導(dǎo)言：作為寫作愛好者，不可錯過為您精心挑選的10篇電子商務(wù)創(chuàng)業(yè)方案，它們將為您的寫作提供全新的視角，我們衷心期待您的閱讀，并希望這些內(nèi)容能為您提供靈感和參考。

篇1

我國高校電子商務(wù)專業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)可以設(shè)置三層目標：第一知識層，第二素質(zhì)層，第三能力層。第一層目標為通過創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)類課程使學(xué)生掌握創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)知識，奠定創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才需要的知識要求；第二層目標為通過創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)鍛煉，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)品質(zhì)、精神和能力，奠定創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才需要的素質(zhì)要求；第三層目標為通過創(chuàng)業(yè)項目孵化服務(wù)，培育創(chuàng)業(yè)人才，奠定創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才需要的能力要求。此三層目標互為基礎(chǔ)，融合實現(xiàn)高校電子商務(wù)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才的培養(yǎng)。

2.三大平臺

高校電子商務(wù)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)目標的實現(xiàn)，必須依托三大平臺來實施：①創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)服務(wù)平臺。為電子商務(wù)學(xué)生提供全周期、全方位的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)服務(wù)，如與創(chuàng)業(yè)園區(qū)合作培養(yǎng)、建立校外創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師隊伍、建立創(chuàng)業(yè)成功人士與創(chuàng)業(yè)大學(xué)生的交流平臺、建立校外實習(xí)基地等。②創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐平臺。整合校內(nèi)資源，積極開展各種模擬創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動、社團活動、各類創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽及創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)學(xué)術(shù)講座等，提高學(xué)生的實戰(zhàn)能力及創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。③創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程教學(xué)平臺。根據(jù)創(chuàng)業(yè)過程，設(shè)置相關(guān)課程內(nèi)容，可由“創(chuàng)新能力培養(yǎng)”（主要涉及如何在創(chuàng)業(yè)之初找出創(chuàng)新點，并在技術(shù)、產(chǎn)品、管理等方面開展創(chuàng)新）“、創(chuàng)業(yè)風險預(yù)測與應(yīng)對”（主要包括如何處理來自剛剛創(chuàng)業(yè)的企業(yè)內(nèi)部和外部各類風險問題）及“企業(yè)經(jīng)營管理能力提升”（包括企業(yè)發(fā)展戰(zhàn)略、營銷管理、生產(chǎn)運作管理、財務(wù)管理、籌融資等方面，屬于高階專業(yè)課程）展開。

3.三級臺階

根據(jù)三層培養(yǎng)目標，將高校電子商務(wù)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)階段為：“創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)知識累積”“模擬創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實訓(xùn)”“全真創(chuàng)業(yè)實戰(zhàn)”，每個階段均有其不同的培養(yǎng)重點，形成螺旋上升式培養(yǎng)模式，實現(xiàn)高校電子商務(wù)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)。

4.三項技能

我國高校電子商務(wù)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)必須注重“1＋1＋1”的培養(yǎng)，即“電子＋商務(wù)＋創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)”。學(xué)生畢業(yè)后，能夠運用一定的電子技術(shù)及現(xiàn)代商務(wù)知識，能高效地開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動，發(fā)揮所學(xué)專長。

篇2

隨著1999年起連續(xù)幾年的高校擴招，我國高等教育的毛入學(xué)率已突破21%，高等教育開始步入大眾化教育，大學(xué)生就業(yè)形勢日趨嚴峻，高職院校更是首當其沖。高職院校要從根本上解決大學(xué)生就業(yè)難題和提高大學(xué)生的就業(yè)競爭力，除了更新現(xiàn)有人才使用和評價機制外，必須更新就業(yè)和擇業(yè)觀念，實現(xiàn)高職院校大學(xué)生由被動就業(yè)轉(zhuǎn)變?yōu)樽灾鲃?chuàng)業(yè)。

一、電子商務(wù)專業(yè)創(chuàng)業(yè)教育的意義

在網(wǎng)絡(luò)經(jīng)濟條件下， 電子商務(wù)既是傳統(tǒng)企業(yè)獲得競爭優(yōu)勢的重要選擇，又是風險投資的重要盈利模式，加快發(fā)展電子商務(wù)已經(jīng)成為我國實現(xiàn)國民經(jīng)濟和社會信息化的重要突破口。電子商務(wù)重在商務(wù)，縱觀電子商務(wù)的發(fā)展，大凡成功的電子商務(wù)項目無不取決于商務(wù)模式的創(chuàng)新。與其說每一個成功的電子商務(wù)項目都造就了一批像阿里巴巴的馬云及其團隊、新浪網(wǎng)的王志東、搜狐的張朝陽等網(wǎng)絡(luò)精英，不如說是這些創(chuàng)業(yè)精英創(chuàng)造了成功的電子商務(wù)模式。電子商務(wù)模式的創(chuàng)新依賴于創(chuàng)業(yè)型人才，大量創(chuàng)業(yè)型人才的培養(yǎng)則在于創(chuàng)業(yè)教育。

二、電子商務(wù)專業(yè)創(chuàng)業(yè)教育實現(xiàn)途徑

創(chuàng)業(yè)教育的內(nèi)容體系包括創(chuàng)業(yè)意識、創(chuàng)業(yè)知識和技能及創(chuàng)業(yè)實踐。其中創(chuàng)業(yè)意識是前提，創(chuàng)業(yè)知識和技能是基礎(chǔ)，創(chuàng)業(yè)實踐是關(guān)鍵。為了探尋電子商務(wù)專業(yè)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)教育模式，課題組指導(dǎo)我校電子商務(wù)專業(yè)學(xué)生完成了校內(nèi)網(wǎng)上商城的建立，并指導(dǎo)學(xué)生利用已建好的網(wǎng)上商城開展實際交易。在網(wǎng)上商城的建立和實際運營過程中，大部分學(xué)生獲得了可喜的進步，對網(wǎng)上創(chuàng)業(yè)的過程有了一定的認識，并對創(chuàng)業(yè)過程中存在的種種問題進行了思索和討論。整體來說，網(wǎng)上商城的建立帶動了學(xué)生的創(chuàng)業(yè)積極性，提高了學(xué)生的網(wǎng)上創(chuàng)業(yè)能力，但具體實踐過程中仍存在需要改進的地方。

在創(chuàng)業(yè)教育實驗開展之前，為了讓學(xué)生對創(chuàng)業(yè)有一個全面的認識，課題組開展了創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)課程，讓學(xué)生對創(chuàng)業(yè)有了基本的了解，也使得學(xué)生掌握了商業(yè)運作的一些基本知識,并激發(fā)了學(xué)生參與本次創(chuàng)業(yè)教育實驗的興趣。

三、電子商務(wù)專業(yè)創(chuàng)業(yè)教育實施方案

1、階段工作安排

從2005年6月至2008年10月，我們以兩個完整的教學(xué)周期為實踐時間，以江西外語外貿(mào)職業(yè)學(xué)院的電子商務(wù)專業(yè)學(xué)生作為參與成員，項目實施過程分兩個階段。

第一階段：電子商務(wù)網(wǎng)站的建設(shè)、管理與維護（C2C網(wǎng)上商城）。

第二階段：電子商務(wù)網(wǎng)絡(luò)營銷（由學(xué)生在網(wǎng)上開店作為創(chuàng)業(yè)的平臺）

2、實施方案

為了給電子商務(wù)專業(yè)學(xué)生提供創(chuàng)業(yè)平臺，我們以05級電子商務(wù)專業(yè)學(xué)生為對象開展培訓(xùn)講座，就如何實現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)營銷、如何在網(wǎng)上開店等方面進行指導(dǎo)，充分發(fā)揮在校資源，培養(yǎng)學(xué)生主動意識。學(xué)生在充分對校園市場調(diào)研，了解消費對象的需求后，制定切實可行的創(chuàng)業(yè)計劃的初步方案。由指導(dǎo)老師指導(dǎo)學(xué)生進行網(wǎng)站設(shè)計，網(wǎng)站主要包含了大學(xué)生各類學(xué)習(xí)生活用品，可分類瀏覽，提供供求信息，供求信息搜索，用戶模塊，留言板等相關(guān)功能，同時學(xué)生充分發(fā)揮自己的專長，大膽創(chuàng)新、將網(wǎng)站“提供信息、娛樂觀眾和銷售產(chǎn)品”這三類基本內(nèi)容統(tǒng)一起來，實現(xiàn)網(wǎng)站設(shè)計的目標，網(wǎng)站設(shè)計完成后，由電子商務(wù)專業(yè)學(xué)生對建站后期提供網(wǎng)站內(nèi)容維護服務(wù)，定期進行數(shù)據(jù)信息、新聞信息更新，保證網(wǎng)站能夠順利長期的運行，并提供項目的咨詢服務(wù)，最大化的利用網(wǎng)絡(luò)來實現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)營銷。

四、研究成果分析

本項目主要以兩個階段為主，在網(wǎng)上商城的設(shè)計與制作過程中，學(xué)生對知識運用能力和自我創(chuàng)新能力得到了很大的提高。

通過對學(xué)生進行校園網(wǎng)上商城的制作及網(wǎng)上開店的調(diào)查與分析，學(xué)生各方面能力都得到了很大的提高，該項目作為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)是一個很好的研究課題。具體體現(xiàn)在以下幾個方面：

1、學(xué)生的動手實踐能力得到了很大的提高

2、學(xué)生的獨立思考、分析問題和解決問題的能力得到很大的提高

3、學(xué)生的自我學(xué)習(xí)能力得到很大提高

五、電子商務(wù)專業(yè)創(chuàng)業(yè)教育的實踐與思考

（一）實踐效果

電子商務(wù)創(chuàng)業(yè)型實驗教學(xué)是一種嶄新的教育模式，目前沒有成型的案例作參考，筆者進行了創(chuàng)業(yè)型實驗的嘗試，無論對教學(xué)還是學(xué)習(xí)都有著十分重要的意義。本次創(chuàng)業(yè)實踐的效果非常顯著，通過創(chuàng)業(yè)教育，既培養(yǎng)了學(xué)生的團隊精神， 又綜合運用了所學(xué)知識，還樹立了項目運作的整體觀。

篇3

一、高職服裝院校培養(yǎng)服裝電子商務(wù)人才的必要性

(一)服裝行業(yè)對高職服裝電子商務(wù)人才的需求

服裝服飾類產(chǎn)品是網(wǎng)購的第一大品類，我國的服裝電商已經(jīng)進入成熟期。由于網(wǎng)絡(luò)購物的優(yōu)惠價格及方便快捷的服務(wù)，網(wǎng)絡(luò)購物日益成為越來越大眾的消費行為，網(wǎng)絡(luò)市場的巨大潛力吸引眾多品牌企業(yè)搶灘登陸。既有京東、天貓等大型綜合性電商，又有邦購網(wǎng)、瑪薩瑪索、夢芭莎、凡客誠品等垂直服裝電商，還有優(yōu)衣庫、綾致服裝、紅領(lǐng)集團、衣邦人等O2O電商以及反向定制的C2M電商。手機支付，手機移動設(shè)備的逐漸普及，進一步拓展了我過服裝品牌的銷售渠道，刺激了網(wǎng)購交易額的快速增長。2016年，我國服裝網(wǎng)購交易額達到9，343億元，同比增長25．29%。網(wǎng)絡(luò)交易額的快速增長刺激了服裝電商企業(yè)對服裝電子商務(wù)人才的需求，并且在逐年的增加。服裝電商企業(yè)即要求從業(yè)人員必須懂得一定的服裝知識，又能進行阿里巴巴、京東、天貓、速賣通等第三方交易平臺的熟練操作。因此，培養(yǎng)高職服裝電子商務(wù)人才勢在必行:一方面，可以滿足服裝電子商務(wù)行業(yè)人才的需求，另一方面，可以有效的促進高職服裝專業(yè)學(xué)生就業(yè)。

(二)高職服裝大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的需求

中國在未來幾年就業(yè)形勢依然嚴峻，為促就業(yè)，保民生，國務(wù)院實施了“大學(xué)生創(chuàng)業(yè)引領(lǐng)計劃”，在網(wǎng)絡(luò)營銷網(wǎng)絡(luò)平臺開大學(xué)生創(chuàng)業(yè)引領(lǐng)計劃辦“網(wǎng)店”的高校畢業(yè)生，可享受小額擔保貸款和財政貼息政策。在2017年12月教育部又公布《教育部關(guān)于做好2018屆全國普通高等學(xué)校畢業(yè)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)工作的通知》，省級教育部門要配合有關(guān)部門進一步完善落實工商登記、稅費減免、創(chuàng)業(yè)貸款等優(yōu)惠政策，為畢業(yè)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)開辟“綠色通道”。高校要細化完善教學(xué)和學(xué)籍管理制度，進一步落實創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)學(xué)分積累與轉(zhuǎn)換、彈性學(xué)制管理、保留學(xué)籍休學(xué)創(chuàng)業(yè)、支持創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)學(xué)生復(fù)學(xué)后轉(zhuǎn)入相關(guān)專業(yè)學(xué)習(xí)等政策。包括遼寧許多省政府為了鼓勵大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)，實施了工商優(yōu)惠、稅費優(yōu)惠、小額擔保貸款等優(yōu)惠政策。有些省份的政府甚至給予了創(chuàng)業(yè)補貼，比如四川省政府對在校大學(xué)生和畢業(yè)5年內(nèi)的高校畢業(yè)生給予1萬元創(chuàng)業(yè)補貼。在目前“大眾創(chuàng)新，萬眾創(chuàng)業(yè)”的大背景下，又有地方政策的扶持，對高職服裝專業(yè)學(xué)生電子商務(wù)能力的培養(yǎng)可以有力的學(xué)生“開網(wǎng)店”，可以有效的促進國民經(jīng)濟的健康發(fā)展。

