導言：作為寫作愛好者，不可錯過為您精心挑選的10篇孩子成長寄語，它們將為您的寫作提供全新的視角，我們衷心期待您的閱讀，并希望這些內(nèi)容能為您提供靈感和參考。

篇1

1、聰明的人，今天做明天的事；懶惰的人，今天做昨天的事；糊涂的人，把昨天的事也推給明天。愿你做一個聰明的孩子，愿你做一個時間。

2、當我把神燈擦三下后，燈神問我想許什么愿？我說：我想你幫我保佑我的孩子，希望他生日快樂，永遠幸福。

3、感謝你，寶貝。因為你，花朵開放，果實芳香，隨你而來的滿天希望。

4、愿我的寶貝永遠在愛的海洋里遨游，在幸福的天空翱翔，平安快樂永恒。

（來源：文章屋網(wǎng) ）

篇2

琳達為什么每天多次重復進門、折回、擁抱這一程序呢?僅僅是舍不得離開爸爸嗎?實質(zhì)上,琳達的行為和心思遠遠超過這一點,她是在反復探索自我,檢驗自己是否被爸爸接納。

在理智上,琳達已經(jīng)明白上幼兒園的必要性,也明白上幼兒園是好孩子的表現(xiàn),爸爸是喜歡好孩子的;但在情緒情感上,她還無法控制自己的分離焦慮,她真的不想上幼兒園,可是那樣她就不是好孩子了;而現(xiàn)在自己一會兒進門、一會兒又折回,爸爸看見自己的表現(xiàn)了,那我還是不是一個好孩子呢?爸爸還喜歡我嗎?琳達通過反復實驗發(fā)現(xiàn),無論自己是進門還是折回,爸爸一直都熱情地擁抱自己,這說明不管自己是不是好孩子,爸爸都是喜歡自己的。這個結(jié)論對琳達太重要了,在矛盾的情緒斗爭中,她得到了爸爸的理解、尊重、寬容和關(guān)愛,因而獲得成長的力量,最終跨過分離焦慮這道關(guān)。

磨磨嘰嘰的琳達是在探索自我,可是不理解的父母會認為“真夠磨磯的!也不嫌麻煩!”因此,不少父母采取送孩子進班后扭頭就走的果斷態(tài)度,這樣孩子哭一陣子發(fā)現(xiàn)沒有什么用,就不再哭了,最終也能適應幼兒園生活。但是這一適應過程是孩子在“渴望”遭遇“絕望”的心理體驗中度過的,并且這些心理體驗還被成人忽視、拒絕和否定,使孩子產(chǎn)生自己被忽略、被拒絕甚至被拋棄的感覺。

所有的情緒都值得接納

情緒有積極和消極之分,有平靜和激動之分,有輕松和緊張之分,父母都希望孩子是積極的、平靜的、輕松的,不希望孩子是消極的、沖動的、緊張的。消極情緒讓孩子難過,使父母難堪,所以當孩子遇到事情想不開而出現(xiàn)低落、郁悶或者爆發(fā)、激烈的情緒時,有的父母不愿意接納他的情緒,甚至認為孩子不應該這樣,這是沒有教養(yǎng)的表現(xiàn),于是否定、壓抑孩子的情緒。

實際上,情緒因情境而產(chǎn)生,是人們經(jīng)常出現(xiàn)的自然心理狀態(tài),任何一種情緒都應該得到理解和接納。不僅孩子需要父母這樣對待自己,其實,我們所有人都希望別人這樣對待自己。在被接納的過程中,孩子體驗到父母對自己的愛是無條件的,父母不會因自己的所作所為和情緒好壞而拒絕對自己的愛,孩子因而獲得了最基本的安全感以及自我成長的空間。

“接納”能給予孩子自我成長的力量

接納孩子應該是父母最基本的養(yǎng)育態(tài)度,但是,因為文化因素或者以往思維的慣性,我們稍不留神就不能做到接納孩子。

有一天,嘉嘉突然發(fā)現(xiàn)花壇里新開了許多花,他禁不住想去摘一朵。媽媽立刻說:“管理員叔叔不讓摘花!”嘉嘉立刻把手縮了回去,看看媽媽,又看看花,然后向媽媽伸出手臂,想試探現(xiàn)在拒絕他的行為的媽媽是否還是愛自己的媽媽。媽媽抱了嘉嘉,嘉嘉馬上放松下來,又看看花,還是想摘下來。

這時,接納孩子的媽媽與不接納孩子的媽媽會有不同的回應。

不接納孩子的媽媽會說:“小朋友要說話算數(shù),剛才說好了不能摘!”或者“才多大一會兒啊?不記得媽媽剛才怎么對你說的?”然后把孩子強行拉走了。強硬的態(tài)度對孩子行為的影響可能見效快,但是也給了孩子很大的道德壓力,剝奪了他自我探索和體驗的過程與空間,使孩子完全服從于外在的規(guī)則與壓力,沒有機會去充分地嘗試、體驗與內(nèi)化。如果孩子是被成人的權(quán)威和外在的規(guī)則“嚇”大了,那么他遵守規(guī)則的初衷就是為了逃避懲罰,而不是自覺自愿地遵守,長此以往,會影響孩子自主人格的形成。

接納孩子的媽媽可能蹲下來,用平靜的目光看著孩子,搖頭表示否定,用這些嚴肅而不嚴厲的肢體語言給孩子提供理智戰(zhàn)勝情感的力量;如果孩子仍然伸手摘花,媽媽會溫和卻很堅定地攔住孩子的手,或者抱著孩子,使孩子從媽媽的身體上汲取行動的力量;這樣反復斗爭了幾次,嘉嘉委屈得想哭,緊緊地依靠在媽媽身邊,媽媽說:“咱們?nèi)セ莅?”嘉嘉乖乖地點點頭。

