導(dǎo)言：作為寫(xiě)作愛(ài)好者，不可錯(cuò)過(guò)為您精心挑選的10篇實(shí)訓(xùn)周總結(jié)，它們將為您的寫(xiě)作提供全新的視角，我們衷心期待您的閱讀，并希望這些內(nèi)容能為您提供靈感和參考。

篇1

文章摘要：會(huì)議由住房和城鄉(xiāng)建設(shè)部人事司人教處處長(zhǎng)何志方主持.徐州建筑職業(yè)技術(shù)學(xué)院袁洪志院長(zhǎng)致歡迎詞.四個(gè)調(diào)研組組長(zhǎng)分別談了對(duì)全國(guó)土建類(lèi)專(zhuān)業(yè)校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地的調(diào)研情況.會(huì)后,全體專(zhuān)家參觀了徐州建筑職業(yè)技術(shù)學(xué)院建筑技術(shù)館,并就制定土建類(lèi)專(zhuān)業(yè)實(shí)訓(xùn)基地建…… 12月22日,在美麗的云龍湖畔,來(lái)自全國(guó)建筑類(lèi)高職院校的專(zhuān)家齊聚徐州建筑職業(yè)技術(shù)學(xué)院,參加住房和城鄉(xiāng)建設(shè)部主辦的全國(guó)高職院校土建類(lèi)專(zhuān)業(yè)校內(nèi)實(shí)訓(xùn)狀況調(diào)研總結(jié)會(huì).

住房和城鄉(xiāng)建設(shè)部人事司副司長(zhǎng)趙琦、省住房和城鄉(xiāng)建設(shè)廳副廳長(zhǎng)杜學(xué)倫出席會(huì)議并作重要講話.會(huì)議由住房和城鄉(xiāng)建設(shè)部人事司人教處處長(zhǎng)何志方主持.徐州建筑職業(yè)技術(shù)學(xué)院袁洪志院長(zhǎng)致歡迎詞.

四個(gè)調(diào)研組組長(zhǎng)分別談了對(duì)全國(guó)土建類(lèi)專(zhuān)業(yè)校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地的調(diào)研情況.會(huì)后,全體專(zhuān)家參觀了徐州建筑職業(yè)技術(shù)學(xué)院建筑技術(shù)館,并就制定土建類(lèi)專(zhuān)業(yè)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)、學(xué)校和企業(yè)、政府各自的職責(zé)等問(wèn)題進(jìn)行了深入的研討.

篇2

關(guān)鍵詞：軟件工程；教學(xué)質(zhì)量；能力培養(yǎng)

中圖分類(lèi)號(hào)：G642 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B

軟件產(chǎn)業(yè)的迅速發(fā)展對(duì)軟件從業(yè)人員提出了更高的要求，盡管?chē)?guó)內(nèi)高校軟件人才的培養(yǎng)數(shù)量日益攀升，但真正能夠加入到軟件開(kāi)發(fā)隊(duì)伍的人并不多，這嚴(yán)重阻礙了我國(guó)IT的發(fā)展。造成這一現(xiàn)象的重要原因是國(guó)內(nèi)計(jì)算機(jī)軟件相關(guān)專(zhuān)業(yè)的教學(xué)基本還停留在傳統(tǒng)的理工科人才培養(yǎng)模式，基礎(chǔ)理論知識(shí)和針對(duì)個(gè)人動(dòng)手能力的實(shí)驗(yàn)構(gòu)成了教學(xué)的主體，普遍缺少對(duì)學(xué)生工程能力和職業(yè)素質(zhì)的訓(xùn)練，同時(shí)也缺乏進(jìn)行這些訓(xùn)練所需的教學(xué)環(huán)境，因此很難培養(yǎng)出符合軟件公司要求的實(shí)踐型軟件人才。

筆者針對(duì)學(xué)生開(kāi)發(fā)能力和職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)方面進(jìn)行了一系列的探索，發(fā)現(xiàn)通過(guò)對(duì)四年本科生實(shí)行“3+1”培養(yǎng)模式，與北京知名軟件企業(yè)合作辦學(xué)的方式進(jìn)行教學(xué)產(chǎn)生良好的教學(xué)效果。本文對(duì)此教學(xué)探索實(shí)踐活動(dòng)做了一個(gè)闡述與總結(jié)。

1開(kāi)發(fā)能力培養(yǎng)過(guò)程的主要構(gòu)成

此模式對(duì)統(tǒng)招本科生學(xué)生開(kāi)發(fā)能力培養(yǎng)的過(guò)程，概括起來(lái)有三個(gè)階段，首先是專(zhuān)業(yè)課程的課程設(shè)計(jì)，這個(gè)階段主要是針對(duì)某門(mén)課程重要知識(shí)、原理的驗(yàn)證，這樣的實(shí)踐環(huán)節(jié)，對(duì)提高學(xué)生對(duì)理論的理解可能是有效的，但是對(duì)提高學(xué)生工程能力方面，作用就比較小。第二階段就是暑期實(shí)訓(xùn)，時(shí)間是安排在學(xué)生大二結(jié)束后的那個(gè)暑假進(jìn)行，將學(xué)生分成若干小組，每組由指導(dǎo)老師確定實(shí)訓(xùn)題目和內(nèi)容，實(shí)訓(xùn)周期為20天。第三階段就是模擬真實(shí)的企業(yè)環(huán)境，組織指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行真實(shí)軟件項(xiàng)目開(kāi)發(fā)。第一階段是目前大多數(shù)開(kāi)設(shè)軟件工程專(zhuān)業(yè)學(xué)校都已經(jīng)在實(shí)施的一個(gè)培養(yǎng)環(huán)節(jié)，下面就不再進(jìn)行闡述，接下來(lái)，主要對(duì)我學(xué)院實(shí)施的后面兩個(gè)培養(yǎng)階段進(jìn)行闡述。

2暑期項(xiàng)目實(shí)訓(xùn)，開(kāi)啟學(xué)生開(kāi)發(fā)潛力的金鑰匙

在大二結(jié)束的暑假，所有即將進(jìn)入大三的學(xué)生都必須參加為期二十天的暑期項(xiàng)目實(shí)訓(xùn)。參加指導(dǎo)學(xué)生項(xiàng)目實(shí)訓(xùn)的老師，在項(xiàng)目實(shí)訓(xùn)開(kāi)始之前半個(gè)月，把自己提出的項(xiàng)目實(shí)訓(xùn)題目及內(nèi)容要求呈報(bào)給學(xué)院教學(xué)秘書(shū)，教學(xué)秘書(shū)把收集齊的實(shí)訓(xùn)題目公布給學(xué)生，然后由學(xué)生根據(jù)自己的興趣愛(ài)好選擇自己滿意的實(shí)訓(xùn)題目和指導(dǎo)老師，最后根據(jù)學(xué)生選擇情況稍微進(jìn)行微調(diào)，做到老師和學(xué)生的雙向選擇。

暑期實(shí)訓(xùn)開(kāi)始后，學(xué)生必須和平時(shí)上課一樣按時(shí)出勤，在學(xué)院實(shí)驗(yàn)室按照指導(dǎo)老師的要求完成實(shí)訓(xùn)任務(wù)書(shū)中規(guī)定應(yīng)該完成的實(shí)訓(xùn)任務(wù)，熟悉軟件項(xiàng)目開(kāi)發(fā)的一般過(guò)程，掌握一門(mén)開(kāi)發(fā)工具，初步體會(huì)和同學(xué)團(tuán)隊(duì)分工協(xié)作共同完成實(shí)訓(xùn)任務(wù)的重要性。指導(dǎo)老師也必須和平時(shí)上課一樣，按時(shí)出勤，指導(dǎo)本小組同學(xué)，如規(guī)定小組每天的學(xué)習(xí)任務(wù)和開(kāi)發(fā)任務(wù)，幫助學(xué)生解決開(kāi)發(fā)過(guò)程中遇到的疑難問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生探索解決問(wèn)題的辦法，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立解決問(wèn)題的能力，為學(xué)生將來(lái)進(jìn)一步的學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。指導(dǎo)老師在小組中，由學(xué)生推選一位組織能力及責(zé)任心較強(qiáng)的同學(xué)擔(dān)任組長(zhǎng)，由組長(zhǎng)負(fù)責(zé)小組內(nèi)部進(jìn)一步的任務(wù)分工，小組討論，任務(wù)幾乎和總結(jié)等事情。這樣可以比較好的鍛煉學(xué)生自我組織能力，為將來(lái)走上真正的就業(yè)崗位打好基礎(chǔ)。

暑期實(shí)訓(xùn)結(jié)束后，學(xué)院將組織各組同學(xué)進(jìn)行實(shí)訓(xùn)成果匯演，將各組同學(xué)開(kāi)發(fā)的項(xiàng)目作品逐個(gè)演示，包括作品的介紹和作品的實(shí)際運(yùn)行，并對(duì)學(xué)生的作品進(jìn)行打分評(píng)價(jià)。對(duì)于未按時(shí)完成實(shí)訓(xùn)任務(wù)的小組同學(xué)，則要求他們?cè)陂_(kāi)學(xué)后的剩余時(shí)間里面繼續(xù)完成，否則不給予學(xué)分。當(dāng)然，暑期實(shí)訓(xùn)時(shí)間只有二十天，除了少數(shù)優(yōu)秀的同學(xué)在指導(dǎo)老師的指導(dǎo)下，能出色的按時(shí)完成任務(wù)外，大部分同學(xué)只是基本完成指導(dǎo)老師所要求的實(shí)訓(xùn)任務(wù)，作品可能還存在很多問(wèn)題，如作品的界面可能不怎么友好等。但通過(guò)暑期實(shí)訓(xùn)這樣一個(gè)過(guò)程，大部分同學(xué)還是了解了軟件開(kāi)發(fā)的過(guò)程，接觸了當(dāng)前比較流行的一些開(kāi)發(fā)工具和平臺(tái)，通過(guò)小組的共同努力擁有了自己作品，同學(xué)都會(huì)有種小小的成就感，極大的提高了學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)專(zhuān)業(yè)的興趣。

3基地項(xiàng)目實(shí)訓(xùn)，提升學(xué)生開(kāi)發(fā)能力，助學(xué)生成功就業(yè)的助推器

筆者是08屆畢業(yè)生在北京實(shí)訓(xùn)的帶隊(duì)老師，親身經(jīng)歷并參與了學(xué)生實(shí)訓(xùn)和就業(yè)的過(guò)程。下面詳細(xì)介紹學(xué)生在北京實(shí)訓(xùn)基地實(shí)訓(xùn)的情況。

(1) 分方向、分班級(jí)授課。

有了在學(xué)校暑期實(shí)訓(xùn)的經(jīng)歷和基礎(chǔ)，學(xué)生已有了初步的就業(yè)方向意愿。根據(jù)對(duì)學(xué)生就業(yè)方向意愿摸底，將學(xué)生分成JAVA方向，.Net方向和網(wǎng)絡(luò)工程方向。每個(gè)方向分別由在該方向非常有實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的工程師們授課和指導(dǎo)。方向確定后,再對(duì)學(xué)生進(jìn)行摸底測(cè)試，根據(jù)測(cè)試成績(jī)，將學(xué)生分成若干班級(jí),分開(kāi)授課，這樣學(xué)生學(xué)習(xí)興趣極大提高，教學(xué)效果也很好。

(2) 理論實(shí)踐結(jié)合，老師貼身指導(dǎo)，師生良好互動(dòng)。

在北京實(shí)訓(xùn)基地實(shí)訓(xùn)時(shí)間為三個(gè)月,第一個(gè)月是理論課串講復(fù)習(xí),以JAVA班為例，復(fù)習(xí)內(nèi)容有Java 編程基礎(chǔ)(15課時(shí))、數(shù)據(jù)庫(kù)編程(10課時(shí))、WEB頁(yè)面開(kāi)發(fā)(7課時(shí))、J2EE應(yīng)用編程(25課時(shí))、Struts(7課時(shí))等。在理論課結(jié)束后，學(xué)生便進(jìn)入到項(xiàng)目實(shí)訓(xùn)階段。在這個(gè)階段，授課老師將班上同學(xué)分成小組，每小組要求完成一個(gè)真實(shí)的項(xiàng)目。小組的分工組織完全模擬公司真實(shí)的開(kāi)發(fā)過(guò)程。實(shí)訓(xùn)內(nèi)容有需求分析(17課時(shí))、系統(tǒng)設(shè)計(jì)(37課時(shí))、使用基本的J2EE技術(shù)進(jìn)行項(xiàng)目實(shí)現(xiàn)(33課時(shí))、Struts+hibernate進(jìn)行項(xiàng)目實(shí)現(xiàn)(41課時(shí))。 上課老師和學(xué)生一起吃住，全程跟蹤指導(dǎo)學(xué)生，及時(shí)排解學(xué)生疑惑和難題。實(shí)訓(xùn)過(guò)程中，要求學(xué)生撰寫(xiě)工作日志、周總結(jié)、月末總結(jié)，把自己學(xué)習(xí)的體會(huì)和感想寫(xiě)出來(lái)，交給老師，這樣授課老師可以及時(shí)了解學(xué)生學(xué)習(xí)的狀態(tài)，以便適時(shí)調(diào)整上課進(jìn)度和內(nèi)容，達(dá)到良好的師生互動(dòng)效果。

