導(dǎo)言：作為寫作愛好者，不可錯(cuò)過為您精心挑選的10篇入黨調(diào)查報(bào)告，它們將為您的寫作提供全新的視角，我們衷心期待您的閱讀，并希望這些內(nèi)容能為您提供靈感和參考。

篇1

中圖分類號(hào)：G27 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1009-9166（2011）032(C)-0334-01

人事檔案鑒別工作應(yīng)當(dāng)本著“取之有據(jù)，棄之有理”的原則來進(jìn)行，即凡要確定有關(guān)材料應(yīng)當(dāng)歸檔就要符合有關(guān)規(guī)定；要嚴(yán)格按照有關(guān)政策和規(guī)定辦事，不該歸檔的材料，一份也不能歸檔；應(yīng)該歸檔的材料，一份也不能銷毀。人事檔案鑒別工作的內(nèi)容范圍大致包括以下幾個(gè)方面。

一、判斷材料是否屬于本人

鑒別這個(gè)問題的主要方法是：1、辨認(rèn)姓名的異同。（1）同姓同名，這是最容易混淆也最難發(fā)現(xiàn)的一種情況；對(duì)這種情況的辨認(rèn)方法是逐份地核對(duì)同姓同名的材料，尤其是核對(duì)材料上的籍貫、年齡、家庭出身、本人成分、人黨時(shí)間、參加工作時(shí)間、工資級(jí)別等情況是否相同，主要經(jīng)歷是否一致。為了達(dá)到互相印證的目的，要盡可能地多核對(duì)一些項(xiàng)目，使鑒別結(jié)論有可靠的依據(jù)和基礎(chǔ)。（2）同姓異名或異姓同名，這是收集人事檔案材料時(shí)造成的。鑒別時(shí)要特別留心材料上的姓名，對(duì)那些姓名有某些相向之字的材料，更要提高警惕。如果在鑒別材料時(shí)只注意看內(nèi)容，而不大注意看姓名，就很容易讓那些同姓異名或異姓同名的材料蒙混過去。（3）一人多名，有的人在不同時(shí)期有不同的名字，比如孩童時(shí)期有乳名（或叫小名），上學(xué)時(shí)有學(xué)名，還有的人有字號(hào)、筆名、化名等，如果不認(rèn)真辨認(rèn)，就很容易使一個(gè)人的檔案材料分散保管。辨別這種情況的方法有三種：第一，核對(duì)后期材料姓名欄內(nèi)留用名，是否有與前期原名相同的名字；第二，清查檔案內(nèi)是否有更改姓名的報(bào)告和審批材料；第三，將不同姓名的材料內(nèi)容進(jìn)行核對(duì)，看看每份材料的年齡、籍貫、經(jīng)歷等情況是否相同。2、辨認(rèn)材料的內(nèi)容和作用。（1）看內(nèi)容，即審核材料的內(nèi)容是否與該人員的問題有關(guān)，比如政審材料中所反映的內(nèi)容與該人員的結(jié)論是否有內(nèi)在聯(lián)系、是否是結(jié)論的依據(jù)。（2）看用途，例如對(duì)于證明材料，要詳細(xì)審查，看此材料用于證明誰(shuí)的問題，也就是被證明人是誰(shuí)。如果被證明人不是該人員，那么這份材料一般也就不是該人員的。該人員所證明他人問題的材料，由于它的用途不是讓明該人員的，所以不該歸入該人員檔案。

二、判斷材料是否屬于人事檔案

一個(gè)人的檔案材料包括人事檔案內(nèi)存的材料及非人事檔案內(nèi)容的材料兩大部分。在非人事檔案材料之中，有的是屬于文書、業(yè)務(wù)考績(jī)、案件等檔案內(nèi)容的材料，有的屬于本人保存的材料，有的是應(yīng)轉(zhuǎn)送有關(guān)部門處理的材料，鑒別工作的任務(wù)就是將人事檔案材料與非人事檔案材料嚴(yán)格區(qū)分開來，擇其前者歸檔，并將那些非人事檔案內(nèi)容的材料另加處理。下面是一些常見的人事材料：1、政審材料，審查結(jié)論、復(fù)審結(jié)論、甄別結(jié)論或決定，通知、批復(fù)、組織批注意見，帶結(jié)論性的調(diào)查報(bào)告，證明材料，本人交代和本人對(duì)組織結(jié)論簽署的意見和對(duì)有關(guān)問題的主要申訴材料。2、紀(jì)檢案件材料，處分決定、批復(fù)、通知、調(diào)查報(bào)告、復(fù)查、甄別、決定，個(gè)人檢討、申訴，本人對(duì)處分決定簽署的意見的復(fù)制件或打印件。3、任免、調(diào)動(dòng)材料，職務(wù)任免、調(diào)級(jí)、出國(guó)人員審查材料、調(diào)動(dòng)登記人、調(diào)級(jí)審批表、出國(guó)人員審查表。4、入黨入團(tuán)材料，入黨志愿書、入團(tuán)志愿書、入黨申請(qǐng)書、入團(tuán)申請(qǐng)書（也括自傳材料）、轉(zhuǎn)正申請(qǐng)書以及入黨入團(tuán)時(shí)組織上關(guān)于其本人歷史和表現(xiàn)以及家庭主要成員、社會(huì)關(guān)系情況的調(diào)查材料。5、司法案件材料，判決書復(fù)制件及撤銷判決的通知書。6、晉升技術(shù)職稱、學(xué)位審批表以及業(yè)務(wù)考績(jī)資料，晉升技術(shù)職稱、學(xué)位審批表，技術(shù)人員登記表，考試成績(jī)表，業(yè)務(wù)自傳，技術(shù)業(yè)務(wù)方面的個(gè)人小結(jié)以及組織評(píng)定意見，創(chuàng)造發(fā)明和技術(shù)革新的評(píng)價(jià)材料，考核登記表，重要論文篇目和著作書目。7、獎(jiǎng)勵(lì)材料，授予先進(jìn)模范稱號(hào)的決定、通知、批復(fù)、授勛申批表、事跡材料。8、考核及考察材料，組織正式的考核、考察材料，考核登記表。9、離退休材料，退休、離休審批表和有關(guān)工齡、參加革命工作時(shí)間的調(diào)查審批材料，個(gè)人申請(qǐng)材料。10、履歷、自傳或鑒定材料，各種履歷表、登記表、本人或組織寫的個(gè)人經(jīng)歷材料，本人寫的自傳，以及各種鑒定表。11、其他材料，個(gè)人與的思想、工作、學(xué)結(jié)或檢查，近期的體檢表，殘廢登記表，死亡報(bào)告表，悼詞。

三、判斷材料是否真實(shí)、準(zhǔn)確

人事檔案工作必須講究實(shí)事求是，來不得半點(diǎn)虛假和含糊其辭，由此要求人事檔案資料所記述的內(nèi)容必須真實(shí)而且準(zhǔn)確，不能前后矛盾，模棱兩可。在鑒別工作中一旦發(fā)現(xiàn)內(nèi)容不屬實(shí)、觀點(diǎn)不明確、言詞不達(dá)意或詞義含含糊的情況，應(yīng)立即退回原單位重新改正。

四、判斷材料有無重復(fù)

要保持人事檔案的精練，重份材料或內(nèi)容重復(fù)的材料必須請(qǐng)出。鑒別的時(shí)候，無論是正本還是副本，只需保留一份，多余的可以清出。

五、確定材料是否有保存價(jià)值

歸檔的材料要能反映個(gè)人的政治思想、業(yè)務(wù)能力、工作成績(jī)、專長(zhǎng)愛好等方面情況。對(duì)于一些沒有價(jià)值或價(jià)值不大的材料以及似是而非、模梭兩可、不能說明問題、沒有定論、起不了說明作用的旁證材料，不要?dú)w檔，尤其對(duì)內(nèi)容不真實(shí)、不淮確其至誣蔑陷害等材料更不能歸入。

檔案工作是一項(xiàng)細(xì)致的工作，容不得馬虎，這就要求工作人員按要求和規(guī)定來處理檔案，杜絕錯(cuò)誤。

作者單位：伊春職業(yè)學(xué)院綜合檔案室

篇2

一、活動(dòng)主題

青春奏和諧 實(shí)踐促發(fā)展

二、指導(dǎo)思想

本著認(rèn)真落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀，立志成才、服務(wù)社會(huì)的原則，注重將本次社會(huì)實(shí)踐與創(chuàng)先爭(zhēng)優(yōu)相結(jié)合、與“挑戰(zhàn)杯”競(jìng)賽相結(jié)合、與大學(xué)生創(chuàng)業(yè)工作相結(jié)合、與調(diào)查研究相結(jié)合，與助困工作相結(jié)合，著重發(fā)揮團(tuán)支部的主導(dǎo)作用，依托專業(yè)優(yōu)勢(shì)，充分發(fā)揮同學(xué)們的聰明才智，調(diào)動(dòng)廣大學(xué)生的參與積極性，做到在實(shí)踐中奉獻(xiàn)，在奉獻(xiàn)中成才。

