導(dǎo)言：作為寫(xiě)作愛(ài)好者，不可錯(cuò)過(guò)為您精心挑選的10篇初二教案，它們將為您的寫(xiě)作提供全新的視角，我們衷心期待您的閱讀，并希望這些內(nèi)容能為您提供靈感和參考。

篇1

教學(xué)難點(diǎn)是二次根式的除法與商的算術(shù)平方根的關(guān)系及應(yīng)用.二次根式的除法與乘法既有聯(lián)系又有區(qū)別，強(qiáng)調(diào)根式除法結(jié)果的一般形式，避免分母上含有根號(hào).由于分母有理化難度和復(fù)雜性大，要讓學(xué)生首先理解分母有理化的意義及計(jì)算結(jié)果形式.

教法建議：

1.本節(jié)內(nèi)容是在有積的二次根式性質(zhì)的基礎(chǔ)后學(xué)習(xí)，因此可以采取學(xué)生自主探索學(xué)習(xí)的模式，通過(guò)前一節(jié)的復(fù)習(xí)，讓學(xué)生通過(guò)具體實(shí)例再結(jié)合積的性質(zhì)，對(duì)比、歸納得到商的二次根式的性質(zhì).教師在此過(guò)程中給與適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)，提出問(wèn)題讓學(xué)生有一定的探索方向.

2.本節(jié)內(nèi)容可以分為三課時(shí)，第一課時(shí)討論商的算術(shù)平方根的性質(zhì)，并運(yùn)用這一性質(zhì)化簡(jiǎn)較簡(jiǎn)單的二次根式(被開(kāi)方數(shù)的分母可以開(kāi)得盡方的二次根式);第二課時(shí)討論二次根式的除法法則，并運(yùn)用這一法則進(jìn)行簡(jiǎn)單的二次根式的除法運(yùn)算以及二次根式的乘除混合運(yùn)算，這一課時(shí)運(yùn)算結(jié)果不包括根號(hào)出現(xiàn)內(nèi)出現(xiàn)分式或分?jǐn)?shù)的情況;第三課時(shí)討論分母有理化的概念及方法，并進(jìn)行二次根式的乘除法運(yùn)算，把運(yùn)算結(jié)果分母有理化.這樣安排使內(nèi)容由淺入深，各部分相互聯(lián)系，因此及彼，層層展開(kāi).

3.引導(dǎo)學(xué)生思考“想一想”中的內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生思維的深刻性，教師組織學(xué)生思考、討論過(guò)程中，鼓勵(lì)中國(guó)學(xué)習(xí)聯(lián)盟膽猜想，積極探索，運(yùn)用類(lèi)比、歸納和從特殊到一般的思考方法激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造性的思維.

教學(xué)設(shè)計(jì)示例

一、教學(xué)目標(biāo)

1.掌握商的算術(shù)平方根的性質(zhì)，能利用性質(zhì)進(jìn)行二次根式的化簡(jiǎn)與運(yùn)算;

2.會(huì)進(jìn)行簡(jiǎn)單的二次根式的除法運(yùn)算;

3.使學(xué)生掌握分母有理化概念，并能利用分母有理化解決二次根式的化簡(jiǎn)及近似計(jì)算問(wèn)題;

4.培養(yǎng)學(xué)生利用二次根式的除法公式進(jìn)行化簡(jiǎn)與計(jì)算的能力;

5.通過(guò)二次根式公式的引入過(guò)程，滲透從特殊到一般的歸納方法，提高學(xué)生的歸納總結(jié)能力;

6.通過(guò)分母有理化的教學(xué)，滲透數(shù)學(xué)的簡(jiǎn)潔性.

二、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

1.重點(diǎn)：會(huì)利用商的算術(shù)平方根的性質(zhì)進(jìn)行二次根式的化簡(jiǎn)，會(huì)進(jìn)行簡(jiǎn)單的二次根式的除法運(yùn)算，還要使學(xué)生掌握二次根式的除法采用分母有理化的方法進(jìn)行.

2.難點(diǎn)：二次根式的除法與商的算術(shù)平方根的關(guān)系及應(yīng)用.

三、教學(xué)方法

從特殊到一般總結(jié)歸納的方法以及類(lèi)比的方法，在學(xué)習(xí)了二次根式乘法的基礎(chǔ)上本小節(jié)

內(nèi)容可引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)，進(jìn)行總結(jié)對(duì)比.

四、教學(xué)手段

利用投影儀.

五、教學(xué)過(guò)程

(一)引入新課

學(xué)生回憶及得算數(shù)平方根和性質(zhì)：(a≥0，b≥0)是用什么樣的方法引出的?(上述積的算術(shù)平方根的性質(zhì)是由具體例子引出的.)

學(xué)生觀(guān)察下面的例子，并計(jì)算：

由學(xué)生總結(jié)上面兩個(gè)式的關(guān)系得：

類(lèi)似地，每個(gè)同學(xué)再舉一個(gè)例子，然后由這些特殊的例子，得出：

(二)新課

商的算術(shù)平方根.

一般地，有(a≥0，b>0)

商的算術(shù)平方根等于被除式的算術(shù)平方根除以除式的算術(shù)平方根.

讓學(xué)生討論這個(gè)式子成立的條件是什么?a≥0，b>0，對(duì)于為什么b>0，要使學(xué)生通過(guò)討論明確，因?yàn)閎=0時(shí)分母為0，沒(méi)有意義.

引導(dǎo)學(xué)生從運(yùn)算順序看，等號(hào)左邊是將非負(fù)數(shù)a除以正數(shù)b求商，再開(kāi)方求商的算術(shù)平方根，等號(hào)右邊是先分別求被除數(shù)、除數(shù)的算術(shù)平方根，然后再求兩個(gè)算術(shù)平方根的商，根據(jù)商的算術(shù)平方根的性質(zhì)可以進(jìn)行簡(jiǎn)單的二次根式的化簡(jiǎn)與運(yùn)算.

例1化簡(jiǎn)：

(1);(2);(3);

解∶(1)

(2)

(3)

說(shuō)明：如果被開(kāi)方數(shù)是帶分?jǐn)?shù)，在運(yùn)算時(shí)，一般先化成假分?jǐn)?shù);本節(jié)根號(hào)下的字母均為正數(shù).

例2化簡(jiǎn)：

(1);(2);

解：(1)

(2)

讓學(xué)生觀(guān)察例題中分母的特點(diǎn)，然后提出，的問(wèn)題怎樣解決?

再總結(jié)：這一小節(jié)開(kāi)始講的二次根式的化簡(jiǎn)，只限于所得結(jié)果的式子中分母可以完全開(kāi)的盡方的情況，的問(wèn)題，我們將在今后的學(xué)習(xí)中解決.

學(xué)生討論本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，并進(jìn)行小結(jié).

(三)小結(jié)

1.商的算術(shù)平方根的性質(zhì).(注意公式成立的條件)

2.會(huì)利用商的算術(shù)平方根的性質(zhì)進(jìn)行簡(jiǎn)單的二次根式的化簡(jiǎn).

(四)練習(xí)

1.化簡(jiǎn)：

(1);(2);(3).

2.化簡(jiǎn)：

篇2

Period1

Teachingcontents:SectionA1a,1b,1c,2a,2b,2c.

Teachinggoals:

1.vocabulary:trash,chore,dochores,dish,sweep,fold,hate,meeting.

2.patterns:Couldyouplease+dosth?

Couldyou+dosth?

3.能力目標(biāo):學(xué)習(xí)有禮貌地提出請(qǐng)求.

Importantanddifficultpoints:請(qǐng)求允許做某事.

Teachingprocedures:

Step1Leadingin

Greetings.

Step2Pre-task

Teachthenewwords.

Step3While-task

SBPage65,1a&1b.Pointtotheitemsandasksomeonetoreadtheeachonetotheclass.

教案正文隨堂記錄

recordingandletSsfillinthechart.Checktheanswers.

SBPage65,1c.

Pointoutthesampleconversationinactivity1c.AsktwoSstoreadittotheclass.HaveSsworkinpairs.

Step4Post-task

SBPage66,2a&2b.Firstpointtothechartinactivity2aandgetSstoknowwhattodo,thenplaytherecordingandaskSstocheck“yes”or“no”.Correcttheanswers.

Dowithactivity2binthesameway.

Step5Pairwork

SBPage66,2c.Ssworkinpairs,thenasksomepairstoactouttheirconversations.

Step6Homework

Inpairsmakeaconversationusing“Couldyouplease…?

Couldyou…?”.

教案正文隨堂記錄

Period2

Teachingcontents:SectionAGrammarfocus,3a,3b,4.

Teachinggoals:

1.Vocabulary:workon,laundry,dothelaundry,wash.

2.Masteranduse:Ilikedoingsthbecause….

Idon’tdoingsthbecause….

3.情感態(tài)度目標(biāo):教育學(xué)生在人際交往中要有禮貌.

Teachingprocedures:

Step1Leadingin

Revisethepattern:Couldyouplease…?Couldyou…?

Step2Pre-task

SBPage66,Grmmarfocus.AskSstosaythequestionsandanswers.Explain:thequestionsusethewordcouldandtheanswersusethewordscanandcan’t.

Step3While-task

SBPage67,3a.Readtheconversationtoclasswithastudent.Sayblankeverytimeyoucometoablank.AskSstofillineachblankwiththeworkmakeordo.

Correcttheanswers.

教案正文隨堂記錄

SBPage67,3b.AsktwoSstoreadthesamplephrases.Say,Nowwritealistofchoresyouhavetodo,youcanusethelistofchoresin1a.

Askastudenttosaythenameofachore.ThenaskanotherstudenttosayIlikeorIdon’tlike.Thenaskathirdstudenttogiveareason.

Step4Post-task

SBPage67,Part4.Ingroupsoffive,giveeachgroupasetofblankcards.AskSsineachgrouptowriteonecoreontoacard.Inturns,onestudentturnsoveracardandasksthepersonnexttohimtodothechore,thatpersonmustsaynoandgiveareason.

Step5Homework

Makesomesentenceswith“Ilikedoingsthbecause….”or“Idon’tlikedoingsthbecause….”

