導(dǎo)言：作為寫(xiě)作愛(ài)好者，不可錯(cuò)過(guò)為您精心挑選的10篇普通車(chē)床實(shí)訓(xùn)總結(jié)，它們將為您的寫(xiě)作提供全新的視角，我們衷心期待您的閱讀，并希望這些內(nèi)容能為您提供靈感和參考。

篇1

中圖分類(lèi)號(hào)：G718文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B文章編號(hào)：1672-1578（2012）12-0028-02

為了更好地適應(yīng)企業(yè)和社會(huì)的需要，中等職業(yè)學(xué)校在培養(yǎng)學(xué)生技能上，投入了大量的金錢(qián)和人力資源，取得了良好的效果，也獲得了社會(huì)和企業(yè)的認(rèn)可。普通車(chē)慶實(shí)訓(xùn)是職業(yè)教育中培養(yǎng)學(xué)生技能的一項(xiàng)重要內(nèi)容，也為學(xué)生今后能更掌握更多的，更先進(jìn)的生產(chǎn)技術(shù)打下了基礎(chǔ)。筆者通過(guò)近年來(lái)從事普通車(chē)床實(shí)訓(xùn)教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)和體會(huì)，覺(jué)得應(yīng)從以下幾方面對(duì)普通車(chē)床實(shí)訓(xùn)教學(xué)進(jìn)行改革：

1.安全教育貫穿整個(gè)教學(xué)過(guò)程

普通車(chē)床實(shí)訓(xùn)具有一定的危險(xiǎn)性，教師要注重培養(yǎng)學(xué)生具有安全、文明生產(chǎn)的習(xí)慣和一絲不茍的工作作風(fēng)。學(xué)生在普通車(chē)床實(shí)訓(xùn)中存在的安全事故隱患、設(shè)備使用與維護(hù)的問(wèn)題以及預(yù)防，是學(xué)校實(shí)訓(xùn)教學(xué)管理的重中之重，一旦學(xué)生出現(xiàn)安全事故，將對(duì)學(xué)生、家庭、學(xué)校造成嚴(yán)重的影響。因此，老師教育學(xué)生執(zhí)行安全操作規(guī)程，顯得尤為重要。為規(guī)范實(shí)訓(xùn)教學(xué)工作，保證實(shí)訓(xùn)教學(xué)質(zhì)量，在實(shí)訓(xùn)的整個(gè)過(guò)程中，始終要向?qū)W生灌輸以下幾部分的安全事項(xiàng)：

1.1實(shí)訓(xùn)初期的遵守安全規(guī)則的教育。要讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到安全規(guī)程是一種紀(jì)律，執(zhí)行安全規(guī)程更是一條紀(jì)律。教師對(duì)當(dāng)天進(jìn)行的實(shí)訓(xùn)內(nèi)容有針對(duì)性地進(jìn)行安全教育。例如：在車(chē)削零件的實(shí)訓(xùn)中，經(jīng)常會(huì)碰到學(xué)生加工零件校正時(shí)，零件裝夾好后便啟動(dòng)車(chē)床，目測(cè)檢查是否找正，當(dāng)卡盤(pán)板手還插在卡盤(pán)上就啟動(dòng)車(chē)床旋轉(zhuǎn)，為預(yù)防發(fā)生事故，應(yīng)教育學(xué)生要停車(chē)、空檔、轉(zhuǎn)動(dòng)卡盤(pán)、用劃針指向工件進(jìn)行校正的方法。

1.2教師在每天的實(shí)訓(xùn)結(jié)束之后，面對(duì)全體學(xué)生要作一個(gè)小結(jié)，并鞏固一下安全教育。例如：研磨刀具的安全問(wèn)題，車(chē)螺紋的安全問(wèn)題等，并在每階段的實(shí)訓(xùn)結(jié)束后，要求學(xué)生寫(xiě)出相應(yīng)的安全小結(jié)，使學(xué)生在行為上，在內(nèi)心都能深刻認(rèn)識(shí)到安全的重要性。

2.基礎(chǔ)理論與實(shí)際操作相結(jié)合

為了培養(yǎng)適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)的技術(shù)人才，必須要把普通車(chē)床基礎(chǔ)理論與實(shí)際操作有機(jī)地、完美地結(jié)合起來(lái)，在日常教學(xué)中要注意讓學(xué)生掌握以下基礎(chǔ)知識(shí)：

2.1詳細(xì)了解各種車(chē)床的結(jié)構(gòu)、性能，以便正確地使用車(chē)床和排除故障。要熟悉車(chē)床的加油部位及系統(tǒng)，保養(yǎng)和維護(hù)好機(jī)床。筆者在實(shí)訓(xùn)教學(xué)中，每天都要求學(xué)生擦干凈床身及表面各死角，做到漆見(jiàn)本色鐵見(jiàn)光。尤其是外露導(dǎo)軌面的清潔特別重要，并要求按規(guī)定加油，并將正確保養(yǎng)和維護(hù)機(jī)床也列入學(xué)生考核成績(jī)內(nèi)，使學(xué)生對(duì)這項(xiàng)工作能十分重視。

2.2熟悉車(chē)床附件以及工裝卡具、刀具、量具、工具的結(jié)構(gòu)原理，以便正確地使用和保養(yǎng)。教會(huì)學(xué)生查閱有關(guān)的技術(shù)資料、手冊(cè)。使學(xué)生掌握有關(guān)車(chē)削工件的尺寸計(jì)算，并將其運(yùn)用于實(shí)際操作中?？炊畧D紙，清楚技術(shù)要求，教會(huì)學(xué)生對(duì)零件進(jìn)行分析，并能制定加工工藝，能按要求加工出零件。

3.分組分批教學(xué)

在普通車(chē)床實(shí)訓(xùn)操作中的大多數(shù)演示不能像文化理論課教學(xué)那樣，依靠在黑板上書(shū)寫(xiě)、作圖或投影。它只能通過(guò)教師的形體操作演示，讓學(xué)生摹仿和熟練這些過(guò)程，形成一定的生產(chǎn)技能和技巧?？墒窃谝粋€(gè)較大的空間中，學(xué)生人數(shù)較多，就會(huì)使不少的學(xué)生很難看清教師的演示和示范。因此，在示范操作中將全班學(xué)生分成若干小組，分批示范。

教師在教學(xué)中要注意合理安排好每天進(jìn)度計(jì)劃，盡量能讓學(xué)生少等工，有事干。例如：磨刀練習(xí)穿插在普通車(chē)床初級(jí)實(shí)訓(xùn)階段。以?xún)扇艘慌_(tái)車(chē)床為例，同一臺(tái)車(chē)床的學(xué)生一個(gè)操作車(chē)床兩小時(shí)，另一個(gè)去進(jìn)行磨刀練習(xí)兩小時(shí)，然后兩人及時(shí)輪換。這樣就能使學(xué)生有效利用時(shí)間，提高實(shí)習(xí)的效率，對(duì)于學(xué)生在實(shí)訓(xùn)中出現(xiàn)例如：操作姿勢(shì)動(dòng)作不規(guī)范、不協(xié)調(diào)等問(wèn)題，教師需要及時(shí)加以糾正，對(duì)個(gè)別接受能力較差的學(xué)生進(jìn)行單獨(dú)輔導(dǎo)，耐心指導(dǎo)，切不可急躁。對(duì)表現(xiàn)優(yōu)秀的學(xué)生，有進(jìn)步的學(xué)生要及時(shí)表?yè)P(yáng)，教師在演示、巡回指導(dǎo)中發(fā)現(xiàn)普遍性問(wèn)題應(yīng)停止練習(xí)，集中講解錯(cuò)誤產(chǎn)生的原因及糾正方法。

4.學(xué)生自檢和教師復(fù)檢

基礎(chǔ)性技能訓(xùn)練的開(kāi)始階段，教師應(yīng)對(duì)加工的工件提出嚴(yán)格要求，對(duì)制作的工件應(yīng)及時(shí)評(píng)判，使學(xué)生了解工件加工的質(zhì)量，以便尋找差距并及時(shí)改進(jìn)和提高。筆者通常在實(shí)訓(xùn)中加強(qiáng)巡回指導(dǎo)，在檢查中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)解決，在實(shí)習(xí)的初期還特別要注意學(xué)生操作車(chē)工是否規(guī)范，并時(shí)刻注意是否存在安全隱患。也可以讓學(xué)生多參加工件的檢測(cè)、評(píng)比，使學(xué)生自己能發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，同時(shí)也增加了師生間的交流，有助于技能提高。有時(shí)也可根據(jù)具體情況，在實(shí)訓(xùn)教學(xué)中采用結(jié)對(duì)、競(jìng)賽的方法，調(diào)動(dòng)學(xué)生訓(xùn)練的積極性，提高訓(xùn)練教學(xué)質(zhì)量。

5.模塊化教學(xué)方法

模塊化教學(xué)的目的在于用最短的時(shí)間和最有效的方法，使學(xué)生掌握某項(xiàng)技能。模塊化教學(xué)的課程設(shè)置、教學(xué)大綱和教材是基于對(duì)每個(gè)工種的任務(wù)和技能的深刻分析，嚴(yán)格按照工作規(guī)范，開(kāi)發(fā)出不同的教學(xué)模塊，每個(gè)模塊都有明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)和要求，還包括一個(gè)特定技能的詳細(xì)工作步驟，它強(qiáng)調(diào)學(xué)以致用，具有較強(qiáng)的教學(xué)靈活性。

普通車(chē)床實(shí)訓(xùn)一般分為三個(gè)模塊：初級(jí)工訓(xùn)練模塊、中級(jí)工訓(xùn)練模塊、中級(jí)工強(qiáng)化訓(xùn)練模塊。以初級(jí)車(chē)工為例，一般分為四個(gè)階段：軸類(lèi)零件的加工、套類(lèi)零件的加工、車(chē)圓錐面、成形面的加工、普通螺紋的加工。這樣圍繞總目標(biāo)，將任務(wù)層層分解，能在最短的時(shí)間中使學(xué)生掌握更多的知識(shí)和技能。

在中等職業(yè)學(xué)校普通車(chē)床實(shí)訓(xùn)教學(xué)中還有許多問(wèn)題值得實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師去思考，如何在這項(xiàng)實(shí)訓(xùn)教學(xué)工作中做得更好，還需要廣大普通車(chē)床教育工作者不斷地去探索。

參考文獻(xiàn)

篇2

中等職業(yè)教育的主要目標(biāo)是培養(yǎng)各種中、高級(jí)技術(shù)人才，應(yīng)該說(shuō)專(zhuān)業(yè)技能培訓(xùn)是中職教育的重中之重，幾乎每所職業(yè)學(xué)校都傾其所能，改善硬件和軟件等方面的設(shè)施條件，加強(qiáng)對(duì)中職生的技能培訓(xùn)，以使學(xué)生成為社會(huì)需要的合格技能型人才。

一、中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生的現(xiàn)狀

中等職業(yè)學(xué)校的生源不好，幾乎是每個(gè)職校老師的共識(shí)，那么，是不是這就表明中職學(xué)生的各方面能力都很差，以至于到了什么都學(xué)不會(huì)的地步呢？我擔(dān)任多年的普通車(chē)工實(shí)習(xí)教師，教學(xué)實(shí)踐發(fā)現(xiàn)，中職生雖然在思想素質(zhì)、學(xué)習(xí)態(tài)度等方面，常常表現(xiàn)得較差，但他們的智商并不低，有些學(xué)生甚至可以說(shuō)是很聰明，可塑性比較強(qiáng)，若是教育教學(xué)得當(dāng)，可以起到意想不到的效果。

