導言：作為寫作愛好者，不可錯過為您精心挑選的10篇美術鑒賞知識，它們將為您的寫作提供全新的視角，我們衷心期待您的閱讀，并希望這些內(nèi)容能為您提供靈感和參考。

篇1

（一）許多領導不能重視美術鑒賞課

對于廣大中職生來講，他們必須把握一切精力在相關技術工藝要領研習層面上，幾乎沒有任何多余時間進行美術等藝術類課程深入進修，無法形成現(xiàn)代復合型人才應有的藝術鑒賞技能。再就是一些非專業(yè)的學生，學校領導一般不會對其開放較長時間的美術公開鑒賞課程，因此便不能形成科學健全的教學規(guī)范體系，大部分教師只是進行專業(yè)知識闡述，不能帶領中職生進行豐富的實踐項目參與，長此以往，廣大中職生和教師便對美術鑒賞課程產(chǎn)生更為嚴重的輕視態(tài)度，除了娛樂性，幾乎看不到該類課程獨特的人文素質(zhì)培養(yǎng)功效。

（二）美術作品欣賞綜合性極度缺乏

大多數(shù)中職院校設置的美術鑒賞課，都偏重于美術歷史研究，使得一些中職生漸漸地喪失長久化研習的興致。須知美術作品內(nèi)部除了蘊藏的豐富的藝術知識，更可以延展到社會、政治、歷史等多重領域之中，這樣才能吸納學生的注意力，輔助他們完成不同學科知識的綜合探究任務，并且從中拓寬個人思維空間和知識熏陶，令中職生站在更高層面，努力學習并實現(xiàn)個人全方位發(fā)展目標。

二、發(fā)揮美術鑒賞課對中職生素質(zhì)教育助推效用的策略解析

（一）利用美術鑒賞課喚醒并提升中職生審美技能

任何人都存在愛美之心，中職生則更加富有追求美的權力，須知他們正處于青少年時代，如若想要獲取較為健全完善的審美能力，唯一適應路徑就是進行多重實踐訓練，而美術欣賞課程恰巧為他們提供一類難得的挑戰(zhàn)機遇。作為現(xiàn)代專業(yè)化美術教師，在組織中職生開展美術鑒賞課程時，可以利用多媒體技術演示各類名家畫作，令學生廣抒己見，力圖透過彼此交流和美學熏陶作用下，令學生個體思想品德素質(zhì)得以大幅度提升，確保他們?nèi)蘸笊硇牡慕∪l(fā)展結(jié)果。須知美術作品在進行中職生品德和修養(yǎng)影響的過程中，是循序漸進的，主要是督促中職生群體在養(yǎng)成追求美的習慣基礎上，適當美化自身心靈，并且運用全新的狀態(tài)去迎接今后學習、生活、工作中的諸多挑戰(zhàn)，經(jīng)過百般試煉之后樹立起高尚的道德情操和修養(yǎng)。

篇2

當前，社會的快速發(fā)展對于職業(yè)院校人才的培養(yǎng)提出了新的要求，高素質(zhì)的人才不僅要具備過硬的專業(yè)技能、創(chuàng)新的能力，更在于有美的心靈、美的品質(zhì)。美術鑒賞課作為提高學生全面素質(zhì)和藝術品位的主要途徑發(fā)揮著重要的作用。那么如何讓美術鑒賞課吸引學生，如何提高美術鑒賞課的課堂“質(zhì)量”？是我們亟待解決的問題。

1 高職院校美術鑒賞課存在問題分析

第一，沒有重視美術鑒賞課程的開設。現(xiàn)今大多數(shù)的高職院校，美術教育依然限制在少數(shù)專業(yè)學生范圍內(nèi)，對于非專業(yè)的學生來說，涉入其中的機會自然很少。許多同學選修美術鑒賞課，都是抱著好奇試探的心理。美術鑒賞課程的學時因?qū)W校不同也存在很大的差異，從18至36個學時不等。在實際的教學中，無論教學的側(cè)重點在哪方面，要在短短的18學時、24學時里讓學生接受課程講授知識，教學效果都是很難盡如人意的。所以，在具體的課程實施中，教學內(nèi)容多，教學學時少，學生的美術欣賞水平參差不齊，形成了美術鑒賞課程中十分突出的矛盾。其次，課程設置不合理、不均衡，許多高職院校單一的注重專業(yè)技術的培養(yǎng)，在課程設置上也只注重于專業(yè)相關課程的設置，輕于人文素養(yǎng)的熏陶等等，這樣的教育思路，導致師生都未能正確認識這門課程，把美術鑒賞課當成一個可有可無、可重可輕邊緣化的課程。很多教師在教學過程中都過多的講授美術史，過于理論化的教學內(nèi)容導致了許多非專業(yè)學生的厭學，任何美術作品包含的不僅僅是藝術知識，還包括許多其他領域等各個方面的知識，只有運用多學科滲透的教學方法，才能體吸引更多學生投入到“鑒”與“賞”中來，真正對這門課程感興趣，為學生提供豐富的認識空間和藝術熏陶，提高人文素養(yǎng)，實現(xiàn)全面發(fā)展。

2 高職院校美術鑒賞課教學對策分析

2.1 創(chuàng)造優(yōu)良學習環(huán)境，培養(yǎng)學生的興趣和創(chuàng)新性

一個好的學習環(huán)境，可以使學生更主動、有效地接受來自教師講授的教學內(nèi)容，進而培養(yǎng)學生的審美情趣和創(chuàng)造美的能力。因此，要使學生對美術鑒賞的課堂教學產(chǎn)生興趣，教師必須為學生創(chuàng)造優(yōu)良的學習環(huán)境，形成一種學習、娛樂交融的課堂氣氛。

（1）通過創(chuàng)設輕松、愉快的課堂環(huán)境，激發(fā)學生興趣，實現(xiàn)審美教育目的。美術鑒賞課要做到“寓教于樂”，就要努力創(chuàng)設輕松、愉快的課堂環(huán)境，在教學過程中融入神話傳說、歷史故事等學生感興趣的事物或者用他們樂于接受的方式來實現(xiàn)教育的目的。美術鑒賞課具有人文性質(zhì)，與社會生活的方方面面有著千絲萬縷的聯(lián)系。它是在廣泛的社會環(huán)境中，認識美術的特征、美術表現(xiàn)的多樣性以及美術對社會生活所起的作用。因此，教師要通過自身的美學修養(yǎng)，積極運用自身的語言、教態(tài)、知識和各種形象的手段，通過有聲、有色、有形的環(huán)境氛圍。精心準備教案，積極為學生的學習創(chuàng)設一個輕松愉快的學習環(huán)境。使學生在濃厚的興趣和強烈的求知欲中潛移默化地受到美的熏陶，從而提高學生審美意識，培養(yǎng)審美情趣。

（2）創(chuàng)設個性環(huán)境，培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性。目前，很多美術教師在課堂中喜歡采取一講到底的模式，造成了“只聞老師講，不見學生聽”的尷尬局面，鑒賞課變成了“講賞”課，這無疑限制了學生的藝術想象力和大膽評論對象的能力，且學習效果也會很差。教師要時刻以學生為主體，從學生的興趣入手，不斷探索教學的過程，讓學生在學習中與老師形成教與學的互動，使教學由過去的被動接受轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃訁⑴c，這樣才有利于學生鑒賞能力的養(yǎng)成。教師過多過細的講解，既不利于學生對作品的真切感受，又不利于學生欣賞能力的養(yǎng)成。教學過程中，教師應該充分發(fā)揮主導作用，才能調(diào)動學生的積極性和主動性。美術鑒賞課應重視對創(chuàng)造力和思維能力的培養(yǎng)，讓學生思維的靈活性和獨特性得到發(fā)展，開發(fā)學生的創(chuàng)造潛能。引導學生展開想象的翅膀，發(fā)揮創(chuàng)新的潛能，做到大膽的想象、聯(lián)想，從而培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識。

2.2 美術鑒賞課教學要運用多元化的教學模式

美術鑒賞課本身是很有情趣的，但如果用傳統(tǒng)的教學方式將會使美術課上變得枯燥無味，學生聽課也會沒有興趣，沒有了個體的愉悅體驗，就會造成課堂的沉悶壓抑，學生的審美情趣無從培養(yǎng)。因此，應用多元化的教學模式是美術鑒賞課教學的出路所在。

