導(dǎo)言：作為寫作愛好者，不可錯(cuò)過為您精心挑選的10篇環(huán)保學(xué)習(xí)材料，它們將為您的寫作提供全新的視角，我們衷心期待您的閱讀，并希望這些內(nèi)容能為您提供靈感和參考。

篇1

一、__海水污染事件的基本情況

20__年9月，__海水質(zhì)開始出現(xiàn)波動(dòng)和異常，但未引起政府有關(guān)監(jiān)管部門的高度重視，據(jù)監(jiān)測(cè)部門提供的數(shù)據(jù)，20__年10月至20__年5月，砷濃度均值在0.005至0.036毫克／升之間波動(dòng)；20__年6月，砷濃度值上升到0.055毫克／升；至9月16日，便急劇上升到了0.128毫克／升，最終給__海水質(zhì)造成了嚴(yán)重污染，并造成沿湖近2.6萬余人的飲用水無法飲用、水生產(chǎn)品無法食用，將__海變成了一個(gè)十足的“砒霜湖”。早在事故初期，__海水質(zhì)的異動(dòng)就引起了省委、省政府主要領(lǐng)導(dǎo)的高度重視，并多次作出批示和指示，但最終還是造成了嚴(yán)重污染。__海水污染事件的主要污染源來自______工貿(mào)有限責(zé)任公司，該公司自20__年以來，先后因環(huán)保問題被要求“整改”，并被有關(guān)部門處罰過6次，最高罰到了10萬元，但仍未停業(yè)、搬遷。究其原因，主要是政府有關(guān)部門在貫徹落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀上存在差距，反映出一些地方和部門片面追求經(jīng)濟(jì)效益，不惜以犧牲環(huán)境、破壞環(huán)境為代價(jià)換取一時(shí)經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)。__海水污染事件發(fā)生后，______工貿(mào)有限責(zé)任公司董事長(zhǎng)等3人因涉嫌犯罪被依法逮捕，并先后有2名廳級(jí)、9名處級(jí)、15名科級(jí)及以下共26名干部被問責(zé)。

二、反思__海水污染事件得到的警示

科學(xué)發(fā)展觀，第一要義是發(fā)展，核心是以人為本，基本要求是全面協(xié)調(diào)可持續(xù)，根本方法是統(tǒng)籌兼顧。在努力學(xué)習(xí)實(shí)踐科學(xué)發(fā)展觀活動(dòng)中，結(jié)合學(xué)習(xí)有關(guān)文件和領(lǐng)導(dǎo)講話精神，我作為縣環(huán)保局的主要領(lǐng)導(dǎo)，反思__海水污染事件，初淺有三個(gè)方面的警示。

（一）要始終堅(jiān)持“生態(tài)立縣，環(huán)境優(yōu)先”的發(fā)展戰(zhàn)略，決不再走先污染、后治理的老路。要堅(jiān)持在發(fā)展中落實(shí)保護(hù)、在保護(hù)中促進(jìn)發(fā)展，積極走生態(tài)建設(shè)產(chǎn)業(yè)化、產(chǎn)業(yè)發(fā)展生態(tài)化的路子，實(shí)現(xiàn)經(jīng)濟(jì)效益、社會(huì)效益、生態(tài)效益相統(tǒng)一。學(xué)習(xí)實(shí)踐科學(xué)發(fā)展觀要求我們不僅要堅(jiān)持發(fā)展，更要又好又快發(fā)展，要切實(shí)轉(zhuǎn)變經(jīng)濟(jì)發(fā)展方式，正確處理經(jīng)濟(jì)發(fā)展和環(huán)境保護(hù)的關(guān)系；既要重視質(zhì)量和效益，又要重視節(jié)能減排、發(fā)展的社會(huì)成本，重視資源環(huán)境代價(jià)。僅從__海水污染事件造成損失的一個(gè)方面就可以看到嚴(yán)重污染事件造成的重大損失。舉一反三，在深入學(xué)習(xí)實(shí)踐科學(xué)發(fā)展觀活動(dòng)中，迫切需要提高認(rèn)識(shí)，增強(qiáng)黨性，牢記踐行我們的使命和責(zé)任。

（二）要始終堅(jiān)持以人為本、統(tǒng)籌兼顧，不斷提高領(lǐng)導(dǎo)干部的執(zhí)行力。學(xué)習(xí)實(shí)踐科學(xué)發(fā)展觀要求我們以人為本，發(fā)展為了人民，發(fā)展依靠人民，發(fā)展成果由人民共享，把實(shí)現(xiàn)好、維護(hù)好、發(fā)展好最廣大人民的根本利益作為一切工作的出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)。__海水污染，影響了__海沿岸26萬余人的飲水安全，影響了近4萬畝農(nóng)田的灌溉，影響了沿湖世代以漁為生的漁民生計(jì)，嚴(yán)重危害了廣大人民的健康和利益。學(xué)習(xí)實(shí)踐科學(xué)發(fā)展觀要求我們統(tǒng)籌兼顧，既要從戰(zhàn)略高度總攬全局、科學(xué)謀劃，善于把握和處理好事關(guān)改革發(fā)展穩(wěn)定全局的城鄉(xiāng)發(fā)展、區(qū)域發(fā)展、經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展、人與自然和諧發(fā)展等重大關(guān)系，又要處理好個(gè)人利益與集體利益、局部利益與整體利益、當(dāng)前利益與長(zhǎng)遠(yuǎn)利益的關(guān)系。發(fā)生__海水污染事件的原因之一就是沒有做到統(tǒng)籌兼顧。急于求成，急于事功，其結(jié)果是危害嚴(yán)重，并十分的有損于政府的公信力。學(xué)習(xí)實(shí)踐科學(xué)發(fā)展觀要求我們不斷提高各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)干部的執(zhí)行力。__海水污染事件早有苗頭，也引起了省委省政府主要領(lǐng)導(dǎo)的高度重視。白恩培書記早在20__年1月18日和20__年8月16日就作出重要指示和重要批示，但在我們貫徹落實(shí)的實(shí)際工作中，不知輕重，不以為然，落實(shí)不到位，執(zhí)行不力的現(xiàn)象客觀存在，以致發(fā)展成為今天的__海嚴(yán)重污染事件，值得我們深思。

（三）要始終堅(jiān)持樹立正確的政績(jī)觀，不斷強(qiáng)化企業(yè)的社會(huì)責(zé)任。學(xué)習(xí)實(shí)踐科學(xué)發(fā)展觀要求我們堅(jiān)持全面協(xié)調(diào)可持續(xù)，不僅要樹立正確的政績(jī)觀，而且要不斷強(qiáng)化社會(huì)責(zé)任。恩培書記在全省深入學(xué)習(xí)實(shí)踐科學(xué)發(fā)展觀活動(dòng)動(dòng)員大會(huì)上指出：“既要重視經(jīng)濟(jì)發(fā)展，又要重視人民生活水平的提高和人的全面發(fā)展；既要重視科學(xué)發(fā)展的物質(zhì)成果，又要重視和諧發(fā)展的精神成果?！盻_海水污染事件從根本上講就是沒有樹立正確的政績(jī)觀。我們?cè)谔幚韄_海嚴(yán)重污染事件的過程中，受到了深刻的教育。企業(yè)要把承擔(dān)社會(huì)責(zé)任融入到企業(yè)發(fā)展戰(zhàn)略和經(jīng)營(yíng)管理的全過程，既要為社會(huì)創(chuàng)造豐富的物質(zhì)財(cái)富，又要在建立資源節(jié)約型、環(huán)境友好型社會(huì)中作表率，促進(jìn)企業(yè)可持續(xù)發(fā)展。

三、我縣環(huán)境保護(hù)存在的問題

環(huán)境保護(hù)是一個(gè)不斷發(fā)展，不斷前進(jìn)的過程。經(jīng)濟(jì)發(fā)展與環(huán)境保護(hù)是既矛盾又協(xié)調(diào)統(tǒng)一，既相互制約又相互發(fā)展的整體。在這樣的現(xiàn)實(shí)生活中，導(dǎo)致當(dāng)前我縣環(huán)保工作的形勢(shì)依然嚴(yán)峻，存在以下幾個(gè)方面的問題：

一是人口素質(zhì)不高，環(huán)保意識(shí)不強(qiáng)。大部分群眾長(zhǎng)期生活在貧困山區(qū)，長(zhǎng)期靠山吃山，就地取材，使資源大量消耗，再加上文化教育滯后，保護(hù)生態(tài)環(huán)境意識(shí)差，科技成果推廣難度大，山區(qū)生態(tài)環(huán)境出現(xiàn)“人口膨脹，過度開墾，生態(tài)破壞”的惡性循環(huán)，要改變這種現(xiàn)狀，實(shí)現(xiàn)人人參與環(huán)境保護(hù)還需要相當(dāng)長(zhǎng)的一段時(shí)間。

