導(dǎo)言：作為寫作愛好者，不可錯(cuò)過為您精心挑選的10篇初中化學(xué)競賽，它們將為您的寫作提供全新的視角，我們衷心期待您的閱讀，并希望這些內(nèi)容能為您提供靈感和參考。

篇1

要在奧林匹克競賽中獲勝，平常就要注意精心選拔好尖子生。只有把那些思維敏捷、求知欲強(qiáng)、善于獨(dú)立思考、有較強(qiáng)實(shí)驗(yàn)?zāi)芰秃闷嫘牡膶W(xué)生選，才能在競賽中取得勝利。如我校學(xué)生姜維，她反應(yīng)敏捷，基礎(chǔ)知識掌握牢固，思路開闊，學(xué)習(xí)興趣高，筆下快，我就將她定為競賽候選人。結(jié)果她在這次競賽中一舉獲得省級獎(jiǎng)。

二、在平時(shí)教學(xué)中，注意開拓學(xué)生視野。

常言道：“根深則葉茂”?；瘜W(xué)競賽也一樣，學(xué)生平時(shí)能吸取較多的知識營養(yǎng)，才能在競賽中得心應(yīng)手，獲取好成績。因此，我平時(shí)就十分注重開拓學(xué)生視野。例如，我在進(jìn)行有關(guān)結(jié)晶水合物的教學(xué)時(shí)，啟發(fā)學(xué)生知道如何測定酒精中是否含有水分的方法；在進(jìn)行二氧化碳教學(xué)時(shí)，介紹用干冰進(jìn)行人工降雨的原理；在復(fù)習(xí)置換反應(yīng)時(shí)，介紹鋁鍋燒水變黑的道理。介紹這些知識，開闊了學(xué)生視野，增強(qiáng)了知識與實(shí)踐的聯(lián)系，參賽也就具有一定的優(yōu)勢。

三、教學(xué)中要注意運(yùn)用啟發(fā)式。

對于競賽學(xué)生，要特別注意培養(yǎng)他們的思維能力，調(diào)動(dòng)他們學(xué)習(xí)的積極性。要善于運(yùn)用啟發(fā)式，防止硬性灌輸，如我在做鐵的生銹實(shí)驗(yàn)時(shí)，先演示實(shí)驗(yàn)，然后啟發(fā)學(xué)生回答，鐵在什么情況下易生銹？學(xué)生通過動(dòng)腦，就很容易得出在與水和空氣都接觸時(shí)易生銹的正確答案。在做水的電解實(shí)驗(yàn)時(shí)，讓學(xué)生對產(chǎn)生的H2與O2的體積比為2∶1的現(xiàn)象進(jìn)行觀察，引導(dǎo)他們推斷水的化學(xué)式。這樣，既調(diào)動(dòng)了學(xué)生思維的積極性，又培養(yǎng)了他們的解題能力，還使學(xué)生獲得了成功的享受。

四、因材施教，強(qiáng)化輔導(dǎo)。

篇2

例1某同學(xué)在家中找到一種白色粉末，到學(xué)校實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，實(shí)驗(yàn)過程與現(xiàn)象如下：

對此粉末成分判斷正確的是（ ）

A、該粉末一定是碳酸鈣 B、該粉末可能是碳酸鈉或碳酸氫鈉

C、該粉末一定是一種堿 D、該粉末中含有碳酸根或碳酸氫根離子

分析：學(xué)習(xí)化學(xué)的終極目的在于運(yùn)用思維方法、化學(xué)知識解決現(xiàn)實(shí)社會(huì)生活中的實(shí)際問題。本題以家庭中的物質(zhì)為載體，考查同學(xué)們對物質(zhì)成分的判斷、分析，由題中信息可知：該物質(zhì)溶于水、其水溶液呈堿性，向該物質(zhì)的溶液中滴加鹽酸產(chǎn)生能使澄清的石灰水變混濁的氣體――二氧化碳，說明該物質(zhì)中含有碳酸根或碳酸氫根離子，至于該物質(zhì)中的陽離子無法準(zhǔn)確給予判斷。

答案： D。

點(diǎn)撥：本題實(shí)質(zhì)上是考查碳酸根或碳酸氫根離子的鑒別方法。

二、注重環(huán)境保護(hù)

例2“空氣污染指數(shù)”是我國城市空氣質(zhì)量日報(bào)的主耍內(nèi)容之一。目前計(jì)入其中的各項(xiàng)污染物除可吸入顆粒外，還應(yīng)包括的氣體是（ ）

A、SO2O2NO2

B、SO2CO2NO2

C、SO2N2 NO2

D、SO2CO NO2

分析：空氣污染主要分為氣體和粉塵兩大類，氣體污染物較多為：SO2、CO、 NO2等物質(zhì)，它們主要來自煤、石油等燃料的燃燒和工廠排放的廢氣。

答案：D。

點(diǎn)撥：本題考查的知識點(diǎn)為空氣的污染知識――常見氣體污染物，需要同學(xué)們平時(shí)多關(guān)心身邊的環(huán)境。

三、關(guān)注農(nóng)業(yè)生產(chǎn)

例3 小明的鄰居張大爺種植蔬菜，現(xiàn)在他有點(diǎn)苦惱，去年購買的化肥，由于外包裝上的字跡看不清，只記得該化肥是硫酸鉀、碳酸氫銨、氯化銨中的一種。小明利用學(xué)過的化學(xué)知識，設(shè)計(jì)如下實(shí)驗(yàn)方案幫張大爺鑒別化肥：

【實(shí)驗(yàn)步驟】取上述化肥少量于一容器中，加入少量熟石灰粉末，混合研磨。

【實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象】嗅到氨味。

【實(shí)驗(yàn)結(jié)論】小明由上述實(shí)驗(yàn)推斷該化肥不是________________。

（l）請你根據(jù)上述實(shí)驗(yàn)結(jié)論，設(shè)計(jì)一個(gè)簡單的實(shí)驗(yàn)方案來進(jìn)一步證明該化肥可能是什么。

（2）通過小明的實(shí)驗(yàn)，請你寫出使用銨態(tài)氮肥的一點(diǎn)注意事項(xiàng)：______________________ 。

分析：“民以食為天”，本題引導(dǎo)同學(xué)們關(guān)注農(nóng)業(yè)生產(chǎn)，增強(qiáng)科教興農(nóng)意識，充分說明化學(xué)這門實(shí)驗(yàn)科學(xué)來源于社會(huì)，反過來又服務(wù)于社會(huì)的宗旨。該化肥與熟石灰粉末混合研磨，產(chǎn)生氨氣，說明該化肥為銨態(tài)氮肥，從而排除了該化肥是硫酸鉀的可能。取少量該化肥于試管中，加水使其溶解，再向其中滴加AgNO3和稀HNO3溶液，若有白色沉淀產(chǎn)生，說明該化肥中含有Cl-，進(jìn)而推知該化肥為氯化銨，相關(guān)的化學(xué)反應(yīng)方程式為：NH4Cl+AgNO3=AgCl+NH4NO3，否則為碳酸氫銨。銨態(tài)氮肥與堿性物質(zhì)混用產(chǎn)生氨氣，從而降低肥效。

答案：該化肥不是硫酸鉀。

（1）

（2）銨態(tài)氮肥與堿性物質(zhì)不能混用，因?yàn)闀?huì)產(chǎn)生氨氣，從而降低肥效。

點(diǎn)撥：本題主要考查銨態(tài)氮肥的鑒別及使用時(shí)的注意事項(xiàng)。

四、聯(lián)系化工生產(chǎn)

例4 我國著名化學(xué)家侯德榜發(fā)明的聯(lián)合制堿法的主要原理是：向濃氨水中通入足量的CO2生成NH4HCO3溶液，然后加入食鹽細(xì)粒充分?jǐn)嚢瑁箖烧甙l(fā)生復(fù)分解反應(yīng)。由于生成的碳酸氫鈉的溶解度小，便呈晶體析出；將析出的碳酸氫鈉加熱得碳酸鈉、二氧化碳和水。

（l）寫出上述二個(gè)反應(yīng)的化學(xué)方程式：

①_______________________________________________________________；

②_______________________________________________________________；

③_______________________________________________________________。

（2）有人認(rèn)為候氏制堿法有以下優(yōu)點(diǎn)，你認(rèn)為其中正確的是（）

A、生產(chǎn)過程中部分產(chǎn)物可作為原料使用

B、副產(chǎn)品是一種氮肥

C、反應(yīng)都不需要加熱，可節(jié)約能源

點(diǎn)撥：本題主要考查候氏制堿法的反應(yīng)原理及其優(yōu)點(diǎn)。

五、突出學(xué)科特點(diǎn)

例5實(shí)驗(yàn)室里不同化學(xué)試劑的保存方法不盡相同。下圖中A、B、C、D、E是一些保存藥品的試劑瓶。請把下列常見試劑的序號填寫在各試劑瓶下面的括號內(nèi)。（任填三空）

①NaOH溶液 ②濃硫酸 ③Na2CO3溶液 ④白磷 ⑤大理石 ⑥酒精 ⑦濃硝酸 ⑧鋅粒 ⑨硝酸銀

分析：本題主要考查藥品的存放知識。了解藥品的性質(zhì)是存放藥品的關(guān)鍵。NaOH溶液、Na2CO3溶液均顯堿性，存放這些藥品的試劑瓶不能用玻璃塞；白磷著火點(diǎn)低且易與空氣中的氧氣發(fā)生氧化反應(yīng)，所以一般保存在水中；濃硝酸、硝酸銀見光易分解，常保存在棕色試劑瓶中。

答案：C①（或③）；B④；E②（⑦或⑨）。

點(diǎn)撥：本題主要考查化學(xué)藥品的性質(zhì)，根據(jù)其性質(zhì)確定其保存方法。

六、體現(xiàn)學(xué)科融合

例6根據(jù)維生素C能夠使淀粉-I溶液褪色的原理，應(yīng)用右圖實(shí)驗(yàn)可以測定果汁中維生素C含量的多少。要得出正確結(jié)論，實(shí)驗(yàn)過程中不需要進(jìn)行控制的條件是（）

