導(dǎo)言：作為寫作愛好者，不可錯過為您精心挑選的10篇幼兒文明禮儀，它們將為您的寫作提供全新的視角，我們衷心期待您的閱讀，并希望這些內(nèi)容能為您提供靈感和參考。

篇1

俗話說，習(xí)慣決定性格，性格決定命運。據(jù)國內(nèi)外的許多研究表明：學(xué)前期的幼兒，可塑性強，容易接受新信息，是文明禮儀習(xí)慣養(yǎng)成的最佳時期。抓好幼兒文明禮儀教育，是時代的需要，是全面實施素質(zhì)教育的需要。《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》（試行）中指出：在共同的生活和活動中，以多種方式引導(dǎo)幼兒認(rèn)識、體驗并理解基本的社會行為規(guī)則，學(xué)習(xí)自律和尊重他人。幼兒園禮儀教育的首要任務(wù)是要依據(jù)幼兒的特點，將禮儀教育內(nèi)容具體化、趣味化、形象化，經(jīng)過幼兒親自感知、實踐，慢慢培養(yǎng)幼兒良好的禮儀意識和禮儀行為，促進(jìn)幼兒全面、協(xié)調(diào)的成長。

1.將文明禮儀教育滲透于幼兒一日生活之中

結(jié)合幼兒的年齡特點，可將幼兒禮儀教育納入幼兒教育活動中，從幼兒的日常生活入手，內(nèi)容、目標(biāo)應(yīng)由低到高、由淺至深、由近到遠(yuǎn)。在游戲、入園、進(jìn)餐、入廁、午睡、戶外活動、區(qū)域活動、過渡環(huán)節(jié)等活動中，為幼兒提供各種各樣的具體情景，同時對每個環(huán)節(jié)的行為提出具體要求。如入園：要求幼兒儀表整潔、進(jìn)園主動與老師、同伴打招呼，與父母說再見等；進(jìn)餐保持桌面干凈，愛惜糧食，吃完自己的一份飯菜，養(yǎng)成餐后自覺收拾餐具，飯后漱口和擦嘴的好習(xí)慣；入廁要求幼兒互相禮讓，便后洗手做到節(jié)約用水，喝水時按照需要接一定量的水；午睡時，要求幼兒安靜入睡，不打擾其他小朋友，將鞋子、衣服擺放整齊，起床時自覺整理床鋪。戶外活動、區(qū)域活動時，要求幼兒講話文明，不爭搶玩具，懂得謙讓，并樂意與同伴交流合作，形成友好的同伴關(guān)系。

2.在各類教育教學(xué)活動中進(jìn)行文明禮儀教育

對孩子們來說，很多禮儀規(guī)范內(nèi)容深奧復(fù)雜，難以理解，不易記住。讓孩子們在玩樂中學(xué)習(xí)禮儀規(guī)范。可以通過兒歌、歌曲、游戲等形式把道理簡單化，便于幼兒理解和記憶。兒歌是孩子們非常喜歡的，通過孩子與家長和老師自編收集的過程，可使孩子們知道哪些是禮儀，禮儀都有哪些行為，也了解禮儀在生活中帶給我們的快樂。如：《學(xué)做小客人》讓幼兒知道到別人家做客時應(yīng)敲門，禮物要雙手接送，在別人家不能大吵大鬧，不能亂翻別人家的東西等。通過音樂游戲《坐汽車》知道要給奶奶等老人讓座?！赌闶俏业暮门笥选吠ㄟ^游戲使用了"您好""再見"等禮貌用語。通過小朋友情景表演《拜訪客人》，給孩子們一個印象，就是拜訪客人時要講哪些禮貌等，幼兒通過情景表演和行為的辨析討論后，真正明白了"該怎樣做""我這樣做是對的""他這樣做是不對的需要改正"還可以讓孩子們爭做"禮儀小標(biāo)兵"，使得孩子們以身作則，遵守禮儀規(guī)范的意識會明顯提高。

3.重視榜樣示范對幼兒文明禮儀教育的作用

教師與家長等成人的言傳身教、幼兒喜歡的人物的榜樣作用，如童話故事等均對幼兒的成長起到遷移默化的影響。在幼兒的日?？谡Z交往中，教師要注重自己的言行舉止，為幼兒切實做好表率。上崗時做到衣著整潔、大方、精神飽滿，笑臉相迎每一個幼兒和家長，主動與幼兒打招呼，和每一位小朋友交流時要注重親和、有禮貌、就像朋友一樣。在教師的帶動下，孩子們能夠主動與教師、小朋友問好、打招呼，與家長說再見。做好示范，然后再指導(dǎo)幼兒使用禮貌用語如"請""您好""謝謝""對不起""再見"，在進(jìn)行活動時著重培養(yǎng)幼兒的"坐姿""站姿""行姿"等，促進(jìn)幼兒文明習(xí)慣的形成。如小班幼兒挪動椅子時，喜歡拖著走或?qū)⒁巫痈吲e著走，這些行為既不安全也不文明，教師就要以故事的形式，如"小椅子喜歡這樣"的故事進(jìn)行示范。先進(jìn)行正確示范，再讓幼兒模擬操練，最后提醒操作，讓幼兒體會到正確挪動椅子的方法，促進(jìn)幼兒輕拿輕放椅子的行為習(xí)慣的養(yǎng)成，為孩子提供一個文明禮貌的氛圍，使幼兒經(jīng)常受到熏陶，讓幼兒在潛移默化中受到教育，慢慢轉(zhuǎn)化為習(xí)慣。