(3) 專(zhuān)業(yè)實(shí)訓(xùn)和職業(yè)素養(yǎng)訓(xùn)練相結(jié)合。

周一至周五培訓(xùn)專(zhuān)業(yè)內(nèi)容，包括理論和實(shí)踐。周六則由知名企業(yè)人力資源經(jīng)理對(duì)學(xué)生進(jìn)職業(yè)素養(yǎng)培訓(xùn)，模擬職場(chǎng)招聘過(guò)程，全面提升學(xué)生就業(yè)信心和能力。

(4) 實(shí)訓(xùn)作品展示與評(píng)價(jià)。

篇3

實(shí)訓(xùn)報(bào)告特點(diǎn)

確證性

它所記錄的實(shí)驗(yàn)結(jié)果，能經(jīng)得住任何人的重復(fù)和驗(yàn)證;

記實(shí)性

對(duì)實(shí)驗(yàn)的過(guò)程和結(jié)果，必須如實(shí)記錄;常以圖解幫助說(shuō)明;

格式固定

常使用專(zhuān)用的報(bào)告單。

實(shí)驗(yàn)報(bào)告的書(shū)寫(xiě)是一項(xiàng)重要的基本技能訓(xùn)練。它不僅是對(duì)每次實(shí)驗(yàn)的總結(jié)，更重要的是它可以初步地培養(yǎng)和訓(xùn)練學(xué)生的邏輯歸納能力、綜合分析能力和文字表達(dá)能力，是科學(xué)論文寫(xiě)作的基礎(chǔ)。因此，參加實(shí)驗(yàn)的每位學(xué)生，均應(yīng)及時(shí)認(rèn)真地書(shū)寫(xiě)實(shí)驗(yàn)報(bào)告。要求內(nèi)容實(shí)事求是，分析全面具體，文字簡(jiǎn)練通順，謄寫(xiě)清楚整潔。

內(nèi)容格式

(一) 實(shí)訓(xùn)名稱(chēng)

要用最簡(jiǎn)練的語(yǔ)言反映實(shí)訓(xùn)的內(nèi)容。如驗(yàn)證某程序、定律、算法，可寫(xiě)成“驗(yàn)證×××”;分析×××。

(二) 所屬課程名稱(chēng)

(三) 學(xué)生姓名、學(xué)號(hào)、合作者及指導(dǎo)教師

(四) 實(shí)訓(xùn)日期和地點(diǎn)(年、月、日)

(五) 實(shí)訓(xùn)目的

目的要明確，在理論上驗(yàn)證定理、公式、算法，并使實(shí)驗(yàn)者獲得深刻和系統(tǒng)的理解，在實(shí)踐上，掌握使用實(shí)驗(yàn)設(shè)備的技能技巧和程序的調(diào)試方法。一般需說(shuō)明是驗(yàn)證型實(shí)驗(yàn)還是設(shè)計(jì)型實(shí)驗(yàn)，是創(chuàng)新型實(shí)驗(yàn)還是綜合型實(shí)驗(yàn)。

(六)實(shí)訓(xùn)原理

述實(shí)訓(xùn)相關(guān)的主要原理。

(七) 實(shí)訓(xùn)內(nèi)容

這是實(shí)訓(xùn)報(bào)告極其重要的內(nèi)容。要抓住重點(diǎn)，可以從理論和實(shí)踐兩個(gè)方面考慮。這部分要寫(xiě)明依據(jù)何種原理、定律算法、或操作方法進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。詳細(xì)理論計(jì)算過(guò)程.

(八) 實(shí)訓(xùn)環(huán)境和器材

實(shí)訓(xùn)用的軟硬件環(huán)境(配置和器材)。

(九) 實(shí)驗(yàn)步驟

只寫(xiě)主要操作步驟，不要照抄實(shí)習(xí)指導(dǎo)，要簡(jiǎn)明扼要。還應(yīng)該畫(huà)出實(shí)驗(yàn)流程圖(實(shí)驗(yàn)裝置的結(jié)構(gòu)示意圖)，再配以相應(yīng)的文字說(shuō)明，這樣既可以節(jié)省許多文字說(shuō)明，又能使實(shí)驗(yàn)報(bào)告簡(jiǎn)明扼要，清楚明白。

(十) 實(shí)驗(yàn)結(jié)果

實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的描述，實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的處理等。原始資料應(yīng)附在本次實(shí)驗(yàn)主要操作者的實(shí)驗(yàn)報(bào)告上，同組的合作者要復(fù)制原始資料。

對(duì)于實(shí)訓(xùn)結(jié)果的表述，一般有三種方法:

1. 文字?jǐn)⑹? 根據(jù)實(shí)訓(xùn)目的將原始資料系統(tǒng)化、條理化，用準(zhǔn)確的專(zhuān)業(yè)術(shù)語(yǔ)客觀地描述實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象和結(jié)果，要有時(shí)間順序以及各項(xiàng)指標(biāo)在時(shí)間上的關(guān)系。

2. 圖表: 用表格或坐標(biāo)圖的方式使實(shí)驗(yàn)結(jié)果突出、清晰，便于相互比較，尤其適合于分組較多，且各組觀察指標(biāo)一致的實(shí)驗(yàn)，使組間異同一目了然。每一圖表應(yīng)有表目和計(jì)量單位，應(yīng)說(shuō)明一定的中心問(wèn)題。

3. 曲線圖

常見(jiàn)的曲線圖

應(yīng)用記錄儀器描記出的曲線圖，這些指標(biāo)的變化趨勢(shì)形象生動(dòng)、直觀明了。

在實(shí)訓(xùn)報(bào)告中，可任選其中一種或幾種方法并用，以獲得最佳效果。

(十一) 實(shí)訓(xùn)總結(jié)

實(shí)訓(xùn)總結(jié)是對(duì)實(shí)訓(xùn)所能驗(yàn)證的概念、原則或理論，以及實(shí)訓(xùn)過(guò)程的簡(jiǎn)明總結(jié)，也可以對(duì)本次實(shí)訓(xùn)提出一些問(wèn)題或建議等。

實(shí)訓(xùn)報(bào)告范文

經(jīng)過(guò)2周的實(shí)訓(xùn)，使我學(xué)會(huì)了很多。在這2周里，我和我的小組完成了2個(gè)實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目。首先我學(xué)會(huì)了團(tuán)隊(duì)合作，沒(méi)有我們組一起的努力，也就沒(méi)有最終的成果。在這次實(shí)訓(xùn)當(dāng)中，我負(fù)責(zé)著報(bào)告、畫(huà)圖這些部分，這也是我第一次接觸到Visio這個(gè)軟件，通過(guò)老師的教導(dǎo)，我學(xué)會(huì)了如何去將項(xiàng)目的一些電路圖和分布圖完成，這讓我受益匪淺。

篇4

中圖分類(lèi)號(hào)：C93-4文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1009-5349（2016）05-0143-01

一、 問(wèn)題的提出

經(jīng)管大類(lèi)創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)，除了專(zhuān)業(yè)知識(shí)的獲取外，更多的是對(duì)學(xué)生操作技能和時(shí)間能力的培養(yǎng)，故高等院校更多是通過(guò)實(shí)訓(xùn)或者實(shí)踐等教學(xué)活動(dòng)來(lái)滿足培養(yǎng)創(chuàng)新型人才的需求，但存在以下問(wèn)題：

（一）大部分按照專(zhuān)業(yè)課程或單一實(shí)訓(xùn)任務(wù)設(shè)置實(shí)訓(xùn)室，缺乏實(shí)訓(xùn)室間的內(nèi)在聯(lián)系和橫向協(xié)作溝通；

（二）缺乏較長(zhǎng)遠(yuǎn)規(guī)劃，經(jīng)費(fèi)使用分散，場(chǎng)地設(shè)施浪費(fèi)大，利用率低；

（三）校內(nèi)不同專(zhuān)業(yè)課程實(shí)訓(xùn)軟件、跨專(zhuān)業(yè)、不同學(xué)院之間的資源不能共享、互通、互聯(lián)，教育資源不能得到高效配置和利用，不能滿足培養(yǎng)學(xué)生綜合職業(yè)能力的實(shí)踐教學(xué)需求。

二、經(jīng)管類(lèi)跨專(zhuān)業(yè)綜合實(shí)訓(xùn)體系建構(gòu)

（一）硬件條件建設(shè)

重點(diǎn)圍繞財(cái)務(wù)管理、會(huì)計(jì)電算化、工商企業(yè)管理、人力資源管理、電子商務(wù)、物流管理、市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)等專(zhuān)業(yè)的特點(diǎn)，搭建“企業(yè)經(jīng)營(yíng)管理校內(nèi)綜合仿真實(shí)訓(xùn)平臺(tái)”，包括：教學(xué)管理系統(tǒng)、學(xué)生端系統(tǒng)、學(xué)生端測(cè)評(píng)模塊、教師端系統(tǒng)、企業(yè)生產(chǎn)管理系統(tǒng)、經(jīng)營(yíng)決策系統(tǒng)、企業(yè)財(cái)務(wù)及供應(yīng)鏈管理系統(tǒng)、機(jī)構(gòu)模塊、數(shù)據(jù)賬套、表單管理物料耗材等模塊組成。

其次，規(guī)劃相應(yīng)的實(shí)訓(xùn)場(chǎng)地。根據(jù)跨專(zhuān)業(yè)實(shí)訓(xùn)的人數(shù)規(guī)模，在校內(nèi)選擇了400平米的空間作為實(shí)訓(xùn)場(chǎng)地，并按照6家制造公司（每組6人）、3家半成品公司（每組5人）和相應(yīng)機(jī)構(gòu)（例如：管委會(huì)、商業(yè)銀行、客戶、原材料、租賃、設(shè)備、工商稅務(wù)、人力資源、審計(jì)等）內(nèi)部的人員組織形式，設(shè)定了105個(gè)具體仿真崗位供學(xué)生實(shí)習(xí)鍛煉。

（二）實(shí)訓(xùn)內(nèi)容的安排

可根據(jù)具體的實(shí)訓(xùn)要求，彈性安排實(shí)訓(xùn)時(shí)間：1-3周。下面列出實(shí)訓(xùn)1周的內(nèi)容安排：

第一天：仿真動(dòng)員會(huì)、 實(shí)習(xí)分組、小組討論，決定職位分工、公司LOGO，名稱(chēng)設(shè)計(jì)，職務(wù)分析撰寫(xiě)，仿真業(yè)務(wù)系統(tǒng)使用講解，K3系統(tǒng)使用講解、公司戰(zhàn)略講解、一季度市場(chǎng)分析、企業(yè)經(jīng)營(yíng)戰(zhàn)略會(huì)議（學(xué)生討論）、公司年度預(yù)算制定、公司文化墻制作，公司介紹制作和1季度產(chǎn)品訂貨會(huì)講解準(zhǔn)備；第二天：一季度產(chǎn)品訂貨會(huì)：基本業(yè)務(wù)流程講解、一季度訂貨會(huì)分析總結(jié)會(huì)、一月經(jīng)營(yíng)和財(cái)務(wù)專(zhuān)業(yè)培訓(xùn)；第三天：一月經(jīng)營(yíng)；第四天：二月經(jīng)營(yíng)；第五天：三月經(jīng)營(yíng)、一季度財(cái)務(wù)報(bào)表生成、一季度總結(jié)會(huì)，實(shí)結(jié)。

（三）實(shí)訓(xùn)的教學(xué)形式

體驗(yàn)式培訓(xùn)，老師引導(dǎo)，學(xué)生自由組隊(duì)，根據(jù)創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目開(kāi)展經(jīng)營(yíng)。學(xué)生通過(guò)團(tuán)隊(duì)協(xié)作、頭腦風(fēng)暴，在短時(shí)間內(nèi)掌握大量的知識(shí)、能力。

（四）實(shí)訓(xùn)的組織形式

教師團(tuán)隊(duì)的組成：財(cái)務(wù)管理、工商管理、市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)和國(guó)際貿(mào)易專(zhuān)業(yè)教師各1名組成教學(xué)團(tuán)隊(duì)，共同來(lái)完成實(shí)訓(xùn)教學(xué)任務(wù)，其課時(shí)量按照每人16節(jié)/周進(jìn)行核算。

