導(dǎo)言：作為寫作愛好者，不可錯(cuò)過為您精心挑選的10篇體育教學(xué)案例，它們將為您的寫作提供全新的視角，我們衷心期待您的閱讀，并希望這些內(nèi)容能為您提供靈感和參考。

篇1

體育教學(xué)案例就是選擇在體育教學(xué)中具有典型意義的教育事件，研究其發(fā)生發(fā)展的過程，再運(yùn)用科學(xué)的教育理論加以分析，進(jìn)而揭示其所呈現(xiàn)的現(xiàn)象價(jià)值和所蘊(yùn)含的規(guī)律。

二、體育教學(xué)案例的表達(dá)形式

1、意外式教學(xué)案例是指在體育教學(xué)過程發(fā)生的意料之外而又在情理之中事件和問題進(jìn)行研究的案例。其特點(diǎn)是問題集中、矛盾突出，故事雖然不復(fù)雜，但能以小見大，給人以深刻啟示。

2、主題式教學(xué)案例是在體育教學(xué)過程中的一個(gè)片段或某個(gè)環(huán)節(jié)，按照作者的需要說明某一個(gè)主題，表達(dá)某一個(gè)思想，體現(xiàn)某一種方法。其特點(diǎn)是主題鮮明，內(nèi)容新穎，注重專題的研究，富有學(xué)術(shù)價(jià)值。

3、綜合式教學(xué)案例是在體育教學(xué)中，運(yùn)用教材中的一課或一節(jié)內(nèi)容的典型實(shí)例，就某一問題或現(xiàn)象引發(fā)的思考，從多維度以理論剖析實(shí)踐為主要內(nèi)容的一種方式。其特點(diǎn)是體現(xiàn)教學(xué)活動(dòng)的整體性，以師生教學(xué)活動(dòng)為主線，對(duì)學(xué)生突出表現(xiàn)和教師教學(xué)機(jī)智給予濃墨重彩的描繪。

三、體育教學(xué)案例的要素

一類是對(duì)典型事例、教學(xué)片斷或某個(gè)環(huán)節(jié)的簡(jiǎn)單敘述、反思和評(píng)析。這類案例的要素一般包括標(biāo)題、背景、故事描述、分析與反思。其特點(diǎn)是短小精悍，以小見大。

另一類是將某個(gè)問題置于特定的、有針對(duì)性的教學(xué)案例中進(jìn)行研究，以研究的問題為主線進(jìn)行描述。這類案例的要素一般是由標(biāo)題、案例的背景、問題的提出、案例描述、案例的反思與評(píng)析、得出的結(jié)論等幾個(gè)程式化的部分組成。其特點(diǎn)是篇幅較長(zhǎng)，事例較多，過程復(fù)雜，文章更趨向于理論研究。

四、體育教學(xué)案例與一般教學(xué)文體形式的區(qū)別

1、與教學(xué)敘事的區(qū)別

教學(xué)敘事是指教師以合理有效的方式解決自己在教學(xué)中發(fā)生的問題，然后將自己怎樣遇到這個(gè)問題、怎樣解決這個(gè)問題的整個(gè)教學(xué)過程“敘述”出來。它重在敘述，有一定的情節(jié)性和可讀性，還必須有一個(gè)鮮明的“主題”。而教學(xué)案例是就教學(xué)中存在的某個(gè)事件進(jìn)行簡(jiǎn)單回顧或描述，經(jīng)過認(rèn)真細(xì)致的分析和研究，找到恰當(dāng)?shù)慕鉀Q方法，最后還要認(rèn)真反思，總結(jié)揭示其規(guī)律。

2、與教學(xué)論文的區(qū)別

教學(xué)論文就是教師將平時(shí)教學(xué)中的一些經(jīng)驗(yàn)或研究進(jìn)行總結(jié)，并運(yùn)用綜合理論知識(shí)進(jìn)行分析和討論。教學(xué)案例是真實(shí)、典型且含有問題的事件。是講一個(gè)故事，通過故事描述來反思、總結(jié)教學(xué)的利弊得失。廣義地講教學(xué)案例也是教學(xué)論文，但不是所有的教學(xué)論文都是教學(xué)案例。

篇2

二、案例介紹

1.學(xué)習(xí)內(nèi)容

小學(xué)二年級(jí)（水平一）《跳躍》。

2.學(xué)習(xí)目標(biāo)

學(xué)習(xí)目標(biāo)有：知道“青蛙跳”的動(dòng)作要領(lǐng)；學(xué)會(huì)雙腳連續(xù)向前跳的動(dòng)作，做到前腳掌用力蹬地，動(dòng)作連貫、協(xié)調(diào)；能積極參與，具有不怕苦、不怕累的精神。

3.教學(xué)設(shè)計(jì)

讓每個(gè)學(xué)生在故事中扮演角色，在情境中感受到愉悅，在愉悅中充分掌握“雙腳跳”的動(dòng)作方法，同時(shí)在鍛煉身體、激活思維、拓展能力過程中體驗(yàn)合作、創(chuàng)新、成功時(shí)的心情。從而有效的提高學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)的興趣。

4.片段介紹

組織：老師事先在地上畫好兩個(gè)大大的同心圓，老師站在圓心，學(xué)生成圓形站在外圓。情境設(shè)置，小游戲?qū)搿?/p>

師問：同學(xué)們知道小青蛙是怎么跳的嗎？

老師話音剛落，有同學(xué)一邊“呱、呱”地叫著，一邊在原地蹦跳，有的則手舞足蹈的一會(huì)兒跳起，一會(huì)兒四肢著地趴在地上，氣氛非?；钴S。

老師又問：如果遇到危險(xiǎn)，青蛙還像你們這樣跳，行嗎？

這時(shí)有的學(xué)生站在原地一邊搖頭，一邊不知所措的看著老師，有的說快跑。旁邊的人馬上反駁：“你是青蛙怎么跑??！”

老師提醒，青蛙遇到危險(xiǎn)，只有跳得又高又遠(yuǎn)來逃跑啊，只有跳到圓內(nèi)才安全??！

學(xué)生一起站在圓外，隨著老師的口令，向內(nèi)圓跳，再從內(nèi)圓跳到外圓，如此反復(fù)，只有連得強(qiáng)壯、跳得遠(yuǎn)，才不怕危險(xiǎn)。老師把學(xué)生帶到事先準(zhǔn)備好的場(chǎng)地，學(xué)生站成田徑縱隊(duì)。

5.做法

情境導(dǎo)入：今天天氣很好，小青蛙想去河對(duì)岸玩一玩，可是河很寬，小青蛙怎么過河呢？

原來河面有很多美麗的荷葉，小青蛙借助荷葉就能跳到對(duì)岸去。老師示范小青蛙過河，從一片片荷葉上跳過起，安全到達(dá)對(duì)岸，跳得時(shí)候要注意做到雙腳同時(shí)跳起來和同時(shí)輕落地的動(dòng)作。就在老師示范講解的時(shí)候，有個(gè)別男生已經(jīng)搶著跳了起來，因?yàn)樘锰?，雖然跳得很好，但還是不小心掉下河，因?yàn)椴幌氪騺y課的秩序，我裝著沒看見。

讓學(xué)生像老師這樣試一試，同時(shí)提醒一定要注意安全，千萬不能掉到河里，惹得同學(xué)們哈哈大笑。

指導(dǎo)學(xué)生四人一組同時(shí)過河，邊提醒，不要求太快，一定要穩(wěn)，同時(shí)設(shè)疑，如果不充分跳起會(huì)怎么樣？（引出雙腳同時(shí)跳起，大腳拇指最后離地的動(dòng)作）。

組織學(xué)生練習(xí)，老師巡視指導(dǎo)，糾正錯(cuò)誤。

老師請(qǐng)做的好的同學(xué)進(jìn)行表演，進(jìn)行評(píng)價(jià)。

集體練習(xí)。

三、分析及反思

篇3

㈠ 學(xué)習(xí)內(nèi)容：

（1）游戲：模仿各種小動(dòng)物

（2）單腳起跳、雙腳落地

㈡ 學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、學(xué)生能在輕松愉悅的歌舞中做出基本跳躍的動(dòng)作。

2、學(xué)生能應(yīng)用所學(xué)的知識(shí)進(jìn)行創(chuàng)新活動(dòng)。

㈢教學(xué)設(shè)計(jì)：

讓每個(gè)學(xué)生通過唱中游、游中練感受到愉悅，在愉悅中初步掌握＂單腳起跳雙腳落地＂簡(jiǎn)單的動(dòng)作方法，同時(shí)在激活思維、拓展能力過程中體驗(yàn)合作

創(chuàng)新、成功時(shí)的心情，從而有效地提高學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)的興趣。

㈣ 片段介紹：

1、調(diào)動(dòng)情緒，激發(fā)興趣。

⑴ 課堂常規(guī),明確學(xué)習(xí)內(nèi)容和要求。

⑵ 小游戲：模仿各種小動(dòng)物，隨音樂跟教師一起跳舞。

2、合作探究，掌握技能。

⑴ 跳躍：?jiǎn)文_起跳，雙腳落地。

⑵ 唱兒歌進(jìn)入情景探究學(xué)習(xí)自主學(xué)練知識(shí)技能評(píng)價(jià)。

⑶ 學(xué)生在活動(dòng)過程中掌握技能。

3、激活思維，拓展能力。

⑴ 小游戲：模仿各種小動(dòng)物，創(chuàng)編各種跳的方法。

⑵ 唱兒歌分組游戲能力拓展創(chuàng)新能力評(píng)價(jià)

