導(dǎo)言：作為寫作愛好者，不可錯過為您精心挑選的10篇紡織專業(yè)，它們將為您的寫作提供全新的視角，我們衷心期待您的閱讀，并希望這些內(nèi)容能為您提供靈感和參考。

篇1

居住地：北京

電　話：138********（手機）

E-mail：

最近工作 [2 年5個月]

公　司：XX服裝有限公司

行　業(yè)：服裝/紡織/皮革

職　位：Merchandiser

最高學(xué)歷

學(xué)　歷：本科

專　業(yè)：紡織工程

學(xué)　校：江南大學(xué)

自我評價

本人誠實，認(rèn)真，上進；熟悉紡織品專業(yè)知識及其外貿(mào)&貨代等的操作過程，能良好協(xié)調(diào)工廠和客戶之間的工作并且進行溝通，合理安排生產(chǎn)、驗貨、督促工廠保質(zhì)保量按時交貨。及時、正確地處理外貿(mào)進出口過程中的問題。

求職意向

到崗時間： 一個月內(nèi)

工作性質(zhì)： 全職

希望行業(yè)： 服裝/紡織/皮革

目標(biāo)地點： 北京

期望月薪： 面議/月

目標(biāo)職能： 經(jīng)理

工作經(jīng)驗

2009/8—至今：XX服裝有限公司[ 2年5個月]

所屬行業(yè)： 服裝/紡織/皮革

開發(fā)部（面料和成衣） Merchandiser

主要工作內(nèi)容如下：

1.負(fù)責(zé)面料和新季度全部款式銷售樣的開發(fā)，為公司取得最好的質(zhì)量最早的交期和最低的價格。根據(jù)各供應(yīng)商的特點合理分配開發(fā)過程中的面料和樣衣訂單，以期在得到最優(yōu)價格的基礎(chǔ)上按時保量完成所有面料和樣衣的開發(fā)，保證公司和各買家的銷售會議可以準(zhǔn)時且充分準(zhǔn)備好地進行。保證公司內(nèi)部系統(tǒng)的所有開發(fā)進度和價格等相關(guān)信息及時更新，保證國內(nèi)和國外的公司同事都可以同時看到及跟進這些進度，得到大家需要的工作信息。嚴(yán)格執(zhí)行各個流程的各個細(xì)節(jié)；

2.開發(fā)國內(nèi)新的適合做我們公司訂單的供應(yīng)商，評估供應(yīng)商特點能力，與其逐步溝通建立戰(zhàn)略性的合作關(guān)系；與新的目標(biāo)供應(yīng)商保持日常聯(lián)系；

3.了解產(chǎn)品的成分，功能，質(zhì)量，價格，測試標(biāo)準(zhǔn)和安全要求；

4.在每個季度的開始（春/夏季，秋/冬季），了解色彩和面料的流行趨勢和首席設(shè)計師一起開發(fā)和尋找新的面料款式；

5.密切關(guān)注質(zhì)量和銷售會議的時間，主管和控制面料的開發(fā)過程以及新季度樣衣的開發(fā)；

6.檢查樣衣的版型，fitting和做工，在開發(fā)樣衣的過程中及時解決質(zhì)量等相關(guān)問題，滿足總公司的要求和解決供應(yīng)商的疑問；

7.和總公司的設(shè)計師團隊以及大貨部門同事形成密切和有效的工作關(guān)系，保證溝通和交接的及時和順暢。很好地了解設(shè)計師的想法，在開發(fā)面料和供應(yīng)商生產(chǎn)樣衣的過程中遇到問題可以第一時間正確指示；

8.詳細(xì)報告各個開發(fā)過程供應(yīng)商的生產(chǎn)能力，產(chǎn)品質(zhì)量，溝通效率，產(chǎn)品交期等，協(xié)助上海辦首代下大貨訂單給最終大貨供應(yīng)商；

在開發(fā)過程中，明確各個階段的驗貨時間以保證最終成品的質(zhì)量和交期，跟蹤和確認(rèn)供應(yīng)商的面料色樣，面料dye-lot等等，根據(jù)不同最終客戶要求來給供應(yīng)商的各個確認(rèn)樣給出確認(rèn)意見。---------------------------------------------------------------------

2008/7--2009 /7：XX紡織廠 [ 1年]

所屬行業(yè)： 服裝/紡織/皮革

生產(chǎn)部生產(chǎn)管理

主要負(fù)責(zé)原料品質(zhì)控制和成品、半成品QC，處理品管部的事務(wù)；

負(fù)責(zé)生產(chǎn)計劃、訂單落實，產(chǎn)品質(zhì)量控制及跟蹤，協(xié)調(diào)原材料采購、人資管理等；

教育經(jīng)歷

2004/9--2008 /7 江南大學(xué) 紡織工程 本科

證 書

2006/12 大學(xué)英語六級

篇2

我是西安工程大學(xué)紡織與材料學(xué)院紡織工程專業(yè)的應(yīng)屆本科畢業(yè)生，通過對貴公司的初步了解，有意加盟貴公司，為公司盡一份力。為便于公司對我的了解，現(xiàn)自我簡介如下：

大學(xué)四年，我本著學(xué)好本專業(yè)，盡量擴大知識面，并加強能力鍛煉的原則，大量汲取知識財富，鍛煉了自己的各種能力。我努力的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)課，深研專業(yè)知識，并取得了優(yōu)秀的成績。本人在幾年中系統(tǒng)學(xué)習(xí)了紡織材料學(xué)、紡紗學(xué)、機織學(xué)、針織學(xué)、紡織結(jié)構(gòu)設(shè)計、染整工藝學(xué)、紡織CAD/CAM、紡織品性能測試、紡織信息系統(tǒng)應(yīng)用、紡織品設(shè)計、針織物設(shè)計、非織造布工藝學(xué)、紡織原料前處理、裝飾織物設(shè)計、產(chǎn)業(yè)織物設(shè)計、紡織新產(chǎn)品開發(fā)、工程力學(xué)、機械設(shè)計基礎(chǔ)、電工學(xué)、微型計算機原理及應(yīng)用、工程化學(xué)、企業(yè)管理與技術(shù)經(jīng)濟等課程。

通過幾年的學(xué)習(xí)，本人具備以下幾方面的知識和能力：

掌握紡織工程學(xué)科的基本理論、基本知識；

具有紡織品設(shè)計和紡織工藝設(shè)計的基本技能；

基本了解與紡織工業(yè)有關(guān)的方針、政策和法規(guī)；

掌握文獻檢索、資料查詢的基本方法，熟練掌握了WINDOWS操作系統(tǒng)，能運用WORD，EXCEL等辦公軟件，具有較強的自學(xué)能力。

此外，我還參加了青年志愿者總隊藝聯(lián)部，期間參加芷陽村小學(xué)“六一”節(jié)目表演，驪山公墓掃墓活動，慰問聾啞兒童活動，餐廳就餐文明行動等，認(rèn)識了很多朋友。利用課余時間，我還在校外兼職，將所學(xué)用于實踐，加強了自己的實踐能力，鍛煉了我吃苦耐勞，踏實肯干，工作認(rèn)真負(fù)責(zé)的品德。

我深知走上工作崗位將要面臨更多的新的挑戰(zhàn)，面對挑戰(zhàn)，我將一往無前。盡管我缺少經(jīng)驗但我學(xué)習(xí)的能力強、好塑造、好改造，適應(yīng)性強，希望通過貴公司的培訓(xùn)，我能成為適合公司未來發(fā)展需要的員工。至此，我期待著您的答復(fù)。希望我能夠符合貴單位的招聘條件，同時也希望以我所學(xué)，盡我所能，為貴單位的繁榮發(fā)展貢獻自己一份微薄之力。我會好好珍惜，全力以赴，為實現(xiàn)自己的人生價值而奮斗，為貴公司的發(fā)展貢獻力量。

希望領(lǐng)導(dǎo)能夠?qū)ξ矣枰钥紤]，我熱切期盼您的回音。謝謝!

最后，衷心的愿貴公司蒸蒸日上，屢創(chuàng)佳績，祝您的事業(yè)百尺竿頭，更進一步!

