題之一是，就國(guó)際會(huì)計(jì)準(zhǔn)則委員會(huì)要不要就會(huì)計(jì)程序提供指南提出決策建議。另外，法國(guó)的通過(guò)會(huì)計(jì)制度（即plangeneralcomptibles；國(guó)內(nèi)大多將其譯為“會(huì)計(jì)總計(jì)劃”或“會(huì)計(jì)總方案”，這實(shí)際上是對(duì)法文的直譯。法律注冊(cè)會(huì)計(jì)師協(xié)會(huì)最近出版的英文文獻(xiàn)，將其譯為generalaccountingsystem.筆者以為，為正確表達(dá)這份制度所包含的內(nèi)容，應(yīng)當(dāng)譯為“通用會(huì)計(jì)制度”）作為法國(guó)會(huì)計(jì)特色的體現(xiàn)，在西非國(guó)家及世界一些地區(qū)有很大影響。國(guó)際會(huì)計(jì)準(zhǔn)則委員會(huì)提出的命題也是，要不要提供象法國(guó)通用會(huì)計(jì)制度那樣的會(huì)計(jì)指南。

篇5

中圖分類(lèi)號(hào)：G642.0 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1006-4311（2013）16-0227-03

0 引言

應(yīng)用型本科院校財(cái)會(huì)專(zhuān)業(yè)的治學(xué)目標(biāo)是培養(yǎng)具有實(shí)踐綜合能力的應(yīng)用型財(cái)會(huì)專(zhuān)業(yè)人才。然而目前，絕大多數(shù)應(yīng)用型本科院校財(cái)會(huì)專(zhuān)業(yè)的培養(yǎng)方案和課程設(shè)置仍沿襲研究型大學(xué)的做法，未體現(xiàn)出實(shí)踐教學(xué)的重要性，缺少辦學(xué)特色和辦學(xué)專(zhuān)長(zhǎng)，因而很難獲得競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)。如何突出自己的辦學(xué)特色，設(shè)置別具一格的課程體系，成為應(yīng)用型本科院校財(cái)會(huì)專(zhuān)業(yè)亟待解決的問(wèn)題。對(duì)此，應(yīng)用型本科院校的財(cái)會(huì)專(zhuān)業(yè)應(yīng)改變思路，明確目標(biāo)，重新設(shè)計(jì)培養(yǎng)方案，突出實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容，改革實(shí)踐教學(xué)的內(nèi)容與模式，以培養(yǎng)具有較強(qiáng)實(shí)踐動(dòng)手能力的應(yīng)用型財(cái)會(huì)人才。

1 應(yīng)用型本科院校財(cái)會(huì)類(lèi)專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)存在的問(wèn)題

1.1 實(shí)踐教學(xué)目標(biāo)不突出 應(yīng)用型本科院校與研究型大學(xué)的培養(yǎng)目標(biāo)不盡相同，研究型大學(xué)培養(yǎng)的是理論基礎(chǔ)厚、科研能力強(qiáng)、具有創(chuàng)新精神的綜合素質(zhì)型人才。而應(yīng)用型本科院旨在培養(yǎng)具有較強(qiáng)實(shí)踐動(dòng)手能力的應(yīng)用型專(zhuān)業(yè)人才。培養(yǎng)目標(biāo)的不同，決定了培養(yǎng)方案和課程設(shè)置上的差別。而目前應(yīng)用型本科院校財(cái)會(huì)專(zhuān)業(yè)只是簡(jiǎn)單地復(fù)制財(cái)經(jīng)類(lèi)重點(diǎn)院校財(cái)會(huì)專(zhuān)業(yè)的培養(yǎng)方案和課程體系，同質(zhì)化現(xiàn)象極其嚴(yán)重，重理論輕實(shí)踐，未體現(xiàn)出實(shí)踐教學(xué)的重要性。因此突出實(shí)踐教學(xué)目標(biāo)，根據(jù)應(yīng)用型本科院校財(cái)會(huì)專(zhuān)業(yè)的特點(diǎn)構(gòu)建一個(gè)完整、多層次的實(shí)踐教學(xué)體系是其首要解決的問(wèn)題。

1.2 實(shí)踐教學(xué)時(shí)間安排不合理 大部分應(yīng)用型本科院校財(cái)會(huì)專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)安排的學(xué)時(shí)數(shù)量較少，且多采取集中授課的形式。例如很多院校的財(cái)會(huì)實(shí)習(xí)在實(shí)習(xí)周或者小學(xué)期中進(jìn)行，大部分的實(shí)踐課程都是在一周或者兩周時(shí)間內(nèi)集中完成的。這種有限的實(shí)踐課時(shí)安排無(wú)法保證實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容的完整性和系統(tǒng)性。另外，集中授課的形式也不能保證理論與實(shí)踐的相互銜接和促進(jìn)。當(dāng)學(xué)生完成理論課程時(shí)，由于未通過(guò)實(shí)踐及時(shí)鞏固理論知識(shí)，而降低了對(duì)理論知識(shí)的吸收與掌握；當(dāng)學(xué)生參加實(shí)踐課程時(shí)，又因?yàn)槔碚撝R(shí)的淡忘而使實(shí)踐的效果大打折扣。因此，應(yīng)將實(shí)踐教學(xué)與理論教學(xué)相結(jié)合，統(tǒng)籌安排實(shí)踐教學(xué)時(shí)間。

1.3 各實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)相分離 目前，很多應(yīng)用型本科院校的財(cái)會(huì)專(zhuān)業(yè)都是將實(shí)訓(xùn)、社會(huì)實(shí)踐、畢業(yè)論文等實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)簡(jiǎn)單地羅列在一起，沒(méi)有先后主次之分，內(nèi)容安排也是獨(dú)立的、無(wú)關(guān)聯(lián)的。各實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)的分散和脫離，無(wú)法實(shí)現(xiàn)各教學(xué)環(huán)節(jié)的協(xié)同作用，大大降低了實(shí)踐教學(xué)的效果，很難讓學(xué)生對(duì)財(cái)會(huì)工作形成系統(tǒng)認(rèn)識(shí)和整體把握。

1.4 實(shí)訓(xùn)教學(xué)缺乏系統(tǒng)性和真實(shí)性 目前財(cái)會(huì)專(zhuān)業(yè)的實(shí)踐教學(xué)主要側(cè)重于模擬訓(xùn)練環(huán)節(jié)。模擬訓(xùn)練中的教學(xué)案例往往局限于財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)的簿記訓(xùn)練、電算化模擬訓(xùn)練以及成本會(huì)計(jì)模擬訓(xùn)練，很少涉及預(yù)測(cè)決策、控制等財(cái)務(wù)管理的內(nèi)容，導(dǎo)致這種模擬訓(xùn)練成為單項(xiàng)訓(xùn)練，缺乏系統(tǒng)性和整體性。并且模擬訓(xùn)練中的教學(xué)案例大都是企業(yè)的一般性常規(guī)業(yè)務(wù)，忽略企業(yè)實(shí)際背景和個(gè)性特征，缺乏情景感和真實(shí)性。

1.5 社會(huì)實(shí)踐流于形式 目前，很多應(yīng)用型本科院校由于未形成獨(dú)特的辦學(xué)特色和優(yōu)勢(shì)，因此其畢業(yè)生就業(yè)情況比較嚴(yán)峻，這導(dǎo)致學(xué)生畢業(yè)前的崗位實(shí)習(xí)機(jī)會(huì)也較少；加之學(xué)校又缺少穩(wěn)定的校外實(shí)習(xí)基地和合作企業(yè)，因此靠學(xué)校力量安排的實(shí)習(xí)生數(shù)量比較有限。對(duì)此，一些院校往往要求學(xué)生自己尋找單位進(jìn)行實(shí)習(xí)，并在最后考核時(shí)提交一份實(shí)習(xí)證明即可。然而，由于財(cái)會(huì)實(shí)習(xí)會(huì)牽涉企業(yè)財(cái)務(wù)信息的保密性問(wèn)題，導(dǎo)致一般企業(yè)不愿意接收實(shí)習(xí)學(xué)生，因此學(xué)生也只能憑借私人關(guān)系來(lái)尋找實(shí)習(xí)單位。而沒(méi)有關(guān)系的學(xué)生可能就會(huì)提交一份虛假的實(shí)習(xí)證明來(lái)應(yīng)付學(xué)校的考核。另外，由于實(shí)習(xí)時(shí)學(xué)生分布在各個(gè)不同的企業(yè)里，給校外社會(huì)實(shí)踐的教學(xué)管理增加了難度，學(xué)生的實(shí)習(xí)過(guò)程缺少老師的統(tǒng)一指導(dǎo)和監(jiān)督，實(shí)習(xí)效果難以保證，社會(huì)實(shí)踐往往流于形式。

1.6 畢業(yè)論文偏重于理論研究 畢業(yè)論文是檢測(cè)學(xué)生在校學(xué)習(xí)期間學(xué)習(xí)成果的最終階段。學(xué)生運(yùn)用所學(xué)的基本知識(shí)和理論，去分析解決一兩個(gè)實(shí)際問(wèn)題的實(shí)踐鍛煉過(guò)程，也是整個(gè)會(huì)計(jì)實(shí)踐教學(xué)中不可缺少的重要環(huán)節(jié)。撰寫(xiě)畢業(yè)論文可以培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)研究能力，提高其綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決分析實(shí)際問(wèn)題。然而，大多數(shù)應(yīng)用型本科院校的財(cái)會(huì)專(zhuān)業(yè)學(xué)生的畢業(yè)論文都傾向于理論研究，缺少與實(shí)際相關(guān)的數(shù)據(jù)支撐論文的論點(diǎn)。由于畢業(yè)論文僅僅是由成篇的文字構(gòu)成，缺少合理的實(shí)際論據(jù)，導(dǎo)致論文在內(nèi)容上即空洞又脫離實(shí)際，不能充分的反應(yīng)學(xué)生的整體水平和實(shí)踐教學(xué)的效果。目前，畢業(yè)論文偏向理論研究、脫離實(shí)際，已經(jīng)成為了應(yīng)用型本科院校的一個(gè)詬病。

2 應(yīng)用型本科院校財(cái)會(huì)類(lèi)專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系設(shè)計(jì)

由于應(yīng)用型本科院校財(cái)會(huì)專(zhuān)業(yè)的治學(xué)目標(biāo)是培養(yǎng)具有實(shí)踐綜合能力的應(yīng)用型財(cái)會(huì)專(zhuān)業(yè)人才，因此其教學(xué)培養(yǎng)方案的設(shè)計(jì)首先要突出實(shí)踐教學(xué)的重要性。而構(gòu)建一個(gè)完整的、多層次的實(shí)踐教學(xué)體系則是保證和提高實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量的首要任務(wù)。首先，財(cái)會(huì)專(zhuān)業(yè)的實(shí)踐教學(xué)應(yīng)以認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)為起點(diǎn)。通過(guò)認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)刺激學(xué)生的感觀意識(shí)，了解財(cái)會(huì)工作的主要流程和內(nèi)容，體會(huì)財(cái)會(huì)工作的職能，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生的求知欲。其次，進(jìn)行專(zhuān)業(yè)課程的學(xué)習(xí)。專(zhuān)業(yè)課程學(xué)習(xí)包括理論學(xué)習(xí)和隨課實(shí)訓(xùn)，隨課實(shí)訓(xùn)強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生專(zhuān)項(xiàng)業(yè)務(wù)的操作能力，因此二者應(yīng)同步進(jìn)行。再次，多門(mén)專(zhuān)業(yè)課程結(jié)束后，應(yīng)進(jìn)行綜合模擬實(shí)訓(xùn)，以培養(yǎng)學(xué)生的綜合業(yè)務(wù)能力。最后，全部課程結(jié)束后，應(yīng)根據(jù)學(xué)生就業(yè)方向安排社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，以培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)戰(zhàn)能力。與此同時(shí)，要求學(xué)生聯(lián)系社會(huì)實(shí)踐內(nèi)容完成畢業(yè)論文的撰寫(xiě)。由此可見(jiàn)，該體系將實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)滲透于整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，體現(xiàn)了實(shí)踐教學(xué)的重要地位，并且突出了各實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)在時(shí)間上的連續(xù)性和內(nèi)容上的層次性。

3 應(yīng)用型本科院校財(cái)會(huì)類(lèi)專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)改革的內(nèi)容

3.1 統(tǒng)籌安排實(shí)踐教學(xué)時(shí)間 實(shí)踐教學(xué)是否能達(dá)到理想效果一方面取決于實(shí)踐教學(xué)安排的學(xué)時(shí)數(shù)量，另一方面還取決于實(shí)踐教學(xué)各環(huán)節(jié)的開(kāi)設(shè)時(shí)間是否合理。應(yīng)用型本科院校財(cái)會(huì)專(zhuān)業(yè)應(yīng)重新設(shè)計(jì)課程體系，完善培養(yǎng)方案，在保證理論教學(xué)效果的基礎(chǔ)上適當(dāng)增加實(shí)踐教學(xué)的學(xué)時(shí)數(shù)量，合理安排各實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)的開(kāi)設(shè)時(shí)間。實(shí)踐教學(xué)開(kāi)設(shè)時(shí)間的安排，一方面要考慮到實(shí)踐教學(xué)與理論教學(xué)的同步配合問(wèn)題，另一方面還要考慮到各實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)的有效銜接問(wèn)題。

3.2 開(kāi)展隨課實(shí)訓(xùn)教學(xué) 隨課實(shí)訓(xùn)教學(xué)是針對(duì)具體課程內(nèi)容設(shè)計(jì)的，以鞏固理論知識(shí)為目的課堂內(nèi)實(shí)訓(xùn)教學(xué)。主要可采取兩種方式：技能實(shí)訓(xùn)和案例教學(xué)?；A(chǔ)會(huì)計(jì)和財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)課程可進(jìn)行會(huì)計(jì)憑證、賬簿和財(cái)務(wù)報(bào)表方面的技能實(shí)訓(xùn)，會(huì)計(jì)電算化課程則可針對(duì)總賬子系統(tǒng)、工資系統(tǒng)、報(bào)表系統(tǒng)等進(jìn)行單項(xiàng)實(shí)訓(xùn)。案例教學(xué)是將財(cái)會(huì)真實(shí)業(yè)務(wù)設(shè)計(jì)成教學(xué)案例，通過(guò)教師引導(dǎo)、學(xué)生討論的方式將理論應(yīng)用于實(shí)踐，提高學(xué)生分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力，可應(yīng)用在財(cái)務(wù)管理、審計(jì)等課程中。采取隨課實(shí)訓(xùn)的方式不僅保證了實(shí)踐教學(xué)的課時(shí)量，同時(shí)實(shí)現(xiàn)了理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)的有效配合和無(wú)縫銜接，最大程度地在有限的課時(shí)內(nèi)完成更多的教學(xué)內(nèi)容，并達(dá)到更好的教學(xué)效果。

3.3 強(qiáng)化綜合模擬實(shí)訓(xùn) 綜合模擬實(shí)訓(xùn)一般是在多門(mén)相關(guān)課程完成之后進(jìn)行，它是將相關(guān)課程的內(nèi)容進(jìn)行整合，模擬真實(shí)企業(yè)若干會(huì)計(jì)期間內(nèi)所有經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)的綜合實(shí)踐課程。首先，建立一個(gè)仿真的財(cái)務(wù)室，并根據(jù)真實(shí)的會(huì)計(jì)崗位要求設(shè)置崗位，由學(xué)生擔(dān)任不同的角色，體會(huì)會(huì)計(jì)崗位的分工制度。崗位設(shè)置可以包括會(huì)計(jì)主管、出納、成本費(fèi)用核算、工資核算等多個(gè)會(huì)計(jì)崗位。由若干名學(xué)生合作完成若干會(huì)計(jì)期間所有的會(huì)計(jì)工作，這不僅能提高學(xué)生的實(shí)踐應(yīng)用能力，還能培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識(shí)和協(xié)作能力。其次，將財(cái)務(wù)工作內(nèi)容設(shè)計(jì)到綜合模擬實(shí)訓(xùn)中，設(shè)計(jì)真實(shí)情景和工作任務(wù)，將財(cái)務(wù)預(yù)測(cè)、決策、分析和評(píng)價(jià)等內(nèi)容融入實(shí)訓(xùn)中。再次，增加企業(yè)非常規(guī)財(cái)務(wù)工作的模擬實(shí)訓(xùn)，如設(shè)計(jì)企業(yè)并購(gòu)、外匯風(fēng)險(xiǎn)管理等方面的工作內(nèi)容。最后，還可以根據(jù)需要將與財(cái)會(huì)工作相聯(lián)系的部門(mén)以小窗口的形式加入到實(shí)訓(xùn)中，例如設(shè)立工商登記、銀行、審計(jì)部門(mén)、稅務(wù)部門(mén)等。學(xué)生通過(guò)綜合模擬實(shí)訓(xùn)，可以對(duì)財(cái)會(huì)計(jì)工作形成系統(tǒng)認(rèn)識(shí)和整體把握，為日后的實(shí)際工作打下良好的基礎(chǔ)。

另外，在進(jìn)行綜合模擬實(shí)訓(xùn)的同時(shí)，可根據(jù)各階段的工作內(nèi)容聘請(qǐng)校外的專(zhuān)業(yè)財(cái)會(huì)人員進(jìn)行相應(yīng)的專(zhuān)題講座，介紹其實(shí)踐工作經(jīng)驗(yàn)，并對(duì)模擬實(shí)訓(xùn)中未觸及的內(nèi)容進(jìn)行補(bǔ)充講解，使學(xué)生全方位地了解和體會(huì)財(cái)會(huì)工作的環(huán)境和內(nèi)容。

