導(dǎo)言：作為寫作愛好者，不可錯(cuò)過為您精心挑選的10篇大學(xué)四年規(guī)劃，它們將為您的寫作提供全新的視角，我們衷心期待您的閱讀，并希望這些內(nèi)容能為您提供靈感和參考。

篇1

古人云：“良好的開端是成功的一半?！贝笠灰荒晡一旧蠜]有干過幾件象樣的事情，完成應(yīng)該完成的任務(wù)就更是差遠(yuǎn)了，按邏輯推理，我就已經(jīng)失敗了一半。可是我又不甘心，因?yàn)閲?yán)格說來，我的大學(xué)生活還剩下四分之三，失敗一半對(duì)我來說也太不公平。如果說世界上真的沒有后悔藥，那么能帶給我最大安慰的莫過于現(xiàn)在流行的選秀節(jié)目中的“復(fù)活”一詞。把自己將來要做的每一件事當(dāng)做一次“選秀”對(duì)待，“死了”還有“復(fù)活”的機(jī)會(huì)。

特此，我從三個(gè)方面對(duì)接下來三年的大學(xué)生涯進(jìn)行了規(guī)劃?！坝袎?mèng)想就有希望”，我不敢保證我的職業(yè)規(guī)劃完完全全的切實(shí)可行，但至少它代表了我現(xiàn)階段最大的理想，也是近期最應(yīng)該付諸時(shí)間實(shí)踐的，它的實(shí)施與否主宰著我的后半生的成功與失敗。

第一、 學(xué)業(yè)方面

學(xué)習(xí)不僅是為了今后的工作，最重要的是它能讓你終身受益，所謂的“活到老學(xué)到老”大概就是這樣一個(gè)意思吧。無論怎樣，學(xué)生最首要的任務(wù)就是學(xué)習(xí)，拋開了學(xué)習(xí)一切都無從談起。作為學(xué)會(huì)計(jì)的學(xué)子，社會(huì)對(duì)我們的期望值普遍要偏高，我們不僅要有扎實(shí)的專業(yè)知識(shí)，還要懂得如何與他人交往、洽談。而且我的目標(biāo)是成為一名會(huì)計(jì)師，將來能有一份穩(wěn)定的工作，能夠有一份穩(wěn)定的收入，在工作的過程中，我還要努力學(xué)習(xí)，試著考注冊(cè)會(huì)計(jì)師?？傊业哪繕?biāo)就是成為一名優(yōu)秀的會(huì)計(jì)師，能夠讓自己的美夢(mèng)成真。歷史上的出名的會(huì)計(jì)師沒有一個(gè)不是博才多學(xué)，厚積而勃發(fā)已是一....................

個(gè)不變的規(guī)律。這就意味著我必須博覽群書，為今后步入社會(huì)后能獨(dú)擋一面作好充分的準(zhǔn)備。此外，英語(yǔ)四級(jí)雖然和學(xué)位證無關(guān)，但是和我意向的工作單位掛鉤，將來說不定還要在外資企業(yè)工作，英語(yǔ)的需求量也是相當(dāng)大的，所以一定要在大一時(shí)搞好英語(yǔ)，為大二的四級(jí)準(zhǔn)備。還有，在這個(gè)數(shù)字化、信息化的時(shí)代，對(duì)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握尤為必要。所以，我對(duì)自己的的大學(xué)生涯作出了簡(jiǎn)短的設(shè)計(jì)。

大二：

一、要把會(huì)計(jì)資格證、初級(jí)會(huì)計(jì)師證考過，這是自己在會(huì)計(jì)這一行業(yè)中混的最低限度了。一定要先把這些東西給考過，拿了證就算是本事了。

二、認(rèn)真學(xué)好專業(yè)知識(shí)和其他基礎(chǔ)學(xué)科，堅(jiān)信基礎(chǔ)的東西一定是最重要的。大一的時(shí)侯

英語(yǔ)考砸了，影響了整體成績(jī)跟獎(jiǎng)學(xué)金還有一點(diǎn)距離，要加倍努力，爭(zhēng)取獲得獎(jiǎng)學(xué)金。不要再像大一那般貪玩，整天沒課就無所事事，多看一本書，可以多學(xué)一個(gè)道理(概數(shù))。

三、拼了命也要把英語(yǔ)四級(jí)過了，爭(zhēng)取一次性通過。這學(xué)期實(shí)在過不了，下學(xué)期再給最多一次機(jī)會(huì)，當(dāng)然這不絕對(duì)不優(yōu)先考慮。

四、嘗試著考計(jì)算機(jī)二級(jí)。一級(jí)證書有了，但那是將來地球大學(xué)生都會(huì)有的證書，擺出來會(huì)讓人笑掉大牙的，它基本上沒什么用處可言?！拔镆韵橘F”，考計(jì)算機(jī)二級(jí)是形勢(shì)所迫、勢(shì)在必行，即使過不了也要考。據(jù)前人(學(xué)長(zhǎng)學(xué)姐)所述，沒考和沒過并不能劃等號(hào)，沒報(bào)名參加考試就有了不去學(xué)習(xí)的借口，讓自己變得懶惰、無所事事，處于零成功階段，而參加考了沒過效果是不一樣的，雖然不能把夢(mèng)想中的證書握在手中，但在用心去學(xué)習(xí)的過程中自己的能力已經(jīng)得到很大的提高。證書和能力如果我不能兼得，那么我認(rèn)為自己會(huì)選擇后者，因?yàn)樗哂虚L(zhǎng)遠(yuǎn)的利益?？加?jì)算機(jī)二級(jí)，我的原則是重在參與。

五、認(rèn)真在學(xué)習(xí)和工作中工作不斷地鍛煉和提高自己，寒暑期間到一些小公司去參加社會(huì)實(shí)踐，鞏固所學(xué)的專業(yè)知識(shí)，從別的實(shí)際工作人員身上可以學(xué)到很多應(yīng)對(duì)社會(huì)的道理。教授們常跟我們說，“學(xué)新聞的如果不結(jié)合實(shí)踐，那么課堂上學(xué)得再好，你也只學(xué)到了一半甚至還沒有”，遇上問題才知道老師說的話也能成為真理。所以，必須要求自己學(xué)以至用。

大三：

一、英語(yǔ)六級(jí)參與。自己的基礎(chǔ)不夠扎實(shí)，為了讓現(xiàn)實(shí)和理想之間不要有太大的落差，對(duì)六級(jí)，我的宗旨是—只求有勇氣嘗試，不過也原諒自己，奇跡當(dāng)然是我夢(mèng)寐以求的，或許六級(jí)并沒有我想象中那么難。

二、證書大攻破。到那個(gè)時(shí)候已經(jīng)沒有太多課程了，可以準(zhǔn)備考一些相關(guān)的證書，但是千萬(wàn)杜絕盲目考證，要積極咨詢就業(yè)方面較有經(jīng)驗(yàn)的專家、老師，獲取對(duì)自己最有效的信息，然后對(duì)癥下藥。自己應(yīng)該嘗試考中級(jí)甚至高級(jí)會(huì)計(jì)師證了。當(dāng)然，教師資格證也該備用，以便不時(shí)之需，“關(guān)鍵時(shí)刻”用來當(dāng)護(hù)身符，也許那些山區(qū)的校園在我最無助的時(shí)候會(huì)收留我，雖然我一直認(rèn)為自己偶爾會(huì)變得很爆的脾氣不太適合當(dāng)老師，不過那種爆通常是對(duì)付很爆的人才時(shí)候才用的。

大四：

一、前期進(jìn)入實(shí)習(xí)階段，選擇自己意向的公司先去嘗試參加社會(huì)實(shí)踐(除對(duì)工作氣氛要求較高外，其他條件不要差得讓大眾都接受不了就行)。認(rèn)真做好上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)交給我的每一項(xiàng)任務(wù)，記好每一筆賬，把自己最真誠(chéng)、最敬業(yè)的心挖給會(huì)計(jì)，把最優(yōu)秀的自己展示給會(huì)計(jì)，最好讓媒體感受到自己的重要性，最終接納自己。這樣我的努力就算達(dá)到了目的，也為畢業(yè)后四處奔波找工作省下心。

二、后期，準(zhǔn)備畢業(yè)論文，參加畢業(yè)論文答辯，最終能順利畢業(yè)。

三、參加工作后月薪不能太低，至少要能養(yǎng)活自己，因?yàn)楫厴I(yè)后，那個(gè)原本很荒涼的家庭就不可能在經(jīng)濟(jì)上給與自己過多的支持了，相反的，應(yīng)該是角度對(duì)換的時(shí)候，一切重?fù)?dān)得自己來扛。還有國(guó)家在這幾年里供自己完成學(xué)業(yè)的助學(xué)貸款是要堅(jiān)決一分不少地按時(shí)償還。

第二、為人處世方面

一、改掉自己偶爾性情急躁的壞毛病，千萬(wàn)不和同學(xué)發(fā)生沖突。

二、尊重身邊的每一個(gè)人，不管他(她)有著什么樣的性格，學(xué)習(xí)優(yōu)秀的人，感化惡搞的人，用一顆真誠(chéng)的心去對(duì)待他們，不去爭(zhēng)名利，不計(jì)較利益，做一位合格的中國(guó)公民，為和諧社會(huì)的構(gòu)建做自己力所能及的。

三、抓住每一個(gè)鍛煉自己的機(jī)會(huì)，這樣的機(jī)會(huì)不是每個(gè)人都有。全力以赴地完成在班級(jí)和學(xué)院的本職工作，為集體做一些力所能及的事，為勞累了多年的老師們哪怕減輕一點(diǎn)點(diǎn)負(fù)擔(dān)也好。干出一點(diǎn)成績(jī)，不一定非要得到他人的肯定，重要是給自己找一個(gè)相信自己的理由。

第三、生活方面

大學(xué)是真正屬于自己的天地，在人的一生中這種日子不會(huì)長(zhǎng)久，如果在這里我都不能很好的生活，那么估計(jì)我以后就別想好好生活。所以除了學(xué)習(xí)和工作之外，我必須給自己一個(gè)快樂的生活方式，珍惜現(xiàn)在擁有的。愚一直以為，讓一件我不喜歡的事比殺了我還恐怖，在大學(xué)里要擯棄曾經(jīng)的陳舊觀念，無論如何也不逼自己，只做值得自己做的事，好好地為自己活一次!

