導(dǎo)言：作為寫作愛好者，不可錯(cuò)過為您精心挑選的10篇新課改理念論文，它們將為您的寫作提供全新的視角，我們衷心期待您的閱讀，并希望這些內(nèi)容能為您提供靈感和參考。

篇1

二、創(chuàng)新教學(xué)方法優(yōu)化教學(xué)組合

教無定法，用先進(jìn)的教學(xué)方法能夠很好地調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，能夠真正地突出學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生的創(chuàng)造力得到很好地培養(yǎng)。尤其是在新課改的理念下，更加注重教學(xué)方法的創(chuàng)新，選擇靈活多樣的教學(xué)方式，能夠更好的調(diào)動(dòng)他們學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。重視多種教學(xué)方法的穿插運(yùn)用，防止學(xué)生產(chǎn)生審美疲勞。同時(shí)，學(xué)無定法，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己的基礎(chǔ)，相互借鑒，相互交流，取長補(bǔ)短。比如在通過主持人法、放風(fēng)箏法、捉迷藏法、參賽法等具體學(xué)習(xí)方法，不斷增強(qiáng)學(xué)生的感受能力，增強(qiáng)學(xué)生探究合作能力，促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展。四、靈活組織教學(xué)形式，提高其課堂教學(xué)效率初中社會(huì)教學(xué)過程中應(yīng)該打破單一、循規(guī)蹈矩的教學(xué)模式，完全可以打破傳統(tǒng)的章節(jié)編寫和年級(jí)進(jìn)度，也可以打破傳統(tǒng)的課堂授課制以及班級(jí)授課制，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合社會(huì)生活現(xiàn)實(shí)，通過社會(huì)實(shí)踐和調(diào)研，不斷增強(qiáng)學(xué)生的社會(huì)實(shí)踐能力。分組教學(xué)的方式讓學(xué)生能夠更好地結(jié)合基礎(chǔ)逐步提升能力，同時(shí)針對(duì)學(xué)生的個(gè)性進(jìn)行一對(duì)一的輔導(dǎo)，做到因材施教。比如，學(xué)習(xí)“當(dāng)代社會(huì)所面臨的人口、資源、環(huán)境、糧食等問題”這一章，就可以引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合現(xiàn)實(shí)生活，從一些身邊的瑣事談起，幫助學(xué)生在辯論中更好地加深認(rèn)識(shí)社會(huì)，通過社會(huì)實(shí)踐和調(diào)研的形式夠更好地去從社會(huì)中認(rèn)識(shí)知識(shí)，走出教室，走向社會(huì)，讓社會(huì)成為課堂，讓群眾成為老師。不僅能夠讓學(xué)生獲得更多的知識(shí)，同時(shí)讓學(xué)生的綜合理論得到很好的鍛煉，也讓學(xué)生成為我們社會(huì)主義良好風(fēng)氣的宣傳大使。

篇2

二、豐富語文快樂教學(xué)的方式與方法

語文課堂是教師和學(xué)生共同活動(dòng)的場所。要想營造出輕松愉悅、和諧快樂的課堂氛圍，教師必須充分發(fā)揮自身的引導(dǎo)性作用，除了要在語文課堂上積極展現(xiàn)、演繹語文教材中的快樂內(nèi)容，通過學(xué)生喜聞樂見的方式開展語文教學(xué)外，還要豐富自身快樂教學(xué)的方式與方法，營造出快樂的語文學(xué)習(xí)氛圍，引導(dǎo)學(xué)生掌握更多快樂學(xué)習(xí)的技能，鼓勵(lì)學(xué)生在語文課堂內(nèi)外積極探究，獲取快樂體驗(yàn)，進(jìn)而激發(fā)出語文學(xué)習(xí)的興趣和熱情。例如，中學(xué)語文教師為了提高學(xué)生在語文閱讀中的快樂體驗(yàn)，可以在教室后面建立“閱讀超市”，分別設(shè)立人物專柜、社會(huì)專柜、景物專柜、課件專柜、報(bào)紙專柜等，讓學(xué)生根據(jù)自己的閱讀興趣選擇閱讀材料，并定期開展快樂語文欣賞課、快樂學(xué)習(xí)方法大比拼等活動(dòng)，讓學(xué)生在和諧、快樂、團(tuán)結(jié)的氛圍下實(shí)現(xiàn)共同進(jìn)步。

三、營造快樂化的語文教學(xué)環(huán)境

語文教師作為語文教學(xué)的組織者和設(shè)計(jì)者，無疑是決定學(xué)生學(xué)習(xí)體驗(yàn)的最關(guān)鍵因素，所以每一位成功的語文老師，都會(huì)認(rèn)真地對(duì)待每個(gè)語文學(xué)習(xí)個(gè)體的學(xué)習(xí)需求，會(huì)根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)需求制定教學(xué)方案，幫助學(xué)生樹立起語文學(xué)習(xí)的自信心，激發(fā)出學(xué)生語文學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。鑒于此，中學(xué)語文的快樂教學(xué)，需要語文教師積極捕捉學(xué)生身上的閃光點(diǎn)，要對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)行積極的引導(dǎo)，幫助學(xué)生盡快的進(jìn)入學(xué)習(xí)“角色”，感受到語文學(xué)習(xí)的魅力。例如，教師在引導(dǎo)學(xué)生欣賞《雨巷》這首詩歌時(shí)，教學(xué)的觀念是要學(xué)生走進(jìn)作者戴望舒的感情世界，所以教師可以搜集有代表性的圖片制作成多媒體課件，然后配上背景音樂，幫助學(xué)生超越時(shí)間和空間的限制，喚起學(xué)生的審美情趣和審美感情，這樣不僅能夠有效增強(qiáng)語文教學(xué)的趣味性，也有助于學(xué)生閱讀審美能力的提升。

四、留給學(xué)生更多互動(dòng)探求與快樂學(xué)習(xí)的空間

在新課改理念下，要求語文教師留給學(xué)生更多互動(dòng)學(xué)習(xí)與探究學(xué)習(xí)的空間，這不僅是學(xué)為中心教育理念的內(nèi)在要求，也是學(xué)生贏得快樂學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)的必然選擇。因此，中學(xué)語文教師在制定教學(xué)方案時(shí)，要充分顧及到中學(xué)生的心理特征、學(xué)齡特征以及語文學(xué)習(xí)的情感需求，留給學(xué)生更多互動(dòng)探求與快樂學(xué)習(xí)的空間，這樣才能充分激發(fā)學(xué)生在語文課堂上的想象力和主觀能動(dòng)性，在學(xué)習(xí)過程中積極投入個(gè)人情感，增強(qiáng)學(xué)生在語文學(xué)習(xí)過程中的情感體驗(yàn)力度，進(jìn)而獲取更加豐富的快樂學(xué)習(xí)體驗(yàn)。