A、兩個(gè)燒杯的大小相等

B、兩個(gè)膠頭滴管滴出的每滴果汁的體積

C、燒杯中淀粉-I溶液的濃度

D、膠頭滴管滴出的果汁的滴數(shù)

分析：近幾年的中考化學(xué)命題打破了傳統(tǒng)封閉的學(xué)科觀念， 淡化了化學(xué)、生物、物理等學(xué)科之間的界限，加強(qiáng)了各學(xué)科間的滲透、交叉與綜合，在內(nèi)容整合上作了較好的探索。在對比實(shí)驗(yàn)中，必須保證淀粉-I溶液的量、每滴果汁的體積及滴出果汁的滴數(shù)相等，否則可能得出錯(cuò)誤的結(jié)論，而燒杯的大小不影響實(shí)驗(yàn)結(jié)論，因此不必控制。

答案： A。

點(diǎn)撥：本題考查人體需要的重要營養(yǎng)物質(zhì)及實(shí)驗(yàn)基本操作知識，同時(shí)考查了靈活運(yùn)用知識的能力。解題的關(guān)鍵是看懂題給文字及圖示信息，明白題設(shè)的新情景，并能將已有的知識應(yīng)用于問題的解決過程之中。

七、強(qiáng)調(diào)安全、健康

例7圖中所示裝置，有洗氣、儲(chǔ)氣等用途。在醫(yī)院為病人輸氧氣時(shí)， 也利用了類似的裝置，并在裝置中盛放適量蒸餾水，以下說法不正確的是（）

A、導(dǎo)管B連接供給氧氣的鋼瓶

B、導(dǎo)管B連接病人吸氧氣的塑膠管

C、該裝置可用來觀察輸出氧氣的速度

D、該裝置可用來調(diào)節(jié)輸出氧氣的速度

分析：將醫(yī)療常識與化學(xué)知識相結(jié)合，體現(xiàn)了命題形式的靈活性和命題取材的廣泛性、真實(shí)性。該裝置的特點(diǎn)是通過觀察瓶內(nèi)氣泡的產(chǎn)生速度來控制氧氣的輸出速度，因此導(dǎo)管A連接供給氧氣的鋼瓶，導(dǎo)管B連接病人吸氧氣的塑膠管。

答案：A。

點(diǎn)撥：該裝置是化學(xué)實(shí)驗(yàn)中經(jīng)常用到的裝置，它采用“洗氣原理”，即氣體的進(jìn)出應(yīng)按“長進(jìn)短出”的原則。

八、加強(qiáng)科學(xué)探究

例8為測定空氣中氧氣的含量，小華同學(xué)打算設(shè)計(jì)如下方案：選用實(shí)際容積為40mL的試管作反應(yīng)容器，將過量的白磷放入試管，用橡皮塞塞緊試管，通過導(dǎo)管與實(shí)際容積為60 mL且性很好的針筒注射器組成如下圖的實(shí)驗(yàn)裝置。假設(shè)此實(shí)驗(yàn)?zāi)軌虬凑招∪A的設(shè)想正常進(jìn)行，且白磷所占體積與導(dǎo)管內(nèi)的氣體體積忽略不計(jì)，請回答下列問題：

（1）實(shí)驗(yàn)前，打開彈簧夾，將注射器活塞前沿從20mL刻度處推至15 mL刻度處，然后松開手，若活塞仍能返回至20mL刻度處，則說明_____________________；

（2）若先夾緊彈簧夾，用酒精燈加熱白磷，燃燒結(jié)束，等到試管冷卻后再松開彈簧夾。可觀察到的現(xiàn)象為________________；

（3）若不使用彈簧夾，用酒精燈加熱白磷，充分反應(yīng)直至燃燒結(jié)束，試管冷卻?？捎^察到的現(xiàn)象為________________；

（4）若按小華的設(shè)想進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，實(shí)際上可能遇到諸多問題而發(fā)生危險(xiǎn)，造成實(shí)驗(yàn)失敗。

例如：_______________________________________________________。

分析：（1）若活塞仍能返回至20mL刻度處，則說明整個(gè)裝置的氣密性良好。（2）試管內(nèi)白磷燃燒產(chǎn)生大量白煙、放出熱量、消耗了試管中的氧氣，其體積為：40mL×20%=8mL，則活塞前沿移至12 mL處；（3）若不使用彈簧夾，白磷燃燒消耗密閉體系里空氣中的氧氣，其體積為：60mL×20%=12 mL，則活塞前沿移至8mL處；白磷燃燒劇烈，放出大量的熱，可能導(dǎo)致試管炸裂。

答案：（1）裝置的氣密性良好；（2）試管內(nèi)白磷燃燒產(chǎn)生大量白煙、放出熱量、消耗了試管中的氧氣，活塞前沿移至12 mL處；（3）白磷燃燒，體系內(nèi)充滿大量白煙、放出熱量、消耗了體系中的氧氣，活塞前沿移至8 mL處；（4）白磷燃燒劇烈，放出大量的熱，可能導(dǎo)致試管炸裂。

點(diǎn)撥：本題以空氣的體積組成為載體，主要探究空氣中氧氣的含量。

九、樹立“節(jié)能”意識

例9（l）打火機(jī)使用的氣體有機(jī)燃料稍加壓即可以液化，減壓（打開開關(guān)）液體很容易氣化，遇明火即燃燒。 下表中的有機(jī)物可作打火機(jī)燃料的是_____________________。

（2）人類對煤和石油等化石燃料的大量開采和使用，已使其面臨枯竭。有待繼續(xù)開發(fā)、利用的新能源有 。

分析：人類的生活和生存離不開能源。化石燃料正面臨著日益枯竭的危機(jī)，開發(fā)和利用清潔而又高效的新能源是21世紀(jì)人類面臨的重要課題。（1）根據(jù)打火機(jī)使用的氣體有機(jī)燃料的性質(zhì)特點(diǎn)，結(jié)合表格中給出的物質(zhì)的性質(zhì)可以判斷比較適合作打火機(jī)燃料的是C4H10；（2）目前，人們對新能源的開發(fā)已經(jīng)取得了一些突破，太陽能、地?zé)崮?、風(fēng)能、核能、潮汐能逐步走上能源的舞臺，為解決人類的能源危機(jī)開辟了新天地。

答案：（1）C4H10；（2）太陽能、地?zé)崮?、風(fēng)能、核能、潮汐能。

十、滲透科技信息

例10不久前，日本某材料研究所的科學(xué)家發(fā)明了一種“碳納米管溫度計(jì)”，這種溫度計(jì)被認(rèn)定為是目前世界上最小的溫度計(jì)。研究人員在長約l0-6m，直徑為l0-7m的碳納米管中充入液態(tài)的金屬鎵。當(dāng)溫度升高時(shí)，管中鎵就會(huì)膨脹，通過電子顯微鏡就能讀取溫度值。這種溫度計(jì)測量的范圍可從30℃到490℃，并且精確度較高，可用于檢查電子線路是否異常、測量毛細(xì)血管的溫度等。根據(jù)以上信息判斷下列推測中正確的是（）

A、碳納米管的體積在10℃至500℃之間隨溫度變化很小，可忽略不計(jì)

B、金屬鎵的熔點(diǎn)、沸點(diǎn)都很低

C、在30℃至490℃之間金屬鎵的體積與溫度變化成正比

D、金屬鎵的體積在30℃至490℃之間隨溫度變化很小，可忽略不計(jì)

分析：以高科技知識為載體的化學(xué)競賽考題也是競賽命題的一大趨勢。金屬鎵的熔點(diǎn)低、但沸點(diǎn)一定很高，否則它就容易變?yōu)檎羝?，鎵的體積隨溫度變化而發(fā)生“較大”變化，但不一定成正比例關(guān)系，碳納米管的體積在10℃至500℃之間隨溫度變化很小，可忽略不計(jì)。

答案：A 。

點(diǎn)撥：本題以信息的形式考查碳的性質(zhì)及金屬的性質(zhì)，要求同學(xué)們在短時(shí)間內(nèi)通過閱讀、審題、篩選和提煉新信息，加工同化新理論、新方法、新知識解決問題，較好地考查了學(xué)習(xí)潛能。

十一、突出考查處理信息的能力

例1120℃時(shí)，取相同質(zhì)量的a、b、c三種物質(zhì)的飽和溶液分別置于三個(gè)燒杯中，再分別向其中加入相同質(zhì)量的相應(yīng)固體溶質(zhì)，將溫度升高到40℃，固體的溶解情況如圖1所示。圖2為a、b、c三種物質(zhì)的溶解度曲線。請仔細(xì)閱讀圖1和圖2回答下列問題：

（1）三種物質(zhì)的溶解度關(guān)系為b＞a＞c時(shí)的溫度為t℃，則t的取值范圍是_____________________。

（2）燒杯甲里是___________物質(zhì)的溶液，燒杯乙里是______________________物質(zhì)的溶液。

（3）40℃時(shí)，燒杯______________里的溶液中溶劑最少。

（4）各種狀態(tài)下，各燒杯(甲、乙、丙)里的溶液中溶質(zhì)質(zhì)量分?jǐn)?shù)的比較一定正確的是____________________。

A、甲(狀態(tài)2)＞甲(狀態(tài)1) B、乙(狀態(tài)1)＞甲(狀態(tài)3)

C、甲(狀態(tài)1)＝乙(狀態(tài)2) D、乙(狀態(tài)3)＞丙(狀態(tài)3)

分析：本題是一道圖示信息考題，該題從素材來看所記載的是三種物質(zhì)的溶解度隨溫度變化的圖示，從內(nèi)容上來看是溶解度受溫度的影響情況及飽和溶液溶質(zhì)質(zhì)量分?jǐn)?shù)的判斷，該題要求同學(xué)們在閱讀試題分析題意時(shí)思考問題的本質(zhì)。該題設(shè)置了探究情境，加深了理解和記憶。

