導(dǎo)言：作為寫作愛好者，不可錯過為您精心挑選的10篇意識形態(tài)報告，它們將為您的寫作提供全新的視角，我們衷心期待您的閱讀，并希望這些內(nèi)容能為您提供靈感和參考。

篇1

一年來，在區(qū)委的堅強領(lǐng)導(dǎo)下，局黨委高度重視意識形態(tài)工作，把意識形態(tài)工作作為黨建工作重要內(nèi)容。按照貴單位要求，現(xiàn)將區(qū)經(jīng)商局2017年落實黨委意識形態(tài)工作責(zé)任制情況做如下報告：

一、 明確責(zé)任，落實分工，成立以局黨委書記為組長的意識形態(tài)工作領(lǐng)導(dǎo)小組，形成局黨委書記帶頭抓意識形態(tài)工作的工作機制。局黨委書記做到重要工作親自部署、重要問題親自過問、重大事件親自處置。分管意識形態(tài)工作的班子成員根據(jù)分工對職責(zé)范圍內(nèi)的意識形態(tài)工作進行督促檢查，把意識形態(tài)工作貫穿到黨建工作的方方面面。局黨委積極把意識形態(tài)工作作為黨的建設(shè)的重要內(nèi)容，納入黨建工作責(zé)任制，納入領(lǐng)導(dǎo)班子、領(lǐng)導(dǎo)干部目標(biāo)管理，納入黨的紀(jì)律監(jiān)督檢查范圍，與黨建工作和業(yè)務(wù)工作同部署、同落實、同檢查、同考核。

二、多形式開展意識形態(tài)工作的學(xué)習(xí)和研究。把履行意識形態(tài)工作職責(zé)情況作為民主生活會和述職報告的重要內(nèi)容。局黨委會議全年專題研究意識形態(tài)工作5次。按要求對區(qū)委關(guān)于意識形態(tài)工作的文件、通報、講話精神進行及時傳達(dá)學(xué)習(xí)，結(jié)合實際抓好貫徹落實。全年多次向區(qū)委報告意識形態(tài)工作情況。并多次在黨委會、支部會、黨員會上通報意識形態(tài)工作情況。

三、重點工作開展情況。我局認(rèn)真調(diào)研，形成突發(fā)問題和重要事項的處置機制，建立專門臺賬，專題會商，進行銷號式管理，切實防控風(fēng)險、消除隱患。配合做好新聞工作。根據(jù)工作需要，積極參加對外宣傳聯(lián)席會議。在網(wǎng)絡(luò)意識形態(tài)工作方面做到統(tǒng)籌協(xié)調(diào)本單位、本行業(yè)網(wǎng)絡(luò)意識形態(tài)工作，在行政管理、行業(yè)管理中體現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)意識形態(tài)工作要求、維護網(wǎng)絡(luò)意識形態(tài)安全。重視網(wǎng)絡(luò)評論工作，主動開展評論引導(dǎo)。

四、下一步工作打算。局黨委將在區(qū)委的堅強領(lǐng)導(dǎo)下，加強指導(dǎo)、精心安排，迅速掀起學(xué)習(xí)貫徹精神的熱潮。組織局黨委中心組以學(xué)習(xí)貫徹精神為主題，精心選題，認(rèn)真組織，發(fā)揮引領(lǐng)示范帶動作用，以身作則，以上率下，把精神學(xué)深悟透，并緊密結(jié)合工作實際，用精神來指導(dǎo)我局黨建工作，繼續(xù)把意識形態(tài)工作作為黨建工作的重要組成部份，花大力氣來抓，力爭讓我局意識形態(tài)工作再上臺階。

篇2

（一）突出組織建設(shè)，筑牢思想防線

意識形態(tài)工作是黨的一項重要工作，村黨支部始終將抓好組織建設(shè)，鞏固全系統(tǒng)黨員干部思想基礎(chǔ)作為重要內(nèi)容緊緊。堅持凝聚村黨支部力量，推動村內(nèi)各項工作有序開展。

（二）突出科學(xué)防治，加強防范化解

篇3

一、基本情況

(一)加強對意識形態(tài)的領(lǐng)導(dǎo)。

成立意識形態(tài)領(lǐng)域風(fēng)險隱患全面排查和集中整治工作領(lǐng)導(dǎo)小組，明確職能職責(zé)，落實人員責(zé)任，加強學(xué)習(xí)教育，引導(dǎo)全體干部職工要充分認(rèn)識開展風(fēng)險隱患全面排查和集中整治的重要意義，建立意識形態(tài)工作長效機制，即查即改，不留死角，不留盲區(qū)，將風(fēng)險隱患消除在萌芽狀態(tài)。領(lǐng)導(dǎo)小組嚴(yán)格履職盡責(zé)，對排查發(fā)現(xiàn)的問題，狠抓整改。對工作不落實，排查整治不力，敷衍作假的，進行通報批評;對發(fā)生責(zé)任事故的，嚴(yán)格追責(zé)問責(zé)。

(二)隱患排查情況。

一是嚴(yán)格黨員干部紀(jì)律約束。加強對全體干部職工特別是黨員干部的管理和教育，教育黨員干部嚴(yán)守政治紀(jì)律和政治規(guī)矩，帶頭抵制生活中、朋友圈的各類謠言，嚴(yán)禁在手機朋友圈造謠傳謠，對在公共場合中發(fā)表同中央精神相違背的言論，非議黨的理論和路線方針政策及重大決策部署，散布傳播政治謠言的黨員干部依法嚴(yán)肅查處。