二是水污染加重，水環(huán)境惡化。來自縣域的工業(yè)污染（礦山、膠廠及其它工業(yè)企業(yè)），城鎮(zhèn)生活污染，農(nóng)業(yè)污染使一些河流均不同程度地受到了污染，飲用水功能受到嚴(yán)重?fù)p害。

三是水土流失客觀存在，局部地方隱患依然未除。歷史上森林嚴(yán)重砍伐，毀林開荒，導(dǎo)致生態(tài)破壞加劇，洪澇災(zāi)害、滑坡泥石流等自然災(zāi)害造成了人員、財(cái)產(chǎn)重大損失，直接威脅著群眾的生產(chǎn)生活，要使生態(tài)真正得到恢復(fù)還需要長(zhǎng)期不懈的努力。

四是采礦區(qū)環(huán)境問題日趨突出。__縣礦產(chǎn)資源豐富，礦產(chǎn)資源的開發(fā)為__縣的經(jīng)濟(jì)發(fā)展注入了生機(jī)和活力，同時(shí)也帶來了對(duì)生態(tài)不同程度的破壞，首先是不可再生資源逐年耗竭；其次是開采、開發(fā)區(qū)植被破壞嚴(yán)重，地表陷裂，采礦剝離土石、尾礦等固體廢物隨意堆棄或簡(jiǎn)易填充溝箐，到了雨季，受地表徑流的沖蝕，容易誘發(fā)崩塌、滑坡、小型泥石流等地質(zhì)災(zāi)害。

五是環(huán)?；A(chǔ)設(shè)施薄弱?？h鄉(xiāng)(鎮(zhèn))財(cái)政困難，環(huán)保資金投入有限，基礎(chǔ)設(shè)施薄弱。正準(zhǔn)備建設(shè)的縣城污水處理廠，因水功能區(qū)未調(diào)整遲遲不能開工建設(shè)；重點(diǎn)集鎮(zhèn)污水處理尚未提上議程，縣城及各鄉(xiāng)鎮(zhèn)的垃圾處理場(chǎng)建設(shè)工作進(jìn)展緩慢，排污企業(yè)治污設(shè)施老化，工藝簡(jiǎn)陋，導(dǎo)致了 “三同時(shí)”制度難以執(zhí)行到位，環(huán)保治理設(shè)施長(zhǎng)期滯后，污染治理進(jìn)度緩慢，個(gè)別地區(qū)環(huán)境容量超載，各類污染糾紛呈上升趨勢(shì)?！?四、我縣環(huán)境保護(hù)工作對(duì)策

環(huán)境保護(hù)工作要樹立全面、協(xié)調(diào)、可持續(xù)的科學(xué)發(fā)展觀，堅(jiān)持“圍繞經(jīng)濟(jì)抓環(huán)保，抓好環(huán)保促發(fā)展”，把改善環(huán)境質(zhì)量作為環(huán)保工作的出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)，全面推進(jìn)污染防治和生態(tài)環(huán)境保護(hù)工作。當(dāng)前和下一步我們要在以下三個(gè)方面作努力：

（一）突出治理重點(diǎn)，改善環(huán)境質(zhì)量。一是要突出水環(huán)境整治。加強(qiáng)重點(diǎn)污染企業(yè)廢水排放的監(jiān)管監(jiān)測(cè)，對(duì)污染嚴(yán)重、限期治理仍達(dá)標(biāo)無望的企業(yè)實(shí)施有計(jì)劃的搬遷或責(zé)令其停產(chǎn)或關(guān)閉。二是要突出礦山水土流失的綜合整治，做到礦山資源的開發(fā)利用與生態(tài)環(huán)境保護(hù)相協(xié)調(diào)。要優(yōu)化礦山開發(fā)方案，強(qiáng)化礦山水土流失的綜合整治，加快礦區(qū)攔渣壩工程和礦區(qū)植樹綠化、植被恢復(fù)建設(shè)，努力遏制礦區(qū)水土流失的趨勢(shì)。三是要突出抓好大氣污染的整治，要依法取締關(guān)停采用小作坊式生產(chǎn)、生產(chǎn)工藝落后，能耗、物耗高，資源浪費(fèi)嚴(yán)重，污染嚴(yán)重的廠礦企業(yè)。四是要突出抓好基礎(chǔ)設(shè)施的建設(shè)。加快縣城區(qū)垃圾無害化處理場(chǎng)和污水處理廠。針對(duì)一些污染企業(yè)生產(chǎn)規(guī)模擴(kuò)大后治污設(shè)施不配套的狀況，加大對(duì)現(xiàn)有工業(yè)污染治理設(shè)施的現(xiàn)場(chǎng)監(jiān)督檢查力度，強(qiáng)化老污染治理工作，督促企業(yè)盡快完善與生產(chǎn)規(guī)模相適應(yīng)的治污設(shè)施。

篇2

一、問題的提出

《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》中指出，教育應(yīng)適應(yīng)孩子，而不是讓孩子適應(yīng)我們的教育；教學(xué)內(nèi)容應(yīng)源于孩子的生活；教師要注意觀察孩子，發(fā)掘孩子的興趣，通過多種教學(xué)手段增長(zhǎng)幼兒的知識(shí)，培養(yǎng)孩子的求知欲望，發(fā)展幼兒熱愛生活、表現(xiàn)生活的能力與情感。

（一）現(xiàn)狀分析

開發(fā)教學(xué)資源，讓教學(xué)更加生活化，這也是幼兒園教學(xué)要大力提倡的理念。選擇紙漿畫是因?yàn)槠渖时容^多樣，符合幼兒園孩子心理特點(diǎn)的緣故。目前我孩子對(duì)紙漿畫制作的整個(gè)流程從浸紙―拌漿―粘貼已經(jīng)十分了解了，而且操作時(shí)也比較得心應(yīng)手。

（二）概念鑒定

紙漿畫，就是以紙漿為主要材料創(chuàng)作的美術(shù)作品。紙漿畫顏色鮮艷，具有浮雕效果，可以在木、瓷、玻璃、石、紙等多種材料上繪制，干后即可成品，制作紙漿畫是一種充滿童趣的活動(dòng)。

二、材料收集依靠生活實(shí)際

紙漿畫的材料選擇應(yīng)該體現(xiàn)生活化：衛(wèi)生紙，也可以是廢舊紙張，報(bào)紙等，膠水、各種色彩的顏料。選擇適當(dāng)?shù)男l(wèi)生紙可以提高幼兒藝術(shù)創(chuàng)作的效果，比如要選擇那種粗糙、吸水性好的質(zhì)量稍差些的紙，這樣容易制成紙漿。使用的顏色要根據(jù)需要來定，注意節(jié)約和環(huán)保，最好是色彩豐富一些的。

做紙漿畫的底版材料豐富多樣，可以用硬紙板、木板，廢舊鞋盒、紙盤、老式的瓦片、酒瓶、酒壇、薯片罐、方便面盒、紙杯等等，但最好選用不吸水的材料。同時(shí)可以開展親子廢紙、廢舊材料的搜集大行動(dòng)，幼兒將生活中的廢紙、瓶瓶罐罐等廢舊材料搜集起來，為開展紙漿畫活動(dòng)做好鋪墊。同時(shí)也從小培養(yǎng)了幼兒的環(huán)保意識(shí)，注意生活中的節(jié)儉，養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣。

通過大家的收集，把材料分為三大類：瓶罐類；紙藝類；其他類。

（一）瓶罐類

瓶罐類有酒瓶、酒壇，薯片罐等。

（二）紙藝類

紙藝類有紙盤、方便面盒、紙杯、鞋盒等。

（三）其他類

PVC管，老式瓦片，三合板。

給幼兒選擇學(xué)習(xí)材料的時(shí)候要注意安全和環(huán)保，同時(shí)還要注意色彩和樣式，因?yàn)橛變旱哪挲g特點(diǎn)決定了他們的心理特點(diǎn)，豐富多彩的學(xué)習(xí)材料可以提高幼兒的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)幼兒無窮的創(chuàng)造力，獲得更高的學(xué)習(xí)效果。

