導(dǎo)言：作為寫作愛好者，不可錯過為您精心挑選的10篇沙盤破產(chǎn)市場總監(jiān)總結(jié)，它們將為您的寫作提供全新的視角，我們衷心期待您的閱讀，并希望這些內(nèi)容能為您提供靈感和參考。

篇1

中圖分類號：G712 文獻標識碼：A

1傳統(tǒng)企業(yè)管理教學(xué)中的不足

1.1內(nèi)容死板，方法陳舊

企業(yè)管理教材理論一般脫離實踐一段距離，教學(xué)以單向教學(xué)為主，理論灌輸多，案例分析少，“填鴨式”的教學(xué)不受學(xué)生青睞。

1.2少實踐，紙上談兵

企業(yè)管理實踐流于形式，很少讓學(xué)生去體驗企業(yè)的工作與生活。即使學(xué)生有參觀企業(yè)或者短期的實習(xí)機會，也多數(shù)是走馬看花、浮于表面。

1.3學(xué)習(xí)成績的評分標準欠全面

基本沒有實踐環(huán)節(jié)的考查，期末成績以筆試分數(shù)為主，學(xué)生考前死記硬背理論就能通過考試，從根本上完全沒有理解理論真正內(nèi)涵，完全的應(yīng)試教育。

2沙盤模擬教學(xué)的實施及其效果

為了改變這種傳統(tǒng)理論教學(xué)尷尬的局面，學(xué)校引進或購買了相關(guān)的沙盤模擬教學(xué)軟件，以技能競賽的方式，激活企業(yè)管理教學(xué)。借助商戰(zhàn)平臺，學(xué)生對企業(yè)管理的理論有了更好的認識，同時也取得了良好的教學(xué)效果，受到師生的一致好評與認同。

2.1提高了學(xué)生的戰(zhàn)略管理能力

商戰(zhàn)平臺為學(xué)生提供了鍛煉戰(zhàn)略管理能力的機會。每一團隊中的4名參賽學(xué)生組成一個團隊成立一家模擬公司，并分別擔任總裁、營銷總監(jiān)、生產(chǎn)總監(jiān)、財務(wù)總監(jiān)和采購總監(jiān)等職位，各司其職，團隊協(xié)作經(jīng)營企業(yè)的運營?？偛眠M行戰(zhàn)略分析，做出戰(zhàn)略決策與計劃，充分地調(diào)動了戰(zhàn)略思維，提升了戰(zhàn)略的思維能力。在模擬中，一次次地在成功中總結(jié)經(jīng)驗，在失敗中吸取教訓(xùn)，從而提高了學(xué)生的戰(zhàn)略管理能力和運營能力。

2.2提高了學(xué)生的生產(chǎn)管理能力

在商戰(zhàn)實訓(xùn)中，生產(chǎn)管理工作主要包括：制定生產(chǎn)計劃，避免生產(chǎn)線閑置，減少折舊費和維修費，根據(jù)企業(yè)發(fā)展戰(zhàn)略研發(fā)新產(chǎn)品。生產(chǎn)總監(jiān)需要靈活地根據(jù)訂單的情況制定生產(chǎn)計劃，計算產(chǎn)能，計算原材料的需求與生產(chǎn)線的增減，配合營銷總監(jiān)的銷售計劃進行生產(chǎn)。在這一系列實訓(xùn)鍛煉中，學(xué)生體驗到了生產(chǎn)管理方方面面，理解了生產(chǎn)的重要性，提高了其計劃能力、調(diào)度能力、協(xié)調(diào)能力和靈活應(yīng)變能力。

2.3提高了學(xué)生的營銷管理能力

在商戰(zhàn)實訓(xùn)中，營銷總監(jiān)負責市場預(yù)測、制定銷售計劃、開拓市場、投放廣告、研發(fā)產(chǎn)品、奪定單。在實訓(xùn)中，營銷總監(jiān)要不斷地關(guān)注關(guān)于產(chǎn)品和市場的動態(tài)信息，實時了解產(chǎn)品不同時期的價格變動和需求變動，市場劃分本地、區(qū)域、國內(nèi)、亞洲和國際市場，不同年份的市場開放的情況不一樣，產(chǎn)品的價格和需求的數(shù)量也會隨著時間的變動有所變化，所以市場總監(jiān)在制定計劃前必須調(diào)查市場的情況及分析競爭對手的營銷策略，制定自己的應(yīng)對策略，開發(fā)哪些產(chǎn)品，主要產(chǎn)品是什么等等。在這一系列實訓(xùn)鍛煉中，學(xué)生的營銷思維和理念大大地提升了，管理水平也加強了。

