導(dǎo)言：作為寫(xiě)作愛(ài)好者，不可錯(cuò)過(guò)為您精心挑選的10篇結(jié)構(gòu)施工實(shí)訓(xùn)總結(jié)，它們將為您的寫(xiě)作提供全新的視角，我們衷心期待您的閱讀，并希望這些內(nèi)容能為您提供靈感和參考。

篇1

二、培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)意識(shí)，端正合作態(tài)度在工作中，每個(gè)人都有自己的長(zhǎng)處和優(yōu)點(diǎn)。培養(yǎng)自己的團(tuán)隊(duì)意識(shí)和合作態(tài)度，互相協(xié)作，互補(bǔ)不足。工作才能更順利的進(jìn)行。僅靠個(gè)人的力量是不夠得，我們所處的環(huán)境就需要大家心往一處想，勁往一處使，不計(jì)較個(gè)人得失，這樣才能把工作圓滿完成。

三、工作內(nèi)容

1、負(fù)責(zé)研發(fā)執(zhí)業(yè)藥師、事業(yè)單位招聘（E類(lèi)）講義、配套習(xí)題、編輯公眾號(hào)所需軟文等

2、承擔(dān)授課任務(wù)，包括執(zhí)業(yè)藥師、事業(yè)單位（藥學(xué)）筆試課程、醫(yī)療結(jié)構(gòu)化面試課程、公開(kāi)課、體驗(yàn)課等。累計(jì)授課超過(guò)600小時(shí)。

3、依據(jù)全省事業(yè)單位往年出公告的時(shí)間，進(jìn)行運(yùn)營(yíng)，預(yù)熱市場(chǎng)，設(shè)定預(yù)計(jì)招生目標(biāo)，對(duì)課程內(nèi)容、價(jià)格優(yōu)惠進(jìn)行調(diào)整，解決地市客服端的產(chǎn)品問(wèn)題。

4、了解地市需求，給予地市宣傳物料補(bǔ)給，收集地市線上線下渠道中的信息，進(jìn)行數(shù)據(jù)分析。將運(yùn)營(yíng)中的結(jié)果回傳至總部，傳達(dá)總部產(chǎn)品決策。

5、配合地市完成公告期間的活動(dòng)調(diào)整，在面對(duì)電銷(xiāo)轉(zhuǎn)化率逐漸下降的現(xiàn)狀，進(jìn)行未轉(zhuǎn)化原因分析，優(yōu)化話術(shù)，縮小名單范圍，開(kāi)拓新的合作單位。

6、收集競(jìng)品，完成競(jìng)對(duì)分析，組織區(qū)域市場(chǎng)調(diào)研。

四、存在不足

工作有成績(jī)，也存在不足。主要是加強(qiáng)業(yè)務(wù)知識(shí)學(xué)習(xí)和克服自身的缺點(diǎn)，今后要認(rèn)真總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，克服不足，把工作干好。

1、強(qiáng)化自制力。工作中無(wú)論你做什么事，都要對(duì)自己的工作負(fù)責(zé)，要加強(qiáng)自我克制和容忍，加強(qiáng)團(tuán)隊(duì)意識(shí)，理智的處理問(wèn)題，不給大家和談對(duì)造成麻煩，培養(yǎng)大局意識(shí)。

篇2

中圖分類(lèi)號(hào)：C961 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】B 【文章編號(hào)】2095—3089（2012）07—0016—02

一、高職商務(wù)英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)

商務(wù)英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)是在語(yǔ)言（英語(yǔ)）類(lèi)課程和商務(wù)（商務(wù)）類(lèi)課程基礎(chǔ)上發(fā)展起來(lái)的，主要探討的是如何借助英語(yǔ)來(lái)解決商務(wù)問(wèn)題商務(wù)專(zhuān)業(yè)。它需要培養(yǎng)較強(qiáng)的英語(yǔ)聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)、譯綜合技能，扎實(shí)的英語(yǔ)語(yǔ)言基礎(chǔ)知識(shí)；掌握以國(guó)際貿(mào)易實(shí)務(wù)為核心的國(guó)際商務(wù)知識(shí)和操作程序；具備較強(qiáng)的運(yùn)用英語(yǔ)從事一系列國(guó)際商務(wù)活動(dòng)的實(shí)際工作能力，適應(yīng)現(xiàn)代各類(lèi)經(jīng)貿(mào)活動(dòng)要求的復(fù)合型高級(jí)商務(wù)英語(yǔ)人才。

二、商務(wù)英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)“工學(xué)結(jié)合綜合實(shí)訓(xùn)體系”構(gòu)建的必要性

隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展和對(duì)外開(kāi)發(fā)的不斷深入，對(duì)商務(wù)英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)的人才需求不斷增加，對(duì)人才規(guī)格的要求也不斷提高，尤其是對(duì)學(xué)生商務(wù)及英語(yǔ)實(shí)踐應(yīng)用能力提出更高的要求。學(xué)生的綜合職業(yè)能力，從分散的知識(shí)、單項(xiàng)的技能掌握到各科知識(shí)和各項(xiàng)技能的綜合應(yīng)用，從校內(nèi)實(shí)訓(xùn)到企業(yè)實(shí)習(xí)結(jié)束，這個(gè)從“學(xué)”到“用”的質(zhì)變過(guò)程能否順利實(shí)現(xiàn)，關(guān)鍵就在實(shí)習(xí)前的校內(nèi)綜合性實(shí)訓(xùn)課程的質(zhì)量。[1]實(shí)訓(xùn)教學(xué)，作為實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)的重要組成部分，其主要目的是學(xué)生的技術(shù)實(shí)用事件能力的培養(yǎng)?！肮W(xué)結(jié)合”是目前高職教育的核心理念，構(gòu)建“工學(xué)結(jié)合”的高職商務(wù)英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)綜合實(shí)訓(xùn)體系，是培養(yǎng)適應(yīng)市場(chǎng)需要的應(yīng)用型、復(fù)合型商務(wù)英語(yǔ)人才的新思路。

三、商務(wù)英語(yǔ)“工學(xué)結(jié)合綜合實(shí)訓(xùn)體系”構(gòu)建的情況

1、校內(nèi)建立仿真綜合模擬實(shí)訓(xùn)室

進(jìn)行商務(wù)英語(yǔ)模擬實(shí)訓(xùn)室的建設(shè)，建立以實(shí)際商務(wù)業(yè)務(wù)運(yùn)作連接的企業(yè)運(yùn)作模擬環(huán)境，使學(xué)生在此模擬環(huán)境中，借助網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和英語(yǔ)熟悉國(guó)際商務(wù)運(yùn)作方式和提高語(yǔ)言應(yīng)用能力。[2]該實(shí)訓(xùn)室布局可以完全模擬成一個(gè)外貿(mào)公司，其主要由會(huì)議室、辦公區(qū)域、經(jīng)理辦公室三個(gè)區(qū)域組成。其中會(huì)議室配備一張橢圓形會(huì)議桌，學(xué)生可以在這個(gè)區(qū)域模擬公司情景，開(kāi)展各種商務(wù)活動(dòng)。例如，商務(wù)英語(yǔ)談判、公司對(duì)外營(yíng)銷(xiāo)策劃活動(dòng)，辦公區(qū)域配備教室主機(jī)一臺(tái)，投影儀一臺(tái)，學(xué)生用機(jī)若干臺(tái)。每臺(tái)電腦配備外貿(mào)流程仿真軟件，引導(dǎo)商務(wù)生進(jìn)行逼真的商務(wù)活動(dòng)模擬。建立仿真模擬實(shí)訓(xùn)室，讓學(xué)生可以較多地接觸商務(wù)活動(dòng)中較真實(shí)商務(wù)應(yīng)用文件，使學(xué)生能夠讀懂商務(wù)應(yīng)用文件，能夠正確書(shū)寫(xiě)應(yīng)用文件，培養(yǎng)學(xué)生各種商務(wù)活動(dòng)實(shí)際工作能力。

2、加強(qiáng)校內(nèi)實(shí)訓(xùn)，設(shè)置“工學(xué)結(jié)合”的實(shí)訓(xùn)課程

商務(wù)英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)學(xué)生將來(lái)能夠勝任各類(lèi)涉外企事業(yè)單位的跟單員、單證員、秘書(shū)、外銷(xiāo)員、貨代、翻譯等崗位，所以實(shí)訓(xùn)課程的設(shè)置應(yīng)以企業(yè)需求為導(dǎo)向，邀請(qǐng)企業(yè)專(zhuān)家與教師共同設(shè)置校內(nèi)實(shí)訓(xùn)課程，確保課程內(nèi)容與崗位需求相結(jié)合。

（1）國(guó)際貿(mào)易實(shí)訓(xùn)

安裝國(guó)際貿(mào)易實(shí)訓(xùn)軟件，按照業(yè)務(wù)磋商、簽訂合同、履行合同、索賠理賠等外貿(mào)業(yè)務(wù)流程，讓學(xué)生分成若干個(gè)進(jìn)出口公司，以進(jìn)口商、出口商、供貨商等不同的角色進(jìn)入網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)進(jìn)行國(guó)際貿(mào)易模擬訓(xùn)練。

（2）商務(wù)談判實(shí)訓(xùn)

建立模擬交易市場(chǎng)，讓學(xué)生自由組合建立交易攤位，完成從建立業(yè)務(wù)關(guān)系，到價(jià)格條款，簽訂合同整個(gè)談判過(guò)程，學(xué)生通過(guò)模擬的商務(wù)談判活動(dòng)，可以將課堂上所學(xué)的談判理論知識(shí)鞏固加深，同時(shí)英語(yǔ)應(yīng)用能力得到提高，培養(yǎng)了團(tuán)隊(duì)精神和創(chuàng)新精神。

（3）國(guó)際單證實(shí)訓(xùn)

將國(guó)際單證實(shí)訓(xùn)分成國(guó)內(nèi)業(yè)務(wù)單據(jù)制作、結(jié)匯單據(jù)制作、全套托收單據(jù)制作三個(gè)部分，利用外貿(mào)實(shí)訓(xùn)軟件和網(wǎng)絡(luò)資源，向?qū)W生呈現(xiàn)各類(lèi)真實(shí)的商務(wù)英語(yǔ)函電和外貿(mào)單證，反復(fù)學(xué)習(xí)和操練單證制作規(guī)范。讓學(xué)生以網(wǎng)絡(luò)為平臺(tái)，建立虛擬的外貿(mào)公司，分角色完成進(jìn)出口業(yè)務(wù)操作流程。[3]

3、合理安排學(xué)生校外實(shí)訓(xùn)

在商務(wù)英語(yǔ)“工學(xué)結(jié)合綜合實(shí)訓(xùn)體系”構(gòu)建中，除了校內(nèi)實(shí)訓(xùn)課程，更為重要的是給學(xué)生安排一定的校外實(shí)訓(xùn)，讓學(xué)生以企業(yè)員工身份，進(jìn)入校外實(shí)習(xí)基地，例如外貿(mào)公司，進(jìn)行一定時(shí)間的頂崗實(shí)踐。校外實(shí)訓(xùn)是“商務(wù)英語(yǔ)工學(xué)結(jié)合綜合實(shí)訓(xùn)體系”必不可少的部分。[4]校外實(shí)習(xí)基地是真實(shí)的企業(yè)單位，學(xué)生所實(shí)訓(xùn)的內(nèi)容也是今后工作中所遇到的內(nèi)容。在真實(shí)環(huán)境下進(jìn)行實(shí)訓(xùn)學(xué)習(xí)，不僅培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)言和商務(wù)實(shí)際應(yīng)用能力，而且能使學(xué)生經(jīng)過(guò)企業(yè)機(jī)關(guān)人士的言傳身教，加強(qiáng)職業(yè)綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，從而實(shí)現(xiàn)理論與實(shí)踐零距離，就業(yè)與崗位零過(guò)渡。

4、“工學(xué)結(jié)合”實(shí)訓(xùn)評(píng)價(jià)機(jī)制的建立

學(xué)生在實(shí)訓(xùn)中的表現(xiàn)進(jìn)行評(píng)價(jià)是確定其職業(yè)能力的核心，是確定其技能水平的直接依據(jù)，是確定其理論轉(zhuǎn)化為技能能力的有效手段。要對(duì)學(xué)生的綜合實(shí)訓(xùn)做出正確客觀的評(píng)價(jià)，單看學(xué)生的實(shí)訓(xùn)報(bào)告是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，要求建立全方位的評(píng)價(jià)機(jī)制，既要有校內(nèi)實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)教師的評(píng)價(jià)，學(xué)生的自評(píng)和互評(píng)，又還要有來(lái)自校外實(shí)訓(xùn)單位的專(zhuān)業(yè)評(píng)價(jià)；既要重視形成性評(píng)價(jià)，又要重視過(guò)程評(píng)價(jià)。這就要求把商務(wù)英語(yǔ)工學(xué)結(jié)合實(shí)訓(xùn)的成績(jī)分成校內(nèi)實(shí)訓(xùn)與校外實(shí)訓(xùn)兩部分，校內(nèi)實(shí)訓(xùn)由指導(dǎo)教師全程跟蹤指導(dǎo)，針對(duì)學(xué)生的實(shí)訓(xùn)報(bào)告，相關(guān)商務(wù)軟件的操作情況，對(duì)學(xué)生英語(yǔ)應(yīng)用能力，外貿(mào)流程的熟悉程度做出客觀的評(píng)價(jià)；校外實(shí)訓(xùn)由企業(yè)指導(dǎo)教師，根據(jù)學(xué)生在實(shí)際的外貿(mào)工作崗位上的表現(xiàn)，處理具體的外貿(mào)事務(wù)中的能力，對(duì)學(xué)生的校外實(shí)訓(xùn)做出一個(gè)正確的評(píng)價(jià)。這樣一個(gè)全方位的實(shí)訓(xùn)評(píng)價(jià)機(jī)制，可以實(shí)現(xiàn)課堂上的知識(shí)評(píng)價(jià)與真實(shí)的職業(yè)環(huán)境中人才評(píng)價(jià)有機(jī)的結(jié)合。

四、商務(wù)英語(yǔ)工學(xué)結(jié)合綜合實(shí)訓(xùn)體系構(gòu)建的社會(huì)效益

在構(gòu)建商務(wù)英語(yǔ)綜合實(shí)訓(xùn)體系的過(guò)程中，企業(yè)的參與是必不可少的。學(xué)校要把學(xué)生送到相關(guān)的企業(yè)進(jìn)行校外實(shí)訓(xùn)，學(xué)生在獲得專(zhuān)業(yè)崗位經(jīng)驗(yàn)的同時(shí)，也可以更好的將所學(xué)理論知識(shí)與實(shí)踐相結(jié)合。[5]企業(yè)可以與借助學(xué)校這個(gè)知識(shí)后盾，進(jìn)行相關(guān)課題的研究。學(xué)校利用了企業(yè)的優(yōu)質(zhì)資源培養(yǎng)學(xué)生綜合技能，企業(yè)通過(guò)學(xué)校獲得了符合自己要求的技能人才，學(xué)生獲得了勞動(dòng)的本領(lǐng)受益最大，做到企業(yè)、學(xué)校、學(xué)生三方共贏，從而提高教育質(zhì)量，改變教育培養(yǎng)人才的觀念，對(duì)于課程體系的改革、人才培養(yǎng)方案的制定、教師隊(duì)伍“雙師”結(jié)構(gòu)重組、教學(xué)質(zhì)量的評(píng)估、教學(xué)質(zhì)量保障體系的完善。保證高等職業(yè)教育持續(xù)健康發(fā)展意義重大。

商務(wù)英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)構(gòu)建“工學(xué)結(jié)合綜合實(shí)訓(xùn)體系”，可以讓學(xué)生在真實(shí)的職業(yè)環(huán)境中培養(yǎng)訓(xùn)練自己的職業(yè)技能，提高個(gè)人實(shí)際運(yùn)用語(yǔ)言的能力，更貼近于社會(huì)需求，提高學(xué)生在就業(yè)市場(chǎng)的競(jìng)爭(zhēng)力。

參考文獻(xiàn)