此致

篇3

紡織工業(yè)是一個傳統(tǒng)的工業(yè)，屬于勞動密集型產(chǎn)業(yè)，但早從十一五規(guī)劃開始就提出紡織業(yè)發(fā)展要強調(diào)科技貢獻率和品牌貢獻率。也就是說，在今后紡織工業(yè)發(fā)展過程中要把精力和有限的資本投向科技和品牌，即通過調(diào)整投資結(jié)構(gòu)、產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)和資源結(jié)構(gòu)來實現(xiàn)增長方式的轉(zhuǎn)變，而這些轉(zhuǎn)變需要具有高技術(shù)和專業(yè)技能較高的人才[1]。我國是一個紡織工業(yè)大國，在與世界接軌的過程中，提高本國的紡織企業(yè)力量，對高級紡織人才的需求會更加迫切，因此紡織工程專業(yè)畢業(yè)生可能出現(xiàn)供不應(yīng)求的情況。

為適應(yīng)這些需求，紡織工程專業(yè)應(yīng)確立紡織工程科技創(chuàng)新與紡織商貿(mào)實踐能力綜合培育的指導(dǎo)思想。專業(yè)應(yīng)培養(yǎng)具備扎實的工程技術(shù)所需的基礎(chǔ)理論知識，掌握紡織材料科學(xué)、現(xiàn)代紡織加工制造技術(shù)、紡織品設(shè)計與紡織產(chǎn)品檢驗等工程理論與實踐知識，熟悉紡織品進出口貿(mào)易理論和操作技能，具有較強的計算機與英語應(yīng)用能力，具有良好的實踐和創(chuàng)新能力，具有綜合分析、解決問題和組織管理能力，滿足紡織生產(chǎn)一線和紡織貿(mào)易的崗位要求，從事紡織生產(chǎn)管理、紡織品設(shè)計與開發(fā)、紡織產(chǎn)品檢驗、紡織品進出口貿(mào)易等工作的工程應(yīng)用復(fù)合型人才。人才培養(yǎng)的具體能力要求如下：

1.工程知識

具備從事工程技術(shù)工作所需的數(shù)學(xué)、物理、化學(xué)基礎(chǔ)，掌握紡織品設(shè)計與加工的基本原理及工程實踐知識，能夠?qū)?shù)學(xué)、自然科學(xué)、工程基礎(chǔ)和專業(yè)知識用于解決紡織工程問題。

2.問題分析

能夠應(yīng)用數(shù)學(xué)、自然科學(xué)和工程科學(xué)的基本原理，識別、表達(dá)、并通過文獻研究分析紡織工程問題，以獲得有效結(jié)論；

掌握紡織品進出口貿(mào)易知識、方法和技能，能夠綜合運用紡織專業(yè)知識分析紡織品檢驗、紡織貿(mào)易業(yè)務(wù)中的工程問題。

3.設(shè)計/開發(fā)解決方案

能夠設(shè)計針對紡織工程問題的解決方案，并能夠在設(shè)計環(huán)節(jié)中體現(xiàn)創(chuàng)新意識，考慮社會、健康、安全、法律、文化以及環(huán)境等因素；

掌握紡織材料的性能及其測試方法，掌握紡織生產(chǎn)流程，掌握紡織品開發(fā)技術(shù)，具有紡織品工藝設(shè)計、紡織品產(chǎn)品設(shè)計、紡織產(chǎn)品檢驗和解決紡織品生產(chǎn)實際問題的能力；

具有創(chuàng)新的意識，掌握基本的創(chuàng)新方法，能夠跟蹤紡織工程領(lǐng)域最新技術(shù)發(fā)展趨勢，提出解決紡織工程問題的創(chuàng)新思路和解決方案。

4.研究

能夠基于科學(xué)原理并采用科學(xué)方法對紡織工程問題進行研究，能夠獨立進行實驗設(shè)計、分析與評價，并通過信息綜合得到合理有效結(jié)論。

5.使用現(xiàn)代工具

掌握數(shù)據(jù)處理技術(shù)和方法，能夠針對紡織工程問題，開發(fā)、選擇與使用恰當(dāng)?shù)募夹g(shù)、資源、現(xiàn)代工程工具和信息技術(shù)工具，包括對紡織工程問題的預(yù)測與模擬。

6.工程與社會

具有工程實習(xí)和社會實踐經(jīng)歷；

熟悉與紡織工程相關(guān)的技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)、知識產(chǎn)權(quán)、產(chǎn)業(yè)政策和法律法規(guī)。能夠客觀評價紡織工程問題解決方案對社會、健康、安全、法律以及文化的影響，并理解應(yīng)承擔(dān)的責(zé)任。

7.環(huán)境和可持續(xù)發(fā)展

能夠理解和評價針對紡織工程問題的專業(yè)工程實踐對環(huán)境、社會可持續(xù)發(fā)展的影響。

8.職業(yè)規(guī)范

樹立正確的人生觀、價值觀，具有人文社會科學(xué)素養(yǎng)；

具有運用科學(xué)技術(shù)服務(wù)國家、奉獻社會的責(zé)任感，能夠在工程實踐中理解并遵守工程職業(yè)道德和規(guī)范，履行責(zé)任。

9.個人和團隊

具有組織管理、環(huán)境適應(yīng)和團隊合作能力，能夠在多學(xué)科背景下的團隊中承擔(dān)個體、團隊成員以及負(fù)責(zé)人的角色。

10.溝通

能夠就紡織工程問題與業(yè)界同行及社會公眾進行有效溝通和交流，包括撰寫報告和設(shè)計文稿、陳述發(fā)言、清晰表達(dá)；

具備一定的國際視野，能夠在跨文化背景下進行溝通和交流。

11.項目管理

理解并掌握工程管理原理與經(jīng)濟決策方法，并能在多學(xué)科環(huán)境中應(yīng)用；

能夠制定項目規(guī)劃，并整合資源，組織實施。

12.終身學(xué)習(xí)

能夠制定并實施自身職業(yè)發(fā)展計劃，具有自主學(xué)習(xí)和終身學(xué)習(xí)的意識，有不斷學(xué)習(xí)和適應(yīng)發(fā)展的能力。

在紡織工程學(xué)生培養(yǎng)過程中，應(yīng)重視采取將校內(nèi)學(xué)習(xí)和校外工作實踐結(jié)合在一起的教育模式，其目的是為了加強學(xué)習(xí)過程中理論與實踐的聯(lián)系，提高學(xué)生解決實際問題的能力，同時為學(xué)生及早接觸社會提供機會，以便由此積累工作經(jīng)驗，為畢業(yè)后順利就業(yè)做準(zhǔn)備。

篇4

兩個方向：“紡織科學(xué)與技術(shù)”和“針織和針織服裝”：

1 紡織科學(xué)與技術(shù)：紡織專業(yè)與一些設(shè)計的結(jié)合，主要課程就是織物組織分析與設(shè)計，工作時一般在工廠進行工作，只有紡設(shè)不用下，工作環(huán)境相對較好。

2 針織和針織服裝：從事的大部分都是內(nèi)衣，服裝之類的，就業(yè)前景也不錯。

（來源：文章屋網(wǎng) ）

篇5

1實施背景

隨著廣西建設(shè)千億元紡織服裝產(chǎn)業(yè)戰(zhàn)略目標(biāo)的推進，本地新、擴、改建紡織項目不斷增加，人力資源出現(xiàn)緊缺的現(xiàn)象。對此，我校紡織技術(shù)及營銷專業(yè)開啟了全日制在校生和員工在崗短期培訓(xùn)同步并行的“產(chǎn)教對接、一體雙模”人才培養(yǎng)模式改革。然而在實踐教學(xué)中，發(fā)現(xiàn)存在如下問題：一是企業(yè)員工在班余時間到學(xué)校培訓(xùn)需要往返于學(xué)校和企業(yè)之間，不利于企業(yè)生產(chǎn)和管理的有序進行；二是校內(nèi)實訓(xùn)基地還不能完全與真實工作情境、真實生產(chǎn)任務(wù)達(dá)到高度一致，畢業(yè)生仍然難以適應(yīng)首崗的工作要求；三是實習(xí)指導(dǎo)教師校內(nèi)教學(xué)任務(wù)較重，只能利用假期赴企業(yè)實踐，培訓(xùn)學(xué)習(xí)的時間受到一定限制。這些問題不僅直接制約了校內(nèi)實訓(xùn)基地功能的發(fā)揮，還對員工培訓(xùn)及全日制人才培養(yǎng)產(chǎn)生不利影響。在廣泛的調(diào)研中，專業(yè)建設(shè)團隊對進一步完善紡織技術(shù)及營銷專業(yè)的實訓(xùn)基地建設(shè)達(dá)成共識，即校企合作共建“廠中?！?，在紡織優(yōu)勢骨干企業(yè)設(shè)立“教學(xué)點”，提升人才培養(yǎng)和服務(wù)地方經(jīng)濟的實力。

2實施過程

2．1主要目標(biāo)及工作思路

校企合作共建具有鮮明職業(yè)教育特色的“產(chǎn)、教、學(xué)、做”統(tǒng)一的“廠中?！?，將培訓(xùn)點搬進企業(yè)，把學(xué)生課堂搬到車間，充分發(fā)揮學(xué)校師資優(yōu)勢和公司生產(chǎn)設(shè)備的資源優(yōu)勢，共同實施在職在崗培訓(xùn)教育、學(xué)生專業(yè)實習(xí)實訓(xùn)、教師下企業(yè)實踐鍛煉、兼職教師聘請和培養(yǎng)和技術(shù)攻關(guān)與服務(wù)等工作。形成“人才共育、過程共管、成果共享、責(zé)任共擔(dān)的”校企深度合作的長效運行機制，促進知識傳授與生產(chǎn)實踐的緊密銜接，最終提高教育教學(xué)質(zhì)量，實現(xiàn)“校、生、企”三方共贏。

2．2工作方法和程序

2．2．1開展企業(yè)調(diào)研，選擇合作企業(yè)

紡織專業(yè)團隊在自治區(qū)工信委、行業(yè)協(xié)會的協(xié)助下，對廣西紡織企業(yè)總體情況進行了調(diào)研，了解到近兩年來一大批重點項目的新建擴建給廣西紡織工業(yè)迎來了良好的發(fā)展機遇，如南寧錦虹公司，是廣西最具規(guī)模的紡織龍頭企業(yè)，在行業(yè)內(nèi)影響力大，工藝設(shè)備先進，具有較高的管理水平和技術(shù)力量，重視人力資源建設(shè)，開設(shè)有職工技能培訓(xùn)中心。專業(yè)團隊經(jīng)過調(diào)研分析認(rèn)為，南寧錦虹公司綜合實力強、生產(chǎn)任務(wù)充足，有相應(yīng)的用人需求，能提供完善的實習(xí)場所和滿足專業(yè)技能培養(yǎng)需求的工作崗位。校企雙方很快達(dá)成合作意向，并在錦虹公司掛牌成立“校外教學(xué)點”。

