導(dǎo)言：作為寫作愛好者，不可錯(cuò)過為您精心挑選的10篇數(shù)學(xué)多媒體教學(xué)論文，它們將為您的寫作提供全新的視角，我們衷心期待您的閱讀，并希望這些內(nèi)容能為您提供靈感和參考。

篇1

二、運(yùn)用多媒體課件，化靜為動(dòng)，突破教學(xué)中的難點(diǎn)

結(jié)合現(xiàn)代化的教學(xué)手段和相關(guān)的軟件，如PPT、Flash、幾何畫板等在教學(xué)中恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用，可以把抽象難理解的問題直觀化，有助于學(xué)生的理解，同時(shí)還可調(diào)動(dòng)起學(xué)生各種感官的協(xié)同作用，從而解決平時(shí)教師難以講清，學(xué)生難以聽懂的內(nèi)容，真正實(shí)現(xiàn)少講、精講，突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)。小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)知識(shí)的教學(xué)，尤其是幾何知識(shí)的教學(xué)，由于學(xué)生的知識(shí)水平較低，教師不能用嚴(yán)謹(jǐn)、科學(xué)的推理講解清楚，必須通過學(xué)生自己去感知體會(huì)，因此，有些知識(shí)的理解學(xué)生還是比較困難，容易產(chǎn)生思維障礙。這時(shí)利用多媒體計(jì)算機(jī)圖文并茂、聲像并舉、能動(dòng)會(huì)變、形象直觀等特點(diǎn)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)各種問題情境，使抽象的數(shù)學(xué)教學(xué)知識(shí)具體化、形象化。把數(shù)學(xué)教學(xué)知識(shí)的形成過程一步一步演示出來，不僅降低了知識(shí)的難度，還滿足了學(xué)生的好奇心理，使學(xué)生樂于接受。例如，我在講解“圓面積公式的推導(dǎo)”時(shí)，運(yùn)用多媒體的直觀演示，把一個(gè)圓進(jìn)行平均分割，分割的數(shù)量從4份、8份、16份、32份到任意份，每次分割后計(jì)算機(jī)便很快把它們拼合起來，并在屏幕上展現(xiàn)出相應(yīng)的近似長方形，通過對(duì)這幾個(gè)近似長方形的分割、拼合演示的觀察、比較，學(xué)生不但直觀地感受到，而且也深刻地理解到分割的份數(shù)越多，拼成的形狀就越近似于一個(gè)長方形，這個(gè)近似的長方形面積與原來的圓的面積是完全相等的，還發(fā)現(xiàn)了這個(gè)近似長方形的長、寬與圓半徑、周長的關(guān)系，從而推導(dǎo)出圓的面積公式，這樣教學(xué)將一個(gè)復(fù)雜的化圓為方、化曲為直的問題通過分割、拼合展現(xiàn)出來，減緩了學(xué)生思辨、推理的難度，有利于突破教學(xué)難點(diǎn)，也為學(xué)生實(shí)現(xiàn)由具體感知到抽象思維的飛躍開設(shè)了通道。

三、運(yùn)用多媒體進(jìn)行優(yōu)化練習(xí)、鞏固新知

篇2

《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：“教師要充分利用現(xiàn)代教育技術(shù)輔助教學(xué)，大力開發(fā)并向?qū)W生提供更為豐富的學(xué)習(xí)資源，把現(xiàn)代信息技術(shù)作為學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)和解決問題的有力工具，致力于改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，使學(xué)生樂意并有更多的精力投入到現(xiàn)實(shí)的、探索性的數(shù)學(xué)活動(dòng)中去?！痹诙嗄甑慕虒W(xué)實(shí)踐中，筆者確實(shí)感受到運(yùn)用現(xiàn)代多媒體信息技術(shù)對(duì)教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行創(chuàng)造性設(shè)計(jì)，把信息技術(shù)和數(shù)學(xué)教學(xué)的學(xué)科特點(diǎn)結(jié)合起來，使數(shù)學(xué)課堂教學(xué)收到了事半功倍的效果。同時(shí)，筆者也對(duì)如何恰當(dāng)?shù)厥褂眯畔⒓夹g(shù)進(jìn)行了思考。

1多媒體對(duì)初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的意義

1.1運(yùn)用多媒體教學(xué)，有利于數(shù)學(xué)教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)

數(shù)學(xué)是一門比較枯燥的學(xué)科，初中絕大多數(shù)孩子不喜歡這門學(xué)科，怎樣調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性是初中每個(gè)數(shù)學(xué)教師最擔(dān)心的問題，讓學(xué)生在數(shù)學(xué)活動(dòng)中獲得快樂，是我們數(shù)學(xué)教師在課堂教學(xué)中追求的目標(biāo)。然而興趣和動(dòng)機(jī)并不是天生就固有的，而是通過外界事物的新穎性、獨(dú)特性來滿足學(xué)生的探究心理的需要而引起的。借助多媒體的動(dòng)態(tài)感知可以激發(fā)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣和強(qiáng)烈的求知欲，使學(xué)生主動(dòng)積極的參與學(xué)習(xí)。例如，在課件《生活中的軸對(duì)稱》的制作中，我利用網(wǎng)絡(luò)展示了生活中的大量的軸對(duì)稱圖形，又利用蝴蝶飛舞的視頻吸引學(xué)生的注意力，然后將一只蝴蝶框定放大成為平面圖形。在講授多面體的展開圖時(shí)，我利用《幾何畫板》做了個(gè)正方體，給六個(gè)面涂不同顏色并標(biāo)上不同的字母且可視，再結(jié)合實(shí)物教學(xué)，這一過程讓學(xué)生直接感受到數(shù)學(xué)源自生活，抽象于實(shí)踐，創(chuàng)設(shè)了數(shù)學(xué)教學(xué)的良好情境，構(gòu)建了較理想的學(xué)習(xí)環(huán)境，收到理想的教學(xué)效果，這樣學(xué)生更能很好的，自然地接受數(shù)學(xué)概念，同時(shí)開闊了學(xué)生的視野，有助于發(fā)散思維的培養(yǎng)。

