導(dǎo)言：作為寫作愛好者，不可錯(cuò)過為您精心挑選的10篇?jiǎng)勇虒W(xué)論文，它們將為您的寫作提供全新的視角，我們衷心期待您的閱讀，并希望這些內(nèi)容能為您提供靈感和參考。

篇1

2學(xué)習(xí)繪圖軟件的使用

現(xiàn)在的動(dòng)漫和游戲行業(yè)美術(shù)人才要有兩支筆，如果你有了扎實(shí)的繪畫基礎(chǔ)，那么恭喜你已經(jīng)擁有了你的第一支筆，那么另外一支筆就是你要學(xué)會(huì)靈活的運(yùn)用各種計(jì)算機(jī)繪圖軟件。為此現(xiàn)在各個(gè)院校的動(dòng)漫游戲類專業(yè)的教學(xué)大綱中都包含了各種各樣的軟件學(xué)習(xí)，少則十幾個(gè)多則幾十個(gè)。其實(shí)學(xué)那么多學(xué)生顯然不能融會(huì)貫通，靈活掌握。幾年的游戲美術(shù)制作經(jīng)驗(yàn)告訴筆者，其中的幾個(gè)軟件還是應(yīng)該作為學(xué)習(xí)的重點(diǎn)的。應(yīng)該包括Photoshop、3dsmax、Maya、Flash、Zbrush。這幾個(gè)軟件想要靈活運(yùn)用就足夠?qū)W上一個(gè)學(xué)年的。繼而筆者推薦將繪圖軟件學(xué)習(xí)放在大學(xué)二年級(jí)進(jìn)行。在繪圖軟件操作的學(xué)習(xí)中，教師要嚴(yán)格要求學(xué)生做好課堂筆記，不然軟件命令錯(cuò)綜復(fù)雜，忘的會(huì)比學(xué)的快。為了加強(qiáng)記憶和提高使用軟件的熟練程度，大量的課下作業(yè)也自然是必不可少的。

3項(xiàng)目教學(xué)與參加大賽

第一，按照這樣的學(xué)習(xí)方式，學(xué)生到了大學(xué)三年級(jí)應(yīng)該同時(shí)具備了扎實(shí)的繪畫功底和熟練的軟件操作技能。遵循工學(xué)結(jié)合的人才培養(yǎng)模式是職業(yè)教育的一大特點(diǎn)，校企合作引進(jìn)項(xiàng)目教學(xué)無疑充分實(shí)現(xiàn)了這一教育特點(diǎn)。讓學(xué)生在真正的企業(yè)項(xiàng)目實(shí)踐教學(xué)中使自己的的專業(yè)能力得到完善和升華。這不僅可以檢驗(yàn)自己之前的學(xué)習(xí)成果，更能讓學(xué)生實(shí)實(shí)在在地了解業(yè)界的要求，更好的適應(yīng)團(tuán)隊(duì)合作的工作方式，真正做到學(xué)院與企業(yè)的零距離接壤。因此，在這一教學(xué)環(huán)節(jié)中要實(shí)實(shí)在在的引進(jìn)先進(jìn)相關(guān)企業(yè)的一部分制作項(xiàng)目進(jìn)行項(xiàng)目教學(xué)，創(chuàng)建“教學(xué)工廠”的培養(yǎng)模式。專業(yè)教師甚至可以帶領(lǐng)學(xué)生直接進(jìn)到企業(yè)參與一段時(shí)間的生產(chǎn)實(shí)習(xí)，也可以在學(xué)校設(shè)立校企合作實(shí)訓(xùn)室，由企業(yè)的人員來學(xué)校進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)指導(dǎo)和檢驗(yàn)。另外，每年的全國職業(yè)技能大賽也是高職院校的重頭戲。為充分展示職業(yè)教育改革發(fā)展的豐碩成果，集中展現(xiàn)職業(yè)院校師生的風(fēng)采，促進(jìn)職業(yè)院校與行業(yè)企業(yè)的產(chǎn)教結(jié)合。技能大賽是專業(yè)覆蓋面最廣、參賽選手最多、社會(huì)影響最大、聯(lián)合主辦部門最全的國家級(jí)職業(yè)院校技能賽事。動(dòng)漫設(shè)計(jì)賽項(xiàng)是職業(yè)技能大賽中必不可少的組成部分。如果想要在職業(yè)技能大賽中取得好成績(jī)，對(duì)于專業(yè)水平的要求甚至要超出企業(yè)的技能考核標(biāo)準(zhǔn)，具有絕對(duì)的說服力。經(jīng)過充分的準(zhǔn)備和緊張的備戰(zhàn)，帶隊(duì)教師和參賽選手在激烈的比賽中，相互配合、相互支持、共同學(xué)習(xí)、共同提高。

篇2

1 動(dòng)漫行業(yè)現(xiàn)狀及需求分析

動(dòng)漫行業(yè)是國家大力支持和扶持的新興產(chǎn)業(yè)，國家廣電總局下發(fā)了《關(guān)于發(fā)展我國影視動(dòng)畫產(chǎn)業(yè)的若干意見》，國務(wù)院辦公廳轉(zhuǎn)發(fā)了財(cái)政部等10個(gè)部委的《關(guān)于支持國產(chǎn)動(dòng)漫產(chǎn)業(yè)發(fā)展的若干意見》，使國內(nèi)動(dòng)漫產(chǎn)業(yè)在短時(shí)間內(nèi)呈現(xiàn)出蓬勃發(fā)展的態(tài)勢(shì)。動(dòng)漫專業(yè)作為一種藝術(shù)設(shè)計(jì)形式，具有廣泛的應(yīng)用環(huán)境和專業(yè)前景，在未來必將得到迅猛的發(fā)展。相關(guān)數(shù)據(jù)表明，我國影視動(dòng)畫產(chǎn)值2010預(yù)計(jì)可達(dá)900億元人民幣，雖然在幾年內(nèi)迅猛增長(zhǎng)，但仍然滿足不了市場(chǎng)需求。廣大的市場(chǎng)需求帶動(dòng)人才的培養(yǎng)，帶動(dòng)動(dòng)漫行業(yè)的快速發(fā)展。國內(nèi)動(dòng)漫產(chǎn)業(yè)的發(fā)展現(xiàn)狀根本無法滿足爆發(fā)性增長(zhǎng)的市場(chǎng)需求，所以各地區(qū)不斷地涌現(xiàn)出一大批的影視動(dòng)畫公司和影視動(dòng)畫基地，動(dòng)漫從業(yè)人員的急劇增加并未帶來我國動(dòng)漫產(chǎn)業(yè)的輝煌發(fā)展，究其原因，國內(nèi)動(dòng)漫產(chǎn)業(yè)自主研發(fā)和原創(chuàng)能力較底，導(dǎo)致國內(nèi)動(dòng)漫產(chǎn)業(yè)以引進(jìn)、加工和運(yùn)營為主。目前進(jìn)口的歐美、日韓動(dòng)漫產(chǎn)品仍占據(jù)了我國動(dòng)漫消費(fèi)市場(chǎng)的主要份額。因此，培養(yǎng)專業(yè)的影視動(dòng)畫設(shè)計(jì)人才，大力發(fā)展影視動(dòng)畫事業(yè)，是滿足社會(huì)行業(yè)需求、加速經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)的必然。但如何培養(yǎng)原創(chuàng)型動(dòng)漫人才成了高職院校面臨的首要問題。

2 培養(yǎng)動(dòng)漫專業(yè)學(xué)生“人文素養(yǎng)”和“藝術(shù)素養(yǎng)”的重要性

當(dāng)前動(dòng)漫人才的緊缺使我國的動(dòng)漫教育規(guī)模在短時(shí)間內(nèi)急劇擴(kuò)張，全國各地開設(shè)動(dòng)漫專業(yè)的院校遍地開花，由于沒有形成系統(tǒng)的教育教學(xué)理念和方法，被投放到市場(chǎng)的動(dòng)漫專業(yè)學(xué)生往往無法滿足企業(yè)的實(shí)際需求，動(dòng)漫人才培養(yǎng)走上了快車道，人才質(zhì)量卻在逐漸下降。原因之一在于我國高職院校的動(dòng)漫教育以培養(yǎng)技術(shù)型人才為主，培養(yǎng)的動(dòng)漫學(xué)生對(duì)中國哲學(xué)、宗教、歷史、文學(xué)、民俗等知之甚少，忽略了學(xué)生人文素養(yǎng)及藝術(shù)素養(yǎng)的培養(yǎng)，缺乏對(duì)傳統(tǒng)文化的理解和轉(zhuǎn)化，缺乏藝術(shù)審美能力和鑒賞能力，缺乏人文精神，導(dǎo)致動(dòng)漫專業(yè)學(xué)生的人文素養(yǎng)水平不高，沒有穩(wěn)定的核心價(jià)值觀，缺乏原創(chuàng)能力。從業(yè)后無法滿足動(dòng)漫市場(chǎng)對(duì)人才的需要，更無法引領(lǐng)中國動(dòng)漫走向國際市場(chǎng)。中國動(dòng)漫的唯一出路就是堅(jiān)持走原創(chuàng)道路，培養(yǎng)動(dòng)漫專業(yè)學(xué)生“人文素養(yǎng)”和“藝術(shù)素養(yǎng)”是堅(jiān)持走原創(chuàng)道路的重要途徑。要發(fā)展中國的動(dòng)漫產(chǎn)業(yè)，必須大力發(fā)揚(yáng)、挖掘中國傳統(tǒng)文化，這在當(dāng)前的動(dòng)漫產(chǎn)業(yè)發(fā)展中是非常重要的，對(duì)高職院校的動(dòng)漫學(xué)生尤為重要。堅(jiān)持培養(yǎng)動(dòng)漫專業(yè)學(xué)生“人文素養(yǎng)”和“藝術(shù)素養(yǎng)”是職業(yè)院校發(fā)展動(dòng)漫專業(yè)的根基。因此，高職院校必須重視“人文素養(yǎng)”和“藝術(shù)素養(yǎng)”的培養(yǎng)，需要注意調(diào)整課程結(jié)構(gòu)，彌補(bǔ)高職院校學(xué)生底子薄的現(xiàn)象，努力既提高學(xué)生的人文和藝術(shù)修養(yǎng)，又提高學(xué)生的原創(chuàng)能力，培養(yǎng)原創(chuàng)型的復(fù)合性動(dòng)漫人才，推動(dòng)中國動(dòng)漫積極發(fā)展，創(chuàng)造中國動(dòng)漫的輝煌。

3 高職院校動(dòng)漫專業(yè)學(xué)生“人文素養(yǎng)”和“藝術(shù)素養(yǎng)”教育研究

在高職新的教育理念指導(dǎo)下，要真正加強(qiáng)動(dòng)漫專業(yè)學(xué)生“人文素養(yǎng)”和“藝術(shù)素養(yǎng)”，必須進(jìn)行如下方法和途徑的嘗試。

3.1 弘揚(yáng)中華動(dòng)漫文化，注重本土傳統(tǒng)文化的挖掘

在中國的動(dòng)漫領(lǐng)域中，要想成為一位原創(chuàng)型動(dòng)漫人才，關(guān)鍵是要弘揚(yáng)中華動(dòng)漫文化，注重本土傳統(tǒng)文化的挖掘。中華動(dòng)漫文化是中華民族生生不息、團(tuán)結(jié)奮進(jìn)的不竭動(dòng)力。五千年的文明，中華民族在漫長(zhǎng)歷史發(fā)展中形成的獨(dú)具特色的動(dòng)漫文化傳統(tǒng)，深深影響著當(dāng)代中國動(dòng)漫產(chǎn)業(yè)，要全面認(rèn)識(shí)中國傳統(tǒng)動(dòng)漫文化，取其精華，去其糟粕，使之與當(dāng)代社會(huì)相適應(yīng)、與現(xiàn)代文明相協(xié)調(diào)，保持民族性，體現(xiàn)時(shí)代性，弘揚(yáng)中華動(dòng)漫文化，建設(shè)具有民族特色的動(dòng)漫家園。加強(qiáng)中華優(yōu)秀動(dòng)漫文化傳統(tǒng)教育，重視中華優(yōu)秀傳統(tǒng)動(dòng)漫文化教育和傳統(tǒng)經(jīng)典技藝的傳承，與動(dòng)漫精神文明創(chuàng)建活動(dòng)相結(jié)合，堅(jiān)持不懈地抓好移風(fēng)易俗，改造和發(fā)展富有濃郁民族特色的民間傳統(tǒng)節(jié)慶內(nèi)容、風(fēng)俗、禮儀。我國的歷史源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，有足夠的文化資源可以挖掘，我們要掌握好、運(yùn)用好中華動(dòng)漫文化、傳統(tǒng)文化，不能讓他們成為別人原創(chuàng)性源泉，我們要在本土傳統(tǒng)文化的挖掘上呈現(xiàn)出自己的原創(chuàng)性。我們要在弘揚(yáng)中華動(dòng)漫文化和挖掘傳統(tǒng)文化基礎(chǔ)上，創(chuàng)作出屬于中國民眾的原創(chuàng)性動(dòng)漫作品，這樣才更容易占領(lǐng)國內(nèi)本土市場(chǎng)。大力推進(jìn)中國動(dòng)畫文化品牌的確立，宣揚(yáng)中國民族的動(dòng)漫特色，是動(dòng)漫產(chǎn)業(yè)輝煌的必由之路。

