導(dǎo)言：作為寫作愛好者，不可錯(cuò)過為您精心挑選的10篇生物教師實(shí)習(xí)個(gè)人總結(jié)，它們將為您的寫作提供全新的視角，我們衷心期待您的閱讀，并希望這些內(nèi)容能為您提供靈感和參考。

篇1

學(xué)院給我們開展的教育實(shí)習(xí)動(dòng)員大會(huì)，讓我明確了自己在實(shí)習(xí)中應(yīng)該注意的問題和要求。鑒于我對(duì)蔡朝焜紀(jì)念中學(xué)的教育情況及學(xué)生的大致了解，我打算利用本地現(xiàn)有的資源開發(fā)教學(xué)模具、利用網(wǎng)絡(luò)和教師用書對(duì)實(shí)習(xí)期間可能要上的內(nèi)容認(rèn)真的備了課，然后整理出了相應(yīng)的教學(xué)設(shè)計(jì)和課件。同時(shí)也上網(wǎng)閱讀了很多關(guān)于如何當(dāng)好一個(gè)實(shí)習(xí)老師和實(shí)習(xí)班主任的文章，大概了解了實(shí)習(xí)老師和班主任的一些工作，同時(shí)也對(duì)自己提出了目標(biāo)和要求。開學(xué)前積極調(diào)整自己的心態(tài)和形象，做好準(zhǔn)備迎接開學(xué)。

二、見習(xí)階段

2015年9月14日，我懷著希望與期盼的心情來到了蔡朝焜紀(jì)念中學(xué)，開始了我的教育實(shí)習(xí)生活，在大學(xué)積累了這么多年的師范技能終于有機(jī)會(huì)得以實(shí)踐。經(jīng)教導(dǎo)主任的安排，我被分配到高二（6）班當(dāng)實(shí)習(xí)班主任與科任生物老師。這個(gè)時(shí)期我們按照實(shí)習(xí)學(xué)校的要求對(duì)班主任工作和教學(xué)工作進(jìn)行了解和熟悉，同時(shí)了解學(xué)校的一些紀(jì)律和規(guī)章制度。在班主任的帶領(lǐng)下，我決定在這星期多和學(xué)生接觸，盡量在最短的時(shí)間內(nèi)記住學(xué)生的姓名等一些基本情況，初步和他們建立良好關(guān)系。

生物教學(xué)方面，制定了生物教學(xué)的計(jì)劃之后，就開始跟著生物科任許老師聽課，學(xué)習(xí)借鑒生物科許老師的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，使得理論與實(shí)際相結(jié)合，并且經(jīng)常和老師討論在教學(xué)中遇到的各種問題。在了解學(xué)生的實(shí)際情況的同時(shí)，根據(jù)學(xué)生的具體情況調(diào)整教學(xué)計(jì)劃。盡管很多時(shí)重復(fù)課，但每節(jié)課的內(nèi)容都不時(shí)完全一樣的，因?yàn)槊總€(gè)班的學(xué)生反應(yīng)不同，所以在不同的課堂氣氛中，我都要進(jìn)行具體情況具體分析，以提高教學(xué)的水平。

三、實(shí)習(xí)階段

實(shí)習(xí)生活是緊張而忙碌的，對(duì)我而言，教育實(shí)習(xí)并不僅僅是順利畢業(yè)的必需保證，更是我能踏上教師崗位的先前準(zhǔn)備，是我成為一名真正的生物教師的必備經(jīng)驗(yàn)。這次的教育實(shí)習(xí)讓我受益匪淺，我感覺我在實(shí)習(xí)的過程中成長(zhǎng)了很多，自身的能力也有了很大的提高。實(shí)習(xí)任務(wù)主要包括班主任工作以及教學(xué)工作。下面，我將從以上這兩方面對(duì)我的教育實(shí)習(xí)作一番全面的回顧與總結(jié)。

（一）班主任工作

要成為一名出色的班主任，我覺得用“心”去做才能把班主任的工作做到最好，首先做到的第一點(diǎn)就是細(xì)心。

有人說，班主任是世界上最小的主任，但工作卻一點(diǎn)都不亞于國(guó)家總理。班主任繁瑣的日常工作包括學(xué)校安排的日?；顒?dòng)諸如各類評(píng)比，德育活動(dòng)等等以外還要應(yīng)對(duì)著種種計(jì)劃外情況。中小學(xué)班級(jí)規(guī)模一般在30~50人不等。班主任作為這幾十人的管理者必須要對(duì)他們負(fù)責(zé)，任何的通知提醒都不能有任何的遺漏。為了避免出現(xiàn)這樣的問題，每天早上我都會(huì)把一天要做的事情安排寫在一本小冊(cè)子上，如果是周一的早上，我就要做一個(gè)大致的一周總體計(jì)劃。計(jì)劃外情況除了來自學(xué)校各部門的臨時(shí)通知以外還來自學(xué)生。班主任每天的必修課就是記錄學(xué)生的違紀(jì)情況然后及時(shí)地進(jìn)行批評(píng)教育，這里頗有點(diǎn)“小動(dòng)作”意味，但是為了班級(jí)的整體管理不得不如此。所有的批評(píng)教育都不可以延期，一旦錯(cuò)過了教育的最好時(shí)機(jī)，機(jī)會(huì)就很難再出現(xiàn)，而問題依然得不到解決。還有要及時(shí)進(jìn)行的是請(qǐng)假學(xué)生的跟蹤聯(lián)系，要做的主要有確定學(xué)生安全到家，及時(shí)回校，如果是病假，作為班主任更要細(xì)心關(guān)心學(xué)生病情以及提醒學(xué)生按學(xué)校規(guī)定索取醫(yī)生證明。另外體現(xiàn)班主任細(xì)心的地方就是組織集體活動(dòng)，例如籃球賽，班主任就必須考慮到運(yùn)動(dòng)員和啦啦隊(duì)的各方面需求。一個(gè)成功的集體活動(dòng)是培養(yǎng)學(xué)生集體榮譽(yù)感的良好契機(jī)。所以在實(shí)習(xí)期間的集體活動(dòng)，我都會(huì)花足夠的時(shí)間進(jìn)行前期準(zhǔn)備，而事實(shí)證明，準(zhǔn)備充分就會(huì)事半功倍。

細(xì)心一般用在班級(jí)的日常管理中，那么耐心就是用于學(xué)生的個(gè)別輔導(dǎo)。班主任除了每天關(guān)心班級(jí)紀(jì)律情況以外還肩負(fù)重任，那就是關(guān)注學(xué)生的身心發(fā)展。身體健康這方面不難把握，因?yàn)閷W(xué)生察覺有任何不舒服首先想到的都是報(bào)告班主任。相對(duì)外顯的身體方面而言，更難把握的是心理變化。擔(dān)任六班班主任期間，親切的形象讓我很容易就取得學(xué)生的信任，我很樂意成為他們故事的分享者。當(dāng)他們主動(dòng)找我說心底話的時(shí)候，無論多忙我都會(huì)放下手邊的工作，找個(gè)地方耐心地傾聽。通常他們說的都會(huì)是一些生活上的困惑。除了作為一個(gè)聽眾，我還會(huì)根據(jù)學(xué)生的具體情況給出一些指導(dǎo)意見，目的就是培養(yǎng)他們的樹立正確的價(jià)值觀。教育本身是一個(gè)不可規(guī)定期限的行為，我個(gè)人認(rèn)為教育更類似于教師賦予學(xué)生的一種長(zhǎng)期的影響。因此在對(duì)違紀(jì)學(xué)生進(jìn)行教育的時(shí)候，我采取的是一種“細(xì)水長(zhǎng)流”的教育法。每次批評(píng)的時(shí)間我都不會(huì)拖得太長(zhǎng)，點(diǎn)到為止，不過我還是以很明白的態(tài)度告訴他們事情的重要性。對(duì)于班里面的“頑固分子”（我對(duì)經(jīng)常被其他老師投訴的學(xué)生的戲稱）我都會(huì)不定期找他們聊天，了解他們心里的想法，以便“對(duì)癥下藥”。所以說，當(dāng)班主任就需要一種父母教育孩子般的耐心。

責(zé)任心是考驗(yàn)班主任工作能否到位的重要衡量標(biāo)準(zhǔn)。這次班主任工作之所以能順利展開都有賴于原班主任的信任。原班主任請(qǐng)假前以一種很信任的態(tài)度把工作交到我手上，請(qǐng)假期間從來沒有因?yàn)橘|(zhì)疑我的工作能力而來電詢問。這給了我很大的發(fā)揮空間，所以我每項(xiàng)工作都以一個(gè)真正班主任的標(biāo)準(zhǔn)來要求自己。實(shí)習(xí)期間，我參加過級(jí)里的班主任會(huì)議，從其他的班主任身上我學(xué)到了許多寶貴的經(jīng)驗(yàn)。那些成功的班主任無一例外地都擁有一顆很強(qiáng)烈的責(zé)任心。他們?yōu)榱税嗉?jí)的建設(shè)都是那么勞心勞力，積極地跟科任老師，跟家長(zhǎng)，跟學(xué)生溝通以得到最全面的情況。

從上提到的是班主任工作時(shí)主要體現(xiàn)的“三心”，當(dāng)然，要把班主任工作進(jìn)一步升華，除了“三心”，我覺得還需“兩意”——善意與樂意。善意就是你要用最善良的眼光看待學(xué)生錯(cuò)誤。以前在雷州下鄉(xiāng)的時(shí)候，我總是很嚴(yán)格地要求我的學(xué)生，一旦有犯錯(cuò)的，我就“火冒三丈”地進(jìn)行我所謂的批評(píng)教育，然而這些批評(píng)教育更類似于一種火氣的發(fā)泄。下鄉(xiāng)回來的反思中我非常后悔曾經(jīng)帶給學(xué)生這么壞的印象?？戳艘恍院螅业囊粋€(gè)教學(xué)理念就是“如果孩子在學(xué)校犯了什么錯(cuò)誤，那絕對(duì)不會(huì)是孩子的問題，只能是教育的問題?！被谶@樣的教育理念，我覺得我已經(jīng)能很好地處理學(xué)生出現(xiàn)的問題。例如：有一次上課的時(shí)候，坐在第一排的兩個(gè)學(xué)生居然在用手機(jī)玩游戲。發(fā)現(xiàn)的一瞬間我真的很生氣，覺得他們極大地挑戰(zhàn)著我的尊嚴(yán)，但是回想起雷州的孩子，我選擇了平和對(duì)待。我是這樣做的，我用最平靜地語(yǔ)氣要求他們把“作案工具”交出來，然后跟他們說：“好好聽完這節(jié)課，然后到辦公室找我。當(dāng)然能否拿回手機(jī)就看你們的表現(xiàn)了?！苯Y(jié)果他們并沒有很害怕地等待下課，反而很積極地回應(yīng)我提出的問題。下課后，我“輕饒”了他們，只要他們拿保證書就可以換回手機(jī)。一直到實(shí)習(xí)結(jié)束，他們都沒有對(duì)我產(chǎn)生抵觸心理。

第二點(diǎn)樂意，就是說作為班主任必須保持著積極向上的一種生活態(tài)度。這是我個(gè)人的感想。班主任的工作是只有親身體會(huì)才能感受當(dāng)中的苦累和煩人，可能很多人剛接觸這份工作的時(shí)候都會(huì)有數(shù)不盡的抱怨，包括我自己。相信許多人都有的一種體會(huì)就是班主任的情緒會(huì)直接影響學(xué)生一天的學(xué)習(xí)心情。因此在回到學(xué)校之前我都很好地處理這些負(fù)面的情緒，總是以一種很愉悅的心情去處理一天的事務(wù)。事實(shí)證明，一個(gè)開心的班主任做起事來是事半功倍的（學(xué)生總是很配合你的工作）。

總的來說，我實(shí)習(xí)期間就憑借這“三心兩意”順利地在原班主任不在校的時(shí)候完成所有的工作，這也是我最大的收獲。

（二）教學(xué)工作

在磨練中成長(zhǎng)

在談工作感想之前我必須要說一下我實(shí)習(xí)的實(shí)際情況，并不是為我工作中的失誤找借口，只是想大家了解最真實(shí)的情況。原本打算在初中實(shí)習(xí)的我因?yàn)橐恍┲骺陀^原因到了高中實(shí)習(xí)，之前兩個(gè)月的準(zhǔn)備意味著“白費(fèi)”（加引號(hào)的意思是沒有完全白費(fèi)，但所起的作用已經(jīng)微乎其微了）。一個(gè)新的環(huán)境，一種新的挑戰(zhàn)。工作中出現(xiàn)的問題當(dāng)然也不少。

我的第一節(jié)課是顫抖中進(jìn)行的，盡管我把所有的緊張都掩飾的很好。指導(dǎo)老師唯一稱贊的地方就是我的教姿教態(tài)，其他的關(guān)于板書，知識(shí)點(diǎn)處理、時(shí)間安排等等方面出現(xiàn)的問題簡(jiǎn)直數(shù)不勝數(shù)。第一節(jié)課下來，我的感覺簡(jiǎn)直就是糟透了。指導(dǎo)老師人很好，她總是用不同的方式鼓勵(lì)我。第二節(jié)課還是有點(diǎn)緊張，有點(diǎn)進(jìn)步，但是距離及格的課堂還很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)。那時(shí)候我真的懷疑自己是否適合當(dāng)一名人民教師。第三次上課是科組公開課。本來緊張得手心冒汗，但是絕對(duì)不能有半點(diǎn)的退縮，我知道這是非常難得的機(jī)會(huì)。公開課前在三班上了同樣的一節(jié)課，指導(dǎo)老師給了很多寶貴的意見。到正式上公開課的時(shí)候，失誤還是有很多。課后在辦公室，科組老師們給我很認(rèn)真地評(píng)課，他們給我指出了很多我沒有注意到的地方。一開始我還難過得要死，但是后來我換個(gè)角度想，這些“批評(píng)”其實(shí)都是在為我指點(diǎn)方向。有人為你指點(diǎn)總比一個(gè)人盲目摸索要好。因此我喜歡上點(diǎn)評(píng)，喜歡有人聽我的課。

