時間:2023-03-06 16:06:44
導(dǎo)言:作為寫作愛好者,不可錯過為您精心挑選的10篇教師經(jīng)驗交流材料,它們將為您的寫作提供全新的視角,我們衷心期待您的閱讀,并希望這些內(nèi)容能為您提供靈感和參考。
這學(xué)期,我新接手的班級里就有一只“燙手的山芋”、 “雙差生”——____。同學(xué)們都討厭他、嫌棄他、躲著他,認為他品行惡劣,無藥可救!
原來,____的父母離異了,一直跟著媽媽一起生活。由于家庭經(jīng)濟條件差,媽媽性格急躁,經(jīng)常打罵孩子,造成孩子性格孤僻,常常做出一些別人不敢做的事情,成了“問題學(xué)生”。 我暗暗下決心,一定能把____“挽救”回來。
首先,我創(chuàng)設(shè)了良好的班級氛圍,給同學(xué)們講了____的家庭情況,希望同學(xué)們尊重____;同時,我與家長溝通,讓家長體察____的點滴進步及時表揚、鼓勵,盡量多關(guān)心孩子。
接著,我以班上其他孩子成長變化的事例,幫助____改變認知和觀念,使他明白要得到別人的喜歡,首先自己得尊重別人。此時,我發(fā)現(xiàn)孩子把頭埋得很低。我想,他開始理解老師的用心了。接著,我跟他講,“惡作劇”表現(xiàn)了你很愛動腦筋,但這種行為會傷害別人。如果把這種優(yōu)勢用在學(xué)習和與大家和諧相處上,你一定會贏得學(xué)習成績與品行雙豐收,從而真正贏得大家對你的尊重……我的苦口婆心,終于觸及到孩子敏感的心靈,他連連點頭,若有所悟。
從這以后,____變了個人似的,不斷地進步著。就在上一周,我們班上評選“尊重他人小標兵”時,同學(xué)們一致推選____,認為他當之無愧。
學(xué)生如果在教師的言行中,感受到了真誠的愛,他們會用自己最大的努力來修正、完善自己,回饋老師。
新學(xué)年初,我慶幸自己接手一個好班級??墒呛眯那闆]維持多久,煩惱事兒就來了。班上有個叫小曜的孩子,不僅特別懶惰,而且經(jīng)常違反學(xué)校紀律,比如,上課趁老師不注意剪前面女生的頭發(fā)、迷上打電子游戲、欺負低年級的小同學(xué)等等。
我不能聽之任之,放棄孩子;更不可能簡單粗暴地批評一頓,草草了事。我考慮再三,先來個“冷處理”,在平時的接觸中,我總是用微笑和眼神去親近他、鼓勵他。雖然他每天的作業(yè)總是在“原地踏步”,但我卻格外認真地批改,耐心指出他的錯誤所在,讓科代表把作業(yè)單獨交給他??吹贸鰜?,他從一開始的納悶,到后來的僥幸,再后來便出現(xiàn)了一點兒失落的情緒,感情上有向老師靠攏的跡象。
一、用人格塑造人格
烏申斯基說過:“教師個人的范例,對于學(xué)生的心靈是任何東西都不能代替的最有用的陽光”。學(xué)生對教師有著一種特殊的信任和依賴情感,接受和承認老師的權(quán)威,班主任的自身素質(zhì),道德修養(yǎng),客觀上就是班級乃至班級中每一個體的楷模。因此,在班級工作中,我時刻注重身教,為人師表,以良好的形象率先示范,潛移默化地影響和激勵學(xué)生良好習慣的養(yǎng)成和道德素質(zhì)的提高,以期達到用人格塑造人格的理想教育境界。平時,凡是要求學(xué)生做到的我首先做到。要求學(xué)生關(guān)心集體,我首先為集體著想;要求學(xué)生在勞動中積極肯干,我從不指手劃腳,袖手旁觀;要求學(xué)生上課不遲到,我往往早到,從不遲到;要求學(xué)生不亂扔臟物,我首先不扔贓物,發(fā)現(xiàn)地上有紙片,就馬上彎腰撿起來,也許有人說讓學(xué)生撿起來不就行了,但我認為這樣并不一定起到很好的效果,因為這時候,學(xué)生往往都在認真學(xué)習,我們做老師的如果彎腰把紙撿起來,那效果就不同了。雖然這是一個細微的動作,但學(xué)生立刻意識到保持教室衛(wèi)生是每一個人的責任,也包括老師,這時學(xué)生就不僅是用眼睛來看你,而且用心靈來感知你,學(xué)生會在你彎腰之際,集體的責任感在心中產(chǎn)生,我覺得這樣教育效果勝過千言萬語,教育光憑講大道理是不行的,更多的是用生活中點點滴滴的小事來教育學(xué)生。這就是榜樣的力量,這就是無聲的教育,他們看在眼里,記在心里,以老師為榜樣,對照、激勵自己。教師的人格魅力帶給學(xué)生的是無窮的力量和巨大的的影響,從而更讓我時刻要求自己要用健康向上的靈魂去凈化育人環(huán)境,用自己平實、堅韌的心態(tài)教學(xué)生學(xué)會戰(zhàn)勝困難,實現(xiàn)自我。
二、積極與家長溝通,爭取得到家長的支持
孩子從上一年級起,每一位家長都希望我們來關(guān)注自己的孩子,甚至希望我們老師把全部的精力都放在自己孩子的身上。我們也想,但沒那么多經(jīng)歷和時間。怎么辦?那就把家長拉進來,作我們的同盟軍。不管是多難纏的家長,都不要和他對立,也告訴家長不要和我們對立。都要取得家長對我們的理解和包容:有時我會跟家長開玩笑說:如果不是因為你的孩子,也許我們只是陌生人,這也是緣分呀。在對學(xué)生的教育中,我們的目的是一致的,因此,我們是合作與搭檔,有問題多交流,共同解決。這批學(xué)生從一年級起,我就把電話告訴家長,有事打電話,不管是語文方面的,還是班里的事,有求必應(yīng)。有時我們的談話就是一二個小時,為了讓家長更理解老師的工作,多耽誤些時間也是值得的。時間長了,家長們明白我對他們的子女是真的負責任和用心的,日久見人心,家長也就逐漸會配合和支持我的工作,去年家長頒獎的時候,馬樹凡家長發(fā)言,一個勁的說,他孩子表現(xiàn)好,都是向我請教的,一再鞠躬表示感謝。當然,“人非圣賢,孰能無過”,在工作中如果有做得不足的地方,還請家長多理解和包容。多提意見。五年來,有了家長的支持,班里的工作才開展的很順利,學(xué)生也有了很大的發(fā)展,同時我也交了不少家長朋友?!?1
總之,我覺得在和家長交流的態(tài)度上要以誠相待!有時也要不卑不亢,反正就是要讓家長感受到我們的做法是真心實意的為了孩子好。
二、抓住教育時機,促進學(xué)生自主教育
隨著學(xué)生年齡的增長,他們的獨立意識、逆反心理越來越強。家長都反映孩子不聽話了,我們感覺孩子學(xué)生也開始和我們藏貓貓了。我們的大呼小叫只觸到皮傷不到瓤。怎么辦?我告訴家長要抓住教育學(xué)生的“時機”,選擇和運用最適合的方法和手段,在最有效、最易發(fā)生作用的時間段對學(xué)生進行教育。班主任和家長都要充分利用好“時間”這個客觀條件,當“時機”來臨時,要立即抓??;抓住有利的教育時機,對學(xué)生進行思想政治教育,往往會收到事半功倍的效果,產(chǎn)生良好的“時機效應(yīng)”。