篇2

中圖分類號(hào)：G520.1 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1007-0125（2015）02-0126-02

大學(xué)生剛步入校園時(shí)都是懷著一種對(duì)大學(xué)生活的向往和成為一名大學(xué)生的興奮勁兒踏進(jìn)校園的。起初，對(duì)新鮮的學(xué)習(xí)環(huán)境、來自四面八方的同學(xué)以及全新的大學(xué)課程感到期待和好奇。但是，隨著時(shí)間的推移，新鮮勁兒過后就會(huì)感到失落，很多人開始懷念高中時(shí)期每天排得滿滿的生活，懷念那種在被“大人們”安排好的軌道上有條不紊地行進(jìn)的路程，而步入大學(xué)之后，眼前的路突然變得寬廣，它沒有軌道，也沒有路標(biāo)，好比站在一個(gè)空曠的草原中央，不知道該向哪個(gè)方向奔跑。生活沒有目標(biāo)，正如帆船沒有方向，必然會(huì)迷失自我。大學(xué)提供給我們的只是一個(gè)場(chǎng)所，我們今后該發(fā)展如何，關(guān)鍵還是靠自己。因而如果對(duì)大學(xué)四年沒有一個(gè)明確的方向和規(guī)劃，很快就會(huì)對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生厭煩。以至于到大二開始松懈，大三開始懶散，最后到大四就不知道該干什么了。整個(gè)大學(xué)生涯就是逃課，借助網(wǎng)絡(luò)、游戲等娛樂活動(dòng)來消磨光陰。那么我們應(yīng)該如何規(guī)劃好大學(xué)的四年呢？本文將以聲樂學(xué)生為例進(jìn)行規(guī)劃。

一、學(xué)會(huì)思考、明確方向

俗話說：“不要只會(huì)低頭拉車，還要學(xué)會(huì)抬頭看路”。在高三的暑假或者大一的上學(xué)期，我們的首要任務(wù)就是要思考自己的人生方向。我從哪兒來？要到哪兒去？然后要清楚明白自己自身的優(yōu)劣勢(shì)，對(duì)自己的能力有一個(gè)準(zhǔn)確的認(rèn)識(shí)。我現(xiàn)在能干什么？以后要干什么？又應(yīng)該如何做到我心中所想的這些？最后要更加細(xì)致地規(guī)劃好首先做什么、其次做什么;大一做什么、大二做什么……有了這些明確的方向，我們?cè)谛羞M(jìn)路上才能毫不畏懼地奮勇向前。

二、學(xué)習(xí)方法中存在的問題

態(tài)度決定命運(yùn)，思路決定出路。美國(guó)成功學(xué)家拿破侖?希爾關(guān)于心態(tài)的重大作用講過這樣一段話：“人與人之間只有很小的差異，但是這種很小的差異卻造成了巨大的差異！很小的差異就是所具備的心態(tài)是積極的還是消極的，巨大的差異就是成功和失敗?！?好的心態(tài)才能給予我們好的學(xué)習(xí)狀態(tài)，但很多學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中往往心態(tài)不好，特別容易急功近利、心浮氣躁，而這樣是不利于學(xué)習(xí)的。我們應(yīng)該要耐得住性子、沉得住氣。學(xué)習(xí)聲樂更是如此，簡(jiǎn)單的事情重復(fù)做，重復(fù)的事情細(xì)心做，在擁有好心態(tài)的前提下再持之以恒，我們才能有所收獲。

著名畫家吳冠中曾說：“我拋棄浙江大學(xué)的工程學(xué)習(xí)，寧愿降班，轉(zhuǎn)入杭州藝專學(xué)習(xí)繪畫。我當(dāng)然也顧慮自己的前程，但不幸而著魔，是神，是妖，他從此控制了我的生命，直至耄耋之年的今天。人生只能有一次選擇，我堅(jiān)持向自己認(rèn)定的方向摸索，遇歧途也不大哭而歸，錯(cuò)到底，作為前車之鑒。”這是多么堅(jiān)定的毅力！有一個(gè)男中音學(xué)生第一周來上課時(shí)，我教會(huì)他應(yīng)該如何正確運(yùn)用氣息歌唱以及做一些基本的發(fā)聲練習(xí)。而他第二周來上課時(shí)就問我：“老師，我按您的要求練了一個(gè)星期，怎么還是沒有進(jìn)步呢？”學(xué)生的這種想法是不對(duì)的，聲樂學(xué)習(xí)是一輩子的事情，是每天都要堅(jiān)持練習(xí)的事情，豈能一個(gè)星期就學(xué)有所成？還有一些學(xué)生每天在琴房用功，但是上課時(shí)，上節(jié)課同樣的錯(cuò)誤這節(jié)課還是犯，甚至一學(xué)期結(jié)束的時(shí)候還沒有糾正過來。為什么會(huì)這樣呢？因?yàn)樗麄冊(cè)诰毩?xí)的過程中走馬觀花，沒有真正用心練或是細(xì)心練，而是完成任務(wù)式的走過程。這樣的學(xué)習(xí)方法也是不得當(dāng)?shù)摹?/p>

因此，結(jié)合以上這些情況，我提出個(gè)人的幾點(diǎn)建議：1.學(xué)習(xí)心態(tài)擺端正。把目光放長(zhǎng)遠(yuǎn)些，克服枯燥的學(xué)習(xí)過程，每天堅(jiān)持練習(xí)。給自己制定詳細(xì)的學(xué)習(xí)任務(wù)，具體到每個(gè)學(xué)期要完成幾首中國(guó)歌以及幾首外國(guó)歌的計(jì)劃。一般情況每個(gè)學(xué)期至少要學(xué)習(xí)12首左右的新作品，其中包括不同時(shí)期的中國(guó)歌和外國(guó)歌。2.注意學(xué)習(xí)方法。一定要做到細(xì)心嚴(yán)謹(jǐn)。上課時(shí)記住老師提出的建議，用心思考老師說的問題，謹(jǐn)記老師說的解決方法。在課下自主學(xué)習(xí)時(shí)切忌“盡興而為”、隨心情胡亂演唱，一定要尊重譜面，尊重作曲家的意愿，盡可能地詮釋作品本身的內(nèi)涵。學(xué)習(xí)歌曲的過程要放慢，一個(gè)音一個(gè)字慢慢地學(xué)，而且要熟記譜面上的每一個(gè)表情記號(hào)。比如，學(xué)習(xí)一首新歌，不能拿來就唱。要先從譜面開始學(xué)習(xí)，朗誦歌詞、查閱詞、曲作者的創(chuàng)作背景以及歌詞的含義。然后先用一個(gè)熟練的元音去唱旋律，在旋律上沒有負(fù)擔(dān)后才開始加入歌詞一句一句地練習(xí)。3.學(xué)習(xí)過程循序漸進(jìn)。不急于求成，不好高騖遠(yuǎn)。練習(xí)過程中不能盲目追求高音和音量。在選擇歌曲時(shí)應(yīng)該從小作品開始著手，待基本功扎實(shí)后才可以演唱大作品。在練習(xí)演唱歌曲之前要做到先熟讀幾遍歌詞，古人云：“言不盡則歌”，唱歌一定是建立在說話的基礎(chǔ)上。在練習(xí)聲樂作品過程中若遇到高音困難的問題時(shí)，可先采取降調(diào)訓(xùn)練。在選擇聲樂作品方面建議大一和大二的學(xué)生應(yīng)該多唱意大利古典藝術(shù)歌曲和二十世紀(jì)初期中國(guó)藝術(shù)歌曲，例如《我親愛的》、《我不再感到青春火焰燃燒》、《恒河上的太陽(yáng)》、《問》、《思鄉(xiāng)》、《我住長(zhǎng)江頭》等;大三的時(shí)候可以演唱一些巴洛克時(shí)期的詠嘆調(diào)或者康塔塔，以及一些二十世紀(jì)七八十年代的中國(guó)作品;大四的時(shí)候再根據(jù)自己的能力，演唱一些莫扎特等作曲家的輕型、抒情的詠嘆調(diào)和德奧藝術(shù)歌曲以及中國(guó)作品。4.學(xué)習(xí)要與時(shí)俱進(jìn)，擴(kuò)大知識(shí)面。多聽！多看！多練！多想！在經(jīng)濟(jì)條件允許的情況下去劇院觀賞名家音樂會(huì)以及經(jīng)典歌劇劇目的表演。充分利用互聯(lián)網(wǎng)的便利，在網(wǎng)上搜羅各種類型的歌劇、音樂會(huì)、以及歌唱家的大師班等網(wǎng)絡(luò)視頻資料進(jìn)行學(xué)習(xí)，尤其建議多聽20世紀(jì)早期意大利美聲唱法黃金時(shí)期的音頻資料。