2．2．2建立長效運行機制

校企共建“廠中校”，應(yīng)建立校企深度合作的長效運行機制。在專業(yè)教學(xué)指導(dǎo)委員會的指導(dǎo)下，學(xué)校與錦虹公司成立廠中校管理委員會，校企共同探討建立并完善“廠中?！苯ㄔO(shè)方案及各項管理制度，共同制訂員工培訓(xùn)計劃、培訓(xùn)標(biāo)準(zhǔn)，共同制訂全日制在校生實習(xí)計劃和實訓(xùn)課程標(biāo)準(zhǔn)，校企共同規(guī)劃建設(shè)培訓(xùn)教室兩間（企業(yè)提供教室，學(xué)校投入教學(xué)輔助設(shè)備及軟件），企業(yè)對生產(chǎn)車間重新整改，規(guī)劃建設(shè)了兼?zhèn)渖a(chǎn)和實習(xí)功能的實訓(xùn)室5間（如產(chǎn)品檢測室、細(xì)紗車間和后紡車間等），用于員工技能培訓(xùn)及學(xué)生的生產(chǎn)性實習(xí)實訓(xùn)。

2．2．3“學(xué)歷教育”+“在崗培訓(xùn)”雙模式

依托廠中校實施“學(xué)歷教育”+“在崗培訓(xùn)”雙模式，實現(xiàn)校企“人才共育”。將培訓(xùn)點搬進企業(yè)，把學(xué)生課堂搬到車間，充分發(fā)揮學(xué)校師資優(yōu)勢和公司生產(chǎn)設(shè)備的資源優(yōu)勢，共同實施在職在崗培訓(xùn)教育、學(xué)生實習(xí)實訓(xùn)，實現(xiàn)了工作環(huán)境與學(xué)習(xí)環(huán)境合一、崗位技能與學(xué)習(xí)標(biāo)準(zhǔn)合一、教師與師傅合一和工作任務(wù)與學(xué)習(xí)任務(wù)合一。對于全日制在校生，充分利用廠中校的資源，采用在校進行“項目教學(xué)”，下廠進行“生產(chǎn)教學(xué)”的工學(xué)交替循環(huán)教學(xué)，通過下企業(yè)進行“專業(yè)認(rèn)識實踐”和“崗位認(rèn)識實踐”，使學(xué)生了解紡織企業(yè)實際生產(chǎn)環(huán)境、產(chǎn)品生產(chǎn)流程、工藝設(shè)計與產(chǎn)品檢測方法、各工序崗位要求及管理方法等，具備紡織專業(yè)基本應(yīng)知應(yīng)會知識和操作技能。與此同時，根據(jù)企業(yè)提出的培養(yǎng)崗位需求，在錦虹公司員工中組建初級班、技術(shù)骨干班、管理班3個層次的崗位專項短期培訓(xùn)班，制訂“分層定位、按需培養(yǎng)”教學(xué)方案，企業(yè)全程參與人才培養(yǎng)，充分利用“廠中?！钡纳a(chǎn)性實訓(xùn)條件，按照崗位任務(wù)進行技能模塊學(xué)習(xí)和實訓(xùn)。

2．2．4監(jiān)控管理體系建設(shè)

校企共建全程全方位的立體監(jiān)控管理體系。在學(xué)生實習(xí)與學(xué)員培訓(xùn)過程中，校企雙方明確分工，共同管理，企業(yè)選派的廠中校技術(shù)人員負(fù)責(zé)實操性指導(dǎo)和崗位職責(zé)教育，實施工作任務(wù)監(jiān)控；校方指定的責(zé)任教師負(fù)責(zé)專業(yè)理論知識指導(dǎo)、思想政治教育、安全教育，實施定點監(jiān)控；班級學(xué)生組建實習(xí)小組，實施組長負(fù)責(zé)制，實現(xiàn)自我監(jiān)控。

2．2．5制訂多元評價方法

采取“企業(yè)、學(xué)校、學(xué)生”相結(jié)合的多元評價方法。由校企雙方共同參與廠中校實習(xí)實訓(xùn)的考核與評價，制訂評價辦法時，根據(jù)實習(xí)課程標(biāo)準(zhǔn)和實習(xí)計劃的考核要求對學(xué)員/學(xué)生進行評價與考核。學(xué)生是主體，應(yīng)對自己實習(xí)的感受和收獲做自我評價，學(xué)校指導(dǎo)老師主要考核學(xué)生的組織紀(jì)律性和實習(xí)任務(wù)完成的情況，企業(yè)指導(dǎo)老師（師傅）的考核重點在于學(xué)生的實踐操作能力和職業(yè)培養(yǎng)，包括職業(yè)素養(yǎng)、工作態(tài)度、團隊合作能力、專業(yè)技能等各方面；根據(jù)評價表，結(jié)合校企雙方的意見，給出學(xué)生實成績。

2．2．6教學(xué)團隊組建

校企雙向互派指導(dǎo)教師，共建專兼結(jié)構(gòu)教學(xué)團隊。在“廠中?！苯ㄔO(shè)和實施過程中，校企雙方充分發(fā)揮自身優(yōu)勢，組織實施“校企互派”計劃，校企授課教師互兼互聘，專業(yè)教師從規(guī)劃設(shè)計、帶學(xué)生實習(xí)、開展學(xué)員培訓(xùn)等各個環(huán)節(jié)全面參與“廠中?！苯ㄔO(shè)，在此過程中教師的專業(yè)實踐能力和生產(chǎn)管理能力得到極大的提高。企業(yè)選聘技術(shù)骨干、能工巧匠作為學(xué)校兼職教師和“廠中?！钡钠髽I(yè)指導(dǎo)教師，與校方指導(dǎo)教師共同制定培訓(xùn)/實習(xí)方案和計劃，共同指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，開展各類培訓(xùn)。

3實際成果與主要成效

3．1主要成果

建立校企共建共管“廠中?！惫ぷ鳈C制，建立了校外教學(xué)實體3個，形成“人才共育、過程共管、成果共享、責(zé)任共擔(dān)”校企深度合作的長效運行機制，確?！爱a(chǎn)教對接、一體雙模”人才培養(yǎng)模式的順利實施；以“廠中?！睘檩d體，創(chuàng)設(shè)了一個集雙師素質(zhì)教師培養(yǎng)、學(xué)校兼職教師聘用、企業(yè)培訓(xùn)講師培養(yǎng)的綜合平臺，建立了一支校企合作的“教師＋師傅”紡織技術(shù)及營銷專業(yè)教學(xué)團隊，形成一個強大的專業(yè)智囊團、專家?guī)?，形成專業(yè)強勁的發(fā)展力；建成中國紡織服裝人才培養(yǎng)基地，成為區(qū)域內(nèi)紡織行業(yè)在職在崗培訓(xùn)教育、學(xué)生專業(yè)實踐實訓(xùn)、技術(shù)服務(wù)、技能鑒定為一體的綜合性紡織人才培養(yǎng)基地。

3．2主要成效

3．2．1提升了員工和學(xué)生的綜合素質(zhì)和技能水平

兩年實踐證明，通過對企業(yè)員工實施在崗培訓(xùn)，員工的綜合素質(zhì)和技能水平得以全面提升，以適應(yīng)公司搬遷和技術(shù)改造所帶來高技能人才需求；而在校生赴廠中校進行教學(xué)實習(xí)，在真實的工作情境、真實的生產(chǎn)任務(wù)下開展教學(xué)，使學(xué)生強化理論知識，熟悉實踐操作技能，人才培養(yǎng)更具針對性。促進了學(xué)生綜合能力的發(fā)展，有效提高了人才培養(yǎng)質(zhì)量。在2013年全國職業(yè)院校學(xué)生作品展恰會上，紡織專業(yè)學(xué)生獲民族技藝比賽一等獎1項，優(yōu)秀學(xué)生技能作品二等獎2項，三等獎1項。2014年11月紡織專業(yè)學(xué)生參加第六屆全國紡織服裝類高職高專院校學(xué)生紡織面料設(shè)計技能大賽，參賽作品融入壯錦元素獲得專家好評，獲三等獎2個，優(yōu)秀獎2個。畢業(yè)生的就業(yè)穩(wěn)定性強，多數(shù)畢業(yè)生能夠?qū)W為所用，迅速適應(yīng)工作崗位，成長為企業(yè)生產(chǎn)、服務(wù)和管理一線的骨干，深受社會歡迎和行業(yè)企業(yè)的好評，社會滿意度高。