4.在游戲活動中滲透文明禮儀教育

幼兒的思維是形象直觀的，利用游戲、情景練習(xí)等激發(fā)幼兒的興趣，讓幼兒與生活實踐相結(jié)合的過程中，達(dá)到習(xí)慣養(yǎng)成的目標(biāo)。如：幼兒在玩"娃娃家"時，他們會主動劃分出不同的角色，有的扮演爸爸、有的扮演媽媽、有的扮演寶寶，游戲前提示幼兒，在娃娃家里做爸爸、媽媽的要愛護(hù)孩子，孩子要對爸爸、媽媽有禮貌。幼兒在玩積木時，要求他們小組合作，邊搭邊商量，他們會相互尊重對方的想法，大家一起動手搭建出自己喜愛的東西來。也可通過《熊貓的客人》《小猴請客》等角色游戲讓幼兒感受到了禮貌待人的好處；通過《今天我值日》《對不起，沒關(guān)系！》等歌曲表演使幼兒懂得與同伴、長輩相處交往的一般禮儀；通過《小熊過橋》《好娃娃》等故事活動使幼兒之間懂得了要互相謙讓，與同伴分享快樂，要學(xué)會關(guān)心他人等。在游戲操作活動中，老師在手工區(qū)投放各樣的材料，讓幼兒用這些材料共同完成一副組畫。孩子們會主動承擔(dān)，進(jìn)行分配、討論、商量、分工、共同完成，孩子耳濡目染不知不覺會使用文明用語等，他們會自覺養(yǎng)成很好的禮儀。

5.發(fā)揮環(huán)境育人的教育功能

環(huán)境育人的作用毋庸置疑，良好的環(huán)境氛圍對幼兒文明禮貌素養(yǎng)的發(fā)展、文明語言習(xí)慣的形成，具有非常顯著的熏染、陶冶和垂范作用。教師要及時的抓住這個"隱形課程"資源，為幼兒提供充分表現(xiàn)、觀察和學(xué)習(xí)的機會與空間。在洗手間創(chuàng)設(shè)排隊上廁所和排隊洗手的文字與圖片，開辟禮儀教育的主題墻，根據(jù)幼兒的年齡特點，設(shè)計主題墻，講禮儀的小兒歌、"禮儀之星"布置到墻面上，以此將這些禮儀知識深入幼兒心中。

6.充分利用各種節(jié)日活動進(jìn)行文明禮儀教育

中國的傳統(tǒng)節(jié)日融入了一種特殊的文化，它融在社會、自然環(huán)境里。在節(jié)日里，教師、家長帶領(lǐng)孩子走進(jìn)社會、跟隨旅游、走進(jìn)爸爸、媽媽的親人朋友家里，感受節(jié)日氛圍，讓幼兒在實踐中感受節(jié)日文化帶來的一些禮儀，如；愛祖國、愛家鄉(xiāng)、愛勞動、愛親人的健康情感。在慶祝"三八婦女節(jié)"時，老師要時先對孩子進(jìn)行節(jié)日愛媽媽的教育，并教會幼兒通過簡單的手工制作向媽媽"獻(xiàn)禮"。從教育的手段看，獻(xiàn)花的過程，我們從禮貌（招呼）、分享（禮物）、獨立性（完成做花）、尊敬長輩（給媽媽送花）、行為習(xí)慣（整理廢舊）、大膽表演等不同層面對孩子進(jìn)行了禮儀教育的培養(yǎng)。

7.密切家園聯(lián)系，強化文明禮儀習(xí)慣

篇2

1.發(fā)揮榜樣的作用《指南》指出，幼兒社會性是在日常生活和游戲中通過觀察和模仿學(xué)習(xí)發(fā)展起來的。（1）發(fā)揮教師的榜樣作用：教師之間的默契、融洽；教師對幼兒主動呈現(xiàn)的文明言行，成為幼兒的隱性榜樣。（2）發(fā)揮同伴的榜樣作用。幼兒觀察同伴行為的好壞，比評定自己行為的好壞要快，而且看得清楚。因此，教師每天都要把幼兒的文明行為告訴全班幼兒。2.創(chuàng)設(shè)文明禮儀認(rèn)知環(huán)境（1）“禮儀墻”受啟發(fā)：我們將典型的禮儀行為、禮儀小故事布置成禮儀墻，通過教師、家長的引導(dǎo)，讓孩子了解其中所蘊含的文明禮儀知識。如：古人好行為、同伴好行為等。（2）“文明禮儀行為標(biāo)準(zhǔn)”來提示：“文明禮儀行為標(biāo)準(zhǔn)”通過我們下面的環(huán)節(jié)過程來產(chǎn)生。

（二）以幼兒為本，注重體驗，激感

借助“幼兒園文明禮儀小標(biāo)兵獎?wù)隆闭骷盗谢顒樱偈褂變簩ξ拿鞫Y儀有更多認(rèn)識和切身體驗。1.獎?wù)略O(shè)計幼兒園邀請孩子和家長參與“文明禮儀小標(biāo)兵”親子獎?wù)略O(shè)計評選活動。孩子自己設(shè)計獎懲標(biāo)識同時，對獎?wù)滤N含的意義有了很深的理解和體會。2.投票評選獎?wù)聻榱俗尯⒆佑懈嗟恼J(rèn)識，我們把評選獎?wù)碌臋?quán)利還給孩子。每次來園、離園，或是散步時間，總能看到孩子們在評選區(qū)前仔細(xì)看、認(rèn)真評。

（三）獎?wù)掳殡S，初顯文明禮儀之堅持意志

好行為貴在堅持。要孩子們堅持做到文明禮儀小標(biāo)兵的行為標(biāo)準(zhǔn)，必須要用多種策略激發(fā)孩子們的意志力。首先我們從評選時間、評選人數(shù)上進(jìn)行限定。評選上小標(biāo)兵的孩子周一國旗下集中接受表彰并佩戴獎?wù)?這正激發(fā)了孩子的主動性和堅持力。其次多樣推薦途徑，每次評選時，孩子們可以自我推薦或同伴推薦，教師也可以推薦。在評定標(biāo)兵時具有時效性，教師根據(jù)孩子的表現(xiàn)可以隨時要求孩子暫停佩戴獎?wù)拢缺憩F(xiàn)穩(wěn)定時再戴回，或取消佩戴獎?wù)?。進(jìn)步明顯或內(nèi)向的孩子，教師可以引導(dǎo)孩子進(jìn)行集體討論，給與佩戴獎?wù)碌臋C會。最后要求師生全方位監(jiān)督，自我監(jiān)督，教師隨時監(jiān)督，小伙伴即時監(jiān)督，全園家長監(jiān)督。這樣，孩子們文明禮儀的堅持意志力被無形地建立起來。