三、聲樂學(xué)習(xí)過程中不可忽略的方面

歌唱藝術(shù)不是一門單一藝術(shù)，而是綜合性的多元藝術(shù)，與歌者的文化修養(yǎng)、人生閱歷等各個(gè)方面有著直接的關(guān)聯(lián)。很多音樂學(xué)生只重視技能的發(fā)展，對(duì)學(xué)校開設(shè)的其他理論基礎(chǔ)課，文化課不認(rèn)真學(xué)習(xí)，就更不用說其他學(xué)院開設(shè)的公共課以及課外的文化知識(shí)了?？荚嚽熬团R時(shí)抱佛腳，只背考試范圍。這種應(yīng)試性的記憶怎么能把知識(shí)牢記于腦中呢？又怎能適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)的需要呢？實(shí)踐證明，沒有良好文化素養(yǎng)是成不了表演藝術(shù)家或藝術(shù)教育家的。所以，除了追求聲音的技巧以外還要重視以下方面：1.語(yǔ)言的掌握。語(yǔ)言是歌唱者情感表達(dá)最直接的方式，所以掌握好一門語(yǔ)言尤為重要。例如普通話、意大利語(yǔ)、德語(yǔ)、法語(yǔ)等，這些語(yǔ)言都有各自的特點(diǎn)，因而我們?cè)趯W(xué)習(xí)過程中就必須針對(duì)每種語(yǔ)言進(jìn)行研究和區(qū)分，掌握每種語(yǔ)言的特性特征。2.音樂理論。理論是實(shí)踐的基礎(chǔ)、是行動(dòng)的先導(dǎo)。學(xué)校開設(shè)很多音樂理論知識(shí)的輔修課程，而這些理論課程是我們不可以忽略的，掌握這些學(xué)科知識(shí)對(duì)我們的音樂素養(yǎng)以及個(gè)人的綜合素養(yǎng)的提高具有很大的幫助。3.注重舞臺(tái)實(shí)踐。好的聲樂舞臺(tái)表演要求歌者不單單要有扎實(shí)的聲樂基本功，而且要有很好的舞臺(tái)駕馭能力、表現(xiàn)力，能夠很好地把握和掌控聲樂作品的靈魂和內(nèi)涵，并通過聲音、生動(dòng)的表演使所要演唱的作品更具生命力、更富有感染力，與觀眾形成共鳴，這些都是我們聲樂舞臺(tái)表演藝術(shù)中不可或缺的，也是我們的最終目的。因此，聲樂舞臺(tái)表演藝術(shù)中對(duì)歌者基本舞臺(tái)素養(yǎng)的培養(yǎng)，被視為是通向成功不可或缺的環(huán)節(jié)。好的臺(tái)風(fēng)和好的舞臺(tái)心態(tài)會(huì)直接影響歌唱質(zhì)量，因而要敢于實(shí)踐、勇于實(shí)踐，積累豐富的舞臺(tái)表演經(jīng)驗(yàn)。爭(zhēng)取和珍惜每一次上臺(tái)表演的機(jī)會(huì)。作為本科生以獨(dú)唱上臺(tái)表演的機(jī)會(huì)是很少的，所以要多參加合唱團(tuán)、戲劇社、話劇團(tuán)等，以集體的方式獲取更多登上舞臺(tái)的機(jī)會(huì)。4.鋼琴基礎(chǔ)和自彈自唱的能力。我們學(xué)習(xí)的樂譜不僅有旋律還有伴奏，旋律與伴奏的音樂處理是同步的。伴奏里包含更多的音程關(guān)系，即有更多的音樂素材，因而為了能更好地詮釋作品，我們必須要有較扎實(shí)的鋼琴基本功。比如，柱式和弦伴奏時(shí)，演唱多鏗鏘有力，強(qiáng)弱分明;分解和弦伴奏時(shí)，演唱多為氣韻連貫，行云流水;在長(zhǎng)音處理上，如果伴奏織體是上行支撐，大都為漸強(qiáng)處理，反之亦然;如果伴奏出現(xiàn)了休止，這就為演唱提供了二度創(chuàng)作的空間，演唱者可以根據(jù)個(gè)人的情感訴求和藝術(shù)趣味進(jìn)行相對(duì)靈活的藝術(shù)表達(dá)。此外，還有“緊打慢唱”的處理，聲樂旋律與伴奏的復(fù)調(diào)化處理，根據(jù)伴奏譜中不同的“節(jié)奏型”判斷出作品的演唱風(fēng)格等等，這些都需要具體作品具體分析。仔細(xì)研究伴奏曲譜中的和聲關(guān)系以及音程走向是非常有必要的。5.自身的藝術(shù)及文化修養(yǎng)。沒有文化底蘊(yùn)的作品，不可能深入人心，沒有文化底蘊(yùn)的表演，也不可能打動(dòng)人心。大學(xué)期間要多閱覽書籍，閱讀各方面不同類型的書籍，開闊眼界、提高知識(shí)面和思考的能力;多接觸其他的藝術(shù)形式，包括繪畫、書法、雕刻等等;要熱愛生活，善于觀察生活，要知道藝術(shù)來源于生活。

四、聲樂學(xué)習(xí)過程中最常見的誤區(qū)

篇3

職業(yè)生涯規(guī)劃服務(wù)經(jīng)過一百多年的研究和發(fā)展，職業(yè)生涯規(guī)劃理論日趨成熟，形成了相對(duì)完善的理論體系。我國(guó)相關(guān)理論的發(fā)展起步比較晚，上世紀(jì)末本世紀(jì)初才被引入國(guó)內(nèi)，但是發(fā)展迅速，短短十幾年已取得不少成果。2007年12月教育部辦公廳印發(fā)了《大學(xué)生職業(yè)發(fā)展與就業(yè)指導(dǎo)課程教學(xué)要求》的通知（教高廳[2007]7號(hào)），要求各高校把就業(yè)指導(dǎo)課程建設(shè)納入人才培養(yǎng)工作，開設(shè)“大學(xué)生職業(yè)發(fā)展與就業(yè)指導(dǎo)”課程，并被作為必修課列入教學(xué)計(jì)劃。

一、職業(yè)生涯規(guī)劃的涵義

職業(yè)生涯規(guī)劃是指一個(gè)人結(jié)合自身?xiàng)l件和現(xiàn)實(shí)環(huán)境，在對(duì)個(gè)人興趣、性格、能力、價(jià)值觀等充分了解和評(píng)定及對(duì)個(gè)人所在的主客觀環(huán)境充分分析、總結(jié)的基礎(chǔ)上，確立自己的職業(yè)目標(biāo)，選擇職業(yè)道路，為實(shí)現(xiàn)目標(biāo)做出行之有效的計(jì)劃，并付之實(shí)現(xiàn)的過程。按照其涵義，它有三個(gè)核心：第一，職業(yè)生涯規(guī)劃是貫穿一個(gè)人一生的過程；第二，職業(yè)生涯規(guī)劃的主體是自己；第三，職業(yè)生涯規(guī)劃的功能在于設(shè)立目標(biāo)，并為此付之實(shí)現(xiàn)。

二、大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃現(xiàn)狀

1.職業(yè)生涯規(guī)劃理論本土化有待加強(qiáng)

職業(yè)生涯規(guī)劃理論起源于美國(guó)，一百多年來在歐美國(guó)家得到了很大的發(fā)展，他們的價(jià)值觀、個(gè)人成長(zhǎng)的環(huán)境、家庭教育方式、社會(huì)倫理等各方面的情況都與我國(guó)有著很大的差別，因此從國(guó)外直接引進(jìn)的理論難免“水土不服”。國(guó)外的職業(yè)生涯規(guī)劃理論以個(gè)人為中心，為個(gè)人服務(wù)，以個(gè)體咨詢?yōu)橹饕绞剑?jīng)歷了一百年的發(fā)展才有今天的成果；我國(guó)對(duì)職業(yè)生涯規(guī)劃理論才開始十幾年的研究，且我國(guó)職業(yè)生涯規(guī)劃的受眾廣大，因此我們可以引進(jìn)和借鑒國(guó)外相關(guān)的理論和研究，但是要根據(jù)我國(guó)國(guó)情和高等教育的發(fā)展情況進(jìn)行改進(jìn)和研究發(fā)展，做好本土化工作，還需要一個(gè)過程。

2.職業(yè)生涯規(guī)劃的意識(shí)還比較薄弱

雖然職業(yè)生涯規(guī)劃理論在國(guó)內(nèi)的研究和發(fā)展也有十幾年的時(shí)間，國(guó)家也早已出臺(tái)了相關(guān)的指導(dǎo)性文件，但是我國(guó)高校中職業(yè)生涯規(guī)劃的意識(shí)還是比較薄弱的。一方面各高校雖然開設(shè)了職業(yè)生涯規(guī)劃課程，但是在各校發(fā)展并不平行。另一方面，在校學(xué)生們作為職業(yè)生涯規(guī)劃的主體和核心，自身也存在誤區(qū)：第一，認(rèn)為已經(jīng)選定專業(yè)，社會(huì)就業(yè)狀況如此，規(guī)劃和不規(guī)劃沒有區(qū)別；第二，有的學(xué)生對(duì)于學(xué)校開設(shè)的職業(yè)生涯規(guī)劃課程不以為然，不按時(shí)上課，只是將之作為比較容易拿學(xué)分的課程而已；第三，有的學(xué)生認(rèn)為職業(yè)生涯規(guī)劃是走入職場(chǎng)后才需要的規(guī)劃。這些誤區(qū)的存在讓學(xué)生沒有意識(shí)到職業(yè)生涯規(guī)劃的重要性和意義。

3.職業(yè)生涯規(guī)劃課程師資力量不足

當(dāng)前各高校從事職業(yè)生涯規(guī)劃課程教學(xué)的教師主要是就業(yè)中心老師、思想政治教育課程教師和一線學(xué)生輔導(dǎo)員老師。因?yàn)檫@門課程目前還沒有形成獨(dú)立的學(xué)科，思想政治教育課程教師多數(shù)是兼職從事這門課的教學(xué)，重心并不在此；就業(yè)中心老師和一線輔導(dǎo)員老師專業(yè)化程度相對(duì)不高，水平也參差不齊，雖然實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)比較多，但是理論基礎(chǔ)比較薄弱，不能完全滿足學(xué)生的需要。