篇3

隨著建筑工業(yè)化、數(shù)字化、智能化轉(zhuǎn)型升級(jí)，測(cè)量新技術(shù)、新儀器不斷應(yīng)用于建筑工程中，對(duì)建筑工程測(cè)量技術(shù)專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)提出了新的要求。時(shí)代但目前建筑工程測(cè)量課程課內(nèi)實(shí)訓(xùn)和綜合實(shí)訓(xùn)普遍存在實(shí)訓(xùn)內(nèi)容與工程實(shí)際應(yīng)用結(jié)合不緊密、智能建造背景下測(cè)量新儀器、新技術(shù)涉及較少、實(shí)訓(xùn)內(nèi)容碎片化、缺乏系統(tǒng)性等問(wèn)題。無(wú)法滿足學(xué)生畢業(yè)就能上崗的企業(yè)需求，無(wú)法達(dá)到基層一線技術(shù)骨干的培養(yǎng)目標(biāo)。為提高學(xué)生建筑工程測(cè)量技術(shù)技能，依托學(xué)院“產(chǎn)教融合，校企共育”人才培養(yǎng)模式，建筑企業(yè)深度參與，通過(guò)校企合作成立的生產(chǎn)教學(xué)公司，開(kāi)展了課程內(nèi)容對(duì)接工作內(nèi)容、教學(xué)過(guò)程對(duì)接生產(chǎn)過(guò)程，聚焦專(zhuān)業(yè)崗位職務(wù)能力的施工測(cè)量崗位技能強(qiáng)化訓(xùn)練研究，經(jīng)過(guò)實(shí)踐取得了實(shí)效。

一、基于“三段遞進(jìn)式”人才培養(yǎng)的課程設(shè)計(jì)理念

建工專(zhuān)業(yè)依托學(xué)院“產(chǎn)教融合、校企共育”的人才培養(yǎng)模式，以基層一線管理干部和技術(shù)骨干為人才培養(yǎng)目標(biāo)定位，實(shí)施“夯實(shí)專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)、崗位分流強(qiáng)化、企業(yè)實(shí)踐教學(xué)”的“三段遞進(jìn)式”教學(xué)組織方式。對(duì)標(biāo)人才培養(yǎng)目標(biāo)，聚焦施工測(cè)量崗位勝任力，構(gòu)建能力遞進(jìn)的“三階段、四模塊”測(cè)量課程群。第一階段（2、3學(xué)期）通過(guò)模塊一建筑工程測(cè)量課程、模塊二建筑工程智能測(cè)量技術(shù)課程，培養(yǎng)學(xué)生基礎(chǔ)測(cè)量能力，夯實(shí)測(cè)量基礎(chǔ)。第二階段（4、5學(xué)期）針對(duì)分流后的施工測(cè)量崗位，通過(guò)模塊三測(cè)量崗技能強(qiáng)化訓(xùn)練課程，培養(yǎng)學(xué)生高階測(cè)量能力。第三階段（6學(xué)期）企業(yè)實(shí)踐培養(yǎng)，通過(guò)模塊四測(cè)量崗企業(yè)實(shí)踐教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生測(cè)量崗位綜合能力。針對(duì)第二階段施工測(cè)量崗位技能強(qiáng)化訓(xùn)練，全面提升學(xué)生測(cè)量能力的要求，綜合設(shè)計(jì)崗位技能強(qiáng)化訓(xùn)練項(xiàng)目。課程內(nèi)容對(duì)接職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，依據(jù)建筑工程典型工作任務(wù)設(shè)計(jì)實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目；教學(xué)過(guò)程對(duì)接生產(chǎn)過(guò)程［1］，基于真實(shí)在建工程開(kāi)展“教學(xué)施工一體化”教學(xué)實(shí)踐；引入職業(yè)崗位標(biāo)準(zhǔn)和施工質(zhì)量驗(yàn)收規(guī)范，開(kāi)展基于成果的校企“雙導(dǎo)師”評(píng)價(jià)，以利于學(xué)生建筑工程測(cè)量系統(tǒng)思維的培養(yǎng)，提升學(xué)生解決工程實(shí)際問(wèn)題的能力。

二、聚焦專(zhuān)業(yè)崗位職務(wù)能力開(kāi)展技能強(qiáng)化訓(xùn)練

（一）基于企業(yè)測(cè)量主管崗位能力任職標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行課程設(shè)計(jì)

聯(lián)合建筑施工企業(yè)，對(duì)標(biāo)企業(yè)測(cè)量主管崗位職務(wù)工作標(biāo)準(zhǔn)，聚焦施工測(cè)量崗位職務(wù)能力要求，融合智能建造中的測(cè)量技術(shù)要求，開(kāi)發(fā)測(cè)量崗位能力標(biāo)準(zhǔn)，編制施工測(cè)量崗位技能強(qiáng)化訓(xùn)練課程標(biāo)準(zhǔn)。堅(jiān)持基于真實(shí)工程、理實(shí)一體的改革原則，整合現(xiàn)有的教學(xué)內(nèi)容，取消內(nèi)容陳舊、滯后于實(shí)際測(cè)量工作的需要知識(shí)，增加RTK測(cè)量技術(shù)、Cass軟件應(yīng)用、測(cè)量機(jī)器人應(yīng)用等新內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題和解決工程實(shí)際問(wèn)題的能力［2］。

（二）聚焦專(zhuān)業(yè)崗位職務(wù)能力開(kāi)發(fā)實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目

專(zhuān)業(yè)崗位職務(wù)能力是針對(duì)某一個(gè)專(zhuān)業(yè)崗位，根據(jù)崗位職務(wù)、崗位職責(zé)要求，應(yīng)具備的專(zhuān)業(yè)技術(shù)能力、解決問(wèn)題能力、社交能力以及個(gè)性發(fā)展等方面的綜合能力。建工專(zhuān)業(yè)崗位職務(wù)能力，是根據(jù)人才培養(yǎng)目標(biāo)確定的施工管理崗、施工測(cè)量崗等專(zhuān)業(yè)崗位，通過(guò)校企合作“三段遞進(jìn)式”系統(tǒng)化教學(xué)培養(yǎng)，使學(xué)生具備專(zhuān)業(yè)崗位所要求的綜合能力，能夠勝任崗位工作。針對(duì)施工測(cè)量崗位分流強(qiáng)化階段人才培養(yǎng)要求，聯(lián)合行業(yè)、企業(yè)測(cè)量技術(shù)人員、教育專(zhuān)家、專(zhuān)業(yè)教師分析建筑工程施工過(guò)程中的典型測(cè)量工作任務(wù)，開(kāi)發(fā)基于施工過(guò)程的系統(tǒng)化建筑工程測(cè)量實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目，形成從施工準(zhǔn)備到竣工驗(yàn)收的建筑工程全過(guò)程、系統(tǒng)化測(cè)量實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目，包括八個(gè)施工階段，對(duì)應(yīng)十個(gè)實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目，以及三十一個(gè)與實(shí)崗能力對(duì)應(yīng)的工作任務(wù)，詳見(jiàn)表1。程資料，明確實(shí)訓(xùn)內(nèi)容與目標(biāo)。學(xué)生根據(jù)任務(wù)書(shū)要求熟悉實(shí)訓(xùn)內(nèi)容、編制測(cè)量方案，通過(guò)校企雙師指導(dǎo)，修改完善形成指導(dǎo)實(shí)操的測(cè)量方案。現(xiàn)場(chǎng)組織實(shí)施階段，學(xué)院教師準(zhǔn)備好測(cè)量?jī)x器工具，帶隊(duì)到達(dá)施工現(xiàn)場(chǎng)；企業(yè)導(dǎo)師準(zhǔn)備好現(xiàn)場(chǎng)工作面，進(jìn)入作業(yè)區(qū)前進(jìn)行安全教育，檢查學(xué)生安全防護(hù)設(shè)備，保證現(xiàn)場(chǎng)實(shí)訓(xùn)的安全性。學(xué)生按小組進(jìn)入現(xiàn)場(chǎng)作業(yè)區(qū)域，在學(xué)院教師與企業(yè)教師指導(dǎo)下完成基于真實(shí)工程的實(shí)訓(xùn)任務(wù)。課后總結(jié)階段，學(xué)生以實(shí)訓(xùn)小組為單位進(jìn)行總結(jié)匯報(bào)，校企雙師進(jìn)行提問(wèn)答辯，促進(jìn)學(xué)生鞏固知識(shí)、強(qiáng)化技能。下面以施工測(cè)量崗技能強(qiáng)化訓(xùn)練課程中建筑物的高程傳遞實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目為例具體說(shuō)明實(shí)訓(xùn)教學(xué)的組織與實(shí)施［3］。第一，課前準(zhǔn)備。一是編制實(shí)訓(xùn)任務(wù)書(shū)。聯(lián)合建筑施工企業(yè)在建工程項(xiàng)目，組建由企業(yè)技術(shù)及管理骨干、學(xué)院專(zhuān)業(yè)教師組成的測(cè)量崗位技能強(qiáng)化訓(xùn)練雙師指導(dǎo)團(tuán)隊(duì)，共同研討制定基于真實(shí)工程項(xiàng)目的“教學(xué)施工一體化”實(shí)訓(xùn)任務(wù)書(shū)。明確實(shí)訓(xùn)目標(biāo)、內(nèi)容。首先，實(shí)訓(xùn)目標(biāo)。根據(jù)在建住宅樓項(xiàng)目建筑總平面圖、施工區(qū)高程控制點(diǎn)進(jìn)行±0.000標(biāo)高測(cè)設(shè)；根據(jù)首層地面標(biāo)高、結(jié)構(gòu)施工圖進(jìn)行建筑物高程傳遞，在施工層測(cè)設(shè)結(jié)構(gòu)0.5線，為施工層提供高程基準(zhǔn)。其次，實(shí)訓(xùn)內(nèi)容。根基于施工過(guò)程的十個(gè)施工測(cè)量工序、三十一個(gè)工作任務(wù)，涵蓋了施工全過(guò)程典型測(cè)量工作，使學(xué)生進(jìn)行建筑工程測(cè)量工作系統(tǒng)性訓(xùn)練，充分體現(xiàn)出能力本位的人才培養(yǎng)要求，真正做到課程內(nèi)容與職業(yè)需求對(duì)接。

（三）課程教學(xué)組織與實(shí)施

強(qiáng)化訓(xùn)練課程涉及建筑工程完整的測(cè)量工作任務(wù)，需聯(lián)合多個(gè)不同施工階段的在建項(xiàng)目，包括開(kāi)工準(zhǔn)備、基礎(chǔ)施工、地下室施工、主體結(jié)構(gòu)施工、砌體工程施工等完整的施工過(guò)程，進(jìn)行實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目高效穿插，實(shí)現(xiàn)全施工階段的崗位技能強(qiáng)化訓(xùn)練。通過(guò)課前準(zhǔn)備、現(xiàn)場(chǎng)組織實(shí)施、課后總結(jié)三個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，進(jìn)行教學(xué)組織與實(shí)施。課前準(zhǔn)備階段，校企教師共同編制實(shí)訓(xùn)任務(wù)書(shū)，收集工程資料，明確實(shí)訓(xùn)內(nèi)容與目標(biāo)。學(xué)生根據(jù)任務(wù)書(shū)要求熟悉實(shí)訓(xùn)內(nèi)容、編制測(cè)量方案，通過(guò)校企雙師指導(dǎo)，修改完善形成指導(dǎo)實(shí)操的測(cè)量方案。現(xiàn)場(chǎng)組織實(shí)施階段，學(xué)院教師準(zhǔn)備好測(cè)量?jī)x器工具，帶隊(duì)到達(dá)施工現(xiàn)場(chǎng)；企業(yè)導(dǎo)師準(zhǔn)備好現(xiàn)場(chǎng)工作面，進(jìn)入作業(yè)區(qū)前進(jìn)行安全教育，檢查學(xué)生安全防護(hù)設(shè)備，保證現(xiàn)場(chǎng)實(shí)訓(xùn)的安全性。學(xué)生按小組進(jìn)入現(xiàn)場(chǎng)作業(yè)區(qū)域，在學(xué)院教師與企業(yè)教師指導(dǎo)下完成基于真實(shí)工程的實(shí)訓(xùn)任務(wù)。課后總結(jié)階段，學(xué)生以實(shí)訓(xùn)小組為單位進(jìn)行總結(jié)匯報(bào)，校企雙師進(jìn)行提問(wèn)答辯，促進(jìn)學(xué)生鞏固知識(shí)、強(qiáng)化技能。下面以施工測(cè)量崗技能強(qiáng)化訓(xùn)練課程中建筑物的高程傳遞實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目為例具體說(shuō)明實(shí)訓(xùn)教學(xué)的組織與實(shí)施［3］。第一，課前準(zhǔn)備。一是編制實(shí)訓(xùn)任務(wù)書(shū)。聯(lián)合建筑施工企業(yè)在建工程項(xiàng)目，組建由企業(yè)技術(shù)及管理骨干、學(xué)院專(zhuān)業(yè)教師組成的測(cè)量崗位技能強(qiáng)化訓(xùn)練雙師指導(dǎo)團(tuán)隊(duì)，共同研討制定基于真實(shí)工程項(xiàng)目的“教學(xué)施工一體化”實(shí)訓(xùn)任務(wù)書(shū)。明確實(shí)訓(xùn)目標(biāo)、內(nèi)容。首先，實(shí)訓(xùn)目標(biāo)。根據(jù)在建住宅樓項(xiàng)目建筑總平面圖、施工區(qū)高程控制點(diǎn)進(jìn)行±0.000標(biāo)高測(cè)設(shè)；根據(jù)首層地面標(biāo)高、結(jié)構(gòu)施工圖進(jìn)行建筑物高程傳遞，在施工層測(cè)設(shè)結(jié)構(gòu)0.5線，為施工層提供高程基準(zhǔn)。其次，實(shí)訓(xùn)內(nèi)容。根據(jù)實(shí)訓(xùn)目標(biāo)進(jìn)行實(shí)訓(xùn)內(nèi)容分解，包括如下實(shí)訓(xùn)任務(wù)：建筑物高程傳遞方案制定、建筑物底層±0.000標(biāo)高測(cè)設(shè)、施工層結(jié)構(gòu)0.5米線測(cè)設(shè)及檢核。二是實(shí)訓(xùn)資料收集。聯(lián)系在建項(xiàng)目測(cè)量主管，收集建筑物總平面圖、施工平面布置圖，建筑物建筑、結(jié)構(gòu)施工圖，及施工區(qū)高程控制點(diǎn)高程數(shù)據(jù)等資料。三是測(cè)量方案編制。學(xué)生以小組為單位根據(jù)工程資料編制建筑物底層±0.000標(biāo)高測(cè)設(shè)方案及建筑物高程傳遞方案，測(cè)量主管作為企業(yè)指導(dǎo)教師與學(xué)院教師審查各小組測(cè)量方案，進(jìn)行總結(jié)、點(diǎn)評(píng)，形成適合在建項(xiàng)目的測(cè)量方案。學(xué)生根據(jù)測(cè)量方案，為基于真實(shí)項(xiàng)目的現(xiàn)場(chǎng)實(shí)踐準(zhǔn)備測(cè)量?jī)x器和工具。第二，實(shí)訓(xùn)現(xiàn)場(chǎng)組織實(shí)施。一是班前安全交底。表1　聚焦專(zhuān)業(yè)崗位職務(wù)能力的實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目設(shè)計(jì)學(xué)院教師帶領(lǐng)學(xué)生前往在建項(xiàng)目之前檢查學(xué)生安全帽、勞保鞋及服裝穿戴情況。進(jìn)入施工現(xiàn)場(chǎng)前由安全主管進(jìn)行班前安全教育，明確施工現(xiàn)場(chǎng)危險(xiǎn)源，提高學(xué)生安全意識(shí)。二是實(shí)訓(xùn)任務(wù)實(shí)施。由企業(yè)測(cè)量主管、測(cè)量員和學(xué)院教師帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入作業(yè)區(qū)域，分配實(shí)訓(xùn)任務(wù)。首先，建筑物底層±0.000標(biāo)高測(cè)設(shè)。學(xué)生以小組為單位，以施工現(xiàn)場(chǎng)高程控制點(diǎn)為后視點(diǎn)，使用水準(zhǔn)測(cè)量方法在建筑物三個(gè)角點(diǎn)測(cè)設(shè)±0.000標(biāo)高，并做好標(biāo)志。其次，施工層結(jié)構(gòu)0.5米線測(cè)設(shè)。用鋼尺沿結(jié)構(gòu)外墻，由建筑物三個(gè)角點(diǎn)處±0.000標(biāo)高線向上豎直量取設(shè)計(jì)高差，在施工層柱子鋼筋上做出0.5米線標(biāo)志。測(cè)量過(guò)程中鋼尺下端配重，保證鋼尺鉛錘。用水準(zhǔn)儀檢核施工層的三個(gè)標(biāo)高點(diǎn)，其誤差應(yīng)≤±3毫米。合格后以其平均標(biāo)高作為該層的0.5米標(biāo)高。若建筑高度超過(guò)一尺段（30米或50米），可每隔一個(gè)尺段的高度，精確測(cè)設(shè)新的起始標(biāo)高線，作為繼續(xù)向上傳遞高程的依據(jù)［4］。第三，課后總結(jié)評(píng)價(jià)。完成實(shí)訓(xùn)任務(wù)后，學(xué)生以小組為單位對(duì)本次實(shí)訓(xùn)內(nèi)容、工作流程、操作技巧、注意事項(xiàng)進(jìn)行總結(jié)，制作匯報(bào)資料。并選派小組代表進(jìn)行總結(jié)匯報(bào)，企業(yè)指導(dǎo)教師和學(xué)院指導(dǎo)教師聽(tīng)取學(xué)生匯報(bào)并進(jìn)行提問(wèn)答辯及考核。

