導(dǎo)言：作為寫(xiě)作愛(ài)好者，不可錯(cuò)過(guò)為您精心挑選的10篇變電所實(shí)訓(xùn)總結(jié)，它們將為您的寫(xiě)作提供全新的視角，我們衷心期待您的閱讀，并希望這些內(nèi)容能為您提供靈感和參考。

篇1

論文摘要：介紹了西南交通大學(xué)建成的教學(xué)用模擬變電所實(shí)訓(xùn)基地的結(jié)構(gòu)、功能、特點(diǎn)、實(shí)踐項(xiàng)目。使用表明，該基地具有國(guó)內(nèi)領(lǐng)先技術(shù)水平，完善的教學(xué)、培訓(xùn)和科研的綜合功能。由于采用最新的遠(yuǎn)程監(jiān)控技術(shù)，該變電所可作為目前鐵路牽引變電所技術(shù)改造的參考。

0引言

西南交通大學(xué)有部分直接服務(wù)于鐵路現(xiàn)代化建設(shè)的專業(yè)，其中“鐵道電氣化”專業(yè)作為教育部、鐵道部的重點(diǎn)特色專業(yè)而一直受到重視。

分布于鐵路沿線的牽引變電所，是電氣化鐵道供電的樞紐。隨著我國(guó)電氣化鐵路和城市軌道交通的發(fā)展，變電所綜合自動(dòng)化技術(shù)水平的不斷提高，對(duì)從事?tīng)恳冸娝O(shè)計(jì)、運(yùn)行、管理等方面的專業(yè)技術(shù)人才的需求數(shù)量增加，同時(shí)對(duì)其掌握知識(shí)的廣度和深度特別是具有較強(qiáng)的實(shí)踐動(dòng)手能力方面提出了更高的要求。因此，在教學(xué)環(huán)節(jié)中，應(yīng)加強(qiáng)學(xué)生理論和實(shí)踐相結(jié)合的能力的培養(yǎng)。在教育部“示范性教學(xué)實(shí)踐基地”基金支持下，2002年西南交大在峨眉校區(qū)建成一座集教學(xué)、實(shí)習(xí)、培訓(xùn)和科研為一體的模擬變電所實(shí)訓(xùn)基地。

1模擬變電所簡(jiǎn)介

我校模擬變電所分為兩期建成:

I期是與實(shí)際變電所相同的開(kāi)關(guān)控制屏柜和繼電保護(hù)屏柜、中央控制盤、交直流電源盤、以及自行設(shè)計(jì)的模擬負(fù)載電量和故障盤。如圖1所示。

Ⅱ期是模擬一段地方電力網(wǎng)或電氣化鐵路的環(huán)境下，一個(gè)調(diào)度中心使用遠(yuǎn)動(dòng)監(jiān)控系統(tǒng)控制的五個(gè)變電所，圖2是這五個(gè)模擬變電所的一次接線圖。該項(xiàng)目綜合了地方與鐵路、不同主變、不同接線類型的各種變電所，且負(fù)載的大小和相位均可調(diào)節(jié)，其中S”模擬變電所采用了WBH-891型電鐵主變微機(jī)保護(hù)裝置、WKH-891型電鐵饋線微機(jī)保護(hù)裝置、DQWC-03牽引變電所二次設(shè)備測(cè)試系統(tǒng)。

模擬變電所中被監(jiān)控設(shè)備的位置狀態(tài)信號(hào)、保護(hù)動(dòng)作信號(hào)、預(yù)告信號(hào)、事故信號(hào)等遙信信號(hào)通過(guò)電纜與RTU (Remote Terminal Unit遠(yuǎn)方終端)的開(kāi)關(guān)量輸人/輸出模塊相連接，電流、電壓等遙測(cè)信號(hào)將通過(guò)信號(hào)變送器柜，輸人RTU的模擬量輸人模塊;控制中心下發(fā)的遙控命令，通過(guò)以太網(wǎng)傳輸，實(shí)現(xiàn)遙信、遙測(cè)、遙控的功能。遠(yuǎn)動(dòng)監(jiān)控系統(tǒng)結(jié)構(gòu)圖如圖3所示。RTU是采用施耐德電氣公司的PLC系列中模塊式結(jié)構(gòu)的Momentum，其編程軟件Con-cept是一個(gè)基于Microsoft Windows環(huán)境的編程軟件套件，具有很強(qiáng)的設(shè)計(jì)性、可擴(kuò)展性;主站組態(tài)軟件iFix支持工業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，具有開(kāi)放性、可組態(tài)性、兼容性及可開(kāi)發(fā)性。

為了比較和研究，我系的教師正在進(jìn)行一系列的科研開(kāi)發(fā)，其目標(biāo)是在模擬變電所二次系統(tǒng)中采用測(cè)控、保護(hù)一體化的分布式控制系統(tǒng)(DCS)實(shí)現(xiàn)變電所自動(dòng)化管理，其結(jié)構(gòu)圖如圖4。

2教學(xué)實(shí)踐基地的開(kāi)發(fā)

1)校內(nèi)學(xué)生及現(xiàn)場(chǎng)工程技術(shù)人員，可對(duì)照變電所各種屏柜，提高閱讀二次系統(tǒng)接線圖、安裝施工圖的能力，通過(guò)開(kāi)閉操作、設(shè)置故障等項(xiàng)目的訓(xùn)練，可以培養(yǎng)他們對(duì)現(xiàn)場(chǎng)運(yùn)行中出現(xiàn)的故障的分析和處理能力，包括一次設(shè)備的故障范圍的判斷、二次系統(tǒng)的故障判斷、查找和處理。

2)變電所基本電器及二次接線方面實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目n個(gè)。如斷路器結(jié)構(gòu)、原理;斷路器參數(shù)的測(cè)量與調(diào)整;變電所二次接線、電纜的數(shù)字編號(hào)法以及“相對(duì)標(biāo)志法”的識(shí)別;二次接線盤后安裝圖及實(shí)際安裝技術(shù);變壓器控制、保護(hù)盤結(jié)構(gòu)、接線、檢測(cè)、調(diào)試及整套保護(hù)聯(lián)動(dòng)實(shí)驗(yàn)(包括整定計(jì)算);在以上各盤設(shè)置不同故障(可達(dá)幾百種)練習(xí)查找及消除故障的方法等。

3)運(yùn)動(dòng)系統(tǒng)遙測(cè)、遙信信號(hào)源接線的校正及采集的遙測(cè)量的精度實(shí)驗(yàn)。

4)利用便攜式計(jì)算機(jī)對(duì)遙控設(shè)備進(jìn)行合、分實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生了解遠(yuǎn)動(dòng)系統(tǒng)是如何驅(qū)動(dòng)被控設(shè)備動(dòng)作。

5)利用一般的瀏覽器訪問(wèn)各RTU中PLC的網(wǎng)頁(yè)，實(shí)時(shí)了解該P(yáng)LC的運(yùn)行、通信等狀態(tài)的實(shí)驗(yàn)。

6)上位機(jī)各種功能的校核實(shí)驗(yàn)。通過(guò)該實(shí)驗(yàn)讓學(xué)生了解調(diào)度員的工作職責(zé)、工作內(nèi)容、iFix軟件的各種功能的使用，從而對(duì)遠(yuǎn)動(dòng)系統(tǒng)有更深層的了解。

7)利用組態(tài)軟件Concept對(duì)PLC進(jìn)行配置，使學(xué)生熟練掌握利用Concept按照所用的PLC型號(hào)及設(shè)計(jì)要求對(duì)PLC進(jìn)行配置;利用Concept對(duì)PLC遙控、遙信和遙測(cè)功能的編程，使學(xué)生熟練掌握Concept編程方法。

8)自動(dòng)化組態(tài)軟件iFix系統(tǒng)的安裝，熟悉掌握iFix系統(tǒng)軟件的運(yùn)行環(huán)境及其安裝過(guò)程。

9)通過(guò)在iFix系統(tǒng)新增6#模擬變電所的實(shí)驗(yàn)，使學(xué)生了解iFix系統(tǒng)的可組態(tài)性及可擴(kuò)展性。

10)進(jìn)行繼電保護(hù)單體測(cè)試及數(shù)據(jù)管理。

11)進(jìn)行繼電保護(hù)盤上測(cè)試及數(shù)據(jù)管理。

12)微機(jī)保護(hù)裝置的調(diào)試與特性實(shí)驗(yàn)。

3實(shí)踐意義

模擬變電所實(shí)訓(xùn)基地自1998年投入使用后，至今已連續(xù)培訓(xùn)了五屆畢業(yè)生和一批現(xiàn)場(chǎng)工程技術(shù)人員，經(jīng)總結(jié)，其實(shí)踐意義在于:

1)為學(xué)生提供專業(yè)技能訓(xùn)練的條件與場(chǎng)所。能完成供變電工程、繼電保護(hù)、變電所二次接線、微機(jī)監(jiān)控技術(shù)等幾乎全部專業(yè)課程的大量綜合性實(shí)驗(yàn)，以及電氣設(shè)備的實(shí)際操作技能、檢修調(diào)試技術(shù)、查找故障及排除方法的實(shí)際訓(xùn)練。而且充分利用學(xué)校具有的學(xué)科優(yōu)勢(shì)，以模擬變電所為基地，配合學(xué)生專業(yè)課和專業(yè)基礎(chǔ)課學(xué)習(xí)，開(kāi)發(fā)如電工理論、電氣裝備、自動(dòng)化、計(jì)算機(jī)應(yīng)用、網(wǎng)絡(luò)與通訊等領(lǐng)域的多個(gè)應(yīng)用性、研究性實(shí)驗(yàn);同時(shí)由于人員和設(shè)備的集中，能夠按項(xiàng)目組織學(xué)生進(jìn)行綜合性實(shí)訓(xùn)，盡可能使學(xué)生參與以教師為主導(dǎo)的科研活動(dòng)。

2)對(duì)于現(xiàn)場(chǎng)技術(shù)和施工人員，很重要的一點(diǎn)就是要能閱讀二次回路圖紙、熟練地掌握接線、配線工藝，能查找和處理運(yùn)行故障和設(shè)計(jì)缺陷。通過(guò)實(shí)地培訓(xùn)，能大大的提高他們的讀圖、判斷、查找、處理故障的能力。該基地于2000年為樂(lè)山電力股份有限公司培訓(xùn)和考核職工283人，取得良好的效果。

3)目前西南地區(qū)鐵路已完全實(shí)現(xiàn)電氣化，全區(qū)擁有牽引變電所200多座，其中大都為上世紀(jì)70~80年代所建，技術(shù)水平落后。而我校模擬變電所實(shí)訓(xùn)基地的建成，對(duì)其技術(shù)改造具有借鑒的意義，在應(yīng)用新技術(shù)、新設(shè)備和進(jìn)行技術(shù)創(chuàng)新方面起到示范的作用。

篇2

關(guān)鍵詞：工作過(guò)程；牽引變電所；課程設(shè)計(jì)

Key words: working process；traction substations；course design

中圖分類號(hào)：G42文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1006-4311（2011）22-0269-02

0引言

《牽引變電所》是電氣化鐵道技術(shù)專業(yè)的一門專業(yè)核心課程，授課72學(xué)時(shí),2周實(shí)訓(xùn)，內(nèi)容包含開(kāi)關(guān)電器、操動(dòng)機(jī)構(gòu)、互感器、電氣主接線、高壓配電裝置、接地裝置、二次接線裝置、直流操作電源系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)和工作原理、設(shè)備的維護(hù)和電氣設(shè)備選擇原則方法。內(nèi)容繁多，課時(shí)數(shù)少；其特點(diǎn)是既有理論性較強(qiáng)的內(nèi)容，也有部分實(shí)踐性較強(qiáng)的內(nèi)容，教學(xué)難度大，學(xué)生不易理解和掌握，對(duì)教師也有較高的要求。幾年以來(lái)，我們雖然在課程的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)手段和教學(xué)方法等方面做了一些改進(jìn)，但隨著社會(huì)的快速發(fā)展，學(xué)生的技能素養(yǎng)和崗位適應(yīng)能力已達(dá)不到企業(yè)的要求。基于工作過(guò)程的《牽引變電所的運(yùn)營(yíng)與維護(hù)》課程設(shè)計(jì)，將從根本上打破傳統(tǒng)的學(xué)科教學(xué)體系，重構(gòu)以工作過(guò)程為目的的行動(dòng)體系，使學(xué)生在真實(shí)的工作環(huán)境中“教、學(xué)、做”一體化，變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)，有效地提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，提高學(xué)生的就業(yè)能力。

1基于工作過(guò)程的電氣化鐵道技術(shù)專業(yè)課程體系設(shè)計(jì)思路

基于工作過(guò)程的課程體系，強(qiáng)調(diào)職業(yè)工作的整體性，強(qiáng)調(diào)方法能力、社會(huì)能力的培養(yǎng)與專業(yè)能力的培養(yǎng)融為一體，強(qiáng)調(diào)工作過(guò)程的完整性。在這種思想的指導(dǎo)下，結(jié)合電氣化鐵路和我院的實(shí)際情況，設(shè)計(jì)了基于工作過(guò)程的電氣化鐵道技術(shù)專業(yè)課程體系的基本思路。

1.1 開(kāi)發(fā)與設(shè)計(jì)思想

1.1.1 打破以知識(shí)傳授為主要特征的傳統(tǒng)學(xué)科課程模式，轉(zhuǎn)變?yōu)橐缘湫凸ぷ魅蝿?wù)為中心組織課程內(nèi)容，讓學(xué)生在完成具體項(xiàng)目的過(guò)程中構(gòu)建相關(guān)理論知識(shí)，并發(fā)展相關(guān)的職業(yè)能力。課程內(nèi)容突出對(duì)學(xué)生職業(yè)能力的訓(xùn)練，理論知識(shí)的選取緊緊圍繞工作任務(wù)完成的需要來(lái)進(jìn)行，同時(shí)又充分考慮高等職業(yè)教育對(duì)理論知識(shí)學(xué)習(xí)的需要，并融合相關(guān)職業(yè)資格證書(shū)對(duì)知識(shí)、技能和態(tài)度的要求。每個(gè)項(xiàng)目的學(xué)習(xí)都按以典型工作任務(wù)為載體設(shè)計(jì)的活動(dòng)進(jìn)行，以工作任務(wù)為中心整合理論與實(shí)踐，實(shí)現(xiàn)理論與實(shí)踐的一體化。

1.1.2 教學(xué)過(guò)程中，通過(guò)校企合作、校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)等多種途徑，采取工學(xué)結(jié)合等形式，充分開(kāi)發(fā)學(xué)習(xí)資源，給學(xué)生提供豐富的實(shí)踐機(jī)會(huì)。

1.1.3 教學(xué)效果評(píng)價(jià)采取過(guò)程評(píng)價(jià)與結(jié)果評(píng)價(jià)相結(jié)合的方式，通過(guò)理論與實(shí)踐相結(jié)合，重點(diǎn)評(píng)價(jià)學(xué)生的職業(yè)能力。

1.2 開(kāi)發(fā)流程開(kāi)發(fā)電氣化鐵道技術(shù)專業(yè)課程體系必須要對(duì)工作過(guò)程有全面的了解和分析，按照工作過(guò)程的實(shí)際需要設(shè)計(jì)、組織和實(shí)施課程，突出工作過(guò)程在課程框架中的主導(dǎo)地位，盡早讓學(xué)生進(jìn)入工作實(shí)踐，為學(xué)生提供體驗(yàn)完整工作過(guò)程的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，逐步實(shí)現(xiàn)從學(xué)習(xí)者到工作者的角色轉(zhuǎn)換。

