導(dǎo)言：作為寫(xiě)作愛(ài)好者，不可錯(cuò)過(guò)為您精心挑選的10篇一般過(guò)去時(shí)的結(jié)構(gòu)，它們將為您的寫(xiě)作提供全新的視角，我們衷心期待您的閱讀，并希望這些內(nèi)容能為您提供靈感和參考。

篇1

例句：She often came to help us in those days.

2、否定形式：①was/were+not；②在行為動(dòng)詞前加didn't，同時(shí)還原行為動(dòng)詞。

例句：I didn't know you like coffee.

3、一般過(guò)去時(shí)的基本用法：表示過(guò)去確定時(shí)間內(nèi)發(fā)生的動(dòng)作或狀態(tài)常與過(guò)去時(shí)間狀語(yǔ)如yesterday（昨天），two days ago（兩天前），last year（去年），the other day（前幾天），once upon a time（過(guò)去曾經(jīng)），just now（剛才），in the old days（過(guò)去的日子里）等連用：

My parents got married in1960.我父母于1960年結(jié)婚。

4、表示過(guò)去連續(xù)發(fā)生的動(dòng)作。

在這種情況下，往往沒(méi)有表示過(guò)去的時(shí)間狀語(yǔ)，而通過(guò)上下文來(lái)表示：

Where did you grow up? 你是在哪兒長(zhǎng)大的?

篇2

一、序言

英語(yǔ)動(dòng)詞的時(shí)態(tài)問(wèn)題在英語(yǔ)語(yǔ)法當(dāng)中是一個(gè)很重要的范疇，同時(shí)也是語(yǔ)言學(xué)家和語(yǔ)法學(xué)家所研究的最古老的話(huà)題之一。 從20世紀(jì)中葉開(kāi)始，國(guó)內(nèi)外出版了大量關(guān)于時(shí)態(tài)的理論作品，比如：A Grammar of Contemporary English（Quirk， et al 1972）， The Use of Tenses in English（Millington-Ward， 1966），Meaning and the English Verb （Leech， 1975）， 《新編英語(yǔ)語(yǔ)法》（章振邦1981年） 等。在這些經(jīng)典語(yǔ)言學(xué)理論中，時(shí)態(tài)被認(rèn)為是一個(gè)用來(lái)表達(dá)時(shí)間的實(shí)體。盡管語(yǔ)法學(xué)家們?cè)跁r(shí)態(tài)的分類(lèi)上有很大的分歧，但是在時(shí)態(tài)的本質(zhì)上都能達(dá)成共識(shí)：時(shí)態(tài)作為動(dòng)詞的一個(gè)語(yǔ)法特征，可以用來(lái)表示時(shí)間，而且時(shí)態(tài)和時(shí)間之間有一對(duì)一的對(duì)應(yīng)關(guān)系。他們認(rèn)為，現(xiàn)在時(shí)就是用來(lái)表示現(xiàn)在的時(shí)間，過(guò)去時(shí)就是用來(lái)表示過(guò)去的時(shí)間。但是，這種觀點(diǎn)是經(jīng)不起一些語(yǔ)言現(xiàn)象的推敲的。在許多情況下，時(shí)態(tài)并不能用來(lái)區(qū)分時(shí)間段，比如，一般過(guò)去時(shí)除了可以表示過(guò)去還可以表示現(xiàn)在，而傳統(tǒng)語(yǔ)法學(xué)家把這些不能用來(lái)區(qū)分時(shí)間的用法歸結(jié)為特殊用法。無(wú)疑，這種歸類(lèi)給語(yǔ)法教學(xué)帶來(lái)了極大的不便。

認(rèn)知語(yǔ)言中的原型理論，為研究晦澀的語(yǔ)言現(xiàn)象提供了有效的途徑，在詞匯語(yǔ)義學(xué)中引起了極大的關(guān)注。本文試圖從原型理論的角度來(lái)探討一般過(guò)去時(shí)的用法。既然一般過(guò)去時(shí)有不同的用法，也就是說(shuō)同意形式可以表達(dá)不同的含義，那么它就可以被看成是一個(gè)一詞多義的范疇。而范疇必須具有原型效應(yīng)，范疇中的所有成員必須具有家族相似性，也就是說(shuō)，范疇中的一些成員是典型的，同時(shí)一些成員是非典型的。以上所有的問(wèn)題都將會(huì)在本文中討論，所得到的詮釋將會(huì)打破傳統(tǒng)語(yǔ)法的局限性，同時(shí)也會(huì)給英語(yǔ)語(yǔ)法教學(xué)帶來(lái)新的啟示。

二、原型理論的核心內(nèi)容

Taylor 認(rèn)為對(duì)術(shù)語(yǔ)“原型”的理解有多種方式。我們可以將其解釋為一個(gè)范疇的幾個(gè)特例。這樣，一個(gè)特定的人造物品可以被認(rèn)為是范疇的原型。這是范疇的原型觀，我們可以選擇把原型理解為實(shí)體的一個(gè)特殊種類(lèi)，能夠展示一系列范疇特性的杯子作為[杯子]范疇的原型。依據(jù)這種觀點(diǎn)，我們可以說(shuō)某個(gè)特定的實(shí)體并不是原型，而是原型的一個(gè)范例。我們還可以把原型想象成一個(gè)更加抽象的概念，即，原型是一個(gè)范疇的概念中心，它可能關(guān)系不到任何一個(gè)特定的實(shí)例或下位范疇。這是范疇的抽象觀。

綜合Rosch，Lakeoff，Taylor的論述，原型理論的基本內(nèi)容概括如下：

1.范疇內(nèi)部的各個(gè)成員聯(lián)系在一起，并非滿(mǎn)足充分必要條件。“家族相似性”意味著范疇中所有的成員都由一個(gè)相互交叉的相似性網(wǎng)絡(luò)聯(lián)系在一起。如[鳥(niǎo)]中成員具有的特性包括：有羽、生蛋、會(huì)飛、短尾、體型小、重量輕，等等，知更鳥(niǎo)完全滿(mǎn)足這些特征，鴕鳥(niǎo)、企鵝雖然沒(méi)有會(huì)飛、體型小等特征，但它們?nèi)匀皇荹鳥(niǎo)]的范疇成員，并具備了鳥(niǎo)類(lèi)的其他特征，如，有羽、生蛋等。范疇成員之間的家族相似性使范疇內(nèi)部構(gòu)成一個(gè)范疇連續(xù)體。

2.范疇的邊界具有模糊性，相鄰范疇互相重疊、滲透。色彩范疇中紅色容易被識(shí)別，但如果讓人們指出紫紅是屬于紫色范疇還是紅色范疇時(shí)，答案就會(huì)因人而異。原因就在于每個(gè)范疇的邊界是模糊的、連續(xù)的，紫紅處于紅色和紫色的交叉處。

3.范疇原型與該范疇成員共有的特性最多，與相鄰范疇的成員共有的特征最少；范疇邊緣成員與該范疇成員相似的特征較少，而與其他范疇的成員的共性更多（ Ungerer & Schmid 2001： 29 ）。也就是說(shuō)，不同范疇的原型之間差異性最大。

4.范疇成員依據(jù)具有該范疇所有特性的多寡，具有不同的典型性，因此范疇成員之間并不平等。原型是范疇內(nèi)最典型的成員，其他成員有的典型性顯著，有的則處于范疇的邊緣位置。

5.范疇呈放射性結(jié)構(gòu)，原型位于范疇結(jié)構(gòu)的中心位置；多數(shù)范疇呈現(xiàn)的不是單一中心結(jié)構(gòu)，即某些范疇通常具有多個(gè)原型，原型之間通過(guò)家族相似性獲得聯(lián)系。

三、原型理論視角下的一般過(guò)去時(shí)

前面已提及，一般過(guò)去時(shí)是用來(lái)表示所發(fā)生事件和時(shí)間參照點(diǎn)在時(shí)間上或空間上的真實(shí)時(shí)間距離或主觀距離。主觀和客觀這兩種用法，享有同一特征――都是用來(lái)表示意義上的距離。正是這種共性才使一般過(guò)去時(shí)的不同用法相互聯(lián)系。在一般過(guò)去時(shí)這一范疇中，最典型的用法就是用一般過(guò)去時(shí)表示事件所發(fā)生的時(shí)間和時(shí)間參照點(diǎn)之間的時(shí)間距離，而非典型性用法就是用一般過(guò)去時(shí)表示主觀距離（非真實(shí)時(shí)間距離）。