3.2 加強(qiáng)“人文素養(yǎng)”和“藝術(shù)素養(yǎng)”教育的方法和途徑

走具有中國特色的原創(chuàng)動(dòng)漫道路，要求動(dòng)漫專業(yè)的學(xué)生必須加強(qiáng)“人文素養(yǎng)”和“藝術(shù)素養(yǎng)”。制訂動(dòng)漫專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)，確定培養(yǎng)原創(chuàng)型復(fù)合性動(dòng)漫人才。進(jìn)行動(dòng)漫專業(yè)教育教學(xué)改革，調(diào)整課程設(shè)置，增加“人文素養(yǎng)”和“藝術(shù)素養(yǎng)”課程安排。其一要增設(shè)專業(yè)創(chuàng)新性課程，樹立“文理相通、文理互補(bǔ)、文理相長(zhǎng)”的教學(xué)思想，確立優(yōu)化動(dòng)漫課程、推進(jìn)素質(zhì)培養(yǎng)，不斷完善社會(huì)人文課程、實(shí)現(xiàn)課程的優(yōu)化和整合，全面實(shí)施素質(zhì)教育。其二要營造人文素養(yǎng)的大環(huán)境。在高度重視專業(yè)技能培養(yǎng)的同時(shí)，賦予專業(yè)課程人文的因素，將動(dòng)漫設(shè)計(jì)與人文的知識(shí)結(jié)合起來，賦予其更加鮮活的內(nèi)容及思想深度。其三加強(qiáng)品德教育，強(qiáng)化對(duì)學(xué)生的職業(yè)道德。要求學(xué)生要有高度的社會(huì)責(zé)任感，先要從自己、從身邊做起，把認(rèn)真學(xué)習(xí)，孝敬父母，關(guān)心集體提升到承擔(dān)社會(huì)責(zé)任的高度來認(rèn)識(shí)和實(shí)踐。其四注重生活情趣和才藝的培養(yǎng)。真、善、美是一個(gè)有機(jī)的整體，德智體美勞也是一個(gè)不可分割的整體，它們?cè)谌宋乃刭|(zhì)的養(yǎng)成中有著重要的陶冶功能。以上是加強(qiáng)動(dòng)漫專業(yè)學(xué)生的“人文素養(yǎng)”的最佳方法和途徑。藝術(shù)素養(yǎng)，是指一個(gè)人對(duì)藝術(shù)的認(rèn)知和修養(yǎng)。具備藝術(shù)素養(yǎng)，主要是具備藝術(shù)的基礎(chǔ)知識(shí)和審美能力，它是一種由內(nèi)而外的氣質(zhì)。藝術(shù)修養(yǎng)的深淺決定著其動(dòng)漫作品藝術(shù)水平的高低，因此，動(dòng)漫設(shè)計(jì)人員為更好地從事動(dòng)漫藝術(shù)創(chuàng)作，承擔(dān)社會(huì)責(zé)任，就必須不斷學(xué)習(xí)、鍛煉和培養(yǎng)。鼓勵(lì)學(xué)生積累人文知識(shí)，內(nèi)化人文精神，提高藝術(shù)素養(yǎng)。多讀、多看、多想、多參觀高質(zhì)量的動(dòng)漫作品是提高審美意識(shí)和審美能力的有效方法。提高審美能力、加強(qiáng)藝術(shù)修養(yǎng)，除了欣賞優(yōu)秀的作品，走近生活、走近社會(huì)也是必要的，但這不是普通的生活，需要你仔細(xì)觀察，慢慢品味。積累豐富的經(jīng)驗(yàn)和廣博的素材。動(dòng)漫創(chuàng)作的靈感其實(shí)來自于生活、取自生活。動(dòng)漫具有藝術(shù)特征，創(chuàng)作是通過藝術(shù)的提煉、加工、概括和創(chuàng)造，將自己的生活體驗(yàn)和情感思想轉(zhuǎn)化為具體生動(dòng)，鮮明可感的藝術(shù)形象，它需要?jiǎng)勇O(shè)計(jì)人員不斷思考，不斷反思，不斷創(chuàng)新。

綜上所述，通過對(duì)高職院校動(dòng)漫專業(yè)學(xué)生“人文素養(yǎng)”和“藝術(shù)素養(yǎng)”的教育研究，應(yīng)用其方法和途徑，提高動(dòng)漫專業(yè)人才創(chuàng)新能力，是全面推動(dòng)動(dòng)漫產(chǎn)業(yè)健康發(fā)展的重要保證。

參考文獻(xiàn)：

篇3

同時(shí)，網(wǎng)絡(luò)也促進(jìn)了不同學(xué)校和層次的教師以及教研人員開展教研活動(dòng)，達(dá)到資源共享，從而提高教學(xué)質(zhì)量。在我國目前基礎(chǔ)教育領(lǐng)域中，動(dòng)漫教學(xué)還屬于新生事物，為了提高中小學(xué)動(dòng)漫課程的教學(xué)質(zhì)量，我認(rèn)為可以采用以下幾種方法。開設(shè)動(dòng)漫校本課程。校本課程作為國家課程和地方課程的補(bǔ)充，在課程資源中所占的位置越來越重要了。學(xué)?？梢愿鶕?jù)自身實(shí)際，因地制宜地開設(shè)一些動(dòng)漫方面的校本課程。

篇4

0 引言

伴隨著高職院校動(dòng)漫專業(yè)的快速發(fā)展、壯大，師資隊(duì)伍的相對(duì)落后與匱乏等問題日益凸顯出來。動(dòng)漫產(chǎn)業(yè)的興起，促使各類高等院校紛紛開設(shè)動(dòng)漫專業(yè)，但是多數(shù)院校是在師資不足、硬件設(shè)備均不到位的情況下匆忙招生、授課。而面對(duì)師資隊(duì)伍匱乏的問題，各院校一般采取兩種方法：第一，送本?，F(xiàn)有教師到一些企業(yè)或培訓(xùn)機(jī)構(gòu)進(jìn)行短期培訓(xùn)；第二，直接聘用電視臺(tái)、動(dòng)畫制作公司的從業(yè)人員擔(dān)任專職或兼職教學(xué)工作。這樣是可以臨時(shí)解決動(dòng)畫專業(yè)師資缺乏的問題，但是短期培訓(xùn)的教師只能掌握所教某一門課程的基礎(chǔ)知識(shí)，或是某一軟件的操作。而臨時(shí)聘請(qǐng)從業(yè)人員又缺少了教師崗前培訓(xùn)環(huán)節(jié)，教學(xué)質(zhì)量難以得到保證。加強(qiáng)動(dòng)漫專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)的建設(shè)正是改善這種情況的必要途徑。隨著教學(xué)團(tuán)隊(duì)的建設(shè)，將整合現(xiàn)有的專業(yè)課程體系、促進(jìn)教學(xué)研討和教學(xué)經(jīng)驗(yàn)交流、加大職業(yè)資格認(rèn)證的力度、完善教學(xué)服務(wù)平臺(tái)、建立新型的教師評(píng)定機(jī)制，打造一支優(yōu)秀的高職學(xué)院動(dòng)漫專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)，成為推動(dòng)動(dòng)漫專業(yè)發(fā)展的持續(xù)力量。

1 通過實(shí)踐改善動(dòng)漫專業(yè)教師團(tuán)隊(duì)的文化理念

向心力是任何一個(gè)團(tuán)體蓬勃發(fā)展的保障。具有向心力的文化理念就是教學(xué)團(tuán)隊(duì)對(duì)學(xué)校的認(rèn)同與支持，實(shí)現(xiàn)專業(yè)發(fā)展與教師價(jià)值觀的統(tǒng)一，它表現(xiàn)為教師團(tuán)隊(duì)成員之間的相互信任，教師團(tuán)隊(duì)的凝聚力和教師個(gè)人及團(tuán)隊(duì)的執(zhí)行力。

1.1 組建團(tuán)隊(duì) 高職學(xué)院的動(dòng)漫專業(yè)對(duì)任課教師的實(shí)踐操作技能要求很高，在教學(xué)團(tuán)隊(duì)的人員組成上盡量招聘在動(dòng)漫企業(yè)有過從業(yè)經(jīng)驗(yàn)或是在培訓(xùn)機(jī)構(gòu)授課的人員成為專兼職教師。當(dāng)然，學(xué)校還是要依托現(xiàn)有的專職教師。在大多數(shù)學(xué)校動(dòng)漫專業(yè)的教師一部分來自計(jì)算機(jī)應(yīng)用專業(yè)，另外就是新招聘的美院畢業(yè)的藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)人員。這部分教師通過教育廳的專項(xiàng)培訓(xùn)及寒暑假到企業(yè)的實(shí)踐學(xué)習(xí)，已經(jīng)全面具備“雙師型”教師資格。

1.2 選出帶頭人 專業(yè)帶頭人是高職院校教師隊(duì)伍中的教學(xué)骨干和學(xué)術(shù)權(quán)威，其職責(zé)是指導(dǎo)和從事專業(yè)建設(shè)與專業(yè)教學(xué)研究以及實(shí)踐教學(xué)研究等。動(dòng)漫專業(yè)的專業(yè)帶頭人的選取范圍在本專業(yè)的專職教師中產(chǎn)生。具有一定動(dòng)漫從業(yè)經(jīng)驗(yàn)的、與動(dòng)漫企業(yè)聯(lián)系廣泛的中級(jí)以上職稱的教師為宜。

1.3 制定發(fā)展目標(biāo) 以“產(chǎn)學(xué)研相結(jié)合”為專業(yè)發(fā)展的核心理念，以“項(xiàng)目化教學(xué)”作為基本手段，以“專業(yè)對(duì)口就業(yè)率”為基本評(píng)價(jià)依據(jù)，形成教學(xué)團(tuán)隊(duì)的核心文化理念。制定發(fā)展目標(biāo)可以提高項(xiàng)目化教學(xué)的針對(duì)性，充分發(fā)揮教學(xué)資源的實(shí)際利用效率。基于動(dòng)漫專業(yè)的自身屬性，學(xué)院要注重學(xué)生的實(shí)際動(dòng)手操作能力培養(yǎng)。

1.4 溝通與協(xié)作 在本專業(yè)發(fā)展中提高教師專業(yè)素質(zhì)，就是要讓每一位教師能在團(tuán)隊(duì)中取長(zhǎng)補(bǔ)短，提高專業(yè)技能、不斷完善自我的職業(yè)素質(zhì)。本院動(dòng)漫專業(yè)多數(shù)專業(yè)課采用“項(xiàng)目化”的教學(xué)方式，這種教學(xué)方式有效的將多門專業(yè)課穿插在一起，在教學(xué)的工程中教師與教師之間相互合作，教學(xué)相長(zhǎng)。

2 完善“寬基礎(chǔ)、大專業(yè)、小方向”的課程結(jié)構(gòu)體系

動(dòng)漫產(chǎn)品的創(chuàng)作與開發(fā)是一個(gè)團(tuán)隊(duì)的集體協(xié)作的過程，細(xì)分為很多工種，高職院校培養(yǎng)的不可能是動(dòng)漫專業(yè)的全才，而專業(yè)的發(fā)展也不能只是一個(gè)方向，這就要求教師應(yīng)該根據(jù)動(dòng)漫企業(yè)的人才需求，在教學(xué)中分層次、分方向設(shè)計(jì)教學(xué)方法及教學(xué)內(nèi)容。分方向培養(yǎng)動(dòng)畫制作的前期、中期、后期人才，全面開展課程建設(shè)，構(gòu)建模塊化課程體系：分解工作崗位對(duì)能力、知識(shí)和職業(yè)素質(zhì)的要求，根據(jù)學(xué)生未來就業(yè)崗位所需的知識(shí)結(jié)構(gòu)和能力要求，建立模塊化課程體系。

3 主干課程的開發(fā)與實(shí)踐（課程標(biāo)準(zhǔn)及系列教材的編寫與教學(xué)實(shí)踐）

完善“任務(wù)驅(qū)動(dòng)、項(xiàng)目導(dǎo)向”的課程體系，建立符合動(dòng)漫專業(yè)工作崗位能力需求的課程標(biāo)準(zhǔn)。以就業(yè)為導(dǎo)向，強(qiáng)調(diào)學(xué)生實(shí)用技能的掌握。并不要求學(xué)生每門課都達(dá)到精通的程度，只要求有二至三個(gè)實(shí)用的專業(yè)軟件學(xué)的精通，所以學(xué)院把專業(yè)課分為必修課和多個(gè)選修課模塊。

課程標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)該由教學(xué)系、部組織相關(guān)專業(yè)制定，在專業(yè)帶頭人及課程負(fù)責(zé)人的主持下，組織教師準(zhǔn)確理解專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)和培養(yǎng)規(guī)格；認(rèn)真貫徹學(xué)校制訂課程標(biāo)準(zhǔn)的各項(xiàng)原則和具體要求，經(jīng)過充分調(diào)查與研究，提出課程標(biāo)準(zhǔn)編寫的基本思路；安排教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和專業(yè)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)豐富的骨干教師負(fù)責(zé)撰寫。

項(xiàng)目化教學(xué)的專業(yè)核心課程要在實(shí)踐專家訪談和工作任務(wù)分析的基礎(chǔ)上，由課程開發(fā)團(tuán)隊(duì)完成課程設(shè)計(jì)工作。課程設(shè)計(jì)是教學(xué)環(huán)節(jié)的重要部分，優(yōu)秀的課程設(shè)計(jì)對(duì)于學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)效果來說，起著十分關(guān)鍵的作用，這就要求動(dòng)漫專業(yè)的核心課程設(shè)計(jì)一定要緊密結(jié)合當(dāng)前企業(yè)的需求標(biāo)準(zhǔn)，引進(jìn)專業(yè)最前沿的教學(xué)理論。

課程標(biāo)準(zhǔn)制定后，任課教師應(yīng)根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，積極進(jìn)行教學(xué)方法改革；讓學(xué)生了解此門課的內(nèi)容和要求；課程標(biāo)準(zhǔn)執(zhí)行時(shí)，在保證完成學(xué)生培養(yǎng)要求的前提下，允許教學(xué)內(nèi)容根據(jù)硬件環(huán)境、學(xué)科的發(fā)展情況有所變化，具有一定的靈活性。

4 教學(xué)模式的改革

本專業(yè)采用“工學(xué)結(jié)合”的教學(xué)模式：模擬動(dòng)漫企業(yè)的工作環(huán)境，虛擬動(dòng)畫制作的工作任務(wù)及工作流程，這樣使學(xué)生身臨其境，感受企業(yè)工作的真實(shí)感，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的動(dòng)力，充分為就業(yè)服務(wù)。

為體現(xiàn)“工學(xué)結(jié)合”的特色，校內(nèi)建設(shè)動(dòng)畫制作工作室，有兩至三名教師負(fù)責(zé)，將動(dòng)手能力強(qiáng)、學(xué)習(xí)積極性高的學(xué)生集中在一起，按企業(yè)的工作流程進(jìn)行動(dòng)畫制作。在實(shí)踐過程中學(xué)生鍛煉了動(dòng)手能力，在一定時(shí)間的訓(xùn)練后還可以為學(xué)院各部門提供服務(wù)，如：網(wǎng)站動(dòng)畫的制作；學(xué)院整體布局的三維展示；學(xué)院宣傳片的制作；會(huì)議、報(bào)告講座的錄像剪輯等。學(xué)生積累了工作經(jīng)驗(yàn)，也實(shí)現(xiàn)了學(xué)校、學(xué)生的“雙贏”。

“工學(xué)結(jié)合”的教學(xué)模式在課堂的推廣運(yùn)用也真正實(shí)現(xiàn)了“學(xué)中做，做中學(xué)”。同時(shí)，也實(shí)現(xiàn)了多學(xué)科技能的綜合演練。在“工學(xué)結(jié)合”的過程中培養(yǎng)學(xué)生的溝通能力、團(tuán)隊(duì)意識(shí)等職業(yè)素質(zhì)，提高學(xué)生的就業(yè)能力。在現(xiàn)有校內(nèi)實(shí)訓(xùn)室的基礎(chǔ)上，動(dòng)漫專業(yè)依托沈陽動(dòng)漫產(chǎn)業(yè)園建立校外實(shí)習(xí)基地。

