導言：作為寫作愛好者，不可錯過為您精心挑選的10篇班隊會教案，它們將為您的寫作提供全新的視角，我們衷心期待您的閱讀，并希望這些內容能為您提供靈感和參考。

篇1

班級人數(shù)

45

開展時間4月12日

班主任

徐美娟

參加人數(shù)

45

開展地點

教室

班隊會主題

爭做講衛(wèi)生的好兒童（啟動課）

活

動籌

備

1、繪制一枚放大的《小白鴿》章。

2、請三年級三位大姐姐扮演“白鴿姐姐”。

3、事先排練舞蹈。

4、“四勤”“四不”等要求。

活

動

過

程

一、展章導入。

1、出示放大的《小白鴿》章。

師：今天，我們來上一堂爭章啟動課，《小白鴿》章，大家看看，上面是什么圖案？

生：小白鴿。

師：對！是一只展翅飛翔的小白鴿。

小白鴿一身潔白，它最愛清潔，將衛(wèi)生，小朋友愿和它交朋友嗎？

（出示課題：“爭做講衛(wèi)生的好兒童”）齊讀。

那么，爭得小白鴿章要做到哪些目標呢？我們請白鴿姐姐來講講。

二、啟發(fā)達標，揭示達標要求。

三位扮演白鴿的大姐姐跳著優(yōu)美的舞姿在音樂的伴奏下上臺了。

音樂停。

白鴿姐姐一：我是“四勤”小白鴿。小朋友，你們要和我交朋友，要做到：勤洗手剪指甲，勤洗頭理發(fā)，勤洗澡換衣，勤刷牙漱口。

（白鴿邊說邊演示動作，教師出示板書條幅）

白鴿姐姐二：我是“四不”小白鴿。你們如果和我交朋友，要做到：不喝生水，不吃不潔文秘站:食物，不隨地吐痰，不亂丟紙屑。

（白鴿邊說邊演示動作，教師出示板書條幅）

白鴿姐姐三：我是“護眼”小白鴿。你們如果和我交朋友，要做到：讀寫姿勢要正確，用眼衛(wèi)生要注意，認真做好眼保健操。

（白鴿邊說邊演示動作，教師出示板書條幅）

三只白鴿同揮手：小朋友們。愿和我們交朋友嗎？

生：愿意。

白鴿：請你們快快行動。從今天起，只要認真學，我們相信你們一定能爭得小白鴿章。

（白鴿下）

三、激勵爭章。

師：“四勤”“四不”常牢記，用眼衛(wèi)生要記住，眼保健操認真做，讀寫姿勢要正確。這幾項要求就是爭得《小白鴿》章的要求。我們再來把達標要求齊讀一遍。（生齊讀）

師：接下來，我們一起來學習一首兒歌。

好孩子，講衛(wèi)生，

“四勤四不”要牢記。

每天帶好小手帕，

讀寫姿勢要正確，

用眼衛(wèi)生要注意，

我們從小愛清潔，

身體健康樂哈哈，

樂哈哈！

篇2

目前班隊會活動課沒有課程標準，更沒有教材。很多的班隊會活動課被其他課擠占，缺乏科學、全面、系統(tǒng)的班隊會活動課體系?；A教育課程改革把“以學生的發(fā)展為本”作為基本的課程理念。為了學生的發(fā)展，學校提出并實施了“班隊會活動課程化”。它能充分發(fā)揮班隊會活動教育主陣地的功能。實施過程中教師能明確學生需要什么，以什么方式給予學生幫助，結合多方面的資源，確定能吸引學生注意力、普遍感興趣或共同關心的教育內容。班隊會活動課能以學生生活為主線，選擇教育內容，把課程育人功能釋放出來，發(fā)揮主題班會活動課的教育價值，讓學生撐起班隊會活動課的一片藍天，推進學生自我教育、自我管理、自我發(fā)展，讓班隊會活動課助力師生成長，真正發(fā)揮它的教育作用；讓主題班隊會活動課成為一種常態(tài)，使學生的德育生活更加豐富。因此，上好班隊會活動課有利于發(fā)揮集體的育人功能，有利于提高育人效率，有利于塑造健全的人格。

二、班隊會活動課程化體系的架構

1.確立班隊會活動課程總目標及內容

學生發(fā)展目標：營造良好的成長氛圍，培養(yǎng)有理想會生活、懂禮貌知感恩、有智慧會學習、有能力會交往、有個性能發(fā)展、有情感懂生活的小學生，促進學生健康成長。

教師發(fā)展目標：強化育人隊伍建設，促進德育工作的科學化與有效性。幫助班主任掌握有效的班隊會活動操作模式和基本規(guī)范，提升班主任德育教育的有效性。通過研究與實踐，增強班主任的德育課程意識，提升研究型班主任的德育科研意識。

班隊會活動課程化目標：探索班隊會活動課的基本規(guī)律，構建班隊會活動課基本操作模式，形成學校班隊會活動課教育特色和具有學校特色的班隊會活動課課程。形成 “目標多元化、內容系列化、方法多樣化”的班隊會活動課程體系。按低中高年段編輯一套班隊會活動課教材。

2.確定班隊會活動課程分層目標及內容

學校課題研究小組制訂了《蘇虎街實驗小學班隊會活動課程實施方案》和《蘇虎街實驗小學班隊會活動課課程學生分層教育目標》，根據(jù)年級分目標，結合本班實際情況，針對班級突出問題細化班級班隊會活動課目標，進一步完善學校班隊會活動課程發(fā)展體系，逐步形成學?！靶１菊n程促進學生主體發(fā)展”的特色。將主題班隊會活動課程化，使班隊會活動課成為完善學生人格的場所。

《蘇虎街實驗小學班隊會活動課程學生分層教育目標》

教材內容的特點突出主題，所以應選擇合適的主題內容。學校提出教育主題小一點、針對性強一點、構思巧一點的方針。根據(jù)學生年齡特點和知識水平，每一題材的主題活動都設計三四個循環(huán)漸進的單元活動構成體系，確保主題班隊會活動課的實效性。教材主題要明確、層次分明、形式活潑、操作規(guī)范、注重參與，能夠充分發(fā)揮班隊會活動課育人功能。學生是班隊會活動課的主角，學生自己做主，豐富形式，受到觸動。在班隊會活動課的進程中實現(xiàn)生生互動、師生互動，聽到學生的心聲。

班隊會活動課教材內容分低中高三個年段。

低年級班隊會活動教材主體內容有：帶著微笑出發(fā)、上學啦我知道、學會做事、學會自律、愛的教育、熱愛勞動、安全教育、快樂時光等共30個實施主題。

中年級班隊會活動教材主體內容有：帶著好心情出發(fā)、陽光好少年、五彩生活、愛讀書會學習、成長每一天等共30個實施主題。

高年級班隊會活動教材主體內容有：開學第一課、做規(guī)范小學生、書香伴我行、少年強則國強、愛存心中、生活快樂多彩、友誼天長地久、集體就是我的家、快樂學習、注意安全、歡度寒假、畢業(yè)之前我想說等共30個實施主題。

三、班隊會活動課程化的實施策略及成效

1.班隊會活動課程化體現(xiàn)科學性、思想性、時代性、規(guī)范性

“發(fā)揮主題班隊會活動教育功能”這一課題就是以學生為研究對象，以德育“主題班隊會活動”為策略，以“校本課程”開發(fā)為目標展開。課題研究小組根據(jù)《蘇虎街實驗小學班隊會活動課程學生分層教育目標》確定了分層教育目標的教育思想：以學生為中心，以師生活動為載體，以體驗和感悟代替教師的說教，在體驗和感悟中師生共同成長。在編制課程教材時先確定教育目的并具體化為分層教育的培養(yǎng)目標，圍繞目標編制課程教材。根據(jù)學生的年齡特點，設置符合科學體系要求的課程內容。充分考慮不同階段學生的身心發(fā)展規(guī)律和發(fā)展水平，有區(qū)別地科學設置教材內容。在主題班會活動中根據(jù)不同年級分層、分解滲透學校的育人目標，研究主題班會活動的目標設計、行動設計及其實效性，不同的年級設定相應的目標，重視關注學生心靈成長的教育。

班隊會活動課趨于規(guī)范，學校班隊會活動課落到了實處，活動地點、活動時間、活動內容都趨于規(guī)范。課題研究小組關注學生起點是從學生開始，從研究學生出發(fā)，一切環(huán)節(jié)設計都圍繞學生展開。學校在研究過程中運用“找真問題、想好辦法、做深研究、求真實效”的途徑，開展有教育意義、時效性更強的班隊會活動，收到了顯著的效果。班隊會活動課程化的實施，使學校的德育思路更明確，德育工作更加扎實。班隊會活動課前，班主任把任務輪流分給每一個小組來構思活動的內容及程序。經(jīng)過一個階段的培養(yǎng)，學生已經(jīng)能夠自主地上班隊會活動課。師生不再把班隊會活動看成是一種痛苦的差事和單調乏味的義務。教師擠占班隊會活動課的現(xiàn)象已經(jīng)改變，學生自主的班隊會使學生感到了學習的快樂，教師感到了工作的樂趣。班隊會活動課成了學生喜歡上的一門課，學生說“我們做主的課我們喜歡上”。

班隊會活動課形式多樣，內容更加充實。學校以學生行為習慣養(yǎng)成教育為主線，以重要節(jié)日為契機，通過貼近學生生活、貼近時代的鮮明主題、多樣形式、豐富內容讓學生從活動中去體驗感悟，使學生達到自我教育、自我提高、自我發(fā)展的目的。今年4月份學校進行了各年級的班隊會活動展示，有一（三）班故事型的“好習慣伴我成長”班會；二（四）班輔導型的“咱們從小講禮貌”班會；三（七）班座談型的“讓我快快長大”班會；四（六）班交流型的“國學經(jīng)典伴我成長”隊會；五（三）班實話實說型的“讓理想展翅飛翔”隊會；六（六）班辯論型的“勤奮與方法哪個更重要”隊會等。在六（六）班進行的“勤奮與方法哪個更重要”隊會活動中，學生真正感受到勤奮與方法都重要。學生們認為，有些時候方法比勤奮重要，沒有好的方法只靠勤奮或努力很難達到預期效果。方法找對了，經(jīng)過勤奮努力，你就會看到成功。2012年三（二）班體驗型的“做一名聰明的消費者”班會，通過學生體驗社會、感受社會，讓學生把他們在社會上看到的消費現(xiàn)象用小品、講故事、朗誦、詩歌、舞蹈、歌曲等形式演出來，使全體學生在鮮活的實例中去學習、分析、判斷，掌握消費的方法。這是一堂成功的班會，真切而感人。2012年9、10月，我校三名教師和兩名學生分別做客內蒙古電視臺，參加了“我的班會我做主”、“尋找最美教師”現(xiàn)場訪談，得到了社會對學校班隊會活動課程化工作極高的評價。

