導(dǎo)言：作為寫作愛(ài)好者，不可錯(cuò)過(guò)為您精心挑選的10篇期末考試成績(jī)總結(jié)，它們將為您的寫作提供全新的視角，我們衷心期待您的閱讀，并希望這些內(nèi)容能為您提供靈感和參考。

篇1

中圖分類號(hào)：G642.41 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-9324（2017）13-0214-02

大學(xué)期末考試是檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)一門課程結(jié)束后的學(xué)習(xí)效果，同時(shí)也是評(píng)價(jià)教師教學(xué)質(zhì)量的一種重要手段。對(duì)考試后情況的分析，不僅會(huì)對(duì)今后教學(xué)過(guò)程的改進(jìn)完善有所幫助，而且對(duì)學(xué)校教學(xué)文件的制訂和課程設(shè)置安排也會(huì)起到一定的參考作用[1]。目前，期末考試后，多數(shù)教師把試卷改完，在學(xué)校網(wǎng)頁(yè)教務(wù)處本科教學(xué)一體化平臺(tái)登錄成績(jī)后就算完成任務(wù)了。雖然教師們做了試卷分析，但也只是按要求統(tǒng)計(jì)一下及格率、排一排分?jǐn)?shù)段等，真正使教師們能靜下心來(lái)，分析研究一下試卷、學(xué)生成績(jī)和教學(xué)效果等不多，這樣考試的目的就難以達(dá)到。因此，有必要進(jìn)行考試后的總結(jié)，總結(jié)一下經(jīng)驗(yàn)與教訓(xùn)，找出存在的問(wèn)題與不足，將會(huì)對(duì)今后教學(xué)工作有非常重要的意義。本文以2015級(jí)土地資源管理和地理信息科學(xué)兩個(gè)專業(yè)的一門專業(yè)基礎(chǔ)課程《土壤與土壤地理學(xué)》的期末考試為例，對(duì)考試后進(jìn)行了總結(jié)和對(duì)今后教學(xué)工作的進(jìn)行了一點(diǎn)思考。

一、對(duì)期末考試后的總結(jié)

（一）對(duì)考試試卷的總結(jié)

1.對(duì)試題質(zhì)量總結(jié)分析。試題質(zhì)量分析是一項(xiàng)非常細(xì)致而耗時(shí)的工作，在期末考試后，教師對(duì)試卷質(zhì)量做細(xì)致深入的分析與論證，并結(jié)合教學(xué)大綱和教學(xué)實(shí)際情況，對(duì)試題難度不合適試題、區(qū)分度小的試題和語(yǔ)言描述不夠準(zhǔn)確的試題，要逐一加以修改完善，對(duì)有錯(cuò)誤的試題要徹底改正，而對(duì)于容易引起歧義的試題則應(yīng)堅(jiān)決淘汰，杜絕在以后考試中再次出現(xiàn)。而對(duì)于試題的難度適宜、區(qū)分度較高和語(yǔ)言描述準(zhǔn)確的試題，應(yīng)該重點(diǎn)標(biāo)注出來(lái)，作為今后命題及試題庫(kù)的建設(shè)重點(diǎn)素材?？茖W(xué)的試卷質(zhì)量分析結(jié)果，可為教師在改進(jìn)教學(xué)工作（包括改進(jìn)教材、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法與命題組卷工作等）方面提供了大量有用信息。因此，應(yīng)把試題質(zhì)量分析作為一項(xiàng)常規(guī)的教學(xué)工作認(rèn)真做好。本次《土壤與土壤地理學(xué)》期末考試試卷中較容易題比例為40%，適中題的比例為46%，較難題的比例僅為14%；表明試卷難易的比例搭配基本合理，試卷內(nèi)容涵蓋廣、題目類型多樣，因此試題整體質(zhì)量基本適中，但試題的難度相對(duì)不大。在今后命題過(guò)程中要注意試題的難易比例分配。只有一個(gè)相對(duì)合適難度的試題，使得每個(gè)學(xué)生只要通過(guò)努力學(xué)習(xí)和正常發(fā)揮都能順利過(guò)關(guān)，才能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)和考試的興趣。

2.對(duì)試題內(nèi)容的總結(jié)。期末考試試題內(nèi)容應(yīng)當(dāng)是一門課程核心內(nèi)容的濃縮，是教學(xué)內(nèi)容與教育目標(biāo)的真實(shí)體現(xiàn)，不但能覆蓋課程的全部?jī)?nèi)容，而且能反映各部分內(nèi)容和各認(rèn)知層次的相對(duì)比重，還能確定各部分內(nèi)容的數(shù)量比率，以保證試卷的內(nèi)容和結(jié)構(gòu)的效度。本次《土壤與土壤地理學(xué)》期末考試，基礎(chǔ)知識(shí)題目占80%，綜合性題占10%，實(shí)際應(yīng)用的題占10%，試題著重考查了學(xué)生掌握基本知識(shí)的能力，但應(yīng)用基礎(chǔ)知識(shí)進(jìn)行分析問(wèn)題方面的題目較少。在今后的考試中，力求做到綜合性題和實(shí)際應(yīng)用題的比例占30%―40%，以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。

3.考試題型的總結(jié)。期末試題一般分為客觀性試題和主觀性試題兩種類型。其中客觀性試題主要考查學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的理解和掌握；主觀性試題則考查學(xué)生對(duì)知識(shí)的綜合分析和運(yùn)用能力，題型包括綜合分析題和論述題。由于《土壤與土壤地理學(xué)》知識(shí)點(diǎn)較多，范圍較廣，出題覆蓋面較大，因此，客觀性題目的比重較大，客觀題和主觀題的比例為4：1，做到了考試題型的多樣化，基本符合命題要求，但對(duì)學(xué)生綜合分析能力和創(chuàng)新思維能力的考核題型少。今后要減少選擇題、填空題和概念題的分值，增加應(yīng)用分析能力和創(chuàng)新思維能力的題型分值，以激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維。

（二）對(duì)考試成績(jī)的總結(jié)

本次《土壤與土壤地理學(xué)》考試最高分97分，最低分44分，平均分76.9分，及格率92.3%。從試題類型得分率來(lái)看，名詞解釋題的得分率為87.1%、填空題86.7%、選擇題77.3%、判斷正誤題76.9%、簡(jiǎn)答題70.7%、綜合題目70.8%。可以看出，名詞解釋得分率最高，其次是填空題，反映出大多數(shù)學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)、基本概念和基本方法的理解和掌握較好。從學(xué)生考試成績(jī)分布來(lái)看，成績(jī)基本呈現(xiàn)正態(tài)分布。因此，本次考試較為真實(shí)地反映了學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況。但有些成績(jī)不理想的學(xué)生，有的是緣于基礎(chǔ)比較薄弱，學(xué)習(xí)比較吃力，學(xué)習(xí)效果不好；有的是對(duì)學(xué)習(xí)缺少動(dòng)力，厭學(xué)造成的；有的是沉迷于網(wǎng)絡(luò)，疏于學(xué)習(xí)造成的。在教學(xué)中如何兼顧到這些學(xué)生，幫助他們端正學(xué)習(xí)態(tài)度，提高學(xué)習(xí)興趣，專心學(xué)習(xí)，也是教師們?cè)诮窈蟮慕虒W(xué)工作中需要重視的問(wèn)題。

（三）對(duì)教師教學(xué)效果的總結(jié)

期末考試成績(jī)的高低也是檢驗(yàn)教師教學(xué)效果成功與失敗的一種有效形式?？荚嚭蟛粌H要分析學(xué)生的考試成績(jī)，更要對(duì)照學(xué)生的成績(jī)，找出教學(xué)中存在的問(wèn)題與不足。目前很多教師對(duì)期末考試后的總結(jié)認(rèn)識(shí)不夠，往往只把考試當(dāng)作評(píng)價(jià)學(xué)生學(xué)習(xí)的工具，忽略了考試本身所具有的評(píng)價(jià)教學(xué)效果的功能。因此，教師們要轉(zhuǎn)變觀念，認(rèn)真分析試卷中反映出的教學(xué)問(wèn)題，并認(rèn)真加以整改。

二、對(duì)期末后的一些思考

（一）不斷提高試題質(zhì)量

期末考試試卷常規(guī)命題辦法是由任課教師在考試前出題，這種出題方式是教考不分離，易受出題教師個(gè)人經(jīng)驗(yàn)和偏愛(ài)的影響，且易與往年試卷試題重復(fù)，并且可能出現(xiàn)試題闡述不嚴(yán)密甚至錯(cuò)誤現(xiàn)象的發(fā)生，從而影響了試卷的質(zhì)量，使考試在很大程度上不能客觀公正、真實(shí)地反映教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)水平。教師對(duì)一門課程的出題原則既要能達(dá)到課程教學(xué)的基本要求，又要能使絕大多數(shù)學(xué)生通過(guò)考試，同時(shí)試題也要有一定的區(qū)分度，使學(xué)與不學(xué)、學(xué)得好與學(xué)得差的學(xué)生能在課程考試的成績(jī)中得以體現(xiàn)，以此打消學(xué)生的學(xué)習(xí)惰性，激發(fā)其學(xué)習(xí)的熱情，提高學(xué)習(xí)的積極性，使得每個(gè)學(xué)生只要通過(guò)努力學(xué)習(xí)和正常發(fā)揮都能順利通過(guò)考試。因此，在期末考試后通過(guò)試卷分析不斷優(yōu)化、補(bǔ)充和完善試題，逐步建立科學(xué)規(guī)范的試題庫(kù)，實(shí)現(xiàn)教考分離，確保試卷質(zhì)量本身的準(zhǔn)確性、科學(xué)性，使考試更加科學(xué)化、規(guī)范化，真正起到反映教與學(xué)水平的客觀量度的作用。

（二）教師要認(rèn)真批改試卷，分析研究卷，提高教學(xué)效果

考試后教師要依照評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)認(rèn)真批改試卷，細(xì)心統(tǒng)計(jì)考試成績(jī)，通過(guò)考試成績(jī)分出名次，以此作為評(píng)優(yōu)、評(píng)獎(jiǎng)學(xué)金、助學(xué)金、入黨、保研等的重要依據(jù)[2]。批改試卷要公平、公正、避免人情分，對(duì)于學(xué)生平時(shí)成績(jī)的評(píng)定，要做到有理有據(jù)，避免隨意性給分。同時(shí)，教師平時(shí)對(duì)學(xué)生要嚴(yán)格要求，使學(xué)生不但重視最后的考試，還要重視學(xué)習(xí)的過(guò)程。考試后，教師對(duì)試卷的試題質(zhì)量做細(xì)致深入的分析研究，結(jié)合教學(xué)大綱和教材及教學(xué)實(shí)際情況，對(duì)試題難度不合適，區(qū)分度小及語(yǔ)言描述不夠準(zhǔn)確的試題加以修改完善，對(duì)錯(cuò)誤的試題要徹底改正，而對(duì)于差題則應(yīng)堅(jiān)決淘汰，杜絕在下次考試中再次出現(xiàn)類似的現(xiàn)象。而對(duì)于質(zhì)量較好的試題，可作為今后命題及試題庫(kù)的優(yōu)秀素材。在教學(xué)過(guò)程中教師不僅要重視課程知識(shí)點(diǎn)的教學(xué)，而且要重視課程知識(shí)體系的構(gòu)建；不僅要求學(xué)生注重課程知識(shí)的記憶，而且要強(qiáng)調(diào)知識(shí)的理解與應(yīng)用，尤其要強(qiáng)調(diào)學(xué)生分析和解決現(xiàn)實(shí)問(wèn)題的能力。教師課堂教學(xué)的效果如何，可從考試所反饋的信息中發(fā)現(xiàn)。因此，考試將對(duì)整個(gè)教學(xué)活動(dòng)起到良好評(píng)價(jià)作用。

