導(dǎo)言：作為寫作愛好者，不可錯過為您精心挑選的10篇計算機與設(shè)計論文，它們將為您的寫作提供全新的視角，我們衷心期待您的閱讀，并希望這些內(nèi)容能為您提供靈感和參考。

篇1

2大賽的特色打造

實事求是地說，目前國內(nèi)面向大學(xué)生的學(xué)科專業(yè)知識技能競賽有160余種類，國外計算機知識技能競賽也有很多，其中以“ACM/ICPC程序設(shè)計競賽”最為著名，為了闡述我們的創(chuàng)意和特色，有必要對典型賽事進行分析。

2.1ACM/ICPC程序設(shè)計競賽剖析

ACM/ICPC競賽要求學(xué)生以團隊的形式代表學(xué)校參賽，每隊由3名隊員組成，每位隊員必須是入校5年內(nèi)的在校學(xué)生，最多可以參加2次全球總決賽和5次區(qū)域選拔賽。比賽期間，每隊僅有1臺電腦，需要在5個小時內(nèi)使用C、C++、Pascal或Java中的一種語言編寫程序解決8或10個問題（通常區(qū)域選拔賽設(shè)8題，全球總決賽設(shè)10題）。程序完成之后提交裁判運行，運行的結(jié)果會被判定為“正確”或“錯誤”并及時通知參賽隊。有趣的是，每隊在正確完成一題后，組織者將在其位置上升起一只代表該題顏色的氣球。最后的獲勝者為正確解答題目最多且總用時最少的隊伍。每道試題計時將從競賽開始到試題解答被判定為正確為止，其間每一次提交運行結(jié)果被判“錯誤”將被加罰20分鐘時間，未正確解答的試題不計時。例如：A、B兩隊都正確完成兩道題目，其中A隊提交這兩題的時間分別是比賽開始后1小時和2小時45分鐘，B隊為1小時20分鐘和2小時10分鐘，但B隊有一題提交了2次。這樣A隊的總用時為3小時45分鐘而B隊為3小時50分鐘，所以A隊因總用時少而獲勝。與其他計算機程序競賽（如國際信息學(xué)奧林匹克，IOI）相比，ACM/ICPC競賽的特點在于其題量大，每隊需要5小時內(nèi)完成8道題目甚至更多。另外，一支隊伍3名隊員卻只有1臺電腦，使可用時間顯得更為緊張。因此除了扎實的專業(yè)水平、嫻熟的程序語言能力、高效正確的算法推演外，良好的團隊協(xié)作和穩(wěn)定的心理素質(zhì)同樣是獲勝的關(guān)鍵。一個問題曾經(jīng)困擾筆者多年：在ACM/ICPC競賽中，為什么公認(rèn)的世界計算機技術(shù)教學(xué)科研名校，如MIT、StanfordUniversity、UCBerkeley、CMU等，表現(xiàn)不如中國和俄羅斯的高校？根據(jù)多年的跟蹤和對其賽事的分析，筆者認(rèn)為：在美國乃至整個北美，總的大學(xué)教育理念是培育學(xué)生的創(chuàng)造性思維和從事開創(chuàng)性工作的能力，其整體教育體系是不贊成學(xué)生做大量重復(fù)性工作的。美國更注重培養(yǎng)學(xué)生研究性學(xué)習(xí)和集成性創(chuàng)新的能力，ACM/ICPC競賽雖然提倡創(chuàng)造，但歸根結(jié)底強調(diào)的是解決問題的能力，而原始創(chuàng)新創(chuàng)意、持續(xù)學(xué)習(xí)和創(chuàng)新的能力卻無從體現(xiàn)。可以說ACM/ICPC競賽雖然要求很高，但它仍然屬于單項知識技能的競賽，它對學(xué)生的要求和訓(xùn)練仍然不夠全面。這大概就是為什么美國學(xué)生在參加此類競賽中成績乏善可陳卻又持續(xù)產(chǎn)生了大量頂級計算機科學(xué)家和工程師的原因吧！

2.2大賽的特點

ACM/ICPC競賽雖面向高端，但也有不夠全面的一面。而國內(nèi)眾多面向大學(xué)生的學(xué)科專業(yè)知識技能競賽雖然很多，但體現(xiàn)綜合性、創(chuàng)新性、實踐性、持續(xù)性和兼容科技知識與人文精神的依然極少，而這也正是中國大學(xué)生計算機設(shè)計大賽的獨到之處。具體表現(xiàn)如下：（1）綜合性。首先是過程的綜合性。作品生命周期表明從作品創(chuàng)意到完成，基本預(yù)演了職業(yè)工作中從產(chǎn)品創(chuàng)意到完成的過程，訓(xùn)練了學(xué)生CDIO（構(gòu)思conceive、設(shè)計design、實施implement和運行operate）的能力。其次是內(nèi)容的綜合性。大賽鼓勵參賽學(xué)生跨學(xué)科組隊，大賽的競賽規(guī)則也有利于技術(shù)和藝術(shù)俱佳的作品脫穎而出，從而促進學(xué)生智育和美育的協(xié)調(diào)發(fā)展。（2）創(chuàng)新性。大賽僅設(shè)參賽作品類別，不規(guī)定作品功能、效用和場景，由學(xué)生根據(jù)學(xué)習(xí)生活、研究實踐的感悟和發(fā)現(xiàn)，針對技術(shù)、管理、經(jīng)濟、社會、文化等問題提出創(chuàng)意，既實現(xiàn)了海納百川、才思泉涌，又做到了推陳出新、針砭時弊。即使是命題創(chuàng)作，所謂的命題也僅僅指定當(dāng)前自然或社會的某個焦點，如奧運、水、綠色與環(huán)保、運動與生命等。（3）實踐性。與單純的創(chuàng)新創(chuàng)意不同，大賽強調(diào)的是謀事的靈感，而參賽作品要求是可以運行、表達、運用的成品。這就要求學(xué)生不僅要謀事，而且要做事，從而不得不掌握謀事與做事的本領(lǐng)，實現(xiàn)學(xué)習(xí)與工作、專業(yè)與職業(yè)的銜接。（4）持續(xù)性。主要體現(xiàn)在不以大賽成績定成敗。大賽所設(shè)置的各環(huán)節(jié)促進了組織者與參賽者，作品評價者與作品作者，作品展示者與觀賞者之間思想的交流和觀點的交鋒；促進了參賽學(xué)校、學(xué)生、指導(dǎo)教師相互之間的學(xué)習(xí)、借鑒和欣賞。這不論是對作品的改進、創(chuàng)作機制的完善，還是學(xué)生學(xué)習(xí)目標(biāo)、職業(yè)目標(biāo)的明確，乃至對教師教學(xué)方式方法的創(chuàng)新、培養(yǎng)指導(dǎo)過程的管理，都發(fā)揮著持續(xù)的促進作用。從這一點來說，任何參賽師生，都有持續(xù)發(fā)展的空間，都會從大賽中持續(xù)受益。（5）科學(xué)技術(shù)與人文精神的兼容性。從學(xué)生成人成才的目標(biāo)出發(fā)，必須兼顧科技知識與人文精神的培養(yǎng)。歷屆大賽命題或結(jié)合自然社會與經(jīng)濟文化熱點提出參賽作品藝術(shù)表現(xiàn)的目標(biāo)和數(shù)字化渲染的目標(biāo)，或把民族民俗等元素指定為數(shù)字媒體創(chuàng)作的主題，或引導(dǎo)學(xué)生針對經(jīng)濟實體的實際運營構(gòu)造計算機輔助平臺，或要求學(xué)生就文教組織管理等問題提出并實踐解決方案，這些都很好地貫徹了培養(yǎng)目標(biāo)。此外，大賽還打造并維護了以下重要特點：（1）客觀性。上述多方面的特性同時也決定了作品評優(yōu)的艱巨性。為了維護客觀性，大賽始終堅持現(xiàn)場總決賽，通過作者現(xiàn)場運行作品和答辯，評委確認(rèn)其原創(chuàng)性；特色作品通過現(xiàn)場展示接受公開檢驗并實現(xiàn)相互學(xué)習(xí)和交流；評委通過現(xiàn)場公開點評傳達評審觀點和作品的內(nèi)涵。（2）可操作性。為了充分發(fā)揮參賽學(xué)生的能力，從本質(zhì)上體現(xiàn)競賽的公平公開公正，必須持續(xù)、準(zhǔn)確、翔實地公告競賽的規(guī)程、范圍和流程節(jié)點。因此，歷年大賽都會通過清華大學(xué)出版社、中國鐵道出版社等知名出版社正式發(fā)行《中國大學(xué)生計算機設(shè)計大賽參賽指南》。該書全面介紹大賽要求、主題及辦賽細節(jié)，其中登載的以往優(yōu)秀作品為持續(xù)創(chuàng)新提供了接力棒。2014年大賽與百度合作建立了覆蓋面更廣的作品鑒賞平臺、評審平臺、素材存檔平臺，這不僅提高了辦賽效率，也提高了參賽學(xué)校組織創(chuàng)作的可操作性。（3）教學(xué)相關(guān)性。大賽發(fā)展為多個教指委聯(lián)辦的重要目的，就是推進“高等學(xué)校創(chuàng)新能力提升計劃”在計算機技術(shù)相關(guān)專業(yè)和課程教育教學(xué)中的落實，發(fā)揮各教指委對教育教學(xué)問題的指導(dǎo)咨詢作用。大賽設(shè)置基本知識測試，力圖貫徹《高等學(xué)校文科類專業(yè)大學(xué)計算機教學(xué)要求》和其他教指委就各自學(xué)科類屬、辦學(xué)層次制定的培養(yǎng)目標(biāo)規(guī)范；評委審核作品的設(shè)計文檔時，力圖體現(xiàn)職業(yè)工作中對設(shè)計師通行要求(CDIO)的CD部分；大賽堅持現(xiàn)場調(diào)試演示作品，力圖體現(xiàn)職業(yè)工作中對設(shè)計師通行要求(CDIO)的IO部分。至此可見，大賽事實上已建立與幾乎所有學(xué)科的計算機教育教學(xué)的直接關(guān)聯(lián)。（4）服務(wù)相關(guān)性。借助大賽平臺，組織方在賽場外因地制宜、因人而異、因時而異地組織了學(xué)術(shù)報告、企業(yè)參觀、企業(yè)招聘等活動，直接服務(wù)于參賽師生。