成長的一個重要任務(wù)是接納自己,在早年的人生中,別人對自己的接納程度直接影響孩子對自我的接納,父母的接納則給予孩子自我成長的力量――

接納有時可以直接解決孩子的問題。因為被接納后孩子心情變得很平和,他馬上就有能力自己解決問題了。

接納有時是解決孩子問題的基礎(chǔ)。就像琳達和嘉嘉,他們明白應該怎么做,但就是控制不住自己的情緒,是父母的接納讓他們感覺自己被理解、被寬容而且又沒有損失自尊與父母的愛,放松的心情讓他們恢復了改變自己的力量。

接納還塑造了良好的親子關(guān)系。被接納的孩子對父母產(chǎn)生濃厚的好感和信任,會自覺自愿地與父母溝通、配合,否則他們會對父母產(chǎn)生回避、敵對或者抗拒情緒,這種親子關(guān)系是無助于解決問題的。

“接納”是一種很簡單的教育方法

如果你認同了“接納”這種教養(yǎng)觀念和態(tài)度,那么操作起來是很簡單的。作為建立親子關(guān)系和情感溝通的第一關(guān),“接納”不需要太多的口頭語言,主要借助大量的體態(tài)語言傳達接納的態(tài)度,這對于語言發(fā)展剛剛起步的低齡孩子來說,是非常適宜的。

接納的關(guān)鍵點在于無論孩子處于什么情緒,父母都是站在孩子的角度理解他的感受,而不是站在自己的角度表達自己的感受。

簡單的口頭語言。用“嗯”、“噢”、“我明白了”、“是嗎”、“原來是這樣”等表示對孩子的理解;還可以用簡單的語言反映孩子的心情(而不是父母的心情):“你生氣了。是嗎?”“媽媽知道你很難過?！焙喍痰恼Z氣詞或話語,就可以換來孩子的信任和平靜的心情,幫助孩子走出無助、無奈、孤獨的心境。

篇3

Xu Yongji

【Abstract】This article by child from elementary school supreme university’s path process， from quality， pursue， curious， aspects and so on opinion， drive， attention， narrated the author to instruct child’s several practices， elaborated home education’s some ways and means that proposed how the guardian did instruct under the new situation the child grow question， will thus let the child obtain happy tomorrow.

【Key words】Home education； Growth； Practice我的小孩二〇〇二年高考錄取于清華大學，現(xiàn)在美國芝加哥攻讀博士。當年曾評為江西省優(yōu)秀學生。在此之前，也曾獲九九年全國初中物理競賽一等獎，二〇〇一年獲全國中學生物理競賽江西賽區(qū)二等獎等大獎。回顧這一過程，家庭教育有極其重要的一環(huán)作用。

4歲開始，我和他母親總會有一人在清晨帶他跑步，400m、800m……5000m，直到大學期間，清晨跑步都成為他每天的必修課。為此，多次獲學校、豐城市中學生長、短跑冠軍，也由此愛上了運動。高中階段，他一直是?；@球隊員、年級籃球隊長，在清華也是系里的籃球隊長，他什么運動都有興趣，足球、排球、乒乓球、游泳、滑冰……樣樣都參與。體育老師曾建議他攻體育，當然，第一關(guān)班主任那里就未通過。記得二〇〇一年他去宜春參加高中物理奧賽初賽，他將籃球消氣后放到書包里帶去宜春，下午指導教師想集中指導一下找不到人，原來他邀了幾個同學跑到宜春中學與宜春中學的學生打了一場籃球賽。運動不僅讓他有了一個高大強健的體魄，而且使他有了進取的激情和前進的自信，他曾告訴我一場他忘不了的籃球賽，當時離終場只有幾秒鐘，他所在的球隊還輸兩分，他一個遠距離的三分球應聲入網(wǎng)，這不僅讓他獲得了冠軍，更多地是贏得了自信，贏得了無論遇到什么困難都要充滿勇氣，不到最后決不言敗的品質(zhì)。

91年暑假，他6歲還未上學。剛好我們學校部分教師去北京旅游。在北京，我與他母親專門抽了一天時間帶他參觀清華園和燕園，校園里的男孩、女孩不都是一樣搖搖晃晃背著書包匆匆忙忙趕路去上課，與一般的學生并沒有什么兩樣。在他幼小的心靈里打破了清華、北大高不可攀的神秘感。他當時就說，我也要到這來讀書。我說只要努力，誰都可以來。或許正是此舉，在他幼小的心靈里開始有了一個夢想，一個目標，因而產(chǎn)生激情，韌而不舍的追求。

盡可能滿足孩子的好奇心，是我們的家長煩心而又必須耐心的課題。記得他在小學時，我騎單車帶他上學，上坡路上“之”字形行走，他會問為什么要這樣走?？吹剿赣H梳頭，頭發(fā)粘在梳子上他也會發(fā)問?；蛟S是這方面的好奇心，使他對物理學科情有獨鐘。初中、高中一直是物理成績領(lǐng)先，競賽也是物理得名次，大學念得是工程物理專業(yè)，現(xiàn)攻博也是物理類。小學四年級時，小孩也曾一度偷到游戲室打游戲機（當時縣城還沒有網(wǎng)吧），當我把他找回發(fā)問為什么，他說打游戲很奇妙，好玩。我這樣想：偷偷地去打，心是虛的，打得不安心，也就闖不過關(guān)，未過關(guān)就越想過關(guān)就越想打，以至于陷進去。既然他覺得好奇，何不我們指導讓他安心地打，滿足他的好奇心，破除其神秘感。于是我選了兩個星期六的下午，帶他到一個偏遠較安靜的游戲室，讓他安心地玩，結(jié)果關(guān)卡一一闖過，他覺得這已是很簡單的事，就不再去了，后來興起電腦，我舍得投資，當時花了近七千元買了一想電腦，讓他在家中練習。

