導(dǎo)言：作為寫(xiě)作愛(ài)好者，不可錯(cuò)過(guò)為您精心挑選的10篇高二生物學(xué)習(xí)目標(biāo)，它們將為您的寫(xiě)作提供全新的視角，我們衷心期待您的閱讀，并希望這些內(nèi)容能為您提供靈感和參考。

篇1

高二生物教學(xué)計(jì)劃范文1一、指導(dǎo)思想：以教材為根本,高中生物課程標(biāo)準(zhǔn)為指導(dǎo),夯實(shí)基礎(chǔ)，活化能力;抓實(shí)訓(xùn)練，講求效果;加強(qiáng)協(xié)作，優(yōu)化氛圍，努力提高學(xué)生成績(jī)。

二、基本要求：

(一)立足雙基、夯實(shí)基礎(chǔ)

生物必修3的教學(xué)要做到“立足雙基、夯實(shí)基礎(chǔ)、單元過(guò)關(guān)、梯度性提高。以基礎(chǔ)為主，注重書(shū)本基礎(chǔ)知識(shí)的講解,盡量把每個(gè)章節(jié)中的重點(diǎn)的知識(shí)點(diǎn)講清講透，,配以課堂練習(xí)和單元練習(xí)進(jìn)行鞏固,做到“堂堂清,節(jié)節(jié)清”夯實(shí)理論基礎(chǔ),訓(xùn)練學(xué)生基本技能,以講帶練,理清生物學(xué)知識(shí),為全體學(xué)生的學(xué)業(yè)測(cè)試打好基礎(chǔ)，為部分學(xué)生選修作準(zhǔn)備。

(二)改善教學(xué)方法

1、按照學(xué)校教學(xué)常規(guī)，認(rèn)真開(kāi)展各項(xiàng)活動(dòng)。

2、按照學(xué)校教學(xué)要求，深入研究教材教法，認(rèn)真?zhèn)湔n，把時(shí)間花在備課上;

認(rèn)真上好每一節(jié)課，把效果落實(shí)課堂上。

3、堅(jiān)持互聽(tīng)課活動(dòng)，每人每期互聽(tīng)課不少于20節(jié)，不斷提高教學(xué)水平。

4、每周一次集體備課。

備課內(nèi)容包括下周所有教學(xué)內(nèi)容，主備人預(yù)先備課，人人發(fā)言，并有記錄。

5、堅(jiān)持落實(shí)組內(nèi)公開(kāi)課活動(dòng)。

全員參加學(xué)習(xí)，促進(jìn)教師的專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)。

6、做到全組“兩統(tǒng)一”，即教學(xué)進(jìn)度統(tǒng)一、教學(xué)內(nèi)容統(tǒng)一。

7、同心協(xié)力，互幫互學(xué)，信息、資料共享，教學(xué)研究氣氛濃厚。

8、注重教學(xué)中興趣、情感和意志等非智力因素的培養(yǎng)，發(fā)揮好非智力因素在教學(xué)中的動(dòng)力作用，注意培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。

9、向課堂要質(zhì)量。

力爭(zhēng)上好每一節(jié)課,要加強(qiáng)備課，防止復(fù)習(xí)中的主觀(guān)隨意性，減少盲目性。課堂教學(xué)做到：一節(jié)課一個(gè)中心;抓重點(diǎn)帶一般。重點(diǎn)知識(shí)要抓住基本要素，提高課堂效率，再現(xiàn)和歸納知識(shí)結(jié)構(gòu)

10、向輔導(dǎo)要質(zhì)量。

一要依據(jù)教學(xué)目標(biāo)適當(dāng)留作業(yè);二要及時(shí)反饋信息，以便發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，為輔導(dǎo)提供依據(jù);三要及時(shí)輔導(dǎo)，鞏固課堂教學(xué)成果，另外要結(jié)合各類(lèi)過(guò)關(guān)考試，進(jìn)行考后分類(lèi)輔導(dǎo)推進(jìn)。

三、本學(xué)期教學(xué)的總體目標(biāo)及要求

1、用學(xué)過(guò)的知識(shí)和專(zhuān)業(yè)術(shù)語(yǔ)，正確描述基本的生物學(xué)現(xiàn)象、概念和原理。

2、初步學(xué)會(huì)理解、分析生物學(xué)中以圖表、圖解等表達(dá)的內(nèi)容和意義，并能用圖表等多種表達(dá)形式準(zhǔn)確地描述生物學(xué)現(xiàn)象和實(shí)現(xiàn)結(jié)果。

3、了解生物體的結(jié)構(gòu)與功能、部分與整體及生物與環(huán)境的關(guān)系，并能理解生物個(gè)體、環(huán)境和社會(huì)生活中的一些生物學(xué)的問(wèn)題。

4、了解所學(xué)實(shí)驗(yàn)的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容、包括實(shí)驗(yàn)原理、方法和操作步驟，掌握相關(guān)的操作技能;具備驗(yàn)證簡(jiǎn)單生物學(xué)事實(shí)的能力;理解探索性實(shí)驗(yàn)的一般方法

5、了解生命科學(xué)發(fā)展中的重大熱點(diǎn)問(wèn)題及其對(duì)科學(xué)和社會(huì)發(fā)展的影響和意義。

四、參考資料《45分課堂作業(yè)》、《生物必修3同步導(dǎo)學(xué)》

五、建議生物教師在教學(xué)中做到以下幾點(diǎn)

1、引導(dǎo)學(xué)生讀書(shū)背書(shū)

2.、樹(shù)立生物學(xué)基本思想

3、注重學(xué)法指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力

4、教給學(xué)生一點(diǎn)聯(lián)想

5、有選擇的精做、精批、精講習(xí)題

高二生物教學(xué)計(jì)劃范文2一、指導(dǎo)思想

以“十x”大精神為指南，全面貫徹黨的教育方針，更新教育觀(guān)念，全面推行素質(zhì)教育，積極學(xué)習(xí)新課改思想，努力提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力，倡導(dǎo)探究性學(xué)習(xí)，使學(xué)生在知識(shí)、能力、情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)等方面全面發(fā)展。全面優(yōu)化課堂教學(xué)，努力提高教學(xué)質(zhì)量，誓奪會(huì)考全面豐收，向三十周年校慶獻(xiàn)禮。

本期只有三個(gè)多月的時(shí)間，周課時(shí)四節(jié)。為了保證教學(xué)質(zhì)量，同時(shí)兼顧教學(xué)進(jìn)度和應(yīng)對(duì)會(huì)考，本期教學(xué)任務(wù)計(jì)劃上完高中選修全一冊(cè)，復(fù)習(xí)高中必修第一冊(cè)和第二冊(cè)。

1、提高教師的自身素質(zhì)。

高質(zhì)量的教育需要高質(zhì)量的教師，教師首先要有“愛(ài)學(xué)校作主人，愛(ài)學(xué)生作表率，愛(ài)事業(yè)作能人”的良好的道德素質(zhì);其次要有過(guò)硬的業(yè)務(wù)素質(zhì)，教師要提高常規(guī)教學(xué)和教改教研水平，以保證教學(xué)效果且穩(wěn)步提高。

2、認(rèn)真落實(shí)“三精心”教學(xué)。

做到精心備好每節(jié)課，精心上好每節(jié)課，精心輔導(dǎo)好每個(gè)學(xué)生。反復(fù)研究高考考綱，把握每個(gè)知識(shí)點(diǎn)的廣度、難度和深度，使基礎(chǔ)教學(xué)落到實(shí)處。

3、采取靈活生動(dòng)的教學(xué)方式，努力調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，根據(jù)高考需要和生物學(xué)教學(xué)特點(diǎn)，課堂教學(xué)多聯(lián)系現(xiàn)代科技成果、生產(chǎn)生活實(shí)際，這樣既能調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)生物的積極性，又能培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力，學(xué)以致用，有利于學(xué)生素質(zhì)的全面發(fā)展。

4、做好章節(jié)過(guò)關(guān)和段考、會(huì)考、期考考試工作。

精選章節(jié)過(guò)關(guān)練習(xí)題，在注重基礎(chǔ)的前提下，加強(qiáng)學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)能力、實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)能力和知識(shí)遷移能力的訓(xùn)練，以適應(yīng)高考的需要。

5、抓好奧賽培訓(xùn)工作，力爭(zhēng)今年的奧賽成績(jī)有所突破。

1)、領(lǐng)會(huì)兩綱(大綱和考綱)，深鉆教材，精心備好每節(jié)課。

2)、認(rèn)真組織課堂教學(xué)，精心上好每節(jié)課。課堂教學(xué)采取靈活生動(dòng)的教學(xué)方式，努力調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，做到精講多練;突出難點(diǎn)，突破重點(diǎn)，澄清疑點(diǎn);結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，做好反饋練習(xí)，使學(xué)生一步一個(gè)腳印學(xué)扎實(shí)。

3)、認(rèn)真做好對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，激發(fā)他們學(xué)習(xí)生物課的興趣，全面提高教學(xué)質(zhì)量。

4)、自編課堂練習(xí)和章節(jié)過(guò)關(guān)檢測(cè)卷，做到有的放矢。具體由方曙光老師負(fù)責(zé)。

5)、積極開(kāi)展、參加教研活動(dòng)。積極開(kāi)展相互聽(tīng)課活動(dòng)，以老帶新，共同提高。研究課堂教學(xué)，努力提高教學(xué)質(zhì)量。

6)、積極抓好奧賽培訓(xùn)工作。制訂切實(shí)可行的培訓(xùn)計(jì)劃，按年級(jí)安排，在規(guī)定時(shí)間內(nèi)搞好培訓(xùn)教學(xué)。具體由任向陽(yáng)老師負(fù)責(zé)。

高二生物教學(xué)計(jì)劃范文3本學(xué)期我擔(dān)任高二(86)、(87)、(88)三個(gè)班的生物教學(xué)任務(wù)。高二(88)班是文科班，學(xué)生對(duì)生物學(xué)科不是非常重視，所以學(xué)習(xí)積極性不是很高。另外，學(xué)生間的差異較大，學(xué)習(xí)刻苦用功程度、學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)方法都存在明顯差異，造成學(xué)習(xí)成績(jī)相差較大。給教學(xué)帶來(lái)很大難度。除少數(shù)學(xué)生成績(jī)比較好外，大多數(shù)成績(jī)不是很理想，甚至很差。這學(xué)期的教學(xué)工作主要圍繞“會(huì)考”展開(kāi)進(jìn)行。由于會(huì)考注重基礎(chǔ)知識(shí)的考查，但對(duì)于理科同學(xué)，在教學(xué)過(guò)程中，還應(yīng)該有一定程度上的延伸和擴(kuò)展。因此，對(duì)我來(lái)說(shuō)，這無(wú)疑是一個(gè)不大不小的挑戰(zhàn)。依照生物教學(xué)大綱要求，結(jié)合教材內(nèi)容和學(xué)校，學(xué)生實(shí)際，為順利完成學(xué)校下達(dá)的會(huì)考目標(biāo)，把學(xué)生培養(yǎng)成為“四有”新人，特制定此計(jì)劃。