班主任教育學(xué)生應(yīng)該抓住最佳時機,才能取得滿意的效果。我個人認為以下是教育學(xué)生的最佳時機。
1、新學(xué)期開始的時候 2、有集體活動的時候
3、享受成功喜悅的時候 4、遇到困難或失敗的時候
5、周末或放假返校的時候 6、有較大過失的時候
7、開家長會的時候 8、臨近放假的時候
我們抓住關(guān)鍵的時間進行思想教育,能夠針對學(xué)生特點,一定會很快贏得學(xué)生的理解和擁戴,各項工作也會得心應(yīng)手。例如前不久周一聲氣儀式結(jié)束,上第一節(jié)課時,學(xué)生都低著頭,滿臉的不高興,我問是怎么回事,開始都不說,過一會才說是沒得到獎狀,心里不高興。我覺得這是個很好的教育機會,就放棄了上課,和學(xué)生討論起來,到底是什么原因?學(xué)生有的從自身找原因,也指出了別人的不足。并且都心服口服,不到一節(jié)課,學(xué)生們都下定決心,改進不足,爭取奪獎。雖然還沒得到,可學(xué)生確確實實得到了教育。
最后,以汪國真的詩《熱愛生命》作結(jié)束:
我不去想身后會不會襲來寒風冷雨
既然目標是地平線
留給世界的只能是背影
我不去想未來是平坦還是泥濘
一、熱愛學(xué)生是建立平等民主、和諧師生關(guān)系的基礎(chǔ)。
任何教育的結(jié)果,都是伴隨著一定的師生關(guān)系產(chǎn)生的,其結(jié)果的好壞有時受師生關(guān)系好壞的影響,不同的師生關(guān)系往往導(dǎo)致不同的教育結(jié)果。今天的學(xué)生需要有一個安靜、和諧、健康的學(xué)習環(huán)境。這也是江總書記在《關(guān)于教育問題的談話》中不斷強調(diào)的。而要做到此點,師生關(guān)系的建立必須是“民主型”的。因為在民主型的關(guān)系中,由于師生之間注意協(xié)商、溝通,關(guān)系比較和諧,學(xué)生的情緒就會輕松愉快,有個良好的學(xué)習心境。在他們所認同的目標或要求的指引下,主動積極地參與各種學(xué)習活動,學(xué)習的積極性和熱情都高。反之,若師生關(guān)系是“專制型”、“放任型”的。則會帶來學(xué)生情緒上的緊張或放任,造成內(nèi)心煩躁、恐懼等,在這種情況下就不會有高效的學(xué)習,學(xué)習成績也不會好。這種情況,正如英國教育家洛克所揭示的:“兒童從導(dǎo)師方面受了無情的言語和鞭韃,他的心里,就充滿了恐怖,恐怖立刻占據(jù)了他的整個心理,使他再也沒有容納別種印象的空隙了?!?/p>
在教育過程中,教師與學(xué)生之間要進行多方面的互動,會產(chǎn)生種種矛盾。倘若教師沒有尊重,關(guān)心和熱愛學(xué)生,即沒有與學(xué)生溝通關(guān)系的法寶“博愛之心”。不把其視為親人,視為可傾吐心聲解決困惑的朋友,讓他們感受到親人般的關(guān)愛和保護。要真正化解這些矛盾是不可能的。有時由于學(xué)生偏見或教師有“寧給好心,不給好臉”的觀念和行為,可能會產(chǎn)生學(xué)生對教師的“好心”的誤解。但是教師只要走出這種愛的誤區(qū),注意以正確的方式去體現(xiàn)對學(xué)生的尊重、愛護和關(guān)心,就能為建立民主、和諧、平等的師生關(guān)系奠定良好的基礎(chǔ),進而很好地化解矛盾。因此說,熱愛學(xué)生是建立民主、平等、和諧的師生關(guān)系的基礎(chǔ)。
二、熱愛學(xué)生是做好教育工作的前提條件
學(xué)生的成長不只是陽光、雨露、面包和開水就能完成的。他們需要一樣與植物和其他動物所不同的東西——這就是火熱而真誠的心。中國有句古話:“愛人者,兼其屋上之鳥?!崩蠋煂W(xué)生的愛,會被學(xué)生內(nèi)化為對教師的愛,進而把這種愛遷移到教師所教的學(xué)科上,正所謂“親其師,信其道”而“樂其道”,因此愛的教育是我們教學(xué)上的巨大推動力。教師關(guān)心學(xué)生,熱愛學(xué)生,就能載起我們教育界稱之為嚴格要求的那條很難駕馭的小舟。沒有這種關(guān)心,愛護,小舟就會擱淺,用任何努力也無法使它移動。教師熱愛學(xué)生有助于學(xué)生良好品格的培養(yǎng);有利于創(chuàng)造活潑、生動的學(xué)習氛圍,使學(xué)生保持良好的學(xué)習狀態(tài);有利于……而這一切,都是做好教育工作必不可少的前提條件。
從教十六載,我認為應(yīng)該這樣熱愛學(xué)生的。
1.理智公正。在教育中,對學(xué)生的愛應(yīng)該是理智的,而不是盲目、沖動的。盲目的愛缺乏是非感,無明確的目的性,不能有力地引導(dǎo)學(xué)生向好的方向發(fā)展,不能有利地抑制和消除學(xué)生自身的不良因素。
在教育中,對學(xué)生的愛應(yīng)是正直、公正、坦蕩、無私的,不是偏狹、庸俗的。因權(quán)勢而愛,因門第而愛,因金錢而愛,這種愛會敗壞社會風氣,污染學(xué)生純潔的心靈。如果我們希望學(xué)生成為有熱愛美好事物而仇恨丑惡等行為的真正公民,我們就應(yīng)當真誠地對待他。
2.堅持“三不”。不挖苦學(xué)生。當學(xué)生做錯事時,要耐心開導(dǎo),不挖苦、不訓(xùn)斥,不拿大話威脅恐嚇。不體罰與變相體罰。如有的學(xué)生因作業(yè)沒寫好,或沒有按要求去做,不能讓學(xué)生寫上十遍、二十遍,而是單獨找他談話,幫他找出原因。
二、通過表演和自編舞蹈體會音樂作品
音樂藝術(shù)的一個突發(fā)特征就是具有音樂形象的不確定性,它是摸不著,看不見的。怎樣讓孩子去實實在在地感受音樂,不妨尋求一種良好的載體。于是,我就讓孩子們將學(xué)過的歌曲,通過小組的合作自編成舞蹈。這樣既繳發(fā)了他們自我表現(xiàn)的欲望,也使他們進一步感受音樂的深刻內(nèi)涵的魅力。自古以來,歌舞就是一對孿生姐妹,載歌載舞,更能體現(xiàn)藝術(shù)的真諦。我依據(jù)低年級學(xué)生活潑好動的特點以及具有強烈表現(xiàn)自我的心理,按照音樂審美教育的目標和音樂教學(xué)的規(guī)律,將學(xué)生分成小組,指導(dǎo)學(xué)生邊唱歌邊表演,或?qū)⒏枨w創(chuàng)編為舞蹈。例如:在學(xué)完《快樂的布谷鳥》這首歌之后,我借了一盤錄相帶,讓學(xué)生觀察小鳥出殼、飛翔、捉蟲的聲相,培養(yǎng)他們的觀察能力,進而將觀察聽到的用動作表現(xiàn)出來。我說:“小鳥出殼,是一下子就鉆出來的嗎?你能表演一下嗎?”學(xué)生們爭著說:“小鳥一下一下把蛋殼啄破,才慢慢掙扎出來的?!闭f完還歪歪扭扭地學(xué)起來。我說:“聽一段音樂,音樂中有小鳥啄殼的描寫,誰聽出來了誰就跟著做,看誰表演的最像?!痹谖业墓膭钕拢瑢W(xué)生們都盡情地做著動作表演,有的做出殼的動作,有的作飛翔的動作,有的學(xué)捉蟲的樣子。通過聽音樂學(xué)表演,學(xué)生的表現(xiàn)欲得到滿足,個性得到發(fā)展,同時也更深地體會了音樂作品。