篇4

只有當學校教育和家庭教育形成了合力，我們的教育才會收到事半功倍的效果。因此，我校充分利用家長學校和家長開放日，發(fā)揮家委會功能，利用現(xiàn)代教育和素質(zhì)教育的觀點，全面指導家庭教育。一是健全家長學校組織機構(gòu)。2005年9月，我們成立了由校長任家長學校校長，德育主管任家長學校教導，四1班一名家長為組長的第二屆家長委員會，共同審視學校教育及家庭教育的形勢，探討新形勢下學校教育及家庭教育的有效途徑與方法，引導學校的孩子們勤奮學習、快樂生活、健康成長。二是積極開展家長學?；顒?。05學年，校長召開了全校家長會，向全體家長匯報了學校的整體工作、學校面臨的發(fā)展機遇及對家庭教育的建議。家長學校領(lǐng)導班子向班主任推薦家庭教育方面的知識、信息，溝通學校與家長的聯(lián)系。

根據(jù)起始年級學生剛?cè)雽W，家長擔心焦慮的情況，我校每月開展一次家長學?；顒?，聘請地區(qū)教育專家做“新形勢下的家庭教育”講座，適時傳遞相關(guān)信息，在家長中開展“今天我怎樣做家長”征文評比活動并交流頒獎。指導家長信任孩子，從“我行，你不行”、 “我不行，你行”、“我不行，你也不行”逐步轉(zhuǎn)變?yōu)椤拔倚?，你更行”的激勵式的家庭教育理念。三是積極開展家庭教育研究活動。德育室以德育行動、體驗教育等為抓手，進行家庭教育的課題研究，和家長一起配合開展的針對獨生子女自私驕橫的問題實施的“小學生社會責任感培養(yǎng)的實踐和研究”被確立為市級課題，成為全國十五規(guī)劃課題的子課題；有的家長撰寫的“今天我怎樣做家長”獲縣教育局心理健康教育論文比賽二、三等獎。四是家校互動，推動學校教育事業(yè)發(fā)展。在學校工作中，我校進一步確立了教育開放的辦學思想。如05年元旦迎新活動，我校邀請家長代表和學生一起參加“雛鷹奮飛奔新年”活動；05年4月，我校開展 “依托二新，聚焦課堂，提升教師專業(yè)素養(yǎng)”教學研討活動，部分學生家長受邀教育局研訓員老師一起進課堂聽課，感受課改的推進；08年“六一”節(jié)，家委會成員來校參加了“感恩社會”六一慶?；顒?。同時，家委會成員對學校教育教學工作也十分關(guān)注，熱情支持學校第二屆景東杯課堂教學評比活動，不僅在物質(zhì)上，也在精神上極大地鼓舞了教師們的工作熱情，為學校發(fā)展作出了貢獻。

二、重視家庭活動的開展

1、開展家庭實踐體驗活動。

生動、活潑的活動是孩子們最感興趣的。我校以傳統(tǒng)節(jié)日為契機，開展豐富多彩的家庭活動。在三八婦女節(jié)開展"保護蛋寶寶一天體驗"活動；在中秋節(jié)期間開展"我愛我家"系列活動；母親節(jié)“我給媽媽洗次腳”活動……通過體驗式活動的開展，架起了家長與孩子情感的橋梁，連起了孩子與家長親情的紐帶，讓孩子感受關(guān)懷，學會感恩。

2、指導家長"賞識孩子"

孩子的興趣就是探索世界，越是不會干的，他就越想干，會了就不干了。孩子是培養(yǎng)教育的對象，我們常常告戒家長不把孩子當小皇帝小公主，不要剝奪孩子的權(quán)利。賞識孩子所作的一切努力，賞識孩子所取得的點滴進步，甚至要學會賞識孩子的失敗，讓孩子感到家長永遠是他的后盾。在提高家長認識的基礎(chǔ)上，采取同一的內(nèi)容，統(tǒng)一的標準來進行教育與評價。學校重在"如何做"，家庭重在"怎么做"。學校和家庭密切配合，以實踐為重點，及時反饋，樹立榜樣，找出差距，再教育，再實踐，從根本上克服了"教育靠學校包打天下"的被動局面。

篇5

一、農(nóng)村信息技術(shù)教育的現(xiàn)狀

1.對信息技術(shù)課的認識存在誤區(qū)。農(nóng)村經(jīng)濟相對落后，因而先進的技術(shù)在農(nóng)村的普及應用也相對較晚，雖說計算機和網(wǎng)絡(luò)已走進我們的生活，但對農(nóng)村生活的影響是不明顯的，這樣一來，在學生的心目中，計算機的應用的真正價值很難使他感受到，好像懂與不懂計算機對他們的生活和學習并沒有帶來什么不便，至使好多學生對信息課的學習不重視，覺得學不學都沒所謂，而只會對計算機表面上的一些浮華的內(nèi)容和信息感興趣，并沒有認識到學習計算機的重要性。在我任教的這些年中，我深切的感受到了信息技術(shù)學科的窘境。信息技術(shù)不被重視的狀況很普遍。學生不夠重視，家長不夠重視，學校教師不夠重視，學校領(lǐng)導也不夠重視，都認為這是一門無關(guān)緊要的課程，這使得信息技術(shù)教學開展困難重重。

在這種情形下，我們要面對現(xiàn)實，短時間內(nèi)這種現(xiàn)狀是很難改變的，我們不能抱怨學校，不能抱怨社會也不能抱怨學生，我們要在自己的工作崗位上勤勤懇懇，盡職盡責，做好我們的本職工作。在盡可能的能力范圍內(nèi)，努力改變現(xiàn)狀，多組織學生參加各種活動，多組織比賽和課外興趣小組，使學生樂于其中，讓家長和領(lǐng)導逐步認識到信息技術(shù)的重要性。

2.如何引導學生運用好信息技術(shù)成為難點。農(nóng)村孩子由于長期缺乏適合他們的娛樂設(shè)施，思想相對城里的孩子較為閉塞，網(wǎng)絡(luò)的到來為孩子們放眼看世界打開了一扇窗口，在網(wǎng)絡(luò)上他們玩到了精彩的網(wǎng)絡(luò)游戲，在網(wǎng)絡(luò)上他們可以和來自祖國各地的小同學聊天、交流，他們可以在電腦上畫出自己美麗的畫，做出自己的電子相冊、自己的動畫片，在網(wǎng)絡(luò)上他們看到了從沒有看到的精彩、獲得了從沒有過的成就感。這一切都讓學生們樂此不疲，但問題也隨之而來，很多孩子沉迷于電腦游戲，甚至逃學去玩游戲。這種情況無論在城鄉(xiāng)都普遍發(fā)生，作為學校是應該“堵”還是應該“疏”呢？無數(shù)個案例告訴我們單純的“鎮(zhèn)壓”強制學生不接觸電腦、網(wǎng)絡(luò)是不現(xiàn)實的，也不可能從根本上解決問題，只能讓學生變本加利的撒謊、逃學。因此，如何運用好課堂陣地，引導好學生運用信息技術(shù)資源，使其服務(wù)于各科目的學習，而不是扯后腿，成為老師們不容忽視的一個重要課題。