篇3

梁啟超《少年中國說》中提到“少年智則國智，少年富則國富，少年強則國強。”兒童是中華民族的未來、社會主義事來接班人，他們的思想道德、文化素養(yǎng)優(yōu)劣直接關(guān)系著中華民族的繁榮富強。良好的行為習(xí)慣和品格影響人一生的命運，而在幼兒期開展文明禮儀教育是幼兒教育的一個重要環(huán)節(jié)。據(jù)心理學(xué)家調(diào)查研究顯示：幼兒接受能力及模仿能力較強，具有很好的可塑性，幼兒期是培養(yǎng)孩子良好行為習(xí)慣及品格的最佳時期，幼兒從小接受良好的禮儀行為規(guī)范教育，為其今后的發(fā)展奠定了良好的基礎(chǔ)。我國有五千多年文明史，素有“禮儀之邦”之稱，開展幼兒禮儀教育是弘揚民族文化、傳承中華美德的重要途徑。然而隨著社會的發(fā)展，不得不承認(rèn)我們在學(xué)習(xí)西方先進(jìn)科學(xué)文化知識的同時對中華傳統(tǒng)文明、禮儀、美德的丟棄。近年來，我國經(jīng)濟飛速發(fā)展，人們的物質(zhì)生活水平不斷提高，在這樣的環(huán)境下成長的孩子往往滋生了一些不良習(xí)氣，不講文明、不懂禮貌、不遵守公共秩序，不懂得尊老愛幼，養(yǎng)成了唯我獨尊的品性。因此，廣泛開展和推進(jìn)幼兒文明禮儀教育已成當(dāng)務(wù)之急。因此，加強開展幼兒文明禮儀教育具有重要的現(xiàn)實意義。

二、幼兒文明禮儀教育實施的途徑

1.細(xì)化禮儀教育內(nèi)容，將其滲透至一日活動中。

幼兒園一日活動給文明禮儀行為提供了多種多樣的情境，包含著很多進(jìn)行禮儀文明教育的契機。因此，教師要善于觀察，及時捕捉生活中的細(xì)節(jié)，將對幼兒的禮儀、品德教育滲透至一日活動中。如在入園、進(jìn)餐、入廁、午睡以及戶外游戲活動等，教師可以給每個環(huán)節(jié)行為制訂各項規(guī)則，并將禮儀教育內(nèi)容細(xì)化到各個環(huán)節(jié)中，確定禮儀目標(biāo)及指導(dǎo)策略。要求幼兒衣著整潔得體，要主動與老師、同伴打招呼，要與父母說再見。進(jìn)餐時要保持桌面干凈、要珍惜每一粒糧食，主動收拾餐具，要養(yǎng)成飯前洗手、飯后漱口的習(xí)慣，注意個人衛(wèi)生。一日活動為幼兒的禮儀行為培養(yǎng)提供了很多契機，幫助幼兒在社會生活中逐步積累經(jīng)驗，教會學(xué)生如何做人，如何生活。

2.開展文明禮儀主題活動及競賽活動，強化禮儀行為。

篇4

文明禮儀，不僅是個人素質(zhì)、教養(yǎng)的體現(xiàn)，也是個人道德和社會公德的體現(xiàn)。更是城市的臉面，更是國家的臉面。

所以，學(xué)習(xí)禮儀不僅可以內(nèi)強個人素質(zhì)、外塑單位更能夠和改善人際關(guān)系。

作為具有50XX年文明史的“禮儀之邦”，講文明、用禮儀，也是弘揚民族文化、展示民族精神的重要途徑。

我們身在社會中，身份、角色在不停地變化之中。我們這一刻討厭別人，下一刻往往成了別人討厭的對象。這些無非都是“不拘小節(jié)”的行為所致。

當(dāng)我們身為游客的時候，總是依著自己的興致，隨地吐痰、吐口香糖、踩踏草坪、在文物上亂寫亂涂;當(dāng)我們是市民的時候，又是對隨地吐痰、亂寫亂畫的現(xiàn)象深惡痛絕。

當(dāng)我們和同學(xué)相處的時候，總會埋怨同學(xué)的“不拘小節(jié)”，無論是工作上還是生活上的說話、借東西;而我們自己又往往懶得去理那些“小節(jié)”。

當(dāng)我們乘坐公共汽車的時候，總是為能搶到座位而沾沾自喜，擠到、踩到別人的時候從不屑于說對不起;當(dāng)我們被人擠到或踩到的時候，總是對對方不說聲抱歉的話而耿耿于懷甚至拳腳相加;當(dāng)我們是老人的時候，站在晃晃悠悠的車上，總是渴望能有人為站立不住的自己讓個座。

隨著社會的發(fā)展和進(jìn)步，人們的精神需求層次和自我認(rèn)知價值的越來越高，就越來越希望得到理解、受到尊重。毫無疑問，在當(dāng)前的形勢下，禮儀已不是個別行業(yè)、個別社會層次的需求，而是全民所需。

火車跑得快，全憑車頭帶。在家里，如果家長能夠帶好頭;在學(xué)校，如果師長能夠帶好頭;在單位，領(lǐng)導(dǎo)如果能夠帶好頭;在窗口單位，窗口工作人員如果能夠帶好頭……推而廣之，要在全中國推廣、普及文明禮儀，如果首都一千多萬人民能夠帶好這個頭;如果我們每個人都能從我做起，從現(xiàn)在做起……

毫不疑問，我們的文明禮儀推廣和普及工作，就會更加容易。那么我們的精神文明建設(shè)，就會和物質(zhì)文明建設(shè)一樣，取得飛速發(fā)展。我們十三億人民的精神面貌，必然會煥然一新，人們都會生活在友好、寬容、關(guān)愛、溫馨的社會氛圍中!