2.3大賽的意義

大賽設(shè)置的考試、陳述、調(diào)試、演示、審查、答辯等環(huán)節(jié)，尤其注重對以下3個方面的能力培養(yǎng)：（1）對學(xué)生項目能力的培養(yǎng)與檢驗。把項目實踐作為專業(yè)和職業(yè)銜接的要點具有兩個方面的意義：其一，專業(yè)教育的目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生成為合格的職業(yè)實踐者，而參賽作品開發(fā)項目要求在特定的資源約束下實現(xiàn)特定的構(gòu)思，使學(xué)生具有身臨其境的職場體驗；其二，專業(yè)教育的過程是使學(xué)生把學(xué)到的內(nèi)容應(yīng)用于職業(yè)實踐，因此，專業(yè)教育不僅要求學(xué)生對技術(shù)基礎(chǔ)知識有更深刻的理解，更需要創(chuàng)造必要的環(huán)境和方法幫助學(xué)生理解職業(yè)實踐并且學(xué)習(xí)其中的思維、能力和行為，而參賽作品開發(fā)項目從多個方面為這樣的銜接提供了保障。（2）大賽對學(xué)生綜合應(yīng)用能力的培養(yǎng)與檢驗。我們認(rèn)為，中國大學(xué)的計算機教育所面臨的挑戰(zhàn)不僅僅是簡單的加強基礎(chǔ)、拓寬口徑或增強單項實踐能力的問題，它是教育的發(fā)展與科學(xué)、技術(shù)、工業(yè)工程實踐和文化素質(zhì)發(fā)展不協(xié)調(diào)所帶來的問題，同時它還面臨社會信息化與經(jīng)濟國際化的問題。因此，計算機知識教育的改革需要整體考慮，探索一體化的能力提升和擴充方案，而以項目競賽促進教學(xué)改革必然是一個可行的途徑。（3）大賽對學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)與檢驗。建構(gòu)主義認(rèn)知觀認(rèn)為：應(yīng)該使外在客觀的知識結(jié)構(gòu)通過學(xué)生積極主動地運用與重組而內(nèi)化為認(rèn)知結(jié)構(gòu)。因此學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)過程同時包含兩方面：對新信息的意義建構(gòu)和對原有經(jīng)驗的改造與重組。大賽參賽指南要求學(xué)生以命題或創(chuàng)意為引導(dǎo)，以作品研發(fā)、運行、維護和廢棄的全生命周期為背景環(huán)境，建立相互支撐和有機聯(lián)系的知識體系，讓學(xué)生主動地學(xué)習(xí)和實踐知識，這無疑提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。此外，大賽還有利于創(chuàng)新創(chuàng)造能力、團隊協(xié)作能力等眾多能力的培養(yǎng)與檢驗。

篇2

1.1出題

1.1.1要求。由指導(dǎo)教師出題，各學(xué)科組織人員對本學(xué)科教師所報題目進行審核后上報學(xué)院，學(xué)院將再次組織人員對各學(xué)科所報題目進行審核后公示。

1.1.2存在問題。（1）部分題目過于簡單，工作量不夠。（2）部分題目有新意，但難度偏大。（3）部分教師題目與往年重復(fù)。（4）部分題目表述不清楚，功能模塊或關(guān)鍵技術(shù)描述不清。

1.2選題

1.2.1要求。學(xué)生對公示的畢業(yè)設(shè)計題目進行選定。共公示兩次，學(xué)生可以在一次公示后經(jīng)指導(dǎo)老師同意后申請更改論文題目。

1.2.2存在問題。學(xué)生選題時發(fā)現(xiàn)沒有合適自己的題目，無法進行選題。

1.3開題

1.3.1要求。（1）立題依據(jù)：包括研究的目的與意義及國內(nèi)外現(xiàn)狀。（2）研究主要內(nèi)容：包括計劃解決的具體問題或?qū)崿F(xiàn)的基本功能。（3）研究中的重難點分析、實用性及創(chuàng)新性分析，預(yù)期達到的成果等。（4）研究方法與實驗條件：關(guān)鍵技術(shù)及技術(shù)路線分析，項目實施中的實驗條件分析，項目應(yīng)用環(huán)境和系統(tǒng)測試環(huán)境分析等。（5）研究計劃與進度安排。（6）主要參考文獻：指撰寫開題報告所參考的學(xué)術(shù)文獻。

1.3.2存在問題。開題報告中需要填寫的參考文獻是撰寫畢業(yè)設(shè)計（論文）過程中的參考文獻。

1.4中期檢查

畢業(yè)論文和設(shè)計進度過半。各位指導(dǎo)教師在中期檢查期間，按照進度要求對所指導(dǎo)學(xué)生的設(shè)計進行中期檢查，并填寫“本科生畢業(yè)論文（設(shè)計）中期檢查表”。在此期間學(xué)院將按10%比例抽取學(xué)生進行中期檢查答辯。

1.5初稿檢查

1.5.1要求。畢業(yè)論文初稿完成和畢業(yè)設(shè)計的系統(tǒng)已成形。指導(dǎo)教師在此時間段內(nèi)，按照進度要求對所指導(dǎo)學(xué)生的設(shè)計進行檢查，并填寫“本科生畢業(yè)論文（設(shè)計）初稿檢查表”。

1.5.2存在問題。（1）學(xué)生實際進度與計劃進度不符。（2）指導(dǎo)教師不能認(rèn)真履行職責(zé)：指導(dǎo)教師沒有認(rèn)真檢查學(xué)生的畢業(yè)設(shè)計情況和部分初稿檢查表為學(xué)生填寫。

1.6畢業(yè)論文格式審查與論文

要求：（1）畢業(yè)論文格式審查：學(xué)院安排專人對所有論文的格式按照規(guī)定標(biāo)準(zhǔn)進行審查。（2）論文重復(fù)率檢測：學(xué)院通過“論文相似性監(jiān)測系統(tǒng)”檢測所有論文的重復(fù)率，檢測標(biāo)準(zhǔn)按照學(xué)校有關(guān)規(guī)定執(zhí)行，論文具有一票否決作用，未達到標(biāo)準(zhǔn)者不能參加答辯，直接視為畢業(yè)設(shè)計不合格。

1.7導(dǎo)師答辯前審核

1.7.1要求。導(dǎo)師審核所指導(dǎo)的學(xué)生的畢業(yè)設(shè)計（論文），同時給予是否能參加一次答辯的意見。

1.7.2存在問題。指導(dǎo)教師不能客觀的評價學(xué)生的畢業(yè)設(shè)計，不管情況如何均同意答辯。

1.8一次答辯

1.8.1要求。參加答辯的每位學(xué)生必須通過PPT匯報，評委進行提問，按照評分標(biāo)準(zhǔn)進行打分。

1.8.2存在問題。（1）分組過多，造成評判標(biāo)準(zhǔn)不一致。（2）答辯時間、形式、要求等不統(tǒng)一。（3）評委老師準(zhǔn)備不充分，提問問題隨意，造成后期有學(xué)生復(fù)議的情況。（4）論文和系統(tǒng)中出現(xiàn)問題。

1.9二次答辯

要求：二次答辯過程要求與一次答辯過程相同，并且答辯過程全程錄像。

2采取的對策

2.1選題階段的變化。如果沒有合適的題目，由學(xué)院指定指導(dǎo)教師，經(jīng)指導(dǎo)教師同意后在選題結(jié)果一次公示后申請更換題目。

2.2開題階段的變化。（1）學(xué)生開題過程中發(fā)現(xiàn)畢業(yè)設(shè)計題目不合適者，經(jīng)指導(dǎo)教師同意后，可申請更換題目。（2）對于考研學(xué)生如需推遲畢業(yè)設(shè)計工作，可在提交開題報告時，同時提交推遲畢業(yè)設(shè)計申請，申請上學(xué)生和指導(dǎo)教師務(wù)必手工簽字。（3）指導(dǎo)教師簽署開題意見時，需要按照開題報告具體內(nèi)容逐項評價，并手工簽字，不能只填寫“同意開題”。

2.3中期檢查階段的變化。（1）學(xué)生在中期檢查階段需提交前期工作材料（論文及系統(tǒng)），并向指導(dǎo)教師匯報進展。（2）指導(dǎo)教師對學(xué)生課題進展情況進行檢查，并在中期檢查表中結(jié)合開題報告對該生課題進展情況進行評價，并對是否按照計劃進度執(zhí)行給予明確意見。（3）學(xué)生不能私自填寫檢查表。如果老師強制要求，學(xué)生有權(quán)向?qū)W院反映。

2.4初稿檢查階段的變化。學(xué)生需按照進度要求提交成型的系統(tǒng)（作品）及論文初稿，并且學(xué)院進行抽查。

2.5答辯階段的變化。（1）答辯安排。首先減少答辯分組，抽取部分教師擔(dān)任評委；其次答辯時間縮短為1周內(nèi)完成；最后答辯按照統(tǒng)一的評價標(biāo)準(zhǔn)進行評分。（2）對學(xué)生答辯的要求。①PPT匯報；②系統(tǒng)演示、回答問題；③學(xué)生可以提前熟悉答辯環(huán)境，提前部署系統(tǒng)。