3.專業(yè)教師缺乏，師資力量薄弱。在偏遠貧困山區(qū)初中具有專業(yè)信息技術(shù)知識的教師寥寥無幾，大部分信息技術(shù)教師來源于其它學科教師經(jīng)過短期培訓轉(zhuǎn)型過來的，有的甚至上著信息技術(shù)還得兼任其它主科的課程教學，由于地區(qū)條件艱苦的特殊性，一些大專院校畢業(yè)的信息技術(shù)專業(yè)人才，來了幾年幾乎都待不住或者是調(diào)到條件好的地方去了。當前信息技術(shù)發(fā)展迅速，進修學習機會很少，導致他們信息技術(shù)知識理論遠遠不能滿足信息技術(shù)課的教學。另外信息技術(shù)教師在學校被當成電腦維修工，打字復印員，計算機教室管理員，農(nóng)村遠程教育管理者，學校校舍安全工程管理員，校園網(wǎng)維護員及其他學科的科任老師等多重工作，整天忙于事務(wù)，沒有時間認真?zhèn)湔n，備學生，備教法，熟讀信息技術(shù)教材，有的信息技術(shù)老師經(jīng)常不備課或粗略寫一點應付學校領(lǐng)導的檢查，這對提高偏遠貧困山區(qū)初中信息技術(shù)課程的教學質(zhì)量是一個大問題。偏遠貧困山區(qū)初中常抓主科考試的成績，主科成績是考評學校辦學質(zhì)量好壞的標準，導致學校的精力放在語數(shù)外等幾門學科上，忽視了其它學科的教學，其中包括信息技術(shù)教學。學校領(lǐng)導還存在信息技術(shù)學科有無都不重要，學不學都無所謂。有部分老師家長錯誤認為信息技術(shù)課就是給學生玩游戲、上網(wǎng)等，有一些學生熱衷于游戲，對于這一部分學生的家長更是擔心自己孩子把精力用在游戲上，其它學科學不好，所以他們就反對學校開展信息技術(shù)課程。同時開展的培訓、教研活動的機會很少，既使開展了培訓，也是層次不分，培訓內(nèi)容針對性不強，重形式性，走過程。

二、加強農(nóng)村信息技術(shù)教育的對策與建議

篇6

“習慣形成性格，性格決定命運?！?習慣伴隨人的一生，好習慣要早養(yǎng)成。人們一旦形成良好的習慣，學習、生活和工作效率就會提高，人生就會幸福精彩。

中國青少年研究中心少年兒童行為習慣與人格關(guān)系研究課題組在北京11所小學的教育實踐表明，少年兒童個體處在一種最積極的準備和接受狀態(tài)，正是人的潛能開發(fā)和社會行為發(fā)展的最好階段。少年兒童自我意識尚未成熟，可塑性大。教育家林格說：“教育要抓根本，?@個根本就是習慣。習慣，既是一切教育的起點，又是一切教育的最終成果?！?/p>

那么養(yǎng)成教育該如何有效的培養(yǎng)兒童良好的行為習慣呢？

首先要注重養(yǎng)成教育各種教育途徑的協(xié)調(diào)一致 。

學生生活在學校、家庭和社會組成的一個大系統(tǒng)之內(nèi)。所以養(yǎng)成教育自然就是一個相互協(xié)調(diào)的系統(tǒng)工程。主要通過家庭教育、學校教育、社會教育三條途徑來協(xié)調(diào)實現(xiàn)。學校作為教育的主陣地，就要主動指導，積極協(xié)調(diào)各種途徑，調(diào)動各方面因素形成全員育人的強大合力。

二、養(yǎng)成教育要有切實可行的計劃，要循序漸進

行為習慣的養(yǎng)成不能等孩子出現(xiàn)什么問題再進行什么教育，當然這不排除發(fā)現(xiàn)什么問題就應該進行什么教育。關(guān)鍵是要主動，有計劃的開展。良好的行為習慣的養(yǎng)成不是朝夕之功。任何孩子的成長都是一個循序漸進的過程，養(yǎng)成教育也是一個由淺入深循序漸進的過程。所以，我們應該根據(jù)學生的年齡特點、生理特點由易到難做好規(guī)劃，教育內(nèi)容、方法、時間、空間等都要科學規(guī)劃。

中心要明確，重點要突出。培養(yǎng)良好的行為習慣不可能對所有內(nèi)容都細致訓練，面面俱到，如蜻蜓點水，既沒有那么多的精力，也難以在兒童心中留下深刻的印象，要抓住中心，突出重點，以點帶面。中心抓準了，就會得心應手，事半功倍。讓好習慣帶動好習慣，一片云推動另一片云。

注重階段性，結(jié)合年齡特點。小學低中高年級要有各自的訓練重點，要根據(jù)學生的年齡特點和心理水平分析哪些習慣在什么階段最主要最關(guān)鍵。低年級學生主要是以生活習慣、衛(wèi)生習慣和學習習慣的養(yǎng)成教育為主，中年級主要以文明禮儀、安全法制、快樂學習為主。高年級以愛祖國、愛人民、愛勞動、愛科學、愛社會主義的“五愛”教育為主。當然各個階段的教育也不是孤立的。

要循環(huán)上升。行為習慣不是一朝一夕養(yǎng)成的，是一個長時間循環(huán)往復螺旋上升的過程。要注意聯(lián)系，低層次培養(yǎng)教育為高層次培養(yǎng)教育打基礎(chǔ)，高層次培養(yǎng)教育也要注意鞏固和強化低層次教育。