5 建立完善的教師評(píng)價(jià)機(jī)制

完善的教師評(píng)價(jià)機(jī)制是教師職業(yè)發(fā)展、教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)的基本保障，打破原有的單一教師評(píng)價(jià)機(jī)制勢(shì)在必行。在建立教師評(píng)價(jià)機(jī)制時(shí)要特別關(guān)注教師的個(gè)體差異，對(duì)學(xué)生采用“因材施教”，對(duì)教師的評(píng)價(jià)同樣需要。動(dòng)漫專業(yè)的特殊性決定了每個(gè)教師的背景和基礎(chǔ)不同，教師個(gè)體差異大，應(yīng)該根據(jù)教師的專業(yè)特長(zhǎng)，對(duì)處于不同發(fā)展階段的教師提出不同的要求，注重教師專業(yè)素質(zhì)的發(fā)展過程，通過積極有效的評(píng)價(jià)促進(jìn)教師的成長(zhǎng)。

5.1 評(píng)價(jià)教師要反映新課程的要求 動(dòng)漫專業(yè)新開設(shè)的課程較多，新課程在一定程度上對(duì)教師提出了更高的要求，在學(xué)習(xí)、掌握、熟練新課程的過程中其他教師應(yīng)及時(shí)幫助、指導(dǎo)，不可短時(shí)間內(nèi)盲目、草率的評(píng)定教師的能力，充分給予教師逐步掌握、提高、創(chuàng)新的過程。

5.2 注重教師的角色轉(zhuǎn)變，發(fā)展新型師生關(guān)系 在傳統(tǒng)的教學(xué)方法中教師是“一言堂”，而在“項(xiàng)目化”教學(xué)模式中教師是具體目標(biāo)的指引者?！绊?xiàng)目化”教學(xué)模式中教師具體的有兩個(gè)作用：第一，為學(xué)生營造一個(gè)真實(shí)的工作環(huán)境，提出引發(fā)學(xué)生興趣的問題。第二，在學(xué)生實(shí)際操作的過程中出現(xiàn)錯(cuò)誤時(shí)能及時(shí)發(fā)現(xiàn)，在有困惑、困難、盲點(diǎn)時(shí)進(jìn)行引導(dǎo)，項(xiàng)目成功結(jié)束后進(jìn)行相關(guān)的總結(jié)與評(píng)定。第三，鼓勵(lì)學(xué)生自主探索，提高學(xué)生的自學(xué)拓展能力。教師要讓學(xué)生明白，在學(xué)校的大綱培養(yǎng)計(jì)劃之外，學(xué)生還有很多知識(shí)需要自己學(xué)習(xí)，一個(gè)人學(xué)習(xí)的動(dòng)因不能只是外在的督促，最主要的是教師要激發(fā)學(xué)生自我學(xué)習(xí)拓展的精神，發(fā)揮學(xué)生的自主意識(shí)。

5.3 注重教師之間的合作與競(jìng)爭(zhēng) 教學(xué)團(tuán)隊(duì)整體水平的不斷提高要有一個(gè)既合作又競(jìng)爭(zhēng)的工作環(huán)境。合作與競(jìng)爭(zhēng)并不是一對(duì)矛盾，如動(dòng)漫專業(yè)的“工學(xué)結(jié)合”的教學(xué)模式就需要各門專業(yè)課程教師的通力合作；高職類院校的各種技能大賽也不是一名教師能組織學(xué)生獨(dú)立參加的；而在面臨職稱評(píng)定、工作量核算的問題上教師之間確實(shí)存在著競(jìng)爭(zhēng)的壓力，可以利用較高層次的科研合作、項(xiàng)目開發(fā)合作來平衡較低層次的授課能力的競(jìng)爭(zhēng)，達(dá)到團(tuán)隊(duì)和諧、共同發(fā)展的目的。

5.4 評(píng)價(jià)教師盡可能使用科學(xué)、簡(jiǎn)便、易行的評(píng)價(jià)方法 教師評(píng)價(jià)體系由教師基本素質(zhì)、教師工作狀況和績(jī)效工作三個(gè)維度構(gòu)成。教師基本素質(zhì)：思想道德素質(zhì)、業(yè)務(wù)能力素質(zhì)、身體心理素質(zhì)；教師工作狀況：育人管理、教學(xué)工作；績(jī)效工作：教學(xué)成果、公開課情況、教學(xué)論文、課題情況等。建立以教師量化自評(píng)為主，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、同事、學(xué)生共同參與的教師評(píng)價(jià)制度。

6 校內(nèi)外實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)

利用建立生機(jī)示范校的契機(jī)，構(gòu)建一流的實(shí)驗(yàn)教學(xué)環(huán)境。建立數(shù)碼繪畫寫生室、MAYA三維動(dòng)畫室、定格動(dòng)畫室、動(dòng)畫非線性編輯室、動(dòng)畫集群渲染服務(wù)平臺(tái)等多個(gè)專業(yè)實(shí)驗(yàn)室，形成一個(gè)專業(yè)完善的教學(xué)實(shí)驗(yàn)平臺(tái)。同時(shí)，組織建設(shè)高效的實(shí)驗(yàn)室管理機(jī)制，有專業(yè)課教師負(fù)責(zé)各個(gè)實(shí)驗(yàn)室的管理與使用、軟硬件的維護(hù)與維修，并可以自行組織課外項(xiàng)目活動(dòng)小組，將實(shí)驗(yàn)室的管理情況和項(xiàng)目小組開發(fā)的作品記入教師的教學(xué)工作業(yè)績(jī)考核，最大限度發(fā)揮實(shí)驗(yàn)設(shè)施的功能和作用，構(gòu)建一個(gè)一流的實(shí)驗(yàn)教學(xué)環(huán)境。

在校內(nèi)實(shí)訓(xùn)室和校外實(shí)習(xí)基地的建設(shè)過程中，要努力使學(xué)生的校內(nèi)實(shí)訓(xùn)、校外實(shí)習(xí)和頂崗實(shí)習(xí)形成一個(gè)環(huán)環(huán)相扣的系統(tǒng)。由校企深度合作共同管理校內(nèi)外實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)基地，使學(xué)生實(shí)訓(xùn)、實(shí)習(xí)與企業(yè)工作實(shí)際相適應(yīng)，從而使學(xué)生真正能夠?qū)崿F(xiàn)“畢業(yè)、上崗零過渡”。

7 鼓勵(lì)教師、學(xué)生參加技能大賽

遼寧金融職業(yè)學(xué)院動(dòng)漫專業(yè)以多次參加遼寧省、沈陽市等各級(jí)教委或機(jī)構(gòu)組織的各類動(dòng)漫技能大賽并多次取得良好的成績(jī)。切身體會(huì)到技能大賽對(duì)專業(yè)教師和學(xué)生的幫助是巨大的。首先，基本部分大賽一般由動(dòng)漫公司承辦，具有靈敏的市場(chǎng)嗅覺和專業(yè)的創(chuàng)作團(tuán)隊(duì)。大賽能促進(jìn)老師和學(xué)生在專業(yè)素質(zhì)上的提高，將創(chuàng)作和教學(xué)緊密的結(jié)合在一起。其次，加強(qiáng)了團(tuán)隊(duì)合作。為了參加一個(gè)技能大賽，各專業(yè)課的授課教師要群策群力，制定參賽方案、開發(fā)參賽的項(xiàng)目；在探討與總結(jié)中匯聚思想、激發(fā)更多的創(chuàng)作靈感，團(tuán)隊(duì)合作精神有效的突出與強(qiáng)化。最后，加強(qiáng)了與兄弟院校的交流與合作。

8 結(jié)束語

綜上所述，動(dòng)漫專業(yè)人才培養(yǎng)的過程無不需要教師的參與與協(xié)作。教師本身的素質(zhì)決定了人才培養(yǎng)目標(biāo)能否實(shí)現(xiàn)，因此要培養(yǎng)創(chuàng)新的復(fù)合型人才，就需要有一支高素質(zhì)的具有創(chuàng)新精神的教師團(tuán)隊(duì)。與理論傳授為主的其他專業(yè)不同，動(dòng)漫專業(yè)要求激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)意、以實(shí)際操作為教學(xué)的核心，這需要既懂理論又具有實(shí)踐能力的“雙師型”教師來開展各種各樣的教學(xué)改革。只有打造一支優(yōu)秀的高職學(xué)院動(dòng)漫專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)，才是推動(dòng)動(dòng)漫專業(yè)發(fā)展的持續(xù)力量。

參考文獻(xiàn)：

[1]楊帆.高職院?！皩捇A(chǔ)大專業(yè)小方向”新型人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新實(shí)踐――以動(dòng)漫設(shè)計(jì)與制作專業(yè)為研究個(gè)案[J].計(jì)算機(jī)光盤軟件與應(yīng)用，2012（1）.

[2]張國慶.以動(dòng)漫技能大賽促進(jìn)人才培養(yǎng)模式改革的探索與實(shí)踐[J].青島職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào)，2013，26（5）.

篇5

【關(guān)鍵詞】 

興趣 初中 信息技術(shù)教學(xué) 

信息技術(shù)作為一門實(shí)踐性的學(xué)科，倘若只是通過理論向?qū)W生進(jìn)行講解，很難讓學(xué)生有效的掌握相關(guān)的信息技術(shù)知識(shí)，很難提高信息技術(shù)的教學(xué)效果，更遑論培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)。由此，為了課堂上讓學(xué)生獲得知識(shí)，提升自身能力，信息素養(yǎng)得到培養(yǎng)，教師應(yīng)以人為本，針對(duì)學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行教學(xué)。但激發(fā)學(xué)生的興趣所進(jìn)行的信息技術(shù)教學(xué)，能夠更好的培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)。 

一、愛護(hù)學(xué)生，激發(fā)其對(duì)信息技術(shù)的興趣 

唯有從內(nèi)而外的興趣才能最大化的發(fā)揮其作用，故而，為了讓學(xué)生的對(duì)信息技術(shù)的興趣更好的發(fā)揮作用，在平常的教學(xué)過程中，教師需要適時(shí)關(guān)心學(xué)生，同學(xué)生進(jìn)行交談，如此才能了解學(xué)生的興趣和愛好，從而將學(xué)生的興趣愛好融入到信息教學(xué)中。比如說對(duì)于喜歡看漫畫的學(xué)生，教師就可以以漫畫為切入點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生將動(dòng)漫與信息技術(shù)相融合，讓學(xué)生在掌握相關(guān)信息技術(shù)知識(shí)的同時(shí)，能夠轉(zhuǎn)變自己對(duì)信息技術(shù)的學(xué)習(xí)態(tài)度，提高對(duì)信息技術(shù)的學(xué)習(xí)興趣，從而使其的信息素養(yǎng)得到發(fā)展與提高。 

二、鼓勵(lì)學(xué)生，維護(hù)其對(duì)信息技術(shù)的興趣 

在剛開始進(jìn)行信息技術(shù)學(xué)習(xí)時(shí)，學(xué)生對(duì)于一些操作還有著許多懵懂的地方，可能使其在實(shí)踐過程中出現(xiàn)一些類似誤刪圖標(biāo)、切換不了輸入法等等錯(cuò)誤。此時(shí)，教師一定要包容學(xué)生，鼓勵(lì)學(xué)生，如此才能維護(hù)學(xué)生對(duì)信息技術(shù)的興趣，避免了學(xué)生對(duì)信息技術(shù)的學(xué)習(xí)產(chǎn)生了恐懼心理，使其逐漸喪失了進(jìn)行信息技術(shù)的學(xué)習(xí)。當(dāng)然，在對(duì)于學(xué)生犯下這些錯(cuò)誤時(shí)，教師也不能一味的包容，而是要進(jìn)行相關(guān)的指導(dǎo)，耐心的教導(dǎo)學(xué)生如何正確操作，鼓勵(lì)學(xué)生每一次的進(jìn)步，促使學(xué)生能夠感受到體會(huì)到信息技術(shù)學(xué)習(xí)的成就感，從而體會(huì)到信息技術(shù)學(xué)習(xí)的樂趣，促使學(xué)生的興趣能夠長(zhǎng)期保持下去。對(duì)此，筆者認(rèn)為教師應(yīng)在課堂上多多用一些像“真棒！”“很好！”“跟上次比有著很大的進(jìn)步呢！”等鼓勵(lì)性的語言，使學(xué)生感受到教師對(duì)自己學(xué)習(xí)上的關(guān)注，從而能夠更努力進(jìn)行信息技術(shù)的學(xué)習(xí)，促使學(xué)生的信息素養(yǎng)得以更好的發(fā)展。 

三、角色轉(zhuǎn)換，推進(jìn)學(xué)生對(duì)信息技術(shù)的興趣 

以心理學(xué)的角度來看，所有學(xué)生的心理上都有著積極向上的一面，故而在每個(gè)學(xué)生成長(zhǎng)過程中都有著不可測(cè)量的潛力。而作為教師，最重要的任務(wù)就是通過一些方式來激發(fā)學(xué)生這些潛力，讓學(xué)生得以全面的發(fā)展。由此，在信息技術(shù)教學(xué)過程中，教師應(yīng)通過建立和諧平等的師生關(guān)系，促使學(xué)生形成良好的心理，從而更好的使自己的潛力得到開發(fā)。由此，教師在課堂教學(xué)中積極轉(zhuǎn)變自己的角色，這樣才能為學(xué)生營造和諧平等的教學(xué)氛圍，才能讓學(xué)生更有興趣的進(jìn)行信息技術(shù)的學(xué)習(xí)。 

而如何轉(zhuǎn)變教師在課堂上的角色，筆者認(rèn)為教師首先就要成為學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的合作者，這樣學(xué)生與教師的隔閡才會(huì)消失，拉近學(xué)生與教師的距離，從而提高信息技術(shù)的課堂教學(xué)效果，更好的培養(yǎng)學(xué)生的興趣。除此，教師還需要適時(shí)向?qū)W生傳播溫暖，如此才能使教師與學(xué)生之間的關(guān)系變得融洽與和諧，才能促使信息技術(shù)的教學(xué)更好的開展?？傊?，教師在教學(xué)過程中，不但要變成學(xué)生的合作伙伴，還要關(guān)心學(xué)生、愛護(hù)學(xué)生，促使學(xué)生能夠在和諧平等的課堂教學(xué)環(huán)境進(jìn)行信息技術(shù)的學(xué)習(xí)，從而能夠促使學(xué)生對(duì)信息技術(shù)興趣更為濃厚。 

四、教學(xué)方式改革，激發(fā)學(xué)生對(duì)信息技術(shù)的興趣 

在剛開始進(jìn)行信息技術(shù)的學(xué)習(xí)，大多的學(xué)生有著很大的期待，這主要是因?yàn)樾畔⒓夹g(shù)科不但有娛樂板塊，同時(shí)許多學(xué)生對(duì)于高科技都有著向往與期待，希望能夠真正接觸到高科技。但伴隨著對(duì)信息技術(shù)教學(xué)的推進(jìn)，其教學(xué)內(nèi)容越來越難，大部分學(xué)生對(duì)于信息技術(shù)的學(xué)習(xí)的興趣逐漸喪失。對(duì)此，筆者認(rèn)為教師應(yīng)通過一系列的教學(xué)方式改革，來激發(fā)學(xué)生對(duì)信息技術(shù)的興趣，讓學(xué)生能夠真正進(jìn)入到計(jì)算機(jī)這一領(lǐng)域之中。由此，教師可以借鑒一些新式的教學(xué)方式，比如對(duì)一些計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)比較差學(xué)生進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)，使其能夠跟上其他學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度，提升全體教學(xué)水平。還有，教師還可以通過競(jìng)賽來引起學(xué)生的挑戰(zhàn)欲，讓學(xué)生能夠積極的進(jìn)行信息技術(shù)的學(xué)習(xí)，等等方式，都能夠激發(fā)學(xué)生對(duì)信息技術(shù)的興趣，促使學(xué)生在娛樂的過程中掌握知識(shí)。 