二是加強輿情監(jiān)控。成立網(wǎng)絡(luò)輿情應(yīng)對處置工作領(lǐng)導(dǎo)小組，加強對涉及衛(wèi)生計生領(lǐng)域的重大輿情監(jiān)控，對可能涉嫌發(fā)生重大輿情的，相關(guān)科室要第一時間介入，并及時向領(lǐng)導(dǎo)小組匯報，迅速展開輿情事件調(diào)查和處置工作，及時掌握輿情動態(tài)，加強輿情會商和研判預(yù)警，控制輿情態(tài)勢，嚴(yán)格把握信息工作。

三是管控好信息傳播途徑。加強本系統(tǒng)內(nèi)外網(wǎng)管理，嚴(yán)禁利用內(nèi)外網(wǎng)、傳播各類損害意識形態(tài)安全的信息，通過增加監(jiān)控軟件、硬件防火墻等設(shè)備，截斷傳播途徑，發(fā)現(xiàn)相關(guān)隱患及時處理。

四是管控好信息審核關(guān)。加強對意識形態(tài)領(lǐng)域各類信息的審核和把關(guān)，及時發(fā)現(xiàn)問題和隱患，切實把控好“出口關(guān)”。

(三)總體評價

總體判斷，XX能夠深入學(xué)習(xí)貫徹XXX精神,堅決貫徹落實XX關(guān)于意識形態(tài)工作的決策署，強化意識形態(tài)主體責(zé)任,加強意識形態(tài)陣地管理,維護網(wǎng)絡(luò)意識形態(tài)安全,深入分析研判意識形態(tài)領(lǐng)域形勢。通過對意識形態(tài)責(zé)任制落實情況分析認(rèn)為,目前意識形態(tài)領(lǐng)域形勢總體向上向好,意識形態(tài)工作責(zé)任制落實比較到位。黨委對意識形態(tài)工作領(lǐng)導(dǎo)堅強有力，中心組學(xué)習(xí)、社會主義核心價值觀踐行和普及、網(wǎng)上輿論陣地管控、對外宣傳和基層文化陣地建設(shè)、弘揚主旋律、傳播正能量等意識形態(tài)工作領(lǐng)域取得明顯成效。

二、存在問題

個別部門、人員對意識形態(tài)工作極端重要性認(rèn)識不足。有些人認(rèn)為意識形態(tài)工作離我們距離尚遠(yuǎn)，無需操心;有些領(lǐng)導(dǎo)干部忽視了意識形態(tài)工作的協(xié)調(diào)發(fā)展，在理論武裝、干部教育等方面投入不足，把大量的時間、人力、物力、財力投入到業(yè)務(wù)工作中，在意識形態(tài)方面的投入較少;管理不到位，不善于研究解決意識形態(tài)領(lǐng)域出現(xiàn)的新問題、新現(xiàn)象。

三、改進措施

(一)勇于擔(dān)責(zé)，補齊責(zé)任短板

要“高處”發(fā)力。全面貫徹落實《黨委意識形態(tài)工作責(zé)任制實施細(xì)則》，建立同心同向、同頻共振的工作格局。

(二)夯實基礎(chǔ)，補齊保障短板

篇4

一、成效方面：

制定機關(guān)干部績效管理制度，對信息上報情況提出了明確要求，制訂了獎懲措施：對國家級、自治區(qū)級、地區(qū)級、市級進行分別獎勵，對未完成的進行懲罰。第一季度，我鄉(xiāng)共上報信息33條，采用26條，被各級累計采用46條，其中國家級7條，自治區(qū)級9條，地區(qū)級8條，市級22條。

二、不足之處，各村普遍存在風(fēng)險點：

篇5

醫(yī)院結(jié)合工作實際，圍繞意識形態(tài)領(lǐng)域的敏感節(jié)點、關(guān)鍵部位、重大問題，全面排查責(zé)任制落實執(zhí)行情況、工作中的薄弱環(huán)節(jié)和各種錯誤思潮在醫(yī)院的影響、易引發(fā)意識形態(tài)事件的突出問題等，對風(fēng)險點進行梳理研判。

篇6

華龍區(qū)水利局下半年意識形態(tài)工作分析研判報告

12月26日下午，華龍區(qū)水利局局黨組召開黨組會，專題分析研判意識形態(tài)工作，局黨組書記、局長張世旺主持會議。

會上，黨組成員徐瑞途就我所意識形態(tài)工作情況進行了通報分析。2017年來，華龍區(qū)水利局充分認(rèn)識做好意識形態(tài)工作的極端重要性，切實把這項工作擺上重要位置，抓在手上，將意識形態(tài)工作責(zé)任落到實處。建立了以局黨組書記、局長為組長，其他黨組成員為副組長，各股室負(fù)責(zé)人為成員的意識形態(tài)工作領(lǐng)導(dǎo)小組；建立健全黨組意識形態(tài)工作責(zé)任制，先后制定了《濮陽市華龍區(qū)水利局黨組意識形態(tài)工作責(zé)任清單及部門分工》（華龍水字〔2017〕32號）和《華龍區(qū)水利局黨組意識形態(tài)工作責(zé)任制測評體系及部門分工》（華龍水字〔2017〕97號），明確了領(lǐng)導(dǎo)班子、班子主要負(fù)責(zé)人、其他班子成員的責(zé)任，并把領(lǐng)導(dǎo)班子責(zé)任細(xì)化分解到具體科室部門，促進了黨組意識形態(tài)工作由“虛”變“實”、由“寬”變“嚴(yán)”、由“軟”變“硬”。積極參與文明城市創(chuàng)建活動；開展社會主義核心價值觀建設(shè),引導(dǎo)干部職工牢固樹立中國特色社會主義的共同理想。