（三）教師要教書育人

考試只是大學(xué)教育的一種重要手段，而培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的高級(jí)專門人才，發(fā)展科學(xué)技術(shù)文化，促進(jìn)社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)才是真正目的。因此，教師不但要關(guān)注學(xué)生的考試成績(jī)，更要關(guān)注學(xué)生平時(shí)的出勤、課堂表現(xiàn)、思想狀況，要關(guān)心愛(ài)護(hù)學(xué)生，嚴(yán)格要求學(xué)生，特別是對(duì)待成績(jī)不理想的學(xué)生，要幫助學(xué)生找出原因，并逐一克服。教師要認(rèn)真?zhèn)湔n，用心講課，潛心研究教學(xué)方法，不斷進(jìn)行教學(xué)研究和改革，真正做到教書育人。

（四）大學(xué)生要有明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)

考試是評(píng)價(jià)教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵環(huán)節(jié)之一，它不僅反映學(xué)校教育教學(xué)水平和教學(xué)改革成果，也反映學(xué)校教風(fēng)、學(xué)風(fēng)、校風(fēng)建設(shè)水平。從考試成績(jī)和平時(shí)的學(xué)習(xí)中發(fā)現(xiàn)，部分大學(xué)生存在沒(méi)有明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，胸?zé)o大志，缺乏學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，平時(shí)努力不夠，致使考試成績(jī)不理想，造成惡性循環(huán)。因此，加強(qiáng)大學(xué)生思想工作是十分必要的，使學(xué)生樹立遠(yuǎn)大的理想，激發(fā)出學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，確定明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，能夠做到積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)，平時(shí)能認(rèn)真聽課、按時(shí)完成教師布置的作業(yè)，樹立良好的學(xué)風(fēng)。

參考文獻(xiàn)：

篇2

二、存在的問(wèn)題

首先，現(xiàn)有的考核方式不利于學(xué)生充分掌握課程知識(shí)。本來(lái)學(xué)生就習(xí)慣于考前突擊復(fù)習(xí)，而一次性的期末計(jì)算機(jī)組卷考試更促使學(xué)生將大部分精力放在了期末考試前。短期的快速?gòu)?fù)習(xí)可以使學(xué)生通過(guò)考試，但并沒(méi)有使學(xué)生真正掌握多少知識(shí)，很多的知識(shí)點(diǎn)在考試結(jié)束后，學(xué)生很快就全忘記了。其次，現(xiàn)有的考核方式不能充分反映學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。由于多門基礎(chǔ)課程會(huì)在同一學(xué)期考試，而這些課程全都使用計(jì)算機(jī)組卷考試，學(xué)生的復(fù)習(xí)壓力很大。再加上期末考試的成績(jī)占比又高，如果期末復(fù)習(xí)稍有放松，可能就會(huì)考試不及格。雖然，平時(shí)的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)也很重要，但在這種考核模式下，學(xué)生平時(shí)所付出的努力，并不能在期末考試環(huán)節(jié)得到很好地區(qū)分。

三、改革實(shí)踐情況

（一）改革的總體情況

以《國(guó)際金融》課程為例，該課程面向金融學(xué)、國(guó)貿(mào)、經(jīng)濟(jì)學(xué)、保險(xiǎn)學(xué)專業(yè)二年級(jí)學(xué)生開設(shè)，該課程使用計(jì)算機(jī)組卷考試，題庫(kù)總題量是720道。考核改革時(shí)間是在2014年后半年，這學(xué)期開設(shè)這門課程的班級(jí)共6個(gè)，為了體現(xiàn)改革效果，本次改革選擇了金融兩個(gè)班作為改革對(duì)象。該課程分三個(gè)階段組織教學(xué)，每階段教學(xué)結(jié)束后進(jìn)行一次考試，其中最后一次考試為各專業(yè)同步開展的期末考試，通過(guò)最后一次期末考試的卷面成績(jī)來(lái)區(qū)分考核改革的效果。前兩次考試采用計(jì)算機(jī)組卷閉卷考試，考試時(shí)間為1小時(shí)，試卷題目總數(shù)為50道題，題型不超過(guò)6種，以客觀題為主。

（二）考試資格審核

本學(xué)期學(xué)習(xí)《國(guó)際金融》課程的班級(jí)中，金融班的同學(xué)必須參加階段性考試，其他班級(jí)的同學(xué)可在第一階段考試前一周內(nèi)向任課教師提出書面申請(qǐng)，經(jīng)任課教師、教研室、學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)批準(zhǔn)后，也可參加階段性考試。金融專業(yè)的同學(xué)第一次考試卷面成績(jī)低于50分者、考試作弊者，將被取消參加第二次考試的資格；第二次考試卷面成績(jī)低于50分者、考試作弊者，將被取消參加第三次考試的資格。未獲得第二次考試資格者，不得參加第三次考試。被取消第二或第三次考試資格的同學(xué)，第二或第三次考試成績(jī)以零分計(jì)入總成績(jī)，總成績(jī)由三次考試的成績(jī)構(gòu)成，詳見成績(jī)?cè)u(píng)定部分。

（三）成績(jī)?cè)u(píng)定

每次考試結(jié)束后，任課教師應(yīng)在考試結(jié)束后的3個(gè)工作日內(nèi)完成試卷評(píng)閱和成績(jī)公布，以便于學(xué)生根據(jù)成績(jī)及時(shí)調(diào)整學(xué)習(xí)計(jì)劃。三次階段性考試的成績(jī)計(jì)算辦法是：總成績(jī)=第一次考試卷面成績(jī)*25%+第二次考試卷面成績(jī)*25%+第三次考試卷面成績(jī)*40%+考勤成績(jī)*10%?？记诔煽?jī)總分為100分，缺勤一次扣2分。根據(jù)新考核方案，每次考試結(jié)束后的3個(gè)工作日向教務(wù)處和學(xué)院報(bào)送成績(jī)，并在教務(wù)管理系統(tǒng)中錄入成績(jī)。除第一次考試外，另外兩次考試的資格審核，可由系統(tǒng)自動(dòng)按上一次成績(jī)篩選確定。

（四）改革成效

本次改革的結(jié)果主要是將金融學(xué)專業(yè)與其他專業(yè)班級(jí)使用同一份計(jì)算機(jī)組卷的期末考試試卷同步進(jìn)行閉卷考試，考試的內(nèi)容涉及一學(xué)期所講的所有章節(jié)。從考試結(jié)果來(lái)看，金融學(xué)專業(yè)的卷面成績(jī)普遍較高，該專業(yè)兩個(gè)班的平均成績(jī)比其他未進(jìn)行考核改革的班級(jí)都高出近10分左右，其教學(xué)改革的效果顯而易見?？紤]到專業(yè)的差異，將本次期末考試的成績(jī)與往屆金融學(xué)專業(yè)《國(guó)際金融》課程的期末成績(jī)相比，其平均分也高出近8分左右。將本次期末考試成績(jī)與前兩次階段性考試成績(jī)比較，可以發(fā)現(xiàn)其平均分只相差3分左右，期末考試的平均分稍低于前兩次?？梢?，本次考核改革是比較成功的。通過(guò)本次考核改革，一方面有效的督促了學(xué)生對(duì)課程內(nèi)容進(jìn)行扎實(shí)的學(xué)習(xí)，另一方面降低期末考試的成績(jī)比例還可以減少學(xué)生的期末考試壓力，更好的區(qū)分出學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

四、改革總結(jié)

本次考核改革的核心點(diǎn)在于將以往的期末考試改為分階段考試，改革取得了較好的效果。在考核制度的設(shè)計(jì)上，有三個(gè)優(yōu)點(diǎn)：第一，以前一次階段性考試的成績(jī)來(lái)決定學(xué)生是否具備下一階段考試的考試資格，可以使學(xué)生始終保持良好的學(xué)習(xí)狀態(tài)，在整個(gè)課程的學(xué)習(xí)過(guò)程中一刻也不懈怠。第二，不同階段的考試成績(jī)可以使學(xué)生了解自身學(xué)習(xí)的不足，及時(shí)查缺補(bǔ)漏，在期末考試中取得更好的成績(jī)。第三，階段性考試的成績(jī)可以使教師第一時(shí)間了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，及時(shí)調(diào)整教學(xué)方法和教學(xué)重點(diǎn)。在實(shí)施階段性考試后，教師應(yīng)該安排一定的時(shí)間對(duì)試題的內(nèi)容進(jìn)行講解，并在改卷過(guò)程中將出錯(cuò)率較高的題目作為重點(diǎn)講解的內(nèi)容，通過(guò)分析得分分布，找出學(xué)生在哪些章節(jié)或知識(shí)點(diǎn)上還有薄弱環(huán)節(jié)，以便將來(lái)在課堂上進(jìn)一步講解。另外，對(duì)于成績(jī)過(guò)低的學(xué)生，在未取消考試資格的情況下，應(yīng)針對(duì)第一階段的學(xué)習(xí)內(nèi)容再進(jìn)行一次課外輔導(dǎo)，并給與課程預(yù)警提示，一方面幫助學(xué)生鞏固第一階段的學(xué)習(xí)內(nèi)容，另一方面預(yù)警提示可以使學(xué)生在下一階段的學(xué)習(xí)中更加努力。

篇3

大學(xué)考試作為評(píng)估大學(xué)教學(xué)質(zhì)量的重要手段，它與培養(yǎng)創(chuàng)新型人才有著不可分割的關(guān)系。考試是評(píng)價(jià)和改進(jìn)教與學(xué)，使之有利于培養(yǎng)創(chuàng)新型人才的基本途徑?？荚嚥粌H能考查學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握和運(yùn)用情況，而且它的反饋性是對(duì)整個(gè)教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行客觀評(píng)價(jià)，使教學(xué)中存在的問(wèn)題得到及時(shí)的發(fā)現(xiàn)和解決?？荚囘€是引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)創(chuàng)造性地學(xué)習(xí)的重要手段，通過(guò)采取多樣而靈活的考試可以不斷鍛煉和提高學(xué)生分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力，使考試成為學(xué)生主動(dòng)配合教師完成的一種教學(xué)活動(dòng)。考試更是檢測(cè)和提高學(xué)生創(chuàng)新思想和創(chuàng)新能力的重要環(huán)節(jié)。更好地發(fā)揮其評(píng)價(jià)作用，為培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思想和創(chuàng)新能力服務(wù)[1]。近年來(lái)，組織學(xué)與胚胎學(xué)作為石河子大學(xué)醫(yī)學(xué)院首批考試改革課程，取得了一定的效果，現(xiàn)總結(jié)如下。

一、改革內(nèi)容、重點(diǎn)及原因說(shuō)明

目前組織胚胎學(xué)考試存在以下問(wèn)題：

1.考試內(nèi)容重知識(shí)輕能力，往往局限于教材，多為記憶性的知識(shí)，以教師講授的重點(diǎn)內(nèi)容為主，重視分?jǐn)?shù)而忽略能力和素質(zhì)培養(yǎng)。學(xué)生可以通過(guò)死記硬背、短期突擊獲得高分，這種考試模式不能真正體現(xiàn)學(xué)生的真實(shí)水平[2]。

2.考試方式過(guò)于單一，難以準(zhǔn)確評(píng)價(jià)教學(xué)效果。目前課程考試偏重于閉卷筆試。閉卷筆試這種考試形式操作簡(jiǎn)單、便于管理，但有一定的局限性，試卷所涵蓋的內(nèi)容有限，考核的知識(shí)面窄，考查點(diǎn)代表性差，而對(duì)學(xué)生的口頭表達(dá)能力、溝通交流能力和實(shí)際操作能力等方面就難以考察。閉卷考試成績(jī)占總成績(jī)的比例過(guò)高（70%）；注重結(jié)果性評(píng)價(jià)，忽略過(guò)程性評(píng)價(jià)，期末考試占總成績(jī)比例相對(duì)較高。就課程考核次數(shù)而言，僅憑期中、期末兩次考試，難以涵蓋全部教學(xué)內(nèi)容，以這兩次的考試成績(jī)?cè)u(píng)價(jià)大學(xué)生的學(xué)習(xí)是不公正和不科學(xué)的。