三、區(qū)域設(shè)置井然有序

根據(jù)紙漿畫制作的流程我們創(chuàng)意紙漿活動(dòng)設(shè)置了“巧手浸漿”“五彩拌漿”“創(chuàng)意紙藝”“創(chuàng)意瓶罐”四個(gè)區(qū)域。為了便于孩子了解每個(gè)區(qū)域的具體操作步驟我們?cè)诿總€(gè)區(qū)域中設(shè)置了步驟圖，“看”是幼兒認(rèn)知世界的重要途徑，除了在活動(dòng)前老師的現(xiàn)場(chǎng)制作，老師還把每一步的操作步驟展示出來，引導(dǎo)幼兒在動(dòng)態(tài)中感知紙漿畫制作的過程，激發(fā)幼兒對(duì)紙漿操作的興趣。同時(shí)為避免某個(gè)區(qū)域出現(xiàn)人員擁擠的現(xiàn)象，我們給孩子提供了進(jìn)區(qū)牌，讓孩子們自由選擇自己喜歡的區(qū)域。每個(gè)區(qū)域都有兩個(gè)管理員老師，做好每個(gè)區(qū)，每一次觀察記錄，做好評(píng)價(jià)。

四個(gè)區(qū)域如下：

合理的區(qū)域設(shè)置讓幼兒制作紙漿畫能力得到良好的發(fā)展和提升，但同時(shí)，教師也要做個(gè)有心人，因此活動(dòng)的觀察評(píng)價(jià)必不可少。

四、實(shí)施內(nèi)容豐富多彩

（一）拓展幼兒的創(chuàng)新能力

為積極營(yíng)造幼兒園特色活動(dòng)氛圍，讓紙漿畫更富特色。通過選擇材料的不同，制作圖案的變化，選擇顏色的搭配以及輔助材料的添加來增加教學(xué)的趣味性，我們不應(yīng)該忘記增加教學(xué)輔助材料的作用和意義，那就是發(fā)散幼兒的思維，給他們一個(gè)放飛思維和想象的空間。

（二）裝飾美化幼兒園環(huán)境

篇3

【關(guān)鍵詞】

小班 個(gè)別化學(xué)習(xí) 材料投放 有效策略

美工區(qū)個(gè)別化學(xué)習(xí)活動(dòng)作為幼兒教育重要的一部分，能夠鍛煉幼兒動(dòng)手能力，對(duì)幼兒大腦的開發(fā)具有重要作用，特別是3-4歲的幼兒，對(duì)周圍世界充滿了興趣，有動(dòng)手嘗試的愿望，因此小班美工區(qū)學(xué)習(xí)材料的投放就顯得特別重要，如何投放材料才能使幼兒的個(gè)別化學(xué)習(xí)有效，激發(fā)幼兒興趣，這也是相關(guān)工作者研究的主題。

一、投放材料應(yīng)體現(xiàn)主題性

目前，小班美工區(qū)材料投放難度較大，材料沒有得到及時(shí)的更新，不受幼兒的歡迎，美工區(qū)常常被忽略，因此為解決此種問題，小班美工區(qū)的材料的投放應(yīng)根據(jù)活動(dòng)主體進(jìn)行更新和補(bǔ)充，激發(fā)幼兒的興趣，吸引幼兒的注意力。

案例分析1：

某小班的個(gè)別化學(xué)習(xí)活動(dòng)的主題為《下雪啦》，讓幼兒創(chuàng)作“小雪花的樣子”，首先教師為孩子們準(zhǔn)備好了小雪花樣子的模版，同時(shí)為孩子們提供了各種顏色的畫棒，通過孩子們豐富的想象力，為小雪花涂上不同顏色，開始孩子們對(duì)涂顏色并不感興趣，因此我們?cè)黾恿艘恍?shí)物，收集了許多有雪花圖案的帽子和手套，并掛在了美工區(qū)的墻上，供幼兒欣賞和觀察，同時(shí)可以讓幼兒進(jìn)行試戴，我們發(fā)現(xiàn)這些實(shí)物的增加，激發(fā)了孩子們的興趣，因此我們讓孩子選擇喜歡的帽子和手套，并提供毛線、顏料、棉簽以及皺紋紙等材料，讓孩子們自己動(dòng)手制作手套和帽子，并為帽子上的雪花圖案進(jìn)行上色，這時(shí)孩子們非常有興趣，手套和帽子完成之后，對(duì)帽子上的雪花圖案涂上了豐富多彩的顏色，這樣不僅使幼兒完成了這次活動(dòng)的任務(wù)，還加強(qiáng)了孩子們的動(dòng)手能力。

二、材料投放應(yīng)具有趣味性

小班美工區(qū)材料的投放應(yīng)具有趣味性，激發(fā)幼兒的興趣，培養(yǎng)幼兒的動(dòng)手能力，但是由于小班幼兒的缺乏豐富的知識(shí)，所以需要教師對(duì)幼兒進(jìn)行正確的引導(dǎo)，對(duì)于小班美工區(qū)材料應(yīng)分層投放，同時(shí)應(yīng)不斷的增加和更換材料，從而引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)問題，解決問題。

案例分析2：

在《風(fēng)車》的主題活動(dòng)中，我們收集了許多廢棄的材料，并把這些材料應(yīng)用到風(fēng)車制作中，這樣做不僅環(huán)保，還節(jié)省材料，剛開始所有的孩子們都非常喜歡制作風(fēng)車，但是隨后的日子里，越來越多的孩子對(duì)制作風(fēng)車失去了興趣，于是我們對(duì)材料進(jìn)行補(bǔ)充和更新，如卡通電風(fēng)扇、扇子等材料，讓孩子做更多新奇的作品，并引導(dǎo)幼兒探索不同風(fēng)車制作的過程，從而重新激發(fā)孩子們的興趣，使幼兒體驗(yàn)到不同的樂趣。

三、材料的投放應(yīng)凸顯年齡性

（一）創(chuàng)設(shè)真實(shí)情境

活動(dòng)真實(shí)情境的創(chuàng)設(shè)，對(duì)提高幼兒興趣具有重要作用，尤其是幼兒的具體形象思維突出，有趣、豐富的操作材料會(huì)吸引幼兒的注意力，因此游戲活動(dòng)需要教師創(chuàng)設(shè)比較真實(shí)的情境，并利用游戲材料組成一個(gè)連貫的游戲情節(jié)，增加個(gè)別化學(xué)習(xí)活動(dòng)的真實(shí)性和趣味性，讓幼兒主動(dòng)參與活動(dòng)中來，讓孩子在游戲中學(xué)習(xí)，體驗(yàn)游戲的快樂。

（二）游戲內(nèi)容貼近生活

根據(jù)上海的《課程指南》的要求，小班個(gè)別化學(xué)習(xí)活動(dòng)應(yīng)貼近生活，活動(dòng)內(nèi)容應(yīng)具有真實(shí)性、生活化等特點(diǎn)，由于幼兒對(duì)我們所生活的世界的認(rèn)識(shí)不足，因此個(gè)別化學(xué)習(xí)活動(dòng)主題應(yīng)是幼兒所熟悉和理解的，不應(yīng)選擇難度大、不易理解的活動(dòng)主題，游戲中材料的選擇也應(yīng)貼近幼兒的日常生活。

（三）提倡自由、自主、自發(fā)的游戲

游戲需要幼兒自由、自主、自發(fā)的活動(dòng)，教師應(yīng)當(dāng)為幼兒提供游戲經(jīng)歷，這樣才能使幼兒的個(gè)別化學(xué)習(xí)活動(dòng)有效。

案例分析3：

在個(gè)別化學(xué)習(xí)活動(dòng)《小手掌大本事》中，幼兒對(duì)活動(dòng)中印小手的活動(dòng)很感興趣，在活動(dòng)評(píng)價(jià)時(shí)，我讓每個(gè)幼兒介紹自己的作品，并讓幼兒回答我提出的問題，第一個(gè)問題是：“你的小手做什么了”，幼兒回答：“印小手”，然后，我又提出了第二個(gè)問題“你把小手印在哪里了啦？”，幼兒回答：“盤子上”，之后，又提出第三個(gè)問題：“印在盤子上變成了什么？”，幼兒回答：“花”，由于在活動(dòng)之前我在紙上已經(jīng)畫好了一個(gè)盤子，并認(rèn)為孩子們?cè)谔岢龅谝粋€(gè)問題時(shí)，就能說出用小手做成了花，孩子們的回答使我明白孩子們把印小手只當(dāng)成一個(gè)游戲，并不是為裝飾盤子。

【結(jié) 語】

總之，小班美工區(qū)個(gè)別化學(xué)習(xí)材料投放對(duì)幼兒的發(fā)展具有重要作用，鍛煉幼兒的動(dòng)手能力，讓孩子們?cè)谟螒蛑畜w驗(yàn)到快樂，懂得更多的道理，因此小班美工區(qū)個(gè)別化學(xué)習(xí)材料的投放應(yīng)體現(xiàn)游戲的主題性、趣味性，同時(shí)材料的投放應(yīng)凸顯年齡性，同時(shí)一切從孩子們的角度出發(fā)，創(chuàng)設(shè)真實(shí)的個(gè)別化學(xué)習(xí)活動(dòng)的情境，為幼兒提供自由輕松的活動(dòng)氛圍，激發(fā)幼兒對(duì)活動(dòng)的興趣，從而促進(jìn)幼兒的發(fā)展。

【參考文獻(xiàn)】

篇4

Abstract: Green map using the global green legend, to make the map as the means, advocate "harbor the world, hand-painted home". College Students' organizations draw community green map, depicting the local cultural and ecological environment, effective attempt to guide the students to pay attention to their living environment, sustainable way of life, to protect their homes, but also to enrich the local materials and strengthen the geography teaching has a positive effect.