3結(jié)語

畢業(yè)設(shè)計是學(xué)生在具備基礎(chǔ)課、專業(yè)基礎(chǔ)課、專業(yè)課等理論知識后，用近八個月的時間，學(xué)生結(jié)合實際課題和所學(xué)的理論知識，在指導(dǎo)教師的監(jiān)督、管理、協(xié)調(diào)下自己動手分析和解決實際問題，得到設(shè)計和研究的基本鍛煉，將所學(xué)的知識融會貫通。嚴(yán)格規(guī)范的畢業(yè)設(shè)計過程管理則是必不可少的關(guān)鍵因素。

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中圖分類號：G642 文獻標(biāo)識碼：B

畢業(yè)設(shè)計(論文)是本科生教學(xué)計劃中的重要階段，是對學(xué)生綜合運用所學(xué)知識分析問題和解決問題能力的訓(xùn)練與檢驗。教師在這個過程中培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、適應(yīng)能力、創(chuàng)新能力、實踐能力、頑強的意志力、責(zé)任心和科學(xué)精神；學(xué)生在這個過程中，要綜合運用所學(xué)專業(yè)知識，獨立地進行探索，獨立地解決問題，很好地提升自己各方面的素質(zhì)，磨練自己的能力。同時，畢業(yè)設(shè)計(論文)也為學(xué)校提供了重要的教育教學(xué)資源和教育教學(xué)改革的重要信息。因此，畢業(yè)設(shè)計質(zhì)量直接影響著畢業(yè)生的質(zhì)量，也影響著就業(yè)的質(zhì)量。為了保證本科畢業(yè)設(shè)計(論文)質(zhì)量，我院計算機科學(xué)與技術(shù)系在工作中總結(jié)出一套行之有效的過程管理方法。

1畢業(yè)設(shè)計(論文)的組織機構(gòu)及分工

在本科畢業(yè)設(shè)計(論文)階段，除了要有指導(dǎo)教師和學(xué)生的參與之外，還要成立專門的畢業(yè)設(shè)計(論文)領(lǐng)導(dǎo)小組和畢業(yè)設(shè)計(論文)管理小組，每個小組均設(shè)組長、副組長、組員、秘書等職。

畢業(yè)設(shè)計(論文)領(lǐng)導(dǎo)小組一般由系領(lǐng)導(dǎo)班子和主要基層干部組成，負責(zé)畢業(yè)設(shè)計(論文)工作的方向和原則性問題的把握。畢業(yè)設(shè)計(論文)管理小組成員由各教研室進行安排，在畢業(yè)設(shè)計(論文)領(lǐng)導(dǎo)小組的領(lǐng)導(dǎo)下，主要負責(zé)畢業(yè)設(shè)計(論文)工作的具體實施和管理。

基于這樣的組織機構(gòu)的安排，制定出畢業(yè)設(shè)計(論文)流程如圖1所示，畢業(yè)設(shè)計(論文)領(lǐng)導(dǎo)小組、畢業(yè)設(shè)計(論文)管理小組以及指導(dǎo)教師和學(xué)生各司其職、同步協(xié)調(diào)，明確各個階段的具體任務(wù)，有利于畢業(yè)設(shè)計(論文)工作的順利進行。

2畢業(yè)設(shè)計(論文)的過程控制方法

畢業(yè)設(shè)計(論文)階段歷時較長，環(huán)節(jié)也比較多。如果沒有一個合理、規(guī)范的過程設(shè)計，對過程不加控制，是難以保證學(xué)生能投入很大精力進行畢業(yè)設(shè)計工作的，也難以保證畢業(yè)設(shè)計的質(zhì)量。因此，在畢業(yè)設(shè)計(論文)階段引入PDCA循環(huán)使畢業(yè)設(shè)計(論文)過程逐步完善、逐步優(yōu)化。

PDCA循環(huán)是一種對質(zhì)量進行持續(xù)改進的方法，PDCA的具體描述如下。

P(Plan)策劃：對畢業(yè)設(shè)計(論文)整個工作進行詳細的計劃。

D(Do)實施計劃：按照計劃進行畢業(yè)設(shè)計(論文)的教學(xué)工作，并可根據(jù)實際完成情況調(diào)整計劃。

C(Check)檢查、監(jiān)控、評價：一方面是對實施計劃的過程進行監(jiān)控，同時通過檢查和評價來獲取一些可測量的數(shù)據(jù)。

A(Action)改進提高：通過對過程監(jiān)控、檢查評價結(jié)果的分析，總結(jié)成功的經(jīng)驗和失敗的教訓(xùn)。并對下一輪的畢業(yè)設(shè)計(論文)提出改進意見和措施，使得畢業(yè)設(shè)計的質(zhì)量得到持續(xù)的改進。

畢業(yè)設(shè)計(論文)過程中的PDCA循環(huán)如圖2所示。

3畢業(yè)設(shè)計(論文)的過程框架

在PDCA循環(huán)的基礎(chǔ)上，提出一些常見的畢業(yè)設(shè)計(論文)過程中的活動，并建立了一個框架，把整個畢業(yè)設(shè)計(論文)階段分為準(zhǔn)備、開題、課題研究與實施、撰寫論文、評審準(zhǔn)備、評審、改進與提高七個過程域，在每個過程域中有著不同的實踐，并設(shè)有檢查點或者里程碑，對各個環(huán)節(jié)中教師和學(xué)生分別有哪些活動，產(chǎn)生哪些文檔等進行描述，如表1所示。

這個框架從整體上看，是一個完整的PDCA循環(huán)，體現(xiàn)了持續(xù)改進的思想。在畢業(yè)設(shè)計(論文)的實際過程中，可以根據(jù)本框架中的實踐活動作一些剪裁，剪裁的原則就是易于操作、管理有效、執(zhí)行力度高。

4結(jié)論

在計算機專業(yè)本科畢業(yè)設(shè)計(論文)中引入科學(xué)合理的過程控制，在東軟信息學(xué)院計算機系已經(jīng)成功地實施多年，實踐證明，高效的管理帶來了畢業(yè)設(shè)計(論文)質(zhì)量的整體提高，也為計算機專業(yè)本科人才的培養(yǎng)畫上了圓滿的句號。

參考文獻：

[1] 葉,彭毓. 計算機專業(yè)畢業(yè)設(shè)計環(huán)節(jié)規(guī)范化管理初探[J]. 廣東廣播電視大學(xué)學(xué)報,2004,(1).

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二、課程設(shè)計

具有高職特色的實用計算機英語網(wǎng)絡(luò)立體化課程是高職ESP教師與計算機行業(yè)、企業(yè)進行合作共同開發(fā)的，能夠滿足計算機行業(yè)、企業(yè)崗位（群）需求的教學(xué)內(nèi)容與資源，體現(xiàn)了工學(xué)結(jié)合的原則。本課程根據(jù)計算機從業(yè)人員的工作崗位性質(zhì)的不同，將其分為：市場人員、軟件測試員、程序員、網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)員與網(wǎng)絡(luò)管理員、客服與技術(shù)支持人員五大類，并根據(jù)計算機從業(yè)人員典型工作崗位的主要任務(wù)分析、IT從業(yè)人員英語能力需求分析、課程內(nèi)容選取、課程項目開發(fā)設(shè)計、綜合教學(xué)資源開發(fā)整合、課堂教學(xué)實施及課后輔助訓(xùn)練、教學(xué)評估與反饋7個步驟進行設(shè)計。課程針對行業(yè)對于計算機相關(guān)專業(yè)人才的能力需求，在課程內(nèi)容的選取和組織上按照計算機領(lǐng)域的不同技術(shù)和方向分為14個模塊，內(nèi)容涵蓋了包括Android操作系統(tǒng)、云計算、物聯(lián)網(wǎng)等當(dāng)前計算機領(lǐng)域最新的技術(shù)和概念，其具體內(nèi)容包括：計算機硬件、軟件、操作系統(tǒng)、編程語言、數(shù)據(jù)庫、網(wǎng)絡(luò)、即時通訊、計算機安全、多媒體、電子商務(wù)、計算機新技術(shù)等計算機專業(yè)內(nèi)容，此外本課程還圍繞每個章節(jié)模塊的話題增加了情景對話、職業(yè)技能、職場點滴（包括職業(yè)規(guī)劃、職場規(guī)則、簡歷撰寫、面試技巧）等內(nèi)容，并在每章節(jié)的最后設(shè)計了具有很強實踐性和實操性課堂活動，全方位訓(xùn)練和提高學(xué)生面向行業(yè)、企業(yè)崗位需求，在真實工作環(huán)境中的英語交際能力、應(yīng)用能力和學(xué)習(xí)能力。課程面向的專業(yè)群有：軟件技術(shù)專業(yè)群、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)群、數(shù)字媒體專業(yè)群、物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)群，覆蓋的專業(yè)包括：軟件技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)管理、信息安全、嵌入式技術(shù)與應(yīng)用、游戲軟件、軟件測試、信息管理等，具有鮮明的IT特色和廣泛的適用性，覆蓋面廣，推廣性強。

