導(dǎo)言：作為寫(xiě)作愛(ài)好者，不可錯(cuò)過(guò)為您精心挑選的10篇美術(shù)課聽(tīng)課總結(jié)，它們將為您的寫(xiě)作提供全新的視角，我們衷心期待您的閱讀，并希望這些內(nèi)容能為您提供靈感和參考。

篇1

關(guān)于美術(shù)課，我想有過(guò)九年義務(wù)教育經(jīng)歷的人都有權(quán)利來(lái)談?wù)勊麄儗?duì)美術(shù)課的看法。而我，通過(guò)我的親身經(jīng)歷和一些調(diào)查了解，也有一些想法。

1 現(xiàn)狀

調(diào)查發(fā)現(xiàn)，我們通常小學(xué)美術(shù)課程的實(shí)現(xiàn)很困難，尤其是實(shí)踐課，更是得不到應(yīng)有的重視和良好的實(shí)踐。這些問(wèn)題主要有：

（1）美術(shù)課替換成其他課程。當(dāng)下一些小學(xué)，很多美術(shù)課教材直接變成看電影課和外出寫(xiě)生課，有些甚至是直接換成了體育課或者學(xué)校認(rèn)為重要的語(yǔ)數(shù)外課程，直接忽視了美術(shù)課程的教育。并且據(jù)調(diào)查，在重慶的某些小學(xué)，越到高年級(jí)，本應(yīng)更重視美育，卻因?yàn)橐龑W(xué)要畢業(yè)直接放棄了美術(shù)課的開(kāi)設(shè)，就算有開(kāi)設(shè)也直接毫不猶豫地?fù)Q成中考課程。

（2）課程安排時(shí)間不當(dāng)。去一些學(xué)校聽(tīng)課的時(shí)候，是我注意到了一個(gè)很嚴(yán)重的情況，美術(shù)課一般安排在第三節(jié)或者第四節(jié)課，學(xué)生們基本在上課的時(shí)候已經(jīng)開(kāi)始有些困乏，所以課堂上老師講得很精彩，學(xué)生們基本都是隨意性的聽(tīng)，有的已經(jīng)在打瞌睡，安排在第四節(jié)的美術(shù)課學(xué)生很多也會(huì)餓，一般都聽(tīng)不進(jìn)去。

（3）學(xué)生態(tài)度不同氛圍不佳。美術(shù)課很大程度上存在一個(gè)興趣問(wèn)題，喜歡美術(shù)課學(xué)生的上課認(rèn)真態(tài)度積極，不喜歡美術(shù)課的學(xué)生態(tài)度懶散不喜聽(tīng)課。前段時(shí)間去八中聽(tīng)課，老師講課講得很精彩，語(yǔ)言生動(dòng)有趣，配合的flash也做得很完美，互動(dòng)也周到完善。但是通常老師在提問(wèn)的時(shí)候舉手反復(fù)都是那么幾個(gè)學(xué)生，所以會(huì)形成一個(gè)仿佛這節(jié)課就是那幾個(gè)同學(xué)在上老師的課一樣，氛圍不好，不能調(diào)動(dòng)所有同學(xué)的積極性。

2 實(shí)踐課實(shí)施困難的原因

當(dāng)然，實(shí)踐課實(shí)施困難或不能實(shí)施不能說(shuō)是哪一個(gè)單方面的原因。我總結(jié)了四個(gè)方面：（1）學(xué)校方面。因?yàn)榧议L(zhǎng)普遍認(rèn)為美術(shù)課對(duì)前途沒(méi)有什么作用，（這已經(jīng)發(fā)展成一個(gè)社會(huì)性的思想）所以學(xué)校的重視不夠，學(xué)校開(kāi)的美術(shù)課每周會(huì)很少，并且時(shí)常被其他課程替換，也很少會(huì)給予學(xué)生們美術(shù)作品展覽的機(jī)會(huì)，當(dāng)然也很少給同學(xué)們走出校園欣賞美術(shù)大展或出去博物館了解美學(xué)歷史的機(jī)會(huì)。（2）教師方面。由于美術(shù)課的上課極其考驗(yàn)一個(gè)教師的綜合素質(zhì)，時(shí)常因?yàn)橐粋€(gè)老師對(duì)于本課程沒(méi)有任何創(chuàng)新意識(shí)而導(dǎo)致學(xué)生對(duì)美術(shù)學(xué)習(xí)沒(méi)有興趣，作品無(wú)法得到認(rèn)同感，沒(méi)有心理的滿足感，無(wú)法獲得成就感，學(xué)生也就沒(méi)有積極性，老師和學(xué)生無(wú)法交流共處，并且面對(duì)學(xué)生的“無(wú)響應(yīng)”會(huì)使得課程一點(diǎn)都不能進(jìn)行下去。（3）資源方面。材料、工具、資源的不齊全（這個(gè)會(huì)結(jié)合考慮一些地域差異和學(xué)校等級(jí)差異，個(gè)案太多比較復(fù)雜，必須由學(xué)校本身和老師來(lái)解決此種問(wèn)題，這里就暫時(shí)不談這個(gè)問(wèn)題）。（4）教材本身編寫(xiě)過(guò)程中存在的問(wèn)題。教材本身對(duì)于實(shí)踐課的講解和演示做得不夠，編寫(xiě)不夠精確，既讓授課的老師挑戰(zhàn)難度大，不知道何從下手，也不能引起學(xué)生的關(guān)注。

3 實(shí)踐課難以實(shí)施導(dǎo)致的結(jié)果

3.1 不利于陶冶情操

人的行為、行動(dòng)是受自身思想感情支配，所以人的情感對(duì)人生實(shí)踐行為具有重要意義。美是情感知識(shí)與道德的橋梁，美與人的心靈是相同的，所以“美育”不做好，情操就難以陶冶，這也是我們時(shí)常看到一個(gè)人氣質(zhì)不好、談吐不雅、思想偏激生活沒(méi)有情趣等情況的重要因素。

3.2 不利于增強(qiáng)思維能力

要提高青少年的思維能力，必須更要注意形象思維教育。因?yàn)橐话阏f(shuō)來(lái)，一個(gè)人的知識(shí)水平和道德修養(yǎng)同思維能力是成正比的，但是并非絕對(duì)，還要有合理的心里結(jié)構(gòu)才可以把知識(shí)道德轉(zhuǎn)化成為智慧。就如同日常生活中“讀書(shū)讀再多但是不會(huì)運(yùn)用”是一個(gè)道理，這樣會(huì)變成書(shū)呆子，這就和平常缺乏美育有關(guān)，也就是和形象思維能力、缺乏聯(lián)系與想象力有關(guān)。

3.3 不利于培養(yǎng)創(chuàng)新型人才

我們的學(xué)習(xí)生活以及社會(huì)發(fā)展，都離不開(kāi)創(chuàng)新意識(shí)，我們正面臨知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代，教育只有面向現(xiàn)代化、面向世界、面相未來(lái)，注意知識(shí)結(jié)構(gòu)的綜合化，才能培養(yǎng)符合時(shí)代要求的創(chuàng)新型人才。

4 實(shí)踐課有效實(shí)施的方法

那么，怎么樣去設(shè)計(jì)教材以及聯(lián)合現(xiàn)實(shí)去實(shí)施才能成功地完成這節(jié)課所要求的內(nèi)容和想要達(dá)到的目的呢？我們不能面面俱到地把上面所提到的不能實(shí)施的原因都一一解決了，那么，綜合了一些我調(diào)查的國(guó)外的教學(xué)實(shí)例，筆者就結(jié)合第13課來(lái)分析一下實(shí)踐課有效實(shí)施的方法。

4.1 講授方法

第一部分：美包鑒賞。列出一些不同款式的包袋圖片，圖例要選得比較個(gè)性的，不要選得太大眾化，但是大眾化基本款經(jīng)典款都要有，并且可以加上名族風(fēng)或者本土設(shè)計(jì)師的作品或者一些獨(dú)立設(shè)計(jì)人的手作設(shè)計(jì)，這樣才能稍微全面地了解并且激發(fā)興趣。第二部分：設(shè)計(jì)包袋的意義?？梢詫?xiě)“包袋是我們?nèi)粘Ｉ钪斜貍涞臇|西，設(shè)計(jì)一款實(shí)用美觀的手袋，不僅可以自己使用，而且經(jīng)濟(jì)實(shí)惠、美觀又適合自己。并且自己設(shè)計(jì)出來(lái)的東西必定和別人不一樣，你，就是獨(dú)特的你。我們?cè)谥谱髦锌梢允褂门f物來(lái)加以創(chuàng)造和發(fā)揮，給予舊物新生命，養(yǎng)成良好的創(chuàng)造性思維。”第三部分：選材指導(dǎo)。要列出可以使用的材料，如：牛皮、馬毛、豬皮、棉布、帆布、麻布、軟塑料、等。并且逐一講解這些布料的特性和做好之后的成品圖鑒。第四部分：打版指導(dǎo)。在這個(gè)部分是一個(gè)比較重要的指導(dǎo)，因?yàn)槟懿荒艽蚝冒骊P(guān)乎最后的成品是否能夠成功。首先，我們先列出一些大牌設(shè)計(jì)師的包袋設(shè)計(jì)手稿或者手工包袋狂熱者的創(chuàng)意手稿給學(xué)生做一個(gè)目標(biāo)性地參考。繼而，我們列舉一些學(xué)生的設(shè)計(jì)草圖給予一些激勵(lì)。

4.2 示范操作

第五部分：詳細(xì)制作指導(dǎo)。在這里需要詳細(xì)講下比如如何穿針、串珠、逢片、定鉚釘、上螺絲、上拉鏈、定暗扣、修虛邊等一系列技巧性問(wèn)題，這里給一些手工不熟悉老師又指導(dǎo)不過(guò)來(lái)的學(xué)生看。

4.3 課程總結(jié)