二、考試改革方式

基于以上原因，對(duì)組織胚胎學(xué)考試作如下改革：

1.期末理論閉卷考試成績(jī)占總成績(jī)的百分比由70%降至60%。

2.豐富了平時(shí)成績(jī)的考核方式，改革后平時(shí)成績(jī)的內(nèi)容包括13次實(shí)驗(yàn)報(bào)告的成績(jī)、課堂提問(wèn)、課堂回答問(wèn)題、課堂紀(jì)律等方式。

3.加大了實(shí)驗(yàn)課的考試成績(jī)的比重。以前考核方式是期末只有一次切片考試，作為最后的平時(shí)成績(jī)?？荚嚫母锖笄衅荚嚨拇螖?shù)增加了，期中增加了一次切片考試。

三、考試改革具體實(shí)施過(guò)程

組織胚胎學(xué)教研室結(jié)合學(xué)?？荚嚬芾碇贫葘?duì)組織胚胎學(xué)考試制度進(jìn)行改革，根據(jù)課程特點(diǎn)和臨床實(shí)踐要求，提出將“實(shí)驗(yàn)報(bào)告（10%）、實(shí)驗(yàn)技能考試（20%）、期末考試（70%）”模式改革為“實(shí)驗(yàn)報(bào)告和平時(shí)課堂表現(xiàn)（10%）、實(shí)驗(yàn)技能平時(shí)考試，即期中的切片考試（10%）、實(shí)驗(yàn)技能期末考試，即期末的切片考試（20%）、期末考試（60%）”模式，從而實(shí)現(xiàn)了考試的多元化。

1.實(shí)驗(yàn)報(bào)告和平時(shí)課堂表現(xiàn)與紀(jì)律

教師需及時(shí)對(duì)實(shí)驗(yàn)報(bào)告進(jìn)行講評(píng)，學(xué)生總共有13次實(shí)驗(yàn)報(bào)告，實(shí)驗(yàn)報(bào)告的分?jǐn)?shù)以10分制評(píng)分。實(shí)驗(yàn)報(bào)告為本教研室制作的畫圖冊(cè)，首先要求學(xué)生根據(jù)實(shí)驗(yàn)的要求畫圖，然后寫出組織或器官的名稱，對(duì)組織或器官的結(jié)構(gòu)進(jìn)行描述，同時(shí)寫出相應(yīng)的結(jié)構(gòu)名稱，在每次的實(shí)驗(yàn)報(bào)告中，根據(jù)幾項(xiàng)綜合要求給學(xué)生評(píng)分，最后以13次實(shí)驗(yàn)報(bào)告的平均分計(jì)入平時(shí)成績(jī)。將每次質(zhì)量較高的實(shí)驗(yàn)報(bào)告作為模板，促進(jìn)學(xué)生間相互學(xué)習(xí)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和創(chuàng)造性，培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ鲬B(tài)度。

2.實(shí)驗(yàn)課技能平時(shí)考試（即期中切片考試）

這是在學(xué)完組織學(xué)的四大基本組織后，對(duì)學(xué)生進(jìn)行的一個(gè)階段性考試。主要考試內(nèi)容為四大基本組織的切片考試。學(xué)生在顯微鏡下觀察四大基本組織的結(jié)構(gòu)，寫出結(jié)構(gòu)名稱，總共觀察10個(gè)結(jié)構(gòu)，每個(gè)結(jié)構(gòu)1分，總分10分。判斷學(xué)生是否掌握正常組織的結(jié)構(gòu)，為學(xué)生以后學(xué)習(xí)器官的結(jié)構(gòu)奠定基礎(chǔ)。

3.實(shí)驗(yàn)課技能期末考試（即期末切片考試）

主要考試內(nèi)容為正常器官的結(jié)構(gòu)描述，內(nèi)容涉及各種器官?？荚嚂r(shí)每個(gè)學(xué)生隨機(jī)抽到一套切片，每套切片由5張切片組成，抽簽?zāi)玫降?張切片首先要寫出器官名稱，然后從5張中自選2張，對(duì)器官的組織學(xué)結(jié)構(gòu)進(jìn)行描述。最后由教師根據(jù)評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)打分，判斷學(xué)生是否掌握正常器官的結(jié)構(gòu)，為學(xué)生以后學(xué)習(xí)病理學(xué)、觀察異常結(jié)構(gòu)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

4.期末考試

增加考試的題型，考試的題型有選擇題（選擇題又分為單選題與多選題）、填空、是非判斷、名詞解釋、問(wèn)答題（問(wèn)答題又分為一般問(wèn)答與綜合問(wèn)答題）。題型多樣化，教師可以根據(jù)需要將以上題型綜合交叉使用。

總的來(lái)說(shuō)，考試改革后，加大了平時(shí)考核的比重，考核的方式更加多樣化。加強(qiáng)平時(shí)考核并不是單純頻繁增加考試次數(shù)，而是任課老師在教學(xué)過(guò)程中，根據(jù)不同階段的教學(xué)要求，靈活采用口試、筆試、技能操作考試相結(jié)合等各種形式的考核相結(jié)合、中期考試與期末考試相結(jié)合，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生在多樣化的動(dòng)態(tài)考試過(guò)程中獲取教學(xué)信息，綜合素質(zhì)獲得發(fā)展，專業(yè)素質(zhì)得到提高。

四、改革預(yù)期的成果和效果

本改革實(shí)施范圍是臨床、檢驗(yàn)、口腔、預(yù)防、影像的本科班學(xué)生。改革后，加大了平時(shí)考核的范圍。教師可以根據(jù)學(xué)生考試成績(jī)的分布和對(duì)學(xué)生平時(shí)學(xué)習(xí)情況的了解，進(jìn)行認(rèn)真分析，向?qū)W生及時(shí)反饋平時(shí)考核的成績(jī)，進(jìn)行考核情況分析、點(diǎn)評(píng)。一方面幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)中的薄弱環(huán)節(jié)，以便學(xué)生及時(shí)改進(jìn)學(xué)習(xí)方法，增強(qiáng)學(xué)習(xí)效果。另一方面任課教師可以反饋前段時(shí)間的教學(xué)情況，發(fā)現(xiàn)教學(xué)過(guò)程中的不足之處，改進(jìn)教學(xué)方法，增強(qiáng)教學(xué)效果。

五、學(xué)生成績(jī)分析與對(duì)比

因本學(xué)期2011級(jí)所有的本科班都參加了考試改革，所以將2011級(jí)成績(jī)與未參加考試改革的2010級(jí)成績(jī)進(jìn)行分析對(duì)比，對(duì)比結(jié)果如下：2010級(jí)平均分：77.32，及格率：94.31，不及格率：5.69。2011級(jí)平均分：78.48，及格率：95.9，不及格率：4.03。

通過(guò)以上分析，及格率2011級(jí)比2010級(jí)提高1.59%，不及格率2011級(jí)比2010級(jí)降低了1.66%。平均成績(jī)2011級(jí)比2010級(jí)提高了1.16分。

六、總結(jié)

在考核實(shí)施過(guò)程中，教師根據(jù)學(xué)生考試成績(jī)的分布和對(duì)學(xué)生平時(shí)學(xué)習(xí)情況的了解，進(jìn)行認(rèn)真分析，向?qū)W生及時(shí)反饋了平時(shí)考核的成績(jī)。同時(shí)還對(duì)考核情況進(jìn)行分析、點(diǎn)評(píng)，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)中的薄弱環(huán)節(jié)，以便學(xué)生及時(shí)改進(jìn)學(xué)習(xí)方法，增強(qiáng)學(xué)習(xí)效果。任課教師根據(jù)學(xué)生的成績(jī)掌握前段時(shí)間的教學(xué)情況，發(fā)現(xiàn)教學(xué)過(guò)程中的不足之處，改進(jìn)教學(xué)方法，增強(qiáng)教學(xué)效果。在期末全部考核都完成后，匯總學(xué)生的成績(jī)，不及格的學(xué)生很少，和以往相比及格率有了提高。

篇4

實(shí)驗(yàn)教學(xué)是高等學(xué)校教學(xué)的一個(gè)必不可少的環(huán)節(jié)，是人才培養(yǎng)的重要保障。電工電子實(shí)驗(yàn)是實(shí)踐性較強(qiáng)的電類技術(shù)基礎(chǔ)課程，主要鍛煉學(xué)生的基本動(dòng)手能力與設(shè)計(jì)創(chuàng)新能力。傳統(tǒng)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式，由于受學(xué)時(shí)的限制，無(wú)論在實(shí)驗(yàn)內(nèi)容上還是在實(shí)驗(yàn)時(shí)間上都不夠靈活，無(wú)形中限制了學(xué)生的創(chuàng)造性思維與學(xué)習(xí)的自主性。在高等教育教學(xué)改革不斷深入的形勢(shì)下，傳統(tǒng)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式已經(jīng)無(wú)法很好的滿足學(xué)校和學(xué)生日益提高的實(shí)驗(yàn)教學(xué)的需求。采用開放式的實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式，有效地解決了實(shí)驗(yàn)資源與公共時(shí)間的矛盾，學(xué)生可以根據(jù)自己的能力、專業(yè)、興趣和學(xué)習(xí)風(fēng)格等特點(diǎn)來(lái)選擇實(shí)驗(yàn)內(nèi)容和時(shí)間，為學(xué)生自主學(xué)習(xí)、個(gè)性發(fā)展、創(chuàng)新設(shè)計(jì)能力的培養(yǎng)提供了靈活、充裕的時(shí)間和空間，全面地提高了實(shí)驗(yàn)教學(xué)的質(zhì)量。目前，開放的實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式已經(jīng)為很多高校實(shí)驗(yàn)室所采用。

新的實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式的采用，必然帶來(lái)新的教學(xué)理念與管理方式。實(shí)驗(yàn)考核是評(píng)定學(xué)生實(shí)驗(yàn)課程學(xué)習(xí)效果的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，在新的教學(xué)模式下如何對(duì)學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)考核是教學(xué)改革中無(wú)法回避的一個(gè)問(wèn)題。長(zhǎng)期以來(lái)，哈爾濱工業(yè)大學(xué)（以下簡(jiǎn)稱“我?！保┑碾姽る娮宇悓?shí)驗(yàn)課都是附屬于理論課，實(shí)驗(yàn)都是在固定的時(shí)間、地點(diǎn)進(jìn)行，實(shí)驗(yàn)成績(jī)只作為平時(shí)成績(jī)，僅占整個(gè)課程成績(jī)的很小一部分。隨著實(shí)驗(yàn)課程的單獨(dú)設(shè)課以及實(shí)驗(yàn)室的開放，如何為實(shí)驗(yàn)時(shí)間、內(nèi)容都不盡相同的學(xué)生制定統(tǒng)一的評(píng)定標(biāo)準(zhǔn)與考核方式是新實(shí)驗(yàn)?zāi)Ｊ降靡皂樌M(jìn)行的重要保證。本文結(jié)合我校電工電子實(shí)驗(yàn)中心的實(shí)際情況，在開放的模式下實(shí)驗(yàn)獨(dú)立設(shè)課的考核方法上進(jìn)行了一些研究和探索，并對(duì)具體的做法和體會(huì)進(jìn)行了論述。

一、實(shí)驗(yàn)教學(xué)過(guò)程與考核模式

1.實(shí)驗(yàn)教學(xué)過(guò)程

在全開放的實(shí)驗(yàn)環(huán)境下，每一次實(shí)驗(yàn)課時(shí)間段內(nèi)形成的自然班級(jí)中，學(xué)生的年級(jí)、專業(yè)、班級(jí)、實(shí)驗(yàn)課程、課程的實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目和內(nèi)容可能都不相同，因此要求學(xué)生必須有自主學(xué)習(xí)的能力，同時(shí)也對(duì)實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)教師提出了更高的要求。傳統(tǒng)意義上的統(tǒng)一授課、輔導(dǎo)已經(jīng)不再適用。

課內(nèi)實(shí)驗(yàn)教學(xué)過(guò)程分三個(gè)環(huán)節(jié)：實(shí)驗(yàn)課前準(zhǔn)備，課堂實(shí)驗(yàn)教學(xué)，課后實(shí)驗(yàn)總結(jié)。整個(gè)教學(xué)過(guò)程，堅(jiān)持以學(xué)生自主學(xué)習(xí)為特色的教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生具備獨(dú)力思考，獨(dú)力操作，獨(dú)立分析問(wèn)題與解決問(wèn)題的能力。