篇3

教師常說(shuō)的語(yǔ)法錯(cuò)誤，很多時(shí)候就是指學(xué)生所用的時(shí)態(tài)錯(cuò)誤。如果把英語(yǔ)教學(xué)比作一幢大廈，則時(shí)態(tài)是大梁，沒(méi)有時(shí)態(tài)這棟大廈就塌了，由此可見(jiàn)時(shí)態(tài)在英語(yǔ)的重要性。在英語(yǔ)句子中的各個(gè)成分，只有動(dòng)詞會(huì)隨著時(shí)態(tài)的變化而變化，學(xué)習(xí)時(shí)態(tài)的關(guān)注點(diǎn)就在動(dòng)詞上。初中英語(yǔ)要學(xué)習(xí)時(shí)態(tài)：一般現(xiàn)在時(shí)、一般過(guò)去時(shí)、現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)、過(guò)去進(jìn)行時(shí)、一般將來(lái)時(shí)、過(guò)去將來(lái)時(shí)、現(xiàn)在完成時(shí)、過(guò)去完成時(shí)。學(xué)生短時(shí)間學(xué)習(xí)如此多的時(shí)態(tài)，搞混是必然發(fā)生的事。但必須要給學(xué)生每個(gè)時(shí)態(tài)的定義介紹清楚，讓學(xué)生知道這些時(shí)態(tài)分別是在什么時(shí)候才能使用。另外我們還可以把經(jīng)常搞混的時(shí)態(tài)進(jìn)行對(duì)比教學(xué)，這樣能幫助學(xué)生區(qū)分及解惑。

一、英語(yǔ)幾種動(dòng)詞時(shí)態(tài)的介紹

一個(gè)人的行為是傳遞信息的方法，而動(dòng)詞是信息傳遞的工具，在使用時(shí)要注意動(dòng)詞的時(shí)態(tài)變化。時(shí)態(tài)即為某人在某時(shí)刻或某階段所發(fā)生的動(dòng)作的某種狀態(tài)，由于動(dòng)詞時(shí)態(tài)有八種，教師在進(jìn)行動(dòng)詞教學(xué)時(shí)，很有必要介紹清楚每種時(shí)態(tài)的定義以及何時(shí)使用。由于文章篇幅的限制，筆者在此就列舉三種時(shí)態(tài)供其他教師同仁參考。

1.一般現(xiàn)在時(shí)

一般現(xiàn)在時(shí)：指經(jīng)常、反復(fù)發(fā)生的動(dòng)作或行為及現(xiàn)在的某種狀況，時(shí)間狀語(yǔ)是它的標(biāo)志。一般現(xiàn)在時(shí)的時(shí)間狀語(yǔ)包括：always，usually，often，sometimes，every week（day/month/year…），once a week，on Sundays等等。

①基本結(jié)構(gòu)：主語(yǔ)+be動(dòng)詞（is/are/am）；主語(yǔ)+動(dòng)詞原形（-s或-es）。②否定形式： am/is/are+not；此時(shí)態(tài)的謂語(yǔ)動(dòng)詞若為行為動(dòng)詞，則在其前加don’t，如主語(yǔ)為第三人稱(chēng)單數(shù)，則用doesn’t，通常還原行為動(dòng)詞。③特殊用法：當(dāng)句子陳述客觀事實(shí)或真理時(shí)，也有用一般現(xiàn)在時(shí)。

2.一般過(guò)去時(shí)

一般過(guò)去時(shí)：過(guò)去某個(gè)時(shí)間里發(fā)生的動(dòng)作或狀態(tài)；過(guò)去習(xí)慣性、經(jīng)常性的動(dòng)作、行為。如果句子中出現(xiàn)時(shí)間狀語(yǔ)如：ago，yesterday，the day before yesterday，last week（year，night，month…），in 1989，just now，at the age of 5，one day，long long ago，once upon a time，etc則動(dòng)詞用一般過(guò)去時(shí)。

①基本結(jié)構(gòu)：be動(dòng)詞；行為動(dòng)詞。②否定形式：was/were+not；在行為動(dòng)詞前加didn’t，同時(shí)還原行為動(dòng)詞。③特殊用法：always， often，usually，sometimes等用于過(guò)去時(shí)表示過(guò)去常發(fā)生的事情。

3.現(xiàn)在完成時(shí)

現(xiàn)在完成時(shí)：過(guò)去發(fā)生或已經(jīng)完成的動(dòng)作對(duì)現(xiàn)在造成的影響或結(jié)果，或從過(guò)去已經(jīng)開(kāi)始，持續(xù)到現(xiàn)在的動(dòng)作或狀態(tài)。如果看到時(shí)間狀語(yǔ)比如：recently，lately，since…for…，in the past few years，etc，則知道該句子要用現(xiàn)在完成時(shí)。

①基本結(jié)構(gòu)：have/has + done？②否定形式：have/has + not +done③特殊用法：It is+一段時(shí)間+since從句。

二、一般過(guò)去時(shí)和現(xiàn)在完成時(shí)的比較

很多學(xué)生做題時(shí)，經(jīng)常會(huì)糾結(jié)該用一般過(guò)去時(shí)還是現(xiàn)在完成時(shí)呢？因?yàn)檫@兩者都是說(shuō)過(guò)去的事情，但現(xiàn)在完成時(shí)注意的不是事情本身，而是強(qiáng)調(diào)事情與現(xiàn)在保持的某種密切關(guān)系（如現(xiàn)在的結(jié)果、影響，一直持續(xù)到現(xiàn)在等）；而一般過(guò)去時(shí)則只表示過(guò)去發(fā)生的事情，與現(xiàn)在沒(méi)有任何聯(lián)系。例：

He has bought an English-Chinese dictionary.（現(xiàn)在完成時(shí)）

He bought an English-Chinese dictionary.（一般過(guò)去時(shí)）

在第一個(gè)例句中，中文意思是：他在過(guò)去買(mǎi)了一本英漢字典，現(xiàn)在他還擁有這本字典。而第2個(gè)例句中，只是講他過(guò)去買(mǎi)了一本英漢字典，但現(xiàn)在他是否還擁有這本字典是不知道的，并沒(méi)有強(qiáng)調(diào)。

另外一個(gè)區(qū)分這兩種時(shí)態(tài)的方法就是根據(jù)句子中的時(shí)間狀語(yǔ)來(lái)判斷。常與一般過(guò)去時(shí)連用的時(shí)間狀語(yǔ)有：yesterday， the other day，just now， 時(shí)間+ago，last+時(shí)間，in+年等等。常與現(xiàn)在完成時(shí)連用的時(shí)間狀語(yǔ)有：so far， up to （till， until）now，lately，since+過(guò)去時(shí)間等。當(dāng)然也有部分時(shí)間狀語(yǔ)即和一般過(guò)去時(shí)連用也和現(xiàn)在完成時(shí)連用，如：for+時(shí)間，this+時(shí)間，ever，never， before，just， recently，already。

三、一般過(guò)去時(shí)和過(guò)去完成時(shí)

一般過(guò)去時(shí)和過(guò)去完成時(shí)也是學(xué)生最常搞混的兩種時(shí)態(tài)。一般過(guò)去時(shí)表示過(guò)去某個(gè)特定時(shí)間發(fā)生，并且一下子就完成了的動(dòng)作（即：非持續(xù)性動(dòng)作），或過(guò)去習(xí)慣性的動(dòng)作。過(guò)去完成時(shí)則表示在過(guò)去某一時(shí)刻或動(dòng)作以前完成了的動(dòng)作，即“過(guò)去的過(guò)去。例：

They finished reading five English story books last year.