過了兩天，指導(dǎo)老師正式請(qǐng)假。每一次上課前我都會(huì)把老師們給我提出來的那些意見拿出來看看，然后很認(rèn)真地在腦海中模擬上課的情景，思考如何避免這些問題的出現(xiàn)。每一次課后，我都會(huì)反思我的不足，并且很誠(chéng)懇地詢問學(xué)生對(duì)我上課的意見。我教的兩個(gè)班的學(xué)生都會(huì)毫無保留地說出他們心中對(duì)這節(jié)課的想法，以及他們對(duì)課堂的要求。我會(huì)根據(jù)他們的建議不斷地改進(jìn)我的課堂。隨著對(duì)學(xué)生了解的深入，我上課越來越得心應(yīng)手了，學(xué)生也越來越喜歡我的課，他們上我的課，就算是下午的課也從來沒有人會(huì)打瞌睡。指導(dǎo)老師回來后，說我的課堂已經(jīng)有很大的進(jìn)步，當(dāng)然，小問題還是有的。

說起我的課堂，我最自豪的是課堂氣氛。每次踏進(jìn)教室我都是保持最自然的微笑。實(shí)習(xí)之前，我很敬重的劉良華老師說過，如果教師沒有激情，不投入，那么他的課堂將是失敗的課堂。所以無論我有多么的累我也會(huì)提醒自己保持激情，投入課堂。通過對(duì)他們的了解，在許多高中學(xué)生心目中，數(shù)學(xué)是一門很枯燥的學(xué)科。為了讓我的學(xué)生改變這一觀念，提起對(duì)數(shù)學(xué)的興趣，我必須讓我的課堂有趣起來。所以在導(dǎo)入部分我都會(huì)進(jìn)行一些修改，還有就是課堂語(yǔ)言方面我會(huì)很注意我的語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)，以及運(yùn)用一些很幽默的比喻。最有效的還是在學(xué)習(xí)小組的基礎(chǔ)上建立的積分獎(jiǎng)勵(lì)制度，雖然獎(jiǎng)勵(lì)花費(fèi)了我一些時(shí)間與金錢，但是許多學(xué)生告訴我他們?cè)谶@種學(xué)習(xí)氣氛中的確提起了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。這是我教學(xué)工作中最大最大的收獲。

當(dāng)然不可避談的教學(xué)工作中出現(xiàn)的問題。首先是客觀問題，班級(jí)的電腦在我實(shí)習(xí)期間一直處于待修的狀態(tài)。在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中，尤其函數(shù)圖像的教學(xué)必須依賴多媒體的運(yùn)用。由于電腦問題，我必須用最原始的粉筆黑板進(jìn)行教學(xué)，因此畫圖花費(fèi)了我相當(dāng)多的時(shí)間，往往讓我的教學(xué)計(jì)劃無法順利展開。所以我覺得我還是要多鍛煉處理這種問題的能力，不能太過依賴多媒體。

篇2

我校的教育實(shí)習(xí)時(shí)間相對(duì)集中，主要采取一次性的集中實(shí)習(xí)。在貫徹過程中由于各專業(yè)特點(diǎn)不同，常常會(huì)有各種問題出現(xiàn)，就生物專業(yè)來說主要有以下幾個(gè)方面。

一是時(shí)間短，課時(shí)少。生物學(xué)科在中學(xué)是一門小學(xué)科，一般每班每周2課時(shí)，教學(xué)任務(wù)少。本科生的教育實(shí)習(xí)時(shí)間為6周，第一周中學(xué)剛開學(xué)，教學(xué)秩序有待于穩(wěn)定，一般不接收實(shí)習(xí)生進(jìn)校；最后一周正值“十一”假期，也沒有實(shí)質(zhì)性的實(shí)習(xí)，而是進(jìn)入了總結(jié)階段，因此實(shí)際的實(shí)習(xí)時(shí)間只有4周。除去聽課、編寫教案的時(shí)間，真正用于實(shí)戰(zhàn)講課的時(shí)間最多3周。由于擴(kuò)招，實(shí)習(xí)生人數(shù)增多，實(shí)習(xí)學(xué)校實(shí)習(xí)班級(jí)有限，實(shí)習(xí)生上課的時(shí)間更少，如果每班有兩名實(shí)習(xí)生，那么每生參與的教學(xué)活動(dòng)相當(dāng)于只有1.5周，約3課時(shí)，達(dá)不到實(shí)踐鍛煉的目標(biāo)要求。

二是生物指導(dǎo)教師匱乏。實(shí)習(xí)校的生物指導(dǎo)教師能否給實(shí)習(xí)生以全面、科學(xué)和高效的指導(dǎo)，很大程度上影響了教育實(shí)習(xí)的質(zhì)量。由于中學(xué)生物教師資源有限，很多生物教師一人帶幾個(gè)班級(jí)的課程，一個(gè)年級(jí)只有1~2個(gè)生物教師，我們沒有選擇的余地；有的生物教師是剛畢業(yè)的大學(xué)生，自身的教學(xué)能力還有待他人指導(dǎo)和提高，教學(xué)經(jīng)驗(yàn)不足，這樣對(duì)實(shí)習(xí)生的指導(dǎo)精力和能力都有限，無法保證對(duì)實(shí)習(xí)生指導(dǎo)的質(zhì)量。

三是班主任實(shí)習(xí)工作機(jī)會(huì)少。在整個(gè)實(shí)習(xí)過程中，班主任實(shí)習(xí)是相對(duì)薄弱的環(huán)節(jié)。無論是重點(diǎn)中學(xué)還是普通中學(xué)，都不愿讓實(shí)習(xí)生深入太多，怕影響正常的管理和秩序。有的班級(jí)可能是兩名學(xué)生一起做實(shí)習(xí)班主任工作，有的實(shí)習(xí)校只給一周的時(shí)間進(jìn)行班主任實(shí)習(xí)，最后能深入到班級(jí)工作的時(shí)間少之又少。

四是學(xué)生實(shí)踐技能不足。學(xué)生的實(shí)踐技能不足體現(xiàn)在諸多方面，如語(yǔ)言表達(dá)能力差，缺乏感染力；板書亂，層次不清；對(duì)教材的理解不夠深入，對(duì)中學(xué)教材內(nèi)容及教材體系的編排不熟悉找不到重點(diǎn)和難點(diǎn)；理論聯(lián)系實(shí)際意識(shí)不強(qiáng)，不熟悉PPT的制作過程；駕馭課堂能力不足等。

由于以上原因，使得學(xué)生在教育實(shí)習(xí)環(huán)節(jié)中沒有充分體會(huì)中學(xué)生物的教學(xué)過程，難以在真正的教育教學(xué)環(huán)境中體驗(yàn)教育教學(xué)理論，提高教育教學(xué)水平。

二提高教育實(shí)習(xí)質(zhì)量的對(duì)策

針對(duì)以上問題，我們積極主動(dòng)地進(jìn)行反思，揚(yáng)長(zhǎng)避短，努力開創(chuàng)教育實(shí)習(xí)的新局面。對(duì)教育實(shí)習(xí)的準(zhǔn)備、教育實(shí)習(xí)的實(shí)施、教育實(shí)習(xí)的組織和管理等諸方面進(jìn)行認(rèn)真地探討和研究，使教育實(shí)習(xí)工作落到實(shí)處。幾年來，我們主要采取了以下對(duì)策。

1優(yōu)化帶隊(duì)教師配置，做好實(shí)習(xí)動(dòng)員及準(zhǔn)備

每次教育實(shí)習(xí)前，由院系兩級(jí)組織召開實(shí)習(xí)動(dòng)員會(huì)，從實(shí)習(xí)的目的、意義、目標(biāo)要求、實(shí)習(xí)內(nèi)容、考核方式、注意事項(xiàng)等一一進(jìn)行動(dòng)員和部署，使學(xué)生們統(tǒng)一了思想、提高了對(duì)實(shí)習(xí)重要性的認(rèn)識(shí)。教育實(shí)習(xí)帶隊(duì)教師隊(duì)伍建設(shè)直接影響著教育實(shí)習(xí)的成敗與質(zhì)量，我們本著責(zé)任心強(qiáng)、有教學(xué)經(jīng)驗(yàn)、教學(xué)基本功扎實(shí)、有指導(dǎo)教育實(shí)習(xí)經(jīng)歷等幾方面的條件，選拔配備具有副高職及以上的職稱教師為教育實(shí)習(xí)帶隊(duì)教師。然后按照各實(shí)習(xí)單位的要求，分組安排落實(shí)實(shí)習(xí)任務(wù)，每位帶隊(duì)教師負(fù)責(zé)5~10名實(shí)習(xí)生。在學(xué)生進(jìn)入實(shí)習(xí)學(xué)校之前，主要由帶隊(duì)教師指導(dǎo)學(xué)生做好準(zhǔn)備工作。在確定了實(shí)習(xí)所用的教材之后，由帶隊(duì)教師帶領(lǐng)學(xué)生熟悉教材，從教材分析、教案的編寫、板書的設(shè)計(jì)、課件的制作、資料的檢索、教具的準(zhǔn)備等方面進(jìn)行指導(dǎo)和訓(xùn)練，特別要強(qiáng)化課堂教學(xué)技巧的訓(xùn)練，保證實(shí)習(xí)生進(jìn)入實(shí)習(xí)學(xué)校就能夠快速適應(yīng)中學(xué)教學(xué)實(shí)際，以彌補(bǔ)中學(xué)指導(dǎo)教師少，指導(dǎo)力度不夠的不足，達(dá)到事半功倍。

2注重過程管理，實(shí)施全程質(zhì)量監(jiān)控

過程管理、質(zhì)量監(jiān)控是我們的一貫做法。要求帶隊(duì)教師與學(xué)生一同坐班，參與教育實(shí)習(xí)工作，要從教學(xué)法、教學(xué)論和心理學(xué)的角度去指導(dǎo)實(shí)習(xí)生。實(shí)習(xí)過程中不定期地深入實(shí)習(xí)校檢查聽課、備課、上課、班主任實(shí)習(xí)等情況，并針對(duì)實(shí)習(xí)中發(fā)現(xiàn)的問題及時(shí)解決，以提高教育實(shí)習(xí)質(zhì)量和實(shí)效。這樣既了解了實(shí)習(xí)生的教育教學(xué)能力和精神面貌，同時(shí)又檢查了帶隊(duì)教師的工作情況。

（1）聽課：聽課是每一位實(shí)習(xí)生必須要經(jīng)歷而且對(duì)于自身也十分有益的實(shí)習(xí)內(nèi)容，是學(xué)生入行前的準(zhǔn)備和吸取間接經(jīng)驗(yàn)的階段。從聽課中能學(xué)到不少東西，也意識(shí)到自己和優(yōu)秀教師的差距，可以使他們對(duì)自己有個(gè)很好的定位。他們對(duì)于指導(dǎo)教師身上的優(yōu)點(diǎn)和特點(diǎn)并不是一味的模仿，而是將適合自己本身的為自己所用，還很好地學(xué)到了掌握課堂氣氛的一些小技巧。聽課的范圍包括實(shí)習(xí)生聽指導(dǎo)老師的課，實(shí)習(xí)生之間的相互聽課，以及不同專業(yè)優(yōu)秀教師的觀摩課，目的是學(xué)習(xí)優(yōu)秀教師授課方式方法。實(shí)習(xí)生不僅聽了指導(dǎo)老師的新課，還聽了習(xí)題課復(fù)習(xí)課等其他形式的課。帶隊(duì)老師在一段時(shí)間內(nèi)定期組織實(shí)習(xí)生進(jìn)行聽課的評(píng)議，談聽課后的感受和心得。在他們互相聽過課后，為上課的實(shí)習(xí)生提出意見和看法，并從他人身上學(xué)習(xí)長(zhǎng)處，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)。也從一些不成功的課堂上總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，不再犯類似的毛病。帶隊(duì)老師也認(rèn)真聽實(shí)習(xí)生課，尤其是第一節(jié)理論課前的試講課，并在聽過課后指出實(shí)習(xí)生身上的缺點(diǎn)和不足，以自己的經(jīng)驗(yàn)現(xiàn)身說法，給實(shí)習(xí)生提出改進(jìn)的意見，同時(shí)也給實(shí)習(xí)生許多鼓勵(lì)和信心，為實(shí)習(xí)生走上講臺(tái)打下了基礎(chǔ)。