五、創(chuàng)新語文教學(xué)評(píng)價(jià)理念

傳統(tǒng)的中學(xué)語文教學(xué)評(píng)價(jià)主要是為應(yīng)試教育服務(wù)的，學(xué)生通常處于被動(dòng)評(píng)價(jià)的地位，而且通常以終結(jié)性的評(píng)價(jià)方式為主，對(duì)學(xué)生的考核缺乏系統(tǒng)性和科學(xué)性，大大影響了中學(xué)生對(duì)語文學(xué)習(xí)的參與熱情。新課改理念下的中學(xué)語文快樂教學(xué)，要求語文教師對(duì)傳統(tǒng)的教學(xué)評(píng)價(jià)模式進(jìn)行創(chuàng)新，結(jié)合“以學(xué)生為中心”的理念和快樂教育理念，重視學(xué)生語文情感和人文素質(zhì)的發(fā)展，增加過程評(píng)價(jià)的比重以及學(xué)生自主評(píng)價(jià)的比重。例如，在中學(xué)語文的寫作教學(xué)中，教師完全可以引導(dǎo)學(xué)生就作文寫作情況進(jìn)行相互評(píng)價(jià)，讓學(xué)生自己尋找優(yōu)點(diǎn)、發(fā)現(xiàn)自己的不足，減少教師的單向灌輸和批判指正，這樣更有助于語文快樂教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。

篇3

2.失控的小組合作教學(xué)。新課改提出了以學(xué)生為主的教學(xué)方式，使小組合作學(xué)習(xí)開始被廣泛應(yīng)用到教學(xué)中去。但是在實(shí)際的教學(xué)中，由于教師不注重合作教學(xué)的度的把握，沒有認(rèn)真設(shè)計(jì)小組合作的目標(biāo)，把控好合作時(shí)機(jī)，使小組合作有形無物，沒有發(fā)揮真正的價(jià)值。例如，在教學(xué)《統(tǒng)計(jì)表》時(shí)，這個(gè)內(nèi)容實(shí)際上不需要采用合作學(xué)習(xí)，但有的數(shù)學(xué)教師為了追求合作而合作，讓學(xué)生以5人一組為單位進(jìn)行合作學(xué)習(xí)，讓他們統(tǒng)計(jì)小組中學(xué)生的鉛筆和尺子等的數(shù)量。在合作開始之后，出現(xiàn)了這樣的景象，有的學(xué)生在動(dòng)手統(tǒng)計(jì)，有的學(xué)生在趁機(jī)玩起了文具，并交頭接耳說閑話?？此茻狒[的課堂上實(shí)際出現(xiàn)了各種不學(xué)習(xí)的行為。

3.盲目的探究性教學(xué)。數(shù)學(xué)是一門需要學(xué)生積極探究發(fā)現(xiàn)規(guī)律的課程，探究活動(dòng)是非常適合數(shù)學(xué)這門課程的教學(xué)的。但是有的數(shù)學(xué)教師不注重探究教學(xué)的度的把握，使課堂出現(xiàn)盲目探究和過度探究的現(xiàn)象。什么內(nèi)容都讓學(xué)生去探究，教師則對(duì)探究過程不聞不問，只是做總結(jié)性的發(fā)言，在學(xué)生的探究活動(dòng)中，教師成為一個(gè)影子，沒有發(fā)揮對(duì)學(xué)生探究活動(dòng)的指導(dǎo)作用。

4.濫用多媒體教學(xué)。多媒體作為一種現(xiàn)代教學(xué)手段，具有直觀形象等特點(diǎn)，能夠?qū)?fù)雜內(nèi)容簡單化，能夠有效地?cái)U(kuò)充課堂教學(xué)容量。有些教師在教學(xué)中過度依賴多媒體教學(xué)，在初中數(shù)學(xué)課堂上幾乎不再板書，不論是新課還是練習(xí)題的講解都采用多媒體，一節(jié)課下來講授的內(nèi)容增加了不少，但實(shí)際上學(xué)生掌握得卻有限。這種過度使用多媒體的教學(xué)方法根本無法達(dá)到提高教學(xué)效率的目的，其只是用機(jī)灌代替了人灌。

二、初中數(shù)學(xué)教學(xué)的度的把握策略

（一）新課改理念的把握要有度上文提到對(duì)于新課改理念，有些教師存在曲解，他們?yōu)榱俗非笳n堂的熱鬧、追求學(xué)生主體地位的發(fā)揮、為了追求學(xué)生的生活體驗(yàn)而沒有掌握好教和學(xué)的關(guān)系，沒有調(diào)控好課堂，使課堂出現(xiàn)低效，影響了學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)成績的提高。要想改變這種現(xiàn)狀，初中數(shù)學(xué)教師必須重新認(rèn)識(shí)新課改理念。要堅(jiān)持師生共鳴，讓教學(xué)相長。不論采用哪種教學(xué)方法，都要堅(jiān)持教師的主導(dǎo)作用，同時(shí)發(fā)揮學(xué)生的主體作用，教師和學(xué)生都要參與到課堂活動(dòng)中去。教師要做好組織者、監(jiān)督者和指導(dǎo)者的工作，要認(rèn)真觀察學(xué)生在課堂活動(dòng)中的表現(xiàn)，要給予學(xué)生積極的指導(dǎo)和幫助，讓新課改下的數(shù)學(xué)課堂真正成為學(xué)生喜歡、學(xué)生樂于參與的課堂。

（二）傳統(tǒng)教學(xué)方式的取舍要有度新課改是一次破陳出新的改革，但是新課改并不是要摒棄所有傳統(tǒng)的教學(xué)方法。相反，有些傳統(tǒng)教學(xué)方法是在長期的教學(xué)實(shí)踐中總結(jié)出來的，凝聚了很多優(yōu)秀教師的教學(xué)智慧，對(duì)于提高課堂教學(xué)效率是非常有益的。初中數(shù)學(xué)教師在教學(xué)中不能盲目地為了求新而棄舊，不能為了與時(shí)俱進(jìn)而盲目摒棄傳統(tǒng)的教學(xué)方式。要明白傳統(tǒng)的教學(xué)方式雖然有其缺點(diǎn)，但是也有優(yōu)點(diǎn)，要學(xué)會(huì)去其糟粕、取其精華。要根據(jù)教材內(nèi)容，對(duì)比新舊教學(xué)方式的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)，最終選擇最有利于教學(xué)效果實(shí)現(xiàn)的教學(xué)方式，而不是盲目求新或盲目守舊。