【結(jié) 語】 

以上就是筆者對(duì)如何激發(fā)學(xué)生的信息技術(shù)學(xué)習(xí)興趣進(jìn)行教學(xué)的所有分析，激發(fā)學(xué)生對(duì)信息技術(shù)的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中能夠從被動(dòng)轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)，提高學(xué)生的信息技術(shù)的學(xué)習(xí)效率，促使學(xué)生的信息素養(yǎng)得到發(fā)展和提高。由此，教師應(yīng)在實(shí)際的教學(xué)中注重激發(fā)學(xué)生的信息技術(shù)學(xué)習(xí)興趣。   本文由wWw.DyLw.NeT提供，第一論 文 網(wǎng)專業(yè)教育教學(xué)論文和以及服務(wù)，歡迎光臨dYlw.nET

【參考文獻(xiàn)】 

篇6

一、成立地方監(jiān)督機(jī)構(gòu)

現(xiàn)在省組建了公共藝術(shù)課程落實(shí)調(diào)研組已對(duì)全省范圍進(jìn)行了巡視，了解到各個(gè)地區(qū)公共藝術(shù)課程開設(shè)的基本情況。當(dāng)?shù)匾矐?yīng)該有這樣一支隊(duì)伍監(jiān)督各職校公共藝術(shù)課程落實(shí)情況。

所以筆者建議由當(dāng)?shù)亟逃譅款^，組建當(dāng)?shù)刂新殞W(xué)校公共藝術(shù)課程落實(shí)檢查小組，成立地方監(jiān)督機(jī)構(gòu)，產(chǎn)生調(diào)研員或視導(dǎo)員。隨時(shí)隨地可以檢查開設(shè)的情況，并定期向市教育部門和廣東省教育研究院職業(yè)教育研究室和廣東中職公共藝術(shù)研究會(huì)、省公共藝術(shù)課程落實(shí)調(diào)研組等部門反饋情況。檢查小組成員除了檢查工作外，還要讓學(xué)校重視此項(xiàng)工作并傳達(dá)培訓(xùn)會(huì)議精神：公共藝術(shù)課程是否正常開設(shè)與今后評(píng)比示范校、先進(jìn)學(xué)校和學(xué)校整體評(píng)價(jià)直接掛鉤，作為評(píng)選工作的重要標(biāo)準(zhǔn)之一。檢查小組成員在今后學(xué)校順利開展工作后，還要繼續(xù)做好美育質(zhì)量和課程評(píng)價(jià)督查督導(dǎo)工作。

二、師資力量欠缺的問題

師資力量欠缺是很多中職學(xué)校未能按要求落實(shí)公共藝術(shù)課程的原因之一。

在師資力量不足的情況下，學(xué)校先按照《中等職業(yè)學(xué)校公共藝術(shù)課程教學(xué)大綱》的要求，做到把基礎(chǔ)模塊的音樂、美術(shù)各18課時(shí)的任務(wù)完成，暫不考慮拓展模塊。在不考慮拓展模塊的前提下，筆者強(qiáng)調(diào)各學(xué)校重視課外的第二課堂、學(xué)?；顒?dòng)、藝術(shù)活動(dòng)、學(xué)校各藝術(shù)團(tuán)隊(duì)和社團(tuán)活動(dòng)的開展。

（一）學(xué)校外聘教師

學(xué)校可根據(jù)本校教師的需求量，聘請(qǐng)當(dāng)?shù)匚幕^、藝術(shù)培訓(xùn)中心等社會(huì)文化藝術(shù)團(tuán)體的專業(yè)人士擔(dān)任兼職藝術(shù)教師。被聘教師有一顆熱愛教育事業(yè)的熱心，有奉獻(xiàn)精神，充滿活力和創(chuàng)新精神，這也調(diào)動(dòng)起學(xué)生的熱情和激情。

（二）部分專業(yè)先開設(shè)，逐步所有專業(yè)全覆蓋

學(xué)校可以先從指定專業(yè)（動(dòng)漫設(shè)計(jì)、室內(nèi)設(shè)計(jì)、文秘、旅游、英語等）開設(shè)課程，在師資力量逐步完善的同時(shí)逐步面向全校所有專業(yè)全覆蓋開設(shè)。

（三）課程安排可分學(xué)科、分學(xué)期

現(xiàn)也有學(xué)校提出：應(yīng)該從什么類型的課程中調(diào)整出課時(shí)安排公共藝術(shù)課程呢？文化基礎(chǔ)課還是專業(yè)技能課？學(xué)?？筛鶕?jù)實(shí)際情況安排課時(shí)，每周僅調(diào)整出一節(jié)課時(shí)即可。公共藝術(shù)課程全部安排在一年級(jí)授課，我們把全校一年級(jí)學(xué)生分為兩批，把音樂和美術(shù)課程也分上下學(xué)期安排：第一批學(xué)生第一學(xué)期上美術(shù)，第二學(xué)期上音樂；而第二批學(xué)生第一學(xué)期上音樂，第二學(xué)期上美術(shù)。這樣分學(xué)期授課對(duì)教師的需求量減少，即解決師資力量欠缺問題又有利于課程開設(shè)。

（四）合并班級(jí)，以大課形式授課

我們還可以采取合班的形式，以大課形式授課進(jìn)行教學(xué)，效仿高校的文化基礎(chǔ)課和專業(yè)理論課。以華南師范大學(xué)為例，像全校的文化類課程和全學(xué)院的專業(yè)理論課程就是大班形式進(jìn)行教學(xué)。但這種模式并不是所有學(xué)校都可以采用，首先學(xué)校要有合適的場(chǎng)地確保正常教學(xué)，再者學(xué)生要有較強(qiáng)的自主性。上課人數(shù)較多、課堂管理難度加大、不易組織教學(xué)。

三、學(xué)生缺課曠課的問題

課堂教學(xué)的吸引力才是真正讓學(xué)生積極主動(dòng)進(jìn)課堂的解決辦法。我們先從制度管理方式入手，借鑒高校學(xué)位英語的考核制度，不過關(guān)者不給予畢業(yè)證。公共藝術(shù)課程是學(xué)校對(duì)學(xué)生美育教育考核內(nèi)容之一，應(yīng)把公共藝術(shù)課程考核放在重要地位，結(jié)合課堂考勤和評(píng)價(jià)考核決定是否頒發(fā)畢業(yè)證書。讓學(xué)生們意識(shí)到公共藝術(shù)課程的重要性，解決學(xué)生缺課曠課現(xiàn)象。

在制定制度的同時(shí)，關(guān)鍵還是提高課堂教學(xué)質(zhì)量，讓學(xué)生積極主動(dòng)進(jìn)課堂。

四、如何提高課堂教學(xué)質(zhì)量的問題

如何提高課堂教學(xué)質(zhì)量，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極主動(dòng)性呢？

（一）選對(duì)教學(xué)內(nèi)容是提高課堂氛圍的關(guān)鍵

有學(xué)生反映教學(xué)內(nèi)容過于專業(yè)化、接受困難，單調(diào)枯燥。課堂內(nèi)容選對(duì)就可以提升教學(xué)質(zhì)量。

筆者在認(rèn)真研讀了郝大微和肖編的兩本教材后，發(fā)現(xiàn)這兩本教材的內(nèi)容具有科學(xué)性和實(shí)用性。教材按照《教學(xué)大綱》的核心要求編寫。在內(nèi)容上別具一格、貼近學(xué)生、貼近生活，符合中職學(xué)生特點(diǎn)；充分考慮地域特點(diǎn)，融入廣東特色文化，具有鮮明的嶺南特色?！豆菜囆g(shù)?音樂》融入流行元素，具有r代性，通俗易懂，激發(fā)學(xué)生參與音樂活動(dòng)的興趣，著實(shí)地培養(yǎng)了學(xué)生實(shí)踐能力?！豆菜囆g(shù)?美術(shù)》內(nèi)含了古今中外傳統(tǒng)美術(shù)知識(shí)，嵌入了涉及美術(shù)相關(guān)的新型文化領(lǐng)域，網(wǎng)頁設(shè)計(jì)、工業(yè)設(shè)計(jì)等方面的拓展運(yùn)用，符合中職學(xué)生涉及專業(yè)輔助知識(shí)，實(shí)現(xiàn)學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐的實(shí)操性，發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造性，具有時(shí)尚感。教材的內(nèi)容與“弘揚(yáng)中華民族優(yōu)秀文化和傳承嶺南優(yōu)秀傳統(tǒng)藝術(shù)、實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的中國夢(mèng)”的教育思想緊密結(jié)合。教學(xué)內(nèi)容選材正確后，再結(jié)合多元化的教學(xué)形式，課堂的氣氛就活躍起來，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極主動(dòng)性。

（二）充分運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)，豐富課堂教學(xué)形式

《教學(xué)大綱》中強(qiáng)調(diào)“教師在教學(xué)過程中應(yīng)重視現(xiàn)代教育技術(shù)與課程的整合，收集開發(fā)數(shù)字化教學(xué)資源，合理應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)與多媒體技術(shù)，創(chuàng)新教學(xué)方式，活躍課堂教學(xué)，努力推進(jìn)信息技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用，提高教學(xué)質(zhì)量……鼓勵(lì)教師開展教學(xué)創(chuàng)新，改革教學(xué)方法與手段，靈活運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)，整合各種文化、藝術(shù)資源，創(chuàng)設(shè)具有研究性、啟發(fā)性的教學(xué)情境，拓寬學(xué)生學(xué)習(xí)視野，激發(fā)學(xué)習(xí)熱情?！?/p>

充分利用現(xiàn)代教育技術(shù)，靈活運(yùn)用現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)技術(shù)：微信、QQ、微博平臺(tái)、網(wǎng)站等來豐富課堂形式，調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)走進(jìn)課堂、積極探究教學(xué)內(nèi)容的激情。

（三）定期舉辦公共藝術(shù)教育的活動(dòng)， 提升教師教學(xué)水平

在教學(xué)內(nèi)容、考核制度、教學(xué)形式等方面都俱備時(shí)，教師的教學(xué)水平也要得到提高。在今后的工作中定期舉辦全市公共藝術(shù)教育的活動(dòng)，師資培訓(xùn)、教學(xué)評(píng)比、成果匯報(bào)等工作。

1.定期舉辦公共藝術(shù)教育的師資培訓(xùn)

“學(xué)海無涯，學(xué)無止境。”通過學(xué)習(xí)培訓(xùn)，讓教師的教育思想不封閉、不保守、不停留在原有高度上。師資培訓(xùn)的長(zhǎng)期計(jì)劃，通過聘請(qǐng)專家講座、學(xué)校之間的觀摩學(xué)習(xí)、外出考察交流等多元化的形式，豐富教師的理論知識(shí)、教學(xué)技能，提升素養(yǎng)等多方面素質(zhì)。

2.定期舉辦公共藝術(shù)教育的教學(xué)評(píng)比

“有競(jìng)爭(zhēng)才有進(jìn)步?！蓖ㄟ^舉辦一些教學(xué)的評(píng)比活動(dòng)，比如說課比賽、公開課例比賽、教學(xué)設(shè)計(jì)與教學(xué)論文等活動(dòng)，給予教師深入思考教研方面的問題，鼓勵(lì)教師創(chuàng)新思維。在比賽中再學(xué)習(xí)、再收獲、再創(chuàng)新。通過比賽提高自身教學(xué)基本功。

篇7

中圖分類號(hào):G642文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼:A文章編號(hào):1009-3044(2010)02-367-02

Teaching Reform and Practice of Fundamental Computer Application

SHAO Shi-yuan, LI Hai-yan, LI Dong

(Zhengzhou Railway Vocational & Technical College, Zhengzhou 450052, China)

Abstract: This article explores the reform measures of Computer Application Foundation course in many ways such as teaching content, teaching means, examining mode and practiceteaching combined of the situations and problems of the course offered by Zhengzhou Railway Vocational and Technical College. Meanwhile we proposes many aspects of reform designs including teaching content, teaching pattern, teaching method and means as well as teaching resources construction. And aimed at the course we develop the Compute Application Foundation Teaching System in order to promote the Compute Application Foundation course for effective reform of teaching.