一、指導(dǎo)思想

全面貫徹黨的教育方針，全面提高教學(xué)質(zhì)量，努力開(kāi)創(chuàng)創(chuàng)新教育，認(rèn)真貫徹落實(shí)《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》精神;以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為核心，堅(jiān)持以學(xué)生為本，全面實(shí)施素質(zhì)教育，努力提高教育教學(xué)質(zhì)量。以教育信息化為導(dǎo)向，結(jié)合生物學(xué)科教育教學(xué)的特點(diǎn)，面向全體學(xué)生，全面提高學(xué)生素質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新、實(shí)踐能力，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Α＿m應(yīng)新教材順利通過(guò)會(huì)考，為高三生物綜合復(fù)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。

二、教學(xué)目標(biāo)及要求

一)要求學(xué)生比較系統(tǒng)地掌握關(guān)于細(xì)胞、生物的新陳代謝、生物的生殖和發(fā)育、生命活動(dòng)的調(diào)節(jié)、遺傳和變異等方面的基礎(chǔ)知識(shí)，以及這些知識(shí)在農(nóng)業(yè)、醫(yī)藥、工業(yè)、國(guó)防上的應(yīng)用。

(二)通過(guò)生物學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)，使學(xué)生受到辯證唯物主義和愛(ài)國(guó)主義思想的教育。

(三)要求學(xué)生掌握使用高倍顯微鏡，做簡(jiǎn)單的生理實(shí)驗(yàn)等的基本技能。

(四)培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)生物學(xué)知識(shí)的能力，觀(guān)察動(dòng)植物的生活習(xí)性、形態(tài)結(jié)構(gòu)、生殖發(fā)育的能力，分析和解釋一些生物現(xiàn)象的初步能力。

四、具體教學(xué)措施

1、認(rèn)真抓好生物學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)的教學(xué)。

高中生物學(xué)的知識(shí)，內(nèi)容比較系統(tǒng)、全面。在課前要認(rèn)真分析教材，掌握教材的重點(diǎn)、難點(diǎn)，研究學(xué)生的生理、心理的特點(diǎn)和學(xué)習(xí)規(guī)律，通過(guò)課堂教學(xué)、實(shí)驗(yàn)、課外作業(yè)等各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，努力培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，啟發(fā)學(xué)習(xí)的自覺(jué)性，在充分調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性的情況下，引導(dǎo)他們認(rèn)真學(xué)好生物學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)，做到正確理解，鞏固記憶，舉一反三，為他們今后進(jìn)一步學(xué)習(xí)有關(guān)專(zhuān)業(yè)知識(shí)和參加工作打下較好的知識(shí)基礎(chǔ)。

2、重視對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育。

高中生物學(xué)的教學(xué)內(nèi)容，十分重視對(duì)學(xué)生進(jìn)行進(jìn)化觀(guān)點(diǎn)和生態(tài)學(xué)觀(guān)點(diǎn)的教育。教師在教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)該結(jié)合高中生物學(xué)知識(shí)的講述，對(duì)學(xué)生進(jìn)行這兩個(gè)觀(guān)點(diǎn)的教育，要使學(xué)生理解現(xiàn)今世界上形形的動(dòng)植物都是逐漸進(jìn)化來(lái)的，一切生物和它們的生活環(huán)境都是分不開(kāi)的，生物必須依賴(lài)于它們的環(huán)境而生活，而生物的生命活動(dòng)反過(guò)來(lái)又時(shí)時(shí)刻刻在改變著環(huán)境，從而對(duì)學(xué)生進(jìn)行辯證唯物主義教育。再有，通過(guò)講述祖國(guó)豐富的動(dòng)植物資源，我國(guó)古代的和現(xiàn)代的生物科學(xué)的成就，對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義思想教育。

3、重視對(duì)學(xué)生進(jìn)行生物學(xué)基本技能的訓(xùn)練和能力的培養(yǎng)。

教師對(duì)教學(xué)大綱和教材中規(guī)定的學(xué)生課外作業(yè)也要妥善安排，并指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真完成。通過(guò)教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)和課外活動(dòng)，努力培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)生物學(xué)知識(shí)的能力、觀(guān)察能力、科學(xué)地分析和解釋一些生物現(xiàn)象的能力。

4、加強(qiáng)直觀(guān)教學(xué)、堅(jiān)持理論密切聯(lián)系實(shí)際

直觀(guān)教學(xué)是幫助學(xué)生更好地理解教學(xué)內(nèi)容、調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性、鞏固記憶的重要方法之一。在實(shí)際教學(xué)中，我要積極地自制直觀(guān)教具，密切結(jié)合教學(xué)內(nèi)容使用教學(xué)掛圖、標(biāo)本、模型、幻燈和教學(xué)電影等進(jìn)行教學(xué)。要重視密切聯(lián)系本地區(qū)動(dòng)植物種類(lèi)的實(shí)際進(jìn)行教學(xué)。教師在教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)該密切結(jié)合本地區(qū)的實(shí)際情況，選擇或者補(bǔ)充講述當(dāng)?shù)爻Ｒ?jiàn)的和對(duì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展有重要意義的動(dòng)植物種類(lèi)。

高二生物教學(xué)計(jì)劃范文4一、指導(dǎo)思想：以教材為根本，高中生物課程標(biāo)準(zhǔn)為指導(dǎo)，夯實(shí)基礎(chǔ)，活化能力;抓實(shí)訓(xùn)練，講求效果;加強(qiáng)協(xié)作，優(yōu)化氛圍，努力提高學(xué)生成績(jī)。

二、基本要求：

(一)立足雙基、夯實(shí)基礎(chǔ)

生物必修3的教學(xué)要做到“立足雙基、夯實(shí)基礎(chǔ)、單元過(guò)關(guān)、梯度性提高。以基礎(chǔ)為主，注重書(shū)本基礎(chǔ)知識(shí)的講解，盡量把每個(gè)章節(jié)中的重點(diǎn)的知識(shí)點(diǎn)講清講透，，配以課堂練習(xí)和單元練習(xí)進(jìn)行鞏固，做到“堂堂清，節(jié)節(jié)清”夯實(shí)理論基礎(chǔ)，訓(xùn)練學(xué)生基本技能，以講帶練，理清生物學(xué)知識(shí)，為全體學(xué)生的學(xué)業(yè)測(cè)試打好基礎(chǔ)，為部分學(xué)生選修作準(zhǔn)備。

(二)改善教學(xué)方法

1、按照學(xué)校教學(xué)常規(guī)，認(rèn)真開(kāi)展各項(xiàng)活動(dòng)。

2、按照學(xué)校教學(xué)要求，深入研究教材教法，認(rèn)真?zhèn)湔n，把時(shí)間花在備課上;

認(rèn)真上好每一節(jié)課，把效果落實(shí)課堂上。

3、堅(jiān)持互聽(tīng)課活動(dòng)，每人每期互聽(tīng)課不少于20節(jié)，不斷提高教學(xué)水平。

4、每周一次集體備課。

備課內(nèi)容包括下周所有教學(xué)內(nèi)容，主備人預(yù)先備課，人人發(fā)言，并有記錄。

5.堅(jiān)持落實(shí)組內(nèi)公開(kāi)課活動(dòng)。

全員參加學(xué)習(xí)，促進(jìn)教師的專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)。

6、做到全組“兩統(tǒng)一”，即教學(xué)進(jìn)度統(tǒng)一、教學(xué)內(nèi)容統(tǒng)一。

7、同心協(xié)力，互幫互學(xué)，信息、資料共享，教學(xué)研究氣氛濃厚。

8、注重教學(xué)中興趣、情感和意志等非智力因素的培養(yǎng)，發(fā)揮好非智力因素在教學(xué)中的動(dòng)力作用，注意培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。

9、向課堂要質(zhì)量。

力爭(zhēng)上好每一節(jié)課，要加強(qiáng)備課，防止復(fù)習(xí)中的主觀(guān)隨意性，減少盲目性。課堂教學(xué)做到：一節(jié)課一個(gè)中心;抓重點(diǎn)帶一般。重點(diǎn)知識(shí)要抓住基本要素，提高課堂效率，再現(xiàn)和歸納知識(shí)結(jié)構(gòu)

10、向輔導(dǎo)要質(zhì)量。

一要依據(jù)教學(xué)目標(biāo)適當(dāng)留作業(yè);二要及時(shí)反饋信息，以便發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，為輔導(dǎo)提供依據(jù);三要及時(shí)輔導(dǎo)，鞏固課堂教學(xué)成果，另外要結(jié)合各類(lèi)過(guò)關(guān)考試，進(jìn)行考后分類(lèi)輔導(dǎo)推進(jìn)。

三.本學(xué)期教學(xué)的總體目標(biāo)及要求

1、用學(xué)過(guò)的知識(shí)和專(zhuān)業(yè)術(shù)語(yǔ)，正確描述基本的生物學(xué)現(xiàn)象、概念和原理。

2、初步學(xué)會(huì)理解、分析生物學(xué)中以圖表、圖解等表達(dá)的內(nèi)容和意義，并能用圖表等多種表達(dá)形式準(zhǔn)確地描述生物學(xué)現(xiàn)象和實(shí)現(xiàn)結(jié)果。

3、了解生物體的結(jié)構(gòu)與功能、部分與整體及生物與環(huán)境的關(guān)系，并能理解生物個(gè)體、環(huán)境和社會(huì)生活中的一些生物學(xué)的問(wèn)題。

4、了解所學(xué)實(shí)驗(yàn)的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容、包括實(shí)驗(yàn)原理、方法和操作步驟，掌握相關(guān)的操作技能;具備驗(yàn)證簡(jiǎn)單生物學(xué)事實(shí)的能力;理解探索性實(shí)驗(yàn)的一般方法