答案：（1）20℃～30℃；（2）c，a ；（3）甲 ；（4）BC。

篇3

例1（2008年全國賽題6）常溫常壓下，10mL某氣態(tài)物質(zhì)含有2.68×1020個(gè)分子，而這些分子里又含有8.04×1020個(gè)原子，則判斷該物質(zhì)是一種（ ）。

A.單質(zhì)B.化合物C.混合物D.以上都有可能

解析：題中數(shù)據(jù)告訴我們：該物質(zhì)的每個(gè)分子中含有3個(gè)原子，通常所見的臭氧（O3）符合條件，CO2的每個(gè)分子中也含有3個(gè)原子，也符合條件。意大利科學(xué)家制造出的新型氧分子（ O4 ）如果和氧氣分子（ O2 ）混合，也滿足條件，因此符合條件的物質(zhì)可能是單質(zhì)、可能是化合物、也可能是混合物。

解析：仔細(xì)分析給出的5種物質(zhì)的化學(xué)式：從組成上講，這5種物質(zhì)均由氫元素和另外一種元素組成，除氫元素外，其他元素的核電荷數(shù)依次增大；從量的方面分析，5種物質(zhì)的相對分子質(zhì)量依次增大；從元素的質(zhì)量分?jǐn)?shù)分析，5種物質(zhì)中氫元素的質(zhì)量分?jǐn)?shù)依次減?。粚τ贑H4、NH3、H2O、HF 4種物質(zhì)來說，其分子所含核外電子總數(shù)都是10，而HCl為18。

答案：相對分子質(zhì)量依次增大，氫元素的質(zhì)量分?jǐn)?shù)依次減小，HCl，10。

啟示： 在平時(shí)的學(xué)習(xí)中，要從基礎(chǔ)知識和基本技能入手，多角度分析，多層次思考，以探尋一因多果或一果多因、一題多解或多題一解等情況。

二、突出科學(xué)探究性

例3（2008年全國賽題25）A、B是實(shí)驗(yàn)室兩種常見的玻璃儀器

（1）下表內(nèi)繪制了兩種儀器上部約的局部特征，請你分別根據(jù)其用途補(bǔ)繪剩余部分。

解析：（1）根據(jù)給出的儀器A和B的用途可以知道A應(yīng)為試管，B應(yīng)為燒瓶。

（2）給出的儀器能夠裝配的“隨開隨用、隨關(guān)隨?！钡臍怏w發(fā)生裝置，如圖1所示：

因此所選用的儀器應(yīng)為②⑤⑥⑧，該裝置用于常溫下的固體與液體反應(yīng)，反應(yīng)不需要加熱，初中化學(xué)中學(xué)過的氫氣、 二氧化碳、氧氣（用過氧化氫和二氧化錳制備）均能用該套裝置制取。

答案：（1）略；（2）②⑤⑥⑧，氫氣、 二氧化碳。

例4（2008年全國賽題26）某同學(xué)為了探究木炭還原氧化銅所生成的氣體產(chǎn)物是什么，提出了猜想：a.可能是二氧化碳；b.可能是一氧化碳。并設(shè)計(jì)如圖所示裝置進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，預(yù)期的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象及結(jié)論如下：

①若澄清的石灰水變渾濁，則氣體為二氧化碳；

②若澄清的石灰水不變渾濁，則氣體為一氧化碳。

請你回答：

（1）該同學(xué)的猜想是否嚴(yán)謹(jǐn)，若不嚴(yán)謹(jǐn)，請作補(bǔ)充；

（2）請你對該實(shí)驗(yàn)裝置予以評價(jià)。

解析：二氧化碳能使澄清的石灰水變渾濁，但二氧化碳和一氧化碳的混合氣體同樣也能夠使澄清的石灰水變渾濁，因此該同學(xué)的猜想不嚴(yán)謹(jǐn)；若木炭還原氧化銅所生成的氣體產(chǎn)物是CO，有毒的CO進(jìn)入空氣中便會(huì)污染環(huán)境，因此應(yīng)將一氧化碳進(jìn)行處理，如將其點(diǎn)燃或用氣球收集起來。

答案：（1）不嚴(yán)謹(jǐn)，CO2中混有CO同樣能使澄清的石灰水變渾濁；該實(shí)驗(yàn)裝置不夠環(huán)保，因?yàn)闆]有對尾氣進(jìn)行處理，反應(yīng)中產(chǎn)生的CO進(jìn)入空氣會(huì)污染環(huán)境。

啟示： 探究試題貌似復(fù)雜，有的知識還比較陌生，乍一看覺得很難下手。事實(shí)上，解答該類試題所需要的知識點(diǎn)和解決方法都是曾經(jīng)學(xué)過和應(yīng)用過的，解題時(shí)只要能靜下心來讀懂題意基本上就可以攻克。在進(jìn)行探究時(shí)要注意在已有知識、已有經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上通過類比找到解決新問題的鑰匙，通過對比實(shí)驗(yàn)的方式得出結(jié)論。

三、突出新信息、新情境

例5 （2008年全國賽題18）2007年諾貝爾化學(xué)獎(jiǎng)授予德國化學(xué)家格哈德?埃特爾，以表彰他在“固體表面的化學(xué)過程”研究中取得的杰出成就。

不同物質(zhì)接觸面的過渡區(qū)稱為界面，若其中一物質(zhì)為氣態(tài)時(shí)，這種界面通常稱為表面；在其表面上所發(fā)生的一切物理化學(xué)現(xiàn)象統(tǒng)稱為表面現(xiàn)象，而研究各種表面現(xiàn)象實(shí)質(zhì)的科學(xué)稱為表面化學(xué)。

（1）界面的類型從形式上可以根據(jù)物質(zhì)的三態(tài)來劃分，如液――固界面等。表面現(xiàn)象主要研究的是、界面上發(fā)生的各種物理化學(xué)現(xiàn)象。

（2）下列哪些研究屬于表面化學(xué)研究的范疇（填字母編號）。

a.鋼鐵的生銹

b.以金屬為催化劑，用氮、氫合成氨

c.以鉑、銠等為催化劑，將汽車尾氣中的NOx、CO等轉(zhuǎn)化為無污染物質(zhì)

解析：（1）根據(jù)題中信息可以知道：表面現(xiàn)象是氣體與固體、或氣體與液體在其表面上所發(fā)生的一切物理化學(xué)現(xiàn)象，因此表面現(xiàn)象主要研究的是氣――固界面、氣――液界面上發(fā)生的各種物理化學(xué)現(xiàn)象；（2）表面化學(xué)研究的范疇是氣體與固體、氣體與液體之間發(fā)生的各種物理化學(xué)現(xiàn)象，a、b、c三個(gè)選項(xiàng)中均涉及氣――液、氣――固之間的反應(yīng)，3個(gè)化學(xué)反應(yīng)中均有氣體參加，因此均屬于表面化學(xué)研究的范疇。

答案：（ 1 ）氣――固、氣――液；a、b、c。

例6（2008年全國賽題16）用于2008年奧運(yùn)會(huì)國家游泳中心（水立方）的建筑采用了膜材料FTFE，它是乙烯――四氟乙烯的共聚物，具有許多優(yōu)異的性能：

①具有特有的表面抗粘著的性能；

②使用壽命至少為25～35年，是用于永久性多層可移動(dòng)屋頂結(jié)構(gòu)的理想材料；

③達(dá)到B1、DIN4102防火等級標(biāo)準(zhǔn)，且不會(huì)自燃；

④質(zhì)量很輕，只有同等大小的玻璃質(zhì)量的1%；

⑤韌性好、抗拉強(qiáng)度高、不易被撕裂，延展性大于400％；

⑥能有效利用自然光，透光率可高達(dá)95%，同時(shí)起到保溫隔熱的性能，節(jié)省能源。

（1）②說明ETFE的化學(xué)性質(zhì)在自然條件F較 （填“穩(wěn)定”或“活潑”）；

（2）上述特點(diǎn)中，屬于ETFE的物理性質(zhì)的有 。

解析：根據(jù)信息“FTFE的使用壽命至少為25～35年，是用于永久性多層可移動(dòng)屋頂結(jié)構(gòu)的理想材料”，可知其化學(xué)性質(zhì)在自然條件F較比較穩(wěn)定；（2）物質(zhì)的物理性包括物質(zhì)的密度、延展性、強(qiáng)度、硬度、導(dǎo)電導(dǎo)熱性等方面，因此④⑤⑥指的均是ETFE的物理性質(zhì)。

答案：（1）穩(wěn)定；（2）④⑤⑥.

啟示： 從信息試題的解答要求來看，具有“高起點(diǎn)、低落點(diǎn)”的特點(diǎn)，即題目看來很新穎、要求很高，但解題用到的知識往往是初中的基礎(chǔ)化學(xué)知識與基本實(shí)驗(yàn)技能。

四、突出考查歸納、總結(jié)與推理能力

例8（2008年全國賽題14）今有一混合物的水溶液，只可能含有以下離子中的若干種：Na+、NH4+、Ba2+、Cl-、CO32-、SO42-。現(xiàn)取兩份200 mL溶液進(jìn)行如下實(shí)驗(yàn)：①第一份加足量NaOH溶液，加熱，收集到氣體0.68g；②第二份加足量BaCl2溶液后，得干燥沉淀6.27 g，經(jīng)足量鹽酸洗滌、干燥后，沉淀質(zhì)量約為2.33g，根據(jù)上述買驗(yàn)，以下推測正確的是（）。

解析：銨鹽與NaOH溶液共熱會(huì)產(chǎn)生NH3，因此題中的0.68g氣體的質(zhì)量實(shí)際就是產(chǎn)生的NH3的質(zhì)量，根據(jù)關(guān)系NH4+――NH3可以計(jì)算出NH4+的質(zhì)量為0.72g；加入BaCl2溶液后產(chǎn)生沉淀，根據(jù)題中的信息可知沉淀為BaCO3和BaSO4，且BaSO4的質(zhì)量為2.33g，BaCO3的質(zhì)量為：6.27 g-2.33g=3.94g，據(jù)此很容易知道CO32-的質(zhì)量為1.2g、SO42-的質(zhì)量為0.96g，與CO32-結(jié)合所需NH4+的質(zhì)量為0.72g，與SO42-結(jié)合所需NH4+的質(zhì)量為0.36g，但題中NH4+的總質(zhì)量只有0.72g，因此一定含有Na+。

