導言：作為寫作愛好者，不可錯過為您精心挑選的10篇感恩班會班主任總結，它們將為您的寫作提供全新的視角，我們衷心期待您的閱讀，并希望這些內容能為您提供靈感和參考。

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引 言

班主任是班級管理中的核心，對于整個班級起著支配性的作用，一個良好的班級風氣需要班主任的結合班級實際情況，運用科學的管理手段和方法，從學生身心發(fā)展的特點出發(fā)，建立有效的班級管理制度。為學生創(chuàng)造一個良好的學習和發(fā)展的氛圍。

班主任的管理工作并不是一成不變的，而是需要建立在了解和理解學生的基礎上，以主題班會為橋梁與學生之間是相輔相成的。通過班會的開展及時的了解學生的最新學習和生活狀態(tài)，給予學生最需要的幫助，有針對性的對學生思想、行為進行培養(yǎng)和鍛煉，從而營造出良好的班風。引導學生形成正確的道德觀、世界觀。促使學生自我學習、自我教育、自我管理和自我完善，全面的提高學生的整體素質和能力。本文通過對主題班會的全面分析，探討在班主任教育管理中，主題班會的作用及意義。

一 、主題班會的初探階段

班級管理不是一步就成的，而是需要時間不斷的完善和改變的。班主任在管理的過程中，需要針對學生的基本情況，有計劃、有目的的制定出合理、有效的管理方案，從學生的德、智、體、美、勞各個方面進行培養(yǎng)和訓練，為學生創(chuàng)造一個健康的、舒適的學習環(huán)境和學習氛圍。班主任在管理班級初期，可以先初步的圍繞班級目標，制定出班會主題，階段性的引導學生不斷的進步。

二 、主題班會的實施階段

主題班會的主要意義就在于了解學生近期的基本情況，使班主任對每一位學生有一個更加全面的認識，這樣才能相應的找出他們中存在的問題進行改善和提高。在主題班會開展前可以通過電話家訪、問卷調查等方式了解學生的資料，貼近學生的日常生活，拉近與學生之間的距離，然后因材施教，發(fā)揮學生的個性特點，引導學生養(yǎng)成正確的、健康的態(tài)度和思想。

在開展主題班會時，要充分肯定學生的優(yōu)點，鼓勵學生進步。培養(yǎng)學生的班級榮譽感和集體感，發(fā)揮學生的自主探索精神，為學生搭建一平臺，充分的展示自我，激發(fā)學生積極向上的動力，弘揚班級的正氣。簡而言之，主題班會就是一個班級的探討會，班主任針對這一階段學生的具體情況，制定一個合理的班級主題，給予學生更我發(fā)揮空間，讓學生更多的展示自我，提高學生信息，在主題班會中，班主任要以學生為主導，從學生的角度考慮問題，對于學生的正確的觀點要給于肯定和表揚，對于學生存在的不足要進行正確的引導，使學生在班級生活中能夠感受到更多的正能量，這樣一來，無論在校內還是校外涌現(xiàn)出許多好人好事，良好的班風逐漸樹立起來。

如：感恩教育。 學生在校期間，班主任要加強感恩教育，結合學生的心理和生理特點，班主任把對班級的管理重點放在感恩教育方面。學生在收集資料、展示的過程中，分享了許多感恩故事，同時也播下感恩的種子。精神是可以相互傳遞和感染的，通過長期潛移默化的教育，使學生學會感恩，懂得感恩，培養(yǎng)學生誠實、善良的品質。以感恩為主題的班會教育，從學生身邊感動的事件出發(fā)，讓學生感受的身邊的、周圍的關懷和愛，使學生認識到每一個成員的獨特性和重要性，建立平等、友愛的心態(tài)。感恩的心，會照亮每一位學生的成長之路，心存感激生活中會少些怨氣和煩惱，心靈上才會獲得寧靜與安詳；心存感激才會寬容別人，學會處事哲學。班級的風氣正是在這顆感恩的心的照耀下，形成和諧、團結、向上的班集體。

在學生的成長過程中，如何面對壓力是學生必須要面對和解決的問題，班主任可以以“壓力”為主題，讓學生在面對壓力時能夠不妥協(xié)，自然勇敢的面對，而不是在壓力面前屈服。特別是在初三階段，學生面臨著嚴峻的升學壓力，各種負面的情緒會在這一階段爆發(fā)出來，有的學生甚至開始自暴自棄，情緒低落，缺乏信心，對未來充滿了恐慌與迷茫，這個時候就需要班主任積極的引導，在主題班會中，重新樹立學生的信息，讓學生了解和認識到壓力是學生人生中必須要面對的事情，要學會釋放壓力，只要學生做好自己，就算失敗也能夠重新的站起來，通過班會讓學生了解到成功不是偶然的，但它是必然的。每個人都有自己不同的的花期，只是早與晚而已，它需要用耐心來澆灌?？茖W家們要用上千、上萬次的失敗，來取得最終的成功，這得多大的耐心。這次班會學生得到了減壓，受益匪淺，堅信自信是成功的一半。有了自信加耐心，他們就能克服緊張、壓抑的心里狀態(tài)。情緒放松了，成績自然就得到提高了?！百浫嗣倒?，手有余香”， 幫住了別人，快樂自己！這次班會每個學生都找到了學習對子，一個幫一個，班級面貌大改觀。人人有事做，事事有人做。每一位學生都顯得閃閃發(fā)光。

三、開好主題班會的幾點要求

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一、活動目的：

促進師生之間的情感交流，弘揚尊敬老師的傳統(tǒng)美德，凈化學生心靈，提高道德品質，構建和諧的師生關系，為順利開展教育教學工作提供基礎。

二、活動形式：

1、送給老師一份節(jié)日禮物。禮物由學生自制，或是剪紙或是繪畫、雕塑、賀卡、編織等手工創(chuàng)作作品均可，形式不限。

2、給老師寫一封信。內容必須為原創(chuàng)，要充滿真情實感，表達出師生間的濃濃真情，可以寫給現(xiàn)在的老師，也可以寫給過去的老師。

3、進行一次義務勞動。自主選擇老師工作或生活的區(qū)域進行衛(wèi)生清掃，為老師創(chuàng)造一個干凈整潔的環(huán)境，可小組進行，也可自由結合。

