導言：作為寫作愛好者，不可錯過為您精心挑選的10篇大學個人讀書計劃，它們將為您的寫作提供全新的視角，我們衷心期待您的閱讀，并希望這些內容能為您提供靈感和參考。

篇1

【基金項目】湖北省教育廳重點科研項目(B類)《中國大陸新聞人才學理論與應用系統(tǒng)研究》項目編號：200504013

研究生讀書的多少。往往代表著研究生的文化修養(yǎng)和文化底蘊的深厚程度。為更科學地掌握當代研究生對讀書和大學生文化修養(yǎng)與文化底蘊的認知水平，我們就這個問題作了一次無記名問卷調查。

本次調查研究以讀書為切入點，考察高校研究生對于文化修養(yǎng)與文化底蘊的認知水平，對如何提高研究生文化修養(yǎng)與文化底蘊提出對策。調查在專題講座之前進行，能夠比較準確地反映學生原有的認知程度和水平。接受調查的是中國地質大學(武漢)藝術與傳媒學院的研一全體學生，包括三個專業(yè)：傳播學、音樂學、藝術設計學。此次共發(fā)放問卷72份，回收有效問卷60份。問卷形式采取開放式問題與閉合式問題相結合。

研究生對于加強自身文化修養(yǎng)的對策認知

1　研究生在“讀書”和個人文化修養(yǎng)上主要存在的問題

(1)讀書時間仍然較少，目的和規(guī)劃不明確。有學生指出，本科四年要修滿40余門課程，課程設置太多，真正消化的沒有多少。多數(shù)學生認為，研究生在本科和研一階段課程任務繁忙。為完成學業(yè)和科研任務，很少會有足夠的時間去認真讀書。在讀書目的上，有學生指出。研究生往往是受考試要求和科研任務要求而去閱讀書籍和資料。目的性被動。而對于研究生自身的規(guī)劃，很少會有學生規(guī)劃好研究生這幾年自己應該讀些什么書、學好哪些知識的。

(2)電子產(chǎn)品“侵占”了傳統(tǒng)的讀書方式。有學生指出，電子科技不斷發(fā)展的時代，大學生更樂意在網(wǎng)上閱讀報刊和資料，而傳統(tǒng)的讀書方式似乎漸行漸遠。而真正可以得到收獲的。卻往往是紙質的經(jīng)典書籍和著作，傳統(tǒng)書籍無論是在生理和心理上，都比電子讀物更有益處。因而應該多提倡傳統(tǒng)的讀書方式。

(3)閱讀范圍狹窄：有些學生認為，研究生對自己專業(yè)的專業(yè)歷史往往都不了解，比如音樂史和美術史。研究生對歷史、地理、詩詞等普遍了解不夠多。在學科交叉上，本專業(yè)的學生往往只學本專業(yè)的知識。在涉及到考試要求和項目研究、個人興趣等因素上，一部分學生會學習其它學科的知識。如果不借助搜索引擎，研究生很難寫出純原創(chuàng)的學術論文、說出較多的音樂家、美術家等等，這在學術不端現(xiàn)象上有一定表現(xiàn)。

(4)研究生文化修養(yǎng)問題有待重視。有些學生認為，研究生文化修養(yǎng)在教育和學術上沒能引起足夠的重視。由于擴招，大大降低了研究生入學的門檻，很大一部分研究生沒有閱讀背景，是背教材背出來的：研究生學術不端現(xiàn)象仍然嚴重，引用他人文章不加注明、論文抄襲、一稿多投現(xiàn)象嚴重；一部分研究生缺乏對時事的了解。此外。大部分學生認為現(xiàn)在的研究生都比較浮躁，沒有靜下心來做學問，因此，有必要加大學風建設，重視研究生的文化修養(yǎng)問題。

2　在提高研究生的文化修養(yǎng)和文化底蘊上如何努力

(1)學校應該安排好課程，給足夠的時間讓學生自己讀感興趣的書。有學生指出，研一的課程負擔較重，兩年制的學生在研二又面臨著畢業(yè)答辯和找工作，根本沒時間讀書；如果是三年制，又增加了專業(yè)學習和專業(yè)實習，同樣面臨著個人支配時間少的問題。在課程設置上，部分課程存在著與本科課程重復的問題。希望學校安排好教學計劃，讓研究生接受到更加豐富的知識面。

(2)希望學校推薦書目、開展專題講座和讀書活動。多數(shù)學生都希望學?？梢蚤_設專題的知識性和人文性、學術性講座。而不是沿襲“應試模式”，按教學計劃上完課程就結束了。尤其是理工科的學校，更應該注意多開設人文講座，學生對人文講座有一定的需求量。在授課方式上，有學生指出，不希望研究生階段還有照本宣科的授課方式，老師只是講解事先準備好的幻燈片。而是應該使?jié)M堂灌方式，向文化講座的方式變更。

(3)學校應創(chuàng)造良好的學術人文環(huán)境，或者安排專門的時間讓學生進行科研和學術交流活動。有學生指出，研究生文化修養(yǎng)不僅僅體現(xiàn)在讀書多少上，在做科研項目和學術交流活動時，研究生也會學到大量的實用性知識，從而增加自己的學術素養(yǎng)。只是目前課程安排太緊。研究生往往是請假外出參加學術交流活動、課余與同學或者幫助導師做科研項目。學校應安排專門的時間段給研究生做學術活動，并且應有專項的硬件和經(jīng)費支持，以此促進研究生學術素養(yǎng)的提高。

(4)導師應與學生多進行溝通。有學生指出，目前有一部分導師大多忙于自己的科研和教學事務，而且存在著一個導師帶較多研究生的狀況，因此往往與自己的學生交流過少，這樣不利于學生的學習和發(fā)展，沒有導師指導，研究生幾年也顯得沒有了意義。有學生認為，導師應以身作則，多給予學生指導，如盡可能多給學生提供國內外最新研究成果，拓寬知識面，鼓勵引導學生參與自己的科研項目等等。

增強研究生文化修養(yǎng)與文化底蘊的建議

時下藝術傳媒業(yè)界、學界都存在著“浮躁、浮夸、浮腫”的“三浮”之病，“三浮”之病體現(xiàn)為空虛、淺薄和勢利、庸俗。清華大學新聞與傳播學院院長范敬宜在《媒體的浮躁在于缺少文化》中一針見血地指出：“媒體的浮躁源于文化的缺失。提高文化修養(yǎng)，加厚文化底蘊，首先就是要讀書，讀好書，讀古今中外的各種好書。多讀書不僅能改變人的知識結構，還能改變人的內涵，改變人的風貌和精神世界。古人說過，士人三日不讀書，則面目可憎，言語無味?！币虼思訌姶髮W生、尤其是研究生的文化素養(yǎng)，營造讀書氛圍，在教育的諸多環(huán)節(jié)強化“讀書”和“增強個人文化底蘊”意識，是高校必須開展的探索。

1　營造良好的人文環(huán)境。調查問卷反映出目前理工科高校人文氛圍的缺失。研究生的失望度較高。高校積極營造良好的學術和人文氛圍，無疑是提高師生學術水平和個人素養(yǎng)的長久之計。在營造文化氛圍上，學校應鼓勵學生重視經(jīng)典作品的研讀，專門開設經(jīng)典研讀相關課程：重視人文講座的開設，用名家思想影響學生個體：鼓勵研究生進行交叉學科的學習，這樣不僅有利于研究生進行科研項目的深入研究。也有利于增強研究生自身的知識豐富程度、文化底蘊和個人競爭力。包括社會各界和政府部門。都應營造良好的文化氛圍，強調社會文化，絕不能被“快餐文化”所取代。

篇2

“校園溢滿書香 好書伴我成長”

指導思想：

書籍，是人類寶貴的精神財富，是經(jīng)驗教訓的結晶，是走向未來的基石；讀書，是人們重要的學習方式，是人生奮斗的航燈，是文化傳承的通道，是人類進步的階梯。讀書應當是一個人日常的生活方式，理想的教育“應該重視讓學生與書本為友，與大師對話”。在新課程改革的背景下，開展讀書活動，也是提高教育教學質量的有效途徑。為了擴大學生閱讀量，增加學生的語言積累，活躍校園文化，促進學生的個性發(fā)展，讓每一位學生與書為伴，養(yǎng)成愛讀書、好讀書、讀好書的習慣，并積極配合學校開展的的讀書活動，特制訂此讀書計劃。

活動目的：

1、通過讀書活動，激發(fā)學生的讀書熱情，使學生養(yǎng)成愛讀書、好讀書、讀好書的習慣。

2、通過讀書活動，豐富學生的課外閱讀量，培養(yǎng)學生課外閱讀的能力，大力促進學生知識的更新、思維的活躍、綜合素質的提高。

3、通過讀書活動，推進書香班級、書香校園建設，在校園內形成熱愛讀書的良好風氣，不斷提升我校的辦學品位。

活動要求：

1、搞好宣傳發(fā)動。充分利用黑板報、手抄報、班隊課等多種手段，加強對學生“校園溢滿書香，好書伴我成長”讀書活動的宣傳發(fā)動，努力營造良好的課外閱讀氛圍。