Key words: Green Map; geography teaching;

中圖分類號(hào)：G623.45

引言：鄉(xiāng)土地理是區(qū)域文化和傳統(tǒng)文化的載體，鄉(xiāng)土地理教學(xué)體現(xiàn)的是 “全球視野和本土行動(dòng)”的完美結(jié)合。愛國(guó)之道，始于愛鄉(xiāng)，以鄉(xiāng)土地理為學(xué)習(xí)載體可以充分發(fā)揮地理教育的育人功能，有利于形成多元文化價(jià)值觀、提高學(xué)生的綜合素質(zhì)和教師的教學(xué)水平。

鄉(xiāng)土地理教學(xué)可以利用多種教學(xué)方法優(yōu)化教學(xué)過程設(shè)計(jì)，結(jié)合高校學(xué)生環(huán)保志愿者社團(tuán)的活動(dòng)，開展“綠地圖”制作，既可以激發(fā)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，掌握地圖繪制的基本流程，也可以為鄉(xiāng)土地理教材編寫積累豐富的素材。

“綠地圖” (GreenMap)是首創(chuàng)于美國(guó)紐約的志愿者活動(dòng)，GreenMapSystem是在紐約成立的一家非營(yíng)利組織，主要致力于聯(lián)合世界各地的人以繪制綠色地圖的方式，幫助大家認(rèn)識(shí)和描繪本地區(qū)的人文和生態(tài)環(huán)境。自從1992年美國(guó)的溫迪鮑爾女士及其伙伴創(chuàng)作了第一份紐約“綠地圖”，綠地圖的概念已經(jīng)在世界各大洲扎根落戶，無論是繪圖的過程本身還是最后完成的綠色地圖，都已經(jīng)產(chǎn)生了顯著的成果，將可持續(xù)發(fā)展生活方式向更多的社區(qū)推廣，目前已經(jīng)出版了325份不同的綠地圖，包括80份網(wǎng)絡(luò)版本。熱愛自然、尊重地區(qū)文化的志愿者，用他們敏銳獨(dú)到的眼光觀察自己熟悉的社區(qū)，采用全球統(tǒng)一標(biāo)識(shí)，將“綠色”信息標(biāo)注在富有創(chuàng)意和個(gè)性的地圖上，幫助大家認(rèn)識(shí)和描繪本地區(qū)的人文和生態(tài)環(huán)境。

綠地圖采用全球通用的綠圖例，以及綠地圖系統(tǒng)開發(fā)出來的可以根據(jù)當(dāng)?shù)貙?shí)際情況進(jìn)行調(diào)整的繪圖工具和資源。全球統(tǒng)一設(shè)計(jì)的綠色圖例保證了全世界各地的綠地圖繪制者和使用者可以無障礙的交流、理解和使用各地制作的綠地圖。綠地圖關(guān)注自然景觀、人文景觀、環(huán)境建設(shè)幾大內(nèi)容，標(biāo)注包括自然勝境（如城市的森林、古樹名木、濕地、湖泊、自然保護(hù)區(qū)等）、基礎(chǔ)建設(shè)（如公園、林陰步道、市民廣場(chǎng)和街頭綠地等）、人文景觀（如建筑古跡、名人故居、圖書館等）、環(huán)境資訊（如環(huán)保部門、固廢填埋廠、污水處理廠、飲用水源，甚至包括重點(diǎn)污染企業(yè)等）等十幾類超過一百種地區(qū)信息，共同組成一幅反映社區(qū)人文生態(tài)景觀的本土綜合圖譜。

結(jié)合大學(xué)生自身的優(yōu)勢(shì)，選擇高校環(huán)保社團(tuán)來做綠地圖，可以更有效地推動(dòng)環(huán)保工作開展。大學(xué)生在深入社區(qū)或保護(hù)區(qū)做環(huán)保項(xiàng)目時(shí)，更容易被當(dāng)?shù)鼐用窠邮?，更有可能得到最詳?xì)的一手資料，這對(duì)于環(huán)境問題統(tǒng)計(jì)調(diào)查至關(guān)重要。在吸引當(dāng)?shù)鼐用耜P(guān)注環(huán)境保護(hù)的同時(shí)，也可以了解當(dāng)?shù)氐纳鷳B(tài)景觀。

例如參與首份廣州河涌綠地圖繪制項(xiàng)目的就有30多個(gè)來自廣州不同高校、環(huán)保社團(tuán)的環(huán)保志愿者，通過多次深入荔灣涌沿岸進(jìn)行實(shí)地考察，發(fā)現(xiàn)了很多平時(shí)被人忽略的美景。在獲得詳細(xì)的資料后，把荔灣涌及其沿岸的人文、生態(tài)景觀，以及典故豐富的地段和最適宜徒步親水、騎行察水的河涌交通線路通過畫筆一一表達(dá)到地圖上，并針對(duì)河涌水體清濁程度、氣味特征等用不同顏色分段標(biāo)示出來，同時(shí)還列出志愿者已建立的固定取水點(diǎn)，從而讓更多人充分感受到家鄉(xiāng)的美麗，把低碳綠色生活的理念傳播到更廣的人群中。

地圖是很強(qiáng)大的一種工具，又是很個(gè)人的一種體驗(yàn)。它能夠讓看地圖的人了解繪圖者的世界觀和人生觀。綠地圖的制作過程是一個(gè)發(fā)現(xiàn)美，分享美的過程。每一份綠地圖由社區(qū)居民、學(xué)校里的學(xué)生和教師、環(huán)保志士、熱心地方文化傳承的人等者共同協(xié)作完成，來自社會(huì)方方面面的民間代表匯集在一起，共同創(chuàng)造出一份代表當(dāng)?shù)卣鎸?shí)的生活與生態(tài)的活生生的圖景。因此每一份地圖都是獨(dú)一無二、充滿了城市原生態(tài)的風(fēng)韻風(fēng)情。盡管采用世界通用的標(biāo)識(shí)圖案，但是每一份地圖的繪制都是獨(dú)具特色的。這其中包括各種充滿地方風(fēng)格的手繪，童趣盎然的圖畫，色彩鮮艷的布藝拼貼，也有精確的等高線山區(qū)介紹，復(fù)雜精準(zhǔn)的都市道路圖，或者包含整個(gè)城市的詳盡而廣博的介紹。

美國(guó)教育心理學(xué)家布魯納曾說過：“學(xué)習(xí)的最好刺激是對(duì)學(xué)習(xí)材料的興趣?！崩L制綠地圖的材料就在學(xué)生周圍，既為學(xué)生所熟知，又易于整理操作，具有易懂、親切、富有生命力和感染力的特點(diǎn)，而繪制綠地圖的過程正是引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注自己生存的環(huán)境，保護(hù)自己家園的過程。通過社區(qū)綠地圖制作的整個(gè)過程，結(jié)合鄉(xiāng)土地理知識(shí)的學(xué)習(xí)與實(shí)地觀察、考察、調(diào)查等實(shí)踐分析，學(xué)生們對(duì)家鄉(xiāng)社會(huì)、經(jīng)濟(jì)、環(huán)境、生態(tài)、文化、生活諸方面的了解進(jìn)一步加深，對(duì)當(dāng)?shù)厝嗣竦纳a(chǎn)，生活等事件對(duì)家鄉(xiāng)自然環(huán)境的影響作用有了深入的理解，在理論聯(lián)系實(shí)際中逐步確立了可持續(xù)發(fā)展觀念，在反思人類改造利用自然的實(shí)踐中真正做到了理論聯(lián)系實(shí)際。