三、課程教學(xué)方法改革

以真實(shí)工程為載體，開(kāi)展“雙導(dǎo)師”指導(dǎo)、“雙場(chǎng)地”教學(xué)的施工測(cè)量崗位技能強(qiáng)化訓(xùn)練。校企雙師全程參與，理實(shí)緊密結(jié)合，以行動(dòng)為導(dǎo)向、任務(wù)為驅(qū)動(dòng)，充分發(fā)揮校內(nèi)教學(xué)與現(xiàn)場(chǎng)實(shí)踐的教學(xué)優(yōu)勢(shì)，提升學(xué)生測(cè)量綜合能力。

（一）“雙導(dǎo)師”指導(dǎo)與評(píng)價(jià)

施工測(cè)量崗位技能強(qiáng)化訓(xùn)練，充分發(fā)揮企業(yè)資源優(yōu)勢(shì)，聯(lián)合項(xiàng)目測(cè)量主管、技術(shù)骨干與學(xué)院專(zhuān)業(yè)教師，組建測(cè)量崗位技能強(qiáng)化訓(xùn)練雙師指導(dǎo)團(tuán)隊(duì)。企業(yè)教師與學(xué)院教師全程參與密切配合，實(shí)訓(xùn)前根據(jù)現(xiàn)場(chǎng)施工進(jìn)度，提前確定實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目，及時(shí)提供現(xiàn)場(chǎng)實(shí)踐作業(yè)面，審查學(xué)生測(cè)量方案；實(shí)訓(xùn)中校企教師共同指導(dǎo)；實(shí)訓(xùn)后的課程考核由企業(yè)導(dǎo)師和學(xué)院導(dǎo)師進(jìn)行“雙導(dǎo)師”評(píng)價(jià)，過(guò)程考核和結(jié)果考核相結(jié)合，權(quán)重各占50%。通過(guò)測(cè)量知識(shí)考核、核心技能考核、職業(yè)素質(zhì)考核方式進(jìn)行全方位綜合評(píng)價(jià)。

（二）“雙場(chǎng)地”教學(xué)

基于真實(shí)工程，開(kāi)展現(xiàn)場(chǎng)與課堂相結(jié)合的“雙場(chǎng)地”教學(xué)，充分發(fā)揮校內(nèi)教學(xué)與現(xiàn)場(chǎng)實(shí)踐的雙場(chǎng)地優(yōu)勢(shì)。根據(jù)真實(shí)項(xiàng)目工程進(jìn)度，靈活安排課程實(shí)施計(jì)劃，課堂教學(xué)與現(xiàn)場(chǎng)實(shí)踐緊密而有效結(jié)合，使現(xiàn)場(chǎng)實(shí)踐教學(xué)真正成為學(xué)生的實(shí)戰(zhàn)演練場(chǎng)。學(xué)生在真實(shí)工程環(huán)境中發(fā)現(xiàn)并解決問(wèn)題，奠定良好的專(zhuān)業(yè)發(fā)展基礎(chǔ)。

（三）“雙制度”管理

學(xué)院管理制度與企業(yè)管理制度相結(jié)合。學(xué)生在校內(nèi)遵守學(xué)校教學(xué)管理制度，進(jìn)入企業(yè)施工現(xiàn)場(chǎng)，需明確企業(yè)規(guī)章制度，遵守施工現(xiàn)場(chǎng)安全管理制度，促進(jìn)學(xué)生安全意識(shí)的形成以及職業(yè)素質(zhì)的養(yǎng)成。

（四）行動(dòng)導(dǎo)向，任務(wù)驅(qū)動(dòng)

教學(xué)過(guò)程以行動(dòng)為導(dǎo)向，任務(wù)為驅(qū)動(dòng)，開(kāi)展基于施工過(guò)程的項(xiàng)目化教學(xué)，充分體現(xiàn)課程實(shí)踐性。每個(gè)實(shí)訓(xùn)任務(wù)設(shè)計(jì)工作要根據(jù)測(cè)量前期準(zhǔn)備、測(cè)量方案編制、班前安全交底、測(cè)量任務(wù)實(shí)施、測(cè)量工作檢查、工作總結(jié)評(píng)價(jià)開(kāi)展實(shí)踐教學(xué)，學(xué)生參與真實(shí)項(xiàng)目測(cè)量工作，調(diào)動(dòng)了其學(xué)習(xí)積極性、主動(dòng)性，突出了學(xué)生的主體地位，做到教學(xué)過(guò)程與生產(chǎn)過(guò)程的有效對(duì)接［5］。

（五）強(qiáng)弱結(jié)合，團(tuán)隊(duì)協(xié)作

注重學(xué)生團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神的培養(yǎng)，以小組為單位開(kāi)展實(shí)踐教學(xué)。為使每位學(xué)生測(cè)量技能得到全面提升、組織協(xié)調(diào)能力不斷強(qiáng)化，教師應(yīng)分析學(xué)情，發(fā)現(xiàn)學(xué)生各自的優(yōu)勢(shì)與長(zhǎng)處，根據(jù)學(xué)生知識(shí)與能力進(jìn)行分組，形成強(qiáng)弱結(jié)合的合理搭配，以利于發(fā)揮不同水平學(xué)生的特長(zhǎng)，促進(jìn)學(xué)生素質(zhì)的共同提高。選派小組組長(zhǎng)，明確責(zé)任義務(wù)，強(qiáng)調(diào)合作性原則，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)、團(tuán)隊(duì)精神。形成“組內(nèi)合作，組間競(jìng)爭(zhēng)”的學(xué)習(xí)模式，發(fā)揮團(tuán)隊(duì)的積極功能，培養(yǎng)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。小組合作學(xué)會(huì)分析、總結(jié)、歸納等思維方法，提高學(xué)生運(yùn)用測(cè)量知識(shí)解決工程問(wèn)題的綜合能力。

四、結(jié)語(yǔ)

施工測(cè)量崗位技能強(qiáng)化訓(xùn)練課程改革實(shí)踐，聚焦專(zhuān)業(yè)崗位職務(wù)能力，基于建筑工程施工過(guò)程中典型測(cè)量工作任務(wù)，開(kāi)發(fā)基于施工全過(guò)程、系統(tǒng)化建筑工程測(cè)量實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目，構(gòu)建了全方位、立體化考核評(píng)價(jià)體系。學(xué)生通過(guò)系統(tǒng)化訓(xùn)練，對(duì)建筑工程測(cè)量工作有了全面認(rèn)識(shí)，建立起系統(tǒng)化測(cè)量工作思維，實(shí)踐能力得到了明顯提升。學(xué)生進(jìn)入企業(yè)便能夠獨(dú)立承擔(dān)一般建筑工程測(cè)量放線工作，真正實(shí)現(xiàn)學(xué)校與企業(yè)的零距離對(duì)接，深受用人單位好評(píng)。

參考文獻(xiàn)：

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篇4

2.施工實(shí)習(xí)

顯然，示教模型實(shí)訓(xùn)場(chǎng)地不能僅僅滿足認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)的需要，還應(yīng)該作為施工實(shí)習(xí)的場(chǎng)地，即直接動(dòng)手進(jìn)行施工操作、現(xiàn)場(chǎng)學(xué)習(xí)施工技術(shù)。實(shí)訓(xùn)場(chǎng)地還要設(shè)有現(xiàn)場(chǎng)操作場(chǎng)地，教師根據(jù)授課的進(jìn)度，隨時(shí)安排施工實(shí)訓(xùn)，在校內(nèi)實(shí)訓(xùn)場(chǎng)地指導(dǎo)學(xué)生動(dòng)手操作，必要時(shí)輔助施工照片、視頻，比如制作混凝土結(jié)構(gòu)梁、板、柱、樓梯、樓蓋、雨篷等整個(gè)構(gòu)件或一部分，整個(gè)制作過(guò)程強(qiáng)調(diào)學(xué)生自主決策實(shí)施，教師可以在之前課堂上介紹構(gòu)件組成材料、制作流程、注意事項(xiàng)等，讓學(xué)生按小組查閱資料寫(xiě)好操作步驟，做好充分準(zhǔn)備，完成之后寫(xiě)出總結(jié)或體會(huì)。這種結(jié)合親身動(dòng)手操作，讓學(xué)生更了解建筑工程中施工技術(shù)，從而提高學(xué)生在工程技術(shù)的問(wèn)題上，有更好的解決與分析的能力，同時(shí)也提高了團(tuán)結(jié)協(xié)作、吃苦耐勞等方面的能力。

3.復(fù)合實(shí)訓(xùn)

示教模型相對(duì)完整地重現(xiàn)了實(shí)際施工中的全過(guò)程，這也涉及很多其他專(zhuān)業(yè)課程，比如：制圖與識(shí)圖、建筑力學(xué)、測(cè)量、施工組織、建筑構(gòu)造、混凝土結(jié)構(gòu)、鋼結(jié)構(gòu)、建筑安裝等重要課程。因此，還可以用來(lái)組織復(fù)合實(shí)訓(xùn)。例如，在施工技術(shù)、混凝土結(jié)構(gòu)課程中都講到雨棚，它有多種形式，可做成結(jié)構(gòu)形式，也可做成建筑形式。鋼筋混凝土結(jié)構(gòu)雨棚的受力鋼筋應(yīng)設(shè)置在上面，這與一般的梁配置受力鋼筋有區(qū)別，為什么呢？在建筑力學(xué)課程中可以找到答案，該課程常將結(jié)構(gòu)形式的雨棚簡(jiǎn)化為平面的懸臂梁，與墻的連接為固定端支座，受向下的均勻分布荷載作用時(shí)，上部受拉，因此必須將受拉鋼筋配置在上面。此外，在復(fù)合實(shí)訓(xùn)中由于時(shí)間長(zhǎng)、涉及課程多，而且各門(mén)課程研究重點(diǎn)也不相同，所以也要注意場(chǎng)地的使用效率。如果某種構(gòu)件在某課程中已要求制作過(guò)，在其他課也涉及時(shí)，不必再重復(fù)制作。這時(shí)可以利用計(jì)算機(jī)存取的有關(guān)這方面的資料，也可探討在電腦中制作三維立體模型、動(dòng)畫(huà)模型。筆者認(rèn)為在復(fù)合實(shí)訓(xùn)中可加強(qiáng)計(jì)算機(jī)的使用。如在平法識(shí)圖教學(xué)中，梁中的鋼筋關(guān)系十分復(fù)雜，理解難度很大，雖然在施工實(shí)訓(xùn)中可以動(dòng)手操作，但不會(huì)反復(fù)去做。這時(shí)可利用計(jì)算機(jī)軟件制作一些三維立體模型，如三維模型軟件3DMAX、MAYA、SketchUp等。教師可以指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)軟件，并利用它模擬從簡(jiǎn)單到復(fù)雜的各種構(gòu)件及施工過(guò)程，這樣學(xué)生對(duì)此更有興趣，既學(xué)習(xí)了軟件，又鞏固了專(zhuān)業(yè)知識(shí)。

篇5

關(guān)鍵詞：建筑工程技術(shù)實(shí)踐教學(xué) 高職

中圖分類(lèi)號(hào)：TU198文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼： A

前言

建筑工程技術(shù)專(zhuān)業(yè)是以服務(wù)建筑行業(yè)為主，以建筑工程一線施工員崗位（群）為就業(yè)目標(biāo)，具備建筑工程施工、管理、測(cè)量、質(zhì)檢等核心職業(yè)能力，能夠勝任建設(shè)行業(yè)施工員崗位，或造價(jià)員、質(zhì)量員、材料員、安全員、資料員、測(cè)量員等相關(guān)職業(yè)崗位工作的高端技能型專(zhuān)門(mén)人才。

為達(dá)到上述目標(biāo)，必需制定完善的教學(xué)體系，在建筑工程技術(shù)專(zhuān)業(yè)教學(xué)體系中，專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系是一個(gè)非常重要的組成部分。它對(duì)學(xué)生掌握知識(shí)、發(fā)展能力、提高素質(zhì)起著關(guān)鍵性的作用，為加強(qiáng)實(shí)踐性教學(xué)，根據(jù)建筑工程技術(shù)專(zhuān)業(yè)學(xué)生的培養(yǎng)目標(biāo)和要求，研究本專(zhuān)業(yè)實(shí)踐性教學(xué)體系如下。

一、實(shí)踐教學(xué)的目的和要求

實(shí)踐教學(xué)是課程教學(xué)的重要組成部分，是教學(xué)活動(dòng)過(guò)程的關(guān)鍵性環(huán)節(jié)。通過(guò)實(shí)踐性教學(xué)，可以提高學(xué)生的實(shí)際動(dòng)手能力和技術(shù)能力，并將理論與實(shí)際結(jié)合起來(lái)，提高學(xué)生的解決問(wèn)題的能力，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)研究能力及嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度，為今后更好地服務(wù)社會(huì)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)[1]。所以在實(shí)踐教學(xué)的環(huán)節(jié)中，要求學(xué)生和教師能從思想上予以重視，積極主動(dòng)地參與實(shí)踐教學(xué)，充分發(fā)揮其積極性與創(chuàng)造性。

二、實(shí)踐性教學(xué)體系的主要內(nèi)容

建筑工程技術(shù)專(zhuān)業(yè)實(shí)踐性教學(xué)體系由專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課基本技能訓(xùn)練、專(zhuān)業(yè)課專(zhuān)業(yè)技能訓(xùn)練、綜合技能訓(xùn)練等環(huán)節(jié)組成。本實(shí)訓(xùn)體系是根據(jù)專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)計(jì)劃的總體要求來(lái)確定的。

（一）專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課基本技能訓(xùn)練：

1、課程基本技能訓(xùn)練的目的

通過(guò)課程基本技能的訓(xùn)練使學(xué)生能加深對(duì)課堂教學(xué)內(nèi)容的理解，更好地完成教學(xué)大綱所規(guī)定的教學(xué)任務(wù)。

2、課程基本技能訓(xùn)練的主要內(nèi)容有計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)應(yīng)用、建筑材料實(shí)驗(yàn)、電工電子實(shí)驗(yàn)、建筑CAD制圖、測(cè)量實(shí)驗(yàn)、建筑制圖大作業(yè)等。

1）建筑材料實(shí)驗(yàn)：了解材料的力學(xué)性能，掌握試驗(yàn)方法。其內(nèi)容有水泥樣品的鑒賞和水泥試驗(yàn)（包括水泥細(xì)度的測(cè)定、水泥標(biāo)準(zhǔn)稠度用水量的測(cè)定、水泥漿凝結(jié)時(shí)間的測(cè)定、安定性試驗(yàn)及水泥膠凝強(qiáng)度的檢驗(yàn)）、混凝土骨料試驗(yàn)、普通混凝土試驗(yàn)（混凝土拌合物和易性測(cè)定、混凝土抗壓強(qiáng)度的試驗(yàn)）、砌墻磚試驗(yàn)（抗折、抗壓強(qiáng)度試驗(yàn)）、鋼筋樣品辨別和鋼筋試驗(yàn)（拉伸及冷彎試驗(yàn)）。