教案正文隨堂記錄

Period3

Teachingcontents:SectionB1a,1b,2a,2b,2c.

Teachinggoals:

1.vocabulary:snack,borrow,invite,disagree,teenager

2.能力目標(biāo):熟悉并能靈活運(yùn)用Couldyou(please)…?

Teachingprocedures:

Step1Leadingin

AsksomeSswithquestions:Couldyouplease…?Couldyou…?

Step2Pre-task

SBPage68,1a.Say,Lookattheitemsonthelist,askSstocompletethewritingontheirown.

Correcttheanswers.

Step3While-task

SBPage68,1b.Readtheinstructionsandpointoutthesampleconversation.

AskSstoworkwithapartnerandmaketheirownconversationsabouttheitemsinactivity1a.

Callseveralpairstosayoneormoreoftheirconversations．

教案正文隨堂記錄

totheclass.

SBPage68,2a&2b.ReadtheinstructionsandhaveSsknowwhattodo.PlaytherecordingandaskSstowritetheiranswerontheirown.

AsktwoSstowritetheiranswersontheBb.

Correcttheanswers.

Step4Post-task

SBPage68,2c.PointoutthesampleconversationandasktwoSstoreadittotheclass.

Thenpointtothephrasesinthebox.AskSstoaskandanswerwithapartner.

Askseveralpairstosaytheirquestionsandanswerstotheclass.Correctanyincorrectquestionsoranswers.

Step5Homework

英漢互譯:1.洗餐具2.處理瑣事，干家務(wù)3.購(gòu)物4.takeoutthetrash5.makethebed6.foldyourclothes

教案正文隨堂記錄

Period4

Teachingcontents:SectionB3a,3b,3c,4,Selfcheck.

Teachinggoals:

1.vocabulary:takecareof,feed,mine,weren’t=werenot

2.能力目標(biāo):學(xué)習(xí)寫(xiě)留言條以請(qǐng)求他幫助.

Importantanddifficultpoints:留言條的書(shū)寫(xiě).

Teachingprocedures:

Step1Leadingin

AskSstotranslatesomeChinesephrases.

Step2Pre-task

SBPage69,3a.

ReadtheinstructionsandhaveSsknowwhattodo.

AskSstoreadtheletterontheirownandcompletethechart.

AsktwoSstowritetheiranswersontheBb.

Correcttheanswers.

Step3While-task

SBPage69,3b.

Askastudenttoreadthebeginningofthee-mailmessage.

教案正文隨堂記錄

HaveSsfinishthemessage.Tellthemtheycanlookatthe

Chartinactivity2bforideas.

AsksomeSstoreadtheirmessagetotheclass.

SBPage69,3c.

AskSstofinishthee-mailmessageontheirownandcallsomeSstoreadtheirmessagestotheclass.

Step4Post-task

SBPage69,Part4.

PointoutthesampleconversationandreadtheinstructionstohaveSsknowwhattodo.

DivideSsintogroupsofthreeandaskthemtomakeconversations.

篇3

1.知道什么是力的平衡和二力平衡的條件。

2.會(huì)應(yīng)用用二力平衡條件去分析解決、解決簡(jiǎn)單的問(wèn)題。

能力目標(biāo)：

1.培養(yǎng)學(xué)生的觀(guān)察能力。

認(rèn)真觀(guān)察什么是力的平衡及物體受到兩個(gè)力作用時(shí)的平衡；觀(guān)察物體受兩力平衡時(shí)力的特點(diǎn)。

2.培養(yǎng)學(xué)生的分析歸納能力。

通過(guò)觀(guān)察實(shí)驗(yàn)引導(dǎo)學(xué)生分析歸納物體平衡所需滿(mǎn)足的條件。

3.注意發(fā)展學(xué)生的邏輯思維能力。

運(yùn)用二力平衡條件解釋物理現(xiàn)象時(shí)，往往同時(shí)要用到相互作用力的知識(shí)，在表達(dá)過(guò)程中要注意發(fā)展學(xué)生的邏輯思維能力。

情感目標(biāo)：

二力平衡條件是從實(shí)驗(yàn)中總結(jié)出來(lái)的，在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)注意培養(yǎng)學(xué)生樹(shù)立用實(shí)驗(yàn)方法解決物理問(wèn)題的思想，對(duì)待實(shí)驗(yàn)實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)作風(fēng)。

教學(xué)建議

教材分析

教材首先從生活中的靜止和勻速運(yùn)動(dòng)現(xiàn)象提出了牛頓第一定律所沒(méi)有解決的問(wèn)題：物體受外力作用時(shí)，也能保持靜止或勻速直線(xiàn)運(yùn)動(dòng)狀態(tài)．從而建立了平衡狀態(tài)、平衡力的概念；并進(jìn)一步指出最簡(jiǎn)單的受外力平衡的情況是二力平衡,隨后通過(guò)實(shí)驗(yàn)分析總結(jié)出二力平衡的條件．得出二力平衡條件以后，利用同一直線(xiàn)上二力合成的知識(shí)得出物體受到的這兩個(gè)力的合力為零．使學(xué)生的認(rèn)識(shí)從理論上提高一步，同時(shí)初步建立平衡力的合力為零的印象．再聯(lián)系具體事例，讓學(xué)生應(yīng)用二力平衡條件進(jìn)行分析，培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力．最后教材通過(guò)“想想議議”使學(xué)生進(jìn)一步完善“運(yùn)動(dòng)和力的關(guān)系”的知識(shí)體系．

二力平衡的條件是初中物理教學(xué)的重點(diǎn)，本節(jié)的重點(diǎn)是研究總結(jié)物體平衡的規(guī)律，規(guī)律教學(xué)應(yīng)首先通過(guò)觀(guān)察提出問(wèn)題，然后通過(guò)實(shí)驗(yàn)研究問(wèn)題，再對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果概括、總結(jié)得出規(guī)律．因此做好實(shí)驗(yàn)是本節(jié)課的重點(diǎn)和關(guān)鍵．

教法建議

1.本節(jié)是對(duì)牛頓第一定律的進(jìn)一步深化理解,充分展示其在物理學(xué)中的重要作用．所以要從牛頓第一定律中“不受外力”的特殊現(xiàn)象出發(fā)，針對(duì)已經(jīng)建立的規(guī)律提出質(zhì)疑，激發(fā)學(xué)生探索自然規(guī)律的興趣，培養(yǎng)學(xué)生勤思勤問(wèn)的良好品質(zhì)．

2.平衡條件的得出是本節(jié)的重點(diǎn)知識(shí)，不能只強(qiáng)調(diào)結(jié)論，而要加強(qiáng)過(guò)程教學(xué)．做好二力平衡條件的實(shí)驗(yàn)是使學(xué)生掌握知識(shí)的關(guān)鍵．為了更容易從實(shí)驗(yàn)得出平衡條件的二力共線(xiàn)的結(jié)論，可采用如圖9-3-1所示的實(shí)驗(yàn)裝置．取一塊薄木板在邊緣開(kāi)幾個(gè)小孔，用細(xì)線(xiàn)系住任意兩個(gè)孔，細(xì)線(xiàn)的兩端跨過(guò)桌邊的滑輪懸掛鉤碼．

3.平衡條件的應(yīng)用是對(duì)教學(xué)的檢驗(yàn)，要訓(xùn)練學(xué)生的口頭表達(dá)能力．

4．最后的小結(jié)應(yīng)由學(xué)生對(duì)牛頓第一定律進(jìn)一步加以補(bǔ)充，使其更完整．

教學(xué)設(shè)計(jì)示例

教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)生認(rèn)知結(jié)構(gòu)中建立二力平衡條件的過(guò)程；應(yīng)用二力平衡條件解釋實(shí)際問(wèn)題。

教學(xué)難點(diǎn)：二力平衡條件的應(yīng)用

教具：滑輪、鉤碼、細(xì)繩、木板

教學(xué)過(guò)程：

一、引入

方法1：復(fù)習(xí)提問(wèn)引入

牛頓一定律的內(nèi)容是什么？

是不是只有不受力的物體才能保持靜止、才能做勻速直線(xiàn)運(yùn)動(dòng)？請(qǐng)同學(xué)們舉例說(shuō)明。

引導(dǎo)：物體受外力作用時(shí)，也可能會(huì)保持靜止?fàn)顟B(tài)或做勻速直線(xiàn)運(yùn)動(dòng)。引出平衡態(tài)的概念，進(jìn)行新課教學(xué)。

方法2：現(xiàn)象引入

課堂演示：靜止在桌面上的物體、勻速行駛的電動(dòng)汽車(chē)

或錄像片段：在平直軌道上勻速行駛的火車(chē)、勻速步行的學(xué)生、靜止在地面上的汽車(chē)

提出問(wèn)題：上述物體保持靜止?fàn)顟B(tài)和做勻速直線(xiàn)運(yùn)動(dòng)是否受到外力？請(qǐng)你再舉出幾個(gè)靜止和做勻速直線(xiàn)的物體，分析它們受到的力。

引出平衡態(tài)的概念，進(jìn)行新課教學(xué)。

二、新課教學(xué)

1．平衡狀態(tài)

由上面學(xué)生舉出的例子定義平衡狀態(tài)。指出這時(shí)作用該物體上的幾個(gè)力改變物體運(yùn)動(dòng)狀態(tài)的效果互相平衡，或者說(shuō)幾個(gè)力互相平衡。物體受力平衡時(shí)最簡(jiǎn)單的情況是受兩個(gè)力作用。

過(guò)渡：物體受力作用時(shí)滿(mǎn)足什么條件才能保持平衡？

2．二力平衡條件

方法1：通過(guò)演示實(shí)驗(yàn)得出二力平衡的條件。

介紹實(shí)驗(yàn)裝置如圖9-3-1所示，用細(xì)線(xiàn)系住木板上的任意兩個(gè)孔，細(xì)線(xiàn)的兩端跨過(guò)桌邊的滑輪各懸掛一個(gè)相同質(zhì)量的鉤碼。

