導(dǎo)言：作為寫作愛好者，不可錯過為您精心挑選的10篇二年級學(xué)生總結(jié)，它們將為您的寫作提供全新的視角，我們衷心期待您的閱讀，并希望這些內(nèi)容能為您提供靈感和參考。

篇1

一、將安全教育放在首位

結(jié)合學(xué)校開展的要求開展安全教育主題班會，對學(xué)生進行交通安全、防火防水安全、自救自護知識等知識的灌輸，使學(xué)生防患于未然。結(jié)合火災(zāi)地震逃生演習(xí)，組織學(xué)生在演習(xí)中學(xué)會逃生，學(xué)會保護自己，關(guān)愛他人。同時，將上下學(xué)安全貫徹到每一天，家住得近的孩子，安排他們結(jié)成小隊結(jié)伴回家，使學(xué)生養(yǎng)成良好的習(xí)慣。

二、重視對孩子們行為習(xí)慣的培養(yǎng)

英國哲學(xué)家艾蒙斯說過“習(xí)慣不是最好的仆人，就是最好的主人?！焙昧?xí)慣讓孩子學(xué)業(yè)優(yōu)秀，也讓孩子受益終生。我覺得培養(yǎng)良好習(xí)慣的關(guān)鍵是要培養(yǎng)學(xué)生的習(xí)慣意識，使他們做到老師在與不在一個樣。如果一個班級形成了良好的班風(fēng)，學(xué)生在各方面都會得到提升。

各種習(xí)慣的養(yǎng)成是形成良好班風(fēng)班貌的基礎(chǔ)，低年級則是良好習(xí)慣養(yǎng)成的關(guān)鍵期。所以，我尤其注重培養(yǎng)學(xué)生良好的習(xí)慣，比如學(xué)習(xí)習(xí)慣、行為習(xí)慣、衛(wèi)生習(xí)慣等。將好習(xí)慣的培養(yǎng)落實到每一天中，以兒歌的形式讓孩子們每天早上讀兩遍，熟記于心，做得好的將得到表揚?！昂昧?xí)慣天天有，星期一，站隊日。鈴聲響，快站隊，立志不能忘，嘴唇緊緊閉，眼睛看前方，身體比比直，比比誰最棒！”“好習(xí)慣天天有，星期二，友好相處日。不說臟話不打架，友好相處，互相幫助，同學(xué)情深，開心相伴?！蔽視鶕?jù)班上出現(xiàn)的不良風(fēng)氣和不好習(xí)慣定兒歌進行修訂。

在學(xué)習(xí)上，給他們講方法，養(yǎng)成他們自己動手動腦的習(xí)慣。同時，開展小組互助和“小老師手拉手”互助活動，利用課間、放學(xué)后、周末時間，讓優(yōu)生對差生進行輔導(dǎo)，包括聽寫生字、背誦課文、檢查作業(yè)的訂正情況。如果差生在考試中取得進步，優(yōu)生和差生都會得到獎勵，這樣一來，孩子們的興趣高漲。在清潔衛(wèi)生習(xí)慣的培養(yǎng)上，作為老師，我首先以身作則，每次進教室只要看見地上有垃圾，我就會親自撿起來，或者拿掃把打掃干凈。孩子們看在眼里記在心里。放學(xué)后有空，我還會到教室指導(dǎo)孩子們打掃衛(wèi)生，如何掃地、擺桌子、拖地，手把手地教，示范給孩子們看。每周進行小組評比，對衛(wèi)生、安全、禮貌、學(xué)習(xí)進行綜合評比，表現(xiàn)好的小組同學(xué)都會得到獎勵。這樣一來調(diào)皮生、后進生就有很多人的關(guān)注，而且只要稍稍努力就不一定是隊里最后的一名。而且自己的成敗也事關(guān)小隊的成敗，使他們更有了要轉(zhuǎn)好的動力。每周表揚五到六個在各方面有所進步的同學(xué)，他們分別得到表揚信。

三、發(fā)展孩子的能力，培養(yǎng)小干部

班干部是班級的核心，是班級的骨干力量，要建設(shè)一個良好的班集體，首先要建設(shè)好一支責任心強、能力強的班干部隊伍。最大限度地放手讓班干部進行班級管理，在實踐中逐步積累管理經(jīng)驗，班主任適時進行正確的引導(dǎo)。低年級孩子的行為能力都處于不穩(wěn)定狀態(tài)，但是都有強烈的表現(xiàn)欲望，都想當小干部。班上幾個成績優(yōu)秀而有能干踏實的孩子，在學(xué)生中有較高的威信，成了班干部的核心。另外，我結(jié)合學(xué)校開展的“責任感小公民”培養(yǎng)方案，將班務(wù)工作落實到每個孩子身上，逐層細化分工，層層管理，責任到人，做到“人人有事做，事事有人做”，人人都是班級小主人，班風(fēng)正、學(xué)風(fēng)濃、集體凝聚力強。

不管哪一位班干部，我都在鼓勵的同時嚴格要求，樹立他們作為小干部的光榮感和責任感。一方面，我告訴負責的班干部，要同學(xué)們真正聽你的，就要樹立自己良好的形象，讓其他同學(xué)心服口服。我還告訴孩子們，要想做到這樣，并不是你當值日班長這一天，而是要靠平時點點滴滴的積累。為了達到這個目的，孩子們都盡力做到最好。

在一學(xué)期中，我做得還很不夠，有時是缺少了會發(fā)現(xiàn)的眼睛，而有時是做了半途而廢的逃兵，因此才讓班級管理出現(xiàn)了很多不盡人意的地方，可以說班主任工作是任重道遠?？偠灾嘀魅蔚墓ぷ髅刻於际切碌?，每天都需要用心對待，本學(xué)期班主任工作的得與失讓我收獲了這樣幾個關(guān)鍵詞：愛心，細心，耐心，恒心……在今后的工作中，將繼續(xù)取他人之長，補自己之短，努力將班級管理工作做的更完善。

四、加強家校聯(lián)系

我特別注重和家長建立良好的關(guān)系，與家長多交流，使學(xué)生的家校表現(xiàn)得以有效溝通，讓家庭教育與學(xué)校教育同步，促進學(xué)生良好習(xí)慣的養(yǎng)成和身心健康成長。學(xué)校教育離不開家長的配合，是密不可分的。而班主任工作就更離不開家長的配合。因此加強和家長之間的聯(lián)系，讓老師和家長及時了解學(xué)生在學(xué)校和家里的表現(xiàn)，對學(xué)生的發(fā)展都是很重要的。一學(xué)期來，我對許多少見面的學(xué)生的家長都進行了電訪，告訴他們孩子在學(xué)校的表現(xiàn)，有時和家長們聊聊孩子有了什么進步，孩子這段時間學(xué)習(xí)狀態(tài)如何……使家庭教育和學(xué)校教育同步，更好地促進了孩子的健康成長。

現(xiàn)在的孩子大多家境較好，獨生子女，家長極其寵愛，還有一些孩子，和爺爺奶奶住在一起，特別受寵愛，爸爸媽媽也奈何不得，久而久之養(yǎng)成了一些弊?。簨蓺?、任性、以自我為中心……家長每次介紹的情況都讓人覺得不是同一個孩子。而且最愛說的就是：老師，您說的話他們才會聽。于是我結(jié)合語文、思品課本，對他們進行愛的教育，讓他們既要愛班集體，與同學(xué)友好相處，還要知道爸爸媽媽的付出，進行感恩的教育。

五、愛心、細心、耐心對待每個孩子

對孩子們八九歲的孩子，他們個個天真爛漫，活潑好動，一言一行，處處充滿著童真童趣。低年級的孩子對老師有著特別的親近感，經(jīng)常會圍著老師轉(zhuǎn)，告訴你今天誰又給買了新衣，誰又送給他什么禮物，或是強制的給你塞個自己喜歡吃的東西，讓你感受到他們對你的愛。我也很習(xí)慣在課后把孩子叫到自己身邊，和他們聊聊天，打打他們的小臟手，告訴他們這幾天誰又有進步了！告訴他今天做的事錯在哪里。在這種輕松的聊天氛圍下，把握好教育的契機，對他們適當?shù)奶岢鲆恍┮螅盏降男Ч麜芎谩?班主任對孩子，應(yīng)該是寬容的，因為他們畢竟還小，絕不能以成人的眼光來要求他們。每次，當孩子犯了錯誤時，當我怒氣升騰的時候，我就在心里對自己說：沉住氣，他們只是孩子。如果我是孩子，我是不是也會像他們一樣？于是，在這樣的前提下，孩子們的調(diào)皮搗蛋，一些小錯誤也就變成了可以理解的行為。

篇2

   二、實施措施

    1、全面把握課程目標

    品德與社會課程目標的三個方面是一個有機結(jié)合的統(tǒng)一體。因此，在教學(xué)過程中應(yīng)全面地把握目標，改變過去偏重知識學(xué)習(xí)，忽略能力和情感、態(tài)度、價值觀培養(yǎng)的教學(xué)觀念，通過多種教學(xué)活動，幫助學(xué)生獲得豐富的情感體驗、形成積極的生活態(tài)度、養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣、提高適應(yīng)和參與社會的能力，掌握必備的基礎(chǔ)知識。