三、活動要求：

1、文明志愿者人人參與。

2、以小組為單位，對活動形式逐人登記造冊，填寫“感恩老師”活動情況登記表。

3、禮物類的不要求過于復雜，但也不可太簡單;寫信忌流于形式。

4、同一小組內，活動形式力求多樣，盡量避免單一。

四、活動時間：

20XX年9月3日至9月10日

感恩班主任活動策劃方案范文二二、時間：20xx年9月17日第九節(jié)課

三、地點：初三(4)班教室

四、活動目的：

現(xiàn)在的學生，就其心靈的一翼--“情”來看，普遍患有“情感冷漠癥”，有不少人令人遺憾地成了不懂得感謝、不愿感激、不會感動，只知道汲取的“冷漠一代”。因此，通過本次班會，努力喚回同學們回報愛心的良知，喚起他們對新學校、老師的熱愛之情，以此為契機，讓學生們學會感恩，刻苦學習，拼搏進取，來回報父母，老師和社會。

五、活動準備：

1、制作“感恩”邀請卡——邀請相關任課教師參加本次主題班會

2、確定主持人及落實串詞

3、落實并排練節(jié)目

4、布置教室

六、活動過程：

1、楊光、單秋月兩位同學致開場白，引出此次主題班會的內容

2、魏春凱同學講述感恩節(jié)的由來

3、石笑言等同學：歌曲——愛的奉獻

4、王宇同學：感恩故事——我的那些“花兒”(林驍彬同學小提琴伴奏)

5、陸勇等同學：小品——二話西游

6、竇靜等舞蹈

7、表演唱：感恩的心

8、學生代表發(fā)言：老師，我想對您說什么

9、老師代表發(fā)言：孩子，我想對您說什么

10、班長小結本次主題班會

11、主持人宣布本次主題班會結束

七、會后小結：

回顧本次主題班會，具有如下特點：

1、主題突出。每次活動都應有個突出的主題，并能結合學生實際，圍繞學生熟悉的學習、生活環(huán)境，展開活動。這次主題班會，選在教師節(jié)這一天，節(jié)目、活動的編排緊緊圍繞“感恩老師”這樣一個主題，有著它特殊的意義。

2、形式多樣。在活動過程中組織形式多樣，結合學生年齡特點，并圍繞主題進行配樂朗誦、歌舞表演、小品表演、器樂表演、交流發(fā)言……寓教于樂，學生在輕松愉悅的氛圍中得到心靈的震撼、精神的升華。

3、學生自主。主題班會的每個環(huán)節(jié)都能反映學生相當?shù)闹黝}意識、自主能力和表現(xiàn)才能，學生是活動的主人，主持、表演、展示等都放手讓學生自己去設計、去展現(xiàn)。而作為班主任，我只是在幕后默默得欣賞、及時地指點，將學生充分調動并積極參與到策劃設計、自主主持、總結評價等活動中，展現(xiàn)他們的才藝、挖掘學生的潛能。

4、多向互動。此次班會課不僅體現(xiàn)出學生與學生的互動、還有學生與老師之間的互動，這不僅增強了師生之間的理解、也增強了師生之間的交流、更增進了師生之間的情感。

感恩班主任活動策劃方案范文三一、 活動目的：

1、 通過活動，讓學生充分發(fā)揮自己的主體作用，成為活動的主人。

2、 通過活動加強學生與教師、家長與孩子之間的情感溝通，觸動學生的心靈，讓學生了解老師的可親可愛之處，從而對老師、家人、朋友、社會懷有一顆感恩的心。

3、 讓學生初步體會到愛是一種責任，培養(yǎng)學生對家庭、學校、社會的責任心。

二、 活動主題：感恩的心——感恩班主任活動策劃書

二、 活動時間：20XX年9月10日 上午8：30——9：20

三、 活動地點：左家莊二小 操場

四、 活動來賓：部分退休教師、部分學生家長、社區(qū)領導、全體學生、教師及共建學校師生代表(安民小學)

五、 活動設計：

(一) 前期活動

1、 “今天我留學”：開學典禮上公布到安民學校留學的學生名單(5年級每班10人)，校長提留學寄語，發(fā)留學證件。

2、 展板呈現(xiàn)感恩為主題的繪畫。

3、 感恩樹：學校設立感恩樹，學生、家長和教師都可以將自己內心的感恩之情寫在卡片上掛到感恩樹上。(主題：帶著一顆感恩的心走進幸福樂園)

4、 家長信：感恩的故事匯編

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一、明確主題班會的目的

主題班會作為教育學生的一種形式，需有明確的目的性、方向性。要有效地組織好主題班會，必須十分清楚地明白，組織這一活動究竟達到什么目的，起到怎樣的效果，這對于教育者或組織者來講，是個首要問題。如“話改革，議開放，談改革”這一主題班會，我們就要通過“話”“議”“談”使學生懂得改革開放的必要性和重要性，從而增強學生對社會發(fā)展的責任感、緊迫感、義務感的認識，使自己的熱情轉化為一步一步的實際行動，這是該活動的出發(fā)點和落腳點?！案卸鹘逃边@一主題班會，則要有更明確、更細化的主題——“學會感恩、與愛同行”，通過學生也熟知的容易讓引起共鳴的感恩活動，更要通過學生自己親歷的各種各樣的愉快的包括悲傷的只要是能讓自己感愛到愛的歷程，激發(fā)大家的感恩之心，真正做到教育學生懂得感恩，學會感恩：首先感謝父母給了我們鮮活的生命，無論貧窮與富貴，高尚與卑微，珍惜世上最關心我們的人；學會感恩，感謝我們的老師，是他們起早貪黑，不知疲倦，含辛茹苦的傳授我們知識，教會我們做人，愛惜陽光下最崇高的老師；學會感恩，感謝你身邊的每一個人，無論是幫助你、關心你、指點你，還是怨恨你、傷害你、拋棄過你的人，畢竟他們都是你短暫人生回憶中的精彩部分，用我們的真誠和善良，教會學生們都做一個懂得感恩的人。

二、確定主題班會的內容

主題班會的內容非常豐富，諸如愛國主義教育、理想教育、前途教育、黨性教育、心理健康教育、意志教育、集體教育、紀律教育、安全教育、學習目的教育、學習方法教育等。作為組織者應根據(jù)所需要的目的，針對性的選題。