二、在中等職業(yè)學(xué)校普通車(chē)床實(shí)訓(xùn)教學(xué)中滲透思想教育的做法

在普通車(chē)床教學(xué)中，我不光教給學(xué)生應(yīng)該學(xué)會(huì)的技能，更注重對(duì)學(xué)生的思想教育；針對(duì)學(xué)生的層次不同，我嘗試采取“分層次教學(xué)”法；我們的學(xué)生大多數(shù)畢業(yè)后，面臨的是就業(yè)問(wèn)題，所以，要讓他們明白，他們通過(guò)技能實(shí)習(xí)不僅僅是要取得一張技能證書(shū)，而是要掌握真實(shí)的本領(lǐng)，所以在平時(shí)的實(shí)習(xí)中，我會(huì)有意識(shí)地介紹與他們所學(xué)專(zhuān)業(yè)有關(guān)的目前就業(yè)形勢(shì)以及企業(yè)對(duì)他們學(xué)習(xí)的這個(gè)專(zhuān)業(yè)的要求等等；很多中職生因文化基礎(chǔ)比較薄弱，對(duì)學(xué)習(xí)的興趣不高，但不少同學(xué)卻在動(dòng)手能力方面表現(xiàn)出一定的特長(zhǎng)，在平時(shí)課堂教學(xué)中是老師眼中的“學(xué)困生”，在普通車(chē)床實(shí)習(xí)中卻可能成為老師眼中的“尖子生”，作為實(shí)訓(xùn)老師，我努力去發(fā)現(xiàn)每個(gè)學(xué)生的閃光點(diǎn)，調(diào)動(dòng)他們對(duì)普通車(chē)床的興趣；實(shí)訓(xùn)老師的工作是繁忙的，如何組織安排好學(xué)生的實(shí)習(xí)，也是我在普通車(chē)床實(shí)習(xí)中一直要考慮的問(wèn)題，我往往在實(shí)習(xí)班級(jí)進(jìn)入實(shí)習(xí)之初，觀(guān)察幾天后，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，把學(xué)生進(jìn)行“等質(zhì)分組”，挑選幾個(gè)“精兵強(qiáng)將”分別做組長(zhǎng)，做我的得力助手，試行下來(lái)，效果非常不錯(cuò)。

三、中等職業(yè)學(xué)校實(shí)訓(xùn)教學(xué)反思

“教然后知不足！”作為一名實(shí)訓(xùn)老師，我一直努力摸索實(shí)訓(xùn)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，總結(jié)實(shí)訓(xùn)教學(xué)中的成功與不足，在“反思”中成長(zhǎng)，以下是我對(duì)實(shí)訓(xùn)教學(xué)中的某些想法和做法所作的幾點(diǎn)反思。

1.德育

不管什么學(xué)科，教師都應(yīng)該把“德育”貫穿在整個(gè)教學(xué)之中，在普通車(chē)床實(shí)習(xí)中尤其應(yīng)該這樣。記得剛走上講臺(tái)那會(huì)兒，由于自身缺少教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，在指導(dǎo)學(xué)生普通車(chē)床實(shí)習(xí)過(guò)程中，我只想著怎樣把我所掌握的技能傳授給學(xué)生，而思想教育的重要作用卻被我忽視了，結(jié)果學(xué)生在沒(méi)有教室上課的束縛情況下，表現(xiàn)得非常懶散，嫌臟怕累，盡管我付出了相當(dāng)大的努力，但收到的成績(jī)卻不是成正比的。通過(guò)向有經(jīng)驗(yàn)的老師請(qǐng)教，并進(jìn)行自我反思，我逐漸意識(shí)到“德育”的重要性，并在實(shí)訓(xùn)教學(xué)中把它放在“首位”。

（1）安全意識(shí)的培養(yǎng)

不管你操作任何機(jī)器，若沒(méi)有一定安全意識(shí)的話(huà)，勢(shì)必會(huì)造成機(jī)器損壞或人身傷害事故。機(jī)器壞了，會(huì)帶來(lái)一定的經(jīng)濟(jì)損失，若人身受到傷害，輕則受傷，重則造成死亡，那就非同小可了！我在平時(shí)教學(xué)中，讓學(xué)生一定要樹(shù)立牢固的安全意識(shí)。在每個(gè)班級(jí)實(shí)習(xí)之初，我都會(huì)跟他們講一則真實(shí)的故事，那是我在大學(xué)實(shí)習(xí)初，我的班主任跟我們講述的“師姐”因長(zhǎng)發(fā)卷進(jìn)主軸而引起的重大事故。聽(tīng)我講述事故的慘烈狀況時(shí)，同學(xué)們都會(huì)倒吸一口冷氣，表現(xiàn)出對(duì)車(chē)床的恐懼，這時(shí)，我話(huà)鋒一轉(zhuǎn)，告訴他們車(chē)床并沒(méi)有那么可怕，可怕的是某些同學(xué)不規(guī)范操作，只要你規(guī)范操作，是不會(huì)發(fā)生安全問(wèn)題的。接著我會(huì)對(duì)他們提一些要求，比如：進(jìn)車(chē)工室，要穿工作服，戴工作帽，加工工件或測(cè)量工件時(shí)要注意的各方面問(wèn)題等等，這往往會(huì)給學(xué)生留下深刻的影響。

（2）責(zé)任意識(shí)

對(duì)于企業(yè)來(lái)說(shuō)，產(chǎn)品的質(zhì)量就是企業(yè)的生命。中職生畢業(yè)后往往要成為企業(yè)的一線(xiàn)工人，在實(shí)習(xí)階段，我們就應(yīng)該幫助他們培養(yǎng)這種“意識(shí)”，絕不可做事馬馬虎虎。我對(duì)學(xué)生的要求是，他們不光要盡可能確保做出的工件合格，而且要在每次實(shí)習(xí)結(jié)束后，把自己操作的車(chē)床打掃得干干凈凈，這似乎跟產(chǎn)品的質(zhì)量沒(méi)有關(guān)系，但卻可以從中反映出一個(gè)人的工作態(tài)度。我跟學(xué)生講過(guò)這樣一則真實(shí)的例子：20世紀(jì)80年代，一個(gè)德國(guó)老板到我國(guó)的一個(gè)國(guó)企商談投資事宜，毋庸置疑，為了迎接這個(gè)外商，廠(chǎng)里徹底搞了一下衛(wèi)生，用嶄新的面貌來(lái)迎接這位外商，廠(chǎng)長(zhǎng)和一些骨干陪同那位外商參觀(guān)了整個(gè)廠(chǎng)的生產(chǎn)和環(huán)境情況，這位外商對(duì)自己看到的廠(chǎng)的情況，感到很滿(mǎn)意，正當(dāng)這位外商準(zhǔn)備離開(kāi)這個(gè)廠(chǎng)時(shí)，那位廠(chǎng)長(zhǎng)大人“啪”地隨地吐了一口痰，就是這么一個(gè)小小的插曲，讓原來(lái)決定簽約的外商改變了主意，他說(shuō)，作為一廠(chǎng)之長(zhǎng)，對(duì)自身要求如此不嚴(yán)，可見(jiàn)他對(duì)產(chǎn)品的質(zhì)量也不會(huì)讓人相信，事情就這么“黃”了！

（3）團(tuán)隊(duì)精神的培養(yǎng)

篇3

目前《使用普通車(chē)床加工零件》課程設(shè)置隨意性較大，針對(duì)性不強(qiáng)。把理論講授與實(shí)操教學(xué)完全分開(kāi)，教學(xué)效果大打折扣。主要體現(xiàn)在以下幾方面：

1.傳統(tǒng)的教學(xué)以課本為中心，學(xué)科為體系，教師為主導(dǎo)。教學(xué)過(guò)程中教師主導(dǎo)課堂，先是理論講授，然后是操作演示，再是學(xué)生訓(xùn)練。這種灌溉式的教學(xué)模式忽視了學(xué)生的主體地位，打壓了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性與積極性。把教師作為教學(xué)過(guò)程中的主體，顛倒了教學(xué)的主體，違背了教育的基本理念，是不能符合現(xiàn)代職業(yè)教育的。

2.傳統(tǒng)的教學(xué)理論與實(shí)操脫節(jié)，過(guò)程與評(píng)價(jià)不掛鉤。教學(xué)過(guò)程中理論課程與實(shí)操課程無(wú)論是在時(shí)間上還是在內(nèi)容上都不能得到統(tǒng)一。往往出現(xiàn)理論講授完之后一段時(shí)間才能進(jìn)行實(shí)操，但學(xué)生已經(jīng)把理論知識(shí)忘記得差不多了。或者實(shí)操時(shí)還沒(méi)有講授理論，學(xué)生實(shí)操時(shí)無(wú)理論支撐。評(píng)價(jià)方式也往往是停留在學(xué)生的工件層面上，缺少過(guò)程評(píng)分，評(píng)價(jià)方式單一，不能很好調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。

3.教學(xué)實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目不貼合企業(yè)實(shí)際生產(chǎn)，隨意性大?，F(xiàn)在也有些中職學(xué)校的《使用普通車(chē)床加工零件》課堂教學(xué)也采用了實(shí)際操作的教學(xué)模式。但實(shí)操項(xiàng)目的設(shè)置隨意性大，不能貼合企業(yè)實(shí)際生產(chǎn)，更沒(méi)有按照工廠(chǎng)的規(guī)定來(lái)要求學(xué)生。學(xué)生沒(méi)有質(zhì)量意識(shí)，沒(méi)有安全文明生產(chǎn)意識(shí)，更沒(méi)有效益的意識(shí)，導(dǎo)致學(xué)生畢業(yè)后不能很好從事本崗位的工作。

綜上所述，傳統(tǒng)的教學(xué)存在以課本為中心，以教師為主體，實(shí)操訓(xùn)練與理論教學(xué)相脫，實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目設(shè)置不與企業(yè)接軌等問(wèn)題。其教學(xué)模式已經(jīng)不能適應(yīng)中職學(xué)生的學(xué)習(xí)，也不能適應(yīng)市場(chǎng)的需求。找到一條符合學(xué)生實(shí)際、貼合市場(chǎng)需求的教學(xué)模式迫不及待，基于工作過(guò)程系統(tǒng)化的課程開(kāi)發(fā)及教學(xué)改革就是在這樣的環(huán)境下誕生的。

二、基于工作過(guò)程系統(tǒng)化課程改革開(kāi)發(fā)的基本理念

1.基于工作過(guò)程系統(tǒng)化課程改革的理論基礎(chǔ)