1.2多媒體的動(dòng)態(tài)性有利于幫助學(xué)生突破教學(xué)中的重難點(diǎn)

計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)進(jìn)人課堂，可使抽象的概念具體化、形象化，尤其是計(jì)算機(jī)能進(jìn)行動(dòng)態(tài)的演示，彌補(bǔ)了傳統(tǒng)教學(xué)方式在直觀感、立體感和動(dòng)態(tài)感等方面的不足，利用這個(gè)特點(diǎn)可處理其他教學(xué)手段難以處理的問題，并能引起學(xué)生的興趣，增強(qiáng)他們的直觀印象，為教師化解教學(xué)難點(diǎn)、突破教學(xué)重點(diǎn)、提高課堂效率和教學(xué)效果提供了一種現(xiàn)代化的教學(xué)手段。如：在學(xué)習(xí)三角形的三條角平分線相交于一點(diǎn)時(shí)，傳統(tǒng)教學(xué)方式都是讓學(xué)生作圖、觀察、得出結(jié)論，但學(xué)生在作圖中容易出現(xiàn)誤差，導(dǎo)致三條線沒有相交于一點(diǎn)，即使交于一點(diǎn)，也會(huì)心存疑惑：是否是個(gè)別現(xiàn)象？使得學(xué)生很難領(lǐng)會(huì)數(shù)學(xué)內(nèi)容的本質(zhì)。但利用信息技術(shù)就不同了，在幾何畫板或"Z＋z”智能教學(xué)平臺(tái)里，只要畫出一個(gè)三角形，用菜單命令畫出相應(yīng)的三條線，就能觀察到三線交于一點(diǎn)的事實(shí)，然后任意拖動(dòng)三角形的頂點(diǎn)，改變?nèi)切蔚男螤詈痛笮。l(fā)現(xiàn)三線交于一點(diǎn)的事實(shí)總是不會(huì)改變的。與傳統(tǒng)的課堂教學(xué)比較，在本節(jié)教學(xué)中，老師利用多媒體展示之后，起到了生動(dòng)、直觀的作用，克服了傳統(tǒng)教學(xué)的幾何圖形虛構(gòu)模式，使抽象知識(shí)變得易于理解。

1.3運(yùn)用多媒體教學(xué)，有利于激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新能力和探究欲望

筆者在數(shù)學(xué)教學(xué)中發(fā)現(xiàn)，要提高學(xué)生的創(chuàng)新能力，一個(gè)很有效的途徑，就是再現(xiàn)數(shù)學(xué)知識(shí)的發(fā)現(xiàn)過程，讓學(xué)生在知識(shí)的發(fā)生階段上猜想結(jié)論，合作發(fā)現(xiàn)結(jié)論，從而提高創(chuàng)新能力，如在講“勾股定理”的發(fā)現(xiàn)過程時(shí)，利用多媒體課件進(jìn)行動(dòng)態(tài)演示：①在ABC中，∠A，∠B，∠C所對(duì)邊分別為a,b,c,使ABC運(yùn)動(dòng)起來，始終保持∠ABC=90°，拖動(dòng)A點(diǎn)或B點(diǎn)改變a,b的長度來改變ABC。②在以上過程中，不斷測算，各取以上典型運(yùn)動(dòng)的某一狀態(tài)的測算值(約7-8個(gè))列成表格，讓學(xué)生觀察三個(gè)數(shù)之間有何數(shù)量關(guān)系，驗(yàn)證結(jié)論是否成立。③改變∠ABC的大小，分別使∠ABC﹤90°或∠ABC﹥90°。重復(fù)①、②過程。由于提供了足夠充分的典型材料---形狀、大小、位置發(fā)生變化的各種直角三角形，并通過與銳角、鈍角三角形的對(duì)比，不僅很容易發(fā)現(xiàn)了勾股定理，而且強(qiáng)調(diào)了勾股定理應(yīng)用的條件，這樣有助于培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立探索的能力和理解數(shù)學(xué)規(guī)律。通過動(dòng)畫演示將抽象的知識(shí)直觀化、形象化。有利于幫助學(xué)生揭示知識(shí)的產(chǎn)生和發(fā)展過程，對(duì)學(xué)生創(chuàng)造力的培養(yǎng)十分有利。

1.4運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)可以時(shí)刻幫助學(xué)生解決問題

現(xiàn)代信息技術(shù)不但能應(yīng)用于課堂教學(xué)中，還可以在課下輔導(dǎo)中起很重要的作用。時(shí)下比較流行微信，我與學(xué)生之間建立了微信群，當(dāng)學(xué)生在家學(xué)習(xí)時(shí)遇到問題，可以通過群向我提問，我就可以把這個(gè)題講解的全過程拍攝下來，做成小微課，傳到群上，大家可以在家聽課，這種形式給學(xué)生帶來了方便，遇到的難題能夠得到及時(shí)的解決。

2多媒體在初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中運(yùn)用的限度

多媒體教學(xué)對(duì)數(shù)學(xué)課堂帶來的正向作用是毋庸置疑的，它能把抽象的問題具體化，枯燥的問題趣味化，靜止的問題動(dòng)態(tài)化，真正優(yōu)化了數(shù)學(xué)課堂教學(xué)，加大了課堂教學(xué)密度，提高了課堂教學(xué)效益。但作為教師來講，在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中需要把握運(yùn)用多媒體進(jìn)行教學(xué)的“度”，要根據(jù)教學(xué)實(shí)際來運(yùn)用多媒體。