2.走以“問題”為主線的班隊會活動課程化研究

為了使班隊會活動課的影響真正扎根到學生心中，引導學生健康發(fā)展，課題研究小組進行了“以問題為出發(fā)點”的教育方法的研究，讓班隊會活動課真正成為師生提出問題、分析問題、解決問題的教育場所。

（1）班隊會活動課問題診斷。通過師生集中研討，尋找班級存在的問題，進行問題的梳理、歸類。分析其原因，找真問題、想真辦法、求真實效，并尋找對策。去年開學初，學校為了營造良好的課間秩序，課題研究小組在二（三）班進行“文明快樂的課間”主題班隊會示范。二（三）班包廣艷老師用錄像機記錄了學生學校生活，在班隊會活動課上通過看錄像的形式讓每一個學生來認識自我、改變自我。示范主題班隊會后，學校認為各班尋找本班課間秩序出現(xiàn)問題的根源，關鍵在于引導學生良好的活動方式，在于“理”，而不在于“管”。然后，選擇適合本班的教育主題內容和解決問題的辦法，采取多種形式召開本班主題班會。班會后，學生知道了如何遵守課間秩序及遵守課間秩序的重要性，真正懂得了怎樣做一名文明學生，學校課間秩序大有改進。

（2）班隊會活動課序立。梳理學?，F(xiàn)有班隊會活動課資源，結合學校育人目標和校園文化建設等活動確立班隊會活動課程的基本框架，即教育目標、主題、內容、形式、過程、總結等。學校確立了主題班隊會活動課最基本的四個階段：準備階段——自我認識，自我參與；活動階段——自我體驗，自我評價；發(fā)展階段——自我約束，自我完善；提高階段——自我反思，自我提高。課題研究小組收集并撰寫班隊會活動課課例，確立班隊會活動課的基本原則和授課要求，根據(jù)序列設計了相應的活動方案。

3.以提高德育時效性為最終歸宿，形成校本特色的班隊會活動課程

學校遵循學生發(fā)展規(guī)律，完善班隊會活動課程。教材根據(jù)小學生年齡特點，分低中高三冊，涵蓋了教育的各方面。低年級為《帶著微笑出發(fā)》，中年級為《溫暖你我他》，高年級為《追逐明天的太陽》。學校將其作為每周班隊會活動課的教材。教材每一課都設計了班隊會活動課教育目標與要求、教育形式、活動準備、教育過程等。教材將教育性與趣味性融為一體，生動而符合各年齡段實際的內容深受學生們的喜愛。教材淡化了教育痕跡，實現(xiàn)了班隊會活動課程化的意義和價值。學校規(guī)定一年更換補充一次教材內容。學校去年要求各年級每周都要確定一個班隊會活動教育主題，各年級在班隊會活動課程化領導研究組成員的帶領下精心策劃、提前準備。然后，以年級為單位成立小組，組成學習共同體，開展專題研究，最后形成統(tǒng)一的教案分別上課。今年要求班主任使用好教材，引領教師自主選擇。班主任根據(jù)自己班的問題在班隊會活動課教材中選擇主題教育內容。采用不同方式實施班隊會活動課，達到教育效果的最大化。

研究確定班隊會活動課課型：按主題分類：愛國教育、守紀教育、學習教育、安全教育、文明禮儀教育、立志教育、感恩教育、誠信教育、交往教育及心理健康教育等。按班隊會活動課形式分類：說理型班隊會活動課、討論型班隊會活動課、辯論型班隊會活動課、輔導型班隊會活動課、演講型班隊會活動課、知識競賽型班隊會活動課、實話實說型班隊會活動課、座談會型班隊會活動課、體驗型班隊會活動課、交流型班隊會活動課、故事型班隊會活動課等。

開展教育實踐。在現(xiàn)有課例的基礎上進行實際操作，對班隊會活動課嘗試了追蹤教育。在班隊會活動過程中學生有了心靈感悟時，讓他們做出判斷或某些公約，并督促他們在班隊會活動課結束后付諸行動。三（二）班師生經(jīng)過精心策劃的“我愛我家”班會，氣氛很熱烈。在那樣一個特殊的氛圍中，同學們互相啟發(fā)，彼此點燃思想的火花；感動的話語，激起同學們強烈的感情。班主任云秀莉老師抓住這一時機，發(fā)動同學們在班會之后，將他們的體驗和感受記錄下來，通過回味、反思和總結，使他們的思想和認識得到升華，營造一種家庭式的和諧班級氛圍，讓班級充滿活力。之后，制定一套人性化“班級自治班級管理制度”，讓班級管理充滿“人情味”。班級實施班級自治管理方法，發(fā)揮班級“小主人”作用，培養(yǎng)充滿自信的學生群體，使學生的班隊會教育變成一種習慣，由習慣變成了一種行為，由行為變成了一種思想，一種可貴的道德品質，班會的教育作用最大限度地得到了發(fā)揮。三（二）班多次獲學校、新城區(qū)表彰，“我愛我家”班會在呼和浩特市新城區(qū)教育局班隊會評比中獲得了一等獎。

班隊會活動課變學生被動為主動的自我教育，增強了學生的主人翁意識，每個學生都有施展特長的機會。只要符合主題、內容健康要求的班隊會，都可以用學生最擅長的形式表現(xiàn)出來，使學生真正成為班隊會活動的主角。這樣，每次班隊會活動的準備和活動過程就變成了學生認識、探索、實現(xiàn)自身價值的過程，使每個學生的各方面才能得到了發(fā)揮，促進了學生積極向上心理的形成，達到了培養(yǎng)學生自理、自立、自主、自強能力的目的，從而發(fā)揮了班隊會活動的教育功能。班隊會活動課達到了師生共同構思策劃，學生自主活動的教育效果。

篇3

目前安徽全省民辦幼兒園數(shù)量比例達到三分之二，在園幼兒園數(shù)也遠遠超過公辦幼兒園。以合肥市為例，民辦園在園幼兒數(shù)占比72%。

學前教育具有公益和普惠的性質，其責任主體在于政府，目前公辦園的比例過低，不利于學前教育的健康發(fā)展?！皣畻l”提出：大力發(fā)展公辦幼兒園，提供“廣覆蓋、?；尽钡膶W前教育公共服務?！惫k園比重過低，不能體現(xiàn)學前教育的公益屬性，更不能發(fā)揮公辦園的示范引領作用，不利于學前教育整體水平的提升。因此，劉焱教授在“學前教育專題評估報告”中提出：進一步提高學前教育公共服務“公益普惠”程度，把“雙50%以上”（即公辦幼兒園數(shù)量占比50%以上和在公辦幼兒園就讀的幼兒占比50%以上）作為各地建設公益普惠的學前教育公共服務網(wǎng)絡的考核指標……[1]

民辦園比重過大表面上看似乎是民辦園的發(fā)展勢頭很好，其實質卻是本應由政府提供的公共學前教育資源嚴重不足，不能滿足社會發(fā)展對學前教育的基本需求。教育需求本應為公共需求，不得已而交由市場解決，于是民辦幼兒園數(shù)量在過去相當長的時間內占據(jù)絕對的主導地位。民辦園總體水平的提升與其辦園成本密切相關，要按教育規(guī)律辦事，規(guī)范辦園，必然意味著較高的辦園成本，這樣的成本完全是由家長分擔的，造成了適齡幼兒家長較高的負擔。還有一種可能就是，以較低的辦園成本舉辦較低水平的幼兒園教育。所以，民辦幼兒園數(shù)量比重過高，不利于民辦幼兒園整體質量提升。

我們認為，教育作為公益事業(yè)，政府應該分擔絕大多數(shù)的教育成本，應辦好公辦園，并逐步加大公辦園的比重。我們要按照“國十條”和《安徽省學前教育條例》的要求，對城市而言：“城鎮(zhèn)小區(qū)配套幼兒園作為公共教育資源由當?shù)卣y(tǒng)籌安排，舉辦公辦幼兒園或委托辦成普惠性民辦幼兒園?！盵2]“規(guī)劃配套建設的幼兒園是公共教育資源，由設區(qū)的市、縣級人民政府統(tǒng)籌安排，用于舉辦公辦幼兒園，或者委托舉辦普惠性民辦幼兒園……”[3]對農村而言，“達到每個鄉(xiāng)鎮(zhèn)至少有一所獨立建制的公辦中心幼兒園的目標。依托鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心園在村舉辦分園，采取大村獨立辦園、小村聯(lián)合辦園、村級小學附設幼兒園及幼教點等多種渠道發(fā)展村級學前教育?！盵4]

總之，民辦幼兒園保教質量的提升是建立在學前教育健康良性發(fā)展的背景下的，真正實現(xiàn)學前教育的公益普惠屬性，民辦園將定位于有特別需求的小眾群體。當然，目前學前教育的發(fā)展仍處在“爬坡過坎的關鍵時期”[5]，既要增加公辦幼兒園，又要辦好現(xiàn)有民辦幼兒園。

二、規(guī)范辦園水平提升

具有辦學許可證的幼兒園應該是一所符合基本辦園條件、規(guī)范的幼兒園，目前我省還存在著一批被命名為“看護點”的學前教育機構，實際上是被認定為未達到基本辦園條件?？醋o點又區(qū)分為A、B、C三種類型，其中C類條件最差。[6]截止到2015年底，全省共有看護點4169個，在看護點幼兒38.2萬人。[7]我省在第二期行動計劃中提出的指導意見是：取締B類和C類看護點，允許繼續(xù)保留少量A類看護點，看護點的幼兒轉至新規(guī)劃建設的幼兒園。[8]因此，提高民辦幼兒園辦園水平不得不首先解決看護點的轉正問題，從目前來看，還需要一個過程。