第六部分：課程結(jié)課目標(biāo)。這個(gè)根據(jù)每個(gè)學(xué)校的個(gè)體情況而定，我這里說(shuō)說(shuō)最理想化的幾種方案。1）拍照形式：就是學(xué)生在做好后給作品拍照并且背上這個(gè)包進(jìn)行拍照。予以展示。在這個(gè)過(guò)程中，學(xué)生思考到最后要拍照，于是會(huì)用心去做并且想要保持其完整性，并且由于想得到好的效果順便鍛煉了拍照技巧。2）展覽形式：在課程結(jié)束之后每個(gè)同學(xué)都把自己的包袋和制作版圖放入展廳進(jìn)行開(kāi)放式的展覽。在這個(gè)過(guò)程里面學(xué)生會(huì)因?yàn)樽詈笠故窘o更多人看而產(chǎn)生更多濃厚的興趣，因?yàn)槿硕夹枰J(rèn)同感，而小學(xué)生由于在成長(zhǎng)階段更是需要給予肯定和自信心的建立，所以他們希望更多的人看到他們的創(chuàng)意來(lái)表?yè)P(yáng)與鼓勵(lì)。并且在這個(gè)過(guò)程中他們也會(huì)學(xué)會(huì)如何布置展覽這種平衡大局的技能，也能夠在和同學(xué)布展的相互學(xué)習(xí)幫助中知道合作的重要性，這都是對(duì)學(xué)生綜合素質(zhì)的一種培養(yǎng)。3）走秀形式：這個(gè)相對(duì)來(lái)說(shuō)難度比較大但結(jié)果比較成功，若學(xué)校比較重視，也是對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)相當(dāng)有成效的一種形式。我們讓學(xué)生做完之后尋找模特或者自己做模特來(lái)實(shí)現(xiàn)這場(chǎng)秀，于是學(xué)生會(huì)在把自己做的包袋同服裝、妝容、發(fā)飾相結(jié)合。更甚者能夠與舞臺(tái)布景相結(jié)合。

這個(gè)過(guò)程中不但是完成了本課程的包袋設(shè)計(jì)，甚至包括了色彩搭配、服裝的搭配選擇、電腦創(chuàng)意滿意色彩、紙浮雕的制作（可用于舞臺(tái)布景）等前面課程的內(nèi)容都能夠一一得以實(shí)現(xiàn)。這樣，可能你們覺(jué)得上不完、時(shí)間不夠的內(nèi)容，就能夠直接在這一課就綜合上完了。這種實(shí)現(xiàn)形式，做到了一箭雙雕。

參考文獻(xiàn)：

篇2

中圖分類號(hào)：G623.75 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1006-3315（2013）10-098-001

習(xí)慣是一種行為方式，是后天形成的，它是相對(duì)穩(wěn)定的趨于常規(guī)性的條件反射。因此，在美術(shù)教學(xué)中培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，有助于學(xué)生自主學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而使學(xué)習(xí)變得更容易。在小學(xué)教育中培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣對(duì)于今后的發(fā)展至關(guān)重要。

一、小學(xué)美術(shù)教學(xué)中培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的理論依據(jù)

總結(jié)成功人士的經(jīng)驗(yàn)以及對(duì)習(xí)慣的研究發(fā)現(xiàn)，從小養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣有這幾方面理論依據(jù)：素質(zhì)教育理論、葉圣陶的養(yǎng)成回歸理論和德育回歸生活的理論。

1.素質(zhì)教育理論

以德育為導(dǎo)向，以心育為基礎(chǔ)，以智育為主干，促進(jìn)整體素質(zhì)的提高，這就要求養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

2.葉圣陶的養(yǎng)成回歸理論

養(yǎng)成良好習(xí)慣的論述是葉圣陶教育思想的重要組成部分。在1979年，葉圣陶老先生在當(dāng)前教育工作中的幾個(gè)問(wèn)題一文中，更是強(qiáng)調(diào)：養(yǎng)成良好的習(xí)慣的重要性。

3.德育回歸生活的理論

德育效果不明顯的主要原因就是沒(méi)有和實(shí)際結(jié)合，同樣養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣更不能脫離現(xiàn)實(shí)生活，必須和現(xiàn)實(shí)生活緊密結(jié)合，讓學(xué)生學(xué)到的知識(shí)在生活中得到運(yùn)用，養(yǎng)成生活中的習(xí)慣，這樣德育效果會(huì)非常明顯。

二、小學(xué)美術(shù)中培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的策略

1.動(dòng)之以情、曉之以理、耐心教育

通過(guò)教育讓學(xué)生養(yǎng)成良好的美術(shù)學(xué)習(xí)習(xí)慣，首先要讓學(xué)生明白它對(duì)于自身的重要性，要通過(guò)說(shuō)服或者運(yùn)用其他成功的事例讓學(xué)生感同身受，也可以創(chuàng)造一定的條件讓學(xué)生親身體驗(yàn)。但是，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣又不是一朝一夕的事情，需要反復(fù)訓(xùn)練，耐心教育。如：在培養(yǎng)學(xué)生觀察細(xì)致的習(xí)慣時(shí)，應(yīng)該課堂上要求仔細(xì)觀察教師的范畫(huà)、掛圖以及出示的實(shí)物的形體、色彩，課后讓他們對(duì)實(shí)物的形體色彩進(jìn)行總結(jié)，長(zhǎng)此以往，學(xué)生就會(huì)養(yǎng)成認(rèn)真觀察的好習(xí)慣。

2.點(diǎn)滴做起，積跬步然后成千里

“不積跬步無(wú)以成千里，不積小流無(wú)以成江河。”培養(yǎng)好習(xí)慣必須從一點(diǎn)一滴做起，由點(diǎn)到面，由單項(xiàng)到系列，日積月累，這樣自然而然的就達(dá)到了目標(biāo)。華羅庚曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：面對(duì)懸崖峭壁，一百年也看不出一條縫來(lái)，但用斧鑿，能進(jìn)一寸進(jìn)一寸，得進(jìn)一尺進(jìn)一尺，不斷積累，飛躍必來(lái)，突破隨之。知道什么就積累什么，時(shí)間久了積累的就多了，而且都是好習(xí)慣。要在短時(shí)間內(nèi)養(yǎng)成一個(gè)好習(xí)慣都很不容易，更不用說(shuō)養(yǎng)成多個(gè)好習(xí)慣了，所以齊頭并進(jìn)是很不現(xiàn)實(shí)的。

根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，制定出計(jì)劃，分步培養(yǎng)，從簡(jiǎn)單到復(fù)雜慢慢提高。我們要求學(xué)生和教師一起下苦功夫，通過(guò)克服不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣?，F(xiàn)在小學(xué)的美術(shù)課都是在語(yǔ)數(shù)外之后，在學(xué)習(xí)完這些課后學(xué)生會(huì)很疲憊，都有一種懈怠的心理，帶的繪畫(huà)材料、工具雜亂地放在桌子上，既影響美觀，又不利于作業(yè)操作。還有部分學(xué)生的材料、工具不齊全，在作業(yè)時(shí)影響正常課堂秩序。此時(shí)，教師應(yīng)合理處置以緩解課堂氣氛，例如安排不守紀(jì)律的學(xué)生表演小節(jié)目等。在下課前總結(jié)本課的內(nèi)容，并說(shuō)明下節(jié)課需要做的準(zhǔn)備。這樣下節(jié)課學(xué)生就不會(huì)手忙腳亂，有利于好習(xí)慣的養(yǎng)成，更有利于教學(xué)順利進(jìn)行。又如在培養(yǎng)學(xué)生作畫(huà)姿勢(shì)時(shí)，要求上不同的課用正確的姿勢(shì)，聽(tīng)課時(shí)把手背到后面認(rèn)真聽(tīng)課，這樣長(zhǎng)期堅(jiān)持練習(xí)，學(xué)生良好的寫(xiě)生習(xí)慣就得到了培養(yǎng)。

3.對(duì)學(xué)生嚴(yán)格要求

小學(xué)階段是學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣逐步形成的重要時(shí)期，學(xué)生年齡越小就越有可塑性。培養(yǎng)好習(xí)慣就需要長(zhǎng)期堅(jiān)持，不能有停頓，稍微懈怠一下不好的習(xí)慣就會(huì)抬頭，以前的努力就會(huì)白費(fèi)，有一次的應(yīng)付不用心就會(huì)加強(qiáng)不良習(xí)慣，就會(huì)給良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成增加一塊絆腳石，甚至前功盡棄。我要求學(xué)生在課前做好準(zhǔn)備，在上課時(shí)不能亂動(dòng)教學(xué)用具，不能在下面做小動(dòng)作，要求學(xué)生按時(shí)完成作業(yè)，上完課后搞好環(huán)境衛(wèi)生，在每個(gè)階段都嚴(yán)格要求學(xué)生，有意識(shí)地加強(qiáng)訓(xùn)練學(xué)生有計(jì)劃、按步驟地上課的習(xí)慣，并鞏固加強(qiáng)這種習(xí)慣，使學(xué)生逐步變成自覺(jué)的行為，真正做到了“自動(dòng)化”。

4.身教重于言傳

俗話說(shuō)：動(dòng)人以言者，其感不深；動(dòng)人以行者，其應(yīng)必速。教師本身的示范作用對(duì)于學(xué)生良好習(xí)慣的養(yǎng)成有重要的指導(dǎo)作用。教師不僅僅需要在口頭上提一些要求，在行動(dòng)上為學(xué)生提供模范帶頭作用更為重要。如講課速度快慢適中，結(jié)構(gòu)體例清晰，內(nèi)容簡(jiǎn)明易懂，板書(shū)清晰，普通話標(biāo)準(zhǔn)，語(yǔ)音和藹可親，這些都會(huì)讓學(xué)生對(duì)教師有很好的印象，學(xué)生會(huì)潛移默化的向教師靠攏。應(yīng)該及時(shí)表?yè)P(yáng)學(xué)生在繪畫(huà)中養(yǎng)成的良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，讓他們對(duì)進(jìn)一步進(jìn)步有更大的動(dòng)力，找到學(xué)習(xí)中的樂(lè)趣，而且教師應(yīng)該有專業(yè)知識(shí)，展現(xiàn)出繪畫(huà)天賦，讓學(xué)生對(duì)教師產(chǎn)生崇拜之情，這樣更有利于良好的繪畫(huà)習(xí)慣的養(yǎng)成。

三、總結(jié)