2）建筑CAD制圖：掌握Auto CAD計(jì)算機(jī)繪圖軟件的基本繪圖操作環(huán)境，掌握Auto CAD軟件系統(tǒng)的繪圖命令、編輯命令、尺寸標(biāo)注、文字標(biāo)注、圖層使用、圖塊使用及三維命令的一般操作，掌握建筑工程圖的基本繪制方法，培養(yǎng)建筑工程圖的計(jì)算機(jī)繪制能力。其內(nèi)容包括：建筑CAD設(shè)計(jì)概論、Auto CAD繪圖命令、Auto CAD編輯命令、Auto CAD標(biāo)注命令、圖層與圖塊、三維圖形的繪制及實(shí)際應(yīng)用部分。

3）建筑制圖大作業(yè)：了解、掌握畫(huà)法幾何的基本理論；熟練閱讀建筑施工圖，掌握較扎實(shí)的繪圖技能。

2、課程基本技能訓(xùn)練的組織

由任課教師編制計(jì)劃書(shū)，記錄在每學(xué)期教學(xué)進(jìn)度表中，其實(shí)訓(xùn)方式可采用現(xiàn)場(chǎng)參觀與觀摩、實(shí)際操作等方式來(lái)進(jìn)行。

3、課程基本技能訓(xùn)練的考核

課程基本技能訓(xùn)練的內(nèi)容和效果可通過(guò)現(xiàn)場(chǎng)實(shí)際操作情況、提交的實(shí)驗(yàn)報(bào)告（實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)）或設(shè)計(jì)電子圖紙等綜合打分，并按一定比例（20%）記入該課程的期末考核成績(jī)。

（二）專(zhuān)業(yè)課專(zhuān)業(yè)技能訓(xùn)練：主要有工程測(cè)量實(shí)訓(xùn)、施工組織設(shè)計(jì)、概預(yù)算大作業(yè)、建筑素描、房屋建筑學(xué)設(shè)計(jì)、鋼結(jié)構(gòu)及鋼筋混凝土與砌體結(jié)構(gòu)實(shí)訓(xùn)。具體安排如下：

1、工程測(cè)量實(shí)訓(xùn)：（時(shí)間2周）

根據(jù)教學(xué)大綱的要求，組織兩周測(cè)量實(shí)習(xí)，對(duì)學(xué)生知識(shí)的鞏固和深化，基本能力和職業(yè)道德的培養(yǎng)有重要的意義，其具體任務(wù)是：

1）通過(guò)測(cè)量實(shí)習(xí)，使學(xué)生對(duì)測(cè)繪和測(cè)設(shè)的任務(wù)、內(nèi)容、方法和要求有比較全面的了解，培養(yǎng)學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)習(xí)、解決問(wèn)題的能力。

2）培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真負(fù)責(zé)、實(shí)事求是、艱苦奮斗、遵守紀(jì)律、團(tuán)結(jié)互助、愛(ài)護(hù)公物的優(yōu)秀品德和作風(fēng)。

具體實(shí)習(xí)內(nèi)容和計(jì)劃如下：

實(shí)習(xí)動(dòng)員、領(lǐng)儀器、儀器檢校1天；水平角測(cè)量1天；水平距測(cè)量1天；水準(zhǔn)測(cè)量1天；水準(zhǔn)測(cè)量和導(dǎo)線測(cè)量計(jì)算1天；地形圖測(cè)繪1天；地形圖測(cè)繪1天；建筑物的放樣1天；圓曲線測(cè)設(shè)1天；寫(xiě)實(shí)習(xí)報(bào)告、上交資料1天。

2、施工組織設(shè)計(jì)：（施工組織1周，施工設(shè)計(jì)1周）

1）施工組織設(shè)計(jì)的目的

施工組織總設(shè)計(jì)的內(nèi)容及編制依據(jù)；施工布置及施工方案；施工任務(wù)的組織分工及程序安排；重點(diǎn)工程的施工方案、主要工種的施工方法、臨時(shí)設(shè)施的規(guī)劃；施工總進(jìn)度計(jì)劃編制原則、要求、內(nèi)容及步驟；各項(xiàng)資源需要量計(jì)劃；施工總平面圖編制原則、內(nèi)容、編制依據(jù)及編制方法；建設(shè)項(xiàng)目風(fēng)險(xiǎn)預(yù)測(cè)和安全目標(biāo)。

2）施工組織設(shè)計(jì)的課時(shí)安排

模塊1施工準(zhǔn)備 1)編制施工準(zhǔn)備工作計(jì)劃 針對(duì)北京某實(shí)際工程項(xiàng)目，編制施工準(zhǔn)備工作計(jì)劃;2)圖紙會(huì)審實(shí)訓(xùn) 針對(duì)同一個(gè)實(shí)際工程項(xiàng)目，分組模擬進(jìn)行圖紙會(huì)審仿真實(shí)訓(xùn)

模塊2 單位工程施工組織設(shè)計(jì)3)編制分部工程施工方案 針對(duì)同一個(gè)實(shí)際工程項(xiàng)目，編制分部工程施工方案4 )編制分部工程施工進(jìn)度計(jì)劃 針對(duì)同一個(gè)實(shí)際工程項(xiàng)目，編制分部工程施工進(jìn)度計(jì)劃 5)施工平面圖設(shè)計(jì) 針對(duì)同一個(gè)實(shí)際工程項(xiàng)目，設(shè)計(jì)施工平面布置圖

模塊3 施工組織總設(shè)計(jì) 6)編制網(wǎng)絡(luò)計(jì)劃 針對(duì)同一個(gè)實(shí)際工程項(xiàng)目，編制分部工程網(wǎng)絡(luò)計(jì)劃7)單位工程施工組織設(shè)計(jì) 針對(duì)同一個(gè)實(shí)際工程項(xiàng)目，編制單位工程施工組織設(shè)計(jì)

3、建筑工程預(yù)算大作業(yè)：（時(shí)間1.5周）

1）建筑工程概預(yù)算大作業(yè)的目的

建筑工程概預(yù)算大作業(yè)是學(xué)生在學(xué)習(xí)《建筑施工技術(shù)》、《建筑工程定額與預(yù)算》后所進(jìn)行的專(zhuān)業(yè)實(shí)訓(xùn)，通過(guò)該實(shí)訓(xùn)，使學(xué)生加深對(duì)課程內(nèi)容的理解，進(jìn)一步提高和鞏固所學(xué)的理論知識(shí)，并將理論與實(shí)際相結(jié)合，提高實(shí)際操作技能。

2）建筑工程概預(yù)算大作業(yè)的主要內(nèi)容有：

根據(jù)詳細(xì)圖紙，進(jìn)行工程量的計(jì)算；利用定額計(jì)算各項(xiàng)費(fèi)用如人工費(fèi)、材料費(fèi)、機(jī)械臺(tái)班使用費(fèi)、間接費(fèi)、規(guī)費(fèi)、利潤(rùn)、稅金等；進(jìn)行工、料、機(jī)分析、編制工、料、機(jī)用量匯總表；編制工程造價(jià)匯總表并計(jì)算綜合單價(jià)造價(jià)。

4、建筑素描：（時(shí)間2周）

本課程是建筑學(xué)專(zhuān)業(yè)本科生的專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課。通過(guò)本課程的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生掌握必要的繪畫(huà)表達(dá)能力，提高學(xué)生的藝術(shù)修養(yǎng)和審美能力，素描課內(nèi)容要求：構(gòu)圖完整，造型準(zhǔn)確和素描關(guān)系表現(xiàn)合理，質(zhì)感強(qiáng)烈，空間感強(qiáng)，并能應(yīng)用它輔助學(xué)習(xí)水彩、速寫(xiě)、表現(xiàn)技法和專(zhuān)業(yè)設(shè)計(jì)課程。

5、房屋建筑學(xué)設(shè)計(jì)(時(shí)間1周)

房屋建筑學(xué)設(shè)計(jì)的主要內(nèi)容：

⑴平面設(shè)計(jì)

①根據(jù)建筑功能要求和家具布置及人的活動(dòng)空間要求確定使用房間的平面尺寸

②根據(jù)使用人數(shù)確定輔助房間平面尺寸

③根據(jù)消防要求確定垂直交通的數(shù)量及位置

內(nèi)容包括：使用房間平面布置圖、衛(wèi)生間布置圖、底層建筑平面圖、標(biāo)準(zhǔn)層建筑平面圖、頂層建筑平面圖、屋頂排水平面圖

④據(jù)建筑性質(zhì)進(jìn)行功能分析進(jìn)面進(jìn)行平面組合

⑵剖面設(shè)計(jì)

根據(jù)建筑功能及使用性質(zhì)確定建筑物各部分的凈高，進(jìn)而確定建筑層高和空間組合。根據(jù)圖紙的表達(dá)情況繪制1~2個(gè)剖面圖

⑶立面設(shè)計(jì)

根據(jù)建筑物的性質(zhì)，運(yùn)用建筑美學(xué)的原理及處理手法確定建筑立面造型，根據(jù)建筑所處位置及城市規(guī)劃部門(mén)的要求繪制主立面、側(cè)立面、背立面圖。

⑷總平面設(shè)計(jì)

根據(jù)城市設(shè)計(jì)和場(chǎng)地設(shè)計(jì)的知識(shí)，進(jìn)行總平面布置，繪制施工總平面圖

①確定場(chǎng)地的主次入口的位置

②場(chǎng)地道路布置及綠化布置

③確定建筑物的位置及消防間距、日照間距等其它安全距離的確定

④人流、車(chē)流的組織

⑤建筑構(gòu)造詳圖

根據(jù)建筑方案的特點(diǎn)、準(zhǔn)確表達(dá)設(shè)計(jì)構(gòu)思，將相關(guān)構(gòu)造繪制建筑詳圖

6、鋼結(jié)構(gòu)及鋼筋混凝土與砌體結(jié)構(gòu)實(shí)訓(xùn)（鋼結(jié)構(gòu)48學(xué)時(shí)，鋼筋混凝土與砌體結(jié)構(gòu)48學(xué)時(shí)）

鋼結(jié)構(gòu)實(shí)訓(xùn)的主要內(nèi)容有：

(l)屋蓋支撐布置一一說(shuō)明布置原則和根據(jù)。

(2)設(shè)計(jì)一個(gè)普通鋼屋架：節(jié)點(diǎn)荷載計(jì)算，桿件內(nèi)力計(jì)算，桿件內(nèi)力組合，桿件截面選擇，設(shè)計(jì)四個(gè)典型節(jié)點(diǎn)，全部計(jì)算書(shū)。

(3)按給定比例繪制一張2號(hào)圖，內(nèi)容包括支撐單線圖；屋架單線圖，圖中要求注明桿件計(jì)算內(nèi)力和選定的截面；畫(huà)四個(gè)典型節(jié)點(diǎn)大樣圖：支座節(jié)點(diǎn)、上弦一般節(jié)點(diǎn)、下弦拼接節(jié)點(diǎn)、屋脊節(jié)點(diǎn)。

(4)要求輔導(dǎo)教師講解桁架內(nèi)力圖解法。

鋼筋混凝土與砌體結(jié)構(gòu)實(shí)訓(xùn)的教學(xué)要求有：

1）掌握一般工業(yè)與民用建筑結(jié)構(gòu)的選型與布置，結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)方法，構(gòu)造要求及施工圖的繪制；

2）掌握砌體結(jié)構(gòu)各種基本構(gòu)件的受力特征與截面設(shè)計(jì)方法，及磚混結(jié)構(gòu)房屋的設(shè)計(jì)方法和構(gòu)造要求。

專(zhuān)業(yè)技能訓(xùn)練的組織與管理

專(zhuān)業(yè)技能訓(xùn)練由系部統(tǒng)一組織，在專(zhuān)業(yè)教師的指導(dǎo)下實(shí)施，各實(shí)訓(xùn)過(guò)程均配備專(zhuān)業(yè)指導(dǎo)教師1-2名，進(jìn)行日常管理和專(zhuān)業(yè)指導(dǎo)。

專(zhuān)業(yè)技能訓(xùn)練的考核

考核內(nèi)容分日常考核和訓(xùn)練成績(jī)考核兩部分，以全面衡量學(xué)生的專(zhuān)業(yè)訓(xùn)練能力。

（1）日?？己?/p>

實(shí)訓(xùn)期間，學(xué)生必須遵照學(xué)校正常作息時(shí)間到指定地點(diǎn)進(jìn)行實(shí)訓(xùn)；

學(xué)生必須按實(shí)訓(xùn)計(jì)劃，保質(zhì)保量地完成各階段實(shí)訓(xùn)任務(wù)；

考察其動(dòng)手協(xié)作能力和團(tuán)結(jié)能力。

（2）訓(xùn)練成績(jī)考核

訓(xùn)練成績(jī)的考核工作由系部，安排指導(dǎo)教師負(fù)責(zé)進(jìn)行。根據(jù)學(xué)生的實(shí)訓(xùn)成果，分優(yōu)秀、良好、中等、及格和不及格四等，單獨(dú)計(jì)入學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)。

（三）綜合技能實(shí)訓(xùn)

1、畢業(yè)綜合實(shí)訓(xùn)（時(shí)間18周）

1）畢業(yè)綜合實(shí)訓(xùn)的目的

畢業(yè)綜合實(shí)訓(xùn)是實(shí)踐性教學(xué)的重要環(huán)節(jié)，通過(guò)畢業(yè)綜合實(shí)訓(xùn)，可以培養(yǎng)學(xué)生綜合分析的能力及實(shí)際應(yīng)用能力，培養(yǎng)學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際、踏實(shí)、認(rèn)真、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)作風(fēng)以及建筑工程技術(shù)人員必備的建筑結(jié)構(gòu)、建筑施工的全局觀點(diǎn)和經(jīng)濟(jì)觀點(diǎn)。使學(xué)生能綜合運(yùn)用所學(xué)的基礎(chǔ)理論知識(shí)和專(zhuān)業(yè)知識(shí)分析、解決工程建設(shè)項(xiàng)目設(shè)計(jì)過(guò)程中的實(shí)際問(wèn)題。

2）畢業(yè)綜合實(shí)訓(xùn)的要求和主要內(nèi)容

分兩階段進(jìn)行：第一階段為測(cè)量實(shí)習(xí)，時(shí)間5周；第二階段為結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)與結(jié)構(gòu)計(jì)算，時(shí)間為6周；最后一階段為制圖，時(shí)間為6周；最后一周讓學(xué)生總結(jié)并準(zhǔn)備工作面試。

具體要求有：熟悉制圖規(guī)范和相應(yīng)的建筑規(guī)范；了解和掌握建筑方案設(shè)計(jì)和建筑施工圖的設(shè)計(jì)；正確進(jìn)行多（高）層房屋的結(jié)構(gòu)選型、結(jié)構(gòu)布置；正確進(jìn)行結(jié)構(gòu)計(jì)算及結(jié)構(gòu)施工圖的設(shè)計(jì)；掌握用工程圖紙全面而準(zhǔn)確地表達(dá)設(shè)計(jì)意圖的技能。

3）畢業(yè)綜合實(shí)訓(xùn)的組織與管理

畢業(yè)設(shè)計(jì)由系部各專(zhuān)業(yè)組織和管理，并指派專(zhuān)業(yè)指導(dǎo)教師進(jìn)行輔導(dǎo)。（專(zhuān)業(yè)指導(dǎo)教師可提出具體意見(jiàn)及建議）

4）畢業(yè)綜合實(shí)訓(xùn)的考核

分日常考核和成果考核，其中日?？己耸侵府厴I(yè)綜合實(shí)訓(xùn)期間要求學(xué)生遵照學(xué)校正常作息時(shí)間到指定地點(diǎn)進(jìn)行畢業(yè)綜合實(shí)訓(xùn)；必須嚴(yán)格遵照時(shí)間安排,分階段保質(zhì)保量地完成設(shè)計(jì)。成果考核是指應(yīng)按畢業(yè)綜合實(shí)訓(xùn)中的規(guī)定完成工作量，所繪制的工程圖紙應(yīng)符合制圖標(biāo)準(zhǔn)及相應(yīng)的規(guī)范要求；應(yīng)有完整的設(shè)計(jì)說(shuō)明及完整的計(jì)算書(shū)；考核由專(zhuān)業(yè)指導(dǎo)教師根據(jù)綜合實(shí)訓(xùn)期間學(xué)生的實(shí)際應(yīng)用能力、成果情況綜合評(píng)定，成績(jī)分優(yōu)秀、良好、中等、及格、不及格五等。