Key words: compute application foundation; teaching reform; teaching practice; teaching system

《計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》課程是高職院校向非計(jì)算機(jī)專業(yè)大一學(xué)生開設(shè)的一門計(jì)算機(jī)課程,旨在培養(yǎng)大學(xué)生的計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力,為以后使用計(jì)算機(jī)解決本專業(yè)的問題,以及對(duì)畢業(yè)后能迅速適應(yīng)崗位需要、在工作崗位上具有可持續(xù)發(fā)展的終身學(xué)習(xí)能力打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。為了更有效培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和信息技術(shù)應(yīng)用能力,在教學(xué)過程中,要始終把提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力作為教學(xué)的指導(dǎo)思想,把主要任務(wù)放到教給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法上來,把重點(diǎn)放在學(xué)生分析問題、解決問題的能力和創(chuàng)新精神 的培養(yǎng)上。要不斷思考如何改進(jìn)教學(xué)方法,在不斷探索、不斷實(shí)踐中推進(jìn)計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)教學(xué)改革。

1教學(xué)現(xiàn)狀與存在的問題

本課程教學(xué)中采用的教學(xué)模式還是分班學(xué),統(tǒng)一進(jìn)度,統(tǒng)一考試。在教學(xué)實(shí)際教學(xué)工作中存在許多困難和問題,一方面是學(xué)生學(xué)習(xí)方面存在著一些問題:1)學(xué)生計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)不平衡,一些學(xué)生可能需要從零開始,一步步操作,而另一部分學(xué)生卻可能有能力進(jìn)行較難的設(shè)計(jì)型實(shí)驗(yàn)。2)隨著中小學(xué)信息技術(shù)教育規(guī)劃的實(shí)施,高校新生計(jì)算機(jī)知識(shí)水平趨于非零起點(diǎn)。3)用人單位對(duì)大學(xué)畢業(yè)生的計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力要求有增無減、計(jì)算機(jī)的應(yīng)用技術(shù)與專業(yè)教學(xué)、科研結(jié)合得更加緊密。

另一方面,在教學(xué)中也存在著一些問題:1)教學(xué)內(nèi)容統(tǒng)一要求,對(duì)不同專業(yè)學(xué)生的教學(xué)要求沒有太大差異。這在一定程度上阻礙了學(xué)生結(jié)合自身專業(yè)特點(diǎn)學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)知識(shí),在專業(yè)學(xué)習(xí)中自覺應(yīng)用計(jì)算機(jī)技術(shù)的能力。[1]2)教學(xué)形式單一,教學(xué)方式還未能擺脫應(yīng)試教育的模式。課堂講授過細(xì)、過多。學(xué)生缺乏參與教學(xué)的主動(dòng)性,不利于學(xué)生能力和興趣的培養(yǎng)。3)教學(xué)內(nèi)容及學(xué)生練習(xí)內(nèi)容多,課時(shí)緊,師生交流互動(dòng)的時(shí)間少,教學(xué)資源沒有很好的整合。4)實(shí)驗(yàn)多為驗(yàn)證型實(shí)驗(yàn),綜合型、設(shè)計(jì)型實(shí)驗(yàn)較少。5)教學(xué)手段相對(duì)落后,未能充分利用先進(jìn)的多媒體和網(wǎng)絡(luò)手段輔助教學(xué),影響了教學(xué)質(zhì)量的進(jìn)一步提高。6)考試手段相對(duì)落后,效率低。

2 教學(xué)改革的指導(dǎo)思想

高職學(xué)院培養(yǎng)的是以適應(yīng)社會(huì)需求為目標(biāo),以培養(yǎng)技術(shù)應(yīng)用能力為主線。計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)教學(xué)重點(diǎn)應(yīng)該放在培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用信息技術(shù)、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)能力的這一超越具體計(jì)算機(jī)軟硬件知識(shí)教學(xué)的層面,要注重培養(yǎng)學(xué)生分析問題解決問題的能力和創(chuàng)新意識(shí),發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性,充分應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù),使學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí), 具有自我開拓和獲得知識(shí)的能力。

3 教學(xué)改革的目標(biāo)

以提高人才培養(yǎng)質(zhì)量為宗旨,以能力素質(zhì)為核心,以知識(shí)素質(zhì)為主體,實(shí)現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)手段和教學(xué)方法的改革,建立既能發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用,又能充分體現(xiàn)學(xué)生是認(rèn)知主體的新型教學(xué)模式,在理論與實(shí)踐教學(xué)中將大學(xué)生的信息素養(yǎng)教育與職業(yè)能力的培養(yǎng)相結(jié)合,讓學(xué)生在信息的獲取、表示、存儲(chǔ)、傳輸、處理、控制、應(yīng)用的過程中感受信息文化、增強(qiáng)信息意識(shí),掌握相關(guān)的計(jì)算機(jī)技能與應(yīng)用能力,大力促進(jìn)其專業(yè)技能的發(fā)展,為其將來成為一名優(yōu)秀的應(yīng)用型人才打下良好的基礎(chǔ)。

4 教學(xué)改革的內(nèi)容

4.1 基礎(chǔ)建設(shè)

1)教學(xué)內(nèi)容突出實(shí)用性,以全國計(jì)算機(jī)考級(jí)考試大綱為基礎(chǔ),設(shè)計(jì)六個(gè)模塊:理論知識(shí)、基本操作、漢字錄入、文本處理、電子表格、上網(wǎng)應(yīng)用。常用工具軟件與數(shù)據(jù)庫技術(shù)基礎(chǔ)作為選學(xué)內(nèi)容。2)根據(jù)原有教材不能適應(yīng)教學(xué)內(nèi)容改革的實(shí)際,組織課程改革課題組老師編寫了《計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》、《計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)實(shí)踐教程》教材,在內(nèi)容編排上與講授同步,重點(diǎn)突出實(shí)用性、實(shí)踐性。3)課題組按照《計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程》的教學(xué)大綱要求認(rèn)真撰寫教案,制作了本課程的系列課件與電子教案。

4.2 教學(xué)手段

樹立“以學(xué)生為本、面向應(yīng)用”的教學(xué)理念,在教學(xué)模式上實(shí)現(xiàn)轉(zhuǎn)變:由“以教師為中心”轉(zhuǎn)變?yōu)椤耙詫W(xué)生為中心”。[2]1)教師利用與教材配套的課件和課堂演示實(shí)驗(yàn)、練習(xí)題,以講解為主,老師靈活采用個(gè)案教學(xué)、項(xiàng)目教學(xué)、問題教學(xué)、任務(wù)驅(qū)動(dòng)式等教學(xué)方式、方法,以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,加深其理解。在機(jī)房練機(jī)約占總學(xué)時(shí)三分之二,以學(xué)生練習(xí)為主,學(xué)生利用本課題組開發(fā)的計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)教學(xué)系統(tǒng)中練習(xí)與考試軟件進(jìn)行課堂練習(xí)及模塊測(cè)試。2)課程的授課安排按專業(yè)有不同的設(shè)置:護(hù)理、藝術(shù)、文秘等文科類專業(yè)為每周四節(jié),信息、機(jī)電等工科類專業(yè)為兩周集中授課。周四的授課方式采用講練一體,兩周集中授課方式是采用講練分時(shí)進(jìn)行,讓學(xué)生集中精力,在短時(shí)間內(nèi)強(qiáng)化技能訓(xùn)練,為后續(xù)課程的學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。

4.3 教學(xué)方法

根據(jù)教學(xué)大綱的要求,課題組開發(fā)了計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)教學(xué)系統(tǒng),設(shè)計(jì)了配套題庫,在課堂學(xué)習(xí)與上機(jī)實(shí)踐同步進(jìn)行,能使學(xué)生變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí),能夠激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,提高自主學(xué)習(xí)能力。課堂授課結(jié)束后,學(xué)生能應(yīng)用系統(tǒng)進(jìn)行自主學(xué)習(xí),反復(fù)練習(xí),自主檢查。每個(gè)模塊學(xué)習(xí)結(jié)束后,學(xué)生能夠利用系統(tǒng)隨機(jī)抽題,現(xiàn)場(chǎng)評(píng)判,解析操作正誤,檢驗(yàn)學(xué)習(xí)效果。

4.4 考試方式

傳統(tǒng)考試方式教師要出考卷、印刷、裝訂,考試完成后要改卷評(píng)分,過程復(fù)雜繁瑣、環(huán)節(jié)多、易出錯(cuò)。而計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)是技能課,既要考計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí),又要上機(jī)考操作技能。教師既批改試卷又在機(jī)器上閱卷,工作量大,又不能保證客觀公平。利用計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)教學(xué)應(yīng)用系統(tǒng)中考試系統(tǒng),可以不斷完善和更新試題庫,實(shí)現(xiàn)上機(jī)計(jì)時(shí)考試和自動(dòng)評(píng)卷模式,基礎(chǔ)知識(shí)和上機(jī)操作考試全部在機(jī)器上完成,學(xué)生登錄后輸入自己的學(xué)號(hào),試卷隨機(jī)產(chǎn)生,相互之間的試卷互不相同,考試結(jié)束自動(dòng)評(píng)分,當(dāng)場(chǎng)給出考試結(jié)果?？荚嚱Y(jié)果直接反饋給學(xué)生,促進(jìn)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,也增強(qiáng)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的動(dòng)力。

5 改革的創(chuàng)新點(diǎn)

緊密結(jié)合教學(xué)實(shí)際自主開發(fā)的輔助教學(xué)應(yīng)用系統(tǒng)能結(jié)合現(xiàn)有資源,師生互動(dòng),人機(jī)互動(dòng),隨機(jī)組卷,自動(dòng)評(píng)分,公平客觀,一方面為任課老師提供優(yōu)秀教學(xué)資源供備課查閱和參考,另一方面為學(xué)生提供學(xué)習(xí)、練習(xí)和考試的快捷途徑,既節(jié)省人力和時(shí)間,減少教務(wù)與任課教師的壓力,又能與教學(xué)過程緊密配合,對(duì)教師的課堂教學(xué)統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)要求,學(xué)生能自主上機(jī)練習(xí)。同時(shí)通過自主開發(fā)教學(xué)軟件,也提高了老師的科研水平和教學(xué)水平。

6 改革應(yīng)用及效果

經(jīng)過近幾年的教學(xué)改革形成的教材、教學(xué)模式、管理、考核等成果已用于全校各專業(yè)計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)教學(xué)。對(duì)2007級(jí)的新生適用新的教學(xué)大綱和教學(xué)手段,2008級(jí)新生使用了配套的教材。在2008年的新生中,本課程的及格率達(dá)99.9%,優(yōu)秀率達(dá)63%。

1) 實(shí)施新的課程教學(xué)大綱和教學(xué)要求。教授2007級(jí)和2008級(jí)新生共6000余人次,受到學(xué)生及后續(xù)課程教師的廣泛好評(píng)。

2) 教材實(shí)施。本課題組面向全國出版發(fā)行教材4部,其中主編3部,參編1部,邵士媛主編的“21世紀(jì)高職高規(guī)劃教材”《計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》被多所高職高專院校采用。

3) 教學(xué)為中心、科研促教學(xué)。2007年來已獲教學(xué)研究課題2項(xiàng)、教學(xué)成果獎(jiǎng)2項(xiàng)、發(fā)表教學(xué)論文5篇。

4) 教學(xué)成果得到了顯著提高。學(xué)生的計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力獲得了極大地提高,近年來在各類計(jì)算機(jī)專業(yè)應(yīng)用方面的競(jìng)賽中脫穎而出獲得大獎(jiǎng),在畢業(yè)設(shè)計(jì)中許多同學(xué)顯示了較強(qiáng)的應(yīng)用計(jì)算機(jī)解決問題的能力,并獲得優(yōu)秀的成績(jī)。

① 通過計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)的學(xué)習(xí),大大提高了學(xué)生的計(jì)算機(jī)動(dòng)手能力。有的同學(xué)制作詩集、編寫論文和報(bào)告等,有的同學(xué)利用所學(xué)的多媒體制作軟件在教師指導(dǎo)下為本專業(yè)制作多媒體教學(xué)軟件,有的同學(xué)利用專業(yè)軟件進(jìn)行三維造型設(shè)計(jì)、動(dòng)漫制作等。這一事實(shí)也得到這些學(xué)院的專業(yè)老師的認(rèn)可,他們?cè)谥笇?dǎo)畢業(yè)設(shè)計(jì)中,只要指導(dǎo)其專業(yè)方面的問題,由學(xué)生自己利用計(jì)算機(jī)求解專業(yè)領(lǐng)域問題。2008“正保教育杯”第四屆全國ITAT(信息技術(shù)應(yīng)用培訓(xùn))教育工程就業(yè)技能大賽中,我院1名學(xué)生獲三等獎(jiǎng),8名學(xué)生獲優(yōu)秀獎(jiǎng),兩名教師獲得大賽先進(jìn)個(gè)人,學(xué)院獲組織獎(jiǎng)。

② 通過近幾年的計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)教學(xué)改革與實(shí)踐,全國計(jì)算機(jī)等級(jí)考試通過率逐步提高。圖1所示的是近兩年4次全國計(jì)算機(jī)等級(jí)考試一級(jí)B(鐵院考點(diǎn))過關(guān)率。

7 結(jié)束語

通過課程教學(xué)團(tuán)隊(duì)持之以恒的努力,《計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》的課程內(nèi)容體系、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)模式、教學(xué)方法與手段,以及教學(xué)資源建設(shè)等方面的創(chuàng)新設(shè)計(jì)與教學(xué)改革收到了良好的成效,獲得了學(xué)生的好評(píng)。但計(jì)算機(jī)科學(xué)技術(shù)發(fā)展日新月異,因此,本課程的創(chuàng)新設(shè)計(jì)與教學(xué)改革任重道遠(yuǎn)。

篇8

根據(jù)行業(yè)企業(yè)需求，明確婚慶服務(wù)與管理專業(yè)人才的培養(yǎng)目標(biāo)

學(xué)院與婚慶行業(yè)協(xié)會(huì)聯(lián)合成立“婚慶服務(wù)與管理專業(yè)建設(shè)指導(dǎo)委員會(huì)”，對(duì)婚慶專業(yè)的人才培養(yǎng)目標(biāo)和課程體系進(jìn)行論證。根據(jù)行業(yè)企業(yè)的需求，本專業(yè)要培養(yǎng)婚慶服務(wù)行業(yè)企業(yè)急需的策劃、主持、影像制作類高端技術(shù)技能型專門人才，培養(yǎng)方向比較明晰。

構(gòu)建“兩個(gè)平臺(tái)、三個(gè)模塊”的理論教學(xué)體系和“兩條主線、三訓(xùn)三習(xí)”的實(shí)踐教學(xué)體系

婚慶服務(wù)有三個(gè)特點(diǎn)：一是季節(jié)性強(qiáng)，學(xué)生實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)要因時(shí)調(diào)整，不能和其他專業(yè)一概而論；二是婚慶服務(wù)承載著東西方文化的碰撞、傳統(tǒng)文化的繼承、服務(wù)對(duì)象的個(gè)性化需求，教學(xué)中文化和技術(shù)并重，甚至文化底蘊(yùn)的強(qiáng)調(diào)更甚；三是婚慶服務(wù)場(chǎng)面宏大，給實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)的順利實(shí)施帶來一定的難度。為解決這些問題，學(xué)院構(gòu)建了通識(shí)課程和專業(yè)課程兩個(gè)課程平臺(tái)，解決婚慶服務(wù)底蘊(yùn)內(nèi)化問題；婚禮策劃、婚禮主持、婚禮影像三個(gè)教學(xué)模塊，教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生發(fā)展方向相匹配，學(xué)以致用。充分運(yùn)用好校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地和校外實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地兩條主線，課內(nèi)平行實(shí)訓(xùn)、階段專項(xiàng)實(shí)訓(xùn)、方向綜合實(shí)訓(xùn)三大實(shí)訓(xùn)有效融合，見知實(shí)習(xí)、崗位見習(xí)、頂崗實(shí)習(xí)有效結(jié)合。

實(shí)行課證合一的實(shí)用型人才培養(yǎng)模式

從本專業(yè)建立之初，學(xué)院就確立了將課程內(nèi)容與行業(yè)資格認(rèn)證相結(jié)合的思路。以考取婚慶行業(yè)資格證書，獲得行業(yè)認(rèn)可為目標(biāo)，與婚慶行業(yè)和企業(yè)共同開發(fā)職業(yè)屬性強(qiáng)、課程合一類課程群。學(xué)生在校期間選修和專修攝像師職業(yè)資格考試、攝影師職業(yè)資格考試、禮儀主持人資格考試、普通話、花藝師職業(yè)資格考試和化妝師職業(yè)資格考試等相關(guān)課程，這些課程緊貼行業(yè)要求，遵循資格認(rèn)證規(guī)范，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)，掌握職業(yè)技能，并通過相關(guān)職業(yè)資格考試，獲得行業(yè)認(rèn)可。