⑶ 學(xué)生展示創(chuàng)編內(nèi)容。

4、穩(wěn)定情緒，恢復(fù)身心。

⑴ 放松：聽音樂、師生共同舞蹈。

⑵ 小結(jié)：師生共同講評(píng)。

二、案例分析

這節(jié)課教案編寫的主要特點(diǎn)是體現(xiàn)了新《課程標(biāo)準(zhǔn)》所提倡的＂以學(xué)生發(fā)展為中心，重視學(xué)生的主體地位＂的教學(xué)理念。在技能的學(xué)習(xí)時(shí)，以學(xué)生為主體，根據(jù)小學(xué)低年級(jí)兒童活潑好動(dòng)，不喜歡呆板，愛模仿，也善于模仿的特點(diǎn)，本課用小游戲的形式出現(xiàn)，有利于調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)興趣，活躍課堂氣氛。讓學(xué)生感受到體育課的樂趣，讓學(xué)生通過自己的視覺感受，經(jīng)過思維在大腦中形成表象，通過親身體驗(yàn)后，教師再適當(dāng)予以點(diǎn)撥。通過教師的引導(dǎo)、創(chuàng)造情境，給學(xué)生以積極的情感體驗(yàn)，培養(yǎng)發(fā)展兒童的多種能力，使體育課在愉快、歡樂中完成。融學(xué)習(xí)、鍛煉、娛樂為一體。

教師在教學(xué)設(shè)計(jì)上，充分發(fā)揮了學(xué)生的主體作用，注重培養(yǎng)學(xué)生的自主鍛煉和創(chuàng)新意識(shí)。本課的教學(xué)重點(diǎn)是提高學(xué)生的跳躍能力，課堂上要給學(xué)生一定的時(shí)間、空間。讓學(xué)生自我表現(xiàn)，努力創(chuàng)新，從而在課堂上教學(xué)中，不但培養(yǎng)了學(xué)生的實(shí)踐能力，而且還培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。在學(xué)習(xí)方法上，運(yùn)用了自主學(xué)習(xí)方式，通過情景教學(xué)，讓學(xué)生在活動(dòng)中掌握技能和拓展能力。

在學(xué)習(xí)方法上，本節(jié)課運(yùn)用了自主學(xué)習(xí)的方式，通過情景教學(xué)，讓學(xué)生在活動(dòng)中掌握技能和拓展能力。用創(chuàng)設(shè)情境的方法，讓學(xué)生在主動(dòng)實(shí)踐中提高能力，運(yùn)用合作學(xué)習(xí)的形式，以發(fā)展學(xué)生的跳躍能力為主線，運(yùn)用情境，回歸生活，變化場(chǎng)地等組織形式和手段，迎合學(xué)生的學(xué)習(xí)需要，使他們?cè)跇分绣憻?，逐步適應(yīng)群體生活，提高身心健康水平。在具體教學(xué)過程中，注重學(xué)生實(shí)際能力的培養(yǎng)，把教材和游戲有機(jī)結(jié)合起來，通過探究性學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)，促進(jìn)學(xué)生身體素質(zhì)和運(yùn)動(dòng)技能的提高，發(fā)展學(xué)生個(gè)性，培養(yǎng)學(xué)生互相學(xué)習(xí)、團(tuán)結(jié)協(xié)作的優(yōu)良品質(zhì)和集體主義精神。

三、案例反思

學(xué)生不喜歡單調(diào)枯燥重復(fù)的動(dòng)作技術(shù)練習(xí)，我們只有增強(qiáng)課堂的趣味性，激發(fā)和保持學(xué)生的參與興趣，才能牢牢地“拴”住學(xué)生。在本課教學(xué)活動(dòng)的實(shí)施中，為了突破學(xué)生被動(dòng)接受較具常規(guī)傳統(tǒng)的教學(xué)模式，我特別注重了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，我把游戲和音樂引入課堂，讓學(xué)生輕松地進(jìn)入角色，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

在教師正確示范影響下可以造成學(xué)生躍躍欲試的心理氣氛，引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而提高學(xué)習(xí)動(dòng)作技能的積極性，以保證教學(xué)任務(wù)的完成。小學(xué)生尤其如此，當(dāng)學(xué)生看到教師的正確、漂亮示范后會(huì)情不自禁的模仿。教師的動(dòng)作示范在整個(gè)教學(xué)過程中具有引領(lǐng)作用。在做示范的時(shí)候動(dòng)作要準(zhǔn)確、規(guī)范、優(yōu)美，把教學(xué)重點(diǎn)單腳起跳雙腳落地的動(dòng)作展現(xiàn)得淋漓盡致清楚明白。

篇4

一、設(shè)計(jì)說明：

學(xué)習(xí)階段：水平四

學(xué)習(xí)目標(biāo)：與他人共同完成體育活動(dòng)任務(wù)及武術(shù)自選拳動(dòng)作

學(xué)習(xí)內(nèi)容：武術(shù)自選拳、游戲《沖過封鎖線》

本課的設(shè)計(jì)思路是讓每個(gè)學(xué)生隨教師學(xué)會(huì)規(guī)定的自選拳動(dòng)作，并自我創(chuàng)新，培養(yǎng)其協(xié)調(diào)運(yùn)動(dòng)能力，民族精神。以活潑多樣的內(nèi)容呈現(xiàn)形式和教學(xué)方式，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，通過游戲的參與來體會(huì)體育活動(dòng)帶來的“”。

二、教學(xué)背景：

1、指導(dǎo)思想：堅(jiān)持“健康第一”的指導(dǎo)思想，促進(jìn)學(xué)生健康成長(zhǎng)，激發(fā)運(yùn)動(dòng)興趣，培養(yǎng)學(xué)生終身體育的意識(shí)，以學(xué)生發(fā)展為中心，重視學(xué)生的主體地位，關(guān)注個(gè)體差異與不同需求,確保每個(gè)學(xué)生受益。

2、課程價(jià)值：增進(jìn)身體健康，提高心理健康水平，增強(qiáng)社會(huì)適應(yīng)能力，獲得體育與健康知識(shí)技能。

3、教材分析：本課教材內(nèi)容主教材為武術(shù)自選拳，搭配教材為游戲“沖過封鎖線”，通過對(duì)自選拳套路的學(xué)習(xí)，了解武術(shù)的基本動(dòng)作中所含的攻防意識(shí)，提高對(duì)武術(shù)學(xué)習(xí)的興趣，樹立健康、正確的武德。另外通過游戲練習(xí)，主要是提高奔跑能力及反應(yīng)速度。

4、學(xué)生分析：本課內(nèi)容適教于初一年級(jí)學(xué)生，學(xué)生在心理很大程度上還處于小學(xué)與初中的過渡期，所以活潑、好動(dòng)、求知欲、模仿等相對(duì)來講要高于高年級(jí)學(xué)生。

5、教法適用：結(jié)合年級(jí)特點(diǎn)，在教學(xué)過程中應(yīng)多采用示范、講解、鼓勵(lì)、掌聲等手段，另外，音樂進(jìn)課堂是必不可少的一種教學(xué)形式，特別是在武術(shù)教學(xué)過程中。

三、教學(xué)設(shè)計(jì)：

1、教學(xué)目標(biāo)：增強(qiáng)體能，掌握和應(yīng)用基本的體育知識(shí)和運(yùn)動(dòng)技能。

運(yùn)動(dòng)參與目標(biāo)：培養(yǎng)積極參與體育活動(dòng)的態(tài)度和行為，用科學(xué)的方法參與體育活動(dòng)。

運(yùn)動(dòng)技能目標(biāo)：使學(xué)生在安全地進(jìn)行體育活動(dòng)中獲得運(yùn)動(dòng)基礎(chǔ)知識(shí)。

身體健康目標(biāo)：發(fā)展體能，形成正確的身體姿勢(shì)，培養(yǎng)關(guān)注身體和健康的意識(shí)。

心理健康目標(biāo)：學(xué)會(huì)通過體育活動(dòng)等方法調(diào)控情緒。

2、教學(xué)準(zhǔn)備：籃球場(chǎng)一個(gè)；音響一套；扣式話筒一個(gè)；沙包或紙球100個(gè)；游戲場(chǎng)地一個(gè)。

3、教學(xué)過程：

第一步：激情導(dǎo)入。

在歡快的音樂聲當(dāng)中，學(xué)生隨著教師進(jìn)入課堂，在教師的帶領(lǐng)下做準(zhǔn)備操，同時(shí)通過音樂和教師的激情言語讓學(xué)生在心理上主動(dòng)地過渡到體育鍛煉中去。

