導(dǎo)言：作為寫(xiě)作愛(ài)好者，不可錯(cuò)過(guò)為您精心挑選的10篇?jiǎng)游飳W(xué)，它們將為您的寫(xiě)作提供全新的視角，我們衷心期待您的閱讀，并希望這些內(nèi)容能為您提供靈感和參考。

篇1

上世紀(jì)70年代以前，國(guó)際動(dòng)物學(xué)領(lǐng)域衍生出了大量的分支學(xué)科。隨著隊(duì)伍的擴(kuò)大，它們紛紛成立自己的學(xué)會(huì)，并且在自己分會(huì)的基礎(chǔ)上開(kāi)展活動(dòng)，從而導(dǎo)致了動(dòng)物學(xué)本身被逐漸“吃掉”。雖然動(dòng)物學(xué)的專(zhuān)業(yè)學(xué)科如分類(lèi)學(xué)、生理學(xué)、胚胎學(xué)等取得不少新成就，但這些成果在各分支學(xué)科間相互的交流和跨學(xué)科的應(yīng)用嚴(yán)重不足。  

自上世紀(jì)90年代以來(lái)，隨著干細(xì)胞科學(xué)、克隆技術(shù)、基因組學(xué)等分子生物學(xué)的迅猛發(fā)展，再加上信息科學(xué)的應(yīng)用，動(dòng)物學(xué)的研究方法有了交叉融合的趨勢(shì)。一些動(dòng)物學(xué)分支領(lǐng)域的學(xué)科方法可以運(yùn)用到動(dòng)物學(xué)的大多數(shù)領(lǐng)域。比如，在動(dòng)物地理學(xué)方面，過(guò)去主要靠對(duì)動(dòng)物種類(lèi)和形態(tài)特征來(lái)確定，現(xiàn)在則可以從分子標(biāo)記的角度加以研究。與此同時(shí)，由于人類(lèi)活動(dòng)影響及氣候異常的加劇，物種保護(hù)、生物災(zāi)害控制、資源可持續(xù)利用等對(duì)動(dòng)物學(xué)的需求日益增強(qiáng)。在此背景下，動(dòng)物學(xué)界的有識(shí)之士希望重新振興動(dòng)物學(xué)。  

2000年，在停辦20余年后，第18屆國(guó)際動(dòng)物學(xué)大會(huì)在雅典召開(kāi),恢復(fù)了具有100多年歷史的國(guó)際動(dòng)物學(xué)大會(huì)活動(dòng)。到2004年，第國(guó)際動(dòng)物學(xué)大會(huì)在北京召開(kāi)時(shí)，大會(huì)宣布成立國(guó)際動(dòng)物學(xué)會(huì)，大張旗鼓地推動(dòng)國(guó)際動(dòng)物學(xué)的發(fā)展。  

篇2

職業(yè)的選擇：進(jìn)入市場(chǎng)前應(yīng)先了解自己的性向、興趣、學(xué)業(yè)成績(jī)等主觀(guān)條件，然后配合社會(huì)的客觀(guān)環(huán)境需要，了解自己可以選擇什么樣的職業(yè)。許多人貪圖一時(shí)輕松，放棄未來(lái)可能創(chuàng)造前景的挑戰(zhàn)。這方面大雁給人的啟示是寶貴的：大雁只有飛越千里，在冬天來(lái)臨之際飛到南方才能躲過(guò)嚴(yán)寒的困苦。如果僅在中途見(jiàn)到一個(gè)舒適棲息地就放棄自己目標(biāo)，那么這種短視就可能斷送它的前程和生命。一個(gè)學(xué)生只以得60分為目標(biāo)，他的成績(jī)不會(huì)很高；一名員工只以養(yǎng)家糊口為目標(biāo)，他賺的錢(qián)也就那么多。這么說(shuō)可能有點(diǎn)絕對(duì)，一般情況下奇跡不會(huì)發(fā)生。一個(gè)人之所以偉大，首先是目標(biāo)的偉大。在使自己適應(yīng)遠(yuǎn)大目標(biāo)而學(xué)習(xí)、實(shí)踐、行動(dòng)的過(guò)程中，你就逐漸變得有超乎常人的知識(shí)、能力，胸懷也愈寬廣，最終贏(yíng)得人們認(rèn)可和尊重。從麥當(dāng)勞創(chuàng)業(yè)史我們可以看出不管多么不起眼的小事，只要志向遠(yuǎn)大，照樣可以成大事。

知識(shí)與技能的充實(shí)：具有多項(xiàng)專(zhuān)長(zhǎng)的人在職場(chǎng)會(huì)很吃香。在學(xué)校應(yīng)多多充實(shí)各種技能和知識(shí)。進(jìn)入職場(chǎng)一定克服眼高手低挫折感，化壓力為動(dòng)力。你看大象，雖然走得慢，卻一步一個(gè)腳印。腳踏實(shí)地的人會(huì)讓別人有安全感，也愿意將更多責(zé)任賦予你。職場(chǎng)專(zhuān)家研究表示工作基本分成五大類(lèi)型。第一類(lèi)是定型化工作。包括秘書(shū)、總務(wù)、校稿等。多是一些定式事物，需要耐心、仔細(xì)及情商高的人。第二類(lèi)面對(duì)人的服務(wù)類(lèi)工作。它需要行動(dòng)力強(qiáng)、觀(guān)察力高、具柔韌性、敏感強(qiáng)等條件。第三類(lèi)是營(yíng)銷(xiāo)工作。需具備耐性、行動(dòng)力強(qiáng)、向更高目標(biāo)挑戰(zhàn)的勇氣和戰(zhàn)斗力，還需接受抱怨的傾聽(tīng)能力。第四類(lèi)非定型工作。常需動(dòng)腦思考、創(chuàng)意。具備解決問(wèn)題能力，和說(shuō)服別人能力。第五類(lèi)是創(chuàng)意型工作。需具備革新力，獨(dú)立自主、挑戰(zhàn)心等。萬(wàn)事開(kāi)頭難，了解自己適合什么類(lèi)型工作，才跨出就業(yè)第一步。確立職業(yè)后應(yīng)像大象一樣凡走過(guò)必留痕，不斷地增長(zhǎng)技能和各方面經(jīng)驗(yàn)。不要隨便跳槽，經(jīng)得起磨煉，耐得住寂寞。

堅(jiān)忍信心：一時(shí)找不到工作不要?dú)怵H。為繁衍后代，鮭魚(yú)世代歷盡艱難險(xiǎn)阻，廢寢忘食連游幾千里，這是堅(jiān)持二字最好詮釋。逆境只是給人生造成不利條件，但經(jīng)人的主觀(guān)努力是可以改變的。沃爾瑪發(fā)家之道告訴我們堅(jiān)持就是勝利。

人際關(guān)系：如何與同事共處?如何與上司相處?如果你知道海豚為什么那么善解人意，你就知道一半答案了。溝通仍是企業(yè)首要問(wèn)題。一個(gè)人要想誰(shuí)都說(shuō)好是不可能的，在工作中與其他同事發(fā)生沖突是常見(jiàn)的事，不好相處同事也是正常，重要的是善于化解矛盾。

動(dòng)腦筋：一味埋頭苦干已不是現(xiàn)代職場(chǎng)精神，時(shí)時(shí)保持富有洞察力而又不咄咄逼人的眼睛是新人必修課。目光銳利老鷹啟示你學(xué)會(huì)分辨是非，審查度勢(shì)。此外還要學(xué)猴子的機(jī)智應(yīng)變，對(duì)外界刺激反映敏感。做事墨守成規(guī)是不行的，但具體打破那些規(guī)則卻不簡(jiǎn)單，打破規(guī)則之前要三思。

篇3

中圖分類(lèi)號(hào)：G64 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1673-9795（2013）05（a）-0107-02

動(dòng)物學(xué)是生物科學(xué)、生物技術(shù)、動(dòng)物醫(yī)學(xué)、動(dòng)物檢驗(yàn)、動(dòng)物實(shí)驗(yàn)、動(dòng)物營(yíng)養(yǎng)、水產(chǎn)專(zhuān)業(yè)的重要基礎(chǔ)課。面對(duì)日新月異的知識(shí)更新，作為21世紀(jì)的生物和農(nóng)業(yè)科技人才，應(yīng)當(dāng)有扎實(shí)的動(dòng)物學(xué)知識(shí)，應(yīng)當(dāng)對(duì)豐富多彩的動(dòng)物界有全面認(rèn)識(shí)，因此，對(duì)動(dòng)物學(xué)課程教學(xué)的改革與實(shí)踐具有重要的意義。筆者結(jié)合多年來(lái)的教學(xué)體會(huì)，對(duì)動(dòng)物學(xué)的課程特點(diǎn)、教學(xué)模式和教學(xué)現(xiàn)狀進(jìn)行歸納分析，并對(duì)教學(xué)方法和教學(xué)模式方面的改革提出一些展望。

1 動(dòng)物學(xué)的課程特點(diǎn)