（1）以多媒體為主的美術教學模式，使美術鑒賞教學有了更大的發(fā)展空間。目前，多媒體教學已經(jīng)成為美術鑒賞的主要教學手段，具有明顯的教學優(yōu)勢。一方面打破了傳統(tǒng)的以教師為中心的教學模式，在很大程度上促進了教育觀念和教學形式的轉(zhuǎn)變；另一方面在提高教學質(zhì)量和效率、創(chuàng)設教學情景和優(yōu)化教學環(huán)境等方面都起到了非常重要的作用。美術鑒賞課實施多媒體教學，具有如下特點：第一，直觀性。多媒體教學演示能完成圖形的質(zhì)感、色彩、空間視覺直觀性的再現(xiàn)。將無聲的形象變成有聲的形象，將靜止的形象變成動態(tài)的形象，易于營造立體的，形、聲、色并茂的教學氛圍，學生更容易理解和接受藝術形象。最大限度地強化了學生的審美感受。使學生進入一種喜聞樂見的、生動活潑的學習氛圍，極大激發(fā)學生的學習興趣。第二，實用性。在高科技信息飛速發(fā)展的今天，運用多媒體為美術教學服務，顯然具有傳統(tǒng)教學無法比擬的優(yōu)越性。首先，多媒體教學可以利用課件將基礎知識和基本理論條理清晰的展示，節(jié)約了教師用粉筆板書的時間，在同樣的課時里學生可以學到更多的知識，而且更容易理解、消化所學知識，從而提高了課題教學效率。其次，為美術鑒賞提供了良好的教學環(huán)境。多媒體教學在幫助學生建立形象思維的同時，提高解決問題的能力，通過觀察、分析、概括、綜合，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維能力和藝術素養(yǎng)。有助于學生形成正確的、全面的動手動腦本領，具有很強大的可操作性和實用性。第三，信息寬廣性。隨著社會的發(fā)展和進步，網(wǎng)絡信息量大，美術鑒賞教學中的教學資料基本可以在網(wǎng)絡信息平臺上找到，甚至可以找到許許多多比課本更加具有特色的實例，查找信息也很方便和快捷，學生也可以通過網(wǎng)絡主動學習，學到很多書本上沒有的知識。這些信息也給教師教學和學生學習帶來極大的寬容性，不僅提高了教學質(zhì)量，也拓寬了學生的視野。

（2）實物教學模式。在教學過程中，老師可以通過課堂現(xiàn)場作品觀摩，給學生以視覺、觸覺等感官上的享受，讓學生在欣賞過程中，加深對作品的印象和理解，使作品過程變得更直觀，作品形象更立體、生動。以中國古代工藝美術鑒賞為例，中國是瓷器的故鄉(xiāng)，瓷器在日常生活中也隨處可見，但是很少有人會去了解瓷器的制作工藝和藝術特點。因此，在課堂上讓學生通過敲擊、觸摸瓷器和陶器，從聲音、質(zhì)感上辨別差異，讓他們更直觀地了解瓷器。此外，還可以組織學生到博物館、大型畫展參觀學習，使學生在實踐觀摩中達成對課堂美術的更深層次的理解和認識。

（3）課內(nèi)課外相結(jié)合的多渠道教學模式。為了豐富教學內(nèi)容，除了正常的課堂教學外，教師還可組織學生進行適當?shù)恼n外教學活動。例如，參觀當?shù)氐奈幕^、美術館，了解當?shù)厮囆g家的杰出成就。也可將具有濃郁的鄉(xiāng)土氣息和地方特色的鄉(xiāng)土美術融入教學中。這樣不僅能讓學生感受樸素自然的美感，同時也是對學生進行人格教育、生活教育、民族精神教育的好教材。發(fā)現(xiàn)和探索當?shù)貎?yōu)秀的美術文化，對傳承民間美術文化，豐富教學手段，激發(fā)同學們的創(chuàng)新精神將起到重要的作用。同時可以開設各種專題講座，請美學專家學者到學校講座，多渠道、多形式的教學模式有利于把學生長久積累的表面感性認識上升為清晰的理性認識。

2.3 正確認識美術鑒賞的人文性

藝術就是以其美感區(qū)別于其他的東西，美感不僅能起到教育人的作用，更重要的是在于能陶冶人的情操，凈化人的心靈，提高自身修養(yǎng)。任何美術作品都不是孤立存在的，它與人們的社會生活有著千絲萬縷的聯(lián)系，以其獨特的審美形式引起受眾的關注。美術作品的形式語言十分豐富，包括構(gòu)圖、色彩、線條、光影、透視等。美術作品使用的材料也很廣泛，我們熟知的如筆、墨、紙、顏料，其實生活中的許多材料也可以用來創(chuàng)作美術作品。例如，布料、金屬、木材、陶土、石材、皮革、纖維、塑料等，不同的材料有著不同的質(zhì)感與視覺感受，同時候也體現(xiàn)了不同的形式美感。美術作品以它獨特的形式美感讓人們在潛移默化中感受美、陶冶情操、豐富情感，從而提高人文素養(yǎng)。教師在對美術作品進行闡述時，往往以自己的主觀意識為根據(jù)，將參考書籍上對作品的評述加上自己的主觀感受當成真理對學生進行灌輸，在根本上缺失了人文意識。在師生共同鑒賞作品的過程中，教師并沒有把自己置身于一個歷史語境，沒有帶著一顆人文關懷的心，而是錯誤的將自己置身于一個“權威”的位置，認為自己的理解即是作品本身的意義。教師在引導學生鑒賞作品的過程中，固然可以有自己的主觀感受和觀點，或許在某種程度上是與作者重合的，但也不能就此將自己的觀點作為對作品的完美闡釋。這樣容易造成對作品理解的片面化，同時也扼殺了他們學習的積極性，限制了他們創(chuàng)新思維能力的發(fā)展。

2.4 教師具備良好的綜合素養(yǎng)是上好美術鑒賞課的根本保證

提高教師隊伍的素質(zhì)是一個永恒的話題。社會的不斷進步以及學生對美術知識的需求，對教師專業(yè)知識的掌握及綜合素質(zhì)提出了更高的要求。

（1）教師首先應具有優(yōu)良的道德品質(zhì)和高尚的人格魅力。美術教師作為學生心靈的凈化者和塑造者，對學生的審美教育起著非常重要的作用，不僅要傳授知識，而且要率先垂范?！白鹌鋷煻仄涞馈?，當教師具備了優(yōu)良的道德品質(zhì)和高尚的人格魅力后，便會得到學生的尊敬和愛戴，學生愿意認真聽課、并接受教師對其提出的學習要求，且能產(chǎn)生學習的內(nèi)在動力。

（2）教師應掌握扎實的專業(yè)知識和具備較強的綜合素質(zhì)?！敖處熞o學生一滴水，自己要有一桶水”，教師作為現(xiàn)代社會的“傳道授業(yè)解惑者”應具備扎實的專業(yè)知識技能。只有這樣，才能讓學生吸取到豐富的知識養(yǎng)分。美術作為一門交叉性的邊緣學科，涉及的知識面很廣，與音樂、文學、數(shù)學、社會學等學科都有著千絲萬縷的聯(lián)系。美術教師不應是僅僅掌握繪畫技能的知識結(jié)構(gòu)單一的“匠才”，而是應具有廣泛知識面、不斷求取、創(chuàng)新的美術教育人才。要想適應現(xiàn)代美術教育，教師在掌握專業(yè)知識技能的同時，要積極學習與本專業(yè)相關的學科知識，形成自己完整的知識結(jié)構(gòu)體系。

在美術鑒賞教學中，教師應從學生的認識、能力和個性發(fā)展的需要出發(fā)，重視對學生實踐動手能力的培養(yǎng)，把握好實踐動手能力與新媒體手段的關系，來實現(xiàn)最佳的教學效果。同時，美術教師只有付出更多的智慧和精力，充分發(fā)揮藝術科學的魅力，提高課堂效率，創(chuàng)新求變，才有可能使美術鑒賞課程向著更好的方向發(fā)展。

參考文獻：

[1] 李力加.美術教育研究方法與論文寫作[M].重慶：西南師范大學出版社，2011.

篇3

一、高職美術鑒賞教學中信息技術的應用

（一）改善教學方式

從高職美術教學的能力培養(yǎng)角度看，其主要目標是培養(yǎng)學生的專業(yè)技術能力和鑒賞能力；從教學方案規(guī)定的課時量來看，相比于繪畫課，鑒賞課的課時量很少，這就意味著教師為了完成方案要求，不得不加快授課速度。除此之外，美術鑒賞課將提高學生觀察能力好人鑒賞能力作為教學目標，從而幫助學生準確分析作品的整體繪畫水平，拓寬學生的中西方美術知識面。

為了改善學生在學習過程中局限于教材和教師口頭教學的現(xiàn)狀，激發(fā)學生對優(yōu)秀繪畫作品的感悟力，教師可借助多媒體技術，改善現(xiàn)有的教學方式，轉(zhuǎn)變授課方式和風格。具體來講，教師在鑒賞課程中，以名畫《星空》的鑒賞為例，將教學過程簡單分為三步：首先，以相關圖片或者短片的形式向?qū)W生們簡單展示一下作者梵高的生活經(jīng)歷，讓學生對作者的生平有所了解，從而幫助學生分析他的作品；其次，針對其作品的布局，繪畫思路以及作品反映的思想等角度進行剖析，借助大屏幕展示作品，讓學生更加仔細的觀察作品并自由交流，發(fā)表自己的看法；最后，為了讓學生真正理解到作品所具有的精神，教師可以搜集其他名人對該作品的鑒賞和評論等，培養(yǎng)學生鑒賞能力。

