導(dǎo)言：作為寫作愛好者，不可錯(cuò)過為您精心挑選的10篇校園建設(shè)論文，它們將為您的寫作提供全新的視角，我們衷心期待您的閱讀，并希望這些內(nèi)容能為您提供靈感和參考。

篇1

目前普遍小學(xué)校園有加強(qiáng)校園安全建設(shè)的意識(shí)，但是往往相應(yīng)的安全建設(shè)舉措難以跟上，我們必須意識(shí)到校園安全建設(shè)的重要性，從制度及舉措上整改校園管理，建立相應(yīng)的校園安全建設(shè)條例，保護(hù)小學(xué)生身心安全的相關(guān)機(jī)制，真正從制度上加強(qiáng)校園安全建設(shè)。本文將針對如何加強(qiáng)校園安全建設(shè)這一重要問題，提出可行的建議，從而促進(jìn)校園管理的發(fā)展。

1從思想層面上對小學(xué)生進(jìn)行安全教育工作

校園安全建設(shè)工作的目的是為了保護(hù)小學(xué)生們的身心健康，使小學(xué)生們能夠健康成長，當(dāng)制度上出現(xiàn)了相應(yīng)漏洞，或是因?yàn)椴豢煽沽σ蛩囟鴮?dǎo)致的事故發(fā)生時(shí)，就需要小學(xué)生們自身樹立相應(yīng)的安全保護(hù)意識(shí)［1］。所以我們要從思想層面上對小學(xué)生進(jìn)行安全教育工作，在教學(xué)中我們會(huì)要求學(xué)生有發(fā)散性的思維。但是在安全教育方面，相關(guān)人員一定要規(guī)范好小學(xué)生的行為思想，安全是一切的前提和基礎(chǔ)，學(xué)校可以通過印發(fā)相應(yīng)的有圖畫、有文字的安全教育手冊去幫助小學(xué)生們進(jìn)行思想教育工作，從人為因素和自然因素兩個(gè)方面去幫助學(xué)生進(jìn)行思想教育，陌生人的東西不能要，不能隨意與陌生人搭訕或者與陌生人離開，在遭遇火災(zāi)、地震時(shí)應(yīng)該有秩序地聽從指揮進(jìn)行疏散等，要讓這些安全教育深植學(xué)生內(nèi)心，使他們深刻理解安全的重要性。

2建立與家長及時(shí)聯(lián)系的有效機(jī)制

隨著信息化時(shí)代的發(fā)展，現(xiàn)在學(xué)校與家長間的聯(lián)系可以采取多種聯(lián)系方式，建立與家長及時(shí)聯(lián)系的有效機(jī)制，也是為學(xué)生全方位安全建立的有效屏障。不僅僅是家長可以及時(shí)掌握學(xué)生的安全動(dòng)態(tài)，學(xué)校也可以及時(shí)掌握學(xué)生的安全動(dòng)態(tài)［2］?？梢酝ㄟ^建立相應(yīng)的微信群、QQ群、掌握學(xué)生家長們的詳細(xì)聯(lián)系方式、居住地址及工作單位等多種方法，來保證聯(lián)系的暢通。

3加強(qiáng)對于教職工的安全責(zé)任教育

教師及保衛(wèi)處的保衛(wèi)人員等都是最為直接的責(zé)任安全負(fù)責(zé)人，在校園中直接對學(xué)生的安全負(fù)責(zé)，往往小學(xué)校園都會(huì)采取在特定時(shí)間段進(jìn)行校園封閉的管理辦法，以此來保護(hù)校園安全，所以加強(qiáng)對于教職工的安全責(zé)任教育是十分重要的［3］。不僅僅如此還要?jiǎng)澐窒鄳?yīng)的責(zé)任范圍，明確責(zé)任內(nèi)容，才能促使校園安全建設(shè)更加具有秩序性。

4完善學(xué)校的應(yīng)急方案，提升遇到突況的應(yīng)對能力

校園的安全建設(shè)不僅僅應(yīng)該做好注重事件的預(yù)防，也要做好事件發(fā)生時(shí)的處理，所以在加強(qiáng)校園安全建設(shè)的過程之中，應(yīng)該完善校園安全的應(yīng)急方案，可以通過日常的消防演習(xí)［4］等進(jìn)行對學(xué)生的引導(dǎo)和疏散等多種方式來幫助學(xué)校完善應(yīng)急手段，這樣，一旦遭遇突發(fā)事件，學(xué)?？梢栽诘谝粫r(shí)間進(jìn)行應(yīng)對，從而提升遇到突發(fā)事件的應(yīng)對能力，將事故的影響降到最低。

5建立相應(yīng)的聯(lián)動(dòng)聯(lián)防機(jī)制

學(xué)校應(yīng)該與當(dāng)?shù)氐呐沙鏊?、社區(qū)及所屬地區(qū)的相應(yīng)單位建立良好的聯(lián)系，以此來完善相應(yīng)的聯(lián)動(dòng)聯(lián)防機(jī)制，從制度上排查校園安全問題，幫助校園安全建設(shè)的進(jìn)一步發(fā)展，一旦孩子走丟或是被陌生人領(lǐng)走等問題發(fā)生，聯(lián)防聯(lián)動(dòng)機(jī)制［5］可以第一時(shí)間進(jìn)行事件的調(diào)查，或者第一時(shí)間阻止事件的發(fā)生，所以建立聯(lián)動(dòng)聯(lián)防機(jī)制可以在校園制度建立的層面上幫助校園安全建設(shè)的發(fā)展。

6完善校園內(nèi)相應(yīng)的安全設(shè)施

對于校園內(nèi)存在的安全設(shè)施，學(xué)校應(yīng)該定時(shí)給予更新，例如滅火器等，按照相應(yīng)的《安全校園建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)》等，保障安全通道的暢通以及應(yīng)急燈的正常使用，安全設(shè)施的完善是從硬件的角度上保證校園安全建設(shè)的，也是安全建設(shè)的相應(yīng)基礎(chǔ)。我們要注重基礎(chǔ)安全設(shè)施的建設(shè)，從而加強(qiáng)校園安全的建設(shè)。目前的校園安全建設(shè)雖然仍有不完善的地方，但也在不斷地發(fā)展過程之中，我們要樹立正確的校園安全建設(shè)觀念，通過從思想層面上對小學(xué)生進(jìn)行安全教育工作、建立與家長及時(shí)聯(lián)系的有效機(jī)制、加強(qiáng)對于教職工的安全責(zé)任教育、完善學(xué)校的應(yīng)急方案，提升遇到突況的應(yīng)對能力、建立相應(yīng)的聯(lián)動(dòng)聯(lián)防機(jī)制和完善校園內(nèi)相應(yīng)的安全設(shè)施等多種方式，去加強(qiáng)校園安全建設(shè)，從而促進(jìn)校園管理的進(jìn)一步發(fā)展。

作者:吐爾遜江．尼牙孜單位:新疆克拉瑪依市準(zhǔn)東第一小學(xué)

參考文獻(xiàn):

［1］王海霞．大學(xué)生參與校園安全文化建設(shè)的必要性與有效途徑分析［J］．繼續(xù)教育研究，2014，07：114－115．

［2］杜玉玉．平安校園視域下社區(qū)安全風(fēng)險(xiǎn)評(píng)估制度研究［D］．溫州大學(xué)，2015．

篇2

一是讓教師對工作有快樂感。管理者要千方百計(jì)地讓教師感到工作的樂趣。我們常常提出讓學(xué)生快樂學(xué)習(xí)，為什么就不能讓教師快樂地教書呢？以人為本的管理理念，和諧的校園環(huán)境，舒適的工作條件，人盡其才的工作氛圍更能激發(fā)教師的工作熱情，更能發(fā)揮教師的主動(dòng)性。教師在工作中感到快樂，精神上感到愉悅，自然會(huì)珍惜自己的工作。管理者不能常常給教師精神壓力，讓教師感到工作僅僅是為了名利；不能常常讓教師言行思想受到制約，讓教師感到自己僅僅是工作的機(jī)器。教師在一定程度上更應(yīng)重視精神上追求，而不是非?？粗孛?，且精神上的愉悅是人們追求較高生活目標(biāo)的前提條件。

二是讓教師有主人翁感。學(xué)校管理者要給自己定好位，管理者并不是權(quán)利的代言人，首先應(yīng)該是服務(wù)者，與教師是平等的。馬斯洛說過：人有被尊重的需求與自我價(jià)值的實(shí)現(xiàn)的需求。管理者要讓教師感到被尊重，要讓他們認(rèn)識(shí)到自己是學(xué)校的主人。教師只有感到自己被尊重，才會(huì)盡心盡力地做好本職工作，才會(huì)積極地、努力地維護(hù)學(xué)校的利益，才會(huì)滿腔熱情地投入到整個(gè)學(xué)校教育事業(yè)發(fā)展中。

三是讓教師有成就感。人活著總是有追求的，但有些人在經(jīng)歷了許多坎坷后覺得沒有實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值的機(jī)會(huì)而放棄、消沉、頹廢。管理者要給教師搭建施展才華和實(shí)現(xiàn)理想的平臺(tái)，允許他們的失敗和過失，不能害怕教師的才能和成績超越自己，不能害怕那些有個(gè)性偶爾違“紀(jì)”的教師會(huì)出亂子。教師只有在工作中得到管理者的尊重，才會(huì)更加熱愛學(xué)校，更加熱愛自己的教學(xué)崗位，更加自覺地做好教育工作。學(xué)校管理者要努力為教師營造良好的工作環(huán)境，要讓他們感到在學(xué)校生活幸福、工作開心，有自己施展才華的平臺(tái)。

二、教學(xué)管理生本化

校園生活應(yīng)是溫馨和諧的。在和諧校園里，教師應(yīng)“以生為本”，為學(xué)生的個(gè)性完善、人格健全、可持續(xù)發(fā)展創(chuàng)造條件。而做一個(gè)身心健康、基礎(chǔ)扎實(shí)、思維靈活的人則是學(xué)生努力的方向，“學(xué)會(huì)生存，學(xué)會(huì)做人，學(xué)會(huì)求知，學(xué)會(huì)創(chuàng)新，學(xué)會(huì)合作”又是學(xué)生的必修課程。教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生自由地發(fā)表自己的觀點(diǎn)，提出自己的見解，平等地和教師展開討論，克服埋頭做題被動(dòng)接受知識(shí)的不良傾向，著力構(gòu)建融洽、溫馨、和諧的師生同伴關(guān)系。