以上是筆者對(duì)培養(yǎng)良好的繪畫(huà)習(xí)慣的理解及措施，通過(guò)對(duì)照小學(xué)生行為守則，結(jié)合美術(shù)課教學(xué)實(shí)際，采取靈活多樣的美術(shù)教學(xué)形式，探索多種高效合理的途徑，結(jié)合普通教育途徑來(lái)矯正學(xué)生不良的習(xí)慣，養(yǎng)成良好的行為、學(xué)習(xí)習(xí)慣，健全學(xué)生的人格品質(zhì)，促進(jìn)小學(xué)生茁壯健康成長(zhǎng)。培養(yǎng)小學(xué)生良好的美術(shù)習(xí)慣有利于教師對(duì)班級(jí)的管理，使其他各科的教學(xué)也能井然有序，還有利于學(xué)校的發(fā)展。此外，這也是學(xué)校對(duì)家長(zhǎng)負(fù)責(zé)的表現(xiàn)，充分表現(xiàn)了教師和學(xué)校的負(fù)責(zé)任能力。相信只要在學(xué)校、家庭的共同努力下，小學(xué)生在美術(shù)課養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣一定會(huì)成為現(xiàn)實(shí)。

參考文獻(xiàn)：

篇3

中圖分類號(hào)：G633 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1003-2851（2013）-03-0084-01

一、課前準(zhǔn)備，事倍功半

公開(kāi)課對(duì)于每個(gè)老師來(lái)說(shuō)都有不小的壓力，是我們不優(yōu)秀嗎？不是的，對(duì)于每一堂公開(kāi)課由于有領(lǐng)導(dǎo)，有同事來(lái)聽(tīng)課，就怕出錯(cuò)，就怕被挑出毛病，所以我們不能像平時(shí)那樣肆無(wú)忌憚，隨心所欲的，在課前就做充足的準(zhǔn)備，萬(wàn)事俱備，只欠東風(fēng)了——等著聽(tīng)課的老師們來(lái)了，仔細(xì)想想，我們平時(shí)的教學(xué)總是有遺憾，這些遺憾無(wú)不與我們的準(zhǔn)備工作不到位有直接關(guān)系。課前的教案設(shè)計(jì)、教具準(zhǔn)備，相關(guān)教學(xué)資料的收集等等，都是準(zhǔn)備的范疇和內(nèi)容。

1.首先，教師備課是一個(gè)準(zhǔn)備的過(guò)程，為了更好地上課。教師在備課時(shí)，已經(jīng)對(duì)教學(xué)內(nèi)容優(yōu)化，對(duì)教材優(yōu)化。要靈活地運(yùn)用教材，創(chuàng)造性地使用教材，對(duì)教材中一些不適合的內(nèi)容進(jìn)行刪減。根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況事先制定出了難易適合的教學(xué)目標(biāo)，制定教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)。

2.其次，要準(zhǔn)備好教具。美術(shù)課的目的是在于引導(dǎo)，我們常說(shuō)：“百聞不如一見(jiàn)?！币虼?，教師在上課前準(zhǔn)備的課件和范畫(huà)是至關(guān)重要的，這樣不但可以調(diào)動(dòng)起學(xué)生的創(chuàng)作靈感，而且還為接下來(lái)的創(chuàng)作做好鋪墊，何樂(lè)而不為呢？

3.最后，備學(xué)生，很多老師在上課中失敗的原因歸根結(jié)底于只備了教學(xué)設(shè)計(jì)，備死了教案，沒(méi)有以人為本，要知道你的教學(xué)對(duì)象是學(xué)生，你的成功與否不是你在課堂上的“呼風(fēng)喚雨”，是要讓學(xué)生們切切實(shí)實(shí)地學(xué)到什么？如：在我第一次上《彎彎的小路》時(shí)，注重知識(shí)點(diǎn)的講解，并沒(méi)有過(guò)多的考慮學(xué)生的接受能力，也沒(méi)有完全打開(kāi)他們的思路，教師教得多了，學(xué)生極易成為教學(xué)內(nèi)容與教師偏好下的奴隸。以至于，到作業(yè)呈現(xiàn)的時(shí)，學(xué)生的作業(yè)單一，雷同，像這種未顧忌學(xué)生的備課是失敗的，當(dāng)我第二次上《彎彎的小路》時(shí)，我吸取了上一次課的經(jīng)驗(yàn)，在課堂上忽視技法，知識(shí)性的講解，而是通過(guò)與學(xué)生的交流，吸引學(xué)生，共同交流，回憶，打開(kāi)孩子們內(nèi)心深處的潛在意識(shí)，發(fā)散思維，老師只需要簡(jiǎn)單的引導(dǎo)與總結(jié)，學(xué)生們呈現(xiàn)出來(lái)的作品是五花八門(mén)的。多站在學(xué)生的角度去思考問(wèn)題，貼近孩子們，從學(xué)生的思維和年齡等特點(diǎn)出發(fā)，以學(xué)生為主體，讓學(xué)生多講、多說(shuō)、多談感受，并作適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)與補(bǔ)充，你會(huì)得到意想不到的結(jié)果，事倍功半。

二、積極參與，享受樂(lè)趣

在美術(shù)課堂中積極參與，享受樂(lè)趣，是人不可缺少的健康心態(tài)。作為教師，除了教學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)以外，在美術(shù)課讓學(xué)生感受到自身價(jià)值，從而產(chǎn)生心理愉悅，獲得成功的快樂(lè)和滿足感，與積極參與更是密不可分的。

1.范畫(huà)欣賞，看中參與

繪畫(huà)是由線條、色彩、形體等外在形式構(gòu)成的可視圖像，學(xué)生可以直接感受，也易接受。特別是，舉辦同班同學(xué)的或同齡人的優(yōu)秀繪畫(huà)作品展覽會(huì)，學(xué)生對(duì)此較感興趣，看得仔細(xì)，學(xué)得認(rèn)真。老師若再在此基礎(chǔ)上介紹一下那些作品構(gòu)圖、色彩等方面的優(yōu)點(diǎn)，學(xué)生會(huì)掌握得越快，越全面。

2.師生平等，學(xué)中參與

在傳統(tǒng)教育中，師講生聽(tīng)。講臺(tái)與課桌近在咫尺，教師與學(xué)生的心理距離卻遙遙千里，甚至感到“學(xué)海無(wú)涯”，教師就應(yīng)該更努力的營(yíng)造這種良好的課堂氛圍，激勵(lì)學(xué)生走上講臺(tái)，參與“教學(xué)”。如在上《彎彎的小路》時(shí)，我邀請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)來(lái)完成路旁景物的添加，學(xué)生們也愿意參與，我教得認(rèn)真，學(xué)生學(xué)得開(kāi)心，真正體現(xiàn)自主參與，師生平等。

3.作品評(píng)價(jià)，說(shuō)中參與

大部分美術(shù)教師在作業(yè)講評(píng)中采用教師講評(píng)法，這是片面的，為了提高小學(xué)美術(shù)課質(zhì)量，我們可以采用師生互評(píng)、學(xué)生互評(píng)、學(xué)生自評(píng)等多種評(píng)價(jià)形式，并根據(jù)學(xué)生心理特點(diǎn)與能力循序漸進(jìn)。在《彎彎的小路》作業(yè)點(diǎn)評(píng)時(shí)，我采取送“權(quán)利棒”的形式，喜歡誰(shuí)的作品，就把“權(quán)利棒”交給誰(shuí)，完全平等，公平，最終達(dá)到提高學(xué)生繪畫(huà)、審美、創(chuàng)新等美術(shù)素質(zhì)之目的。

總之，美術(shù)課堂是輕松、愉悅、充滿美感的，教師應(yīng)充分信任學(xué)生，根據(jù)學(xué)生的求知、求趣、求參與、等心理特點(diǎn)，應(yīng)用于美術(shù)課堂，積極參與，享受快樂(lè)。

三、拓展升華，情感教育

現(xiàn)今社會(huì)的孩子們?cè)谇楦衅返陆逃先狈g性，想讓孩子們具有良好的思想品德需要我們?nèi)ヅ囵B(yǎng)，道德品質(zhì)的提升也不單單是語(yǔ)文課，思品課的事，良好的美術(shù)課也能圖文并茂的闡述我們想要的道德范疇，有時(shí)比說(shuō)教更能深入人心。

首先要學(xué)會(huì)欣賞前輩與同齡同學(xué)的作品，用心聆聽(tīng)同學(xué)的回答，其次更需要我們每個(gè)人去反思，在拓展升華時(shí)，更可對(duì)孩子們進(jìn)行情感教育，在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中把明理寓于美的形式中，借助美育的形式，來(lái)提高德育的質(zhì)量。

如我在教學(xué)《彎彎的小路》時(shí)進(jìn)行了一番嘗試，在拓展升華環(huán)節(jié)，把美術(shù)課與思想品德課中的挫折教育有機(jī)結(jié)合起來(lái)，借助多媒體視頻邊播放邊講解。三次的作業(yè)分別展現(xiàn)就能很好的告訴孩子們，黑底白畫(huà)喻指人生之路上會(huì)有許許多多的坎坷，困難，只要我們像那些鐵路工人一樣不怕苦難，抬頭，挺胸，微笑，也會(huì)迎來(lái)我們的“天路”。恰到好處的情感升華，把“德性”教給你們的孩子：使人幸福的是德性而非金錢。

總之，要讓孩子們真正喜歡上美術(shù)課堂，就應(yīng)徹底改變過(guò)去“重傳授、輕能力，重結(jié)果、輕過(guò)程，重教師、輕學(xué)生，重教法、輕學(xué)法，重技能、輕能力”的現(xiàn)象。師生之間平等互動(dòng)學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)模式，重視情感教育，美術(shù)課一樣可以得到。

參考文獻(xiàn)

[1]楊炳華.讓學(xué)習(xí)者提出問(wèn)題[J].教學(xué)月刊，2002，（7）.

