導(dǎo)言：作為寫作愛好者，不可錯(cuò)過為您精心挑選的10篇家長(zhǎng)對(duì)孩子的評(píng)價(jià)，它們將為您的寫作提供全新的視角，我們衷心期待您的閱讀，并希望這些內(nèi)容能為您提供靈感和參考。

篇1

2、在寒假期間能夠在家長(zhǎng)的督促下完成作業(yè)，講文明、懂禮貌尊老愛幼熱愛勞動(dòng)，自己能做的事情自己做，還能幫爸爸媽媽做力所能及的事情，能夠積極鍛煉身體，但是在寒假期間沒有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，太貪玩，喜愛電腦游戲。爸爸媽媽希望能早起早睡養(yǎng)成良好的生活學(xué)習(xí)習(xí)慣。

3、在寒假期間，孩子能夠自覺的學(xué)習(xí)，做作業(yè)也不需要家長(zhǎng)陪著了，就是上學(xué)期遺留下來的粗心大意，依然存在；能夠認(rèn)真完成寒假作業(yè)、態(tài)度比較認(rèn)真，并閱讀一些小故事；愛勞動(dòng)、愛鍛煉，掃除也有他的一分功勞；去看望長(zhǎng)輩們，與小伙伴能和睦相處，懂得與人分享的樂趣。希望他今后，要努力學(xué)習(xí)、不斷上進(jìn)，不足之處要加強(qiáng)學(xué)習(xí)。最后感謝老師的辛勤培育，我們看到了孩子的進(jìn)步，同時(shí)也看到了孩子的不足，在今后的日子里我們會(huì)積極配合老師的工作，使孩子的學(xué)習(xí)成績(jī)更上一層樓。

4、孩子懂事多了，知道心疼人了；做事認(rèn)真多了；孩子做家務(wù)由不會(huì)到做不好，以至于最后能獨(dú)立完成這些事情，并且能夠做細(xì)致，體會(huì)到做事的難度；通過家務(wù)勞動(dòng)，鍛煉孩子的自理能力，同時(shí)也讓他們明白了做家務(wù)的辛苦，家長(zhǎng)的不易；孩子可以在勞動(dòng)中學(xué)到一些生活小竅門；希望孩子把剛剛養(yǎng)成的好習(xí)慣堅(jiān)持下去，做到持之以恒；自覺性有所增強(qiáng)；希望學(xué)校每天布置一項(xiàng)家務(wù)勞動(dòng)作業(yè)，讓孩子養(yǎng)成勞動(dòng)習(xí)慣，使孩子從“老師要我做”變?yōu)?ldquo;我要替爸爸媽媽做”和“我為自己做”。

5、在這個(gè)寒假期間，丁琦茜共讀了《增廣賢文》、《西游記》兩本書。通過這次讀書，使孩子不僅提高了她的閱讀水平，而且使她懂得了許多書本上學(xué)不到的道理，受益匪淺，這對(duì)孩子的成長(zhǎng)有很大的幫助。感謝老師這一方法，作為家長(zhǎng)，我們會(huì)效仿此法，經(jīng)常讓孩子讀些有益的課外書，讓孩子成為一名品學(xué)兼優(yōu)的學(xué)生。

6、本假期浩然已把老師布置的作業(yè)全部完成，并額外完成了爸爸媽媽布置的其他作業(yè)?，F(xiàn)假期已結(jié)束，爸爸媽媽希望你不再沉迷于電視和電腦游戲中，而是將主要精力投入到新學(xué)期的學(xué)習(xí)中，并在新的學(xué)期里，揚(yáng)長(zhǎng)避短，再接再厲，更上一層樓！

7、王周宇同學(xué)在整個(gè)寒假期間的表現(xiàn)還不錯(cuò)，我們做父母的也比較滿意。例如，在家能主動(dòng)幫父母干一些力所能及的事情，像打掃衛(wèi)生、整理房間等，都表現(xiàn)較好。另外，在文明禮貌方面，表現(xiàn)也不錯(cuò)，能主動(dòng)稱呼大人，禮貌待客。但與此同時(shí)，也還存在一些不足，如：老現(xiàn)要求的每天跳繩200個(gè)，閱讀課外書半小時(shí)等，都沒能很好地自覺做到，要父母催促才會(huì)去做，主動(dòng)性不夠。另外，看電視時(shí)間也太長(zhǎng)。以上不足之處需及時(shí)改正。最后，希望王周宇同學(xué)在新的學(xué)期里，繼續(xù)保持好的方面，同時(shí)盡快改掉上學(xué)期中存在的缺點(diǎn)與不足，給爸爸、媽媽和老師帶來更多的驚喜。

8、感謝老師們一學(xué)期的辛勤付出，孩子在各位老師的精心呵護(hù)下，進(jìn)步很多，懂事了很多。但還不夠大方，不夠自信，希望下個(gè)學(xué)期能在老師的幫助下克服缺點(diǎn)，成為一個(gè)優(yōu)秀的學(xué)生。

9、好女兒，半年的學(xué)校生活，爸爸媽媽發(fā)現(xiàn)你進(jìn)步了很多，無論是學(xué)習(xí)上，還是生活上，甚至于文明禮貌上，都長(zhǎng)大了，進(jìn)步上很多，我們感到十分欣慰，感謝老師們的辛勤培養(yǎng)，感謝學(xué)校的熱情教育，我們做家長(zhǎng)的一定會(huì)盡力配合學(xué)校和老師做好教育孩子的工作，再次感謝！

10、你是一個(gè)聰明好學(xué)、活潑熱情的好女兒，生活上已基本自理，不僅學(xué)會(huì)自己穿衣、吃飯、洗澡，而且還能幫爸爸媽媽掃地，洗衣服，買早點(diǎn)等等，我們可以享福嘍！學(xué)習(xí)上，積極主動(dòng)，對(duì)新事物有濃厚興趣，成績(jī)大多讓我們放心，如果你能學(xué)習(xí)更認(rèn)真，與朋友相處更大方，我們就更喜歡你了。()

11、在家表現(xiàn)總的來說還好，只是有些好動(dòng)，在學(xué)習(xí)上還不夠主動(dòng)，寫字姿勢(shì)、筆順掌握不好，在以后的學(xué)習(xí)中還待加強(qiáng)。在寒假中表現(xiàn)尤為突出的是在自理能力上有很大進(jìn)步，能在無大人照顧的情況下安排好一天的生活。相信在老師的幫助下會(huì)表現(xiàn)越來越棒！

篇2

三、孩子，不是所有的老師都值得尊重。你上學(xué)了，老師成為你接觸最多的人，你每天都仰視著講臺(tái)上衣冠楚楚的他，眼神中充滿敬畏。但是你很快就會(huì)發(fā)現(xiàn)，老師并不像你想象中那么高尚，也有老師齷齪，甚至。他尖刻地批評(píng)你，用惡毒的語言在眾人面前傷害你敏感的自尊，甚至野蠻地?fù)澞愣猓瑲蚰?，在你父母面前說你壞話，向你的父母裸地索要財(cái)物，討取哪怕只是一點(diǎn)點(diǎn)的便利。

你感到不能理解，無所適從，驚懼難耐，臺(tái)上的老師成為你幼小心靈的烏云和噩夢(mèng)。但是，孩子，請(qǐng)你不要絕望，要知道，從物種的角度分析，老師也是人，是人就有好人有壞人。假如你遇到的是好人老師，那你是幸運(yùn)的，向他學(xué)習(xí)吧，但是不要崇拜他，更不要迷信他，這世界上沒有人值得你去崇拜和迷信;假如你遇到了壞人老師，你要小心了，冷靜地觀察它(她、他)吧，把你了解的和遭遇的及時(shí)告訴你的父母，學(xué)會(huì)在壞人面前保護(hù)自己并獲得知識(shí)，這對(duì)你并不一定是壞事。這年代，學(xué)校里并不比外面更安全。孩子，我祝福你!