（三）新的教學(xué)方法的運(yùn)用要有度新課改提出的很多教學(xué)方法對(duì)提高課堂教學(xué)效率都是有益的。但是如果不能合理使用這些教學(xué)方法，也會(huì)讓

1.問題教學(xué)要有度。教師在利用問題式教學(xué)時(shí)，必須要考慮到問題的難易，必須要圍繞教學(xué)目標(biāo)精心設(shè)計(jì)問題，要考慮到問題對(duì)不同層次學(xué)生的兼顧性，考慮到問題中重點(diǎn)和難點(diǎn)知識(shí)的滲透。然后通過合理引導(dǎo)和點(diǎn)撥，讓學(xué)生帶著問題去思考，去利用新舊知識(shí)的聯(lián)系來獲得問題答案。在設(shè)計(jì)問題時(shí)，要堅(jiān)持以教材內(nèi)容和學(xué)生學(xué)情為原則、堅(jiān)持問題與實(shí)踐相結(jié)合、堅(jiān)持問題具有探究價(jià)值。只有這樣，才能把握好問題教學(xué)的度，才能讓問題教學(xué)發(fā)揮其作用。例如，在教學(xué)圖形旋轉(zhuǎn)問題時(shí)，教師沒必要設(shè)置一大堆問題來表明物體旋轉(zhuǎn)的特征，只需要借助多媒體等播放一些常見的物體旋轉(zhuǎn)的圖片，包括摩天輪的旋轉(zhuǎn)、風(fēng)扇葉片的旋轉(zhuǎn)等，讓學(xué)生自己去尋找圖形旋轉(zhuǎn)的特征，提高學(xué)生的自學(xué)能力。

2.合作教學(xué)要有度。小組合作學(xué)習(xí)方式的應(yīng)用并不是為了讓學(xué)生簡單地進(jìn)行形式合作，而是為了讓學(xué)生通過合作解決問題，是為了培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力和合作能力。因此，教師必須要掌控好合作教學(xué)的節(jié)奏。要精心選擇合作學(xué)習(xí)的內(nèi)容，避免所有內(nèi)容都進(jìn)行合作學(xué)習(xí)，要選擇有合作學(xué)習(xí)價(jià)值的內(nèi)容，要合理地進(jìn)行合作小組的分組，確保各層次學(xué)生的合理搭配，以達(dá)到優(yōu)勢互補(bǔ)的效果。同時(shí)，還要訓(xùn)練學(xué)生的合作技能，讓學(xué)生學(xué)會(huì)合理分工，確保小組中的每一個(gè)人都能夠參與到合作學(xué)習(xí)中去，要監(jiān)督小組合作學(xué)習(xí)的過程。此外，還要做好合作小組學(xué)習(xí)成果的評(píng)價(jià)，要點(diǎn)評(píng)各小組在合作學(xué)習(xí)中的表現(xiàn)，以及合作結(jié)果的優(yōu)劣。通過這種全過程的調(diào)控和把握，確保合作學(xué)習(xí)效果的實(shí)現(xiàn)。

篇4

在黨和國家的大力提倡和指導(dǎo)下，目前小學(xué)教育教學(xué)管理的現(xiàn)狀基本比較樂觀，但是，由于各種因素的干擾，小學(xué)教育管理中還是存在以下問題。

1.傳統(tǒng)應(yīng)試教育的影響

盡管教育的思想觀念在不斷更新中，但是，傳統(tǒng)的管理理念和管理模式仍然存在，應(yīng)試教育思維導(dǎo)致教師仍然以成績作為學(xué)生的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，影響學(xué)生的全面發(fā)展。

2.教師隊(duì)伍建設(shè)過程存在缺失

在目前的教師隊(duì)伍中，有很大一部分教師的教學(xué)能力、綜合素質(zhì)無法達(dá)到新課程改革的要求，他們的教學(xué)觀念有待更新，業(yè)務(wù)素質(zhì)有待提高，教學(xué)內(nèi)容教學(xué)手段需要豐富。

3.教學(xué)過程中存在一定的教條性

目前的教學(xué)過程遵循“以學(xué)定教”的原則，但是，教師缺乏對(duì)學(xué)生身心發(fā)展特點(diǎn)的分析和了解，教學(xué)的過程缺乏針對(duì)性和靈活性，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣不高。

二、改善新課改理念下小學(xué)教育管理現(xiàn)狀的措施

小學(xué)教育管理的意義重大，因此，針對(duì)新課改理念下小學(xué)教育的問題，筆者提出了幾點(diǎn)改善的措施：

1.更新教學(xué)觀念

觀念影響行動(dòng)，教師必須要貫徹落實(shí)新課程改革的基本精神，按照新課程改革的要求指導(dǎo)自己的行動(dòng)，摒棄傳統(tǒng)應(yīng)試教育的思想，不斷更新教育觀念，以促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展為目標(biāo)；同時(shí)要更新教學(xué)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，不能單純“以成績論英雄”。

2.加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)

教師是教學(xué)管理的主導(dǎo)，要想改善目前狀況，就需要培養(yǎng)一支業(yè)務(wù)精、品質(zhì)高的教師隊(duì)伍，同時(shí)，要加強(qiáng)對(duì)教師的培訓(xùn)，使教師掌握先進(jìn)的教學(xué)理論和教學(xué)手段。

3.制訂多樣化的教學(xué)手段

在教學(xué)過程中，教師要了解學(xué)生的心智發(fā)展特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，遵循“以學(xué)定教”的原則，制訂具體可行的培養(yǎng)目標(biāo)和培養(yǎng)方式，以學(xué)生為主體，科學(xué)進(jìn)行課堂教學(xué)。

篇5

“什么樣的語文課是好課?”目前,課程論專家、教材論專家、教育專家眼中的標(biāo)準(zhǔn)并不一致。在20世紀(jì)90年代對(duì)語文有工具論與人文論之爭,進(jìn)入21世紀(jì)逐步歸結(jié)到課堂“以人的發(fā)展”為最高標(biāo)準(zhǔn)的口徑上,在“綜合”的旗幟下,許多語文課上得失掉了“語文味”,聞不到語文特有的氣息。在我個(gè)人看來,這是一件很悲哀的事。

傳統(tǒng)的課堂教學(xué)評(píng)價(jià)側(cè)重于教師講授功底的高低,如教師基本功占30%,教學(xué)過程占60%,教學(xué)效果只占10%,而新課程理念下課堂評(píng)價(jià)指導(dǎo)思想是,在教師提供的條件或創(chuàng)設(shè)的特定情境下,每個(gè)學(xué)生自我發(fā)現(xiàn)了多少新東，在這一過程中又發(fā)現(xiàn)了多少解決問題的策略與途徑。