（二）積極開展自主學習的相關活動

隨著教育改革，新課程標準重點強調(diào)了學生在學習過程中的主觀能動性，并將提高學生自主學習能力作為教學的重要任務。然而，由于美術鑒賞課的課時相對來說不多，很多教師為了快速完成教學任務，一味地加快講課速度，只講重點內(nèi)容，忽視了拓寬學生的知識面，很大程度上降低了學生的鑒賞能力。為解決當前矛盾，教師可以正確利用網(wǎng)絡技術，通過互聯(lián)網(wǎng)獲取更多的教學信息，豐富教學內(nèi)容，并且鼓勵學生自主學習。例如，教師組織學生開展講課活動，要求學生以小組的形式在課后收集教學資源，動手制作多媒體課件，最后在課堂上由組長把小組的成果展示給全班同學。上述方法能夠充分調(diào)動學生的積極性，培養(yǎng)學生動手實踐能力，加深對教學內(nèi)容的理解。比如在學習梵高的作品《向日葵》時，可以讓學生在網(wǎng)上查找當時作者窮困潦倒的生活歷程，以生動的圖片和文字的形式展現(xiàn)出來，要求全班學生積極交流。只有不斷實踐，學生的自主學習能力才能快速提升，才能學會如何真正鑒賞美術作品。

（三）利用信息技術，走共同探討的道路

在美術鑒賞的教學過程中，利用現(xiàn)代化信息技術讓學生自由探討是必不可少的流程。學生們可將學習到的知識融合成整體，和老師、同學主動交流，側(cè)重培養(yǎng)發(fā)散性思維，不斷加深對作品的理解，掌握更多的鑒賞技巧。在傳統(tǒng)的教學過程中，由于教學形式和教學內(nèi)容的單一性，學生在學習上遇到的很多問題不能及時得到解決，因而很大程度上影響了學生的學習效果。基于現(xiàn)階段網(wǎng)絡技術不斷發(fā)展，學生也可以利用微信，郵箱等網(wǎng)絡工具進行信息交流。

二、信息技術在高職美術鑒賞教學中產(chǎn)生的影響

（一）豐富鑒賞課程內(nèi)容，激發(fā)學生的學習樂趣

現(xiàn)階段大部分多媒體教學主要是通過合理調(diào)整課堂內(nèi)容，在包含教材重要內(nèi)容的基礎上靈活分配教學內(nèi)容，從而使教學具有靈活性。比如，教師可以將教材內(nèi)容中某時期的作品作為例子，從網(wǎng)上收集不同時期或者不同大師的作品，讓學生從多角度鑒賞該時期的作品，了解更多繪畫大師的風格。另外，使用多媒體教學，學生可以從中體驗出不同以往的感覺，增加新鮮感，從而激l對教學內(nèi)容的興趣，并方便了學生之間進行交流，有利于鑒賞能力的提升。

（二）改善教學模式，提高教學效率

由于在傳統(tǒng)的教學模式下，教師的教學效率低，授課內(nèi)容枯燥，而且自身能力也是有限的，因此，合理改善教學模式是極其重要的。目前，很多高職美術學校過于強調(diào)學生培養(yǎng)繪畫能力，在培養(yǎng)學生鑒賞能力這一方面做得很不到位。此時，多媒體教學模式恰恰解決了高職美術學校面臨的難題。教師可以通過播放視頻，師生互動，課后留言交流等多種方式來完成教學任務，可以從根本上改變以往教師授課，學生聽講的僵化模式，提高課堂效率。

三、結(jié)語

在信息化背景下，傳統(tǒng)教學模式已經(jīng)不能滿足師生對課堂內(nèi)容的要求，因此，多媒體技術的廣泛應用正好能夠完成現(xiàn)代教學大綱的要求。作為一門以鑒賞為核心內(nèi)容的課程，高職美術鑒賞教學更應該注重多媒體教學的靈活性和趣味性，將信息技術實施到教學過程中，充分利用多媒體和網(wǎng)絡教學的優(yōu)勢，提高學生自主學習能力，最終提升美術鑒賞水平。

篇4

中圖分類號：G427 文獻標識碼：A 文章編號：1992-7711（2012）03-021-1

如何才能克服和改善現(xiàn)行美術教學的不足，使美術為學生所喜歡接受并且成為他們的“生命的一部分”，我們認為應當回歸美術的本質(zhì)，重視美術學習過程的多樣性、靈活性；強化美術教學評價手段的激勵性，弱化美術教學評價手段的終結(jié)性，讓學生參與到美術教學中來，使他們成為美術教學的主人。

（1）循序漸進，體現(xiàn)靈活性

依據(jù)美術學習程度不同，愛好不同，接受能力不同因人施教，因材施教。比如小學宜采用分解組合教法、聽故事編內(nèi)容教法；初中宜采用范畫與實物對照教法、情景添加教法、速寫與創(chuàng)作結(jié)合教法；高中宜采用表現(xiàn)內(nèi)容與創(chuàng)作形式相結(jié)合教法、寫生與比賽結(jié)合教法。

不同的美術教材中課程的編排也大不相同，這就說明美術課的教學不能過于“唯上”、“唯書”，而是要“唯實”――根據(jù)視情況合理安排教學。在課程開始前仔細研究教材的所有課程，將教材分成若干類型，例如“器物類欣賞型”、“園林建筑型”、“西方繪畫型”、“中國繪畫型”等等。

（2）明確教學目的，體現(xiàn)主動性。

在教學中，我們要突出學生在學習中的主體地位，推行美術靈活教學方式的整體研究，不僅教師要有靈活安排教學的意識，更要培養(yǎng)學生自主學習、自主探究參與教學的意識，即經(jīng)過教師精心設計，把教學內(nèi)容轉(zhuǎn)化為學生的自主學習，自主探究，讓學生掌握方法，培養(yǎng)他們的學習能力，把學生推向探究知識的前臺。遇到不合理的教材安排老師可以根據(jù)學生的要求適當調(diào)整課程進度――法無定法，一切教學都要遵循為了學生的發(fā)展。

大力改進美術課堂教學，變封閉為開放，加強與課外、生活的聯(lián)系和溝通，讓豐富多彩的美術實踐活動充盈課堂：討論、游戲、表演、創(chuàng)作、展示、欣賞……使實踐活動貫穿于學習探究的全過程，促使每個學生真正的動腦、動口、動手，參加到學習探究、創(chuàng)意構(gòu)思、自由創(chuàng)作中去。通過親身感知、直接體驗、主動觀察、動手動口等方式，重新認識外部世界，重新認識自我，在“有意無意之間”潛移默化中實現(xiàn)認識、技能、情感、態(tài)度、道德的變化和發(fā)現(xiàn)。

（3）團隊合作，體現(xiàn)互。

一個人的能力是有限的，而集體的力量則是無窮的。因此，我們應該提供一個交互式的學習平臺。在課堂上，教師創(chuàng)造氛圍、空間，提供學習、實踐的機會，使美術教學有一個民主、寬松、和諧、愉悅、包容的氛圍，在整個學習探究過程中，人人都有提問、發(fā)表、展示的機會，讓學生更多地介入信息交流；通過“小組合作”的形式培養(yǎng)學生團隊合作的精神，讓學生在美術教學過程中，逐步體會美術學習的特征和技法，形成基本的美術素養(yǎng)和學習能力，培養(yǎng)良好的個性和創(chuàng)新精神。

二、靈活教學的評價

美術教育的評價主要是為了促進學生的發(fā)展，因此，評價標準要體現(xiàn)多維性和多級性，適應不同個性和能力的學生的美術學習狀況，幫助學生了解自己的學習能力和水平，鼓勵每個學生根據(jù)自己的特點提高學習美術的興趣和能力。

（1）重視學習能力的評價。有學習的愿望與興趣，能承擔起學習的責任；能運用各種學習策略來提高學習水平，能對自己的學習過程和學習結(jié)果進行反思；能把不同的學科知識聯(lián)系起來，運用已有的知識和技能分析、解決問題，這是一個學生能夠良好適應教學過程的體現(xiàn)。老師靈活進行課題教學，學生要能靈活適應這種教學；學生能否適應這種教學反過來進一步驗證這種靈活教學是否合理。

（2）重視合作與交流的評價。能與他人一起確立目標并努力去實現(xiàn)目標；尊重并理解他人的處境和觀點，能評價和約束自己的行為；能綜合地運用各種交流和溝通的方法進行合作等。教師靈活安排教學就要激發(fā)學生合作與交流的意識，觀察學生能否達到教師設計的目的。

（3）重視學習態(tài)度的評價。態(tài)度是指個體對一定的客觀事物相對穩(wěn)定的心理反應傾向。態(tài)度影響效率與成績，影響人的挫折耐受力和對環(huán)境的適應，影響人的社會性認識。

在實施評價時，我們要做到學生自我評價、學習集體（小組）評價、教師評價三者的有機結(jié)合：

一是激發(fā)學生自我評價的欲望。為了便于學生進行自我評價，我們可以將學習內(nèi)容“告訴”學生，指導學生正確認識自己的學習狀況和學習能力，幫助學生自主制定合理的學習目標，然后根據(jù)這些目標定期對自己的學習狀況進行評價，再提出相應的新目標。讓這些目標產(chǎn)生不竭的動力，引導學生持續(xù)不斷的努力。

篇5

小編： 周總您好，很高興能有機會和您一起討論現(xiàn)在最炙手可熱的數(shù)字營銷，那么在您看來，何為數(shù)字營銷呢？

Max：你好，我也很高興能和大家一起探討最新的數(shù)字營銷體系。其實在我看來傳統(tǒng)的數(shù)字營銷，無非就是四個方面：新媒體、新工具、新思想、和新主張。