第二步：體育游戲《沖過封鎖線》。

如附圖在平坦的場(chǎng)地上，畫一個(gè)“已”字的長(zhǎng)尾巴圖形，可根據(jù)人數(shù)多少，分為幾個(gè)小組進(jìn)行游戲，每組的人數(shù)可以是幾個(gè)人，也可以是十幾個(gè)人。另外選4個(gè)人為投手，如上圖所示的“甲、乙、丙、丁”，其余每個(gè)人手持“軍事情報(bào)”在“已”內(nèi)順箭頭向“已”字中心跑進(jìn)，可用急停、躲閃、跳起等動(dòng)作躲過投手投來的沙包，跑到“已”字中心小紅旗所在位置，將“軍事情報(bào)”送達(dá)后，順原路線跑出圖形為順得通過。在跑動(dòng)中被沙包擊中的同學(xué)，則應(yīng)退出游戲。跑動(dòng)中也可用手接住投手投來的沙包向前做三個(gè)分腿跳（即上前跑一步后，雙腳起跳，兩腿伸直向體側(cè)分腿）后俯身從兩腿中間扔出，若被投手接住則該同學(xué)退出比賽，如沒有被接住則可繼續(xù)進(jìn)行游戲。在游戲的過程中，若游戲的同學(xué)被投手全部擊殺，則比賽結(jié)束，可另換投手重新開始游戲。

游戲規(guī)則：（1）4名投手只能向面對(duì)的方向投擊，而不能向左右相鄰的方向投擊；（2）根據(jù)跑動(dòng)者在“已”內(nèi)的位置，投手可向左右相鄰的同伴傳沙包，讓同伴去投擊跑動(dòng)者；（3）投手左右不得移動(dòng)。

游戲建設(shè)：（1）場(chǎng)地視人數(shù)多少可大可??；（2）“已”字的尾巴視運(yùn)動(dòng)量的大小可長(zhǎng)可短。

注：甲、乙、丙、丁為4名投手所處的位置，“已”內(nèi)的跑道寬為1.22m。

第三步：學(xué)習(xí)武術(shù)自選拳。

動(dòng)作名稱：1、起勢(shì) 2、格擋沖拳 3、彈踢沖拳 4、馬步?jīng)_拳 5、并步勾手 6、弓步推掌 7、勾手彈踢 8、馬步橫打 9、虛步亮掌 10、收勢(shì)

教學(xué)方法：1、教師示范、講解 2、集中、分組、散點(diǎn) 3、學(xué)生示范 4、教師巡回指導(dǎo)

運(yùn)用與手段：1、集中觀看武術(shù)教育片 2、展示影片《黃飛鴻》片段 3、學(xué)生自創(chuàng)動(dòng)作

展示成績(jī)：1、隨音樂全體展示學(xué)習(xí)內(nèi)容 2、分組展示、相互比較 3、分組展示創(chuàng)新動(dòng)作，并給予評(píng)價(jià) 4、教師領(lǐng)做、集體表演（插播音樂）

第四步：意念放松法。

全體同學(xué)成圓形站立，雙眼微閉，全體放松，隨著輕松的樂曲，放松學(xué)生各部位。

第五步：下課。

1、教師總結(jié)本次課的學(xué)習(xí)情況 2、布置下課后內(nèi)容 3、師生相互行禮再見 4、值日生收還器材。

篇5

記得在一節(jié)體操新授課上，由于上節(jié)課學(xué)生們學(xué)習(xí)的輔助動(dòng)作前滾翻成蹲立--挺身跳的情況較好，因此在課的最后我簡(jiǎn)要講解并示范了這節(jié)課前滾翻交叉轉(zhuǎn)體180°——挺身跳的動(dòng)作。所以這節(jié)課的開始我首先問大家：“同學(xué)們，你們還記得我上節(jié)課最后做的那個(gè)動(dòng)作嗎？誰能給我們表演一下?！薄澳銜?huì)不會(huì)，就是老師做的前滾翻交叉轉(zhuǎn)體180°——挺身跳的動(dòng)作……”學(xué)生們一個(gè)個(gè)七嘴八舌的議論開來?！拔襾碓囋嚒！敝灰娢覀儼嗟摹罢{(diào)皮鬼”孫永智跑了出來，他打開墊子，迅速做了個(gè)完整動(dòng)作?！白龅谜娌诲e(cuò)！大家給他鼓鼓掌。”我高興的說，并結(jié)合他的動(dòng)作仔細(xì)的講解了動(dòng)作要領(lǐng)，接著我要求同學(xué)們?cè)诒窘M的墊上自己練習(xí)。沒過多久，部分學(xué)生已經(jīng)開始不耐煩了，有的開始做自己的事了。為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，我說：“同學(xué)們，張老師來和大家比一比，大家都來幫我打打分，好嗎？”同學(xué)們都有些吃驚，但也很贊同。

可由于我在學(xué)生們做準(zhǔn)備活動(dòng)時(shí)，只是口令指揮了一下，并沒有和他們一起做，所以當(dāng)前滾翻翻好之后我就一陣頭暈，接下來的交叉轉(zhuǎn)體180°加挺身跳的動(dòng)作做的有些勉強(qiáng)。剛做完，孩子們就嘰嘰喳喳討論起來，我微笑著說：“沒關(guān)系，大家可以隨便發(fā)表意見?！笨蓻]有一個(gè)敢站出來說的。我只好點(diǎn)名說：“體育委員帶個(gè)頭?！斌w育委員站出來說：“老師第一個(gè)前滾翻做得很漂亮，接下來的動(dòng)作雖然質(zhì)量不高，可是連貫性很好。”她剛一說完大家都點(diǎn)頭贊同，于是我說：“非常感謝你對(duì)我的鼓勵(lì)。還有其他的意見嗎？”孩子們互相看了看，都不說話?！皩O永智，你說說?！彼仁侵е嵛岬牟豢险f，后來在我的鼓勵(lì)下他評(píng)議道：“總的來說李老師做得不錯(cuò)，就是做交叉轉(zhuǎn)體180°時(shí)轉(zhuǎn)體不夠充分，使得后面的挺身跳有些歪?！?聽完后我說：“評(píng)價(jià)的很不錯(cuò)，我能看的出剛才每位同學(xué)都很仔細(xì)的觀看了我的動(dòng)作，并且動(dòng)了腦筋，對(duì)我的動(dòng)作進(jìn)行了這么細(xì)致的分析。下面張老師根據(jù)你們的建議再做一個(gè)，你們?cè)賮韼臀掖虼蚍?，好?”學(xué)生們都說：“好!”我活動(dòng)了一下頭部，深吸了一口氣，做了個(gè)優(yōu)美的示范，學(xué)生們紛紛打出了滿分，并鼓起掌來。我也高興的對(duì)大家說：“我有這么大的進(jìn)步，看來你們的意見提的還真不錯(cuò)!同時(shí)我也想告訴大家在平時(shí)的學(xué)習(xí)中你們要多用眼睛去看，頭腦去思考，去探究，你們就會(huì)學(xué)得更好。老師相信只要你們努力，所有的同學(xué)都能做到滿分，對(duì)不對(duì)？”“對(duì)！”學(xué)生們大聲的回答，并一個(gè)個(gè)躍躍欲試，在本組的墊上開始展示起來，我巡視了一下，大家的動(dòng)作果然有了明顯的提高，而且在練習(xí)中學(xué)生們還互相幫助，互相糾正動(dòng)作，互相評(píng)分呢!快下課了，我鼓勵(lì)大家說：“你們表現(xiàn)的真棒!你們的動(dòng)作及講解，也可以當(dāng)一回老師了，希望你們今后多多給老師提出保貴意見，發(fā)現(xiàn)問題我們一起解決好不好？同學(xué)們響起雷鳴般的掌聲，結(jié)束了本節(jié)課。

分析：

篇6

作為一名長(zhǎng)年在農(nóng)村中學(xué)任教的體育老師，目前自己工作的學(xué)校條件、師資情況讓我更深切地感受到農(nóng)村中學(xué)體育課教學(xué)的現(xiàn)狀很差。在相當(dāng)長(zhǎng)的一段時(shí)期里農(nóng)村中學(xué)體育課教學(xué)只是做做準(zhǔn)備活動(dòng)，做做游戲，打打籃球，完了學(xué)生在操場(chǎng)自由活動(dòng)，這也的的確確是當(dāng)前大部分農(nóng)村中學(xué)體育課教學(xué)的真實(shí)的現(xiàn)狀。正是由于這樣的原因，很多人對(duì)偏遠(yuǎn)農(nóng)村中學(xué)的體、音、美 三科教學(xué)戲稱為“唱音樂”“玩體育”“畫美術(shù)”。黨和國(guó)家的教育方針十分清楚地寫著：我們的教育方針應(yīng)該使受教育者在德育、智育、體育、美育等方面得到全面發(fā)展?？蓪?shí)際狀況卻不完全是這樣，現(xiàn)在大部分家長(zhǎng)只去重視孩子的文化課成績(jī)，很少有人去關(guān)心學(xué)生身體素質(zhì)方面的事情。但是，體育重要嗎？當(dāng)然是很重要了。

那么在教學(xué)中，如何去改變這種現(xiàn)狀呢，因此，我針對(duì)初中生身體和心理特點(diǎn)設(shè)計(jì)了若干個(gè)教學(xué)小案例。