3.4 創(chuàng)新社會(huì)實(shí)踐形式 社會(huì)實(shí)踐是應(yīng)用型本科院校財(cái)會(huì)專(zhuān)業(yè)最為重要的一個(gè)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，它既是檢驗(yàn)之前教學(xué)成果的途徑，也是考查和提高學(xué)生實(shí)戰(zhàn)能力的最好方法。然而目前，很多應(yīng)用型本科院校還缺少穩(wěn)定的校外實(shí)習(xí)基地和合作企業(yè)，針對(duì)這一現(xiàn)實(shí)問(wèn)題學(xué)校必須創(chuàng)新社會(huì)實(shí)踐形式，具體可采用以下幾種方式：①充分利用教師資源，通過(guò)互利共贏的方法獲得企業(yè)的支持，建立一批穩(wěn)定的校外實(shí)習(xí)基地。比如對(duì)于會(huì)計(jì)師事務(wù)所和稅務(wù)所等人員流動(dòng)較多的單位，可以隨時(shí)提供人力資源，由教師帶領(lǐng)學(xué)生完成工作任務(wù)，這不僅增加了學(xué)生的社會(huì)實(shí)踐機(jī)會(huì)，而且還解決了企業(yè)人員缺乏的問(wèn)題，因此容易得到企業(yè)的支持。另外，在整個(gè)實(shí)踐過(guò)程中一直有教師的參與和指導(dǎo)，這一方面能加強(qiáng)對(duì)實(shí)踐教學(xué)的管理，另一方面也可為學(xué)生隨時(shí)提供專(zhuān)業(yè)指導(dǎo)，增強(qiáng)社會(huì)實(shí)踐的效果。②學(xué)校還可以通過(guò)資助項(xiàng)目教學(xué)的方式來(lái)帶動(dòng)學(xué)生的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。項(xiàng)目教學(xué)是指師生共同努力通過(guò)完成一個(gè)企業(yè)的真實(shí)項(xiàng)目而進(jìn)行的實(shí)踐教學(xué)。首先教師與企業(yè)簽訂項(xiàng)目合作合同，然后由教師組織若干名學(xué)生共同制定和實(shí)施項(xiàng)目方案，解決企業(yè)運(yùn)作過(guò)程中出現(xiàn)的疑難問(wèn)題。學(xué)生的實(shí)戰(zhàn)能力在這一過(guò)程中自然得到鍛煉。③學(xué)校應(yīng)通過(guò)調(diào)研搜集存在崗位空缺的目標(biāo)企業(yè)，針對(duì)目標(biāo)企業(yè)的實(shí)際崗位需求對(duì)學(xué)生進(jìn)行有針對(duì)性的崗位培訓(xùn)，提高學(xué)生就業(yè)的競(jìng)爭(zhēng)能力，以爭(zhēng)得就業(yè)實(shí)習(xí)的機(jī)會(huì)。長(zhǎng)此以往，學(xué)校將會(huì)在目標(biāo)企業(yè)圈內(nèi)建立良好的口碑，目標(biāo)企業(yè)也將逐漸成為其穩(wěn)定的校外實(shí)習(xí)基地。

3.5 改革畢業(yè)論文內(nèi)容 應(yīng)用性本科院校財(cái)會(huì)專(zhuān)業(yè)的畢業(yè)論文應(yīng)側(cè)重于應(yīng)用研究，因此學(xué)生畢業(yè)論文的選題和內(nèi)容應(yīng)緊密結(jié)合社會(huì)實(shí)踐內(nèi)容。畢業(yè)論文結(jié)合社會(huì)實(shí)踐的意義體現(xiàn)在三個(gè)方面：其一，建立在真實(shí)工作基礎(chǔ)上的論文寫(xiě)作不僅能擺脫理論研究論文的空洞問(wèn)題，還能解決學(xué)生抄襲論文的問(wèn)題。其二，通過(guò)社會(huì)實(shí)踐獲得的實(shí)際案例背景和數(shù)據(jù)能豐富論文的內(nèi)容，提高論文的寫(xiě)作意義和應(yīng)用價(jià)值。其三，學(xué)生在畢業(yè)論文的寫(xiě)作過(guò)程中要不斷對(duì)其社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)進(jìn)行反思和理論提煉，這不僅能強(qiáng)化社會(huì)實(shí)踐的作用，而且能提高學(xué)生分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。

4 結(jié)語(yǔ)

應(yīng)用型本科院校財(cái)會(huì)專(zhuān)業(yè)的教學(xué)目標(biāo)是培養(yǎng)具有較強(qiáng)實(shí)踐動(dòng)手能力的應(yīng)用型財(cái)會(huì)人才，因此應(yīng)將財(cái)會(huì)實(shí)踐教學(xué)貫穿于整個(gè)教學(xué)活動(dòng)中，在不同階段設(shè)計(jì)恰當(dāng)?shù)膶?shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)和內(nèi)容，建立一個(gè)具有針對(duì)性、層次性以及開(kāi)放性的實(shí)踐教學(xué)體系，這樣才能保證和提高財(cái)會(huì)類(lèi)專(zhuān)業(yè)的實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)具有較強(qiáng)應(yīng)用能力的高級(jí)財(cái)會(huì)人才。

參考文獻(xiàn)：

[1]劉慧娟.會(huì)計(jì)學(xué)專(zhuān)業(yè)本科教育實(shí)踐教學(xué)問(wèn)題研究[D].山西：山西財(cái)經(jīng)大學(xué)，2011，7-8.

篇6

一、引言及文獻(xiàn)綜述

改革開(kāi)放以來(lái)，我國(guó)高校會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)獲得了空前的大發(fā)展，隨著本科招生規(guī)模不斷擴(kuò)大，會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)本科畢業(yè)論文的教學(xué)問(wèn)題開(kāi)始浮出水面。迄今為止，國(guó)內(nèi)對(duì)于會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)本科畢業(yè)論文教學(xué)問(wèn)題的研究主要集中在以下幾個(gè)方面：

不少文獻(xiàn)都對(duì)會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)本科畢業(yè)論文的質(zhì)量存在的問(wèn)題和原因進(jìn)行了研究。陸翠萍（2010）認(rèn)為近年來(lái)會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)畢業(yè)論文質(zhì)量下降問(wèn)題比較突出，原因包括高校招生規(guī)模擴(kuò)大，導(dǎo)致生源質(zhì)量下降，就業(yè)壓力大，教師負(fù)擔(dān)過(guò)重等[1]。李達(dá)（2011）對(duì)桂林三所大學(xué)會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)的教師和畢業(yè)生進(jìn)行了問(wèn)卷調(diào)查，將近50%的教師認(rèn)為論文質(zhì)量?jī)H能勉強(qiáng)達(dá)到要求。原因包括會(huì)計(jì)數(shù)據(jù)往往會(huì)涉及到商業(yè)機(jī)密，學(xué)生在收集數(shù)據(jù)和調(diào)查訪談時(shí)比較困難等[2]。江燕紅（2013）對(duì)北京城市學(xué)院會(huì)計(jì)學(xué)專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生進(jìn)行了問(wèn)卷調(diào)查，認(rèn)為學(xué)生沒(méi)有在畢業(yè)論文上花費(fèi)足夠的時(shí)間和精力，師生溝通方式不能滿足學(xué)生的需求[3]。肖丹（2013）認(rèn)為近年來(lái)會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)本科畢業(yè)論文質(zhì)量呈現(xiàn)大幅下降的趨勢(shì)，原因包括學(xué)生不重視、過(guò)多考證、考研等嚴(yán)重影響了畢業(yè)論文的寫(xiě)作、少數(shù)教師指導(dǎo)論文不力[4]。王喜榮（2016）認(rèn)為應(yīng)用型本科院校會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)畢業(yè)論文質(zhì)量較低是普遍存在的現(xiàn)象，原因包括學(xué)校要求不嚴(yán)格、學(xué)生態(tài)度不端正、選題不切合實(shí)際等[5]。田利軍和王景博（2016）對(duì)天津高校140篇會(huì)計(jì)本科畢業(yè)論文研究后認(rèn)為論文質(zhì)量整體水平較低，學(xué)生的學(xué)習(xí)績(jī)點(diǎn)、英語(yǔ)水平、導(dǎo)師職稱(chēng)、科研經(jīng)費(fèi)、管理制度、學(xué)術(shù)氛圍均與論文質(zhì)量顯著正相關(guān)[6]。

還有些文獻(xiàn)從教學(xué)管理的角度出發(fā)，提出改革會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)本科畢業(yè)論文的管理制度。田春曉（2010）認(rèn)為每學(xué)期專(zhuān)職教師可以要求學(xué)生組成若干個(gè)課題小組，就自己感興趣的財(cái)經(jīng)話題展開(kāi)研究并寫(xiě)出研究報(bào)告，可以在第七學(xué)期開(kāi)設(shè)學(xué)術(shù)論文寫(xiě)作課[7]。李達(dá)（2011）提出增設(shè)畢業(yè)論文撰寫(xiě)技能培訓(xùn)課程，嚴(yán)把選題關(guān)，論文題目確定后，教學(xué)部門(mén)要組織專(zhuān)業(yè)骨干教師進(jìn)行集中審題，嚴(yán)格淘汰不合格的論文題目[2]。肖丹（2013）建議開(kāi)設(shè)畢業(yè)論文寫(xiě)作專(zhuān)題課并計(jì)算學(xué)分，鼓勵(lì)學(xué)生參與教師的科研工作。把選題、開(kāi)題提前到大三第二學(xué)期末[4]。王海兵（2014）可以統(tǒng)一舉行本科畢業(yè)論文指導(dǎo)會(huì)，選派經(jīng)驗(yàn)豐富的教師對(duì)某些共性問(wèn)題進(jìn)行集中指導(dǎo)[8]。于衛(wèi)兵（2014）提出會(huì)計(jì)學(xué)畢業(yè)論文應(yīng)設(shè)置為專(zhuān)門(mén)的研討課，認(rèn)為研討課與會(huì)計(jì)學(xué)畢業(yè)論文教學(xué)有著很大程度的融合性，二者在教學(xué)理念上比較契合，在教學(xué)流程上具有一定的相似性[9]。苗晴，石盈芳，彭宏華（2015）提出適當(dāng)調(diào)整畢業(yè)論文撰寫(xiě)時(shí)間，選題在大三下學(xué)期確定，畢業(yè)論文工作放在第四學(xué)年第一學(xué)期[10]。羅喜英（2016）建議將本科生導(dǎo)師制與畢業(yè)論文實(shí)踐相結(jié)合，認(rèn)為此舉可以緩解本科生最后一年的各種矛盾，還可以促進(jìn)師生之間的互動(dòng)[11]。

有的文獻(xiàn)提出改革傳統(tǒng)的學(xué)術(shù)論文的形式，嘗試新形式的畢業(yè)論文。俞軍、李道芳和巫緒芬（2010）提出會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)本科畢業(yè)論文“應(yīng)用選題、真題真做”，要求畢業(yè)論文題目必須來(lái)源于其所實(shí)習(xí)的企業(yè)、來(lái)源于實(shí)際問(wèn)題，畢業(yè)論文成果要運(yùn)用到企業(yè)實(shí)踐中[12]。江燕紅（2013，2014）提出可以探索實(shí)務(wù)模擬類(lèi)的畢業(yè)論文形式，讓學(xué)生置身于現(xiàn)實(shí)案例情境中完成一項(xiàng)本專(zhuān)業(yè)領(lǐng)域的實(shí)際任務(wù)，提出可以嘗試以創(chuàng)業(yè)財(cái)務(wù)規(guī)劃書(shū)替代傳統(tǒng)的學(xué)術(shù)論文[3][13]。王興娟（2013）提出只要是學(xué)生獨(dú)立完成、能在公開(kāi)出版刊物上發(fā)表而且內(nèi)容符合會(huì)計(jì)學(xué)專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)的學(xué)術(shù)論文，或者畢業(yè)設(shè)計(jì)可直接用于企業(yè)實(shí)踐的，經(jīng)學(xué)校審定可替代畢業(yè)論文[14]。

二、關(guān)于創(chuàng)新性和學(xué)術(shù)性

（一）創(chuàng)新性可列為拔高性要求

真正做過(guò)學(xué)術(shù)研究的人都知道，真正的創(chuàng)新實(shí)際上是非常困難的。對(duì)于碩士生和博士生來(lái)講，能夠有所創(chuàng)新都不是一件容易的事，更遑論本科生了。大部分本科生能夠運(yùn)用所學(xué)知識(shí)對(duì)某個(gè)問(wèn)題進(jìn)行一定的分析，寫(xiě)出比較規(guī)范的畢業(yè)論文就已經(jīng)不錯(cuò)了，要進(jìn)行真正意義上的創(chuàng)新實(shí)在是勉為其難，客觀地講已經(jīng)超出了絕大部分本科生的知識(shí)和能力范圍。一些本科生在畢業(yè)論文中宣稱(chēng)的所謂“創(chuàng)新”根本就不能算是創(chuàng)新，與真正意義上的創(chuàng)新相去甚遠(yuǎn)。因此，本文認(rèn)為，將創(chuàng)新性作為評(píng)價(jià)碩士生和博士生畢業(yè)論文質(zhì)量的指標(biāo)是完全必要也是必須的，但在評(píng)價(jià)本科生畢業(yè)論文質(zhì)量時(shí)，創(chuàng)新性要求可以適當(dāng)降低，可以把創(chuàng)新性作為一項(xiàng)參考性指標(biāo)來(lái)觀察，歸為拔高性要求，這樣更切合實(shí)際情況。

（二）學(xué)術(shù)性的尺度可以適當(dāng)放寬

傳統(tǒng)的會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)本科畢業(yè)論文通常采取學(xué)術(shù)論文的形式。但是，會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)是一個(gè)實(shí)務(wù)性很強(qiáng)的專(zhuān)業(yè)，絕大部分本科生畢業(yè)后都是進(jìn)入單位從事會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)工作，特別是對(duì)一些應(yīng)用型本科高校而言更是如此。針對(duì)這種情況，國(guó)內(nèi)已經(jīng)有學(xué)校在改革傳統(tǒng)的學(xué)術(shù)論文的形式，嘗試新形式的畢業(yè)論文。比如，合肥學(xué)院對(duì)會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)本科畢業(yè)論文采取“應(yīng)用選題、真題真做”，要求學(xué)生的畢業(yè)論文題目必須來(lái)源于其所實(shí)習(xí)的企業(yè)、來(lái)源于實(shí)際問(wèn)題[12]。北京城市學(xué)院試行以創(chuàng)業(yè)財(cái)務(wù)規(guī)劃書(shū)替代傳統(tǒng)的學(xué)術(shù)論文[13]。對(duì)于這種形式的本科畢業(yè)論文來(lái)講，用學(xué)術(shù)性來(lái)評(píng)價(jià)其質(zhì)量就不太合適。因此，本文認(rèn)為，在對(duì)某些基于實(shí)踐、新形式的畢業(yè)論文的質(zhì)量進(jìn)行評(píng)價(jià)時(shí)，學(xué)術(shù)性的尺度可以適當(dāng)放寬。

三、關(guān)于學(xué)生

大四學(xué)生的事情較多，除了正常上課以外，還要應(yīng)對(duì)各類(lèi)招聘和考試。目前企業(yè)秋季招聘通常從每年的10月份開(kāi)始，研究生入學(xué)考試的時(shí)間和國(guó)家公務(wù)員考試都是在每年的12月，企業(yè)的春季招聘大多從3月份開(kāi)始，研究生復(fù)試一般是每年的3月-4月份左右，省級(jí)公務(wù)員考試一般是在每年的4月份，省事業(yè)單位考試通常是在每年的5月下旬或6月初。從上述時(shí)間點(diǎn)的分析可以看出，每年的1月份和2月份是一個(gè)空檔期，而且這個(gè)期間正好處在寒假期間，學(xué)生有比較充足的時(shí)間用來(lái)寫(xiě)作畢業(yè)論文。因此，本文認(rèn)為把本科畢業(yè)論文的寫(xiě)作時(shí)間安排在這個(gè)時(shí)間段比較合適，可以避免與各類(lèi)招聘和考試的時(shí)間相沖突。

對(duì)于畢業(yè)論文的選題方式，本文認(rèn)為除了極少數(shù)學(xué)生外，大部分學(xué)生由于缺乏經(jīng)驗(yàn)或者偷懶省事，自主選的題目通常都不合適，不是陳舊不堪，就是大到?jīng)]有邊際，要么就是在網(wǎng)上找那些參考文獻(xiàn)資料比較多，比較“好寫(xiě)”的題目。相比起來(lái)，指導(dǎo)教師由于長(zhǎng)期從事會(huì)計(jì)學(xué)的教學(xué)和研究工作，對(duì)本專(zhuān)業(yè)領(lǐng)域比較了解，可以引導(dǎo)學(xué)生尋找或設(shè)計(jì)那些有一定研究?jī)r(jià)值的題目，因此在老師的指導(dǎo)下選題是比較合適的，而學(xué)生自主選題一般情況下是不靠譜的。

本文認(rèn)為，學(xué)生有沒(méi)有做好畢業(yè)論文的主觀意愿非常關(guān)鍵，如果學(xué)生對(duì)畢業(yè)論文不重視，僅僅只是將其視為一項(xiàng)不得不完成的任務(wù)，不愿意投入太多的時(shí)間和精力去認(rèn)真完成畢業(yè)論文，只想過(guò)關(guān)交差按時(shí)畢業(yè)，那么即使該學(xué)生的平時(shí)學(xué)習(xí)成績(jī)?cè)俸?，外語(yǔ)水平再好，也很難做出高質(zhì)量的畢業(yè)論文。