4.學(xué)生不能獨(dú)立進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃

眾所周知，我國(guó)教育制度還存在弊端，學(xué)生們?cè)谧龈鞣N選擇的時(shí)候，并不能將自己作為一個(gè)完全的主體來考慮，而是必須考慮父母、親戚朋友等的意見，比如高考填志愿，很多時(shí)候都是父母做的決定。到了大學(xué)，大學(xué)生的自主選擇性仍然不多，就算自己不喜歡現(xiàn)在的專業(yè)，也不得不硬著頭皮學(xué)下去，因?yàn)檫@個(gè)專業(yè)比較好就業(yè)。因此，在這樣的情況下，有些大學(xué)生對(duì)職業(yè)生涯規(guī)劃持無所謂的態(tài)度，因?yàn)橛行┐髮W(xué)生就算做了職業(yè)生涯規(guī)劃，最終還得屈從于父母，更增添了自己的苦惱。

三、大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃的途徑

歐美各國(guó)的經(jīng)驗(yàn)以及職業(yè)生涯規(guī)劃在我國(guó)十幾年來的發(fā)展證明，大學(xué)生進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃是非常必要的。隨著就業(yè)問題成為我國(guó)現(xiàn)階段最重要的社會(huì)現(xiàn)實(shí)問題之一，解決大學(xué)生就業(yè)困難的方法之一是大學(xué)生“練好內(nèi)功”，做好職業(yè)生涯規(guī)劃，主要可以從以下幾個(gè)方面進(jìn)行。

1.樹立正確的職業(yè)生涯規(guī)劃意識(shí)

職業(yè)生涯規(guī)劃能幫助大學(xué)生充分認(rèn)識(shí)自己，客觀了解和分析職業(yè)環(huán)境，樹立職業(yè)目標(biāo)，選擇適合自己的職業(yè)，并幫助大學(xué)生找到行之有效的方法和技巧，以克服職業(yè)生涯發(fā)展中遇到的困難和疑慮，最終實(shí)現(xiàn)自己的職業(yè)生涯目標(biāo)。大學(xué)生應(yīng)該主動(dòng)樹立正確的職業(yè)生涯規(guī)劃意識(shí)，認(rèn)識(shí)到自己才是真正的主人，要找到真正適合自己的職業(yè)并開心快樂地工作。

2.設(shè)立目標(biāo)，合理規(guī)劃大學(xué)生活

目標(biāo)是想要達(dá)到的境界或目的。目標(biāo)對(duì)于每一個(gè)人來說是非常重要的，作為大學(xué)生，在大學(xué)階段要及早設(shè)立職業(yè)目標(biāo)，合理規(guī)劃自己的職業(yè)生涯和大學(xué)生活。學(xué)生對(duì)大學(xué)四年的生活應(yīng)該有比較清晰的認(rèn)識(shí)和規(guī)劃，并朝著自己的人生目標(biāo)奮斗，具體來說，以四年制大學(xué)為例，可以從以下幾方面來進(jìn)行。

第一，大學(xué)一年級(jí)主要是“伸展”階段，這個(gè)階段的主要任務(wù)是自我發(fā)展：一是積累知識(shí)和能力，二是發(fā)展興趣愛好。大學(xué)新生從中學(xué)的教育模式轉(zhuǎn)變到大學(xué)生活，中間需要一段時(shí)間的適應(yīng)和調(diào)適，這段時(shí)間應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生展示自己，鋪開自己的興趣：首先，通過基礎(chǔ)課程、參加自己感興趣的社團(tuán)，參與社會(huì)實(shí)踐、志愿服務(wù)等學(xué)生工作或體育運(yùn)動(dòng)等多角度、多維度來伸展自己，發(fā)展自我；其次，通過與父母、朋友和老師等溝通以及借助相關(guān)測(cè)評(píng)工具探索自己的興趣、性格、價(jià)值觀等；最后，通過參加求職相關(guān)的講座、活動(dòng)等來了解自己的優(yōu)勢(shì)和不足，做好大學(xué)四年的規(guī)劃。

第二，大學(xué)二年級(jí)全方位探索職業(yè)，了解職業(yè)信息，擴(kuò)展職業(yè)視野。這個(gè)階段的主要任務(wù)：一是考察職業(yè)領(lǐng)域，二是搜集職業(yè)信息。這個(gè)階段大學(xué)生要勇敢嘗試，積極探索職業(yè)世界，大致給自己“定向”：首先，可以列舉自己感興趣的職業(yè)，嘗試通過網(wǎng)絡(luò)、師兄師姐等資源逐步了解；其次，邀請(qǐng)已經(jīng)畢業(yè)3年以上的師兄師姐做相關(guān)講座或生涯人物訪談，了解更多的職業(yè)和行業(yè)的信息；再次，學(xué)好相關(guān)課程，提升專業(yè)認(rèn)知和素質(zhì)，闖過英語(yǔ)四六級(jí)等語(yǔ)言關(guān)；最后，參與兼職、假期實(shí)習(xí)，參加招聘會(huì)等，充分接觸社會(huì)，了解職業(yè)和行業(yè)。

第三，大學(xué)三年級(jí)在探索中尋求“定位”，根據(jù)自己的情況，逐步縮小選擇范圍。主要任務(wù)：一是確定職業(yè)目標(biāo)，二是做好求職準(zhǔn)備。這個(gè)階段每一個(gè)大學(xué)生都應(yīng)該更明確自己的目標(biāo)：首先，縮小職業(yè)選擇的范圍，嘗試與目標(biāo)企業(yè)員工建立聯(lián)系，積累人脈；其次，提升專業(yè)能力和自己的“軟實(shí)力”，不斷提升自我管理技能和可遷移技能；再次，通過目標(biāo)職位要求的相關(guān)考試和工作認(rèn)證；最后，開始制作簡(jiǎn)歷，積累面試經(jīng)驗(yàn)，在大三暑假找到一份與目標(biāo)職業(yè)相關(guān)的實(shí)習(xí)工作。

第四，大學(xué)四年級(jí)最主要的任務(wù)是求職和面試，做出職業(yè)決策，完成“定點(diǎn)”的任務(wù)。主要任務(wù)：一是鎖定職業(yè)目標(biāo)，二是積極參與求職。首先，鎖定求職目標(biāo)，有的放矢；其次，通過各種途徑參與招聘會(huì)、企業(yè)宣講會(huì)等；再次，積極投身求職實(shí)踐；最后，通過所有課程、順利完成論文答辯等。

學(xué)生對(duì)大學(xué)四年的學(xué)習(xí)和生活有了以上這樣明確的規(guī)劃，從廣撒網(wǎng)到定向、到定位、到定點(diǎn)，一步步探索自我和職業(yè)世界，目標(biāo)明確，逐步提升和完善自己，到大四面臨就業(yè)的時(shí)候?qū)?huì)更加從容，競(jìng)爭(zhēng)力也更強(qiáng)。

3.以終為始，提前了解就業(yè)相關(guān)知識(shí)

俗話說“不打無準(zhǔn)備之戰(zhàn)”，求職時(shí)的各類招聘會(huì)和面試就如沒有硝煙的戰(zhàn)場(chǎng)。要想在戰(zhàn)場(chǎng)上取勝，必須先做好各項(xiàng)準(zhǔn)備，學(xué)生除了加強(qiáng)自身能力和素質(zhì)的儲(chǔ)備外，其他方面也要做好提前準(zhǔn)備。

第一，了解國(guó)家有關(guān)就業(yè)和創(chuàng)業(yè)的相關(guān)政策。這些可以通過教育部、各人才招聘網(wǎng)站以及學(xué)校的就業(yè)網(wǎng)站等進(jìn)行了解，之后可以更清楚地明確自己的方向。

第二，清楚簡(jiǎn)歷的結(jié)構(gòu)、求職信的寫作方法、面試的技巧等。這些可以通過學(xué)校的就業(yè)指導(dǎo)課程以及通過各類網(wǎng)站了解，如果在低年級(jí)時(shí)了解這些，能讓學(xué)生清楚看到自己的不足和與別人的差距，從而調(diào)整和提升自己，并能增強(qiáng)信心。

第三，搜集并分析各類就業(yè)信息。正如新精英教育古典老師所說“好工作是研究出來的”，學(xué)生可以通過搜集和分析各類就業(yè)信息，從中研讀出用人單位的相關(guān)要求，了解他們最青睞具備怎樣素質(zhì)和能力的人才。這樣也可以給自己提供參考，讓學(xué)生在大學(xué)階段不斷學(xué)習(xí)和提升，培養(yǎng)自己的能力和素質(zhì)。

4.投身實(shí)踐，與社會(huì)接軌

人是社會(huì)的人，大學(xué)生作為最有想法和沖勁的年輕一代，一定要積極投身社會(huì)實(shí)踐，了解社會(huì)需求，融于社會(huì)。通過親身實(shí)習(xí)、志愿服務(wù)等增加社會(huì)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和經(jīng)歷，將自己塑造成社會(huì)需要、各方面全面發(fā)展的合格的接班人。

歌德說：“誰(shuí)若游戲人生，他就是一事無成；誰(shuí)不主宰自己，就永遠(yuǎn)是一個(gè)奴隸。”在生涯發(fā)展理念下，學(xué)生應(yīng)該樹立正確的職業(yè)生涯規(guī)劃理念，好好利用大學(xué)四年，合理規(guī)劃大學(xué)生活，做好個(gè)人職業(yè)生涯規(guī)劃。在大學(xué)這段時(shí)間，學(xué)生合理設(shè)立目標(biāo)，充分伸展自己，發(fā)現(xiàn)優(yōu)勢(shì)和不足，不斷提升個(gè)人能力和素質(zhì)，畢業(yè)后能更從容地走上工作崗位，進(jìn)而快樂的工作和生活。

參考文獻(xiàn)：

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[2]王瀛，楊偉國(guó).美國(guó)高校職業(yè)生涯服務(wù)中心運(yùn)營(yíng)體系研究――以印第安納大學(xué)伯明頓分校為例[J].中國(guó)青年政治學(xué)院學(xué)報(bào)，2013（2）.