篇4

    調(diào)查發(fā)現(xiàn),我們通常小學(xué)美術(shù)課程的實(shí)現(xiàn)很困難,尤其是實(shí)踐課,更是得不到應(yīng)有的重視和良好的實(shí)踐。這些問(wèn)題主要有:

    (1)美術(shù)課替換成其他課程。當(dāng)下一些小學(xué),很多美術(shù)課教材直接變成看電影課和外出寫(xiě)生課,有些甚至是直接換成了體育課或者學(xué)校認(rèn)為重要的語(yǔ)數(shù)外課程,直接忽視了美術(shù)課程的教育。并且據(jù)調(diào)查,在重慶的某些小學(xué),越到高年級(jí),本應(yīng)更重視美育,卻因?yàn)橐龑W(xué)要畢業(yè)直接放棄了美術(shù)課的開(kāi)設(shè),就算有開(kāi)設(shè)也直接毫不猶豫地?fù)Q成中考課程。

    (2)課程安排時(shí)間不當(dāng)。去一些學(xué)校聽(tīng)課的時(shí)候,是我注意到了一個(gè)很嚴(yán)重的情況,美術(shù)課一般安排在第三節(jié)或者第四節(jié)課,學(xué)生們基本在上課的時(shí)候已經(jīng)開(kāi)始有些困乏,所以課堂上老師講得很精彩,學(xué)生們基本都是隨意性的聽(tīng),有的已經(jīng)在打瞌睡,安排在第四節(jié)的美術(shù)課學(xué)生很多也會(huì)餓,一般都聽(tīng)不進(jìn)去。

    (3)學(xué)生態(tài)度不同氛圍不佳。美術(shù)課很大程度上存在一個(gè)興趣問(wèn)題,喜歡美術(shù)課學(xué)生的上課認(rèn)真態(tài)度積極,不喜歡美術(shù)課的學(xué)生態(tài)度懶散不喜聽(tīng)課。前段時(shí)間去八中聽(tīng)課,老師講課講得很精彩,語(yǔ)言生動(dòng)有趣,配合的flash也做得很完美,互動(dòng)也周到完善。但是通常老師在提問(wèn)的時(shí)候舉手反復(fù)都是那么幾個(gè)學(xué)生,所以會(huì)形成一個(gè)仿佛這節(jié)課就是那幾個(gè)同學(xué)在上老師的課一樣,氛圍不好,不能調(diào)動(dòng)所有同學(xué)的積極性。

    2 實(shí)踐課實(shí)施困難的原因

    當(dāng)然,實(shí)踐課實(shí)施困難或不能實(shí)施不能說(shuō)是哪一個(gè)單方面的原因。我總結(jié)了四個(gè)方面:(1)學(xué)校方面。因?yàn)榧议L(zhǎng)普遍認(rèn)為美術(shù)課對(duì)前途沒(méi)有什么作用,(這已經(jīng)發(fā)展成一個(gè)社會(huì)性的思想)所以學(xué)校的重視不夠,學(xué)校開(kāi)的美術(shù)課每周會(huì)很少,并且時(shí)常被其他課程替換,也很少會(huì)給予學(xué)生們美術(shù)作品展覽的機(jī)會(huì),當(dāng)然也很少給同學(xué)們走出校園欣賞美術(shù)大展或出去博物館了解美學(xué)歷史的機(jī)會(huì)。(2)教師方面。由于美術(shù)課的上課極其考驗(yàn)一個(gè)教師的綜合素質(zhì),時(shí)常因?yàn)橐粋€(gè)老師對(duì)于本課程沒(méi)有任何創(chuàng)新意識(shí)而導(dǎo)致學(xué)生對(duì)美術(shù)學(xué)習(xí)沒(méi)有興趣,作品無(wú)法得到認(rèn)同感,沒(méi)有心理的滿足感,無(wú)法獲得成就感,學(xué)生也就沒(méi)有積極性,老師和學(xué)生無(wú)法交流共處,并且面對(duì)學(xué)生的“無(wú)響應(yīng)”會(huì)使得課程一點(diǎn)都不能進(jìn)行下去。(3)資源方面。材料、工具、資源的不齊全(這個(gè)會(huì)結(jié)合考慮一些地域差異和學(xué)校等級(jí)差異,個(gè)案太多比較復(fù)雜,必須由學(xué)校本身和老師來(lái)解決此種問(wèn)題,這里就暫時(shí)不談這個(gè)問(wèn)題)。(4)教材本身編寫(xiě)過(guò)程中存在的問(wèn)題。教材本身對(duì)于實(shí)踐課的講解和演示做得不夠,編寫(xiě)不夠精確,既讓授課的老師挑戰(zhàn)難度大,不知道何從下手,也不能引起學(xué)生的關(guān)注。

    3 實(shí)踐課難以實(shí)施導(dǎo)致的結(jié)果

    3.1 不利于陶冶情操

    人的行為、行動(dòng)是受自身思想感情支配,所以人的情感對(duì)人生實(shí)踐行為具有重要意義。美是情感知識(shí)與道德的橋梁,美與人的心靈是相同的,所以“美育”不做好,情操就難以陶冶,這也是我們時(shí)?？吹揭粋€(gè)人氣質(zhì)不好、談吐不雅、思想偏激生活沒(méi)有情趣等情況的重要因素。

    3.2 不利于增強(qiáng)思維能力

    要提高青少年的思維能力,必須更要注意形象思維教育。因?yàn)橐话阏f(shuō)來(lái),一個(gè)人的知識(shí)水平和道德修養(yǎng)同思維能力是成正比的,但是并非絕對(duì),還要有合理的心里結(jié)構(gòu)才可以把知識(shí)道德轉(zhuǎn)化成為智慧。就如同日常生活中“讀書(shū)讀再多但是不會(huì)運(yùn)用”是一個(gè)道理,這樣會(huì)變成書(shū)呆子,這就和平常缺乏美育有關(guān),也就是和形象思維能力、缺乏聯(lián)系與想象力有關(guān)。

    3.3 不利于培養(yǎng)創(chuàng)新型人才

    我們的學(xué)習(xí)生活以及社會(huì)發(fā)展,都離不開(kāi)創(chuàng)新意識(shí),我們正面臨知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代,教育只有面向現(xiàn)代化、面向世界、面相未來(lái),注意知識(shí)結(jié)構(gòu)的綜合化,才能培養(yǎng)符合時(shí)代要求的創(chuàng)新型人才。

    4 實(shí)踐課有效實(shí)施的方法

    那么,怎么樣去設(shè)計(jì)教材以及聯(lián)合現(xiàn)實(shí)去實(shí)施才能成功地完成這節(jié)課所要求的內(nèi)容和想要達(dá)到的目的呢?我們不能面面俱到地把上面所提到的不能實(shí)施的原因都一一解決了,那么,綜合了一些我調(diào)查的國(guó)外的教學(xué)實(shí)例,筆者就結(jié)合第13課來(lái)分析一下實(shí)踐課有效實(shí)施的方法。

    4.1 講授方法

    第一部分:美包鑒賞。列出一些不同款式的包袋圖片,圖例要選得比較個(gè)性的,不要選得太大眾化,但是大眾化基本款經(jīng)典款都要有,并且可以加上名族風(fēng)或者本土設(shè)計(jì)師的作品或者一些獨(dú)立設(shè)計(jì)人的手作設(shè)計(jì),這樣才能稍微全面地了解并且激發(fā)興趣。第二部分:設(shè)計(jì)包袋的意義。可以寫(xiě)“包袋是我們?nèi)粘Ｉ钪斜貍涞臇|西,設(shè)計(jì)一款實(shí)用美觀的手袋,不僅可以自己使用,而且經(jīng)濟(jì)實(shí)惠、美觀又適合自己。并且自己設(shè)計(jì)出來(lái)的東西必定和別人不一樣,你,就是獨(dú)特的你。我們?cè)谥谱髦锌梢允褂门f物來(lái)加以創(chuàng)造和發(fā)揮,給予舊物新生命,養(yǎng)成良好的創(chuàng)造性思維?！钡谌糠?選材指導(dǎo)。要列出可以使用的材料,如:牛皮、馬毛、豬皮、棉布、帆布、麻布、軟塑料、等。并且逐一講解這些布料的特性和做好之后的成品圖鑒。第四部分:打版指導(dǎo)。在這個(gè)部分是一個(gè)比較重要的指導(dǎo),因?yàn)槟懿荒艽蚝冒骊P(guān)乎最后的成品是否能夠成功。首先,我們先列出一些大牌設(shè)計(jì)師的包袋設(shè)計(jì)手稿或者手工包袋狂熱者的創(chuàng)意手稿給學(xué)生做一個(gè)目標(biāo)性地參考。繼而,我們列舉一些學(xué)生的設(shè)計(jì)草圖給予一些激勵(lì)。

    4.2 示范操作

    第五部分:詳細(xì)制作指導(dǎo)。在這里需要詳細(xì)講下比如如何穿針、串珠、逢片、定鉚釘、上螺絲、上拉鏈、定暗扣、修虛邊等一系列技巧性問(wèn)題,這里給一些手工不熟悉老師又指導(dǎo)不過(guò)來(lái)的學(xué)生看。

    4.3 課程總結(jié)

    第六部分:課程結(jié)課目標(biāo)。這個(gè)根據(jù)每個(gè)學(xué)校的個(gè)體情況而定,我這里說(shuō)說(shuō)最理想化的幾種方案。1)拍照形式:就是學(xué)生在做好后給作品拍照并且背上這個(gè)包進(jìn)行拍照。予以展示。在這個(gè)過(guò)程中,學(xué)生思考到最后要拍照,于是會(huì)用心去做并且想要保持其完整性,并且由于想得到好的效果順便鍛煉了拍照技巧。2)展覽形式:在課程結(jié)束之后每個(gè)同學(xué)都把自己的包袋和制作版圖放入展廳進(jìn)行開(kāi)放式的展覽。在這個(gè)過(guò)程里面學(xué)生會(huì)因?yàn)樽詈笠故窘o更多人看而產(chǎn)生更多濃厚的興趣,因?yàn)槿硕夹枰J(rèn)同感,而小學(xué)生由于在成長(zhǎng)階段更是需要給予肯定和自信心的建立,所以他們希望更多的人看到他們的創(chuàng)意來(lái)表?yè)P(yáng)與鼓勵(lì)。并且在這個(gè)過(guò)程中他們也會(huì)學(xué)會(huì)如何布置展覽這種平衡大局的技能,也能夠在和同學(xué)布展的相互學(xué)習(xí)幫助中知道合作的重要性,這都是對(duì)學(xué)生綜合素質(zhì)的一種培養(yǎng)。3)走秀形式:這個(gè)相對(duì)來(lái)說(shuō)難度比較大但結(jié)果比較成功,若學(xué)校比較重視,也是對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)相當(dāng)有成效的一種形式。我們讓學(xué)生做完之后尋找模特或者自己做模特來(lái)實(shí)現(xiàn)這場(chǎng)秀,于是學(xué)生會(huì)在把自己做的包袋同服裝、妝容、發(fā)飾相結(jié)合。更甚者能夠與舞臺(tái)布景相結(jié)合。