學(xué)生實(shí)訓(xùn)組織形式：必修課自選模式，即本實(shí)訓(xùn)內(nèi)容為相關(guān)專(zhuān)業(yè)必修課程，但考慮到打破了常規(guī)班級(jí)建制，故采取自選模式，即每一輪實(shí)訓(xùn)固定相關(guān)專(zhuān)業(yè)人數(shù)，由學(xué)生自由組隊(duì)方式來(lái)報(bào)名實(shí)訓(xùn)，例如：財(cái)務(wù)管理專(zhuān)業(yè)：所需人數(shù)15人，擬安排崗位：財(cái)務(wù)部、財(cái)務(wù)咨詢、機(jī)構(gòu)；工商企業(yè)管理專(zhuān)業(yè)：所需人數(shù)9人，擬安排崗位：行政部門(mén)；市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)：所需人數(shù)12人，擬安排崗位：市場(chǎng)部、采購(gòu)部、客戶公示、廣告公示、租賃公司；物流管理專(zhuān)業(yè)：所需人數(shù)6人，擬安排崗位：物流公司。實(shí)訓(xùn)時(shí)間的安排：根據(jù)相關(guān)規(guī)定，以24節(jié)/周為單位進(jìn)行。

三、存在的問(wèn)題

（一）師資隊(duì)伍建設(shè)

跨專(zhuān)業(yè)綜合實(shí)訓(xùn)體系，對(duì)實(shí)訓(xùn)教師的能力提出了更高的要求，作為實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師，要能夠在實(shí)訓(xùn)過(guò)程中對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效指導(dǎo)，并對(duì)實(shí)習(xí)中出現(xiàn)的各類(lèi)跨專(zhuān)業(yè)的問(wèn)題進(jìn)行解答，就需要指導(dǎo)教師具備相當(dāng)?shù)膶?zhuān)業(yè)知識(shí)功底的同時(shí)，對(duì)相關(guān)專(zhuān)業(yè)的知識(shí)也要有一定的積淀，才能保證在實(shí)習(xí)過(guò)程中為學(xué)生提供及時(shí)的指導(dǎo)。因此，對(duì)于師資隊(duì)伍建設(shè)，一方面要構(gòu)建指導(dǎo)教師團(tuán)隊(duì)，由多名專(zhuān)業(yè)不同的教師組成，共同完成指導(dǎo)工作。另一方面要加強(qiáng)對(duì)老師相關(guān)業(yè)務(wù)的培訓(xùn)，提升技能，確保實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)到位。

（二）學(xué)生的組織問(wèn)題

由于是跨專(zhuān)業(yè)綜合實(shí)訓(xùn)，必然將打破現(xiàn)有的班級(jí)建制，往往出現(xiàn)多個(gè)班級(jí)學(xué)生一起實(shí)訓(xùn)的局面。一方面參與到實(shí)訓(xùn)的多專(zhuān)業(yè)學(xué)生，由誰(shuí)牽頭負(fù)責(zé)組織協(xié)調(diào)和通知。另一方面是未參加實(shí)訓(xùn)的其他學(xué)生該如何進(jìn)行組織，這都是在運(yùn)行過(guò)程中需要摸索和總結(jié)的。

總之，如何更好的構(gòu)建實(shí)訓(xùn)體系，確保教學(xué)落實(shí)，使學(xué)生“樂(lè)學(xué)其中”是我們值得深入探討的問(wèn)題。

篇5

2.教師專(zhuān)業(yè)素質(zhì)的結(jié)構(gòu)教師的專(zhuān)業(yè)素質(zhì)具有結(jié)構(gòu)性特征。其結(jié)構(gòu)素質(zhì)包括教育理念、專(zhuān)業(yè)知識(shí)、專(zhuān)業(yè)能力、專(zhuān)業(yè)道德、身體素質(zhì)、心理素質(zhì)等方面。教育部2012年2月下發(fā)的《關(guān)于印發(fā)〈幼兒園教師專(zhuān)業(yè)標(biāo)準(zhǔn)（試行）〉、〈小學(xué)教師專(zhuān)業(yè)標(biāo)準(zhǔn)（試行）〉和〈中學(xué)教師專(zhuān)業(yè)標(biāo)準(zhǔn)（試行）的通知〉》，其基本內(nèi)容包括三個(gè)維度、十四個(gè)領(lǐng)域：三個(gè)維度是專(zhuān)業(yè)理念與師德、專(zhuān)業(yè)知識(shí)、專(zhuān)業(yè)能力；分別對(duì)應(yīng)的領(lǐng)域有職業(yè)理解與認(rèn)識(shí)、對(duì)學(xué)生的態(tài)度與行為、教育教學(xué)的態(tài)度與行為、個(gè)人修養(yǎng)與行為、教育知識(shí)、學(xué)科知識(shí)、學(xué)科教學(xué)知識(shí)、通識(shí)性知識(shí)、教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)實(shí)施、班級(jí)管理與教育活動(dòng)、教育教學(xué)評(píng)價(jià)、溝通與合作反思與發(fā)展。同時(shí)，每個(gè)領(lǐng)域都有具體的基本要求。

3.綜合文科教育專(zhuān)業(yè)課程教學(xué)模式設(shè)計(jì)應(yīng)著眼于培養(yǎng)教師專(zhuān)業(yè)素質(zhì)對(duì)于進(jìn)行教師職前培養(yǎng)的綜合文科教育專(zhuān)業(yè)，筆者認(rèn)為，其課程教學(xué)模式的設(shè)計(jì)應(yīng)著眼于教師專(zhuān)業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng)，如綜合文科學(xué)科知識(shí)與教育教學(xué)知識(shí)的積累、教學(xué)設(shè)計(jì)與教學(xué)評(píng)價(jià)能力的獲取、教學(xué)實(shí)施及反思與發(fā)展的體驗(yàn)、教師專(zhuān)業(yè)情感與教育教學(xué)態(tài)度的養(yǎng)成等，為將來(lái)能夠走上或適應(yīng)中小學(xué)教師工作崗位做準(zhǔn)備。

二、多元化教學(xué)模式的構(gòu)建

1.改進(jìn)學(xué)科課程課堂教學(xué)模式，培養(yǎng)學(xué)生的教師專(zhuān)業(yè)素質(zhì)在培養(yǎng)學(xué)生的教師專(zhuān)業(yè)素質(zhì)的課程目標(biāo)下，依據(jù)學(xué)科課程的特點(diǎn)，專(zhuān)業(yè)任課教師探索和嘗試運(yùn)用多種教學(xué)方法，如人文社會(huì)科學(xué)概論課程的自學(xué)輔導(dǎo)式教學(xué)方法、政治經(jīng)濟(jì)學(xué)的案例教學(xué)法、自然地理學(xué)的直觀教學(xué)和讀圖分析法、世界通史的探究式教學(xué)法、中學(xué)政史地教學(xué)論的項(xiàng)目實(shí)訓(xùn)教學(xué)法等，在此基礎(chǔ)上，形成綜合文科教育專(zhuān)業(yè)多元化的課堂教學(xué)模式。其中，以教師專(zhuān)業(yè)能力培養(yǎng)為課程主要目標(biāo)的是中學(xué)政史地教學(xué)論課程的項(xiàng)目實(shí)訓(xùn)四階段教學(xué)模式。依據(jù)初中政史地教材內(nèi)容體系與特點(diǎn)，我們分別將中學(xué)歷史教學(xué)論、中學(xué)政治教學(xué)論、中學(xué)地理教學(xué)論課程設(shè)計(jì)為5~6個(gè)實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目，并將課程理論內(nèi)容融入貫穿到項(xiàng)目實(shí)訓(xùn)過(guò)程當(dāng)中。該模式是把項(xiàng)目實(shí)訓(xùn)過(guò)程分為項(xiàng)目實(shí)訓(xùn)任務(wù)布置—實(shí)訓(xùn)準(zhǔn)備—實(shí)訓(xùn)展示—總結(jié)提升四大階段，指導(dǎo)學(xué)生完成項(xiàng)目實(shí)訓(xùn)的教學(xué)模式。第一階段，項(xiàng)目實(shí)訓(xùn)任務(wù)布置。該階段需教師組織，以發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用。每個(gè)項(xiàng)目需要有相關(guān)的理論做背景，均有教師素質(zhì)訓(xùn)練的側(cè)重點(diǎn)，需要任課教師做相關(guān)說(shuō)明。如教學(xué)設(shè)計(jì)與模擬教學(xué)項(xiàng)目，往往側(cè)重于教材內(nèi)容的分析、教案的設(shè)計(jì)及教態(tài)的訓(xùn)練，需要任課教師和學(xué)生一起分析初中教材的內(nèi)容結(jié)構(gòu)，每一部分內(nèi)容有什么特點(diǎn)，教學(xué)內(nèi)容如何設(shè)計(jì)才能符合邏輯性，在此基礎(chǔ)上怎樣將教學(xué)內(nèi)容呈現(xiàn)出來(lái)才能讓學(xué)生接受，并將教學(xué)設(shè)計(jì)編寫(xiě)為教案，教案與教態(tài)有哪些要求以及注意事項(xiàng)等，必要時(shí)還要展示以往學(xué)生的模擬教學(xué)視頻加以說(shuō)明，之后布置該項(xiàng)目實(shí)訓(xùn)任務(wù)，發(fā)放項(xiàng)目實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)書(shū)。第二階段，實(shí)訓(xùn)準(zhǔn)備。該階段由項(xiàng)目實(shí)訓(xùn)小組長(zhǎng)組織，以發(fā)揮學(xué)生的主體作用，培養(yǎng)學(xué)生的教學(xué)設(shè)計(jì)能力。事先將學(xué)生分為6人一個(gè)小組，每組準(zhǔn)備一套該學(xué)科初中教材、配套教學(xué)參考書(shū)及課程標(biāo)準(zhǔn)，每個(gè)學(xué)生選擇好內(nèi)容，依據(jù)項(xiàng)目實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)書(shū)的要求和課上所學(xué)內(nèi)容，利用課下時(shí)間，研讀教材、教參和課程標(biāo)準(zhǔn)，并查找相關(guān)資料，小組進(jìn)行集體備課，做教學(xué)設(shè)計(jì)，編寫(xiě)教案，制作課件，小組長(zhǎng)組織試講、試評(píng)。第三階段，實(shí)訓(xùn)展示。該階段還是由項(xiàng)目實(shí)訓(xùn)小組長(zhǎng)組織，其中一組在多媒體教室模擬教學(xué)、模擬說(shuō)課或見(jiàn)習(xí)交流，教師全程跟隨，適當(dāng)評(píng)價(jià)，小組成員詳細(xì)記錄教學(xué)過(guò)程，依據(jù)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)評(píng)分，教師組織自評(píng)、互評(píng)。其他小組同時(shí)在微格教室模擬教學(xué)展示，同一小組成員記錄、評(píng)分，小組長(zhǎng)組織自評(píng)、互評(píng)。該階段重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生教學(xué)實(shí)施能力與教學(xué)評(píng)價(jià)能力。第四階段，總結(jié)提升。各小組項(xiàng)目實(shí)訓(xùn)展示結(jié)束后，全體同學(xué)集中起來(lái)，由教師組織有針對(duì)性的總結(jié)，回放學(xué)生模擬教學(xué)錄像視頻或微格視頻，指出存在的問(wèn)題，學(xué)生反思、改進(jìn)、提高。該模式對(duì)教師的要求比較高，教師要有駕馭全程的組織指導(dǎo)能力。首先，需要教師依據(jù)初中教材的內(nèi)容特點(diǎn)及課程教學(xué)目標(biāo)，設(shè)計(jì)并確定實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目，每個(gè)項(xiàng)目要有具體的實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)方案；第二，教師要研讀初中教材、教參、課程標(biāo)準(zhǔn)，并經(jīng)常到中學(xué)聽(tīng)課，研究中學(xué)相應(yīng)學(xué)科的教材、教法，以便對(duì)項(xiàng)目實(shí)訓(xùn)實(shí)施指導(dǎo)。我們有的任課教師有中學(xué)相應(yīng)學(xué)科教學(xué)經(jīng)歷，運(yùn)用該教學(xué)模式得心應(yīng)手；第三，教師要結(jié)合學(xué)生的項(xiàng)目實(shí)訓(xùn)展示進(jìn)行理論提升，需要精心篩選學(xué)生展示實(shí)例，做到理論與實(shí)踐緊密結(jié)合，不僅要學(xué)生知道怎樣做，更重要的是讓學(xué)生知道為什么這樣做。由于該模式各實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目將課堂教學(xué)形式生動(dòng)化，將實(shí)訓(xùn)任務(wù)布置、實(shí)訓(xùn)準(zhǔn)備、實(shí)訓(xùn)展示、實(shí)訓(xùn)總結(jié)緊密銜接，將“全班”與“小組”“、小組”與“個(gè)體”有機(jī)結(jié)合，學(xué)生全程參與體驗(yàn)，既有現(xiàn)場(chǎng)指導(dǎo)，又有總結(jié)提高，體現(xiàn)了目前倡導(dǎo)的“任務(wù)驅(qū)動(dòng)、項(xiàng)目導(dǎo)向、教學(xué)做一體化”的特點(diǎn)。并且，在中學(xué)政史地教學(xué)論項(xiàng)目實(shí)訓(xùn)教學(xué)模式的帶動(dòng)下，其他學(xué)科課程也依據(jù)課程的特點(diǎn)，設(shè)計(jì)1~2項(xiàng)實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目，以培養(yǎng)學(xué)生的教師專(zhuān)業(yè)知識(shí)與教師專(zhuān)業(yè)技能。