2.4提高了學(xué)生的財務(wù)管理能力

財務(wù)管理在商戰(zhàn)實訓(xùn)中至關(guān)重要，因為資不抵債或者現(xiàn)金斷裂都會導(dǎo)致企業(yè)破產(chǎn)。擔任財務(wù)主管的學(xué)生負責財務(wù)預(yù)算、融資、現(xiàn)金流控制、編制財務(wù)報表等工作。在剛開始接觸訓(xùn)練時，學(xué)生很容易導(dǎo)致企業(yè)經(jīng)營破產(chǎn)，但是一次次的破產(chǎn)教訓(xùn)學(xué)生都能夠找到一些破產(chǎn)的原因，特別是財務(wù)的支出與運作。財務(wù)總監(jiān)根據(jù)銷售計劃、生產(chǎn)計劃、采購計劃編制資金的預(yù)算，或及時的超出的預(yù)算進行調(diào)整，或融資貸款，財務(wù)總監(jiān)應(yīng)隨時進行監(jiān)控，靈活處理企業(yè)的財務(wù)問題。

2.5提高了學(xué)生的協(xié)作能力

盡管每一學(xué)生擔任不同的職位，履行其職責，但是在實際的操作中，僅僅各司其職是不夠的，還需要各人員的團隊寫作方能完成任務(wù)，總參做出的每一個戰(zhàn)略計劃，是在全體學(xué)生的共同討論下做出的。營銷總監(jiān)的訂單計劃與競標等需要生產(chǎn)總監(jiān)的協(xié)作，如產(chǎn)能的計算、生產(chǎn)線的安排，生產(chǎn)總監(jiān)的生產(chǎn)計劃于實施需要采購與財務(wù)的支持，如原材料的采購，采購的預(yù)算等，環(huán)節(jié)與環(huán)節(jié)之間相互聯(lián)系相互影響，這務(wù)必需要各成員的團隊與協(xié)作。

3ERP沙盤模擬教學(xué)設(shè)計特色與創(chuàng)新

3.1仿真企業(yè)環(huán)境，突出職業(yè)性

ERP沙盤模擬實訓(xùn)課程教學(xué)使賦予每個學(xué)生相應(yīng)的“職業(yè)角色”，設(shè)計模擬的市場環(huán)境，優(yōu)化教學(xué)過程，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)實踐能力與思維，形成職業(yè)意識，充分體現(xiàn)為專業(yè)人才培養(yǎng)目標服務(wù)的宗旨，為學(xué)生將來的職業(yè)方向奠定了基礎(chǔ)。

3.2寓教于樂，突出實踐性

ERP沙盤直探經(jīng)營本質(zhì)。企業(yè)結(jié)構(gòu)和管理的操作全部展示在模擬沙盤上，學(xué)生能以最直觀的方式讓學(xué)生體驗、學(xué)習(xí)。模擬軟件特有的互動性、趣味性、競爭性特點，激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣，克服傳統(tǒng)企業(yè)經(jīng)營理論知識晦澀難懂、學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不高的缺點。

3.3互動學(xué)習(xí)體驗，突出開放性

通過分組式教學(xué)，課堂是開放的，在模擬6年的經(jīng)營管理中。學(xué)生有機會自由地嘗試企業(yè)經(jīng)營的重大決策，并且能夠直接看到結(jié)果。實訓(xùn)成果沒有標準答案，靈活處理問題，需要合理分工，積極討論，充分發(fā)揮探索能力力和創(chuàng)造能力，給予學(xué)生無限的發(fā)揮空間。

3.4激烈競爭，突出對抗性

在模擬經(jīng)營企業(yè)的過程中，各種各樣的經(jīng)營戰(zhàn)略得以呈現(xiàn)，有的小組轟轟烈烈、大膽冒進，有的小組穩(wěn)扎穩(wěn)打，小心謹慎，還有的小組則不知何去何從，計劃不周。此外，學(xué)生們還感悟到做人的道理、企業(yè)的經(jīng)營之道以及個性特點與角色勝任的關(guān)系。在殘酷的市場競爭中，ERP沙盤模擬實訓(xùn)可以讓學(xué)生身臨殘酷的市場競爭，體會企業(yè)經(jīng)營所要承擔的經(jīng)營風險與責任，感悟內(nèi)部管理與控制、計劃于預(yù)算的重要性，從而達到培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)及創(chuàng)新能力的目的，并為今后學(xué)習(xí)和生活起到很好的促進和激勵作用。