2、畢業(yè)（頂崗）實(shí)習(xí)（實(shí)驗(yàn)階段）

1、畢業(yè)（頂崗）實(shí)習(xí)

1）、畢業(yè)（頂崗）實(shí)習(xí)的內(nèi)容與要求

要求學(xué)生實(shí)習(xí)過(guò)程中，能閱讀施工圖和內(nèi)業(yè)資料；了解和掌握施工的全過(guò)程；了解施工組織設(shè)計(jì)的編制過(guò)程和內(nèi)容；了解施工方案和施工措施；了解施工新材料、新工藝、新方法；了解安全生產(chǎn)質(zhì)量管理措施并參與各工種的施工，完成實(shí)習(xí)報(bào)告。

2）畢業(yè)（頂崗）實(shí)習(xí)的組織

實(shí)習(xí)單位的落實(shí)由系統(tǒng)一安排和學(xué)生自己解決相結(jié)合；由實(shí)習(xí)單位安排具有一定資質(zhì)的人員擔(dān)任現(xiàn)場(chǎng)指導(dǎo)，并由系指派專(zhuān)業(yè)實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師進(jìn)行具體檢查、指導(dǎo)和協(xié)調(diào)工作。

畢業(yè)（頂崗）實(shí)習(xí)時(shí)間在第六學(xué)期進(jìn)行。前幾周進(jìn)行綜合性的實(shí)踐活動(dòng)，最后一周進(jìn)行實(shí)習(xí)過(guò)程的總結(jié)，撰寫(xiě)實(shí)習(xí)報(bào)告。

3）、畢業(yè)（頂崗）實(shí)習(xí)的考核

實(shí)習(xí)考核由以下幾部分組成：實(shí)習(xí)報(bào)告、實(shí)習(xí)過(guò)程的表現(xiàn)

要求學(xué)生每日記載實(shí)習(xí)情況，包括實(shí)習(xí)內(nèi)容、實(shí)習(xí)體會(huì)等，實(shí)習(xí)結(jié)束后應(yīng)按實(shí)綱的要求做實(shí)結(jié)。根據(jù)在實(shí)習(xí)期間的表現(xiàn)及實(shí)際業(yè)績(jī)，由實(shí)習(xí)單位的指導(dǎo)教師作出鑒定，并由主管部門(mén)簽章。學(xué)校的專(zhuān)業(yè)指導(dǎo)教師組成實(shí)習(xí)考核小組，根據(jù)上述資料給出學(xué)生的畢業(yè)實(shí)習(xí)成績(jī)，成績(jī)分為優(yōu)秀、良好、中等、及格、不及格四等，單獨(dú)記入學(xué)習(xí)成績(jī)。

三、課時(shí)分配：

公共課理論學(xué)時(shí)424, 實(shí)踐學(xué)時(shí)160,占總學(xué)時(shí)比例21.69%；基礎(chǔ)課理論學(xué)時(shí)176,實(shí)踐學(xué)時(shí)176,占總學(xué)時(shí)比例6.54%；專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課理論學(xué)時(shí)306, 實(shí)踐學(xué)時(shí)102, 占總學(xué)時(shí)比例15.16%；專(zhuān)業(yè)課實(shí)踐學(xué)時(shí)126,占總學(xué)時(shí)比例20.95%；專(zhuān)業(yè)實(shí)訓(xùn)實(shí)踐學(xué)時(shí)360,占總學(xué)時(shí)比例13.37%；實(shí)習(xí)實(shí)踐學(xué)時(shí)600,占總學(xué)時(shí)比例22.29%。合計(jì)理論學(xué)時(shí)占總學(xué)時(shí)比例49.93%，實(shí)踐學(xué)時(shí)占總學(xué)時(shí)比例50.07%

參考文獻(xiàn)

篇6

為了節(jié)省能源，降低環(huán)境污染，國(guó)家力推鋼結(jié)構(gòu)工程，學(xué)院建設(shè)了學(xué)生的實(shí)訓(xùn)基地，根據(jù)鋼結(jié)構(gòu)工程的實(shí)際應(yīng)用，學(xué)院實(shí)訓(xùn)基地的鋼結(jié)構(gòu)工程部分包括，門(mén)式剛架、多層框架、空間網(wǎng)架，鋼桁架；這些正是鋼結(jié)構(gòu)廣泛應(yīng)用的結(jié)構(gòu)體系，因此本文以實(shí)訓(xùn)基地已有的結(jié)構(gòu)體系劃分課程單元，編制各單元的教學(xué)內(nèi)容。本課程的各單元的劃分及學(xué)時(shí)列表如下：

下面將具體論述鋼結(jié)構(gòu)施工課程中的各單元內(nèi)容：

1 .緒論

（1）介紹鋼材力學(xué)性能和相關(guān)試驗(yàn)，并分析影響鋼材性能的因素；介紹建筑用鋼的種類(lèi)及其選用。

（2）介紹鋼結(jié)構(gòu)的特點(diǎn)及工程應(yīng)用。

2.構(gòu)件的連接

2.1焊接

介紹焊接的方法、焊縫的形式，使學(xué)生能區(qū)分對(duì)接焊縫和角焊縫；分析焊縫的受力及相關(guān)計(jì)算，使學(xué)生了解焊縫的設(shè)計(jì)。學(xué)習(xí)《建筑制圖標(biāo)準(zhǔn)》中焊縫的符號(hào)及標(biāo)注，使學(xué)生掌握焊縫表示方法，以便看懂圖紙；講述焊縫的缺陷及質(zhì)量檢驗(yàn)方法。

2.2螺栓連接

介紹普通螺栓的連接構(gòu)造及計(jì)算，使學(xué)生了解普通螺栓的傳力機(jī)理及破壞形態(tài)；介紹高強(qiáng)螺栓連接的工作性能，使學(xué)生了解摩擦型高強(qiáng)螺栓和承壓型高強(qiáng)螺栓的計(jì)算。

3 .多層框架

（1）理論知識(shí) 介紹框架結(jié)構(gòu)體系中基本構(gòu)件梁和柱的受力性能、設(shè)計(jì)計(jì)算。其中重點(diǎn)講述鋼梁整體失穩(wěn)的原因及防治措施；鋼梁鋼柱局部失穩(wěn)的防治措施即各種加勁肋的作用及設(shè)置部位。

（2）識(shí)圖 先用圖片介紹各種構(gòu)件節(jié)點(diǎn)的構(gòu)造，包括：梁的拼接、主次梁的連接、柱頭和柱腳，并分析其傳力途徑；再看圖紙，特別是節(jié)點(diǎn)部位重點(diǎn)講述。

（3）參觀 結(jié)合課上已學(xué)習(xí)過(guò)的圖紙，讓學(xué)生把圖紙上的節(jié)點(diǎn)與實(shí)際工程節(jié)點(diǎn)相對(duì)照，使學(xué)生既形象又深刻的掌握所學(xué)知識(shí)。

（4）安裝 先介紹多層框架結(jié)構(gòu)體系的安裝方法，再播放相關(guān)視頻。

4 .門(mén)式剛架

（1）理論知識(shí) 用圖片認(rèn)識(shí)門(mén)式剛架的組成，并講述各構(gòu)件的名稱(chēng)、作用、常用的截面形式及節(jié)點(diǎn)構(gòu)造。

（2）識(shí)圖 與學(xué)生一起識(shí)讀實(shí)訓(xùn)基地門(mén)式剛架的圖紙。

（3）參觀 參觀實(shí)訓(xùn)基地的門(mén)式剛架，讓學(xué)生指認(rèn)

體系中的構(gòu)件并說(shuō)出其作用；結(jié)合圖紙看節(jié)點(diǎn)構(gòu)造。

（4）安裝 介紹門(mén)式剛架的安裝方法并播放相關(guān)視頻；介紹高強(qiáng)螺栓的安裝方法。

5 .鋼桁架

（1）理論知識(shí) 講述桁架結(jié)構(gòu)體系中各構(gòu)件的名稱(chēng)、受力特點(diǎn)及截面形式；分析桁架的優(yōu)點(diǎn)；介紹桁架的支撐體系并講述其設(shè)置目和方法。

（2）識(shí)圖 識(shí)讀學(xué)院內(nèi)公交站臺(tái)的圖紙，其結(jié)構(gòu)體系中包括桁架梁、型鋼梁、、型鋼柱和格構(gòu)式柱。

（3）參觀 結(jié)合圖紙參觀學(xué)院內(nèi)公交站臺(tái)，讀懂各種截面形式的構(gòu)件節(jié)點(diǎn)構(gòu)造。

6. 空間網(wǎng)架

（1）理論知識(shí) 介紹空間網(wǎng)架結(jié)構(gòu)的組成形式及適用條件；結(jié)合圖片分析各種結(jié)構(gòu)體系中構(gòu)件的布置規(guī)律和網(wǎng)格的格構(gòu)原理。

（2）識(shí)圖 識(shí)讀學(xué)院食堂空間網(wǎng)架結(jié)構(gòu)屋蓋的圖紙

（3）參觀 參觀學(xué)院食堂屋蓋，并結(jié)合圖紙讓學(xué)生了解其結(jié)構(gòu)體系的組成形式。

（4）安b 講述空間網(wǎng)架結(jié)構(gòu)的安裝方法并播放相關(guān)視頻。

7. 構(gòu)件的制作和涂裝

介紹構(gòu)件制作常用的工具及工藝流程。

介紹各種涂裝材料及涂裝工藝流程。

總結(jié) 本課程在學(xué)校實(shí)訓(xùn)基地的基礎(chǔ)上，編制教學(xué)內(nèi)容，并將實(shí)訓(xùn)融入每個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，識(shí)讀圖紙和參觀具體工程相結(jié)合，充分利用實(shí)訓(xùn)基地，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性，提高教學(xué)質(zhì)量。

篇7

我院在面向市場(chǎng)需求的辦學(xué)思想指導(dǎo)下，為了實(shí)現(xiàn)“零距離上崗”的教育目標(biāo)，重新修訂了我院的工程造價(jià)教學(xué)體系，對(duì)原有教學(xué)經(jīng)驗(yàn)總結(jié)、分析、修訂、更新，使新課程體系在設(shè)置和實(shí)施的過(guò)程中，體現(xiàn)高職特色，使開(kāi)設(shè)的各門(mén)核心課程與支持課程與整個(gè)工程造價(jià)的全過(guò)程相適應(yīng)。

一、理論課程體系的創(chuàng)新改革

（一）教學(xué)模式改革

首先我院對(duì)本專(zhuān)業(yè)創(chuàng)新教學(xué)模式進(jìn)行了改革，將高職三年的教學(xué)過(guò)程分為兩大階段，第一階段為集中理論課講解階段。第二階段為實(shí)踐階段，該階段又分為院內(nèi)教學(xué)實(shí)訓(xùn)階段及集中頂崗實(shí)習(xí)階段。其中，在第一階段本著必須、夠用為原則，著重培養(yǎng)學(xué)生的基礎(chǔ)理論和基本技能。在該階段就逐步地將專(zhuān)業(yè)知識(shí)滲透到教學(xué)中去，使學(xué)生樹(shù)立專(zhuān)業(yè)意識(shí)，明確專(zhuān)業(yè)發(fā)展方向。在第二階段，組織學(xué)生在學(xué)院內(nèi)部建設(shè)的實(shí)訓(xùn)基地內(nèi)參與某項(xiàng)建筑工程從招投標(biāo)、綜合施工管理、工程圖預(yù)算、施工組織設(shè)計(jì)到預(yù)決算計(jì)算機(jī)軟件上機(jī)編制工程量清單及綜合單價(jià)的全過(guò)程，并到建筑工程工地現(xiàn)場(chǎng)頂崗實(shí)習(xí)，鼓勵(lì)學(xué)生在建筑工地兼職，承擔(dān)職責(zé)，初試身手，經(jīng)受鍛煉。

（二）教學(xué)方法改革

在新一輪專(zhuān)業(yè)教學(xué)方法改革中， 我們以工程項(xiàng)目為載體， 以職業(yè)能力為本位， 構(gòu)建以工作過(guò)程知識(shí)為導(dǎo)向的專(zhuān)業(yè)課程體系的改革思路， 在對(duì)執(zhí)業(yè)范圍、職業(yè)能力、工作過(guò)程知識(shí)分析的基礎(chǔ)上， 將原有課程進(jìn)行解構(gòu)重構(gòu)整合， 設(shè)計(jì)了新的工程造價(jià)專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)領(lǐng)域，對(duì)課程體系進(jìn)行了學(xué)習(xí)情境設(shè)計(jì)， 盡可能保持項(xiàng)目的連貫性， 在不同的學(xué)習(xí)領(lǐng)域中選擇相同的項(xiàng)目來(lái)完成不同的工作和學(xué)習(xí)內(nèi)容。例如，以框架結(jié)構(gòu)辦公樓的建設(shè)項(xiàng)目貫穿建筑識(shí)圖、測(cè)量、施工、房屋建筑學(xué)、建筑工程計(jì)量與計(jì)價(jià)、安裝工程計(jì)量與計(jì)價(jià)、施工組織設(shè)計(jì)、招投標(biāo)、工程造價(jià)控制等課程。在項(xiàng)目教學(xué)過(guò)程中， 以項(xiàng)目為主， 但又不局限于項(xiàng)目， 要求適當(dāng)拓展有關(guān)知識(shí)， 以彌補(bǔ)項(xiàng)目?jī)?nèi)容的不足。

（三）課程體系改革

在課程體系改革中，我們將整個(gè)建筑工程的初始到其建筑功能的投入使用的全過(guò)程都相應(yīng)設(shè)立了核心課程與輔助課程來(lái)幫助我們的教學(xué)，加深學(xué)生的理解，掌握相應(yīng)的知識(shí)點(diǎn)。例如：在項(xiàng)目設(shè)計(jì)階段設(shè)立核心課程為建筑制圖與識(shí)圖、建筑力學(xué)工程經(jīng)濟(jì)、輔助課程為建筑材料、建筑結(jié)構(gòu)、建筑經(jīng)濟(jì)法與法規(guī)三門(mén)課程，在項(xiàng)目招投標(biāo)及施工階段設(shè)立核心課程為工程項(xiàng)目招投標(biāo)、工程計(jì)量與計(jì)價(jià)（含土建、安裝、裝飾），施工組織設(shè)計(jì)，輔助課程為合同管理、施工技術(shù)、工程測(cè)量、建筑力學(xué)四門(mén)課程，在項(xiàng)目竣工及后評(píng)估階段，設(shè)立項(xiàng)目管理課程為核心課程，會(huì)計(jì)學(xué)為輔助課程，并且在整個(gè)學(xué)習(xí)計(jì)劃的安排過(guò)程中計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)貫穿始終，便于學(xué)生理解。

二、實(shí)訓(xùn)課程體系的創(chuàng)新改革

在實(shí)訓(xùn)課程體系的創(chuàng)新改革中實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)條件是保證教學(xué)質(zhì)量與提升學(xué)生層次的關(guān)鍵因素。我院先后為工程造價(jià)專(zhuān)業(yè)建立了建筑CAD制圖實(shí)訓(xùn)室、廣聯(lián)達(dá)、神機(jī)妙算實(shí)訓(xùn)基地、招投標(biāo)模擬實(shí)訓(xùn)室使，我們的實(shí)訓(xùn)培養(yǎng)模式可以分立認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)、課程設(shè)計(jì)、專(zhuān)業(yè)實(shí)習(xí)、畢業(yè)實(shí)習(xí)四個(gè)階段，使專(zhuān)業(yè)教學(xué)按照 “全過(guò)程連續(xù)進(jìn)行”的思路開(kāi)展，使學(xué)生通過(guò)實(shí)習(xí)來(lái)獲得第一手的實(shí)踐資料。具體實(shí)訓(xùn)課程安排如下：

（一）建筑制圖與識(shí)讀實(shí)訓(xùn)