    2、豐富學(xué)生的生活經(jīng)驗

    學(xué)生的品德形成和社會性發(fā)展是一個連續(xù)的過程，在現(xiàn)實生活中，學(xué)生已經(jīng)形成了一定的品德和行為習(xí)慣，積累了一些社會生活經(jīng)驗，形成了相應(yīng)的態(tài)度和能力。因此，在教學(xué)時善于調(diào)動和利用學(xué)生已有的經(jīng)驗，結(jié)合學(xué)生現(xiàn)實生活中實際存在的問題，共同探究學(xué)習(xí)主題，不斷豐富和發(fā)展學(xué)生的生活經(jīng)驗，使學(xué)生在獲得內(nèi)心體驗的過程中，形成符合社會規(guī)范的價值觀。

    3、引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)

    兒童是學(xué)習(xí)的主體，學(xué)生的品德形成和社會性發(fā)展，是在各種活動中通過自身與外界的相互作用來實現(xiàn)的。為此，要由單純的知識傳授者向?qū)W生學(xué)習(xí)活動的引導(dǎo)者、組織者轉(zhuǎn)變，創(chuàng)設(shè)學(xué)生樂于接受的學(xué)習(xí)情境，靈活多樣地選用教學(xué)組織形式，為學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和生動活潑的發(fā)展提供充分的空間。注意引導(dǎo)學(xué)生從自己的世界出發(fā)，用多種感官去觀察、體驗、感悟社會，獲得對世界的真實感受，讓學(xué)生在活動中探究，在探究中發(fā)現(xiàn)和解決問題，要及時鼓勵學(xué)生的各種嘗試和有創(chuàng)造性的思考，引導(dǎo)學(xué)生得出有價值的觀點或結(jié)論。

    三、評價方法

    1、教師觀察記錄描述性評語。教師對學(xué)生在日常生活中表現(xiàn)出的情感、態(tài)度、能力、行為進行觀察，并做記錄。

    在與學(xué)生進行充分交流的基礎(chǔ)上，教師對學(xué)生在一段時間內(nèi)學(xué)習(xí)本課程的學(xué)習(xí)態(tài)度、表現(xiàn)等以描述性的語言寫成評語于素質(zhì)報告冊上，鼓勵學(xué)生鞏固進步，修正不足，繼續(xù)努力。

    2、學(xué)生自評

    教師引導(dǎo)和幫助學(xué)生對自己在學(xué)習(xí)中的表現(xiàn)與成果進行自我評價，以提高自我認識、自我調(diào)控的能力。

篇3

二、 在校領(lǐng)導(dǎo)和系領(lǐng)導(dǎo)地支持下，我們辦公室擁有了一套完善的辦公用品，這使得我們辦公室在上學(xué)期工作中能夠的為各部門所舉行的各種活動提供相應(yīng)的物品，保證了各部門活動的順利開展。但同時也發(fā)現(xiàn)了一定的問題，如物品的存放較為混亂，分類不夠系統(tǒng)等，這也是我們辦公室在下學(xué)期工作中重點改進的地方。

三、 為了積極的配合學(xué)校的迎評工作，我們辦公室更加系統(tǒng)的制定了一份《辦公室值班制度》，并嚴格要求學(xué)生會干部每天按時到辦公室值班并簽定。同時及時督促其他部門在開展活動前交計劃書，在活動結(jié)束交總結(jié)，并且把這些計劃及總結(jié)都存入各部的檔案，方便各部以后活動的開展。

四、 在上學(xué)期的工作中，辦公室除了做好個主席團和個部門的后勤保障工作外還協(xié)助我系其它各部門開展了一系列的活動，如大學(xué)生辯論賽，宿舍評比等活動。在活動的開展過程中，我們各個部的成員都以極高的熱情和責任心克服困難，使得幾項活動都取得了圓滿成功。

五、 在本學(xué)期的工作中，我們辦公室將繼續(xù)協(xié)助主席團工作，發(fā)揮學(xué)生會“秘書處”“紐帶”的作用，做好各部門之間的聯(lián)系，協(xié)調(diào)工作，繼續(xù)發(fā)揮辦公室在學(xué)生會中“家”的作用。

篇4

隨著素質(zhì)教育改革的不斷推進，我國中小學(xué)生的閱讀能力和寫作能力的提高受到了廣大教育工作者的廣泛關(guān)注和熱烈討論。各個語文教師都在不斷探索，爭取研究出更好的方法，進一步提高學(xué)生的閱讀和寫作技巧，促進學(xué)生的全面發(fā)展。

1.二年級課內(nèi)閱讀與寫話

二年級的學(xué)生身心發(fā)展均不成熟，對事物的認識程度、看法等都會有所不同。同時，他們才剛剛接觸到“作文”這個詞的含義，對于作文的具體寫作方法還不是那么了解。因此，我們不能將高年級的作文教學(xué)方式應(yīng)用于二年級學(xué)生的教學(xué)過程中。而這個時期，看圖寫話是二年級的學(xué)生寫作文的主要方式。幾乎所有的二年級的語文教師都會采取看圖寫話的形式來激發(fā)學(xué)生的寫作興趣，拓寬他們的寫話思路。這對于學(xué)生們未來寫作能力的提高具有十分重要的意義。

所謂課內(nèi)閱讀，就是教師組織學(xué)生們對課本教材內(nèi)的文章進行仔細研讀，體會文章的主體精神，領(lǐng)會其主旨大意。就我國目前二年級的語文教材內(nèi)容來看，所有的文章都是相關(guān)專家、高級教師等精挑細選出來的。教材內(nèi)容的學(xué)習(xí)，對學(xué)生未來發(fā)展意義重大。

2.二年級課內(nèi)閱讀與寫話的關(guān)系

正如哲學(xué)上所講的，任何事物都不是孤立存在的，它與其周圍的事物、環(huán)境等方面息息相關(guān)。從學(xué)生的學(xué)習(xí)方面來說，不同學(xué)科之間、學(xué)科內(nèi)的知識都具有某些想通之處。對于二年級學(xué)生的語文學(xué)習(xí)來說，課內(nèi)閱讀會對學(xué)生的寫話能力產(chǎn)生十分重要的影響。

首先，課內(nèi)閱讀有利于培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散性思維。為了便于學(xué)生理解，現(xiàn)在大部分低年級教材中都會加入一些插圖。生動活潑的插圖形象，既能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還能幫助學(xué)生把握文章的要點。例如，二年級語文教材中的《坐井觀天》一文，學(xué)生們在學(xué)習(xí)課本內(nèi)容之前，就能想到這是一個“青蛙”的故事。之后，學(xué)生們邊圍繞這個主題進行思考和拓展。因此，課內(nèi)閱讀的學(xué)習(xí)有利于培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散性思維能力，對于學(xué)生的看圖寫話過程意義重大。

第二，課內(nèi)閱讀的過程有利于學(xué)生積累更多的寫作素材和優(yōu)美的句子。課內(nèi)閱讀的過程中，學(xué)生們可以接觸到更多優(yōu)美的句子或者相對高級的句式。另外，對于某些較好的文章，教師往往讓學(xué)生背過。這對于學(xué)生日后寫作能力的提高具有十分重要的意義。

當然，從另一方面來說，學(xué)生看圖寫話能力的提高也會對其課內(nèi)閱讀能力產(chǎn)生較大的促進作用。

3.二年級課內(nèi)閱讀與寫話的整合實踐研究

為了進一步驗證二年級課內(nèi)閱讀與寫話之間的相互促進的關(guān)系，尤其是課內(nèi)閱讀對于學(xué)生寫話能力提高的作用，筆者對自己所教的二年級學(xué)生進行實驗驗證。

3.1課內(nèi)閱讀材料的選定

筆者選取了二年級語文教材中的《黃山奇石》一文，并以此作為自己實驗的內(nèi)容之一。筆者選取這篇文章的原因，主要有以下幾個方面：第一，該文章配備插圖，且圖畫生動形象，與看圖寫話的性質(zhì)相類似；第二，該文章屬于描寫文，更易于學(xué)生理解。

3.2具體的實驗步驟

首先，筆者讓所有的學(xué)生找到這篇文章，然后觀察教材中的幾幅圖片，隨后教師可以讓學(xué)生憑借第一印象描述一下圖畫內(nèi)容。

其次，筆者又講解了一些關(guān)于這篇文章的主要事物“黃山”的知識，主要表達出黃山之美，以此激發(fā)學(xué)生們進行課內(nèi)閱讀的興趣。

再次，筆者帶領(lǐng)所有的學(xué)生通讀課文內(nèi)容，將一些生詞、生字都劃出來，并將這些生詞、生字的具體含義和讀音告訴學(xué)生。

第四，筆者將所有的學(xué)生分為幾個小組，并分給他們具體的閱讀問題。每個小組的成員先自己進行閱讀，然后進行小組討論，找出教師布置問題的答案。

第五，待答案訂正之后，教師們可以進行相關(guān)的寫話練習(xí)。這一階段是整個實驗過程中最重要、最關(guān)鍵的步驟之一。首先，在看圖寫話內(nèi)容的選擇上，筆者選取與《黃山奇石》最相近的寫作話題“泰山之美“。其次，筆者通過多媒體技術(shù)，向?qū)W生們呈現(xiàn)了關(guān)于泰山美景的各種圖片，圖片的內(nèi)容非常逼真。而后，筆者給學(xué)生留出一定的時間，讓學(xué)生進行看圖寫話（寫話字數(shù)不多，在50個字左右，要求用到課內(nèi)閱讀內(nèi)的相關(guān)句子）。

在整個實驗過程中，教師必須充分貫徹素質(zhì)教育的理念，充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主體地位，發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性。但必須注意一點，教師必須在適當時機給學(xué)生提供必要的指導(dǎo)，以幫助學(xué)生解決學(xué)習(xí)過程中遇到的各種問題，順利完成學(xué)習(xí)任務(wù)。

3.3實驗結(jié)果分析

課后，筆者對所有學(xué)生的寫作內(nèi)容進行了分析和總結(jié)：幾乎所有學(xué)生的看圖寫話字數(shù)都超過了50字，并且寫作內(nèi)容中都用到了課堂上學(xué)過的句子，文章質(zhì)量相對較好。由此可見，二年級的課內(nèi)閱讀對于其看圖寫話能力的提高具有十分重要的意義。

4.總結(jié)

由于學(xué)生的年齡特征不同，其身心發(fā)展的水平都會有所不同。作為一名教師，我們必須從學(xué)生的實際情況出發(fā)，選取最合適的教學(xué)方法，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和效果。實驗驗證，對于二年級學(xué)生來說，課內(nèi)閱讀的學(xué)習(xí)有利于提高其看圖寫話能力，對于學(xué)生綜合能力與素質(zhì)的提高意義重大。因此，二年級語文教師在進行課本教材教學(xué)時，最好將其與看圖寫話聯(lián)系起來。

參考文獻：

[1]張萍.《小學(xué)課文系列閱讀》實踐研究[J].語文天地，2013（12）：69-71.

