導言：作為寫作愛好者，不可錯過為您精心挑選的10篇數學教師下學期，它們將為您的寫作提供全新的視角，我們衷心期待您的閱讀，并希望這些內容能為您提供靈感和參考。

篇1

五年級數學教師下學期工作計劃2020(一)一、學生情況分析：

五年級共有學生57人，大部分學生對數學學習的積極性比較高，能從已有的知識和經驗出發(fā)獲取知識，抽象思維水平有了一定的發(fā)展.基礎知識掌握比較牢固，有一定的學習數學的能力。在課堂上大部分學生能積極主動地參與學習過程，具有一定的觀察、分析、自學、表達、操作、與人合作等一般能力，在小組合作中，同學之間會交流合作，但自主探討能力不高。有相當一部分的學生基礎知識差， 上課不認真聽講，不能自覺的完成學習任務，需要老師督促并輔導。本學期重點抓好學習上有困難的學生教學，在教學中，面向全體學生，創(chuàng)設愉快情境教學，激發(fā)他們的學習動機，進入最佳學習的動態(tài)。

二、教材簡析：

本冊教材共編排了七個單元的教學內容。在“數與代數”領域教學因數與倍數、分數的意義、和性質，分數的加法和減法。在“空間與圖形”領域教學圖形的變換、長方體和正方體。在“統(tǒng)計與概率”領域教學眾數和復式折線統(tǒng)計圖。在用數學解決問題方面，教材一方面結合分數的加法和減法、長方體和正方體兩個單元來教學，還安排了“數學廣角”的教學內容，體會解決問題策略的多樣性及運用優(yōu)化的方法解決問題的有效性，感受數學的魅力。聯系上述三個領域的教學內容編排3次實踐活動，教學一些基本的數學思想和方法。教材還編排了一些“你知道嗎”，介紹數學背景知識。編排一些思考題，作為彈性的教學內容。

教材編寫時，考慮了高年級數學教學的知識量比中年級大，學生的學習能力和自我意識比中年級強。教材適當調整了編寫體例，設置了例題、試一試、練一練、練習、整理與練習等欄目與版塊。

三、教學目標及要求：

(1)基礎知識：

①理解分數的意義和基本性質，會比較分數的大小，會進行整數、小數的互化，能夠比較熟練地進行約分和通分。

②掌握因數和倍數、質數和合數、奇數和偶數等概念，以及2、3、5的倍數的特征;會求100以內的兩個數的最大公因數和最小公倍數。

③理解分數加、減法的意義，掌握分數加、減法的計算方法，比較熟練地計算簡單的分數加、減法，會解決有關分數加、減法的簡單實際問題。

④知道體積和容積的意義以及度量單位，會進行單位之間的換算，感受有關體積和容積單位的實際意義。

⑤結合具體情境，探索并掌握長方體和正方體的體積和表面積的計算方法，探索某些實物體積的測量方法。

⑥能在方格紙上畫出一個圖形的軸對稱圖形，以及將簡單圖形旋轉90度;欣賞生活中的圖案，靈活運用平移、對稱和旋轉在方格紙上設計圖案。

⑦通過豐富的實例，理解眾數的意義，會求一組數據的眾數，并解釋結果的實際意義;根據具體的問題，能選擇適當的統(tǒng)計量表示數據的不同特征。

⑧認識復式折線統(tǒng)計圖，能根據需要選擇合適的統(tǒng)計圖表示數據。

(2)基本技能：

①經歷從實際生活中發(fā)現問題、提出問題、解決問題的過程，體會數學在日常生活中的作用，初步形成綜合運用數學知識解決問題的能力。

②體會解決問題策略的多樣性以及運用優(yōu)化的數學思想方法解決問題的有效性，感受數學的魅力。形成發(fā)現生活中的數學的意識，初步形成觀察、分析及推理的能力。

(3)情感態(tài)度和價值觀：

①使學生積極主動參與獲取知識的全過程，讓他們認識到數學的價值，生活中離不開數學，使他們喜歡數學，樂學數學。

②形成對數學的濃厚興趣，樹立學生自尊心和自信心，提高學生的相互合作能力和人際交往能力。

③引導反思促進情感態(tài)度的發(fā)展。教學時注意引導學生反思當天的學習活動，適時教育學生要積極參與學習活動、學習上要實事求是，并以肯定的方式強化學生良好的學習態(tài)度。

④創(chuàng)造讓學生運用所學知識解決實際問題的機會，學以致用，體會數學就在身邊，借以激發(fā)和保護學生對數學的好奇心和求知欲。

四、教學措施：

(1)創(chuàng)設愉悅的教學情境，激發(fā)學生學習的興趣。

(2)提倡學法的多樣性，關注學生的個人體驗。

(3)課堂訓練形式的多樣化，重視一題多解，從不同角度解決問題。

(4)加強基礎知識的教學，使學生切實掌握好這些基礎知識。

(5)學生能預習教材，提出知識重點，自己是通過什么途徑理解的，還有哪些疑問。能通過查閱資料找出解決問題的方法。

(6)教師作為課堂教學的指導者，以學生自主學習為主，主張?zhí)骄渴?、體驗式的學習方法，培養(yǎng)學生的動手操作能力和發(fā)散思維能力。

(7)利用小組討論的學習方式，使學生在討論中人人參與，各抒己見，互相啟發(fā)， 自己找出解決問題的方法，體驗學習數學的快樂。

(8)培養(yǎng)學習數學的興趣和自信心，使每位學生的能力有所提高。

(9)體現學生的主體作用，讓學生愛學、會學，教學生掌握學習方法。

(10)教學與實踐活動相結合因材施教，每一堂課教學內容的設計都根據教學目標和學生的基礎上，創(chuàng)建教學的問題情境，屬于符合學生認知規(guī)律的教學過程。

五年級數學教師下學期工作計劃2020(二)一、班級學生情況分析：

1、學習習慣和興趣：本學期我繼續(xù)擔任五年級2個班的數學教學工作，總體說來，良好的學習習慣已經初步養(yǎng)成，大部分同學都能很好的完成作業(yè)，學習數學的興趣較高，但上課時思想開小差的現象還時有發(fā)生，還需要進一步培養(yǎng)。

個別同學的基礎較差，學習的積極性不高，在這方面有待強化。課堂中喜歡動手參與、小組討論共同解決問題的學習方式。

2、基礎知識和基本技能：

(1)、絕大多數的學生已經掌握上半學期所學的知識，并能運用這些知識解決簡單的實際問題。

(2)、部分同學的思維較靈活，有著揭示知識之間的聯系、探索規(guī)律的精神。

(3)、個別學生從知識到實踐的跨越還有些難度。

二、教學目的：

1.結合本冊教學內容進一步提高學生整數、小數四則運算的熟練程度。

2.使學生掌握約數和倍數、質數和合數等概念，以及能被2、5、3整除的數的特征;