2.1適當(dāng)使用多媒體進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)，防止多媒體的濫用

在教育教學(xué)實(shí)踐中，有的老師無論講授復(fù)習(xí)課，還是新課，都利用多媒體來進(jìn)行授課。將飽受詬病的“滿堂灌”變成了以現(xiàn)代化信息技術(shù)為特征的“多媒體灌”，久而久之，也會(huì)使學(xué)生變得“審美疲勞”，難以發(fā)揮多媒體教學(xué)的生動(dòng)性、趣味性特征。難以突出以人為本，以學(xué)生發(fā)展為根本的教學(xué)理念，將數(shù)學(xué)課堂變成了以信息技術(shù)為本的教學(xué)場所。事實(shí)上，數(shù)學(xué)作為以公式計(jì)算為主的學(xué)科，并不需要每節(jié)課都使用多媒體來講授，或者說多媒體的使用可以只在某個(gè)知識(shí)點(diǎn)的講解上出現(xiàn)，而不是整堂課都要使用。

2.2多媒體課件的內(nèi)容要繁簡適度，防止面面俱到

自從信息技術(shù)運(yùn)用到教學(xué)中以后，在教師群體中出現(xiàn)過念“PPT”的現(xiàn)象，即老師在上課的過程中，將所有內(nèi)容都制作成多媒體課件，上課時(shí)就像讀書一樣，看著課件讀給學(xué)生聽。這樣的多媒體教學(xué)不僅讓學(xué)生乏味，也會(huì)使老師在備課時(shí)養(yǎng)成“偷懶”的習(xí)慣，會(huì)嚴(yán)重影響教學(xué)質(zhì)量。因此，在多媒體課件的內(nèi)容上也要有個(gè)適度標(biāo)準(zhǔn)，即易于理解之處簡化，重難點(diǎn)之處做到詳細(xì)、突出。

總之，多媒體輔助教學(xué)必須從教學(xué)實(shí)際出發(fā)，力求符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和知識(shí)結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，服務(wù)于突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)的原則，做到形式與內(nèi)容的統(tǒng)一，知識(shí)性與趣味性相結(jié)合，現(xiàn)代信息技術(shù)在數(shù)學(xué)教學(xué)中的作用才會(huì)得到充分發(fā)揮，才能引導(dǎo)學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)和探索。

作者:崔晶 單位:遼寧省實(shí)驗(yàn)學(xué)校

參考文獻(xiàn)

篇3

高中數(shù)學(xué)因其知識(shí)點(diǎn)多、思維要求高、抽象性強(qiáng)、計(jì)算過程復(fù)雜等原因，一直都是學(xué)生學(xué)習(xí)的難點(diǎn)。因此如何幫助學(xué)生更加高效地掌握數(shù)學(xué)知識(shí)與數(shù)學(xué)方法，鍛煉學(xué)生的數(shù)學(xué)分析能力與發(fā)散學(xué)生的思維，減少學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的學(xué)習(xí)困點(diǎn)，將是高中數(shù)學(xué)教學(xué)需要優(yōu)先解決的問題。而通過利用多媒體教學(xué)軟件來組織高中數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)，將數(shù)學(xué)教學(xué)過程變得更加形象、具體、直觀，進(jìn)而幫助學(xué)生牢固掌握數(shù)學(xué)知識(shí)要點(diǎn)，提高高中數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量。

一、做好高中數(shù)學(xué)教學(xué)準(zhǔn)備工作，加強(qiáng)多媒體教學(xué)在教學(xué)過程中的滲透力度

1.制作高中數(shù)學(xué)多媒體教學(xué)課件，充實(shí)多媒體教學(xué)框架。為了在高中數(shù)學(xué)教學(xué)過程中融入多媒體教學(xué)理念，教師首先應(yīng)該對(duì)高中數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行分析與整合，尤其是應(yīng)該根據(jù)高中數(shù)學(xué)教學(xué)重點(diǎn)來收集與制作高中數(shù)學(xué)多媒體教學(xué)課件，收集相關(guān)的數(shù)學(xué)教學(xué)輔助資源，讓高中數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容變得更加多樣與立體，進(jìn)而保障高中數(shù)學(xué)多媒體教學(xué)具有更強(qiáng)的指導(dǎo)性與多樣性，優(yōu)化高中數(shù)學(xué)多媒體課堂教學(xué)形式，提升多媒體教學(xué)效果。2.強(qiáng)化翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)思想，引導(dǎo)學(xué)生做好高中數(shù)學(xué)預(yù)習(xí)工作。為學(xué)生制定與設(shè)計(jì)高中數(shù)學(xué)預(yù)習(xí)任務(wù)，幫助學(xué)生完成對(duì)高中數(shù)學(xué)知識(shí)的預(yù)見性與基礎(chǔ)性認(rèn)知，進(jìn)而保障學(xué)生在高中數(shù)學(xué)教學(xué)過程中可以與教師進(jìn)行更加有效的互動(dòng)與交流，進(jìn)而提升高中數(shù)學(xué)教學(xué)的有效性。同時(shí)教師還可以根據(jù)學(xué)生的預(yù)習(xí)情況來調(diào)整高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)重點(diǎn)，實(shí)現(xiàn)高中數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)與學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程之間的對(duì)接與融合，進(jìn)而全面改善高中數(shù)學(xué)教學(xué)模式。