2.形成實(shí)踐課程體系，探索實(shí)踐課程教學(xué)模式，提高學(xué)生教師專(zhuān)業(yè)素質(zhì)本專(zhuān)業(yè)的實(shí)踐課程包括教育見(jiàn)習(xí)、社會(huì)調(diào)查、綜合技能訓(xùn)練與考核、教育實(shí)習(xí)等。2012年，結(jié)合《中、小學(xué)教師專(zhuān)業(yè)標(biāo)準(zhǔn)（試行）》，我們對(duì)綜合文科教育專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)方案進(jìn)行修訂，實(shí)踐課程課時(shí)有所增加，其中教育實(shí)習(xí)增加到480學(xué)時(shí)（14.5周），目前已形成學(xué)科課程項(xiàng)目實(shí)訓(xùn)教學(xué)、教育見(jiàn)習(xí)和社會(huì)調(diào)查、綜合技能訓(xùn)練與考核、教育實(shí)習(xí)在時(shí)間上前后銜接，在內(nèi)容上相互貫穿的實(shí)踐課程體系，教學(xué)模式也為四階段，即：課程實(shí)訓(xùn)奠基—教育見(jiàn)習(xí)（包括調(diào)查）感知—綜合訓(xùn)練強(qiáng)化—實(shí)習(xí)體驗(yàn)。對(duì)于綜合文科教育專(zhuān)業(yè)，實(shí)踐課程體系對(duì)于學(xué)生教師專(zhuān)業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng)起到?jīng)Q定性的作用，其操作過(guò)程及特點(diǎn)是：一是在時(shí)間安排上，人才培養(yǎng)方案教學(xué)計(jì)劃體現(xiàn)課程內(nèi)容及課程目標(biāo)的銜接性。在大二下學(xué)期配合教育學(xué)課程，安排1~2天的教育見(jiàn)習(xí)，初步感知中小學(xué)的教育教學(xué)；在大二結(jié)束后的假期，安排1周的社會(huì)調(diào)查，綜合文科教育專(zhuān)業(yè)的內(nèi)容是教育調(diào)查，進(jìn)一步探討中小學(xué)、教育問(wèn)題；在大三上學(xué)期，配合中學(xué)政史地教學(xué)論，安排2天的教育見(jiàn)習(xí)，學(xué)生觀摩優(yōu)秀教師課堂教學(xué)，改進(jìn)、教學(xué)設(shè)計(jì)、模擬教學(xué)及教學(xué)評(píng)價(jià)；大三下學(xué)期，首先安排4.5周的教師綜合能力訓(xùn)練與考核，將教師的基本能力綜合為幾個(gè)大的項(xiàng)目，逐一訓(xùn)練，集中考核，考核合格，才具備實(shí)習(xí)資格。之后安排14.5周的教育實(shí)習(xí)，一般是8周的集中實(shí)習(xí)，統(tǒng)一組織到初中進(jìn)行課堂教學(xué)、班主任工作實(shí)踐。其余時(shí)間學(xué)生自主分散實(shí)習(xí)，進(jìn)一步強(qiáng)化教師職業(yè)素質(zhì)。二是在組織形式上，自大三上學(xué)期的教育見(jiàn)習(xí)始，對(duì)應(yīng)中學(xué)政史地教學(xué)論課程，學(xué)生自主選擇學(xué)科（歷史、地理、政治任選其一），依據(jù)選擇該學(xué)科的人數(shù)，再分成小組，分別配備指導(dǎo)老師全程跟蹤指導(dǎo)，包括教育見(jiàn)習(xí)、綜合能力訓(xùn)練與考核、教育實(shí)習(xí)、集中考核、總結(jié)交流。該模式以培養(yǎng)學(xué)生教師綜合能力為主要任務(wù)，形成了從組織方法到組織形式都具有可操作性的教學(xué)體系。三是在管理方式上，采取系主任監(jiān)督，教學(xué)主任主管協(xié)調(diào)，教研室主任落實(shí)，中學(xué)政史地教學(xué)論任課教師、初中學(xué)科教師協(xié)同具體指導(dǎo)的組織結(jié)構(gòu)。充分發(fā)揮學(xué)生的自我管理的作用，設(shè)置活動(dòng)課程組長(zhǎng)（由班長(zhǎng)或?qū)W習(xí)委員擔(dān)任）、學(xué)科組組長(zhǎng)（由學(xué)科教學(xué)論成績(jī)最優(yōu)秀的學(xué)生擔(dān)任）、學(xué)習(xí)小組長(zhǎng)（小組推選）三級(jí)管理體系，負(fù)責(zé)活動(dòng)課程的紀(jì)律、安全、活動(dòng)項(xiàng)目的準(zhǔn)備、練習(xí)、與指導(dǎo)教師溝通等工作，使各門(mén)活動(dòng)課程在實(shí)施過(guò)程中能夠按計(jì)劃有序、高效運(yùn)行。由于學(xué)生自我管理與教師督促指導(dǎo)相結(jié)合，充分發(fā)揮了學(xué)生的積極性與主動(dòng)性，各門(mén)實(shí)踐課程教學(xué)效果非常好。四是在實(shí)踐課程評(píng)價(jià)上，各門(mén)實(shí)踐課程均制定了課程教學(xué)評(píng)價(jià)方案，采取綜合評(píng)價(jià)的辦法，實(shí)行校內(nèi)指導(dǎo)教師評(píng)價(jià)、校外中學(xué)指導(dǎo)教師評(píng)價(jià)相結(jié)合。在評(píng)價(jià)形式上，實(shí)行書(shū)面評(píng)價(jià)與學(xué)生實(shí)踐表現(xiàn)評(píng)價(jià)相結(jié)合，書(shū)面評(píng)價(jià)包括教育見(jiàn)習(xí)報(bào)告、教育調(diào)研報(bào)告、教學(xué)設(shè)計(jì)方案、教育實(shí)習(xí)參與活動(dòng)的記錄及教育實(shí)結(jié)的評(píng)價(jià)；在評(píng)價(jià)方法上，探索采用定性評(píng)價(jià)與量化評(píng)價(jià)相結(jié)合、過(guò)程性評(píng)價(jià)與結(jié)果性評(píng)價(jià)相結(jié)合；在評(píng)價(jià)內(nèi)容上，不僅關(guān)注學(xué)生教師專(zhuān)業(yè)技能，還關(guān)注教師專(zhuān)業(yè)態(tài)度、教育教學(xué)反思等的考查。

篇6

日

期：___________

xx年模具設(shè)計(jì)實(shí)訓(xùn)總結(jié)

實(shí)訓(xùn)周小結(jié)一從今天開(kāi)始，我們就要開(kāi)始典型模具設(shè)計(jì)與加工的實(shí)訓(xùn)了，我們將要進(jìn)行六周的實(shí)訓(xùn)，我們被分為兩組，兩組分別在加工操作和設(shè)計(jì)兩塊。從現(xiàn)在開(kāi)始，算是真正意義上的進(jìn)行與模具相處的課程了。

第一周，我們沒(méi)有去進(jìn)行相應(yīng)的課程，而是由陳教授先進(jìn)行一周的理論課。由于我們之前只有接觸到塑料模，而當(dāng)我們出去工作的時(shí)候，如果不是在大型企業(yè)，而在中小企業(yè)，我們是不可能只做塑料模的，我們必須還要接觸到?jīng)_壓模。陳教授這周主要就是講了沖壓模的基礎(chǔ)知識(shí)與要點(diǎn)。

沖壓模與塑料模的區(qū)別很大，塑料模是以塑料的注入成型，而沖壓模主要是以外力來(lái)造成模具的成型，所以需要我們注意的是沖壓模有許多成型方法。有沖壓模，彎曲模等等。

這周我們主要是接觸理論知識(shí)，以便下到車(chē)間時(shí)，對(duì)一些沖壓模的一些簡(jiǎn)單的認(rèn)識(shí)。

實(shí)訓(xùn)周小結(jié)二這周開(kāi)始，我們就要到校企合作的模具廠實(shí)訓(xùn)了，我們這一小組被分配鉗工組，鉗工組可能是下面三個(gè)小組中最臟最累的小組了。因?yàn)殂Q工是為了對(duì)一些零件進(jìn)行簡(jiǎn)單的手動(dòng)加工，例如打孔，絞孔，去毛刺，倒角等，這些看似不難的事，做起來(lái)卻非常的要求有耐心，有耐心，有不怕臟，不怕累的精神，這樣你才有可能把模具做好。

我們被分配的第一個(gè)任務(wù)就是對(duì)一些工件進(jìn)行“拋光”，給你一張砂紙，就是把工件上的干膠水弄掉，還要把表面砂的光滑一些。這些聽(tīng)上去簡(jiǎn)單，其實(shí)當(dāng)你真正用一張砂紙去的時(shí)候，才發(fā)現(xiàn)膠水不是容易去掉的，表面也不是那么容易光滑的。

我們?cè)阢Q工組的時(shí)候工作最多的就是去毛刺，在去毛刺的時(shí)候要把銼刀斜著對(duì)這邊去去毛刺，這樣邊會(huì)顯得整齊許多。絞孔的時(shí)候要注意，在絞的時(shí)候要看著方向是否傾斜，如果有點(diǎn)歪的話就要改正過(guò)來(lái)，不然可能孔就被你弄歪了，在裝螺釘?shù)臅r(shí)候就不好裝了，這點(diǎn)很重要。

這一周，從簡(jiǎn)單做起，模具就是一個(gè)細(xì)心活，不能著急，不能粗心。

實(shí)訓(xùn)周小結(jié)三這周開(kāi)始我們就要到加工中心那去實(shí)訓(xùn)了。從鉗工組到加工中心確實(shí)轉(zhuǎn)變很大，因?yàn)檫@邊不要你去對(duì)工件進(jìn)行什么小加工了，而是用精密機(jī)床來(lái)對(duì)工件進(jìn)行加工，剛開(kāi)始我們聽(tīng)到了介紹，這里的精密機(jī)床都非常的貴，有五軸的加工機(jī)床，有精密電火花機(jī)床，還有慢走絲的機(jī)床，這些以前只聽(tīng)說(shuō)過(guò)，卻沒(méi)有看見(jiàn)過(guò)，這次確實(shí)收獲不小。

我們首先去看了慢走絲機(jī)床，機(jī)床的設(shè)備確實(shí)很精密，由于對(duì)尺寸的嚴(yán)格要求，所以走過(guò)一遍的絲都變成了廢絲，這些主要是對(duì)一些定位等尺寸非常重要的去加工。

五軸機(jī)床是這里面最貴的機(jī)床了，操作也是一條龍的，除了裝工作以外，其他基本都是由機(jī)床來(lái)負(fù)責(zé)了。

還有精密電火花機(jī)床，這里的機(jī)床和普通的電火花機(jī)床有許多區(qū)別，操作比普通的復(fù)雜一些，加工的也更精密。

雖然說(shuō)我們這一周沒(méi)有對(duì)這些精密的機(jī)床進(jìn)行操作和加工工件，因?yàn)槠髽I(yè)里面在加工，但是這些也不是我們這些剛接觸到的能操作的，只有慢慢的去學(xué)習(xí)。

實(shí)訓(xùn)周小結(jié)四這一周我們分配到了電火花，線切割小組。

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【關(guān)鍵詞】

高職；物業(yè)管理實(shí)務(wù)；實(shí)訓(xùn)周

《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(2010－2020年)》明確指出職業(yè)教育要實(shí)行頂崗實(shí)習(xí)、工學(xué)結(jié)合、校企合作的人才培養(yǎng)模式。在工學(xué)結(jié)合課程實(shí)施過(guò)程中，為了實(shí)現(xiàn)真正意義“教、學(xué)、做”一體化的教學(xué)．，使學(xué)生能夠在真實(shí)的職業(yè)環(huán)境和氛圍下培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)技能和職業(yè)素養(yǎng)，學(xué)?？煞e極開(kāi)展實(shí)訓(xùn)周教學(xué)。

1實(shí)訓(xùn)周教學(xué)的概述

實(shí)訓(xùn)周教學(xué)是根據(jù)高職學(xué)生的特點(diǎn)，以真實(shí)的職業(yè)環(huán)境使學(xué)生身臨其境的教學(xué)模式。實(shí)訓(xùn)周是教學(xué)計(jì)劃的重要組成部分，是提高學(xué)生專(zhuān)業(yè)技能有效途徑。實(shí)訓(xùn)周是在課程內(nèi)容構(gòu)建、考核機(jī)制、組織管理模式三方面按企業(yè)崗位需求和管理模式而開(kāi)創(chuàng)的全新的體驗(yàn)式教學(xué)，使學(xué)生在校期間就能進(jìn)入了職業(yè)人的角色，努力培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)和職業(yè)技能?！段飿I(yè)管理實(shí)務(wù)》是房地產(chǎn)經(jīng)營(yíng)與估價(jià)專(zhuān)業(yè)的一門(mén)核心專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課．，同時(shí)也是一門(mén)操作性特別強(qiáng)的課程。通過(guò)實(shí)訓(xùn)周教學(xué)，讓學(xué)生加深對(duì)物業(yè)服務(wù)企業(yè)崗位的認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)良好的職業(yè)技能和職業(yè)素養(yǎng)，提高學(xué)生的實(shí)際操作能力，縮小與企業(yè)實(shí)際需要的差距。