（2）備課：如何在有限的時(shí)間內(nèi)達(dá)到教學(xué)目標(biāo)的要求，提高課堂效率非常重要。課堂教學(xué)效率如何，關(guān)鍵在于備課。因?yàn)閭浜谜n是搞好教學(xué)的基礎(chǔ)之基礎(chǔ)，根本之根本。教師只有深入鉆研教材，精心設(shè)計(jì)課堂教學(xué)，才能取得良好的教學(xué)效果，上課時(shí)才能得心應(yīng)手，左右逢源?，F(xiàn)在學(xué)科考試更加側(cè)重于對(duì)能力的考查，因此對(duì)備課的要求是多方面的，至少要做好以下幾點(diǎn)：首先要全面。既備學(xué)生，即了解學(xué)生的知識(shí)底細(xì)；又備目標(biāo)，明確教學(xué)目標(biāo)的要求；同時(shí)還要備教材和教法，明確重點(diǎn)、難點(diǎn)內(nèi)容；根據(jù)不同的課程內(nèi)容和課程類型，確定不同的教學(xué)方法。其次要把握好教材的深度。能否把握好教材的深度是完成教學(xué)任務(wù)，講好一節(jié)課的重要基礎(chǔ)。只有認(rèn)真?zhèn)湔n，了解學(xué)生該學(xué)什么，才能弄清自己該教什么；只有明確課堂教學(xué)目標(biāo)，才能有效地克服教學(xué)過程中的隨意性和盲目性，加強(qiáng)教學(xué)的針對(duì)性，才能抓住教學(xué)的重點(diǎn)、難點(diǎn)。備課中，在指導(dǎo)教師的精心指導(dǎo)下，學(xué)生間通過共同研究，查閱多方面的資料完成。高中實(shí)習(xí)校還能趕上實(shí)驗(yàn)課的教學(xué)，使學(xué)生在這一技能上得到了很好的鍛煉。實(shí)驗(yàn)的藥品配置、材料準(zhǔn)備、儀器的檢查、調(diào)試都細(xì)心完成。他們吸收了不同教師的授課方法和特點(diǎn)，揚(yáng)長(zhǎng)避短，根據(jù)不同班級(jí)、不同層次的學(xué)生，采取不同的教學(xué)方法，以達(dá)到最佳效果。

（3）試講及講課：在正式講課前要組織嚴(yán)格的試講。指出每個(gè)人的優(yōu)缺點(diǎn)，直至達(dá)到要求為止，這就為完成課堂教學(xué)提供了保證。在每位實(shí)習(xí)生講課的時(shí)候，其他實(shí)習(xí)生也都去聽課，一方面可以從自己的同學(xué)身上受到啟示，也可以給同學(xué)打氣。體現(xiàn)出了各個(gè)實(shí)習(xí)隊(duì)內(nèi)的團(tuán)體意識(shí)。在每一位實(shí)習(xí)生講課以后，帶隊(duì)老師要組織實(shí)習(xí)生之間相互的進(jìn)行評(píng)議，大家對(duì)課堂中的每一個(gè)細(xì)節(jié)進(jìn)行剖析，尤其是對(duì)于課堂的氣氛、知識(shí)的傳授、重點(diǎn)和難點(diǎn)的把握等問題，做詳細(xì)的討論和認(rèn)真細(xì)致的總結(jié)，積累寶貴的經(jīng)驗(yàn)。為解決課時(shí)少的問題，我們與實(shí)習(xí)校協(xié)商，采取在自習(xí)時(shí)間加課、開實(shí)驗(yàn)課等方式使課時(shí)量有所保證。

篇3

二、在生物學(xué)野外實(shí)習(xí)過程中,通過引導(dǎo)學(xué)生的多重體驗(yàn)實(shí)施人文素質(zhì)教育

(一)考察生物對(duì)環(huán)境的適應(yīng)性特征,體驗(yàn)生命之偉大

在長(zhǎng)期的進(jìn)化歷程中,生物要與生存環(huán)境發(fā)生密切的關(guān)系。正是由于生物的適應(yīng)性,才有了豐富多彩的自然界和千姿百態(tài)的生命形式。一些從未涉足西北環(huán)境的南方同學(xué),總以為沙漠里是荒涼無際、寸草不生。而當(dāng)他們面對(duì)浩瀚無垠的巴丹吉林沙漠中郁郁蔥蔥、傲然挺立的沙生植物時(shí),深刻感受到生物與環(huán)境的奇妙關(guān)系,更由衷地感嘆:沙漠并不是生命的,看似弱小的植物,不斷與惡劣的環(huán)境頑強(qiáng)抗?fàn)?經(jīng)歷了偉大的進(jìn)化歷程,是奇跡,也是生命的贊歌!學(xué)生們通過考察深刻領(lǐng)悟到沙生植物種種奇特的形態(tài)是對(duì)環(huán)境長(zhǎng)期適應(yīng)的結(jié)果,如梭梭和紅柳的葉子成了鱗片狀;駱駝刺的根系不僅發(fā)達(dá),在春天多雨的季節(jié)里吸足了水份,可供一年的生命之需。這些形態(tài)特征對(duì)于適應(yīng)沙漠嚴(yán)酷的環(huán)境十分有利。因此,在教學(xué)實(shí)習(xí)中,要激發(fā)學(xué)生探索科學(xué)奧秘的興趣,使之學(xué)習(xí)、了解生物適應(yīng)性的本質(zhì)和意義;引導(dǎo)學(xué)生應(yīng)用所學(xué)知識(shí)關(guān)注自然界的和諧,思考如何增強(qiáng)自己對(duì)復(fù)雜環(huán)境的適應(yīng)能力,學(xué)會(huì)與他人和諧相處,培養(yǎng)其社會(huì)責(zé)任感。

(二)考察民勤生態(tài)危機(jī),體驗(yàn)人類與自然和諧共處之道

20世紀(jì)50年代,隨著石羊河流域最后一個(gè)湖泊青土湖干涸而成沙源,民勤荒漠化生態(tài)加速發(fā)展,時(shí)至今日,民勤已成為全國(guó)乃至全世界最干旱、荒漠化危害最嚴(yán)重的地區(qū)之一,是中國(guó)北方地區(qū)的四大沙塵暴策源地之一[5]。在民勤縣的實(shí)習(xí)過程中,學(xué)生們不僅考察了大陸性極干旱氣候區(qū)中的生物類型和特點(diǎn),也深刻體會(huì)到了民勤的生態(tài)危機(jī):嚴(yán)重的資源性缺水、人口劇增、耕地不斷擴(kuò)大、灌溉用水急劇增加、石羊河下游斷流、湖泊干涸。因此,在野外實(shí)習(xí)中,教師以事實(shí)不斷引導(dǎo)學(xué)生思考民勤生態(tài)危機(jī)的根源以及生態(tài)環(huán)境的綜合治理策略。同學(xué)們也在實(shí)地考察過程中,深刻體會(huì)到生態(tài)保護(hù)與經(jīng)濟(jì)發(fā)展相和諧的觀點(diǎn),即要充分考慮生態(tài)承載能力,要按照資源節(jié)約型社會(huì)和環(huán)境友好型社會(huì)的要求,轉(zhuǎn)變經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)方式,從石羊河流域和民勤干旱缺水的實(shí)際出發(fā),堅(jiān)持根據(jù)水資源承載能力確定發(fā)展的規(guī)模和速度,以提高有限水資源的利用效益為目標(biāo),調(diào)整優(yōu)化經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu),促進(jìn)經(jīng)濟(jì)發(fā)展與保護(hù)生態(tài)環(huán)境相統(tǒng)籌,人與自然和諧相處。

(三)學(xué)習(xí)民族文化,體驗(yàn)保護(hù)生物多樣性的意義

甘肅境內(nèi)民族眾多,民族文化中包含著許多有利于實(shí)現(xiàn)與自然生態(tài)系統(tǒng)和諧相處的生態(tài)文化,體現(xiàn)在、禁忌習(xí)俗、生產(chǎn)生活方式、喪葬文化等不同方面,它們對(duì)自然界的生物多樣性起到了極為有效的保護(hù)作用。如藏族的祖先崇拜以及圖騰崇拜,使大部分動(dòng)物作為直接崇拜對(duì)象,如鳥類、魚類、兩棲類、哺乳類、爬行類、昆蟲類等,由崇拜而形成禁忌殺生的觀念。從生態(tài)學(xué)的觀點(diǎn)分析,禁忌殺生觀念及由此而引申出的素食、放生、不穿動(dòng)物皮毛服裝等行為,實(shí)質(zhì)是對(duì)保護(hù)物種多樣性,尤其對(duì)野生瀕危動(dòng)物的保護(hù),在客觀上起到了積極的作用。天葬也反映出藏族人對(duì)大自然的愛護(hù)和尊重,因?yàn)闊o須為做棺材而砍樹伐木,也不占用土地,使自然資源得到了保護(hù),減少禿鷺對(duì)其它獸類和鳥類的壓力,在很大程度上為保護(hù)生物多樣性做出了貢獻(xiàn)[6]。甘肅瑪曲縣是全國(guó)乃至全世界唯一全縣禁止使用一次性塑料袋的地方,足以說明政府在環(huán)境保護(hù)方面與藏族崇尚自然、保護(hù)資源的理念不謀而合。這種實(shí)習(xí)引導(dǎo)學(xué)生們深刻體驗(yàn)了文化的價(jià)值取向以及保護(hù)生物多樣性的重要意義,以進(jìn)一步思考如何利用民族文化中有利于環(huán)境保護(hù)的積極內(nèi)涵這一社會(huì)資源來推動(dòng)現(xiàn)代社會(huì)環(huán)保事業(yè)的發(fā)展,創(chuàng)建人與自然的和諧社會(huì)。

(四)考察甘南黃河水源補(bǔ)給區(qū),體驗(yàn)生態(tài)保護(hù)的重要性

實(shí)習(xí)基地之一的碌曲縣是甘肅境內(nèi)最大的黃河支流。碌曲和瑪曲都是黃河重要水源補(bǔ)給生態(tài)功能區(qū),均位于甘肅甘南藏族自治州的西南部,在涵養(yǎng)和補(bǔ)給黃河水源、調(diào)節(jié)氣候、保持水土、維護(hù)生物多樣性等生態(tài)服務(wù)功能價(jià)值評(píng)價(jià)方面具有十分重要的特殊功能和生態(tài)地位,在維系整個(gè)黃河流域生態(tài)安全方面具有不可替代的作用[7]。經(jīng)過在碌曲尕海濕地、則岔森林、黃河首曲阿萬(wàn)倉(cāng)濕地的實(shí)地考察,同學(xué)們了解到,近年來,甘南生態(tài)環(huán)境急劇惡化,草地和濕地遭到嚴(yán)重破壞,土壤的滲水和蓄水能力大幅下降,暴洪災(zāi)害頻發(fā),水土流失加劇,部分地方沙化,嚴(yán)重威脅了群眾生產(chǎn)生活安全。此外,甘南黃河源區(qū)還面臨天然草地嚴(yán)重退化、生產(chǎn)能力大幅下降、草原濕地面積銳減、生物多樣性遭到嚴(yán)重威脅、以及水源涵養(yǎng)能力普遍降低、河流水量急劇減少等嚴(yán)重的生態(tài)問題。在甘南黃河源區(qū)的實(shí)習(xí),讓同學(xué)們深刻認(rèn)識(shí)到,脆弱的生態(tài)環(huán)境已經(jīng)成為制約當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)發(fā)展的瓶頸,只有重視該地區(qū)的生態(tài)保護(hù),才能使生態(tài)資源得到可持續(xù)利用,才能有利于社會(huì)與經(jīng)濟(jì)的可持續(xù)發(fā)展。

三、生物學(xué)野外實(shí)習(xí)中實(shí)現(xiàn)人文教育的策略

(一)改革教學(xué)方式和教學(xué)內(nèi)容,將人文教育全面地納入教學(xué)體系

1•改革教學(xué)方式,以學(xué)生為主體,引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)深入社會(huì)實(shí)踐

在野外實(shí)習(xí)過程中,如果教師的教學(xué)方法不能調(diào)動(dòng)學(xué)生獲取知識(shí)的積極性,學(xué)生的主觀能動(dòng)性很難得到發(fā)揮。因此,明確“學(xué)生主體”觀念,倡導(dǎo)民主的教學(xué)氛圍,采用討論式和啟發(fā)式的教學(xué)方式,喚醒和調(diào)動(dòng)學(xué)生的主體意識(shí),使學(xué)生成為整個(gè)實(shí)習(xí)活動(dòng)的主人。這方面,蘭州大學(xué)的野外生物學(xué)實(shí)習(xí)帶隊(duì)教師做了不少嘗試,取得了不錯(cuò)的結(jié)果。實(shí)習(xí)時(shí)間相對(duì)短暫,穿越和經(jīng)歷的路線較長(zhǎng),因此,如何克服地域廣泛、生態(tài)類型復(fù)雜、物種特異性較強(qiáng)與學(xué)生多、時(shí)間相對(duì)緊張之間的矛盾,是實(shí)習(xí)隊(duì)面臨的挑戰(zhàn)之一。在全面了解不同環(huán)境生物多樣性的同時(shí),在組織管理方面,改革大團(tuán)隊(duì)式的野外實(shí)習(xí)活動(dòng)方式,進(jìn)行有計(jì)劃的分組模式,將整個(gè)實(shí)組分成若干個(gè)興趣小組和課題研究小組,如民勤水資源利用現(xiàn)狀調(diào)查小組、甘南牧區(qū)草地退化人文因素調(diào)查小組、阿萬(wàn)倉(cāng)濕地生物多樣性保護(hù)研究小組等,由不同的教師帶隊(duì)具體指導(dǎo),讓學(xué)生在開展野外生物學(xué)實(shí)習(xí)的同時(shí),對(duì)個(gè)人感興趣的社會(huì)實(shí)踐課題進(jìn)行調(diào)查研究。這樣不僅充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性、主體性,而且也有效地發(fā)揮了老師的主導(dǎo)作用,引導(dǎo)學(xué)生在開展生物學(xué)實(shí)習(xí)的同時(shí),主動(dòng)深入社會(huì)實(shí)踐,關(guān)注生活、關(guān)注社會(huì),理解人與自然和諧發(fā)展的意義,教學(xué)實(shí)習(xí)效果也明顯提高。