二、高職服裝院校培養(yǎng)服裝電子商務(wù)人才的途徑

(一)確定對服裝電子商務(wù)人才的真實需求

首先，我們要確定服裝電商行業(yè)對服裝電子商務(wù)人才的需求崗位、知識結(jié)構(gòu)和需求數(shù)量。方法一，可以采取網(wǎng)上調(diào)查問卷的方法，把我們所要了解的信息做成電子調(diào)查問卷，以郵件的方式發(fā)到各個服裝電商企業(yè)。方法二，本著實事求是，不辭辛苦的去實地走訪各個服裝電商企業(yè)，并做好記錄。第二種方法相對于第一種方法可能花費較大，但獲得的信息要比第一種方法更全面，更真實。另外，我們還可以靈活采用兩種方法相結(jié)合的方式，對于較遠的服裝電商行業(yè)采用網(wǎng)上調(diào)查的方法，對于學(xué)院附近的服裝電商行業(yè)，我們采用走訪實地調(diào)查的方法，這種方法一方面可以大幅度的降低調(diào)查費用，另一方調(diào)查信息有較好真實性和完整性。其次，對調(diào)查信息進行篩檢和匯總。最后，形成市場調(diào)查報告。

(二)依據(jù)市場調(diào)查報告調(diào)整高職服裝專業(yè)人才培養(yǎng)方案

依據(jù)市場調(diào)查報告調(diào)整高職服裝專業(yè)的人才培養(yǎng)方案。確立高職服裝院校對服裝電子商務(wù)人才培養(yǎng)目標，修改教學(xué)計劃及大綱，制定課程標準。需要注意的是，不同服裝專業(yè)對服裝電子商務(wù)人才培養(yǎng)目標是不同的:服裝設(shè)計和服裝工藝專業(yè)，學(xué)生僅僅是了解服裝電子商務(wù)的全過程即可，因此可以作為專業(yè)的選修課程。服裝營銷專業(yè)則不同，服裝電子商務(wù)可以作為學(xué)生就業(yè)的主要渠道，學(xué)生需要通過深入的學(xué)習(xí)掌握服裝電子商務(wù)職業(yè)能力，是專業(yè)核心課程。

(三)依據(jù)人才培養(yǎng)方案，采用多種有效手段培養(yǎng)服裝電子商務(wù)人才

篇4

其次，很多高職院校缺乏共享和服務(wù)意識，實驗室的資源只能局限于本校的老師和學(xué)生使用，資源沒有得到充分的利用，利用率較低。而且由于服務(wù)意識不夠，也給教師和學(xué)生使用實驗室資源帶來不良影響，讓教師和學(xué)生無法根據(jù)需要使用實驗室資源。另外，目前很多實驗室的計算機和相關(guān)軟件都是趨于淘汰的產(chǎn)品，無法為學(xué)生提供良好的操作環(huán)境和條件，可持續(xù)性較差。電子商務(wù)實驗室中存在的這些問題，會嚴重影響到電子商務(wù)人才的培養(yǎng)，與企業(yè)需求脫節(jié)。也造成了實驗室的資源閑置與浪費，無法形成良好的校企合作平臺。

二、創(chuàng)新型電子商務(wù)實驗室改革理念和思路

隨著電子商務(wù)實驗室建設(shè)的不斷創(chuàng)新和改革，目前最為有效的一個途徑和模式是以就業(yè)為導(dǎo)向，引入社會資源，與企業(yè)合作，共建實踐操作平臺。創(chuàng)新型電子商務(wù)實驗室的建設(shè)，應(yīng)根據(jù)實際需要來進行，偏重于應(yīng)用，通過引入社會資源，搭建良好的學(xué)生實踐操作平臺，即讓企業(yè)走進學(xué)校，老師和學(xué)生走入社會，走進企業(yè)，為企業(yè)提供電子商務(wù)服務(wù)，開發(fā)和設(shè)計網(wǎng)站，進行網(wǎng)絡(luò)營銷和網(wǎng)絡(luò)推廣，從而建立一個為中小企業(yè)提供電子商務(wù)服務(wù)的平臺。

三、創(chuàng)新型電子商務(wù)實驗室的特色和創(chuàng)新

3.1模式方面的創(chuàng)新

傳統(tǒng)的電子商務(wù)實驗室，都是在實驗室模擬實際商務(wù)模式。創(chuàng)新型電子商務(wù)實驗室，則是利用企業(yè)真實的項目，對學(xué)生進行實踐訓(xùn)練，這種訓(xùn)練模式能夠真正讓學(xué)生進行實戰(zhàn)，培養(yǎng)出能夠自主創(chuàng)業(yè)和能夠為企業(yè)進行電子商務(wù)服務(wù)的專業(yè)人才。

3.2內(nèi)容方面的創(chuàng)新

學(xué)生的實踐訓(xùn)練項目，是來自企業(yè)的真實的項目，是企業(yè)真實需求的體現(xiàn)。創(chuàng)新型電子商務(wù)實驗室與企業(yè)合作，利用學(xué)校的智力資源為企業(yè)的電子商務(wù)服務(wù)，開發(fā)和設(shè)計商務(wù)網(wǎng)站，進行網(wǎng)絡(luò)營銷和推廣。

3.3管理方面的創(chuàng)新

與傳統(tǒng)的電子商務(wù)實驗室相比，創(chuàng)新型電子商務(wù)實驗室在設(shè)計思路、系統(tǒng)性方面有著很強的先進性、創(chuàng)新性和實用性，它能夠幫助學(xué)生鞏固理論知識，讓理論知識能夠在實踐中得到運用，有效推動電子商務(wù)專業(yè)的教學(xué)模式和教學(xué)方法的改革創(chuàng)新，也能夠真正提高學(xué)生的實踐能力和就業(yè)競爭力。

四、創(chuàng)新型電子商務(wù)實驗室建設(shè)方案

4.1C2C網(wǎng)絡(luò)自主創(chuàng)業(yè)系統(tǒng)

在C2C網(wǎng)絡(luò)自主創(chuàng)業(yè)系統(tǒng)中，教師可以組織學(xué)生進行兩方面的實踐操作，從而了解電子商務(wù)中的自主創(chuàng)業(yè)。第一，讓學(xué)生了解網(wǎng)上創(chuàng)業(yè)的流程，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識。建立一個校園C2C網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)業(yè)平臺，教師幫助和指導(dǎo)學(xué)生在這個平臺上建立一個網(wǎng)上虛擬的商店，了解和熟悉網(wǎng)上開店的基本流程，掌握網(wǎng)上開店的一些基本技巧，讓學(xué)生積累一些開設(shè)網(wǎng)店的經(jīng)驗，引導(dǎo)和培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)精神和創(chuàng)業(yè)意識。第二，在網(wǎng)上建立一個實際的店鋪，建立一個實際的操作平臺，讓學(xué)生在這個平臺上進行真實的開設(shè)店鋪，打理店鋪，從而幫助學(xué)生提高創(chuàng)業(yè)能力，為他們的自主創(chuàng)業(yè)打下堅實的基礎(chǔ)。

4.2B2B電子商務(wù)外包系統(tǒng)

與中小企業(yè)進行合作，建立一個電子商務(wù)專業(yè)的服務(wù)外包實戰(zhàn)平臺。企業(yè)將電子商務(wù)項目交給學(xué)校完成，而學(xué)校則可以將這些項目打造成一個電子商務(wù)專業(yè)學(xué)生的學(xué)習(xí)實踐操作環(huán)節(jié)，學(xué)生在真實的項目中進行實戰(zhàn)，對其實踐能力的培養(yǎng)和提高有著很大的推動作用。B2B電子商務(wù)外包服務(wù)的主要項目范圍，包括應(yīng)用咨詢、項目建設(shè)、網(wǎng)絡(luò)維護和推廣、項目的運營和服務(wù)外包。企業(yè)把這些項目外包給學(xué)校，可以降低企業(yè)的運營成本，提高企業(yè)的工作效率，而學(xué)?？梢岳眠@些項目來培養(yǎng)學(xué)生的實戰(zhàn)能力，因此，這是校企合作共贏的模式。具體而言，電子商務(wù)外包系統(tǒng)的主要項目和業(yè)務(wù)內(nèi)容是這樣的。電子商務(wù)應(yīng)用方案咨詢和設(shè)計，主要工作內(nèi)容包括：去企業(yè)內(nèi)部了解企業(yè)的真實情況，根據(jù)企業(yè)的實際需求，為企業(yè)量身定做恰當?shù)碾娮由虅?wù)應(yīng)用方案。網(wǎng)絡(luò)管理和維護的主要工作內(nèi)容是：針對企業(yè)的實際情況，開設(shè)行業(yè)平臺，并負責管理平臺，維護平臺的正常運作，此外，還需要為企業(yè)的網(wǎng)站進行編輯和改版的工作。網(wǎng)絡(luò)推廣的主要工作，是根據(jù)之前的電子商務(wù)應(yīng)用方案，通過各種網(wǎng)絡(luò)營銷手段來對企業(yè)產(chǎn)品進行市場推廣活動。商務(wù)平臺建設(shè)及運營外包的主要任務(wù)，是根據(jù)企業(yè)的實際需求，來為企業(yè)建設(shè)一個網(wǎng)絡(luò)商務(wù)平臺，主要包括設(shè)計和開發(fā)網(wǎng)站，后臺管理，平臺的運營和市場推廣。

五、預(yù)期成果和社會效益

5.1提升專業(yè)能力

創(chuàng)新型電子商務(wù)實驗室在建成運營之后，由于其強大的電子商務(wù)能力，必定可以接收大量的實驗項目，這使學(xué)生有很多實踐訓(xùn)練的機會，不但能夠提高學(xué)生的實踐操作能力，幫助學(xué)生就業(yè)，而且還有利于打造具有品牌特色的電子商務(wù)專業(yè)。

5.2改善教學(xué)條件

創(chuàng)新型電子商務(wù)實驗室的建設(shè)，讓電子商務(wù)理論有了實踐的場所，改變了傳統(tǒng)課堂上理論知識空洞無物，與實際聯(lián)系不足的問題，而且還解決了以往難以組織學(xué)生實習(xí)的問題。此外，理論與實踐的結(jié)合，對于教學(xué)質(zhì)量的提高有著很大的推動作用。

5.3促進電子商務(wù)專業(yè)建設(shè)

創(chuàng)新型電子商務(wù)實驗室的建設(shè)，促進了電子商務(wù)專業(yè)的建設(shè)和發(fā)展，加強了電子商務(wù)專業(yè)的競爭優(yōu)勢，也提升了專業(yè)的發(fā)展?jié)摿?，讓電子商?wù)專業(yè)可以成為學(xué)校品牌特色專業(yè)。此外，由于實驗室涉及的專業(yè)廣泛，可以應(yīng)用于管理類和信息類專業(yè)領(lǐng)域，因此，也可以為這些專業(yè)提供一個良好的教學(xué)場所和實驗平臺。

5.4有利于提高教學(xué)水平

創(chuàng)新型電子商務(wù)實驗室建成之后，不但學(xué)生可以利用這個平臺，提高自身的實踐水平，教師也可以利用這個平臺來進行實踐研究，拓寬了教師的研究渠道，給教師創(chuàng)造了一個良好的研究環(huán)境和研究條件，能夠有效提高教師的業(yè)務(wù)水平和實戰(zhàn)能力。

篇5

摘要：針對市場對電子商務(wù)人才需求的新變化與新要求，提出了獨立學(xué)院電子商務(wù)專業(yè)人才培養(yǎng)綜合改革的必要性與緊迫性，為此探討了電子科技大學(xué)中山學(xué)院電子商務(wù)專業(yè)人才培養(yǎng)綜合改革的目標與實施方案。