四、關(guān)于指導(dǎo)教師

有文獻(xiàn)認(rèn)為指導(dǎo)教師的職稱(chēng)與所指導(dǎo)的本科畢業(yè)論文的質(zhì)量之間呈現(xiàn)顯著正相關(guān)[6]。本文認(rèn)為指導(dǎo)教師的職稱(chēng)對(duì)所指導(dǎo)的本科畢業(yè)論文質(zhì)量有一定影響，但影響并不是太大，區(qū)分不是很明顯。高級(jí)職稱(chēng)的教師指導(dǎo)的本科畢業(yè)論文的質(zhì)量未必一定高過(guò)中級(jí)職稱(chēng)的教師指導(dǎo)的本科畢業(yè)論文。在現(xiàn)實(shí)中，某些職稱(chēng)較低的教師正處在事業(yè)的上升期，銳意進(jìn)取，緊跟學(xué)術(shù)前沿，勤奮努力，學(xué)術(shù)研究碩果累累，往往能夠指導(dǎo)出比較高質(zhì)量的本科畢業(yè)論文。

有的文獻(xiàn)認(rèn)為科研經(jīng)費(fèi)多的教師指導(dǎo)的本科畢業(yè)論文的質(zhì)量通常比較高[6]。本文認(rèn)為現(xiàn)實(shí)當(dāng)中，會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)本科生直接參與指導(dǎo)教師的科研課題的情況并不是太多，指導(dǎo)教師即使花費(fèi)科研經(jīng)費(fèi)，通常也是比較多地是花在碩士生或博士生身上，一般情況下很少將科研經(jīng)費(fèi)花在指導(dǎo)本科生畢業(yè)論文上面。另外，在現(xiàn)實(shí)中，有很多科研經(jīng)費(fèi)的老師通常都是所謂“能人”，一般都很忙，不少人還兼有行政職務(wù)，事務(wù)繁多，花在指導(dǎo)本科畢業(yè)論文的時(shí)間、精力都比較有限，反而影響所指導(dǎo)的本科畢業(yè)論文的質(zhì)量。

指導(dǎo)教師的學(xué)術(shù)水平對(duì)于所指導(dǎo)的本科畢業(yè)論文很重要，但是更關(guān)鍵的是指導(dǎo)教師有沒(méi)有認(rèn)真做好本科畢業(yè)論文指導(dǎo)工作的主觀意愿。如果指導(dǎo)教師對(duì)指導(dǎo)本科畢業(yè)論文不重視，僅僅只是把指導(dǎo)本科畢業(yè)論文視為一項(xiàng)不得不完成的工作，缺乏熱情和積極性，不愿意投入更多的精力和時(shí)間，那么即使該教師的職稱(chēng)再高，科研經(jīng)費(fèi)再多，也很難指導(dǎo)出高質(zhì)量的本科畢業(yè)論文。

在現(xiàn)實(shí)中有這么一個(gè)教師群體需要引起注意，他們往往博士畢業(yè)后參加工作時(shí)間不長(zhǎng)，沒(méi)有什么行政職務(wù)或頭銜，也沒(méi)有太多的科研經(jīng)費(fèi)，職稱(chēng)不高，指導(dǎo)的學(xué)生數(shù)量也不多。但是往往就是這些老師，有工作熱情，做事認(rèn)真，受過(guò)博士階段嚴(yán)格和規(guī)范的學(xué)術(shù)訓(xùn)練，加上指導(dǎo)的學(xué)生不多，沒(méi)有太多行政事務(wù)的牽絆，有比較充足的時(shí)間和精力指導(dǎo)畢業(yè)論文。這個(gè)教師群體指導(dǎo)的本科畢業(yè)論文的質(zhì)量往往比較高。

五、關(guān)于

現(xiàn)在各大學(xué)普遍對(duì)包括會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)在內(nèi)的本科畢業(yè)論文實(shí)行制度，具體的操作方式各不一樣，有的學(xué)校是抽查，有的學(xué)校是全覆蓋。制度對(duì)于遏制本科畢業(yè)論文的抄襲剽竊現(xiàn)象發(fā)揮了非常顯著的作用，但是有些具體做法可以進(jìn)一步完善。比如，有的學(xué)校規(guī)定提交的必須是答辯前最后一稿畢業(yè)論文，本文認(rèn)為這個(gè)規(guī)定可以修改一下。在現(xiàn)實(shí)中，有些學(xué)生為了通過(guò)學(xué)校的，把畢業(yè)論文改得支離破碎，面目全非，文理不通，結(jié)果是通過(guò)了，但畢業(yè)論文也成了“廢品”。因此，指導(dǎo)教師對(duì)通過(guò)的畢業(yè)論文應(yīng)當(dāng)進(jìn)行仔細(xì)審閱，對(duì)那些“廢品”畢業(yè)論文要督促學(xué)生進(jìn)行認(rèn)真修改。盡管通過(guò)的畢業(yè)論文的質(zhì)量不一定高，甚至不一定合格，但是不能因噎廢食，不能否定的必要性，這一制度不僅要堅(jiān)持下去，而且應(yīng)該對(duì)全部本科畢業(yè)論文進(jìn)行，而不是抽查。

目前各學(xué)校制定的本科畢業(yè)論文的結(jié)果認(rèn)定標(biāo)準(zhǔn)寬嚴(yán)不一。有的學(xué)校規(guī)定是文字復(fù)制比低于25%算通過(guò)，超過(guò)45%或50%的被認(rèn)定存在嚴(yán)重抄襲，本文認(rèn)為這種認(rèn)定標(biāo)準(zhǔn)偏低。本科畢業(yè)論文的結(jié)果認(rèn)定標(biāo)準(zhǔn)可以比碩士或博士學(xué)位論文的標(biāo)準(zhǔn)低，但也不能過(guò)于寬松，否則不利于學(xué)生建立對(duì)于論文寫(xiě)作和學(xué)術(shù)研究的敬畏之心。本文建議文字復(fù)制比低于20%算通過(guò)，20%-35%認(rèn)定為存在疑似抄襲行為，超過(guò)35%認(rèn)定為存在嚴(yán)重抄襲行為。制定適度從嚴(yán)的結(jié)果認(rèn)定標(biāo)準(zhǔn)對(duì)于保證會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)本科畢業(yè)論文的質(zhì)量底線是非常必要的。

六、結(jié)論

綜上所述，在評(píng)價(jià)會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)本科畢業(yè)論文質(zhì)量時(shí)，創(chuàng)新性可列為拔高性要求，學(xué)術(shù)性的尺度可以適當(dāng)放寬。除了極少數(shù)學(xué)生外，大部分學(xué)生自主選的題目通常都不合適。本科畢業(yè)論文的寫(xiě)作時(shí)間安排在每年1月份和2月份比較合適。教師職稱(chēng)對(duì)所指導(dǎo)的本科畢業(yè)論文質(zhì)量有一定影響，但區(qū)分不是很明顯。指導(dǎo)教師科研經(jīng)費(fèi)的多少對(duì)畢業(yè)論文質(zhì)量的影響有限。學(xué)生有沒(méi)有做好畢業(yè)論文的主觀意愿以及指導(dǎo)教師有沒(méi)有做好論文指導(dǎo)工作的主觀意愿很關(guān)鍵。畢業(yè)論文制度應(yīng)當(dāng)堅(jiān)持并加以完善，結(jié)果的認(rèn)定標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)當(dāng)適度從嚴(yán)。

參考文獻(xiàn)： 

[1]陸翠萍.會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)畢業(yè)論文質(zhì)量下降的原因與對(duì)策研究[J].教育與職業(yè)，2010，15：185-187. 

[2]李達(dá).新形勢(shì)下會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)本科畢業(yè)論文指導(dǎo)面臨難題與解決對(duì)策[J].高教論壇，2011，07：70-73. 

[3]江燕紅.會(huì)計(jì)本科畢業(yè)論文現(xiàn)狀調(diào)查及分析[J].財(cái)會(huì)通訊，2013，19：41-43. 

[4]肖丹.亟待提升會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)本科畢業(yè)論文質(zhì)量的探討[J].商業(yè)會(huì)計(jì)，2013，20：123-124. 

[5]王喜榮.論會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)本科畢業(yè)論文選題的重要性[J].知識(shí)經(jīng)濟(jì)，2016，04：126. 

[6]田利軍，王景博.本科畢業(yè)論文質(zhì)量關(guān)鍵影響因素檢驗(yàn)——基于天津高校140篇會(huì)計(jì)學(xué)專(zhuān)業(yè)論文的數(shù)據(jù)[J].財(cái)會(huì)月刊，2016（21）：116-120. 

篇7

一、研究意義及步驟

由于生源減少，民辦院校的處境艱難，一方面民辦院校與公辦院校進(jìn)入對(duì)峙階段，另一方面民辦院校之間競(jìng)爭(zhēng)也異常激烈。因?yàn)楣k院校有歷史沉淀，學(xué)術(shù)氛圍濃厚，科研與品牌效應(yīng)都比民辦院校與公辦院校具有較大優(yōu)勢(shì)。在此環(huán)境下民辦院校應(yīng)走出自己的特色，向應(yīng)用型大學(xué)轉(zhuǎn)變?！皯?yīng)用”的核心就是實(shí)踐教學(xué)，以實(shí)踐教學(xué)進(jìn)而提高學(xué)生畢業(yè)后走向工作崗位應(yīng)具備的相應(yīng)素質(zhì)。在此背景下探討民辦高校社會(huì)實(shí)踐與學(xué)生素質(zhì)的評(píng)價(jià)指標(biāo)體系具有重要的理論和實(shí)踐意義。

課題組對(duì)山東省三地九所實(shí)力比較雄厚的民辦高校和開(kāi)展實(shí)地調(diào)研和發(fā)放問(wèn)卷，接受調(diào)研者包括煙臺(tái)南山學(xué)院、山東協(xié)和學(xué)院、山東英才學(xué)院、山東現(xiàn)代職業(yè)學(xué)院、青島黃海學(xué)院、青島工學(xué)院、青島恒星職業(yè)技術(shù)學(xué)院、原山東產(chǎn)業(yè)文化學(xué)院、濟(jì)南大學(xué)泉城學(xué)院（蓬萊校區(qū)）、南山集團(tuán)下屬企業(yè)等。我們共發(fā)放問(wèn)卷600份，收回472份，具體情況見(jiàn)表1。

二、山東省民辦高校經(jīng)濟(jì)管理類(lèi)課程社會(huì)實(shí)踐與學(xué)生素質(zhì)分析及指標(biāo)體系構(gòu)建

本研究中因子分析采用的是主成分算法（principal components analysis）和斜交旋（promax），選擇荷重大于0.5且其特征值大于1（Eigen values over 1）的因子作為主要解釋因子，實(shí)現(xiàn)變量的歸類(lèi)。同時(shí)根據(jù)因子分析的結(jié)果，我們重新對(duì)三個(gè)專(zhuān)業(yè)社會(huì)實(shí)踐生評(píng)價(jià)指標(biāo)進(jìn)行二級(jí)分類(lèi)，構(gòu)建出包含一級(jí)指標(biāo)、二級(jí)指標(biāo)以及三級(jí)指標(biāo)的分層遞階的社會(huì)實(shí)踐與學(xué)生素質(zhì)指標(biāo)體系。

對(duì)影響因素的各部分問(wèn)項(xiàng)進(jìn)行的KMO適當(dāng)性檢驗(yàn)結(jié)果顯示：工商管理專(zhuān)業(yè)KMO值（社會(huì)實(shí)踐）為0.802、KMO值（學(xué)生素質(zhì)）為0.868，財(cái)會(huì)管理專(zhuān)業(yè)KMO值（社會(huì)實(shí)踐）為0.908、KMO值（學(xué)生素質(zhì)）為0.827，旅游專(zhuān)業(yè)KMO值（社會(huì)實(shí)踐）為0.738、KMO值（學(xué)生素質(zhì)）為0.791。Bartlett’s球度檢驗(yàn)給出的相伴概率均為0.000，小于顯著性水平0.05，因此拒絕值Bartlett球度檢驗(yàn)的零假設(shè)，認(rèn)為均適合于因子分析。具體數(shù)據(jù)見(jiàn)表2。

注：根據(jù)通常的慣例，α≥0.5為可靠。

1、旅游管理專(zhuān)業(yè)課程社會(huì)實(shí)踐和學(xué)生素質(zhì)因子分析及指標(biāo)體系構(gòu)建

（1）旅游管理專(zhuān)業(yè)社會(huì)實(shí)踐和學(xué)生素質(zhì)影響因素的因子分析

本研究對(duì)影響旅游管理專(zhuān)業(yè)社會(huì)實(shí)踐的47個(gè)問(wèn)項(xiàng)和學(xué)生素質(zhì)的12個(gè)問(wèn)項(xiàng)進(jìn)行了因子分析，結(jié)果分別歸為7個(gè)因子和3個(gè)因子，教學(xué)因素共解釋76.232%的變異，學(xué)生素質(zhì)因素共解68.089%的變異， 在本研究中，利用SPSS16.0軟件包分別對(duì)這兩大類(lèi)影響因素的數(shù)據(jù)進(jìn)行效度、信度分析。采用Cronbach α系數(shù)對(duì)整份問(wèn)卷以及各個(gè)子部分做信度檢驗(yàn)。在本研究中，各維度影響因素指標(biāo)Cronbachα最小值0.565，最大值為0.968，而且量表總體Cronbachα值也分別達(dá)到0.967、0.866，表明問(wèn)卷具有較高的信度。

旅游管理專(zhuān)業(yè)教學(xué)因素結(jié)果分析與命名：F1由17個(gè)項(xiàng)目組成，主要反映了學(xué)生畢業(yè)論文和學(xué)生實(shí)踐情況，因此命名為學(xué)生畢業(yè)論文和學(xué)生實(shí)踐因子；F2由10個(gè)項(xiàng)目組成，主要反映學(xué)生的專(zhuān)業(yè)實(shí)踐和非專(zhuān)業(yè)實(shí)踐比例情況，因此命名為學(xué)生實(shí)踐比例因子；F3由11個(gè)項(xiàng)目組成，基本反映了教師專(zhuān)業(yè)實(shí)踐與非專(zhuān)業(yè)實(shí)踐的比例情況、以及教師實(shí)踐結(jié)果，因此命名為教師實(shí)踐比例與實(shí)踐成果因子；F4由5個(gè)項(xiàng)目組成，主要反映的是學(xué)生實(shí)踐結(jié)果對(duì)學(xué)生以后發(fā)展的影響，因此命名為學(xué)生實(shí)踐成果因子；F5由1個(gè)項(xiàng)目組成，涉及到教師實(shí)踐時(shí)間長(zhǎng)短情況，因此命名為教師實(shí)踐程度因子；F6由1個(gè)項(xiàng)目組成，論文答辯過(guò)程學(xué)校控制的有效性，因此命名為論文答辯過(guò)程學(xué)校控制的有效性因子；F7由1個(gè)項(xiàng)目組成，學(xué)生的產(chǎn)學(xué)研實(shí)習(xí)基地?cái)?shù)比例，因此命名為學(xué)生的產(chǎn)學(xué)研實(shí)習(xí)基地?cái)?shù)比例因子。 從方差最大貢獻(xiàn)率來(lái)看F1學(xué)生畢業(yè)論文與學(xué)生實(shí)踐因子的方差貢獻(xiàn)率最大（25.94），能解釋影響社會(huì)實(shí)踐因素的比率最大，F(xiàn)7學(xué)生的產(chǎn)學(xué)研實(shí)習(xí)基地?cái)?shù)比例的方差貢獻(xiàn)率最?。?.695），對(duì)影響社會(huì)實(shí)踐因素的解釋能力最弱。

旅游管理專(zhuān)業(yè)學(xué)生因素結(jié)果分析與命名：F1由4個(gè)項(xiàng)目組成，包括學(xué)生團(tuán)隊(duì)合作能力、學(xué)生組織協(xié)調(diào)能力、溝通能力、酒店業(yè)務(wù)能力等，是學(xué)生所學(xué)知識(shí)技能的應(yīng)用能力，因此命名為學(xué)生知識(shí)應(yīng)用因子；F2由3個(gè)項(xiàng)目組成，基本反映了學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)、學(xué)生實(shí)踐創(chuàng)新成果、理論知識(shí)與實(shí)踐知識(shí)轉(zhuǎn)化能力，因此命名為學(xué)生知識(shí)創(chuàng)新因子；F3由5個(gè)項(xiàng)目構(gòu)成， 基本反映了學(xué)生非智力因素，包括學(xué)生專(zhuān)業(yè)興趣高低、學(xué)生專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、學(xué)生工資待遇水平、學(xué)生自信心表現(xiàn)、學(xué)生專(zhuān)業(yè)認(rèn)可度，因此命名為學(xué)生非智力因子。從方差最大貢獻(xiàn)率來(lái)看F1學(xué)生知識(shí)應(yīng)用因子的方差貢獻(xiàn)率最大（23.474），能解釋影響學(xué)生素質(zhì)因素的比率最大，F(xiàn)3學(xué)生非智力因子的方差貢獻(xiàn)率最?。?2.148），對(duì)影響學(xué)生素質(zhì)因素的解釋能力最弱。