三、教學(xué)模式

具有高職特色的實用計算機英語網(wǎng)絡(luò)立體化課程利用ICT技術(shù)與教學(xué)的融合，發(fā)展網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的高職專業(yè)英語交際型教學(xué)的新模式。ICT涵蓋了電腦、投影設(shè)備、計算器、數(shù)碼錄制設(shè)備等硬件，通用軟件、多媒體資源等軟件應(yīng)用以及包括專用網(wǎng)和互聯(lián)網(wǎng)在內(nèi)的信息系統(tǒng)。ICT技術(shù)與英語教學(xué)的融合是實現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下高職專業(yè)英語交際型教學(xué)的新模式的途徑和方法。課程充分重視現(xiàn)代化共享網(wǎng)絡(luò)平臺的作用，并配合豐富多樣的網(wǎng)絡(luò)資源，通過任務(wù)驅(qū)動、網(wǎng)絡(luò)探究、網(wǎng)絡(luò)平臺交流互動、網(wǎng)絡(luò)互動多媒體展示等方法全面提升高職學(xué)生的英語專業(yè)交際能力和應(yīng)用水平，提升學(xué)生的終身學(xué)習(xí)能力。以鮮明的“高職高專”專業(yè)英語課程為特色，提出“專業(yè)+職業(yè)+技能+證書”四位一體的計算機英語教學(xué)模式理念。以學(xué)生為中心，融“教、學(xué)、做”為一體的教學(xué)理念為引導(dǎo)，注重培養(yǎng)學(xué)生的語言應(yīng)用能力，加強對學(xué)生聽說能力的培養(yǎng)和訓(xùn)練。

四、信息技術(shù)的應(yīng)用

（一）多媒體技術(shù)的應(yīng)用

具有高職特色的實用計算機英語網(wǎng)絡(luò)立體化課程中理論部分的教學(xué)內(nèi)容全部實現(xiàn)了多媒體或多媒體＋互動白板的教學(xué)方式，通過多媒體形式，生動的展現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容，充分利用多媒體豐富的圖片展示功能、動畫功能、視屏教學(xué)功能，提高了教學(xué)的直觀性，課堂互動性好，教學(xué)信息量大，教學(xué)輔助時間大大縮短，從而達到了良好的教學(xué)效果。

（二）現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的應(yīng)用

為實現(xiàn)優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源共享，通過現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的信息傳送功能，實現(xiàn)遠程教學(xué)，打破時空限制，為學(xué)生提供自主學(xué)習(xí)的平臺。在課程網(wǎng)站上設(shè)有網(wǎng)上答疑系統(tǒng)，建立一個師生交流的平臺，拉近了師生之間的距離，學(xué)生在學(xué)習(xí)中的疑難問題可以及時的得到老師的解答，老師也可以及時地收集教學(xué)中存在的問題，為下一步教學(xué)改進提供參考。

五、教學(xué)方法

（一）案例分析教學(xué)法

通過案例分析、課堂情景對話、課堂討論和和課后網(wǎng)絡(luò)博客的交際和互動使學(xué)生能夠了解IT工作環(huán)境中進行相互交流的個體的作用和地位，考慮到IT企業(yè)工作所涉及的內(nèi)容和情景，從而能恰如其分地運用語言。

（二）角色扮演教學(xué)法

通過IT工作環(huán)境中真實英語交際的情景呈現(xiàn)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)真實語境，按照角色扮演使學(xué)生將所學(xué)語言材料進行具有專業(yè)性的綜合、創(chuàng)造性地進行表達交流。

（三）活動組織教學(xué)法

通過組織多種活動如英語IT新技術(shù)論壇、IT英語報告會等，設(shè)計、布置情境，提供平臺，讓學(xué)生積極參與自由操作、觀察思考。

（四）分組互動教學(xué)法

組織學(xué)生通過pairwork和groupwork活動的討論和IT技術(shù)及職業(yè)活動演示項目的準(zhǔn)備和協(xié)作，給學(xué)生練習(xí)語言并互相學(xué)習(xí)的條件和機會，提升學(xué)生團隊合作的能力。

六、課程的特色與創(chuàng)新點

在借鑒以往優(yōu)秀高職計算機英語課程教學(xué)的基礎(chǔ)上，打破了傳統(tǒng)計算機專業(yè)英語教學(xué)中片面注重科技文本閱讀和翻譯的傾向；針對高職學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣和特點，在英語教學(xué)的教學(xué)理念、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)方法等進行新的思考和探索；在ESP的教學(xué)理念的指導(dǎo)下進行教材和編寫和開發(fā)；在EAP（學(xué)術(shù)英語）的基礎(chǔ)上融入了更多的EOP（職業(yè)英語）的內(nèi)容，具有鮮明的職業(yè)特色和實用性，具體表現(xiàn)在以下幾個方面：

（一）利用ICT技術(shù)與教學(xué)的融合，發(fā)展網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的高職專業(yè)英語交際型教學(xué)的新模式

充分重視現(xiàn)代化共享網(wǎng)絡(luò)平臺的作用，并配合豐富多樣的網(wǎng)絡(luò)資源，利用ICT技術(shù)與教學(xué)的融合，發(fā)展網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的高職專業(yè)英語交際型教學(xué)的新模式，通過任務(wù)驅(qū)動、網(wǎng)絡(luò)探究、網(wǎng)絡(luò)平臺交流互動、網(wǎng)絡(luò)互動多媒體展示等方法全面提升高職學(xué)生的英語專業(yè)交際能力和應(yīng)用水平，提升學(xué)生的終身學(xué)習(xí)能力。

（二）以學(xué)生為中心，融“教、學(xué)、做”為一體

的教學(xué)理念為引導(dǎo)，注重培養(yǎng)學(xué)生的語言應(yīng)用能力，加強對學(xué)生聽說能力的培養(yǎng)和訓(xùn)練具有高職特色的實用計算機英語網(wǎng)絡(luò)立體化課程的開發(fā)與教學(xué)團隊積極引進和使用計算機、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)等現(xiàn)代化教學(xué)手段，構(gòu)建適合學(xué)生個性化學(xué)習(xí)和自主學(xué)習(xí)的新的教學(xué)模式，滿足學(xué)生的不同需求；借助虛擬現(xiàn)實技術(shù)構(gòu)建仿真的職業(yè)工作場景，提高學(xué)生的職場交際能力；采取靈活多樣的教學(xué)方法，加強教學(xué)互動與協(xié)作學(xué)習(xí)；重視學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)策略的指導(dǎo)，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性；要營造良好的英語學(xué)習(xí)氛圍和組織豐富多彩的英語課外活動，指導(dǎo)學(xué)生參加國內(nèi)外各類英語技能競賽，使之成為英語教學(xué)的有機組成部分。

（三）以鮮明的“高職高專”專業(yè)英語課程為特色，提出了“專業(yè)+職業(yè)+技能+證書”四位一體的計算機英語教學(xué)模式

具有高職特色的實用計算機英語網(wǎng)絡(luò)立體化課程根據(jù)行業(yè)、企業(yè)對于IT人員英語應(yīng)用能力的實際需求以及學(xué)生的自身需求，按照計算機領(lǐng)域的不同技術(shù)和方向分為若干模塊，根據(jù)每個內(nèi)容模塊分別設(shè)計情景對話、分層次閱讀、職業(yè)點滴、分組活動、網(wǎng)絡(luò)交互、在線測試6個環(huán)節(jié)，通過該6個環(huán)節(jié)的教學(xué)實施提高學(xué)生的“專業(yè)能力”、“職業(yè)能力”、“專業(yè)操作能力”，并以“IT職業(yè)英語證書”的獲取培訓(xùn)“以證促學(xué)”，稱之為“專業(yè)+職業(yè)+技能+證書”四位一體的英語教學(xué)模式。四位一體，相互促進，互為補充。

篇5

1.2缺乏系統(tǒng)規(guī)劃醫(yī)院信息化建設(shè)并不是一蹴而就的事，既要進行整體的規(guī)劃，還要對醫(yī)院的各個部門的業(yè)務(wù)進行調(diào)查研究，這樣做才能夠為建立一個適應(yīng)醫(yī)院信息化系統(tǒng)建立打下良好的基礎(chǔ)。但是由于現(xiàn)在很多醫(yī)院都想快速建立信息化，沒有考慮到各個部門之間進行資源的共享，而是建立了獨立的信息系統(tǒng)，而這其中又包含許多小系統(tǒng)，比如：掛號系統(tǒng)等等，最后導(dǎo)致了醫(yī)院的數(shù)據(jù)庫里資源特別復(fù)雜、混亂，影響了醫(yī)院的信息化發(fā)展進程，在發(fā)現(xiàn)新系統(tǒng)更加適用時，就會放棄舊的信息系統(tǒng)，也造成了資源浪費，違反了可持續(xù)發(fā)展的原則。

1.3各地區(qū)信息化發(fā)展水平不同、從業(yè)人員素質(zhì)水平偏低一個地區(qū)的經(jīng)濟發(fā)展水平也會影響當(dāng)?shù)蒯t(yī)院機構(gòu)的信息化建設(shè)經(jīng)濟發(fā)達的城市就會較落后地區(qū)信息化水平更高；雖然醫(yī)院信息化程度在不斷加深，但是醫(yī)院的工作人員并不能跟隨腳步，對于系統(tǒng)地使用，沒有達到預(yù)期的使用效果，對于醫(yī)院的信息化工作也大打折扣。

2云計算技術(shù)在醫(yī)院信息化建設(shè)中的應(yīng)用

2.1醫(yī)療資源的高效整合通過上文對云計算技術(shù)優(yōu)勢的闡述，通過云平臺將所有信息資源都存入云端，而不是放在一個醫(yī)院系統(tǒng)中，這樣就可以將所有使用者都聯(lián)系起來，使用者授權(quán)，醫(yī)生就可以看他的病例，這樣就可以實現(xiàn)遠程治療，一個醫(yī)生可以治療更多的病人，既節(jié)約了時間，又可以實現(xiàn)醫(yī)生的更大的價值，特別是專家。數(shù)據(jù)的集中，將各個醫(yī)療資源進行高效整合，計算并被廣大使用者合理利用。

2.2靈活且價格優(yōu)惠因為使用云計算技術(shù)的使用者群體相對比較龐大，醫(yī)院不需要花大筆資金去購買，只需要將使用的那部分繳費就可以獲取自己想要的服務(wù)了，云計算的靈活應(yīng)變可以根據(jù)使用者的要求進行人性化定制，這樣也就避免了重復(fù)開發(fā)，造成資源浪費。