5、了解生命科學(xué)發(fā)展中的重大熱點(diǎn)問(wèn)題及其對(duì)科學(xué)和社會(huì)發(fā)展的影響和意義。

四、參考資料《45分課堂作業(yè)》、《生物必修3同步導(dǎo)學(xué)》

五、建議生物教師在教學(xué)中做到以下幾點(diǎn)

1引導(dǎo)學(xué)生讀書(shū)背書(shū)

2.樹(shù)立生物學(xué)基本思想

3注重學(xué)法指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力

篇2

二、教學(xué)策略分析

1.課標(biāo)分析

《生物學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》中關(guān)于新課程理念有“強(qiáng)調(diào)提高學(xué)生的生物學(xué)科學(xué)素養(yǎng)”和“在學(xué)習(xí)中強(qiáng)調(diào)合作學(xué)習(xí)”兩個(gè)理念，這對(duì)于生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)提出了更高的要求，應(yīng)想辦法開(kāi)齊課標(biāo)要求的實(shí)驗(yàn)，在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中進(jìn)一步提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)和合作學(xué)習(xí)的能力。

2.教材分析

本節(jié)實(shí)驗(yàn)課是學(xué)生在初一和初二已學(xué)習(xí)了顯微鏡的結(jié)構(gòu)，初步學(xué)會(huì)了低倍顯微鏡的使用方法和臨時(shí)裝片的制作方法的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步學(xué)習(xí)高倍鏡的使用方法，并運(yùn)用臨時(shí)裝片的制作方法觀(guān)察幾種細(xì)胞的形態(tài)結(jié)構(gòu)，為學(xué)習(xí)本節(jié)課打下基礎(chǔ)。因此，本節(jié)實(shí)驗(yàn)課是高中階段學(xué)習(xí)的起始課，在以后的實(shí)驗(yàn)教學(xué)中包括脂肪的鑒定、觀(guān)察葉綠體和線(xiàn)粒體、觀(guān)察植物細(xì)胞有絲分裂等都要用到高倍鏡的使用。

3.學(xué)情分析

雖然初中階段學(xué)過(guò)兩年生物，但高二學(xué)生的實(shí)驗(yàn)技能仍有很大差異，特別是生物學(xué)實(shí)驗(yàn)技能。初中教學(xué)的不均衡，實(shí)驗(yàn)條件較差，學(xué)生、學(xué)校不重視，造成學(xué)生的基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)技能的差異也很大。從我校的生源來(lái)看，學(xué)生大部分來(lái)自農(nóng)村學(xué)校，就以顯微鏡為例，有的農(nóng)村校根本就沒(méi)有開(kāi)過(guò)顯微鏡的使用實(shí)驗(yàn)，可能連顯微鏡什么模樣也沒(méi)有見(jiàn)過(guò)，在直屬及縣城中學(xué)中，基本使用過(guò)。初二學(xué)完生物后直到高二才開(kāi)設(shè)生物課程，中間有兩年時(shí)間的空白。

4.本節(jié)課為起始實(shí)驗(yàn)課，具有激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)高中生物興趣的任務(wù)

通過(guò)以上分析，本節(jié)實(shí)驗(yàn)課在整個(gè)高中生物學(xué)習(xí)階段顯得尤為重要，必須開(kāi)好這節(jié)課。但是又不能起點(diǎn)太高，應(yīng)做好初高中實(shí)驗(yàn)技能的銜接，使學(xué)生能順利進(jìn)入高中生物的學(xué)習(xí)課程中來(lái)。

三、課堂實(shí)施策略

通過(guò)以上分析，我們認(rèn)為應(yīng)在起始課利用小組合作學(xué)習(xí)進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，效果將更好。具體實(shí)施方法是：

1.實(shí)驗(yàn)分組

實(shí)驗(yàn)課教學(xué)課堂中一般為兩人一組，課前分組：兼顧農(nóng)村地區(qū)生源和直屬地區(qū)生源進(jìn)行分組，男女生搭配進(jìn)行分組。從我校的生源來(lái)看，學(xué)生主要是來(lái)自農(nóng)村學(xué)校，即使這樣的分組也會(huì)造成一部分小組的學(xué)生全是農(nóng)村校學(xué)生。

2.教學(xué)方式選擇

篇3

以下對(duì)本學(xué)期的工作作簡(jiǎn)單的總結(jié)：

一、認(rèn)真?zhèn)湔n

本學(xué)期課時(shí)量大，平均每周要準(zhǔn)備4節(jié)新課，1節(jié)習(xí)題課，我基本在提前一周準(zhǔn)備好要講的內(nèi)容，寫(xiě)好教案，同時(shí)積極參加學(xué)校舉辦的各項(xiàng)教研活動(dòng)，以及海淀區(qū)的進(jìn)修。高二生物課從今年教學(xué)進(jìn)度與往年不一樣，因?yàn)檫@一屆是北京第一屆從高一開(kāi)始上生物課的學(xué)生，同時(shí)又是用著舊教材卻要適應(yīng)新考綱的唯一一屆，對(duì)我們教師來(lái)說(shuō)也存在著學(xué)習(xí)新考綱，新高考的問(wèn)題，因此在備課過(guò)程中，對(duì)教材中存在有爭(zhēng)議的地方，不斷查閱資料，對(duì)新內(nèi)容新要求的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行討論分析，把握其深度和廣度，及時(shí)學(xué)習(xí)新的課程標(biāo)準(zhǔn)，每一節(jié)課都要不斷思考學(xué)科素養(yǎng)和課本知識(shí)的融合和切入點(diǎn)，與教研組同時(shí)進(jìn)行及時(shí)充分討論。在區(qū)教研的公開(kāi)課中認(rèn)真學(xué)習(xí)，研究進(jìn)度、教法、學(xué)法，本學(xué)期也本年級(jí)也進(jìn)行了兩次公開(kāi)課，在評(píng)課中大家暢聽(tīng)欲言，相互指出優(yōu)缺點(diǎn)，并提出個(gè)人的意見(jiàn)和建議，使課堂教學(xué)真正落到實(shí)處。

二．教學(xué)手段多樣化

在教學(xué)中為了能達(dá)到更好的教學(xué)效果，適應(yīng)不同程度的學(xué)生，應(yīng)對(duì)不同的教學(xué)內(nèi)容，就要應(yīng)用不同的教學(xué)手段。在學(xué)習(xí)選修課本時(shí)，主要內(nèi)容涉及科學(xué)前沿的就要結(jié)合前沿知識(shí)引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)討論熱情，內(nèi)容涉及實(shí)驗(yàn)技術(shù)的要讓學(xué)生多動(dòng)手操作，這樣才能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的能力，讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。在進(jìn)入一輪復(fù)習(xí)階段，也是把老師講授、課件展示相應(yīng)模型和學(xué)生自我總結(jié)結(jié)合在一起，學(xué)和練統(tǒng)一在一起才能達(dá)到良好的效果，提高上課的教學(xué)效率。同時(shí)，充分發(fā)揮教研組的資源整合優(yōu)勢(shì)，建立課件庫(kù)和題庫(kù)。在課堂上多用啟發(fā)式的教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生閱讀，引導(dǎo)學(xué)生思考，以此提高教學(xué)質(zhì)量。

篇4

1. 前言

高二是高中學(xué)習(xí)的關(guān)鍵時(shí)期，高二的學(xué)習(xí)成績(jī)好壞決定了高三的心態(tài)、節(jié)奏和走勢(shì)，尤其是高二理科更是學(xué)習(xí)中比較難學(xué)的課程。本文根據(jù)筆者多年的教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，介紹高二理科各學(xué)科的一些基本學(xué)習(xí)技巧，希望對(duì)高二理科學(xué)生掌握良好的學(xué)習(xí)方法、提高學(xué)習(xí)效率有所幫助。

2. 高二數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)技巧分析

高二數(shù)學(xué)的理論性、抽象性強(qiáng)，需要在對(duì)知識(shí)的理解上下功夫，要多思考，多研究。主要從以下幾個(gè)方面加強(qiáng)學(xué)習(xí)：

（1）記數(shù)學(xué)筆記，特別是對(duì)概念理解的不同側(cè)面和數(shù)學(xué)規(guī)律，教師在課堂中拓展的課外知識(shí)。記錄下來(lái)本章你覺(jué)得最有價(jià)值的思想方法或例題，以及你還存在的未解決的問(wèn)題，以便今后將其補(bǔ)上。

（2）熟記一些數(shù)學(xué)規(guī)律和數(shù)學(xué)小結(jié)論，經(jīng)常對(duì)知識(shí)結(jié)構(gòu)進(jìn)行梳理，形成板塊結(jié)構(gòu)，實(shí)行“整體集裝”，如表格化，使知識(shí)結(jié)構(gòu)一目了然；經(jīng)常對(duì)習(xí)題進(jìn)行類(lèi)化，由一例到一類(lèi)，由一類(lèi)到多類(lèi)，由多類(lèi)到統(tǒng)一；使幾類(lèi)問(wèn)題歸納于同一知識(shí)方法。

（3）學(xué)會(huì)從多角度、多層次地進(jìn)行總結(jié)歸類(lèi)。比如：從數(shù)學(xué)思想分類(lèi)；從解題方法歸類(lèi)；從知識(shí)應(yīng)用上分類(lèi)等，使所學(xué)的知識(shí)系統(tǒng)化、條理化、專(zhuān)題化、網(wǎng)絡(luò)化。

（4）經(jīng)常在做題后進(jìn)行一定的“反思”，思考一下本題所用的基礎(chǔ)知識(shí)，數(shù)學(xué)思想方法是什么，為什么要這樣想，是否還有別的想法和解法，本題的分析方法與解法，在解其它問(wèn)題時(shí)，是否也用到過(guò)。

（5）建立數(shù)學(xué)糾錯(cuò)本。把平時(shí)容易出現(xiàn)錯(cuò)誤的知識(shí)或推理記載下來(lái)，以防再犯。爭(zhēng)取做到：找錯(cuò)、析錯(cuò)、改錯(cuò)、防錯(cuò)。達(dá)到：能從反面入手深入理解正確東西；能由果朔因把錯(cuò)誤原因弄個(gè)水落石出、以便對(duì)癥下藥；解答問(wèn)題完整、推理嚴(yán)密。

3. 高二物理學(xué)習(xí)技巧分析

高二物理知識(shí)體系嚴(yán)密而完整，知識(shí)的系統(tǒng)性較強(qiáng)，應(yīng)該注重掌握系統(tǒng)的知識(shí)，培養(yǎng)研究問(wèn)題的方法。