注重婚慶文化塑造的同時(shí)，加大學(xué)生職業(yè)道德水平的提高

確定婚禮策劃、婚禮督導(dǎo)、婚禮花藝與現(xiàn)場(chǎng)布置、婚禮化妝、婚禮主持、婚禮攝影、婚禮攝像、婚慶專業(yè)軟件應(yīng)用等核心課程，課程內(nèi)容設(shè)置方面實(shí)行“課證合一”；校內(nèi)專業(yè)教師和校外一線資深專家同時(shí)授課，構(gòu)建“專兼結(jié)合雙講式”教學(xué)模式；師資優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，提高專兼職“雙師”結(jié)構(gòu)的師資隊(duì)伍建設(shè)水平。理論教學(xué)體系和實(shí)踐教學(xué)體系通過校內(nèi)外資源密切銜接，實(shí)現(xiàn)婚慶文化進(jìn)校園，企業(yè)文化進(jìn)課堂，提高課程體系的內(nèi)生力和凝聚力。通過禮儀大賽、花藝大賽、婚禮策劃大賽、禮儀主持大賽等特色學(xué)生技能大賽活動(dòng)，加強(qiáng)了對(duì)學(xué)生職業(yè)道德、職業(yè)技能、行為規(guī)范等方面的培養(yǎng)，為將來走上工作崗位打下良好基礎(chǔ)。

教材建設(shè)與課程建設(shè)相結(jié)合，為專業(yè)發(fā)展奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)

在專業(yè)設(shè)立之初，學(xué)院就確定了以科學(xué)研究統(tǒng)領(lǐng)專業(yè)建設(shè)的發(fā)展思路。在全國率先出版婚慶專業(yè)教材，為婚慶教育、培訓(xùn)提供了教材支持，如先后出版了《婚姻登記制度》（當(dāng)代中國出版社出版）《婚姻登記服務(wù)與管理》（中國社會(huì)出版社出版）《婚姻慶典服務(wù)概論》（中國社會(huì)出版社出版）《婚禮策劃實(shí)務(wù)》（中國社會(huì)出版社出版）?！痘橐龅怯浄?wù)與管理》獲得了2011年度北京高校精品教材獎(jiǎng)。2013年與《中國婚慶》雜志、全國開設(shè)婚慶專業(yè)的3所高校、中國鐵道出版社聯(lián)合出版10本婚慶專業(yè)教材，填補(bǔ)了國內(nèi)此類教材的空白，在教材建設(shè)、科研成果轉(zhuǎn)化方面邁出了一大步，在全國起到了引領(lǐng)示范作用。

教學(xué)成果得到有效推廣應(yīng)用，社會(huì)服務(wù)效益得以體現(xiàn)

一是專業(yè)的建設(shè)一定程度上緩解了婚慶行業(yè)專業(yè)人才匱乏、無學(xué)歷教育的現(xiàn)狀，有效地推動(dòng)了婚慶行業(yè)的專業(yè)化和職業(yè)化的發(fā)展，培養(yǎng)了婚慶行業(yè)所需求的專業(yè)人才，畢業(yè)生深受行業(yè)歡迎。畢業(yè)生就業(yè)率達(dá)100%，對(duì)口率達(dá)75%。通過對(duì)婚慶行業(yè)企業(yè)回訪顯示，畢業(yè)生在整體表現(xiàn)、職業(yè)道德、業(yè)務(wù)技能和敬業(yè)精神等方面，綜合評(píng)價(jià)的稱職率為94%，優(yōu)秀率為43%。

二是專業(yè)人才培養(yǎng)體系向同類院校推廣，對(duì)公共服務(wù)婚慶服務(wù)類專業(yè)高職教育起到示范作用。除內(nèi)地高職示范院校來訪之外，香港婚禮管理協(xié)會(huì)、香港婚禮管理學(xué)院等院校也來學(xué)院互訪交流。

三是社會(huì)影響顯著，專業(yè)帶頭人獲得“中國婚慶行業(yè)推動(dòng)獎(jiǎng)”。本專業(yè)在婚慶行業(yè)獲得好評(píng)，由中國民間藝術(shù)家協(xié)會(huì)和中國婚慶網(wǎng)舉辦的“第六屆中國婚慶人高峰論壇”上，專業(yè)帶頭人王曉玫在“2012中國婚慶領(lǐng)秀人物風(fēng)云榜”頒獎(jiǎng)盛典上獲得“中國婚慶行業(yè)推動(dòng)獎(jiǎng)”。

四是學(xué)生培養(yǎng)質(zhì)量較高，獲得“第二屆中國大學(xué)生創(chuàng)意創(chuàng)業(yè)大賽二等獎(jiǎng)”等多項(xiàng)獎(jiǎng)勵(lì)。2011年，學(xué)生獲得尚德電力杯第二屆中國大學(xué)生創(chuàng)意創(chuàng)業(yè)大賽二等獎(jiǎng)、獲得北京市競(jìng)賽團(tuán)體二等獎(jiǎng)；第二屆、第三屆全國民政職業(yè)技能大賽禮儀主持人二等獎(jiǎng)、三等獎(jiǎng)。

五是校企合作走向深入，實(shí)現(xiàn)共贏。院外一線專家在為專業(yè)建設(shè)提高深度和厚度的同時(shí)，學(xué)院也向行業(yè)積極提供科研服務(wù)，如2012年承擔(dān)了北京花海閣婚禮策劃公司婚禮服務(wù)標(biāo)準(zhǔn)化流程和禮儀規(guī)范研究及培訓(xùn)項(xiàng)目。即研究和設(shè)計(jì)北京花海閣婚禮策劃公司各崗位的標(biāo)準(zhǔn)服務(wù)流程、標(biāo)準(zhǔn)服務(wù)禮儀規(guī)范和服務(wù)接待技巧、婚禮慶典標(biāo)準(zhǔn)程序和服務(wù)禮儀、各崗位的服務(wù)質(zhì)量考核標(biāo)準(zhǔn)；培訓(xùn)北京花海閣公司的內(nèi)部培訓(xùn)師，起到日常監(jiān)督、督導(dǎo)、培訓(xùn)的作用，目的是為提高婚慶行業(yè)的服務(wù)水平作出貢獻(xiàn)。

六是通過專業(yè)建設(shè)，帶動(dòng)了教師的教學(xué)、科研能力的提高。本專業(yè)已獲教學(xué)項(xiàng)目研究課題15項(xiàng)、公開發(fā)表教學(xué)論文20篇，核心期刊論文15篇；獲科研課題10項(xiàng)，各類科研成果獎(jiǎng)7項(xiàng)，北京市精品教材1項(xiàng)，民政部“民政論壇”二等獎(jiǎng)1項(xiàng)，完成國家職業(yè)大典“婚禮策劃師”新職業(yè)論證課題。教學(xué)團(tuán)隊(duì)全部為“雙師”素質(zhì)教師，1名教師獲得“第七屆北京市教學(xué)名師”獎(jiǎng)。

篇9

美術(shù)系專業(yè)教育教學(xué)設(shè)施設(shè)備充裕，師資力量雄厚。有專業(yè)教學(xué)場(chǎng)地面積15400平方米、實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)室近2000平方米;有專業(yè)圖書、畫冊(cè)、期刊、光盤和軟件共計(jì)4000余冊(cè)(件);有校外實(shí)訓(xùn)、實(shí)習(xí)、就業(yè)基地30余個(gè);現(xiàn)有市(校)級(jí)教學(xué)團(tuán)隊(duì)共5個(gè)、精品課程共6門，承擔(dān)了教改項(xiàng)目共25項(xiàng)，獲教學(xué)成果獎(jiǎng)共11項(xiàng);有學(xué)術(shù)研究、科研創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)共2個(gè)，承擔(dān)了市(校)級(jí)科研項(xiàng)目共近50項(xiàng);教師的作品和論文參加市級(jí)以上展覽和公開發(fā)表近700幅(篇)，獲省(部)級(jí)及以上獎(jiǎng)勵(lì)近100項(xiàng)，教學(xué)論文等獲得省(部)級(jí)以上獎(jiǎng)勵(lì)20余項(xiàng);教師申請(qǐng)國家專利10余項(xiàng)，主編(著)教材、作品專著60本(部)，其中《高等院校藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)叢書》被全國20余所高校選用，共出版10萬余冊(cè)。

美術(shù)系學(xué)生作品在眾多省(部)級(jí)及以上專業(yè)競(jìng)賽活動(dòng)中屢獲佳績(jī)。學(xué)生參加教育部“全國大學(xué)生藝術(shù)作品展演”、“優(yōu)秀畢業(yè)設(shè)計(jì)作品展”、“全國大學(xué)生廣告藝術(shù)節(jié)”、“中國環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)學(xué)年獎(jiǎng)”、“中國美協(xié)‘未來之星’大獎(jiǎng)賽”、“重慶•長(zhǎng)江杯國際工業(yè)設(shè)計(jì)大賽”、“重慶•中國西部工業(yè)設(shè)計(jì)明日之星作品大賽”等賽事，獲獎(jiǎng)共近60項(xiàng)、省(部)級(jí)獎(jiǎng)200余項(xiàng);同時(shí)，美術(shù)系每年都要舉辦“學(xué)生作品年度展”、“畢業(yè)作品展”、“學(xué)生社團(tuán)作品展”等專業(yè)賽事，并組織學(xué)生參加重慶市高校服裝專業(yè)優(yōu)秀畢業(yè)作品聯(lián)合展演活動(dòng)，中央二臺(tái)、人民網(wǎng)、中國教育網(wǎng)、搜狐網(wǎng)、新浪網(wǎng)、鳳凰網(wǎng)、重慶電視臺(tái)、《重慶日?qǐng)?bào)》等幾十家主流媒體先后進(jìn)行了報(bào)道。

美術(shù)系學(xué)生工作以“抓常規(guī)、濃學(xué)風(fēng)、重規(guī)范、強(qiáng)素質(zhì)、促就業(yè)、創(chuàng)品牌”為主線開展工作。一方面，積極圍繞專業(yè)教學(xué)，著力培養(yǎng)學(xué)生專業(yè)思想和藝術(shù)素養(yǎng)，提升學(xué)生專業(yè)水平，夯實(shí)學(xué)生就業(yè)核心競(jìng)爭(zhēng)力;另一方面，正確引導(dǎo)學(xué)生爭(zhēng)做有孝道、有理想、有理論、有理念、有理智的美術(shù)學(xué)子，促進(jìn)學(xué)生情商培養(yǎng)和提升，拓展學(xué)生綜合素質(zhì)，打造學(xué)生就業(yè)綜合競(jìng)爭(zhēng)力。相當(dāng)部分畢業(yè)生已成為廣告公司、室內(nèi)裝飾公司的設(shè)計(jì)總監(jiān)、項(xiàng)目經(jīng)理和業(yè)務(wù)骨干，有的成為了基礎(chǔ)教育行業(yè)專家并多次在全國和市級(jí)美術(shù)教學(xué)競(jìng)賽中獲獎(jiǎng)。自2008年以來，每年都有學(xué)生考取中國美術(shù)學(xué)院、四川美術(shù)學(xué)院、重慶大學(xué)、西南大學(xué)等高校的碩士研究生。

二、2015年擬招生專業(yè)介紹

視覺傳達(dá)設(shè)計(jì) [本科 非師范]

本專業(yè)主要培養(yǎng)德、智、體、美全面發(fā)展，具備視覺傳達(dá)設(shè)計(jì)專業(yè)的基本理論和基本知識(shí)，掌握視覺傳達(dá)設(shè)計(jì)的基本方法和實(shí)踐技能的高素質(zhì)應(yīng)用型人才。

開設(shè)的主要課程有：造型基礎(chǔ)、設(shè)計(jì)色彩、設(shè)計(jì)構(gòu)成、電腦輔助設(shè)計(jì)、圖形創(chuàng)意、版式設(shè)計(jì)、商業(yè)攝影、插畫設(shè)計(jì)、網(wǎng)頁與界面設(shè)計(jì)、標(biāo)志設(shè)計(jì)、VI設(shè)計(jì)、包裝設(shè)計(jì)、平面廣告設(shè)計(jì)、影視動(dòng)態(tài)廣告設(shè)計(jì)、型錄設(shè)計(jì)、書籍設(shè)計(jì)、文化海報(bào)設(shè)計(jì)、設(shè)計(jì)概論、世界平面設(shè)計(jì)史等。

畢業(yè)生能夠從事廣告策劃與設(shè)計(jì)、印刷品設(shè)計(jì)、包裝設(shè)計(jì)、企業(yè)形象設(shè)計(jì)、商場(chǎng)商品陳列設(shè)計(jì)、網(wǎng)頁及新媒體設(shè)計(jì)、商業(yè)攝影及設(shè)計(jì)管理等工作。

視覺傳達(dá)設(shè)計(jì)(空間藝術(shù)) [本科 非師范]

本專業(yè)主要培養(yǎng)德、智、體、美全面發(fā)展，具備視覺傳達(dá)設(shè)計(jì)(空間藝術(shù)設(shè)計(jì)方向)專業(yè)的基本理論和基本知識(shí)，掌握空間藝術(shù)設(shè)計(jì)的基本方法和實(shí)踐技能的高素質(zhì)應(yīng)用型人才。

開設(shè)的主要課程有：造型基礎(chǔ)、設(shè)計(jì)色彩、設(shè)計(jì)構(gòu)成、計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)、建筑制圖與測(cè)繪、建筑效果圖技法表現(xiàn)、工程概算、形式與構(gòu)造、商業(yè)空間設(shè)計(jì)、餐飲空間設(shè)計(jì)、展示空間設(shè)計(jì)、住宅空間設(shè)計(jì)、園林景觀設(shè)計(jì)、辦公空間設(shè)計(jì)、裝飾雕塑、設(shè)計(jì)概論、中外建筑史等。

畢業(yè)生能夠從事商業(yè)空間、住宅空間、公共空間及園林景觀等設(shè)計(jì)工作，也能從事相關(guān)領(lǐng)域的施工管理工作。

視覺傳達(dá)設(shè)計(jì)(時(shí)尚藝術(shù)) [本科 非師范]

本專業(yè)主要培養(yǎng)德、智、體、美全面發(fā)展，具備視覺傳達(dá)設(shè)計(jì)(時(shí)尚藝術(shù)設(shè)計(jì)方向)專業(yè)的基本理論和基本知識(shí)，掌握時(shí)尚藝術(shù)設(shè)計(jì)的基本方法和實(shí)踐技能的高素質(zhì)應(yīng)用型人才。

開設(shè)的主要課程有：造型基礎(chǔ)、設(shè)計(jì)色彩、設(shè)計(jì)構(gòu)成、計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)、服裝工藝、服裝效果圖表現(xiàn)技法、服裝設(shè)計(jì)思維訓(xùn)練、成衣設(shè)計(jì)、立體裁剪、服裝材料與面料再造、創(chuàng)意服裝設(shè)計(jì)、時(shí)尚攝影、針織裝設(shè)計(jì)、化妝造型、服裝展示設(shè)計(jì)、平面紙樣結(jié)構(gòu)、服飾配件設(shè)計(jì)與制作、服裝設(shè)計(jì)概論等。