在這一環(huán)節(jié)中包含四大塊內(nèi)容：①制圖：讓學(xué)生在老師的指導(dǎo)下完成一建筑物的建筑施工圖紙以及該建筑物的平面布置圖的測(cè)繪，將測(cè)量實(shí)訓(xùn)與建筑制圖實(shí)訓(xùn)相結(jié)合。②建筑施工圖讀圖：該階段目的是要學(xué)生能獨(dú)立完成讀圖的工作，為后續(xù)的土建預(yù)算工作奠定知識(shí)基礎(chǔ)。③建筑結(jié)構(gòu)圖識(shí)圖：完成一個(gè)工程項(xiàng)目結(jié)構(gòu)施工圖的讀圖任務(wù)，使學(xué)生學(xué)會(huì)鋼筋圖的讀圖知識(shí)，尤其是將平法制圖消化理解。④設(shè)備施工圖識(shí)圖：完成相應(yīng)項(xiàng)目水施、暖施、電施、通風(fēng)空調(diào)施工圖的讀圖任務(wù)，讓學(xué)生讀懂安裝施工圖紙。

（二）工程預(yù)算的編制實(shí)訓(xùn)

在工程預(yù)算的編制實(shí)訓(xùn)這一環(huán)節(jié)中包括五方面內(nèi)容：①建筑工程在定額計(jì)價(jià)方式下土建預(yù)算造價(jià)編制，鍛煉學(xué)生土建、結(jié)構(gòu)、安裝工程的手工算量、套定額、取費(fèi)的基本能力。②清單工程量表編制，使學(xué)生掌握工程量計(jì)價(jià)方法與計(jì)價(jià)原則；③清單組價(jià)工程（包括招標(biāo)控制價(jià)、投標(biāo)報(bào)價(jià)）工作，在這一環(huán)節(jié)將招投標(biāo)模擬實(shí)訓(xùn)安排其中，讓學(xué)生參與到具體項(xiàng)目的招投標(biāo)全過(guò)程中，了解掌握清單組價(jià)的內(nèi)容；④工程中間結(jié)算和竣工決算文件的編制，掌握預(yù)算、結(jié)算與決算的差別；⑤預(yù)算軟件的使用，使學(xué)生通過(guò)上機(jī)操作，將以前的手工計(jì)算的工程量轉(zhuǎn)化為電算成果，利用神機(jī)妙算、廣聯(lián)達(dá)軟件進(jìn)行電算、套價(jià)，目的是鍛煉學(xué)生電算水平，為工作上崗做充分的知識(shí)準(zhǔn)備。

篇8

中圖分類(lèi)號(hào)：G423.1 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：

項(xiàng)目教學(xué)法突破了傳統(tǒng)教學(xué)模式的局限, 學(xué)生通過(guò)解決一些實(shí)際問(wèn)題來(lái)掌握知識(shí), 達(dá)到學(xué)以致用的目的。此教學(xué)法提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性, 對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的專(zhuān)業(yè)能力和職業(yè)能力起著不可忽視的作用,可為學(xué)生今后的就業(yè)奠定良好的基礎(chǔ)。

1 中職建筑專(zhuān)業(yè)項(xiàng)目教學(xué)法的特點(diǎn)

中職建筑類(lèi)專(zhuān)業(yè)在教學(xué)基本內(nèi)容的要求上與高職院校建筑類(lèi)專(zhuān)業(yè)有很多相同之處，只是在要求的難度和深度上有所不同，為此我們可以借鑒2004 年 10 月 28 日, 教育部、建設(shè)部聯(lián)合了《高等職業(yè)院校建設(shè)行業(yè)技能型緊缺人才培養(yǎng)培訓(xùn)指導(dǎo)方案》(以下簡(jiǎn)稱(chēng)《培養(yǎng)方案》)。該《培養(yǎng)方案》的制定, 就是以技能型緊缺人才培養(yǎng)培訓(xùn)為契機(jī), 教學(xué)過(guò)程采用項(xiàng)目教學(xué)法推動(dòng)該專(zhuān)業(yè)的教學(xué)改革。與《培養(yǎng)方案》相適應(yīng), 教學(xué)過(guò)程應(yīng)建立起與企業(yè)需要密切聯(lián)系的、理論學(xué)習(xí)與技能訓(xùn)練高度統(tǒng)一的、按照工作過(guò)程的綜合性、模塊化教學(xué)的訓(xùn)練項(xiàng)目,《培養(yǎng)方案》要求徹底打破了原有的學(xué)科體系。

這種新課程體系的主要特點(diǎn)是: (1) 課程學(xué)習(xí)中保存教學(xué)過(guò)程的整體性, 即在一種完整的、綜合的行動(dòng)中進(jìn)行思考和學(xué)習(xí)；(2) 以學(xué)生為中心, 課程面向每一個(gè)學(xué)生, 關(guān)注學(xué)生在行動(dòng)中所產(chǎn)生的豐富多彩的學(xué)習(xí)體驗(yàn)和個(gè)性化創(chuàng)造；(3)通過(guò)合作式學(xué)習(xí)著重培養(yǎng)學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題的能力；(4) 強(qiáng)調(diào)對(duì)學(xué)習(xí)過(guò)程的思考、反饋和分析, 課程評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)具有多元性, 行動(dòng)的過(guò)程和結(jié)果具有開(kāi)放性；(5) 重視典型工作情境中的案例以及學(xué)生自我管理式學(xué)習(xí)。按照《培養(yǎng)方案》建立的全新課程體系, 高等教育出版社和建筑工業(yè)出版社都出版了相應(yīng)的關(guān)于建設(shè)行業(yè)技能型緊缺人才新教材。這就為在建筑專(zhuān)業(yè)的教學(xué)中實(shí)施項(xiàng)目教學(xué)法提供了可能。建筑類(lèi)的項(xiàng)目劃分可大可小, 比如,在進(jìn)行施工組織總設(shè)計(jì)時(shí), 可采用整個(gè)小區(qū)的所有施工項(xiàng)目作為一個(gè)大項(xiàng)目, 而進(jìn)行單位工程施工組織設(shè)計(jì)時(shí)即把某個(gè)單位工程作為一個(gè)項(xiàng)目。也可以把單位工程的每個(gè)分部工程作為一個(gè)項(xiàng)目。從《培養(yǎng)方案》建立的課程體系可以看出, 它就是把單位工程的每個(gè)分部工程作為一個(gè)項(xiàng)目, 每個(gè)項(xiàng)目作為一門(mén)課程, 其突出優(yōu)點(diǎn)是, 每一項(xiàng)目都對(duì)應(yīng)于一項(xiàng)職業(yè)工作, 做到學(xué)和用統(tǒng)一, 學(xué)生學(xué)完一個(gè)項(xiàng)目即可做一項(xiàng)職業(yè)工作, 無(wú)需再進(jìn)行知識(shí)、技能的重組和融通。在教學(xué)內(nèi)容方面,《培養(yǎng)方案》充分體現(xiàn)了“必需夠用”原則, 以滿足職業(yè)工作———建筑施工需要為度, 摒棄了超越這一要求的教學(xué)內(nèi)容, 如建筑設(shè)計(jì)、結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)等, 同時(shí)加強(qiáng)了與職業(yè)工作有關(guān)的技能訓(xùn)練。

2 在中職建筑專(zhuān)業(yè)教學(xué)中運(yùn)用項(xiàng)目教學(xué)法應(yīng)注意的問(wèn)題

2.1 選擇合適的項(xiàng)目

項(xiàng)目的選取是成功的關(guān)鍵。項(xiàng)目的選擇要以教學(xué)內(nèi)容為依據(jù),既要與書(shū)本知識(shí)緊密結(jié)合, 又要能夠充分體現(xiàn)當(dāng)前的工程實(shí)際情況；既可以是直接采用專(zhuān)業(yè)性項(xiàng)目, 又可以是經(jīng)過(guò)精心設(shè)計(jì)、整合成形的項(xiàng)目。項(xiàng)目的選取應(yīng)符合以下特征: 首先是實(shí)踐性, 應(yīng)符合當(dāng)前行業(yè)的實(shí)際, 引進(jìn)真實(shí)項(xiàng)目, 不主觀臆造脫離實(shí)際的策劃與設(shè)計(jì), 否則會(huì)與現(xiàn)實(shí)脫節(jié), 學(xué)生不感興趣, 對(duì)學(xué)生將來(lái)工作幫助也不大。其次是啟發(fā)性, 項(xiàng)目的選擇應(yīng)具有較強(qiáng)的啟發(fā)性, 蘊(yùn)涵一定深度的問(wèn)題, 能啟發(fā)思考。問(wèn)題越能誘人深入, 越能留下較多的思維空間, 教學(xué)效果就越好。第三是典型性, 所選項(xiàng)目要能反映同類(lèi)事物的一般特性, 起到舉一反三、觸類(lèi)旁通的作用。第四是目的性, 項(xiàng)目選取要適應(yīng)教學(xué)的目的與要求, 要能提高學(xué)生分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。比如對(duì)于混凝土結(jié)構(gòu)施工,通常分模板工程、鋼筋工程、混凝土工程三部分, 而鋼筋工程對(duì)學(xué)生而言, 難度較大, 又內(nèi)容豐富, 知識(shí)點(diǎn)多, 因此, 選擇鋼筋工程作為首要項(xiàng)目。另外, 我們選擇了實(shí)際工程中應(yīng)用最廣泛的結(jié)構(gòu)類(lèi)型———框架結(jié)構(gòu)工程實(shí)例, 依據(jù)工程分部的特點(diǎn), 將其分解為“梁板式鋼筋混凝土樓蓋鋼筋工程”、“梁板式筏形基礎(chǔ)鋼筋工程”、“框架柱鋼筋工程三個(gè)項(xiàng)目”, 作為具體實(shí)訓(xùn)課題。通過(guò)實(shí)訓(xùn)可促使學(xué)生鞏固和運(yùn)用所學(xué)知識(shí), 掌握識(shí)讀施工圖以及鋼筋綁扎和質(zhì)量檢測(cè)的技能, 解決工程實(shí)際問(wèn)題。學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)、討論、實(shí)訓(xùn), 完成多個(gè)方案, 通過(guò)該項(xiàng)目的實(shí)踐不僅使學(xué)生加深理解和掌握了學(xué)過(guò)的基礎(chǔ)知識(shí)并能靈活應(yīng)用, 還充分激發(fā)了他們的學(xué)習(xí)積極性。

2.2 加強(qiáng)專(zhuān)業(yè)師資隊(duì)伍建設(shè), 轉(zhuǎn)變教師角色

由于《培養(yǎng)方案》按項(xiàng)目教學(xué)法建立的全新課程體系, 每門(mén)課程的橫向跨度較大, 如《建筑工程基礎(chǔ)》, 包含了建筑材料、建筑制圖、建筑構(gòu)造、建筑力學(xué)、結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)等相關(guān)教學(xué)內(nèi)容?！痘炷两Y(jié)構(gòu)施工》包含了建筑構(gòu)造、建筑材料、建筑結(jié)構(gòu)、建筑施工技術(shù)、建筑施工組織、建筑工程質(zhì)量管理、建筑施工項(xiàng)目管理以及相應(yīng)的課程設(shè)計(jì)、工種訓(xùn)練等課程或教學(xué)環(huán)節(jié)中的有關(guān)教學(xué)內(nèi)容。這就要求任課老師, 不僅應(yīng)有較寬的知識(shí)面, 具備綜合學(xué)科的知識(shí)體系,而且還應(yīng)有很強(qiáng)的動(dòng)手能力, 具備“雙師型”教師的素質(zhì)。

2.3 解決新課程體系中相互交叉的知識(shí)點(diǎn)

《培養(yǎng)方案》按項(xiàng)目教學(xué)法建立的全新課程體系, 把完成一個(gè)分部工程的施工過(guò)程作為一個(gè)項(xiàng)目, 把完成該項(xiàng)目所需的知識(shí)綜合在一起成為一門(mén)課程, 而完成各個(gè)分部工程施工所需的知識(shí)存在交叉重復(fù)現(xiàn)象, 如在“基礎(chǔ)工程施工”和“混凝土結(jié)構(gòu)施工”課程中都存在鋼筋工程、模板工程和混凝土工程質(zhì)量要求的內(nèi)容, 為避免重復(fù), 在采用新教材進(jìn)行項(xiàng)目法教學(xué)時(shí), 應(yīng)在制定專(zhuān)業(yè)教學(xué)計(jì)劃時(shí)進(jìn)行統(tǒng)籌考慮。

2.4 做好實(shí)訓(xùn)的評(píng)估總結(jié)

實(shí)訓(xùn)的評(píng)估總結(jié)是“項(xiàng)目教學(xué)法”的重要環(huán)節(jié)。學(xué)生的操作存在各種各樣的問(wèn)題, 教師在評(píng)估中要指出問(wèn)題的所在及解決的方法, 要總結(jié)、比較各組的特點(diǎn), 引導(dǎo)他們學(xué)習(xí)別人的長(zhǎng)處來(lái)改進(jìn)和提高自己的實(shí)訓(xùn), 使學(xué)生的各種能力在評(píng)估中得到提高。評(píng)估的過(guò)程是總結(jié)以前學(xué)過(guò)的知識(shí)、提出和學(xué)習(xí)新知識(shí)的過(guò)程, 在具體的項(xiàng)目評(píng)估時(shí), 教師要詳細(xì)分析全班各套方案的各自特點(diǎn), 指出哪些是可取的, 哪些是不可取的,最后總結(jié)出一套合理的、可行的、實(shí)用的方案供大家實(shí)施。評(píng)估的過(guò)程也是實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目成果展示的過(guò)程, 將各個(gè)成果擺在大家面前, 由學(xué)生介紹項(xiàng)目實(shí)施的具體任務(wù)、目標(biāo)、方法、手段以及體會(huì)、收獲,可以使師生了解其操作的方方面面, 看到其獨(dú)到之處, 找出不足之處, 提出合理化建議, 做出客觀公正的評(píng)價(jià)。同時(shí), 通過(guò)評(píng)估, 選出優(yōu)劣, 可以鞭策學(xué)生做好下一個(gè)項(xiàng)目, 激發(fā)廣大同學(xué)積極參與實(shí)踐、勇于實(shí)踐的興趣。所以, 實(shí)訓(xùn)的評(píng)估總結(jié)過(guò)程也是學(xué)生學(xué)習(xí)、提高的過(guò)程。

3 在中職建筑專(zhuān)業(yè)教學(xué)中運(yùn)用項(xiàng)目教學(xué)法的體會(huì)

3.1 教材

傳統(tǒng)教材單體知識(shí)性強(qiáng)、理論性強(qiáng)、各學(xué)科知識(shí)相互交融少,這與項(xiàng)目教學(xué)法所需要的實(shí)用性強(qiáng)、綜合性強(qiáng)、技能性強(qiáng)的特點(diǎn)不符。目前我校正在編寫(xiě)與之相適應(yīng)的校本課程用書(shū)。

3.2 課時(shí)安排

項(xiàng)目教學(xué)法每周都要留一定的課堂時(shí)間用于匯報(bào)和交流各小組的工作, 必然會(huì)占用原來(lái)課堂授課的時(shí)間, 教師要壓縮基本概念和基本理論的講解時(shí)間。

3.3 教師

項(xiàng)目教學(xué)法是一種開(kāi)放式教學(xué)法, 對(duì)教師的綜合素質(zhì)要求較高。他們?cè)诮虒W(xué)中經(jīng)常會(huì)遇到一些突發(fā)事件, 因此, 必須不斷積累實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和理論涵養(yǎng)才能隨機(jī)處理, 勝任此教學(xué)法。

3.4 學(xué)生分組

學(xué)生分組往往是容易忽視的環(huán)節(jié)。由于采用分組協(xié)作學(xué)習(xí)的方式, 所以分組的原則、組員的搭配、成員的數(shù)量、工作的分工都能影響到學(xué)生的學(xué)習(xí)。實(shí)踐證明, 5 人左右的人數(shù)可以避免意見(jiàn)不統(tǒng)一, 互補(bǔ)的搭配有助于學(xué)生之間相互學(xué)習(xí),分工要明確, 避免產(chǎn)生依賴(lài)。

3.5 學(xué)生個(gè)體

由于采用的是自主式學(xué)習(xí),要注意學(xué)生的兩極分化。特別是后進(jìn)生自學(xué)能力和自控能力較差，容易產(chǎn)生依賴(lài)思想, 無(wú)所事事。要采用“一幫一”的措施, 讓先進(jìn)生幫助后進(jìn)生。

3.6 考評(píng)