1.主題富于時代特點

主題要富于時代特點，就是指結合形勢和時令而言。結合形式的如“學習十座談”“文憑與文憑的含金量討論”等；結合時令的，如“七一的太陽詩朗誦”“建黨九十周年唱紅歌”“虎年有虎勁演講”等。

2.主題要具有班級特色

要根據(jù)班上最近的學習、生活情況，有針對性選題，例如，某班面臨畢業(yè)，學生精神不夠振作，學風不如以前，班主任就確定開展一次“鼓足干勁，更上一層樓”的主題班會，讓每位學生都暢所欲言地談談心得體會，統(tǒng)一思想，樹立作終點沖刺的信心和決心。切合班上實際的主題班會內容很多，如“學習方法座談”“學習目的的討論”“校規(guī)校紀的深入學習”等方面也都是一種具有班上特點的班會。

三、講求主題班會的方式方法

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中圖分類號：G41 文獻編碼：A 文章編號：2095-1183（2013）06-0014-04

主題班會是班主任對學生進行思想教育的重要途徑，也是培養(yǎng)學生能力、增強學生團結協(xié)作意識的重要陣地。從班級管理的視角，主題班會還是建設班級文化的有效途徑，內容新穎、形式活潑、為學生所喜愛的主題班會本身就是班級文化的一部分。

一、主題班會概況

（一）主題班會的特點與類型

從主題類型看，主題班會可以分為以下幾種：

日常主題班會，即班會的主題來自學生日常的生活，從與他們日常生活直接相關的活動中提煉而來，例如“我們班里的故事”“同桌的你”等。

政治主題班會，即以思想政治教育為主要目的的主題班會。這些主題可以國內的重要政治活動為背景，例如“我們身邊的八榮八恥”“暢談科學發(fā)展觀”“祖國發(fā)展60年”等。

階段性主題班會，是指依據(jù)學生的年齡特點和學習階段，幫助學生解決階段性發(fā)展問題的主題班會。例如，針對初三學生面臨中考的心理壓力，有經(jīng)驗的班主任會在考前組織“以怎樣的心態(tài)去應對中考”的班會。

節(jié)日性主題班會，即選擇在有教育意義的節(jié)日或紀念日里開展的與之相關的班會。很多節(jié)日都適合作為班會的主題，如3月12日中國植樹節(jié)，3月5日中國青年志愿者服務日，6月26日國際禁毒日，12月13日紀念日等。把相關主題的班會放在這一天，節(jié)日或紀念日的特殊氛圍有助于深化學生對相關主題內容的理解和認識。

偶發(fā)主題班會，是由突然出現(xiàn)的一些具有教育意義的偶發(fā)事件所引發(fā)的主題班會。如“5.12”汶川大地震，既帶來了空前的災難，也涌現(xiàn)了無數(shù)感天動地的故事，展現(xiàn)了道德的力量和人性的光輝。很多學校以此為契機，開展了形式多樣的主題班會。

從活動類型看，主題班會可以分為體驗型、討論型、表演型、敘事型幾種。這實質上是一種理論上的劃分，真正的主題班會往往是幾種類型的綜合。如“感恩父母”“感恩老師”之類的感恩主題班會，通常會用到敘事、討論、體驗等多種活動方式。

（二）主題班會對班主任的要求

總體上看，主題班會課的好壞，主要取決于三個方面因素：主題班會的設計和實施的教育理念；平日里相關知識和素材的積累；主題班會組織實施中展現(xiàn)的實踐智慧。

首先，科學的教育理念是決定主題班會質量最重要的因素之一。班主任的教育理念決定著班主任怎樣理解德育的本質，決定著班主任如何看待班會中的師生關系。具體而言，科學的理念可以避免方法上的強制與灌輸，可以保證主題班會切實發(fā)揮學生的主體作用，還可以最大程度地杜絕主題班會實施中的“新形式主義”。

以科學的理念指導班會的設計與實施過程就必須旗幟鮮明地反對班會中的道德灌輸。道德的強制與灌輸不僅有悖于德育過程的本質，導致學生對學校德育的拒斥與逆反心理，也極易導致學生人格的兩面性。班主任要用科學的理念設計與實施主題班會，激發(fā)學生的道德動機，喚起他們的情感共鳴，實現(xiàn)道德移情，進而改變道德行為，真正成為道德的自我建構者。

“感動中國”是近年來中央電視臺推出的一個備受觀眾好評的社會公益性節(jié)目，其成功的秘訣之一就在于營造了一個強大的情感感染的氛圍，它不是生硬地向觀眾講述抽象的道德故事，而是以普通人的真實的道德故事和道德情懷去打動觀眾，喚起觀眾強烈的情感共鳴，讓故事中的人物真正走進了觀眾的內心世界，并為他們所接受和認同。這個欄目體現(xiàn)了情感教育的成功，也是主題班會在設計理念中值得去認真研究和借鑒的成功范例。

其次，主題班會另外一個影響因素是教師的知識結構及教師與主題班會相關的知識儲備。具體而言主要有：大量素材的搜集與積累能力、對具體主題的分析與綜合能力、對主題的提升技巧和創(chuàng)造能力。

大量素材的搜集與積累能力是教師開好主題班會必須具備的能力，大量素材的積累也是教師開好一個主題班會不可逾越的準備階段。很多老師開主題班會或者設計主題班會的時候，常常覺得沒有什么材料。其實這種現(xiàn)象的出現(xiàn)，往往和老師素材的缺乏有很大的關系。一個老師如果平時沒有任何積累，而只是在開主題班會的時候，才想到去搜集、整理資料，是沒有辦法呈現(xiàn)一個充實、生動的主題班會的。

具體主題的分析與綜合能力也是班主任開好主題班會必須具備的能力。它決定了班主任能不能在具體實施過程中很好地把握主題，引領學生深刻地體驗主題，并最終提升主題。

一個主題班會不管采取什么樣的活動類型或主題類型，最終都有一個最重要的環(huán)節(jié)――對主題班會的提升。主題班會的提升是一個主題班會的點睛之筆，經(jīng)過提升以后的班會主題才能更鮮明，學生才能更清楚班會要達成的目標。