民辦幼兒園還需整體提升規(guī)范辦園水平，最突出的問題包括園所規(guī)范管理與“小學化”的問題。隨著民辦幼兒園的興起，各種社會力量舉辦幼兒園，多數(shù)舉辦人或投資人并不是專業(yè)幼教工作者，需要聘任專業(yè)園長來管理幼兒園。專業(yè)園長類似于企業(yè)中的職業(yè)經(jīng)理人，應遵循幼教規(guī)律充分行使管理權。就民辦園管理隊伍而言，目前還急需提升管理水平。一方面，管理人才普遍缺乏，另一方面，園長資格認定制度還不夠完善。優(yōu)秀的管理人才需要在實踐中經(jīng)過時間的歷練，但目前這個周期被大大壓縮了?！靶W化”也是幼兒園教育的頑疾，民辦幼兒園尤甚。一方面是民辦幼兒園規(guī)范辦園意識和水平欠缺，更主要的還有部分家長的教育理念陳舊，有急功近利的心理，幼兒園迫于各種原因迎合家長，造成比較普遍的民辦幼兒園“小學化”傾向，欠發(fā)達地區(qū)和農村地區(qū)尤甚。因此，提升民辦園規(guī)范辦園水平需要打造一支專業(yè)的、高素質的管理隊伍，這需要在園長資格認定、教育主管部門規(guī)范管理以及舉辦者遠見等各方面努力。

三、師資隊伍水平提升

鑒于目前我省幼兒園教師隊伍總體水平不高，可想而知，民辦園師資隊伍水平仍有待提高。根據(jù)調研的數(shù)據(jù)，省會合肥全市幼兒園教師總數(shù)7423人，其中持有幼兒園教師資格比例為77%，持有其他教師資格比例為16%，無教師資格比例為7%；宣城市宣州區(qū)幼兒園教師總數(shù)為920人，其中持有幼兒園教師資格比例為38%，持有其他教師資格比例為5%，無教師資格比例為57%。可見，幼兒園教師整體持證率不高，地區(qū)發(fā)展不平衡，有些縣域持證率很低，這一定程度上反映了民辦園幼兒園教師隊伍的現(xiàn)狀。

基于此，民辦幼兒園教師隊伍存在著如下突出問題：待遇低，流動性大，培訓學時低。民辦園教師待遇普遍偏低，不僅普遍低于當?shù)仄骄べY標準，甚至只相當于當?shù)刈畹凸べY標準。根據(jù)我們的調研，省會合肥市普惠性民辦幼兒園教師年平均工資為3.2萬元，其他民辦幼兒園教師平均工資為1.7萬元，而公辦在編幼兒教師年平均工資為5.8萬元；宣城市宣州區(qū)民辦幼兒園教師年平均工資為2.2萬元，其他民辦幼兒園教師平均工資為2萬元。如此低的工資，不僅難以聘任到高素質專業(yè)教師或正規(guī)學前教育專業(yè)的畢業(yè)生，甚至連一般有工作經(jīng)驗的幼兒園教師也難以穩(wěn)定，導致民辦園教師流動性大。由于隊伍不穩(wěn)定，園方一般就很難制定持續(xù)的教師培訓制度，也難以在教師培訓上進行過多的投入。如此一來，似乎陷入了惡性循環(huán)之中，師資隊伍水平難以得到保證。

因此，提升民辦園教師隊伍整體水平不是一個單項任務，是受制于民辦園整體發(fā)展中的最重要的一環(huán)。對于舉辦者而言，應該意識到教師隊伍水平是園所發(fā)展的生命線，缺少了這個環(huán)節(jié)，辦園質量當然無從談起。對于教育主管部門而言，應加強對民辦園的管理和扶持政策，比如制定幼兒園教師最低工資標準，實行對民辦幼兒園教師的補助政策，向民辦園派駐骨干教師，提供大量免費的培訓等。這些措施都在一定程度上有利于提升民辦幼兒園的師資隊伍水平。

四、教研質量提升

就一所具體的民辦幼兒園而言，保教質量的提升有一個過程，其中的重要抓手就在于教研質量。

從民辦園內部來說，需要有以業(yè)務園長領銜，教研、年級組長配合的得力業(yè)務管理團隊，結合幼兒園實際工作，務實地開展教學研究工作。民辦幼兒園開辦之初一般以新入職教師為主，她們不僅缺乏工作經(jīng)驗，甚至連最基本的一日活動都難以駕馭，這就需要通過業(yè)務管理團隊合理選擇和審議幼兒園課程，精心設計教研方案，使幼兒園一日活動盡快步入正軌。

從教育主管部門來說，應對區(qū)域內民辦幼兒園教研活動進行指導，通過連片教研的形式，發(fā)揮公辦幼兒園的示范作用，提升民辦園的保教水平。公辦幼兒園一般不僅辦園規(guī)范，而且制度健全，特色鮮明，對民辦園可以提供兩方面的指導。一方面是規(guī)范性指導，基于幼兒園基本規(guī)范性文件，通過深入一線的方式指導民辦園保教行為規(guī)范；另一方面是提升性指導，通過合作教研的形式，深入理解教研活動與保教質量的密切關聯(lián)，指導民辦園業(yè)務團隊能基于本園實際情況制定教研方案，逐步提升幼兒園的保教水平。

民辦幼兒園目前占據(jù)我省幼兒園大半江山，緩解了學前教育資源嚴重不足的社會需求，為學前教育發(fā)展做出了貢獻。在今后相當長的一段時間內，民辦幼兒園的地位和作用仍然不可或缺，其保教質量也關乎全省學前教育質量。因此，一方面需要通過民辦園自身的努力，另一方面也要通過政策的支持和扶持，雙管齊下，共同提升民辦園保教水平。

參考文獻：

[1]劉焱，學前教育專題評估報告有關情況介紹，教育部網(wǎng)站.

[2][3]安徽省學前教育條例，2014.4.1.

[3]安徽省人民政府關于印發(fā)安徽省學前教育三年行動計劃（2011―2013年）的通知，2011.6.3.

[4]鄭富芝，學前教育改革發(fā)展的下一步工作思路，教育部網(wǎng)站.

篇4

面對就業(yè)我們應做好哪些準備

學   校

班 級

班主任

主 持 人

活 動 課 時 間

2013.11.18

活動確定

 以就業(yè)指導為主線，高二學生面對就業(yè)，急需從就業(yè)心理和就業(yè)去向方面得到指導，為了讓學生從心理上做好升學和就業(yè)的準備，召開班會。

  

德育目標

  

    從就業(yè)心態(tài)、就業(yè)方向以及需要具備的職業(yè)技能等方面培養(yǎng)

學生。

  

活動重點

  

 

幫助學生建立良好的就業(yè)信心，檢測自身面臨就業(yè)時都存在

哪些問題，從而為下學期就業(yè)做好充分準備。

 

 

 

活動準備

 

 

11．準備就業(yè)調查問卷。

2．準備小品。

3．同學們準備自己急需解決的就業(yè)方面的問題。

4．班主任作總結。

 

 

活動過程

設計意圖

 

 

1.高二（17）班以《面對就業(yè)我們應做好哪些準備》為主題的班會現(xiàn)在開始。

2.小品 《招聘》。

3.看完小品的感受，請同學們發(fā)言。

4.填寫調查問卷。

5.請同學發(fā)言。

6.總結。

  

活動反思

  

本次班會使學生真正感受到就業(yè)以及離我們很近，從而審視自身不足和急待解決的問題，以便于今后加強鍛煉，為就業(yè)做好充分準備。

 

 

 

篇5

 盡管安徽省民辦高校發(fā)展勢頭良好，但由于民辦高校資金缺乏和激勵機制的不完善，其依然沒有形成可以依賴的本校師資隊伍，這一切嚴重制約了民辦高校的發(fā)展。本文運用馬斯洛需要層次理論，通過對安徽省民辦高等教育激勵機制的現(xiàn)狀、主要問題及對策進行分析，以此來構建并完善有效的高校教師激勵機制。

一、馬斯洛需要層次理論下的民辦高校激勵機制

 1、青年教師居多，物質性需求較強

    目前，大多數(shù)民辦高校師資隊伍中，青年教師占比較大，很多從高校剛畢業(yè)就直接從事教學工作。由于沒有經(jīng)濟基礎，他們的基本需求還停留在較低的生理需求和安全需求方面，衣、食、住、行等物質性需求成為影響他們工作積極性的重要因素[①]。

 2、工作安全和情感歸屬需求

    比之公辦高校，民辦高校更加重視以注重效率的管理方式來激發(fā)學?；盍?。而且民辦高校的規(guī)章制度比較規(guī)范和嚴格，使得民辦高校教師的工作壓力大，缺乏工作安全感，更缺乏對于組織的歸屬感和主人翁意識。因此，為了民辦高校的長遠發(fā)展和師資隊伍的持續(xù)穩(wěn)定，民辦高校應該重視對教師的人文關懷和情感歸屬的激勵。

 3、社交和尊重需求

    社交和尊重需求是人與人之間情感交流和被尊重的需求。高校教師作為高學歷、高智商的社會群體以及教師職業(yè)的特殊性，他們與學生、同事及管理者之間的交往過程更期待得到組織和他人的認可和尊重，為了獲得更好的社會評價和地位，高校教師在尊重和社會地位方面的需求變得愈加強烈。

 4、可持續(xù)發(fā)展的需求

    高校教師從事的教學和科研工作具有很強的學術性特點，為了了解學科前沿，提高教學和科研水平，他們需要不間斷的進修學習。另外，高校教師的任務是培養(yǎng)具備獨立思考與創(chuàng)新能力的大學生，教育者的創(chuàng)造性腦力勞動決定了他們要有不斷提高可持續(xù)發(fā)展的需求。

二、安徽省民辦高校激勵機制的現(xiàn)狀

1、民辦高校教育發(fā)展狀況

 安徽省民辦高等教育始于 上個世紀 90 年代末，盡管起步較晚，但發(fā)展勢頭不錯。從教育部官網(wǎng)獲悉，截止2015年5月21日，全國高等學校共計2845所，民辦高校734所（含獨立學院275所），比上年增加6所；招生177.97萬人，比上年增加5.01萬人；在校生610.90萬人，比上年增加23.75萬人。[②]其中，安徽省屬普通高等學校119所，民辦高校31所。從以上數(shù)據(jù)可以看出，安徽省民辦高校發(fā)展處于全國的中等水平，在省內民辦高校發(fā)展較快，并初步形成了多渠道、多形式、多層次的辦學格局。

2、安徽省民辦高校教師的激勵現(xiàn)狀

    由于民辦教育市場的競爭日益激勵，如何培養(yǎng)、留住、吸收人才已經(jīng)成為各個高校急需解決的問題。因此，如何完善高校教師激勵機制，提高其工作積極性，對完善師資隊伍的建設意義重大。但是，當前安徽省民辦高校的激勵手段還相對單一，沒有形成系統(tǒng)、靈活的模式，其主要表現(xiàn)如下：

    第一，薪酬激勵。民辦高校的薪酬主要由基本工資、課時津貼、獎金等構成，而基本工資相對固定，因此，只有通過津貼和獎金的分配來構成教師激勵系統(tǒng)。

    第二，福利激勵。福利可以分為經(jīng)濟福利，如節(jié)假日的獎金、禮品等；非經(jīng)濟福利包括節(jié)假日、寒暑假等；社會保險也是福利的重要部分。