2•改革教學(xué)內(nèi)容,將生物科學(xué)知識(shí)的傳授

與人文精神的培養(yǎng)有機(jī)結(jié)合主動(dòng)將人文知識(shí)內(nèi)化到生物科學(xué)知識(shí)中,這是蘭州大學(xué)生物學(xué)野外實(shí)習(xí)基地的地域特色和教學(xué)特色。拓展生物學(xué)野外實(shí)習(xí)的內(nèi)容,在自然科學(xué)實(shí)習(xí)中引入人文內(nèi)容,加強(qiáng)同實(shí)習(xí)地社會(huì)、文化、經(jīng)濟(jì)的聯(lián)系,使實(shí)習(xí)內(nèi)容更貼近社會(huì)生活主題。如蘭州大學(xué)理科基地在生物學(xué)野外實(shí)習(xí)過程中,時(shí)刻灌輸環(huán)保的思想,激發(fā)環(huán)保意識(shí)和使命感,注重將植物與其所處生態(tài)環(huán)境結(jié)合起來觀察、研究,使學(xué)生加深對(duì)植物界的了解,開闊其視野,還可以不斷地增強(qiáng)學(xué)生的生態(tài)和環(huán)境意識(shí),從而提高其保護(hù)生態(tài)環(huán)境的自覺性,并建立合理利用植物資源的理念;鼓勵(lì)學(xué)生走入實(shí)習(xí)地的居住區(qū)域中,了解當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)、宗教文化、人口密度等人文因素對(duì)生態(tài)環(huán)境的影響。同時(shí),學(xué)生也可參與當(dāng)?shù)氐拿袼谆顒?dòng),從而拓展學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)和人文素養(yǎng),實(shí)現(xiàn)科學(xué)教育和人文教育的統(tǒng)一。

(二)提升教師的人文素質(zhì),發(fā)揮教師的啟發(fā)引導(dǎo)作用

篇4

二、生產(chǎn)實(shí)習(xí)的任務(wù)與要求：

本學(xué)年實(shí)習(xí)的根本任務(wù)是：努力提高學(xué)生的理論聯(lián)系實(shí)踐分析問題、解決問題的能力，深化所學(xué)的專業(yè)理論技能，進(jìn)一步了解相關(guān)專業(yè)設(shè)置的職業(yè)性崗位相關(guān)的職責(zé)。具體生產(chǎn)實(shí)習(xí)任務(wù)要求如下：

（1）、《生物學(xué)》實(shí)習(xí)任務(wù)要求：

①努力在保證安全前提下，正確采集各種植物標(biāo)本；

②在不傷害、不影響小動(dòng)物正常活動(dòng)的情況下，觀察、記錄、分析小動(dòng)物活動(dòng)規(guī)律；

③在盡量少傷害，最好是不傷害青蛙個(gè)體生命的前提下，完成對(duì)青蛙個(gè)體發(fā)育的觀察、分析、記錄；

④努力完成對(duì)農(nóng)田生態(tài)系統(tǒng)成分的正確統(tǒng)計(jì)；

⑤互助努力組合作完成對(duì)農(nóng)田生態(tài)系統(tǒng)中食物鏈和食物網(wǎng)的正確統(tǒng)計(jì)；

⑥要本著求實(shí)求真的思想客觀地對(duì)“本地生態(tài)環(huán)境破壞與創(chuàng)建情況的調(diào)查”；

（2）、《畜禽解剖生理》實(shí)習(xí)任務(wù)要求：

①注意環(huán)保，努力做到“動(dòng)作熟練地在規(guī)定的時(shí)間完成家禽的宰殺和器官識(shí)別；”

②熟悉豬的屠宰工序；

（3）、《畜禽繁殖與改良》實(shí)習(xí)任務(wù)要求：

①努力實(shí)現(xiàn)“正確熟練地在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)完成畜禽品種識(shí)別；”

②注意小組配合，努力在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)完成家畜體尺測(cè)量及外貌評(píng)定，要求操作正確；

③熟練豬的采精；

④努力實(shí)現(xiàn)在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)，正確的進(jìn)行品質(zhì)檢查；

⑤努力配制稀釋液；

⑥努力做到熟練認(rèn)識(shí)人工授精器械，熟練安裝假陰道。

⑦努力掌握雞、鴨、鵝的人工授精技能；

⑷、《畜禽營(yíng)養(yǎng)與飼料》實(shí)習(xí)任務(wù)要求：

①努力正確、熟練的識(shí)別青飼料的品種；

②熟悉青貯料的制作工藝流程，努力掌握青貯技能；

③認(rèn)真參觀飼料廠，如實(shí)記錄所見所感所悟；

三、實(shí)習(xí)方式和時(shí)間：

⒈實(shí)習(xí)方式：

實(shí)習(xí)方式采取集中實(shí)習(xí)與見習(xí)相結(jié)合的形式。集中實(shí)習(xí)由學(xué)校實(shí)習(xí)工作組聯(lián)系實(shí)習(xí)場(chǎng)所和實(shí)習(xí)單位，進(jìn)行相關(guān)工作協(xié)商完成。見習(xí)可以由學(xué)生和專業(yè)指導(dǎo)教師聯(lián)系完成相關(guān)工作。

⒉實(shí)習(xí)時(shí)間：

按照專業(yè)教學(xué)計(jì)劃和學(xué)科教學(xué)計(jì)劃，根據(jù)生產(chǎn)和季節(jié)性實(shí)際，并結(jié)合實(shí)際教學(xué)需要來安排，一般將校外實(shí)習(xí)的安排在學(xué)科實(shí)訓(xùn)之后進(jìn)行。

四、實(shí)習(xí)相關(guān)要求：

⒈對(duì)學(xué)生要求：

⑴、校外實(shí)習(xí)安全第一，要求學(xué)生嚴(yán)格遵守實(shí)習(xí)紀(jì)律，有事一定與實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師請(qǐng)假，不可以隨便行事，避免人身傷害及財(cái)產(chǎn)損失事故發(fā)生。

⑵、校外實(shí)習(xí)要遵守實(shí)習(xí)單位的規(guī)章制度，以單位成員的職責(zé)要求自己。

⑶、實(shí)習(xí)期間，主動(dòng)熟悉養(yǎng)殖專業(yè)設(shè)置的工作崗位特點(diǎn)，將專業(yè)知識(shí)用于實(shí)踐，努力提高自己的綜合能力。

⑷、校外實(shí)習(xí)如遇問題，及時(shí)報(bào)告實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師。

⑸、學(xué)生在實(shí)習(xí)前應(yīng)將“實(shí)習(xí)協(xié)議書”及聯(lián)系方法交學(xué)校教學(xué)處。

⑹、每位學(xué)生應(yīng)將實(shí)習(xí)期間的聯(lián)系方法告知班主任老師。

⑺、實(shí)習(xí)期間要遵紀(jì)守法，嚴(yán)格要求自己。自覺遵守實(shí)習(xí)時(shí)間，不得曠工、遲到、早退。如遇到生病或有特殊事情必須向?qū)嵙?xí)單位請(qǐng)假。

⑻、實(shí)習(xí)中注意收集相關(guān)資料，并盡可能做好實(shí)習(xí)記錄或者實(shí)習(xí)日記。

⑼、與實(shí)習(xí)單位的同事搞好關(guān)系，不做損害實(shí)習(xí)單位的利益事。發(fā)揚(yáng)良好的精神風(fēng)貌，維護(hù)學(xué)校的聲譽(yù)，遵守各項(xiàng)職業(yè)道德規(guī)范，提高職業(yè)素養(yǎng)。

⑽、師生間團(tuán)結(jié)協(xié)作，學(xué)生實(shí)習(xí)要勤奮踏實(shí)，虛心好學(xué)，勤勞吃苦，樂于助人，講文明，有禮貌，虛心向?qū)I(yè)教師和實(shí)習(xí)單位的師傅學(xué)習(xí)；遵守實(shí)習(xí)單位的一切規(guī)章制度、服從教師和實(shí)習(xí)單位領(lǐng)導(dǎo)的安排。

⑾、實(shí)習(xí)結(jié)束后，上交出實(shí)習(xí)日記、實(shí)習(xí)報(bào)告與實(shí)習(xí)鑒定等。

2、對(duì)實(shí)習(xí)指導(dǎo)人員的要求：

⑴要求實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師和隨行人員，應(yīng)盡職盡責(zé)，愛護(hù)學(xué)生為學(xué)著想，努力確保實(shí)習(xí)工作的順利進(jìn)行。

⑵遇到難以處理的問題，及時(shí)向分管領(lǐng)導(dǎo)匯報(bào)。

⑶實(shí)習(xí)期間不得任意取消學(xué)生的實(shí)習(xí)權(quán)利。

五、實(shí)習(xí)考核方法：

⒈具體規(guī)定：

⑴、認(rèn)真完成實(shí)習(xí)規(guī)定的各項(xiàng)任務(wù)。

⑵、實(shí)習(xí)成績(jī)分優(yōu)秀、良好、及格、不及格四個(gè)等級(jí)。

⑶、實(shí)習(xí)成績(jī)的評(píng)定主要由專業(yè)教師進(jìn)行考評(píng)。

⑷、對(duì)于實(shí)習(xí)期間缺勤1/3者或不遵守實(shí)習(xí)紀(jì)律又不接受教育造成不良影響者，實(shí)習(xí)成績(jī)以不及格論處。

⒉實(shí)習(xí)考核評(píng)定。（滿分100分）

⑴、實(shí)習(xí)學(xué)生的個(gè)人自我評(píng)定及互評(píng)。（滿分20分）

①、個(gè)人自我評(píng)定：

實(shí)習(xí)結(jié)束時(shí)，每個(gè)實(shí)習(xí)生都應(yīng)總結(jié)自己在實(shí)習(xí)中的收獲、體會(huì)和存在的問題，并總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，找出差距，提出今后努力方向。然后根據(jù)自己在實(shí)習(xí)過程中的表現(xiàn)和體驗(yàn)，按照評(píng)定標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行自我鑒定。

②、學(xué)生互評(píng)及組長(zhǎng)評(píng)定：

實(shí)習(xí)結(jié)束，實(shí)組織本組學(xué)生對(duì)組內(nèi)的每個(gè)成員要進(jìn)行互評(píng)。

⑵、專業(yè)教師或者實(shí)習(xí)指導(dǎo)人員的評(píng)定：（滿分20分）

專業(yè)教師或?qū)嵙?xí)指導(dǎo)人員根據(jù)學(xué)生的實(shí)習(xí)日記、實(shí)習(xí)報(bào)告、實(shí)習(xí)單位鑒定等，結(jié)合自己的實(shí)際觀察，對(duì)學(xué)生進(jìn)行初步綜合評(píng)定成績(jī)。

⑶、專業(yè)教師根據(jù)實(shí)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行技能考核。（滿分60分）

實(shí)習(xí)即將結(jié)束時(shí)，實(shí)習(xí)工作組組織專業(yè)教師以及實(shí)習(xí)單位的工作人員，參于對(duì)學(xué)生養(yǎng)殖專業(yè)技能進(jìn)行考核。考核的計(jì)分方法分四個(gè)等級(jí)：優(yōu)秀（50-60分以上）、良好（40-50分以上）、、及格（30分以上）和不及格（30分以下）。具體評(píng)定指標(biāo)，依據(jù)各學(xué)科的實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)大綱進(jìn)行。

⑷、實(shí)習(xí)工作組對(duì)實(shí)習(xí)學(xué)生的成績(jī)給于綜合評(píng)定。（滿分100分）

實(shí)習(xí)工作組依據(jù)實(shí)習(xí)單位的鑒定、學(xué)生的自評(píng)和互評(píng)、學(xué)生的專業(yè)技能考成績(jī)等，組織養(yǎng)殖專業(yè)教師進(jìn)行對(duì)學(xué)生的實(shí)習(xí)綜合評(píng)定。評(píng)定分四個(gè)等級(jí)：

①優(yōu)秀（90分以上）：能很好地完成大綱中規(guī)定的實(shí)習(xí)任務(wù)，實(shí)習(xí)筆記工整、完整，實(shí)習(xí)報(bào)告能運(yùn)用專業(yè)理論知識(shí)對(duì)相關(guān)專業(yè)問題加以分析，并有一定獨(dú)立見解，并能對(duì)實(shí)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行全面的總結(jié)。實(shí)習(xí)期間，遵守實(shí)習(xí)紀(jì)律，無遲到、早退、缺勤，態(tài)度積極，對(duì)實(shí)習(xí)有個(gè)人貢獻(xiàn)。

篇5

一、學(xué)習(xí)方面：

我以一名教師的身份出現(xiàn)在180名學(xué)生面前，以實(shí)習(xí)生的身份出現(xiàn)在同事、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)面前、以隊(duì)長(zhǎng)身份出現(xiàn)在保定唐望分隊(duì)的隊(duì)友面前，這些身份都讓我承擔(dān)著不同的責(zé)任，也讓我有不同方面的成長(zhǎng)。

1.教師身份：要求我應(yīng)該為人師表，認(rèn)真負(fù)責(zé)教給學(xué)生知識(shí)、教會(huì)學(xué)生做人。同時(shí)，我提醒自己應(yīng)該不斷提高教學(xué)技能，給學(xué)生呈現(xiàn)更加精彩的教學(xué)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓他們愛上生物，學(xué)好生物，希望他們能把生物知識(shí)用于生活。