為進一步提高學(xué)生的表演能力,我還指導(dǎo)他們將《粉刷匠》這首歌創(chuàng)編為舞蹈。我把他們分成幾個小組,讓他們邊唱邊跳。開始,每組都站成一排,跳同一動作,沒有什么創(chuàng)新的隊形。后來,我引導(dǎo)他們可以讓跳得好的同學(xué)擔任領(lǐng)舞,隊形也進行靈活多樣的變化。如:可前面一個人,后面五個人,組成一個三角形;也可圖成一個圓圈,還可倆人對跳。我最后說,現(xiàn)在可以比一比,看哪個組編排得最好,老師將有“金五星”獎勵。在教師的鼓勵下,他們大膽地創(chuàng)編動作進行展示。真出乎我的意料。他們的創(chuàng)造潛能發(fā)揮得這樣好,有的組排著隊揮舞著刷子,按著節(jié)拍點得意地走進來,然后又變換成三角形翩翩起舞。還有的組準備了道具,從家里拿來刷子和小塑料桶,頭上戴著帽子,四個人搭著肩隨著音樂跳進來,那種認真勁和活潑勁可愛極了。每個小組編排的舞蹈都具新異,表演也很到位,老師一一給以肯定和表揚。我深深體會到小組合作式的創(chuàng)編舞蹈更能提高學(xué)生們對音樂的興趣。
三、指導(dǎo)學(xué)生練習作曲和創(chuàng)編音樂劇使其綜合能力進一步提高能力是直接影響
活動效率,使活動順利完成的個性心理特征。能力的形成和提高與活動密切相關(guān),并通過活動表現(xiàn)出來。因此,我認為音樂教學(xué)的設(shè)計應(yīng)該多以活動為主,把學(xué)生組織起來,使其能力在活動中得到提高。我重點開展了作曲和創(chuàng)編音樂劇活動。
我根據(jù)小學(xué)生求知欲望強,不滿足于現(xiàn)狀的心理特點,大膽地讓他們練習作曲。六年級學(xué)生已能吹奏不少名家名曲,在進入音樂意境的同時,自己也往往產(chǎn)生作曲的沖動。為了讓學(xué)生練習作曲,老師首先將自己譜的新曲做示范,再教學(xué)生利用音樂基礎(chǔ)知識和簡單的音樂技巧進行模仿練習,再用級進、小跳等音樂技巧就結(jié)合成一條旋律,或者讓學(xué)生哼唱一首旋律,由老師代為寫出旋律,并進行指導(dǎo)。通過多次練習,絕大多數(shù)同學(xué)放下作曲難的包袱,有相當一部分同學(xué)已能譜寫簡單的小曲。
為提高學(xué)生作曲的興趣和綜合能力,我還指導(dǎo)他們通過小組合作創(chuàng)編音樂劇。經(jīng)過調(diào)查,我根據(jù)全班每個學(xué)生作曲水平高低,節(jié)奏感強弱,有無舞蹈基礎(chǔ),語文寫作水平高低等,按男女生的適當比例把他們分成六個等質(zhì)小組,選取本組中音樂最好的同學(xué)做組長;音樂水平中等但具有較強組織能力的同學(xué)為副組長,讓每個小組共同合作創(chuàng)編音樂劇,并在班上公開展示。例如:一個小組九個人,他們把每個學(xué)生的作品篩選后,選出一個學(xué)生創(chuàng)作的樂曲作為小組代表。讓三個同學(xué)吹奏樂曲,再讓三個學(xué)生根據(jù)這首樂曲的主題編排舞蹈,兩個學(xué)生找適合本曲的打擊樂做伴奏,一名語文好,朗誦水平高的學(xué)生創(chuàng)編這個主題的描述調(diào)和每一情境的串詞,最后大家合作創(chuàng)編成一個可展示表演的音樂劇。通過合作創(chuàng)編與展示,每個學(xué)生的特長得到發(fā)揮,發(fā)散性思維得到最大開拓,提高了其審美能力和自信心。
四、變教師評價為師生共同評價
之所以談到上課的情緒,是因為本人的脾氣比較急, 有的時候沉不住氣,易于動怒。 特別是年輕的時候,在課堂上看到學(xué)生走神、做小動作,打鬧等,剛開始還能做到委婉的提醒,如果還不奏效,就會禁不住火冒三丈,把學(xué)生一陣狂批,如果趕上心情不好,那脾氣就更大了。等到全班鴉雀無聲了,再繼續(xù)上課,一節(jié)課下來,心情糟透了,效果也甭提了。
在咱們二小這幾年,自己的孩子也上學(xué)了,自己的認識和心態(tài)也改變了不少,上課時對于情緒的控制和調(diào)節(jié)能力也逐漸增強,特別是今年再帶一年級,感覺和以往確實有很大不同,這次的心情特別好,能心平氣和的上好每一節(jié)課,每天精神煥發(fā)地走上講臺,以精煉簡潔的語言、生動形象的比喻、豐富切實的例證、工整適量的板書講授課堂內(nèi)容;學(xué)生則能聚精會神地聆聽教師講課,開動腦筋認真思考、踴躍發(fā)言、大膽回答問題。在這種好心情的感染下,看“調(diào)皮學(xué)生”也是那么順眼,對“差生”也感親切。一堂課下來,自己感覺很享受,學(xué)生學(xué)的很開心,課堂效果當然也不錯。
當然,咱們老師也有喜怒哀樂,比如身體的原因,工作的不順心,家庭原因等都可以導(dǎo)致情緒不佳,所以我們要學(xué)會在課堂上調(diào)節(jié)好自己的情緒,自己的情緒不佳,就應(yīng)適時地加以調(diào)整,不要讓其再繼續(xù)下去。如課前發(fā)現(xiàn)自己的情緒不佳時,可以采用靜靜地坐一會兒,轉(zhuǎn)移一下自己的注意力,調(diào)整自己的情緒;課堂上由于偶發(fā)事件使自己情緒不佳時,要暗示自己,努力控制自己的情緒,也可以稍稍加以停頓,既可穩(wěn)定情緒又可穩(wěn)定課堂氣氛;也可講個笑話等加以化解;總之,在課堂教學(xué)中只有我們保持最佳的情緒狀態(tài),才能充分發(fā)揮自己的教學(xué)水平,也才能保持良好和諧的課堂氣氛,才會有教學(xué)的高效率、高質(zhì)量。
我自己總結(jié)了一下,有了好的教學(xué)情緒,可以提高教學(xué)效率,可以促進師生關(guān)系的和諧融洽,自己不犯錯誤,還有益于身體健康,何樂而不為?