（1）實(shí)驗(yàn)課前準(zhǔn)備。每位學(xué)生每學(xué)期都有多個(gè)必修的實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，每個(gè)實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目需要的器件也不相同。一般在學(xué)期初，將規(guī)定項(xiàng)目所必需的芯片統(tǒng)一發(fā)給學(xué)生，學(xué)生利用這些芯片完成該課程要求的規(guī)定實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目。對(duì)于自己感興趣的實(shí)驗(yàn)，學(xué)生還可以申請(qǐng)相應(yīng)的芯片。到學(xué)期期末再回收這些芯片，對(duì)于一些電阻、電容等低價(jià)格元器件，完全面向?qū)W生開放，從而實(shí)現(xiàn)了元器件的開放。

實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)教師進(jìn)行實(shí)驗(yàn)儀器檢查，對(duì)有故障的設(shè)備及時(shí)修復(fù)。實(shí)驗(yàn)教師統(tǒng)一進(jìn)行備課，準(zhǔn)備電子課件。檢查教師機(jī)、PDA等是否工作正常。

學(xué)生進(jìn)行網(wǎng)上預(yù)約選課，網(wǎng)上提供了所有電工電子實(shí)驗(yàn)的預(yù)習(xí)課件、實(shí)驗(yàn)儀器視頻講解課件和實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)視頻課件。近年來(lái)我們共制作視頻教學(xué)課件40個(gè)、實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)視頻課件13個(gè)，所有的實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目都有對(duì)應(yīng)的多媒體課件，實(shí)驗(yàn)室的所有儀器儀表都有介紹其使用方法的視頻課件。學(xué)生在進(jìn)實(shí)驗(yàn)室做實(shí)驗(yàn)之前，必須觀看該次實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目的課件，并通過(guò)網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)預(yù)習(xí)系統(tǒng)的考核，方可進(jìn)行本次實(shí)驗(yàn)。對(duì)于設(shè)計(jì)綜合型實(shí)驗(yàn)，要求學(xué)生根據(jù)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，設(shè)計(jì)電路，撰寫實(shí)驗(yàn)預(yù)習(xí)報(bào)告。

（2）課堂實(shí)驗(yàn)教學(xué)，以學(xué)生自主學(xué)習(xí)為主。每個(gè)實(shí)驗(yàn)室都裝有投影設(shè)備，以方便教師對(duì)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容的講解和學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容的理解。實(shí)驗(yàn)主講教師通過(guò)多媒體課件對(duì)本次實(shí)驗(yàn)的共性要求和注意事項(xiàng)進(jìn)行講解，講解時(shí)間不長(zhǎng)。教師通過(guò)隨機(jī)抽查考核系統(tǒng)，抽取若干學(xué)生，進(jìn)行考核，以進(jìn)一步檢查學(xué)生預(yù)習(xí)的效果。

實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，學(xué)生獨(dú)立自主地完成實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，教師采用啟發(fā)式，探究式方法指導(dǎo)學(xué)生，盡量做到多做少講，并根據(jù)學(xué)生在實(shí)驗(yàn)操作過(guò)程中的表現(xiàn)，在PDA上給出標(biāo)識(shí)。安裝在實(shí)驗(yàn)室墻上的大屏幕液晶顯示器一直循環(huán)播放實(shí)驗(yàn)課件或指導(dǎo)使用儀器儀表的視頻，使學(xué)生可以隨時(shí)了解實(shí)驗(yàn)的相關(guān)內(nèi)容。

實(shí)驗(yàn)完畢教師審核學(xué)生實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，并簽字。學(xué)生整理實(shí)驗(yàn)臺(tái)，離開實(shí)驗(yàn)室。教師檢查學(xué)生整理實(shí)驗(yàn)臺(tái)情況，根據(jù)學(xué)生實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)、操作表現(xiàn)、實(shí)驗(yàn)臺(tái)整理情況給出實(shí)驗(yàn)操作成績(jī)。

（3）課后實(shí)驗(yàn)總結(jié)。學(xué)生撰寫實(shí)驗(yàn)報(bào)告，思考問(wèn)題，提出改進(jìn)方案，提交實(shí)驗(yàn)報(bào)告。教師批改實(shí)驗(yàn)報(bào)告，錄入報(bào)告成績(jī)。教師統(tǒng)一進(jìn)行匯總，總結(jié)實(shí)驗(yàn)中學(xué)生經(jīng)常出現(xiàn)的問(wèn)題，注意事項(xiàng)，以及以后需要改進(jìn)的地方。

2.實(shí)驗(yàn)考核的基本模式

實(shí)驗(yàn)考核作為實(shí)驗(yàn)教學(xué)的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，不但要檢驗(yàn)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)結(jié)論，更重要的是要對(duì)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰ψ骺陀^評(píng)價(jià)，達(dá)到全面、客觀檢驗(yàn)學(xué)生實(shí)驗(yàn)水平的目的。每門實(shí)驗(yàn)課的實(shí)驗(yàn)成績(jī)由各實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目的成績(jī)和期末的實(shí)驗(yàn)考試成績(jī)組成。其中實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目的成績(jī)由預(yù)習(xí)成績(jī)、操作成績(jī)、報(bào)告成績(jī)通過(guò)加權(quán)換算得出，每學(xué)期所有實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目成績(jī)的總和占該門實(shí)驗(yàn)課程總成績(jī)的50%，期末考試成績(jī)占50%。實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目的操作成績(jī)以及考試成績(jī)的評(píng)分，通常通過(guò)對(duì)以下6方面進(jìn)行考核來(lái)得出：

（1）考查實(shí)驗(yàn)相關(guān)理論知識(shí)的掌握；（2）電路的理解與設(shè)計(jì)；（3）實(shí)驗(yàn)電路的搭建；（4）實(shí)驗(yàn)過(guò)程中所用到的儀器儀表的使用；（5）實(shí)驗(yàn)結(jié)果正確與否；（6）測(cè)試數(shù)據(jù)、實(shí)驗(yàn)結(jié)果的記錄與整理。

各個(gè)評(píng)分點(diǎn)根據(jù)實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目的不同，權(quán)值有所變化。

另外，為了鼓勵(lì)學(xué)生參加科技創(chuàng)新和各種電工電子競(jìng)賽，對(duì)于在創(chuàng)新項(xiàng)目和競(jìng)賽中獲獎(jiǎng)的同學(xué)，在其中選拔優(yōu)秀的學(xué)生，期末允許免試，且實(shí)驗(yàn)成績(jī)記為優(yōu)秀。

二、實(shí)驗(yàn)教學(xué)考核的實(shí)踐與效果

1.計(jì)劃內(nèi)課程采用跟蹤式、多元化考核形式與方法

實(shí)驗(yàn)考核作為實(shí)驗(yàn)教學(xué)的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，不但要檢驗(yàn)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)結(jié)果是否正確，更重要的是要對(duì)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰ψ骺陀^評(píng)價(jià)，以期達(dá)到全面提高素質(zhì)的目的。然而，實(shí)驗(yàn)考核指標(biāo)難以量化，一直是實(shí)驗(yàn)教學(xué)過(guò)程的難點(diǎn)和薄弱環(huán)節(jié)。為此，實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)考核的改革，經(jīng)過(guò)幾年的探索形成了一套行之有效的考核方法。為了全面反映學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和實(shí)驗(yàn)技能，實(shí)驗(yàn)考核分為平時(shí)考核、期末考核，根據(jù)平時(shí)考核和期末考核成績(jī)綜合評(píng)定學(xué)生成績(jī)。平時(shí)考核和期末考核的具體要求如下：

（1）平時(shí)考核。平時(shí)考核占實(shí)驗(yàn)總成績(jī)的50%，它包括3個(gè)方面：實(shí)驗(yàn)的預(yù)習(xí)成績(jī)10%，實(shí)驗(yàn)操作成績(jī)30%，實(shí)驗(yàn)報(bào)告成績(jī)10%。

實(shí)驗(yàn)預(yù)習(xí)考核：考核每個(gè)實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目課前是否進(jìn)行有效的預(yù)習(xí)，對(duì)于涉及本次實(shí)驗(yàn)內(nèi)容的理論知識(shí)掌握的情況，是否填寫出完整的實(shí)驗(yàn)預(yù)習(xí)報(bào)告。實(shí)驗(yàn)預(yù)考核評(píng)定標(biāo)準(zhǔn)為通過(guò)或不通過(guò)。

實(shí)驗(yàn)操作考核：實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，實(shí)驗(yàn)操作是否規(guī)范、正確，實(shí)驗(yàn)內(nèi)容是否清楚，實(shí)驗(yàn)思路是否清晰，實(shí)驗(yàn)過(guò)程是否順利，能否在規(guī)定的時(shí)間完成實(shí)驗(yàn)，實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)是否真實(shí)、科學(xué)合理，完成實(shí)驗(yàn)任務(wù)的總體表現(xiàn)等。實(shí)驗(yàn)操作考核評(píng)定標(biāo)準(zhǔn)為：給出每個(gè)操作者的操作分?jǐn)?shù)。

實(shí)驗(yàn)報(bào)告考核：主要對(duì)學(xué)生撰寫實(shí)驗(yàn)報(bào)告的完備性進(jìn)行考核。實(shí)驗(yàn)報(bào)告中是否有實(shí)驗(yàn)?zāi)康摹?shí)驗(yàn)原理、實(shí)驗(yàn)電路圖；對(duì)實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的整理及誤差的處理等是否科學(xué)合理；對(duì)思考題回答得是否正確，有無(wú)新見解或新思路；對(duì)現(xiàn)存的實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式能否提出有益的建議等等?？己嗽u(píng)定標(biāo)準(zhǔn)為：給出每個(gè)實(shí)驗(yàn)報(bào)告分?jǐn)?shù)。

（2）期末考核。期末考核占總成績(jī)的50%，并且期末考核具有一票否決的優(yōu)先權(quán)，如期末成績(jī)低于某一分值，則該門實(shí)驗(yàn)課為不通過(guò)。

教師根據(jù)不同的實(shí)驗(yàn)課程，擬出能在一定時(shí)間內(nèi)完成的單元實(shí)驗(yàn)作為期末考核題目。同一門實(shí)驗(yàn)課程，有多個(gè)期末考核題目，學(xué)生隨機(jī)抽取試題，要求在規(guī)定時(shí)間內(nèi)，獨(dú)立完成實(shí)驗(yàn)操作和考核試卷。監(jiān)考教師根據(jù)學(xué)生的儀器儀表操作是否正確、電路連線是否正確、實(shí)驗(yàn)操作結(jié)果是否正確、電路原理圖設(shè)計(jì)是否正確，實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)處理和實(shí)驗(yàn)波形繪制是否正確等評(píng)分要點(diǎn)，給出該學(xué)生的最終期末考試成績(jī)。

學(xué)生可以自主在網(wǎng)上預(yù)約實(shí)驗(yàn)考試的時(shí)間，規(guī)定課程結(jié)束后的兩周內(nèi)完成實(shí)驗(yàn)考試。在考試前實(shí)驗(yàn)室一直對(duì)學(xué)生開放，學(xué)生可以在任何時(shí)間到實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行考試前的復(fù)習(xí)和準(zhǔn)備。

另外，為了鼓勵(lì)學(xué)生參加科技創(chuàng)新和參加各種電工電子競(jìng)賽，對(duì)于在創(chuàng)新項(xiàng)目和競(jìng)賽取得優(yōu)異成績(jī)或獲獎(jiǎng)的同學(xué)，期末實(shí)驗(yàn)免試，且實(shí)驗(yàn)成績(jī)?yōu)閮?yōu)秀。

2.創(chuàng)新性的實(shí)踐考核形式與方法

對(duì)于創(chuàng)新性的實(shí)踐，由于完成一個(gè)項(xiàng)目的周期比較長(zhǎng)，考核的指標(biāo)主要是學(xué)生選題的全面性、先進(jìn)性、創(chuàng)新性，通過(guò)對(duì)最后作品的驗(yàn)收，組織學(xué)生答辯，評(píng)閱最后的研究總結(jié)報(bào)告，綜合給出結(jié)論。