3．2．2實現(xiàn)了“校、生、企”三方共贏

“企業(yè)贏”：通過廠中校培養(yǎng)模式，較好地實現(xiàn)了學(xué)校教育與企業(yè)需求對接，學(xué)校按照企業(yè)生產(chǎn)標(biāo)準(zhǔn)進行課程教學(xué)，培養(yǎng)了大批“懂技能、會工作”的企業(yè)后備軍，為企業(yè)提供了豐富的人力資源，企業(yè)滿意率達(dá)88％以上?！皩W(xué)校贏”：“廠中?！苯ㄔO(shè)與實施推動了校企深度合作，推動行業(yè)企業(yè)文化與校園文化的融合，促進了與之相適應(yīng)的專業(yè)課程體系、“雙師素質(zhì)”教師隊伍、教學(xué)方法及手段等一系列改革創(chuàng)新，提高了教師的實踐能力和教學(xué)水平，為實現(xiàn)“產(chǎn)教對接、一體雙?！钡娜瞬排囵B(yǎng)模式改革提供了可靠的平臺，促進了專業(yè)更加適應(yīng)市場發(fā)展的需要?！皩W(xué)生贏”：通過到企業(yè)實習(xí)，提高了學(xué)生的綜合素質(zhì)和動手操作能力，逐步形成崗位實踐能力和技能水平，學(xué)生深入生產(chǎn)第一線，參與生產(chǎn)過程，可以提高質(zhì)量意識和職業(yè)意識，端正學(xué)習(xí)態(tài)度和樹立正確的擇業(yè)觀和立業(yè)觀，其職業(yè)能力明顯得到鍛煉和提高。

篇6

紡織類(本科類)學(xué)制為4年，授工學(xué)學(xué)士學(xué)位。含紡織工程、服裝設(shè)計與工程、非織造材料與工程專業(yè)。

紡織工程專業(yè)主要課程設(shè)置：工程力學(xué)、電工電子學(xué)、機械制圖、紡織化學(xué)、紡織材料學(xué)、紡紗學(xué)、織物組織學(xué)、長絲工藝學(xué)、機織學(xué)、針織學(xué)、紡織品設(shè)計學(xué)、企業(yè)經(jīng)營與管理、紡織品CAD技術(shù)、質(zhì)量管理工程、第二外語等。

畢業(yè)生應(yīng)獲得以下幾方面的知識和能力： 1．掌握紡織工程學(xué)科的基本理論、基本知識； 2．掌握紡織品生產(chǎn)技術(shù)； 3．具有紡織品設(shè)計和紡織工藝設(shè)計的基本技能； 4．熟悉與紡織工業(yè)有關(guān)的方針、政策和法規(guī)； 5．了解紡織科技的發(fā)展動態(tài)； 6．掌握文獻檢索、資料查詢的基本方法，具有初步的科學(xué)研究和實際工作能力。

就業(yè)前景：在中外企業(yè)、科研單位及其他相關(guān)部門從事市場營銷、紡織品貿(mào)易、產(chǎn)品研發(fā)、質(zhì)量檢驗、生產(chǎn)管理等工作。

（來源：文章屋網(wǎng) ）

篇7

根據(jù)當(dāng)今社會對紡織人才的需求，為區(qū)別與紡織本科教育的不同，高職紡織專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)應(yīng)當(dāng)確定為：懂新技術(shù)，會現(xiàn)場管理，能動手操作的，具有一定現(xiàn)代紡織基本理論知識和較強動手能力的高素質(zhì)技能型人才。高職紡織專業(yè)畢業(yè)生的崗位主要是工藝員、產(chǎn)品開發(fā)員、設(shè)備維護與管理技術(shù)員、質(zhì)量檢測員、生產(chǎn)計劃與調(diào)度員、運轉(zhuǎn)操作與管理技術(shù)員及紡織品銷售員等，其核心能力為：產(chǎn)品開發(fā)，加工工藝設(shè)計，產(chǎn)品質(zhì)量檢測與控制，加工過程技術(shù)管理，重點工序設(shè)備的操作與維護等。高職紡織專業(yè)建設(shè)理念與思路應(yīng)當(dāng)堅持“以服務(wù)為宗旨，以就業(yè)為導(dǎo)向，走產(chǎn)學(xué)結(jié)合發(fā)展道路”的高等職業(yè)教育辦學(xué)方針，建設(shè)紡織專業(yè)工學(xué)結(jié)合的的人才培養(yǎng)模式和基于工作過程導(dǎo)向的“教、學(xué)、做一體化”專業(yè)教學(xué)體系；堅持以人為本，以就業(yè)為導(dǎo)向，側(cè)重于實踐能力培養(yǎng)。形成“德能并舉、知行合一”的辦學(xué)理念和辦學(xué)特色。為了保證辦學(xué)定位的準(zhǔn)確性，紡織專業(yè)人才培養(yǎng)方案的確定應(yīng)將培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)能力作為首要工作，強化學(xué)生創(chuàng)新和實踐能力的培養(yǎng)，推行“雙證制”。根據(jù)各專業(yè)的職業(yè)崗位要求，確定與之相適應(yīng)的職業(yè)資格證書。調(diào)整教學(xué)內(nèi)容，將職業(yè)資格證書課程納入到課程體系之中。把證書課程的考試大綱與專業(yè)教學(xué)大綱相結(jié)合，有針對性地強化學(xué)生職業(yè)技能，為紡織行業(yè)造就大量的“學(xué)得好、下得去、用得上、留得住”技術(shù)人才。

教學(xué)方法改革具體實踐方案

教學(xué)方法改革的總體目標(biāo)為：按照紡織生產(chǎn)崗位要求及職業(yè)技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)，完善專業(yè)人才培養(yǎng)方案、課程體系與技能培訓(xùn)標(biāo)準(zhǔn)。按照紡織企業(yè)生產(chǎn)流程設(shè)置課程，按照崗位技術(shù)要求改革課程教學(xué)內(nèi)容，從而形成“工學(xué)一體化”的人才培養(yǎng)模式。建設(shè)一批優(yōu)質(zhì)核心課程，編寫一批緊貼紡織生產(chǎn)與應(yīng)用流程的國家級、部委級和自編教材，促進紡織生產(chǎn)與應(yīng)用技術(shù)高職教育水平的整體提高，向社會提供優(yōu)質(zhì)人才。

1人才培養(yǎng)模式構(gòu)建

職業(yè)教育的改革、建設(shè)與發(fā)展，必須基于產(chǎn)業(yè)集群進行專業(yè)建設(shè)，專業(yè)人才培養(yǎng)必須與產(chǎn)業(yè)集群雙向互動、深度合作，在與行業(yè)、企業(yè)緊密合作的過程中形成自己的專業(yè)特色。作為高職院校，要創(chuàng)新“工學(xué)結(jié)合，校企合作”人才培養(yǎng)模式，聯(lián)合產(chǎn)業(yè)集群地政府、行業(yè)、企業(yè)，實施全方位深度合作，針對性培養(yǎng)企業(yè)需求的高技能人才，并為集群地企業(yè)開展技術(shù)服務(wù)，更好地推進集群地產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級，以此促進區(qū)域經(jīng)濟的社會發(fā)展。通過實施產(chǎn)學(xué)結(jié)合，可以確立高職學(xué)院在市場經(jīng)濟條件下的辦學(xué)定位，真切深入地了解社會經(jīng)濟的需求以及行業(yè)企業(yè)發(fā)展需要，人才培養(yǎng)工作有了明確的努力方向，教育教學(xué)工作增強了與之相適應(yīng)的主動性，從而不斷增強自身辦學(xué)活力。實施中可以聘請校外實習(xí)基地的企業(yè)專家全程參與人才培養(yǎng)和教學(xué)改革，共同研究制定紡織專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)、培養(yǎng)方案、課程體系、頂崗學(xué)生管理與考核制度及職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)的建設(shè)，加強校屬企業(yè)的功能建設(shè)，實施“教、學(xué)、做一體化”的教學(xué)模式，從而建成“前校后廠、工學(xué)結(jié)合”的人才培養(yǎng)模式。

2課程體系構(gòu)建

完善的課程體系是培養(yǎng)合格人才的關(guān)鍵。高職教育要突出學(xué)生應(yīng)用和實踐能力的培養(yǎng)，基礎(chǔ)理論教學(xué)以應(yīng)用為目的，夠用為度，專業(yè)課教學(xué)強調(diào)針對性和實用性。在做好專業(yè)主干課程規(guī)劃的同時，以技術(shù)應(yīng)用能力培養(yǎng)為主線，合理設(shè)置課程。此外，要加大實踐教學(xué)比例，強化實踐教學(xué)環(huán)節(jié)，實現(xiàn)理論教學(xué)和實踐教學(xué)并重。實驗室除完成正常的實驗教學(xué)工作、科研工作以外，應(yīng)積極推進開放實驗室的建設(shè)，實現(xiàn)實驗資源共享，這樣不僅提高了實驗室設(shè)備的使用效率，同時豐富了實驗手段與途徑，為綜合性、設(shè)計性實驗的開設(shè)提供了有利條件。此外鼓勵學(xué)生積極參與到教師的課題中去，會大大拓寬學(xué)生們的知識面，培養(yǎng)他們的科研能力。實習(xí)是高等院校的一個重要教學(xué)環(huán)節(jié)，實習(xí)在培養(yǎng)高校學(xué)生的實踐能力方面起著至關(guān)重要的作用，提高紡織專業(yè)實習(xí)質(zhì)量的措施之一是校企結(jié)合，建立相對穩(wěn)定的校外實習(xí)基地，為學(xué)生的實習(xí)提供保證；可以考慮聘請企業(yè)專家做專題講座，擴展學(xué)生的知識面。實踐能力培養(yǎng)的難點之一是培養(yǎng)效果的考核，它與理論課的考核不盡相同，但其重要性不亞于后者，實習(xí)是一個動態(tài)的過程，因此必須建立科學(xué)的實習(xí)考核模式。畢業(yè)設(shè)計是大學(xué)最后一個重要的實踐性環(huán)節(jié)，通過此項的訓(xùn)練，提高工程實踐能力和創(chuàng)新能力。這個環(huán)節(jié)的實施質(zhì)量對學(xué)生本人整體素質(zhì)的提升起著關(guān)鍵的作用。一是加強對畢業(yè)選題的審核，由學(xué)生選題和老師指定課題相結(jié)合，鼓勵教師將自己的科研題目與學(xué)生的畢業(yè)設(shè)計相結(jié)合，對學(xué)生進行有的放矢的指導(dǎo)；二是加強畢業(yè)設(shè)計過程的質(zhì)量監(jiān)控，保證時間和工作量；三是加強畢業(yè)設(shè)計文件的檢查；四是進行中期答辯和預(yù)答辯，出現(xiàn)問題及時解決；五是嚴(yán)格最終答辯環(huán)節(jié)。