關(guān)鍵詞 ：電子商務(wù)；人才培養(yǎng)；綜合改革；獨立學(xué)院

自從2000年教育部開始批準高等本科院校開設(shè)電子商務(wù)專業(yè)至今，越來越多的本科院校開設(shè)了電子商務(wù)專業(yè)；與此同時，近幾年電子商務(wù)得到了飛速發(fā)展，電子商務(wù)市場交易總額突破了10萬億元，并催生了像阿里巴巴這樣的全球知名企業(yè)，市場對電子商務(wù)人才的需求越來越大。但目前人才市場出現(xiàn)了一個奇怪的現(xiàn)象，即企業(yè)找不到合適的電子商務(wù)人才，電子商務(wù)專業(yè)的畢業(yè)生難以就業(yè)，本科院校電子商務(wù)專業(yè)的就業(yè)率和專業(yè)對口率遠低于全國平均水平。在此背景下，電子科技大學(xué)中山學(xué)院作為全國電子商務(wù)專業(yè)開設(shè)最早的本科院校之一，如何根據(jù)市場對電子商務(wù)人才的要求，并結(jié)合學(xué)校自身的特點，對電子商務(wù)專業(yè)進行綜合改革就顯得尤為必要而且緊迫。

一、電子商務(wù)專業(yè)綜合改革目標

1. 創(chuàng)新人才培養(yǎng)理念，推進人才培養(yǎng)模式改革

電子商務(wù)專業(yè)將根據(jù)國家、廣東省電子商務(wù)發(fā)展規(guī)劃，瞄準國內(nèi)外電子商務(wù)的發(fā)展與模式創(chuàng)新，把握電子商務(wù)主流發(fā)展方向。建立校企政協(xié)同創(chuàng)新機制，堅持以學(xué)生創(chuàng)新應(yīng)用能力培養(yǎng)為中心、以商務(wù)素質(zhì)與應(yīng)用能力培養(yǎng)為主線的專業(yè)建設(shè)思路，以電子商務(wù)目標崗位群關(guān)鍵職業(yè)能力培養(yǎng)為根本，培養(yǎng)學(xué)生系統(tǒng)掌握電子商務(wù)的基礎(chǔ)理論和專業(yè)知識，突出學(xué)生綜合運用能力、創(chuàng)新能力和實踐能力的培養(yǎng)，使學(xué)生成為能夠勝任電子商務(wù)目標崗位群能力要求的應(yīng)用創(chuàng)新型本科專業(yè)人才。

2. 優(yōu)化課程體系

明確電子商務(wù)專業(yè)人才培養(yǎng)目標和建設(shè)重點，優(yōu)化人才培養(yǎng)方案。按照準確定位、注重內(nèi)涵、突出優(yōu)勢、強化特色的原則，在課程設(shè)置方面大膽創(chuàng)新，將現(xiàn)有一些課程進行合并，引入創(chuàng)新與創(chuàng)業(yè)課程。重點建設(shè)5-8門體現(xiàn)電子商務(wù)核心崗位技能要求及突出學(xué)生電子商務(wù)規(guī)劃、策劃能力、執(zhí)行能力和創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)的核心課程，形成能體現(xiàn)企業(yè)與高校相結(jié)合的特色課程體系，使人才培養(yǎng)方案更符合應(yīng)用創(chuàng)新型人才培養(yǎng)需要，更符合個性化發(fā)展，更能體現(xiàn)電子商務(wù)專業(yè)的辦學(xué)特色。

3. 改革教學(xué)方式方法

深化教學(xué)研究、更新教學(xué)觀念，及時把握和跟蹤電子商務(wù)的最新發(fā)展動態(tài)，以培養(yǎng)學(xué)生崗位關(guān)鍵職業(yè)能力為目標，重組課程內(nèi)容，優(yōu)化課程結(jié)構(gòu)。改變傳統(tǒng)教學(xué)方式方法，根據(jù)人才培養(yǎng)目標和崗位職業(yè)能力要求，積極探索適合我校電子商務(wù)專業(yè)學(xué)生特點的教學(xué)手段和方法，激發(fā)學(xué)生主動學(xué)習(xí)和創(chuàng)新思考的積極性。專業(yè)教師在教學(xué)過程中將崗位職業(yè)能力所涉及的知識點講透徹，突出知識的實用性和應(yīng)用性，產(chǎn)生一批具有電子商務(wù)專業(yè)特色的教學(xué)成果。積極指導(dǎo)學(xué)生參加全國大學(xué)生電子商務(wù)創(chuàng)新、創(chuàng)意、創(chuàng)業(yè)挑戰(zhàn)賽、全國大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)商務(wù)創(chuàng)新應(yīng)用大賽、erp沙盤大賽等省級和國家級學(xué)科競賽；引導(dǎo)學(xué)生積極參加電子商務(wù)的相關(guān)認證考試；同時，引導(dǎo)高年級學(xué)生參與教師的科研工作中來，讓學(xué)生真正將所學(xué)到的知識運用到實踐中，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)和實踐應(yīng)用能力。

4. 加強教學(xué)團隊建設(shè)

根據(jù)我校師資隊伍建設(shè)行動計劃，按照“外引內(nèi)培”的人才隊伍建設(shè)思路，以提高人才隊伍素質(zhì)和能力為中心，以優(yōu)化師資隊伍結(jié)構(gòu)為重點，以學(xué)科帶頭人為核心，以科研和課程教學(xué)團隊建設(shè)為抓手，著力打造一支銳意進取、勇于創(chuàng)新、業(yè)務(wù)精湛、結(jié)構(gòu)合理的優(yōu)秀教學(xué)團隊，確保在同類院校的電子商務(wù)教學(xué)團隊中，在年齡結(jié)構(gòu)、學(xué)歷結(jié)構(gòu)和師資力量方面具有明顯的優(yōu)勢，完全能夠滿足新形勢下電子商務(wù)人才培養(yǎng)所需的師資要求。

5. 加快與人才培養(yǎng)目標相適應(yīng)的教材建設(shè)

目前，電子商務(wù)專業(yè)教師出版的教材有《管理學(xué)》、《人力資源管理》、《網(wǎng)絡(luò)營銷》、《ERP原理及實踐》、《經(jīng)濟法律法規(guī)》，并在不少高校的本科教學(xué)中使用。未來幾年，將根據(jù)電子商務(wù)人才培養(yǎng)目標和目標崗位群的崗位職業(yè)能力要求，結(jié)合電子商務(wù)的最新發(fā)展態(tài)勢，組織電子商務(wù)骨干教師編寫出版電子商務(wù)核心課程的教材；同時加強實驗指導(dǎo)書和實驗教材的編寫。

6. 建立完善教學(xué)資源平臺

以精品課程為依托，加快電子商務(wù)專業(yè)教學(xué)資源平臺建設(shè)，重點建設(shè)和完善核心課程的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源內(nèi)容，實現(xiàn)優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源共享。通過三年的教學(xué)資源平臺建設(shè)，一是使學(xué)生通過教學(xué)資源平臺能更有效地進行自主學(xué)習(xí)，增強學(xué)生學(xué)習(xí)的靈活度；二是使老師能夠更好地完成教學(xué)工作，促進師生進行更多地互動交流，提高教學(xué)效果；三是將教學(xué)、科研、管理和服務(wù)等工作貫穿起來，促進教師開展教學(xué)研究，提高教育教學(xué)的理論和實踐水平，形成良好的理論研究和學(xué)習(xí)氛圍。

7. 建立基于目標崗位群職業(yè)能力培養(yǎng)的實踐教學(xué)體系

實踐教學(xué)是人才實踐能力培養(yǎng)的重要環(huán)節(jié)。圍繞目標崗位群職業(yè)能力培養(yǎng)目標，構(gòu)建由實訓(xùn)教學(xué)、實驗教學(xué)、專業(yè)調(diào)研、校外實習(xí)和實踐、畢業(yè)設(shè)計等組成的“一體化、分階段、多層次”實踐教學(xué)體系，設(shè)計性實驗、創(chuàng)新性實驗、綜合性實驗、跨專業(yè)綜合性實驗比例加大，使得實踐教學(xué)比重達到20%以上，實現(xiàn)學(xué)生在校四年實踐連續(xù)不間斷。

在現(xiàn)有電子商務(wù)實驗室的基礎(chǔ)上，加大實驗經(jīng)費投入，建設(shè)電子商務(wù)創(chuàng)新應(yīng)用實驗室、網(wǎng)絡(luò)營銷實驗室和移動電子商務(wù)實驗室。同時，加強實踐基地建設(shè)，按照“共建、共享、共贏”的原則，完善和拓展電子商務(wù)實習(xí)、實訓(xùn)基地。通過與企業(yè)共建電子商務(wù)創(chuàng)新應(yīng)用校企服務(wù)互動平臺，引入企業(yè)電子商務(wù)項目，由學(xué)生參與項目運營，企業(yè)和學(xué)校導(dǎo)師共同指導(dǎo)，提高學(xué)生的實踐與創(chuàng)新能力。

8. 提升教研、科研水平

出臺教師積極參與教研、科研的激勵政策，圍繞省級和校級質(zhì)量工程建設(shè)，由核心骨干教師牽頭積極申報質(zhì)量工程項目，通過質(zhì)量工程項目建設(shè)提高教師的教學(xué)水平；同時，鼓勵教師進行科學(xué)研究，積極申報各類科研項目，最終形成“科研促進教學(xué)，教學(xué)改革促進科研”的雙向互動、良性推動體制。

9. 大力推進教學(xué)管理改革

以人才培養(yǎng)質(zhì)量為中心，更新教學(xué)管理理念，加強教學(xué)過程管理，完善教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系與管理制度。充分發(fā)揮學(xué)校和學(xué)院兩級教學(xué)督導(dǎo)的作用，完善教學(xué)監(jiān)督和評價制度，實現(xiàn)教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控和教學(xué)管理的規(guī)范化、制度化，提高教學(xué)管理過程的執(zhí)行力。經(jīng)過未來三年的努力，經(jīng)貿(mào)學(xué)院將形成有利于支撐綜合改革試點專業(yè)建設(shè)，有利于教學(xué)團隊靜心教書、潛心育人、專心科研，有利于學(xué)生全面發(fā)展和個性發(fā)展的相輔相成的教學(xué)管理制度和評價辦法。

10. 打造專業(yè)品牌特色

建立與關(guān)鍵目標崗位群相適應(yīng)的人才培養(yǎng)模式，明確關(guān)鍵目標崗位群及崗位所需的知識、技能，重新梳理修訂專業(yè)人才培養(yǎng)模式，建立完善與應(yīng)用型本科相適應(yīng)理論和實踐教學(xué)體系，培養(yǎng)能勝任目標崗位的應(yīng)用型本科人才，實現(xiàn)人才培養(yǎng)與企業(yè)崗位需求的無縫銜接。

以國家級、省級電子商務(wù)大賽為契機，通過學(xué)生參賽動員、校內(nèi)選拔、教師對參賽學(xué)生的培訓(xùn)指導(dǎo)，并與電子商務(wù)校內(nèi)外實踐基地企業(yè)合作，以此提升教學(xué)水平，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識，提高實戰(zhàn)能力。

依托中山各產(chǎn)業(yè)集群，通過電子科技大學(xué)中山學(xué)院龍騰創(chuàng)業(yè)孵化基地、經(jīng)貿(mào)學(xué)院網(wǎng)絡(luò)商務(wù)創(chuàng)新應(yīng)用中心積極聯(lián)系企業(yè)，引入電子商務(wù)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)真實項目，以電子商務(wù)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育為核心教學(xué)實訓(xùn)內(nèi)容，實現(xiàn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與實踐教學(xué)的有機結(jié)合。在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)過程中，實施素質(zhì)導(dǎo)師、學(xué)生社團、專業(yè)教師“三結(jié)合”的項目培養(yǎng)模式，從大一開始就讓電子商務(wù)專業(yè)的學(xué)生參加到電子商務(wù)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目中，在真實項目操作中“做中學(xué)”、“學(xué)中做”。

二、電子商務(wù)專業(yè)綜合改革實施方案

1. 構(gòu)建校企政協(xié)同創(chuàng)新機制，推進人才培養(yǎng)模式改革

建立校企政協(xié)同創(chuàng)新機制，通過調(diào)研確定電子商務(wù)目標崗位群及各崗位關(guān)鍵職業(yè)能力要求，推進人才培養(yǎng)模式改革，電子商務(wù)人才培養(yǎng)模式總體結(jié)構(gòu)見圖1。根據(jù)人才培養(yǎng)目標，優(yōu)化人才培養(yǎng)體系和課程體系。加強實踐教學(xué)，在鞏固現(xiàn)有校外實踐基地的基礎(chǔ)上，加強與政府、企業(yè)的交流與合作，新建一批校內(nèi)外實踐基地，圍繞崗位能力要求培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)技能和創(chuàng)新應(yīng)用能力；根據(jù)企業(yè)崗位能力要求，通過校龍騰創(chuàng)業(yè)孵化基地和電子商務(wù)網(wǎng)絡(luò)商務(wù)創(chuàng)新應(yīng)用中心，以項目形式引入企業(yè)進駐，以創(chuàng)新能力提升為突破口，著力協(xié)同創(chuàng)新，匯集學(xué)校與企業(yè)各方面“優(yōu)質(zhì)資源”向人才培養(yǎng)轉(zhuǎn)化。以網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)新應(yīng)用能力培養(yǎng)為導(dǎo)向，堅持課堂理論教學(xué)與企業(yè)實訓(xùn)相結(jié)合，實現(xiàn)學(xué)校教育與企業(yè)電子商務(wù)應(yīng)用的零距離接軌，使學(xué)生成為受用人單位歡迎的有用人才，提高畢業(yè)生的就業(yè)競爭力。