2物業(yè)管理實(shí)務(wù)課程實(shí)訓(xùn)周具體實(shí)施過(guò)程

根據(jù)學(xué)校教學(xué)課程安排，2015年12月安排2014級(jí)房地產(chǎn)經(jīng)營(yíng)與估價(jià)專(zhuān)業(yè)到無(wú)錫萬(wàn)科物業(yè)服務(wù)有限公司進(jìn)行為期一周物業(yè)實(shí)訓(xùn)，以期提高學(xué)生對(duì)物業(yè)服務(wù)企業(yè)崗位認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)操技能和職業(yè)素養(yǎng)。

2．1前期準(zhǔn)備

2．1．1實(shí)訓(xùn)場(chǎng)地的選擇

實(shí)訓(xùn)場(chǎng)地的選擇是否恰當(dāng)，對(duì)教學(xué)效果起到至關(guān)重要的作用，理想實(shí)訓(xùn)企業(yè)可以加深學(xué)生對(duì)物業(yè)服務(wù)行業(yè)的認(rèn)識(shí)，并對(duì)學(xué)生未來(lái)的就業(yè)意愿有著直接的影響。由于以前實(shí)訓(xùn)單位的選擇缺乏針對(duì)性，導(dǎo)致學(xué)生實(shí)訓(xùn)體驗(yàn)不夠理想，為提升實(shí)訓(xùn)效果，通過(guò)學(xué)校和教研室共同努力，本次選擇具有較大規(guī)模和品牌的萬(wàn)科物業(yè)作為實(shí)訓(xùn)場(chǎng)地，本次實(shí)訓(xùn)地點(diǎn)為無(wú)錫萬(wàn)科魅力之城一期。

2．1．2實(shí)訓(xùn)內(nèi)容的確定

根據(jù)物業(yè)管理實(shí)務(wù)教學(xué)內(nèi)容和實(shí)訓(xùn)場(chǎng)地實(shí)際管理情況，確定了實(shí)訓(xùn)教學(xué)的崗位:物業(yè)保安、客服、綠化保潔和租售中心。在崗位確定的基礎(chǔ)上，提煉了典型工作任務(wù):物業(yè)費(fèi)的收繳、投訴處理、治安安全管理、車(chē)輛管理、保潔綠化養(yǎng)護(hù)、物業(yè)綜合經(jīng)營(yíng)管理等典型工作任務(wù)為實(shí)訓(xùn)周教學(xué)內(nèi)容，并將這些教學(xué)內(nèi)容與企業(yè)負(fù)責(zé)人進(jìn)行溝通協(xié)商，在一周的教學(xué)期合理安排教學(xué)內(nèi)容。2．2具體實(shí)訓(xùn)過(guò)程

2．2．1全程參與，以企業(yè)標(biāo)準(zhǔn)來(lái)要求學(xué)生

按照企業(yè)管理來(lái)管理學(xué)生，熟悉專(zhuān)業(yè)崗位的操作流程及要求。比如萬(wàn)科對(duì)員工崗位行為規(guī)范制服平整、佩戴工牌正確、發(fā)型得體、三米微笑、主動(dòng)招呼等等，讓學(xué)生真實(shí)感受企業(yè)工作制度安排和工作要求，體會(huì)職業(yè)規(guī)范，培養(yǎng)和提升學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)。

2．2．2“一對(duì)一”企業(yè)師傅指導(dǎo)，幫助學(xué)生提升操作技能

每組學(xué)生配備一位實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)老師，結(jié)合企業(yè)指導(dǎo)教師每天工作內(nèi)容實(shí)際，對(duì)學(xué)生進(jìn)行邊工作邊指導(dǎo)。比如在處理客戶訴求，首先接受客戶投拆，再將客戶訴求分類(lèi)(客戶咨詢、客戶報(bào)事、客戶意見(jiàn)/建議、客戶投訴);接著有針對(duì)性處理問(wèn)題，要站在客戶角度，盡最大可能解決客戶合理的實(shí)際問(wèn)題;要求30分鐘快速響應(yīng)。在此過(guò)程中，校內(nèi)指導(dǎo)教師也全程進(jìn)行觀察指導(dǎo)，并在企業(yè)指導(dǎo)教師的指導(dǎo)過(guò)程中，提升了自身的實(shí)踐技能。

2．2．3采用多元評(píng)價(jià)方式，有效提高實(shí)訓(xùn)效果

實(shí)訓(xùn)周考核采用表現(xiàn)、過(guò)程和結(jié)果評(píng)價(jià)相結(jié)合的綜合考核，考核采用百分制，并轉(zhuǎn)化為等第制。實(shí)訓(xùn)周結(jié)束后，通過(guò)自評(píng)、互評(píng)、師評(píng)和展示評(píng)價(jià)方式進(jìn)行，每位同學(xué)要完成物業(yè)管理實(shí)訓(xùn)周任務(wù)記錄表和實(shí)訓(xùn)周小結(jié)，并以小組為單位進(jìn)行學(xué)校指導(dǎo)老師、企業(yè)指導(dǎo)老師、小組成員互評(píng)、自我評(píng)定、展示評(píng)價(jià)相結(jié)合的方式，全面客觀評(píng)定學(xué)生的成績(jī)。

3物業(yè)管理實(shí)務(wù)課程實(shí)訓(xùn)周教學(xué)模式的總結(jié)

(1)收獲:向優(yōu)秀的物業(yè)服務(wù)企業(yè)學(xué)習(xí)，努力規(guī)劃職業(yè)生涯。一周實(shí)訓(xùn)，師生走出教室，進(jìn)入真實(shí)的職場(chǎng)，真正感受到了真實(shí)的工作環(huán)境、工作氛圍，提升了職業(yè)素養(yǎng);同時(shí)調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中體驗(yàn)到快樂(lè)，對(duì)自己即將從事的專(zhuān)業(yè)充滿了希望。

(2)不足:實(shí)訓(xùn)周時(shí)間安排不夠合理;一周實(shí)訓(xùn)周時(shí)間不夠充裕，學(xué)生對(duì)每個(gè)崗位了解不夠深入，剛熟悉新崗位，又要輪換至下一個(gè)崗位。同時(shí)到企業(yè)實(shí)訓(xùn)具體時(shí)間，安排不夠合理，應(yīng)該結(jié)合教學(xué)計(jì)劃和企業(yè)實(shí)際來(lái)確定時(shí)間，盡力做到雙贏。比如:業(yè)主入住、裝飾管理、雙十一期間等等。

(3)建議及措施:①努力尋找優(yōu)秀物業(yè)服務(wù)企業(yè)，建立優(yōu)秀實(shí)習(xí)基地。首先要挑選知名度高、有誠(chéng)意的企業(yè)，建立校外實(shí)習(xí)基地;其次，企業(yè)接受學(xué)生的實(shí)訓(xùn)或?qū)嵙?xí)，要有專(zhuān)職教師隨訪，幫助學(xué)生解決實(shí)訓(xùn)中的各種問(wèn)題;最后，學(xué)校要及時(shí)聽(tīng)取企業(yè)在人才培養(yǎng)方面的建議，同時(shí)聘請(qǐng)企業(yè)專(zhuān)業(yè)人士來(lái)學(xué)校做專(zhuān)業(yè)講座。②加強(qiáng)“雙師型”教師隊(duì)伍的建設(shè)，鼓勵(lì)教師積極參加培訓(xùn)和學(xué)習(xí)。為彌補(bǔ)教師實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的欠缺，應(yīng)鼓勵(lì)教師走出校園，走進(jìn)企業(yè)掛職鍛煉。同時(shí)還可以從物業(yè)服務(wù)企業(yè)引進(jìn)技術(shù)、管理人員，打造專(zhuān)兼結(jié)合、結(jié)構(gòu)合理的“雙師型”教學(xué)團(tuán)隊(duì)。

作者：趙明 單位：江蘇省無(wú)錫汽車(chē)工程中等專(zhuān)業(yè)學(xué)校

參考文獻(xiàn):

［1］盧子敏．高職物業(yè)管理實(shí)務(wù)課程“實(shí)境式”教學(xué)模式探索與實(shí)踐－以2周物業(yè)管理實(shí)訓(xùn)活動(dòng)為例［J］．現(xiàn)代物業(yè)•現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)，2013(8):64～65．

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中圖分類(lèi)號(hào)：TM1 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1674-098X（2012）12（c）-0-02

高職高專(zhuān)教育是我國(guó)高等教育的重要組成部分，其培養(yǎng)的是適應(yīng)生產(chǎn)一線需要的優(yōu)秀高端技能型專(zhuān)門(mén)人才。在高職教育的整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)是至關(guān)重要的。因此提高實(shí)訓(xùn)教學(xué)的效率和效果，增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐技能，對(duì)學(xué)生今后的就業(yè)和深造有著積極的意義?！吨屑?jí)維修電工實(shí)訓(xùn)》是我院機(jī)電一體化、電氣自動(dòng)化專(zhuān)業(yè)的一門(mén)專(zhuān)業(yè)綜合實(shí)訓(xùn)課程。通過(guò)4周的集中實(shí)訓(xùn)，鞏固和擴(kuò)展學(xué)生所學(xué)的相關(guān)理論知識(shí)，強(qiáng)化維修電工所需的基本操作技能，達(dá)到蘇州市勞動(dòng)和社會(huì)保障局職業(yè)技能鑒定中心規(guī)定的維修電工中級(jí)技能標(biāo)準(zhǔn)。針對(duì)2012年蘇州市勞動(dòng)和社會(huì)保障局職業(yè)技能鑒定中心對(duì)中級(jí)維修電工鑒定內(nèi)容進(jìn)行了全新的改革，結(jié)合我院實(shí)際實(shí)訓(xùn)條件，機(jī)電一體化教研室對(duì)相關(guān)的考核項(xiàng)目和教學(xué)方法進(jìn)行了新的嘗試和改革。

1 實(shí)訓(xùn)考核項(xiàng)目改革

自2012年起蘇州市勞動(dòng)和社會(huì)保障局職業(yè)技能鑒定中心對(duì)中級(jí)維修電工的考核鑒定內(nèi)容實(shí)行了較大的改革，經(jīng)改革后中級(jí)維修電工技能考核試題包括四大類(lèi)，分別為：電機(jī)控制系統(tǒng)配線并通電試運(yùn)行；電子控制線路安裝、測(cè)試、調(diào)整；PLC與變頻器；機(jī)床故障分析及檢修。其中，內(nèi)容改革較大的是電機(jī)控制系統(tǒng)配線并通電試運(yùn)行項(xiàng)目（在舊標(biāo)準(zhǔn)2個(gè)子項(xiàng)目基礎(chǔ)上新增了2個(gè)子項(xiàng)目）、PLC與變頻器項(xiàng)目（全新增加的項(xiàng)目）以及機(jī)床故障分析及檢修項(xiàng)目（由原來(lái)的3種機(jī)床設(shè)備改為2種），而電子控制線路安裝、測(cè)試、調(diào)整項(xiàng)目?jī)?nèi)容未作改動(dòng)。經(jīng)改革后新的技能鑒定項(xiàng)目、選考方式、鑒定比重、以及考試時(shí)間如表1所示。

根據(jù)技能鑒定新的考核要求，結(jié)合我院實(shí)訓(xùn)條件情況，機(jī)電教研室對(duì)實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目進(jìn)行了改革，最終確定了我院的中級(jí)維修電工實(shí)訓(xùn)考核項(xiàng)目如表2所示。由表2可見(jiàn)，機(jī)床故障分析及檢修項(xiàng)目采用X62W銑床、T-68床兩種設(shè)備。主要是基于以下兩方面的因素的考慮：一是充分利用學(xué)院現(xiàn)有的設(shè)備資源（X62W銑床、T-68床為原中級(jí)工排故考核項(xiàng)目）。二是X62W銑床、T-68床相對(duì)于新的考核內(nèi)容M7130、C6150、Z3040、行車(chē)等設(shè)備電氣控制線路較復(fù)雜，學(xué)生掌握了復(fù)雜的機(jī)床設(shè)備的故障排除后，有了一定的基礎(chǔ)，其他較簡(jiǎn)單的設(shè)備排故應(yīng)該就能迎刃而解了。