二、借助多媒體來組織多元化數(shù)學(xué)教學(xué)情境，構(gòu)建互動(dòng)式數(shù)學(xué)教學(xué)模式

1.以多媒體為教學(xué)藍(lán)本，構(gòu)建形象化的數(shù)學(xué)教學(xué)情境。在高中數(shù)學(xué)教學(xué)過程中融入多媒體教學(xué)手段是現(xiàn)代教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)與創(chuàng)新的基本途徑，因此高中數(shù)學(xué)教師可以利用多媒體來進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)情境設(shè)計(jì)，幫助學(xué)生完成對(duì)高中數(shù)學(xué)教學(xué)情境的形象化與立體化認(rèn)知與掌握，進(jìn)而提高高中數(shù)學(xué)教學(xué)效率。比如在進(jìn)行“空間幾何體”的教學(xué)時(shí)，教師可以將所有教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)知識(shí)點(diǎn)都通過圖片、小視頻的形式來進(jìn)行展示與拓展，幫助學(xué)生更好地理解數(shù)學(xué)知識(shí)邏輯，進(jìn)而提高學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效率。2.以多媒體為教學(xué)展示手段，強(qiáng)化教學(xué)過程的具體化與直觀化。教師需要善于利用多媒體來進(jìn)行高中數(shù)學(xué)思維過程以及解題過程的展示，幫助學(xué)生更加有效地理解與掌握數(shù)學(xué)思維方法與思維技巧，進(jìn)而提高學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力以及數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效率。比如在進(jìn)行函數(shù)圖像移動(dòng)知識(shí)的講解時(shí)，教師可以利用多媒體來還原圖像移動(dòng)過程，幫助學(xué)生更加直觀地認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)思維過程，降低學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中的理解難度。3.創(chuàng)設(shè)多元學(xué)科思維的數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)，整合數(shù)學(xué)與其他學(xué)科之間的知識(shí)勾連。高中數(shù)學(xué)知識(shí)與其他學(xué)科之間存在著緊密的聯(lián)系，因此教師應(yīng)該巧用多媒體來拓展高中數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容，實(shí)現(xiàn)高中數(shù)學(xué)教學(xué)與其他學(xué)科之間的整合，進(jìn)而豐富高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣。比如，教師在進(jìn)行“橢圓”的教學(xué)時(shí)，可以以高中物理知識(shí)與地理知識(shí)來重塑高中數(shù)學(xué)問題情境，讓學(xué)生在多樣化的數(shù)學(xué)教學(xué)情境中加深對(duì)該數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)的理解與掌握。4.善于構(gòu)建微課教學(xué)方式，落實(shí)針對(duì)性的教學(xué)輔導(dǎo)計(jì)劃。教師還應(yīng)該運(yùn)用多媒體來創(chuàng)新高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)模式，一方面應(yīng)該增強(qiáng)學(xué)生在教育教學(xué)過程中的參與性與互動(dòng)性，尤其是讓學(xué)生來進(jìn)行高中數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)的講解與分析；另一方面利用多媒體來加強(qiáng)對(duì)某一個(gè)知識(shí)點(diǎn)的詳細(xì)化講解與梳理，利用微課課件幫助學(xué)生完成對(duì)知識(shí)點(diǎn)的精準(zhǔn)化認(rèn)知與掌握，進(jìn)而提高學(xué)生在多媒體教學(xué)環(huán)境下的高中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)質(zhì)量。

在高中數(shù)學(xué)教學(xué)過程中融入多媒體教學(xué)理念，從課堂教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)、教學(xué)情境創(chuàng)設(shè)、教學(xué)模式與教學(xué)方法選擇、教學(xué)拓展與管理等方面來進(jìn)行高中數(shù)學(xué)教學(xué)優(yōu)化，增強(qiáng)高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率，激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效率與學(xué)習(xí)興趣，促使學(xué)生更加高效地融入數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)高中數(shù)學(xué)教學(xué)目標(biāo)，提高高中數(shù)學(xué)教學(xué)綜合質(zhì)量。

作者:周學(xué)泉 單位:湖北省浠水縣第一中學(xué)

參考文獻(xiàn)：

篇4

二、讓學(xué)生正確認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)，提高學(xué)習(xí)效果

小學(xué)數(shù)學(xué)是今后數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中教師教學(xué)固然重要，但是激發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，使學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)才是最重要的，多媒體教學(xué)可以使用動(dòng)畫效果，將一些語言教授中學(xué)生不容易理解的知識(shí)通過多媒體展示出來，讓學(xué)生深刻的了解知識(shí)的內(nèi)涵。比如小學(xué)數(shù)學(xué)課本中有一課是“長方形周長公式”，其中有公式的推導(dǎo)過程，“能夠用幾根4厘米和6厘米的小棍，能拼出一個(gè)長方形？請(qǐng)同學(xué)動(dòng)手動(dòng)腦，拼一下。”先讓學(xué)生拿小棍拼一下試試，然后思考周長的計(jì)算方式，然后再利用多媒體演示計(jì)算過程：4+6+4+6=20（厘米），4*2+6*2=20（厘米），（4+6）*2=20（厘米）。這樣分解的過程展示給學(xué)生，學(xué)生也跟著動(dòng)手動(dòng)腦思考，對(duì)知識(shí)的掌握和理解更加深刻，提高學(xué)習(xí)效率。

三、設(shè)置故事情節(jié)，使學(xué)生主動(dòng)地參與學(xué)習(xí)

小學(xué)生的年齡較小，喜歡聽故事和新鮮事物，我們要充分利用學(xué)生的這一特點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)。比如在學(xué)習(xí)“9加幾”時(shí)，用計(jì)算機(jī)作出幻燈片，小貓和小狗進(jìn)行數(shù)學(xué)競賽，小狗說什么數(shù)學(xué)題都難不倒他，小貓不相信，馬上出題考考他：一共有9個(gè)蘋果，放在籃子里，小猴帶來了4個(gè)蘋果，問共有幾個(gè)蘋果？怎么列式？這個(gè)問題確實(shí)難不倒小狗，但是森林里的其他小動(dòng)物卻不知道了，這個(gè)時(shí)候老師可以問，那么我們的同學(xué)知道么？從而引出一節(jié)課的主要內(nèi)容“9的加法”。通過使用多媒體教學(xué)和教師的指導(dǎo)，不但可以將知識(shí)更加直接的反映給學(xué)生，還可以鍛煉學(xué)生的思維方式和擴(kuò)充知識(shí)領(lǐng)域，還能培養(yǎng)學(xué)生對(duì)于空間的認(rèn)識(shí)?？梢哉f教給學(xué)生的不僅是知識(shí)，還有思維能力的培養(yǎng)和學(xué)習(xí)習(xí)慣的形成，這些更為重要。