2. 課程體系建設(shè)方案

圍繞目標崗位群，按照注重能力、突出優(yōu)勢、強化特色的原則，根據(jù)人才培養(yǎng)模式，圍繞人才培養(yǎng)目標，突出學(xué)生創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)，形成能體現(xiàn)校企協(xié)同創(chuàng)新特色的課程體系。重點建設(shè)5-8門能夠體現(xiàn)電子商務(wù)專業(yè)核心崗位職業(yè)能力要求，突出學(xué)生規(guī)劃與策劃能力、執(zhí)行能力、創(chuàng)新能力培養(yǎng)的核心課程。

3. 教學(xué)方式方法改革建設(shè)方案

深化教學(xué)研究，更新教學(xué)觀念，以崗位職業(yè)能力培養(yǎng)為根本，以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣為前提，加大教學(xué)方式方法的改革。

一是積極推行項目式教學(xué)。突出知識的應(yīng)用性，把電子商務(wù)的相關(guān)知識在各相關(guān)崗位的應(yīng)用整合成分門別類的項目，按項目式教學(xué)法進行教學(xué)。在設(shè)計項目時，盡量使項目同企業(yè)的電子商務(wù)活動實際相符合，同時也能夠體現(xiàn)知識的系統(tǒng)性。通過項目式教學(xué)法，能夠很好地培養(yǎng)學(xué)生的動手能力和實際操作能力，使學(xué)生能夠在較短的時間內(nèi)得到比較系統(tǒng)的、完整的訓(xùn)練。

二是充分利用現(xiàn)代教學(xué)手段，增強教學(xué)效果。倡導(dǎo)和鼓勵教師使用現(xiàn)代教學(xué)手段，用圖文音像等方式向?qū)W生傳遞綜合信息，演示教學(xué)內(nèi)容，可以增強教學(xué)過程的直觀性和可視性，豐富教學(xué)內(nèi)容。

三是根據(jù)不同的課程類型，因地制宜地創(chuàng)新教學(xué)方法。從教學(xué)內(nèi)容和課程類型的特點出發(fā)，以學(xué)生必須掌握的知識和技能劃分教學(xué)內(nèi)容，并對教學(xué)方法進行大膽嘗試、創(chuàng)新，注重以學(xué)生為中心進行課堂教學(xué)，使學(xué)生真正成為教學(xué)過程的主體，從而大大激發(fā)學(xué)生主動學(xué)習(xí)的熱情，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”。

四是引導(dǎo)學(xué)生參加全國大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)商務(wù)創(chuàng)新應(yīng)用大賽、全國大學(xué)生電子商務(wù)“創(chuàng)新、創(chuàng)意、創(chuàng)業(yè)”挑戰(zhàn)賽、“挑戰(zhàn)杯”全國大學(xué)生系列科技學(xué)術(shù)競賽、節(jié)能環(huán)保大賽、數(shù)學(xué)建模大賽等省級和國家級學(xué)科競賽。要求學(xué)生必須考取體現(xiàn)電子商務(wù)運用能力的專業(yè)證書，比如阿里巴巴的電子商務(wù)運營專才認證、工業(yè)和信息化部的電子商務(wù)師認證。支持高年級學(xué)生參與教師的科研項目和商業(yè)項目，不斷提高學(xué)生的動手能力和實踐水平。

4. 打造素質(zhì)高、能力強、結(jié)構(gòu)合理的高水平教學(xué)團隊

通過“內(nèi)培外引”以及“聯(lián)合共建”等手段，建立一支專兼教師比例合理，年富力強，職稱學(xué)歷與學(xué)科專業(yè)結(jié)構(gòu)優(yōu)化，既有深厚的理論基礎(chǔ)，又有較強的實踐指導(dǎo)能力的高素質(zhì)、復(fù)合型教學(xué)團隊。

5. 教材建設(shè)方案

在課程體系優(yōu)化的基礎(chǔ)上，緊跟電子商務(wù)的最新發(fā)展，以學(xué)校質(zhì)量工程中的教材建設(shè)項目為依托，以專業(yè)骨干教師為主體，加強核心課程的教材建設(shè)，組織教師編寫核心課教材；加強實訓(xùn)指導(dǎo)書的編寫，將企業(yè)電子商務(wù)崗位知識技能要求和生產(chǎn)管理實踐活動融入；編寫出版電子商務(wù)相關(guān)實訓(xùn)教材。

6. 教學(xué)資源平臺建設(shè)方案

（1）以校級和省級精品課程建設(shè)為契機，在現(xiàn)有精品課程的基礎(chǔ)上，全力打造校級和省級精品課程，形成電子商務(wù)專業(yè)系列精品課程，實現(xiàn)優(yōu)質(zhì)資源共享，使精品課程起到更好的示范作用和更強的輻射性。

（2）充分利用學(xué)校數(shù)字化學(xué)習(xí)平臺，把絕大部分專業(yè)課程教學(xué)資源放到數(shù)字化學(xué)習(xí)平臺，為學(xué)生自主學(xué)習(xí)提供更豐富的教學(xué)資源，促進師生的交流和互動。

（3）充分利用阿里巴巴交易平臺，為學(xué)生提供真實的網(wǎng)絡(luò)實踐教學(xué)。

7. 實踐教學(xué)體系建設(shè)方案

根據(jù)電子商務(wù)專業(yè)發(fā)展趨勢和企業(yè)需求，調(diào)整實踐教學(xué)課程體系，形成了以六大技能（基礎(chǔ)技能、商務(wù)技能、網(wǎng)站建設(shè)技能、網(wǎng)絡(luò)營銷技能、數(shù)據(jù)分析技能和網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)技能）培養(yǎng)為核心內(nèi)容的遞進式不間斷實踐教學(xué)體系。

8. 教研、科研建設(shè)方案

進一步完善教研、科研激勵機制，提升教師的教研、科研水平。以學(xué)科帶頭人為核心，以核心課程教學(xué)團隊成員為主體，積極申報各類質(zhì)量工程項目，力爭獲得校級和省級質(zhì)量工程項目立項；圍繞如何提高人才培養(yǎng)質(zhì)量和提高教學(xué)效果，通過搭建科研平臺，建設(shè)科研團隊，積極開展科學(xué)研究。

9. 專業(yè)特色建設(shè)方案

（1）以本專業(yè)確定的職業(yè)崗位的需求，研究主導(dǎo)專業(yè)教學(xué)內(nèi)容的組織；以本專業(yè)培養(yǎng)目標的實現(xiàn)，落實主導(dǎo)專業(yè)教學(xué)的實施；以職業(yè)崗位的考核標準，完成主導(dǎo)專業(yè)教學(xué)的績效評價。這一人才培養(yǎng)模式重在實現(xiàn)專業(yè)教育與行業(yè)教育、崗位教育有機結(jié)合，學(xué)生與行業(yè)、崗位、社會“零距離”接觸，這樣有利于專業(yè)教學(xué)的科學(xué)性、前瞻性，有利于校企密切合作，產(chǎn)學(xué)緊密結(jié)合，體現(xiàn)了“產(chǎn)學(xué)研”結(jié)合的育人原則。

（2）組建電子商務(wù)學(xué)科競賽指導(dǎo)小組，指導(dǎo)小組成員由骨干教師組成，電子商務(wù)專業(yè)的輔導(dǎo)員參與配合，針對學(xué)科競賽項目，提前組織發(fā)動，進行校內(nèi)選拔，指導(dǎo)教師對參與競賽的學(xué)生進行定期培訓(xùn)，并根據(jù)競賽項目要求，可聘請相關(guān)企業(yè)指導(dǎo)教師，使學(xué)生真正在學(xué)科競賽中得到鍛煉，提升學(xué)生的創(chuàng)新能力；同時，針對學(xué)科競賽比較好的項目，鼓勵學(xué)生進行自主網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)業(yè)，讓競賽項目真正發(fā)展壯大。

（3）借助在全國較有名氣的電子科技大學(xué)中山學(xué)院龍騰創(chuàng)業(yè)孵化基地，通過學(xué)生創(chuàng)業(yè)項目進駐，并給項目進行指導(dǎo)，提高學(xué)生電子商務(wù)的應(yīng)用能力和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。同時，借助新成立的經(jīng)貿(mào)學(xué)院網(wǎng)絡(luò)商務(wù)創(chuàng)新應(yīng)用中心，積極聯(lián)系企業(yè)，引入電子商務(wù)真實項目，以電子商務(wù)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育為核心教學(xué)實訓(xùn)內(nèi)容，實現(xiàn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與實踐教學(xué)的有機結(jié)合。

（4）建立專業(yè)導(dǎo)師制，充分發(fā)揮專業(yè)導(dǎo)師的指導(dǎo)作用，加強專業(yè)導(dǎo)師對學(xué)生的分類指導(dǎo)，專業(yè)引導(dǎo)，在教師和學(xué)生之間建立起相對固定且連續(xù)性的新型師生關(guān)系，構(gòu)建起以學(xué)生為本，教師教書育人的新平臺。

參考文獻

[1] 溫希波,邢志良,張策.應(yīng)用型本科電子商務(wù)專業(yè)人才培養(yǎng)的關(guān)鍵問題[J].教育與職業(yè),2013(3):181-182

[2] 趙良輝,肖健華,邊云崗.應(yīng)用型大學(xué)電子商務(wù)培養(yǎng)方案的改革與實踐[J].電子商務(wù),2013(7):65-70

篇6

一、引言

隨著信息技術(shù)的飛速發(fā)展，電子商務(wù)發(fā)展如火如荼，商務(wù)模式層出不窮，這使得不同性質(zhì)的企業(yè)對于人才需求不盡相同。為此，建設(shè)具有人才培養(yǎng)、社會服務(wù)功能于一體的云空間教學(xué)資源庫是促進專業(yè)人才培養(yǎng)落實、服務(wù)區(qū)域經(jīng)濟的有效途徑及重要手段。

二、電子商務(wù)專業(yè)云空間教學(xué)資源庫建設(shè)內(nèi)涵

建設(shè)基于“Rose”的集B2C與B2B于一體的云空間教學(xué)資源共享體系，面向教師、學(xué)生、企業(yè)員工及社會從業(yè)人員提供自主學(xué)習(xí)和專業(yè)服務(wù)。它不僅具有普適性和實用性，同時兼顧行業(yè)、區(qū)域和學(xué)校特色。ROSE是指教學(xué)資源庫的豐富性（rich）、開放性（open）、共享性（share）及電子化（electronic）；B2C與B2B表示資源庫的建設(shè)者是學(xué)校，受用者是企業(yè)及個人。資源庫包括專業(yè)標準庫、課程資源庫、培訓(xùn)資源庫、專業(yè)素材庫、行業(yè)信息庫、咨詢服務(wù)庫六個子庫。它既為電子商務(wù)物流高級技術(shù)技能型人才培養(yǎng)和終身學(xué)習(xí)搭建公共平臺，也為企業(yè)崗前培訓(xùn)、電子商務(wù)解決方案等提供服務(wù)平臺。

三、電子商務(wù)專業(yè)云空間教學(xué)資源庫建設(shè)思路

以教學(xué)資源管理系統(tǒng)、學(xué)院網(wǎng)絡(luò)和大學(xué)城空間為平臺，校企合作建設(shè)基于“ROSE”的云空間教學(xué)資源和培訓(xùn)資源庫；以規(guī)范專業(yè)建設(shè)為目標，構(gòu)建專業(yè)教學(xué)資源庫；以開展職業(yè)資格認證和技術(shù)技能培訓(xùn)為目標，建設(shè)易學(xué)活用的職業(yè)培訓(xùn)資源庫；以服務(wù)社會與行業(yè)為目標，建設(shè)行業(yè)服務(wù)資源庫。

四、電子商務(wù)專業(yè)云空間教學(xué)資源庫建設(shè)內(nèi)容

第一，校企合作、崗位對接，建設(shè)優(yōu)質(zhì)共享的專業(yè)教學(xué)資源庫。依托湖南物流職業(yè)教育集團，聯(lián)合行業(yè)企業(yè)，邀請兄弟院校專業(yè)教師組成開發(fā)團隊，以專業(yè)人才培養(yǎng)目標與標準的研究、制定為基礎(chǔ)，以工作過程為導(dǎo)向，建設(shè)具有電子商務(wù)物流特色的電子商務(wù)專業(yè)教學(xué)資源庫。其一，專業(yè)標準庫。專業(yè)標準庫主要包括人才培養(yǎng)方案、職業(yè)能力標準、教學(xué)條件配置標準、技能抽查標準等；其二，課程資源庫。建設(shè)多門專業(yè)核心課程資源庫，主要包括課程標準、授課計劃、電子教案、教學(xué)課件、教學(xué)視頻、參考教材、試題庫、在線測試等內(nèi)容。校企合作開發(fā)基于工作過程的、具有電子商務(wù)物流特色的《網(wǎng)店美工》、《網(wǎng)店運營》、《網(wǎng)站建設(shè)》和《電子商務(wù)物流》4門專業(yè)核心課程教材；其三，專業(yè)素材庫。建設(shè)專業(yè)素材庫，包括電子商務(wù)行業(yè)與物流行業(yè)技術(shù)標準、規(guī)范、網(wǎng)站建設(shè)與維護案例、網(wǎng)站建設(shè)素材、網(wǎng)店美工設(shè)計素材、網(wǎng)絡(luò)營銷案例、期刊文獻等。