下一步我所將進一步明確意識形態(tài)工作的主體責(zé)任，認(rèn)真落實意識形態(tài)工作的各項目標(biāo)任務(wù)。一要把好方向、管好導(dǎo)向，堅定“主心骨”。堅決維護中央權(quán)威，始終站穩(wěn)政治立場、保持政治定力、把準(zhǔn)政治方向，在意識形態(tài)領(lǐng)域斗爭中，要敢于發(fā)聲，敢于“亮劍”。二要守土有責(zé)、守土負(fù)責(zé)，筑牢“主陣地”。拉起“高壓線”，把好“準(zhǔn)入關(guān)”，守好各類意識形態(tài)主陣地，牢牢把握意識形態(tài)工作領(lǐng)導(dǎo)權(quán)和話語權(quán)，絕不給錯誤觀點和言論提供傳播渠道。三要加強意識形態(tài)分析研判工作。對意識形態(tài)領(lǐng)域的傾向性苗頭性問題，輿情方面的隱患點、危險點，深入細(xì)致地進行排查，有針對性地開展引導(dǎo)工作，切實維護我所意識形態(tài)安全。

篇7

市委：

今年以來，執(zhí)法局黨組認(rèn)真貫徹落實各級關(guān)于意識形態(tài)工作的決策部署及指示精神，堅持把意識形態(tài)工作擺在黨建工作的突出位置，通過壓緊壓實領(lǐng)導(dǎo)班子主體責(zé)任，加強意識形態(tài)陣地建設(shè)，有效推動我局意識形態(tài)工作落實落地?，F(xiàn)將工作開展情況總結(jié)如下：

一、意識形態(tài)工作開展情況

一個是，加強理論學(xué)習(xí)，抓好陣地建設(shè)。一是嚴(yán)格落實意識形態(tài)責(zé)任制，將意識形態(tài)專題學(xué)習(xí)列入中心組學(xué)習(xí)計劃，有效提高領(lǐng)導(dǎo)干部政治站位，增強陣地意識;二是利用固定學(xué)習(xí)日及學(xué)習(xí)強國平臺，組織干部職工及時學(xué)習(xí)各級意識形態(tài)工作重要文件和講話精神，筑牢信念之基;三是嚴(yán)肅過好黨的組織生活，通過談心談話切實幫助黨員干部站穩(wěn)思想陣地，旗幟鮮明的與各種錯誤思想作斗爭。

另一個是，理論結(jié)合實際，做好宣傳工作。一是構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)輿情引導(dǎo)機制，積極對本部門今日頭條、兩微一端輿情進行正面引導(dǎo)，牢牢把握網(wǎng)絡(luò)意識形態(tài)領(lǐng)導(dǎo)權(quán)。二是積極走上街頭開展宣傳活動，通過組織黨員參與社區(qū)防范金融詐騙宣傳活動，幫助黨員認(rèn)清金融詐騙的各種形式，有效幫助干部筑牢思想防線。三是做好公益廣告牌和主流文化廣告牌的維護工作，上半年共更換維修公益性立柱X處、畫面X處、門頭X處、墻體X處、燈箱X處、路旗X處。四是加大對違法小廣告的清理力度，上半年共清理涉黃、辦證、等違規(guī)小廣告X余處。

二、當(dāng)前意識形態(tài)領(lǐng)域存在問題和風(fēng)險點

1.對理論學(xué)習(xí)和業(yè)務(wù)工作的關(guān)系認(rèn)識不夠準(zhǔn)確，運用理論指導(dǎo)實踐的能力不足。學(xué)習(xí)培訓(xùn)多以集體學(xué)習(xí)為主，對個人自學(xué)的敦促不夠，存在個別干部學(xué)習(xí)自覺性不高，以干代學(xué)的情況。尤其是當(dāng)工作與學(xué)習(xí)發(fā)生矛盾時，往往將工作放置于學(xué)習(xí)之前，導(dǎo)致學(xué)習(xí)的積極性不高、系統(tǒng)性不強，學(xué)習(xí)效果不好。

2.部分同志不能適應(yīng)當(dāng)前網(wǎng)絡(luò)化新時代，接受新事物、新觀念的積極性不高。如個別同志在通過學(xué)習(xí)強國等學(xué)習(xí)軟件進行學(xué)習(xí)時，僅僅是用它來看文章和觀看新聞，并沒有積極參與挑戰(zhàn)答題等項目。

3.雖然已經(jīng)建立起一支網(wǎng)宣隊伍，監(jiān)控和引導(dǎo)網(wǎng)絡(luò)輿情，但是從事意識形態(tài)工作的干部除了存在兼職情況之外，大部分都是“半路出家”，理論功底有限，并未經(jīng)過專業(yè)的業(yè)務(wù)培訓(xùn)，對社會輿情的把握不夠精準(zhǔn)，切入點不夠準(zhǔn)確，引導(dǎo)能力不強，在工作中對各種形式的輿情不能清晰的分辨出輕重緩急，對輿情一視同仁，距離上級對意識形態(tài)工作的標(biāo)準(zhǔn)和要求仍存在不小差距。

4.雖然擴大了意識形態(tài)談心談話的范圍，提高了談心談話的頻率，但是談話的內(nèi)容多以近期業(yè)務(wù)工作為主，對非黨干部職工尤其是非黨公益性崗位日常生活中遇到的問題和困難不夠了解，不能及時、準(zhǔn)確把握干部、群眾的思想動態(tài)和本行業(yè)本領(lǐng)域輿情動向。