（2）旅游管理專(zhuān)業(yè)社會(huì)實(shí)踐和學(xué)生素質(zhì)影響因素的指標(biāo)體系構(gòu)建。根據(jù)以上因子分析結(jié)果，構(gòu)建出旅游管理專(zhuān)業(yè)課程社會(huì)實(shí)踐的評(píng)價(jià)指標(biāo)體系，如表3所示。

接上表

2. 工商管理專(zhuān)業(yè)社會(huì)實(shí)踐和學(xué)生素質(zhì)因子分析及指標(biāo)體系構(gòu)建

（1）工商管理專(zhuān)業(yè)社會(huì)實(shí)踐和學(xué)生素質(zhì)影響因素的因子分析

對(duì)影響工商管理專(zhuān)業(yè)社會(huì)實(shí)踐的47個(gè)問(wèn)項(xiàng)和學(xué)生素質(zhì)的12個(gè)問(wèn)項(xiàng)進(jìn)行了因子分析，結(jié)果分別歸為7個(gè)因素和3個(gè)因素，教學(xué)因素共解釋72.49%的變異，學(xué)生素質(zhì)因素共解釋73.073%的變異。在本研究中，利用SPSS16.0軟件包分別對(duì)這兩大類(lèi)影響因素的數(shù)據(jù)進(jìn)行效度、信度分析。采用Cronbachα系數(shù)對(duì)整份問(wèn)卷以及各個(gè)子部分做信度檢驗(yàn)。在本研究中，各維度影響因素指標(biāo)Cronbachα最小值為0.61，最大值為0.934，而且量表總體Cronbach α值也分別達(dá)到0.951、0.919，表明問(wèn)卷具有較高的信度。

工商管理專(zhuān)業(yè)教學(xué)因素結(jié)果分析與命名：F1由13個(gè)項(xiàng)目組成，與學(xué)生畢業(yè)論文和教師非專(zhuān)業(yè)實(shí)踐有直接關(guān)系，因此命名為教師課余實(shí)踐和學(xué)生畢業(yè)論文因子；F2由8個(gè)項(xiàng)目組成，主要反映學(xué)生各種實(shí)踐的影響，因此命名為學(xué)生實(shí)踐水平因子；F3由4個(gè)項(xiàng)目組成，主要涉及教師與學(xué)生專(zhuān)業(yè)性實(shí)踐，因此命名為師生專(zhuān)業(yè)實(shí)踐因子；F4由4個(gè)項(xiàng)目組成，反映了教師實(shí)踐時(shí)間長(zhǎng)短和學(xué)生在論文寫(xiě)作中與導(dǎo)師見(jiàn)面次數(shù)，因此命名為師生實(shí)踐程度因子；F5由4個(gè)項(xiàng)目組成，主要包括學(xué)生實(shí)踐總結(jié)報(bào)告質(zhì)量影響度、學(xué)生實(shí)踐中愛(ài)崗敬業(yè)度、教師產(chǎn)研結(jié)合成果、教師掛職總結(jié)報(bào)告質(zhì)量，基本反映了教師與學(xué)生社會(huì)實(shí)踐的成果情況，因此命名為師生實(shí)踐成果因子；F6由6個(gè)項(xiàng)目組成，基本反映了學(xué)生的課余非專(zhuān)業(yè)性實(shí)踐情況，因此命名為學(xué)生非專(zhuān)業(yè)實(shí)踐因子；F7由4個(gè)項(xiàng)目組成，包括教師對(duì)學(xué)生實(shí)踐評(píng)價(jià)影響、學(xué)生實(shí)踐單位評(píng)價(jià)重要性、教師的實(shí)踐單位評(píng)價(jià)影響度等，主要反映了實(shí)踐評(píng)價(jià)方面的內(nèi)容，因此命名為師生實(shí)踐評(píng)價(jià)因子。從方差最大貢獻(xiàn)率來(lái)看F1教師課余實(shí)踐與學(xué)生論文因子的方差貢獻(xiàn)率最大（20.69），能解釋影響社會(huì)實(shí)踐因素的比率最大，F(xiàn)7師生實(shí)踐評(píng)價(jià)因子的方差貢獻(xiàn)率最?。?.695），對(duì)影響社會(huì)實(shí)踐因素的解釋能力最弱。

工商管理專(zhuān)業(yè)學(xué)生素質(zhì)結(jié)果分析與命名：F1由4個(gè)項(xiàng)目組成，包括學(xué)生創(chuàng)新成果比例、學(xué)生理論、實(shí)踐知識(shí)轉(zhuǎn)化能力、學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)比例、學(xué)生工資待遇水平，是所學(xué)知識(shí)的提升與創(chuàng)新，因此命名為學(xué)生知識(shí)創(chuàng)新因子；F2由4個(gè)項(xiàng)目組成，包括學(xué)生的專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、學(xué)生專(zhuān)業(yè)認(rèn)可、學(xué)生專(zhuān)業(yè)興趣，主要反映的是學(xué)生非智力方面，即精神方面的因素，因此命名為學(xué)生非智力因子；F3由2個(gè)項(xiàng)目組成，基本反映了學(xué)生所掌握知識(shí)的應(yīng)用，因此命名為學(xué)生知識(shí)應(yīng)用因子。從方差最大貢獻(xiàn)率來(lái)看F1學(xué)生知識(shí)創(chuàng)新能力因子的方差貢獻(xiàn)率最大（30.929），能解釋影響學(xué)生素質(zhì)因素的比率最大，F(xiàn)3學(xué)生知識(shí)應(yīng)用因子方差貢獻(xiàn)率最?。?3.757），對(duì)影響學(xué)生素質(zhì)因素的解釋能力最弱。

（2）工商管理專(zhuān)業(yè)社會(huì)實(shí)踐和學(xué)生素質(zhì)影響因素的指標(biāo)體系構(gòu)建。根據(jù)以上因子分析結(jié)果，構(gòu)建出旅游管理專(zhuān)業(yè)課程社會(huì)實(shí)踐的評(píng)價(jià)指標(biāo)體系，如表4所示。

3. 財(cái)會(huì)專(zhuān)業(yè)課程社會(huì)實(shí)踐和學(xué)生素質(zhì)因子分析及指標(biāo)體系構(gòu)建

（1）財(cái)會(huì)專(zhuān)業(yè)課程社會(huì)實(shí)踐和學(xué)生素質(zhì)影響因素的因子分析

對(duì)影響財(cái)會(huì)專(zhuān)業(yè)社會(huì)實(shí)踐的45個(gè)問(wèn)項(xiàng)和學(xué)生素質(zhì)的11個(gè)問(wèn)項(xiàng)進(jìn)行了因子分析，結(jié)果分別歸為6個(gè)因素和3個(gè)因素，教學(xué)因素共解釋71.09%的變異，學(xué)生素質(zhì)因素共解釋70.623%的變異。在本研究中，利用SPSS16.0軟件包分別對(duì)這兩大類(lèi)影響因素的數(shù)據(jù)進(jìn)行效度、信度分析。采用Cronbach α系數(shù)對(duì)整份問(wèn)卷以及各個(gè)子部分做信度檢驗(yàn)。在本研究中，各維度影響因素指標(biāo)Cronbach α最小值為0.77，最大值為0.965，而且量表總體Cronbach α值也分別達(dá)到0.971、0.876。表明問(wèn)卷具有較高的信度。

財(cái)會(huì)專(zhuān)業(yè)社會(huì)實(shí)踐因素結(jié)果分析與命名：F1由14個(gè)項(xiàng)目組成，基本反映了學(xué)生畢業(yè)論文和師生專(zhuān)業(yè)性實(shí)踐情況，因此命名為師生專(zhuān)業(yè)實(shí)踐與畢業(yè)論文因子；F2由14個(gè)項(xiàng)目組成，主要涉及了科技、文化“下鄉(xiāng)”學(xué)生實(shí)踐數(shù)比率、支農(nóng)支邊學(xué)生實(shí)踐數(shù)比率、支邊支農(nóng)實(shí)踐教師比率等非專(zhuān)業(yè)性實(shí)踐情況，因此命名為師生課余實(shí)踐因子；F3由4個(gè)項(xiàng)目組成，主要涉及了學(xué)生畢業(yè)論文選題與實(shí)習(xí)相關(guān)度、學(xué)生對(duì)答辯前準(zhǔn)備程度、學(xué)生對(duì)論文答辯后整理情況等相關(guān)內(nèi)容，因此命名學(xué)生畢業(yè)論文因子；F4由3個(gè)項(xiàng)目組成，基本反映了學(xué)生全面發(fā)展的相關(guān)情況，因此命名為學(xué)生德-體-技因子；F5由3個(gè)項(xiàng)目組成，反映了學(xué)生畢業(yè)實(shí)習(xí)時(shí)間、教師產(chǎn)研結(jié)合成果影響度、學(xué)生實(shí)踐主動(dòng)性程度的實(shí)踐時(shí)間和成果，因此命名為實(shí)踐程度因子；F6由3個(gè)項(xiàng)目組成，主要涉及實(shí)踐評(píng)價(jià)情況，因此命名為學(xué)生實(shí)踐成果因子。從方差最大貢獻(xiàn)率來(lái)看F1師生專(zhuān)業(yè)實(shí)踐與畢業(yè)論文因子的方差貢獻(xiàn)率最大（23.24），能解釋影響社會(huì)實(shí)踐工作因素的比率最大，F(xiàn)6學(xué)生實(shí)踐成果因子的方差貢獻(xiàn)率最小（5.457），對(duì)影響社會(huì)實(shí)踐工作因素的解釋能力最弱。

財(cái)會(huì)專(zhuān)業(yè)學(xué)生素質(zhì)因素結(jié)果分析與命名：F1由5個(gè)項(xiàng)目組成，主要反映學(xué)生對(duì)專(zhuān)業(yè)的興趣愛(ài)好，包括學(xué)生專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、學(xué)生專(zhuān)業(yè)興趣愛(ài)好、學(xué)生自信心表現(xiàn)、學(xué)生專(zhuān)業(yè)認(rèn)可程度等，是學(xué)生的精神狀態(tài)，因此命名為學(xué)生非能力因素因子； F2由3個(gè)項(xiàng)目組成，主要反映了學(xué)生所掌握知識(shí)和技能的基本情況，包括學(xué)生職業(yè)道德素質(zhì)高低、學(xué)生會(huì)計(jì)業(yè)務(wù)能力高低等，因此命名為學(xué)生知識(shí)應(yīng)用能力因子；F3由3個(gè)項(xiàng)目組成，主要涉及學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)比例、學(xué)生創(chuàng)新成果比例、學(xué)生畢業(yè)后工資待遇情況，是知識(shí)轉(zhuǎn)化運(yùn)用方面的能力和水平高低情況，是知識(shí)的提升，因此命名為學(xué)生知識(shí)創(chuàng)新因子。

（2）財(cái)會(huì)專(zhuān)業(yè)課程社會(huì)實(shí)踐和學(xué)生素質(zhì)影響因素的指標(biāo)體系構(gòu)建

根據(jù)以上因子分析結(jié)果，構(gòu)建出財(cái)會(huì)管理專(zhuān)業(yè)課程社會(huì)實(shí)踐的評(píng)價(jià)指標(biāo)體系，如表5所示。

三、三個(gè)專(zhuān)業(yè)社會(huì)實(shí)踐與學(xué)生素質(zhì)評(píng)價(jià)指標(biāo)體系的比較分析

3.1 三個(gè)專(zhuān)業(yè)社會(huì)實(shí)踐因素因子比較分析

畢業(yè)論文在三個(gè)專(zhuān)業(yè)中的社會(huì)實(shí)踐因素的方差貢獻(xiàn)率最大。說(shuō)明畢業(yè)論文對(duì)社會(huì)實(shí)踐因素的影響最大。畢業(yè)論文是檢驗(yàn)學(xué)生掌握知識(shí)程度、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題基本能力的重要指標(biāo)。畢業(yè)論文是學(xué)生運(yùn)用所學(xué)的專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)和基本理論知識(shí)，就所學(xué)專(zhuān)業(yè)領(lǐng)域某一現(xiàn)象或理論簡(jiǎn)介或某一理論成果而所的文章。學(xué)校應(yīng)該嚴(yán)抓學(xué)生論文，從選題、開(kāi)題、中期考核、以及論文答辯都要嚴(yán)格控制，避免出現(xiàn)“論文不重要，不能因?yàn)檎撐拇疝q不過(guò)耽誤學(xué)生畢業(yè)”這種寬進(jìn)寬出的錯(cuò)誤思想，應(yīng)該樹(shù)立論文是大學(xué)生學(xué)習(xí)的重要環(huán)節(jié)，論文不合格大學(xué)學(xué)習(xí)就不合格的思想。嚴(yán)格把控論文應(yīng)從以下方面做起：（1）提高全體教師對(duì)畢業(yè)論文重要性的認(rèn)識(shí)（2）提高學(xué)生對(duì)畢業(yè)論文重要性的認(rèn)識(shí)（3）制定規(guī)范的論文開(kāi)題、答辯制度三專(zhuān)業(yè)因子分析中，相同因素還包括實(shí)踐成果與實(shí)踐程度因子以及專(zhuān)業(yè)實(shí)踐與課余實(shí)踐因子。

財(cái)會(huì)專(zhuān)業(yè)有與學(xué)生道德相關(guān)的因子，這與專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)有關(guān)。會(huì)計(jì)要求愛(ài)崗敬業(yè)、誠(chéng)實(shí)守信、廉潔自律、客觀公正、堅(jiān)持準(zhǔn)則、提高技能等。這是會(huì)計(jì)職業(yè)道德教育的核心內(nèi)容，涵蓋的內(nèi)容非常廣泛，應(yīng)貫穿于會(huì)計(jì)職業(yè)道德教育的始終。

3.2 三個(gè)專(zhuān)業(yè)學(xué)生素質(zhì)因素因子比較分析

學(xué)生素質(zhì)因素三因子命名相同包括：學(xué)生知識(shí)應(yīng)用因子、學(xué)生知識(shí)創(chuàng)新因子、學(xué)生非智力因素。三因子涵蓋學(xué)生素質(zhì)的70%多的信息。

三因子在三專(zhuān)業(yè)中順序不同，學(xué)生知識(shí)應(yīng)用因子對(duì)旅游專(zhuān)業(yè)學(xué)生素質(zhì)方差貢獻(xiàn)23.474%，在三專(zhuān)業(yè)中最大；學(xué)生知識(shí)應(yīng)用因子對(duì)工商專(zhuān)業(yè)學(xué)生素質(zhì)方差貢獻(xiàn)率13.757%，在三專(zhuān)業(yè)中最?。粚W(xué)生知識(shí)創(chuàng)新能力因子對(duì)工商專(zhuān)業(yè)學(xué)生素質(zhì)方差貢獻(xiàn)率30.929%，在三專(zhuān)業(yè)中最大；學(xué)生知識(shí)創(chuàng)新能力因子對(duì)財(cái)會(huì)專(zhuān)業(yè)學(xué)生素質(zhì)方差貢獻(xiàn)率22.138%，在三專(zhuān)業(yè)中最??；學(xué)生非智力因素因子對(duì)財(cái)會(huì)專(zhuān)業(yè)學(xué)生素質(zhì)方差貢獻(xiàn)率25.36%，在三專(zhuān)業(yè)中最大；學(xué)生非智力因素因子對(duì)旅游專(zhuān)業(yè)學(xué)生素質(zhì)方差貢獻(xiàn)率22.148%，在三專(zhuān)業(yè)中最小。

以上差別是由各專(zhuān)業(yè)的特點(diǎn)所決定的。財(cái)會(huì)專(zhuān)業(yè)學(xué)科特點(diǎn)略微偏理科，財(cái)會(huì)專(zhuān)業(yè)的主要特點(diǎn)是定量、精確、細(xì)致、微觀，同時(shí)有比較枯燥和單調(diào)，所以對(duì)學(xué)生的興趣要求較高，因此學(xué)生非智力因素因子對(duì)財(cái)會(huì)專(zhuān)業(yè)學(xué)生素質(zhì)方差貢獻(xiàn)率在三專(zhuān)業(yè)中最大；工商管理專(zhuān)業(yè)比較寬泛，需要多方面的掌握知識(shí)，知識(shí)專(zhuān)業(yè)性不強(qiáng)，因此學(xué)生思維活躍，思維發(fā)散，因此學(xué)生知識(shí)創(chuàng)新能力因子對(duì)工商專(zhuān)業(yè)學(xué)生素質(zhì)方差貢獻(xiàn)率最大；旅游管理專(zhuān)業(yè)側(cè)重于人的因素，突出實(shí)踐的專(zhuān)業(yè)特色，因此學(xué)生團(tuán)隊(duì)合作能力、學(xué)生組織協(xié)調(diào)能力、溝通能力、學(xué)生酒店業(yè)務(wù)能力影響因素最大。

綜上所述，民辦高校作為我國(guó)國(guó)民教育的一種實(shí)力派辦學(xué)機(jī)構(gòu)，在教學(xué)界發(fā)揮著不可磨滅的作用。探索適用于民辦高校的教育科研指標(biāo)體系，推動(dòng)其教育科研工作的進(jìn)步，對(duì)其發(fā)展有著積極的促進(jìn)作用。

參考文獻(xiàn)：

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[4]楊穎.淺析實(shí)踐教學(xué)在職業(yè)教育中的重要性.中國(guó)論文下載中心，2010年9月.

