導(dǎo)言：作為寫作愛好者，不可錯過為您精心挑選的10篇西安工程大學(xué)專業(yè)，它們將為您的寫作提供全新的視角，我們衷心期待您的閱讀，并希望這些內(nèi)容能為您提供靈感和參考。

篇1

【院校推薦】

西安交通大學(xué)

西安交通大學(xué)是教育部直屬重點大學(xué)，其前身是1896年創(chuàng)建于上海的南洋公學(xué)，1921年改稱交通大學(xué)，是國內(nèi)建立最早的高等學(xué)府之一。2000年由西安醫(yī)科大學(xué)、陜西財經(jīng)學(xué)院與原西安交通大學(xué)組建成新的西安交通大學(xué)。西安交通大學(xué)是一所以理工專業(yè)為特色的綜合類大學(xué)。管理科學(xué)與工程、動力工程及工程熱物理、工商管理三大專業(yè)是行業(yè)第一。其電氣工程、機(jī)械工程、生物醫(yī)學(xué)工程、力學(xué)、數(shù)學(xué)、電子科學(xué)與技術(shù)等專業(yè)也是邁入全國前十，這些專業(yè)為同類型高校相關(guān)專業(yè)和本校的專業(yè)建設(shè)與改革起到示范帶動作用。

西北工業(yè)大學(xué)

篇2

人們提起西安，總會被她悠久的歷史所吸引。西安，古稱“長安”“京兆”。是舉世聞名的世界四大古都之一，是中國歷史上建都朝代最多、影響力最大的都城，是中華文明的發(fā)祥地、中華民族的搖籃、中華文化的杰出代表?！扒刂葑怨诺弁醵肌报D―幾千年積淀下來的王者之氣帶來的憧憬與威嚴(yán)感是中國甚至世界的大都市都罕有比肩的。6000年建城史，1200年王城史，13朝古都……西安就像一位睿智的老者，既有著陜北漢子般的豪邁情懷，也有江南儒士的溫文儒雅。

西安的傍晚，太陽西沉，華燈初上，當(dāng)城市的車流織成一片光錦時，漫步在小寨，抑或鐘樓，看著四周商賈林立，人群絡(luò)繹不絕，是否會讓你想到千年前大唐盛世“夜市千燈照碧云，高樓紅袖客紛紛”的繁華呢？千年的規(guī)劃讓西安的街道方如棋盤，四方通達(dá)，就算跨越了大半個西安城都不會迷路。同時，這里的每一條街道都有它的“功能”：鼓樓后面的回民街是回民聚居地，青石板路與仿明清的古建筑讓你感覺踏入了歷史的長卷，而你又是否知道，漢朝時這里是“絲綢之路”的起點：回民街的賈三包子、鏡糕、羊肉泡可以說是陜西最正宗的，你大可以在這里找一個店鋪坐下。就著這里的歷史韻味，大快朵頤：而從鐘樓南行，至南門東拐，一座雕花的牌坊傲然佇立在你眼前。上書“碑林藏國寶，書院育人杰”十個蒼勁的大字，這就是書院門。書院門得名于關(guān)中書院，曾是東林黨“聯(lián)鑣會講”之所……

西安是座歷史之城，但并不迂腐?！氨苯?jīng)開，南曲江”成為西安經(jīng)濟(jì)文化新中心，這兩地有產(chǎn)業(yè)園、世紀(jì)金花、賽高街區(qū)、國展中心、大雁塔、大唐芙蓉園、曲江海洋世界、大唐不夜城等經(jīng)濟(jì)文化區(qū)，將歷史與現(xiàn)代完美融合起來。

西安高校：春風(fēng)得意馬蹄疾

在這座曾擁有中國乃至世界最高教學(xué)水平的教學(xué)機(jī)構(gòu)――長安太學(xué)的城市里，教育文化如源頭活水延綿不息，流過漢唐風(fēng)韻、民國遺風(fēng)后在這個世紀(jì)大放異彩。西安高校林立，名校眾多，這里的學(xué)習(xí)，是高手的較量，快樂卻不失競爭力。

西北第一高校――西安交通大學(xué)

由原西安醫(yī)科大學(xué)、原陜西財經(jīng)學(xué)院與原西安交通大學(xué)組建的西交大，是教育部直屬綜合性全國重點大學(xué)。國家“211工程”“985工程”重點建設(shè)大學(xué)。西交大是一所綜合類大學(xué)，但以理工見長。管理科學(xué)與工程、動力工程及工程熱物理、工商管理三大專業(yè)是行業(yè)第一，畢業(yè)生都深受500強(qiáng)企業(yè)的青睞。而其電氣工程、機(jī)械工程、生物醫(yī)學(xué)工程、力學(xué)、數(shù)學(xué)、電子科學(xué)與技術(shù)等專業(yè)也是邁入全國前十，每年為全國輸送了大批優(yōu)秀學(xué)子。

西交大優(yōu)秀，不僅在于學(xué)校本身，也在于西交大的學(xué)子。逛過交大BBS“思源星空”的同學(xué)都感嘆論壇太過冷清，而版主就會笑著調(diào)侃，因為交大學(xué)子都學(xué)習(xí)去了啊。為占一座在圖書館門口排隊都不新鮮了，網(wǎng)上盛傳一張圖片，片中眾多交大學(xué)子在校邊肯德基24小時營業(yè)廳里徹夜復(fù)習(xí)。學(xué)校為學(xué)生配備了高端個性化圖書館――用iPad裝配的圖書館，讓大家隨時享受高科技帶來的閱讀：就是一位普通的門衛(wèi)會為每一個同學(xué)檢查自行車，為每一個沒氣的自行車打足氣。交大興慶校區(qū)與長慶公園連成一片綠海，在鋼筋混凝土建筑中為學(xué)生留下一片致學(xué)的象牙塔，走在其中，你終會明白，西交大無微不至的關(guān)懷。

交通業(yè)的泰斗――長安大學(xué)

坐落于古城西安的長安大學(xué)是“211工程”重點建設(shè)大學(xué)，“985工程”優(yōu)勢學(xué)科創(chuàng)新平臺，由教育部、交通部、國土資源部與陜西省四方共建，在全國影響力不斷擴(kuò)大。說到長安大學(xué)，不得不說說她的歷史。2000年。號稱“一?五?七”的三所部屬高校，西安公路交通大學(xué)、西安工程學(xué)院、西安建筑工程學(xué)院合并組建長安大學(xué)，原西安公路交通大學(xué)是公路交通領(lǐng)域?qū)嵙ψ顝?qiáng)高校，號稱亞洲唯一。公路交通行業(yè)“黃埔軍?！保憾靼补こ虒W(xué)院是全國五大地質(zhì)學(xué)院之一，全球五大地質(zhì)構(gòu)造學(xué)說理論誕生于此：西北建筑工程學(xué)院則是建設(shè)部直屬七大建工學(xué)院之一，是西北地區(qū)建工人才的搖籃。合并后的長安大學(xué)，公路、交通、汽車、工程機(jī)械、土木、地質(zhì)測量等相關(guān)專業(yè)都是強(qiáng)勢專業(yè)。

60年風(fēng)雨崢嶸路讓長安大學(xué)歷久彌新。古城之南、渭水之濱，留下了每一位長大學(xué)子的夢想與努力。長大的學(xué)子是中國的鋪路人，杭州灣大橋、秦嶺終南山隧道、青藏公路無不沁有長大人的心血，他們讓天塹變通途，讓出行變樂趣。而求學(xué)長大，創(chuàng)新成了基調(diào)?！笆晃濉逼陂g，學(xué)校共承擔(dān)陜西科技項目1300余項，其中陜西省“13115”重大創(chuàng)新科技項目、省自然科學(xué)基金項目、省科技攻關(guān)項目等120余項，為陜西經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展做出了突出的貢獻(xiàn)。長大學(xué)子也不甘落后，每年都有300余項專利出自長大學(xué)子之手。

國防七子之一――西北工業(yè)大學(xué)

“國防七子”是人們送給工業(yè)和信息化部直屬的七所高校的別稱，中國西部僅此一所，從此處也能看出西工大的實力。西工大是“211工程”“985工程”重點建設(shè)高校。西工大“三航”（航空、航天、航海）實力強(qiáng)勁，為全國“三航”項目提供了大量人才?！皻?10”戰(zhàn)機(jī)總設(shè)計師楊偉、總工程師薛熾壽、試飛總師周自全都畢業(yè)于此。同時，西工大的材料、力學(xué)、機(jī)械制造等專業(yè)排名全國前五，材料專業(yè)還下設(shè)陜西省級實驗教學(xué)示范中心，旨在培養(yǎng)實踐與理論相結(jié)合的全方位人才，讓畢業(yè)生成為軍工企業(yè)的寵兒。

西工大擁有可以媲美浙江大學(xué)紫金港校區(qū)的長安校區(qū)，依山傍水，環(huán)境美不勝收，是名副其實的“山水園林型”校園。走在小路上，自由呼吸著新鮮的空氣，讓學(xué)習(xí)多了一份別樣的快樂。西工大不僅美在校園，更美在實力，我國第一架無人機(jī)，第一艘宇宙飛船，第一艘水下智能航行器等無不浸透著西工大人的心血與汗水。西工大還擁有亞洲唯一的試飛員學(xué)院。全國最大的無人機(jī)研究基地。可以說，西工大與中國航天事業(yè)結(jié)下了時代情緣。西安聚集了中國航天1/3以上的力量，而其中的主力就是西工大。西工大的實力，滲透在國防科技的各個地方，為國防作出了巨大貢獻(xiàn)。

西安大學(xué)之母――西北大學(xué)

把這個名字送給西北大學(xué)絕不為過，從陜西大學(xué)堂到國立西北大學(xué)，歷史上的國立西北大學(xué)是全國一流的大學(xué)?？梢枣敲酪跃煷髮W(xué)堂為前身的北京大學(xué)。西北大學(xué)雖上承一脈，但向下卻是“枝繁葉茂”，國立西北大學(xué)中的許多院系分出經(jīng)過幾次大的專業(yè)調(diào)整成為今天西工大、西外、陜西財經(jīng)（并入交大）、西北農(nóng)林等大學(xué)的源頭?，F(xiàn)在的西大是“211工程”重點建設(shè)高校，也因其燦爛的歷史被人們譽為“最值得尊敬的大學(xué)”之一。

一位西大的畢業(yè)生說：“西北大學(xué)為他的人生留下了兩個鮮明的意象，一個是太白校區(qū)北校門外綿延而過的古城墻，一個是逸夫圖書館前繁花盛開的玉蘭道?！蔽鞔竺溃踔吝B校區(qū)的名字都很美――太白、長安、桃園，宛如天宮放在西安的幾顆明珠，古樸而自然。歷史給了西大濃厚的知識積淀。她的圖書館藏書規(guī)模和質(zhì)量號稱西北首席，并藏有大量珍本、善本，為愛書的同學(xué)留一方墨香天地。同時西大被外界稱為“經(jīng)濟(jì)學(xué)家的搖籃”“作家的搖籃”。經(jīng)濟(jì)學(xué)大師遍布全國，甚至于中國四大頂尖經(jīng)濟(jì)學(xué)研究機(jī)構(gòu)領(lǐng)軍人物：北京大學(xué)――張維迎，清華大學(xué)――魏杰，國研中心――劉世錦，中國社科院――鄒東濤均為西大經(jīng)濟(jì)管理學(xué)院畢業(yè)生，被稱為經(jīng)濟(jì)學(xué)著名的“西大現(xiàn)象”。而西北大學(xué)考古學(xué)與北京大學(xué)并稱雙璧。依托于古都西安，更是如魚得水，考古科研能力居全國前列。同時，西大的中文也是西北大學(xué)優(yōu)勢學(xué)科之一，這個培養(yǎng)出遲子建、賈平凹、雷抒何西來等近代文學(xué)大家的專業(yè)，依舊以飽滿的熱情為全國培養(yǎng)著中文英才。

西北教師的搖籃――陜西師范大學(xué)

教育部直屬大學(xué)，國家“211工程”重點建設(shè)大學(xué)，“985工程”優(yōu)勢學(xué)科創(chuàng)新平臺高校，全國六個免費師范生教育院校之一，這就是陜西師范大學(xué)，培養(yǎng)高等院校、中等學(xué)校師資和教育管理干部的重要基地。作為師范類院校，師范專業(yè)自然無話可說，思想政治教育專業(yè)超過北大、復(fù)旦、武大等名校位列全國三甲。同時非師范類專業(yè)也有著很強(qiáng)的實力，如應(yīng)用心理學(xué)、漢語言文學(xué)、歷史學(xué)都是國家級特色專業(yè)，陜師大就建有漢語言文學(xué)類的基地班與歷史創(chuàng)新實驗班，旨在于培養(yǎng)專業(yè)人才。

陜師大還稱成為西安“最小資，最浪漫”的大學(xué)。師范類院校每月會給師范類學(xué)生600元的補(bǔ)助，有了這些補(bǔ)助。吃飯的問題迎刃而解，生活自然小資起來。陜師大的食堂被譽為“西安最美味高校食堂”之稱，人們甚至開玩笑說在陜師大門口開餐館就是奔著破產(chǎn)去的。蛋糕店的紅豆奶油、學(xué)子二層的過橋米線、園丁的面和餃子、溢香樓一層的雜糧煎餅……總有一樣能滿足你的味蕾。陜師大的浪漫，很大程度上來自他們的圖書館。步入陜師大，四周古木參天，再往前走，一座青磚方瓦、爬滿藤蔓的建筑將會填滿你的視線，古樸莊重的建筑帶著一種隱隱的威嚴(yán)感沖擊著你的視野，那就是陜師大圖書館。一位走過了60多年風(fēng)雨的老者。陜師大的圖書館設(shè)計也很有特色，內(nèi)部小曲回廊，讓你在山重水復(fù)以為走到盡頭的時候又會柳暗花明。發(fā)現(xiàn)一個新的天地。自然而然地，她也成了相遇的絕佳場所。浪漫就在相遇中緩緩流動。