（1）重視實(shí)驗(yàn)，勤于實(shí)驗(yàn)：電學(xué)實(shí)驗(yàn)是高中物理的難點(diǎn)，也是高考?？嫉膬?nèi)容，因此一定要學(xué)好這部分的內(nèi)容。在做實(shí)驗(yàn)之前一定要弄清楚實(shí)驗(yàn)的原理及步驟，注意觀(guān)察，做好每一個(gè)實(shí)驗(yàn)。有能力的同學(xué)可以自己設(shè)計(jì)一些實(shí)驗(yàn)，并且到實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行驗(yàn)證。這對(duì)實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Φ奶岣呤怯泻艽蟮膸椭?/p>

（2）聽(tīng)講與自學(xué)相結(jié)合：高二物理的教學(xué)內(nèi)容比高一的更多，課堂容量大。上課認(rèn)真聽(tīng)，是同學(xué)學(xué)習(xí)的方法，提高能力的最直接，最有效的途徑。在聽(tīng)課中要積極思考，不斷地給自己提出問(wèn)題，再通過(guò)聽(tīng)講獲得解答。要達(dá)到課堂的高效率，必須在課前進(jìn)行預(yù)習(xí)，預(yù)習(xí)時(shí)要注意新舊知識(shí)的聯(lián)系，迅速掌握新知識(shí)，順利達(dá)到知識(shí)的遷移。預(yù)習(xí)既增加對(duì)相關(guān)內(nèi)容的理解，又提高了自己的閱讀理解能力，審題能力。

（3）定期復(fù)結(jié)：在學(xué)習(xí)過(guò)程中要養(yǎng)成定期復(fù)結(jié)的好習(xí)慣。復(fù)習(xí)不是知識(shí)的簡(jiǎn)單重復(fù)，而是升華提高的過(guò)程。一是當(dāng)天復(fù)習(xí)，這是高效省時(shí)的學(xué)習(xí)方法之一。二是章末復(fù)習(xí)，明確每章知識(shí)的主干線(xiàn)，掌握其知識(shí)結(jié)構(gòu)，使知識(shí)系統(tǒng)化。找出節(jié)與節(jié)之間，章與章之間的聯(lián)系，建立新的認(rèn)識(shí)結(jié)構(gòu)和知識(shí)系統(tǒng)。既鞏固和加深了所學(xué)知識(shí)，又學(xué)到了方法，提高了能力。物理上單純需要記憶的內(nèi)容不多，多數(shù)需要理解。通過(guò)系統(tǒng)有效的復(fù)習(xí)，就會(huì)發(fā)現(xiàn)，厚厚的物理教科書(shū)其實(shí)是“很薄的”。試著對(duì)做過(guò)的練習(xí)題分類(lèi)，找出對(duì)應(yīng)的解決方法。

4. 高二化學(xué)學(xué)習(xí)技巧分析

學(xué)好高二化學(xué)，需要掌握以下五點(diǎn)：

（1）學(xué)會(huì)自學(xué)教材。學(xué)會(huì)自學(xué)才能主動(dòng)地接受書(shū)本知識(shí)，而預(yù)習(xí)則是自學(xué)的必要步驟。

（2）學(xué)會(huì)聽(tīng)課。聽(tīng)化學(xué)課應(yīng)全神貫注，做到眼到、心到（即思想集中）、耳到和手到，關(guān)鍵是心到，即開(kāi)動(dòng)腦筋，積極思維，想懂所學(xué)內(nèi)容。

（3）學(xué)會(huì)比較歸納?？墒鼓吧氖挛锸煜せ?，從而實(shí)現(xiàn)對(duì)新知識(shí)的掌握。如學(xué)習(xí)第一章氮族元素時(shí)，可根據(jù)它們?cè)咏Y(jié)構(gòu)相同點(diǎn)與不同點(diǎn)，推出它們性質(zhì)上有相似之處也有遞變規(guī)律，并注意聯(lián)系高一年學(xué)過(guò)的鹵族元素和氧族元素進(jìn)行橫向比較及歸納，既有利于理解新知識(shí)，又鞏固了對(duì)舊知識(shí)的掌握。

（4）學(xué)會(huì)質(zhì)疑。即追問(wèn)為什么，用挑剔的眼光來(lái)看待已有的事物，達(dá)到對(duì)化學(xué)事實(shí)的深層理解。要善于質(zhì)疑、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，必須學(xué)會(huì)對(duì)事物進(jìn)行全面的觀(guān)察，并在此基礎(chǔ)上進(jìn)行分析、比較才能實(shí)現(xiàn)?？捎谩澳嫦蛩季S、覺(jué)察異?！狈▉?lái)提出問(wèn)題，或“善于對(duì)比”才能發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，并“窮追不舍”、“刨根究底”。

（5）學(xué)會(huì)記憶。大家都知道化學(xué)屬于理科，但在學(xué)習(xí)過(guò)程中你應(yīng)該感覺(jué)到它有著很大的文科特點(diǎn)：內(nèi)容多、知識(shí)碎，大多是實(shí)驗(yàn)結(jié)論。需要準(zhǔn)確記憶要求記憶的每一個(gè)化學(xué)方程式和學(xué)過(guò)的每一種物質(zhì)典型的物理、化學(xué)性質(zhì)，記住幾個(gè)常用的解題方法和基本的實(shí)驗(yàn)操作，然后經(jīng)過(guò)一定的訓(xùn)練，將所記的知識(shí)融會(huì)貫通，最后形成能力。

5. 高二生物學(xué)習(xí)技巧分析

生物是正確了解身體，學(xué)習(xí)人和環(huán)境（植物，動(dòng)物，自然界）之間關(guān)系的科目。不要盲目記憶，跟生活中的經(jīng)驗(yàn)聯(lián)系起來(lái)理解。高二生物的學(xué)習(xí)可以從以下幾個(gè)方面著手努力：

（1）仔細(xì)了解課本內(nèi)容，理解和記憶基本概念。根據(jù)每單元的學(xué)習(xí)目標(biāo)，聯(lián)系各個(gè)概念進(jìn)行學(xué)習(xí)。正確把握課本上的圖像、表格、相片所表示的意思。把內(nèi)容用圖或表格表述后，再進(jìn)行整理和理解。

（2）把所學(xué)的內(nèi)容跟實(shí)際生活聯(lián)系起來(lái)理解。把日常用語(yǔ)和科學(xué)用語(yǔ)互做比較，確實(shí)理解整理后再記憶。

（3）實(shí)驗(yàn)整理以后跟相關(guān)概念聯(lián)系起來(lái)理解。把握實(shí)驗(yàn)?zāi)康?，把結(jié)果跟自己的想法做比較，找出差距，并分析差距產(chǎn)生的原因。養(yǎng)成寫(xiě)實(shí)驗(yàn)觀(guān)察日記的習(xí)慣。

（4）以學(xué)習(xí)資料的解釋部分和習(xí)題集的整理部分為中心進(jìn)行記憶，并根據(jù)內(nèi)容用不同方法記憶，也可以利用對(duì)自己有特別意義或特殊意思的詞進(jìn)行記憶。

（5）通過(guò)解題確認(rèn)所學(xué)內(nèi)容：整理做錯(cuò)的題，下次考試前重點(diǎn)復(fù)習(xí)；不太明白的題查課本和學(xué)習(xí)資料弄清楚；以基本題――中等難度題――難題的順序做題，理解內(nèi)容。

6. 結(jié)束語(yǔ)

總之，在高中二年級(jí)的理科學(xué)習(xí)當(dāng)中，只要勤奮努力、刻苦扎實(shí)，并掌握高效有用的學(xué)習(xí)方法，就可以讓學(xué)習(xí)成績(jī)?cè)絹?lái)越好，學(xué)習(xí)效果越來(lái)越明顯，從而為高三的學(xué)習(xí)和復(fù)習(xí)打下良好基礎(chǔ)，為自己的未來(lái)夢(mèng)想鋪路。

參考文獻(xiàn)：

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一、有助于保持中學(xué)生物新課程教學(xué)的連續(xù)性及整個(gè)課程目標(biāo)的達(dá)成

隨著新課程改革的不斷深入，中學(xué)生物的課程設(shè)置、教材編寫(xiě)等課程工作也日臻完善，以往那種初高中課程銜接不夠密切、不夠順暢的現(xiàn)象不斷減少，整個(gè)中學(xué)生物課程逐漸成為一個(gè)系統(tǒng)整體，教學(xué)目標(biāo)的連續(xù)性明顯增強(qiáng)。這就要求中學(xué)生物教師要順應(yīng)課程的發(fā)展，要有相應(yīng)的教學(xué)觀(guān)念和作為與之適應(yīng)，這就要求我們，應(yīng)把初高中生物教學(xué)視為一個(gè)前后密切關(guān)聯(lián)的整體，而不能有意無(wú)意地把它們分割開(kāi)來(lái)；在行動(dòng)上應(yīng)注重搞好初高中生物的銜接教學(xué)，通過(guò)良好的銜接教學(xué)實(shí)現(xiàn)并保持初高中學(xué)生物教學(xué)的連續(xù)，使整個(gè)初高中學(xué)生物課程真正成為一個(gè)整體系統(tǒng)，才有助于整個(gè)中學(xué)生物課程系統(tǒng)目標(biāo)的達(dá)成。

二、能有效消除初高中生物教學(xué)間的斷層障礙，實(shí)現(xiàn)初高中生物教學(xué)的平穩(wěn)過(guò)渡和順暢提升

盡管整個(gè)中學(xué)生物課程是一個(gè)整體，但兩個(gè)教學(xué)階段對(duì)知識(shí)的掌握、能力的訓(xùn)練等的要求又是有著明顯的階段性和差異性的。初中生物主要要求學(xué)生掌握簡(jiǎn)單的生物知識(shí)、基本生物實(shí)驗(yàn)技能及生物在生活、生產(chǎn)等方面的某些應(yīng)用。其知識(shí)層次以要求學(xué)生“知其然”為主，強(qiáng)調(diào)定性分析，多只要求學(xué)生知道現(xiàn)象或結(jié)論，通常從熟悉的、具體的、直觀(guān)的自然現(xiàn)象或演示實(shí)驗(yàn)入手，建立生物概念和認(rèn)識(shí)生物規(guī)律。而高中生物則往往要求定性和定量相結(jié)合，除了知道“是什么”外，還要求弄清“為什么”和“是多少”，即要求學(xué)生不但要“知其然”，而且要“知其所以然”。除了加強(qiáng)形象思維外，還需要通過(guò)抽象、理想化的模型建立生物概念和認(rèn)識(shí)生物規(guī)律?？梢?jiàn)，高中生物的要求更高，更難。這種學(xué)習(xí)要求的提升，往往成為在由初中教學(xué)向高中教學(xué)爬升過(guò)程中的一道溝坎障礙。