在地理教學(xué)過程中，鄉(xiāng)土素材與教學(xué)任務(wù)結(jié)合得好，就可以培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣，可以使學(xué)生較快地進(jìn)入學(xué)習(xí)的進(jìn)程，極大地調(diào)動(dòng)起學(xué)生學(xué)習(xí)地理的積極性。鄉(xiāng)土地理材料能使抽象的，復(fù)雜的地理概念和地理事物具體化，便于學(xué)生理解。在地理教學(xué)過程中，充分利用客觀存在于學(xué)生周圍的，為學(xué)生所熟知的鄉(xiāng)土地理材料，能夠加深學(xué)生對(duì)所學(xué)的地理概念，地理知識(shí)的印象和理解，從而逐漸培養(yǎng)學(xué)生對(duì)生活觀察的習(xí)慣。鄉(xiāng)土地理材料可以增強(qiáng)學(xué)生對(duì)本鄉(xiāng)本土人地關(guān)系的認(rèn)識(shí)，幫助學(xué)生樹立起愛國(guó)愛家的可持續(xù)發(fā)展的思想觀念。

綠地圖倡導(dǎo)的“心懷世界，手繪我家”，即從全球角度出發(fā)來考慮人類共有的環(huán)境，從自我角度來做起，通過繪制自己社區(qū)的地圖，選擇可持續(xù)發(fā)展的生活方式，來保護(hù)共有的環(huán)境。鄉(xiāng)土地理教學(xué)結(jié)合綠地圖制作，對(duì)學(xué)生深刻理解所在地區(qū)的自然、經(jīng)濟(jì)、社會(huì)的區(qū)域地理特征以及樹立正確的人地關(guān)系思想大有裨益，是一種有益的嘗試。

參考文獻(xiàn)：

[1]王靜愛.《鄉(xiāng)土地理教程》[M].北京師范大學(xué)出版社.2009

[2]李家清.《新理念地理教學(xué)論》[M].北京大學(xué)出版社.2009

[3] 李桂芝著．《鄉(xiāng)土地理教材編寫與探究》[M]．地理教育，2005

[4]胡立強(qiáng).《地理教學(xué)中鄉(xiāng)土教材改革探討》[J].課程教材教學(xué)研究.2008

[5]李日永.《立足鄉(xiāng)土，探究鄉(xiāng)土，服務(wù)鄉(xiāng)土》[J].中學(xué)地理教學(xué)參考.2008.11

Application of green map in local geography teaching

Abstract: Green map uses the global green legendmake the map, advocate "harbor the world, hand-painted home". Organization of community colleges and universities draw community green map, depicting the local cultural and ecological environment, attempt to guide the students to pay attention to their living environment, sustainable way of life, to protect their homes, to enrich the local materials and strengthen the geography teaching.

篇5

我校歷來重視環(huán)境教育，確保學(xué)校環(huán)境教育持續(xù)發(fā)展。注重提高學(xué)生的環(huán)保意識(shí)和整體素質(zhì)。努力爭(zhēng)創(chuàng)市級(jí)“綠色學(xué)校”。

一、進(jìn)一步提高認(rèn)識(shí)、健全組織、制定計(jì)劃

加深對(duì)綠色學(xué)校的理解，讓綠色思想滲透到師生思想和學(xué)校各領(lǐng)域中，這是進(jìn)一步提高創(chuàng)建實(shí)效的前提。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子深入學(xué)習(xí)了“綠色學(xué)?！钡膭?chuàng)建標(biāo)準(zhǔn)，學(xué)習(xí)了“科學(xué)發(fā)展觀”的內(nèi)涵，并利用教職工大會(huì)、班子會(huì)、紅領(lǐng)巾廣播站和國(guó)旗下講話以及宣傳櫥窗等途徑，在廣大教職工和學(xué)生中廣泛宣傳綠色理念，邀請(qǐng)環(huán)保專家對(duì)全體教師進(jìn)行理論培訓(xùn)，宣講綠色學(xué)校的涵義和環(huán)境教育的重要意義。學(xué)校還印發(fā)綠色學(xué)校的學(xué)習(xí)材料，通過多種渠道，使全體師生對(duì)創(chuàng)建綠色學(xué)校的意義和綠色學(xué)校的內(nèi)涵又有了新的認(rèn)識(shí)，并能在自己的教育教學(xué)中注重滲透環(huán)境教育。學(xué)校管理人員的綠色理念也增強(qiáng)了，能自覺地將綠色學(xué)校的創(chuàng)建工作與學(xué)校的日常管理結(jié)合起來，將創(chuàng)建活動(dòng)融入到各項(xiàng)工作之中。

二、堅(jiān)持課內(nèi)滲透與綜合實(shí)踐相結(jié)合

課堂教學(xué)是素質(zhì)教育的主渠道，學(xué)校的任何一種教育活動(dòng)只有與課堂教學(xué)相結(jié)合了，才會(huì)顯示出生命力，才會(huì)達(dá)到應(yīng)有的效果。因此在課堂教學(xué)中滲透環(huán)境教育，是培養(yǎng)學(xué)生環(huán)境素養(yǎng)的主要渠道。學(xué)校要求在課堂教學(xué)中能有效地結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，貼切自然地滲透環(huán)境教育和可持續(xù)發(fā)展思想，同時(shí)要注重構(gòu)建和諧的課堂氛圍和師生關(guān)系，使學(xué)生在課堂中不僅能學(xué)到科學(xué)知識(shí)，同時(shí)讓充滿人文關(guān)懷的課堂對(duì)學(xué)生產(chǎn)生潛移默化的影響，通過這樣的課堂教學(xué)來提高學(xué)生的環(huán)境素養(yǎng)和人文素養(yǎng)。

新課標(biāo)將綜合實(shí)踐活動(dòng)列入了小學(xué)課程之中，我校結(jié)合課堂教學(xué)，組織學(xué)生開展了“梅溪河水質(zhì)情況調(diào)查”、“校園內(nèi)樹木品種調(diào)查”等課題研究活動(dòng)。

學(xué)校組織學(xué)生開展了豐富多彩的實(shí)踐活動(dòng)，充分利用植樹節(jié)加大宣傳力度，充分認(rèn)識(shí)綠色學(xué)校建設(shè)工作的重要意義，給學(xué)生創(chuàng)造既增長(zhǎng)知識(shí)，有陶冶情操的良好學(xué)習(xí)、生活環(huán)境。在“世界水日”、“世界環(huán)境日”到來之際，組織學(xué)生參觀觀看節(jié)水宣傳片、撰寫節(jié)水小論文;在中高年級(jí)開展了““綠色主題閱讀”征文比賽;在校園內(nèi)開展了“牽手綠色、養(yǎng)綠護(hù)綠”活動(dòng);舉辦了以環(huán)境教育為主題的講座，組織學(xué)生進(jìn)入社區(qū)進(jìn)行環(huán)保宣傳以及衛(wèi)生整治活動(dòng)。

為了使全體學(xué)生參與綠色學(xué)校的創(chuàng)建工作，學(xué)校開展了創(chuàng)建“綠色班級(jí)”的活動(dòng)，制定了“綠色班級(jí)”的評(píng)比標(biāo)準(zhǔn)和評(píng)比辦法，學(xué)校各班均參加了此項(xiàng)活動(dòng)。班級(jí)成立了環(huán)保小組;配備了小小管理員，負(fù)責(zé)節(jié)水節(jié)電;班級(jí)墻報(bào)重新布置，開辟了“綠色園地”專欄，宣傳環(huán)境知識(shí)和綠色理念;教室里擺放了花草，有學(xué)生專人護(hù)理。

在學(xué)校和少先隊(duì)組織的號(hào)召下，部分同學(xué)還成立了環(huán)保志愿者隊(duì)伍，有的同學(xué)還做起了文明監(jiān)督員，對(duì)那些不講衛(wèi)生、破壞環(huán)境的行為進(jìn)行監(jiān)督或舉報(bào)。學(xué)生的行為習(xí)慣有了較大改善，環(huán)境意識(shí)有了較大提高。

三、校園環(huán)境整潔，教育成果突出

我校校園環(huán)境整潔優(yōu)美，布局基本合理。教室、辦公室整潔明亮，教室布置得各有特色，班級(jí)都有盆栽綠化，既美化了環(huán)境，又培養(yǎng)了學(xué)生護(hù)綠意識(shí)和愛心。校園可綠化的土地均得到綠化，春有鮮花艷麗，冬有蒼松常青。

學(xué)校建立了“每天三掃，一周一大掃”的衛(wèi)

生制度，垃圾實(shí)行袋裝統(tǒng)一清運(yùn)。經(jīng)過廣泛宣傳教育，校園內(nèi)學(xué)生亂扔垃圾的行為大為減少，學(xué)校還改造了水電使用裝置，較少了跑冒滴漏現(xiàn)象。 在創(chuàng)建綠色學(xué)校過程中，學(xué)校堅(jiān)持把創(chuàng)建工作與學(xué)校的日常教育和管理結(jié)合起來，把環(huán)境教育落實(shí)到育人的各個(gè)環(huán)節(jié)之中。通過創(chuàng)建，我們深深體會(huì)到，師生對(duì)環(huán)境問題的更加重視了，環(huán)境行為有了較大改善，節(jié)約資源已逐步變成師生的自覺行為，綠色思想正不斷深入到教育教學(xué)及學(xué)校管理的各方面。