How many houses had they built in their city by the end of last year？

在例句1中，“閱讀”這個(gè)動(dòng)作已經(jīng)在“去年”這個(gè)過(guò)去時(shí)間內(nèi)完成了，則用一般過(guò)去時(shí)。例句2中“去年年底”這個(gè)時(shí)間已經(jīng)表示過(guò)去的時(shí)間，而“建房屋”這一動(dòng)作是在“去年年底”之前就發(fā)生的，即過(guò)去的過(guò)去，符號(hào)過(guò)去完成時(shí)的定義，因此例句2用過(guò)去完成時(shí)。要注意的是如果句子中有很明確的過(guò)去時(shí)間狀語(yǔ)，比如：yesterday， last week/year，in2015，3 years ago等，則用一般過(guò)去時(shí)，而不用過(guò)去完成時(shí)。

以上所述的有關(guān)動(dòng)詞時(shí)態(tài)的教學(xué)雖不完整，還是有一定的教學(xué)參考價(jià)值。希望廣大初中英語(yǔ)教師注重動(dòng)詞時(shí)態(tài)的教學(xué)，并以最詳細(xì)最能讓學(xué)生接受理解的方法，盡量減少學(xué)生對(duì)時(shí)態(tài)知識(shí)的疑惑，打扎實(shí)英語(yǔ)基本功。

【參考文獻(xiàn)】

[1]羅洪敏.試論初中英語(yǔ)動(dòng)詞時(shí)態(tài)教學(xué).讀寫(xiě)算（教育教學(xué)研究），2012（59）：120

篇4

一、引言

在目前的認(rèn)知語(yǔ)言學(xué)研究中，原型問(wèn)題己成為眾人關(guān)注的焦點(diǎn)。而國(guó)內(nèi)外早己涉及到了語(yǔ)義、句法、語(yǔ)用及詞典釋義等等方面。結(jié)構(gòu)主義的代表喬姆斯基以及功能派的典型代表韓禮德，他們都是對(duì)英語(yǔ)的過(guò)去時(shí)態(tài)從用法或者結(jié)構(gòu)上作過(guò)多闡釋?zhuān)菍?duì)于過(guò)去時(shí)態(tài)的用法的形成原因則無(wú)能為力。本文從認(rèn)知語(yǔ)言學(xué)的原型理論的角度探析英語(yǔ)過(guò)去時(shí)態(tài)的各用法，并發(fā)現(xiàn)過(guò)去時(shí)態(tài)的形成和詞匯的形成一樣，都是基于原型的。

二、研究的理論基礎(chǔ)

原型范疇理論（prototype theory）是認(rèn)知語(yǔ)言學(xué)們提出的重要觀點(diǎn)。最早是見(jiàn)于亞里士多德時(shí)的經(jīng)典理論，該理論僅僅是基于先驗(yàn)的猜想（prior speculation）。到了 20 世紀(jì) 50 年代，維特根斯坦通過(guò)對(duì) game的研究，論述了范疇邊界的不確定性，中心與邊緣的區(qū)別以及隸屬度，提出了著名的家屬相似性理論。到了70年代，羅施（Rosch） 對(duì)焦點(diǎn)色的心理背景進(jìn)行了探索，證明焦點(diǎn)色是源于前語(yǔ)言的認(rèn)知（pre-linguistic cognition），焦點(diǎn)色在感知和記憶中是突顯的，比其他顏色辨認(rèn)的更準(zhǔn)確，學(xué)習(xí)和回憶的最快。決定范疇內(nèi)涵的屬性及數(shù)目是不確定的；范疇成員之間具有互相重疊的屬性組合，即所有成員享有部分共同屬性，形成家族相似形；成員之間的地位不是平等的，是具有中心成員和邊緣成員之分。

三、英語(yǔ)過(guò)去時(shí)態(tài)的認(rèn)知范疇分析

傳統(tǒng)語(yǔ)法學(xué)家對(duì)于英語(yǔ)時(shí)態(tài)用法的分析，基本都是規(guī)定性的、所以選擇更是唯一性的。而用原型范疇理論分析過(guò)去時(shí)態(tài)則強(qiáng)調(diào)了在時(shí)態(tài)范疇中，其用法具有中心與邊緣、重要與次要之分，其界限具有模糊性，在同一時(shí)態(tài)范疇中，其選擇并非唯一的，只是其認(rèn)知參照點(diǎn)不同而己。

范疇化是以原型成員為中心，通過(guò)家屬相似性原則不斷向外擴(kuò)展和延伸的，當(dāng)然英語(yǔ)的過(guò)去時(shí)態(tài)的范疇化過(guò)程也具有這種延展性，它是以一般過(guò)去式為中心和原型，以過(guò)去進(jìn)行和過(guò)去完成時(shí)為邊緣成員向外擴(kuò)展，形成時(shí)態(tài)的意義鏈，最終構(gòu)成一個(gè)時(shí)態(tài)的網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)。

下面來(lái)根據(jù)原型范疇理論來(lái)具體解析英語(yǔ)一般過(guò)去時(shí)的用法：

1.一般過(guò)去時(shí)態(tài)的原型用法：一般過(guò)去時(shí)（did +其余成分）用來(lái)表述某個(gè)事件是發(fā)生在說(shuō)話(huà)的時(shí)間之前的，或者某種狀態(tài)存在于說(shuō)話(huà)的時(shí)間之前。也就是說(shuō)，過(guò)去時(shí)的基本意義是指稱(chēng)性的，其參照點(diǎn)當(dāng)然是說(shuō)話(huà)人的這一刻。其實(shí)，換句話(huà)說(shuō)這種指稱(chēng)性就是過(guò)去時(shí)的原型意義，即它的中心意義，也可以說(shuō)是這一范疇的中心成員。

（1）We went to Beijing last year.

（2） There was a happy party in my home yesterday.

但是，過(guò)去時(shí)也會(huì)有非指稱(chēng)意義，比如在描述歷史事件時(shí)，那些事件是彼此互為參照的，而不是以我們描述這些歷史事件時(shí)的具體時(shí)間為參照的。由此展開(kāi)，過(guò)去時(shí)還可用于各種文體的敘述中，例如在文學(xué)作品中，所描述的就純屬想象了，從來(lái)沒(méi)有存在過(guò)的，也就無(wú)從談起它們是發(fā)生在寫(xiě)作的時(shí)間之前還是之后了，因此通常小說(shuō)中基本的時(shí)態(tài)是過(guò)去時(shí)。

2.一般過(guò)去時(shí)態(tài)的非原型用法：然而英語(yǔ)中的過(guò)去時(shí)態(tài)還有另外兩個(gè)與過(guò)去時(shí)態(tài)看似毫不相干的重要意義，一個(gè)表示虛擬性（見(jiàn)例句（1）-（4），而另一個(gè)則表示和緩語(yǔ)氣（見(jiàn)例句（5）-（8）），因?yàn)樗鼈兣c過(guò)去時(shí)具有很少的共同特性，因而由此成為“英語(yǔ)一般過(guò)去時(shí)”范疇的邊緣成員，其成員地位明顯不如前者。

（1）If I were you，I would take an umbrella.

（2）If I knew the telephone number，I would tell you.

（3）It he were to come here，he would tell us about it.

（4）If he were free，he would help us.

（5）Could you lend me your pen？

（6）Would you mind my opening the door？

（7）Would you like some apples？

（8） She was wondering if you could help her.