2、做好班級圖書推薦工作。班級依據(jù)讀書活動的要求，結合實際，為班級學生推薦一批好書。要充分利用現(xiàn)有資源，發(fā)動學生借閱、傳閱、網(wǎng)上閱讀、有條件的家庭自己購買等，確保讀書活動的順利進行。同時建立班級圖書角，發(fā)動學生捐書，并管理好圖書角。

3、加強對學生的讀書指導。教師的指導要建立在共同閱讀的基礎上，要教給學生讀書方法，使學生在讀書中增長知識，明理懂事、陶冶情操，享受成長，學會做人、處事、交往，從而在班級內形成好讀書、讀好書的濃厚文化氛圍。

4、把讀書活動與教育教學工作緊密結合。每周至少安排1-2節(jié)課的閱讀課。

定期或不定期的進行展示。

5、深入開展讀書活動。按照計劃組織學生開展讀書活動，寫讀書筆記、摘錄卡等，也可以采取主題班會和進行社會調查等形式，多角度地開展讀書活動。還可以開展形式多樣的競賽活動，如讀書征文比賽、演講比賽、知識競賽、詩歌朗誦、歌詠比賽等。

6、班級每個學生制訂自己的讀書計劃，并請老師家長負責監(jiān)督計劃的執(zhí)行情況。

7、合理安排讀書時間，保證定時、定量完成讀書任務。平時一般每天讀書不少于1小時（在學校利用課余時間自由讀不少于半小時，在家庭擠時間讀不少于半小時），引導學生正確處理好課內學習與課外閱讀的關系。

活動宣傳口號：

1、我讀書，我快樂。

2、書香伴童年，智慧享一生。

3、與書本為友，與大師對話。

4、與書籍為伍，與經(jīng)典對話，與智慧同行。

活動成果展示：

1、舉行讀書征文比賽：征文形式可以是書評，可以是讀后感，也可以敘述讀書過程中發(fā)生的小故事。

2、舉行背古詩比賽、講故事比賽、讀書知識競賽、演講比賽。

3、每學期舉辦一次“讀書交流會”，以“名人名言”、“書海拾貝”、“我最喜歡的＿＿＿”、“好書推薦”等小板塊，向同學們介紹自己看過的新書、好書，交流自己在讀書活動中的心得體會。

4、舉行書簽制作、報刊剪緝、個人作品集錦、讀書手抄報、讀書成長冊等展評活動。

5、開展 “背詩大王” 、“讀書小博士” 、“閱讀明星” 、 “讀書小狀元”以及“讀書活動先進個人”等多種評選活動。

篇3

分類號 G252.17

DOI

10.16603/j. issn 1002-1027.2015.06.009

讀書會是閱讀推廣的主要活動形式之一。香港的公共圖書館從20世紀90年代開始舉辦青少年和兒童的讀書會，香港的大學讀書會大多從2000年之后開始舉辦。雖然香港地區(qū)讀書會的歷史不長，但卓有成效。下面從兒童與青少年讀書會、高校讀書會、民間讀書會這三個方面考察香港地區(qū)的讀書會。

1 香港兒童與青少年讀書會

在兒童及青少年閱讀引導方面，香港的公共機構扮演著重要角色。倡導兒童及青少年閱讀的主體主要是香港公共圖書館、“香港教育城”和各種類型中小學校。

1.1 公共圖書館讀書會

香港公共圖書館根據(jù)不同年齡段的青少年兒童，舉辦了家庭讀書會和青少年讀書會，鼓勵青少年持續(xù)閱讀。如表1所示。

表1表明，公共圖書館的讀書會的參與者的年齡覆蓋到了大部分的適齡兒童，活動形式也比較多樣化，有定期的聚會活動，也有講座、作家見面會等活動，還提供網(wǎng)上討論區(qū)供家長和小讀者們交流。香港公共圖書館系統(tǒng)共有67個固定圖書館，舉辦青少年讀書會的圖書館比例達到了接近50%，而舉辦家庭讀書會的圖書館僅有7個，可能是因為參加家庭讀書會的讀者比較年幼，導致兩種類型讀書會的效果比較懸殊。

公共圖書館為鼓勵讀書會發(fā)展，對學校和讀者采取了一些激勵措施和優(yōu)惠政策。（1）對學校的獎勵。年度借閱總量最高的學校，可獲得“最積極推動閱讀學?！豹?；年度內成功推薦最多新會員的學校，可獲“最積極推動參與學?！豹?。（2）對讀者的獎勵。會員閱讀6本書以上，可頒發(fā)證書，標明年度閱書量。年度閱讀不同題材書籍數(shù)量最多的少年可獲得頒發(fā)“杰出表現(xiàn)獎”，能獲此獎的小讀者的年閱讀量一般能達到幾千本之多。小讀者撰寫“我的閱讀分享”，由圖書館館長推薦可參與評選“每月之星”，年度“每月之星”中最出色的三位，可獲得“閱讀超新星”獎狀及獎牌。每年香港都會有100多位青少年兒童獲得香港公共圖書館頒發(fā)的獎項。（3）作家見面會的優(yōu)先參與權。香港公共圖書館每年都會邀請20位左右的作家到公共圖書館舉辦作家見面會，讀書會的會員可比普通讀者提前一個星期預約參加見面會，見面會名額有限，但優(yōu)先照顧讀書會成員的需要。

1.2 學校讀書會

營造閱讀風氣濃厚的校園是推廣閱讀最基本、也最具成效的策略。香港官方教育平臺――香港教育城是香港中小學讀書會的最大推動者。從2004年開始，香港教育城與香港語文教育及研究常務委員會攜手在學校推進“閱讀大使計劃”，通過招募和培訓閱讀大使，使他們具備組織、帶領校園讀書會的才能。截止2011年，在全港650多所中小學及特殊學校內培訓了超過1.7萬名閱讀大使，成功建立讀書會文化。為了營造良好的校園閱讀環(huán)境，香港官方教育平臺“教育城”建立專門的閱讀推廣品牌――“閱讀城”?！伴喿x城”為推動校園讀書會開設了以下服務。

（1）常年開設贈書獎勵。參與讀書會的學校可從香港閱讀城的“計劃書單”中自選1套或者10冊圖書，用來在本校開展讀書會活動，在學年結束前，只需將讀書會活動的設計方案及花絮照片，以電子郵件形式提交到香港閱讀城，該學校就可以擁有該套圖書。

（2）網(wǎng)上交流平臺。開展讀書會的學?？梢砸詫W年為單位，申請到本校專屬的網(wǎng)上討論區(qū)，資訊、資源分享和交流討論等活動都可以在討論區(qū)進行。此外，學校還可以通過網(wǎng)上讀書會平臺展示校內閱讀活動的成果。自2007年網(wǎng)絡讀書會設立以來，全港已有超過160所學校使用閱讀平臺進行閱讀交流和討論，并展示本校讀書會的成果。

（3）閱讀大使網(wǎng)絡培訓。教育城把培訓內容錄成視頻放到網(wǎng)上，學校通過網(wǎng)絡視頻對各類型的閱讀大使進行培訓，視頻也可以供閱讀大使們自學。網(wǎng)絡學習節(jié)省了不必要的人力和物力，又達到教育的效果。教育城還鼓勵學校將積累的讀書會經(jīng)驗拍成視頻上傳到閱讀城平臺，繼續(xù)訓練新一代的閱讀大使，使讀書會文化得到傳承和延續(xù)。

2 香港高校讀書會

相對于公共館的讀書會，學校讀書會的覆蓋面更廣，香港閱讀城提供的培訓資料也更加詳實和具有可操作性。我們調查了香港6所大學的讀書會的開展情況，其中有學院、系部或者圖書館主辦的讀書會，也有學生團體舉辦的讀書會，見表2。

在考察過程中，發(fā)現(xiàn)香港高校讀書會具有以下特點：

2.1 英文普及程度高

英語基本上是香港高校讀書會的通用語言，其普及程度大大高于內地高校。各讀書會經(jīng)常會邀請用英語主講的專家來作講座，更有讀書會就是為提高英文閱讀能力而設立，如香港理工大學讀書會。香港理工大學讀書會由英文中心舉辦，參加讀書會的學生被分成不同的小組。除了常規(guī)的每學期5次的讀書會活動外，還有形式多樣的其他內容，例如：討論電影與文學作品的關系、分享有效的閱讀策略、討論閱讀與人生的關系等。到一年終結，還會把一年中所有讀書會成員讀過的書列成書單發(fā)給每一個讀書會的成員。讀書會的活動過程都是用英語進行，列出的書單也可以作為下一年讀書會要讀的參考書目。

2.2 虛實結合，充分利用網(wǎng)絡平臺

在調查的香港高校中，幾乎所有的讀書會都設有網(wǎng)上討論區(qū)或者博客，把每期讀書會的主題和信息公布在網(wǎng)絡上，少數(shù)讀書會會把部分讀書會拍成視頻并上傳到網(wǎng)絡上。例如香港大學圖書館主辦的讀書會“西城書話”，依靠香港大學出版社的優(yōu)勢，在討論某一本書的時候，往往可以邀請到作者本人，每次的讀書會都有專人拍成視頻，版權歸圖書館所有，在圖書館的網(wǎng)站上可以找到以往的讀書會視頻，提供給更多的讀者觀看。這種方式使讀書會的參與者擺脫時間以及地點的限制，此外，視頻資源也可以成為圖書館特色館藏的一部分。