1.2.1 調(diào)查分析，確定崗位群及職業(yè)綜合能力要求。通過(guò)到企業(yè)走訪及問(wèn)卷調(diào)查、與企業(yè)專家座談、同行業(yè)專家和同類高職院校的骨干教師交流、畢業(yè)生的跟蹤調(diào)查等方式，進(jìn)行市場(chǎng)調(diào)研，共同分析確定電氣化鐵道技術(shù)專業(yè)在市場(chǎng)中的崗位（群）需求與所必備的知識(shí)、能力和職業(yè)素質(zhì)。確定了電氣化鐵道技術(shù)專業(yè)的崗位分為變電值班員、接觸網(wǎng)工、電力調(diào)度員、變電設(shè)備安裝工、變電檢修工、電氣試驗(yàn)工和二次安裝工。

1.2.2 根據(jù)不同工種的工作任務(wù)，確定典型工作任務(wù)。

1.2.3 按照不同的歸類原則，由典型工作任務(wù)轉(zhuǎn)換到不同的行動(dòng)領(lǐng)域，分別為牽引變電所值班、牽引變電所設(shè)備檢修與維護(hù)、接觸網(wǎng)檢修與維護(hù)、牽引變電所高壓電氣設(shè)備試驗(yàn)的組織與實(shí)施、牽引供電系統(tǒng)的監(jiān)測(cè)與保護(hù)、牽引供電系統(tǒng)的事故處理、牽引變電所的施工和變配電所的運(yùn)營(yíng)、維護(hù)和檢修八個(gè)行動(dòng)領(lǐng)域。

1.2.4 確定行動(dòng)領(lǐng)域后，再對(duì)不同的行動(dòng)領(lǐng)域進(jìn)行專業(yè)能力、社會(huì)能力和方法能力的分析。

1.2.5 按照教學(xué)論要求，將行動(dòng)領(lǐng)域歸納到適合職業(yè)院校的學(xué)習(xí)領(lǐng)域中。將八個(gè)行動(dòng)領(lǐng)域歸納為七個(gè)學(xué)習(xí)領(lǐng)域，分別為牽引變電所運(yùn)營(yíng)和維護(hù)、接觸網(wǎng)維護(hù)與檢修、高壓電氣設(shè)備測(cè)試與防護(hù)、牽引供電系統(tǒng)的監(jiān)控與保護(hù)、牽引供電系統(tǒng)的安全運(yùn)行、牽引變電所的施工和變配電所的運(yùn)營(yíng)、維護(hù)和檢修。

1.2.6 設(shè)計(jì)電氣化鐵道技術(shù)專業(yè)的學(xué)習(xí)情境總表。如表1

1.2.7 專業(yè)教學(xué)計(jì)劃的設(shè)計(jì)。

2《牽引變電所運(yùn)營(yíng)與維護(hù)》課程方案設(shè)計(jì)

在調(diào)研的基礎(chǔ)上，根據(jù)確定的職業(yè)綜合能力要求，提煉典型工作任務(wù)，確定課程的學(xué)習(xí)領(lǐng)域目標(biāo)；根據(jù)典型工作任務(wù)和職業(yè)能力要求研究確定課程內(nèi)容，設(shè)計(jì)課程學(xué)習(xí)情境。

①崗位描述，如表2。

②制定課程標(biāo)準(zhǔn)。

③學(xué)習(xí)情境設(shè)計(jì)，如表3。

④進(jìn)行學(xué)習(xí)情境描述。

⑤教學(xué)組織，采用引導(dǎo)文教學(xué)。

⑥進(jìn)行教學(xué)評(píng)估，采取自評(píng)、互評(píng)和教師評(píng)分三結(jié)合方式進(jìn)行。

⑦注重過(guò)程考核，每進(jìn)行一個(gè)學(xué)習(xí)情境的學(xué)習(xí)，都有相應(yīng)的評(píng)估和考核方式，最后結(jié)合結(jié)果考核，評(píng)定成績(jī)。

3結(jié)語(yǔ)

以工作過(guò)程為導(dǎo)向構(gòu)建電氣化鐵道技術(shù)專業(yè)課程體系，通過(guò)現(xiàn)場(chǎng)調(diào)研，確定職業(yè)崗位，依據(jù)崗位群的主要工作過(guò)程，總結(jié)出若干典型工作任務(wù)。再?gòu)牡湫凸ぷ魅蝿?wù)中分析崗位應(yīng)具有的職業(yè)能力。包括專業(yè)能力、方法能力、社會(huì)能力。根據(jù)典型工作任務(wù)確定行動(dòng)領(lǐng)域，再將行動(dòng)領(lǐng)域轉(zhuǎn)化為可以進(jìn)行教學(xué)實(shí)施的學(xué)習(xí)領(lǐng)域，從而構(gòu)建完整的專業(yè)課程體系。在此基礎(chǔ)上，確定牽引變電所運(yùn)營(yíng)與維護(hù)的學(xué)習(xí)情境，學(xué)習(xí)情境描述及引導(dǎo)文教學(xué)，滿足了“教、學(xué)、做”一體化教學(xué)所要求的課程內(nèi)容，使學(xué)生清楚地認(rèn)識(shí)到今后將要做什么工作，為學(xué)生綜合素質(zhì)的提高準(zhǔn)備了充分的條件。

參考文獻(xiàn)：

篇3

作者簡(jiǎn)介：林培玲（1968-），女，福建惠安人，福建電力職業(yè)技術(shù)學(xué)院電力工程系，高級(jí)講師；陳群（1969-），女，福建廈門人，福建電力職業(yè)技術(shù)學(xué)院電力工程系，高級(jí)講師。（福建?泉州?362000）

中圖分類號(hào)：G642.3?????文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A?????文章編號(hào)：1007-0079（2012）21-0064-02

“發(fā)電廠變電所電氣設(shè)備”是發(fā)電廠及電力系統(tǒng)專業(yè)的主干專業(yè)課。通過(guò)本課程的學(xué)習(xí)，使學(xué)生獲得發(fā)電廠、變電所一次系統(tǒng)及二次系統(tǒng)的基本知識(shí)，這些知識(shí)是電氣運(yùn)行及檢修人員必備的專業(yè)知識(shí)。該課程在專業(yè)教學(xué)體系中起到承上啟下的作用，是其后續(xù)課程“繼電保護(hù)”、“高電壓技術(shù)”、“電力系統(tǒng)分析”、“電氣運(yùn)行”、“安全用電”等主干專業(yè)課必備的基礎(chǔ)知識(shí)，該課程的教學(xué)內(nèi)容具有涉及的知識(shí)面廣、內(nèi)容繁雜、理論與實(shí)踐并重的特點(diǎn)。由于現(xiàn)在各高職院校的教育強(qiáng)調(diào)技能應(yīng)用型人才的培養(yǎng)，大量縮減了理論課時(shí)。由此，結(jié)合該課程的特點(diǎn)，筆者從多年的教學(xué)中總結(jié)了幾點(diǎn)優(yōu)化該課程教學(xué)的體會(huì)，供大家參考。

一、準(zhǔn)確把握教學(xué)目標(biāo)

教學(xué)目標(biāo)是教師在教學(xué)過(guò)程中要完成的教學(xué)任務(wù)，它確立了整個(gè)教學(xué)活動(dòng)的方向。學(xué)生在學(xué)習(xí)該課程后應(yīng)達(dá)到以下基本要求。

1.知識(shí)性目標(biāo)

要求學(xué)生能夠熟悉發(fā)電廠變電所各種高低壓電氣設(shè)備，包括其功能、結(jié)構(gòu)、工作原理、技術(shù)參數(shù)，掌握發(fā)電廠、變電所一次回路及二次回路的基本知識(shí)。

2.能力性目標(biāo)

為學(xué)生學(xué)習(xí)后續(xù)專業(yè)知識(shí)和職業(yè)技能打下一定的基礎(chǔ)，同時(shí)要求學(xué)生具備能夠運(yùn)用所學(xué)知識(shí)分析和處理實(shí)際現(xiàn)場(chǎng)問(wèn)題的初步能力。

3.思想性目標(biāo)

培養(yǎng)學(xué)生持續(xù)學(xué)習(xí)的能力、嚴(yán)格踏實(shí)的學(xué)習(xí)態(tài)度、高度的責(zé)任感和敬業(yè)精神，培養(yǎng)良好的團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神，為日后踏上工作崗位打下良好的基礎(chǔ)。

二、吃透教材

吃透教材，就是對(duì)教材從熟悉到分析再到處理的一個(gè)全過(guò)程，也就是一個(gè)深入研究教材，精選教學(xué)內(nèi)容的過(guò)程。

在這一過(guò)程的實(shí)施中，應(yīng)注意考慮以下兩個(gè)方面的問(wèn)題：一方面，“以就業(yè)為導(dǎo)向，以社會(huì)需求為目標(biāo)”是高職高專人才培養(yǎng)的指導(dǎo)思想，高素質(zhì)的應(yīng)用技能型人才是其培養(yǎng)的宗旨。因此，首先應(yīng)根據(jù)專業(yè)特點(diǎn)、行業(yè)調(diào)研進(jìn)行崗位需求分析，對(duì)發(fā)電廠及電力系統(tǒng)專業(yè)的學(xué)生而言，今后的崗位需求是面向各類發(fā)電廠、各級(jí)供電局和電力公司、各大中型工礦企業(yè)用電部門的電氣運(yùn)行、電氣檢修與安裝、電氣試驗(yàn)、電氣設(shè)計(jì)，以任務(wù)驅(qū)動(dòng)，實(shí)際崗位能力牽引深入研究教材，精選教學(xué)內(nèi)容可縮短理論與實(shí)際工作的差距，使學(xué)習(xí)知識(shí)與社會(huì)需求直接掛鉤，增強(qiáng)學(xué)生的就業(yè)能力和工作的適應(yīng)性。另一方面，針對(duì)本專業(yè)的教學(xué)計(jì)劃中融入的實(shí)踐項(xiàng)目，如電氣檢修實(shí)訓(xùn)、變電站仿真實(shí)訓(xùn)、電氣運(yùn)行實(shí)訓(xùn)以及電氣課程設(shè)計(jì)及畢業(yè)設(shè)計(jì)等，這些實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目均是本課程理論教學(xué)的擴(kuò)展與延伸，因此必須深入研究教材，精選教學(xué)內(nèi)容以保證與這些教學(xué)環(huán)節(jié)的無(wú)縫銜接與緊密配合。

三、運(yùn)用多樣化的教學(xué)方法和教學(xué)手段

“發(fā)電廠變電所電氣設(shè)備”課程的教學(xué)內(nèi)容是多樣而豐富的，教學(xué)過(guò)程中應(yīng)選擇和交替應(yīng)用多種教學(xué)方法和教學(xué)手段，并使它們有效地配合以達(dá)到預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)。

1.現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)

為了提高教學(xué)質(zhì)量，在授課過(guò)程中，筆者會(huì)根據(jù)教學(xué)內(nèi)容及進(jìn)度，不定期地組織學(xué)生到發(fā)電廠或變電所現(xiàn)場(chǎng)參觀學(xué)習(xí)。在生產(chǎn)現(xiàn)場(chǎng)由經(jīng)驗(yàn)豐富的工程技術(shù)人員為學(xué)生進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)，提高他們的感性認(rèn)識(shí)。例如上完了電氣一次主接線及配電裝置后，在下廠參觀之前結(jié)合現(xiàn)場(chǎng)的實(shí)際情況有針對(duì)性地提出一些問(wèn)題，讓學(xué)生帶著問(wèn)題在參觀時(shí)找到問(wèn)題的答案，避免參觀時(shí)走馬觀花，一無(wú)所獲。在參觀完后，要求學(xué)生們能說(shuō)明其電氣一次主接線的型式、配電裝置的布置、主要設(shè)備的種類、型號(hào)等，并要求他們能繪制出該電氣一次接線圖，分析該接線方式的特點(diǎn)，評(píng)價(jià)其優(yōu)缺點(diǎn)等?，F(xiàn)場(chǎng)教學(xué)能使學(xué)生在真實(shí)的現(xiàn)場(chǎng)環(huán)境中獲得了理實(shí)一體的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，實(shí)現(xiàn)了與電力企業(yè)的零距離對(duì)接。

2.仿真教學(xué)

220kV變電站仿真實(shí)訓(xùn)室彌補(bǔ)了到生產(chǎn)現(xiàn)場(chǎng)只能眼觀而不能手動(dòng)的不足。如在電氣主接線這一章節(jié)中，要講解出線斷路器的旁代、倒母等倒閘操作過(guò)程時(shí)，把這些內(nèi)容放在仿真實(shí)訓(xùn)室進(jìn)行，利用先進(jìn)的計(jì)算機(jī)技術(shù)、圖形化界面顯示，將現(xiàn)場(chǎng)的操作過(guò)程真實(shí)地展現(xiàn)給學(xué)生，讓學(xué)生們能夠切身感受到現(xiàn)場(chǎng)工作氣氛，使教學(xué)過(guò)程更具有實(shí)效性，也能更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。同時(shí)為了更好地適應(yīng)崗位技能的教學(xué)需求，在講解操作過(guò)程中，還將今后電氣運(yùn)行人員應(yīng)掌握的操作票、設(shè)備雙重編號(hào)規(guī)則、操作規(guī)程、職業(yè)規(guī)范、安全意識(shí)等納入教學(xué)內(nèi)容中，使學(xué)生們對(duì)今后所從事的工作有更多更具體的了解，實(shí)現(xiàn)學(xué)以致用的教學(xué)目標(biāo)。

3.案例法教學(xué)

在課程設(shè)計(jì)這一環(huán)節(jié)，首先會(huì)精選實(shí)際工程案例，給學(xué)生們?cè)敿?xì)解讀工程設(shè)計(jì)圖紙和方案說(shuō)明，讓學(xué)生們對(duì)電氣部分的設(shè)計(jì)、技術(shù)指標(biāo)、行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)、規(guī)程規(guī)范等有一個(gè)直觀和感性認(rèn)識(shí)，以此加強(qiáng)學(xué)生們讀圖、識(shí)圖、繪圖能力的培養(yǎng)，以提高學(xué)生運(yùn)用圖紙解決現(xiàn)場(chǎng)問(wèn)題的職業(yè)能力。

4.多媒體教學(xué)

篇4

中圖分類號(hào)：U665.12 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：

變電運(yùn)行是一個(gè)綜合性很強(qiáng)的行業(yè)，在這個(gè)行業(yè)中有技術(shù)性很強(qiáng)很復(fù)雜的東西，也有技術(shù)性很弱很瑣碎的事情要把變電運(yùn)行工作做好，不管技術(shù)性強(qiáng)的，還是很弱很瑣碎的事情都不能馬虎。因?yàn)槊總€(gè)方面都是我們安全運(yùn)行的保障往往是一些細(xì)小的東西沒(méi)有做好，便潛伏了隱患，最終釀成事故。

近年來(lái)國(guó)民經(jīng)濟(jì)發(fā)展迅猛，電能供需矛盾日趨突出，變電所數(shù)量增長(zhǎng)迅速，變電運(yùn)行人員日趨緊張，為解決運(yùn)行人員不足的矛盾，通過(guò)變電所無(wú)人值班改造和徹底調(diào)整變電運(yùn)行模式，不僅達(dá)到了減人增效的目的，而且規(guī)范了運(yùn)行管理，提高了生產(chǎn)效率，為變電運(yùn)行模式的優(yōu)化提供了很好的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。