我的“長大”――不想說再見 劉亞偉

經(jīng)過了兩次高考，我深知一切得來太不容易。理想的城市、理想的大學(xué)、理想的專業(yè)……當(dāng)我拖著行李走出西安站臺時，踏出的每一步都格外珍惜，感受著這座期盼已久的城市的脈搏與心語。

雄偉的城墻、肅穆的鐘樓、精妙的銅車馬、秀美的驪山……每到一處，每睹一物，歷史的印記都在腦海中不停翻滾，讓我感受著十三朝古都的厚重磅礴：廣場上的輪滑青年、城墻上的自行車賽、東大街嬉笑的小情侶、長椅上歇腳的爺孫倆……這一切又是這么的親切與樸實。這就是西安，一座多元、包容的城市。

篇3

中圖分類號：TD80-4；G642

一、 引言

西安科技大學(xué)采礦工程專業(yè)是國家首批國家特色專業(yè)建設(shè)點，2011年被確定為教育部卓越工程師計劃實施專業(yè)[1]，是學(xué)校首批教育部卓越工程師計劃實施專業(yè)之一，培養(yǎng)具有良好人文素養(yǎng)及國際視野，掌握煤炭資源開采理論與技術(shù)以及煤礦機(jī)械和電氣等應(yīng)用知識，具備較強(qiáng)的工程實踐能力、工程設(shè)計能力、創(chuàng)新綜合能力及社會適應(yīng)能力（簡稱“四能”），能在煤礦設(shè)計、建設(shè)、生產(chǎn)和管理部門從事主要技術(shù)工作，發(fā)揮主導(dǎo)作用的應(yīng)用型高級專門技術(shù)人才。培養(yǎng)卓越工程師班學(xué)生成為“四能”型人才，是采礦工程專業(yè)卓越工程師人才培養(yǎng)的重點，而“四能”型人才培養(yǎng)過程中，實踐性環(huán)節(jié)對于學(xué)生四種能力的培養(yǎng)尤為重要，建立良好的實踐能力培養(yǎng)基地成為必然[2]。

二、 實踐基地建設(shè)存在問題分析

本世紀(jì)初，隨著中國經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，煤炭行業(yè)步入“黃金十年”發(fā)展時期，企業(yè)效益得到了大幅提升。煤炭企業(yè)數(shù)量與產(chǎn)能的增加，刺激了煤炭企業(yè)對人才的強(qiáng)烈需求，國內(nèi)有采礦工程專業(yè)的高等院校，如中國礦業(yè)大學(xué)、西安科技大學(xué)、河南理工大學(xué)等的采礦專業(yè)班級設(shè)置基本在8～10個班左右。但是學(xué)生人數(shù)的大量增加、企業(yè)對效益的追求及對安全問題的擔(dān)憂，使礦山企業(yè)不愿意接收學(xué)生實習(xí)，而高等院校由于資金投入的限制，不可能獨自去建立一個類似于生產(chǎn)礦山的實踐基地，高等院校學(xué)生的實踐環(huán)節(jié)問題突出。以西安科技大學(xué)采礦工程專業(yè)2012級卓越工程師班（采卓12）為例，學(xué)生有11周的生產(chǎn)實習(xí)任務(wù)，并在企業(yè)要完成采掘機(jī)械操作與維護(hù)，采掘施工管理，煤礦災(zāi)害預(yù)防與應(yīng)急救援案例分析3門課程，由于煤炭生產(chǎn)企業(yè)在當(dāng)前效益大幅滑坡的情況下對共建實習(xí)基地積極性不高，個別能提供實踐基地的企業(yè)培訓(xùn)中心收費過高，學(xué)校與學(xué)生均無力承擔(dān)，同時11周的生產(chǎn)實習(xí)任務(wù)對任何單個煤炭企業(yè)來說都難以應(yīng)付，所以采卓12班的實習(xí)遇到了很大困難。資金、實習(xí)周期長與地點難以落實成為采礦工程專業(yè)實踐基地建設(shè)的難點。如何發(fā)揮學(xué)校與企業(yè)優(yōu)勢，建立相輔相成實踐能力培養(yǎng)基地，培養(yǎng)學(xué)生良好的實踐能力顯得非常必要。

三、 卓越工程師實踐基地建設(shè)經(jīng)驗

西安科技大學(xué)在采礦工程專業(yè)卓越工程師人才培養(yǎng)基地建設(shè)方面經(jīng)過近5年的探索，有一些應(yīng)用實際，形成了一些初步的經(jīng)驗[3]。

（1）制定完善的采礦工程專業(yè)卓越工程師人才實踐能力培養(yǎng)課程。

西安科技大學(xué)采礦卓越班從2012年開始招生，每級招收1個班級28人左右。按培養(yǎng)方案課程設(shè)置，實踐能力培養(yǎng)包括測量實習(xí)1周，地質(zhì)實習(xí)2周，認(rèn)識實習(xí)（校內(nèi)）2周，企業(yè)實踐（礦山認(rèn)識）2周，生產(chǎn)實習(xí)11周，課程設(shè)計3周，畢業(yè)實習(xí)8周，畢業(yè)設(shè)計10周，總共39周，即總計有1學(xué)年的時間作為實踐性環(huán)節(jié)。同時，有7門課程在礦業(yè)企業(yè)由具有豐富現(xiàn)場工作經(jīng)驗的企業(yè)人員擔(dān)任，分別為礦山測量工作實務(wù)、礦山地質(zhì)工作實務(wù)、采掘機(jī)械操作與維護(hù)、煤礦電氣設(shè)備使用與維護(hù)、采掘施工管理、煤礦災(zāi)害預(yù)防與應(yīng)急救援案例分析、礦山法規(guī)與技術(shù)政策。因此，實踐性環(huán)節(jié)帶來的教學(xué)工作任務(wù)是非常重的，但有利于學(xué)生實踐能力培養(yǎng)。

（2）發(fā)揮現(xiàn)有實驗室優(yōu)勢，在學(xué)校完成部分實踐訓(xùn)練。

西安科技大學(xué)采礦工程專業(yè)2012年通過中國工程教育專業(yè)認(rèn)證，其實驗室建設(shè)得到了長足發(fā)展，并購置了大量先進(jìn)的實驗設(shè)備。該專業(yè)實驗室2013年獲批國家級實驗教學(xué)示范中心，由礦山巖石力學(xué)實驗室、相似材料模擬實驗室、礦山模型實驗室、礦山工具與設(shè)備實驗室、礦山數(shù)字化實驗室和礦山儀器儀表實驗室6個主體實驗室組成。其中礦山工具與設(shè)備實驗室布置了現(xiàn)場所使用的電鉆、錨桿、單體液壓支柱、軌道、礦山監(jiān)測等實物設(shè)備，并接受了礦山企業(yè)捐贈的絞車、液壓支架、采煤機(jī)等，學(xué)生可完成操作、組裝拆卸設(shè)備等認(rèn)識實踐訓(xùn)練；礦山數(shù)字化實驗室配備有采煤機(jī)與掘進(jìn)機(jī)模擬設(shè)備，學(xué)生可在學(xué)習(xí)專業(yè)課基礎(chǔ)上完成操作訓(xùn)練，熟悉開采工藝。該實驗室同時配備有35臺電腦，學(xué)生可在模擬環(huán)境中了解煤礦開拓系統(tǒng)，生產(chǎn)、運輸、通風(fēng)各系統(tǒng)開采過程，可在電腦上分解組裝采煤機(jī)、掘進(jìn)機(jī)各構(gòu)成部件，提升了學(xué)生的實踐應(yīng)用能力。

（3）繼續(xù)發(fā)揮煤炭企業(yè)現(xiàn)場實踐基地作用，進(jìn)一步發(fā)揮現(xiàn)場基地功能。

學(xué)校實驗室所起的作用畢竟與煤礦企業(yè)井下現(xiàn)場環(huán)境有很大差別，采礦卓越班學(xué)生人數(shù)少，可以在煤礦現(xiàn)場采用多種實習(xí)方式。如西安科技大學(xué)采礦卓越班實習(xí)時既可以將28人作為一個整體參加現(xiàn)場某一個環(huán)節(jié)的實習(xí)過程，也可將28人分組，分別在煤礦生產(chǎn)科、調(diào)度中心、采煤班、掘進(jìn)班、運輸隊等部門參加實踐培養(yǎng)[4]，這樣實習(xí)效果顯著的，現(xiàn)場實踐基地的功能也得到了良好的發(fā)揮。

（4）創(chuàng)新培養(yǎng)模式[5]，促進(jìn)學(xué)生實踐能力培養(yǎng)。

為促進(jìn)卓越工程師工程實踐能力的培養(yǎng)，西安科技大學(xué)采礦工程專業(yè)與煤礦設(shè)計院聯(lián)系，在學(xué)生生產(chǎn)實習(xí)過程中抽出3個星期左右時間，讓學(xué)生在設(shè)計院接受專門的煤礦設(shè)計訓(xùn)練，熟悉礦井設(shè)計的井田開拓、采盤區(qū)設(shè)計、采煤方法設(shè)計等繪圖環(huán)節(jié)，使學(xué)生的繪圖能力與空間思維能力得到顯著提升。

四、 結(jié)語

西安科技大學(xué)采礦工程專業(yè)卓越工程師人才培養(yǎng)基地建設(shè)已經(jīng)取得了一些成功經(jīng)驗，但仍需持續(xù)探索與繼續(xù)改進(jìn)，真正擔(dān)負(fù)起培養(yǎng)學(xué)生綜合實踐能力的重?fù)?dān)，成為能在煤礦設(shè)計、建設(shè)、生產(chǎn)和管理部門發(fā)揮主導(dǎo)作用的應(yīng)用型高級專門技術(shù)人才。

參考文獻(xiàn)

[1]潘艷平，包秋燕，江吉彬.基于卓越工程師培養(yǎng)的本科實踐教學(xué)體系改革[J].實驗室科學(xué)，2011，14（6）：213～215.

[2]汪泓.打造卓越工程師搖籃培養(yǎng)應(yīng)用型創(chuàng)新人才[J].中國大學(xué)教學(xué)，2010（8）：9～10.

篇4

作者簡介：趙道利（1973-），男，湖北洪湖人，西安理工大學(xué)水利水電學(xué)院，副教授；郭鵬程（1975-），男，陜西府谷人，西安理工大學(xué)水利水電學(xué)院，副教授。（陜西 西安 710048）

基金項目：本文系2012年西安理工大學(xué)水利水電學(xué)院教學(xué)改革研究項目“水利水電類專業(yè)學(xué)生實踐能力與創(chuàng)新意識培養(yǎng)模式改革研究”的研究成果。

中圖分類號：G642.45 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1007-0079（2013）10-0185-02

大學(xué)生科技創(chuàng)新活動是大學(xué)生在教師的正確指導(dǎo)下，利用課余時間主動開展創(chuàng)新學(xué)習(xí)、創(chuàng)新研討和創(chuàng)新實踐等活動。但長期以來，大學(xué)生科技創(chuàng)新活動存在學(xué)生參與率低、科技創(chuàng)新活動長效機(jī)制缺乏等問題，針對這些問題，西安理工大學(xué)水利水電學(xué)院在學(xué)生科技創(chuàng)新實踐活動中不斷總結(jié)、改進(jìn)，逐步探索出了一套組織與管理方法，促進(jìn)了學(xué)生科技創(chuàng)新活動的良性循環(huán)。

一、水利水電類專業(yè)學(xué)生科技創(chuàng)新活動的改革與實踐

1.制定了一套學(xué)生科技創(chuàng)新活動管理的規(guī)章制度

西安理工大學(xué)以先進(jìn)的教育理念和管理學(xué)理論為基礎(chǔ)，制訂了《西安理工大學(xué)科技競賽活動的管理辦法》、《西安理工大學(xué)關(guān)于加強(qiáng)學(xué)生創(chuàng)新教育的規(guī)定》、《西安理工大學(xué)關(guān)于對“挑戰(zhàn)杯”、數(shù)學(xué)建模、電子設(shè)計等競賽活動指導(dǎo)教師的獎勵辦法》、《西安理工大學(xué)“國家大學(xué)生創(chuàng)新性實驗計劃”管理辦法》等二十余項大學(xué)生科技創(chuàng)新活動管理的規(guī)章制度，就學(xué)生科技創(chuàng)新與學(xué)科競賽的組織機(jī)構(gòu)、職責(zé)、競賽等級及分類、指導(dǎo)教師工作量計算、學(xué)生參加科技競賽活動的獎勵辦法等都做了具體而詳盡的規(guī)定。其中，對按期完成科研立項項目的學(xué)生和獲得各級競賽獎項的學(xué)生給予創(chuàng)新學(xué)分及獎金獎勵，在推薦免試研究生、選調(diào)生、雙優(yōu)生、學(xué)年綜合測評、評優(yōu)評先等方面優(yōu)先考慮，營造了濃厚的科技文化氛圍，大學(xué)生科技創(chuàng)新教育的長效機(jī)制基本形成。

2.發(fā)揮學(xué)生科技協(xié)會和科技小組的組織、引領(lǐng)作用

為了更好地組織廣大同學(xué)參加科技活動，著力培養(yǎng)學(xué)生的科技創(chuàng)新意識，提高他們的科技知識和科技創(chuàng)造能力，促進(jìn)學(xué)院學(xué)生科技活動的蓬勃發(fā)展，西安理工大學(xué)水利水電學(xué)院于2005年4月成立了學(xué)生科技協(xié)會，該協(xié)會由科普部、競賽部和調(diào)研部等部門組成，有計劃、有重點地組織發(fā)展各類與科技制作相關(guān)的學(xué)術(shù)研究及活動，培養(yǎng)了學(xué)生的動手能力和創(chuàng)新意識，提高了學(xué)生的科技知識及對科技創(chuàng)新的興趣。學(xué)生科協(xié)的主要工作有：

第一，“大禹講壇”。定期聘請學(xué)科相關(guān)專家、學(xué)者或優(yōu)秀學(xué)生進(jìn)行報告或?qū)W術(shù)講座，以此作為豐富大學(xué)生校園文化生活，提升活動品味，開闊科技視野，不斷增強(qiáng)學(xué)生科技創(chuàng)新意識的新平臺。