3優(yōu)質(zhì)核心課程建設(shè)

對于各專業(yè)的優(yōu)質(zhì)核心課程，可以考慮聘請企業(yè)專家全程參與，按照職業(yè)能力的要求，共同制定教學(xué)和授課計劃；由專業(yè)教師和企業(yè)專家共同授課，建成具有一定的開放性和網(wǎng)絡(luò)化的優(yōu)質(zhì)核心課程，授課內(nèi)容動態(tài)化。

篇8

品牌逐漸成為各大企業(yè)關(guān)注的焦點，品牌效應(yīng)日益成為專業(yè)市場的重要發(fā)展要素，也對中國紡織業(yè)的轉(zhuǎn)型升級發(fā)揮著越來越重要的作用。

品牌作為現(xiàn)代經(jīng)濟的核心競爭力，逐漸受到國內(nèi)的紡織企業(yè)的重視。那品牌實際上指的是什么呢？“品牌是一種名稱、術(shù)語、標(biāo)記、符號或設(shè)計，或是它們的組合運用，其目的是借以辨認(rèn)某個銷售者或者某群銷售者的產(chǎn)品或服務(wù)，并使之與競爭對手的產(chǎn)品和服務(wù)區(qū)別開來”（品牌營銷）換句話說，品牌不僅僅代表產(chǎn)品本身，而且代表了一些區(qū)別于其他品牌的同類產(chǎn)品的特殊性?！捌放萍粗杆锌梢詤^(qū)分本公司和競爭對手的產(chǎn)品的信息和經(jīng)驗的綜合并為人所感知的內(nèi)容”。

一個簡單的道理是，任何具有品牌的產(chǎn)品，它所提供給消費者的不僅僅是單純的功能價值，而且還有一種感覺價值。也就是說，顧客在選擇一個品牌時，不僅僅考慮其所帶來的實惠，更重要的還選擇其所帶來的情感體驗，而品牌的完整價值則是這兩種價值的統(tǒng)一，同時在更大意義上感覺價值超過了功能價值。

服裝業(yè)品牌效應(yīng)的形成機制

在服裝業(yè)中，品牌更是扮演著重要角色?；诜b類產(chǎn)品具有獨特的技術(shù)、功能識別上差異的特性，要求經(jīng)營者經(jīng)常與消費者溝通、交流，力求制造出消費者滿意的產(chǎn)品，吸引消費者購買。當(dāng)然，其中扮演中間媒介的就是品牌效應(yīng)?？傮w而言，服裝業(yè)的品牌效應(yīng)形成大體經(jīng)歷以下三個階段：

第一階段：主要是企業(yè)建立品牌，收集品牌驅(qū)動要素，提升品牌價值與品牌知名度。對于經(jīng)營者品牌要素分為七個方面：產(chǎn)品、地點、價格、促銷、人員、流程、物理跡象。

1. 依托高品質(zhì)產(chǎn)品與服務(wù)，建立客戶關(guān)系。產(chǎn)品質(zhì)量是任何一個企業(yè)發(fā)展的生命線，對于紡織服裝業(yè)也不例外。在紡織業(yè)里面，紡織生產(chǎn)技術(shù)是基礎(chǔ)，良好的生產(chǎn)技術(shù)帶來的不僅僅是產(chǎn)品就優(yōu)良，還帶來成本的低廉。企業(yè)或品牌如果失去了質(zhì)量基礎(chǔ)的保證，最終也會被市場摒棄的。

2. 多渠道溝通贏得客戶的忠誠，提升關(guān)系價值。產(chǎn)品同質(zhì)化現(xiàn)象日趨嚴(yán)重，在紡織業(yè)別顯著。在企業(yè)的品牌追求中，塑造忠誠客戶處于最高端層次，忠誠客戶不僅與企業(yè)利益緊密相連，而且也是企業(yè)品牌的義務(wù)推廣者?？蛻羰瞧髽I(yè)銷售的根本，銷售物美價廉的、能滿足顧客需求的產(chǎn)品才會吸引更多得顧客。多與客戶溝通才會了解到客戶的要求、喜好等等，從而生產(chǎn)優(yōu)質(zhì)產(chǎn)品，打造優(yōu)秀品牌。

3. 重視員工和相關(guān)利益者關(guān)系，全面樹立品牌。企業(yè)能很好運行，離不開企業(yè)相關(guān)利益者，如員工、生意合作者等等。建立一個良好的關(guān)系網(wǎng)能很好地進行品牌推廣，而且企業(yè)生產(chǎn)、銷售、運作，都有賴于各方的合作和企業(yè)員工的努力工作。一個紡織企業(yè)不可能完全的“自給自足”，原材料，如棉紗、羊毛、毛線等等，都需要向外界進貨。不僅如此，企業(yè)的產(chǎn)品銷售，依賴的是零售商的努力，而且零售商推廣企業(yè)產(chǎn)品的重要組成部分。

第二階段：外部品牌傳播——品牌效應(yīng)的擴散。各種驅(qū)動要素在服裝市場積聚達(dá)到一定程度時，就會產(chǎn)生一種有向外傾向的“能量”，即品牌效應(yīng)的外向擴散。

紡織服裝業(yè)的品牌效應(yīng)的向外擴散對象是“消費者”，品牌會在顧客中形成一種“形象”，即顧客對企業(yè)產(chǎn)品的認(rèn)識，同時這“認(rèn)識”受到道德、習(xí)俗、流行時尚等外生變量的影響，而且這一影響是無法控制的，但是企業(yè)能夠通過產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的優(yōu)化、文化的塑造、流行趨勢的引領(lǐng)等方式回避或利用。在這種“外力”的幫助下，通過“品牌能量”的釋放，逐步將品牌文化、品牌精神、品牌內(nèi)涵傳遞給消費群體，逐漸讓消費群體加深對品牌的認(rèn)識，提高知名度。這一過程是需要很長時間，但是經(jīng)過這一過程的紡織企業(yè)必將更有生命力。

第三階段：消費者的反饋——品牌效應(yīng)的修正。“品牌是一個虛擬的人”，“品牌即人，人即品牌。把品牌當(dāng)人看是了解品牌的最簡單方法。人有人格，品牌有品格；人有性格，品牌有個性；人有思想，品牌有內(nèi)涵；人有臉面，品牌有表象；人有疾病，品牌有危機，也需要經(jīng)常進行體檢?！?/p>

品牌效應(yīng)的擴散具有很多不確定性，像人一樣，不是每個人都會被人認(rèn)同，而消費者的反饋就是對品牌很好“測試”，從而對品牌進行修正，爭取更多的認(rèn)同者。但是，由于服裝類產(chǎn)品的使用缺乏必要的客觀評價標(biāo)準(zhǔn)，消費者很多時候都會把感受藏在心里，必將減少消費者的消息反饋量。在現(xiàn)實生活中，倘若消費者對服裝不滿意，很多時候都是轉(zhuǎn)移偏好，而不是對品牌進行反饋，因為沒有一個客觀的標(biāo)準(zhǔn)去解釋他的意見正確性的。

因此，在紡織服裝業(yè)中品牌效應(yīng)的反饋機制很多時候處于“失靈狀態(tài)”。要想更好地發(fā)揮品牌效應(yīng)的作用，必須創(chuàng)新反饋機制、溝通渠道，收集更多消費者對品牌的意見。

明顯地，上述三階段一次循環(huán)不可以很好地形成最終的品牌效應(yīng)，只有經(jīng)歷不斷的循環(huán)，才能使紡織服裝專業(yè)市場從有到無，最終建立。

以中國紡織業(yè)為例，品牌對紡織業(yè)的轉(zhuǎn)型升級的作用

現(xiàn)階段的中國紡織業(yè)市場面臨著巨大的挑戰(zhàn)。20世紀(jì)90年代以后，中國紡織業(yè)發(fā)展規(guī)模過大，低水平重復(fù)建設(shè)問題嚴(yán)重，中國紡織業(yè)企業(yè)應(yīng)該逐步進入結(jié)構(gòu)調(diào)整和產(chǎn)業(yè)升級階段，特別是中國經(jīng)濟比較發(fā)達(dá)的沿海地區(qū)。

2008～2011年，全國針織服裝產(chǎn)量：廣東27%，浙江17%，山東16%，福建11%，江蘇10%，江西5%，河南、上海、河北、遼寧均占2%，以上10省市占了總產(chǎn)量的94%。（中國行業(yè)研究網(wǎng)）

但是由于國外經(jīng)濟形勢依然復(fù)雜，2012年一季度，中國外貿(mào)形勢依然相對低迷。據(jù)國家統(tǒng)計局?jǐn)?shù)據(jù)，今年頭兩個月外貿(mào)出口增長6.9%，比去年12月份回落6.5個百分點。而珠三角的紡織業(yè)主要以密集型工業(yè)為主，由此勞動力成本已成為第一大壓力。