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中圖分類號：H31 文獻標志碼：A文章編號：1673－291X（2011）26－0260－02

一、國內(nèi)外英語詞匯深度研究概況

英語詞匯在英語的學(xué)習(xí)和教學(xué)中有著舉足輕重的作用?！皼]有語法，只有一點東西可以表達；沒有詞匯，則什么東西也表達不了[1]”。1980年，英國心理語言學(xué)家Meara在Language Teaching and Linguistics雜志上發(fā)表了關(guān)于“詞匯習(xí)得是語言學(xué)習(xí)中一個被忽視的方面”一文[2]。自此，關(guān)于詞匯各方面的研究相繼展開，研究的重點主要集中在詞匯的廣度（普遍指的是詞匯量）和深度（對于詞匯各方面知識的使用熟練程度）兩個方面。

近年來，Qian[3， 4]分析了英語詞匯廣度和深度與閱讀理解之間的相關(guān)性，結(jié)果表明，詞匯的廣度、深度和閱讀理解之間存在著較高的正相關(guān)關(guān)系，詞匯深度知識對于閱讀理解能力的提高有著重要的作用。而Richards[5]指出了詞匯的深度知識在語言教學(xué)中的重要作用。Schmitt[6]對學(xué)生詞匯能力的四個方面進行了測試，結(jié)果發(fā)現(xiàn)學(xué)生在拼寫方面表現(xiàn)較好，但對于詞匯的意思及其他形式了解不夠。

國內(nèi)的研究者張學(xué)賓[7]總結(jié)了國內(nèi)外關(guān)于二語詞匯深度的研究。近幾年來，白麗梅[8]研究了英語詞匯的廣度和深度在閱讀理解中的作用。李俊[9]認為詞匯的廣度和深度與閱讀理解具有一定的相關(guān)性。呂長[10]調(diào)查了詞匯廣度和深度與語言綜合能力之間的關(guān)系。鐘志英[2]對于國內(nèi)外關(guān)于測試詞匯廣度和深度的常見方法進行了分析總結(jié)。龔兵[11]與楊筱霞[12]對于高職高專學(xué)生的詞匯廣度和深度方面進行了研究。其中，龔兵研究了在高職高專院校中，詞匯深度知識對閱讀能力方面的影響；楊筱霞就英語詞匯廣度、深度知識與綜合能力之間的關(guān)系進行了調(diào)查研究。劉春陽[13]分析了中國英語學(xué)習(xí)者詞匯能力在廣度和深度上均存在不足。

在研究對象方面，近年來的研究多集中在大學(xué)英語學(xué)習(xí)者方面，對于高職高專院校的英語學(xué)習(xí)者研究較少，而關(guān)于高職高專分級教學(xué)環(huán)境下英語學(xué)習(xí)者詞匯的深度方面的研究更少。本文研究在實行分級教學(xué)環(huán)境下，一、二年級非英語專業(yè)學(xué)生的英語詞匯的深度，并由此探討造成學(xué)生英語詞匯深度存在差異的原因。

二、分級教學(xué)下學(xué)生英語詞匯深度的研究

（一）研究對象

該研究對象為陜西省某高職高專學(xué)校大學(xué)一年級及二年級非英語專業(yè)學(xué)生，由于該校實行英語分級教學(xué)，英語教學(xué)班根據(jù)學(xué)生高考時的英語成績將其分為A、B、C三個級別，其中A班成績高于B班，B班成績高于C班。該研究只涉及A和B班，由于C班人數(shù)較少，在研究中并未涉及。通過隨機抽樣，一、二年級分別有2個A班和2個B班參加此次調(diào)查，共8個班級，人數(shù)共389人。 （注：一年級A班分別為45人和56人；B班分別為52人和55人；二年級A班分別為41人和39人；B班分別為49人和52人）

（二）研究工具及方法

關(guān)于英語詞匯的深度方面，對學(xué)生進行詞匯聯(lián)想測試。該研究中的詞匯聯(lián)想測試改編自汪莉萍[14]在2002年進行的《詞匯聯(lián)想與中國英語學(xué)習(xí)者的詞匯習(xí)得》這一研究。該問卷共由30個詞匯組成（按照詞頻由高到低詞匯個數(shù)分別為8，7，6，5，4），均由名詞、動詞和形容詞組成。該問卷要求學(xué)生在依次看到這些詞匯時，在大腦迅速做出反應(yīng)，首先出現(xiàn)在腦海中的詞匯，要求寫出，按照出現(xiàn)的先后順序依次寫出三個。

評分標準（參照張淑靜[15]）：通過分析反應(yīng)詞匯與測試詞匯的關(guān)系分為以下四種：

1.聚合反應(yīng)（Paradigmatic responses）：反應(yīng)詞匯與測試詞匯屬于語義聯(lián)系，同義詞或反義詞等。

2.組合反應(yīng)（Syntagmatic responses）：反應(yīng)詞匯與測試詞匯屬于搭配關(guān)系。

3.其他反應(yīng)（Clang-other responses）：反應(yīng)詞匯與測試詞匯沒有任何語義上的或是搭配上的關(guān)系等。

4.無反應(yīng)（No response）.：受試者沒有給出反應(yīng)詞匯。

（三）研究過程

在某高職高專院校秋季開學(xué)時對新入校的一年級學(xué)生和在校已經(jīng)學(xué)習(xí)一年的二年級學(xué)生進行隨機抽樣調(diào)查，在學(xué)生開學(xué)四周后對受試學(xué)生統(tǒng)一由英語教師發(fā)放詞匯聯(lián)想測試問卷，要求學(xué)生在一小時之內(nèi)完成試卷，期間不允許學(xué)生查閱書籍和字典。

（四）研究結(jié)果

經(jīng)過對于學(xué)生詞匯聯(lián)想測試結(jié)果的統(tǒng)計分析，在成績方面得出以下結(jié)果（表1）。

在評分過程中，根據(jù)詞頻高低的不同，對學(xué)生在各個詞頻上給出的平均反應(yīng)詞匯進行個數(shù)統(tǒng)計。結(jié)果如下：

表1表明， 各個年級的學(xué)生在不同詞頻上給出的反應(yīng)詞匯類型有所差別，其中二年級A班的學(xué)生在各個詞頻上給出的聚合反應(yīng)和組合反應(yīng)的詞匯均是最多的，而一年級B班給出的則是最少的，其中一年級A班和二年級B班差異較小，這在很大程度上說明，二年級A班的學(xué)生對于英語詞匯深度知識的掌握要優(yōu)于其他學(xué)生。其次，一年級B班的學(xué)生給出的其他反應(yīng)詞匯最多，這就表明，學(xué)生在看到測試詞匯時，存在著不認識或猜詞的現(xiàn)象，對于該測試詞匯印象不深或根本就不認識。各個年級的學(xué)生在看到測試詞匯時，存在著無反應(yīng)的現(xiàn)象，說明該詞匯對于學(xué)生而言是生詞，也就是說，學(xué)生根本就不認識該詞匯。

為了更進一步了解兩個年級A班和B班學(xué)生對于詞匯掌握的熟練程度，對其反應(yīng)詞匯進行總的統(tǒng)計分析，如表2所示：

表2表明， 在所有年級中，二年級A班給出的聚合反應(yīng)和組合反應(yīng)的詞匯是最多的，而一年級B班是最少的，這說明二年級A班學(xué)生對于詞匯知識的掌握熟練程度要優(yōu)于其他年級。而一年級B班給出的其他反應(yīng)最多，這說明一年級B班的學(xué)生在看到測試詞匯時，存在著很大程度的猜詞或生詞或掌握不熟練的現(xiàn)象。一年級A班有更多的學(xué)生在看到測試詞匯時沒有給出任何反應(yīng)詞匯。

（五）造成差異存在的原因分析

由上述研究可以發(fā)現(xiàn)，一年級和二年級學(xué)生中，A班對于詞匯知識的掌握熟練程度要高于B班，只是一年級A班和B班之間差異遠遠小于二年級A班和B班的差異。且二年級學(xué)生對于詞匯掌握的數(shù)量程度要高于一年級學(xué)生。造成這種差異的主要原因如下：