二上好課,教好書。
教書是咱們的核心工作, 談到這個話題,話題太多,真不知道從哪里說起。我認為在老師們教學(xué)技能相差不大的情況下,之所以教學(xué)質(zhì)量有差別,有一個很重要的原因就是對教材的理解,把握不同導(dǎo)致的。我們在聽課時,常常會發(fā)現(xiàn),同樣一個知識點,不同老師講的知識面的大小和寬窄是不同的,有的老師能由表及里,步步深入,涉及面廣,學(xué)生的知識面得到擴展,思維得到提升,有的老師卻只是點到為止,學(xué)生也就止步不前了。所以備好一堂課非常關(guān)鍵,深思熟慮,反復(fù)推敲,既要考慮到知識點的遷移、銜接,難點的突破,也要考慮到學(xué)生的學(xué)習情況。比如前幾天,我們剛剛學(xué)了一節(jié)課,整十數(shù)的加減法,內(nèi)容很簡單就是學(xué)習20+30 30+6 67-4等類型的計算,剛開始備課,覺得教學(xué)內(nèi)容很輕松,學(xué)生肯定會,沒什么好講的,多練練就行了,可是靜下心來琢磨,問題多了,一20+30學(xué)生會做不會說,必須講清算理,二30+6學(xué)生會說了,還要辨析清楚為什么不讓6和3相加,67-4為什么不能6-4三只講還不行,要讓學(xué)生借助計數(shù)器撥珠子,或擺小棒對以上知識點有更形象直觀的理解。 這么一想,這節(jié)課還真不那么輕松,由于我們準備充分,這節(jié)課取得了預(yù)期的效果。只有對各反面有了充分的準備歐和預(yù)計,課堂上才能 做到游刃有余。
其次在備課上課的過程中,我個人比較喜歡對課本上有限的題目進行改編,比如“一題多解”,還有“一題多變”、“一法多用”、“一圖多畫”等,借以考察學(xué)生的讀題能力,靈活解決能力等,為學(xué)生提供廣闊的思考空間和參與場所,調(diào)動全體學(xué)生的積極因素,展示他們的思維過程,并通過交流,集中群體的智慧,實現(xiàn)課堂教學(xué)的“群英會”、“大合唱”。對于課本或樂園上的典型題目,我喜歡拿出一個,用一節(jié)課的時間全面進行擴展,把能涉及的知識點或解題方法 數(shù)學(xué)思想進行全面滲透,對于此類課特別是優(yōu)秀的學(xué)生特別喜歡。對于課本和樂園上的同類題目,我的處理方法是哪出最有代表性的一個講透,其他題目就不再進行重點講解了,這種方法,比較省時,但不影響教學(xué)效果。
教數(shù)學(xué)就是教方法,教思想。授之以魚,不如授之以漁,掌握了方法就等于擁有一把打開知識寶庫的金鑰匙。比如數(shù)學(xué)講究轉(zhuǎn)化,所以在講課過程中我很注重這個數(shù)學(xué)思想的滲透。轉(zhuǎn)化可以把生疏的題目轉(zhuǎn)化成熟悉的題目;把繁難的題 目轉(zhuǎn)化成簡單的題目;把抽象的題目轉(zhuǎn)化為具體的題目;它能分散難點,化繁為簡,有迎刃而解的妙處。簡單的說就是化“新”為“舊” 、化“整”為“零”、化“難”為“易”、化“隱”為“顯”在新知識的講授過程中,我們都要抓住每個新舊知識的契合點,讓學(xué)生體會到轉(zhuǎn)化的妙處,從而促使學(xué)生在解決問題時自覺自愿的嘗試運用轉(zhuǎn)化的思想。
我們學(xué)校提倡老師們教學(xué)后進行總結(jié)反思,以便于更好的促進教學(xué)。我認為在數(shù)學(xué)課堂上也應(yīng)該提倡學(xué)生及時總結(jié),及時反思,當學(xué)習進行到一定程度時,就引導(dǎo)學(xué)生適時總結(jié),進行不完全歸納,形成結(jié)論性的語言,這對于加深學(xué)生理解、鞏固當堂所學(xué)知識、掌握規(guī)律和啟迪學(xué)生積極思維,有著十分重要的作用,同時也能有效的提高學(xué)生歸納總結(jié)的能力和語言表達能力,更有助于提高學(xué)習效率。
三培養(yǎng)學(xué)生好的學(xué)習習慣。
聽、說、讀、寫、思都是我們比較關(guān)注的方面,下面我就培養(yǎng)聽的習慣簡單談一下自己的做法。
在數(shù)學(xué)課堂上聽講至關(guān)重要。我給學(xué)生說,只要你在課堂上做到認真聽講了,家庭作業(yè)不做都不會影響你的成績。
從開學(xué)的第一節(jié)課起,我就對學(xué)生說,一要認真聽老師要求和講課,每個知識點、每個要求老師只說一遍,不會重復(fù)。 二是學(xué)會聽同學(xué)們發(fā)言,小孩子年齡小往往只注意聽老師的講課而忽視同伴的發(fā)言,別人一說就接話,如果讓他來說其實他說得還不如別人。這個習慣的修正不是一朝一夕可以實現(xiàn)的,我常常要求學(xué)生在同學(xué)回答老師提出的問題時注意聽,邊聽邊思考:同學(xué)回答得對不對?如果不對錯在什么地方,如果讓自己回答該怎樣說好。若需要補充或有不同的看法再舉手,經(jīng)允許再站起來發(fā)表自己的不同看法。并且明確規(guī)定舉手發(fā)言的意思是:舉手經(jīng)允許方可發(fā)言 。對于那些認真聽取別人的發(fā)言并積極質(zhì)疑或提出不同意見的學(xué)生,大張旗鼓的表揚。當講到關(guān)鍵時,我會放慢語速,先提醒學(xué)生集中注意力,再講解。
四多參與集體備課,與同事多交流
燦爛的金秋盛載著沉甸甸的收獲,嶄新的學(xué)年,孕育著希望與憧憬,在這個美好的時刻,第二十五個教師節(jié)滿載著豐收與喜悅?cè)缙诙?,作為小學(xué)的一名教師,參加今天的座談會,心情非常的激動,市委市政府及各級領(lǐng)導(dǎo)對教育的重視,對教師的關(guān)懷使我如沐春風,倍感溫暖,多年來在平凡的崗位上,為自己摯愛的教育事業(yè),我付出了辛勤的勞動,得到了領(lǐng)導(dǎo)、組織的鼓勵和表彰,作為Xx獎獲得者,我充滿著感激,謝謝各位領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)懷,組織的信任。
一、教師要學(xué)農(nóng)民——尊重個性,精耕細作
農(nóng)民種地,他們從來不強迫莊稼按照一個模式生長——因為他們知道那樣做肯定是徒勞無益的,他們只是勤勉地澆水、施肥、噴灑農(nóng)藥,為每一棵莊稼按照自己的方式盡情地生長創(chuàng)造良好的條件。于是,他們在秋天才有了屬于自己的那份沉甸甸的收獲。
教育何嘗不是如此?