項(xiàng)目教學(xué)法對(duì)每個(gè)組成績(jī)的考評(píng)沒(méi)有標(biāo)準(zhǔn)答案, 如果作為期末考試成績(jī)的評(píng)定必定帶有濃重的主觀色彩, 甚至有失公平。所以采用項(xiàng)目教學(xué)法考試成績(jī)一般要結(jié)合理論考試的卷面成績(jī)來(lái)評(píng)定。

篇9

建筑工程專(zhuān)業(yè)是一個(gè)實(shí)踐性很強(qiáng)的專(zhuān)業(yè),雖然近幾年來(lái)各高職院校都在對(duì)其課程體系進(jìn)行探索改革,但從企業(yè)反饋的信息來(lái)看,畢業(yè)生在短期內(nèi)還是很難滿足企業(yè)的要求。為此,我院建筑工程系在制訂2004年教學(xué)計(jì)劃的同時(shí),成立了建筑工程專(zhuān)業(yè)課程體系改革課題研究小組。為使研究結(jié)合實(shí)際,符合社會(huì)的需求,我們聘請(qǐng)當(dāng)?shù)亟ㄖI(yè)界有名的專(zhuān)家(21人),成立了專(zhuān)業(yè)建設(shè)專(zhuān)家指導(dǎo)委員會(huì),對(duì)研究小組進(jìn)行階段性的指導(dǎo)。筆者就我院建筑工程專(zhuān)業(yè)課程體系改革的實(shí)踐,談幾點(diǎn)高職課程體系改革的認(rèn)識(shí)。

一、以市場(chǎng)為導(dǎo)向,確立專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)

教育部《關(guān)于以就業(yè)為導(dǎo)向深化高等職業(yè)教育改革的若干意見(jiàn)》明確指出:“高等職業(yè)教育應(yīng)以服務(wù)為宗旨,以就業(yè)為導(dǎo)向,走產(chǎn)學(xué)研結(jié)合的發(fā)展道路,培養(yǎng)高素質(zhì)的高技能應(yīng)用性專(zhuān)門(mén)人才”。這就要求高職教育必須面向社會(huì),突出與市場(chǎng)的結(jié)合,根據(jù)社會(huì)需求確立專(zhuān)業(yè)設(shè)置和培養(yǎng)目標(biāo),根據(jù)崗位能力要求構(gòu)建課程體系。由此,我們的工作思路確定為:調(diào)研職業(yè)崗位分析職業(yè)能力與素質(zhì)分析知識(shí)結(jié)構(gòu)分析編寫(xiě)專(zhuān)業(yè)教育標(biāo)準(zhǔn)確定課程體系編寫(xiě)專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)方案專(zhuān)家論證制定主干課程教學(xué)大綱專(zhuān)家論證定案。

首先,我們從建筑工程從業(yè)人員現(xiàn)狀、崗位職責(zé)、工作內(nèi)容、工作標(biāo)準(zhǔn)、專(zhuān)業(yè)知識(shí)、能力結(jié)構(gòu)等幾個(gè)方面,對(duì)所在鄭州、南陽(yáng)兩地的部分大中型建筑企業(yè)進(jìn)行調(diào)研。通過(guò)調(diào)研,使我們對(duì)現(xiàn)場(chǎng)的工程技術(shù)人員工作內(nèi)容、專(zhuān)業(yè)能力等有了全面了解,掌握了一些基礎(chǔ)資料,了解到企業(yè)的急需和我們培養(yǎng)目標(biāo)之間的差距。調(diào)研也使我們了解到企業(yè)對(duì)學(xué)生基本素質(zhì)的要求,他們更愿意接受具有良好職業(yè)道德、能吃苦、具有一定的社交能力和創(chuàng)新能力的高素質(zhì)技術(shù)人才。下表為調(diào)研情況的大致分布:

需要說(shuō)明許多企業(yè)的老技術(shù)員、老質(zhì)檢員經(jīng)驗(yàn)非常豐富,但沒(méi)有學(xué)歷(綜合歸為建筑工程中職畢業(yè)),另外,由于高職是近幾年才出現(xiàn),許多技術(shù)人員的第一學(xué)歷都是中專(zhuān),建設(shè)監(jiān)理專(zhuān)業(yè)出現(xiàn)得也較晚,監(jiān)理員大部分也是建筑工程專(zhuān)業(yè)畢業(yè)的學(xué)生。

根據(jù)調(diào)研情況,建筑工程專(zhuān)業(yè)最直接的就業(yè)崗位應(yīng)是現(xiàn)場(chǎng)技術(shù)員,擴(kuò)展的崗位群是質(zhì)檢員、材料員、資料員、預(yù)算員和監(jiān)理員。根據(jù)崗位的工作職責(zé)、工作內(nèi)容等,其職業(yè)能力結(jié)構(gòu)可分為兩大部分:綜合能力和專(zhuān)業(yè)能力,(崗位能力結(jié)構(gòu)分析可見(jiàn)下圖。)由此,建筑工程專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)的目標(biāo)確定為:具有一定的綜合職業(yè)能力,具備建筑工程專(zhuān)業(yè)必需的文化基礎(chǔ)與專(zhuān)業(yè)理論,具有一定的建筑工程施工技術(shù)的高等技術(shù)應(yīng)用型人才。

二、以能力為依據(jù),加強(qiáng)課程體系改革職業(yè)教育是一種技術(shù)教育,是以突出技術(shù)能力培養(yǎng)為特色的一類(lèi)教育,其課程設(shè)置就要緊緊圍繞專(zhuān)業(yè)能力培養(yǎng)目標(biāo)進(jìn)行,不能單純追求學(xué)科的完整性和系統(tǒng)性,按學(xué)生應(yīng)具備的知識(shí)、能力、素質(zhì)結(jié)構(gòu)整合課程,設(shè)計(jì)課程體系新晨

按照崗位能力的要求,我們對(duì)其進(jìn)行了知識(shí)結(jié)構(gòu)分析(見(jiàn)下表),把教學(xué)體系分為理論教學(xué)體系和實(shí)踐教學(xué)體系。

根據(jù)專(zhuān)業(yè)能力的要求和“必需”“夠用”為度的原則,我們把理論課程體系分為基礎(chǔ)理論(公共基礎(chǔ)課)、專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)理論、專(zhuān)業(yè)理論和專(zhuān)業(yè)擴(kuò)展知識(shí)四個(gè)模塊。壓縮了傳統(tǒng)課程的教學(xué)課時(shí),對(duì)一些相關(guān)連的課程進(jìn)行了整合,例如,在《建筑結(jié)構(gòu)》中減少了理論性較強(qiáng)的論證和計(jì)算;在《建筑設(shè)備》中增加了建筑電氣的一些基本知識(shí),刪減了《建筑電氣》這門(mén)課程。同時(shí),為擴(kuò)大學(xué)生就業(yè)面和現(xiàn)代前沿知識(shí),在專(zhuān)業(yè)擴(kuò)展知識(shí)這個(gè)模塊中增加一些課程,如《建設(shè)監(jiān)理概論》《工程項(xiàng)目管理》《工程建設(shè)法規(guī)》等。

“以學(xué)生為中心,以能力為本位”是我們制訂實(shí)踐性教學(xué)體系的指導(dǎo)思想,按照學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律,通過(guò)三個(gè)模塊、四個(gè)層次來(lái)構(gòu)建實(shí)踐性教學(xué)體系。三個(gè)模塊是指知識(shí)技能實(shí)訓(xùn)、操作技能實(shí)訓(xùn)和技能證書(shū)實(shí)訓(xùn)。知識(shí)技能實(shí)訓(xùn)是指學(xué)生通過(guò)實(shí)訓(xùn)熟悉或掌握基本理論的一種實(shí)訓(xùn)或?qū)嶒?yàn),如:各種實(shí)驗(yàn)、課程設(shè)計(jì)、大型作業(yè)等;操作技能實(shí)訓(xùn)是指學(xué)生實(shí)踐動(dòng)手能力的一種實(shí)訓(xùn),如:建筑施工各工種基本操作技能;技能證書(shū)實(shí)訓(xùn)主要是學(xué)生通過(guò)考核取得各種證書(shū)的實(shí)訓(xùn),如:CAD證、預(yù)算員證。四個(gè)層次主要是指基本技能實(shí)訓(xùn)(建筑識(shí)圖制圖實(shí)訓(xùn)、計(jì)算機(jī)應(yīng)用實(shí)訓(xùn)等)、專(zhuān)業(yè)基本技能實(shí)訓(xùn)(房屋構(gòu)造實(shí)訓(xùn)、建筑材料實(shí)驗(yàn)等)、專(zhuān)門(mén)技能實(shí)訓(xùn)(建筑測(cè)量放線實(shí)訓(xùn)、工程預(yù)決算實(shí)訓(xùn)、單位工程施工組織設(shè)計(jì)等)和綜合技能實(shí)訓(xùn)(畢業(yè)設(shè)計(jì)、模擬建筑工程招標(biāo)投標(biāo)等)。

三、改革實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié),強(qiáng)化實(shí)踐能力培養(yǎng)

篇10

一、建工專(zhuān)業(yè)及課程一體化建設(shè)背景

隨著北部灣經(jīng)濟(jì)區(qū)建設(shè)上升為國(guó)家戰(zhàn)略和中國(guó)-東盟自由貿(mào)易區(qū)的建立，廣西正在開(kāi)啟新一輪改革開(kāi)放和城市基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)的熱潮。根據(jù)自治區(qū)十二五規(guī)劃，全自治區(qū)城鎮(zhèn)化水平將由2011年的45%，提高到2015年的52.5%，預(yù)計(jì)到2020年將達(dá)到60%左右，目前及未來(lái)10年，自治區(qū)城鎮(zhèn)化建設(shè)處于加速上升時(shí)期。未來(lái)數(shù)年廣西需要新增大量建設(shè)行業(yè)的高技能人才，據(jù)建設(shè)廳預(yù)測(cè)，廣西建筑業(yè)施工領(lǐng)域高職建筑技術(shù)類(lèi)專(zhuān)門(mén)人才的年需求將達(dá)8000人以上，并將逐年增長(zhǎng)。然而，目前廣西建筑行業(yè)從業(yè)人員的整體素質(zhì)卻較低，遠(yuǎn)不能適應(yīng)迅速發(fā)展的建筑業(yè)對(duì)人才的需求。

本學(xué)院建筑工程技術(shù)專(zhuān)業(yè)開(kāi)辦歷史已有50余年，為廣西城鎮(zhèn)化建設(shè)輸送的畢業(yè)生是廣西同類(lèi)專(zhuān)業(yè)中最多的，也贏得了良好的社會(huì)聲譽(yù)，2004年開(kāi)始實(shí)施以項(xiàng)目為載體的工學(xué)結(jié)合的“2+0.3+0.7”人才培養(yǎng)模式，2006獲批為中央財(cái)政支持建設(shè)的實(shí)訓(xùn)基地，目前已經(jīng)建成一門(mén)國(guó)家級(jí)精品課程、三門(mén)自治區(qū)級(jí)精品課程、四門(mén)校級(jí)精品課程、一個(gè)自治區(qū)級(jí)教學(xué)團(tuán)隊(duì)。根據(jù)自治區(qū)政府的要求，要建設(shè)一批適應(yīng)廣西“14+4”千億元產(chǎn)業(yè)、北部灣經(jīng)濟(jì)區(qū)發(fā)展的急需專(zhuān)業(yè)和獲得社會(huì)認(rèn)同并具有較高社會(huì)聲譽(yù)的優(yōu)勢(shì)專(zhuān)業(yè)，2011年7月，本院建筑工程技術(shù)專(zhuān)業(yè)申報(bào)廣西優(yōu)勢(shì)專(zhuān)業(yè)及課程一體化建設(shè)項(xiàng)目獲得批準(zhǔn)。但是，根據(jù)對(duì)該專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生就業(yè)情況和用人單位的跟蹤調(diào)查，該專(zhuān)業(yè)在專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)模式、專(zhuān)業(yè)教師隊(duì)伍、課程設(shè)置、教學(xué)資源等方面尚有不完善和脫節(jié)之處，有待進(jìn)一步深化改革。以后幾年，按照地方政府規(guī)劃及建設(shè)市場(chǎng)要求，要強(qiáng)化專(zhuān)業(yè)及課程一體化建設(shè)，才能滿足地方建設(shè)的需要。

二、建工專(zhuān)業(yè)及課程一體化建設(shè)理念與目標(biāo)

緊密結(jié)合工業(yè)化、城鎮(zhèn)化、農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化為核心戰(zhàn)略的廣西現(xiàn)代化建設(shè)以及北部灣經(jīng)濟(jì)區(qū)發(fā)展的需求，以培養(yǎng)生產(chǎn)、建設(shè)、管理、服務(wù)第一線的高素質(zhì)技能型專(zhuān)門(mén)人才為根本任務(wù)，堅(jiān)持“以服務(wù)為宗旨、以就業(yè)為導(dǎo)向、走產(chǎn)學(xué)研結(jié)合發(fā)展道路”的教育理念；引入職業(yè)資格標(biāo)準(zhǔn)，構(gòu)建以項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)、工作過(guò)程為導(dǎo)向的課程體系和以崗位技能考核為重點(diǎn)的質(zhì)量評(píng)價(jià)體系，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量；創(chuàng)新體制機(jī)制，全面推進(jìn)校企合作辦學(xué)、合作育人、合作就業(yè)、合作發(fā)展，強(qiáng)化校企深度融合的“工學(xué)結(jié)合、課證融通”人才培養(yǎng)模式改革，實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)目標(biāo)與企業(yè)需求的無(wú)縫對(duì)接；發(fā)揮已有的專(zhuān)業(yè)優(yōu)勢(shì)，以工學(xué)結(jié)合為切入點(diǎn)，全面進(jìn)行專(zhuān)業(yè)和課程一體化建設(shè)，計(jì)劃經(jīng)過(guò)2-3年，達(dá)到專(zhuān)業(yè)辦學(xué)活力明顯提高，辦學(xué)水平整體提升，社會(huì)服務(wù)能力增強(qiáng)的優(yōu)良效果，將該專(zhuān)業(yè)打造成辦學(xué)特色突出、辦學(xué)優(yōu)勢(shì)顯著，引領(lǐng)廣西同類(lèi)專(zhuān)業(yè)，在全國(guó)有一定影響力的廣西名牌專(zhuān)業(yè)。

三、建工專(zhuān)業(yè)及課程一體化建設(shè)的改革措施與預(yù)期成效

實(shí)施“定方案、建機(jī)制、聯(lián)企業(yè)、優(yōu)團(tuán)隊(duì)、強(qiáng)課程、重實(shí)訓(xùn)”等一系列改革舉措，全面進(jìn)行建筑工程技術(shù)專(zhuān)業(yè)及課程一體化建設(shè)，實(shí)現(xiàn)該專(zhuān)業(yè)及課程一體化從優(yōu)質(zhì)到精品的提升和跨越。

（一）定方案

改革措施是實(shí)施“大專(zhuān)業(yè)、多方向、寬口徑、活模塊”人才培養(yǎng)方案。從2011年秋季起進(jìn)行專(zhuān)業(yè)大類(lèi)招生，將原有的建筑工程技術(shù)專(zhuān)業(yè)、工程監(jiān)理專(zhuān)業(yè)、基礎(chǔ)工程技術(shù)專(zhuān)業(yè)合并為建筑工程技術(shù)專(zhuān)業(yè)，學(xué)生完成前三個(gè)學(xué)期的系統(tǒng)理論學(xué)習(xí)和技能訓(xùn)練，第四個(gè)學(xué)期按“志愿+就業(yè)”的原則選擇專(zhuān)業(yè)方向，按施工、內(nèi)業(yè)、監(jiān)理、測(cè)量、鋼結(jié)構(gòu)、設(shè)計(jì)六個(gè)專(zhuān)業(yè)方向分別設(shè)置有靈活的、與崗位對(duì)接的課程模塊，以實(shí)現(xiàn)課程教學(xué)與職業(yè)資格證書(shū)的有機(jī)結(jié)合，滿足用人單位訂單培養(yǎng)和零距離就業(yè)需求。預(yù)期成效是形成一套得到全國(guó)高職高專(zhuān)教育土建類(lèi)專(zhuān)業(yè)教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)認(rèn)可，在全自治區(qū)具有推廣應(yīng)用價(jià)值的成熟的人才培養(yǎng)方案。