第二，形成相對固定的科技活動小組，定期開展小組活動。水利水電學(xué)院學(xué)生科協(xié)經(jīng)過改組，首次以學(xué)生姓名命名科技小組，引領(lǐng)和帶動廣大學(xué)生積極參加科技創(chuàng)新活動。例如：趙明倉制圖小組以CAD、3DMAX等為輔助工具，培養(yǎng)成員對工程圖紙的理解，該小組組長趙明倉同學(xué)在2012年全國大學(xué)生先進(jìn)成圖技術(shù)與產(chǎn)品信息建模創(chuàng)新大賽中獲得了水利尺規(guī)和水利全能兩個二等獎；楊博航模小組對有航模興趣的學(xué)生進(jìn)行航模知識培訓(xùn)，組織他們進(jìn)行航模模型制作和調(diào)試，組織參加各項航模比賽，該小組組長楊博同學(xué)在2012年全國航空航天模型錦標(biāo)賽中獲得了全國二等獎等多項獎勵。

3.以科技競賽為契機(jī)，培養(yǎng)提高學(xué)生的科技創(chuàng)新能力

創(chuàng)新能力是在掌握了一定的理論知識的基礎(chǔ)上進(jìn)行創(chuàng)新與實踐的能力素質(zhì)，是將知識用于實踐的過程，而參加科技競賽能有力地調(diào)動學(xué)生主動學(xué)習(xí)的積極性。參加科技競賽，尤其是“挑戰(zhàn)杯”等綜合性較強(qiáng)的競賽，都要求參賽者的知識面寬、動手能力強(qiáng)，因此在準(zhǔn)備過程中要促使學(xué)生主動去學(xué)習(xí)一些相關(guān)的先進(jìn)技術(shù)和知識，同時積極主動的參加各種培訓(xùn)以系統(tǒng)地掌握相關(guān)知識，為學(xué)生創(chuàng)新實踐能力的培養(yǎng)奠定良好的理論基礎(chǔ)。

西安理工大學(xué)水利水電類專業(yè)學(xué)生參加的科技競賽主要有：“挑戰(zhàn)杯”大學(xué)生課外學(xué)術(shù)科技作品競賽和“挑戰(zhàn)杯”大學(xué)生創(chuàng)業(yè)計劃競賽；全國大學(xué)生水利創(chuàng)新設(shè)計競賽；全國大學(xué)生節(jié)能減排社會實踐和科技競賽；大學(xué)生數(shù)學(xué)建模競賽；全國大學(xué)生工程訓(xùn)練綜合能力競賽；全國大學(xué)生先進(jìn)成圖技術(shù)與產(chǎn)品信息建模創(chuàng)新大賽；學(xué)校、學(xué)院舉辦、組織的其他學(xué)術(shù)科技競賽，等等。

4.加大對學(xué)生科技活動的資助和獎勵力度，推進(jìn)水利水電類專業(yè)學(xué)生科技創(chuàng)新活動的開展

第一，以“國家大學(xué)生創(chuàng)新性實驗計劃”、“挑戰(zhàn)杯”和其他各類競賽為契機(jī)，積極組織教師和學(xué)生進(jìn)行選題與立項申報，學(xué)校進(jìn)行統(tǒng)一評審，從中擇優(yōu)資助，并加強(qiáng)階段性考核。

“國家大學(xué)生創(chuàng)新性實驗計劃”每年資助20項學(xué)生創(chuàng)新性實驗項目，每項資助0.5萬～1萬元，主要用于購買必要的實驗耗材、元器件、圖書資料以及相關(guān)調(diào)研、學(xué)術(shù)交流等。學(xué)生按計劃完成項目并經(jīng)驗收合格后，可獲得2～4個創(chuàng)新學(xué)分。

學(xué)校要對參加“挑戰(zhàn)杯”、水利創(chuàng)新設(shè)計大賽和節(jié)能減排大賽等的申報作品提前在校內(nèi)進(jìn)行多次評審和改進(jìn)，對創(chuàng)意較好并能按期完成各階段任務(wù)的作品按其等級高低進(jìn)行分級資助。對前期立項資助但未按期完成作品的資助經(jīng)費予以收回；對前期自籌經(jīng)費項目，只要最后能達(dá)到最終資助要求，也按相應(yīng)資助額度補(bǔ)差。這種資助方式可以確保有限經(jīng)費的合理使用，而且通過多次校內(nèi)公開評審和答辯，可以加深學(xué)生對作品的理解，便于學(xué)生發(fā)現(xiàn)作品缺陷并及時改進(jìn)，提高科技作品的質(zhì)量；同時，這種公開的評審和答辯可以讓更多的學(xué)生參與到學(xué)生科技創(chuàng)新活動中來。

第二，科技作品完成后，學(xué)校積極組織學(xué)生參加各級各類競賽，對獲得較好成績的項目進(jìn)行獎勵，促進(jìn)學(xué)生科技創(chuàng)新活動的可持續(xù)發(fā)展。

第三，為進(jìn)一步加強(qiáng)企業(yè)與高校的合作和聯(lián)系，推動學(xué)校教育事業(yè)發(fā)展，鼓勵在校學(xué)生勤奮學(xué)習(xí)、刻苦鉆研、積極參加科技創(chuàng)新活動，提高創(chuàng)新能力，2012年起，西安理工大學(xué)與江蘇吳江經(jīng)濟(jì)技術(shù)開發(fā)區(qū)簽署協(xié)議，由該單位向西安理工大學(xué)捐贈50萬元，設(shè)立“吳江經(jīng)濟(jì)技術(shù)開發(fā)區(qū)創(chuàng)新獎學(xué)金”，創(chuàng)新獎學(xué)金重點資助學(xué)生開展的科技發(fā)明、制作、設(shè)計及分析等相關(guān)科技活動。該獎學(xué)金將連續(xù)5年，每年以10萬元獎勵20名在科技創(chuàng)新方面有突出成績的在校本科生，每人獎勵5000元人民幣。

5.以校內(nèi)開放實驗室和工程訓(xùn)練中心為基地，支持學(xué)生制作樣機(jī)并進(jìn)行調(diào)試

全校各實驗室均向?qū)W生免費開放，提供所需要的實驗設(shè)備，做到保證使用，悉心指導(dǎo)。

第一，西安理工大學(xué)水利水電實驗教學(xué)中心主要有水力學(xué)、水利水電工程、水資源與農(nóng)業(yè)水土工程、動力工程和水利電力自動化等實驗室，學(xué)生只要提前預(yù)約，均可在實驗室開展相應(yīng)的試驗或研究工作。

第二，學(xué)校的“機(jī)械工程實驗中心”、“精密儀器實驗中心”、“‘三電’實驗教學(xué)中心”、“材料科學(xué)與工程實驗教學(xué)中心”和“現(xiàn)代分析測試中心”等實驗室均可面向?qū)W生開放，極大地方便了學(xué)生的科技創(chuàng)新活動。

第三，學(xué)校的工程訓(xùn)練中心為國家級實驗教學(xué)示范中心，配備有各種原動機(jī)、傳動機(jī)構(gòu)、執(zhí)行機(jī)構(gòu)、部分小型先進(jìn)加工設(shè)備和常用工具等，學(xué)生在該中心可根據(jù)作品的設(shè)計方案，親手制作樣機(jī)，并完成測試、試驗和改進(jìn)等工作；對于無法做出樣機(jī)的作品，也可以用計算機(jī)軟件等手段實現(xiàn)動態(tài)演示，提高學(xué)生的動手實踐能力。

6.針對水利水電類專業(yè)的特點，積極開展以社會調(diào)查為主的科技創(chuàng)新活動

在西安理工大學(xué)水利水電類專業(yè)中，電氣、熱動專業(yè)（水動方向）的學(xué)生依托其專業(yè)，可以開展機(jī)械、電子、控制和信息技術(shù)類的科技活動，而水利水電工程和水文及水資源、農(nóng)業(yè)水利工程等專業(yè)的學(xué)生由于缺乏機(jī)械、電子和控制方面的基礎(chǔ)，制作科技作品不是其強(qiáng)項，針對這種情況，學(xué)院要積極組織教師和學(xué)生針對當(dāng)前水利水電行業(yè)的一些熱點問題，引導(dǎo)學(xué)生確定調(diào)研工作的總體方向，選準(zhǔn)調(diào)查實踐活動的突破口，組織學(xué)生提前準(zhǔn)備好調(diào)查提綱，明確調(diào)查目的、調(diào)查范圍、調(diào)查地點、調(diào)查對象和調(diào)查的重點，并設(shè)計統(tǒng)計表格或調(diào)查問卷等，學(xué)生經(jīng)過充分的準(zhǔn)備，帶著問題深入實踐，獲得相應(yīng)的調(diào)查結(jié)果并有針對性地提出相應(yīng)的建言，最終形成社會調(diào)查報告或?qū)W術(shù)論文，也可作為作品參加“挑戰(zhàn)杯”等競賽。

例如：近年西安理工大學(xué)水利水電類專業(yè)學(xué)生完成的社會調(diào)查報告類作品主要有：“西部大開發(fā)中水資源利用極限及臨界調(diào)控模型”、“長安八水及社會經(jīng)濟(jì)生態(tài)環(huán)境調(diào)查報告”、“面向生態(tài)的黃河流域二次配水仿真模型研究”、“城市水問題現(xiàn)狀分析與節(jié)水方案研究——以西安市為例”、“渭河徑流過程變化對涇渭濕地水文的影響”和“西安市高校節(jié)水調(diào)查及對策研究”等，這些作品參加各級各類競賽均取得了較好成績。

二、結(jié)語

通過開展科技創(chuàng)新活動可以促進(jìn)大學(xué)生對所學(xué)知識的理解和掌握，培養(yǎng)學(xué)生的科技意識和創(chuàng)新精神，使學(xué)生完善知識結(jié)構(gòu)，提高實踐能力，縮小理論教學(xué)和社會實踐的距離。

西安理工大學(xué)水利水電類專業(yè)通過多年的實踐，已有70%的教師指導(dǎo)學(xué)生參加各級各類競賽，全部學(xué)生參與了各類實踐與創(chuàng)新活動，超過50%的學(xué)生參加了“挑戰(zhàn)杯”、水利創(chuàng)新設(shè)計大賽等科技活動，獲得了優(yōu)異的成績，學(xué)生科技創(chuàng)新活動實現(xiàn)了良性循環(huán)。通過參加各類科技創(chuàng)新實踐活動，學(xué)生的實踐能力和創(chuàng)新意識明顯增強(qiáng)，深受用人單位的歡迎，總體評價為“基礎(chǔ)扎實，知識面寬，應(yīng)用能力強(qiáng)，創(chuàng)新素質(zhì)高”。

參考文獻(xiàn)：

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[3]蔡安江，郭師虹，阮曉光.淺談大學(xué)生科研創(chuàng)新能力的培養(yǎng)[J].西安建筑科技大學(xué)學(xué)報（社會科學(xué)版），2006，（3）.

篇5

我國20世紀(jì)末開始試辦獨立學(xué)院，它是依靠社會力量舉辦高等教育的新事物，作為一種新興的高等教育模式，到現(xiàn)今已成為我國高等教育體系中不可或缺的一種辦學(xué)形式。這種模式是社會資金資源與公辦高等學(xué)校的無形資產(chǎn)品牌結(jié)合的產(chǎn)物，在提高本科教育資源的增量下，特別是在發(fā)展優(yōu)質(zhì)本科教育中發(fā)揮著巨大的作用。根據(jù)調(diào)查顯示，經(jīng)教育部批準(zhǔn)或確認(rèn)的獨立學(xué)院全國共有322所，陜西省就占有12所：西安交通大學(xué)城市學(xué)院、西北工業(yè)大學(xué)明德學(xué)院、西安建筑科技大學(xué)華清學(xué)院、西安財經(jīng)學(xué)院行知學(xué)院、西北大學(xué)現(xiàn)代學(xué)院、西安科技大學(xué)高新學(xué)院、陜西科技大學(xué)鎬京學(xué)院、西安電子科技大學(xué)長安學(xué)院等。

獨立學(xué)院經(jīng)過五年的過渡期，那么過渡期是如何度過的？我們通過調(diào)查陜西省的12所獨立學(xué)院，研究和分析這些獨立學(xué)院在過渡期的具體策略和方針。

一、陜西省獨立學(xué)院成立概況

西安交大城市學(xué)院、西北大學(xué)現(xiàn)代學(xué)院、西安建筑科技大學(xué)華清學(xué)院、西安財經(jīng)學(xué)院行知學(xué)院、陜西科技大學(xué)鎬京學(xué)院、西安工業(yè)學(xué)院北方信息工程學(xué)院、延安大學(xué)西安創(chuàng)新學(xué)院。經(jīng)教育部批準(zhǔn)成立的這7所成為陜西省首批獨立學(xué)院，2004年面向陜西省招生5700名，已列入2004年陜西省普通高等院校第三批本科統(tǒng)一招生計劃。2006年長安大學(xué)興華學(xué)院和西安理工大學(xué)高科學(xué)院成為陜西省獨立學(xué)院。

二、獨立學(xué)院的辦學(xué)特色

西北工業(yè)大學(xué)明德學(xué)院：學(xué)院依托西北工業(yè)大學(xué)雄厚的綜合辦學(xué)優(yōu)勢，根據(jù)社會發(fā)展需求以及現(xiàn)代科技發(fā)展趨勢設(shè)置專業(yè)，突出電子信息、先進(jìn)制造、人文藝術(shù)和現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)與管理等學(xué)科專業(yè)特色，在專業(yè)建設(shè)方面已逐步形成品牌和特色。學(xué)院適時調(diào)整、優(yōu)化課程結(jié)構(gòu)和充實教學(xué)內(nèi)容;重視實踐性教學(xué)環(huán)節(jié)和質(zhì)量，確保應(yīng)用型人才培養(yǎng)目標(biāo)的實現(xiàn)。