工作過(guò)程是在企業(yè)里完成一項(xiàng)工作任務(wù)并獲得工作成果而進(jìn)行的一個(gè)完整的工作程序。而所謂工作過(guò)程系統(tǒng)化課程，是依據(jù)圍繞職業(yè)活動(dòng)中為完成一件工作任務(wù)并獲得工作成果而進(jìn)行的一個(gè)完整的工作程序建立起來(lái)的課程體系，以工作過(guò)程系統(tǒng)化為導(dǎo)向開(kāi)發(fā)和建設(shè)學(xué)習(xí)領(lǐng)域課程，突出能力本位教育，注重學(xué)生的專(zhuān)業(yè)能力、方法能力和社會(huì)能力等綜合職業(yè)能力的培養(yǎng)。其具有以下特點(diǎn)：（1）重構(gòu)課程體系：打破傳統(tǒng)學(xué)科型課程體系，針對(duì)實(shí)際工作體系重新構(gòu)建課程體系，并按實(shí)際工作結(jié)構(gòu)重新設(shè)計(jì)課程結(jié)構(gòu)。（2）重組教學(xué)內(nèi)容：打破傳統(tǒng)學(xué)科型課程以學(xué)科知識(shí)邏輯為主線(xiàn)、專(zhuān)業(yè)理論知識(shí)為主體的教學(xué)內(nèi)容。針對(duì)實(shí)際工作任務(wù)需要，以職業(yè)活動(dòng)為主線(xiàn)，培養(yǎng)職業(yè)能力為本位，重新組織和設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容。（3）轉(zhuǎn)變實(shí)施方式：打破學(xué)科型課程主要進(jìn)行知識(shí)灌輸、學(xué)生被動(dòng)接受、實(shí)踐與理論脫節(jié)的實(shí)施方式，形成主要進(jìn)行任務(wù)實(shí)施、學(xué)生主動(dòng)構(gòu)建、實(shí)踐與理論一體化的實(shí)施方式。（4）改造教學(xué)情境：打破單一的教學(xué)模式及課堂化的教學(xué)環(huán)境，創(chuàng)設(shè)盡可能與工作實(shí)境接近的教學(xué)環(huán)境，實(shí)現(xiàn)學(xué)校環(huán)境與工作環(huán)境的有機(jī)融合。

2.基于工作過(guò)程系統(tǒng)化課程開(kāi)發(fā)的基本思路

課程的開(kāi)發(fā)要打破以知識(shí)傳授為主要特征的傳統(tǒng)學(xué)科課程模式，轉(zhuǎn)變?yōu)橐怨ぷ魅蝿?wù)為中心組織課程內(nèi)容。讓學(xué)生在完成具體的項(xiàng)目?jī)?nèi)容過(guò)程中構(gòu)建相關(guān)理論知識(shí)，并發(fā)展相關(guān)職業(yè)能力?；诠ぷ鬟^(guò)程系統(tǒng)化專(zhuān)業(yè)課程體系的開(kāi)發(fā)步驟應(yīng)遵循“行動(dòng)領(lǐng)域―學(xué)習(xí)領(lǐng)域―學(xué)習(xí)情境”的開(kāi)發(fā)路徑，其課程開(kāi)發(fā)分為以下幾個(gè)步驟：（1）進(jìn)行企業(yè)調(diào)查，分析職業(yè)崗位，確定工作崗位群。（2）根據(jù)企業(yè)調(diào)查得出的工作崗位群，分析歸納總結(jié)，得出行動(dòng)領(lǐng)域。（3）將行動(dòng)領(lǐng)域轉(zhuǎn)換配置為專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)領(lǐng)域。（4）為每個(gè)學(xué)習(xí)領(lǐng)域創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境。根據(jù)歸納總結(jié)得出的學(xué)習(xí)領(lǐng)域，系統(tǒng)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)領(lǐng)域的學(xué)習(xí)情境。也就是為學(xué)習(xí)領(lǐng)域找到最佳的承載體，通過(guò)完成這些載體，達(dá)到學(xué)習(xí)該領(lǐng)域的相關(guān)專(zhuān)業(yè)技能的目的。（5）按照工作過(guò)程系統(tǒng)化“六步法”的教學(xué)模式編寫(xiě)教材，即：資訊、計(jì)劃、決策、實(shí)施、檢查、評(píng)價(jià)6個(gè)完整過(guò)程。

工作過(guò)程系統(tǒng)化課程改革強(qiáng)調(diào)的是工作過(guò)程的完整性，不能過(guò)分強(qiáng)調(diào)學(xué)生技能的培養(yǎng)，而忽視了其他專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)的養(yǎng)成。應(yīng)把理論知識(shí)與實(shí)踐操作有機(jī)結(jié)合在一起，通過(guò)完成一個(gè)個(gè)完整的工作項(xiàng)目，提升學(xué)生的技能，培養(yǎng)學(xué)生的專(zhuān)業(yè)能力及專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)。

三、基于工作過(guò)程系統(tǒng)化的《使用普通車(chē)床加工零件》課程開(kāi)發(fā)的實(shí)踐

按照基于工作過(guò)程系統(tǒng)化課程開(kāi)發(fā)的基本思路。《使用普通車(chē)床加工零件》的課程開(kāi)發(fā)由以下步驟進(jìn)行：

企業(yè)調(diào)研得出普通車(chē)工行動(dòng)領(lǐng)域分析歸納得出普通車(chē)學(xué)習(xí)領(lǐng)域?yàn)閷W(xué)習(xí)領(lǐng)域構(gòu)建課程教學(xué)大綱為學(xué)習(xí)領(lǐng)域創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境按工作過(guò)程系統(tǒng)化編寫(xiě)教材按完整的工作過(guò)程實(shí)施教學(xué)

1.企業(yè)調(diào)研普通車(chē)行動(dòng)領(lǐng)域

篇4

數(shù)控是機(jī)械加工的重要基礎(chǔ)和關(guān)鍵技術(shù)，也是培養(yǎng)學(xué)生主要就業(yè)崗位技能的關(guān)鍵課程。隨著數(shù)控機(jī)床的廣泛應(yīng)用，數(shù)控技術(shù)是中職學(xué)校的必開(kāi)課程，該課程在中職學(xué)校主要是通過(guò)理論學(xué)習(xí)和職業(yè)技能訓(xùn)練，提高學(xué)生的操作實(shí)踐能力，目前在中職學(xué)校里，學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)間較短，怎樣才能使學(xué)生掌握理論的基礎(chǔ)上提高操作能力，是這門(mén)課程的教學(xué)難點(diǎn)，為了滿(mǎn)足社會(huì)對(duì)數(shù)控技術(shù)應(yīng)用型人才的需求，更為滿(mǎn)足畢業(yè)生的需要，根據(jù)筆者的實(shí)際教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，談?wù)勅绾卧诙潭械臅r(shí)間內(nèi)提高學(xué)生的理論知識(shí)和實(shí)踐能力。

一般情況下，在中職學(xué)校數(shù)控應(yīng)用技術(shù)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生先進(jìn)行1~2年的理論學(xué)習(xí)，包括《機(jī)械制圖》、《車(chē)工工藝學(xué)》、《公差測(cè)量與技術(shù)》、《數(shù)控加工技術(shù)》、《數(shù)控編程與設(shè)備》、、等十幾門(mén)專(zhuān)業(yè)課和專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課，之后到學(xué)校實(shí)訓(xùn)車(chē)間操作實(shí)踐，最后到企業(yè)頂崗實(shí)習(xí)。課程的實(shí)訓(xùn)在該課程的整個(gè)教學(xué)體系中占有舉足輕重的地位，實(shí)訓(xùn)教學(xué)要分階段、分層次，循序漸進(jìn)的進(jìn)行。為了鞏固和深化理論知識(shí)，提高和完善操作技能，培養(yǎng)合格的畢業(yè)生，大致把中職學(xué)生的實(shí)訓(xùn)分為四個(gè)階段：

第一階段：普通車(chē)床實(shí)習(xí)，熟練操作車(chē)床，熟悉數(shù)控實(shí)習(xí)環(huán)境。

在中職學(xué)校，普通車(chē)床的實(shí)訓(xùn)高達(dá)80%以上，因?yàn)閿?shù)控機(jī)床是在普通機(jī)床的基礎(chǔ)上產(chǎn)生發(fā)展起來(lái)的，先進(jìn)行普通機(jī)床的實(shí)訓(xùn)，有利于學(xué)生較快的學(xué)習(xí)數(shù)控方面的相關(guān)知識(shí)。所以，學(xué)生在實(shí)習(xí)期間應(yīng)在數(shù)控車(chē)床編程、數(shù)控車(chē)削加工工藝之前應(yīng)該進(jìn)行普通車(chē)床加工實(shí)訓(xùn)。具體實(shí)訓(xùn)內(nèi)容包括普通車(chē)床上實(shí)習(xí)、練習(xí)刃磨車(chē)刀，熟練操作車(chē)床，從加工端面等。在教學(xué)中一般是把數(shù)控工藝最簡(jiǎn)單最常用方法和普通機(jī)床對(duì)比結(jié)合講解，學(xué)生沒(méi)有進(jìn)行普車(chē)學(xué)習(xí)和實(shí)訓(xùn)，教學(xué)效果明顯降低。只有掌握了普加基礎(chǔ)，對(duì)機(jī)床結(jié)構(gòu)、相應(yīng)運(yùn)動(dòng)等了解和掌握之后才能提高學(xué)生的實(shí)訓(xùn)能力。沒(méi)有普通機(jī)床加工經(jīng)驗(yàn)，學(xué)生進(jìn)行數(shù)控機(jī)床操作的安全隱患也大幅增加。只有經(jīng)過(guò)這一階段的學(xué)習(xí)和實(shí)訓(xùn)，才能節(jié)約教師時(shí)間，為以后的數(shù)控實(shí)習(xí)和提高打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

第二階段：計(jì)算機(jī)數(shù)控仿真軟件練習(xí)，編制加工程序，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高實(shí)訓(xùn)能力。

數(shù)控加工仿真系統(tǒng)是結(jié)合機(jī)械機(jī)床廠(chǎng)家實(shí)際加工制造經(jīng)驗(yàn)與職教學(xué)校教學(xué)訓(xùn)練一體所開(kāi)發(fā)的一種機(jī)床控制模擬仿真系統(tǒng)軟件，可以滿(mǎn)足大批學(xué)生教學(xué)需求。目前大部分中職學(xué)校經(jīng)費(fèi)不足，數(shù)控加工設(shè)備價(jià)格高，實(shí)訓(xùn)設(shè)備不足，在第一階段實(shí)訓(xùn)后可以進(jìn)行數(shù)控仿真軟件練習(xí)。在實(shí)習(xí)中首先讓學(xué)生熟悉仿真機(jī)床的操作面板和錄入面板明確每個(gè)按鍵的功能．建立工件坐標(biāo)系的方法，利用仿真軟件進(jìn)行模擬操作，就可以做到給學(xué)生充分的實(shí)習(xí)機(jī)會(huì)，同時(shí)節(jié)省了操作的時(shí)間，縮短了實(shí)習(xí)的周期。對(duì)于機(jī)床操作的熟練程度將大大提高，而且為下一步的實(shí)際操作也做好了準(zhǔn)備，在實(shí)訓(xùn)中可實(shí)現(xiàn)同步教學(xué)。比如對(duì)刀過(guò)程，其實(shí)是很容易的事情，但如果用傳統(tǒng)的教學(xué)方法大多數(shù)學(xué)生都難以理解，如果利用仿真軟件一邊演示一邊教學(xué)，通過(guò)車(chē)刀和工件的運(yùn)動(dòng)學(xué)生就很容易理解，而且還能讓學(xué)生自己親手操作來(lái)加深認(rèn)識(shí)，教學(xué)內(nèi)容中涉及數(shù)控編程和操作的內(nèi)容，如工件坐標(biāo)和機(jī)床坐標(biāo)、G指令、M指令等都可以實(shí)現(xiàn)同步教學(xué)，使抽象內(nèi)容形象化，提高了教學(xué)質(zhì)量。培養(yǎng)了學(xué)生實(shí)訓(xùn)能力。對(duì)于中職學(xué)校的學(xué)生來(lái)講，由于學(xué)生各方面的基本素質(zhì)普遍比較差，而數(shù)控專(zhuān)業(yè)課又要求極高的抽象性，加上教學(xué)過(guò)程的枯燥乏味，很容易讓學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)的情緒，教學(xué)效果也不理想。而數(shù)控仿真軟件以其和實(shí)際機(jī)床相同的用戶(hù)界面和它的可操作性，很大程度上激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。因此仿真軟件使用只能作為縮短實(shí)習(xí)時(shí)間、提高實(shí)習(xí)效率、降低成本的一種輔助手段，總而言之，以“技能操作為核心”的數(shù)控編程仿真教學(xué)，有利于全面提高學(xué)生素質(zhì)和綜合職業(yè)能力，激發(fā)獨(dú)立思考和創(chuàng)新意識(shí)；但傳統(tǒng)實(shí)習(xí)手段，基礎(chǔ)教學(xué)和基本功的訓(xùn)練、學(xué)習(xí)仍是職業(yè)技術(shù)學(xué)校培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)操能力的基礎(chǔ)；兩者不可偏廢，不能因?yàn)橛行碌氖侄畏椒ǘ鴴仐墏鹘y(tǒng)，也不能因?yàn)橛泻玫膫鹘y(tǒng)不引進(jìn)新的手段，兩者如能完美結(jié)合，培養(yǎng)出的學(xué)生定是不可限量的。