篇8

（一）案例教學(xué)法在實(shí)踐能力培養(yǎng)中的重要性 課堂教學(xué)作為高等院校實(shí)現(xiàn)教育目標(biāo)的基本組織形式與主戰(zhàn)場(chǎng)，教師在課堂教學(xué)中應(yīng)該打破傳統(tǒng)的“灌輸式”教學(xué)模式，轉(zhuǎn)變?yōu)椤皢l(fā)式”教學(xué)模式，變學(xué)生被動(dòng)聽(tīng)課的過(guò)程為積極思維、主動(dòng)實(shí)踐的過(guò)程，盡可能創(chuàng)造機(jī)會(huì)讓學(xué)生充分發(fā)揮主動(dòng)性，培養(yǎng)學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。案例教學(xué)就是解決課堂教學(xué)中理論聯(lián)系實(shí)際不足，培養(yǎng)學(xué)生分析和解決問(wèn)題能力的一個(gè)有效途徑。案例教學(xué)法與傳統(tǒng)教學(xué)法相比，主要有兩個(gè)方面的優(yōu)點(diǎn)：一是能使學(xué)生在課堂上接觸到大量的真實(shí)案例，拉近理論與實(shí)際的距離；二是貫徹建構(gòu)主義，始終堅(jiān)持在教師的指導(dǎo)下以學(xué)習(xí)者為中心。案例教學(xué)中，通過(guò)教師組織學(xué)生對(duì)案例的分析和討論，學(xué)生需要綜合運(yùn)用專(zhuān)業(yè)知識(shí)及經(jīng)驗(yàn)剖析案例，把握案例的關(guān)鍵，同時(shí)也需要?jiǎng)?chuàng)造性地評(píng)價(jià)案例，發(fā)表自己的看法和見(jiàn)解，擬定出解決問(wèn)題的思路和方案。從而學(xué)會(huì)運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題，使書(shū)本知識(shí)和實(shí)際問(wèn)題在課堂上結(jié)合起來(lái)，利于培養(yǎng)學(xué)生綜合分析和解決各種錯(cuò)綜復(fù)雜問(wèn)題的能力。

（二）實(shí)施案例教學(xué)應(yīng)注意的要點(diǎn) 第一，要精心設(shè)計(jì)案例。設(shè)計(jì)的案例應(yīng)來(lái)自實(shí)踐，如利用媒體公開(kāi)報(bào)道的具體實(shí)例；然后，系統(tǒng)地設(shè)計(jì)案例所涉及到的會(huì)計(jì)知識(shí)點(diǎn)，明確一個(gè)案例可以解決什么問(wèn)題、達(dá)到什么教學(xué)目標(biāo)，使其具有針對(duì)性、典型性、啟發(fā)性和可操作性。而且應(yīng)注意針對(duì)案例的問(wèn)題應(yīng)該有多元化的解決方案，這樣才能有助于培養(yǎng)學(xué)生的綜合分析能力。第二，案例教學(xué)應(yīng)貫穿各門(mén)專(zhuān)業(yè)課程的講授。即在財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)、財(cái)務(wù)管理、審計(jì)等專(zhuān)業(yè)主干課程的講授中，教師配合理論教學(xué)的內(nèi)容和進(jìn)度，適時(shí)在有關(guān)章節(jié)中組織案例分析和討論，既可加深學(xué)生對(duì)理論知識(shí)的理解和認(rèn)識(shí)，還能提高學(xué)生認(rèn)識(shí)問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。第三，要充分調(diào)動(dòng)和發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性。案例教學(xué)中應(yīng)培育學(xué)生積極思維的習(xí)慣和探究問(wèn)題的意識(shí)，要將學(xué)習(xí)由課堂內(nèi)拓展到課堂外，有效地指導(dǎo)學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)、檢索等科學(xué)的方法和手段查閱資料、尋找答案。第四，案例教學(xué)的形式要多樣化。可采取學(xué)生發(fā)言、老師點(diǎn)評(píng)的形式，或提交分析報(bào)告，或分組和分角色進(jìn)行分析討論，使學(xué)生能系統(tǒng)、清晰地闡明自己的觀點(diǎn)并力爭(zhēng)說(shuō)服對(duì)方，在鍛煉學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力的同時(shí)，還能培養(yǎng)組員間的合作共事能力和溝通協(xié)調(diào)能力。

二、合理安排實(shí)驗(yàn)教學(xué)

（一）實(shí)驗(yàn)教學(xué)在實(shí)踐能力培養(yǎng)中的重要性 會(huì)計(jì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)主要通過(guò)模擬、仿真的企業(yè)資料，營(yíng)造與實(shí)際工作相仿的實(shí)訓(xùn)環(huán)境，讓學(xué)生運(yùn)用所學(xué)的會(huì)計(jì)知識(shí)，模擬處理各種仿真會(huì)計(jì)事項(xiàng)，幫助學(xué)生充分理解、認(rèn)識(shí)和鞏固會(huì)計(jì)理論教學(xué)的內(nèi)容，促使學(xué)生全面、系統(tǒng)、快速地了解企業(yè)一般的生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)過(guò)程和掌握會(huì)計(jì)工作的基本程序，增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)際操作能力，為學(xué)生將來(lái)從事會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)工作打下良好的基礎(chǔ)。因此，實(shí)驗(yàn)教學(xué)是培養(yǎng)具有實(shí)踐能力的會(huì)計(jì)人才的重要組成部分。會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系分為課程同步實(shí)驗(yàn)和綜合實(shí)訓(xùn)兩大部分。課程同步實(shí)驗(yàn)包括會(huì)計(jì)手工模擬實(shí)習(xí)、Excel在財(cái)務(wù)管理中應(yīng)用、成本會(huì)計(jì)課程設(shè)計(jì)、管理會(huì)計(jì)課程設(shè)計(jì)和財(cái)務(wù)管理課程設(shè)計(jì)等；綜合實(shí)訓(xùn)則包括高級(jí)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)、審計(jì)、會(huì)計(jì)制度設(shè)計(jì)、ERP沙盤(pán)實(shí)驗(yàn)等。

（二）安排會(huì)計(jì)實(shí)驗(yàn)遵循的原則 在安排上述實(shí)驗(yàn)教學(xué)時(shí)應(yīng)遵循下列幾個(gè)原則：

首先，實(shí)驗(yàn)教學(xué)與理論教學(xué)的一致性。實(shí)驗(yàn)教學(xué)應(yīng)該與理論教學(xué)緊密結(jié)合在一起，根據(jù)理論教學(xué)進(jìn)度遞進(jìn)設(shè)置，以使學(xué)生對(duì)會(huì)計(jì)理論教學(xué)中的抽象概念形成形象化和具體化的認(rèn)識(shí)，加深學(xué)生對(duì)相關(guān)知識(shí)的理解和運(yùn)用，從而幫助學(xué)生把知識(shí)學(xué)習(xí)同實(shí)踐鍛煉及時(shí)、有效地結(jié)合起來(lái)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。如，在初級(jí)會(huì)計(jì)學(xué)的理論教學(xué)結(jié)束后及時(shí)安排會(huì)計(jì)手工模擬實(shí)習(xí)，加強(qiáng)傳統(tǒng)手工技能訓(xùn)練。在財(cái)務(wù)管理的理論教學(xué)進(jìn)程中適時(shí)穿插Excel在財(cái)務(wù)管理中應(yīng)用的培訓(xùn)，把財(cái)務(wù)管理理論知識(shí)與計(jì)算機(jī)運(yùn)用結(jié)合起來(lái)，提高學(xué)生利用計(jì)算機(jī)進(jìn)行財(cái)務(wù)分析和建立財(cái)務(wù)模型方面的水平。在所有的專(zhuān)業(yè)課程學(xué)完后則進(jìn)行一些綜合性和設(shè)計(jì)性的實(shí)驗(yàn)，如高級(jí)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)、審計(jì)、會(huì)計(jì)制度設(shè)計(jì)、ERP沙盤(pán)實(shí)驗(yàn)等，使學(xué)生將所學(xué)的專(zhuān)業(yè)知識(shí)融會(huì)貫通，提高其分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。

其次，實(shí)驗(yàn)崗位的全面性。會(huì)計(jì)是一個(gè)綜合性的崗位群，由會(huì)計(jì)主管、出納員、制單員、記賬員等若干個(gè)崗位組成，各崗位的操作技能有所差異。有些會(huì)計(jì)實(shí)驗(yàn)是在學(xué)生分組分工的基礎(chǔ)上進(jìn)行的，如會(huì)計(jì)信息系統(tǒng)實(shí)驗(yàn)中，各組中每個(gè)學(xué)生只擔(dān)任某個(gè)崗位，其他崗位的操作技能就沒(méi)有機(jī)會(huì)得到訓(xùn)練。所以，在分崗實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，應(yīng)安排學(xué)生進(jìn)行崗位輪換，讓其掌握各種會(huì)計(jì)崗位的職責(zé)、基本操作技能以及各崗位之間的業(yè)務(wù)傳遞關(guān)系，了解會(huì)計(jì)工作的整個(gè)流程，并從整體上把握業(yè)務(wù)發(fā)生后所有崗位人員是如何分工合作來(lái)完成相關(guān)業(yè)務(wù)處理的，以適應(yīng)實(shí)際工作中不同財(cái)務(wù)崗位對(duì)會(huì)計(jì)人員的不同要求。

最后，實(shí)驗(yàn)教學(xué)資源的開(kāi)放性。一些實(shí)驗(yàn)需要經(jīng)過(guò)不斷的練習(xí)和探索，學(xué)生才能掌握，如會(huì)計(jì)手工模擬實(shí)習(xí)、會(huì)計(jì)信息系統(tǒng)實(shí)驗(yàn)等。如果實(shí)驗(yàn)的地點(diǎn)僅僅局限于實(shí)驗(yàn)室，由于實(shí)驗(yàn)室資源是有限的，實(shí)驗(yàn)室的開(kāi)放時(shí)間也是有限的，學(xué)生就得不到充足的練習(xí)，實(shí)驗(yàn)效果就不理想。所以，這類(lèi)實(shí)驗(yàn)的教學(xué)資源應(yīng)實(shí)現(xiàn)網(wǎng)上全天候開(kāi)放。即在教學(xué)計(jì)劃安排做某實(shí)驗(yàn)的時(shí)間段內(nèi)，實(shí)驗(yàn)室的服務(wù)器保證24小時(shí)開(kāi)機(jī)，由管理員預(yù)先設(shè)置好學(xué)生用戶名和密碼，學(xué)生可以通過(guò)校園網(wǎng)上的任何一臺(tái)計(jì)算機(jī)登錄到實(shí)驗(yàn)室的實(shí)驗(yàn)平臺(tái)，只要輸入用戶名和密碼就可以隨時(shí)隨地做實(shí)驗(yàn)，從而提高學(xué)生實(shí)驗(yàn)的自主性。

三、開(kāi)展豐富多彩的第二課堂活動(dòng)

（一）第二課堂活動(dòng)在實(shí)踐能力培養(yǎng)中的重要性 無(wú)論是課堂上的案例教學(xué)，還是模擬會(huì)計(jì)實(shí)驗(yàn)，由于受時(shí)間和空間等條件的限制，學(xué)生參與實(shí)踐活動(dòng)的范圍和時(shí)間有限。在提倡自主學(xué)習(xí)、自我管理的大學(xué)中，學(xué)生的課余時(shí)間相當(dāng)充裕，第二課堂必然成為培養(yǎng)大學(xué)生實(shí)踐能力的重要陣地。因此，充分利用課余時(shí)間，開(kāi)展形式多樣、內(nèi)容廣泛的第二課堂活動(dòng)，既可以對(duì)第一課堂的內(nèi)容鞏固、提高，還能挖掘與發(fā)現(xiàn)學(xué)生的潛能、開(kāi)拓學(xué)生的思維與視野，是培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手能力、團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神和創(chuàng)新能力的重要環(huán)節(jié)。

（二）第二課堂活動(dòng)的主要形式 會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)的第二課堂活動(dòng)主要包括以下三個(gè)方面：

首先，圍繞會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)有針對(duì)性地組織和開(kāi)展多種多樣的大學(xué)生技能競(jìng)賽和科技創(chuàng)新活動(dòng)，讓會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)知識(shí)得以有效運(yùn)用。如，“中華會(huì)計(jì)網(wǎng)校杯”全國(guó)校園財(cái)會(huì)大賽旨在幫助在校學(xué)生認(rèn)識(shí)財(cái)會(huì)實(shí)踐技能，督促在校學(xué)生加強(qiáng)財(cái)會(huì)知識(shí)和實(shí)踐技能的學(xué)習(xí)，對(duì)于鞏固會(huì)計(jì)基本理論知識(shí)，提升學(xué)生將所學(xué)知識(shí)融會(huì)貫通和動(dòng)手的能力能起到積極的促進(jìn)作用?！坝糜驯比珖?guó)大學(xué)生沙盤(pán)模擬經(jīng)營(yíng)大賽則從財(cái)務(wù)角度透視了仿真企業(yè)整體運(yùn)營(yíng)過(guò)程，讓學(xué)生在成功與失敗的體驗(yàn)中更好地理解復(fù)雜抽象的經(jīng)營(yíng)管理理論，使學(xué)生所學(xué)知識(shí)相互滲透，培養(yǎng)了學(xué)生的動(dòng)手能力和團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神。而在“挑戰(zhàn)杯”中國(guó)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)計(jì)劃大賽、全國(guó)大學(xué)生電子商務(wù)“創(chuàng)新、創(chuàng)意及創(chuàng)業(yè)”挑戰(zhàn)賽等活動(dòng)中，會(huì)計(jì)預(yù)測(cè)、財(cái)務(wù)分析、投資項(xiàng)目的財(cái)務(wù)評(píng)估等財(cái)會(huì)工作作為必不可少的一個(gè)組成部分，不僅為會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生提供了一個(gè)將財(cái)會(huì)理論知識(shí)運(yùn)用于實(shí)踐的平臺(tái)，而且還能使學(xué)生在比賽過(guò)程中養(yǎng)成合作、學(xué)習(xí)和創(chuàng)新的意識(shí)，激發(fā)大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識(shí)，培養(yǎng)其創(chuàng)業(yè)品質(zhì)、豐富其創(chuàng)業(yè)知識(shí)，增強(qiáng)其創(chuàng)業(yè)能力。這些活動(dòng)已經(jīng)成為培養(yǎng)創(chuàng)新型人才的重要載體。

其次，開(kāi)展以學(xué)生為主體的課外研究活動(dòng)。組織學(xué)有余力的學(xué)生組成課外研究小組，參與教師所承擔(dān)的橫向或縱向科研課題或項(xiàng)目。通過(guò)安排學(xué)生參與查閱和收集文獻(xiàn)資料、社會(huì)調(diào)研、設(shè)計(jì)和討論研究方案和研究方法、整理和分析數(shù)據(jù)、撰寫(xiě)論文等活動(dòng)，一方面可以幫助教師順利完成課題研究；另一方面，可以使學(xué)生獲得在傳統(tǒng)教學(xué)中得不到的寶貴經(jīng)驗(yàn)，拓寬學(xué)生的知識(shí)面，深化所學(xué)的知識(shí)，訓(xùn)練其基本的科學(xué)研究能力，使學(xué)生對(duì)會(huì)計(jì)論文的選題、寫(xiě)作流程有基本把握。

最后，組織各種會(huì)計(jì)理論與實(shí)務(wù)的專(zhuān)題講座。高?？裳?qǐng)會(huì)計(jì)、財(cái)務(wù)、審計(jì)等業(yè)界名人，如知名的財(cái)務(wù)總監(jiān)、高級(jí)會(huì)計(jì)師、注冊(cè)會(huì)計(jì)師、學(xué)者等講學(xué)，介紹我國(guó)會(huì)計(jì)行業(yè)的發(fā)展現(xiàn)狀、國(guó)際及國(guó)內(nèi)會(huì)計(jì)改革的動(dòng)態(tài)以及生產(chǎn)管理中存在的問(wèn)題與難點(diǎn)等。這些講座能夠開(kāi)闊學(xué)生的視野，使教學(xué)內(nèi)容更貼近實(shí)際工作、更適用，激發(fā)學(xué)生關(guān)注會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)的興趣，拓寬學(xué)生思考問(wèn)題的廣度和深度，為學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)和方法探索解決實(shí)際問(wèn)題的新方法、新思路奠定基礎(chǔ)。

四、完善校外實(shí)踐體系

（一）校外實(shí)踐在實(shí)踐能力培養(yǎng)中的重要性 在會(huì)計(jì)實(shí)驗(yàn)室內(nèi)，由于缺乏真實(shí)的會(huì)計(jì)環(huán)境，大部分模擬實(shí)驗(yàn)都是基于相同的數(shù)據(jù)資料，學(xué)生按照同樣的方法和程序得出完全相同的結(jié)論。而在實(shí)際會(huì)計(jì)工作中，常常涉及到職業(yè)判斷，不同的會(huì)計(jì)人員對(duì)同一問(wèn)題的看法和處理方法可能不完全一致。況且，校內(nèi)模擬實(shí)驗(yàn)很難涵蓋企業(yè)實(shí)務(wù)中遇到的諸如重組、合并、關(guān)聯(lián)方交易判斷、外幣業(yè)務(wù)及外幣報(bào)表折算等問(wèn)題。不論校內(nèi)的實(shí)驗(yàn)做得多么細(xì)致、多么完整，與真實(shí)的經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)還是有一定的差距，無(wú)法代替企業(yè)現(xiàn)實(shí)的經(jīng)營(yíng)環(huán)境。所以，要提高學(xué)生對(duì)實(shí)際工作環(huán)境的適應(yīng)能力和工作能力，離不開(kāi)校外實(shí)踐活動(dòng)。