（二）建機(jī)制

建立相關(guān)的互動(dòng)保障機(jī)制。在教師專(zhuān)業(yè)建設(shè)與課程開(kāi)發(fā)方面，建立與此掛鉤的“雙師型”教師職稱(chēng)評(píng)聘機(jī)制，建立校企雙方相互兼職的激勵(lì)機(jī)制，同時(shí)建設(shè)經(jīng)費(fèi)穩(wěn)定化、獎(jiǎng)勵(lì)制度化。在實(shí)習(xí)、實(shí)訓(xùn)教育體系建設(shè)和運(yùn)行方面，強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)的管理機(jī)制，實(shí)施“分層遞進(jìn)”的實(shí)踐教學(xué)體系，完善實(shí)踐教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)，同時(shí)按崗位完善和編印更加合理的《頂崗實(shí)習(xí)手冊(cè)》。在學(xué)生考核評(píng)價(jià)方面，以崗位技能考核為核心，按照“五個(gè)結(jié)合”即“知識(shí)考試與技能考核結(jié)合”、“形成性評(píng)價(jià)與終結(jié)性評(píng)價(jià)結(jié)合”、“分?jǐn)?shù)評(píng)價(jià)與素質(zhì)評(píng)價(jià)結(jié)合”、“技能考核與技能鑒定結(jié)合”、“學(xué)校考核與企業(yè)評(píng)價(jià)結(jié)合”，構(gòu)建“多元考核、企業(yè)評(píng)價(jià)”的考核評(píng)價(jià)機(jī)制，引導(dǎo)專(zhuān)業(yè)及課程一體化建設(shè)與實(shí)踐接軌。

（三）聯(lián)企業(yè)

在已有“由本學(xué)院牽頭，和建設(shè)行業(yè)的政府主管部門(mén)、企事業(yè)單位、行業(yè)協(xié)會(huì)、科研院所等單位共同成立學(xué)院校企合作發(fā)展理事會(huì)”和“已與21家區(qū)內(nèi)大型的建筑企業(yè)單位建立了長(zhǎng)期合作的校外實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地協(xié)議”的基礎(chǔ)上，充分發(fā)揮校外建筑工程技術(shù)專(zhuān)業(yè)專(zhuān)家指導(dǎo)委員會(huì)的作用，與建筑企業(yè)建立更加密切的聯(lián)系，學(xué)校和企業(yè)作為兩個(gè)教育主體，優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)、深度融合，形成比現(xiàn)有合作更有深度和廣度的緊密型的教學(xué)、科研、技術(shù)服務(wù)及培訓(xùn)、學(xué)生就業(yè)的“四位一體”校企合作平臺(tái)。

（四）優(yōu)團(tuán)隊(duì)

改革措施是進(jìn)一步強(qiáng)化“雙師型”教學(xué)隊(duì)伍建設(shè)，優(yōu)化教師隊(duì)伍結(jié)構(gòu)，把專(zhuān)業(yè)教師隊(duì)伍打造成為自治區(qū)級(jí)優(yōu)秀教學(xué)團(tuán)隊(duì)。

1.大力支持專(zhuān)業(yè)帶頭人培養(yǎng)。通過(guò)國(guó)內(nèi)進(jìn)修、出國(guó)訪學(xué)、專(zhuān)業(yè)培訓(xùn)、學(xué)術(shù)交流、本行業(yè)有代表性的企業(yè)掛職實(shí)踐，加強(qiáng)對(duì)專(zhuān)業(yè)帶頭人的培養(yǎng)，同時(shí)選拔專(zhuān)業(yè)帶頭人助理一名，引進(jìn)企業(yè)兼職帶頭人一名。

預(yù)期成效是綜合培養(yǎng)校內(nèi)專(zhuān)業(yè)帶頭人、專(zhuān)業(yè)帶頭人助理、企業(yè)兼職專(zhuān)業(yè)帶頭人，建立一支梯隊(duì)型、復(fù)合型的自治區(qū)級(jí)一流專(zhuān)業(yè)帶頭人團(tuán)隊(duì)。

2.加強(qiáng)骨干教師培訓(xùn)。分批選送到相關(guān)院校對(duì)口專(zhuān)業(yè)進(jìn)修、在職攻讀專(zhuān)業(yè)學(xué)位、企業(yè)掛職實(shí)踐、技術(shù)兼職。預(yù)期成效是經(jīng)過(guò)2-3年，在已有骨干教師的基礎(chǔ)上，使其余教師全部成為教學(xué)骨干。

3.全面提升教師“雙師”素養(yǎng)。外引內(nèi)培，引入行業(yè)能手擔(dān)任專(zhuān)職教師、選派青年教師到企業(yè)參加實(shí)踐和培訓(xùn)。安排中青年教師到校外實(shí)訓(xùn)基地掛職頂崗，熟悉生產(chǎn)過(guò)程，參與項(xiàng)目開(kāi)發(fā)、經(jīng)營(yíng)管理和課題研究等，拓展和加強(qiáng)專(zhuān)業(yè)知識(shí)與技能，提高專(zhuān)業(yè)實(shí)踐能力。每學(xué)期選派40歲以下中青年教師7至9名參加脫產(chǎn)實(shí)踐，或不少于1個(gè)月的企業(yè)實(shí)踐，實(shí)踐能力達(dá)到培養(yǎng)計(jì)劃考核要求。預(yù)期成效是經(jīng)過(guò)2-3年，專(zhuān)任教師獲得相關(guān)專(zhuān)業(yè)工程系列技術(shù)職稱(chēng)或考取相關(guān)執(zhí)業(yè)資格證書(shū)的比例達(dá)到65%以上；90%以上的專(zhuān)任教師達(dá)到“雙師”型教師要求。

4.加強(qiáng)兼職教師隊(duì)伍建設(shè)。選聘行業(yè)能手參與課程建設(shè)和實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)，指導(dǎo)青年教師等。預(yù)期成效是經(jīng)過(guò)2-3年，兼職教師和專(zhuān)任教師的比例達(dá)到1.2∶1，建成穩(wěn)定的兼職教師隊(duì)伍。

（五）強(qiáng)課程

在進(jìn)行專(zhuān)業(yè)、課程建設(shè)過(guò)程中要將專(zhuān)業(yè)建設(shè)、課程建設(shè)作為一個(gè)有機(jī)整體進(jìn)行總體規(guī)劃、同步建設(shè)，通過(guò)一系列有效的制度和機(jī)制、措施保證專(zhuān)業(yè)建設(shè)、課程建設(shè)相互支撐、協(xié)調(diào)發(fā)展、同步提升。建好課程開(kāi)發(fā)框架體系，為實(shí)現(xiàn)本專(zhuān)業(yè)所有核心及骨干課程全部與實(shí)踐接軌升級(jí)優(yōu)化奠定基礎(chǔ)，達(dá)到“建筑市場(chǎng)決定專(zhuān)業(yè)、專(zhuān)業(yè)選定課程、課程為建筑市場(chǎng)服務(wù)”的一體化目標(biāo)。

改革措施是構(gòu)建“三個(gè)平臺(tái)、兩個(gè)系統(tǒng)、十種能力”的專(zhuān)業(yè)課程體系，注重特色教材建設(shè)。以建筑工程職業(yè)崗位群的能力要求為主線，搭建能力遞進(jìn)的“三個(gè)平臺(tái)”：建筑工程技術(shù)專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)平臺(tái)建筑工程技術(shù)專(zhuān)業(yè)應(yīng)用平臺(tái)建筑工程技術(shù)專(zhuān)業(yè)管理平臺(tái)；以工作過(guò)程為導(dǎo)向，構(gòu)建相輔相成的“兩個(gè)系統(tǒng)”：理論教學(xué)系統(tǒng)和實(shí)踐教學(xué)系統(tǒng)，依此進(jìn)行專(zhuān)業(yè)課程體系建設(shè)和教材建設(shè)；三個(gè)平臺(tái)、兩個(gè)系統(tǒng)的建設(shè)以培養(yǎng)十種能力為宗旨，即專(zhuān)業(yè)識(shí)圖能力、建材應(yīng)用能力、基本構(gòu)件計(jì)算能力、施工管理能力、成本控制能力、安全管理能力、施工測(cè)量能力、質(zhì)量檢測(cè)能力、資料管理能力、軟件應(yīng)用能力。達(dá)到以下預(yù)期成效。

1.形成課程設(shè)置與崗位典型工作任務(wù)對(duì)接、課程標(biāo)準(zhǔn)與職業(yè)資格標(biāo)準(zhǔn)對(duì)接、培養(yǎng)目標(biāo)與職業(yè)崗位對(duì)接，具有工程性和職業(yè)性的“三個(gè)平臺(tái)、兩個(gè)系統(tǒng)”的專(zhuān)業(yè)特色課程結(jié)構(gòu)體系。構(gòu)建由《建筑力學(xué)》、《建筑結(jié)構(gòu)》、《地基與基礎(chǔ)工程》、《建筑工程測(cè)量》、《建筑施工技術(shù)》、《混凝土結(jié)構(gòu)施工圖平法識(shí)讀》、《鋼結(jié)構(gòu)施工》、《建筑工程計(jì)量與計(jì)價(jià)》、《建筑工程施工質(zhì)量測(cè)評(píng)與資料管理》等9門(mén)主干課程組成的工學(xué)結(jié)合項(xiàng)目化課程群。

2.將現(xiàn)有的國(guó)家級(jí)精品課程《建筑工程測(cè)量》、自治區(qū)級(jí)精品課程《建筑施工技術(shù)》、《混凝土結(jié)構(gòu)平法施工圖識(shí)讀》建設(shè)成為本專(zhuān)業(yè)具有全國(guó)示范性的特色課程，將現(xiàn)有的校級(jí)精品課程《建筑基礎(chǔ)工程施工》、《房產(chǎn)測(cè)量》、《建筑結(jié)構(gòu)》、《建筑工程施工質(zhì)量測(cè)評(píng)與資料管理》建設(shè)成為本專(zhuān)業(yè)具有自治區(qū)示范性的特色課程，將《建筑力學(xué)》、《建筑工程計(jì)量與計(jì)價(jià)》建設(shè)成為校級(jí)特色課程，至此，本專(zhuān)業(yè)的骨干課程全部升級(jí)優(yōu)化。

3.在已有自編教材的基礎(chǔ)上，編寫(xiě)6本“十二五”規(guī)劃教材：《建筑結(jié)構(gòu)》、《混凝土結(jié)構(gòu)平法施工圖識(shí)讀》、《建筑工程計(jì)量與計(jì)價(jià)》、《地基與基礎(chǔ)工程》、《工程質(zhì)量測(cè)評(píng)與資料管理》、《鋼結(jié)構(gòu)施工》。

4.利用虛擬技術(shù)開(kāi)發(fā)單體建筑教學(xué)軟件，三維動(dòng)態(tài)展示基礎(chǔ)構(gòu)造及施工、上部構(gòu)造及施工、鋼筋構(gòu)造詳圖，參與自治區(qū)和國(guó)家的教學(xué)軟件大賽。

（六）重實(shí)訓(xùn)

1.完善實(shí)踐教學(xué)模式與標(biāo)準(zhǔn)。完善由課程項(xiàng)目實(shí)訓(xùn)、綜合項(xiàng)目實(shí)訓(xùn)和頂崗實(shí)習(xí)組成的實(shí)踐教學(xué)體系；按員崗位分別編印、完善《頂崗實(shí)習(xí)手冊(cè)》，完善網(wǎng)上實(shí)習(xí)管理平臺(tái)，形成行之有效的頂崗實(shí)習(xí)組織與管理模式。

2.乘新校區(qū)建設(shè)之機(jī)遇，加強(qiáng)校內(nèi)實(shí)訓(xùn)教學(xué)基地建設(shè)。遷建建筑技術(shù)實(shí)訓(xùn)基地；擴(kuò)建普通測(cè)量實(shí)訓(xùn)室、材料試驗(yàn)實(shí)訓(xùn)中心、DY國(guó)際-學(xué)院工程設(shè)計(jì)部；新建監(jiān)理工作室（已與建柳工程咨詢有限公司簽約）、鋼結(jié)構(gòu)實(shí)訓(xùn)基地、混凝土實(shí)訓(xùn)基地（企業(yè)投入100萬(wàn)）、數(shù)字測(cè)量實(shí)訓(xùn)室（計(jì)劃對(duì)外開(kāi)展測(cè)量服務(wù)）、防水實(shí)訓(xùn)基地（已與金雨傘防水裝飾有限公司簽約共建）、基坑支護(hù)實(shí)訓(xùn)基地、地基與基礎(chǔ)模型實(shí)訓(xùn)室。建成一個(gè)集教學(xué)、科研、崗位培訓(xùn)、技能鑒定于一體的校內(nèi)綜合仿真實(shí)訓(xùn)中心。

3.加強(qiáng)校外實(shí)習(xí)基地建設(shè)。在現(xiàn)有21個(gè)穩(wěn)定的校外實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地的基礎(chǔ)上，分別在自治區(qū)內(nèi)和區(qū)外各新增5個(gè)緊密型校外實(shí)訓(xùn)基地。

四、建工專(zhuān)業(yè)及課程一體化建設(shè)的保障措施

（一）政策保障

在學(xué)院專(zhuān)業(yè)建設(shè)的發(fā)展規(guī)劃中，建筑工程技術(shù)專(zhuān)業(yè)已列為學(xué)院重點(diǎn)發(fā)展的龍頭專(zhuān)業(yè)。在2011年7月，通過(guò)評(píng)選，本專(zhuān)業(yè)獲批廣西壯族自治區(qū)高職建筑工程技術(shù)專(zhuān)業(yè)唯一的“優(yōu)勢(shì)建設(shè)專(zhuān)業(yè)”項(xiàng)目。

（二）組織和制度保障

成立由學(xué)院教學(xué)副院長(zhǎng)及系部各主任、專(zhuān)業(yè)負(fù)責(zé)人組成的建工專(zhuān)業(yè)及課程一體化建設(shè)領(lǐng)導(dǎo)小組，加強(qiáng)對(duì)項(xiàng)目建設(shè)的領(lǐng)導(dǎo)與管理，專(zhuān)人負(fù)責(zé)、責(zé)任到人，保證建設(shè)按計(jì)劃進(jìn)行，確保專(zhuān)業(yè)及課程一體化如期實(shí)現(xiàn)。為了嚴(yán)格執(zhí)行學(xué)院的科研教研相關(guān)制度及規(guī)定，圍繞本建設(shè)項(xiàng)目，還將制定具體的管理制度及辦法，如項(xiàng)目目標(biāo)管理和責(zé)任追究制度、項(xiàng)目資金使用和管理辦法、項(xiàng)目建設(shè)年報(bào)告制度等，從組織和制度上保證建設(shè)項(xiàng)目能夠規(guī)范有序進(jìn)行。

（三）資金保障

自治區(qū)和學(xué)院將給予本專(zhuān)業(yè)及課程一體化建設(shè)專(zhuān)項(xiàng)資金支持。按進(jìn)度和資金預(yù)算，嚴(yán)格管理，嚴(yán)格執(zhí)行財(cái)務(wù)管理制度，嚴(yán)格執(zhí)行建設(shè)預(yù)算，做到專(zhuān)款專(zhuān)用，對(duì)各建設(shè)內(nèi)容進(jìn)行充分的研究和論證，合理使用各項(xiàng)經(jīng)費(fèi)。

（四）過(guò)程管理

在本專(zhuān)業(yè)及課程一體化建設(shè)的過(guò)程中，強(qiáng)化全過(guò)程管理。項(xiàng)目建設(shè)領(lǐng)導(dǎo)小組負(fù)責(zé)檢查和監(jiān)督各項(xiàng)目的建設(shè)進(jìn)度，并對(duì)出現(xiàn)的問(wèn)題及時(shí)研究解決。按半年度進(jìn)行階段性檢查和總結(jié)，將項(xiàng)目建設(shè)年度進(jìn)展情況、資金預(yù)算及有關(guān)材料匯總形成年度總結(jié)報(bào)告，及時(shí)上報(bào)學(xué)院和自治區(qū)教育廳，定期接受上級(jí)的中期檢查和有關(guān)部門(mén)的監(jiān)察、審計(jì)，確保如期完成建設(shè)目標(biāo)。

參考文獻(xiàn)：