第三階段：編制程序，數(shù)控加工由易到難，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐和創(chuàng)新能力。

仿真軟件和數(shù)控車(chē)床是同一個(gè)界面，學(xué)生短時(shí)間內(nèi)通過(guò)仿真軟件熟練操縱機(jī)床后，就可以進(jìn)行編制程序加工工件。首先要根據(jù)工件的材質(zhì)，所用刀具選擇不同的切削參數(shù)。經(jīng)過(guò)第一階段的實(shí)訓(xùn)，這將不是難題。中職學(xué)校數(shù)控實(shí)訓(xùn)過(guò)程中加工的材料多種多樣，主要有木材、石蠟、尼龍棒、鋁材和鋼材，在實(shí)訓(xùn)中的使用比例各不相同。有時(shí)為學(xué)生安全考慮或在培訓(xùn)經(jīng)費(fèi)較少的情況下，很多學(xué)校選擇了少用或不用鋼材。企業(yè)工廠(chǎng)加工的實(shí)際產(chǎn)品多為鋼件，在實(shí)訓(xùn)中我提倡實(shí)訓(xùn)最好還是以鋼件為主。具體安排首先要在教師的指導(dǎo)下，讓學(xué)生編制的程序進(jìn)行圖形模擬加工，在教師檢查程序無(wú)誤后就可以進(jìn)行實(shí)際對(duì)刀加工。這樣遵循漸進(jìn)，由易到難、由簡(jiǎn)單到復(fù)雜、由單項(xiàng)到綜合這一過(guò)程，可以提高學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力。

篇5

機(jī)械制造業(yè)是國(guó)民經(jīng)濟(jì)中的一個(gè)極為重要的支柱產(chǎn)業(yè)，在促進(jìn)國(guó)家工業(yè)化、現(xiàn)代化的進(jìn)程中，起著舉足輕重的作用。但是隨著最近幾年的學(xué)生步入社會(huì)，問(wèn)題也不斷地體現(xiàn)了出來(lái)。學(xué)生普遍偏向于理論的培養(yǎng)，實(shí)踐技能不足，實(shí)訓(xùn)內(nèi)容單一落后，在學(xué)校的學(xué)習(xí)以及實(shí)訓(xùn)與社會(huì)脫節(jié)。那么，如何才能保證職校學(xué)生的質(zhì)量，滿(mǎn)足企業(yè)的需求呢？而這也是職業(yè)學(xué)校課程改革的首要任務(wù)。我們必須讓自己的學(xué)生學(xué)有所用，能夠真正的成為技能上的能手，滿(mǎn)足企業(yè)的需求。普通車(chē)工實(shí)訓(xùn)，是職業(yè)教育中培養(yǎng)學(xué)生技能的一項(xiàng)重要內(nèi)容，也為學(xué)生今后能更掌握更多的，更先進(jìn)的生產(chǎn)技術(shù)打下了基礎(chǔ)。為了更好地適應(yīng)企業(yè)和社會(huì)的需要，也為學(xué)生今后能更掌握更多的，更先進(jìn)的生產(chǎn)技術(shù)打下了基礎(chǔ)。我認(rèn)為在車(chē)工實(shí)訓(xùn)教學(xué)中要注意以下幾點(diǎn)：

一、安全教育要始終慣穿在整個(gè)實(shí)訓(xùn)教學(xué)中

車(chē)工實(shí)訓(xùn)具有一定的危險(xiǎn)性，教師要注重培養(yǎng)學(xué)生具有安全、文明生產(chǎn)的習(xí)慣和一絲不茍的工作作風(fēng)。學(xué)生在車(chē)工實(shí)習(xí)教學(xué)中存在的安全事故隱患、設(shè)備使用與維護(hù)的問(wèn)題以及預(yù)防，是學(xué)校實(shí)習(xí)教學(xué)管理的重中之重，一旦學(xué)生出現(xiàn)安全事故，將對(duì)學(xué)生、家庭、學(xué)校造成嚴(yán)重的影響。因此，老師教育學(xué)生執(zhí)行安全操作規(guī)程，顯得尤為重要。 為規(guī)范實(shí)習(xí)教學(xué)工作，保證實(shí)習(xí)教學(xué)質(zhì)量，在實(shí)習(xí)的整個(gè)過(guò)程中，始終要注意安全教育。它分為：

1、實(shí)習(xí)初期的遵守安全規(guī)則的教育。要讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到安全規(guī)程是一種紀(jì)律，執(zhí)行安全規(guī)程更是一條紀(jì)律。

2、教師對(duì)當(dāng)天進(jìn)行的實(shí)訓(xùn)內(nèi)容有針對(duì)性地進(jìn)行安全教育。例如車(chē)工實(shí)習(xí)中，經(jīng)常會(huì)碰到學(xué)生加工零件校正時(shí)，零件裝夾好后便啟動(dòng)車(chē)床，目測(cè)檢查是否找正，當(dāng)卡盤(pán)板手還插在卡盤(pán)上就啟動(dòng)車(chē)床旋轉(zhuǎn)，為預(yù)防發(fā)生事故，應(yīng)教育學(xué)生要停車(chē)、空檔、轉(zhuǎn)動(dòng)卡盤(pán)、用劃針指向工件進(jìn)行校正的方法。

3、教師在一天的實(shí)訓(xùn)結(jié)束之后，面對(duì)全體學(xué)生要作一個(gè)小結(jié)，并鞏固一下安全教育。例如磨刀的安全問(wèn)題，車(chē)螺紋的安全問(wèn)題等。

4、實(shí)習(xí)階段結(jié)束后，學(xué)生自我的安全總結(jié)。通過(guò)這幾項(xiàng)安全教育，學(xué)生不光在行為上，在內(nèi)心都能深刻認(rèn)識(shí)到安全的重量性。

二、基礎(chǔ)理論與實(shí)際操作相結(jié)合

為了培養(yǎng)適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)的技術(shù)人長(zhǎng)，必須要把車(chē)工基礎(chǔ)理論與實(shí)際操作有機(jī)地、完美地結(jié)合起來(lái)，在教學(xué)中要注意讓學(xué)生掌握以下基礎(chǔ)知識(shí)：

1、詳細(xì)了解各種車(chē)床的結(jié)構(gòu)、性能，以便正確地使用車(chē)床和排除故障。要熟悉車(chē)床的加油部位及系統(tǒng)，保養(yǎng)和維護(hù)好機(jī)床。 我每日的要求是擦干凈床身及表面各死角，做到漆見(jiàn)本色鐵見(jiàn)光。尤其是外露導(dǎo)軌面的清潔特別重要，并要求按規(guī)定加油。我將正確保養(yǎng)和維護(hù)機(jī)床也列入學(xué)生考核成績(jī)內(nèi)，使學(xué)生對(duì)這項(xiàng)工作能十分重視.

2、熟悉車(chē)床附件以及工裝卡具、刀具、量具、工具的結(jié)構(gòu)原理，以便正確地使用和保養(yǎng)。

3、教會(huì)學(xué)生查閱有關(guān)的技術(shù)資料、手冊(cè)等。

4、使學(xué)生掌握有關(guān)車(chē)削工作的計(jì)算，并將其運(yùn)用于實(shí)踐中。

5、看懂圖紙，清楚技術(shù)要求，教會(huì)學(xué)生對(duì)零件進(jìn)行分析，并能制定加工工藝，能按要求加工出零件。

三、運(yùn)用模塊化教學(xué)方法

普車(chē)、數(shù)控車(chē)實(shí)訓(xùn)教學(xué)一體化模塊的確定，是整個(gè)實(shí)習(xí)訓(xùn)練是的核心內(nèi)容。只有確定好了最合理的實(shí)習(xí)內(nèi)容與模塊，實(shí)習(xí)才能起到最大的效果。一般根據(jù)國(guó)家高技能人才培養(yǎng)計(jì)劃，結(jié)合各個(gè)學(xué)?，F(xiàn)有實(shí)訓(xùn)條件來(lái)確定。

其中，普車(chē)實(shí)習(xí)訓(xùn)練為第一階段，也就是將我們以前的傳統(tǒng)實(shí)訓(xùn)內(nèi)容做一下改革。使之能夠更好的為數(shù)控車(chē)打下基礎(chǔ)。大體可以分為以下幾個(gè)模塊：

①普車(chē)的文明生產(chǎn)、安全操作；②車(chē)床系統(tǒng)傳動(dòng)路線(xiàn)；③車(chē)床的

維護(hù)與保養(yǎng)；④車(chē)削的基本知識(shí)；⑤車(chē)刀基本角度的定義及其初步選擇；⑥典型零件的工藝分析與車(chē)削。這六大模塊最終為數(shù)控編程與工藝、數(shù)控仿真、數(shù)控系統(tǒng)、cad/cam模塊的教學(xué)服務(wù)。

至于對(duì)學(xué)生實(shí)習(xí)水平的要求，可以以中、高級(jí)職業(yè)資格考核為要求，對(duì)于普車(chē)六個(gè)模塊的實(shí)習(xí)，可以分三個(gè)時(shí)期進(jìn)行（初、中、后期）實(shí)訓(xùn)時(shí)間可以在10周左右，接著安排數(shù)控車(chē)模塊的實(shí)習(xí)為第二階段，最重要的是要讓所有學(xué)生都有實(shí)訓(xùn)工位，能夠有充裕的時(shí)間來(lái)自己進(jìn)行實(shí)踐操作。同樣可以分為三個(gè)時(shí)期進(jìn)行，實(shí)訓(xùn)時(shí)間約12周左右。初期的任務(wù)是入門(mén)，打下數(shù)控車(chē)相關(guān)的基礎(chǔ)知識(shí)；中期根據(jù)學(xué)生整體接受情況，進(jìn)行適當(dāng)調(diào)整；后期可以以一些典型的零部件為實(shí)踐對(duì)象，以學(xué)生自練為主，教師進(jìn)行檢查、輔導(dǎo)，進(jìn)行模塊的具體應(yīng)用以及訓(xùn)練，并且通過(guò)一定時(shí)間的強(qiáng)化訓(xùn)練來(lái)達(dá)到相應(yīng)的技術(shù)等級(jí)。而在其中，普通車(chē)床典型零件的工藝分析模塊的教學(xué)是重點(diǎn)，也是難點(diǎn)，它是數(shù)控車(chē)實(shí)訓(xùn)教學(xué)的基礎(chǔ)。因此，只有加大普車(chē)典型零件的分析及車(chē)削的教學(xué)，抓住重點(diǎn)，分析難點(diǎn)，針對(duì)學(xué)生的具體情況來(lái)采取有效的方法，循序漸進(jìn)，而對(duì)于比較難掌握的復(fù)雜內(nèi)容，我們可以將難點(diǎn)分解成幾個(gè)比較容易理解和掌握的部分，化難為易，層層深入來(lái)便于學(xué)生掌握，這樣才能保證生產(chǎn)實(shí)習(xí)模塊教學(xué)的質(zhì)量?？傊?，普車(chē)技能的熟練操作是數(shù)控車(chē)的前提和保證，為學(xué)習(xí)數(shù)控仿真及上機(jī)操作提供了必要的條件。