實(shí)習(xí)期間，我的教學(xué)技能有很大的提高！從一個(gè)菜鳥老師變得成熟穩(wěn)重！從起初對(duì)備課不知所措，到現(xiàn)在信手拈來；從起初對(duì)課堂組織一片混亂，到現(xiàn)在井井有條；從起初講解不透徹，到現(xiàn)在講解的明明白白；從起初板書寫的慘不忍睹，到現(xiàn)在條理清晰。我想，這就是成長(zhǎng)！我想，這就是實(shí)習(xí)要達(dá)到的目的！

教師身份讓我收獲了這第一批學(xué)生滿滿的師生情！融洽和諧的師生關(guān)系，讓我愛上這群可愛的孩子，想起了我曾經(jīng)奮斗的那個(gè)高中時(shí)代。同時(shí)我想也許我已經(jīng)在他們心里，種下了一顆大學(xué)夢(mèng)的種子，在心里不斷生根、發(fā)芽、茁壯成長(zhǎng)！他們也讓我懂得，應(yīng)該保持青春的活力和積極向上的人生態(tài)度，在該吃苦的年紀(jì)努力拼搏！

2.實(shí)習(xí)生身份讓我好好定位自己，謙虛的向前輩學(xué)習(xí)，多聽課，多鍛煉，多總結(jié)，不斷提高自己。從起初的青澀懵懂到現(xiàn)在的落落大方，我成長(zhǎng)了，我用成熟與干練武裝了自己！學(xué)生、同事、領(lǐng)導(dǎo)的夸獎(jiǎng)和一致好評(píng)是對(duì)我實(shí)習(xí)成長(zhǎng)的最好的證明！實(shí)習(xí)，讓我真切接觸以后的工作環(huán)境，讓我跟未來職業(yè)更靠近一步！

3.隊(duì)長(zhǎng)身份要求我要對(duì)全隊(duì)隊(duì)友負(fù)責(zé)，輔助老師完成實(shí)習(xí)任務(wù)，讓每個(gè)人學(xué)有所獲！

實(shí)習(xí)初期讓我深感壓力巨大！因?yàn)槲覀儊碜圆煌瑢W(xué)院，有不同性格，互相之間不熟悉，交流也很有限，所以工作開展略顯艱難！所以，我采取了去各個(gè)實(shí)習(xí)學(xué)?？纯矗纯创蠹业纳?，才能保證在以后的工作中根據(jù)實(shí)際情況靈活安排。顯然，跟副隊(duì)長(zhǎng)轉(zhuǎn)點(diǎn)后，我開始注意怎么根據(jù)實(shí)習(xí)點(diǎn)的情況合理安排工作，所以以后的工作也更順暢一些。轉(zhuǎn)點(diǎn)也增強(qiáng)了分隊(duì)的凝聚力，我們更像一個(gè)大家庭，互幫互助，彼此共同面對(duì)困難，解決困難。面對(duì)實(shí)習(xí)任務(wù)多，在頂崗辦以及駐縣老師的帶領(lǐng)下，明確了實(shí)習(xí)工作開展的思路，建立分隊(duì)制度。制度建立之后，一大部分任務(wù)屬于常規(guī)任務(wù)，方便大家把精力放在教學(xué)方面的實(shí)習(xí)中。很感謝隊(duì)友的支持與配合，我們能圓滿完成實(shí)習(xí)任務(wù)，我們能都有所收獲！

每一個(gè)身份背后都是不一樣的我，承擔(dān)不同的責(zé)任，學(xué)習(xí)鍛煉不同的方面，同時(shí)，正因?yàn)檫@些責(zé)任，這些不同的身份讓我學(xué)習(xí)更多，懂更多，鍛煉更多。很感謝頂崗實(shí)習(xí)讓我向著更優(yōu)秀的方向發(fā)展！活到老，學(xué)到老，年輕就應(yīng)該多經(jīng)歷一些，多成長(zhǎng)一些！

二、生活方面：

頂崗實(shí)習(xí)讓我親身鍛煉了生活技能。之前的我，會(huì)做飯，但是在家很少當(dāng)大廚。現(xiàn)在我搖身一變變?cè)髲N，天天買菜做飯，大大鍛煉了廚藝。從開始的咸淡掌握不好，到現(xiàn)在的色香味俱全。小伙伴們，一起生活，真的像一家人。

我們干家務(wù)也很在行，會(huì)把宿舍收拾很溫馨，裝飾的很有一個(gè)家的感覺。我更像一個(gè)小家長(zhǎng)，打理家里的事情，守護(hù)著這個(gè)溫暖的小家。

生活雖瑣碎，但是我們團(tuán)結(jié)在一起，沒有啥解決不了的。我們互相依賴，互相幫助，成了和諧的一家人！經(jīng)過頂崗實(shí)習(xí)，每一個(gè)人都能夠更好的生活，更能照顧好自己！同時(shí)，我也收獲了濃濃的“戰(zhàn)友情”，我們之間建立了身后的友誼！

三、情感態(tài)度方面：

1.頂崗實(shí)習(xí)，我愛上了這些學(xué)生，愛上了教師這個(gè)職業(yè)！

篇6

中圖分類號(hào)：G420 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

Field Practice Teaching Reform and Practice

Exploration of Landscape Professional

TANG Zheng[1], CHEN Xiaoxiang[2]

([1] Department of Metaplasia, Hezhou University, Hezhou, Guangxi 542800;

[2] Library in Hezhou University, Hezhou, Guangxi 542800)

Abstract This paper combines with the characteristics of the landscape professional and the actual needs of professional personnel training, take Hezhou University as an example, analyzed the main problems in the current garden professional field practice teaching, integrated field practice content, to regulate the practice of the teaching process to improve the assessment methods, provides help in order to improve teaching quality, optimization of teaching resources.

Key words landscape professional; field practice; teaching reform

野外實(shí)習(xí)是園林專業(yè)教學(xué)計(jì)劃中的重要環(huán)節(jié)之一，不僅能進(jìn)一步梳理總結(jié)學(xué)生所學(xué)的專業(yè)知識(shí)，還能夠?qū)崿F(xiàn)教學(xué)理論與實(shí)踐的有機(jī)結(jié)合，同時(shí)也應(yīng)該成為培養(yǎng)學(xué)生熱愛自然、保護(hù)環(huán)境、珍惜資源、團(tuán)結(jié)合作等思想意識(shí)和進(jìn)行德育、美育、體育的重要途徑，增強(qiáng)獨(dú)立觀察、思考、解決問題的能力，以及野外生存和開展工作的能力，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。然而，許多相關(guān)高校對(duì)園林專業(yè)野外實(shí)習(xí)教學(xué)并未給予足夠重視，在野外實(shí)習(xí)中盲目效仿或者照搬其他高校的生物學(xué)（主要是植物學(xué)和動(dòng)物學(xué)）、生態(tài)學(xué)野外實(shí)習(xí)的內(nèi)容和方式，而這些專業(yè)往往以單項(xiàng)專一的方式進(jìn)行，并不適合于園林專業(yè)的人才培養(yǎng)目標(biāo)。這與目前園林專業(yè)蓬勃發(fā)展的現(xiàn)狀和人才培養(yǎng)的模式極不協(xié)調(diào)。因此，加強(qiáng)園林專業(yè)野外實(shí)習(xí)教學(xué)建設(shè)已成為當(dāng)前園林專業(yè)的必然要求和緊迫任務(wù)。

1 園林專業(yè)野外實(shí)習(xí)存在的主要問題

以賀州學(xué)院化學(xué)與生物工程系的園林技術(shù)從2006年自2009年間的野外實(shí)習(xí)過程來總結(jié)，存在的主要問題有：

（1）教學(xué)周期短、教學(xué)模式單一。受條件制約，野外實(shí)習(xí)教學(xué)大多以1周內(nèi)的短期課程實(shí)習(xí)為主。教學(xué)模式相對(duì)比較單一，基本以參觀學(xué)習(xí)輔以教師講解為主，學(xué)生中好學(xué)者忙于筆記，無心者走馬觀花。實(shí)習(xí)過程中缺乏獨(dú)立設(shè)計(jì)試驗(yàn)和動(dòng)手實(shí)踐的訓(xùn)練。在整個(gè)實(shí)習(xí)過程中,學(xué)生一直處于被動(dòng)接受狀態(tài)，教學(xué)效果不理想。

（2）教學(xué)內(nèi)容淺顯、陳舊，不相符，缺乏創(chuàng)新性。園林專業(yè)野外實(shí)習(xí)內(nèi)容大多只是針對(duì)生態(tài)學(xué)、植物學(xué)及相關(guān)課程的教學(xué)大綱和教學(xué)任務(wù)而設(shè)計(jì)，僅處于“認(rèn)知”層次，不能和專業(yè)知識(shí)緊密聯(lián)系起來。園林專業(yè)課程中涉及到的樹木學(xué)、花卉學(xué)等學(xué)科一般都采用農(nóng)業(yè)類或理學(xué)類的教材，偏向栽培種植或科屬分類、系統(tǒng)解剖等方面。與園林綠化、觀賞等專業(yè)方面結(jié)合的教材不是太少，就是內(nèi)容陳舊、淺顯。由于沒有合適的教材指導(dǎo)，而師范類的生物學(xué)、生態(tài)學(xué)野外實(shí)習(xí)又相對(duì)完善、系統(tǒng)，在野外實(shí)習(xí)中，很多方面都偏向植物學(xué)方面的實(shí)習(xí)，以動(dòng)植物種類識(shí)別、分類檢索等傳統(tǒng)植物學(xué)內(nèi)容為重點(diǎn)。除此之外，在實(shí)踐性操作的內(nèi)容上尤其欠缺，綜合性、設(shè)計(jì)性和探究性的實(shí)習(xí)內(nèi)容更是少之又少。因此，無法實(shí)現(xiàn)不同課程、不同學(xué)科之間的知識(shí)融合和創(chuàng)新。

（3）學(xué)生學(xué)習(xí)意識(shí)缺乏。學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)少，在實(shí)習(xí)過程中又處于被動(dòng)地位，和實(shí)習(xí)基地、基地人員缺少交流與溝通，許多需要調(diào)查訪問才能了解的內(nèi)容知之甚少，因此，理論知識(shí)與實(shí)際情況聯(lián)系不上，導(dǎo)致學(xué)生在野外實(shí)習(xí)中普遍缺少積極參與的意識(shí)和求知欲望。有的學(xué)生由于課堂知識(shí)學(xué)的差，極易產(chǎn)生逆反情緒，把野外實(shí)習(xí)當(dāng)成郊游，在老師講解時(shí)急于知道結(jié)果而忽視對(duì)其他特征的觀察、描述和理論聯(lián)系。如教師在將植物的形態(tài)特征、生活環(huán)境、經(jīng)濟(jì)用途、搭配應(yīng)用等作詳細(xì)的描述，學(xué)生又會(huì)產(chǎn)生急躁情緒或注意力分散，直接導(dǎo)致了其他同學(xué)實(shí)習(xí)積極性和主動(dòng)性的降低，影響極壞，造成野外實(shí)習(xí)教學(xué)實(shí)效不明顯。失去了它在高校人才綜合培養(yǎng)中的意義，形同虛設(shè)。

（4）儀器裝備缺乏，影響了野外調(diào)查新方法、新技術(shù)的教學(xué)。在野外實(shí)習(xí)中，常規(guī)的儀器如GPS、望遠(yuǎn)鏡、水平儀、經(jīng)緯儀、繪圖儀等器材極少，大大影響了在野外的調(diào)查實(shí)踐，學(xué)生的動(dòng)手能力得不到提高，限制了實(shí)習(xí)效果。

2 園林專業(yè)野外實(shí)習(xí)的特點(diǎn)與改革思路

園林專業(yè)是培養(yǎng)具備生態(tài)學(xué)、園林植物與觀賞園藝、風(fēng)景園林規(guī)劃與設(shè)計(jì)等方面的知識(shí)，能在城市建設(shè)、園林、林業(yè)部門和花卉企業(yè)從事風(fēng)景區(qū)、森林公園、城鎮(zhèn)各類園林綠地的規(guī)劃、設(shè)計(jì)、施工、園林植物繁育栽培、養(yǎng)護(hù)及管理的高級(jí)工程技術(shù)人才。園林專業(yè)的野外實(shí)習(xí)應(yīng)密切結(jié)合本專業(yè)的特點(diǎn)與培養(yǎng)目標(biāo)，以生態(tài)學(xué)、建筑美學(xué)、園藝美學(xué)為核心，不僅要重點(diǎn)考察植物在自然中的功能與作用、人與環(huán)境的和諧關(guān)系等生態(tài)學(xué)方面的內(nèi)容，還要重點(diǎn)考察人類合理的、有效地開發(fā)、利用動(dòng)植物，使之與環(huán)境相統(tǒng)一的利用方式，使學(xué)生深刻體會(huì)建設(shè)生態(tài)家園、綠色家園所必須遵循的生態(tài)學(xué)原理與規(guī)劃的基本原則。除此之外，野外實(shí)習(xí)還應(yīng)成為大學(xué)里最有效的德育、美學(xué)教育方式。通過各種方式去引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)美、感悟美也應(yīng)該是實(shí)習(xí)的重點(diǎn)。