篇4

1.2大學(xué)生缺乏社會(huì)求職經(jīng)驗(yàn)。大學(xué)生在高校校園中，與社會(huì)實(shí)踐有一定程度的脫節(jié)，因而在就業(yè)求職過程中缺乏社會(huì)經(jīng)驗(yàn)和求職技巧，這也是問題之一，在激烈的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)中，大學(xué)生成為了就業(yè)的弱勢(shì)群體，迷失在就業(yè)選擇的路程上。

1.3大學(xué)生缺乏創(chuàng)業(yè)精神和創(chuàng)業(yè)能力。目前，大學(xué)生群體還未建立完全的自主意識(shí)，對(duì)自主創(chuàng)新缺乏探究精神，由于缺乏一定資金的支撐，還必須依附于家庭的資助，因而在創(chuàng)業(yè)過程中還舉步維艱。由上可知，在對(duì)大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)的過程中，要將大學(xué)生就業(yè)作為日常教學(xué)，納入大學(xué)四年的全程，并進(jìn)行分階段、分層次、多渠道的高校輔導(dǎo)，進(jìn)行系統(tǒng)化的就業(yè)體系創(chuàng)新與優(yōu)化。

2大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)的全程、分階段的重要意義分析

2.1大學(xué)生全面發(fā)展和順利就業(yè)的需要

大學(xué)生的就業(yè)是人生的一個(gè)重大轉(zhuǎn)折，與其個(gè)人的發(fā)展和前途息息相關(guān)，高校也義不容辭應(yīng)當(dāng)承擔(dān)起為大學(xué)生指導(dǎo)人生航向的重任，必須在激烈的社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)環(huán)境下，為大學(xué)生構(gòu)建大學(xué)四年全程的就業(yè)指導(dǎo)體系，通過分階段、有步驟、分層次的就業(yè)輔導(dǎo)，為大學(xué)生做好就業(yè)知識(shí)準(zhǔn)備和就業(yè)心理調(diào)適。

2.2高校教學(xué)優(yōu)化改革與創(chuàng)新教學(xué)的需要

高校是為社會(huì)培養(yǎng)全方位人才的基地和搖籃，其培養(yǎng)出的大學(xué)生的素質(zhì)如何，就業(yè)狀況如何，直接影響到高校的聲譽(yù)和地位。因此，高校必須以社會(huì)實(shí)際需求為出發(fā)點(diǎn)，進(jìn)行教學(xué)的優(yōu)化改革與創(chuàng)新，有針對(duì)性地對(duì)教學(xué)課程進(jìn)行調(diào)整和優(yōu)化，根據(jù)社會(huì)需求調(diào)整專業(yè)學(xué)科課程以及教學(xué)模式，以全程、分階段的就業(yè)輔導(dǎo)，為大學(xué)生提供優(yōu)化的就業(yè)指導(dǎo)體系，使大學(xué)生能夠適應(yīng)社會(huì)需求，受到社會(huì)的關(guān)注和歡迎，用高評(píng)價(jià)和高反饋信息，證實(shí)高校的綜合實(shí)力和教學(xué)水平，促進(jìn)高校的發(fā)展。

3大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)教學(xué)的全程、分階段優(yōu)化體系措施

大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)必須遵循全程性原則、系統(tǒng)性原則、發(fā)展性原則、針對(duì)性原則和全員性原則，以培養(yǎng)學(xué)生對(duì)所學(xué)專業(yè)的認(rèn)識(shí)、培養(yǎng)自身素質(zhì)、提升自我評(píng)價(jià)能力為目標(biāo)，對(duì)大學(xué)生進(jìn)行職業(yè)決策、就業(yè)信息獲取、就業(yè)技巧等方面的教學(xué)培訓(xùn)，在大學(xué)四年的全過程中，進(jìn)行就業(yè)指導(dǎo)規(guī)劃的體系構(gòu)建：

3.1適應(yīng)性教育———大學(xué)一年級(jí)的就業(yè)探索期

初入大學(xué)的一年級(jí)階段，是高中生向大學(xué)生轉(zhuǎn)變的角色適應(yīng)期，高校輔導(dǎo)員必須對(duì)大學(xué)一年級(jí)學(xué)生介紹大學(xué)的意義、特點(diǎn)及專業(yè)，鼓勵(lì)一年級(jí)大學(xué)生一入高校，就規(guī)劃在大學(xué)四年的奮斗目標(biāo)，并以?shī)^斗目標(biāo)為出發(fā)點(diǎn)，進(jìn)行個(gè)人生涯的擬定和設(shè)計(jì)，這是大學(xué)一年級(jí)的就業(yè)指導(dǎo)的側(cè)重點(diǎn)，在對(duì)大學(xué)生進(jìn)行輔導(dǎo)的過程中注重理想與現(xiàn)實(shí)的結(jié)合，用正確的大學(xué)成才方法，實(shí)現(xiàn)由高中向大學(xué)的適應(yīng)性轉(zhuǎn)換，進(jìn)而輔導(dǎo)大學(xué)生制定成才方案及四年的分期具體步驟，體現(xiàn)總體目標(biāo)與階段性目標(biāo)的有機(jī)結(jié)合。在適應(yīng)性教育的就業(yè)探索期內(nèi)，教師主要以課堂講授的方式進(jìn)行，具體講授內(nèi)容應(yīng)當(dāng)包括：人生理想、道德修養(yǎng)教育；所學(xué)專業(yè)的認(rèn)識(shí)與教育；角色轉(zhuǎn)換期的適應(yīng)性心理教育?？傊诖髮W(xué)一年級(jí)的適應(yīng)性探索期內(nèi)，必須讓新生明確其專業(yè)與就業(yè)職業(yè)之間的關(guān)聯(lián)，初步確立大學(xué)新生的人生目標(biāo)和職業(yè)生涯規(guī)劃，盡快適應(yīng)大學(xué)生活，為大學(xué)知識(shí)的積累奠定基礎(chǔ)。

3.2認(rèn)識(shí)性教育———大學(xué)二年級(jí)的就業(yè)定位期

大學(xué)二年級(jí)學(xué)生要進(jìn)行逐步的人格塑造和智力成長(zhǎng)，在大學(xué)二年級(jí)期間努力構(gòu)建自己的知識(shí)架構(gòu)，用適應(yīng)性學(xué)習(xí)階段轉(zhuǎn)為專業(yè)學(xué)習(xí)準(zhǔn)備階段，在公共基礎(chǔ)課結(jié)束轉(zhuǎn)入專業(yè)課程的過程中，要進(jìn)一步確定自己的學(xué)習(xí)方法，確立自己的專業(yè)發(fā)展方向定位，高校輔導(dǎo)員要在大學(xué)二年級(jí)的期間內(nèi)對(duì)大學(xué)生進(jìn)行以認(rèn)識(shí)性教育為主的輔助，具體主要包括以下內(nèi)容：深入了解職業(yè)生涯規(guī)劃，進(jìn)行職業(yè)定位；確立初步的職業(yè)目標(biāo)，進(jìn)行自我的認(rèn)識(shí)和定位；重視職業(yè)規(guī)劃團(tuán)體輔導(dǎo)，解答大學(xué)生職業(yè)咨詢；培養(yǎng)學(xué)生綜合能力，進(jìn)行職業(yè)遷移能力的教育。

3.3專業(yè)性教育———大學(xué)三年級(jí)的就業(yè)實(shí)踐期

大學(xué)三年級(jí)已經(jīng)是大學(xué)專業(yè)的完全學(xué)習(xí)期，也是學(xué)生儲(chǔ)備其專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)和技能，進(jìn)行職業(yè)規(guī)劃實(shí)施的重要時(shí)期，大學(xué)生在這一期間內(nèi)應(yīng)當(dāng)以自己的專業(yè)為主，結(jié)合自身的能力與特點(diǎn)進(jìn)行學(xué)習(xí)，高校輔導(dǎo)員要根據(jù)學(xué)生的專業(yè)發(fā)展水平，輔助其與職業(yè)目標(biāo)相適應(yīng)，進(jìn)行職業(yè)與專業(yè)的調(diào)適，進(jìn)行具體的輔助與指導(dǎo)，重點(diǎn)包括：對(duì)大學(xué)生就業(yè)思想的指導(dǎo)，樹立正確的擇業(yè)指導(dǎo)；國(guó)家相關(guān)就業(yè)政策的指導(dǎo)；社會(huì)相關(guān)就業(yè)信息的提供與指導(dǎo)。

篇5

參加了不少的校內(nèi)活動(dòng)和做過一些社會(huì)實(shí)踐。參加校內(nèi)的活動(dòng)可以認(rèn)識(shí)到更多的同學(xué)，大學(xué)四年中。也就增加了與其他同學(xué)交流和向其學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，鍛煉了自己的交際能力。此外，曾經(jīng)做過班內(nèi)的心理聯(lián)絡(luò)員，還做過協(xié)會(huì)的干事。喜歡做一些社會(huì)活動(dòng)，會(huì)讓大學(xué)生活更豐富多彩，做過保健品派單、樓盤派單員、沙盤解說員和樣板房解說員等，有時(shí)會(huì)感到累些，但樂此不彼。使我社會(huì)實(shí)踐能力有了很大提高。