4高校ERP沙盤模擬實訓(xùn)教學(xué)的建議

4.1加大師資投入，提高實驗教學(xué)質(zhì)量

指導(dǎo)教師必須具備豐富的企業(yè)管理實踐經(jīng)驗和豐富的理論知識。學(xué)校應(yīng)有計劃地安排缺少實踐經(jīng)驗的教師到企業(yè)去參加培訓(xùn)鍛煉，增強指導(dǎo)教師的業(yè)務(wù)素質(zhì)；在校內(nèi)，聘請大中型企業(yè)具有較高業(yè)務(wù)素質(zhì)的會計人員或校外專家學(xué)者來學(xué)校舉辦專題講座或者作為兼職實踐指導(dǎo)教師，提高教師隊伍建設(shè)；指導(dǎo)教師不僅有深厚的理論知識水平，較強的責任心，對工作認真負責，精心組織學(xué)生實驗，這樣才能在實驗中指導(dǎo)學(xué)生，提高學(xué)生思考問題和解決問題的能力，讓學(xué)生獲得最好的實驗效果。

4.2優(yōu)化課程設(shè)置，提高ERP沙盤實訓(xùn)的課程學(xué)習(xí)的有效性

由于ERP沙盤實訓(xùn)課涉及的領(lǐng)域很廣，有生產(chǎn)領(lǐng)域的、財務(wù)領(lǐng)域的、營銷領(lǐng)域和采購領(lǐng)域的，所以班級在開設(shè)ERP沙盤實訓(xùn)課程前，應(yīng)該合理地安排完相關(guān)的課程的學(xué)習(xí)，在實際的情況下，學(xué)生的某些知識是欠缺的，所以在領(lǐng)會ERP模擬操作中總會有很多問題。

4.3合理安排上課時間，提高模擬的效果

ERP沙盤實訓(xùn)的課程總共分6年完成整個的模擬過程，但是在排課時，學(xué)校以傳統(tǒng)的排課方式，一次2節(jié)課90分鐘，這樣的教學(xué)效率不高，因為上課過程是電腦操作且是在線上網(wǎng)操作，如果網(wǎng)絡(luò)的速度慢或者電腦出現(xiàn)問題，90分鐘完成不了太多的事情，特別是期初的模擬，什么都沒做，時間就到了，等下一次課上課時，學(xué)生又忘記了之前操作的問題，需要老師不停的提醒，時間就這樣一點一點的流失掉，一次課下來能完成1年的任務(wù)，因為考慮到有些學(xué)生在操作中需要還原數(shù)據(jù)重新操作，所以整體的效率較低。改善的方法是，一次安排4節(jié)小課也就是3個小時，時間充足，事情完成得多，學(xué)習(xí)的內(nèi)容也多，效率與效果更明顯。

篇2

《財務(wù)管理》是高職會計專業(yè)的核心課程之一，也是財經(jīng)類其他專業(yè)的必修課之一。高職《財務(wù)管理》建設(shè)應(yīng)當與會計專業(yè)的建設(shè)同步。2006年我院的會計專業(yè)被湖北省教育廳確定為“教學(xué)改革試點專業(yè)”。 在《基礎(chǔ)會計》、《財務(wù)會計》相繼被評為國家級、省級精品課程的同時，《財務(wù)管理》的課程體系、教學(xué)方法、教學(xué)手段也進行了改革與創(chuàng)新。

由于我國財務(wù)管理學(xué)科剛從會計學(xué)科中獨立出來，因此其理論體系、課程體系、教學(xué)方法體系還不充實和完善，再加上教授《財務(wù)管理》的大部分師資多是從事會計教學(xué)的教師，在教學(xué)內(nèi)容上側(cè)重于與會計的聯(lián)系，教學(xué)方法上也往往沿用會計教學(xué)的特點。高職會計教學(xué)的首要目標就是培養(yǎng)學(xué)生動手做賬的能力，因此不需要有太多的拓展。財務(wù)管理的教學(xué)則有所不同，它除了教授一些具體的技術(shù)方法外，更應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生資金的時間價值和風險價值的理念。所以，財務(wù)管理的教學(xué)應(yīng)重點培養(yǎng)學(xué)生的理財理念、財務(wù)分析能力、職業(yè)判斷能力和綜合素質(zhì)，而決不僅僅是簡單地財務(wù)計算能力。

一、課程模式上

我校積極開展新教學(xué)理念的學(xué)習(xí)與探討，安排教師進行專業(yè)調(diào)查，對人才市場的需求情況，畢業(yè)生質(zhì)量情況進行跟蹤調(diào)查，與各行業(yè)、各部門進行座談交流，在取得大量第一手資料的基礎(chǔ)上，用先進的教學(xué)思想來指導(dǎo)課程教學(xué)，形成《財務(wù)管理》“雙模塊、雙循環(huán)、分階段考核”的課程模式。