四、吸引學(xué)生的注意力，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣

新課標(biāo)要求對(duì)學(xué)生進(jìn)行“減負(fù)”，這就意味著要減少學(xué)生學(xué)習(xí)的時(shí)間，把時(shí)間還給學(xué)生，讓他們充分利用課余的時(shí)間。所以，老師要保證課堂的教學(xué)效率，在45分鐘里是否充分的利用了時(shí)間，讓學(xué)生有效的進(jìn)行學(xué)習(xí)和吸收新的知識(shí)，那么吸引學(xué)生注意力，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣就是提升課堂效率的重要表現(xiàn)。多媒體教學(xué)的重要作用就是使得課堂更加生動(dòng)、輕松、吸引人，做到這些的前提是老師了解學(xué)生們的喜好,比如喜歡什么樣動(dòng)畫，什么樣的音樂等。了解到了這些，教師在教學(xué)中就針對(duì)學(xué)生的興趣對(duì)癥下藥，把學(xué)生的注意力都集中起來。小學(xué)生，這個(gè)年紀(jì)的孩子正是好動(dòng)的時(shí)候，對(duì)很多事物都充滿了好奇，不時(shí)的在課堂上安排一部分潮流的東西，引起學(xué)生的共鳴，然后引導(dǎo)出本節(jié)課要學(xué)習(xí)的知識(shí)，使課堂的氛圍在輕松愉快中度過。此外，也可以設(shè)置一些游戲，“數(shù)學(xué)知識(shí)誰最懂”總結(jié)現(xiàn)階段所學(xué)的知識(shí)，看誰回答對(duì)的多，勝利的給一朵小紅花,鼓勵(lì)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

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3.巧用電腦，走出繪畫、設(shè)計(jì)教學(xué)的新路子傳統(tǒng)的繪畫、設(shè)計(jì)教學(xué)是常用手工制作，但隨著電腦的普及，小學(xué)美術(shù)教學(xué)中的好多課程用電腦教學(xué)效果會(huì)更理想。如；蘇教版第七冊(cè)第一課《賀卡》、第十七課《標(biāo)志》、第八冊(cè)第七課《適合紋樣》、五年級(jí)下冊(cè)第十三課《電腦美術(shù)》、《關(guān)于對(duì)稱圓形》等，都可以借助電腦室近行上課，讓學(xué)生先從網(wǎng)上搜索相關(guān)優(yōu)秀作品，對(duì)代表作再分析其類型、特點(diǎn)，最后讓學(xué)生用電腦進(jìn)行制作。通過查找，翻閱網(wǎng)上資料，可拓寬學(xué)生的視野，提高欣賞水平；通過電腦繪畫中那些近似游戲的手法，可激發(fā)學(xué)生的美術(shù)學(xué)習(xí)熱情和興趣，學(xué)生不用帶繪畫工具，就可進(jìn)行練習(xí)，而且像圖形里的對(duì)稱的或相同的東西可以用繪畫技法中的復(fù)制、翻轉(zhuǎn)方法，既節(jié)約了時(shí)間，畫面最后的效果又相當(dāng)工整、美觀。電腦繪畫中還有不少優(yōu)秀的畫圖軟件，像金山畫王、photoshop等更加會(huì)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，培養(yǎng)創(chuàng)新精神。

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例如我在教學(xué)第六冊(cè)《年、月、日》時(shí)，考慮到學(xué)生對(duì)這方面的知識(shí)了解不全面，我先讓學(xué)生將自己了解到的有關(guān)年、月、日的知識(shí)講給大家聽，然后，讓學(xué)生從軟件中了解基本的天文知識(shí)，看到用媒體的演示出：茫茫的宇宙中有無數(shù)的星座和天體在運(yùn)行，地球在圍繞太陽旋轉(zhuǎn)同時(shí)自身也在轉(zhuǎn)，再配上解說學(xué)生便明白地球圍繞太陽轉(zhuǎn)的同時(shí)自身也在轉(zhuǎn)，因此產(chǎn)生了地球的自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)，于是就有了平年和潤年之分，也就有了一個(gè)特殊的二月份。媒體的形、聲、色、光結(jié)合，生動(dòng)形象，使學(xué)生通過媒體看到自己從沒看過的天文現(xiàn)象，產(chǎn)生了許多聯(lián)想。對(duì)于年月日的知識(shí)十分感興趣都主動(dòng)學(xué)習(xí)，整堂課氣氛活躍，學(xué)生的思維得到了充分的發(fā)展。

二、利用多媒體創(chuàng)設(shè)情景，誘發(fā)學(xué)生的求知欲。

在教學(xué)中，用多種媒體來創(chuàng)設(shè)情景，誘發(fā)學(xué)生的求知欲是一種有效的手段。例如我在教學(xué)《認(rèn)識(shí)厘米、用厘米量》時(shí)，其中有一內(nèi)容是教學(xué)生估測比較短的物體的長度。考慮到這一內(nèi)容比較抽象，學(xué)生難以理解，所以我先提出問題質(zhì)疑：同學(xué)們，你們知道小貓是怎樣抓躲在洞里的小老鼠嗎？此時(shí)學(xué)生都產(chǎn)生了強(qiáng)烈的求知欲，特別想知道小貓是如何抓躲在洞里的小老鼠的。于是我讓學(xué)生觀看一段動(dòng)畫片：一只小貓?jiān)谧芬恢焕鲜螅鋈贿@只老鼠竄到了小洞里，于是小貓就用自己的胡子在洞口量一量，如果小貓的胡子的寬度與洞口一樣寬，說明小貓的身子能進(jìn)入洞口，才有希望抓住老鼠。學(xué)生看到小貓就是靠用胡子來估測洞口大小,才能進(jìn)入洞里抓住老鼠。接著我揭示本堂課的主旨：今天我們也要來學(xué)習(xí)如何估測物體的長度。其實(shí)生活中處處都有尺子，學(xué)生們?cè)趧偛徘榫车难障拢瑢?duì)這一內(nèi)容產(chǎn)生了極大的興趣和好奇，紛紛尋找身邊的“尺子”，有的說自己的一柞寬就是10厘米；有的說自己的食指寬就是1厘米；還有的說自己的課桌是80厘米等，只要把要測量的物體與這些生活中的“尺子”比劃，就能估測長短，最后得出結(jié)論：用這些“尺子”同樣可以估測出物體的長短?？梢?，媒體恰當(dāng)?shù)难菔臼箤W(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)產(chǎn)生了好奇心，激起了他們探索知識(shí)的欲望，并使學(xué)生明白生活中處處有數(shù)學(xué)。