第二，建設(shè)滿足多方職業(yè)提升需求的職業(yè)培訓(xùn)資源庫。建設(shè)為在校師生、企業(yè)員工和社會學(xué)習(xí)者提供職業(yè)資格培訓(xùn)、鑒定和認證等資源服務(wù)的職業(yè)培訓(xùn)資源庫。職業(yè)培訓(xùn)資源庫分為職業(yè)資格鑒定和認證包、企業(yè)員工培訓(xùn)包和師資培訓(xùn)包，職業(yè)資格鑒定和認證包涵蓋國家職業(yè)資格標準、培訓(xùn)方案、題庫等內(nèi)容；企業(yè)員工培訓(xùn)包涵蓋培訓(xùn)方案、培訓(xùn)資料、培訓(xùn)課件、過關(guān)測試等；師資培訓(xùn)包涵蓋認證標準、培訓(xùn)方案、培訓(xùn)資料、培訓(xùn)課件、測試題庫等。開發(fā)電子商務(wù)（物流）專業(yè)師資認證培訓(xùn)方案（A、B級）、認證標準及配套培訓(xùn)資料等。開發(fā)電子商務(wù)專員、電子商務(wù)運營師、移動運營師及電子商務(wù)物流管理師等多個培訓(xùn)項目資源。

第三，建設(shè)緊貼企業(yè)服務(wù)需求的行業(yè)企業(yè)服務(wù)資源庫。其一，行業(yè)信息庫。建設(shè)緊跟電子商務(wù)行業(yè)和物流行業(yè)發(fā)展動態(tài)的行業(yè)信息庫，為專業(yè)調(diào)整和建設(shè)提供依據(jù)。行業(yè)信息庫包括國家政策、行業(yè)動態(tài)、企業(yè)信息、崗位需求信息、新技術(shù)介紹、行業(yè)知名企業(yè)鏈接等方面信息，并及時進行動態(tài)更新；其二，行業(yè)咨詢服務(wù)庫。建設(shè)緊貼企業(yè)發(fā)展服務(wù)需求的行業(yè)咨詢服務(wù)庫，為行業(yè)企業(yè)提供技術(shù)服務(wù)及咨詢。面向社會電子商務(wù)行業(yè)和物流行業(yè)企業(yè)提供包括電子商務(wù)物流規(guī)劃、電子商務(wù)運營策劃、網(wǎng)絡(luò)推廣策劃、網(wǎng)店運營、網(wǎng)站建設(shè)與維護、網(wǎng)店美工等技術(shù)的服務(wù)與咨詢。

第四，開發(fā)在線學(xué)習(xí)管理平臺，實現(xiàn)自主與協(xié)作學(xué)習(xí)管理。對接大學(xué)城空間，開發(fā)在線課程學(xué)習(xí)管理平臺，實現(xiàn)管理在線學(xué)習(xí)用戶信息、課程信息、課程資源信息等，并幫助學(xué)員管理學(xué)習(xí)歷史記錄，如已學(xué)課程列表、各個課程學(xué)習(xí)進度情況、課程自我測試統(tǒng)計結(jié)果等。此外，針對電子商務(wù)專業(yè)的創(chuàng)業(yè)特點，增加在線團隊協(xié)作創(chuàng)業(yè)管理功能，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，可自由組建團隊進行電子商務(wù)創(chuàng)業(yè)實訓(xùn)，各小組成員通過網(wǎng)絡(luò)平臺共建創(chuàng)業(yè)方案，分工合作，制定創(chuàng)業(yè)進度表，在線互助交流創(chuàng)業(yè)實現(xiàn)等。

第五，利用世界大學(xué)城和集團網(wǎng)站，開展空間教學(xué)與互動交流平臺建設(shè)。建設(shè)《電子商務(wù)物流》、《網(wǎng)店美工》、《網(wǎng)店運營》及《網(wǎng)站建設(shè)》等4門專業(yè)核心課程的在線教學(xué)，利用大學(xué)城空間及資源網(wǎng)站進行在線授課、批改作業(yè)等，實現(xiàn)數(shù)字化教學(xué)。以完善大學(xué)城專業(yè)空間為基礎(chǔ)，依托集團網(wǎng)站，帶動師生的空間建設(shè)，構(gòu)建校企師生多方參與的互動交流平臺。

五、結(jié)束語

基于“Rose”的集B2C與B2B于一體的電子商務(wù)專業(yè)云空間教學(xué)資源庫的建設(shè)的本質(zhì)是通過資源庫建設(shè)改進教學(xué)模式、促進自主學(xué)習(xí)、倡導(dǎo)終身學(xué)習(xí)、提高人才培養(yǎng)質(zhì)量、提升社會服務(wù)能力及社會貢獻度。只有政行企校四方參與，推動資源庫的應(yīng)用融入日常教學(xué)及社會培訓(xùn)中，并構(gòu)建合理的保障機制，才能提升資源庫的可持續(xù)性，并發(fā)揮其更大的作用。

參考文獻：

[1]劉銳《高職專業(yè)教學(xué)資源庫研究綜述》[J].職業(yè)技術(shù)教育，2013(14)：42-46.

[2]張家貴.曹哲新《高職院校共享型專業(yè)教學(xué)資源庫建設(shè)研究》[J].現(xiàn)代教育技術(shù)，2010(07)：51-56.

篇7

關(guān)鍵詞

創(chuàng)業(yè)教育；電子商務(wù)專業(yè)；人才培養(yǎng)

1前言

《國務(wù)院辦公廳關(guān)于發(fā)展眾創(chuàng)空間推進大眾創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的指導(dǎo)意見》（〔2015〕9號）提出，到2020年孵化培育一大批創(chuàng)新型小微企業(yè)，形成新的產(chǎn)業(yè)業(yè)態(tài)和經(jīng)濟增長點；創(chuàng)業(yè)群體高度活躍，以創(chuàng)業(yè)促進就業(yè)，提供更多高質(zhì)量就業(yè)崗位。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)政策體系更加健全，服務(wù)體系更加完善，全社會創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)文化氛圍更加濃厚。作為高職院校，電子商務(wù)專業(yè)的建設(shè)和發(fā)展應(yīng)該將該指導(dǎo)意見作為堅實的政策基礎(chǔ)。將人才培養(yǎng)目標制定為根據(jù)自身發(fā)展的戰(zhàn)略需求，以學(xué)生個性發(fā)展為核心，以創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐能力提升為重點，推動高校與高校、企業(yè)、行業(yè)、地方政府等開展深度合作并協(xié)同創(chuàng)新，實現(xiàn)各類教學(xué)資源的整合來促進教學(xué)，構(gòu)建多樣化人才培養(yǎng)模式，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量。

2研究現(xiàn)狀

目前國內(nèi)有許多高職院校都在開展“政校行企”人才培養(yǎng)模式的研究。教育部也明確要求，建立和完善“政府主導(dǎo)、行業(yè)指導(dǎo)、企業(yè)參與”的政校行企人才共育機制。做到“人才共育、過程共管、成果共享、責任共擔”，形成“合作辦學(xué)、合作育人、合作就業(yè)、合作發(fā)展”的格局，是職業(yè)教育界努力的目標和方向[1]。在廣州市，番禺職業(yè)技術(shù)學(xué)院、廣東輕工職業(yè)技術(shù)學(xué)院、廣州科技貿(mào)易職業(yè)學(xué)院等多所高職院相續(xù)開展了“政校行企”協(xié)同創(chuàng)新方面的研究并取得一定的研究成果。但是在將“政校行企”協(xié)同創(chuàng)新與高職電子商務(wù)專業(yè)創(chuàng)業(yè)教育有機結(jié)合、協(xié)同發(fā)展，構(gòu)建相應(yīng)的課程體系和人才培養(yǎng)模式方面，還未有深入的研究報道。因此，基于“政校行企”協(xié)同創(chuàng)新的高職電子商務(wù)專業(yè)創(chuàng)業(yè)教育人才培養(yǎng)模式的研究值得并亟待研究、開發(fā)和應(yīng)用。

3高職院校協(xié)同創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型電子商務(wù)人才培養(yǎng)模式存在的問題

人才培養(yǎng)模式定位不明確，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)理念淡薄很多高職院校的人才培養(yǎng)方案以能力為核心，以就業(yè)為導(dǎo)向，在培養(yǎng)學(xué)生的過程中更加注重學(xué)生的知識、技能和崗位能力，忽視了學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)[2]。在當前電子商務(wù)高速發(fā)展的時代，大眾創(chuàng)業(yè)萬眾創(chuàng)新已經(jīng)成為時代的主旋律。尤其是電子商務(wù)專業(yè)的學(xué)生，還需要具備創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的能力。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與專業(yè)教育銜接不足目前，許多高職院校將專業(yè)教育和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育完全分隔開來各成體系。專業(yè)教育和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育無法進行銜接，即使有了銜接，也沒有把創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育融入到專業(yè)教育中去，尤其是與專業(yè)課的銜接，導(dǎo)致學(xué)生誤解為創(chuàng)業(yè)與專業(yè)完全是兩回事，無法滿足電子商務(wù)專業(yè)協(xié)同創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型人才的培養(yǎng)。政校行企協(xié)同作用不能有效發(fā)揮如何有效發(fā)揮政府的搭建平臺、完善政策、建立機制的行政指導(dǎo)作用，學(xué)校的全面推進教育教學(xué)改革和社會服務(wù)的教學(xué)主體作用，行業(yè)的連接教育與產(chǎn)業(yè)的橋梁和紐帶的銜接作用，企業(yè)的人才共育體系的主要載體作用，并將這些主體協(xié)同創(chuàng)新，有效納入電子商務(wù)創(chuàng)業(yè)教育人才培養(yǎng)的各個環(huán)節(jié)，形成完整的人才培養(yǎng)模式，是許多高職院校尚不能夠解決的問題[3]。學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力缺乏有效引導(dǎo)當前，大多數(shù)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)都是自發(fā)的，基本上以網(wǎng)絡(luò)銷售為主。學(xué)生的創(chuàng)業(yè)熱情高漲，但是大多停留在設(shè)計與構(gòu)想階段，即使有好的創(chuàng)新價值和創(chuàng)業(yè)項目也很難實施，主要是因為學(xué)生相關(guān)的專業(yè)知識和創(chuàng)業(yè)能力缺乏，需要學(xué)校的政策扶持和激勵。電子商務(wù)是最具創(chuàng)業(yè)前景的行業(yè)，高職院校如何將電子商務(wù)創(chuàng)業(yè)教育引進電子商務(wù)教學(xué)中，通過政校行企協(xié)同創(chuàng)新等模式進行人才培養(yǎng)的綜合改革，是迫切需要解決的問題。