1、變電運(yùn)行模式

變電運(yùn)行的主要任務(wù)是電力設(shè)備的運(yùn)行操作和維護(hù)管理工作 其特點(diǎn)是維護(hù)的設(shè)備多，出現(xiàn)異常和障礙的機(jī)率大；工作繁瑣乏味，容易造成人員思想上的松懈；人員較為分散難于集中管理。一旦發(fā)生變電事故，輕則造成經(jīng)濟(jì)上的損失，重則危及電網(wǎng)設(shè)備和人身的安全，甚至?xí)o社會(huì)帶來(lái)不安定因素，影響社會(huì)的穩(wěn)定。每個(gè)值班員是保證電網(wǎng)安全運(yùn)行穩(wěn)定運(yùn)行和經(jīng)濟(jì)運(yùn)行的直接執(zhí)行者。隨著電網(wǎng)技術(shù)的發(fā)展，變電站應(yīng)用了大量的新設(shè)備及裝置，運(yùn)行人員急需了解它們的內(nèi)部結(jié)構(gòu)原理操作和檢修方法等深層次的知識(shí)，以滿足運(yùn)行高標(biāo)準(zhǔn)要求。因此，加強(qiáng)變電運(yùn)行管理，提高變電運(yùn)行管理水平是很有必要的。

無(wú)人值班變電所是變電所一種先進(jìn)的運(yùn)行管理模式，以提高變電所設(shè)備可靠性和基礎(chǔ)自動(dòng)化為前提，借助微機(jī)遠(yuǎn)動(dòng)技術(shù)，由遠(yuǎn)方值班員取代變電所現(xiàn)場(chǎng)值班員，實(shí)施對(duì)變電所設(shè)備運(yùn)行的有效控制和管理目前隨著高科技的發(fā)展，無(wú)人值班變電所已成為趨勢(shì)但要真正做到安全運(yùn)行，無(wú)人值班管理已成為關(guān)鍵問(wèn)題。

正確理解“無(wú)人值班變電所”，無(wú)人值班變電所是一種先進(jìn)的運(yùn)行管理模式并不是不需要任何技術(shù)措施的無(wú)人管理，相反而是更需要充實(shí)訓(xùn)練有素的高素質(zhì)人員，利用先進(jìn)的設(shè)備，互相協(xié)調(diào)共同搞好管理工作，以達(dá)到減人增效的目的。

就現(xiàn)實(shí)來(lái)說(shuō)，有些改造后的變電所，從安全角度看，一些具體操作必須有人員到現(xiàn)場(chǎng)，再說(shuō)有些設(shè)備隱患并不能通過(guò)自動(dòng)化系統(tǒng)完全顯示出來(lái)，為此必須配備人員在場(chǎng)。

明確運(yùn)行管理的職責(zé)分工。責(zé)任不明確就易形成無(wú)人負(fù)責(zé)的局面，我們真正做到了職責(zé)分明、政策合理、協(xié)調(diào)配合共同搞好運(yùn)行管理的目的。

2、變電運(yùn)行管理

2.1明確運(yùn)行管理的職責(zé)分工

根據(jù)已運(yùn)行的無(wú)人值班變電所的運(yùn)行管理方式，原變電值班被分為兩部分：一部分為運(yùn)行監(jiān)視抄表記錄和斷路器操作，由調(diào)度運(yùn)行值班員通過(guò)遠(yuǎn)動(dòng)自動(dòng)化實(shí)施；一部分為設(shè)備巡視運(yùn)行維護(hù)隔離開(kāi)關(guān)操作安全措施和事故處理，由新成立的操作隊(duì)到現(xiàn)場(chǎng)實(shí)施。

2.2建立行之有效的運(yùn)行管理制度

2.2.1崗位責(zé)任制

運(yùn)行值班員、操作隊(duì)隊(duì)員、電氣檢修班成員及通信自動(dòng)化維護(hù)人員必須遵照?qǐng)?zhí)行各自的崗位責(zé)任制度，做到分工清楚、責(zé)任明確。

2.2.2設(shè)備專責(zé)制

無(wú)人值班變電所的一、二次電氣設(shè)備，通信和遠(yuǎn)動(dòng)設(shè)備均需專人維護(hù)并填寫(xiě)記錄。

2.2.3運(yùn)行值班制和交接班制

運(yùn)行值班員實(shí)行二班制或三班制，一般應(yīng)禁止連班工作交接班。應(yīng)準(zhǔn)時(shí)、認(rèn)真、前后銜

接、手續(xù)清楚、責(zé)任明確。

2.3加強(qiáng)變電運(yùn)行技術(shù)維護(hù)管理

技術(shù)管理的主要任務(wù)之一是保證安全經(jīng)濟(jì)運(yùn)行和人身安全?！峨姌I(yè)安全工作規(guī)程》是多年來(lái)經(jīng)驗(yàn)與教訓(xùn)的總結(jié)，尤其對(duì)于兩票三制（工作票、操作票、工作許可制度、工作監(jiān)護(hù)制度、工作間斷轉(zhuǎn)移和終結(jié)制度）必須認(rèn)真貫徹執(zhí)行。

做好設(shè)備臺(tái)賬、缺陷記錄、檢修記錄、大修周期等資料收集整理工作。加強(qiáng)維護(hù)，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)、準(zhǔn)確、迅速地排除設(shè)備故障。

3、變電安全運(yùn)行

電力系統(tǒng)由發(fā)電廠、輸電、變電、配電和用戶等幾個(gè)部分組成。變電站是聯(lián)系發(fā)電廠和用戶的中間環(huán)節(jié)，起著變換和分配電能的重要作用，它的安全經(jīng)濟(jì)運(yùn)行對(duì)電力系統(tǒng)有著重大的影響，與工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)和人民生活有著密切聯(lián)系，因此，搞好變電站的安全運(yùn)行工作對(duì)電力系統(tǒng)的穩(wěn)定運(yùn)行有著深遠(yuǎn)的意義。

變電運(yùn)行班組管理的好壞直接影響著變電站的安全運(yùn)行根據(jù)實(shí)踐，對(duì)運(yùn)行班組的管理重點(diǎn)應(yīng)放在如下幾個(gè)方面：

3.1安全管理

安全是企業(yè)的生命 變電站運(yùn)行管理的重點(diǎn)就是安全運(yùn)行。認(rèn)認(rèn)真真落實(shí)班組安全生產(chǎn)責(zé)任制，堅(jiān)持貫徹“安全第一，預(yù)防為主”的電力生產(chǎn)方針，大力開(kāi)展反習(xí)慣性違章和安全生產(chǎn)的宣傳與教育，嚴(yán)格執(zhí)行兩票三制 這些，都是電力系統(tǒng)長(zhǎng)期經(jīng)過(guò)實(shí)踐檢驗(yàn)行之有效的經(jīng)驗(yàn)，在變電站必須認(rèn)真貫徹。近些年來(lái)，由于變電站設(shè)備的不斷增加和技術(shù)的更新，所以應(yīng)及時(shí)修訂變電站的現(xiàn)場(chǎng)運(yùn)行規(guī)程，自查并完善各種記錄，利用計(jì)算機(jī)自動(dòng)化系統(tǒng)提高工作效率，把好自己的關(guān)口，以確保變電站的各項(xiàng)工作的順利進(jìn)行。

3.2專業(yè)基礎(chǔ)管理

每月制定具體可行的月工作計(jì)劃，并按時(shí)完成。嚴(yán)格執(zhí)行各項(xiàng)規(guī)章制度，如設(shè)備定期切換制度、巡視制度、設(shè)備驗(yàn)收制度、缺陷管理制度等，及時(shí)發(fā)現(xiàn)存在問(wèn)題，保證變電站的安全、經(jīng)濟(jì)、可靠運(yùn)行。同時(shí)建立健全設(shè)備技術(shù)臺(tái)賬，掌握設(shè)備的原始資料和運(yùn)行資料，積累設(shè)備的運(yùn)行和管理經(jīng)驗(yàn)，加強(qiáng)對(duì)變電站薄弱環(huán)節(jié)的管理，提高設(shè)備的健康水平

3.3技術(shù)培訓(xùn)

值班員業(yè)務(wù)素質(zhì)的高低直接關(guān)系變電運(yùn)行的安全生產(chǎn)，因此必須將技術(shù)培訓(xùn)作為變電

運(yùn)行工作的一個(gè)重點(diǎn)來(lái)抓人員與環(huán)境和設(shè)備相比是活躍的因素，規(guī)范人的行為是遏止事故的關(guān)鍵，也是防控的重點(diǎn)員工整體安全素質(zhì)不斷的提高，是人身安全堅(jiān)實(shí)有力的保證?！耙匀藶楸尽弊鳛榘踩嘤?xùn)工作的指南，充分激發(fā)每一名運(yùn)行人員的主觀能動(dòng)性和積極性從基礎(chǔ)入手，把班組的安全生產(chǎn)作為全局各項(xiàng)工作的基石作為防范事故的陣地。重視安全活動(dòng)的實(shí)效性和針對(duì)性，并結(jié)合事故典例和險(xiǎn)情，舉一反三，認(rèn)真討論安全生產(chǎn)存在的問(wèn)題使職工深刻理解“安全生產(chǎn)責(zé)任重于泰山”的重要意義，安全活動(dòng)的重點(diǎn)放在如何加強(qiáng)自我保護(hù)意識(shí)，防止事故，特別是重復(fù)性事故的發(fā)生和“違章、麻痹、不負(fù)責(zé)任”三大安全敵人作斗爭(zhēng)上，要求發(fā)言者必須針對(duì)所在單位的實(shí)際和崗位實(shí)際嚴(yán)格兩票合格率的考核，按照不規(guī)范就是不合格的標(biāo)準(zhǔn)要求，執(zhí)行中不應(yīng)只采取扣罰的單一方法，而是將查出的問(wèn)題反饋到運(yùn)行全體，在運(yùn)行分析會(huì)上總結(jié)，讓職工分析錯(cuò)誤的原因和后果制定注重實(shí)效性的安全培訓(xùn)計(jì)劃，計(jì)劃的合理性在于求質(zhì)不求量，培訓(xùn)內(nèi)容要有針對(duì)性。

結(jié)合春檢、秋檢、迎峰度夏等專項(xiàng)安全檢查的特點(diǎn)，以及日常檢修維護(hù)特點(diǎn)和上級(jí)下發(fā)的安全業(yè)務(wù)知識(shí)培訓(xùn)指南，將安全知識(shí)的培訓(xùn)內(nèi)容分門別類，提煉重點(diǎn)和精華，打印下發(fā)到每一個(gè)運(yùn)行人員，起到強(qiáng)化效果作用在培訓(xùn)中摒棄以往“填鴨式”、“囫圇吞棗式”的培訓(xùn)模式，提倡和注重基層各班組的日積月累長(zhǎng)期堅(jiān)持的安全培訓(xùn)模式，從日常維護(hù)，倒閘操作和安全注意事項(xiàng)等入手，務(wù)求每個(gè)運(yùn)行人員都學(xué)實(shí)學(xué)透并定期開(kāi)展反事故演習(xí)競(jìng)賽及經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)，調(diào)動(dòng)值班員學(xué)習(xí)業(yè)務(wù)知識(shí)的積極性，從而達(dá)到提高值班員業(yè)務(wù)水平的目的。

3.4思想政治工作和民主管理

堅(jiān)持不懈地對(duì)值班員進(jìn)行愛(ài)國(guó)、愛(ài)廠、愛(ài)站的教育，要使他們時(shí)時(shí)刻刻把自己放在企業(yè)主人的位置上，以主人翁姿態(tài)對(duì)待工作每周一次的政治學(xué)習(xí)不能流于形式，要把宣傳黨和國(guó)家的重大方針政策和路線，使值班員了解國(guó)家的政策和時(shí)事當(dāng)作大事來(lái)抓。政治思想工作不能搞成空洞的說(shuō)教，要緊密聯(lián)系實(shí)際，不回避矛盾，要以理服人開(kāi)展各項(xiàng)變電站的民主活動(dòng)，就是讓大家一起來(lái)管理和治理變電站，使值班員的各項(xiàng)合理化建議得到采納和實(shí)施，為安全生產(chǎn)獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策。

3.5文明生產(chǎn)

3.5.1環(huán)境會(huì)影響人的行為

明確各自衛(wèi)生區(qū)域，定期打掃、檢查，并列入經(jīng)濟(jì)考核范圍。對(duì)全站進(jìn)行規(guī)范化的定置、定員管理，改善站容站貌，營(yíng)造一個(gè)整潔有序的工作環(huán)境，不僅是變電站安全的需要，也是提高值班員的工作積極性不可忽視的一個(gè)重要方面。

3.5.2認(rèn)真開(kāi)展建設(shè)職工小家活動(dòng)

其內(nèi)容包括：積極開(kāi)展各項(xiàng)民主活動(dòng)，處處為值班員著想；定期采取與值班員談心，交換看法，穩(wěn)定值班員的思想情緒解決；值班員的各種困難，遇有值班員生病、喪事等，積極組織其他值班員的并代表班組進(jìn)行看望和安撫，以體現(xiàn)班組集體的溫暖，使其更能安心工作變電站值班員年齡結(jié)構(gòu)小，應(yīng)充分發(fā)揮黨員和共青團(tuán)員在工作中所起的積極帶頭作用，塑造變電站良好的工作作風(fēng)。

結(jié)束語(yǔ)

隨著計(jì)算機(jī)、通信網(wǎng)絡(luò)、信息技術(shù)的軟件和硬件等新設(shè)備、新技術(shù)的不斷應(yīng)用和發(fā)展，使變電所的自動(dòng)化控制發(fā)生了質(zhì)的變化，為無(wú)人值班的建設(shè)提供了堅(jiān)實(shí)的技術(shù)基礎(chǔ)，為企業(yè)在變電運(yùn)行方面減人增效提供了物質(zhì)基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)

（1）辛亮變電運(yùn)行安全管理初探科技資訊

篇5

高等教育要適應(yīng)國(guó)家和區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展需要，優(yōu)化學(xué)科專業(yè)，促進(jìn)多學(xué)科交叉和融合，重點(diǎn)擴(kuò)大應(yīng)用型、復(fù)合型、技能型人才培養(yǎng)規(guī)模。電力市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)是南京工程學(xué)院適應(yīng)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展，走校企融合之路創(chuàng)建的全國(guó)首個(gè)電力營(yíng)銷復(fù)合型專業(yè)。在專業(yè)創(chuàng)建中，提出了“校企合作、管工結(jié)合、學(xué)歷職業(yè)貫通”的專業(yè)辦學(xué)思想，確立了“培養(yǎng)具備扎實(shí)的管理學(xué)、市場(chǎng)營(yíng)銷學(xué)理論基礎(chǔ)、熟悉電力工程基本理論、掌握電力營(yíng)銷業(yè)務(wù)技能的電力營(yíng)銷復(fù)合型專門人才”的人才培養(yǎng)目標(biāo)，形成了具有鮮明特色的“一個(gè)人才培養(yǎng)目標(biāo)，兩條人才培養(yǎng)路線，三大知識(shí)模塊，四項(xiàng)能力”的人才培養(yǎng)模式，率先培養(yǎng)電力營(yíng)銷復(fù)合型高素質(zhì)專門人才。

一、校企融合，創(chuàng)新理論教學(xué)平臺(tái)