四、普車(chē)實(shí)訓(xùn)改革為數(shù)控車(chē)實(shí)訓(xùn)服務(wù)

在普車(chē)實(shí)訓(xùn)教學(xué)中，突出對(duì)學(xué)生自身能力的培養(yǎng)，在實(shí)訓(xùn)教學(xué)時(shí)，讓學(xué)生成為教學(xué)活動(dòng)中的主角。充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性，而教師只作為引路人和答疑者，讓學(xué)生在解決教師給出的項(xiàng)目中培養(yǎng)學(xué)習(xí)能力。在實(shí)習(xí)教學(xué)的后期，讓學(xué)生有更多的自由支配，讓學(xué)生學(xué)會(huì)時(shí)間的合理安排和分配，并學(xué)會(huì)協(xié)調(diào)與合作。鼓勵(lì)和支持學(xué)生進(jìn)行發(fā)明和創(chuàng)新。這個(gè)時(shí)候，教師可以加大指導(dǎo)有關(guān)專(zhuān)業(yè)學(xué)生課程設(shè)計(jì)的力度，使學(xué)生的理論能夠真正和實(shí)踐結(jié)合起來(lái)，讓實(shí)踐服務(wù)于課程設(shè)計(jì)，使學(xué)生的設(shè)計(jì)具有更強(qiáng)的實(shí)用性和說(shuō)服力，而不是像以前的一些空空而談。通過(guò)這些形式的教學(xué)改革，學(xué)生的技能水平和素質(zhì)得到提升，使他們?cè)诘诙A段的數(shù)控車(chē)實(shí)訓(xùn)中的編程、仿真、上機(jī)、操作等能夠更加的相互融通，訓(xùn)練內(nèi)容更通俗易懂，并能在較短的時(shí)期內(nèi)基本掌握，這樣即避免了數(shù)控車(chē)實(shí)訓(xùn)單一的教學(xué)模式，又降低了學(xué)生直接上機(jī)操作的難度，可以達(dá)到相互補(bǔ)充、相互促進(jìn)的目的，同時(shí)，又達(dá)到了普車(chē)為數(shù)控車(chē)服務(wù)的目的。

在普通車(chē)工實(shí)訓(xùn)教學(xué)中還有許多問(wèn)題值得我們?nèi)ニ伎?，如何在這項(xiàng)實(shí)訓(xùn)教學(xué)工作中做得更好，還需要我們不斷地去探索

篇6

普通車(chē)床教學(xué)實(shí)訓(xùn)是中等職業(yè)學(xué)校一門(mén)涉及面廣、專(zhuān)業(yè)技術(shù)性強(qiáng)的實(shí)踐課程（一般來(lái)說(shuō)，凡是數(shù)控類(lèi)、機(jī)電類(lèi)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生都要參加為期兩周的實(shí)訓(xùn)），參加實(shí)習(xí)的學(xué)生人數(shù)眾多，存在的安全隱患的種類(lèi)很多，比如：有卡盤(pán)扳手忘記取下離心飛出傷人，刀架沒(méi)有鎖緊導(dǎo)致刀架撞卡盤(pán)事故，工件沒(méi)有正確裝夾導(dǎo)致工件外飛傷人，鐵屑手拉傷人，鐵屑繞卡盤(pán)飛出傷人，等等，但最多和最危險(xiǎn)的還是卡盤(pán)扳手飛出傷人和工件沒(méi)有正確裝夾傷人（三爪只卡兩爪，產(chǎn)生離心力導(dǎo)致工件外飛傷人）。因?yàn)檫@類(lèi)安全事故一旦發(fā)生，則其后果完全是不可想象的。

目前，為了最大限度地保障實(shí)習(xí)學(xué)生的人身安全和實(shí)習(xí)設(shè)備的安全，許多學(xué)校都采取了各種各樣的措施，但歸納起來(lái)，不外乎兩條：一是加強(qiáng)現(xiàn)場(chǎng)的管理，包括課前安全操作講解，課中規(guī)范操作指導(dǎo)、巡視和課后安全事故總結(jié)性回顧。即利用一切場(chǎng)合及典型實(shí)例，有針對(duì)性地對(duì)學(xué)生進(jìn)行安全教育、規(guī)范教育、事后總結(jié)性教育，幫助學(xué)生從思想上樹(shù)立高度的安全責(zé)任意識(shí)，操作上確立正確規(guī)范的操作步驟，促使其能夠嚴(yán)格按照安全防護(hù)要求進(jìn)行操作，嚴(yán)格按照規(guī)范進(jìn)行操作。二是根據(jù)實(shí)習(xí)設(shè)備的特點(diǎn)和危險(xiǎn)程度，從硬件上采取比較完善的預(yù)防性措施，也就是不留給學(xué)生產(chǎn)生不安全的隱患，不留給他們傷害人身的空間，避免可能發(fā)生的安全事故。經(jīng)過(guò)認(rèn)真分析，并結(jié)合以往的車(chē)工實(shí)習(xí)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，我們?cè)趯W(xué)生的實(shí)習(xí)機(jī)床CA1640沈陽(yáng)機(jī)床進(jìn)行安全防護(hù)改造，標(biāo)準(zhǔn)是既要能可靠地保障實(shí)習(xí)學(xué)生的人身安全及設(shè)備安全，又不能影響學(xué)生正常的實(shí)訓(xùn)教學(xué)，而且要盡可能降低改造成本。

CA6140車(chē)床是沈陽(yáng)機(jī)床廠(chǎng)生產(chǎn)的一種臥式普通車(chē)床，除了有縱向、橫向進(jìn)給操作手柄、開(kāi)合螺母、光桿、絲桿、切換手柄等以外，其結(jié)構(gòu)及各傳動(dòng)原理比較清晰，不存在疑難問(wèn)題。結(jié)合我校車(chē)工實(shí)習(xí)的內(nèi)容和特點(diǎn)，通過(guò)分析，我們探討實(shí)訓(xùn)時(shí)最危險(xiǎn)的三個(gè)方面的安全解決方案問(wèn)題。

一、工件裝夾時(shí)卡盤(pán)扳手未及時(shí)取下造成的傷害安全方案

實(shí)習(xí)學(xué)生都是從零技能開(kāi)始的，新手往往容易犯的一個(gè)錯(cuò)誤是在裝夾完工件后，忘了取下卡盤(pán)扳手在干其他事情，然后拉起操縱桿轉(zhuǎn)動(dòng)車(chē)床卡盤(pán)，導(dǎo)致卡盤(pán)扳手沿卡盤(pán)轉(zhuǎn)動(dòng)的切線(xiàn)方向直接飛出傷人，或撞到導(dǎo)軌上反彈后傷人，或扳手橫桿撞到主軸箱的箱蓋上傷人。（本學(xué)期我們有一小組學(xué)生在實(shí)習(xí)時(shí)就傷到手，原因是他夾緊工件后忘記取下卡盤(pán)扳手，一手拿卡盤(pán)扳手，一手在拉啟動(dòng)操縱桿，啟動(dòng)后左手中指與主軸箱蓋相撞傷手）。針對(duì)這種情況，有兩種解決方案：一是在卡盤(pán)上方加裝一個(gè)安全防護(hù)罩，防護(hù)罩的長(zhǎng)度不能超出卡盤(pán)端面。在正常使用狀態(tài)下，防護(hù)罩處于水平狀態(tài)，壓在一個(gè)裝于卡盤(pán)上方、主軸箱壁上的斷電保護(hù)開(kāi)關(guān)上。操作者在安裝完工件后，如果不取下卡盤(pán)扳手，那么防護(hù)罩也無(wú)法下放于水平狀態(tài)，處于斷電狀態(tài)的防護(hù)開(kāi)關(guān)就不能壓下通電，電機(jī)就不能啟動(dòng)，二是在掛輪箱朝操作者這一面的適當(dāng)位置設(shè)置一個(gè)插座，插孔形狀、深度與配置的卡盤(pán)扳手相匹配，其底部安裝一上斷電保護(hù)開(kāi)關(guān)（常斷狀態(tài)）。操作者只有在裝夾完工件后取下卡盤(pán)扳手，并將其插入上述插孔中，防護(hù)開(kāi)關(guān)才能被壓下通電，電機(jī)才能啟動(dòng)。這兩種解決方案都能有效地避免不安全事故的發(fā)生，且改造成本低。

二、車(chē)削運(yùn)動(dòng)進(jìn)行中小拖板容易與卡盤(pán)相撞造成的傷害安全方案

學(xué)生容易犯的另外一個(gè)錯(cuò)誤，就是當(dāng)車(chē)削過(guò)程進(jìn)行時(shí)學(xué)生往往會(huì)注意車(chē)刀的刀頭部分會(huì)不會(huì)與卡爪相撞，而忽視車(chē)刀下方的小拖板是否已超出車(chē)刀刀頭。如果當(dāng)車(chē)床小拖板超出了車(chē)刀刀頭（或者講小拖板靠近卡盤(pán)的那個(gè)面超出了刀架的相對(duì)應(yīng)的那個(gè)面），那么你在加工過(guò)程中小拖板已經(jīng)在向卡盤(pán)靠近，然后發(fā)生碰撞，而這樣的碰撞往往是比較嚴(yán)重的，不僅對(duì)機(jī)床精度有影響，而且可能撞落小拖板，對(duì)人身的潛在危害性也是比較大的。針對(duì)這種情況，解決方案是：在機(jī)床縱向?qū)к壍耐鈧?cè)靠近主軸箱處某一適當(dāng)位置，安裝一個(gè)常閉式的行程限位擋塊開(kāi)關(guān)，一旦當(dāng)小拖板要撞向卡盤(pán)卡爪時(shí)，溜板箱就會(huì)向前運(yùn)行時(shí)碰到限位擋塊開(kāi)關(guān)（與數(shù)控車(chē)床的限位擋塊開(kāi)關(guān)相類(lèi)似），從而斷開(kāi)電源，停止運(yùn)行。

當(dāng)然，這種解決方案也有它難解決的一個(gè)問(wèn)題，即當(dāng)學(xué)生使用完小拖板之后，如果沒(méi)有及時(shí)使其復(fù)位，或者刀架部分伸出小拖板了，那么我認(rèn)為這種情況的嚴(yán)重性比前面一種情況輕一些，因?yàn)槲艺J(rèn)為一般情況下，新手上車(chē)往往注意力集中在車(chē)刀刀頭部分，不會(huì)眼看著刀與卡盤(pán)相撞不采取措施，但就小拖板而言，因?yàn)樗诘都艿南路剑率质菦](méi)有這樣的意識(shí)注意它的。在實(shí)訓(xùn)的車(chē)床中，我發(fā)現(xiàn)幾乎每一臺(tái)車(chē)床的小拖板都和車(chē)床卡盤(pán)卡爪相撞過(guò)。當(dāng)然其他類(lèi)型的相撞情況也有，比如說(shuō)做螺紋做好之后忘記把開(kāi)合螺母拉起，然后高速自動(dòng)進(jìn)給反應(yīng)不過(guò)來(lái)相撞了，或者做螺紋退刀退不出來(lái)相撞了，我們能否設(shè)計(jì)這樣的限位擋塊開(kāi)關(guān)呢，這一系列問(wèn)題有待我們?nèi)パ芯?、去探索?/p>