一、一堂好課是教育性與發(fā)展性的統(tǒng)一

新課標(biāo)指出:“語文課程應(yīng)培育學(xué)生熱愛祖國語文的思想感情……還應(yīng)重視提高學(xué)生的品德修養(yǎng)和審美情趣,使他們逐步形成良好的個(gè)性和健全的人格,促進(jìn)德、智、體、美的和諧發(fā)展。”這就是語文教學(xué)的教育性。語文教學(xué)的目標(biāo)應(yīng)追求“整體效應(yīng)”,重多元,重綜合,重在“立人”。傳統(tǒng)教學(xué)中的知識(shí)傳授重視對(duì)“經(jīng)”的傳授,忽視了“人”的發(fā)展。新的課程改革要求教師以人為本,呼喚人的主體精神,因此教學(xué)的重點(diǎn)要由重知識(shí)傳授向重學(xué)生發(fā)展轉(zhuǎn)變。

21世紀(jì),市場經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和科技競爭已經(jīng)給教育提出了新的挑戰(zhàn)。教育不再僅僅是為了一張文憑,而是為了使人的潛力得到充分的發(fā)揮,使人的個(gè)性得到自由和諧的發(fā)展;教育不再是僅僅為了適應(yīng)就業(yè)的需要,而是貫穿于學(xué)習(xí)者的一生。語文應(yīng)使人得到全面發(fā)展。從功利性的角度來講,學(xué)生不是生活在真空當(dāng)中,學(xué)生在學(xué)校要生存,今后在社會(huì)上要生存,就要考高分,讀好學(xué)校,找“好”工作,這一切都必須通過考試這一關(guān),這是不爭的客觀事實(shí)。但是一個(gè)人能在社會(huì)上持續(xù)生存發(fā)展下去,并且“持續(xù)”得很好,就不應(yīng)僅靠考高分,還應(yīng)擁有較強(qiáng)的能力,在語文上表現(xiàn)為讀寫聽說能力、交際能力、思考能力、合作能力、自學(xué)能力,能迅速、準(zhǔn)確地搜集處理信息的能力;還應(yīng)通過學(xué)習(xí)語文懂得一點(diǎn)生活的情趣,建構(gòu)一個(gè)精神家園,培養(yǎng)一種高尚的人品,形成健康的情操、健全的人格和良好的生活學(xué)習(xí)習(xí)慣。這些便構(gòu)成了現(xiàn)代人發(fā)展的許多內(nèi)涵。

二、一堂好課是科學(xué)性與人文性的統(tǒng)一

語文課要姓“語”姓“文”,體現(xiàn)它本身的個(gè)性,就必須體現(xiàn)出師生是在進(jìn)行語言學(xué)習(xí),應(yīng)有語言積累、語言誦讀、思維訓(xùn)練。語言與思維密不可分,語言是思維的現(xiàn)實(shí),是其外在表現(xiàn)形式。所以語文教學(xué)就要圍繞著語言去做文章,大力提倡范讀、誦讀、賽讀、析讀、理讀、比讀、品讀等多種形式的教學(xué)方法。這樣語文學(xué)科本身的科學(xué)性才能體現(xiàn)出來。有人說“教育是人學(xué)”,語文教學(xué)更是如此。要以人為本,以學(xué)生為本,所以教學(xué)方法又要體現(xiàn)人文性,充滿著人性的關(guān)懷,尤其是在教學(xué)評(píng)價(jià)上,更要突出這一點(diǎn)。對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)行為的評(píng)價(jià),我們要貫徹“及時(shí)、客觀、豐富、有情”八字原則。

1.及時(shí)——“趁熱打鐵”,知曉“學(xué)情”。及時(shí)評(píng)價(jià),讓學(xué)生及時(shí)知道自己的學(xué)習(xí)結(jié)果,有利于學(xué)習(xí)反饋,有利于提高教學(xué)效率,有利于持續(xù)學(xué)習(xí)。

2.客觀——求真務(wù)實(shí),追求“真”理。正誤要分明,不能誤導(dǎo)學(xué)生,以培養(yǎng)學(xué)生追求真理、堅(jiān)持科學(xué)的品質(zhì)。這樣有利于學(xué)生個(gè)性的健康發(fā)展。

3.豐富——“因材施教”,“對(duì)癥下藥”。學(xué)情不同,個(gè)性也有差異,對(duì)待不同的學(xué)生,我們要用不同的策略。有人說,黃沙如海,找不到絕對(duì)相似的兩顆沙粒;綠葉如云,尋不見完全雷同的一雙葉片。那么我們也可以說,人海茫茫、教海無邊,我們既找不到兩個(gè)完全相似的學(xué)生,又找不到能適合任何學(xué)生的一種教學(xué)方法。這就需要我們來研究學(xué)生的差異,以便找到因材施教的科學(xué)依據(jù)。宜“激將”就多“激將”,宜表揚(yáng)就多表揚(yáng)。評(píng)價(jià)時(shí)的方式也應(yīng)豐富多彩,要充分發(fā)揮語文教師的語言本領(lǐng),可根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)行為的不同而有不同的“說法”,朗讀方面可側(cè)重于語速,可側(cè)重于重音,可側(cè)重于變調(diào);寫作方面可側(cè)重于開頭,可側(cè)重于結(jié)尾,可側(cè)重于表達(dá)方式,可側(cè)重于語言表述……

4.有情——熱情鼓勵(lì),增加動(dòng)力。學(xué)生畢竟是學(xué)生,他是為“學(xué)”而來的。對(duì)正確的學(xué)習(xí)行為與結(jié)果要肯定表揚(yáng),對(duì)不正確的學(xué)習(xí)行為的評(píng)價(jià)要講究策略,可變直為曲,變灌為導(dǎo),變批評(píng)為啟發(fā),變嚴(yán)肅為幽默。一切旨在提高學(xué)生的興趣,增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)驅(qū)力。

三、一堂好課是實(shí)用性與先進(jìn)性的統(tǒng)一

課堂教學(xué)效率要提高,教學(xué)手段就要改革,這是必然的。手段要為教學(xué)服務(wù),要用先進(jìn)的教學(xué)手段為提高教學(xué)效率服務(wù),不能總是“一支粉筆一本書打天下”。但是我們也要考慮到學(xué)校的實(shí)際情況,要因地制宜,充分挖掘各種教學(xué)資源,調(diào)動(dòng)一切可用因素為教學(xué)服務(wù)。所以,語文課從其學(xué)科本身角度來看是實(shí)用性與先進(jìn)性的統(tǒng)一。