2 合理調(diào)整教學(xué)次序，提高教學(xué)效率及效果

中級(jí)維修電工的技能鑒定項(xiàng)目很多，合計(jì)共有12個(gè)子項(xiàng)目（由表2可見(jiàn)），而每個(gè)子項(xiàng)目學(xué)生都必須熟練掌握，技能考核時(shí)抽簽決定具體的考核項(xiàng)目。目前，因我院現(xiàn)有的PLC實(shí)訓(xùn)室改造尚未完成，暫時(shí)不能滿足PLC與變頻器項(xiàng)目的培訓(xùn)與考核要求，因此目前該項(xiàng)目在我院的校外實(shí)訓(xùn)基地蘇州萬(wàn)里培訓(xùn)中心進(jìn)行，因在兩地訓(xùn)練，若按原有的實(shí)訓(xùn)安排（逐個(gè)項(xiàng)目進(jìn)行），4周已遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足技能訓(xùn)練的要求，而根據(jù)教學(xué)計(jì)劃的安排結(jié)合我院的實(shí)際情況，已不可能再增加課時(shí)，為此，經(jīng)機(jī)電教研室的老師討論，最終決定根據(jù)具體項(xiàng)目及學(xué)院現(xiàn)有實(shí)訓(xùn)條件對(duì)教學(xué)次序進(jìn)行調(diào)整：第一周（5 d），全班集中進(jìn)行電機(jī)控制系統(tǒng)配線并通電試運(yùn)行；第二周

（5 d），全班集中進(jìn)行機(jī)床故障排除訓(xùn)練。第三周（4 d），一半學(xué)生在校本部進(jìn)行電子項(xiàng)訓(xùn)練，另一半學(xué)生在校外實(shí)訓(xùn)基地進(jìn)行PLC與變頻器的訓(xùn)練，第四周

（4 d），電子項(xiàng)與PLC項(xiàng)學(xué)生進(jìn)行交換訓(xùn)練，最后預(yù)留1～2 d學(xué)生進(jìn)行查漏補(bǔ)缺，將自己的弱項(xiàng)進(jìn)行強(qiáng)化訓(xùn)練。實(shí)踐證明，此項(xiàng)調(diào)整緩解了實(shí)訓(xùn)資源不足、提高了教學(xué)效率，解決了實(shí)訓(xùn)課時(shí)緊、內(nèi)容多等問(wèn)題，受到了師生的一致認(rèn)可。

3 采用靈活的指導(dǎo)方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

在實(shí)訓(xùn)過(guò)程中，采用靈活的指導(dǎo)方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)信心，提高教學(xué)效果。通常在指導(dǎo)過(guò)程中，筆者采取“三結(jié)合”的原則。其一，講練結(jié)合的原則。在教學(xué)中筆者發(fā)現(xiàn)諸如萬(wàn)用表、示波器等前序課程中已學(xué)習(xí)講解過(guò)，但很多同學(xué)仍不會(huì)使用，根據(jù)學(xué)生的具體情況系統(tǒng)訓(xùn)練實(shí)訓(xùn)中用到的工具及儀器儀表的使用，邊講邊練，講練結(jié)合，學(xué)生易于理解接受。其二，集體指導(dǎo)與個(gè)人指導(dǎo)相結(jié)合的原則。即在集中訓(xùn)練的同時(shí)，要注意一些項(xiàng)目的分散練習(xí)。如在進(jìn)行電機(jī)控制系統(tǒng)配線并通電試運(yùn)行項(xiàng)目訓(xùn)練時(shí)，必須采用集中練習(xí)，并且要求學(xué)生規(guī)范操作，這樣可以提高教學(xué)效率。但有些項(xiàng)目需分散進(jìn)行，如學(xué)生在進(jìn)行排故練習(xí)時(shí)，會(huì)遇到各種各樣的問(wèn)題，此時(shí)需要進(jìn)行個(gè)人指導(dǎo)，對(duì)于在指導(dǎo)過(guò)程中發(fā)現(xiàn)的共性問(wèn)題再進(jìn)行集中講解，如此將集體指導(dǎo)與個(gè)人指導(dǎo)相結(jié)合使實(shí)訓(xùn)取得了很好的效果。訓(xùn)練與考核相結(jié)合原則。在指導(dǎo)的過(guò)程中，采取階段性練習(xí)與階段考核相結(jié)合，可綜合提高實(shí)訓(xùn)效果。學(xué)生練習(xí)到一定程度，容易產(chǎn)生厭倦心理。安排階段考核，營(yíng)造考試氛圍，可以培養(yǎng)學(xué)生的適應(yīng)能力。且學(xué)生平時(shí)練習(xí)時(shí)，心態(tài)比較放松，對(duì)自己存在的問(wèn)題往往認(rèn)識(shí)不夠。通過(guò)階段考核，教師給予點(diǎn)評(píng)指正，學(xué)生往往記憶更為深刻。

4 因材施教、創(chuàng)新學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)體系

課程成績(jī)對(duì)于學(xué)生的激勵(lì)作用是顯而易見(jiàn)的，改進(jìn)成績(jī)的評(píng)定方式，可以顯著提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提高實(shí)訓(xùn)效果。經(jīng)過(guò)探索嘗試，本課程根據(jù)學(xué)生的具體情況主要有2種考核方式：①采用“以證代考”的考核方式。②采用“階段考核和專(zhuān)項(xiàng)考核”相結(jié)合的方式。所謂“以證代考”是指有的學(xué)生之前已利用課余時(shí)間（或寒暑假）進(jìn)行實(shí)訓(xùn)，已取得維修電工中級(jí)證書(shū)的學(xué)生可以不參加該課程的培訓(xùn)與考核，即可獲得該課程的成績(jī)，取得相應(yīng)的學(xué)分。

如此，該部分學(xué)生可充分利用時(shí)間參加其他工種的培訓(xùn)與考核，掌握更多的技能。而對(duì)于未參加過(guò)培訓(xùn)且未取得證書(shū)的學(xué)生以及曾參加過(guò)培訓(xùn)但未取得證書(shū)的學(xué)生，則實(shí)行“階段考核和專(zhuān)項(xiàng)考核”相結(jié)合的辦法，學(xué)生的課程成績(jī) =階段考核成績(jī)×40%+專(zhuān)項(xiàng)考成績(jī)×60%。其中階段考核為每個(gè)項(xiàng)目實(shí)訓(xùn)過(guò)程中組織的考核，主要采用學(xué)生當(dāng)場(chǎng)操作現(xiàn)場(chǎng)打分的方法。同時(shí)創(chuàng)造性地提出由實(shí)訓(xùn)技能較好的優(yōu)秀學(xué)生與實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)教師組成成績(jī)?cè)u(píng)定小組，按照評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)（蘇州市的中級(jí)維修電工的技能考核鑒定標(biāo)準(zhǔn)）進(jìn)行評(píng)分，最終取小組平均分。若學(xué)生本人覺(jué)得成績(jī)偏低，可以繼續(xù)加強(qiáng)練習(xí)，申請(qǐng)?jiān)俅螀⒓涌己耍榱吮阌诓僮鳎暾?qǐng)不超過(guò)兩次），而專(zhuān)項(xiàng)考核則為最終職業(yè)技能鑒定中心選派的考官進(jìn)行的考核（即學(xué)生取得的職業(yè)技能證書(shū)上的成績(jī)）。

在實(shí)際操作過(guò)程中筆者感覺(jué)，能充分利用課堂有限的時(shí)間進(jìn)行強(qiáng)化訓(xùn)練，同時(shí)平時(shí)不太認(rèn)真的學(xué)生也有了學(xué)習(xí)的緊迫感，課堂充滿活力，井然有序。另一方面學(xué)生感覺(jué)評(píng)分方法公平合理，學(xué)生“勞有所獲”，一定程度上使學(xué)生間的激勵(lì)競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)得以強(qiáng)化。

5 積極總結(jié)交流經(jīng)驗(yàn)，強(qiáng)化教學(xué)相長(zhǎng)的作用

實(shí)訓(xùn)結(jié)束后，實(shí)訓(xùn)的總結(jié)交流也是一個(gè)不可忽視的重要環(huán)節(jié)，主要采用口頭交流與書(shū)面報(bào)告兩種方式，口頭交流采用先小組交流，然后每組選出一個(gè)代表進(jìn)行交流，最后由教師進(jìn)行總結(jié)，提出要求。而書(shū)面報(bào)告則要求學(xué)生以書(shū)面形式總結(jié)自己實(shí)訓(xùn)中的體會(huì)、收獲、存在問(wèn)題及今后改進(jìn)的措施等。教師可通過(guò)此次交流和書(shū)面報(bào)告，了解學(xué)生對(duì)實(shí)訓(xùn)的建議和意見(jiàn)，并進(jìn)行分類(lèi)總結(jié)，得到反饋信息，以便在以后的教學(xué)中不斷加以改進(jìn)。

6 實(shí)訓(xùn)成效

經(jīng)過(guò)近幾年對(duì)維修電工技能實(shí)訓(xùn)教學(xué)的實(shí)踐和探索，我院中級(jí)維修電工考核的一次性通過(guò)率均達(dá)到了95%以上，遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)了蘇州地區(qū)其他兄弟院校的通過(guò)率，學(xué)生扎實(shí)的專(zhuān)業(yè)知識(shí)和優(yōu)良的職業(yè)素質(zhì)得到了監(jiān)考人員的一致好評(píng)。通過(guò)技能實(shí)訓(xùn)與考核，最終將學(xué)生培養(yǎng)成為社會(huì)、企業(yè)所需要的高端技能應(yīng)用型專(zhuān)門(mén)

人才。

參考文獻(xiàn)

[1] 解后循，宋衛(wèi)東，趙世婧，等.汽車(chē)維修電工（中級(jí)）技能實(shí)訓(xùn)教學(xué)改革初探[J].職業(yè)教育研究2011（10）.

[2] 李廣兵，吳興錦.電工實(shí)訓(xùn)課程教學(xué)改革探討[J].長(zhǎng)沙航空職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào)，2007（2）.

[3] 羅庚興，寧玉珊.高職中級(jí)維修電工實(shí)訓(xùn)教學(xué)改革研究與實(shí)踐[J].職業(yè)教育研究，2011（3）.

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篇9

“建筑構(gòu)造”是一門(mén)專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課，學(xué)習(xí)此課程旨在了解建筑各組成部分的構(gòu)造原理，掌握其構(gòu)造方法，具有識(shí)讀和繪制施工圖的理論基礎(chǔ)。對(duì)于高職院校的學(xué)生而言，傳統(tǒng)的“填鴨式”“重理論，輕實(shí)踐”的教學(xué)模式使大部分學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)、消極的學(xué)習(xí)態(tài)度。適當(dāng)?shù)匾雽?shí)訓(xùn)，可以使學(xué)生形成主動(dòng)參與、自主協(xié)作、探索創(chuàng)新的學(xué)習(xí)模式，從而培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的綜合能力。

一、實(shí)訓(xùn)方案的提出

在教學(xué)過(guò)程中，我們采取“教、學(xué)、做”三合一的方法，適當(dāng)縮小理論授課學(xué)時(shí)，（由原來(lái)的54個(gè)學(xué)時(shí)減為42個(gè)學(xué)時(shí)），結(jié)合理論授課安排必要的隨堂實(shí)訓(xùn)（12個(gè)學(xué)時(shí)），以及課后安排兩周的實(shí)訓(xùn)周。具體內(nèi)容如下：

1.隨堂實(shí)訓(xùn)

[序號(hào)\&實(shí)訓(xùn)模塊\&實(shí)訓(xùn)內(nèi)容\&學(xué)時(shí)\&1\&參觀建筑\&了解建筑的基本組成部分，增加感性認(rèn)識(shí)\&2\&2\&墻體大作業(yè)\&根據(jù)要求繪制墻身詳圖\&2\&3\&屋面大作業(yè)\&根據(jù)要求繪制屋頂平面圖\&2\&4\&參觀樓梯\&了解樓梯的類(lèi)型、作用及位置\&2\&5\&樓梯大作業(yè)\&根據(jù)條件繪制樓梯詳圖\&4\&]

2.實(shí)訓(xùn)周安排（兩周共計(jì)60學(xué)時(shí)）

實(shí)訓(xùn)時(shí)，將學(xué)生分成4個(gè)小組，每個(gè)小組布置不同的任務(wù)，要求分組先量測(cè)校園內(nèi)1號(hào)教學(xué)主樓各部位的尺寸。第一組完成建筑總平面的測(cè)繪和全部平面圖繪制，第二組完成建筑立面和剖面的測(cè)繪及立面圖繪和一個(gè)剖面圖的繪制，第三組完成墻身大樣圖的測(cè)繪和繪制，第四組完成樓梯的測(cè)繪和繪制。