4高職院校電子商務(wù)專業(yè)基于政校行企協(xié)同創(chuàng)新

的創(chuàng)業(yè)教育人才培養(yǎng)模式探析改革目標構(gòu)建基于政校行企協(xié)同創(chuàng)新的高職電子商務(wù)專業(yè)創(chuàng)業(yè)教育人才培養(yǎng)模式。依托政府發(fā)揮“主導(dǎo)主控”作用，學(xué)校發(fā)揮“主體與主動”作用，行業(yè)發(fā)揮“指導(dǎo)引導(dǎo)”作用，企業(yè)發(fā)揮“參與合作”作用，結(jié)合高職電子商務(wù)專業(yè)創(chuàng)業(yè)教育，構(gòu)建協(xié)同創(chuàng)新的創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)模式和方案[4]。改革思路1）深入政府相關(guān)部門、電子商務(wù)相關(guān)行業(yè)協(xié)會、電子商務(wù)企業(yè)和相關(guān)高職院校的相關(guān)專業(yè)進行實地調(diào)研，并大量與畢業(yè)生及在校生進行訪談和調(diào)研，獲得第一手資料，對畢業(yè)生的工作情況、企業(yè)的需求情況、行業(yè)的發(fā)展情況、政府的政策主導(dǎo)與發(fā)展情況等問題做深入了解。2）以研究團隊為單位，專題研討，并由政府人士、院校專家、行業(yè)由業(yè)內(nèi)專業(yè)人士建議，引入相應(yīng)的創(chuàng)業(yè)項目，對高職院校電子商務(wù)專業(yè)學(xué)生創(chuàng)業(yè)工作過程進行層層分解，明確每一個工作項目所包含的工作任務(wù)，如何利用工作項目、工作任務(wù)來提升學(xué)生的專業(yè)技能水平，實現(xiàn)基于“政校行企”的創(chuàng)業(yè)項目。3）在前期調(diào)研分析的基礎(chǔ)上，構(gòu)建高職院校電子商務(wù)專業(yè)基于“政校行企”與創(chuàng)業(yè)教育協(xié)同創(chuàng)新的課程體系。4）結(jié)合學(xué)校實際情況，探討基于“政校行企”協(xié)同創(chuàng)新的高職電子商務(wù)專業(yè)創(chuàng)業(yè)教育的人才培養(yǎng)模式，探索并實踐培養(yǎng)的方法和手段。5）就高職電子商務(wù)專業(yè)基于“政校行企”協(xié)同創(chuàng)新的創(chuàng)業(yè)教育人才培養(yǎng)模式提出一條思路，提供切實可行的方案。人才培養(yǎng)模式的制定與完善1）人才培養(yǎng)模式的制定?；趶V州科技貿(mào)易職業(yè)學(xué)院現(xiàn)有電子商務(wù)專業(yè)與小聰軟件公司、廣州市金稅信息系統(tǒng)集成有限公司、廣州愛特思電子科技公司、廣州神州數(shù)碼有限公司、一呼百應(yīng)、廣東創(chuàng)電科技有限公司等電子商務(wù)相關(guān)企業(yè)的校企合作項目，發(fā)揮廣州市番禺區(qū)外經(jīng)貿(mào)委等政府主管部門對學(xué)院的行政指導(dǎo)作用，充分利用廣州市電子商務(wù)行業(yè)協(xié)會會員單位的自身優(yōu)勢，緊密依托廣州市電子商務(wù)行業(yè)協(xié)會，發(fā)揮行業(yè)協(xié)會的連接教育與產(chǎn)業(yè)的橋梁和紐帶的作用，積極發(fā)揮學(xué)院的教學(xué)主體作用，探索“政校行企”與高職電子商務(wù)專業(yè)創(chuàng)業(yè)教育的協(xié)同創(chuàng)新的發(fā)展方式，構(gòu)建相應(yīng)的人才培養(yǎng)模式。針對廣州市高等職業(yè)教育自身發(fā)展的戰(zhàn)略需求，以學(xué)生個性發(fā)展為核心，以創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐能力提升為重點，推動高校與高校、企業(yè)、行業(yè)、地方政府等開展深度合作，實現(xiàn)各類教學(xué)資源的整合和科研促進教學(xué)，以提高人才培養(yǎng)質(zhì)量[5]。2）人才培養(yǎng)模式的完善。①依托政校行企平臺，深入政府、院校、行業(yè)、企業(yè)進行實地調(diào)研，制定電子商務(wù)專業(yè)人才需求分析；②對電子商務(wù)專業(yè)能力和崗位能力進行分解，進行電子商務(wù)專業(yè)學(xué)生創(chuàng)業(yè)行為分析；③以試點方式對高職院校電子商務(wù)專業(yè)基于政校行企與創(chuàng)業(yè)教育協(xié)同創(chuàng)新的課程體系建設(shè)進行分析；④以工作流程來詳細分解創(chuàng)業(yè)的步驟，并對每個步驟可能出現(xiàn)的風險進行分析，制定電子商務(wù)專業(yè)學(xué)生創(chuàng)業(yè)步驟與風險防范對策；⑤以試點方式研究基于政校行企協(xié)同創(chuàng)新的電子商務(wù)專業(yè)創(chuàng)業(yè)教育的人才培養(yǎng)模式；⑥理論研究與實踐相結(jié)合，提出適合廣州科技貿(mào)易職業(yè)學(xué)院電子商務(wù)專業(yè)的政校行企協(xié)同創(chuàng)新的創(chuàng)業(yè)教育人才培養(yǎng)模式，制訂相關(guān)的人才培養(yǎng)方案。

5結(jié)束語

構(gòu)建基于政校行企協(xié)同創(chuàng)新的高職電子商務(wù)專業(yè)創(chuàng)業(yè)教育人才培養(yǎng)模式，能更好地推動高職院校電子商務(wù)專業(yè)創(chuàng)業(yè)教育水平，提高學(xué)生的創(chuàng)業(yè)能力。

作者：余騫 單位：廣州科技貿(mào)易職業(yè)學(xué)院

參考文獻

[1]黎素平,蘇付保,安家成.政校行企合作育人運行方式創(chuàng)新探索[J].廣東農(nóng)業(yè)科學(xué),2012(3):185-186.

篇8

一、湖北科技職業(yè)學(xué)院電子商務(wù)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的探索與實踐

1．將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育融入專業(yè)教學(xué)體系湖北科技職業(yè)學(xué)院于2007年開設(shè)電子商務(wù)專業(yè)，現(xiàn)在校生有300余人。電子商務(wù)專業(yè)人才培養(yǎng)方案不斷隨著國家和區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展及電子商務(wù)時展的需要而改進，近幾年逐步把創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育融入到專業(yè)教學(xué)體系中。學(xué)院積極發(fā)揮教學(xué)主渠道的作用，把《電子商務(wù)網(wǎng)站建設(shè)》、《網(wǎng)店運營與管理》、《網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)業(yè)營銷實務(wù)》等創(chuàng)業(yè)教育課程納入人才培養(yǎng)方案中，并結(jié)合創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育理念編寫了專業(yè)核心課程的課程標準。做到第一課堂上好專業(yè)基礎(chǔ)課、專業(yè)課，并組織學(xué)生參加網(wǎng)絡(luò)營銷師考證培訓(xùn)、物流管理師考證培訓(xùn)、網(wǎng)絡(luò)編輯師考證培訓(xùn)、網(wǎng)店運營專才考證培訓(xùn)等，逐漸培養(yǎng)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識，提高創(chuàng)業(yè)素養(yǎng)；第二課堂做好實訓(xùn)課程、專業(yè)大賽和創(chuàng)業(yè)項目，積極組織學(xué)生參與企業(yè)或社會類電子商務(wù)項目策劃和經(jīng)營管理實踐，敢于將自己的創(chuàng)業(yè)夢想付諸實踐。2．加強電子商務(wù)創(chuàng)業(yè)基地建設(shè)學(xué)院非常重視電子商務(wù)實訓(xùn)基地建設(shè)，積極和浙江淘寶網(wǎng)絡(luò)有限公司、浙江阿里巴巴網(wǎng)絡(luò)科技有限公司、杭州贏動教育咨詢有限公司、武漢網(wǎng)商動力教育科技有限公司、武漢葉之楓文化傳播有限公司等開展校企合作，先后建有6個校外實習(xí)實訓(xùn)基地，能夠滿足全部學(xué)生進行頂崗實習(xí)和畢業(yè)實訓(xùn)。同時，學(xué)院還建有包括電子商務(wù)實驗室、網(wǎng)絡(luò)營銷實訓(xùn)室、ERP實驗室、淘寶社創(chuàng)業(yè)實訓(xùn)室等一系列實訓(xùn)平臺，從專業(yè)基礎(chǔ)、模擬實訓(xùn)、創(chuàng)業(yè)實踐等多發(fā)面來提高學(xué)生的電子商務(wù)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。例如，學(xué)院與武漢葉之楓文化傳播有限公司開展校企合作，在校內(nèi)建立了“葉之楓”網(wǎng)贏工作室。工作室采用真實的電子商務(wù)運營模式和企業(yè)化管理模式共建，為在校學(xué)生提供真實電子商務(wù)平臺，鍛煉學(xué)子們自己創(chuàng)業(yè)開網(wǎng)店的實超技能，實現(xiàn)了在校大學(xué)生“網(wǎng)商創(chuàng)業(yè)孵化器”的功能，為學(xué)生提供了就業(yè)創(chuàng)業(yè)的機會，是高職創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育實踐教學(xué)改革的有益探索。目前，“葉之楓”網(wǎng)贏工作室的學(xué)生們已展開了全方位、多元化網(wǎng)上營銷產(chǎn)品，并逐步開展企業(yè)網(wǎng)站建設(shè)及推廣、電子商務(wù)咨詢、網(wǎng)絡(luò)營銷策劃、電子商務(wù)解決方案、電子商務(wù)綜合實訓(xùn)業(yè)務(wù)等。同時，為了鼓勵學(xué)生進行電子商務(wù)創(chuàng)業(yè)實踐，學(xué)院規(guī)定，學(xué)生在“葉之楓”網(wǎng)贏工作室等創(chuàng)業(yè)實驗室實習(xí)一學(xué)期，可以獲得相應(yīng)頂崗實習(xí)學(xué)分。3．積極組織學(xué)生參加創(chuàng)業(yè)大賽和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目“以賽代練”是開展電子商務(wù)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的一個重要手段。學(xué)院積極組織學(xué)生參加各級各類大學(xué)生電子商務(wù)大賽，讓學(xué)生和團隊在比賽中迅速成長起來。例如，“湖北省高校電子商務(wù)應(yīng)用技能大賽”由湖北省軟件行業(yè)協(xié)會和淘寶大學(xué)武漢網(wǎng)商動力教育科技有限公司聯(lián)合主辦，紅桃K集團、貓人電子商務(wù)公司、良品鋪子、安都服飾等多家知名電子商務(wù)企業(yè)參與，全省40所本?？圃盒?0多支代表隊參加。在歷時5個多月的大賽期間，主要考核學(xué)生對電子商務(wù)基礎(chǔ)知識和網(wǎng)店開設(shè)、裝修、推廣、運營技能的掌握。我院七名同學(xué)組成“新起點”團隊最終獲得“最佳店鋪裝修獎”。通過參加各類比賽和做項目，學(xué)生們不斷成長，不斷提升解決問題的能力，一方面能靈活運用所學(xué)過的專業(yè)知識，敢于嘗試、敢于創(chuàng)新；另一方面還培養(yǎng)了表達、溝通、合作、社交和管理等各方面能力。4．存在的不足和需要改進之處雖然學(xué)院非常重視電子商務(wù)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，但是宣傳力度還不夠，很多學(xué)生對學(xué)校已有的電子商務(wù)相關(guān)政策不了解。大多學(xué)生的創(chuàng)業(yè)項目都是在淘寶開網(wǎng)店，多數(shù)做的是分銷、代銷，由于缺少核心競爭力，很難做大做強。經(jīng)過一系列的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育探索和實踐，我們發(fā)現(xiàn)創(chuàng)業(yè)教育實踐平臺的重要作用，但目前的創(chuàng)業(yè)教育實踐平臺并不能完全滿足需求。