教育是農(nóng)業(yè),不是工業(yè)。工業(yè)的特征是流水線,是標準化,而農(nóng)業(yè)的特征是生態(tài)化、多元化。學(xué)會用生態(tài)的多元的觀點來看我們的孩子,我們就會發(fā)現(xiàn)大樹有大樹的風采,小草也有小草的魅力。地球正因為生物的多樣性,才顯得如此生機勃勃、如此美侖美奐。
增加了評價的尺子,就讓更多的學(xué)生體驗到了成功,從而使他們做一個好學(xué)生的愿望得到滿足;這些心理因素對他們?nèi)〉眯碌某煽冇制鸬搅诉M一步的推動作用,從而形成了一個良性循環(huán)。
二、提升師生的幸福指數(shù)——埃及金字塔的啟示
小的時候?qū)W習歷史,便驚嘆于埃及奴隸在建造金字塔時的巨大創(chuàng)造力與藝術(shù)匠心。數(shù)千年來,對于奴隸創(chuàng)造這一亙世奇跡沒有多少人懷疑過。但瑞士一個鐘表匠從自身的體驗中解開了這一千古之謎。因為,在自由的狀態(tài)里,他可以將鐘表制作的誤差減少到零;可在監(jiān)獄里不管如何努力,也不能將誤差減少到十分之一。所以,他不相信一個在不自由狀態(tài)下的群體可以創(chuàng)造出如此偉大的世界文明。于是,他斷言:金字塔建造者肯定不是失去自由的奴隸們,而是一批虔誠的自由人。
事實證明,這種思考是正確的。一個行動與心靈都不自由的人,不可能完成一項最壯美的事業(yè)。因為,這需要的不只是技術(shù),更有心態(tài),特別是審美觀照。審美必須在物我兩忘的境界中完成,而且必須有一個前提,那就是心靈的自由與愉悅。一個被囚禁起來,失去自由與快樂的人,無法再去審美性的創(chuàng)造。
2003年,埃及向世界宣布:金字塔是由一群歡快的自由人創(chuàng)造的。教育也是如此。老師之教,學(xué)生之學(xué),本應(yīng)當如孔子、蘇格拉底一樣,相互間一起快樂地探索求知,而不是一種身心交瘁的苦役。既然如此,就要給老師和學(xué)生以最大化的自由,讓他們在審美中享受教育與學(xué)習的快樂。
正是基于這種思考,李希貴要完成一項心靈的使命——讓自由回歸老師與學(xué)生,《為了自由呼吸的教育》應(yīng)運而生。社會對教育的要求越來越高,孩子的接受能力越來越強,各種各樣的活動越來越多,工作面臨的挑戰(zhàn)越來越大。在市場經(jīng)濟的背景下,我們更需要保持一份清醒、保持一份沉靜、保持一份寂寞、保持一份清高。教育是最清苦的行業(yè),教師是最辛苦的群體,但我們既然選擇了教育,就要靜下心來,心無旁騖,為下一代負責,為民族的未來負責。外面的世界是精彩的,但這里的舞臺更寬廣;外面的生活是絢爛的,但這里的風氣更純凈;外面的前途是美好的,但這里的意義更崇高、更神圣。教師職業(yè),同樣能夠?qū)崿F(xiàn)你的人生理想,創(chuàng)造你的人生價值,而且,比起其他職業(yè)來,這里更容易讓你找到心靈的快樂和精神的幸福。只有教師發(fā)展了,學(xué)生才能獲得真正意義上的發(fā)展。我們需要大膽地去追求教育的快樂和幸福,只有教師教得快樂和幸福,學(xué)生才有可能學(xué)得快樂和幸福。
三、教育是慢的藝術(shù)——蝸牛和智者散步
有一天,上帝給智者一個任務(wù),叫智者牽著一只蝸牛去散步。可是蝸牛爬得實在是太慢了,智者不斷的催促它,嚇它,責備它。它卻用抱歉的目光看著智者,仿佛說:“我已經(jīng)很盡力了!”智者又氣又急,就去拉它,扯它,甚至踢它。蝸牛受了傷,反而爬得更慢,后來干脆趴在那里不動了,而筋疲力盡的智者也只好看著它干瞪眼。無奈之下,智者不禁有些奇怪:上帝為什么叫我牽著一只蝸牛去散步呢?
又有一天,上帝還派智者牽著那只蝸牛去散步??粗榭s的身體驚恐的眼睛,智者不禁起了憐憫之心。智者不再催它逼它,干脆跟在它的身后,任蝸牛慢慢地向前爬。咦,這時候,智者突然聞到了花香,原來這是花園。接著,智者聽見了蟲鳴鳥叫,感到了溫暖的微風,還看見了滿天的星斗。陶醉之余,無意中向前一看,呀,蝸牛已爬出好遠。等智者跑步趕上它時,它用一種勝利者的姿態(tài)迎接。未等智者開口,它已經(jīng)帶著自信,奮力向另外一個“驛站”爬去。智者忽然明白:原來上帝不是叫我牽這只蝸牛去散步,而是叫這只蝸牛牽我去散步!:
1、成立了學(xué)校課改工作領(lǐng)導(dǎo)小組、指導(dǎo)小組和培訓(xùn)組織機構(gòu),建立各種制度,確定了實驗?zāi)繕耍_定了實驗方案。依據(jù)《實施方案》制定了《沙后河中心小學(xué)基礎(chǔ)教育課程改革實施工作方案》,組織教師通過培訓(xùn),確立了實驗教師,成立了校級課題組,制定了課題研究方案,認真做好課題的立項、準備、研究等相關(guān)的工作。
2、利用校園廣播、板報、櫥窗、家長會、教師會、學(xué)生會等多種形式廣泛宣傳了課程改革,使廣大師生及家長、社會對課程改革有了初步認識,并給予了大力支持。每周舉行一次校級教研活動,每月舉行一次專題研討會,每學(xué)期承擔一次督導(dǎo)組級課改交流會,內(nèi)容是課改、課題和"雙自主"教改,使實驗教師能夠及時交流、研討,真正地發(fā)現(xiàn)問題、解決問題。學(xué)校根據(jù)實際情況,及時調(diào)整"實施方案",加強了課改的研究的力度,經(jīng)過一個學(xué)期的驗證,效果是十分顯著的。
3、課程進展情況:學(xué)期初制定了教學(xué)工作計劃、教學(xué)進度計劃。教學(xué)過程中,嚴格按照兩個計劃執(zhí)行,各學(xué)科、各個單元有測評、有信息反饋,并及時做好記錄,整理和裝入檔案。課程改革經(jīng)過一個學(xué)期的試驗,取得了一定程度的效果,使學(xué)生初步具有愛國主義、集體主義精神,熱愛社會主義,繼承和發(fā)揚中華民族的優(yōu)良傳統(tǒng)和革命傳統(tǒng),具有社會責任感,努力為人民服務(wù);具有初步的創(chuàng)新精神、實踐能力、科學(xué)和人文素養(yǎng)以及環(huán)境意識;具有社會主義民主法制意識,遵守國家法律和社會公德;逐步形成正確的世界觀、人生觀、價值觀;具有適應(yīng)終身學(xué)習的基礎(chǔ)知識、基本技能和方法;具有健壯的體魂和良好的心理素質(zhì),養(yǎng)成健康的審美情趣和生活方式,成為有理想、有道德、有文化、有紀律的一代新人。
二、課改過程中所遇到的困難及存在問題
1、觀念轉(zhuǎn)變非一日之功。
課程改革需要教師擯棄過去一些行之有效的做法,加之課程標準和實驗教材改動較大,傳統(tǒng)的做法的慣性作用使一部分教師在課堂上關(guān)注學(xué)生知識和技能培養(yǎng)多于學(xué)生情感、態(tài)度、價值觀培養(yǎng),有的老師在示范課或有領(lǐng)導(dǎo)聽課時能自覺按新課程要求去上,但平時還是"穿新鞋走老路"。究其原因,在于觀念的內(nèi)化一般都要經(jīng)歷接受、反映、評價、組織和個性化五個由淺入深,由不穩(wěn)定到穩(wěn)定的過程,因此,觀念轉(zhuǎn)變需要時間,更需要一個過程。另外,總有部分教師擔心課改會影響學(xué)生考試成績,不敢大膽實踐。
2、培訓(xùn)形式單一。
整個課改培訓(xùn)基本是一個模式,即通識培訓(xùn)、學(xué)科培訓(xùn)、專題講座培訓(xùn)。講課改形式是請專家做報告或是二級培訓(xùn)員的講授。以上培訓(xùn)形式和方法的單調(diào)性造成的結(jié)果是當時聽了激動新鮮,回到自己的教學(xué)實踐還是濤聲依舊。難怪有的教師說:"專家做報告聽的概念多,注重實效少。"因此,可以肯定的說集中式的培訓(xùn)是必需要,但還遠遠不夠,需要有多種形式的培訓(xùn),如校本培訓(xùn)、參與式培訓(xùn)等。
3、課改的配套政策、措施不到位。
課改的配套制度和管理措施的保障不到位,阻礙著教師的課改參與。
三、對課改教材的評價