從以上過(guò)去時(shí)的所有用法中，可以看出英語(yǔ)過(guò)去時(shí)態(tài)范疇中，中心與邊緣成員之間的關(guān)系，也可以看出該范疇中，各個(gè)成員間確實(shí)具有家屬相似性。在英語(yǔ)的過(guò)去時(shí)態(tài)中，表示發(fā)生在說(shuō)話(huà)時(shí)刻之前的一般過(guò)去時(shí)是過(guò)去時(shí)的原型范疇；于是構(gòu)成了過(guò)去時(shí)的基本等級(jí)范疇，享有中心的位置和地位。然而，過(guò)去時(shí)態(tài)卻又是更高的上位等級(jí)――時(shí)態(tài)的成員；同樣，過(guò)去時(shí)態(tài)又有更細(xì)的更具體的下位范疇，它可以更進(jìn)一步地切分為過(guò)去進(jìn)行時(shí)、過(guò)去完成時(shí)、一般過(guò)去時(shí)和過(guò)去將來(lái)時(shí)，各個(gè)范疇與范疇之間的劃分是模糊的，所以過(guò)去時(shí)態(tài)的選擇也并不一定是唯一的。

四、結(jié)論

目前認(rèn)知語(yǔ)言學(xué)的諸多理論都已經(jīng)被廣泛用來(lái)解釋語(yǔ)言現(xiàn)象，可見(jiàn)用原型范疇理論來(lái)解析英語(yǔ)的過(guò)去時(shí)態(tài)，是對(duì)傳統(tǒng)語(yǔ)法的極大挑戰(zhàn)，它也用事實(shí)證明了它的理?yè)?jù)性。這不僅解決了語(yǔ)言學(xué)習(xí)者對(duì)語(yǔ)言現(xiàn)象的困惑，也給學(xué)習(xí)者提供了一條清晰的道路。但是不得不承認(rèn)用原型范疇理論來(lái)研究過(guò)去時(shí)態(tài)還會(huì)有很大提升空間，還有待更多的外語(yǔ)愛(ài)好者以及研究者對(duì)此作進(jìn)一步的探討研究。

參考文獻(xiàn)：

篇5

單詞拼寫(xiě)題是考察學(xué)生“基礎(chǔ)加能力”的一道高考題,而動(dòng)詞則是考察的重點(diǎn)。對(duì)動(dòng)詞“基礎(chǔ)”的考察是指考察動(dòng)詞的記憶和對(duì)動(dòng)詞過(guò)去式、過(guò)去分詞、現(xiàn)在分詞變化規(guī)則的掌握;對(duì)動(dòng)詞“能力”考察是指考察通過(guò)對(duì)句子結(jié)構(gòu)、成分的分析而確定其在一個(gè)句子里的正確形式的能力。一個(gè)實(shí)意動(dòng)詞在一個(gè)句子里不作謂語(yǔ)就是作非謂語(yǔ),而高考單詞拼寫(xiě)對(duì)動(dòng)詞的考察也主要體現(xiàn)在作謂語(yǔ)、非謂語(yǔ)兩方面,因此我們可以從分析句子結(jié)構(gòu)、成分入手來(lái)做此題。

一.謂語(yǔ)如果確定該題考察動(dòng)詞,首先分析該詞是否在句子中作謂語(yǔ)(或謂語(yǔ)的一部分),如果是,下一步就需要確定謂語(yǔ)動(dòng)詞的時(shí)態(tài),方法如下:

(一)尋找時(shí)間狀語(yǔ),確定時(shí)態(tài)

1.Fiftyyearsago,ChairmanMao————(宣布)thefoundingofthePeople’sRepublicofChina.(1999NMET)

2.Thetwofriends————(分享)allthattheyhadwhentheywerestudyingabroad.(2005全國(guó)卷二)

分析:題1中時(shí)間狀語(yǔ)fiftyyearsago確定該句用一般過(guò)去時(shí)態(tài),答案為announced.題2中when引導(dǎo)的時(shí)間狀語(yǔ)從句用了過(guò)去時(shí)態(tài)weresthdying,而主句、從句謂語(yǔ)又同時(shí)發(fā)生,因此主句為一般過(guò)去時(shí)態(tài),答案為shared。

(二)如果沒(méi)有時(shí)間狀語(yǔ),則通過(guò)并列連詞and,but,or或從屬連詞because,so等來(lái)確定時(shí)態(tài)

3.Theygotlostinthedesertand————(挨餓)todeath.(2006陜西)

4.Therainc————fordays,sowecouldnotgoouttoplay.(2005浙江)

分析:題3中and連接兩個(gè)并列的謂語(yǔ)動(dòng)詞,時(shí)態(tài)應(yīng)一致,前一個(gè)謂語(yǔ)動(dòng)got用了一般過(guò)去時(shí)態(tài),因此后一個(gè)謂語(yǔ)動(dòng)詞也應(yīng)用一般過(guò)去時(shí)態(tài),答案為starved。題4中主句時(shí)態(tài)應(yīng)和so引導(dǎo)的結(jié)果狀語(yǔ)從句謂語(yǔ)could時(shí)態(tài)一致,因而答案為一般過(guò)去時(shí)態(tài)continued。

(三)時(shí)間狀語(yǔ)、并列連詞、從屬連詞都沒(méi)有的,具體分析

5.Thesebooksb————toSarah-----Imustgivethembacktoher.(2008全國(guó)統(tǒng)一浙江)

6.Iamveryhungry-----I——(錯(cuò)過(guò))lunch.(2006全國(guó)卷二云南)

7.I’mpleasedthathegladly——(接受)ourinvitation.(1997NMET)

分析:題5依據(jù)Imustgivethembacktoher,書(shū)歸Sarah是目前的事實(shí),謂語(yǔ)該用一般現(xiàn)在時(shí)態(tài),且主語(yǔ)thesebooks為復(fù)數(shù),因此謂語(yǔ)動(dòng)詞為belong.題6中現(xiàn)在餓是因?yàn)檫^(guò)去沒(méi)吃午飯,因此謂語(yǔ)用一般過(guò)去時(shí)態(tài),答案為missed.題7中現(xiàn)在高興是因?yàn)樗呀邮苎?qǐng),而接受邀請(qǐng)發(fā)生在過(guò)去,則謂語(yǔ)用一般過(guò)去時(shí)態(tài),答案為accepted.

(四)作謂語(yǔ)動(dòng)詞一部分時(shí),注意時(shí)態(tài)和語(yǔ)態(tài)

8.Lisa,Ididn’t————(認(rèn)出)you----you’vehadyourhaircut!(2008全國(guó)卷二)

9.Canyou————(想象)standingupthereandgivingaspeech?(2006全國(guó)卷二云南)

10.Theymanagedto————(測(cè)量)thedepthoftheriverintheend.

11.TheideastartedinStandlakeandhas————(傳開(kāi))throughoutthecountry.(2008全國(guó)統(tǒng)一陜西)

12.ThestorywasfirstwritteninEnglishandlater————(翻譯)intoChinese.(2008全國(guó)卷二)

分析:8、9、10三題考察的動(dòng)詞均在句子中作謂語(yǔ)的一部分,且分別位于didn’t,can,to的后面,因此都應(yīng)用原形,答案分別為recognise,imagine,measure.11題“傳開(kāi)”在句子中作謂語(yǔ)一部分,且前面有助動(dòng)詞has,夠成現(xiàn)在完成時(shí),因而答案為spread.12題中and連接兩個(gè)并列的謂語(yǔ),前一個(gè)是waswritten,后一個(gè)則省略了was,因而“翻譯”應(yīng)為過(guò)去分詞translated。

二.非謂語(yǔ)經(jīng)過(guò)分析,如果考察的動(dòng)詞在句子中不作謂語(yǔ),則只能作非謂語(yǔ),下一步則要判斷其具體形式(主要是doing,done兩種形式)

(一)熟記固定搭配短語(yǔ)和句式

13.Thevillagechildrenliketogo————(游泳)inthenearbyriver.(2008全國(guó)卷二)

14.Wehadgreatdifficultyin———(呼吸),fortheairwasthin.(2006陜西)

15.Thankyoufor————(提供)tohelp,butIcanmanageitmyself.(2001全國(guó)統(tǒng)一)

16.I’veneverseenaShakespeare’splay————(表演。(2000春季高考).

分析:13,14,15,16題中分別含有固定搭配godoing,havedifficultyindoing,thank……fordoing,seesb/sthdone,因此答案分別為swimming,breathing,offering,performed。

(二)分析句子成分,確定非謂語(yǔ)具體形式

17.Theboyspokeinaverylowvoice————(承認(rèn))hehadbrokentheglass.(2000春季高考)

18.Twohundred————(被盜的)bicycleswerereturnedtotheirownerslastmonth.(2001全國(guó)統(tǒng)一)

分析:17題句子謂語(yǔ)是spoke,“承認(rèn)”在句中作狀語(yǔ),句子主語(yǔ)boy為“承認(rèn)”的邏輯主語(yǔ),因此用主動(dòng)形式答案為admitting.