二、對電子商務(wù)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的思考及建議

1．改革電子商務(wù)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育專業(yè)課程體系電子商務(wù)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育是以培養(yǎng)學(xué)生具備創(chuàng)業(yè)意識、創(chuàng)業(yè)精神、創(chuàng)業(yè)知識、創(chuàng)業(yè)能力和創(chuàng)業(yè)心理品質(zhì)等素質(zhì)為目的“創(chuàng)業(yè)通識教育”，因此不應(yīng)拘泥于專業(yè)背景，而是傳授電子商務(wù)創(chuàng)業(yè)的一般規(guī)律、基本原理與方法。所以，電子商務(wù)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育不應(yīng)局限于電子商務(wù)專業(yè)，要逐步拓展到各個專業(yè)，融入到各專業(yè)教學(xué)體系中。專業(yè)人才培養(yǎng)方案的制定和實施過程中，要明確電子商務(wù)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的知識構(gòu)架在高端技能型專門人才培養(yǎng)中的地位、作用和任務(wù)，要突出不同的專業(yè)特色，使創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)類課程與專業(yè)課程體系有機融合，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐活動與專業(yè)實踐教學(xué)有效銜接，積極推進人才培養(yǎng)模式、教學(xué)內(nèi)容和課程體系改革，真正使創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育覆蓋全部專業(yè)學(xué)生。教師要設(shè)計好第一課堂與第二課堂的融會點，在提高學(xué)生動手能力和培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神的同時，積極探索和完善彈性學(xué)分制，把網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)、訓(xùn)練計劃、創(chuàng)新設(shè)計競賽、社會實踐等活動納入到規(guī)范的教學(xué)體系中，為學(xué)生創(chuàng)造全方位培養(yǎng)創(chuàng)新精神和創(chuàng)業(yè)能力的氛圍、環(huán)境和機會。此外，各高職院校要盡量利用廣播、校報、?？㈦娨?、網(wǎng)絡(luò)及其它媒體進行創(chuàng)業(yè)宣傳，學(xué)習(xí)其它高職比較成功的電子商務(wù)創(chuàng)業(yè)扶持政策和成功案例。2．加強創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育師資隊伍建設(shè)要建立和完善創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師制度，在教師中選出創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師，并且選派到相關(guān)企業(yè)掛職鍛煉、學(xué)習(xí)和培訓(xùn)。老師獲得了創(chuàng)業(yè)方面的技能和經(jīng)驗，掌握了創(chuàng)業(yè)教育的豐富素材和典型案例，才能有的放矢地教育和指導(dǎo)學(xué)生。引導(dǎo)各專業(yè)教師積極開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育方面的理論和案例研究，不斷提高教師在專業(yè)課程中融入創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的意識和指導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐的水平。要積極從社會各界聘請企業(yè)家、專家學(xué)者等作為兼職教師，彌補校內(nèi)教師缺乏創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗的不足，建立一支專兼結(jié)合的高素質(zhì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育教師隊伍。積極邀請創(chuàng)業(yè)成功人士和企業(yè)家、投資家到學(xué)校開展演講和講座；邀請創(chuàng)業(yè)有成的畢業(yè)校友現(xiàn)身說教，摒除學(xué)生創(chuàng)業(yè)恐懼心理；邀請這些成功人士針對學(xué)生創(chuàng)業(yè)意向，進行個性化輔導(dǎo)與創(chuàng)業(yè)跟蹤扶持，解決學(xué)生創(chuàng)業(yè)過程中的實際問題，提高創(chuàng)業(yè)的成功率。3．充分運用電子商務(wù)創(chuàng)業(yè)教育實踐平臺電子商務(wù)創(chuàng)業(yè)教育實踐平臺是開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，實現(xiàn)與專業(yè)實踐教學(xué)相銜接，提高學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的現(xiàn)實需求。高職院校要高度重視創(chuàng)業(yè)教育實踐平臺在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)中的作用，出臺有利于大學(xué)生開展創(chuàng)業(yè)活動的政策措施和激勵機制；積極探索“基地+學(xué)生”、“企業(yè)+學(xué)生”、“項目+學(xué)生”等創(chuàng)業(yè)實踐模式，使學(xué)生提前積累實戰(zhàn)經(jīng)驗，熟悉企業(yè)運作模式，提升創(chuàng)業(yè)能力。學(xué)院對不同平臺實踐項目分別提出教學(xué)要求，各專業(yè)自主設(shè)計與專業(yè)實踐教學(xué)相銜接的實踐項目，突出專業(yè)實踐教學(xué)的創(chuàng)新性與時代性。學(xué)生在創(chuàng)業(yè)教育實踐平臺形成的項目研究、基地實踐、競賽實訓(xùn)等成果經(jīng)評審可獲得創(chuàng)業(yè)教育學(xué)分。學(xué)院對在電子商務(wù)各項競賽或科研中獲得優(yōu)異成績的個人或團隊適當給予資金獎勵；對創(chuàng)業(yè)取得突出成績的個人或團體也給予適當獎勵，支持其項目繼續(xù)進行。4．各級政府部門提供多種形式的創(chuàng)業(yè)扶持各級政府部門應(yīng)通過多種形式建立省級、市級或地方級電子商務(wù)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)實習(xí)和孵化基地，為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)提供場地、資金等多方面的支持；要積極建立公共信息服務(wù)平臺，相關(guān)創(chuàng)業(yè)政策、項目和實訓(xùn)等方面信息；要開辟較為集中的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)專用場地，配備必要的公共設(shè)備和設(shè)施，為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)企業(yè)提供房租減免；要提供法律、工商、稅務(wù)、財務(wù)、人事、管理咨詢、項目推薦、項目融資等方面的創(chuàng)業(yè)咨詢和服務(wù)，以及多種形式的資金支持；對創(chuàng)業(yè)規(guī)劃可行性強的項目酌情投資或給予部分貸款扶持等等。政府及社會各界共同努力，整合各方優(yōu)勢資源，提供創(chuàng)業(yè)項目孵化的軟硬件支持，為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)提供支撐和服務(wù)，才能更好地促進大學(xué)生創(chuàng)業(yè)和就業(yè)。

作者：付萍謝愛平單位：湖北廣播電視大學(xué)

篇9

國外發(fā)達國家的電子商務(wù)在大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的實踐平臺建設(shè)方面成績顯著，例如美國伯克利大學(xué)、麻省理工學(xué)院、紐約州立大學(xué)等成立的電子商務(wù)研究中心，開辦了電子商務(wù)經(jīng)濟、網(wǎng)絡(luò)金融等專業(yè)；在日本定期舉辦的“創(chuàng)業(yè)計劃”大賽、“創(chuàng)業(yè)想法”大賽，為不同層次的創(chuàng)業(yè)者提供了展示機會。此外，創(chuàng)業(yè)孵化器、風險企業(yè)實驗室、創(chuàng)業(yè)育成中心等機構(gòu)為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)提供了豐富的平臺。近些年來，我國高?；ヂ?lián)網(wǎng)及電子商務(wù)發(fā)展也迅速走進校園，各類電子商務(wù)大賽，如全國電子商務(wù)“三創(chuàng)”大賽、“互聯(lián)網(wǎng)+”創(chuàng)業(yè)大賽等深受大學(xué)生歡迎，推動了高校大學(xué)生電子商務(wù)及網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)業(yè)與創(chuàng)新實踐的發(fā)展。

二、電子商務(wù)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)

1.電子商務(wù)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才的特點。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型人才是指兼具創(chuàng)新型人才和創(chuàng)業(yè)型人才特征的人[1]。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育是以培養(yǎng)具有創(chuàng)業(yè)基本素質(zhì)和開創(chuàng)型個性的人才為目標，以培育學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識、創(chuàng)業(yè)精神、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力為主的教育，訓(xùn)練基本的創(chuàng)業(yè)技能，培養(yǎng)具有創(chuàng)新思維和創(chuàng)業(yè)能力的高素質(zhì)創(chuàng)新型人才。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育本質(zhì)上是一種素質(zhì)教育。使大學(xué)生在進入社會從事實際的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動之前，具備一定的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的意識、知識和能力[2]。

電子商務(wù)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)不是倡導(dǎo)每位學(xué)生未來走進社會都去自主創(chuàng)業(yè)，而是培養(yǎng)學(xué)生熟悉電子商務(wù)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的環(huán)境和手段，培養(yǎng)大學(xué)生具有電子商務(wù)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)思維和意識、有主動學(xué)習(xí)能力、有前瞻性的視野、能把握電子商務(wù)商機、有風險承擔能力、有競爭意識和開拓進取精神，使學(xué)生面對電子商務(wù)行業(yè)的飛速發(fā)展，在工作中能主動學(xué)習(xí)更新專業(yè)知識，有創(chuàng)新開拓能力、商機把握能力和創(chuàng)業(yè)能力，以適應(yīng)競爭激烈的社會環(huán)境。

2.電子商務(wù)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)存在的問題及對策。多年來我國高等學(xué)校教育教學(xué)中比較普遍地存在著以下問題，嚴重制約著創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才的培養(yǎng)：（1）在教學(xué)方式上，以教師為主的灌輸式課堂教學(xué)，使學(xué)生學(xué)習(xí)比較被動，學(xué)習(xí)積極性不高，參與程度小，學(xué)生存在不主動思考，不主動提問的狀態(tài)。（2）在思維訓(xùn)練上，教師啟發(fā)性問題少，結(jié)論性教學(xué)多。答案往往是標準且唯一的，求同性思維多，求異性思維少。不善于從多角度啟發(fā)學(xué)生思維，導(dǎo)致學(xué)生獨立思維訓(xùn)練少，缺乏從多角度觀察問題、思考問題的能力。（3）在學(xué)習(xí)層次上，淺層次的繼承性知識性學(xué)習(xí)過多，而對學(xué)生的獨立思考及創(chuàng)新思維培養(yǎng)過少。學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力較為欠缺，探索性思維、創(chuàng)新意識尤為匱乏。（4）課堂教學(xué)知識陳舊，近些年電子商務(wù)發(fā)展很快，新的電子商務(wù)形態(tài)層出不窮，人才培養(yǎng)與現(xiàn)實需求脫節(jié)。電子商務(wù)行業(yè)的飛速發(fā)展對大學(xué)生的實踐創(chuàng)新能力提出了更高的要求。

為了解決以上問題，在教學(xué)方法上，近年來我們一直探究以學(xué)生為主的教學(xué)方式，比如任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法、案例教學(xué)法、翻轉(zhuǎn)課堂等方法，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性；在思維訓(xùn)練上，我們嘗試從多角度啟發(fā)學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生具有更廣闊的視角和思路；在教學(xué)層次上，鼓勵學(xué)生在掌握基本知識的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、勤于思考，主動探尋問題的不同解決方案；在教學(xué)內(nèi)容上，電子商務(wù)教學(xué)要緊密跟進社會發(fā)展，及時了解行業(yè)需求，將教學(xué)內(nèi)容、案例內(nèi)容、實踐環(huán)節(jié)和企業(yè)需求緊密聯(lián)系起來，引領(lǐng)學(xué)生共同尋求解決企業(yè)實際問題的探索性解決方案。

三、以職業(yè)需求為導(dǎo)向的電子商務(wù)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)

針對當前“大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新”的新局面，根據(jù)電子商務(wù)適合于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的實用型專業(yè)特點，構(gòu)建一個以電子商務(wù)行業(yè)的職業(yè)能力培養(yǎng)為導(dǎo)向、突出創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)的電子商務(wù)模塊化、系統(tǒng)化的“創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)導(dǎo)向型”實踐體系新方法，完善電子商務(wù)專業(yè)教學(xué)實踐體系，并以此提高大學(xué)生創(chuàng)新和自主創(chuàng)業(yè)能力，進而擴大學(xué)生就?I機會，實現(xiàn)電子商務(wù)人才培養(yǎng)和社會電子商務(wù)人才需求的“無縫”對接，成為一個切實可行的培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的方法。

1.以職業(yè)需求為導(dǎo)向的電子商務(wù)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力需求分析。在對電子商務(wù)企業(yè)需求調(diào)研的基礎(chǔ)上，我們將電子商務(wù)企業(yè)需求按照職業(yè)方向進行大類劃分，劃分出技術(shù)類人才崗位、商務(wù)類人才崗位、綜合管理人才崗位方向三大主要類型。再對每個電子商務(wù)職業(yè)方向下的崗位群進行細分。并針對每個細分出的電子商務(wù)崗位進行所需要的能力分析。同時再按照崗位能力由低到高進行層次劃分，劃分出實務(wù)層、實施層、管理策劃層、管理決策層等層級，分析每種職業(yè)層級的能力要求。劃分出的各層級崗位需求如下：（1）技術(shù)類人才崗位方向細分：①電子商務(wù)平臺設(shè)計（代表性崗位：網(wǎng)站策劃/編輯人員）：主要從事電子商務(wù)平臺規(guī)劃、網(wǎng)絡(luò)編程、電子商務(wù)平臺安全設(shè)計等工作；②電子商務(wù)網(wǎng)站設(shè)計（代表性崗位：網(wǎng)站設(shè)計/開發(fā)人員）：主要從事電子商務(wù)網(wǎng)頁設(shè)計、數(shù)據(jù)庫建設(shè)、程序設(shè)計、站點管理與技術(shù)維護等工作；③電子商務(wù)平臺美術(shù)設(shè)計（代表性崗位：網(wǎng)站美工人員）：主要從事平臺顏色處理、文字處理、圖像處理、視頻處理等工作。（2）商務(wù)類人才崗位方向細分：①企業(yè)網(wǎng)絡(luò)營銷業(yè)務(wù)（代表性崗位：網(wǎng)絡(luò)營銷人員）：主要是利用網(wǎng)站為企業(yè)開拓網(wǎng)上業(yè)務(wù)、網(wǎng)絡(luò)品牌管理、客戶服務(wù)等工作；②網(wǎng)上國際貿(mào)易（代表性崗位：外貿(mào)電子商務(wù)人員）：利用網(wǎng)絡(luò)平臺開發(fā)國際市場，進行國際貿(mào)易；③新型網(wǎng)絡(luò)服務(wù)商的內(nèi)容服務(wù)（代表性崗位：網(wǎng)站運營人員/主管）：頻道規(guī)劃、信息管理、頻道推廣、客戶管理等；④電子商務(wù)支持系統(tǒng)的推廣（代表性崗位：網(wǎng)站推廣人員）：負責銷售電子商務(wù)系統(tǒng)和提供電子商務(wù)支持服務(wù)、客戶管理等；⑤電子商務(wù)創(chuàng)業(yè)：借助電子商務(wù)這個平臺，利用虛擬市場提品和服務(wù)，又可以直接為虛擬市場提供服務(wù)。（3）綜合管理人才崗位方向細分：①電子商務(wù)平臺綜合管理（代表性崗位：電子商務(wù)項目經(jīng)理）：這類人才要求既對計算機、網(wǎng)絡(luò)和社會經(jīng)濟都有深刻的認識，同時具備項目管理能力；②企業(yè)電子商務(wù)綜合管理（代表性崗位：電子商務(wù)部門經(jīng)理）：主要從事企業(yè)電子商務(wù)整體規(guī)劃、建設(shè)、運營和管理等工作。