根據(jù)野外實(shí)習(xí)存在的問題和園林專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)、實(shí)習(xí)特點(diǎn)的需要，首先確立野外實(shí)習(xí)的目標(biāo)是為了培養(yǎng)高素質(zhì)的和具有扎實(shí)動(dòng)手能力的園林專業(yè)人才，要將德、智、體、美諸方面的培養(yǎng)融入到實(shí)習(xí)中去。園林專業(yè)應(yīng)以園林植物與園林規(guī)劃設(shè)計(jì)理論和技能的培養(yǎng)并重，既培養(yǎng)野外工作能力，又要引導(dǎo)學(xué)生自覺樹立熱愛自然，共建生態(tài)家園的意識(shí)，還要倡導(dǎo)在艱苦條件下吃苦耐勞的精神。然后在具體操作上，從實(shí)習(xí)內(nèi)容、實(shí)習(xí)方式、實(shí)習(xí)時(shí)間、實(shí)習(xí)手段以及實(shí)習(xí)基地和教師隊(duì)伍建設(shè)等方面努力探索，改善實(shí)習(xí)效果，以達(dá)到培養(yǎng)高水平人才的目標(biāo)。

3 改革中的措施與實(shí)踐

為了不影響教學(xué)的連續(xù)性，在2009-2011年的野外實(shí)習(xí)中，采取一邊實(shí)習(xí)一邊總結(jié)，逐年改善的措施，在實(shí)踐中對(duì)園林專業(yè)野外實(shí)習(xí)進(jìn)行調(diào)整與完善，采取的措施有：

（1）廣泛調(diào)研，深刻總結(jié)。對(duì)周邊的高校，如華南農(nóng)業(yè)大學(xué)、肇慶學(xué)院、廣西師范大學(xué)、廣西大學(xué)的相關(guān)專業(yè)的實(shí)習(xí)情況進(jìn)行了調(diào)研，交流和總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，虛心學(xué)習(xí)，探討更好的實(shí)習(xí)模式和方式。

（2）尋找理想的實(shí)習(xí)點(diǎn)，建設(shè)固定的實(shí)習(xí)基地。實(shí)習(xí)基地建設(shè)是完成好實(shí)習(xí)任務(wù)的基礎(chǔ)，有了相對(duì)穩(wěn)定的實(shí)習(xí)基地，實(shí)習(xí)效果才能得到保障。結(jié)合以往積累的經(jīng)驗(yàn)和實(shí)地考察，我們與姑婆山國(guó)家森林公園建立長(zhǎng)期合作關(guān)系。姑婆山植被保存良好，物種豐富，地形復(fù)雜，山勢(shì)挺拔，溪流眾多；依據(jù)地形地勢(shì)，建有多處客家風(fēng)情的建筑景觀，是著名的影視基地。另外，還有古老的姑婆廟，頗具南國(guó)廟宇神韻；茶林多處，瀑布若干。自然風(fēng)光與園林建設(shè)融洽結(jié)合，是比較理想的實(shí)習(xí)地點(diǎn)。姑婆山國(guó)家森林公園與賀州學(xué)院相距不足40公里，交通便利，大大節(jié)省了交通費(fèi)用。該基地的部分工作人員為本校畢業(yè)生，極易與實(shí)習(xí)生相處，能為實(shí)習(xí)工作的開展提供不少便利條件。

（3）確定和延長(zhǎng)實(shí)習(xí)時(shí)間。經(jīng)過數(shù)年野外實(shí)習(xí)的實(shí)踐，我們認(rèn)為實(shí)習(xí)時(shí)間為兩周比較合適，時(shí)間安排在第二學(xué)年結(jié)束后的暑假期間，這時(shí)與生態(tài)學(xué)、植物學(xué)、園林規(guī)劃理論、繪圖等的課堂教學(xué)已經(jīng)結(jié)束，學(xué)生掌握了必要的基本知識(shí)，此時(shí)通過野外實(shí)習(xí)加以拓展和鞏固，往往都能收到良好的效果。

（4）全面的實(shí)習(xí)內(nèi)容與專題實(shí)習(xí)內(nèi)容相結(jié)合。野外實(shí)習(xí)前培訓(xùn)，也是野外實(shí)習(xí)的一部分。實(shí)習(xí)前培訓(xùn)的方式包括觀看錄像資料和多媒體課件、介紹實(shí)習(xí)方法和實(shí)習(xí)基地的基本情況，讓學(xué)生對(duì)實(shí)習(xí)地點(diǎn)和實(shí)習(xí)內(nèi)容有初步的了解；讓學(xué)生自由組隊(duì)，每個(gè)隊(duì)設(shè)計(jì)一個(gè)或多個(gè)實(shí)習(xí)專題，通過實(shí)習(xí)老師集體商榷后確定其可行性，如果專題不可行，可由實(shí)習(xí)老師擬出10~20個(gè)與環(huán)境保護(hù)、資源調(diào)查與利用、模擬景區(qū)再規(guī)劃、明確主題的植物選擇與搭配、測(cè)量制圖等有關(guān)的科研小題目供學(xué)生選擇。提前布置任務(wù)能讓學(xué)生帶著各自感興趣的課題和以更主動(dòng)的方式投入到實(shí)習(xí)活動(dòng)中。既激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，又有助于學(xué)生有目的地收集數(shù)據(jù)資料，完成好實(shí)習(xí)報(bào)告，有利于培養(yǎng)學(xué)生的科研能力。

（5）改革考核方式，使德育和美育與專業(yè)實(shí)習(xí)相結(jié)合。在過去實(shí)習(xí)考核主要以實(shí)習(xí)報(bào)告為依據(jù)，為了避免學(xué)生為追求好成績(jī)只而重視實(shí)習(xí)報(bào)告不重視實(shí)習(xí)過程，我們制定了綜合性的考核方式，目的在于全面考核學(xué)生的參與意識(shí)、遵守紀(jì)律情況、吃苦耐勞與合作精神、動(dòng)手能力、分析解決問題能力、獲取知識(shí)能力等?？己酥饕ㄋ姆矫妫鹤袷丶o(jì)律情況與值日（約占15%）；野外及室內(nèi)工作表現(xiàn)（約占40%）；實(shí)習(xí)報(bào)告（即專題研究）水平（約占25%）；個(gè)人自由作品水平（約占20%）。遵守紀(jì)律情況與值日由小組成員自行評(píng)分取平均值，野外及室內(nèi)工作表現(xiàn)由全體帶隊(duì)教師分別給分取平均值，實(shí)習(xí)報(bào)告根據(jù)內(nèi)容由至少兩位相關(guān)教師給分取平均值，個(gè)人自由作品水平由全體教師和學(xué)生評(píng)分取平均值。

個(gè)人自由作品是個(gè)人在實(shí)習(xí)結(jié)束前自由創(chuàng)作的作品，文章、詩(shī)歌、繪畫、攝影、模型都可以，形式不論，只要是原創(chuàng)作品均可。個(gè)人自由作品在實(shí)習(xí)結(jié)束時(shí)與實(shí)習(xí)點(diǎn)舉行作品展，在森林公園大門口公開展示，接受游客和工作人員的檢閱?；匦：?，在校內(nèi)再進(jìn)行一次作品的公開展。通過這樣的方法來開發(fā)學(xué)生的才藝潛力，使學(xué)生學(xué)會(huì)欣賞大自然的美麗，要用學(xué)到的專業(yè)知識(shí)去更加深刻認(rèn)識(shí)自然的美，自覺地去愛護(hù)自然，在大自然中陶冶自己的情操。

4 結(jié)語(yǔ)

園林專業(yè)野外實(shí)習(xí)教學(xué)是一項(xiàng)系統(tǒng)、復(fù)雜的系統(tǒng)工作，其教學(xué)改革也是一個(gè)不斷探索實(shí)踐的過程。為了確保野外實(shí)習(xí)教學(xué)的順利進(jìn)行，更好地發(fā)揮它在高校人才培養(yǎng)中的作用，應(yīng)根據(jù)專業(yè)特點(diǎn)和實(shí)際情況進(jìn)行合理的改革和實(shí)踐，不斷從教學(xué)內(nèi)容、管理方式、考核方式等方面進(jìn)行改善和補(bǔ)充。真正做到以學(xué)生為主體，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)意識(shí)和熱情，提高自主學(xué)習(xí)能力和專業(yè)能力，促進(jìn)道德、審美水平，培養(yǎng)成為高素質(zhì)綜合創(chuàng)新人才。

本文為賀州學(xué)院博士科研啟動(dòng)基金資助，項(xiàng)目編號(hào)為（HZUBS201005）

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臨床微生物學(xué)檢驗(yàn)是一門將實(shí)驗(yàn)室科學(xué)與臨床醫(yī)學(xué)相結(jié)合的學(xué)科，主要為感染性疾病的診斷和抗菌藥物的合理使用提供實(shí)驗(yàn)室依據(jù)，臨床微生物檢驗(yàn)工作者也在醫(yī)院內(nèi)感染的監(jiān)控和臨床細(xì)菌耐藥監(jiān)測(cè)研究上取得了一定成效。但是，在各種抗菌藥物推陳出新的今天，感染性疾病的發(fā)病率和致死率仍然居高不下，且細(xì)菌耐藥率呈逐年上升的趨勢(shì)，降低細(xì)菌耐藥率已成為全球抗感染治療關(guān)注的熱點(diǎn)［1－2］，因而也對(duì)微生物檢驗(yàn)工作者的專業(yè)能力提出了更高的要求。臨床實(shí)習(xí)是學(xué)校教育的延伸，改進(jìn)臨床微生物實(shí)習(xí)帶教方法，以及不斷規(guī)范實(shí)習(xí)帶教體系，是提升畢業(yè)生專業(yè)能力的有力保障。近年來，本院檢驗(yàn)科通過不斷的理論探索和實(shí)踐，較好地實(shí)現(xiàn)了既定人才培養(yǎng)目標(biāo)，現(xiàn)將實(shí)習(xí)帶教的關(guān)鍵點(diǎn)總結(jié)如下。

1重視實(shí)驗(yàn)室安全培訓(xùn)是實(shí)習(xí)工作順利完成的基礎(chǔ)

臨床微生物實(shí)驗(yàn)室是針對(duì)各種病原體檢測(cè)分析的特定場(chǎng)所，是病原體相對(duì)集中的地方，因此，做好生物安全防護(hù)是微生物檢驗(yàn)工作順利開展的基礎(chǔ)。首先，利用崗前培訓(xùn)對(duì)實(shí)習(xí)生進(jìn)行生物安全培訓(xùn)，主要通過多媒體教學(xué)的方式講授實(shí)驗(yàn)室生物安全管理相關(guān)法規(guī)，重慶市的相關(guān)政策，《人間傳染的病原微生物名錄》應(yīng)用，菌（毒）種及標(biāo)本的儲(chǔ)藏、轉(zhuǎn)運(yùn)和管理等法律法規(guī)，并結(jié)合近年來發(fā)生的實(shí)驗(yàn)室生物安全事件進(jìn)行深入闡述，強(qiáng)調(diào)不恰當(dāng)?shù)膶?shí)驗(yàn)操作將給自己和社會(huì)帶來的危害，初步樹立“有菌操作，無菌觀念”的意識(shí)；其次介紹實(shí)驗(yàn)室的概況及日常工作流程，并對(duì)實(shí)習(xí)生進(jìn)行滅火器、消防栓等消防用具如何使用的培訓(xùn)，熟知消防安全應(yīng)急處理預(yù)案和科室的緊急逃生通道；最后，通過模擬日常工作可能出現(xiàn)的實(shí)驗(yàn)室突發(fā)事件深入闡述個(gè)人防護(hù)和消防安全的重要性，使人人掌握意外事故應(yīng)急處置流程。完成培訓(xùn)后，每位實(shí)習(xí)生必須通過考核方可進(jìn)入微生物實(shí)驗(yàn)室學(xué)習(xí)。

2加深實(shí)習(xí)生臨床實(shí)踐的參與度，提升專業(yè)知識(shí)水平

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目前，我國(guó)高校正在開展的新一輪教學(xué)改革，其重點(diǎn)方向之一是加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)建設(shè)、創(chuàng)新實(shí)踐教學(xué)方法和提高實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量，生物學(xué)野外實(shí)習(xí)是生物學(xué)實(shí)踐教學(xué)的重要環(huán)節(jié)。在生物學(xué)野外實(shí)習(xí)期間，學(xué)生懷著更加飽滿的情緒和濃厚興趣，師生之間互動(dòng)交流增強(qiáng)，同學(xué)之間的分組分工細(xì)化具體，大家在合作與競(jìng)爭(zhēng)中發(fā)揮自我的作用，而這無疑有助于生物學(xué)教學(xué)質(zhì)量的提高。我校選擇西天目山作為生物學(xué)野外大實(shí)習(xí)的基地，但目前的研究都集中于如何可提高生物學(xué)野外實(shí)習(xí)的實(shí)踐教學(xué)效果，對(duì)于生物學(xué)實(shí)習(xí)過程的安全工作涉及較少。而生物學(xué)野外實(shí)習(xí)由于教學(xué)場(chǎng)地由封閉的校園變?yōu)殚_放的野外，帶來多種危險(xiǎn)因素，有些高校因擔(dān)心學(xué)生的安全而草草了事，甚至取消了野外實(shí)習(xí)。我校對(duì)生物學(xué)野外實(shí)習(xí)一向非常重視，對(duì)學(xué)生的安全更加重視，在這方面積累了一些經(jīng)驗(yàn)，現(xiàn)在文章中作簡(jiǎn)單的介紹。