引導(dǎo)學(xué)生觀(guān)察與思考下面問(wèn)題。

木板是否靜止？木板靜止時(shí)受到的兩個(gè)拉力的大小有什么關(guān)系？方向有什么關(guān)系？

把木板扭轉(zhuǎn)一下，使兩個(gè)力的作用線(xiàn)不在同一直線(xiàn)上，木板還能靜止嗎？重新平衡后，兩個(gè)力的方向有什么特點(diǎn)？

在細(xì)線(xiàn)的兩端懸掛質(zhì)量不相同的鉤碼，木板還能靜止嗎？

任選其它兩個(gè)孔重復(fù)上述實(shí)驗(yàn)。

引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)觀(guān)察結(jié)果自己得出結(jié)論?？稍诮處熞龑?dǎo)下由多名同學(xué)互相補(bǔ)充使其完善。

方法2：學(xué)生探究性學(xué)習(xí)（學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)，研究二力平衡的條件）。

教師介紹實(shí)驗(yàn)裝置同上。

教師明確實(shí)驗(yàn)?zāi)康模河^(guān)察分析總結(jié)滿(mǎn)足什么條件木板靜止？

學(xué)生探究性實(shí)驗(yàn)

學(xué)生討論、進(jìn)行歸納總結(jié)。

教師引導(dǎo)：根據(jù)力的合成的知識(shí)，彼此平衡的兩個(gè)力的合力是多少？

3．二力平衡條件的應(yīng)用

方法1：通過(guò)練習(xí)使學(xué)生掌握二力平衡條件的應(yīng)用

請(qǐng)學(xué)生畫(huà)出圖9-3-2中物體受力的示意圖，并分析物體是否受到平衡力，哪一對(duì)力是二力平衡。

1）靜止懸掛的電燈。

2）靜止在桌面上的茶杯。

3）勻速運(yùn)動(dòng)的拖車(chē)。

方法2：對(duì)基礎(chǔ)較好的學(xué)生，可由學(xué)生自己舉例自己分析受力情況。

應(yīng)用二力平衡的條件解決問(wèn)題，首先要判斷被研究的物體是不是處于靜止或勻速直線(xiàn)運(yùn)動(dòng)狀態(tài)，只有物體處于靜止?fàn)顟B(tài)或勻速直線(xiàn)運(yùn)動(dòng)狀態(tài)才可以應(yīng)用這個(gè)條件。對(duì)于能夠應(yīng)用二力平衡條件的物體，要分析它受到幾個(gè)力的作用，方向如何。如水平面上拖車(chē)做勻速直線(xiàn)運(yùn)動(dòng)時(shí)，豎直方向的二力平衡，水平方向的二力也平衡。在學(xué)生分析中要注意糾正學(xué)生認(rèn)識(shí)上的簡(jiǎn)單化和片面性。

一、鞏固練習(xí)

1.放在水平桌面上的書(shū)所受力中，屬于平衡力的是[]

A．書(shū)對(duì)桌面的壓力與書(shū)所受的重力；

B．書(shū)對(duì)桌面的壓力與桌面對(duì)書(shū)的支持力；

C．書(shū)所受的重力與桌面對(duì)書(shū)的支持力；

D．書(shū)對(duì)桌面的壓力加上書(shū)的重力與桌面對(duì)書(shū)的支持力．

2．起重機(jī)的鋼絲繩吊著重物，比較在重物靜止時(shí)，重物勻速上升時(shí)，重物勻速下降時(shí)鋼絲繩對(duì)重物的拉力大小，則（）

A．重物勻速上升時(shí)，拉力最大

B．重物靜止時(shí)，拉力最大

C．重物勻速下降時(shí)，拉力最大

D．上述三種情況，拉力一樣大

二、總結(jié)、擴(kuò)展

讓學(xué)生討論課本“想想議議”中的問(wèn)題，總結(jié)力和運(yùn)動(dòng)的關(guān)系，使學(xué)生進(jìn)一步理解保持靜止或勻速直線(xiàn)運(yùn)動(dòng)的條件。

對(duì)于基礎(chǔ)比較好的同學(xué)，在總結(jié)運(yùn)動(dòng)和力的關(guān)系之后，可讓學(xué)生分析一對(duì)平衡力與相互作用力的區(qū)別。

三、布置作業(yè)

閱讀課文，完成書(shū)后練習(xí)。

板書(shū)設(shè)計(jì)

探究活動(dòng)

【課題】實(shí)驗(yàn)分析二力平衡的條件

【組織形式】學(xué)生活動(dòng)小組

【活動(dòng)流程】

提出問(wèn)題；猜想與假設(shè)；制訂計(jì)劃與設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)；進(jìn)行實(shí)驗(yàn)與收集證據(jù)；分析與論證；評(píng)估；交流與合作。

【參考方案】教師提供實(shí)驗(yàn)工具，實(shí)驗(yàn)分析二力平衡的條件，并思考其應(yīng)用。

篇4

以下是

1 藤野先生教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)與能力： 1、理解、積累“讀一讀，寫(xiě)一寫(xiě)”中的詞語(yǔ)。做到會(huì)讀、會(huì)寫(xiě)并理解其含義。 2、收集魯迅生平和創(chuàng)作的資料，認(rèn)識(shí)魯迅的人生道路，為理解魯迅作品打下基礎(chǔ)。過(guò)程與方法：引導(dǎo)學(xué)生明確這篇回憶錄是按照時(shí)間的推移、地點(diǎn)的轉(zhuǎn)換和事情發(fā)生的先后順序記敘的。復(fù)習(xí)人物描寫(xiě)的方法，探究本文外貌描寫(xiě)及典型事例對(duì)揭示人物思想和性格的作用。情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)： 1、學(xué)習(xí)魯迅先生強(qiáng)烈的愛(ài)國(guó)主義思想，學(xué)習(xí)他憂(yōu)國(guó)憂(yōu)民、以天下為己任的崇高精神。 2、學(xué)習(xí)藤野先生正直熱誠(chéng)、治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)、沒(méi)有狹隘的民族偏見(jiàn)的高尚品格。教學(xué)重點(diǎn) 理解選擇典型事例突出人物品質(zhì)的寫(xiě)法 教學(xué)難點(diǎn) 聯(lián)系背景解讀本文的主旨，思考和感悟人生意義。 教學(xué)時(shí)間： 二課時(shí)

第一課時(shí) 教學(xué)目標(biāo)： 1．理解、積累“緋紅、標(biāo)致、詰責(zé)、油光可鑒、深?lèi)和醇病钡仍~語(yǔ)。 2．回顧復(fù)習(xí)作者魯迅及相關(guān)知識(shí)；了解散文集《朝花夕拾》和時(shí)代背景材料。 3．誦讀課文，整體感知文意，理清思路。 4．研讀典型事例，理解人物形象。學(xué)習(xí)運(yùn)用本文選取典型事例和抓住主要特征刻畫(huà)人物形象、突出人物品質(zhì)的寫(xiě)法。 5．學(xué)習(xí)藤野先生的高尚品質(zhì)，體會(huì)作者在文中表達(dá)的深沉的思想感情。 教學(xué)過(guò)程： 一、引入新課 同學(xué)們，七年級(jí)我們學(xué)過(guò)魯迅的《從百草原到三味書(shū)屋》回憶起自己的啟蒙老師壽鏡吾先生，老先生的“方正、質(zhì)樸、博學(xué)”，令童年魯迅信服、敬畏。但魯迅在回憶中說(shuō)：“在我所認(rèn)為我?guī)煹闹小?，“最使我感激，給我鼓勵(lì)的一個(gè)?！眳s是另外一位日本人——藤野先生。藤野先生是怎樣的一個(gè)人?是什么讓魯迅這樣深情感念呢?今天，我們就一起去感受這段難忘的經(jīng)歷、認(rèn)識(shí)這位給魯迅以鞭策的先生。(出示文題、作者) 二、資料助讀 1．作家作品 學(xué)生介紹魯迅其人及作品。 2．簡(jiǎn)介作者的留學(xué)目的 魯迅是抱著尋求救國(guó)道路的心愿到日本學(xué)醫(yī)的。1904—1906年在仙臺(tái)醫(yī)學(xué)專(zhuān)門(mén)學(xué)校學(xué)醫(yī)，他原準(zhǔn)備畢業(yè)回來(lái)救治像他父親一樣被誤的病人的疾苦，來(lái)實(shí)現(xiàn)治病救人，救人救國(guó)的人生夢(mèng)想?？婶斞缸罱K并沒(méi)有成為一名醫(yī)生，他后來(lái)放棄了醫(yī)學(xué)，于1906年到東京開(kāi)始從事文學(xué)活動(dòng)，1909年回國(guó)后，繼續(xù)用文藝作為武器進(jìn)行戰(zhàn)斗，成為的文學(xué)家、思想家、革命家。這究竟是怎么一回事呢？下面我們就一起來(lái)閱讀這篇課文。 三、誦讀課文，整體感知 1．學(xué)生默讀課文，標(biāo)示段序，初步感知文意。疏解疑難字詞，讀準(zhǔn)字音，弄懂詞義。 2．在這篇回憶性散文中，作者寫(xiě)了早年在日本留學(xué)時(shí)期的生活。請(qǐng)你依據(jù)文章敘述中時(shí)間的推移和地點(diǎn)的轉(zhuǎn)換，理清課文內(nèi)容，列出結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)表。 提示：根據(jù)時(shí)間的推移、地點(diǎn)的轉(zhuǎn)換將全文分成三個(gè)部分。 兩名學(xué)生

篇5

（一）知識(shí)教學(xué)點(diǎn)：

1．熟練運(yùn)用判別式判別一元二次方程根的情況．

2．學(xué)會(huì)運(yùn)用判別式求符合題意的字母的取值范圍和進(jìn)行有關(guān)的證明．

（二）能力訓(xùn)練點(diǎn)：

1．培養(yǎng)學(xué)生思維的嚴(yán)密性，邏輯性和靈活性．

2．培養(yǎng)學(xué)生的推理論證能力．

（三）德育滲透點(diǎn)：通過(guò)例題教學(xué)，滲透分類(lèi)的思想．

二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)、疑點(diǎn)及解決方法

1．教學(xué)重點(diǎn)：運(yùn)用判別式求出符合題意的字母的取值范圍．

2．教學(xué)難點(diǎn)：教科書(shū)上的黑體字“一元二次方程ax2＋bx＋c＝0（a≠0），當(dāng)＞0時(shí)，有兩個(gè)不相等的實(shí)數(shù)根；當(dāng)=0時(shí)，有兩個(gè)相等的實(shí)數(shù)根；當(dāng)＜0時(shí)，沒(méi)有實(shí)數(shù)根”可看作一個(gè)定理，書(shū)上的“反過(guò)來(lái)也成立”，實(shí)際上是指它的逆命題也成立．對(duì)此的正確理解是本節(jié)課的難點(diǎn)．可以把這個(gè)逆命題作為逆定理．