動(dòng)物學(xué)是一門(mén)內(nèi)容十分廣博的基礎(chǔ)學(xué)科，它研究動(dòng)物的形態(tài)結(jié)構(gòu)、分類(lèi)、生命活動(dòng)與環(huán)境的關(guān)系以及發(fā)生發(fā)展的規(guī)律[1]?，F(xiàn)存的動(dòng)物種類(lèi)繁多，形態(tài)各異，有不同的生活方式和生活史。動(dòng)物學(xué)教學(xué)內(nèi)容涉及10個(gè)門(mén)類(lèi)，其中脊索動(dòng)物門(mén)又涉及6個(gè)綱，動(dòng)物學(xué)課程有內(nèi)容多、概念多、名詞術(shù)語(yǔ)多、需要記憶的東西多等特點(diǎn)，這些特點(diǎn)決定了動(dòng)物學(xué)在理論內(nèi)容上的抽象和零散，沒(méi)有明顯的連續(xù)性，使學(xué)生們普遍感到動(dòng)物學(xué)知識(shí)零散，沒(méi)有系統(tǒng)性，看似簡(jiǎn)單又無(wú)從學(xué)起。

2 動(dòng)物學(xué)的教學(xué)現(xiàn)狀

大多數(shù)學(xué)校多年來(lái)一直沿襲傳統(tǒng)的教學(xué)模式，即將教學(xué)分為理論教學(xué)和實(shí)驗(yàn)教學(xué)兩大部分。動(dòng)物學(xué)的課時(shí)數(shù)已縮短為32課時(shí)，導(dǎo)致上課的節(jié)奏較快，而且理論教學(xué)為大班上課，教學(xué)過(guò)程中干擾的因素多，學(xué)生容易開(kāi)小差，學(xué)生聽(tīng)課的效果不是很好。雖然現(xiàn)在使用多媒體上課，但還是“填鴨式”教學(xué)，教師上課往往是照本宣科，把重點(diǎn)放在制作和講解PPT上，忽略了其它教學(xué)方法的運(yùn)用，而學(xué)生上課只是一味的記PPT課件的內(nèi)容，導(dǎo)致當(dāng)堂課內(nèi)容難以消化和理解，教學(xué)效果差。

3 動(dòng)物學(xué)教學(xué)的設(shè)想和展望

針對(duì)當(dāng)前的教學(xué)現(xiàn)狀和動(dòng)物學(xué)的課程特點(diǎn)，結(jié)合多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)提出以下的設(shè)想和對(duì)未來(lái)教學(xué)的一些展望。

3.1 教學(xué)模式

采用小班上課。小班上課可以使教師更好的掌控課堂情況，包括上課學(xué)生的紀(jì)律，學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解，還有利于加強(qiáng)學(xué)生和教師之間的互動(dòng)交流。由于可以及時(shí)得到教學(xué)的信息反饋，也有利于教師對(duì)教學(xué)方法及進(jìn)度進(jìn)行及時(shí)的調(diào)整和改進(jìn)。應(yīng)將實(shí)驗(yàn)教學(xué)獨(dú)立出去，單獨(dú)成為一門(mén)課，這樣便于對(duì)學(xué)生動(dòng)物學(xué)實(shí)驗(yàn)動(dòng)手能力的培養(yǎng)和考核。

3.2 教學(xué)手段方面

動(dòng)物學(xué)是一門(mén)研究動(dòng)物體生命現(xiàn)象及其規(guī)律的科學(xué)，包括不同生活環(huán)境中各類(lèi)動(dòng)物形態(tài)結(jié)構(gòu)、功能及進(jìn)化規(guī)律。此諸多信息單靠掛圖、粉筆和投影等傳統(tǒng)課堂授課方式較難形象講述。在教學(xué)手段上，要充分利用現(xiàn)代信息技術(shù)的發(fā)展，將多媒體運(yùn)用到動(dòng)物學(xué)教學(xué)中，因?yàn)槎嗝襟w教學(xué)可以變抽象教學(xué)為形象教學(xué)，通過(guò)文字、圖片、動(dòng)畫(huà)、聲音、標(biāo)本、模型和錄像等多種媒體組合的直觀(guān)教學(xué)手段，使許多深?yuàn)W抽象、難以用語(yǔ)言表達(dá)或理解的文字信息變成形象直觀(guān)和通俗易懂的圖像信息，這非常適合動(dòng)物學(xué)的課程特點(diǎn)，運(yùn)用多媒體教學(xué)可以展現(xiàn)豐富多彩的動(dòng)物界，精細(xì)的動(dòng)物身體結(jié)構(gòu)，奇妙的動(dòng)物發(fā)育和生長(zhǎng)過(guò)程以及奇特的動(dòng)物行為，能更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高課堂教學(xué)效果。但運(yùn)用PPT課件要注意避免將上課演變成機(jī)械的讀PPT課件。多媒體教學(xué)手段的運(yùn)用，在某種程度上確實(shí)是提高了授課效果和教學(xué)效率，但我們也不能完全擯棄傳統(tǒng)的教學(xué)手段，因?yàn)閭鹘y(tǒng)的教學(xué)手段對(duì)老師的板書(shū)技巧和各方面的素質(zhì)均有較高的要求，所以建議年輕教師上課時(shí)還要適時(shí)采用傳統(tǒng)的教學(xué)方法，以提高自身的講課素質(zhì)，而不是一味的照“PPT”宣科，甚至離開(kāi)PPT課件就無(wú)法上課，這對(duì)年輕教師提高教學(xué)水平將有很好的幫助。

3.3 教學(xué)方法方面

教學(xué)手段在不斷改革和優(yōu)化，教學(xué)方法也應(yīng)該隨著教學(xué)手段的改革而改革，以順應(yīng)現(xiàn)代動(dòng)物學(xué)的發(fā)展。教師在認(rèn)真準(zhǔn)備教學(xué)內(nèi)容和制作PPT課件的同時(shí)還必須借助多種教學(xué)方法，提高動(dòng)物學(xué)教學(xué)效果，提高學(xué)生的創(chuàng)造性和綜合素質(zhì)。

運(yùn)用比較法。比較法，就是對(duì)照不同的事物或事物的不同方面，以揭示它們之間的共同點(diǎn)和差異點(diǎn)的思維方法，它是眾多科學(xué)思維的基礎(chǔ)[2]。在教學(xué)中使用比較法，有利于培養(yǎng)學(xué)生的分析、歸納、概括能力，有利于培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維能力和創(chuàng)新能力[3]。動(dòng)物學(xué)各門(mén)動(dòng)物的形態(tài)特征差異大，如果單獨(dú)記憶每門(mén)動(dòng)物的特征，必將使學(xué)生覺(jué)得動(dòng)物學(xué)知識(shí)零散，前后沒(méi)有聯(lián)系，無(wú)從下手，難于記憶。通過(guò)比較，讓學(xué)生了解各門(mén)動(dòng)物內(nèi)在聯(lián)系和區(qū)別，理解動(dòng)物從簡(jiǎn)單到復(fù)雜的進(jìn)化。例如在講授低等無(wú)脊椎動(dòng)物時(shí)，運(yùn)用比較法比較出原生動(dòng)物、海綿動(dòng)物、腔腸動(dòng)物、扁形動(dòng)物、原腔動(dòng)物和環(huán)節(jié)動(dòng)物的最顯著的不同是它們分別為單細(xì)胞動(dòng)物、側(cè)生動(dòng)物、兩胚層多細(xì)胞動(dòng)物、無(wú)體腔的三胚層動(dòng)物、假體腔的三胚層動(dòng)物、真體腔的三胚層動(dòng)物，可以歸納出中胚層和體腔是動(dòng)物進(jìn)化上的重要特征，且這兩個(gè)特征都是逐漸演化而來(lái)的。通過(guò)比較不同動(dòng)物的特征，使學(xué)生對(duì)知識(shí)掌握的更加清晰，提高了教學(xué)效果。

運(yùn)用舉例法。舉例法可以使動(dòng)物學(xué)課堂充分樂(lè)趣，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。動(dòng)物學(xué)教材是以典型動(dòng)物作為代表來(lái)描述某一類(lèi)動(dòng)物的特征，而動(dòng)物的門(mén)類(lèi)眾多，千奇百怪，如果只是一味的照本宣科，課堂會(huì)枯燥無(wú)味。在講授某類(lèi)動(dòng)物基本特征時(shí)，運(yùn)用舉例法會(huì)使動(dòng)物學(xué)課堂變得生動(dòng)活潑，點(diǎn)燃學(xué)生的好奇心和求知欲，同時(shí)加深對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解和記憶，提高課堂效果。如在講授“亞種”這個(gè)概念時(shí)，舉例分布于中國(guó)的虎屬于兩個(gè)亞種：華南虎和東北虎，而且“華南虎”就是我們所說(shuō)的“中國(guó)虎”，是我國(guó)特有的虎亞種，但是現(xiàn)在瀕臨滅絕的危險(xiǎn)，“全莉”女士發(fā)起了拯救中國(guó)虎基金會(huì)，開(kāi)始在南非草原馴養(yǎng)“中國(guó)虎”；國(guó)寶大熊貓現(xiàn)在已經(jīng)發(fā)現(xiàn)了一個(gè)新的亞種―― 秦嶺亞種。在講授鳥(niǎo)類(lèi)時(shí)，舉例明星動(dòng)物“朱”，講述1986年在陜西洋縣發(fā)現(xiàn)了7只朱，這7只朱的后代到現(xiàn)在已經(jīng)發(fā)展到幾千只的經(jīng)歷。通過(guò)舉例法，使得枯燥的知識(shí)變得生動(dòng)有趣，利于學(xué)生記憶和理解，激發(fā)學(xué)生對(duì)動(dòng)物學(xué)的興趣。筆者認(rèn)為正是因?yàn)閯?dòng)物的門(mén)類(lèi)眾多，舉例法在動(dòng)物學(xué)的教學(xué)中是十分必須和必要的，通過(guò)舉例法進(jìn)一步體現(xiàn)動(dòng)物世界的多姿多彩。