三、計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)，幫助學(xué)生突破重點(diǎn)和難點(diǎn)。

在平時(shí)的教學(xué)中我用的最多就是PowerPoint制作課件，PowerPoint能制作出形象、色彩鮮明、聲色結(jié)合的背景，并且教師在制作時(shí)有較大的隨意性，可根據(jù)自己教學(xué)的需要制作一些有針對(duì)性的課件。例如：在教學(xué)混合運(yùn)算時(shí)，學(xué)生往往對(duì)運(yùn)算順序這一重點(diǎn)掌握不好，利用PowerPoint制作的幻燈片就可以突破這一重點(diǎn)。先出示混合運(yùn)算試題讓學(xué)生判斷每題先算什么再算什么，把學(xué)生說的先算部分用紅色閃爍的線條標(biāo)出來且配以聲音，再現(xiàn)知識(shí)點(diǎn)，以此突出重點(diǎn)，加深學(xué)生對(duì)這一知識(shí)的理解。再如教學(xué)長方體和正方體的認(rèn)識(shí)時(shí)有這樣一題：許多正方體有序的疊在一起，要求學(xué)生數(shù)出共有多少個(gè)。這樣的題也可以用PowerPoint制作的課件來演示每一層正方體重疊的情況，讓學(xué)生通過演示一層層的數(shù)出總個(gè)數(shù)，清楚明了且效果良好。

四、利用計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作的能力。

現(xiàn)代教育要求教育者要培養(yǎng)出具有實(shí)踐能力的復(fù)合型人才。而計(jì)算機(jī)不僅可以用來演示形象生動(dòng)的畫面，突出教學(xué)的重點(diǎn)，利用計(jì)算計(jì)輔助教學(xué)還可以培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作的能力。我在教學(xué)《四位數(shù)的讀、寫法》一課時(shí)，在計(jì)算機(jī)上出示0、1、2、3、4、5、6、7、8、9這幾個(gè)可以在屏幕上可以隨意移動(dòng)的數(shù)，然后，我報(bào)出一個(gè)數(shù)讓學(xué)生利用鼠標(biāo)移動(dòng)這些數(shù)，使它們組成老師剛才報(bào)的數(shù)。以前上課總是老師在操縱電腦，這回輪到他們操作，學(xué)生們感到十分新鮮，所以都躍躍欲試。這堂課不僅使學(xué)生在愉快、師生共同協(xié)作下完成教學(xué)任務(wù)，且融知識(shí)和技能于一體，學(xué)生的動(dòng)手操作能得到了充分培養(yǎng)。

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2小學(xué)美術(shù)多媒體教學(xué)體系的構(gòu)建