篇7

第一階段：打好普車(chē)基礎(chǔ)。

數(shù)控車(chē)床雖然適應(yīng)性強(qiáng)，適合加工復(fù)雜型面的零件，加工精度高，加工質(zhì)量穩(wěn)定，自動(dòng)化程度高，加工生產(chǎn)率高，但是，操作和使用的基礎(chǔ)仍然是普通車(chē)床，這一階段是學(xué)習(xí)數(shù)控車(chē)床不能逾越的過(guò)程。學(xué)生應(yīng)在普通車(chē)床上實(shí)習(xí)、練習(xí)刃磨車(chē)刀，熟練操作車(chē)床，從加工端面、外圓、內(nèi)孔、切槽開(kāi)始，逐漸接觸到螺紋各部分的尺寸計(jì)算和加工以及特型面的加工；練習(xí)使用各種測(cè)量器具，并且能熟練掌握，在這一過(guò)程中深刻理解刀具幾何角度對(duì)切削加工精度和表面粗糙度的影響，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)切削三要素ap、f、n在加工中的相互關(guān)系及其對(duì)工件質(zhì)量的影響，掌握車(chē)床的調(diào)整方法，掌握切削的有關(guān)計(jì)算；了解常用工具、夾具的結(jié)構(gòu)，熟悉掌握其使用方法。合理地選擇工件的定位基準(zhǔn)和加工工藝過(guò)程。同時(shí)還須讓學(xué)生知道只有完成這一階段的實(shí)訓(xùn)任務(wù)，將來(lái)才有可能在數(shù)控車(chē)床上所編制的加工程序更為合理和實(shí)用。

第二階段：數(shù)控車(chē)初級(jí)操作。

在普通車(chē)床的操作熟練掌握以后，再到數(shù)控車(chē)床上進(jìn)行操作訓(xùn)練。首先進(jìn)行開(kāi)關(guān)機(jī)的訓(xùn)練，因?yàn)閿?shù)控車(chē)床比普通車(chē)床多了一個(gè)數(shù)控裝置，開(kāi)關(guān)機(jī)要有一定的順序。除此之外還要檢查油路是否暢通，數(shù)控裝置控制柜的風(fēng)扇運(yùn)轉(zhuǎn)是否正常，如有異常要立即檢修。在數(shù)控車(chē)的操作中首先要回機(jī)械零點(diǎn)，這一點(diǎn)非常重要，只有這樣，在數(shù)控機(jī)床里的坐標(biāo)系才能建立起來(lái)。

接下來(lái)要使學(xué)生掌握數(shù)控車(chē)的手動(dòng)操作，例如數(shù)控車(chē)的正反轉(zhuǎn)、大溜板和中溜板的快進(jìn)快退、手搖脈沖發(fā)生器控制大溜板和中溜板的快進(jìn)快退，和大溜板中溜板快速移動(dòng)的倍率轉(zhuǎn)換。通過(guò)學(xué)習(xí)使學(xué)生對(duì)數(shù)控車(chē)床有了初步的認(rèn)識(shí)，為進(jìn)一步熟練操作數(shù)控車(chē)床打好了基礎(chǔ)。

第三階段：仿真實(shí)訓(xùn)。

篇8

關(guān)鍵詞 ：理實(shí)一體化教學(xué)法 技工學(xué)校 零件普通車(chē)床加工

筆者與同事通過(guò)對(duì)珠三角、河源市相關(guān)企業(yè)進(jìn)行調(diào)研，發(fā)現(xiàn)企業(yè)要求對(duì)數(shù)控技術(shù)應(yīng)用專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生能在工作中有創(chuàng)造性勞動(dòng)，有規(guī)范、熟練的操作技能，能有解決生產(chǎn)過(guò)程中實(shí)際問(wèn)題的技能。這給技工學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量提出了很大的挑戰(zhàn)，因此需要運(yùn)用理實(shí)一體化教學(xué)法對(duì)零件普通車(chē)床加工課程進(jìn)行改革，加強(qiáng)學(xué)生專(zhuān)業(yè)能力和職業(yè)能力的培養(yǎng)，使學(xué)生的專(zhuān)業(yè)技能滿(mǎn)足企業(yè)的需求。

一、理實(shí)一體化教學(xué)法的特點(diǎn)和內(nèi)涵

理實(shí)一體化教學(xué)法是突破理論與實(shí)踐相脫節(jié)的教學(xué)問(wèn)題，發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，通過(guò)設(shè)定教學(xué)任務(wù)和教學(xué)目標(biāo)，讓師生雙方邊教、邊學(xué)、邊做，豐富課堂教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，提高教學(xué)質(zhì)量。在整個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中，理論和實(shí)踐交替進(jìn)行，直觀(guān)和抽象交錯(cuò)出現(xiàn)，理中有實(shí)，實(shí)中有理。它是突出學(xué)生動(dòng)手能力和專(zhuān)業(yè)技能的培養(yǎng)，充分調(diào)動(dòng)和激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的一種有效的教學(xué)方法。

教學(xué)過(guò)程主要包括學(xué)生分組、講授和操作示范、操作訓(xùn)練、巡回指導(dǎo)、技術(shù)糾正及安全事項(xiàng)等，要充分體現(xiàn)教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用。

二、以理實(shí)一體化教學(xué)法為載體，重構(gòu)課程教學(xué)內(nèi)容

學(xué)生學(xué)習(xí)零件普通車(chē)床加工這門(mén)課程，主要掌握車(chē)削基本知識(shí)、車(chē)內(nèi)外圓柱面、車(chē)內(nèi)外圓錐面、加工成形面、加工螺紋、切削原理和刀具、常用車(chē)床夾具的結(jié)構(gòu)和原理、車(chē)削較復(fù)雜零件及典型零件的工藝分析，提高學(xué)生車(chē)工中級(jí)考證的通過(guò)率。

根據(jù)學(xué)校數(shù)控技術(shù)專(zhuān)業(yè)的人才培養(yǎng)方案需求，在企業(yè)調(diào)研的基礎(chǔ)上，聘請(qǐng)企業(yè)專(zhuān)家共同提煉的典型工作任務(wù)。在機(jī)械制圖課程的基礎(chǔ)上，將零件普通車(chē)床加工課程教學(xué)內(nèi)容分成七個(gè)模塊，每個(gè)模塊又分成若干個(gè)教學(xué)任務(wù)。

模塊一，車(chē)削基本知識(shí)，分成：任務(wù)一，車(chē)床的使用和保養(yǎng)；任務(wù)二，認(rèn)識(shí)車(chē)刀和刃磨。模塊二，車(chē)外圓端面，分成：任務(wù)一，手動(dòng)車(chē)削外圓端面；任務(wù)二，機(jī)動(dòng)車(chē)削外圓端面；任務(wù)三，車(chē)削軸類(lèi)零件；任務(wù)四，外圓溝槽車(chē)削、切斷。模塊三，孔加工，分成：任務(wù)一，使用麻花鉆刃磨；任務(wù)二，加工鉆孔、車(chē)刀刃磨；任務(wù)三，加工通孔、臺(tái)階孔車(chē)削；任務(wù)四，加工盲孔、內(nèi)溝槽車(chē)削；任務(wù)五，加工鉸孔。模塊四，加工圓錐面和成形面，分成：任務(wù)一，小滑板車(chē)削外圓錐面；任務(wù)二，小滑板車(chē)削內(nèi)圓錐面；任務(wù)三，車(chē)削成形面；任務(wù)四，表面修飾加工。模塊五，加工車(chē)削螺紋，分成：任務(wù)一，使用三角形螺紋車(chē)刀刃磨；任務(wù)二，車(chē)削螺距螺紋；任務(wù)三，車(chē)削大螺距外螺紋；任務(wù)四，車(chē)削內(nèi)三角形螺紋。模塊六，加工梯形螺紋及蝸桿車(chē)削，分成：任務(wù)一，使用外梯形螺紋車(chē)刀刃磨；任務(wù)二，車(chē)削外梯形螺紋；任務(wù)三，車(chē)削內(nèi)梯形螺紋；任務(wù)四，車(chē)削多線(xiàn)螺紋。模塊七，車(chē)削復(fù)雜零件：任務(wù)一，車(chē)削偏心工件；任務(wù)二，車(chē)削細(xì)長(zhǎng)軸。

三、理實(shí)一體化教學(xué)法的實(shí)施

每個(gè)模塊分成若干個(gè)任務(wù)，在項(xiàng)目實(shí)施過(guò)程中以任務(wù)引領(lǐng)培養(yǎng)學(xué)生的專(zhuān)業(yè)技能。如在車(chē)削螺距螺紋任務(wù)中，按照理實(shí)一體化教學(xué)法組織實(shí)施課堂教學(xué)。

1.分組

根據(jù)各班實(shí)際人數(shù)，將學(xué)生分成若干個(gè)小組，每個(gè)小組分4～5個(gè)人，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)意識(shí)。每個(gè)組選出操作技能和管理能力較強(qiáng)的學(xué)生做組長(zhǎng)，組長(zhǎng)負(fù)責(zé)本組學(xué)生的實(shí)訓(xùn)管理和任務(wù)分配。組長(zhǎng)要用“活動(dòng)記錄表”對(duì)本組學(xué)生的考勤、工作表現(xiàn)和工作成效記錄在案，為學(xué)生的最后評(píng)價(jià)提供依據(jù)。

2.教師講授

螺紋車(chē)削加工工藝流程是車(chē)端面、車(chē)螺紋大徑、車(chē)退刀槽、倒角、車(chē)螺紋。

3.教師示范

根據(jù)給定的零件圖，一是分析零件圖，得出數(shù)據(jù)。二是確定加工步驟：車(chē)右端端面，粗精車(chē)外圓，車(chē)螺紋大徑，切槽，倒角，車(chē)螺紋。三是選擇刀具及切削用量，教師與學(xué)生互動(dòng)，計(jì)算進(jìn)刀次數(shù)、背吃刀量確定粗加工、精加工的數(shù)據(jù)。四是安裝工件，選擇合適的夾緊位置和足夠的夾緊力。五是安裝刀具，教師示范，學(xué)生演示，注意刀尖分角線(xiàn)垂直于工件軸線(xiàn)。六是調(diào)整機(jī)床，調(diào)整主軸轉(zhuǎn)速和螺距。七是螺紋車(chē)削操作方法，采用正反車(chē)車(chē)削法，對(duì)刀、車(chē)螺紋、退刀。

4.學(xué)生操作訓(xùn)練

教師巡回指導(dǎo)，遇到典型問(wèn)題，集中講解，提醒學(xué)生注意事項(xiàng)和操作規(guī)范，突破重難點(diǎn)，讓學(xué)生在操作中解決實(shí)際問(wèn)題。

5.評(píng)價(jià)