2.3交互友好且多平臺支持隨著云計算技術(shù)的出現(xiàn)也在很大程度上解決了傳統(tǒng)醫(yī)院系統(tǒng)中界面不友好的情況，由于使用云計算不需要更多的專業(yè)知識，操作者可以快速的掌握使用方法，即使使用者的信息化水平較低也不妨礙信息化辦公。由于云計算在云端開發(fā)的優(yōu)勢，保障了多平臺支持，無論是目前的3G、4G，乃至未來的更多的平臺，云計算技術(shù)都可以正常使用，通過連接云端系統(tǒng)，進行日常的醫(yī)療診斷，推動醫(yī)院的信息化發(fā)展。

篇6

本課程是針對于本社區(qū)從未接觸過電腦和剛開始學(xué)習(xí)使用電腦的中老年朋友。為了幫助老年朋友輕松地操作電腦，讓電腦更有效地為中老年社區(qū)朋友服務(wù)，讓老年朋友學(xué)得輕松，學(xué)得快樂，本著充分把握老年人的學(xué)習(xí)特點及接受程度的理念組織課程實施。

2.課程內(nèi)容的選擇。

考慮到中老年朋友的實際需求，課程可以選擇大眾實用而且操作相對簡單一些的內(nèi)容，主要包括：計算機的初步認(rèn)識，鍵盤鼠標(biāo)的學(xué)習(xí)，網(wǎng)上沖浪及應(yīng)用下載，QQ聊天軟件的應(yīng)用，網(wǎng)絡(luò)購物，電腦的安全防護。①計算機的初步認(rèn)識。在學(xué)習(xí)使用電腦之前，了解電腦的結(jié)構(gòu)很重要，這些是使用電腦需要了解的常識問題，如家用計算機每個部分的名稱，包括有哪些主要的硬件等。了解了這些常識后，對于后期遇到的一些常見的電腦問題，也便于中老年朋友自行解決。系統(tǒng)操作是初學(xué)者必須掌握的知識，只有學(xué)好系統(tǒng)操作才能更好地應(yīng)用其他的生活娛樂常用軟件。②鍵盤鼠標(biāo)的學(xué)習(xí)。鍵盤是電腦必須的外部設(shè)備，它是我們向電腦輸入文字和信息的重要工具。因此，熟練掌握鍵盤的操作，不僅僅是文字錄入的基本要求，也是學(xué)習(xí)電腦的最基本要求。鼠標(biāo)同樣也是電腦的重要輸入工具，在Windows系統(tǒng)下的大部分操作都是通過鼠標(biāo)來完成的，所以了解掌握鼠標(biāo)的使用方法是電腦初學(xué)者的必會技能。③網(wǎng)上沖浪及應(yīng)用下載?；ヂ?lián)網(wǎng)是目前世界上最大的一個電腦網(wǎng)絡(luò)。在互聯(lián)網(wǎng)上有著豐富的信息資源，學(xué)會了網(wǎng)上沖浪可以為老年人的生活提供極大的方便，可以進行信息查詢、讀書看新聞、娛樂等。而應(yīng)用軟件的下載則會讓老年人的網(wǎng)絡(luò)生活或是現(xiàn)實生活更方便、更豐富。④QQ聊天軟件的應(yīng)用。QQ聊天軟件是現(xiàn)在比較常用的聊天溝通軟件。也成了目前人們網(wǎng)上交流的主流方式。中老年朋友除了可以與子女或親友方便地進行在線的文字、語音、視頻聊天，也可以結(jié)識很多網(wǎng)上的新朋友，擴大交友范圍，豐富業(yè)余生活。⑤網(wǎng)絡(luò)購物。網(wǎng)絡(luò)購物這項對于中老年人來說是充滿了誘惑與好奇，所以為了滿足老年人的好奇心設(shè)置了這塊內(nèi)容。如果能熟練掌握，網(wǎng)絡(luò)購物則能為老年朋友的生活帶來不少便利。但是由于現(xiàn)在一些網(wǎng)絡(luò)管理的漏洞，網(wǎng)絡(luò)購物對于老年人來說還存在一定的風(fēng)險。所以對于這塊課程的設(shè)置是主要來滿足老年人的好奇心，為他們揭開網(wǎng)絡(luò)購物的神秘面紗，對于實際應(yīng)用則因人而異。⑥電腦的安全防護。中老年朋友可能從兒女口中或多或少了解電腦病毒的危害及一些表現(xiàn)。雖然并不太清楚這些病毒與日常生病的病毒的區(qū)別，卻非常擔(dān)心這些存在于電腦、網(wǎng)絡(luò)中的病毒會給自己帶來財產(chǎn)和精神上的損失。對于想學(xué)上網(wǎng)、經(jīng)常上網(wǎng)沖浪的中老年朋友來說，了解一些病毒的知識是非常有必要的。

3.實施形式與效果。

計算機課程培訓(xùn)實施場地主要是利用機房進行面授，為了方便中老年學(xué)員的學(xué)習(xí)，課堂不僅安排了主講老師，每堂課還安排兩位教師輔導(dǎo)學(xué)員操作。課堂實施的進度會隨著學(xué)員的學(xué)習(xí)狀態(tài)與效果，隨時進行調(diào)整。針對中老年人的學(xué)習(xí)特點，利用教師機對學(xué)生機進行控制同時也利用投影儀進行操作講解，讓學(xué)員可以更直觀地看到演示過程。在學(xué)員進行課堂操作時，三位老師流動的為每一位學(xué)員解決個性化的問題。在培訓(xùn)過程中對于老年人不感興趣或是通過電腦操作無法體現(xiàn)出樂趣的課程及時做出調(diào)整。每個模塊所用時間多少的安排則根據(jù)學(xué)員們實際接受的效果進行及時調(diào)整。培訓(xùn)過程中可以感受到中老年學(xué)員的學(xué)習(xí)熱情很高，態(tài)度認(rèn)真。不管這些中老年學(xué)員曾經(jīng)獲得過怎樣的榮譽，在課堂上遇到他們不明白的問題時都謙虛得像個小孩。對于學(xué)習(xí)上的任何困難都努力克服，不管是天氣如何都不會影響學(xué)員們的到課時間。當(dāng)遇到課程與社區(qū)工作沖突的時候，這些可愛的學(xué)員都會很認(rèn)真地親自跑到學(xué)校請假。課程培訓(xùn)的理想效果不是期望將每個來上課的學(xué)員培養(yǎng)成電腦高手，只是想通過計算機培訓(xùn)讓中老年朋友覺得電腦的樂趣無窮。同時，也希望電腦的神秘感遠離中老年朋友，敢于自己動手操作，為老年人的電腦使用提供初步幫助。

二、課程問題分析與建議

1.消除老年人對電腦的“恐懼”。

培訓(xùn)過程中發(fā)現(xiàn)中老年學(xué)員對電腦似乎都有種莫名的“恐懼”，都不太敢下手操作。使用鼠標(biāo)時手指都極其僵硬。也許這種恐懼來源于平時家中年輕人的“嚇唬”；也有可能是對于東西的愛惜，總是怕自己一碰就壞，不太敢動。面對這種情況，在授課過程中不斷鼓勵老年學(xué)員們要敢于動手，勤于動手。對于不太清楚的問題，可以多問問年輕人。鼓勵學(xué)員多向孩子學(xué)習(xí)請教，消除老年人對電腦的“恐懼”，也想讓學(xué)員認(rèn)識到電腦沒有想象中的那么脆弱。

2.重視細節(jié)的講解，基礎(chǔ)知識的學(xué)習(xí)很重要。

三期的培訓(xùn)使我發(fā)現(xiàn)基礎(chǔ)操作和細節(jié)的講解是很重要的。在第一期的時候沒有把重點放在最初的基礎(chǔ)知識上，對于一些細節(jié)例如鼠標(biāo)的握法都有所忽略。結(jié)果反應(yīng)在學(xué)員身上是鼠標(biāo)操作困難導(dǎo)致一些錯誤操作，通過詢問老師得到了解決。對于某些學(xué)員來說在心理上會有一些壓力覺得電腦很難學(xué)，后期的學(xué)習(xí)效果不是很明顯。細節(jié)不容忽略，因為這些細小的問題極有可能會導(dǎo)致后期講課時候?qū)W員不明白無法跟上進度，使得最終的學(xué)習(xí)效果不是很好。一部分老年學(xué)員未學(xué)過拼音，這個造成了現(xiàn)在主流的輸入法無法起到效果。為了方便教學(xué)及其他學(xué)員的學(xué)習(xí)，目前采取的是使用搜狗拼音法中的擴展手寫功能，利用鼠標(biāo)實現(xiàn)漢字手寫式輸入。不但解決了文字輸入問題，同時也加強了鼠標(biāo)操作的練習(xí)。后期學(xué)校將會配上手寫板來方便學(xué)員們的學(xué)習(xí)。

3.多鼓勵，用耐心為學(xué)員們建立信心。

老年人在學(xué)習(xí)電腦時有一個很明顯的特點就是記憶方面有著明顯的困難，對于電腦操作步驟忘記得很快。學(xué)員們也知道自己存在這樣的問題，所以在聽課的時候會主動用筆記錄下來。對于這個問題則是多鼓勵學(xué)員操作，并鼓勵學(xué)員大膽操作。當(dāng)他們操作正確的時候會用鼓勵的話語激勵學(xué)員從而加深操作步驟的記憶，也加強了學(xué)員學(xué)習(xí)電腦的信心。根據(jù)學(xué)員特點，針對一些關(guān)鍵重要的問題會在授課過程中不斷強調(diào)提示。在實際操作中也會邊操作邊提示。例如鼠標(biāo)的左右鍵的作用，每當(dāng)講課時候遇到這個問題都會提示一遍左右鍵的用法各是什么。重要的基本知識從頭強調(diào)到尾，不讓學(xué)員反復(fù)提問以免打擊學(xué)員的學(xué)習(xí)信心。當(dāng)感覺有學(xué)員在某個知識點上存在問題，則會在課堂上再重復(fù)一遍該知識點，使學(xué)員感覺不是自己一個人存在的問題，從而不打擊該學(xué)員的自信。