5.疫情期間全市范圍內(nèi)的小區(qū)、村按要求暫時封鎖，導(dǎo)致極少數(shù)村臨街墻體上的違規(guī)違法小廣告無法清理，不法分子借疫情誤導(dǎo)群眾，通過張貼不法小廣告的方式惡意散播違背主流思想的荒謬言論。

6.雖然為解決閱覽室圖書資源與干部日益增長的知識渴望不平衡的問題，舉辦了“書香機關(guān)”活動，并且積極為干部提供閱讀書單和電子書籍，但是仍存在部分干部學(xué)習(xí)積極性、主動性不高的情況。如部分干部只是滿足于完成活動建議的每天一小時、每月一本書，思想上沒有真正從“要我學(xué)”變?yōu)?ldquo;我要學(xué)”，從“一般學(xué)”變?yōu)?ldquo;深入學(xué)”，沒有真正養(yǎng)成孜孜以求、勤奮好學(xué)的良好習(xí)慣。

三、下一步工作打算

一是持之以恒抓思想教育。通過組織黨員干部持續(xù)深入學(xué)習(xí)黨的理論知識，切實幫助黨員干部堅定理想信念，有效引導(dǎo)全體黨員牢固樹立“四個意識”，堅定“四個自信”，做到“兩個維護”。

二是持之以恒強網(wǎng)宣隊伍。加強網(wǎng)宣隊伍培訓(xùn)力度，通過建立高素質(zhì)專業(yè)化的網(wǎng)宣隊伍，切實提高輿論引導(dǎo)和輿情應(yīng)對能力，為維護網(wǎng)絡(luò)環(huán)境貢獻力量。在XX網(wǎng)開辦了進言獻策欄目，聘請網(wǎng)絡(luò)責(zé)任編輯,收集意見建議。開展“發(fā)貼競賽”活動，為經(jīng)濟社會發(fā)展“造勢”。圍繞全市中心工作，關(guān)注社會的焦點、難點和熱點，從大處著眼，小處著手，積極寫博發(fā)帖，積極獻策。

三是持之以恒抓“學(xué)習(xí)強國”。加強對學(xué)習(xí)強國學(xué)習(xí)情況督導(dǎo)檢查的力度，要求每天最低30積分的達(dá)標(biāo)線，每日通報前一天未學(xué)習(xí)人員，各黨支部對每名黨員學(xué)習(xí)情況進行排名公示，將黨員干部個人學(xué)習(xí)參與度、獲得積分，黨支部總分值將作為年度考評黨支部、黨員的重要依據(jù)，推進常態(tài)化學(xué)習(xí)，用“學(xué)習(xí)強國”激發(fā)學(xué)習(xí)力量，形成“比學(xué)趕超”的學(xué)習(xí)氛圍，從而改進工作方法，提升工作實效。

篇8

一、調(diào)研背景

美國著名發(fā)展心理學(xué)家和精神分析學(xué)家埃里克森的“心理社會期發(fā)展論”（psychosocial developmental theory）認(rèn)為，人的一生就是一個連續(xù)不斷的人格發(fā)展過程，在不同的年齡階段會產(chǎn)生不同性質(zhì)的心理危機，以及在不同的年齡階段遇到不同性質(zhì)的社會適應(yīng)問題。6―11歲的兒童（對應(yīng)于小學(xué)階段的學(xué)生）面臨著勤奮感與自卑感的發(fā)展危機，在這一階段中，他們逐步習(xí)得求學(xué)、做事、待人的基本能力，如果順利完成這一任務(wù)，他們就會養(yǎng)成和保持一種勤奮、積極、進取的學(xué)習(xí)與生活的態(tài)度，獲得勤奮感;如果不能獲得而缺乏這些基本能力，他們就會覺得自己無能，便形成和強化了自卑感。

小學(xué)生的主要任務(wù)是學(xué)習(xí)，他們要掌握基礎(chǔ)知識和養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，為進一步學(xué)習(xí)和全面發(fā)展奠定基礎(chǔ)。對于小學(xué)生而言，學(xué)習(xí)的成功或失敗所帶來的歡樂或痛苦經(jīng)驗非常大地影響著他們是否能夠順利度過勤奮-自卑的發(fā)展危機，學(xué)業(yè)的失敗甚至?xí)砣烁癜l(fā)展的扭曲甚至變異（張春興，1996）。因此，對于小學(xué)生的“學(xué)習(xí)適應(yīng)性”研究格外有意義。

“適應(yīng)”在心理學(xué)上一般指個體調(diào)整自己的機體和心理狀態(tài)，使之與環(huán)境條件的要求相符合，這是個體與各種環(huán)境因素連續(xù)不斷相互作用的過程。因此就“適應(yīng)”而言，包含了三個基本組成部分：（1）個體，這是“適應(yīng)”的主體;（2）環(huán)境（情境），它與個體相互作用，不僅對個體提出了自然和社會的要求，而且也是個體實現(xiàn)自己需要的來源;其中人際關(guān)系是個體“適應(yīng)”過程中環(huán)境（情境）的重要部分;（3）改變，這是“適應(yīng)”的中心環(huán)節(jié)。現(xiàn)代意義上的“改變”不僅包括個體改變自己以適應(yīng)環(huán)境，而且也包括個體改變環(huán)境使之滿足自己的需要，其目的是為了達(dá)到個體和環(huán)境的和諧?！斑m應(yīng)性”則指個體在這種使自己的機體和心理狀態(tài)適應(yīng)環(huán)境要求時表現(xiàn)出來的特征。因此“學(xué)習(xí)適應(yīng)”是指學(xué)生個體主動調(diào)整自身以與學(xué)習(xí)環(huán)境要求相符合，包含學(xué)生、學(xué)習(xí)環(huán)境與改變?nèi)齻€部分?！皩W(xué)習(xí)適應(yīng)性”則是指學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中調(diào)整自身，適應(yīng)學(xué)習(xí)環(huán)境的能力傾向。