2.3 內容形式多樣，旨在建立知識交流性的社交圈

香港高校讀書會的主辦主體不同，內容形式也呈現(xiàn)多元化的特征。香港大學圖書館主辦的讀書會的內容比較莊重正式，一般是數(shù)十人集中在一起聽資深人士分享。學生會主辦的讀書會不拘泥于形式，內容更加豐富，如香港科技大學的清水灣讀書會和香港城市大學的研究生讀書會都有這樣的特點。香港科技大學讀書會在本校內地生校友會平臺上成立，其目的就是聚集一群喜歡讀書的朋友一起分享好書、交流思想，形成一個知識交流的社交圈。讀書會的形式并不重要，重要的是閱讀和分享。

3 香港民間讀書會

香港的民間讀書會從主辦方來分大致可以分為三種類型：企業(yè)主辦的讀書會、書店主辦的讀書會和個人或集體發(fā)起的小型讀書會。

3.1 企業(yè)主辦的讀書會是回饋社會的一種行為

在香港，企業(yè)可以是讀書會的主辦主體，如新鴻基地產(chǎn)的“新閱會”，該讀書會并不是企業(yè)內部員工自我提升和培訓的讀書會，而是帶有慈善性質的服務社會的組織。新鴻基地產(chǎn)于2013年成立的“新閱會”，將企業(yè)所辦的與閱讀相關的活動都呈現(xiàn)在這個平臺。新鴻基地產(chǎn)一直致力于閱讀推廣，深信閱讀能促進人的全面發(fā)展，豐富人生閱歷，推動社會進步，為下一代建設更美好的香港?！靶麻啎钡姆諏ο竺嫦蛩心挲g層，除了常設讀書會活動、名人講座活動，還資助青少年進行閱讀和出版，此外，還有獨立的調查報告和出版物，其活動的多樣性大大豐富了讀書會的內容。如表3所示。

3.2 書店主辦讀書會為實體書店銷售帶來新的生機

網(wǎng)絡書店的飛速發(fā)展和人們購買習慣的改變，使實體書店的運營面臨困境，書店舉辦讀書會是書店功能的拓展和延伸，是具有高附加值的書店服務，既為實體書店聚集了人氣，又通過讀書會增加了圖書銷量。香港商務印書館的Blooming Club（盛放俱樂部），成立于2005年，是針對兒童的英文讀書會，定期邀請專業(yè)人士來門市進行讀書會活動，并給讀書會的會員更優(yōu)惠的購書折扣。在書店既可以買書、看書、還可以參加讀書會活動，對于注重培養(yǎng)少兒閱讀習慣的家長來說，是一項非常有吸引力的服務。書店通過舉辦讀書會，提高了書的銷量，也提高了書店的服務品質。

3.3 民間個人或集體發(fā)起的讀書會帶有社會交往性質

個人或集體發(fā)起的小型讀書會帶有社會交往性質，香港是一個中西方文化碰撞交流的城市，很多外國人旅居在香港，很多讀書會由外國人發(fā)起，不管長期還是短期居住在香港的人士，都可以通過讀書會的活動來充實工作之外的生活。例如：The GirlyBook Club（女性讀書會）只招募女性成員，一月一次，會員以外國人居多；Hong Kong Book Club（香港讀書會）也是由在香港生活的外國人發(fā)起和經(jīng)營，討論歐美文學方面的主題較多。個人或集體組織的讀書會最緊迫的是如何解決場地問題，有的繳納年費的讀書會，如野人讀書會，可以選擇在酒店租用會議廳。無需繳納會費的讀書會常常會把開會地點選擇在餐廳，在餐廳進行AA制的聚餐，在餐桌上進行討論。

5 香港讀書會的啟示

相對于香港地區(qū)的讀書會，內地讀書會尚未引起政府和民眾的足夠重視，讀書會活動開展得普遍較少。內地讀書會在發(fā)展過程中也普遍存在一些問題。如：對兒童與青少年閱讀的重視程度不夠，缺少閱讀推廣的專業(yè)人才，讀書會的可持續(xù)發(fā)展欠佳，以及讀書會舉辦主體缺少與社會各界的合作等。香港地區(qū)讀書會的一些經(jīng)驗可以給內地讀書會的發(fā)展帶來一些啟示。

5.1 官方機構在青少年兒童讀書會的發(fā)展中占主導地位

香港公共圖書館、教育局、香港閱讀學會以及香港學校圖書館主任協(xié)會等這些官方機構是香港青少年兒童讀書會的主要發(fā)起者和推動者。

（1）香港公共圖書館聯(lián)合學校實施“一生一卡”計劃，以學校為單位為青少年兒童辦理公共圖書館借書證；分別為兒童和青少年長期開展家庭讀書會和青少年讀書會。

（2）針對學校需要，閱讀城推出了“閱讀學?！币粭l龍服務，培養(yǎng)學生及家長成為閱讀大使，引入校園讀書會理念，全面支援學校在校園內的閱讀推廣。

（3）此外，香港公共圖書館與香港教育城的互動和合作也很頻繁，共同舉辦過很多豐富多彩的閱讀活動。

相對于香港少兒的閱讀環(huán)境，內地針對兒童與青少年的閱讀推廣比較薄弱，亟待建立引導兒童與青少年閱讀的專門機構。

5.2 注重讀書會“閱讀帶領人”團隊的培養(yǎng)

以香港兒童與青少年讀書會為例，香港閱讀城有一套完整、成熟的“閱讀大使”培養(yǎng)體系。分層次、系統(tǒng)化地培養(yǎng)讀書會帶領人，對讀書會的持續(xù)發(fā)展起著至關重要的作用。

（1）規(guī)范化管理閱讀大使培養(yǎng)項目。

閱讀城給閱讀大使培養(yǎng)項目提供規(guī)范化的文件樣本，如全年規(guī)劃表、活動方案設計、閱讀大使家族表、讀書會成員出席記錄、讀書會成員問卷、讀書會活動帶領人評量表等，文件都可以在閱讀城網(wǎng)站上直接下載，為讀書會組織者提供參考，并節(jié)省了讀書會組織者的時間和精力。

同時，閱讀城還提供了學生大使培養(yǎng)流程，供組織者參考。學生閱讀大使運作的流程如圖1所示。

（2）邀請專業(yè)人士培訓“閱讀大使”。

香港教育城歷年都邀請專業(yè)導師來培訓“閱讀大使”，講授分享閱讀和組織讀書會活動的方法。所邀請的大多都是從事少兒閱讀教育的專業(yè)人士，并與教育城合作多年，他們的授課還錄制成視頻，放在閱讀城網(wǎng)站上供各校的“閱讀大使”觀看。2014 -2015年度的授課內容見表4。

（3）分層次的輔導教材，具有針對性。

香港閱讀城針對小學生閱讀大使、家長閱讀大使、中學生閱讀大使、中學生英語閱讀大使，分別有不同的培訓內容。既包括共性的培訓內容：讀書會基本知識普及、讀書會建設及經(jīng)營方法介紹、學校讀書會成果分享等；也包括具有針對性的內容：不同年級學生適合讀什么書、朗讀與說話技巧等；“家長閱讀大使”學習親子共讀及講故事技巧，英文讀書會的組織者學習英文閱讀方法培訓：伴讀、故事地圖（StoryMap）、閱讀劇場（Reader's Theatre）等內容。此外，針對不同年齡的學生，閱讀城還列出了不同的推薦書單，老師和學生可以根據(jù)學校的實際情況自行挑選。

5.3 讀書會的內容與包裝需要精耕細作

讀書會如何選題、如何策劃，文案如何包裝，也是經(jīng)營讀書會需要關注的問題。香港高校讀書會有著廣闊的視角和多元化的形式。以香港城市大學研究生讀書會為例，該讀書會有寫作、視頻、演講、沙龍、討論等各種不拘一格的形式。不僅學術專長，甚至連興趣愛好、個人經(jīng)歷、所見所聞等都可以當作讀書會的主題。表5列舉了香港城市大學研究生讀書會所舉辦過的10種不同類別的讀書會主題。

從表5可見，香港城市大學研究生讀書會的活動有以下特點：

（1）主題豐富，不拘一格。不僅科普、生物學、醫(yī)學可以成為讀書會的主題，如何講笑話也可以成為讀書會的主題。

（2）深入淺出，充滿幽默。本來深奧和嚴肅的癌癥病毒醫(yī)學，主題卻是研究背后的八卦故事，不僅令人忍俊不禁，而且完全抓住了人的好奇之心。

（3）貼近生活，引人注目。賭馬在香港是如買彩票一般的活動，如何用數(shù)學知識來看待賽馬的問題？參加了這次讀書會，是否會中獎率更高呢？

（4）精彩文案，創(chuàng)意策劃。在“沖上云霄：航空冷知識”主題中，首先文案撰寫與當紅香港電視劇聯(lián)系起來，容易引起共鳴。其次，邀請資深的民航飛行員來講解航空知識，理論與實踐統(tǒng)一，策劃充滿創(chuàng)意。