小編：那這四個方面在傳統(tǒng)的數(shù)字營銷方面具體都代表了什么？

Max：像新媒體，就包括了互聯(lián)網(wǎng)的門戶網(wǎng)站，各大垂直媒體，社區(qū)論壇以及微博等。這類新媒體的產(chǎn)生，讓大家看到信息不再是單一的傳播，原來也可以是互動的，是充滿創(chuàng)新形態(tài)的。那么作為新媒體的傳播載體，就有了新工具這樣的概念，比較常見的就是，微信、陌陌這樣的社交類工具，以及像百度之類的搜索引擎，可以說新媒體的崛起，同時也是贏在了新工具的崛起，所以看到60 Second Marketer的數(shù)據(jù)顯示“全球68億人口中，有40億擁有手機，卻只有35億人使用牙刷”。你也不會覺得奇怪了。在這樣全新的互聯(lián)網(wǎng)認知之下，便形成了我所謂的新思想，像日益壯大的電商以及互聯(lián)網(wǎng)媒體的廣告效應，都是新思想的集中體現(xiàn)。數(shù)字營銷不僅僅是一種技術手段的革命，而且包含了更深層的觀念革命。基于這一切互聯(lián)網(wǎng)的新形態(tài)，打破原來的媒體傳播，實現(xiàn)讓數(shù)字化媒體、個性化傳播成為社會媒體新主張。

小編：恩，周總說的很有道理，互聯(lián)網(wǎng)的快速發(fā)展，形成了營銷的新觀念，那么是不是再縱觀現(xiàn)在，互聯(lián)網(wǎng)較之前又已經(jīng)有了改變呢？

Max：沒錯，互聯(lián)網(wǎng)的變化和演化非常之快，這當然也是互聯(lián)網(wǎng)的特色和魅力之處。再回看傳統(tǒng)的數(shù)字營銷，又會有新的轉(zhuǎn)變和問題產(chǎn)生。主要有兩點，首先，市場營銷領域主導權力的轉(zhuǎn)移，導致品牌與消費者關系發(fā)生了轉(zhuǎn)變。在傳統(tǒng)媒體和PC互聯(lián)網(wǎng)時代，品牌與消費者依靠的是強勢的媒介進行溝通，依靠曝光量、覆蓋量、流量和頻次來影響消費者。但是，移動互聯(lián)網(wǎng)讓這一切發(fā)生變化，消費者之間可以依靠地理位置、興趣愛好建立關系，這種關系形態(tài)的改變，也正是在改變品牌固有的傳播模式，品牌需要思考如何以用戶為中心，通過與用戶的關系互動，基于用戶的興趣圖譜的建立形成新的消費圈層，滿足消費者即時即興的消費需求，建立實時性的營銷通路。

其次，我們的用戶接受廣告的態(tài)度也發(fā)生了改變，形成了“品牌即傳播、廣告即內(nèi)容、內(nèi)容即廣告”的直接讀取形態(tài)，我們今天要考慮的不再是簡單的廣告覆蓋多少人，多少頻次，這些數(shù)據(jù)的可見性在傳統(tǒng)數(shù)字營銷中是一個突破點，但是現(xiàn)在，這樣的數(shù)字營銷是不夠的，我們更要思考的是如何讓這些數(shù)據(jù)進化成用戶的點擊率，分享率，并且形成擴散。讓大家看到你的品牌后，愿意積極主動的通過移動互聯(lián)網(wǎng)與其他人進行分享，這樣，廣告的內(nèi)容創(chuàng)意和媒介場景的適配性就變得重要，我們要真正利用起新媒體“點到點，人到人“的傳播形態(tài)，讓用戶產(chǎn)生主動分享的意愿。

小編： 那么基于現(xiàn)在的互聯(lián)網(wǎng)大環(huán)境，傳統(tǒng)的數(shù)字營銷是否已經(jīng)不再適用了呢？那我們又該如何去進化成更優(yōu)的數(shù)字營銷體系呢？

Max： 傳統(tǒng)的廣告?zhèn)鞑フJ為先要控制一切才能實現(xiàn)銷售，并且是一個由點及面的傳播形態(tài)，但事實上，這些媒介形式能實現(xiàn)的成果有限。而現(xiàn)在，整個市場的控制者已經(jīng)由品牌變成了消費者，無法全盤控制也就意味著營銷需要已經(jīng)改變了！所以我們需要對數(shù)字營銷進行數(shù)字進化。就是要將傳統(tǒng)數(shù)字營銷中的統(tǒng)計數(shù)據(jù)變成可實現(xiàn)的用戶點擊、分享數(shù)據(jù)。所以，未來互聯(lián)網(wǎng)營銷傳播強調(diào)企業(yè)營銷要從"由內(nèi)到外"的產(chǎn)品中心思維向"由外到內(nèi)"的用戶中心思維轉(zhuǎn)型。產(chǎn)生由人機交互到人人交互的轉(zhuǎn)變，形成用戶的傳播體系，實現(xiàn)過去廣告?zhèn)鞑ミ_不到的高效率和準確性?；谶@樣的認知，如何實現(xiàn)CPA（Cost Per Action）、CPC（Cost Per Click ）、CPS（Cost Per Sales）的提升以及進化將是我們數(shù)字營銷新時代的研究課題。

小編：那么在數(shù)字進化的革新上，信澤傳媒又有著怎樣的優(yōu)勢呢？

Max：信澤傳媒在數(shù)字化營銷方面的優(yōu)勢，同時也是數(shù)字化營銷數(shù)字進化的一個重點――就是能夠為企業(yè)遠行的強大技術支持。我們的定位是：比營銷公司更懂技術，比技術公司更懂營銷的頂尖互聯(lián)網(wǎng)數(shù)字營銷公司。同時為了更好的應對進化型的數(shù)字營銷市場，我們研發(fā)了一整套的技術產(chǎn)品線用于支撐品牌產(chǎn)品本身。比如，信澤在實現(xiàn)針對封閉電商環(huán)境中的所見即所得模式中，突破了傳統(tǒng)電商選擇多，目類混雜的問題，信澤開發(fā)出讓用戶一目了然的購物新體系，更加符合現(xiàn)代社會效率高、運轉(zhuǎn)快的時代特性。我們以最直接簡潔的感官沖擊，讓用戶看見，所見即所想，想要即可得，完善更好的用戶體驗，從而帶動銷售的實現(xiàn)。同時，信澤也針對消費者對市場的信任危機，實現(xiàn)了產(chǎn)品可溯源的溯源系統(tǒng)；以及可以實現(xiàn)用戶大數(shù)據(jù)和支撐服務體系升級的微信服務；還有大量以不同受眾群為目標定制開發(fā)的產(chǎn)品。

基于信澤擁有的技術優(yōu)勢以及對互聯(lián)網(wǎng)市場的清晰把控，我們擁有自己專屬的媒體投資回報組合策略，可以實現(xiàn)投資結(jié)構(gòu)最優(yōu)化，效果最顯著，品牌價值與市場聲量的最大化提升。這一整套的投資回報策略讓新型的數(shù)字媒體得到了最佳的展現(xiàn)。為品牌實現(xiàn)最精準、時效性最強、最全面的數(shù)字營銷方案。

篇6

中圖分類號：U445.463 文獻標識碼：A

Shimei Bay Line large bridge beams Mobile Framework Preload test and monitoring technology

Feng Zheng

【Abstract】Hainan East Central Railway Shimei Bay Bridge with 32m span prestressed concrete simply supported box girder, the use of mobile oriented Line. To ensure the line of bridge construction safety and accuracy of the movable frame compression test and pre-construction monitoring. Pre-compression test and monitoring data show that working conditions in various parts of the mold are in the elastic range of the force, the whole beam line deflection curve is reasonable, as the box girder box girder camber settings and provides a test of linear elevation control basis.

【Key words】East Central Railway; moving mode; box; static load test; monitoring

移動模架施工因具有施工速度快、自動化程度高、施工占地少，不影響橋下交通，施工中梁的幾何變形易于調(diào)整等優(yōu)點，而在多跨長橋、高墩、水上、城市立交等多種環(huán)境下采用［1-4］。我國正在建設的眾多客運專線（時速350km）和城際鐵路橋梁施工大多采用移動模架施工。本文以海南東環(huán)鐵路石梅灣特大橋橋梁施工為工程背景，介紹DXZ32_900型上行式移動模架現(xiàn)澆箱梁施工監(jiān)測與試驗情況。

1.工程概述

石梅灣特大橋為海南東環(huán)鐵路站前工程3標西嶺隧道以南的橋梁，處于海南省萬寧市。本橋中心里程DK194+832.00，共34墩2臺，由17×32m簡支梁+（48m+2×80m+48m）連續(xù)梁+1×32m簡支梁+2×24m簡支梁+11×32m簡支梁組成，全長1267.39m。根據(jù)設計要求并結(jié)合現(xiàn)場實際情況，本橋采用鄭州大方橋梁機械有限公司設計制造的DXZ32_900型上行式移動模架進行原位現(xiàn)澆制梁，自海口臺向三亞臺逐孔施工。該上行式移動模架由主梁承重系統(tǒng)、支承系統(tǒng)、吊架系統(tǒng)、移動系統(tǒng)以及模板五大部分組成，如圖1所示。為保證施工安全和成橋線型準確、檢測移動模架系統(tǒng)的強度、剛度并為箱梁施工預拱度設置提供試驗依據(jù)，對石梅灣特大橋移動模架系統(tǒng)進行預壓靜載試驗和全過程監(jiān)測。