1、有利于引導(dǎo)學(xué)生利用已有的知識與經(jīng)驗,主動探索知識的發(fā)生與發(fā)展,同時也有利于教師進行創(chuàng)造性地學(xué)習。
2、教材內(nèi)容的選擇符合課程標準的要求,體現(xiàn)學(xué)生身心發(fā)展特點,反映了社會、政治、經(jīng)濟、科技的發(fā)展需要。
3、教材內(nèi)容生動、多樣、有利于學(xué)生探究并提出各種建設(shè)性意見。
4、能充分利用學(xué)校的各種教學(xué)設(shè)施,能廣泛地利用各種社會資源和自然資源。
5、注重學(xué)生經(jīng)驗,加強學(xué)科滲透,使學(xué)生能從生活經(jīng)驗出發(fā),讓學(xué)生體現(xiàn)探究過程學(xué)習科學(xué)方法,形成科學(xué)精神。
6、各學(xué)科教材均結(jié)合本學(xué)科的特點,有機地進行了思想道德教育,如:環(huán)境、健康、國防、安全等。
四、課改檔案建設(shè)
專人、專櫥,嚴格按照"豐寧滿族自治縣教育局關(guān)于印發(fā)基礎(chǔ)教育課程改革檔案提綱的通知"來執(zhí)行。
主要內(nèi)容有:1、課改實驗組織;2、課改實驗研究、3、實驗教師培訓(xùn)。
五、下一步的工作設(shè)想和安排
1、加強學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的業(yè)務(wù)水平和指導(dǎo)能力,努力通過各種形式的學(xué)習、培養(yǎng),提高教師的綜合素質(zhì)。
2、加強課改課題的研究力度,注重實效,不走過場。
3、轉(zhuǎn)變觀念,統(tǒng)一思想,早日使課改工作出成效。
4、進一步加強和完善檔案建設(shè)。
5、充分利用校內(nèi)外的各種設(shè)施和資源,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和動手能力。
6、教學(xué)是學(xué)校的工作中心,課程改革又是當前的教學(xué)中心,要搞好課程改革,除思想觀念上的再培訓(xùn)和再發(fā)動外,還需構(gòu)建各負其責,各司其職的工作機制并制訂相應(yīng)措施。
大家上午好。
今天我很榮幸能在這里給大家做經(jīng)驗介紹,這次期中考試我們趙拔莊學(xué)校能取得這么優(yōu)異的成績,離不開學(xué)區(qū)各級部領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心和正確指導(dǎo),更離不開我們趙拔莊學(xué)校的全體小學(xué)教師的共同努力。在此,我代表趙拔莊學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)班子成員對學(xué)區(qū)領(lǐng)導(dǎo)和各位老師表示衷心的感謝。今天說經(jīng)驗介紹呢,談不上,現(xiàn)在我就把我們學(xué)校這學(xué)期的工作情況向領(lǐng)導(dǎo)和各位老師匯報一下。
1、學(xué)期初,本著努力把我們學(xué)校打造成臺城學(xué)區(qū)的一座名校,我們根據(jù)本學(xué)年的工作特點,立足我校實際,以全面提高我校教育教學(xué)質(zhì)量為主要目標,努力提高課堂教學(xué)效益,發(fā)揮教導(dǎo)處的教育科研作用,制定了符合我們學(xué)校的《教學(xué)常規(guī)積分細則》,根據(jù)細則狠抓教學(xué),強化教學(xué)管理,因此,我們本學(xué)期我們把工作重點放到常規(guī)建設(shè)上,加強教學(xué)工作的指導(dǎo)和檢查。
(1)抓備課。備課是上好課的關(guān)鍵,我們學(xué)校率先實行電子備課制度,備課時教師可以綜合多個優(yōu)秀教案,創(chuàng)造性地使用教材,恰當?shù)剡x擇教學(xué)方式和方法,設(shè)計出符合自己班級和學(xué)生的教案,在實際操作時,再進行第二次備課,有效地提高了課堂的教學(xué)效果。本學(xué)期教導(dǎo)處對各教師的教案檢查了四次。每次檢查后,教導(dǎo)處都認真總結(jié),如實反饋,促使教師改正缺點,發(fā)揚優(yōu)點。
(2)抓上課。上課是教學(xué)過程的中心環(huán)節(jié),學(xué)校要求各位老師在認真?zhèn)湔n的基礎(chǔ)上,狠抓質(zhì)量,向40分鐘要效益,做到精講多練,改變以往重視知識傳授,忽視能力培養(yǎng)的做法,使學(xué)生積極主動地學(xué)習,從整體上看效果明顯,各學(xué)科教學(xué)質(zhì)量都有了大面積的提高。教導(dǎo)處盡量每周親臨教室聽課,及時了解和掌握每位教師的課堂教學(xué),并能有針對性地進行指導(dǎo)和幫助。另一方面,積極組織開展多種形式的公開課,給全校教師指引課改的方向,并組織有成效的評課,不斷提高教師的教學(xué)水平。
(3)抓作業(yè)批改。實行電子備課制度后,讓老師得到解放,騰出時間來更好科學(xué)的管理學(xué)生的作業(yè)。教師能夠及時了解學(xué)生的作業(yè)情況,及時的反饋總結(jié),真正掌握第一手材料,更好的來指導(dǎo)下一節(jié)的教學(xué)。本學(xué)期學(xué)校對教師的作業(yè)批改進行了新的考評辦法,提高作業(yè)批改的要求,加大了激勵措施。
(4)加強質(zhì)量檢測的力度。做好期中檢測和期末檢測的各項工作,及時進行成績統(tǒng)計和分析,并做到每位老師寫出失分原因,以此來調(diào)整教學(xué)方法,促進學(xué)生成績得到提高。
2、加強畢業(yè)班的教學(xué)管理力度。一個學(xué)校的教學(xué)水平,無不從畢業(yè)班展現(xiàn)出來。自上學(xué)期以來,學(xué)校提高對畢業(yè)班的要求,同時又給予支持鼓勵。本學(xué)期先后召開了4次畢業(yè)班老師會議,一次畢業(yè)班家長會,從思想上讓提高學(xué)生的認識。加強了學(xué)校與家庭、社會的聯(lián)系,增強了學(xué)校的教育合力。
曾經(jīng)有人問我:選擇教師這行,你后悔過嗎?我坦誠地告訴他:我后悔過,我的理想原本不是當老師,從小我就特別喜歡畫畫,一直向往藝術(shù)的殿堂。也希望自己能用手中的畫筆描繪出這世上最美的畫卷。也許是天意,讓我成了一個孩子王。初為人師,我就體會到了教師的辛勞與瑣碎,壓力與清貧。說老實話,開始,我的心里有些空落落的,以為自己壯志難酬。
直至真正站到了神圣的講臺前,我才發(fā)現(xiàn)區(qū)區(qū)三尺講臺,學(xué)問非凡,風風雨雨,苦辣酸甜,為人師表的種種滋味嘗遍過后,我愈來愈感覺到當老師至少有四大好處:一是教學(xué)相長,一輩子促你學(xué)在前面;二是為人師表,一生促你嚴于律已;三是世人敬仰,無論是那個民族,那個時代,尊師是共同的傳統(tǒng);四是奉獻的化身,在奉獻中永生。正是體會到了這些,我開始慶幸命運賜給了我這個職業(yè),而我也把我的全部的愛都獻給了這個我曾經(jīng)并不喜歡的事業(yè)。
多年的教育實踐讓我深深體會到愛是溝通師生情感的橋梁,是打開學(xué)生心靈的鑰匙。
那是2001-2002學(xué)年度的上學(xué)期,開學(xué)的第一天,還記得簽到的明明是68人,可怎么數(shù)都是67人,一點名發(fā)現(xiàn)真的少了一個人,剛開學(xué)就“丟了”孩子我當時就嚇出了一身冷汗,我找遍了學(xué)校的每個角落。最后在男廁所的一個黑黑的角落里找到了那個孩子,他叫馬馳。我怎么勸他也不出來,最后我把他從廁所里硬抱了出來,這才有時間仔細打量了他一番,這一打量著實嚇了我一大跳,因為他的頭上只有寥寥可數(shù)的幾根頭發(fā),而且在頭的正中間有一個小鍋底大的疤,在陽光下直刺眼,特別亮,特別嚇人。我蹲下身子親切地問他:“你為什么不上課?”