5.4 讀書會的發(fā)展注重各種資源的整合

為推動讀書會的發(fā)展，除了官方機構之間的合作，家長組織、學校和社會服務團體等也是必不可少的力量。香港讀書會與這些組織合作的以下做法值得借鑒。

（1）中小學校與書店達成伙伴關系。書店為學校讀書會提供便利，香港的三聯(lián)書店有經(jīng)驗豐富的學校服務團隊，有遍布全港的銷售網(wǎng)絡，積極為學校提供多種服務，如：籌備新學年書目、教師用書的采集與訂購；提供多元化和優(yōu)質的出版物，為學校舉辦不同形式的校園書展；組織學校師生參觀三聯(lián)書店門市，介紹圖書分類，推介優(yōu)質讀書，并享有購書折扣；根據(jù)學校需要，出售不同面值的購書禮券；舉辦多種文化活動，包括：新書會、知名作家講座、閱讀座談會、時事論壇等，還配合學校邀請知名作家到學校演講。

篇4

下午第二節(jié)課，學校教導處對本學期以來各班開展的課外閱讀計劃的制訂和落實情況進行階段性檢查。

一年級：1.2班的開心故事會，學生“親子閱讀計劃”，“親子閱讀記錄卡”很有特色；1.3班的課外識字集錦，童謠集，繪畫集很有個性；1.4班的小小手抄報，識字集也是碩果累累，尤其是他們設計的圖文并茂的“親子閱讀計劃”特別有創(chuàng)意。

二年級：2.1班的親子閱讀記錄卡，小小閱讀手抄報，觀察日記讓孩子們在課外閱讀方面小試牛刀；2.2班的讀書名言集錦，閱讀手抄報，圖文日記也很是惹眼，尤其是“讀書的孩子是美麗的”這個閱讀主題傳遞著老師對孩子的諄諄教導和殷殷希望；2.3班的開心閱讀，“我會寫、還會畫”名人名言集錦，主題手抄報，學生小日記等展示看著也很過癮，特別是他們的“好詞佳句”閱讀筆記如同一顆幼芽，讓人真實地感知到孩子們在閱讀的路上一定會有一個蓬勃發(fā)展的未來。老師的良苦用心讓人感動。2.4班：開心講故事，親子閱讀記錄卡，小小閱讀手抄報也賺足了觀眾的眼球。值得一提是：二年級孩子辦的手抄報還有家長的鼎力相助，每份手抄報都是孩子和家長合作辦成的，這才是真正的“親子閱讀手抄報”，這個點子好，招數(shù)新！

三年級：四個班級的步調相對一致，親子閱讀記錄卡，閱讀書簽，閱讀筆記，閱讀手抄報，課外閱讀評價表，書法作品集錦，學生作品集也同樣內容豐富，尤其是他們設計的課外閱讀評價表，分為愛讀書、多讀書、會讀書三個梯度，有評價指標，有自評、組評、師評、家長評四個項目，表冊學生填寫的也很認真，值得大家借鑒學習。

四年級：四個班級的展示也是大同小異，親子閱讀計劃，親子閱讀記錄卡，閱讀手抄報，優(yōu)秀閱讀筆記展評，走進《愛的教育》專題集是一個不錯的亮點，老師給孩子們推薦的書籍讓孩子們閱讀進行的異常扎實，包含著老師的辛勤指導，折射著孩子閱讀成長的智慧光環(huán)。

五年級：親子閱讀計劃，優(yōu)秀閱讀筆記，學生作品集，閱讀專題手抄報，其中“學生讀書成長冊”構成了他們內容豐富、形式多樣的展示平臺，也是整個級段各個班級的一大看點和精彩亮點。5.1班的“夢里花香、童詩飛揚”手抄報讓人過目不忘；5.2班的“趣味語文”手抄報也讓人一睹為快；5.3班的“循環(huán)日記”記載著班級的新人新事，透視著老師的教育思想；5.4班的學生讀書成長冊不僅遺傳了傳統(tǒng)閱讀筆記的基因，還在形式上增添了圖文并茂創(chuàng)新因子，記錄著學生閱讀成長的足跡，內容包括我的閱讀計劃，我的讀書名言，好詞佳句采擷，圖書漂流花園，閱讀親子對對碰，我的閱讀感悟，家長的鼓勵等欄目。當然他們也有配套的評價機制，他們這種工作上的團結協(xié)作、勇于創(chuàng)新的精神值得大家學習效仿。

六年級：親子閱讀計劃，閱讀手抄報，優(yōu)秀閱讀筆記展評，每個單元的專題手抄報，名字優(yōu)雅、充滿詩情畫意的個人詩集讓人目不暇接，流連忘返。很值得大家學習的是6.1班和6.2班的“我的讀書計劃”制定的非常詳細，有指導思想、閱讀目標、讀書口號、實施方法、進度計劃、自我評價、家長評價等項目；6.3班的讀方法推介、個性化書簽展示；6.4班的“好書推薦卡”讓人眼前一亮，內容包括書名、作者、推薦指數(shù)、推薦人、推薦理由、故事梗概。六年級整個級段的手抄報，詩集，作品集質量上乘、形神俱佳。學生個人閱讀筆記記錄總量高達一萬字以上。這些成果是老師指導的結果，是學生學習智慧的結晶，彰顯著整個級段老師們團結協(xié)作、計劃性強、扎實有效、按部就班、追求卓越的工作作風。

篇5

“興趣是最好的老師”，這句話想必沒有幾個人不知道，大家?guī)缀跏且恢碌卣J為：無論做什么事情，興趣都是極為重要的，如果一個人對他所做的事情沒有什么興趣，那么效果如何，可想而知。閱讀亦不例外，所以總有人說，閱讀應當憑興趣進行，不喜歡、不感興趣的書就不必勉強自己去讀。

聽起來，這些觀點似乎不無道理，然而筆者以自身的經(jīng)歷，回過頭來看，卻還是覺得，興趣有時也并不是最重要的東西，并不是左右成敗的關鍵因素。就像閱讀，許多時候，閱讀未必全憑興趣。

筆者是一個十足的書迷，甚至可以說是書蟲，家里到處堆放的都是書，各種各樣的都有，當然最主要的還是文學書籍與歷史著作。這么多的書，要讓你都很感興趣，基本上是不可能的。那么讀什么書，先讀哪一本，然后讀哪一本，就不一定全憑興趣進行，有時全靠自己的意志堅持執(zhí)行。在我讀的書中，許多都是依靠自己的計劃與意志乃至毅力堅持讀下去的。我先給自己列出一個讀書計劃，然后，在計劃中把要讀的書的名稱羅列出來，排在最前面的就先讀，排在后面的后讀。我從不打亂自己的計劃。有人可能要說，這樣讀書不是很苦嗎？確實挺苦的，比如有的書，在自己的計劃中，排在第一，那么我就得先讀這本書，不讀完這本書，我就不去讀別的書?？雌饋恚@樣的讀書似乎有點殘酷，其實非常有用，于我也非常受益。大學畢業(yè)后我便一直按照這種計劃進行，年初列好，然后一本一本地讀下去，絕對不改變計劃。畢業(yè)后的第一年，我列出了一個長長的書單，實際上，我沒有能夠完成。但是我還是按照計劃在進行。比如排在第一的是《三國演義》，這本小說，當時我讀的時候，說實在話，覺得很吃力，因為要記的人名很多，而且里面幾乎全與戰(zhàn)役有關，看起來，沒有武俠小說那般舒暢；但我沒有退縮，而是堅持看下去。開始一天只看五六頁，后來，慢慢地就看進去了，直到看完全書。接著我又讀排在第二的《水滸傳》。讀完了四大名著，我再讀下面的書。有的書，我就這樣讀完了四五遍，雖然有的書第一遍讀的時候感覺不好，但當自己讀完幾遍后，還是慢慢地喜歡上了它們。

這樣讀書表面看來挺笨的，而且有點機械，更與別人提倡的“興趣是最好的老師”的觀點不太一致，然而我還是一如既往、毫不猶豫地堅持了下來。時至如今，我因這樣的讀書而受益匪淺，樂在其中。我并不是想說我的這種讀書觀點與讀書方法有多么高明，我只是覺得，其實閱讀未必全憑興趣，只要你的閱讀觀點與方法適合自己，就可以堅持下去，因為它終將使你從中得到收獲。

（選自《 中華讀書報 》2013年1月16日）

篇6

閱讀是中文系學生開闊眼界，提升個人品質，提高閱讀能力和文化修養(yǎng)的重要途徑。通過對延邊大學中文系學生閱讀現(xiàn)狀的調查和分析，發(fā)現(xiàn)中文系學生在閱讀方面有著較強的意識，但存在著課業(yè)重、活動多、閱讀時間明顯不足、閱讀的專業(yè)相關性較差、閱讀過程受多方影響和制約等問題。通過對延邊大學中文系學生閱讀存在問題的分析，發(fā)現(xiàn)中文系的閱讀文化建設中存在著閱讀書籍館藏量不足、專業(yè)引導方向不明確、組織活動不合理、占用學生時間多等問題。為解決這些問題，本文將從學生、教師和學校三方面提出延邊大學中文系學生閱讀文化建設方案。

一、中文系教師提高學生閱讀能力的策略

1.注重教學質量，培養(yǎng)學生閱讀興趣

在中文系學生的閱讀文化建設中，教師往往起著非常重要的導向作用，作用的第一來源便是課堂建設。教師應注重課堂的教學藝術，及所授課程的教學質量，有目的、有方向地引導中文系學生走專業(yè)閱讀的道路。這對激發(fā)學生的專業(yè)興趣，提高學生對專業(yè)知識的好奇心和求知欲，促使學生在課堂講述的有限知識外，主動去了解自己想要掌握的知識大有裨益。在中文專業(yè)的學習中，作品與書籍是一大幫手，看似普通的課堂，卻大大促進了學生的閱讀。

