導(dǎo)言：作為寫(xiě)作愛(ài)好者，不可錯(cuò)過(guò)為您精心挑選的10篇初中英語(yǔ)實(shí)習(xí)自我總結(jié)，它們將為您的寫(xiě)作提供全新的視角，我們衷心期待您的閱讀，并希望這些內(nèi)容能為您提供靈感和參考。

篇1

中圖分類(lèi)號(hào)G633.41 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1006-3315（2013）04-032-001

在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中，要轉(zhuǎn)化后進(jìn)生并不是一件容易的事，后進(jìn)生的形成是一個(gè)長(zhǎng)期而又復(fù)雜的過(guò)程。“治病先治本，標(biāo)本兼治”，所謂“治本”，即排除后進(jìn)生的心理障礙，激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)力；“治標(biāo)”即改進(jìn)教學(xué)方法，從內(nèi)到外，內(nèi)外結(jié)合，幫助后進(jìn)生轉(zhuǎn)化。

為了使后進(jìn)生得到較好的轉(zhuǎn)化，筆者在日常的教學(xué)中總結(jié)了如下幾點(diǎn)經(jīng)驗(yàn)：

一、分析后進(jìn)生的成因

在教學(xué)中，需要對(duì)造成學(xué)生學(xué)習(xí)困難的成因做一下具體的分析。

1.小學(xué)教育階段沒(méi)有形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

因?yàn)榫拍炅x務(wù)教育制度的推行，現(xiàn)在小學(xué)生在完成小學(xué)教育階段的學(xué)習(xí)后，僅僅通過(guò)必要的程序性考試，即可升入初中階段學(xué)校進(jìn)行學(xué)習(xí)。缺少了優(yōu)勝劣汰的升學(xué)考試，減免了考試對(duì)于小學(xué)生必要的學(xué)習(xí)壓力，這就必然導(dǎo)致小學(xué)教育階段的某些教育惰性的產(chǎn)生，這里面既有學(xué)生方面的問(wèn)題，也有小學(xué)教師方面的問(wèn)題。進(jìn)而，在本階段教育過(guò)程中，小學(xué)生本應(yīng)該養(yǎng)成的某些良好學(xué)習(xí)習(xí)慣卻不見(jiàn)蹤影。

2.家庭教育的缺失及家長(zhǎng)對(duì)孩子學(xué)習(xí)缺乏關(guān)注

家庭是孩子的第一所學(xué)校，而家長(zhǎng)則是孩子的第一任教師。雖然家庭及家長(zhǎng)對(duì)孩子的成長(zhǎng)影響極其重要，但事實(shí)上，幾乎每一個(gè)學(xué)困生背后，其家庭與家長(zhǎng)，都缺乏對(duì)孩子成長(zhǎng)的必要關(guān)注。對(duì)于在校生，其缺乏關(guān)注即表現(xiàn)在很少關(guān)心孩子的學(xué)習(xí)，甚至不聞不問(wèn)。孩子（學(xué)生）的學(xué)習(xí)，如果沒(méi)有了家長(zhǎng)的重視、管理與督促，即會(huì)給孩子造成學(xué)與不學(xué)無(wú)所謂的思想認(rèn)識(shí)，其成績(jī)自然也可想而知。這種情況下，僅僅靠教師的教學(xué)管理，對(duì)于學(xué)困生的學(xué)習(xí)成績(jī)提高來(lái)說(shuō)是很無(wú)力的。

3.學(xué)生自身良好行為習(xí)慣的缺失

對(duì)于絕大部分學(xué)困生來(lái)說(shuō)，幾乎均在良好的行為習(xí)慣養(yǎng)成方面存在著重大缺失，如上文所舉例之獨(dú)立完成作業(yè)、考試誠(chéng)信。其他，如上課時(shí)不認(rèn)真聽(tīng)講、小動(dòng)作不斷，課下因?yàn)閼卸璧仍虿粫?huì)、不愿或不能完成作業(yè)，極度貪玩，更加關(guān)注學(xué)習(xí)之外的東西與活動(dòng)，等等。這樣時(shí)間一長(zhǎng)，本來(lái)正常成長(zhǎng)的學(xué)生成為“學(xué)困生”就是很自然的事了。

二、轉(zhuǎn)化后進(jìn)生的辦法

1.點(diǎn)燃激情，全力以赴

“激情”，就是要懷著一顆火熱的心，認(rèn)真負(fù)責(zé)地對(duì)待每項(xiàng)工作，心思用在工作上，不被困難所壓倒，不被逆境所屈服，不為名利所牽累，始終保持蓬勃朝氣、昂揚(yáng)銳氣和浩然正氣?！叭σ愿啊本褪遣徽摴ぷ髦袝?huì)遇到什么困難，或是標(biāo)準(zhǔn)要求多么嚴(yán)格，他都會(huì)始終如一、盡職盡責(zé)的完成它。