一、生物學(xué)野外實(shí)習(xí)中可能遇到的安全隱患

1.疾病。由于野外實(shí)習(xí)地離市區(qū)較遠(yuǎn)，往往位于山上，實(shí)習(xí)時(shí)間又往往安排在暑假前后，山里的天氣較難掌握，天氣的變化容易引起學(xué)生的中暑、感冒和發(fā)燒等疾病，如果交通不方便或準(zhǔn)備不充足的話，容易導(dǎo)致健康風(fēng)險(xiǎn)。

2.雷擊。野外實(shí)習(xí)常常安排在暑假前后，這時(shí)候?qū)儆谙募?，?jīng)常會(huì)遇到雷陣雨天氣，如遭雷擊，往往有生命之虞。

3.有毒植物。在野外實(shí)習(xí)期間，學(xué)生們會(huì)接觸到很多有毒植物，誤食這些植物會(huì)導(dǎo)致中毒，身體接觸到有可能造成過敏，有些植物蜇傷會(huì)造成持續(xù)的疼痛，并引起感染，故應(yīng)該引起特別注意。西天目山有很多植物含有或輕或重的有毒物質(zhì)，如雷公藤、烏頭、博落回、芫花和毒蘑菇等，學(xué)生可能對(duì)野外的東西很感興趣，什么果實(shí)都想知道能不能食用，也有可能將有毒的同科同屬植物認(rèn)作家鄉(xiāng)可以食用的物種。西天目山上的有些植物，如野漆樹、木蠟樹和毛漆樹藤等，部分人接觸后會(huì)產(chǎn)生過敏發(fā)應(yīng)，皮膚會(huì)出現(xiàn)紅腫、奇癢，如抓破，則容易造成潰爛。蕁麻科的有些植物，如浙江蝎子草、艾麻、珠芽、寬葉蕁麻，其葉片和莖上均有螯毛，含有蟻酸、醋酸、酪酸、含氮的酸性物質(zhì)和特殊的酶等。學(xué)生在采集標(biāo)本或經(jīng)過時(shí)如果不小心會(huì)碰到這些螯毛，就會(huì)引起皮膚如火燒般的疼痛，并發(fā)生紅腫，如抓破則容易潰爛和感染。

4.有毒動(dòng)物。西天目山上有一些動(dòng)物有毒，如毒蛇、毒蜂、毒蟲和山螞蝗。這些動(dòng)物中以毒蛇最為致命，天目山上有眼鏡蛇、腹蛇、蘄蛇、麗紋蛇、山烙鐵頭、烙鐵頭和竹葉青等數(shù)種毒蛇。萬(wàn)一被咬傷將非常危險(xiǎn)，因?yàn)閷?shí)習(xí)基地離市區(qū)較遠(yuǎn)，而且抗蛇血清也不是隨時(shí)都有；毒蜂主要有黃蜂、竹蜂和大胡蜂等，它們咬傷將會(huì)出現(xiàn)劇烈疼痛和紅腫，還常伴有頭痛、發(fā)熱、惡心等全身癥狀，嚴(yán)重者還可能出現(xiàn)呼吸循環(huán)衰竭；毒蟲主要有一些刺蛾類的幼蟲、螞蟻、蝎子和蜈蚣等，被蜇傷會(huì)出現(xiàn)疼痛和紅腫；山螞蝗是軟件吸血?jiǎng)游?，主要有天目蛭和日本蛭，?jīng)常停留在葉子上，人不小心碰著就粘上，往往等發(fā)現(xiàn)血時(shí)才知道被叮咬，此時(shí)山螞蝗已經(jīng)逃走。

5.摔傷割破。實(shí)習(xí)過程中學(xué)生有可能擁擠嬉鬧，加之下雨潮濕，有些石頭上生長(zhǎng)青苔，如不小心容易滑倒或跌倒；下山時(shí)，有時(shí)學(xué)生喜歡跑著臺(tái)階快速地下，容易造成扭傷或摔倒；還有學(xué)生為了采集標(biāo)本，只顧抬頭觀察或?yàn)樽凡逗徊活櫮_下，也容易滑倒；此外，的身體組織如手容易被植物割傷，如五節(jié)芒的葉片、竹樁，還有就是尖銳的石頭；采集薔薇科的某些屬植物時(shí)，如薔薇屬（如金櫻子、碩苞薔薇）和懸鉤子屬（如高粱泡、茅莓、紅腺懸鉤子）等，容易被其皮刺扎傷。

6.水火事故。夏天火熱，野外實(shí)習(xí)回到駐地后，渾身汗水濕透，實(shí)習(xí)地附近有溪澗，有些學(xué)生肯定想去游泳，但因不知溪澗深淺，而且溪水溫度低，極容易導(dǎo)致抽筋被溺；因?yàn)轵唑阎饕谒吇顒?dòng)，學(xué)生有時(shí)追捕蜻蜓而忽略已經(jīng)靠近水邊；夏季高溫，林地如遇煙頭，極有可能引燃山火，這不僅會(huì)產(chǎn)生人身的損害，還將會(huì)造成財(cái)產(chǎn)上的損失。

二、生物學(xué)野外實(shí)習(xí)安全工作的對(duì)策

1.選擇成熟的野外實(shí)習(xí)基地。選擇野外實(shí)習(xí)基地時(shí)，不僅要考慮到生物物種豐富和食宿設(shè)施完善，更重要的是考慮到對(duì)實(shí)習(xí)地點(diǎn)是否熟悉，是不是盡可能的安全，安全是野外教學(xué)的第一要?jiǎng)?wù)。故我校選擇了西天目山作為生物學(xué)野外實(shí)習(xí)基地，因?yàn)樵摰匾呀?jīng)成為近30所院校的野外實(shí)習(xí)基地，其設(shè)施完善性和安全性已經(jīng)經(jīng)過了多年的驗(yàn)證。

2.應(yīng)急預(yù)案的制定。由于安全決定穩(wěn)定，穩(wěn)定壓倒一切，從學(xué)院層面甚至學(xué)校層面都非常重視。每年生物學(xué)野外實(shí)習(xí)開始時(shí)，校領(lǐng)導(dǎo)都要參加在天目山舉行的動(dòng)員會(huì)；而整個(gè)野外實(shí)習(xí)期間，學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)和系領(lǐng)導(dǎo)都抽出人手駐守基地。另外，針對(duì)各種可能出現(xiàn)的安全隱患，都作出詳細(xì)的應(yīng)急預(yù)案，各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的手機(jī)24小時(shí)開機(jī)待命，確保第一時(shí)間掌握實(shí)習(xí)動(dòng)態(tài)，并進(jìn)行針對(duì)性措施。

3.學(xué)生的安全培訓(xùn)。在學(xué)生去野外實(shí)習(xí)之前，專門安排安全專題的培訓(xùn)，由輔導(dǎo)員講解安全政策，由專業(yè)老師講解專業(yè)相關(guān)的安全知識(shí)，并由藥學(xué)系的老師講解應(yīng)急處理，盡可能讓學(xué)生了解到野外實(shí)習(xí)過程中可能會(huì)遇到的危險(xiǎn)，并掌握第一時(shí)間的自救本領(lǐng)，腦里也繃緊安全這根弦。同時(shí)也跟學(xué)生強(qiáng)調(diào)，野外實(shí)習(xí)過程的紀(jì)律將作為考核的重要指標(biāo)，從而約束學(xué)生的行為。

4.野外實(shí)習(xí)過程中的安全掌控。嚴(yán)格野外實(shí)習(xí)中的紀(jì)律，違法亂紀(jì)是學(xué)生成長(zhǎng)過程中的重要安全問題，而且安全事件大都與違犯紀(jì)律和破壞秩序相關(guān)聯(lián)。要求學(xué)生按時(shí)起床和就寢。學(xué)生外出實(shí)習(xí)時(shí)，設(shè)立不多于5個(gè)人的組，在基地內(nèi)，以寢室為單位，篩選負(fù)責(zé)任的學(xué)生當(dāng)組長(zhǎng)或?qū)嬍议L(zhǎng)，在外出時(shí)以小組為單位活動(dòng)，在基地就餐時(shí)也以小組為單位，小組成員不到就不開餐，就寢時(shí)由寢室長(zhǎng)匯報(bào)成員是否全在。經(jīng)驗(yàn)證明，以小組或?qū)嬍覟閱挝?，并很好貫徹，可很好地預(yù)防安全隱患。同時(shí)，教師方面，由具有豐富野外經(jīng)驗(yàn)的老師充當(dāng)實(shí)習(xí)老師，對(duì)有可能遇到的危險(xiǎn)都可以預(yù)先提醒，也可化解可能發(fā)生的隱患。

5.野外實(shí)習(xí)結(jié)束后的總結(jié)。每年生物學(xué)野外實(shí)習(xí)結(jié)束，都由領(lǐng)隊(duì)老師向系和學(xué)院遞交野外實(shí)結(jié)，對(duì)野外實(shí)習(xí)的教學(xué)效果和經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)進(jìn)行總結(jié)，從而為下一年度的野外實(shí)習(xí)提供進(jìn)一步改進(jìn)的支持。

三、結(jié)束語(yǔ)

生物學(xué)野外實(shí)習(xí)是一個(gè)系統(tǒng)工程，但是安全永遠(yuǎn)要排第一位。而安全也是一個(gè)全面性的工作，不僅要從野外實(shí)驗(yàn)中和實(shí)驗(yàn)后著手，更重要的是要做在前頭，盡可能想到各種安全隱患，并根據(jù)每年出現(xiàn)的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)進(jìn)行總結(jié)和完善。安全工作沒有止盡，沒有最好，只有做得更好，才不會(huì)讓學(xué)校、學(xué)生和送學(xué)生來學(xué)校的家長(zhǎng)失望，必須常抓不懈，永遠(yuǎn)繃緊安全這根弦。也只有這樣，才能達(dá)到最好的教學(xué)效果，否則一切都是空談。

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篇9

2012年教育實(shí)習(xí)，我所在的實(shí)習(xí)學(xué)校是吉林省蛟河市第五中學(xué)。蛟河市第五中學(xué)是一所環(huán)境幽雅，歷史悠久的市級(jí)重點(diǎn)初中。剛剛到五中，就得知學(xué)校已提前為每位實(shí)習(xí)生安排好了專業(yè)指導(dǎo)教師和班主任指導(dǎo)教師，令我們很振奮。我的專業(yè)指導(dǎo)教師是負(fù)責(zé)七年級(jí)前5個(gè)班生物課程的劉仲香老師，班主任指導(dǎo)教師是七年四班班主任楊惠老師。

本次教育實(shí)習(xí)，我共完成新教案9個(gè)，講解新課30節(jié)，批改作業(yè)400余份，并擔(dān)任實(shí)習(xí)生代表，在全校實(shí)習(xí)生集體班會(huì)上成功為初中生做了關(guān)于大學(xué)生活的演講。實(shí)習(xí)從9月5號(hào)持續(xù)到10月30號(hào)，在這整個(gè)過程中，指導(dǎo)老師給了我極大幫助，使我最終圓滿完成實(shí)習(xí)任務(wù)，收獲頗豐。我將從以下幾個(gè)方面進(jìn)行個(gè)人總結(jié)。

一、教學(xué)方面

本次五中實(shí)習(xí)，我的教師技能有了很大提高，我最大的感受——站在講臺(tái)上我不緊張了——是讓我最高興的地方。

由于平時(shí)疏于練習(xí)，我的教師技能一直比較差。在大三下學(xué)期，學(xué)院開展了模擬高中課堂微格教學(xué)，每個(gè)學(xué)生必須按要求上臺(tái)講5次。剛開始上臺(tái)我很緊張，心怦怦跳。一緊張，思維混亂，說話結(jié)巴啰嗦，言不達(dá)意，表情僵硬。雖然后來有所改善，但每次走上講臺(tái)我都有點(diǎn)急躁慌亂，甚至大腦暫時(shí)空白。直到講完課，一顆懸著的心才能放下。那段時(shí)間我很苦惱，感覺前途一片迷茫。其實(shí)，有時(shí)候私下想想也清楚：沒有什么大不了的，有什么可緊張的呢？不就是一個(gè)課，幾個(gè)知識(shí)點(diǎn)嗎？自己本來都會(huì)，又準(zhǔn)備了，還緊張個(gè)什么呢？平心靜氣的，不要緊張！可臨到上臺(tái)瞬間，又一切如常。知道自己有欠缺，所以我對(duì)這次實(shí)習(xí)期待很大。因?yàn)橹廊サ氖浅踔?，講課機(jī)會(huì)相對(duì)較大，所以剛到實(shí)習(xí)地第一周，我就迫不及待想練練。但教務(wù)副校長(zhǎng)孫秀英老師告訴我們，第一周為見習(xí)階段，要講課得根據(jù)實(shí)習(xí)生自身情況，在第二周以后。內(nèi)心稍有失望的同時(shí)，我也暗自慶幸，欲速則不達(dá)，真要現(xiàn)在沒準(zhǔn)備好就上講臺(tái)，保不準(zhǔn)出多大丑。

首周見習(xí)，開始時(shí)老師很客氣，說初中課簡(jiǎn)單，好講，我們高材生一上手就會(huì)。我沒在意，以為差不多。直到聽完課才發(fā)現(xiàn)，完全不是那么回事。初中課課程內(nèi)容確實(shí)相對(duì)簡(jiǎn)單，但七年級(jí)學(xué)生知識(shí)起點(diǎn)不高，要想把握好“度”，并不容易。而且七年級(jí)學(xué)生比較單純，上課活潑好動(dòng)，以何種方式給他們呈現(xiàn)知識(shí)、以何種方式講解他們能更好接受等等問題，都需要老師考慮。聽完劉仲香老師的第一堂課，我瞬間服了。劉老師講課細(xì)致生動(dòng)，生活實(shí)例信手拈來而且恰到好處；無論是哪個(gè)班的學(xué)生，劉老師一個(gè)眼神、一個(gè)表情或是只言片語(yǔ)就能讓學(xué)生很好地跟著她的思路走，課堂氣氛非?；钴S。 ( ) 我暗暗感到壓力很大。