（二）校外實(shí)踐體系的構(gòu)成與安排 會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)的校外實(shí)踐體系包括社會(huì)實(shí)踐、認(rèn)知實(shí)習(xí)、業(yè)務(wù)實(shí)習(xí)和畢業(yè)實(shí)習(xí)。這些校外實(shí)踐活動(dòng)應(yīng)結(jié)合年級(jí)特點(diǎn)和會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)的課程設(shè)置，逐步推進(jìn)，合理安排在不同的時(shí)間，強(qiáng)化專(zhuān)業(yè)知識(shí)，提高專(zhuān)業(yè)技能。

社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的目的主要是讓學(xué)生了解國(guó)情民情，鍛煉社會(huì)生存能力和應(yīng)變能力，增強(qiáng)社會(huì)責(zé)任感，提高全面素質(zhì)。社會(huì)實(shí)踐的內(nèi)容十分豐富，包括科技、文化、衛(wèi)生“三下鄉(xiāng)”、科技和教育扶貧、青年志愿者活動(dòng)、社會(huì)調(diào)查、科普知識(shí)講座等活動(dòng)。為了防止大學(xué)生在社會(huì)實(shí)踐過(guò)程中由于自身的社會(huì)經(jīng)驗(yàn)和理論知識(shí)等方面的不足，影響社會(huì)實(shí)踐的效果和質(zhì)量，可以采取大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐導(dǎo)師制，即為參加暑期社會(huì)實(shí)踐的每個(gè)大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐隊(duì)配備專(zhuān)業(yè)的社會(huì)實(shí)踐指導(dǎo)老師，全程、及時(shí)地指導(dǎo)大學(xué)生開(kāi)展實(shí)踐活動(dòng)，提高學(xué)生參與社會(huì)實(shí)踐的效果。會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)的社會(huì)實(shí)踐安排在大一寒假進(jìn)行，為期一周比較恰當(dāng)。

會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)的認(rèn)知實(shí)習(xí)是針對(duì)會(huì)計(jì)基礎(chǔ)工作的認(rèn)識(shí)。高校學(xué)生大多數(shù)是從高中直接考入大學(xué)的，缺乏工作經(jīng)驗(yàn)，對(duì)會(huì)計(jì)工作沒(méi)有感性認(rèn)識(shí)。通過(guò)認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)，可以使學(xué)生了解和真正接觸會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)，包括會(huì)計(jì)科目、記賬憑證、賬簿的設(shè)置和使用，企業(yè)的記賬程序等，并充分認(rèn)識(shí)會(huì)計(jì)工作的地位和作用，為今后學(xué)習(xí)《財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)學(xué)》、《成本會(huì)計(jì)學(xué)》等其他專(zhuān)業(yè)課打下良好的基礎(chǔ)。認(rèn)知實(shí)習(xí)的對(duì)象最好選擇會(huì)計(jì)崗位健全、會(huì)計(jì)資料齊全、會(huì)計(jì)核算程序規(guī)范的企業(yè)。認(rèn)知實(shí)習(xí)應(yīng)在學(xué)生學(xué)完了《初級(jí)會(huì)計(jì)學(xué)》或《基礎(chǔ)會(huì)計(jì)》之后進(jìn)行。鑒于《初級(jí)會(huì)計(jì)學(xué)》或《基礎(chǔ)會(huì)計(jì)》一般是安排在大一下學(xué)期學(xué)習(xí)，所以會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)的認(rèn)知實(shí)習(xí)安排在大一暑期進(jìn)行，為期兩周比較恰當(dāng)。

業(yè)務(wù)實(shí)習(xí)的目的是使學(xué)生把所學(xué)的理論知識(shí)與企事業(yè)單位的會(huì)計(jì)實(shí)踐結(jié)合起來(lái)，在認(rèn)知實(shí)習(xí)的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步熟悉會(huì)計(jì)程序、會(huì)計(jì)方法、會(huì)計(jì)準(zhǔn)則，掌握各類(lèi)業(yè)務(wù)的會(huì)計(jì)處理方法。通過(guò)業(yè)務(wù)實(shí)習(xí)，學(xué)生應(yīng)學(xué)會(huì)設(shè)賬、建賬；會(huì)對(duì)企業(yè)的基本業(yè)務(wù)進(jìn)行會(huì)計(jì)處理；會(huì)編制資產(chǎn)負(fù)債表、利潤(rùn)表、現(xiàn)金流量表等基本報(bào)表；能夠根據(jù)報(bào)表和相關(guān)數(shù)據(jù)進(jìn)行基本的財(cái)務(wù)分析等。業(yè)務(wù)實(shí)習(xí)應(yīng)在學(xué)生學(xué)完全部專(zhuān)業(yè)主干課程之后進(jìn)行，一般安排在大二和大三暑期進(jìn)行，為期一個(gè)月比較恰當(dāng)。

所有高校的畢業(yè)實(shí)習(xí)基本上都在學(xué)生大四寒假及開(kāi)學(xué)一個(gè)月內(nèi)進(jìn)行。畢業(yè)實(shí)習(xí)的目的有兩種：一種是圍繞畢業(yè)論文選題進(jìn)行畢業(yè)實(shí)習(xí)，以便在實(shí)踐中收集相關(guān)資料和數(shù)據(jù)，為順利完成畢業(yè)論好準(zhǔn)備；還有一種是學(xué)生根據(jù)將來(lái)的就業(yè)方向有選擇地進(jìn)行實(shí)習(xí)，在業(yè)務(wù)上得到全面鍛煉，獲得獨(dú)立工作的能力，為將來(lái)就業(yè)奠定良好基礎(chǔ)。例如，如果學(xué)生將來(lái)打算到會(huì)計(jì)師事務(wù)所工作，那么他就可以到會(huì)計(jì)師事務(wù)所進(jìn)行畢業(yè)實(shí)習(xí)；如果學(xué)生的就業(yè)單位已經(jīng)確定，那么他就可以到就業(yè)單位進(jìn)行畢業(yè)實(shí)習(xí)，以便提前熟悉就業(yè)單位的業(yè)務(wù)流程和工作環(huán)境，為實(shí)現(xiàn)畢業(yè)與工作的無(wú)縫鏈接創(chuàng)造良好條件。

五、加強(qiáng)實(shí)習(xí)基地建設(shè)

（一）加強(qiáng)實(shí)習(xí)基地建設(shè)的重要性 由于會(huì)計(jì)工作很重要，涉及一個(gè)企業(yè)的商業(yè)秘密，企業(yè)一般不太愿意接受會(huì)計(jì)實(shí)習(xí)生。即使有些企業(yè)接收了，由于擔(dān)心賬務(wù)處理出現(xiàn)錯(cuò)誤，也不愿意放手讓學(xué)生進(jìn)行實(shí)際操作，所以，很多學(xué)生到企業(yè)實(shí)習(xí)從事的都是非會(huì)計(jì)崗位工作，很難實(shí)現(xiàn)專(zhuān)業(yè)對(duì)口。甚至有的學(xué)生由于缺乏實(shí)習(xí)資源，自己無(wú)法聯(lián)系到適合的實(shí)習(xí)單位，導(dǎo)致校外實(shí)習(xí)流于形式。因此，為了給會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)學(xué)生提供良好的實(shí)習(xí)平臺(tái)，尤其是給學(xué)生創(chuàng)造更多的與專(zhuān)業(yè)對(duì)口的實(shí)習(xí)機(jī)會(huì)，應(yīng)通過(guò)多種渠道加強(qiáng)實(shí)習(xí)基地的建設(shè)，使會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)學(xué)生的校外實(shí)習(xí)收到良好的效果。

（二）實(shí)習(xí)基地建設(shè)的形式 會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)實(shí)習(xí)基地的建設(shè)可以采取以下三種形式：

一是校企合作，建立長(zhǎng)期穩(wěn)定、高質(zhì)量的實(shí)習(xí)基地。校企雙方在互利互惠的基礎(chǔ)上開(kāi)展合作，讓企業(yè)從實(shí)習(xí)基地中獲益是高校首先要考慮的問(wèn)題，也是校企合作可持續(xù)開(kāi)展的關(guān)鍵。在校企合作中，高校利用其具有智力資源和專(zhuān)門(mén)職業(yè)人才的優(yōu)勢(shì)，選派教師深入企業(yè)開(kāi)展課題研究，協(xié)助企業(yè)解決財(cái)會(huì)工作甚至經(jīng)營(yíng)管理中面臨的難題，指導(dǎo)企業(yè)提升其經(jīng)營(yíng)管理工作的水平；同時(shí)，學(xué)生能夠?qū)⑺鶎W(xué)的最新理論知識(shí)和業(yè)務(wù)處理方法帶到企業(yè)中，并能夠承擔(dān)一部分企業(yè)的具體工作，可部分緩解企業(yè)會(huì)計(jì)人員工作壓力。作為實(shí)習(xí)基地的企業(yè)，則需要定期接受學(xué)生參觀、了解、調(diào)研企業(yè)的會(huì)計(jì)問(wèn)題，同時(shí)提供會(huì)計(jì)崗位給學(xué)生實(shí)習(xí)，使學(xué)生有機(jī)會(huì)接觸和參與企業(yè)的會(huì)計(jì)工作，又使學(xué)校和學(xué)生了解企業(yè)對(duì)會(huì)計(jì)人員的需求所在，以便有針對(duì)性地培養(yǎng)能適應(yīng)市場(chǎng)需要的人才，最終使校企雙方達(dá)到雙贏的效果。高校應(yīng)選擇那些經(jīng)營(yíng)管理規(guī)范，會(huì)計(jì)制度健全、賬簿資料齊全，專(zhuān)業(yè)人員素質(zhì)高、能力強(qiáng)，能夠?qū)ι蠉弻?shí)習(xí)的學(xué)生進(jìn)行業(yè)務(wù)指導(dǎo)，并能夠接納較多學(xué)生的企業(yè)作為實(shí)習(xí)基地。并盡量做到企業(yè)規(guī)模和涉及的行業(yè)必須多樣化，才能使學(xué)生接觸到不同行業(yè)、不同規(guī)模企業(yè)千差萬(wàn)別的會(huì)計(jì)業(yè)務(wù)，豐富學(xué)生就業(yè)所需的會(huì)計(jì)從業(yè)經(jīng)驗(yàn)。

二是由教師創(chuàng)建財(cái)務(wù)公司。高校會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)中有的教師具有豐富的會(huì)計(jì)從業(yè)經(jīng)驗(yàn)，他們可利用自身的優(yōu)勢(shì)創(chuàng)建財(cái)務(wù)公司，從事記賬、申報(bào)納稅、代辦公司注冊(cè)、代辦工商年檢、代辦驗(yàn)資、稅務(wù)籌劃等業(yè)務(wù)。這些經(jīng)營(yíng)活動(dòng)幾乎涵蓋了會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)的全部實(shí)踐課程。財(cái)務(wù)公司的業(yè)務(wù)拓展交給1-2名有經(jīng)驗(yàn)的教師負(fù)責(zé)，學(xué)生和其他缺乏實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的年輕教師則在創(chuàng)建者的指導(dǎo)下參與其中的具體業(yè)務(wù)操作。這為會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)的實(shí)施及教師職業(yè)能力的提高搭建了一個(gè)好的平臺(tái)，而且也為教師的課堂教學(xué)提供了豐富、鮮活的素材。

三是以校內(nèi)財(cái)務(wù)資源為基礎(chǔ)構(gòu)建校內(nèi)實(shí)習(xí)基地。高校財(cái)務(wù)處及附屬實(shí)體作為高校機(jī)構(gòu)的一部分，有責(zé)任利用自身的資源培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力。高校財(cái)務(wù)處及附屬實(shí)體的財(cái)務(wù)部門(mén)，既具有良好的硬件條件（會(huì)計(jì)崗位健全和實(shí)現(xiàn)了會(huì)計(jì)信息化），又有經(jīng)驗(yàn)豐富的財(cái)務(wù)工作人員，特別是有些財(cái)務(wù)工作人員還承擔(dān)一線教學(xué)任務(wù)，完全有能力從理論和實(shí)踐兩方面對(duì)學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)。所以，以校內(nèi)財(cái)務(wù)資源為基礎(chǔ)構(gòu)建校內(nèi)實(shí)習(xí)基地完全具有可行性，是對(duì)校內(nèi)資源的充分利用。

六、引入畢業(yè)論文聯(lián)合指導(dǎo)

（一）畢業(yè)論文聯(lián)合指導(dǎo)在實(shí)踐能力培養(yǎng)中的重要性 畢業(yè)論文與以學(xué)生為主體的課外研究活動(dòng)雖然同為科研活動(dòng)，但它不只是培養(yǎng)個(gè)別對(duì)科研感興趣的學(xué)生的實(shí)踐能力，而是高校面向全體學(xué)生培養(yǎng)實(shí)踐能力的教學(xué)環(huán)節(jié)。它是學(xué)生將所學(xué)知識(shí)綜合運(yùn)用于實(shí)踐，解決實(shí)際問(wèn)題的階段，在培養(yǎng)學(xué)生探求真理、強(qiáng)化社會(huì)意識(shí)、訓(xùn)練基本科學(xué)研究能力、提高綜合實(shí)踐能力與素質(zhì)等方面，具有不可替代的作用。為了使學(xué)生解決生產(chǎn)管理中實(shí)際問(wèn)題的能力在畢業(yè)論文環(huán)節(jié)得以強(qiáng)化，可以在傳統(tǒng)的由本校教師指導(dǎo)的基礎(chǔ)上，引入畢業(yè)論文的聯(lián)合指導(dǎo)。即邀請(qǐng)企事業(yè)單位中業(yè)務(wù)水平較高、有豐富實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的財(cái)會(huì)人員擔(dān)任第二指導(dǎo)教師，部分學(xué)生的畢業(yè)論文由高校教師和企事業(yè)單位的財(cái)會(huì)人員聯(lián)合指導(dǎo)。而且通過(guò)實(shí)施畢業(yè)論文的聯(lián)合指導(dǎo)，還能加強(qiáng)高校教師與企事業(yè)單位的交流，既幫助企事業(yè)單位解決了一些實(shí)際問(wèn)題，又提高了教師自身的科研水平，豐富了高校教師的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，達(dá)到雙贏的效果。

（二）畢業(yè)論文聯(lián)合指導(dǎo)的具體實(shí)施方案 在畢業(yè)論文聯(lián)合指導(dǎo)的實(shí)施過(guò)程中，從畢業(yè)論文的選題、開(kāi)題到撰寫(xiě)均以培養(yǎng)實(shí)踐能力為導(dǎo)向。畢業(yè)論文的題目除了由本校老師根據(jù)授課內(nèi)容和學(xué)術(shù)界熱點(diǎn)、難點(diǎn)等問(wèn)題確定，還有部分題目則是由第二指導(dǎo)老師提供：即首先由企事業(yè)單位的財(cái)會(huì)人員根據(jù)實(shí)際工作中存在的問(wèn)題，提煉出具有應(yīng)用價(jià)值的畢業(yè)論文選題提交給高校的財(cái)會(huì)院系；再由財(cái)會(huì)院系組織教師從中挑選既充分滿足教學(xué)要求又能起到對(duì)學(xué)生技能訓(xùn)練的題目，向?qū)W生公布；最后由學(xué)生自由選擇。這樣可加強(qiáng)畢業(yè)論文選題的應(yīng)用性，并有利于增強(qiáng)學(xué)生面對(duì)實(shí)際的意識(shí)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，增強(qiáng)責(zé)任感和緊迫感。在畢業(yè)論文的開(kāi)題、寫(xiě)作過(guò)程中，高校教師作為第一指導(dǎo)教師，對(duì)論文的研究方法、框架結(jié)構(gòu)、邏輯性、理論性、規(guī)范性等方面進(jìn)行指導(dǎo)；企事業(yè)單位中的財(cái)會(huì)人員作為第二指導(dǎo)教師，則對(duì)論文的研究?jī)?nèi)容、相關(guān)法規(guī)政策、改進(jìn)建議和具體措施的可行性等方面結(jié)合實(shí)際進(jìn)行指導(dǎo)。從而讓學(xué)生更加了解生產(chǎn)管理中的實(shí)際情況，并綜合運(yùn)用所學(xué)的理論知識(shí)和方法提出解決生產(chǎn)管理中實(shí)際問(wèn)題的方案，提高在畢業(yè)論文撰寫(xiě)環(huán)節(jié)上與企業(yè)生產(chǎn)管理實(shí)際相結(jié)合的程度，以及學(xué)生解決生產(chǎn)管理中實(shí)際問(wèn)題的能力。

篇9

  （一）選題

   選定論題范圍簡(jiǎn)稱(chēng)選題，是論文寫(xiě)作的起點(diǎn)，即選擇論證的學(xué)術(shù)問(wèn)題在實(shí)際工作中碰到的需要解決的問(wèn)題。論題不同于論文題目，論文題目是論文的標(biāo)題，是從論題范圍中選擇出來(lái)的，研究的范圍比論題小。