答案：B、C 。

例9（2008年全國賽題20）下列物質(zhì)及其相互轉(zhuǎn)化，都與人類生活有密切關(guān)系，其中A、B、M、E均為常見的單質(zhì)，F(xiàn)為難溶于水的白色沉淀。

①一定量的A在B中點(diǎn)燃可生成C和D的混合物，且C、D均為無色氣體，C是常見的還原劑，可與B進(jìn)一步反應(yīng)生成D；

解析：氫能源是人類最理想的能源，A在B中能夠燃燒，說明B能夠支持燃燒，應(yīng)為O2，反應(yīng)：M+BG是人類獲取能量的最佳反應(yīng)，可知M為H2，G為H2O；由A在B中燃燒的產(chǎn)物之一C是常見的還原劑可知，C應(yīng)為CO，D則為CO2；F為難溶于水的白色沉淀，據(jù)③可知L為Ca(OH)2，F(xiàn)為CaCO3；CO能夠與鐵的氧化物反應(yīng)，因此在冶金工業(yè)中通常用來冶煉鋼鐵。

篇4

一、初中化學(xué)素質(zhì)教育及競賽教育的意義

（1）增強(qiáng)了學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。競賽能夠?qū)W(xué)生們的活動(dòng)進(jìn)行鼓勵(lì)，讓他們在活動(dòng)中得到磨練。學(xué)生在活動(dòng)中要經(jīng)常對一些棘手的問題進(jìn)行討論，在這個(gè)過程中就鍛煉了學(xué)生們的自學(xué)能力和各種的思維方法。所以，通過競爭的渠道可以開啟學(xué)生某些方面的能力?？赡懿簧賹W(xué)生今后不一定從事與化學(xué)相關(guān)的職業(yè)，但是從中鍛煉出來的能力卻會(huì)使人受益終生。

（2）鍛煉了學(xué)生良好的心理素質(zhì)。相關(guān)經(jīng)驗(yàn)表明：競爭激發(fā)了學(xué)生們的好奇心，同時(shí)也提高了他們的學(xué)習(xí)欲望；更鍛煉了學(xué)生成就事業(yè)的冷靜頭腦和堅(jiān)強(qiáng)不摧的意志。競賽就是頑強(qiáng)不認(rèn)輸；競賽就要根據(jù)自己的實(shí)際情況，有自信，但是絕不盲目自信，促使學(xué)生健康高質(zhì)量地成長。

（3）促進(jìn)了課堂教學(xué)的進(jìn)步。競賽教育的教學(xué)模式，高度重視學(xué)生的自主性和主觀能動(dòng)性，強(qiáng)調(diào)創(chuàng)新的作用，要求老師能夠啟發(fā)學(xué)生的思路，使學(xué)生們的大大潛力爆破出來，提高學(xué)生的能力。最近這幾年，江蘇省鹽城市毓龍路實(shí)驗(yàn)學(xué)校（以下簡稱“我校”）在新的教學(xué)方法的推動(dòng)下，在各個(gè)競賽中取得了不錯(cuò)的成績?；瘜W(xué)競賽活動(dòng)，是一個(gè)教學(xué)方法的試點(diǎn)，也是一個(gè)很重要的推動(dòng)力，在一定程度上促進(jìn)了我校課堂教育水平的提升。

（4）對第二課堂的內(nèi)容進(jìn)行的擴(kuò)充。關(guān)于化學(xué)的一些活動(dòng)中包括化學(xué)競賽，化學(xué)競賽則包括在競賽之前進(jìn)行的相關(guān)培訓(xùn)和進(jìn)行競賽的整個(gè)過程?；瘜W(xué)競賽活動(dòng)通過各種各樣的形式十分深入和廣泛地進(jìn)行著，這樣為枯燥的課堂教學(xué)活動(dòng)增添了光彩，是一項(xiàng)重要的教學(xué)活動(dòng)，其使同學(xué)們在增長了大量知識的同時(shí)，培養(yǎng)了興趣，增長了才干，同時(shí)也促進(jìn)了教學(xué)質(zhì)量的提高。

二、初中化學(xué)素質(zhì)教育與競賽教育實(shí)現(xiàn)的途徑

（1）扎實(shí)理論，提高素質(zhì)?；瘜W(xué)教師一定要認(rèn)真學(xué)習(xí)相關(guān)理論，明確當(dāng)前教育的核心是進(jìn)行素質(zhì)教育，適應(yīng)新的教學(xué)思路。素質(zhì)教育的目標(biāo)就是綜合提高學(xué)生的素質(zhì)，鍛煉學(xué)生能力，發(fā)展個(gè)性。作為新的教育形式下的教師，一定要不斷提高自身的業(yè)務(wù)素質(zhì)，才能做好新形勢下的教學(xué)工作。

（2）了解政策，用好教材。教師要根據(jù)相關(guān)的文件，領(lǐng)悟精神，明確化學(xué)教學(xué)的具體規(guī)定，處理好新舊知識的承接關(guān)系，傳播新知識，尊重學(xué)生的特點(diǎn)，刪繁就簡，注重實(shí)踐。教師要通過學(xué)習(xí)化學(xué)教學(xué)大綱，使之難易適度，為學(xué)生著想，創(chuàng)造好的化學(xué)理論學(xué)習(xí)環(huán)境。

（3）更新方法，狠抓質(zhì)量。提高教學(xué)質(zhì)量就要進(jìn)行改革，一線教師不僅要在實(shí)踐中總結(jié)出自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，還要結(jié)合其他渠道的經(jīng)驗(yàn)，雙管齊下，從根本上改變傳統(tǒng)的教學(xué)方式。教師可加大科研的投入，走出一條學(xué)習(xí)—思考—實(shí)踐—總結(jié)的路，啟發(fā)學(xué)生運(yùn)用自己的頭腦進(jìn)行創(chuàng)新，學(xué)生自主學(xué)習(xí)，發(fā)揮學(xué)生的主體作用，為學(xué)生今后的自我發(fā)展打下基礎(chǔ)。

（4）注重實(shí)踐，開展活動(dòng)。進(jìn)行化學(xué)實(shí)驗(yàn)是化學(xué)教學(xué)工作中的重要一環(huán)。認(rèn)真對待，同時(shí)爭取條件在試驗(yàn)中傳授知識，提高質(zhì)量。開展化學(xué)實(shí)驗(yàn)小組活動(dòng)，在活動(dòng)中扎實(shí)學(xué)生的理論知識，發(fā)揮學(xué)生的聰明才智，鍛煉學(xué)生的其他能力。

（5）做好學(xué)生視野的開拓工作?；A(chǔ)知識除了課堂所教授的知識外，還包括生活中個(gè)人的認(rèn)識與感悟，其是否扎實(shí)，關(guān)系到課堂教學(xué)是否能順利開展，因此學(xué)生視野的開拓就顯得尤為重要。在做實(shí)驗(yàn)的同時(shí)，我們對一些基礎(chǔ)知識反復(fù)強(qiáng)調(diào)，夯實(shí)了基礎(chǔ)，開闊了學(xué)生視野，以理論指導(dǎo)實(shí)踐，同時(shí)在實(shí)踐中深化理論，取得了良好的競賽效果。

（6）要善于啟發(fā)學(xué)生。調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和培養(yǎng)他們的思維方式是很重要的。比如在做鐵生銹的實(shí)驗(yàn)時(shí)，就可以運(yùn)用這種方式，使學(xué)生在實(shí)踐中獲得成就感，夯實(shí)基礎(chǔ)，鍛煉能力。

參考文獻(xiàn)：

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引導(dǎo)學(xué)生在審題的過程中，一字一句，邊讀邊勾劃出題中的已知條件、所求問題和關(guān)鍵詞語，并盡可能做出批注。這樣，學(xué)生“口、手、腦”三線合一，積極投入審題過程，初步感知題中數(shù)量關(guān)系，根據(jù)關(guān)鍵詞語還可初步感知本題與以前解過的初中化學(xué)溶液競賽題的異同。如教學(xué)2002年一道全國競賽題：由NaHS、MgSO4、NaHSO3組成的混合物中，已知S元素的質(zhì)量分?jǐn)?shù)ω(S)=a%，則O元素的質(zhì)量分?jǐn)?shù)ω(O)為（）A、1.75a%；B、1-1.75a；C、1.25a%；D、無法計(jì)算。本題的重點(diǎn)詞語有已知“NaHS、MgSO4、NaHSO3”、“S”、“質(zhì)量分?jǐn)?shù)”，有未知“O元素的質(zhì)量分?jǐn)?shù)”。勾劃過程中，感覺出三個(gè)化學(xué)式之間有一定的聯(lián)系：NaH、Mg、NaH的相對質(zhì)量是一樣的——24，推出“NaH、Mg、NaH”與“S”的比例也是相等的。從而找到解題的突破口。

又如教學(xué)“今有溶質(zhì)的質(zhì)量分?jǐn)?shù)為20％的某溶液一瓶，倒出3/4體積后，再加水至原來的質(zhì)量，又倒出2/3體積，求剩余溶液溶質(zhì)的質(zhì)量分?jǐn)?shù)？”找出關(guān)鍵詞“20%，倒出，3/4體積，加水至原來和質(zhì)量，求，剩余溶液溶質(zhì)質(zhì)量分?jǐn)?shù)”，劃出重點(diǎn)，做出批注——剩余溶液中溶質(zhì)只有原來的1/4，質(zhì)量和原來的一樣。

這樣，學(xué)生在邊讀邊劃的過程中，題中的數(shù)量關(guān)系便已基本弄清。

第二步：理解題意，說出題設(shè)