篇6

本人在中國(guó)地質(zhì)大學(xué)江城學(xué)院大學(xué)四年期間，始終抱著認(rèn)真勤勉的學(xué)習(xí)態(tài)度，秉承我為人人的處事原則。四年時(shí)間，實(shí)現(xiàn)了專業(yè)知識(shí)的積累，收獲了朋友知己的稱美。我深感這四年是我人生中最重要的一個(gè)轉(zhuǎn)型期，四年的磨煉，磨掉了進(jìn)大學(xué)之前一直持有的壞脾氣，學(xué)會(huì)了寬容與理解。在這里，我要誠(chéng)征的感謝日日教誨我的老師們，是你們的無私奉獻(xiàn)成就了我的今天。

當(dāng)然，四年里，還有好多事情沒有盡力去做到盡善盡美。首先，沒有好好學(xué)習(xí)日語(yǔ)。因?yàn)樵谌照Z(yǔ)學(xué)習(xí)的開始階段就落下了許多基礎(chǔ)知識(shí)，使得后邊的學(xué)習(xí)很吃力，日語(yǔ)順利榮膺掛科次數(shù)最多的掛科王。離開校園，進(jìn)入社會(huì)后，才深深的發(fā)現(xiàn)沒有過硬的專業(yè)知識(shí)想在社會(huì)上混的好是件很難的事情。其次，在校期間將大把大把的時(shí)間用在了上網(wǎng)上，沒有留出時(shí)間好好規(guī)劃自己未來，除了專業(yè)英語(yǔ)知識(shí)之外，沒有學(xué)到其它的可以拿的出手的技術(shù)。這讓我在畢業(yè)找工作時(shí)吃了很大的虧，工作后才開始現(xiàn)學(xué)現(xiàn)用一些知識(shí)，所以注定了剛工作時(shí)要有一個(gè)辛苦的積累的過程。

我們學(xué)校的辦學(xué)理念：培養(yǎng)“三會(huì)三有”（會(huì)學(xué)習(xí)、會(huì)思考、會(huì)做事；有誠(chéng)正之心、有一技之長(zhǎng)、有敬業(yè)精神）的專業(yè)人才，自認(rèn)為自己通過這四年的學(xué)習(xí)深造，已經(jīng)成為了一“三會(huì)三有”的好學(xué)生。

現(xiàn)如今，在這個(gè)畢業(yè)離校的季節(jié)，回顧大學(xué)四年走過的路，展望未來要走的路。我躊躇滿志、熱血洶涌，想要立馬投身到社會(huì)的大洪流中去，做一個(gè)翻云覆雨的弄潮兒。畢業(yè)自我鑒定完畢，謝謝。

篇7

提問者：張穎純

同濟(jì)大學(xué)

丁磊先生您好！

我學(xué)的是環(huán)境專業(yè)，屬于理工科，本科期間的課業(yè)比較繁重，特別是剛進(jìn)入大學(xué)那會(huì)兒，還和高中一樣，只能一步一步地跟著課堂和老師，生活都圍繞教學(xué)課程的安排，沒有自己的個(gè)人計(jì)劃。然而，半個(gè)學(xué)期以后，我就開始想，難道大學(xué)生活只是這樣每天跟著課本學(xué)習(xí)，最多再參加一些學(xué)生工作了嗎？我突然意識(shí)到，不能再這樣每天跟著課本，只為應(yīng)付考試而學(xué)習(xí)，也不能就這樣無方向無目的地去干一些學(xué)生工作。我急迫需要在學(xué)校的課程之外制定自己的一套計(jì)劃，為大學(xué)四年的學(xué)習(xí)生活定下一個(gè)相對(duì)明確的目標(biāo)。

想到丁磊先生您大學(xué)時(shí)候?qū)W的是通信，興趣卻在計(jì)算機(jī)上，看的也都是計(jì)算機(jī)的書，并且在最后一個(gè)學(xué)期去了計(jì)算機(jī)公司兼職。很想問問丁磊先生您是什么時(shí)候確定往計(jì)算機(jī)領(lǐng)域發(fā)展這個(gè)未來方向的呢？

作為環(huán)境科學(xué)領(lǐng)域的學(xué)生，我希望將來能有出國(guó)深造的機(jī)會(huì)。可是出國(guó)勢(shì)必要花費(fèi)大量的時(shí)間來準(zhǔn)備GPA和英語(yǔ)。同時(shí)，我又覺得僅掌握學(xué)校的知識(shí)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，所以我也很想出去體驗(yàn)社會(huì)職場(chǎng)，想去作兼職。作為大學(xué)生，我認(rèn)為有責(zé)任去賺一份自己的錢，不能再一味地讓父母支付我們的一切了。如果大學(xué)四年還是僅僅以讀大學(xué)幾門課程為主的話，我會(huì)感到自己的無能。不知道這是不是正處于成熟和不成熟之間的階段？

如今，很多大學(xué)畢業(yè)后的前輩們會(huì)感慨自己在四年中沒有利用好時(shí)間，讓四年白白逝去。丁磊先生，對(duì)于如何安排好大學(xué)四年的時(shí)光，該在何時(shí)做何事，您有什么建議？怎樣做到“點(diǎn)時(shí)成金”？

張穎純你好！

從信中看，你應(yīng)該是一個(gè)父母老師眼中的乖孩子，一路心甘情愿地被他們的期許和目標(biāo)牽引前進(jìn)。也許這種牽引還會(huì)繼續(xù)，但終究你需要搞清楚，自己到底愛什么、要什么，想成為什么樣的人？什么是你真正的興趣愛好？

我碰到的很多大學(xué)生，選擇專業(yè)的時(shí)候都是迷迷糊糊的。原因可能有兩點(diǎn)：一是可能中學(xué)時(shí)代還沒有形成明確的個(gè)人偏好；二是被家長(zhǎng)和社會(huì)關(guān)于前途的標(biāo)準(zhǔn)所限定。但這些都沒有關(guān)系，你們可以用四年乃至更長(zhǎng)的時(shí)間，去發(fā)現(xiàn)自己真正感興趣、熱愛乃至摯愛的東西，尋找能讓你有動(dòng)力持續(xù)為之奮斗并有機(jī)會(huì)讓你大放異彩的舞臺(tái)。

我自己的經(jīng)歷就是這樣，考大學(xué)的時(shí)候想報(bào)考成都電子科技大學(xué)計(jì)算機(jī)系，但是我不確定是否能被錄取，于是隨便填了一個(gè)通信工程，結(jié)果真的被錄取了。我一直認(rèn)為大學(xué)是人生很重要的一步，既然來了，不如讀下去。但是我沒有放棄我的愛好，在大學(xué)期間，我一直輔修計(jì)算機(jī)，所以才有后來和互聯(lián)網(wǎng)的結(jié)緣。

現(xiàn)在已不是那個(gè)畢業(yè)包分配的年代，大學(xué)所學(xué)的專業(yè)不一定是以后從事的職業(yè)，你們都有太多機(jī)會(huì)去重新選擇自己的職業(yè)方向。人生當(dāng)然需要規(guī)劃，但千萬(wàn)不要被所謂的規(guī)劃控制了思想。

如今我非常懷念我的大學(xué)時(shí)光，那時(shí)候我有我的夢(mèng)想，我還把這個(gè)夢(mèng)想寫在了紙上，那就是成立一家“丁氏”電腦公司。在畢業(yè)后的第四年，我終于用50萬(wàn)創(chuàng)立了自己的公司。起初的時(shí)候，我只是想做一個(gè)小老板，有個(gè)房子有輛汽車，不用準(zhǔn)時(shí)上班，可以睡懶覺，有足夠的錢可以出去旅游，那絕不是一個(gè)偉大的理想。

現(xiàn)在回頭看來，我四年前、六年前、十年前的愿望有一些已經(jīng)實(shí)現(xiàn)了，但我還不滿足，還在想我還能為互聯(lián)網(wǎng)做些什么。

我曾經(jīng)遇到不少學(xué)生，表示對(duì)我從事的互聯(lián)網(wǎng)業(yè)很有“興趣”，希望能和我一樣從事網(wǎng)絡(luò)產(chǎn)品的研發(fā)。但這真是你的興趣嗎？興趣是很重要的，有了興趣你才能潛心鉆研。當(dāng)聽到我說，在進(jìn)行產(chǎn)品研發(fā)的時(shí)候，每天如何從早到晚浸泡在網(wǎng)上，如何連續(xù)十幾個(gè)小時(shí)對(duì)產(chǎn)品的每一個(gè)細(xì)節(jié)反復(fù)使用、琢磨、改進(jìn)，以及工作之余如何大量地閱讀文獻(xiàn)和參考材料，只為一個(gè)細(xì)節(jié)的改良終日苦思求證時(shí)，我分明看到了他們眼中的猶豫。

篇8

大家下午好！矯健的蒼鷹扇動(dòng)著雙翅，無畏的目光點(diǎn)亮前行的道路。呼吸一口新鮮的空氣，讓久儲(chǔ)的夢(mèng)想復(fù)活，讓我們一起飛翔！信管04503班的楊國(guó)興給您們帶來最真摯的演講。今天我演講的題目是《而今邁步從頭越》。大學(xué)的我們渴望收獲才華，學(xué)富五車。我們渴望搏擊信息大潮，收獲才能，引領(lǐng)IT走向。先生說過：“學(xué)問是鑄器的工具，放棄了學(xué)問，便摧毀了自己?！比欢覀冃@中出現(xiàn)有背于學(xué)校主流文化的現(xiàn)象，卻不由得讓我們重新進(jìn)行了思考。我們的學(xué)生是否還懷有拼搏、收獲的心，對(duì)待生活。