“高級(jí)電子技術(shù)綜合實(shí)驗(yàn)”（主要針對(duì)研究生開設(shè)）的考核內(nèi)容包括平時(shí)成績(jī)和期末考試成績(jī)兩部分。平時(shí)成績(jī)主要是指實(shí)驗(yàn)報(bào)告成績(jī)，期末考試采取學(xué)生一人一題抽簽決定，學(xué)生根據(jù)實(shí)際題目，設(shè)計(jì)電路，進(jìn)行調(diào)試，實(shí)現(xiàn)要求的功能，并撰寫設(shè)計(jì)報(bào)告。教師根據(jù)電路實(shí)現(xiàn)的功能和設(shè)計(jì)報(bào)告，給出期末考試成績(jī)。最后依據(jù)平時(shí)成績(jī)和期末考試成績(jī)給出該學(xué)生最終成績(jī)。

3.實(shí)踐取得的效果

通過(guò)以上考核模式的實(shí)踐，取得了理想的教學(xué)效果，主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

（1）增強(qiáng)了學(xué)生實(shí)驗(yàn)的自主性。在全開放的管理模式下，實(shí)驗(yàn)時(shí)間、地點(diǎn)包括部分實(shí)驗(yàn)內(nèi)容都是學(xué)生自由選擇，實(shí)驗(yàn)前的預(yù)考核、實(shí)驗(yàn)報(bào)告的提交，甚至是期末考試的時(shí)間、地點(diǎn)都是在規(guī)定的范圍內(nèi)靈活地選擇。全開放、自主學(xué)習(xí)式實(shí)驗(yàn)教學(xué)與考核模式，樹立了以人為本，為學(xué)生提供主動(dòng)學(xué)習(xí)、自主設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)過(guò)程的成才環(huán)境；培養(yǎng)學(xué)生的知識(shí)應(yīng)用能力、信息獲取和選擇能力、動(dòng)手實(shí)踐能力、創(chuàng)新能力，收到了很好的教學(xué)效果。

（2）增加了學(xué)生成績(jī)的客觀性。以上實(shí)驗(yàn)考核模式的采用，使得實(shí)驗(yàn)課程中的每次實(shí)驗(yàn)都對(duì)最終的成績(jī)產(chǎn)生影響，實(shí)驗(yàn)成績(jī)不再是期末考試時(shí)的一張考卷或者一次操作決定。另外，學(xué)生進(jìn)行每次實(shí)驗(yàn)時(shí)，一般都是不同的老師進(jìn)行指導(dǎo)以及打分，因此，在成績(jī)?cè)u(píng)定過(guò)程中，由教師的主觀性因素帶來(lái)的影響大幅度地減小。

篇5

教育的根本宗旨是培養(yǎng)人才，在教學(xué)的整個(gè)過(guò)程中都應(yīng)該調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。課程學(xué)習(xí)效果的評(píng)價(jià)環(huán)節(jié)是教學(xué)過(guò)程的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，對(duì)整個(gè)教學(xué)過(guò)程起檢驗(yàn)、反饋?zhàn)饔谩ＷプW(xué)習(xí)效果評(píng)價(jià)環(huán)節(jié)的改革和研究，對(duì)整個(gè)教學(xué)過(guò)程的改革和研究起著重要作用。一個(gè)好的評(píng)價(jià)模式應(yīng)該是符合教育的根本宗旨的。為此，在教學(xué)改革中，必須對(duì)現(xiàn)行的評(píng)價(jià)模式深入研究，找到問(wèn)題所在，并在此基礎(chǔ)上尋求新的評(píng)價(jià)模式，推動(dòng)高校的教育發(fā)展。

一、現(xiàn)行的“信息理論基礎(chǔ)”課程學(xué)習(xí)效果評(píng)價(jià)模式及存在的問(wèn)題

1.現(xiàn)行評(píng)價(jià)模式的構(gòu)成

根據(jù)調(diào)研發(fā)現(xiàn)，“信息理論基礎(chǔ)”課程學(xué)習(xí)效果評(píng)價(jià)模式普遍存在單一的問(wèn)題，即使有的學(xué)校增加了實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)，但是不少實(shí)驗(yàn)報(bào)告存在模仿甚至抄襲現(xiàn)象，不能較好地評(píng)價(jià)每個(gè)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)成效。雖然課程設(shè)計(jì)形式能全面評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，但是，不太適合理論性很強(qiáng)的“信息理論與基礎(chǔ)”這門課程，該課程學(xué)習(xí)效果普遍的評(píng)價(jià)模式，如圖1所示。

從圖1的課程學(xué)習(xí)效果評(píng)價(jià)模式可以看出，每門課程學(xué)習(xí)效果的好壞由該課程的總成績(jī)決定（通常總成績(jī)?yōu)?00分），而總成績(jī)一般由平均成績(jī)和期末考試成績(jī)構(gòu)成，通常平時(shí)成績(jī)占20%，而期末考試成績(jī)占80%。平時(shí)成績(jī)一般又由學(xué)生到課率和平時(shí)作業(yè)構(gòu)成，通常兩者各自占總成績(jī)的10%。

2.現(xiàn)行評(píng)價(jià)模式存在的問(wèn)題

由圖1可知，現(xiàn)行的評(píng)價(jià)模式以期末考試作為主要的評(píng)價(jià)手段和尺度，再輔以到課率以及平時(shí)作業(yè)成績(jī)作為補(bǔ)充手段，長(zhǎng)期實(shí)踐表明這種評(píng)價(jià)模式越來(lái)越不適合現(xiàn)代教育的要求，下面從評(píng)價(jià)模式的各個(gè)構(gòu)成部分分析現(xiàn)有評(píng)價(jià)模式存在的問(wèn)題。

（1）由到課率引起的問(wèn)題。目前，很多高校開始強(qiáng)調(diào)學(xué)生的到課率，要求任課教師狠抓學(xué)生的出勤，班主任督促學(xué)生上課，任課教師勤點(diǎn)名。筆者以為這種做法使得當(dāng)代大學(xué)生總處在管制期，不利于大學(xué)生健康成長(zhǎng)，且有些學(xué)生為了得到這項(xiàng)成績(jī)，“身在曹營(yíng)心在漢”。更有甚者個(gè)別學(xué)生在課堂上不遵守紀(jì)律影響教學(xué)的正常進(jìn)行，違背了該項(xiàng)成績(jī)的初衷——督促學(xué)生學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)習(xí)風(fēng)氣。

（2）由平時(shí)作業(yè)引起的問(wèn)題。平時(shí)作業(yè)的目的是鞏固教學(xué)效果，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成平時(shí)學(xué)習(xí)的習(xí)慣，但實(shí)踐證明由于抄襲現(xiàn)象嚴(yán)重，根本無(wú)法達(dá)到目的。同時(shí)由于分不清誰(shuí)抄襲導(dǎo)致無(wú)法對(duì)平時(shí)作業(yè)進(jìn)行公平的評(píng)價(jià)，從而影響這項(xiàng)成績(jī)的可信度。

（3）由期末考試引起的問(wèn)題。高校里，一個(gè)學(xué)生是否優(yōu)秀，衡量的最主要杠桿是每門課程的期末最終成績(jī)，保送研究生、評(píng)定獎(jiǎng)學(xué)金也主要是依賴這個(gè)來(lái)實(shí)現(xiàn)。從傳統(tǒng)的評(píng)價(jià)模式中，學(xué)生們發(fā)現(xiàn)期末考試成績(jī)占絕對(duì)重要地位，并且評(píng)價(jià)尺度就是通過(guò)期末的一次考試，致使很多學(xué)生都是在考前備戰(zhàn)，臨時(shí)抱佛腳，考完就忘，無(wú)法調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性，致使很多學(xué)生缺乏創(chuàng)新思維。再者，為了得到這項(xiàng)成績(jī)，致使學(xué)生養(yǎng)成平時(shí)懶惰、期末突擊、答疑套題、考試作弊的不良風(fēng)氣，使得這項(xiàng)成績(jī)失去了應(yīng)有的公平性、公正性和真實(shí)性，偏離了高等教育的教育目的。

總之，現(xiàn)有的評(píng)價(jià)模式把期末考試成績(jī)看成是能力的外在表現(xiàn)，導(dǎo)致學(xué)生重分?jǐn)?shù)輕能力、重結(jié)果輕過(guò)程，無(wú)法進(jìn)一步發(fā)揮其反饋、激勵(lì)作用。為此，本文在多年的實(shí)踐中提出了一種新的“信息理論與基礎(chǔ)”課程學(xué)習(xí)效果評(píng)價(jià)模式，以期改變目前的狀況。

二、新的課程學(xué)習(xí)效果評(píng)價(jià)模式

1.新評(píng)價(jià)模式的構(gòu)成

本文提出的新的課程學(xué)習(xí)效果的評(píng)價(jià)模式如圖2所示。

圖2所示的課程學(xué)習(xí)效果評(píng)價(jià)模式表明：該課程學(xué)習(xí)效果的好壞由該課程的總成績(jī)決定，而總成績(jī)由以下四部分構(gòu)成：①階段測(cè)試成績(jī)；②平時(shí)作業(yè)成績(jī)；③說(shuō)與思成績(jī)；④期末考試成績(jī)。具體的構(gòu)成比例由課程的結(jié)構(gòu)決定。在“信息理論基礎(chǔ)”課程中，根據(jù)該課程的性質(zhì)以及相關(guān)內(nèi)容在課程中的地位設(shè)置測(cè)試的次數(shù)和成績(jī)分布?？紤]到信息的度量是整個(gè)課程的核心，后續(xù)的章節(jié)完全是建立在信息能夠度量的基礎(chǔ)之上，為此本章進(jìn)行一次測(cè)試，成績(jī)?yōu)?0分；信源與信道的基本理論是解決通信系統(tǒng)中信息傳輸問(wèn)題的基礎(chǔ)，為此這部分設(shè)置一次測(cè)試，成績(jī)?yōu)?分；信源編碼與信道編碼是解決通信系統(tǒng)有效性和可靠性問(wèn)題的關(guān)鍵，設(shè)置一次測(cè)試，成績(jī)?yōu)?分。在每部分教學(xué)任務(wù)完成后，及時(shí)安排測(cè)試，主要測(cè)試學(xué)生對(duì)概念和細(xì)節(jié)的掌握情況。平時(shí)作業(yè)從側(cè)面反映一個(gè)人的學(xué)習(xí)態(tài)度，但是又不能完全反映真實(shí)情況，為此該部分成績(jī)根據(jù)作業(yè)的次數(shù)定為5分。期末考試成績(jī)?yōu)?0分，且主要是測(cè)試學(xué)生解決問(wèn)題的綜合能力，題型設(shè)置時(shí)一定為綜合題型，一般為閉卷考試。說(shuō)與思部分的成績(jī)?yōu)?0分，它由提出問(wèn)題、回答問(wèn)題以及暢談所學(xué)知識(shí)在現(xiàn)實(shí)生活中的應(yīng)用而構(gòu)成。該課程的總成績(jī)不得超過(guò)100分。

2.新評(píng)價(jià)模式的優(yōu)點(diǎn)

新的評(píng)價(jià)模式具有以下優(yōu)點(diǎn)：

（1）階段測(cè)試注重了學(xué)生平時(shí)學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)，每部分學(xué)完則測(cè)試一次，要想得到該章的成績(jī)，臨時(shí)突擊的做法失去了作用，平時(shí)必須學(xué)習(xí)，否則該章無(wú)法通過(guò)，影響總成績(jī)。

（2）由于分?jǐn)?shù)比較分散，學(xué)生平時(shí)必須重視每一節(jié)課，不能隨意缺課或不認(rèn)真聽講，否則無(wú)法通過(guò)本課程，對(duì)學(xué)生逃課現(xiàn)象有了有效的約束，同時(shí)也維護(hù)了課堂紀(jì)律。由于分?jǐn)?shù)比較分散，學(xué)生某次考試受挫，不會(huì)失去信心，后面的章節(jié)再努力可以補(bǔ)回來(lái)的，有效地維護(hù)了學(xué)生的自信心。