教師關于主題班會基本能力的核心是創(chuàng)造能力。不管是分析綜合能力，還是提升的技巧，最終都是班主任創(chuàng)造能力的具體體現(xiàn)。

第三個方面的影響源自班主任主題班會設計與實施中的實踐智慧。班主任在主題班會設計與實施過程中表現(xiàn)出的創(chuàng)造性班會設計思路，在班會實施過程中根據(jù)班會進程中出現(xiàn)的新情境，及時采取恰當、有效的應對策略，以及注重班會過程的生成性效果，而不是刻板地按著既定的班會設計方案演繹班會，都是班主任教育智慧的集中體現(xiàn)。

主題的導入方式是影響學生對主題班會興趣與參與熱情的重要因素。如果導入的形式新穎、導入的活動具有趣味性，能引發(fā)學生的情感共鳴和思考，就會給接下來的主題活動打下良好基礎。在班會的導入形式上，也如同其它的學科課程，有直接的主題導入和間接的主題導入方式。班主任可以充分展現(xiàn)自己的實踐智慧，采取靈活、生動的間接導入方式。例如，通過當下大家關注的問題，以有啟示意義典故等導入主題；通過有趣的視頻片斷，或者能帶給學生深刻啟示，具有很強教育意義的視頻資料或者以視頻形式呈現(xiàn)的故事導入主題；通過學生喜歡的游戲活動，如趣味智力活動、趣味心理測驗活動導入主題，等。

班主任在班會設計實施中往往要面對班會方案制定中難以預見的問題情境，需要班主任根據(jù)新出現(xiàn)的問題及時調整班會的內容或改變班會的進程。例如，在班會方案的時間計劃里，研討交流的時間是5分鐘。但是，問題提出以后，大家的興趣十分濃厚，圍繞話題的爭論異常激烈。5分鐘時限到的時候，大家的討論還沒有實質性結果。這時，如果我們仍然按照既定的時間表，強行結束任務，顯然是不恰當?shù)摹Ｓ薪?jīng)驗的班主任會延長討論的時間，讓問題討論更加深入，學生的體會更加深刻。

二、主題班會的設計和實施

（一）主題班會設計和實施的階段

主題班會的設計和實施可以分為三個階段：主題醞釀階段、組織實施階段、總結提升階段。

主題醞釀是班主任選擇班會主題的階段。班主任要根據(jù)學生的心理特點、班級中存在的具體教育問題和班會的目標來選擇適宜的主題。主題班會的設計和實施要充分發(fā)揮每個學生的主觀能動性和創(chuàng)造性，要讓所有學生在班會運作、開展過程中都有責可負、有事可做，以達成其應有目的。

組織實施是在主題確定以后，以班級為單位，由師生共同參與、共同實施班會計劃的過程。班主任要合理安排時間，考慮角色的分工，準備媒體介質，協(xié)調各方面的力量。由于一次主題班會只有45分鐘，班主任必須有一個準確的時間計劃。另外，如果主題班會要使用多媒體的手段，還要準備好所需的媒體介質和硬件設施。如果要邀請家長或者其他年級的學生代表參加，班主任要做好協(xié)調工作。

最后，在班會的結尾，由師生共同總結，深化和提升主題?？偨Y提升是主題班會必不可少的環(huán)節(jié)，適宜、恰到好處的主題提升有助于幫助學生獲得關于班會主題的清晰感覺和印象，也是檢驗一個主題班會中教師是否充分發(fā)揮了主導作用的重要評價指標。

主題班會的總結提升有三個基本策略：凸現(xiàn)主題、深化體驗和定向引領。凸現(xiàn)主題策略旨在解決班會活動淹沒主題的問題。在班會上，活動除了能夠增強主題班會的吸引力，調動學生的參與興趣以外，也會帶來“負效應”，即活動有時會淹沒主題。班會結束前班主任對活動進行全面概括總結，重申主題內涵，以強化學生對主題的認識，凸顯主題的教育意義。深化體驗策略是指，在主題班會中，通過體驗活動、討論活動等提升學生的情感層次。定向引領策略要求，做好主題系列設計的預設和過渡，使學生對主題教育內容的理解符合教師所期望的方向，為下一次班會的開展打下基礎。

（二）主題班會設計和實施的基本原則

班主任在設計和實施主題班會中必須堅持以下幾個基本原則。

1.計劃性原則

計劃性原則是主題班會的首要原則。堅持計劃性原則要求班主任從課程計劃的認識高度設計和安排主題班會，把它納入學校和班主任的日常工作之中。一方面，要注意時間安排的計劃性，主題班會是學生教育管理體系中一個重要的組成部分，是班級學期和學年計劃中的一個重要組成部分。班主任在做學年和學期工作計劃時，必須把主題班會的計劃和安排寫入其中，避免產(chǎn)生隨意性和零散性。另一方面，要注意主題內容的系統(tǒng)性設計。主題班會的主題設計要打破單一主題和一次性的主題設計模式，根據(jù)學生不同時期發(fā)展的特點，從系統(tǒng)課程的角度設計一個學年段或年齡段的主題班會的系列主題，構成了一個層層推進、螺旋上升的課程體系。

2.針對性原則

針對性原則要求班主任在主題班會的設計和實施過程中必須關照教育對象和現(xiàn)實問題，做到有的放矢。其一，班會的主題必須針對班級中現(xiàn)實的教育問題，以解決具體問題為出發(fā)點。其二，班會的主題和具體實施方式的選擇必須關注學生特定年齡的階段性特征，以學生的認知和社會性發(fā)展的一般規(guī)律為依據(jù)。如少年期是一個充滿矛盾的發(fā)展階段。處于這一階段的學生會表現(xiàn)出反抗性和依賴性、閉鎖性和開放性、勇敢和懦弱、自卑和高傲、否定童年和眷戀童年等矛盾心態(tài)。主題班會就必須關注這些矛盾，依據(jù)學生的心理特點來進行設計。

3.整合性原則

所謂整合性原則，是指在班會設計和實施過程中，對所涉及到的主客體關系與各種活動要素進行綜合考量和協(xié)同運籌，在發(fā)揮一方作用的同時，不偏廢另一方的作用。整合的內容主要包括兩個方面：教師的主導作用和學生主體作用的整合；媒體演示和語言解說的整合。