會分解質因數;會求最大公約數和最小公倍數。

3.使學生理解分數的意義和基本性質，會比較分數的大小，會進行假分數、帶分數、整數的互化，能夠比較熟練地進行約分和通分。

4.使學生理解分數加減法的意義，掌握分數加減法的計算法則，比較熟練地計算分數加、減法。

5.使學生認識常用體積和容積單位(立方米、立方分數、立方厘米、升、毫升)，能夠進行簡單的名數改定。

6.使學生知道體積的含義;

掌握長方體和正方體的特征，會計算它們的表面積和體積。

7.使學生學會數據的收集和整理的方法，會看和制作簡單的統(tǒng)計表，通過有說服力的數據和統(tǒng)計材料，使學生受到愛祖國、愛社會主義、愛科學的教育，學會較復雜的求平均數的方法。

8.通過實踐活動，使學生體驗數學與日常生活的密切聯系，培養(yǎng)學生的數學應

用意識和動手操作能力。

三、教學方法措施

針對學生的年齡特點和本冊教材的重、難點，應采取以下教學措施：

1、創(chuàng)設民主和諧的學習氣氛，讓學生真正成為學習的主人，激發(fā)學生學習數學的興趣。

培養(yǎng)學生的合作精神，使每個學生在各自不同的基礎上都能得到提高。

2、注重學生知識形成和探究過程中獲得的經驗和方法的積累，使學生初步學會自主學習形式上可以多采用手、動腦、動口相結合，討論、搶答等形式的學習，培養(yǎng)學生從周圍情境中發(fā)現數學問題并能用所學知識解決問題的能力。

3、課內與課外相結合。

課內學知識，課外學技能，運用理論，使學生真正做到將知識的掌握靈活運用。

4、堅持不懈地抓好學生良好學習習慣的培養(yǎng)。

重視培養(yǎng)學生分析問題、解決問題的能力。在學習過程中培養(yǎng)學生認真負責的學習態(tài)度和細心計算和驗算的好習慣。

5、精講多練，熟能生巧。

五年級數學教師下學期工作計劃2020(三)一、指導思想：

在新的一學期，我將以新課程提供的全新理念為指導，依據教研組工作計劃，按照教導處的安排，圍繞課堂教學和教學科研這一中心任務，把培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力的探索貫穿于教育教學全過程，把培養(yǎng)學生自主學習的實踐貫穿于教育教學全過程。開展合作學習，全面提高學生綜合能力。

二、學生情況分析：

五年級大部分學生對數學學習的積極性比較高，能從已有的知識和經驗出發(fā)獲取知識，抽象思維水平有了一定的發(fā)展，基礎知識掌握牢固，具備了一定的學習數學的能力。在課堂上能積極主動地參與學習過程，具有觀察、分析、自學、表達、操作等能力。有個別學生基礎知識差，上課不認真聽講，不能自覺的完成學習任務，需要老師督促并輔導。本學期將重點抓好學習上有困難的學生，在教學中，面向全體學生，創(chuàng)設愉快情境教學，激發(fā)他們的學習動機，進入最佳學習的動態(tài)。

三、全冊教材分析

(1)全冊教學內容：

本冊教材包括下面一些內容：方程、確定位置、公倍數和公因數、認識分數、找規(guī)律、分數的基本性質、統(tǒng)計、分數加法和減法、解決問題的策略、圓和數學綜合運用活動等。

方程、認識分數、分數的基本性質、分數加法和減法、解決問題的策略是本冊教材的重點教學內容。

(2)教學目標：

知識與技能：

1、讓學生聯系已有的知識經驗，經歷將實際問題抽象成式與方程的過程;

經歷探索和理解分數的意義、性質和分數加、減法計算方法的過程，形成必要的計算技能。

2、讓學生在用數對確定位置，認識圓的特征以及探索和掌握圓的周長、面積公式的過程中，獲得有關的基礎知識和相應的基本技能。

3、經歷用復式折線統(tǒng)計圖表示相關數據的過程，能進行簡單的分析和交流;

能按要求完成相關的折線統(tǒng)計圖。

數學思考：

1、在認識等式、方程，探等過程中，發(fā)展抽象思維，增強符號感。

2、在認識公倍數、公因數等過程中，培養(yǎng)良好的思維品質。

3、在認識分數的意義等過程中，發(fā)展合情推理與初步的演繹推理能力，不斷增強數感。

4、在學習用數對確定位置，認識圓等過程中，鍛煉形象思維，發(fā)展空間觀念。

5、在學習統(tǒng)計過程中，進一步增強統(tǒng)計觀念，培養(yǎng)統(tǒng)計能力。

解決問題：

1、從現實情境中發(fā)現并提出一些數學問題，并能用所學的方程、分數、數對等數學知識和方法解決問題。

2、在列方程解決實際問題的過程中，初步掌握其基本思路和方法，體會其特點和價值。

3、在用數對描述簡單行走路線和簡單的圖形變換等活動中，提高合作交流的能力。

4、能應用“倒過來推想”的策略解決一些簡單的實際問題。

情感與態(tài)度：

1、能積極參與各項數學活動，感受自己在數學知識和方法等方面的收獲與進步，提高學習數學的興趣。

2、在探索數學知識、發(fā)現數學規(guī)律的過程中，進一步感受數學思考的條理性、嚴謹性，不斷增強自主探索的意識。

3、在運用數學知識和方法解決簡單實際問題的過程中，進一步感受數學的價值，感受數學與生活的密切聯系。

四、教學方法：

(1)創(chuàng)設愉悅的教學情境，激發(fā)學生學習的興趣。

(2)提倡學法的多樣性，關注學生的個人體驗。

(3)課堂訓練形式的多樣化，重視一題多解，從不同角度解決問題。

(4)加強基礎知識的教學，使學生切實掌握好這些基礎知識。

本學期要以新的教學理念，為學生的持續(xù)發(fā)展提供豐富的教學資源和空間。要充分發(fā)揮教材的優(yōu)勢，在教學過程中，密切數學與生活的聯系，確立學生在學習中的主體地位，創(chuàng)設愉悅、開放式的教學情境，使學生在愉悅、開放式的教學情境中滿足個性化學習需求，從而達到掌握基礎知識基本技能，培養(yǎng)學生創(chuàng)新意識和實踐能力的目的。

五、學習方式：

1、預習教材，提出知識重點，自己是通過什么途徑理解的，還有哪些疑問。

2、通過查閱資料找出解決問題的方法。

3、教師作為課堂教學的指導者，以學生自主學習為主，主張?zhí)骄渴?、體驗式的學習方法，培養(yǎng)學生的動手操作能力和發(fā)散思維能力。

五年級數學教師下學期工作計劃2020(四)一、學情分析

五(1)班共有學生54人，五(2)班共有學生52人，參加考試五(1)54人，五(2)班52人，五(1)男生31人，女生23人，五(2)班男生28人，女生24人，五(1)班的總分2916分，五(2)班的總分3480分，五(1)班平均分54分，五(2)班的平均分65.66分，及格率五(1)班43.4%，五(2)班75.5%，30分以下五(1)班6人，五(2)班0人，后進率五(1)班11.3%，五(2)班0%，80分以上五(1)班6人，五(2)班12人。