文明禮儀，強調(diào)的是“尊重為本”。

篇5

講文明懂禮儀是中華民族傳統(tǒng)文化的基本要求，幼兒時期是學(xué)習(xí)文明禮儀的開始階段，更不能在起點走偏。在幼兒教育中進(jìn)行文明禮儀教育，需要教師更新教育理念，保證教育方法的準(zhǔn)確性。

一、創(chuàng)建良好的教育環(huán)境

教育環(huán)境對于培養(yǎng)幼兒的文明禮儀極為重要。一是要重視幼兒園園內(nèi)環(huán)境設(shè)計。園內(nèi)環(huán)境是一種教育環(huán)境，也是一種教育資源，且是幼兒教育主要的環(huán)境和資源，所以，在日常教學(xué)中幼兒教師要做好環(huán)境創(chuàng)設(shè)工作，滿足幼兒的教育需求；要保證物質(zhì)環(huán)境的和諧性。在幼兒園中物質(zhì)環(huán)境創(chuàng)設(shè)是開展幼兒文明禮儀教育的基礎(chǔ)。在實際教學(xué)中可以從櫥窗、走廊等環(huán)境入手，通過色彩、器物、圖畫、文明用語等，對幼兒產(chǎn)生潛移默化的影響。二是要重視教室內(nèi)環(huán)境包括區(qū)角的布置。如在生活區(qū)中，教師可以借助文明禮儀圖片等來影響幼兒的行為；在游戲區(qū)中則可以在材料上融入文明禮儀教育內(nèi)容。三是要創(chuàng)建和諧的人文環(huán)境。要想提高幼兒文明禮儀教育的效果，教師就要作為文明禮儀的榜樣直接展示在幼兒面前。當(dāng)幼兒進(jìn)入幼兒園時，教師就要保證自身語言上的親切性，以此來提高幼兒的積極性。四是要及時表揚一些在文明禮儀中有良好表現(xiàn)的幼兒。如對打開水龍頭時開得較小的幼兒給予公開表揚等。

二、通過日常教學(xué)與一日活動進(jìn)行教育

1.借助一日活動來進(jìn)行教育培養(yǎng)

制訂合乎幼兒能力的一日活動計劃，將文明禮儀要求轉(zhuǎn)變成幼兒喜歡的、愿意接受的內(nèi)容，如故事、兒歌等。如在一日活動中給幼兒設(shè)計相應(yīng)的主題活動，讓幼兒在輕松愉悅中養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。

2.堅持文明禮儀習(xí)慣的長久性

將文明禮儀教育融入幼兒的日常教育中。堅持隨時鼓勵好的、勸阻不好的，如幼兒主動向他人問好，當(dāng)即就可以表示肯定，或給予表揚。教師應(yīng)經(jīng)常向幼兒講述一些德育故事，以提高幼兒的認(rèn)識，幫助幼兒明確文明禮儀的重要性。通過經(jīng)常性的引導(dǎo)與訓(xùn)練，幫助幼兒逐漸養(yǎng)成良好習(xí)慣。

3.加強生活與游戲之間的聯(lián)系

教師在指導(dǎo)幼兒進(jìn)行游戲的過程中，要從幼兒的性格特點出發(fā)，調(diào)動幼兒的主動性與積極性，幫助幼兒養(yǎng)成正確的態(tài)度與認(rèn)識，促進(jìn)其觀察與語言等方面能力的發(fā)展。如在組織幼兒進(jìn)行娃娃家游戲的過程中，教師就應(yīng)讓幼兒學(xué)習(xí)禮貌用語，同時要求幼兒要主動與同伴進(jìn)行友好交往。

三、定期開展文明禮儀評比活動

教師要依據(jù)幼兒的年齡、性格、語言能力等，組織評選文明禮儀小標(biāo)兵活動，以此來激發(fā)幼兒養(yǎng)成講文明懂禮儀習(xí)慣的積極性。要組織幼兒參與到活動中來，設(shè)定一個期數(shù)為一個月的活動期，重視爭當(dāng)標(biāo)兵的過程。還可以組織幼兒進(jìn)行文明禮儀小故事演講等活動，從而提高幼兒的知禮、懂禮意識。

四、開展家園合作，提高文明禮儀教育效果

家庭教育對幼兒的影響不言而喻。只有確保家庭教育與幼兒園教育的有效統(tǒng)一，才能實現(xiàn)理想的教育目標(biāo)。因此，在開展幼兒文明禮儀教育中，教師要主動與家長進(jìn)行溝通，開辟家園共育的渠道。如組織開展親子共同閱讀國學(xué)經(jīng)典活動，活動中“家長變成老師、孩子變成學(xué)生”，體現(xiàn)師生禮儀等。通過引導(dǎo)家長參與到幼兒園的文明禮儀教育中，更好地實現(xiàn)家園共育的目標(biāo)。為加強與幼兒家長的聯(lián)系、提高家長對幼兒文明禮儀教育活動參與的主動性，教師可以在幼兒園網(wǎng)站上開設(shè)專門的欄目或是通過微信、微信公眾號等工具，開展幼兒文明禮儀教育系列活動，并收集幼兒家長對教育活動的意見、建議。教師可嘗試建立有效的家園共育模式，讓幼兒文明禮儀教育在幼兒家庭中開花結(jié)果，對于形成良好的家庭氛圍，促使家長主動參與到教育中去很有幫助。綜上所述，對幼兒開展文明禮儀教育是需要長期堅持的，教師應(yīng)采取多樣化的教育方式，通過不斷實踐，實現(xiàn)幼兒文明禮儀教育的目標(biāo)。

參考文獻(xiàn)：

[1]謝春蓮.淺談幼兒文明禮儀教育的多種途徑[J].科學(xué)大眾：科學(xué)教育，2012（1）：108.