師生關(guān)系應(yīng)是平等、和諧的。教師要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的師生觀念，著力改善師生關(guān)系，關(guān)愛學(xué)生，平等對待學(xué)生，把愛心傳播給所有學(xué)生。對于學(xué)習(xí)習(xí)慣不好的學(xué)生，教師要充分發(fā)現(xiàn)他們的閃光點(diǎn)，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣；對于不文明的學(xué)生，教師要注重發(fā)現(xiàn)其優(yōu)點(diǎn)，并給予表揚(yáng)，從而指出其不足，使這類學(xué)生很快學(xué)會(huì)自律，改掉不文明的壞習(xí)慣；對于品行習(xí)慣較差的學(xué)生，教師要實(shí)行感化與轉(zhuǎn)化相結(jié)合的方法，用真情感動(dòng)他們，使其改變過去的壞習(xí)慣。教師要改革教學(xué)方法，改“滿堂灌”為引導(dǎo)學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)，在課堂教學(xué)中要彰顯人文關(guān)懷，使課堂變?yōu)閹熒餐瑢W(xué)習(xí)和情感交流的場所；教師在課堂上關(guān)懷著每一個(gè)學(xué)生，就會(huì)使整個(gè)課堂洋溢著關(guān)懷與尊重的協(xié)調(diào)和諧氛圍，教學(xué)效果就會(huì)事半功倍。在課堂教學(xué)中，教師要特別關(guān)愛學(xué)困生，洞察他們的思想動(dòng)態(tài)，了解他們的困難，及時(shí)化解他們的自悲心理，和顏悅色地對待他們，努力提升他們的自信心。

在教學(xué)過程中，教師要充分發(fā)揚(yáng)民主，尊重學(xué)生不同的見解，甚至是錯(cuò)誤的觀點(diǎn)都應(yīng)予以包容，切忌冷嘲熱諷，要全力保護(hù)學(xué)生思維的積極性，在培養(yǎng)各種層次、不同類型的學(xué)生的個(gè)性特長上下功夫，全力促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，因?yàn)閲医ㄔO(shè)需要各種類型、不同技能型的人才。

教師和學(xué)生家長應(yīng)是和諧的。家庭是學(xué)生成長的第一環(huán)境，父母是孩子的第一任教師。父母為孩子創(chuàng)造健康的、積極向上的、民主平等的家庭環(huán)境，是教師教學(xué)的基礎(chǔ)。教師要通過、家訪等多種形式與家長建立經(jīng)常性聯(lián)系，為家長提供學(xué)校方面的教育資訊，加強(qiáng)對家庭教育的指導(dǎo)，幫助家長樹立正確的教育觀念，及時(shí)幫助家長解答和解決他們在教育孩子時(shí)出現(xiàn)的問題和困難，為孩子的健康成長營造良好的家庭環(huán)境，實(shí)現(xiàn)學(xué)校、家庭雙方教育的和諧統(tǒng)一。

篇3

通過中國知網(wǎng)(CNKI)查閱相關(guān)校園文化、校園體育文化等方面的研究成果，為該研究提供理論依據(jù)和研究思路。

1．2問卷調(diào)查法

在具體研究過程中，選取了甘肅省體育運(yùn)動(dòng)學(xué)校、天水市體育運(yùn)動(dòng)學(xué)校、張掖市體育運(yùn)動(dòng)學(xué)校、酒泉市體育運(yùn)動(dòng)學(xué)校、嘉峪關(guān)市體育運(yùn)動(dòng)學(xué)校、定西市體育運(yùn)動(dòng)學(xué)校等6所學(xué)校作為本文特定的調(diào)查對象。本研究主要采取自編式問卷，內(nèi)容涉及校園文化方面的相關(guān)內(nèi)容。調(diào)查中將上述6所體校在校學(xué)生進(jìn)行隨機(jī)抽樣。共發(fā)放問卷750份，回收問卷730份，回收率97．3%，其中有效問卷722份，有效率98．9%。問卷的回收率和效度符合該研究需要。

1．3實(shí)地訪談法

通過實(shí)地走訪甘肅省6所地方體育運(yùn)動(dòng)學(xué)校的主管領(lǐng)導(dǎo)，并與甘肅省體育局相關(guān)處室的領(lǐng)導(dǎo)進(jìn)行廣泛交流，了解校園文化在甘肅省地方體育運(yùn)動(dòng)學(xué)校中的建設(shè)現(xiàn)狀，為研究提供可信的第一手資料。

1．4數(shù)理統(tǒng)計(jì)法

對調(diào)查問卷獲得的有效樣本數(shù)據(jù)運(yùn)用excel進(jìn)行統(tǒng)計(jì)后，依據(jù)統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)繪制圖表，并做出必要分析。

2結(jié)果與分析

2．1甘肅省地方體育運(yùn)動(dòng)學(xué)校學(xué)生對校園文化內(nèi)涵的理解

甘肅省地方體育運(yùn)動(dòng)學(xué)校的學(xué)生更多認(rèn)同校園文化是文化氛圍和文化潮流;其次是物質(zhì)精神綜合和意識(shí)形態(tài)。而研究表明:校園體育文化是一個(gè)多層次結(jié)構(gòu)系統(tǒng)，主要包括物質(zhì)文化、精神文化、制度文化和行為文化4個(gè)層面。

2．2甘肅省地方體育運(yùn)動(dòng)學(xué)校學(xué)生對所在學(xué)校校史的了解程度

校園精神是校園文化的核心，是學(xué)校在長期發(fā)展過程中形成自身獨(dú)特的精神傳統(tǒng)與作風(fēng)。而學(xué)生對所在學(xué)校歷史的了解程度在一定意義上是學(xué)生對自己學(xué)校精神優(yōu)良傳統(tǒng)繼承和發(fā)揚(yáng)的一種表現(xiàn)表現(xiàn)形式。同時(shí)，它也是校園文化的建設(shè)的有機(jī)組成部分。為此，筆者就甘肅省地方體育運(yùn)動(dòng)學(xué)校學(xué)生對所在學(xué)校校史的了解程度進(jìn)行了調(diào)研。從圖表2可以看出，甘肅省地方體育運(yùn)動(dòng)學(xué)校的學(xué)生對自身學(xué)校歷史情況“不了解”的比例占半數(shù)以上。由此說明，學(xué)校忽略了對學(xué)生校史校情的教育，值得學(xué)校管理者予以深思。為進(jìn)一步探究學(xué)生不了解學(xué)校歷史的原因，筆者又對甘肅省地方體育運(yùn)動(dòng)學(xué)校新生入學(xué)教育內(nèi)容進(jìn)行了調(diào)研。甘肅省地方體育運(yùn)動(dòng)學(xué)校新生入學(xué)教育內(nèi)容更多的偏向于校紀(jì)校規(guī)教育。筆者認(rèn)為，一個(gè)學(xué)校的校園文化是學(xué)校歷史的產(chǎn)物，是學(xué)校歷代師生共同創(chuàng)造的物質(zhì)文化與精神文化的歷史沉淀與結(jié)晶，是學(xué)校遺產(chǎn)的重要組成部分。因此，學(xué)生對其所在學(xué)校校情校史的認(rèn)知應(yīng)該納入學(xué)生入學(xué)教育的內(nèi)容中。

2．3甘肅省地方體育運(yùn)動(dòng)學(xué)校的物質(zhì)環(huán)境調(diào)查

校園環(huán)境作為校園文化的有機(jī)構(gòu)成部分，對學(xué)生的發(fā)展如同知識(shí)傳授一樣同等重要。校園環(huán)境中的建筑設(shè)施、綠化美化、人文景觀等，都是校園文化建設(shè)的載體。而校區(qū)標(biāo)志性建筑的文化設(shè)計(jì)，又是學(xué)校特色的反映。為此，筆者對甘肅省地方體育運(yùn)動(dòng)學(xué)校有無標(biāo)志性建筑進(jìn)行調(diào)研。有標(biāo)志性建筑的學(xué)校占絕大多數(shù)?？梢姡拭C省地方體育運(yùn)動(dòng)學(xué)校硬件設(shè)施還有待進(jìn)一步完善。

2．4甘肅省地方體育運(yùn)動(dòng)學(xué)校開展課外活動(dòng)的狀況

校園文化活動(dòng)是校園文化中最活躍的動(dòng)態(tài)因素，是校園文化的“發(fā)動(dòng)機(jī)”，是隱形的德育課程，是課堂教學(xué)活動(dòng)的補(bǔ)充和延伸。甘肅省地方體育運(yùn)動(dòng)學(xué)校校園文化活動(dòng)開展最多的是體育比賽，其次是社團(tuán)和社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，學(xué)術(shù)沙龍的開展則相對偏少。另外筆者就這些活動(dòng)在學(xué)生中開展的滿意度進(jìn)行了調(diào)研，結(jié)果顯示:滿意的占50．8%，不滿意的占44．5%，棄權(quán)的占4．7%。

2．5甘肅省地方體育運(yùn)動(dòng)學(xué)校學(xué)生對學(xué)校社團(tuán)舉辦活動(dòng)所持態(tài)度

學(xué)生社團(tuán)是推動(dòng)校園文化、學(xué)生全面成才的重要載體。同時(shí)，學(xué)生社團(tuán)融入校園文化之中，會(huì)成為豐富學(xué)生課余生活并促使其向更深層次和更高質(zhì)量發(fā)展。甘肅省地方體育運(yùn)動(dòng)學(xué)校的學(xué)生對于學(xué)?；蛘呱鐖F(tuán)舉辦的活動(dòng)，絕大部分學(xué)生所持的態(tài)度首先是自由參加，學(xué)校不應(yīng)硬性規(guī)定;其次是學(xué)校應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生參加，且自身要有興趣?？梢?，學(xué)校社團(tuán)組織的各項(xiàng)活動(dòng)只有充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，才能順理成章的使學(xué)生投入到學(xué)校社團(tuán)組織的活動(dòng)中。

2．6甘肅省體育運(yùn)動(dòng)學(xué)校學(xué)術(shù)講座的舉辦情況

甘肅省地方體育運(yùn)動(dòng)學(xué)校的學(xué)生首先希望舉辦的講座是專業(yè)性的知識(shí)，其次是對社會(huì)、娛樂、學(xué)術(shù)、思想方面的學(xué)術(shù)講座。這就從另一個(gè)側(cè)面反映出地方體校學(xué)生和其他院校的學(xué)生對知識(shí)的追求期盼值較高。

2．7甘肅省地方體育運(yùn)動(dòng)學(xué)校開展體育文化活動(dòng)對學(xué)生產(chǎn)生的心理影響

校園體育文化是校園文化的重要組成部分，無論在專業(yè)性體育院校還是綜合性大學(xué)，校園體育文化活動(dòng)歷來都是學(xué)?；顒?dòng)中舉辦各項(xiàng)活動(dòng)中次數(shù)和頻率最高的，對學(xué)生成長成才的影響也是最大的。甘肅省地方體育運(yùn)動(dòng)學(xué)校開展的體育文化活動(dòng)在“溝通、適應(yīng)、自信心”等方面對學(xué)生產(chǎn)生的心理影響相對較大，這也是體育專業(yè)學(xué)校在校園文化建設(shè)中的優(yōu)勢所在。