畢業(yè)生具備設(shè)計(jì)造型能力、市場(chǎng)分析能力、組織與協(xié)調(diào)能力，能夠適應(yīng)服裝服飾藝術(shù)設(shè)計(jì)行業(yè)發(fā)展的需要，從事服裝、服飾品的設(shè)計(jì)、制作和營銷等工作，也能在相關(guān)時(shí)尚設(shè)計(jì)領(lǐng)域從事設(shè)計(jì)、制作與管理等工作。

美術(shù)學(xué) [本科 非師范]

本專業(yè)主要培養(yǎng)德、智、體、美全面發(fā)展，具備美術(shù)學(xué)專業(yè)的基本理論和基本知識(shí)，掌握繪畫創(chuàng)作和現(xiàn)代藝術(shù)設(shè)計(jì)的實(shí)踐技能的高素質(zhì)應(yīng)用型人才。

開設(shè)的主要課程有：中國美術(shù)史、外國美術(shù)史、藝術(shù)概論、透視學(xué)、解剖學(xué)、素描、色彩、風(fēng)景、雕塑、中小學(xué)美術(shù)教學(xué)論、課堂教學(xué)技能、古典油畫技法、油畫材料與技法、油畫靜物、油畫風(fēng)景、油畫人像、油畫人體、傳統(tǒng)水墨技法、中國畫材料與技法、專業(yè)書法、中國花鳥畫、中國人物畫、中國山水畫、版式設(shè)計(jì)、平面廣告設(shè)計(jì)、住宅空間裝飾設(shè)計(jì)等。

畢業(yè)生能夠從事美術(shù)創(chuàng)作、美術(shù)教育、美術(shù)編輯、藝術(shù)設(shè)計(jì)和管理，以及美術(shù)宣傳和區(qū)域文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)的開發(fā)等工作。

美術(shù)學(xué)(中國畫與數(shù)字藝術(shù)) [本科 非師范]

本專業(yè)是中國畫與現(xiàn)代數(shù)字技術(shù)相結(jié)合的復(fù)合型專業(yè)，主要培養(yǎng)具有中國藝術(shù)思維和原創(chuàng)能力，并能利用數(shù)字技術(shù)平臺(tái)進(jìn)行水墨文化的推廣與傳播、水墨風(fēng)格的影視動(dòng)畫與游戲設(shè)計(jì)、網(wǎng)絡(luò)與新媒體藝術(shù)制作等方面的高素質(zhì)應(yīng)用型人才。本專業(yè)學(xué)生將系統(tǒng)學(xué)習(xí)水墨畫技法、語言、審美思想，熟練掌握?qǐng)D形圖像處理的各種數(shù)字媒體技術(shù)。

開設(shè)的主要課程有：線描場(chǎng)景設(shè)計(jì)、工筆畫、寫意花鳥畫、動(dòng)態(tài)解剖與透視學(xué)、人體寫生、水墨人物、工筆與卡漫人物、連環(huán)畫設(shè)計(jì)、寫意山水畫、水墨山水場(chǎng)景、水墨構(gòu)成、水墨插畫、FLASH水墨應(yīng)用、MAYA水墨應(yīng)用、3DSMAX山水虛擬漫游、水墨短片設(shè)計(jì)與制作、《新媒體概論》、多媒體信息處理與傳輸、網(wǎng)頁與界面設(shè)計(jì)等相關(guān)課程。

畢業(yè)生能夠從事水墨原創(chuàng)設(shè)計(jì)(動(dòng)畫、游戲、影視制作等)、網(wǎng)絡(luò)與新媒體、商業(yè)與文化類廣告制作、宣傳部門、藝術(shù)教育及其它文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)等崗位工作。

美術(shù)學(xué)(插畫與三維動(dòng)畫) [本科 非師范]

本專業(yè)是手繪藝術(shù)與三維動(dòng)畫技術(shù)相結(jié)合的復(fù)合型專業(yè)，培養(yǎng)具有國粹藝術(shù)風(fēng)格的原創(chuàng)設(shè)計(jì)和三維動(dòng)畫制作的高素質(zhì)應(yīng)用型人才。學(xué)生將系統(tǒng)學(xué)習(xí)中外藝術(shù)特征及審美法則，培養(yǎng)以人為本的創(chuàng)意思維及表現(xiàn)手法，熟練掌運(yùn)用3DMAX和MAYA等技術(shù)來完成三維動(dòng)態(tài)圖形圖像制作及后期剪輯。

開設(shè)的主要課程有：形式美學(xué)、線造型、水墨構(gòu)成與技法、計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)(PS、PAINTER)、數(shù)字構(gòu)成、動(dòng)態(tài)解剖與透視學(xué)、光影與質(zhì)感表現(xiàn)、插畫設(shè)計(jì)、原畫設(shè)計(jì)、分鏡設(shè)計(jì)、傳統(tǒng)動(dòng)畫表現(xiàn)、手辦精雕、數(shù)字雕刻、3DMAX動(dòng)畫應(yīng)用技術(shù)、MAYA動(dòng)畫應(yīng)用技術(shù)、睿明后期商業(yè)剪輯技術(shù)、動(dòng)漫周邊產(chǎn)品設(shè)計(jì)、UI(中國風(fēng))設(shè)計(jì)與體驗(yàn)、FLASH新媒體應(yīng)用、項(xiàng)目規(guī)劃和流程制作等。

畢業(yè)生可在影視動(dòng)畫、游戲開發(fā)、景觀及古建園林等商業(yè)公司從事商業(yè)動(dòng)畫、游戲概念設(shè)計(jì)及外包制作、3D打印、會(huì)展設(shè)計(jì)、古建修復(fù)及商業(yè)建筑虛擬漫游的開發(fā)與制作等工作。

三、2015年錄取規(guī)則

1.考生體檢必須符合教育部、衛(wèi)生部、中國殘疾人聯(lián)合會(huì)制定的《普通高等學(xué)校招生體檢工作指導(dǎo)意見》的規(guī)定。

2.除重慶、四川考生分別認(rèn)可重慶市和四川省的美術(shù)聯(lián)招專業(yè)成績(jī)外，其余省份認(rèn)可我校單獨(dú)設(shè)點(diǎn)獨(dú)立招生專業(yè)考試成績(jī)。

3.重慶市考生在文化、專業(yè)考試成績(jī)均達(dá)到最低控制線的基礎(chǔ)上，按綜合成績(jī)(綜合成績(jī)=文化成績(jī)÷文化成績(jī)總分×30+專業(yè)成績(jī)÷專業(yè)成績(jī)總分×70)排名，德智體美全面衡量，擇優(yōu)錄取;其它省份考生在文化考試成績(jī)達(dá)到所在省份的最低控制線的基礎(chǔ)上，按專業(yè)成績(jī)排名，德智體美全面衡量，擇優(yōu)錄取。

篇10

中圖分類號(hào):G649.2 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼:A文章編號(hào):1005-5312(2010)02-0077-03

《原動(dòng)畫剖析與動(dòng)檢》是2007年我院開設(shè)的第一批動(dòng)漫專業(yè)課程之一,這門課也是動(dòng)畫課程中的重點(diǎn)基礎(chǔ)課程。本課程在開創(chuàng)之初困難眾多,在國內(nèi)尚無完善的可借鑒經(jīng)驗(yàn)。課程組通過大量的走訪企業(yè)、先進(jìn)院校的積累,收集查找相關(guān)資料,根據(jù)崗位要求設(shè)計(jì)制定出了課程內(nèi)容和教學(xué)要求,設(shè)計(jì)出一整套的二維動(dòng)畫制作教學(xué)方案。在教學(xué)實(shí)施方案方面,一直在尋求解決“一對(duì)一”實(shí)際操作指導(dǎo)困難的有效途徑,通過教學(xué)實(shí)施,驗(yàn)證了教學(xué)設(shè)計(jì)的可行性,專業(yè)課程得到進(jìn)一步完善,在教學(xué)質(zhì)量上得到了很大的提升。同時(shí)也收獲了許多經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn),便于進(jìn)一步的完善、改進(jìn)該課程教學(xué)與實(shí)訓(xùn)。

通過二年來的不斷改進(jìn)和完善,這門課已經(jīng)積累了一系列自身獨(dú)特的教學(xué)方法和教學(xué)手段,學(xué)生的作業(yè)水平也逐漸進(jìn)步。本課程對(duì)原動(dòng)畫的創(chuàng)作和表現(xiàn)作了一個(gè)系統(tǒng)的梳理和實(shí)踐體驗(yàn)。原動(dòng)畫是動(dòng)畫和原畫的統(tǒng)稱,是一個(gè)動(dòng)畫形成的最基本的元素。只有在掌握好動(dòng)畫和原畫的基礎(chǔ)上才能進(jìn)行動(dòng)畫制作的下一個(gè)階段。原動(dòng)畫的創(chuàng)作部分是動(dòng)畫中一個(gè)很龐大的部分,一般包括動(dòng)畫原理、運(yùn)動(dòng)規(guī)律、動(dòng)畫技法、原畫技法、放大設(shè)計(jì)稿技法、描上技法、動(dòng)作檢查、動(dòng)畫調(diào)整等步驟。本課程將逐一教授學(xué)生對(duì)這些步驟的掌握及實(shí)踐運(yùn)用,最終能夠用后期合成軟件編輯出一段動(dòng)畫來。本課程的特色是重點(diǎn)訓(xùn)練學(xué)生的動(dòng)手能力,讓學(xué)生熟悉原動(dòng)畫創(chuàng)作制作過程,最終能夠獨(dú)立完成一段成品動(dòng)畫。而傳統(tǒng)教學(xué)中只是平面化的教授學(xué)生這一生產(chǎn)過程,卻沒有真正讓學(xué)生體驗(yàn)到在動(dòng)畫制作中實(shí)際完成這一部分原創(chuàng)的感受。而本實(shí)訓(xùn)課程正是從這方面進(jìn)行突破的。在視頻案例中表現(xiàn)的是動(dòng)畫運(yùn)動(dòng)規(guī)律講授的環(huán)節(jié)。從視頻中可以看出,教師并不像傳統(tǒng)院校只是照本宣科,而是突破了平面教材僵化思想的限制,把學(xué)生的注意力和精力全面集中到課堂上,通過課堂教學(xué)使學(xué)生完全掌握所學(xué)知識(shí)。

在《原動(dòng)畫剖析與動(dòng)檢》課程的教學(xué)改革課題與研究的工作過程中,有很多感想和收獲。通過研究,深入體驗(yàn)了動(dòng)畫實(shí)訓(xùn)教學(xué)的規(guī)律、原理和過程。比如教學(xué)之初學(xué)生剛開始看到攝影表的時(shí)候都感覺特別復(fù)雜,但了解之后就感覺攝影表其實(shí)是簡(jiǎn)單易掌握的東西。但是動(dòng)畫的中間畫的確太多了,1秒要畫24張,就算全是1拍2的話也要畫12張。學(xué)生在上這門實(shí)訓(xùn)課前對(duì)動(dòng)畫的原理一直比較模糊,以為有一個(gè)什么工具或是軟件可以使動(dòng)畫制作變得更容易,不用畫很多畫。經(jīng)過這門實(shí)訓(xùn)課的學(xué)習(xí)后,學(xué)生們的這個(gè)念頭被徹底的打消了,每一張畫都是必須動(dòng)手去畫的,尤其在造型上,工具和軟件僅能起到方便和輔助的有限作用,而做動(dòng)畫就一定要做好吃苦的準(zhǔn)備。

動(dòng)畫首先要真實(shí)才能讓人相信,動(dòng)畫的夸張也是在真實(shí)的前提之下才有生動(dòng)的效果,要讓動(dòng)畫角色活起來,要使之感覺像是場(chǎng)景中的的確確存在的一個(gè)實(shí)體。要做到生動(dòng)和真實(shí)感,就必須掌握好許許多多的運(yùn)動(dòng)規(guī)律,比如重量彈性等,不同質(zhì)感的物體的運(yùn)動(dòng)規(guī)律也是不同的。動(dòng)畫中的角色一般都要受到重力的影響,因此要有重量感。物體發(fā)生形變的時(shí)候都有恢復(fù)原來形狀的趨勢(shì),因此要有彈性。除了重量和彈性,角色和物體還受到很多因素的作用,空氣、風(fēng)、慣性等都影響著我們的衣服以及物體的運(yùn)動(dòng)。如果動(dòng)畫中忽視了這些因素的作用,都會(huì)使運(yùn)動(dòng)顯得僵硬、不真實(shí)。許多日常生活中的運(yùn)動(dòng)規(guī)律我們都是了解的,但也有許多運(yùn)動(dòng)規(guī)律我們很難注意到,但如果做動(dòng)畫時(shí)不去遵守這些規(guī)律,就會(huì)使運(yùn)動(dòng)看起來不舒服。這門實(shí)訓(xùn)課要讓學(xué)生了解到很多日常生活中不怎么注意到的運(yùn)動(dòng)規(guī)律,這些細(xì)節(jié)性的東西必須要處理好。比如走路的時(shí)候是后腳跟先著地,人用雙手搬運(yùn)很沉的物體行走時(shí)物體的運(yùn)動(dòng)是在同一水平面上等等,如果違背了這些規(guī)律就會(huì)使動(dòng)作變得很別扭,物體則會(huì)顯得輕飄飄的。了解運(yùn)動(dòng)規(guī)律不但能使角色的運(yùn)動(dòng)變得更加自然和真實(shí),還能夠加強(qiáng)動(dòng)作的彈性和力度,起到加強(qiáng)效果的作用,使動(dòng)作不但真實(shí)而且強(qiáng)烈。有的時(shí)候只要改變一格就能使動(dòng)作的力度和彈性發(fā)生很大的變化,要通過了解這些規(guī)律才能做出想要得到的效果,所以在課程前期,必須要讓學(xué)生充分掌握運(yùn)動(dòng)規(guī)律,打好基礎(chǔ),才能進(jìn)行下一步的原動(dòng)畫技法訓(xùn)練。

運(yùn)動(dòng)的過程要充滿變化,要有節(jié)奏,再簡(jiǎn)單的動(dòng)作都有可能做的很有意思。實(shí)訓(xùn)案例中的角色從半側(cè)面轉(zhuǎn)到正面,這是在簡(jiǎn)單不過的一個(gè)動(dòng)作了,如果我們不用心的話,就可能加上一個(gè)同樣呆滯的動(dòng)畫。而實(shí)訓(xùn)案例中就給我們舉了好幾個(gè)例子。同樣是一個(gè)服務(wù)員的轉(zhuǎn)身,每個(gè)例子中都讓這個(gè)動(dòng)作變的活躍起來,而且效果各不相同,原來我們可以把身體每一個(gè)部分分解開來,給它們一個(gè)運(yùn)動(dòng)順序,讓這些部位一個(gè)接一個(gè)的動(dòng),并且他們之間總是有重疊,那么哪怕是最呆滯的動(dòng)作或者是人物都能變得有活力,我們還可以進(jìn)一步細(xì)分身體的部位,讓他變得更有意思。變化豐富是動(dòng)畫的一個(gè)比較突出的特性,所以我們一定要努力使我們的動(dòng)畫變得豐富起來,就算是再簡(jiǎn)單的一個(gè)人物形象,也必須有五官,有身體。有了五官我們就有了豐富的表情,有了身體我們就有了靈活的肢體語言,就算只是一只眼睛的動(dòng)作都是非常豐富的。所以動(dòng)畫的可塑造性是很強(qiáng)的,一定不要讓動(dòng)畫顯得呆板,要讓它充滿變化,要有細(xì)膩的動(dòng)作和表情才能使運(yùn)動(dòng)變得活靈活現(xiàn),才能使動(dòng)畫看起來更加真實(shí)。