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隨著社會的發(fā)展和進(jìn)步，人們的物質(zhì)生活水平得到了很大的提高，在衣食無憂的優(yōu)越環(huán)境里，更多的家長和幼兒園，只注重孩子知識性的提高，而忽略了孩子文明禮儀的培養(yǎng)。過多的呵護(hù)、過度地溺愛，讓“小皇帝、小公主們”養(yǎng)成了唯我獨尊的品性，自私、任性、說臟話、不懂得尊老愛幼、與人交往不謙讓等。孩子們智力有余而修養(yǎng)不佳的事實告誡我們，抓好幼兒園的禮儀教育迫在眉睫。其次，3—6歲的幼兒可塑性強，也是行為習(xí)慣養(yǎng)成的敏感時期，抓住這一時期，對幼兒進(jìn)行系統(tǒng)的文明禮儀教育，讓他們從小養(yǎng)成學(xué)禮、知禮、懂禮、用禮的良好習(xí)慣，從而促進(jìn)其良好個性、社會性及道德品質(zhì)的形成和發(fā)展。

二、幼兒園開展文明禮儀教育的原則

1、漸進(jìn)性原則

根據(jù)幼兒不同年齡階段的特點和身心發(fā)展規(guī)律，廣泛開展豐富多彩的教育活動，各階段的教育內(nèi)容應(yīng)相互銜接，要遵循由淺入深，由具體到抽象，由無律、他律到自律的心理發(fā)展規(guī)律。小班重在學(xué)習(xí)文明禮貌用語，培養(yǎng)初步的文明禮貌習(xí)慣；中班了解基本的文明禮節(jié)常識，初步養(yǎng)成良好的文明禮儀習(xí)慣；大班重在提高幼兒的道德認(rèn)知水平，培養(yǎng)幼兒良好的文明禮儀行為。

2、實踐性原則

幼兒園的文明禮儀教育應(yīng)重視過程，注重實踐，堅持教、學(xué)、做的和諧統(tǒng)一，把文明禮儀落實到教學(xué)活動和幼兒的日常生活中。要緊密聯(lián)系幼兒的生活實際，把各種文明禮儀要求具體化、生活化。創(chuàng)新教育形式，注重實踐訓(xùn)練，引導(dǎo)幼兒自主參與，努力把文明禮儀要求內(nèi)化為良好的行為習(xí)慣。

3、整體性原則

將文明禮儀教育納入幼兒園教育課程中，科學(xué)、有序、系統(tǒng)地整體推進(jìn)。文明禮儀教育既要注重幼兒個人文明禮貌行為的培養(yǎng)，又要促進(jìn)幼兒園教育、家庭教育、社會教育緊密結(jié)合；既要加強優(yōu)秀傳統(tǒng)禮儀文化教育，又要適應(yīng)時展需要，增強現(xiàn)代文明禮儀意識；既要讓幼兒掌握基本的禮儀常識，又要提升幼兒的思想道德素質(zhì)，促進(jìn)幼兒文明生活、幸福成長。

三、幼兒園開展文明禮儀教育的途徑

1、融入教學(xué)課程，促進(jìn)禮儀養(yǎng)成

將禮儀教育滲透在幼兒園主題教育及各學(xué)科教學(xué)中，從認(rèn)知、情感、行為的綜合養(yǎng)成教育上達(dá)到“知行合一”。根據(jù)各年齡階段幼兒生理、心理特點，有目的、有計劃地設(shè)計教學(xué)課程。教學(xué)活動要“富理于情、富教于樂”，使抽象的禮儀道德概念在幼兒頭腦中形象化、具體化，從而使幼兒在輕松愉快的情緒、情感體驗中形成良好的禮儀道德認(rèn)識觀念，養(yǎng)成良好的禮儀道德行為。

2、優(yōu)化教育環(huán)境，營造良好氛圍

環(huán)境對幼兒文明語言的形成，禮貌行為的發(fā)展，有重要的示范、熏陶、感染作用。幼兒園要注重創(chuàng)設(shè)優(yōu)美整潔、富于教育意義的環(huán)境。校園內(nèi)綠樹成蔭，鳥語花香，教室里干凈、清爽，休息室里溫馨、整潔，樓梯、游戲室的墻面上張貼“請講普通話”、“上下樓梯請靠右”、“您好”、“謝謝”等彩色卡通文明用語條幅，在走廊上創(chuàng)設(shè)文明禮儀文化長廊，在教室制作“我們是乖娃娃”、“孔融讓梨”、等主題墻畫，在語言角投放文明禮儀方面的書籍和圖片……清新的校園環(huán)境、濃郁的文化氛圍，能讓幼兒身心愉悅，精神飽滿，潛移默化中促進(jìn)其良好的思想素養(yǎng)和文明行為習(xí)慣的養(yǎng)成。

3、融入游戲活動，陶冶禮儀情操

對幼兒進(jìn)行文明禮儀教育，游戲是最佳的方式。教師要根據(jù)幼兒生理、心理和教學(xué)目標(biāo)的需求，適時開展益智、益體、益德的游戲活動，在游戲中培養(yǎng)幼兒對待周圍人和事的正確態(tài)度，發(fā)展其觀察、語言、想象和社會交往能力，促進(jìn)幼兒良好的道德情感和行為習(xí)慣的形成。如：通過《熊貓的客人》、《金花學(xué)說話》、《小猴請客》等角色游戲讓幼兒感受到禮貌待人的好處，通過《今天我值日》、《對不起、沒關(guān)系》、《讓座》等歌曲表演，使幼兒懂得與同伴、長輩交往的一般禮儀；通過《小雞和小鴨》、《猜猜我有多愛你》、《小羊過橋》等講故事活動，使幼兒懂得同伴之間要互相謙讓，要與同伴分享快樂，關(guān)心他人等。

4、注重教師示范，樹立學(xué)習(xí)榜樣

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喜聞北大吳忠劍橋雙語幼兒園榮為"全國青少年文明禮儀教育示范基地"，我感到十分地高興，對工作在一線的幼教老師，對給予我們工作大力支持的家長朋友，表示由衷的感謝!