三、養(yǎng)成教育要注重訓練，以豐富多彩的活動為依托

兒童的生理特點決定了對于兒童只有通過反復訓練才能形成自然的穩(wěn)定的習慣。訓練要持之以恒。習慣成自然是需要時間的，要反復抓，抓反復。訓練過程要加強指導。孩子們?nèi)狈ζ鸫a的經(jīng)驗和耐力，在訓練的過程中既要有統(tǒng)一的要求，還要因材施教，要尊重孩子的個性化差異。訓練要求要具體化。為避免簡單說教，訓練的方式就要力求趣味化，和豐富多彩的活動結(jié)合起來，寓教于樂。例如我校就將學生的養(yǎng)成教育和國學經(jīng)典進校園結(jié)合，和重大節(jié)慶日活動結(jié)合，和家長學校工作結(jié)合，和學科教學結(jié)合，和社團活動結(jié)合。再如在班級中開展“請你像我這樣做”的活動。在適當?shù)臅r間如課堂坐姿不正確時老師做一個動作，邊拍手邊說“請你像我這樣做”，學生邊說邊像老師一樣做，經(jīng)常提醒訓練學生就會養(yǎng)成正確的姿勢。兒童的年齡特點決定了他們活潑好動的天性。他們在感知中無意性和情緒性比較明顯，容易被感興趣的、新穎的內(nèi)容吸引。如果訓練形式單一，孩子們就會感到枯燥，容易厭倦。

四、養(yǎng)成教育要注意發(fā)揮榜樣的影響作用

篇7

一、從不同角度發(fā)現(xiàn)學生的特長

其實，只要我們有一雙火眼金睛，就會發(fā)現(xiàn)，每一個學生身上都有特長，都有閃光點。有的學生忠厚善良、樂于助人；有的學生熱愛勞動，吃苦耐勞；有的學生能歌善舞，能寫會畫……

我班有一個學生，性格內(nèi)向，學習成績較差，對許多事情都態(tài)度冷淡。經(jīng)過一段時間的觀察和了解，我發(fā)現(xiàn)他對繪畫表現(xiàn)出極大的興趣，他能將動畫片中的人物畫得栩栩如生。于是，我找這個學生談心，首先肯定了他的繪畫特長，并讓他擔任班級黑板報的主畫人。果然，他不負眾望，他畫的圖案受到班上同學的連連稱贊，我也及時在全班表揚了他。從此，這個學生發(fā)生了很大的變化，從來不愛講話的他變得性格開朗，對文化學習也漸漸產(chǎn)生了興趣。

這件事，使我深深體會到，其實每個孩子都可以走向成功，只是我們沒有給他創(chuàng)造一個適合他成長的良好環(huán)境，就如同植物，只有在陽光、空氣、水分和土壤都適合自己的時候才能茁壯生長一樣。作為一名教師，就是要善于發(fā)現(xiàn)每個學生身上的特長，為他創(chuàng)造適合他發(fā)展的環(huán)境，利用他的興趣、發(fā)揮他的才能，并及時予以肯定、贊揚和鼓勵，從而使他在通向成功的道路上越走越遠。

二、用多種方法贊賞學生的進步

著名的皮格馬利翁效應告訴我們，在教育教學活動中，教師對學生的態(tài)度會對學生的成長和發(fā)展產(chǎn)生極其深刻的影響。教師一句鼓勵的話、一個贊許的眼神、一個能引起學生共鳴的手勢或表情都會使學生受到鼓舞，增強勇氣，個性得以張揚，潛力得以挖掘，并不斷地向前發(fā)展，走向成功。反之，教師的歧視、冷漠或者是無意的忽視，都會給學生的心理造成傷害，使他們失去勇氣、失去自信，失去對未來的希望和追求。

在教學實踐中，我嘗試運用多種方法，來給學生以肯定、贊揚和鼓勵。

給學生一句鼓勵的話

在課堂上，我經(jīng)常對學生說：不錯，你真棒！我相信你下次能做得更好！等等。這些鼓勵性的話語，可以充分調(diào)動學生的積極性，并將其轉(zhuǎn)化成學習的動力，學生踴躍舉手發(fā)言了，師生的互動交流增加了，課堂的氣氛活躍了，教學效率提高了。反之，如果我們經(jīng)常對學生說你真笨你不是學習料子等等帶有諷刺打擊意味的話語，會嚴重挫傷學生的積極性，并使學生對自己失去信心，其后果是不堪設(shè)想的。

記得有一次我在講《你必須把這條魚放掉》這篇課文時，就注意運用賞識教育的方法來給學生以鼓勵。課文第二段講述了湯姆釣魚的過程。我要求學生找出其中能體現(xiàn)湯姆釣魚技術(shù)嫻熟的動詞。不一會兒，有不少學生陸續(xù)舉起了手。我有意請一個閱讀能力一般的學生來回答，當這個學生準確地找出套上甩起拋向等動詞時，我?guī)е@喜的表情及時地予以了表揚：你找得非常準確！看來，你的閱讀能力在不斷提高啊！聽了我的表揚，他的臉上露出了自信的微笑。接著，我又采用朗讀比賽的方法來調(diào)動大家讀書的積極性。其中，有一個女生，平時讀書的聲音特別小，這次居然也舉起了手。我便抓住這個機會，讓她站起來朗讀。雖然朗讀得還不是很好，但比以前有了一點進步，我便及時予以鼓勵：你讀得很有感情，我相信下次你會讀得更好！在我的贊賞之下，這位女生對語文課的興趣更濃了，朗讀水平真的有了很大的進步。