正是由于高中生物的知識(shí)面更廣、深度更深，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)要求更高，加上不少學(xué)生知能銜接不良，斷層嚴(yán)重，適應(yīng)性弱等原因，結(jié)果導(dǎo)致了許多學(xué)生剛跨入高中，就產(chǎn)生了不少困惑，感到學(xué)習(xí)高中生物十分困難，難以適應(yīng)，進(jìn)而喪失了學(xué)習(xí)信心，厭倦學(xué)習(xí)生物。為了避免或減少這種情況的發(fā)生，這就需要在高中生物教學(xué)伊始做好初高中生物教學(xué)銜接工作，對(duì)癥下藥，給學(xué)生作一個(gè)大致的初高中教學(xué)目標(biāo)要求的對(duì)比說(shuō)明，明確高中生物的學(xué)習(xí)要求更高，交待學(xué)生要有一個(gè)迎難克艱的思想準(zhǔn)備，給予一些實(shí)用的學(xué)法指導(dǎo)等，通過(guò)這些銜接教學(xué)手段，就能很好地消除初高中間的學(xué)習(xí)障礙，預(yù)防這種現(xiàn)象的發(fā)生，使學(xué)生盡快適應(yīng)高中生物學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)初高中生物教學(xué)的平穩(wěn)過(guò)渡和順暢提升。

可見(jiàn)，做好初高中生物教學(xué)的銜接工作對(duì)于高中生物的教學(xué)，特別是初始階段的教學(xué)，可謂至關(guān)重要，不容忽視。

三、能彌補(bǔ)開(kāi)課間隔對(duì)高中生物教學(xué)的負(fù)面影響

眾所周知，由于初中生物課程在初三（九年級(jí)）停開(kāi)一學(xué)年，到了高一（甚至到高二）才又復(fù)開(kāi)，致使初高中生物教學(xué)存在著1-2年間隔。這種間隔的存在，對(duì)高中生物教學(xué)是極其不利的，最為突出的負(fù)面影響就是高一（或高二）的學(xué)生差不多已經(jīng)把初中所學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能遺忘殆盡，使得高中生物教學(xué)伊始呈現(xiàn)出一片"雄關(guān)漫道真如鐵，而今邁步從頭越"的景象。而良好的初高中銜接教學(xué)，使初中教學(xué)向高中延伸，高中教學(xué)向初中迎接，有如架設(shè)一座跨越鴻溝的橋梁時(shí)，橋梁的兩端都向鴻溝中央延伸而能連接起來(lái)一樣，就能有效地跨越因開(kāi)課間隔造成的初高中間的教學(xué)鴻溝，很好地消除開(kāi)課間隔對(duì)高中教學(xué)的負(fù)面影響。因此，初高中生物銜接教學(xué)也顯得尤為必要。

四、有助于連續(xù)培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)生物學(xué)的興趣

篇6

學(xué)生從高二進(jìn)入高三開(kāi)始階段還是比較迷茫困惑的，多數(shù)同學(xué)并不了解復(fù)習(xí)所要達(dá)到的目標(biāo)。因此，作為教師一定要提前做好功課，幫助學(xué)生樹(shù)立目標(biāo)。

1.研究《考試大綱》和《考試說(shuō)明》 進(jìn)入高三一輪復(fù)習(xí)，由于時(shí)間緊，內(nèi)容多，因此很多教師將注意力放在了復(fù)習(xí)進(jìn)度上，但是我們知道，方向比速度更為重要。如何確定復(fù)習(xí)方向呢？這就要求我們教師要認(rèn)真研究《考試大綱》及《考試說(shuō)明》，明確高考的考試范圍和考試能力與要求，再結(jié)合歷年的高考試題，統(tǒng)計(jì)并確定出高頻重點(diǎn)考點(diǎn)。明年將是實(shí)施使用新課標(biāo)以來(lái)的的第三年高考，考試內(nèi)容和考試基本形式應(yīng)該不會(huì)有太大的變動(dòng)。通過(guò)研究上一年的《考試大綱》和《考試說(shuō)明》以及近些年的高考題，我們明確了高考的考試范圍和重點(diǎn)高頻考點(diǎn)，在以后的一輪復(fù)習(xí)過(guò)程中，除了要注意各點(diǎn)面的復(fù)習(xí)到位，還要重點(diǎn)突破高頻考點(diǎn)。根據(jù)統(tǒng)計(jì)，我們將必修一的復(fù)習(xí)重點(diǎn)放在了細(xì)胞的結(jié)構(gòu)和細(xì)胞的代謝兩部分，在細(xì)胞的代謝中，尤以細(xì)胞呼吸和光合作用作為重中之重。必修二的重點(diǎn)考點(diǎn)有：細(xì)胞的減數(shù)分裂及配子的形成過(guò)程、人類(lèi)對(duì)遺傳物質(zhì)的探索過(guò)程、孟德?tīng)栠z傳學(xué)實(shí)驗(yàn)的科學(xué)方法、基因的分離定律和自由組合定律、伴性遺傳和變異在育種上的應(yīng)用。而必修三的重要考點(diǎn)我們定在了動(dòng)物激素調(diào)節(jié)、神經(jīng)和體液調(diào)節(jié)在維持穩(wěn)態(tài)中的作用、生態(tài)系統(tǒng)中物質(zhì)循環(huán)和能量流動(dòng)的基本規(guī)律及應(yīng)用、生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)定性。

2.研究高考試題。 通過(guò)認(rèn)真研究近幾年全國(guó)及其他課改區(qū)的高考試題，明確高考對(duì)知識(shí)點(diǎn)怎么考?？v觀(guān)這些年的生物高考試題，明顯的特征是：重視基礎(chǔ)，突出主干；試卷趨于穩(wěn)定；強(qiáng)化對(duì)能力的考查；關(guān)注生物學(xué)現(xiàn)象。通過(guò)統(tǒng)計(jì)不難發(fā)現(xiàn)，高考生物題Ⅰ卷的六道選擇題往往涉及的范圍比較廣，這就要求我們一輪復(fù)習(xí)要全面，而Ⅱ卷的四道大題所考察的內(nèi)容基本都是在代謝、調(diào)節(jié)、遺傳和生態(tài)四個(gè)部分，充分體現(xiàn)了高考重視基礎(chǔ)、突出主干這一特點(diǎn)。雖然每年高考試題的呈現(xiàn)方式多種多樣，但命題風(fēng)格基本保持穩(wěn)定，突出對(duì)學(xué)生理解能力、實(shí)驗(yàn)與科學(xué)探究能力、獲取信息能力和綜合運(yùn)用能力的考察。我們通過(guò)對(duì)高考試題的分析，總結(jié)提煉出基本考試題型、考查知識(shí)的方式、以及解題方法技巧，及時(shí)地教給學(xué)生，對(duì)考綱中不作要求的內(nèi)容不做深究，刪掉“偏題、怪題、難題”。把主要精力放在重點(diǎn)、難點(diǎn)、熱點(diǎn)知識(shí)上，以提高復(fù)習(xí)的準(zhǔn)確性、目的性和有效性。

3.研究自己的學(xué)生。 教育是一項(xiàng)務(wù)實(shí)的事業(yè)，來(lái)不得半點(diǎn)虛假，一切方法中只有對(duì)自己的學(xué)生有用的才是最好的。由于年級(jí)有普通班和實(shí)驗(yàn)班之分，同一班級(jí)內(nèi)的學(xué)生又有差別，通過(guò)他們高一高二時(shí)的表現(xiàn)，給自己的學(xué)生明確定位，然后根據(jù)學(xué)生現(xiàn)有的實(shí)際情況合理安排教學(xué)進(jìn)度和內(nèi)容，再設(shè)置相應(yīng)難度梯度的習(xí)題進(jìn)行鞏固和訓(xùn)練。

二、重視課本，合作學(xué)習(xí)

許多高三老師都感覺(jué)到原本在高一高二生動(dòng)活潑的課堂到了高三一下子就變得死氣沉沉的了。教師滿(mǎn)堂授課很累，可是學(xué)生還是一臉的迷茫和困惑，不知道是否真的聽(tīng)懂了。如何激發(fā)高三學(xué)生的求知欲，讓高三的課堂教學(xué)中也有動(dòng)與靜、教與學(xué)的和諧，這是值得每一位生物老師深思的。由于理綜試卷中生物試題量相對(duì)較少，知識(shí)覆蓋面相對(duì)較窄，考查內(nèi)容相對(duì)偏少，因此許多高三的學(xué)生不喜歡看教材，不重視基礎(chǔ)知識(shí)，只是一味做題，總是認(rèn)為只有做題才能夠提高成績(jī)。其實(shí)高三一輪復(fù)習(xí)的目的是要把以前學(xué)過(guò)的知識(shí)條理化、系統(tǒng)化、網(wǎng)絡(luò)化，關(guān)注教材的細(xì)節(jié)知識(shí)點(diǎn)非常重要。在高三復(fù)習(xí)時(shí)，老師要盡量提前做足功課，通過(guò)仔細(xì)研讀《考試大綱》和《考試說(shuō)明》，明確高考對(duì)每一知識(shí)點(diǎn)的考查要求，明確目標(biāo)后再進(jìn)一步指導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)閱讀課本。在系統(tǒng)復(fù)習(xí)梳理知識(shí)的課堂教學(xué)中，我們可以采取一些積極有效的措施改善課堂教學(xué)氛圍，針對(duì)自己學(xué)生的實(shí)際情況，我在復(fù)習(xí)之前先讓學(xué)生自己看書(shū)，認(rèn)真填寫(xiě)練習(xí)冊(cè)上的知識(shí)梳理，在第二天上課時(shí)，學(xué)生對(duì)要復(fù)習(xí)的內(nèi)容已有所了解，再加上教師的講解，同學(xué)也可以隨時(shí)提出自己不明白的問(wèn)題，這樣整個(gè)課堂氣氛一下子就活躍了許多，如此學(xué)生便可以在相對(duì)輕松的環(huán)境中完成對(duì)知識(shí)的梳理和掌握。教師要幫助學(xué)生看好書(shū)本，吃透教材，找到復(fù)習(xí)中疏漏的知識(shí)點(diǎn)，創(chuàng)造高效的復(fù)習(xí)課。