二、成績得失分析

1、大部分學生對數學學習的積極性比較高，能從已有的知識和經驗出發(fā)獲取知識，抽象思維水平有了一定的發(fā)展。

2、基礎知識掌握比較牢固，有一定的學習數學的能力。

3、在課堂上大部分學生能積極主動地參與學習過程，具有一定的觀察、分析、自學、表達、操作、與人合作等一般能力，在小組合作中，同學之間會交流合作，但自主探討能力不高。

4、有相當一部分的學生基礎知識差，上課不認真聽講，不能自覺的完成學習任務，需要老師督促并輔導。

5、本學期重點抓好后20%的學生教學，在教學中，面向全體學生，創(chuàng)設愉快情境教學，激發(fā)他們的學習動機，進入最佳學習的動態(tài)。

三、教學目的

1、在數與代數方面，這一冊教材安排了因數與倍數、分數的意義和性質，分數的加法和減法。

因數與倍數，在前面學習整數及其四則運算的基礎上教學初等數論的一些基礎知識，包括因數和倍數的意義，2、5、3的倍數的特征，質數和合數。教材在三年級上冊分數的初步認識的基礎上教學分數的意義和性質以及分數的加法、減法，結合約分教學最大公因數，結合通分教學最小公倍數。

2、在空間與圖形方面，這一冊教材安排了圖形的變換、長方體和正方體兩個單元。

在已有知識和經驗的基礎上，通過豐富的現實的數學活動，讓學生獲得探究學習的經歷，認識圖形的軸對稱和旋轉變換;探索并體會長方體和正方體的特征、圖形之間的關系，及圖形之間的轉化，掌握長方體、正方體的體積及表面積公式，探索某些實物體積的測量方法，促進學生空間觀念的進一步發(fā)展。

3、在統(tǒng)計方面，本冊教材讓學生學習有關眾數和復式折線統(tǒng)計圖的知識。

在學平均數和中位數的基礎上，本冊教材教學眾數。平均數、中位數和眾數都是反映一組數據集中趨勢的特征數。平均數作為一組數據的代表，比較穩(wěn)定、可靠，但易受極端數據的影響;中位數作為一組數據的代表，可靠性比較差，但不受極端數據的影響;眾數作為一組數據的代表，也不受極端數據的影響。當一組數據中個別數據變動較大時，適宜選擇眾數或中位數來表示這組數據的集中趨勢。

4、在用數學解決問題方面，教材一方面結合分數的加法和減法、長方體和正方體兩個單元，教學用所學的知識解決生活中的簡單問題;

另一方面，安排了“數學廣角”的教學內容，引導學生通過觀察、猜測、實驗、推理等活動向學生滲透優(yōu)化的數學思想方法，體會解決問題策略的多樣性及運用優(yōu)化的方法解決問題的有效性，感受數學的魅力。

5、本冊教材根據學生所學習的數學知識和生活經驗，安排了兩個數學綜合應用活動，讓學生通過小組合作的探究活動或有現實背景的活動，運用所學知識解決問題，體會探索的樂趣和數學的實際應用，感受用數學的愉悅，培養(yǎng)學生的數學意識和實踐能力。

四、教學重、難點

因數與倍數，長方體和正方體，分數的意義和性質，分數的加法和減法，統(tǒng)計。

五、教學措施：

(1)學生能預習教材，提出知識重點，自己是通過什么途徑理解的，還有哪些疑問?能通過查閱資料找出解決問題的方法。

(2)教師作為課堂教學的指導者，以學生自主學習為主，主張?zhí)骄渴?、體驗式的學習方法，培養(yǎng)學生的動手操作能力和發(fā)散思維能力。

(3)利用小組討論的學習方式，使學生在討論中人人參與，各抒己見，互相啟發(fā)， 自己找出解決問題的方法，體驗學習數學的快樂。

(4)注意學生動手操作， 凡是能讓學生動手的盡量讓學生動手。在統(tǒng)計等內容里適當地讓學生作一些初步的社會調查匯報 展示實踐結果。

(5)注重基礎知識、基本技能的訓練。防止死記硬背， 盡量使學生自己探索、領悟得出規(guī)律，然后進行強化規(guī)律。

(6)變式題的訓練：在基礎知識、基本技能掌握的前提下， 加強變式題的練習， 這樣才有利于學生更好掌握基礎知識和基本技能。

(7)教學與實踐活動相結合因材施教，每一堂課教學內容的設計都根據教學目標和學生的基礎上，創(chuàng)建教學的問題情境，屬于符合學生認知規(guī)律的教學過程。

五年級數學教師下學期工作計劃2020(五)一、指導思想：

在新的一學期，我將以新課程提供的全新理念為指導，依據教研組工作計劃，按照教導處的安排，圍繞課堂教學和教學科研這一中心任務，把培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力的探索貫穿于教育教學全過程，把培養(yǎng)學生自主學習的實踐貫穿于教育教學全過程。開展合作學習，全面提高學生綜合能力。

二、學生情況分析：

五年級大部分學生對數學學習的積極性比較高，能從已有的知識和經驗出發(fā)獲取知識，抽象思維水平有了一定的發(fā)展，基礎知識掌握牢固，具備了一定的學習數學的能力。在課堂上能積極主動地參與學習過程,具有觀察、分析、自學、表達、操作等能力。有個別學生基礎知識差,上課不認真聽講，不能自覺的完成學習任務,需要老師督促并輔導。本學期將重點抓好學習上有困難的學生，在教學中，面向全體學生，創(chuàng)設愉快情境教學，激發(fā)他們的學習動機，進入最佳學習的動態(tài)。

三、全冊教材分析

(1)全冊教學內容：

本冊教材包括下面一些內容：方程、確定位置、公倍數和公因數、認識分數、找規(guī)律、分數的基本性質、統(tǒng)計、分數加法和減法、解決問題的策略、圓和數學綜合運用活動等。

方程、認識分數、分數的基本性質、分數加法和減法、解決問題的策略是本冊教材的重點教學內容。

(2)教學目標：

知識與技能：

1、讓學生聯系已有的知識經驗，經歷將實際問題抽象成式與方程的過程;

經歷探索和理解分數的意義、性質和分數加、減法計算方法的過程，形成必要的計算技能。

2、讓學生在用數對確定位置，認識圓的特征以及探索和掌握圓的周長、面積公式的過程中，獲得有關的基礎知識和相應的基本技能。

3、經歷用復式折線統(tǒng)計圖表示相關數據的過程，能進行簡單的分析和交流;