2.預壓試驗監(jiān)測項目

根據(jù)移動模架制梁的受力工況，靜載試驗監(jiān)測項目為：①移動模架主縱梁與橫向托架拉桿的應力應變；②移動模架主梁控制斷面與掛籃豎向撓度；③移動模架支點位移；④移動模架掛籃的變位。

圖1 DSZ32/900上承式移動模架結(jié)構(gòu)縱立面圖

3.靜力分析計算

在試驗前，先采用橋梁專用軟件進行靜力分析取得理論數(shù)據(jù)供實測對比分析。根據(jù)監(jiān)測項目，分別對移動模架的主梁、吊掛外肋進行計算。主梁系統(tǒng)計算模型如圖2所示，主梁全長36.9m，分為11個單元，12個節(jié)點；計算荷載為整機重量5300KN、混凝土梁重9000KN。經(jīng)計算，跨中最大彎矩為32275 kN.m，跨中最大撓度為9cm。全模架共設吊掛外肋8組，頂部與主梁系統(tǒng)卡位連接，下部采用2根￠32精扎螺紋鋼與連接，吊掛外肋幾何模型分如圖3所示，為36個單元，37個節(jié)點。計算荷載為吊掛外肋100KN/片、混凝土梁重9000KN。經(jīng)計算，結(jié)構(gòu)最大剪力為292KN，發(fā)生在與拉桿相接處；結(jié)構(gòu)最大拉力為312KN，發(fā)生在拉桿；跨中最大撓度為5.6mm。

4.測試方法與測點布置

在試驗荷載作用下，實測移動模架結(jié)構(gòu)各控制部位的應力、變形值，判斷移動模架結(jié)構(gòu)在實際工作狀態(tài)下的安全儲備,評價其在設計使用荷載下的工作性能,為移動模架的正常使用提供安全保障。測試方法如下：

(1)應變測試：主梁跨中縱向應力采用電測法測試，在每片主梁梁底縱向粘貼6個懸振式應變計，并同時采用機測法校核，即在板下緣粘貼15cm左右的夾具，用千分表量測應變，布置見圖4；

(2)撓度測試：主梁撓度、吊桿撓度、移動模架兩端支點處位移采用精密水準儀測量，托架下緣用百分表進行復核，測試精度為0.01mm。主梁撓度測點設在每根吊桿處，即順橋向設置5排，每排2個點，布設于底板及翼板，并進行編號，布置見圖5和圖6；

(3)變位測試：在模架預壓過程中，吊掛外肋系統(tǒng)在荷載作用下將會產(chǎn)生一定量的變位，其測點設在其邊接角位置，粘貼反光片（起到棱鏡的作用），然后用全站儀進行觀測其變位值，布置見圖7。

5.試驗結(jié)果分析與應用

5.1 試驗結(jié)果分析

加載時按加載方案分三級加載(050%100%105%)，堆載材料為砂袋與鋼筋，加載順序為底板腹板頂板和翼板。加載物的堆放布置嚴格模擬箱梁的實際狀態(tài)，每級荷載加至預期噸位時，靜載時間不少于4小時，主梁跨中截面荷載-位移曲線見圖8、圖9。

從觀測數(shù)據(jù)可知，本模架在荷載作用下各部分的受力均處于彈性范圍，實測值與理論值較為接近。

（1）撓度方面：加載到110%試驗荷載時，主梁的最大豎直撓度值為46mm（跨中處）,小于理論值83mm；卸載至0t時，殘余值為6 mm（跨中處），模架主梁撓度曲線線型合理，符合理論計算結(jié)果，表明移動模架具有足夠的剛度和良好的彈性。

（2）應力方面：加載到110%試驗荷載時，主縱梁跨中底板應力為96.3MPa，小于理論值210MPa。結(jié)構(gòu)各控制部位的應力、應變與理論計算值比較，結(jié)構(gòu)校驗系數(shù)均小于1，表明移動模架具有足夠的強度安全儲備。

（3）變位方面：加載到110%試驗荷載時，縱橋向dY最大變位為25mm，橫橋向dX最大變位為12mm，托架變位在允許范圍內(nèi)，工作正常。

（4）外觀方面：加載到110%試驗荷載時，全模架主縱梁拼節(jié)板未出現(xiàn)滑移現(xiàn)象，各連接部位緊固，模架處于穩(wěn)定受力狀態(tài)。

5.2 試驗結(jié)果應用

移動模架作為梁式支架, 其任何一個部位的臨時荷載均能引起模架撓曲, 如何控制梁體高程使移動模架現(xiàn)澆箱梁的橋面高程符合設計和規(guī)范要求是施工關鍵技術這一。根據(jù)上述試驗與監(jiān)測結(jié)果，施工單位對移動模架現(xiàn)澆箱梁的橋面高程進行了控制，主要是采取設置合量的預拱度來抵消由于箱梁澆搗時施加的恒載引起的變形。經(jīng)過施工實踐證明,收到了良好的效果。

總之，本工程實踐表明此次靜載試驗進行得較為成功，為移動模架在實橋澆注混凝土過程中的安全使用和預拱度的合理設置及箱梁的線性標高控制提供了依據(jù)。

參考文獻

［1］ 劉家鋒.我國移動支架造橋機發(fā)展綜述［J］.鐵道標準設計,2002(2),11-15

篇7

隨著新課改的不斷深入和發(fā)展，初中美術鑒賞課教學在教材內(nèi)容、課程設置、教學方法以及教學目標等方面有了突破性的改變，也遇到了一些困難和問題。因此，作者深入分析了初中美術鑒賞課教學的現(xiàn)狀。

1.初中美術鑒賞課教學的組織形式

現(xiàn)階段，大多數(shù)學校在開設初中美術鑒賞課時采取的組織形式都是課堂教學，很少甚至幾乎沒有對學生進行過課外教學。新課改對初中美術鑒賞課的教學要求是通過一定的教學活動，提高學生對現(xiàn)實生活以及周邊的藝術環(huán)境的認識和理解。因此學校只進行課堂內(nèi)的教學很難達到新課改的教學要求，學生沒有課外的學習經(jīng)歷和課外的作業(yè)，即使有的話完成的質(zhì)量也不高。同時，因為學生的課外作業(yè)質(zhì)量過低，很多教師也就自動地放棄了對學生布置課外作業(yè)。

2.初中美術鑒賞課教學中學生作業(yè)的完成情況

受傳統(tǒng)的教學觀念的影響，大多數(shù)學校在初中美術鑒賞課這門學科上安排的教學時間比較有限，學生的美術基礎又普遍不佳，無法像其他學科一樣進行口頭或文字方面的教學檢測。實際上學生在初中美術鑒賞課教學中也很難保質(zhì)保量地完成作業(yè)，原因主要有以下幾點：其一，美術鑒賞教師對教學課時的安排不夠科學合理，課堂上的作業(yè)學生不能隨堂完成；其二，學生在完成作業(yè)的過程中遇到了很多現(xiàn)實的困難，比如對美術鑒賞課的教學內(nèi)容理解不到位或者美術鑒賞課學習的工具不齊全；其三，學生對美術鑒賞課沒有濃厚的學習興趣，因此也沒有對美術鑒賞課給予足夠的重視。

3.初中美術鑒賞課的教學設備情況

根據(jù)目前的狀況來看，有一部分學校的美術鑒賞課教學設備比較完善，大部分學校無法保證學生能夠在專業(yè)的美術教室中進行美術鑒賞課，如果沒有專業(yè)的美術教室，就很可能會影響學生對國畫等傳統(tǒng)美術課程的學習；如果沒有現(xiàn)代化的計算機設備，也會影響學生在美術鑒賞時對相關資料的查閱；另外，也存在著教師對教學設備使用不熟練而不使用專業(yè)教學設備的情況。這些都影響了初中美術鑒賞課的教學質(zhì)量。

二、初中美術鑒賞課教學中存在的問題

對初中美術鑒賞課教學的現(xiàn)狀進行簡要分析以后不難看出，目前在初中美術鑒賞課的教學中存在的問題主要表現(xiàn)為以下幾個方面。

1.造型與表現(xiàn)、設計與應用學習領域

在具體的教學過程中，美術鑒賞課的造型與表現(xiàn)、設計與應用的學習領域存在著很多問題：其一，在美術鑒賞課的課堂教學過程中，學生很少有進行語言表達和評論表述自己美術觀點的機會；其二，很多美術教師對美術鑒賞課的教學沒有明確的教學計劃，更沒有精心安排的教學設計環(huán)節(jié)；其三，學生在上美術鑒賞課時的主要學習任務就是臨摹，機械地模仿，很少加入自己的想法；其四，學生的美術作品局限于課堂上學習的內(nèi)容，缺乏趣味性；其五，學生對自己的作品進行美術設計時，思維比較局限，缺乏創(chuàng)新性和知識性。