理解題意，就是用自己的語言把出題者的意圖說出來。我國教育家陶行知先生早在幾十年前就提出：“要解放學(xué)生的嘴，讓他能說?！闭Z言是表達(dá)思維的重要形式，要會(huì)說首先就要去想，想清楚了才能說清楚。理解題意時(shí)盡量讓學(xué)生多說，這樣才能促進(jìn)學(xué)生多想。在教學(xué)初中化學(xué)溶液競賽題過程中，不要急于告知學(xué)生數(shù)量關(guān)系，首先要求學(xué)生讀題，要求逐字逐句讀題，在讀題劃題后，能用自己的語言說出已知條件和所求問題，并能在教師的相關(guān)提示引導(dǎo)下，明確以下幾點(diǎn)：①根據(jù)題中已知條件可以求出哪些問題；②求題中的問題需要知道哪些已知條件；③所需已知條件是否是直接告訴，題中有沒有多余的已知條件。如教學(xué)“將15g鋅放入146g10％鹽酸中，求反應(yīng)后氯化鋅在溶液中的質(zhì)量分?jǐn)?shù)？”題中有兩個(gè)已知條件：15g鋅，146g10％鹽酸。根據(jù)化學(xué)方程式，可以知道，每65份質(zhì)量的鋅可以和73份質(zhì)量的鹽酸（指純量）完全反應(yīng)生成136份質(zhì)量的氯化鋅和2份質(zhì)量的氫氣。所以，本題中鋅過量，只能按照鹽酸的量來計(jì)算。

教學(xué)該題時(shí)，可以先設(shè)計(jì)一道題：“將一定質(zhì)量鋅放入146g10％鹽酸中，恰好完全反應(yīng)，求反應(yīng)后氯化鋅在溶液中的質(zhì)量分?jǐn)?shù)？”，讓學(xué)生說出根據(jù)已知條件可求出的問題。問題中包含有“求鋅”、“求氯化鋅”、“求氫氣”、“求反應(yīng)后的溶液的總質(zhì)量”，學(xué)生在說的過程中明確：要求反應(yīng)后溶液中的溶質(zhì)質(zhì)量分?jǐn)?shù)，就必須清楚反應(yīng)后的溶液的總質(zhì)量和溶質(zhì)質(zhì)量。

說的形式也是多種多樣的，可以讓學(xué)生自言自語、交流討論或爭論，也可以讓學(xué)生公開發(fā)表自己的意見。在說的過程中，學(xué)生既理清了初中化學(xué)溶液競賽題中的數(shù)量關(guān)系，也發(fā)展了學(xué)生的語言表達(dá)能力。

第三步、圖解題意，畫出內(nèi)容

90％硫酸

10％硫酸

應(yīng)用型的溶液競賽題占很大比例，前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基曾說過：“把應(yīng)用題畫出來。”畫出來的圖可以是方框圖，也可以是示意圖，但一定要形象直觀?，F(xiàn)在要求數(shù)形結(jié)合，在初中化學(xué)溶液競賽題教學(xué)中，采取數(shù)形結(jié)合的方法分析數(shù)量關(guān)系，有利于培養(yǎng)學(xué)生把形象思維和抽象思維相結(jié)合的學(xué)習(xí)習(xí)慣。所以，在教學(xué)初中化學(xué)溶液競賽題時(shí)，教師可引導(dǎo)學(xué)生把初中化學(xué)溶液競賽題畫出來，并逐步培養(yǎng)學(xué)生“畫”初中化學(xué)溶液競賽題的習(xí)慣，讓學(xué)生學(xué)會(huì)把題中的數(shù)量關(guān)系轉(zhuǎn)化為圖形關(guān)系，用圖形關(guān)系直觀地展示數(shù)量關(guān)系，把握問題的本質(zhì)。在畫示意圖時(shí)，以“少的量”和“一倍數(shù)”為“單位”先在燒杯中表示出來，這樣能更快更規(guī)范地畫出示意圖。如教學(xué)選擇題“已知濃硫酸的密度比稀硫酸大，現(xiàn)將質(zhì)量分?jǐn)?shù)為90％和10％二種硫酸溶液等體積混合后溶質(zhì)的質(zhì)量分?jǐn)?shù)為（）A．大于50％；B．等于50％；C．小于50％；D．不能確定。”學(xué)生初次接觸等體積混合的溶液競賽題，大多不知如何去尋找已知條件。教師要啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生先畫兩種硫酸質(zhì)量示意圖（如右圖，等底），再分步混合：①等質(zhì)量混合，可得知混合后的溶質(zhì)分?jǐn)?shù)為50%；②把剩余的濃硫酸又倒入到上一步的溶液中，可知，溶液濃度一定大于50%。

篇6

一、情境教學(xué)概述

情境教學(xué)法是指在教學(xué)過程中，教師有目的地引入或創(chuàng)設(shè)具有一定情緒色彩的、以形象為主體的生動(dòng)具體的場景，以引起學(xué)生一定的態(tài)度體驗(yàn)，幫助學(xué)生理解教材，并使學(xué)生的心理機(jī)能得到發(fā)展的教學(xué)方法。情境教學(xué)法的核心在于激發(fā)學(xué)生的情感。情境教學(xué)，是在對社會(huì)和生活進(jìn)一步提煉和加工后影響于學(xué)生的。換言之，情境教學(xué)中的特定情境，提供了調(diào)動(dòng)人的原有認(rèn)知結(jié)構(gòu)的某些線索，經(jīng)過思維的內(nèi)部整合作用，人就會(huì)頓悟或產(chǎn)生新的認(rèn)知結(jié)構(gòu)。情境所提供的線索起到一種喚醒或啟迪智慧的作用。比如正處于某種問題情境中的人，會(huì)因?yàn)槟尘涮嵝鸦蚺龅侥承┦挛锒艿絾l(fā)，從而順利地解決問題。

二、初中化學(xué)的情境教學(xué)實(shí)踐設(shè)計(jì)

1.利用化學(xué)實(shí)驗(yàn)創(chuàng)設(shè)情境

化學(xué)教學(xué)離不開實(shí)驗(yàn)教學(xué)，實(shí)驗(yàn)教學(xué)是實(shí)踐內(nèi)容的主要部分?；瘜W(xué)實(shí)驗(yàn)的情境設(shè)計(jì)要依靠實(shí)驗(yàn)內(nèi)容展開，進(jìn)行明確的實(shí)驗(yàn)分類和定位，根據(jù)化學(xué)實(shí)驗(yàn)的具體情況展開調(diào)查研究，根據(jù)化學(xué)實(shí)驗(yàn)情況創(chuàng)設(shè)情境。情境教學(xué)的內(nèi)容主要根據(jù)化學(xué)理論課程內(nèi)容為主，展現(xiàn)出化學(xué)實(shí)驗(yàn)的技巧和具體方法，根據(jù)化學(xué)實(shí)驗(yàn)的特點(diǎn)，按照初中學(xué)生的學(xué)習(xí)需求進(jìn)行設(shè)計(jì)。

2.利用生活創(chuàng)設(shè)情境

化學(xué)在生活中的體現(xiàn)非常多，通過與生活的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)相互結(jié)合，將化學(xué)的情境教學(xué)引入到情境設(shè)計(jì)之中，利用情境設(shè)計(jì)，結(jié)合化學(xué)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，提出具體可行和有趣的生活情境，提高化學(xué)課程的教學(xué)吸引力，改善生活創(chuàng)設(shè)情境教學(xué)的有效性。利用生活經(jīng)驗(yàn)和基于生活的化學(xué)知識創(chuàng)設(shè)情境，保障初中化學(xué)的情境教學(xué)實(shí)踐設(shè)計(jì)，提高教學(xué)有效性。

3.利用語言創(chuàng)設(shè)情境設(shè)計(jì)

化學(xué)的理論教學(xué)中，語言的應(yīng)用也是一個(gè)重要的教學(xué)改進(jìn)方向，在語言的情境設(shè)計(jì)內(nèi)容上，重點(diǎn)考慮到語言的特點(diǎn)，從傳統(tǒng)的化學(xué)理論生硬的詞匯用語中獲得靈感，將更加有趣活潑的化學(xué)用語加入到情境教學(xué)之中去，讓情境教學(xué)更有吸引力。根據(jù)初中化學(xué)情境教學(xué)的實(shí)踐能力和特點(diǎn)，結(jié)合語言本身的實(shí)用價(jià)值，開展情境教學(xué)可以有效地改善初中化學(xué)的教學(xué)實(shí)用性，提高化學(xué)教學(xué)的動(dòng)力。

三、初中化學(xué)情境教學(xué)的實(shí)現(xiàn)途徑

1.競賽模式的情境教學(xué)

競賽模式是利用一種有效的競賽方式，換取初中學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提高初中化學(xué)的教學(xué)能力，改善教學(xué)效果的一種有效方式，也是實(shí)現(xiàn)初中化學(xué)情境教學(xué)的有效途徑。競賽模式的情境教學(xué)開展，需要一定的知識作為基礎(chǔ)，競賽內(nèi)容的主要構(gòu)成是化學(xué)理論知識，將理論知識作為一種主要理論內(nèi)容，考察每一個(gè)學(xué)生對理論知識的記憶，也考察相應(yīng)理論知識的有效性。競賽模式的情境教學(xué)體現(xiàn)出初中化學(xué)的實(shí)用內(nèi)容，突出初中化學(xué)的有益性。

2.多媒體模式的情境教學(xué)

利用現(xiàn)代化的信息技術(shù)能力可以將情境教學(xué)更好的體現(xiàn)出來，初中化學(xué)的教學(xué)過程中，可以利用多媒體教學(xué)軟件和教學(xué)系統(tǒng)進(jìn)行教學(xué)引導(dǎo)。將圖片、音頻、影視等多重媒介聯(lián)系在一起，結(jié)合成為初中化學(xué)的有效內(nèi)容，保證多媒體教學(xué)的有效進(jìn)行。利用形象生動(dòng)的情境教學(xué)直觀地為學(xué)生提供一個(gè)合適的教學(xué)環(huán)境，根據(jù)多媒體教學(xué)方法，提出具體的方法。