（3）期末考試是總結(jié)性評(píng)價(jià)考試，是綜合性評(píng)價(jià)手段，能夠評(píng)價(jià)學(xué)生解決問(wèn)題的綜合能力。高校課程學(xué)習(xí)的目的是要學(xué)生能夠應(yīng)用所學(xué)知識(shí)解決問(wèn)題，期末考試題型設(shè)置符合這個(gè)原則。

（4）期末考試閉卷考試，符合培養(yǎng)人才的原則，最基本的理論需要學(xué)生掌握，并且學(xué)會(huì)如何著手解決問(wèn)題，找到解決問(wèn)題的方法。

（5）期末考試題型設(shè)置可以有效解決到課率和課堂紀(jì)律的問(wèn)題。“信息理論基礎(chǔ)”課程若干年的實(shí)踐表明：對(duì)于綜合題型（實(shí)際也是一些理論聯(lián)系實(shí)際的題目），學(xué)生完全靠自己自學(xué)根本無(wú)法解決。

（6）說(shuō)與思由提出問(wèn)題、回答問(wèn)題以及暢談所學(xué)知識(shí)在現(xiàn)實(shí)生活中的應(yīng)用而構(gòu)成。如果學(xué)生能夠提出問(wèn)題或回答問(wèn)題或者能夠暢談所學(xué)知識(shí)的實(shí)際應(yīng)用，證明該生思考了，對(duì)課程有收獲，則給予加分，這樣如果測(cè)試成績(jī)不理想，則可以由這部分成績(jī)來(lái)彌補(bǔ)，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性，但總分不超過(guò)100分。同時(shí)通過(guò)說(shuō)與思的方式，學(xué)生參與到教學(xué)過(guò)程，活躍課堂氣氛，有利于提高教學(xué)質(zhì)量。

（7）在新的評(píng)價(jià)模式下，學(xué)生隨時(shí)學(xué)習(xí)的習(xí)慣逐步形成，考試容易通過(guò)，不再有作弊的動(dòng)機(jī)，作弊現(xiàn)象會(huì)逐漸減少乃至消失。

總之，新的課程學(xué)習(xí)效果評(píng)價(jià)模式增加了教學(xué)過(guò)程中的評(píng)價(jià)，加大了平時(shí)成績(jī)的比重，考慮了學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的情感因素，結(jié)合了綜合能力的培養(yǎng)，更好地發(fā)揮其評(píng)價(jià)、促教促學(xué)功能，真正達(dá)到教學(xué)改革的目的。并且多年的上述評(píng)價(jià)模式的實(shí)施，學(xué)生對(duì)概念的理解以及細(xì)節(jié)的掌握基本都在平時(shí)完成了，再加上一定的綜合試題的練習(xí)，期末考試時(shí)突擊復(fù)習(xí)、套題現(xiàn)象大量減少，平時(shí)問(wèn)問(wèn)題的同學(xué)增加了，不及格現(xiàn)象大大減少了，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性大大提高了，達(dá)到了教學(xué)的目的。

篇6

一個(gè)學(xué)期即將過(guò)去，新的一年悄然來(lái)到。同學(xué)們，在這辭舊迎新之際，讓我們一起向辛勤耕耘無(wú)私奉獻(xiàn)的老師們致以崇高的敬意;向兢兢業(yè)業(yè)默默工作的職工們表示最衷心的感謝;此外，我也要向勤奮努力，不斷進(jìn)步的同學(xué)致以最熱烈的祝賀!伴隨著新年的鐘聲，期末考試沖鋒的號(hào)角已吹響，我們像遠(yuǎn)行的航船，伴隨著激浪和長(zhǎng)風(fēng)，即將駛向一個(gè)安靜的港灣;又像沖刺的運(yùn)動(dòng)員，伴隨著槍聲和吶喊，即將沖向終點(diǎn)線;我們更像耕耘者在精心護(hù)理和期望著豐碩的收獲。期末考試不僅是對(duì)同學(xué)們本學(xué)期學(xué)業(yè)成果的一次大盤點(diǎn)、大檢閱，更是對(duì)每個(gè)人的綜合素質(zhì)的一次挑戰(zhàn)，是對(duì)同學(xué)們的自信心、自覺(jué)性、意志力、誠(chéng)信度的一次考驗(yàn)。我們不能要求每個(gè)人都成為優(yōu)勝者，但我們希望大家做一名追求進(jìn)步超越自我的勇敢者。期末考試即將來(lái)到了，根據(jù)教育局安排，小學(xué)期末考試元月18日舉行語(yǔ)文測(cè)試，21日舉行數(shù)學(xué)測(cè)試,22日舉行英語(yǔ)測(cè)試。

期末考試取得滿意的成績(jī)是我們?nèi)w師生共同的心愿。對(duì)于考試，我覺(jué)得：

1、考試首先是一種檢測(cè)。期末考試是對(duì)我們師生一學(xué)期來(lái)辛勤勞動(dòng)的一次綜合檢測(cè)。

2、考試也是一種評(píng)價(jià)?？荚嚦煽?jī)直觀地反映了我們教和學(xué)的效果與水平。

3、考試也是我們的一個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程，一種成長(zhǎng)經(jīng)歷，一次智能、體力的考驗(yàn)和較量，因而也是我們老師、同學(xué)總結(jié)、反思和改變現(xiàn)狀的一次大好機(jī)會(huì)。

因此，我們必須充分重視考試，以全副精力投入到復(fù)習(xí)迎考中才能取得理想的成績(jī)。

同學(xué)們，人生不拼不精彩，缺乏競(jìng)爭(zhēng)和考試的人生不完整!考試在即，你做好準(zhǔn)備了嗎?請(qǐng)記住，梅花香自苦寒來(lái)，寶劍鋒從磨礪出。剩下的時(shí)間由你來(lái)把握。相信你一定能抓住它，駕御它!

最后，祝同學(xué)們期末考試個(gè)個(gè)都能笑逐顏開!

小學(xué)生國(guó)旗下迎接期末考試演講稿【2】 老師們，同學(xué)們：

大家早上好!

時(shí)光如梭，歲月如歌，不知不覺(jué)緊張、忙碌而又充實(shí)的一個(gè)學(xué)期轉(zhuǎn)瞬即逝。就要進(jìn)行期末考試了。這次期末考試不僅是對(duì)同學(xué)們一個(gè)學(xué)期以來(lái)學(xué)業(yè)成果的一次盤點(diǎn)、檢閱，更是對(duì)每個(gè)人的綜合素質(zhì)的一次挑戰(zhàn)，是對(duì)同學(xué)們的自信心、自覺(jué)性、意志力、誠(chéng)信度的一次考驗(yàn)。希望同學(xué)們克服過(guò)于緊張、過(guò)于焦慮的情緒，沉著冷靜，充滿信心，以從容自信的態(tài)度面對(duì)期末考試。我們不能要求每個(gè)人都成為優(yōu)勝者，但我們希望大家做一名追求進(jìn)步、超越自我的勇敢者。

為了幫助同學(xué)們做好期末復(fù)習(xí)和最后考試，給大家提幾點(diǎn)建議

一、認(rèn)真復(fù)習(xí)，積極迎考。

孔子曰：溫故而知新，就是告訴我們學(xué)習(xí)要重視復(fù)習(xí)，一個(gè)成績(jī)優(yōu)秀的學(xué)生肯定是肯吃苦，肯鉆研，認(rèn)真復(fù)習(xí)并掌握科學(xué)學(xué)習(xí)方法的人。同學(xué)們要集中精力，充分利用每一點(diǎn)可利用的時(shí)間來(lái)保證復(fù)習(xí)計(jì)劃的落實(shí)。有人說(shuō)一個(gè)用分鐘計(jì)算時(shí)間的人，比一個(gè)用小時(shí)計(jì)算時(shí)間的人，時(shí)間要多出59倍!魯迅先生正是把別人喝咖啡的時(shí)間都用上，把一些零散的時(shí)間焊接起來(lái)，才鑄就了令人羨慕的豐碑。因此我們要見時(shí)間之縫，插學(xué)習(xí)之針，充分利用點(diǎn)點(diǎn)滴滴的時(shí)間，爭(zhēng)取多記幾個(gè)公式、單詞，多背一段文章，多溫習(xí)一遍老師在課堂上講的重點(diǎn).

二、調(diào)整心態(tài)，誠(chéng)信考試

同學(xué)們，每次考試都是一次人品的檢測(cè)?？荚囀菄?yán)肅的，來(lái)不得半點(diǎn)弄虛作假。學(xué)習(xí)上有付出才有收獲，有勤奮才有成果，考試作弊是自欺欺人的做法，不能彌補(bǔ)自己學(xué)習(xí)上的漏洞，相反會(huì)讓自己失去做人的真誠(chéng)。所以希望大家秉承誠(chéng)信至上的原則，以飽滿的精神，自信的踏入考場(chǎng)。嚴(yán)肅考紀(jì)，杜絕作弊，讓競(jìng)爭(zhēng)在平等公平和諧中展開，讓一切的付出和匯報(bào)真實(shí)、純凈。我想當(dāng)我們用誠(chéng)信的尺度來(lái)衡量自身時(shí)，我們的微笑會(huì)更真誠(chéng)，我們的生活也更真實(shí)。

另外我還要給大家提幾個(gè)要求：

1、合理安排復(fù)習(xí)時(shí)間。

2、強(qiáng)化系統(tǒng)記憶熟記概念、公式、詞匯、定理等。

3、注意考試時(shí)間。不要遲到、缺考和提前交卷。

4、考試時(shí)要沉著冷靜，要對(duì)自己充滿信心，同時(shí)要科學(xué)對(duì)待考試，認(rèn)真分析試題，仔細(xì)推敲，先易后難。

同學(xué)們，人生不拼不精彩，缺乏競(jìng)爭(zhēng)和考試的人生不完整!希望同學(xué)們端正心態(tài)，把考試看作是一個(gè)舞臺(tái)，一個(gè)展示自己才華的舞臺(tái)。行動(dòng)起來(lái)吧，請(qǐng)帶上最銳利的頭腦，握緊最有力的拳頭，拿出你們的智慧，拿出你們的勇氣，挑戰(zhàn)期末考試，去譜寫屬于你們自己的輝煌吧!我深信，你們一定會(huì)為自己、為父母、為學(xué)校所有關(guān)注你們的老師和親人交上一份滿意的答卷。

最后，祝同學(xué)們學(xué)業(yè)進(jìn)步，考試成功!

小學(xué)生國(guó)旗下迎接期末考試演講稿【3】 大家早上好!

今天我國(guó)旗下演講的題目是：期末考試大動(dòng)員。六月的到來(lái)，使我們猛然之間發(fā)現(xiàn)，一個(gè)學(xué)年又將結(jié)束;我們要迎來(lái)多姿多彩的暑假，但在這之前要面臨具有挑戰(zhàn)性的期末大考。于是，我們有了緊迫感，緊張之余，有哪些準(zhǔn)備工作可做呢?在此我和同學(xué)們一起分享以下六點(diǎn)：

三個(gè)要求：

一：目標(biāo)決定結(jié)果。目標(biāo)有多遠(yuǎn)，我們就能走多遠(yuǎn)。我想，作為一個(gè)小中學(xué)生，現(xiàn)階段我們的目標(biāo)就是一個(gè)：考出優(yōu)異成績(jī)。

二：態(tài)度決定結(jié)果。沒(méi)有壓力就沒(méi)有動(dòng)力，沒(méi)有動(dòng)力就發(fā)揮不出一個(gè)人蘊(yùn)藏的潛力!考試要有壓力，在一定的壓力下，我們必須有勤奮務(wù)實(shí)的態(tài)度，求真務(wù)實(shí)是我們提升考試成績(jī)的法寶，為此我們必須上好每一課、抓緊每一秒、練準(zhǔn)每一題、邁實(shí)每一步!