高三生物一輪復(fù)習(xí)時(shí)，除課本知識(shí)外，還要注意從各種媒體中獲取重大熱點(diǎn)問(wèn)題，如高濃度農(nóng)藥蔬菜、河北昌黎粉條粉絲事件、速生雞問(wèn)題、工業(yè)明膠膠囊、鎘米事件等與生物學(xué)科息息相關(guān)的問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生提取有效信息、編碼信息、遷移信息的能力。

三、強(qiáng)化訓(xùn)練，提高知識(shí)遷移應(yīng)用的能力

由于考試的時(shí)間有限，要想保質(zhì)保量的完成試題，學(xué)生就必須按高考要求來(lái)強(qiáng)化訓(xùn)練，探索最佳的解題方法，提升解題的速度和質(zhì)量。強(qiáng)化訓(xùn)練并不是要題海戰(zhàn)術(shù)，要有針對(duì)性，教師要充分發(fā)揮引導(dǎo)作用，通過(guò)認(rèn)真研究高考試題，總結(jié)?？嫉闹R(shí)點(diǎn)、常見(jiàn)題型、特點(diǎn)以及解題方法。教師要關(guān)注以下幾點(diǎn)：

1.精心挑選習(xí)題

精心挑選既符合新課標(biāo)要求和高考要求又有益于培養(yǎng)能力的習(xí)題，做到難易適度，分層設(shè)置，以適應(yīng)不同水平的學(xué)生。試題既要針對(duì)考點(diǎn)、熱點(diǎn)，同時(shí)又能鞏固本節(jié)課知識(shí)，還能將本節(jié)課的規(guī)律、方法進(jìn)行舉一反三、拓寬應(yīng)用。

2.細(xì)心講評(píng)練習(xí)

講評(píng)時(shí)應(yīng)多評(píng)思路、評(píng)方法、評(píng)題型的特點(diǎn)、評(píng)失誤點(diǎn)、評(píng)拓展后的知識(shí)、能力生長(zhǎng)點(diǎn)，要有目的性和針對(duì)性，重點(diǎn)放在分析題意、尋找突破點(diǎn)和思路、歸納方法、總結(jié)規(guī)律上。

高三教師應(yīng)該堅(jiān)持做到發(fā)給學(xué)生的試卷必需要收回，爭(zhēng)取全批全改，還要精心評(píng)講，這樣可以及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并予以糾正，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成細(xì)心、嚴(yán)謹(jǐn)、規(guī)范的解題習(xí)慣，引導(dǎo)學(xué)生注重解題思路，感知學(xué)科思維。在強(qiáng)化訓(xùn)練過(guò)程中不僅僅是讓學(xué)生做會(huì)一道題，更應(yīng)該是學(xué)會(huì)一種方法，通曉一類(lèi)題，能夠舉一反三、觸類(lèi)旁通、靈活應(yīng)用。

3.依托練習(xí)，提升能力

新課改過(guò)程中高考對(duì)學(xué)生的能力要求有所提高，學(xué)習(xí)知識(shí)并不單單是為了做題，在做題過(guò)程中進(jìn)一步鞏固知識(shí)、提 升運(yùn)用知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力才是關(guān)鍵。在訓(xùn)練學(xué)生解題時(shí)，教師要善于引導(dǎo)學(xué)生分析題意，找出解題的關(guān)鍵詞、突破點(diǎn)，運(yùn)用貯存的知識(shí)，將它們加以遷移、轉(zhuǎn)換、重組，從而使問(wèn)題得到根本解決。同時(shí)還要注意訓(xùn)練學(xué)生用合理流暢的生物學(xué)語(yǔ)言進(jìn)行書(shū)面表達(dá)，從而達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力、理解能力、遷移能力、獲取信息能力、解決實(shí)際問(wèn)題的能力和實(shí)驗(yàn)探究能力等各種能力的目的。

篇7

中圖分類(lèi)號(hào)：G633.91 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

自主合作學(xué)習(xí)，是指在自主學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，學(xué)生在小組或團(tuán)隊(duì)中為完成共同的任務(wù)，有明確的責(zé)任分工的互學(xué)習(xí)，合作可以是兩人或多人之間的合作。自主合作學(xué)習(xí)有效培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)態(tài)度、合作能力，對(duì)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)有一定的影響，是改變學(xué)習(xí)方式的有效途徑。高中生物學(xué)習(xí)正需要自主合作的學(xué)習(xí)方式，高中生物教學(xué)應(yīng)給學(xué)生更多的自主合作學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)自主地、生動(dòng)活潑地與同伴合作學(xué)練高中生物，最終達(dá)成學(xué)習(xí)目標(biāo)。

1有效激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)內(nèi)在動(dòng)機(jī)策略

激發(fā)學(xué)生對(duì)生物學(xué)的求知興趣?！八兄橇Ψ矫娴墓ぷ鞫家蕾?lài)于興趣”。興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的動(dòng)力機(jī)制，要使學(xué)生主動(dòng)參與，必須使學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)有興趣。生命科學(xué)是與人們的日常生活聯(lián)系最密切的一門(mén)基礎(chǔ)學(xué)科，也是當(dāng)今科學(xué)家關(guān)注的焦點(diǎn)。在教學(xué)過(guò)程中，我們從學(xué)生求知興趣發(fā)展的特點(diǎn)出發(fā)，根據(jù)生物知識(shí)的趣味性、實(shí)用性、神秘性和富有挑戰(zhàn)性的特點(diǎn)，通過(guò)聯(lián)系生命科學(xué)歷程，展望生命科學(xué)的發(fā)展前景等形式，引發(fā)學(xué)生對(duì)生物學(xué)知識(shí)的好奇心和探究心理傾向，有效地激發(fā)和維持學(xué)生對(duì)生物學(xué)的求知興趣。學(xué)會(huì)設(shè)置目標(biāo)及目標(biāo)激勵(lì)。教學(xué)實(shí)驗(yàn)中，首先，根據(jù)高二生物教學(xué)的目標(biāo)和任務(wù)，我們應(yīng)鼓勵(lì)和引導(dǎo)學(xué)生設(shè)置較高層次的課程學(xué)習(xí)目標(biāo)：以生物學(xué)知識(shí)為載體，掌握知識(shí)、發(fā)展智力的同時(shí)提高學(xué)習(xí)能力，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，讓學(xué)生知道學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的重要性。其次，設(shè)置單元學(xué)習(xí)目標(biāo)：學(xué)習(xí)每個(gè)章節(jié)前，讓學(xué)生討論前一章節(jié)的學(xué)習(xí)情況，再根據(jù)本章知識(shí)的難度，教師與小組同學(xué)商議單元課程學(xué)習(xí)目標(biāo)的設(shè)置，讓學(xué)生根據(jù)自己的需要提出自己想來(lái)要達(dá)到的目標(biāo)，及實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的措施。再次，設(shè)置課堂學(xué)習(xí)目標(biāo)：教師根據(jù)每一節(jié)教學(xué)目標(biāo)，引導(dǎo)小組同學(xué)商討近期學(xué)習(xí)目標(biāo)，包括知識(shí)目標(biāo)、能力目標(biāo)和情感目標(biāo)。學(xué)生一旦有明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，學(xué)習(xí)就會(huì)自我激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，進(jìn)行有效學(xué)習(xí)。創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境。教師提出問(wèn)題或引導(dǎo)學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，教師讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)新知識(shí)或聯(lián)想舊知識(shí)，嘗試解決問(wèn)題，然后小組合作討論。如果問(wèn)題解決了，大家互相交換解決的方法，對(duì)解題方法思路進(jìn)行歸納總結(jié)；如果問(wèn)題沒(méi)有解決，大家集思廣義，集體想辦法。

激發(fā)成就動(dòng)機(jī)，讓學(xué)生體驗(yàn)成功。教師要因勢(shì)利導(dǎo)，通過(guò)恰當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)、途徑和場(chǎng)合，讓學(xué)生充分展示各自的特長(zhǎng)，使學(xué)生能夠體驗(yàn)到學(xué)習(xí)成功的喜悅，產(chǎn)生成就感，再把成功的喜悅化作學(xué)習(xí)的動(dòng)力，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的自信心。學(xué)生一旦體驗(yàn)到學(xué)習(xí)成功的樂(lè)趣，自然會(huì)產(chǎn)生更大、更多成功的欲望，誘發(fā)更為主動(dòng)的參與，更為積極的思維，從而使主動(dòng)參與學(xué)習(xí)成為一種持久強(qiáng)烈的意識(shí)，最終形成自主學(xué)習(xí)的內(nèi)在機(jī)制，實(shí)現(xiàn)自主一合作學(xué)習(xí)。

2營(yíng)造自主合作學(xué)習(xí)氛圍策略

為使學(xué)生更好地參與到學(xué)習(xí)中，我們提出營(yíng)造自主合作學(xué)習(xí)氛圍策略。創(chuàng)設(shè)寬松、和諧的討論氛圍。讓學(xué)生個(gè)體之間平等的進(jìn)行討論，教師也不是操縱者，而應(yīng)該以與學(xué)生平等的身份參與學(xué)生的討論，及時(shí)捕捉有用的信息，并向其他小組傳輸，成為組與組之間的“對(duì)話(huà)中間站”，并以此來(lái)激起組與組之間的競(jìng)爭(zhēng)，讓每個(gè)學(xué)生在課堂上都想講、敢講、會(huì)講。積極地評(píng)價(jià)學(xué)生。以發(fā)展的眼光看待評(píng)價(jià)，以激勵(lì)的方式評(píng)估學(xué)習(xí)。教師要積極評(píng)價(jià)學(xué)生在討論中的表現(xiàn)及討論的結(jié)果，充分肯定他們的一絲不茍，熱情地鼓勵(lì)他們的奇思妙想，使學(xué)生的成就感不斷積累起來(lái)，從而激起更大的主動(dòng)性。同時(shí)，對(duì)后進(jìn)生和態(tài)度不夠認(rèn)真的學(xué)生，則要有意識(shí)地深入指導(dǎo)，幫助他們提高討論的質(zhì)量，共同進(jìn)步。因此，我們既評(píng)價(jià)生物學(xué)知識(shí)的掌握，又評(píng)價(jià)學(xué)習(xí)能力、合作能力、創(chuàng)新意識(shí)，還評(píng)價(jià)學(xué)習(xí)策略和方法的運(yùn)用。評(píng)價(jià)既充分肯定學(xué)生的點(diǎn)滴進(jìn)步，又要學(xué)生客觀(guān)地認(rèn)識(shí)自己，更要表達(dá)教師的關(guān)心和期望。在積極評(píng)價(jià)的氣氛中，學(xué)生消除了顧慮，一些創(chuàng)新的萌芽也由此產(chǎn)生。