2.制訂閱讀計劃，布置閱讀作業(yè)

中文系學生在未入大學之前，早已習慣應試教育下的被動學習，大多數(shù)學生不適應大學自由、主動、松散的學習方式，教師應主動扮演過渡的角色，開設中文專業(yè)導論課程，給中文系每個年級的學生制訂學期的閱讀計劃，列出閱讀書目清單，給予中文系學生閱讀的導向和參考。在自由松散的學習環(huán)境下施加學習的壓力，促進學生主動閱讀。

在確定大的閱讀方向后，教師應該采取循序漸進的方法，在每節(jié)課或每個階段后根據(jù)所講授的內容布置相應的閱讀作業(yè)，時刻提醒中文系學生閱讀的重要性，不僅大大提高自己的閱讀量，更能提高所讀書目的專業(yè)相關程度，更好地鞏固和理解專業(yè)知識，提高專業(yè)成績，促進專業(yè)發(fā)展。

3.舉辦閱讀活動，倡導閱讀交流

大學活動豐富多彩，大學生參加活動的熱情高漲。教師應根據(jù)中文系學生的閱讀情況，在學生的配合下，舉辦一些專業(yè)閱讀活動，根據(jù)中文系學生的閱讀興趣和專業(yè)學習需要設置活動流程。在這樣的專業(yè)閱讀活動中，提倡廣泛交流，從教師與學生，同年級，以及高、低年級之間進行交流。在交流與討論中，中文系學生可以知道自身閱讀的不足之處，了解本專業(yè)其他學生的閱讀情況，學習教師的閱讀經(jīng)驗。

二、中文系學生提高自身閱讀的策略

1.拼湊時間碎片，抓緊黃金時段

與高中時期的課程相比，大學課程相對較松，課與課之間的休息時間長，課余零散時間較多，這些碎片時間拼湊起來十分可觀。中文系學生應合理利用這些零散時間，有效地學習和閱讀，這將會大大地增加閱讀量。

大學的學習生活不同于高中，沒有繁雜的課后作業(yè)，沒有緊張的考試壓力。晚上七點至十點被稱為“黃金時段”，在這個時間段，很多學生沒有合理的安排和計劃，或者追隨身邊的同學，把時間浪費在電視劇和游戲中；如果充分利用“黃金時段”，合理地閱讀，在閱讀方面將會有很大的提升。

2.提高專業(yè)興趣，找準專業(yè)方向

根據(jù)調查發(fā)現(xiàn)，大多數(shù)中文系學生都有閱讀書籍的行為，但所閱讀書籍的專業(yè)相關性卻不強，這樣的“脫軌閱讀”嚴重制約了中文系學生的專業(yè)發(fā)展，以及今后的職業(yè)發(fā)展。

中文系學生應提高對專業(yè)的關注度，認真聽專業(yè)課，積極尋找感興趣的專業(yè)領域。中文系學生也應做到將所學中文專業(yè)的知識運用到書籍鑒別和選擇上，同時，所閱讀的書籍也能更好地幫助中文系學生理解和掌握專業(yè)知識，提高專業(yè)認知水平，促進專業(yè)發(fā)展，實現(xiàn)閱讀與專業(yè)發(fā)展相互促進。

3.提高自控力，科學使用手機

在大學的學習生活中，中文系學生面臨著方方面面的誘惑，游戲的刺激、電視劇的精彩、人際交往的豐富等。這就要求學生要提高自控力，學會理性地分析事情的意義與價值，學會分析哪些對自身的發(fā)展有幫助，拒絕對身心成長沒有幫助的事，選擇對專業(yè)發(fā)展有用的事。對于中文系學生來說，閱讀對專業(yè)發(fā)展十分重要。

隨著科學技術的發(fā)展，智能手機在大學生中迅速普及，它在帶來方便的同時也引起了很多弊端。大學生在刷朋友圈、刷微博、玩游戲的同時，浪費大量的時間，這成為阻礙學習與閱讀進度的主要因素。中文系學生應學會科學合理地使用手機，避免沉迷。

4.養(yǎng)成良好閱讀習慣，制訂合理閱讀計劃

在中文系學生的閱讀當中，難免會出現(xiàn)“跟風閱讀”的現(xiàn)象，很多學生沒有方向感，原本的閱讀安排和計劃很容易被打破。中文系學生應養(yǎng)成獨立閱讀的習慣，堅持自己的閱讀方向和計劃安排，學會善始善終，堅持獨立閱讀，并進行閱讀記錄，養(yǎng)成撰寫讀書筆記的良好閱讀習慣。

中文系學生讀書眾多，需制訂合理的閱讀計劃，在閱讀的過程中定時定量，每天、每月、每年都有閱讀計劃和安排，都有閱讀感悟和收獲。不僅僅需要時間的安排，更需要空間的安排，充分利用圖書館、自習室和教室等資源，找到合適的閱讀地點，利用適當?shù)拈喿x時間，獲得完美的閱讀效果。

三、其他層面閱讀策略

1.完善圖書館相關建設

在調查研究中發(fā)現(xiàn)，一大部分學生認為圖書館的書籍不能滿足自身的需要，對圖書館提供的專業(yè)書籍不滿意。圖書館是中文系學生學習的重要保障，書籍的種類和質量都很重要。學校應不斷完善圖書館的相關建設，注重書籍的更新?lián)Q代。盡量保證中文專業(yè)課程涉及的書籍完備，能夠使中文系學生充分學習和閱讀。

圖書館是中文系學生閱讀的重要地點，各類設施的完善程度影響著學生的閱讀效率。在強調書籍完善的同時，應注重硬件設施的建設，給中文系學生提供安靜舒適的閱讀環(huán)境與適合閱讀的桌椅，加強圖書館的環(huán)境衛(wèi)生管理。

2.弘揚閱讀正能量，成立中文閱讀機構

篇7

進入2010年之后，江湖上頻頻傳來知名媒體人轉身做公益的故事，著名的有鄧飛的“免費午餐”、王克勤的“大愛清塵”、孫春龍的“大病醫(yī)?！薄壳埃傍P凰衛(wèi)視主持人、年近花甲的楊錦麟似乎也要加入這個行列了，他正在緊鑼密鼓地籌建“錦麟公益基金會”。媒體圈內有人戲稱：“老楊要下海了?！?/p>

楊錦麟可不認同“下?！钡恼f法，他說：“我沒有下海，我還在海上?！闭勂鹱约旱墓嫘袆?，在熒屏上橫眉怒目，什么話都敢說的老楊低調起來，他甚至為接受采訪而忐忑：“接受采訪我要掙扎很久，我覺得我還沒做什么東西。但我想，借這個機會，宣傳一下鄉(xiāng)村讀書計劃也是可以的?！?/p>

錦麟公益基金會的主打項目是鄉(xiāng)村讀書計劃，基金會工作人員會到鄉(xiāng)村里選點建造圖書館，并不定期地邀請文化名人到圖書館去與當?shù)氐暮⒆觽兘涣?。從去年至今，他們已在福建武平、浙江德清兩地建立了鄉(xiāng)村圖書館，目前，楊錦麟的公益團隊打算把圖書館開到震后的蘆山去。

楊錦麟說，他與鄧飛、王克勤等人的投身公益方式不同，他的主職仍是媒體主持人?！班囷w，克勤他們做的公益太成功了，相比之下，我們微不足道。”老楊謙遜地說，“我只是想為孩子們做一點力所能及的事，做成一個是一個?！?/p>

然則，一個已近花甲之年的名主持，本可養(yǎng)尊處優(yōu)，游山玩水，老楊搞得自己那么累干什么？同時，當前眾多公益項目皆可為，為什么要選擇鄉(xiāng)村讀書計劃？一個細節(jié)或能解讀這些問題：錦麟鄉(xiāng)村讀書計劃的第一站，選在了福建西南的山區(qū)小縣武平，那是楊錦麟40多年前當“知青”，上山下鄉(xiāng)的地方。

故事要從1969年的秋天說起，那一年，楊錦麟15歲，他在一列滿載哭聲與歌聲的火車中離開城市，奔赴大山。

大山里的讀書聲

來到山區(qū)的少年楊錦麟，初時還覺得有些新鮮，時間一長，“城里人”自然不好過。楊錦麟就試過挑著一個跟自己差不多重的擔子走了12里山路。那時的他，人小力弱，每走500米就得停下來休息一次，當時，他一共休息了12次，才把擔子挑了回來。

遠離城市，每天勞作，知青們很容易有種錯覺：也許一輩子就在這大山里過了，但楊錦麟依然保留著讀書看報的習慣。也許就是那時，他愛上了讀報。山里的書籍報刊不多，他就把一份報紙反復地讀，連天氣預報都讀。為了在勞動時“偷偷懶，抽口煙”，楊錦麟會在田頭給農(nóng)民讀報，那時的他肯定想不到，他日后會被譽為“中華讀報第一人”。