4“.理論”聯(lián)系“實際”。

在授課過程中發(fā)現(xiàn)某些學(xué)員對電腦網(wǎng)絡(luò)的理解上還是存在一些困難，無法理解這個電腦的本質(zhì)及原理。面對這種情況在不影響學(xué)員學(xué)習(xí)效果的情況下，將一些理論知識和專業(yè)名詞列舉成生活中會用到的物品，對于一些操作比喻成平時會做的一些動作或事情，幫助學(xué)員去理解記憶，更有效的掌握電腦的實際操作。

篇7

一、實施好績效預(yù)算的重要性

(一)量化政府責(zé)任,改善政府與公眾關(guān)系

績效預(yù)算的顯著功能在于,它要求部門將每年的支出與績效掛鉤,注重產(chǎn)出與投入比例。這種對結(jié)果負責(zé)的體制,使政府對納稅人有了清楚的交待,納稅人也可以對政府提出異議或肯定政府的成績,尤其有助于政府與公眾建立“雙向溝通機制”,從而建立起相互信任的良好關(guān)系。

(二)提高預(yù)算資金的使用效率

績效預(yù)算的本質(zhì)在于增強財政資源分配與政府各部門績效之間的聯(lián)系,從而提高財政支出的科學(xué)性、規(guī)范性。其結(jié)果是公共部門有了責(zé)任機制,各部門會將每年要實施的計劃列出,并按其優(yōu)先性做出排列,項目實施過程中和結(jié)束后都可以利用績效評估來對其做出改變,從而實現(xiàn)資源的優(yōu)化配置。

二、我國績效預(yù)算實施的現(xiàn)狀

(一)實施的現(xiàn)狀

目前,在財政部預(yù)算司研究制定的《中央部門預(yù)算支出績效考評管理辦法》指引下,我國已有大部分的省、市、區(qū)正在穩(wěn)步的實施績效預(yù)算的改革,其中有些已經(jīng)取得了可喜的成果,為我國推行績效預(yù)算總結(jié)了寶貴的經(jīng)驗,為績效預(yù)算在我國的進一步推廣留下了基礎(chǔ)。

(二)存在的問題

1.預(yù)算的資源配置效率低下,缺乏資金追蹤問效機制,缺乏有針對性的制度規(guī)范。

2.政府職能轉(zhuǎn)變滯后給實施績效預(yù)算帶來現(xiàn)實和制度上的障礙,我國財政資金管理人員配置不足,知識結(jié)構(gòu)的陳舊,難以滿足績效預(yù)算的要求。

3.把預(yù)算支出過程的管理等同于預(yù)算支出的績效管理。預(yù)算支出管理進行了了多項改革,如實行國庫集中支付制度、政府采購制度等等。這類改革對提高預(yù)算支出效率有一定的作用,但這屬于政府對預(yù)算支出生產(chǎn)過程管理的改革而不是預(yù)算配置資源的范疇。

三、充分借鑒西方先進觀點

(一)確?？冃畔⒑唾Y料的可信性

美國的經(jīng)驗是,在績效預(yù)算改革中,戰(zhàn)略規(guī)劃、績效目標(biāo)、評價指標(biāo)和標(biāo)準(zhǔn)的制訂都是以部門為主,并征求其他績效管理者、技術(shù)專家的參與,OMB、財政部門等預(yù)算管理機構(gòu)進行指導(dǎo)。

(二)注意培養(yǎng)績效管理人員

實施績效預(yù)算要求培養(yǎng)一批懂專業(yè)、懂管理的人員隊伍,這是推行績效預(yù)算的先決條件。美國政府一直比較注意對公共管理人才隊伍的培養(yǎng),OMB每年都要在培訓(xùn)績效管理人員上花費大量的時間和經(jīng)費。

(三)財政法體系不健全

目前我國預(yù)算管理還處于初級階段,財政法體系不健全,各級政府的法律遵從度很低,合規(guī)性差,利機構(gòu)和民眾還不能對政府的預(yù)算活動加以有效監(jiān)控,因此我國目前尚不具備全面推行績效預(yù)算的條件和環(huán)境。我國可以借鑒美國的績效預(yù)算經(jīng)驗,首先在預(yù)算管理引入績效管理理念和某些做法,同時積極進行制度環(huán)境建設(shè)、相關(guān)技術(shù)的研發(fā)及績效管理人員和文化的培養(yǎng),為未來進行績效預(yù)算改革準(zhǔn)備必要的條件。

四、對我國實施績效預(yù)算步驟的設(shè)計

我國的部門預(yù)算已經(jīng)推行了近十年,各級政府已基本熟悉部門預(yù)算的編制程序,因此,可以在部門預(yù)算的基礎(chǔ)上推行績效預(yù)算的改革,按照“先進行試點,最后再全方位推行”的思路實施,逐步構(gòu)建過程與結(jié)果相結(jié)合、效果與效率相結(jié)合的預(yù)算編制模式,這一過程的實施如下:

(一)選擇部分項目支出較大的部門實行績效預(yù)算的試點改革

在全面推行實施績效預(yù)算之前,有必要對績效預(yù)算的運行狀況及具體作用進行試點探索,我們可以選擇項目支出較大的農(nóng)業(yè)、科技等部門進行試點,先從具體項目的績效考核開始,運用績效預(yù)算的原理來指導(dǎo)部門預(yù)算,引入政府項目績效評價制度來優(yōu)化部門預(yù)算。具體步驟如下:

1.財政部門要負責(zé)制定項目績效預(yù)算編制方法,規(guī)定項目績效預(yù)算的程序、目標(biāo)、主體、內(nèi)容和方法,建立項目績效考評制度及其框架體系,構(gòu)建部門績效項目庫,其主要內(nèi)容應(yīng)包括部門事業(yè)發(fā)展的總體計劃、項目的內(nèi)容、項目的滾動計劃、項目所產(chǎn)生的社會或經(jīng)濟效益、達到目標(biāo)所需的撥款。

2.各部門根據(jù)項目績效預(yù)算編制方法和部門績效項目庫編制年度預(yù)算。

3.年度終了各部門根據(jù)年度預(yù)算執(zhí)行情況向人大提交項目績效報告。為充分體現(xiàn)項目支出的責(zé)任,報告內(nèi)容應(yīng)包括部門工作目標(biāo)的戰(zhàn)略計劃執(zhí)行情況及績效目標(biāo)的年度執(zhí)行情況,要對實際取得的績效成績和年度績效計劃中的績效指標(biāo)進行比較;對沒有達到績效目標(biāo)的項目說明原因,列出將來完成績效目標(biāo)的計劃和時間表;如果某個績效目標(biāo)是不實際或不可行的,要說明改進或終止目標(biāo)的計劃。

4.政府委托財政與審計部門對政府各部門的支出項目進行績效考評。

5.由政府根據(jù)內(nèi)外部績效考評結(jié)果做出獎懲,對于年度項目績效或是事業(yè)發(fā)展的計劃完成較好的部門給與獎勵,對于指標(biāo)完成不好的部門,根據(jù)情況消減直到取消該項目的預(yù)算。

(二)總結(jié)上一步的經(jīng)驗并在所有部門的內(nèi)部實施績效預(yù)算

部分項目績效預(yù)算的實行,為績效預(yù)算的全面實施打好了基礎(chǔ),提供了可供參考的模式和經(jīng)驗,在部分項目績效預(yù)算取得一定成績和效果的前提下,逐步在各個部門全面推開項目績效預(yù)算,針對各部門的重點項目計劃開展項目績效預(yù)算,真正將項目成果和效果聯(lián)系起來。

(三)在項目績效預(yù)算的框架下由政府部門全面推行績效預(yù)算

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（二）注重強調(diào)技術(shù)專業(yè)性，相對忽視了對涉及的建設(shè)部門、施工單位、監(jiān)理、設(shè)計等多個部門，招標(biāo)、合同、變更、工期等多個環(huán)節(jié)的預(yù)算管控在建設(shè)項目實施中，片面強調(diào)“時間緊，任務(wù)重”“工期為先”等客觀因素，未嚴(yán)格按照《招標(biāo)投標(biāo)法》及其有關(guān)規(guī)定，對項目未實施公開招標(biāo)，而采用議標(biāo)、談判等方式確定施工單位，致使項目投資控制缺乏強有力的法律支撐，為施工單位以調(diào)整工程項目、工程量來增加合同金額，為投資控制留下隱患。工期管理不到位，致使工程建設(shè)周期變長；疏于對監(jiān)理公司的管理，對其確認(rèn)的工程變更沒有實施有效監(jiān)督，致使工程投資失控；對施工單位合同職責(zé)、義務(wù)的履行情況缺乏實時的過程監(jiān)督，致使工程結(jié)算糾紛，不能有效保護企業(yè)利益，造成投資失控。

（三）注重建設(shè)工程形象進度管理，相對忽視了利用預(yù)算管理以改進建設(shè)項目管理水平和投資控制能力在大型的基本建設(shè)項目中，較通行的做法是成立專項的“工程指揮部”，其由于組建時間短，加之工程建設(shè)任務(wù)繁重，缺乏完善的、有針對性的內(nèi)部管理、監(jiān)督體制、機制，也沒有在建設(shè)過程中去建立、健全、完善的主動性、迫切性。參與建設(shè)人員缺乏必要的財務(wù)管理、預(yù)算控制等知識儲備，對工程量與論探討進度環(huán)節(jié)不熟悉，不能有效制定分項工程投資預(yù)算，不能對工程造價實施有效控制。