陜西科技大學(xué)鎬京學(xué)院：鎬京學(xué)院將“簡約高效，追求卓越”確立為立校之本，強(qiáng)校之策，建立了完善的課堂教學(xué)，科學(xué)實驗和社會實踐相結(jié)合的教學(xué)體系。把教育目標(biāo)、人才培養(yǎng)、治校傳統(tǒng)和理性精神凝聚成合力，把建立學(xué)院先進(jìn)大學(xué)文化放在首位?，F(xiàn)設(shè)有經(jīng)濟(jì)管理系、信息工程系、服裝工程系、生命科學(xué)系、基礎(chǔ)部五個系部。

西安科技大學(xué)高新學(xué)院：西安科技大學(xué)高新學(xué)院充分發(fā)揮西安科技大學(xué)的優(yōu)質(zhì)教育教學(xué)資源，突出“產(chǎn)、學(xué)、研”相結(jié)合的辦學(xué)特色，已成為一所特色鮮明、管理規(guī)范的普通本科獨立學(xué)院。學(xué)院發(fā)揮其在能源地礦及相關(guān)領(lǐng)域?qū)W科優(yōu)勢，面向高新技術(shù)和新興產(chǎn)業(yè)人才需求，開放辦學(xué)，突出產(chǎn)學(xué)研相結(jié)合的辦學(xué)特色。

西安建筑科技大學(xué)華清學(xué)院：西安建筑科技大學(xué)華清學(xué)院是一所以土木建筑類學(xué)科為特色，以工程技術(shù)、經(jīng)濟(jì)管理類學(xué)科為主體，兼有藝術(shù)等學(xué)科的教學(xué)型本科院校。學(xué)院秉承“以生為本、和諧發(fā)展，全面實施素質(zhì)教育”的教育理念，堅持“高起點、嚴(yán)要求、懂理論、強(qiáng)實踐”的應(yīng)用型本科人才培養(yǎng)目標(biāo)。

西北大學(xué)現(xiàn)代學(xué)院：學(xué)院確立了“為國家和社會培養(yǎng)社會精英和適用人才”的人才目標(biāo)。第一步成為陜立學(xué)院的領(lǐng)先學(xué)院，該目標(biāo)已實現(xiàn)。第二步成為國內(nèi)一流的品牌型大學(xué)，現(xiàn)正在開始努力。第三步成為世界一流的品牌型大學(xué)。

西安交通大學(xué)城市學(xué)院：學(xué)院按照“以學(xué)生為主體、以教師為主導(dǎo)”的辦學(xué)理念，貫徹拓寬知識、強(qiáng)化實踐、增強(qiáng)能力、提高素質(zhì)的人才培養(yǎng)指導(dǎo)思想，堅持實踐訓(xùn)練四年連續(xù)不斷線、素質(zhì)教育貫穿培養(yǎng)全過程，以培養(yǎng)基礎(chǔ)好、技能強(qiáng)、素質(zhì)高的可持續(xù)發(fā)展應(yīng)用型人才為目標(biāo)。

西安電子科技大學(xué)長安學(xué)院：學(xué)院依托西安電子科技大學(xué)優(yōu)良的辦學(xué)傳統(tǒng)，面向中西部地區(qū)社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展需要，面向“IT”行業(yè)、面向企業(yè)生產(chǎn)應(yīng)用第一線，突出電子信息專業(yè)特色，突出高素質(zhì)應(yīng)用型人才的培養(yǎng)特點、突出理論與實踐相結(jié)合的培養(yǎng)模式，面向“IT”行業(yè)，面向企業(yè)生產(chǎn)應(yīng)用第一線，培養(yǎng)高素質(zhì)、能力強(qiáng)的 “一流工程師和管理者”。

西安工業(yè)大學(xué)北方信息工程學(xué)院：學(xué)院在繼承母體學(xué)校優(yōu)良傳統(tǒng)基礎(chǔ)上，銳意改革和創(chuàng)新，逐步形成了“注重工程實踐，突出信息技術(shù)”的鮮明辦學(xué)特色，成為一所受到考生廣泛關(guān)注和企事業(yè)單位青睞的，培養(yǎng)應(yīng)用人才的本科教學(xué)型大學(xué)。

長安大學(xué)興華學(xué)院：學(xué)院以培養(yǎng)德、智、體全面發(fā)展的高素質(zhì)應(yīng)用型人才為己任，秉承“以人為本，質(zhì)量立校，專家治校，人才興校，品牌強(qiáng)?！钡霓k學(xué)理念，嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)，嚴(yán)肅治教，嚴(yán)格治校，積極推進(jìn)教學(xué)質(zhì)量保證體系建設(shè)，優(yōu)化人才培養(yǎng)模式，完善人才培養(yǎng)方案，強(qiáng)化學(xué)生創(chuàng)新精神，辦學(xué)水平不斷提高。

西安理工大學(xué)高科學(xué)院：學(xué)院積極探索并努力實踐復(fù)合型、應(yīng)用型、創(chuàng)新型高素質(zhì)的人才培養(yǎng)模式和“卓越工程師”人才培養(yǎng)方法，培養(yǎng)綜合素質(zhì)全面發(fā)展的具有很強(qiáng)的競爭能力和對崗位的適應(yīng)能力的應(yīng)用型高級人才。

延安大學(xué)西安創(chuàng)新學(xué)院：延安大學(xué)西安創(chuàng)新學(xué)院充分發(fā)揮體制優(yōu)勢，大力開展師資隊伍建設(shè)和辦學(xué)條件改善工作;狠抓制度建設(shè)，科學(xué)管理，規(guī)范辦學(xué);堅持以學(xué)生為本，因材施教，科學(xué)育人。著眼于人才市場需求，優(yōu)化專業(yè)結(jié)構(gòu)，深化教學(xué)改革，突出技能訓(xùn)練。堅持“質(zhì)量立校、特色取勝”的辦學(xué)理念，致力于培養(yǎng)適應(yīng)社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展需要的高素質(zhì)應(yīng)用型人才。

西安財經(jīng)學(xué)院行知學(xué)院：學(xué)院按照“培養(yǎng)應(yīng)用型創(chuàng)新人才，建設(shè)教學(xué)型大學(xué)”的辦學(xué)宗旨，堅持“面向社會需求，服務(wù)經(jīng)濟(jì)發(fā)展，學(xué)以致用為本，不斷開拓進(jìn)取”的辦學(xué)定位，秉承“行知合一，開放辦學(xué)”的辦學(xué)理念和“樂于奉獻(xiàn)，勇于創(chuàng)造，手腦相長，行知合一”的行知精神，圍繞國家尤其是陜西省區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需要，以提高人才培養(yǎng)質(zhì)量為中心，突出辦學(xué)特色，不斷深化教育教學(xué)改革。

三、師資力量

西北工業(yè)大學(xué)明德學(xué)院：學(xué)院現(xiàn)有專職專任教師519人，其中，正高級職稱62人，副高級職稱103人，教育部教學(xué)指導(dǎo)委員會委員6人，國家級教學(xué)名師4人，陜西省教學(xué)名師10人。

陜西科技大學(xué)鎬京學(xué)院：學(xué)院構(gòu)建了一支以陜西科技大學(xué)著名教授、教學(xué)名師、教學(xué)標(biāo)兵為核心，自己培養(yǎng)的中、青年教師為主體的“學(xué)有專長、經(jīng)驗豐富”的專任教師隊伍?，F(xiàn)有專任教師369人，其中著名專家教授56人，副教授77人。學(xué)院采取三項措施：一是千方百計吸引陜科大優(yōu)秀教師到鎬京學(xué)院把關(guān)任教。二是加強(qiáng)內(nèi)部管理和分配制度改革，建立并完善激勵機(jī)制。三是高度重視青年教師的選拔、培養(yǎng)、使用和提拔。

西安科技大學(xué)高新學(xué)院：學(xué)院現(xiàn)有專任教師500余名，其中副教授以上職稱占教師人數(shù)40%，碩士以上學(xué)歷教師占教師總數(shù)90%，形成一支以西安科技大學(xué)優(yōu)秀教師和學(xué)校專職教師為骨干，企業(yè)“雙師型”教師為輔助的高素質(zhì)教師隊伍。

西安建筑科技大學(xué)華清學(xué)院：學(xué)院專職教師近700人，具有高級職稱的教師占教師總?cè)藬?shù)的60%。學(xué)院積極推進(jìn)學(xué)科建設(shè)，面向社會需要開展科研工作，現(xiàn)有省級重點精品課程1門，省部級科研21項，省級教改課題12項，主（副）編教材16本，出版學(xué)術(shù)專著15部，省級以上科研獲獎22項。

西北大學(xué)現(xiàn)代學(xué)院：學(xué)院聘請西北大學(xué)相關(guān)院系負(fù)責(zé)人或骨干教授擔(dān)任學(xué)院的專業(yè)學(xué)科帶頭人，學(xué)院的主干課程也主要由西北大學(xué)教師任教。任課教師以西北大學(xué)教師為主體，來自重點一本大學(xué)的教師占80%以上，高級職稱高于50%。學(xué)院實行有組織上晚自習(xí)制度，輔導(dǎo)員跟班聽課制度。學(xué)院主張師道尊嚴(yán)，對新任課教師進(jìn)行院領(lǐng)導(dǎo)約談，對教師實行坐班管理，開展學(xué)生評教活動。

西安交通大學(xué)城市學(xué)院：學(xué)院現(xiàn)有教師近600名，45%具有高級技術(shù)職稱;80%具有碩士以上學(xué)歷;享有國務(wù)院政府特殊津貼專家7人，省級教學(xué)名師4人，院級教學(xué)名師2人，教育部教學(xué)指導(dǎo)委員會委員3人，國家級教學(xué)成果獎獲得者7人，國家級精品課程負(fù)責(zé)人3人，省級精品課程負(fù)責(zé)人1人，外籍教師5人，雙師素質(zhì)教師15人。學(xué)院的招生生源充足，錄取的學(xué)生中相當(dāng)大一部分在二本線以上，招生質(zhì)量位居陜西省獨立學(xué)院第一，處于全國同類院校前列;近三年就業(yè)率均達(dá)到95%以上。

西安電子科技大學(xué)長安學(xué)院：現(xiàn)有教職工2860人，專任教師1536人。

西安工業(yè)大學(xué)北方信息工程學(xué)院：學(xué)院現(xiàn)有專任教師530余人，其中教授、副教授190余人，占教師總數(shù)的36%，95%的教師具有博士、碩士研究生以上學(xué)歷;40%的授課教師來自西安工大，滿足了教育教學(xué)和人才培養(yǎng)的需要。

長安大學(xué)興華學(xué)院：學(xué)院是批準(zhǔn)授予學(xué)士學(xué)位的單位，15個專業(yè)具有學(xué)士學(xué)位授予權(quán)。學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)、教學(xué)負(fù)責(zé)人、任課教師等主要從長安大學(xué)選聘。

西安理工大學(xué)高科學(xué)院：學(xué)院共享理工大學(xué)優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源，一大批理工大學(xué)著名博士生導(dǎo)師、教授、博士擔(dān)任各學(xué)科和專業(yè)的建設(shè)負(fù)責(zé)人，一線教學(xué)高級以上職稱教師占70%以上。

延安大學(xué)西安創(chuàng)新學(xué)院：現(xiàn)有教職工480多人，其中教授24人，副教授66人，博士、碩士259人。已建成并投入使用5個基礎(chǔ)教學(xué)實驗室，8個專業(yè)基礎(chǔ)與專業(yè)實驗室，共43個實驗分室和11個實習(xí)實訓(xùn)基地。教學(xué)科研儀器設(shè)備總價值3100萬元。圖書館藏書約28萬冊，校園網(wǎng)與延安大學(xué)聯(lián)網(wǎng)使用，實現(xiàn)了電子圖書資源共享，可以為師生提供較為豐富的網(wǎng)絡(luò)信息服務(wù)和數(shù)據(jù)資源。

西安財經(jīng)學(xué)院行知學(xué)院：現(xiàn)有專任教師455人，其中具有副高級以上職稱的146人，并聘請了西安財經(jīng)學(xué)院、陜西師范大學(xué)18名教授作為專業(yè)帶頭人。

四、在校學(xué)生人數(shù)

西安工業(yè)大學(xué)北方信息工程學(xué)院現(xiàn)有在校生人數(shù)9629人;長安學(xué)院興華學(xué)院現(xiàn)有在校學(xué)生6000人左右;西北工業(yè)大學(xué)明德學(xué)院在校生規(guī)模1.1萬余人;延安大學(xué)西安創(chuàng)新學(xué)院在校生8300余人;西安財經(jīng)學(xué)院行知學(xué)院現(xiàn)有在校生8651人;西安科技大學(xué)高新學(xué)院在校學(xué)生近1.5萬人;西安建筑科技大學(xué)華清學(xué)院現(xiàn)有全日制在校生近11000余人;西安交通大學(xué)城市學(xué)院目前有全日制本科學(xué)生11677名;陜西科技大學(xué)鎬京學(xué)院在校生約16000人左右;西安理工大學(xué)高科學(xué)院現(xiàn)有學(xué)生1萬余人。

五、生存狀態(tài)及策略

與母校合辦的獨立學(xué)院有：西北大學(xué)現(xiàn)代學(xué)院、西安財經(jīng)學(xué)院行知學(xué)院、陜西科技大學(xué)鎬京學(xué)院、西安工業(yè)大學(xué)北方信息工程學(xué)院、延安大學(xué)西安創(chuàng)新學(xué)院、西安科技大學(xué)高新學(xué)院、長安大學(xué)興華學(xué)院、西安理工大學(xué)高科學(xué)院。

升為二級本科獨立學(xué)院的有：西安交通大學(xué)城市學(xué)院、西安建筑科技大學(xué)華清學(xué)院、西北工業(yè)大學(xué)明德學(xué)院。