篇6

單詞拼寫(xiě)題是考察學(xué)生“基礎(chǔ)加能力”的一道高考題,而動(dòng)詞則是考察的重點(diǎn)。對(duì)動(dòng)詞“基礎(chǔ)”的考察是指考察動(dòng)詞的記憶和對(duì)動(dòng)詞過(guò)去式、過(guò)去分詞、現(xiàn)在分詞變化規(guī)則的掌握;對(duì)動(dòng)詞“能力”考察是指考察通過(guò)對(duì)句子結(jié)構(gòu)、成分的分析而確定其在一個(gè)句子里的正確形式的能力。一個(gè)實(shí)意動(dòng)詞在一個(gè)句子里不作謂語(yǔ)就是作非謂語(yǔ),而高考單詞拼寫(xiě)對(duì)動(dòng)詞的考察也主要體現(xiàn)在作謂語(yǔ)、非謂語(yǔ)兩方面,因此我們可以從分析句子結(jié)構(gòu)、成分入手來(lái)做此題。

一.謂語(yǔ)如果確定該題考察動(dòng)詞,首先分析該詞是否在句子中作謂語(yǔ)(或謂語(yǔ)的一部分),如果是,下一步就需要確定謂語(yǔ)動(dòng)詞的時(shí)態(tài),方法如下:

(一)尋找時(shí)間狀語(yǔ),確定時(shí)態(tài)

1.Fiftyyearsago,ChairmanMao————(宣布)thefoundingofthePeople’sRepublicofChina.(1999NMET)

2.Thetwofriends————(分享)allthattheyhadwhentheywerestudyingabroad.(2005全國(guó)卷二)

分析:題1中時(shí)間狀語(yǔ)fiftyyearsago確定該句用一般過(guò)去時(shí)態(tài),答案為announced.題2中when引導(dǎo)的時(shí)間狀語(yǔ)從句用了過(guò)去時(shí)態(tài)weresthdying,而主句、從句謂語(yǔ)又同時(shí)發(fā)生,因此主句為一般過(guò)去時(shí)態(tài),答案為shared。

(二)如果沒(méi)有時(shí)間狀語(yǔ),則通過(guò)并列連詞and,but,or或從屬連詞because,so等來(lái)確定時(shí)態(tài)

3.Theygotlostinthedesertand————(挨餓)todeath.(2006陜西)

4.Therainc————fordays,sowecouldnotgoouttoplay.(2005浙江)

分析:題3中and連接兩個(gè)并列的謂語(yǔ)動(dòng)詞,時(shí)態(tài)應(yīng)一致,前一個(gè)謂語(yǔ)動(dòng)got用了一般過(guò)去時(shí)態(tài),因此后一個(gè)謂語(yǔ)動(dòng)詞也應(yīng)用一般過(guò)去時(shí)態(tài),答案為starved。題4中主句時(shí)態(tài)應(yīng)和so引導(dǎo)的結(jié)果狀語(yǔ)從句謂語(yǔ)could時(shí)態(tài)一致,因而答案為一般過(guò)去時(shí)態(tài)continued。

(三)時(shí)間狀語(yǔ)、并列連詞、從屬連詞都沒(méi)有的,具體分析

5.Thesebooksb————toSarah-----Imustgivethembacktoher.(2008全國(guó)統(tǒng)一浙江)

6.Iamveryhungry-----I——(錯(cuò)過(guò))lunch.(2006全國(guó)卷二云南)

7.I’mpleasedthathegladly——(接受)ourinvitation.(1997NMET)

分析:題5依據(jù)Imustgivethembacktoher,書(shū)歸Sarah是目前的事實(shí),謂語(yǔ)該用一般現(xiàn)在時(shí)態(tài),且主語(yǔ)thesebooks為復(fù)數(shù),因此謂語(yǔ)動(dòng)詞為belong.題6中現(xiàn)在餓是因?yàn)檫^(guò)去沒(méi)吃午飯,因此謂語(yǔ)用一般過(guò)去時(shí)態(tài),答案為missed.題7中現(xiàn)在高興是因?yàn)樗呀邮苎?qǐng),而接受邀請(qǐng)發(fā)生在過(guò)去,則謂語(yǔ)用一般過(guò)去時(shí)態(tài),答案為accepted.

(四)作謂語(yǔ)動(dòng)詞一部分時(shí),注意時(shí)態(tài)和語(yǔ)態(tài)

8.Lisa,Ididn’t————(認(rèn)出)you----you’vehadyourhaircut!(2008全國(guó)卷二)

9.Canyou————(想象)standingupthereandgivingaspeech?(2006全國(guó)卷二云南)

10.Theymanagedto————(測(cè)量)thedepthoftheriverintheend.

11.TheideastartedinStandlakeandhas————(傳開(kāi))throughoutthecountry.(2008全國(guó)統(tǒng)一陜西)

12.ThestorywasfirstwritteninEnglishandlater————(翻譯)intoChinese.(2008全國(guó)卷二)

分析:8、9、10三題考察的動(dòng)詞均在句子中作謂語(yǔ)的一部分,且分別位于didn’t,can,to的后面,因此都應(yīng)用原形,答案分別為recognise,imagine,measure.11題“傳開(kāi)”在句子中作謂語(yǔ)一部分,且前面有助動(dòng)詞has,夠成現(xiàn)在完成時(shí),因而答案為spread.12題中and連接兩個(gè)并列的謂語(yǔ),前一個(gè)是waswritten,后一個(gè)則省略了was,因而“翻譯”應(yīng)為過(guò)去分詞translated。

二.非謂語(yǔ)經(jīng)過(guò)分析,如果考察的動(dòng)詞在句子中不作謂語(yǔ),則只能作非謂語(yǔ),下一步則要判斷其具體形式(主要是doing,done兩種形式)

(一)熟記固定搭配短語(yǔ)和句式

13.Thevillagechildrenliketogo————(游泳)inthenearbyriver.(2008全國(guó)卷二)

14.Wehadgreatdifficultyin———(呼吸),fortheairwasthin.(2006陜西)

15.Thankyoufor————(提供)tohelp,butIcanmanageitmyself.(2001全國(guó)統(tǒng)一)

16.I’veneverseenaShakespeare’splay————(表演。(2000春季高考).

分析:13,14,15,16題中分別含有固定搭配godoing,havedifficultyindoing,thank……fordoing,seesb/sthdone,因此答案分別為swimming,breathing,offering,performed。

(二)分析句子成分,確定非謂語(yǔ)具體形式

17.Theboyspokeinaverylowvoice————(承認(rèn))hehadbrokentheglass.(2000春季高考)

18.Twohundred————(被盜的)bicycleswerereturnedtotheirownerslastmonth.(2001全國(guó)統(tǒng)一)

篇7

單詞拼寫(xiě)題是考察學(xué)生“基礎(chǔ)加能力”的一道高考題,而動(dòng)詞則是考察的重點(diǎn)。對(duì)動(dòng)詞“基礎(chǔ)”的考察是指考察動(dòng)詞的記憶和對(duì)動(dòng)詞過(guò)去式、過(guò)去分詞、現(xiàn)在分詞變化規(guī)則的掌握;對(duì)動(dòng)詞“能力”考察是指考察通過(guò)對(duì)句子結(jié)構(gòu)、成分的分析而確定其在一個(gè)句子里的正確形式的能力。一個(gè)實(shí)意動(dòng)詞在一個(gè)句子里不作謂語(yǔ)就是作非謂語(yǔ),而高考單詞拼寫(xiě)對(duì)動(dòng)詞的考察也主要體現(xiàn)在作謂語(yǔ)、非謂語(yǔ)兩方面,因此我們可以從分析句子結(jié)構(gòu)、成分入手來(lái)做此題。

一.謂語(yǔ) 如果確定該題考察動(dòng)詞,首先分析該詞是否在句子中作謂語(yǔ)(或謂語(yǔ)的一部分),如果是,下一步就需要確定謂語(yǔ)動(dòng)詞的時(shí)態(tài),方法如下:

(一)尋找時(shí)間狀語(yǔ),確定時(shí)態(tài)

1. Fifty years ago,Chairman Mao————(宣布) the founding of the People’s Republic of China.(1999 NMET)

2. The two friends————(分享) all that they had when they were studying abroad.(2005全國(guó)卷二)

分析:題1中時(shí)間狀語(yǔ)fifty years ago 確定該句用一般過(guò)去時(shí)態(tài),答案為announced.題2中when引導(dǎo)的時(shí)間狀語(yǔ)從句用了過(guò)去時(shí)態(tài)were sthdying,而主句、從句謂語(yǔ)又同時(shí)發(fā)生,因此主句為一般過(guò)去時(shí)態(tài),答案為shared。