在課堂上沉浸在電腦世界、手機(jī)世界里的同學(xué)們，我們是否想過我們每天收獲了什么？

在校園的幽僻處，總有幾個(gè)‘人約黃昏后’，動(dòng)情處他們竟會(huì)旁若無人。我們那樣就不覺得慚愧嗎？

此外，在宿舍里的‘騰云駕霧’，‘快活似神仙’，考場(chǎng)中的照抄作弊，熄燈后的大呼小叫。作為中跨世紀(jì)新一代青年就是我們這樣嗎？

我們可知道這樣做對(duì)自己、對(duì)同學(xué)、對(duì)學(xué)校有多大的影響。斷送了自己的學(xué)業(yè)，剝奪了同學(xué)學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，影響了學(xué)校的學(xué)風(fēng)建設(shè)?，F(xiàn)在的社會(huì)是一個(gè)競(jìng)爭(zhēng)的社會(huì)，沒有過硬的本領(lǐng)，沒有豐富的知識(shí)，是無法在社會(huì)上立足的。

就在去年6月下旬，國(guó)家教育部在新聞會(huì)上公布，據(jù)初步統(tǒng)計(jì)，截止6月20日，全國(guó)普通高等學(xué)校的畢業(yè)生簽約率約為50，比去年下降了15，其中研究生的簽約率約為80，本科生的簽約率約為50，?？粕暮灱s率約為30。去年畢業(yè)的大學(xué)生總數(shù)是212萬(wàn)，也就意味著全國(guó)還有100萬(wàn)左右的學(xué)生尚未落實(shí)工作。面對(duì)就業(yè)形式的嚴(yán)峻。四年之后我們做什么？大學(xué)生就業(yè)難只是客觀原因嗎？讓我們分析主觀原因吧！

生活腐化，追求時(shí)尚，崇尚名牌。玩物喪志，沉溺于網(wǎng)絡(luò)世界。理性侏儒，缺乏判斷能力和審美能力。學(xué)術(shù)精神的失落，道德低下，行為放蕩，缺乏信仰，缺乏毅力，缺乏進(jìn)去精神和承受力。如果您是老板，您會(huì)選擇我們這樣的員工嗎？

同學(xué)們，看看吧！看看李開復(fù)教我們?cè)鯓佣冗^大學(xué)四年。他說到：大學(xué)四年是人生中最關(guān)鍵的階段。從入學(xué)的第一天起，你就應(yīng)當(dāng)對(duì)大學(xué)四年有個(gè)正確的認(rèn)識(shí)和規(guī)劃。

篇9

對(duì)調(diào)查結(jié)果進(jìn)行獨(dú)立樣本T檢驗(yàn)后發(fā)現(xiàn)，男、女生在樂觀和情緒低落2個(gè)維度存在顯著差異，在學(xué)業(yè)支持感、自信、希望、堅(jiān)韌性、行為不當(dāng)、成就感低、學(xué)業(yè)績(jī)效和學(xué)業(yè)拖延8個(gè)維度沒有顯著差異（詳見表1）。在樂觀維度方面，男生的均值為3．288　9，女生的均值為3．440　1。在情緒低落維度方面，男生的均值為2．954　7，女生的均值為2．801　5?？梢?，女生在樂觀維度方面優(yōu)于男生，而男生較女生更容易情緒低落。

（二）年級(jí)對(duì)心理資本與學(xué)業(yè)發(fā)展的影響

運(yùn)用單因素方差法對(duì)調(diào)查結(jié)果進(jìn)行分析后發(fā)現(xiàn)，不同年級(jí)的學(xué)生在樂觀、希望2個(gè)維度沒有顯著差異，在學(xué)業(yè)支持感、自信心、堅(jiān)韌性、情緒低落、行為不當(dāng)、成就感低、學(xué)業(yè)績(jī)效和學(xué)業(yè)拖延8個(gè)維度都存在顯著差異。1．學(xué)業(yè)支持感調(diào)查結(jié)果顯示（詳見表2），學(xué)業(yè)支持感維度的均值，大學(xué)一年級(jí)學(xué)生為2．999　5，大學(xué)二年級(jí)學(xué)生為3．863　6，大學(xué)三年級(jí)學(xué)生為3．908　7，大學(xué)四年級(jí)學(xué)生為3．760　8?？梢姡髮W(xué)三年級(jí)學(xué)生的學(xué)習(xí)支持感最強(qiáng)，優(yōu)于大學(xué)一、二、四年級(jí)的學(xué)生，大學(xué)一年級(jí)學(xué)生的學(xué)習(xí)支持感最低。2．自信調(diào)查結(jié)果顯示（詳見表3），自信維度的均值，大學(xué)一年級(jí)學(xué)生為3．527　6，大學(xué)二年級(jí)學(xué)生為3．438　0，大學(xué)三年級(jí)學(xué)生為3．329　2，大學(xué)四年級(jí)學(xué)生為3．471　0?？梢姡髮W(xué)一年級(jí)學(xué)生最為自信，優(yōu)于大學(xué)二、三、四年級(jí)的學(xué)生，大學(xué)三年級(jí)學(xué)生的自信感最低。3．堅(jiān)韌性調(diào)查結(jié)果顯示（詳見表4），堅(jiān)韌性維度的均值，大學(xué)一年級(jí)學(xué)生為3．667　1，大學(xué)二年級(jí)學(xué)生為3．539　0，大學(xué)三年級(jí)學(xué)生為3．496　0，大學(xué)四年級(jí)學(xué)生為3．765　7?？梢?，大學(xué)四年級(jí)學(xué)生的堅(jiān)韌性最強(qiáng)，優(yōu)于大學(xué)一、二、三年級(jí)的學(xué)生，大學(xué)三年級(jí)學(xué)生的堅(jiān)韌性最弱。4．情緒低落調(diào)查結(jié)果顯示（詳見表5），情緒低落維度的均值，大學(xué)一年級(jí)學(xué)生為2．475　2，大學(xué)二年級(jí)學(xué)生為2．913　8，大學(xué)三年級(jí)學(xué)生為2．807　6，大學(xué)四年級(jí)學(xué)生為2．830　8?？梢?，大學(xué)一年級(jí)學(xué)生的情緒最高，優(yōu)于大學(xué)二、三、四年級(jí)的學(xué)生，大學(xué)二年級(jí)學(xué)生的情緒最為低落。5．行為不當(dāng)調(diào)查結(jié)果顯示（詳見表6），行為不當(dāng)維度的均值，大學(xué)一年級(jí)學(xué)生為2．531　4，大學(xué)二年級(jí)學(xué)生為2．974　5，大學(xué)三年級(jí)學(xué)生為2．861　8，大學(xué)四年級(jí)學(xué)生為2．815　6?？梢?，大學(xué)一年級(jí)學(xué)生最不易發(fā)生行為不當(dāng)?shù)那闆r，優(yōu)于大學(xué)二、三、四年級(jí)的學(xué)生，大學(xué)二年級(jí)學(xué)生最容易發(fā)生行為不當(dāng)?shù)那闆r。6．成就感低調(diào)查結(jié)果顯示（詳見表7），成就感低維度的均值，大學(xué)一年級(jí)學(xué)生為2．675　2，大學(xué)二年級(jí)學(xué)生為2．703　6，大學(xué)三年級(jí)學(xué)生為2．757　8，大學(xué)四年級(jí)學(xué)生為2．581　9?？梢姡髮W(xué)四年級(jí)學(xué)生的成就感最高，優(yōu)于大學(xué)一、二、三年級(jí)的學(xué)生，大學(xué)三年級(jí)學(xué)生的成就感最低。7．學(xué)業(yè)績(jī)效調(diào)查結(jié)果顯示（詳見表8），學(xué)業(yè)績(jī)效維度的均值，大學(xué)一年級(jí)學(xué)生為4．421　9，大學(xué)二年級(jí)學(xué)生為3．966　9，大學(xué)三年級(jí)學(xué)生為4．154　4，大學(xué)四年級(jí)學(xué)生為4．265　4。可見，大學(xué)一年級(jí)學(xué)生的學(xué)業(yè)績(jī)效最好，優(yōu)于大學(xué)二、三、四年級(jí)的學(xué)生，大學(xué)二年級(jí)學(xué)生的學(xué)業(yè)績(jī)效最低。8．學(xué)業(yè)拖延調(diào)查結(jié)果顯示（詳見表9），學(xué)業(yè)拖延維度的均值，大學(xué)一年級(jí)學(xué)生為2．999　5，大學(xué)二年級(jí)學(xué)生為3．863　6，大學(xué)三年級(jí)學(xué)生為3．908　7，大學(xué)四年級(jí)學(xué)生為3．760　8。可見，大學(xué)一年級(jí)學(xué)生的學(xué)業(yè)拖延最少，優(yōu)于大學(xué)二、三、四年級(jí)的學(xué)生，大學(xué)三年級(jí)學(xué)生的學(xué)業(yè)拖延最多。