撤銷的獨立學(xué)院有：西安電子科技大學(xué)長安學(xué)院。

獨立學(xué)院經(jīng)過五年的過渡期，迎來了十年的發(fā)展時期，根據(jù)學(xué)院辦學(xué)規(guī)模和教育資源的實際情況，在五到十年內(nèi)逐步完善獨立學(xué)院的建設(shè)發(fā)展策略。

1、特色策略

現(xiàn)代高等教育的發(fā)展日益進(jìn)入深刻的、更加激烈的競爭時代，如果一個獨立學(xué)院把所有的專業(yè)都辦成特色專業(yè)，這是不可能的，但如果集中力量根據(jù)自己的層次辦出屬于自己的特色，這是絕對可以的。獨立學(xué)院要發(fā)揮自己的母體學(xué)校資源和投資的優(yōu)勢，在專業(yè)選擇上和高等學(xué)校一二本區(qū)分開，去除一些傳統(tǒng)的、萬金油的專業(yè)，選擇一些屬于自己特色的專業(yè)，在辦學(xué)理念上堅信獨立學(xué)院要走一條實踐應(yīng)用能力的道路。

2、創(chuàng)新策略

隨著獨立學(xué)院的不斷發(fā)展，創(chuàng)新策略的意義不斷地凸現(xiàn)出重要的作用。思維上的創(chuàng)新是獨立學(xué)院通往新教育的一種新型發(fā)展模式，學(xué)院的建設(shè)需要創(chuàng)新，這是學(xué)院發(fā)展的不竭動力。另外，創(chuàng)新并不是指空想，而是應(yīng)當(dāng)根據(jù)學(xué)院具體情況，從實際出發(fā)突出培養(yǎng)應(yīng)用型能力的人才，增加舉辦校園的創(chuàng)新型活動，讓學(xué)生真實的參加到活動中，運用自己的知識和能力去完成活動任務(wù)。在學(xué)院的管理工作上創(chuàng)新策略需要獨立學(xué)院轉(zhuǎn)變原有的工作思路、調(diào)整組織結(jié)構(gòu)、改革教學(xué)的形式和內(nèi)容。同時，也要展開教學(xué)活動的創(chuàng)新思維培養(yǎng)，在教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計上加入創(chuàng)新思維訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生對學(xué)院的認(rèn)同感和凝聚力，以便提高學(xué)生的創(chuàng)新性和能動性。

3、全球化策略

在全球化的驅(qū)使下，獨立學(xué)院已經(jīng)意識到與國際教育活動接軌的重要性，這對獨立學(xué)院未來的發(fā)展有著不可估量的前景?，F(xiàn)在獨立學(xué)院與其他國家的教育機(jī)構(gòu)建立了教育教學(xué)之間的交流合作等，包括學(xué)生的交流、教師的交流、教學(xué)方式的交流，學(xué)生的交換給他們提供學(xué)習(xí)和體驗不同國家的文化、課程的機(jī)會，而且也鍛煉他們獨立生活的能力，從而擴(kuò)大學(xué)生的視野和就業(yè)范圍，更重要的是讓他們獲得人生經(jīng)歷的一筆財富。教師之間的交流，無論是國內(nèi)的教師出去還是國外的教師進(jìn)來，這種方式都是一種互惠互利的效果，教師把自己的人生經(jīng)歷，對事物的觀點和看法分享給更多地人，而且教師們也可以學(xué)習(xí)和了解不同國家在教育方面的不同，從而提高教師隊伍的素質(zhì)和質(zhì)量，幫助教學(xué)方式和方法的調(diào)整和改變，例如，教學(xué)形式上國內(nèi)一直都遵循的是講臺形式，而且國外有些國家會采用圓桌的方式教授課程，雖然根據(jù)我們中國的國情做到圓桌授課還需一些時間，但是我們可以發(fā)現(xiàn)圓桌授課的重點是教師可以充分的了解每位學(xué)生的想法和觀點，那么國內(nèi)的教師在授課過程中也可以用其他的形式體現(xiàn)出對學(xué)生的重視，采用分小組先討論，之后各派一名代表闡述小組的觀點，這種教學(xué)方式既了解到學(xué)生們的觀點，又可以增進(jìn)他們的交流合作，同時，教師的交流不僅幫助教學(xué)方式的改變，而且也豐富授課的內(nèi)容，在課堂上出現(xiàn)的形象更加生動，不再是紙上談兵的傳授知識。

與全球教育活動接軌的方式，不僅可以提升獨立學(xué)院的競爭優(yōu)勢，完善學(xué)院在全球化影響下的教育教學(xué)質(zhì)量，而且也通過互動的活動方式，讓世界感受和了解獨立學(xué)院的教育發(fā)展模式，在引進(jìn)國際先進(jìn)的教育教學(xué)方式的前提下，增強(qiáng)獨立學(xué)院的開放意識，建立一種契合國際視野的教學(xué)理念，在學(xué)院的建設(shè)和教育上追隨全球化的腳步，不斷向前發(fā)展進(jìn)步。

【參考文獻(xiàn)】

[1] 中華人民共和國教育部令（第26號）.獨立學(xué)院設(shè)置與管理辦法.

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以3100811001號碼為例，3為本科生，10為入學(xué)年份，08為學(xué)院代號，11為專業(yè)代號，001為專業(yè)內(nèi)學(xué)生編號。

西安理工大學(xué)簡稱西安理工，坐落于古都西安，建于1949年5月1日，其前身是北京機(jī)械學(xué)院和陜西工業(yè)大學(xué)于1972年合并組建的陜西機(jī)械學(xué)院，1994年1月經(jīng)教育部批準(zhǔn)更名為西安理工大學(xué)。學(xué)校是國家“中西部高?；A(chǔ)能力建設(shè)工程”重點建設(shè)大學(xué)，教育部首批“卓越工程師教育培養(yǎng)計劃”高校，陜西省高水平大學(xué)重點建設(shè)院校之一，是24所中國研究生院院長聯(lián)席會擴(kuò)大高校之一。

（來源：文章屋網(wǎng) ）

篇7

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關(guān)鍵詞：城市規(guī)劃專業(yè)；教學(xué)模式；教學(xué)方法

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中圖分類號：TU984；G642 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號：1005-2909(2012)04-0041-04

隨著國家西部大開發(fā)戰(zhàn)略的進(jìn)一步推進(jìn)、關(guān)中—天水經(jīng)濟(jì)區(qū)的建立、西咸新區(qū)的成立，未來陜西必將成為西部開發(fā)的重點之一，其發(fā)展需要大量的城鄉(xiāng)規(guī)劃人才。西安工業(yè)大學(xué)作為陜西省的普通高校，應(yīng)在區(qū)域社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展及高層次應(yīng)用型人才資源開發(fā)中發(fā)揮積極作用。如何增強(qiáng)學(xué)生的規(guī)劃實踐能力及社會適應(yīng)能力，充分結(jié)合省域及地域特征，形成自身的專業(yè)特色，是該校城市規(guī)劃專業(yè)本科教育必須探索和解決的問題。

一、專業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀

（一）國內(nèi)發(fā)展現(xiàn)狀

中國自1956年第一次出現(xiàn)城市規(guī)劃專業(yè)，發(fā)展至今已有50多年的歷史，期間歷經(jīng)各種變故，但自1978年恢復(fù)城市規(guī)劃專業(yè)至今，亦有30年的歷史［1］。在這期間，開辦城市規(guī)劃專業(yè)的學(xué)校由最初的30余所發(fā)展到今天的180余所，取得了巨大的成績［2］。在這180余所院校中，主要分三大類別，以工科建筑學(xué)專業(yè)為主建立城市規(guī)劃專業(yè)的院校（代表院校清華大學(xué)、同濟(jì)大學(xué)等）；以文科地理學(xué)專業(yè)為主建立城市規(guī)劃專業(yè)的院校（代表院校北京大學(xué)、南京大學(xué)等）；以及包括以林業(yè)、農(nóng)業(yè)風(fēng)景園林專業(yè)為主建立城市規(guī)劃專業(yè)的院校（代表院校北京林業(yè)大學(xué)、南京林業(yè)大學(xué)等）［3］。由于各個院校的專業(yè)背景、辦學(xué)時間、辦學(xué)特色不同，因此各院校應(yīng)結(jié)合各自實際，創(chuàng)立具有自身特色的教學(xué)體制和專業(yè)培養(yǎng)模式。

（二）專業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀與不足

西安工業(yè)大學(xué)是一所省屬普通二類本科院校，其城市規(guī)劃專業(yè)產(chǎn)生于建筑工程學(xué)院，是典型的依附于土木工程而建立的城市規(guī)劃專業(yè)。該專業(yè)自2002年創(chuàng)辦至今已有8年歷史，共培養(yǎng)4屆250多位畢業(yè)生，為區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展作出了一定的成績［4］。2009年基于專業(yè)發(fā)展及與國內(nèi)絕大多數(shù)院校接軌的考慮，學(xué)制由4年制改為5年。在取得長足發(fā)展和進(jìn)步的過程中，也出現(xiàn)了如下不足。

1.教學(xué)環(huán)節(jié)有待加強(qiáng)

西安工業(yè)大學(xué)城市規(guī)劃專業(yè)雖然起步較晚，但經(jīng)過近10年的辦學(xué)發(fā)展，已由最初的1個班、2～3名專職教師，發(fā)展成為如今2個班、10余名專業(yè)教師及數(shù)名兼職教師的規(guī)模。在發(fā)展中取得了一定的成績，但在教學(xué)過程中也暴露出如下不足：（1）從觀念層面看，還停留在“重理論、輕實踐”的理念中，難以適應(yīng)當(dāng)前社會對于學(xué)校、專業(yè)的定位。（2）從師資隊伍看，由于對教師隊伍學(xué)歷的高要求，使得現(xiàn)有師資隊伍多偏重于理論型，大都缺少工程實踐經(jīng)驗，特別是缺少在規(guī)劃設(shè)計及相關(guān)領(lǐng)域一線的工作經(jīng)驗。為此，雖然課堂理論教學(xué)水平不斷提高，但學(xué)生缺乏對專業(yè)實踐的認(rèn)識，學(xué)生所學(xué)知識與社會脫節(jié)，在求職中社會認(rèn)可度也受到限制。

2.教學(xué)體系不夠完善

西安工業(yè)大學(xué)城市規(guī)劃專業(yè)在2009年由4年制改為5年制，教學(xué)要求、教學(xué)體系等隨之發(fā)生了重大變化，然而與國內(nèi)開設(shè)此專業(yè)的老牌院校（此處指建筑老八校建筑老八校指在建筑學(xué)及規(guī)劃學(xué)教學(xué)、科研等方面突出的八所院校，它們是最早開辦與建筑有關(guān)專業(yè)的學(xué)校，也是最早畢業(yè)后有建筑學(xué)學(xué)士、碩士專業(yè)學(xué)位授予權(quán)以及建筑學(xué)一級學(xué)科博士點的學(xué)校，分別是：清華大學(xué)、同濟(jì)大學(xué)、東南大學(xué)、天津大學(xué)、哈爾濱建筑大學(xué)、華南理工大學(xué)、重慶建筑大學(xué)、西安建筑科技大學(xué)。）相比，該校城市規(guī)劃專業(yè)教學(xué)體系仍處在探索階段。在教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)理念、教學(xué)方法、實踐教學(xué)地位、課程設(shè)置等方面都需要有更加完善的體制作保證。例如：在實踐教學(xué)環(huán)節(jié)，為保證高年級學(xué)生頗有成效地在設(shè)計單位完成一年的實習(xí)，就必須要求課程設(shè)置更加緊湊、教學(xué)環(huán)節(jié)更加靈活、教學(xué)監(jiān)控更加嚴(yán)格，這樣才能使高年級學(xué)生從容應(yīng)對找工作、實習(xí)、考研等帶來的壓力，使學(xué)生能夠從中受益。

3.實踐教學(xué)急需提高

實踐環(huán)節(jié)是城市規(guī)劃專業(yè)發(fā)展的核心，是提升學(xué)生綜合素質(zhì)的關(guān)鍵。實踐教學(xué)的質(zhì)量如何成為城市規(guī)劃專業(yè)教學(xué)的關(guān)鍵。目前該校實踐教學(xué)從內(nèi)容到時間安排與同類院校相比差別不大，如實習(xí)類課程包括土木工程認(rèn)知實習(xí)1周、工程測量實習(xí)1周、城市參觀實習(xí)2周、城市規(guī)劃師業(yè)務(wù)實踐4周、畢業(yè)實習(xí)14周；課程設(shè)計類包括場地設(shè)計課程設(shè)計、城市市政工程系統(tǒng)規(guī)劃課程設(shè)計、居住區(qū)規(guī)劃課程設(shè)計、城市中心區(qū)規(guī)劃課程設(shè)計、城鄉(xiāng)總體規(guī)劃課程設(shè)計各1周；實驗類包括模型設(shè)計32學(xué)時、城市規(guī)劃快速設(shè)計64學(xué)時等。

雖然實踐環(huán)節(jié)并不少，但是真正走出課堂；參與社會的機(jī)會甚少。這導(dǎo)致學(xué)生作規(guī)劃設(shè)計之前缺乏系統(tǒng)的社會調(diào)查，設(shè)計思路和設(shè)計理念難免主觀臆斷，缺乏實用性和客觀性，學(xué)生進(jìn)入社會后無法快速融入實際設(shè)計項目，實現(xiàn)

快速對接。

與其它新辦城市規(guī)劃專業(yè)院校一樣，雖然實踐性教學(xué)環(huán)節(jié)已經(jīng)得到大家一致認(rèn)可，并在教學(xué)的安排中占有相當(dāng)大的比重，然而學(xué)生的實踐能力仍是最薄弱的環(huán)節(jié)［5］。

二、教學(xué)模式探索

（一）加強(qiáng)實踐型師資隊伍建設(shè)