(二)如果沒(méi)有時(shí)間狀語(yǔ),則通過(guò)并列連詞and,but,or或從屬連詞 because,so等來(lái)確定時(shí)態(tài)

3. They got lost in the desert and ————(挨餓) to death.(2006陜西)

4. The rain c————for days,so we could not go out to play.(2005浙江)

分析:題3中and連接兩個(gè)并列的謂語(yǔ)動(dòng)詞,時(shí)態(tài)應(yīng)一致,前一個(gè)謂語(yǔ)動(dòng)got用了一般過(guò)去時(shí)態(tài),因此后一個(gè)謂語(yǔ)動(dòng)詞也應(yīng)用一般過(guò)去時(shí)態(tài),答案為starved。題4中主句時(shí)態(tài)應(yīng)和so引導(dǎo)的結(jié)果狀語(yǔ)從句謂語(yǔ)could時(shí)態(tài)一致,因而答案為一般過(guò)去時(shí)態(tài)continued。

(三)時(shí)間狀語(yǔ)、并列連詞、從屬連詞都沒(méi)有的,具體分析

5.These books b————to Sarah-----I must give them back to her.(2008全國(guó)統(tǒng)一浙江)

6 .I am very hungry -----I——(錯(cuò)過(guò)) lunch.(2006全國(guó)卷二云南)

7 .I’m pleased that he gladly ——(接受)our invitation.(1997NMET)

分析:題5依據(jù)I must give them back to her,書(shū)歸Sarah是目前的事實(shí),謂語(yǔ)該用一般現(xiàn)在時(shí)態(tài),且主語(yǔ)these books 為復(fù)數(shù),因此謂語(yǔ)動(dòng)詞為belong.題6中現(xiàn)在餓是因?yàn)檫^(guò)去沒(méi)吃午飯,因此謂語(yǔ)用一般過(guò)去時(shí)態(tài),答案為 missed.題7中現(xiàn)在高興是因?yàn)樗呀邮苎?qǐng),而接受邀請(qǐng)發(fā)生在過(guò)去,則謂語(yǔ)用一般過(guò)去時(shí)態(tài),答案為accepted.

(四)作謂語(yǔ)動(dòng)詞一部分時(shí),注意時(shí)態(tài)和語(yǔ)態(tài)

8. Lisa, I didn’t————(認(rèn)出) you----you’ve had your hair cut ! (2008全國(guó)卷二)

9. Can you————(想象) standing up there and giving a speech? (2006全國(guó)卷二云南)

10. They managed to————(測(cè)量) the depth of the river in the end.

11. The idea started in Standlake and has————(傳開(kāi)) throughout the country.(2008全國(guó)統(tǒng)一陜西)

12. The story was first written in English and later————(翻譯) into Chinese.(2008全國(guó)卷二)

分析:8、9、10三題考察的動(dòng)詞均在句子中作謂語(yǔ)的一部分,且分別位于didn’t,can,to的后面,因此都應(yīng)用原形,答案分別為recognise,imagine,measure.11題“傳開(kāi)”在句子中作謂語(yǔ)一部分,且前面有助動(dòng)詞has,夠成現(xiàn)在完成時(shí),因而答案為spread.12題中and連接兩個(gè)并列的謂語(yǔ),前一個(gè)是was written,后一個(gè)則省略了was,因而“翻譯”應(yīng)為過(guò)去分詞translated。

二.非謂語(yǔ) 經(jīng)過(guò)分析,如果考察的動(dòng)詞在句子中不作謂語(yǔ),則只能作非謂語(yǔ),下一步則要判斷其具體形式(主要是doing, done兩種形式)

(一)熟記固定搭配短語(yǔ)和句式

13 .The village children like to go ————(游泳) in the nearby river.(2008全國(guó)卷二)

14 .We had great difficulty in———(呼吸),for the air was thin.(2006陜西)

15 .Thank you for————(提供) to help, but I can manage it myself.(2001全國(guó)統(tǒng)一)

16. I’ve never seen a Shakespeare’s play————(表演。(2000春季高考).

分析:13,14,15,16題中分別含有固定搭配go doing, have difficulty in doing,thank……for doing, see sb/sth done,因此答案分別為swimming,breathing,offering,performed。

(二)分析句子成分,確定非謂語(yǔ)具體形式

篇8

單詞拼寫(xiě)題是考察學(xué)生“基礎(chǔ)加能力”的一道高考題,而動(dòng)詞則是考察的重點(diǎn)。對(duì)動(dòng)詞“基礎(chǔ)”的考察是指考察動(dòng)詞的記憶和對(duì)動(dòng)詞過(guò)去式、過(guò)去分詞、現(xiàn)在分詞變化規(guī)則的掌握;對(duì)動(dòng)詞“能力”考察是指考察通過(guò)對(duì)句子結(jié)構(gòu)、成分的分析而確定其在一個(gè)句子里的正確形式的能力。一個(gè)實(shí)意動(dòng)詞在一個(gè)句子里不作謂語(yǔ)就是作非謂語(yǔ),而高考單詞拼寫(xiě)對(duì)動(dòng)詞的考察也主要體現(xiàn)在作謂語(yǔ)、非謂語(yǔ)兩方面,因此我們可以從分析句子結(jié)構(gòu)、成分入手來(lái)做此題。

一.謂語(yǔ) 如果確定該題考察動(dòng)詞,首先分析該詞是否在句子中作謂語(yǔ)(或謂語(yǔ)的一部分),如果是,下一步就需要確定謂語(yǔ)動(dòng)詞的時(shí)態(tài),方法如下:

(一)尋找時(shí)間狀語(yǔ),確定時(shí)態(tài)

1. Fifty years ago,Chairman Mao————(宣布) the founding of the People’s Republic of China.(1999 NMET)

2. The two friends————(分享) all that they had when they were studying abroad.(2005全國(guó)卷二)

分析:題1中時(shí)間狀語(yǔ)fifty years ago 確定該句用一般過(guò)去時(shí)態(tài),答案為announced.題2中when引導(dǎo)的時(shí)間狀語(yǔ)從句用了過(guò)去時(shí)態(tài)were sthdying,而主句、從句謂語(yǔ)又同時(shí)發(fā)生,因此主句為一般過(guò)去時(shí)態(tài),答案為shared。

(二)如果沒(méi)有時(shí)間狀語(yǔ),則通過(guò)并列連詞and,but,or或從屬連詞 because,so等來(lái)確定時(shí)態(tài)

3. They got lost in the desert and ————(挨餓) to death.(2006陜西)

4. The rain c————for days,so we could not go out to play.(2005浙江)

分析:題3中and連接兩個(gè)并列的謂語(yǔ)動(dòng)詞,時(shí)態(tài)應(yīng)一致,前一個(gè)謂語(yǔ)動(dòng)got用了一般過(guò)去時(shí)態(tài),因此后一個(gè)謂語(yǔ)動(dòng)詞也應(yīng)用一般過(guò)去時(shí)態(tài),答案為starved。題4中主句時(shí)態(tài)應(yīng)和so引導(dǎo)的結(jié)果狀語(yǔ)從句謂語(yǔ)could時(shí)態(tài)一致,因而答案為一般過(guò)去時(shí)態(tài)continued。

(三)時(shí)間狀語(yǔ)、并列連詞、從屬連詞都沒(méi)有的,具體分析

5.These books b————to Sarah-----I must give them back to her.(2008全國(guó)統(tǒng)一浙江)

6 .I am very hungry -----I——(錯(cuò)過(guò)) lunch.(2006全國(guó)卷二云南)

7 .I’m pleased that he gladly ——(接受)our invitation.(1997NMET)

分析:題5依據(jù)I must give them back to her,書(shū)歸Sarah是目前的事實(shí),謂語(yǔ)該用一般現(xiàn)在時(shí)態(tài),且主語(yǔ)these books 為復(fù)數(shù),因此謂語(yǔ)動(dòng)詞為belong.題6中現(xiàn)在餓是因?yàn)檫^(guò)去沒(méi)吃午飯,因此謂語(yǔ)用一般過(guò)去時(shí)態(tài),答案為 missed.題7中現(xiàn)在高興是因?yàn)樗呀邮苎?qǐng),而接受邀請(qǐng)發(fā)生在過(guò)去,則謂語(yǔ)用一般過(guò)去時(shí)態(tài),答案為accepted.