四、孩子，愛你的父母吧。也許你的父母并不能使你感到滿意。他們的衣著讓你尷尬，談吐讓你難堪，貧窮使你在眾人面前抬不起頭。他們偷看你的日記。你不愛吃什么他們偏要作什么，你愛吃什么，偏偏不讓你吃。他們不讓你玩伙伴們都玩的電腦游戲，不給你買大家都有的花裙子，讓你在朋友面前顯得老土。

他們?cè)诤芏嘤H戚朋友面前高聲說你的缺點(diǎn)。他們打你的時(shí)候牙齒咬得咯嘣咯嘣響。可是，孩子，他們是你的父母啊!他們帶你來到這個(gè)世界，是這個(gè)世界上最愛你的人。用你全部的心去愛他們吧，為爸爸倒杯酒，為媽媽洗一次腳，削個(gè)蘋果給他們吃，記住他們的生日。讓他們知道，你是多么愛他們。

五、孩子，現(xiàn)在還不要作英雄。雖然你們帶著紅領(lǐng)巾，課本中也充滿革命氣息。但是你們現(xiàn)在要做的是保護(hù)自己。要知道，兒童團(tuán)的故事在今天是違反國(guó)際公約的。未成年人在戰(zhàn)爭(zhēng)中是受保護(hù)對(duì)象而不允許參加戰(zhàn)斗。不僅戰(zhàn)斗，在打家劫舍、水火災(zāi)害面前，孩子，你沒有義務(wù)也不應(yīng)該挺身而出，保護(hù)好自己是我們對(duì)你最大的希望。

六、孩子，電腦和網(wǎng)絡(luò)不是用來玩的。這正像原子彈不是用來聽響的一樣。強(qiáng)大的Windows強(qiáng)大的網(wǎng)絡(luò),游戲只是附帶產(chǎn)品。合理地利用它吧，它比所有的老師都淵博，比所有的學(xué)者都智慧。它不是洪水猛獸，讓所謂的老師專家丑化網(wǎng)絡(luò)惡化網(wǎng)絡(luò)的話去見鬼吧，它是時(shí)代贈(zèng)給你的最好的工具和禮物!合理地利用它吧，現(xiàn)在你就上網(wǎng)，查詢一下凱撒的生平，下面的閱讀就會(huì)順利一點(diǎn)。

七、孩子，性是美好的。盡管在看電影時(shí)媽媽會(huì)在某些情節(jié)一邊蒙住你的眼睛一邊說丑死了丑死了，盡管老師不允許你問任何性的問題，但是我要告訴你，孩子，不要害羞更不要害怕，性是美好的!我們每個(gè)人都是的結(jié)晶，將來你們也都會(huì)有性生活，早一點(diǎn)了解吧，這既是科學(xué)又是常識(shí)。不僅要了解性生理，更要了解性倫理，性道德，在開放健康的性環(huán)境中純潔地成長(zhǎng)吧!還需要說一點(diǎn)悄悄話，有節(jié)制的(確切地說應(yīng)該叫做)對(duì)身體全無害處?，F(xiàn)在的兒童成熟得早，五、六年級(jí)開始不算早，要有節(jié)制就行了。

篇3

2、兒子，你是爸媽的好孩子，在新的一年里，爸媽希望你能多自覺學(xué)習(xí)，自覺做功課。自己的房間收拾整潔；你已經(jīng)是個(gè)大孩子了，做任何事情都認(rèn)真去做得最好，不要馬馬虎虎，多點(diǎn)耐心。

3、寶貝，你是一個(gè)非?；顫娍蓯鄣男∧泻ⅲ诩?lì)會(huì)說很多很多的話，會(huì)提很多的問題，性格開朗，很聰明，有很會(huì)表現(xiàn)自己。媽媽、爸爸希望你把你在家里的這一股勁表現(xiàn)在學(xué)校里，好嗎？要多和同學(xué)交流，多去參加一些活動(dòng)，把自己的優(yōu)點(diǎn)發(fā)揮出來，爸爸媽媽在這里給你加油！

4、你是爸爸媽媽的好寶寶，在家里也經(jīng)常幫忙做事，就是學(xué)習(xí)不夠認(rèn)真，不用心做作業(yè)，老想著玩和看電視，希望你在新的一年里能把壞習(xí)慣改掉，那你肯定能取得更好的成績(jī)，努力加油！

5、你是一個(gè)很乖，很聽話的男孩，見了叔叔、阿姨能主動(dòng)地打招呼；在家?guī)椭鷭寢屒胁?、拖地、做家?wù)。但是你要是每天早上能自己穿衣服，平時(shí)媽媽批評(píng)你時(shí)，不要生氣；不要大聲地和爸爸媽媽說話，取得好成績(jī)時(shí)不能驕傲，你就是最棒的男孩了。

6、孩子在經(jīng)過一年的學(xué)習(xí)后，成績(jī)有了很大提高，學(xué)習(xí)主動(dòng)性有所增強(qiáng)，當(dāng)又不會(huì)的問題時(shí)，能夠和同學(xué)老師一起討論，得到了老師同學(xué)的良好評(píng)價(jià)。作為家長(zhǎng)，看到孩子在這一年中懂事了長(zhǎng)大了，也感到很欣慰。馬上就要進(jìn)入新學(xué)期了，希望能夠百尺竿頭，更進(jìn)一步，使出自己的全部精力，投入學(xué)習(xí)之中，在老師的幫助與同學(xué)的互相共勉下，更上一層樓！

7、你活潑聰明，平時(shí)愛看書， 興趣愛好廣泛，是個(gè)多才多藝的女孩。 本學(xué)期你成熟了許多，愿你找到自信，掃清前進(jìn)路上的“馬虎”、“粗心”這兩大“絆腳石”，勇敢向前沖刺！

8、你是個(gè)聰明可愛的小女孩，在學(xué)習(xí)上嚴(yán)格要求自己，按時(shí)完成作業(yè)，特別是上學(xué)后，你各方面都有很大進(jìn)步，相信你在新的一年會(huì)有更喜人的成績(jī)，加油！

9、希望你虛心的學(xué)習(xí)，有特長(zhǎng)之處加強(qiáng)學(xué)，不斷上進(jìn)，不足之處要加強(qiáng)學(xué)習(xí)，力爭(zhēng)具有高尚的道德情操，良好的文化素養(yǎng)。

10、你是一個(gè)聰明好學(xué)、活潑熱情的好女兒，生活上已基本自理，不僅學(xué)會(huì)自己穿衣、吃飯、洗澡，而且還能幫爸爸媽媽掃地，洗衣服，買早點(diǎn)等等，我們可以享福嘍！學(xué)習(xí)上，積極主動(dòng)，對(duì)新事物有濃厚興趣，成績(jī)大多讓我們放心，如果你能學(xué)習(xí)更認(rèn)真，與朋友相處更大方，我們就更喜歡你了。