三、活動(dòng)內(nèi)容

1、社會(huì)實(shí)踐與創(chuàng)先爭(zhēng)優(yōu)相結(jié)合。結(jié)合我校的創(chuàng)先爭(zhēng)優(yōu)工作，組建黨團(tuán)員共同參與的社會(huì)實(shí)踐團(tuán)隊(duì)，以“創(chuàng)先爭(zhēng)優(yōu)長(zhǎng)才干、服務(wù)社會(huì)促和諧”為主題，開展大學(xué)生支農(nóng)、支教等社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。各班級(jí)學(xué)生黨團(tuán)員必須本著就近的原則組建社會(huì)實(shí)踐服務(wù)隊(duì)，發(fā)揮地方優(yōu)勢(shì)，注重理論與實(shí)踐相結(jié)合，

2、社會(huì)實(shí)踐與“挑戰(zhàn)杯”競(jìng)賽相結(jié)合。積極準(zhǔn)備xx年“挑戰(zhàn)杯”課外學(xué)術(shù)科技作品競(jìng)賽的準(zhǔn)備工作，專題部署、精心指導(dǎo)參賽團(tuán)隊(duì)做好寒假期間“挑戰(zhàn)杯”競(jìng)賽相關(guān)工作。增強(qiáng)學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的積累，為挑戰(zhàn)杯作品的科學(xué)性提供數(shù)據(jù)支撐。所有上交作品的同學(xué)要結(jié)合作品內(nèi)容，對(duì)于學(xué)術(shù)調(diào)研類作品要提前選好題目，充實(shí)調(diào)研環(huán)節(jié)，提高作品質(zhì)量。

3、社會(huì)實(shí)踐與創(chuàng)業(yè)就業(yè)工作相結(jié)合。積極梳理現(xiàn)有創(chuàng)業(yè)類團(tuán)隊(duì)，要利用寒假時(shí)間對(duì)于創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)進(jìn)行規(guī)范，對(duì)創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目進(jìn)行論證調(diào)查，涉及到專業(yè)技術(shù)領(lǐng)域問題的要進(jìn)一步學(xué)習(xí)和掌握，針對(duì)創(chuàng)業(yè)推廣的前景要進(jìn)行詳細(xì)的市場(chǎng)調(diào)查做好論證工作，有條件的可以在寒假期間進(jìn)行創(chuàng)業(yè)實(shí)踐工作。進(jìn)一步加強(qiáng)“青春創(chuàng)業(yè)就業(yè)見習(xí)基地”建設(shè)，助推畢業(yè)生就業(yè)，組織廣大學(xué)生和用人單位進(jìn)行接觸，規(guī)范基地管理，積極組織學(xué)生進(jìn)站見習(xí)。要結(jié)合專業(yè)特點(diǎn)及實(shí)際情況，組織學(xué)生開展畢業(yè)生就業(yè)調(diào)研活動(dòng)，鼓勵(lì)廣大學(xué)生結(jié)合調(diào)研情況、自身實(shí)際和專業(yè)進(jìn)行職業(yè)生涯設(shè)計(jì)，通過到家鄉(xiāng)企事業(yè)單位相關(guān)部門進(jìn)行調(diào)查、觀摩、實(shí)習(xí)等就業(yè)實(shí)踐活動(dòng)，深入社會(huì)，廣泛收集信息，了解相關(guān)行業(yè)動(dòng)態(tài)，了解社會(huì)對(duì)人才培養(yǎng)的具體要求，為將來的就業(yè)打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

篇3

2.讓教師變得很地道、很專業(yè)

應(yīng)用文寫作雖然是公共基礎(chǔ)課，但教應(yīng)用文寫作的老師需要具備一定的專業(yè)技能，我們常說，要給學(xué)生一碗水，自己要有一桶水，我們的老師若是門外漢，是沒有能力做好專業(yè)指導(dǎo)的。以下是本人在教學(xué)中做的一點(diǎn)積累：

（1）“走出去”與“請(qǐng)進(jìn)來”教應(yīng)用文寫作課程的教師不可閉門造車、紙上談兵，只有深入黨政機(jī)關(guān)的行政辦公室，到企業(yè)管理部門，到學(xué)校的政務(wù)、教務(wù)辦公室，甚至到律師事務(wù)所，在那里才能了解到常用的應(yīng)用文寫作方面最基本、與寫作直接相關(guān)的“真材實(shí)料”。再者，我們應(yīng)該把“一線”的行政秘書請(qǐng)進(jìn)學(xué)校，請(qǐng)到課堂，實(shí)踐是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)，這些“現(xiàn)役軍人”才是我們應(yīng)該學(xué)習(xí)和交流的對(duì)象。

（2）探求、改進(jìn)教學(xué)方法讓學(xué)生知道學(xué)習(xí)應(yīng)用文“很有用”，這是第一步，緊接著教師還得“善教”。我們?cè)诮虒W(xué)中，作過以下教學(xué)方法的探究：①故事引入法故事最能引發(fā)學(xué)生的興趣。在學(xué)習(xí)“請(qǐng)示”時(shí)，我給學(xué)生講了自己親身經(jīng)歷的一件事：有一年秋天，我所在的公寓下水管子壞了，我代表全體住戶給當(dāng)時(shí)在任的江院長(zhǎng)遞交了一份請(qǐng)示，結(jié)果問題很快得到了解決。由此說明，應(yīng)用文在我們的生活中是有用武之地的。在講求職信、簡(jiǎn)歷時(shí)可以把在求職中成功的學(xué)長(zhǎng)們請(qǐng)來，講講他們求職成功的故事，讓學(xué)生明白好文筆是求職的“敲門磚”。教師在講解中若能善用故事，可以起到掃除沉悶，激發(fā)學(xué)生參與熱情的效果。②案例分析法教學(xué)中可用的案例有兩種：一種是教材中的案例。對(duì)照優(yōu)秀案例，那些很抽象的概念、特點(diǎn)、種類、寫法就都有了范本。如寫計(jì)劃的主體一定要有基本的兩項(xiàng)：目標(biāo)任務(wù)（做什么）和方法措施（怎么做）。反面案例中，只寫了要完成的任務(wù)，而沒有說怎樣才能完成，何時(shí)才能完成，這就是不周密的計(jì)劃。一種是教師自己搜集的案例，如新聞報(bào)刊、學(xué)校發(fā)文、各種與學(xué)生密切相關(guān)的通知、通報(bào)、決定等，也可以從校園宣傳欄等處收集到學(xué)生寫的通知、啟事、海報(bào)、表?yè)P(yáng)信等常見問題案例，這些案例都是鮮活的，有可做范例的，也有可做借鑒的，或褒或貶，善加運(yùn)用，能讓教師省去不少口舌。③講練結(jié)合法光說不練不可取。我們應(yīng)該指導(dǎo)學(xué)生在學(xué)期之初寫計(jì)劃，在學(xué)期之末寫總結(jié)，在“五四”青年節(jié)來臨之際寫入團(tuán)、入黨申請(qǐng)書，在教師節(jié)到來之際寫慰問信，在畢業(yè)前夕，寫求職信、設(shè)計(jì)個(gè)人簡(jiǎn)歷，對(duì)校園里的環(huán)境、餐飲、安全等問題有合理建議時(shí)，可以寫調(diào)查報(bào)告，如遇調(diào)換宿舍、調(diào)換專業(yè)、生病或突發(fā)事件，可以向相關(guān)部門寫請(qǐng)假條、申請(qǐng)等。另外，我們可以帶領(lǐng)學(xué)生到辦公現(xiàn)場(chǎng)參觀。如到商務(wù)部門了解招標(biāo)、投標(biāo)的程序，學(xué)寫招標(biāo)書、投標(biāo)書和經(jīng)濟(jì)合同，到律師事務(wù)所了解辦案程序，學(xué)寫基本的訴狀。這就適應(yīng)了這門課的特點(diǎn)：各種應(yīng)用文應(yīng)適時(shí)而教，適時(shí)而學(xué)，在學(xué)中做，在做中學(xué)，在動(dòng)筆操練中提高寫作能力，在實(shí)際運(yùn)用中提高寫作技巧。

篇4

[12]任漢中.試論當(dāng)代大學(xué)生的檔案意識(shí)[J].湖北大學(xué)成人教育學(xué)院學(xué)報(bào)，2006（6）：23-25.