[序號(hào)\&實(shí)訓(xùn)模塊\&實(shí)訓(xùn)內(nèi)容\&學(xué)時(shí)\&1\&任務(wù)書(shū)下達(dá)\&教師布置任務(wù)，講解相關(guān)內(nèi)容\&4\&學(xué)生分組，明確分工，準(zhǔn)備相關(guān)資料\&2\&2\&建筑物測(cè)繪\&教師講解測(cè)繪方法及注意事項(xiàng)\&2\&學(xué)生測(cè)繪、記錄數(shù)據(jù)\&22\&3\&建筑施工圖的繪制\&教師講解繪圖要求及注意事項(xiàng)\&2\&學(xué)生繪圖\&20\&4\&測(cè)評(píng)\&學(xué)生自評(píng)\&2\&小組互評(píng)\&2\&教師點(diǎn)評(píng)\&4\&]

總之，實(shí)訓(xùn)任務(wù)由兩部分來(lái)完成。第一部分進(jìn)行測(cè)繪實(shí)訓(xùn)，目的是掌握施工圖的圖示方法和圖示內(nèi)容；第二部分為根據(jù)建筑構(gòu)造和施工圖的知識(shí)，繪制施工圖。

二、方案實(shí)訓(xùn)過(guò)程

以我院1號(hào)教學(xué)主樓為學(xué)生的實(shí)訓(xùn)任務(wù)。

1.組織學(xué)生參觀教學(xué)主樓

在隨堂實(shí)訓(xùn)時(shí)，組織學(xué)生參觀教學(xué)主樓，從外觀到每個(gè)樓層的布局，再到一個(gè)教室的組成、具體布置，全面觀看。參觀過(guò)程中教師介紹這棟建筑物的各部分組成、功能、作用、構(gòu)造、使用的材料以及國(guó)家對(duì)住宅設(shè)計(jì)的一些基本要求(民用建筑設(shè)計(jì)通則)等。在此過(guò)程中，學(xué)生可以積極提問(wèn)，也可互相討論，教師做解答，形成一種和諧輕松的學(xué)習(xí)氣氛。

2.實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)

在為期兩周的課后安排實(shí)訓(xùn)中，將實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)分為五部分。

環(huán)節(jié)一：提出實(shí)訓(xùn)要求，明確實(shí)訓(xùn)目的。

將學(xué)生分成四個(gè)小組，明確各個(gè)小組的任務(wù)。雖然每個(gè)小組的任務(wù)不同，但實(shí)訓(xùn)都是通過(guò)兩個(gè)部分完成的，第一部分是測(cè)繪實(shí)訓(xùn)，目的是掌握施工圖的圖示方法和圖示內(nèi)容；第二部分為根據(jù)建筑構(gòu)造和施工圖的知識(shí)，繪制施工圖。

環(huán)節(jié)二：互相討論分析任務(wù)，總結(jié)完成任務(wù)所面臨的問(wèn)題。

在給出任務(wù)后，教師應(yīng)與學(xué)生共同討論分析任務(wù)，總結(jié)完成任務(wù)所面臨的問(wèn)題。比如：在測(cè)繪“建筑總平面圖”任務(wù)中，學(xué)生要知道建筑總平面圖是怎樣形成的，要繪制建筑總平面圖需要測(cè)量哪些數(shù)據(jù)，應(yīng)該如何利用建筑總平面圖上的內(nèi)容去完成一些實(shí)際工作等。這些問(wèn)題的提出，可以引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合已經(jīng)學(xué)過(guò)的知識(shí)，尋找解決問(wèn)題的方法和思路。

環(huán)節(jié)三：在幫助學(xué)生解決問(wèn)題的過(guò)程中，教師引導(dǎo)學(xué)生形成解決問(wèn)題的正確思路。

針對(duì)發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題，教師不要急于回答，而是不斷引導(dǎo)學(xué)生提出解決問(wèn)題的方法，形成解決問(wèn)題的正確思路和計(jì)劃。例如：在“繪制建筑平面圖”任務(wù)中，當(dāng)學(xué)生提出問(wèn)題“建筑底層平面圖是怎樣形成的”，教師可結(jié)合“建筑制圖”課程的相關(guān)知識(shí)講解，用現(xiàn)有的底層平面圖紙以及現(xiàn)場(chǎng)的實(shí)際情況來(lái)引導(dǎo)學(xué)生，學(xué)生就會(huì)自行總結(jié)底層平面圖里應(yīng)包含的內(nèi)容。

環(huán)節(jié)四：學(xué)生互相協(xié)作、共同探索完成實(shí)訓(xùn)人物，展示任務(wù)完成的成果。

這一環(huán)節(jié)是學(xué)生自主學(xué)習(xí)、探索問(wèn)題、組合協(xié)作完成任務(wù)的過(guò)程。此環(huán)節(jié)，教師可根據(jù)每一組的實(shí)際情況，及時(shí)給予鼓勵(lì)和肯定，不斷引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)合作、討論、交流等方式，互幫互學(xué)，共同完成任務(wù)。

環(huán)節(jié)五：成果評(píng)價(jià)，先進(jìn)行小組評(píng)價(jià)，然后小組之間互評(píng)，最后教師對(duì)成果進(jìn)行總評(píng)，對(duì)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行梳理。

每一個(gè)任務(wù)在完成后，教師要及時(shí)根據(jù)事先設(shè)計(jì)好的評(píng)價(jià)體系對(duì)學(xué)生完成的任務(wù)做出反饋和評(píng)定，幫助學(xué)生找出他們?cè)谕瓿扇蝿?wù)時(shí)存在的問(wèn)題和改進(jìn)方法，不斷發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)并及時(shí)給予評(píng)價(jià)指點(diǎn)。與此同時(shí)，要對(duì)在完成任務(wù)過(guò)程中所使用的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行系統(tǒng)梳理，使學(xué)生獲得相對(duì)完整、扎實(shí)的專(zhuān)業(yè)應(yīng)用知識(shí)。通過(guò)這一環(huán)節(jié)，可以有效地調(diào)動(dòng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的興趣，不斷增強(qiáng)學(xué)生的自信心，從而為以后的學(xué)習(xí)完成奠定良好的基礎(chǔ)。

三、方案實(shí)訓(xùn)的目的

實(shí)訓(xùn)以任務(wù)為載體，學(xué)生必須實(shí)實(shí)在在參與到任務(wù)的完成里面來(lái)，從信息的收集、任務(wù)的實(shí)施到最終的評(píng)價(jià)都由學(xué)生自己負(fù)責(zé)，教師只是引導(dǎo)者。學(xué)生在每個(gè)階段完成的過(guò)程中，必須團(tuán)結(jié)協(xié)作，共同完成學(xué)習(xí)，能夠逐步提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與參與成就感。在實(shí)際操作過(guò)程中，學(xué)生能夠把理論與實(shí)踐很好地結(jié)合，既熟悉相關(guān)的建筑制圖規(guī)范，提高繪圖能力和識(shí)圖能力，又加深對(duì)建筑構(gòu)造一般知識(shí)的理解，增強(qiáng)感性認(rèn)識(shí)。

高職院校的培養(yǎng)目標(biāo)就是提高學(xué)生的綜合職業(yè)能力，促進(jìn)學(xué)生可持續(xù)全面發(fā)展，在課程實(shí)訓(xùn)中應(yīng)以學(xué)生為中心，讓學(xué)生通過(guò)開(kāi)放式的認(rèn)識(shí)、思維和工作方式，在自我控制和合作式的學(xué)習(xí)環(huán)境中，完成工作任務(wù)。教師作為學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程的組織者和專(zhuān)業(yè)對(duì)話伙伴，引導(dǎo)學(xué)生不斷地進(jìn)行反思、完善、提高，逐步提升學(xué)生處理實(shí)際工程問(wèn)題的能力。學(xué)生在基于完整工作過(guò)程的實(shí)施中，通過(guò)自主學(xué)習(xí)，提高了觀察思考的能力，拓寬了學(xué)生的職業(yè)視野；在與小組協(xié)作的過(guò)程中，促使學(xué)生樹(shù)立嚴(yán)格的紀(jì)律觀念和良好的職業(yè)道德，鍛煉了團(tuán)隊(duì)合作和人際溝通能力，為工作后與客戶建立良好、持久的關(guān)系奠定了基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

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篇10

PBL在線學(xué)習(xí)網(wǎng)站關(guān)于項(xiàng)目學(xué)習(xí)界定如下:ProjectBasedLearningisaninstructionalapproachbuiltuponauthenticlearningactivitiesthatengagestudentinterestandmotivation．Theseactivitiesarede-signedtoansweraquestionorsolveaproblemandgenerallyreflectthetypesoflearningandworkpeopledointheeverydayworldoutsidetheclassroom．［3］項(xiàng)目學(xué)習(xí)是一種以學(xué)生為中心的教學(xué)方式，要求學(xué)生通過(guò)一系列個(gè)人或合作任務(wù)，借助他人(包括教師和學(xué)習(xí)同伴)的幫助，利用必要的學(xué)習(xí)資源解決現(xiàn)實(shí)中的問(wèn)題以獲得知識(shí)和技能。［4］項(xiàng)目學(xué)習(xí)與以教師為主導(dǎo)的按固定教學(xué)內(nèi)容組織課程教學(xué)相對(duì)，是以學(xué)生為主體，在完成具體項(xiàng)目過(guò)程中實(shí)施相關(guān)教學(xué)內(nèi)容，達(dá)到教學(xué)目的的一種教學(xué)模式。［5］從上面幾個(gè)定義中，我們可以看出項(xiàng)目學(xué)習(xí)具有以下幾個(gè)特征:(1)以學(xué)生(個(gè)人或團(tuán)體)為主體;(2)以教師指導(dǎo)為支撐;(3)以主題項(xiàng)目為依托;(4)以實(shí)踐能力訓(xùn)練和解決真實(shí)問(wèn)題為目的。

2．項(xiàng)目學(xué)習(xí)的理論基礎(chǔ)

建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論為開(kāi)展以項(xiàng)目為依托的英語(yǔ)教學(xué)提供了理論依據(jù)。建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論認(rèn)為，知識(shí)不是通過(guò)教師傳授獲得，而是學(xué)習(xí)者在一定的情境即社會(huì)文化背景下，借助他人(包括教師和學(xué)習(xí)伙伴)的幫助，利用必要的學(xué)習(xí)資料，通過(guò)意義建構(gòu)的方式而獲得。［6］教學(xué)就是要為學(xué)習(xí)者搭建一個(gè)有助于意義建構(gòu)的學(xué)習(xí)平臺(tái)，使他們?cè)趯W(xué)習(xí)活動(dòng)或經(jīng)驗(yàn)中建構(gòu)知識(shí)，培養(yǎng)能力，而項(xiàng)目學(xué)習(xí)正是實(shí)踐了這一理念。學(xué)生團(tuán)隊(duì)在項(xiàng)目開(kāi)始前要擬定工作計(jì)劃，明確各階段的工作任務(wù)及團(tuán)隊(duì)成員各自的角色分工。在項(xiàng)目的開(kāi)展過(guò)程中，團(tuán)隊(duì)要與指導(dǎo)老師進(jìn)行充分地討論。項(xiàng)目完成后要進(jìn)行成果展示，項(xiàng)目成果包括多媒體展示、口頭陳述、接受師生提問(wèn)等。在整個(gè)過(guò)程結(jié)束后，團(tuán)隊(duì)要對(duì)項(xiàng)目計(jì)劃的完成情況、是否達(dá)到預(yù)期效果、小組合作情況、體會(huì)及得失等方面進(jìn)行總結(jié)。3．項(xiàng)目學(xué)習(xí)的實(shí)施流程不同學(xué)者對(duì)如何開(kāi)展項(xiàng)目學(xué)習(xí)的看法不盡相同。如陳旭輝、張榮勝提出了項(xiàng)目學(xué)習(xí)的6環(huán)節(jié)［7］，而宗亞妹、李建啟則分4個(gè)階段實(shí)施項(xiàng)目學(xué)習(xí)［8］?？紤]到商務(wù)英語(yǔ)實(shí)訓(xùn)時(shí)間較短，筆者將項(xiàng)目學(xué)習(xí)的實(shí)施流程分為5個(gè)步驟，如圖1。