三：方法決定結(jié)果?？茖W(xué)有效的方法，可以讓我們的應(yīng)考、復(fù)習(xí)事半功倍首先要重視基礎(chǔ)、不犯概念性錯(cuò)誤。因此，夯實(shí)基礎(chǔ)是很重要的。其次要重視糾錯(cuò)、不犯重復(fù)性錯(cuò)誤，不在一個(gè)地方跌倒好幾次。復(fù)習(xí)、檢查的關(guān)鍵就是要糾錯(cuò)。另外要重視規(guī)范、不犯低級(jí)性錯(cuò)誤。面對(duì)考試我們應(yīng)臨場(chǎng)不亂，切記看錯(cuò)、寫錯(cuò)。要熟練掌握老師交給的應(yīng)考技巧，工整作答。

還有三點(diǎn)建議是：

一、動(dòng)手要早

機(jī)遇總青睞于有準(zhǔn)備的頭腦，面對(duì)考試，要周密安排，及早動(dòng)手;在考試前，我們要仔細(xì)的復(fù)習(xí)，千萬(wàn)不可浪費(fèi)寶貴的備考時(shí)間。

動(dòng)手要早，就意味著在思想上和行動(dòng)上都要跟得上。動(dòng)手要早，還意味著計(jì)劃要細(xì)。明白每天什么時(shí)候干什么動(dòng)手要早，還要避免坐著空想。要有詳細(xì)的計(jì)劃，計(jì)劃要切合實(shí)際，要略高于自己現(xiàn)在的學(xué)習(xí)能力。

二、落實(shí)要準(zhǔn)

首先，分析要準(zhǔn)。要給自己一個(gè)正確定位，努力改正自己的弱項(xiàng)。其次，榜樣要準(zhǔn)。找一個(gè)學(xué)習(xí)的榜樣，借鑒他成功的經(jīng)驗(yàn)，你也能體會(huì)到成功的感覺(jué)。第三，復(fù)習(xí)時(shí)要抓好基礎(chǔ)?；A(chǔ)不牢，地動(dòng)山搖，基礎(chǔ)不穩(wěn)，做題不準(zhǔn)，從課本上的例題入手，每一道題，都親自動(dòng)手做一做，千萬(wàn)不要眼高手低，大題不會(huì)做，小題不愿做。第四，重視對(duì)錯(cuò)題的研究，重視總結(jié)。第五，要大膽質(zhì)疑。不懂的一定要問(wèn)老師。

三、行動(dòng)要恒

篇7

1、珍惜時(shí)間不浪費(fèi)。離期末考試近了，時(shí)間已經(jīng)非常緊張，希望在老師的指導(dǎo)下，認(rèn)認(rèn)真真聽好每一節(jié)復(fù)習(xí)課，扎扎實(shí)實(shí)做好每一道練習(xí)，認(rèn)認(rèn)真真完成每一次作業(yè)，那么你的復(fù)習(xí)一定會(huì)有明顯的效果。請(qǐng)同學(xué)們抓緊點(diǎn)滴時(shí)間，把所有與學(xué)習(xí)無(wú)關(guān)的事放一放，聚精會(huì)神地投入到總復(fù)習(xí)中去。不要抱有任何僥幸心理，不要到了拿成績(jī)報(bào)告單時(shí)再后悔莫及。

2、全面復(fù)習(xí)不疏漏。一個(gè)學(xué)期中學(xué)的東西很多，要在老師的指導(dǎo)下，靜下心來(lái)，扎扎實(shí)實(shí)地進(jìn)行全面和系統(tǒng)的復(fù)習(xí)，在全面復(fù)習(xí)的基礎(chǔ)上，再找準(zhǔn)自己的薄弱點(diǎn)，抓住每門功課的關(guān)鍵點(diǎn)，每個(gè)單元、章節(jié)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，有目的地進(jìn)行歸納、整理、訓(xùn)練。同時(shí)，還要講究方法，注重復(fù)習(xí)的效果。

3、注意身體不生病。要想考出好的成績(jī)，首先要有好的身體。夏季注意腸道疾病，不吃不符合衛(wèi)生標(biāo)準(zhǔn)的食品，同時(shí)要進(jìn)入汛期請(qǐng)同學(xué)們注意做好防暑、防雨工作，做到勞逸結(jié)合。只有這樣才能收到事半功倍的復(fù)習(xí)效果。

4、 保持平和心態(tài)。同學(xué)們，臨近考試，請(qǐng)你放下背上的包袱，用平和積極的心態(tài)，坦然的迎接考試，不要因?yàn)橐淮慰荚嚦晒Χ焊邭鈸P(yáng)，也不要因一次考試的失敗而妄自菲薄，只有用積極樂(lè)觀的心態(tài)，不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，才能運(yùn)籌帷幄，決勝千里之外。

篇8

1.1研究對(duì)象

研究對(duì)象為2009年-2010年在校學(xué)習(xí)《中藥學(xué)》的本科生。其中中醫(yī)學(xué)專業(yè)08級(jí)學(xué)生91人，中醫(yī)學(xué)專業(yè)09級(jí)學(xué)生94人，均為同一教師授課。教學(xué)結(jié)束后，采用匿名問(wèn)卷形式調(diào)查學(xué)生對(duì)實(shí)施階段性考試的意見和評(píng)價(jià)，并分析期末考試成績(jī)，觀察其對(duì)提高學(xué)生學(xué)習(xí)能力，提高《中藥學(xué)》教學(xué)質(zhì)量的作用與意義。

1.2研究方法及實(shí)施

項(xiàng)目實(shí)施教師在結(jié)束《中藥學(xué)》第十一章祛風(fēng)濕藥及第十九章活血化瘀藥的講授后分別進(jìn)行兩次規(guī)范的階段考試?？紙?chǎng)紀(jì)律完全按期末考試的形式要求，并安排3-4名教師監(jiān)考。試題內(nèi)容由授課教師決定，可以考藥物的功效、應(yīng)用及重點(diǎn)藥物的異同點(diǎn)比較，也可以模擬期末考試的題型出題。兩次考試總分計(jì)100分，并以20%的比例納入期末總成績(jī)中，即期末總成績(jī)＝2次階段考試成績(jī)總和×20％＋期末考試成績(jī)×80％。

2結(jié)果

2.1學(xué)生的期末總成績(jī)醫(yī)普08、09級(jí)學(xué)生期末成績(jī)見表1。2.2學(xué)生對(duì)分段考評(píng)方式的總體評(píng)價(jià)以征詢意見的方式向?qū)W生發(fā)放調(diào)查問(wèn)卷共185份，回收185份，回收率為100%。調(diào)查問(wèn)卷設(shè)立的兩個(gè)問(wèn)題是：1.對(duì)中藥學(xué)對(duì)比授課的方式有何看法？

篇9

      考試激勵(lì)學(xué)生發(fā)言稿一

老師、同學(xué)們：

早上好!

我是來(lái)自__年級(jí)的___，很榮幸今天能在升旗儀式上講話，我講話的主題是：“用正確的方式迎接期中考試。”

這周二就要舉行期中考試了，首先我們應(yīng)以積極的心態(tài)準(zhǔn)備考試，全力以赴取得好成績(jī)。其實(shí)與其說(shuō)應(yīng)付考試，不如說(shuō)去迎接考試，與其說(shuō)檢測(cè)自己，不說(shuō)是提高自己。我們應(yīng)從考試中找到自己在學(xué)習(xí)中的不足，反思自己的學(xué)習(xí)方法是否恰當(dāng)?shù)鹊?，以便在日后的學(xué)習(xí)中作適當(dāng)?shù)恼{(diào)整，所以我們應(yīng)以積極的心態(tài)對(duì)待考試，既要重視它，又要藐視它，把握這次機(jī)會(huì)，充分展示自己的才華和智慧。

其次，要充分利用好考前的寶貴時(shí)間做好復(fù)習(xí)工作。

因?yàn)楦鶕?jù)我的感受，要在考試中取得好成績(jī)，就必須在精神、情緒和體力上保持狀態(tài)，不要為了增加學(xué)習(xí)量而略去睡眠、休息和娛樂(lè)的時(shí)間，那樣在白天的復(fù)習(xí)考試中，大腦神經(jīng)處于抑制狀態(tài)，思維不敏捷、不深刻，判斷力差，連平時(shí)熟記的知識(shí)都恐怕難以再現(xiàn)，這豈不是得不償失了嗎?

在復(fù)習(xí)時(shí)可以翻開書本和筆記本，把書上劃線、加著重號(hào)的部分和上課的筆記聯(lián)系起來(lái)，回想老師講課的過(guò)程，真正做到全面回顧，精心整理，形成知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，加深記憶，只有這樣，才能做到胸有成竹，不斷進(jìn)步，取得考試的成功。

第三，在考試中，要自信應(yīng)考。

面對(duì)考試，拿出信心和熱忱，愛(ài)迪生說(shuō)：“有史以來(lái)，沒(méi)有任何一件偉大的事業(yè)不是因?yàn)樽孕藕蜔岢蓝晒Φ摹?rdquo;所以要相信自己，經(jīng)過(guò)開學(xué)以來(lái)這段時(shí)間認(rèn)真踏實(shí)地學(xué)習(xí)，我們會(huì)考出好成績(jī)的。在答題時(shí)要先易后難，仔細(xì)審題，細(xì)心答題，靈活運(yùn)用各種簡(jiǎn)便方法，確保答案正確。

第四，在考試中還應(yīng)做到誠(chéng)實(shí)守信。

孟子有云：“車無(wú)轅而不行，人無(wú)信則不立。”只有真誠(chéng)地面對(duì)自己，誠(chéng)實(shí)做人、誠(chéng)實(shí)做事才能獲得更多的信任與尊重。因此我們切勿因小失大，為力求考試通過(guò)，而違背考試的真意，任由自己一時(shí)不負(fù)責(zé)任的行為而遺憾終身。

考試成績(jī)的不如意是暫時(shí)的，即使自己的成績(jī)不理想，也不要在考試中采取不正當(dāng)?shù)母?jìng)爭(zhēng)手段，我們應(yīng)當(dāng)做一個(gè)光明磊落的人。贏要贏得別人心服口服，輸也要輸?shù)奶固故幨帯?/p>

期中考試是對(duì)前一階段學(xué)習(xí)狀況的一個(gè)總結(jié)，成績(jī)的高低反映的是我們半個(gè)學(xué)期以來(lái)學(xué)習(xí)狀態(tài)的好壞。但是，考試成績(jī)只能代表過(guò)去?？荚嚦煽?jī)不理想的同學(xué)如果能發(fā)奮努力，一定會(huì)迎頭趕上。一次考試的成績(jī)算不了什么，重要的是不斷拼搏，爭(zhēng)取更好的成績(jī)。

這就是我的一些建議，希望能給大家一些參考，最后，我預(yù)祝大家在期中考試中取得優(yōu)異的成績(jī)!

謝謝大家!

考試激勵(lì)學(xué)生發(fā)言稿二

各位老師，親愛(ài)的同學(xué)們：

大家上午好!