（一）課程模式的指導(dǎo)思想

遵循“夯實基礎(chǔ)、提高素質(zhì)、突出能力”的課程建設(shè)指導(dǎo)思想，課程的基本理論部分以必須夠用為度，課程的基本技能部分重點突出實踐，實訓(xùn)的內(nèi)容，以培養(yǎng)學(xué)生的實用能力、分析能力和綜合素質(zhì)為指導(dǎo)方針。《財務(wù)管理》“雙模塊、雙循環(huán)、分階段考核”的課程模式中的“雙模塊”是指按知識模塊進行理論學(xué)習(xí)，按專業(yè)崗位模塊進行實訓(xùn)。“雙循環(huán)”是指通過對基本知識點，基本理論的學(xué)習(xí)完成第一次循環(huán)，通過實訓(xùn)操作完成第二次循環(huán)。“分階段考試”是指每個模塊、每次循環(huán)學(xué)完以后，采用不同的方式進行考核。

（二）課程模式的基本內(nèi)容

1.理論教學(xué)循環(huán)解決學(xué)生知識模塊的構(gòu)建

見表1。

2.實踐性教學(xué)循環(huán)解決崗位模塊問題

見表2。

“雙循環(huán)、雙模塊、分階段考試”的課程模式，最明顯的兩大優(yōu)勢：一是符合從理論到實踐，再從實踐到理論的認識規(guī)律；二是符合高職教育課程目標的要求，打破了以理論教學(xué)為主的傳統(tǒng)專業(yè)課的課程模式，加強了學(xué)生實踐能力、崗位能力的培養(yǎng)，使教與學(xué)達到較高境界的融合。

二、教學(xué)方法上

2006年2月15日新企業(yè)會計準則的頒布是我國會計改革的里程碑，特別是新會計計量屬性的運用，從根本上扭轉(zhuǎn)了高職學(xué)生只要學(xué)好會計，會做賬就行，而《財務(wù)管理》是本科學(xué)生應(yīng)掌握的一門課程的傳統(tǒng)思想。今后，要想精通新企業(yè)會計準則，必須學(xué)好《財務(wù)管理》。財務(wù)管理是一門既有理論深度，又有實踐廣度的課程，它需要教師精心地設(shè)計好每一堂課，并且嘗試選擇靈活多樣的教學(xué)方式；需要教師從學(xué)生實際出發(fā)，改原來單純灌輸式的教學(xué)方式為現(xiàn)在的啟發(fā)式、發(fā)現(xiàn)式等多種教學(xué)方式，充分發(fā)揮學(xué)生的主體性和創(chuàng)新思維，培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)；需要教師不斷地進行自我教育，不斷地更新計算機應(yīng)用技術(shù)，創(chuàng)新教學(xué)方法和手段，豐富課堂氣氛，展示一個現(xiàn)代教育工作者的魅力。筆者根據(jù)多年《財務(wù)管理》的教學(xué)實踐，認為情景教學(xué)法、案例教學(xué)法、試驗教學(xué)法、網(wǎng)絡(luò)導(dǎo)入法等是改進當前高職《財務(wù)管理》教學(xué)的幾種較好的方法。

（一）情景教學(xué)法

德國教育家第斯多惠曾經(jīng)說：“如果使學(xué)生簡單地接受或被動地學(xué)習(xí)，任何方法都是不好的；如果能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，任何方法都是好的。教育不是要人消極不為、無所作為，而是要激發(fā)主動性、培養(yǎng)獨立性?！睙o論是《財務(wù)管理》的理論教學(xué)，還是實踐教學(xué)都可以運用情景教學(xué)法，從培養(yǎng)學(xué)生的主動性、趣味性入手，讓學(xué)生對自己的學(xué)習(xí)負責，由被動學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化為主動學(xué)習(xí)，獨立地完成作業(yè)、上網(wǎng)操作，獨立地思考、實踐所學(xué)到的知識。