    這個(gè)過(guò)程中不但是完成了本課程的包袋設(shè)計(jì),甚至包括了色彩搭配、服裝的搭配選擇、電腦創(chuàng)意滿意色彩、紙浮雕的制作(可用于舞臺(tái)布景)等前面課程的內(nèi)容都能夠一一得以實(shí)現(xiàn)。這樣,可能你們覺(jué)得上不完、時(shí)間不夠的內(nèi)容,就能夠直接在這一課就綜合上完了。這種實(shí)現(xiàn)形式,做到了一箭雙雕。

    參考文獻(xiàn):

篇5

本人擔(dān)任了高一年10個(gè)班級(jí)的《美術(shù)鑒賞》模塊教學(xué)工作。個(gè)人認(rèn)為在美術(shù)的幾個(gè)模塊中，美術(shù)鑒賞這個(gè)模塊的意義是特別重要的。今天，圖像在信息記錄與傳播中的作用逐漸地增大，隨著網(wǎng)絡(luò)的進(jìn)一步發(fā)展和普及，圖像媒體對(duì)人類視覺(jué)造成的影響也越來(lái)越大?，F(xiàn)在的孩子，在每天的生活中都會(huì)接觸到大量的電視、電影、攝影、網(wǎng)絡(luò)游戲、各種印刷品、商品包裝、廣告、海報(bào)、動(dòng)漫等各種視覺(jué)文化產(chǎn)物，在這樣一個(gè)“視覺(jué)文化時(shí)代”[也可稱為“讀圖時(shí)代”]，如何引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)鑒賞視覺(jué)文化產(chǎn)品的方法，在開(kāi)闊他們眼界的同時(shí)，提高其對(duì)視覺(jué)文化產(chǎn)品進(jìn)行分析、理解與批判的能力就成了擺在我們美術(shù)教育者面前的挑戰(zhàn)了。體驗(yàn)對(duì)于美術(shù)教學(xué)的重要性舉足輕重。學(xué)生缺乏體驗(yàn)，對(duì)于藝術(shù)品第一手接觸的經(jīng)驗(yàn)很缺乏，所以在讓他們理解相關(guān)內(nèi)容方面存在一定難度。比如在講關(guān)于商周青銅器藝術(shù)的課題的時(shí)候，我們和北京、上海等大城市或者地區(qū)的學(xué)生相比就存在著一個(gè)外在環(huán)境上的差距,也可以說(shuō)我們的學(xué)生在這方面是處于劣勢(shì)的。北京、上海等大城市或者地區(qū)的學(xué)生的外部環(huán)境為他們提供了更多有利的條件。他們這個(gè)課就可以到博物館去上，在參觀的過(guò)程中讓學(xué)生對(duì)這些藝術(shù)品有了近距離的感性的接觸后，可以很大程度地調(diào)動(dòng)起學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，回到學(xué)校后再借由理性的采集手段去搜集關(guān)于青銅器藝術(shù)的資料加以探討研究，感性和理性結(jié)合，更好地理解這個(gè)課題涉及的內(nèi)容。又比如講關(guān)于當(dāng)代藝術(shù)的課題的時(shí)候，由于學(xué)生大部分都基本上未曾真實(shí)地參觀過(guò)當(dāng)代藝術(shù)展或者直觀地接觸過(guò)當(dāng)代藝術(shù)作品。所以在這種欠缺藝術(shù)氛圍的先天不足的情況下,今后的努力目標(biāo)是盡力摸索出一套適合我們的學(xué)生的具體情況但又不至于和時(shí)代脫節(jié)的教學(xué)方法。另外，這個(gè)學(xué)期由于條件所限，并未采取多媒體教學(xué)的方式。

（2）考核評(píng)價(jià)手段總結(jié)：

本學(xué)期采取了一些多樣化的手段來(lái)考核、鍛煉學(xué)生：

① 開(kāi)卷考：

這種考核手段讓很多學(xué)生都存在“水土不服”的現(xiàn)象。有一些題目是必須有認(rèn)真聽(tīng)課或者通過(guò)一定程度上的自己的思考才能做的題目，讓他們體驗(yàn)一種與他們經(jīng)驗(yàn)中完全不同的考試方式。借此沖擊學(xué)生死記硬背，或者盲目抄課本的習(xí)慣，逐步形成一種獨(dú)立及靈活地進(jìn)行理解性、批判性思考的習(xí)慣，這對(duì)于他們以后不管是進(jìn)入高一級(jí)教育機(jī)構(gòu)學(xué)習(xí)或者進(jìn)入社會(huì)工作相信都是頗有裨益的。

②辯論:

方案簡(jiǎn)介：先在題目庫(kù)中抽取出辯論題目，然后分出正反兩方進(jìn)行辯論。

此種方式除了是一種考核方式，更是一種在參與的過(guò)程中進(jìn)行鍛煉、獲得個(gè)人成長(zhǎng)的學(xué)習(xí)方式。首先是讓他們得到表現(xiàn)自己的機(jī)會(huì)，鍛煉了勇氣，而通過(guò)這樣的過(guò)程參與也可讓他們逐漸形成對(duì)別人的觀點(diǎn)迅速作出思考以及反應(yīng)的能力，還考核了他們的知識(shí)面。可惜還是有很多學(xué)生選擇了在座位上沉默，未曾站起來(lái)發(fā)過(guò)言。

③主題設(shè)定的表現(xiàn)繪畫(huà)：

[1]可以是自畫(huà)像；也可以是一個(gè)你認(rèn)為能代表自己個(gè)性，體現(xiàn)自我的形象（圖案、圖形、圖畫(huà)等，但必須附加文字說(shuō)明為什么你認(rèn)為自己選擇的這種形象能代表你的個(gè)性）。[2]以“敬廉崇潔”為主題的繪畫(huà)：主要以圖畫(huà)為主，可搭配適量的文字，必須體現(xiàn)主題。

2．教學(xué)研究的計(jì)劃完成情況：

（1）校際、教研組、備課組教研活動(dòng)：

每周三1、2節(jié)參加教研組的教研活動(dòng)。參加學(xué)校舉辦的兩次校本培訓(xùn)。

（2）公開(kāi)教學(xué)、聽(tīng)課、評(píng)課：

在本學(xué)期內(nèi)參與聽(tīng)課評(píng)課活動(dòng)，聽(tīng)課30節(jié)。在15周開(kāi)設(shè)一堂公開(kāi)課《新的實(shí)驗(yàn)》。

3．課外興趣小組工作情況：

指導(dǎo)高一年的美術(shù)興趣小組。

開(kāi)設(shè)課程：造型基礎(chǔ)（素描）

每周的周三中午12：30——13：30，每周周五中午12：30——13：30；

篇6

本人擔(dān)任了高一年10個(gè)班級(jí)的《美術(shù)鑒賞》模塊教學(xué)工作。個(gè)人認(rèn)為在美術(shù)的幾個(gè)模塊中，美術(shù)鑒賞這個(gè)模塊的意義是特別重要的。今天，圖像在信息記錄與傳播中的作用逐漸地增大，隨著網(wǎng)絡(luò)的進(jìn)一步發(fā)展和普及，圖像媒體對(duì)人類視覺(jué)造成的影響也越來(lái)越大?，F(xiàn)在的孩子，在每天的生活中都會(huì)接觸到大量的電視、電影、攝影、網(wǎng)絡(luò)游戲、各種印刷品、商品包裝、廣告、海報(bào)、動(dòng)漫等各種視覺(jué)文化產(chǎn)物，在這樣一個(gè)“視覺(jué)文化時(shí)代”[也可稱為“讀圖時(shí)代”]，如何引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)鑒賞視覺(jué)文化產(chǎn)品的方法，在開(kāi)闊他們眼界的同時(shí)，提高其對(duì)視覺(jué)文化產(chǎn)品進(jìn)行分析、理解與批判的能力就成了擺在我們美術(shù)教育者面前的挑戰(zhàn)了。體驗(yàn)對(duì)于美術(shù)教學(xué)的重要性舉足輕重。學(xué)生缺乏體驗(yàn)，對(duì)于藝術(shù)品第一手接觸的經(jīng)驗(yàn)很缺乏，所以在讓他們理解相關(guān)內(nèi)容方面存在一定難度。比如在講關(guān)于商周青銅器藝術(shù)的課題的時(shí)候，我們和北京、上海等大城市或者地區(qū)的學(xué)生相比就存在著一個(gè)外在環(huán)境上的差距,也可以說(shuō)我們的學(xué)生在這方面是處于劣勢(shì)的。北京、上海等大城市或者地區(qū)的學(xué)生的外部環(huán)境為他們提供了更多有利的條件。他們這個(gè)課就可以到博物館去上，在參觀的過(guò)程中讓學(xué)生對(duì)這些藝術(shù)品有了近距離的感性的接觸后，可以很大程度地調(diào)動(dòng)起學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，回到學(xué)校后再借由理性的采集手段去搜集關(guān)于青銅器藝術(shù)的資料加以探討研究，感性和理性結(jié)合，更好地理解這個(gè)課題涉及的內(nèi)容。又比如講關(guān)于當(dāng)代藝術(shù)的課題的時(shí)候，由于學(xué)生大部分都基本上未曾真實(shí)地參觀過(guò)當(dāng)代藝術(shù)展或者直觀地接觸過(guò)當(dāng)代藝術(shù)作品。所以在這種欠缺藝術(shù)氛圍的先天不足的情況下,今后的努力目標(biāo)是盡力摸索出一套適合我們的學(xué)生的具體情況但又不至于和時(shí)代脫節(jié)的教學(xué)方法。另外，這個(gè)學(xué)期由于條件所限，并未采取多媒體教學(xué)的方式。