首先圍繞一個(gè)主題內(nèi)容進(jìn)行討論，展開討論的具體內(nèi)容，結(jié)合化學(xué)實(shí)驗(yàn)基礎(chǔ)為主。其次以化學(xué)知識的具體做法為主，展開情境教學(xué)，根據(jù)學(xué)生的要求和具體提問問題展開信息搜集，最后給予學(xué)生解答。

3.創(chuàng)意的詩意情境教學(xué)模式

根據(jù)創(chuàng)意的詩意情境教學(xué)為主，加強(qiáng)情境教學(xué)的模式內(nèi)容有效性，培養(yǎng)創(chuàng)新能力為主，利用詩意情境進(jìn)行模擬，根據(jù)學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)動(dòng)力模擬全新的教學(xué)環(huán)境，根據(jù)詩意情境教學(xué)內(nèi)容提高初中學(xué)生的情境適應(yīng)能力，改善教學(xué)方法，提高教學(xué)有效性。

創(chuàng)意的詩意教學(xué)是將化學(xué)知識的理論內(nèi)容糅合成為一種教學(xué)環(huán)境和活動(dòng)相互適應(yīng)的教學(xué)方法，根據(jù)心理學(xué)教學(xué)、化學(xué)教學(xué)、環(huán)境教學(xué)、創(chuàng)新教學(xué)相互結(jié)合，提出化學(xué)教學(xué)的有效案例。

例如，蠟燭實(shí)驗(yàn)，根據(jù)蠟燭的情境教學(xué)反應(yīng)提出問題，展開分析。蠟燭在燃燒過程中有固態(tài)、液態(tài)、氣態(tài)的轉(zhuǎn)變；蠟燭燃燒時(shí)火焰分好幾層；燃燒過程中會(huì)產(chǎn)生黑煙，熄滅時(shí)會(huì)產(chǎn)生白煙；燃燒著的蠟燭吹滅后立刻點(diǎn)燃時(shí)一點(diǎn)就著，冷卻后再點(diǎn)燃需要的時(shí)間稍長；如果用茶杯把一支短蠟燭完全罩住，蠟燭燃燒一會(huì)火焰漸漸變小而熄滅，一股白煙緩緩上升；此時(shí)用這只茶杯再罩住另一支燃燒的短蠟燭，燃燒的蠟燭立即熄滅；如果用茶杯罩在蠟燭火焰的上方，茶杯內(nèi)壁有小水珠；如果點(diǎn)燃兩支蠟燭，將這兩支蠟燭一高一低的靠近放在一起，高處的蠟燭火焰晃動(dòng)的比低處劇烈。

實(shí)驗(yàn)結(jié)束后，學(xué)生要根據(jù)實(shí)驗(yàn)結(jié)果和其中的反應(yīng)進(jìn)行認(rèn)真思考，討論結(jié)果，對蠟燭燃燒存在的火焰變化和其中燃燒存在的黑煙問題進(jìn)行討論和分析，并對其中的溫度高低，玻璃與火焰交互反應(yīng)以及學(xué)生觀察黃色火焰的具體情況進(jìn)行深刻思考，提出觀點(diǎn)和看法。

四、結(jié)束語

通過研究初中化學(xué)情境教學(xué)的實(shí)踐與實(shí)驗(yàn)研究，提出了具體的研究內(nèi)容和技巧，對存在的初中化學(xué)情境教學(xué)實(shí)踐方法和實(shí)現(xiàn)途徑做出了研究，提出了可行的方向。

【參考文獻(xiàn)】

篇7

1.競賽內(nèi)容：競賽分為“常規(guī)實(shí)驗(yàn)操作技能競賽”和“實(shí)驗(yàn)方法創(chuàng)新競賽”兩個(gè)項(xiàng)目。

（1）常規(guī)實(shí)驗(yàn)操作技能競賽。參賽選手現(xiàn)場規(guī)范、熟練完成初中化學(xué)新課程的一個(gè)實(shí)驗(yàn)。競賽的形式為：抽簽選一個(gè)30分鐘內(nèi)利用常規(guī)實(shí)驗(yàn)儀器完成的初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)，包含對實(shí)驗(yàn)儀器進(jìn)行組裝或?qū)δ硞€(gè)不合理裝置進(jìn)行正確裝配或?qū)δ硞€(gè)不合理試劑配置進(jìn)行調(diào)整后方可繼續(xù)實(shí)驗(yàn)。

（2）實(shí)驗(yàn)方法創(chuàng)新競賽。參賽選手演示并解說本人創(chuàng)新的適用于初中化學(xué)新課程的演示實(shí)驗(yàn)、探究實(shí)驗(yàn)或課外實(shí)踐等實(shí)驗(yàn)方法。競賽的形式為：30分鐘演示并解說本人創(chuàng)新的適用于初中化學(xué)新課改的演示實(shí)驗(yàn)、探究實(shí)驗(yàn)或課外實(shí)踐等實(shí)驗(yàn)方法（簡要說明原實(shí)驗(yàn)方法的不足及改進(jìn)的方法、創(chuàng)新點(diǎn)和特色、使用的好處），并且附上文字說明。

（3）器材和耗材準(zhǔn)備。常規(guī)實(shí)驗(yàn)器材及相關(guān)耗材，由主辦單位準(zhǔn)備；創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)器材及相關(guān)耗材由參賽選手自備。

2.獎(jiǎng)項(xiàng)設(shè)置及評選辦法。競賽評分采用百分制，滿分100分，其中“常規(guī)實(shí)驗(yàn)操作技能競賽”占40分，“實(shí)驗(yàn)方法創(chuàng)新競賽”占60分。組委會(huì)將聘請市內(nèi)外專家組成評委會(huì)，對每位參賽選手的各個(gè)參賽項(xiàng)目進(jìn)行量化評分，經(jīng)評委會(huì)綜合評議后確定獲獎(jiǎng)人員和等次，并擇優(yōu)確定參加省競賽人員。

二、取得的成績與存在的問題

1.取得的成績。多數(shù)參賽教師實(shí)驗(yàn)操作規(guī)范，具有較強(qiáng)的示范性。在抽到題后，能夠立即進(jìn)行實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)、準(zhǔn)備器材，并且及時(shí)整理好器材，表現(xiàn)出了較高的實(shí)驗(yàn)素養(yǎng)。實(shí)驗(yàn)過程中思路清晰、準(zhǔn)確，能夠注重實(shí)驗(yàn)教學(xué)中重點(diǎn)的強(qiáng)化，難點(diǎn)的突破；注重使學(xué)生通過實(shí)踐操作和觀察，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)腦的能力。創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)是這次競賽的一個(gè)重要內(nèi)容，初中化學(xué)大部分實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)并不完美，因此實(shí)驗(yàn)創(chuàng)新還留下很大的空間。大部分教師設(shè)計(jì)的創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)都有明顯的亮點(diǎn)，有針對教師演示成功率方面的改進(jìn)，也有針對環(huán)境污染方面的改進(jìn)，還有面向?qū)W生實(shí)驗(yàn)的創(chuàng)新。有部分教師在實(shí)驗(yàn)創(chuàng)新方面表現(xiàn)得比較突出。

2.存在的問題

（1）平時(shí)很少參與實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)備。在基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)操作競賽部分，有相當(dāng)一部分參賽教師進(jìn)入比賽實(shí)驗(yàn)室后沒有清點(diǎn)實(shí)驗(yàn)儀器和器材后就直接進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，在實(shí)驗(yàn)過程中才發(fā)現(xiàn)缺少某種儀器。而本次競賽活動(dòng)中，為了觀察老師們的實(shí)驗(yàn)習(xí)慣，評委會(huì)研究決定，賽前將儀器作了處理，比如過濾中選用了下端較尖的漏斗。這一處理讓一些優(yōu)秀選手在基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)操作中因?yàn)椴粫?huì)根據(jù)漏斗的形狀適當(dāng)改進(jìn)折疊漏紙的形狀，從而造成過濾太慢而沒有完成實(shí)驗(yàn)。還有競賽實(shí)驗(yàn)中設(shè)計(jì)了讓天平指針都不為零。一些選手因?yàn)榉Q量前沒有調(diào)平天平就開始稱量，從而造成競賽失分嚴(yán)重。從這一結(jié)果可以看出，我們的教師在平時(shí)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，往往依懶實(shí)驗(yàn)教師，很少自己獨(dú)立地準(zhǔn)備實(shí)驗(yàn)器材，還可能實(shí)驗(yàn)前都懶得去預(yù)做一次。在此有必要提醒并建議化學(xué)教師們盡量養(yǎng)成參與實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)備的習(xí)慣。

（2）基本技能退化，實(shí)驗(yàn)操作素養(yǎng)有待提升。在本次競賽中所暴露出的最突出問題是，我們很多老師無論是實(shí)驗(yàn)的基本操作、實(shí)驗(yàn)的邏輯順序，還是數(shù)據(jù)的處理都不清晰和嚴(yán)謹(jǐn)。比如：用托盤天平測質(zhì)量，很多老師是直接用手來移動(dòng)游碼的，配一定質(zhì)量分?jǐn)?shù)的氯化鈉溶液時(shí)直接將氯化鈉放入細(xì)口瓶中溶解，在計(jì)算9克氯化鈉加入21克水中所得溶液的溶質(zhì)質(zhì)量分?jǐn)?shù)時(shí)直接用9除以30來計(jì)算等。

（3）本次創(chuàng)新操作技能競賽中，也存在不少無新意的設(shè)計(jì)。例如，有選手直接將啟普發(fā)生器搬來制取氫氣并演示氫氣爆炸實(shí)驗(yàn)，從而可以看出參賽選手信息閉塞，平時(shí)很少去學(xué)習(xí)交流。這樣的教師的實(shí)驗(yàn)觀念可能還停留在十幾年前的水平。參賽的創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)方案，其要義就在于新，至少是有改進(jìn)并且是有實(shí)用意義。若你將別人十多年前的設(shè)計(jì)方案原版拿來參加現(xiàn)在的比賽，還說是自己在教學(xué)實(shí)踐中的提煉和總結(jié)，那只能說明你缺少交流和學(xué)習(xí)的激情和實(shí)際行動(dòng)。