篇8

目前，我國本科高校中有1047所開設(shè)了工科專業(yè)，占本科高?？倲?shù)的91.5%；高校共開設(shè)14085個工科本科專業(yè)，占全國所有本科專業(yè)總數(shù)的32%；高等工程教育本科在校生人數(shù)達(dá)到452.3萬人，占高校本科以上在校生規(guī)模的32%。中國培養(yǎng)的工程技術(shù)人員的總量雖位居世界前列，但合格的工程人才在世界的排名并不靠前。世界經(jīng)濟(jì)論壇《2012-2013年度全球競爭力報告》顯示，美國81%的工程專業(yè)畢業(yè)生能夠立刻勝任工作，而中國只有10%。這說明我們高等教育存在與社會需求相脫節(jié)、學(xué)生實踐能力薄弱等問題。為推動采礦工程專業(yè)本科教育改革，建設(shè)更為合理的采礦工程專業(yè)教育體系，采礦工程專業(yè)認(rèn)證于2007年開始試點，目前已有中南大學(xué)、東北大學(xué)、湖南科技大學(xué)、和北京科技大學(xué)等15所高等院校的采礦工程專業(yè)進(jìn)行了專業(yè)認(rèn)證。

一、工程教育專業(yè)認(rèn)證的內(nèi)涵

根據(jù)《全國工程教育專業(yè)認(rèn)證專家委員會章程》，我國開展工程教育專業(yè)認(rèn)證的目標(biāo)是：構(gòu)建我國工程教育的質(zhì)量監(jiān)控體系；建立與注冊工程師制度相銜接的工程教育專業(yè)認(rèn)證體系；促進(jìn)我國工程教育的國際互認(rèn)，提升國際競爭力。1989年，由來自美國、加拿大、英國、愛爾蘭、澳大利亞和新西蘭6個國家的民間工程專業(yè)團(tuán)體簽署了《華盛頓協(xié)議》，該協(xié)議主要針對國際上本科工程學(xué)歷（一般為四年）資格互認(rèn)，確認(rèn)由簽約成員認(rèn)證的工程學(xué)歷基本相同，并建議畢業(yè)于任一簽約成員認(rèn)證的課程的人員均應(yīng)被其他簽約國（地區(qū)）視為已獲得從事初級工程工作的學(xué)術(shù)資格。目前，這已成為國際工程師互認(rèn)體系中最具權(quán)威性、國際化程度較高、體系較為完整的協(xié)議，為工程教育提供了一個國際化的標(biāo)準(zhǔn)，給各高校的人才培養(yǎng)定位、課程體系設(shè)置提供了參考。截至2014年，已有美國、英國、澳大利亞、加拿大、俄羅斯、韓國、日本等15個正式成員和德國、印度、中國等6個預(yù)備成員國?！豆こ探逃龑I(yè)認(rèn)證標(biāo)準(zhǔn)》，是我國現(xiàn)行的最權(quán)威的工程教育本科專業(yè)認(rèn)證標(biāo)準(zhǔn)，該標(biāo)準(zhǔn)由通用標(biāo)準(zhǔn)和專業(yè)補(bǔ)充標(biāo)準(zhǔn)組成。其中通用標(biāo)準(zhǔn)包括學(xué)生、培養(yǎng)目標(biāo)、畢業(yè)要求、持續(xù)改進(jìn)、課程體系、師資隊伍、支持條件七項內(nèi)容。從整體來看，我國的認(rèn)證標(biāo)準(zhǔn)體系與美國相近，都是由基礎(chǔ)標(biāo)準(zhǔn)和專業(yè)具體標(biāo)準(zhǔn)構(gòu)成。

二、我國采礦工程專業(yè)認(rèn)證的必要性

采礦工程是一門綜合性很強(qiáng)的工程學(xué)科，以礦業(yè)工程為主，集地面、地下建筑、爆破工程、礦業(yè)技術(shù)經(jīng)濟(jì)于一體，屬于多學(xué)科、寬口徑工程專業(yè)。中國加入《華盛頓協(xié)議》，意味著我國工程教育認(rèn)證體系和認(rèn)證結(jié)果將得到《華盛頓協(xié)議》簽約國家和地區(qū)的認(rèn)可，對將來學(xué)生走向世界提供國際質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)的通行證。這對于采礦工程專業(yè)的發(fā)展來說，是一個挑戰(zhàn)，也是一個契機(jī)。與全國工程教育專業(yè)認(rèn)證接軌來建設(shè)采礦工程專業(yè)，可以更加明晰采礦工程專業(yè)的人才培養(yǎng)目標(biāo)、教育基本標(biāo)準(zhǔn)和改進(jìn)發(fā)展方向。更加規(guī)范了在校學(xué)生實現(xiàn)對知識、技能等需求提供保障的措施，為即將畢業(yè)的學(xué)生就業(yè)并獲得職業(yè)資格提供了前提。通過全方位的專業(yè)認(rèn)證建設(shè)，可以更加明確和細(xì)化人才培養(yǎng)目標(biāo)、優(yōu)化課程體系、整合教學(xué)資源、提升教師工程教育素質(zhì)，促進(jìn)采礦工程專業(yè)的良性發(fā)展并進(jìn)一步提高學(xué)生的就業(yè)競爭力。所以，從自身發(fā)展需要、專業(yè)競爭力需要以及保證和提高工程教育質(zhì)量等幾方面考慮，采礦工程專業(yè)實施工程教育專業(yè)認(rèn)證是迫切需要的。

三、專業(yè)認(rèn)證背景下的采礦工程專業(yè)教學(xué)改革

采礦工程專業(yè)認(rèn)證的關(guān)鍵問題是確定專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)、課程設(shè)置及教學(xué)內(nèi)容符合專業(yè)規(guī)范和專業(yè)認(rèn)證標(biāo)準(zhǔn)。根據(jù)我國采礦工程專業(yè)規(guī)范和2015版專業(yè)認(rèn)證標(biāo)準(zhǔn)要求，以西安科技大學(xué)采礦工程專業(yè)以例，在專業(yè)認(rèn)證背景下，可在以下方面進(jìn)行一系列教學(xué)改革。

（一）整體設(shè)計培養(yǎng)計劃

專業(yè)規(guī)范是指高等學(xué)校在專業(yè)人才培養(yǎng)模式改革研究與實踐的基礎(chǔ)上，對專業(yè)知識、課程體系、實踐教學(xué)環(huán)節(jié)以及相應(yīng)的參考指標(biāo)進(jìn)行整體設(shè)計，并對專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)、培養(yǎng)規(guī)格、教育內(nèi)容、教學(xué)要求、教學(xué)條件、質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)等給出定性描述和量化規(guī)定。專業(yè)認(rèn)證更加注重的是其所培養(yǎng)學(xué)生具備的科學(xué)素養(yǎng)和從業(yè)能力。采礦工程專業(yè)是一門工程應(yīng)用型很強(qiáng)的專業(yè)，需要從社會發(fā)展的人才需求變化、地域特色、學(xué)校對人才培養(yǎng)的理念以及學(xué)生的發(fā)展?jié)撡|(zhì)等方面對人才培養(yǎng)目標(biāo)進(jìn)行定位。圍繞培養(yǎng)綜合型環(huán)境工程人才，以行業(yè)發(fā)展需求為動力，以工程專業(yè)認(rèn)證標(biāo)準(zhǔn)為依據(jù)，建立具有比較優(yōu)勢的采礦工程專業(yè)的有機(jī)整體。西安科技大學(xué)吸取認(rèn)證專家的建議，從內(nèi)部挖掘缺陷，進(jìn)行培養(yǎng)目標(biāo)、課程體系等方面的深度改革，順利通過認(rèn)證，便是一個很好的案例。陜西、甘肅、寧夏、青海等西部省份是我國未來發(fā)展的能源基地。因此探索培養(yǎng)能直接參與西部以至全國礦業(yè)工程的采礦工程專業(yè)人才具有重要的戰(zhàn)略意義。西安科技大學(xué)的采礦工程專業(yè)設(shè)置在能源學(xué)院，有著悠久的歷史和強(qiáng)大的教育科研平臺，因此，能夠在加強(qiáng)煤炭地下開采教學(xué)研究的基礎(chǔ)上，通過知識擴(kuò)展，充分發(fā)揮自身優(yōu)勢，培養(yǎng)出具備固體礦床開采基本理論和方法，能在礦山開采（含地下開采和露天開采）、巖石工程、地下工程等領(lǐng)域從事規(guī)劃設(shè)計、建設(shè)施工、生產(chǎn)管理、安全監(jiān)察和科學(xué)研究等工作的高級復(fù)合型工程技術(shù)人才，滿足社會對采礦專業(yè)人才的需求。

（二）優(yōu)化課程體系

為了滿足預(yù)期畢業(yè)生的能力，課程設(shè)置要服務(wù)于專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)，要能保證畢業(yè)生獲得進(jìn)入該專業(yè)領(lǐng)域從事職業(yè)工作的技能。采礦工程專業(yè)的課程體系首先要包括數(shù)學(xué)與自然科學(xué)類課程、工程基礎(chǔ)類課程、專業(yè)基礎(chǔ)類課程和專業(yè)類課程這四類認(rèn)證標(biāo)準(zhǔn)里要求的基本內(nèi)容，還應(yīng)在此基礎(chǔ)上精心挑選增設(shè)采礦新技術(shù)等課程，凸顯學(xué)校的辦學(xué)特色。另外，為了促進(jìn)企業(yè)需求與學(xué)生培養(yǎng)之間的聯(lián)系，在確定課程體系設(shè)置時邀請了企業(yè)或行業(yè)相關(guān)專家參與，充分了解用人單位對人才能力的需求傾向，并根據(jù)西安科技大學(xué)的辦學(xué)特色，科學(xué)合理地設(shè)置課程體系。修訂后的課程體系由四大模塊組成，包括通識課程、基礎(chǔ)課程、專業(yè)及專業(yè)基礎(chǔ)課程和實踐教學(xué)環(huán)節(jié)。通識課程和基礎(chǔ)課程按一般工科要求設(shè)置，使學(xué)生主要獲得基本能力；專業(yè)及專業(yè)基礎(chǔ)課程是采礦工程專業(yè)的主干課程，培養(yǎng)其核心能力和解決復(fù)雜問題的能力；實踐教學(xué)環(huán)節(jié)使學(xué)生能夠?qū)⑺鶎W(xué)的各種理論進(jìn)行有機(jī)整合，合理運用到實踐中，提高其工程實踐能力。

（三）強(qiáng)化實踐教學(xué)

實踐教學(xué)是理論聯(lián)系實際、培養(yǎng)學(xué)生在掌握科學(xué)方法的基礎(chǔ)上提高動手能力的重要環(huán)節(jié)，工程教育認(rèn)證把對實踐教學(xué)環(huán)節(jié)的考查放在突出位置，明確提出要設(shè)置完善的實踐教學(xué)體系，對培養(yǎng)學(xué)生的工程應(yīng)用能力要求高。采礦工程是一個工程實踐性很強(qiáng)的學(xué)科，在專業(yè)培養(yǎng)計劃中要始終將本科生工程實踐能力的培養(yǎng)貫穿于本科教育的全過程。首先，整合學(xué)科優(yōu)勢，形成多層次的工程實踐和創(chuàng)新能力培養(yǎng)平臺。西安科技大學(xué)的采礦工程專業(yè)建有國家級“采礦工程實驗教學(xué)中心”，有省級教學(xué)團(tuán)隊，這些都為專業(yè)人才的特色培養(yǎng)提供支撐平臺。專業(yè)實驗室向各年級學(xué)生開放，鼓勵學(xué)生參加開展課外科技活動和“挑戰(zhàn)杯”等科技競賽活動，安排學(xué)生利用課外時間直接參加教師科研項目的部分工作，以增強(qiáng)科研意識和能力。其次，開展校企合作。在保障和加強(qiáng)現(xiàn)有實習(xí)基地建設(shè)加強(qiáng)投入的基礎(chǔ)上，通過校企合作、產(chǎn)學(xué)研教育，拓展社會資源，為學(xué)生提供參與工程實踐的機(jī)會，并將一些課程的教學(xué)帶到實踐基地進(jìn)行，強(qiáng)化了教學(xué)與實踐的結(jié)合。

（四）提升教師專業(yè)素養(yǎng)

專業(yè)教師隊伍的建設(shè)是保證人才培養(yǎng)質(zhì)量的關(guān)鍵，教師的工程實踐能力強(qiáng)，才能提高對學(xué)生工程現(xiàn)場實習(xí)環(huán)節(jié)的指導(dǎo)水平。以專業(yè)認(rèn)證為導(dǎo)向的采礦工程專業(yè)教學(xué)改革，必須提高教師的科研及工程實踐能力，從而帶動教學(xué)水平的提高。西安科技大學(xué)采礦工程系通過畢業(yè)生調(diào)查回訪和企業(yè)座談，及時反饋礦山企業(yè)對工程師培養(yǎng)的要求，引導(dǎo)其專業(yè)改革與發(fā)展方向，同時，鼓勵并支持專業(yè)教師與企業(yè)多聯(lián)系，通過掛職鍛煉，合作科研等方式，增加專業(yè)教師工程實踐鍛煉和培訓(xùn)的經(jīng)驗，使教師切實體驗企業(yè)的生產(chǎn)運作與對人才能力方面的需求，使其能夠在教學(xué)過程中將大量工程類意識、思維和工程技術(shù)方法滲透到課程中，將大量的工程類科研成果作為教學(xué)案例融入課堂，增強(qiáng)了學(xué)生的工程實踐能力的訓(xùn)練。

四、結(jié)語

工程教育專業(yè)認(rèn)證的開展對采礦工程專業(yè)的發(fā)展是機(jī)遇也是挑戰(zhàn)，也是全面提升采礦工程專業(yè)工程教育水平的一次契機(jī)，只有深切領(lǐng)會以學(xué)生為中心、以輸出為導(dǎo)向的認(rèn)證理念，切實加大投入、優(yōu)化課程體系、提升教學(xué)方法、提高教師教學(xué)水平，才能使我國的采礦工程專業(yè)真正與世界工程教育接軌。

參考文獻(xiàn)：

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篇9

一場大刀闊斧的人才培養(yǎng)改革之路就此拉開序幕——

以“實踐育人”為核心，按照本科生理論教學(xué)進(jìn)程及學(xué)生能力培養(yǎng)的階段性特點，建立起了分層次、多模塊的綜合工程訓(xùn)練體系