（2）考核評(píng)價(jià)手段總結(jié)：

本學(xué)期采取了一些多樣化的手段來(lái)考核、鍛煉學(xué)生：

①開(kāi)卷考：

這種考核手段讓很多學(xué)生都存在“水土不服”的現(xiàn)象。有一些題目是必須有認(rèn)真聽(tīng)課或者通過(guò)一定程度上的自己的思考才能做的題目，讓他們體驗(yàn)一種與他們經(jīng)驗(yàn)中完全不同的考試方式。借此沖擊學(xué)生死記硬背，或者盲目抄課本的習(xí)慣，逐步形成一種獨(dú)立及靈活地進(jìn)行理解性、批判性思考的習(xí)慣，這對(duì)于他們以后不管是進(jìn)入高一級(jí)教育機(jī)構(gòu)學(xué)習(xí)或者進(jìn)入社會(huì)工作相信都是頗有裨益的。

②辯論:

方案簡(jiǎn)介：先在題目庫(kù)中抽取出辯論題目，然后分出正反兩方進(jìn)行辯論。

此種方式除了是一種考核方式，更是一種在參與的過(guò)程中進(jìn)行鍛煉、獲得個(gè)人成長(zhǎng)的學(xué)習(xí)方式。首先是讓他們得到表現(xiàn)自己的機(jī)會(huì)，鍛煉了勇氣，而通過(guò)這樣的過(guò)程參與也可讓他們逐漸形成對(duì)別人的觀點(diǎn)迅速作出思考以及反應(yīng)的能力，還考核了他們的知識(shí)面?？上н€是有很多學(xué)生選擇了在座位上沉默，未曾站起來(lái)發(fā)過(guò)言。

③主題設(shè)定的表現(xiàn)繪畫(huà)：

[1]可以是自畫(huà)像；也可以是一個(gè)你認(rèn)為能代表自己個(gè)性，體現(xiàn)自我的形象（圖案、圖形、圖畫(huà)等，但必須附加文字說(shuō)明為什么你認(rèn)為自己選擇的這種形象能代表你的個(gè)性）。[2]以“敬廉崇潔”為主題的繪畫(huà)：主要以圖畫(huà)為主，可搭配適量的文字，必須體現(xiàn)主題。

2．教學(xué)研究的計(jì)劃完成情況：

（1）校際、教研組、備課組教研活動(dòng)：

每周三1、2節(jié)參加教研組的教研活動(dòng)。參加學(xué)校舉辦的兩次校本培訓(xùn)。

（2）公開(kāi)教學(xué)、聽(tīng)課、評(píng)課：

在本學(xué)期內(nèi)參與聽(tīng)課評(píng)課活動(dòng)，聽(tīng)課30節(jié)。在15周開(kāi)設(shè)一堂公開(kāi)課《新的實(shí)驗(yàn)》。3．課外興趣小組工作情況：

指導(dǎo)高一年的美術(shù)興趣小組。

開(kāi)設(shè)課程：造型基礎(chǔ)（素描）

篇7

葉圣陶先生說(shuō)：“凡是好的態(tài)度和好的方法，都要使它成為習(xí)慣，只有熟練得成了習(xí)慣，好的態(tài)度才能隨地表現(xiàn)，好的方法才能隨時(shí)隨地應(yīng)用，好像出于本能，一輩子用不盡。”這段話說(shuō)明行為形成習(xí)慣，習(xí)慣決定品質(zhì)，品質(zhì)決定命運(yùn)，從小養(yǎng)成良好習(xí)慣，是孩子學(xué)習(xí)、成長(zhǎng)、發(fā)展的關(guān)鍵?；诖?，本文結(jié)合了美術(shù)課堂教學(xué)的實(shí)際情況，總結(jié)了當(dāng)前美術(shù)課堂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生良好習(xí)慣的方法，從準(zhǔn)備、創(chuàng)新和觀察三方面進(jìn)行了具體的實(shí)施對(duì)策研究。

一、精心準(zhǔn)備的習(xí)慣

小學(xué)美術(shù)課堂需要較多的繪畫(huà)工具，例如，上繪畫(huà)要帶水彩筆或油畫(huà)棒，手工制作課要準(zhǔn)備彩紙、剪刀、膠水等。還有的時(shí)候，教學(xué)還需要自己準(zhǔn)備卡片和收集的資料等。有時(shí)根據(jù)教學(xué)內(nèi)容還要準(zhǔn)備一些圖片或者實(shí)物，教師要讓學(xué)生養(yǎng)成精心準(zhǔn)備的習(xí)慣。因?yàn)檫@種習(xí)慣能夠培養(yǎng)學(xué)生做好預(yù)習(xí)，并形成準(zhǔn)備學(xué)習(xí)工具的良好習(xí)慣。那么怎樣要求學(xué)生才能養(yǎng)成這種習(xí)慣呢？

1.要讓學(xué)生做好標(biāo)簽

美術(shù)課的用品要做好大袋子標(biāo)簽，標(biāo)好內(nèi)容：書(shū)、剪刀、油畫(huà)棒、固體膠、記號(hào)筆、報(bào)紙放入一個(gè)大袋子、貼上標(biāo)簽。

2.學(xué)生擺放用品要固定

教師要指導(dǎo)學(xué)生小組內(nèi)討論怎樣擺放更為合理、有效，不會(huì)散亂，然后，讓學(xué)生養(yǎng)成固定的擺放習(xí)慣。

3.要重視課后整理，鼓勵(lì)學(xué)生將物品正確地按照原來(lái)的樣子放回美術(shù)袋子

總之，通過(guò)這些訓(xùn)練讓學(xué)生養(yǎng)成精心準(zhǔn)備的習(xí)慣，就是要通過(guò)細(xì)節(jié)教育，加強(qiáng)良好習(xí)慣的熏陶，通過(guò)對(duì)藝術(shù)用品的擺放、整理，達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生良好生活習(xí)慣的目的，使學(xué)生在困難面前保持良好的心態(tài)，更好地形成良好的生活行為習(xí)慣。

二、認(rèn)真觀察的習(xí)慣

現(xiàn)代心理學(xué)證明：注意力集中的學(xué)生，聽(tīng)課效率和學(xué)習(xí)水平遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于注意力分散的學(xué)生。因此，要借助美術(shù)課堂讓學(xué)生養(yǎng)成認(rèn)真觀察的良好習(xí)慣。

1.教師要轉(zhuǎn)變授課方式，讓學(xué)生集中注意力

例如，在江蘇少年兒童出版社七年級(jí)第五課“冷暖色調(diào)的畫(huà)”的教學(xué)過(guò)程中，教師要用生動(dòng)的語(yǔ)言敘述激發(fā)學(xué)習(xí)：“同學(xué)們你們知道嗎顏色也會(huì)有冷和暖的感受哦，下面同學(xué)們猜想一下，

什么顏色是冷的呢？”這種啟發(fā)式的語(yǔ)言自然會(huì)吸引學(xué)生的注

意力。

2.教師要培養(yǎng)學(xué)生觀察能力

課堂上教師要求學(xué)生：要仔細(xì)看教師的操作演示、表情、手

勢(shì)，觀察多媒體畫(huà)面或者老師展示畫(huà)、示范畫(huà)的特點(diǎn)。比如，在美術(shù)課堂上多引導(dǎo)，多觀察比較，從欣賞中感悟，從觀察中體會(huì)。并讓學(xué)生在觀察中比比看誰(shuí)觀察得最仔細(xì)，激發(fā)學(xué)生更好、更認(rèn)真地去觀察，達(dá)到更好的繪畫(huà)效果。

3.開(kāi)展觀察競(jìng)賽

為了培養(yǎng)學(xué)生仔細(xì)觀察的習(xí)慣，教師可以以比賽的方式要求他們像觀察家一樣看事物，還以一種高度動(dòng)情的方式對(duì)經(jīng)驗(yàn)做出反應(yīng)，表現(xiàn)出他們對(duì)形狀、方位，乃至空間、質(zhì)感等一系列復(fù)雜問(wèn)題的認(rèn)識(shí)。

三、創(chuàng)新想象的習(xí)慣

小學(xué)生要激發(fā)想象力，并以此來(lái)進(jìn)行美術(shù)創(chuàng)作，教師在課堂上激發(fā)學(xué)生的想象力十分重要，必須立足課堂情況真正讓學(xué)生感受想象力對(duì)美術(shù)創(chuàng)作的重要性，并以此形成創(chuàng)新思考的習(xí)慣，習(xí)

慣于進(jìn)行美術(shù)作品的自主思考、自主創(chuàng)作。

1.要?jiǎng)?chuàng)設(shè)想象的空間，親身經(jīng)歷過(guò)的認(rèn)識(shí)便成了帶有主觀意味的心理體驗(yàn)，豐富和充實(shí)著學(xué)生的心靈世界

此中所蘊(yùn)藏的無(wú)限生機(jī)決不同于被灌輸了繪畫(huà)概念、符號(hào)的理智儲(chǔ)存。例如，教學(xué)美術(shù)課程時(shí)，教師可以播放相關(guān)的音樂(lè)，讓學(xué)生進(jìn)行想象。又如，教學(xué)“下雨嘍”時(shí)，讓學(xué)生回憶生活中的雨，然后播放輕柔的音樂(lè)，用3分鐘的課堂空白時(shí)間，讓學(xué)生自主想象，并根據(jù)想象的結(jié)果進(jìn)行繪畫(huà)。

2.要鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)新

小學(xué)生的創(chuàng)新能力較強(qiáng)，對(duì)于有個(gè)性的繪畫(huà)作品，教師要鼓勵(lì)。例如，教學(xué)江蘇少年兒童出版社七年級(jí)第五課“冷暖色調(diào)的畫(huà)”時(shí)，教師可以讓學(xué)生欣賞名作家冷色調(diào)的畫(huà)，然后用水粉色、水彩、蠟筆等寫(xiě)生。最后，讓學(xué)生展現(xiàn)自己創(chuàng)作的冷色調(diào)的風(fēng)景畫(huà)，并配上優(yōu)美的輕音樂(lè)，讓學(xué)生講解自己的繪畫(huà)觀點(diǎn)?？傊?，美術(shù)教育要鼓勵(lì)創(chuàng)作、鼓勵(lì)創(chuàng)新，使學(xué)生真正感到老師是欣賞他的創(chuàng)新思考的，進(jìn)而排除怯懦，大膽展現(xiàn)，這樣學(xué)生會(huì)主動(dòng)地說(shuō)，主動(dòng)地想，主動(dòng)地創(chuàng)新。