11、好女兒，半年的學(xué)校生活，爸爸媽媽發(fā)現(xiàn)你進(jìn)步了很多，無論是學(xué)習(xí)上，還是生活上，甚至于文明禮貌上，都長(zhǎng)大了，進(jìn)步上很多，我們感到十分欣慰，感謝老師們的辛勤培養(yǎng)，感謝學(xué)校的熱情教育，我們做家長(zhǎng)的一定會(huì)盡力配合學(xué)校和老師做好教育孩子的工作，再次感謝！

12、你很愛學(xué)習(xí)，但是很不細(xì)心，寫作業(yè)不太認(rèn)真，希望你能盡快改掉自己的壞習(xí)慣，做個(gè)好學(xué)生、好孩子。

13、寶貝，看到你一天天茁壯成長(zhǎng)，爸爸媽媽打心眼里感到高興，生活中你待人誠(chéng)懇有禮，富有愛心，學(xué)習(xí)上聽老師和家長(zhǎng)的話，認(rèn)真努力，真是個(gè)好孩子！希望你以后能改掉粗心的毛病，并且要不怕困難，勇往直前，做一個(gè)更出色的好孩子！

14、你是個(gè)天真可愛、善良友好、滿腦子裝著一些奇思怪想的女孩。你孝順，總是在媽媽很累的時(shí)候?yàn)閶寢尩贡?，然后安靜地在一旁畫畫，讓媽媽安靜休息片刻；你也很有愛心，會(huì)幫助路邊賣藝的小姐姐，還有對(duì)小動(dòng)物的照顧——下學(xué)期，媽媽希望你能更加專注學(xué)習(xí)，上課認(rèn)真聽講，那就是完美啦！

15、你在媽心目中永遠(yuǎn)都是媽媽的好孩子，但是你現(xiàn)在不是幼兒園的小孩了，讀小學(xué)一年級(jí)了，兒子，你長(zhǎng)大了。媽媽希望你在小學(xué)的校園里學(xué)得更多，學(xué)得更棒！加油哦！

16、過年了，你又長(zhǎng)大一歲了，是個(gè)大孩子了，要好好學(xué)習(xí)，認(rèn)真聽講，團(tuán)結(jié)同學(xué)，做作業(yè)的時(shí)候不要再粗心大意了，媽媽知道你會(huì)很棒的，加油哦！在新的學(xué)期里學(xué)習(xí)進(jìn)步，身體健康！

篇4

2、我的孩子在初中三年的學(xué)習(xí)中，認(rèn)真學(xué)習(xí)，多次在考試中取得了優(yōu)異的成績(jī)，得到了老師們的廣泛好評(píng)。曾經(jīng)的一些小毛病在初中的三年里基本上得到了“治療”，懂得孝敬父母、善解人意，也懂得得了換位思考，對(duì)事情有了自己獨(dú)到的見解，并且能大膽地表達(dá)出來。我的孩子總體來看學(xué)習(xí)成績(jī)優(yōu)異，有一定的特長(zhǎng)，是一個(gè)德、智、體、美、勞全面發(fā)展的好學(xué)生。

3、三年的初中生活即將結(jié)束，在三年中，我的孩子漸 漸從一名稚嫩的孩子成長(zhǎng)為一名品學(xué)兼優(yōu)的好學(xué)生，各方面的素質(zhì)都有所提高。我家孩子是一個(gè)心智健康、沉穩(wěn)大氣。性格善良溫和、與人為善，充滿積極向上的生活態(tài)度；在家中與父母為友，聽取家長(zhǎng)教誨；在學(xué)校能與同學(xué)友好相處，配合老師做好班級(jí)工作。學(xué)習(xí)踏實(shí)、努力，不急不躁，學(xué)習(xí)成績(jī)穩(wěn)定。你品學(xué)兼優(yōu)，真的很可愛！相信你，在未來的明天一定能成為一個(gè)對(duì)社會(huì)有用的棟梁之才。

篇5

觀察是對(duì)孩子發(fā)展最好的評(píng)價(jià)依據(jù)，通過觀察能發(fā)現(xiàn)孩子的各項(xiàng)水平指標(biāo)發(fā)展情況，還可以了解到幼兒生活習(xí)慣、特長(zhǎng)愛好、性格、以及弱點(diǎn)等，從而較全面地掌握幼兒發(fā)展?fàn)顩r。這樣就有利于教師進(jìn)行分析與反思，及時(shí)調(diào)整自己的教育教學(xué)方法，增強(qiáng)教育的針對(duì)性。

在這里講的觀察性評(píng)價(jià)，其實(shí)就是指教師對(duì)幼兒能力發(fā)展直白的觀察描述與評(píng)價(jià)，這種評(píng)價(jià)不摻雜教師任何帶有感彩的描述，完全真實(shí)自由展現(xiàn)孩子的能力水平發(fā)展，教師對(duì)照《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》進(jìn)行有效的評(píng)價(jià)，并針對(duì)孩子的最近發(fā)展區(qū)，制定出適合每個(gè)孩子不同的發(fā)展方向。例如，在醫(yī)院的角色游戲中，教師發(fā)現(xiàn)一位孩子在掛號(hào)的時(shí)候，能使用“您好”“我肚子疼等”主動(dòng)表現(xiàn)自己看病意愿的短句，但是到了“就診”環(huán)節(jié)，對(duì)醫(yī)生的詢問就支支吾吾，詞不達(dá)意，進(jìn)而表現(xiàn)得害怕、膽怯。此時(shí)，教師就以合作者的角色進(jìn)入，一邊進(jìn)行記錄觀察，一邊鼓勵(lì)孩子繼續(xù)進(jìn)行游戲。在游戲之后，針對(duì)孩子的特點(diǎn)，進(jìn)行觀察性的有效評(píng)價(jià)，并制定出適合這位孩子社交語言發(fā)展的方法，同時(shí)通過照片記錄的方式反饋給家長(zhǎng)，讓家長(zhǎng)也能了解孩子的發(fā)展，共同幫助孩子提高。

二、鼓勵(lì)性評(píng)價(jià)，促動(dòng)孩子個(gè)性的發(fā)展

爛漫天真是孩子的天性，孩子在參與活動(dòng)中，往往是“童言無忌”“無所畏懼”，基本表現(xiàn)為想到什么就說什么，想畫什么就是什么。因此無論在幼兒園一日活動(dòng)的各個(gè)環(huán)節(jié)中，教師也充分尊重幼兒的個(gè)性發(fā)展和差異不同，制造輕松快樂的氛圍，以針對(duì)性的鼓勵(lì)調(diào)動(dòng)幼兒的積極性。將孩子當(dāng)作平等的人，尊重孩子的思想、人格。在活動(dòng)中我們與孩子建立一種平等、相互尊重的師生關(guān)系。比如說：在一次美術(shù)主題繪畫活動(dòng)中，一位孩子畫面的色彩特別的明亮，構(gòu)圖創(chuàng)意也十分有個(gè)性，教師當(dāng)場(chǎng)就豎起了大拇指，肯定了孩子的創(chuàng)意。同時(shí)還把孩子這次的作品及時(shí)剪輯下來，放入成長(zhǎng)檔案中，“以精彩一頁的形式呈現(xiàn)給家長(zhǎng)”，同時(shí)用鼓勵(lì)性的語言加以評(píng)價(jià)，例如，你真棒，顏色涂得真好看等，成為孩子成長(zhǎng)檔案中的亮點(diǎn)。