能按要求完成相關的折線統(tǒng)計圖。

數學思考：

1、在認識等式、方程，探等過程中，發(fā)展抽象思維，增強符號感。

2、在認識公倍數、公因數等過程中，培養(yǎng)良好的思維品質。

3、在認識分數的意義等過程中，發(fā)展合情推理與初步的演繹推理能力，不斷增強數感。

4、在學習用數對確定位置，認識圓等過程中，鍛煉形象思維，發(fā)展空間觀念。

5、在學習統(tǒng)計過程中，進一步增強統(tǒng)計觀念，培養(yǎng)統(tǒng)計能力。

解決問題：

1、從現實情境中發(fā)現并提出一些數學問題，并能用所學的方程、分數、數對等數學知識和方法解決問題。

2、在列方程解決實際問題的過程中，初步掌握其基本思路和方法，體會其特點和價值。

3、在用數對描述簡單行走路線和簡單的圖形變換等活動中，提高合作交流的能力。

4、能應用“倒過來推想”的策略解決一些簡單的實際問題。

情感與態(tài)度：

1、能積極參與各項數學活動，感受自己在數學知識和方法等方面的收獲與進步，提高學習數學的興趣。

2、在探索數學知識、發(fā)現數學規(guī)律的過程中，進一步感受數學思考的條理性、嚴謹性，不斷增強自主探索的意識。

3、在運用數學知識和方法解決簡單實際問題的過程中，進一步感受數學的價值，感受數學與生活的密切聯系。

三、教學方法：

(1)創(chuàng)設愉悅的教學情境，激發(fā)學生學習的興趣。

(2)提倡學法的多樣性，關注學生的個人體驗。

(3)課堂訓練形式的多樣化，重視一題多解,從不同角度解決問題。

(4)加強基礎知識的教學，使學生切實掌握好這些基礎知識。

本學期要以新的教學理念，為學生的持續(xù)發(fā)展提供豐富的教學資源和空間。要充分發(fā)揮教材的優(yōu)勢，在教學過程中，密切數學與生活的聯系，確立學生在學習中的主體地位，創(chuàng)設愉悅、開放式的教學情境，使學生在愉悅、開放式的教學情境中滿足個性化學習需求，從而達到掌握基礎知識基本技能，培養(yǎng)學生創(chuàng)新意識和實踐能力的目的。

四、學習方式：

1、預習教材，提出知識重點，自己是通過什么途徑理解的，還有哪些疑問。

篇2

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期：___________

2021年初三下學期數學教師工作總結

本學期來在學校黨、政、工的領導下，在廣大教師的支持下，在工作中取得了較好的成績，同時自身素質也得到了較大的提高，為了能更好地做好今后的工作，現將本期所作工作總結如下。

本人認真?zhèn)湔n、上課、聽課、評課，及時批改作業(yè)、講評作業(yè)，做好課后輔導工作，廣泛涉獵各種知識，形成比較完整的知識結構，嚴格要求學生，尊重學生，發(fā)揚教學民主，使學生學有所得，不斷提高，從而不斷提高自己的教學水平和思想覺悟，并順利完成教育教學任務。使學生逐漸習慣自學方法，除認真做好學生的思想教育工作，明確學習目的，端正學習態(tài)度外，要逐漸___學生閱讀、理解、掌握教材，在教材上作眉批，___學生做練習和核對答案的方法和要求，并作出示范，在這一階段中，我盡快認識、了解學生，掌握了學生的基本情況。

我在教學中的主要環(huán)節(jié)是以下幾方面：

1、課前準備工作

認真鉆研教材，對教材的基本思想、基本概念，每句話、每個字都弄清楚，了解教材的結構，重點與難點，掌握知識的邏輯，能運用自如，知道應補充哪些資料，怎樣才能教好。除認真鉆研教材、吃透教材外，還要深入了解學生，了解學生原有的知識技能的質量，他們的興趣、需要、方法、習慣，學習新知識可能會有哪些困難，采取相應的預防措施。這樣能使課堂教學中的輔導有針對性，避免盲目性。

在了解學生的基礎上考慮教法，解決如何把已掌握的教材傳授給學生，包括如何___教材、如何安排每節(jié)課的活動。把教材和學生實際很好地結合起來，確定課堂上要講的主要內容。

2、課堂工作

首先搞好___教學，這是順利進行正常教學的保證。

新課程數學的___教學與傳統(tǒng)的___教學有明顯的不同，我們知道，___教學的任務就是把全班學生的注意力自始至終___到當堂課的學習任務上來。傳統(tǒng)的課堂教學，更多地是教師將學生的注意力集中在教師的講授上，但是根據學生的年齡特征，___教學應貫穿于全部教學過程之中。

在___教學中，教師要能真正起作用，達到目的，師生之間的感情因素非常重要，因此，教師的威信將起到較大作用。教師既要親切又要嚴肅，要使課堂氣氛活而不亂，盡量避免學生產生壓抑和過度焦慮，使學生在和諧的氣氛中發(fā)揮出正常的智力水平，高效地進行學習。

其次是復習舊課，引入新課。根據學生掌握知識的情況以及涉及本課的有關知識進行復習，要簡明扼要，抓住要點，點穿實質，然后，自然過渡，引入新課，簡述學習課題，布置學習內容，明確學習要求，以保證教學過程的計劃性和完整性。充分地照顧了學生學習上的差異，這樣學生可以快者快學，慢者慢學，達到了班___與個別化相結合。

再次是學生根據教師要求獨立進行學習活動。在理解教材內容的基礎上做練習，及時反饋學習效果，自己不能解決的問題及時請教老師。

對于學習思維品質不踏實的學生，要注意用具體的事例，通過嚴格要求，逐漸培養(yǎng)他們的踏實品質。對于學習成績優(yōu)異者，應指導他們向深度、廣度發(fā)展，向他們提出進一步深入學習的要求，并具體落實，讓他們能夠充分利用課堂上這段寶貴的時間，充分發(fā)揮其潛力，提高效率，超額超前完成學習任務，對于學習基礎較差，思維不敏捷的學生，加強重點輔導。

在這里教師掌握每個學生的情況和把握整個課堂，始終處于積極主動的狀態(tài)非常重要。

3、課后輔導工作要提高教學質量，還要做好課后輔導工作，初中的學生愛動、好玩，缺乏自控能力，常在學習上不能按時完成作業(yè)，有的學生抄襲作業(yè)，針對這種問題，就要抓好學生的思想教育，并使這一工作貫徹到對學生的學習指導中去，還要做好對學生學習的輔導和幫助工作，尤其在后進生的轉化上。

在輔導工作中，我善于根據學生的不同情況，設計不同的問題，采用不同的方式，主動地去引導、啟發(fā)學生，可問他是怎樣想的?怎樣理解的?聽一聽他們的見解掌握他們的情況，并進行有針對性，切合實際的個別輔導，真正做到因材施教。這對于提高差生，大面積提高初中數學教學質量是會起到一定作用的。差生形成的原因雖然是多方西的，但是學生的學習基礎，學習興趣，學習動機，學習方法等方面是值得引起我們注意的問題。只要老師堅持不懈，會逐漸增強學生的學習興趣，從而產生強烈的學習動機，不斷地提高學習水平。在教學教研上我積極參與聽課、評課，虛心向同行學習教學方法，博采眾長，提高教學水平。培養(yǎng)多種興趣愛好，博覽群書，不斷拓寬知識面，為教學內容注入新鮮血液。