1.與該研究進行的時間有關(guān)。該測試是在一年級和二年級學(xué)生入學(xué)學(xué)習(xí)英語四周之后進行的，一年級學(xué)生剛?cè)雽W(xué)，詞匯知識積累主要來源于初高中，而大學(xué)開學(xué)四周所學(xué)的英語詞匯知識提高的不多，因此一年級A班和B班在詞匯深度知識上差別不是很大。而二年級學(xué)生經(jīng)過在大學(xué)一年的系統(tǒng)學(xué)習(xí)，在不斷的學(xué)習(xí)過程中，積累詞匯，因此二年級學(xué)生的詞匯深度知識要比一年級的好。

2.與學(xué)校實行的英語分級教學(xué)有關(guān)。實行分級教學(xué)的目的是為了更好地進行因材施教，而研究的結(jié)果也表明，一年級A班和B班學(xué)生在詞匯知識方面的差別不是很明顯，而二年級A班和B班學(xué)生在詞匯知識方面的差別增大。

3.在研究中發(fā)現(xiàn)，A班的英語學(xué)習(xí)氛圍比B班好，學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣較高，在學(xué)習(xí)英語時更注重學(xué)習(xí)方法，因而學(xué)習(xí)效果也較好。

4.教師在教授英語詞匯時采用的方法也是造成學(xué)生詞匯深度知識差異的原因之一。

三、結(jié)論

在學(xué)校實行英語分級教學(xué)的大環(huán)境下，通過對高職高專一二年級非英語專業(yè)學(xué)生英語詞匯的深度知識的研究發(fā)現(xiàn)，各個年級的學(xué)生在不同詞頻上給出的反應(yīng)詞匯類型有所差別。其中，二年級A班的學(xué)生在各個詞頻上給出的聚合反應(yīng)和組合反應(yīng)的詞匯均是最多的，而一年級B班給出的則是最少的，其中一年級A班和二年級B班差異較小。這在很大程度上說明，二年級A班的學(xué)生對于英語詞匯深度知識的掌握要優(yōu)于其他學(xué)生。而一年級B班給出的其他反應(yīng)最多，這說明，一年級B班的學(xué)生在看到測試詞匯時，存在著很大程度的猜詞現(xiàn)象或生詞或掌握不熟練的現(xiàn)象。更多的一年級A班學(xué)生在看到測試詞匯時沒有給出任何反應(yīng)詞匯。英語詞匯是學(xué)習(xí)英語時的難點和重點，在本研究中，由于測試詞匯的選擇、學(xué)生發(fā)揮水平等方面的影響，可能會對測試結(jié)果有所影響，研究范圍存在一定的局限性，需要進一步完善。

收稿日期：2011-07-26

基金項目：西安航空技術(shù)高等專科學(xué)校校級科研項目（09XQ643）

作者簡介：楊向娟 （1979-），女，陜西咸陽人，助教，碩士，從事應(yīng)用語言學(xué)研究。

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篇6

2020二年級體育工作總結(jié)1本學(xué)期我圍繞“減負增效，構(gòu)建有效課堂”的教育教學(xué)實踐中為依據(jù)，貫徹“健康第一”的指導(dǎo)思想，通過體育教學(xué)和日常一系列的群體活動，使學(xué)生實實在在得到鍛煉。

在教學(xué)中我認真的鉆研新大綱和教材，把握教材中的重點、難點和知識點，并注重發(fā)揮學(xué)生的主體性，尊重學(xué)生，發(fā)揚教學(xué)民主性，讓學(xué)生了解體育鍛煉與競技體育的區(qū)別，使學(xué)生學(xué)有所得樹立終生鍛煉的信念，使學(xué)生得到全面發(fā)展。為了提高自己的教學(xué)水平和綜合能力，不斷的學(xué)習(xí)專業(yè)理論知識和專項技能，在實踐和理論的不斷更新中提高自己的教學(xué)水平和思想覺悟并順利完成教育教學(xué)任務(wù)。現(xiàn)將本期的體育教學(xué)工作總結(jié)如下：

一、按《體育課程標準》和學(xué)生情況，制定體育教學(xué)工作計劃，單元教學(xué)計劃，備好課，寫好教案，做到課前布置和檢查場地器材。

二、每一堂課合理安排教學(xué)內(nèi)容，向四十分鐘要質(zhì)量，按常規(guī)做好課前、課中、課后的各項工作，認真鉆研教材，以學(xué)生創(chuàng)新學(xué)習(xí)為主線組織課堂教學(xué)活動，鼓勵學(xué)生主動參與、主動探索、主動思考、主動操作、主動評價，運用啟發(fā)學(xué)習(xí)、嘗試學(xué)習(xí)、發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)等方法，在教學(xué)中求創(chuàng)新，在活動中促發(fā)展，課堂教學(xué)重視學(xué)生的訓(xùn)練和能力的提高。使學(xué)生得到全面的鍛煉，發(fā)展學(xué)生的綜合身體素質(zhì)。

三、講解動作要領(lǐng)突出教學(xué)重點、難點和保護方法，示范動作正確，每堂課分組練習(xí)，既有秩序，又有隊形。

四、教材由易到難，由簡到繁。循序漸進，新舊難易程度和不同性質(zhì)的教材，搭配好，備課之間的教材銜接好，每次課的教材注意多樣化，將《健康體質(zhì)達標》中的項目合理的搭配到教學(xué)環(huán)節(jié)中去。

五、虛心向有經(jīng)驗的老師請教，努力地培養(yǎng)體育尖子，輔導(dǎo)差生，提高學(xué)生的整體素質(zhì)。

六、在室內(nèi)授課時，主要向?qū)W生介紹體育小常識，各種運動的練習(xí)方法;與他們一起討論各種運動的知識、規(guī)則。增強了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。使學(xué)生從思想上認識體育的重要性，激發(fā)他們對體育的愛好，，從而產(chǎn)生參與體育活動的欲望。

七、在教學(xué)過程中，我根據(jù)新體育教學(xué)大綱精神，認真鉆研教材，努力備好每一堂課，并采用多樣的教學(xué)手段來吸引學(xué)生上好體育課。例如：我將音樂引入準備部分和結(jié)束部分，來調(diào)動學(xué)生的情緒;在中間部分開展各種活動的競賽，提高學(xué)生的競爭意識。同時注重培養(yǎng)體育骨干，開展活動，給予獎勵，動員學(xué)生向他們學(xué)習(xí)，積極鍛煉。

通過一學(xué)期的培養(yǎng)，我覺得學(xué)生都能積極參與鍛煉，在鍛煉中養(yǎng)成了不怕苦、不怕累的精神，使學(xué)生自覺、積極地進行體育鍛煉，在玩中學(xué)，在玩中練，使每個學(xué)生都能體驗到學(xué)習(xí)和成功的樂趣。

自我反思教學(xué)工作存在的不足

二年級年級學(xué)生經(jīng)過一學(xué)期的學(xué)習(xí)，雖然取得了一定的成績，但是，在教學(xué)中也還是存在著不少的問題。首先，教學(xué)過程中一些體育器材不能正常使用，這里邊既存在著教師的問題，也存在著器材設(shè)施的問題，還有怕?lián)p壞器材的問題。

其一、學(xué)生的認識水平?jīng)]有提高，仍然把體育課看成是在操場上玩，只要不學(xué)文化知識就可以。在操場上愿意怎么玩都可以。

第二、學(xué)生對體育知識有待于進一步的學(xué)習(xí)，對于隊列對形不能完全掌握，還不能達到聽到口令后立即做出相應(yīng)的反映，并且做到快、齊靜。

總之，通過培養(yǎng)學(xué)生各方面的能力，大部分學(xué)生對體育技能技巧有了新的認識和理解，希望孩子們繼續(xù)努力。

2020二年級體育工作總結(jié)2一學(xué)期的教學(xué)工作即將結(jié)束，回顧這一學(xué)期我在二年級體育教學(xué)工作中，以貫徹“健康第一”為指導(dǎo)思想，教學(xué)工作中能全面貫徹黨的教育方針、熱愛人民的教育事業(yè)、積極完成體育教學(xué)工作中的各項任務(wù)，同時還認真學(xué)習(xí)業(yè)務(wù)知識，不斷提高自己的教學(xué)水平。在教學(xué)工作中做到具有良好的師德，處處關(guān)心愛護學(xué)生、積極執(zhí)行學(xué)校制定的一切工作制度，團結(jié)青年教師一道干好工作。起到一個黨員教師的表率作用。教學(xué)中能根據(jù)新的體育課改要求，結(jié)合學(xué)生中存在的具體問題，適當調(diào)整教學(xué)內(nèi)容，使每個學(xué)生教能充分得到全面的活動，提高學(xué)生上好體育課的興趣。工作中還注意幫助體育成績差和身體素質(zhì)弱的同學(xué)進行體育鍛煉。體育工作保證了我校群體活動的廣泛開展，以群體活動促進我校田徑傳統(tǒng)項目的成績提高。

二年級的體育教學(xué)本學(xué)期都認真制定切實可行的體育教學(xué)工作計劃，體育興趣小組訓(xùn)練工作計劃、記錄、能各級參加學(xué)校組織的政治學(xué)習(xí)和業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，平時能堅持自學(xué)兼認真做好學(xué)習(xí)記錄。教學(xué)工作中能認真鉆研新課改的教材，并根據(jù)不同年齡學(xué)生特點，認真?zhèn)湔n，在備教材的同時，也注意備學(xué)生，教學(xué)中按照新的課改目標，改變以前課堂教學(xué)的幾大基本環(huán)節(jié)的程序，注意講解示范、重點是講練結(jié)合，使學(xué)生能很快的學(xué)會課時內(nèi)新學(xué)的教材內(nèi)容，教研工作能各級參加，努力提高本人的業(yè)務(wù)水平，工作中指導(dǎo)青年教師對教材的分析和理解，起到以老帶新的作用。