1.校企融合，創(chuàng)新構(gòu)建理論教學(xué)體系

科學(xué)的理論教學(xué)體系是實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)目標(biāo)的重要保證，成為影響人才培養(yǎng)目標(biāo)實(shí)現(xiàn)的重要因素。電力市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)的理論教學(xué)體系既要區(qū)別于單純的市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)理論教學(xué)體系，又要區(qū)別于單純的電力工程專業(yè)理論教學(xué)體系。

按照電力市場(chǎng)營(yíng)銷復(fù)合型人才培養(yǎng)目標(biāo)要求，在校企多次互動(dòng)的基礎(chǔ)上，南京工程學(xué)程構(gòu)建了以市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)知識(shí)、電力工程專業(yè)知識(shí)以及電力和營(yíng)銷融合一體的專業(yè)知識(shí)三大模塊為主體的電力市場(chǎng)營(yíng)銷復(fù)合型專門人才培養(yǎng)的理論教學(xué)體系，形成與之對(duì)應(yīng)的課程體系。三大知識(shí)模塊中，市場(chǎng)營(yíng)銷知識(shí)模塊中的理論體系設(shè)置是按專業(yè)建設(shè)目標(biāo)需要精選優(yōu)化重組形成的。電力工程專業(yè)知識(shí)的理論體系設(shè)置需要考慮電力市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)的行業(yè)背景，要對(duì)電力行業(yè)有一定的熟知，但專業(yè)深度不需要太深，需要有一定的廣度，這類課程設(shè)置是在校企多次互動(dòng)下建成的。電力和營(yíng)銷融合一體的專業(yè)知識(shí)理論體系建設(shè)具有創(chuàng)新性，是在廣泛調(diào)查研究，與電力企業(yè)深度合作的基礎(chǔ)上，按實(shí)際需要和發(fā)展趨勢(shì)科學(xué)優(yōu)化融合一起建成的，具有鮮明的電力市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)特色，有效地、高質(zhì)量地滿足了電力營(yíng)銷工作崗位所需要的知識(shí)和能力，體現(xiàn)了專業(yè)的復(fù)合和知識(shí)能力融合的特點(diǎn)。

2.校企合作，共同開(kāi)發(fā)專業(yè)系列教材

電力市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)特色鮮明，特別是電力和營(yíng)銷融合一體的專業(yè)知識(shí)具有創(chuàng)新性。為了滿足專業(yè)教學(xué)需要，我校一直非常重視專業(yè)教材建設(shè)，已經(jīng)分別出版了《電力市場(chǎng)營(yíng)銷》、《電力企業(yè)管理》等具有創(chuàng)新性的專業(yè)教材。近年來(lái)，為了充分發(fā)揮校企合作的優(yōu)勢(shì)，通過(guò)校企合作開(kāi)發(fā)共建專業(yè)系列教材建設(shè)，教材主要包括電力市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)核心課程教材，例如《電力市場(chǎng)概論》、《電力技術(shù)經(jīng)濟(jì)分析》、《電力需求側(cè)管理》、《電力營(yíng)銷業(yè)務(wù)與技能》以及《電力工程項(xiàng)目管理》等教材，部分教材已出版使用。這些教材貫徹了專業(yè)建設(shè)思想和專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)要求，成為專業(yè)建設(shè)的重要支撐。

二、校企融合，創(chuàng)新實(shí)踐教學(xué)平臺(tái)

1.校企融合，創(chuàng)新構(gòu)建實(shí)踐教學(xué)體系

根據(jù)電力市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)人才培養(yǎng)方案的要求，在校企多次互動(dòng)的基礎(chǔ)上，我校構(gòu)建了包括基礎(chǔ)實(shí)踐層次、專業(yè)實(shí)踐層次、綜合實(shí)踐層次和創(chuàng)新實(shí)踐層次的實(shí)踐教學(xué)體系。

基礎(chǔ)實(shí)踐層次突出基礎(chǔ)實(shí)踐，主要包括軍訓(xùn)、大學(xué)物理以及與計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)實(shí)踐有關(guān)的基礎(chǔ)實(shí)踐課程。這個(gè)層次的實(shí)踐活動(dòng)主要培養(yǎng)學(xué)生基礎(chǔ)實(shí)踐能力。專業(yè)實(shí)踐層次主要包括兩個(gè)方面：一是與市場(chǎng)營(yíng)銷有關(guān)的認(rèn)識(shí)實(shí)踐，主要包括會(huì)計(jì)學(xué)課程設(shè)計(jì)、電子商務(wù)課程設(shè)計(jì)、管理信息系統(tǒng)課程設(shè)計(jì)、生產(chǎn)與運(yùn)作管理課程設(shè)計(jì)、市場(chǎng)營(yíng)銷學(xué)課程設(shè)計(jì)、市場(chǎng)調(diào)查與預(yù)測(cè)課程設(shè)計(jì)、人力資源管理課程設(shè)計(jì)、廣告學(xué)課程設(shè)計(jì)以及市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)實(shí)習(xí)等實(shí)踐課程。二是與電力工程有關(guān)的認(rèn)識(shí)實(shí)踐，主要包括電工技術(shù)、電子技術(shù)、電力工程基礎(chǔ)、發(fā)電廠變電所電氣設(shè)備、電氣設(shè)備參觀實(shí)習(xí)以及電力系統(tǒng)運(yùn)行認(rèn)知實(shí)習(xí)等實(shí)踐課程。綜合實(shí)踐層次突出營(yíng)銷與電力交叉融合的綜合實(shí)踐，主要包括電力企業(yè)戰(zhàn)略管理課程設(shè)計(jì)、供用電技術(shù)課程設(shè)計(jì)、電力技術(shù)經(jīng)濟(jì)分析課程設(shè)計(jì)、電力營(yíng)銷業(yè)務(wù)與技能綜合實(shí)訓(xùn)、電力負(fù)荷控制技術(shù)課程實(shí)訓(xùn)、電能計(jì)量技術(shù)課程實(shí)訓(xùn)、電力客戶服務(wù)與溝通課程實(shí)訓(xùn)，以及最后的畢業(yè)實(shí)習(xí)和畢業(yè)論文。綜合實(shí)踐能力是電力市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)最重要的一種實(shí)踐能力。

創(chuàng)新實(shí)踐層次形式可以多樣化，重在提高學(xué)生的創(chuàng)新實(shí)踐能力。例如可以參加各種科技競(jìng)賽、參與各種科研活動(dòng)以及參加各種講座等等。

2.校企融合，創(chuàng)新建設(shè)實(shí)踐教學(xué)環(huán)境

校企融合，開(kāi)發(fā)共建專業(yè)能力與行業(yè)崗位技能相融通的實(shí)踐教學(xué)環(huán)境，2012年建成國(guó)內(nèi)高校唯一的電力營(yíng)銷實(shí)習(xí)（實(shí)訓(xùn)）中心，并在此基礎(chǔ)上建成江蘇省高校省級(jí)實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心。學(xué)院與江蘇省電力公司合作共建的電力營(yíng)銷實(shí)習(xí)（實(shí)訓(xùn)）中心建筑面積約1400平方米，總投資1600多萬(wàn)元，設(shè)15個(gè)實(shí)訓(xùn)室，包括電氣測(cè)量實(shí)訓(xùn)室、單相電能表校驗(yàn)實(shí)訓(xùn)室、三相電能表校驗(yàn)實(shí)訓(xùn)室、互感器校驗(yàn)實(shí)訓(xùn)室、計(jì)量裝置裝接實(shí)訓(xùn)室、抄核收實(shí)訓(xùn)室、計(jì)量接線檢查實(shí)訓(xùn)室、負(fù)荷控制實(shí)訓(xùn)室、模擬變電所實(shí)訓(xùn)室、模擬營(yíng)業(yè)廳實(shí)訓(xùn)室、電力營(yíng)銷管理系統(tǒng)實(shí)訓(xùn)室、95598（全國(guó)統(tǒng)一電力客戶服務(wù)熱線號(hào)碼）呼叫中心模擬實(shí)訓(xùn)室、反竊電與用電檢查實(shí)訓(xùn)室、低壓配電裝置故障處理實(shí)訓(xùn)室、低壓電氣設(shè)備裝配實(shí)訓(xùn)室等實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)室，江蘇省電力公司所投資的實(shí)驗(yàn)設(shè)備價(jià)值1081萬(wàn)，該中心是我國(guó)高校中唯一的電力市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)實(shí)習(xí)（實(shí)訓(xùn)）中心，在全國(guó)高校中具有引領(lǐng)作用。

電力市場(chǎng)營(yíng)銷實(shí)習(xí)（實(shí)訓(xùn)）中心能夠承擔(dān)電力市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)以及部分電力類專業(yè)在校本科生的電能計(jì)量技術(shù)、電氣制圖與識(shí)圖、電力營(yíng)銷業(yè)務(wù)與技能、供用電技術(shù)、發(fā)電廠變電所電氣設(shè)備、電力負(fù)荷控制、電力客戶服務(wù)等課程的實(shí)驗(yàn)教學(xué)任務(wù)。該中心主要是為電力市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)培養(yǎng)綜合實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力服務(wù)的。

三、校企互促，創(chuàng)新師資隊(duì)伍建設(shè)平臺(tái)

1.教師的專業(yè)能力和科研水平不斷提高

為確保實(shí)踐基地的高水準(zhǔn)建設(shè)，電力市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)的專業(yè)教師全部投入到實(shí)習(xí)基地的建設(shè)中，這些教師基本是工管結(jié)合的復(fù)合型人才，從實(shí)踐基地的設(shè)計(jì)、工程、安裝、調(diào)試、試運(yùn)行積極投入教學(xué)使用全程參與，將教學(xué)與實(shí)踐基地的建設(shè)以及科技服務(wù)緊密結(jié)合在一起，不僅高質(zhì)量地完成了實(shí)踐基地的建設(shè)，而且提高了專業(yè)教師的實(shí)踐教學(xué)能力。同時(shí)，通過(guò)跟蹤行業(yè)、融入行業(yè)、服務(wù)行業(yè)、圍繞行業(yè)、共建專業(yè)等，有力促進(jìn)專業(yè)教師自身專業(yè)能力和科研能力的提升，并帶動(dòng)教師學(xué)歷和職稱提高。

2.企業(yè)專家成為電力市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)兼職教授

為建立一支符合教學(xué)需要的復(fù)合型的教師隊(duì)伍，學(xué)院一直非常重視企業(yè)專家兼職教授隊(duì)伍的建設(shè)，先后聘任了江蘇省電力公司、南京供電公司、南京新聯(lián)電子儀器公司等企業(yè)的電力營(yíng)銷管理人員作為電力市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)的兼職教授，為學(xué)生講授電工技術(shù)、發(fā)電廠變電所電氣設(shè)備、電氣設(shè)備參觀實(shí)習(xí)、電力系統(tǒng)運(yùn)行認(rèn)知實(shí)習(xí)等課程，并多次為該專業(yè)學(xué)生開(kāi)設(shè)電力行業(yè)改革和電力營(yíng)銷技能講座，拓寬了學(xué)生對(duì)電力行業(yè)發(fā)展的認(rèn)知，豐富了學(xué)生的電力營(yíng)銷知識(shí)。同時(shí)，企業(yè)專家參與開(kāi)發(fā)撰寫(xiě)校企合作系列教材，實(shí)現(xiàn)了校企互促，從而形成了一支校內(nèi)和校外、理論和實(shí)踐、管理和工程相結(jié)合的復(fù)合型師資隊(duì)伍。

畢業(yè)實(shí)習(xí)是培養(yǎng)創(chuàng)新型電力市場(chǎng)營(yíng)銷人才的重要環(huán)節(jié)，為保證學(xué)生畢業(yè)實(shí)習(xí)的質(zhì)量，學(xué)院先后與江蘇省電力公司、南京供電公司、鹽城供電公司、南京新聯(lián)電子儀器公司等單位簽訂了校外實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地協(xié)議，作為學(xué)生畢業(yè)實(shí)習(xí)的平臺(tái)，并聘請(qǐng)這些企業(yè)的技術(shù)專家、營(yíng)銷管理專家作為學(xué)生畢業(yè)實(shí)習(xí)的指導(dǎo)教師，指導(dǎo)學(xué)生將所學(xué)知識(shí)綜合運(yùn)用到工作實(shí)踐中。

四、校企互動(dòng)，創(chuàng)新教學(xué)方法

1.案例教學(xué)法

案例教學(xué)是傳統(tǒng)理論教學(xué)的有機(jī)補(bǔ)充，它通過(guò)教師精心選取的典型案例，將學(xué)生置身于特定的環(huán)境和氛圍，使其面對(duì)現(xiàn)實(shí)的營(yíng)銷問(wèn)題，這不僅有利于加深學(xué)生對(duì)理論內(nèi)容的理解，還能大大激發(fā)學(xué)生的求知欲望。為此，電力市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)的教師采集、編寫(xiě)了大量電力市場(chǎng)營(yíng)銷案例，內(nèi)容包括電力營(yíng)銷規(guī)劃、電力市場(chǎng)開(kāi)拓、電力營(yíng)銷服務(wù)、電力客戶關(guān)系管理等。在案例教學(xué)過(guò)程中，教師合理設(shè)計(jì)教學(xué)任務(wù)，組織學(xué)生充分討論、展示成果，教師在學(xué)生討論的基礎(chǔ)上歸納總結(jié)，使討論結(jié)果系統(tǒng)化，培養(yǎng)學(xué)生遇到現(xiàn)實(shí)營(yíng)銷問(wèn)題時(shí)系統(tǒng)思考的能力。

2.課程設(shè)計(jì)教學(xué)法

在培養(yǎng)創(chuàng)新型電力營(yíng)銷人才的過(guò)程中，學(xué)院大量采用了課程設(shè)計(jì)教學(xué)法，訓(xùn)練學(xué)生的營(yíng)銷管理技能。從第三學(xué)期至第七學(xué)期，分別安排了為期一周（門次）以上的課程設(shè)計(jì)內(nèi)容，主要包括會(huì)計(jì)學(xué)課程設(shè)計(jì)、管理信息系統(tǒng)課程設(shè)計(jì)、市場(chǎng)營(yíng)銷課程設(shè)計(jì)、市場(chǎng)調(diào)查與預(yù)測(cè)課程設(shè)計(jì)、電子商務(wù)課程設(shè)計(jì)、電力企業(yè)戰(zhàn)略管理課程設(shè)計(jì)等。通過(guò)課程設(shè)計(jì)教學(xué)法，使學(xué)生學(xué)習(xí)和掌握市場(chǎng)調(diào)查預(yù)測(cè)的基本方法、營(yíng)銷方案的制訂、廣告文案的處理、電子商務(wù)的應(yīng)用模式、與客戶有效溝通的基本手段等營(yíng)銷、管理方面的實(shí)踐技能。

3.模擬實(shí)訓(xùn)教學(xué)法

模擬實(shí)訓(xùn)教學(xué)法是培養(yǎng)創(chuàng)新型電力營(yíng)銷人才的重要手段，省級(jí)實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心是進(jìn)行模擬實(shí)訓(xùn)教學(xué)的重要場(chǎng)所，在中心，學(xué)生可以進(jìn)行營(yíng)銷模擬實(shí)訓(xùn)、工程模擬實(shí)訓(xùn)、電力營(yíng)銷業(yè)務(wù)模擬實(shí)訓(xùn)等。例如發(fā)電廠變電所電氣設(shè)備模擬實(shí)訓(xùn)可以幫助學(xué)生熟悉主要電氣設(shè)備（發(fā)電機(jī)、變壓器、斷路器、隔離開(kāi)關(guān)、電壓互感器、電流互感器等）的性能及在運(yùn)行中的作用，掌握電氣主接線的接線方式及工作原理，掌握發(fā)電廠及變電站運(yùn)行操作的一般常見(jiàn)方法，熟悉常用電氣設(shè)備的檢修、維護(hù)方法，元件、設(shè)備、線路常見(jiàn)的故障處理方法等。