“改革的關(guān)鍵是解決學(xué)用脫節(jié)問題”。西安理工大學(xué)主管教學(xué)與實驗室工作副校長劉軍說，“作為校級工程實踐平臺，工訓(xùn)中心在培養(yǎng)學(xué)生實踐動手能力上具有先天優(yōu)勢，如何更好地發(fā)揮這種優(yōu)勢，是我們首先要考慮的?！?/p>

為此，學(xué)校成立了由各學(xué)科帶頭人組成的工訓(xùn)中心專家指導(dǎo)組，為工訓(xùn)中心的改革發(fā)展“把脈”，“如今，專家組已經(jīng)成為工訓(xùn)中心獨具特色的一種指導(dǎo)模式?！睂＜医M組長、工訓(xùn)中心主任李言教授說，“在最初討論工訓(xùn)中心改革方案時，專家們常常是從早上8點一直爭論到深夜?！苯?jīng)歷過這場頭腦風(fēng)暴后，專家們逐漸達(dá)成共識，工訓(xùn)中心具體的改革思路逐漸明晰，“作為工科大學(xué)生理論學(xué)習(xí)、工程素質(zhì)培養(yǎng)之間的紐帶，工程訓(xùn)練中心也是大學(xué)生大學(xué)學(xué)習(xí)和走上工作崗位之間的橋梁，因此，營造一個真實的工程背景，建立先進(jìn)的現(xiàn)代大工程訓(xùn)練平臺，讓學(xué)生在真實環(huán)境中進(jìn)行工程訓(xùn)練的同時，培養(yǎng)他們的工程實踐能力和創(chuàng)新精神就成為了工訓(xùn)中心改革最初的構(gòu)想?！崩钛哉f。

按照這一思路，學(xué)校建立起了龐大而豐富的工程認(rèn)知區(qū)，其中包括有西北最大的科學(xué)原理演示區(qū)；工程機(jī)械模型、電力生產(chǎn)模型，展示祖國地理形貌和重大工程的沙盤模型區(qū)；180余幅反映主要工程領(lǐng)域發(fā)展歷史和科技成果的認(rèn)知展示區(qū)，和大量可查閱各種工程原理的導(dǎo)學(xué)和自主學(xué)習(xí)系統(tǒng)。

建立初步的工程意識、感受工程環(huán)境只是工訓(xùn)中心作為學(xué)校人才培養(yǎng)基地建設(shè)邁出的第一步?！白鳛樾＜墝嵺`平臺，工訓(xùn)中心還必須在培養(yǎng)學(xué)生實踐動手能力上發(fā)揮更大的作用。”劉軍這樣告訴記者。

在隨后幾年的改革實踐中，工訓(xùn)中心緊緊抓住“實踐育人”這一核心理念，按照本科生理論教學(xué)進(jìn)程及學(xué)生能力培養(yǎng)的階段性特點，一步步建立起了一個分層次、多模塊的綜合工程訓(xùn)練體系。

教學(xué)體系的第一層次是基礎(chǔ)工程訓(xùn)練課程群，這是在傳統(tǒng)金工實習(xí)所包含的機(jī)加工、熱加工、電工電子技術(shù)基礎(chǔ)上又融入了數(shù)控加工、特種加工、PLC等現(xiàn)代工程技術(shù)，面向全校學(xué)生，無論文、理、工、管、藝等各學(xué)科，按照專業(yè)所屬不同，在訓(xùn)練內(nèi)容和訓(xùn)練強(qiáng)度上加以區(qū)分，目的在于培養(yǎng)學(xué)生的基本工程素質(zhì)，拓寬工程視野?！霸S多學(xué)生也正是在這一層次的基礎(chǔ)訓(xùn)練中逐漸認(rèn)識了解了工訓(xùn)中心，進(jìn)而喜歡上這里?！惫び?xùn)中心常務(wù)副主任張曉暉教授告訴記者。

工程技術(shù)綜合實踐課構(gòu)成了工訓(xùn)中心實踐教學(xué)體系的第二層次。“這是工訓(xùn)中心全新獨立設(shè)置的一門綜合實踐課，也是工訓(xùn)中心教學(xué)體系的核心，它以工程項目實施為教學(xué)內(nèi)容，倡導(dǎo)互動式、探究式教學(xué)方法?！睆垥詴煾嬖V記者，工程技術(shù)綜合實踐課采取項目式教學(xué)，以項目實施為主線，學(xué)生為主體，教師為引導(dǎo)，通過真實的工程實踐，通過團(tuán)隊合作讓學(xué)生完成一個項目，在培養(yǎng)學(xué)生初步的工程綜合應(yīng)用能力基礎(chǔ)上，實現(xiàn)學(xué)生綜合素質(zhì)的提高。

電氣專業(yè)大二學(xué)生郝旭偉正在上工程技術(shù)綜合實踐課，上課之初，老師將全班30個同學(xué)分成了10個小組，然后每個小組都從老師那里領(lǐng)到了一個不同的題目，超聲波測距儀、濕度監(jiān)測器、數(shù)字語音溫度計、簡易機(jī)器人等等，各不相同?！斑@每一個題目就代表一個項目，每一組同學(xué)要通過設(shè)計、畫電路圖、購買元器件、安裝、集成、調(diào)試等一系列程序，將這樣一個概念性的東西變成實物，而這整個過程就是我們這門課的學(xué)習(xí)過程?！笔谡n教師黃軍勤告訴記者，通過這樣一門實踐課，不僅能夠幫助同學(xué)們把之前學(xué)過的知識串起來，讓同學(xué)們學(xué)會解決問題的方法，而且對于之后即將深入學(xué)習(xí)的專業(yè)課也是非常有好處的。

已經(jīng)上過這門課的電氣專業(yè)學(xué)生劉璞告訴記者，雖然這門課和以往的其他課程學(xué)習(xí)方式都不一樣，過程更復(fù)雜、更麻煩、也更辛苦，但通過這門課的學(xué)習(xí)，他不僅看到了課本里不曾有的鮮活的結(jié)構(gòu)，課堂上不曾聽過的工程用語，更讓他對今后的學(xué)習(xí)充滿了興趣，有了明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)。而一位兩年前上過綜合實踐課的學(xué)生在撰寫的課程總結(jié)上這樣寫道：過去的十幾周時間將是我在西安理工大學(xué)最美好的回憶，留給我的也將是四年中最有價值的財富！

工程技術(shù)綜合實踐課和傳統(tǒng)課程的另一個不同在授課教師上。張曉暉告訴記者，因為綜合實踐課采取的項目式教學(xué)是讓同學(xué)全程參與到一件產(chǎn)品的全部制作流程中，期間包含的所有技術(shù)內(nèi)容是一個專業(yè)老師所無法完成的。因此，綜合實踐課的老師是一個教師指導(dǎo)組，由機(jī)、電兩個專業(yè)方向的老師和兩到三名一線技術(shù)工人組成，兩個專業(yè)老師負(fù)責(zé)課程前期項目實施過程中產(chǎn)品的方案設(shè)計等工作，技術(shù)工人則負(fù)責(zé)項目完成階段產(chǎn)品的加工和裝配程序?！巴ㄟ^這一門課的學(xué)習(xí)，學(xué)生體驗的是一個完整的工程實踐過程。在這個過程中學(xué)生既當(dāng)工程師，又當(dāng)工人，既學(xué)習(xí)本專業(yè)知識，又涉獵其他專業(yè)領(lǐng)域，學(xué)科交叉、學(xué)科融合在這門課中實現(xiàn)了有機(jī)的統(tǒng)一?？梢哉f，通過這門課的學(xué)習(xí)，學(xué)生對企業(yè)生產(chǎn)的流程有了一個相對完整的了解?！睆垥詴熣f。從2006年開始工程技術(shù)綜合實踐課的試點取得良好反響后，工訓(xùn)中心于2008年將工程技術(shù)綜合實踐課作為校級選修課面向全校機(jī)電類專業(yè)學(xué)生全面開放，每年上課學(xué)生近1200人。

在工程技術(shù)綜合實踐課日趨成熟的基礎(chǔ)上，工訓(xùn)中心于2011年開始試點專業(yè)技術(shù)特色課程，形成了工訓(xùn)中心實踐教學(xué)體系的第三層次，特色課是在工程技術(shù)綜合實踐課的基礎(chǔ)上，針對當(dāng)代先進(jìn)工程應(yīng)用技術(shù)的某一方向，融入教師最新的科研及教學(xué)改革成果，通過啟發(fā)式、討論式、交互式相結(jié)合的互動式實踐教學(xué)方法，幫助學(xué)生掌握工程技術(shù)內(nèi)涵，從而培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)特長。

目前，工訓(xùn)中心已先后試點開出了10門面向本科生的專業(yè)技術(shù)特色課程群，一些已經(jīng)上過綜合實踐課程的學(xué)生感到意猶未盡，對特色課程也表現(xiàn)出了濃厚興趣?！痘赪ince的嵌入式系統(tǒng)設(shè)計與實現(xiàn)》特色課試點時，主講教師劉青原計劃招收20人而且課程沒有學(xué)分，但卻報名了100多人，最后只選了30人，但上課時來了40多人，因為教室里實驗裝置有限，有的學(xué)生寧可站著也要旁聽。

“如果說，綜合實踐課針對的還是比例較大的一部分學(xué)生群體的話，那么特色課面向的就是學(xué)生中對某一專業(yè)技術(shù)感興趣的專門人才?！睆垥詴煾嬖V記者，從覆蓋全體學(xué)生的基礎(chǔ)工程訓(xùn)練，到對機(jī)電類學(xué)生開設(shè)綜合工程實踐課，再到對學(xué)有余力的拔尖學(xué)生開展特色課程教學(xué)，三層次的實踐教學(xué)體系恰好構(gòu)成了一個金字塔，形成了工訓(xùn)中心頗具特色的綜合工程訓(xùn)練體系。

“師資隊伍是培養(yǎng)人才的關(guān)鍵，考慮到工訓(xùn)中心教學(xué)的特殊性，學(xué)校實事求是，力排眾議，從企業(yè)引進(jìn)高水平技術(shù)人員充實到教學(xué)一線，為工訓(xùn)中心乃至學(xué)校的人才培養(yǎng)改革提供堅實保障”

梁茂2008年從西北工業(yè)大學(xué)集成電路專業(yè)碩士畢業(yè)后，先后在中興、華為等國內(nèi)大型通訊企業(yè)工作四年多，去年底在一家知名職業(yè)網(wǎng)站上看到西安理工大學(xué)工程訓(xùn)練中心的招聘信息，“我在職業(yè)網(wǎng)站上看到高校的招聘信息，這還是第一次?！绷好嬖V記者，因為知道高校門檻很高，起初他以為是學(xué)校下屬的校辦企業(yè)在招聘，抱著試試看的態(tài)度遞交了簡歷，卻沒想到在400多人的競爭中脫穎而出，最終圓了自己成為一名大學(xué)老師的夢。

西安理工大學(xué)工訓(xùn)中心從2010年開始在職業(yè)網(wǎng)站上招聘信息，它有一套完整的人才招聘考核程序，除了審查應(yīng)聘者的簡歷、進(jìn)行面試之外，還要對應(yīng)聘者進(jìn)行筆試，筆試內(nèi)容則是讓應(yīng)聘者對一個實際工程項目進(jìn)行設(shè)計?！翱疾榻Y(jié)果往往是博士考不過碩士，應(yīng)屆生考不過有工作經(jīng)驗的?！睆垥詴熣f。

“師資隊伍是培養(yǎng)人才的關(guān)鍵。要培養(yǎng)合格的工程師，首先必須把培養(yǎng)工程師的人建設(shè)好?！蔽靼怖砉ご髮W(xué)校長劉丁告訴記者，考慮到工訓(xùn)中心教學(xué)的特殊性，學(xué)校在人員編制十分緊缺的情況下，力排眾議，實事求是，從生產(chǎn)一線大膽引進(jìn)了一批思想素質(zhì)高、業(yè)務(wù)能力強(qiáng)、實踐經(jīng)驗豐富的高水平技術(shù)人員充實到工訓(xùn)中心教學(xué)一線，建成了一支“特殊”的實踐教學(xué)隊伍，為工訓(xùn)中心乃至學(xué)校的人才培養(yǎng)改革探索之路提供了堅實的保障。

據(jù)了解，近年來，工訓(xùn)中心先后引進(jìn)教師15人，其中90%都具有企業(yè)工作背景。

“從企業(yè)引進(jìn)的教師都曾經(jīng)在真實的工程環(huán)境中工作過，他們有一定的工程實踐經(jīng)驗，在指導(dǎo)學(xué)生動手實踐時具有明顯的優(yōu)勢?！睆垥詴煾嬖V記者，工訓(xùn)中心的教學(xué)與傳統(tǒng)意義上的課堂教學(xué)不同，“老師不再是來了上課，上完課就走的模式，老師也不再是教學(xué)的主體，轉(zhuǎn)而是以學(xué)生為主體，以學(xué)為中心，”張曉暉說，工訓(xùn)中心的教學(xué)無論是基礎(chǔ)工程訓(xùn)練還是綜合實踐課、特色課程，每一層次的課程都始終強(qiáng)調(diào)一種互動式、啟發(fā)式和探究式的教學(xué)，在這一過程中，學(xué)生成為教學(xué)的主體，而老師就是發(fā)揮一種輔助和引導(dǎo)的作用，幫助學(xué)生，為他們答疑解惑?！疤貏e是在綜合實踐課和特色課中，因為采取的是以項目為驅(qū)動的教學(xué)方式，不同的學(xué)生不同的項目，每一個項目實施過程中可能面臨不同的問題，匯集到老師這里，就有可能是幾十上百個問題。如果沒有豐富的實踐經(jīng)驗，就很有可能在實際教學(xué)中無法勝任工作?！睆垥詴熣f。