本學(xué)期廣泛開展群體活動，我?guī)Ф昙夡w育，開展跳繩踢毽子活動，同學(xué)們活動的非?；钴S，由于群體活動開展得好，二年級的跳繩在參加學(xué)校組織的跳繩比賽中獲得優(yōu)秀成績，我的體育課堂教學(xué)在縣局組織的各科檢查評比中，今后，我還要再接再勵，繼續(xù)努力。

2020二年級體育工作總結(jié)3本人在這一學(xué)期里做到熱愛本職工作，認真學(xué)習(xí)新的教育教學(xué)理論，教學(xué)中能充分發(fā)揚民主，但為了能進一步總結(jié)經(jīng)驗，以謀求更大的進步，我對自己本學(xué)期的工作進行反思，總結(jié)如下：

一、努力學(xué)習(xí)理論知識，緊跟時代步伐，注重學(xué)習(xí)是使自己不被社會所淘汰的最有效的手段。積極參加業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)。平時，我能積極利用課余時間，從各種刊物、網(wǎng)絡(luò)中汲取營養(yǎng)，領(lǐng)略教育改革的趨勢和方向，學(xué)習(xí)他人的成功經(jīng)驗，并把這些優(yōu)越的理論知識移植到自己的教學(xué)中去，達到事半功倍的效果。

二、盡心盡職，干好本職工作。教學(xué)質(zhì)量是學(xué)校的生命線，我從以下幾個方面努力提高教學(xué)質(zhì)量。課前，我認真學(xué)習(xí)體育教學(xué)大綱，課標精神，鉆研教材，根據(jù)本班學(xué)生特點，對教案進行認真的修改，努力做到既減輕學(xué)生的負擔，又提高教學(xué)質(zhì)量。其次，教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，帶著問題上課，鼓勵學(xué)生大膽質(zhì)疑，在教學(xué)中營造民主平等的學(xué)習(xí)氛圍等;介于現(xiàn)在的孩子都是獨生子女，我在教學(xué)中盡量多開展一些學(xué)生之間的合作學(xué)習(xí)，發(fā)揮學(xué)生之間的合作意識。再次，在教學(xué)中滲透德育，充分利用教材中比較好的內(nèi)容進行思想教育，培養(yǎng)愛祖國、愛社會的情感，力爭做有理想、有道德、有文化、有紀律的一代新人。教學(xué)中能面向全體學(xué)生，注意發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點，該表揚、鼓勵的，決不能吝嗇。盡努力讓學(xué)生在輕松、愉快的氣氛中獲取知識，并得到鍛煉。

三、學(xué)生體育成績評定：本學(xué)期測試項目是根據(jù)學(xué)生情況選的兩項(50米、課間操“七彩陽光”)，在測試過程中我們能看到小朋友們學(xué)習(xí)課間操的積極性非常高，所有小朋友都能跟著音樂獨立完成整套動作，而且很多小朋友的動作做得相當漂亮;50米是對學(xué)生身體素質(zhì)的測試，對于二年級小朋友來說，能普遍取得高分還是有一定的難度，當然，我們也做好了充分的準備，如課前的精心準備、課堂上的認真教學(xué)等等，有了這樣的前提，小朋友們對這次測試非常積極，在這次測試中，學(xué)生優(yōu)生率達到90%以上，合格率達到100%。

2020二年級體育工作總結(jié)4本學(xué)期我擔任一年級五個班和二年級一個班的體育課，并兼任學(xué)校后勤方面的一些工作，現(xiàn)將本學(xué)期工作總結(jié)如下：

一、思想認識上：

本學(xué)期我積極參加業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，努力提高自身的業(yè)務(wù)素養(yǎng)和教學(xué)水平，并積極參加各種相關(guān)知識的理論學(xué)習(xí)，不斷充實提升自己，特別是積極參加黨的群眾路線教育實踐活動學(xué)習(xí)，撰寫學(xué)習(xí)筆記兩萬余字，及大地提升了自己的認識和思想覺悟。

二、教學(xué)工作：

針對一二年級孩子的身體發(fā)育情況和學(xué)習(xí)特點，在學(xué)期開始我就有目的的制定教學(xué)計劃，本學(xué)期主要鞏固了學(xué)生的隊列，加強了對各種隊列口令及動作的規(guī)范性訓(xùn)練，并鞏固完成了古詩詞韻律操的學(xué)習(xí)。

在本學(xué)期迎接各級領(lǐng)導(dǎo)的檢查中，特別是在省規(guī)范化學(xué)校的復(fù)驗中，我參與組織了學(xué)生進行“陽光大課間”的展示活動，取得了領(lǐng)導(dǎo)的肯定和好評，在5月份和體育組的其他老師一起努力，籌備并召開了我校第一屆師生運動會。

另外，本學(xué)期我還參與了乒乓球、羽毛球興趣小組的訓(xùn)練工作，所教學(xué)生以基本掌握了一些技術(shù)動作、戰(zhàn)術(shù)理念，取得了一定的成績。

三、后勤方面：

本學(xué)期加強了對教室多媒體的檢查和維護，進行了教師辦公電腦的一些日常維修維護工作，在上級領(lǐng)導(dǎo)檢查、教育局臨時安排會議、學(xué)習(xí)、培訓(xùn)時和“慶六一”文藝節(jié)目匯演中，保證了音響和校園廣播系統(tǒng)的正常使用，并參與了學(xué)校其他一些設(shè)施的日常維護工作。

另外，本學(xué)期還完成了教育局相關(guān)科室布置的電子報表的填報工作。

本學(xué)期的工作可以說是忙碌而充實，取得了一定的成績，也存在著一些不足，特別要檢討的是自己在思想上出現(xiàn)了一些懈怠的情況，有不少的工作完成的不好、不及時，在以后的工作中，我一定克服這種懈怠思想，爭取更好地干好本職工作。

2020二年級體育工作總結(jié)5本學(xué)期我擔任的是二年級體育的教學(xué)工作,根據(jù)二年級學(xué)生的年齡特點及學(xué)生的實際情況,我選擇了適合學(xué)生全面發(fā)展的教學(xué)內(nèi)容,并通過創(chuàng)設(shè)情境教法,游戲教學(xué)等教學(xué)方法將教學(xué)內(nèi)容趣味化,使學(xué)生在快樂中成長,在快樂中學(xué)習(xí)。

一、堅持以學(xué)生的健康幸福為中心;

在新課程理念的指導(dǎo)下，在教學(xué)中要樹立以“健康第一”為主要目標的思想，不僅關(guān)注學(xué)生身體的健康，還要關(guān)注心理健康以及學(xué)生社會適應(yīng)性，抓住學(xué)生生長發(fā)育規(guī)律、心理活動和運動形成的規(guī)律、終身體育意識和習(xí)慣的養(yǎng)成的規(guī)律。從而使學(xué)生在體育學(xué)習(xí)中逐漸提高對三維健康觀的認知及運用能力，形成健康的生活方式和積極進取的人生態(tài)度。

二、堅持以提高自身素質(zhì)、提高教學(xué)質(zhì)量為基本點;

在開學(xué)初參加學(xué)校的各種理論學(xué)習(xí)，積極參加各種形式的培訓(xùn)，從理論課到專業(yè)課;從課改理念、目標到具體操作性實踐;從師德、敬業(yè)精神到公開課。使我的素質(zhì)得到多層次和全方位的提高。在教學(xué)工作中認真?zhèn)湔n、上課，嚴格要求學(xué)生，尊重學(xué)生，發(fā)揚教學(xué)民主，使學(xué)生學(xué)有所得，不斷提高，從而不斷提高自己的身體素質(zhì)，并順利完成教育教學(xué)任務(wù)。

三.向40分鐘要質(zhì)量，切實完成體育教學(xué)任務(wù)

篇7

小學(xué)二年級數(shù)學(xué)是學(xué)生理解數(shù)學(xué)愛上數(shù)學(xué)的重要階段，創(chuàng)意教學(xué)法的應(yīng)用對于提升當前小學(xué)二年級數(shù)學(xué)教學(xué)水平的提升有著顯著效果。在小學(xué)二年級的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)過程中更應(yīng)該合理地使用創(chuàng)意法教育方式，這樣將在一定程度上提高學(xué)生的數(shù)學(xué)水平。

一、當前我國小學(xué)二年級數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)當注意的重點及應(yīng)注意的教學(xué)重點

我國當前的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)還存在著很多的不足，部分學(xué)校還在使用傳統(tǒng)的填鴨式教學(xué)方法，過于陳舊的教學(xué)方法和教學(xué)模式對小學(xué)生的思維邏輯培養(yǎng)重視程度不足，過于重視知識點的背誦，當前我國小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中通常將小學(xué)一年級和小學(xué)二年級當成小學(xué)生理解數(shù)學(xué)和學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的啟蒙階段，而當小學(xué)生升到三年級之后數(shù)學(xué)會變得更為抽象，小學(xué)二年級數(shù)學(xué)教學(xué)主要是針對直觀思維模式的教學(xué)，數(shù)學(xué)中的邏輯思維較為淺顯，為了能夠讓學(xué)生在二年級以后的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)，教師在教授二學(xué)生數(shù)學(xué)時應(yīng)當有針對性的培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維培養(yǎng)，因為邏輯思維模式的養(yǎng)成并不是一蹴而就的。教師在教授學(xué)生時應(yīng)當在小學(xué)二年級的時候進行淺顯的邏輯思維養(yǎng)成，為學(xué)生的將來數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)，例如：教師在教授學(xué)生數(shù)學(xué)乘除法時，應(yīng)當有針對性的延伸部分二位數(shù)乘除法的講授，這樣使得學(xué)生在以后三年級的三位數(shù)乘除法學(xué)習(xí)時有所印象，加快學(xué)生對三位數(shù)乘法的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在未來的邏輯思維培養(yǎng)中可以以堅實的直觀思維為基礎(chǔ)更快的轉(zhuǎn)變成抽象邏輯思維。