然而，種種跡象表明，小學(xué)生的學(xué)習(xí)適應(yīng)性狀況差異很大，有些小學(xué)生存在厭學(xué)、注意力不集中、學(xué)習(xí)熱情不高、學(xué)習(xí)習(xí)慣不良、學(xué)習(xí)方法不當(dāng)?shù)葐栴}。一項調(diào)查研究發(fā)現(xiàn)，有超過20%的小學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)熱情水平低下，學(xué)習(xí)主動性和積極性差;約有20%的小學(xué)生學(xué)習(xí)方法與學(xué)習(xí)技術(shù)水平低下，未養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣;約有25%的學(xué)生對家庭環(huán)境、學(xué)校環(huán)境存在適應(yīng)不良的情況;總體來說有26.71%的學(xué)生其學(xué)習(xí)適應(yīng)性總體水平低下，還有相當(dāng)一部分學(xué)生雖然學(xué)習(xí)適應(yīng)性總體水平達(dá)到中等或中等以上水平，但在學(xué)習(xí)適應(yīng)性某些因素方面存在發(fā)展水平低下的情況（戴育紅，2009）。這些學(xué)生的學(xué)習(xí)適應(yīng)狀況為他們順利完成小學(xué)階段的社會適應(yīng)問題提出了挑戰(zhàn)，需要對他們進行相應(yīng)的學(xué)習(xí)心理輔導(dǎo)，提高他們的適應(yīng)水平。

也有研究證明，不同學(xué)校的小學(xué)生學(xué)習(xí)適應(yīng)性狀況也有所不同。北京市豐臺區(qū)豐臺第一小學(xué)是一所具有50年歷史的學(xué)校，有著深厚的文化底蘊、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)男ｏL(fēng)和獨特的教學(xué)特點，因此，對豐臺第一小學(xué)的學(xué)生進行學(xué)習(xí)心理輔導(dǎo)、構(gòu)建豐臺第一小學(xué)學(xué)習(xí)心理輔導(dǎo)校本課程，首先需要明確本校小學(xué)生的學(xué)習(xí)適應(yīng)性狀況，分析他們的學(xué)習(xí)需求。

二、調(diào)研目的

為給豐臺第一小學(xué)的學(xué)生進行學(xué)習(xí)心理輔導(dǎo)、為科學(xué)構(gòu)建豐臺第一小學(xué)學(xué)習(xí)心理輔導(dǎo)校本課程提供第一手資料，使本校的學(xué)習(xí)心理輔導(dǎo)建立在現(xiàn)實需要的基礎(chǔ)上，豐臺第一小學(xué)開展了學(xué)習(xí)適應(yīng)性調(diào)查研究。本研究以五、六年級學(xué)生為調(diào)查對象，調(diào)查本校高年級學(xué)生的學(xué)習(xí)適應(yīng)性狀況，進而分析高年級學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。

三、調(diào)研方法

本研究采用的是問卷調(diào)查的方法，被試采用不記名方式作答，選擇與自己最相符合的選項。問卷采用的是華東師范大學(xué)周步成教授修訂的學(xué)習(xí)適應(yīng)性測驗（AAT）（五、六年級適用），該量表的折半相關(guān)系數(shù)為0.71-0.86，重測相關(guān)系數(shù)為0.75-0.88，以學(xué)生的學(xué)習(xí)成績?yōu)樾?biāo)，表明有較好的建構(gòu)效度。因此，此測驗具有較高的信度和效度，屬標(biāo)準(zhǔn)常模測驗。

周步成教授修訂的學(xué)習(xí)適應(yīng)性測驗的基本理論認(rèn)為，學(xué)習(xí)適應(yīng)性是指克服種種困難取得較好學(xué)習(xí)效果的一種傾向，也可以說是一種學(xué)習(xí)適應(yīng)能力，其主要因素有：學(xué)習(xí)熱情、有計劃地學(xué)習(xí)、聽課方法、讀書和記筆記的方法、記憶和思考的方法、應(yīng)試的方法、學(xué)習(xí)環(huán)境、性格和身心健康等。在不同的年級，學(xué)習(xí)適應(yīng)性的標(biāo)準(zhǔn)有所差異。根據(jù)年級的差異，“學(xué)習(xí)適應(yīng)性測驗”（AAT）在測驗項目上作了細(xì)致的編排，隨年級的升高而增多。小學(xué)階段量表分為小學(xué)一、二年級用（包括5個內(nèi)容量表），小學(xué)三、四年級用（包括7個內(nèi)容量表），小學(xué)五、六年級用（包括9個內(nèi)容量表）。在內(nèi)容量表的基礎(chǔ)上又分為4個分量表：學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)技術(shù)、學(xué)習(xí)環(huán)境和心身健康，并編有效度量表，用于檢查回答的一致性，以剔除無效問卷。具體是：分量表一（學(xué)習(xí)態(tài)度）由3個內(nèi)容量表組成，A1（學(xué)習(xí)熱情），A2（學(xué)習(xí)計劃），A3（聽課方法）;分量表二（學(xué)習(xí)技術(shù)）由3個內(nèi)容量表組成，A4（學(xué)習(xí)技術(shù)），A5（讀書和記筆記方法），A6（應(yīng)試方法）;分量表三（學(xué)習(xí)環(huán)境）由3個內(nèi)容量表組成，A7（家庭環(huán)境），A8（學(xué)校環(huán)境），A9（朋友關(guān)系）;分量表四（心身健康）由3個內(nèi)容量表組成，A10（獨立性），A11（毅力），A12（心身健康）。每個內(nèi)容量表10個題目。