（四）注重項目完工，而相對忽視了建設(shè)項目的預(yù)算考核普遍存在工程現(xiàn)場完工就是工程項目的結(jié)束的錯誤認(rèn)識，整個基本建設(shè)工程的預(yù)算執(zhí)行情況僅以最終“花了多少錢”來了結(jié)。對于建設(shè)項目的預(yù)算執(zhí)行情況缺乏正式的、全面的考評；極少將基本建設(shè)各子項工程的預(yù)算考評納入到整個基本建設(shè)工程的預(yù)算管理范疇，從而導(dǎo)致最終投資預(yù)算執(zhí)行情況不佳，而不能對位找到直接責(zé)任人的現(xiàn)象發(fā)生。

二、如何加強基本建設(shè)投資預(yù)算管理

（一）切實抓好項目建設(shè)總投資的預(yù)算分解

1.以建設(shè)項目批復(fù)投資總額為綱，以項目可行性研究報告、經(jīng)批準(zhǔn)的初步設(shè)計為依據(jù)，組織土建、安裝、公用工程、信息等參建責(zé)任部門，分解投資總額至具體的項目建設(shè)部門，形成“人人頭上有指標(biāo)、單個子項有預(yù)算”的投資控制體系。

2.合理確定工程建設(shè)項目間接費用。根據(jù)《企業(yè)會計準(zhǔn)則第4號－固定資產(chǎn)》第九條：自行建造固定資產(chǎn)的成本，由建造該項資產(chǎn)達到預(yù)定可使用狀態(tài)前所發(fā)生的必要支出構(gòu)成。故要將建設(shè)參與人員工資、建設(shè)期間的管理支出等建設(shè)成本納入基本建設(shè)項目預(yù)算中。

3.合理預(yù)算“不可預(yù)見費”。不可預(yù)見費是指考慮建設(shè)期可能發(fā)生的隱蔽工程、不可抗力、設(shè)計變更、物價上漲等因素導(dǎo)致的費用增加。在分解投資總額時，合理估計，留足該項費用，為工程進度中的投資控制留下余地，同時也將促進施工圖階段的合理設(shè)計，為建設(shè)全過程的預(yù)算控制水平奠定基礎(chǔ)。

（二）強化項目預(yù)算的過程管控

1.加強建設(shè)項目招標(biāo)管控。建設(shè)項目招標(biāo)方式是確定工程成本（造價）的關(guān)鍵環(huán)節(jié)之一。要將招標(biāo)方式納入預(yù)算管理，按國家法律、法規(guī)必須公開招標(biāo)的，應(yīng)納入項目預(yù)算，嚴(yán)格執(zhí)行。將投資控制關(guān)口前移，加強對招標(biāo)控制價的審核，對超過項目投資預(yù)算的招標(biāo)不予批準(zhǔn)。

2.加強項目變更管理。依照設(shè)計圖和中標(biāo)工程量清單，對發(fā)生的工程變更，特別是涉及工程合同造價發(fā)生變化的變更，要切實加強預(yù)算管控，切實體現(xiàn)“項目預(yù)算”的剛性。對項目變更，要完善審批程序。對因工程變更調(diào)整導(dǎo)致超規(guī)模超預(yù)算的，要及時對預(yù)算總體執(zhí)行情況進行評估，對未實施項目的設(shè)計、施工進行優(yōu)化，及時啟動“不可預(yù)見費”預(yù)算來補充項目支出，嚴(yán)格執(zhí)行“投資可控”的總體原則。

3.加強建設(shè)項目工期管理。建設(shè)工期是可以從建設(shè)速度的角度反映和考核投資效果。在投資預(yù)算中，要在項目的建設(shè)期間內(nèi)，對各子項的合同工期持續(xù)地進行監(jiān)督，納入到預(yù)算管理的體系中，和投資預(yù)算金額同步實施監(jiān)管，及時發(fā)現(xiàn)項目拖延工期的情況，組織預(yù)算責(zé)任部門認(rèn)真分析工期滯后的原因，提出解決措施，對其造成的后果，尤其是工程成本的支出不利因素進行適時評估，制定相應(yīng)的措施，避免企業(yè)大量的人力、物力、財力陷入未完工程中，長期不能發(fā)揮其經(jīng)濟效益，造成不應(yīng)有的損失。

4.切實強化資金預(yù)算管理。加強資金統(tǒng)籌調(diào)度和集中使用，嚴(yán)格按照項目預(yù)算編制資金計劃，嚴(yán)禁未經(jīng)批準(zhǔn)，變通預(yù)算項目串用、挪用資金。

（三）以投資預(yù)算控制為主線，以過程管理為依托，豐富和完善建設(shè)項目預(yù)算管理考評體系

1.突破“建設(shè)項目預(yù)算是財務(wù)部門控制資金支出計劃”認(rèn)識的局限性，從項目建設(shè)初始，就建立建設(shè)項目逐一預(yù)算管控的體系，形成投資預(yù)算為主，輔以工程變更、工期管理、合同糾紛等引起投資額度發(fā)生變化的因素納入預(yù)算管理體系，持續(xù)對單一項目逐年編制預(yù)算，持續(xù)對單一項目的預(yù)算執(zhí)行情況進行跟蹤。

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二、針對我國勘測設(shè)計企業(yè)全面預(yù)算管理中存在問題的建議

(一)使全面預(yù)算管理的實施環(huán)境更加的完善

要想實現(xiàn)勘測設(shè)計企業(yè)全面預(yù)算管理水平的提升，首先要做的就是使全面預(yù)算管理的實施環(huán)境更加的完善。而要想創(chuàng)立一個較為完善的全面預(yù)算管理實施環(huán)境，就需要勘測設(shè)計企業(yè)中的管理者重視全面預(yù)算管理在勘測設(shè)計企業(yè)中的運用，從自身做起，嚴(yán)格按照全面預(yù)算管理的編制執(zhí)行相關(guān)的項目或是作業(yè)。其次，作為勘測設(shè)計企業(yè)中的員工，應(yīng)當(dāng)積極地參與到全面預(yù)算管理的實施中，在領(lǐng)導(dǎo)的帶領(lǐng)下，配合各個部門的工作，為全面預(yù)算管理在勘測設(shè)計企業(yè)中的順利實施創(chuàng)設(shè)一個良好的環(huán)境，促使全面預(yù)算管理在勘測設(shè)計企業(yè)中能夠得到更好的運用。

(二)加強勘測設(shè)計企業(yè)全面預(yù)算管理編制

首先，勘測設(shè)計企業(yè)所編制的全面預(yù)算管理應(yīng)當(dāng)與勘測設(shè)計企業(yè)實際制定的目標(biāo)緊密相聯(lián)?，F(xiàn)階段勘測設(shè)計企業(yè)所編制的全面預(yù)算管理不能夠依據(jù)短期所獲得利潤制定目標(biāo)，而應(yīng)當(dāng)依據(jù)勘測設(shè)計企業(yè)戰(zhàn)略規(guī)劃制定長遠的有利于勘測設(shè)計企業(yè)發(fā)展的目標(biāo)。其次，勘測設(shè)計企業(yè)進行全面預(yù)算管理編制時應(yīng)當(dāng)采用較為先進的方法，例如：增量預(yù)算法、零基預(yù)算法等等。全面預(yù)算管理作為勘測設(shè)計企業(yè)管理的核心組成部分，只有采用最先進的方法，使得勘測設(shè)計企業(yè)全面預(yù)算管理編制與國際接軌，才能夠使勘測設(shè)計企業(yè)與國外勘測設(shè)計企業(yè)之間的競爭力增強，促使勘測設(shè)計企業(yè)走向世界，走向未來。

(三)在勘測設(shè)計企業(yè)中建立全面預(yù)算管理的考核機制

為了促使全面預(yù)算管理在勘測設(shè)計企業(yè)中能夠得到更好的運用，在勘測設(shè)計企業(yè)中建立考核機制是十分必要的。因為全面預(yù)算管理在勘測設(shè)計企業(yè)中的運用較晚，再加上勘測設(shè)計企業(yè)中的一部分管理人員以及工作人員對于全面預(yù)算管理缺乏正確的認(rèn)識，使得全面預(yù)算管理在勘測設(shè)計企業(yè)中難以順利的運行操作，因此就需要在勘測設(shè)計企業(yè)中建立全面預(yù)算管理的考核機制，使得勘測設(shè)計企業(yè)中的所有工作人員能夠嚴(yán)格的按照全面預(yù)算管理的要求進行相關(guān)的項目運作。例如：對于勘測設(shè)計企業(yè)中的所有工作人員采用績效考核制度，對于違反相關(guān)規(guī)定的工作人員進行罰款或是通報批評，促使勘測設(shè)計企業(yè)中的工作人員能夠嚴(yán)格執(zhí)行全面預(yù)算管理的相關(guān)要求；采用不同的分析方法對員工進行考核等，這樣就能夠在一定程度上提高勘測設(shè)計企業(yè)中相關(guān)工作人員工作的積極性，同時也有利于全面預(yù)算管理在勘測設(shè)計企業(yè)中能夠更好地實施。

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做好工程設(shè)計各個階段的項目預(yù)算管理工作，能有效控制工程各階段的成本，進而提高工程投資建設(shè)效益。因此，工程設(shè)計企業(yè)還應(yīng)加強對預(yù)算管理問題的認(rèn)識，并尋求對策加強項目預(yù)算管理工作的開展，使工程項目在整體投資的范圍內(nèi)得到控制，使工程設(shè)計企業(yè)利益最大化，進而獲得更強的市場競爭力。