三、能力性評(píng)價(jià)，提高幼兒動(dòng)作水平發(fā)展

在《指南》中，明確指出各年齡段的孩子動(dòng)作發(fā)展的要求和需要達(dá)到的水平，教師在幼兒活動(dòng)中，往往會(huì)發(fā)現(xiàn)動(dòng)作能力發(fā)展比較緩慢的孩子，有些可能手腳不協(xié)調(diào)，有些精細(xì)動(dòng)作可能發(fā)展不到位，沒有達(dá)到平均水平，那么也可以把這種能力評(píng)價(jià)作為成長(zhǎng)檔案中不可或缺的一部分。通過照片記錄，反映孩子動(dòng)作的發(fā)展水平，例如，孩子在吃飯的時(shí)候，手拿勺子動(dòng)作時(shí)“抓舉”，雖然在幾次糾正下，孩子沒有得以改變，教師就及時(shí)記錄下來，說明孩子精細(xì)動(dòng)作發(fā)展得不完善，并反饋給家長(zhǎng)，提醒家長(zhǎng)在家也可以糾正提醒孩子，讓點(diǎn)滴的評(píng)價(jià)為孩子的成長(zhǎng)道路奠定良好的基礎(chǔ)。

四、主題總結(jié)性評(píng)價(jià)，體現(xiàn)評(píng)價(jià)的全面性

幼兒園的課程主要圍繞“主題”進(jìn)行，在這種新的課程模式下，評(píng)價(jià)也就成了教育工作的一個(gè)必備環(huán)節(jié)。只有評(píng)價(jià)的參與、調(diào)節(jié)和指導(dǎo)，才有助于保證主題教育目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，有助于選擇最佳的教育方法。面對(duì)孩子豐富多彩的主題活動(dòng)，如果教師只是針對(duì)孩子一方面的表現(xiàn)采用單一的評(píng)價(jià)內(nèi)容與方法，勢(shì)必?zé)o法真正認(rèn)識(shí)幼兒的發(fā)展特點(diǎn)、也就難以有針對(duì)性地引導(dǎo)幼兒得到進(jìn)一步發(fā)展。只有在充分地了解了幼兒的實(shí)際發(fā)展水平后，教師才有可能提供適宜的支持性學(xué)習(xí)策略。例如，在“我是大班的哥哥姐姐”的主題結(jié)束后，教師對(duì)孩子動(dòng)作發(fā)展、生活習(xí)慣、遵守規(guī)則、社交能力、參與活動(dòng)能力、語言能力等進(jìn)行多方面的總結(jié)。比如，“孩子學(xué)會(huì)了新的詩歌《我是大班的哥哥姐姐了》”“升入大班了，你能學(xué)著用筷子自己吃飯了。”“在游戲中，給客人講故事，又仔細(xì)聲音又響亮”……

五、互動(dòng)式評(píng)價(jià)。搭建家園共育的橋梁

在《幼兒園指導(dǎo)綱要（試行）》中也指出教師、幼兒與家長(zhǎng)均是幼兒園教育評(píng)價(jià)工作的參與者。評(píng)價(jià)過程是各方共同參與，相互支持與合作的過程。在幼兒園期間，尤其是幼兒園和家庭，對(duì)于幼兒的教育和發(fā)展各自有著自己的優(yōu)點(diǎn)，采取相輔相成的合作模式，才能更快更好地促進(jìn)孩子的快樂成長(zhǎng)。

篇6

學(xué)會(huì)放手。隨著自我意識(shí)的發(fā)展,孩子非常喜歡自己動(dòng)手,在沒有大人干預(yù)的情況下做一些力所能及的事。然而,好心的父母總以為孩子太小,總是不放心,太多的“不行”、“不可以”,使孩子失去了許多“自己來”的機(jī)會(huì)。時(shí)間久了,可能誘發(fā)孩子的消極情緒或與大人“對(duì)著干”,或者使孩子習(xí)慣于依賴,甚至?xí)购⒆邮バ判摹Ｃ總€(gè)孩子都擁有一份吸收性心智,具有無限發(fā)展的潛力,關(guān)鍵就在于成人如何去點(diǎn)撥和引導(dǎo)他們。學(xué)會(huì)放手,鼓勵(lì)孩子做自己能做的事,讓孩子去實(shí)踐,在實(shí)踐中進(jìn)行幫助和指導(dǎo),將有助于培養(yǎng)孩子的探索精神和獨(dú)立意識(shí),使孩子在嘗試中得到發(fā)展。

學(xué)會(huì)堅(jiān)持原則。在培養(yǎng)孩子的行為習(xí)慣、向孩子提出合理要求時(shí),如果孩子哭鬧,不少家長(zhǎng)往往會(huì)心軟,不再堅(jiān)持,滿足孩子的無理要求。殊不知,這正是教養(yǎng)子女的大忌。孩子嘗到哭鬧的甜頭后,就會(huì)以此為武器來要挾父母。因此,作為家長(zhǎng),應(yīng)學(xué)會(huì)堅(jiān)持自己的正確意見,愛與嚴(yán)格要求相結(jié)合,家庭成員間教育要一致。對(duì)孩子的執(zhí)拗、“發(fā)火”可采取“冷處理”的辦法,置之不理,使其懂得做人要講道理。在堅(jiān)持原則的同時(shí),家長(zhǎng)還要注意講究方法策略,如轉(zhuǎn)移目標(biāo)、讓孩子選擇、給孩子一個(gè)臺(tái)階下等。

篇7

其次“評(píng)價(jià)”之窗是過程性的。突出評(píng)價(jià)的發(fā)展性的一個(gè)主要舉措就是要體現(xiàn)評(píng)價(jià)的過程性，即通過對(duì)孩子發(fā)展過程的關(guān)注和引導(dǎo)，用過程性評(píng)價(jià)為導(dǎo)向不斷改進(jìn)孩子學(xué)習(xí)的過程，促進(jìn)孩子發(fā)展。

篇8

法國(guó)教育家第斯多惠說：“教學(xué)藝術(shù)的本質(zhì)不在于傳授，而在于激勵(lì)、喚醒和鼓舞。”因此，教師準(zhǔn)確合理，富有鼓勵(lì)性的評(píng)價(jià)能調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，增強(qiáng)學(xué)生自信心，使學(xué)生處于興奮、主動(dòng)、積極的狀態(tài)，充分發(fā)揮學(xué)生的潛能。

一、學(xué)生評(píng)價(jià)內(nèi)容多元化

對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)，在關(guān)注學(xué)生知識(shí)與技能的理解和掌握的同時(shí)，關(guān)注他們?cè)趯W(xué)習(xí)過程中的變化和發(fā)展。要對(duì)他們的學(xué)習(xí)態(tài)度、創(chuàng)新意識(shí)、學(xué)習(xí)方法、綜合應(yīng)用技術(shù)的能力、發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的能力進(jìn)行綜合評(píng)價(jià)，重點(diǎn)放在過去與現(xiàn)在的縱向比較上。同時(shí)將過程評(píng)價(jià)與終結(jié)性評(píng)價(jià)結(jié)合，建立促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的評(píng)價(jià)體系。例如：全能之星、友愛之星、環(huán)保之星、文明之星、晨讀之星、進(jìn)步之星、才藝之星、技能之星等。