例如，在理論教學(xué)中，可以將我國今年出臺的一系列宏觀金融調(diào)控政策與企業(yè)理財、個人理財結(jié)合起來講授，將購買商品房、投資股票、債券、基金等這些普通老百姓經(jīng)歷的事情作為話題交流，這樣避免了空洞地說教，讓學(xué)生體會到學(xué)好《財務(wù)管理》對自己今后的工作、生活都非常實用，從而增強了其學(xué)習(xí)的主動性、趣味性。在實踐教學(xué)中，教師可以利用財務(wù)管理沙盤教學(xué)，將教學(xué)班模擬為一個上市公司，將學(xué)生分成五個管理團隊，互相競爭，每個團隊的成員根據(jù)公司的組織結(jié)構(gòu)分別擔任公司中的重要職位（CEO、CFO、市場總監(jiān)、生產(chǎn)總監(jiān)等），每個團隊要親自經(jīng)營一家擁有1億資產(chǎn)，銷售良好，資金充裕的企業(yè)，并要連續(xù)從事2至3個會計年度的經(jīng)營活動，并將企業(yè)結(jié)構(gòu)和經(jīng)營管理的結(jié)果全部展示在模擬沙盤上。通過這種直觀的體驗式互動學(xué)習(xí)，有助于學(xué)生理解復(fù)雜，抽象的財務(wù)理論，熟悉企業(yè)的業(yè)務(wù)流程和科學(xué)決策程序，提高了學(xué)生實際操作能力、語言表達、溝通能力，也培養(yǎng)了他們的團結(jié)協(xié)作精神。

（二）案例教學(xué)法

案例教學(xué)法是一種啟發(fā)性、實踐性的教學(xué)方法。在整個教學(xué)過程中，教師扮演著“導(dǎo)演”的角色，從案例的挑選，問題的提出、討論過程的控制到討論結(jié)束的總結(jié)，都必須作出精心地安排。例如，在教授企業(yè)財務(wù)管理的目標演進時，可以挑選武漢鋼鐵公司等一些國營企業(yè)作為案例，通過它在計劃經(jīng)濟時期、商品經(jīng)濟時期、市場經(jīng)濟時期三個不同階段的生產(chǎn)經(jīng)營狀況及其企業(yè)發(fā)展目標，設(shè)計出以下問題：財務(wù)管理目標的演進過程是怎樣？財務(wù)管理目標具有哪些體制性特征？財務(wù)管理目標是否具有穩(wěn)定性？各種財務(wù)管理目標具有哪些優(yōu)點及其局限性？如何進行財務(wù)管理目標的協(xié)調(diào)？在講授財務(wù)管理基本觀念時，可以挑選鐘鎮(zhèn)濤等一些影星、名人破產(chǎn)作為案例。通過對他們破產(chǎn)的解析，設(shè)計提出以下問題：明星會破產(chǎn)嗎？明星為什么會破產(chǎn)？明星犯的錯誤，普通人也會犯。在當前國家宏觀金融政策偏緊的情況下，國內(nèi)許多較富裕的人士貸款購置多套房產(chǎn)作為投資，那么如何避免投資失??？請根據(jù)鐘鎮(zhèn)濤的教訓(xùn)做一份自己個人投資理財規(guī)劃報告。每一章一個案例，每一章一個理財故事，每一章一次分析討論，培養(yǎng)了學(xué)生分析問題、解決問題的能力和創(chuàng)新精神，提高了學(xué)生決策能力和綜合素質(zhì)。

（三）實驗教學(xué)法

實驗教學(xué)法是建立在多媒體教學(xué)手段基礎(chǔ)上的新的應(yīng)用型《財務(wù)管理》教學(xué)方法。它主要是在計算機環(huán)境下建立各種財務(wù)管理模型的技術(shù)和方法，即以現(xiàn)代財務(wù)管理理論為指導(dǎo)，在計算機環(huán)境中充分發(fā)揮管理者的想象力和創(chuàng)造力，將計算機技術(shù)與財務(wù)管理理論相結(jié)合，建立各種財務(wù)管理模型，為定量分析提供技術(shù)支持的一種方法，是當前高職《財務(wù)管理》教師必須掌握和向?qū)W生推廣的一種新教學(xué)方法。在理論教學(xué)中，教師可以通過向?qū)W生演示Excel強大的計算功能，介紹Excel在資金時間價值、凈現(xiàn)值、現(xiàn)值指數(shù)、內(nèi)部收益率、存貨管理、項目投資動態(tài)盈虧平衡分析、財務(wù)危機預(yù)警分析、財務(wù)分析等許多財務(wù)管理重難點問題上的應(yīng)用，讓學(xué)生親自上機操作、分享計算機給財務(wù)工作帶來的高效率，加強學(xué)生分析問題和解決問題的能力。