三、教學(xué)步驟

（一）明確目標(biāo)

上節(jié)課學(xué)習(xí)了一元二次方程根的判別式，得出結(jié)論：“一元二次方程ax2+bx+c=0（a≠0），當(dāng)＞0時(shí)，有兩個(gè)不相等的實(shí)數(shù)根；當(dāng)=0時(shí)，有兩個(gè)相等的實(shí)數(shù)根；當(dāng)＜0時(shí)，沒(méi)有實(shí)數(shù)根．”這個(gè)結(jié)論可以看作是一個(gè)定理．在這個(gè)判別方法中，包含了所有各種情況，所以反過(guò)來(lái)也成立，也就是說(shuō)上述結(jié)論的逆命題是成立的，可作為定理用．本節(jié)課的目標(biāo)就是利用其逆定理，求符合題意的字母的取值范圍，以及進(jìn)行有關(guān)的證明．

（二）整體感知

本節(jié)課是上節(jié)課的延續(xù)和深化，主要是在“明確目標(biāo)”中所提的逆定理的應(yīng)用．通過(guò)本節(jié)課的內(nèi)容的學(xué)習(xí)，更加深刻體會(huì)到“定理”與“逆定理”的靈活應(yīng)用．不但不求根就可以知道根的情況，而且知道根的情況，還可以確定待定的未知數(shù)系數(shù)的取值，本節(jié)課內(nèi)容對(duì)學(xué)生嚴(yán)密的邏輯思維及思維全面性進(jìn)行恰如其分的訓(xùn)練．

（三）重點(diǎn)、難點(diǎn)的學(xué)習(xí)及目標(biāo)完成過(guò)程

1．復(fù)習(xí)提問(wèn)

（1）一元二次方程的一般形式？說(shuō)出二次項(xiàng)系數(shù)，一次項(xiàng)系數(shù)及常數(shù)項(xiàng)．

（2）一元二次方程的根的判別式是什么？用它怎樣判別根的情況？

2．將復(fù)習(xí)提問(wèn)中的問(wèn)題（2）的正確答案板書(shū)，反之，即此命題的逆命題也成立，即“一元二次方程ax2+bx+c＝0，如果方程有兩個(gè)不相等的實(shí)數(shù)根，則＞0；如果方程有兩個(gè)相等的實(shí)數(shù)根，則=0；如果方程沒(méi)有實(shí)數(shù)根，則＜0．”即根據(jù)方程的根的情況，可以決定值的符號(hào)，‘’的符號(hào)，可以確定待定的字母的取值范圍．請(qǐng)看下面的例題：

例1已知關(guān)于x的方程2x2-（4k+1）x+2k2-1＝0，k取什么值時(shí)

（1）方程有兩個(gè)不相等的實(shí)數(shù)根；

（2）方程有兩個(gè)相等的實(shí)數(shù)根；

（1）方程無(wú)實(shí)數(shù)根．

解：a＝2，b＝-4k-1，c＝2k2-1，

b2-4ac＝（-4k-1）2-4×2×（2k2-1）

＝8k+9．

方程有兩個(gè)不相等的實(shí)數(shù)根．

方程有兩個(gè)相等的實(shí)數(shù)根．

方程無(wú)實(shí)數(shù)根．

本題應(yīng)先算出“”的值，再進(jìn)行判別．注意書(shū)寫(xiě)步驟的簡(jiǎn)練清楚．

練習(xí)1．已知關(guān)于x的方程x2＋（2t＋1）x＋（t-2）2＝0．

t取什么值時(shí)，（1）方程有兩個(gè)不相等的實(shí)數(shù)根？（2）方程有兩個(gè)相等的實(shí)數(shù)根？（3）方程沒(méi)有實(shí)數(shù)根？

學(xué)生模仿例題步驟板書(shū)、筆答、體會(huì)．

教師評(píng)價(jià)，糾正不精練的步驟．

假設(shè)二項(xiàng)系數(shù)不是2，也不是1，而是k，還需考慮什么呢？如何作答？

練習(xí)2．已知：關(guān)于x的一元二次方程：

kx2+2（k+1）x+k=0有兩個(gè)實(shí)數(shù)根，求k的取值范圍．

和學(xué)生一起審題（1）“關(guān)于x的一元二次方程”應(yīng)考慮到k≠0．（2）“方程有兩個(gè)實(shí)數(shù)根”應(yīng)是有兩個(gè)相等的實(shí)數(shù)根或有兩個(gè)不相等的實(shí)數(shù)根，可得到≥0．由k≠0且≥0確定k的取值范圍．

解：＝[2（k＋1）]2-4k2＝8k＋4．

原方程有兩個(gè)實(shí)數(shù)根．

學(xué)生板書(shū)、筆答，教師點(diǎn)撥、評(píng)價(jià)．

例求證：方程（m2＋1）x2-2mx＋（m2＋4）＝0沒(méi)有實(shí)數(shù)根．

分析：將算出，論證＜0即可得證．

證明：＝（-2m）2-4（m2+1）（m2+4）

＝4m2-4m4-20m2-16

＝-4（m4＋4m2＋4）

＝-4（m2＋2）2．

不論m為任何實(shí)數(shù)，（m2＋2）2＞0．

-4（m2＋2）2＜0，即＜0．

（m2＋1）x2-2mx＋（m2-4）＝0，沒(méi)有實(shí)根．

本題結(jié)論論證的依據(jù)是“當(dāng)＜0，方程無(wú)實(shí)數(shù)根”，在論證＜0時(shí)，先將恒等變形，得到判斷．一般情況都是配方后變形為：a2，a2＋2，（a2＋2）2，-a2，-（a2＋2）2，-（a＋2）2，……從而得到判斷．

本題是一道代數(shù)證明題，和幾何類(lèi)似，一定要做到步步有據(jù)，推理嚴(yán)謹(jǐn)．

此種題型的步驟可歸納如下：

（1）計(jì)算；（2）用配方法將恒等變形；

（3）判斷的符號(hào)；（4）結(jié)論．

練習(xí)：證明（x-1）（x-2）=k2有兩個(gè)不相等的實(shí)數(shù)根．

提示：將括號(hào)打開(kāi)，整理成一般形式．

學(xué)生板書(shū)、筆答、評(píng)價(jià)、教師點(diǎn)撥．

（四）總結(jié)、擴(kuò)展

1．本節(jié)課的主要內(nèi)容是教科書(shū)上黑體字的應(yīng)用，求符合題意的字母的取值范圍以及進(jìn)行有關(guān)的證明．須注意以下幾點(diǎn)：

（1）要用b2-4ac，要特別注意二次項(xiàng)系數(shù)不為零這一條件．

（2）認(rèn)真審題，嚴(yán)格區(qū)分條件和結(jié)論，譬如是已知＞0，還是要證明＞0．

（3）要證明≥0或＜0，需將恒等變形為a2＋2，-（a＋2）2……從而得到判斷．

2．提高分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，提高推理嚴(yán)密性和思維全面性的能力．

四、布置作業(yè)

1．教材P．29中B1，2，3．

2．當(dāng)方程x2+2（a+1）x+a2+4a-5=0有實(shí)數(shù)根時(shí)，求a的正整數(shù)解．

（2、3學(xué)有余力的學(xué)生做．）

五、板書(shū)設(shè)計(jì)

12．3一元二次方程根的判別式（二）

一、判別式的意義：……三、例1……四、例2……

=b2-4ac…………

二、方程ax2＋bx＋c＝0(a≠0)