引入啟發(fā)式的教學(xué)方法。啟發(fā)式教學(xué)是指教師根據(jù)教學(xué)目標(biāo)，從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，采用各種教學(xué)啟發(fā)手段，充分發(fā)揮學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體作用，使他們通過(guò)積極的思維，主動(dòng)地獲取知識(shí)和發(fā)展智能[4]。例如，在講述兩棲動(dòng)物時(shí)，首先提出問(wèn)題：“兩棲的意思什么？?jī)蓷珓?dòng)物為什么不能完全脫離水環(huán)境？”帶著這樣的問(wèn)題，讓學(xué)生討論，然后提醒學(xué)生以“青蛙”為例，從青蛙的皮膚結(jié)構(gòu)、繁殖方式和生活史等方面考慮，學(xué)生就會(huì)按照教師的指點(diǎn)順理成章的總結(jié)出兩棲動(dòng)物的特點(diǎn)。采用啟發(fā)式教學(xué)方法，大大增強(qiáng)了學(xué)生在課堂中的參與意識(shí)，有效增強(qiáng)了學(xué)生對(duì)相關(guān)知識(shí)學(xué)習(xí)的自覺(jué)性和主動(dòng)性，不僅加深了學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解和記憶，這一過(guò)程對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維很起作用。

開(kāi)展研究性教學(xué)。研究性教學(xué)是現(xiàn)在大多數(shù)高校教學(xué)改革的重點(diǎn)。研究性教學(xué)在于極大地引起學(xué)生對(duì)學(xué)科的興趣，拓寬學(xué)生的視野，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，研究性教學(xué)在注重知識(shí)傳授的同時(shí)注意著力培養(yǎng)探索精神和創(chuàng)造能力，把科學(xué)素養(yǎng)、科學(xué)思維、科學(xué)道德、評(píng)價(jià)能力、批判精神、合作精神、敬業(yè)精神、嚴(yán)謹(jǐn)作風(fēng)結(jié)合到教學(xué)中去[5]。如講授鳥(niǎo)綱時(shí)，可以開(kāi)展研究性教學(xué)。首先將學(xué)生分組尋找感興趣的問(wèn)題，最終確定問(wèn)題：（1）系統(tǒng)綜合鳥(niǎo)類(lèi)適應(yīng)飛翔的特征；（2）珍稀鳥(niǎo)類(lèi)的現(xiàn)狀；（3）高校校園綠化對(duì)鳥(niǎo)類(lèi)多樣性保護(hù)的貢獻(xiàn)展望。學(xué)生根據(jù)各組分配的選題，查找相關(guān)資料，組員之間互相協(xié)商，也可以和教師進(jìn)行溝通，撰寫(xiě)綜述文章（圖文并茂），最后制成PPT匯報(bào)。這樣既完成了鳥(niǎo)綱的教學(xué)任務(wù)，使學(xué)生了解鳥(niǎo)類(lèi)的基本特征，又讓學(xué)生通過(guò)自己的方式掌握新的知識(shí)，培養(yǎng)了創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力，訓(xùn)練了學(xué)生的科學(xué)研究素質(zhì)，為將來(lái)從事科學(xué)研究打基礎(chǔ)。同時(shí)強(qiáng)調(diào)了同學(xué)之間的合作學(xué)習(xí)，與老師之間的協(xié)調(diào)溝通能力，培養(yǎng)了學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作精神，從而做到“授之以漁”而不是僅僅“授之以魚(yú)”。

如何在有限的時(shí)間里將動(dòng)物學(xué)知識(shí)有效地傳授給學(xué)生是動(dòng)物學(xué)教學(xué)的重大課題。教師需要不斷學(xué)習(xí)補(bǔ)充新的知識(shí)體系，不斷總結(jié)和創(chuàng)新教學(xué)方法，除了制作PPT課件外，還需借助多種教學(xué)方法，才能切實(shí)提高動(dòng)物學(xué)課堂教學(xué)的效果。

參考文獻(xiàn)

[1] 劉凌云，鄭光美，李兆華，等.普通動(dòng)物學(xué)[M].4版.北京：高等教育出版社，2009.

[2] 莫書(shū)蓉，劉英.談藥理學(xué)教學(xué)[J].中國(guó)醫(yī)藥導(dǎo)報(bào)，2007，4（4）：81-82.

篇4

接著攀巖。貓班的代表是小貓可可,狗班的代表是小狗旺旺,兔班的代表是小兔唐義。老鷹裁判吹一聲口哨三個(gè)運(yùn)動(dòng)員像壁虎一樣向上爬。這場(chǎng)比賽小貓可可勝。

然后是推鉛球運(yùn)動(dòng)。貓班的代表是小貓東東,狗班的代表仍然是小狗大力,兔班的代表是小兔莎莎。豬豬裁判每大吼一聲,它們輪流推出鉛球。大家非常用力地把重重的鉛球推得遠(yuǎn)遠(yuǎn)的.這場(chǎng)比賽小狗大力第一。

篇5

實(shí)驗(yàn)課教學(xué)是高校培養(yǎng)人才的重要環(huán)節(jié)，傳授知識(shí)是其一，現(xiàn)代實(shí)驗(yàn)課教學(xué)更要求“從傳統(tǒng)的觀(guān)察性、操作性與分析性實(shí)驗(yàn)轉(zhuǎn)移到設(shè)計(jì)性、系統(tǒng)性和研究性實(shí)驗(yàn)，使實(shí)驗(yàn)課教學(xué)成為培養(yǎng)和訓(xùn)練學(xué)生的科學(xué)思維、科學(xué)技能和創(chuàng)新意識(shí)的重要課堂”。為此，我們?cè)趥鹘y(tǒng)實(shí)驗(yàn)課教學(xué)方式的基礎(chǔ)上，開(kāi)拓和應(yīng)用了幾項(xiàng)新的動(dòng)物學(xué)實(shí)驗(yàn)課教學(xué)方式。

（一）探究性實(shí)驗(yàn)

探究性實(shí)驗(yàn)以傳統(tǒng)實(shí)驗(yàn)課教學(xué)方式為基礎(chǔ)，每次實(shí)驗(yàn)時(shí)給學(xué)生布置探究性實(shí)驗(yàn)內(nèi)容。如實(shí)驗(yàn)課本上鳥(niǎo)類(lèi)的解剖實(shí)驗(yàn)以雞、鴿為對(duì)象，我們則增加麻雀、鴨、鵝等為對(duì)比解剖對(duì)象；課本上哺乳動(dòng)物解剖以兔子為模式動(dòng)物，我們則增加草食類(lèi)羊?yàn)閷?duì)比動(dòng)物。希望通過(guò)多種動(dòng)物的解剖，加深學(xué)生對(duì)動(dòng)物共性和差異的了解。實(shí)驗(yàn)前即布置學(xué)生預(yù)先查找資料，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)積極地參與實(shí)驗(yàn)課程的準(zhǔn)備，啟發(fā)學(xué)習(xí)的興趣和參與性。實(shí)驗(yàn)時(shí)則同時(shí)通過(guò)對(duì)對(duì)比動(dòng)物的解剖、觀(guān)察和區(qū)異，訓(xùn)練學(xué)生的創(chuàng)新思維和科學(xué)研究技能。

（二）開(kāi)放性實(shí)驗(yàn)

開(kāi)放性實(shí)驗(yàn)給予學(xué)生選擇學(xué)習(xí)的更大自由度，由學(xué)生自由組合，以組為單位，在各種動(dòng)物學(xué)實(shí)驗(yàn)中任選感興趣的內(nèi)容，自己選擇實(shí)驗(yàn)動(dòng)物，并動(dòng)手捕捉整理或從市場(chǎng)購(gòu)買(mǎi)，但在學(xué)生選擇和安排實(shí)驗(yàn)的開(kāi)始至實(shí)驗(yàn)完成，教師始終給予跟蹤指導(dǎo)。開(kāi)放性實(shí)驗(yàn)給予學(xué)生更多的發(fā)揮性和學(xué)習(xí)自主性，并使學(xué)生的綜合技能得到訓(xùn)練。因此開(kāi)放性實(shí)驗(yàn)不僅訓(xùn)練了學(xué)生如何選取動(dòng)物，而且學(xué)生還必須了解如何獲取動(dòng)物、對(duì)待動(dòng)物和在實(shí)驗(yàn)中處理動(dòng)物，而這些資料都是課本上所沒(méi)有的。

（三）自選性實(shí)驗(yàn)