二、如何能夠更好的將學(xué)生的注意力引入課堂教學(xué)中提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

1、集中學(xué)生課堂注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，把學(xué)生作為學(xué)習(xí)主體。當前我國小學(xué)教育還存在著一定的不足，教學(xué)方法過于陳舊，課堂氛圍不夠活躍，創(chuàng)意法的應(yīng)用能夠讓教師在教學(xué)的過程中體現(xiàn)出多樣化的課堂模式，新鮮的教學(xué)內(nèi)容能夠吸引學(xué)生的注意力，將學(xué)生的注意力吸引到課堂內(nèi)容上去，將課堂的主體從教師手中交還給學(xué)生。小學(xué)生由于年齡小好奇心較重，玩心較重，學(xué)生在課堂上的注意力容易受到外界環(huán)境的影響，注意力容易從課堂上溜到其他方面上去，學(xué)生課堂注意力集中程度不夠，一直是困擾教師教學(xué)的主要問題。當前我國大部分小學(xué)教師還是使用傳統(tǒng)的填鴨式教學(xué)方式，這就使得課堂學(xué)習(xí)環(huán)境過于枯燥，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣不足。傳統(tǒng)的教學(xué)課堂上，教師為課堂主體，沒有將學(xué)生作為課堂主體?，F(xiàn)在的教學(xué)改革要求我們教師應(yīng)將學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)到的知識充分的發(fā)揮出來，將學(xué)生作為主體是提升學(xué)生注意力的第一步，小學(xué)生普遍好奇心較強，學(xué)生在學(xué)習(xí)自身不了解的知識時，難免會注意力不集中，所以教師在教學(xué)的過程中應(yīng)當結(jié)合學(xué)生已經(jīng)了解到的知識進行延伸教學(xué)，從學(xué)生已經(jīng)了解的知識出發(fā)，提升學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，將學(xué)生注意力引入到課程當中。

2、合理分配課堂時間，張弛有度。由于小學(xué)生年齡較小，學(xué)生的注意力很難做到長時間的集中，因此教師在教學(xué)的過程中應(yīng)當對課堂時間進行合理的分配，把控好學(xué)生的情緒，將學(xué)生的注意力引入到課堂內(nèi)容中，并適當?shù)氖婢徴n堂氣氛，讓學(xué)生在課堂上不至于過累而影響對教授知識的理解和記憶。在實際的教學(xué)課堂上，教師應(yīng)當抓緊上半節(jié)課程學(xué)生注意力較為集中的時間內(nèi)，將課程重點難點集中講授，在課程的后半段時間可以對學(xué)生已學(xué)的知識點進行總結(jié)，讓學(xué)生提問課堂講解內(nèi)容是否有不理解的內(nèi)容，趁熱打鐵及時的鞏固學(xué)生所學(xué)知識，加深學(xué)生印象。教師在課堂上應(yīng)靈活的掌控課堂節(jié)奏，充分的利用課堂時間，將課堂時間靈活合理的分配，將課堂效率提升上來。

3、從直觀教學(xué)入手，并對學(xué)生的邏輯思維進行初步培養(yǎng)。小學(xué)一二年級的數(shù)學(xué)知識內(nèi)容較為淺顯，主要是直觀的數(shù)學(xué)知識點，創(chuàng)意法的教育模式下，應(yīng)當注重學(xué)生學(xué)習(xí)方法和思維模式的培養(yǎng)。但是學(xué)生邏輯思維模式的養(yǎng)成并不是一蹴而就的，因此教師教授小學(xué)二年級數(shù)學(xué)時，應(yīng)當適當?shù)膶θ昙壍膬?nèi)容有所拓展，從直觀教學(xué)入手漸漸的淺顯的培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力，從學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)的內(nèi)容入手漸漸的擴展學(xué)生知識面，為學(xué)生未來數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。

篇8

教學(xué)設(shè)計是上好一門課的關(guān)鍵。筆者作為年輕教師，在教學(xué)初期對教學(xué)設(shè)計的理解較淺；但隨著教學(xué)經(jīng)驗的增加，對教學(xué)設(shè)計的理解逐漸深入，對英語專業(yè)二年級精讀課程教學(xué)設(shè)計進行了探索。

一、二年級精讀課程的特點

精讀課程是英語專業(yè)學(xué)生的基礎(chǔ)課程之一，涵蓋了從字、詞、句到篇章的學(xué)習(xí)，內(nèi)容廣，知識點多，是學(xué)生的難點課程。二年級精讀課程在四年的精讀，高級英語教學(xué)中有著其特殊的地位。二年級精讀課程最大的特點是具有承上啟下的作用。承上著重于在一年級精讀教學(xué)的基礎(chǔ)上，繼續(xù)字，詞，句等語言知識和技能的學(xué)習(xí)和加強；啟下主要是側(cè)重于對篇章及相關(guān)知識的學(xué)習(xí)，歸納和掌握，與同年級新開課程寫作橫向聯(lián)系，同時為三年級高級英語的學(xué)習(xí)作好縱向鋪墊。二年級精讀課程的另一特殊性在于全國英語專業(yè)四級考試的檢測，其中精讀部分的題目比重為25%。由此可見，二年級精讀課程是有著舉足輕重的作用的。要想讓二年級精讀課程有效地發(fā)揮其重要作用，教學(xué)設(shè)計的意義重大。

二、現(xiàn)行教材特點

筆者所擔任的二年級精讀教學(xué)采用的教材是外語教學(xué)與研究出版社出版，楊立民教授主編的《現(xiàn)代大學(xué)英語精讀》第三冊和第四冊。該教材具有以下特點：

1.選材。選材來源方面，主要是節(jié)選自原文，個別課文略有刪減。體裁廣泛，涵蓋各類文體，大部分課文的文體特征比較典型。內(nèi)容涉及各科知識以及眾多文化背景，有一定的深度和現(xiàn)實意義。

2.語言難度。二年級精讀教材承接前兩冊，總體難度循序漸進遞增，重難點與大綱和英語專業(yè)四級考試同步。練習(xí)的設(shè)計形式多樣，其中開放性的題目是對自主學(xué)習(xí)的有效檢測。

三、教學(xué)設(shè)計要素

教學(xué)設(shè)計是一種為了提高教學(xué)有效性，依據(jù)已知教學(xué)原理，教學(xué)方法和技術(shù)而制定行動計劃的設(shè)計活動。教學(xué)設(shè)計不是一般意義上的教學(xué)備課，而是一種具有自身的工具系統(tǒng)的技術(shù)，是一個不斷修正的過程，更要體現(xiàn)一種以學(xué)習(xí)者為中心的教學(xué)理念。筆者結(jié)合上述課程，教材的特點以及自身教學(xué)經(jīng)驗，認為二年級教學(xué)設(shè)計應(yīng)該包含以下要素：

1.學(xué)習(xí)者。學(xué)習(xí)者要素，即要求較好地把握學(xué)習(xí)者的綜合情況，掌握它們的語言水平，學(xué)習(xí)能力，學(xué)習(xí)目標，性格特點等，為教學(xué)設(shè)計打下基礎(chǔ)。

2.學(xué)習(xí)目標。學(xué)習(xí)目標要素，即通過完成具體的學(xué)習(xí)任務(wù)，學(xué)習(xí)者應(yīng)該掌握的知識、技能、學(xué)習(xí)方法和能力。

3.學(xué)習(xí)任務(wù)。學(xué)習(xí)任務(wù)要素，即在熟練掌握大綱的前提下，深入分析教材，明確在達到教學(xué)目標的過程中，所要完成的具體的學(xué)習(xí)內(nèi)容，該要素一定要細化，甚至細化到學(xué)習(xí)者所要掌握的字，詞等知識點。

4.策略。策略要素包括學(xué)習(xí)者策略和教學(xué)策略。學(xué)習(xí)者策略，即在整個教學(xué)過程中，對于不同的知識技能，建議不同風(fēng)格的學(xué)習(xí)者采用適當?shù)牟呗赃M行學(xué)習(xí)。教學(xué)策略，即為完成教學(xué)目標，對所采用的教學(xué)模式，教學(xué)方法，組織形式以及媒體選取的總體考慮。

5.教學(xué)評價。教學(xué)評價的類型根據(jù)實際教學(xué)的情況來選擇，不僅是為了檢查教學(xué)目標是否達到，更是反思、修正教學(xué)設(shè)計的依據(jù)。

四、教學(xué)設(shè)計總結(jié)

在過去的教學(xué)設(shè)計中，筆者只注重了單純的教學(xué)備課，突顯學(xué)習(xí)目標和學(xué)習(xí)任務(wù)，對于其他的要素有所忽略。在上述分析之后，筆者對現(xiàn)有備課進行了調(diào)整，現(xiàn)對《現(xiàn)代大學(xué)英語精讀》第三冊中的第一課作以下教學(xué)設(shè)計：