記得在我實(shí)習(xí)的時(shí)候，有一位校長(zhǎng)，他對(duì)我說(shuō)：既然做了教師，就要熱愛(ài)這個(gè)工作，愛(ài)你的學(xué)生，就要像愛(ài)護(hù)自己的眼睛一樣。用你的熱情點(diǎn)燃學(xué)生求知的火焰，用你的微笑吸引學(xué)生求知的目光，用你的真情打動(dòng)學(xué)生幼小的心靈，用你的語(yǔ)言激起學(xué)生求知的欲望。用今天的話(huà)來(lái)說(shuō)，這就是“激情”。具體來(lái)說(shuō)，激情還能帶給學(xué)生直接的影響和教育。每天上課前，我都告誡自己，一定要帶著笑容去上課，學(xué)生看到我的笑容，會(huì)覺(jué)得很輕松，這樣他們就能全身心的投入學(xué)習(xí)，教學(xué)效果也很好。我深知，微笑是一味良藥，它能挖掘?qū)W生無(wú)限的潛力，使教學(xué)效果達(dá)到最佳。

2.充滿(mǎn)愛(ài)心，富有耐心

羅曼·羅蘭說(shuō)過(guò)：“要散布陽(yáng)光到別人心里，先得自己心里有陽(yáng)光?！崩蠋煹年?yáng)光就是一顆熱愛(ài)學(xué)生的心、一顆不厭其煩的心。有了愛(ài)心，面對(duì)學(xué)生才會(huì)多贊揚(yáng)，多激勵(lì)；有了耐心，才會(huì)循循善誘，因勢(shì)利導(dǎo)，不會(huì)無(wú)故發(fā)脾氣。用愛(ài)心和耐心努力使學(xué)生處在自由、民主、開(kāi)放的和諧環(huán)境中，在生動(dòng)快樂(lè)的氛圍中，才能陶冶他們的情操，發(fā)展他們的智力，提高他們的覺(jué)悟，健全他們的人格。

3.優(yōu)化課堂，激發(fā)興趣

愛(ài)因斯坦說(shuō)過(guò)：“興趣是最好的老師?！币虼耍瑒?chuàng)造一個(gè)和諧融洽的師生關(guān)系；輕松、愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境；采用靈活多變的教學(xué)方法，讓學(xué)生做中學(xué)，學(xué)中用，從而激發(fā)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性和主動(dòng)性，從而提高學(xué)生學(xué)習(xí)的效率。

學(xué)生英語(yǔ)成績(jī)一旦落下，就會(huì)產(chǎn)生厭學(xué)情緒，上課不集中精力聽(tīng)講，而且還會(huì)在課堂上搗亂，使教學(xué)活動(dòng)受到影響。為了讓他們逐步的喜歡上英語(yǔ)、學(xué)英語(yǔ)，我采取了由易到難，由游戲到教學(xué)的方法，在輕松的環(huán)境中學(xué)習(xí)這門(mén)語(yǔ)言。后進(jìn)生由于羞怯心理往往怕開(kāi)口，我盡量用難易適度的問(wèn)題去問(wèn)他們；叫他們到黑板上寫(xiě)有把握的句子；朗讀事先已讀過(guò)多遍的課文，當(dāng)后進(jìn)生回答正確時(shí)，我總是面帶笑容地說(shuō)：“very good！Great！”等，他們往往因得到這兩個(gè)詞而激動(dòng)，我也為他們的一點(diǎn)點(diǎn)的進(jìn)步而興奮不已。這樣差生開(kāi)口的習(xí)慣就會(huì)因自信，因點(diǎn)滴的進(jìn)步而慢慢的養(yǎng)成。一學(xué)期下來(lái)，后進(jìn)生的參與意識(shí)大大地加強(qiáng)，消除了畏懼心理，為了延長(zhǎng)后進(jìn)生上課專(zhuān)注的時(shí)間，我常結(jié)合課些游戲，播放動(dòng)畫(huà)，用視音頻進(jìn)行教學(xué)，講些有趣的小故事等。課堂上將優(yōu)等生和后進(jìn)生搭配起來(lái)，采取小組合作式活動(dòng)訓(xùn)練，凝聚學(xué)生的注意力，調(diào)節(jié)他們的情緒，激發(fā)他們的情感，培養(yǎng)團(tuán)結(jié)協(xié)作精神，讓后進(jìn)生在和諧輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)。