以孟加拉為例：用工成本方面，孟加拉工人工資400元人民幣/月，珠三角工人工資支出3000元/月（包社保600元，包吃包住400元，薪水2000元），再加上租賃廠房，限電損失，工人工資比孟加拉高六七倍。（中國經(jīng)濟網(wǎng)）

經(jīng)過對生產(chǎn)廠家與經(jīng)銷商的調(diào)查，在紡織業(yè)中，品牌價格占服裝價格的絕大份額。

以毛衣為例，現(xiàn)在市面上賣的毛衣，有的賣80塊一件，但有的卻賣1000塊一件，其中有什么差距呢？一般的毛衣，成本由原材料，輔料，加工費構(gòu)成，其中原材料有棉紗，腈綸紗（40元/kg）；羊毛混紡紗（80-150/kg）；其它特殊品種如羊絨等價格會達(dá)幾百幾千就另計。加工費一般會與輔料一起算，按款式的復(fù)雜程度計20-100元/件。一件毛衫一般300g，原材料的價格就是15-50元/件。綜上所述，工廠做一件毛衫的成本大約就是35-150元。當(dāng)然，經(jīng)銷商與廠家之間一般還有批發(fā)商，而批發(fā)商一般賣給經(jīng)銷商是50-200元/件，到達(dá)零售的價格是80-300/件。

倘若在這其中品牌公司加入，毛衫轉(zhuǎn)移到品牌商店進行出售，那么價格將會翻一翻，到300-1000元/件?？梢姡放茖τ诩徔棶a(chǎn)品的提升有很大的作用。

現(xiàn)今中國是一個以粗放型經(jīng)濟模式為主，紡織業(yè)更是在中國經(jīng)濟領(lǐng)域中占有重要地位。但是，其中賺回來的大部分利潤卻歸品牌公司所有，而且中國國內(nèi)服裝業(yè)品牌競爭力不強，往往是外國品牌占主導(dǎo)，例如牛仔服市場前十位品牌市場綜合占有率合計為35.21%，前兩位Levi’s和LEE的市場綜合占有率均超過6%；第三位是萍果；威鵬位居第四。運動服市場前十位品牌市場綜合占有率合計為53.65%。其中NIKE、adidas、KAPPA和李寧繼續(xù)占據(jù)前四位；喬丹位居第五。

現(xiàn)在的中國紡織業(yè)需要轉(zhuǎn)型，需要建立更多屬于自己的品牌，占有更多的市場份額，把粗放型工廠移居到國外，加大公司的收益，減低對環(huán)境的污染。

參考文獻：

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篇9

南通紡織職業(yè)技術(shù)學(xué)院“現(xiàn)代紡織技術(shù)”專業(yè)于2001年12月獲準(zhǔn)成為國家級專業(yè)教改試點專業(yè)，2002年12月被列為國家級精品專業(yè)建設(shè)項目。近幾年來，課題組在學(xué)院專業(yè)教改試點工作領(lǐng)導(dǎo)小組的領(lǐng)導(dǎo)下，認(rèn)真制定本專業(yè)教學(xué)改革方案，勇于探索，大膽實踐，扎實地開展了一系列專業(yè)建設(shè)和教學(xué)改革工作，取得了顯著成績，該項目于2004年底榮獲江蘇省優(yōu)秀教學(xué)成果一等獎。

一、以教學(xué)觀念改革為先導(dǎo)，積極探索產(chǎn)學(xué)研合作教育人才培養(yǎng)模式

“產(chǎn)學(xué)研”合作教育是高職教育發(fā)展的必由之路，也是加強專業(yè)建設(shè)與改革的必由之路，深刻認(rèn)識“產(chǎn)學(xué)研”合作教育的本質(zhì)內(nèi)涵，就是要求社會、企業(yè)真正參與到學(xué)校人才培養(yǎng)的全過程。為此，學(xué)院聯(lián)合紡織行業(yè)主管部門、企業(yè)以及科研院所成立了“學(xué)產(chǎn)研”合作教育領(lǐng)導(dǎo)小組。本專業(yè)一開始就建立了具有廣泛行業(yè)和地區(qū)代表性的專業(yè)建設(shè)指導(dǎo)委員會。并定期開展活動。他們幫助分析本專業(yè)崗位(群)應(yīng)具備的職業(yè)素質(zhì)與專業(yè)技能，確定人才培養(yǎng)的具體業(yè)務(wù)規(guī)格，按照知識、能力和素質(zhì)結(jié)構(gòu)的要求來設(shè)置課程、構(gòu)建課程體系，直至形成專業(yè)人才培養(yǎng)方案，保證了人才培養(yǎng)方案的科學(xué)性。他們還參與對人才培養(yǎng)方案的動態(tài)修改，自2001年專業(yè)教改以來，先后對專業(yè)人才培養(yǎng)方案進行了三次調(diào)整，保證了專業(yè)教學(xué)改革的順利進行。專業(yè)建設(shè)指導(dǎo)委員會對專業(yè)人才培養(yǎng)過程的直接參與表明，他們是行業(yè)最新發(fā)展?fàn)顩r和社會對人才需求的信息員；是學(xué)校設(shè)置新專業(yè)、調(diào)整專業(yè)結(jié)構(gòu)，確定專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)和人才規(guī)格的指導(dǎo)員：是學(xué)校加強與企業(yè)聯(lián)系的聯(lián)絡(luò)員；還將是學(xué)校人才培養(yǎng)工作和畢業(yè)生質(zhì)量的評判員。

南通市經(jīng)評估招標(biāo)在我院設(shè)立的“南通市紡織服裝技術(shù)服務(wù)平臺”，下設(shè)的“紡織工藝技術(shù)中心”、“紡織品設(shè)計技術(shù)中心”、“紡織品檢測技術(shù)中心”三個技術(shù)服務(wù)中心，與本專業(yè)三個專業(yè)方向相對應(yīng)，保證專業(yè)教學(xué)內(nèi)容與生產(chǎn)實際緊密聯(lián)系，成為“產(chǎn)學(xué)研’：合作教育的一個窗口。目前，省級“家用紡織品實訓(xùn)基地”、省級“家用紡織品工程中心”又相繼在本院建立，為本專業(yè)的建設(shè)與改革提供良好的平臺。同時與紡織行業(yè)有代表性的企業(yè)簽訂合作協(xié)議，本著“真誠合作、優(yōu)勢互補、互惠互利、共同發(fā)展”的原則，建立了校企合作機構(gòu)，將專業(yè)實訓(xùn)基地、暑期社會實踐基地、就業(yè)基地、技術(shù)開發(fā)與服務(wù)基地相結(jié)合，建立了十多家“四合一”的綜合基地。其中與南通東帝色織有限公司合作，成立了色織新技術(shù)研究開發(fā)室；．，與南通英瑞集團合作，成立了新型紗線開發(fā)室；與南通華業(yè)紡織有限公司合作，成立了紡織產(chǎn)品研究開發(fā)室，為專業(yè)教師進行工程實踐創(chuàng)造了良好的環(huán)境。校企合作機構(gòu)的建立，不僅擴大了學(xué)校的影響，提高了教師對企業(yè)的滲透力，而且也密切了與行業(yè)、企業(yè)的聯(lián)系，形成了校企雙贏的機制．成為緊密型校企合作關(guān)系，初步成為“利益共同體”，企業(yè)更加主動地關(guān)心并參與到學(xué)校人才培養(yǎng)工作中來。本專業(yè)教師主動服務(wù)地方經(jīng)濟，近年來對社會和企業(yè)開辦了十多期的“紡織品知識”、“色織工藝”、“劍桿織機維修”等各類技術(shù)培訓(xùn)班，為企業(yè)和社會培訓(xùn)了近千名技術(shù)人員和生產(chǎn)骨干。經(jīng)批準(zhǔn)設(shè)立了“國家職業(yè)技能鑒定所”，為紡織企業(yè)和在校學(xué)生提供職業(yè)技能鑒定。在課程設(shè)計、畢業(yè)設(shè)計等實踐教學(xué)環(huán)節(jié)中，明確要求學(xué)生從企業(yè)生產(chǎn)實際中尋找課題，目前學(xué)生的畢業(yè)設(shè)計基本上做到“產(chǎn)品化”設(shè)計，不少畢業(yè)生的設(shè)計課題已被企業(yè)采納，其中01級學(xué)生的畢業(yè)設(shè)計獲省首屆優(yōu)秀畢業(yè)設(shè)計二等獎。