綜上所述，美術(shù)教育的本意不僅僅是感悟與表現(xiàn)自然美、藝

術(shù)美，更重要的是創(chuàng)造行為美、心靈美。為了實(shí)現(xiàn)這個(gè)目標(biāo)，教師要重視在美術(shù)課堂上培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。當(dāng)然培養(yǎng)的途徑是多樣的，教師必須有針對(duì)性地加以指導(dǎo)，根據(jù)美術(shù)課的情況讓學(xué)生養(yǎng)成預(yù)習(xí)準(zhǔn)備的習(xí)慣，認(rèn)真觀察的習(xí)慣，創(chuàng)新想象的習(xí)慣。

參考文獻(xiàn)：

篇8

學(xué)期初，和理科組的老師一起，認(rèn)真學(xué)習(xí)學(xué)校工作計(jì)劃和教務(wù)處工作計(jì)劃，明確了學(xué)期工作的目標(biāo)和任務(wù)，結(jié)合本美術(shù)組工作的現(xiàn)狀和特點(diǎn)，按照《初中美術(shù)教學(xué)大綱》的要求，本學(xué)期新課開(kāi)始之前即已制定了周密詳盡的教學(xué)計(jì)劃。教學(xué)中認(rèn)真遵照教學(xué)大綱要求，認(rèn)真貫徹黨的教育方針，堅(jiān)持思想教育和技能教育，大力推廣素質(zhì)教育，按時(shí)按質(zhì)地完成了本期的教育教學(xué)工作。

二、 教學(xué)情況

1、按照學(xué)校工作管理規(guī)定，認(rèn)真?zhèn)浜谜n，寫(xiě)好教案，努力上好每一節(jié)課。美術(shù)科學(xué)校安排的課時(shí)比較少（一周每班一節(jié)）這對(duì)于學(xué)生來(lái)講的很重要的一節(jié)課；對(duì)老師來(lái)講是比較難上的一節(jié)課。所以怎么上好每節(jié)課對(duì)老師對(duì)學(xué)生都是很關(guān)鍵的。除了備好課、寫(xiě)好教案外，還通過(guò)上網(wǎng)以及制定一些美術(shù)書(shū)刊查找相關(guān)材料。

2、利用學(xué)科特點(diǎn)，和自身?xiàng)l件，組織部分學(xué)生參加學(xué)校書(shū)畫(huà)協(xié)會(huì),利用星期六下午的時(shí)間給他們上課,在安全方面上與家長(zhǎng)作好聯(lián)系,學(xué)期末在?？萍嘉幕?jié)術(shù)節(jié)舉辦了作品展覽,取得了較好的影響。參加的還是以初一的學(xué)生為主,在這個(gè)過(guò)程中他們的水平進(jìn)步的很大。

3、在美術(shù)課教學(xué)中有的放矢，有重點(diǎn)有難點(diǎn)，注意美術(shù)課內(nèi)容的調(diào)整，教學(xué)中注意體現(xiàn)民族特點(diǎn)，充分發(fā)揚(yáng)我國(guó)民族、民間優(yōu)秀的藝術(shù)傳統(tǒng)，增強(qiáng)學(xué)生的民族自豪感。 美術(shù)教學(xué)中體現(xiàn)時(shí)代精神，適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的趨勢(shì)。充分利用本地區(qū)的美術(shù)資源，查找課外的內(nèi)容,豐富美術(shù)教學(xué)的內(nèi)容。美術(shù)教學(xué)中注意適合學(xué)生的心理和生理特點(diǎn)，注意循序漸進(jìn)和趣昧性。貫徹理論聯(lián)系實(shí)際的原則，教學(xué)內(nèi)容的選擇注意到聯(lián)系學(xué)生生活的實(shí)際，按 10－－20％ 的課時(shí)比例補(bǔ)充鄉(xiāng)土內(nèi)容，以反映當(dāng)?shù)厣鐣?huì)與經(jīng)濟(jì)發(fā)展的實(shí)際。 通過(guò)美術(shù)教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)美術(shù)的興趣與愛(ài)好；學(xué)習(xí)美術(shù)的基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，培養(yǎng)學(xué)生健康的審美情趣、初步的審美能力和良好的品德情操；提高學(xué)生的觀察能力，想像能力、形象思維能力和創(chuàng)造能力。

4、在教學(xué)之余，我也注重自身發(fā)展進(jìn)步。除了聽(tīng)課，評(píng)課，參加教研組教研活動(dòng)外，還積極到兄弟學(xué)校參加開(kāi)展的一些公開(kāi)課的聽(tīng)課,評(píng)課,我還注意到要自學(xué),提高自身的專業(yè)素質(zhì)。在生活上注意形象，為人師表。作為教師教學(xué)工作是主要的，但除了教學(xué)工作外，我也積極參加學(xué)校組織其它活動(dòng)。

三、 經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)

1．要充分發(fā)揮美術(shù)教學(xué)情感陶冶的功能，努力培養(yǎng)學(xué)生健康的審美情趣，提高中生的審美能力。

2．要貫徹啟發(fā)式原則，采取多種教學(xué)形式，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使他們生動(dòng)活潑地學(xué)習(xí)，大膽地進(jìn)行藝術(shù)表現(xiàn)和創(chuàng)造。

3．教師應(yīng)加強(qiáng)示范，并充分利用展示圖片、美術(shù)作品、錄像片等教學(xué)手段和現(xiàn)代教育技術(shù)進(jìn)行直觀教學(xué)。

4．要關(guān)心美術(shù)教學(xué)的改革和發(fā)展，積極進(jìn)行教學(xué)改革實(shí)驗(yàn)，努力提高教學(xué)質(zhì)量。

5、美術(shù)教學(xué)要盡量注意學(xué)科間的聯(lián)系。如在講到點(diǎn)、線、面等概念時(shí)，可聯(lián)系數(shù)學(xué)中的相關(guān)概念來(lái)解釋。

篇9

美術(shù)課堂教學(xué)的課時(shí)同其他學(xué)科一樣是有限度的。這對(duì)要求學(xué)生的認(rèn)知和技能訓(xùn)練的

美術(shù)學(xué)科來(lái)講，是非常緊張和困難的。因此向有限的課時(shí)要時(shí)間、要教學(xué)質(zhì)量，就必須對(duì)美術(shù)課堂常規(guī)教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行大膽的變化和必要的改革。

（1）、充分利用有限的課時(shí)對(duì)教學(xué)環(huán)節(jié)進(jìn)行改革

新穎而獨(dú)特的導(dǎo)入，會(huì)使下面的各教學(xué)環(huán)節(jié)進(jìn)展順利而易達(dá)到教學(xué)目的。一位老師在上美術(shù)欣賞課介紹凡高等幾位抽象派畫(huà)家作品時(shí)，除了放幻燈片進(jìn)行作品欣賞外，又拿來(lái)幾塊紅、黃、藍(lán)、綠的大布?jí)K掛在黑板前，引起學(xué)生視覺(jué)上的刺激，課后學(xué)生對(duì)于抽象派，一想到那幾種顏色布?jí)K或多或少都能談上幾句。

授課這一環(huán)節(jié)中最好多以示范為主，這樣可以邊示范邊講解，一箭雙雕。美術(shù)課堂示范也可以是學(xué)生示范，這樣可以鍛煉學(xué)生的繪畫(huà)及表演表述能力。我們知道，搞美術(shù)的人大多數(shù)在表述能力方面都很薄弱，那么在授課這一環(huán)節(jié)就要把握這一點(diǎn)，而不讓學(xué)生一個(gè)勁地埋頭苦畫(huà)。我在授課這一環(huán)節(jié)，把很多機(jī)會(huì)都讓給了學(xué)生。比如，手工課――編制中國(guó)結(jié)課前，我了解有個(gè)別學(xué)生編制中國(guó)結(jié)特別出色，于是我就讓這位學(xué)生來(lái)講解并示范編制過(guò)程，我只是在旁給以點(diǎn)拔、引導(dǎo)，結(jié)果這堂手工課效果非常好。

輔導(dǎo)的過(guò)程是教師在教學(xué)中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和解決問(wèn)題的重要階段，也是檢查學(xué)生理解知識(shí)和掌握知識(shí)的過(guò)程。在這一教學(xué)環(huán)節(jié)中，教師要以學(xué)生為主，讓學(xué)生充分表現(xiàn)和發(fā)揮想象思維和創(chuàng)造潛能。課堂作業(yè)的評(píng)價(jià)和總結(jié)是不可忽視的重要環(huán)節(jié)。有的美術(shù)課因?yàn)樵谇懊娓鹘虒W(xué)環(huán)節(jié)中，時(shí)間占用了很多，到最后評(píng)價(jià)和總結(jié)這一關(guān)建教學(xué)環(huán)節(jié)時(shí)，往往因時(shí)間不夠而草草結(jié)束。應(yīng)該明確，最后的評(píng)價(jià)和總結(jié)，是使學(xué)生了解知識(shí)重點(diǎn)和掌握知識(shí)關(guān)鍵時(shí)刻，是教學(xué)全過(guò)程中非常重要和不能忽視的環(huán)節(jié)，同時(shí)也是滲透和體現(xiàn)素質(zhì)教育，鼓勵(lì)學(xué)生增強(qiáng)自信心、成就感等因素的最佳時(shí)段。

（2）、錘煉教師的精講和示范能力

教師的課堂示范和演示，是學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)知識(shí)、增強(qiáng)審美情趣的最好、最直接的途徑。利用有效的時(shí)間進(jìn)行示范和演示是優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)的好辦法。目前由于種種原因，美術(shù)教師的示范能力是不能令人滿意的，特別是高中的美術(shù)教學(xué)更顯得薄弱。教師在講授過(guò)程中要做到少將、精講、即使每一個(gè)字，每一句話，都要恰到好處，準(zhǔn)確無(wú)誤。只有這樣才能大大地縮短講授的時(shí)間，留出更多的時(shí)間為學(xué)生理解知識(shí)和訓(xùn)練技巧所用。