3結(jié)論與建議

3．1結(jié)論

對甘肅省地方體育運(yùn)動(dòng)學(xué)校校園文化建設(shè)進(jìn)行實(shí)證研究后表明:學(xué)生對校園文化內(nèi)涵理解不全面;對所在學(xué)校校情校史的了解程度不深;學(xué)校物質(zhì)環(huán)境有待進(jìn)一步改善;學(xué)校校園文化活動(dòng)開展最多的是體育比賽，其次是社團(tuán)和社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，學(xué)術(shù)沙龍的開展則相對偏少，且學(xué)生對學(xué)校課外活動(dòng)開展的滿意度不高;學(xué)生對于學(xué)?；蛘呱鐖F(tuán)舉辦的活動(dòng)所持態(tài)度各異，首先是自由參加，學(xué)校不應(yīng)硬性規(guī)定，其次是學(xué)校應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生參加，且自身要有興趣;學(xué)生對學(xué)校舉辦的學(xué)術(shù)講座期盼值較高;學(xué)校的體育文化活動(dòng)對學(xué)生“溝通、適應(yīng)、自信心”等方面產(chǎn)生的心理影響相對較大。

3．2建議

1．優(yōu)化課程結(jié)構(gòu)，合理知識(shí)結(jié)構(gòu)

地方體育運(yùn)動(dòng)學(xué)校是以體育運(yùn)動(dòng)為特色的中等職業(yè)學(xué)校，面向體育，服務(wù)體育是辦學(xué)的出發(fā)點(diǎn)和歸宿。因此，在辦學(xué)定位上，地方體育運(yùn)動(dòng)學(xué)校應(yīng)始終堅(jiān)持以“體”為主，把提高學(xué)生運(yùn)動(dòng)技術(shù)水平作為立足點(diǎn)。但也要適時(shí)開設(shè)哲學(xué)、文學(xué)、美學(xué)等相關(guān)課程，促使學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)日趨合理，從而改善校園文化建設(shè)氛圍。

2．抓好校風(fēng)校紀(jì)

實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)證明，校園文化的建設(shè)的成敗得失與學(xué)校管理層的辦學(xué)理念有很大關(guān)系。辦學(xué)者要辦成一個(gè)什么樣的學(xué)校，培養(yǎng)什么學(xué)生，和學(xué)校的校風(fēng)、學(xué)風(fēng)息息相關(guān)。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的風(fēng)格影響校園文化的形成，領(lǐng)導(dǎo)的主張引導(dǎo)校園文化的方向，領(lǐng)導(dǎo)的重視程度決定著校園文化建設(shè)的力度。所以，地方體校的管理者在校園文化建設(shè)的開展過程中，要從有利于學(xué)生全面發(fā)展的角度去決定校園文化的建設(shè)方向，從學(xué)校校風(fēng)的形成和人才培養(yǎng)的戰(zhàn)略和全局高度，理順校園文化規(guī)范化管理的渠道。

3．提升學(xué)校物質(zhì)文化

地方體育運(yùn)動(dòng)學(xué)校要將辦學(xué)目的任務(wù)與學(xué)校物質(zhì)設(shè)施、校園布局和校園美化等因素有機(jī)結(jié)合，才更有利于形成學(xué)校特有的文化氛圍。因此，建議學(xué)校應(yīng)適當(dāng)投入人力、物力和財(cái)力，改善學(xué)校環(huán)境設(shè)施，美化育人環(huán)境。通過提升學(xué)校物質(zhì)文化，促進(jìn)校園文化建設(shè)。

4．提高地方體育運(yùn)動(dòng)學(xué)校生源素質(zhì)和教師素質(zhì)

生源素質(zhì)對學(xué)校的人文環(huán)境有很大的影響。在實(shí)際辦學(xué)中，地方體育運(yùn)動(dòng)學(xué)校歷來注重學(xué)生體育競技成績，忽視文化成績。為此，建議學(xué)校在招生時(shí)應(yīng)提高對學(xué)生文化成績的要求。同時(shí)，學(xué)生進(jìn)入學(xué)校后除對專業(yè)高要求外，更要重視加強(qiáng)學(xué)生理論文化課的學(xué)習(xí)。此外，教師作為學(xué)生增長知識(shí)、提高競技水平和思想進(jìn)步的導(dǎo)師，對老師而言，如何促使學(xué)生實(shí)現(xiàn)奪標(biāo)育人方面要提出新的、更高的要求。

5．加強(qiáng)圖書館建設(shè)

通過調(diào)查發(fā)現(xiàn)，甘肅省地方體育運(yùn)動(dòng)學(xué)校的圖書館建設(shè)在校園文化建設(shè)中存在圖書質(zhì)量不高，不能滿足學(xué)生的需要;圖書館自習(xí)室有限;圖書館給學(xué)生提供的僅僅是圖書、缺乏電子雜志等問題。筆者認(rèn)為，地方體育運(yùn)動(dòng)學(xué)校要充分發(fā)揮圖書館在校園文化建設(shè)中的作用，建議購進(jìn)除體育學(xué)科以外的文、史、哲以及科技等類圖書。同時(shí)，盡量營造圖書館舒適安靜的閱讀環(huán)境，提供大量的自習(xí)室以供學(xué)生學(xué)習(xí)。

6．充分發(fā)揮體育文化優(yōu)勢

校園體育文化是推動(dòng)校園文化發(fā)展中最具活力的催化劑，地方體育運(yùn)動(dòng)學(xué)校具有體育文化氛圍濃郁的特點(diǎn)，學(xué)校應(yīng)積極倡導(dǎo)健康向上的體育精神，促使體育精神與校風(fēng)、學(xué)風(fēng)建設(shè)有機(jī)結(jié)合，共同促進(jìn)校園文化建設(shè)。

7．通過學(xué)生社團(tuán)促進(jìn)校園文化建設(shè)

建議地方體育運(yùn)動(dòng)學(xué)校要多組建諸如藝術(shù)團(tuán)、文學(xué)社、體育協(xié)會(huì)、書畫社、影視協(xié)會(huì)、科技協(xié)會(huì)、龍誼沙龍等各類學(xué)生社團(tuán)，通過學(xué)生社團(tuán)組織促進(jìn)校園文化建設(shè)。

篇4

1、學(xué)術(shù)性：高校校園文化的一大特征就是學(xué)術(shù)性。高校有層次較高能力較強(qiáng)的專業(yè)人才、豐富的圖書資料、較強(qiáng)的科研水平、前沿的科技文化信息，擔(dān)負(fù)著人才培養(yǎng)、知識(shí)創(chuàng)新的社會(huì)職能。

2、超前性：高校校園文化獨(dú)特的學(xué)術(shù)性,決定了它必然具有歷史的超前性。高校既要傳承原有的知識(shí)和文化體系，又要面向未來創(chuàng)造出新的精神產(chǎn)品和文化財(cái)富，這就注定使得校園文化必然要指向未來,具有歷史的超前性和探索性。

3、創(chuàng)新性：創(chuàng)新是高校校園文化的靈魂。高校校園文化的創(chuàng)新性就在于要有創(chuàng)造新思想、新觀念,具有為國家提供創(chuàng)新精神與創(chuàng)新能力源泉的特質(zhì)。

4、時(shí)代性：高校校園文化作為社會(huì)的組成部分，無論從自身的發(fā)展來看，還是從其為社會(huì)文化發(fā)展服務(wù)來看，高校都應(yīng)該跟的上時(shí)代的發(fā)展，順應(yīng)時(shí)展的趨勢，這就注定了高校校園文化的時(shí)代性。

5、開放性：信息技術(shù)和知識(shí)經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展,使得校園文化的開放性日益明顯,網(wǎng)絡(luò)技術(shù)使校園文化與外界的交流跨越了時(shí)空的限制,開放性得以不斷增強(qiáng),從而成為校園文化的主要特征。而且校園文化要不斷創(chuàng)新，這也注定其要有很強(qiáng)的開放性。

6、高品質(zhì)性：大學(xué)師生文化水平高，科研能力強(qiáng)，審美水平高，大學(xué)擁有先進(jìn)的技術(shù)設(shè)備和科研理念，很多學(xué)科和科研都走到了世界先進(jìn)水平，大學(xué)培養(yǎng)高素質(zhì)的人才，高校校園文化即傳承有創(chuàng)新傳統(tǒng)文化，同時(shí)還吸收和融匯各國文化精華，使高校校園文化的價(jià)值觀念、精神境界得以不斷提高和升華,反映其優(yōu)質(zhì)、多功能的高品位。

（二）高校校園文化的功能

1、導(dǎo)向功能

高校一旦形成了自己的文化特色，相應(yīng)地就會(huì)產(chǎn)生符合該校特色的價(jià)值觀。這種價(jià)值觀勢必會(huì)對師生產(chǎn)生一定的熏陶。一旦師生的行為及心理與其相悖，那么校園文化會(huì)發(fā)揮其導(dǎo)向功能來引導(dǎo)師生，使其行為及心理符合學(xué)校的既定標(biāo)準(zhǔn)。

2、規(guī)范功能

高校文化的規(guī)范功能主要體現(xiàn)在它的精神文化和制度文化。精神文化是無形的，是對師生心理及行為及其價(jià)值觀的熏陶和影響，簡單的說是一種道德層面的約束。而制度文化則把這種約束轉(zhuǎn)化為強(qiáng)有力的有形的約束。一旦道德失去對個(gè)別背離價(jià)值觀的行為的約束力，那么制度文化將發(fā)揮其功能，對這種行為進(jìn)行強(qiáng)制規(guī)范。

3、激勵(lì)功能

在共同的價(jià)值觀的感染下，高校人員為了自身的發(fā)展，為了學(xué)校的進(jìn)步共同努力和奮斗，不僅增加了學(xué)校前進(jìn)的動(dòng)力，也增加了個(gè)體之間的團(tuán)結(jié)力和凝聚力。

4、教育功能

良好的校園文使學(xué)生能夠得到德、智、體、美、勞等多方面的發(fā)展，從而使其成長為適應(yīng)社會(huì)的綜合性高素質(zhì)人才。

5、輻射功能

高校文化與社會(huì)文化有著密切的聯(lián)系：高校文化延續(xù)和發(fā)展為部分社會(huì)文化，其先進(jìn)科學(xué)的文化將會(huì)促進(jìn)社會(huì)文化的繁榮。同時(shí)高校文化又要源源不斷地從社會(huì)文化這片土壤中汲取養(yǎng)分來促進(jìn)自身的發(fā)展。