[13]孫秀麗.大學(xué)生檔案意識(shí)和檔案知識(shí)調(diào)查報(bào)告[J].開封教育學(xué)院學(xué)報(bào)，2012（4）：112-114.

[14]崔媛.加強(qiáng)高校學(xué)生檔案管理，服務(wù)學(xué)生成長(zhǎng)成才需求[J].科技檔案，2012（1）：27-30.

[15]練紅珍.就業(yè)視角下的高校學(xué)生檔案實(shí)效性管理研究[J].檔案建設(shè)，2011（8）：21-23.

篇5

一、內(nèi)容要做到真實(shí)、完整、精煉

1、真實(shí)性是人事檔案的生命。內(nèi)容要實(shí)事求是地反映職工的本來面目，對(duì)于不符合職工客觀面貌的材料、偽造的假材料應(yīng)剔除出去。如某位職工在1988年的干部履歷表中的年齡為1952年9月，1998年再填寫時(shí)為1954年9月，這種現(xiàn)象比較普遍，如果不及時(shí)糾正，必將影響到今后的組織、人事工作。

2、人事檔案材料要完整、手續(xù)要完備

（1）材料系列是否完整。一個(gè)人的人事檔案不是孤立的，相互之間有著歷史的內(nèi)在聯(lián)系，相互依存，互為補(bǔ)充，構(gòu)成一個(gè)完整的有機(jī)體系。比如，一個(gè)人的入黨材料，一般有入黨申請(qǐng)書、轉(zhuǎn)證申請(qǐng)書、入黨志愿書等；處分材料，一般應(yīng)包括處分決定或批復(fù)、調(diào)查報(bào)告、本人檢討以及必要的證明材料。有關(guān)部門向人事檔案部門送交材料之時(shí)，應(yīng)注意將系列材料收齊，以實(shí)現(xiàn)材料系列的完整性。

（2）一份材料的內(nèi)容和外形是否完整。人事檔案的每份材料都有一定的獨(dú)立性，內(nèi)容有幾個(gè)部分、幾個(gè)要素組成。如：一份鑒定材料，一般都應(yīng)有自我鑒定、小組鑒定、組織鑒定；審查結(jié)論和處分決定，一般都與本人見面，本人在結(jié)論或處分決定上的意見和簽字是其不可缺少的內(nèi)容。因此，檔案材料必須有頭有尾，落款、署名、時(shí)間等特征具備，外形上沒有缺頁(yè)、破損、霉?fàn)€變質(zhì)、字跡模糊不清現(xiàn)象，才是完整的檔案材料。

（3）材料手續(xù)的完備，是確保人事檔案內(nèi)容質(zhì)量的一個(gè)重要方面。1990年中央組織部頒布的《干部檔案整理辦法》指出：“今后凡需歸入檔案但手續(xù)不完備的材料，均應(yīng)先將手續(xù)補(bǔ)辦完備，才能歸檔?！?/p>

3、人事檔案的內(nèi)容應(yīng)精煉、實(shí)用。人事檔案從建立之日起就是動(dòng)態(tài)的而不是靜止的。因而決定了人事檔案必須根據(jù)當(dāng)事人情況的變化而不斷增加新的內(nèi)容，補(bǔ)充新材料。在此過程中我們要遵循“取之有據(jù)，舍之有理”的原則。對(duì)收集起來的材料進(jìn)行審查、甄別其真?zhèn)?，判定有無保存價(jià)值。如，有人在入黨過程中多次寫了申請(qǐng)書，有人被審查時(shí)對(duì)同一問題多次寫了交待材料，有人對(duì)同一問題在不同時(shí)期寫了內(nèi)容相同的證明材料，鑒別時(shí)，只需選取1-2份內(nèi)容全、手續(xù)完備、字跡清楚的歸入本人檔案，其余的剔除。這就避免了人事檔案的臃腫龐雜，使其精煉簡(jiǎn)明，更好地發(fā)揮作用。

二、材料格式的規(guī)范化

很多人事檔案材料是以表格的形式記載信息情況的，材料表格設(shè)計(jì)是否合理，尺寸大小是否規(guī)范，印刷和書寫的質(zhì)量是否有保證都將影響到人事檔案的質(zhì)量。

（1）首先，表頭要清晰明確地表達(dá)所記錄的內(nèi)容，避免含糊不清、文不對(duì)題。人事檔案的每一份材料都具有相對(duì)的獨(dú)立性：履歷表記錄人員個(gè)人簡(jiǎn)況簡(jiǎn)歷；鑒定表記錄對(duì)人員某一時(shí)期學(xué)習(xí)或工作的鑒定；工資表記錄人員工資變動(dòng)情況等等。有些單位在制表時(shí)將兩種不同性質(zhì)的材料印刷在同一份表格上，極易造成混亂。在日常的管理工作中，我們發(fā)現(xiàn)很多部隊(duì)人員的工資表、任免表和技術(shù)等級(jí)調(diào)整表通用“干部任免審批表”一種表頭，不仔細(xì)鑒別很容易搞混。這種情況給人事檔案的整理和查閱帶來很大不便，更會(huì)影響有關(guān)部門對(duì)人員的了解和任用。其次，項(xiàng)目的排列要合理。表格材料常常包括很多項(xiàng)目，項(xiàng)目的排列必須清楚有序，每一項(xiàng)后面要留足夠空白以供填寫。

篇6

中等職業(yè)學(xué)校語(yǔ)文課設(shè)置中，應(yīng)用文處于一個(gè)非常重要的位置。它既是基礎(chǔ)課，又是專業(yè)課，既需要掌握理論知識(shí)，又需要堅(jiān)實(shí)的寫作技能。但就目前的中職生整體現(xiàn)狀來講，寫作能力普遍低下，又缺乏相應(yīng)的工作或事務(wù)管理經(jīng)驗(yàn)，應(yīng)用文教學(xué)遇到了重重困難。對(duì)于即將踏出校園，走入社會(huì)的學(xué)生來講，又必須具備足以應(yīng)對(duì)日常工作和生活所需要的應(yīng)用文寫作能力。因此，我們必須重視抓好應(yīng)用文的教學(xué)，使學(xué)生真正從中學(xué)到有用的知識(shí)。

一、提高認(rèn)識(shí)，關(guān)注實(shí)用價(jià)值，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

美國(guó)心理學(xué)家和教育家布魯納說過：“使學(xué)生對(duì)一門學(xué)科有興趣的最好辦法勢(shì)必使之知道這門學(xué)科是值得學(xué)習(xí)的。”既然是“應(yīng)用文”，那就一定要讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到這種文體的重要性，根據(jù)職業(yè)學(xué)校學(xué)生的專業(yè)特點(diǎn)，落實(shí)教學(xué)內(nèi)容的實(shí)用性，學(xué)習(xí)效果會(huì)非常有效。讓學(xué)生感受到應(yīng)用文的實(shí)用性，會(huì)大大激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

二、閱讀研習(xí)，比較鑒別，熟練掌握理論知識(shí)

語(yǔ)文教學(xué)中，我們往往遵循一條這樣的規(guī)律：閱讀—模仿—掌握—?jiǎng)?chuàng)造。閱讀的過程中，可以學(xué)習(xí)別人的技法，悟出規(guī)律，產(chǎn)生自己的體會(huì)，普通文章寫作水平的提高可以通過閱讀大大改進(jìn)，應(yīng)用文的教學(xué)過程中，也可以讓學(xué)生通過細(xì)致、耐心的閱讀，熟練掌握各種文體的理論知識(shí)。因?yàn)椋瑧?yīng)用文是一門理論性很強(qiáng)的課程，它的內(nèi)容涉及各個(gè)領(lǐng)域的諸多方面，文種較多，且許多文種的名稱相似，學(xué)生們?nèi)绻麤]有足夠的閱讀研習(xí)，就會(huì)把一部分文種掌握混淆，只有熟悉了內(nèi)容，才會(huì)在閱讀的過程中發(fā)現(xiàn)問題，提出問題，才會(huì)有比較、有鑒別，才能區(qū)分清各個(gè)文種的特點(diǎn)、寫法。