二、體育教學(xué)案例在學(xué)生創(chuàng)新能力方面的效能分析

1、從思想上以動(dòng)機(jī)教育促學(xué)生創(chuàng)新教育。

學(xué)生參加體育鍛煉的目標(biāo)不同，形成的目標(biāo)過程結(jié)構(gòu)也不同，往往影響著體育鍛煉的效果。目標(biāo)明確的學(xué)生會(huì)在種種體育活動(dòng)中堅(jiān)忍不拔，其參與教學(xué)活動(dòng)的行為和過程更具有創(chuàng)造性，進(jìn)行擴(kuò)散思維練習(xí)。如：學(xué)生參與過程-----發(fā)現(xiàn)問題------小組合作探討-------分析并處理過程------匯報(bào)結(jié)果。此方法讓學(xué)生積極開動(dòng)腦筋，擴(kuò)散學(xué)生的思維，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，使每個(gè)學(xué)生都勇于創(chuàng)新，樂于創(chuàng)新。

2、從內(nèi)容上創(chuàng)設(shè)情景進(jìn)行創(chuàng)新教育。

案例：立定跳遠(yuǎn)教學(xué)

教學(xué)初一學(xué)生“立定跳遠(yuǎn)”，可采用小青蛙找媽媽的線索：

（1）開始就引導(dǎo)學(xué)生成為一只可愛的小青蛙，在找媽媽的途中遇到小動(dòng)物，指導(dǎo)學(xué)生模仿小動(dòng)物作準(zhǔn)備活動(dòng)。

（2）遇到小河，要踏石過河（專項(xiàng)準(zhǔn)備），要過比較寬的河，進(jìn)行立定跳遠(yuǎn)的訓(xùn)練，看誰的本領(lǐng)學(xué)得快。

（3）小青蛙學(xué)到了本領(lǐng)勇敢地過了河，在稻田里消滅害蟲。于是，他們拿起武器（小沙包）去消滅害蟲（投準(zhǔn)）。

小青蛙終于找到了媽媽，與媽媽一起載歌載舞（放松活動(dòng)）。

整個(gè)教學(xué)過程設(shè)計(jì)符合初一學(xué)生好奇、善于模仿的特點(diǎn)，并巧妙地利用游戲代替枯燥的動(dòng)作技能學(xué)習(xí)，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣， 是整個(gè)教學(xué)活動(dòng)充滿趣味性。

三、激發(fā)每個(gè)學(xué)生的創(chuàng)新欲望

在現(xiàn)代教育教學(xué)中，要把學(xué)生視為一個(gè)個(gè)創(chuàng)造的小個(gè)體，要從小激勵(lì)每個(gè)學(xué)生有創(chuàng)新的欲望。

案例：玩呼啦圈

一般在玩呼啦圈的時(shí)候，大部分都是在腰間轉(zhuǎn)動(dòng)，而我卻利用不同的思維方式開動(dòng)學(xué)生的腦筋，進(jìn)行各種思維活動(dòng)。

1、擴(kuò)散思維：圈可在手上、頸上、上臂中、膝中旋轉(zhuǎn)，也可單腿進(jìn)行等。

2、求異思維：呼啦圈擺在地上一個(gè)個(gè)相連，可進(jìn)行單腿跳練習(xí)或單跳雙落練習(xí)；一組學(xué)生手持圈豎成一排，另一組“鉆山洞”練習(xí)；等等。

經(jīng)過以上的創(chuàng)新練習(xí)，學(xué)生由乏味變成興致勃勃，大大提高學(xué)生創(chuàng)新的積極性，激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)新欲望。

四、發(fā)揮學(xué)生的主體地位

在體育教學(xué)中，教師不僅要講授動(dòng)作技能的動(dòng)作要領(lǐng)，注重學(xué)生體育知識(shí)的增進(jìn)和道德的養(yǎng)成，更要發(fā)揮他們的主體作用，是他們成為學(xué)習(xí)和鍛煉的主人。

案例：學(xué)習(xí)彎道跑的技術(shù)

在彎道跑技術(shù)講解中，先不講課示范，而讓學(xué)生先進(jìn)行練習(xí)，在練習(xí)中體會(huì)彎道跑技術(shù)。在跑動(dòng)中提醒學(xué)生注意直道和彎道上身體姿勢(shì)的變化，在彎道上左腳和右腳著地部位，兩個(gè)手的擺臂幅度大小，最后讓學(xué)生自己根據(jù)自身的體驗(yàn)得出彎道跑的技術(shù)要領(lǐng)，教師適時(shí)進(jìn)行表揚(yáng)鼓勵(lì)，認(rèn)可學(xué)生的能力。學(xué)生自己歸納，自主學(xué)習(xí)，又得到教師的認(rèn)可，在不知不覺中完成了彎道跑技術(shù)的學(xué)習(xí)，學(xué)生學(xué)得輕松，教師教得也輕松，又大大提高了教學(xué)效果，何樂而不為呢。

五、準(zhǔn)備活動(dòng)與整理運(yùn)動(dòng)的創(chuàng)新

準(zhǔn)備活動(dòng)的熱身操節(jié)奏要稍快，把身體充分活動(dòng)開。整理運(yùn)動(dòng)的運(yùn)動(dòng)要柔和緩慢。教師可以讓學(xué)生課后分組進(jìn)行編操，一組準(zhǔn)備一套熱身操，在音樂伴奏下跳，充分活動(dòng)身心。

案例：放松“照鏡子”

游戲由兩人一組，一人模仿另一人的動(dòng)作，要求好像“一個(gè)人”在照鏡子一樣。

通過游戲，使學(xué)生放松了身心，得到了美的享受；使他們成為學(xué)習(xí)的主人，又充分培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)造能力，發(fā)揮了他們的表現(xiàn)欲望。

篇7

1.用玻璃杯掉在草地上和掉在水泥地上,那種情況容易破碎的事例誘發(fā)學(xué)生思考,為學(xué)生今后學(xué)習(xí)“沖量原理”預(yù)設(shè)實(shí)例,體現(xiàn)體育教學(xué)進(jìn)行跨學(xué)科整合學(xué)習(xí)的基本理念,把體育學(xué)習(xí)與自然學(xué)習(xí)整合在一起。

2.學(xué)習(xí)“退讓”緩沖的技巧,感覺緩沖對(duì)關(guān)節(jié)、大腦的影響,體驗(yàn)自我保護(hù)對(duì)生命的意義。

3.增強(qiáng)肌肉力量。

4.學(xué)會(huì)應(yīng)急處理、學(xué)會(huì)相處。

二、教學(xué)流程

1.問題提出。

師:玻璃杯在同樣的高度掉在水泥地和草地上,那種情況容易破碎?

生:掉在水泥地上容易破碎。

師:為什么?

生:因?yàn)樗嗟乇炔莸赜病?/p>

師:為什么硬的容易破碎,軟的不容易破碎?

生:(答不上來)

師:貓從高處落下,有什么自護(hù)措施?

生:前爪有肉墊。

師:那我們?nèi)藦母咛幝湎略趺崔k?可采取怎樣的自護(hù)措施?這是我們今天學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容。

2.教師示范。(從一米高度的箱)在箱上自然站立,縱身跳下,全足掌著地,全身退讓緩沖至團(tuán)身。播放跳傘運(yùn)動(dòng)員的著地技巧、電影俠客動(dòng)作,請(qǐng)同學(xué)回憶――落地緩沖的技巧。

3.學(xué)生模仿練習(xí)。器材設(shè)置:分設(shè)四組高度60、80、100、120厘米的跳箱,落地點(diǎn)鋪設(shè)墊子,供學(xué)生自主選擇。

學(xué)生表現(xiàn):學(xué)生根據(jù)自己的能力,選擇相應(yīng)的器械。個(gè)別女同學(xué)出現(xiàn)“恐高”現(xiàn)象;小部分男同學(xué)表現(xiàn)“沖勁十足”;器械上嬉皮笑臉、玩皮;對(duì)同伴的失誤而譏笑等。

教師點(diǎn)評(píng):恐高需要適應(yīng),正是課的效果體現(xiàn);“沖勁過猛”的往往會(huì)出險(xiǎn),提高對(duì)后果的預(yù)見性;“表現(xiàn)玩皮”同學(xué)的動(dòng)因是為了引起同學(xué)的注意,告訴他安全更重要;對(duì)同學(xué)的失誤不要譏笑,要學(xué)會(huì)換位思考,“假如是你的失誤,同學(xué)們譏笑,你的感覺如何?”