第三，培訓激勵。由于教師是創(chuàng)造性的勞動群體，因此，安徽許多民辦高校越來越重視對教師的培訓。如：安徽三聯(lián)學院實行校內和校外兩種培訓方式。校內培訓包括：入職培訓；教師崗位實行“助教制”和“導師制”培訓；提高教師業(yè)務能力的專項培訓等。校外培訓包括：學歷或學位的提升，鼓勵入職3年以上的教師繼續(xù)深造學習，并給予一定比例的學費補貼；每年參加骨干教師培訓、雙師素質培訓，并鼓勵參加學術會議、學習考察等。

三、安徽省民辦高校激勵機制存在的主要問題與不足

1、民辦高校教師薪酬制度不夠合理 

安徽大部分民辦高校教師的工資主要包括基本工作、課時補貼和獎金等，并建立了正常增資機制和獎勵晉升機制。但從運行現(xiàn)狀來看，民辦高校的人治化色彩還很濃厚，很多管理制度尚待完善。因此，教師薪酬滿意度普遍不高，薪酬水平較低，公積金和社保購買比例偏低；在人員薪酬管理上的調控余地過小，缺乏靈活性。

    2、內部津貼分配的效果不夠

    盡管安徽民辦高校積極推行校內分配制度改革，以激發(fā)了教師的工作積極性和創(chuàng)造性。但還存在以下幾方面問題：第一，“不患寡而患不均”的思想造成的平均主義。第二，校內津貼分配力度不夠，激勵效果不明顯。第三，普遍存在不公平感，教師個人貢獻大小很難在分配機制中得到有效體現(xiàn)。鑒于以上問題，導致激勵效果有限。

3、激勵機制死板，精神激勵與物質激勵不協(xié)調

不少民辦高校的激勵措施缺乏彈性，甚至對科研成果突出、教學實踐能力優(yōu)秀的教師也鮮少激勵。即使采取激勵措施，也只善于利用物質激勵而對精神激勵不夠重視，這可能源于滿足人的基本物質需求更易于實現(xiàn)，而中青年教師的物質需求又比較強烈的原因。因此，當物質需求得到滿足時，并不能很好的調動高校教師精神上的積極性。

 4、教師職稱晉升困難，考評機制不合理

 在民辦高校的師資隊伍中，以初、中級職稱為主，民辦教師職稱晉升難度較大，尤其是副高和高級職稱通過率較低，這是民辦高校的共性問題。而且民辦高校在職稱晉升、職務聘任方面不夠公開透明，缺乏有效的監(jiān)督機制，在評定條件上存在重科研輕教學，因此，職稱評審、評聘辦法和程序不夠公正合理。

四、民辦高校教師激勵機制的研究對策

    許多高校強調“事業(yè)留人，待遇留人，感情留人”，而只有建立完善的教師激勵機制，才能有效的激發(fā)教師工作熱情和動力，使其將全部精力用于教育教學、科研和學校管理中。

1、完善民辦高校薪酬激勵機制

目前，民辦高校實行崗位聘任制與薪酬激勵制相結合，為了進一步完善薪酬激勵機制還應堅持以下三點：

第一，實行以崗定薪和分類管理。即 要公平合理的設置教學與管理人員的崗位層次和要求，激發(fā)中青年教師的工作積極性。根據(jù)高校的分類，對教學類、管理類、技術類等崗位進行分類管理，并向高層次人才傾斜，實行差別化薪酬。不同崗位的教師除基本工資、職務津貼和課時費之外，還可以獲得實踐課和科研課的課時補貼以及年終考核獎勵，實踐和科研課時補貼是其他崗位人員所沒有的，這也能充分體現(xiàn)教師的重要性。[③]

第二，提高激勵強度和激勵的有效性。教師的科研和教學水平在很大程度上取決于個人投入程度，為了提高教師的工作積極性，應該提高激勵的強度和效度。

第三，個體激勵與集體激勵并重。采取激勵措施要兼顧個體和集體的利益，不能忽視大多數(shù)中青年教師，應給予他們實現(xiàn)成功的體驗。同時，要注重團隊的激勵措施，凝聚團隊力量，促進中青年教師增強團隊意識，提高教學和科研能力。

2、有的放矢地了解民辦高校教師的需求特點

教師是高校發(fā)展的戰(zhàn)略性資源，對他們的激勵，就是恰當?shù)貪M足其合理需求，既要考慮外在可量化的貨幣需求，還要滿足多樣化的內在需求。

作為高校的教師，其需求具有豐富性和高層次性的特點，如強烈的歸屬感、較強的社會尊重與自我實現(xiàn)的高層次需求等。因此，要提高教師工作積極性就必須保證激勵措施契合激勵對象的內心真實需求。如果教師的工作積極性非常飽滿，許多工作中看似難以攻克的教學和科研問題卻有可能迎刃而解[④]。

3、完善科學合理的民辦教師職稱晉升機制

職稱晉升機制的問題對民辦高校教師的工作積極性和職業(yè)發(fā)展影響深遠，完善科學合理、公平公正的職稱晉升機制必要而緊迫。

首先，要建立公正客觀、教師認可的考評指標體系。如考核內容客觀，無主觀隨意性。民辦高校教師的考評指標應有別于公辦高校，在考核內容上既要兼顧科研與教學，還要考慮工作數(shù)量與質量、工作能力、貢獻大小、學歷資歷等；考核方法科學合理，采取學評教、教師自評互評、專家考評等相結合的方法；考評人員必須具備相關專業(yè)能力，了解被評價教師的能力；評價過程要獨立自主、客觀公正，不受他人和組織的干擾。

其次，將考評結果與教師的獎懲合理結合。如考評結果與工資水平掛鉤，教師在年度考核為優(yōu)時，應給予物質和精神上的雙重激勵；并且根據(jù)個人貢獻大小和工作能力，適當提高工資幅度。對于考核不合格的要及時教育并培訓，連續(xù)不合格的可適當降低工資或調離崗位等?？傊诒ＷC教師權益不受損害的前提下，采取合理的激勵績效機制[⑤]。

4、營造和諧的工作環(huán)境，增強教師的主人翁意識

作為學術自由的高校，和諧寬松的工作環(huán)境對教師工作效率的影響較為顯著，因此，給壓力較大的民辦高校教師創(chuàng)造寬松的工作環(huán)境尤為重要。既要在教學環(huán)境上有所改善，也在制度環(huán)境上有所作為。同時，努力營造和諧發(fā)展的人際環(huán)境，提倡上下級之間、教師與教師之間經(jīng)常性的信息溝通和感情交流，領導者要注重對教師生活和職業(yè)發(fā)展的關懷與幫助，能夠彼此信賴，使中青年教師對學校有歸屬感。

同時，增加教師參與學校建設管理的激勵機制。教師參與學校的民主管理就是健全以教代會為核心的民主管理和監(jiān)督機制，發(fā)揮教師的主人翁地位，保障教師部分行使教學行政權、學術決策權，充分體現(xiàn)其主體意識。讓教師對董事會和教學管理人員的責權進行民主監(jiān)督。通過一定的激勵機制分配給教師，將大大增加教師的職業(yè)歸屬感和主動參與學校發(fā)展建設的熱情[⑥]。

參考文獻：

[1]2015年全國教育事業(yè)發(fā)展統(tǒng)計公報[R].教育部網(wǎng)站.2016年7月7日.

[2]黃君婕.安徽省民辦高校教師激勵問題的研究[D].合肥工業(yè)大學, 2009年.

[3]楊叢麗.構建民辦高校中青年專任教師激勵機制的主要對策[J].長春師范學院學報（人文社會科學版）,2013（2）：90-94.

[4]劉忠明.民辦高校激勵機制存在的問題及完善研究[D].湘潭大學,2011年.

[5]李華秀.民辦高校教師權益保障研究[D].湖南大學,2009年.

篇6

一、總體目標和基本原則

1、總體目標：在20xx年普遍開展對不正當交易行為自查自糾的基礎上，重點針對近兩年來有關單位和個人新發(fā)生的不正當交易行為繼續(xù)深入開展自查自糾、集中整改工作，使經(jīng)營者普遍受到教育，錯誤觀念和不正當交易行為得到糾正，依法經(jīng)營和誠信經(jīng)營意識不斷增強；使國家公務員特別是領導干部主動查找和認識存在的問題，改正錯誤，強化廉潔自律意識；使監(jiān)管部門和單位找準監(jiān)管工作中的薄弱環(huán)節(jié)和漏洞，建立健全并落實規(guī)章制度，加強和改進監(jiān)管工作。同時，通過繼續(xù)深入開展自查自糾，發(fā)現(xiàn)商業(yè)賄賂案件線索，促進查辦案件工作；針對體制機制和制度存在的弊端，提出改革創(chuàng)新的意見，建立健全防止商業(yè)賄賂長效機制。

2、基本原則：堅持以教育疏導為主；堅持依法依紀和依據(jù)政策辦事；堅持實事求是、分類處理；堅持自查自糾與集中整改相結合、檢查監(jiān)督和建立長效機制相結合。

二、自查自糾的對象、范圍和重點領域

1、主要對象：一是各行業(yè)主管（監(jiān)管）部門及其工作人員；二是企業(yè)事業(yè)單位及其管理人員和有業(yè)務處置權的人員等；三是有關國家機關干部和公務員。

2、范圍：由各行業(yè)主管（監(jiān)管）部門組織本行業(yè)企業(yè)事業(yè)等單位對20xx年以來單位和個人發(fā)生的不正當交易行為開展自查自糾。

3、重點領域：重點抓好工程建設、土地出讓、產(chǎn)權交易、醫(yī)藥購銷、政府采購、資源開發(fā)和經(jīng)銷等領域的自查自糾。同時，抓好銀行信貸、商業(yè)保險、出版發(fā)行、體育、電信、電力、質檢、環(huán)保等方面的自查自糾。其他部門和行業(yè)也要結合自身實際，針對存在的問題，根據(jù)本方案，開展自查自糾和集中整改。

三、重點查找和糾正的突出問題

（一）行業(yè)主管（監(jiān)管）部門重點查找和糾正的突出問題

各行業(yè)主管（監(jiān)管）部門要結合各自特點，通過對本行業(yè)不正當交易行為的表現(xiàn)形式、發(fā)生規(guī)律、特點等進行分析，認真查找和糾正下列重點問題：