給學生一個贊許的眼神

有聲的語言固然能夠給學生以鼓勵，無聲的表揚，比如贊許的眼神，夸獎的手勢等，同樣也能傳情達意，起到激勵的作用。有一次在語文課上，我給學生講和尚挑水的故事時，問大家：為什么人多了反而沒有水喝了呢？話音剛落，全班鴉雀無聲，無人舉手。大約過了兩分鐘，突然有一個學生高高舉起了小手。我讓他回答，他大聲說：因為他們都很依賴對方，都不愿意主動地去挑水。他的回答很有道理。此時，我沒有給他鼓勵的話，而是微笑著向他投去了贊許的眼神，同時向他高高地豎起大拇指。全班同學看到我的眼神和手勢，都不約而同地為他鼓掌。我相信，他的內(nèi)心一定充滿成功的喜悅感。

三、以寬容的心態(tài)對待學生的過錯

篇8

祝大家在新的一年里家人健康，樂事常在，事業(yè)順心，諸事順意，幸福安康！

非常感謝家長在過去的日子里對我們工作的大力支持與幫助！新學期伊始，孩子們快樂地成長就更需要得到各位家長一如既往的支持和協(xié)助，為了我們的孩子，大家要共同努力做到以下幾點：

1、永遠不把“蠢”和“笨”用在孩子身上。

2、幫助孩子結(jié)識他所鐘愛的領(lǐng)域內(nèi)的“高手”，如果父母不是的話。

3、盡可能的讓孩子參與家庭事務(wù)，讓孩子感到自己是能發(fā)揮作用的。

4、幫孩子完成一件他認為自己做不到的事情，讓孩子感到他比自己想象的有本事。

5、每個月都讓孩子嘗試一件新的事物，最好是父母也沒有做過的。和孩子一起探討如何更好的學習和適應。

6、積極地看待孩子，同時教孩子積極的看待自己。

和孩子一起分析困難，告訴孩子能力是可以增長的，困難并非像自己想象得那么可怕。

7、向孩子展示自己的不足，告訴孩子每個人都有做不到的事情，如果不能改變就悅納它。

杜鵑園幼稚園

篇9

奉獻是我們的天職，和孩子們一起成長是我們永遠做不完的夢在孤島一幼這片快樂的土地上，充滿著希望、歡歌笑語、追逐嬉戲，天真活潑的孩子猶如一只只可愛的小鳥……他們需要精心地呵護，需要一個自由的空間。作為園長，我愿同你們一起為孩子的成長搭一方平臺，讓祖國的未來，享受更多成長的關(guān)愛，讓孩子們在愛的陽光下，啟心智之門，雅情趣之源；揚求知之風帆，做成功之真人。在這里：

我愿與每一位期待中家長共識：您的孩子是優(yōu)秀的；您的孩子將更加卓越！

我愿與每一位細心的員工共勉：為愉快、健康和成長奠基的是艱辛與努力！

我更愿與每一位幸福的孩子相約：今天是美好的，明天會更精彩！

讓我們一起走近孩子、理解孩子、傾聽孩子、解放孩子、欣賞孩子、鼓勵孩子。愿我們在這片凝聚愛意、放飛希望的地方，手拉著手，心連著心，以浪漫的姿態(tài)，去呼吸現(xiàn)代教育的精髓，讓每個孩子在我們孤島一幼都擁有最佳的人生開端！愿***幼兒園的明天更加輝煌燦爛。

寄語二：腳踏實地，走向明天

做為園長，我深深的知道，在我和老師們共同奮斗的道路上要流下多少辛勤的汗水，要付出多少心血，更要經(jīng)歷多少坎坷、艱辛；但是我們不畏懼，因為我們心中抱著對未來的一片希望。我愿用那無數(shù)個日日夜夜的辛勞，腳踏實地，走向明天。

當我第一眼看到近良幼兒園的時候，我就深深地喜歡上了她，看到綠色的一片；城堡式的建筑；還有那一批年青、有朝氣的教師們；那些天真、可愛的孩子們……

我的耳邊時常回蕩著梁書記第一次見我時說的話：“我們要為近良村民的下一代即刻著手做些什么！教育跟上時代是刻不容緩的，我們一定要力爭上等級幼兒園……

帶著一片誠摯的熱情，擔負著開創(chuàng)的重擔，帶著一股年青的沖勁，邁開了勇往直前的第一步。我們的口號是：園興我興，園衰我恥。有為才能有位，發(fā)展才能生存！我們的目標是：一年穩(wěn)定、二年發(fā)展、三年達市一級幼兒園。

讓明確的奮斗目標，把大家凝聚在一起，奏出拼搏進取的強音。讓我全體教職工參與投入到園目標的制定，自覺成為目標管理的主體，成為實現(xiàn)辦園目標的主力軍！

寄語三：小哈佛雙語幼兒園園長寄語

在放飛夢想之際、在收獲希望的日子里，讓這封公開信盛滿我們的問候，向您及家人和朋友道一聲平安，說一聲祝福。

只是因為彼此都擁有希望和期盼，我同你、同他、同我們可親、可愛的孩子們有著無限的溝通空間，并在空間中追求著創(chuàng)造的樂趣。

只是因為愛，我愿同我的老師們捧著一份親情、友情、和真情投身于“為人師、如人母”的崇高的幼兒教育行業(yè)中，也更愿與年輕的父母們一起共擎一方藍天。

六年的時光飛逝如絲，串起小哈佛的追求和夢想--讓人文教育和英語特色成為“小哈佛”的孩子受益終生的幸福源泉；六年的追求和探索，我們付出了許多許多--求實、創(chuàng)新，每一次進步，都令我們激動，每一次成功都激勵我們向更高的目標前行。尊重教育規(guī)律，尊重兒童身心發(fā)展特點，尊重兒童人格，尊重家長的真誠反饋，用心和行動來回報社會，回報關(guān)心、支持、理解、信任小哈佛的你和他。

經(jīng)驗和責任告訴我們：在安全感中長大的孩子對人信賴，在鼓勵中長大的孩子滿懷信心，在贊賞中長大的孩子懂得尊重，在公平中長大的孩子有正義感，怎樣的生活便有怎樣的孩子。為了孩子，讓我們鎖定和睦、溫馨生活，共同探討教育的方法，思索教育的理念，“以培養(yǎng)兒童健全個性、保證身心健康為前提；以基于自然法則，順乎兒童天性為原則；以萌發(fā)兒童積極情感，啟迪聰慧心靈為途徑；以尊重兒童個體差異，促進全面發(fā)展為目標”，這是我和我的老師們始終如一的追求，愿與廣大家長達成共識，架起家園共育之橋。