二、高校校園文化建設(shè)在提升文化軟實(shí)力中的作用

作為社會(huì)文化的重要組成部分，高校校園文化不僅為文化軟實(shí)力的提升提供物質(zhì)和精神上的支持，還是在人才培養(yǎng)，傳承文化，科學(xué)研究，生產(chǎn)文化產(chǎn)品，促進(jìn)文化交流等方面發(fā)揮作用

（一）高校校園文化是社會(huì)文化的重要組成，因此，高校的校園文化在物質(zhì)，精神，制度及生態(tài)等方面的建設(shè)，不僅是自身的完善，更是文化軟實(shí)力提升的重要方面。

（二）校園文化建設(shè)為文化軟實(shí)力提升培養(yǎng)有理想、有道德、有知識(shí)的高素質(zhì)人才。這是高校校園文化建設(shè)的一個(gè)重要體現(xiàn)。高校先進(jìn)的教育理念和技術(shù)手段，高素質(zhì)的師資隊(duì)伍，豐富的教育資源，較高的科研水平，有利的交流平臺(tái)都為學(xué)生傳承文化，學(xué)習(xí)先進(jìn)的文化并創(chuàng)新文化提供了強(qiáng)有力的支持。在校園文化的熏陶下，學(xué)生在自身發(fā)展的同時(shí)也在為高校的前進(jìn)和社會(huì)的發(fā)展時(shí)刻準(zhǔn)備著。

（三）發(fā)揮對全社會(huì)的道德示范和導(dǎo)向作用。推動(dòng)文化事業(yè)發(fā)展、發(fā)揮文化引領(lǐng)作用是校園文化促進(jìn)地方文化軟實(shí)力的一個(gè)表現(xiàn)。在校園文化的熏陶下，大學(xué)生知識(shí)豐富先進(jìn)，思想端正，道德高尚，學(xué)習(xí)生活態(tài)度積極樂觀，對民族及社會(huì)主義價(jià)值觀的認(rèn)知度和理解讀較高，他們在進(jìn)入社會(huì)后，都會(huì)輻射和影響社會(huì)，從而帶來社會(huì)整體道德水平和文化水平的提升。

（四）傳承文化薪火推動(dòng)文化軟實(shí)力建設(shè)。文化要發(fā)展要?jiǎng)?chuàng)新必須在牢固掌握已有文化的基礎(chǔ)上。而高校為文化傳承提供了一個(gè)有效的平臺(tái)。通過教學(xué)，學(xué)生不僅能夠?qū)崿F(xiàn)傳承文化而且能夠提升文化理念和品格。

（五）創(chuàng)新文化推動(dòng)文化軟實(shí)力建設(shè)。文化在傳承的基礎(chǔ)上實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新才能夠持續(xù)不斷的發(fā)展。而創(chuàng)新精神是校園文化的一大特色。高校注重創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的培養(yǎng)，一方面為文化的發(fā)展提供了創(chuàng)新型人才支持，另一方面，校園創(chuàng)新精神的提升也是社會(huì)文化建設(shè)進(jìn)步的一大表現(xiàn)，同時(shí)也會(huì)引領(lǐng)社會(huì)文化的發(fā)展。

（六）高校校園文化通過自身的作用為社會(huì)文化的大發(fā)展構(gòu)建重要的發(fā)展平臺(tái)。繁榮和發(fā)展文化產(chǎn)業(yè)就是提高文化軟實(shí)力不可或缺的重要環(huán)節(jié)。文化產(chǎn)業(yè)是文化與科技、信息、經(jīng)濟(jì)等相互滲透、相互交融、互為條件的經(jīng)濟(jì)發(fā)展形式。高校充分運(yùn)用人才、校園網(wǎng)絡(luò)、科研成果以及研究條件等多種文化資源，促進(jìn)文化產(chǎn)業(yè)與文化事業(yè)的蓬勃發(fā)展。

（七）為軟實(shí)力提升提供專業(yè)支持。校園文化具有創(chuàng)新性，開放性和實(shí)踐性。因此隨著社會(huì)的發(fā)展和時(shí)代的變遷，各種新的文化產(chǎn)業(yè)和意識(shí)形態(tài)的層出不窮，大學(xué)就要跟上時(shí)代步伐，更新知識(shí)體系，積極開設(shè)新興專業(yè)，為社會(huì)培養(yǎng)適應(yīng)時(shí)代的專業(yè)人才，積極促進(jìn)文化產(chǎn)業(yè)的繁榮。

篇5

1數(shù)字化校園建設(shè)服務(wù)重心與主要內(nèi)容

1．1數(shù)字化校園的概念

數(shù)字化校園的說法來源于“數(shù)字地球”．它是一個(gè)全新的事物。人們對數(shù)字化校園給予了不同的詮釋，但目前還沒有比較權(quán)威的定義。一般認(rèn)為，數(shù)字化校園“是以數(shù)字化信息為基礎(chǔ)，以計(jì)算機(jī)技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)為依托，支持學(xué)校教學(xué)和管理信息流，實(shí)現(xiàn)教育、教學(xué)、科研、管理、技術(shù)服務(wù)等校園信息的收集、處理、整合、存儲(chǔ)、傳輸、應(yīng)用，使教學(xué)資源得到充分優(yōu)化利用的一種虛擬教育環(huán)境?！本W(wǎng)絡(luò)化無疑是其最重要的特征。

1．2數(shù)字化校園服務(wù)重心

學(xué)校的中心任務(wù)是教學(xué)，教學(xué)是學(xué)校的本質(zhì)屬性，是學(xué)校存在的價(jià)值和意義，它規(guī)定著數(shù)字化校園建設(shè)必須圍繞著教學(xué)進(jìn)行，一切技術(shù)與手段都應(yīng)為“教學(xué)服務(wù)”而展開。據(jù)美國在l999年進(jìn)行的一次“信息化校園計(jì)劃”的研究成果表明．有39．0％的大學(xué)認(rèn)為“科技與教學(xué)的有效結(jié)合是目前面臨的一個(gè)最為重要的問題和挑戰(zhàn)”。負(fù)責(zé)該項(xiàng)課題研究的凱尼斯·格林教授指出：“調(diào)查數(shù)據(jù)表明．越來越多的大學(xué)開始意識(shí)到，對于大學(xué)應(yīng)用信息技術(shù)來說，最關(guān)鍵的問題實(shí)際上并不在于技術(shù)和產(chǎn)品，而在于人。換言之。是那些使用信息技術(shù)的教師和學(xué)生……經(jīng)過多年的實(shí)踐，我們逐漸認(rèn)識(shí)到，在使用信息技術(shù)過程中最重要的問題是如何幫助師生在教學(xué)過程中有效和充分地使用這些設(shè)備。”這充分說明了數(shù)字化校園建設(shè)的核心是為教學(xué)服務(wù)的。

1．3數(shù)字化校園建設(shè)主要內(nèi)容

硬件建設(shè)：備課和示教設(shè)備(如備課用計(jì)算機(jī)、掃描儀、數(shù)碼相機(jī)、攝像機(jī)、資源管理用計(jì)算機(jī)和多媒體教室等)；學(xué)習(xí)設(shè)備(如計(jì)算機(jī)教室等)；管理設(shè)備(如校務(wù)、教務(wù)、政工、財(cái)務(wù)、后勤等管理用計(jì)算機(jī)、打印機(jī)等)；網(wǎng)絡(luò)設(shè)備(如服務(wù)器、交換機(jī)、網(wǎng)卡、網(wǎng)線、光纖等)。軟件建設(shè)：操作系統(tǒng)，管理信息系統(tǒng)，辦公軟件，課件制作平臺(tái)及工具軟件，示教及學(xué)習(xí)軟件。理論建設(shè)：教育理念建設(shè)．教育體制建設(shè)，教育模式建設(shè)，學(xué)習(xí)模式建設(shè)，教師角色形成機(jī)制建設(shè)，教育評(píng)價(jià)機(jī)制建設(shè)。

2數(shù)字化校園建設(shè)認(rèn)識(shí)上的誤區(qū)

2．1重硬件．輕軟件，忽視理論建設(shè)

目前，數(shù)字化校園建設(shè)中重硬件、輕軟件的現(xiàn)象嚴(yán)重。主要表現(xiàn)在投資少，維持基本教學(xué)必須的軟件在數(shù)量、品種和質(zhì)量上都嚴(yán)重不足，無法使硬件的功能得到發(fā)揮；忽視軟件版權(quán)問題，使用盜版操作系統(tǒng)等軟件，埋下了潛在的危機(jī)，一旦遇到嚴(yán)格的維權(quán)行動(dòng)。就可能帶來巨大的損失；沒有形成權(quán)威的機(jī)構(gòu)和配套的政策、制度來保證示教和學(xué)習(xí)軟件的開發(fā)、升級(jí)、維護(hù)以及地方化，使師生能夠及時(shí)方便地得到適用的教、學(xué)軟件。而理論建設(shè)研究滯后，多是零散的、初級(jí)的，缺乏組織性和系統(tǒng)性，極大地制約了數(shù)字化校園建設(shè)的進(jìn)程和健康發(fā)展。

2．2用技術(shù)提供的可能性替代現(xiàn)實(shí)實(shí)施的可行性

軟硬件企業(yè)出于贏利的動(dòng)機(jī)。其設(shè)計(jì)的各種軟硬件方案，從理論上講，具有明顯的先進(jìn)性，但在實(shí)際上，往往了忽視了我國學(xué)校實(shí)施的可行性。(1)忽視了方案的經(jīng)濟(jì)可行性。中國是窮國辦大教育，除少數(shù)發(fā)達(dá)地區(qū)外．全國大部分地區(qū)的教育經(jīng)費(fèi)一直十分緊張，根本不可能拿出大筆資金滿足那些先進(jìn)方案的開發(fā)建設(shè)。(2)淡化了方案的技術(shù)可行性。由于數(shù)字技術(shù)發(fā)展速度快，更新周期短，學(xué)校受經(jīng)濟(jì)條件的制約又使得教師無法率先獲得對先進(jìn)的軟、硬件進(jìn)行學(xué)習(xí)和演練的機(jī)會(huì)，使得這些先進(jìn)的方案常常難被學(xué)校師生全面掌握。(3)模糊了學(xué)校對方案功能需求的必要性。為增強(qiáng)產(chǎn)品競爭力和方案對學(xué)校的吸引力，企業(yè)常常在方案中應(yīng)用新的技術(shù)，在宣傳中也大量使用帶寬、升級(jí)、擴(kuò)展、浮點(diǎn)運(yùn)算、網(wǎng)絡(luò)拓樸、資源庫等概念加大營銷力度，而這些企業(yè)著力渲染的功能，多數(shù)是學(xué)校根本不需要或很少能使用到的。