他用仇視的目光注視著我說:“我就不去上課,誰讓他們都說我是嚇人鬼。”看著他那充滿仇視的目光,我的心象被什么抽了似的直痛,小小年紀是什么經(jīng)歷使他這樣呢?
我拉起他的手微笑著對他說:“別怕!有老師在,同學(xué)們都歡迎你回來?!彼﹂_我的手站著不動,怎么勸也不行,實在沒辦法了,我連拉帶拽把他抱回的班級,事后經(jīng)過了解才知道,他頭上的疤是他三歲時他的父母打仗時被他媽媽用開水燙的,我沒想到天下居然有這么狠心的母親。他父母離異后,他一直跟著父親過,他的父親是一位出租車司機,整天很忙,沒時間看管他,他被寄養(yǎng)在大爺家……知道了他的身世后我覺得心里十分酸楚內(nèi)心隱隱作痛,同時覺得心中有一根弦被他撥動了,我知道那是一根母愛的弦,我更憐愛他了。
他不合群總是自己玩,而且不和女生說話,對我這個女老師也是橫眉冷對,我想這可能跟他的身世有關(guān)吧!為了讓他能在集體中快樂的生活學(xué)習,我時刻關(guān)心他,幫助他,對他噓寒問暖。在班里我還開展“一幫一,手拉手”活動,特意安排了幾個各方面都很優(yōu)秀的孩子,一下課便主動拉著他玩,在我的帶動下同學(xué)們不再譏笑他,都主動接近他。
使他真正的和我親近起來的是另外一件事。那是一個星期二的下午,我剛進班級,就聞到一股刺鼻的臭味,還有的同學(xué)邊捂鼻子邊說:“臭死了,臭死了!馬馳拉褲子啦!”我看見馬馳趴在桌子上頭低低的。我把他帶到了水房把褲子幫助他脫下來,我一看滿褲子一片黃乎乎的。說真的,我兒子的尿片都是婆婆洗……但我一看馬馳那委屈的樣子,我沒猶豫,我一邊洗一邊問他怎么會拉褲子上,半天沒回聲,我回頭一看,這個平時倔強的孩子眼里全是淚水,他一下子撲到我懷里,放聲大哭,邊哭邊說:“老師,我媽也沒對我這么好,她,她都不要我了……”聽了這話我心里酸酸的、痛痛的,淚水落在臉頰上,滲入嘴里,那滋味是甜絲絲的。我感受到了從末有過的幸福。這幸福是柔風拂面的愜意,是月下花兒的芳香,這幸福只有用一顆純潔的心才能體驗到。在我的感召下,馬馳變了,他成了一個活潑開朗整天神彩飛揚的好孩子。對我更是無話不談,他對我的信任與感情的依賴令我感動不已。
德國著名詩人海涅說:“一個人就是一個世界,這個世界是隨他而生,隨他而來?!倍處熕鎸Φ牟恢皇且粋€、幾個世界,而是幾十個甚至上百個??梢赃@樣說,黃沙如海,找不到兩顆完全相同的沙粒;綠葉如云,尋不見兩片完全一樣的葉片;人海茫茫,沒有兩個完全相同的學(xué)生。這就要教師要全面地理解關(guān)心愛護每一位學(xué)生,而且要因人而異,因材施教,切不可有急躁的情緒,對學(xué)生,我有問必答,有求必應(yīng),盡心盡力。當然,教師對學(xué)生的愛,不是無原則的,而是始終與對學(xué)生的嚴格要求相結(jié)合的。在實際教育教學(xué)活動中我努力做到愛中有嚴,嚴中有愛,愛而不寵,嚴而有格,嚴慈相濟,平等對待每一個學(xué)生,尊重學(xué)生的人格。
我班李世學(xué)同學(xué)從小就十分頑皮,經(jīng)常和別人打架,到處惹事生非,鄰居家雞鴨被他見到就拿彈弓打,可謂鴨過留毛,誰家果子熟了爬上樹就摘,而且還有偷偷摸摸的習慣。還在上學(xué)前班時,就把學(xué)前班的老師的頭用磚頭打破了,他已經(jīng)換了二十幾個學(xué)前班。鄰居見了都說:“將來是個坐牢的料?!笨晌沂冀K沒放棄對他的教育,處處關(guān)心他、體貼他,對他生活和學(xué)習每一個細節(jié)都不放過。
有一天,我走出校園已經(jīng)6:30了,天都黑了,我看見他在門口游蕩。他家住在青山四隊,離學(xué)校有十多里地。這么晚怎么還不回家?我心里犯了疑。經(jīng)過仔細詢問才知道他又犯了老毛病,不但又偷了家里的錢出來花,就連坐車回家的錢也買小食品吃了,怕挨打嚇得不敢回家。以前,他因偷錢曾被他媽媽用板凳打掉兩顆門牙、打折一根肋骨。小客車已經(jīng)停運了,我想都沒想,騎上車送他回家,邊走邊跟他交談,讓他知道自己錯在哪里,做為一名小學(xué)生職責是什么。到了他家我與他父母傾心交談,向家長指出打罵這種教育方式是不可取的,并與家長共同探討了有效的教育方法,制定了“教育方案書”,我與李世學(xué)及其父母共同簽了“承諾保證書”,他父母也保證不再用武力解決問題。晚上十點多,當我匆匆趕回家,在門外聽到孩子的哭聲時才想起來,孩子還沒吃奶呢??粗牌耪龘еI得直哭的兩個月大的孩子心疼的在流淚。連平時一貫支持我工作的丈夫也生氣了,邊生氣邊說:“平時你課忙,家里什么活也不用你干,我全包了,你的學(xué)生家里沒錢交學(xué)費你就給交上都有一千多塊了吧?我也支持你,你接新一年課多,不能及時回來送奶,為了不耽誤你上課我就讓咱媽把孩子送到學(xué)校,讓你在學(xué)校喂奶,可是下班你總得按時回家吧,你看看孩子已經(jīng)餓的什么樣了,他才多大呀,你可真夠狠心的了,你不要孩子不要這個家了……”
面對因心疼孩子氣急而責備我的丈夫,抱著只有兩個月大的孩子我真的心如刀絞,想一想我真愧對孩子,剛兩個月我就撇下他上班,平時課忙又不能及時送奶,讓他挨餓,他高燒41度住院,我也因為輔導(dǎo)學(xué)生不能在身邊陪伴,看著哭泣的孩子我也泣不成聲,我太對不起他了,做為母親我沒有盡到母親的責任,我不怪丈夫生我的氣,但使我感到欣慰的是,我沒有愧對學(xué)生,如果讓我再選擇一次我還會選擇教師這個職業(yè)。
我堅持用愛溫暖學(xué)生,用情感染學(xué)生,用心與學(xué)生溝通,用真心拂去學(xué)生心靈的塵埃,使它們快樂健康成長。唐代韓愈在《師說》一文中寫道:“師者,所以傳道、授業(yè)、解惑也?!闭f的就是我們教師教育學(xué)生的第一目的是“傳道”,即教授做人的道理,第二才是知識技能。而教師在日常教育教學(xué)過程中的表率對于“傳道”來說至關(guān)重要,教師的一言一行都對學(xué)生起著潛移默化的作用,正如孔子所說:“其身正,不令而行;其身不正,令而不從。要求學(xué)生做到的我首先做到,一年級的學(xué)生小,做眼操非常不認真,看到這種情況我沒說孩子們而是坐在講桌前認真的做眼操,看見我這樣孩子們也開使認真的做起來。我要求學(xué)生7:00到校我6:30就到,我從沒因個人的事情耽誤過工作,上班九年沒請過一次假。教師的素質(zhì)直接影響著學(xué)生的學(xué)風和學(xué)校的校風,教師的形象直接關(guān)系著學(xué)生素質(zhì)的培養(yǎng)?!皩W(xué)高為師,身正為范”,用自身的榜樣作用和人格魅力,讓學(xué)生佩服,從而仿效。