作為園長，我愿同你們一起為孩子的成長搭一方平臺，讓祖國的未來，享受更多成長的關(guān)愛，讓孩子們在愛的陽光下，啟心智之門，雅情趣之源；揚求知之風帆，做成功之真人。

愿我們在這片凝聚愛意、放飛希望的青草地上，手拉著手，心連著心，以浪漫的姿態(tài)，去呼吸現(xiàn)代教育的精髓，讓每個孩子在我們“小哈佛”幼兒園都擁有最佳人生開端！

寄語四：幼兒園新學期園長寄語

白雪辭舊，春風送暖，新的一年已經(jīng)來臨。不懈的努力給我們帶來歡樂，更多的希望是展現(xiàn)在我們面前又一幅美麗的畫卷。伴著雞年吉祥的腳步，我們又迎來新的學期。

過去的一年里，勇士幼兒園在中心的正確領(lǐng)導和家長的大力支持下，全體職工緊緊圍繞“建設(shè)一個有利于兒童成長的幸福樂園”這一辦園目標，扎扎實實努力工作，較好地完成了全年工作任務(wù)。在新學期開始之際，特向一直以來支持、幫助我們工作的中心領(lǐng)導和家長朋友表示誠摯的謝意！

新的學期，我們將繼續(xù)以強化服務(wù)上水平，深化特色樹品牌，優(yōu)化資源謀發(fā)展為奮斗目標，加強管理，努力學習業(yè)務(wù)知識，提高自身素養(yǎng)，在幼教中心的正確領(lǐng)導下，使服務(wù)質(zhì)量、教學質(zhì)量再上新臺階。2011年為我園服務(wù)質(zhì)量年，從伙食、保教、家園合作三方面提升服務(wù)質(zhì)量。充分發(fā)揮家委會的作用，使他們成為幼兒園工作的監(jiān)督者，合作者。我們將請家長為教師打分，為飯菜打分，舉辦家長志愿者活動：我做一天教師（炊事員），評選出明星教師、信得過大廚等。開展“如何將文學教育融入主題活動中”的研究，在全園開設(shè)早期閱讀課程，正式設(shè)置閱讀時間，拓展“每周一歌”內(nèi)容，全面挖掘文學作品教育內(nèi)涵。以文學作品內(nèi)容為中心開展主題教育。編寫本園的閱讀教材；各班成立故事劇團，開展“每周一劇”活動，從每月所學的文學作品中選出適宜表演的內(nèi)容，以音樂劇、童話劇等形式再現(xiàn)文學作品，初步形成文學特色體系。

春天是孩子們走向大自然，親近大自然的最佳時節(jié)。我們將在4月中上旬組織春游和走向社區(qū)的系列活動，并加強戶外體育器械的練習。

2013年是充滿希望的一年，也是充滿挑戰(zhàn)的一年。我們堅信：有付出，就有收獲，只要我們努力拼搏了，我們的明天就會更加美好！

寄語五：幼兒園新學期園長寄語

當清晨的第一縷陽光叫醒沉睡的大地，我們美麗的幼兒園也被小朋友們稚嫩的童聲喚醒！帶著希望，帶著憧憬，我們迎來了春華幼兒園的新生。新的起點，新的開始，我們面對的是嶄新的一頁。在這新的扉頁上我要代表幼兒園，對區(qū)委、區(qū)政府、區(qū)教育局以及社會各界的支持和幫助表示衷心的感謝，對家長朋友們的理解和信任表示衷心的感謝，對孩子們即將開始的新生活表示良好的祝愿！祝愿每個孩子在這里快樂游戲，健康成長，每天都有新的進步！

孩子，是父母永恒的話題，也是我們永遠的牽掛。當您將孩子交給我們的那一瞬間，也將這一幼小生命對未來生活的美好期盼交給了我們，我們深感信賴與厚望，也深知這個責任的重大與艱巨，從這一刻開始，我們就肩負起培育生命、啟發(fā)潛質(zhì)、塑造成長的責任。

今天，一個新的篇章正在開啟，我們將以以“愛”為魂，以“實”為本，一切為了孩子的健康和諧發(fā)展”為辦園宗旨，悉心呵護每一個稚嫩的生命，讓孩子們在這個充滿愛意的樂園中學會生活、學會學習、學會交往、學會生存。我們將真誠與家長合作，攜手共促“承中求新，愛中求融，做中求精，樂中求進”的辦園目標。讓師生在充滿溫馨與快樂的幼兒園生活中健康成長！

寄語六：惠嘉幼兒園園長寄語

幼教工作10年中我一直在被這個場景感動著，欣慰著：每天早晨，看著寶貝們蹦跳著開心的來園，用稚嫩柔美的聲音跟每一位老師打著招呼，對于每位惠嘉寶寶都將是成長旅程中，愉快而充實的新一天的開始，愛你們的老師用發(fā)自內(nèi)心的慈愛和溫暖的懷抱等待著寶貝來園，離園時體會著每位家長和孩子們短暫分離后相聚的溫馨，我們分享著孩子一天的發(fā)現(xiàn)和快樂，我們感受著孩子一天的情感和收獲……