4.學(xué)生再練。

5.討論。

三、教學(xué)結(jié)果

本課觸及學(xué)生的思想,對(duì)安全意識(shí)有了理性的認(rèn)識(shí),也鍛煉了體能,收到健身養(yǎng)性的效果。以運(yùn)動(dòng)激勵(lì)積極地學(xué)習(xí),并提高對(duì)知識(shí)概念的理解。同時(shí)也顯示了初中學(xué)生好動(dòng)、對(duì)事后結(jié)果缺乏預(yù)見性、人際間缺少理解他人的心理感受、表達(dá)方式?jīng)_突等問題存在。

四、自我反思

1.生命在大自然中孕育而生,是艱難危險(xiǎn)的,其中任何一個(gè)微小的環(huán)境變化,都會(huì)使生命出現(xiàn)夭折。生命只有一次,在生命的歷程中很容易受到傷害。生命意識(shí)的內(nèi)涵,不僅體現(xiàn)在愛護(hù)、珍惜自己的生命,也體現(xiàn)在愛護(hù)、珍惜他人的生命。學(xué)習(xí)相關(guān)的安全知識(shí)及自我保護(hù)的技巧,提高自護(hù)防范意識(shí)。

篇8

[中圖分類號(hào)] G642 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼] A [文章編號(hào)] 2095-3437（2016）06-0045-02

案例教學(xué)法營(yíng)造了一種相對(duì)來說比較真實(shí)的教學(xué)情境，縮短了實(shí)際教學(xué)與課堂教學(xué)之間的距離，能夠很容易地將學(xué)生帶入教學(xué)情境中。實(shí)現(xiàn)有效的案例教學(xué)，學(xué)生的思維能力、創(chuàng)造能力和分析能力都能夠得到較大的提高，這對(duì)于開發(fā)他們的主動(dòng)學(xué)習(xí)熱情有著十分重要的意義。體育課是一門比較靈活的學(xué)科，對(duì)于實(shí)踐技能的要求比較高，案例教學(xué)能夠?yàn)榫唧w的教學(xué)提供可以實(shí)踐的情境，這對(duì)于學(xué)生綜合水平的提升有著十分重要的促進(jìn)作用。

一、案例教學(xué)法的基本內(nèi)容及特色分析

（一）案例教學(xué)法的基本內(nèi)容

案例教學(xué)法是一種以案例為基礎(chǔ)的教學(xué)法（case-based teaching），案例本質(zhì)上是提出一種教育的兩難情境，沒有特定的解決之道，而教師于教學(xué)中扮演著設(shè)計(jì)者和激勵(lì)者的角色，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與討論。這種教學(xué)方法在很大程度上為學(xué)生創(chuàng)造能力的培養(yǎng)提供了可能，也從根本上提升了學(xué)生對(duì)于體育學(xué)習(xí)的認(rèn)識(shí)。案例教學(xué)法的一般步驟是學(xué)生準(zhǔn)備――小組討論――總結(jié)階段等幾個(gè)階段，在這些階段的學(xué)習(xí)中，既能夠促進(jìn)學(xué)生對(duì)于理論知識(shí)向?qū)嵺`技能的轉(zhuǎn)化，同時(shí)還能夠極大地提升他們的交流溝通能力，這對(duì)于他們今后的成長(zhǎng)和發(fā)展有著極大的促進(jìn)作用。

（二）案例教學(xué)法的特色分析

案例教學(xué)法具有多方面的優(yōu)勢(shì)和作用：第一，凸顯學(xué)生的主體性，鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立思考，這樣學(xué)生就能夠在案例討論中不斷提升自己的分析能力和思考能力，從而讓他們?cè)趯W(xué)習(xí)過程中占據(jù)主動(dòng)地位，這對(duì)于從根本上提升教學(xué)效率有著非常重要的意義。第二，引導(dǎo)學(xué)生變注重知識(shí)為注重能力。通過案例教學(xué)在體育教學(xué)中的實(shí)踐，學(xué)生的實(shí)踐能力得到了較大的提升，這個(gè)過程就是實(shí)現(xiàn)理論知識(shí)向?qū)嵺`技能轉(zhuǎn)化的過程，對(duì)于提升知識(shí)的實(shí)用價(jià)值有著十分重要的促進(jìn)意義。第三，由于案例教學(xué)離不開教學(xué)討論環(huán)節(jié)，因此進(jìn)行案例教學(xué)的過程其實(shí)也是不斷提升溝通能力的過程，對(duì)于增進(jìn)師生距離，實(shí)現(xiàn)師生雙向交流有著十分重要的意義。

二、案例教學(xué)法對(duì)于體育教學(xué)的重要意義

（一）師生互動(dòng)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)相長(zhǎng)

案例教學(xué)法能夠?qū)崿F(xiàn)有效的師生互動(dòng)，從而促進(jìn)師生的共同進(jìn)步。在案例教學(xué)中，教師不僅是教師而且也是學(xué)員。一方面，教師是整個(gè)教學(xué)的主導(dǎo)者，掌握著教學(xué)進(jìn)程，引導(dǎo)學(xué)生思考，組織討論研究，進(jìn)行總結(jié)、歸納。另一方面，在教學(xué)中通過共同研討，不但可以發(fā)現(xiàn)自己的弱點(diǎn)，而且從學(xué)生那里可以了解到大量感性材料。由此可見，在案例教學(xué)過程中，教師和學(xué)生是相互促進(jìn)、共同成長(zhǎng)的，他們不僅僅是傳統(tǒng)意義上的師生關(guān)系，同時(shí)還是共同的學(xué)習(xí)參與者，這個(gè)過程中老師和學(xué)生都能夠從對(duì)方身上學(xué)到不少東西，從而促進(jìn)了他們的共同進(jìn)步和發(fā)展。

（二）充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性和積極性

在體育教學(xué)中，理論知識(shí)的教學(xué)只是一方面，而最重要的還是學(xué)生實(shí)踐能力的提升。只有從根本上提升了學(xué)生的實(shí)踐技能，讓他們掌握更多實(shí)用性的方法和技巧，才能夠從根本上調(diào)動(dòng)他們的主動(dòng)性和學(xué)習(xí)熱情，開發(fā)他們的潛質(zhì)。實(shí)施案例教學(xué)法能夠在很大程度上提升學(xué)生的實(shí)踐能力和操作技能，讓他們?cè)趯W(xué)習(xí)的過程中自覺地樹立起自信心，從而可以讓他們的主動(dòng)性和積極性得到最大限度的發(fā)揮，這對(duì)于個(gè)人的成長(zhǎng)和進(jìn)步有著非常重要的作用。通過案例教學(xué)在體育課堂上的實(shí)踐和應(yīng)用，讓學(xué)生能接觸并學(xué)習(xí)到大量的社會(huì)實(shí)際問題，實(shí)現(xiàn)從理論到實(shí)踐的轉(zhuǎn)化，對(duì)于學(xué)生綜合能力的提升有很大的幫助。

（三）生動(dòng)具體，提升課堂教學(xué)效率

案例教學(xué)法的另一個(gè)優(yōu)勢(shì)就在于其生動(dòng)具體性，這在很大程度上提升了課堂教學(xué)效率。案例教學(xué)的最大特點(diǎn)是它的真實(shí)性，由于教學(xué)內(nèi)容是具體的實(shí)例，加之采用形象、直觀、生動(dòng)的形式，給人以身臨其境之感，易于學(xué)習(xí)和理解。在案例教學(xué)過程中，通過小組合作學(xué)習(xí)、小組討論等形式來進(jìn)行課堂實(shí)踐，能夠在很大程度上突出案例教學(xué)的真實(shí)性，這樣學(xué)生就能夠靈活地發(fā)揮自己的優(yōu)點(diǎn)和長(zhǎng)處來進(jìn)行學(xué)習(xí)，從而提升他們的學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)效果，這對(duì)于深化素質(zhì)教育改革有著十分重要的作用和意義。總之，案例教學(xué)法對(duì)于體育教學(xué)有著十分重要的促進(jìn)意義，只有從根本上實(shí)現(xiàn)這一教學(xué)方法與體育教學(xué)的結(jié)合，才能夠滿足素質(zhì)教育的目標(biāo)，更好地促進(jìn)人才的培養(yǎng)。

三、案例教學(xué)法在體育教學(xué)中的運(yùn)用與實(shí)踐

（一）選取典型性案例進(jìn)行教學(xué)

必須要選取典型性的案例來進(jìn)行教學(xué)。首先，案例內(nèi)容具有一定的代表性和普遍性，具有舉一反三、觸類旁通的作用，而不是實(shí)踐中根本不會(huì)發(fā)生的案例，且典型的案例往往涉及的關(guān)系比較全面，有助于學(xué)生從各個(gè)方面對(duì)所學(xué)理論加以驗(yàn)證，從中得出正確結(jié)論。案例討論中盡量摒棄主觀臆想的成分，教師要掌握會(huì)場(chǎng)，引導(dǎo)討論方向，要十分注意培養(yǎng)能力，不要走過場(chǎng)，擺花架子。比如在進(jìn)行籃球案例教學(xué)的時(shí)候，應(yīng)該進(jìn)行基礎(chǔ)技能和典型技巧的訓(xùn)練，比如通過學(xué)習(xí)籃球行進(jìn)間急停急起運(yùn)球，投籃以及教學(xué)比賽等來提升學(xué)生的基本技能和戰(zhàn)術(shù)水平，從而提升學(xué)生的體育能力。在這個(gè)案例教學(xué)中，讓學(xué)生通過合作、比賽的方式來進(jìn)行技能的訓(xùn)練，以此來提高教學(xué)效果。其次，還要選擇與課堂教學(xué)內(nèi)容相適應(yīng)的教學(xué)案例，這樣容易找到知識(shí)點(diǎn)與教學(xué)案例的結(jié)合點(diǎn)，更容易切入教學(xué)的本質(zhì)中去，這對(duì)于提升案例教學(xué)效果有著十分重要的作用。