也許是出于興趣，也許是出于改變命運的期許，知青時代的楊錦麟會去讀一切能接觸到的書籍。他在昏黃的煤油燈下，在值班煮飯、喂豬放牛的時候讀了許多當時被封禁的書籍，托爾斯泰、巴爾扎克、泰戈爾等國外名家的著作讓楊錦麟印象深刻。楊錦麟說，當時他沒法把書讀得很細，但讀得“如饑似渴”。

書報看多了，性格外向的楊錦麟就開始給人講故事。據(jù)他自己說，他講故事的本領能“讓遠近幾十里的人天天提著小馬燈，爬山越嶺的聽我講”，他給鄉(xiāng)親們講《無頭騎士》，講《梅花黨》，講“各種各樣神奇的故事”。后來楊錦麟笑言，他能為鳳凰衛(wèi)視打工，就是當時講故事訓練出來的能力。“我完全忘不了那一塊充滿豬糞的土地?！?/p>

1977年，下鄉(xiāng)8年的楊錦麟病退回城，因父親的“歷史遺留問題”，他沒有參加高考的資格，也沒能進入體制內的單位工作，落魄的少年當過下水道工人，也借錢辦過小工廠，但他的內心，始終惦念著讀書。1979年，政策風向變動，楊錦麟忽而獲準高考，他僅準備了20多天就步入考場。

山中的苦讀改變了楊錦麟一度坎坷的命運。當年，楊政治考滿分，歷史97.5分，兩科均為福建省第一，雖然數(shù)學僅考了11分，但仍被廈門大學歷史系錄取。

在楊錦麟看來，書籍對山區(qū)少年的成長“至關重要，是他們改變命運的一個路徑?！被貞洰斈辏３Ｕf，每個人的第二個十年，是一生當中吸取知識的最佳年齡，但山區(qū)偏遠，信息閉塞，日子又苦，此間少年讀書不易。

由是，功成名就的楊錦麟希望鄉(xiāng)村少年讀書更容易些，改變的命運的路徑更多一點。

老楊的公益情懷

其實，在圈內人看來，老楊做公益并不突兀，他一直就是個有公益情懷的媒體人。去年，他給“南都公益盛典”的頒獎禮做主持，其發(fā)言讓在場的公益人心懷激蕩；他也給“大愛清塵”的周年慶當主持，讓組織者至今心懷感激。

楊錦麟主持的節(jié)目，總是不乏對權貴的炮轟與對弱者的維護，離開鳳凰衛(wèi)視后，這種直言不諱的風格仍然保留，甚至有所強化。目前，老楊與騰訊視頻合作，繼續(xù)以“讀報”的形式針砭時弊。近期，他就紅會事件、艾滋病患、受侵女童、戶籍歧視等一些社會熱點問題發(fā)表措詞激烈的評論，其關注點與立場和民間公益人士幾乎完全一致。

在評女童遭受時，老楊說：“只有你們（女童）可以放開束縛做夢、追夢、圓夢，我們這個國家才能實現(xiàn)共同的中國夢，不管現(xiàn)實當下有多么殘酷，還存在多少丑陋，我們?yōu)槟闶刈∪诵缘膬敉?，為你們構筑一個健康快樂的童年，這是我們大人想推也推不掉的責任。”他甚至在節(jié)目中力挺當下頗有爭議的葉海燕，稱“想開房也可以找我老楊”，并在熒屏上破口大罵女童者是“的”。

楊錦麟有一種憂國憂民的知識分子情懷，他希望用自己的行動來改變這個在某些方面至今仍令人失望的國家。用楊錦麟的話來說，就是“一種對自己的國家和民族，曾經(jīng)的苦難和未來的光明還仍然抱有某種憧憬的人，他才會把他生命的一部分，融入到他主持節(jié)目的過程中?！彼裕麍猿钟靡环N犀利而又“怒形于色”的方式發(fā)表時評，這是他報國的一種方式。

這種情懷讓他成為了一個知名的媒體人，但也是這種情懷，讓他不滿足于僅僅當一個有名氣的主持人。

《有報天天讀》讓楊錦麟紅遍華人世界，也為鳳凰衛(wèi)視帶來了“比西部省份的電視臺一年還要多的廣告收入”，但楊錦麟?yún)s有更大的追求。2009年，他走出香港的辦公樓，主持一檔名為《走讀大中華》的節(jié)目，開始云游四方。他探訪的多為貧苦之地，新疆、，還有他當年當知青的福建武平。

在目睹了大量貧困后，楊錦麟感到悲苦，并一度擔心自己會得憂郁癥。他說：“我把錢都掏給他們，也只能幫一兩個人，但他們身后還有無數(shù)這樣的人，我有一種無力感?！痹谡f“掏錢”時，老楊的語速很慢，眉頭緊縮，他雙手在右肋作虛捧狀，然后往外一送，似是欲將所有獻予他人，卻依然感覺力有未逮。

一個悲憫的媒體人，在采訪中看到了他人的苦難，欲救無力，于是想找更多人來幫忙。老楊此番經(jīng)歷與鄧飛、王克勤等人頗為相似，也許，這就是媒體人做公益的緣由。

務實的“媒體公益人”

盡管有著種種前因，老楊真正挽起袖子做公益，卻是緣于一次偶然的機遇。

2012年的一天，楊錦麟接到一個求助電話，說是他當知青下鄉(xiāng)的武平縣“缺書”，對方想著老楊人面廣，問他能不能“支持一下”。說來也巧，楊當時剛給一家名叫“楓林晚”的連鎖書店做完演講，而這家書店的創(chuàng)始人朱升華，還是楊錦麟的廈門大學的校友。

朱升華對公益也頗為熱衷，他所領導的“楓林晚”就不時組織知名文化人開展公益性質的主題沙龍，鳳凰衛(wèi)視另一名當紅主持人梁文道也曾為其義演，企業(yè)創(chuàng)始人對以書為載體提升國民素質一事頗有追求。

楊錦麟、朱升華和幾個熱心朋友一談即攏，大家提議說，一次性的捐書效果未夠好，“我們能不能把這個事情做成一個更常態(tài)化的項目？”大家一合計，于是有了“錦麟鄉(xiāng)村讀書計劃”。當年9月，楊錦麟帶著2000多本書重回武平，他還帶來福建師大博導孫紹振、廈門大學教授陳動等學者，讓這些文化人給山里的孩子們聊天、開講堂。

“錦麟鄉(xiāng)村讀書計劃”不止于一個鄉(xiāng)村的圖書館，更多還有文化活動的參與和激勵，楊錦麟說：“我們計劃邀請一些從當?shù)刈叱鋈サ?，目前已?jīng)取得一定成就的文化人來談讀書對他們的影響，讀書的好處，這對于孩子們來說，印象還是比較深的?！?/p>

值得一提的是，這個計劃不僅在貧困地區(qū)開展，也走進一些相對富裕的地區(qū)，今年上半年，楊錦麟團隊就把他們的第二個圖書館開在了浙江的德清縣。他們認為，讀書計劃并不是簡單的扶貧，而是精神上、文化資源上的幫扶，“有的地方是生活待遇好了，但是他精神上仍是貧瘠的?！?/p>

為了更專業(yè)地推進讀書計劃，楊錦麟的團隊開始籌建公益基金會，目前，“錦麟公益基金會”已經(jīng)著手注冊，騰訊公益基金會、廈門大學校友會等社會組織都將為其助力，更多的社會機構和個人在加入老楊的行列。

雖說聚集的資源不少，但做了半輩子媒體的老楊不尚浮夸，他總是對自己公益團隊說，腳踏實地很重要，有多少錢做多少事，不要吹牛皮，不要去說一些自己做不完的事。面對采訪，楊錦麟坦言“沒有大展宏圖”的想法，只是強調，自己會用心做好。同為媒體出身的王克勤在微博上對這種“做成一個是一個”的務實做法表示贊同。

“我是做電視的，會強調‘內容為王’，但同時，我們注意到品牌的營銷也很重要，公益項目要依靠影響力、公信力形成品牌的效應。”楊錦麟說，年近花甲的他此趟已是“第三次轉身”，“我期待有一個新的出發(fā)?！?/p>

中國財富 × 楊錦麟

為什么會想到做鄉(xiāng)村讀書計劃？

讀書對我們這一代人曾經(jīng)是一種特殊的指引和力量。在那個特殊的歷史年代，文化殘缺讓我們如饑似渴，但是也影響了我們的一生。我們深深地了解文化、情懷和知識、眼界對于人一生成長的意義。

放眼今日的中國和今天這個年代，我們已經(jīng)失去了太多常識，我們的孩子也在這種文化環(huán)境中節(jié)節(jié)敗退，很多基本的做人道理和訓練都沒有接受。房子越起越高，但是地基松松垮垮，這種搖搖欲墜的教育需要我們更多地直面，更需要我們直接的行動。

以前是我們渴望讀書而讀不到書，但是現(xiàn)在的孩子是，不知道讀什么書也不怎么想讀書。我們的孩子，越來越脆弱，動不動就跳樓，一言不合就可以投毒，這很可怕。這個民族一定有問題，這樣的民族怎么有前途？所以我想我們還是做一些根部的滴灌工作，從一些力所能及的事情干起。我們的民族復興，文化復興，民族的自強，需要更多健康的、不殘缺的孩子。我們只是做點補課的工作，做點常識性的工作，如此而已。