營(yíng)造“花園式”校園，爭(zhēng)創(chuàng)“綠色學(xué)?！保侨w師生孜孜以求的目標(biāo);筑綠色風(fēng)景線，育自覺護(hù)綠人，是我們不懈的追求。我們希望借此申報(bào)“市級(jí)綠色學(xué)校”的契機(jī)，能進(jìn)一步認(rèn)識(shí)不足，揚(yáng)長(zhǎng)避短，讓我校環(huán)境教育持續(xù)發(fā)展并有所突破和創(chuàng)新，努力把環(huán)境教育工作推上一個(gè)新水平。

篇6

在專委會(huì)會(huì)員單位的大力倡導(dǎo)下，在省交通廳領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心下，在省公路學(xué)會(huì)的支持下，我們今天在呼倫貝爾召開第一屆公路工程筑路材料技術(shù)研討會(huì)，這次會(huì)議對(duì)我們筑材專委會(huì)來說，意義很重大，是我們筑材專委會(huì)成立以來舉辦的第一次交流會(huì)議，今天我們還有幸邀請(qǐng)到省學(xué)會(huì)、省公路局以及我們兩大高速集團(tuán)的領(lǐng)導(dǎo)出席會(huì)議、同時(shí)我們還要特別感謝內(nèi)蒙交通物資公司的梁董和常總能夠蒞臨現(xiàn)場(chǎng)。

這是我們筑材專委會(huì)成立以來的第一次，我們將交流專委會(huì)工作的經(jīng)驗(yàn)，總結(jié)工作規(guī)律，探討加強(qiáng)專委會(huì)工作的思路，會(huì)后，專委會(huì)將根據(jù)大家的意見，制定一個(gè)加強(qiáng)專委會(huì)工作的意見，以指導(dǎo)和推動(dòng)專委會(huì)工作，由于筑材專委會(huì)成立時(shí)間短，目前并沒有取得突出的成績(jī)來跟各位匯報(bào)，下面我先就今后一個(gè)階段如何進(jìn)一步加強(qiáng)專委會(huì)工作，充分發(fā)揮專委會(huì)的作用談幾點(diǎn)自己的看法，希望在座給位多提寶貴意見。

一、以科技創(chuàng)新為依托，以環(huán)保發(fā)展為導(dǎo)向

隨著世界高新技術(shù)的迅速發(fā)展，作為公路材料服務(wù)單位，我們也要把轉(zhuǎn)變發(fā)展方式、打造綠色公路，作為建設(shè)資源節(jié)約、環(huán)境友好社會(huì)和幸福宜居城市的一項(xiàng)緊迫而艱巨的任務(wù)。切實(shí)依靠科技創(chuàng)新，堅(jiān)持走節(jié)約型、低能耗、可持續(xù)的發(fā)展之路。通過制訂發(fā)展規(guī)劃，確立了綠色發(fā)展目標(biāo)。創(chuàng)新發(fā)展理念，轉(zhuǎn)變發(fā)展方式，以科技創(chuàng)新為依托，以節(jié)能減排為重點(diǎn)，以低碳環(huán)保為特征，不斷提高資源利用率，著力打造綠色公路，開辟了一條低碳環(huán)保、資源節(jié)約、環(huán)境友好、科學(xué)發(fā)展的新模式。深入實(shí)施公路材料標(biāo)準(zhǔn)化戰(zhàn)略，不斷完善國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)、行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)、地方標(biāo)準(zhǔn)、企業(yè)標(biāo)準(zhǔn)四級(jí)標(biāo)準(zhǔn)體系建設(shè)，加強(qiáng)標(biāo)準(zhǔn)制修訂能力建設(shè)，推動(dòng)標(biāo)準(zhǔn)有效實(shí)施，努力提升公路工程技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)化發(fā)展水平，更好地服務(wù)于公路交通科學(xué)發(fā)展、安全發(fā)展。

二、加強(qiáng)組織管理，積極推動(dòng)行業(yè)秩序和行業(yè)新技術(shù)的發(fā)展

我們筑材專委會(huì)雖然成立時(shí)間較短，但是加強(qiáng)組織管理依舊是重中之重。首先作為領(lǐng)導(dǎo)要提高認(rèn)識(shí)，確保做到認(rèn)識(shí)到位、機(jī)構(gòu)到位、人員到位、資金保障到位、工作機(jī)制到位。其次是要加強(qiáng)標(biāo)準(zhǔn)體系建設(shè)，進(jìn)一步提高國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)和行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)制修訂水平，全面加強(qiáng)地方標(biāo)準(zhǔn)建設(shè)，持續(xù)深入引導(dǎo)企業(yè)加強(qiáng)企業(yè)標(biāo)準(zhǔn)建設(shè)，堅(jiān)持對(duì)標(biāo)準(zhǔn)體系進(jìn)行分類管理。另外還要加強(qiáng)公路材料行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)的編制和修訂，進(jìn)一步加大工作力度，加強(qiáng)公路養(yǎng)護(hù)管理標(biāo)準(zhǔn)和服務(wù)標(biāo)準(zhǔn)建設(shè)，調(diào)動(dòng)多方面積極性，加大部、省、科研院所、企業(yè)聯(lián)合編修力度，積極推動(dòng)公路材料新技術(shù)的推進(jìn)，不斷優(yōu)化行業(yè)秩序的建設(shè)，加強(qiáng)標(biāo)準(zhǔn)信息化建設(shè)，確保標(biāo)準(zhǔn)的正確理解與嚴(yán)格執(zhí)行。

三、學(xué)習(xí)先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，深入開展多地域組織交流會(huì)議

此次研討會(huì)不僅會(huì)促進(jìn)公路材料技術(shù)的更新，還會(huì)促進(jìn)行業(yè)的發(fā)展經(jīng)驗(yàn)交流，更會(huì)對(duì)我們專委會(huì)提供學(xué)習(xí)材料和學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)。尤其是涵蓋新技術(shù)、新工藝、新材料、新產(chǎn)品的推進(jìn)，在行業(yè)中的普及推廣作用顯而易見。為此我們所需要做的就是：從學(xué)術(shù)交流的角度，如何適應(yīng)社會(huì)環(huán)境、經(jīng)濟(jì)環(huán)境的變化，確立新的適合專業(yè)委員會(huì)交流的形態(tài)。在全球化環(huán)境下，一種新的環(huán)保方式、一種新的管理模式、一種新的技術(shù)材料的都是我們專委會(huì)不斷學(xué)習(xí)的動(dòng)力和方向。

四、充分調(diào)動(dòng)專委會(huì)委員的積極性，使委員的主體作用得到充分發(fā)揮

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初中語文課文多是編者從古今中外名家名篇中精心篩選出來的文質(zhì)兼?zhèn)涞募炎?，即使現(xiàn)在新增的科普類文章中也有直接或者間接可以用來進(jìn)行環(huán)保教育的好素材。綜合現(xiàn)在的教材，其選文與環(huán)保教育密切相關(guān)的課文有三類：一是具有顯性特征的普及自然科學(xué)知識(shí)的說明及科學(xué)小品文章，如《大自然的語言》《奇妙的克隆》《生物入侵者》《看云識(shí)天氣》《你一定會(huì)聽見的》《月亮上的足跡》《綠色蟈蟈》《化石吟》《山市》等，這些文章重在介紹科學(xué)知識(shí)、闡釋科學(xué)道理的同時(shí)，還能讓學(xué)生了解體會(huì)到人類過度活動(dòng)而造成環(huán)境污染的嚴(yán)峻現(xiàn)實(shí)，從而增強(qiáng)他們的環(huán)保意識(shí)。二是具有隱性特征的環(huán)保教材，如《春》《濟(jì)南的冬天》《從百草圓到三味書屋》《小石潭記》《望岳》《登飛來峰》《蘇州園林》《紫藤蘿瀑布》《海燕》等，教師在把握這些文章文學(xué)性的同時(shí)，可通過探討試的教學(xué)方式帶領(lǐng)學(xué)生領(lǐng)略大自然的美麗，感受自然賦予人類的豐富多彩，使他們產(chǎn)生對(duì)大自然的敬仰之情，激勵(lì)學(xué)生從身邊的小事做起，為環(huán)保事業(yè)貢獻(xiàn)力量的決心。教師只要認(rèn)真把握教材的時(shí)代脈搏，積極將以人為本、可持續(xù)發(fā)展的思想、自然環(huán)境和人文環(huán)境教育有機(jī)地與語文教學(xué)結(jié)合，我們的語文課堂、教材都可以成為培養(yǎng)學(xué)生正確的環(huán)境價(jià)值觀的良好載體。