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2.學(xué)校與家里的聯(lián)系不夠緊密。家園合作式，顧名思義就是以家庭與幼兒園合作的方式，共同為孩子的文明禮儀教育進(jìn)行監(jiān)督和培養(yǎng)。但是在現(xiàn)實中，往往家庭與學(xué)校方面聯(lián)系較不密切，學(xué)校沒有精力花大量的人力、物力、財力來對孩子的情況進(jìn)行反饋，而家長也沒有意識要經(jīng)常與學(xué)校進(jìn)行聯(lián)系溝通，這就導(dǎo)致學(xué)校的教育和家里的教育鏈接不起來，孩子的問題不能第一時間發(fā)現(xiàn)得到解決。

3.家長的禮儀素質(zhì)不高起不到領(lǐng)導(dǎo)帶頭的作用。部分家長的禮儀素質(zhì)不高，對孩子也就不能產(chǎn)生潛移默化的影響。前面所說，家長是孩子的第一任老師，孩子會有意識、無意識地模仿家長的言行，因此，家長的言行對孩子的文明禮儀教育具有直接影響，部分家長禮儀素質(zhì)不高，也會導(dǎo)致孩子的文明禮儀素質(zhì)不高，家長沒有起到良好的帶頭作用。

4.家長不正當(dāng)?shù)慕逃椒?。不同年齡階段的兒童的文明禮儀標(biāo)準(zhǔn)是不一樣的，初為人父人母的家長不免無法運用科學(xué)的手段及方法對孩子進(jìn)行教育。

二、對于提高家園合作式的文明禮儀養(yǎng)成教育的有效方法

1.提高家長對文明禮儀教育的重視。部分家長對于孩子的文明禮儀教育的重視不夠深，學(xué)校在開家長會時，應(yīng)著重強調(diào)文明禮儀教育的重要性，因為這是實行家園合作模式的重要前提，如果家長沒有形成良好的意識，學(xué)校的教育工作也會沒有意義。

2.增加學(xué)校與家長之間的聯(lián)系與互動。所謂一個巴掌拍不響，只有學(xué)校單方面的努力使無法將學(xué)生教育好的，家長要經(jīng)常向?qū)W校的老師了解孩子最近發(fā)展情況，并針對老師提出的問題配合進(jìn)行改善。

3.家長要提高自己的文明禮儀素質(zhì)。家長要注意自己的一言一行，在個人生活禮儀、公德禮儀、敬老禮儀等方面，隨時隨地做好孩子的表率。

4.在學(xué)校的引導(dǎo)下對孩子進(jìn)行教育。學(xué)?？蓜?chuàng)辦園刊，以學(xué)生為主角，在教室的指導(dǎo)下編寫刊物，內(nèi)容豐富多彩，不管什么題材，都是為了提高兒童的精神文明素質(zhì)服務(wù)的，家長也要經(jīng)常閱讀園刊，透過園刊，了解孩子的學(xué)校生活狀況，及其中反映的問題。

5.家長積極參與學(xué)校組織的各項評比活動。通過學(xué)校組織的文明禮儀評比活動，激發(fā)學(xué)生和家長參與的興趣以及提高自己文明禮儀的熱情。

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幼兒時期是養(yǎng)成良好的文明禮儀行為習(xí)慣的重要時期，根據(jù)幼兒身心發(fā)展特點，以游戲活動為載體滲透文明禮儀是幼兒文明禮儀教育的有效手段。在游戲活動中首先從教師提示入手，接著引導(dǎo)幼兒參與實踐，最后進(jìn)行反思。在這個過程中，游戲活動是載體，文明禮儀的滲透的目的。

一、教師對文明禮儀在幼兒游戲活動的引導(dǎo)

（一）引出禮儀話題，滲透禮儀行為

根據(jù)不同的游戲類型，教師在設(shè)計禮儀話題的時候注意將文明禮儀與不同的游戲結(jié)合起來。在游戲前，教師通過與幼兒的交流，引出禮儀的話題，逐漸滲透禮儀行為[1]。例如，在玩具游戲前分配玩具的時候有意將玩具分配不均，然后引導(dǎo)幼兒學(xué)會分享，當(dāng)玩具多的幼兒主動分出自己的玩具后，注意引導(dǎo)接受玩具的幼兒學(xué)會文明禮儀，運用“他把玩具分給你了，你應(yīng)該對他說什么呀？”類似的問題，提出禮儀的話題。在游戲中讓幼兒自由組合小組一起玩時，運用“你想邀請他人和你一組時，你應(yīng)該怎么說呢？”類似的問題，讓幼兒在這個過程中學(xué)會簡單的文明語言，學(xué)會文明地尋找自己的同伴。