班主任的主導作用主要體現(xiàn)在以下幾個環(huán)節(jié)上。（1）在選擇與確定主題的過程中充分發(fā)揮主導作用。班主任在主題醞釀階段可以發(fā)揮學生的主體作用，讓他們來共同確定主題內容，但必須清楚主題的針對性，把握主題的方向。（2）班主任還應通過動態(tài)掌控班會的實施過程實現(xiàn)主導作用。班主任在班會設計中通常都有一個具體的內容計劃和大致的時間安排。有經(jīng)驗的班主任常常會根據(jù)班會的實施過程中的具體情況，大膽打破原來的計劃，主動改變班會的進程，抓住教育契機，因勢利導，尋求最佳的教育效果。（3）班主任的主導作用還體現(xiàn)在重要環(huán)節(jié)的適時介入上。當采用學生主持班會的模式時，很多班主任在班會開始以后就完全躲進了“幕后”，直至班會結束。教師完全游離于班會以外，這種做法不可取。班主任要有意識地在重要的環(huán)節(jié)上回到班會的現(xiàn)場。尤其是小學低年級段的主題班會，學生對主題班會的掌控能力有限，班主任要在必要的時候適時介入班會現(xiàn)場，及時引導。（4）在主題班會臨近尾聲時，需要班主任對班會進行必要的總結提升。主題班會的提升不是一般意義上的班主任講話，而是對主題的進一步提煉和升華。

二是媒體演示和語言解說的整合。目前，多數(shù)教師都借助多媒體手段來完成主題班會。多媒體手段的介入讓班主任在班會中大量使用圖片和視頻資料成為可能。但在實踐中，很多班主任給學生呈現(xiàn)圖片資料時，并沒有進行積極的言語解說，而只是簡單地呈現(xiàn)。這種簡單化的處理方式嚴重地影響了學生對圖片內容的理解。事實證明，教師對圖片內容的適時、恰當?shù)慕庹f，不僅可以喚醒學生關于圖片的直接經(jīng)驗，同時也決定著他們對圖片內容的理解方向和理解的深度。

4.創(chuàng)新性的原則

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職業(yè)教育的教學改革正在如火如荼地進行中，工學結合一體化的新教學模式在學校已經(jīng)實施3年多。面對新模式下學生的狀況，班主任工作也要作出相應的調整。身處教學第一線，又兼班主任工作，筆者認為班級管理要從以下幾個方面突破。

一、重點抓學生的自主管理，提前構建班級自主管理體系

自主管理就是讓學生參與管理，教師退到后臺做總指揮。工學結合一體化的學習模式是在工作中學習，在學習中工作，整個過程學生是主導。我們的管理也應該是類似的模式――學生做主導，班主任做輔助和總指揮。在實踐中做法是實施“人人有事干、事事有人干”“人人崗位責任制”。具體就是班主任做幕后總指揮，班長做前臺指揮。班長把班級各項事務分配到部分同學身上，這些同學，根據(jù)事務特點再對其他同學提出要求，以實現(xiàn)管理。這樣每個同學都有事干、有事管，在管理中體會到班級管理工作不容易，在管理中培養(yǎng)學生的責任心、集體榮譽感和團隊協(xié)作能力。

二、采用賞識教育，加強班級管理

沒有賞識就沒有教育，賞識能使班主任跟學生的距離拉近，能使老師走進學生的心里。這種潤物細無聲的教育能讓班級管理更上一層樓。

一是要利用賞識教育轉化問題多的學生，尋找他們的閃光點，利用優(yōu)點轉化缺點，幫助他們重塑信心。

二是要用賞識教育激發(fā)學生自主管理的熱情，尤其是班干部的熱情。在學生干部的工作中不可避免地會出現(xiàn)這樣那樣的問題，班主任要正面鼓勵，以幫助其樹立信心和勇氣，同時定期召開班干部會，及時鼓勵培養(yǎng)，在為其加油鼓勁的同時，還要幫其改進方法、樹立威信，激發(fā)他們的工作激情。

三、抓細節(jié)，在細節(jié)中突破管理

無論是在日常生活中，還是在學生管理中，最容易忽略的就是細節(jié)，而細節(jié)往往又起著舉足輕重的作用。筆者認為抓細節(jié)可以幫助實現(xiàn)班級管理的新突破。

一是要真正地了解學生，耐心地傾聽他們的心聲。我們職業(yè)教育中的學生多是普教中的受傷者，他們大多在曾經(jīng)的班級被老師或同學瞧不起，甚至父母都對他們惡言以對。這就造成他們對所有人都心存警惕、不愿吐露心聲、追求個性、身著奇裝異服、發(fā)型古怪、抽煙喝酒以取得別人的注意。面對這樣的學生，班主任更要有耐心、有恒心，在他們的細節(jié)信息里找出突破口教育他們。

二是在細節(jié)中關心尊重學生，讓他們養(yǎng)成好的行為習慣。關心學生從細節(jié)做起，比如說天涼了，提醒他們加點衣服；學生生日，發(fā)條短信以示關心等等。

四、適時地進行感恩教育，提升學生素養(yǎng)

感恩教育一直是我們班級管理的“殺手锏”。我們一直以情感教育、人性化管理為主導，讓學生首先要學會感恩。這種教育方式學生很容易接受，所以現(xiàn)在班級的違紀情況已經(jīng)基本得到控制，并且學生的狀況得到很大轉變。無論遇到什么情況，我們都要讓學生認識到自己的多重身份，即在家是孩子，在學校是學生，在社會是一個獨立的人。面對自己的這些身份要學會擔當，要為自己的家長、老師、學校乃至社會負責。面對這些，他們首先要有感恩的心，要學會感恩，感恩父母、感恩老師、感恩學校，并且要感恩學校紀律的約束和處罰。讓他們心里多一分愛，少一分恨，尤其是對違反紀律的學生，要讓他們知道老師的管理是為了他好，讓他們心甘情愿地接受教育，并且防止以后再出現(xiàn)類似的情況。

五、組織各種活動，增強學生的集體榮譽感

學生的集體榮譽感讓我們深有體會。在學校的籃球賽期間，老師親眼看到很多同學主動為參加比賽的同學打飯、接熱水、加油鼓勁……看著平時好像不大關心班級事務的同學也都能這樣，讓老師深深地感動和吃驚。因此，現(xiàn)在我們對班級的大部分事情都采用小組負責制，利用學習小組、衛(wèi)生小組、晚自習的紀律小組，天天進行小組評比，月月考核總結。為了自己小組的榮譽，每個同學在各項事務中都很積極，誰也不想輸給別人，這樣使班級的各項事務都進行得很順利。