（四）網(wǎng)絡(luò)導(dǎo)入法

第斯多惠曾說過：“教學(xué)的藝術(shù)不僅在于傳授本領(lǐng)，而更重要的是善于激勵、喚醒和鼓舞。網(wǎng)絡(luò)改變了世界，網(wǎng)絡(luò)也改變了教學(xué)。網(wǎng)絡(luò)導(dǎo)入法可以充分調(diào)動學(xué)生主動學(xué)習(xí)、自覺學(xué)習(xí)的積極性、趣味性，給學(xué)生一個自我發(fā)展的空間。利用網(wǎng)絡(luò)導(dǎo)入法，《財務(wù)管理》教師可以為學(xué)生提供下列網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺：一是課程課件。將制作的課件掛在網(wǎng)上，供學(xué)生下載、復(fù)習(xí)、預(yù)習(xí)，帶著問題進課堂。二是網(wǎng)絡(luò)題庫。將每章的習(xí)題及答案掛在網(wǎng)上，給學(xué)生自學(xué)提供方便。三是網(wǎng)絡(luò)問題。將知名度高的一些財經(jīng)網(wǎng)站提供給學(xué)生，讓學(xué)生利用業(yè)余時間到網(wǎng)上去收集自己感興趣的一些上市公司財務(wù)數(shù)據(jù)、進行這些公司償債能力、盈利能力、營運能力、發(fā)展能力、現(xiàn)金流量等情況的財務(wù)分析和杜邦綜合財務(wù)情況分析，并練習(xí)書寫電子版公司財務(wù)報告。為學(xué)生畢業(yè)后，能很快適應(yīng)實際財務(wù)工作打下基礎(chǔ)。

【參考文獻】

[1] 葛家澍.創(chuàng)新與趨同相結(jié)合的一項準則.會計研究，2006年第3期.

[2] 楊嘵. Excel規(guī)劃求解工具在存貨管理中的應(yīng)用.財會通訊（綜合版），2004年第12期.

篇3

《財務(wù)管理》是高職會計專業(yè)的核心課程之一,也是財經(jīng)類其他專業(yè)的必修課之一。高職《財務(wù)管理》建設(shè)應(yīng)當與會計專業(yè)的建設(shè)同步。2006年我院的會計專業(yè)被湖北省教育廳確定為“教學(xué)改革試點專業(yè)”。在《基礎(chǔ)會計》、《財務(wù)會計》相繼被評為國家級、省級精品課程的同時,《財務(wù)管理》的課程體系、教學(xué)方法、教學(xué)手段也進行了改革與創(chuàng)新。

由于我國財務(wù)管理學(xué)科剛從會計學(xué)科中獨立出來,因此其理論體系、課程體系、教學(xué)方法體系還不充實和完善,再加上教授《財務(wù)管理》的大部分師資多是從事會計教學(xué)的教師,在教學(xué)內(nèi)容上側(cè)重于與會計的聯(lián)系,教學(xué)方法上也往往沿用會計教學(xué)的特點。高職會計教學(xué)的首要目標就是培養(yǎng)學(xué)生動手做賬的能力,因此不需要有太多的拓展。財務(wù)管理的教學(xué)則有所不同,它除了教授一些具體的技術(shù)方法外,更應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生資金的時間價值和風險價值的理念。所以,財務(wù)管理的教學(xué)應(yīng)重點培養(yǎng)學(xué)生的理財理念、財務(wù)分析能力、職業(yè)判斷能力和綜合素質(zhì),而決不僅僅是簡單地財務(wù)計算能力。

一、課程模式上

我校積極開展新教學(xué)理念的學(xué)習(xí)與探討,安排教師進行專業(yè)調(diào)查,對人才市場的需求情況,畢業(yè)生質(zhì)量情況進行跟蹤調(diào)查,與各行業(yè)、各部門進行座談交流,在取得大量第一手資料的基礎(chǔ)上,用先進的教學(xué)思想來指導(dǎo)課程教學(xué),形成《財務(wù)管理》“雙模塊、雙循環(huán)、分階段考核”的課程模式。

(一)課程模式的指導(dǎo)思想

遵循“夯實基礎(chǔ)、提高素質(zhì)、突出能力”的課程建設(shè)指導(dǎo)思想,課程的基本理論部分以必須夠用為度,課程的基本技能部分重點突出實踐,實訓(xùn)的內(nèi)容,以培養(yǎng)學(xué)生的實用能力、分析能力和綜合素質(zhì)為指導(dǎo)方針?！敦攧?wù)管理》“雙模塊、雙循環(huán)、分階段考核”的課程模式中的“雙模塊”是指按知識模塊進行理論學(xué)習(xí),按專業(yè)崗位模塊進行實訓(xùn)。“雙循環(huán)”是指通過對基本知識點,基本理論的學(xué)習(xí)完成第一次循環(huán),通過實訓(xùn)操作完成第二次循環(huán)。“分階段考試”是指每個模塊、每次循環(huán)學(xué)完以后,采用不同的方式進行考核。