2.欣賞與評述學習領域

在美術鑒賞課的欣賞與評述學習領域，存在的主要問題就是教師對整個課程體系沒有清晰的教學目標，無法按照新課改中對美術鑒賞課的教學要求來設計相應的教學環(huán)節(jié)。其主要表現(xiàn)如下：其一，很多美術教師忽略了課堂的主體是學生，只是憑借自己的主觀意愿進行授課；其二，對學生的欣賞教學環(huán)節(jié)，常常用對基礎知識的學習取代實際的欣賞過程，沒有讓學生親身體驗藝術作品的感染力；其三，在教學過程中很少聯(lián)系實際生活，導致學生對身邊的美術現(xiàn)象沒有判斷力，無法形成良好的鑒賞情趣；其四，在課堂教學時教師沒有設置一些高質(zhì)量的問題來激發(fā)學生的學習興趣，導致學生的積極性不高。

三、改進初中美術鑒賞課教學的具體策略

在深刻認識到初中美術鑒賞課教學對學生的意義以及深入分析了初中美術鑒賞課的現(xiàn)狀及存在的問題以后，我們應該制定科學有效的教學策略改進初中美術鑒賞課的教學質(zhì)量，對此，筆者有如下幾點建議：

1.提高對初中美術鑒賞課的重視程度

學校的支持和重視是提高初中美術鑒賞課教學效果的關鍵因素。美術鑒賞課是初中美術教學中的基礎課程，對學生的全面綜合發(fā)展以及審美觀念的形成有著重要的影響。針對目前初中美術鑒賞課教學中存在的問題，首先學校要給予一定的重視，加大支持力度，保證美術鑒賞課的教學課時。另外，在美術鑒賞課的鑒賞資料方面，學校也要在圖書館以及計算機設備等方面滿足師生的需求，并在教學過程中做出相應的調(diào)整和改革，這樣才能調(diào)動學生學習美術鑒賞課的積極性。

2.加強對學生美術鑒賞基礎知識的教育

學生具備一定的美術鑒賞知識有利于初中美術鑒賞課的順利開展。由于目前很多學生在上初中以前都缺乏系統(tǒng)的美術鑒賞基礎知識，所以學校在開設美術鑒賞課之前應該加強對學生美術鑒賞基礎知識的教育。比如讓學生學習關于美術的概念、分類等美術基礎知識，讓學生學會用美術的思維來鑒賞美術作品，一點點地從初級學起，進而在美術鑒賞的道路上向前發(fā)展，提高自身的審美觀。

3.提高美術鑒賞教師的綜合素質(zhì)

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在初中美術教學中，美術鑒賞課是一個重要的環(huán)節(jié)，也是基礎課程。優(yōu)質(zhì)的美術鑒賞課可以培養(yǎng)學生的審美情趣，提升學生的審美水平，幫助學生形成正確的審美觀念，提高學生對美術作品的理解力。為了推動初中美術鑒賞課的發(fā)展，教師應該對目前初中美術鑒賞教學中存在的問題及改革策略作必要的探究。

一、初中美術鑒賞教學的現(xiàn)狀

在新課程改革不斷深入的形勢下，初中美術教育教學也受到了很大的關注，可以說，初中美術在教材、課程設置、課堂教學手段、教學目標、教學方法等方面都發(fā)生了很大的變化。但是，綜觀初中美術鑒賞課教學的現(xiàn)狀，本文認為現(xiàn)在初中美術鑒賞課的教學中主要有如下幾方面的問題：

（一）課程開設方面

目前，新課程改革雖然取得了重大的成就，但不可否認，學校在關注素質(zhì)教育的同時，對學生知識及能力水平的評價還是以考試成績作為主要標準的。初中美術鑒賞課的特點決定了其對于學生美術鑒賞能力的評價，還難以擺脫抽象化的形式，很難以考試的標準來衡量。這就導致了學生為了追求好的考試成績，忽視了對美術鑒賞課程的學習和對鑒賞能力的培養(yǎng)。

（二）美術欣賞方面

初中美術鑒賞課的順利進行，需要學生具有基本的美術欣賞知識，只有這樣學生才能以一定的美術理論知識為指導，欣賞美術作品。但是，由于當前初中美術教學中這一內(nèi)容的缺失，學生尚不具備應有的美術鑒賞基本知識和能力，這就導致了學生對美術作品的欣賞是靠自己的感覺，無法從正確的美術欣賞的角度把握，使美術鑒賞課收效甚微，美術鑒賞課全面提升學生美術素養(yǎng)和能力的教學目標也就無以實現(xiàn)。

（三）教師素質(zhì)方面

不可否認，在新課程改革的形勢下，初中美術教師的素質(zhì)得到了充實和提高，但由于初中美術鑒賞課獲得的重視還不夠，教師素質(zhì)還有待于進一步的提高。新課程標準指出，美術鑒賞課的主要目的表現(xiàn)為培養(yǎng)學生的審美水平，讓學生從多層面認識美術作品，如作品的內(nèi)容、形式、色彩等，并由此體會作品的文化底蘊，汲取其藝術精華。由此，我們可以看出，優(yōu)質(zhì)的美術鑒賞課對于學生的美術素養(yǎng)和能力的提升具有重要的意義，開展優(yōu)質(zhì)的美術鑒賞課教學就需要具有較高素質(zhì)的教師，就目前情況來看，教師素質(zhì)的欠缺是一個亟待解決的問題。

二、初中美術鑒賞教學的有效策略

針對初中美術鑒賞教學中存在的問題，本文認為，必須通過如下改革策略加大教學改革的力度，使美術鑒賞課教學質(zhì)量盡快得到提升。

（一）針對課程開設方面問題，不斷加大學校支持力度

開展好初中美術鑒賞課的教學，學校的關注和積極支持是關鍵的因素，因此，針對課程開展等方面表現(xiàn)出來的問題，加大對美術鑒賞課的支持力度，在美術鑒賞課的開課問題上，要保證準時；在師資配備上，要保證加大投入，構(gòu)建一支具有豐富的專業(yè)知識、較強的教學能力和綜合素質(zhì)的美術教師隊伍；在美術鑒賞資料的提供方面，學校要從網(wǎng)絡、圖書館、與美術相關的各類活動等層面，滿足師生的需求。只有從整體做出恰當?shù)母母锖驼{(diào)整，做到全方位支持，才能激發(fā)學生上好美術鑒賞課的積極性。

（二）針對基礎知識欠缺問題，提升基礎課程教學實效

初中美術鑒賞課程的順利開展需要學生具備基本的美術鑒賞知識，鑒于目前學生美術鑒賞知識較為欠缺，教師要結(jié)合實際加強美術鑒賞基礎知識的教學，讓學生掌握有關的基礎知識，如美術相關的概念、分類等，讓學生逐步從美術的角度欣賞美術作品。在這樣的基礎上，學生才能在初中美術鑒賞中沿著正確的方向發(fā)展，不斷提升自己的鑒賞水平。

（三）針對美術教師素質(zhì)問題，教師通過不斷努力勝任教學

針對目前初中美術鑒賞課的教師素質(zhì)普遍不高的問題，每一位教師都要引起足夠的重視，把不斷提升自身素質(zhì)作為當前的一項重要任務。教師提升自己素質(zhì)的途徑很多，如網(wǎng)絡自學、參加培訓等，在信息技術日趨先進的大環(huán)境下，網(wǎng)絡豐富的資源給美術學習提供了各類美術新聞和美術理論知識、觀點、流派等，美術教師完全可以結(jié)合自己的實際情況有選擇地學習。另外，教師還應該博覽美術方面的書刊等，同時，還可以參加一些專業(yè)人士組織的講座、研討會等，從中汲取美術方面的養(yǎng)料，逐步提升自己的美術素養(yǎng)?？梢哉f，這些都是立竿見影的有效途徑。

總之，初中美術鑒賞課開展得有效、成功，需要教育者針對存在的問題，總結(jié)相應的策略，做出較大力度的改革。文章分析了初中美術鑒賞教學存在的主要問題，指出了改革的有效策略，以期對初中美術鑒賞課的開展提供一些參考和幫助，讓學生能夠通過美術鑒賞課的學習，真正全方位提升美術素養(yǎng)和能力，促進綜合素質(zhì)的發(fā)展。

參考文獻：

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高中年齡階段的學生思維活躍，理解能力、自主學習能力和求知欲都較強，各學科知識也已有一定積累，高中生的這些特點對于美術教學是十分有利的。因此，在高中美術鑒賞教學中，教師應轉(zhuǎn)變教學觀念，提高自身藝術修養(yǎng)，根據(jù)實際教學內(nèi)容，結(jié)合高中生的年齡心理特點、生活經(jīng)驗和知識基礎等，激發(fā)學生對美術欣賞活動的興趣，學生只有有了濃厚的學習興趣，才會積極、自主地學習。此外，教師還要通過美術鑒賞教學既讓學生掌握相關的美術知識，了解美術作品，了解美術發(fā)展歷史和各大派別，又要注意引導學生通過對美術作品的獨特審美體驗，從中獲得情感體驗和美的熏陶，引導學生用心感悟作品，以使學生樹立正確的審美取向和價值觀、培養(yǎng)學生的審美情趣，最終提高學生審美能力。雖然現(xiàn)在大力提倡素質(zhì)教育，倡導學生德智體美勞全面發(fā)展，美術教學尤其美術鑒賞教學對學生審美能力的培養(yǎng)等美育方面有不可替代的至關重要的作用，但是由于各普通高中受到高考的壓力，只注重文化課教學，對美術教學并不重視，加之傳統(tǒng)教學觀念的影響，所以美術教學還存在許多問題。下文將詳細論述高中美術鑒賞教學的重要性及其存在的問題，并簡要提出高中美術鑒賞教學的策略。