（二）實(shí)現(xiàn)體育教學(xué)中案例的多樣化

實(shí)現(xiàn)體育教學(xué)中案例的多樣化，對(duì)于提升體育教學(xué)效果有著十分重要的作用。對(duì)于案例教學(xué)來說，案例應(yīng)該只有情況沒有結(jié)果，有激烈的矛盾沖突，沒有處理辦法和結(jié)論。不同的辦法會(huì)產(chǎn)生不同的結(jié)果，所以選擇案例的時(shí)候應(yīng)該盡量選擇內(nèi)容豐富、有可能產(chǎn)生多種討論結(jié)果的案例。只有選擇分析過程復(fù)雜的案例，才能夠進(jìn)一步地開啟學(xué)生的思考能力、討論能力以及決策能力，這樣可以在很大程度上提升他們的應(yīng)變能力和實(shí)踐技能，從而從根本上提升他們的體育綜合素質(zhì)和綜合能力，這對(duì)于將來處理生活和學(xué)習(xí)中的各種問題有著非常重要的作用。

（三）積極開展小組合作學(xué)習(xí)

實(shí)現(xiàn)案例教學(xué)法在體育教學(xué)中的運(yùn)用和實(shí)踐要借助小組合作學(xué)習(xí)來進(jìn)行。首先，可以按照學(xué)生的能力、興趣等因素對(duì)他們進(jìn)行分組，在具體的小組合作中，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與教學(xué)活動(dòng)，圍繞著具體的案例深入地探討和分析，讓學(xué)生對(duì)于案例的實(shí)質(zhì)有充分深入的認(rèn)識(shí)和把握，這樣可以極大地提升學(xué)習(xí)效果。其次，在小組學(xué)習(xí)過程中，應(yīng)該重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和溝通能力。在教學(xué)中構(gòu)建起一種融洽、平等、競(jìng)爭(zhēng)的機(jī)制，讓學(xué)生感受到合作學(xué)習(xí)的重要性，不斷地將個(gè)人的力量融入團(tuán)體中去，這樣可以在很大程度上提升團(tuán)隊(duì)的凝聚力，為他們的發(fā)展和進(jìn)步創(chuàng)造機(jī)會(huì)。對(duì)于體育學(xué)習(xí)來說，不管是何種的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，團(tuán)隊(duì)的力量是巨大的，如果忽視了團(tuán)隊(duì)的力量，僅僅一味地追求個(gè)人的榮譽(yù)，很難取得較大的成功，因此應(yīng)該借助于案例教學(xué)法來進(jìn)行課堂教學(xué)實(shí)踐，不斷提升學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作能力和分析能力。

（四）構(gòu)建完善的課堂教學(xué)評(píng)價(jià)機(jī)制

案例教學(xué)法在體育教學(xué)中的運(yùn)用，要構(gòu)建完善的課堂教學(xué)評(píng)價(jià)機(jī)制。第一，具體的評(píng)價(jià)方式應(yīng)該與體育這一學(xué)科的特點(diǎn)結(jié)合起來。由于體育學(xué)習(xí)是一門注重實(shí)踐技能的學(xué)科，因此在進(jìn)行評(píng)價(jià)的時(shí)候，應(yīng)該重點(diǎn)對(duì)學(xué)生的案例分析能力來進(jìn)行考查，而對(duì)于那些不必要的理論知識(shí)則可以放緩評(píng)價(jià)。第二，保證評(píng)價(jià)主體的多元化。由于案例教學(xué)法在體育教學(xué)中的實(shí)踐往往是通過小組合作的方式來實(shí)現(xiàn)的，因此在具體評(píng)價(jià)的時(shí)候，可以通過小組成員互相評(píng)價(jià)、學(xué)生自我評(píng)價(jià)、師生互相評(píng)價(jià)等幾種方式來進(jìn)行，這樣不僅僅能夠構(gòu)建和諧的教學(xué)氛圍，同時(shí)還能夠?qū)嵤┳羁茖W(xué)、多元、個(gè)性化的評(píng)價(jià)方式?？傊?，實(shí)施科學(xué)、完善的課堂教學(xué)評(píng)價(jià)機(jī)制對(duì)于案例教學(xué)法的實(shí)踐和發(fā)展有著非常重要的作用。

四、結(jié)語

案例教學(xué)法在體育教學(xué)中有著重要的作用，積極開展案例教學(xué)能夠在很大程度上構(gòu)建和諧課堂，促進(jìn)師生的交流和溝通，從而極大地開發(fā)學(xué)生的主動(dòng)性和創(chuàng)造性，為實(shí)現(xiàn)個(gè)人的成長(zhǎng)和進(jìn)步創(chuàng)造條件。案例教學(xué)法在體育教學(xué)中的實(shí)踐，能夠在很大程度上突出素質(zhì)教育的目標(biāo)，對(duì)于學(xué)生綜合能力的提升有著非常重要的意義。通過案例教學(xué)在體育教學(xué)中的實(shí)踐，學(xué)生的創(chuàng)造力和想象力得到了較大程度的提高，增強(qiáng)了學(xué)生的體育綜合能力，從根本上深化了素質(zhì)教育改革。

[ 參 考 文 獻(xiàn) ]

篇9

隨著教育全面推進(jìn)素質(zhì)教育和實(shí)施新課程的形式下，對(duì)教育教學(xué)方法的研究與發(fā)展改進(jìn)也就勢(shì)在必行。而體育學(xué)科在發(fā)展過程中更多的育人價(jià)值也被不斷發(fā)現(xiàn)和證實(shí)，并且體育學(xué)科的在教學(xué)過程中存在自身學(xué)科的特性，技能教學(xué)和理論教學(xué)的并行給體育學(xué)科的教學(xué)帶來不少的難度，并且在教學(xué)效果的關(guān)注上也開始從技能學(xué)習(xí)效果和學(xué)生心理健康的兩方面進(jìn)行總結(jié)和關(guān)注。因此，提高體育教師的教學(xué)和科研的能力不可避免，以期望一線的體育教學(xué)形成一種以研助教、以教驗(yàn)研的新型體育教學(xué)摸式。大多數(shù)一線體育教師擁有豐富的教學(xué)實(shí)踐，在教學(xué)實(shí)踐中進(jìn)行反思和總結(jié)，將具體的教學(xué)行為與理論實(shí)踐聯(lián)系起來，以給教學(xué)行為賦予不斷更新的理念，便于在以后教學(xué)中更好的完善教學(xué)實(shí)踐，提升教師教學(xué)的合理性。

1．案例研究的定義

案例是架起一座理論與實(shí)踐的橋梁，吳義昌（2004）案例是一個(gè)較為典型的教育事件，就是教師的一個(gè)具有代表性的教育實(shí)踐過程，一般以記敘文的載體表述出來。張夢(mèng)中，馬克•霍哲（2002）“案例研究是一種運(yùn)用歷史數(shù)據(jù)、檔案材料、訪談、觀察等方法收集數(shù)據(jù)，并運(yùn)用可靠技術(shù)對(duì)一個(gè)事件進(jìn)行分析從而得出帶有普遍性結(jié)論的研究方法。也就是教師在實(shí)踐教學(xué)中，對(duì)自我或他人的教學(xué)過程、教學(xué)效果進(jìn)行的總結(jié)，以便教師能更好的促進(jìn)自身的專業(yè)化發(fā)展。而案例研究另一面對(duì)教師進(jìn)行實(shí)踐反思能起到很好的助推作用，借助案例的研究、開發(fā)、運(yùn)用來訓(xùn)練和提高教師的反思能力，促進(jìn)教師實(shí)踐性智慧的自主發(fā)展。

2．進(jìn)行案例研究的相關(guān)能力培養(yǎng)

我國(guó)的體育教師在教學(xué)素質(zhì)方面普遍存在著教學(xué)能力和教學(xué)意識(shí)不強(qiáng)的現(xiàn)象，這主要是由體育教師的來源和有關(guān)體育的教育意識(shí)所決定的。因此在進(jìn)行案例研究時(shí)，對(duì)廣大體育教師特別是基層體育教師和學(xué)歷較低未能接受完善的高等教育的體育教師進(jìn)行理論與實(shí)踐操作兩方面能力的培養(yǎng)就顯的勢(shì)在必行，不過在能力培養(yǎng)的方式上可以因地、因時(shí)、因人等采取不同的方式，以達(dá)到殊途同歸的效果。

2．1案例研究的理論學(xué)習(xí)

任何教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)的開展都必須有教學(xué)理論的支撐和指導(dǎo)，這樣才能在實(shí)踐過程中能更好的完成達(dá)到既定的教學(xué)目標(biāo)，而特別是在體育教學(xué)中對(duì)案例研究的把握，研究的對(duì)象是具體的并且有個(gè)性化特征的人，就更難對(duì)整個(gè)研究過程進(jìn)行掌控和把握。所以在體育教學(xué)中進(jìn)行案例研究，必需是在對(duì)理論掌握的基礎(chǔ)上，對(duì)案例研究進(jìn)行前期的設(shè)計(jì)并且有在研究過程中保持靈活和隨機(jī)應(yīng)變的能力，以便從整體上把握整個(gè)案例研究，達(dá)到研究的真實(shí)性和可靠性。