學(xué)生完成作品后要進(jìn)行螺紋的測(cè)量，使用量具游標(biāo)卡尺、鋼尺、螺距規(guī)、螺紋千分尺對(duì)測(cè)量要素大徑、螺距、牙型角、中徑進(jìn)行有效測(cè)量，并將測(cè)量結(jié)果記錄在活動(dòng)記錄表中，活動(dòng)記錄表見(jiàn)表1。教師要點(diǎn)評(píng)學(xué)生的作品，指出存在的問(wèn)題，現(xiàn)場(chǎng)評(píng)分確定學(xué)生成績(jī)，學(xué)生評(píng)價(jià)表，見(jiàn)表2。

6.總結(jié)

指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)實(shí)習(xí)日記，將自己學(xué)習(xí)過(guò)程中解決問(wèn)題的心得體會(huì)記錄下來(lái)。

四、理實(shí)一體化教學(xué)法總結(jié)

1.加強(qiáng)課堂管理

有些技校學(xué)生不守紀(jì)律，在實(shí)操場(chǎng)地走動(dòng)，亂拿工具當(dāng)玩具，擾亂課堂紀(jì)律。老師應(yīng)嚴(yán)抓課堂紀(jì)律，合理安排學(xué)生操作，維持課堂秩序。

2.教師要加強(qiáng)指導(dǎo)

教師要加強(qiáng)巡回指導(dǎo)，及時(shí)糾正學(xué)生不規(guī)范的操作。學(xué)生在老師的指導(dǎo)下有序地進(jìn)行操作，老師應(yīng)督促學(xué)生人人動(dòng)手。

3.師資要求

要選擇一名專(zhuān)業(yè)綜合能力過(guò)硬的老師來(lái)主講這門(mén)課程。教師應(yīng)指導(dǎo)學(xué)習(xí)者完整地完成任務(wù)，并將有關(guān)知識(shí)、技能與職業(yè)道德和情感態(tài)度有機(jī)融合。

通過(guò)理實(shí)一體化教學(xué)，把理論教學(xué)、實(shí)踐教學(xué)融合在一起。教師示范和指導(dǎo)，學(xué)生分組動(dòng)手操作，師生互動(dòng)，讓學(xué)生在工作任務(wù)中學(xué)會(huì)技能，培養(yǎng)學(xué)生的綜合職業(yè)能力。

參考文獻(xiàn)：

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篇9

普車(chē)實(shí)訓(xùn)教學(xué)是現(xiàn)代機(jī)械類(lèi)職業(yè)教學(xué)重要的實(shí)踐課程之一。該課程具有跟實(shí)際生產(chǎn)緊密相關(guān)聯(lián)的特點(diǎn)，其不僅可以較好地培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力，還能夠通過(guò)普車(chē)實(shí)訓(xùn)對(duì)機(jī)械制圖課程、加工工藝課程和工程力學(xué)課程等實(shí)現(xiàn)全面應(yīng)用和鞏固。該課程學(xué)習(xí)過(guò)程中，能夠較好地鍛煉學(xué)生的動(dòng)手操作能力，同時(shí)由于普通車(chē)床外露部分零部件與高速運(yùn)轉(zhuǎn)零件較多等原因，造成學(xué)生對(duì)操作會(huì)有恐懼感，但其學(xué)習(xí)意義十分重大。

當(dāng)前，普車(chē)實(shí)訓(xùn)教學(xué)指導(dǎo)教師應(yīng)該根據(jù)傳統(tǒng)實(shí)訓(xùn)教學(xué)模式中存在的問(wèn)題，提出解決問(wèn)題的具體教學(xué)方法和策略，通過(guò)全面改革教學(xué)的模式，實(shí)現(xiàn)該課程真正意義上的價(jià)值。該課題基于職業(yè)院校的機(jī)械實(shí)訓(xùn)教學(xué)的新模式改革進(jìn)行探究。

一、中職院校普車(chē)實(shí)訓(xùn)教學(xué)的特點(diǎn)

1.課程的實(shí)踐性較強(qiáng)

該課程跟加工、生產(chǎn)等工藝有著較為密切的聯(lián)系，通過(guò)該課程學(xué)習(xí)能夠全面培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力，不僅技術(shù)性能較強(qiáng)，還是現(xiàn)代模具設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)、數(shù)控專(zhuān)業(yè)和機(jī)械制造專(zhuān)業(yè)等必修的實(shí)踐課程，課程不但要求學(xué)生對(duì)車(chē)削加工相關(guān)的基礎(chǔ)知識(shí)與工藝流程的掌控，還是中職機(jī)械類(lèi)教學(xué)的重要構(gòu)成部分。

2.知識(shí)涉及范圍廣

普車(chē)實(shí)訓(xùn)教學(xué)不但需要學(xué)生掌握一定的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)，還需要求對(duì)機(jī)械加工等課程有深入了解。所以，該課程是當(dāng)前綜合性較強(qiáng)的一門(mén)實(shí)踐課程，往往由于知識(shí)涉及范圍大等原因給學(xué)生學(xué)習(xí)帶來(lái)困難。

3.課程存在的安全風(fēng)險(xiǎn)高

由于中職院校學(xué)生缺乏跟普車(chē)機(jī)械操作的相關(guān)經(jīng)驗(yàn)，而且機(jī)械運(yùn)轉(zhuǎn)會(huì)給實(shí)習(xí)學(xué)生帶來(lái)一定的安全隱患，因此往往會(huì)存在畏懼感。對(duì)于普車(chē)實(shí)訓(xùn)課自身來(lái)說(shuō)，由于車(chē)床外露與高速部件較多，造成各種安全隱患，所以，實(shí)訓(xùn)課程進(jìn)行時(shí)一定要注意做好安全指導(dǎo)。

二、當(dāng)前實(shí)訓(xùn)教學(xué)模式存在的問(wèn)題

1.中職學(xué)生基礎(chǔ)薄弱

普通車(chē)床操控不但要求實(shí)習(xí)人員對(duì)車(chē)床的相關(guān)知識(shí)具有一定的熟悉度，還要求其對(duì)大量的機(jī)械基礎(chǔ)專(zhuān)業(yè)知識(shí)理論熟練掌握，但在目前職業(yè)院校的普車(chē)實(shí)訓(xùn)教學(xué)中，教師經(jīng)常要面對(duì)學(xué)生基礎(chǔ)過(guò)于薄弱的問(wèn)題，再加上學(xué)生學(xué)習(xí)能力差等造成了該課程實(shí)際效果較差。

2.中職學(xué)生教學(xué)中實(shí)踐機(jī)會(huì)少

國(guó)內(nèi)許多中職院校都開(kāi)設(shè)了關(guān)于普車(chē)的課程，相比普通車(chē)床加工來(lái)講，中職院校更加注重?cái)?shù)控加工方面硬件建設(shè)，因此，這也造成了普車(chē)教學(xué)課程的實(shí)踐機(jī)會(huì)大大減少。在實(shí)訓(xùn)教學(xué)過(guò)程中，往往需要多人共用同一臺(tái)機(jī)床進(jìn)行操控，所以學(xué)生在動(dòng)手實(shí)踐方面的時(shí)間較少。

3.中職學(xué)生在課程思維創(chuàng)新方面較少

在實(shí)踐教學(xué)之中，該課程通常先會(huì)對(duì)設(shè)備進(jìn)行簡(jiǎn)單的操作介紹，之后再進(jìn)行復(fù)雜內(nèi)容講解。為方便學(xué)生理解與運(yùn)用，教師通常會(huì)讓學(xué)生記錄操控的各個(gè)步驟。在實(shí)際操控過(guò)程中，學(xué)生就能夠依據(jù)所記錄的課程筆記上對(duì)各個(gè)步驟進(jìn)行逐個(gè)操控。為實(shí)現(xiàn)熟練操控的目標(biāo)，許多學(xué)生還必須反復(fù)操作。但這樣一來(lái)，學(xué)生僅僅依靠死記硬背的方式完成了操作，而不是建立在理解原理的基礎(chǔ)上。

4.中職普車(chē)實(shí)訓(xùn)課程的應(yīng)試教育模式

現(xiàn)代中職教學(xué)往往以幫助學(xué)生通過(guò)考試為主，并以應(yīng)試教育模式實(shí)現(xiàn)教師的教課任務(wù)。盡管學(xué)生取得了較高的分?jǐn)?shù)，但在實(shí)踐過(guò)程中往往會(huì)遇到許多問(wèn)題，因?yàn)闆](méi)有熟練掌握操控等內(nèi)容，造成缺乏實(shí)踐的問(wèn)題不斷凸顯。

三、普車(chē)實(shí)訓(xùn)教學(xué)模式改革的措施

1.全面培養(yǎng)學(xué)生對(duì)該課程興趣

課外活動(dòng)、課堂視頻和參觀(guān)學(xué)習(xí)等方式可培養(yǎng)學(xué)生興趣。這樣就能加強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，不僅可以提高學(xué)生的自學(xué)能力，還可以有效改善原始教學(xué)模式的乏味問(wèn)題。

2.加強(qiáng)實(shí)訓(xùn)教學(xué)中的安全控制

作為潛在危險(xiǎn)較多的一類(lèi)課程，在課程教學(xué)中，必須全方位做好學(xué)生的安全控制問(wèn)題。要從始至終堅(jiān)持培養(yǎng)學(xué)生一絲不茍的精神，使學(xué)生做到遠(yuǎn)離危險(xiǎn)。具體控制措施如下：課程剛開(kāi)就要建立學(xué)生安全文明生產(chǎn)的意識(shí)，通過(guò)典型事故講解，讓學(xué)生感受到保證安全的重要性；課程教學(xué)過(guò)程中，教師必須根據(jù)不同實(shí)踐項(xiàng)目做具體的安全工作，比如在加工零件校正作業(yè)過(guò)程中，許多學(xué)生在零件還沒(méi)裝好就開(kāi)啟車(chē)床，有的學(xué)生甚至在卡盤(pán)扳手還未拔出卡盤(pán)就開(kāi)啟車(chē)床等。對(duì)于此類(lèi)無(wú)安全意識(shí)現(xiàn)象，要通過(guò)具體操作來(lái)一步步講解安全控制。在課程完畢時(shí)，老師要對(duì)出現(xiàn)的安全問(wèn)題完成全面總結(jié)，以備下一批學(xué)生安全操作。

3.教學(xué)方法改革提升教學(xué)質(zhì)量

（1）全面改進(jìn)教學(xué)方法。當(dāng)前該課程教學(xué)中，教師必須通過(guò)現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)來(lái)實(shí)現(xiàn)對(duì)課程的組織和講解，同時(shí)通過(guò)示范各項(xiàng)操作來(lái)講解細(xì)節(jié)問(wèn)題。在教學(xué)過(guò)程中，要運(yùn)用理論和實(shí)踐相結(jié)合的方法，通過(guò)實(shí)際操作，來(lái)鞏固學(xué)生的動(dòng)手能力，同時(shí)通過(guò)興趣培養(yǎng)，來(lái)引導(dǎo)學(xué)生對(duì)該課程的全面投入。因此通過(guò)全面改進(jìn)教學(xué)方法來(lái)完善其對(duì)課程的認(rèn)識(shí)，達(dá)到提高普車(chē)實(shí)訓(xùn)教學(xué)質(zhì)量的目標(biāo)。