比較鑒別是我們掌握理論知識(shí)的一種教學(xué)方法，可以本著“同中求異”或“異中求同”的原則進(jìn)行。例如：計(jì)劃、總結(jié)、調(diào)查報(bào)告這三種應(yīng)用文，它們?cè)诟袷缴峡?，都包括?biāo)題、正文、落款三部分；并且它們?nèi)叩臉?biāo)題都包括三種形式：公文式、文章式、雙層標(biāo)題（公文式和文章式標(biāo)題的結(jié)合）；而它們的正文都包括前言、主體、結(jié)尾、落款包括署名和日期。所以從這幾個(gè)方面看，它們的結(jié)構(gòu)完全相同，所不同的只是細(xì)微的差異，這樣的三種應(yīng)用文，我們就可以把它們放在一起來介紹它們的格式，使學(xué)生通過老師的一次講解，舉一反三。既掌握了三種文體的格式，又通過比較看出了它們細(xì)微的差別，容易形成深刻的印象，便于記憶，保持了學(xué)習(xí)的新鮮感。同時(shí)，又避免了同樣的格式，因?yàn)榉磸?fù)講解，使學(xué)生失去了學(xué)習(xí)的興趣而達(dá)不到預(yù)期的效果。

三、仿寫起步，情模模擬，激發(fā)寫作興趣

應(yīng)用文寫作最大的難點(diǎn)在于“寫”，我們知道，寫作忌寫自己不熟悉的人和事，否則，提煉主旨、斟酌選材、謀篇布局、遣詞造句等均將難以準(zhǔn)確。然而，應(yīng)用文教學(xué)在這方面卻普遍遇到了困難。因?yàn)閼?yīng)用文教學(xué)的對(duì)象—學(xué)生，大多沒有具體的寫作或事務(wù)管理經(jīng)驗(yàn)。當(dāng)你講授文章何以要這樣寫時(shí)，學(xué)生的思路無法到位或不著邊際，從而產(chǎn)生了思維斷路。這種狀況，勢(shì)必影響學(xué)生學(xué)習(xí)應(yīng)用文寫作的積極性。

我們認(rèn)為，首先可以從仿寫起步，針對(duì)當(dāng)前中職學(xué)生寫作水平都普遍低下的現(xiàn)實(shí)情況，有意識(shí)地模仿一些范文寫作，不失為一個(gè)行之有效的方法。魯迅先生說過：“凡是已有定評(píng)的作家，他的作品，全部就證明著應(yīng)該怎樣寫”。模仿范文，能使學(xué)生懂得“應(yīng)該怎樣寫”，從范文借鑒中掌握其內(nèi)在的寫作規(guī)律與方法，領(lǐng)悟其縝密的構(gòu)思與巧妙的表達(dá)，從而舉一反三，激起學(xué)生的寫作興趣。當(dāng)然，這種模仿范文的方法，絕不是讓學(xué)生生搬硬套，機(jī)械抄襲，而是從范文中吸取營(yíng)養(yǎng)，經(jīng)消化后成為自己的東西，真正做到“讀書是讀他人之書，作文是作自己之文”。

其次，根據(jù)不同文體的不同教學(xué)要求，創(chuàng)設(shè)不同的教學(xué)情景，讓學(xué)生置身其中，寫出與交際目的、交際對(duì)象及交際環(huán)境相適應(yīng)的應(yīng)用文體來。與枯燥的理論知識(shí)傳授相比，它形式新穎、富有趣味性，使呆板的應(yīng)用文寫作變得生動(dòng)和直觀，這對(duì)接受就業(yè)前終端教育學(xué)生來說，更有吸引力。

1、文體知識(shí)方面的案例模擬

這類案例模擬可視不同難點(diǎn)、重點(diǎn)而擬定，是文體知識(shí)的具體印證。比如，在學(xué)習(xí)消息這種文種時(shí)，經(jīng)濟(jì)消息的標(biāo)題和導(dǎo)語(yǔ)技巧性強(qiáng)，教師可有意摘取一些經(jīng)濟(jì)消息素材，讓學(xué)生擬制標(biāo)題或?qū)дZ(yǔ)。又如，工作計(jì)劃的四要素是計(jì)劃寫作的重點(diǎn)，不妨堆些數(shù)字和材料，讓學(xué)生在制定計(jì)劃的情景中理一下頭緒。自然，行家寫作時(shí)的過程也可整理成案例，做為正面引導(dǎo)。運(yùn)用這類案例要扣準(zhǔn)著力點(diǎn)，不必面面俱到，情景設(shè)計(jì)較為簡(jiǎn)單，不少案例類似習(xí)題，如果情景設(shè)計(jì)過于復(fù)雜，就會(huì)沖淡案例意旨，對(duì)教學(xué)可能產(chǎn)生消極影響。

2、綜合性案例模擬

此類情景案例教學(xué)主要是幫助學(xué)生綜合運(yùn)用寫作概論和文體寫作知識(shí)解決實(shí)際問題，增強(qiáng)寫作理論的記憶，消化書本知識(shí)，加大創(chuàng)造性。在模擬情景中，案例一定要真實(shí)。當(dāng)然，這種“真實(shí)”主要應(yīng)落實(shí)在案例的“本質(zhì)真實(shí)”，而不是“生活真實(shí)”，即案例提供的情景應(yīng)是符合客觀生活規(guī)律，在工作中可能產(chǎn)生的，其材料是典型的，這樣才會(huì)具有示范性和較強(qiáng)的說服力，學(xué)生也可從模擬訓(xùn)練中摸索到某種應(yīng)用文體寫作的基本門徑。例如，筆者曾代表學(xué)校參加過赴確山老區(qū)竹溝的志愿者活動(dòng)，并對(duì)當(dāng)?shù)氐慕?jīng)濟(jì)、教育狀況作過較為詳細(xì)的調(diào)查，教學(xué)時(shí)筆者有意識(shí)地將教學(xué)班分為若干組，請(qǐng)學(xué)生以調(diào)查團(tuán)成員的身份提問，筆者同時(shí)主動(dòng)將眾多較亂的調(diào)查情況和材料說給學(xué)生記，要求學(xué)生根據(jù)材料整理成調(diào)查報(bào)告。這種情景案例教學(xué)，既有供參考的真實(shí)活動(dòng)情況和報(bào)告底本，又無固定答案，調(diào)查報(bào)告擬制標(biāo)題、提煉觀點(diǎn)、從不同角度安排材料、注意觀點(diǎn)與材料統(tǒng)一、恰當(dāng)使用數(shù)據(jù)圖表等理論問題在報(bào)告寫作時(shí)都會(huì)遇到，這就使一些認(rèn)為理論空洞無用的學(xué)生也不得不鉆研理論。

四、結(jié)合學(xué)生自身狀況，貼近實(shí)際，提高寫作能力

俗話說：“實(shí)踐出真知”。寫作是一種技能，技能的提高要靠實(shí)踐。應(yīng)用文的寫作只停留在仿寫與“真空隔離”的模擬中是不行的。教師要結(jié)合學(xué)生的自身狀況，貼近實(shí)際生活，逐步提高學(xué)生的寫作能力。

1、貼近學(xué)生的生活實(shí)際

事務(wù)應(yīng)用文中不少內(nèi)容與學(xué)生的學(xué)習(xí)生活實(shí)際聯(lián)系比較緊密，應(yīng)注重這方面的寫作實(shí)踐。要求學(xué)生寫好書信、求職信、請(qǐng)假條、學(xué)習(xí)計(jì)劃、學(xué)結(jié)、入黨申請(qǐng)書等等，由于這些文種比較貼近實(shí)際，因此操作性強(qiáng)，學(xué)生易于掌握、效果好。

2、貼近學(xué)校的活動(dòng)實(shí)際

為了使學(xué)生具有實(shí)踐的寫作能力，應(yīng)利用學(xué)校開展的各項(xiàng)活動(dòng)，讓學(xué)生投入到寫作實(shí)踐中去。如開展演講辯論比賽，寫作知識(shí)竟賽，結(jié)合班級(jí)或?qū)W校的實(shí)際情況，編寫班級(jí)簡(jiǎn)報(bào)，為校內(nèi)刊物寫稿、投稿，為學(xué)生會(huì)干部改選寫會(huì)議記錄和紀(jì)要，為運(yùn)動(dòng)會(huì)寫解說詞，為新同學(xué)寫入學(xué)歡迎詞等，還可對(duì)學(xué)生進(jìn)行消費(fèi)情況調(diào)查、校廣播電臺(tái)收聽情況調(diào)查等，這些活動(dòng)富有競(jìng)爭(zhēng)性，又能展示各種才干，吸引力強(qiáng)，學(xué)生都能積極參加。