4.現(xiàn)場(chǎng)情景教學(xué)法

現(xiàn)場(chǎng)情景教學(xué)法是將學(xué)生置于真實(shí)的電力市場(chǎng)營(yíng)銷環(huán)境，以個(gè)體體驗(yàn)的方式來(lái)強(qiáng)化知識(shí)理解和能力培養(yǎng)，這種建立在真實(shí)情景基礎(chǔ)上的教學(xué)模式可以綜合檢驗(yàn)學(xué)生所學(xué)知識(shí)和運(yùn)用能力，顯然具有最佳的教學(xué)效果。為此，學(xué)院特別設(shè)計(jì)了電力系統(tǒng)運(yùn)行認(rèn)知實(shí)習(xí)、電氣設(shè)備課程實(shí)習(xí)、電能計(jì)量課程實(shí)習(xí)、電力負(fù)荷控制課程實(shí)習(xí)、電力營(yíng)銷綜合訓(xùn)練、畢業(yè)實(shí)習(xí)等環(huán)節(jié)，要求學(xué)生在江蘇省電力公司、南京供電公司、鹽城供電公司、南京新聯(lián)電子儀器公司等校外實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地全面參與生產(chǎn)實(shí)踐，由本校專業(yè)教師帶隊(duì)，企業(yè)管理人員參與指導(dǎo)，從事電力需求側(cè)管理、用電營(yíng)業(yè)、電能計(jì)量、電費(fèi)回收、用電檢查、用電稽查和電力服務(wù)等業(yè)務(wù)，使學(xué)生在真實(shí)的電力市場(chǎng)營(yíng)銷環(huán)境下掌握知識(shí)，提高能力。

5.職業(yè)技能教學(xué)法

篇6

中圖分類號(hào)：G22.1 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1009-914X（2015）10-0078-01

變電運(yùn)行管理工作是一項(xiàng)內(nèi)容繁雜，且技術(shù)難度高的一項(xiàng)工作。然而，這項(xiàng)工作卻僅僅的關(guān)系到人們正常的生活用電，甚至關(guān)系到人們的生命安全和財(cái)產(chǎn)安全。所以，作為我國(guó)電力業(yè)的變電管理人員，不僅要具備高技能的變電運(yùn)行技術(shù)，同時(shí)還要有高度的責(zé)任心和使命感，做到事事細(xì)心、事事盡心，因?yàn)樽冸娺\(yùn)行管理工作不僅需要高技能的技術(shù)，同時(shí)還要對(duì)電力運(yùn)行中的各個(gè)設(shè)備留心觀察、認(rèn)真檢查，變電站中的變電運(yùn)行管理無(wú)小事，任何一件小事的遺漏都會(huì)給變電站帶來(lái)潛在的危險(xiǎn)，從而造成重大的電力事故。

一. 提高變電運(yùn)行管理措施的必要性

變電運(yùn)行的主要任務(wù)是電力設(shè)備的運(yùn)行操作和維護(hù)管理工作。其特點(diǎn)是維護(hù)的設(shè)備多，出現(xiàn)異常和障礙的機(jī)率大；工作繁瑣乏味，容易造成人員思想上的松懈；人員較為分散難于集中管理。一旦發(fā)生變電事故，輕則造成經(jīng)濟(jì)上的損失，重則危及電網(wǎng)、設(shè)備和人身的安全，甚至?xí)o社會(huì)帶來(lái)不安定因素，影響社會(huì)的穩(wěn)定。每個(gè)值班員是保證電網(wǎng)安全運(yùn)行、穩(wěn)定運(yùn)行和經(jīng)濟(jì)運(yùn)行的直接執(zhí)行者。隨著電網(wǎng)技術(shù)的發(fā)展，變電站應(yīng)用了大量的新設(shè)備及裝置，運(yùn)行人員急需了解它們的內(nèi)部結(jié)構(gòu)、原理、操作和檢修方法等深層次的知識(shí)，以滿足運(yùn)行高標(biāo)準(zhǔn)要求。因此，加強(qiáng)變電運(yùn)行管理，提高變電運(yùn)行管理水平是很有必要的。無(wú)人值班變電所是變電所一種先進(jìn)的運(yùn)行管理模式，以提高變電所設(shè)備可靠性和基礎(chǔ)自動(dòng)化為前提，借助微機(jī)遠(yuǎn)動(dòng)技術(shù)，由遠(yuǎn)方值班員取代變電所現(xiàn)場(chǎng)值班員，實(shí)施對(duì)變電所設(shè)備運(yùn)行的有效控制和管理。目前隨著高科技的發(fā)展，無(wú)人值班變電所已成為趨勢(shì)。但要真正做到安全運(yùn)行，無(wú)人值班管理已成為關(guān)鍵問(wèn)題。正確理解 “無(wú)人值班變電所”，無(wú)人值班變電所是一種先進(jìn)的運(yùn)行管理模式。并不是不需要任何技術(shù)措施的無(wú)管理，相反而是更需要充實(shí)訓(xùn)練有素的高素質(zhì)人員，利用先進(jìn)的設(shè)備，互相協(xié)調(diào)共同搞好管理工作，以達(dá)到減人增效的目的。針對(duì)電力業(yè)的變電運(yùn)行管理模式以及變電運(yùn)行的重要性，提高變電運(yùn)行管理措施是十分有必要的。

二. 變電運(yùn)行管理

2.1 明確運(yùn)行管理的職責(zé)分工

根據(jù)已運(yùn)行的無(wú)人值班變電所的運(yùn)行管理方式，原變電值班被分為兩部分： 一部分為運(yùn)行監(jiān)視、抄表記錄和斷路器操作，由調(diào)度運(yùn)行值班員通過(guò)遠(yuǎn)動(dòng)自動(dòng)化實(shí)施；一部分為設(shè)備巡視、運(yùn)行維護(hù)、隔離開(kāi)關(guān)操作、安全措施和事故處理，由新成立的操作隊(duì)到現(xiàn)場(chǎng)實(shí)施。

2.2 建立行之有效的運(yùn)行管理制度

（1）崗位責(zé)任制

運(yùn)行值班員、操作隊(duì)隊(duì)員、電氣檢修班成員及通信自動(dòng)化維護(hù)人員必須遵照?qǐng)?zhí)行各自的崗位責(zé)任制度，做到分工清楚、責(zé)任明確。

（2）設(shè)備專責(zé)制

無(wú)人值班變電所的一、二次電氣設(shè)備，通信和遠(yuǎn)動(dòng)設(shè)備均需專人維護(hù)并填寫(xiě)記錄。

（3）運(yùn)行值班制和交接班制

運(yùn)行值班員實(shí)行二班制或三班制，一般應(yīng)禁止連班工作。交接班應(yīng)準(zhǔn)時(shí)、認(rèn)真、前后銜接、手續(xù)清楚、責(zé)任明確。

2.3 加強(qiáng)變電運(yùn)行技術(shù)維護(hù)管理

技術(shù)管理的主要任務(wù)之一是保證安全經(jīng)濟(jì)運(yùn)行和人身安全?！峨姌I(yè)安全工作規(guī)程》 是多年來(lái)經(jīng)驗(yàn)與教訓(xùn)的總結(jié)，尤其對(duì)于兩票三制必須認(rèn)真貫徹執(zhí)行。做好設(shè)備臺(tái)賬、缺陷記錄、檢修記錄、大修周期等資料收集整理工作。加強(qiáng)維護(hù)，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)、準(zhǔn)確、迅速地排除設(shè)備故障。

三. 變電安全運(yùn)行

變電運(yùn)行管理的首要工作就是要保證變電的安全運(yùn)行，安全運(yùn)行才是變電運(yùn)行管理的第一要?jiǎng)?wù)。雖然，我國(guó)在變電安全運(yùn)行方面已經(jīng)有了一定的基礎(chǔ)和經(jīng)驗(yàn)，但是，變電安全與人們的生命安全和財(cái)產(chǎn)安全息息相關(guān)，所以，在管理時(shí)，要慎重對(duì)待。本文從安全管理、專業(yè)基礎(chǔ)管理、技術(shù)培訓(xùn)等多個(gè)方面進(jìn)行了闡述，希望能夠?yàn)槲覈?guó)電力業(yè)的變電安全運(yùn)行提供一些參考意見(jiàn)。

3.1 安全管理

安全是企業(yè)的生命。變電站運(yùn)行管理的重點(diǎn)就是安全運(yùn)行。認(rèn)認(rèn)真真落實(shí)班組安全生產(chǎn)責(zé)任制，堅(jiān)持貫徹“安全第一，預(yù)防為主” 的電力生產(chǎn)方針，大力開(kāi)展反習(xí)慣性違章和安全生產(chǎn)的宣傳與教育，嚴(yán)格執(zhí)行 “兩票三制” 。這些，都是電力系統(tǒng)長(zhǎng)期經(jīng)過(guò)實(shí)踐檢驗(yàn)行之有效的經(jīng)驗(yàn)，在變電站必須認(rèn)真貫徹。近些年來(lái)，由于變電站設(shè)備的不斷增加和技術(shù)的更新，所以應(yīng)及時(shí)修訂變電站的現(xiàn)場(chǎng)運(yùn)行規(guī)程，自查并完善各種記錄，利用計(jì)算機(jī)自動(dòng)化系統(tǒng)提高工作效率，把好自己的關(guān)口，以確保變電站的各項(xiàng)工作的順利進(jìn)行。

3.2 專業(yè)基礎(chǔ)管理

每月制定具體可行的月工作計(jì)劃，并按時(shí)完成。嚴(yán)格執(zhí)行各項(xiàng)規(guī)章制度，如設(shè)備定期切換制度、巡視制度、設(shè)備驗(yàn)收制度、缺陷管理制度等，及時(shí)發(fā)現(xiàn)存在問(wèn)題，保證變電站的安全、經(jīng)濟(jì)、可靠運(yùn)行。同時(shí)建立健全設(shè)備技術(shù)臺(tái)賬，掌握設(shè)備的原始資料和運(yùn)行資料，積累設(shè)備的運(yùn)行和管理經(jīng)驗(yàn)，加強(qiáng)對(duì)變電站薄弱環(huán)節(jié)的管理，提高設(shè)備的健康水平。

3.3 技術(shù)培訓(xùn)

提高變電站變電運(yùn)行的管理措施，加強(qiáng)對(duì)變電技術(shù)人員的培訓(xùn)也是重要的組成部分之一。首先，變電技術(shù)人員應(yīng)該由終身學(xué)習(xí)的認(rèn)識(shí)，不斷的提高自身的技術(shù)水平，從而適應(yīng)新時(shí)代下變電運(yùn)行管理所需要的技能。同時(shí)，電力企業(yè)的相關(guān)部門也要加強(qiáng)對(duì)變電技術(shù)人員的培訓(xùn)，一方面，加強(qiáng)變電技術(shù)人員的技術(shù)水平，另一方面，也要重視變電技術(shù)人員以及變電管理人員的綜合素質(zhì)，提高其責(zé)任感和使命感。另外，在加強(qiáng)技術(shù)培訓(xùn)的同時(shí)，還要加強(qiáng)培訓(xùn)的考核力度。培訓(xùn)的目的不是走表面形式，而是要實(shí)實(shí)在在提高企業(yè)員工的技術(shù)水平。所以，在培訓(xùn)考核時(shí)，要嚴(yán)格把關(guān)，對(duì)于考核不合格者令其重新培訓(xùn)，再不合格者，電力企業(yè)的人事部門要慎重考慮其去留問(wèn)題。

3.4 提高電力行業(yè)工作人員的素質(zhì)

變電運(yùn)行管理的好壞最重要的因素在于變電運(yùn)行管理人員的自身素質(zhì)。如果，變電運(yùn)行管理人員綜合素質(zhì)高，其變電運(yùn)行的相關(guān)知識(shí)和技術(shù)水平過(guò)硬，且責(zé)任感、使命感強(qiáng)烈，那么，變電運(yùn)行管理工作就會(huì)穩(wěn)定的多。多以，為了提高電力運(yùn)行管理水平，加強(qiáng)從業(yè)人員的專業(yè)培訓(xùn)，提高從業(yè)人員的專業(yè)技術(shù)水平是其首要任務(wù)。

3.5 加強(qiáng)規(guī)章制度的落實(shí)

俗話說(shuō)，“沒(méi)有規(guī)矩，不成方圓”。規(guī)章制度的出現(xiàn)是為了更好的約束從業(yè)人員，提高管理的有效性。加強(qiáng)變電運(yùn)行的管理，就要完善相關(guān)的規(guī)章制度，使得每個(gè)崗位的從業(yè)人員都有章可依。在完善的規(guī)章制度基礎(chǔ)之上，加強(qiáng)變電運(yùn)行管理人員的思想培訓(xùn)，切實(shí)落實(shí)每一項(xiàng)規(guī)章制度，認(rèn)真做到每個(gè)從業(yè)人員違章必嚴(yán)、違者必究，以此來(lái)進(jìn)一步加強(qiáng)變電管理人員的責(zé)任感和使命感。

結(jié)語(yǔ)：綜上所述，變電站變電運(yùn)行管理工作不僅涉及到電力企業(yè)的發(fā)展壯大、涉及到人們生活的正常用電，同時(shí)也涉及到人們的生命安全和財(cái)產(chǎn)安全。所以，電力企業(yè)的相關(guān)部門要加強(qiáng)對(duì)變電站變電運(yùn)行管理的重視，從各個(gè)方面加強(qiáng)變電運(yùn)行管理的有效性、安全性和穩(wěn)定性，從而為我國(guó)電力企業(yè)的發(fā)展做出更大的貢獻(xiàn)。

篇7

中圖分類號(hào)：TU714文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼： A 文章編號(hào)：

前 言

近幾年，國(guó)民經(jīng)濟(jì)發(fā)展迅猛，電能供需矛盾日趨突出，變電所數(shù)量增長(zhǎng)迅速，變電運(yùn)行人員日趨緊張，為解決運(yùn)行人員不足的矛盾，變電運(yùn)行管理在安全管理工作上緊緊抓住“安全第一，預(yù)防為主”的方針，通過(guò)變電所無(wú)人值班改造和徹底調(diào)整變電運(yùn)行模式，開(kāi)展“危險(xiǎn)點(diǎn)分析與控制”工作，同時(shí)使這項(xiàng)工作在變電站倒閘操作中起到了非常重要的作用，通過(guò)規(guī)范運(yùn)行管理，提高生產(chǎn)效率，為變電運(yùn)行模式的優(yōu)化提供實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，也使變電運(yùn)行管理登上了一個(gè)新臺(tái)階。