2、把握傳授知識(shí)的密度和學(xué)生的參與度

不同學(xué)校、不同年級(jí)和不同個(gè)性的學(xué)生其認(rèn)識(shí)程度不盡相同。教師要有針對(duì)性地備課；既要備授課內(nèi)容，還要備聽(tīng)課的學(xué)生。只有充分了接學(xué)生，才能有針對(duì)性上課。在現(xiàn)代教學(xué)的模式中，把握住傳授知識(shí)的難度和密度，對(duì)于完成教學(xué)計(jì)劃、上好一堂課顯得十分重要。在備課中新授知識(shí)的難度比大多數(shù)學(xué)生的普遍認(rèn)知能力高，學(xué)生就會(huì)有為難情緒，對(duì)授課的內(nèi)容就會(huì)失去興趣。反之知識(shí)程度低，學(xué)生的求知欲不能得到滿足，會(huì)白白浪費(fèi)了學(xué)生的時(shí)間和精力，二者都是不足取的。因此，所授知識(shí)的難易程度和課堂講授的密度問(wèn)題，制約著學(xué)生在課堂活動(dòng)中的參與程度。充分發(fā)揮學(xué)生在美術(shù)課教學(xué)活動(dòng)中的參與作用，能增強(qiáng)學(xué)生更好地理解和運(yùn)用新知來(lái)解決實(shí)際問(wèn)題的能力。在教學(xué)中，教師應(yīng)想方設(shè)法精心誘導(dǎo)全班學(xué)生參與教學(xué)活動(dòng)，根據(jù)學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，促進(jìn)學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)腦、動(dòng)口、盡量讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，解決問(wèn)題，主動(dòng)參與全過(guò)程。

3、對(duì)教材的掌握和對(duì)教材的處理能力

對(duì)于不同地區(qū)和不同程度的學(xué)生來(lái)說(shuō)，現(xiàn)有教材的體系、知識(shí)結(jié)構(gòu)和知識(shí)點(diǎn)，不能完全適應(yīng)各種不同學(xué)生認(rèn)知程度的需要，根據(jù)當(dāng)?shù)氐膶?shí)際情況正確、合理、恰當(dāng)?shù)靥幚斫滩模彩翘岣呓虒W(xué)質(zhì)量的一個(gè)重要方面。在美術(shù)課堂中如何把現(xiàn)有的教材內(nèi)容，通過(guò)教師的處理變成學(xué)生的知識(shí)和能力，是一個(gè)非常實(shí)際而又很有學(xué)問(wèn)的課題。美術(shù)課的程式化和固定教學(xué)模式已經(jīng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足現(xiàn)代學(xué)生的認(rèn)知要求，如果教師還像過(guò)去那樣一心撲在教科書(shū)上，一門(mén)心思目不“斜”視地拼命灌輸“本本”上的內(nèi)容，勢(shì)必讓學(xué)生感到枯燥。因此，不斷更新自我，適應(yīng)時(shí)展，教師才能在教學(xué)中游刃有余。比如，我在為校美術(shù)專業(yè)班講布貼畫(huà)課時(shí)，課前聽(tīng)了許多校內(nèi)校外老師的課，感覺(jué)效果不理想。于是對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)模式進(jìn)行了改進(jìn)，在原有材料要求上改為以布為主，其他材料為輔。在知識(shí)點(diǎn)傳授過(guò)程中，我把知識(shí)點(diǎn)橫向、縱向聯(lián)系起來(lái)，從藝術(shù)總體上（國(guó)內(nèi)、國(guó)外）、從內(nèi)容形式上、從藝術(shù)互補(bǔ)性（包括東西方文化）等幾個(gè)方面，讓學(xué)生來(lái)認(rèn)識(shí)“布貼畫(huà)”，展開(kāi)思維，繼而用手中的材料發(fā)揮和表現(xiàn)它。結(jié)果，這次作業(yè)做出來(lái)真是不同反響，達(dá)到了教學(xué)目的，也受到同行的贊許。

4、對(duì)共性問(wèn)題的處理及對(duì)學(xué)困生的態(tài)度

篇10

以此為突破口，推動(dòng)一線教師參與課題研究的熱情，提高科研能力，為教育教學(xué)服務(wù)。本人在馬老師的指導(dǎo)下，參與了此項(xiàng)課題《開(kāi)題報(bào)告》和《課題實(shí)施方案》的撰寫(xiě)工作及開(kāi)題會(huì)的準(zhǔn)備工作。經(jīng)過(guò)大家的共同努力，課題得以順利開(kāi)題，并得到了省、市教育科研單位的領(lǐng)導(dǎo)和專家的肯定。開(kāi)題會(huì)后，本人又完成了《開(kāi)題報(bào)告》和《課題實(shí)施方案》的修改和整理工作。目前，有關(guān)課題的各項(xiàng)研究工作已全面展開(kāi)。

2、認(rèn)真組織了全區(qū)美術(shù)教師基本功比賽。為進(jìn)一步提高我區(qū)美術(shù)教師的業(yè)務(wù)素質(zhì)和藝術(shù)教育教學(xué)質(zhì)量，加強(qiáng)藝術(shù)教育教師隊(duì)伍建設(shè)，培養(yǎng)我區(qū)骨干教師，更好地推動(dòng)學(xué)校藝術(shù)教育工作的發(fā)展，區(qū)美術(shù)教研室常年開(kāi)展全區(qū)美術(shù)教師基本功比賽，今年的基本功比賽內(nèi)容為書(shū)法和教學(xué)設(shè)計(jì)?；竟Ρ荣惖拈_(kāi)展，不僅使教師們?cè)趯I(yè)素質(zhì)方面得到了鍛煉，同時(shí)，也為廣大教師提供了相互學(xué)習(xí)與也交流的機(jī)會(huì)。

3、學(xué)期一開(kāi)始，在教研室的安排下，本人積極認(rèn)真地組織了全區(qū)美術(shù)教師的業(yè)務(wù)培訓(xùn)。在培訓(xùn)中，我以《居室的色彩搭配》一課的教學(xué)設(shè)計(jì)為內(nèi)容，在會(huì)上與全體美術(shù)教師做了交流。

4、針對(duì)我區(qū)美術(shù)教師現(xiàn)狀，加強(qiáng)藝術(shù)學(xué)科教師的藝術(shù)創(chuàng)作水平，也是一項(xiàng)重要的內(nèi)容。為此美術(shù)教研室組織了全區(qū)美術(shù)教師走進(jìn)美術(shù)館活動(dòng)，讓美術(shù)教師能在藝術(shù)的海洋中，感受到美的呼喚，激發(fā)對(duì)欣賞美、創(chuàng)造美的熱情，不斷的完善自身的藝術(shù)修養(yǎng)，提高藝術(shù)感知能力，更好的完成美術(shù)學(xué)科的教學(xué)工作。本人積極組織并和馬老師一起帶領(lǐng)老師們前往參觀。

5、認(rèn)真組織區(qū)級(jí)美術(shù)公開(kāi)課教學(xué)觀摩活動(dòng)。

每學(xué)期的區(qū)級(jí)公開(kāi)課是展示我區(qū)美術(shù)教師課堂教學(xué)水平的重要活動(dòng)，為此本人積極組織相關(guān)教師，通過(guò)認(rèn)真準(zhǔn)備，集體備課，多次研討修改，推出了兩節(jié)美術(shù)課，我本人也擔(dān)任了其中的一節(jié)公開(kāi)課。于5月20日在望龍學(xué)校三樓多媒體教室，進(jìn)行了美術(shù)學(xué)科區(qū)級(jí)公開(kāi)課展示活動(dòng)，受到了廣大教師的歡迎和好評(píng)。

6、組織集體備課活動(dòng)。

在備課中注意發(fā)揮組內(nèi)備課、教研優(yōu)勢(shì)，鼓勵(lì)各校教師互相聽(tīng)、評(píng)課，以有經(jīng)驗(yàn)的教師帶新成員教師；以骨干教師帶全體教師。達(dá)到共同學(xué)習(xí)，共同進(jìn)步的目的。

7、積極組織我區(qū)美術(shù)教師到外校聽(tīng)課學(xué)習(xí)。

本學(xué)期先后組織了我區(qū)教師參加了在65中舉行的市級(jí)公開(kāi)課和在濱湖新區(qū)46中等學(xué)校舉辦的全市中小學(xué)美術(shù)學(xué)科課堂觀摩課的聽(tīng)課活動(dòng)，使廣大美術(shù)教師得到了很好的學(xué)習(xí)與交流的機(jī)會(huì)。我本人還代表蜀山區(qū)教師在會(huì)上對(duì)上述課程做了點(diǎn)評(píng)。

8、3月份，組織各校參加由省教育協(xié)會(huì)主辦的全省中小學(xué)師生文學(xué)藝術(shù)作品大賽，區(qū)美術(shù)教研室積極布置各校認(rèn)真準(zhǔn)備，并在各校報(bào)送的大量作品中進(jìn)行了篩選，最終，有大量師生作品獲獎(jiǎng)，取得了驕人的成績(jī)。

9、4月份，認(rèn)真組織各校參加蜀山區(qū)中小學(xué)生藝術(shù)展演活動(dòng)，得到全區(qū)美術(shù)教師的積極響應(yīng)，在教育局基教科的幫助下，順利完成了此項(xiàng)工作。

10、5月30日，組織參加了合肥市中小學(xué)生現(xiàn)場(chǎng)繪畫(huà)比賽。從通知、報(bào)名到帶隊(duì)參加比賽我都認(rèn)真的做好每一件事，最終我區(qū)取得優(yōu)異成績(jī)。獲一等獎(jiǎng)3名，二等獎(jiǎng)18名，我區(qū)頤和佳苑小學(xué)還榮獲優(yōu)秀組織獎(jiǎng)。

11、組織教師繼續(xù)學(xué)習(xí)《美術(shù)新課程標(biāo)準(zhǔn)》及《美術(shù)新課程標(biāo)準(zhǔn)解讀》一書(shū)，認(rèn)真貫徹新課改精神，努力轉(zhuǎn)變觀念，并在教育教學(xué)中進(jìn)行嘗試，不斷總結(jié)。