篇7

“墻下村有3614人，其中55歲以上在家的老人476人，有多少人能看上電視、有多少人住處好不好，……”這是××上任伊始就做的一個(gè)調(diào)查報(bào)告。為了順利開展墻下村的老年工作，他利用空閑時(shí)間，走街串巷，對(duì)老年人的生活狀態(tài)進(jìn)行了摸底.在村里調(diào)節(jié)家庭糾紛多了,總結(jié)了一些經(jīng)驗(yàn)?，F(xiàn)在，村里只要有老人病了，他都要帶領(lǐng)老年協(xié)會(huì)的人上門去看望，他說：“人心都是肉長(zhǎng)的，連咱們都去看望，他的兒子、兒媳還能對(duì)老人不好?”“家有老人是個(gè)寶，知冷知熱少不了，莫把老人不孝敬，人人終究會(huì)變老”。這是××編的順口溜，在墻下村兒童口頭傳唱。在他的帶領(lǐng)、帶動(dòng)下，哪家有不孝敬老人的，老年協(xié)會(huì)就要管，就要宣傳制造輿論，讓不孝敬老人的人抬不起頭來，不敢出門, 他同時(shí)兩邊做工作，直到一家人重歸于好。在支村委的領(lǐng)導(dǎo)下，通過××和其他老年人的努力，墻下村民風(fēng)淳樸、關(guān)系和諧，成為遠(yuǎn)近聞名的社會(huì)主義新農(nóng)村示范村。

使老年人老有所樂

人到老年，子女都成家立業(yè)，需要自己操心的事少了，心情也放松下來，比較輕閑。為了豐富老年人的生活，××取得大隊(duì)支持，先后為老年協(xié)會(huì)爭(zhēng)取購(gòu)置了麻將、撲克、象棋、電視、音響、dvd等娛樂工具。老年人經(jīng)常聚在一起打麻將、玩撲克、下象棋，看電視、看戲曲光盤。為了滿足老年人的精神需求，他又組織開展文藝活動(dòng)，在逢年過節(jié)的時(shí)候在村里演出，為了開拓老年人的視野，又組織他們外出旅游……這些活動(dòng)的開展大大地豐富了老年人的生活樂趣和生活品味。20xx年元霄節(jié)，全縣社火表演，墻下村抽動(dòng)100多人，其中60%都是老年人。

為了老年人活動(dòng)的順利開展，××跑上跑下，求人爭(zhēng)取資金，到各家做工作，有時(shí)候自己還要墊錢，他老伴理怨他說：“你這一天忙活個(gè)啥，兒女孝順，不能在家里享幾天清福?”他卻說：“忙慣了，我坐不住?！笔前。瑯銟銓?shí)實(shí)、平平淡淡的一句話，體現(xiàn)了一個(gè)老黨員、老干部，一心裝著群眾、一心為了群眾，唯獨(dú)不考慮個(gè)人得失的高尚情懷。

篇8

中圖分類號(hào)：G712文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1006-4311（2012）08-0227-02

0引言

葉圣陶先生曾經(jīng)說過：“大學(xué)畢業(yè)生不一定能寫小說和詩(shī)歌，但一定要能夠?qū)懝ぷ骱蜕钪袑?shí)用的文章，而且非寫得既通順又扎實(shí)不可。”應(yīng)用文寫作能力不僅是高職畢業(yè)生應(yīng)該掌握的基本技能，也是社會(huì)對(duì)高職學(xué)生的基本評(píng)價(jià)因素之一。然而，相對(duì)于社會(huì)對(duì)應(yīng)用寫作能力的重視，近年來高職生的寫作水平卻不容樂觀：實(shí)習(xí)報(bào)告錯(cuò)字連篇、語(yǔ)句不通；求職信充滿“學(xué)生腔”和“文藝腔”；畢業(yè)論文、入黨申請(qǐng)書全靠網(wǎng)上抄……學(xué)生的寫作能力如此之差，除了語(yǔ)文基礎(chǔ)薄弱、網(wǎng)絡(luò)抄襲之風(fēng)盛行等客觀因素外，現(xiàn)有《應(yīng)用文寫作》課程教學(xué)方式難辭其咎。

1當(dāng)前《應(yīng)用文寫作》課程教學(xué)方法存在的問題

以陜西工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院為例,目前《應(yīng)用文寫作》課程用的教學(xué)方法主要有以下幾種，或多或少都存在著缺陷：

1.1 案例教學(xué)法案例教學(xué)法是目前應(yīng)用最廣泛也是時(shí)間最長(zhǎng)的教學(xué)方法，其教學(xué)過程為：理論知識(shí)+案例教學(xué)+課堂練習(xí)。不可否認(rèn)，案例教學(xué)對(duì)學(xué)生有一定的吸引力，也能收到較好的教學(xué)效果，但當(dāng)其成為一種長(zhǎng)期的、模式化教學(xué)方式后，學(xué)生對(duì)案例的興趣逐漸降低，他們只是把案例看成一個(gè)“殼”――某種特定文種的格式，他們僅僅把作業(yè)的內(nèi)容機(jī)械套進(jìn)案例的“殼”中去，使《應(yīng)用文寫作》課程變成了“做填空題”，體會(huì)不到應(yīng)用文的語(yǔ)言力量、寫作意境等格式之外的那些更為重要的東西。

1.2 模擬教學(xué)法這種教學(xué)方法目前在一些高職院校人文類課程的教學(xué)中已被廣泛使用，不管是通過教師的描述來再現(xiàn)想象中的場(chǎng)景，還是通過學(xué)生的角色扮演去實(shí)際體驗(yàn)，模擬教學(xué)最致命的問題是人物及故事情節(jié)都是虛構(gòu)的，脫離了現(xiàn)實(shí)生活，違背了應(yīng)用文寫作真實(shí)性、實(shí)用性的原則，所以對(duì)提高學(xué)生寫作能力來說只能是隔靴瘙癢。

1.3 項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)任務(wù)教學(xué)法作為高職理工科專業(yè)課程“工學(xué)結(jié)合”改革的重要結(jié)果，項(xiàng)目任務(wù)教學(xué)法被許多人文類課程模仿，其中包括《應(yīng)用文寫作》課程。項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)任務(wù)教學(xué)中，一個(gè)項(xiàng)目由多個(gè)任務(wù)組成，學(xué)生在完成任務(wù)的過程中，通過角色扮演，在做中學(xué)，學(xué)中做，以達(dá)到提高專業(yè)能力的目的。項(xiàng)目教學(xué)法的實(shí)質(zhì)還是模擬教學(xué)，在教學(xué)過程中，教師冥思苦想設(shè)計(jì)項(xiàng)目，學(xué)生缺乏材料“閉門造車”。因此，雖然目前項(xiàng)目教學(xué)法很流行，但并不適合應(yīng)用文寫作課程的教學(xué)。

1.4 網(wǎng)絡(luò)寫作實(shí)踐教學(xué)平臺(tái)我校的網(wǎng)絡(luò)寫作平臺(tái)確實(shí)激發(fā)了學(xué)生的寫作興趣且不受時(shí)空限制的，但問題也隨即出現(xiàn)：由于缺乏面對(duì)面的交流，教師往往并不知道學(xué)生寫作的真實(shí)背景和寫作任務(wù)，只能在網(wǎng)頁(yè)上 “就文論文”，學(xué)生對(duì)教師的點(diǎn)評(píng)也往往是不解其意。

上述教學(xué)法的共同問題是：他們都脫離了社會(huì)生活來教學(xué)寫作，造成理論與實(shí)踐的脫節(jié)，課堂與生活的脫節(jié)，使《應(yīng)用文寫作》課程教學(xué)變成了高臺(tái)教化。社會(huì)生活是應(yīng)用寫作的源頭活水，寫作課程與社會(huì)生活血脈相連，社會(huì)生活應(yīng)成為應(yīng)用寫作教學(xué)的大背景、大舞臺(tái)。基于這樣的前提和認(rèn)識(shí)，構(gòu)建開放式《應(yīng)用文寫作》課程實(shí)踐教學(xué)平臺(tái)就成為必要。

2開放式《應(yīng)用文寫作》課程實(shí)踐教學(xué)平臺(tái)的建構(gòu)