四、一堂好課是多樣性與充分性的統(tǒng)一

“語文是實(shí)踐性很強(qiáng)的課程,應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生的語文實(shí)踐能力,而培養(yǎng)這種能力的主要途徑也應(yīng)是語文實(shí)踐”。課堂活動(dòng)就是一種語文實(shí)踐,所謂活動(dòng)的多樣性是指課堂活動(dòng)形式多樣。目前,語文教學(xué)現(xiàn)狀不容樂觀,由于升學(xué)的壓力、教學(xué)方法的呆板、教學(xué)內(nèi)容的落后等因素的影響,學(xué)生厭學(xué)語文的現(xiàn)象比較普遍。我們要根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容、不同的課型、不同的教學(xué)要求,組織不同的活動(dòng)方式,讓學(xué)生在活動(dòng)中享受語文學(xué)習(xí)的樂趣,感受語文學(xué)習(xí)的真諦,從而對(duì)語文產(chǎn)生濃厚的興趣。

篇6

隨著社會(huì)進(jìn)步和科學(xué)技術(shù)發(fā)展，國家和社會(huì)對(duì)學(xué)校教育提出了新要求。培養(yǎng)具有豐富知識(shí)經(jīng)驗(yàn)、良好學(xué)習(xí)習(xí)慣、優(yōu)秀學(xué)習(xí)品質(zhì)的學(xué)生已經(jīng)成為學(xué)校實(shí)施素質(zhì)教育的重要目標(biāo)之一。

作為實(shí)施學(xué)校素質(zhì)教育和落實(shí)新課程理念的教學(xué)工作者，在教學(xué)過程中。物理教師要按照新課程改革要求，把體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)主體地位，提升學(xué)生學(xué)習(xí)技能作為物理課堂教學(xué)的重要目標(biāo)，積極實(shí)施課堂教學(xué)改革，努力提高教學(xué)效率。在探索實(shí)踐過程中，我深刻體會(huì)到，物理教師要將教學(xué)新理念落到實(shí)處，須從以下幾個(gè)方面人手

一、注重新型教育理念的建立

理念是人們從事工作的行動(dòng)指南，是人們追求目標(biāo)的內(nèi)在動(dòng)力。初中物理教師要適應(yīng)新課程改革理念的要求。在教學(xué)中就要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)理念，建立能夠有效培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的教育理念，特別是要改變以考試分?jǐn)?shù)作為衡量教育成果的唯一標(biāo)準(zhǔn)、呆板的應(yīng)試教育制度．建立面向全體學(xué)生、關(guān)注學(xué)生發(fā)展，以學(xué)生為本，尊重學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律。全面提高學(xué)生素質(zhì)。促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)、全面和健康發(fā)展的全新教學(xué)模式。因此，在初中物理教學(xué)中，教師要提倡獨(dú)立思考，密切注意養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、探索問題的興趣和獲取知識(shí)的能力，使學(xué)生不斷地學(xué)習(xí)和更新知識(shí)，適應(yīng)社會(huì)不斷發(fā)展的需要。同時(shí)要注意培養(yǎng)學(xué)生知識(shí)應(yīng)用的意識(shí)，善于把物理知識(shí)應(yīng)用于實(shí)際生活當(dāng)中，鼓勵(lì)學(xué)生和培養(yǎng)學(xué)生愛動(dòng)手、敢動(dòng)手、敢動(dòng)腦。教師要做符合新課程要求的課程改革的實(shí)踐者、研究者、推動(dòng)者。

二、注重學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)

每個(gè)學(xué)生對(duì)自然界和社會(huì)都有著強(qiáng)烈的好奇心．同樣也有著探求和掌握物理學(xué)科知識(shí)的迫切欲望。這就要求教師在物理教學(xué)中，要依據(jù)學(xué)生這一心理特征，向?qū)W生演示初中物理教材中的充滿趣味的實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生觀察實(shí)驗(yàn)中所發(fā)生的物理現(xiàn)象，指導(dǎo)學(xué)生對(duì)新舊知識(shí)加以聯(lián)系，通過對(duì)相關(guān)內(nèi)容內(nèi)在聯(lián)系的分析、整理、歸納。讓學(xué)生形成條理清晰、內(nèi)容全面的知識(shí)系統(tǒng)，提高學(xué)生分析物理問題的能力和水平。教師在進(jìn)行實(shí)驗(yàn)演示的過程中，還要體現(xiàn)出學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)的主體性，創(chuàng)設(shè)學(xué)生交流學(xué)習(xí)心得的時(shí)間和空間，讓學(xué)生在小組學(xué)習(xí)討論中科學(xué)地分析身邊的物理現(xiàn)象．從而明白物理知識(shí)來源于生活．又應(yīng)用于生活，消除學(xué)生學(xué)習(xí)物理學(xué)科知識(shí)的畏難情緒，樹立學(xué)好物理的信心。

三、注重學(xué)生實(shí)踐能力的提升

物理學(xué)科作為初中階段學(xué)科教學(xué)的重要組成部分．它是以實(shí)驗(yàn)探究為主要手段進(jìn)行現(xiàn)象探究的學(xué)科。廣大物理教師在物理教學(xué)實(shí)踐中深刻認(rèn)識(shí)到，實(shí)驗(yàn)教學(xué)是物理學(xué)科教學(xué)的重要組成部分，物理實(shí)驗(yàn)對(duì)學(xué)生實(shí)踐能力的形成具有促進(jìn)作用。學(xué)生通過聽覺、視覺、感覺等途徑．能獲得最直接、最準(zhǔn)確的信息，形成良好的學(xué)習(xí)探索氣氛。如在講解“電流”相關(guān)知識(shí)時(shí)，為了讓學(xué)生能夠?qū)Σ灰赘兄碾娏鞯玫缴羁痰恼J(rèn)識(shí)，我采用了小喇叭、燈泡、鉛筆芯等實(shí)驗(yàn)器材，通過和電池的連接。讓學(xué)生聽喇叭的嚓嚓聲?？礋襞莅l(fā)出的光亮，感知鉛筆芯的熱度，使學(xué)生對(duì)電流有了豐富、感性的認(rèn)識(shí)，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)物理知識(shí)的熱情。又如在進(jìn)行“壓強(qiáng)”內(nèi)容的教學(xué)時(shí)，為了加強(qiáng)學(xué)生對(duì)壓強(qiáng)知識(shí)的理解．提高學(xué)生動(dòng)手操作的能力，我讓學(xué)生用手掌對(duì)著鉛筆一端，另一端垂直于桌面，進(jìn)行體驗(yàn)。學(xué)生通過實(shí)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)，手掌越用力，鉛筆對(duì)手掌的反作用力就越大，手掌就會(huì)越發(fā)感到疼痛。通過這樣一個(gè)實(shí)驗(yàn)，學(xué)生對(duì)壓強(qiáng)和受力面積之間的關(guān)系就有了深刻理解和認(rèn)識(shí)。