定位教學(xué)地位，優(yōu)化多媒體教學(xué)關(guān)系傳統(tǒng)小學(xué)美術(shù)教學(xué)過程中主要以教師為核心開展小學(xué)美術(shù)教學(xué)，在教師引導(dǎo)下進(jìn)行各項(xiàng)知識(shí)學(xué)習(xí)，這在很大程度上影響了學(xué)生學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性。新時(shí)期小學(xué)美術(shù)多媒體教學(xué)體系構(gòu)建的過程中，教師要構(gòu)建以學(xué)生為核心的多媒體教學(xué)體系，在學(xué)生需求上合理設(shè)置多媒體教學(xué)內(nèi)容，確保多媒體教學(xué)能夠更好地服務(wù)于學(xué)生。教師要對(duì)多媒體技術(shù)進(jìn)行把握，通過多媒體技術(shù)全面展現(xiàn)多媒體內(nèi)容，對(duì)多媒體教學(xué)體系進(jìn)行完善，從而形成和諧、自由的學(xué)習(xí)氛圍，為學(xué)生小學(xué)美術(shù)學(xué)習(xí)奠定良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。該過程中教師要主動(dòng)與學(xué)生進(jìn)行溝通，了解學(xué)生學(xué)習(xí)狀況并及時(shí)依照學(xué)生學(xué)習(xí)狀況對(duì)多媒體教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行調(diào)整。合理篩選材料，改善多媒體教學(xué)氛圍多媒體教學(xué)的過程中，教師要對(duì)多媒體材料進(jìn)行合理篩選，依照小學(xué)美術(shù)教學(xué)需求對(duì)網(wǎng)絡(luò)資源進(jìn)行合理運(yùn)用，將網(wǎng)絡(luò)資源與小學(xué)美術(shù)教學(xué)融合在一起，全面拓展小學(xué)美術(shù)教學(xué)內(nèi)容。筆者在“建筑藝術(shù)欣賞”教學(xué)過程中，就在課本圖片欣賞的基礎(chǔ)上進(jìn)行拓展，在網(wǎng)絡(luò)上搜集多樣圖片資源，通過多媒體對(duì)上述圖片進(jìn)行展現(xiàn)，讓學(xué)生對(duì)上述建筑內(nèi)容進(jìn)行分析。這種課堂資源的拓展讓學(xué)生加深了對(duì)建筑藝術(shù)的印象，從不同方面提升了學(xué)生對(duì)建筑藝術(shù)的認(rèn)知，對(duì)學(xué)生小學(xué)美術(shù)學(xué)習(xí)效益的改善具有非常重要的意義。與此同時(shí)，在小學(xué)美術(shù)教學(xué)過程中，教師還可以利用多媒體的動(dòng)態(tài)環(huán)境對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行拓展，通過多媒體對(duì)小學(xué)美術(shù)資料進(jìn)行對(duì)比，讓學(xué)生在該對(duì)比過程中了解美術(shù)作品之間的差異，提升學(xué)生對(duì)小學(xué)美術(shù)的認(rèn)知。豐富教學(xué)設(shè)備，提升多媒體教學(xué)效益在小學(xué)美術(shù)多媒體教學(xué)過程中，教師要對(duì)多媒體設(shè)備進(jìn)行完善，要適當(dāng)拓展投影儀和攝影器材，對(duì)多媒體教學(xué)體系進(jìn)行豐富，從而全面提升多媒體教學(xué)質(zhì)量，改善多媒體教學(xué)效益。教師要善于利用投影儀進(jìn)行示范，通過投影儀對(duì)小學(xué)美術(shù)中的剪切畫、圖片等進(jìn)行展示，讓學(xué)生能夠快速、清晰地看到示例樣本，大大降低課堂中因?yàn)槭纠龢颖居^賞導(dǎo)致的時(shí)間浪費(fèi)。教師要善于利用攝影設(shè)備，通過攝影設(shè)備對(duì)學(xué)生課堂學(xué)習(xí)及美術(shù)教學(xué)中的畫面進(jìn)行展現(xiàn)，給學(xué)生身臨其境之感，讓學(xué)生能夠在立體的空間中感受小學(xué)美術(shù)教學(xué)的美妙，提升小學(xué)美術(shù)教學(xué)效益，為學(xué)生創(chuàng)建良好的學(xué)習(xí)氛圍。筆者在對(duì)基礎(chǔ)色彩知識(shí)進(jìn)行教學(xué)的過程中，就通過投影儀對(duì)“紅、黃、藍(lán)”色光三元素進(jìn)行展現(xiàn)，讓學(xué)生通過投影儀觀察上述三原色組合后的色彩效果，通過觀察效果直接進(jìn)行記憶，這在很大程度上提升了學(xué)生對(duì)色光三原色組合后各種色彩的認(rèn)知，提升了學(xué)生對(duì)色光三原色的學(xué)習(xí)效益。完善教學(xué)設(shè)計(jì)，改善多媒體教學(xué)質(zhì)量在小學(xué)美術(shù)多媒體教學(xué)設(shè)計(jì)的過程中，教師要對(duì)設(shè)計(jì)結(jié)構(gòu)進(jìn)行合理把握，要依照教學(xué)要求對(duì)教學(xué)層次進(jìn)行完善，為小學(xué)美術(shù)教學(xué)創(chuàng)建良好基礎(chǔ)。教師要在多媒體教學(xué)中適當(dāng)融入其他教學(xué)方法，在多媒體中設(shè)置探究式教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生通過多媒體情境進(jìn)行小學(xué)美術(shù)探究，充分拓展學(xué)生的視野和思維，讓學(xué)生對(duì)小學(xué)美術(shù)學(xué)習(xí)過程中的相關(guān)內(nèi)容進(jìn)行把握，從而全面提升學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量，改善小學(xué)美術(shù)學(xué)習(xí)效益。教師要設(shè)置實(shí)時(shí)交互環(huán)節(jié)，及時(shí)了解學(xué)生學(xué)習(xí)過程中存在的問題，對(duì)學(xué)生的問題及時(shí)解決，從而讓學(xué)生能夠緊跟教學(xué)進(jìn)度。除此之外，教師還要設(shè)置小學(xué)美術(shù)評(píng)價(jià)內(nèi)容，讓學(xué)生指出美術(shù)教學(xué)過程中的不足之處，與學(xué)生就上述問題實(shí)施交流，及時(shí)修改和調(diào)整，從本質(zhì)上提升小學(xué)美術(shù)多媒體教學(xué)質(zhì)量，達(dá)到小學(xué)美術(shù)多媒體教學(xué)的全面優(yōu)化和提升。

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二、發(fā)揮演示功能，解決教學(xué)難題

數(shù)學(xué)教材中的一些概念或公式因?yàn)榫哂斜磉_(dá)的簡潔性和高度的抽象性，部分學(xué)生一時(shí)難以完全理解，有的學(xué)生甚至?xí)e(cuò)誤地理解。傳統(tǒng)教學(xué)手段在這方面發(fā)揮的作用非常有限，缺乏必要的文字、圖像、聲音和動(dòng)畫功能，給學(xué)生的刺激是單一和不連貫的，缺乏感性的支撐，學(xué)生難以把握數(shù)學(xué)知識(shí)的本質(zhì)屬性，教學(xué)效果也不理想。在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，我們要充分發(fā)揮多媒體的輔助作用，將教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)問題提前預(yù)設(shè)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)的高質(zhì)低耗。一位教師在教學(xué)“圓周角定理”這部分內(nèi)容時(shí)，應(yīng)用課件展示了同弧所對(duì)應(yīng)的圓心角和圓周角的三種位置關(guān)系，再讓學(xué)生借助幾何畫板直觀認(rèn)識(shí)到同弧所對(duì)應(yīng)的圓心角度數(shù)是圓周角的兩倍。緊接著，教師引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)直觀的演示再進(jìn)行科學(xué)的定理證明，顯得目標(biāo)明確，基礎(chǔ)豐厚。初中學(xué)生的認(rèn)知過程具有一定的情緒性和無意識(shí)性，對(duì)一些抽象的概念和公式關(guān)注得比較少，更多地對(duì)一些直觀性、情節(jié)性強(qiáng)的材料感興趣。多媒體輔助教學(xué)可以根據(jù)教學(xué)目標(biāo)的需要將教學(xué)的重點(diǎn)部分以生動(dòng)的形式、活潑的題材、豐富的情節(jié)進(jìn)行渲染，引發(fā)學(xué)生的有意注意，提供更多的直觀經(jīng)驗(yàn)、表象，為他們的抽象思維和邏輯思維能力發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

篇9

2營造媒體氛圍，感悟數(shù)學(xué)課堂教學(xué)藝術(shù)