三、競賽后的反思

初中化學(xué)教師在繁重教學(xué)任務(wù)的驅(qū)使下，經(jīng)常以信息技術(shù)等媒體代替實(shí)驗(yàn)，自身實(shí)驗(yàn)經(jīng)歷少，更無時(shí)間去研究，教學(xué)中重實(shí)驗(yàn)結(jié)論、輕實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，很少分析總結(jié)過程，甚至有教師以講實(shí)驗(yàn)來代替演示實(shí)驗(yàn)和學(xué)生做實(shí)驗(yàn)。常年如此，不僅學(xué)生，連老師們的化學(xué)實(shí)驗(yàn)基本功也將會(huì)變差，實(shí)驗(yàn)素養(yǎng)將會(huì)降低。

四、改進(jìn)措施

篇8

針對我省新高考“3＋2方案”，加強(qiáng)高考改革、課程改革、教學(xué)改革三者之間關(guān)系的研究，確保高中化學(xué)必修和選修教學(xué)質(zhì)量都得到提高，爭取在今年的高考中考出好成績。

充分利用化學(xué)學(xué)科教研基地，加強(qiáng)基地的校本課程研究，用多種方式培養(yǎng)基地化學(xué)教師隊(duì)伍，提升基地化學(xué)教研組的教研教學(xué)水平。

加強(qiáng)課題研究，在新課程改革中從實(shí)施、評價(jià)和教學(xué)技術(shù)等方面開展多角度、多層面的專項(xiàng)性的課題研究。

加強(qiáng)青年化學(xué)教師培養(yǎng)工作，重點(diǎn)抓好青化會(huì)活動(dòng)，積極開展理論學(xué)習(xí)、業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)學(xué)習(xí)等，不斷提高青年教師的教學(xué)水平。

做好20__年省初中化學(xué)競賽和高中化學(xué)奧林匹克競賽的參賽組織工作。

充分利用“化學(xué)工作室”（原化學(xué)教師電腦沙龍）良好的基礎(chǔ)條件，加強(qiáng)“使用先進(jìn)教學(xué)媒體，利用豐富網(wǎng)上資源，優(yōu)化化學(xué)教學(xué)過程”的專題研究，辦好化學(xué)教師自己的網(wǎng)頁。

具體工作分述如下：

一、新課程試驗(yàn)

1．新學(xué)期前，用專家講學(xué)、研究課、專家、教師和學(xué)生共同評課等多種形式，進(jìn)行初中化學(xué)新課程的新一輪培訓(xùn)工作。

2．繼續(xù)進(jìn)行初中化學(xué)新課程的實(shí)施與評價(jià)試驗(yàn)。

實(shí)施方面，繼續(xù)加強(qiáng)教材教法和課堂教學(xué)研究，總結(jié)一年來新課程實(shí)施的經(jīng)驗(yàn)與成績，把教師的研究成果匯編成專著。

評價(jià)方面，擴(kuò)大“學(xué)生化學(xué)學(xué)習(xí)成長過程記錄研究”的研究隊(duì)伍，加強(qiáng)化學(xué)學(xué)習(xí)的過程評價(jià)；做好今年《化學(xué)考試說明》的使用與研討工作，搞好初中化學(xué)學(xué)習(xí)的終結(jié)評價(jià)，為今年化學(xué)課程改革劃上圓滿的句號，也為明年的課改工作有一個(gè)良好的開端。

3．成立“高中化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)學(xué)習(xí)組”，用多種形式定期組織學(xué)習(xí)活動(dòng)，研究“高中化學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)”。

4．2月底或3月初，組織化學(xué)教學(xué)研究人員等，參加省學(xué)會(huì)組織的新課程培訓(xùn)活動(dòng)；4月份，對XXX市武進(jìn)、金壇地區(qū)進(jìn)行新課程調(diào)研。

二、常規(guī)工作

1．初三年級

（1）利用本學(xué)年第一學(xué)期的期終化學(xué)教學(xué)調(diào)查測試題，認(rèn)真做好初三化學(xué)教學(xué)情況的調(diào)查研究。在開學(xué)初進(jìn)行一次教學(xué)質(zhì)量分析。

（2）由初三年級“中心教研組”牽頭，以“初中化學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)和教材學(xué)習(xí)研究組”為骨干，利用專題講座、研究課、研討會(huì)、“教研沙龍”研討活動(dòng)等形式，分“常見的酸堿鹽”、“食品中的有機(jī)物”、“化學(xué)與社會(huì)發(fā)展”、“化學(xué)復(fù)習(xí)”等若干專題，每月進(jìn)行1～2次教研活動(dòng)。力爭使新課程的理念和要求能落實(shí)到化學(xué)課堂教學(xué)實(shí)際中去。

2．高一年級

（1）開學(xué)前進(jìn)行20__學(xué)年第一學(xué)期期終教學(xué)質(zhì)量調(diào)研結(jié)果分析，認(rèn)真總結(jié)高一化學(xué)教學(xué)情況，提出教學(xué)建議，作為新學(xué)期教學(xué)工作的參考。

（2）由高一年級“化學(xué)教研中心組”負(fù)責(zé)，在2～5月份，以“元素周期律”和“硫及其化合物”等為課題，開研究課2～3節(jié)。

（3）開展“研究性學(xué)習(xí)”和校本課程研究。進(jìn)行1～2次研討活動(dòng)。

3．高二年級

（1）開學(xué)前進(jìn)行20__學(xué)年第一學(xué)期期終教學(xué)質(zhì)量調(diào)研結(jié)果分析，認(rèn)真總結(jié)高二化學(xué)教學(xué)情況，提出教學(xué)建議，作為新學(xué)期教學(xué)工作的參考。

（2）由高二年級“化學(xué)教研中心組”負(fù)責(zé)，在2～5月份，以“有機(jī)物”等為課題，開研究課2～3節(jié)。

（3）以“化學(xué)選修教學(xué)中的研究性學(xué)習(xí)”為課題。進(jìn)行2次專題研究活動(dòng)。

4．高三年級

（1）開學(xué)前進(jìn)行20__學(xué)年第一學(xué)期期終教學(xué)質(zhì)量調(diào)研結(jié)果分析，認(rèn)真總結(jié)高三化學(xué)教學(xué)情況，提出教學(xué)建議，作為新學(xué)期教學(xué)工作的參考。

（2）3月份，進(jìn)行“20__年高考化學(xué)考試說明”的學(xué)習(xí)與研究，召開專題研討會(huì)。

（3）4月份，在省奔牛高中召開本學(xué)期的“高三化學(xué)復(fù)習(xí)教學(xué)研討會(huì)”，對“一?！弊鲎屑?xì)的分析和深入的研究，為第二輪復(fù)習(xí)提供有價(jià)值的材料。

（4）5月份，對“二?！边M(jìn)行專題研究。

（5）由高三年級“化學(xué)教研中心組”負(fù)責(zé)，針對各個(gè)階段的主要研究任務(wù)，開研究課2～3節(jié)。

三、課題研究

1．圍繞初中新課程改革，在國家課標(biāo)組的直接指導(dǎo)和華師大科研處的領(lǐng)導(dǎo)下，展開一個(gè)有系統(tǒng)、系列化、多層面、多角度的研究網(wǎng)絡(luò)。

2．在南師大的“以科學(xué)探究為核心的科學(xué)教育教學(xué)策略研究”（教育部重點(diǎn)課題）課題組的領(lǐng)導(dǎo)下，成立“中學(xué)化學(xué)教學(xué)中的科學(xué)探究策略研究”子課題組，正式啟動(dòng)研究工作。

3．圍繞高中新課程改革，積極尋找研究課題，盡早組織研究隊(duì)伍，展開專題研究。

4．開展“XXX市市中學(xué)青年化學(xué)教師現(xiàn)狀分析及其發(fā)展策略”課題的調(diào)查研究，尋找較高層次的掛鉤單位，正式啟動(dòng)研究課題。

四、學(xué)科競賽

1．3～4月份，認(rèn)真做好江蘇省20__年初中學(xué)生化學(xué)競賽的組織參賽工作。

2．5月份前，認(rèn)真做好20__年高中化學(xué)奧林匹克競賽的準(zhǔn)備工作。5月份，做好20__年高中化學(xué)奧林匹克競賽的組織工作。

五、基地建設(shè)

1．加強(qiáng)學(xué)科基地化學(xué)組的教研力度，省常中、一中、三中、田中和新橋中學(xué)重點(diǎn)開展“如何提高課堂教學(xué)效益”和“近5年化學(xué)高考試題走向研究”。以加強(qiáng)教學(xué)研究為策略，課堂教學(xué)提效為重點(diǎn)議題，提高教學(xué)質(zhì)量，爭取高考好成績。

2．XXX市一中、三中、田中、實(shí)驗(yàn)初中、十五中和新橋中學(xué)將與教研室一起，共同進(jìn)行新課程的實(shí)施和評價(jià)研究?；貙W(xué)校要通過研究，積累課改經(jīng)驗(yàn)，起到一定的帶頭作用。

3．加強(qiáng)化學(xué)學(xué)科基地學(xué)校之間的交流，互相進(jìn)行聽課、座談，交流理論學(xué)習(xí)體會(huì)。組織外出參觀學(xué)習(xí)。

六、師資培訓(xùn)

篇9

初中化學(xué)課外活動(dòng)是全面貫徹教育方針的一項(xiàng)重要措施，是教育改革的一個(gè)重要內(nèi)容，是培養(yǎng)開拓型人才，促進(jìn)人才成長的基本途徑之一。新課標(biāo)明確提出，要組織和指導(dǎo)學(xué)生開展化學(xué)課外活動(dòng)。因此，在初中化學(xué)教學(xué)中，必須認(rèn)真開展學(xué)生的化學(xué)課外活動(dòng)，并從實(shí)踐與理論的結(jié)合上對化學(xué)課外活動(dòng)進(jìn)行研究，探討它的規(guī)律性。