楊錦麟的圖書館里會有什么書？

篇8

二、行動目標

教師目標：用讀書夯實文化底蘊，用讀書鑄造造完美人格，用讀書提升生命的境界。

學生目標：具有濃厚的讀書興趣和習慣，擁有科學的讀書方法和閱讀能力，能夠品嘗讀書的樂趣。

三、建設過程

1、實施多種影響，營造讀書氛圍

（1）同伴影響。在學習伙伴間形成課外閱讀的氛圍，讓閱讀成為像游戲一樣的童年生活。

（2）師長影響。教師帶頭讀書，家長也參與其中，依靠榜樣的力量驅動。既要發(fā)揮學校教師的積 極引導作用，又要積極開發(fā)、利用家庭與社會的資源，這樣才能形成行動合力，因此，在學校教學、實踐活動等方面引領學生讀書的同時，還應該充分考慮通過家長 學校、社區(qū)活動等多種途徑，積極引導家庭社區(qū)為學生營造良好的閱讀氛圍，提供必要的支持。

（3）影視作品影響。熱播的作品往往能夠帶動閱讀，影視作品的影響是營造讀書氛圍的極有價值的資源。

（4）時事影響。為生活和命運而閱讀，是一個很誘人閱讀理念，如果我們的孩子能面臨這樣的閱讀情境，那么課外閱讀將人變得格外光明。教師要善于在生活實踐中發(fā)現(xiàn)閱讀契機，刺激學生的閱讀欲望，提供閱讀空間。

2、發(fā)掘各類資源，完善讀書機構

（1）班級圖書館。除向學校借一部份圖書以外，班內積極發(fā)動學生把自己的藏書拿出來共享，把死書變成活書。除班級內的交流，還可安排同年級，同學段之間的書籍互動。班上任命黃巖為“班級圖書館”館長，主持圖書館的整理借還等事宜。

（2）建立班級讀書會。語文老師兼任會長，另任命宋曉莉為宣傳委員、段欣為組織委員等。會長全面負責班級讀書會的事務，宣傳委員負責繪制讀書報，宣傳班級讀書情況、班級小書蟲、書香小隊活動情況等。組織委員負責讀書會的時間、地點、討論話題的確定、活動情況的記載等。

3、開展多樣活動，激發(fā)讀書熱情

（1）挑戰(zhàn)行動。班級宣傳讀書典型，表揚鼓勵一批優(yōu)秀讀書先進個人，頒發(fā)“讀書郎”等榮譽稱號，并授以物質獎勵（書籍等）。班級讀書會要發(fā)動向先進學習的號召，鼓勵人人確定自己的讀書目標、超越對象，制定個人讀書計劃。

（2）月月書會。每個月都舉行一次主題閱讀活動，班級內學生共讀一本書，并圍繞這本書展開一系列活動。如：評選心目中的偶象（主人公）、我想對他（她）說……除共讀書目外，學生應該有自己的選擇，既有共性閱讀，又兼顧個性差異。

（3）跳蚤書市。學生利用手中已讀過的書本，去交換自己想看的書。在此過程中，引導學生學會推薦，學會溝通，既是對手中書的回顧，亦是對已讀書的總結。

（4）隨機活動?！坝H子閱讀”、“讀名著、讀插圖”、“課本劇表演”、“故事大王比賽”、“自制連環(huán)畫”、“放假不放松學習——假期讀書活動”等。

4、提供全面保障，鞏固讀書成果。

（1）、每天35分鐘。每天下午上課前的35分鐘，是學生的自由讀書時間，教師可在室內播放輕音樂，讓學生在書海中徜徉。

篇9

盡可能具體的寫出策劃名稱，如“×年×月××大學××活動策劃書”，置于頁面中央，當然可以寫出正標題后將此作為副標題寫在下面。

二、活動背景：

這部分內容應根據(jù)策劃書的特點在以下項目中選取內容重點闡述；具體項目有：基本情況簡介、主要執(zhí)行對象、近期狀況、組織部門、活動開展原因、社會影響、以及相關目的動機。其次應說明問題的環(huán)境特征，主要考慮環(huán)境的內在優(yōu)勢、弱點、機會及威脅等因素，對其作好全面的分析（SWOT分析），將內容重點放在環(huán)境分析的各項因素上，對過去現(xiàn)在的情況進行詳細的描述，并通過對情況的預測制定計劃。如環(huán)境不明，則應該通過調查研究等方式進行分析加以補充。

三、活動目的、意義和目標：

活動的目的、意義應用簡潔明了的語言將目的要點表述清楚；在陳述目的要點時，該活動的核心構成或策劃的獨到之處及由此產(chǎn)生的意義（經(jīng)濟效益、社會利益、媒體效應等）都應該明確寫出?；顒幽繕艘唧w化，并需要滿足重要性、可行性、時效性。

四、資源需要：

列出所需人力資源，物力資源，包括使用的地方，如教室或使用活動中心都詳細列出?？梢粤袨橐延匈Y源和需要資源兩部分。

五、活動開展：

作為策劃的正文部分，表現(xiàn)方式要簡潔明了，使人容易理解，但表述方面要力求詳盡，寫出每一點能設想到的東西，沒有遺漏。在此部分中，不僅僅局限于用文字表述，也可適當加入統(tǒng)計圖表等；對策劃的各工作項目，應按照時間的先后順序排列，繪制實施時間表有助于方案核查。人員的組織配置、活動對象、相應權責及時間地點也應在這部分加以說明，執(zhí)行的應變程序也應該在這部分加以考慮。

這里可以提供一些參考方面：會場布置、接待室、嘉賓座次、贊助方式、合同協(xié)議、媒體支持、校園宣傳、廣告制作、主持、領導講話、司儀、會場服務、電子背景、燈光、音響、攝像、信息聯(lián)絡、技術支持、秩序維持、衣著、指揮中心、現(xiàn)場氣氛調節(jié)、接送車輛、活動后清理人員、合影、餐飲招待、后續(xù)聯(lián)絡等。請根據(jù)實情自行調節(jié)。

六、經(jīng)費預算：

活動的各項費用在根據(jù)實際情況進行具體、周密的計算后，用清晰明了的形式列出。

七、活動中應注意的問題及細節(jié)：

內外環(huán)境的變化，不可避免的會給方案的執(zhí)行帶來一些不確定性因素，因此，當環(huán)境變化時是否有應變措施，損失的概率是多少，造成的損失多大，應急措施等也應在策劃中加以說明。

八、活動負責人及主要參與者：

注明組織者、參與者姓名、嘉賓、單位（如果是小組策劃應注明小組名稱、負責人）。

注意：

1、本策劃書提供基本參考方面，小型策劃書可以直接填充；大型策劃書可以不拘泥于表格，自行設計，力求內容詳盡、頁面美觀；

2、可以專門給策劃書制作封頁，力求簡單，凝重；策劃書可以進行包裝，如用設計的徽標做頁眉，圖文并茂等；

3、如有附件可以附于策劃書后面，也可單獨裝訂；

4、策劃書需從紙張的長邊裝訂；

5、一個大策劃書，可以有若干子策劃書。

大學生策劃書（一）

活動名稱：旋轉年代

活動主題：展示自我向上學習

活動目的：通過對不同年代的特點進行知識性競賽，圍繞音樂特點，重大事件等普及各個年代的知識，是大家在玩的同時，可以加強對社會、生活點滴的關注。

活動時間：xx年3月下旬

活動地點：教學樓。

策劃主辦單位：電信學院分團委學生會文藝部。

參與對象：我校所有學生。

活動流程：

（一）報名階段：

1、報名時間：xx年3月22日至3月27日中午12點；

2、報名方式：

（1）食堂前門進行宣傳時現(xiàn)場報名，需記錄報名者姓名、學號、聯(lián)系方式、院系等基本信息；

（2）直接上報給各班班長或文體委員，班長或文體委員將最終名單上報給文藝部

（二）正式比賽：

正式比賽分為初賽和決賽兩部分

1、初賽：

（1）時間：xx年3月27日晚17：30至19:00；

（2）形式：參賽選手以抽簽方式?jīng)Q定比賽入場順序。選手自備歌曲進行清唱，曲風、曲種不限；

（3）評分方式：評委根據(jù)選手的音色音準（4分）、節(jié)奏感（2分）、演唱技巧（2分）、臺風（2分）進行四方面評分（總分10分）；

（4）評選結果：分數(shù)由高至低，前50%至60%的選手進入決賽。

備注：初賽結束后，由主持人當場宣布進入決賽的名單。

2、決賽：

（1）時間：xx年3月30日晚19:00至21:00；

（2）形式：主要分為90、00、10三個年代，比賽分為兩輪。

第一輪：參賽選手抽簽選擇演唱年代，選手自行演唱有關所抽年代的歌曲，伴奏自備；

第二輪：參賽選手抽簽選擇演唱年代和演唱曲目，每個年代定義5首具有代表性的歌曲，參賽選手進行演唱。演唱完畢后，回答每首歌曲后的附加試題。

（3）評分方式：

第一輪：評委根據(jù)選手的音色音準（4分）、節(jié)奏感（2分）、演唱技巧（2分）、臺風（2分）進行四方面評分（總分10分）；

第二輪：演唱方面根據(jù)第一輪評分方式進行評分，附加題答對加3分，答錯不扣分；

（4）評選結果：參賽選手總分為兩輪比賽分數(shù)總和，根據(jù)分數(shù)高低，依次評選出一等獎一名、二等獎兩名、三等獎三名。

評委席：

1、初賽階段由電信學院文藝部部長、副部長及干事?lián)危?/p>

2、決賽階段由其他各個學院文藝部部長擔任。

大學生策劃書（二）

為貫徹落實我院的通識教育計劃，促進師生學習共同體形成，特制定本實施方案。

一、組織管理

（一）管理體制

在學校兩級管理體制下，“必讀書計劃”由學?！墝W院（系）——指導師三個層級共同管理落實。教務處代表學校對必讀書活動進行總體安排與協(xié)調，各二級學院（系）對必讀書活動進行具體的規(guī)劃、協(xié)調、檢查等工作，學習指導師則具體負責落實。人事處、學工處（團委）、圖書館密切配合教務處做好此項工作。