篇3

堅持“立足課堂教學、深化教學改革、加強校本研究實效性、提高專業(yè)化水平”的工作思路，發(fā)揮教研組的教育研究職能，加強課堂教學研究，不斷探索教育學的方式方法，進一步提高教學管理水平，促進教學質量此文來自優(yōu)秀斐斐，課件園的穩(wěn)步提高。

二、重點工作：

（一）加強學校教科研的領導，努力提高學校教科研水平。

1、完成上級各教育部門要求完成的教科研工作任務。

2、加強理論學習培訓，提高大家教科研工作計劃的理論水平。

3、積極加強教科研活動的，并對開展的活動做好記錄和總結、歸納和提升，做好資料收集工作，按要求按時上交各種資料。

4、認真積極做好課題部分課題的結題工作。

（二）加強教師隊伍建設，繼續(xù)提高教師整體素質。

1、堅持以人為本，關愛學生。每位教師都要做到尊重學生、善待學生。弘揚高尚師德，力行師德規(guī)范，讓廣大學生在愛的熏陶下健康成長。

2、以自學和集中學習相結合的形式，進一步學習新課標中的課程性質與地位、課程的基本理念、課程目標、實施建議、評價建議等方面的內容；學習各種教育教學此文轉自刊物和購買的書籍或其他來源的教育理論方面的書籍刊物以及網上學習等形式，不斷提高教師的理論水平和業(yè)務能力。

3、根據上級部門或課題要求，提高現代化教學設備的應用能力。

4、以教研組為單位，深入開展各種教研活動。充分發(fā)揮教研組在各學科研究中的作用，教研組活動一方面要學習先進的教育教學此文轉自理論，另一方面要以本學科的具體內容為研究對象，以學校和教研組確立的研究課題為引領，通過對教學案例的分析、對教材教法的研究等形式，激發(fā)思維碰撞。

5、繼續(xù)完善自我發(fā)展規(guī)劃。

6、積極與鄰校區(qū)進行交流，自己開闊教學思路，豐富教學方法，積累教學經驗，提高教學水平和教學質量此文來自優(yōu)秀斐斐，課件園。

9、加強基本功訓練，特別是書寫水平和普通話水平的提高，上課必須用普通話，同時要重視對學生書寫方法的指導、書寫習慣的培養(yǎng)以及普通話水平的提高。

（三）加強常規(guī)管理，提高教學管理水平

1、課程管理。嚴格執(zhí)行課程計劃，開齊課程，開足課時。加強校本課程的研究與探索，尤其是綜合實踐學科校本課程的開發(fā)和研究。

2、計劃管理。班級各項工作都要有計劃，建立教師、家長、學生三級計劃管理體系，加強計劃性，克服工作中的困難。

3、制度管理。完善教學常規(guī)管理制度，落實作業(yè)布置與批改常規(guī)和學生的學習常規(guī)，使制度成為規(guī)范教學行為的保證。

4、過程管理。教學工作既要看結果更要重視過程。本學期繼續(xù)加強對教學全過程的管理，對教師的備課、授課、作業(yè)批改、課后輔導及單元檢測進行監(jiān)控，及時發(fā)現問題，指出問題，糾正問題。

篇4

(一)學生方面

1、學生不能屈服于數學。很多同學很怕數學而不學數學。要引導學生，及時數學再難也不要放棄，要了解它，發(fā)現它的美，并熱愛它。

2、學生要提高數學閱讀能力。要教于學生學會去讀題目，學會分析題目，學會根據條件架橋得到結論。最重要的是，對數學實質的理解。

3、學生要有專注的精神和良好的學習習慣。很多學生只是為了得到題目的答案而做題。而不會提煉總結題型方法。這點也要引導學生學會。接下來，要引導學生養(yǎng)成錯題集的習慣。還有就是做作業(yè)的習慣。批改后一定要進行糾正與反思。

(二)教師自身方面

1、學校組織的公開課有去聽，但是沒有好好的評過課;自己也很少開公開課。以后要多開公開課，暴露自己的問題然后及時糾正。

篇5

1、（ ）和（ ）是常用的質量單位。

2、長方形長邊的長叫做（ ），短邊的長叫做（ ）。正方形每條邊的長叫做（ ）。

3、325是由（ ）個百，（ ）個十，（ ）個一組成的。這個數讀作（ ）。

4、一個四邊形對邊相等但沒有直角，這個圖形是（ ）。

5、按規(guī)律填空

■ ■ ■ （ ）。

6、÷= 7……3，除數最小是（ ），這時被除數是（ ）。

7、在（ ）中填上合適的單位

一個西瓜重3（ ） 一袋味精重100（ ）

8、小明跟爸爸、媽媽去照相，小明必須坐在中間，可以照出（ ）張不同的照片。

9、數字3和6可以組成（ ）個不同的兩位數，它們分別是（ ）和（ ）。

10、（ ）的9倍比的兩位數少27。

11、在內填上>、<或=

310－17040＋90 20＋245×9 20－1272÷9

1kg300g 2kg2000g 980g908g 800g8kg

12、找規(guī)律后再填空。

（1）、573、569、565、（ ）、（ ）

（2）、127、147、（ ）、187、（ ）

二、我是小法官，對、錯我會判（每個1分，共5分）

1、36既是6的倍數又是9的倍數?！?）

2、÷7=……，是6，最小是0。……………… ( )

3、上二年級的小紅體重為40克。……………………………（ ）

4、讀數和寫數時，都要從高位讀起和寫起?！?（ ）

5、正方形和長方形的區(qū)別在于鄰邊是否相等?！?（ ）

三、我會算（每個1分，共16分）

1、看誰算的又對又快。

63÷9= 120＋50= 56÷8= 73+18=

700－40= 4×8= 720－260= 45÷5＋35=

30÷4= 53÷8= 3×8＋47= 48÷7=

2、（ ）內能填幾。

35>( ) ×8 6×( )<43

5×( )<56－17 24＋38>( ) ×9

四、我會選（每個1分，共5分）

1、3千克雞蛋和3千克面粉比較（ ）

A、雞蛋重 B、面粉重 C、一樣重

2、從側面觀察 ，看到的形狀是（ ）。

A、 B、 C、

3、把4千克蘿卜與400克白菜同時放在一架天平上，放（ ）的一邊下沉。

A．白菜 B．蘿卜 C．無法確定

4、下面三個數中比859小的數是（ ）

篇6

1、下列運動屬于平移的是　()

A.冷水加熱過程中小氣泡上升成為大氣泡

B.急剎車時汽車在地面上的滑動

C.隨手拋出的彩球的運動

D.隨風飄動的風箏在空中的運動

4、同一平面內，直線 與兩條平行線a，b的位置關系是　()

A. 與a，b平行或相交B. 可能與a平行，與b相交

C. 與a，b一定都相交D.同旁內角互補，則兩直線平行

5、下列圖案中的哪一個可以看做是由圖案自身的一部分經平移后而得到的?