  1．論題的來(lái)源。論題可以從理論研討和社會(huì)實(shí)踐兩方面來(lái)。一方面，來(lái)自社會(huì)實(shí)踐中出現(xiàn)的新現(xiàn)象、新業(yè)務(wù)、新問(wèn)題。比如，企業(yè)的存貨大量積壓，從而造成會(huì)計(jì)報(bào)告中的存貨的信息嚴(yán)重失真。再如，隨著企業(yè)股份制改造力度的加大，原有的企業(yè)內(nèi)部會(huì)計(jì)制度需要進(jìn)行改革。這樣一系列的問(wèn)題，都需要解決，由此圍繞著“會(huì)計(jì)誠(chéng)信的思考”、“企業(yè)會(huì)計(jì)制度設(shè)計(jì)”等展開(kāi)討論。隨著會(huì)計(jì)環(huán)境的不斷變化，一些新事物、新現(xiàn)象層出不窮。比如，金融衍生工具的出現(xiàn)，股票期權(quán)業(yè)務(wù)的開(kāi)展，以知識(shí)資本進(jìn)行的投資，資產(chǎn)重組概念的提出，通貨膨脹的加劇等等，這些都對(duì)原有的會(huì)計(jì)理論、會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)提出了挑戰(zhàn)，也迫切要求有新的理論去指導(dǎo)實(shí)踐。另一方面，來(lái)自科研領(lǐng)域中出現(xiàn)的新觀點(diǎn)、新問(wèn)題。此外，全球經(jīng)濟(jì)一體化，要求我們的財(cái)會(huì)工作也要和世界接軌，接踵而來(lái)的一些新的經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)、經(jīng)濟(jì)關(guān)系勢(shì)必要求我們的會(huì)計(jì)理論先行一步。比如，跨國(guó)企業(yè)會(huì)計(jì)、海外投資業(yè)務(wù)處理、金融保險(xiǎn)會(huì)計(jì)、戰(zhàn)略管理會(huì)計(jì)等問(wèn)題，都值得探討、研究。 

一般會(huì)計(jì)論文論題的范圍包括：

（1）會(huì)計(jì)方面

（2）財(cái)務(wù)管理與成本管理

（3）審計(jì)方面

（4）管理會(huì)計(jì)與預(yù)算會(huì)計(jì)方面

（5）會(huì)計(jì)電算化方面

在本資料附注中，有相關(guān)的論文選題參考題目。

   2．選題的一般原則。客觀上講，要選擇有科學(xué)價(jià)值、有現(xiàn)實(shí)意義的論題；主觀上講，要選擇自己感興趣，有利于展開(kāi)研究，自己可以駕馭完成的論題。 

  這里所說(shuō)選擇有科學(xué)價(jià)值的、有現(xiàn)實(shí)意義的論題，主要是指：其一是要有理論價(jià)值，就是指那些對(duì)本專(zhuān)業(yè)、本學(xué)科的建設(shè)與發(fā)展能起先導(dǎo)、開(kāi)拓作用，對(duì)各項(xiàng)工作起重要指導(dǎo)、推動(dòng)作用的重大理論問(wèn)題。其二是實(shí)用價(jià)值，就是指那些經(jīng)濟(jì)發(fā)展實(shí)踐中迫切需要解決的實(shí)際問(wèn)題。即選題應(yīng)該著重考慮的是人們?cè)谏鐣?huì)生活和工作中的重點(diǎn)、難點(diǎn)、疑點(diǎn)和人們關(guān)注的熱點(diǎn)、爭(zhēng)論的焦點(diǎn)問(wèn)題。 

   （1）創(chuàng)造性原則。 

   （2）現(xiàn)實(shí)可行性原則。就是要根據(jù)自己的專(zhuān)業(yè)優(yōu)勢(shì)、興趣愛(ài)好，并考慮基本的實(shí)際研究能力、資料積累，以及可能爭(zhēng)取到的指導(dǎo)、協(xié)調(diào)等條件去選題。我們應(yīng)該在自己熟悉或有濃厚興趣的業(yè)務(wù)領(lǐng)域內(nèi)選題。 

   （3）補(bǔ)充性原則?？梢匀ミx擇那些在財(cái)會(huì)學(xué)科的研究中、工作實(shí)踐中被忽視的領(lǐng)域和被忽視的環(huán)節(jié)，經(jīng)過(guò)研究提出見(jiàn)解，填補(bǔ)空白。 

  （4）前瞻性原則。

  3．選題的方法 

  （1）觀察事物，尋找問(wèn)題，發(fā)現(xiàn)矛盾，探討解決方法。論文選題主要來(lái)源于三個(gè)方面，即從會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)中選題、從會(huì)計(jì)理論中選題及從會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)和會(huì)計(jì)理論發(fā)展形勢(shì)中選題。 

  （2）多方面探索和一方面選擇相結(jié)合。

  （3）想象、聯(lián)想、直覺(jué)選擇的方法。

   4．選題注意事項(xiàng) 

  （1）虛實(shí)結(jié)合，以實(shí)為主，既要有理論分析，又要有業(yè)務(wù)方法的探討。

  （2）難度適中，量力而行，即要探索新問(wèn)題，又要考慮自己的專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)。 

選題切忌過(guò)大、過(guò)難、過(guò)舊。

  （3）要有自己的見(jiàn)解，中心明確，避免綜合論述，拼湊成章。 選題時(shí)，要掌握前人和今人的研究成果，要了解該選題研究的現(xiàn)狀以及發(fā)展的趨勢(shì)。不要人云亦云，湊熱鬧，找“熱門(mén)”，要經(jīng)過(guò)深入研究，冷靜地考慮，確有新見(jiàn)。 

  此外，還要考慮個(gè)人的時(shí)間、資料和研究能力。 

  總之，寫(xiě)財(cái)會(huì)論文，首先要找資料，看文章，了解別人已有的觀點(diǎn)、目前存在的問(wèn)題，啟發(fā)自己思考。領(lǐng)域的學(xué)科帶頭人，理論著作及最新研究成果，其次，對(duì)各種材料必須消化吸收、融會(huì)貫通，重點(diǎn)研究，形成自己的觀點(diǎn)，提出獨(dú)到的見(jiàn)解?？床牧稀?xiě)文章，猶如春蠶吐絲，先吃進(jìn)桑葉，經(jīng)過(guò)咀嚼、消化，排除廢物，然后吐出蠶絲，做成美麗的蠶繭，進(jìn)而織成五光十色的錦緞，切忌搞大拼盤(pán)，進(jìn)行簡(jiǎn)單的組合裝配。

選好題目后，接下來(lái)就是研究步驟。

1.研究課題的基礎(chǔ)工作——搜集資料?？忌梢詮牟殚唸D書(shū)館、資料室的資料，做實(shí)地調(diào)查研究、實(shí)驗(yàn)與觀察等三個(gè)方面來(lái)搜集資料，

2.研究課題的重點(diǎn)工作——研究資料?？忌獙?duì)所搜集到手的資料進(jìn)行全面瀏覽，并對(duì)不同資料采用不同的閱讀方法，如閱讀、選讀、研讀。在研究資料時(shí)，還要做好資料的記錄。

3.研究課題的核心工作——明確論點(diǎn)和選定材料。在研究資料的基礎(chǔ)上，考生提出自己的觀點(diǎn)和見(jiàn)解，根據(jù)選題，確立基本論點(diǎn)和分論點(diǎn)。提出自己的觀點(diǎn)要突出新創(chuàng)見(jiàn)，創(chuàng)新是靈魂，不能只是重復(fù)前人或人云亦云。同時(shí)，還要防止貪大求全的傾向，生怕不完整，大段地復(fù)述已有的知識(shí)。那就體現(xiàn)不出自己研究的特色和成果了。

  根據(jù)已確立的基本論點(diǎn)和分論點(diǎn)選定材料，這些材料是自己在對(duì)所搜集的資料加以研究的基礎(chǔ)上形成的。組織材料要注意掌握科學(xué)的思維方法，注意前后材料的邏輯關(guān)系和主次關(guān)系。

  （二）草擬論文提綱

  提綱是文章的骨架，體現(xiàn)作者的總體思路，以及全文的邏輯性和結(jié)構(gòu)框架。通過(guò)草擬提綱，可以規(guī)劃基本內(nèi)容，搭好基本框架，使自己的思想明確、條理清晰，還可以發(fā)現(xiàn)構(gòu)思的缺陷、材料的不足、論據(jù)的不充分、思路的不清晰，使論文寫(xiě)作少走彎路。

論文提綱一般應(yīng)包括文章的基本論點(diǎn)和主要論據(jù)，反映文章的體系結(jié)構(gòu)。簡(jiǎn)單地說(shuō)，提綱要列出一級(jí)題目、二級(jí)題目，如有需要，再作一些說(shuō)明。有的人不習(xí)慣于寫(xiě)提綱，提起筆來(lái)就寫(xiě)初稿，結(jié)果由于構(gòu)思不成熟，往往費(fèi)時(shí)更多。 

  提綱寫(xiě)好后，要不斷修改、推敲。一是推敲題目是否恰當(dāng)，是否適合；二是推敲提綱的結(jié)構(gòu)，是否能闡明中心論點(diǎn)或說(shuō)明主要議題；三是檢查劃分的部分、層次、段落是否合乎邏輯；四是驗(yàn)證材料是否充分說(shuō)明問(wèn)題。這些工作完成后，再開(kāi)始動(dòng)筆寫(xiě)初稿也不遲。 

  論文提綱按照詳略程度大體有以下幾種形式： 

  （1） 標(biāo)題式提綱。用簡(jiǎn)要的詞語(yǔ)概括內(nèi)容，以標(biāo)題的形式列出。在正文中一般可以作為主線、大的框框來(lái)處理。這種寫(xiě)法簡(jiǎn)明扼要，一目了然。 

  （2）句子式提綱。用一個(gè)能夠表達(dá)完整意思的句子概括內(nèi)容，該句子可以帶有標(biāo)點(diǎn)。 

  （3）段落提綱。是句子提綱的擴(kuò)充，常用來(lái)編寫(xiě)詳細(xì)提綱，故又稱(chēng)詳細(xì)提綱。

   上述三種形式可以綜合運(yùn)用。論文寫(xiě)作者可根據(jù)內(nèi)容和篇幅的需要加以選擇，只要用起來(lái)得心應(yīng)手即可。 

  3．編寫(xiě)提綱的方法與步驟 

  （1）先擬標(biāo)題。擬定標(biāo)題時(shí)，力求簡(jiǎn)單、具體、醒目，或揭示論點(diǎn)，或揭示論題。需注意的是，編寫(xiě)提綱的標(biāo)題一般是最后確定的標(biāo)題。 

  （2）用主題句子列出全文的基本論點(diǎn)，以明確論文中心，統(tǒng)領(lǐng)全綱。 

  （3）合理安排論文各大部分的邏輯順序，用標(biāo)題或主題句的形式列出，設(shè)計(jì)出論文的結(jié)構(gòu)和框架。 

  （4）對(duì)于論文中的各大部分，逐層展開(kāi)，擴(kuò)展深化，設(shè)制細(xì)項(xiàng)目，結(jié)合搜集使用的材料，進(jìn)一步構(gòu)思層次，形成近似論文概要的詳細(xì)提綱。 

  （5）對(duì)于每個(gè)層次分成各個(gè)段落，寫(xiě)出每個(gè)段落的論點(diǎn)句子，并依次整理出需要參考的資料，如卡片、筆記等，標(biāo)上序號(hào)，排列備用。 

  （6）檢查整個(gè)論文提綱，做出必要的修改，即增加、刪除、調(diào)整等。

擬定提綱有助于安排好全文的邏輯結(jié)構(gòu)，構(gòu)建論文的基本框架。

  （三）編寫(xiě)初稿與修改定稿

  俗話說(shuō)：“七分材料三分寫(xiě)”。會(huì)計(jì)論文執(zhí)筆前重要的準(zhǔn)備工作，為論文執(zhí)筆成文，打下了良好的基礎(chǔ)。如何把會(huì)計(jì)領(lǐng)域中好的研究成果，形成創(chuàng)造性的見(jiàn)解和觀點(diǎn)，落實(shí)在書(shū)面篇章中，這是會(huì)計(jì)論文寫(xiě)作的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。 

  1．起草初稿。根據(jù)編寫(xiě)的論文提綱，撰寫(xiě)論文初稿。初稿撰寫(xiě)有兩種方法：一是一氣呵成寫(xiě)完初稿，然后再?gòu)念^仔細(xì)推敲加工修改；二是根據(jù)文章的層次結(jié)構(gòu)，一部分一部分地撰寫(xiě)、推敲、加工修訂，全文分部分寫(xiě)完后，再合并起來(lái)通讀、統(tǒng)稿完成。 

  會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生撰寫(xiě)畢業(yè)論文時(shí)，在搜集材料充分的前提下，撰寫(xiě)論文初稿應(yīng)適度掌握速度，不宜求快，做到綱舉目張，順理成章，井然有序，詳略得當(dāng)。 

  2．文稿修訂。一般說(shuō)來(lái)，好文章是修改出來(lái)的。論文初稿完成后，往往存在不成熟、疏漏、重復(fù)、有誤、用詞不當(dāng)?shù)葐?wèn)題，需要反復(fù)推敲修改。修改前，應(yīng)重新閱讀有關(guān)參考文獻(xiàn)和資料，虛心聽(tīng)取論文指導(dǎo)教師的意見(jiàn)。修改論文，也是培養(yǎng)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度和良好學(xué)風(fēng)的難得機(jī)會(huì)，因此要認(rèn)真、嚴(yán)肅、不厭其煩地反復(fù)修改。修改要注意精煉，簡(jiǎn)明。

通過(guò)這—環(huán)節(jié)，可以看出寫(xiě)作意圖是否表達(dá)清楚，基本論點(diǎn)和分論點(diǎn)是否準(zhǔn)確、明確，材料用得是否恰當(dāng)、有說(shuō)服力，材料的安排與論證是否有邏輯效果，大小段落的結(jié)構(gòu)是否完整、銜接自然，句子詞語(yǔ)是否正確妥當(dāng)，文章是否合乎規(guī)范。

   3．謄清定稿 

  論文修訂后作最后檢查，滿意后定稿。

  畢業(yè)論文應(yīng)由學(xué)員本人在指導(dǎo)教師的指導(dǎo)下獨(dú)立完成，杜絕一切抄襲、剽竊行為。學(xué)員在專(zhuān)科學(xué)習(xí)階段所作畢業(yè)論文不得直接或變相用作本科階段的畢業(yè)論文。

  畢業(yè)論文應(yīng)做到觀點(diǎn)新穎、明確，材料翔實(shí)有力，論證充分，思路暢通，結(jié)構(gòu)完整、嚴(yán)謹(jǐn)，條理分明，語(yǔ)言通順。需把握以下幾點(diǎn)：

    （l）要思路暢通，綱舉目張

    （2）要層次清晰，有條有理

    （3）要論證充分，以理服人

    （4）要首尾一貫，明白確切

  畢業(yè)論文應(yīng)當(dāng)具備學(xué)術(shù)文體的一般特征。調(diào)查報(bào)告、工作總結(jié)及文學(xué)作品等種類(lèi)非學(xué)術(shù)文體的文章不能作為畢業(yè)論文提出。

二、會(huì)計(jì)畢業(yè)論文基本格式：

  畢業(yè)論文由標(biāo)題、摘要、目錄、關(guān)鍵詞、正文、參考文獻(xiàn)等方面內(nèi)容構(gòu)成。

標(biāo)題要求直接、具體、醒目、簡(jiǎn)明扼要。原則上，題目要簡(jiǎn)單明了，能反應(yīng)畢業(yè)論文的主要內(nèi)容，使讀者能一眼看出論文的的中心內(nèi)容要講什么，切忌籠統(tǒng)、空泛。語(yǔ)言也要補(bǔ)實(shí)，同時(shí)能引起讀者的注意。畢業(yè)論文的格式應(yīng)該有專(zhuān)業(yè)的模板格式，參考格式請(qǐng)點(diǎn)擊畢業(yè)論文格式。

  目錄

  摘要即摘出論文中的要點(diǎn)放在論文的正文之前，以方便讀者閱讀，所以要簡(jiǎn)潔、概括。內(nèi)容摘要要求把論文的主要觀點(diǎn)提示出來(lái)，便于讀者一看就能掌握論文內(nèi)容的要點(diǎn)。目前比較通用結(jié)構(gòu)式摘要，包括研究目的、方法、結(jié)果和結(jié)論。摘要應(yīng)有高度的概括力，且要全面反映論文要點(diǎn)，簡(jiǎn)明、明確、暢達(dá)。

關(guān)鍵詞：3-5個(gè)

  正文是畢業(yè)論文的核心內(nèi)容，包括緒論、本論、結(jié)論三大部分。緒論部分主要說(shuō)明研究這一課題的理由、意義，要寫(xiě)得簡(jiǎn)潔。要明確、具體地提出所論述課題，有時(shí)要寫(xiě)些歷史回顧和現(xiàn)關(guān)分析，本人將有哪些補(bǔ)充、糾正或發(fā)展，還要簡(jiǎn)單介紹論證方法。本論部分是論文的主體，即表達(dá)作者的研究成果，主要闡述自己的觀點(diǎn)及其論據(jù)。這部分要以充分有力的材料闡述觀點(diǎn)，要準(zhǔn)確把握文章內(nèi)容的層次、大小段落間的內(nèi)在聯(lián)系。在畢業(yè)論文中，最常見(jiàn)的安排層次的方式有三種：一是層進(jìn)式，即論文的各層意思之間是層層推進(jìn)的關(guān)系。各個(gè)分論點(diǎn)作為中心論點(diǎn)的論據(jù)，呈現(xiàn)出一種縱向聯(lián)系的層次關(guān)系。二是總分式，即采用"總題分述"的方式，先總括起來(lái)說(shuō)，然后分開(kāi)說(shuō)；或者先分開(kāi)說(shuō)，最后再總結(jié)。三是并列式，即論文各層意思之間是并列關(guān)系，各分論點(diǎn)的段落相互平行，從各個(gè)不同的角度論證中心論點(diǎn)，各個(gè)分論點(diǎn)呈現(xiàn)出一種橫向的內(nèi)在聯(lián)系。