1、機關及其工作人員利用職權參與或干預企業(yè)事業(yè)單位經(jīng)營活動，謀取非法利益的行為；

2、機關及其工作人員在實施行政許可、行政審批中索賄受賄的行為以及不給好處不辦事、給了好處亂辦事等行為；

3、玩忽職守、失職瀆職以及其他不履行市場監(jiān)管職責，放任、縱容甚至包庇搞不正當交易的行為；

4、監(jiān)管手段、方法和有關規(guī)章制度存在的缺陷或不足；

5、違反統(tǒng)一市場原則或國家統(tǒng)一規(guī)定，擅自設置準入門檻或搞地方保護。

（二）企業(yè)事業(yè)等單位重點查找和糾正的突出問題

企業(yè)事業(yè)等單位要圍繞經(jīng)營決策、資產(chǎn)處置、資金調度、物資采購、市場營銷等重點環(huán)節(jié)重點崗位，重點查找和糾正下列突出問題：

1、在商品購銷（服務）中給予或收受不正當利益的行為；

2、為獲取行政審批或行政許可，向有關部門或工作人員行賄的行為；

3、在各類招投標活動中，特別是在政府投資項目招投標中的違規(guī)違法行為；

4、在國有企業(yè)、事業(yè)單位改制和產(chǎn)權轉讓中違反規(guī)定，暗箱操作，侵吞國有資產(chǎn)、造成國有資產(chǎn)流失、侵害職工合法權益等問題；

5、經(jīng)營決策機制和內部規(guī)章制度可能產(chǎn)生或縱容商業(yè)賄賂的問題。

各單位可以結合實際，在認真查找和糾正上述重點問題的同時，選擇確定本行業(yè)本單位自查自糾的其他重點問題。

四、方法步驟和時間安排

我市對不正當交易行為繼續(xù)深入開展自查自糾和集中整改工作集中安排在20xx年4月至8月，大體分三個階段六個環(huán)節(jié)進行。各行業(yè)主管（監(jiān)管）部門和各企業(yè)事業(yè)單位要結合各自的實際，制定自查自糾和集中整改工作的具體辦法，對本行業(yè)本單位自查自糾工作的時間進度、工作步驟和方式方法等作出具體安排。

（一）第一階段（4月—5月上旬）

1、宣傳動員。各行業(yè)主管（監(jiān)管）部門和各企業(yè)事業(yè)等單位要召開自查自糾專題動員會，對本行業(yè)本單位的自查自糾工作作出部署，提出明確要求。要在前一階段動員部署的基礎上，采取多種形式，集中一段時間組織深入學習中央《關于開展治理商業(yè)賄賂專項工作的意見》和中央、省、市關于組織開展不正當交易行為自查自糾和查處商業(yè)賄賂案件等方面的文件以及《反不正當競爭法》 等有關法律法規(guī)和黨紀政紀條規(guī)，進一步提高認識，統(tǒng)一思想，增強自查自糾的自覺性。要采取多種形式，加強宣傳教育，為自查自糾工作營造良好的輿論氛圍。

2、調查摸底。各行業(yè)主管（監(jiān)管）部門和各企業(yè)事業(yè)等單位要深入開展摸底調查，掌握不正當交易行為的主要手段、方法和特點，所涉及的單位、崗位、環(huán)節(jié)、人員、資金等基本情況，以及監(jiān)管工作和隊伍管理中存在的問題。

（二）第二階段（5月上旬—7月底）

3、查找突出問題。各行業(yè)主管（監(jiān)管）部門和各企業(yè)事業(yè)等單位要采取召開本部門、本單位負責人和有關人員會議、個別談話、組織檢查以及運用審查營銷費用、清理合同（副本）或補充協(xié)議及備忘錄、查看董事會和部門工作會議記錄、清理部門和單位規(guī)范性文件等措施和方法，認真查找存在的突出問題。對查找出來的問題要認真填寫《個人自查自糾呈報表》（附件1）、《單位自查自糾呈報表》（附件2）并報有關單位備案。個人的自查自糾報表材料不存入本人人事檔案，是普通干部、職員的由本級治賄辦保存，科級干部的由所在縣市區(qū)和局級治賄辦保存，處級以上干部的統(tǒng)一報送市治賄辦保存，作為案件查處牽涉時的依據(jù)。《單位自查自糾呈報表》報送上一級治賄辦保存?zhèn)浒浮?/p>

4、分類作出處理。對查找出的不正當交易問題，各主管（監(jiān)管）部門和各企業(yè)事業(yè)等單位要按照工作和業(yè)務范圍、干部管理權限和中央《關于開展治理商業(yè)賄賂專項工作的意見》確定的原則及中央關于組織開展不正當交易行為自查自糾工作的文件精神，依紀依法、實事求是地作出處理。堅持被查從嚴、自查從寬的處理原則，要根據(jù)事實、情節(jié)、后果，以及認錯態(tài)度等，予以區(qū)別對待。

（1）對情節(jié)輕微的，以批評教育和自我糾正為主；

（2）對情節(jié)嚴重，但在自查自糾期間能主動說清問題并認識和糾正錯誤的，依據(jù)有關規(guī)定從輕、減輕或免予處分；

（3）對拒不自查自糾、弄虛作假或掩蓋違規(guī)違紀違法問題的，一經(jīng)發(fā)現(xiàn)，從嚴處理；

（4）對行業(yè)中普遍存在的問題，要結合糾風工作予以治理；

（5）對涉嫌違法犯罪的，要移送行政執(zhí)法部門和司法機關處理。

5、認真搞好整改。針對自查中發(fā)現(xiàn)的突出問題，制定整改措施，切實加以整改。整改效果不好的，上級部門或主管（監(jiān)管）部門要督促其重新進行整改。各企業(yè)事業(yè)等單位要完善內部管理制度，規(guī)范經(jīng)營行為。各行業(yè)主管（監(jiān)管）部門要針對監(jiān)管中存在的問題，進一步加大監(jiān)管力度。有關部門要開展對企業(yè)營銷費用的審計、檢查，切斷不正當交易的資金渠道。

各行業(yè)主管（監(jiān)管）部門和各企業(yè)事業(yè)等單位要針對自查自糾中發(fā)現(xiàn)的問題，清理、修訂相關文件規(guī)定，建立健全規(guī)章制度，鞏固自查自糾的成果。

（三）第三階段（8月）

6、組織檢查總結。企業(yè)事業(yè)等單位自查自糾工作完成后，要認真總結并向本級主管（監(jiān)管）部門書面報告自查自糾和問題整改工作情況，行業(yè)主管（監(jiān)管）部門要將其自身及本行業(yè)的自查自糾情況進行認真總結。市治賄辦要對各縣市區(qū)和市直重點領域和行業(yè)主管監(jiān)管部門（局）自查自糾工作和集中整改質量進行檢查和評估。對自查自糾和問題整改不認真、不得力、效果不明顯的，要責令其“補課”，通報批評，并追究責任。各縣市區(qū)各行業(yè)主管（監(jiān)管）部門在20xx年8月15日前將自查自糾情況、整改措施和整改結果書面報市治理商業(yè)賄賂領導小組辦公室。8月30日前市治賄辦將全市自查自糾、集中整改和檢查情況書面報省治賄辦。

五、組織領導和責任分工

深入開展不正當交易行為自查自糾、集中整改工作在市各級治理商業(yè)賄賂領導小組及其辦公室的組織指導下實施，要按照市委辦、市政府辦《關于治理商業(yè)賄賂專項工作市直有關單位責任分工的意見》（衡辦發(fā)[20xx]14號），堅持“誰主管（監(jiān)管）、誰負責”的原則，依據(jù)職能分工和管理層級，認真組織自查自糾、集中整改工作。其中：

1、市國土資源局負責土地出讓和礦產(chǎn)資源開發(fā)活動的自查自糾。重點對20xx年以來的每一宗土地出讓和采礦權、探礦權出讓過程進行梳理，看是否存在越權批地、違法供地等行為；經(jīng)營性土地使用權是否通過招標、拍賣、掛牌交易方式出讓；經(jīng)濟適用房、拆遷安置房等行政劃撥用地，是否被更改為經(jīng)營性房地產(chǎn)項目用地；招標、拍賣、掛牌交易是否嚴格按照有關規(guī)定進行；在礦山資源開發(fā)和經(jīng)銷方面是否存在暗箱操作、規(guī)避招標和拍賣的行為；在采礦權、探礦權出讓和資源經(jīng)銷上是否存在商業(yè)賄賂的問題。

2、市建設局、建工局負責對工程建設活動的自查自糾，同時對市政基礎設施工程建設，以及市政公用事業(yè)產(chǎn)權交易中相關的企業(yè)事業(yè)單位的自查自糾進行主抓。重點清查20xx年以來全部使用國有資金投資或者國有資金投資占控股或主導地位的建設工程項目中存在的商業(yè)賄賂問題。包括上述項目是否公開招標發(fā)包；有關部門是否依法審批招標方案；是否存在肢解工程的情況；是否嚴格按照有關法律、法規(guī)、規(guī)章進行招標投標；是否存在商業(yè)賄賂等其他方面的問題。

3、市衛(wèi)生局負責對醫(yī)藥購銷和醫(yī)療服務活動的自查自糾。重點治理醫(yī)療機構及其從業(yè)人員在醫(yī)藥購銷和醫(yī)療服務中存在的商業(yè)賄賂問題。包括是否建立完善藥品和醫(yī)療器械集中采購制度，對藥品和醫(yī)療耗材價格的監(jiān)管是否到位，流通環(huán)節(jié)是否減少，有無中間盤剝現(xiàn)象；重點對20xx年以來下屬各醫(yī)院、所、中心的大宗藥品和醫(yī)療器械采購進行逐一梳理，看是否有公告、是否公開招標、合同是否完善，并和當時市場價格進行比對，是什么部門、什么人經(jīng)辦，中標供應商的情況、是否存在商業(yè)賄賂等其它方面的問題。同時，清查各醫(yī)療單位有無亂檢查、亂開藥、亂收費、變相漲價和層層加價情況；是否存在藥品回扣和開單提成等商業(yè)賄賂方面的問題。

4、交通局負責組織工程建設領域從事本行業(yè)工程項目建設的項目業(yè)主、設計、施工、監(jiān)理及有關中介機構等企業(yè)事業(yè)單位的自查自糾工作。