二、學(xué)生評(píng)價(jià)形式多樣化

1　自評(píng)

現(xiàn)代教學(xué)理論認(rèn)為，自我評(píng)價(jià)能夠消除被評(píng)者本身的對(duì)立情緒和疑慮，調(diào)動(dòng)學(xué)生參與評(píng)價(jià)的積極性，還能引導(dǎo)學(xué)生以批判的眼光剖析自己，認(rèn)識(shí)自己，在反省中不斷完善自我，超越自我，促進(jìn)學(xué)生個(gè)性的健康發(fā)展。

2　教師評(píng)定及組員評(píng)定

主要有教師、組員所組建的評(píng)價(jià)小組。教師的評(píng)價(jià)時(shí)通過觀察、考查、成績(jī)測(cè)驗(yàn)、組員反應(yīng)獲得的。而組員評(píng)價(jià)相對(duì)來說是更客觀的、更真實(shí)的、更有說服力的，學(xué)生本人也是更容易接受的。

3　家長(zhǎng)評(píng)定

家長(zhǎng)是孩子的第一任教師，要給孩子一個(gè)正確的評(píng)價(jià)。家長(zhǎng)要細(xì)心地觀察孩子在家的表現(xiàn)，發(fā)現(xiàn)孩子的閃光點(diǎn)要及時(shí)記錄，積累資料。每個(gè)月假期間家長(zhǎng)和學(xué)生在一起交流，對(duì)學(xué)生是一種激勵(lì)。

三、評(píng)價(jià)的注意點(diǎn)

卡耐基說：“使一個(gè)人發(fā)揮最大能力的方法是贊美和鼓勵(lì)?！鼻嗌倌暧绕涮焐矚g鼓勵(lì)和贊美。

1　要按時(shí)及時(shí)評(píng)價(jià)學(xué)生

班級(jí)按周、按月的要求認(rèn)真落實(shí)每一個(gè)環(huán)節(jié)，不丟落、省略每一個(gè)細(xì)節(jié)。每周五讓學(xué)生看到自己成長(zhǎng)的評(píng)介。同時(shí)學(xué)生有了能反映自己成長(zhǎng)的樣本材料，也可自主向老師、家長(zhǎng)及同學(xué)提供。使學(xué)生樂在其中。

2　要用發(fā)展的眼光看待學(xué)生

在教學(xué)的過程中，對(duì)于學(xué)生正確及時(shí)給予表揚(yáng)、鼓勵(lì)，一般是不成問題的，要用發(fā)展的眼光看待學(xué)生。對(duì)于表現(xiàn)不理想的學(xué)生要，尊重人格，以鼓勵(lì)為主。

3　尊重學(xué)生的個(gè)性，以真誠(chéng)讓學(xué)生樂于評(píng)價(jià)

對(duì)于學(xué)生的評(píng)價(jià)，教師應(yīng)當(dāng)遵循“肯定為主”的原則。學(xué)生評(píng)價(jià)正確，自然應(yīng)當(dāng)表揚(yáng)；學(xué)生評(píng)價(jià)與教師的觀點(diǎn)不一，也不要生硬地說他“錯(cuò)了!”，而應(yīng)當(dāng)婉言表達(dá)。如，可以說：“他的評(píng)價(jià)比較獨(dú)特，誰還能發(fā)表自己獨(dú)特的見解”；也可以說：“這個(gè)同學(xué)很愛動(dòng)腦筋，評(píng)價(jià)的角度與眾不同，誰還能從另外的角度完善一下”。面對(duì)學(xué)生的誤評(píng)，老師首先應(yīng)當(dāng)充分肯定他勇于發(fā)言的精神，然后再委婉地要求其他同學(xué)糾正。

暢通與忙碌家長(zhǎng)溝通渠道的方法

任冬梅

摘要：家長(zhǎng)與老師對(duì)孩子的教育起著重要的作用，目前一些家長(zhǎng)忙東忙西，唯獨(dú)忽視了孩子，加之老師與家長(zhǎng)聯(lián)系溝通意識(shí)不強(qiáng)、溝通技能、溝通渠道等原因，使得家長(zhǎng)與班主任在溝通方面不夠順暢，甚至造成不良影響。因此，面對(duì)忙碌的家長(zhǎng)，使家校溝通渠道暢通勢(shì)在必行。

關(guān)鍵詞：書面媒介；人際交流；現(xiàn)代手段

孩子的成長(zhǎng)離不開家庭、學(xué)校的教育和社會(huì)環(huán)境的影響，家長(zhǎng)與老師的教育更是舉足輕重的，但是，目前一些家長(zhǎng)或忙于事業(yè)，或忙于掙錢，忽視了對(duì)孩子的管理，加之老師忙于教學(xué)，與家長(zhǎng)聯(lián)系溝通意識(shí)不強(qiáng)，不會(huì)合理地運(yùn)用溝通技能，導(dǎo)致溝通渠道不暢。

中學(xué)的孩子正處在青春叛逆期，更需要家長(zhǎng)與教師常溝通、常聯(lián)系從而形成教育合力，在現(xiàn)代電子信息技術(shù)日益發(fā)達(dá)的今天，家校之間交流的渠道變得更為寬泛，只要結(jié)合實(shí)際，善于選擇，總會(huì)找出對(duì)癥的良方。

一、通過書面媒介溝通情況

以書面做媒介來傳遞信息是一種單向的交流方式，教師與家長(zhǎng)之間可以通過家校聯(lián)系冊(cè)、收費(fèi)通知單、校報(bào)?？⒈銞l、致家長(zhǎng)的一封信、民主測(cè)評(píng)教師等手段通告學(xué)校的計(jì)劃和日?；顒?dòng)，讓家長(zhǎng)及時(shí)了解學(xué)校動(dòng)態(tài)以及孩子在學(xué)校的一些信息，讓老師及時(shí)了解家長(zhǎng)的反饋意見以及對(duì)學(xué)校教育教學(xué)工作的意見和建議。

二、通過人際交流增強(qiáng)了解

人際交流是一種雙向的交流方式，也是一種傳統(tǒng)的面對(duì)面的家校溝通方法。如：校長(zhǎng)接待日、家長(zhǎng)座談會(huì)、教師上門家訪、請(qǐng)家長(zhǎng)到學(xué)校、電話交談等途徑。這種方式有利于教師及時(shí)地向家長(zhǎng)匯報(bào)孩子在校的表現(xiàn)，有利于家長(zhǎng)對(duì)老師的信息作出相應(yīng)的反應(yīng)，有利于學(xué)校了解家長(zhǎng)關(guān)心的問題和家長(zhǎng)的需求，從而增進(jìn)教師與家長(zhǎng)的聯(lián)系，找到共同教育孩子的最佳辦法。

三、通過現(xiàn)代手段傳遞信息

隨著現(xiàn)代電信技術(shù)的日益發(fā)達(dá)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展，家校之間的交流發(fā)生了許多變化。教師與家長(zhǎng)的聯(lián)系更方便、更快捷。

1　“校訊通”——必不可少的溝通平臺(tái)