1、變電運(yùn)行模式

隨著電網(wǎng)技術(shù)的發(fā)展，變電站應(yīng)用了大量的新設(shè)備及裝置，運(yùn)行人員急需了解它們的內(nèi)部結(jié)構(gòu)、原理、操作和檢修方法等深層次的知識(shí)，以滿足運(yùn)行高標(biāo)準(zhǔn)要求。因此，加強(qiáng)變電運(yùn)行管理，提高變電運(yùn)行管理水平是很有必要的。無(wú)人值班變電所是變電所一種先進(jìn)的運(yùn)行管理模式，以提高變電所設(shè)備可靠性和基礎(chǔ)自動(dòng)化為前提，借助微機(jī)遠(yuǎn)動(dòng)技術(shù)，由遠(yuǎn)方值班員取代變電所現(xiàn)場(chǎng)值班員，實(shí)施對(duì)變電所設(shè)備運(yùn)行的有效控制和管理。目前隨著高科技的發(fā)展，無(wú)人值班變電所已成為趨勢(shì)。但要真正做到安全運(yùn)行，無(wú)人值班管理已成為關(guān)鍵問(wèn)題。無(wú)人值班管理并不是指不需要任何技術(shù)措施的無(wú)人管理，相反而是更需要充實(shí)訓(xùn)練有素的高素質(zhì)人員，利用先進(jìn)的設(shè)備，互相協(xié)調(diào)共同搞好管理工作，以達(dá)到減人增效的目的。

2、積極開(kāi)展變電運(yùn)行危險(xiǎn)點(diǎn)分析與控制

開(kāi)展“危險(xiǎn)點(diǎn)分析與控制”活動(dòng)最關(guān)鍵的是要提高運(yùn)行值班員的安全意識(shí)，增強(qiáng)開(kāi)展“危險(xiǎn)點(diǎn)分析與控制”的自覺(jué)性和自我防護(hù)能力。為此，必須解決以下幾個(gè)問(wèn)題：

(1)運(yùn)行人員應(yīng)該認(rèn)識(shí)到開(kāi)展“危險(xiǎn)點(diǎn)分析與控制”是使安全工作的重點(diǎn)更突出、更有效?？墒惯\(yùn)行人員在工作前做到心中有數(shù)，從而減輕精神壓力和工怍的盲目性，增加工作的安全性。

(2)找準(zhǔn)危險(xiǎn)點(diǎn)、控制事故的發(fā)生、保證工作全過(guò)程的安全是“危險(xiǎn)點(diǎn)分析與控制”的目的。通常在上班前,很多負(fù)責(zé)同志都會(huì)想到今天有哪些工作項(xiàng)目，其中哪些項(xiàng)目比較困難，比較危險(xiǎn)，應(yīng)當(dāng)如何去做，由誰(shuí)去做。這些計(jì)劃式的準(zhǔn)備工作已包含“危險(xiǎn)點(diǎn)分析與控制”的內(nèi)容?，F(xiàn)在提出“危險(xiǎn)點(diǎn)分析與控制”只是要求現(xiàn)場(chǎng)工作人員形成預(yù)警的思維方式和良好的工作習(xí)慣，提前對(duì)危險(xiǎn)點(diǎn)進(jìn)行有效地控制。

(3)“危險(xiǎn)點(diǎn)分析與控制”不僅是現(xiàn)場(chǎng)工作人員的事，也是整個(gè)企業(yè)各個(gè)層次應(yīng)開(kāi)展的工作。只有做到多層次分級(jí)控制，才能抓住不同層面,不同時(shí)期的安全工作重點(diǎn)，安全工作才能真正抓到點(diǎn)子上。

3、明確變電運(yùn)行管理的職責(zé)分配

根據(jù)已運(yùn)行的無(wú)人值班變電所的運(yùn)行管理方式，原變電值班被分為兩部分：一部分為運(yùn)行監(jiān)視、抄表記錄和斷路器操作，由調(diào)度運(yùn)行值班員通過(guò)遠(yuǎn)動(dòng)自動(dòng)化實(shí)施；另一部分為設(shè)備巡視、運(yùn)行維護(hù)、隔離開(kāi)關(guān)操作、安全措施和事故處理，由新成立的操作隊(duì)到現(xiàn)場(chǎng)實(shí)施。

3．1建立有效的運(yùn)行管理制度

3．1．1崗位責(zé)任制

運(yùn)行值班員、操作隊(duì)隊(duì)員、電氣檢修班成員及通信自動(dòng)化維護(hù)人員必須遵照?qǐng)?zhí)行各自的崗位責(zé)任制度，做到分工清楚、責(zé)任明確。

3．1．2設(shè)備專責(zé)制

無(wú)人值班變電所的一、二次電氣設(shè)備，通信和遠(yuǎn)動(dòng)設(shè)備均需專人維護(hù)并填寫(xiě)記錄。

3．1．3運(yùn)行值班制和交接班制

運(yùn)行值班員實(shí)行二班制或三班制，一般應(yīng)禁止連班工作。交接班應(yīng)準(zhǔn)時(shí)、認(rèn)真、前后銜接、手續(xù)清楚、責(zé)任明確。

3．2加強(qiáng)變電運(yùn)行技術(shù)維護(hù)管理

技術(shù)管理的主要任務(wù)之一是保證安全經(jīng)濟(jì)運(yùn)行和人身安全?！峨姌I(yè)安全工作規(guī)程》是多年來(lái)經(jīng)驗(yàn)與教訓(xùn)的總結(jié)，尤其對(duì)于兩票三制必須認(rèn)真貫徹執(zhí)行。

做好設(shè)備臺(tái)賬、缺陷記錄、檢修記錄、大修周期等資料收集整理工作。加強(qiáng)維護(hù)，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)、準(zhǔn)確、迅速地排除設(shè)備故障。

4、典型倒閘操作的危險(xiǎn)點(diǎn)及其防范措施

電氣設(shè)備或電力系統(tǒng)的倒閘操作具有典型性，分析其操作過(guò)程中容易引起誤操作的重要環(huán)節(jié)，說(shuō)明掌握正確的操作方法和步驟，對(duì)防范誤操作事故的發(fā)生具有現(xiàn)實(shí)的意義。

4.1變壓器操作的危險(xiǎn)點(diǎn)及其防范

變壓器的操作通常包括向變壓器充電、帶負(fù)荷、并列、解列、切斷空載變壓器等項(xiàng)內(nèi)容，是電氣倒閘操作中最常見(jiàn)的典型操作之一。變壓器操作的危險(xiǎn)點(diǎn)主要有以下兩點(diǎn)：

(1)切合空載變壓器過(guò)程中可能出現(xiàn)的操作過(guò)電壓，危及變壓器絕緣。切合空載變壓器產(chǎn)生操作過(guò)電壓的防范措施。變壓器中性點(diǎn)接地，主要是避免產(chǎn)生操作過(guò)電壓。在35kV及以上大電流接地系統(tǒng)中，為了限制單相接地短路電流，部分變壓器中性點(diǎn)是不接地的。切合空載變壓器或解、并列電源系統(tǒng)，若將變壓器中性點(diǎn)接地，操作時(shí)斷路器發(fā)生三相不同期動(dòng)作或出現(xiàn)非對(duì)稱開(kāi)斷，可以避免發(fā)生電容傳遞過(guò)電壓或失步工頻過(guò)電壓所造成的事故。所以，防范切合空載變壓器產(chǎn)生操作過(guò)電壓造成的危害，應(yīng)集中在變壓器中性點(diǎn)接地刀閘操作的正確性上。

(2)變壓器空載電壓升高，使變壓器絕緣遭受損壞。變壓器空載電壓升高的防范措施。調(diào)度員在指揮操作時(shí)應(yīng)當(dāng)設(shè)法避免變壓器空載電壓升高，如投入電抗器、調(diào)相機(jī)帶感性負(fù)荷以及改變有載調(diào)壓變壓器的分接頭等以降低受端電壓。此外，也可以適當(dāng)?shù)亟档退投穗妷骸?/p>

4.2母線倒閘操作的危險(xiǎn)點(diǎn)及其防范

母線是設(shè)備的匯合場(chǎng)所，連接元件多，操作工作量大，操作前必須做好充分的準(zhǔn)備，操作時(shí)嚴(yán)格按序進(jìn)行。母線操作潛在的危險(xiǎn)點(diǎn)：

(1)可能發(fā)生的帶負(fù)荷拉刀閘事故；

(2)繼電保護(hù)及自動(dòng)裝置切換錯(cuò)誤引起的誤動(dòng)；

(3)向空載母線充電時(shí)電感式電壓互感器與開(kāi)關(guān)斷口電容形成的串聯(lián)諧振。

4.3直流回路操作的危險(xiǎn)點(diǎn)及其防范

直流回路操作是變電站運(yùn)行值班人員常見(jiàn)的操作項(xiàng)目：直流系統(tǒng)發(fā)生一點(diǎn)接地時(shí)查找接地點(diǎn)的檢查，某些繼電保護(hù)及自動(dòng)裝置臨時(shí)性的檢查、退出，投入等。直流回路操作同樣存在危險(xiǎn)點(diǎn)，如操作方法不正確，也將造成某些保護(hù)及自動(dòng)裝置誤動(dòng)作，因此直流回路操作同樣應(yīng)遵守相關(guān)規(guī)定。

5、做好變電運(yùn)行危險(xiǎn)點(diǎn)辨識(shí)工作

篇8

隨著現(xiàn)代工業(yè)、現(xiàn)代農(nóng)業(yè)的迅猛發(fā)展和人民生活水平的日益提高，整個(gè)社會(huì)對(duì)電力的需求越來(lái)越大，作為電力供應(yīng)的中樞——變電站的工作壓力也越來(lái)越大。由于變電運(yùn)行的安全管理事關(guān)工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的安全以及廣大人民群眾的生命、財(cái)產(chǎn)安全而備受社會(huì)各界的關(guān)注。提高變電運(yùn)行班組的安全管理水平是控制變電運(yùn)行設(shè)備異常及事故發(fā)生的保障。每個(gè)值班員是保證電網(wǎng)安全運(yùn)行、穩(wěn)定運(yùn)行和經(jīng)濟(jì)運(yùn)行的直接執(zhí)行者?？梢?jiàn)，變電運(yùn)行的安全管理是非常重要的，變電運(yùn)行的安全管理水平?jīng)Q定著整個(gè)變電運(yùn)行的安全狀況。

1.運(yùn)行模式

1.1 正確理解“無(wú)人值班變電所”

（1）無(wú)人值班變電所是一種先進(jìn)的運(yùn)行管理模式。并不是不需要任何技術(shù)措施的無(wú)人管理，相反而是更需要充實(shí)訓(xùn)練有素的高素質(zhì)人員，利用先進(jìn)的設(shè)備，互相協(xié)調(diào)共同搞好管理工作，以達(dá)到減人增效的目的。

（2）就現(xiàn)實(shí)來(lái)說(shuō)，有些改造后的變電所，從安全角度看，一些具體操作必須有人員到現(xiàn)場(chǎng)，有些設(shè)備隱患并不能通過(guò)自動(dòng)化系統(tǒng)完全顯示出來(lái)，為此必須配備人員在場(chǎng)。

1.2 明確運(yùn)行管理的職責(zé)分工

責(zé)任不明確就易形成無(wú)人負(fù)責(zé)的局面，我們真正做到了職責(zé)分明、政策合理、協(xié)調(diào)配合共同搞好運(yùn)行管理的目的。

（1）現(xiàn)場(chǎng)運(yùn)行人員負(fù)責(zé)設(shè)備巡視、倒閘操作、兩票管理和辦理工作許可手續(xù)等工作。

（2）調(diào)度值班員是電網(wǎng)安全運(yùn)行的操作指揮人，獨(dú)立完成對(duì)設(shè)備的運(yùn)行監(jiān)視、抄表記錄和開(kāi)關(guān)操作等任務(wù)。

（3）試修人員的職責(zé)是對(duì)變電所一、二次設(shè)備，自動(dòng)化系統(tǒng)進(jìn)行定期預(yù)防性試驗(yàn)和調(diào)試，并完成電氣設(shè)備的大小修，消除缺陷及事故檢修。

（4）在進(jìn)行倒閘操作的時(shí)候，監(jiān)護(hù)人由工作負(fù)責(zé)人擔(dān)任。

2.運(yùn)行管理

2.1 明確運(yùn)行管理的職責(zé)分工

根據(jù)已運(yùn)行的無(wú)人值班變電所的運(yùn)行管理方式，原變電值班被分為兩部分：一部分為運(yùn)行監(jiān)視、抄表記錄和斷路器操作，由調(diào)度運(yùn)行值班員通過(guò)遠(yuǎn)動(dòng)自動(dòng)化實(shí)施；一部分為設(shè)備巡視、運(yùn)行維護(hù)、隔離開(kāi)關(guān)操作、安全措施和事故處理，由新成立的操作隊(duì)到現(xiàn)場(chǎng)實(shí)施。

2.2 建立行之有效的運(yùn)行管理制度

（1）崗位責(zé)任制。運(yùn)行值班員、操作隊(duì)隊(duì)員、電氣檢修班成員及通信自動(dòng)化維護(hù)人員必須遵照?qǐng)?zhí)行各自的崗位責(zé)任制度，做到分工清楚、責(zé)任明確。

（2）設(shè)備專責(zé)制。無(wú)人值班變電所的一、二次電氣設(shè)備，通信和遠(yuǎn)動(dòng)設(shè)備均需專人維護(hù)并填寫(xiě)記錄。

（3）運(yùn)行值班制和交接班制。運(yùn)行值班員實(shí)行二班制或三班制，一般應(yīng)禁止連班工作。交接班應(yīng)準(zhǔn)時(shí)、認(rèn)真、前后銜接、手續(xù)清楚、責(zé)任明確。

2.3 加強(qiáng)變電運(yùn)行技術(shù)維護(hù)管理

（1）技術(shù)管理的主要任務(wù)之一是保證安全經(jīng)濟(jì)運(yùn)行和人身安全?！峨姌I(yè)安全工作規(guī)程》是多年來(lái)經(jīng)驗(yàn)與教訓(xùn)的總結(jié)，尤其對(duì)于兩票三制（工作票、操作票、工作許可制度、工作監(jiān)護(hù)制度、工作間斷轉(zhuǎn)移和終結(jié)制度）必須認(rèn)真貫徹執(zhí)行。

（2）做好設(shè)備臺(tái)賬、缺陷記錄、檢修記錄、大修周期等資料收集整理工作。加強(qiáng)維護(hù)，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)、準(zhǔn)確、迅速地排除設(shè)備故障。

3.設(shè)備檢修是保證安全的技術(shù)措施

3.1 驗(yàn)電

要檢修的電器設(shè)備和線路停電后，在裝設(shè)接地線之前必須進(jìn)行驗(yàn)電，通過(guò)驗(yàn)電可以明顯地驗(yàn)證停電設(shè)備是否確實(shí)無(wú)電壓，以防發(fā)生帶電裝設(shè)地線或帶電合接地刀閘或誤人帶電間隔等惡性事故發(fā)生，驗(yàn)電時(shí)應(yīng)在檢修設(shè)備進(jìn)出線處兩側(cè)各相應(yīng)分別驗(yàn)電。高壓驗(yàn)電時(shí)必須戴絕緣手套，若因電壓高，沒(méi)有專用驗(yàn)電器時(shí)，可用絕緣棒代替，依據(jù)絕緣棒有無(wú)火花和放電聲來(lái)判斷。

3.2 裝設(shè)接地線

（1）裝設(shè)接地線的目的：為了防止工作地點(diǎn)突然來(lái)電；可以消除停電設(shè)備或線路上的靜電感應(yīng)電壓和泄放停電設(shè)備上的剩余電荷，保證工作人員的安全；接地線應(yīng)設(shè)置在停電設(shè)備由可能來(lái)電的部位和可能產(chǎn)生感應(yīng)電壓的部分。