篇7

每周一節(jié)的班會(huì)課是班主任進(jìn)行思想教育的主陣地。過去，我大多采取滿堂灌的方式，或表揚(yáng)好人好事，或批評(píng)不良現(xiàn)象，或講一些空洞的道理，盡管我講得辛苦，但效果并不理想。于是，我有意識(shí)地嘗試把語文知識(shí)、技能引入班會(huì)課，在輕松愉快的語文訓(xùn)練中達(dá)到思想教育的目的。

1．成語中學(xué)做人。我首先布置學(xué)生把有關(guān)為人處事方面的成語分褒貶兩方面精選出來，每人至少一條，全班共列舉了30多條。褒的如：老老實(shí)實(shí)、寬大為懷、光明磊落、能屈能伸、披肝瀝膽；貶的如：華而不實(shí)、趨炎附勢、阿諛奉承、求全責(zé)備、朋比為奸。爾后，聯(lián)系社會(huì)實(shí)際和學(xué)生思想實(shí)際，引導(dǎo)學(xué)生分清是非，正確處理人與人的關(guān)系，培養(yǎng)正直、善良、忠誠等做人的品格，學(xué)會(huì)做人的道理。

2．寓言中學(xué)思考。古代不少的寓言既包含生動(dòng)的語言藝術(shù)又包含深刻的辯證法因素，如《自相矛盾》、《盲人摸象》、《刻舟求劍》、《守株待兔》等。班會(huì)課，我讓學(xué)生先講述寓言故事，然后聯(lián)系實(shí)際評(píng)析，引導(dǎo)學(xué)生全面、動(dòng)態(tài)、聯(lián)系地觀察事物，反對(duì)孤立、靜止、片面地看問題，從而學(xué)會(huì)正確的思維方法。

3．古詩中學(xué)科學(xué)。我常常選擇一些包含著科學(xué)因素的古詩句集中在班會(huì)課上賞析。學(xué)習(xí)《明月幾時(shí)有》，我讓學(xué)生明白了“高處不勝寒”的天體常識(shí)；學(xué)習(xí)《惠崇春江晚景》，我引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)略了“春江水暖鴨先知”一句把科學(xué)知識(shí)融于鴨子恣意戲水情景的自然與妥帖；學(xué)習(xí)《楓橋夜泊》，我啟發(fā)學(xué)生理解“夜半鐘聲到客船”所體現(xiàn)的聲學(xué)原理。這樣的班會(huì)課，使學(xué)生在藝術(shù)美的陶冶中受到了愛科學(xué)、學(xué)科學(xué)、用科學(xué)的教育，從而培養(yǎng)了他們嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度。

二、用語文去美化學(xué)習(xí)環(huán)境和生活環(huán)境

教室是學(xué)生學(xué)習(xí)的主要場所，人們喜歡貼上一些名言警句加以美化。我覺得，名言警句固然對(duì)學(xué)生有激勵(lì)作用，但未必能最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和創(chuàng)造性。我嘗試這樣的方法：首先向?qū)W生征集格言，指導(dǎo)學(xué)生將自己對(duì)人生、社會(huì)、學(xué)習(xí)、生活的種種感悟，精練準(zhǔn)確地概括成句；然后評(píng)選若干佳句，讓學(xué)生工工整整地寫好、裱好，貼在教室里。這樣，既可以鼓勵(lì)學(xué)生廣開視野、感悟生活，又鍛煉了他們的思維能力和語言概括能力，而且使他們享受到了成功的喜悅。

下面是部分學(xué)生最近撰寫的格言：1．浪費(fèi)一分時(shí)間，就失去一份財(cái)富。2．青春，縱之則短，珍之則長。3．付出必有回報(bào)，耕耘定能收獲。4．刀子不磨會(huì)生銹，人不動(dòng)腦會(huì)落后。5．聳天的大樹是一枝一杈組合起來的；淵博的知識(shí)是一點(diǎn)一滴積累起來的。

我還在教室里掛上一塊小黑板，開辟了“每日成語”欄目，布置科代表每日寫一個(gè)成語并加上注解，然后每周一早讀課對(duì)上周刊出的成語進(jìn)行小測試，每學(xué)期進(jìn)行一次大測試。日積月累，學(xué)生理解運(yùn)用成語的水平大大提高，并由此激發(fā)好積累詞語的積極性。每個(gè)學(xué)生都備有一個(gè)精美的本子，把刊出的成語記下，然后還寫上了一段對(duì)這條成語的理解與感悟。教室的學(xué)習(xí)專欄，開辟了“每期古詩”、“每期名言”、“名人學(xué)語文話語文”等小欄目，使學(xué)生積累了不少古詩、名言、名人故事等，這對(duì)豐富他們的寫作材料幫助很大。

寢室是學(xué)生主要的生活環(huán)境，我也要求學(xué)生利用語文去布置它、美化它。學(xué)生們有的在寢室一角開辟了文學(xué)小書庫；有的把語文書里的插圖臨摹下來貼在床頭；有的則抄一首小詩、一句名言、一則小故事或小幽默掛在墻上……每當(dāng)我走進(jìn)他們的寢室，就仿佛置身于一個(gè)語文小世界。

三、讓語文智慧的火花去點(diǎn)亮學(xué)生的心靈

班主任的思想工作面對(duì)的是學(xué)生豐富多彩的心靈世界，教師若能巧妙地將語文的睿智之花、情感之花與學(xué)生的心靈世界發(fā)生碰撞，思想工作往往能收到意想不到的效果。

記得有一次，學(xué)校圖書館窗戶的玻璃被人打破了，有人反映到我這里，說是我班里的學(xué)生干的。我沒急于展開調(diào)查，而是利用語文課，與學(xué)生一起回憶學(xué)過的《皇帝的新裝》一課，并著重引導(dǎo)學(xué)生討論課文中“小孩子”的形象，讓學(xué)生理解“童心”的可貴、“講真話”的可貴。第二天，學(xué)校圖書館的玻璃窗換上了一塊嶄新的玻璃。該周的周記里，有一位男同學(xué)主動(dòng)承認(rèn)了錯(cuò)誤――原來是他踢球時(shí)不小心而為。他在周記里誠懇地寫道：“是《皇帝的新裝》里的小孩子喚回了我的童心?！?/p>