二、利用教材輔助系統(tǒng)，進(jìn)行環(huán)保教育

初中語文教材中除在教學(xué)中應(yīng)該把握好進(jìn)行環(huán)保教育的時(shí)機(jī)外，教材的助讀系統(tǒng)也是教學(xué)中應(yīng)該重點(diǎn)把握和運(yùn)用的環(huán)保教育好載體。在現(xiàn)行初中語文教材中，編者為了幫助學(xué)生更好地理解課文，安排了很多表現(xiàn)自然風(fēng)光和動(dòng)植物的圖片，教師可以在教學(xué)中合理運(yùn)用，讓在學(xué)生直觀地感受自然、了解自然、熱愛自然的同時(shí)將環(huán)保的主題滲透其中。如《月亮的足跡》一課后面的月球表面圖片，從那一圈圈班駁的痕跡中，讓學(xué)生在理解課文的同時(shí)，更能讓他們體會(huì)到大自然的脆弱；在課后的一些綜合性學(xué)習(xí)材料中也有對(duì)環(huán)保教育很有價(jià)值的內(nèi)容。如《感受自然》后面根據(jù)提供的材料讓學(xué)生去接近大自然，并說出自己的感受；《敬畏生命》搜集資料，出一期關(guān)于“人與宇宙之秘”的期刊等。

三、抓住課堂教學(xué)，滲透環(huán)保教育

語文課堂教學(xué)是對(duì)學(xué)生進(jìn)行環(huán)保教育的最重要的載體，特別對(duì)初中生更重要，在他們正確世界觀形成的重要階段引導(dǎo)他們對(duì)人類賴以生存的環(huán)境的思考是我們教育工作者的使命。

根據(jù)閱讀課的特點(diǎn)，我們語文教師在提煉教材的同時(shí)要將環(huán)境教育有機(jī)地與語文教學(xué)相結(jié)合，避免機(jī)械地說教與課堂教學(xué)脫離。如《大自然的語言》文中的第一、二自然段為我們展現(xiàn)了一幅幅生動(dòng)的畫面：春天草木萌發(fā)，萬物蘇醒；夏天燕子翩然歸來，果實(shí)孕育；秋天果實(shí)成熟，落葉紛飛；冬天衰草連天，風(fēng)雪載途。一年四季，周而復(fù)始。教學(xué)時(shí)，就應(yīng)該抓住描寫引導(dǎo)學(xué)生思考：如果人們肆意踩踏草木，砍伐樹木，亂扔垃圾，會(huì)是一幅什么景象？這就很容易將學(xué)生的思維帶到環(huán)保主題上來；這樣無形之中就使學(xué)生走近了環(huán)保，提高了環(huán)保意識(shí)。

在朗讀課上教師應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生動(dòng)情地朗讀教材中一些優(yōu)美的詩(shī)歌、散文，通過學(xué)生反復(fù)有表情地朗讀，與文章產(chǎn)生共鳴，喚起學(xué)生對(duì)大自然、對(duì)祖國(guó)的熱愛，進(jìn)而激發(fā)他們保護(hù)好生態(tài)環(huán)境和自然資源的情感。如學(xué)習(xí)朱自清的散文《春》時(shí)，我們完全可以集審美教育與環(huán)境教育于一體，把無聲的文字變?yōu)橛新暤恼Z言，美麗的畫面，入于眼、出于口、聞?dòng)诙?、記于心，使文中的人、情、景躍然紙面，讓學(xué)生在情感上產(chǎn)生共鳴，感受春天帶給我們美，感受文中的“我”熱愛大自然的情懷。又如教學(xué)的詩(shī)詞《沁園春雪》，朗讀時(shí)，要讀出主席的豪情萬丈、居高臨下、意氣軒昂，表現(xiàn)出作者偉大的胸襟和堅(jiān)定的信心，這樣才能領(lǐng)會(huì)作者選擇這些自然景觀的美處，還能收到良好的環(huán)保教育效果。

四、利用課外實(shí)踐，開展環(huán)保教育

篇8

1.以滲透為主

環(huán)境保護(hù)教育沒有單獨(dú)設(shè)學(xué)科，而是把豐富多彩的環(huán)境保護(hù)教育內(nèi)容滲透到各科教學(xué)、各種活動(dòng)及日常生活中去。幼兒園很多的主題活動(dòng)中都可以滲透環(huán)保教育的內(nèi)容，如，“垃圾的分類”“動(dòng)物王國(guó)”“豐收的季節(jié)”，這些主題活動(dòng)中的內(nèi)容無一不與環(huán)保教育緊密聯(lián)系，教師必須緊緊抓住這樣的教育契機(jī)，滲透愛護(hù)動(dòng)物、保護(hù)環(huán)境、珍惜勞動(dòng)成績(jī)、勤儉節(jié)約等教育內(nèi)容。

2.以游戲?yàn)橹?/p>

我們認(rèn)為，環(huán)境保護(hù)教育也一定要寓于各種游戲之中，引導(dǎo)幼兒在活動(dòng)中學(xué)，在玩中受教育。如在建構(gòu)游戲中，老師和小朋友一起收集無毒無害的廢品，利用各種廢舊材料進(jìn)行建構(gòu)游戲，使幼兒在游戲中懂得如何減少垃圾和利用廢物，回家還能向父母和爺爺奶奶做宣傳。生活中很多的廢舊物品可以用來自制玩具，環(huán)保的紙箱可以用來搭建城堡，塑料瓶可以用來做花盆，做保齡球，月餅盒可以用來做迷宮……在自制玩具的過程中，教師可以讓孩子一起參與其中。這樣的廢物利用，既節(jié)約了開支，又培養(yǎng)了幼兒從小不隨手亂丟垃圾的好習(xí)慣。

二、環(huán)境保護(hù)教育要做到“四個(gè)結(jié)合”

1.認(rèn)知活動(dòng)與養(yǎng)成教育相結(jié)合

幼兒園可以開展愛護(hù)花草樹木，愛清潔講衛(wèi)生，愛護(hù)公物，節(jié)約水、電、糧食、紙等活動(dòng)，開展這樣的活動(dòng)，既要求幼兒對(duì)環(huán)境保護(hù)的知識(shí)有所了解，更注重他們養(yǎng)成一系列良好的行為習(xí)慣。如開展節(jié)約用水的教育，可以使幼兒初步了解水有什么用、干凈的水是怎么流到我們家的，并組織小朋友進(jìn)行污水與植物生長(zhǎng)、清水與植物生長(zhǎng)的優(yōu)良對(duì)比實(shí)驗(yàn)，讓幼兒知道節(jié)約用水和保護(hù)水源的重要性。

2.幼兒園教育與家庭教育、社會(huì)教育相結(jié)合

幼兒園開展環(huán)境保護(hù)教育必須取得家長(zhǎng)的支持，讓家長(zhǎng)了解對(duì)幼兒進(jìn)行環(huán)境保護(hù)教育的必要性、可行性。通過召開家長(zhǎng)會(huì)、家長(zhǎng)開放日等形式，請(qǐng)家長(zhǎng)參與幼兒園教育活動(dòng)。發(fā)放給家長(zhǎng)一些學(xué)習(xí)材料，將一些環(huán)保知識(shí)介紹給家長(zhǎng)，讓家長(zhǎng)在家可以有的放矢地對(duì)孩子進(jìn)行環(huán)保教育。我們還可以提倡讓家長(zhǎng)帶著小朋友一起到公園去游覽、寫生、表演、游戲，讓孩子一方面充分感受大自然的美，另一方面也進(jìn)一步意識(shí)到保護(hù)環(huán)境的重要性。

3.日常教育與專題教育活動(dòng)相結(jié)合

幼兒園的環(huán)境保護(hù)教育雖然應(yīng)以滲透為主，但也要進(jìn)行一些必要的甚至是系列的專題教育活動(dòng)。此外，在“愛鳥周”“糧食周”“世界地球日”等各種環(huán)境紀(jì)念日中可以組織一些主題活動(dòng)，如，愛鳥周進(jìn)行“鳥兒鳥兒天上飛”的主題活動(dòng)；在植樹節(jié)組織大班小朋友種樹、到大街上宣傳、舉辦“植樹造林好”的小展覽；在世界環(huán)境日，大班可以進(jìn)行“我最喜歡的環(huán)境”“救救地球”等美術(shù)創(chuàng)作活動(dòng)等。