首先，這是二年級精讀的第一課，對學(xué)習(xí)者的分析非常必要。該階段的學(xué)習(xí)者總體情況是完成了一年級的學(xué)習(xí)，基礎(chǔ)知識和技能有了一定的加強。學(xué)習(xí)者在繼續(xù)二年級精讀課程的學(xué)習(xí)中，需要進一步完善對基礎(chǔ)知識和技能的掌握，同時為轉(zhuǎn)入高年級階段的學(xué)習(xí)作好準備。在學(xué)期的開始，收集學(xué)習(xí)者專業(yè)二級考試的總分和各個分項得分情況，了解學(xué)習(xí)者的語言基礎(chǔ)。其次，對假期里開放性作業(yè)作課堂檢測，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)應(yīng)用能力。最后，對學(xué)習(xí)者做學(xué)習(xí)風(fēng)格的問卷測試并根據(jù)結(jié)果備案。

二年級精讀課程的總體目標是完善語言及其相關(guān)的基礎(chǔ)知識，加強語言基本技能和自主學(xué)習(xí)能力。就該篇課文而言，學(xué)習(xí)目標包括在語言點方面，主要是進一步分析句子結(jié)構(gòu)中賓語的用法；掌握課文中關(guān)鍵詞的用法，積累常用短語；會利用關(guān)鍵詞和句型進行同義轉(zhuǎn)述；分析文章結(jié)構(gòu)，總結(jié)說明文的典型結(jié)構(gòu)，并進行仿寫練習(xí)。應(yīng)用能力方面，理解課文中的每一個關(guān)鍵變化，并結(jié)合自己的實際，用自己的例子以口頭和書面兩種形式加以詮釋，并可以添加自身特有的心理歷程。

學(xué)習(xí)任務(wù)，可分為課前，課堂和課后三部分。

課前學(xué)習(xí)任務(wù)即預(yù)習(xí)，具體內(nèi)容包括關(guān)鍵詞的自學(xué)，課文的基本理解，課文相關(guān)背景知識的收集以及相關(guān)問題的思考和討論。這部分內(nèi)容在筆者的早期備課當中也有涉及，但是經(jīng)常不能達到預(yù)期效果。究其原因，主要是教學(xué)設(shè)計不夠具體。

關(guān)鍵詞的預(yù)習(xí)，可以參考課本當中所例舉的key words，但在預(yù)習(xí)中不能只看課本的解釋和例句。應(yīng)該根據(jù)大綱對該詞的要求，通過作業(yè)的形式引導(dǎo)學(xué)生去總結(jié)和完善該詞的常用用法，搭配以及相關(guān)的詞根詞綴詞源知識。例如，第一課的一個關(guān)鍵詞是observe,在課文的注解中只有釋義和相關(guān)例句，并沒有總結(jié)出其常見搭配，所以學(xué)生的預(yù)習(xí)作業(yè)首先要從例句中總結(jié)出及物動詞的兩種釋義及其常見用法；同時應(yīng)該通過字典再補充出其的另一常見用法observe sb. doing sth.，并舉例。

課后有很多與課文理解相關(guān)的問題，老師首先需要對其進行分類和篩選，再布置給學(xué)生帶著問題對課文進行初步的理解；在理解之后除了回答問題外，還應(yīng)該完成疑難字詞句的梳理工作以及文章結(jié)構(gòu)的劃分工作。就該課而言，預(yù)習(xí)當中主要需要解決的是一共有幾個關(guān)鍵變化，分別是什么或是有什么特點。課后的問題可選取預(yù)習(xí)部分第一題的1,2,3,5,6,7小題。第二題討論題，應(yīng)該在課前就布置成group work，在課文結(jié)束的時候，以口頭報告的形式檢查。

同時，要加強對教材內(nèi)容的背景知識的了解。背景知識分為重要的和相關(guān)的。就該課而言，對于重要的背景知識應(yīng)該側(cè)重于教育體制的相關(guān)知識及差異，重點是大學(xué)；相關(guān)的背景知識比較多，如作者的背景介紹，心理學(xué)的一些基本概念，涉及的著名的心理學(xué)家等。對于背景知識，在預(yù)習(xí)中要讓學(xué)生通過一定的途徑去了解，并形成自己的理解和掌握，以組為單位既能省時，也能比較全面。

課堂上的學(xué)習(xí)任務(wù)主要包括兩部分的內(nèi)容。首先，是預(yù)習(xí)作業(yè)的檢查。檢查的過程老師要做適當?shù)臍w納和補充，這一過程主要集中在開課前，但部分內(nèi)容貫穿課堂始終。其次，是課文內(nèi)容和課后練習(xí)的結(jié)合性講解。課文內(nèi)容講解包括篇章結(jié)構(gòu)，課文的理解以及字詞句的梳理。就該課的特點而言，篇章結(jié)構(gòu)顯而易見，可在預(yù)習(xí)作業(yè)的檢查中處理。語言偏難，概念不容易理解；所以在課文理解先以互動的形式理解和詮釋相關(guān)概念（這也是學(xué)習(xí)目標中應(yīng)用能力的體現(xiàn)），再在這個基礎(chǔ)上進行語言點的學(xué)習(xí)。在語言點學(xué)習(xí)的過程中，容易出現(xiàn)的問題是，拘泥于教參，重難點不夠突出，僅停留在語言點本身，沒有擴展和練習(xí)。下面以第2段為例，具體陳述課文語言點的講解。第1句,要求學(xué)生分析句子成分，突出賓語成分，并引導(dǎo)學(xué)生舉例說明可以作賓語的成分，最后加以歸納，同時完成課后語法練習(xí)第1，2題；關(guān)鍵詞go through, endeavor。第2，6句，2個both的指代含義。第3句，關(guān)鍵詞perceive.第4句，關(guān)鍵短語chance events,并要求作同義轉(zhuǎn)述，完成課后同義轉(zhuǎn)述第1題。其他句子沒有語言點。這樣的講解能夠做到重難點突出，講練集合，并實現(xiàn)了教學(xué)目標。

課后學(xué)習(xí)任務(wù)主要是將課堂上未完成的課后習(xí)題自行完成并核對，在答疑課解決相關(guān)問題。當然，根據(jù)課文的不同，課后補充練習(xí)差異較大，有寫作，翻譯，短語匯總等。針對該課的特點，課后增加說明文寫作練習(xí)。

策略是教學(xué)的難點。教學(xué)策略相對容易，比如，在先前提到的第2段的教學(xué)中，采用聽課文錄音并跟讀；陳述對identity crisis的理解，以及師生互動問答；在黑板上現(xiàn)場對相關(guān)擴展練習(xí)的作答；翻譯重點句子等。總之，針對不同課文的特點，要有意識地添加一些策略和技巧，來幫助教學(xué)的開展和學(xué)生的學(xué)習(xí)。

而學(xué)習(xí)者的策略就不太容易了。首先，學(xué)習(xí)者普遍沒有經(jīng)歷過策略培訓(xùn)，基本沒有主動使用策略的現(xiàn)象。所以，這需要在了解學(xué)生學(xué)習(xí)風(fēng)格的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生使用策略。比如，在關(guān)鍵詞的講解過程中，可以采用詞根詞綴幫助記憶；也可以采用情景對話幫助掌握。這就要求對于一個語言點，尤其是語言難點，需要從學(xué)習(xí)者的角度考慮至少兩種策略來幫助學(xué)生掌握。這是筆者正在努力改進的地方，也是教學(xué)設(shè)計修改的一個難點，其最終效果應(yīng)該對教學(xué)有相當大的促進。

教學(xué)評價方面，目前主要采用的是診斷性和總結(jié)性評價，具體體現(xiàn)形式基本上只有試卷。現(xiàn)有的評價對語言基礎(chǔ)知識的檢測很有效，但在檢測應(yīng)用能力方面有所欠缺，筆者正在努力嘗試真實性評價，當然是無限接近于真實性評價。真實性評價在該課主要用于預(yù)習(xí)作業(yè)中：該課的題目是“Your College Years”，全文采用說明文的體裁闡釋了大學(xué)生活中大學(xué)生所要經(jīng)歷的關(guān)鍵的變化。該篇課文具有兩個顯著的特點：一是主題與學(xué)生的生活密切相關(guān)；二是課文中涉及到的概念作者的闡釋比較抽象。所以，筆者根據(jù)課文當中的7個關(guān)鍵變化，結(jié)合學(xué)生的實際將全班分為7個小組，把每個變化分給每個小組。每個小組的任務(wù)在理解全文的基礎(chǔ)上就所負責的這個變化，結(jié)合自身的實際，加以闡釋。

以上是對短短2年精讀課程的教學(xué)設(shè)計體會的匯總。筆者在今后的教學(xué)中，還將更深入地探求教學(xué)設(shè)計的理論知識，并結(jié)合教材和實際教學(xué)，不斷地反思，改進教學(xué)設(shè)計，為形成更有效的教學(xué)而不斷努力。

參考文獻：

篇9

活動形式：校內(nèi)素質(zhì)拓展與校外接受教育相結(jié)合。

參與人員：學(xué)校1——5年級學(xué)生(堅持學(xué)生自愿的原則)