“校訊通”，也叫“家校通”，主要是利用現(xiàn)代通信增值服務(wù)，加強(qiáng)學(xué)校、教師、家長(zhǎng)和學(xué)生之間的實(shí)時(shí)溝通。老師、家長(zhǎng)、學(xué)生在這個(gè)系統(tǒng)里成了一個(gè)完整的的互動(dòng)交流體系。老師只需發(fā)一個(gè)信息過去，孩子最近在學(xué)校的表現(xiàn)、回家要完成的作業(yè)、家長(zhǎng)該如何配合、目前要注意的事項(xiàng)等等就清清楚楚、一目了然。不僅僅是這樣，家長(zhǎng)也可以把孩子的性格、喜好、對(duì)老師的建議發(fā)給老師，讓老師更有針對(duì)性地進(jìn)行教導(dǎo)?！靶Ｓ嵧ā钡某霈F(xiàn)，搭建起家校溝通的橋梁，這種及時(shí)、互動(dòng)的交流讓家校聯(lián)系更緊密、更及時(shí)，對(duì)孩子的教育也更有效。

2　網(wǎng)上交談——家校溝通的專屬園地

建立“班級(jí)學(xué)生家長(zhǎng)群”是家長(zhǎng)之間的交流平臺(tái)，通過此聊天工具能讓家長(zhǎng)及時(shí)了解自己孩子的學(xué)習(xí)情況和班級(jí)動(dòng)態(tài)，督促子女學(xué)習(xí)，取長(zhǎng)補(bǔ)短，增進(jìn)家長(zhǎng)和老師的友誼，改掉不良習(xí)慣，提高學(xué)習(xí)成績(jī)。便于形成合力，共同探討孩子的教育方法，交流教子心得，提升家教水平。

3　開通博客——師生溝通的高速橋梁

篇9

中圖分類號(hào)：G612 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-9324（2014）34-0273-02

近年來，家長(zhǎng)和教師同時(shí)發(fā)現(xiàn)，他們對(duì)同一幼兒發(fā)展的判斷常常存在許多差異。許多教師強(qiáng)烈反映，開展幼兒發(fā)展評(píng)價(jià)工作最大的困難之一，就是家長(zhǎng)與教師對(duì)孩子的評(píng)價(jià)不一致，家長(zhǎng)的評(píng)價(jià)總是高于教師。如何營(yíng)造科學(xué)的評(píng)價(jià)環(huán)境，引導(dǎo)家長(zhǎng)走出幼兒發(fā)展評(píng)價(jià)誤區(qū)，具體措施如下：

一、學(xué)習(xí)理論，提高意識(shí)，幫助家長(zhǎng)樹立正確的評(píng)價(jià)觀念

1.通過學(xué)習(xí)理論知識(shí)，改變家長(zhǎng)的評(píng)價(jià)觀念。面對(duì)從事著各行各業(yè)的家長(zhǎng)，絕大部分都未受過專業(yè)訓(xùn)練，不可能經(jīng)常學(xué)習(xí)新的教育理論、研究新的教育方法。因此，我們通過在“家園共育櫥窗”中張貼宣傳資料、放發(fā)“家園小報(bào)”，向家長(zhǎng)推薦家庭教育雜志等相關(guān)的理論書籍和文章，使家長(zhǎng)懂得孩子在本年齡段應(yīng)具備的生理和心理特點(diǎn)。發(fā)展是一個(gè)不斷從量變到質(zhì)變的漸進(jìn)過程，對(duì)每個(gè)幼兒的發(fā)展進(jìn)行評(píng)價(jià)時(shí)，不僅要看其是否達(dá)到了同齡兒童的一般水平，更要看其在自己的發(fā)展方向上是否具有進(jìn)步性，與過去相比是否有明顯的提高。評(píng)價(jià)的重點(diǎn)應(yīng)放在對(duì)幼兒具體方面的分析上，而不是進(jìn)行籠統(tǒng)的綜合描述或以偏概全。使家長(zhǎng)認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)掌握科學(xué)的評(píng)價(jià)方法可提高家庭教育，促進(jìn)幼兒身心全面和諧地發(fā)展。

2.開展專題講座，幫助家長(zhǎng)樹立全新評(píng)價(jià)理念。開有理論有事例、生動(dòng)形象、通俗易懂的專題講座，可以滿足不同職業(yè)、不同文化層次、不同家教水平的家長(zhǎng)需要。因此，我們特地聘請(qǐng)了國(guó)內(nèi)幼教方面的專家給家長(zhǎng)上課，使他們?cè)诰唧w的實(shí)例中對(duì)照自己的教育行為，舉一反三，獲得感性認(rèn)識(shí)的同時(shí)，還借鑒了具體的改進(jìn)方法，并加深了教育評(píng)價(jià)理論的理解。通過開展專題講座，引發(fā)了家長(zhǎng)們對(duì)幼兒發(fā)展評(píng)價(jià)觀的反思和轉(zhuǎn)變，對(duì)我們幫助家長(zhǎng)學(xué)習(xí)起到了推波助瀾、畫龍點(diǎn)睛的效果和作用。

3.通過觀摩與實(shí)踐向家長(zhǎng)傳遞科學(xué)的育兒觀、評(píng)價(jià)觀。我們充分發(fā)揮自身的示范榜樣作用，將科學(xué)的育兒觀念和家教策略直接或間接地傳遞給家長(zhǎng)，引導(dǎo)家長(zhǎng)通過觀摩與實(shí)踐，從教師的教育行為中了解和感受幼兒教育的新理念及教師正確的評(píng)價(jià)觀，讓家長(zhǎng)在潛移默化中更新觀念，改善行為。如：在“家長(zhǎng)開放日”活動(dòng)前，通過宣傳與個(gè)別交談，提醒家長(zhǎng)觀察教師的行為，觀察老師與孩子之間的關(guān)系是否融洽；當(dāng)孩子出現(xiàn)行為問題時(shí)，老師的方法和態(tài)度是怎樣的；當(dāng)孩子遇到困難時(shí)，老師是如何耐心地引導(dǎo)與鼓勵(lì)的；老師是如何發(fā)現(xiàn)孩子的閃光點(diǎn)并激勵(lì)他的等等。并發(fā)放活動(dòng)內(nèi)容的評(píng)價(jià)表，讓家長(zhǎng)明確：在活動(dòng)中到底應(yīng)該關(guān)注什么？怎樣評(píng)價(jià)？教師以自己在活動(dòng)中正確的評(píng)價(jià)方式給家長(zhǎng)樹立典范，引導(dǎo)家長(zhǎng)學(xué)習(xí)并不斷積累經(jīng)驗(yàn)，從而提高家長(zhǎng)的評(píng)價(jià)能力，達(dá)到開放日的真正目的。

邀請(qǐng)家長(zhǎng)參與互動(dòng)式的“親子運(yùn)動(dòng)會(huì)”、“家長(zhǎng)進(jìn)課堂”、“半日活動(dòng)”等活動(dòng)，給家長(zhǎng)提供了一個(gè)實(shí)踐的機(jī)會(huì)，引導(dǎo)家長(zhǎng)在這些生動(dòng)有趣的活動(dòng)中，體驗(yàn)親子間的親密關(guān)系，嘗試從孩子的角度看待問題，客觀地對(duì)待幼兒的行為，學(xué)習(xí)賞識(shí)孩子，及時(shí)肯定孩子取得的進(jìn)步。讓家長(zhǎng)在輕松、愉快的氛圍中直接學(xué)習(xí)正確的評(píng)價(jià)方法，獲得深刻的體驗(yàn)，對(duì)孩子做出恰如其分、合乎實(shí)際的評(píng)價(jià)。