滿(mǎn)足學(xué)生歸屬感每次小組活動(dòng)結(jié)束，我們要求學(xué)生相互真誠(chéng)地夸獎(jiǎng)和贊美每位小組成員對(duì)小組的貢獻(xiàn)。學(xué)生個(gè)體由于在小組中的努力會(huì)獲得其他成員的認(rèn)可，這可以較好地滿(mǎn)足他們歸屬的需要。

3培養(yǎng)學(xué)生收集信息的策略

篇8

學(xué)生對(duì)現(xiàn)行的生物課堂教學(xué)模式意見(jiàn)不統(tǒng)一，有的學(xué)生滿(mǎn)意，覺(jué)得生物學(xué)科是非常好學(xué)的學(xué)科，喜歡；有的學(xué)生認(rèn)為高中的知識(shí)太難了，希望能幫助他們提高學(xué)習(xí)的興趣。絕大多數(shù)學(xué)生希望教學(xué)形式多種多樣，幽默、有故事、輕松愉快的學(xué)習(xí)。然而學(xué)生的自主性學(xué)習(xí)太差，對(duì)教師的課堂要求太高，解決方法就是激發(fā)學(xué)生生物課堂思維的興趣。

課題的研究過(guò)程：

生物具有較濃的趣味性是區(qū)別于其他學(xué)科的顯著特征。把一些與學(xué)科相關(guān)的有趣知識(shí)和有助于調(diào)動(dòng)課堂氣氛的靈活的教學(xué)方法引用于教學(xué)過(guò)程中，以引起學(xué)生的注意和興趣，以調(diào)動(dòng)學(xué)生參與課堂思考、探討、解答問(wèn)題的積極性，達(dá)到良好教學(xué)效果。下面就結(jié)合教學(xué)實(shí)踐介紹幾種類(lèi)型的趣味教學(xué)實(shí)例，并進(jìn)行分析。

一、詣音記憶，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣生物學(xué)中有些記憶性的知識(shí)

有的生物學(xué)知識(shí)很難記住，為了讓學(xué)生能牢固掌握這些知識(shí)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，可采用詣音記憶法進(jìn)行記憶。如組成細(xì)胞的6種微量元素：Fe、Mn、B、Zn、Mo、Cu，我們另排了順序Zn、Fe、B、Cu、Mo 、Mn可用“新鐵臂的阿童木，猛！”來(lái)記憶。再如原核生物的種類(lèi)引導(dǎo)學(xué)生用“藍(lán)（藍(lán)藻）色細(xì)（細(xì)菌）線(xiàn)（放線(xiàn)菌）織（支原體）毛衣（衣原體）”來(lái)記憶。詣音記憶法，能讓學(xué)生輕松記住生物知識(shí)，而且能給學(xué)生的學(xué)習(xí)帶來(lái)一些樂(lè)趣。

如有一道試題：下列哪一組元素全是綠色植物含量較多的（ ）

A.Zn、Mg、N、P B.Mg、N、P 、Fe

C.Mg、N、P 、B D.C、Mg、Ca、k

本道題在2個(gè)班上課時(shí)給了諧音讓學(xué)生記住，做題效果很好，幾乎全對(duì)。而在另外2個(gè)班沒(méi)給諧音記憶，強(qiáng)調(diào)幾遍讓學(xué)生記住，結(jié)果做對(duì)的人14、18個(gè)學(xué)生，通過(guò)該題讓學(xué)生記住“新鐵臂的阿童木，猛！”，學(xué)生甚是高興，躍躍欲試類(lèi)似的題。

這些能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣諧音記憶我們打算用一次教研組會(huì)讓老師們匯集歸納，整理成冊(cè)，資源共享。這是一件非常有價(jià)值的事，在一定程度上能提高教師的生物課堂效率和學(xué)生的生物考試成績(jī)。

二、運(yùn)用模型教學(xué)使研究對(duì)象直觀(guān)化、簡(jiǎn)約化，激發(fā)學(xué)生對(duì)生物學(xué)知識(shí)思考與探索

減數(shù)分裂是人教版《生物2：遺傳與進(jìn)化》第二章第1節(jié)內(nèi)容。與細(xì)胞的有絲分裂密切相關(guān)，也是后面分析遺傳物質(zhì)和生物變異的基礎(chǔ)，在整個(gè)高中生物學(xué)習(xí)中起著非常重要的承上啟下的作用。以往教學(xué)中教師都采用講授和演示的方法，學(xué)生總是記不清每個(gè)時(shí)期的特點(diǎn)，新課程中添加了模擬減數(shù)分裂過(guò)程中染色體變化的模型教學(xué)。我們高二生物備課組第一次大膽嘗試采用模型教學(xué)。

探究目標(biāo)：讓學(xué)生制作模型，模仿減數(shù)分裂過(guò)程中染色體的行為變化，體驗(yàn)染色體行為的變化規(guī)律。

材料器具：塑料膠，不同顏色的橡皮泥、剪刀、白紙等

方法和步驟： （4-6人小組合作完成）

1. 用一種顏色的橡皮泥做出一大一小的染色體，用另一顏色的橡皮泥做出一大一小的染色體。

2. 把顏色，長(zhǎng)度相同的兩條染色單體成對(duì)并排放置。用同種顏色的小塊橡皮泥代表著絲點(diǎn)，在兩條染色單體中部用小塊橡皮泥粘起來(lái)，代表減數(shù)分裂開(kāi)始時(shí)已完成復(fù)制的染色體。同理做出后面各個(gè)時(shí)期的染色體的行為。

3.在紙上畫(huà)一個(gè)足夠大的初級(jí)精母細(xì)胞的輪廓，容納所做的4條染色體

模型教學(xué)的效果：

我校高二年級(jí) 5個(gè)班在星期三以前做完，周三晚自習(xí)全年級(jí)進(jìn)行30分鐘檢測(cè)，檢測(cè)內(nèi)容即為減數(shù)分裂相關(guān)習(xí)題。其結(jié)果令人震驚，這5個(gè)班的平均分為81.4分。而還沒(méi)做活動(dòng)的6個(gè)班的平均分分為54分。差距有27分，活動(dòng)的效果如此之明顯。階段性檢測(cè)有這么一道試題：填空題4.圖5為某動(dòng)物的初級(jí)精母細(xì)胞染色體和基因組成示意圖。請(qǐng)分析回答：（10分）

（1）這個(gè)細(xì)胞正在進(jìn)行哪種分裂？________，因?yàn)樵摷?xì)胞

中出現(xiàn)了____________。該細(xì)胞有 個(gè)四分體。

（2）圖中表示出的等位基因共有 對(duì)。

（3）細(xì)胞中有____條染色體，____條染色單體，____對(duì)同源染色體，____個(gè)DNA分子。這個(gè)細(xì)胞在分裂完成后，子細(xì)胞中有_____條染色體。

（4）該動(dòng)物的一個(gè)初級(jí)精母細(xì)胞經(jīng)分裂產(chǎn)生了兩個(gè)基因型為AB的，則另外兩個(gè)的基因型是 。

統(tǒng)計(jì)全年級(jí)得分情況如下：

有1人出現(xiàn)0分，據(jù)了解，該生做題速度慢，試題未做完交卷所致。有4人出現(xiàn)4分，了解詳情，這4名同學(xué)上課沒(méi)聽(tīng)懂，做模型活動(dòng)時(shí)也不明白道理。以往減數(shù)分裂的試題，學(xué)生的得分是最差的，一般在4-6之間。這次模型教學(xué)活動(dòng)取得了出乎意料的成績(jī)，我們頗有成就感，幸福感，立志要將次模型教學(xué)活動(dòng)在全校推廣，并將屆屆相傳。

三、精心設(shè)計(jì)課堂環(huán)節(jié)，用游戲互動(dòng)激發(fā)學(xué)生生物學(xué)的興趣

要激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)生物的興趣，可以將直觀(guān)的教學(xué)手段融入課堂，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)、等各種生理感官，激發(fā)求知欲望，使學(xué)生主動(dòng)去探究未知道理。例如在“蛋白質(zhì)的結(jié)構(gòu)和功能”一節(jié)中，學(xué)生對(duì)于肽鍵這種抽象的化學(xué)結(jié)構(gòu)比較難理解。如下圖：把上圖復(fù)雜的氨基酸簡(jiǎn)約化為下圖黑圓圈：

在課堂中讓學(xué)生到黑板前手牽手模擬脫水縮合過(guò)程，在此基礎(chǔ)上推導(dǎo)蛋白質(zhì)脫水縮合的相關(guān)計(jì)算公式：肽鍵數(shù)=脫水?dāng)?shù)=氨基酸數(shù)-1 。推導(dǎo)過(guò)程變得具體化、形象化，在有效解決教學(xué)重難點(diǎn)的同時(shí)讓學(xué)生感到新鮮、有趣，調(diào)動(dòng)了學(xué)習(xí)的積極性，節(jié)省教學(xué)時(shí)間，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的效率，學(xué)生走進(jìn)了一個(gè)充滿(mǎn)興趣的生物課堂。

總之，興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力，是取得高效課堂教學(xué)質(zhì)量的重要條件。在高中生物教學(xué)中我們要找準(zhǔn)學(xué)科知識(shí)與學(xué)生的切入點(diǎn)。 精心設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)， 改善師生關(guān)系，建立和諧課堂，激發(fā)學(xué)生生物課堂思維的興趣。