那是2003年九月份,由于我生孩子感染的病菌痔瘡發(fā)作了,連凳子都不敢坐,走路都很費勁,又因為平時工作忙,沒有保養(yǎng)使病情更加嚴重,已經(jīng)潰爛得非常嚴重,到了醫(yī)院醫(yī)生建議我立刻動手術(shù),但為了不耽誤課,我請求醫(yī)生中午為我手術(shù),手術(shù)后麻藥的勁沒過,我就硬挺著上課去了,巨烈的疼痛和麻藥的藥勁在折磨著我,我腳一軟,跌坐在地上,孩子們看見了都圍了上來,七嘴八舌地問我:“老師你怎么了?為什么臉這么白?流這么多汗?”還有的用小手給我擦汗,我輕輕的擺擺手,忍著痛說:“沒什么事,小病而已!你們繼續(xù)寫字吧!”那堂課真是安靜的出奇,連得多動癥的劉佳奇也在認真地寫字。在那一刻我感受了六十多顆幼小的心靈對我的撫慰,感受到了他們對我的理解和支持,作為一名教師我心甘情愿了!而且從那以后我班的學(xué)生幾乎沒有因病耽誤課的。
我們積極主動爭取協(xié)調(diào),在全市形成黨政領(lǐng)導(dǎo)、民政主管、部門配合、社會參與、各司其職、齊抓共管的低保工作機制,凝聚了力量,推動了工作,提高了水平。
(一)善用推力。我們緊緊依靠、主動爭取市委市政府的重視,有效推進了工作進程。一是健全工作機構(gòu)。20__年我市成立最低生活保障局,20__年明確為副科級,編制增加到6人。采取“購買服務(wù),以錢養(yǎng)事”方式,聘用了14名鄉(xiāng)鎮(zhèn)低保工作人員,工資全額納入財政預(yù)算。并在各村(居)設(shè)立了低保工作站,以財政補貼方式配備了低保兼職工作人員,形成了覆蓋全市的低保工作機構(gòu)和網(wǎng)絡(luò)體系。二是落實專項經(jīng)費。市財政嚴格按3%將專項工作經(jīng)費列入預(yù)算,20__年達到百萬元。三是改善辦公條件。我們籌資近百萬元,新建了100多平方米的低保服務(wù)大廳,配備了電腦、電子顯示屏、復(fù)印機、數(shù)碼攝像機等設(shè)備,為困難群眾提供快捷的“一站式”服務(wù)。投資近40萬元,為鄉(xiāng)鎮(zhèn)街道和社區(qū)配備電腦、打印機等設(shè)施,保證了工作需要。
(二)巧借外力。一是充分發(fā)揮人大、政協(xié)的作用,積極主動他們以執(zhí)法檢查、視察等方式推動了低保工作規(guī)范化管理。二是發(fā)揮新聞宣傳媒體的推動作用,在宜都電臺、電視臺舉辦專欄專題節(jié)目,宣傳低保政策,報道工作動態(tài)。編印政策匯編、申報審批流程圖、工作專報上萬份,下發(fā)到鄉(xiāng)鎮(zhèn)、村,讓群眾熟悉政策、了解申報程序。
(三)激發(fā)內(nèi)力。一是規(guī)范集體評審制度。全市統(tǒng)一規(guī)定村(居)民主評議小組組長由村(居)書記或主任擔任,鄉(xiāng)鎮(zhèn)的由鄉(xiāng)鎮(zhèn)長擔任,保證評議權(quán)威性和準確性。二是推行評議聽證制度。新增低保對象必須向村(居)民主評議會議陳述申請理由并接受質(zhì)詢。三是嚴格責任追究制度。實行目標責任管理,新增低保入戶調(diào)查率要做到“家家到,戶戶落,誰入戶,誰簽字,誰負責”,出現(xiàn)偏差追究責任。
二、嚴格程序,確保低保過程結(jié)果公正高效
在工作程序上,我們嚴把三個“關(guān)口”。
(一)規(guī)范財政投入,資金預(yù)算實打?qū)?。近年來,市政府堅持按本級一般預(yù)算收入的0.8%至1.5%編列低保資金預(yù)算。針對農(nóng)村低保擴面,保障資金缺口較大問題,市財政堅持年初預(yù)算、年末追加,據(jù)實全額兜底保障。嚴格堅持專戶儲存、封閉運行、??顚S?。制定了《民政救助資金社會化發(fā)放基本程序》,與建行、農(nóng)行、信用聯(lián)社、郵政儲蓄銀行等單位簽訂了協(xié)議,按月到戶。
(二)規(guī)范審定程序,對象認定硬頂硬。一是根據(jù)新的低保工作規(guī)程,下發(fā)了《關(guān)于進一步加強城鄉(xiāng)低保規(guī)范化建設(shè)的通知》,修訂完善了《低保對象家庭收入計算辦法》、《低保對象公開制度》等12個規(guī)章制度,規(guī)范了工作各個環(huán)節(jié)。二是嚴格審批程序。嚴格按照個人申請、鄉(xiāng)鎮(zhèn)調(diào)查、社區(qū)評議、鄉(xiāng)鎮(zhèn)審核公示、民政局審批公示、社會化發(fā)放的程序,規(guī)范操作。三是鄉(xiāng)鎮(zhèn)街道低保機構(gòu)直接受理,并組織入戶調(diào)查,確認基本符合條件的,提交社區(qū)民主評議。
(三)強化動態(tài)管理,民主公開面對面。首先明確審批時間。堅持城市低保一月一報一審,農(nóng)村低保一季一報一審。其次嚴格“三查”制度。即年度普查,半年復(fù)查,問題苗頭及時查。今年,我們開展“拉網(wǎng)式”的年度普查,全市城市低保停發(fā)414戶1287人,增標138戶423人,降標253戶786人。農(nóng)村低保停發(fā)449戶2605人,調(diào)整保障人數(shù)和補助標準936戶1951人。三是堅持分類施保。按紅、黃、綠卡分類管理低保對象。紅卡對象每月審核一次,黃卡對象每季度審核一次,綠卡對象每年審核一次。與收入不穩(wěn)定的對象簽訂脫保協(xié)議,有效促進了動態(tài)管理下的應(yīng)保盡保。
三、強化監(jiān)管,全力打造“陽光低保”
堅持群眾監(jiān)督與社會監(jiān)督、部門監(jiān)督相結(jié)合,不斷完善城鄉(xiāng)低保責任追究機制,促使城鄉(xiāng)低保工作陽光操作、規(guī)范運行、有序推進。
1、堅持公開公示。對所有城鄉(xiāng)低保對象堅持實行“兩榜公示”,第一榜公示是在低保機構(gòu)入戶調(diào)查并確
認基本符合享受低保條件、提交社區(qū)(村)民主評議小組評議、鄉(xiāng)鎮(zhèn)街道審核后,在鄉(xiāng)、村兩級同時進行張榜公示。第二榜公示是在市民政局審批后,在鄉(xiāng)、村兩級進行常年公示,并公布監(jiān)督電話、舉報信箱。