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3、同學踴躍發(fā)言，闡述自己的想法。

4、提前收集相關資料，使用投影儀播放有關心理健康的小視頻，觀看后請同學發(fā)言。

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中職學校的學生普遍都很調皮或是因為家庭原因學習不好，到學校想學點技術，將來可以有個養(yǎng)活自己的經(jīng)濟來源，不給家人增添負擔。但是，中職學校不僅在培養(yǎng)一個體力勞動者同時也是在教育他們如何做人，將來不會成為家庭的負擔也不會成為社會的一個害蟲。所以，班主任主要的核心工作就是德育工作。

一、成為學生的心理引導者

如何進行學生思想教育工作，如何正確地進行心理上的輔導與疏導，培養(yǎng)學生健康的心理和健全的人格呢？這是一個需要思考的問題。

每個學生的素質、能力、愛好、性格和想法都各有差異。由于受不同人文因素和自然因素的影響，對某一具體問題、具體事物也有著不同的想法，這就要求無論是任課老師還是班主任都要深入到學生的生活和學習中，與學生交朋友打成一片，熟悉每一個學生的基本情況。及時了解學生中間存在的問題，區(qū)分不同的對象，選擇不同的方式方法，因人因地做思想工作。班主任抓德育工作一定要從實際出發(fā)，具體問題具體分析，把握學生思想動態(tài)，對癥下藥，把“心理醫(yī)生”工作做好、做活、做細，達到因人施教的目的和效果。

班主任幫助后進生不能急于求成，要學會發(fā)現(xiàn)每一個孩子身上的閃光點，由于中職學校的學生就是因為學習成績不好才來學技術，由于家庭、社會、自身的多種原因，學生就會出現(xiàn)在學校自暴自棄的現(xiàn)象，對于這種學生就要細心教導，苦口婆心教育他們無論怎樣都要自己努力，因為做的任何事只會傷害自己不會影響到他人。十五六歲的男生現(xiàn)在正是沖動的時候，現(xiàn)在父母對孩子倍加寵愛，嬌生慣養(yǎng)受不得一點委屈，所以男生與男生打架的事情時常發(fā)生，但是我把握的原則是讓他知道自己的錯誤，主要從家庭和社會兩方面教育，只要打架就是給家人惹麻煩，要讓家長賠錢同時也會讓父母因為打架事情煩心，社會方面是將來社會的人有更多性格不合的，為了生活工作，也要和周邊的人搞好關系如果將來在社會上打架嚴重的話那將會終身后悔，到時必定要負刑事責任。班主任教育學生，要把良好的愿望和正確的德育方法結合起來，特別要遵循心理規(guī)律，注重心理輔導，通過教育、疏導、啟示，使學生的思想問題得到解決。

二、策劃和開展有意義的主題班會

主題班會融入思想性、知識性、趣味性、參與性于一體，寓教于樂，陶冶學生的情操，提高學生的思想素質。一般主題班會的內容要豐富充實并且不重復，貼近學生生活。各種類型的主題班會課學生的思想道德、審美能力、心理素質的提高有巨大的推動作用。比如《感恩的心》的主題班會，通過學生談父母和師長平時對他們的關心和愛護，讓他們深刻地感受到關愛，并且要求給父母寫封信表達對爸媽的愛或為父母洗腳，在主題會上明白在學校里要好好學習，將來找份好的工作來回報自己的父母，讓父母也能過上好日子。同時我們可以通過組織多種活動，來培養(yǎng)學生感恩老師、感恩同學、感恩社會、感恩大自然、感恩一切的思想，生活在一個相互感恩的世界的人必將是幸福的，社會也一定是和諧美好的。

三、與時俱進，探索德育的新方法

班主任要根據(jù)不同時期德育工作出現(xiàn)的問題，新情況，探索新方法：

第一，為人師表，以身作則，身教重于言教，榜樣的力量是無窮的，班主任是班級學生的領路人，其自身素質的高低直接影響到班級工作效果的好壞，所以加強自身學習尤為重要[3]。班主任的模范行動無時無刻不影響著學生，因為學生不僅聽其言，還要觀其行，要求學生要做到那么老師就應該做好，老師只有教書育人，為人師表，才能以自己的人格來教育學生，同時培養(yǎng)學生高尚的道德情操，幫助學生樹立正確的世界觀，人生觀和價值觀。

第二，以真情來打動別人，對學生要充滿愛心，做學生的德育工作要想學生之所想，急學生之所急，要將心比心，以心換心。因為只有對他們好，他們知道了就會對你好，也會用他的最大努力報答。對經(jīng)濟困難的學生、生病的學生，班主任應該做到關心和照顧，組織班里的同學給他們送去溫暖，給學生解決實際困難和具體問題，把思想教育工作同解決學生實際困難結合起來，生活中，盡量的用自己的愛心來感動學生，把德育工作落到實處。

第三，建立一個完善的德育評價機構和規(guī)章制度，德育的工作要逐步形成一個完善的框架，并且要規(guī)范化、制度化、要量化管理，主要的內容是：學生守則，日常行為道德等，每天的行為都需要進行一個評判，并且打出操行等級分，同時進行學習和生活各項活動的情況總結評分并獎罰分明，在嚴格管理的同時加強思想教育，使兩者緊密結合，把規(guī)章制度的要求變?yōu)閷W生自覺行動，從而為做好德育工作提供機制和制度上的保證。

一個優(yōu)秀的班主任，必定是一位心態(tài)良好、理念先進、視野開闊、知識淵博、方法科學、善于溝通的班主任，所以工作要做的很細致，教育方法多種多樣也需要我們慢慢去探索，主要還是要讓班主任的思想融入到學生的想法里去，讓他們改掉自己身上的壞毛病，要明白的道理是“勿以善小而為之，勿以惡小而不為”，未來的道路是需要自己去闖的，自己的命運也同時在自己的手中，也許對于老師來說只是個燈塔照亮前方的航線，那么到底要怎么航行只能看學生自己，但是需要老師做的是要以身作則給學生做個好的榜樣，那么學生會從班主任身上學到更多，那么一個良好道德個性是一定可以培養(yǎng)出來的，學生是做過的花朵，需要耐心的澆灌，只有細心的栽培，那么開出的花朵一定是最美麗最鮮艷的。

【參考文獻】

[1]龐金權.班主任開展德育工作的四種做法[J].廣西教育，2009.10，30.