二、運(yùn)用交流互動(dòng)的平臺(tái)宣傳、推廣科學(xué)的評(píng)價(jià)理念

在理倫聯(lián)系實(shí)際的基礎(chǔ)上，我們?yōu)榧议L(zhǎng)創(chuàng)設(shè)辨析、分享的平臺(tái)，進(jìn)一步促進(jìn)教師、家長(zhǎng)間的互動(dòng)。使他們?cè)诮涣髋c探討中進(jìn)一步認(rèn)識(shí)評(píng)價(jià)觀對(duì)幼兒身心發(fā)展的影響。

1.正確的評(píng)價(jià)觀在家長(zhǎng)辨析會(huì)的互動(dòng)平臺(tái)上得以借鑒、推廣。開展以“怎樣評(píng)價(jià)孩子”為主題的家長(zhǎng)辨析會(huì)，正反雙方各自發(fā)表對(duì)發(fā)展評(píng)價(jià)的看法和做法。一些優(yōu)秀的、值得學(xué)習(xí)的好經(jīng)驗(yàn)、好方法通過熱烈的爭(zhēng)論、辨析脫穎而出。有的家長(zhǎng)反思以往的教育方法，認(rèn)識(shí)到對(duì)孩子進(jìn)行評(píng)價(jià)時(shí)不能感情用事，要客觀而理智。孩子好，好在哪兒，鼓勵(lì)孩子繼續(xù)保持下去，如果孩子在發(fā)展中出現(xiàn)問題，那么家長(zhǎng)就和孩子一起分析原因，找出問題的結(jié)癥，幫助孩子跨過這一“坎”，不輕易說出“我敢肯定，你……”等有傷孩子自尊心的消極評(píng)價(jià)。在這個(gè)觀點(diǎn)碰撞的互動(dòng)平臺(tái)中，家長(zhǎng)們深刻地體會(huì)到正確的評(píng)價(jià)觀對(duì)培養(yǎng)孩子和諧發(fā)展的重要性。

2.家長(zhǎng)的評(píng)價(jià)觀在經(jīng)驗(yàn)分享的互動(dòng)平臺(tái)中變得更客觀。針對(duì)許多家長(zhǎng)在評(píng)價(jià)孩子方面出現(xiàn)的誤區(qū)，我們及時(shí)召開家長(zhǎng)座談會(huì)，先請(qǐng)有成功經(jīng)驗(yàn)的家長(zhǎng)重點(diǎn)發(fā)言，介紹自己的轉(zhuǎn)變及孩子在學(xué)習(xí)、行為習(xí)慣、自信心等方面的進(jìn)步。而后大家暢所欲言，各抒己見，變一人的經(jīng)驗(yàn)為大家的經(jīng)驗(yàn)。家長(zhǎng)的發(fā)言具體、生動(dòng)，很具有說服力。此外，我們還設(shè)立了“家長(zhǎng)論壇”，提倡家長(zhǎng)總結(jié)自己對(duì)評(píng)價(jià)觀的認(rèn)識(shí)，撰寫教育心得體會(huì)，以書面的形式促進(jìn)家長(zhǎng)的互動(dòng)交流。如大班的一位家長(zhǎng)在教育心得中談到“鼓勵(lì)是幼兒進(jìn)步發(fā)展的動(dòng)力”，中班的一位家長(zhǎng)在《女兒成長(zhǎng)足跡》中就提到“及時(shí)給女兒充分和適當(dāng)?shù)墓膭?lì)，使她更自信，進(jìn)步得更快”。通過開展家長(zhǎng)座談會(huì)、家長(zhǎng)論壇等活動(dòng)，拉近了教師與家長(zhǎng)、家長(zhǎng)與家長(zhǎng)間的距離，在經(jīng)驗(yàn)分享的互動(dòng)平臺(tái)中，家長(zhǎng)的評(píng)價(jià)觀轉(zhuǎn)變得更為客觀。

三、指導(dǎo)家長(zhǎng)將正確的評(píng)價(jià)觀念轉(zhuǎn)化為適宜的評(píng)價(jià)行為

《綱要》明確提出：“評(píng)價(jià)應(yīng)自然地伴隨著整個(gè)教育過程進(jìn)行。綜合采用觀察、談話、作品分析等多種方法?！痹u(píng)價(jià)的實(shí)施應(yīng)滲透在幼兒的一日活動(dòng)中，我們遵循指導(dǎo)與自我教育相結(jié)合的原則，通過教師和家長(zhǎng)間的互動(dòng)，選擇易于家長(zhǎng)理解和操作的方法來幫助家長(zhǎng)將正確的評(píng)價(jià)觀念轉(zhuǎn)化為適宜的評(píng)價(jià)行為，掌握并鞏固幼兒發(fā)展評(píng)價(jià)的技能技巧，在實(shí)踐中促進(jìn)家長(zhǎng)評(píng)價(jià)觀的進(jìn)一步轉(zhuǎn)變。

1.解讀兒童畫，是提高家長(zhǎng)正確評(píng)價(jià)孩子的有效途徑。對(duì)兒童畫的評(píng)價(jià)，有的家長(zhǎng)總喜歡站在高處俯視幼兒，以“像不像”、“合理不合理”、“干不干凈”等成人的眼光予以評(píng)價(jià)，嚴(yán)重挫傷了孩子繪畫的興趣，磨滅了孩子豐富的想象力。如果能夠蹲下身來耐心聆聽孩子的心聲，也許就會(huì)發(fā)現(xiàn)孩子的奇思妙想。為此，我們從幼兒顯而易見的繪畫作品著手，嘗試運(yùn)用“作品分析法”幫助家長(zhǎng)解讀兒童畫，學(xué)習(xí)正確的評(píng)價(jià)。我們?cè)O(shè)計(jì)了“作品分析記錄表”，由家長(zhǎng)記錄孩子對(duì)作品的闡述，以及家長(zhǎng)對(duì)作品的解讀和評(píng)價(jià)。通過一個(gè)個(gè)鮮活的作品記錄，引發(fā)了家長(zhǎng)的思考與反思，有效地轉(zhuǎn)變了家長(zhǎng)的評(píng)價(jià)觀：由最初的關(guān)注技能技巧到現(xiàn)在的關(guān)注幼兒繪畫過程中的情感、態(tài)度；從以前習(xí)慣于將自己的孩子與別人的孩子作橫向比較到注重幼兒自身的縱向發(fā)展，開始接納孩子不同的創(chuàng)作結(jié)果，從不同的角度給予肯定。這種教師、家長(zhǎng)、幼兒三方面共同參與的動(dòng)態(tài)評(píng)價(jià)相互協(xié)調(diào)和融合，使參與評(píng)價(jià)的人感受到自己的觀念被尊重，使孩子認(rèn)識(shí)到自己的能力，體驗(yàn)成功的快樂，自信心得到健康的發(fā)展。