（二）學習指導師的選定

學習指導師的選定由各二級學院（系）組織完成。各二級學院根據(jù)本學院（系）學生人數(shù)，優(yōu)先完成本院（系）所轄教學團隊的指導師的選定，指導師不足的，可以在學校兩課部和其他學習團隊中選擇具有指導資格的教職工來參與學生的必讀書的指導。

由于學校深化教育教學管理，下發(fā)了《關于印發(fā)<教師非課堂教學工作超課時津貼包干管理辦法>（試行）的通知》（湘?zhèn)髅桨l(fā)〔**〕32號），“指導學生必讀書計劃”等項目被列入到教師非課堂教學工作量的核計中，各二級學院（系）應對承擔本院（系）學生“大學生必讀書計劃”指導的指導教師計非課堂教學工作量。

新生入校第一個學期必須結合團委組織開展的“讀書月”活動，選定好自己的學習指導師，學習指導師一經(jīng)選定，原則上學生在校三年內不變，個別因學籍異動需要調整的則隨著下一年級學生選定自己的學習指導師。

二、學分認定

“必讀書活動”設2學分，為通識教育課程必選學分。學生在三學年內，應在學校推薦書目中至少閱讀6部（必須分布在社會科學、人文科學、自然科學三大領域），由學習指導師認定學分。

三、學習指導師

學習指導師主要為學校具有任教資格的教師、教輔和管理人員。學習指導師要對學生讀書進行定期或不定期、個別或集中指導，按照學校統(tǒng)一要求填報“學生必讀書學分認定表”，每屆第五學期末必須將所指導的學生“暫緩給予學分”的名單報教務處。指導師對同一個年級的學生指導，高級職稱限制在10-15人、中級職稱限制在6-8人、初級職稱且是碩士學歷的限制在2-4人，在此范圍內學生報名不得拒絕。

指導師對所指導的學生必須完成“與學生見面、指導學生讀書、認定學生必讀書學分”等環(huán)節(jié)的工作。對于所指導的學生，原則上指導師每學期放假前對學生必讀書情況檢查、指導或認定一次。學生與學習指導師應本著誠信原則，自覺維護自己的尊嚴。如學校抽查發(fā)現(xiàn)有弄虛作假現(xiàn)象，則對學生取消其“必讀書計劃”學分，對指導師取消其學習指導師資格，并對外公布誠信記錄。

四、閱讀途徑

學校提供《教育部和相關院校推薦書目分類統(tǒng)計參考目錄》供學生備選，指導師也可以根據(jù)“三性”（代表性、經(jīng)典性和可讀性）原則自行選定。學生可以通過以下方式進行相關書目的閱讀：

1、登陸湖南大眾傳媒職業(yè)技術學院圖書館網(wǎng)站，進行在線閱讀。

2、在圖書館設立“湖南大眾傳媒職業(yè)技術學院大學生必讀書計劃活動室”，為學生提供開放式的閱讀場所。

3、學生自行購買、借閱等其他方式閱讀必讀書。

四、師生學習平臺

篇10

【中圖分類號】 G420 【文獻標識碼】 A 【文章編號】 1006-5962(2012)05(b)-0090-01

讀書是語文教學的重要組成部分,它對于開拓學生視野,活躍學生思維,發(fā)展學生智力,具有其他活動不可替代的作用。新課程標準中,也明確規(guī)定了:“中學生需要廣泛閱讀各種類型的讀物,課外閱讀總量不少于260萬字,并每學年閱讀兩三部名著?！笨墒?當前中學生語文課外閱讀的現(xiàn)狀不能不讓人憂慮。針對這種情況,我把自己在教學中學生在讀書中存在的問題做一總結,并提出相應的改進措施,

1 問題

(1)計劃和目的。學生課外閱讀的讀物往往是順手拈來,閱讀時也是漫無目的的任意涉獵、瀏覽。對于自己該閱讀哪些讀物心中無數(shù),對于自己想從中獲取些什么更是一片茫然。

(2)讀興趣。當今的學生基本上是在電視機、計算機前長大的。他們熱衷于那些圖象式的東西,特別是否獵奇的、情節(jié)曲折的、富于幻想的卡通漫畫,對讀書并不感興趣,特別是有利于開拓知識面、培養(yǎng)科學精神、提高科學素質和綜合知識水平的那些學術價值非常高的書籍。

(3)時間和精力進行課外閱讀?，F(xiàn)行的教學管理體制使學生學習負擔過重,雖然不少的學生由于擋不住閱讀的誘惑,會忙里偷閑的讀幾本書,但都是囫圇吞棗。

(4)方法不當。大多數(shù)學生對待課外讀物的閱讀方法是眉毛胡子一把抓,十個手指彈鋼琴,不分精讀、略讀、瀏覽。

(5)好的閱讀習慣。閱讀中,碰到生字詞不查詞典解決,而是望文生義,或者干脆跳過去不讀;閱讀中,不思考、不去品位、走馬觀花,讀完以后什么也沒記住。

2 改進措施

2.1 學生課外閱讀興趣

現(xiàn)代心理學的研究表明:興趣是影響學習活動的最直接、最活躍、最現(xiàn)實的因素。因此,作為語文教師要把激發(fā)學生的閱讀興趣,作為語文教學的一個重要環(huán)節(jié)來抓好。那么,如何培養(yǎng)學生的課外閱讀興趣,點燃學生閱讀之火呢?

(1)宣傳鼓動,激發(fā)閱讀興趣

首先通過班會、黑板報等途徑,向同學們闡明讀書的意義,讓學生明白讀書可以讓他們受到優(yōu)秀文化的熏陶,塑造熱愛祖國和中華文明、獻身人類進步事業(yè)的精神品格,形成健康美好的情感和奮發(fā)向上的人生態(tài)度。然后提出“好讀書、讀好書、書讀好”的要求。

(2)榜樣力量,驅動閱讀興趣。

為了進一步激發(fā)同學們的讀書興趣,介紹名人在中學時奮讀書的感人事跡,要求各班同學們搜集的愛讀書名人。名人名言影響感召著學生,使?jié)撘颇箤W生暗下讀書的決心。為了使“名人效應”生動有效,我們還請了剛考上清華大學的優(yōu)秀在校生來做報告,身邊考上清華的成功的實例會更直接地影響著同學。這位“師兄”說每個人要培養(yǎng)一個高尚的興趣,他首先強調是:一定要“讀書”要“讀經(jīng)典”?！俺晒θ耸俊钡默F(xiàn)身說法對同學們進一步明確學習目的,培養(yǎng)讀書興趣,起到了積極的促進作用。

2.2 學生閱讀方法

(1)做好讀書計劃

“凡事預則立,不預則廢”閱讀也是如此,如果沒有計劃,閱讀往往效率低下或者不能堅持。所以指導學生閱讀的的方法,首先要指導學生制訂一個切實可行的閱讀計劃。計劃要具體、詳實,具有可操作性。每天都要有計劃。教師督促學生嚴格執(zhí)行計劃,不可一曝十寒。指導學生見縫插針,擠時間閱讀。雙休日,五一、國慶長假,寒暑假等是學生讀課外書的黃金時間,要指導學生做好計劃充分利好用。具體做法:我們設計調查表對學生已經(jīng)閱讀的書再進行摸底,讓學生針對100部推薦書目確定三年讀書計劃。在三年計劃基礎上建立《學期課外閱讀計劃》。

(2)學生做好讀書筆記

課外閱讀的目的之一在于多積累知識,怎樣積累呢？俗話說,好記性不如爛筆頭。培根說:“做筆記使知識準確。”因此我們要指導學生學會做筆記,以鞏固閱讀的效果,要指導學生或寫入小冊,或載之卡片,都要立即動筆,不能遲疑。

2.3 讀書評價制度

經(jīng)過研究得出課外閱讀的實效性缺乏的根本原因是缺少反饋、評價和激勵機制?！缎抡n程標準》也強調了評價的功能。為了讓學生保持良好的閱讀興趣,我們以學生的為主體,以評價閱讀時間、學生的語言積累、文化品位和審美情趣為主要內容,開展評價活動,以此來調動學生的閱讀積極性,以期有效的促進課外閱讀。具體做法如下:

(1)查閱法。定期查閱《學期課外閱讀計劃》、《周課外閱讀計劃》、讀書筆記、讀書心得。檢查學生計劃的合理性和計劃執(zhí)行的實效性。定期打分檢查學生讀書筆記的質和量,一個月統(tǒng)計得分,根據(jù)分數(shù)高低確定考核級別。