（2）裝設(shè)接地線的方法：裝拆接地線均應(yīng)使用絕緣棒或戴絕緣手套。裝設(shè)接地線應(yīng)由兩人進(jìn)行，用接地隔離開(kāi)關(guān)接地也必須有監(jiān)護(hù)人在場(chǎng)；裝設(shè)接地線必須先接接地端，再接導(dǎo)體端，連接接觸要良好。拆接地線順序則與此相反。

（3）懸掛標(biāo)示牌和裝設(shè)遮攔。為了防止工作人員走錯(cuò)位置，誤合斷路器及隔離開(kāi)關(guān)而造成事故，在一經(jīng)合閘即可送電到工作地點(diǎn)的斷路器和隔離開(kāi)關(guān)的操作把手上，均應(yīng)懸掛“禁止合閘，有人工作”的標(biāo)示牌；若線路有人工作，應(yīng)在線路斷路器和隔離開(kāi)關(guān)的操作把手上，均應(yīng)懸掛“禁止合閘，有人工作”的標(biāo)示牌；在部分停電設(shè)備上工作時(shí)與未停電設(shè)備之間小于安全距離者，應(yīng)裝設(shè)臨時(shí)遮攔。在臨時(shí)遮攔上應(yīng)懸掛“止步，高壓危險(xiǎn)”的標(biāo)示牌；在工作地點(diǎn)處懸掛“在此工作”的標(biāo)示牌；在工作人員上下用的鐵架或梯子上，應(yīng)懸掛“從此上下”的標(biāo)示牌；在臨近其他可能誤登的架構(gòu)上，應(yīng)懸掛“禁止攀登，高壓危險(xiǎn)”的標(biāo)示牌。

4.跳閘故障

4.1 10kV（35kv、66kV）線路跳閘

線路跳閘后，應(yīng)檢查保護(hù)動(dòng)作情況，檢查故障線路檢查范圍從線路CT至線路出口。若沒(méi)有異常再重點(diǎn)檢查跳閘開(kāi)關(guān)，檢查消弧線圈狀況，檢查三相拐臂和開(kāi)關(guān)位置指示器；如開(kāi)關(guān)為電磁機(jī)構(gòu)，還要檢查開(kāi)關(guān)動(dòng)力保險(xiǎn)接觸是否良好，如為彈簧機(jī)構(gòu)要檢查彈簧儲(chǔ)能是否正常，如為液壓機(jī)構(gòu)要檢查壓力是否正常。檢查所有項(xiàng)目均無(wú)異常方能強(qiáng)送電（強(qiáng)送前前要檢查保護(hù)掉牌是否已復(fù)歸）。

4.2 主變低壓側(cè)開(kāi)關(guān)跳閘

主變低壓開(kāi)關(guān)跳閘有三種情況：母線故障、越級(jí)跳閘（保護(hù)拒動(dòng)和開(kāi)關(guān)拒動(dòng)）、開(kāi)關(guān)誤動(dòng)。具體是哪一種情況要通過(guò)對(duì)二次側(cè)和一次設(shè)備檢查來(lái)分析判斷。當(dāng)主變（一般為三卷變）低壓側(cè)過(guò)流保護(hù)動(dòng)作，可通過(guò)檢查保護(hù)動(dòng)作情況和對(duì)所內(nèi)設(shè)備的檢查進(jìn)行初步的判斷。檢查保護(hù)時(shí)，不僅要檢查主變的保護(hù)還要檢查線路的保護(hù)。

4.3 主變?nèi)齻?cè)開(kāi)關(guān)跳閘

主變?nèi)齻?cè)開(kāi)關(guān)跳閘原因：1）主變內(nèi)部故障；2）主變差動(dòng)區(qū)故障；3）主變低壓側(cè)母線故障因故障側(cè)主開(kāi)關(guān)拒動(dòng)或低壓側(cè)過(guò)流保護(hù)拒動(dòng)而造成越級(jí)；4）主變低壓側(cè)母線所連接線路發(fā)生故障，因本線路保護(hù)拒動(dòng)或是保護(hù)動(dòng)作而開(kāi)關(guān)拒動(dòng)，同時(shí)主變低壓側(cè)過(guò)流保護(hù)拒動(dòng)或是主開(kāi)關(guān)拒動(dòng)造成二級(jí)越級(jí)。具體故障原因應(yīng)通過(guò)對(duì)保護(hù)掉牌和一次設(shè)備進(jìn)行檢查來(lái)分析判斷。

5.要控制好各個(gè)危險(xiǎn)點(diǎn)

（1）結(jié)合大修（改造），針對(duì)性預(yù)控。年度大修（改造）是變電站倒閘操作、工作票執(zhí)行較為集中、工作最繁忙的時(shí)候，也是安全運(yùn)行的關(guān)鍵時(shí)期。大修（改造）預(yù)控主要包括在大修（改造）開(kāi)始前，積極配合檢修部門對(duì)變電站進(jìn)行摸底，了解設(shè)備的健康狀況及存在的問(wèn)題，周密安排計(jì)劃，做到“人員、工器具、備品備件”三落實(shí)。利用班站例會(huì)，討論三措，做到“組織措施、技術(shù)措施、注意事項(xiàng)”三明確，對(duì)需進(jìn)行技改的工作進(jìn)行重點(diǎn)學(xué)習(xí)；明確三措中本次大修（改造）主要存在的危險(xiǎn)點(diǎn)。如何加以防止或消除。大修（改造）期間每值在相關(guān)記錄薄冊(cè)中注明每天所需接地線的數(shù)量及裝設(shè)地點(diǎn)，從而保證在復(fù)役操作時(shí)不至于因遺漏接地線而造成帶接地線合閘。同時(shí)也可利用大修（改造）對(duì)平常難以整改的進(jìn)行整改。

篇9

1.引言

《工廠供電》就是工廠所需電能的供應(yīng)與分配，《工廠供電》這門課程就是研究如何向工廠用電設(shè)備提供電能，并保證其安全、可靠、優(yōu)質(zhì)、經(jīng)濟(jì)運(yùn)行的一門科學(xué)，該課程的特點(diǎn)是：先修課多，綜合性強(qiáng)，實(shí)踐性強(qiáng)，應(yīng)用范圍廣。要求學(xué)生掌握供配電系統(tǒng)的設(shè)計(jì)、運(yùn)行、安裝、維護(hù)的基本理論和應(yīng)用技能，為今后從事供配電技術(shù)工作奠定基礎(chǔ)。為實(shí)現(xiàn)我國(guó)高職高專教育的人才培養(yǎng)目標(biāo)，培養(yǎng)能適應(yīng)生產(chǎn)、建設(shè)、服務(wù)、管理等第一線需要的、德智體美全面發(fā)展的高素質(zhì)高技能人才，要求教學(xué)過(guò)程與生產(chǎn)過(guò)程對(duì)接，課程內(nèi)容與職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)對(duì)接。對(duì)《工廠供電》課程進(jìn)行改革，由傳統(tǒng)教學(xué)改革為項(xiàng)目教學(xué)，對(duì)學(xué)生實(shí)踐能力和動(dòng)手能力的提高起著非常重要的作用，能夠達(dá)到教學(xué)為生產(chǎn)服務(wù)的目的。

2.高職高專《工廠供電》課程教學(xué)的現(xiàn)狀分析

《工廠供電》是高職高專學(xué)校電氣自動(dòng)化專業(yè)的一門實(shí)踐性、應(yīng)用性很強(qiáng)的專業(yè)課，采用傳統(tǒng)教學(xué)方法教學(xué)，學(xué)生對(duì)該課程知識(shí)的掌握程度不是很理想，與學(xué)生畢業(yè)后工作崗位對(duì)知識(shí)的需求有差距，學(xué)生的實(shí)踐能力欠缺。為了滿足學(xué)生對(duì)實(shí)踐能力的要求，達(dá)到本課程的教學(xué)目的，必須對(duì)《工廠供電》課程進(jìn)行改革。

3.高職高專《工廠供電》課程教學(xué)改革的探索

3.1對(duì)《工廠供電》課程理念、思路進(jìn)行重新設(shè)計(jì)

針對(duì)本課程實(shí)踐性、實(shí)用性強(qiáng)的特點(diǎn)，以行業(yè)、企業(yè)的需求為前提，以學(xué)生職業(yè)技能培養(yǎng)和職業(yè)素養(yǎng)為主線，努力探索職業(yè)教育與終身學(xué)習(xí)對(duì)接;教學(xué)過(guò)程與生產(chǎn)過(guò)程對(duì)接;專業(yè)課程內(nèi)容與職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)對(duì)接;學(xué)歷證書(shū)與職業(yè)資格證書(shū)對(duì)接;專業(yè)與行業(yè)、企業(yè)、崗位對(duì)接等五個(gè)對(duì)接。在教學(xué)內(nèi)容的選取上以培養(yǎng)技能型專業(yè)人才為出發(fā)點(diǎn)，以滿足崗位職業(yè)技能需求為目標(biāo)，以真實(shí)的工作任務(wù)為載體設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程。本課程主要采用任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法，按照典型工作任務(wù)對(duì)應(yīng)的職業(yè)能力為培養(yǎng)重點(diǎn)，充分體現(xiàn)職業(yè)性和實(shí)踐性的要求，參照國(guó)家相應(yīng)的職業(yè)資格標(biāo)準(zhǔn)，通過(guò)崗位調(diào)研，與企業(yè)共同確定崗位，按崗位能力確定崗位人才培養(yǎng)規(guī)格，確定人才培養(yǎng)目標(biāo)。按職業(yè)崗位工作過(guò)程的完整性配置課程、構(gòu)建課程體系。按典型工作任務(wù)需求選擇課程內(nèi)容，課程內(nèi)容反映職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)。

針對(duì)工礦企業(yè)變電所電氣運(yùn)行、維護(hù)、檢修崗位工作過(guò)程進(jìn)行分析，確定其工作過(guò)程所包含的工作任務(wù)群，對(duì)工作任務(wù)進(jìn)行職業(yè)能力分析，提煉出典型工作任務(wù)模塊，然后根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知過(guò)程和教育規(guī)律，以工作過(guò)程為參照系整合陳述性知識(shí)與過(guò)程性知識(shí)，著眼于蘊(yùn)含在動(dòng)態(tài)行動(dòng)體系之中的隱性實(shí)踐知識(shí)的生成與構(gòu)建，重構(gòu)專業(yè)的課程體系，實(shí)施工作過(guò)程系統(tǒng)化的課程開(kāi)發(fā)，按工作流程劃分為若干具體的學(xué)習(xí)情景（學(xué)習(xí)任務(wù)）。深化任務(wù)驅(qū)動(dòng)、項(xiàng)目導(dǎo)向等行動(dòng)導(dǎo)向的教學(xué)模式和情境教學(xué)、教、學(xué)、做一體等教學(xué)方法;按照專業(yè)崗位定位工作過(guò)程分析典型工作提煉行動(dòng)領(lǐng)域?qū)W習(xí)領(lǐng)域?qū)W習(xí)情境設(shè)計(jì)思路進(jìn)行課程開(kāi)發(fā)。重視教學(xué)過(guò)程監(jiān)控，將過(guò)程考核與任務(wù)抽查考核有機(jī)結(jié)合，且在過(guò)程考核中增加理論環(huán)節(jié)考查，加強(qiáng)實(shí)踐中對(duì)理論知識(shí)的理解和應(yīng)用與總結(jié)提高，達(dá)到理論與實(shí)踐緊密結(jié)合，知識(shí)與技能同步達(dá)標(biāo)的一體化的教學(xué)效果。

3.2對(duì)《工廠供電》課程內(nèi)容進(jìn)行整合

本課程依據(jù)基于工作過(guò)程導(dǎo)向的課程開(kāi)發(fā)思路，將課程內(nèi)容設(shè)計(jì)為概述、高壓電氣設(shè)備、電氣主接線、配電裝置及接地裝置、二次回路等五個(gè)學(xué)習(xí)項(xiàng)目，每個(gè)學(xué)習(xí)項(xiàng)目劃分為多個(gè)學(xué)習(xí)子項(xiàng)目。

3.3對(duì)《工廠供電》課程教學(xué)方法進(jìn)行改進(jìn)

3.3.1仿真教學(xué)法

工礦企業(yè)變電所技術(shù)含量高、操作復(fù)雜、操作事故帶來(lái)的后果嚴(yán)重，對(duì)安全生產(chǎn)的要求極高。為培養(yǎng)學(xué)習(xí)的操作技能，充分發(fā)揮仿真實(shí)訓(xùn)的優(yōu)勢(shì)，積極運(yùn)用仿真教學(xué)。在仿真機(jī)上邊講解邊演示、學(xué)生邊學(xué)邊練，對(duì)工礦企業(yè)變電所電氣設(shè)備進(jìn)行運(yùn)行操作、故障模擬與處理，獲得工礦企業(yè)變電所安全運(yùn)行操作的知識(shí)與技能。仿真控制室與現(xiàn)場(chǎng)控制室實(shí)現(xiàn)全范圍模擬，具有真實(shí)的現(xiàn)場(chǎng)氛圍，仿真機(jī)上的實(shí)際操作激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，同時(shí)仿真教學(xué)提供了多次重復(fù)訓(xùn)練的機(jī)會(huì)并能進(jìn)行過(guò)程評(píng)價(jià)。

3.3.2四階段技能訓(xùn)練法

技能訓(xùn)練教學(xué)主要由以下四個(gè)步驟組成：

（1）教師講，學(xué)生聽(tīng)。教師創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境、講解任務(wù)要求，講授必需的專業(yè)知識(shí)。

（2）教師演示，學(xué)生練習(xí)。教師邊示范操作過(guò)程邊講解工作要求與操作程序，告訴學(xué)生怎么做，學(xué)生模仿操作進(jìn)行練習(xí)，通過(guò)理解操作過(guò)程。

（3）學(xué)生練習(xí)，教師輔導(dǎo)。學(xué)生分小組進(jìn)行操作訓(xùn)練，教師巡回指導(dǎo)，并通過(guò)觀察學(xué)生的練習(xí)得到反饋信息，糾正錯(cuò)誤。

（4）師生共同評(píng)價(jià)。學(xué)生完成訓(xùn)練任務(wù)后，完成項(xiàng)目報(bào)告，師生共同對(duì)訓(xùn)練的過(guò)程和結(jié)果進(jìn)行評(píng)估，并歸納總結(jié)。

3.3.3案例教學(xué)法

在教學(xué)中引入來(lái)自工程實(shí)際的案例，通過(guò)案例講解、學(xué)習(xí)相關(guān)知識(shí)，學(xué)生通過(guò)案例講解分析，加深對(duì)相應(yīng)知識(shí)的理解。如提供生產(chǎn)實(shí)際中發(fā)生過(guò)的事故或缺陷，描述事故發(fā)生過(guò)程的現(xiàn)象，組織學(xué)生分析事故產(chǎn)生的原因、討論、提出預(yù)防、處理事故的方法，然后在仿真機(jī)上進(jìn)行驗(yàn)證，學(xué)會(huì)判斷設(shè)備的運(yùn)行狀態(tài)，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，積累實(shí)際工作經(jīng)驗(yàn)。應(yīng)用這種方式，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)了學(xué)生分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力及安全生產(chǎn)意識(shí)，學(xué)生在討論過(guò)程中以小組的形式進(jìn)行，小組成員互相交流討論，培養(yǎng)了溝通與表達(dá)的能力。