一、高中美術鑒賞教學的重要性

高中美術鑒賞教學主要有增加學生的美術知識和藝術素養(yǎng)、美育、提高學生審美能力等三方面的作用。美術鑒賞教學只是一種教育手段，其認知功能、教育功能、審美功能才是美術鑒賞教學要達到的目標。高中美術鑒賞教學不僅可以培養(yǎng)學生的審美能力和健康的審美情趣，還可以使學生樹立正確的價值觀、人生觀。美術鑒賞教學最主要的作用就是通過讓學生感知美術這種藝術形式并進行審美體驗，從而培養(yǎng)學生的審美情趣，提高學生的審美能力。美術鑒賞教學中使學生獲取其他能力的功能是審美欣賞的繼發(fā)。正如在其他學科教學中，學生也會或多或少得到一些類似藝術鑒賞中的審美體驗也是其他學科的繼發(fā)?？傊佬g鑒賞教學符合素質(zhì)教育和新課標理念，對促進學生德智體美勞全面發(fā)展，提高學生的綜合素質(zhì)有不可替代的重要作用。因此，學校、教師、家長和學生都應重視美術鑒賞。

二、高中美術鑒賞教學存在的問題

由于學校迫于高考壓力，教師又受到傳統(tǒng)教育觀念的影響，學校和教師都不重視美術教學。因此，普通高中美術鑒賞教學存在許多問題。首先，教師方面，在美術鑒賞教學中，教師的教學方法大多比較單一，教師“一言堂”的現(xiàn)象比較普遍，有些教師自身藝術修養(yǎng)還有待提高。很多美術老師專業(yè)知識和技能很好，但教學理論、美術史論等方面的知識還有所欠缺，導致他們教學時只是照本宣科、毫無創(chuàng)新和生氣。

其次，學校方面，美術鑒賞課安排的課時較少，此外，藝術課程雖有向必修課發(fā)展的趨勢，走在普及路上，但美術仍不是高考科目，仍然只是“調(diào)味”課。普通高中一般一星期安排一課時美術課，有的學校甚至兩星期才安排一次美術課，由于學習過程具有連續(xù)性，這樣每節(jié)課之間間隔時間過長，學生就無法對美術基礎知識進行全面系統(tǒng)的理解、整合和記憶，不利于學生對美術基礎知識和基本技能的掌握和審美能力的提高。此外，學校和教師對于教學方式方法的探索和研究還不夠，可供借鑒的成功經(jīng)驗也不多。

最后，學生方面，學生多認為美術課不如其他高考科目重要，他們幾乎把全部精力都用在文化課上，根本不重視美術課培養(yǎng)審美情趣和審美能力的作用，在應試教育的環(huán)境下，美術鑒賞課是無法得到學生重視的。

三、高中美術鑒賞教學策略

（一）教師提高自身藝術修養(yǎng)

美術鑒賞就是對美術作品的鑒別與欣賞，人們進行美術鑒賞時總是不知不覺地受到自身生活經(jīng)驗、世界觀、人生觀、價值觀、審美情趣、審美理想、審美標準、審美取向的影響，對美術作品塑造的藝術形象產(chǎn)生獨特的體驗和感受，同時鑒賞者還會展開聯(lián)想和想象，并產(chǎn)生獨特的情感體驗，進而對作品作出自己獨特的審美評價，從而獲得審美體驗和享受。因此，美術鑒賞比美術欣賞對教師和學生的要求更高，是對義務教育階段美術課程中欣賞與評述的拓展、延伸與提高。意即通過美術鑒賞教學，教師要使學生不僅能欣賞古今中外的一些優(yōu)秀美術作品，還要使學生能結(jié)合生活經(jīng)驗運用審美感知和美術知識對美術作品進行體驗、感受、聯(lián)想、分析和評判，從而受到美的熏陶和獲得獨特的情感體驗，還要使學生能深刻理解美術作品與美術現(xiàn)象，從而提高其審美能力。這首先要求美術教師有較高的藝術修養(yǎng)，才能提高美術鑒賞教學效果。教師提高自身藝術修養(yǎng)的具體做法如下：

1.經(jīng)常閱讀美術理論、美術史、美學等方面的理論著作或?qū)W術論文，提高美術文化素養(yǎng)；多學習美術教學理論和方法，提高教學水平。

2.高中美術教師應多渠道獲得美術信息，多參觀美術館、博物館等舉辦的展覽，除了關注傳統(tǒng)經(jīng)典美術作品外，還應該關注當代美術的發(fā)展，了解當代美術，加深對美術的理解，精于鑒賞和評論，也可利用網(wǎng)絡資源開闊藝術視野。此外，教師還應積極探索、研究美術教學，加強教學經(jīng)驗的探討和交流，從而在交流中不斷提高自身的藝術修養(yǎng)和教學水平，以提高美術鑒賞教學效率，提高學生的審美能力。

（二）轉(zhuǎn)變教學觀念

由于美術不是高考科目、不被重視，加上傳統(tǒng)的美術教學觀念的影響，美術鑒賞課堂教學往往只是教師簡單地講解一些美術作品即可，忽略了學生的主體地位，忽視了學生對作品個性化的體驗、感受和鑒賞的過程，導致學生學習興趣不高，沒有得到審美體驗，學生的審美能力自然得不到鍛煉和提高。因此，在新課標理念下，教師應轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學觀念，真正讓學生成為美術鑒賞的主體，當然教師還是主導，對學生的鑒賞活動起到引導和幫助作用，這樣的美術鑒賞教學是師生互動、教學相長的過程。這需要教師樹立終身學習理念，提升自身文化藝術素養(yǎng)，認真學習和研究教學方式方法，并在教學實踐中不斷學習，從而不斷提高教學效率。在美術鑒賞教學中，教師首先要營造和諧、寬松、愉悅、富于思維性的課堂氛圍，引導和鼓勵學生大膽表達自己的觀點和見解。由于學生的知識積累基礎和生活經(jīng)驗各不相同，所以他們對于同一美術作品必然會有不同的感受和理解，教師應充分尊重他們的不同見解，并加以指導和鼓勵。當然，有時候?qū)W生的看法可能有些片面甚至有些偏頗，但他們確實認真鑒賞了作品，表達了自己真實的感受和看法，所以教師要在指出他們的錯誤和不足的同時給予他們足夠的認可和尊重，以資鼓勵，從而保持他們鑒賞作品的積極性。此外，教師是教學的組織者和參與者，教師要采用自主、合作、探究的教學方式，組織學生小組成員之間或全班學生之間交流美術鑒賞的感受、理解和心得體會等，同時也要加強師生之間的交流。教師還要與時俱進，在思想觀念、知識和技能、教學方法上都要跟上時代的步伐，隨著信息技術的發(fā)展和普及，教師可以利用多媒體教學，還可以讓學生通過多種渠道學習美術知識，學生不但可以從書本中和課堂上學習知識，還可以走出課堂到社會上參觀美術展覽等，或者通過互聯(lián)網(wǎng)開闊知識視野。

（三）充分發(fā)揮學生想象力，培養(yǎng)其多元思維習慣

素質(zhì)教育的根本目標是發(fā)展學生的創(chuàng)新思維和實踐能力，因此，美術鑒賞教學中，教師應讓學生充分發(fā)揮想象力，對美術作品進行再造想象，以形成自己獨特的理解。教師應以美術作品蘊含的豐富的藝術文化、作者情感和作品塑造的藝術形象等為出發(fā)點，創(chuàng)設情境，引導學生發(fā)揮想象，多角度地感受、理解藝術形象，體驗作品情感，不要以教師的審美為唯一的審美標準，要充分尊重學生的創(chuàng)新觀點。比如，在教學《中國古代宮殿建筑藝術》的鑒賞時，教師除了讓學生鑒賞作品的組合、體量、造型、色彩、裝飾等藝術手法外，還可以進一步讓學生討論宮殿建筑藝術與社會文化之間的關系，充分調(diào)動學生學習的自主性和積極性，讓他們張開想象的翅膀，在美術的天空自由飛翔，引導他們在自主鑒賞的基礎上展開討論進行小組合作探究。無論學生得出什么樣的結(jié)論、說出什么樣的見解，只要有理有據(jù)，教師都應充分尊重他們的想法，盡量對他們的觀點加以肯定和鼓勵，并幫助他們進一步解讀作品，得出有價值、有深度的結(jié)論，從而調(diào)動學生的積極性，培養(yǎng)學生的審美自信，發(fā)展學生的創(chuàng)造性思維，以培養(yǎng)學生多元的思維習慣和審美能力。