我的首課《探究：非生物因素對(duì)某種動(dòng)物的影響》，是在實(shí)習(xí)開始后的第二周，我現(xiàn)在仍感謝劉老師能放開給我上臺(tái)的機(jī)會(huì)。首課之前，我做了充分的準(zhǔn)備。我將聽老師上課時(shí)的筆記反復(fù)琢磨，認(rèn)真準(zhǔn)備教學(xué)設(shè)計(jì)，細(xì)細(xì)地寫下我要講的每一個(gè)問題甚至要說的每一句話，不斷練習(xí)，希望首課能一炮打響。閑暇時(shí)，劉老師也給我很多指導(dǎo)。再次站上講臺(tái)，實(shí)習(xí)同學(xué)和老師都在下面，起初我心里仍有點(diǎn)小緊張，但開始講就慢慢的放開了。講著講著我感覺自己放得越來越開，越來越有激情，下課鈴響意猶未盡。心想著首課終于還不錯(cuò)，有很大提高，就高興地去問老師同學(xué)。沒想打老師同學(xué)的看法完全不同：“剛開始挺好，但后來有點(diǎn)混亂”“講對(duì)照實(shí)驗(yàn)有點(diǎn)啰嗦”“聲音太小”“板書不怎么樣”“講得太慢”“四處走動(dòng)，分散學(xué)生注意力”“有些東西沒必要講”……心突然涼了半截。知道毛病在哪兒，我并不氣餒。一個(gè)課一般會(huì)講多次，后來每次有老師或同學(xué)聽課，我都在課后虛心詢問他們聽課意見；沒有人聽課時(shí)，我就問學(xué)生對(duì)我講課的看法。針對(duì)大家給的意見或建議，我努力去調(diào)整自己講課的方式和教姿教態(tài)。終于，同學(xué)老師再次聽我的新課《練習(xí)使用顯微鏡》和《植物體的結(jié)構(gòu)層次》等時(shí)，給出了很中肯的評(píng)價(jià)。實(shí)習(xí)到后半階段，我徹底丟到了上臺(tái)緊張的心理，講課也越來越自如。

30節(jié)課，七年級(jí)的每個(gè)班我都講。從剛開始的上臺(tái)緊張磕巴，到后來的輕松自如；從開始模仿老師講課，到后來學(xué)會(huì)如何自己備課；從剛開始的講不清楚，到后來的分析透徹——實(shí)習(xí)結(jié)束，我感覺自己在教學(xué)方面確實(shí)收獲很多，提高很多。教學(xué)方面的提高，讓我覺得這次實(shí)習(xí)來得很值。

二、班主任工作方面

第一天見到班主任指導(dǎo)老師楊惠老師，我對(duì)她的印象并不怎么好。她當(dāng)時(shí)正在班上罵學(xué)生，好像罵得很兇。出教室門看見我，臉上冷若冰霜。知道我是她的實(shí)習(xí)生后，仍然表情冷漠。我內(nèi)心極為忐忑的給楊老師打招呼后，她終于露出了笑臉，這讓我稍微放松了一些。但接下來的兩天，雖然我有時(shí)很主動(dòng)，但楊老師并沒有主動(dòng)叫些什么。我于是硬著頭皮天天往班里跑，熟悉班里學(xué)生，了解學(xué)校班級(jí)規(guī)章制度。漸漸的，給同學(xué)熟了，跟楊老師也熟了。熟悉后才發(fā)現(xiàn)，雖然楊老師看起來冷漠，其實(shí)是一個(gè)非常聰明、非常講感情的人，更是一個(gè)管理班級(jí)經(jīng)驗(yàn)豐富、辦起事來雷厲風(fēng)行的優(yōu)秀班主任。

篇10

一、考察學(xué)習(xí)情況

本次考察學(xué)習(xí)是在南洋理工學(xué)院進(jìn)行的，分別學(xué)習(xí)了該校專業(yè)課程設(shè)置、師資隊(duì)伍培養(yǎng)機(jī)制、校企深度融合、寫作網(wǎng)育人環(huán)境和機(jī)制等相關(guān)內(nèi)容，并且參觀了化學(xué)、生物醫(yī)藥、機(jī)械電子等實(shí)驗(yàn)室，通過學(xué)習(xí)，使我受益匪淺，尤其是對(duì)其辦學(xué)理念、教學(xué)工廠、教科研情況、服務(wù)社會(huì)的辦學(xué)宗旨、與企業(yè)深度融合的高職辦學(xué)思路都有非常深刻的印象。

二、考察學(xué)習(xí)心得體會(huì)

通過本次考察學(xué)習(xí)，又很多地方對(duì)我感觸比較深，例如，教師的嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)、先進(jìn)的實(shí)驗(yàn)室條件、與企業(yè)深度融合得辦學(xué)機(jī)制等方面都給我留下深刻的印象。現(xiàn)總結(jié)如下。

1.具有非常嚴(yán)格的教學(xué)管理

教育具有層次性的垂直管理結(jié)構(gòu)，以課程建設(shè)為例，在整個(gè)課程教學(xué)過程中，由課程經(jīng)理、講師、助理講師構(gòu)成，課程經(jīng)理負(fù)責(zé)相關(guān)課程所有教學(xué)環(huán)節(jié)的內(nèi)容制定，然后由主講教師進(jìn)行授課，實(shí)踐環(huán)節(jié)有主講教師和助理講師共同完成，具有嚴(yán)格的層次劃分，下級(jí)嚴(yán)格向上級(jí)負(fù)責(zé)，當(dāng)然作為學(xué)術(shù)評(píng)估，還要有學(xué)院評(píng)估委員會(huì)、系評(píng)估委員會(huì)作為總負(fù)責(zé)，這些都為教學(xué)質(zhì)量的提高奠定了基礎(chǔ)。

2.完善的師資培養(yǎng)體制

理工學(xué)院非常重視隊(duì)教師的要求，他們的教師都是具有企業(yè)實(shí)際工作經(jīng)驗(yàn)的工程師，并且，對(duì)于該校的教師，到一個(gè)階段，都會(huì)送到本國(guó)甚至外國(guó)(如，中國(guó)、日本等)進(jìn)行實(shí)際的企業(yè)鍛煉和實(shí)習(xí)，以增長(zhǎng)其實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，并且將此作為一種制度，從教師的角度來說，他們也非常樂意到企業(yè)去實(shí)習(xí)鍛煉，心得體會(huì)因?yàn)檫@樣可以增長(zhǎng)其實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，對(duì)其教學(xué)其到非常大的幫助作用，使教學(xué)和實(shí)踐相互補(bǔ)充，還有一些情況，例如對(duì)轉(zhuǎn)崗教師、專業(yè)不景氣的教師由學(xué)校出資送到企業(yè)進(jìn)行強(qiáng)化培訓(xùn)，甚至年齡很大的教師也要進(jìn)行培訓(xùn)，他們的觀點(diǎn)是只要培訓(xùn)后可為學(xué)校做出貢獻(xiàn)，那就值得。充分體現(xiàn)了該校對(duì)師資培養(yǎng)的重視。

3.與企業(yè)深度結(jié)合的辦學(xué)機(jī)制

理工學(xué)院和相關(guān)企業(yè)之間建立了合作為主關(guān)系，雙方同進(jìn)同退，企業(yè)為了謀求發(fā)展，一定要利用一些具有先進(jìn)理念的大學(xué)生為其服務(wù)，而理工學(xué)院為使其培養(yǎng)的學(xué)生具有理論和實(shí)踐的高度融合，因此，要有一批企業(yè)作為其實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地;企業(yè)為學(xué)校提供實(shí)習(xí)環(huán)境，增長(zhǎng)學(xué)生的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，學(xué)校則為企業(yè)解決生產(chǎn)力的同時(shí)，也為企業(yè)解決生產(chǎn)過程中遇到的實(shí)際難題，雙方互惠互利，形成了不可分割的一體，形成了獨(dú)特的學(xué)校與企業(yè)深度融合的辦學(xué)機(jī)制。

4.先進(jìn)的實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)

通過對(duì)理工學(xué)院和共和理工學(xué)院的實(shí)驗(yàn)室、實(shí)習(xí)工廠的參觀和了解，使我們親身體會(huì)到這些學(xué)校的先進(jìn)的教學(xué)設(shè)施，例如理工學(xué)院的化工實(shí)驗(yàn)、生物醫(yī)療設(shè)備、機(jī)電一體化實(shí)驗(yàn)設(shè)備等非常先進(jìn)，并且這些設(shè)備都是可以進(jìn)行真實(shí)生產(chǎn)的設(shè)備，使學(xué)生在實(shí)驗(yàn)的同時(shí)，具備進(jìn)行真實(shí)生產(chǎn)的機(jī)會(huì)，并且，在整個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中，每個(gè)學(xué)生都會(huì)有大約半年的時(shí)間要在實(shí)驗(yàn)室或者是實(shí)習(xí)工廠度過，免費(fèi)范文加強(qiáng)其理論知識(shí)的理解，同時(shí)對(duì)實(shí)踐能力的提高是非常有幫助的。

5.信息化技術(shù)使用的普遍性

通過在理工學(xué)院10天的考察學(xué)習(xí)，給我印象最深的是其現(xiàn)代化技術(shù)使用的普遍性，通過授課、實(shí)驗(yàn)室參觀、教學(xué)管理、圖書館管理等方面都可以反映出該問題，尤其是在共和理工學(xué)院進(jìn)行座談，該校的現(xiàn)代化辦公網(wǎng)絡(luò)的使用，更是對(duì)我啟發(fā)比較大，從教學(xué)管理、實(shí)驗(yàn)管理、學(xué)生實(shí)踐設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)(學(xué)生選題、過程控制、教師評(píng)判、最后評(píng)定成績(jī))都是在網(wǎng)絡(luò)上進(jìn)行的，并且可以使用視頻監(jiān)控方式進(jìn)行跟蹤調(diào)查、反饋，大大降低了成本，提高了管理效率。

6.嚴(yán)格的法律制度

剛剛到達(dá)，首先給我們的感覺是炎熱的天氣，但是隨之而來的就是要感嘆的環(huán)境了，象花園一樣的學(xué)校和教師，綠草成蔭的林蔭道，為什么會(huì)這么美呢?原因之一，就是該國(guó)的法律很嚴(yán)格，比如抽煙就被作為一種違反規(guī)定而要受到重罰的規(guī)定，而其他類似于售假貨、欺騙、犯罪都要受到非常重的懲罰，因此，該國(guó)的人們遵守秩序，彬彬有禮，公共場(chǎng)合無隨地吐痰、亂丟垃圾贓物、大聲喧嘩等不良行為，公共場(chǎng)合無人吸煙，一片秩序井然的景象。

三、考察學(xué)習(xí)對(duì)今后我校示范建設(shè)的幫助和思考

1.轉(zhuǎn)變思想觀念，從示范專業(yè)入手，切實(shí)實(shí)行職業(yè)教育

2.課程開發(fā)方面，堅(jiān)持以“工作過程為導(dǎo)向”和“教、學(xué)、做一體化”，按照工作過程對(duì)課程進(jìn)行設(shè)計(jì)。

3.根據(jù)各專業(yè)的特點(diǎn)，工作總結(jié)通過各種方式和途徑，建立切實(shí)能夠提高學(xué)生實(shí)踐能力的實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地(包括校內(nèi)、校外)。

4.建立資源和成果共享機(jī)制，尤其是對(duì)成果共享，一定要將研究成果承襲下來，這樣可以節(jié)省很多時(shí)間，去完成其他工作。

5.建立切實(shí)可行的師資隊(duì)伍引進(jìn)和培養(yǎng)機(jī)制，為提高學(xué)生實(shí)踐動(dòng)手能力奠定基礎(chǔ)。

6.加強(qiáng)學(xué)校培訓(xùn)能力和社會(huì)服務(wù)能力，各專業(yè)要找準(zhǔn)自己服務(wù)的對(duì)象和突破口，加強(qiáng)培訓(xùn)和服務(wù)意識(shí)和能力。

7.加強(qiáng)學(xué)校信息化建設(shè)的力度，加強(qiáng)示范網(wǎng)絡(luò)建設(shè)和信息和反饋工作的力度。

8.加強(qiáng)學(xué)校各方面的輻射作用，使我們的建設(shè)成果在一定范圍內(nèi)產(chǎn)生效應(yīng)。

四、考察學(xué)習(xí)對(duì)我個(gè)人在示范建設(shè)工作中的幫助

1.加強(qiáng)服務(wù)意識(shí)，提高個(gè)人能力，為示范建設(shè)工作服務(wù)。

2.建設(shè)好示范網(wǎng)站，使示范建設(shè)工作能夠動(dòng)態(tài)反映到網(wǎng)站上去，同時(shí)也使我校的建設(shè)成果能夠很快進(jìn)行推廣，起到示范帶頭作用。

3.進(jìn)一步規(guī)范信息反饋制度，利用校園網(wǎng)進(jìn)行信息報(bào)道，并將示范成果和過程及時(shí)地反饋出來。