自選性實(shí)驗(yàn)或稱(chēng)自主性實(shí)驗(yàn)的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容完全由學(xué)生自己選擇或設(shè)置，即學(xué)生自己選擇實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，命名實(shí)驗(yàn)題目，預(yù)定實(shí)驗(yàn)要實(shí)現(xiàn)或達(dá)到的目的、目標(biāo)，編制完成實(shí)驗(yàn)的實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)包括實(shí)驗(yàn)材料的來(lái)源、獲取方法，實(shí)驗(yàn)需要的試劑藥品與器械工具，實(shí)驗(yàn)操作程序和步驟，并最終完成實(shí)驗(yàn)報(bào)告，寫(xiě)出進(jìn)行自選性實(shí)驗(yàn)的體會(huì)和探索到的實(shí)驗(yàn)研究結(jié)果。自選性實(shí)驗(yàn)的自始至終過(guò)程，教師不參與，只提供有問(wèn)則答的指導(dǎo)，同時(shí)對(duì)可能出現(xiàn)的實(shí)驗(yàn)危險(xiǎn)和技術(shù)錯(cuò)誤進(jìn)行糾正和干預(yù)。開(kāi)設(shè)自選性實(shí)驗(yàn)的目的是訓(xùn)練學(xué)生的知識(shí)綜合運(yùn)用能力、綜合實(shí)驗(yàn)技能，給培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和科學(xué)思維、提高學(xué)生獨(dú)立分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力提供舞臺(tái)。

二、實(shí)驗(yàn)課教學(xué)改革措施

為了使改革的實(shí)驗(yàn)課教學(xué)方式獲得期望的效果，教學(xué)方法上，我們也進(jìn)行了積極地改進(jìn)探索。一是改變“教師包辦”的實(shí)驗(yàn)教學(xué)指導(dǎo)，在先期進(jìn)行的幾個(gè)“傳統(tǒng)性實(shí)驗(yàn)教學(xué)”前訓(xùn)練學(xué)生自己為實(shí)驗(yàn)寫(xiě)“實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)書(shū)”，然后再與教師的實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)相對(duì)比，鍛煉學(xué)生概括資料、摘要重點(diǎn)、獲取文獻(xiàn)及綜合寫(xiě)作的能力。同時(shí)，起草實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)書(shū)也使學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)要進(jìn)行的內(nèi)容和可能的實(shí)驗(yàn)結(jié)果有了預(yù)備了解。二是在實(shí)驗(yàn)前引進(jìn)試講，每次抽1-2名學(xué)生對(duì)自己起草的“實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)”進(jìn)行試講，一方面鍛煉學(xué)生的演講能力，另一方面也使教師通過(guò)試講學(xué)生的演講，發(fā)現(xiàn)可能存在的問(wèn)題、錯(cuò)誤，進(jìn)行提醒、指導(dǎo)或更正，同時(shí)，也使所有將參加實(shí)驗(yàn)的學(xué)生通過(guò)“試講同學(xué)”的試講，發(fā)現(xiàn)自己對(duì)本次實(shí)驗(yàn)存在的錯(cuò)誤預(yù)設(shè)。三是實(shí)驗(yàn)報(bào)告的完成，從進(jìn)行“傳統(tǒng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)”的實(shí)驗(yàn)開(kāi)始，就布置學(xué)生完成一部分“不拘要求”的內(nèi)容，到探究性實(shí)驗(yàn)時(shí)，布置學(xué)生完成“兩種動(dòng)物差異的描述”，到開(kāi)放性和自選性實(shí)驗(yàn)時(shí)，則要求學(xué)生自設(shè)問(wèn)題，進(jìn)行解析報(bào)告，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和科學(xué)思維。

三、實(shí)驗(yàn)課新教學(xué)方式的效果和教學(xué)改革的注意要點(diǎn)

通過(guò)對(duì)動(dòng)物學(xué)實(shí)驗(yàn)課教學(xué)方式的改革實(shí)踐，結(jié)果表明，在培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)效果，提高學(xué)生分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力和創(chuàng)新意識(shí)及思維上取得了令人滿(mǎn)意的較好效果。學(xué)生在實(shí)踐中的主觀(guān)能動(dòng)性，獨(dú)立思考、綜合分析和科學(xué)思維的能力大大提高，同時(shí)因?yàn)橐橘Y料、找材料、自我設(shè)計(jì)、自我動(dòng)手，學(xué)生貫通和綜合運(yùn)用知識(shí)的技能和社會(huì)能力也得到了鍛煉。我們認(rèn)為，實(shí)驗(yàn)課教學(xué)方式的改革應(yīng)注意以下事項(xiàng)：

（一）開(kāi)設(shè)學(xué)生自主性大的實(shí)驗(yàn)課教學(xué)方式應(yīng)考慮學(xué)生的專(zhuān)業(yè)知識(shí)和實(shí)驗(yàn)技能基礎(chǔ)

由于不同高校的學(xué)生基礎(chǔ)不同，特別是現(xiàn)在的高校招生分有明顯的A、B、C等級(jí)，因此，開(kāi)放性實(shí)驗(yàn)、自主性實(shí)驗(yàn)的難度、比例都應(yīng)以學(xué)生的專(zhuān)業(yè)知識(shí)和實(shí)驗(yàn)技能基礎(chǔ)為前提。尤其對(duì)于B類(lèi)、C類(lèi)高校，教師在提供自選性、開(kāi)放性實(shí)驗(yàn)的同時(shí)，還應(yīng)正常設(shè)置較低難度的“傳統(tǒng)性、探究性實(shí)驗(yàn)”供學(xué)生選擇，以保證不同專(zhuān)業(yè)知識(shí)程度的學(xué)生都能提高學(xué)習(xí)的效果和實(shí)驗(yàn)技能，“一個(gè)都不能少”也應(yīng)是高校實(shí)行教育的宗旨。對(duì)專(zhuān)業(yè)知識(shí)程度較牢固的學(xué)生，則可多開(kāi)設(shè)自主性、開(kāi)放性實(shí)驗(yàn)，多提供鍛煉它們科技素質(zhì)和科學(xué)精神的環(huán)境。

（二）新實(shí)驗(yàn)課教學(xué)方式的實(shí)行應(yīng)逐漸推進(jìn)

新教學(xué)方式的實(shí)施應(yīng)從大學(xué)階段的一年級(jí)一四年級(jí)循序漸進(jìn)。比如在招生屬于B類(lèi)的朝陽(yáng)師范高等專(zhuān)科學(xué)校這樣的高校，對(duì)一年級(jí)學(xué)生開(kāi)設(shè)開(kāi)放性、自選性實(shí)驗(yàn)，數(shù)量以不超過(guò)實(shí)驗(yàn)課學(xué)時(shí)數(shù)的20%為宜，且以從第2學(xué)期開(kāi)始為好；二年級(jí)階段可增加到實(shí)驗(yàn)課學(xué)時(shí)數(shù)的1/31/2。越是低年級(jí)階段，越應(yīng)該盡量以開(kāi)設(shè)探究性實(shí)驗(yàn)訓(xùn)練學(xué)生的科學(xué)思維為佳，適度開(kāi)設(shè)自選性實(shí)驗(yàn)，因?yàn)槲覈?guó)目前從小學(xué)到高中、甚至大學(xué)的教育體制，都缺乏訓(xùn)練學(xué)生進(jìn)行自主命題的探索性研究實(shí)驗(yàn)。三年級(jí)以上階段開(kāi)設(shè)開(kāi)放性、自選性實(shí)驗(yàn)可增加到實(shí)驗(yàn)課時(shí)數(shù)的50%或以上。

篇6

考試改革是教學(xué)改革的一個(gè)重要方面，而試卷改革又是考試改革的重點(diǎn)。在以試卷作為主要方式的考試中，出好一張?jiān)嚲碛葹橹匾?。筆者通過(guò)十多年對(duì)動(dòng)物學(xué)試卷的改革，積累了一定的經(jīng)驗(yàn)，下面以一張動(dòng)物學(xué)試卷為例，從題型組成、試題類(lèi)型、答題分析、評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)等方面進(jìn)行反思和探討。

1.題型組成

動(dòng)物學(xué)試卷一方面要考核學(xué)生對(duì)動(dòng)物學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握程度，另一方面要考核學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。以往題型主要包括名詞解釋、填空、判斷、選擇、畫(huà)圖或填圖、簡(jiǎn)答、論述等。題型比較好地體現(xiàn)了動(dòng)物學(xué)所要考核的范圍和內(nèi)容，但學(xué)生主要以死記硬背的方式復(fù)習(xí)動(dòng)物學(xué)知識(shí)，因此我們對(duì)題型稍作調(diào)整。將名詞解釋改成名詞比較、畫(huà)圖或填圖在動(dòng)物學(xué)實(shí)驗(yàn)考核中完成，論述題改成必做題與選做題兩類(lèi)。整張?jiān)嚲砜陀^(guān)題比例40%～50%，主觀(guān)題比例50%～60%，各題分值為名詞比較題15分、填空題10分、選擇題10分、簡(jiǎn)答題20分、必做題20分、選做題25分。選做題理論分值25分，具體按學(xué)生實(shí)際得分計(jì)算。答題數(shù)量按卷面規(guī)定，由于試題數(shù)量多，可供學(xué)生自由選擇。一般學(xué)習(xí)能力較強(qiáng)的學(xué)生，所選題的分值較大，可能得高分，但總成績(jī)最高仍為一百分。大部分學(xué)生會(huì)選擇中等難度的主觀(guān)題，確保通過(guò)及格線(xiàn)。