每個孩子都是世界上獨一無二的天使，孩子的世界是童真的、童趣的和童話般的。充滿著率真快樂夢想。在成人的眼里，這個世界是一個事實與規(guī)律的世界，充滿著各種規(guī)則和秩序，而孩子他們的口袋里藏有各種怪獸武器，他們的腦袋里浮現(xiàn)各種奇幻彩虹。當老師媽媽告訴孩子春天來了，孩子會問：“春天是誰？坐車來的，還是走路來的？”在孩子眼中一切都是活潑有思想，天真而充滿幻想，不悲傷。無論是作為一名孩子的母親，還是一名幼教工作者我無時無刻不被孩子的這份純潔的童真感染著，不由讓我們用多一點童心細心寬容心來欣賞鼓勵孩子的每一點，讓我們與孩子零距離！每個孩子，與其說是孩子其實更像是自己的一個朋友，我們更多的是理解孩子，他們有自己的情感和自尊，有自己的豐富精彩世界：到處都充滿著跳躍的音符和朗朗的笑聲，看著孩子童真的笑臉我深深的明白在惠嘉這個大家庭中我們不但要掌握正確的教育思路，科學專業(yè)的育兒方法，同時還要與孩子一起學會愛，分享愛，體驗愛與被愛的快樂，愛孩子，從了解孩子開始，了解孩子才是教育孩子的前提，發(fā)現(xiàn)孩子的天賦，引導孩子健康、快樂地成長。

“愛與責任，愛與自由”是我們惠嘉每位教師遵循的守則。讓我們一起走近孩子、理解孩子、傾聽孩子、鼓勵孩子、欣賞孩子?！皭叟c責任”，在我們每次蹲下來與孩子心與心的交流時，笑容顯得更加甜蜜，“愛與自由”，則是我們與孩子之間零距離瘋狂的驗證。每個孩子都是我們的小天使，記得給身邊的孩子多一些尊重、理解和一個深深的擁抱。

每次和您的交流溝通，都承載了我們對孩子的愛，我們的目的只有一個------為了孩子是我們工作的基點，我們的心在交流，愛在傳遞。每個問題的產(chǎn)生都驗證了我們孩子的成長，而每個問題后您慧心的笑容是我們最大的欣慰，孩子健康快樂的成長是我們最大的滿足。感謝您把孩子的成長與未來托付給我們，感謝您一直以來對我們工作的理解支持。我們深知，惠嘉的昨天浸入了您無限的信任，惠嘉的今天滿載著您積極的鼓勵，惠嘉的明天也將寄托您殷切的希望。

愿我們在這片凝聚愛意、放飛希望的青草地上，與您手拉著手，心連著心，讓快樂為伴，去呼吸科學教育的精髓，讓每個孩子在惠嘉都擁有最佳的人生起點 ！讓科學的教育惠及萬家！

寄語七：2013年幼兒園園長新年寄語

大家好！難忘的2011即將過去，在這辭舊迎新之際，我謹代表兒童家園全體教師向小朋友和家長們致以節(jié)日的祝福，恭祝大家新年快樂！

篇10

獨生子女都有個性強、與人相處不謙讓等性格上的弱點，對這類學生，一定要正面指出其性格上的缺陷。只有引起家長重視，才能在家庭教育中正確的引導，請看下面幾則寄語：

任性是你的老朋友，玩耍又成為你的好伙伴，開心的同時是否少了一份穩(wěn)重？學習是需要靜下心來慢慢研究的，希望你能品味這種‘慢’中的樂趣。――這是對一個愛動不愛靜的學生的忠告。

雖有這樣那樣的缺點，但老師還是認為你是個關(guān)心他人和集體、熱愛勞動、助人為樂的好孩子。如果能把數(shù)學學得好些，大家會更滿意。――很明顯，這是一位沒平衡發(fā)展的學生。

做作業(yè)時坐姿端正一些，同時再注意一些個人衛(wèi)生，你是一個惹人喜愛的女生。――這個學生有趴著寫作業(yè)的壞習慣，同時喜歡留長指甲，這些都應告知，及時糾正。

你是個聰明的學生，數(shù)學科代表一職干得不錯。但還不踏實，所以會出現(xiàn)學習中的失誤。還應注意開玩笑得當，以免引起不必要的爭端。――這個小干部聰明、任性，吃不得虧，還好搗亂，沒少讓心。

你是個辦事積極、較為認真的學生，能既快又好地組織出好一期黑板報、做好值日生，為老師分憂不少。只是脾氣有時暴躁了些，要學會控制。――這個孩子心直口快，得罪人，做了事還不討好，希望他牢記教訓。

2. 給成績不良學生的寄語――用慧眼發(fā)現(xiàn)閃光點

每個學生都是一棵正在成長的小樹，來自外界的陽光雨露多一些，更有利于他們的成長。對沒有優(yōu)異成績可言的學生，我們要用慧眼發(fā)現(xiàn)他們身上的閃光點，予以鼓勵和支持，希望他們在這些良好的行為習慣上取得長足進步，看下面數(shù)則寄語：“你靜靜地看著書，顯露出愛閱讀、愛知識的求知欲。如果課上手里小動作少些，課后作業(yè)質(zhì)量高些，你的學習成績會大幅度提高。”“課上思維敏捷、發(fā)言積極，是個聰明的學生。如果課后再用些功，你會取得更為豐碩的成果?！薄半m然只是值日小組長的職責，但被你做得像模像樣，充分說明在你身上具備管理的天分。同時也欣喜地看到學習上你也有明顯的進步?！?/p>

3. 給好學生的寄語――用實話指出不足

給予好學生表揚的同時也給出合理化建議，指引他們看到自身不足，不為暫時的成績自滿，為他們今后的發(fā)展指明方向，看下面數(shù)則寄語：“為人友善、學習認真的你在班級很受歡迎。老師也很欣賞你的穩(wěn)重與懂事。只是數(shù)學還需提高，才能全面發(fā)展?！薄坝芯薮蟮膶W習潛力，你是個資質(zhì)不錯的學生。如果作業(yè)速度提高些，注意力集中些，你會更上一層樓?！薄白孕抛屇汴柟猓┯[群書讓你在同齡人中懂得許多。但也要虛心，很多人在你曬自信的時候悄悄地超越你。聰明的你趕快以最快的速度趕超上來?！薄跋矏坶喿x使你知識面廣泛；喜歡上網(wǎng)讓你獲取信息為班級各類活動提供素材。最令老師欣賞的是你在課堂上精彩的搶答。如果坐得更端正你會更挺拔?！薄皩W習上較為自覺，能較好地完成作業(yè)，你是本學期進步迅速的學生之一。只是英語聽力和朗讀正確性差了些，在家要多聽磁帶并朗讀。”