動(dòng)手實(shí)踐，啟發(fā)思維動(dòng)手實(shí)踐是學(xué)生數(shù)學(xué)知識(shí)建構(gòu)的基礎(chǔ)。通過動(dòng)手實(shí)踐，可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的多種感官，加強(qiáng)對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的記憶和理解，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；學(xué)生容易感覺數(shù)學(xué)知識(shí)是現(xiàn)實(shí)的、有趣的、極富有挑戰(zhàn)性的，與生活密切相關(guān)，有助于培養(yǎng)觀察能力和實(shí)踐能力。運(yùn)用多媒體輔助教學(xué)，能把形、聲、光、色融為一體，打破時(shí)空的限制，給學(xué)生身臨其境的感覺。學(xué)生會(huì)積極參與動(dòng)手實(shí)踐活動(dòng)，化“難”為“易”，突破教學(xué)中的難點(diǎn)，培養(yǎng)空間想象力，啟發(fā)創(chuàng)新思維。用Authorware與幾何畫板進(jìn)行課件制作，對(duì)動(dòng)態(tài)對(duì)象進(jìn)行有效的“跟蹤”，清晰地顯示該對(duì)象的“軌跡”，把抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)具體化。如在教學(xué)“動(dòng)點(diǎn)運(yùn)動(dòng)軌跡”時(shí)，教師讓學(xué)生自己動(dòng)手實(shí)驗(yàn)，在屏幕上緩慢移動(dòng)點(diǎn)、線、面，矩形的一條邊沿其另一邊作平移運(yùn)動(dòng)，其上的固定點(diǎn)的運(yùn)動(dòng)軌跡就是線段。在屏幕上保留它們移動(dòng)留下的痕跡，清晰地演示出點(diǎn)動(dòng)成線、線動(dòng)成面、面動(dòng)成體的軌跡。通過觀察知道：如果動(dòng)點(diǎn)的軌跡是一條線段，那么其中不變的量就是該動(dòng)點(diǎn)到某條直線的距離始終保持不變。學(xué)生探究興趣濃厚，注意力集中。教師帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)數(shù)學(xué)天地，讓數(shù)學(xué)知識(shí)植根于學(xué)生生活的土壤里，激發(fā)學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)的欲望。運(yùn)用建模，解決問題建立數(shù)學(xué)模型是解決問題的關(guān)鍵，在建模之前必須認(rèn)真地閱讀理解分析。利用多媒體輔助教學(xué)，能夠創(chuàng)設(shè)比傳統(tǒng)教學(xué)更富啟發(fā)性的精彩情境，有助于學(xué)生思考，能靈活自主地進(jìn)行變式教學(xué)，使學(xué)生有效領(lǐng)悟數(shù)學(xué)思想和數(shù)學(xué)思維方法，促使學(xué)生積極思考，主動(dòng)學(xué)習(xí)，從而達(dá)到知識(shí)、能力和素質(zhì)的全面提高。教師運(yùn)用多媒體創(chuàng)設(shè)一個(gè)背景，吸引學(xué)生的眼球，讓學(xué)生很快投入到建模中來?？蛇\(yùn)用現(xiàn)成的數(shù)學(xué)模型，對(duì)應(yīng)用題進(jìn)行認(rèn)真分析，確定解題所需要的數(shù)量關(guān)系，進(jìn)一步找出模型中所需的具體數(shù)學(xué)模型，再用現(xiàn)有數(shù)學(xué)模型解決實(shí)際問題。如在教學(xué)“列方程解應(yīng)用題”一節(jié)時(shí)，教師運(yùn)用多媒體制作課件“巧猜妖魔和孫悟空年齡”，動(dòng)畫音形色具備。一個(gè)妖魔吼道：“我在此修煉了幾百年，能呼風(fēng)喚雨，你小小的年紀(jì)不配與我說話，快快走開！”齊天大圣孫悟空手打涼棚，哈哈大笑：“何方妖孽，俺老孫在此，你竟敢胡言亂語，我孫子都比你大！俺老孫年齡的1/4在花果山占山為王，然后又做了290天齊天大圣，等于你在下界的290年啊。后來我大鬧天宮，在五行山下度過了我年齡的1/2，現(xiàn)在又和師傅去西天取經(jīng)已經(jīng)10年了，你來算算俺老孫的年齡？”學(xué)生被精美的動(dòng)畫所吸引，對(duì)孫悟空的年齡產(chǎn)生好奇心，積極動(dòng)腦解決問題。教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行建模，鼓勵(lì)自主探究、合作交流、列出方程（解答過程略）。通過體驗(yàn)數(shù)學(xué)建模，學(xué)生積極動(dòng)腦尋找答案，嘗到成功的喜悅，為探究新知找到方向，激發(fā)了與人交流的熱情，實(shí)現(xiàn)了人人學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué)的目的。

篇10

2．多媒體技術(shù)在展現(xiàn)圖形變化中的應(yīng)用

在教學(xué)中教師還可以利用多媒體技術(shù)展現(xiàn)圖形的變化．由于在傳統(tǒng)的教學(xué)中，教師要想展現(xiàn)圖形的變化非常的困難，導(dǎo)致學(xué)生無法真正的理解圖形的相關(guān)變化，進(jìn)而也影響到了學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的效果．而教師將多媒體技術(shù)應(yīng)用到實(shí)際的教學(xué)中，在展現(xiàn)圖形變化的過程中，可以放慢速度，讓學(xué)生真正的了解到圖形的變化過程，進(jìn)而學(xué)生的學(xué)習(xí)效果也會(huì)更好．例如，在進(jìn)行四邊形相關(guān)知識(shí)的教學(xué)中，教師可利用幾何畫板中的相關(guān)功能，利用鼠標(biāo)拖動(dòng)圖形，使學(xué)生能夠感受到四邊形的變化情況，這樣學(xué)生在學(xué)習(xí)四邊形相關(guān)知識(shí)的時(shí)候，就可以了解到其四邊形變化的相關(guān)規(guī)律，有助于學(xué)生對(duì)于知識(shí)更好的掌握．可見，多媒體技術(shù)具有很大的優(yōu)勢，教師只要合理的將其進(jìn)行有效的利用，能夠更好的促進(jìn)初中數(shù)學(xué)教學(xué)工作的順利開展．

3．在教學(xué)難點(diǎn)的突破中可以應(yīng)用多媒體技術(shù)