2.以?業(yè)需求為導(dǎo)向的電子商務(wù)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)體系。在了解企業(yè)電子商務(wù)人才能力需求的基礎(chǔ)上，我們將電子商務(wù)專業(yè)教學(xué)的各知識點按企業(yè)對電子商務(wù)人才能力的需求以及對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才的能力需求重新進行整合設(shè)計，以電子商務(wù)行業(yè)的職業(yè)能力培養(yǎng)為導(dǎo)向、構(gòu)建突出創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)的電子商務(wù)模塊化、系統(tǒng)化的課堂教學(xué)及實踐教學(xué)體系。調(diào)整、優(yōu)化現(xiàn)有電子商務(wù)專業(yè)課程體系和人才培養(yǎng)模式，從電子商務(wù)職業(yè)需求出發(fā)，建立電子商務(wù)專業(yè)人才創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教學(xué)培養(yǎng)模式，并將其融入到電子商務(wù)人才培養(yǎng)方案中。[3]

篇10

[關(guān)鍵詞] 電子商務(wù) 教學(xué)模式 網(wǎng)上創(chuàng)業(yè)

電子商務(wù)專業(yè)是一門跨度較大的新興學(xué)科,涉及到經(jīng)濟、管理、法律、計算機等多個領(lǐng)域,是知識復(fù)合、技能復(fù)合的應(yīng)用型專業(yè)。隨著高職教育教學(xué)改革的深入和教育理念的不斷發(fā)展,如何從實際出發(fā)合理設(shè)計電子商務(wù)專業(yè)教學(xué)模式,辦出特色辦出效果,對于從事電子商務(wù)教育教學(xué)的工作者來說,具有很大的探索空間。本文以廣西水利電力職業(yè)技術(shù)學(xué)院電子商務(wù)專業(yè)為例,結(jié)合當前高職教育的新需要,設(shè)計電子商務(wù)專業(yè)教學(xué)模式,以適應(yīng)社會對電子商務(wù)人才的需求。

一、高職電子商務(wù)專業(yè)教學(xué)存在的主要問題

1.學(xué)生學(xué)習(xí)動力不足

受傳統(tǒng)普通高等教育的影響,課程體系和教學(xué)內(nèi)容過分強調(diào)理論的系統(tǒng)性,教師習(xí)慣于傳統(tǒng)的課堂授課方式,學(xué)生習(xí)慣于聽理論、背理論、考理論。學(xué)生對專業(yè)學(xué)習(xí)缺乏主動性和積極性,往往是被迫學(xué)習(xí),以至于學(xué)不好或不想學(xué)。

2.課程體系結(jié)構(gòu)缺乏有機整合

很多院校的電子商務(wù)專業(yè)課程是將技術(shù)和商務(wù)類課程簡單堆砌在一起,課程與課程之間缺乏有力的銜接,學(xué)生是學(xué)一門忘一門,不能理解各專業(yè)課程在專業(yè)學(xué)習(xí)中的作用,對各門專業(yè)課程如何應(yīng)用于電子商務(wù)實踐之中無法掌握。

3.學(xué)生實踐能力較弱、就業(yè)競爭力不強

目前很多高校對于學(xué)生專業(yè)實踐技能的訓(xùn)練主要是通過各種電子商務(wù)模擬教學(xué)軟件進行,軟件的模擬性不能真實反映電子商務(wù)企業(yè)運營管理的工作情境,對學(xué)生實踐動手能力的培養(yǎng)效果不佳,學(xué)生網(wǎng)上商務(wù)技能達不到企業(yè)的要求,導(dǎo)致其就業(yè)競爭力較弱。

二、基于循環(huán)式網(wǎng)上創(chuàng)業(yè)項目的電子商務(wù)專業(yè)教學(xué)模式設(shè)計

為有效解決以上問題,現(xiàn)以廣西水利電力職業(yè)技術(shù)學(xué)院電子商務(wù)專業(yè)網(wǎng)絡(luò)營銷方向為例,探討該專業(yè)教學(xué)模式的改革和創(chuàng)新。

1.主要思路

以往我們在課程教學(xué)改革中使用的項目化、任務(wù)驅(qū)動式的教學(xué)模式,其操作方法是:設(shè)計一個能貫穿整門課程教學(xué)內(nèi)容的教學(xué)項目,在課程教學(xué)中,以項目為載體創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境。這種教學(xué)理念側(cè)重的是對一門課程的教學(xué)改革,其項目化、任務(wù)驅(qū)動設(shè)計也是針對一門獨立的課程而言。實施這種教學(xué)模式確實對提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性、實現(xiàn)課程教學(xué)的能力目標有較大的幫助。但由于課程與課程之間所使用的教學(xué)項目往往是獨立、無任何銜接的,因此也容易導(dǎo)致學(xué)生不明確各門專業(yè)課程在專業(yè)能力培養(yǎng)中的作用,完成所有專業(yè)課程學(xué)習(xí)后無法綜合運用所掌握的各項專業(yè)技能。

該院電子商務(wù)專業(yè)網(wǎng)絡(luò)營銷方向的培養(yǎng)目標是:培養(yǎng)在電子商務(wù)應(yīng)用中具有策劃、運營和管理能力,特別是能夠進行網(wǎng)絡(luò)營銷策劃、運用網(wǎng)絡(luò)營銷工具進行網(wǎng)絡(luò)營銷活動的應(yīng)用型人才。圍繞這一培養(yǎng)目標,提出:利用本院校園電子商務(wù)平臺“天天來店”網(wǎng)站的網(wǎng)上開店功能,開發(fā)循環(huán)式網(wǎng)上創(chuàng)業(yè)教學(xué)項目,建立以“網(wǎng)上創(chuàng)業(yè)項目”為核心,突出學(xué)生實踐能力、職業(yè)能力、創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)的一體化專業(yè)課程體系。

本教學(xué)模式中提到的“循環(huán)式”,是指以網(wǎng)上創(chuàng)業(yè)項目為主線,貫穿于電子商務(wù)專業(yè)所有的核心課程教學(xué)過程中。把整個專業(yè)課程體系作為一個大項目即“網(wǎng)上創(chuàng)業(yè)項目”,然后按照電子商務(wù)運營工作過程進行工作分解,依據(jù)完成各項分解工作所需的專業(yè)知識和技能設(shè)置專業(yè)課程,每門課程以此工作背景設(shè)計相應(yīng)的教學(xué)項目。學(xué)生在三年的專業(yè)學(xué)習(xí)中,圍繞如何進行網(wǎng)上創(chuàng)業(yè)項目的運作這一具體工作任務(wù)開展各門專業(yè)課程的學(xué)習(xí),所有專業(yè)課程學(xué)習(xí)結(jié)束后,學(xué)生也就掌握了網(wǎng)上創(chuàng)業(yè)項目的規(guī)劃、經(jīng)營和管理的各項知識及技能。

2.具體方案

按照方案設(shè)計思路,我們要求學(xué)生在校園電子商務(wù)平臺上進行網(wǎng)上創(chuàng)業(yè)實踐,并把網(wǎng)上創(chuàng)業(yè)實踐貫穿于所有的專業(yè)主干課程學(xué)習(xí)中:前期(第一循環(huán))通過《市場調(diào)研》和《市場營銷》課程的學(xué)習(xí),掌握了調(diào)研的方法、營銷策劃的技能,可進行網(wǎng)上創(chuàng)業(yè)項目的可行性調(diào)研及創(chuàng)業(yè)項目的營銷策劃工作,選定網(wǎng)上創(chuàng)業(yè)的具體項目。中期(第二循環(huán))通過《電子商務(wù)基礎(chǔ)與應(yīng)用》課程的學(xué)習(xí),掌握電子商務(wù)應(yīng)用、規(guī)劃的基本知識,可進行網(wǎng)上創(chuàng)業(yè)項目的規(guī)劃設(shè)計。后期(第三循環(huán))通過《平面設(shè)計》、《動畫設(shè)計》、《廣告策劃》、《網(wǎng)絡(luò)廣告設(shè)計》、《網(wǎng)絡(luò)營銷策劃》、《電子商務(wù)運作管理》、《物流與配送管理》、《企業(yè)與財務(wù)管理》和《商務(wù)談判與禮儀》等課程的學(xué)習(xí),可幫助學(xué)生進行網(wǎng)上創(chuàng)業(yè)項目的廣告策劃、設(shè)計、網(wǎng)絡(luò)推廣和宣傳、配送管理、財務(wù)管理、業(yè)務(wù)溝通、網(wǎng)店的經(jīng)營管理等實踐工作。

因此,通過網(wǎng)上創(chuàng)業(yè)實踐項目這一主線,可以把電子商務(wù)專業(yè)的核心課程及學(xué)生需要掌握的核心職業(yè)能力有效的整合起來,實現(xiàn)課程教學(xué)與創(chuàng)業(yè)項目的完全融合,使學(xué)生理解專業(yè)中為什么要開設(shè)這些課程?學(xué)習(xí)專業(yè)課程可以幫助我們完成什么工作?

3.作用和意義

(1)校園電子商務(wù)平臺的運作有利于學(xué)生的職業(yè)能力培養(yǎng)和職業(yè)素養(yǎng)養(yǎng)成

校園電子商務(wù)平臺的建設(shè)和運作,為電子商務(wù)專業(yè)提供了校內(nèi)生產(chǎn)性實訓(xùn)基地,為在校學(xué)生提供了一個實踐電子商務(wù)的真實環(huán)境。利用這一平臺,可營造出良好的電子商務(wù)職業(yè)氛圍,使學(xué)生能方便的利用這個平臺進行的真實商務(wù)活動,從而鍛煉學(xué)生學(xué)會運用自身的綜合知識結(jié)構(gòu)解決實際問題的能力。

(2)項目的可操作性較強

本教學(xué)模式所應(yīng)用的教學(xué)項目以學(xué)生較為熟悉的校園市場為運作背景,以自主開發(fā)的校園電子商務(wù)網(wǎng)站為平臺,以學(xué)生進行網(wǎng)上開店、開展網(wǎng)上創(chuàng)業(yè)為主要工作任務(wù),教學(xué)項目緊貼學(xué)生的生活和學(xué)習(xí)環(huán)境,與學(xué)生切身利益關(guān)系緊密,是學(xué)生有能力也感興趣完成的工作,教學(xué)項目的可操作性較強。

(3)有助于解決部分學(xué)生的就業(yè)問題

近幾年,網(wǎng)上創(chuàng)業(yè)已經(jīng)成為全球較為流行的就業(yè)渠道。據(jù)世界知名電子商務(wù)網(wǎng)站eBay公司統(tǒng)計顯示,光在eBay美國站點上就有43萬人直接或間接就業(yè)。目前在國內(nèi)最大的C2C平臺――淘寶網(wǎng)上,其2200多萬注冊會員中有近40%的會員是大學(xué)生。完成了本專業(yè)的課程學(xué)習(xí),學(xué)生在畢業(yè)前即可積累較為豐富的網(wǎng)上創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗,為就業(yè)拓寬了更多選擇方向。

(4)實現(xiàn)專業(yè)課程的整合性

所有專業(yè)核心課程教學(xué)項目的設(shè)計均以“網(wǎng)上創(chuàng)業(yè)項目”為主線,把專業(yè)課程體系中原本獨立的課程有效的整合起來,使學(xué)生在各門課程循序漸進的學(xué)習(xí)過程中,掌握核心的專業(yè)知識和技能,在學(xué)中用,在用中學(xué)。運用這種教學(xué)模式,學(xué)生從始至終圍繞一個核心工作任務(wù)展開專業(yè)學(xué)習(xí),能夠幫助學(xué)生明確學(xué)習(xí)目標,整合各分項課程學(xué)習(xí)的知識和技能。

三、展望

基于循環(huán)式網(wǎng)上創(chuàng)業(yè)項目的電子商務(wù)專業(yè)教學(xué)模式符合當前高職教育的新理念和新趨勢,對于完善專業(yè)建設(shè)、教學(xué)改革、課程建設(shè)和調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性有較大的推動作用。以上對于高職電子商務(wù)專業(yè)網(wǎng)絡(luò)營銷方向的教學(xué)模式設(shè)計,充分考慮了專業(yè)學(xué)科的特點和其就業(yè)需要,同時也注重教學(xué)方案的可操作性。對于電子商務(wù)專業(yè)的教學(xué)改革是一個有益的嘗試。但是,應(yīng)該看到實踐本教學(xué)模式還有很多制約因素,包括校園電子商務(wù)平臺不間斷的建設(shè)和維護、學(xué)生創(chuàng)業(yè)積極性的激發(fā)和創(chuàng)業(yè)資金的保障、教學(xué)團隊對此教學(xué)模式的認識及教學(xué)方案的貫徹執(zhí)行等一系列問題有待進一步的思考和探索。

參考文獻:

[1]石建斌:電子商務(wù)專業(yè)學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)初探[J].高教論壇,2005,(4):119～121

[2]劉春穎:大學(xué)畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)的新思路―創(chuàng)建網(wǎng)上商店[J].遼寧教育行政學(xué)院學(xué)報,2006,(3):125～126