2．2案例研究的程序

開展案例研究在理論學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，更需要一些開展案例研究的技能。通常案例研究開展需要的技能被概括為“提問、傾聽、觀察和檢測(cè)”。也就是的撰寫案例研究計(jì)劃書，為了能使自己研究具有真實(shí)性和可靠性以及在研究過程中做到有章可循、有例可學(xué)等，就必需擬定案例研究計(jì)劃書。一提出研究問題，往往案例的選擇是取決于研究的問題，也就是有方向才能前進(jìn)。二把握理論主張或研究目的，只有把握和陳述一些理論主張，才能在研究過程中有針對(duì)性的對(duì)相關(guān)數(shù)據(jù)進(jìn)行收集。三對(duì)收集的相關(guān)數(shù)據(jù)進(jìn)行分析，把握其中的特殊案例以便能把案例數(shù)據(jù)與研究問題聯(lián)系起來，形成針對(duì)性的研究。四運(yùn)用案例數(shù)據(jù)撰寫論文或?qū)碚撨M(jìn)行定性的論證。

3．案例研究在體育教學(xué)中應(yīng)用的價(jià)值

3．1有利于體育教師案例知識(shí)積累

體育學(xué)科的教學(xué)與其他學(xué)科存在著不同，對(duì)體育教師教學(xué)能力要求就存在著多樣化的特征，而對(duì)體育教師的知識(shí)儲(chǔ)備與知識(shí)結(jié)構(gòu)的要求也決定對(duì)體育教師的知識(shí)來源必需是多種方式并存的。體育教學(xué)是一個(gè)專業(yè)性很強(qiáng)的實(shí)踐性教學(xué)過程，體育教學(xué)在實(shí)踐過程中首先離不開原理規(guī)則性的專業(yè)理論指導(dǎo)，同時(shí)由于體育教學(xué)其鮮明的實(shí)踐性特點(diǎn)和教學(xué)過程中的不確定因素等，就必須要求教育者擁有豐富的實(shí)踐知識(shí)和智慧。教師在教學(xué)中大量的教學(xué)案例產(chǎn)生正好是教師的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和案例知識(shí)的來源，體育教師通過對(duì)眾多教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的審慎篩選，并加以深入分析和研究，使教學(xué)經(jīng)驗(yàn)?zāi)芨玫淖鳛榘咐R(shí)充實(shí)教師自我的專業(yè)化知識(shí)結(jié)構(gòu)中去。體育教師案例研究的加強(qiáng)同時(shí)也能為教師之間實(shí)踐教學(xué)的分享交流奠定知識(shí)儲(chǔ)備，為青年教師步入和適應(yīng)教師崗位提供學(xué)習(xí)的模本。促使體育教師群體在一定的區(qū)域內(nèi)能夠聯(lián)合形成一個(gè)相互促進(jìn)和提高的職業(yè)學(xué)習(xí)共同體，每個(gè)教師都能為教師群體的發(fā)展貢獻(xiàn)自己的實(shí)踐智慧，而自己又從他人的實(shí)踐智慧中得到啟發(fā)和教益。

3．2有利于提高體育教師的自我反思能力

體育教師在進(jìn)入工作崗位，不斷促使自身的專業(yè)化發(fā)展過程中，教師如能具有一種反省思維是非常重要的。體育教師作為教學(xué)的實(shí)踐者和執(zhí)行者，在教學(xué)后對(duì)在教學(xué)過程中出現(xiàn)的問題和疑惑進(jìn)行思考，以便對(duì)教學(xué)做出改變，力求避免出現(xiàn)教學(xué)的某些困境和失敗。而案例研究的思想和方法，正是促使體育教師選擇出自己的典型教育事件對(duì)其進(jìn)行系統(tǒng)的分析與總結(jié)，使體育教師對(duì)過去的實(shí)踐進(jìn)行深入的反思。同時(shí)體育教師再將自身的研究付諸文本，這一過程將促使教師的反思更為自覺、更加深刻。

3．3有利于體育教育相關(guān)理論的發(fā)展

目前，通過學(xué)習(xí)和研究發(fā)現(xiàn)，我國(guó)的體育教育理論研究發(fā)展與體育教育實(shí)踐存在相脫節(jié)、相分離的想象，而唯物辯證法認(rèn)為，理論引導(dǎo)實(shí)踐，實(shí)踐是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)。離開了實(shí)踐，理論將成為無根浮萍，成為空中樓閣。而案例研究特別是證實(shí)性的案例研究，體育教師通過自己的典型案例及理論的分析，用實(shí)踐的實(shí)例證明一些教育理論的教育價(jià)值和教育實(shí)用性，引導(dǎo)其他教師學(xué)習(xí)這些教學(xué)理論并在教學(xué)中運(yùn)用該理論，以便為教育理論的修正和完善提供有力的實(shí)踐支持。另一種體育教育理論的來源是對(duì)西方等先進(jìn)教育理論的引進(jìn)，這就可能由于我國(guó)與西方國(guó)家之間存在經(jīng)濟(jì)、文化、地域、身體素質(zhì)等各方面的差異，以致缺少這些教育理論在本土化過程中缺少生存的土壤，出現(xiàn)教育理論的實(shí)踐過程困難的問題或者這些理論只能在學(xué)術(shù)圈里運(yùn)行，無法付諸于實(shí)踐。而進(jìn)行探索性的案例研究能夠把這些理論請(qǐng)入教學(xué)實(shí)踐，在實(shí)踐中可能推進(jìn)理論的突破，能對(duì)西方的教育理論的本土化進(jìn)行探索和完善，通過案例研究總結(jié)與分析，促使西方教育理論在本土的實(shí)踐和升華。

3．4促使先進(jìn)的教育理念

進(jìn)入課堂并且落實(shí)到具體的課堂教學(xué)之中探索性的案例研究，把先進(jìn)的教育理念特別是對(duì)外來的教育理念，進(jìn)行本土化的驗(yàn)證是非常有必要的。體育教師通過對(duì)教學(xué)行為進(jìn)行觀察、記錄以及在課堂的反思、分析、診斷，將具體的教學(xué)行為與理論實(shí)際聯(lián)系起來思考，理論聯(lián)系實(shí)際，給教學(xué)行為賦予嶄新理念，促進(jìn)教學(xué)理念的更新和外來教育理念的本土化過程。

3．5體育教師教研能力與教研

活動(dòng)的實(shí)效性提高體育教師的專業(yè)化發(fā)展過程中，通過調(diào)研發(fā)現(xiàn)一線的體育教師在脫離大學(xué)培養(yǎng)之后，知識(shí)的更新與轉(zhuǎn)化是非常重要的。體育教學(xué)實(shí)踐過程中，對(duì)知識(shí)的獲取來源方式就必需改變，沒有了高校專業(yè)教師的教授，改為同專業(yè)教師的相關(guān)交流和學(xué)術(shù)期刊閱讀的知識(shí)獲取方式。教學(xué)實(shí)踐中具有帶表性的案例就成為教師間分析、診斷的對(duì)象，這就需體現(xiàn)出一線教師需具備一定的科研能力，才能深入的解析課堂的教學(xué)內(nèi)涵，真正的分析和診斷自我的教學(xué)行為。案例研究付諸書面的形式，又能教師間相互獲取教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，取長(zhǎng)補(bǔ)短，提高教師的教學(xué)能力，真正體現(xiàn)教研活動(dòng)的作用性和實(shí)效性。

3．6為體育師范專業(yè)人才培養(yǎng)提供實(shí)際案例

在整個(gè)社會(huì)都在強(qiáng)調(diào)能力的現(xiàn)狀下，縮短課本課堂知識(shí)與實(shí)踐能力之間的距離是在今后的教師教育過程中必須考慮的問題。我國(guó)大學(xué)師范專業(yè)的體育教育的人才培養(yǎng)模式一直存在著一種現(xiàn)狀，即看重學(xué)生專業(yè)理論的知識(shí)、專業(yè)技術(shù)技能的訓(xùn)練，而忽視了對(duì)學(xué)生實(shí)踐教學(xué)能力培養(yǎng)，造成畢業(yè)生進(jìn)入教師崗位后缺少教學(xué)手段和方式的現(xiàn)狀，這種現(xiàn)狀的出現(xiàn)時(shí)在培養(yǎng)過程中教育理論與實(shí)踐相脫離。案例的記錄、分析可以將真實(shí)的教學(xué)情境帶到這些師范生的教學(xué)活動(dòng)中，師范生可以在對(duì)教學(xué)案例的共同觀察、分析中，將抽象的理論知識(shí)融入到真正的教學(xué)案例中，潛移默化的將體育教育理論、理念和專業(yè)知識(shí)運(yùn)用其中，也有助于學(xué)生實(shí)踐性知識(shí)的獲得，為理論學(xué)習(xí)與教學(xué)實(shí)踐之間架起一座溝通的橋梁。

4．案例研究在體育教學(xué)中應(yīng)用的總結(jié)