做動(dòng)畫也是一個(gè)創(chuàng)新的過程,在動(dòng)畫創(chuàng)作中我們可以創(chuàng)造出很多現(xiàn)實(shí)生活中做不出來的動(dòng)作,但看起來是真實(shí)的。在課堂示范時(shí)僅走路的姿勢(shì),教師就介紹了很多種,最有趣的是那種雙反彈式走路姿勢(shì)。動(dòng)畫世界里無奇不有,各種各樣的走路姿勢(shì)都可以存在,哪怕是脫離現(xiàn)實(shí)的。因此,在教學(xué)中,我們教師要不斷的去思考、實(shí)踐,要有一定的步驟創(chuàng)新和實(shí)踐,還,動(dòng)作的創(chuàng)造就是在符合運(yùn)動(dòng)規(guī)律的前提之下對(duì)動(dòng)作進(jìn)行夸張,要塑造一個(gè)有特點(diǎn)形象就必須要?jiǎng)?chuàng)造他的動(dòng)作習(xí)慣,如果沒有創(chuàng)新的話,雖然運(yùn)動(dòng)規(guī)律沒問題,但是人物沒有特征也是不行的。

這些經(jīng)驗(yàn)都是這二年在動(dòng)畫教學(xué)研究總結(jié)中,經(jīng)過不斷實(shí)踐得出的經(jīng)驗(yàn),想要教好動(dòng)畫就必須首先把這些原理性的東西理解透。有些原理可能看起來比較簡(jiǎn)單,但是利用起來就會(huì)比較難,要想用好就更加需要對(duì)原理的更加深刻的理解。動(dòng)畫制作中易犯的一些錯(cuò)誤,在我們看起來可能很可笑,但是真正做的時(shí)候,可能犯了錯(cuò)自己都看不出來。在示范教學(xué)時(shí),我邊畫邊講解,講解細(xì)致、易懂,但是如果學(xué)生只是看的話,看完后細(xì)節(jié)的東西也忘的差不多了,很多東西肯定是記不住。所以學(xué)生必須跟據(jù)教師示范進(jìn)行同步的練習(xí),還要經(jīng)常做課后練習(xí),要通過不斷的練習(xí)和鞏固才能把運(yùn)動(dòng)的規(guī)律搞懂,還要把練習(xí)的內(nèi)容加以延伸利用。

在教學(xué)上,教師采用了一些新方法和手段,改變被動(dòng)教學(xué)方式,通過引導(dǎo)學(xué)生觀察和記錄生活中的運(yùn)動(dòng)細(xì)節(jié),再仔細(xì)分析細(xì)節(jié)得出運(yùn)動(dòng)規(guī)律,將規(guī)律加以適當(dāng)?shù)目鋸?最后應(yīng)用到動(dòng)畫的表現(xiàn)中。培養(yǎng)學(xué)生的洞悉力,突破以往學(xué)生是照本宣科的習(xí)慣,使學(xué)生具備更良好的學(xué)習(xí)意識(shí),對(duì)提高動(dòng)畫素質(zhì)有很大的幫助。在教學(xué)內(nèi)容方面。把原來的運(yùn)動(dòng)規(guī)律內(nèi)容進(jìn)行了重新調(diào)整,將原來籠統(tǒng)的二維動(dòng)畫制作分為《二維動(dòng)畫制作》、《人體運(yùn)動(dòng)規(guī)律》、《動(dòng)物運(yùn)動(dòng)規(guī)律》、《自然現(xiàn)象運(yùn)動(dòng)規(guī)律》《創(chuàng)意與設(shè)計(jì)自選題》使得本課程更加具有專業(yè)性和可操作性。

在課程內(nèi)容設(shè)計(jì)上,從動(dòng)畫的線條練習(xí)到繁瑣的多次對(duì)位法再到曲線運(yùn)動(dòng)規(guī)律的掌握的過程設(shè)計(jì),在短時(shí)間里對(duì)學(xué)生的幫助很大,落后的學(xué)生不再擔(dān)心自己的能力,只要多練幾遍,能達(dá)到基本較全面掌握的效果。整個(gè)課程以企業(yè)崗位能力為基礎(chǔ)設(shè)計(jì)出模塊化的教學(xué)方案,為學(xué)生構(gòu)建系統(tǒng)實(shí)用的知識(shí)結(jié)構(gòu)及實(shí)際操作能力。課程設(shè)計(jì)與課程內(nèi)容由公司與二維動(dòng)畫教研組共同制定,以提升職業(yè)能力和崗位素質(zhì)為培養(yǎng)目標(biāo),與企業(yè)建立緊密聯(lián)系,改革以課堂為中心的傳統(tǒng)人才培養(yǎng)模式,充分利用現(xiàn)有實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)室,增加集中實(shí)踐環(huán)節(jié),增強(qiáng)學(xué)生的動(dòng)手能力。充分利用實(shí)訓(xùn)室示范、授課,使學(xué)生能在生產(chǎn)實(shí)踐中邊學(xué)邊干,增加實(shí)踐能力。

在實(shí)訓(xùn)教學(xué)手段方面,我以人物運(yùn)動(dòng)規(guī)律為主線設(shè)計(jì)教學(xué)過程,集兩年的教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)自創(chuàng)了一套“數(shù)位同步示范教學(xué)法”,采用了新媒體計(jì)算機(jī)加軟件技術(shù)講授傳統(tǒng)的原動(dòng)畫的制作示范,使繁雜、枯燥的教學(xué)直接化、可視化、趣味化。這一創(chuàng)新的教學(xué)手段,符合學(xué)生的直觀性和感知度。并于 2009年4月開課期間開始采用這種方法實(shí)施教學(xué)?！皵?shù)位同步示范教學(xué)法”利用多媒體演示輔助教學(xué),在教學(xué)中同時(shí)結(jié)合相關(guān)影片片段的觀摩,充分發(fā)揮視覺材料的優(yōu)勢(shì),調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,使枯燥的二維動(dòng)畫的中割和多次準(zhǔn)確的對(duì)位方法更為直觀生動(dòng),使學(xué)生在快樂中快速掌握專業(yè)知識(shí)。在課堂訓(xùn)練中,教師通過數(shù)位板示范和相關(guān)軟件的合成轉(zhuǎn)換,把鉛筆的繪畫步驟,逐格的運(yùn)作在多媒體幕墻上,每一步,每一個(gè)動(dòng)作,每一條線的畫法變成了多媒體視頻教學(xué),并對(duì)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行詳細(xì)分解演示。該項(xiàng)課堂示范改革,大大節(jié)省了課堂訓(xùn)練的教師示范時(shí)間,并可以把示范的動(dòng)畫內(nèi)容多次重復(fù)演示,同時(shí)為學(xué)生課后復(fù)習(xí)提供了可視化的學(xué)習(xí)資料,解決了一對(duì)一授課的難點(diǎn)問題,也解決了課程師生比差較大的問題,提高了教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量,便于批量培養(yǎng)動(dòng)畫人才。

為提高教學(xué)質(zhì)量,教研室教師不斷的總結(jié)教學(xué)實(shí)踐的經(jīng)驗(yàn)和二維動(dòng)畫制作資源庫的不斷充實(shí),通過對(duì)前期的大量資料的分類、整理與制作,制作了包含大量動(dòng)畫制作步驟的圖例,完成了整套原動(dòng)畫課件的制作,并運(yùn)用多媒體教學(xué)手段,演繹成為屏幕上生動(dòng)的動(dòng)畫,學(xué)生通過觀察運(yùn)動(dòng)中的對(duì)象,觀察能力和對(duì)運(yùn)動(dòng)規(guī)律的理解得到明顯提高,學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)積極性明顯改善,從而有動(dòng)畫的課件在很大程度上也減輕了老師的教學(xué)負(fù)擔(dān)。同時(shí)教師并不局限于投影課件的單種方式,而是結(jié)合數(shù)位板的使用,給學(xué)生提供新的視覺效果。課件不再是學(xué)生只能看不能參與的形式,將數(shù)位板上的示范過程同步地在投影上播放,使得學(xué)生可以與教師示范的內(nèi)容同步進(jìn)行練習(xí)。

同時(shí),在教學(xué)的過程中還加強(qiáng)了教師與學(xué)生的互動(dòng)以及學(xué)生之間的互動(dòng),在一些訓(xùn)練項(xiàng)目過程中,由個(gè)別學(xué)生上講臺(tái)在白板上繪制動(dòng)畫中間張,然后由其他同學(xué)上臺(tái)修改錯(cuò)誤處,一旦發(fā)現(xiàn)類似的問題存在,立即要求全體同學(xué)停下作業(yè),由老師在數(shù)位板上畫出準(zhǔn)確的運(yùn)動(dòng)規(guī)律,進(jìn)行集體輔導(dǎo),形成一種互動(dòng)的氛圍。作業(yè)做到全批全改,教師批改每一套作業(yè),在批改作業(yè)的過程匯總,做到了發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)與學(xué)生一對(duì)一輔導(dǎo),作業(yè)分?jǐn)?shù)公開化,讓學(xué)生互相學(xué)習(xí)、攀比和競(jìng)爭(zhēng),形成一種濃烈的學(xué)習(xí)氣氛,沒課時(shí)也常常在教室加班加點(diǎn)作畫。

在運(yùn)動(dòng)規(guī)律的講授中,傳統(tǒng)院校的照本宣科使得學(xué)生知識(shí)接受度和掌握度都非常低。為了使學(xué)生更好的掌握運(yùn)動(dòng)規(guī)律這一重點(diǎn)基礎(chǔ)內(nèi)容,教師除了自創(chuàng)“數(shù)位同步示范教學(xué)法”用于教學(xué)外,還利用課余舉辦專業(yè)演講,邀請(qǐng)了企業(yè)的動(dòng)畫專家,用國外非常流行的表演教學(xué)法來當(dāng)場(chǎng)示范。作為動(dòng)畫師自己一定要具備表演的素質(zhì),因此叫同學(xué)上來表演動(dòng)作,然后激發(fā)所有學(xué)生的思考和討論,最后得出結(jié)論。這樣的過程使得學(xué)生們體會(huì)到尋求真理的過程,自己得到的結(jié)論,永遠(yuǎn)是記憶最深刻的。通過自主實(shí)踐得到真理,使學(xué)生掌握得到知識(shí)的方法,是教師“授之以漁”的重要手段。激勵(lì)學(xué)生自我發(fā)現(xiàn),激發(fā)自主能動(dòng)性,然后在大家互相幫助中,達(dá)到真理的彼岸。教師從旁協(xié)助、引導(dǎo)和分析,幫助學(xué)生自己走上正確的道路。另外,還讓企業(yè)專家走進(jìn)課堂為學(xué)生上課。在由任務(wù)驅(qū)動(dòng)課堂,完成整體的課程教學(xué)后,學(xué)生已經(jīng)初步具備參與制作動(dòng)畫片的水平,課程結(jié)束階段加入校企合作的聯(lián)合教學(xué)的模式,能夠深入提高學(xué)生的專業(yè)技能。如2009年6月 16日,2位專業(yè)教師和4位企業(yè)指導(dǎo)教師齊聚課堂,親自給學(xué)生表演各種角色動(dòng)態(tài)以及繪制技法,不厭其煩地示范和言教身傳,用肢體語言想盡方法讓學(xué)生真正理解運(yùn)動(dòng)規(guī)律,還鼓勵(lì)學(xué)生自己表演各種動(dòng)態(tài),體會(huì)身體重心的轉(zhuǎn)移以及運(yùn)動(dòng)規(guī)律的原理,活躍了課堂氣氛,也提高了學(xué)生對(duì)動(dòng)畫創(chuàng)作的熱情,取得了很好的學(xué)習(xí)效果。

實(shí)施的教學(xué)效果很不錯(cuò),備課中準(zhǔn)備的每一個(gè)例子都做成動(dòng)畫,并成功地進(jìn)行了課堂示范,非常直觀而且清晰,這是以前的教學(xué)中所達(dá)不到的效果。有時(shí)候?qū)W生看教材和教學(xué)資料上的一些原畫和空間幅度,看不到最后效果,也不容易想像它是怎么運(yùn)動(dòng)的。但一看我到教學(xué)示范中的動(dòng)畫例子,學(xué)生就明白了。再用練習(xí)加以鞏固、加深理解。這門實(shí)訓(xùn)課結(jié)束之后的確使許多學(xué)生對(duì)動(dòng)畫的理解大大的加深了,有許多的感悟和體會(huì)?；菊莆樟巳N動(dòng)畫方式:原動(dòng)畫法、逐張畫法以及兩者的結(jié)合法,并且了解了三種方法的優(yōu)缺點(diǎn)。一些學(xué)生之前不知道怎用原動(dòng)畫法,做flash用的都是逐張畫法,就是沒有計(jì)劃的一點(diǎn)一點(diǎn)的做,能做多少算多少。對(duì)這種方法的缺點(diǎn)感受最深,比如偏離,變大變小等,尤其是在畫逐格的時(shí)候沒法控制時(shí)間和空間幅度,畫完這一格,不知道下一格應(yīng)該畫在什么位置,因?yàn)閹赘竦牟罹鄷r(shí)間太短,根本無法感覺,只能是畫完一個(gè)動(dòng)作,感覺慢了就刪幾格,感覺快了就加上幾格,而且調(diào)整特別費(fèi)勁。通過改革后的該實(shí)訓(xùn)課程的原動(dòng)畫法的學(xué)習(xí),學(xué)會(huì)了利用接觸位置作為原畫,然后逐漸細(xì)分,通過教學(xué)課件里的很多的動(dòng)畫例子使學(xué)生對(duì)格的感覺更加準(zhǔn)確了,通過細(xì)分動(dòng)作,空間幅度也比較容易掌握,能夠整體的控制運(yùn)動(dòng)是加速減速還是勻速,在時(shí)間的分配上井然有序。不過還是要再結(jié)合逐張的畫法才是理想的制作方式。學(xué)生們還學(xué)會(huì)了幾個(gè)人合作去完成中間畫的部分的方法。通過實(shí)訓(xùn)教學(xué)實(shí)施的檢驗(yàn),《原動(dòng)畫剖析與動(dòng)檢》課程的教學(xué)方法可以說是效率較高的一種方法。