(二)課程模式的基本內(nèi)容

1.理論教學(xué)循環(huán)解決學(xué)生知識模塊的構(gòu)建

見表1。

2.實踐性教學(xué)循環(huán)解決崗位模塊問題

見表2。

“雙循環(huán)、雙模塊、分階段考試”的課程模式,最明顯的兩大優(yōu)勢:一是符合從理論到實踐,再從實踐到理論的認識規(guī)律;二是符合高職教育課程目標的要求,打破了以理論教學(xué)為主的傳統(tǒng)專業(yè)課的課程模式,加強了學(xué)生實踐能力、崗位能力的培養(yǎng),使教與學(xué)達到較高境界的融合。

二、教學(xué)方法上

2006年2月15日新企業(yè)會計準則的頒布是我國會計改革的里程碑,特別是新會計計量屬性的運用,從根本上扭轉(zhuǎn)了高職學(xué)生只要學(xué)好會計,會做賬就行,而《財務(wù)管理》是本科學(xué)生應(yīng)掌握的一門課程的傳統(tǒng)思想。今后,要想精通新企業(yè)會計準則,必須學(xué)好《財務(wù)管理》。財務(wù)管理是一門既有理論深度,又有實踐廣度的課程,它需要教師精心地設(shè)計好每一堂課,并且嘗試選擇靈活多樣的教學(xué)方式;需要教師從學(xué)生實際出發(fā),改原來單純灌輸式的教學(xué)方式為現(xiàn)在的啟發(fā)式、發(fā)現(xiàn)式等多種教學(xué)方式,充分發(fā)揮學(xué)生的主體性和創(chuàng)新思維,培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì);需要教師不斷地進行自我教育,不斷地更新計算機應(yīng)用技術(shù),創(chuàng)新教學(xué)方法和手段,豐富課堂氣氛,展示一個現(xiàn)代教育工作者的魅力。筆者根據(jù)多年《財務(wù)管理》的教學(xué)實踐,認為情景教學(xué)法、案例教學(xué)法、試驗教學(xué)法、網(wǎng)絡(luò)導(dǎo)入法等是改進當前高職《財務(wù)管理》教學(xué)的幾種較好的方法。

(一)情景教學(xué)法

德國教育家第斯多惠曾經(jīng)說:“如果使學(xué)生簡單地接受或被動地學(xué)習(xí),任何方法都是不好的;如果能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性,任何方法都是好的。教育不是要人消極不為、無所作為,而是要激發(fā)主動性、培養(yǎng)獨立性。”無論是《財務(wù)管理》的理論教學(xué),還是實踐教學(xué)都可以運用情景教學(xué)法,從培養(yǎng)學(xué)生的主動性、趣味性入手,讓學(xué)生對自己的學(xué)習(xí)負責,由被動學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化為主動學(xué)習(xí),獨立地完成作業(yè)、上網(wǎng)操作,獨立地思考、實踐所學(xué)到的知識。

例如,在理論教學(xué)中,可以將我國今年出臺的一系列宏觀金融調(diào)控政策與企業(yè)理財、個人理財結(jié)合起來講授,將購買商品房、投資股票、債券、基金等這些普通老百姓經(jīng)歷的事情作為話題交流,這樣避免了空洞地說教,讓學(xué)生體會到學(xué)好《財務(wù)管理》對自己今后的工作、生活都非常實用,從而增強了其學(xué)習(xí)的主動性、趣味性。在實踐教學(xué)中,教師可以利用財務(wù)管理沙盤教學(xué),將教學(xué)班模擬為一個上市公司,將學(xué)生分成五個管理團隊,互相競爭,每個團隊的成員根據(jù)公司的組織結(jié)構(gòu)分別擔任公司中的重要職位(CEO、CFO、市場總監(jiān)、生產(chǎn)總監(jiān)等),每個團隊要親自經(jīng)營一家擁有1億資產(chǎn),銷售良好,資金充裕的企業(yè),并要連續(xù)從事2至3個會計年度的經(jīng)營活動,并將企業(yè)結(jié)構(gòu)和經(jīng)營管理的結(jié)果全部展示在模擬沙盤上。通過這種直觀的體驗式互動學(xué)習(xí),有助于學(xué)生理解復(fù)雜,抽象的財務(wù)理論,熟悉企業(yè)的業(yè)務(wù)流程和科學(xué)決策程序,提高了學(xué)生實際操作能力、語言表達、溝通能力,也培養(yǎng)了他們的團結(jié)協(xié)作精神。(二)案例教學(xué)法