2．3硬件建設(shè)中的本末倒置

教學(xué)是學(xué)校的中心工作．備課和示教設(shè)備以及學(xué)習(xí)設(shè)備是與學(xué)校中心工作聯(lián)系最緊密、對教育質(zhì)量影響最直接、對教育理念和教學(xué)模式的改革促進(jìn)最大的因素。備課和示教設(shè)備、學(xué)習(xí)設(shè)備是數(shù)字化教學(xué)必不可少的工具，管理設(shè)備是提高管理水平，營造良好教學(xué)環(huán)境的工具。而網(wǎng)絡(luò)設(shè)備則是將前三類設(shè)備聯(lián)系起來，實(shí)現(xiàn)資源共享、發(fā)揮系統(tǒng)功能的工具。如果沒有足夠的和合理利用的前三類設(shè)備，再好的網(wǎng)絡(luò)設(shè)備也是無法發(fā)揮其作用的。

由于對數(shù)字化校園認(rèn)識(shí)的局限性，許多學(xué)校忽視了我國教育所能提供的經(jīng)費(fèi)條件、人員素質(zhì)等辦學(xué)實(shí)力的現(xiàn)狀，表現(xiàn)出一種浮躁的心態(tài)，在實(shí)施數(shù)字化校園建設(shè)中有技術(shù)上的一步到位和時(shí)間上的立馬實(shí)現(xiàn)的思想，把數(shù)字化校園建設(shè)這樣一件長期而又艱巨的工程簡單化，把發(fā)達(dá)地區(qū)和重點(diǎn)高校的特化經(jīng)驗(yàn)普通化，盲目應(yīng)用到地方學(xué)校和中小學(xué)，使數(shù)字化校園建設(shè)失去了持續(xù)有序的發(fā)展動(dòng)力。一些“校校通”工程建設(shè)也暴露出問題。2002年8月26日《中華工商時(shí)報(bào)》網(wǎng)絡(luò)版有文章指出：教育全連接，80％沒有充分利用。IT廠商們接下了一個(gè)又一個(gè)的校園網(wǎng)建設(shè)大單，花費(fèi)學(xué)校大量經(jīng)費(fèi)，苦心建起的校園網(wǎng)卻大部分閑置起來，成了聾子的耳朵——擺設(shè)。

3數(shù)字化校園建設(shè)的建議

3．1加強(qiáng)數(shù)字化校園建設(shè)的理論研究

在數(shù)字化校園建設(shè)中．理論建設(shè)是相對于硬件設(shè)、軟件建設(shè)更為薄弱、滯后的部分。而理論對實(shí)踐的指導(dǎo)作用決定了理論研究應(yīng)該超前于實(shí)踐并在實(shí)踐中不斷完善。加強(qiáng)數(shù)字化校園建設(shè)的理論研究已是迫在眉睫。(1)建立必要的組織機(jī)構(gòu)，對數(shù)字化校園建設(shè)的重大問題進(jìn)行識(shí)別、分解．為研究的開展提供課題指南。(2)從企業(yè)、科研機(jī)構(gòu)、高校、中小學(xué)、教育管理機(jī)構(gòu)等部門遴選研究人員．建立數(shù)字化校園建設(shè)的人才資源庫，使研究人員結(jié)構(gòu)合理。(3)以系列課題形式將已識(shí)別的問題分解到相關(guān)研究人員手中進(jìn)行系統(tǒng)的理論研究。(4)對研究的結(jié)論進(jìn)行有組織的驗(yàn)收、評(píng)估、實(shí)驗(yàn)、改進(jìn)和推廣應(yīng)用。

3．2調(diào)整數(shù)字化校園建設(shè)核心和順序

調(diào)整數(shù)字化校園建設(shè)核心和順序，即調(diào)整現(xiàn)行“先建網(wǎng)——再開發(fā)資源——最后應(yīng)用”的建設(shè)步驟，按照“先從教學(xué)應(yīng)用著手——通過需求達(dá)到或超過供給的內(nèi)在動(dòng)力促進(jìn)資源和網(wǎng)絡(luò)建設(shè)”的技術(shù)路線進(jìn)行。(1)以服務(wù)教學(xué)、實(shí)現(xiàn)教學(xué)數(shù)字化為建設(shè)核心。將投資重點(diǎn)和優(yōu)先項(xiàng)目調(diào)整到目前已經(jīng)成熟和穩(wěn)定的對教學(xué)起直接作用的設(shè)備上來。(2)管理設(shè)備及管理軟件的建設(shè)應(yīng)注意數(shù)據(jù)、接口標(biāo)準(zhǔn)的統(tǒng)一，并圍繞提高管理效率、優(yōu)化教學(xué)環(huán)境的主題展開，為后期聯(lián)網(wǎng)奠定基礎(chǔ)．同時(shí)注意加強(qiáng)管理數(shù)據(jù)挖掘功能，讓管理設(shè)備成為學(xué)校及各部門領(lǐng)導(dǎo)提高決策水平的得力助手。(3)學(xué)校網(wǎng)絡(luò)建設(shè)應(yīng)在教學(xué)設(shè)備和辦公設(shè)備的建設(shè)與利用達(dá)到一定水平．對數(shù)據(jù)共享與交換需求較旺盛，網(wǎng)絡(luò)技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)趨于成熟時(shí)加大投入；應(yīng)本著先內(nèi)部網(wǎng)絡(luò)、后因特網(wǎng)的原則進(jìn)行規(guī)劃，尤其是在中小學(xué)，不應(yīng)過于強(qiáng)調(diào)互聯(lián)互通和適時(shí)交互的功能，與因特網(wǎng)相連可以在專線、拔號(hào)等方式中靈活選擇。

3．3推出符合實(shí)際的經(jīng)濟(jì)型解決方案

不同地區(qū)學(xué)校的經(jīng)濟(jì)環(huán)境和發(fā)展水平差異大．應(yīng)采取不同的解決方案和建設(shè)進(jìn)程。(1)高校和經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)地區(qū)學(xué)?？蓮默F(xiàn)行企業(yè)的大量解決方案中選取適合的方案進(jìn)行快速開發(fā)。(2)各地中小學(xué)應(yīng)根據(jù)自身的特點(diǎn)采取不同的技術(shù)方案和建設(shè)步驟．建設(shè)中注意因陋就簡．在保證基本功能的情況下．盡量采用經(jīng)濟(jì)的產(chǎn)品。(3)教育主管部門應(yīng)根據(jù)不同級(jí)別、不同地區(qū)學(xué)校的實(shí)際情況提出多種建設(shè)目標(biāo)、進(jìn)程和評(píng)估方案．避免不發(fā)達(dá)地區(qū)和地方學(xué)校不顧自身能力與發(fā)達(dá)地區(qū)或重點(diǎn)高校盲目攀比現(xiàn)象．使建設(shè)持續(xù)有序地進(jìn)行。

3-4開展教、學(xué)軟件的開發(fā)模式研究及實(shí)施解決教育軟件的版權(quán)問題、軟件的開放性和適用性問題?？梢圆捎靡韵虏呗裕?1)加強(qiáng)選擇軟件平臺(tái)的技術(shù)指導(dǎo)．把好軟件學(xué)習(xí)、使用人門關(guān)。以政府批量采購的措施降低采購成本。以政府控制軟件版權(quán)的策略解決教學(xué)軟件的開放性問題。(2)充分利用教師隊(duì)伍中科研能力強(qiáng)的群體自行開發(fā)實(shí)用的軟件。也可與企業(yè)聯(lián)合共同開發(fā)。

4持續(xù)搞好數(shù)字化校園建設(shè)的步驟

4．1認(rèn)識(shí)階段

在各級(jí)各類學(xué)校只有少量的計(jì)算機(jī)單機(jī)運(yùn)行時(shí)。師生員工通過各種學(xué)習(xí)資料、媒體和參觀等形式對數(shù)字技術(shù)的用途開始形成理性認(rèn)識(shí)并有意識(shí)地關(guān)注此領(lǐng)域的相關(guān)信息。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)開始關(guān)注兄弟單位建設(shè)情況。咨詢數(shù)字化教學(xué)對本校的發(fā)展可能產(chǎn)生哪些影響．在不同層次、不同進(jìn)程和使用程度上開始進(jìn)行建設(shè)規(guī)劃和經(jīng)費(fèi)、人員的安排和骨干人員的培訓(xùn)與人才儲(chǔ)備。

4．2學(xué)習(xí)階段

學(xué)校的計(jì)算機(jī)數(shù)量有了大量增加．主要的辦公場所都有了配備．人們都可以從身邊直接感受到計(jì)算機(jī)應(yīng)用給教學(xué)帶來的便利．只要愿意還可以有一定的上機(jī)學(xué)習(xí)時(shí)間。人們開始學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)。學(xué)習(xí)操作一些比較有名的商業(yè)教學(xué)軟件和由各種渠道交流、獲得的軟件。開始嘗試制作自己的課件，參加各種多媒體課件的制作和教學(xué)競賽。開始嘗試在自己的一些課堂上使用多媒體進(jìn)行教學(xué)。管理人員也開始運(yùn)用各種管理信息系統(tǒng)進(jìn)行日常工作的管理．提高管理的水平。學(xué)校與外部的數(shù)據(jù)交流大部分并不是通過專門的網(wǎng)絡(luò)．而是以光盤等硬件存儲(chǔ)傳遞。有時(shí)也通過調(diào)制解調(diào)器上網(wǎng)傳遞。

4．3使用階段

學(xué)校計(jì)算機(jī)設(shè)備和數(shù)字化資源已經(jīng)初具規(guī)模．基本能滿足大部分正常教學(xué)的需要。大多數(shù)教師也具備了駕馭設(shè)備、運(yùn)用資源開展數(shù)字化教學(xué)的素養(yǎng)．并能夠根據(jù)學(xué)校教學(xué)實(shí)際進(jìn)行資源的二次開發(fā)。計(jì)算機(jī)在學(xué)校Et常工作管理中的使用已經(jīng)實(shí)現(xiàn)常規(guī)化．并能運(yùn)用各種數(shù)學(xué)模型進(jìn)行統(tǒng)計(jì)、分析．為學(xué)校的評(píng)估、規(guī)劃、決策等提供一定的參考。數(shù)據(jù)的傳輸和交流可以通過少量的電話線上網(wǎng)來進(jìn)行。

4-4網(wǎng)絡(luò)化階段

由于數(shù)字化教學(xué)已經(jīng)常規(guī)化。對于數(shù)據(jù)的需求、傳遞、交互的要求越來越大、越來越頻繁，建設(shè)校園網(wǎng)成了當(dāng)務(wù)之急。通過校園網(wǎng)把已經(jīng)運(yùn)行的教學(xué)系統(tǒng)、教務(wù)管理系統(tǒng)、學(xué)校行政管理系統(tǒng)、后勤保障系統(tǒng)等構(gòu)成一個(gè)統(tǒng)一體．形成了完整的學(xué)校管理信息系統(tǒng)。由此。學(xué)校內(nèi)部各環(huán)節(jié)工作有機(jī)地協(xié)調(diào)起來，許多工作自動(dòng)完成．不再需要人工的參與．學(xué)校管理和教學(xué)已經(jīng)相當(dāng)輕松，具有很明顯的研究性質(zhì)．管理人員和教師的精力主要放在數(shù)字化資源的改進(jìn)與完善。以滿足學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展方面。在這一階段。校園網(wǎng)已經(jīng)通過寬帶與Internet互連．對外數(shù)據(jù)交流的流量也漸漸增大。但總的來看。學(xué)校還是一個(gè)相對完整的整體。對系統(tǒng)外部的依賴性還不是很強(qiáng)。