篇8

為了探尋新課改的課程理念,豐富新課改的知識(shí),我常常夜伴孤燈,捧書而讀。關(guān)于新課程的書真是浩如煙海,我有選擇地讀了《全日制義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)(實(shí)驗(yàn)稿)解讀》、《小學(xué)語文新課程教學(xué)法》、《走進(jìn)新課程:與課程實(shí)施者對(duì)話》等書籍,這讓我受益匪淺。那鮮活的理念,美妙的境界,細(xì)致的分析,縝密的思維,獨(dú)到的見解……讓我流連于精彩篇章中,埋頭于課程教法中,想象于案例剖析中。我常覺得周身的血液在涌動(dòng),精神不斷地振作,即使深夜也困意全無。雖說讀書的時(shí)間不長,但經(jīng)過兩年歷練,我覺得自己的知識(shí)增長了,能力提高了,說話風(fēng)趣了,也逐漸提升了原本每個(gè)人都應(yīng)有的“魅力”。相比之下,上網(wǎng)學(xué)習(xí)的時(shí)間很少,但每周只有那么一兩次的上網(wǎng),足以讓我眼花繚亂:新理念論文隨手拈來,新課改關(guān)鍵詞的搜索羅列有序,名家名作,精彩紛呈。心中老是想電腦輻射傷眼傷身,該休息了,可就是不舍得放下手中的鼠標(biāo),直到眼睛發(fā)花,腰酸背痛才關(guān)機(jī)離去。我想,妻子嘴上不說,心中一定會(huì)原諒我的,誰叫我是新課改的一員呢?

對(duì)話――映日荷花別樣紅

也許我年輕幾歲吧,學(xué)校只要有外出聽課、學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì),就大多有我的份兒。到了外面,我開始真正感受到外面的世界更精彩,外面的教改比起農(nóng)村來更熱烈。名校特色、名師授課、專家講座,都是新課改中的一朵朵奇葩。其中于永正的“真實(shí)、樸實(shí)、扎實(shí)”的風(fēng)格,肖川、魏書生等專家的精彩講座,每每都會(huì)帶給我“精神上的食糧”,雖然,我很難與名師名家面對(duì)面的地交談,但那精彩的課堂與講座不是與我的間接對(duì)話嗎?從中我體會(huì)到了名師、專家的成長歷程,體會(huì)到了新課改所帶來的新氣象,體會(huì)到了新課改背景下教師素質(zhì)的提升與學(xué)生生命的律動(dòng)。名師專家的研究領(lǐng)域,課堂特色各不相同,恰似那滿池的荷花,在新課改這顆太陽的映射下,呈現(xiàn)出“別樣紅”的風(fēng)景。

每次學(xué)習(xí)回來,我也會(huì)接受學(xué)校的安排,學(xué)著名師專家嚼舌幾句。雖然褒貶不一,但畢竟讓我有了難忘的收獲。說課、評(píng)課、教學(xué)反思讓我逐漸成長。但愿我在新課改中成長為映日荷花旁的一小片綠葉。

實(shí)踐――絕知此事要躬行

經(jīng)過不斷地讀書、學(xué)習(xí)、教學(xué)反思,我在課改中逐漸地成長起來。把所學(xué)的用到實(shí)踐教學(xué)中,我體會(huì)到了成功的快樂,正是應(yīng)了朱熹的“絕知此事要躬行”這句詩。

――實(shí)踐著上課

聽課回來,細(xì)心揣摩,精心備課,為學(xué)校的老師上一堂模仿較多的課。,雖刻意的“模仿”,加了點(diǎn)“創(chuàng)意”但效果總是在循序中漸進(jìn)。時(shí)間長了,也摸索到了一些套路,同事的好評(píng)越來越多,我覺得我在不斷地向成功邁進(jìn)。

――實(shí)踐著教學(xué)反思

專家說:“教學(xué)反思是校本培訓(xùn)的核心?！蔽以诠ぷ髦袌?jiān)持每天反思,每周全面反思,日子一長,我寫反思筆記逐漸流利,思索的眉頭逐漸放松、漸入反思佳境,心中也沒有了以前的那種拿筆就酸楚的感覺。不斷地教學(xué)反思促使我的課堂教學(xué)不斷地追求卓越。

――實(shí)踐著寫論文

篇9

自實(shí)施新課改以來，許多學(xué)校都及時(shí)找準(zhǔn)定位，樹立走，“科研興校”之路，作為新課改的我，應(yīng)該抓住機(jī)遇，以課題為突破口，努力推動(dòng)學(xué)法教法革新。我更注重情境教學(xué)法，努力提高課堂教學(xué)效益，精心設(shè)計(jì)情境的呈現(xiàn)方法，如借助語言描述、實(shí)物陳列、電教手段、多媒體技術(shù)、局域網(wǎng)傳遞等途徑。當(dāng)然我更多的是利用電教手段、多媒體、局域網(wǎng)傳遞這三種手段，來激活學(xué)生的思維，點(diǎn)燃創(chuàng)新的火花，加強(qiáng)學(xué)法指導(dǎo)，促進(jìn)相互的交流與合作，真正使課堂成為師生共同成長的舞臺(tái)，成為教學(xué)不斷生成的平臺(tái)，竭力擺脫教師帶著教材走向?qū)W生的教學(xué)模式，采用教師帶著學(xué)生走向教材的教學(xué)模式，大膽嘗試學(xué)生帶著教材走向教師的教學(xué)模式。本人擔(dān)任兩個(gè)班的語文教學(xué)兼班主任工作。根據(jù)學(xué)生年齡特征和新課改精神，我的課堂教學(xué)目前主要以課件、學(xué)件為突破口，充分發(fā)揮校園網(wǎng)的優(yōu)勢，借助共創(chuàng)動(dòng)畫這一軟件，充分調(diào)動(dòng)全體學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，努力培養(yǎng)學(xué)生的想象思維能力和口頭表達(dá)能力，注重培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)。目前這兩個(gè)班的學(xué)生已經(jīng)能夠根據(jù)自己所編的故事制作音樂動(dòng)畫，受到來校領(lǐng)導(dǎo)、專家的好評(píng)。

二、更新教育理念，奠定課改理論基礎(chǔ)