蘇巖2007年從一家大型國企高級工程師崗位上進(jìn)入工訓(xùn)中心做起了一名普通教師。因為在企業(yè)工作多年，當(dāng)她再回來給學(xué)生上課時，用她的話說，“講課更直接，能明確地告訴學(xué)生該學(xué)什么，怎么學(xué)?！彼f，工作以后才發(fā)現(xiàn)學(xué)校里學(xué)到的知識不能包打天下，很多知識在實際工作中都用不上，她認(rèn)為大學(xué)的學(xué)習(xí)應(yīng)該是一種基礎(chǔ)性學(xué)習(xí)，應(yīng)該學(xué)習(xí)解決問題的思路和方法。帶著這樣的想法，她在給學(xué)生上綜合實踐課時，能夠非常有重點地指導(dǎo)學(xué)生在完成一個項目時該如何設(shè)計，如何實現(xiàn)，引導(dǎo)他們邊做邊學(xué)，邊學(xué)邊問，教給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法，注重挖掘他們的潛力，而學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動性和創(chuàng)造性也在這一過程中得到了前所未有的激發(fā)，收到了良好的教學(xué)效果。2011年，她在綜合實踐課上指導(dǎo)學(xué)生制作“搜救機(jī)器人”，課程結(jié)束后，學(xué)生們意猶未盡，在原有基礎(chǔ)上不斷改進(jìn)，增加功能，并參加學(xué)?？萍几傎?，最終獲得了特等獎。

在工訓(xùn)中心，教師、工程師并不能涵蓋這里的所有工作，一線技術(shù)工人也是這個機(jī)構(gòu)中不可或缺的重要力量。張曉暉告訴記者，工訓(xùn)中心旨在為學(xué)生提供一個真實的工程環(huán)境，這里和企業(yè)一樣，既要有研究人員設(shè)計、畫圖，也需要有一線技術(shù)工人把設(shè)計變?yōu)楝F(xiàn)實。為此，近年來，工訓(xùn)中心先后從法士特等國內(nèi)大型企業(yè)中引進(jìn)了十余名一線技術(shù)工人，他們技術(shù)全面，技藝精湛，在指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行基礎(chǔ)工程訓(xùn)練和綜合實踐課程時發(fā)揮著重要而不可替代的作用。

沈厚平2006年大專畢業(yè)，上學(xué)期間他曾獲得全國數(shù)控比賽優(yōu)秀獎，畢業(yè)后即被一家新加坡企業(yè)招至麾下，因為不習(xí)慣國外的環(huán)境，2007年，他又來到法士特公司做技術(shù)工人，月薪3000多。但不滿足企業(yè)技術(shù)工人單一的工作內(nèi)容，三個月后他跳槽進(jìn)入到了西安理工大學(xué)工程訓(xùn)練中心?！霸谶@里，第一個月發(fā)給我的工資只有300。”沈厚平面對記者坦言巨大的收入落差讓他剛到工訓(xùn)中心時承受著很大的壓力，但他也表示經(jīng)過了不同的工作單位后，他更喜歡這里的工作環(huán)境。從小喜歡機(jī)械的他在工訓(xùn)中心里接觸到了各種各樣的機(jī)器設(shè)備，很快他便成為了一個技術(shù)全面的一線工人，他驕傲地告訴記者，“加工設(shè)備目前沒有我不會用的。”好學(xué)的他不僅在自己擅長的機(jī)械加工上成為了一名技術(shù)能手，而且因為和中心里不同的老師接觸，使他在電子設(shè)計、圖像處理、動畫制作、軟件設(shè)計與分析等多個領(lǐng)域都有所涉獵。在他參加的學(xué)生工程技術(shù)綜合實踐課教師指導(dǎo)組中，他已經(jīng)不只承擔(dān)指導(dǎo)學(xué)生項目產(chǎn)品的加工流程，而且參與到了項目產(chǎn)品的設(shè)計流程。2009年，他和其他幾位老師共同指導(dǎo)學(xué)生參加全國大學(xué)生工程訓(xùn)練綜合能力競賽獲得二等獎，2012 年，沈厚平拿到了全組最高的課時津貼。

“客觀地講，學(xué)校收入不高，中心里也依然存在著事業(yè)編制、人事、流動編制等多種身份管理，但我們在課時津貼的發(fā)放上，始終堅持一視同仁，按勞分配，多勞多得?！睆垥詴煾嬖V記者。事實上，學(xué)校給予工訓(xùn)中心的政策傾斜不只在人才引進(jìn)上，在職稱評聘中，學(xué)校也充分考慮到了工訓(xùn)中心教師工作的特殊性，對于指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行工程實踐取得成果也給予認(rèn)可?！斑@對于中心人員在職稱晉升上是非常有利的。”張曉暉說。

“應(yīng)該說，在現(xiàn)有的事業(yè)單位人事政策下，國家事業(yè)單位人事制度改革還沒有完全就位的情況下，學(xué)校給予了工訓(xùn)中心最大的政策空間，目的就是希望真正發(fā)揮工訓(xùn)中心的作用，使這里成為學(xué)校人才培養(yǎng)最重要的實踐教學(xué)基地?！蔽靼怖砉ご髮W(xué)校長劉丁說，“盡管工訓(xùn)中心的老師在申請自然基金、SCI等方面，與其他院系教師相比不具有優(yōu)勢，但卻絲毫不影響他們在學(xué)校人才培養(yǎng)工作中的重要性，應(yīng)該說，他們在實踐教學(xué)一線為學(xué)校人才培養(yǎng)發(fā)揮了不可替代的重要作用！”

以學(xué)生為主，把舞臺交給學(xué)生，在這里，師生關(guān)系“無縫對接”，教與學(xué)實現(xiàn)了真正的良性互動

劉康樂是西安理工大學(xué)電子專業(yè)的大二學(xué)生，每天除了上課、吃飯、睡覺之外，其余的時間他都喜歡待在學(xué)校的工程訓(xùn)練中心。按他的話說，在工訓(xùn)中心里，有項目的時候就做項目，沒項目的時候就“瞎搗鼓”。

和劉康樂一個項目組的劉倩是自動化專業(yè)的學(xué)生，她比劉康樂接觸工訓(xùn)中心的時間更早。剛上大一時間不長，她就迷上了這里。對她而言，工訓(xùn)中心是一個有著巨大吸引力的地方，這里資源豐富，神奇而充滿樂趣。那些只在課本上見過的專業(yè)儀器設(shè)備，她在這里第一次見到并逐漸熟練掌握；也是在這里，她的專業(yè)學(xué)習(xí)興趣和信心被大大地激發(fā)了。

和劉康樂、劉倩一樣把工訓(xùn)中心當(dāng)作“家”的還有很多。梅屹峰是物理專業(yè)的大三學(xué)生，大一時學(xué)習(xí)不好、學(xué)習(xí)興趣不高的他在一次偶然的機(jī)會見到了工訓(xùn)中心的科學(xué)原理演示實驗室后，便被這里先進(jìn)的實驗儀器演示出的神奇的物理現(xiàn)象深深吸引，從此，他成了工訓(xùn)中心里的“?？汀?，“就像被磁場吸引了一樣，每天一下課就到工訓(xùn)中心里來了?！痹诿芬俜蹇磥?，在工訓(xùn)中心的幾年里，他清楚地感覺到了一個自己能力爬升的過程，如今的他，不僅獲得了學(xué)?？萍脊?jié)一等獎等多項獎勵，而且已經(jīng)在準(zhǔn)備考研究生了。

“作為一所以工為主，培養(yǎng)高素質(zhì)應(yīng)用型人才的大學(xué)，工程訓(xùn)練中心的重要性堪比一所高校的圖書館?！蔽靼怖砉ご髮W(xué)校長劉丁這樣說，“工訓(xùn)中心既是學(xué)校人才培養(yǎng)的基地，更要成為讓學(xué)生施展才華、發(fā)揮創(chuàng)造力的大舞臺。”

張曉暉告訴記者，作為校級實踐平臺，工訓(xùn)中心對學(xué)生實現(xiàn)了真正意義上的全面開放。首先是建成了近5000平方米的學(xué)生自主工作區(qū)，為學(xué)生提供各類機(jī)械、電子類工具、儀器等，并實行學(xué)生助管員制度，從研究生和本科生中聘請了一批學(xué)生助管員，進(jìn)行培訓(xùn)后參與這一區(qū)域的管理，保證了工訓(xùn)中心對學(xué)生的全時段開放。其次，對于中心其他實驗室，“考慮到有些大型儀器設(shè)備的安全性和操作規(guī)范性，由老師負(fù)責(zé)管理，學(xué)生如果有使用需要，可向中心申請，由老師指導(dǎo)使用?！睆垥詴熣f，在西安理工大學(xué)工訓(xùn)中心里，不存在一臺設(shè)備買回來閑置的情況，無論是再昂貴的設(shè)備，都會鼓勵學(xué)生使用，利用率均能達(dá)到100%。劉倩告訴記者，工訓(xùn)中心新近購置的快速成型機(jī)和3D打印機(jī)都是價值上百萬的設(shè)備，而她和項目組的其他同學(xué)已經(jīng)都用了好多次了。

以學(xué)生為主，把舞臺交給學(xué)生，在西安理工大學(xué)工程訓(xùn)練中心里還體現(xiàn)在老師和學(xué)生的關(guān)系上。張曉暉告訴記者，工訓(xùn)中心的教學(xué)體系特別是第二層次的工程技術(shù)綜合實踐課，就是強(qiáng)調(diào)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)、自主設(shè)計、自主實踐，老師的作用只在于引導(dǎo)和激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和實踐的創(chuàng)新性。因此，這里的教室沒有了講臺，老師和學(xué)生融為一體，上課也不再是老師和學(xué)生唯一聯(lián)系的紐帶，周末、晚上，學(xué)生隨時有問題，隨時找老師，有時老師帶著學(xué)生一起做項目，不分白天黑夜，有時在工訓(xùn)中心，有時就在自己的宿舍。張曉暉笑稱工訓(xùn)中心里的師生關(guān)系是真正的“無縫對接”，他說，“在工訓(xùn)中心里，學(xué)生喜歡學(xué)，老師愿意教，教與學(xué)實現(xiàn)了真正良性的互動?！?/p>

在采訪中，說起工訓(xùn)中心里的老師，學(xué)生的感激與尊敬之情溢于言表。劉倩說，她在這里遇到了最值得自己尊敬的老師。梅屹峰更是用“純粹”來形容他在工訓(xùn)中心里感受的一切，他說，“在這里，我感受到了一種最純粹的教育、最純粹的愛的奉獻(xiàn)?！?/p>

學(xué)生們在收獲巨大的同時，老師們卻承受著不同于以往的壓力。徐瑾2009年從武漢一所理工科院校調(diào)入西安理工大學(xué)工訓(xùn)中心工作，承擔(dān)工程技術(shù)綜合實踐課和特色課的教學(xué)，之前從事理論課教學(xué)的她明顯地感受到了在工訓(xùn)中心上課的不容易。她說，“在這里當(dāng)老師，你不能只是一本書，得是辭海，不能捧著幾十年不變的講義，不顧學(xué)生感受地照本宣科。你得不停地學(xué)習(xí)，不停地增加知識儲備，拓寬知識面，才能在學(xué)生遇到問題時對他們有所幫助，也才能真正勝任這份工作?！?/p>

據(jù)統(tǒng)計，近年來，學(xué)校學(xué)生參與各類科技競賽80%都依托工程訓(xùn)練中心完成，由工程訓(xùn)練中心老師直接指導(dǎo)參加各級各類科技創(chuàng)新競賽學(xué)生超過6000人次，獲獎近千人次。

在西安理工大學(xué)工訓(xùn)中心有一個面積約2000平米的成果展示區(qū)，這里展示了近600件學(xué)生作品。有深井取物機(jī)、自動送餐車、滅火小車，還有智能坐姿提醒器、聲光水位報警器、有害氣體泄漏報警器、雙線多路病房呼叫器等等，看著眼前各種各樣新穎獨特的學(xué)生作品，記者也忍不住為學(xué)生們的創(chuàng)新意識和動手能力贊嘆不已?！斑@些都是學(xué)生在綜合實踐課結(jié)束后的項目成果?！睆垥詴熜老驳馗嬖V記者，“這里也是工訓(xùn)中心接待參觀來訪時最受關(guān)注的地方?！?/p>

據(jù)了解，西安理工大學(xué)工訓(xùn)中心自成立以來，已先后接待了包括清華大學(xué)、上海交通大學(xué)、北京理工大學(xué)、大連理工大學(xué)、日本大學(xué)等在內(nèi)的國內(nèi)外150余所高校前來參觀交流；工程技術(shù)綜合實踐課程改革成果被中國計量學(xué)院等7所高校借鑒與推廣；自行開發(fā)的工程技術(shù)認(rèn)知訓(xùn)練素材被西南石油大學(xué)等4所高校使用；參與了西安科技大學(xué)等6所高校的工程訓(xùn)練中心建設(shè)規(guī)劃與評審；為西安交通大學(xué)工程坊、西安建筑科技大學(xué)、西安石油大學(xué)等高校工程訓(xùn)練中心培訓(xùn)師資27人；還受邀在教育部金工課程教學(xué)指導(dǎo)委員會擴(kuò)大會議上作了題為“西安理工大學(xué)工程訓(xùn)練教學(xué)改革的探索與實踐”專題報告。

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為了方便考生及時查詢，

復(fù)試分?jǐn)?shù)線

在滿足學(xué)校劃定的總分及單科復(fù)試線的要求下，各專業(yè)需同時滿足以下條件者進(jìn)入復(fù)試：

（一）學(xué)術(shù)型

管理科學(xué)與工程：總分≥370，且單科（滿分100）≥60分，單科（滿分150）≥90分；

企業(yè)管理、技術(shù)經(jīng)濟(jì)及管理：前三科（政治、英語、數(shù)學(xué)）總分≥275分；

會計學(xué)：前三科（政治、英語、數(shù)學(xué)）總分≥290分；

（二）專業(yè)學(xué)位型

工業(yè)工程碩士：前三科（政治、英語、數(shù)學(xué)）總分≥220分；