（1）當(dāng)＞0，……練習(xí)1……練習(xí)2……

（2）當(dāng)＝0，……

（3）當(dāng)＜0，……

反之也成立．

六、作業(yè)參考答案

方程沒(méi)有實(shí)數(shù)根．

B3．證明：＝（2k＋1）2－4（k－1）＝4k2＋5

當(dāng)k無(wú)論取何實(shí)數(shù)，4k2≥0，則4k2＋5＞0

＞0

方程x2+（2k+1）x+k-1=0有兩個(gè)不相等的實(shí)數(shù)根．

2．解：方程有實(shí)根，

＝[2（a＋1）]-4（a2＋4a-5）≥0

即：a≤3，a的正整數(shù)解為1，2，3

當(dāng)a＝1，2，3時(shí)，方程x2＋2（a＋1）x＋a2＋4a-5＝0有實(shí)根．

3．分析：“方程”是一元一次方程，還是一元二次方程，需分情況討論：

篇6

英語(yǔ)議論文寫(xiě)作能夠全面檢測(cè)活動(dòng)主體的綜合語(yǔ)言素養(yǎng)和邏輯思維水平，在英語(yǔ)教學(xué)、測(cè)試、研究和應(yīng)用等各個(gè)領(lǐng)域都深受歡迎，并且呈現(xiàn)出“兩個(gè)下移”的趨勢(shì)，即從高等教育向基礎(chǔ)教育的下移和從高級(jí)英語(yǔ)向基礎(chǔ)英語(yǔ)的下移。這一趨勢(shì)在2014年的英語(yǔ)高考寫(xiě)作命題中達(dá)到了量的攀升和質(zhì)的飛躍，廣東、江蘇、山東、福建、湖北、重慶等省市直接以議論文的形式命題，上海、浙江、江西等省份以提綱和半開(kāi)放式的方式命題，考查學(xué)生的理由論述能力。此后的2015-2016年，這一趨勢(shì)得以鞏固和強(qiáng)化。綜觀(guān)近五年全國(guó)英語(yǔ)高考書(shū)面表達(dá)真題，英語(yǔ)議論文寫(xiě)作題型的總體命題趨勢(shì)是：區(qū)域不斷拓展、比重逐步增加、形式趨于多樣。主要表現(xiàn)為：話(huà)題貼近生活，體現(xiàn)時(shí)代特征；重視交際功能，兼顧情商考查；材料類(lèi)別增加，回歸語(yǔ)言本質(zhì)；加大開(kāi)放程度，鼓勵(lì)創(chuàng)新思維。對(duì)此，筆者將基礎(chǔ)英語(yǔ)議論文寫(xiě)作教學(xué)的核心方案歸結(jié)為“二四四二”四個(gè)層面，即兩類(lèi)測(cè)試題型、四項(xiàng)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)、四種寫(xiě)作方法和兩大支撐要件?！皟深?lèi)題型”是它區(qū)別于書(shū)信應(yīng)用作文和圖表描述作文時(shí)，所獨(dú)有的外部結(jié)構(gòu)特征；“四項(xiàng)標(biāo)準(zhǔn)”在衡量和評(píng)價(jià)文章質(zhì)量方面，是其內(nèi)在的語(yǔ)義標(biāo)簽和外在句法標(biāo)記；“四種寫(xiě)法”將英語(yǔ)議論文寫(xiě)作的實(shí)踐過(guò)程定量化和定性化，從而保證行文的系統(tǒng)性和規(guī)范性；“兩大要件”是支撐和拓展四種寫(xiě)作方法的兩個(gè)共性構(gòu)件，即四種方法分別對(duì)應(yīng)的經(jīng)典框架和模板句型?！岸乃亩彼奈灰惑w聯(lián)動(dòng)教學(xué)法是突破基礎(chǔ)英語(yǔ)議論文寫(xiě)作難關(guān)、夯實(shí)英語(yǔ)必備基礎(chǔ)、拓展英語(yǔ)思維水平，進(jìn)而有效提升英語(yǔ)語(yǔ)言素養(yǎng)和實(shí)踐應(yīng)用能力的整體方案。

一、兩類(lèi)題型

“兩類(lèi)題型”是英語(yǔ)議論文寫(xiě)作區(qū)別于書(shū)信應(yīng)用作文和圖表描述作文的獨(dú)有外部結(jié)構(gòu)特征。透過(guò)近年英語(yǔ)高考書(shū)面表達(dá)的種種形式外衣，我們可以將基礎(chǔ)英語(yǔ)議論文寫(xiě)作題型分為兩大類(lèi)別：一是辯論型題目，二是解釋型題目。

1.辯論型題目

該題型主要包括三種形式：（1）單一觀(guān)點(diǎn)論述型，即給出一種觀(guān)點(diǎn)，請(qǐng)你談及個(gè)人的理解并闡釋原因。如：Small things make a big difference. The small things we do can make us a responsible member of the society.（2014湖北卷）；Success is the ability to go from one failure to another with no loss of enthusiasm.（2014福建卷）。Questioning is a bridge to learning. When you begin to doubt something and search for an answer， you will learn.（2015湖北卷）。（2）α⒐鄣閭致坌停即給出兩種對(duì)立的觀(guān)點(diǎn)，請(qǐng)你討論這兩種觀(guān)點(diǎn)并標(biāo)明自己的立場(chǎng)及理由。如：Should Chinese dictionary include English words？（2014江蘇卷）；又如活動(dòng)方式選擇：面向全球的圖書(shū)分享網(wǎng)站有兩種參與方式可供選擇，一是自由分享（wild release），二是定向分享（controlled release）。請(qǐng)用英文寫(xiě)信申請(qǐng)參加，主要內(nèi)容是選擇一種分享方式并簡(jiǎn)述作出該選擇的理由（2015重慶卷）。（3）優(yōu)缺利弊透視型，即給出某種現(xiàn)象或事物，請(qǐng)你探討其自身的優(yōu)缺利弊。如：2014年重慶卷以“My friend falls， I laugh； my phone falls， I cry.”這一組詼諧語(yǔ)為引子，要求學(xué)生圍繞“朋友與手機(jī)誰(shuí)輕誰(shuí)重”展開(kāi)討論，實(shí)則讓學(xué)生反思和探討手機(jī)在當(dāng)代社會(huì)的利與弊。

2.解釋型題目

該題型主要表現(xiàn)為一種形式，即熱點(diǎn)分析與建議：文中給出一個(gè)熱點(diǎn)現(xiàn)象或熱門(mén)話(huà)題，請(qǐng)你談?wù)勗蚣敖鉀Q方案。如：（1）網(wǎng)絡(luò)發(fā)帖現(xiàn)象。最近美國(guó)留學(xué)生Sharon在網(wǎng)上發(fā)貼希望有人能幫助她提高普通話(huà)（Mandarin）水平，她可以教英語(yǔ)作為回報(bào)。請(qǐng)根據(jù)提示用英語(yǔ)給她寫(xiě)一封電子郵件，主要內(nèi)容是說(shuō)明你能勝任輔導(dǎo)的理由并給出講好普通話(huà)的兩點(diǎn)建議（2015四川卷）；（2）家庭教育調(diào)查。假定你最近參與一個(gè)名為“關(guān)于父母是否對(duì)孩子感到驕傲”的研究性學(xué)習(xí)調(diào)查，請(qǐng)依據(jù)圖表信息簡(jiǎn)要描述數(shù)據(jù)并分析其原因（2016上海卷）。

二、四項(xiàng)標(biāo)準(zhǔn)

綜合歷年評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)，英語(yǔ)議論文寫(xiě)作質(zhì)量評(píng)價(jià)指標(biāo)可基于宏觀(guān)的篇幅結(jié)構(gòu)和微觀(guān)的語(yǔ)法詞匯視角概括為“四度”。這四項(xiàng)標(biāo)準(zhǔn)是衡量和評(píng)價(jià)文章質(zhì)量的內(nèi)在語(yǔ)義標(biāo)簽和外在句法標(biāo)記。

1.任務(wù)執(zhí)行程度

測(cè)試過(guò)程在本質(zhì)上就是一種執(zhí)行任務(wù)的過(guò)程及情況，即是否跑題、偏題或漏題是質(zhì)量評(píng)價(jià)的首要落點(diǎn)。英語(yǔ)寫(xiě)作任務(wù)執(zhí)行程度主要指標(biāo)包括三個(gè)方面：觀(guān)點(diǎn)是否鮮明透徹，內(nèi)容是否緊貼主題，結(jié)構(gòu)是否邏輯嚴(yán)密。

2.句段連貫程度

句子之間要邏輯銜接，段落之間要?dú)忭嵾B貫。句子間的邏輯關(guān)系需要借助以下主要的關(guān)系連詞及其組成的經(jīng)典句型來(lái)完成：（1）引出觀(guān)點(diǎn)的連詞有in my opinion， from my perspective， as for me， as far as I’m concerned等；（2）舉例說(shuō)明的連詞有for example， for instance， such as， that is to say， namely等；（3）表示時(shí)間的連詞有while， whenever， once， since， not…until， as soon as， no sooner…than， hardly…when等；（4）表原因的連詞有because， since， as， now that等；（5）表結(jié)果的連詞：so/such…that等；（6）引出目的的連詞有in order that， so as…to等；（7）表?xiàng)l件的連詞有unless， in condition that， as long as， if only等；（8）表讓步的連詞有even if/though， no matter what/how/who等；（9）表比較的連詞有as…as， compared with等。段落之間的“起、承、轉(zhuǎn)、合”連貫度可通過(guò)表順序的連接詞來(lái)實(shí)現(xiàn)，如（1）表開(kāi)始的有first of all， to begin with， in the beginning， for one thing等；（2）表承接的有besides， in addition， apart from， moreover， what’s more， meanwhile等；（3）表轉(zhuǎn)折的有however， whereas， while， in contrast， on the contrary， on the other hand等；（4）表結(jié)論的有to sum up， all in all， in conclusion， in brief等。

3.詞匯豐富程度

詞匯的豐富性不僅指文章用詞的數(shù)量，而且強(qiáng)調(diào)用詞的精度與難度，以及靈活性與多樣性。如：（1）名詞表述influence=impact， pollution=contamination， things=stuff， young people=youngsters， duty=responsibility， ability=capacity等；（2）動(dòng)詞表述improve=enhance=promote， develop=cultivate=nurture， set up=build up=establish， meet=encounter， reduce=decrease=lessen， encourage=motivate=

stimulate， think=hold=argue=claim， complete=fulfill=

achieve=accomplish等；（3）形容詞表述clear=obvious=apparent=evident， important=decisive=crucial=significant， rich=wealth=well-off， great=wonderful=marvelous=amazing=terrific=fascinating等；（4）副詞表述in fact=actually=essentially， very much=enormously=tremendously， so= so=hence=consequently， now=at present=currently等。

4.語(yǔ)法準(zhǔn)確程度

語(yǔ)法的準(zhǔn)確性體現(xiàn)在英語(yǔ)詞法和句法的方方面面，重點(diǎn)是詞法中的動(dòng)詞和構(gòu)詞法，以及句式結(jié)構(gòu)中的復(fù)合句和語(yǔ)法修辭中的強(qiáng)調(diào)與倒裝、省略與替代。限于篇幅，筆者已另文論述。

三、四種寫(xiě)法

“四種方法”將英語(yǔ)議論文寫(xiě)作兩類(lèi)題型的實(shí)踐過(guò)程定量化和定性化，從而保證行文的系統(tǒng)性和規(guī)范性。對(duì)于辯論型題目主要有三種寫(xiě)法，即一氣呵成法、一波三折法和正反博弈法。對(duì)解釋型題目主要是一種寫(xiě)法，即問(wèn)題解析法。

1.一氣呵成法

此法一般將全文分槿個(gè)部分，即開(kāi)頭段、主體段和結(jié)尾段。全文緊扣觀(guān)點(diǎn)、一氣貫通，可在開(kāi)頭段轉(zhuǎn)述題目觀(guān)點(diǎn)，表明立場(chǎng)；主體段全面陳述理由和論據(jù)，支撐自己的觀(guān)點(diǎn)；結(jié)尾段總結(jié)全文，重申觀(guān)點(diǎn)做出結(jié)論。