一、化學(xué)課外活動(dòng)的涵義

化學(xué)課外活動(dòng)是在課余時(shí)間，根據(jù)自愿原則，為學(xué)生開展有目的，有計(jì)劃、有組織的教育活動(dòng)。它的基本特點(diǎn)是：學(xué)生有參加活動(dòng)的自主性和選擇性，活動(dòng)的內(nèi)容有廣泛性、伸縮性和趣味性；活動(dòng)的形式具有多樣性與靈活性；活動(dòng)的開展具有實(shí)踐性和開放性。初中化學(xué)課外活動(dòng)有利于學(xué)生學(xué)開闊視野，提高和培養(yǎng)獲得知識、運(yùn)用知識、理論聯(lián)系實(shí)際，以及觀察問題、分析問題和解決問題的能力。

二、初中化學(xué)課外活動(dòng)形式的選擇

（一）讀科普書

教師事先選定一些與初中化學(xué)有關(guān)的科普書，比如，化學(xué)史、化學(xué)家的故事、元素發(fā)現(xiàn)史、化學(xué)與軍事、環(huán)境、日常生活、化學(xué)科學(xué)發(fā)展動(dòng)向等，介紹給學(xué)生，讓學(xué)生自己閱讀，做好筆記，寫下心得體會(huì)，相互交流。這樣可以讓學(xué)生開闊視野、擴(kuò)大眼界、增長知識、陶冶情操。

（二 ）舉辦展覽

由教師指定課外小組成員擺置好儀器、裝置、試劑、標(biāo)本、模型、掛圖、用表，寫好卡片，讓初中學(xué)生參觀。必要時(shí)，讓課外小組成員或演示，或講解。既培養(yǎng)了化學(xué)骨干，又使今后同學(xué)對整個(gè)實(shí)驗(yàn)情況有一個(gè)系統(tǒng)的了解，一般宜每學(xué)年舉辦一次。

（三）調(diào)查訪問

教師確定好調(diào)查內(nèi)容，擬定好調(diào)查提綱、設(shè)計(jì)好調(diào)查方案，讓學(xué)生利用課余時(shí)間，或個(gè)別或分組帶著任務(wù)在當(dāng)?shù)剡M(jìn)行社會(huì)調(diào)查，寫出調(diào)查報(bào)告，回校交流。例如當(dāng)?shù)氐V產(chǎn)資源、環(huán)境污染與保護(hù)、土壤的酸堿性、化肥農(nóng)藥的使用、三廢的綜合利用、化學(xué)工業(yè)的發(fā)展情況等都可以作為調(diào)查內(nèi)容。

（四）自制教具、改進(jìn)實(shí)驗(yàn)

初中化學(xué)課外活動(dòng)的目的是為了讓學(xué)生在參加活動(dòng)的過程中進(jìn)一步掌握學(xué)習(xí)化學(xué)的方法，培養(yǎng)能力，發(fā)展智力。初中化學(xué)課外活動(dòng)是以活動(dòng)為載體，完成對客觀事物從感性到理性，從具體到抽象的認(rèn)識過程。通過自制教具、改進(jìn)實(shí)驗(yàn)課外活動(dòng)，增強(qiáng)學(xué)生的活動(dòng)能力。

（五）辦板報(bào)墻報(bào)、出小刊物

讓小組成員兩三個(gè)人一組，輪流負(fù)責(zé)，利用教室后邊及校園內(nèi)的黑板、墻報(bào)辦板報(bào)、墻報(bào)，向全體師生介紹一些有趣的初中化學(xué)知識，報(bào)道課外小組的活動(dòng)情況。挑選一些善寫能畫的小組成員，組成編委會(huì)，自辦化學(xué)小刊物，主要刊載學(xué)生自寫的小論文、小制作及學(xué)習(xí)的經(jīng)驗(yàn)體會(huì)。同時(shí)介紹一些重要的課本中沒有的化學(xué)知識。

三、初中化學(xué)課外活動(dòng)的建議

如何組織初中化學(xué)課外活動(dòng)是一個(gè)值得研究的課題。筆者認(rèn)為，應(yīng)堅(jiān)持以下幾點(diǎn)：

（一）注意保護(hù)學(xué)生的活動(dòng)積極性，全面育人

在初中化學(xué)課外活動(dòng)中，既要充分發(fā)展學(xué)生的興趣、愛好和特長，增長知識、培養(yǎng)智能，又要使學(xué)生在德、智、體、美等方面都得到發(fā)展。如在發(fā)展專門才能的同時(shí)，要注意言傳身教，培養(yǎng)學(xué)生高尚的道德品質(zhì)，養(yǎng)成堅(jiān)毅、剛強(qiáng)的意志品格；提高認(rèn)識美、理解美和欣賞美的能力；培養(yǎng)熱愛勞動(dòng)、熱愛人民和珍惜勞動(dòng)果實(shí)的良好風(fēng)氣；發(fā)揚(yáng)團(tuán)結(jié)互助、合作共事的集體主義精神，使化學(xué)課外活動(dòng)成為全面育人的一個(gè)重要陣地。我們發(fā)現(xiàn)相當(dāng)數(shù)量的學(xué)生通過幾年化學(xué)課外活動(dòng)鍛煉，雖然未能進(jìn)大學(xué)，但他們的活動(dòng)能力和動(dòng)手能力較強(qiáng)，善于聯(lián)系社會(huì)，就業(yè)后成為各單位的骨干力量，深受社會(huì)歡迎。

（二）面向全體與因材施教相結(jié)合，理論聯(lián)系實(shí)際

開展初中化學(xué)課外活動(dòng)是全體學(xué)生的需要，應(yīng)該面向全體學(xué)生開展一些有益教學(xué)的活動(dòng)。對于那些學(xué)習(xí)成績差的學(xué)生，只要他們有興趣，愿意參加，化學(xué)教師就應(yīng)該給予鼓勵(lì)，并為他們創(chuàng)造條件，使他們同樣有機(jī)會(huì)參加感興趣的課外活動(dòng)。實(shí)踐表明，通過參加課外活動(dòng)，基礎(chǔ)差的學(xué)生不僅能提高學(xué)習(xí)成績，而且能激發(fā)學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，強(qiáng)化學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，培養(yǎng)能力，還在學(xué)習(xí)紀(jì)律、思想品質(zhì)方面也有所提高。同時(shí)要結(jié)合教材開展活動(dòng)，使學(xué)生將學(xué)到的知識在實(shí)際中應(yīng)用、鞏固、加深和擴(kuò)展。課外活動(dòng)還要聯(lián)系學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)，這必將引起學(xué)生的親切感，激發(fā)更大的興趣。如釀制糯米酒，制雪花膏、洗印照片等內(nèi)容。

篇10

新課程改革要求當(dāng)下的教學(xué)應(yīng)當(dāng)減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力，使其能夠快樂地進(jìn)行學(xué)習(xí)。如果初中化學(xué)課堂缺乏趣味，初中生在學(xué)習(xí)化學(xué)的過程中承受的壓力太大，便會(huì)導(dǎo)致其學(xué)習(xí)興趣降低。

在初中化學(xué)教學(xué)過程中，教師要善于進(jìn)行教學(xué)技能的合理運(yùn)用。例如，教師可以采用情境教學(xué)法將初中生帶入創(chuàng)設(shè)的特定化學(xué)情境當(dāng)中，多發(fā)揮自身的引導(dǎo)作用，將課堂主動(dòng)權(quán)交還給學(xué)生，指導(dǎo)其主動(dòng)進(jìn)行化學(xué)知識的探索與思考。讓學(xué)生通過聯(lián)想等方式進(jìn)行獨(dú)立思考以及與同學(xué)之間的合作探討來尋找問題的答案，在保證學(xué)生想象力得到充分發(fā)揮后再加以引導(dǎo)，給出正確的答案，從而大大提高學(xué)生參與到化學(xué)課堂當(dāng)中的積極性。同時(shí)要求教師具有優(yōu)秀的語言表達(dá)技巧，化學(xué)老師在進(jìn)行教學(xué)時(shí)，如果能運(yùn)用更加生動(dòng)形象的語言表達(dá)方式，那么就更能集中初中生的課堂注意力，教師可以結(jié)合具體課程內(nèi)容在進(jìn)行知識講解時(shí)多采用一些比喻、擬人等表達(dá)方法。除此之外，初中生對于變化莫測的化學(xué)實(shí)驗(yàn)結(jié)果往往都有很大的好奇心，教師應(yīng)當(dāng)重視起化學(xué)實(shí)驗(yàn)的作用，從而大大調(diào)動(dòng)學(xué)生的化學(xué)學(xué)習(xí)興趣。

二、增強(qiáng)初中化學(xué)課堂以外的趣味性

首先，教師要多開展一些化學(xué)方面的課外活動(dòng)，例如，將學(xué)生分成化學(xué)小組并舉行一些化學(xué)知識競賽等活動(dòng)，讓初中生在課余時(shí)間能夠進(jìn)行自由的探討，在比賽的過程當(dāng)中既獲得了快樂，又強(qiáng)化了自身對化學(xué)知識的掌握。此外，教師還可以開展一些探究性的實(shí)驗(yàn)，讓初中生在探究實(shí)驗(yàn)結(jié)果的過程當(dāng)中實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新能力、動(dòng)手能力以及學(xué)習(xí)興趣的提升。

另外，化學(xué)知識的學(xué)習(xí)與生活實(shí)踐是密不可分的。生活當(dāng)中處處都存在著化學(xué)。教師可以提出一些問題，引導(dǎo)學(xué)生在課堂之外多去發(fā)現(xiàn)生活當(dāng)中的一些化學(xué)知識，例如，冰塊放在陽光下為什么會(huì)融化，為什么在密閉的空間內(nèi)開啟熱水器會(huì)引發(fā)中毒等等，讓初中生認(rèn)識到化學(xué)與實(shí)際生活息息相關(guān)，以提升其學(xué)習(xí)興趣。