測驗的評分標(biāo)準(zhǔn)是：在對學(xué)習(xí)適應(yīng)性的評定上采取等級制，具體地說就是將測查結(jié)果分成5、4、3、2、1五個等級，5為優(yōu)等，4為中上，3為中等，2為中下，1為差。處于中下和差的都可以歸為學(xué)習(xí)適應(yīng)不良。

四、調(diào)研過程

研究采用隨機整群取樣的方法，選取豐臺第一小學(xué)五、六年級學(xué)生為研究對象，共8個班，共計293人。其中五年級4個班級，共151人，均為有效問卷;六年級4個班級，共142人，均為有效問卷。問卷結(jié)果采用社會科學(xué)統(tǒng)計軟件SPSS15.0進行統(tǒng)計處理。

五、調(diào)研結(jié)果及分析

（一）學(xué)習(xí)適應(yīng)性狀況的總體水平

經(jīng)統(tǒng)計分析，接受調(diào)查的五、六年級學(xué)生的學(xué)習(xí)適應(yīng)性總體水平見表1。

表2顯示，五年級學(xué)生的學(xué)習(xí)適應(yīng)性處于三等和三等以上的占75.5%，處于三等以下，亦即學(xué)習(xí)適應(yīng)不良率占24.5%。六年級學(xué)習(xí)適應(yīng)良好率為76.76%，適應(yīng)不良率為23.24%。

目前已有的研究對我國小學(xué)生學(xué)習(xí)適應(yīng)發(fā)展水平的評估不太一致，有的研究認(rèn)為小學(xué)生學(xué)習(xí)適應(yīng)性的總體水平為“略超中等3”，但也有的研究則認(rèn)為是“低于中等3水平”，而我校的調(diào)查結(jié)果表明，五、六年級學(xué)生的學(xué)習(xí)適應(yīng)性水平是“略超中等水平”。我們認(rèn)為小學(xué)生學(xué)習(xí)適應(yīng)性發(fā)展水平與此學(xué)校教育影響、學(xué)生家庭教育影響有密切的關(guān)系，我校學(xué)生呈現(xiàn)出自己獨特的學(xué)習(xí)適應(yīng)性發(fā)展水平。

（二）學(xué)習(xí)適應(yīng)性各因素的差異 兩個年級在AAT各內(nèi)容量表和分量表上的不良率分別見表3和表4。

在學(xué)習(xí)適應(yīng)性9個維度上，五年級學(xué)生不良率較高的是學(xué)校環(huán)境、學(xué)習(xí)計劃和毅力，較低的是聽課方法和學(xué)習(xí)技術(shù);六年級學(xué)生不良率較高的是毅力、學(xué)習(xí)計劃和學(xué)習(xí)熱情。在4個分量表上，五、六年級學(xué)生在學(xué)習(xí)環(huán)境上不良率均最高，在學(xué)習(xí)技術(shù)上不良率均最低?？梢?，高年級學(xué)生對“學(xué)習(xí)環(huán)境”，尤其是對“學(xué)校環(huán)境”的適應(yīng)困難較為突出。

（三）學(xué)習(xí)適應(yīng)性的年級差異

采用獨立樣本T檢驗檢測學(xué)習(xí)適應(yīng)性的年級差異，結(jié)果表明，在學(xué)習(xí)熱情和學(xué)習(xí)計劃方面，五年級學(xué)生明顯優(yōu)于六年級學(xué)生，而在聽課方法、學(xué)習(xí)技術(shù)、家庭環(huán)境、學(xué)校環(huán)境、毅力、身心健康幾方面沒有顯著差異。

因此就年級差異而言，我校六年級學(xué)生更需要在學(xué)習(xí)熱情和學(xué)習(xí)計劃方面加強干預(yù)。 （四）學(xué)習(xí)適應(yīng)性的性別差異

采用獨立樣本T檢驗檢測學(xué)習(xí)適應(yīng)性的性別差異，結(jié)果表明，五年級女生在聽課方法、家庭環(huán)境、獨立性、心身健康方面顯著優(yōu)于男生，而在學(xué)習(xí)熱情、學(xué)習(xí)計劃、學(xué)習(xí)技術(shù)、學(xué)校環(huán)境、毅力方面沒有顯著差異。

六年級女生在學(xué)習(xí)熱情、聽課方法、家庭環(huán)境、獨立性方面顯著優(yōu)于男生，而在學(xué)習(xí)計劃、學(xué)習(xí)技術(shù)、學(xué)校環(huán)境、毅力和心身健康方面沒有顯著差異。

總體而言，我校五、六年級的女生在學(xué)習(xí)熱情、聽課方法、家庭環(huán)境、獨立性方面要顯著好于男生，而在學(xué)習(xí)計劃、學(xué)習(xí)技術(shù)、學(xué)校環(huán)境、毅力方面沒有顯著性差異。

因此，就性別來說，男生應(yīng)是高年級學(xué)生學(xué)習(xí)適應(yīng)性教育干預(yù)的重點對象，尤其是在聽課方法、家庭環(huán)境、獨立性、心身健康方面。