二、以就業(yè)為導(dǎo)向，設(shè)計專業(yè)人才培養(yǎng)方案

“現(xiàn)代紡織技術(shù)”專業(yè)采用大類化招生，分設(shè)“紡織工藝”、“紡織品設(shè)計”和“紡織品檢測與經(jīng)貿(mào)”三個專業(yè)方向。以技術(shù)應(yīng)用能力和綜合職業(yè)素質(zhì)為主線， 采用“CPTM”(Communal Platform&　Technology Model目p公共平臺與技術(shù)模塊)模式進行課程體系設(shè)計。CP為三個方向的基礎(chǔ)性和公共課程的組合，以滿足素質(zhì)教育與專業(yè)基礎(chǔ)的基本要求。TM是以技術(shù)應(yīng)用為主線的確定專業(yè)方向的課程組合。以職業(yè)核心技能為基礎(chǔ)，構(gòu)建核心課程模塊與就業(yè)方向課程模塊相結(jié)合的選修課程組合模塊，將校園文化與企業(yè)文化有機地融合，促進課程與職業(yè)資格證書在課程體系上的結(jié)合，構(gòu)建綜合素質(zhì)、職業(yè)能力、崗位技術(shù)“三位一體”的課程目標(biāo)模式。在教學(xué)組織上采用“1．5+l+0．5”三段式，第一階段為一年半時間，主要學(xué)習(xí)三個專業(yè)方向公共平臺的內(nèi)容；第二階段為一年時間，在學(xué)生根據(jù)社會需求確定專業(yè)方向后，學(xué)習(xí)技術(shù)模塊內(nèi)容．進行針對性專業(yè)內(nèi)容學(xué)習(xí)和技能培訓(xùn)，完成上崗前的知識和能力準(zhǔn)備，達(dá)到本專業(yè)方向“精”，其它專業(yè)方向“通”的要求；第三階段集中半年時間，讓學(xué)生到企業(yè)進行崗位實習(xí)，努力達(dá)到畢業(yè)生就業(yè)的零適應(yīng)期。這樣不僅能更好地滿足社會需求，主動適應(yīng)地區(qū)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的調(diào)整，而且有利于解決好專業(yè)口徑的“寬”與“窄”問題，拓寬學(xué)生的就業(yè)適應(yīng)面。

三、以教學(xué)內(nèi)容改革為核心，加強課程建設(shè)

教學(xué)內(nèi)容的改革是人才培養(yǎng)模式改革的主要落腳點，也是教學(xué)改革的重點和難點。本專業(yè)在確定專業(yè)基礎(chǔ)課和專業(yè)課教學(xué)內(nèi)容時．做到以紡織產(chǎn)品為龍頭，以典型產(chǎn)品為分析對象，根據(jù)產(chǎn)品風(fēng)格的特征、生產(chǎn)過程的技術(shù)要素來分解、梳理相關(guān)的專業(yè)理論知識點，對教學(xué)內(nèi)容進行大力度的增刪，改革教學(xué)內(nèi)容體系，整合成相應(yīng)的課程。建立課程建設(shè)負(fù)責(zé)人制和重點課程建設(shè)立項制，《紡織機械基礎(chǔ)》、《紡織應(yīng)用化學(xué)》、《紡織應(yīng)用數(shù)學(xué)》、《紡織纖維》、《現(xiàn)代織造技術(shù)》等課程或課程群的建設(shè)項目作為院級教科研項目立項。其中《紡織纖維》課程代表學(xué)院參加省廳優(yōu)秀建設(shè)課程評選，并獲“省優(yōu)秀課程二等獎”。

在教材建設(shè)方面，本專業(yè)的許多專業(yè)基礎(chǔ)課和專業(yè)課程采取先自編講義，經(jīng)試用并修改成熟后再逐步過渡為教材的辦法。在教材編寫過程中，我們按照職業(yè)崗位技術(shù)應(yīng)用能力的要求，尊重學(xué)科但不恪守學(xué)科化，在廣泛聽取專業(yè)指導(dǎo)委員會委員們意見的基礎(chǔ)上，重組教學(xué)內(nèi)容體系，精選教學(xué)內(nèi)容，突出介紹企業(yè)需要的實用生產(chǎn)技術(shù)、經(jīng)驗和方法，并增加大量的生產(chǎn)實例?！都徔棏?yīng)用化學(xué)》打破了傳統(tǒng)的化學(xué)課程體系，大量增加了與專業(yè)密切相關(guān)的諸如纖維、漿料、染料等內(nèi)容，并以專業(yè)需要為體系編排章節(jié)，大大地增加了應(yīng)用性；《紡紗工藝與設(shè)備》、《新型機織工藝與設(shè)備》、《色織物設(shè)計》等教材在編寫過程中，對于一些計算公式，淡化公式的理論推導(dǎo)，強調(diào)公式的具體運用，并增加了簡單實用的經(jīng)驗公式．更好地與企業(yè)實際生產(chǎn)相接軌；《紡織品性能與檢測》直接將一些實驗實訓(xùn)的要求與方法編寫在有關(guān)章節(jié)中，作為教學(xué)內(nèi)容的一個重要組成部分，從而使教材更具有針對性、實用性。目前已完成了《紡織機械基礎(chǔ)》、《紡織應(yīng)用化學(xué)》、《毛紡概論》、《棉紡產(chǎn)品設(shè)計與質(zhì)量控制》、《紡紗工藝與設(shè)備》、《新型機織工藝與設(shè)備》、《紡織纖維與紗線》、《色織物設(shè)計》、《紋織CAD教程》、《紡織品性能與檢測》等一系列校本教材，在專業(yè)教學(xué)中廣泛應(yīng)用。其中《紡織應(yīng)用化學(xué)》和《新型機織工藝與設(shè)備》等教材施教數(shù)輪經(jīng)修改后已正式出版。與此同時，還積極開發(fā)了一系列多媒體課件類的電子教材，完成了《紡織纖維》、《紡紗設(shè)備》、《機織設(shè)備》、《織物 CAD》、《機織工藝》和《紡織品性能與檢測》等電子教材的編寫與制作工作，其中有多只課件在省級課件比賽中獲獎。

四、以“教學(xué)做一體化”為主要教學(xué)形式，努力提高教學(xué)效果

積極探索教學(xué)方法及教學(xué)手段的改革。教師根據(jù)各課程的特點采用導(dǎo)課式、案例式等教學(xué)方法的同時，大力推行“現(xiàn)場教學(xué)、講練結(jié)合、精講多練”為主要形式的“教學(xué)做一體化”的教學(xué)模式，不但可以讓學(xué)生在最短的學(xué)習(xí)時間內(nèi)學(xué)到更多有用的知識，而且能擠出更多的時間來充實實踐教學(xué)環(huán)節(jié)．培養(yǎng)學(xué)生的技術(shù)應(yīng)用能力，本專業(yè)學(xué)生職業(yè)技能社會化考核合格率達(dá)到100％。在教學(xué)過程中做到了“三個淡化”，即理論教學(xué)與實踐教學(xué)內(nèi)容的淡化、理論教學(xué)教師和實踐指導(dǎo)教師身份的淡化、教室與實驗實訓(xùn)室場所的淡化。《紡織纖維》課程不再分理論課和實驗課，整個教學(xué)過程在實驗室進行．在專業(yè)基礎(chǔ)課和專業(yè)課教學(xué)中，盡可能地做到能在車間或?qū)嵱?xùn)基地講的課就決不在教室里講。《紡紗設(shè)備》、《機織設(shè)備》、《紡織機電技術(shù)》等課程，通過在現(xiàn)場結(jié)合設(shè)備、結(jié)合實際操作的講解，起到了事半功倍的效果。對于在生產(chǎn)現(xiàn)場無法看清楚的機構(gòu)及其運動情況則通過現(xiàn)代化的教學(xué)手段來實現(xiàn)，如劍桿織機劍頭運動速度極快，肉眼根本無法看清其動作過程，通過多媒體課件反復(fù)慢速播放，看清其動作過程，獲得很好的教學(xué)效果。

五、以提高技術(shù)應(yīng)用能力為重點，大力加強實訓(xùn)基地建設(shè)

實驗實訓(xùn)室建設(shè)是提高高職教育質(zhì)量的物質(zhì)保證。高職教育強調(diào)實踐教學(xué)，努力提高學(xué)生的專業(yè)實踐能力和綜合技術(shù)應(yīng)用能力。本專業(yè)國際先進水平的新型織機實訓(xùn)中心．織物CAD實訓(xùn)中心等，在此良好實驗實訓(xùn)條件的基礎(chǔ)上，近兩年又投資數(shù)百萬元，購置了電腦測色配色儀、電子顯微鏡、電子提花小樣機、電子大提花劍桿織機、毛巾織機、噴氣織機等中高檔儀器設(shè)備，建成紡織標(biāo)準(zhǔn)實驗室等。在努力保證儀器設(shè)備先進性的同時，兼顧了設(shè)備的臺套數(shù)。紡材基礎(chǔ)實驗室是目前為止全省高職院校中首批申報并獲得通過的基礎(chǔ)實驗室，實驗室內(nèi)不僅可以完成六十多項紡織品性能的檢測訓(xùn)練，而且還能進行紡織新材料、新產(chǎn)品的科學(xué)研究，承接社會和企業(yè)紡織材料的各類測試任務(wù)。充分利用新落成實訓(xùn)大樓的良好條件，高起點地進行實驗實訓(xùn)室的規(guī)劃設(shè)計。專業(yè)實驗實訓(xùn)室在布局上模擬企業(yè)生產(chǎn)實際，按工藝流程布置設(shè)備．體現(xiàn)了“從低級到高級，從簡單到復(fù)雜，從單一到綜合”的特點，從而有效地提高了校內(nèi)實踐教學(xué)的效果。如紡紗工藝實驗室規(guī)劃建立一個從梳棉、并條、粗紗到細(xì)紗的生產(chǎn)模擬車間；機織工藝實驗室規(guī)劃建立一個從計算機產(chǎn)品設(shè)計到小樣試制再到大樣投產(chǎn)試制的全過程模擬工廠。加上各實驗實訓(xùn)室之間采用通透式設(shè)計，具有寬敞明亮的視覺效果，讓人產(chǎn)生前后銜接、上下配套、渾然一體的感覺。這不僅能對實際生產(chǎn)流程一目了然．讓學(xué)生產(chǎn)生“身臨其境”的感覺，也有利于學(xué)生的綜合職業(yè)能力的培養(yǎng)．還能從總體上更好地熟悉生產(chǎn)工藝和操作。