2.試題類(lèi)型

將名詞解釋改為名詞比較后，比較意義相似，容易混淆的名詞。如：真體腔和假體腔、皮肌細(xì)胞和皮肌囊、脊索和脊柱、卵胎生和胎生等。學(xué)生答題時(shí)只要列出三個(gè)兩者之間的相同點(diǎn)或不同點(diǎn)即可得滿(mǎn)分，這樣學(xué)生在考試前不再死記名詞概念，而更注重在歸納的基礎(chǔ)上，重點(diǎn)理解名詞概念的內(nèi)涵及外延。

填空題和選擇題與以往一樣，側(cè)重對(duì)動(dòng)物學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)的考核。簡(jiǎn)答題注重考核學(xué)生知識(shí)的遷移，理論聯(lián)系實(shí)際的能力，主要解釋日常生活中與動(dòng)物有關(guān)的現(xiàn)象。如：簡(jiǎn)述赤潮產(chǎn)生的原因及危害？如何理解江南地區(qū)常說(shuō)的“九雌十雄”、“秋風(fēng)響，蟹腳癢”？野外不小心被蛇咬傷后，第一時(shí)間該如何處理等？以此促進(jìn)學(xué)生將動(dòng)物學(xué)知識(shí)與實(shí)際生活現(xiàn)象結(jié)合起來(lái)，做到學(xué)以致用，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)大自然、關(guān)愛(ài)動(dòng)物的高尚情感。

論述題分為必做題與選做題，必做題考核學(xué)生對(duì)動(dòng)物學(xué)綜合知識(shí)的掌握與理解。需要通過(guò)歸納和總結(jié)，才能得出完整的答案，而不僅僅是死記硬背礎(chǔ)知識(shí)。如：通過(guò)分析間日瘧原蟲(chóng)，請(qǐng)你提出與之相關(guān)的五個(gè)具有思考性的問(wèn)題，并作出解釋?zhuān)苛谐鋈N在脊椎動(dòng)物進(jìn)化史上產(chǎn)生的飛躍性結(jié)構(gòu)及其在進(jìn)化史上的意義？選做題難度有易有難，充分考慮學(xué)生的個(gè)體差異性，在面向全體學(xué)生的基礎(chǔ)上，最大限度地發(fā)揮學(xué)生的能力，同時(shí)也注重學(xué)生的發(fā)散性思維和創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)。如：論述脊椎動(dòng)物神經(jīng)系統(tǒng)的演化趨勢(shì)了解昆蟲(chóng)的口器和觸角有何實(shí)際意義，對(duì)于如何防治害蟲(chóng)有何建議？魚(yú)類(lèi)的洄游分為幾種類(lèi)型，洄游有何實(shí)際意義等？

3.評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)

客觀(guān)題按以往參考答案評(píng)分，有分步得分的要求。主觀(guān)題不設(shè)具體的參考答案，只列出范圍，主要給學(xué)生自由發(fā)揮的空間。名詞概念的比較，只要列出相同或不同點(diǎn)三個(gè)就可得滿(mǎn)分。論述題中對(duì)于學(xué)生自己提出的問(wèn)題或建議，只要合理即給分，對(duì)有創(chuàng)意的提問(wèn)或答案給以滿(mǎn)分，對(duì)不太成熟的想法，如有創(chuàng)新點(diǎn)也給予一定的鼓勵(lì)分。

4.答題分析

學(xué)生對(duì)客觀(guān)題如填空、選擇的答題準(zhǔn)確率較高，主觀(guān)題的答題，歸納總結(jié)缺乏系統(tǒng)性。如在回答脊椎動(dòng)物的神經(jīng)系統(tǒng)的演化趨勢(shì)時(shí)，比較多的學(xué)生只是單列各綱動(dòng)物的神經(jīng)系統(tǒng)特點(diǎn)，缺乏歸納之后的提煉。對(duì)于自問(wèn)自答題，所提的問(wèn)題相對(duì)簡(jiǎn)單，雖然試卷中明確指出要提出有一定思考性的題目，但實(shí)際效果一般。在選做題中，絕大多數(shù)學(xué)生選做兩題難度較小的題目，難度較大的題目學(xué)生選做得較少，即使選做答題時(shí)考慮不全面，有創(chuàng)意的回答也不多。

在考試改革的同時(shí)，我們?cè)诮虒W(xué)中也進(jìn)行了一些改革嘗試，注重對(duì)學(xué)生綜合歸納能力的訓(xùn)練。學(xué)期中實(shí)行段考，對(duì)于段考中的分析歸納題，考后師生進(jìn)行分析討論，共同總結(jié)答題規(guī)律。并且在每章節(jié)課堂教學(xué)內(nèi)容結(jié)束后，及時(shí)要求學(xué)生總結(jié)知識(shí)點(diǎn)，并以自問(wèn)自答的形式在畢博平臺(tái)上交流。課后還要求學(xué)生對(duì)動(dòng)物學(xué)知識(shí)進(jìn)行拓展和補(bǔ)充，通過(guò)各種途徑，收集實(shí)際生活中的動(dòng)物學(xué)問(wèn)題，在網(wǎng)上共享。

5.考試方式

采用一頁(yè)開(kāi)卷逐步過(guò)渡到半頁(yè)開(kāi)卷的形式。一方面避免學(xué)生過(guò)多地死記硬背動(dòng)物學(xué)知識(shí)，影響學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性和積極性。另一方面促使學(xué)生對(duì)動(dòng)物學(xué)知識(shí)進(jìn)行系統(tǒng)的歸納整理，提高歸納綜合能力，從而提高學(xué)習(xí)質(zhì)量。

6.改革效果

從學(xué)生層面，大部分學(xué)生認(rèn)為題目靈活，貼近實(shí)際生活，部分題目對(duì)學(xué)生的歸納能力要求較高，擺脫了死記硬背的習(xí)慣。同時(shí)，學(xué)習(xí)方式也發(fā)生變化，平時(shí)更注重自主學(xué)習(xí)和合作交流學(xué)習(xí)，也有學(xué)生認(rèn)為缺乏適應(yīng)的過(guò)程，教師還應(yīng)該在教學(xué)中加大輔導(dǎo)力度。

從教師層面，由于試卷改變，教學(xué)方式發(fā)生明顯的變化，要?jiǎng)?chuàng)造施展教學(xué)個(gè)性、大膽進(jìn)行教學(xué)改革的環(huán)境。

7.反思

教學(xué)環(huán)節(jié)中的任何一項(xiàng)改革，最主要的目的是提高教學(xué)質(zhì)量，而考試改革中試卷改革，一方面促使學(xué)生學(xué)習(xí)方式的改變，另一方面從試題的信度、效度、難度、區(qū)分度等方面對(duì)教師提出更高的要求，促使教師了解學(xué)生、研究學(xué)生并不斷改變教學(xué)方式，在課堂教學(xué)中注重因材施教，注重啟發(fā)式教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生不斷提出問(wèn)題，分析問(wèn)題從而解決問(wèn)題，尋找提高教學(xué)質(zhì)量的最佳途徑。目前我們已經(jīng)開(kāi)展這方面的工作，如在動(dòng)物學(xué)開(kāi)篇部分，提出以下問(wèn)題：什么是動(dòng)物？動(dòng)物與植物有什么區(qū)別？動(dòng)物學(xué)學(xué)什么？怎樣學(xué)好動(dòng)物學(xué)等？每個(gè)章節(jié)除教師提出問(wèn)題外，還要求學(xué)生列出存在的疑惑和還想知道的問(wèn)題。通過(guò)一年的動(dòng)物學(xué)教學(xué)實(shí)踐，逐步培養(yǎng)學(xué)生提出問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，強(qiáng)化課堂教學(xué)效果。

試卷改革取得一定的效果，但還有很多不足之處，隨著教學(xué)改革的不斷深入，考試改革將逐步完善，教學(xué)質(zhì)量將提高到一個(gè)更高的層次，以此確保人才培養(yǎng)的質(zhì)量。

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13.棉鈴蟲(chóng)幼蟲(chóng)中腸類(lèi)胰蛋白酶基因的克隆及在大腸桿菌中的表達(dá)常團(tuán)結(jié)，陳蕾，路子顯，陳宛新，孟昆，朱禎

14.家兔肋胸膜淋巴孔的發(fā)現(xiàn)李燕園，李繼承

15.鋸緣青蟹嗅覺(jué)器官的保護(hù)性形態(tài)特征曾嶒，徐奇放，黃曉峰，陳雪芬，黃勃，李琦

16.關(guān)于使用樣線(xiàn)法估計(jì)種群密度RichardB.HARRIS，KennethP.BURNHAM

17.八種菊頭蝠回聲定位聲波頻率與體型的相關(guān)性馮江，陳敏，李振新，趙輝華，周江，張樹(shù)義

18.黃嘴白鷺的繁殖生物學(xué)尹祚華，雷富民

19.西方蜜蜂四個(gè)亞種酯酶同工酶型和蘋(píng)果酸脫氫酶Ⅱ同工酶基因型的遺傳差異童富淡，汪俏梅，劉艷荷

20.利用差減雜交分離具有進(jìn)化保守性的表達(dá)的基因黃曉，郭一清，程漢華，周榮家

1.類(lèi)胰島素生長(zhǎng)因子信號(hào)途徑及其對(duì)脊椎動(dòng)物生長(zhǎng)和發(fā)育的調(diào)控作用:以斑馬魚(yú)為模式動(dòng)物的新進(jìn)展CunmingDUAN，JunDing，PeterJ.SCHLUETER，YunLi，JunbinZHANG，TriciaL.ROYER