(四)作謂語(yǔ)動(dòng)詞一部分時(shí),注意時(shí)態(tài)和語(yǔ)態(tài)

8. Lisa, I didn’t————(認(rèn)出) you----you’ve had your hair cut ! (2008全國(guó)卷二)

9. Can you————(想象) standing up there and giving a speech? (2006全國(guó)卷二云南)

10. They managed to————(測(cè)量) the depth of the river in the end.

11. The idea started in Standlake and has————(傳開(kāi)) throughout the country.(2008全國(guó)統(tǒng)一陜西)

12. The story was first written in English and later————(翻譯) into Chinese.(2008全國(guó)卷二)

分析:8、9、10三題考察的動(dòng)詞均在句子中作謂語(yǔ)的一部分,且分別位于didn’t,can,to的后面,因此都應(yīng)用原形,答案分別為recognise,imagine,measure.11題“傳開(kāi)”在句子中作謂語(yǔ)一部分,且前面有助動(dòng)詞has,夠成現(xiàn)在完成時(shí),因而答案為spread.12題中and連接兩個(gè)并列的謂語(yǔ),前一個(gè)是was written,后一個(gè)則省略了was,因而“翻譯”應(yīng)為過(guò)去分詞translated。

二.非謂語(yǔ) 經(jīng)過(guò)分析,如果考察的動(dòng)詞在句子中不作謂語(yǔ),則只能作非謂語(yǔ),下一步則要判斷其具體形式(主要是doing, done兩種形式)

(一)熟記固定搭配短語(yǔ)和句式

13 .The village children like to go ————(游泳) in the nearby river.(2008全國(guó)卷二)

14 .We had great difficulty in———(呼吸),for the air was thin.(2006陜西)

15 .Thank you for————(提供) to help, but I can manage it myself.(2001全國(guó)統(tǒng)一)

16. I’ve never seen a Shakespeare’s play————(表演。(2000春季高考).

分析:13,14,15,16題中分別含有固定搭配go doing, have difficulty in doing,thank……for doing, see sb/sth done,因此答案分別為swimming,breathing,offering,performed。

(二)分析句子成分,確定非謂語(yǔ)具體形式

篇9

1 從“概念、結(jié)構(gòu)、標(biāo)志”三個(gè)方面把握動(dòng)詞時(shí)態(tài)

“概念、結(jié)構(gòu)、標(biāo)志”三個(gè)方面是學(xué)習(xí)一種時(shí)態(tài)所必須把握的，三者相互聯(lián)系，相互制約，共同表述一個(gè)完整的時(shí)態(tài)含義?！案拍睢鼻宄卣f(shuō)明了一種時(shí)態(tài)的用法。對(duì)于概念的把握一定要全面、準(zhǔn)確，表述嚴(yán)密，如對(duì)于一般現(xiàn)在時(shí)的用法，不能只表述為“表示經(jīng)常性或習(xí)?”

下面列舉兩種時(shí)態(tài)進(jìn)行說(shuō)明。

1.1 一般現(xiàn)在時(shí)

1.1.1 概念：一般現(xiàn)在時(shí)的基本用法有四種。(1)表示現(xiàn)在的狀況，如Mr. Green has two children. (2)表示主語(yǔ)所具備的性格或能力，如Ann enjoys listening to the radio. Miss White speaks Chinese very well. (3)表示經(jīng)常性、習(xí)慣性或反復(fù)出現(xiàn)的動(dòng)作或狀態(tài)，如I usually rest on Sundays. Mr. Brown always gets up early. LiLei goes to see Uncle Wang once a month. (4)表示客觀事實(shí)和普遍真理，如It never snows in Australia in December. Light travels faster than sound.

1.1.2 結(jié)構(gòu)：一般現(xiàn)在時(shí)的結(jié)構(gòu)在一般情況下用動(dòng)詞原形，當(dāng)主語(yǔ)是第三人稱(chēng)單數(shù)時(shí)，謂語(yǔ)動(dòng)詞也要相應(yīng)變成單數(shù)形式，其否定式、疑問(wèn)式要加助動(dòng)詞do或does。例如：Miss Gao teaches us English. Does your mother work in a factory?

1.1.3 標(biāo)志：一般現(xiàn)在時(shí)常與下列表示頻率的副詞或短語(yǔ)連用：always, usually, often, sometimes, seldom, never, twice a week, on Sundays等。

1.2 現(xiàn)在完成時(shí)

1.2.1 概念：基本用法有兩種。(1)表示過(guò)去發(fā)生的動(dòng)作對(duì)現(xiàn)在造成的影響或結(jié)果。(2)表示從過(guò)去已經(jīng)開(kāi)始，持續(xù)到現(xiàn)在的動(dòng)作或狀態(tài)，常與表示一段時(shí)間的狀語(yǔ)連用。

1.2.2 結(jié)構(gòu)：助動(dòng)詞have(has)＋動(dòng)詞的過(guò)去分詞。

1.2.3 標(biāo)志：用法:(1)常與下列詞語(yǔ)連用：already, yet, just, ever, never, before, recently等；用法;(2)常與“since＋時(shí)間點(diǎn)”或“for＋時(shí)間段”所構(gòu)成的表示一段時(shí)間的狀語(yǔ)連用，也可與包括“現(xiàn)在”在內(nèi)的表示一段時(shí)間的狀語(yǔ)連用，如this morning, these days等。

其他幾種時(shí)態(tài)不再一一列舉。在平時(shí)的教學(xué)中，只要我們從上述三個(gè)方面去把握動(dòng)詞時(shí)態(tài)，學(xué)生就會(huì)逐漸發(fā)現(xiàn)其規(guī)律，做到有章可循，主動(dòng)地學(xué)習(xí)，從而變以教師為主體的講語(yǔ)法為以學(xué)生為主體的學(xué)語(yǔ)法，收到事半功倍的效果。

2 要善于進(jìn)行各種時(shí)態(tài)的用法比較

學(xué)習(xí)了幾種時(shí)態(tài)以后，就容易出現(xiàn)混淆、錯(cuò)用的情況，這就要求我們要不斷地將一些時(shí)態(tài)加以比較，以便能夠更好地把握其本質(zhì)。其實(shí)，動(dòng)詞時(shí)態(tài)的比較也是以“概念、結(jié)構(gòu)、標(biāo)志”三元為依據(jù)比較的。試看下面幾種時(shí)態(tài)的比較。

2.1 一般過(guò)去時(shí)與現(xiàn)在完成時(shí)的用法比較

2.1.1 一般過(guò)去時(shí)只單純表示過(guò)去的動(dòng)作或狀態(tài)，和現(xiàn)在不發(fā)生聯(lián)系，它可以和確定的表示過(guò)去的時(shí)間狀語(yǔ)連用；而現(xiàn)在完成時(shí)既涉及過(guò)去又聯(lián)系現(xiàn)在，但它強(qiáng)調(diào)的是現(xiàn)在的情況，所以它不能和確定的表示過(guò)去的時(shí)間狀語(yǔ)連用。試比較：I have posted the letter（說(shuō)明現(xiàn)在信不在這里）。I posted the letter yesterday（只說(shuō)明昨天寄信這一事實(shí)）。

2.1.2 有些時(shí)間狀語(yǔ)（標(biāo)志），如this morning, tonight等，既可用于一般過(guò)去時(shí)，也可用于現(xiàn)在完成時(shí)，但所表示的意義有所不同。用于現(xiàn)在完成時(shí)的表示“現(xiàn)在”在內(nèi)，而用于一般過(guò)去時(shí)則與“現(xiàn)在”無(wú)關(guān)。例如：I have read the book this May（講話(huà)時(shí)仍是五月）。I read the book this May（講話(huà)時(shí)五月已過(guò)）。

2.2 一般過(guò)去時(shí)與過(guò)去完成時(shí)的用法比較

2.2.1 一般過(guò)去時(shí)表示過(guò)去某時(shí)間發(fā)生的動(dòng)作或存在的狀態(tài)；而過(guò)去完成時(shí)則表示在過(guò)去某一時(shí)間或動(dòng)作之前已完成的動(dòng)作或狀態(tài)，其標(biāo)志是“過(guò)去的過(guò)去”。當(dāng)強(qiáng)調(diào)過(guò)去某一動(dòng)作發(fā)生在過(guò)去另一動(dòng)作之前時(shí)，常用此時(shí)態(tài)。例如：The film had already begun when I reached the theatre.