二、項(xiàng)目學(xué)習(xí)在商務(wù)英語(yǔ)實(shí)訓(xùn)中的應(yīng)用案例

重慶科技學(xué)院英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)(商務(wù)方向)的學(xué)生在大三時(shí)都會(huì)參加商務(wù)英語(yǔ)實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)，學(xué)校的目的是幫助學(xué)生更深入地了解商務(wù)英語(yǔ)在社會(huì)和實(shí)際工作中的應(yīng)用，培養(yǎng)他們理論聯(lián)系實(shí)際的能力，同時(shí)切實(shí)提高其應(yīng)用能力。下面通過(guò)對(duì)“涉外會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)報(bào)表操作”這一項(xiàng)目的學(xué)習(xí)過(guò)程進(jìn)行設(shè)計(jì)，闡述項(xiàng)目學(xué)習(xí)法在商務(wù)英語(yǔ)實(shí)訓(xùn)中的應(yīng)用。涉外會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)報(bào)表操作實(shí)訓(xùn)的目的是使學(xué)生進(jìn)一步熟練掌握財(cái)務(wù)的相關(guān)知識(shí)及相關(guān)要素的英語(yǔ)表達(dá)，并學(xué)會(huì)做財(cái)務(wù)報(bào)表分析，訓(xùn)練其語(yǔ)言運(yùn)用能力，全面培養(yǎng)他們對(duì)涉外會(huì)計(jì)報(bào)表實(shí)務(wù)操作能力和學(xué)生團(tuán)結(jié)合作精神。1．具體目標(biāo)①知識(shí)目標(biāo):了解會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)報(bào)表中的三個(gè)主要報(bào)表———資產(chǎn)負(fù)債表、利潤(rùn)表和現(xiàn)金流量表，知道相關(guān)要素的英文表達(dá);②能力目標(biāo):掌握財(cái)務(wù)報(bào)表的基本分析方法并學(xué)會(huì)做財(cái)務(wù)報(bào)表分析;③素質(zhì)目標(biāo):培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任意識(shí)和團(tuán)結(jié)協(xié)作精神。2．具體實(shí)施①項(xiàng)目導(dǎo)入教師在實(shí)訓(xùn)開(kāi)始時(shí)介紹涉外會(huì)計(jì)報(bào)表實(shí)務(wù)操作的目的及主要內(nèi)容，并就為期2周的實(shí)訓(xùn)進(jìn)行部署，要求學(xué)生自由組合成學(xué)習(xí)小組，為下一步以小組為單位選擇自己感興趣的公司做財(cái)務(wù)報(bào)表分析做好準(zhǔn)備。然后學(xué)生到圖書(shū)館或上網(wǎng)收集一些公司的財(cái)務(wù)報(bào)表，為第二天上課做準(zhǔn)備。②知識(shí)鋪墊接下來(lái)三天的上午，教師給學(xué)生講解會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)的三大報(bào)表，即資產(chǎn)負(fù)債表、利潤(rùn)表和現(xiàn)金流量表的相關(guān)概念，并展示中英文對(duì)照?qǐng)?bào)表。讓學(xué)生弄清楚資產(chǎn)負(fù)債表是靜態(tài)報(bào)表，利潤(rùn)表和現(xiàn)金流量表是動(dòng)態(tài)報(bào)表。同時(shí)結(jié)合DELL(戴爾)公司的財(cái)務(wù)報(bào)表案例具體分析這些報(bào)表中數(shù)字所反映出的公司財(cái)務(wù)狀況，并詳細(xì)給學(xué)生講解做財(cái)務(wù)報(bào)表分析的基本方法及操作程序。下午，學(xué)生繼續(xù)到圖書(shū)館查閱資料，鞏固有關(guān)涉外會(huì)計(jì)財(cái)務(wù)報(bào)表知識(shí)，掌握財(cái)務(wù)報(bào)表分析的基本步驟及財(cái)務(wù)報(bào)表報(bào)告的編寫(xiě)方法。③分組實(shí)施第五天上午，教師重點(diǎn)復(fù)習(xí)財(cái)務(wù)報(bào)表分析及財(cái)務(wù)報(bào)表報(bào)告的相關(guān)知識(shí)及注意事項(xiàng)，并布置任務(wù)，讓項(xiàng)目小組選擇一家感興趣的上市公司做財(cái)務(wù)報(bào)表分析。通過(guò)網(wǎng)上下載公司的概況和相關(guān)年份的公司年報(bào)，依據(jù)公司三大報(bào)表的各項(xiàng)數(shù)據(jù)對(duì)公司的經(jīng)營(yíng)情況、財(cái)務(wù)狀況及公司未來(lái)發(fā)展情況做分析，并撰寫(xiě)該公司的財(cái)務(wù)報(bào)表分析報(bào)告。下午，項(xiàng)目小組聚在一起討論選擇哪家公司做財(cái)務(wù)報(bào)表分析，并根據(jù)財(cái)務(wù)報(bào)表分析框架進(jìn)行任務(wù)分工，然后利用周末時(shí)間分頭行動(dòng)收集整理資料。接下來(lái)一周的周一，學(xué)生再聚在一起討論，初步形成財(cái)務(wù)報(bào)表分析報(bào)告。周二上午，教師在教室里答疑項(xiàng)目小組在做財(cái)務(wù)報(bào)表分析過(guò)程中所碰到的各種問(wèn)題。周二下午，項(xiàng)目小組成員聚在一起完善財(cái)務(wù)報(bào)表并制作PPT課件，為周三、四的項(xiàng)目匯報(bào)做準(zhǔn)備。④項(xiàng)目匯報(bào)接下來(lái)的星期三、四，各項(xiàng)目小組做匯報(bào)。匯報(bào)需圍繞財(cái)務(wù)報(bào)表分析框架，即企業(yè)概況、企業(yè)資金結(jié)構(gòu)分析、企業(yè)償債能力分析、企業(yè)資金運(yùn)營(yíng)能力分析、企業(yè)盈利能力分析、企業(yè)發(fā)展能力分析、企業(yè)經(jīng)濟(jì)效益綜合評(píng)價(jià)、結(jié)論及建議等方面。每組做匯報(bào)的時(shí)間為10分鐘左右，接受其他小組成員及教師提問(wèn)和教師點(diǎn)評(píng)時(shí)間為10分鐘左右。很顯然，項(xiàng)目匯報(bào)也就成了各項(xiàng)目小組相互學(xué)習(xí)的過(guò)程。⑤實(shí)訓(xùn)總結(jié)最后一天，項(xiàng)目小組根據(jù)在匯報(bào)階段教師和其他小組所提出的問(wèn)題和建議完善自己小組的財(cái)務(wù)報(bào)表分析報(bào)告。另外，總結(jié)整個(gè)實(shí)訓(xùn)過(guò)程中學(xué)到了什么知識(shí)，培養(yǎng)了什么能力，有何體會(huì)和感想，存在哪些不足，是否達(dá)到預(yù)期目標(biāo)等。

三、效果評(píng)價(jià)

1．學(xué)生評(píng)教數(shù)據(jù)

我校一名商務(wù)英語(yǔ)實(shí)訓(xùn)任課教師在來(lái)校之前一直在一家跨國(guó)會(huì)計(jì)事務(wù)所工作，有豐富的涉外會(huì)計(jì)工作經(jīng)驗(yàn)，她在講解商務(wù)理論知識(shí)時(shí)，經(jīng)常舉一些具體的項(xiàng)目給學(xué)生示范或做分析研究，讓學(xué)生真實(shí)感受到理論與實(shí)際相結(jié)合的意義。因此，學(xué)生對(duì)她的教學(xué)效果反響一直較好，而且近四年的評(píng)教數(shù)據(jù)也充分地證明這一點(diǎn)。2011學(xué)年得分為93．979，2012學(xué)年得分為94．229，2013學(xué)年得分為94．108，2014年得分94．787，每年的評(píng)教結(jié)果都達(dá)到了優(yōu)秀?？梢哉f(shuō)，評(píng)教數(shù)據(jù)能較好地反映老師的上課情況。

2．學(xué)生實(shí)訓(xùn)報(bào)告

學(xué)生在他們提交的實(shí)訓(xùn)報(bào)告中都總結(jié)了他們?cè)谏虅?wù)英語(yǔ)實(shí)訓(xùn)中的收獲與體會(huì)，從中也能窺見(jiàn)項(xiàng)目學(xué)習(xí)運(yùn)用在商務(wù)英語(yǔ)實(shí)訓(xùn)中的效果?？偨Y(jié)起來(lái)有以下幾個(gè)方面:①提高理論聯(lián)系實(shí)際的能力加強(qiáng)實(shí)踐環(huán)節(jié)，提高學(xué)生的實(shí)際操作技能，是應(yīng)用型人才培養(yǎng)的一條重要途徑。商務(wù)英語(yǔ)實(shí)訓(xùn)就是訓(xùn)練學(xué)生將所學(xué)的理論知識(shí)運(yùn)用于實(shí)踐，提高學(xué)生的操作技能，以達(dá)到學(xué)以致用的目的。盡管學(xué)生在實(shí)訓(xùn)前也學(xué)了商務(wù)英語(yǔ)課程，但是該課程偏重的是理論講解，而這次涉外會(huì)計(jì)報(bào)表實(shí)務(wù)操作讓學(xué)生有機(jī)會(huì)將所學(xué)理論知識(shí)運(yùn)用來(lái)解決實(shí)際問(wèn)題。學(xué)生在實(shí)訓(xùn)中熟悉了企業(yè)財(cái)務(wù)報(bào)表，掌握了上市公司財(cái)務(wù)報(bào)表分析的基本步驟、方法以及財(cái)務(wù)報(bào)表分析報(bào)告的編寫(xiě)方法。反過(guò)來(lái)，本次實(shí)訓(xùn)也加深了學(xué)生對(duì)商務(wù)英語(yǔ)基本知識(shí)的理解，豐富了實(shí)際操作方法，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到要學(xué)好商務(wù)英語(yǔ)既要注重理論知識(shí)學(xué)習(xí)，更重要的是要把理論與實(shí)踐緊密結(jié)合起來(lái)。②提高主動(dòng)分析和解決問(wèn)題的能力英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)學(xué)生大多對(duì)各種表格和數(shù)字不太敏感，一些同學(xué)以前看到報(bào)表數(shù)據(jù)就覺(jué)得頭疼。在涉外會(huì)計(jì)報(bào)表實(shí)務(wù)操作中，涉及到很多的財(cái)務(wù)報(bào)表數(shù)據(jù)分析，面對(duì)一大堆數(shù)據(jù)，一些同學(xué)剛開(kāi)始時(shí)根本不知從何處下手去做分析。面對(duì)困難，他們沒(méi)有退縮，而是相互鼓勵(lì)，主動(dòng)尋求解決辦法，如找會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)同學(xué)指導(dǎo)，向?qū)嵱?xùn)教師請(qǐng)教，或上網(wǎng)搜索相關(guān)專(zhuān)業(yè)知識(shí)，最終圓滿完成了財(cái)務(wù)報(bào)表分析報(bào)告。經(jīng)過(guò)這次實(shí)訓(xùn)，學(xué)生們意識(shí)到困難并不可怕，怕的是缺乏挑戰(zhàn)困難的勇氣，很多學(xué)生對(duì)商務(wù)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)也變得越加自信，在他們看來(lái)，方法總比問(wèn)題多。③提高英語(yǔ)實(shí)踐能力對(duì)于英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)學(xué)生，涉外會(huì)計(jì)報(bào)表實(shí)務(wù)操作不僅讓他們實(shí)踐了財(cái)務(wù)報(bào)表知識(shí)，更讓他們?cè)诖诉^(guò)程中提高了英語(yǔ)實(shí)踐能力。無(wú)論是教師在知識(shí)鋪墊階段的講解，還是學(xué)生在展示階段的匯報(bào)，都主要是用英語(yǔ)進(jìn)行。所以這次實(shí)訓(xùn)，學(xué)生在英語(yǔ)方面的收獲不僅是了解了一些專(zhuān)業(yè)術(shù)語(yǔ)的英文表達(dá)和各種報(bào)表的英文版本，更重要的是訓(xùn)練了他們的商務(wù)英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)能力。特別是展示階段的師生提問(wèn)環(huán)節(jié)，還訓(xùn)練了他們?cè)谡Z(yǔ)言運(yùn)用中的臨場(chǎng)應(yīng)變能力。④增強(qiáng)了合作意識(shí)“眾人拾柴火焰高”，這句話強(qiáng)調(diào)了團(tuán)結(jié)協(xié)作的重要性。協(xié)作能力也是二十一世紀(jì)人才所需具備的能力之一。這次商務(wù)英語(yǔ)實(shí)訓(xùn)讓學(xué)生真正感受到了團(tuán)隊(duì)協(xié)作的重要作用。因?yàn)閷W(xué)生需要以團(tuán)隊(duì)的形式完成涉外會(huì)計(jì)報(bào)表分析，團(tuán)隊(duì)成員首先需要坐在一起商討選擇哪家公司作為分析對(duì)象，明確分工，然后分頭行動(dòng)收集相關(guān)資料，最后又要坐在一起匯總資料，并討論如何形成最終分析報(bào)告。⑤增強(qiáng)責(zé)任意識(shí)財(cái)務(wù)報(bào)表分析是通過(guò)收集、整理企業(yè)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)報(bào)告中的有關(guān)數(shù)據(jù)，并結(jié)合其他有關(guān)補(bǔ)充信息，對(duì)企業(yè)的財(cái)務(wù)狀況、經(jīng)營(yíng)成果和現(xiàn)金流量進(jìn)行綜合比較和評(píng)價(jià)，據(jù)此為財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)報(bào)告使用者做出決策提供重要依據(jù)。報(bào)表中任何一個(gè)數(shù)據(jù)出錯(cuò)都可能使公司的決策出問(wèn)題，從而使公司蒙受巨大損失，所以做財(cái)務(wù)報(bào)表分析必須要眼明心細(xì)，一點(diǎn)都不能馬虎。高度的責(zé)任心是做好做財(cái)務(wù)報(bào)表分析的前提。