一、工程設(shè)計企業(yè)項目預(yù)算管理存在的問題

1.缺乏預(yù)算管理的理念

在工程設(shè)計方面，只有加強工程項目各個階段的預(yù)算管理，才能使工程建設(shè)各階段的工程成本得到有效控制，從而使工程在投資限額內(nèi)獲得最多的效益。但就目前來看，工程設(shè)計企業(yè)在項目預(yù)算管理方面較為被動，缺乏開展預(yù)算管理工作的積極性，以至于企業(yè)并未設(shè)立專門的部門進行工程項目預(yù)算管理，即使已設(shè)立預(yù)算部門，項目預(yù)算的開展也很不完善。就現(xiàn)階段而言，該類企業(yè)都是安排工程項目管理部門負責(zé)開展項目預(yù)算管理工作。但實際上，預(yù)算管理工作并非是一個部門能夠完成的工作，需要獲得多個部門的支持，才能幫助預(yù)算管理人員全面掌握工程項目的工程進度、人力資源、人力配置、資金等情況。從現(xiàn)有工作情況來看，工程設(shè)計企業(yè)各部門員工并未認(rèn)識到預(yù)算管理工作開展的重要性，無法較好的配合相關(guān)部門開展項目預(yù)算管理工作，進而阻礙企業(yè)項目預(yù)算管理工作的開展。

2.缺少健全的管理制度

在工程設(shè)計項目開始階段，企業(yè)就應(yīng)完成預(yù)算編制，從而結(jié)合預(yù)算編制開展工程項目管理工作。按照相關(guān)規(guī)定，企業(yè)需要結(jié)合工程預(yù)算指標(biāo)和地方預(yù)算定額與工程項目所在地的地方政策等，制定預(yù)算管理目標(biāo)，并結(jié)合施工分包、設(shè)備材料采購價格調(diào)整費用，從而使工程建設(shè)在業(yè)主投資范圍內(nèi)，增大工程設(shè)計企業(yè)的利潤空間。但就目前來看，工程設(shè)計企業(yè)對預(yù)算管理制度的建立健全有些是空白，有些還不夠完善，從而導(dǎo)致實際預(yù)算管理工作的開展處于無章可循和有章不循的狀況。在這種情況下，企業(yè)預(yù)算編制未能實現(xiàn)對預(yù)算指標(biāo)的合理使用。此外，不完善的預(yù)算管理制度，不僅使企業(yè)未能科學(xué)開展事前工作，也影響了項目預(yù)算的事中控制效果，從而導(dǎo)致預(yù)算管理人員未能較好的掌握預(yù)算實施情況。因此，也削弱了企業(yè)預(yù)算管理能力。

3.整體預(yù)算管控能力弱

對于工程設(shè)計企業(yè)來講，還應(yīng)實行統(tǒng)一的預(yù)算管理，以加強工程項目的整體把控。但就現(xiàn)階段而言，工程設(shè)計企業(yè)普遍存在缺乏整體預(yù)算管控能力的問題，片面開展預(yù)算管理工作，則將導(dǎo)致企業(yè)將人力和物力集中在某一流程或項目的預(yù)算管理工作中，造成各環(huán)節(jié)和各部門在進行預(yù)算控制銜接時出現(xiàn)問題。這些問題的存在，不僅會引發(fā)技術(shù)風(fēng)險，還會導(dǎo)致企業(yè)承擔(dān)一定的道德風(fēng)險，繼而導(dǎo)致企業(yè)預(yù)算管理失控。從現(xiàn)有情況來看，工程設(shè)計企業(yè)大多重視預(yù)算編制環(huán)節(jié)，忽視預(yù)算執(zhí)行和控制環(huán)節(jié)。在該種管理模式下，企業(yè)難以通過預(yù)算管理加強對整個經(jīng)營活動的全局把控，容易出現(xiàn)某個項目工作超出預(yù)算的情況，進而導(dǎo)致企業(yè)出現(xiàn)財務(wù)預(yù)算失真的問題。

4.預(yù)算管理制度未落實

目前，很多工程項目都是邊施工邊設(shè)計，工程的開始與設(shè)計工作同步開展，并且有些設(shè)計人員一人多項目的現(xiàn)象也比較常見。與此同時，部分工程項目的整體周期較長等。在這些因素的影響下，人工成本不能夠準(zhǔn)確計算，項目預(yù)算的編制嚴(yán)重滯后，也就無法嚴(yán)格按照預(yù)算管理制度開展預(yù)算管理工作，按照規(guī)定程序履行預(yù)算開支審批手續(xù)也就浮于形式。由于企業(yè)原本的預(yù)算規(guī)定和細則的落實效果較差，企業(yè)也就不得不承擔(dān)較大的內(nèi)部控制風(fēng)險，預(yù)算管理工作的開展也難以取得預(yù)期的效果。

二、工程設(shè)計企業(yè)項目預(yù)算管理的對策

1.加強員工宣傳教育

針對工程設(shè)計企業(yè)項目預(yù)算管理存在的問題，還要通過加強員工宣傳教育推動工作的開展。首先，企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)先要認(rèn)識到項目預(yù)算管理對工程項目控制的重要性，由專職部門負責(zé)開展工程項目預(yù)算管理工作。在領(lǐng)導(dǎo)的影響下，企業(yè)員工也能更重視項目預(yù)算管理工作，并積極參與到工程項目預(yù)算管理中。其次，企業(yè)需要加強各部門的宣傳教育引導(dǎo)，以確保各部門能夠認(rèn)識到項目預(yù)算管理工作開展的重要性，并積極配合預(yù)算管理部門開展項目預(yù)算管理工作。此外，通過宣傳教育，也能使各部門相互協(xié)調(diào)，從而加強項目預(yù)算管理控制工作的銜接，進而為項目預(yù)算管理工作的開展打下良好的基礎(chǔ)。

2.健全項目預(yù)算管理制度

針對企業(yè)缺少健全的項目預(yù)算管理制度的情況，企業(yè)還應(yīng)完善項目預(yù)算管理機制，從而完善有關(guān)工作。一方面，企業(yè)要從制度管理上高度確立預(yù)算管理部門的位置，并固化和細分每項預(yù)算工作，進而使項目預(yù)算管理工作的開展有章可循。另一方面，企業(yè)需要完善內(nèi)部規(guī)章制度，以免因制度模糊引發(fā)管理風(fēng)險。另外，還應(yīng)完善預(yù)算編制管理規(guī)定的制定，從而對項目預(yù)算管理內(nèi)容提出明確要求。在項目預(yù)算審查方面，還應(yīng)完成審查程序、審查內(nèi)容等內(nèi)容的規(guī)定，以確保項目預(yù)算管理工作能夠達到一定的標(biāo)準(zhǔn)。而通過建立健全規(guī)章制度，則能有效降低企業(yè)財務(wù)管理風(fēng)險，并有序開展常規(guī)性的項目預(yù)算管理工作，繼而提高企業(yè)的項目預(yù)算管理水平。

3.開展全局管理工作

作為完整的體系，開展項目預(yù)算管理工作能夠幫助工程設(shè)計企業(yè)加強財務(wù)管理和內(nèi)部控制。所以，企業(yè)管理者還應(yīng)從戰(zhàn)略高度看待項目預(yù)算管理工作，以便從全局的角度開展有關(guān)工作，進而形成企業(yè)獨有的預(yù)算管理體系。因此，在制定項目預(yù)算管理目標(biāo)時，還應(yīng)從全局角度實施工作，實現(xiàn)目標(biāo)長遠化。而通過堅持長遠化規(guī)劃原則開展每個環(huán)節(jié)的預(yù)算管理工作，則能加強企業(yè)財務(wù)管理工作和內(nèi)部控制，繼而使企業(yè)獲得更高的市場競爭力。所以，工程設(shè)計企業(yè)還要開展項目預(yù)算全局管理工作，利用已有數(shù)據(jù)完成不同工程方案的比較分析，并提出合理的工程項目控制意見，繼而使工程項目的利潤最大化。

4.全面落實項目預(yù)算管理

完善項目預(yù)算管理制度，還應(yīng)確保制度能夠得到全面落實。首先，工程設(shè)計企業(yè)應(yīng)落實項目預(yù)算管理責(zé)任，使項目預(yù)算工作責(zé)任落實到各個部門和每個員工身上，從而使各部門和所有員工能夠積極按照項目預(yù)算管理制度開展項目預(yù)算管理工作，以免各項制度成為“一紙空文”。其次，企業(yè)需要加強監(jiān)督項目預(yù)算管理制度的落實情況，即定期檢查各部門項目預(yù)算管理工作的落實情況，進而有效控制工程項目費用。最后，企業(yè)還要加強項目預(yù)算管理考核，即將項目預(yù)算管理當(dāng)成是各部門業(yè)績考核的重要內(nèi)容。針對項目預(yù)算管理制度落實情況較好的部門，可以給予一定的獎勵。而針對落實情況較差的部門，則要采取一定的懲處措施，進而為全面落實項目預(yù)算管理制度提供保障。

三、結(jié)語

目前，工程設(shè)計企業(yè)在項目預(yù)算管理方面仍存在較多的問題，以至于阻礙了企業(yè)的發(fā)展。面對日漸激烈的市場競爭，企業(yè)還應(yīng)加強員工預(yù)算管理意識的培養(yǎng)和完善自身預(yù)算管理制度，并通過開展全面預(yù)算管理工作和落實各項預(yù)算管理制度獲得較好的預(yù)算管理效果，進而提高市場競爭力。

作者:孫荔 單位:中國寰球工程有限公司遼寧分公司

參考文獻：

[1]郭軍海.工程企業(yè)財務(wù)預(yù)算管理的現(xiàn)狀以及強化管理措施[J].中外企業(yè)家,2015(36).