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一、班會課在班級管理中的重要性與現(xiàn)狀

我們教師經(jīng)常講“一個班好不好，很大的因素取決于班主任”，為什么呢？難道班主任真的如此重要？我們說班主任重要不是說這個人重要，是指班主任對班級管理理念的重要性。班級管理是學校教育教學的核心內容，班級管理工作做得成功與否，直接關系到這個班級的教學效果、教學質量。而在班級管理中，開班會是每個班主任工作中的一個重要內容，是班主任與學生進行溝通、交流和思想教育的主要方式和渠道。如何充分發(fā)揮班會課在班級管理中的育人作用，對于班級管理有至關重要的作用。然而，在我們現(xiàn)實的教學中，我們班主任對班會課的重視程度不夠，有的班主任利用班會課來上自己的課，有的班主任為應付學校檢查，走走過場，敷衍了事……這種以班主任為中心，教學模式呆板的傳統(tǒng)班會課，讓學生被動聽班主任的長篇大論，往往容易產(chǎn)生厭倦情緒，不能讓班會課在班級管理中體現(xiàn)其有效作用。如何讓班會課有效地體現(xiàn)在班級管理中，這是個值得探討的問題。此文章就淺談一種較有效的班會課形式――多媒體式班會課。

二、多媒體式班會課的有效性

人對外界信息刺激70%以上與視覺有關，90%以上與視覺感受有關，多媒體具備聲音、圖像、文字、影響以及交互功能，它以直觀鮮明的圖像、生動精煉的語言和極富感染力的音樂創(chuàng)設讓學生感知。所以，將多媒體技術融入班會課中，更容易使學生深深地被吸引、被感動、被改造。

1.有利于直觀表達主題，明確教育目標

多媒體將班會主題的特定情景直觀地展現(xiàn)在學生面前，讓學生在形、聲、色具備的情景中形象感知，使教育過程更直觀化，增強班會課的感召力。

比如，每逢“母親節(jié)”與“父親節(jié)”都會進行一系列的“感恩”主題班會?，F(xiàn)在的孩子“自我”為主的思想觀念特強，父母為之所做的任何一切都覺得是理所當然。要讓學生理解父母的愛，要感恩，如果僅僅是用語言來講，學生早已聽過千萬遍了，也許當時是認真聽下去了，但有沒效果，大家心中有數(shù)。我發(fā)現(xiàn)小孩喜歡聽故事，在“感恩”系列主題班會之“理解父母的愛”，我為學生準備了一個開場白的故事“蘋果樹”。在像母親般柔美的音樂中，多媒體平臺一邊播放了蘋果樹這個故事的一張張圖片，一邊播放著旁白，深情地講述著一棵蘋果樹與一個小男孩的故事。故事播放完之后，從學生一張張淚盈滿眶的臉上我發(fā)現(xiàn)不用老師引導，學生已經(jīng)感知到本班會課的主題，在接下來的引導中，我一問：“同學們，你覺得蘋果樹像是我們生活中的誰呢？”學生異口同聲地回答是“父母”，很有同感地得知：父母一直在我們成長的過程中給予我們的東西不計其數(shù)且不求回報，而“我”一直向父母拿取，回報父母寥寥無幾。這節(jié)班會課的主題學生還直接地感知了，教師很明確地呈現(xiàn)了教育目標。

2.有利于營造班會課活躍氛圍，更容易引起學生的共鳴

傳統(tǒng)的班會課，班主任在講臺上唾沫飛濺，而學生在座位上昏昏欲睡。歸結原因：班主任講的道理無新意，缺乏時代感，引不起學生的共鳴。這個時代是信息膨脹的時代，每條信息更新速度飛快，如果我們老師經(jīng)常老話常談，所說的話題跟不上時代，學生怎么會有興趣聆聽，教育效果可想而知。通過多媒體將網(wǎng)絡信息巧妙地引入班會課來吸引學生，激發(fā)學生的興趣，比空洞的理論說教效果好多了。

比如，學生很喜歡吃外面的小吃、辣條、珍珠奶茶等這些不健康不衛(wèi)生的食物，平常我們不論是家長還是老師不知嘮叨了多少遍，使用什么方法禁止，學生照樣吃。剛好有段時間地溝油事件讓媒體大曝光，借著這個事件，我結合班上的實際情況，通過多媒體播放視頻，讓學生看看地溝油是怎樣造成的，讓學生閱讀記者對其的報道，專家評論其對身體的危害，也對學生日常光顧的餐館進行暗訪拍餐館做餐的環(huán)境照片，讓學生進行討論。因為是社會生活的熱點，而且與學生息息相關，在討論的過程中學生積極參與，氣氛活躍，完全沒有以往的只有我在講臺上說學生在座位游神，問什么學生一片沉默。學生最終一致得出結論：少吃外面的小吃，注意飲食衛(wèi)生。而且事后的跟進也是效果明顯，起碼垃圾桶珍珠奶茶的杯子少了很多。

3.有利于師生的互動與交流

多媒體的運用除了是在班會課的實施時候使用，還可以運用于班會課課前的準備與課后的總結。比如，很多時候學生不會在課堂上表達個人的真實看法，這時候我們老師通過多媒體手段比如QQ、微信等讓學生發(fā)表其看法，增強學生與學生的探討，學生與老師之間的溝通交流，讓所有的學生有話可說，讓老師在上班會課前對學生有更準確的了解，把握好教育方向，通過這種日常網(wǎng)絡上的交流潛移默化地讓學生受到教育。

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開展德育工作思路主要是：

一、貼近實際，夯實學校德育工作基礎

1.加強德育領導隊伍建設。要想把德育管理工作做好，必須有一批懂德育、講方法、敬業(yè)奉獻的領導隊伍。成立了以校長為組長的德育工作領導小組，實行“校長負責制”，建立了年級組長、班主任，政治教師、骨干教師為主的德育工作隊伍，實行主管領導、政教處、年級領導、班主任“四級管理”負責制，定期分析研究德育工作，適時布置階段性任務，并負責檢查考核。