（二）創(chuàng)造文明環(huán)境，融入禮儀行為

教師引導(dǎo)幼兒在游戲中創(chuàng)造文明的環(huán)境，采用多樣的游戲材料，在游戲中積極融入文明禮儀行為。例如教師通過和幼兒一起制作手繪畫報，展現(xiàn)文明禮儀行為，以笑臉為主體，引導(dǎo)幼兒學(xué)會微笑待人;畫一個嘴型“喊出”“您好”、“請”之類的文明用語，并在繪制過程中教會幼兒使用這些文明語言。最后將幼兒自己完成的畫報貼在墻上，時刻提醒幼兒使用文明語言，創(chuàng)在文明環(huán)境，使幼兒在這樣的環(huán)境中逐漸習(xí)慣文明禮儀。

二、幼兒對文明禮儀在幼兒游戲中的實踐

（一）創(chuàng)建文明體驗，減少活動介入

在幼兒對文明禮儀有一定了解的基礎(chǔ)上，教師可根據(jù)不同幼兒的情況設(shè)計不同的游戲體驗，讓幼兒在游戲體驗中感受到文明禮儀的魅力。同時注意減少介入幼兒的游戲活動。在文明禮儀的體驗中，幼兒是活動的主體，適當(dāng)放松對幼兒的管理，任其自由發(fā)展，有利于幼兒主動發(fā)現(xiàn)文明禮儀的真諦，從而學(xué)會將之運用與生活中。例如設(shè)計角色扮演的游戲，讓幼兒在角色環(huán)境中學(xué)會與人文明交流的方式。

（二）妥善處理沖突，積極拓展技巧

在游戲過程中幼兒之間發(fā)生矛盾中途是難免的問題，在這種情況下，教師需注意妥善處理幼兒之間的矛盾沖突。當(dāng)幼兒之間發(fā)生矛盾沖突時，首先保持冷靜，注意觀察幼兒之間的反應(yīng)。一般情況下幼兒之間有了沖突在沒人干涉的情況下會很快自己解決，然后又在一起愉快地玩耍。當(dāng)幼兒之間的沖突失去控制，完全不能自己解決時，教師注意利用幼兒之間的分歧點，文明引導(dǎo)，讓幼兒在解決沖突過程中學(xué)會文明禮儀[2]。例如在游戲中一個有朋友不慎被推到，進(jìn)而引發(fā)沖突，教師通過文明引導(dǎo)，鼓勵推倒者虛心道歉，并且真誠安慰對方，鼓勵被推倒者學(xué)會寬容等等，從而讓幼兒在活動體驗中學(xué)會文明禮儀，并且增進(jìn)幼兒之間的感情。

三、回顧文明禮儀在幼兒游戲中的滲透

讓幼兒在對文明禮儀有一定了解后，并且能夠?qū)⒅\用與游戲體驗之中，回顧文明禮儀在幼兒游戲中的滲透將有利于深化幼兒對文明禮儀的認(rèn)識，使之進(jìn)一步了解文明禮儀，并且能夠靈活運用于生活之中[3]。

（一）分享文明經(jīng)驗，再現(xiàn)禮儀情景

游戲之后的文明禮儀回顧可以交流訪談的形式進(jìn)行，將所有幼兒集中在一起，對表現(xiàn)突出的幼兒提出表揚，并且當(dāng)著所有幼兒的面“采訪”這位“文明之星”的文明經(jīng)驗。通過問題的形式，讓其他幼兒認(rèn)識到什么樣的行為會得到老師的認(rèn)可，進(jìn)而認(rèn)識到什么樣的行為是正確的受鼓勵的行為。例如對游戲中樂于分享自己的玩具的幼兒提出表揚，并且采訪“你將你的玩具分享給其他小朋友自己覺得快樂嗎？”通過這樣的交流，傳達(dá)了文明精神，讓文明禮儀之花在幼兒心中生根發(fā)芽。

（二）聽取不同意見，提升文明禮儀

針對游戲活動中出現(xiàn)的問題與矛盾，教師在回顧的時候再次提出，并且讓幼兒參與討論問題的解決辦法。通過“下次的游戲里遇到這樣的問題，我們應(yīng)該怎么辦呢？”等類似的問題，一步步引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識文明禮儀。同時還可以采取情景再現(xiàn)的方式，重溫游戲過程中遇到的問題和解決方式。重新分析游戲中的情景，讓幼兒在身臨其境中感悟文明禮儀的真諦。

四、結(jié)束語

綜上所述，文明禮儀教育在幼兒教育中隨處可見，文明禮儀在幼兒游戲活動中的運用與滲透也較為普遍。通過游戲前教師的積極引導(dǎo)，到游戲中幼兒的親自體驗，最后在游戲后對文明禮儀的回顧等過程，讓幼兒在游戲活動中感知文明，學(xué)習(xí)禮儀。

參考文獻(xiàn)：

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中圖分類號：G610 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B 文章編號：1672-1578（2014）05-0278-01

現(xiàn)在的幼兒在家庭中的地位發(fā)生了變化，往往是幾個大人圍著一個孩子轉(zhuǎn)，孩子成為家庭的中心，家庭教育方式也大多表現(xiàn)為寵愛多，教育少、順從多、要求少，在這種特殊的環(huán)境中，孩子很容易變成家里誰也管不了的"小霸王"，幼兒的習(xí)慣如果任由這一情況發(fā)展下去，行為方面的問題將越來越多，幼兒的畸形發(fā)展將不可避免。因此，加強對他們的品德教育，使他們形成良好的行為習(xí)慣，是非常重要的，也是搞好幼兒素質(zhì)教育的關(guān)鍵一環(huán)。

1.要幫助孩子確立自尊與尊重他人的意識

文明禮貌習(xí)慣看起來是一種外在行為表現(xiàn)，實際上它與人的內(nèi)心修養(yǎng)，特別是與人是否具有自尊與尊重他人的意識有著十分密切的關(guān)系。自尊就是自己尊重自己，不容受到侮辱和岐視，維護(hù)自己的人格和尊嚴(yán)，爭取獲得好的社會評價。正常人都有自尊心，欲自尊須先尊重他人，遵守社會秩序，注意文明禮貌。很難想象，一個喪失了自尊心的人會具有什么文明禮貌習(xí)慣。文明禮貌習(xí)慣實際上是人滿足自尊心的一種重要手段。