篇6

引言

從20世紀(jì)末開始，隨著社會(huì)的發(fā)展，我國高等教育出現(xiàn)了一系列變化：招生人數(shù)迅速增加，在校生人數(shù)倍增，招生和就業(yè)制度改革等等。截至2003年，高校毛入學(xué)率達(dá)到17％，標(biāo)志著我國高等教育已經(jīng)進(jìn)入大眾化階段。高等教育的大眾化意味著高等學(xué)校的多樣化。應(yīng)用型大學(xué)作為高等教育大眾化發(fā)展的產(chǎn)物應(yīng)運(yùn)而生，其校園文化建設(shè)的內(nèi)涵、思路、方法也必將受到應(yīng)用型大學(xué)的特點(diǎn)所制約和影響。

應(yīng)用型大學(xué)培養(yǎng)的應(yīng)用性人才，應(yīng)突出表現(xiàn)為既有扎實(shí)的理論基礎(chǔ)，又有較強(qiáng)的實(shí)踐能力、組織管理和人際協(xié)調(diào)能力的特點(diǎn)的新型人才，主要面向生產(chǎn)、建設(shè)、管理、服務(wù)的基層工作崗位就業(yè)。要實(shí)現(xiàn)這樣的培養(yǎng)目標(biāo)，則應(yīng)該有與之相應(yīng)的校園文化。

一、應(yīng)用型大學(xué)校園文化特點(diǎn)

大學(xué)校園文化是在社會(huì)人文環(huán)境和大文化背景下，在學(xué)校這一特定社會(huì)空間內(nèi)，師生依據(jù)學(xué)校的特殊條件，在從事課內(nèi)外的各項(xiàng)活動(dòng)中所創(chuàng)造的精神財(cái)富以及承載這些精神財(cái)富的規(guī)章制度、組織活動(dòng)和物質(zhì)形態(tài)。高校校園文化通常分為物質(zhì)文化層、精神文化層、制度文化層、行為文化層等四個(gè)層面，其內(nèi)涵非常豐富，并且要始終圍繞大學(xué)的人才培養(yǎng)、社會(huì)服務(wù)等目標(biāo)展開。應(yīng)用型校園文化建設(shè)應(yīng)根據(jù)我國的教育方針和學(xué)校的辦學(xué)方向上把握自身的規(guī)律和特點(diǎn)，筆者認(rèn)為，應(yīng)用型大學(xué)校園文化應(yīng)具有以下幾個(gè)特點(diǎn)：

1.1以應(yīng)用型人才培養(yǎng)為目標(biāo)，做到有的放矢應(yīng)用型大學(xué)的培養(yǎng)目標(biāo)是：面對現(xiàn)代社會(huì)的高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)，在工業(yè)、工程領(lǐng)域的生產(chǎn)、建設(shè)、管理、服務(wù)等基層崗位開展務(wù)實(shí)教育，側(cè)重理論與工程的結(jié)合、教育與職業(yè)的聯(lián)系；注重培養(yǎng)學(xué)以致用、具有較強(qiáng)理論聯(lián)系實(shí)際能力以解決實(shí)際問題、維持工作正常運(yùn)行的高等技術(shù)型人才。

1.2注重產(chǎn)學(xué)研相結(jié)合，突出實(shí)踐教育基于應(yīng)用型大學(xué)的培養(yǎng)目標(biāo)，注重產(chǎn)學(xué)研相結(jié)合，突出實(shí)踐教育是應(yīng)用型大學(xué)的一個(gè)重要特點(diǎn)。應(yīng)用型大學(xué)開展的教育教學(xué)科研也以解決社會(huì)生產(chǎn)中的實(shí)際問題，推動(dòng)產(chǎn)業(yè)發(fā)展為主要任務(wù)。因此，應(yīng)用型大學(xué)校園文化建設(shè)應(yīng)努力營造一種良好的氛圍，促進(jìn)學(xué)校教育與社會(huì)實(shí)踐相結(jié)合，為將來的畢業(yè)生盡快融入社會(huì)、適應(yīng)工作崗位需要?jiǎng)?chuàng)造條件，也有利于校園文化建設(shè)體現(xiàn)時(shí)代性的特點(diǎn)。

1.3應(yīng)用型大學(xué)的學(xué)生特點(diǎn)培養(yǎng)目標(biāo)的合理定位，還要考慮受教對象的知識(shí)儲(chǔ)備、能力基礎(chǔ)和個(gè)性特征，以此增強(qiáng)教育的針對性。應(yīng)用型大學(xué)的學(xué)生特點(diǎn)使他們的學(xué)術(shù)研究能力有些欠缺，對學(xué)理論不大感興趣，但他們是一個(gè)興趣廣泛、喜歡動(dòng)腦筋、實(shí)踐能力強(qiáng)，充滿著個(gè)性化、多元化特點(diǎn)的、適合從事應(yīng)用型職業(yè)的青年群體。因此，因材施教對應(yīng)用型大學(xué)來說有著特定的意義，那就是揚(yáng)長避短，因勢利導(dǎo)。

1.4突出科學(xué)素養(yǎng)與人文精神相統(tǒng)應(yīng)用型大學(xué)強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)以致用的學(xué)生，而不是將其簡單等同于培訓(xùn)一批批迎合市場邏輯的“功利化”和迎合公眾口味的“平庸化”的人才，因此，培育具有自身特色的校園文化和大學(xué)精神，體現(xiàn)科學(xué)素養(yǎng)與人文精神的統(tǒng)一，是應(yīng)用型大學(xué)校園文化建設(shè)的重要原則。

1.5校園基礎(chǔ)設(shè)施投入較大，但精神文化內(nèi)斂不足應(yīng)用型大學(xué)是近幾年產(chǎn)生的大學(xué)新類型，由于產(chǎn)生時(shí)間較短，物質(zhì)環(huán)境文化往往經(jīng)過精心規(guī)劃，吸取百家建筑之長，斥以巨資進(jìn)行興建，但在重視物質(zhì)環(huán)境文化建設(shè)的同時(shí)，由于歷史積淀不足，往往容易導(dǎo)致精神文化建設(shè)的滯后，而精神文化建設(shè)恰是校園文化建設(shè)的主體。

二、應(yīng)用型大學(xué)校園文化建設(shè)的途徑

作為大學(xué)的一種類型，應(yīng)用型大學(xué)同其他類型的大學(xué)一樣也有著豐富的文化內(nèi)涵和鮮明的特點(diǎn)，其校園文化建設(shè)是一項(xiàng)復(fù)雜的系統(tǒng)工程。面對這樣一項(xiàng)復(fù)雜的系統(tǒng)工程，應(yīng)用型大學(xué)的校園文化應(yīng)如何建設(shè)？筆者認(rèn)為應(yīng)從以下幾方面著手：:

2.1明確培養(yǎng)目標(biāo)，加強(qiáng)校園文化建設(shè)的規(guī)劃首先，要有明確的目標(biāo)。同志在全國加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生思想政治教育工作會(huì)議上的講話中要求“全國高校都要始終不渝地全面貫徹黨的教育方針，堅(jiān)持學(xué)校教育、育人為本，德智體美、德育為先，充分發(fā)揮大學(xué)生思想政治教育主陣地、主課堂、主渠道的作用，全方位推進(jìn)大學(xué)生思想政治教育，多方面促進(jìn)大學(xué)生全面發(fā)展”。其次，必須全面規(guī)劃、突出重點(diǎn)、整體推進(jìn)。大學(xué)文化建設(shè)是一項(xiàng)基礎(chǔ)性，戰(zhàn)略性和前瞻性的工作，是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，應(yīng)該納入學(xué)校的總體規(guī)劃，加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)。

2.2知行合一，投身實(shí)踐，開展各種鮮明、形式多樣的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)黨的教育方針明確指出，教育要與生產(chǎn)勞動(dòng)和社會(huì)實(shí)踐相結(jié)合。這是實(shí)現(xiàn)教育目的的兩條基本途徑，更是應(yīng)用型大學(xué)辦學(xué)的根本著力點(diǎn)。因此，發(fā)展應(yīng)用型本科院校的校園文化建設(shè)要求我們做到知行合一，投身實(shí)踐。通過多種渠道如建立穩(wěn)定的校外實(shí)習(xí)基地，鼓勵(lì)大學(xué)生走進(jìn)社會(huì)，并通過組織充滿朝氣的第二課堂活動(dòng)等來為大學(xué)生提供學(xué)以致用的舞臺(tái)，培養(yǎng)學(xué)生的科研意識(shí)、創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，從而培養(yǎng)出應(yīng)用型創(chuàng)新人才。

2.3環(huán)境文化引導(dǎo)精神文化建設(shè)，加強(qiáng)校園文化氛圍的營造環(huán)境文化是校園精神文化的載體，體現(xiàn)了大學(xué)的價(jià)值取向、審美趣味，承載著大學(xué)的歷史。環(huán)境文化建設(shè)要區(qū)別于藝術(shù)文化建設(shè)，它不在于追求時(shí)尚和標(biāo)新立異，不在于給人以強(qiáng)烈的視覺沖擊，環(huán)境文化建設(shè)要有著深刻的教育學(xué)和文化學(xué)的意義。首先做好文化引領(lǐng)工作。利用教學(xué)樓走廊，宣傳欄等構(gòu)建環(huán)境文化建設(shè)主體，設(shè)置標(biāo)語、名人名言燈箱語錄牌等張揚(yáng)人文精神，濃郁學(xué)術(shù)氣息，營造積極向上的工作學(xué)習(xí)生活氛圍。其次，適當(dāng)設(shè)置人文景觀。人文景觀的設(shè)置要體現(xiàn)公民道德規(guī)范、職業(yè)道德要求、素質(zhì)教育實(shí)施、人文精神培養(yǎng)、提高學(xué)生的社會(huì)責(zé)任意識(shí)等。人文景觀的設(shè)置可以極大增加學(xué)校的文化積淀。以人文本，創(chuàng)造良好的校園人文環(huán)境，使學(xué)生在社團(tuán)活動(dòng)，社會(huì)實(shí)踐等過程中，滲透人文精神，促進(jìn)學(xué)生人文素質(zhì)的養(yǎng)成，對大學(xué)生的全面發(fā)展，發(fā)揮重要的作用。

三、結(jié)束語

作為我國高等院校重要的組成部分，應(yīng)用型本科院校的發(fā)展是社會(huì)的需要，是時(shí)代的要求，其校園文化建設(shè)作為大學(xué)科學(xué)發(fā)展的重要一環(huán)，為大學(xué)的科學(xué)發(fā)展提供了智力保障和精神支持。因此，應(yīng)用型大學(xué)在發(fā)展的道路上，一定要充分的重視校園文化的建設(shè)，積極的從物質(zhì)、精神、行為和制度入手，多管齊下，以培養(yǎng)社會(huì)主義社會(huì)合格的接班人為工作核心，按照科學(xué)發(fā)展觀的指導(dǎo)，結(jié)合院校辦學(xué)特點(diǎn)和人才培養(yǎng)方式，以改革創(chuàng)新的精神把校園文化建設(shè)納入到學(xué)校的日常工作中，最終達(dá)到理想的校園文化建設(shè)的目的。

參考文獻(xiàn)：

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[2]宣勇，單玉川.大學(xué)建筑與環(huán)境建設(shè)中高等教育理念的融入[J].浙江工業(yè)大學(xué)學(xué)報(bào).2002.30(3).302-307.