期中考試馬上就要來(lái)了，檢驗(yàn)同學(xué)們這半個(gè)學(xué)期學(xué)習(xí)成果的時(shí)候到了。在考試之前，我想跟同學(xué)們強(qiáng)調(diào)幾個(gè)問(wèn)題。這幾個(gè)問(wèn)題在期中考試中非常的重要，可能會(huì)影響到你們的成績(jī)，所以我希望同學(xué)們能夠仔細(xì)認(rèn)真的聽。

第一，要以平常的心態(tài)對(duì)待考試?？赡苡械耐瑢W(xué)平常在班級(jí)小考的時(shí)候成績(jī)很好，但一到期中考試、期末考試這種比較正式和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目荚嚨臅r(shí)候，就會(huì)考不好。出現(xiàn)這樣的情況，有兩種可能，一種是心態(tài)沒(méi)有調(diào)整好，一種是平?？荚囎鞅?。我知道，大家出現(xiàn)這樣的情況，就是第一種原因，心態(tài)導(dǎo)致的考試失利。同學(xué)們，考試只是檢測(cè)自己最近一段時(shí)間學(xué)習(xí)的成果，沒(méi)有人會(huì)因?yàn)槟阋淮慰荚嚨氖《穸悖挥心阕约簳?huì)否定自己。同學(xué)們?cè)诳荚囍耙{(diào)整好自己的心態(tài)，不要太過(guò)于緊張。

第二，要在考前好好復(fù)習(xí)。我剛才說(shuō)緊張的心態(tài)會(huì)導(dǎo)致考試失利，那么同學(xué)們?yōu)槭裁磿?huì)緊張呢?主要原因還是考試之前沒(méi)有復(fù)習(xí)好，對(duì)這次的考試沒(méi)有把握，害怕考不好，所以才會(huì)緊張。同學(xué)們只要考試之前好好的復(fù)習(xí)，把知識(shí)點(diǎn)都學(xué)會(huì)、記住，就能夠胸有成竹，以一種淡定、從容的心態(tài)面對(duì)考試了，就不會(huì)出現(xiàn)一系列的連鎖反應(yīng)。

第三，要誠(chéng)信考試。同學(xué)們，誠(chéng)信是一個(gè)人最重要的品質(zhì)，你可以學(xué)習(xí)成績(jī)不好，但是不能做舞弊這樣不誠(chéng)信的事。我知道，有人想舞弊的原因就是怕自己考不好，會(huì)受到家里和老師的批評(píng)。但是你舞弊，通過(guò)這種方式得到了一個(gè)好的成績(jī)，這是在欺騙方面、欺騙老師，也是在欺騙你自己?？荚囍皇且淮螜z測(cè)，這次沒(méi)考好沒(méi)關(guān)系，之后繼續(xù)努力，爭(zhēng)取在下一次考試中取得一個(gè)好的成績(jī)，這樣的做法才是正確的。通過(guò)舞弊得來(lái)的成績(jī)，不是你自己的。若是之后再考不好，那么到時(shí)謊言就會(huì)被揭穿，后果更加的嚴(yán)重。

這一次的考試成績(jī)并不能代表什么，只能說(shuō)你這段時(shí)間努力了或者沒(méi)努力。這次考試成績(jī)進(jìn)步了的同學(xué)，要戒驕戒躁，繼續(xù)努力，爭(zhēng)取下一次考試保持住或者再次進(jìn)步，不要一次考好了之后就驕傲，懈怠學(xué)習(xí)。成績(jī)退步了的同學(xué)，也不要太傷心著急，在之后更加的努力，爭(zhēng)取在期末考試中取得一個(gè)好的成績(jī)。我相信，同學(xué)們只要努力了，就能夠考出一個(gè)滿意的成績(jī)。

謝謝大家!

考試激勵(lì)學(xué)生發(fā)言稿三

親愛(ài)的同學(xué)們：

大家好!

距離期末考試還有__天，馬上要來(lái)了，為了能夠更好的迎接這學(xué)期的期末考試，我們從今天就要開始努力的復(fù)習(xí)了。一學(xué)期的學(xué)習(xí)下來(lái)，我們又增加了很多的知識(shí)，書本也越讀越薄了。期末考試是檢測(cè)我們一學(xué)期學(xué)的怎樣，通過(guò)這場(chǎng)考試，老師和我們自己也會(huì)更加了解在在本學(xué)期里的學(xué)習(xí)情況，能夠知道自己的短板在哪。

迎接期末的到來(lái)，我們就要開始做準(zhǔn)備，每天都要把握好學(xué)習(xí)時(shí)間，空出時(shí)間去復(fù)習(xí)。我們從現(xiàn)在起回家就不能在把時(shí)間都花費(fèi)在看電視和打游戲上了，我們要開始發(fā)憤圖強(qiáng)，把時(shí)間都留給復(fù)習(xí)，盡量在考前就把書本上的至少啃下來(lái)。同學(xué)們，期末了，我們?cè)谡n本上做下的筆記就能起作用了。我們不需要再去重新的深讀課本，主要抓住關(guān)鍵字詞，一點(diǎn)點(diǎn)的擴(kuò)展開來(lái)，就能形成自己的知識(shí)系統(tǒng)。

在這面臨期末考的時(shí)候，我們都要抓緊時(shí)間去把學(xué)過(guò)的知識(shí)重新復(fù)習(xí)一遍，那些不會(huì)的、不懂得知識(shí)，就可以先放下了，先復(fù)習(xí)自己有把握的。要是現(xiàn)在你還在做難題，而沒(méi)有去對(duì)已經(jīng)學(xué)過(guò)的知識(shí)進(jìn)行一個(gè)復(fù)習(xí)，是很難在考場(chǎng)上考出好的成績(jī)的。這樣做是撿芝麻卻丟了西瓜，得不償失的。期末考的知識(shí)是最學(xué)期里最全面的的，因此現(xiàn)在大家的復(fù)習(xí)也是要往全面出發(fā)的，要顧全大局，難題的分?jǐn)?shù)就那么點(diǎn)，再高也不會(huì)高過(guò)所有基礎(chǔ)題的總分，那不如把自己能夠做對(duì)的復(fù)習(xí)好。我們只有做好充足的準(zhǔn)備，才能欣然的迎接最后的考試。

時(shí)間總是匆忙就過(guò)去了，我們開學(xué)前還會(huì)覺(jué)得好漫長(zhǎng)，但是現(xiàn)在真的是一轉(zhuǎn)眼的時(shí)間，我們已經(jīng)到了學(xué)期末了。所以，同學(xué)們，在這剩下的十幾天里，我們就好好的去復(fù)習(xí)課本知識(shí)，努力的做題，把學(xué)習(xí)跟上來(lái)，不要放棄。有可能有些同學(xué)覺(jué)得自己沒(méi)有學(xué)好，但是也不要放棄，只要真正的靜下心去學(xué)習(xí)了，我想你總有一天會(huì)追趕上去的。期末考試不可怕，可怕的是自己以怎樣的心態(tài)去面對(duì)。成績(jī)不好沒(méi)有關(guān)系，只要自己最后做準(zhǔn)備了，去復(fù)習(xí)了，說(shuō)不定就會(huì)給自己一個(gè)驚喜的，因此在這，我呼吁各位同學(xué)，一定要趁著這段時(shí)間能夠有時(shí)間去復(fù)習(xí)，就要加倍努力看書寫題，迎接的期末考就不會(huì)覺(jué)得很難了。

謝謝大家!

考試激勵(lì)學(xué)生發(fā)言稿四

親愛(ài)的孩子們、尊敬的老師們：

大家早上好!

經(jīng)過(guò)了兩個(gè)多月的緊張學(xué)習(xí)生活，我們即將迎來(lái)對(duì)我們學(xué)習(xí)成果的一次檢閱——期末考試。今天我在國(guó)旗下講話的題目是《全力以赴，迎接期末考試》。

考試是一面鏡子，使我們對(duì)前一階段的學(xué)習(xí)情況有一個(gè)清晰而系統(tǒng)的了解。有人害怕考試，常想著要是沒(méi)有考試就好了，事實(shí)上，人都有惰性，如果沒(méi)有了考試，就缺少了學(xué)習(xí)的動(dòng)力，就很難學(xué)好文化知識(shí)，因?yàn)榭荚囈彩且桓拮?，在不斷的鞭策著我們，催促著我們努力學(xué)習(xí)?？荚囘€是一劑清醒藥，通過(guò)考試讓你靜下心來(lái)，認(rèn)真反思前階段的學(xué)習(xí)情況，找出問(wèn)題的根源，是上課沒(méi)認(rèn)真聽，還是作業(yè)沒(méi)認(rèn)真寫，這樣才能使犯過(guò)的錯(cuò)誤不再犯，從而為我們今后的學(xué)習(xí)明確方向與方法。

期末考試是我們學(xué)期學(xué)xxx程中的加油站，也是對(duì)半期以來(lái)自己學(xué)習(xí)情況的自我檢測(cè)。我相信，大家都希望考出優(yōu)異的成績(jī)，對(duì)嗎?“一分耕耘一分收獲”，只有平時(shí)的不懈努力，才能取得理想的成績(jī)。雖然距離期末考試的時(shí)間很短，但合理安排時(shí)間的人可以有一個(gè)較好的進(jìn)步，我們要和時(shí)間賽跑，抓住分分秒秒，提高學(xué)習(xí)的效率。

那么，該怎么復(fù)習(xí)呢?

第一、不能浪費(fèi)課堂上的一分一秒，抓住四十分鐘。只有在課堂上認(rèn)真聽，才能理解老師所講的內(nèi)容，將他們轉(zhuǎn)化為自己的知識(shí)。

第二、課后認(rèn)真復(fù)習(xí)。抓住重難點(diǎn)，合理安排時(shí)間。知識(shí)需要不斷的梳理，才能記的牢。

有人說(shuō)，一個(gè)用“分”計(jì)算時(shí)間的人，比一個(gè)用“時(shí)”計(jì)算時(shí)間的人，時(shí)間多出59倍!。因此，我們復(fù)習(xí)時(shí)，要充分利用點(diǎn)點(diǎn)滴滴的時(shí)間，爭(zhēng)取多記幾個(gè)公式，多背一段文章，多溫習(xí)一遍老師在課上講的重點(diǎn)……只要我們保持“釘子”的精神，去擠時(shí)間，保持恒心與韌勁，鍥而不舍，堅(jiān)持不懈，把流逝的光陰變成有用的財(cái)富，變成無(wú)限的力量!那時(shí)，你一定會(huì)感受到一個(gè)全新的天地，倍感快樂(lè)與輕松。

考試對(duì)我們來(lái)說(shuō)雖是一種壓力，但我們只要學(xué)會(huì)負(fù)重就不會(huì)跌倒;考試雖是一種挫折，但他能磨練我們強(qiáng)勁、堅(jiān)韌的心靈;考試更是一種機(jī)遇，因?yàn)樗芴嵘覀冏陨淼乃刭|(zhì)。就如一首歌中唱道：“不經(jīng)歷風(fēng)雨怎能見彩虹”。我相信，同學(xué)們只要認(rèn)真復(fù)習(xí)，保持良好的心理狀態(tài)，就一定能取得理想成績(jī)。請(qǐng)記?。撼晒τ肋h(yuǎn)眷顧那些勤奮刻苦，持之以恒，擁有毅力，時(shí)刻做好準(zhǔn)備的強(qiáng)者。

篇10

終于到了放假的那天，我懷著忐忑的心情走向?qū)W校。走在校園中，看著其他同學(xué)異常興奮的笑容。我突然有一種即將有啥事將要發(fā)生的預(yù)感，不由自主地加快腳步向教室走去。

不知不覺(jué)中走到了教室。到了教室，發(fā)現(xiàn)教室里已經(jīng)坐滿了同學(xué)，有幾個(gè)同學(xué)很大聲地討論著什么，走近以后聽見他們?cè)谡f(shuō)：“……期末考試成績(jī)不公布，總分不排隊(duì)，真是太好了。這下不用再擔(dān)心自己的成績(jī)差、排名落后被父母知道了。”

哦，原來(lái)如此！但我想：“這么多年學(xué)校一貫的做法，突然改變可能嗎？真是笑話！”

我心想“成績(jī)和排名也是為了能讓家長(zhǎng)和老師知道你這段的學(xué)習(xí)成績(jī)而已，用得著這么敵視嗎？再說(shuō)‘不排名和不公布成績(jī)著這可能嗎？’”我走向了自己的座位……

正在這時(shí)，我們的班主任老師走教室，他對(duì)我們說(shuō)：“學(xué)校接到上級(jí)通知要求：這次期末考試成績(jī)我們學(xué)校不再公布，也將取消年紀(jì)和班級(jí)排名，學(xué)校也不召開期末總結(jié)大會(huì)，也不評(píng)選和表彰學(xué)習(xí)標(biāo)兵。”之后，老師給我們發(fā)下來(lái)的通知書上所有科目成績(jī)寫著表示等次的A、B、C、D，而沒(méi)有分?jǐn)?shù)。最后，學(xué)校也沒(méi)有通知我們開期末總結(jié)大會(huì)，期末放假就在悄無(wú)聲息中結(jié)束了。