2.一波三折法

此法與上文的一氣呵成法有諸多相似之處，主要差別是在主體論證部分以讓步的方式增加了反證法，即在直接論證后另起一段，并站在對(duì)立觀(guān)點(diǎn)的角度，首先承認(rèn)該觀(guān)點(diǎn)的合理性，繼而剖析該觀(guān)點(diǎn)自身存在的問(wèn)題，曲線(xiàn)回歸自己所堅(jiān)持的觀(guān)點(diǎn)，讓主體論證部分經(jīng)歷一波三折的正確性回歸原點(diǎn)后完璧歸趙，更有力地證實(shí)自己觀(guān)點(diǎn)與立場(chǎng)。

3.正反博弈法

此法兩面論述、照應(yīng)周全，正反論據(jù)、理由充裕，特別適合對(duì)立觀(guān)點(diǎn)討論型和優(yōu)缺利弊透視型題目。該法與上文一波三折法相比的主要差別有二：其一，主體部分集中討論某一觀(guān)點(diǎn)或事物優(yōu)缺利弊的兩個(gè)層面，而且正反兩部分平分秋色，涇渭分明；其二，結(jié)尾段可以用中庸態(tài)度重申兩種觀(guān)點(diǎn)各自的意義，也可以基于主體論證偏向某一觀(guān)點(diǎn)。

4.問(wèn)題解析法

此法主要針對(duì)解釋型題目，只是圍繞文中給出的熱門(mén)現(xiàn)象或事物，探討背后的原因并提出相應(yīng)的解決方案，其主體部分不同于上述三種方法的論證，而重在分析原因和解決問(wèn)題，結(jié)尾部分也只需再次總結(jié)上文提出的解決方法。

四、兩大要件

“兩大要件”是支撐和拓展四種寫(xiě)作方法的兩個(gè)共性構(gòu)件，即四種方法分別對(duì)應(yīng)的經(jīng)典框架和模板句型。

1.經(jīng)典框架

上述四種寫(xiě)法各自對(duì)應(yīng)的經(jīng)典框架如下，其中前三種方法的寫(xiě)作框架同中求異，第四種寫(xiě)法框架差異較大。

2.模板句型

上述四種寫(xiě)法的開(kāi)頭段、主體段和結(jié)尾段均有各自相應(yīng)的模板句型，主要類(lèi)別有：（1）開(kāi)頭段介紹背景，或轉(zhuǎn)述話(huà)題的句型；（2）開(kāi)頭段表明觀(guān)點(diǎn)的句型，或開(kāi)頭段引起下文的句型；（3）主體段第一、第二、第三等各條理由的主題句型；（4）主體段讓步，或轉(zhuǎn)折的常用句型；（5）主體段分析問(wèn)題原因的句型；，或主體段提出解決辦法的句型；（6）結(jié)尾段的總結(jié)句型。限于篇幅，各類(lèi)句型實(shí)例不能逐一列舉，讀者可參閱相關(guān)教輔材料。

參考文獻(xiàn)

[1]教育部.義務(wù)教育英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）[S].北京：北京師范大學(xué)出版社，2012.

[2]教育部.普通高中英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)）[S].北京：人民教育出版社，2003.

[3]聞鐘.2016高考英語(yǔ)滿(mǎn)分作文[M].南京：南京大學(xué)出版社，2016.

篇7

1、在A(yíng)BC和DEF中，AB=DE,∠B=∠E,如果補(bǔ)充一個(gè)條件后不一定能使ABC≌DEF，則補(bǔ)充的條件是（）

A、BC=EFB、∠A=∠DC、AC=DFD、∠C=∠F

2、下列命題中正確個(gè)數(shù)為（）

①全等三角形對(duì)應(yīng)邊相等；

②三個(gè)角對(duì)應(yīng)相等的兩個(gè)三角形全等；

③三邊對(duì)應(yīng)相等的兩個(gè)三角形全等；

④有兩邊對(duì)應(yīng)相等的兩個(gè)三角形全等.

A．4個(gè)B、3個(gè)C、2個(gè)D、1個(gè)

3、已知ABC≌DEF，∠A=80°，∠E=40°，則∠F等于（）

A、80°B、40°C、120°D、60°

4、已知等腰三角形其中一個(gè)內(nèi)角為70°，那么這個(gè)等腰三角形的頂角度數(shù)為（）

A、70°B、70°或55°C、40°或55°D、70°或40°

5、如右圖，圖中顯示的是從鏡子中看到背后墻上的電子鐘讀數(shù)，由此你可以推斷這時(shí)的實(shí)際時(shí)間是（）

A、10:05B、20:01C、20:10D、10:02

6、等腰三角形底邊上的高為腰的一半，則它的頂角為（）

A、120°B、90°C、100°D、60°

7、點(diǎn)P（1，-2）關(guān)于x軸的對(duì)稱(chēng)點(diǎn)是P1，P1關(guān)于y軸的對(duì)稱(chēng)點(diǎn)坐標(biāo)是P2，則P2的坐標(biāo)為（）

A、（1，-2）B、(-1，2)C、(-1，-2)D、（-2，-1）

8、已知=0，求yx的值（）

A、-1B、-2C、1D、2

9、如圖，DE是ABC中AC邊上的垂直平分線(xiàn)，如果BC=8cm，AB=10cm，則EBC的周長(zhǎng)為（）

A、16cmB、18cmC、26cmD、28cm

10、如圖，在A(yíng)BC中，AB=AC，AD是BC邊上的高，點(diǎn)E、F是AD的三等分點(diǎn)，若ABC的面積為12，則圖中陰影部分的面積為（）

A、2cm²B、4cm²C、6cm²D、8cm²

二、填空題（每題4分，共20分）

11、等腰三角形的對(duì)稱(chēng)軸有條.

12、（-0.7）²的平方根是.

13、若，則x-y=.

14、如圖，在A(yíng)BC中，∠C=90°AD平分∠BAC，BC=10cm，BD=6cm，則點(diǎn)D到AB的距離為＿＿.

15、如圖，ABE≌ACD，∠ADB=105°，∠B=60°則∠BAE=.

三、作圖題（6分）

16、如圖，A、B兩村在一條小河的同一側(cè)，要在河邊建一水廠(chǎng)向兩村供水．

（1）若要使自來(lái)水廠(chǎng)到兩村的距離相等，廠(chǎng)址P應(yīng)選在哪個(gè)位置？

（2）若要使自來(lái)水廠(chǎng)到兩村的輸水管用料最省，廠(chǎng)址Q(chēng)應(yīng)選在哪個(gè)位置？

請(qǐng)將上述兩種情況下的自來(lái)水廠(chǎng)廠(chǎng)址標(biāo)出，并保留作圖痕跡．

四、求下列x的值（8分）

17、27x³=-34318、(3x-1)²=(-3)²

五、解答題（5分）

19、已知5+的小數(shù)部分為a，5－的小數(shù)部分為b，求(a+b)2012的值。

六、證明題（共32分）

20、（6分）已知：如圖AE=AC，AD=AB，∠EAC=∠DAB.

求證：EAD≌CAB．

21、(7分)已知：如圖，在A(yíng)BC中，AB=AC，∠BAC=120o，AC的垂直平分線(xiàn)EF交AC于點(diǎn)E，交BC于點(diǎn)F。

求證：BF=2CF。

22、（8分）已知：E是∠AOB的平分線(xiàn)上一點(diǎn)，ECOA，EDOB，垂足分別為C、D．求證：（1）∠ECD=∠EDC；（2）OE是CD的垂直平分線(xiàn)。

23、（10分）（1）如圖(1)點(diǎn)P是等腰三角形ABC底邊BC上的一動(dòng)點(diǎn)，過(guò)點(diǎn)P作BC的垂線(xiàn)，交AB于點(diǎn)Q，交CA的延長(zhǎng)線(xiàn)于點(diǎn)R。請(qǐng)觀(guān)察AR與AQ，它們相等嗎？并證明你的猜想。

（2）如圖(2)如果點(diǎn)P沿著底邊BC所在的直線(xiàn)，按由C向B的方向運(yùn)動(dòng)到CB的延長(zhǎng)線(xiàn)上時(shí)，(1)中所得的結(jié)論還成立嗎？請(qǐng)你在圖(2)中完成圖形，并給予證明。

一、選擇題(每題3分，共30分)

CCDDBABCBC

二、填空題（每題3分，共15分）

11、1或312、±0.713、214、4cm15、45°

三、作圖題（共6分）

16、（1）如圖點(diǎn)P即為滿(mǎn)足要求的點(diǎn)…………………3分

（2）如圖點(diǎn)Q即為滿(mǎn)足要求的點(diǎn)…………………3分

四、求下列x的值（8分）

17、解：x³=………………………………2分

x=…………………………………2分

18、解：3x-1=±3…………………………………2分

①3x-1=3

x=……………………………………1分

②3x-1=-2

x=……………………………………1分

五、解答題（7分）

19、依題意，得，

a=5+-8=-3……………2分

b=5--1=4-……………2分

a+b=-3+4-=1…………2分

==1…………………1分

六、證明題（共34分）

20、（6分）證明：∠EAC=∠DAB

∠EAC+∠DAC=∠DAB+∠DAC

即∠EAD=∠BAC………………2分

在EAD和CAB中，

……………3分

EAD=CAB(SAS)…………1分

21、（7分）解：連接AF

∠BAC=120°AB=AC

∠B=∠C=30°………………1分

FE是AC的垂直平分線(xiàn)