（四）以點帶面，運用多種教學法

教學有法卻無定法，高中美術鑒賞教學也應該富于創(chuàng)造性，教學中教師應靈活、恰當?shù)剡\用多種教學方法，適當借助多媒體手段，激發(fā)學生的學習興趣，尊重學生的主體地位，緊緊圍繞美術作品鑒賞展開活動。教師應重點引導學生發(fā)現(xiàn)、體驗美術作品獨特的、最本質(zhì)的美和作品的動情點，并引導學生仔細分析美術作品、對其進行創(chuàng)造性解讀，讓學生充分發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力，從而不斷提高他們的藝術修養(yǎng)、審美能力和創(chuàng)新能力。此外，在教學中教師應適當滲透一些美術作品鑒賞的理論，讓學生運用一定的理論鑒賞美術作品，以使學生對美術作品的鑒賞提高到一定的理論層面，進而使他們的感性認識轉(zhuǎn)化為理性認識，從而使其掌握鑒賞方法和規(guī)律，最終提高其審美能力。這樣學生對美術作品進行感知和體驗、并得出獨到的鑒賞結(jié)論，把握了作者的創(chuàng)作意圖和要表達的思想情感，然后教師引導學生把這些感性認識上升為理性認識，幫助學生從中總結(jié)并掌握美術作品鑒賞的基本方法和規(guī)律，以便學生日后能獨立鑒賞作品，從而切實提高學生的審美能力。

（五）美術常識學習和作品鑒賞并重

美術常識與美術鑒賞聯(lián)系緊密，因此，美術鑒賞教學應兩者并舉。美術常識是美術基本知識、基本概念和美術語言等，美術常識重在研究為什么美。美術欣賞是一種視覺心理活動，重在感受美、理解美。美術鑒賞教學不能只注重學生對美術作品的感受分析，而輕視其對美術常識的掌握，這樣會導致學生缺乏對作品的形式元素的探究，在鑒賞作品是會只知其然而不知其所以然，這樣學生也難以在鑒賞中總結(jié)出方法和規(guī)律，最終導致學生的審美能力難以提高。沒有美術常識基礎的美術鑒賞只停留在膚淺的層面上，較高層次的美術鑒賞必然是以一定的美術基礎知識為理論支撐。

此外，學生在鑒賞美術作品時，由于缺乏鑒賞經(jīng)驗和方法，往往不自覺地用現(xiàn)有經(jīng)驗來判斷作品畫的是什么，作品畫得像不像現(xiàn)實中的實物等，而這種淺層次的“像不像”“畫的是什么”等審美標準只能使美術鑒賞活動流于膚淺、甚至誤入歧途。例如，在美術鑒賞教學中，教師引導學生鑒賞荷蘭畫家蒙德里安的《百老匯爵士樂》時，若僅讓學生以“像不像”的審美標準去評析該作品，學生的鑒賞結(jié)論只能停留在淺層次的表面。在欣賞這幅畫作時，教師應引導學生在美術常識的基礎上去分析作者如何運用點、線、面的縱橫交錯以及色彩的冷暖、面積的大小等形式要素塑造藝術形象，讓學生充分發(fā)揮聯(lián)想和想象去認真感受和分析這幅作品給人造成的心理感受及爵士樂、百老匯所特有的屬性等。同樣，以“美”和“不美”的審美標準來鑒賞美術作品，也是比較膚淺的。因為“美”的內(nèi)涵是豐富多彩的，美的形式是多種多樣的，不同的美會給人不同的感受，同一種美也可能給不同的人帶來不同的感受，人的生活經(jīng)經(jīng)驗、文化素養(yǎng)或者情緒情感不同也會對同樣的美產(chǎn)生不同感受，所以美術作品的美具有復雜性、多元性并略帶作者和觀者的主觀性。當然許多“美感”也可以通過在一般人看來不美的形式表現(xiàn)出來，如挪威畫家蒙克《吶喊》就是通過極不協(xié)調(diào)的色彩和近乎可怕的形象來表現(xiàn)自然帶給人的不安和恐懼，使人們在19世紀末壓抑的情緒在此得以釋放，從而產(chǎn)生特有的“美感”。所有的美術鑒賞活動，若不以美術基礎知識為基礎，對作品進行理性分析，而片面地以“像不像”“美不美”去評述作品，美術鑒賞只會停留在膚淺的感性層次，難以達到理論高度。因此，教師應將美術鑒賞教學與美術基礎知識教學結(jié)合起來，使學生的美術鑒賞活動達到理論層面，從而在鑒賞中從感性認識上升到理性認識，并從中總結(jié)出美術鑒賞方法和規(guī)律，從而使學生養(yǎng)成良好的美術鑒賞習慣，切實提高學生的審美能力。

篇10

隨著新課改的不斷推進，素質(zhì)教育理念深入人心，但應試教育的影響仍然存在，部分學校、教師、家長以及學生更注重考試科目，忽視了能夠培養(yǎng)學生綜合素質(zhì)的美術等科目。此外，一些高中難以為美術課程投入應有的人力、物力、財力，導致美術鑒賞課程教學資源匱乏、師資力量薄弱等問題，進而影響了一些教師、學生對于美術鑒賞課程的態(tài)度。部分學生甚至利用美術鑒賞課休息、娛樂或完成其他課程的作業(yè)。美術鑒賞課難以有效發(fā)揮提升學生人文素養(yǎng)和審美能力的作用，教學效果不佳。

二、在高中美術鑒賞課教學中提升學生人文素養(yǎng)的策略

1.重視高中美術鑒賞課程

一方面，學校應該不斷提高對高中美術鑒賞課程的重視程度，加強對高中美術鑒賞課程的教學資源投入，為學生創(chuàng)造良好的學習環(huán)境，提供優(yōu)質(zhì)的學習資源。另一方面，學校應該不斷加強高中美術教師隊伍培養(yǎng)，確保教師具備較強的教學能力和較高的職業(yè)素養(yǎng)，加強對教師教學水平的考核，組織教師學習新課標的相關內(nèi)容，并貫徹落實到美術鑒賞課程的教學內(nèi)容和教學方法設計當中。教師應及時了解最新的美術知識和美術教學理論，不斷提高自身的教學能力，創(chuàng)新教學方法。除此之外，教師還應該起到帶頭示范作用，不斷提升學生的人文素養(yǎng)。

2.將美術知識與其他學科知識相結(jié)合

有人認為高中課程是各自獨立、互不相干的，但實際上高中課程的許多知識具有很強的關聯(lián)性，各學科在培養(yǎng)學生的能力和素質(zhì)方面是相通的。高中美術鑒賞課程中蘊含豐富的歷史知識和文學知識，因此，教師在進行美術鑒賞課程教學時，應該注意將美術知識與其他學科知識相結(jié)合，培養(yǎng)學生的文化意識，進而提升學生的人文素養(yǎng)。如，《最后的晚餐》是文藝復興時期達•芬奇的代表作品，展現(xiàn)了在晚餐上耶穌說有人出賣了自己之后，十二門徒的各種反應。達•芬奇創(chuàng)作這幅畫與文藝復興時期的社會背景有著密切的聯(lián)系，如果不了解這些歷史背景，就無法深刻理解《最后的晚餐》的文化內(nèi)涵與畫家的繪畫意圖。因此，教師可以結(jié)合學生對文藝復興時期歷史知識的了解，介紹中世紀的宗教文化，讓學生對繪畫的創(chuàng)作背景形成完整認識。

3.加強對各種經(jīng)典作品的鑒賞教學

高中美術鑒賞教學主要是教師指導學生對中外經(jīng)典藝術作品進行鑒賞，因此，教師應該盡可能選擇一些具有較強代表性的經(jīng)典作品，因為優(yōu)秀的美術作品是人類智慧的結(jié)晶，是社會發(fā)展、文明進步的產(chǎn)物，具有豐富的人文內(nèi)涵，對于提升學生的人文素養(yǎng)具有重要的作用。此外，名家的繪畫經(jīng)歷往往具有較強的教育意義和文化意義，值得學生了解、學習。教師可以在古今中外不同美術流派中選擇具有代表性的美術作品，如凡•高的《向日葵》、黃公望的《富春山居圖》、伊利亞•葉菲莫維奇•列賓的《伏爾加河上的纖夫》等，豐富學生的美術世界，讓學生能夠在不同的審美感受中獲得多樣化的審美愉悅。如，《伏爾加河上的纖夫》是一幅優(yōu)秀的批判現(xiàn)實主義油畫，畫家將親眼所見的苦役般的勞動景象通過畫筆展現(xiàn)在人們面前，批判了封建勢力和資本家對普通勞動人民的剝削與摧殘。這種深刻的文化意義能夠?qū)W生造成強烈的沖擊，培養(yǎng)學生的人文素養(yǎng)。而畫家伊利亞•葉菲莫維奇•列賓在貧困生活中遭受的磨礪、對于學習繪畫的堅持，以及對人文主義和民主主義的追求，都值得學生學習。學生通過了解名家、名作的文化內(nèi)涵，在潛移默化中提升了自身的人文素養(yǎng)，對于提高自身的審美能力、積累美術知識也具有重要的作用。

結(jié)語

高中美術鑒賞教學對于培養(yǎng)學生的審美、提升學生的人文素養(yǎng)和實現(xiàn)學生的全面發(fā)展具有重要意義。教師必須重視高中美術鑒賞課程在人才培養(yǎng)方面的重要作用，力求通過名作欣賞、學科知識融合等方法，不斷創(chuàng)新高中美術鑒賞課程的教學方法，提升美術鑒賞課程的教學效果。

參考文獻：