5、市國資委負責對產(chǎn)權交易活動的自查自糾。重點治理國有企業(yè)改組改制和產(chǎn)業(yè)結構調整中存在的商業(yè)賄賂問題。包括是否設立產(chǎn)權交易管理及監(jiān)督機構，產(chǎn)權交易機構是否具備規(guī)定條件；產(chǎn)權交易的政策、規(guī)章是否完善；國有資產(chǎn)產(chǎn)權轉讓，含有償兼并、破產(chǎn)企業(yè)資產(chǎn)變現(xiàn)，企業(yè)改組改制和產(chǎn)業(yè)結構調整中涉及產(chǎn)權交易行為，國家股、國有法人股增資擴股和轉讓，車輛及大型機器設備、生產(chǎn)線、車間等有形、無形資產(chǎn)的整體、部分產(chǎn)權轉讓，以及道路、橋梁等基礎設施經(jīng)營權的轉讓，是否在依法設立的產(chǎn)權交易機構按照有關程序、規(guī)定進行；是否存在商業(yè)賄賂等其它方面的問題。并對20xx年以來國有企業(yè)轉讓、出售情況進行梳理，是否存在商業(yè)賄賂等其它方面的問題。

6、市財政局負責組織政府采購業(yè)務活動的自查自糾工作。內容為：是否建立政府采購組織與管理體制，實行管理機構與執(zhí)行機構分設；是否嚴格執(zhí)行采購制度，并依法組織、監(jiān)督采購活動；是否實行政府采購預算制度和專戶集中支付制度；是否依法審批招標方案。逐項對20xx年以來的每項政府采購活動進行梳理和比對，看是否有公告、是否公開招標、合同是否完善、中標供應商的情況、是否存在商業(yè)賄賂等其它方面的問題。

7、食品藥品監(jiān)管部門負責組織藥品和醫(yī)療器械生產(chǎn)經(jīng)營企業(yè)的自查自糾工作。

8、銀監(jiān)局負責組織銀行業(yè)金融機構的自查自糾工作。

9、新聞出版、教育等部門分別按照職能分工負責組織出版發(fā)行、印刷復制領域企業(yè)事業(yè)等單位的自查自糾工作。

10、工商行政管理、稅務、質檢、環(huán)保等部門要按照職能分工，積極配合行業(yè)主管（監(jiān)管）部門抓好企業(yè)事業(yè)等單位的自查自糾，并抓好本部門及其所屬機構的自查自糾工作。

其他相關成員單位，也要按照職責組織本系統(tǒng)深入開展自查自糾和集中整改工作。

六、工作要求

1、強化工作責任制。各行業(yè)主管（監(jiān)管）部門要切實加強對自查自糾工作的組織領導。要實行嚴格的工作責任制，主要領導負總責，分管領導直接抓，安排專門力量具體抓，形成一級抓一級的工作機制。對組織自查自糾敷衍了事、消極被動的，要追究有關領導的責任。企業(yè)事業(yè)單位要按照行業(yè)主管（監(jiān)管）部門的統(tǒng)一要求，采取措施認真開展自查自糾。

2、加強督促檢查。各縣區(qū)、市直各單位、各主管（監(jiān)管）部門要采取有力措施，加強對本行業(yè)本系統(tǒng)開展自查自糾工作的督促檢查，全面了解情況，及時發(fā)現(xiàn)和解決問題。各級治理商業(yè)賄賂領導小組辦公室要對重點行業(yè)和單位的自查自糾情況進行專項檢查。市治理商業(yè)賄賂領導小組將于8月份組織力量，對各部門開展自查自糾工作情況集中進行一次檢查，并在一定范圍內通報。

篇7

教法與學法選擇

教法： 講述、討論，角色扮演、創(chuàng)設情境

學法：游戲法、體驗法

活動目的

1、使學生初步認識到學會合作的重要性，增強合作意識。

2、了解合作一般應有的正確態(tài)度和方法。

3、通過訓練，培養(yǎng)學生初步的合作能力。

活動準備：

多媒體設備、皮球、小紅旗等。

教學過程：

一、 通過故事，認識合作

主持人(甲 乙)：各位同學，各位老師，六8班心理健康主題班會現(xiàn)在開始。

1、講故事

主持人甲：我給大家講一個故事 ：從前，有五個指頭兄弟，本來很和氣。有一天，他們忽然鬧起別扭來，各夸各的本領大，誰也不服誰。鬧得正起勁兒，一個皮球跑過來說：“誰能把我舉起來，誰的本領就最大。”大拇指說：“我來，我來!”可是，無論它怎么使勁兒，也不能把皮球舉起來。食指說：“我來試試!”可是食指也舉不起來。中指、無名指、小拇指都試呀試，累得滿頭大汗，也沒能把皮球舉起來。皮球說：“你們合作起來試試吧!”五個指頭互相合作，一下就把皮球舉起來了。

從此，五指兄弟同心協(xié)力，互相合作，再也不鬧氣了。

2.同學們，聽了這個故事，你有什么感想?

生：我覺得這五個指頭都很驕傲，但是最后認識到錯誤了。

生：我想，如果我們以后也像這五個指頭一樣，做事情齊心協(xié)力，一定能為班級增光!

3.揭示課題：

主持人甲：看來，有些事情光靠個人的努力是辦不成的，需要大家的合作才能成功。合作是什么呢?

(出示合作的定義)合作:顧名思義，就是兩個或兩個以上的個人或群體，為了實現(xiàn)共同的目標而共同完成某項任務。

主持人甲：這節(jié)課我們就一起來談談：合作的力量

二、觀看動畫 感受合作

1、觀看動畫《三個和尚》

主持人乙：聽了五個指頭的故事，讓我們懂得了做事情不能只靠個人的努力，下面我們來欣賞動畫《三個和尚》，你又能悟出什么呢?

主持人乙：大大的問號，給我們留下了無盡的思考：為什么人多了，反而沒水吃了呢 ?那他們三個人怎樣做才能有水喝呢? 請大家?guī)蛶退麄兂龀鲋饕獍?

生：一人一天的去挑水。

主持人點頭默許。

生：兩個人去抬，今天你們倆，明天他們倆，兩人抬一缸，喝完就換人去抬。

主持人乙：這個分工很好!

主持人乙，是啊，合作是非常重要的，三個和尚只有合作才能喝到水，也只有懂得合作的人，才能做到人多力量大。

三、通過游戲，體驗合作

主持人甲： 人說：百聽不如一見，百見不如一試。大家想不想真正的體驗一下合作的力量呢?那我們就來做游戲體驗一下吧!

1、 游戲(一)探險家(出示游戲要求和規(guī)則)

一組成員圍成一個圈，另一組選一個當探險家在圈內。圈內有八個個皮球， 探險家要以機智、快速、靈敏的方法把球全部踢出大圈，然后安全逃出。踢出一個球為一分，探險家逃出為兩分。時間為三分鐘，圈外的人可極力截住或迅速踢回皮球，最后以積分多者為勝。

規(guī)則：探險家未踢完球不得逃出圈。

生做游戲。其余的同學在為自己組的同學加油。

2、游戲二 《心心相印》

主持人乙：咱們再來做一個小小的游戲，看看哪個小隊的同學做得最好 做得最好的小隊將贏得一面紅旗。(出示要求)

游戲二：“心心相印”背夾球

規(guī)則：從教室這邊到那邊然后再走回來，分成4組，每組2人，背夾一籃球，步調一致向前走，以最先到達終點的小隊獲勝。

放音樂，學生做游戲，其余同學觀看。

主持人乙：你們覺得這兩個游戲有趣嗎?

生：有趣!

主持人乙：這兩個游戲看起來確實簡單，但做起來卻不那么容易，這要靠大家齊心合力，動作協(xié)調一致才能做好。這就叫“團結合作”。

3、分享活動體驗

教師的話 過渡：為什么有的小組同學用時很快得分也很高，有的小組卻很慢呢?我想對于這兩個游戲，大家都有很多體驗后的感受要與你們組其他成員分享，接下來請同學們交流你關于這次體驗的一些思考。但是交流時我對大家有要求：

(討論) 交流的內容主要有這樣三個方面：

①活動中你有哪些特別深刻的感受?

②活動中促進你完成任務的因素有哪些?

③活動中阻礙你完成任務的因素有哪些?

(發(fā)言)請每組組長發(fā)言闡述自己組交流的結果。

主持人乙：點名讓組長發(fā)言

第一組組長：第一游戲中我感受最深的就是我們在外面時，為了阻擋探險家踢出來，都在想，腳之間不要有空隙，千萬不要讓他們得了分。促使我完成任務的因素那就是：我們的集體的目標，還有我們協(xié)作的精神。阻礙我們的因素：他們下面的同學的故意搗亂的聲音。

第二組組長：我對第二個游戲感受最深的就是在做游戲的時候，我們組的兩個同學商量好，一定要步調一致走，球不要掉了，不能慌。促使我們完成任務的因素就是一定要贏，不能落后于他們。

主持人甲　：過渡：大家的闡述都非常精彩，我想把大家的觀點綜合一下，主要歸納了三點：

(1)只有團隊成功，個人才能成功

(2)要學會關注別人，為他人著想、為團隊著想

(3)了解影響合作的內外因素：成員個性(自以為是、自私、寬容等)和能力、計劃與策略、合作意識、旁觀者壓力等。

4教師小結：

看來要實現(xiàn)卓有成效的合作需要這些條件：團隊統(tǒng)一的目標要放在首位、接著就是大家這種合作的意識和寫作的精神，還有就是有效的方法、策略、良好的溝通、成員的個性與能力等。這些是同學們在活動后總結的經(jīng)驗，當然我們最終的目的是把活動收獲應用到實際生活中，我們才可以使這些活動的收獲持續(xù)地發(fā)揮作用。

四 聯(lián)系實際，尋找合作

主持人乙：團結合作不只局限在游戲上，就像老師剛才所說的，要落實在日常的學習、生活和工作中。在現(xiàn)實生活中我們都會從屬于某個團隊，比如班級、學習小組等等，在生活里面我們也會出現(xiàn)合作不良的情況。例如：班級大掃除中有的同學自私自利逃避任務，不愿承擔力所能及的項目;還有上學期的校廣播操比賽。成績不錯，值得表揚的同學有：王燦、沈通瑋等同學集體凝聚力很強;教室衛(wèi)生，1組2組同學的分工明確，體現(xiàn)出了他們對班級活動的積極參與和對班級的熱愛;遇到同學請教學習問題不樂意回答;眼保健操、中午到校后紀律不好、愛講話、愛做小動作;、上課遲到等。

看看你是否也是其中之一呢，請看屏幕：“這里有沒有你”

出示幻燈片

(發(fā)言)請幾位學生發(fā)言。

生：這里面有我，課堂上我有時候不認真聽講，影響別人聽課。以后我不再這樣了。

生：這里面也有我，有一次，同學問我問題，因為我想出去玩，就說自己不會。我以后也要改正。

主持人乙 總結：這里面的行為都會影響班級的共同榮譽，因此希望大家生活在同一個大家庭中要有團體合作、奉獻精神。

主持人甲：世界上的很多事情是要靠和別人共同協(xié)作才能完成的。希望我們都能從日常生活中學會與人合作，感受與人合作的快樂。也希望我們在班級中既要盡自己最大的努力去完成任務，又要注意相互間的密切配合，這樣才能共同把一件事情辦好。經(jīng)過觀察，我發(fā)現(xiàn)我們班也存在很多問題。

出示幻燈片

主持人乙 思考：“今后為了班級你該做些什么?”請同學們先思考再小組內討論交流。

請同學回答，然后出示幻燈片：我能為8班做些什么。

五、話題討論，運用合作

主持人甲：現(xiàn)在我們知道了如何去與同學團結合作，下面讓我們幫幫他們吧?