《應(yīng)用文寫作》課程的開放式實(shí)踐教學(xué)平臺(tái)是指圍繞學(xué)生的日常生活、校園生活、社會(huì)生活三個(gè)活動(dòng)圈，所創(chuàng)設(shè)的真實(shí)的、鮮活的寫作實(shí)踐教學(xué)平臺(tái)，以學(xué)生的真實(shí)生活作為寫作教學(xué)的真實(shí)背景，鼓勵(lì)學(xué)生走入現(xiàn)實(shí)生活，在實(shí)際應(yīng)用中提高寫作能力，在寫作實(shí)踐中豐富自己的社會(huì)經(jīng)驗(yàn)。它與傳統(tǒng)課堂教學(xué)相得益彰，相互促進(jìn)，并逐漸形成應(yīng)用寫作課程實(shí)踐教學(xué)的長(zhǎng)效機(jī)制。以陜西工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院為例，為了增加學(xué)生寫作實(shí)踐機(jī)會(huì)，提供給學(xué)生真實(shí)的寫作環(huán)境和任務(wù)，可建立以下三個(gè)實(shí)踐教學(xué)平臺(tái)。

2.1 學(xué)生日常應(yīng)用寫作指導(dǎo)機(jī)制高職學(xué)生在三年的大學(xué)生活中，為了應(yīng)付日常生活和學(xué)習(xí)，常常需要寫一些簡(jiǎn)單的應(yīng)用文，如請(qǐng)假條、借據(jù)等條據(jù)類文書，計(jì)劃總結(jié)等事務(wù)類文書，入黨申請(qǐng)、貧困補(bǔ)助申請(qǐng)等申請(qǐng)類文書，求職信、履歷表、感謝信等社交類文書，實(shí)習(xí)報(bào)告、畢業(yè)論文等科技類文書，未開設(shè)此門課程或者開設(shè)了還未學(xué)習(xí)的學(xué)生，以及由于課時(shí)短學(xué)完又遺忘的學(xué)生，在面對(duì)現(xiàn)實(shí)的寫作任務(wù)時(shí)，往往是一頭霧水，不知道怎樣去寫，更不知該向誰(shuí)去請(qǐng)教，在校園內(nèi)設(shè)立一個(gè)面向全校學(xué)生的寫作指導(dǎo)機(jī)構(gòu)，對(duì)學(xué)生日常的《應(yīng)用文寫作》課程問題給予及時(shí)的、周到的幫助?，F(xiàn)實(shí)的需要是最好的老師，學(xué)生對(duì)應(yīng)用文重要性的認(rèn)識(shí)也遠(yuǎn)比教師單方面在課堂上重復(fù)印象要深刻、具體得多。

2.2 校園內(nèi)部應(yīng)用寫作實(shí)踐教學(xué)平臺(tái)在校內(nèi)，主要建立以下幾種實(shí)踐機(jī)制。

2.2.1 通過組織應(yīng)用文寫作技能大賽、創(chuàng)辦班級(jí)或社團(tuán)刊物等形式，在全校營(yíng)造一種重視寫作、崇尚寫作的校園氛圍。高職院校缺乏本科院校里那種濃厚的文學(xué)氛圍，學(xué)生對(duì)文學(xué)寫作也不喜歡，其根源當(dāng)然在于學(xué)校對(duì)專業(yè)課程的過分偏重和對(duì)基礎(chǔ)課程的不重視，只有在全校營(yíng)造一種重視寫作的氛圍，學(xué)生對(duì)于寫作課程的看法才會(huì)慢慢扭轉(zhuǎn)。技能大賽是學(xué)生專業(yè)實(shí)踐的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，陜西工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院有多種專業(yè)技能大賽，但是還沒有應(yīng)用寫作技能大賽。通過前期宣傳，組織選手參賽，評(píng)選最優(yōu)等活動(dòng)，不但給學(xué)生提供一個(gè)提高寫作技能、展現(xiàn)自我的平臺(tái)，而且能夠在全校宣傳《應(yīng)用文寫作》課程的重要性。報(bào)刊能夠促進(jìn)學(xué)生通訊、消息等應(yīng)用文的寫作技能，在創(chuàng)辦班級(jí)和社團(tuán)刊物的過程中，因?yàn)樽髌酚辛烁嗟淖x者，學(xué)生寫作的積極性被激發(fā)。一份份各具特色、色彩紛呈的報(bào)紙也成為記載美好大學(xué)生活的載體，促進(jìn)了師生之間、生生之間的溝通交流。

2.2.2 在條件許可的情況下，適度開放學(xué)校行政機(jī)關(guān)內(nèi)部的一些文書崗位，提供給學(xué)生實(shí)習(xí)。學(xué)校是一個(gè)小社會(huì)，有正規(guī)的、運(yùn)轉(zhuǎn)有序的行政管理機(jī)構(gòu)，每天都有一些公文需要擬寫，學(xué)校自身就是一個(gè)很好的應(yīng)用寫作實(shí)踐單位。我院曾在一些系部的辦公室使用本校學(xué)生擔(dān)任臨時(shí)的文書，讓學(xué)生起草一些簡(jiǎn)單的公文，如通知、公告、衛(wèi)生檢查等文件，實(shí)習(xí)學(xué)生確實(shí)有很大收獲，也緩解了系部人手緊張的問題。對(duì)此我們將會(huì)作進(jìn)一步的研究，找到更好的契合辦法，使學(xué)校開放更多的文書崗位提供給學(xué)生實(shí)習(xí)。

2.3 校園外部應(yīng)用寫作實(shí)踐教學(xué)平臺(tái)除了學(xué)生在校時(shí)提供給學(xué)生豐富的校園內(nèi)部《應(yīng)用文寫作》課程實(shí)踐教學(xué)平臺(tái)外，我們還充分利用假期和實(shí)習(xí)的時(shí)間，建立多樣化的校外實(shí)踐教學(xué)平臺(tái)。

2.3.1 學(xué)生暑期行業(yè)調(diào)查制度化。行業(yè)調(diào)查報(bào)告是一種大型綜合性文書，要求內(nèi)容真實(shí)，結(jié)論可信，邏輯嚴(yán)密，語(yǔ)言表達(dá)清晰流暢，通過撰寫行業(yè)調(diào)查報(bào)告，實(shí)地采訪使學(xué)生不但獲得了最新的行業(yè)前沿信息，對(duì)自己的專業(yè)有了切身的認(rèn)識(shí)和了解，學(xué)生的信息處理能力、邏輯思維能力、寫作能力會(huì)有扎實(shí)的鍛煉和顯著的提升。

2.3.2 建立以黨政機(jī)關(guān)為主的校外應(yīng)用寫作實(shí)習(xí)基地。黨政機(jī)關(guān)一般都是大型行政管理中心，各種公文來往頻繁，應(yīng)用文種類比較齊全，制作質(zhì)量相對(duì)較高，所以如果能夠建立以黨政機(jī)關(guān)為中心的應(yīng)用寫作課程實(shí)習(xí)基地，接納學(xué)生的《應(yīng)用文寫作》課程實(shí)習(xí)，其教學(xué)效果將事半功倍。

2.3.3 高職院校還可鼓勵(lì)學(xué)生自己創(chuàng)辦實(shí)體公司，承接對(duì)內(nèi)對(duì)外的公文寫作任務(wù)。

3建立高職《應(yīng)用文寫作》課程開放式實(shí)踐教學(xué)平臺(tái)的意義

首先，建立了以學(xué)生為中心的教學(xué)模式，真正改變了以往以教師為中心的教學(xué)模式。寫作任務(wù)產(chǎn)生于學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活和功利需求，解決了學(xué)生《應(yīng)用文寫作》課程“動(dòng)力性缺乏”問題，激發(fā)了學(xué)生寫作熱情；其次，突破了以往《應(yīng)用文寫作》課程教學(xué)模式空間狹窄、情景虛擬的局限性，在廣闊而真實(shí)的社會(huì)生活中，學(xué)生寫作思路不再受到束縛和限制，筆下有物可寫，思維自由放飛，得到生活和心靈空間的拓展，寫作能力的提高和思維空間的拓展這兩者正是所有寫作活動(dòng)所追求的最佳效果；最后，它是應(yīng)用寫作實(shí)踐的長(zhǎng)效機(jī)制，解決了以往《應(yīng)用文寫作》課程因課時(shí)量少而帶來的寫作實(shí)踐十分缺乏的問題。

目前，開放式《應(yīng)用文寫作》課程實(shí)踐教學(xué)平臺(tái)還是一種正在探索中的新的教學(xué)模式，其教學(xué)形式如何解決、制度如何建立、教學(xué)時(shí)間如何確定等問題還有待進(jìn)一步的研究和完善。

參考文獻(xiàn)：

篇9

收集人事檔案材料，充實(shí)人事檔案內(nèi)容，是貫穿于人事檔案工作始終的一項(xiàng)經(jīng)常性的工作。鑒別工作的好壞直接決定著人事檔案質(zhì)量的優(yōu)劣。對(duì)能否正確貫徹人事政策也有一定的影響。它是一項(xiàng)非常重要的工作，在人事檔案中占有特殊的地位。