2.配偶數(shù)增加對(duì)布氏田鼠社會(huì)行為的影響動(dòng)物學(xué)報(bào)（英文版） 張建軍，張知彬

3.密度因素對(duì)布氏田鼠體重增長(zhǎng)及免疫功能的影響李鳳華，王德華，鐘文勤

4.陜西佛坪國(guó)家級(jí)自然保護(hù)區(qū)羚牛的容納量宋延齡，黨高弟，李俊生，王學(xué)杰，曾治高，汪鐵軍，趙雷剛

5.東北地區(qū)黑線(xiàn)倉(cāng)鼠的代謝產(chǎn)熱特征及其體溫調(diào)節(jié)柳勁松，王德華，孫儒泳

6.饑餓對(duì)于鱸肌肉、肝臟和血清主要生化組成的影響杜震宇，劉永堅(jiān)，田麗霞，曹俊明，梁桂英，何建國(guó)

7.沙氏下(魚(yú)*)魚(yú)仔魚(yú)的攝食能力和營(yíng)養(yǎng)代謝萬(wàn)瑞景，蒙子寧，李顯森

8.恒河猴胚胎淺表型植入機(jī)理的探討秦力，柏素霞，唐爽，王雁玲

9.大鼠雄激素受體表達(dá)的增齡變化王曉云，張健，李健，段相林

10.p38MAPK在小鼠不同發(fā)育階段的表達(dá)和定位蔣爾鵬，張遠(yuǎn)強(qiáng)，劉新平，張金山，趙潔

11.圈養(yǎng)大熊貓乳汁營(yíng)養(yǎng)成分分析劉選珍，余建秋，李明喜，黃祥明，李光漢

12.白(既魚(yú))豚MHC基因類(lèi)DQB1座位第二外元的序列變異分析嚴(yán)潔，楊光，周開(kāi)亞，魏輔文

13.草魚(yú)仔魚(yú)耳石的自然標(biāo)記和生長(zhǎng)輪的清晰度宋昭彬，常劍波，曹文宣

14.鐮游仆蟲(chóng)腹面皮層細(xì)胞骨架的掃描電鏡觀(guān)察顧?？?，鄒士法，李藝松，倪兵

15.書(shū)評(píng)

16.尼日利亞AkwaIbom洲Uyo市郊傳媒蚊蟲(chóng)的繁殖和流行區(qū)的確定LawrencePatrickEsietUSIP，StephenIbangaEDEM

17.光周期對(duì)社鼠能量攝入的影響鄭榮泉，鮑毅新，周慧娣，柴君波，黃學(xué)強(qiáng)，鄭祥

18.豬原始生殖細(xì)胞的分離、培養(yǎng)與鑒定李世杰，鄭瑞珍，岳奎忠，陳瑛，楊增明

19.β-EP和胃泌素在大鼠舌下腺的免疫組織化學(xué)定位吳靖芳，薛剛，任君旭，周濟(jì)遠(yuǎn)

20.中國(guó)大鯢消化系統(tǒng)13種器官的蛋白水解酶種類(lèi)和活性分析喬志剛，辛澤華，李吉學(xué)，沈國(guó)民，徐存拴

21.大鼠胰島內(nèi)γ-干擾素樣免疫反應(yīng)陽(yáng)性物質(zhì)的表達(dá)胡格，穆祥，陳樹(shù)林，歐陽(yáng)五慶，李育良

22.家蠶銅鋅超氧化物歧化酶cDNA的克隆與測(cè)序唐云明，魯成，向仲懷，許禾聲

23.部分蜥蜴類(lèi)牙齒特征補(bǔ)充李永項(xiàng)，薛祥煦，李曉晨，劉護(hù)軍

1.長(zhǎng)期社群隔離使大倉(cāng)鼠近交回避和親屬善待行為消失張健旭，王勇泉，劉捷，張知彬，劉定震

2.捕食風(fēng)險(xiǎn)對(duì)高原鼠兔行為的影響魏萬(wàn)紅，曹伊凡，張堰銘，殷寶法，王金龍

3.扁顱蝠與褐扁顱蝠的集群結(jié)構(gòu)張禮標(biāo)，梁冰，周善義，盧立仁，張樹(shù)義

4.冷馴化條件下長(zhǎng)爪沙鼠血清瘦素濃度的變化及其與能量收支和產(chǎn)熱的關(guān)系李興升，王德華，楊明

5.一種復(fù)方避孕藥物對(duì)三種野鼠的不育效果張知彬，廖力夫，王淑卿，曹小平，王福生，王誠(chéng)，張健旭，宛新榮，鐘文勤

6.青藏高原白腰雪雀鳴聲結(jié)構(gòu)的復(fù)雜性雷富民，王愛(ài)真，王鋼，尹祚華

7.北朱雀、燕雀和白腰朱頂雀的能量代謝特征和體溫調(diào)節(jié)柳勁松，王德華，王英，陳明煥，宋春光，孫儒泳

8.拉果錯(cuò)鹵蟲(chóng)的繁殖特征與成體形態(tài)特征周可新，許木啟，印象初

9.維生素C多聚磷酸酯對(duì)小鼠肝臟脂質(zhì)過(guò)氧化物和抗氧化物酶的影響周顯青，李勝利，王曉輝，喬欣

10.膽囊收縮素卵黃抗體在大鼠十二指腸的吸收張曉萍，黃浩龍，朱祖康，陳杰，趙茹茜

11.抑制性頻譜整合對(duì)大棕蝠下丘神經(jīng)元聲強(qiáng)敏感性的影響吳飛健，陳其才，PhilipH.S.JEN

12.草魚(yú)線(xiàn)粒體型超氧化物歧化酶的生化遺傳特性顏勤，羅琛

13.G0101C03-3和L0254H10-3基因在小鼠動(dòng)情周期子宮中的差異表達(dá)李斐雪，談寅飛，王雁玲

14.BLyS受體TACI、BCMA與人IgG1Fc融合蛋白在哺乳動(dòng)物細(xì)胞中的表達(dá)與鑒定田瑞陽(yáng)，黃玉輝，陳悅，韓威，俞纓，劉惠，翁忠輝，楊勝利，龔毅

15.從ATPase8-6基因研究雜交多倍體魚(yú)線(xiàn)粒體母性遺傳郭新紅，劉少軍，劉筠

16.腐生型眼蟲(chóng)Astasialonga兩種TIM同工酶cDNA的克隆和分析申望，文建凡，孫桂玲，董錦潤(rùn)

17.惡性瘧原蟲(chóng)abstrakt同源基因的克隆及DEAD盒家族蛋白的序列分析宋平，張競(jìng)男，PawanMALHOTRA，NarendraTUTEJA，VirenderSinghCHAUHAN，李奎

18.中國(guó)石龍子成熟的超微結(jié)構(gòu)張永普，胡健饒，計(jì)翔

19.乙烷基亞硝基脲誘變獲得兩例新的被毛突變小鼠茅慧華，吳寶金，薛，邵義祥，陳兵，李厚達(dá)

20.游仆蟲(chóng)中心蛋白在大腸桿菌中的高效表達(dá)和多克隆抗體制備賀曉靜，豐九英，王偉，柴寶峰，楊斌盛，梁愛(ài)華

21.動(dòng)物學(xué)報(bào)（英文版） 大熊貓和小熊貓糞便DNA提取的簡(jiǎn)易方法張保衛(wèi)，魏輔文，李明，呂曉平

22.食物類(lèi)型對(duì)紅耳滑龜幼體攝食特殊熱動(dòng)力作用的影響潘志崇，計(jì)翔，陸洪良

23.小鯢科線(xiàn)粒體16SrRNA基因序列分析及其系統(tǒng)發(fā)育李?lèi)偅瑓敲?，王秀?/p>

24.尕海孤雌生殖鹵蟲(chóng)基因組的特異DN段曾輝，陳成彬，劉鳳岐，宋文芹，陳瑞陽(yáng)

25.大鯢肝臟組織定向cDNA文庫(kù)的構(gòu)建及鑒定楊芳，賀智敏，詹顯全，陳主初，嚴(yán)斌，黃宏科，李廷寶1.自由生活橙腹田鼠的社會(huì)組織和婚配制度LowellL.GETZ，BettyMcGUIRE，C.SueCARTER

2.普氏原羚的求偶行為游章強(qiáng)，蔣志剛，YOUZhang-Qiang，JIANGZhi-Gang

3.灌叢高度對(duì)嚙齒動(dòng)物貯藏和擴(kuò)散遼東櫟堅(jiān)果的影響路紀(jì)琪，張知彬，LUJi-Qi，ZHANGZhi-Bin

4.種群外部及內(nèi)部因子對(duì)東方田鼠巢區(qū)大小的效應(yīng)楊月偉，劉季科，劉震，YANGYue-Wei，LIUJi-Ke，LIUZhen