4.環(huán)保教育與幼兒年齡特點(diǎn)相結(jié)合

篇9

在學(xué)習(xí)高等數(shù)學(xué)、化學(xué)、物理等基礎(chǔ)理論知識(shí)及相關(guān)實(shí)驗(yàn)技能的基礎(chǔ)上，本專業(yè)主要學(xué)習(xí)材料科學(xué)基礎(chǔ)、結(jié)晶化學(xué)、高分子化學(xué)、高分子物理、現(xiàn)代材料分析技術(shù)、材料研究與測(cè)試方法、材料性能學(xué)、材料化學(xué)、材料工藝學(xué)以及材料基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)、材料化學(xué)專業(yè)實(shí)驗(yàn)等專業(yè)基礎(chǔ)課和專業(yè)課，接受計(jì)算機(jī)課程模擬及應(yīng)用，實(shí)驗(yàn)技能、信息獲取、工程設(shè)計(jì)、科學(xué)研究等方面的技能培訓(xùn)。該課程體系設(shè)置使學(xué)生既掌握了材料化學(xué)方面的扎實(shí)寬廣的基礎(chǔ)理論知識(shí)又具備材料專業(yè)特長(zhǎng)。主要實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)：包括生產(chǎn)實(shí)習(xí)、畢業(yè)論文等，一般安排10--20周。

材料化學(xué)專業(yè)就業(yè)方向

本專業(yè)學(xué)生畢業(yè)后可在無機(jī)材料、高分子材料等材料及相關(guān)技術(shù)領(lǐng)域從事質(zhì)量檢驗(yàn)、產(chǎn)品開發(fā)、生產(chǎn)、教學(xué)及技術(shù)管理工作。

從事行業(yè)：

畢業(yè)后主要在石油、新能源、電子技術(shù)等行業(yè)工作，大致如下：

1、石油/化工/礦產(chǎn)/地質(zhì);

2、新能源;

3、電子技術(shù)/半導(dǎo)體/集成電路;

4、制藥/生物工程;

5、原材料和加工;

6、其他行業(yè);

7、建筑/建材/工程;

8、環(huán)保。

從事崗位：

畢業(yè)后主要從事研發(fā)、工藝、材料工程師等工作，大致如下：

1、研發(fā)工程師;

2、工藝工程師;

3、化驗(yàn)員;

4、質(zhì)檢員;

5、材料工程師;

6、銷售工程師;

7、技術(shù)員;

8、實(shí)驗(yàn)員。

1.掌握數(shù)學(xué)、物理、化學(xué)等方面的基本理論和基本知識(shí);

2.掌握材料制備(或合成)、材料加工、材料結(jié)構(gòu)與性能測(cè)定及材料應(yīng)用等方面的基礎(chǔ)知識(shí)、基本原理和基本實(shí)驗(yàn)技能;

3.了解相近專業(yè)的一般原理和知識(shí);

4.熟悉國(guó)家關(guān)于材料科學(xué)與工程研究、科技開發(fā)及相關(guān)產(chǎn)業(yè)的政策，國(guó)內(nèi)外知識(shí)產(chǎn)權(quán)等方面的法律法規(guī);

篇10

初中語文課文多是編者從古今中外名家名篇中精心篩選出來的文質(zhì)兼?zhèn)涞纳铣思炎鳎词宫F(xiàn)在新增的科普類文章中也確有直接或者間接可以用來進(jìn)行環(huán)保教育的好素材。綜合現(xiàn)在教材,其選文與環(huán)保教育密切相關(guān)的課文有這樣三類：一是具有顯性特征的普及自然科學(xué)知識(shí)的說明及科學(xué)小品文章,如《大自然的語言》、《奇妙的克隆》、《看云識(shí)天氣》、《你一定會(huì)聽見的》、《月亮上的足跡》、《化石吟》等，重在介紹科學(xué)知識(shí)、闡釋科學(xué)道理的同時(shí)，還能讓學(xué)生在了解大自然秘密的過程中體會(huì)到人類過度活動(dòng)而造成環(huán)境污染的嚴(yán)峻現(xiàn)實(shí)，從而增強(qiáng)他們的環(huán)保潛意識(shí)。二是具有隱性特征的環(huán)保教材，如《春》、《濟(jì)南的冬天》、《從百草圓到三味書屋》、《小石潭記》、《紫藤蘿瀑布》等。教師在把握文章的文學(xué)性的同時(shí)，可通過探討式的教學(xué)方式帶領(lǐng)學(xué)生領(lǐng)略大自然的美麗，感受自然賦予人類的豐富多彩，使他們產(chǎn)生對(duì)大自然母親的敬仰之情，激勵(lì)學(xué)生從身邊的小事做起，為環(huán)保事業(yè)貢獻(xiàn)力量的決心。教師只要認(rèn)真把握教材的時(shí)代脈搏，積極將以人為本、可持續(xù)發(fā)展的思想、自然環(huán)境和人文環(huán)境教育有機(jī)的與語文教學(xué)結(jié)合，我們的語文課堂、教材都可以成為培養(yǎng)學(xué)生正確的環(huán)境價(jià)值觀的良好載體。

二、利用教材輔助系統(tǒng)，進(jìn)行環(huán)保教育

初中語文教材中除在教學(xué)中應(yīng)該把握好進(jìn)行環(huán)保教育的時(shí)機(jī)外，教材的助讀系統(tǒng)也是教學(xué)中應(yīng)該重點(diǎn)把握和運(yùn)用的環(huán)保教育好載體。在現(xiàn)行初中語文教材中，編者為了幫助學(xué)生更好地理解課文，安排了很多幅表現(xiàn)自然風(fēng)光和動(dòng)植物的圖片，教師可以在教學(xué)中合理運(yùn)用，在學(xué)生直觀的感受自然、了解自然、熱愛自然的同時(shí)將環(huán)保的主題滲透其中。如《月亮的足跡》一課后面的月球表面圖片，從那一圈圈班駁的痕跡中，讓學(xué)生在理解課文的同時(shí)，更能讓他們體會(huì)到大自然的脆弱；在課后的一些綜合性學(xué)習(xí)材料中也有對(duì)環(huán)保教育很有價(jià)值的內(nèi)容。如：《感受自然》后面根據(jù)提供的材料讓學(xué)生去接近大自然，并說出自己的感受等。

課后練習(xí)可以說是教材輔助系統(tǒng)中最能體現(xiàn)環(huán)保教育的素材。如《斑羚飛渡》有這樣一道練習(xí)題：“動(dòng)物是人類的朋友，試給狩獵隊(duì)寫封信，談?wù)勀愕目捶??！本毩?xí)與課文內(nèi)容互相呼應(yīng)，具有人性化色彩，利于引導(dǎo)學(xué)生從感情上接受人與自然和諧相處的道理。

當(dāng)然，還有一些像《春》、《濟(jì)南的冬天》、《秋天》等純?nèi)宋娘L(fēng)光的文章，其課后練習(xí)也無一不是緊緊圍繞“激發(fā)學(xué)生熱愛大自然”這一主題展開的，這就要求我們教師在正確把握教材知識(shí)性挖掘的同時(shí)認(rèn)真尋找人文環(huán)境教育素材，對(duì)學(xué)生適時(shí)進(jìn)行環(huán)保意識(shí)教育。

三、抓住課堂教學(xué)，滲透環(huán)保教育

語文課堂教學(xué)是對(duì)學(xué)生進(jìn)行環(huán)保教育的最重要的載體，特別是初中生更顯得極其重要，在他們正確世界觀形成的重要階段引導(dǎo)他們對(duì)人類賴以生存的環(huán)境的思考是我們教育工作者歷史的使命。

閱讀課。根據(jù)閱讀課的特點(diǎn)，我們語文教師在潛心提煉教材的同時(shí)要將環(huán)境教育有機(jī)的與語文教學(xué)相結(jié)合，避免機(jī)械的說教和與課堂教學(xué)脫離。如《大自然的語言》文中的第一、二自然段為我們展現(xiàn)了一幅幅生動(dòng)的畫面：春天草木萌發(fā)，萬物蘇醒；夏天燕子翩然歸來，果實(shí)孕育；秋天果實(shí)成熟，落葉紛飛；冬天衰草連天，風(fēng)雪載途。一年四季，周而復(fù)始。教學(xué)時(shí)，就應(yīng)該抓住描寫引導(dǎo)學(xué)生思考：如果人們肆意踩踏草木，砍伐樹木，亂扔垃圾，會(huì)是一幅什么景象？這就很容易將學(xué)生的思維帶到環(huán)保主題上來；這樣無形之中就使學(xué)生走近了環(huán)保，提高了環(huán)保意識(shí)。