案例教學(xué)法是一種啟發(fā)性、實踐性的教學(xué)方法。在整個教學(xué)過程中,教師扮演著“導(dǎo)演”的角色,從案例的挑選,問題的提出、討論過程的控制到討論結(jié)束的總結(jié),都必須作出精心地安排。例如,在教授企業(yè)財務(wù)管理的目標演進時,可以挑選武漢鋼鐵公司等一些國營企業(yè)作為案例,通過它在計劃經(jīng)濟時期、商品經(jīng)濟時期、市場經(jīng)濟時期三個不同階段的生產(chǎn)經(jīng)營狀況及其企業(yè)發(fā)展目標,設(shè)計出以下問題:財務(wù)管理目標的演進過程是怎樣?財務(wù)管理目標具有哪些體制性特征?財務(wù)管理目標是否具有穩(wěn)定性?各種財務(wù)管理目標具有哪些優(yōu)點及其局限性?如何進行財務(wù)管理目標的協(xié)調(diào)?在講授財務(wù)管理基本觀念時,可以挑選鐘鎮(zhèn)濤等一些影星、名人破產(chǎn)作為案例。通過對他們破產(chǎn)的解析,設(shè)計提出以下問題:明星會破產(chǎn)嗎?明星為什么會破產(chǎn)?明星犯的錯誤,普通人也會犯。在當前國家宏觀金融政策偏緊的情況下,國內(nèi)許多較富裕的人士貸款購置多套房產(chǎn)作為投資,那么如何避免投資失敗?請根據(jù)鐘鎮(zhèn)濤的教訓(xùn)做一份自己個人投資理財規(guī)劃報告。每一章一個案例,每一章一個理財故事,每一章一次分析討論,培養(yǎng)了學(xué)生分析問題、解決問題的能力和創(chuàng)新精神,提高了學(xué)生決策能力和綜合素質(zhì)。

(三)實驗教學(xué)法

實驗教學(xué)法是建立在多媒體教學(xué)手段基礎(chǔ)上的新的應(yīng)用型《財務(wù)管理》教學(xué)方法。它主要是在計算機環(huán)境下建立各種財務(wù)管理模型的技術(shù)和方法,即以現(xiàn)代財務(wù)管理理論為指導(dǎo),在計算機環(huán)境中充分發(fā)揮管理者的想象力和創(chuàng)造力,將計算機技術(shù)與財務(wù)管理理論相結(jié)合,建立各種財務(wù)管理模型,為定量分析提供技術(shù)支持的一種方法,是當前高職《財務(wù)管理》教師必須掌握和向?qū)W生推廣的一種新教學(xué)方法。在理論教學(xué)中,教師可以通過向?qū)W生演示Excel強大的計算功能,介紹Excel在資金時間價值、凈現(xiàn)值、現(xiàn)值指數(shù)、內(nèi)部收益率、存貨管理、項目投資動態(tài)盈虧平衡分析、財務(wù)危機預(yù)警分析、財務(wù)分析等許多財務(wù)管理重難點問題上的應(yīng)用,讓學(xué)生親自上機操作、分享計算機給財務(wù)工作帶來的高效率,加強學(xué)生分析問題和解決問題的能力。

(四)網(wǎng)絡(luò)導(dǎo)入法

第斯多惠曾說過:“教學(xué)的藝術(shù)不僅在于傳授本領(lǐng),而更重要的是善于激勵、喚醒和鼓舞。網(wǎng)絡(luò)改變了世界,網(wǎng)絡(luò)也改變了教學(xué)。網(wǎng)絡(luò)導(dǎo)入法可以充分調(diào)動學(xué)生主動學(xué)習(xí)、自覺學(xué)習(xí)的積極性、趣味性,給學(xué)生一個自我發(fā)展的空間。利用網(wǎng)絡(luò)導(dǎo)入法,《財務(wù)管理》教師可以為學(xué)生提供下列網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺:一是課程課件。將制作的課件掛在網(wǎng)上,供學(xué)生下載、復(fù)習(xí)、預(yù)習(xí),帶著問題進課堂。二是網(wǎng)絡(luò)題庫。將每章的習(xí)題及答案掛在網(wǎng)上,給學(xué)生自學(xué)提供方便。三是網(wǎng)絡(luò)問題。將知名度高的一些財經(jīng)網(wǎng)站提供給學(xué)生,讓學(xué)生利用業(yè)余時間到網(wǎng)上去收集自己感興趣的一些上市公司財務(wù)數(shù)據(jù)、進行這些公司償債能力、盈利能力、營運能力、發(fā)展能力、現(xiàn)金流量等情況的財務(wù)分析和杜邦綜合財務(wù)情況分析,并練習(xí)書寫電子版公司財務(wù)報告。為學(xué)生畢業(yè)后,能很快適應(yīng)實際財務(wù)工作打下基礎(chǔ)。

【參考文獻】

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