5.水壩運(yùn)行對(duì)山下水庫(kù)中蒼鷺的食物組成、采食區(qū)內(nèi)種群數(shù)量及采食區(qū)域變化的影響RobertGWIAZDA

6.四種內(nèi)外因素導(dǎo)致的中國(guó)石龍子運(yùn)動(dòng)表現(xiàn)的種群內(nèi)變異林植華，計(jì)翔，LINZhi-Hua，JIXiang

7.繁殖盛期雄性普通東方小蛙的個(gè)體大小不影響成功率FrancisLEMCKERT

8.是否低估了本地?zé)釒Ш麉^(qū)系成分的豐富度?樣帶觀(guān)察結(jié)果的剖析PeterB.HARDY，Roger.L.H.DENNIS2

9.溴氰菊酯對(duì)萼花臂尾輪蟲(chóng)實(shí)驗(yàn)種群動(dòng)態(tài)的影響徐曉平，席貽龍，儲(chǔ)昭霞，陳芳，XUXiao-Ping，XIYi-Long，CHUZhao-Xia，CHENFang

10.雌性斑胸草雀發(fā)育和成體期發(fā)聲核團(tuán)LMAN中神經(jīng)元數(shù)量的高水平維持BarbaraE.NIXDORF-BERGEILER，ViolaVONBohlenUNDHALBACH

11.半胱胺對(duì)斷奶前后仔豬胃粘膜H+-K+-ATPase表達(dá)和活性的影響石志敏，韋習(xí)會(huì)，張磊，陳杰，趙茹茜，SHIZhi-Min，WEIXi-Hui，ZHANGLei，CHENJie，ZHAORu-Qian

12.特定方位的光柵識(shí)別學(xué)習(xí)不改變貓外膝體背核神經(jīng)元的方位敏感性華田苗，梅斌，王海濤，劉再群，孫慶艷，HUATian-Miao，MEIBin，WANGHai-Tao，LIUZai-Qun，SUNQing-Yan

13.棉鈴蟲(chóng)被中華卵索線(xiàn)蟲(chóng)感染后血淋巴中還原糖、海藻糖和游離脂肪酸的變化王茂先，李揚(yáng)，王國(guó)秀，WANGMao-Xian，LIYang，WANGGuo-Xiu

14.熱應(yīng)激奶牛外周血淋巴細(xì)胞凋亡相關(guān)基因表達(dá)及血液學(xué)分析蔡亞非，杜娟，張利軍，李蓮，劉慶華，周磊，楊媛媛，王根林，CAIYa-Fei，DUJuan，ZHANGLi-Jun，LILian，LIUQing-Hua，ZHOULei，YANGYuan-Yuan，WANGGen-LinHtTp://

15.兩例新的稀毛小鼠突變基因的染色體定位茅慧華，邵義祥，吳寶金，薛，陳兵，李厚達(dá)，MAOHui-Hua，SHAOYi-Xiang，WUBao-Jin，XUEZheng-Feng，CHENBing，LIHou-Da

16.外源生長(zhǎng)激素基因在藍(lán)太陽(yáng)魚(yú)中的整合、表達(dá)和遺傳曹運(yùn)長(zhǎng)，李文笙，葉衛(wèi)，林浩然，CAOYun-Chang，LIWen-Sheng，YEWei，LINHao-Ran

17.Contracaecumogmorhini復(fù)合種線(xiàn)粒體rrnL基因的多態(tài)性陳紅玲，林瑞慶，宋慧群，李國(guó)清，翁亞彪，朱興全，CHENHong-Ling，LINRui-Qin，SONGHui-Qun，LIGuo-Qing，WENGYa-Biao，ZHUXing-Quan

18.游仆蟲(chóng)Rab家族成員Eorab1f基因的克隆、表達(dá)及多克隆抗體制備智慧，柴寶峰，梁愛(ài)華，王偉，ZHIHui，CHAIBao-Feng，LIANGAi-Hua，WANGWei

19.幾種因素對(duì)牙鲆胚胎玻璃化冷凍保存的影響趙燕，陳松林，孔曉瑜，田永勝，ZHAOYan，CHENSong-Lin，KONGXiao-Yu，TIANYong-Sheng

20.家蠅防御素在大腸桿菌中的表達(dá)、純化與抗體制備王來(lái)城，王金星，趙小凡，蔡瑩，WANGLai-Cheng，WANGJin-Xing，ZHAOXiao-Fan，CAIYing

21.廣西扶綏白頭葉猴的欺騙信號(hào)李兆元，M.ElizabethROGERS，LIZhao-Yuan，M.ElizabethROGERS

22.澳洲塔斯馬尼亞霍巴特冬季馴化黃翅澳蜜鳥(niǎo)的代謝率L.P.E.KusumaYUNI，R.W.ROSE

23.真菌Batrachochytriumdendrobaidis是蛙類(lèi)種群衰退的近因嗎?ShelleyBURGIN，C.B.SCHELL，CandidaBRIGGS

24.蛙卵:水蛭獨(dú)特的食物資源ShelleyBURGIN，C.B.SCHELL

25.從線(xiàn)粒體基因探討中國(guó)大頭蛙群的分類(lèi)及其屬內(nèi)地位張際峰，聶劉旺，彭巧玲，葛亞?wèn)|，王洋，許競(jìng)成，唐鑫生，ZHANGJi-Feng，NIELiu-Wang，PENGQiao-Ling，GEYa-Dong，WANGYang，XUJing-Cheng，TANGXin-Sheng

26.不同倍性魚(yú)的血細(xì)胞和DNA含量比較動(dòng)物學(xué)報(bào)（英文版） 劉少軍，趙如榕，劉錦輝，孫遠(yuǎn)東，張純，羅凱坤，劉筠，LIUShao-Jun，ZHAOYu-Rong，LIUJin-Hui，SUNYuan-Dong，ZHANGChun，LUOKai-Kun，LIUYun

1.秦嶺川金絲猴的母系投入與生殖性別偏倚齊曉光，李保國(guó)，李銀華，QIXiao-Guang，LIBao-Guo，LIYin-Hua

2.朱鹮的潛在繁殖地劉冬平，丁長(zhǎng)青，楚國(guó)忠，LIUDong-Ping，DINGChang-Qing，CHUGuo-Zhong

3.孵化溫度對(duì)烏龜胚胎能量利用及礦物質(zhì)代謝的影響鄭榮泉，杜衛(wèi)國(guó)，張永普，鮑毅新，ZHENGRong-Quan，DUWei-Guo，ZHANGYong-Pu，BAOYi-Xin

4.黃、東海生態(tài)系統(tǒng)中魚(yú)卵、仔稚幼魚(yú)種類(lèi)組成與數(shù)量分布萬(wàn)瑞景，孫珊，WANRui-Jing，SUNShan

5.溫州灣天河灘涂大型底棲動(dòng)物群落分布與季節(jié)變化鮑毅新，葛寶明，鄭祥，程宏毅，BAOYi-Xin，GEBao-Ming，ZHENGXiang，CHENGHong-Yi

6.東海海樽類(lèi)優(yōu)勢(shì)種的數(shù)量變化徐兆禮，林茂，張金標(biāo)，XUZhao-Li，LINMao，ZHANGJin-Biao

7.膠州灣多毛類(lèi)環(huán)節(jié)動(dòng)物優(yōu)勢(shì)種的生態(tài)特點(diǎn)王金寶，李新正，王洪法，WANGJin-Bao，LIXin-Zheng，WANGHong-Fa

8.食物種類(lèi)對(duì)萼花臂尾輪蟲(chóng)種群增長(zhǎng)率的影響M.L(U)RLING，W.BEEKMAN

9.小粉蟲(chóng)各發(fā)育期的臨界熱極值和失水的研究ChristopheSALIN，DavidRENAULT，GuyVANNIER，PhilippeVERNON

10.基于細(xì)胞色素b的鶇亞科部分鳥(niǎo)類(lèi)的系統(tǒng)進(jìn)化潘巧娃，雷富民，楊淑娟，尹祚華，黃原，邰發(fā)道，AntonKRISTIN，PANQiao-Wa，LEIFu-Min，YANGShu-Juan，YINZuo-Hua，HUANGYuan，TAIFa-Dao，AntonKRISTIN

11.刺激家鴿中腦丘間復(fù)合體背內(nèi)側(cè)核誘發(fā)叫聲與其自鳴聲的比較耿慧，李東風(fēng)，蔣錦昌，GENGHui，LIDong-Feng，JIANGJin-Chang

12.紫紅鏈霉菌對(duì)釘螺酶組織化學(xué)的影響譚蘋(píng)，楊建明，肖瑞，張艷，TANPing，YANGJian-Ming，XIAORui-Fen，ZHANGYan

13.水螅AChE和NPY類(lèi)似物的定位汪安泰，羅振國(guó)，張小云，WANGAn-Tai，LUOZhen-Guo，ZHANGXiao-Yun

14.TNF-α影響胰島素對(duì)原代培養(yǎng)大鼠脂肪細(xì)胞增殖及生脂基因的轉(zhuǎn)錄表達(dá)盧建雄，楊公社，陳粉粉，LUJian-Xiong，YANGGong-She，CHENFen-Fen