2.培養(yǎng)精干的班主任隊伍。班主任是學校德育工作的中堅力量，是班級德育工作的組織者、領導者和實施者，是實施德育工作的主力軍。班主任的認識水平和育人能力直接關系到學校德育教育的成敗。建立了班主任選拔任用、崗位培訓、在崗監(jiān)督、評價激勵等制度，緊緊依靠班主任做好德育工作。

――在崗位培訓上，堅持班主任的周例會制度。在會議上主要解決的問題：一是每周班級工作的總結和下一周部署和要求；二是通過班主任例會，為班主任提供交流與研討的平臺（學生思想教育工作中突發(fā)性事件的處理及個案分析）；三是有計劃地、有針對地開展班主任理論培訓工作。我校為每一名班主任購買了《班主任工作漫談》、《愛心與教育》、《班主任專業(yè)成長的途徑》，組織班主任進行學習，開展“特殊學生”教育案例經(jīng)驗交流會，班主任技能大獎賽，切實提高班主任隊伍管理水平和育人技巧。

3.把德育工作融合到各項工作中。積極落實、踐行“全面育人，全員育人，全程育人”的大德育觀，使各項評價體系都含有德育的豐富內容，在課堂教學中真正落實德育目標，在學校的各項管理工作中真正做到以育人為本，教師在給學生提供各項服務的過程中作好表率，給學生以積極的影響，讓學生在學校的各項活動中得到教育與熏陶，努力構建“學校、家庭、社會”三結合的教育網(wǎng)絡。

二、貼近生活，讓德育“潤物細無聲”

1.狠抓課堂滲透，讓德育走近學生的學習生活。各科教學充分利用學科優(yōu)勢，挖掘教材中的教育內容，學生在課堂上既學到了知識又受到思想教育。對課堂教學評價專門提出德育要求。思想政治課是德育的主要載體，我們要求政治教師注意把知識的傳授和德育的實踐結合起來，把政治教師隊伍建設和班主任的管理納入到德育的管理中來。教師既要教書又要育人。課堂上教師要嚴格要求，積極引導，發(fā)揮學生的主體作用，充分運用現(xiàn)代教學手段，激發(fā)學生的學習興趣，培養(yǎng)學生的良好學習習慣、思維品質、競爭意識和合作精神。要求教師課后耐心輔導不同層次學生，特別是學習困難生。教師要采取各種方法，從思想、學習、情感甚至生活上給于關心和幫助，鼓勵他們樹立自信心，戰(zhàn)勝挫折和困難，努力提高自己，使不同層次的學生都得到發(fā)展。

2.打造德育平臺，讓德育走近學生的學校生活。加強櫥窗、板報、主題班會和“厚德篤學”校訓石延伸解讀等德育平臺的建設，舍得投入，完善基礎設施，建立運行的機構，制定相應的制度，保證這些德育陣地發(fā)揮應有的作用，使軟性的德育變成有形的可控制的德育。對班會課作出了具體規(guī)范和要求。

3.重視社會實踐，讓德育走近學生的社會生活。重視寓教育于活動之中，積極開展各種社會實踐活動，讓學生走向社會，讓德育走近學生的社會生活。開展社會調查，走進社區(qū)，考察民風民俗，了解家鄉(xiāng)建設成就，參加義務勞動，讓學生接觸社會，了解社會，在社會的大課堂里成長。

三、貼近學生，使他們在愛的綠陰下成長

針對我校的實際和學生的特殊性，對學生進行行為習慣、情感培養(yǎng)、責任意識、思想前途、抗挫能力的教育和心理疏導顯得尤為重要。在充分調研的基礎上，在落實“雙十”活動過程中，針對學生的家庭、家教、思想、心理及行為的實際現(xiàn)狀，確定了以“良好習慣培養(yǎng)、良好情感培養(yǎng)、責任意識培養(yǎng)、理想前途的培養(yǎng)和抗挫能力的培養(yǎng)”為內容的“五培養(yǎng)”主題教育實踐活動，我們的目標是通過“五培養(yǎng)”主題教育活動，讓寒門子弟養(yǎng)成良好的學習、生活習慣，成人成才，適應社會，改變命運，終生受益，這也正是素質教育的主旨所在。

落實養(yǎng)成教育的原則是 ：做足細節(jié)、時時、處處、人人抓養(yǎng)成，具體的做法：以規(guī)范化的制度管理落實養(yǎng)成教育，將養(yǎng)成教育貫穿于學校工作始終。

篇10

本學期學生基本穩(wěn)定下來之后，針對班級內同學的特點，我利用各種時間，全面深入的了解學生。通過個別談心，小組內談心等方式，對學生的性格、學習習慣、思想動態(tài)進行了較為認真的了解。通過談心，使5班迅速形成班級凝聚力，對于以后的工作開展奠定了良好的基礎。

在班級管理方面，開學伊始，在班內提出了“精、細、實、嚴”四字方針。對于班內出現(xiàn)的各種現(xiàn)象，及時進行了解，及時開展工作。對于課堂紀律、自習紀律、住宿等方面，大力選拔負責任的班委同學，配合班主任的工作。平時工作中，多了解學生的一些變化，以便盡早發(fā)現(xiàn)班內問題，防患于未然。對確有違紀的同學，做到處理不隔日。一學期以來，班級管理做到了穩(wěn)步提升。

二、充分利用班會教育，將班會做成學生德育教育、安全教育和學習教育的主陣地。

開學伊始，我對班會課進行了大力的改進。由原來的我的一言堂，變成學生為主體的教育陣地。分別召開了感恩主題、雷鋒精神主題、增強凝聚力主題、熱愛學校主題、安全教育主題班會等。通過主題班會，學生進行自我教育，收到良好效果。

三、爭取各任課教師的配合，發(fā)揮好紐帶作用。

針對我班學生學習特點，我主動找任課教師及時了解情況。不定期召開班教育組會，對學生的情況進行逐一分析，尋求解決對策。利用各種機會拉近任課教師和學生之間的距離。

四、積極籌備各項活動，通過活動對學生進行教育。

本學期學校和年級分別舉行了跑操比賽，拔河比賽，籃球賽，法律知識競賽、語數(shù)外三科競賽等活動，班內也組織了感恩演講比賽。通過舉辦比賽，組織同學們全員積極參與，為活動獻計獻策，起到了凝聚人心，堅持不懈，拼搏進取的教育意義。

五、加強與學生家長的溝通與交流。