6、在坐標平面上有一個區(qū)間(-1,2),若將此區(qū)間向正方向右平移3個單位后得到的區(qū)間的面積

為()

A、4　B、6　C、8　D、無法確定

7、觀察下面四幅圖中，是由左圖平移得到的是 　()

圖23

8、關于如圖24所示中各圖案的說法不正確的是　()

圖24

A.只有(1)和(3)是平移

B.(1)和(3)是平移，(2)和(4)也是平移

C.把(1)和(2)看成一個整體圖案，它與由(3)和(4)組成的圖案也是平移

D.(1)和(2)、(2)和(3)、(1)和(4)都是平移

9、若不等式組x>3

x>a的解集是x>a,則a的取值范圍是　()

A、a3　D、a≥3

10、若關于x、y的方程組2x-3ay=44x-(2a-1)y=18只有一個解，則a的值不等于　()

A、12 　B、-12 　C、14 　D、-14

第Ⅱ卷(非選擇題部分，共70分)

二.細心的填一填(本題有10個小題, 每小題3分, 共30分)

11、如圖，數軸上表示的是一個不等式的解集，這個不等式的整數解是_____.

12、某廠四月份產值為50萬元，第二季度的產值比四月份的3倍還多32萬元，那么五、六兩個月的產值的平均增長率為____.

13、如圖25，AD是一條直線， . .則BE____CF.(填：平行或垂直)

圖25

14、一塊方形蛋糕，一刀切成兩塊，兩刀最多切成4塊，試問：五刀最多可切成_______塊，十刀最多可切成_______塊(要求：豎切，不移動蛋糕).

15、 ∥ ， ∥ (已知)

_____∥______()

16、時鐘指示2點15分，此時的時針和分針所構成的銳角是__度__分__秒.

17、如圖26所示，ABC沿著BC方向平移到DEF的位置，若BE=2cm，則CF=_________.

圖26

18、如果兩個圖形大小、形狀都一樣,則這兩個圖形__________(能、不一定能)通過平移

得到.

19、如圖27所示，將ABC平移后得到DEF，∠BNF=100°，則∠DEF等于__.

圖27圖28

20、如圖28，在四邊形ABCD中，AD∥BC，BC>AD，∠B與∠C互余，將AB，CD分別平移到EF和EG的位置，則EFG為________三角形

三、專心解一解(共60分)

21、(10分)(1)求不等式組 的整數解.

(2)解方程組： 。

22、(6分)已知：如圖29， ， ，且 .

求證：EC∥DF.

圖29

23、(6分)如圖30，已知：點O在射線AB上，點E在直線上MN上，AB交EA于A點， ， .求證： .

圖30

24、(6分)如圖31，已知ADBC于D，EGBC于G，且∠E=∠3，求證：AD平分∠BAC.

圖31

25、(8分)探索與猜想：

(1)王強同學家來了8個客人，他們都互相握手問候，你能知道他們一共握手多少次嗎?

(2)李明家來了8個客人，他們互送名片，一共送了多少張?

26、(6分)有兩個相同的長方形，如圖32所示把它們疊放在一起，如果長方形的長是9米，那么這個圖形的周長是多少米?

27、(8分)(1)下面兩個圖形的周長是否相同?

圖33　圖34

(2)如圖35，平移方格紙中的圖形，使點A平移到點A′處，畫出平移后的圖形.

圖35

28、(8分)某紙品加工廠為了制作甲、乙兩種無蓋的長方體小盒(如圖3)，利用邊角料裁出正方形和長方形兩種硬紙片，長方形的寬與正方形的邊長相等.現將150張正方形硬紙片和300張長方形硬紙片全部用于制作這兩種小盒，可以做成甲、乙兩種小盒各多少個?

七年級第二學期期中復習檢測卷

參考答案

一、1、B;提示：注意到平移的概念，“急剎車時汽車在地面上的滑動”屬于平移

2、B;提示：根據面積關系有ab-bc-ac+c2

3、C;提示：∠1=∠2,AB∥ED錯誤

4、A;提示：提示：根據平面內直線的位置關系有“ 與a，b平行或相交”

5、A;提示：圖A可以看做是由圖案自身的一部分經平移后而得到的，其他圖案都不是

6、C;提示：4×2=8

7、B;提示：根據平移的特征

8、D;提示：“(1)和(2)、(2)和(3)、(1)和(4)都是平移”不正確

9、D;提示：注意解集的端點

10、D;提示：代入驗證，易知a=1/4。

二、11、-2

12、0.2

13、∥;提示：根據同旁內角互補，兩直線平行

14、16，56;提示：注意到每增加一條直線，探究增加平面的個數

15、 ∥ (平行公理的推論).根據平行公理的推論，平行關系是可以傳遞的

16、22，30，0;

17、2cm;提示：圖形上的每一個點都平移了2cm

18、不一定能

19、80°;提示：平移所得到的圖形的對應線段平行，根據同旁內角互補

篇7

中圖分類號：G623.5 文獻標志碼：B 文章編號：1673-4289（2012）09-0011-03

一、數學素養(yǎng)的內涵

自國際學生評估項目（PISA）在評估中提出“素養(yǎng)”這個概念以來，PISA一直以學生數學素養(yǎng)、閱讀素養(yǎng)、科學素養(yǎng)為核心內容，考查青少年是否具備未來生活所需的知識與技能，以及是否為終身學習奠定了良好的基礎。PISA測試的素養(yǎng)是指有關學生在主要學科領域應用所學知識和技能的能力，在問題出現時分析、推斷和有效交流的能力以及在不同情境中解釋和解決問題的能力。作為目前世界上最具影響力的國際學生學習評價項目之一，PISA測試力圖超越學業(yè)成績，反映更廣泛范圍的知識、技能和能力，其測試中的素養(yǎng)比傳統(tǒng)意義上的讀、寫、算能力更廣泛。

數學素養(yǎng)（Matheracy）作為素養(yǎng)中的一個重要組成部分，其內涵具有一定的歷史性。1959年，英國克勞瑟（J.G.Crowther）在“15-18歲青少年的教育”報告中賦予數學素養(yǎng)兩層含義：一是對觀察、假設、實驗、驗證等科學研究方法的理解；二是現代社會定量思考和認識問題程度的需要。1982年，著名的柯克羅夫特報告（Cockcroft Report）對數學素養(yǎng)的內涵進行了拓展：一是運用數字和數學技能處理家庭和日常生活中實際問題的能力；二是懂得和理解諸如圖表、曲線、百分比等數學語言所含信息的能力。1986年，美國數學教師協(xié)會（NCTM）擬定的學校數學課程改革將數學素養(yǎng)作為課程與教學的中心議題，將“懂得數學的價值、對自己的數學能力有信心、有解決數學課題的能力、學會數學交流、學會數學的思想方法”作為有數學素養(yǎng)的標志。2001年，美國數學學習研究委員會在《加入進來，幫助兒童學習數學》的報告強調在不斷變化的生活和技術背景下的功能性數學能力[1]。