篇10

中圖分類(lèi)號(hào):G642文獻(xiàn)標(biāo)志碼:A文章編號(hào):1673-291X(2010)09-0245-02

一、高職院校會(huì)計(jì)電算化專(zhuān)業(yè)畢業(yè)論文在選題上存在的問(wèn)題

本文對(duì)某一高職院校會(huì)計(jì)電算化專(zhuān)業(yè)2008屆和2009屆的專(zhuān)科畢業(yè)生畢業(yè)論文寫(xiě)作情況做了問(wèn)卷調(diào)查。從問(wèn)卷調(diào)查的結(jié)果來(lái)看,論文選題的范圍分布得比較均衡,但仍存在以下一些問(wèn)題。

1.選題過(guò)大。例如,“中小企業(yè)財(cái)務(wù)管理中存在的問(wèn)題及解決對(duì)策”、“知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代財(cái)務(wù)管理創(chuàng)新探析”、“上市公司財(cái)務(wù)管理存在的主要問(wèn)題及解決方案”等選題,其內(nèi)涵和外延都較廣,類(lèi)似的選題甚至連碩士生和博士生都無(wú)法獨(dú)立完成。論文選題過(guò)大將導(dǎo)致學(xué)生無(wú)法深入地研究選題,加上難度較大,大部分學(xué)生可能會(huì)通過(guò)簡(jiǎn)單的拼湊去完成論文,使論文質(zhì)量下降。

2.選題重復(fù)。例如“集團(tuán)公司盈余管理問(wèn)題研究”、“初探盈余管理動(dòng)因及利弊分析”、“淺析企業(yè)盈余管理及其識(shí)別”、“淺析上市公司關(guān)聯(lián)交易盈余管理”、“關(guān)于上市公司盈余管理問(wèn)題初探”、“新會(huì)計(jì)準(zhǔn)則對(duì)上市公司盈余管理影響分析”、“上市公司盈余管理的手段、動(dòng)因及治理研究”等,這些都是有關(guān)盈余管理方面的論文選題;與“職業(yè)道德、會(huì)計(jì)信息失真”和“應(yīng)收賬款管理”有關(guān)的兩類(lèi)題目選中的頻率特別高,人數(shù)在兩屆學(xué)生中變化不大,這些學(xué)生的文章內(nèi)容也大同小異。而具體財(cái)務(wù)操作方面的選題較少,且集中在會(huì)計(jì)電算化方面。這是因?yàn)閷W(xué)生的專(zhuān)業(yè)知識(shí)面較窄,對(duì)會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)知識(shí)在實(shí)踐環(huán)節(jié)中產(chǎn)生的問(wèn)題很少加以思考。大部分高職院校畢業(yè)生都是在校學(xué)習(xí),很少有機(jī)會(huì)進(jìn)行社會(huì)調(diào)研,寫(xiě)作論文的資料主要來(lái)源于圖書(shū)館里的相關(guān)文獻(xiàn),相似選題過(guò)多將導(dǎo)致學(xué)生論文內(nèi)容雷同的幾率增大。

3.選題的時(shí)代性不強(qiáng)。2008年由美國(guó)次貸危機(jī)引發(fā)的人員、總務(wù)行政人員等影響。外部會(huì)計(jì)環(huán)境角色主要包括購(gòu)貨方與銷(xiāo)售方、銀行工作人員、工商稅務(wù)工作人員等。世界性金融危機(jī)在近十多年來(lái)應(yīng)該算得上是比較重大的宏觀經(jīng)濟(jì)事件,其對(duì)會(huì)計(jì)的影響不言而喻。但是,在2009屆會(huì)計(jì)電算化專(zhuān)業(yè)專(zhuān)科畢業(yè)生論文的眾多選題中僅有一個(gè)選題與金融危機(jī)相關(guān)。此外,目前關(guān)于這次危機(jī)的可參考的文獻(xiàn)資料相對(duì)較少,大部分學(xué)生不愿意或認(rèn)為自己沒(méi)有能力完成這樣的論文,以致很少有學(xué)生選擇這類(lèi)選題。

二、高職院校會(huì)計(jì)電算化畢業(yè)論文在研究思路和研究方法上存在的問(wèn)題

1.研究思路老套。從調(diào)查結(jié)果來(lái)看,有80%～90%的畢業(yè)論文都是遵循著“提出問(wèn)題―分析問(wèn)題―解決問(wèn)題”的思路展開(kāi)論述的,這種思路的優(yōu)點(diǎn)是簡(jiǎn)單明了、結(jié)構(gòu)完整。其缺點(diǎn)是中規(guī)中矩,對(duì)所論述的問(wèn)題只是泛泛而談,很難寫(xiě)出深度,也無(wú)創(chuàng)意可言,難以提高論文質(zhì)量。

2.實(shí)證研究不夠。調(diào)查結(jié)果顯示,在2008屆和2009屆高職院校會(huì)計(jì)電算化專(zhuān)業(yè)畢業(yè)論文中,采用實(shí)證研究的僅占15%,大多數(shù)論文采用的是案例研究,只有極個(gè)別學(xué)生能提出研究假設(shè),綜合運(yùn)用財(cái)務(wù)管理、會(huì)計(jì)學(xué)、統(tǒng)計(jì)學(xué)和計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí),從實(shí)踐中收集數(shù)據(jù)進(jìn)行回歸分析。大部分學(xué)生的畢業(yè)論文屬于規(guī)范研究,基本理論敘述的內(nèi)容偏多。隨著網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展,基本理論的相關(guān)資料無(wú)須實(shí)際調(diào)研就很容易取得,此外,難以評(píng)價(jià)理論性文章的優(yōu)劣,使得這類(lèi)論文容易通過(guò)審核,這些因素都使大多數(shù)畢業(yè)論文成為口號(hào)式作品,沒(méi)有任何創(chuàng)新。

三、影響高職院校會(huì)計(jì)電算化專(zhuān)業(yè)畢業(yè)論文質(zhì)量的因素

1.專(zhuān)業(yè)訓(xùn)練不足是制約論文質(zhì)量提高的重要因素。高職院校畢業(yè)論文寫(xiě)作的目的是培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力,學(xué)生只有經(jīng)過(guò)嚴(yán)格的訓(xùn)練,在對(duì)所學(xué)課程進(jìn)行融會(huì)貫通、具有較強(qiáng)寫(xiě)作能力的基礎(chǔ)上才能完成。但是目前各高職院校會(huì)計(jì)電算化專(zhuān)業(yè)的專(zhuān)業(yè)課考核以試題考試為主,部分學(xué)生存在“考一門(mén),忘一門(mén)”的現(xiàn)象,這種考核方式使許多學(xué)生無(wú)法真正學(xué)到專(zhuān)業(yè)知識(shí),無(wú)法具備融會(huì)貫通所學(xué)知識(shí)的能力。許多高職院校沒(méi)有開(kāi)設(shè)或很少開(kāi)設(shè)專(zhuān)門(mén)的論文寫(xiě)作課,雖然有些高職院校在論文寫(xiě)作前會(huì)安排幾次專(zhuān)題講座,指導(dǎo)老師也會(huì)就“如何寫(xiě)論文”作簡(jiǎn)單的指導(dǎo),但不少學(xué)生在寫(xiě)作時(shí)仍感覺(jué)到很多困難,但又不知如何展開(kāi)研究工作,在這種情況下,學(xué)生要么大段抄襲,要么需要指導(dǎo)老師單獨(dú)指導(dǎo)。

2.就業(yè)壓力大,分散了學(xué)生精力是造成論文質(zhì)量下降的重要客觀原因。高職院校會(huì)計(jì)電算化專(zhuān)業(yè)的畢業(yè)生面臨的就業(yè)壓力通常較大,特別是在2008年全球金融危機(jī)爆發(fā)后,就業(yè)形勢(shì)更加不容樂(lè)觀。由于畢業(yè)論文成績(jī)對(duì)學(xué)生就業(yè)并沒(méi)有直接影響,因此,很多學(xué)生將主要精力都放在求職上,采取消極應(yīng)付的態(tài)度完成畢業(yè)論文。造成學(xué)生不重視畢業(yè)論文寫(xiě)作的另一個(gè)重要原因是許多學(xué)生缺乏一種嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度,認(rèn)為文章是“抄”出來(lái)的,致使畢業(yè)論文成為東拼西湊的“雜文”。

3.指導(dǎo)老師的專(zhuān)業(yè)水平直接影響論文質(zhì)量。畢業(yè)論文質(zhì)量的高低固然取決于學(xué)生的寫(xiě)作態(tài)度和能力,但在這一過(guò)程中,指導(dǎo)老師專(zhuān)業(yè)水平的高低和精力投入的程度將直接影響論文的質(zhì)量。有些指導(dǎo)老師對(duì)理論課程的教學(xué)十分精通,但對(duì)相關(guān)的實(shí)踐課程教學(xué)卻不熟悉,有的甚至連最基本的論文規(guī)范條文尚不清楚。有些指導(dǎo)老師平時(shí)很少寫(xiě)論文,實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)也較少,缺乏指導(dǎo)學(xué)生完成畢業(yè)論文的素質(zhì)和能力,無(wú)法指導(dǎo)學(xué)生撰寫(xiě)高質(zhì)量的畢業(yè)論文。有些指導(dǎo)老師不重視畢業(yè)論文的寫(xiě)作,覺(jué)得沒(méi)有必要將精力投入到論文寫(xiě)作的指導(dǎo)上,平時(shí)疏于對(duì)學(xué)生的嚴(yán)格管理,從選題到指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)作直至交稿都流于形式,學(xué)生在撰寫(xiě)論文的過(guò)程中無(wú)法得到細(xì)致的指導(dǎo)。

四、提高高職院校會(huì)計(jì)電算化專(zhuān)業(yè)畢業(yè)論文質(zhì)量的建議

1.確定論文選題時(shí)要考慮周全。在確定畢業(yè)論文選題時(shí),指導(dǎo)老師應(yīng)考慮四個(gè)方面的問(wèn)題:一是所擬論文選題應(yīng)緊密結(jié)合本專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)。二是所擬論文選題是否具有可行性,論文選題的大小、難易程度應(yīng)與學(xué)生所掌握的理論基礎(chǔ)相適應(yīng)。三是在擬定選題時(shí)應(yīng)避免畢業(yè)論文選題過(guò)于集中,限制了學(xué)生選擇的范圍。四是所擬論文選題應(yīng)做到與時(shí)俱進(jìn),高職院校會(huì)計(jì)電算化專(zhuān)業(yè)畢業(yè)論文的選題應(yīng)該多涉及國(guó)家會(huì)計(jì)政策的變革和經(jīng)濟(jì)領(lǐng)域改革對(duì)會(huì)計(jì)的影響等問(wèn)題。

2.論文的寫(xiě)作應(yīng)注重規(guī)范研究和實(shí)證究的相互結(jié)合,鼓勵(lì)學(xué)生聯(lián)系實(shí)際會(huì)計(jì)問(wèn)題。目前會(huì)計(jì)電算化專(zhuān)業(yè)畢業(yè)論文大多數(shù)是理論研究,結(jié)合實(shí)際的情況主要還是對(duì)在文獻(xiàn)、網(wǎng)絡(luò)或其他資料中查找的案例進(jìn)行有限的分析。有少數(shù)學(xué)生會(huì)結(jié)合自己實(shí)習(xí)或工作的單位的實(shí)際問(wèn)題來(lái)撰寫(xiě)論文,指導(dǎo)教師對(duì)于此類(lèi)同學(xué)應(yīng)當(dāng)大力鼓勵(lì)。學(xué)生在實(shí)習(xí)工作的過(guò)程中所遇到的實(shí)際問(wèn)題或工作單位正在進(jìn)行的項(xiàng)目和論題相關(guān),有助于學(xué)生搜集第一手的數(shù)據(jù),直接進(jìn)行調(diào)查研究,且因和學(xué)生正在從事的工作直接相關(guān),更能調(diào)動(dòng)學(xué)生進(jìn)行深入分析研究的興趣,研究成果也更具實(shí)踐意義。

筆者所帶2009屆畢業(yè)論文中,有一同學(xué)所選擇的論題是《作業(yè)成本管理的研究》,她所實(shí)習(xí)的單位正好在其實(shí)習(xí)的部門(mén)進(jìn)行作業(yè)成本法的試運(yùn)行工作。該同學(xué)就結(jié)合企業(yè)運(yùn)行的實(shí)際情況比較了作業(yè)成本法與傳統(tǒng)成本核算方法的異同,論述實(shí)施作業(yè)成本管理的條件、實(shí)施步驟及需注意的問(wèn)題。由于該同學(xué)親身參與,有切身體會(huì),所以論文內(nèi)容充實(shí),理論聯(lián)系實(shí)際,提出了自己的觀點(diǎn)和看法。與其他選擇類(lèi)似論題的同學(xué)東拼西湊的論文相比,該同學(xué)的論文明顯質(zhì)量更高并具有一定的實(shí)踐意義。會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)的論題幾乎都和企業(yè)實(shí)際有關(guān),如企業(yè)盈余管理的研究、企業(yè)內(nèi)部控制方面的研究等等。學(xué)生如在實(shí)習(xí)或工作時(shí),做一個(gè)有心人,注意觀察和思考,并搜集相應(yīng)的數(shù)據(jù)資料,將使論文的撰寫(xiě)進(jìn)行的更為順利。

可見(jiàn),如果學(xué)生的論文選題可以和其工作或?qū)嵙?xí)的某一部分聯(lián)系起來(lái),能夠明顯提高論文質(zhì)量。學(xué)生能言之有物,對(duì)研究更有興趣,更愿意深入思考,寫(xiě)出的論文也具有實(shí)際價(jià)值。因此,學(xué)校和老師都應(yīng)當(dāng)鼓勵(lì)和引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)習(xí)階段認(rèn)真觀察、仔細(xì)思考,發(fā)現(xiàn)值得研究的問(wèn)題,使得論文的質(zhì)量得到明顯提高。

3.提高指導(dǎo)老師的專(zhuān)業(yè)水平。高職院校應(yīng)積極組建知識(shí)結(jié)構(gòu)合理、實(shí)踐能力較強(qiáng)、業(yè)務(wù)素質(zhì)較高的論文指導(dǎo)老師團(tuán)隊(duì)指導(dǎo)學(xué)生完成畢業(yè)論文。組建這樣的論文指導(dǎo)老師團(tuán)隊(duì)可以從兩方面入手:一是整合和提升校內(nèi)資源,制訂師資培養(yǎng)計(jì)劃,加強(qiáng)青年老師實(shí)踐性環(huán)節(jié)的鍛煉;二是充分利用校外資源,從會(huì)計(jì)師事務(wù)所所和企業(yè)聘請(qǐng)同專(zhuān)業(yè)領(lǐng)域的高級(jí)專(zhuān)業(yè)人員擔(dān)任論文指導(dǎo)老師。

4.加強(qiáng)畢業(yè)論文的組織管理工作。第一,要制定規(guī)范畢業(yè)論文質(zhì)量的標(biāo)準(zhǔn),保證畢業(yè)論文工作有序進(jìn)行。尤其是畢業(yè)論文格式規(guī)范的管理,學(xué)校論文管理者應(yīng)對(duì)采取一定的措施,如與學(xué)校文印室或校外的文印社等聯(lián)系,將格式調(diào)整和裝訂等工作,交由專(zhuān)門(mén)機(jī)構(gòu)和人員去統(tǒng)一完成。使得指導(dǎo)教師和學(xué)生都能從格式調(diào)整等工作中解脫出來(lái),將時(shí)間和精力都投入到論文結(jié)構(gòu)、內(nèi)容本身。將時(shí)間都用在對(duì)論文的撰寫(xiě),分析、解決問(wèn)題的能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)上,而不是花費(fèi)大量時(shí)間去關(guān)注字體、字號(hào)等論文形式的問(wèn)題。第二,要加強(qiáng)畢業(yè)論文的過(guò)程控制,加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的管理和對(duì)論文指導(dǎo)老師的考核。在學(xué)生收集資料和初稿撰寫(xiě)的過(guò)程中,指導(dǎo)老師要及時(shí)與學(xué)生溝通(一般要求每周一次),了解其寫(xiě)作情況。第三,在論文答辯過(guò)程中,要注意提高論文答辯的質(zhì)量。老師需成立答辯小組,根據(jù)學(xué)生畢業(yè)論文的質(zhì)量,通過(guò)答辯對(duì)學(xué)生的畢業(yè)論文作一個(gè)合理的評(píng)價(jià)。答辯是畢業(yè)論文考核環(huán)節(jié)的一種常用手段,也是畢業(yè)論文的一個(gè)重要環(huán)節(jié),教師應(yīng)客觀評(píng)價(jià),嚴(yán)格把關(guān)。對(duì)于參與答辯的評(píng)審老師,應(yīng)當(dāng)采取背靠背的形式,指導(dǎo)教師與自己所帶學(xué)生不安排在同一答辯組,保證論文的評(píng)分更加客觀和公正。每組答辯的學(xué)生不宜過(guò)多,答辯時(shí)間的安排也不宜太緊張,對(duì)論文答辯質(zhì)量作嚴(yán)格要求。

參考文獻(xiàn):