六、啟示與建議 我校高年級學(xué)生學(xué)習(xí)適應(yīng)問題的基本類型

學(xué)習(xí)適應(yīng)問題是小學(xué)生常見的學(xué)習(xí)心理問題之一，本研究把學(xué)習(xí)適應(yīng)分為身心健康、環(huán)境適應(yīng)、學(xué)習(xí)動力適應(yīng)和學(xué)習(xí)方法適應(yīng)四個基本方面，綜合調(diào)查結(jié)果與相關(guān)教師的訪談，把我校高年級學(xué)生的學(xué)習(xí)適應(yīng)性問題歸納為以下幾種類型。

1.環(huán)境適應(yīng)不良。具體表現(xiàn)為在學(xué)生的家庭和學(xué)校環(huán)境中存在一些不易克服的消極因素，人際關(guān)系需要改善，或者不善于利用環(huán)境中的有利因素。這在我校平時接受的個體咨詢輔導(dǎo)中也有體現(xiàn)。

2.學(xué)習(xí)策略欠佳。一些學(xué)生欠缺具體的學(xué)習(xí)方法和技術(shù)，比如聽講、制定學(xué)習(xí)計劃、合理安排學(xué)習(xí)時間、應(yīng)試、記憶等。

3.學(xué)習(xí)動力不足。這類學(xué)生學(xué)習(xí)動機不強，沒有明確的學(xué)習(xí)目的，學(xué)習(xí)熱情不高，因此學(xué)習(xí)的獨立性、毅力在他們身上表現(xiàn)也較弱。

4.身心健康有待加強。這類學(xué)生的身心健康總體水平較低，存在著較多的心理問題，在平時的個體咨詢中我們也發(fā)現(xiàn)，這類學(xué)生總會感到?jīng)]勁兒，頭暈?zāi)X脹，做事拖拉。 重視對學(xué)生學(xué)習(xí)適應(yīng)性的培養(yǎng)

從總體上看，我校高年級學(xué)生的學(xué)習(xí)適應(yīng)性還應(yīng)該進一步提高。有一些教師會認(rèn)為，學(xué)生學(xué)習(xí)適應(yīng)性是一個自然而然提高的過程，隨著年齡的增長，學(xué)生會越來越適應(yīng)學(xué)習(xí)生活，或者只是重視剛?cè)雽W(xué)的一年級學(xué)生的學(xué)習(xí)適應(yīng)培養(yǎng)，但是從總體上看，每個年級都有學(xué)習(xí)適應(yīng)不良的學(xué)生，學(xué)習(xí)適應(yīng)不良又表現(xiàn)在不同的方面，此調(diào)查研究更表明，高年級學(xué)生還存在學(xué)習(xí)適應(yīng)不良的問題。教師需要把學(xué)習(xí)適應(yīng)作為培養(yǎng)學(xué)生素質(zhì)的重要內(nèi)容，不得忽視。 團體心理輔導(dǎo)要有年級差異、性別差異

篇9

我們區(qū)歷年來都十分重視黨報黨刊的宣傳發(fā)行，認(rèn)真貫徹落實中央和省、市委的要求，及早著手部署，加強督促協(xié)調(diào)，狠抓任務(wù)落實，每年都超額完成市上下達(dá)的征訂任務(wù)，從整體上保持了黨報黨刊征訂發(fā)行量穩(wěn)中有升，有力地鞏固和加強了黨的宣傳思想陣地。

，是深入學(xué)習(xí)宣傳貫徹黨的十七屆四中全會精神的重要一年，也是全面完成“十一五”規(guī)劃、加快推進城鄉(xiāng)一體化發(fā)展的重要一年，做好黨報黨刊發(fā)行工作至關(guān)重要。我區(qū)將繼續(xù)把這一工作抓緊抓好，抓出成效。為了切實做好的黨報黨刊發(fā)行工作，我們將從以下四個方面抓好落實。

一是在提高思想認(rèn)識上抓好落實。黨報黨刊作為黨的主流輿論陣地，擔(dān)負(fù)著宣傳科學(xué)理論、傳播先進文化、促進社會和諧、引導(dǎo)社會進步的重要職責(zé)。做好黨報黨刊發(fā)行工作，對于我們學(xué)習(xí)宣傳貫徹黨的十七屆四中全會精神、深入開展學(xué)習(xí)實踐科學(xué)發(fā)展觀活動，動員和激勵廣大干部群眾繼續(xù)解放思想、堅持改革開放、推動科學(xué)發(fā)展，加快實現(xiàn)城鄉(xiāng)一體化的發(fā)展目標(biāo)，具有十分重要的意義。我區(qū)將把黨報黨刊的發(fā)行作為當(dāng)前首要的政治任務(wù)，站在加強黨的執(zhí)政能力建設(shè)、實現(xiàn)全區(qū)經(jīng)濟社會又好又快發(fā)展的高度，提高對黨報黨刊發(fā)行征訂工作重要性和緊迫性的認(rèn)識，迅速傳達(dá)和認(rèn)真貫徹落實本次會議精神，立即在全區(qū)進行動員部署，努力做到認(rèn)識到位、宣傳到位、措施到位、工作到位，確保黨報黨刊發(fā)行工作順利開展。

篇10

二、研究方法

行動研究法、問卷調(diào)查法、豐臺區(qū)小學(xué)30歲以下青年體育教師培訓(xùn)對策干預(yù)。

三、結(jié)果與分析

按照《豐臺區(qū)小學(xué)30歲以下青年體育教師基本技能培訓(xùn)方案》的進度安排，我們于2010年11月至2011年1月進行了30歲以下青年體育教師“口令和隊列隊形”教學(xué)基本技能培訓(xùn)活動，取得初步成效。