（三）是否擔(dān)任學(xué)生干部對(duì)心理資本與學(xué)業(yè)發(fā)展的影響

調(diào)查結(jié)果顯示（詳見表10），在學(xué)業(yè)支持感維度，學(xué)生干部的均值為3．066　6，非學(xué)生干部的均值為2．895　5；在自信維度，學(xué)生干部的均值為3．689　2，非學(xué)生干部的均值為3．332　8；在希望維度，學(xué)生干部的均值為3．453，非學(xué)生干部的均值為3．322　8；在堅(jiān)韌性維度，學(xué)生干部的均值為3．551　2，非學(xué)生干部的均值為3．412　6；在樂觀維度，學(xué)生干部的均值為3．430　7，非學(xué)生干部的均值為3．309　2；在情緒低落維度，學(xué)生干部的均值為2．810　3，非學(xué)生干部的均值為2．936　4；在行為不當(dāng)維度，學(xué)生干部的均值為2．854　8，非學(xué)生干部的均值為2．996　7；在成就感低維度，學(xué)生干部的均值為2．677　3，非學(xué)生干部的均值為2．823　9；在學(xué)業(yè)績(jī)效維度，學(xué)生干部的均值為4．137　6，非學(xué)生干部的均值為4．022　2；在學(xué)業(yè)拖延維度，學(xué)生干部的均值為3．823　6，非學(xué)生干部的均值為3．935　2?？梢?，學(xué)生干部與非學(xué)生干部在學(xué)業(yè)績(jī)效和學(xué)業(yè)拖延2個(gè)維度的差異并不顯著；在學(xué)業(yè)支持感、自信、希望、堅(jiān)韌性、樂觀、情緒低落、行為不當(dāng)、成就感低8個(gè)維度則存在顯著差異，學(xué)生干部明顯優(yōu)于非學(xué)生干部。（四）是否是特長(zhǎng)生對(duì)心理資本與學(xué)業(yè)發(fā)展的影響調(diào)查結(jié)果顯示（詳見表11），在學(xué)業(yè)支持感維度，特長(zhǎng)生的均值為3．173　7，非特長(zhǎng)生的均值為3．019　5；在自信維度，特長(zhǎng)生的均值為3．619　4，非特長(zhǎng)生的均值為3．604　6；在希望維度，特長(zhǎng)生的均值為3．384　6，非特長(zhǎng)生的均值為3．425　2；在堅(jiān)韌性維度，特長(zhǎng)生的均值為3．329　2，非特長(zhǎng)生的均值為3．528　8；在樂觀維度，特長(zhǎng)生的均值為3．325　4，非特長(zhǎng)生的均值為3．405　5；在情緒低落維度，特長(zhǎng)生的均值為3．267　9，非特長(zhǎng)生的均值為2．819　1；在行為不當(dāng)維度，特長(zhǎng)生的均值為3．080　6，非特長(zhǎng)生的均值為2．879　4；在成就感低維度，特長(zhǎng)生的均值為2．770　2，非特長(zhǎng)生的均值為2．709　5；在學(xué)業(yè)績(jī)效維度，特長(zhǎng)生的均值為3．787　9，非特長(zhǎng)生的均值為4．1291；在學(xué)業(yè)拖延維度，特長(zhǎng)生的均值為4．076　5，非特長(zhǎng)生的均值為3．838　3?？梢姡亻L(zhǎng)生與非特長(zhǎng)生在自信和希望2個(gè)維度的差異不明顯，在學(xué)業(yè)支持感、成就感低、堅(jiān)韌性、樂觀、情緒低落、行為不當(dāng)、學(xué)業(yè)績(jī)效和學(xué)業(yè)拖延8個(gè)維度有較明顯的差異。非特長(zhǎng)生在堅(jiān)韌性、樂觀、希望和學(xué)業(yè)績(jī)效方面顯著優(yōu)于特長(zhǎng)生；特長(zhǎng)生在情緒低落方面優(yōu)于非特長(zhǎng)生。

二、建議與措施

通過調(diào)查發(fā)現(xiàn)，不同性別、不同年級(jí)、不同群體的經(jīng)濟(jì)管理類大學(xué)生在心理資本與學(xué)業(yè)發(fā)展?fàn)顩r方面存在較多的差異，所以高校單一的教育和管理模式已經(jīng)不能適應(yīng)新形勢(shì)下大學(xué)生的成長(zhǎng)和發(fā)展需求，需要不斷完善分類教育和引導(dǎo)的工作舉措。

（一）高校要根據(jù)不同年級(jí)大學(xué)生的特點(diǎn)有針對(duì)

性地開展教育和管理工作不同年級(jí)的大學(xué)生會(huì)呈現(xiàn)出不同的特點(diǎn)和需求，因此，高校要根據(jù)不同年級(jí)大學(xué)生的特點(diǎn)，有針對(duì)性地開展教育和管理工作。在大學(xué)一年級(jí)階段，高校要積極開展心理健康教育，加強(qiáng)大學(xué)生的適應(yīng)性教育與管理；要強(qiáng)化對(duì)大學(xué)生的學(xué)業(yè)輔導(dǎo)，幫助學(xué)生盡快適應(yīng)大學(xué)的學(xué)習(xí)和生活，使學(xué)生不斷提升學(xué)業(yè)支持感并盡早確立學(xué)業(yè)目標(biāo)。在大學(xué)二年級(jí)階段，高校要根據(jù)大學(xué)生個(gè)體在學(xué)業(yè)和心理方面的不同特點(diǎn)加強(qiáng)個(gè)體輔導(dǎo)，幫助學(xué)生及早認(rèn)知自我特征，培養(yǎng)自信心，做好職業(yè)生涯的規(guī)劃；并重視激發(fā)學(xué)生學(xué)業(yè)發(fā)展的自主驅(qū)動(dòng)力，幫助學(xué)生盡量避免學(xué)業(yè)拖延，提升學(xué)業(yè)績(jī)效。在大學(xué)三年級(jí)階段，高校要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生專業(yè)學(xué)習(xí)的指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生積極參加創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)競(jìng)賽、學(xué)科競(jìng)賽、科學(xué)研究、社會(huì)實(shí)踐和就業(yè)見習(xí)活動(dòng)，實(shí)現(xiàn)知行合一，增強(qiáng)學(xué)生的堅(jiān)韌性和學(xué)業(yè)成就感。在大學(xué)四年級(jí)階段，高校要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的就業(yè)指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生樹立科學(xué)的就業(yè)觀，養(yǎng)成積極、樂觀的就業(yè)心理，以促進(jìn)學(xué)生成功就業(yè)。

（二）高校要根據(jù)不同性別大學(xué)生的特點(diǎn)有針對(duì)

性地開展教育和管理工作高校需要根據(jù)男、女生在心理資本與學(xué)業(yè)發(fā)展方面的不同特點(diǎn)，采取不同的教育和管理措施。調(diào)查結(jié)果顯示，女生在樂觀維度的得分比男生高，在情緒低落維度的得分比男生低。這就要求高校更多地關(guān)注男生的學(xué)業(yè)發(fā)展和心理狀況，通過開展朋輩深入輔導(dǎo)和心理團(tuán)體輔導(dǎo)、舉辦學(xué)業(yè)經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)和文體競(jìng)賽活動(dòng)、組建學(xué)習(xí)興趣小組等方式，強(qiáng)化對(duì)男生的學(xué)業(yè)引導(dǎo)和心理健康教育，促進(jìn)男生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，培養(yǎng)其積極、樂觀的心態(tài)，幫助其確立科學(xué)合理的成才目標(biāo)和學(xué)業(yè)發(fā)展目標(biāo)。

篇10

大學(xué)的我們渴望收獲才華，學(xué)富五車。我們渴望搏擊信息大潮，收獲才能，引領(lǐng)IT走向。先生說過：“學(xué)問是鑄器的工具，放棄了學(xué)問，便摧毀了自己?！比欢?，我們校園中出現(xiàn)有背于學(xué)校主流文化的現(xiàn)象，卻不由得讓我們重新進(jìn)行了思考。我們的學(xué)生是否還懷有拼搏、收獲的心，對(duì)待生活。

在課堂上沉浸在電腦世界、手機(jī)世界里的同學(xué)們，我們是否想過我們每天收獲了什么？

在校園的幽僻處，總有幾個(gè)‘人約黃昏后’，動(dòng)情處他們竟會(huì)旁若無人。我們那樣就不覺得慚愧嗎？

此外，在宿舍里的‘騰云駕霧’，‘快活似神仙’，考場(chǎng)中的照抄作弊，熄燈后的大呼小叫。作為中跨世紀(jì)新一代青年就是我們這樣嗎？

我們可知道這樣做對(duì)自己、對(duì)同學(xué)、對(duì)學(xué)校有多大的影響。斷送了自己的學(xué)業(yè)，剝奪了同學(xué)學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，影響了學(xué)校的學(xué)風(fēng)建設(shè)?，F(xiàn)在的社會(huì)是一個(gè)競(jìng)爭(zhēng)的社會(huì)，沒有過硬的本領(lǐng)，沒有豐富的知識(shí)，是無法在社會(huì)上立足的。

就在去年6月下旬，國(guó)家教育部在新聞會(huì)上公布，據(jù)初步統(tǒng)計(jì)，截止6月20日，全國(guó)普通高等學(xué)校的畢業(yè)生簽約率約為50%，比去年下降了15%，其中研究生的簽約率約為80%，本科生的簽約率約為50%，?？粕暮灱s率約為30%。去年畢業(yè)的大學(xué)生總數(shù)是212萬(wàn)，也就意味著全國(guó)還有100萬(wàn)左右的學(xué)生尚未落實(shí)工作。面對(duì)就業(yè)形式的嚴(yán)峻。四年之后我們做什么？大學(xué)生就業(yè)難只是客觀原因嗎？讓我們分析主觀原因吧！

生活腐化，追求時(shí)尚，崇尚名牌。玩物喪志，沉溺于網(wǎng)絡(luò)世界。理性侏儒，缺乏判斷能力和審美能力。學(xué)術(shù)精神的失落，道德低下，行為放蕩，缺乏信仰，缺乏毅力，缺乏進(jìn)去精神和承受力。如果您是老板，您會(huì)選擇我們這樣的員工嗎？

同學(xué)們，看看吧！看看李開復(fù)教我們?cè)鯓佣冗^大學(xué)四年。他說到：大學(xué)四年是人生中最關(guān)鍵的階段。從入學(xué)的第一天起，你就應(yīng)當(dāng)對(duì)大學(xué)四年有個(gè)正確的認(rèn)識(shí)和規(guī)劃。