2.要善于把握教育時機

總的說來，要隨時隨地進(jìn)行教育。在關(guān)鍵時機進(jìn)行教育，會收到事半功倍的效果。當(dāng)孩子作出某種文明禮貌行為時，要及時加以肯定和表揚；當(dāng)孩子作出了不文明禮貌的行為時，要及時加以批評指正。在孩子就有關(guān)事宜提問的時候或在孩子與自己關(guān)系十分融洽時教育，效果亦佳。

3.要掌握正確的教育方法

一個總的原則是，以正面誘導(dǎo)為主，批評教育為輔。值得注意的是，孩子的模仿性很強，在日常行為習(xí)慣方面尤其如此，家長要做到以身作則，為孩子樹立良好的榜樣。還應(yīng)與學(xué)校和社會教育密切配合，保持一致，力爭取得教育的最佳效益。

3.1 要幫助兒童掌握必要的文明禮貌常識。這包括兩方面的內(nèi)容：語言和行為。文明禮貌語言要求不說粗俗的話。日常用語包括"您好"，"早上好"，"見到你非常高興"，"歡迎光臨"，"晚安"，"再見"，"歡迎再來"，"對不起"，"沒關(guān)系"，"謝謝"，"請"，等等。文明禮貌行為包括交往行為和環(huán)境行為兩種。交往行為包括見面或分手時打招呼、握手，與人交談時眼神、體態(tài)和表情要體現(xiàn)出對對方的尊重。文明禮貌的環(huán)境行為要求遵守公共秩序和社會公德，如愛護(hù)公共衛(wèi)生，不隨地吐痰，不亂扔紙屑果皮；穿著樸素大方整潔，頭發(fā)干凈整齊；不打架罵人；待人態(tài)度熱情和藹；遵守交通規(guī)則；乘車時主動購票，給老、幼、病、殘、孕婦及師長讓路讓座，不爭搶座位；購物時按順序；愛護(hù)公共設(shè)施、文物古跡；觀看演出和比賽時，不起哄騷擾，做文明觀眾，等等。

3.2 要耐心解釋。幼兒對文明禮貌的理解，是在學(xué)習(xí)和使用一句句的禮貌用語中慢慢地加深的。但盡管如此，他們還停留在簡單膚淺階段。因而，家長在給孩子教禮貌用語或文明行為時，不但要告訴他們語言應(yīng)當(dāng)怎樣、姿勢應(yīng)當(dāng)怎樣，還要向他們講些深入淺出的道理，即為什么要這樣做，這樣做有什么好處等。

3.3 是要注意引導(dǎo)練習(xí)。要教會孩子正確使用禮貌用語，養(yǎng)成文明禮貌行為。不僅要耐心解釋，從道理上著眼，而且還要在行動上反復(fù)的練習(xí)。因為習(xí)慣的養(yǎng)成，有賴于反復(fù)的實踐。所以家長對孩子要不懈地堅持要求，并經(jīng)常采取表揚、批評的方法，以激起孩子積極向上，強化孩子較快地養(yǎng)成懂禮貌、講文明的習(xí)慣。

3.4 作為教師，我們別吝嗇對孩子的贊揚和懇定。一個寬容的擁抱，一個輕柔的撫摸，一抹激勵的微笑，一聲包含熱情的贊賞：你真棒！很不錯！有進(jìn)步！都能讓我們的孩子歡欣鼓舞，從而換來不久后帶給我們的更多驚喜和欣慰。

3.5 論功行賞。在班級設(shè)立光榮榜，評選如：進(jìn)餐文明獎、快樂分享獎、團(tuán)結(jié)互助獎、清潔小模范、禮貌小天使、禮儀小明星、勤學(xué)小博士、愛心小寶貝等等獎項，從點點滴滴、方方面面及時發(fā)現(xiàn)孩子的閃光點予以嘉獎。

3.6 日常滲透。在班上開展競賽活動，開展批評和自我批評，讓孩子們能知錯就改，取人之長補己所短，形成不甘落后，力爭上游的良好班級氛圍。

3.7 開辦表演課堂。利用文學(xué)作品或日常生活中的特定情景，如：在公共汽車上，在安靜的公共場合等，讓孩子通過表演、模仿獲得更多、更直接的感受，充分體驗好的行為和品格，帶給我們的快樂和滿足。

3.8 號召孩子們在園內(nèi)、園外收集好人、好事。在班上共同分享，讓孩子們從聽、看、講、談等各個感官角度更真切理解"你我文明一小步，社會前進(jìn)一大步"的真諦和內(nèi)涵。

4.開展豐富多彩的親子活動

家長參與幼兒園的活動，可以讓家長親眼目睹幼兒在園的表現(xiàn)，了解自己孩子與其他幼兒之間的差距，同時也增加了父母與孩子之間的親情，增添了樂趣。如我們開展了一次別開生面的家園同樂會，在同樂會上，以家庭為單位，表演了一個又一個的小節(jié)目《分香蕉》《讓座》《洗手帕》《我的好媽媽》《我?guī)蜖敔?、奶奶做事情》等，通過表演讓幼兒知道與他人分享，主動關(guān)心幫助長輩，愛護(hù)小弟弟、小妹妹，自己的事自己做等優(yōu)良的品德，寓教育于游戲之中，讓家長和幼兒在愉快的氛圍中受到教育。在"獻(xiàn)愛心"的活動中，幼兒和家長向老區(qū)的幼兒損獻(xiàn)了書籍、衣物、玩具、食物，蔣麗小朋友將兩本新書帶來了，并在書面上寫著"老區(qū)的小朋友，我愛你們"，表達(dá)了一份童貞般的愛心。

參考文獻(xiàn)