1.人事檔案的收集

收集人事檔案材料，政策性強(qiáng)，涉及面廣，難度較大，它不僅是人事檔案部門的任務(wù)，也是形成人事檔案材料部門的任務(wù)，必須各方面密切合作才能做好。

1.1人事檔案的歸檔

人事檔案材料的歸檔范圍做好收集工作，首先應(yīng)明確收集什么。人事檔案材料的歸檔范圍包括：調(diào)配、任免、考察考核材料，錄用材料，辦理出國(guó)、出境材料，各種代表會(huì)材料，工資待遇材料，學(xué)歷和評(píng)定崗位技能材料，職稱材料，加入黨團(tuán)組織材料，政審、考核材料，獎(jiǎng)勵(lì)與處分材料，履歷、自傳、鑒定材料，科研材料， 殘疾材料，其他材料。

1.2人事檔案材料的收集渠道

人事檔案材料的形成不僅僅局限于組織、人事、勞動(dòng)部門，凡是與人事管理活動(dòng)有關(guān)的部門都有可能產(chǎn)生人事檔案材料。應(yīng)摸清人事檔案材料的來源，做到"有的放矢"。當(dāng)前，人事檔案材料主要通過以下渠道收集。

通過組織、人事、勞動(dòng)及其他人員管理部門，收集各種履歷表、簡(jiǎn)歷表、登記表、自傳、鑒定、考核、考績(jī)、任免、招聘、錄用、招工、"以工代干"轉(zhuǎn)干的材料；評(píng)聘、晉升、套改專業(yè)技術(shù)職務(wù)職稱和評(píng)定工人崗位技能的材料；授予學(xué)位、學(xué)銜、軍銜的材料；審計(jì)工作中形成的有關(guān)材料；出國(guó)、出境、辦理工資、調(diào)整級(jí)別待遇、離休、退休的材料。通過員工所在黨、團(tuán)組織、政府機(jī)關(guān)、企業(yè)、事業(yè)單位的有關(guān)部門，收集員工人黨、入團(tuán)，民主評(píng)議黨員、退黨、退團(tuán)、除名及參加派的有關(guān)材料；授予各種榮譽(yù)稱號(hào)的先進(jìn)事跡和獎(jiǎng)勵(lì)材料；有關(guān)政治歷史問題的審查、甄別、結(jié)論、調(diào)查報(bào)告和本人的申訴、檢查交待材料；更改姓名、年齡、參加革命工作時(shí)間、入黨入團(tuán)時(shí)間、申請(qǐng)書和組織審批材料。

1.3建立和健全收集制度

人事檔案部門應(yīng)建立和健全移交制度，明確規(guī)定各單位、各部門日常工作中形成的，凡是屬于歸檔范圍的材料，均應(yīng)移交人事檔案部門。人事檔案部門不能完全坐等有關(guān)單位主動(dòng)送材料上門，應(yīng)經(jīng)常與有關(guān)部門保持密切聯(lián)系，定期或不定期索要應(yīng)歸檔的人事檔案材料，對(duì)于遲遲未交者，應(yīng)及時(shí)貧函、打電話或登門索要。檢查核對(duì)制度人事檔案部門對(duì)所管人事檔案數(shù)量的狀況，應(yīng)定期進(jìn)行檢查核對(duì)，將不符合歸檔要求的材料，退回形成單位重新制作或補(bǔ)辦手續(xù)；不屬人事檔案范圍的材料，予以剔除或退回原單位處理。

組織、人事、勞動(dòng)等部門，根據(jù)工作需要和檔案材料的缺少情況，統(tǒng)一布置填寫履歷表、登記表、鑒定表、自傳等，使人事檔案及時(shí)得到補(bǔ)充。

2.人事檔案的鑒別

人事檔案鑒別工作，就是按照一定的原則和規(guī)定，對(duì)收集起來的檔案材料進(jìn)行審査，甄別其真?zhèn)?，判定有無保存價(jià)值，確定其是否歸入人事檔案。它是人事檔案材料歸檔以前的最后一次檢查。鑒別是系統(tǒng)整理的基礎(chǔ)和前提，也是保證人事檔案材料完整、精煉、真實(shí)的重要手段。鑒別工作的好壞直接決定著人事檔案質(zhì)量的優(yōu)劣。對(duì)能否正確貫徹人事政策也有一定的影響。它是一項(xiàng)非常重要的工作，在人事檔案中占有特殊的地位。

2.1鑒別工作的原則

鑒別工作的政策性很強(qiáng)，必須遵循"取之有據(jù)，舍之有理"的原則。取之有據(jù)，是指歸人人事檔案的材料要有依據(jù)，符合上級(jí)的有關(guān)規(guī)定。舍之有理，是指決定剔除的材料，要有足夠的理由，尤其是準(zhǔn)備銷毀的材料，更須十分謹(jǐn)慎，不能武斷或草率。人事檔案是培養(yǎng)、選拔干部的依據(jù)，有時(shí)一份材料會(huì)影響一個(gè)人的使用。因此，應(yīng)以高度負(fù)責(zé)的精神，慎之又慎地決定材料的取舍。為正確貫徹鑒別工作原則，必須做到以下幾點(diǎn)。

2.2鑒別的內(nèi)容和方法

判斷材料是否屬于人事檔案通過各種渠道收集來的材料，由于種種原因，有些屬于人事檔案，有些屬于文書檔案、案件檔案、業(yè)務(wù)考績(jī)檔案、訴訟檔案等，有的材料應(yīng)該歸檔，有的應(yīng)由本人收存，有的需轉(zhuǎn)遞有關(guān)部門。鑒別工作的任務(wù)之一，就是把不屬于人事檔案歸檔范圍的材料剔除出去。

從紀(jì)檢、監(jiān)察和行政管理部門收集來的處分決定、結(jié)論、批復(fù)、本人對(duì)處分決定的意見和檢査交待材料，屬于人事檔案范圍。本人申訴材料、旁證、檢舉揭發(fā)材料，屬于案件檔案范圍，由紀(jì)檢、監(jiān)察部門保存。

從專業(yè)技術(shù)單位和學(xué)校收集來的評(píng)聘專業(yè)技術(shù)職稱的申報(bào)表、審批表、考績(jī)材料、發(fā)明、創(chuàng)造、革新成果登記和論著目錄、受獎(jiǎng)材料、學(xué)位學(xué)銜材料、畢業(yè)登記表、學(xué)歷證明、考試成績(jī)單等，屬于人事檔案范圍。從組織、人事、勞動(dòng)部門收集來的干部職務(wù)任免、員工錄用、聘用、招用、職級(jí)待遇調(diào)整、更改姓名、參加工作時(shí)間等的登記表和審批材料等，屬于人事檔案范圍。

判斷是否本人的檔案材料人事檔案是以員工姓名為特征整理保存的，確定檔案材料是否歸檔，首先應(yīng)弄清楚是誰(shuí)的檔案，不能因同名同姓、同姓異名、異姓同名而張冠李戴，因一人多名而將材料分散。為防止張冠李戴，應(yīng)仔細(xì)核對(duì)檔案材料上的籍貫、年齡、性別、家庭出身、本人成分、工作單位、加人黨團(tuán)組織、參加工作時(shí)間、職務(wù)、工資級(jí)別等基本情況是否相同。

判斷材料是否處理完畢和手續(xù)是否完備只有處理完畢和手續(xù)完備的材料，才能歸入人事檔案。凡是懸而未決需要繼續(xù)辦理的"敞口"材料，不得歸入人事檔案。查對(duì)材料是否重復(fù)人事檔案要保持精煉，揀出重份和內(nèi)容重復(fù)的材料。鑒別工作中，還應(yīng)同時(shí)檢査檔案材料有無破損、霉?fàn)€變質(zhì)、字跡模糊、偽造或涂改等現(xiàn)象，有問題時(shí)及時(shí)處理。

2.3剔除材料的處理

轉(zhuǎn)出經(jīng)過鑒別，認(rèn)定不屬員工本人的材料，或者是不應(yīng)歸入人事檔案的材料，均應(yīng)轉(zhuǎn)給有關(guān)單位保存或處理。轉(zhuǎn)出時(shí)，要寫好轉(zhuǎn)遞材料通知單。退回近期形成的檔案材料，手續(xù)不夠完全，或內(nèi)容尚需査對(duì)核實(shí)，應(yīng)提出具體意見，退回有關(guān)單位，待修改補(bǔ)充后再交回來。凡應(yīng)退還本人的材料，經(jīng)領(lǐng)導(dǎo)批準(zhǔn)后退還本人，退還時(shí)應(yīng)進(jìn)行登記，接收人清點(diǎn)無誤，簽名蓋章。留存不屬于人事檔案范圍，又有保存價(jià)值的參考材料，整理后由組織、人事部門作為業(yè)務(wù)資料保存。銷毀無保存價(jià)值、重份的材料，應(yīng)按有關(guān)規(guī)定銷毀。銷毀時(shí)要認(rèn)真審查，逐份登記，并說明銷毀的理由，經(jīng)主管領(lǐng)導(dǎo)批準(zhǔn)后，進(jìn)行銷毀。