新課改剛啟動(dòng)后，結(jié)合本組教研計(jì)劃，我先后認(rèn)真學(xué)習(xí)了語文導(dǎo)報(bào)上新課改專版，到圖書館借閱新課標(biāo)解讀，同時(shí)利用業(yè)余時(shí)間向《語文周報(bào)》、《中學(xué)語文研究》、等報(bào)刊雜志學(xué)習(xí)，向《教育在線》等教育網(wǎng)站討教，取別人的新課改理念、新課改精神為我所用，努力更新自己的教育觀念，對(duì)此我們笑稱為”換腦行動(dòng)。在此基礎(chǔ)上，我還努力利用自己的信息技術(shù)技能，融入課堂，大膽整合，積極撰寫經(jīng)驗(yàn)總結(jié)、教學(xué)感悟或課例論文，或借助教育網(wǎng)站這個(gè)平臺(tái)，建立自己的個(gè)人專題集，堅(jiān)持寫教育隨筆。目前，網(wǎng)上的一個(gè)個(gè)教育隨筆記下了我與新課改同成長的經(jīng)歷，到手的一張張論文獲獎(jiǎng)證書，引領(lǐng)著我一步步走進(jìn)了新課改。

三、投身實(shí)踐活動(dòng)，構(gòu)建三結(jié)合網(wǎng)絡(luò)

篇10

參與式教學(xué)方法為學(xué)生提供了參與學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，參與式教學(xué)通常采用“做中學(xué)”的方式，使學(xué)生能夠體會(huì)主動(dòng)、合作、探究學(xué)習(xí)的喜悅和困惑，以達(dá)到自身觀念、態(tài)度和行為上的改變，并能將所學(xué)的知識(shí)和方法運(yùn)用于自己的學(xué)習(xí)活動(dòng)中。

本著“以學(xué)生為主體、一切為了學(xué)生的發(fā)展”的新課改原則，我們語文學(xué)科組積極貫徹新課改理念，在課堂和課外認(rèn)真實(shí)施新課改，爭取最大限度地發(fā)揮學(xué)生的主體性，將課堂由“一言堂”變成“多言堂”，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性，培養(yǎng)學(xué)生的參與意識(shí)，樹立學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位。教師大膽地放手，讓學(xué)生在探索中尋求知識(shí)、在動(dòng)腦動(dòng)手的過程中感受自我價(jià)值、在互相探究的環(huán)節(jié)中樹立合作意識(shí)，從而對(duì)他們今后的學(xué)習(xí)和生活產(chǎn)生積極而深遠(yuǎn)的影響，以下就是我們?cè)谛抡n改理念指導(dǎo)下組織的一系列活動(dòng)：

“課堂改革――理念先行”，教師在積極探討，思考如何在新課改中扮演好引導(dǎo)者和協(xié)調(diào)者的角色，在談?wù)撝信鲎渤鲋腔鄣幕鸹?！高效的集體備課，集眾人智慧積極投入新課改的教學(xué)實(shí)踐中來;定期組織語文老師開展專業(yè)自修交流活動(dòng)，提升語文教師隊(duì)伍教學(xué)與理論的整體實(shí)力;積極認(rèn)真地參加各種形式的新課改培訓(xùn)，接收最前沿的新課改理念;在新課改理念的指導(dǎo)下，在組內(nèi)積極開展“同課異構(gòu)”“精品課堂”等形式的語文教研活動(dòng)。

“我的課堂我做主――師生角色互換”活動(dòng)。挑選學(xué)生感興趣且難度較小的課文，由學(xué)生來上，各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)均不缺失：教案、課件、預(yù)習(xí)、課堂互動(dòng)、課后作業(yè)、評(píng)課、教學(xué)反思。這樣的教學(xué)形式，既吸引學(xué)生鉆研語文，又能展示學(xué)生的才能，鍛煉了各方面的能力。尤其是評(píng)課，很多學(xué)生儼然是專家，認(rèn)真地指出很多問題，令老師倍感驚訝！

“誦讀經(jīng)典――感受文化魅力”詩歌朗誦比賽中學(xué)生激情飛揚(yáng)，盡顯朝氣蓬勃！誦讀，是語文學(xué)習(xí)中不變的主旋律，只有讀，才能真正把握詩歌的情感，真正走入詩歌的世界。對(duì)于表現(xiàn)欲膨脹的當(dāng)今學(xué)生而言，穿著光鮮的衣服，站在舞臺(tái)上朗誦自己鐘情的詩歌，真的是一種享受（引用學(xué)生的話）。

“傳承傳統(tǒng)文化――從文字開始”書法比賽中學(xué)生各顯其能，展示了良好的書法功底，令人贊嘆！文字，是很神奇的符號(hào)，傳遞著很多的信息。只是計(jì)算機(jī)的出現(xiàn)、應(yīng)試教育的影響，弱化了文字的書寫。當(dāng)我們引導(dǎo)學(xué)生寫出屬于自己風(fēng)格的文字時(shí)，他們會(huì)很有成就感，而且很享受這樣的喜悅。通過開展書法比賽，很多學(xué)生的文面有了很大改觀，這是我們組織這一活動(dòng)的目的之所在。

“追逐夢(mèng)想――走向成功”演講比賽中學(xué)生展望未來，用年輕的語言譜寫了一曲理想的贊歌！演講詞單元的教學(xué)略顯枯燥，給學(xué)生一定的時(shí)間做準(zhǔn)備，在全年級(jí)開展演講比賽，以這樣的語文學(xué)習(xí)形式來加深這一單元的教學(xué)，收到了意想不到的效果。

“開放式作業(yè)――發(fā)散思維”成果展示，讓語文作業(yè)豐富多彩，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展！一說到語文作業(yè)，就會(huì)想到作文，為了迎合新課改理念，我們?cè)谧鳂I(yè)布置上也有很大的創(chuàng)新：教學(xué)詩詞時(shí)，我們會(huì)給學(xué)生布置詩詞仿寫，情景交融的圖文作業(yè);教學(xué)戲劇時(shí)，組織學(xué)生編演課本劇、模擬角色朗讀課文;經(jīng)典篇目教學(xué)結(jié)束，都會(huì)讓學(xué)生寫學(xué)后感，促使學(xué)生深挖文本;針對(duì)“梳理探究”模塊的內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生做很多語文探究性學(xué)習(xí)活動(dòng)，并形成文字、圖片、論文等形式的探究成果。

總之，應(yīng)以學(xué)生為教學(xué)主體，積極開展形式多樣的語文教學(xué)活動(dòng)，讓所有的學(xué)生都積極主動(dòng)地參與到語文學(xué)習(xí)中來，使之真正成為課堂主人。最終達(dá)到學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)生存、學(xué)會(huì)做人。這就是新課改實(shí)施以來，我們要達(dá)到的目標(biāo)。