出示幻燈片，那些自私的學生，不為班級著想的學生的做法。

指名回答如何去幫?

生：我會告訴他，旅游以后可以去，但是學校的集體活動可就這一次，你一定要為了班級的榮譽參加。

…… ……

主持人甲 總結：同學們都說得很好，同學們，我們生活在現(xiàn)代社會里，有很多事情，要靠大家團結合作，才能把事情辦好，所以我們從小就要學會與他人友好合作。

六、深化理解 升華合作

師：通過今天的活動，你知道了什么?你還知道了什么?

根據(jù)學生的回答，讓學生到黑板上寫上：統(tǒng)一的目標、齊心協(xié)力、心中想著別人、自我犧牲的精神等。

課前我們做過調查問卷，請同學們拿出來那張試卷，對照一下，看看你能得多少分，看你的合作意識是否很強。通過這節(jié)課的學習，我相信我們班的同學在這方面表現(xiàn)的會更出色。

師總結：學會友好合作，是現(xiàn)代人必備的生存條件。因此，我們從小就要樹立與人友好合作的良好心態(tài)和意識，它將指引我們走向一條成功的道路。老師送你們一句話：學會與人合作吧，這將是你踏上成功之路的捷徑。

今天大家的表現(xiàn)讓老師很感動，此時老師又想起一個寓言故事：天鵝，魚和馬一起拉小車，天鵝使勁往上拉，魚用力向下游，馬拼命往前奔，結果小車停止不前，于是天鵝改變方向，使勁向前飛，魚用力往前游，馬向前跑，小車拉動了。老師真心的希望大家，像美麗的天鵝，昂揚的駿馬，快樂的魚兒一樣，團結奮進，努力拼搏，在大家的共同努力下，把我們的班級，我們的學校，創(chuàng)造的像美麗的彩虹一樣，在生活中留下光彩。

篇8

中圖分類號：TG386 文獻標識碼：A 文章編號：1671—7597（2013）022-055-2

金屬彎曲成形加工，通常都是采用沖壓成形的方法。在沖壓過程的最后階段，由于材料自身彈性特性的存在，使得板料內部形成殘余應力。在模具未離開工件以前，殘余應力被來自模具的載荷所制約，無法得到釋放。一旦模具離開，載荷消失，殘余應力發(fā)揮作用，則使工件的成型尺寸發(fā)生了與模具釋放前不同的變化。這個偏差量就是回彈量。

利用有限元仿真技術進行產(chǎn)品沖壓成形后的回彈等變形的模擬分析，并在此基礎上建立加工工藝參數(shù)與成形后回彈量之間的關系，利用優(yōu)化方法進行回彈控制，為實際生產(chǎn)的模具設計和工藝制定提供參考，對于降低產(chǎn)品制造成本、縮短研發(fā)周期、保障零件的裝配精度和提高產(chǎn)品的市場競爭力都有著重要意義。

在對板料沖壓成形產(chǎn)生回彈現(xiàn)象的研究領域，如DYNAFORM、ANSYS/LS-DYNA等有限元模擬軟件都可以對板料沖壓成形過程進行很好的模擬仿真，并做出回彈分析。

1 有限元數(shù)值模擬方法概述

20世紀60年代，Clough首次提出有限元的概念。在有限元數(shù)值模擬計算中，對于類似板料彎曲成形這種非線性的求解問題，常用的算法有靜力隱式算法和動力顯示算法兩種。一般情況下，求解二維問題時多采用前者，而對于三維問題的求解則通常采用后者。

靜力隱式與動力顯式兩種方法各有利弊，所以在目前的沖壓成型研究中常常采用動靜結合的方法進行計算，就是在板料沖壓成形過程中采用動力顯式算法，而在模擬回彈過程則采取靜力隱式算法，這樣做不但可以提高計算效率，節(jié)約了大量的計算時間，同時計算結果的精度也同時得到保證。

2 ANSYS/LS-DYNA概述

DYNA程序現(xiàn)在已經(jīng)成為著名的非線性動力分析軟件。在1996年LSTC公司與ANSYS公司聯(lián)合推出了ANSYS/LS-DYNA，把LS-DYNA求解器完全集成到ANSYS軟件中，大大增強了LS-DYNA的分析能力，用戶可以充分利用ANSYS強大的前后處理和統(tǒng)一數(shù)據(jù)庫等優(yōu)點進行非線性問題的研究。ANSYS的單元與LS-DYNA的單元可以自由轉換。這些分析方式可以應用于在離心力、螺栓預緊等初始應力的施加以及板料沖壓成型分析后的回彈計算等方面。

3 DYNAFORM概述

DYNAFORM的分析引擎的主要由LS-DYNA程序發(fā)展而成，Livermore，California的Livermore Software Technology Corporation（LSTC）提供技術支持。該程序使用的是一個一般用途，非線的，動態(tài)的有限元分析數(shù)字，近似模擬液體和固體的結構性問題。這些數(shù)字已經(jīng)應用到諸如汽車覆蓋件，鈑金成形的實際生產(chǎn)等。

眾所周知，金屬成形生產(chǎn)周期的瓶頸是模具設計時間。DYNAFORM-PCCAE 對模具的工作過程進行近似的模擬，藉此縮短模具的試模時間和費用，生產(chǎn)高質量的板件和沖壓零件。很明顯，DYNAFORM能有效地模擬出使用模具的加工過程中的四個主要問題：卷曲，拉伸模，回彈和多工位模。這些模擬使工程師能夠在設計的前期就能對產(chǎn)品設計進行可行性研究。

用戶也能利用已定義好的模具工作表面的數(shù)據(jù)來預測沖壓件的效果，如開裂、起皺、變薄，還可以預知滑移痕跡和回彈效果。

4 在回彈分析方面的對比

通過兩個軟件分析回彈分析的整個過程，就回彈等大變形非線性問題方面對兩者進行全面的對比。

1）首先從操作語言和界面上來看，ANSYS不支持中文操作，界面為全英文文字界面，沒有圖標幫助查找和記憶；而DYNAFORM支持包括中文在內的多國語言作為系統(tǒng)語言，界面友好，大多數(shù)操作命令窗口配有微縮圖標方便記憶和查找。

2）在操作手段方面ANSYS雖然支持命令流操作，方便快捷，但是對操作者的水平要求很高，需要熟練掌握各種操作命令，并且操作過程中的很多情況可視化程度較低，不易及時發(fā)現(xiàn)錯誤進行改正；而DYNAFORM操作比較簡單，初學者經(jīng)過短時間的熟悉過程就可以進行一些有限元分析計算，分析過程中可視化程度較高，提供了預覽功能，通過動畫的形式直觀的顯式工藝過程，可以及時發(fā)現(xiàn)錯誤并進行糾正。

3）在較大變形問題的分析過程中，ANSYS對于模型的變形程度的包容性較差，有時在分析結束后會出現(xiàn)沙漏現(xiàn)象；而DYNAFORM自身的自適應網(wǎng)格劃分能力很強，在計算過程中可以根據(jù)加工工藝的不同適時的改變網(wǎng)格疏密程度。

4）在工具定義和加載方面，ANSYS不提供工具定義功能，需要對模型的每個部分分別做較詳細的定義，軟件才能正常進行計算，同時在加載時需要自行手動輸入?yún)?shù)，工作量較大；而DYNAFORM所提供了模具和板料的分類定義功能，操作者只需要將對應層定義為對應的工具即可，另外在加載時軟件提供了自主計算并形成加載曲線的功能，省去了操作者大量的時間。

5）對于回彈結果分析，ANSYS需要多項操作，如去掉某些材料特性、關閉形狀檢查、打開大變形判斷等，比較費時費力；DYNAFORM中提供了回彈分析和回彈補償?shù)挠嬎愎ぞ?，只需選擇板料并進行簡單定義即可完成回彈分析計算，節(jié)約分析時間。

參考文獻

篇9

教師們往往認為：校本教研是教育專家的專利。其實，校本教研是一種基于學校、基于課堂，以研究教學中出現(xiàn)的實際問題為主旨的教學研究方式。教師比專家研究更便利，擁有專家難以擁有的活生生的課堂、學生和家長，擁有評價和反饋的多種渠道。

通過講解，教師們不僅轉變了教研觀念，還明白了校本教研首先要研究解決教學中發(fā)生的突出問題。如：在數(shù)學教學中“如何處理好學與用的關系”等。其次，在日常研究的基礎上再將研究“課題化”、“科學化”。教師們通過校本教研感受到了解決實際問題的快樂，從而提高了教師參與校本教研的主動性和積極性。

二、抓讀書活動，提高教師的文化底蘊

蘇霍姆林斯基認為：“讀書是學校最根本的任務，讀書是教育最本質的活動，讀書是發(fā)展師生智慧最基本的途徑?！币虼?，我校倡導師生重視讀書活動，讓讀書成為師生的一種習慣，讓書籍成為師生成長的養(yǎng)料、進步的階梯。

學校的幾位領導自身很愛讀書，整日手不釋卷。同時，引導教師多讀書，把最能體現(xiàn)時代特點的好書推薦給教師們，如《愛的教育》、《給教師的建議》、《如何做優(yōu)秀班主任》、《上好一堂課的關鍵要素與案例分析》等。學校訂閱了《教育實踐與研究》、《小學教材教法》、《學前教育》、《輔導員》等十多種刊物。每位教師也至少訂一種書刊，學生共訂書刊一百多種。我校已初步建起了教育、教學、教改、教研和學習閱讀的資料庫。

從無數(shù)有成就者的讀書經(jīng)歷來看，讓讀書成為習慣的過程，都是從繁忙的工作和瑣碎的家務中擠時間讀書的。因此，號召全體教師要發(fā)揚 釘子精神，擠出時間來讀書。學校也盡力為教師營造一個良好的讀書環(huán)境、讀書氛圍，給教師松綁、減負，留出一些讀書思考的時空，讓教師們扎扎實實地多讀一些好書，認認真真地做好學習筆記。讀書活動不僅陶冶了教師的道德情操，而且提高了教師的文化底蘊。