1.制定出豐臺區(qū)小學(xué)青年體育教師基本技能培訓(xùn)“口令與隊列隊形”考核評價量表。對于口令與隊列的考核評價，各類教材中都沒有具體的評價標(biāo)準(zhǔn)與要素規(guī)定。我們結(jié)合實際的教學(xué)經(jīng)驗和對教材動作要領(lǐng)的理解，將口令的評價按照聲音洪亮、音調(diào)變化、節(jié)奏準(zhǔn)確三個要素進行評價，將隊列的評價按照身體姿態(tài)、規(guī)范準(zhǔn)確、隊列動作講解三個要素進行評價，以上兩項內(nèi)容根據(jù)評價要素均制定出具體的評價標(biāo)準(zhǔn)，按照優(yōu)秀、合格、不合格三個等級進行考核評價。因評價要素和標(biāo)準(zhǔn)是結(jié)合動作技術(shù)要領(lǐng)和總結(jié)實際教學(xué)經(jīng)驗的基礎(chǔ)上來確定的，因此既便于體育教師結(jié)合評價要素和標(biāo)準(zhǔn)掌握教材，又便于對教師進行考核評價。

2.提高了我區(qū)小學(xué)30歲以下青年體育教師“口令與隊列隊形”的基本技能。通過“口令與隊列隊形”教學(xué)基本技能的培訓(xùn)，我區(qū)小學(xué)30歲以下青年體育教師能夠正確的運用口令，隊列動作規(guī)范，講解準(zhǔn)確，培訓(xùn)實效性強。

從對青年體育教師不記名問卷調(diào)查中可以看出，認(rèn)為“自己在培訓(xùn)前后的技能有一定提高”很符合的青年體育教師有128人，占參加培訓(xùn)教師總數(shù)的88.9%；認(rèn)為“已經(jīng)掌握本次培訓(xùn)的基本功動作”很符合的青年體育教師有122人，占參加培訓(xùn)教師總數(shù)的84.7%。以上數(shù)據(jù)說明，本次培訓(xùn)對青年體育教師口令與隊列隊形基本技能的掌握幫助很大，認(rèn)可度較高，培訓(xùn)實效性強。

本項教材培訓(xùn)前后，我們分別下發(fā)了兩張 “青年體育教師基本技能培訓(xùn)自我反思記錄表”，由體育教師自己對培訓(xùn)前后口令與隊列隊形基本技能進行自我評價。從評價統(tǒng)計表中可以看出，培訓(xùn)后有64位青年體育教師認(rèn)為自己口令掌握很好，比培訓(xùn)前增加了50人，所有參加培訓(xùn)的青年體育教師達(dá)到了一般水平；有69位青年體育教師認(rèn)為自己隊列隊形技能掌握很好，比培訓(xùn)前增加了54人，143人達(dá)到了一般水平。

3.注重發(fā)揮青年體育教師的才能，參與興趣高，態(tài)度認(rèn)真。本輪青年體育教師基本功培訓(xùn)，注重發(fā)揮參加培訓(xùn)教師的能力。培訓(xùn)中主要采用小組合作學(xué)習(xí)的方式進行培訓(xùn)。每位參訓(xùn)教師都進行示范演練，學(xué)員之間相互觀察、相互指導(dǎo)，活躍了培訓(xùn)氛圍，體現(xiàn)了學(xué)員培訓(xùn)的主動性，調(diào)動了學(xué)員們的積極性，使老師們能夠按時、樂于參加培訓(xùn)活動。

從上面的調(diào)查結(jié)果可以看出，對于口令與隊列隊形教材的培訓(xùn)，認(rèn)為“對本輪培訓(xùn)很有興趣”很符合的青年體育教師有133人，占參加培訓(xùn)教師總數(shù)的92.4%；認(rèn)為“能夠按時參加培訓(xùn)，認(rèn)真訓(xùn)練”的青年體育教師有139人，占參加培訓(xùn)教師總數(shù)的96.5%；認(rèn)為“本次培訓(xùn)發(fā)揮了自己才能”的青年體育教師有126人，占參加培訓(xùn)教師總數(shù)的老師的87.5%。由此可見，本輪培訓(xùn)青年體育教師培訓(xùn)態(tài)度積極，能夠按時參加培訓(xùn)，認(rèn)真訓(xùn)練，他們的才能在培訓(xùn)中得以發(fā)揮和展示。

4.提高了青年體育教師反思意識與能力。反思是教師以自己的教學(xué)活動為思考對象，來對自己所做出的行為、決策以及由此產(chǎn)生的結(jié)果進行審視和分析的過程，是一種通過提高參與者自我覺察水平來促進能力發(fā)展的手段。反思對課堂教學(xué)質(zhì)量和科研能力的提高起著積極的促進作用。因此，我們除了進行基本技能的培訓(xùn)外，還特別注重對青年體育教師反思技能的培訓(xùn)，并提出可結(jié)合以下幾個反面來撰寫反思：

①培訓(xùn)的內(nèi)容是什么？②我對培訓(xùn)教材的理解？③我在培訓(xùn)中的表現(xiàn)？④培訓(xùn)的成果在課堂教學(xué)中是怎樣應(yīng)用的？⑤課堂教學(xué)效果是否顯著改進？⑥我的課堂教學(xué)還有哪些不足，怎樣改進？⑦參加培訓(xùn)的感受或?qū)ξ业挠绊?？通過對青年體育教師反思技能的培訓(xùn)，一方面可以加深對培訓(xùn)教材的理解，另一方面可以使青年體育教師們養(yǎng)成反思的習(xí)慣，不斷提高課堂教學(xué)效果。每項教材培訓(xùn)后，參加培訓(xùn)的體育教師都認(rèn)真撰寫培訓(xùn)反思，并將自己在教學(xué)中的好方法進行梳理總結(jié)。