數學素養(yǎng)是個體確定并理解數學在這個世界中所起作用的能力，是個體能夠作出有根據的數學判斷和從事數學活動的能力，以符合個體在當前和未來生活中作為有創(chuàng)新精神、關心他人和有思想之公民的需要。PISA在數學素養(yǎng)考核方面力求使測驗題目與學生的生活經驗聯系起來，讓學生切身體驗到數學在社會生活中的有用性，因而將課程中的數學知識與生活情境結合起來，它不僅考查學生對數學知識和技能的掌握情況，更側重考查學生的數學素養(yǎng)；不僅構建起數學素養(yǎng)的結構框架，而且將數學素養(yǎng)轉化為可測評的項目。

二、數學素養(yǎng)的價值理解

近年來，隨著國際學生評估項目（PISA）測試引起的反響，數學素養(yǎng)受到了重視，并且在課程標準中也有所呈現。然而，學校在教學中往往僅重視脫離生活的數學知識和技能的，而忽視數學素養(yǎng)的全面生成。高耗低效、單一的學習方式、低水平的操作型學習、情感體驗的缺乏是許多學生數學學習中的共同特點。多數學生對數學的理解是“抽象、孤立、冷峻、無用”，他們缺乏用數學理解現實、理解生活，并利用數學反觀自己身邊所發(fā)生的一切的素養(yǎng)與能力。掌握數學知識與技能并非是數學教學的根本，學生在若干年后，腦海中的有些學科知識會遺忘，那么留下來的有什么？就是學生的素養(yǎng)。所以，數學教育不是單一地傳遞教科書上呈現的現成知識，而是通過數學的教育教學提升學生素養(yǎng)。

在數學里不只有邏輯推理，還有豐富的聯想和數學實驗。多維度的數學學習目標應包括：知識技能的內化、思想方法的感悟、數學思維的鍛煉、數學觀念的提升、解題心智的磨練、學習情感的發(fā)展。數學教育應關注數學有效閱讀、構建知識網絡、提煉思想方法、培養(yǎng)探索思維、學會學習反思。數學素養(yǎng)的提升，就是讓學生學習數學知識，獲得數學能力，形成數學觀念，養(yǎng)成數學品質，從而構成人的一種特殊素養(yǎng)。

PISA對數學素養(yǎng)的認識與界定及其建構的評估體系，在試圖提供一種教育系統(tǒng)中有關數學方面的總體指標的同時，也試圖尋求學生必須掌握的適應未來社會需要的數學技能。

三、數學素養(yǎng)對數學教育的啟示

PISA數學素養(yǎng)方面測試的目的，不在于考查學生現時掌握了多少數學知識，而在于了解學生的數學學習潛力。這些理念對數學教育理念的更新和數學課程的改革都有極大影響。為此，我們應將學生數學素養(yǎng)的培養(yǎng)貫穿在實際的教育教學中。

（一）尋求數學教育的本真課堂

在基礎教育課程改革的進程中，對有效教學、高效課堂的探討一直是課堂教學的研究話題，在各種研究范式中，籠統(tǒng)的新型知識觀開始代替原有的知識觀，一些傳統(tǒng)的教學方式開始逐漸淡出課堂教學的場域。我們應立足課堂，追求本真的教學境界，找準學生認知的真實起點，促使學習真實有效地發(fā)生，促進學生的長遠發(fā)展。

義務教育階段的數學課程目標，著眼于全體學生的發(fā)展，為每一個學生打好基礎，強調培養(yǎng)學生的數學素養(yǎng)，也就是培養(yǎng)學生可以終身受益的數學能力。而作為培養(yǎng)學生一般素養(yǎng)的數學教育，除基礎知識和技能外，更應當包括解決問題的能力、數學交流的能力、數學推理的能力，以及了解數學和現實的聯系等，同時更要關注學生的情感、態(tài)度、價值觀。教師要真正理解“人人學有價值的數學，人人都能獲得必要的數學，不同的人在數學上得到不同的發(fā)展”，這是數學新課程標準的基本理念，它反映了時代的要求和數學課程改革的趨勢。