AF=CF

∠FAC=30°…………………2分

∠BAF=∠BAC-∠CAF

=120°-30°

=90°……………………1分

又∠B=30°

AB=2AF…………………………2分

AB=2CF…………………………1分

22、（9分）證明：（1）OE平分∠AOBECOAEDOB

DE=CE………………………2分

∠EDC=∠ECD………………1分

（2）∠EDC=∠ECD

EDC是等腰三角形

∠DOE=∠CDE………………………………1分

∠DEO=∠CEO………………………………1分

OE是∠DEC的角平分線(xiàn)…………………2分

即DE是CD的垂直平分線(xiàn)…………………2分

23、（12分）解：（1）AR=AQ…………………………………………1分

ABC是等腰三角形

∠B=∠C……………………………………1分

RPBC

∠C+∠R=90°

∠B=∠PQB=90°………………………………1分

∠PQB=∠R……………………………………1分

又∠PQB=∠AQR

∠R=∠AQR……………………………………1分

AQ=AR…………………………………………1分

（2）成立，依舊有AR=AQ………………………1分

補(bǔ)充的圖如圖所示………………1分

ABC為等腰三角形

∠C=∠ABC………………1分

PQPC

∠C+∠R=90°

∠Q+∠PBQ=90°…………1分

篇8

1.在、、、、、中,分式的個(gè)數(shù)有（）

A、2個(gè)B、3個(gè)C、4個(gè)D、5個(gè)

2.下列“表情”中屬于軸對(duì)稱(chēng)圖形的是（）

A．B．C．D．

3.等腰三角形的頂角為80°，則它的底角的度數(shù)是（）

A．20°B．50°C．60°D．80°

4.如圖，ABC中，AB=AC，EB=EC，則由“SSS”可以判定（）

A.ABD≌ACDB.ABE≌ACE

C.BDE≌CDED.以上答案都不對(duì)

5.下列運(yùn)算不正確的是()

A、x2•x3=x5B、(x2)3=x6C、x3+x3=2x6D、(-2x)3=-8x3

6.下列每組數(shù)分別是三根小棒的長(zhǎng)度，用它們能擺成三角形的是（）

A、3cm，4cm，8cmB、8cm，7cm，15cmC、13cm，12cm，20cmC、5cm，5cm，11cm

7.下列各式由左邊到右邊的變形中，是分解因式的為（）．

A．B．

C．D．

8.計(jì)算3a.2b的值為（）

A.3abB.6aC.6abD.5ab

9.若分式有意義，則x的取值范圍是（）

A.x≠3B.x≠﹣3C.x＞3D.x＞﹣3

10.小張和小李同時(shí)從學(xué)校出發(fā)，步行15千米去縣城購(gòu)買(mǎi)書(shū)籍，小張比小李每小時(shí)多走1千米，結(jié)果比小李早到半小時(shí)，兩位同學(xué)每小時(shí)各走多少千米？設(shè)小李每小時(shí)走x千米，依題意，得到的方程：

（A）（B）

（C）（D）

二、填空題（本大題共8題，每小題3分，共24分）

11.已知點(diǎn)A(m,3)與點(diǎn)B（2，n+1）關(guān)于y軸對(duì)稱(chēng)，則m=______,n=________。

12.計(jì)算：。

13.如果一個(gè)正多邊形的內(nèi)角和是900°，則這個(gè)正多邊形是正______邊形。

14.如圖，已知AC＝DB，要使ABC≌DCB，則需要補(bǔ)充的條件為_(kāi)____________填一個(gè)即可）。

15.若x2+kx＋81是一個(gè)完全平方式，則k的值是_______。

16.如圖，在A(yíng)BC中，∠C=90°,∠A的平分線(xiàn)交BC于D，DC=4cm，則點(diǎn)D到斜邊AB的距離為_(kāi)____________cm。

17.從鏡子中看到對(duì)面電子鐘示數(shù)如圖所示,這時(shí)的實(shí)際時(shí)間應(yīng)該是______。

18.已知等腰三角形的兩邊長(zhǎng)分別為2cm，4cm則其周長(zhǎng)為_(kāi)_____________。

三、解答題（本大題共7題共46分）

19.計(jì)算：（本題6分，每小題3分）

（1）(-（2）

20.因式分解:（本題6分，每小題3分）

（1）(2)

21.（本題5分）如圖，在RtABC中，∠B=90°,ED是AC的垂直平分線(xiàn)，交AC于點(diǎn)D,交BC于點(diǎn)E.已知∠BAE=16°,求∠C的度數(shù)？

22.（本題5分）畫(huà)出ABC關(guān)于x軸對(duì)稱(chēng)的圖形A1B1C1，并指出A1B1C1的頂點(diǎn)坐標(biāo)。

．

23.（本題8分）先化簡(jiǎn)，再求值：其中=3。

24.（本題8分）某校為了豐富學(xué)生的校園生活，準(zhǔn)備購(gòu)進(jìn)一批籃球和足球，其中籃球的單價(jià)比足球的單價(jià)多40元，用1500元購(gòu)進(jìn)的籃球個(gè)數(shù)與900元購(gòu)進(jìn)的足球個(gè)數(shù)相同，籃球與足球的單價(jià)各是多少元？

25.（本題8分）已知，如圖，點(diǎn)B、F、C、E在同一直線(xiàn)上，AC、DF相交于點(diǎn)G，ABBE，垂足為B，DEBE，垂足為E，且AB＝DE，BF＝CE。

求證：（1）ABC≌DEF；

（2）GF＝GC。

參考答案

一、選擇題

1.A2.C3.B4.B5.C6.C7.C8.C9.A10.B

二、填空題

11.m=-2，n=212.213.714,AB=DC或∠ACB=∠DBC15.±18

16.417.10：5118.10cm

三、解答題

19.計(jì)算：（本題6分，每小題3分）

（1）(-==

（2）

=6x+5

20.因式分解:（本題6分，每小題3分）

（1）

=3x(1+2x)(1-2x)

(2)

=

21.解：ED是AC的垂直平分線(xiàn)

EA=EC

∠EAC=∠C

在RtABC中，∠B=90°

∠EAC+∠C=90°

即∠EAC+∠BAE+∠C=90°

2∠C=74°

∠C=37°

22.圖略

A1(3，-4)B1(1，-2)C1(5，-1)

.

24.設(shè)籃球的單價(jià)為x元，依題意得

解得：x=100

篇9

一，練一練

N 彈簧測(cè)力計(jì)重力的方向總是豎直向下的原理制成的 只要有力的作用，就一定會(huì)涉及到兩個(gè)事物 相互的 重 豎直向下 地球 49 3500 沒(méi)有水平拉物體勻速直線(xiàn) 變大 導(dǎo)電 滑動(dòng) 左 左 觀(guān)察彈簧測(cè)力計(jì)的量程 觀(guān)察彈簧測(cè)力計(jì)的分度值 3 壓力 摩擦力

改變接觸面的粗糙程度 將滑動(dòng)變?yōu)闈L動(dòng) 將滑動(dòng)變?yōu)闈L動(dòng) 使接觸面彼此分離

CBDDDAC CAADDBC m=100G 圖略

二，做一做

1.略

2.天平 彈簧測(cè)力計(jì) 9.8 物體所受重力與它的質(zhì)量成正比

三，找一找

A,D,E,H

F

B,G

C

前 一旦運(yùn)動(dòng)將停不下來(lái) 人將無(wú)法坐在自行車(chē)上

四，想一想

在玻璃瓶中裝入熱水(水的溫度高于人的體溫)

擠壓玻璃瓶壁，細(xì)玻璃管內(nèi)水面會(huì)上升，證明力使玻璃瓶發(fā)生了形變。

五，讀一讀

物理導(dǎo)學(xué)練P99

練

一，練一練

變大 變大 大于 低 2.5 50 大氣壓 增大壓強(qiáng) 9.8 接觸面積 壓強(qiáng) 大 小 接觸面積 壓力 減小

青海地區(qū)氣壓低，水沸點(diǎn)低 0.32 氣壓小 氣壓大于衣柜外的氣壓 大氣壓強(qiáng)

BBCBCABACACCDBD

二，做一做

1.略

2.