領(lǐng)導(dǎo)小組：

副營長：

成員：

活動內(nèi)容：(校外)一是走進歌樂山革命傳統(tǒng)教育基地，參觀白公館、渣滓洞、

烈士墓、展覽館。二是參觀紅巖革命紀念館。三是參觀三峽博物館，

觀看“重慶大轟炸”360度旋轉(zhuǎn)電影。通過開展生動的革命傳統(tǒng)教育

活動，讓學(xué)生感悟偉大的紅巖精神，激發(fā)學(xué)生的愛國之情。

(校內(nèi))開展思維訓(xùn)練、上網(wǎng)、體育競賽、看電影、游泳等活動。

2——5年級住校一晚，觀看科幻片，體驗集體生活。

具體安排：校內(nèi)活動分為三個上午進行，每上午分前后兩段，前段為8：50—10：

20后段為10：20—11：50; 7月1日上午，8：50—10：20繼

續(xù)開展夏令營活動，10：30進行夏令營總結(jié)和散學(xué)典禮活動。

中途校外活動一天半;

一年級

27日上午 前段1——9思維訓(xùn)練。后段看電影。

28日全天 上午參觀歌樂山革命烈士紀念館，中午烈士墓就餐，下午參觀紅巖

村，回校放學(xué)(一年級不住校)。

29日上午 參觀三峽博物館。

30日上午 游泳安排： 8：50—9：30 1、2、3班 9：40—10：20 4、5班

10：30—11：10 6、7班 11：20—12：00 8、9班。其它時間各班觀看科幻片。

1日上午 前段體育鍛煉(由組長安排)。10：30夏令營總結(jié)和散學(xué)典禮。

二、五年級

27日全天 上午參觀歌樂山革命烈士紀念館，中午烈士墓就餐，下午參觀紅巖

村，晚上住校。

28日上午 參觀三峽博物館。

29日上午 前段二年級：3——6班思維訓(xùn)練，1、2班游泳(8：50—9：50)。五年級：上網(wǎng)或看科幻片(8：50——10：10 )。

后段五年級思維訓(xùn)練，二年級：1、2班上網(wǎng)或看科幻片、3—6班(9：50—10：50 3、4班游泳，5、6班看科幻片;10：50—11：50 5、6班游泳，3、4班看科幻片)。

30日上午 前段二年級看電影。五年級體育鍛煉。

后段五年級看電影。二年級3——6班上網(wǎng)或看科幻片，1、2班思訓(xùn)。

后段10：30夏令營總結(jié)和散學(xué)典禮。同時補五年級1—3班游泳

9：50—10：50 1、2班游泳，3班教室等候;10：50—11：50

3班游泳。4、5班參加散學(xué)典禮。

三、四年級

27日上午 前段三年級：3——6班思維訓(xùn)練，1、2班游泳(8：50—9：50)。四年級：1——3班上網(wǎng)或看科幻片，4、5班思維訓(xùn)練。

篇10

初中二年級往往會出現(xiàn)兩極分化，這種兩極分化直接影響著學(xué)生在整個中學(xué)階段的學(xué)習(xí)成績。

造成兩極分化的原因主要來自下列幾個方面：

 一是學(xué)生的學(xué)習(xí)負擔加重。學(xué)生升到初中二年級后，增加了平面幾何、物理等課，學(xué)習(xí)負擔比初中一年級重，教材的內(nèi)容也廣泛、復(fù)雜得多，要求相應(yīng)地有了提高。

 二是學(xué)生的心理變化迅速。到了初中二年級，學(xué)生在心理上表現(xiàn)出半幼稚、半成熟的狀態(tài)，在性格上，兒童和成人的成分都有，極不穩(wěn)定。他們不再唯老師之命是聽，對老師的教育時違時從，對枯燥的說教和單一陳舊的訓(xùn)練方式都不感興趣，他們的注意力也比較難于集中到學(xué)習(xí)上來。

 三是教師的教學(xué)方法不當。特別是對新教材既缺乏教學(xué)方法，又缺乏教學(xué)經(jīng)驗，大部分教師把初中一年使用的聽說領(lǐng)先的方法丟棄不用，而采取一味領(lǐng)讀，叫學(xué)生背誦、默寫、翻譯等，學(xué)生整天疲于奔命，毫無興趣可言。 

 根據(jù)分化原因的分析，在初中二年級階段，我們認為應(yīng)該從以下三方面入手，防止兩極分化的出現(xiàn)

 一、為學(xué)生排憂解難，幫助他們樹立起自信心 作為一名外語教師，最重要的是要讓所有的學(xué)生都有自信心，而樹立這種自信心的基礎(chǔ)是無“憂”無“難”，其具體做法： 

 1端正教學(xué)指導(dǎo)思想。首先確定的教學(xué)指導(dǎo)思想是對學(xué)生的認識，學(xué)生具有主動獲得知識的愿望和能力。面向全體學(xué)生，做到每個學(xué)生都有提高，把起點、進度、訓(xùn)練量定在中等偏下水平的學(xué)生身上，一切從他們的實際出發(fā)，讓他們跳一跳就能摘到果子；而且特別注意給原來不及格的學(xué)生多跳一跳的機會，也能摘到幾個果子。尖子學(xué)生要從速度和分量上給他們提出更高的要求，使他們也感到摘果子并不那么容易。

 2創(chuàng)造語言情景。一是繼續(xù)借助實物、圖片、簡筆畫等，讓學(xué)生在語言和實物之間建立直接關(guān)系，學(xué)得輕松；二是以手勢、表情、動作配合教學(xué)；三是發(fā)揮教師語言的直觀作用，把學(xué)生帶入真實的語言情景中；四是組織對活表演，讓學(xué)生在情景中使用語言；五是堅持少講漢語，盡量用英語組織教學(xué)。以上幾項可總的概括為：初中二年級的英語教學(xué)始終要做到“假戲真演”，學(xué)生“樂在其中”。

 3語言知識系統(tǒng)化。初中二年級一定要加強對語言知識的總結(jié)和歸納，便于學(xué)生記憶。最常用的是圖表法，把學(xué)過的知識用線條或者圖表表示出來，讓學(xué)生記憶深刻。

 4指點學(xué)習(xí)方法。如中等水平以下的學(xué)生總覺得單詞難記，那么就要及時地教給他們“聽懂—讀準—辨形—歸類”的記憶方法，經(jīng)常不斷地給學(xué)生介紹一些好的學(xué)習(xí)法，有了苦干的決心，加巧干的方法，就可以收到顯著的效果。

 5要減輕學(xué)生的課外負擔。作業(yè)最好放到課堂內(nèi)完成，這樣至少有四點好處：

 一是學(xué)生精力集中；

 二是可以對差生進行輔導(dǎo)；

 三是可以及時發(fā)現(xiàn)問題；四是不加重學(xué)生的課外負擔。 

二、培養(yǎng)學(xué)生的興趣，努力激發(fā)他們的求知欲望 學(xué)生開始接觸英語，一般感到新奇有趣，其愛好程度往往超過其他學(xué)科。進入初中二年級后，如何因勢利導(dǎo)，保持這種興趣，不斷地激發(fā)學(xué)生的求知欲望，是防止分化要解決好的第二個問題，在教學(xué)中應(yīng)重視以下幾方面的工作。

 1培養(yǎng)興趣。在教學(xué)過程中可以察覺，學(xué)生的行動還是受自己情感的支配，因此，不間斷地引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使興趣逐漸成為一種穩(wěn)定的愛好，是激發(fā)初中二年級學(xué)生求知欲的主要途徑，應(yīng)當從得益感和創(chuàng)新感上做好這方面的工作。 學(xué)生的得益感主要來自會運用英語。初中二年級學(xué)生要是能聽懂老師和別人說的英語，自己能用幾句英語來表達簡單的思想，能看懂課外的幾段簡易英文，他們就會感到有收獲，興趣盎然。要保證學(xué)生每節(jié)課有三分之二的時間練功夫(包括說英語、讀英語、寫英語)，學(xué)生的語言技能才得以形成，得益感也就油然而生。 學(xué)生的創(chuàng)新感主要取決于學(xué)生靈活運用英語的能力。尖子學(xué)生由于基礎(chǔ)比較扎實，智力發(fā)展水平也較高，教師要允許他們在教材所能達到的程度有獨特的見解和新的運用，讓這些人的興趣不受到抑制。

 2愛護學(xué)生，建立良好的師生關(guān)系。教師要尊重他們的自尊心，要多鼓勵，不要動輒批評，批評也要考慮場合，特別是要與事實相符。課堂提問要因人制宜，循循善誘。

 3調(diào)動學(xué)生的積極性。教學(xué)過程是一個復(fù)雜的認識過程，認識過程的主體是學(xué)生，學(xué)習(xí)效果的好壞，主要看學(xué)生的積極性調(diào)動得如何，知識主要是學(xué)會的，教是為了更好地學(xué)。如何使學(xué)生由“要我學(xué)”變?yōu)椤拔乙獙W(xué)”，即調(diào)動學(xué)生的積極性，應(yīng)不斷地對學(xué)生進行思想教育，來端正學(xué)生的動機。我們還讓學(xué)生成立外語課外活動小組，發(fā)揮每個人外語方面的優(yōu)勢，對外語從不感到無味。 

三、探討新的教學(xué)方法，保持言語技能的延續(xù)和發(fā)展 學(xué)生在初中一年級獲得的十分薄弱的言語技能，能否在初中二年級得到延續(xù)和發(fā)展，是防止兩極分化要解決的又一個問題，在教學(xué)方法上應(yīng)抓住以下幾點：

 1側(cè)重聽說訓(xùn)練。初中一、二年級同屬英語學(xué)習(xí)的入門階段，聽說仍然是訓(xùn)練的側(cè)重點。對詞匯、句型和課文教學(xué)的每個環(huán)節(jié)，都應(yīng)和初中一年級一樣，通過聽說的方式進行，只是在內(nèi)容上要有所增加，面要有所加寬。