2.2.2 一般過(guò)去時(shí)與過(guò)去完成時(shí)都可以和確定的表示過(guò)去的時(shí)間狀語(yǔ)連用，但側(cè)重點(diǎn)有所不同。試比較：They had done the work at five o’clock. They did the work at five o’clock.第一句說(shuō)明工作在五點(diǎn)鐘已完成，并未說(shuō)明是什么時(shí)候完成的；第二句說(shuō)明工作是在五點(diǎn)鐘做的。

2.2.3 在帶有before或after引導(dǎo)的時(shí)間狀語(yǔ)從句的復(fù)合句中，由于主、從句動(dòng)作發(fā)生的先后順序已非常明確，所以可用一般過(guò)去時(shí)代替過(guò)去完成時(shí)，如The train had left before I got to the station.也可以說(shuō)：The train left before I got to the station.

3 注意時(shí)態(tài)與時(shí)間不一致的特殊情況

如前所述，判斷時(shí)態(tài)要從“標(biāo)志”（時(shí)間狀語(yǔ)）著眼，這是一般規(guī)律。但有些情況下，時(shí)態(tài)與時(shí)間（標(biāo)志）并不一致，在教學(xué)中應(yīng)引起足夠的重視，做到靈活使用，可視之為“特殊標(biāo)志”。

(1)一些表示來(lái)往動(dòng)作的動(dòng)詞（動(dòng)向動(dòng)詞）常用進(jìn)行時(shí)表示將來(lái)時(shí)，常見(jiàn)的這類(lèi)動(dòng)詞有arrive, come, go, leave, set off, start等、例如：The Browns are leaving for Paris next month.

(2)一般現(xiàn)在時(shí)有時(shí)可以表示預(yù)定的近期將發(fā)生的動(dòng)作或狀態(tài)，也可用來(lái)表示說(shuō)話(huà)時(shí)正在進(jìn)行的動(dòng)作。例如：Are you free tomorrow? The train starts at 7:50 in the evening. Here comes the bus! There goes the bell!

(3)一般過(guò)去時(shí)可以表示目前非真實(shí)的情況或不能實(shí)現(xiàn)的愿望（即虛擬語(yǔ)氣）。例如：I wish I could fly to the moon by spaceship. It’s high time you went home. If I were you, I would go with him.

(4)在含有狀語(yǔ)從句的復(fù)合句中，當(dāng)主句是將來(lái)時(shí)態(tài)或是祈使句時(shí)，狀語(yǔ)從句應(yīng)用一般現(xiàn)在時(shí)或現(xiàn)在完成時(shí)代替一般將來(lái)時(shí)，用一般過(guò)去時(shí)代替過(guò)去將來(lái)時(shí)。例如：I will go to town if it doesn’t rain tomorrow. He said he would come to see us if he had time. Please tell him about it as soon as he comes back. Are you going to play with us when you have finished your homework?

(5)在含有賓語(yǔ)從句的復(fù)合句中，主從句動(dòng)詞時(shí)態(tài)有如下不一致情況。

1)當(dāng)賓語(yǔ)從句表示科學(xué)真理、客觀事實(shí)、格言或其他不受時(shí)間影響、限制的客觀存在的事物時(shí)，如：Long ago people didn’t know that the earth moves round the sun. She told hers on that practice makes perfect.

2)當(dāng)賓語(yǔ)從句用來(lái)解釋、表達(dá)科技內(nèi)容時(shí)，如：The teacher told us that the attraction of the earth for all bodies is called gravity.

篇10

It has rained a great deal since you left.

你走之后下了好多次雨。

WehaveresidedinShanghaisincewe parted.

自從分手以來(lái)，我們一直住在上海。

They have seen each other often since they met.

他們自從相識(shí)后經(jīng)常見(jiàn)面。

I have not been to Beijing since I came to study there in 1987.

自從1987年到北京學(xué)習(xí)之后，我就再?zèng)]去過(guò)那里。

從以上例句中可以看出，非延續(xù)性動(dòng)詞的一般過(guò)去時(shí)都表示動(dòng)作的“完成”，這就肯定了since引導(dǎo)的時(shí)間狀語(yǔ)從句的意義，從而使從句的形式與內(nèi)容統(tǒng)一起來(lái)。

二、since引導(dǎo)的時(shí)間狀語(yǔ)從句的謂語(yǔ)動(dòng)詞是延續(xù)性動(dòng)詞且為一般過(guò)去時(shí)，從句的形式與內(nèi)容是對(duì)立的，從句的意義是“自從不……以來(lái)”。例如：

1．She has changed much since I taught her.

2．I haven’t been well since I stayed in Shenyang.

3．Things have become even more difficult since I had the bike.

4．We haven’t heard from John since he worked there.

從以上例句中，我們可以清楚地發(fā)現(xiàn)這樣一個(gè)問(wèn)題：當(dāng)主句的謂語(yǔ)動(dòng)詞用現(xiàn)在完成時(shí)表示現(xiàn)在的情況時(shí)，從句中的謂語(yǔ)動(dòng)詞（延續(xù)性動(dòng)詞的一般過(guò)去時(shí)）所表示的動(dòng)作或狀態(tài)已成為過(guò)去，現(xiàn)在不再“持續(xù)”。這就形成了since引導(dǎo)的時(shí)間狀語(yǔ)從句的形式與內(nèi)容的對(duì)立，即肯定的形式表示否定的意義。因此，以上各句應(yīng)譯為：

1．自從我不教她以來(lái)，她變化很大。

2．自從離開(kāi)（不住在）沈陽(yáng)以來(lái)，我身體一直不大好。

3．自從我丟了（沒(méi)有了）那輛自行車(chē)以后，情況就更糟了。

4．自從約翰不在那里工作以后，我們?cè)僖矝](méi)有收到他的來(lái)信。

再如：

We have not seen each other since we were boys together.

長(zhǎng)大了（不再是小孩子）以后，我們?cè)僖矝](méi)有見(jiàn)過(guò)面。

He has written to me frequently since I was ill.

自從我病愈（不再生?。┮詠?lái)，他常常給我寫(xiě)信。

由于“it is + 時(shí)間段 + since + 從句”結(jié)構(gòu)與“It has been + 時(shí)間段 + since + 從句”結(jié)構(gòu)用法相同，所以，在“it is + 時(shí)間段 + since + 從句”結(jié)構(gòu)中，如果從句的謂語(yǔ)動(dòng)詞是延續(xù)性動(dòng)詞且為一般過(guò)去時(shí)，那么，從句的形式與內(nèi)容仍然是對(duì)立的。例如：

It is a week since he was in hospital.

他出院（不住院）已有一星期了。

“How long is it since you slept?” the general asked.

“你有多久沒(méi)有睡覺(jué)了？”將軍問(wèn)道。

It is two years since he smoked.

他戒煙（不抽煙）有兩年了。

三、在下列情況下，雖然since引導(dǎo)的時(shí)間狀語(yǔ)從句的謂語(yǔ)動(dòng)詞仍由延續(xù)性動(dòng)詞充當(dāng)，但從句的形式與內(nèi)容是統(tǒng)一的。

（一）謂語(yǔ)動(dòng)詞雖是延續(xù)性動(dòng)詞但為現(xiàn)在完成時(shí)。例如：

He has studied English since we have lived here.

自從我們住在這里以后，他就學(xué)起英語(yǔ)來(lái)了。

She has made much progress since she has been a teacher.

當(dāng)了老師以后，她的進(jìn)步可大呢。

I’ve had hardly any appetite since I’ve been here.

我自從到這里以來(lái)，幾乎沒(méi)有一點(diǎn)兒食欲了。

（二）since 與ever 連用，從句的謂語(yǔ)動(dòng)詞是延續(xù)性動(dòng)詞且為一般過(guò)去時(shí)。例如：

She has given me a lot of help ever since she worked in our factory.