篇7

2.開展德育活動(dòng)。

（1）開展“感恩教育”主題活動(dòng)。學(xué)校制定了“感恩教育”主題活動(dòng)計(jì)劃，教育學(xué)生感恩父母、感恩老師、感恩祖國。通過舉行感恩主題班會(huì)，編寫感恩板報(bào)，組織感恩征文，舉行感恩書畫展，走廊文化建設(shè)等活動(dòng)方式，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)感恩，享受生活。

（2）開展“唱紅歌、讀經(jīng)典、學(xué)榜樣”活動(dòng)。結(jié)合“唱課前歌”活動(dòng)，我校精選了“國歌”“走進(jìn)新時(shí)代”“大中國”等十首歌唱黨、歌唱祖國、歌唱新時(shí)代的主旋律歌曲，組織學(xué)生學(xué)唱，并舉行了課前歌比賽演唱會(huì)。我校還組織學(xué)生誦讀“弟子規(guī)”和古典詩詞，并舉行了誦讀詩詞競賽。學(xué)有目標(biāo)，行有榜樣。我校開展了學(xué)雷鋒、學(xué)張海迪活動(dòng)，舉行雷鋒、張海迪事跡展覽，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)雷鋒做好人好事，學(xué)張海迪勤奮讀書，立志成才。

（3）開展“多彩珠琪川”綜合實(shí)踐活動(dòng)。學(xué)校利用家鄉(xiāng)的自然資源和人文資源，引導(dǎo)學(xué)生走向大自然，參與社會(huì)實(shí)踐，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力。組織學(xué)生開發(fā)“珠琦川的傳說故事、珠琦川的自然風(fēng)景、珠琦川的山區(qū)特產(chǎn)”等等課題，培養(yǎng)了學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)、實(shí)踐素養(yǎng)和互助合作能力。開展這些文化建設(shè)活動(dòng)，對于豐富學(xué)校文化生活，營造文化氛圍，展現(xiàn)學(xué)生風(fēng)采，陶冶學(xué)生情操都起到了十分重要的作用。

二、優(yōu)化育人環(huán)境，建設(shè)高品位的物質(zhì)文化

我校在環(huán)境建設(shè)中，充分發(fā)揮全校師生的主動(dòng)性和創(chuàng)造性，引導(dǎo)師生參與校園文化創(chuàng)意設(shè)計(jì)活動(dòng)，讓師生享受自主參與的幸福和快樂，力求實(shí)現(xiàn)師生精神創(chuàng)造文化，文化培育師生行為，追求物質(zhì)文化的高品位。

1.建設(shè)豐富多彩的園林文化。我們學(xué)校一進(jìn)校門，東為“恩”字石刻，和我們學(xué)校開展的“感恩教育”活動(dòng)相呼應(yīng)；西為“騰飛”天鵝飛翔小品。操場東側(cè)栽有櫻桃樹和榆葉梅，被稱為“馨園”，操場南側(cè)栽有松樹和梧桐樹，被稱為“毓園”。教學(xué)樓北側(cè)松樹矗立，群鶴飛舞。教學(xué)樓南側(cè)是“東方紅”文化廣場，“十”字甬路中間是圓形，正中間矗立石刻塑像，南北兩側(cè)甬路邊栽植松樹，西側(cè)栽植闊葉李樹，西側(cè)甬路一邊安放體育健身器材，供師生鍛煉身體。校園內(nèi)水泥板路和彩磚甬路交錯(cuò)相連，依次取名為“園丁路”、“鴻鵠路”、“清華路”、“復(fù)旦路”和“南開路”等?？梢哉f景點(diǎn)造型設(shè)計(jì)巧妙，花草樹木錯(cuò)落有致，師生漫步其中會(huì)得到美的享受、情的熏陶。

2.建設(shè)主題鮮明的走廊文化。教學(xué)樓大廳，左側(cè)為的詞“沁園春•雪”巨幅畫框。一樓走廊為“養(yǎng)成教育”名人名言和經(jīng)典故事。二樓走廊為“感恩教育”名人名言和經(jīng)典故事。三樓走廊為“勵(lì)志教育”名人名言和經(jīng)典故事。樓道走廊兩側(cè)懸掛安全教育和文明禮儀揭示板。樓道文化與德育活動(dòng)相結(jié)合，立足于學(xué)生思想教育，培養(yǎng)學(xué)生文明健康的行為習(xí)慣，并對學(xué)生進(jìn)行道德思想教育和安全教育。

3.建設(shè)富有詩意的班級(jí)文化。班級(jí)前面黑板上方是班訓(xùn)，班訓(xùn)既注重對學(xué)生品學(xué)方面進(jìn)行引導(dǎo)，也講究語言對仗。黑板兩側(cè)為四表和“中學(xué)生守則”。南側(cè)是文明禮儀揭示板，北側(cè)是班級(jí)學(xué)生評(píng)比欄。班級(jí)后面是板報(bào)，及時(shí)更換內(nèi)容，對學(xué)生進(jìn)行思想品德教育。

篇8

二、以音樂為背景，與其他藝術(shù)形式結(jié)合展現(xiàn)校園文化

校園文化除了音樂形式還體現(xiàn)在許多其他藝術(shù)形式上，如美術(shù)中的雕塑。在校園中展現(xiàn)最多的是一些屬于美術(shù)范疇的景觀造型藝術(shù)，其中最常見的是假山景觀和噴泉景觀。這些景觀常常加以背景音樂，體現(xiàn)良好的展示效果。背景音樂的選取有一些講究。不同類型的背景音樂配不同的景觀展示不同的藝術(shù)氣質(zhì)，所以背景音樂與景觀內(nèi)容相輔相成。景觀背景音樂大致劃分為古典型、抒情型和輕音樂型三大類?，F(xiàn)代景觀音樂特別是噴泉音樂講究聲、光、電一體化效果。噴泉水體變換與音樂起伏趨于一致，給人們最完美的情緒感受。每所學(xué)校都有屬于自己的若干特色景觀，如果通過反復(fù)實(shí)驗(yàn)給每個(gè)景觀都配上最適合的特色背景音樂，這樣可以形成一個(gè)溫馨典雅的校園自然環(huán)境，體現(xiàn)和諧美好的校園文化和青春靚麗的精神面貌。在校園日常生活中最常用到音樂的應(yīng)該在課間操時(shí)段。為了提高學(xué)生興趣，學(xué)校在課間操施行方面經(jīng)歷了體育廣播體操向大眾健美操等多方面的改變。我認(rèn)為，做操比舞蹈的運(yùn)動(dòng)規(guī)律性更強(qiáng)，節(jié)拍節(jié)奏卡的更穩(wěn)，更容易掌握。我們在大眾舞蹈中都可以用不同的區(qū)長進(jìn)行，所以在課間做操也可以不局限在某個(gè)單一的曲子里。只要是符合做操節(jié)拍與節(jié)奏的曲子都可以選用。校園課間操音樂的變換，給學(xué)校校園文化增添了活潑的因素。

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二、中職校園網(wǎng)絡(luò)建設(shè)與發(fā)展中存在的問題

（一）校園網(wǎng)絡(luò)建設(shè)規(guī)模與實(shí)際需求不匹配

中職校園網(wǎng)絡(luò)建設(shè)規(guī)模與中職院校的實(shí)際需求之間的差距主要表現(xiàn)在兩個(gè)方面：一是中職校園網(wǎng)絡(luò)的建設(shè)規(guī)模較小，實(shí)際需求增長的速度比較快。二是中職校園網(wǎng)絡(luò)的建設(shè)規(guī)模較大，實(shí)際需求較小，導(dǎo)致購進(jìn)的設(shè)備閑置。前者造成的結(jié)果是網(wǎng)絡(luò)資源的緊缺，后者造成的后果是網(wǎng)絡(luò)資源的浪費(fèi)，這都不利于中職院校自身的發(fā)展。

（二）校園網(wǎng)絡(luò)建設(shè)的資金有限

中職校園網(wǎng)絡(luò)建設(shè)的的資金有限主要是因?yàn)樵盒５乃悸凡换?，沒有考慮到從多渠道籌集資金。建設(shè)校園網(wǎng)絡(luò)，首先就要自籌資金；其次就要以網(wǎng)養(yǎng)網(wǎng)，因?yàn)橛型度刖陀挟a(chǎn)出；最后，中職院校要努力爭取當(dāng)?shù)卣蜕鐣?huì)的支持。

（三）國家和中職院校對校園網(wǎng)絡(luò)建設(shè)的重視程度不一

國家對中職院校校園網(wǎng)絡(luò)的重視主要表現(xiàn)在地方政府對中職院校校園網(wǎng)絡(luò)的重視之上，地方政府對中職院校校園網(wǎng)絡(luò)建設(shè)程度更多取決于本地區(qū)中職院校的數(shù)量，通常情況下，中職院校數(shù)量越多，政府的重視程度也就越高。這里所說的重視程度不一主要是指不同地方政府對中職院校網(wǎng)絡(luò)建設(shè)的重視程度不同，而各大中職院校對校園網(wǎng)絡(luò)建設(shè)的重視程度也是有所不同的。

三、加強(qiáng)中職校園網(wǎng)絡(luò)建設(shè)的對策

（一）促進(jìn)全國中職院校校園網(wǎng)絡(luò)一體化

針對目前很多中職院校都自主建設(shè)校園網(wǎng)絡(luò)，而且發(fā)展速度很快，在這種情況下，國家教育行政部門應(yīng)全面研究中職校園網(wǎng)絡(luò)的建設(shè)，力求將全國中職院校的校園網(wǎng)絡(luò)整合成為一個(gè)相互聯(lián)系的整體，讓各個(gè)中職院校之間的聯(lián)系更加緊密，真正實(shí)現(xiàn)各種教育資源的共享，解決中職院校各自為政的問題，使得我國中職院校的教育跟上時(shí)展的潮流。