新課改的基本理念中推崇的新課程指導(dǎo)的學(xué)習(xí)方式：自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)等理念，這些新型的學(xué)習(xí)理念在步入課堂，真正融入體育教學(xué)過程，需要理論研究者、理論的實(shí)證者、理論的實(shí)驗(yàn)對(duì)象以及理論的實(shí)驗(yàn)環(huán)境等多因素方面的共同努力才能完成，形成一整套完善且行之有效的教學(xué)研究。教學(xué)方式的研究在理論和實(shí)驗(yàn)兩角度的定量研究基礎(chǔ)上，同時(shí)也必需推行案例研究的定性研究，以使新型的學(xué)習(xí)方式更好的融入實(shí)際的教學(xué)環(huán)境，也使案例研究在體育教學(xué)中的應(yīng)用意識(shí)、教師的應(yīng)用能力、應(yīng)用范圍等得到提升和推廣。

參考文獻(xiàn)：

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篇10

在耐力素質(zhì)課程中，學(xué)生往往表現(xiàn)出兩極分化，體能好的學(xué)生很積極，體能差的學(xué)生則比較消極，面對(duì)這種情況，以具體案例分析高中體育耐久跑教學(xué)[1]。為闡述當(dāng)前高中體育學(xué)生耐久跑教學(xué)模式，對(duì)此展開相關(guān)案例分析。

1.教學(xué)過程

耐久跑教學(xué)開始前，帶領(lǐng)學(xué)生做好熱身準(zhǔn)備工作，使學(xué)生審題基本保持微熱狀態(tài)，根據(jù)學(xué)生人數(shù)具體情況進(jìn)行分組，并選出小組長(zhǎng)，向各組小組長(zhǎng)發(fā)放任務(wù)卡，需要小組長(zhǎng)隨時(shí)和其他組員聯(lián)系。具體比賽規(guī)則為，將標(biāo)志固定在場(chǎng)地周邊，發(fā)出比賽信號(hào)之后，跑向標(biāo)志點(diǎn)完成標(biāo)記任務(wù)。待學(xué)生明白規(guī)則后，各小組學(xué)生喊口號(hào)。吹哨聲響起后，開始第一輪的游戲，學(xué)生都熱情投入游戲中，教師不斷提醒學(xué)生注意調(diào)整呼吸。課堂氛圍非常熱烈，學(xué)生持續(xù)奔跑的積極性都很高，游戲達(dá)到了耐力練習(xí)的效果。發(fā)現(xiàn)一些學(xué)生身體素質(zhì)較好，能夠完成耐久跑任務(wù)，有些學(xué)生身體素質(zhì)比較差，但是也能夠堅(jiān)持完成任務(wù)。

第一輪比賽結(jié)束后，有學(xué)生歡呼，也有學(xué)生沮喪，教師作為比賽的指導(dǎo)者，向?qū)W生提問，怎樣才能提高耐力素質(zhì)，要求學(xué)生自行討論，并將討論結(jié)果分享出來，此時(shí)很多學(xué)生展開討論：如果耐久跑場(chǎng)地是跑道，不容易產(chǎn)生疲勞感，同時(shí)可根據(jù)自身?xiàng)l件和速度調(diào)整奔跑長(zhǎng)度；在每周課外活動(dòng)中養(yǎng)成跑幾圈的習(xí)慣，跑到大口喘氣、全身出汗，然而身體與腿部肌肉不累，此為最佳耐久跑效果，而且在跑步過程中避免用嘴呼吸，后跟著地，控制好奔跑的節(jié)奏；跑步能夠提升心肺功能，增強(qiáng)體質(zhì)，能夠提高自身免疫力，有助于降低感冒發(fā)生率。教師將學(xué)生的討論進(jìn)行總結(jié)，包括長(zhǎng)跑能夠促進(jìn)血液循環(huán)，改善心肌供養(yǎng)狀態(tài)，然后分析每組學(xué)生在跑步中采取的各種策略，并指出如果學(xué)生能夠注意到耐久跑的技巧，就能夠很好地完成任務(wù)。在對(duì)學(xué)生的發(fā)言進(jìn)行總結(jié)的基礎(chǔ)上，教師將耐久跑技術(shù)要領(lǐng)詳細(xì)介紹給學(xué)生，同時(shí)重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)如何應(yīng)對(duì)耐久跑極點(diǎn)現(xiàn)象，學(xué)生都認(rèn)真聽講，有的學(xué)生還會(huì)提出問題，教師一一作答。學(xué)生與教師互動(dòng)交流后，需要學(xué)生將耐久跑要點(diǎn)總結(jié)出來，同時(shí)為第二輪比賽做相關(guān)準(zhǔn)備。

在第二輪游戲比賽中，競(jìng)爭(zhēng)更加激烈，與第一輪耐久跑比賽相比，該輪學(xué)生能夠沉著應(yīng)對(duì)。在該輪比賽中，學(xué)生耐久性和心理得到顯著提高，能夠坦然面對(duì)結(jié)果，學(xué)習(xí)產(chǎn)生的快樂感明顯比第一輪的成敗感高，教師在對(duì)此感到欣慰的同時(shí)，總結(jié)與評(píng)價(jià)了該輪比賽，表揚(yáng)表現(xiàn)突出的學(xué)生，并進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)，鼓勵(lì)比賽成績(jī)不太理想的同學(xué)，同時(shí)充分肯定學(xué)生彼此產(chǎn)生的團(tuán)結(jié)精神，提高學(xué)生耐久跑運(yùn)動(dòng)能力的主要方式是日常訓(xùn)練，確保學(xué)生能夠養(yǎng)成優(yōu)良的健身習(xí)慣。

2.教學(xué)反思

近些年我國(guó)體育課程中頻繁出現(xiàn)耐久跑安全事故，引發(fā)強(qiáng)烈社會(huì)反響。很多學(xué)者與研究者開始深入思考我國(guó)體育耐久跑教學(xué)問題。一般耐久跑教學(xué)都是在操場(chǎng)進(jìn)行，教學(xué)內(nèi)容單一，而且較為艱苦枯燥[2]。耐久跑是高中體育最基本的運(yùn)動(dòng)技能，還是高中體育教學(xué)的關(guān)鍵組成環(huán)節(jié)。該案例重點(diǎn)基于具有較差身體素質(zhì)的學(xué)生進(jìn)行的耐久跑教學(xué)實(shí)踐，目的在于將運(yùn)動(dòng)嘗試傳授給學(xué)生，采用多種教學(xué)方式使學(xué)生耐力素質(zhì)與心肺功能等得到不斷提升。我國(guó)新課程標(biāo)準(zhǔn)明確表示將學(xué)生作為教學(xué)主體，融入游戲過程，提高教學(xué)趣味性，讓學(xué)生主動(dòng)鍛煉，達(dá)到教學(xué)目的。本案例中采用游戲比賽的方式，讓學(xué)生積極參與體育鍛煉，為學(xué)生營(yíng)造輕松的學(xué)習(xí)氛圍，調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性和自發(fā)性[3]。在教學(xué)中，學(xué)生能夠充分體會(huì)到團(tuán)隊(duì)的重要性，并能鍛煉學(xué)生交際表達(dá)能力。課程結(jié)束后，對(duì)本次教學(xué)進(jìn)行反思，存在一定的不足，從耐久跑成績(jī)角度分析，只有70%的學(xué)生能夠基本達(dá)標(biāo)，部分學(xué)生由于身體等原因無法堅(jiān)持完成，體能還需要提高。今后教學(xué)中還需要重視學(xué)生的運(yùn)動(dòng)習(xí)慣，耐久跑教學(xué)中，引入定向運(yùn)動(dòng)，重視提高學(xué)生的參與興趣，控制好整個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)。

3.評(píng)析

結(jié)束該耐久跑課程之后，總結(jié)與反思本次教學(xué)，盡管總體感覺很好，但依舊存在需要改進(jìn)之處：①根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)營(yíng)造的教學(xué)氛圍僅僅是將更理想的學(xué)習(xí)環(huán)境提供給學(xué)生，能夠充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的創(chuàng)造性，所以，新課程提出的要求并非表面熱鬧，重點(diǎn)是對(duì)學(xué)生體育學(xué)習(xí)中主體作用發(fā)揮與否進(jìn)行檢查，在學(xué)習(xí)中能否體會(huì)到合作學(xué)習(xí)與互幫互學(xué)的重要性；②新課程需要學(xué)生在學(xué)習(xí)運(yùn)動(dòng)技能知識(shí)方面提出相應(yīng)要求。觀察學(xué)生考核成績(jī)發(fā)現(xiàn)，大多數(shù)學(xué)生可掌握體育耐久跑技術(shù)要點(diǎn)與運(yùn)動(dòng)技能，而且知識(shí)方面存在一定提升。然而，分析學(xué)生耐久跑成績(jī)可知，基本達(dá)標(biāo)的學(xué)生并不是特別多，很多女生身體素質(zhì)較差，原因是這些學(xué)生在日常缺乏運(yùn)動(dòng)與鍛煉，造成無法在耐久跑中跑完全程，還需要提高這些學(xué)生的體能。

4.結(jié)語

通過詳細(xì)闡述高中體育生耐久跑教學(xué)主題、背景細(xì)節(jié)、評(píng)估反思等，為高中體育教學(xué)更好地執(zhí)行教育部提出的新課程標(biāo)準(zhǔn)提供重要的實(shí)踐依據(jù)，同時(shí)為高中生耐久跑提供更新方向與思路。

參考文獻(xiàn)：