（2）規(guī)范化教學(xué)的整個(gè)流程。現(xiàn)代中職院校，普車(chē)實(shí)訓(xùn)課程的學(xué)生相當(dāng)于實(shí)際工作中的學(xué)徒工，其操作主要通過(guò)模仿來(lái)實(shí)現(xiàn)，老師的教學(xué)過(guò)程的作業(yè)方式會(huì)對(duì)其造成深遠(yuǎn)的影響。現(xiàn)代普車(chē)的所有操控都有其具體的規(guī)程要求。因此，教師在教學(xué)過(guò)程中必須按照操作規(guī)范進(jìn)行操作示范，避免對(duì)學(xué)生造成誤導(dǎo)，造成學(xué)生在細(xì)節(jié)問(wèn)題上的出錯(cuò)。通常所說(shuō)的規(guī)范教學(xué)，不僅要求遵守基本規(guī)則，還要敢于打破傳統(tǒng)的思維模式。對(duì)于學(xué)生的新想法和創(chuàng)新思維，老師要給予及時(shí)科學(xué)的評(píng)價(jià)和指導(dǎo)。

加強(qiáng)普車(chē)實(shí)訓(xùn)課程與企業(yè)的合作。運(yùn)用現(xiàn)代大量具有代表性的設(shè)備來(lái)完成普車(chē)實(shí)訓(xùn)教學(xué)，可以為學(xué)生提供現(xiàn)代生產(chǎn)企業(yè)的具體的生產(chǎn)工藝和流程，進(jìn)而提高學(xué)生的工作能力。通過(guò)實(shí)戰(zhàn)訓(xùn)練，不但能夠提高學(xué)生的操控水平，還能夠建立學(xué)生對(duì)現(xiàn)代企業(yè)生產(chǎn)產(chǎn)品的質(zhì)量監(jiān)管意識(shí)。

通過(guò)分析發(fā)現(xiàn)現(xiàn)代中職院校普車(chē)實(shí)訓(xùn)教學(xué)過(guò)程中存在的應(yīng)試教育和缺乏實(shí)踐的問(wèn)題，教課老師應(yīng)當(dāng)選用科學(xué)的教學(xué)與實(shí)踐運(yùn)用相結(jié)合的教學(xué)方法，為更好地讓學(xué)生接收普車(chē)教學(xué)實(shí)訓(xùn)課程的重點(diǎn)提供支撐。具體教學(xué)方法還需要根據(jù)院校的具體條件，全面利用學(xué)校設(shè)備、實(shí)物以及現(xiàn)代多媒體技術(shù)等實(shí)訓(xùn)全面培養(yǎng)學(xué)生的目的。另外，如果條件允許，可以組織學(xué)生進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)，這樣不僅可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣還能夠有效地實(shí)現(xiàn)學(xué)與用相結(jié)合的目的。

篇10

普車(chē)實(shí)習(xí)是中職院校的重要教學(xué)組成部分，是理論結(jié)合實(shí)際的橋梁，是思維、實(shí)踐能力綜合訓(xùn)練和提高的重要過(guò)程[1]。普車(chē)實(shí)習(xí)的主要目的是使學(xué)生熟悉并掌握普通車(chē)床功能和加工操作；開(kāi)闊學(xué)生視野，豐富學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)，培養(yǎng)良好的職業(yè)素質(zhì)與團(tuán)隊(duì)精神，進(jìn)一步提高學(xué)生分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力，可見(jiàn)普車(chē)實(shí)習(xí)的重要性。筆者作為職業(yè)院校普車(chē)實(shí)習(xí)教學(xué)的一線(xiàn)實(shí)習(xí)指導(dǎo)老師，結(jié)合自己在普車(chē)實(shí)習(xí)教學(xué)過(guò)程中的一些教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，淺談一些具體的管理方法。

1 組織教學(xué)，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

組織教學(xué)是實(shí)訓(xùn)教學(xué)的重要環(huán)節(jié)，在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中有著十分重要的意義，其目的在于提醒學(xué)生為上課做好心理上的準(zhǔn)備，并準(zhǔn)備好學(xué)習(xí)用具以及安全文明操作等方面的準(zhǔn)備，集中精力，積極自覺(jué)地投入到學(xué)習(xí)的狀態(tài)中。俗話(huà)說(shuō)“無(wú)規(guī)矩不成方圓”，就中職院校學(xué)生的年齡與心理活動(dòng)來(lái)看，有效的組織教學(xué)，是順利完成教學(xué)任務(wù)，提高操作技能的前提，尤其對(duì)于當(dāng)前的中專(zhuān)生，懶、散、任性是他們的共性，所以有效地組織教學(xué)顯得尤為重要。本人從事普車(chē)實(shí)訓(xùn)教學(xué)多年，在組織教學(xué)方面通常是按照以下幾步來(lái)完成的：

1.1 課前點(diǎn)名

按學(xué)校的作息時(shí)間，早8：20正式上課，我們?cè)?：10就開(kāi)始點(diǎn)名，如有缺席，問(wèn)清原因，并做好記載，出勤是評(píng)定成績(jī)的依據(jù)之一。對(duì)遲到、曠課的學(xué)生給予嚴(yán)肅的批評(píng)教育，與班主任老師溝通共同對(duì)這樣的學(xué)生進(jìn)行教育。這樣使學(xué)生養(yǎng)成遵守紀(jì)律的習(xí)慣，對(duì)日后走向工作崗位，模范遵守勞動(dòng)紀(jì)律打下良好的基礎(chǔ)。對(duì)于未出席的學(xué)生，要安排好第二天的補(bǔ)習(xí)準(zhǔn)備，使他們及時(shí)把落下的課補(bǔ)上，順利完成教學(xué)任務(wù)，真正地關(guān)心學(xué)生愛(ài)護(hù)學(xué)生，使他們茁壯成長(zhǎng)，健康向上。所以課前點(diǎn)名是保質(zhì)保量完成教學(xué)任務(wù)必不可少的。

1.2 進(jìn)實(shí)訓(xùn)場(chǎng)前檢查

此檢查的內(nèi)容主要是檢查學(xué)生勞動(dòng)保護(hù)的穿戴問(wèn)題，按照操作規(guī)程的要求，學(xué)生進(jìn)入廠(chǎng)房必須穿好工作服，戴好防護(hù)眼鏡，工作服要三緊的，女同學(xué)要戴好帽子，并把頭發(fā)或辮子放入帽子內(nèi)，不得穿裙子和拖鞋，不得戴圍巾，接觸旋轉(zhuǎn)關(guān)鍵和旋轉(zhuǎn)部位時(shí)嚴(yán)禁戴手套。若有不符合穿戴要求的，老師可力所能及地幫助解決，若不能解決的，嚴(yán)禁進(jìn)入廠(chǎng)房。我們?nèi)w師生一定要樹(shù)立安全第一的思想，保證學(xué)生的人身安全是我們老師的責(zé)任，絲毫不能馬虎。

2 認(rèn)真做好教學(xué)管理，迅速提高學(xué)生操作技能

2.1 機(jī)床開(kāi)動(dòng)之前的準(zhǔn)備

在上實(shí)訓(xùn)課之前，就要讓學(xué)生熟記“機(jī)床安全操作規(guī)程”，并進(jìn)行機(jī)床安全操作知識(shí)講解和考試。進(jìn)入現(xiàn)場(chǎng)后，老師要在現(xiàn)場(chǎng)講解機(jī)床的工作原理、結(jié)構(gòu)和性能，各個(gè)手柄和按鈕的操作方法，并且讓學(xué)生熟悉機(jī)床開(kāi)動(dòng)之前各個(gè)手柄和按鈕的正確位置，按表加注油。教師要示范機(jī)床的整個(gè)開(kāi)動(dòng)過(guò)程，并要反復(fù)強(qiáng)調(diào)學(xué)生自己在開(kāi)動(dòng)車(chē)床前要認(rèn)真做好相應(yīng)的檢查工作。教師要現(xiàn)場(chǎng)示范工件、夾具和刀具的裝夾方法和夾緊力度，以保證機(jī)床加工的順利進(jìn)行和工作時(shí)的絕對(duì)安全。

2.2 操作與訓(xùn)練的管理

首先根據(jù)實(shí)際情況（班級(jí)人數(shù)、車(chē)床數(shù)目）進(jìn)行分組，并指定一名組長(zhǎng)，作為老師的助手，做一些管理工作。老師首先要手把手地把組長(zhǎng)教會(huì)，組長(zhǎng)熟練之后，讓他充當(dāng)老師的角色指導(dǎo)下一名學(xué)生，當(dāng)然老師不能走開(kāi)，在旁邊觀(guān)察、指導(dǎo)和把關(guān)，其他同學(xué)在旁邊觀(guān)察。這樣采取“一帶一”的教學(xué)方法，使每個(gè)學(xué)生都“學(xué)一遍再?gòu)?fù)習(xí)一遍”，具有很好的教學(xué)效果。

2.3 教授學(xué)生在運(yùn)用中學(xué)習(xí)和創(chuàng)新

一個(gè)人只要有創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新精神，就能在工作中不斷地思考，不斷創(chuàng)造，突破技術(shù)難關(guān)，成為技術(shù)能手。實(shí)訓(xùn)教學(xué)過(guò)程中，老師要有意識(shí)地培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新精神。例如在練習(xí)加工“臺(tái)階軸”的時(shí)候，第一道工序是車(chē)端面，第二道工序是車(chē)外圓，在車(chē)外圓時(shí)，有的同學(xué)每車(chē)完一刀，都要縱向和橫向同時(shí)退刀，再車(chē)下一刀時(shí)，還要對(duì)刀，這樣不但麻煩，效率低下，而且累積誤差也會(huì)增大，若車(chē)第二刀時(shí)，只縱向退刀，橫向不退刀，這樣就省去了再次對(duì)刀的麻煩。所以在車(chē)削加工過(guò)程中，同樣的加工目的卻有不同的加工方法，通過(guò)思考、探索出好的方法，這就是創(chuàng)新，這就是改革。在學(xué)生階段，我們就要有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生的這種創(chuàng)新意識(shí)，為日后成為創(chuàng)新型人才奠定基礎(chǔ)。

2.4 機(jī)床關(guān)閉之后的工作

每天的實(shí)訓(xùn)工作即將結(jié)束時(shí)，雖然同學(xué)們很辛苦，很疲乏，但也不能草草地關(guān)機(jī)走人。為了第二天更好地工作，首先要做好機(jī)床的清理和養(yǎng)護(hù)，要養(yǎng)成愛(ài)護(hù)機(jī)床的習(xí)慣，保持機(jī)床的精度和穩(wěn)定；其次把量具、夾具、刀具等放入工具箱，并分門(mén)別類(lèi)，物擺有序；最后做好環(huán)境衛(wèi)生的清掃。衛(wèi)生清掃完畢，要集合列隊(duì)，清點(diǎn)人數(shù)，做出總結(jié)，表?yè)P(yáng)先進(jìn)，批評(píng)落后，發(fā)揚(yáng)成績(jī)，克服不足。

3 成績(jī)管理，不容輕視

3.1 每天都要給出一個(gè)成績(jī)

學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中，每學(xué)完一個(gè)內(nèi)容，加工完一個(gè)零件，老師都要給出評(píng)價(jià)，按照標(biāo)準(zhǔn)給出成績(jī)，再結(jié)合當(dāng)天的表現(xiàn)，綜合評(píng)定，給出一天的實(shí)習(xí)成績(jī)。

3.2 實(shí)訓(xùn)結(jié)業(yè)要考試

要根據(jù)所實(shí)訓(xùn)的內(nèi)容，讓學(xué)生在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)完成相當(dāng)難度的加工任務(wù)，老師通過(guò)認(rèn)真測(cè)評(píng)給出成績(jī)。公平、公正地給出成績(jī)，可以激勵(lì)先進(jìn)，鞭撻落后，有利于實(shí)訓(xùn)教學(xué)的完成。