15.hsBLyS基因在中國(guó)倉(cāng)鼠卵巢細(xì)胞中的表達(dá)及其在免疫小鼠中誘發(fā)的抗體反應(yīng)吳海濤，吳玉蓉，胡云龍，刁振宇，金麗娜，李潔，張雙全，WUHai-Tao，WUYu-Rong，HUYun-Long，DIAOZhen-Yu，JINLi-Na，LIJie，ZHANGShuang-Quan

16.小鼠基因組中的微衛(wèi)星重復(fù)序列的數(shù)量、分布和密度童曉玲，代方銀，李斌，余泉友，夏慶友，魯成，TONGXiao-Ling，DAIFang-Yin，LIBin，YUQuan-You，XIAQing-You，LUCheng

17.六盤(pán)山地區(qū)石雞和大石雞間的漸滲雜交劉迺發(fā)，文隴英，黃族豪，侯鵬，LIUNai-Fa，WENLong-Ying，HUANGZu-Hao，HOUPeng

18.中國(guó)部分地方雞種MHCB-G基因第二外顯子的遺傳多態(tài)性徐日福，李奎，陳國(guó)宏，強(qiáng)巴央宗，張玉波，林麗，樊斌，劉榜，XURi-Fu，LIKui，CHENGuo-Hong，QIANGBAYang-Zong，ZHANGYu-Bo，LINLi，F(xiàn)ANBin，LIUBang

19.三肽囊素對(duì)雞脾臟淋巴細(xì)胞增殖轉(zhuǎn)化、IL-2和IL-6分泌及其基因表達(dá)的影響陳黎龍，朱曉彤，艷，高萍，束剛，傅偉龍，CHENLi-Long，ZHUXiao-Tong，JIANGQing-Yan，GAOPing，SHUGang，F(xiàn)UWei-Long

20.凡納濱對(duì)蝦繁殖中不同親本對(duì)子代遺傳貢獻(xiàn)率的差異王鴻霞，吳長(zhǎng)功，相建海，WANGHong-Xia，WUChang-Gong，XIANGJian-Hai

21.貓視神經(jīng)年齡相關(guān)的形態(tài)學(xué)變化羅勛，華田苗，孫慶艷，梅斌，朱再滿(mǎn)，張，LUOXun，HUATian-Miao，SUNQing-Yan，MEIBin，ZHUZai-Man，ZHANGChang-Zheng

22.黃顙魚(yú)口須味蕾分布模式及味蛋白α-味導(dǎo)素的表達(dá)張根華，李紅濤，鄧少平，ZHANGGen-Hua，LIHong-Tao，DENGShao-Ping

23.三疣梭子蟹精卵相互作用的掃描電鏡觀(guān)察朱冬發(fā)，王春琳，薛良義，余紅衛(wèi)，ZHUDong-Fa，WANGChun-Lin，XUELiang-Yi，YUHong-Wei

24.動(dòng)物學(xué)報(bào)（英文版） 黑色素羽毛裝飾反映了鳥(niǎo)類(lèi)的抗氧化和免疫能力嗎?JuanMORENO，AndersP.M(φ)LLER

25.中華絨螯蟹蛻皮抑制激素基因的表達(dá)及抗體制備姚燕，周開(kāi)亞，宋大祥，YAOYan，ZHOUKai-Ya，SONGDa-Xiang

26.云南大理人工松林中小獸群落與生態(tài)因子的關(guān)系門(mén)興元，郭憲國(guó)，ErdalN.YARDIM，董文鴿，錢(qián)體軍，MENXing-Yuan，GUOXian-Guo，ErdalN.YARDIM，DONGWen-Ge，QIANTi-Jun

篇8

孔雀身份證

愛(ài)好：喜歡在陽(yáng)光下展開(kāi)尾屏，炫耀美麗

招牌動(dòng)作：“孔雀開(kāi)屏”

鏡頭回放 洋洋家境富裕，但她總喜歡在同學(xué)面前炫耀，同學(xué)們很反感她。這天課間，她又賣(mài)弄了：“爸爸說(shuō)，如果這次考得好，就獎(jiǎng)勵(lì)我一款世界一流的名牌手機(jī)……”旁邊的小寒實(shí)在聽(tīng)不下去了，說(shuō)：“總念叨世界一流手機(jī)的人，往往會(huì)得到倒數(shù)的分?jǐn)?shù)！”洋洋頓時(shí)面紅耳赤。中國(guó)

反光鏡“炫耀”是交際中的一把火，過(guò)分加大“火力”會(huì)“燒毀”自己。爸爸為洋洋提供的良好學(xué)習(xí)環(huán)境，本應(yīng)該成為催她上進(jìn)的動(dòng)力，她卻把這當(dāng)作炫耀的資本，當(dāng)然會(huì)自討沒(méi)趣啦！

啟示 放低姿態(tài)，謙虛為人。

你敢惹我？看刺！

刺猬身份證

外貌：身上長(zhǎng)滿(mǎn)棘刺，連尾巴都藏在里面

性格：誰(shuí)惹我，就刺誰(shuí)

反光鏡“刺猬人”一般都不虛心接受別人的意見(jiàn)或批評(píng)，一旦別人觸犯了他們的想法，就立刻擺出“刺人”的姿態(tài)。上面右圖的同學(xué)盛氣凌人，還拿同學(xué)的成績(jī)說(shuō)事，滿(mǎn)含譏諷。難怪他人緣差！

啟示 收起“棘刺”，寬容待人。

你讓我往東？我絕不往西！

毛毛蟲(chóng)歷險(xiǎn)記

科學(xué)實(shí)驗(yàn)把毛毛蟲(chóng)排成一個(gè)圓圈，在離它們幾厘米處放上排成圈狀的松針，它們會(huì)一個(gè)跟著一個(gè)不知疲倦地繞圈，周而復(fù)始，直到因饑餓而死。——驗(yàn)證人法布爾

眾人評(píng)價(jià)：無(wú)主見(jiàn)/隨大溜

鏡頭回放 周末，李然約蘇蘇去新開(kāi)的電子城玩，原本打算做作業(yè)的蘇蘇立刻放下了筆。從電子城回來(lái)，剛拿起筆，好朋友又打電話(huà)讓她上網(wǎng)“種菜”，蘇蘇又放下筆。玩夠了，時(shí)間也很晚了。網(wǎng)友說(shuō)：“這么晚了還做作業(yè)，對(duì)身體不好?！钡诙?，只有蘇蘇沒(méi)完成作業(yè)，被老師批評(píng)了一頓。

反光鏡蘇蘇真像沒(méi)主見(jiàn)的毛毛蟲(chóng)，盲目地跟著別人“往前走”，結(jié)果浪費(fèi)了時(shí)間，耗費(fèi)了精力，還挨了批評(píng)。

篇9

不要以為只有女人才缺乏安全感。如果你的男友愛(ài)吃醋，你應(yīng)該感到慶幸，因?yàn)樗粫?huì)像印度竹節(jié)蟲(chóng)那樣，一旦搭上了某個(gè)雌性，就會(huì)一連10個(gè)星期黏在“她”的身上。

對(duì)愛(ài)忠誠(chéng)是天生的

一夫一妻雖然是人類(lèi)社會(huì)普遍的婚姻形式，但在自然界卻有個(gè)前提：一夫一妻制的物種雌雄體形大致相當(dāng)，如果雄性體形較大且更具攻擊性，就往往會(huì)出現(xiàn)一夫多妻制，反之亦然。所以丈夫是否忠誠(chéng)，并不是家教和管束的結(jié)果，而是你和他共同決定的。

“禮物定理”決定女星愛(ài)入豪門(mén)

之所以真性情的鞏俐、趙薇、小S，或者是工于心計(jì)的李嘉欣、大S以及大大小小的演藝圈女明星大多嫁給了富豪，同樣也是，“禮物定理”在起作用。即使她們

的事業(yè)再有成就，對(duì)于有能力送她們更好的禮物、更好的下半輩子生活的男人，不管是理智還是潛意識(shí)，都不會(huì)拒絕。

模特身材為何不受待見(jiàn)

在自然界中，許多雌性都長(zhǎng)得比雄性偉岸，這不僅意味著健康更意味著將會(huì)多產(chǎn)。所以對(duì)于大部分直男，他們依然樂(lè)于欣賞也樂(lè)于擁抱和親吻肉感或沙漏體形的女人。

為何越越有男人前赴后繼

為什么我們的周?chē)偸怯心切┳屇腥孙w蛾撲火的女人?根據(jù)奧利維雅?賈德森的說(shuō)法，在造愛(ài)中被母螳螂毫不留情吃掉的雄性可憐蟲(chóng)，非但不會(huì)有痛苦，更會(huì)有巨大的并且急不可耐，可謂“牡丹花下死”的動(dòng)物版。

不要埋怨女人嫌貧愛(ài)富

篇10

大家都不知道這個(gè)冠軍是因?yàn)橐粭l毛毛蟲(chóng)，所以從此之后，大家都叫他超級(jí)跑步冠軍！

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