在已有良好的校內(nèi)實驗實訓(xùn)條件的基礎(chǔ)上，充分利用社會資源，進一步加強了校外實訓(xùn)基地建設(shè)，努力提高實踐教學(xué)效果。與江蘇大生集團、南通二棉集團、江蘇聯(lián)發(fā)集團、中國華芳集團等十多家企業(yè)簽訂協(xié)議，使之成為穩(wěn)定的校外實訓(xùn)基地，這樣有效地彌補了校內(nèi)實訓(xùn)基地受實驗實習(xí)設(shè)備投資大、更新快、訓(xùn)練項目單一、缺少企業(yè)氛圍、不利于綜合職業(yè)能力培養(yǎng)等的缺陷。

篇10

浙江是中國的紡織大省，紹興則是聞名全國的紡織大市。我?，F(xiàn)代紡織技術(shù)專業(yè)是服務(wù)地方產(chǎn)業(yè)、滿足區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展需要而設(shè)立的一個專業(yè)，肩負(fù)著為區(qū)域經(jīng)濟的發(fā)展培養(yǎng)應(yīng)用型紡織高技能人才的使命。同時本專業(yè)是一個技術(shù)性、實踐性很強的專業(yè)，作為我校省級示范院校建設(shè)重點專業(yè)、省級特色專業(yè)以及中央財政支持高職院校提升專業(yè)服務(wù)產(chǎn)業(yè)重點建設(shè)專業(yè)，其中課程建設(shè)一直是本專業(yè)建設(shè)和改革的重點和關(guān)鍵?；谛录悠隆敖虒W(xué)工廠”模式的啟示下，現(xiàn)代紡織技術(shù)專業(yè)的核心課程進行一系列的“項目化”改革和實踐。

一、“教學(xué)工廠”模式的內(nèi)涵

“教學(xué)工廠”?。═eaching　Factory）職業(yè)教育理念是新加坡南洋理工學(xué)院（NYP）院長林靖東先生在發(fā)現(xiàn)大專院校畢業(yè)生不能很快適應(yīng)工作崗位的需求，企業(yè)界要求學(xué)校必須重視實踐能力培養(yǎng)的情況下，借鑒德國“雙元制”的教學(xué)模式，將學(xué)校、培訓(xùn)中心、企業(yè)三元合一而提出來的一種適合現(xiàn)代企業(yè)需求和職業(yè)技術(shù)教育需求的教育模式。他巧妙地將西方先進的職業(yè)教育理念和華人特有的人文環(huán)境相融合，逐漸沉淀出“教學(xué)工廠”、“項目教學(xué)”、“專能開發(fā)”“無界管理”和“經(jīng)驗共享”的獨特辦學(xué)理念，形成了特有的辦學(xué)優(yōu)勢。認(rèn)真總結(jié)這種教學(xué)工廠的主要特色，探尋其形成獨特教學(xué)模式的關(guān)鍵原因，那就是——“項目化教學(xué)”。

二、現(xiàn)代紡織技術(shù)專業(yè)課程“項目化”改革的必要性

現(xiàn)代紡織技術(shù)專業(yè)是一個技術(shù)性和實踐性非常強的專業(yè)，同時我校的現(xiàn)代紡織技術(shù)專業(yè)肩負(fù)著為區(qū)域經(jīng)濟的發(fā)展培養(yǎng)應(yīng)用型紡織高技能人才的使命。但是現(xiàn)實的情況確是本專業(yè)人才的培養(yǎng)與企業(yè)的用人需求卻存在較大差異。這不得不使我們進行反思和探索，在課程教學(xué)中要進行真刀實槍的“項目化”教學(xué)改革。

通過項目化教學(xué)法的實施，以鞏固學(xué)生所學(xué)的專業(yè)知識，提升技能，提高學(xué)生獨立分析和解決問題的能力，它是學(xué)生走上工作崗位之前與本專業(yè)緊密結(jié)合的全面的實際工作鍛煉的重要手段之一。通過在課程中引入企業(yè)真實項目并按照企業(yè)真實設(shè)計生產(chǎn)流程展開項目教學(xué)，從而實現(xiàn)“課程設(shè)計職業(yè)化、能力訓(xùn)練崗位化”。通過這一教學(xué)模式的開展，密切了產(chǎn)學(xué)研合作的關(guān)系，學(xué)校與企業(yè)也達(dá)到雙贏效果，公司獲得了學(xué)生無限的創(chuàng)意作品，取得了明顯的經(jīng)濟效益，而學(xué)校更好的培養(yǎng)了學(xué)生的崗位技能和職業(yè)素養(yǎng)，使學(xué)生對現(xiàn)代紡織技術(shù)的有了更深入的了解，較全面掌握了現(xiàn)代紡織技術(shù)專業(yè)崗位所需要的知識技能，培養(yǎng)學(xué)生良好的團隊合作精神和職業(yè)素質(zhì)。學(xué)生在“學(xué)中做，做中學(xué)”，“教、學(xué)、做”一體化，實現(xiàn)了“課程設(shè)置職業(yè)化、能力訓(xùn)練崗位化”的要求，使學(xué)生在課程中掌握職業(yè)技能的同時又提高了職業(yè)素質(zhì)。

三、項目化教學(xué)改革的措施與成效

（一）“校企合作”，全方位修訂課程標(biāo)準(zhǔn)

在原來主要由學(xué)校主講教師單方制定教學(xué)大綱，在課程標(biāo)準(zhǔn)的制訂過程中基本上還是按照老的教學(xué)大綱（本科模式）、按照所征訂的教材內(nèi)容進行編制，沒有參照相關(guān)崗位群的職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，導(dǎo)致“教師教、學(xué)生學(xué)、企業(yè)用”相脫節(jié)，從而培養(yǎng)的畢業(yè)生實踐操作不規(guī)范、不能達(dá)到“零距離”上崗的人才培養(yǎng)要求。經(jīng)過此次改革，將由企業(yè)人員和校內(nèi)專任教師，融入職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)和崗位需求，共同制定課程標(biāo)準(zhǔn)，學(xué)習(xí)內(nèi)容由原先章節(jié)式改為模塊下的學(xué)習(xí)單元項目，此種改革更有利于學(xué)生崗位技能的培養(yǎng)。

（二）“1+1”共同開發(fā)“項目化”實訓(xùn)教材

由于現(xiàn)代紡織技術(shù)專業(yè)在實訓(xùn)方面還沒有規(guī)劃教材，為了更好的進行項目化教學(xué)，本專業(yè)的所有的實訓(xùn)課程都已經(jīng)開發(fā)“項目化”實訓(xùn)教材，立項為校本教材，并全面投入使用。教材的編寫過程主要由“1+1”（學(xué)校一方+企業(yè)一方）的形式，共同制定教材大綱，共同完成教材的編寫過程。

（三）“三方互動”，共同創(chuàng)建真實情境

在教學(xué)情境設(shè)計過程中，由校內(nèi)主講教師設(shè)計教學(xué)環(huán)節(jié)，并由此工作崗位的企業(yè)專家指導(dǎo)設(shè)計實踐。在具體教學(xué)實施過程中，由師生互動，共同創(chuàng)建學(xué)習(xí)情境、統(tǒng)籌規(guī)劃學(xué)習(xí)單位任務(wù)的完整性、小組合作、模擬具體項目的實施過程、表達(dá)學(xué)習(xí)成果的多樣化。學(xué)習(xí)的環(huán)節(jié)主要包括：，確定項目任務(wù)、制定計劃、實施計劃、檢查評估、歸檔或結(jié)果應(yīng)用。教學(xué)評價，即由校內(nèi)教師和企業(yè)共同對完成項目的情況評價來衡量和考核學(xué)生學(xué)習(xí)的效果和教師教學(xué)的效果。

（四）充分利用校內(nèi)外實踐基地，搭建良好教學(xué)平臺

充分利用校內(nèi)實訓(xùn)基地和校外實訓(xùn)基地的資源，將學(xué)生的學(xué)習(xí)地點擴展到實訓(xùn)基地、企業(yè)現(xiàn)場，結(jié)合實例進行項目化理論和實踐教學(xué)。增加項目實踐環(huán)節(jié)課時，提高學(xué)生項目實踐動手能力。本專業(yè)實踐性很強，教學(xué)中增加了實踐環(huán)節(jié)的課時，以培養(yǎng)學(xué)生的實踐技能和崗位能力。

現(xiàn)代紡織技術(shù)專業(yè)課程項目化教學(xué)法的理念是以“學(xué)生為主體、教師為主導(dǎo)、實踐為主線、能力為目標(biāo)”的思想為指導(dǎo)來確定的“任務(wù)驅(qū)動、項目導(dǎo)向”的教學(xué)模式。高職院校課程要真正實現(xiàn)項目化教學(xué)方法，必須做到打破原有的課程和教材體系；建立“1+1”課程開發(fā)小組，逐步建設(shè)與課程改革體系相配套的校本教材體系；加強“雙師型”教師隊伍建設(shè)；建立健全校內(nèi)外實訓(xùn)基地的建設(shè)，有了健全的適宜的教學(xué)環(huán)境，項目教學(xué)法才能真正得到應(yīng)用和實施。

參考文獻：