三，查一查

篇10

一、選擇題 (每題3分，共30分) 1．如圖，下列圖案中是軸對(duì)稱(chēng)圖形的是 ( )A．(1)、(2) B．(1)、(3) C．(1)、(4) D．(2)、(3)2．在3.14、 、 、 、 、0.2020020002這六個(gè)數(shù)中，無(wú)理數(shù)有 ( )A．1個(gè) B．2個(gè) C．3個(gè) D．4個(gè) 3．已知點(diǎn)P在第四象限，且到x軸的距離為3，到y(tǒng)軸的距離為2，則點(diǎn)P的坐標(biāo)為( )A．(－2，3) B．(2，－3) C．(3，－2) D．(－3，2)4. 已知正比例函數(shù)y=kx (k≠0)的函數(shù)值y隨x的增大而減小，則一次函數(shù)y=x+k的圖象大致是下列選項(xiàng)中的 ( ) 5．根據(jù)下列已知條件，能畫(huà)出ABC的是()　 A．AB＝5，BC＝3，AC＝8 B．AB＝4，BC＝3，∠A＝30°C．∠A＝60°，∠B＝45°，AB＝4 D．∠C＝90°，AB＝66．已知等腰三角形的一個(gè)內(nèi)角等于50º，則該三角形的一個(gè)底角的余角是( ) A．25º B．40º或30º C．25º或40º D．50º7．若等腰三角形的周長(zhǎng)是100cm，則能反映這個(gè)等腰三角形的腰長(zhǎng)y(cm)與底邊長(zhǎng)x(cm)之間的函數(shù)關(guān)系式的圖象是() A B C D8．設(shè)0＜k＜2,關(guān)于x的一次函數(shù) ，當(dāng)1≤x≤2時(shí)，y的最小值是( )A． B． 　C．k 　 D． 9．下列命題①如果a、b、c為一組勾股數(shù)，那么3a、4b、5c仍是勾股數(shù)；②含有30°角的直角三角形的三邊長(zhǎng)之比是3∶4∶5；③如果一個(gè)三角形的三邊是 ， ， ，那么此三角形必是直角三角形；④一個(gè)等腰直角三角形的三邊是a、b、c，(c > a = b)，那么a2∶b2∶c2=1∶1∶2；⑤無(wú)限小數(shù)是無(wú)理數(shù)。其中正確的個(gè)數(shù)是 ( ) A．1個(gè) B．2個(gè) C．3個(gè) D．4個(gè)10．如圖所示，函數(shù)y1=|x|和y2= x+ 的圖象相交于(－1,1)，(2，2)兩點(diǎn)，當(dāng)y1＞y2時(shí)，x的取值范圍是()　 A．x＜－1　 B．－1＜x＜2 C．x＞2 D．x＜－1或x＞2 二、填空題 (每空3分，共24分) 11． ＝_________ 。12. =_________ 。13．若ABC≌DEF，且ABC的周長(zhǎng)為12，若AB=3，EF=4，則AC= 。14．函數(shù) 中自變量x的取值范圍是_____ 。15．如圖所示，在A(yíng)BC中，AB=AC=8cm，過(guò)腰AB的中點(diǎn)D作AB的垂線(xiàn)，交另一腰AC于E，連接BE，若BCE的周長(zhǎng)是14cm,則BC= 。 第15題 第17題 第18題16．點(diǎn)p(3,－5)關(guān)于 軸對(duì)稱(chēng)的點(diǎn)的坐標(biāo)為 ．17．如圖已知ABC中，AB=17，AC=10，BC邊上的高AD=8.則ABC的周長(zhǎng)為_(kāi)_________。 18．如圖，A(0，2)，M(3，2)，N(4，4).動(dòng)點(diǎn)P從點(diǎn)A出發(fā)，沿y軸以每秒1個(gè)單位長(zhǎng)的速度向上移動(dòng)，且過(guò)點(diǎn)P的直線(xiàn)l：y＝－x+b也隨之移動(dòng)，設(shè)移動(dòng)時(shí)間為t秒. 若點(diǎn)M，N位于直線(xiàn)l的異側(cè)，則t的取值范圍是 。三、 解答題(本大題共9題，共96分)19．計(jì)算(每題5分，共10分) (1) (2) 20．(8分)如圖，在ΔABC與ΔDEF中，如果AB=DE，BE=CF，只要加上 條件(寫(xiě)一個(gè)就可以)，就可證明ΔABC≌ΔDEF；并用你所選擇的條件加以證明。21．(10分)如圖，已知ABE，AB、AE邊上的垂直平分線(xiàn)m1、m2交BE分別于點(diǎn)C、D，且BC＝CD＝DE (1) 判斷ACD的形狀，并說(shuō)理；(2) 求∠BAE的度數(shù). 22．(10分)如圖，在平面直角坐標(biāo)系中, 、 均在邊長(zhǎng)為1的正方形網(wǎng)格格點(diǎn)上．(1) 在網(wǎng)格的格點(diǎn)中，找一點(diǎn)C，使ABC是直角三角形，且三邊長(zhǎng)均為無(wú)理數(shù)(只畫(huà)出一個(gè)，并涂上陰影)；(2) 若點(diǎn)P在圖中所給網(wǎng)格中的格點(diǎn)上，APB是等腰三角形，滿(mǎn)足條件的點(diǎn)P共有 個(gè)；(3) 若將線(xiàn)段AB繞點(diǎn)A順時(shí)針旋轉(zhuǎn)90°，寫(xiě)出旋轉(zhuǎn)后點(diǎn)B的坐標(biāo) 23．(10分) 我市運(yùn)動(dòng)會(huì)要隆重開(kāi)幕，根據(jù)大會(huì)組委會(huì)安排，某校接受了開(kāi)幕式大型團(tuán)體操表演任務(wù)．為此，學(xué)校需要采購(gòu)一批演出服裝，A、B兩家制衣公司都愿成為這批服裝的供應(yīng)商．經(jīng)了解：兩家公司生產(chǎn)的這款演出服裝的質(zhì)量和單價(jià)都相同，即男裝每套120元，女裝每套100元．經(jīng)洽談協(xié)商：A公司給出的優(yōu)惠條件是，全部服裝按單價(jià)打七折，但校方需承擔(dān)2200元的運(yùn)費(fèi)；B公司的優(yōu)惠條件是男女裝均按每套100元打八折，公司承擔(dān)運(yùn)費(fèi)．另外根據(jù)大會(huì)組委會(huì)要求，參加演出的女生人數(shù)應(yīng)是男生人數(shù)的2倍少100人，如果設(shè)參加演出的男生有x人．(1) 分別寫(xiě)出學(xué)校購(gòu)買(mǎi)A、B兩公司服裝所付的總費(fèi)用y1(元)和y2(元)與參演男生人數(shù)x之間的函數(shù)關(guān)系式；(2) 問(wèn)：該學(xué)校購(gòu)買(mǎi)哪家制衣公司的服裝比較合算？請(qǐng)說(shuō)明理由． 24．(12分)已知一次函數(shù)的圖象a過(guò)點(diǎn)M(－1，－4.5)，N(1，－1.5)(1) 求此函數(shù)解析式，并畫(huà)出圖象(4分)； (2) 求出此函數(shù)圖象與x軸、y軸的交點(diǎn)A、B的坐標(biāo)(4分)；(3) 若直線(xiàn)a與b相交于點(diǎn)P(4，m)，a、b與x軸圍成的PAC的面積為6，求出點(diǎn)C的坐標(biāo)(5分)。25．( 12分)某商場(chǎng)籌集資金13.16萬(wàn)元，一次性購(gòu)進(jìn)空調(diào)、彩電共30臺(tái)．根據(jù)市場(chǎng)需要，這些空調(diào)、彩電可以全部銷(xiāo)售，全部銷(xiāo)售后利潤(rùn)不少于1.56萬(wàn)元，其中空調(diào)、彩電的進(jìn)價(jià)和售價(jià)見(jiàn)表格． 空調(diào) 彩電進(jìn)價(jià)(元/臺(tái)) 5400 3500售價(jià)(元/臺(tái)) 6100 3900設(shè)商場(chǎng)計(jì)劃購(gòu)進(jìn)空調(diào)x臺(tái)，空調(diào)和彩電全部銷(xiāo)售后商場(chǎng)獲得的利潤(rùn)為y元．(1) 試寫(xiě)出y與x的函數(shù)關(guān)系式；(2) 商場(chǎng)有哪幾種進(jìn)貨方案可供選擇？(3) 選擇哪種進(jìn)貨方案，商場(chǎng)獲利？利潤(rùn)是多少元？26．(12分)在一條筆直的公路上有A、B兩地，甲騎自行車(chē)從A地到B地；乙騎自行車(chē)從B地到A地，到達(dá)A地后立即按原路返回，如圖是甲、乙兩人離B地的距離y(km)與行駛時(shí)間x(h)之間的函數(shù)圖象，根據(jù)圖象解答以下問(wèn)題：(1) 寫(xiě)出A、B兩地的距離；(2) 求出點(diǎn)M的坐標(biāo)，并解釋該點(diǎn)坐標(biāo)所表示的實(shí)際意義；(3) 若兩人之間保持的距離不超過(guò)2km時(shí)，能夠用無(wú)線(xiàn)對(duì)講機(jī)保持聯(lián)系，請(qǐng)直接寫(xiě)出甲、乙兩人能夠用無(wú)線(xiàn)對(duì)講機(jī)保持聯(lián)系時(shí)x的取值范圍．

27．(12分)如圖，直線(xiàn)l1 與x軸、y軸分別交于A(yíng)、B兩點(diǎn)，直線(xiàn)l2與直線(xiàn)l1關(guān)于x軸對(duì)稱(chēng)，已知直線(xiàn)l1的解析式為y=x+3，(1) 求直線(xiàn)l2的解析式； (2) 過(guò)A點(diǎn)在A(yíng)BC的外部作一條直線(xiàn)l3，過(guò)點(diǎn)B作BEl3于E,過(guò)點(diǎn)C作CFl3于F，請(qǐng)畫(huà)出圖形并求證：BE＋CF＝EF (3) ABC沿y軸向下平移，AB邊交x軸于點(diǎn)P，過(guò)P點(diǎn)的直線(xiàn)與AC邊的延長(zhǎng)線(xiàn)相交于點(diǎn)Q，與y軸相交與點(diǎn)M，且BP＝CQ，在A(yíng)BC平移的過(guò)程中，①OM為定值；②MC為定值。在這兩個(gè)結(jié)論中，有且只有一個(gè)是正確的，請(qǐng)找出正確的結(jié)論，并求出其值。

答案一、 選擇題1—5 C B B B C 6—10 C C A A D二、填空題11. 3 12. 13. 5 14. x≥-2 15. 6 16. (-3，-5) 17. 48 18. 3＜t＜6三、解答題19.(1)4 (2)x=2或x=-420. 略21. (1)ACD是等邊三角形 (5分) (2)∠BAE=120°(5分)22. (1)略 (2)4 (3)(3,1)23. (1)y1=0.7[120x+100(2x﹣100)]+2200=224x﹣4800； y2=0.8[100(3x﹣100)]=240x﹣8000； (6分) (2)由題意，得當(dāng)y1＞y2時(shí)，即224x﹣4800＞240x﹣8000，解得：x＜200 當(dāng)y1=y2時(shí)，即224x﹣4800=240x﹣8000，解得：x=200 當(dāng)y1＜y2時(shí)，即224x﹣4800＜240x﹣8000，解得：x＞200 即當(dāng)參演男生少于200人時(shí)，購(gòu)買(mǎi)B公司的服裝比較合算；當(dāng)參演男生等于200人時(shí)，購(gòu)買(mǎi)兩家公司的服裝總費(fèi)用相同，任一家公司購(gòu)買(mǎi)；當(dāng)參演男生多于200人時(shí)，購(gòu)買(mǎi)A公司的服裝比較合算． (4分)24. (1)y=1.5x-3 圖像略 (4分) (2)A(2,0) B(0,-3)(4分) (3)P(4,3) C(-2,0)或(6,0) (5分)25．(1)y=(6100﹣5400)x+(3900﹣3500)(30﹣x)=300x+12000； (2)12≤x≤14 ；略(3)空調(diào)14臺(tái)，彩電16臺(tái)；16200元 26．(1)20千米 (2)M的坐標(biāo)為( ，40/3)，表示 小時(shí)后兩車(chē)相遇，此時(shí)距離B地40/3千米； (3) 當(dāng) ≤x≤ 或 ≤x≤2時(shí)，甲、乙兩人能夠用無(wú)線(xiàn)對(duì)講機(jī)保持聯(lián)系．27. (1) y=-x-3； (2)略 (3) ①對(duì)，OM=3