3.3.4任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法

本課程有五個(gè)學(xué)習(xí)任務(wù)，每個(gè)學(xué)習(xí)任務(wù)都設(shè)計(jì)了與典型工作任務(wù)結(jié)合的學(xué)習(xí)子任務(wù)，在教師和企業(yè)專家的指導(dǎo)下，通過(guò)完成任務(wù)實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。教師布置任務(wù)、問(wèn)題，學(xué)生帶著任務(wù)問(wèn)題深入到課程中，針對(duì)任務(wù)通過(guò)學(xué)習(xí)、實(shí)施、實(shí)踐體驗(yàn)等環(huán)節(jié)，完成任務(wù)，通過(guò)任務(wù)的完成習(xí)得所必須掌握的知識(shí)和技能，這有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。

3.3.5角色扮演法

在教學(xué)過(guò)程中，以10KV/0.4KV變電所為課程學(xué)習(xí)的載體，模擬工礦企業(yè)的真實(shí)場(chǎng)景和工作任務(wù)，學(xué)生3-5人分為一小組，每一小組為一個(gè)實(shí)際崗位，按照工礦企業(yè)變電所的實(shí)際崗位，學(xué)生和指導(dǎo)教師分別扮演不同角色，如站長(zhǎng)、班長(zhǎng)、普通電工等，在給定的時(shí)間內(nèi)完成具體任務(wù)?！敖巧缪莘ā笔箤W(xué)生體驗(yàn)了工礦企業(yè)變電所的真實(shí)崗位和生產(chǎn)任務(wù)，在學(xué)校學(xué)到了企業(yè)的工作方法，并培養(yǎng)了團(tuán)隊(duì)精神和崗位責(zé)任意識(shí)。

4.結(jié)語(yǔ)

《工廠供電》是電氣自動(dòng)化專業(yè)的專業(yè)課之一，其特點(diǎn)是內(nèi)容涉及面廣，工程實(shí)踐性強(qiáng)。為使學(xué)生系統(tǒng)地掌握供電的基本概念、基本理論和基本操作，達(dá)到高職高專課程標(biāo)準(zhǔn)要求，幾年來(lái)，我們采用項(xiàng)目教學(xué)法，有效建立了課堂和社會(huì)生產(chǎn)的聯(lián)系，加強(qiáng)了課程教學(xué)環(huán)節(jié)的工程實(shí)際訓(xùn)練，鞏固了學(xué)生的專業(yè)知識(shí)和專業(yè)技能，擴(kuò)大了學(xué)生的專業(yè)知識(shí)面，鍛煉了學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的綜合應(yīng)用能力，提高了學(xué)生的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力，教學(xué)改革取得了一定的成效。

篇10

作者簡(jiǎn)介：吳志宏（1964-），男，內(nèi)蒙古赤峰人，沈陽(yáng)工程學(xué)院電氣工程系，副教授；馬仕海（1977-），男，遼寧朝陽(yáng)人，沈陽(yáng)工程學(xué)院繼續(xù)教育學(xué)院，講師。（遼寧沈陽(yáng)110136）

中圖分類號(hào)：G642.0     文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A     文章編號(hào)：1007-0079（2012）13-0095-02

目前，我國(guó)高校畢業(yè)生普遍存在實(shí)踐能力不足的問(wèn)題。提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，培養(yǎng)滿足社會(huì)經(jīng)濟(jì)建設(shè)和發(fā)展需求的面向生產(chǎn)、服務(wù)一線的應(yīng)用型人才，關(guān)鍵要解決學(xué)生理論應(yīng)用能力和實(shí)踐能力的培養(yǎng)問(wèn)題。筆者從沈陽(yáng)工程學(xué)院電氣工程及其自動(dòng)化專業(yè)教學(xué)實(shí)踐出發(fā)，借鑒專家和學(xué)者的先進(jìn)思想，就實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計(jì)、實(shí)踐教學(xué)模式改革、教學(xué)評(píng)價(jià)和師資隊(duì)伍建設(shè)方面總結(jié)存在的問(wèn)題，提出一些淺顯的改革思路和方法。

一、實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)

1.面向崗位群的實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)

所謂“面向崗位群”的實(shí)踐教內(nèi)容設(shè)計(jì)，就是針對(duì)一個(gè)行業(yè)崗位，或針對(duì)一組相關(guān)的職業(yè)崗位所必需的基本知識(shí)技能、專業(yè)能力、專業(yè)素質(zhì)進(jìn)行分解和整合，并以此為依據(jù)設(shè)計(jì)實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容。在比較國(guó)內(nèi)外應(yīng)用型本科培養(yǎng)計(jì)劃時(shí)發(fā)現(xiàn)，國(guó)內(nèi)高校在應(yīng)用型人才培養(yǎng)中雖然提高了實(shí)踐環(huán)節(jié)學(xué)時(shí)的比重，達(dá)到總學(xué)分30%以上，但在內(nèi)容設(shè)計(jì)上卻沒(méi)有實(shí)質(zhì)性的突破，培養(yǎng)計(jì)劃中沒(méi)能體現(xiàn)出對(duì)學(xué)生的“職業(yè)取向”和決策能力的培養(yǎng)。

下面以沈陽(yáng)工程學(xué)院電氣工程及其自動(dòng)化專業(yè)為例加以說(shuō)明。對(duì)面向電力行業(yè)的電氣設(shè)備開(kāi)發(fā)與制造崗位及發(fā)電廠、變電所電氣運(yùn)行與檢修崗位、電力系統(tǒng)設(shè)計(jì)與安裝崗位所必需的基本知識(shí)技能、專業(yè)能力、專業(yè)素質(zhì)進(jìn)行分解和整合，分別對(duì)應(yīng)發(fā)電專業(yè)方向、供用電專業(yè)方向、繼電保護(hù)專業(yè)方向，把現(xiàn)有實(shí)踐環(huán)節(jié)分成3個(gè)層次，即基礎(chǔ)實(shí)踐環(huán)節(jié)、專業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)環(huán)節(jié)、崗位能力實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)。每個(gè)環(huán)節(jié)由若干課程或項(xiàng)目組成并分別設(shè)定不同的課程（項(xiàng)目）目標(biāo)。實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)思路見(jiàn)圖1所示。

2.實(shí)踐教學(xué)的延伸

對(duì)學(xué)生實(shí)踐能力培養(yǎng)不僅限于課內(nèi)，更應(yīng)該延伸到課堂外。這些方面也可以借鑒美國(guó)大學(xué)的經(jīng)驗(yàn)，增加設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目、獨(dú)立課題等環(huán)節(jié)。比如參照澳大利亞TAFE的“培訓(xùn)包”模式。[1]仍以上述電力系統(tǒng)及其自動(dòng)化專業(yè)為例，在其培養(yǎng)計(jì)劃中增加“實(shí)訓(xùn)計(jì)劃”，這個(gè)計(jì)劃分為知識(shí)與技術(shù)學(xué)習(xí)、實(shí)踐練習(xí)、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)等三個(gè)層次，分別給2個(gè)學(xué)分，課內(nèi)和課外學(xué)時(shí)按1∶5比例分配到2個(gè)學(xué)年的教學(xué)計(jì)劃中。學(xué)生獲得接觸實(shí)際問(wèn)題―分解為課程中的理論問(wèn)題―逐個(gè)解決問(wèn)題―總結(jié)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的系列實(shí)踐訓(xùn)練過(guò)程。

3.行業(yè)主導(dǎo)的實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容開(kāi)發(fā)

在實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)上要強(qiáng)調(diào)應(yīng)用型人才培養(yǎng)與社會(huì)人才需求的融合，突出實(shí)踐能力培養(yǎng)，鍛煉學(xué)生把知識(shí)融入社會(huì)的能力。行業(yè)企業(yè)與高校聯(lián)合，實(shí)現(xiàn)校企合作，由行業(yè)專家主導(dǎo)實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容開(kāi)發(fā)、參與課程實(shí)施的組織安排、教學(xué)和評(píng)估等。在這些方面有許多方式可供借鑒，如提供主要的教學(xué)文件，包括課程教學(xué)大綱、教學(xué)指導(dǎo)書(shū)、教材或教學(xué)輔助資料等。企業(yè)與學(xué)院共建實(shí)訓(xùn)基地，為學(xué)院提供兼職教師。具體落實(shí)在教學(xué)實(shí)踐上可形成企業(yè)在校組織技術(shù)講座、學(xué)生到工廠參觀與實(shí)習(xí)、學(xué)生到工廠頂崗實(shí)習(xí)等實(shí)踐教學(xué)項(xiàng)目。

行業(yè)主導(dǎo)的實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容開(kāi)發(fā)最大的優(yōu)點(diǎn)是：學(xué)校的培養(yǎng)與學(xué)生就業(yè)的崗位實(shí)現(xiàn)無(wú)縫對(duì)接。筆者在澳大利亞考查時(shí)看到莫道克大學(xué)甚至有自己的農(nóng)場(chǎng)，教師和學(xué)生也是農(nóng)場(chǎng)的經(jīng)營(yíng)者和參與者，真正做到教育與企業(yè)的結(jié)合。這種方式和理念值得借鑒。

二、實(shí)踐教學(xué)模式的創(chuàng)新

教學(xué)方式和方法上必須采用靈活多樣的教學(xué)模式，實(shí)施“以能力為本位，以學(xué)生為主體，以實(shí)踐為主導(dǎo)”的實(shí)踐教學(xué)模式。要在有限的學(xué)時(shí)內(nèi)，既提高培養(yǎng)對(duì)象的專業(yè)核心技能，又拓寬專業(yè)技術(shù)領(lǐng)域的范圍，使其掌握更多的專業(yè)基本技能。[2]

1.創(chuàng)新課堂教學(xué)模式，注重實(shí)踐能力培養(yǎng)

“以能力為本”不僅體現(xiàn)在實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)中，而且體現(xiàn)在大學(xué)教育的全過(guò)程，縱觀大學(xué)教育的全過(guò)程，課堂教學(xué)模式超過(guò)60%，傳統(tǒng)觀念認(rèn)為課堂教學(xué)的核心功能是使學(xué)生系統(tǒng)地掌握課程要求的知識(shí)。從實(shí)踐能力培養(yǎng)的角度看，課堂教學(xué)更應(yīng)該關(guān)注學(xué)生實(shí)踐動(dòng)機(jī)和實(shí)踐能力的發(fā)展。關(guān)注學(xué)生實(shí)踐能力增長(zhǎng)的課堂教學(xué)模式一般包括兩大基本要素：一是要求學(xué)生積極主動(dòng)參與，學(xué)生通常在教學(xué)過(guò)程中處于中心地位。這是保證學(xué)生實(shí)踐能力真實(shí)成長(zhǎng)不可缺少的前提條件。二是以案例、問(wèn)題、項(xiàng)目為中心組織教學(xué)，使課堂教學(xué)更貼近學(xué)生將來(lái)的崗位需求。[3]前者常使用基于小組合作的演講課、討論課、角色扮演等形式來(lái)完成；后者常使用基于項(xiàng)目的教學(xué)組織形式。每個(gè)成員都會(huì)在課題的解決中擔(dān)任不可替代的角色，并努力以良好的工作成績(jī)來(lái)完成課題。[4]

2.營(yíng)造工程環(huán)境，提高動(dòng)手能力

為學(xué)生營(yíng)造真實(shí)的工程實(shí)踐環(huán)境是學(xué)生將所學(xué)知識(shí)應(yīng)用于實(shí)踐、適應(yīng)社會(huì)、提高綜合實(shí)踐能力的最直接方式。沈陽(yáng)工程學(xué)院針對(duì)電氣工程及其自動(dòng)化專業(yè)職業(yè)技能要求，首先建立了全數(shù)字仿真模擬發(fā)電廠、數(shù)字仿真變電所、電網(wǎng)調(diào)度DTS仿真系統(tǒng)、物理模擬電氣運(yùn)行工程中心，形成了電能生產(chǎn)―電能輸送―電能供配整個(gè)工程環(huán)境的再現(xiàn)。在實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)學(xué)生真實(shí)地扮演發(fā)電廠運(yùn)行值班員、電網(wǎng)調(diào)度值班員、供用電變電所值班員等角色，完成相應(yīng)崗位上的典型工作任務(wù)，既能實(shí)現(xiàn)崗位技能培養(yǎng)的目的，又能潛移默化進(jìn)行職業(yè)態(tài)度、團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神的培養(yǎng)。其次，通過(guò)產(chǎn)學(xué)合作的形式，建立穩(wěn)固的校外實(shí)習(xí)基地，為在校學(xué)生提供進(jìn)入企業(yè)見(jiàn)習(xí)、實(shí)習(xí)的機(jī)會(huì)。

3.突出以學(xué)生為中心的實(shí)踐活動(dòng)模式

提高實(shí)踐能力、專業(yè)技能和社會(huì)適應(yīng)能力最重要的途徑是身體力行的自我感受和歷練，形式多樣的以學(xué)生為主體的實(shí)踐活動(dòng)在國(guó)外大學(xué)教育中非常普遍。如美國(guó)高校內(nèi)大都有各公司、集團(tuán)或協(xié)會(huì)資助的社團(tuán)。[5]學(xué)校鼓勵(lì)學(xué)生多參與社團(tuán)活動(dòng)，以此鍛煉領(lǐng)導(dǎo)才能、團(tuán)體工作技能，使學(xué)生了解現(xiàn)實(shí)社會(huì)的狀況。學(xué)生還可把自已的課題設(shè)計(jì)與這些實(shí)踐聯(lián)系起來(lái)，既可得到學(xué)分，又可得到經(jīng)濟(jì)資助。

在我國(guó)，大學(xué)生參加科技競(jìng)賽、參與教師的助研工作、進(jìn)行社會(huì)調(diào)查等實(shí)踐活動(dòng)都屬于這種形式，但由于沒(méi)有納入教學(xué)計(jì)劃或?qū)W分管理，所以帶動(dòng)效應(yīng)不強(qiáng)。沈陽(yáng)工程學(xué)院在實(shí)踐教學(xué)改革中將其合并到課外培養(yǎng)計(jì)劃，并可選擇地計(jì)入學(xué)分，對(duì)提高學(xué)生的參與熱情有很好的積極效果。

三、結(jié)束語(yǔ)

實(shí)踐教學(xué)水平的提高是一個(gè)極其復(fù)雜的過(guò)程，它貫穿大學(xué)教育的全過(guò)程。本文提出的實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)方案、實(shí)踐教學(xué)模式的創(chuàng)新是筆者在教學(xué)中的一點(diǎn)體會(huì)。近年來(lái)，各院校從各自辦學(xué)的特點(diǎn)出發(fā)，針對(duì)自身專業(yè)和行業(yè)特色做了大量實(shí)踐教學(xué)改革的研究和教學(xué)實(shí)踐，并取得了明顯的效果。各院校之間相互借鑒，取長(zhǎng)補(bǔ)短，必將對(duì)應(yīng)用型本科院校的良好發(fā)展產(chǎn)生積極的作用。

參考文獻(xiàn)：

[1]施祝斌.學(xué)習(xí)澳大利亞職教先進(jìn)理念,提升我國(guó)高職教育整體水平[J].南通職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào),2009,8(1).

[2]王瑾.高職教育一專多能人才培養(yǎng)模式研究[J].教育與職業(yè),2007,

(6):22-23.

[3]傅維利,陳靜靜.國(guó)外高校學(xué)生實(shí)踐能力培養(yǎng)模式研究[J].教育科學(xué),