（二）加強(qiáng)建設(shè)中職院校的內(nèi)外部信息資源

中職院校的校園網(wǎng)的內(nèi)部信息資源主要有內(nèi)部網(wǎng)站、電子圖書館、網(wǎng)上管理系統(tǒng)、網(wǎng)上辦公系統(tǒng)等等，新一代的校園網(wǎng)不僅要具有以上功能，還要具有遠(yuǎn)程教育系統(tǒng)、網(wǎng)絡(luò)多媒體教學(xué)系統(tǒng)、網(wǎng)絡(luò)資源庫、辦公自動(dòng)化管理系統(tǒng)等等，以適應(yīng)新時(shí)展的潮流和師生的需求。中職院校的外部信息資源主要有對外的學(xué)校網(wǎng)站、internet訪問、電子郵件系統(tǒng)等等，新一代的校園網(wǎng)除了要具有以上的服務(wù)功能和交流功能，還應(yīng)該具備可共享的數(shù)字圖書館、滿足新時(shí)代學(xué)生需求的校園電子商務(wù)、本著優(yōu)勢互補(bǔ)、互惠互利為原則的跨校選課等功能。

（三）中職院校從多渠道引進(jìn)校園網(wǎng)絡(luò)投資

中職院校進(jìn)行校園網(wǎng)絡(luò)建設(shè)需要大量的資金，籌集集資需要院校領(lǐng)導(dǎo)拓寬思路，從多種渠道籌集資金。首先，中職院校領(lǐng)導(dǎo)要自籌資金，將用于學(xué)校建設(shè)的資金分出一部分作為校園網(wǎng)絡(luò)建設(shè)的資金；其次，院校領(lǐng)導(dǎo)要積極爭取當(dāng)?shù)卣Y金中用于信息化建設(shè)的資金的一部分；第三，中職院校領(lǐng)導(dǎo)要與社會(huì)合作，以互惠互利的原則積極吸引民間投資，讓民間團(tuán)體與本院校共同發(fā)展、共同獲利。因?yàn)槊耖g投資是一個(gè)“潛力股”；最后，中職院校要有以網(wǎng)養(yǎng)網(wǎng)的意識(shí)，可以在校園網(wǎng)絡(luò)上將教學(xué)網(wǎng)和商業(yè)網(wǎng)融合在一起，這也是新一代校園網(wǎng)的發(fā)展趨勢，是一種混合型網(wǎng)絡(luò)。也就是說，將學(xué)區(qū)內(nèi)的校園網(wǎng)作為教學(xué)網(wǎng)，為教工區(qū)和學(xué)生宿舍區(qū)提供相應(yīng)的需求服務(wù)，也就是所謂的商業(yè)網(wǎng)。教學(xué)網(wǎng)與商業(yè)網(wǎng)的不同之處就是教學(xué)網(wǎng)是免費(fèi)的，而商業(yè)網(wǎng)是付費(fèi)的，這需要中職院校具備性價(jià)比比較高的網(wǎng)絡(luò)運(yùn)行設(shè)備。

（四）政府應(yīng)重視中職校園網(wǎng)絡(luò)建設(shè)

中職院校校園網(wǎng)的建設(shè)離不開政府的大力支持，這種支持既包括精神上的理解和支持，還包括資金上的支持。中職院校校園網(wǎng)絡(luò)的建設(shè)不僅對院校本身的發(fā)展和學(xué)生的發(fā)展具有重要的促進(jìn)作用，而且還間接促進(jìn)當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)、文化等方面的發(fā)展。所以，政府要從資金和精神兩個(gè)方面支持中職院校校園網(wǎng)絡(luò)的建設(shè)。

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作者：晁愛麗 單位：宿州學(xué)院

學(xué)校的快速發(fā)展，教工數(shù)量逐年遞增，各項(xiàng)開支大幅攀升，要求我們必須正確處理好人力資源的數(shù)量、質(zhì)量和效益三者關(guān)系，用最小的用人成本獲取最大的效益就是節(jié)約用人，提高人力資源利用率，才能為學(xué)校事業(yè)發(fā)展減輕負(fù)擔(dān)。抓廉政降低行政成本。領(lǐng)導(dǎo)帶頭并要求全校師生員工增強(qiáng)憂患意識(shí)，牢固樹立過緊日子的觀念；財(cái)務(wù)管理嚴(yán)格控制公務(wù)開支，執(zhí)行學(xué)校公務(wù)接待管理規(guī)定；從嚴(yán)控制紙質(zhì)文件和材料的印發(fā)、大力提倡使用電話和網(wǎng)絡(luò)聯(lián)系處理公務(wù)；盡量減少出差次數(shù)和人數(shù)；加強(qiáng)車輛管理，加強(qiáng)對燃油核算和維修養(yǎng)護(hù)的監(jiān)管；嚴(yán)格公務(wù)用車審批程序，杜絕公車私用。合理配置資源利用率，最大限度的實(shí)現(xiàn)資源共享。堅(jiān)持和完善大宗物資設(shè)備采購和基建維修工程公開招標(biāo)制度，科學(xué)調(diào)配全校教學(xué)科研儀器設(shè)備，優(yōu)化實(shí)驗(yàn)設(shè)置，擴(kuò)大實(shí)驗(yàn)室開放程度。盡量延長使用壽命，把好實(shí)驗(yàn)物品領(lǐng)購關(guān)，降低消耗。重視規(guī)劃，避免人為浪費(fèi)。要加強(qiáng)基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)管理，努力完善基建規(guī)劃，合理規(guī)避重復(fù)建設(shè)。注重基建項(xiàng)目調(diào)研論證，合理設(shè)計(jì)建筑規(guī)格和建造標(biāo)準(zhǔn)，加強(qiáng)質(zhì)量監(jiān)理和審計(jì)監(jiān)督，有效降低維修和基建成本。

大學(xué)生缺乏節(jié)約意識(shí)的原因歸納起來主要有社會(huì)原因、家庭原因和自身原因。第一，改革開放以來，全社會(huì)物質(zhì)財(cái)富不斷增長，社會(huì)住行用水平不斷提高，享有公共服務(wù)明顯增多，城鄉(xiāng)居民收入逐年增長，城鄉(xiāng)居民最低生活保障制度初步建立，貧困人口的基本生活得到保障，增收節(jié)支已是一種遙遠(yuǎn)的記憶，節(jié)儉教育被長期忽視，勤儉節(jié)約的手段缺乏，倡導(dǎo)節(jié)儉的機(jī)制不完善。這些都不利于大學(xué)生節(jié)約意識(shí)的形成。第二，當(dāng)代大學(xué)生主要是80后和90后，獨(dú)生子女占很大的比例。幾乎所有家長在子女上大學(xué)后，寧可自己在家省吃儉用，也要滿足孩子在金錢上的需求，不愿讓孩子受半點(diǎn)委屈。第三，當(dāng)代大學(xué)生正處于快速成熟又未真正成熟階段，理財(cái)教育和理財(cái)經(jīng)驗(yàn)缺失，進(jìn)入大學(xué)，遠(yuǎn)離家長開始獨(dú)立生活，不懂計(jì)劃開支。加強(qiáng)對大學(xué)生節(jié)約意識(shí)的培養(yǎng)節(jié)約是校園文明的組成部分，是一種道德，一種文化，形成處處搞節(jié)儉、人人講節(jié)約的良好氛圍，是構(gòu)建節(jié)約型校園的需要，更是對學(xué)校培養(yǎng)學(xué)生社會(huì)責(zé)任感的要求。培養(yǎng)大學(xué)生節(jié)約意識(shí)應(yīng)抓住以下幾點(diǎn)：一要切實(shí)喚醒大學(xué)生節(jié)約意識(shí)，有效杜絕校園浪費(fèi)現(xiàn)象，最重要的是建立健全嚴(yán)格的規(guī)章制度，并用以規(guī)范、約束學(xué)生的衣食住行等日常行為。長期堅(jiān)持，使節(jié)約成為學(xué)生的自覺行為，營造節(jié)約光榮、浪費(fèi)可恥的風(fēng)氣。二要加強(qiáng)對學(xué)生進(jìn)行憂患意識(shí)教育，使他們了解成由勤儉敗由奢的歷史和我國能源形勢日益嚴(yán)峻的現(xiàn)實(shí)，深刻理解建設(shè)節(jié)約型校園的現(xiàn)實(shí)意義和長遠(yuǎn)意義。三要培育節(jié)約文化，養(yǎng)成健康科學(xué)的消費(fèi)習(xí)慣。人們關(guān)于節(jié)約的思想觀念、價(jià)值取向和與之相適應(yīng)的思維方式和行為方式，是構(gòu)建節(jié)約型社會(huì)的強(qiáng)大精神動(dòng)力和智力支撐，是人的一種道德行為。節(jié)約文化是節(jié)約型校園建設(shè)的深層要素，是一種潛在的力量[5]。學(xué)校還要充分發(fā)揮各種媒體的作用加強(qiáng)宣傳教育，結(jié)合學(xué)校特點(diǎn)開展內(nèi)容豐富、形式新穎的宣傳活動(dòng)，組織學(xué)生參與節(jié)水節(jié)電管理考核，參與數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)、分析和匯總等工作，向全校師生發(fā)出節(jié)水節(jié)電倡議書，倡導(dǎo)從現(xiàn)在做起，從自己做起，從點(diǎn)滴小事做起。在校園內(nèi)積極營造節(jié)約資源的良好氛圍。在大學(xué)生思想道德教育課程體系中，要進(jìn)行消費(fèi)觀教育，在對其進(jìn)行人生態(tài)度教育中，應(yīng)著重進(jìn)行革命樂觀主義教育、挫折和生存教育、艱苦創(chuàng)業(yè)教育，幫助他們摒棄不良消費(fèi)習(xí)慣、自覺消除享樂主義、拜金主義和個(gè)人主義等不良傾向，逐步樹立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀。

綜上所述，節(jié)約型校園建設(shè)不單是節(jié)約一點(diǎn)經(jīng)費(fèi)，更多的是一種教育，一種精神塑造[6]。節(jié)約是美德，是品質(zhì)，是責(zé)任，更是境界。不以善小而不為，不以惡小而為之，以勤養(yǎng)志，以儉修德，讓每個(gè)人從點(diǎn)滴小事做起，從細(xì)微之處做起，以管理促節(jié)約，以節(jié)約求效益，積極創(chuàng)建節(jié)約型校園，為實(shí)現(xiàn)高校又好又快發(fā)展貢獻(xiàn)力量。