三、抓校本培訓，提高教師的專業(yè)素養(yǎng)

在傳統(tǒng)的教師培養(yǎng)和培訓體系中，教師只是知識的接收者，而不是參與者，教育者關注的是如何讓教師會教書，而缺乏對教師的教學研究能力的培養(yǎng)。提高教師專業(yè)素養(yǎng)最有效的辦法是抓校本培訓。

1、個人自修與培訓講座相結合

在充分調動教師進行自我進修的基礎上，學校組織專題的培訓講座，把共性問題與個性問題結合起來，互為補充，既有學校的整體要求，又有學校的自我需求，有力地推動了教師參與培訓的積極性。

2、校內培訓與校外學習相結合

學校采用走出去，請進來的辦法提供多渠道的學習機會。學校領導和教師先后到安慶、西安、安康和中心校聽名師授課，聽專家報告。我們還邀請了縣教研室和中心校的教研員來指導教學，有力地推動了學校的師資培訓工作。

3、以老帶新和評優(yōu)選佳相結合

我們充分發(fā)揮老教師的優(yōu)勢，實施青藍工程，以老帶新，請年輕老師與老教師結對子。年輕教師向老教師請教，提高了年輕教師的專業(yè)水平和職業(yè)道德，我們還開展了教學基本功比賽，評選最佳教案、最佳板書、最佳說課、最佳主題班隊會、最佳一節(jié)課等，使年輕教師迅速成長為學校的骨干教師，成為學校教學的主力軍。

四、抓聽課評課，提高教師的教學能力

聽課評課雖是傳統(tǒng)的教研方式，但它是一種集體性的教育創(chuàng)新活動，集中體現(xiàn)“新課標”所倡導的教師同伴互助共同研究，與新課程一起成長的理念，是提高教師教學能力的載體。

我們先由教研組長組織每位教師主動上“交流課”，采用“備課—說課—再備課—上課—課后反思”的流程。利用星期四教研活動時間結合課堂教學的實際問題進行溝通、交流、點評和小結，使教師之間產(chǎn)生相應有益的啟發(fā)。之后，學校組織一次規(guī)模較大的“普聽課”，課后對每位教師的課堂教學進行綜合評價和教法指導。

在聽評課活動中，每位教師都擔任著聽課人和授課人的雙重角色，在聽課時取人之長，授課時避人之短。這樣，使每位教師的課堂教學趨于完美，大大提高了教師的教學能力。

五、抓教學研討，提高教師的教研水平

目前，我校新課程理念已深入人心，并轉化成了教師的教學行為，教師們在教學質量上有競爭意識，在教學方法上有創(chuàng)新意識，在思想觀念上有開放意識，在工作態(tài)度上有奉獻意識，在教學對象上有全體意識，在教學關系上有民主意識，在師生關系上有平等意識。因此，我們繼續(xù)以教研組為單位興研究之風，開展備課、上課、評課、改課、觀摩課等系列教研活動。同時，各教研組在每次的教研活動中結合學校實際，結合學生實際，結合課堂實際，把實踐中的疑問、困惑進行歸納、篩選，確定一個研究專題，組織交流討論，求得問題的解決，真正開展自己的教學研究，解決自己的教學問題，改善自己的教學實踐。

篇10

隊伍建設篇

 

師資隊伍基本情況：學校在編教工112名，在崗教工98名，其中小學高級教師53名，本科學歷1名，大專學歷65名，本科在讀11名，縣骨干教師 6名，校骨干教師 10名，青年教師占所有教師的62％。

1、創(chuàng)建學習型教師組織，促進教師的自主學習、自我完善。

組織教師學習有關學習型組織理論，圍繞學習型教師組織的創(chuàng)建展開討論，制訂了學習型教師組織的標準，并把它作為優(yōu)秀教研組和文明組室的評比條件。積極引導教師圍繞學校的總體發(fā)展目標，結合自己的實際，制訂切實可行的個人奮斗目標，并通過學期計劃加以細化。

引導教師自主學習。我們向每一位教師先后推薦了《解讀二期課程改革綱要》、《中外教育名著百篇》、《多元智能教與學的策略》等書，并要求每位教師做好讀書摘記，撰寫讀書心得。

提倡互動學習和合作學習。圍繞某一專題組織小組開展學習討論，使小組學習的過程成為一個互相啟發(fā)、互相學習的過程，把個體的學習感悟演進為組織共有的智慧。同時，利用教工例會學習時間，開展“教師論壇”，實現(xiàn)智慧的碰撞。

鼓勵反思學習和創(chuàng)新學習。要求每一個教師通過學習，轉變教育觀念，把理論學習和工作實踐結合起來，強調工作的過程也是學習的過程，學習是為了更好的工作。要求教師能夠經(jīng)常撰寫教學隨筆和教學個案，對自己的教學進行反思，不斷調整自己的策略，改進自己的教學工作。

2、以主題教育活動為抓手，弘揚先進師德師風。

我們開展了“樂為海島教育作奉獻”主題教育活動和“上海與世博會——實現(xiàn)崇明跨越式發(fā)展”的大討論活動，教師的參與率達到100％。在征文演講活動中，一位教師獲片二等獎，在“大討論”活動中，有6位教師獲縣一二三等獎，學校獲優(yōu)秀組織獎。通過主題教師活動，廣大教師進一步增強了為海島教育作奉獻的使命感和責任感，“讓社會滿意，讓家長放心，讓學生成才”成為教師共同奮斗的目標，學校涌現(xiàn)了一批優(yōu)秀的教師，有一位教師獲海島百優(yōu)，有一位教師獲縣新突擊手，有30多人次在縣以上各類競賽中獲獎。

3、以骨干教師隊伍建設為載體，促進青年教師健康成長。

學校制訂了骨干教師培養(yǎng)的方案，并形成了“縣級骨干——校級骨干——青年教師”的梯隊培養(yǎng)模式，明確每一層次的工作要求，做到責權利掛鉤。針對職稱結構比例已經(jīng)超過這一現(xiàn)狀，為了進一步激勵青年教師在教育教學工作中作出突出成績，我們出臺了《競存小學教師職務評聘與管理的意見》，對于只評不聘的小學高級教師，通過考核進行校內聘任，兌現(xiàn)獎勵。這一舉措，大大調動了青年教師工作的積極性。同時學校投入資金為青年教師的外出學習提供機會、創(chuàng)造條件。有1名教師在寶山一中心掛職學習。學校還為青年教師搭建展示才能的舞臺，在本學期快樂中隊創(chuàng)建現(xiàn)場推進會上，有3名青年教師分別執(zhí)教語數(shù)外三堂課，受到一致好評。輔導員論壇更是得到了市縣少先隊專家和老師的嘖嘖稱贊。沈功玲老師說：“我在這里發(fā)現(xiàn)了一支優(yōu)秀的輔導員隊伍?！?/p>

4、以“六個一”活動為抓手，錘煉教師的師藝技能。

以 “六個一”活動作為學校校本培訓模式，同時把“六個一”整合為學習、教學、科研“三組對”，全方位、有計劃、有步驟的對教師進行培訓，不斷提高教師的教學技藝和水平。 建立了網(wǎng)絡交流平臺，創(chuàng)建了競存校園網(wǎng)和“六個一”工程網(wǎng)，所有教師的教案文章都上傳到“六個一”工程網(wǎng)，實現(xiàn)了資源的共享。我們還發(fā)揮考核的激勵作用，把 “六個一”活動列入教師年度考核工作中。我校的《全面實施“六個一”工程，逐步實現(xiàn)師資整體優(yōu)化》在縣師資工作會議上書面交流，并在《上海教師》雜志上發(fā)表。

5、發(fā)揮黨支部在實施素質教育中的先鋒模范作用。

黨支部牢牢把握“圍繞中心抓黨建，抓好黨建促中心”這一工作指導方針，協(xié)調各方關系，凝聚教工人心，把全校教工的智慧凝聚到素質教育實踐上來，充分發(fā)揮黨員在實施素質教育中的先鋒模范作用。積極開展黨員的“三個帶頭”、“四個一”和“五方面表率”活動，通過理論學習、課堂實踐、課題研究等形式，使全體黨員成為素質教育的力行者、師德師風的示范者，有十多人次在縣級以上各類獎勵中獲獎。

 

德育實踐篇

 

學校堅持以德育為核心，以育人為根本的指導思想，把德育工作放在學校工作的重中之重的地位，全員參與、全程管理、全面落實，努力提高德育工作的針對性和有效性。目前學校有2項市縣德育課題，以德育課題研究提高學校德育工作的整體水平，已經(jīng)成為廣大德育工作者的共識。不少教師認真鉆研理論，不斷總結自己的實踐經(jīng)驗，在今年的德育論文評比中，有4篇論文獲二三等獎。

    1、        落實德育類課程，發(fā)揮課堂主渠道作用。

認真落實思品、社會和心理健康教育課程，做到專課專用。按照專兼職結合的原則，配備任課教師，成立思品和社會教研組，認真制訂教研計劃，開展教研活動。上學期，陳娟和陳瑾老師分別執(zhí)教了兩堂思品教研課，本學期，黃菊老師執(zhí)教了《做客待客有禮貌》一課，三位老師都在思品課如何運用現(xiàn)代教學媒體上作了嘗試，收到了較好的教學效果。所有的思品老師都參加了聽課活動，并作了精彩的點評。社會專職教師楊惠琦老師展示了一堂《四大發(fā)明》的社會課，受到老師們的一致好評。顧玉娟老師執(zhí)教了縣心理健康示范課《別人進步我快樂》，得到縣德育室老師和兄弟學校的心理健康教育老師的贊賞。

認真落實午會課和班隊會，午會課做到每天有專題，認真落實行規(guī)教育內容、健康教育內容、國防教育內容和時事教育內容。結合現(xiàn)代社會的發(fā)展，我們不斷地豐富德育的內涵，對現(xiàn)有的教材進行不斷地豐富和發(fā)展，努力培養(yǎng)學生搜集信息的能力，培養(yǎng)學生探究生活的能力，使課堂德育內容和學生的生活實際緊密結合。在防治“非典”的日子里，我們的老師專門補充了這一方面的內容，如同學們通過搜集一個個生動的故事，了解了“萬眾一心、眾志成城、團結互助、和衷共濟、迎難而上、敢于勝利”的“抗非精神”。我們又抓住“神舟五號”發(fā)送成功這一教育內容，對學生進行愛國主義教育，幫助學生從小就立下遠大的志向。