篇10

干部人事檔案管理是科研單位檔案管理工作的重要組成部分，是科研單位干部隊(duì)伍建設(shè)的基礎(chǔ)性工作，它能全面反映廣大科技人員的德、能、勤、績(jī)，為單位合理開發(fā)人力資源、培養(yǎng)人才和用好人才提供可靠的重要依據(jù)。確實(shí)提高科研單位干部人事檔案質(zhì)量應(yīng)從檔案材料的收集、鑒定、整理等環(huán)節(jié)入手，嚴(yán)把“材料關(guān)”“審核關(guān)”和“案卷關(guān)”。

1 嚴(yán)把“材料關(guān)”，抓好人事檔案材料的源頭建設(shè)

干部人事檔案管理工作的重點(diǎn)之一是檔案內(nèi)容建設(shè)，由于材料來源量大面廣，加之部分科技人員對(duì)檔案的重要性認(rèn)識(shí)不到位，重視不夠，填寫檔案材料時(shí)要求不嚴(yán)格，馬虎應(yīng)付，主動(dòng)送交檔案材料的少，催交索要的多，嚴(yán)重影響人事檔案質(zhì)量?？蒲袉挝恍枰訌?qiáng)干部人事檔案材料收集歸檔工作，充實(shí)、完善干部人事檔案內(nèi)容，更好地為干部人事工作服務(wù)。

提升科研單位干部人事檔案質(zhì)量，首先要嚴(yán)把“材料關(guān)”，抓好人事檔案材料的收集工作。一是制定科研單位干部人事檔案材料制作規(guī)范。針對(duì)科技人員重科研工作輕檔案工作，歸檔意識(shí)較為薄弱的現(xiàn)狀，結(jié)合單位實(shí)際按照人事檔案管理?xiàng)l例有關(guān)規(guī)定制定出本單位人事檔案材料的制作規(guī)范，讓科技人員在制作材料中做到三規(guī)范：規(guī)范填寫姓名、民族、學(xué)歷、學(xué)位、籍貫、出生日期、工作日期等基礎(chǔ)信息；規(guī)范干部人事檔案材料的載體。新材料制作紙張統(tǒng)一使用A4型（長(zhǎng)297毫米，寬210毫米公文用紙，2013年以前使用16K紙型），材料左邊應(yīng)當(dāng)留有20至25毫米裝訂邊；規(guī)范人事檔案材料文字，材料文字必須是鉛印、膠印、油印或藍(lán)黑墨水正楷規(guī)范書寫，保證檔案材料的清晰。不得使用圓珠筆、紅墨水和復(fù)寫紙書寫，一般不得用復(fù)印件代替原件存檔（學(xué)歷學(xué)位證、職稱資格證等特殊證件可使用復(fù)印件，須加蓋公章）。二是建立健全材料收集工作制度。針對(duì)人事檔案涉及面廣，事關(guān)科技人員切身利益的特點(diǎn)，結(jié)合單位實(shí)際，建立健全檔案材料收集工作制度。首先，建立健全材料送交制度。責(zé)任明確到人，實(shí)行相應(yīng)的獎(jiǎng)懲激勵(lì)機(jī)制。各部門形成的材料要在材料形成之日起30天內(nèi)將材料送交管理部門歸檔，逾期不交送可取消年終評(píng)優(yōu)資格；其次是建立健全檢查索取制度。對(duì)干部檔案材料的收集情況及時(shí)進(jìn)行檢查，發(fā)現(xiàn)漏缺，及時(shí)索?。蛔詈笫墙⒔∪牧鲜占怯浿贫?。檔案部門要嚴(yán)格做好檔案材料收集的登記工作。根據(jù)各個(gè)時(shí)期組織、人事部門中心工作任務(wù)，做好日常收集和集中收集。在單位中心工作中形成的干部人事檔案材料，如職稱評(píng)定、年終考核、工資晉升、評(píng)選表彰等，因時(shí)間集中，涉及面廣、數(shù)量多，故要抓住時(shí)機(jī)集中收集，要根據(jù)檔案材料的內(nèi)在聯(lián)系，發(fā)現(xiàn)缺少材料，應(yīng)積極主動(dòng)逐一進(jìn)行登記，分析原因，摸清線索，及時(shí)索取材料補(bǔ)充檔案內(nèi)容。

2 嚴(yán)把“審核關(guān)”，提升干部人事檔案材料的生命力

干部檔案的鑒別就是按干部人事檔案管理?xiàng)l例的有關(guān)規(guī)定和原則，對(duì)收集的材料進(jìn)行審查，甄別真?zhèn)危卸ㄊ欠裼斜４鎯r(jià)值，確定是否歸檔。可以說審核鑒別是提升人事檔案生命力的關(guān)鍵，檔案工作人員須嚴(yán)把“審核關(guān)”，做好人事檔案材料的鑒別工作。一是做好四個(gè)判定：判定是否人檔一致，是否屬于所管干部的材料。如發(fā)現(xiàn)有同名異人、張冠李戴的材料，應(yīng)進(jìn)行清理。判定是否屬于應(yīng)歸檔材料。嚴(yán)格按照干部人事檔案材料收集范圍，界定材料是否歸入檔案。對(duì)于不屬于干部歸檔內(nèi)容的文件、資料，有保存價(jià)值的可交文書檔案或轉(zhuǎn)有關(guān)部門保管，比較重要的證件、文章等，可退還本人，無保存價(jià)值不宜退回本人的，也必須詳細(xì)登記，并報(bào)請(qǐng)主管領(lǐng)導(dǎo)批準(zhǔn)銷毀；判定材料是否齊全、完整。政審材料一般應(yīng)具備審查結(jié)論、調(diào)查報(bào)告，上級(jí)批復(fù)、主要證明材料、本人的交代等，處分材料一般應(yīng)具備處分決定、調(diào)查報(bào)告、上級(jí)批復(fù)、個(gè)人檢討或?qū)μ幏值囊庖姷龋商仔圆牧媳仨汖R全，每份歸檔材料必須完整，對(duì)于頭尾不清，來源不明、對(duì)象不明、時(shí)間不明的材料，要查清注明后再歸檔，對(duì)于事實(shí)不清楚的材料不能歸檔；判定材料是否手續(xù)完備。凡是規(guī)定需要由組織蓋章的，必須按規(guī)定加蓋公章，審查結(jié)論，處分決定、組織鑒定、民主評(píng)議和組織考核中形成的綜合材料，應(yīng)交本人簽署意見或由組織注明經(jīng)過本人見確認(rèn)，干部任免呈報(bào)表須注明任免職務(wù)的批準(zhǔn)機(jī)關(guān)，文號(hào)和批準(zhǔn)時(shí)間，凡不符合歸檔要求，手續(xù)不齊全不完備的檔案材料，要及時(shí)通知形成部門補(bǔ)辦和補(bǔ)送手續(xù)，待補(bǔ)辦完畢后再歸入檔案。二是做到三個(gè)保證：保證人事檔案材料的真實(shí)性。檔案材料的真實(shí)性是干部檔案的生命，檔案工作人員要認(rèn)真鑒別，將反映本來面目的真實(shí)材料保存下來，對(duì)不屬于、不符合本人客觀面貌的材料剔除出去，使每份材料真正反映干部實(shí)際情況，為干部工作提供準(zhǔn)確的依據(jù)；保證人事檔案材料的完整性，材料不齊全，將影響組織人事部門全面、歷史地了解干部，檔案人員要從材料形成體系、材料內(nèi)容、材料手續(xù)等方面對(duì)材料進(jìn)行識(shí)別和判斷，可以發(fā)現(xiàn)材料的殘缺或不全，以便及時(shí)收集；保證人事檔案材料的精練性實(shí)用性。檔案人員要細(xì)致鑒別，取出一式多份，內(nèi)容相同、無保存價(jià)值的材料，避免干部檔案臃腫，龐雜，使干部檔案材料既全面、精練、簡(jiǎn)明，又便于利用。