參考文獻(xiàn)：

[1] 如何讓生物課堂活起來(lái)，讓學(xué)生動(dòng)起來(lái). 2009年18期

篇9

“通過(guò)神經(jīng)系統(tǒng)的調(diào)節(jié)”是人教版《必修3·穩(wěn)態(tài)與環(huán)境》教材第二章“動(dòng)物和人體生命活動(dòng)的調(diào)節(jié)”第一節(jié)的內(nèi)容。本節(jié)內(nèi)容是在學(xué)生復(fù)習(xí)了細(xì)胞生活的環(huán)境、內(nèi)環(huán)境穩(wěn)態(tài)的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步復(fù)習(xí)穩(wěn)態(tài)的主要調(diào)節(jié)機(jī)制之———神經(jīng)調(diào)節(jié)。本節(jié)的主要內(nèi)容是神經(jīng)調(diào)節(jié)的基本方式和興奮的傳導(dǎo)。關(guān)于興奮的傳導(dǎo)，包括神經(jīng)纖維上的傳導(dǎo)和細(xì)胞間的傳遞兩部分內(nèi)容。在學(xué)習(xí)神經(jīng)纖維上的傳導(dǎo)這一部分內(nèi)容時(shí)，通過(guò)問(wèn)題的引導(dǎo)復(fù)習(xí)神經(jīng)纖維受到刺激時(shí)產(chǎn)生電位變化、電位差和局部電流的形成以及興奮在神經(jīng)纖維上的傳導(dǎo)方式。在學(xué)習(xí)細(xì)胞間的傳遞這一部分內(nèi)容時(shí)，突出介紹突觸的結(jié)構(gòu)，具體回顧興奮怎樣從一個(gè)神經(jīng)元通過(guò)突觸傳遞給另一個(gè)神經(jīng)元，最后得出神經(jīng)元之間興奮只能單向傳遞的原因。為了更好的體現(xiàn)學(xué)生在復(fù)習(xí)課中的主體地位，筆者將學(xué)生分組學(xué)習(xí)，先小組交流討論，再課堂評(píng)價(jià)，進(jìn)行交流。

1.2學(xué)情分析

關(guān)于神經(jīng)調(diào)節(jié)的基本方式一反射，反射的結(jié)構(gòu)基礎(chǔ)——反射弧等相關(guān)的基礎(chǔ)知識(shí)，學(xué)生在初中就已經(jīng)學(xué)過(guò)，新課在高二時(shí)才上課，所以復(fù)習(xí)課上，教師可以給出少量時(shí)間由學(xué)生快速閱讀進(jìn)行回憶基本知識(shí)點(diǎn)，并通過(guò)提問(wèn)及時(shí)深化。

興奮在神經(jīng)纖維上的傳導(dǎo)和在神經(jīng)元上的傳遞這些內(nèi)容比較抽象，特別是興奮傳導(dǎo)時(shí)膜電位的變化和突觸釋放遞質(zhì)的過(guò)程，教師可以通過(guò)拋出小問(wèn)題的方式，解決這些既是重點(diǎn)又是難點(diǎn)的內(nèi)容。本節(jié)的內(nèi)容對(duì)于生物學(xué)科知識(shí)體系的建構(gòu)、生物學(xué)科思維方法的形成、生物學(xué)科能力的培養(yǎng)都具有重要作用。

另外基于筆者的授課對(duì)象為參加學(xué)業(yè)水平測(cè)試的學(xué)生，因此復(fù)習(xí)的深度和難度與高考相比較簡(jiǎn)單些。

2教學(xué)目標(biāo)

2.1知識(shí)目標(biāo)

（1）描述神經(jīng)調(diào)節(jié)的基本方式、結(jié)構(gòu)基礎(chǔ)及其完整性的必要。

（2）說(shuō)明興奮在神經(jīng)纖維上的傳導(dǎo)過(guò)程和特點(diǎn)。

（3）知道突觸的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。

（4）說(shuō)明興奮在細(xì)胞間的傳遞過(guò)程及單向傳遞的原因。

（5）概述人腦的組成及各部分的功能，說(shuō)出人類(lèi)語(yǔ)言中樞的位置和功能。

2.2能力目標(biāo)

（1）闡明興奮傳導(dǎo)的動(dòng)態(tài)過(guò)程，養(yǎng)成分析、比較、歸納等邏輯推理能力。

（2）利用電學(xué)原理分析膜電位變化，知曉學(xué)科之間是相互滲透的。

2.3情感、態(tài)度與價(jià)值觀(guān)目標(biāo)

（1）形成學(xué)生實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度和不斷探究的科學(xué)精神。

（2）關(guān)注事物普遍聯(lián)系，建立唯物主義世界觀(guān)。

（3）認(rèn)同生命本質(zhì)，滲透協(xié)調(diào)美和思想美。

3教學(xué)過(guò)程

本節(jié)課按照三個(gè)過(guò)程進(jìn)行：第一個(gè)過(guò)程（15 min）為預(yù)習(xí)與展示；第2個(gè)過(guò)程（20 min）為合作與交流；第3個(gè)過(guò)程（10 min）為總結(jié)與反饋。這樣，教師既能在有限的時(shí)間里將知識(shí)點(diǎn)復(fù)習(xí)到位，更重要得是培養(yǎng)學(xué)生深層次的探究能力和表達(dá)能力以及培養(yǎng)一定的科學(xué)素養(yǎng)。

篇10

從目前教育發(fā)展的趨勢(shì)來(lái)看，高考改革與課程改革是同步進(jìn)行的，在某些方面它們是相輔相成的關(guān)系。從近幾年的高考生物試題來(lái)看，以科學(xué)素養(yǎng)考查為主要目標(biāo)的試題，諸如實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)與分析，信息的獲取、處理、轉(zhuǎn)換與表達(dá)等類(lèi)型的試題，已成為高考的主要題型，因此，在教學(xué)過(guò)程中，以學(xué)生素養(yǎng)提高為核心任務(wù)的教學(xué)，同樣可以有效提高學(xué)生的應(yīng)試能力和水平。在課堂教學(xué)中，教師不僅要揭示知識(shí)間的內(nèi)在聯(lián)系，還要留出時(shí)間讓學(xué)生分析思考其原理（科學(xué)），探討其應(yīng)用（社會(huì)），這樣不僅能很好地體現(xiàn)當(dāng)前教學(xué)改革中對(duì)科學(xué)、技術(shù)、社會(huì)的關(guān)注，使學(xué)生掌握學(xué)習(xí)相關(guān)內(nèi)容的方法與途徑，還能使學(xué)生形成解決問(wèn)題的方法與策略。這對(duì)于培養(yǎng)應(yīng)試能力也是十分有效的。因此，生物學(xué)科高效課堂的構(gòu)建需要處理好全面發(fā)展學(xué)生素養(yǎng)與提高學(xué)生應(yīng)試能力的關(guān)系。

2.教學(xué)方法對(duì)生物學(xué)科高效課堂的影響

生物學(xué)科課堂教學(xué)方法有很多，如討論法、自學(xué)輔導(dǎo)法、探究法等，近年來(lái)隨著新課程改革的進(jìn)行，探究性學(xué)習(xí)、小組合作學(xué)習(xí)、自主學(xué)習(xí)等多種新的教學(xué)方法更加廣泛地出現(xiàn)在生物課堂教學(xué)中，這對(duì)生物學(xué)科高效課堂的建立起到了積極的推動(dòng)作用。但是，每種教學(xué)方法都有優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)，都能有效地解決某些問(wèn)題，而不能解決另一些問(wèn)題，每種方法都可能會(huì)有助于達(dá)到某種目的，卻妨礙達(dá)到另一些目的。因此，要建立生物學(xué)科高效課堂，就必須實(shí)現(xiàn)教學(xué)方法的優(yōu)化與組合。比如要啟發(fā)學(xué)生思維、培養(yǎng)學(xué)生能力、引導(dǎo)學(xué)生形成科學(xué)思想和方法時(shí)，可以使用引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)法；要調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性，要進(jìn)行多向信息交流，可以使用討論法；對(duì)于較簡(jiǎn)單的學(xué)習(xí)內(nèi)容，可以使用自學(xué)輔導(dǎo)法；在以知識(shí)接受為主要目標(biāo)的課堂上，應(yīng)該使用講解法。但是，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，不論采用什么教學(xué)方法，都應(yīng)該有學(xué)生積極主動(dòng)地參與。這種參與應(yīng)以思維的參與為核心標(biāo)準(zhǔn)。某些研究課看似熱鬧非凡，學(xué)生個(gè)個(gè)參與，但學(xué)生只是一種形式上的參與，思維活動(dòng)停留在淺層次上，這樣的課堂教學(xué)是不會(huì)有效的。反之，有些課堂學(xué)生看似沒(méi)有太多形式上的參與，但卻在積極地進(jìn)行思考，這樣的教學(xué)是高效的。因此，生物學(xué)科高效課堂的構(gòu)建需要多種教學(xué)方法的優(yōu)化和組合。

3.教學(xué)手段對(duì)生物學(xué)科高效課堂的影響

對(duì)一些經(jīng)典試題一開(kāi)始便進(jìn)行講解，對(duì)于學(xué)生的理解來(lái)說(shuō)無(wú)疑是高效的，但學(xué)生同時(shí)也就失去了抽象思維的過(guò)程，失去了發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤的機(jī)會(huì)。對(duì)于實(shí)驗(yàn)性的內(nèi)容，如果一開(kāi)始就將其操作過(guò)程及結(jié)果進(jìn)行清晰的展示，學(xué)生的實(shí)驗(yàn)就會(huì)成為照方抓藥，對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果的觀(guān)察就成了一種形式，這對(duì)實(shí)驗(yàn)的順利完成無(wú)疑是十分有幫助的，但學(xué)生失去了在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中進(jìn)行嘗試，在觀(guān)察結(jié)果中進(jìn)行真?zhèn)伪鎰e的機(jī)會(huì)。因此，生物學(xué)科高效課堂的構(gòu)建需要使用合理的教學(xué)手段。

二、構(gòu)建生物學(xué)科高效課堂的教研

課題要構(gòu)建生物學(xué)科高效課堂，教研組的作用之一是組織生物教師開(kāi)展高效課堂的教學(xué)科研，使生物教師掌握有生物學(xué)科教學(xué)特色的、行之有效的教學(xué)方法。如我們學(xué)校生物教研組在2013~2017年五年發(fā)展規(guī)劃中的教學(xué)研究活動(dòng)，包括10項(xiàng)教研課題。

1.在高中生物教學(xué)中提高學(xué)生生物科學(xué)素養(yǎng)的策略。

2.以導(dǎo)學(xué)案為載體的高中生物教學(xué)模式。

3.如何構(gòu)建師生互動(dòng)的生物課堂。

4.高中生物學(xué)教學(xué)中如何利用“最近發(fā)展區(qū)”。

5.高二生物的有效備考。

6.高考生物復(fù)習(xí)課有效性的課堂教學(xué)策略。

7.合理應(yīng)用記憶規(guī)律，有效提高復(fù)習(xí)效率。

8.從反思中收獲課堂教學(xué)的有效性。

9.提高生物試卷講評(píng)課實(shí)效性的策略。

10.高中生物學(xué)教學(xué)中問(wèn)題情境的創(chuàng)設(shè)。