2.細(xì)致的日常觀察為家長(zhǎng)客觀分析評(píng)價(jià)孩子提供重要依據(jù)。為了全面深刻了解孩子，家長(zhǎng)必須有目的、有計(jì)劃地觀察孩子，獲得關(guān)于孩子身心發(fā)展的各種真實(shí)材料并加以記錄，為分析評(píng)價(jià)孩子提供真實(shí)、客觀的依據(jù)。我們鼓勵(lì)家長(zhǎng)經(jīng)常擠出時(shí)間，觀看孩子的活動(dòng)，使重點(diǎn)觀察與普遍觀察相結(jié)合，及時(shí)把握孩子的心理特征，指導(dǎo)家長(zhǎng)對(duì)孩子身心各方面的情況進(jìn)行全面、細(xì)致的觀察。同時(shí)還提倡家長(zhǎng)利用收錄機(jī)、照相機(jī)、攝像機(jī)等設(shè)備來記錄孩子的成長(zhǎng)歷程以獲得立體的、動(dòng)態(tài)的信息，全面真實(shí)地反映和展示幼兒的發(fā)展水平，幫助家長(zhǎng)掌握幼兒發(fā)展的全面信息，采取更有針對(duì)性的教育。

總之，正確引導(dǎo)家長(zhǎng)成長(zhǎng)，幫助家長(zhǎng)正確、科學(xué)地評(píng)價(jià)孩子的發(fā)展，將《綱要》中全新的教育評(píng)價(jià)理念潛移默化地深入每個(gè)家長(zhǎng)的心中，真正達(dá)到幼兒園與家庭的步調(diào)一致、目標(biāo)一致、評(píng)價(jià)一致，共同走向教育成功的彼岸。

參考文獻(xiàn)：

[1]陳幗眉.學(xué)前兒童發(fā)展與教育評(píng)價(jià)手冊(cè)[J].北京師范大學(xué)出版社，1994.

[2]霍力巖.學(xué)前教育評(píng)價(jià)[M].北京師范大學(xué)出版社，2000.

篇10

影響人發(fā)展的因素有三個(gè)方面：遺傳、環(huán)境和教育。弗洛伊德和阿德勒這樣認(rèn)為：“兒童的生活和活動(dòng)所及的家庭及周圍環(huán)境，會(huì)經(jīng)常地、廣泛地、深刻地影響兒童，并對(duì)其人格（個(gè)性）的終身發(fā)展產(chǎn)生深遠(yuǎn)影響?！?/p>

1.家庭教育是國(guó)民教育的重要組成部分。對(duì)于學(xué)前兒童來說，家長(zhǎng)對(duì)子女的教育影響占主要地位，對(duì)孩子的成長(zhǎng)和發(fā)展起著不可估量的作用。家庭環(huán)境分物質(zhì)環(huán)境和精神環(huán)境。物質(zhì)環(huán)境即家庭的居住條件、經(jīng)濟(jì)收入等，直接與孩子的生活學(xué)習(xí)條件有關(guān)系。通常，城市家庭的孩子生活條件優(yōu)越于農(nóng)村家庭的孩子，受教育的條件較好。

家庭的精神環(huán)境包括家庭成員之間的關(guān)系，家長(zhǎng)素養(yǎng)、家庭文化氛圍等方面。家庭按結(jié)構(gòu)劃分為核心家庭、主干家庭、殘缺家庭、隔代家庭、聯(lián)合家庭，形成不同的家庭成員關(guān)系，近年來家庭向核心化、小型化發(fā)展，但其成員關(guān)系仍存在。家長(zhǎng)素養(yǎng)如有的為高學(xué)歷家長(zhǎng)、有的是個(gè)體戶等，家長(zhǎng)在教育觀念上有現(xiàn)代型、權(quán)威型、粗暴型等。總之，家庭成員的地位、身心特點(diǎn)，教育過程中的教育觀念、教育態(tài)度、教育能力、教育行為對(duì)孩子的影響不同。

2.幼兒園是專業(yè)的學(xué)前教育機(jī)構(gòu)。我國(guó)《幼兒園工作規(guī)程》指出，要“創(chuàng)建與教育適應(yīng)的良好環(huán)境，為幼兒提供活動(dòng)和表現(xiàn)能力的機(jī)會(huì)和條件”。

綠化、香化、亮化、美化的物質(zhì)環(huán)境為孩子集體生活提供保障。精神環(huán)境主要是教師的教育觀念、專業(yè)素質(zhì)、人格品質(zhì)等。教師作為“幼兒學(xué)習(xí)活動(dòng)的支持者、合作者、引導(dǎo)者”，在一日活動(dòng)的安排、組織中對(duì)每位孩子的教育影響、教育方式、態(tài)度、方法是精神環(huán)境的具體體現(xiàn)。

3.社區(qū)，即家庭所處的社會(huì)區(qū)域，是家庭成員生活的社會(huì)環(huán)境，“孟母三遷”、“一方水土養(yǎng)一方人”說明其對(duì)人的影響。社區(qū)特定的風(fēng)格風(fēng)尚都影響著孩子的發(fā)展。如知識(shí)分子集中的社區(qū)，學(xué)習(xí)氣濃厚，對(duì)孩子的教育較重視，交往中相互尊重，相互賞識(shí)。

社區(qū)教育基地讓孩子在社會(huì)實(shí)踐生活中由知生情、由情促行。3月5日是學(xué)雷鋒日，老師帶小朋友參觀了社區(qū)學(xué)雷鋒獻(xiàn)愛心活動(dòng)，片片真情、份份愛心，孩子們通過參與活動(dòng)體驗(yàn)到實(shí)現(xiàn)自我、自主創(chuàng)造的情感。

另外，大眾傳播媒介的影響對(duì)孩子來說既迅速又直接。但長(zhǎng)時(shí)間接觸既不利于健康，又減少了接觸人際活動(dòng)，不利于自我發(fā)展。在時(shí)間，內(nèi)容上成人應(yīng)予以合理選擇。

二、成人的評(píng)價(jià)對(duì)幼兒自我意識(shí)發(fā)展的影響

1.成人的評(píng)價(jià)直接影響幼兒對(duì)自己的認(rèn)識(shí)和評(píng)價(jià)。幼兒并不能十分客觀地認(rèn)識(shí)自己，尤其不能在與其他幼兒作比較的基礎(chǔ)上對(duì)自己作客觀、如實(shí)的評(píng)價(jià)。他們往往是根據(jù)父母或教師的評(píng)價(jià)來認(rèn)識(shí)和評(píng)價(jià)自己的。成人不恰當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)會(huì)使幼兒對(duì)自己產(chǎn)生過高或過低的評(píng)價(jià)。

2.幼兒的自我意識(shí)不但受成人評(píng)價(jià)的影響，而且受同伴評(píng)價(jià)的影響，而同伴主要是依據(jù)成人對(duì)某幼兒的評(píng)價(jià)來認(rèn)識(shí)和評(píng)價(jià)該幼兒的。

3.成人的評(píng)價(jià)通過影響幼兒的自我意識(shí)而影響幼兒的行為和以后的發(fā)展。自我意識(shí)對(duì)幼兒的自信心、自尊心及對(duì)人、對(duì)事的態(tài)度和行為，對(duì)幼兒以后的發(fā)展產(chǎn)生重要影響。而成人的評(píng)價(jià)在影響幼兒自我意識(shí)的同時(shí)，往往會(huì)影響幼兒的行為和各個(gè)方面的發(fā)展。

三、家長(zhǎng)如何對(duì)幼兒進(jìn)行積極的評(píng)價(jià)