篇8

1、一個小數，百位和百分位上都是5，其他各位都是0，這個小數寫作（），讀作（）。

2、9。9549精確到十分位約是（），保留兩位小數約是（）。

3、根據500÷125＝4，4＋404＝408，804－408＝396組成一個綜合算式是

（）

4、已知小明在小紅東偏北30度的方向上，那么小紅在小明（）偏（）（）度的方向上。

5、在下面括號里填上適當的數。

6千米30米=（）千米10元3角4分=（）元

3500千克=（）噸8。04噸=（）噸（）千克

6、在〇里填上“〉”、“〈”或“=”。

5。072〇5。275。8〇5。8002。06米3。1米6。0076。07

7、把下面各數按從小到大的順序重新排列：

5。3015。1035。35。13

（）〈（）〈（）〈（）。

8、在一個三角形中，∠1＝72°，∠2＝48°，∠3＝（）；在一個等腰三角形中，一個底角是36°，頂角是（）。

9、*隊伍中的紅旗方陣，橫、豎每行都是10個旗手，它的最外圍有（）個旗手。

10把一根鋼條鋸成兩段要用3分鐘，如果鋸成10段需要（）分鐘。

二、火眼金睛。對的在（）里打“√”，錯的打“×”。（5分）

1、小數點的末尾添上“0”或者去掉“0”，小數的大小不變。（）

2、0。73和0。730的計數單位不同。（）

3、如果一個三角形有兩個內角是銳角，它就一定是銳角三角形。（）

4、小數都小于整數。（）

5、零除以任何數都得零。（）

三、慧眼識珠。把答案的番號填在（）里。（5分）

1、把一個小數的小數點先向右移動三位，再向左移動二位，這個小數（）。

①大小不變②擴大10倍③縮小10倍④擴大1000倍

2、98×101=98×100+98×1=9898，這是根據乘法（）進行簡便運算的。

①分配律②交換律③結合律

3、下圖中最有穩(wěn)定性的圖形是（）。

①②③

4、下面每組三條線段，不能圍成三角形的是（）。

①2厘米、16厘米、17厘米②3厘米、8厘米、5厘米

③5米、7米、9米

5、0。1和0。9之間有（）個小數。

①。7②8。③9④。無數

四、神機妙算（36分）

1．直接寫出得數：（8分）

0。35+0。45=150×6=0。72-0。28=0。57+0。9=

3。8+0。12=0。6-0。37=10-0。09=5÷1000=

0。5×100=322-99=101×87=1-0。01=

36×25=10-6。5+3。5=0′735？735=15′3？15′3=

2．用豎式計算并驗算：（5分）

3。906+0。6628。56-14。76

3、用簡便方法計算：（8分）

1。29+3。7+0。71+6。3528×78+472×78

125×89×857×101-57

4、計算下面各題：（15分）

19×96－962÷74（520+480）÷50×4

400-（1300÷65+35）86。7－（14。3－3。8）

72。8-8。6+5。8440-（3。5-2。75+0。86）

五、“動畫”世界（7分）

1．作出下面圖形指定底邊上的高（3分）

2、根據下面的描述，在平面圖上標出各個建筑物所在的位置。（4分）

①。、幼兒園在教學樓的東偏南45°方向100米處。

②、籃球場在教學樓的西偏北35°方向150米處。

③、校門在教學樓的南偏西40°方向200米處。

④、圖書室在教學樓的北偏東20°方向100米處。

六、統(tǒng)計天地。（7分。其中1、2小題各2分，3小題3分。）

下面是1991—2003年沙塵暴總天數的變化情況統(tǒng)計圖，請你根據要求回答問題。

（1）（）年沙塵暴總天數最多，（）年沙塵暴總天數最少。

（2）13年以來沙塵暴總天數的整體趨勢為（）。

（3）從圖上你還能得到哪些信息？你有什么好的建議？

七、解決問題。（每小題5分，共20分）

1。王老師買了兩本參考書。《小學數學教學指導》12。36元，《數學手冊》比《小學數學教學指導》多4。25元。王老師應付多少錢？

2、學校進行廣播操比賽，有12個班參加，每個班排成4組，每組有12人，一共有多少名學生參加廣播操比賽？

3、學校門前新修的馬路長96米，要在馬路兩邊栽上樹，每兩棵樹之間相距8米（兩端都要栽）。一共要栽多少棵樹？

4、動物園推出“一日游”的活動價兩種方案：

篇9

10、排隊時，小華前面有8人，后面有3人，一共有（ ）人。

二、選一選。1、一瓶娃哈哈飲料1( )。A、分 B、 角 C、元 2、小熊摘了12個桃子，小猴說：“我比你多得多?！毙『锟赡苷? )個 。A、35 B、15 C、5 3、（ ）個相同的 可以拼成稍大的 。 A、4 B、8 C、24、個位是3，十位比它大4，這個兩位數是（ ）。 A、34 B、43 C、73

5、下圖缺了（ ）塊 。 A、6 B、7 C、8 基 本 技 能 一、算一算。1、直接寫出得數。13-8= 15-9= 98-6= 55+5= 8+72= 40-6= 78-6= 27+9= 35-7= 43+50= 85+3= 97-30=100-60-40= 56+2-9= 60+35+5= 99-9+10=2、填數。 被減數 14 92 減數 6 30 25差 7加數 30 84加數 50 8 和 65 90

3、我能為“＞”、“＜”和“=”找家。 1元10角 4.05元4元5角 78角8元 94+694-6 70-559+6 64-2057-20 二、認一認。 ( ) 過5分是( ) 過10分是( ) 過2時是( ) 三、畫一畫。 在的左邊畫個，在上面畫個■；在的右邊畫個，在的上面畫個；在的上面畫個，在的下面畫個，在的左右兩邊都畫上笑臉。

綜 合 應 用 一、統(tǒng)計。1.下面是一（3）班同學最喜歡的課外活動人數的統(tǒng)計圖。 （1）看統(tǒng)計圖填統(tǒng)計表：項目 下棋 畫畫 打球 唱歌 跳繩人數 （2）喜歡（ ）的人數最少，（ ）歡迎。（3）喜歡畫畫的比喜歡唱歌的多（ ）人。（4）喜歡（ ）的人數和喜歡（ ）的人數同樣多。（5）你還能提出什么數學問題？并解答。

二、解決問題。1、小剛的電子琴上有36個白鍵，20個黑鍵。

（1）白鍵和黑鍵一共多少個？ （2） 黑鍵比白鍵少多少個？= =

2、

3、原來有多少個蘿卜？ =4、學校圖書館有一些故事書，借出一半后，還剩40本，學校原來有故事書多少本？

篇10

一、 新課改下小學數學教學實施啟發(fā)式教育的必要性分析

隨著新課改的深入實施，教師的角色發(fā)生了重大轉變，已經不僅僅是知識的傳授者，也是課程的主要設計者，并且同樣在學生學習過程中參與，為學生提供必要的指導，培養(yǎng)學生的問題意識。啟發(fā)式教學模式是指教師創(chuàng)建專門的問題教學情境，并且給予學生對問題進行思考的空間以及回答問題的平臺，使學生通過思考以及解答問題獲得成就感，從而在數學學習中信心倍增。并且，啟發(fā)式教學模式提倡自由、和諧與平等，有利于拉近師生之間的距離，使師生之間的交流更加平等和頻繁，也使學生敢于表達自己內心的想法，最終形成獨特的個性以及成熟健全的心智。此外，啟發(fā)式教學模式充分體現了學生的主體地位，學生在教學過程中均能表現出較高的興致和積極性，這些對學生自主探究和學習能力的培養(yǎng)有利。因此，在新課改背景下，小學數學啟發(fā)式教學的有效實施具有十足的必要性。

二、 新課改下小學數學教學開展啟發(fā)式教育的可行策略

（一） 有效發(fā)揮教師的引導作用

新課改提倡學生綜合素質的全面發(fā)展，在此背景下，小學數學教師必須轉變傳統(tǒng)的灌輸式教學模式，改變以往學生被動接受教師講解的局面，而應積極采用啟發(fā)式教學模式，使教師在其中扮演的引導者角色發(fā)揮作用，教育學生科學的知識學習技巧，使學生從以往的學習知識變成學習獲取知識的方法，逐漸培養(yǎng)學生自主學習的習慣和能力，使學生的學習效率及質量得到顯著提升。在小學數學的實施過程中，教師不能僅僅依照課本照搬全念，而應善于進行教學思路的開拓，促進學生學習積極自主性的有效提高，鼓勵學生在學習過程中進行思維擴散，使學生的創(chuàng)新意識及能力得到切實有效培養(yǎng)。此外，教師應教會學生如何選擇合適的學習方法，明確在選擇學習方法的過程中所應考慮的因素，使學生形成屬于自己的解題思路及方法。例如在三位數乘法計算的學習過程中，教師引導學生聯系之前所學一位數乘法計算以及兩位數乘法計算，對乘法計算的方法進行總結，從而得出三位數乘法計算的方法。教師可以先為學生布置簡單的一位數及兩位數乘法計算練習，例如5×7，15×7，53×7，15×37，然后再適當調高難度，讓學生計算115×137。如此一來，學生之前一位數及兩位數乘法計算方法得到有效的復習和鞏固，并且對三位數乘法的計算方法具有更好地了解和掌握。采取這種方法，與教師直接進行講解相比，學生的理解和掌握將更加輕松，并且學生將表現出更強的求知欲望，同時通過反復的思考進行學習和探究，從而使學生學習的效果倍增。與此同時，教師為學生提供積極有效的引導，也使師生之間的距離進一步被拉近，使學生樹立起數學學習的信心，敢于在課堂上表達各自的意見，并且學生可以通過學習獲得一定的啟發(fā)，對小學數學啟發(fā)式教學的開展起到積極的作用。

（二） 鼓勵學生進行創(chuàng)新